不斷總結(jié)可以提高學(xué)習(xí)效果和記憶力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和夸大夸張。以下是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點(diǎn)和見(jiàn)解，相信會(huì)對(duì)大家有所幫助。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(一)激趣引題，感受美?。
師:你們知道有哪些船？?。
生：輪船。?。
生：貨船。?。
生：軍艦。?。
生：潛水艇。?。
生：帆船。?。
師:這些船在哪里行駛的？?。
生：所有的船都在大海中行駛。?。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方？?。
生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉?。
師：圖上畫(huà)的是哪里？誰(shuí)坐在那里，她干什么？?。
生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。?。
生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見(jiàn)了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
生：小女孩坐在月亮船里看見(jiàn)了無(wú)數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
師:我們先來(lái)放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是什么？?。
生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。?。
(二)整體感知，再現(xiàn)美?。
配樂(lè)朗讀課文。?。
師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見(jiàn)了什么？?。
生：在小小的船上小女孩看見(jiàn)了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
生：我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。?。
通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。?。
師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到?。
1、將生字的讀音讀正確。〈讀一讀〉?。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。?。
3、議一議:小小的船兒指什么？?。
（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）?。
各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))?。
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，?。
＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿?。
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，?。
＿＿＿＿＿看見(jiàn)＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。?。
師:現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：?。
師:怎樣的月兒怎樣的船？生：彎彎的月兒小小的船。?。
師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖?。
師:我在小小的船里坐，只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天？?。
生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
師:誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？〈生問(wèn)——生答〉?。
學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。?。
(三)品詞析句，體會(huì)美?。
師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，?。
比較:我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說(shuō)明了什么？（四人小組討論）?。
生：多了一個(gè)“只”讀起來(lái)比較好聽(tīng)、讀起來(lái)比較順口。?。
生：有了“只”以后，說(shuō)明了小女孩只有看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了。師:為什么會(huì)這樣呢？?。
生:因?yàn)樘炜仗懒?，小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。?。
生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。?。
播放《小星星》的音樂(lè)?。
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉?。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。?。
生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。?。
師:那小女孩為什么覺(jué)得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？?。
生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。?。
生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋模瑑深^尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。?。
生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。?。
生:說(shuō)月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。?。
三、討論?。
1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美？?。
四、簡(jiǎn)析?。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中體驗(yàn)到合作的喜悅?！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、本節(jié)課我通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
啟發(fā)感受引導(dǎo)探索合作自主評(píng)價(jià)拓展。
領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域。
《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。f大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對(duì)宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過(guò)重。
1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、認(rèn)識(shí)音符。
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
課件、鋼琴、打擊樂(lè)器。
（播放一段輕松的音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒）（1分鐘）。
（1分鐘）。
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細(xì)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
(1)老師今天給大家?guī)?lái)幾位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們？
(2)我看咱們班說(shuō)最聰明能認(rèn)識(shí)他們？
（設(shè)計(jì)思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）。
2、聽(tīng)音樂(lè)，像航天員一樣飛行，說(shuō)說(shuō)你飛翔市的感覺(jué)，感受，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒速度。（5分鐘）。
師：大家聽(tīng)音樂(lè)在太空中飛行，說(shuō)說(shuō)你飛行的感覺(jué)是什么樣的？
生：有飄的感覺(jué)，像羽毛一樣。
生：很美，很舒服。
師：那你們聽(tīng)音樂(lè)飛翔時(shí)，是什么樣的速度？
生：有點(diǎn)慢。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒及其速度有全面的感性認(rèn)識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準(zhǔn)備。）。
（8分鐘）。
1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？
生：第一次強(qiáng)后兩次弱。
師：這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的方式來(lái)說(shuō)表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
生：用不同的方式感受表現(xiàn)。
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)?lái)了好聽(tīng)的伴奏，大家想不想聽(tīng)。
生：
師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細(xì)聽(tīng)看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）。
生：聆聽(tīng)。
師：那你們聽(tīng)到的鈴聲，是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍？
生：強(qiáng)拍。
師：老師這里也有幾件小樂(lè)器，大家來(lái)演奏一下，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂(lè)器）。
生：演奏。
師：小樂(lè)器發(fā)出的聲音也是那么的好聽(tīng)，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好？
師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)觀察，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，又通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂(lè)的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn)，知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）。
2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）。
師：我們聽(tīng)這有歌曲，是不是覺(jué)得很熟悉呀，我們?cè)谀睦飳W(xué)過(guò)？
生：一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)上。
師：那這首歌叫什么名字？
師：誰(shuí)能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍。
生：朗誦歌詞。
師：這么好聽(tīng)的兒歌是誰(shuí)為小朋友寫(xiě)的？
生：
師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）。
師：葉圣陶老爺爺兒歌寫(xiě)的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽(tīng)音樂(lè)小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）。
生：演唱。
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）。
師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽(tīng)好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問(wèn)大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
生：寧?kù)o安詳美麗。
那我們樣用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲？
生：輕柔優(yōu)美。
師：好，那我們就再來(lái)唱一次，注意，不要喊。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽(tīng)的習(xí)慣，通過(guò)傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對(duì)歌曲的理解從而來(lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）。
1、表演。
生：表演。
師：我們大家也來(lái)學(xué)一下他的動(dòng)作。
生：學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：那有誰(shuí)來(lái)表演滿天的小星星。
生：表演。
師：他的動(dòng)作很好。我們來(lái)學(xué)一下吧、
生:學(xué)習(xí)動(dòng)作。
（略）。
師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來(lái)展示一下吧，誰(shuí)想上臺(tái)上來(lái)表演？全體起立。
生：表演。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當(dāng)中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂(lè)的音樂(lè)氛圍體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。）。
2、識(shí)唱音符。
師：大家的表演太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來(lái)貼，我來(lái)唱”誰(shuí)認(rèn)識(shí)我手里漂亮的音符？（出示教具s）。
生：念5。
師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來(lái)吧。
生：演唱。
師：他們合作的不錯(cuò)。真是一對(duì)好朋友。
師：誰(shuí)來(lái)貼這個(gè)音符（出示教具m）。
師：我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面？
生：演示。
生：演唱。
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來(lái)好嗎？
生：演唱。
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句。
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來(lái)？
生：演唱。
師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它的部分唱歌詞。
生演唱。
（設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用游戲的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）。
：（1分鐘）。
師：和大家在一起真開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
師;說(shuō)說(shuō)你們有哪些開(kāi)心的事？
生：學(xué)習(xí)歌曲又學(xué)會(huì)了小舞蹈，認(rèn)識(shí)了音符。
師：大家一起展示一下吧。
生：演唱伴奏舞蹈表現(xiàn)歌曲。
師：我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）。
生:想。
師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？
生：好好學(xué)習(xí)鍛煉身體保護(hù)好視力。
師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長(zhǎng)大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。
課件、音樂(lè)。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)落在山腰，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。謎底是什么？（月亮）。
2、你們見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的？
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小兒歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小兒歌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自主讀文，一讀課文，讀準(zhǔn)字音；二讀課文，讀通句子。
三讀課文；圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)；
2、課件出示生字，檢查生字讀音。
3、說(shuō)說(shuō)在字音方面要提醒大家注意什么。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing）。
4、說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。
5、鞏固識(shí)字：打亂順序讀，開(kāi)火車讀。
6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評(píng)價(jià)。
7、搶答練習(xí)：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？
8、課件出示短語(yǔ)，齊讀，指導(dǎo)讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
短語(yǔ)訓(xùn)練：生活中還有哪些這樣的短語(yǔ)？
綠綠的（）（）的（）。
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句，思考課文中寫(xiě)了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）。
2、你見(jiàn)過(guò)彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）。
3、師小結(jié)：這種把一個(gè)事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語(yǔ)言更生動(dòng)更形象。你覺(jué)得彎彎的月兒還像什么？句式訓(xùn)練：
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子，指導(dǎo)讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
（1）彎彎的月兒多可愛(ài)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。
（3）感情朗讀。
5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍(lán)天上，坐到月亮上，看，藍(lán)天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說(shuō)。（星星和藍(lán)天）。
7、理解“只看見(jiàn)”的意思：這星星和藍(lán)天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍(lán)天，再?zèng)]有別的東西了，請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
8是呀，你們看，多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）。
（1）那星星一閃一閃的，多像——————。
（2）藍(lán)藍(lán)的天空就像——————————。
（3）指導(dǎo)讀文（指名讀、分組讀、齊讀）。
9、配樂(lè)朗讀。
（1）配樂(lè)自由朗讀。
（2）配樂(lè)比賽朗讀。
（3）配樂(lè)齊讀。
10、指導(dǎo)背誦課文。
五、拓展思維，培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩(shī)《古朗月行》。
3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
五、作業(yè)：
想象夜晚的星空，畫(huà)一幅畫(huà)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。
２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
多媒體課件、生字卡片等。
一、激趣導(dǎo)入：
1、讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2、板書(shū)課題：小小的船（齊讀課題）。
3、范讀課文。
4、領(lǐng)導(dǎo)課文。
5、自由讀。
6、指名讀。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）。
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑肌?BR> “閃”的偏旁，門字框，門里走過(guò)一個(gè)人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。
“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開(kāi)了。
板書(shū)“舟”字旁“門”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來(lái)，只讀生字）。
3、檢查識(shí)字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來(lái)，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對(duì)了就把他送給你帶走。
師:看來(lái)同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書(shū)打到第77頁(yè),對(duì)著生字表再來(lái)讀一讀。
5、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見(jiàn)閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an。
6、我會(huì)寫(xiě)：（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
先細(xì)細(xì)觀察你在寫(xiě)這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
“見(jiàn)”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)）。
三、精讀課文。
a、自由讀（我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。
b、指名讀。
c、男女生對(duì)讀（評(píng)議）。
1、自讀課文回答：
a、課文有幾句話,每一句寫(xiě)的是什么?
b、課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書(shū)中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽(tīng)，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c、你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書(shū)中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。）。
2、同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語(yǔ)寫(xiě)得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書(shū)：
比如說(shuō)：什么樣的船兒船兒月兒。
星星天。
四、背誦課文。
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞，背會(huì)課文。
那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧。
1、全班齊背。
2、指名背。
3、個(gè)人表?yè)P(yáng)（誰(shuí)愿意背），適時(shí)評(píng)價(jià)。
五、音樂(lè)律動(dòng)課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會(huì)說(shuō)。
彎彎的月兒像。
閃閃的星星像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
1、疊詞練習(xí)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)像我們今天黑板上學(xué)習(xí)了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽(yáng)綠綠的小草白白的云朵。
2、再讀課文：
a、同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評(píng))，（同位兩個(gè)人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開(kāi)始吧!
b.輪讀評(píng)比（讀出彎彎的月兒的可愛(ài)，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫(huà)。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫(huà)送給一年級(jí)的小朋友。
板書(shū)：
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版教材二年級(jí)下冊(cè)12課《寓言二則》中的第二則故事。故事勾勒出古代可笑的人物形象：做事急于求成，違背常理，結(jié)果事與愿違。這則寓言家喻戶曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
【學(xué)情分析】。
寓言故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的體裁。在上學(xué)期時(shí)學(xué)生就已經(jīng)接觸到了寓言故事――《坐井觀天》、《狐假虎威》等，孩子們對(duì)寓言有了初步的了解，所以，課前，我就鼓勵(lì)孩子們課外閱讀自己喜歡的寓言故事，從中體會(huì)寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)中，抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文蘊(yùn)含的道理，從中受到教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能?！边@里的“舉一反三”就是指學(xué)習(xí)的遷移。所以，本課教學(xué)我本著“用活教材教語(yǔ)文”的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議、講、演等手段，深入理解文本，感受人物形象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)故事中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得課文中蘊(yùn)含的道理。
3、繪聲繪色地講述故事。
4、了解寓言特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文、講述故事，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、看圖猜寓言故事。
師：同學(xué)們，老師知道大家讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們?？凑l(shuí)能根據(jù)老師提供的畫(huà)面迅速猜出寓言故事的名字？（課件出示畫(huà)面，學(xué)生猜故事名字）。
2、體會(huì)寓言的特點(diǎn)。
看來(lái)你們讀的寓言故事還真不少。通過(guò)閱讀，你們發(fā)現(xiàn)寓言故事有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寓言故事“不真實(shí)，篇幅短小，語(yǔ)言精練，而且都蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理”的特點(diǎn)。）。
3、師：你們真會(huì)讀書(shū)，愛(ài)動(dòng)腦筋的閱讀收獲才更大。今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事。請(qǐng)讀課題，12課《寓言二則》，理解課題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
寓言故事大都淺顯易懂，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式。課前讓學(xué)生搜集寓言故事讀一讀，一方面培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，另一方面，讓學(xué)生加深對(duì)寓言故事的了解，自主領(lǐng)會(huì)寓言的特點(diǎn)。
4、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言――揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)“揠苗助長(zhǎng)”
5、識(shí)字。師：在開(kāi)始本節(jié)課之前，老師要來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看這些生字朋友你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（出示課件上的詞語(yǔ)，認(rèn)讀之后打亂順序認(rèn)識(shí)生字“焦、筋、疲、喘、截”）。
6、讀題。師：看來(lái)同學(xué)們課下的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，讀出你對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解（解釋題目的意思）。
7、質(zhì)疑：大家看到這個(gè)故事的題目，你的腦海里有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？誰(shuí)能圍繞“揠苗助長(zhǎng)”提一些你感到困惑的問(wèn)題呢？課件出示學(xué)生匯總后的問(wèn)題：
（1）誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)？
（2）他為什么要揠苗助長(zhǎng)呢？
（3）他是怎么揠苗助長(zhǎng)的？
（4）最后他的禾苗長(zhǎng)得怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖】。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解答一個(gè)問(wèn)題更重要。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開(kāi)始的，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。實(shí)施素質(zhì)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
二、初讀課文。
師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)，會(huì)思考，就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。老師為你們點(diǎn)贊。
1、自讀課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)帶著剛才我們提出的問(wèn)題自讀課文，看看你們能解決哪個(gè)問(wèn)題。
2、交流解疑。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。你解決了哪個(gè)問(wèn)題。以“我從____________知道__________”說(shuō)一說(shuō)。（老師相機(jī)板書(shū)：沒(méi)長(zhǎng)高、拔禾苗、枯死了）。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣個(gè)故事？
師：孩子們真行，不僅自己提出問(wèn)題，還能自己解決問(wèn)題，真是學(xué)習(xí)的小主人?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，思考課文講了什么內(nèi)容。用“我從___知道____”來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如學(xué)生回答困難，老師可做示范引導(dǎo)）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
問(wèn)題從閱讀中來(lái)，也應(yīng)在閱讀中得以解決。引導(dǎo)學(xué)生以“我從____________知道__________”說(shuō)一說(shuō)，貴在培養(yǎng)學(xué)生有條理地組織語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、感悟文本。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)理解了“揠苗助長(zhǎng)”的意思，了解了故事的大意。但是要想有更大是收獲，我們還要細(xì)細(xì)地品味文本。
師：讀了揠苗助長(zhǎng)這個(gè)故事后，文中的那個(gè)人給你的最大印象是什么，你能用一個(gè)詞來(lái)形容他嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人的焦急心情）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受焦急。
（1）自由讀第一自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第一自然段，把能體現(xiàn)種田人急的詞語(yǔ)或句子從文中畫(huà)出來(lái)?？纯赐高^(guò)你勾畫(huà)的詞語(yǔ)或句子，能看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。
（2）先在小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：a：我從第一句話中“巴望”“天天”這兩個(gè)詞可感受到種田人很焦急。
師：“巴望”是什么意思？透過(guò)“巴望”你能看到了什么？
生1：我仿佛能看到他眼巴巴地看著田里的禾苗，嘴里不停地嘮叨著：我的禾苗啊，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得賽過(guò)小樹(shù)苗才好呢！
生2：從“天天”這個(gè)詞，我仿佛看到種田人每天都去田里。
師：今天去嗎？明天去嗎？下雨天去嗎？風(fēng)沙天氣去嗎？烈日炎炎的天氣去嗎？甚至是自己身體不舒服，也得堅(jiān)持去看看?？梢?jiàn)，他是多么焦急地盼望自己的禾苗快長(zhǎng)高?。≌l(shuí)能把他焦急的心情讀出來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并且指導(dǎo)讀出焦急的語(yǔ)氣）。
預(yù)設(shè)b：我還從“一天，兩天，三天”能感受到種田人很焦急，而且他覺(jué)得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
師出示兩組句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
師：禾苗長(zhǎng)高了嗎？他為什么覺(jué)得沒(méi)長(zhǎng)高呢？就因?yàn)樗焯炜?，就是長(zhǎng)高了，他也看不出來(lái)。多著急??！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我們能感受到種田人的焦急。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并且指導(dǎo)讀出焦急的語(yǔ)氣）。
預(yù)設(shè)c：我從“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。’”感受到種田人的焦急。
師：焦急是什么意思？透過(guò)焦急，你仿佛看到種田人怎樣？
師：第一自然段，作者通過(guò)對(duì)種田人的描述，抓住種田人的動(dòng)作和語(yǔ)言，字字句句都能看出種田人的焦急，誰(shuí)能把第一自然段連起來(lái)讀讀。（指名讀，其余學(xué)生合上書(shū)，閉上眼，看看通過(guò)他們的讀，你們能看到什么？聽(tīng)到什么？）。
師：好故事不光要會(huì)讀，而且要會(huì)講。誰(shuí)能把你們把這一自然段講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，本段教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)閱讀想象，感受種田人的焦急心態(tài)，真正了解故事的.起因。學(xué)生融入自己的想象，繪聲繪色地講故事，將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
（二）學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受辛苦。
1、（出示第二自然段）自讀第二自然段，看看在這一自然段寫(xiě)了種田人忙著做了哪些事。
（1）想辦法（2）去田里（3）拔禾苗。
師：按理說(shuō)，每敘述完一件事句末都要用――句號(hào)，看看課文敘述這三件事，每一件事敘事完后句末都是――逗號(hào)，這有區(qū)別嗎？句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)，逗號(hào)停頓的時(shí)間短，讀起來(lái)能讓人感受到種田人的焦急。真棒！這就是語(yǔ)言的節(jié)奏。你來(lái)讀讀。
師：“終于”一詞讓你想到了什么？
師：透過(guò)“一棵一棵往高里拔”，你仿佛看到了什么？（拔得很小心，生怕弄傷了禾苗）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課件上的插圖，想想一下，在拔苗的過(guò)程中，種田人該多辛苦??！腰彎酸了，他直了直身子，繼續(xù)拔；腿蹲麻了，他揉了揉雙腿，繼續(xù)拔；口渴了，他喝了幾口水，繼續(xù)拔；該吃飯了，他啃了一塊大餅接著拔；太陽(yáng)高照時(shí)他在拔，太陽(yáng)偏西時(shí)他還在拔。就這樣一直拔到太陽(yáng)落山，弄得他筋疲力盡。
師：知道“筋疲力盡”是什么意思嗎？
師：沒(méi)有一點(diǎn)兒精神，沒(méi)有一點(diǎn)兒力氣，帶著自己的理解齊讀這一段。
2、（出示第三自然段）師：種田人雖然累得筋疲力盡，他的心情怎樣？大家齊讀這一段。根據(jù)你對(duì)種田人的了解，他是怎樣回到家的，用一個(gè)詞來(lái)形容。（急急忙忙、迫不及待、慌慌張張……）“一邊喘氣一邊說(shuō)”可換成怎樣地說(shuō)？“氣喘吁吁”，什么時(shí)候我們才會(huì)“喘”？用動(dòng)作來(lái)表示一下“喘”。
師：種田人太急于把自己的勞動(dòng)成果告訴自己的家人了，誰(shuí)能把他急切的心情讀出來(lái)？
【設(shè)計(jì)意圖】。
本環(huán)節(jié)教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本標(biāo)點(diǎn)的特殊使用，體會(huì)種田人的急切心情。抓住種田人的拔禾苗的動(dòng)作，再結(jié)合想象理解故事內(nèi)容，體會(huì)種田人的辛苦，聯(lián)系實(shí)際想象種田人拔禾苗后心情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，豐富詞匯，發(fā)展語(yǔ)言。
（三）學(xué)習(xí)第四段，領(lǐng)悟道理。
師：事情是不是像種田人所期望的那樣呢？
1、自讀第四自然段，想象當(dāng)時(shí)的情境。
2、想想兒子不明白什么？（不明白禾苗為什么一下子長(zhǎng)高了一大截；不明白禾苗長(zhǎng)高了一大截父親怎么會(huì)累得筋疲力盡……）。
4、看到痛苦萬(wàn)分、一臉疑惑的種田人，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
在交流中讓大家明白：做任何事都要遵循規(guī)律，否則會(huì)好心辦壞事，事與愿違。
【設(shè)計(jì)意圖】。
對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理，不是簡(jiǎn)單的告知，而是在學(xué)習(xí)交流中自然而然地領(lǐng)悟。
四、拓展交流，升華認(rèn)識(shí)。
師總結(jié)：揠苗助長(zhǎng)雖然是一件愚不可及的蠢事，但在現(xiàn)實(shí)生活中，像揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象還在存在。你能舉例說(shuō)說(shuō)嘛？揠苗助長(zhǎng)已經(jīng)講了幾千年了，今天還要講下去嗎？我們要讓我們的后人還能聽(tīng)到這個(gè)故事，還能懂得做任何事情都不能違反規(guī)律，不能急于求成的道理。
【設(shè)計(jì)意圖】。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寓言故事的價(jià)值。
五、隨文學(xué)字，教授生字“筋”、“?！钡膶?xiě)法與含義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋、?！?BR> （1）認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
（2）學(xué)生認(rèn)真臨寫(xiě)，老師巡視，及時(shí)糾誤。
【設(shè)計(jì)意圖】。
識(shí)字教學(xué)一直以來(lái)都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，而新的課程改革更是把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面還提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美”等等。所以，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂上盡可能地課課落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、寫(xiě)出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。
2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法。
通過(guò)情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，通過(guò)游戲表演竟猜活動(dòng)，識(shí)記本課生字詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。
策略方法:。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個(gè)體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨(dú)立思考的意見(jiàn)，教師要在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察和傾聽(tīng)，適時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，激發(fā)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論和對(duì)問(wèn)題的深入思考，使學(xué)員學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見(jiàn)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)成員的參與精神。
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、情境導(dǎo)入課題，板題。
1、（出示課件）把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使……配樂(lè)提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水?huà)寢尩膽驯лp輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好朋友。（課件演示河水和小船都張開(kāi)了笑臉）。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己看后的感想。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書(shū)上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。
2、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、將生字放在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。
三、邊讀邊悟，理解課文。
1、有感情的朗讀第一小節(jié)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。
（1）指生讀。
（2）談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。
（3）說(shuō)一說(shuō)日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。
四、生字詞的書(shū)寫(xiě)鞏固。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)生先自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
小游戲――摘蘋果：畫(huà)一棵蘋果樹(shù)，蘋果樹(shù)上寫(xiě)上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫(xiě)著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。
四、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書(shū)架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛(ài)的文章，加深對(duì)課文的理解。
課文以動(dòng)畫(huà)入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書(shū)這個(gè)過(guò)程是孩子們的必然階段。
重視語(yǔ)句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過(guò)多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，達(dá)到記憶的目的。
這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。
讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、初讀課文，利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。
2、了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3、指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。
4、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
聽(tīng)讀識(shí)字，感受詩(shī)歌。
生字卡、實(shí)物投影、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
課題。
出示課件。
師：同學(xué)們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍(lán)藍(lán)的天。
師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？
生：丁丁來(lái)了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題。
點(diǎn)評(píng)：課的開(kāi)頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、初讀課文。
1、范讀課文。
師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
2.自己練著讀一讀。
3.誰(shuí)想試著給大家讀一讀？（指名讀）。
4、討論：小小的船指的是什么？
學(xué)生自由討論，并試著畫(huà)一畫(huà)。
點(diǎn)評(píng)：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫(huà)）。
師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察！）在藍(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認(rèn)讀生字。
師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來(lái)。
生：（拿出生字卡片）。
師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。
生：（動(dòng)手?jǐn)[）。
師：誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們？
生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）。
師：……（適時(shí)指導(dǎo)。）。
重點(diǎn)：“只”的讀音。
課件：
（1）我只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（2）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）。
師：不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！
四、課中休息。
五、游戲鞏固詞語(yǔ)。
師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來(lái)看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對(duì)了，星星就跟你回家。
點(diǎn)評(píng)：滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評(píng)價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課件：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尖”
1、觀察。
2、看課件，糾正筆順。
3、再看課件，書(shū)空，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、自己動(dòng)筆寫(xiě)。
5、實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。
七、練習(xí)朗讀。
師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì)讀給大家聽(tīng)。
小組匯報(bào)讀。
評(píng)讀。
再練練，能背更好。
配樂(lè)背誦。
八、課外延伸。
師：唐朝有位大詩(shī)人李白，他也寫(xiě)了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。
（投影）。
1、自己練讀。
2、齊讀。
3、指名讀。
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節(jié)課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒(méi)有語(yǔ)文的課外閱讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完全的，學(xué)習(xí)過(guò)程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫(huà)水井貼圖詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、集體背誦《識(shí)字四》。
2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文。
1、一讀讀通課文，把讀不通順的`句子讀3———5遍。
2、二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3、三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字。
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
1、和（）爭(zhēng)論（）。
2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、
用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是（），
小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是（）。
（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2、理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒(méi)有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對(duì)。
話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)。
1、理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。
（1）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）。
天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？
（2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得……、
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（）地說(shuō)。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……。
2、理解青蛙的觀點(diǎn)。
（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？
（2）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“！”和“？”的變化。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
（4）聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）。
（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a、抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。
b、再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了……）。
（6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在網(wǎng)上查找《小小的船》的教案時(shí)看到這堂精彩的課堂實(shí)錄。大家一起分享?。?BR> 一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
生：我喜歡看月亮。
生：我也喜歡看月亮。
師：真好。有時(shí)候我們看見(jiàn)月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？
（出示圓月剪影）。
生：這是圓月亮。
師：月亮很圓，用兩個(gè)圓字會(huì)說(shuō)嗎？
生：這是圓圓的月亮。
生：這是半月形的月亮。
生：不對(duì)，半月形沒(méi)有這么大，這是彎彎的月亮。
師：對(duì)！晴朗的夜晚，這么可愛(ài)的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。（逐步把學(xué)生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會(huì)了生字，這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，要求學(xué)生讀正確，懂大意。
師：小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書(shū)要認(rèn)真，要一個(gè)字一個(gè)字看清，一個(gè)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清，不要讀錯(cuò)。
生：（指名一學(xué)生讀課文）。
師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個(gè)小小的船是不是真的船？
生：這小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
三、范讀課文。
師：老師看出來(lái)了，小朋友很喜歡這首詩(shī)，對(duì)嗎？李老師也喜歡讀，你們聽(tīng)我讀課文。（出示放大課文的黑板）。
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個(gè)“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺(jué)得這月兒怎么樣？（引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
生：用了兩個(gè)“彎”字，覺(jué)得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎的好看。
生：我覺(jué)得這月兒彎得可愛(ài)。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛(ài)，誰(shuí)能舉個(gè)例子？
生：我知道，彎彎的小路。
生：（神往地）還有彎彎的小河。
（老師進(jìn)一步啟發(fā)）。
師：那么這彎彎的月兒像什么呢？
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對(duì)?！靶〈薄靶⌒〉拇北缺瓤茨姆N??？
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（出示小黑板，上面寫(xiě)著）。
小朋友們讀讀比比。
師：說(shuō)得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺(jué)得哪一種可愛(ài)？
生：加一個(gè)“像”字。
生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。
師：對(duì)！第一句就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友把一、二兩句讀一下？
生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？
生：（神往地）想！
師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺(jué)得它多像一只小船，你們聽(tīng)著琴聲（彈《小小的船》曲子）。
師：你們可以瞇瞇眼，聽(tīng)著，看哪些小朋友想著好像飛上藍(lán)天，坐在月亮上了。
（“小小的船”樂(lè)曲在教室里回蕩，聽(tīng)著李老師彈的樂(lè)曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）。
師：哪些小朋友覺(jué)得自己好像飛上了月亮？
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長(zhǎng)了。我好像坐在彎彎月亮上了。
（教室里氣氛熱烈。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個(gè)小朋友剪影放在月亮上。）。
師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來(lái)。
（樂(lè)曲伴隨著小朋友們的歌聲）。
師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見(jiàn)了什么？
（出示一句式，憑借情境進(jìn)行句子訓(xùn)練）。
我看見(jiàn)。
生：我看見(jiàn)星星。
生：我看見(jiàn)北斗星。
生：我看見(jiàn)人造衛(wèi)星。
生：我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。
師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說(shuō)什么樣的星星？
生：這叫閃閃的星星。
師：對(duì)。閃閃就是一閃一閃。你們看——。
（老師走近教學(xué)掛圖，啟動(dòng)教學(xué)掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）。
師：你坐在月亮上，向下就看見(jiàn)地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？
生：我還看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天，我們每天都看見(jiàn)，誰(shuí)能用“藍(lán)藍(lán)的天”說(shuō)一句話？可以說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天上有什么，也可以說(shuō)我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么，想想看，看誰(shuí)說(shuō)得好？（緊密結(jié)合情境，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考，展開(kāi)想象的翅膀。）。
生：藍(lán)藍(lán)的天上有彎彎的月兒。
生：藍(lán)藍(lán)的天上有星星一閃一閃的。
生：藍(lán)藍(lán)的天上有一朵一朵的白云。
生：小鳥(niǎo)飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。
生：我坐上飛機(jī)，就飛上了藍(lán)藍(lán)的天。
生：我將來(lái)要坐上宇宙飛船，在藍(lán)藍(lán)的天上給老師打電話。
師：小朋友學(xué)得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
師：對(duì)。書(shū)上說(shuō)，“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?BR> 生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍(lán)天，別的看不到。
生：老師，不對(duì)，坐在月亮上還可以看見(jiàn)銀河。
師：（很高興的）哦，對(duì)了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見(jiàn)地球。
師：坐在月亮上要向下看才看得見(jiàn)地球。
現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。
（指導(dǎo)朗讀）。
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺(jué)得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天像什么？星星又像什么？
生：我坐在小船上，看看藍(lán)藍(lán)的天就像大海。
生：星星像燈。
生：老師，大海里是航標(biāo)燈。
師：你講得很對(duì)。
生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
彎的月兒小的船，
小的船兩頭尖。
我在小的船里坐，
只看見(jiàn)閃的星藍(lán)的天。
（老師念完，大家都禁不住笑了。）。
師：這樣你們愛(ài)讀嗎？
生：我不愛(ài)讀。
生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
師：那我們?cè)賮?lái)讀一遍，現(xiàn)在請(qǐng)女生一起讀。
（女生齊讀課文）。
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。出示六張卡片，上面寫(xiě)著：
彎彎的小小的藍(lán)藍(lán)的。
（一個(gè)學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來(lái)。）。
師：大家一起讀。
（學(xué)生讀上面的三個(gè)詞組。）。
師：朋友找到了，還可以怎樣排隊(duì)？
（又指名一個(gè)學(xué)生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
月兒彎彎的船小小的天藍(lán)藍(lán)的）。
（學(xué)生再齊讀。）。
師：這一課小朋友動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩(shī)小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來(lái)，看誰(shuí)先會(huì)背。
（學(xué)生開(kāi)始練習(xí)背書(shū)，一個(gè)個(gè)讀得很有興致。）。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?BR> 2、同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最后定格在屏幕上的是書(shū)上的插圖。
3、師：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面啊！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。
4、配樂(lè)，師范讀課文。
1、讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把課文讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽(tīng)等。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。
4、通過(guò)各種形式的讀，對(duì)課文有所感知。
1、指名讀一、二行。
我們坐在院子里抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無(wú)數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，會(huì)看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學(xué)生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。激活學(xué)生的想像。學(xué)生的想像中有自己的見(jiàn)解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新。教師要保護(hù)這種可貴的童真。
3、師生用多種形式讀好這首詩(shī)：引讀、表演讀等。
同學(xué)們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)發(fā)給學(xué)生）。
1、我會(huì)說(shuō)：彎彎的月兒像（）藍(lán)藍(lán)的天空像（）。
2、我會(huì)讀：熟讀文章。
3、我會(huì)畫(huà)：把你想像的星空畫(huà)下來(lái)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小船》。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，發(fā)揮想象，表達(dá)優(yōu)美的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、音像資料、鋼琴。
教學(xué)設(shè)計(jì)錦上添花。
(一)導(dǎo)入新課：
1.播放一段美妙音樂(lè)。(選自一年級(jí)《閃爍的小星》)。
提問(wèn)：這段音樂(lè)使你想到了什么時(shí)候(一天中的什么時(shí)候)?這個(gè)時(shí)間段它有什么特點(diǎn)?
學(xué)生活動(dòng)：討論后發(fā)言。(夜晚，星星、月亮、藍(lán)色的天空)誰(shuí)能年一首詩(shī)關(guān)于月亮的。
總結(jié)：這段描寫(xiě)夜晚的音樂(lè)優(yōu)美而寧?kù)o，仿佛把我們帶入了神奇的夜空。
2.我們剛過(guò)完中秋節(jié)，今年很可惜由于天氣不好不能看到美麗的月亮，但相信同學(xué)們應(yīng)該在平時(shí)經(jīng)?？吹皆铝翆?duì)么?月亮有什么形狀?(提問(wèn))同學(xué)們知道原因么?(提問(wèn))。
老師簡(jiǎn)單的介紹一下月亮。月球又稱“月亮”。
我們經(jīng)常把月亮比喻成什么呢?(提問(wèn))(船、月牙)。
授新課：
有一位同學(xué)天真可愛(ài)，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫(huà)，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎?(播放小白船)。
老師范唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的在下比邊學(xué)，這首歌里采用了什么拍號(hào)?(提問(wèn))這首歌曲的節(jié)拍為34拍，他的強(qiáng)弱關(guān)系為強(qiáng)弱弱，教師拍手拍退示范，電腦投影歌譜。
一、唱譜。
1、跟琴輕聲演唱歌譜，體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。
2、聽(tīng)琴視唱，教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。
3、完整演唱，邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手，拍腿。
二、歌詞。
1、按節(jié)奏讀歌詞。
2、跟琴學(xué)唱一聲部旋律兩遍，(教師用碰鈴伴奏，學(xué)生劃拍)。
三、三角鐵串鈴。
四、處理歌曲的情緒。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，然后教師再引?dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹(shù)，景色真美啊!當(dāng)你來(lái)到這里會(huì)有什么樣的心情，讓我們一起亮開(kāi)優(yōu)美的歌喉，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲，盡情地表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!
(帶領(lǐng)同學(xué)們唱兩遍，第二遍同學(xué)們自己打拍子唱、第三遍拿三角鐵讓同學(xué)唱第四遍讓湯楊唱)。
五、小結(jié)深化。
如果用一種顏色表達(dá)我們今天所學(xué)的歌曲，同學(xué)們用什么?(藍(lán)色)。
1.師：今天這堂課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(學(xué)生闡述)。
2.師總結(jié)：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領(lǐng)略了廣袤無(wú)際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。
(播放《小白船》vcd音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊離開(kāi)教室)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)猜謎、詩(shī)歌朗誦、唱歌、畫(huà)畫(huà)、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然。
讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)感受體驗(yàn)樂(lè)曲三拍子搖曳優(yōu)美的旋律。
在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用一定的藝術(shù)手法來(lái)描繪、表現(xiàn)月亮，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
運(yùn)用多種手段體驗(yàn)感受藝術(shù)美；啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象表現(xiàn)藝術(shù)美。
】感受體會(huì)三拍子的韻律。
多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫(huà)；白紙若干、學(xué)生自備水彩筆；月亮獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來(lái)猜謎，謎語(yǔ)是：“有時(shí)象圓鏡，有時(shí)象鐮刀。有時(shí)落山腰；有時(shí)掛樹(shù)梢?！?BR> 通過(guò)多媒體展示月亮不同時(shí)期的形狀，配上優(yōu)美抒情的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生感受月夜的美麗與寧?kù)o。
１、（創(chuàng)設(shè)情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時(shí)是圓的的、有時(shí)是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。
２、律動(dòng)：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，模仿小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作。
“月亮?xí)鞘裁葱螤畹哪?？”引?dǎo)學(xué)生在飛翔的過(guò)程中進(jìn)行隊(duì)形演變（圓形、半圓形）。
３、聽(tīng)辨節(jié)拍：飛著飛著空中出現(xiàn)了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個(gè)腳印；一扇門上有兩個(gè)腳印。那么怎樣才能打開(kāi)這扇大門呢？正在這時(shí)大門內(nèi)傳來(lái)聲音：“小朋友們歡迎你們來(lái)到太空，你們只有聽(tīng)著音樂(lè)按對(duì)門鈴才能打開(kāi)宇宙之門，才能看到月亮?！眴l(fā)學(xué)生用各種動(dòng)作感受樂(lè)曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）。
１、欣賞有感情地朗讀歌詞。
２、讓學(xué)生感受分辨樂(lè)曲的不同情緒，學(xué)習(xí)配樂(lè)選擇適合兒歌的音樂(lè)。
１、體會(huì)歌曲寧?kù)o的優(yōu)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生用哼鳴演唱歌曲。
２、運(yùn)用師生接唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的樂(lè)句，增強(qiáng)師生間情感交流。
１、演一演：創(chuàng)設(shè)情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會(huì)看見(jiàn)什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想想并創(chuàng)編各種事物在夜晚的千姿百態(tài)進(jìn)行情境表演。
３、畫(huà)一畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生正確圖顏色方法。
４、評(píng)一評(píng)：展示缺少月亮的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在未完成的圖畫(huà)上。
教師隨機(jī)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，頒發(fā)月亮獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最佳作品，說(shuō)說(shuō)自己的理由，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入。
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】。
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文。
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
四、認(rèn)字。
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
五、認(rèn)單字。
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月。
多音字：只。
3、小組合作識(shí)記一類字：
編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月。
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）。
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
1、觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?。
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步接觸多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文，提高朗讀能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)多音字。
2、正確、流利地朗讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“船、彎、尖、閃、坐，藍(lán)”
教學(xué)構(gòu)想：根據(jù)學(xué)生的差異，將本的12個(gè)生字分為三個(gè)層次：一是學(xué)生都認(rèn)識(shí)的字，“頭、里、看”等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo)“船、彎”等6個(gè)字，采用小組學(xué)習(xí)，教識(shí)字方法，游戲等方法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，以趣識(shí)字。三是對(duì)第一次出現(xiàn)的多音字“只”，則采取讓學(xué)生說(shuō)出兩種讀音和在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的方法，加深認(rèn)識(shí)。
文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書(shū)，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)生預(yù)習(xí)文，圈生字。
2、生字花片、題、一、導(dǎo)。、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。哪個(gè)小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文也叫《小小的船》。
2、齊讀題。
二、識(shí)字、前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了文，并且把這的生字圈了出來(lái)。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。下面，哪位小朋友愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。
2、小朋友們看，這還有一些生字。打開(kāi)書(shū)翻到47頁(yè)。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
3、小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些生字了嗎?放下書(shū)，看黑板讓我們來(lái)讀一讀。咱們?cè)賮?lái)讀一遍吧!
4、你們記住這些生字了嗎?咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來(lái)和大家交朋友了!你想和誰(shuí)交朋友，你就把它請(qǐng)出來(lái)讀一讀。、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的朋友。誰(shuí)會(huì)讀?對(duì)，這個(gè)字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請(qǐng)大家跟老師讀。
6、小朋友們看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)句子?齊讀。誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)句子?齊讀。
7、這的生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起來(lái)讀一讀。
8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼，他們讓小鴿子來(lái)給你們送信了。請(qǐng)收到信的小朋友到臺(tái)上來(lái)，請(qǐng)你們讀讀信的內(nèi)容。
三、看圖。
2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來(lái)讀一讀文?
3、老師也想來(lái)讀一讀文，你們想聽(tīng)嗎?放下書(shū)，看大屏幕。
4、丁丁坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰(shuí)能模仿老師來(lái)讀一讀文，其它的小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍(lán)天嗎?請(qǐng)大家小聲跟著音樂(lè)朗讀文。
6、太美了!讓我們加上動(dòng)作再來(lái)一遍吧!
7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來(lái)到了藍(lán)藍(lán)的夜空。
五、拓展、現(xiàn)在，你們知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船，還像什么?
2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長(zhǎng)大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。
六、機(jī)動(dòng)。
下面，請(qǐng)小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩(shī)讀一讀，背一背。
七、家庭活動(dòng)。
回家后，請(qǐng)爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩(shī)歌、謎語(yǔ)讀一讀，記住它。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”
２、出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。（欣賞《小小的船》）。
１、今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
２、四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。
１、指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
４、有表情地朗讀課文。
１、（制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。）。
２、你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）。
３、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。（內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)建議中的“小短文”）。
１、教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫(xiě)得上寬下略窄?！疤铩币獙?xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
２、學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫(xiě)。
３、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。
我會(huì)畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“白、田”2個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、難點(diǎn)：為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
多媒體課件。
1、小朋友們，這是什么呀？你能拼一拼這個(gè)字嗎？你的翹舌音發(fā)得真好聽(tīng)！師：還有誰(shuí)想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽(tīng)！）咱們一起來(lái)拼一拼吧。
2、誰(shuí)能用“這是一只怎么樣的船”來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？你真會(huì)動(dòng)腦筋！真聰明！真能干！
今天呀，老師就要帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)一只小小的船。
3、指名讀課題，齊讀課題。
誰(shuí)會(huì)讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可愛(ài)的小船！咱們一起來(lái)讀讀課題吧！
1、接下來(lái)，老師就要帶你們?nèi)プ@只小小的船去旅行，你們想坐嗎？
2、歡迎小朋友們坐上小小的船，請(qǐng)先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首兒歌。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)仔細(xì)，邊聽(tīng)邊想：這是一只什么船呢？師配樂(lè)范讀。
3、小朋友們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，該輪到你們來(lái)讀讀這首兒歌了，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)看，在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？【拼音】真聰明！
4、小朋友們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師給你們提兩個(gè)要求：
（1）把兒歌讀正確讀通順。
（2）遇到生字，用拼音多拼讀幾遍?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本，翻到76頁(yè)，自己開(kāi)始讀吧。
6、教師帶領(lǐng)拼讀難讀字。
7、我們坐著小船游啊游，來(lái)到了許愿樹(shù)下，去掉拼音的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)摘你喜歡的蘋果！
8、你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來(lái)把每個(gè)生字齊讀三遍。
9、我們坐著小船游玩了這么久，接下來(lái)我們?nèi)ヅ赃叺脑~語(yǔ)小屋坐一會(huì)兒吧。開(kāi)火車讀一讀吧。咱們一起來(lái)讀一讀吧！
1、生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌里面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點(diǎn)呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應(yīng)該停頓的地方劃上了一條線，先聽(tīng)老師讀一句吧！請(qǐng)小朋友自己試試看。我請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀一讀。你真聰明，一學(xué)就會(huì)！你真的把句子讀美了！咱們一起來(lái)試試看吧！
2、小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么？
3、我們一起來(lái)看看，你覺(jué)得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真會(huì)觀察！所以我們說(shuō)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?BR> 4、坐在這么可愛(ài)的月亮船上，你感覺(jué)怎么樣呀？（開(kāi)心、舒服）。
你能讀一讀這兩句話嗎？
真是舒服呀！這小小的月亮船就像一只搖籃，我都不想下來(lái)啦！
指名讀，男女生分讀，齊讀。
5、讓我們帶著快樂(lè)的心情，背背這兩句話吧。
6、多有意思的兒歌??！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像一下我們?cè)谇缋实囊箍罩?，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？?qǐng)睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
天空爺爺看到你的到來(lái)非常開(kāi)心呢！
7、誰(shuí)能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來(lái)讀一讀吧！
先跟你的同桌一起說(shuō)一說(shuō)吧！哪個(gè)聰明的小朋友先來(lái)說(shuō)。
你真是一位小詩(shī)人呀！你真能干！
9、今天我們一起坐著小小的月亮船來(lái)到天空玩了一次，真開(kāi)心呀！一起再來(lái)讀一讀兒歌吧?。ㄅ錁?lè)）。
1、讀完兒歌，我們繼續(xù)隨著小船來(lái)到了神筆小學(xué)堂，來(lái)看看今天我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)哪兩個(gè)字。
2、教師書(shū)空指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和格式。
3、學(xué)生數(shù)筆畫(huà)，教師板書(shū)師范。
4、學(xué)生練筆，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，詩(shī)句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣，作者通過(guò)豐富的想像展現(xiàn)了晴朗的夜空一個(gè)小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、本文要求會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)“月”字。
2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主識(shí)字與教師講解新的識(shí)字法相結(jié)合。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“的、船、兩”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)三種識(shí)字方法，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想像力作為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，產(chǎn)生共鳴，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字法的掌握和應(yīng)用還不熟練。
三、說(shuō)教法。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
星星月亮等教具、課件、生字卡。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
以課前熱身的古詩(shī)為切入點(diǎn)，出示月亮，教師趁機(jī)提問(wèn)：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來(lái)到了天上，同學(xué)們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生飛上夜空的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。
（二）引出課題，落實(shí)“船”字的認(rèn)讀。
教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你都見(jiàn)過(guò)什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學(xué)生對(duì)船的認(rèn)識(shí)，這樣把識(shí)字和生活識(shí)字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)會(huì)了字音的基礎(chǔ)上，也初步識(shí)記了字形。
（三）設(shè)置懸念，激發(fā)探求新知的欲望。
提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設(shè)置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學(xué)效果。
（四）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
初讀課文是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，動(dòng)手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的字音，“這些生字在拼讀的時(shí)候，哪些字的字音需要注意，誰(shuí)愿意來(lái)提醒大家？”學(xué)生充分交流后，進(jìn)行小組內(nèi)的拼讀練習(xí)，鞏固字音。
2、巧識(shí)字形，自主學(xué)習(xí)。
細(xì)讀課文是識(shí)字的第二步，學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解字義、記住字形。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)的要求，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你有什么好辦法能記住這個(gè)些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，大部分同學(xué)能想出許多好的識(shí)字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數(shù)筆畫(huà)等方法。同時(shí)在鞏固學(xué)生原本已掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，本課教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字、通過(guò)理解字義識(shí)記字形以及用做動(dòng)作的方法識(shí)記生字等三種新的識(shí)字法。運(yùn)用多種識(shí)字方法，達(dá)到熟記生字的目的。在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，教師著意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意長(zhǎng)句子的停頓，要讀出美感、讀出體會(huì)。教師的引讀也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，比如適時(shí)提出“小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開(kāi)懸念；“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？”激發(fā)學(xué)生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)練讀后，學(xué)生達(dá)到熟讀、讀懂詩(shī)文的教學(xué)效果。
另外，針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習(xí)用生字組詞，鞏固新知。
在此階段，根據(jù)學(xué)生注意力集中情況，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)的積極性。
3、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)情感。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，在學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行品讀降低了學(xué)生理解詩(shī)文的難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象“讀的時(shí)候可以帶動(dòng)作，邊讀邊想象自己就是詩(shī)中的小女孩，看誰(shuí)讀的最有感情！”既可以學(xué)生滿足學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)文理解的欲望，又可以在此過(guò)程中是學(xué)生受到詩(shī)文美的熏陶，加深對(duì)詩(shī)文意境的理解，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“月”字。“認(rèn)識(shí)了這么多生字下面讓我們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！”
先認(rèn)真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導(dǎo)學(xué)生與老師一同書(shū)空，再于黑板上示范。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)，月字書(shū)寫(xiě)要求。（是獨(dú)體字，要居中書(shū)寫(xiě)，第一筆是豎撇，寫(xiě)得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫(xiě)橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫(xiě)的時(shí)候，要注意橫平豎直，橫短豎長(zhǎng)。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）。
同學(xué)們自主書(shū)寫(xiě)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。）巡回指導(dǎo)，展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，指出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不足。
5、學(xué)唱兒歌，背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊聽(tīng)邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。
六、當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：
1、因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字方法的運(yùn)用還不能很好的理論應(yīng)用與實(shí)際，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)教師著意加強(qiáng)識(shí)字方法的講解，而使課堂節(jié)奏不夠接湊，以至于原本教學(xué)設(shè)計(jì)中的“月”的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有充分時(shí)間在課上完成。
2、激勵(lì)性的語(yǔ)言沒(méi)有那么豐富，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
七、今后努力的方向：
1、多看文學(xué)方面的書(shū)籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。
2、多聽(tīng)課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
3、課后進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
三年級(jí)美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對(duì)于三年級(jí)孩子知道的多半是他們座過(guò)的游樂(lè)船，對(duì)于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比較陌生。
為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對(duì)船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用談話法，和孩子們交流，問(wèn)孩子們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)船？坐過(guò)船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說(shuō)出：你坐過(guò)哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流，用語(yǔ)言說(shuō)出船的形狀、顏色、作用。
然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對(duì)船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫(huà)。怎樣畫(huà)？或用剪貼方法，讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫(huà)步驟，學(xué)會(huì)畫(huà)各種船。
最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫(huà)的畫(huà)，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足，我覺(jué)得孩子們?cè)趧?chuàng)作的船時(shí)，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時(shí)間不太充裕吧!
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練，突出低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、設(shè)計(jì)理念：
（1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字寫(xiě)字，提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量和寫(xiě)字質(zhì)量。
（2）實(shí)踐學(xué)習(xí)：通過(guò)多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來(lái)的奇妙暢想，把月亮比作小船，運(yùn)用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來(lái)朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、展開(kāi)聯(lián)想的同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生同類積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、生情分析：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀察字形自主識(shí)字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類識(shí)字，提升識(shí)字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語(yǔ)言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動(dòng)情緒，將詩(shī)歌的趣味性細(xì)致展現(xiàn)。
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)門字框，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩(shī)歌的趣味性。
識(shí)字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點(diǎn)靈活識(shí)字，運(yùn)用疊詞描述生活。
：示范朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法、生活拓展法。
同類擴(kuò)展法、對(duì)比觀察法、想象促讀法。
：教學(xué)課件。
：兩課時(shí)。
一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：
1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書(shū)課題）。
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見(jiàn)過(guò)船嗎？（出示圖片）說(shuō)說(shuō)這些都是什么船？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同船的名稱）。
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來(lái)就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨(dú)木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚(yú)的船，也可以叫“漁舟”。
4、后來(lái)，舟變成了一個(gè)獨(dú)特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？（拓展識(shí)字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字）。
5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺(jué)）。
二、自讀兒歌，積累短語(yǔ)，識(shí)字寫(xiě)字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認(rèn)識(shí)的生字，圈出來(lái)，然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師范讀：有人說(shuō)兒歌讀起來(lái)很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）。
5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來(lái)試試嗎？
6、趣味朗讀：誰(shuí)還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）。
7、積累短語(yǔ)：
（1）課文讀得這么好，生字也都認(rèn)識(shí)了吧！我來(lái)考考大家！
（出示疊詞短語(yǔ)）誰(shuí)會(huì)讀？（指名快讀認(rèn)讀）。
從這幾個(gè)短語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認(rèn)識(shí)疊詞的形態(tài)。）。
你能記住他們嗎？我考考你?。ǔ鍪咎羁站毩?xí)，前后分別考核，鞏固文中短語(yǔ)。）。
（2）課文中的短語(yǔ)記得真清楚??！誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？
以“彎彎的（）小小的（）”為例，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)；
同桌兩個(gè)人練習(xí)，“閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）”，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)有多。
（學(xué)生自主嘗試，豐富語(yǔ)言積累，火花生活表達(dá)。）。
8、識(shí)字寫(xiě)字：
（1）我們剛才認(rèn)識(shí)的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)生字散開(kāi)了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）。
結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見(jiàn)”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”，認(rèn)識(shí)門字框，積累認(rèn)讀更多生字：?jiǎn)?、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形意結(jié)合方法識(shí)字。
（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏，你能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語(yǔ)境檢測(cè)識(shí)字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨(dú)木船。
我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢(mèng)鄉(xiāng)。）。
（3）大家認(rèn)字都這么厲害，寫(xiě)字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫(huà)）。
我們學(xué)過(guò)“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫(xiě)法）。
掌握好關(guān)鍵筆畫(huà)就可以把字寫(xiě)漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫(huà)特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對(duì)比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運(yùn)筆區(qū)別。）。
觀察它們?cè)谔镒指竦奈恢?，學(xué)生描述，教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)，展示點(diǎn)評(píng)。
三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：
今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家?。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）。
四、布置作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)。
3、完成生字書(shū)寫(xiě)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《小船》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛(ài)的家》中的第一首歌曲，這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛(ài)的心情，抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過(guò)程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過(guò)反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)怎樣用身體來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_(kāi)，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_(kāi)，學(xué)生都能做到。
在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來(lái)，則要在以往的基礎(chǔ)上排開(kāi)的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考：
2.如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)?
學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)孩子們介紹制作紙船的過(guò)程，分享制作過(guò)程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒?因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3.改變橡皮泥制作船的材料。
在測(cè)試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測(cè)試過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來(lái)沉下去的材料浮起來(lái)的經(jīng)歷。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(一)激趣引題，感受美?。
師:你們知道有哪些船？?。
生：輪船。?。
生：貨船。?。
生：軍艦。?。
生：潛水艇。?。
生：帆船。?。
師:這些船在哪里行駛的？?。
生：所有的船都在大海中行駛。?。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方？?。
生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉?。
師：圖上畫(huà)的是哪里？誰(shuí)坐在那里，她干什么？?。
生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。?。
生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見(jiàn)了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
生：小女孩坐在月亮船里看見(jiàn)了無(wú)數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
師:我們先來(lái)放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是什么？?。
生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。?。
(二)整體感知，再現(xiàn)美?。
配樂(lè)朗讀課文。?。
師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見(jiàn)了什么？?。
生：在小小的船上小女孩看見(jiàn)了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
生：我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。?。
通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。?。
師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到?。
1、將生字的讀音讀正確。〈讀一讀〉?。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。?。
3、議一議:小小的船兒指什么？?。
（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）?。
各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))?。
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，?。
＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿?。
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，?。
＿＿＿＿＿看見(jiàn)＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。?。
師:現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：?。
師:怎樣的月兒怎樣的船？生：彎彎的月兒小小的船。?。
師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖?。
師:我在小小的船里坐，只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天？?。
生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
師:誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？〈生問(wèn)——生答〉?。
學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。?。
(三)品詞析句，體會(huì)美?。
師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，?。
比較:我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說(shuō)明了什么？（四人小組討論）?。
生：多了一個(gè)“只”讀起來(lái)比較好聽(tīng)、讀起來(lái)比較順口。?。
生：有了“只”以后，說(shuō)明了小女孩只有看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了。師:為什么會(huì)這樣呢？?。
生:因?yàn)樘炜仗懒?，小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。?。
生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。?。
播放《小星星》的音樂(lè)?。
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉?。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。?。
生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。?。
師:那小女孩為什么覺(jué)得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？?。
生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。?。
生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋模瑑深^尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。?。
生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。?。
生:說(shuō)月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。?。
三、討論?。
1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美？?。
四、簡(jiǎn)析?。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中體驗(yàn)到合作的喜悅?！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、本節(jié)課我通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
啟發(fā)感受引導(dǎo)探索合作自主評(píng)價(jià)拓展。
領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域。
《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。f大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對(duì)宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過(guò)重。
1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、認(rèn)識(shí)音符。
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
課件、鋼琴、打擊樂(lè)器。
（播放一段輕松的音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒）（1分鐘）。
（1分鐘）。
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細(xì)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
(1)老師今天給大家?guī)?lái)幾位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們？
(2)我看咱們班說(shuō)最聰明能認(rèn)識(shí)他們？
（設(shè)計(jì)思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）。
2、聽(tīng)音樂(lè)，像航天員一樣飛行，說(shuō)說(shuō)你飛翔市的感覺(jué)，感受，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒速度。（5分鐘）。
師：大家聽(tīng)音樂(lè)在太空中飛行，說(shuō)說(shuō)你飛行的感覺(jué)是什么樣的？
生：有飄的感覺(jué)，像羽毛一樣。
生：很美，很舒服。
師：那你們聽(tīng)音樂(lè)飛翔時(shí)，是什么樣的速度？
生：有點(diǎn)慢。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒及其速度有全面的感性認(rèn)識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準(zhǔn)備。）。
（8分鐘）。
1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？
生：第一次強(qiáng)后兩次弱。
師：這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的方式來(lái)說(shuō)表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
生：用不同的方式感受表現(xiàn)。
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)?lái)了好聽(tīng)的伴奏，大家想不想聽(tīng)。
生：
師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細(xì)聽(tīng)看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）。
生：聆聽(tīng)。
師：那你們聽(tīng)到的鈴聲，是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍？
生：強(qiáng)拍。
師：老師這里也有幾件小樂(lè)器，大家來(lái)演奏一下，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂(lè)器）。
生：演奏。
師：小樂(lè)器發(fā)出的聲音也是那么的好聽(tīng)，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好？
師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)觀察，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，又通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂(lè)的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn)，知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）。
2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）。
師：我們聽(tīng)這有歌曲，是不是覺(jué)得很熟悉呀，我們?cè)谀睦飳W(xué)過(guò)？
生：一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)上。
師：那這首歌叫什么名字？
師：誰(shuí)能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍。
生：朗誦歌詞。
師：這么好聽(tīng)的兒歌是誰(shuí)為小朋友寫(xiě)的？
生：
師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）。
師：葉圣陶老爺爺兒歌寫(xiě)的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽(tīng)音樂(lè)小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）。
生：演唱。
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）。
師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽(tīng)好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問(wèn)大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
生：寧?kù)o安詳美麗。
那我們樣用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲？
生：輕柔優(yōu)美。
師：好，那我們就再來(lái)唱一次，注意，不要喊。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽(tīng)的習(xí)慣，通過(guò)傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對(duì)歌曲的理解從而來(lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）。
1、表演。
生：表演。
師：我們大家也來(lái)學(xué)一下他的動(dòng)作。
生：學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：那有誰(shuí)來(lái)表演滿天的小星星。
生：表演。
師：他的動(dòng)作很好。我們來(lái)學(xué)一下吧、
生:學(xué)習(xí)動(dòng)作。
（略）。
師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來(lái)展示一下吧，誰(shuí)想上臺(tái)上來(lái)表演？全體起立。
生：表演。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當(dāng)中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂(lè)的音樂(lè)氛圍體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。）。
2、識(shí)唱音符。
師：大家的表演太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來(lái)貼，我來(lái)唱”誰(shuí)認(rèn)識(shí)我手里漂亮的音符？（出示教具s）。
生：念5。
師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來(lái)吧。
生：演唱。
師：他們合作的不錯(cuò)。真是一對(duì)好朋友。
師：誰(shuí)來(lái)貼這個(gè)音符（出示教具m）。
師：我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面？
生：演示。
生：演唱。
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來(lái)好嗎？
生：演唱。
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句。
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來(lái)？
生：演唱。
師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它的部分唱歌詞。
生演唱。
（設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用游戲的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）。
：（1分鐘）。
師：和大家在一起真開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
師;說(shuō)說(shuō)你們有哪些開(kāi)心的事？
生：學(xué)習(xí)歌曲又學(xué)會(huì)了小舞蹈，認(rèn)識(shí)了音符。
師：大家一起展示一下吧。
生：演唱伴奏舞蹈表現(xiàn)歌曲。
師：我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）。
生:想。
師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？
生：好好學(xué)習(xí)鍛煉身體保護(hù)好視力。
師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長(zhǎng)大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。
課件、音樂(lè)。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)落在山腰，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。謎底是什么？（月亮）。
2、你們見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的？
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小兒歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小兒歌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自主讀文，一讀課文，讀準(zhǔn)字音；二讀課文，讀通句子。
三讀課文；圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)；
2、課件出示生字，檢查生字讀音。
3、說(shuō)說(shuō)在字音方面要提醒大家注意什么。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing）。
4、說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。
5、鞏固識(shí)字：打亂順序讀，開(kāi)火車讀。
6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評(píng)價(jià)。
7、搶答練習(xí)：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？
8、課件出示短語(yǔ)，齊讀，指導(dǎo)讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
短語(yǔ)訓(xùn)練：生活中還有哪些這樣的短語(yǔ)？
綠綠的（）（）的（）。
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句，思考課文中寫(xiě)了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）。
2、你見(jiàn)過(guò)彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）。
3、師小結(jié)：這種把一個(gè)事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語(yǔ)言更生動(dòng)更形象。你覺(jué)得彎彎的月兒還像什么？句式訓(xùn)練：
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子，指導(dǎo)讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
（1）彎彎的月兒多可愛(ài)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。
（3）感情朗讀。
5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍(lán)天上，坐到月亮上，看，藍(lán)天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說(shuō)。（星星和藍(lán)天）。
7、理解“只看見(jiàn)”的意思：這星星和藍(lán)天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍(lán)天，再?zèng)]有別的東西了，請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
8是呀，你們看，多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）。
（1）那星星一閃一閃的，多像——————。
（2）藍(lán)藍(lán)的天空就像——————————。
（3）指導(dǎo)讀文（指名讀、分組讀、齊讀）。
9、配樂(lè)朗讀。
（1）配樂(lè)自由朗讀。
（2）配樂(lè)比賽朗讀。
（3）配樂(lè)齊讀。
10、指導(dǎo)背誦課文。
五、拓展思維，培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩(shī)《古朗月行》。
3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
五、作業(yè)：
想象夜晚的星空，畫(huà)一幅畫(huà)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。
２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
多媒體課件、生字卡片等。
一、激趣導(dǎo)入：
1、讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2、板書(shū)課題：小小的船（齊讀課題）。
3、范讀課文。
4、領(lǐng)導(dǎo)課文。
5、自由讀。
6、指名讀。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）。
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑肌?BR> “閃”的偏旁，門字框，門里走過(guò)一個(gè)人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。
“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開(kāi)了。
板書(shū)“舟”字旁“門”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來(lái)，只讀生字）。
3、檢查識(shí)字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來(lái)，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對(duì)了就把他送給你帶走。
師:看來(lái)同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書(shū)打到第77頁(yè),對(duì)著生字表再來(lái)讀一讀。
5、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見(jiàn)閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an。
6、我會(huì)寫(xiě)：（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
先細(xì)細(xì)觀察你在寫(xiě)這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
“見(jiàn)”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)）。
三、精讀課文。
a、自由讀（我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。
b、指名讀。
c、男女生對(duì)讀（評(píng)議）。
1、自讀課文回答：
a、課文有幾句話,每一句寫(xiě)的是什么?
b、課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書(shū)中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽(tīng)，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c、你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書(shū)中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。）。
2、同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語(yǔ)寫(xiě)得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書(shū)：
比如說(shuō)：什么樣的船兒船兒月兒。
星星天。
四、背誦課文。
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞，背會(huì)課文。
那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧。
1、全班齊背。
2、指名背。
3、個(gè)人表?yè)P(yáng)（誰(shuí)愿意背），適時(shí)評(píng)價(jià)。
五、音樂(lè)律動(dòng)課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會(huì)說(shuō)。
彎彎的月兒像。
閃閃的星星像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
1、疊詞練習(xí)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)像我們今天黑板上學(xué)習(xí)了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽(yáng)綠綠的小草白白的云朵。
2、再讀課文：
a、同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評(píng))，（同位兩個(gè)人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開(kāi)始吧!
b.輪讀評(píng)比（讀出彎彎的月兒的可愛(ài)，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫(huà)。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫(huà)送給一年級(jí)的小朋友。
板書(shū)：
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版教材二年級(jí)下冊(cè)12課《寓言二則》中的第二則故事。故事勾勒出古代可笑的人物形象：做事急于求成，違背常理，結(jié)果事與愿違。這則寓言家喻戶曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
【學(xué)情分析】。
寓言故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的體裁。在上學(xué)期時(shí)學(xué)生就已經(jīng)接觸到了寓言故事――《坐井觀天》、《狐假虎威》等，孩子們對(duì)寓言有了初步的了解，所以，課前，我就鼓勵(lì)孩子們課外閱讀自己喜歡的寓言故事，從中體會(huì)寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)中，抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文蘊(yùn)含的道理，從中受到教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能?！边@里的“舉一反三”就是指學(xué)習(xí)的遷移。所以，本課教學(xué)我本著“用活教材教語(yǔ)文”的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議、講、演等手段，深入理解文本，感受人物形象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)故事中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得課文中蘊(yùn)含的道理。
3、繪聲繪色地講述故事。
4、了解寓言特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文、講述故事，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、看圖猜寓言故事。
師：同學(xué)們，老師知道大家讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們?？凑l(shuí)能根據(jù)老師提供的畫(huà)面迅速猜出寓言故事的名字？（課件出示畫(huà)面，學(xué)生猜故事名字）。
2、體會(huì)寓言的特點(diǎn)。
看來(lái)你們讀的寓言故事還真不少。通過(guò)閱讀，你們發(fā)現(xiàn)寓言故事有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寓言故事“不真實(shí)，篇幅短小，語(yǔ)言精練，而且都蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理”的特點(diǎn)。）。
3、師：你們真會(huì)讀書(shū)，愛(ài)動(dòng)腦筋的閱讀收獲才更大。今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事。請(qǐng)讀課題，12課《寓言二則》，理解課題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
寓言故事大都淺顯易懂，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式。課前讓學(xué)生搜集寓言故事讀一讀，一方面培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，另一方面，讓學(xué)生加深對(duì)寓言故事的了解，自主領(lǐng)會(huì)寓言的特點(diǎn)。
4、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言――揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)“揠苗助長(zhǎng)”
5、識(shí)字。師：在開(kāi)始本節(jié)課之前，老師要來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看這些生字朋友你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（出示課件上的詞語(yǔ)，認(rèn)讀之后打亂順序認(rèn)識(shí)生字“焦、筋、疲、喘、截”）。
6、讀題。師：看來(lái)同學(xué)們課下的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，讀出你對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解（解釋題目的意思）。
7、質(zhì)疑：大家看到這個(gè)故事的題目，你的腦海里有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？誰(shuí)能圍繞“揠苗助長(zhǎng)”提一些你感到困惑的問(wèn)題呢？課件出示學(xué)生匯總后的問(wèn)題：
（1）誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)？
（2）他為什么要揠苗助長(zhǎng)呢？
（3）他是怎么揠苗助長(zhǎng)的？
（4）最后他的禾苗長(zhǎng)得怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖】。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解答一個(gè)問(wèn)題更重要。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開(kāi)始的，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。實(shí)施素質(zhì)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
二、初讀課文。
師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)，會(huì)思考，就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。老師為你們點(diǎn)贊。
1、自讀課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)帶著剛才我們提出的問(wèn)題自讀課文，看看你們能解決哪個(gè)問(wèn)題。
2、交流解疑。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。你解決了哪個(gè)問(wèn)題。以“我從____________知道__________”說(shuō)一說(shuō)。（老師相機(jī)板書(shū)：沒(méi)長(zhǎng)高、拔禾苗、枯死了）。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣個(gè)故事？
師：孩子們真行，不僅自己提出問(wèn)題，還能自己解決問(wèn)題，真是學(xué)習(xí)的小主人?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，思考課文講了什么內(nèi)容。用“我從___知道____”來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如學(xué)生回答困難，老師可做示范引導(dǎo)）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
問(wèn)題從閱讀中來(lái)，也應(yīng)在閱讀中得以解決。引導(dǎo)學(xué)生以“我從____________知道__________”說(shuō)一說(shuō)，貴在培養(yǎng)學(xué)生有條理地組織語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、感悟文本。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)理解了“揠苗助長(zhǎng)”的意思，了解了故事的大意。但是要想有更大是收獲，我們還要細(xì)細(xì)地品味文本。
師：讀了揠苗助長(zhǎng)這個(gè)故事后，文中的那個(gè)人給你的最大印象是什么，你能用一個(gè)詞來(lái)形容他嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人的焦急心情）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受焦急。
（1）自由讀第一自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第一自然段，把能體現(xiàn)種田人急的詞語(yǔ)或句子從文中畫(huà)出來(lái)?？纯赐高^(guò)你勾畫(huà)的詞語(yǔ)或句子，能看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。
（2）先在小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：a：我從第一句話中“巴望”“天天”這兩個(gè)詞可感受到種田人很焦急。
師：“巴望”是什么意思？透過(guò)“巴望”你能看到了什么？
生1：我仿佛能看到他眼巴巴地看著田里的禾苗，嘴里不停地嘮叨著：我的禾苗啊，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得賽過(guò)小樹(shù)苗才好呢！
生2：從“天天”這個(gè)詞，我仿佛看到種田人每天都去田里。
師：今天去嗎？明天去嗎？下雨天去嗎？風(fēng)沙天氣去嗎？烈日炎炎的天氣去嗎？甚至是自己身體不舒服，也得堅(jiān)持去看看?？梢?jiàn)，他是多么焦急地盼望自己的禾苗快長(zhǎng)高?。≌l(shuí)能把他焦急的心情讀出來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并且指導(dǎo)讀出焦急的語(yǔ)氣）。
預(yù)設(shè)b：我還從“一天，兩天，三天”能感受到種田人很焦急，而且他覺(jué)得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
師出示兩組句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
師：禾苗長(zhǎng)高了嗎？他為什么覺(jué)得沒(méi)長(zhǎng)高呢？就因?yàn)樗焯炜?，就是長(zhǎng)高了，他也看不出來(lái)。多著急??！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我們能感受到種田人的焦急。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并且指導(dǎo)讀出焦急的語(yǔ)氣）。
預(yù)設(shè)c：我從“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。’”感受到種田人的焦急。
師：焦急是什么意思？透過(guò)焦急，你仿佛看到種田人怎樣？
師：第一自然段，作者通過(guò)對(duì)種田人的描述，抓住種田人的動(dòng)作和語(yǔ)言，字字句句都能看出種田人的焦急，誰(shuí)能把第一自然段連起來(lái)讀讀。（指名讀，其余學(xué)生合上書(shū)，閉上眼，看看通過(guò)他們的讀，你們能看到什么？聽(tīng)到什么？）。
師：好故事不光要會(huì)讀，而且要會(huì)講。誰(shuí)能把你們把這一自然段講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，本段教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)閱讀想象，感受種田人的焦急心態(tài)，真正了解故事的.起因。學(xué)生融入自己的想象，繪聲繪色地講故事，將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
（二）學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受辛苦。
1、（出示第二自然段）自讀第二自然段，看看在這一自然段寫(xiě)了種田人忙著做了哪些事。
（1）想辦法（2）去田里（3）拔禾苗。
師：按理說(shuō)，每敘述完一件事句末都要用――句號(hào)，看看課文敘述這三件事，每一件事敘事完后句末都是――逗號(hào)，這有區(qū)別嗎？句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)，逗號(hào)停頓的時(shí)間短，讀起來(lái)能讓人感受到種田人的焦急。真棒！這就是語(yǔ)言的節(jié)奏。你來(lái)讀讀。
師：“終于”一詞讓你想到了什么？
師：透過(guò)“一棵一棵往高里拔”，你仿佛看到了什么？（拔得很小心，生怕弄傷了禾苗）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課件上的插圖，想想一下，在拔苗的過(guò)程中，種田人該多辛苦??！腰彎酸了，他直了直身子，繼續(xù)拔；腿蹲麻了，他揉了揉雙腿，繼續(xù)拔；口渴了，他喝了幾口水，繼續(xù)拔；該吃飯了，他啃了一塊大餅接著拔；太陽(yáng)高照時(shí)他在拔，太陽(yáng)偏西時(shí)他還在拔。就這樣一直拔到太陽(yáng)落山，弄得他筋疲力盡。
師：知道“筋疲力盡”是什么意思嗎？
師：沒(méi)有一點(diǎn)兒精神，沒(méi)有一點(diǎn)兒力氣，帶著自己的理解齊讀這一段。
2、（出示第三自然段）師：種田人雖然累得筋疲力盡，他的心情怎樣？大家齊讀這一段。根據(jù)你對(duì)種田人的了解，他是怎樣回到家的，用一個(gè)詞來(lái)形容。（急急忙忙、迫不及待、慌慌張張……）“一邊喘氣一邊說(shuō)”可換成怎樣地說(shuō)？“氣喘吁吁”，什么時(shí)候我們才會(huì)“喘”？用動(dòng)作來(lái)表示一下“喘”。
師：種田人太急于把自己的勞動(dòng)成果告訴自己的家人了，誰(shuí)能把他急切的心情讀出來(lái)？
【設(shè)計(jì)意圖】。
本環(huán)節(jié)教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本標(biāo)點(diǎn)的特殊使用，體會(huì)種田人的急切心情。抓住種田人的拔禾苗的動(dòng)作，再結(jié)合想象理解故事內(nèi)容，體會(huì)種田人的辛苦，聯(lián)系實(shí)際想象種田人拔禾苗后心情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，豐富詞匯，發(fā)展語(yǔ)言。
（三）學(xué)習(xí)第四段，領(lǐng)悟道理。
師：事情是不是像種田人所期望的那樣呢？
1、自讀第四自然段，想象當(dāng)時(shí)的情境。
2、想想兒子不明白什么？（不明白禾苗為什么一下子長(zhǎng)高了一大截；不明白禾苗長(zhǎng)高了一大截父親怎么會(huì)累得筋疲力盡……）。
4、看到痛苦萬(wàn)分、一臉疑惑的種田人，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
在交流中讓大家明白：做任何事都要遵循規(guī)律，否則會(huì)好心辦壞事，事與愿違。
【設(shè)計(jì)意圖】。
對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理，不是簡(jiǎn)單的告知，而是在學(xué)習(xí)交流中自然而然地領(lǐng)悟。
四、拓展交流，升華認(rèn)識(shí)。
師總結(jié)：揠苗助長(zhǎng)雖然是一件愚不可及的蠢事，但在現(xiàn)實(shí)生活中，像揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象還在存在。你能舉例說(shuō)說(shuō)嘛？揠苗助長(zhǎng)已經(jīng)講了幾千年了，今天還要講下去嗎？我們要讓我們的后人還能聽(tīng)到這個(gè)故事，還能懂得做任何事情都不能違反規(guī)律，不能急于求成的道理。
【設(shè)計(jì)意圖】。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寓言故事的價(jià)值。
五、隨文學(xué)字，教授生字“筋”、“?！钡膶?xiě)法與含義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋、?！?BR> （1）認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
（2）學(xué)生認(rèn)真臨寫(xiě)，老師巡視，及時(shí)糾誤。
【設(shè)計(jì)意圖】。
識(shí)字教學(xué)一直以來(lái)都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，而新的課程改革更是把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面還提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美”等等。所以，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂上盡可能地課課落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、寫(xiě)出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。
2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法。
通過(guò)情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，通過(guò)游戲表演竟猜活動(dòng)，識(shí)記本課生字詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。
策略方法:。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個(gè)體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨(dú)立思考的意見(jiàn)，教師要在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察和傾聽(tīng)，適時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，激發(fā)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論和對(duì)問(wèn)題的深入思考，使學(xué)員學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見(jiàn)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)成員的參與精神。
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、情境導(dǎo)入課題，板題。
1、（出示課件）把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使……配樂(lè)提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水?huà)寢尩膽驯лp輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好朋友。（課件演示河水和小船都張開(kāi)了笑臉）。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己看后的感想。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書(shū)上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。
2、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、將生字放在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。
三、邊讀邊悟，理解課文。
1、有感情的朗讀第一小節(jié)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。
（1）指生讀。
（2）談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。
（3）說(shuō)一說(shuō)日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。
四、生字詞的書(shū)寫(xiě)鞏固。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)生先自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
小游戲――摘蘋果：畫(huà)一棵蘋果樹(shù)，蘋果樹(shù)上寫(xiě)上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫(xiě)著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。
四、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書(shū)架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛(ài)的文章，加深對(duì)課文的理解。
課文以動(dòng)畫(huà)入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書(shū)這個(gè)過(guò)程是孩子們的必然階段。
重視語(yǔ)句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過(guò)多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，達(dá)到記憶的目的。
這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。
讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、初讀課文，利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。
2、了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3、指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。
4、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
聽(tīng)讀識(shí)字，感受詩(shī)歌。
生字卡、實(shí)物投影、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
課題。
出示課件。
師：同學(xué)們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍(lán)藍(lán)的天。
師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？
生：丁丁來(lái)了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題。
點(diǎn)評(píng)：課的開(kāi)頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、初讀課文。
1、范讀課文。
師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
2.自己練著讀一讀。
3.誰(shuí)想試著給大家讀一讀？（指名讀）。
4、討論：小小的船指的是什么？
學(xué)生自由討論，并試著畫(huà)一畫(huà)。
點(diǎn)評(píng)：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫(huà)）。
師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察！）在藍(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認(rèn)讀生字。
師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來(lái)。
生：（拿出生字卡片）。
師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。
生：（動(dòng)手?jǐn)[）。
師：誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們？
生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）。
師：……（適時(shí)指導(dǎo)。）。
重點(diǎn)：“只”的讀音。
課件：
（1）我只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（2）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）。
師：不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！
四、課中休息。
五、游戲鞏固詞語(yǔ)。
師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來(lái)看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對(duì)了，星星就跟你回家。
點(diǎn)評(píng)：滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評(píng)價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課件：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尖”
1、觀察。
2、看課件，糾正筆順。
3、再看課件，書(shū)空，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、自己動(dòng)筆寫(xiě)。
5、實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。
七、練習(xí)朗讀。
師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì)讀給大家聽(tīng)。
小組匯報(bào)讀。
評(píng)讀。
再練練，能背更好。
配樂(lè)背誦。
八、課外延伸。
師：唐朝有位大詩(shī)人李白，他也寫(xiě)了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。
（投影）。
1、自己練讀。
2、齊讀。
3、指名讀。
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節(jié)課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒(méi)有語(yǔ)文的課外閱讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完全的，學(xué)習(xí)過(guò)程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫(huà)水井貼圖詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、集體背誦《識(shí)字四》。
2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文。
1、一讀讀通課文，把讀不通順的`句子讀3———5遍。
2、二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3、三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字。
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
1、和（）爭(zhēng)論（）。
2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、
用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是（），
小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是（）。
（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2、理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒(méi)有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對(duì)。
話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)。
1、理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。
（1）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）。
天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？
（2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得……、
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（）地說(shuō)。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……。
2、理解青蛙的觀點(diǎn)。
（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？
（2）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“！”和“？”的變化。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
（4）聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）。
（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a、抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。
b、再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了……）。
（6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在網(wǎng)上查找《小小的船》的教案時(shí)看到這堂精彩的課堂實(shí)錄。大家一起分享?。?BR> 一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
生：我喜歡看月亮。
生：我也喜歡看月亮。
師：真好。有時(shí)候我們看見(jiàn)月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？
（出示圓月剪影）。
生：這是圓月亮。
師：月亮很圓，用兩個(gè)圓字會(huì)說(shuō)嗎？
生：這是圓圓的月亮。
生：這是半月形的月亮。
生：不對(duì)，半月形沒(méi)有這么大，這是彎彎的月亮。
師：對(duì)！晴朗的夜晚，這么可愛(ài)的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。（逐步把學(xué)生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會(huì)了生字，這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，要求學(xué)生讀正確，懂大意。
師：小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書(shū)要認(rèn)真，要一個(gè)字一個(gè)字看清，一個(gè)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清，不要讀錯(cuò)。
生：（指名一學(xué)生讀課文）。
師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個(gè)小小的船是不是真的船？
生：這小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
三、范讀課文。
師：老師看出來(lái)了，小朋友很喜歡這首詩(shī)，對(duì)嗎？李老師也喜歡讀，你們聽(tīng)我讀課文。（出示放大課文的黑板）。
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個(gè)“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺(jué)得這月兒怎么樣？（引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
生：用了兩個(gè)“彎”字，覺(jué)得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎的好看。
生：我覺(jué)得這月兒彎得可愛(ài)。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛(ài)，誰(shuí)能舉個(gè)例子？
生：我知道，彎彎的小路。
生：（神往地）還有彎彎的小河。
（老師進(jìn)一步啟發(fā)）。
師：那么這彎彎的月兒像什么呢？
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對(duì)?！靶〈薄靶⌒〉拇北缺瓤茨姆N??？
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（出示小黑板，上面寫(xiě)著）。
小朋友們讀讀比比。
師：說(shuō)得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺(jué)得哪一種可愛(ài)？
生：加一個(gè)“像”字。
生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。
師：對(duì)！第一句就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友把一、二兩句讀一下？
生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？
生：（神往地）想！
師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺(jué)得它多像一只小船，你們聽(tīng)著琴聲（彈《小小的船》曲子）。
師：你們可以瞇瞇眼，聽(tīng)著，看哪些小朋友想著好像飛上藍(lán)天，坐在月亮上了。
（“小小的船”樂(lè)曲在教室里回蕩，聽(tīng)著李老師彈的樂(lè)曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）。
師：哪些小朋友覺(jué)得自己好像飛上了月亮？
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長(zhǎng)了。我好像坐在彎彎月亮上了。
（教室里氣氛熱烈。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個(gè)小朋友剪影放在月亮上。）。
師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來(lái)。
（樂(lè)曲伴隨著小朋友們的歌聲）。
師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見(jiàn)了什么？
（出示一句式，憑借情境進(jìn)行句子訓(xùn)練）。
我看見(jiàn)。
生：我看見(jiàn)星星。
生：我看見(jiàn)北斗星。
生：我看見(jiàn)人造衛(wèi)星。
生：我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。
師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說(shuō)什么樣的星星？
生：這叫閃閃的星星。
師：對(duì)。閃閃就是一閃一閃。你們看——。
（老師走近教學(xué)掛圖，啟動(dòng)教學(xué)掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）。
師：你坐在月亮上，向下就看見(jiàn)地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？
生：我還看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天，我們每天都看見(jiàn)，誰(shuí)能用“藍(lán)藍(lán)的天”說(shuō)一句話？可以說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天上有什么，也可以說(shuō)我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么，想想看，看誰(shuí)說(shuō)得好？（緊密結(jié)合情境，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考，展開(kāi)想象的翅膀。）。
生：藍(lán)藍(lán)的天上有彎彎的月兒。
生：藍(lán)藍(lán)的天上有星星一閃一閃的。
生：藍(lán)藍(lán)的天上有一朵一朵的白云。
生：小鳥(niǎo)飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。
生：我坐上飛機(jī)，就飛上了藍(lán)藍(lán)的天。
生：我將來(lái)要坐上宇宙飛船，在藍(lán)藍(lán)的天上給老師打電話。
師：小朋友學(xué)得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
師：對(duì)。書(shū)上說(shuō)，“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?BR> 生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍(lán)天，別的看不到。
生：老師，不對(duì)，坐在月亮上還可以看見(jiàn)銀河。
師：（很高興的）哦，對(duì)了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見(jiàn)地球。
師：坐在月亮上要向下看才看得見(jiàn)地球。
現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。
（指導(dǎo)朗讀）。
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺(jué)得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天像什么？星星又像什么？
生：我坐在小船上，看看藍(lán)藍(lán)的天就像大海。
生：星星像燈。
生：老師，大海里是航標(biāo)燈。
師：你講得很對(duì)。
生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
彎的月兒小的船，
小的船兩頭尖。
我在小的船里坐，
只看見(jiàn)閃的星藍(lán)的天。
（老師念完，大家都禁不住笑了。）。
師：這樣你們愛(ài)讀嗎？
生：我不愛(ài)讀。
生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
師：那我們?cè)賮?lái)讀一遍，現(xiàn)在請(qǐng)女生一起讀。
（女生齊讀課文）。
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。出示六張卡片，上面寫(xiě)著：
彎彎的小小的藍(lán)藍(lán)的。
（一個(gè)學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來(lái)。）。
師：大家一起讀。
（學(xué)生讀上面的三個(gè)詞組。）。
師：朋友找到了，還可以怎樣排隊(duì)？
（又指名一個(gè)學(xué)生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
月兒彎彎的船小小的天藍(lán)藍(lán)的）。
（學(xué)生再齊讀。）。
師：這一課小朋友動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩(shī)小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來(lái)，看誰(shuí)先會(huì)背。
（學(xué)生開(kāi)始練習(xí)背書(shū)，一個(gè)個(gè)讀得很有興致。）。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?BR> 2、同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最后定格在屏幕上的是書(shū)上的插圖。
3、師：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面啊！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。
4、配樂(lè)，師范讀課文。
1、讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把課文讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽(tīng)等。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。
4、通過(guò)各種形式的讀，對(duì)課文有所感知。
1、指名讀一、二行。
我們坐在院子里抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無(wú)數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，會(huì)看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學(xué)生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。激活學(xué)生的想像。學(xué)生的想像中有自己的見(jiàn)解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新。教師要保護(hù)這種可貴的童真。
3、師生用多種形式讀好這首詩(shī)：引讀、表演讀等。
同學(xué)們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)發(fā)給學(xué)生）。
1、我會(huì)說(shuō)：彎彎的月兒像（）藍(lán)藍(lán)的天空像（）。
2、我會(huì)讀：熟讀文章。
3、我會(huì)畫(huà)：把你想像的星空畫(huà)下來(lái)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小船》。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，發(fā)揮想象，表達(dá)優(yōu)美的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、音像資料、鋼琴。
教學(xué)設(shè)計(jì)錦上添花。
(一)導(dǎo)入新課：
1.播放一段美妙音樂(lè)。(選自一年級(jí)《閃爍的小星》)。
提問(wèn)：這段音樂(lè)使你想到了什么時(shí)候(一天中的什么時(shí)候)?這個(gè)時(shí)間段它有什么特點(diǎn)?
學(xué)生活動(dòng)：討論后發(fā)言。(夜晚，星星、月亮、藍(lán)色的天空)誰(shuí)能年一首詩(shī)關(guān)于月亮的。
總結(jié)：這段描寫(xiě)夜晚的音樂(lè)優(yōu)美而寧?kù)o，仿佛把我們帶入了神奇的夜空。
2.我們剛過(guò)完中秋節(jié)，今年很可惜由于天氣不好不能看到美麗的月亮，但相信同學(xué)們應(yīng)該在平時(shí)經(jīng)?？吹皆铝翆?duì)么?月亮有什么形狀?(提問(wèn))同學(xué)們知道原因么?(提問(wèn))。
老師簡(jiǎn)單的介紹一下月亮。月球又稱“月亮”。
我們經(jīng)常把月亮比喻成什么呢?(提問(wèn))(船、月牙)。
授新課：
有一位同學(xué)天真可愛(ài)，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫(huà)，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎?(播放小白船)。
老師范唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的在下比邊學(xué)，這首歌里采用了什么拍號(hào)?(提問(wèn))這首歌曲的節(jié)拍為34拍，他的強(qiáng)弱關(guān)系為強(qiáng)弱弱，教師拍手拍退示范，電腦投影歌譜。
一、唱譜。
1、跟琴輕聲演唱歌譜，體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。
2、聽(tīng)琴視唱，教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。
3、完整演唱，邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手，拍腿。
二、歌詞。
1、按節(jié)奏讀歌詞。
2、跟琴學(xué)唱一聲部旋律兩遍，(教師用碰鈴伴奏，學(xué)生劃拍)。
三、三角鐵串鈴。
四、處理歌曲的情緒。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，然后教師再引?dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹(shù)，景色真美啊!當(dāng)你來(lái)到這里會(huì)有什么樣的心情，讓我們一起亮開(kāi)優(yōu)美的歌喉，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲，盡情地表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!
(帶領(lǐng)同學(xué)們唱兩遍，第二遍同學(xué)們自己打拍子唱、第三遍拿三角鐵讓同學(xué)唱第四遍讓湯楊唱)。
五、小結(jié)深化。
如果用一種顏色表達(dá)我們今天所學(xué)的歌曲，同學(xué)們用什么?(藍(lán)色)。
1.師：今天這堂課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(學(xué)生闡述)。
2.師總結(jié)：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領(lǐng)略了廣袤無(wú)際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。
(播放《小白船》vcd音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊離開(kāi)教室)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)猜謎、詩(shī)歌朗誦、唱歌、畫(huà)畫(huà)、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然。
讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)感受體驗(yàn)樂(lè)曲三拍子搖曳優(yōu)美的旋律。
在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用一定的藝術(shù)手法來(lái)描繪、表現(xiàn)月亮，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
運(yùn)用多種手段體驗(yàn)感受藝術(shù)美；啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象表現(xiàn)藝術(shù)美。
】感受體會(huì)三拍子的韻律。
多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫(huà)；白紙若干、學(xué)生自備水彩筆；月亮獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來(lái)猜謎，謎語(yǔ)是：“有時(shí)象圓鏡，有時(shí)象鐮刀。有時(shí)落山腰；有時(shí)掛樹(shù)梢?！?BR> 通過(guò)多媒體展示月亮不同時(shí)期的形狀，配上優(yōu)美抒情的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生感受月夜的美麗與寧?kù)o。
１、（創(chuàng)設(shè)情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時(shí)是圓的的、有時(shí)是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。
２、律動(dòng)：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，模仿小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作。
“月亮?xí)鞘裁葱螤畹哪?？”引?dǎo)學(xué)生在飛翔的過(guò)程中進(jìn)行隊(duì)形演變（圓形、半圓形）。
３、聽(tīng)辨節(jié)拍：飛著飛著空中出現(xiàn)了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個(gè)腳印；一扇門上有兩個(gè)腳印。那么怎樣才能打開(kāi)這扇大門呢？正在這時(shí)大門內(nèi)傳來(lái)聲音：“小朋友們歡迎你們來(lái)到太空，你們只有聽(tīng)著音樂(lè)按對(duì)門鈴才能打開(kāi)宇宙之門，才能看到月亮?！眴l(fā)學(xué)生用各種動(dòng)作感受樂(lè)曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）。
１、欣賞有感情地朗讀歌詞。
２、讓學(xué)生感受分辨樂(lè)曲的不同情緒，學(xué)習(xí)配樂(lè)選擇適合兒歌的音樂(lè)。
１、體會(huì)歌曲寧?kù)o的優(yōu)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生用哼鳴演唱歌曲。
２、運(yùn)用師生接唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的樂(lè)句，增強(qiáng)師生間情感交流。
１、演一演：創(chuàng)設(shè)情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會(huì)看見(jiàn)什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想想并創(chuàng)編各種事物在夜晚的千姿百態(tài)進(jìn)行情境表演。
３、畫(huà)一畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生正確圖顏色方法。
４、評(píng)一評(píng)：展示缺少月亮的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在未完成的圖畫(huà)上。
教師隨機(jī)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，頒發(fā)月亮獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最佳作品，說(shuō)說(shuō)自己的理由，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入。
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】。
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文。
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
四、認(rèn)字。
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
五、認(rèn)單字。
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月。
多音字：只。
3、小組合作識(shí)記一類字：
編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月。
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）。
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
1、觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?。
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步接觸多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文，提高朗讀能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)多音字。
2、正確、流利地朗讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“船、彎、尖、閃、坐，藍(lán)”
教學(xué)構(gòu)想：根據(jù)學(xué)生的差異，將本的12個(gè)生字分為三個(gè)層次：一是學(xué)生都認(rèn)識(shí)的字，“頭、里、看”等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo)“船、彎”等6個(gè)字，采用小組學(xué)習(xí)，教識(shí)字方法，游戲等方法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，以趣識(shí)字。三是對(duì)第一次出現(xiàn)的多音字“只”，則采取讓學(xué)生說(shuō)出兩種讀音和在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的方法，加深認(rèn)識(shí)。
文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書(shū)，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)生預(yù)習(xí)文，圈生字。
2、生字花片、題、一、導(dǎo)。、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。哪個(gè)小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文也叫《小小的船》。
2、齊讀題。
二、識(shí)字、前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了文，并且把這的生字圈了出來(lái)。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。下面，哪位小朋友愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。
2、小朋友們看，這還有一些生字。打開(kāi)書(shū)翻到47頁(yè)。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
3、小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些生字了嗎?放下書(shū)，看黑板讓我們來(lái)讀一讀。咱們?cè)賮?lái)讀一遍吧!
4、你們記住這些生字了嗎?咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來(lái)和大家交朋友了!你想和誰(shuí)交朋友，你就把它請(qǐng)出來(lái)讀一讀。、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的朋友。誰(shuí)會(huì)讀?對(duì)，這個(gè)字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請(qǐng)大家跟老師讀。
6、小朋友們看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)句子?齊讀。誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)句子?齊讀。
7、這的生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起來(lái)讀一讀。
8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼，他們讓小鴿子來(lái)給你們送信了。請(qǐng)收到信的小朋友到臺(tái)上來(lái)，請(qǐng)你們讀讀信的內(nèi)容。
三、看圖。
2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來(lái)讀一讀文?
3、老師也想來(lái)讀一讀文，你們想聽(tīng)嗎?放下書(shū)，看大屏幕。
4、丁丁坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰(shuí)能模仿老師來(lái)讀一讀文，其它的小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍(lán)天嗎?請(qǐng)大家小聲跟著音樂(lè)朗讀文。
6、太美了!讓我們加上動(dòng)作再來(lái)一遍吧!
7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來(lái)到了藍(lán)藍(lán)的夜空。
五、拓展、現(xiàn)在，你們知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船，還像什么?
2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長(zhǎng)大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。
六、機(jī)動(dòng)。
下面，請(qǐng)小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩(shī)讀一讀，背一背。
七、家庭活動(dòng)。
回家后，請(qǐng)爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩(shī)歌、謎語(yǔ)讀一讀，記住它。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”
２、出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。（欣賞《小小的船》）。
１、今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
２、四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。
１、指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
４、有表情地朗讀課文。
１、（制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。）。
２、你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）。
３、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。（內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)建議中的“小短文”）。
１、教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫(xiě)得上寬下略窄?！疤铩币獙?xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
２、學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫(xiě)。
３、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。
我會(huì)畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“白、田”2個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、難點(diǎn)：為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
多媒體課件。
1、小朋友們，這是什么呀？你能拼一拼這個(gè)字嗎？你的翹舌音發(fā)得真好聽(tīng)！師：還有誰(shuí)想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽(tīng)！）咱們一起來(lái)拼一拼吧。
2、誰(shuí)能用“這是一只怎么樣的船”來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？你真會(huì)動(dòng)腦筋！真聰明！真能干！
今天呀，老師就要帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)一只小小的船。
3、指名讀課題，齊讀課題。
誰(shuí)會(huì)讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可愛(ài)的小船！咱們一起來(lái)讀讀課題吧！
1、接下來(lái)，老師就要帶你們?nèi)プ@只小小的船去旅行，你們想坐嗎？
2、歡迎小朋友們坐上小小的船，請(qǐng)先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首兒歌。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)仔細(xì)，邊聽(tīng)邊想：這是一只什么船呢？師配樂(lè)范讀。
3、小朋友們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，該輪到你們來(lái)讀讀這首兒歌了，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)看，在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？【拼音】真聰明！
4、小朋友們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師給你們提兩個(gè)要求：
（1）把兒歌讀正確讀通順。
（2）遇到生字，用拼音多拼讀幾遍?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本，翻到76頁(yè)，自己開(kāi)始讀吧。
6、教師帶領(lǐng)拼讀難讀字。
7、我們坐著小船游啊游，來(lái)到了許愿樹(shù)下，去掉拼音的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)摘你喜歡的蘋果！
8、你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來(lái)把每個(gè)生字齊讀三遍。
9、我們坐著小船游玩了這么久，接下來(lái)我們?nèi)ヅ赃叺脑~語(yǔ)小屋坐一會(huì)兒吧。開(kāi)火車讀一讀吧。咱們一起來(lái)讀一讀吧！
1、生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌里面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點(diǎn)呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應(yīng)該停頓的地方劃上了一條線，先聽(tīng)老師讀一句吧！請(qǐng)小朋友自己試試看。我請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀一讀。你真聰明，一學(xué)就會(huì)！你真的把句子讀美了！咱們一起來(lái)試試看吧！
2、小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么？
3、我們一起來(lái)看看，你覺(jué)得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真會(huì)觀察！所以我們說(shuō)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?BR> 4、坐在這么可愛(ài)的月亮船上，你感覺(jué)怎么樣呀？（開(kāi)心、舒服）。
你能讀一讀這兩句話嗎？
真是舒服呀！這小小的月亮船就像一只搖籃，我都不想下來(lái)啦！
指名讀，男女生分讀，齊讀。
5、讓我們帶著快樂(lè)的心情，背背這兩句話吧。
6、多有意思的兒歌??！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像一下我們?cè)谇缋实囊箍罩?，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？?qǐng)睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
天空爺爺看到你的到來(lái)非常開(kāi)心呢！
7、誰(shuí)能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來(lái)讀一讀吧！
先跟你的同桌一起說(shuō)一說(shuō)吧！哪個(gè)聰明的小朋友先來(lái)說(shuō)。
你真是一位小詩(shī)人呀！你真能干！
9、今天我們一起坐著小小的月亮船來(lái)到天空玩了一次，真開(kāi)心呀！一起再來(lái)讀一讀兒歌吧?。ㄅ錁?lè)）。
1、讀完兒歌，我們繼續(xù)隨著小船來(lái)到了神筆小學(xué)堂，來(lái)看看今天我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)哪兩個(gè)字。
2、教師書(shū)空指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和格式。
3、學(xué)生數(shù)筆畫(huà)，教師板書(shū)師范。
4、學(xué)生練筆，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，詩(shī)句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣，作者通過(guò)豐富的想像展現(xiàn)了晴朗的夜空一個(gè)小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、本文要求會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)“月”字。
2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主識(shí)字與教師講解新的識(shí)字法相結(jié)合。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“的、船、兩”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)三種識(shí)字方法，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想像力作為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，產(chǎn)生共鳴，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字法的掌握和應(yīng)用還不熟練。
三、說(shuō)教法。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
星星月亮等教具、課件、生字卡。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
以課前熱身的古詩(shī)為切入點(diǎn)，出示月亮，教師趁機(jī)提問(wèn)：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來(lái)到了天上，同學(xué)們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生飛上夜空的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。
（二）引出課題，落實(shí)“船”字的認(rèn)讀。
教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你都見(jiàn)過(guò)什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學(xué)生對(duì)船的認(rèn)識(shí)，這樣把識(shí)字和生活識(shí)字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)會(huì)了字音的基礎(chǔ)上，也初步識(shí)記了字形。
（三）設(shè)置懸念，激發(fā)探求新知的欲望。
提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設(shè)置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學(xué)效果。
（四）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
初讀課文是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，動(dòng)手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的字音，“這些生字在拼讀的時(shí)候，哪些字的字音需要注意，誰(shuí)愿意來(lái)提醒大家？”學(xué)生充分交流后，進(jìn)行小組內(nèi)的拼讀練習(xí)，鞏固字音。
2、巧識(shí)字形，自主學(xué)習(xí)。
細(xì)讀課文是識(shí)字的第二步，學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解字義、記住字形。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)的要求，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你有什么好辦法能記住這個(gè)些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，大部分同學(xué)能想出許多好的識(shí)字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數(shù)筆畫(huà)等方法。同時(shí)在鞏固學(xué)生原本已掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，本課教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字、通過(guò)理解字義識(shí)記字形以及用做動(dòng)作的方法識(shí)記生字等三種新的識(shí)字法。運(yùn)用多種識(shí)字方法，達(dá)到熟記生字的目的。在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，教師著意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意長(zhǎng)句子的停頓，要讀出美感、讀出體會(huì)。教師的引讀也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，比如適時(shí)提出“小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開(kāi)懸念；“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？”激發(fā)學(xué)生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)練讀后，學(xué)生達(dá)到熟讀、讀懂詩(shī)文的教學(xué)效果。
另外，針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習(xí)用生字組詞，鞏固新知。
在此階段，根據(jù)學(xué)生注意力集中情況，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)的積極性。
3、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)情感。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，在學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行品讀降低了學(xué)生理解詩(shī)文的難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象“讀的時(shí)候可以帶動(dòng)作，邊讀邊想象自己就是詩(shī)中的小女孩，看誰(shuí)讀的最有感情！”既可以學(xué)生滿足學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)文理解的欲望，又可以在此過(guò)程中是學(xué)生受到詩(shī)文美的熏陶，加深對(duì)詩(shī)文意境的理解，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“月”字。“認(rèn)識(shí)了這么多生字下面讓我們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！”
先認(rèn)真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導(dǎo)學(xué)生與老師一同書(shū)空，再于黑板上示范。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)，月字書(shū)寫(xiě)要求。（是獨(dú)體字，要居中書(shū)寫(xiě)，第一筆是豎撇，寫(xiě)得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫(xiě)橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫(xiě)的時(shí)候，要注意橫平豎直，橫短豎長(zhǎng)。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）。
同學(xué)們自主書(shū)寫(xiě)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。）巡回指導(dǎo)，展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，指出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不足。
5、學(xué)唱兒歌，背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊聽(tīng)邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。
六、當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：
1、因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字方法的運(yùn)用還不能很好的理論應(yīng)用與實(shí)際，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)教師著意加強(qiáng)識(shí)字方法的講解，而使課堂節(jié)奏不夠接湊，以至于原本教學(xué)設(shè)計(jì)中的“月”的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有充分時(shí)間在課上完成。
2、激勵(lì)性的語(yǔ)言沒(méi)有那么豐富，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
七、今后努力的方向：
1、多看文學(xué)方面的書(shū)籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。
2、多聽(tīng)課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
3、課后進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
三年級(jí)美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對(duì)于三年級(jí)孩子知道的多半是他們座過(guò)的游樂(lè)船，對(duì)于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比較陌生。
為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對(duì)船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用談話法，和孩子們交流，問(wèn)孩子們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)船？坐過(guò)船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說(shuō)出：你坐過(guò)哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流，用語(yǔ)言說(shuō)出船的形狀、顏色、作用。
然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對(duì)船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫(huà)。怎樣畫(huà)？或用剪貼方法，讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫(huà)步驟，學(xué)會(huì)畫(huà)各種船。
最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫(huà)的畫(huà)，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足，我覺(jué)得孩子們?cè)趧?chuàng)作的船時(shí)，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時(shí)間不太充裕吧!
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練，突出低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、設(shè)計(jì)理念：
（1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字寫(xiě)字，提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量和寫(xiě)字質(zhì)量。
（2）實(shí)踐學(xué)習(xí)：通過(guò)多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來(lái)的奇妙暢想，把月亮比作小船，運(yùn)用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來(lái)朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、展開(kāi)聯(lián)想的同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生同類積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、生情分析：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀察字形自主識(shí)字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類識(shí)字，提升識(shí)字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語(yǔ)言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動(dòng)情緒，將詩(shī)歌的趣味性細(xì)致展現(xiàn)。
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)門字框，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩(shī)歌的趣味性。
識(shí)字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點(diǎn)靈活識(shí)字，運(yùn)用疊詞描述生活。
：示范朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法、生活拓展法。
同類擴(kuò)展法、對(duì)比觀察法、想象促讀法。
：教學(xué)課件。
：兩課時(shí)。
一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：
1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書(shū)課題）。
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見(jiàn)過(guò)船嗎？（出示圖片）說(shuō)說(shuō)這些都是什么船？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同船的名稱）。
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來(lái)就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨(dú)木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚(yú)的船，也可以叫“漁舟”。
4、后來(lái)，舟變成了一個(gè)獨(dú)特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？（拓展識(shí)字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字）。
5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺(jué)）。
二、自讀兒歌，積累短語(yǔ)，識(shí)字寫(xiě)字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認(rèn)識(shí)的生字，圈出來(lái)，然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師范讀：有人說(shuō)兒歌讀起來(lái)很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）。
5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來(lái)試試嗎？
6、趣味朗讀：誰(shuí)還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）。
7、積累短語(yǔ)：
（1）課文讀得這么好，生字也都認(rèn)識(shí)了吧！我來(lái)考考大家！
（出示疊詞短語(yǔ)）誰(shuí)會(huì)讀？（指名快讀認(rèn)讀）。
從這幾個(gè)短語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認(rèn)識(shí)疊詞的形態(tài)。）。
你能記住他們嗎？我考考你?。ǔ鍪咎羁站毩?xí)，前后分別考核，鞏固文中短語(yǔ)。）。
（2）課文中的短語(yǔ)記得真清楚??！誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？
以“彎彎的（）小小的（）”為例，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)；
同桌兩個(gè)人練習(xí)，“閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）”，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)有多。
（學(xué)生自主嘗試，豐富語(yǔ)言積累，火花生活表達(dá)。）。
8、識(shí)字寫(xiě)字：
（1）我們剛才認(rèn)識(shí)的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)生字散開(kāi)了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）。
結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見(jiàn)”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”，認(rèn)識(shí)門字框，積累認(rèn)讀更多生字：?jiǎn)?、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形意結(jié)合方法識(shí)字。
（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏，你能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語(yǔ)境檢測(cè)識(shí)字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨(dú)木船。
我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢(mèng)鄉(xiāng)。）。
（3）大家認(rèn)字都這么厲害，寫(xiě)字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫(huà)）。
我們學(xué)過(guò)“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫(xiě)法）。
掌握好關(guān)鍵筆畫(huà)就可以把字寫(xiě)漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫(huà)特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對(duì)比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運(yùn)筆區(qū)別。）。
觀察它們?cè)谔镒指竦奈恢?，學(xué)生描述，教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)，展示點(diǎn)評(píng)。
三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：
今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家?。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）。
四、布置作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)。
3、完成生字書(shū)寫(xiě)。
小小的船語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《小船》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛(ài)的家》中的第一首歌曲，這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛(ài)的心情，抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過(guò)程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過(guò)反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)怎樣用身體來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_(kāi)，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_(kāi)，學(xué)生都能做到。
在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來(lái)，則要在以往的基礎(chǔ)上排開(kāi)的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考：
2.如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)?
學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)孩子們介紹制作紙船的過(guò)程，分享制作過(guò)程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒?因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3.改變橡皮泥制作船的材料。
在測(cè)試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測(cè)試過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來(lái)沉下去的材料浮起來(lái)的經(jīng)歷。