教案是教師在備課過程中制定的一種具體指導教學活動的書面計劃，它起著指導和規(guī)范教學的作用，幫助教師有條不紊地開展課堂教學。教案的編寫需要綜合考慮學科內容、學生素質、教學目標等方面因素，并且要靈活調整和改進，以適應不同課堂和學生的需求。教案還可以促使教師思考教學過程中的問題和教學效果，從而不斷提高自己的教學水平。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。教案的好壞直接影響到教學效果，以下是一些教案范文，希望能夠幫助教師們提高備課水平。
三年級燕子教案篇一
1、能正確理解文中的長句，并初步掌握閱讀長句的基本方法。能使用“添加”、“偶爾”造句。
2、學習本課的11個新單詞；理解“帥、吹、伸、炫、綻放、閃閃”這幾個字。
3、能夠帶著感情讀課文，背誦課文第4段。
4、通過對文中美好詞語的理解，感受燕子的美和春天的美，體會春天帶給人們的快樂心情和蓬勃力量。
能在單元提示中使用讀長句的方法，并能正確理解長句的意思。引導感情朗讀課文。理解復雜結構的句子。
1、熟練地閱讀課文。
2、詞：帥，吹，伸，巧。
1、第一遍讀課文，理解課文的主旨。
2、學習本課生詞，并能熟練閱讀課文。能使用“添加”、“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握閱讀長句的方法，并運用這種方法學習課文的第一自然段。
第一，導入和暴露話題。
1、老師朗誦兒歌《春天多美》：小燕子，好靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云，剪柳條，搖柳條。剪了一張圖，春天的景色太美了。
二，初讀課文的體會。
1、明確自學要求。
（1）準確讀出拼音中的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在桌子上仔細寫幾遍你認為難寫的單詞。
（2）自由閱讀課文，注意重讀錯句，直至通讀完畢。
2、學生自學，老師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）展示生詞，按名稱朗讀，并在課堂上朗讀。
（2）理解單詞的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
第三，學習第一自然段。
這篇文章真的很美。仔細閱讀第一段，說出你心目中的燕子是什么樣子的。
1、學生可以自由閱讀。
2、說出學生用自己的話說話。
3、老師：這個自然段是長句。怎樣才能讀懂一個長句子？我們先來看“單元學習小技巧”。
4、讀長句有哪些步驟？第一……然后……，用線畫。
5、接下來，我們將使用“單元學習技巧”中的方法學習課文的第一個自然段落，然后閱讀這一段。
6、問：這句話說的是燕子的哪一部分？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么樣的？
7、在句子中使用“黑、順、帥、剪刀樣”有什么作用？
8、總結學習這個長句的方法。
9、引導感情大聲朗讀這一段，總結段落意思。
第四，進行“畫與說”訓練，深入了解。
1、能不能畫出鄭振鐸寫的《燕子》？讓我的一個同學讀第一段，我們一起畫，怎么樣？但是，慢慢讀。
2、同桌的同學互相介紹自己的燕子。
3、誰愿意到前面來介紹他們的燕子？
4、你注意到了嗎？作者為什么不寫眼睛和嘴巴？是疏忽嗎？
5、這就告訴我們，在描寫風景的時候，一定要抓住有特色的地方來寫。
6、大聲朗讀第一個自然段落。
第五、引導使用“加”、“偶”造句。
1、理解詞義——談“加”、“偶爾”的同義詞。
2、用名字造句。評論。
3、練習寫作造句。
第六，布置作業(yè)。
練習冊問題1、2、3、4和6。
1、學習自然段落2、3、4，運用“單元提示”中的方法閱讀長句；背誦第四段。
2、帶著情感閱讀全文的指南。
首先，學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾個詞。他們在寫什么？燕子從南方飛回來，給春天增添了許多生氣。
2、我們先學第二句，一起讀。
（1）這個句子很長。使用學習技巧中的方法。怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠色眉眼”是什么意思呢？（再讀一遍“黃綠眉眼”這句話，指的是柳芽）。
（3）為什么作者把柳芽比作“黃綠色的`眉眼”？為什么不直接說嫩芽？
（柳睡了一冬，蓓蕾似睜眼）。
3、學習第三句。
（1）讓我們看看第三句寫的是什么？按名字讀句子。
（2）要求學生理解長句。
（3）說出你同學的名字，告訴他們你是如何理解這個長句的。
老師：是什么造就了耀眼的春天？是如何形成的？其他單詞的作用是什么？
（4）什么是“公平”？
老師：你買的東西，和你賣的東西，都叫集市——請給我們講講集市，然后想一想集市和春天草、樹葉、花生的生長開放有什么相似之處。
師：古人云：“紅杏枝頭春喧鬧?！贝禾欤倩R放，真的給人一種熱鬧的感覺。
（5）一起讀第三句。
4、學習第四句。
在這樣一個活潑美好的春天，我們離不開燕子。請大聲朗讀第四句。
（1）誰能簡單說出這句話的意思。
（2）“添加”是什么意思？“活潑”是什么意思？
（3）老師：學生，畫家畫不出春燕，詩人寫不出春燕，歌手唱不出春燕?？梢哉f，沒有了燕子，春天就失去了一半的美麗。讓我們帶著贊美讀完這一段。
二、學習課文第三段。
1、再讀一遍第三段。從這一段你知道什么？
（燕子飛，燕子飛得又快又輕）。
2、你看到了哪些陳述？再讀一遍第三段的第一句。
（板書：斜、撇、抽）。
4、你從中看到了什么？讀單詞所在的句子，感受它。
5、從“好吃”這個詞我們還能看出什么？
6、你還能在哪里看到燕子“輕快地”飛翔？
7、讓我們大聲朗讀第三段，看誰讀出來讓人覺得燕子輕快地飛起來，姿勢很美。（學生練習閱讀）。
8、老師：“小暈圈圈圈蕩漾開去?！甭x，留有想象的空間。誰來再讀一遍這句話？
老師：什么是“小光環(huán)”？你想過嗎？
師：為什么作者不說“小圓”而說“小圓暈”和“暈”是什么意思？你想過嗎？
老師：“暈”是陽光或月光透過云層反射出來的彩色圓圈。你見過日暈或月暈嗎？多美的七彩光圈??！在作者眼里，燕子的水引起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者筆下的燕子美，就連這個小圓圈也美！讓我們再讀一遍這句話，欣賞它的美。
第三，學習第四自然段。
1、看完第三段，我們知道燕子飛起來輕快，姿態(tài)優(yōu)美。讓我們讀第四段，看看寫了什么，誰讀了，誰說了。
2、說出它的名字。
三年級燕子教案篇二
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來學習第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?
(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)。
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)。
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的.由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
三年級燕子教案篇三
教學目標：
1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強。
調多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3―5自然段。
3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：
1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學會按順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣。”
教學準備：教師準備：課件。學生準備：預習課文、找有關春天的成語。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）。
春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
2.板書課題?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預習，鞏固基礎。
1．檢查生詞認讀情況。
（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）。
2．檢查生字識與寫。
（1）學生找出容易讀錯的生字。
預設點：
a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字“散”和“桿”。
“幾支木桿”，讀“括。睢保旗桿（括。睿，它還有一個音念“括＃睢保槍桿（括＃睿。
（2）展示難寫的生字。
“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
三年級燕子教案篇四
1、學習生字新詞，理解詞語的意思。
2、初讀課文，理清文章的脈絡。
3、朗讀課文。
一、揭示課題。
1、導入。
對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）。
2、教師范讀課文。
二、檢查預習。
1、讀生字組詞，注意讀準字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞。
?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）。
峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）。
駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）。
符（）譜（）沾（）添（）奏（）。
附（）普（）粘（）填（）湊（）。
4、提出不理解的詞語。
5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）。
生機—（生氣）掠過—（拂過）。
反義詞：
偶爾—（經常）增添—（減少）。
俊俏—（丑陋）機靈—（死板）。
三、初讀課文。
1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。
2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3、提出不理解的問題。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。
三年級燕子教案篇五
1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學會本課9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
：3課時。
1、導入新課。
2、先來仔細看看燕子。
默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)。
聽教師讀、刪減比較。
“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子?！?BR> 讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的。
準確性。)。
把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)。
3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
口頭縮寫——示范朗讀——說說理解。
4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—4。
1、課文第2段寫了哪些景物？
雨、風、柳、草、葉、花。
2、出示，覺得怎么樣？
三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個比較，層層添加。
5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）。
6、理清層次，練習背誦。
一共四句：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）。
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結朗讀。
12、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》5—6。
1、朗讀最后一段。
2、比較：
落——停。
痕——根。
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結。
6、仿寫第1段。
三年級燕子教案篇六
教學目標：
1．學習本課的生字新詞，體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2．理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。
教學重點：
1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
教學難點：
感受燕子的可愛及本文的描寫順序。
教學準備：
投影、課件、錄音。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、初讀課文，初步了解課文內容。
2、學習本課的生字新詞。
3、圖文結合，學習課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。
教學準備：
投影、課件、錄音。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、談話引入：冬去春來，萬物復蘇。你能說說大地有什么變化嗎？（引導學生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）。
二、認定目標：口頭認定。
由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學習一篇。（齊讀課題）。
三、導學目標：
（一）學生讀通課文，了解內容。
（二）老師導讀，學生小聲跟讀課文。
（三）檢查預習。
1．課件出示生字，學生開火車讀并組詞。
2．教師強調生字詞重點，并出示練習：
潑（）攏（）譜（）掠（）拂（）。
撥（）擾（）普（）驚（）佛（）。
（四）通過課文第二段感知春天。
1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。
2．找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天？
（1）師導：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地。
方讓我們感受到了春天來了？
（2）教師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。
（3）教師小結，導入課文的學習：
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用“——”畫出來。
（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天?！?BR> 1．全班齊讀。
2．這些句子好嗎？體現(xiàn)在哪？
（1）小組內交流看法。
（2）集體反饋。（盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、
擬人手法等多方面的妙處）。
（3）教師歸納總結。
a．“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。
b．“吹拂”寫出了春風的柔和。
c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天的五彩繽紛。
d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生氣。
四、達標測評：
指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
（讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂）。
五、總結：
了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。
六、作業(yè)。
1、把下列詞語補充完整。
（）的羽毛（）的翅膀（）的細雨（）的尾巴。
（）的柳絲（）的燕子（）的天空（）的稻田。
2、背誦課文第二段。
七、板書設計。
燕子。
描寫生動活潑的春天：春雨——蒙蒙。
春風——柔和。
春色——五彩繽紛。
三年級燕子教案篇七
1、了解燕子的基本特征，生活習性。
2、通過觀察圖片能大膽地講述。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動重點。
知道燕子的基本特征，及生活習性。
活動難點。
能用語言大膽表述。
難點形成原因。
現(xiàn)在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點。
難點解決策略。
教師主要采用引導法、提示法、鼓勵法來解決，幼兒采用討論法、觀察法來突破。
（一）傾聽歌曲《小燕子》：
模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環(huán)節(jié)，孩子們身心都動了起來，都能沉浸在美好地幻想中。）。
（二）根據以往的經驗，來回憶講述可愛的燕子。
80％的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲，從而引導幼兒歸納出“益鳥”。
（三）出示燕子的圖片，讓幼兒從感官上了解燕子。
這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的'外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細致，有70％的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現(xiàn)。
（四）鼓勵教育。
鼓勵教育孩子們保護小燕子，與燕子交朋友，進行游戲《小燕子和媽媽》。
幼兒預期表現(xiàn)。
能跟隨音樂動起來，進入到情境中。
能將自己的已有經驗，講述燕子的基本特征和生活習性。
仔細觀察圖片。
小百科：燕子學名家燕，是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數種類兩性都很相似。
三年級燕子教案篇八
我為什么喜歡小燕子呢?是因為他跟其他的小鳥外形不一樣。比如說：小燕子的尾巴跟別的小鳥不一樣吧，小燕子的尾巴像把小剪刀；小燕子的毛色和別的小鳥不樣吧，它就像穿著黑色的晚禮服，好神氣；而小燕子的頭部也和其他小鳥不一樣，你要不信，那你就大錯特錯了哦！小燕子的臉是橘黃色吧。
小燕子的生活習性是把窩安在屋檐下。在我的老家?guī)缀趺孔块芟旅娑加行⊙嘧又母C，還有小燕仔伸出頭等燕媽媽來喂食。
在老家的時候，我把小米放在窗臺上面，小燕子就過來吃了，那真是太好玩了。小燕子吃東西的樣子非常像啄木鳥，不過呢小燕子是吃小米的，而啄木鳥是用爪子在樹上捉蟲子吃的。
我非常非常喜歡小燕子你要也想看見小燕子的話你回家的時候沒準小燕子就在你家蓋屋呢，我在告訴你們一個事情就是，小燕子在我家外面的風扇似的東西上也蓋了一個窩呢，而燕窩里還有小燕子的三只小寶寶呢。
三年級燕子教案篇九
春天來了，小燕子從南方飛來了。
有一天，我到外婆家吃飯，發(fā)覺有兩只小燕子在外婆家的屋檐下飛來飛去。我想：這些燕子肯定要在外婆家的屋檐下做巢。沒過幾天，我果然看見屋檐下有一個巢。又過了許多天，我又發(fā)覺巢上伸出幾個毛絨絨的小頭，這時我在明白老燕子的“兒女”以經出世了。
自從小燕子出世以后，我看見老燕子整天忙個不停。通過觀察，我發(fā)覺老燕子是在捉蟲給小燕子吃。每次老燕子飛到巢邊小燕子就嘰嘰的叫好象在等老燕子來喂它。又過幾天小燕子的.翅膀的羽毛長長了，背上的毛也長了出來。小燕子的羽毛長得很快，不幾天就長齊了。小燕子開始學飛了。
有一天，我發(fā)覺小燕子不見了。我問爸爸：“爸爸，小燕子怎么不見了呢？”爸爸說：“小燕子掌握了生活的本領，飛走了?！蔽艺f：“我長大了也要走嗎？”爸爸說：“當然。所以你也要像小燕子從小要掌握生活的本領，這樣以后才能更好地生活?！?BR> 爸爸的話深深的印在我的心里。
三年級燕子教案篇十
果然，幾天以后，我家廳頂下靠墻邊出現(xiàn)了一個窩，只見一只燕子剛銜來一嘴細枝鋪實，向天空飛去后，另一只燕子又叼著泥土回來了，它們分工合作，就這樣來回不下三十次，經過它們夜以繼日地努力，終于巢筑好了。
小燕子們吃飽后，燕子爸爸和媽媽就陪著小燕子，在我們家大廳的燈沿上嘰嘰喳喳地唱著歡樂的歌，有時還時不時地飛舞盤旋，好像是在給孩子們表演節(jié)目，逗它們樂呢！窩里的小燕子也時不時地伸著頭嘰嘰地說著什么？我看著不由地感慨，真是幸福的一家子！可是秋天已經來了，真希望小燕子能快快長大，能夠飛翔跟著燕子爸爸媽媽一起離開鳥窩，飛去溫暖的南方。
我今天一進門還聽到燕子嘰嘰喳喳的`叫聲，好像在說著什么？我抬頭一看，還有兩只燕子，一只在窩里，一只在燈沿上，也許是燕子媽媽守護著一只還不會飛的小燕子吧！我著急地對著燕子說：“現(xiàn)在都快冬天了，我們都穿棉襖了，你們還不飛去溫暖的南方，冬天食物很少，又特別冷，你們會凍死，餓死的呀？希望你們能平安！”它們好像聽懂了我說什么，朝著我嘰嘰喳喳地叫過不停。
我開心地笑著又說：“媽媽跟我取的小名也叫小燕子，我和你們是本家，如果你們不能飛去溫暖的南方，就在我家過冬吧！我會常來陪你們的。”燕子們好像嘰嘰喳喳在說：“謝謝！祝您平安快樂！”
三年級燕子教案篇十一
春暖花開，小燕子又從南方飛回來了。我看到比原來的燕子又多了幾只，就想它們的房子不夠住了，需要搭窩了。
沒過幾天，它們果然在我家的屋檐下搭起了新窩。
我老家在農村，家的旁邊有一條形似長龍的護河堤，堤腳下有一個小池塘，小燕子在小池塘銜泥巴搭窩。
一天，小鴿子看到小燕子在池塘邊忙忙碌碌認為它們在找吃的東西，當小鴿子來到池塘邊看到小燕子在銜泥巴，不明白為什么，就跟在燕子后面，后來發(fā)現(xiàn)燕子用泥巴在搭窩，就回家問媽媽，媽媽告訴小鴿子，小燕子用泥巴搭的窩不透風，很舒服。
過了幾天勤奮的小燕子，不怕臟，不怕累，終于搭好了新窩。
鴿子媽媽帶領小鴿子參觀了小燕子的新家，并囑咐小鴿子要向小燕子學習。
三年級燕子教案篇十二
站在陽臺上，我一遍又一遍地傾聽著那“唧唧”清脆悅耳的聲音，不由自主地想起了我家門前的一窩燕子。
那是去年夏天，一次難得的機會，讓我親眼瞧見了那些燕子，它們的羽毛黑亮黑亮的，好像漆黑的夜空。它們的嘴尖尖的，眼珠子骨碌碌地轉著，十分可愛。
就因為我和它們是鄰居，我發(fā)現(xiàn)了它們的秘密，燕子爸爸和燕子媽媽也好像我們的爸媽一樣，為了養(yǎng)活它們的孩子，每天都要不辭勞苦地到遙遠的地方去給燕子寶寶覓食，然后回來一口一口地喂它們的寶寶，我看著燕子寶寶一天比一天健壯，而燕子爸爸的燕子媽媽一天比一天消瘦，一種敬佩之情油然而生。
有一次，一只燕子寶寶不小心從鳥巢里掉了下來。不巧的'是，燕子爸爸和燕子媽媽正好出去了。燕子寶寶在地上無助地叫著，無可奈何地拍打著小翅膀。我看它那可憐的眼神，不禁起了憐憫之心，于是讓爸爸把它送回了鳥巢。我看著它安然無恙地被送回鳥巢，我露出了甜甜的微笑。它也好像明白我的意思，“唧唧”地叫著，仿佛在說：“謝謝你，謝謝你?！?BR> 可惜的是，冬天到了，燕子飛回了南方，我不能夠再見到那三只可愛的燕子寶寶了，但是我還是不時想起它的可愛的模樣。
三年級燕子教案篇十三
“三八”婦女節(jié)的時候，我媽媽的單位組織婦女去坡結燕子福附近燒烤。我媽媽幫我和我的班主任付老師請一天假，我就可以和媽媽去燒烤了。
燕子福距我們縣城32公里，它包括燕子洞、燕子湖、燕龍河、燕龍峽谷等多處景點，最為出名的要數燕子洞了。燕子洞寬30多米，高120多米，長近400米的巨型溶洞，它的洞內非常涼爽，游客身上一不小心就會被從洞頂滴下的水珠滴到。據居住附近的農民伯伯介紹，每到春夏季節(jié)會有成千上萬只燕子成群結隊、排列成行飛到洞里筑巢繁殖，秋冬季節(jié)又成群結隊飛出。按當地風俗，如果碰上飛燕長龍的奇觀，當年就會福氣多多、好運連連。聽了農民伯伯的話，我還真想看見那些燕子長龍飛上天的奇觀。在經過長長的看不見陽光的`溶洞后，突然有一絲溫暖的陽光灑在我的身上，又暖和又舒服。從溶洞出來后，我們坐在小船上，看見前面不遠有一個小島，上面長著很多鮮嫩的野菜，等船?？吭谛u旁，我們上小島采了很多叫不出名的野菜回去。到了河岸邊，我發(fā)現(xiàn)河的邊緣有很多各種各樣的貝殼，河中還有許多美麗的水草，美不勝收。
在媽媽的節(jié)日里，我玩得很開心，還看到了這么美麗的風景，我不由得感嘆這燕子福好美啊！我愛燕子福。
三年級燕子教案篇一
1、能正確理解文中的長句，并初步掌握閱讀長句的基本方法。能使用“添加”、“偶爾”造句。
2、學習本課的11個新單詞；理解“帥、吹、伸、炫、綻放、閃閃”這幾個字。
3、能夠帶著感情讀課文，背誦課文第4段。
4、通過對文中美好詞語的理解，感受燕子的美和春天的美，體會春天帶給人們的快樂心情和蓬勃力量。
能在單元提示中使用讀長句的方法，并能正確理解長句的意思。引導感情朗讀課文。理解復雜結構的句子。
1、熟練地閱讀課文。
2、詞：帥，吹，伸，巧。
1、第一遍讀課文，理解課文的主旨。
2、學習本課生詞，并能熟練閱讀課文。能使用“添加”、“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握閱讀長句的方法，并運用這種方法學習課文的第一自然段。
第一，導入和暴露話題。
1、老師朗誦兒歌《春天多美》：小燕子，好靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云，剪柳條，搖柳條。剪了一張圖，春天的景色太美了。
二，初讀課文的體會。
1、明確自學要求。
（1）準確讀出拼音中的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在桌子上仔細寫幾遍你認為難寫的單詞。
（2）自由閱讀課文，注意重讀錯句，直至通讀完畢。
2、學生自學，老師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）展示生詞，按名稱朗讀，并在課堂上朗讀。
（2）理解單詞的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
第三，學習第一自然段。
這篇文章真的很美。仔細閱讀第一段，說出你心目中的燕子是什么樣子的。
1、學生可以自由閱讀。
2、說出學生用自己的話說話。
3、老師：這個自然段是長句。怎樣才能讀懂一個長句子？我們先來看“單元學習小技巧”。
4、讀長句有哪些步驟？第一……然后……，用線畫。
5、接下來，我們將使用“單元學習技巧”中的方法學習課文的第一個自然段落，然后閱讀這一段。
6、問：這句話說的是燕子的哪一部分？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么樣的？
7、在句子中使用“黑、順、帥、剪刀樣”有什么作用？
8、總結學習這個長句的方法。
9、引導感情大聲朗讀這一段，總結段落意思。
第四，進行“畫與說”訓練，深入了解。
1、能不能畫出鄭振鐸寫的《燕子》？讓我的一個同學讀第一段，我們一起畫，怎么樣？但是，慢慢讀。
2、同桌的同學互相介紹自己的燕子。
3、誰愿意到前面來介紹他們的燕子？
4、你注意到了嗎？作者為什么不寫眼睛和嘴巴？是疏忽嗎？
5、這就告訴我們，在描寫風景的時候，一定要抓住有特色的地方來寫。
6、大聲朗讀第一個自然段落。
第五、引導使用“加”、“偶”造句。
1、理解詞義——談“加”、“偶爾”的同義詞。
2、用名字造句。評論。
3、練習寫作造句。
第六，布置作業(yè)。
練習冊問題1、2、3、4和6。
1、學習自然段落2、3、4，運用“單元提示”中的方法閱讀長句；背誦第四段。
2、帶著情感閱讀全文的指南。
首先，學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾個詞。他們在寫什么？燕子從南方飛回來，給春天增添了許多生氣。
2、我們先學第二句，一起讀。
（1）這個句子很長。使用學習技巧中的方法。怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠色眉眼”是什么意思呢？（再讀一遍“黃綠眉眼”這句話，指的是柳芽）。
（3）為什么作者把柳芽比作“黃綠色的`眉眼”？為什么不直接說嫩芽？
（柳睡了一冬，蓓蕾似睜眼）。
3、學習第三句。
（1）讓我們看看第三句寫的是什么？按名字讀句子。
（2）要求學生理解長句。
（3）說出你同學的名字，告訴他們你是如何理解這個長句的。
老師：是什么造就了耀眼的春天？是如何形成的？其他單詞的作用是什么？
（4）什么是“公平”？
老師：你買的東西，和你賣的東西，都叫集市——請給我們講講集市，然后想一想集市和春天草、樹葉、花生的生長開放有什么相似之處。
師：古人云：“紅杏枝頭春喧鬧?！贝禾欤倩R放，真的給人一種熱鬧的感覺。
（5）一起讀第三句。
4、學習第四句。
在這樣一個活潑美好的春天，我們離不開燕子。請大聲朗讀第四句。
（1）誰能簡單說出這句話的意思。
（2）“添加”是什么意思？“活潑”是什么意思？
（3）老師：學生，畫家畫不出春燕，詩人寫不出春燕，歌手唱不出春燕?？梢哉f，沒有了燕子，春天就失去了一半的美麗。讓我們帶著贊美讀完這一段。
二、學習課文第三段。
1、再讀一遍第三段。從這一段你知道什么？
（燕子飛，燕子飛得又快又輕）。
2、你看到了哪些陳述？再讀一遍第三段的第一句。
（板書：斜、撇、抽）。
4、你從中看到了什么？讀單詞所在的句子，感受它。
5、從“好吃”這個詞我們還能看出什么？
6、你還能在哪里看到燕子“輕快地”飛翔？
7、讓我們大聲朗讀第三段，看誰讀出來讓人覺得燕子輕快地飛起來，姿勢很美。（學生練習閱讀）。
8、老師：“小暈圈圈圈蕩漾開去?！甭x，留有想象的空間。誰來再讀一遍這句話？
老師：什么是“小光環(huán)”？你想過嗎？
師：為什么作者不說“小圓”而說“小圓暈”和“暈”是什么意思？你想過嗎？
老師：“暈”是陽光或月光透過云層反射出來的彩色圓圈。你見過日暈或月暈嗎？多美的七彩光圈??！在作者眼里，燕子的水引起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者筆下的燕子美，就連這個小圓圈也美！讓我們再讀一遍這句話，欣賞它的美。
第三，學習第四自然段。
1、看完第三段，我們知道燕子飛起來輕快，姿態(tài)優(yōu)美。讓我們讀第四段，看看寫了什么，誰讀了，誰說了。
2、說出它的名字。
三年級燕子教案篇二
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來學習第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?
(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)。
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)。
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的.由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
三年級燕子教案篇三
教學目標：
1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強。
調多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3―5自然段。
3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：
1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學會按順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣。”
教學準備：教師準備：課件。學生準備：預習課文、找有關春天的成語。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）。
春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
2.板書課題?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預習，鞏固基礎。
1．檢查生詞認讀情況。
（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）。
2．檢查生字識與寫。
（1）學生找出容易讀錯的生字。
預設點：
a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字“散”和“桿”。
“幾支木桿”，讀“括。睢保旗桿（括。睿，它還有一個音念“括＃睢保槍桿（括＃睿。
（2）展示難寫的生字。
“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
三年級燕子教案篇四
1、學習生字新詞，理解詞語的意思。
2、初讀課文，理清文章的脈絡。
3、朗讀課文。
一、揭示課題。
1、導入。
對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）。
2、教師范讀課文。
二、檢查預習。
1、讀生字組詞，注意讀準字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞。
?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）。
峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）。
駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）。
符（）譜（）沾（）添（）奏（）。
附（）普（）粘（）填（）湊（）。
4、提出不理解的詞語。
5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）。
生機—（生氣）掠過—（拂過）。
反義詞：
偶爾—（經常）增添—（減少）。
俊俏—（丑陋）機靈—（死板）。
三、初讀課文。
1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。
2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3、提出不理解的問題。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。
三年級燕子教案篇五
1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學會本課9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
：3課時。
1、導入新課。
2、先來仔細看看燕子。
默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)。
聽教師讀、刪減比較。
“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子?！?BR> 讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的。
準確性。)。
把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)。
3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
口頭縮寫——示范朗讀——說說理解。
4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—4。
1、課文第2段寫了哪些景物？
雨、風、柳、草、葉、花。
2、出示，覺得怎么樣？
三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個比較，層層添加。
5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）。
6、理清層次，練習背誦。
一共四句：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）。
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結朗讀。
12、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》5—6。
1、朗讀最后一段。
2、比較：
落——停。
痕——根。
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結。
6、仿寫第1段。
三年級燕子教案篇六
教學目標：
1．學習本課的生字新詞，體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2．理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。
教學重點：
1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
教學難點：
感受燕子的可愛及本文的描寫順序。
教學準備：
投影、課件、錄音。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、初讀課文，初步了解課文內容。
2、學習本課的生字新詞。
3、圖文結合，學習課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。
教學準備：
投影、課件、錄音。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、談話引入：冬去春來，萬物復蘇。你能說說大地有什么變化嗎？（引導學生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）。
二、認定目標：口頭認定。
由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學習一篇。（齊讀課題）。
三、導學目標：
（一）學生讀通課文，了解內容。
（二）老師導讀，學生小聲跟讀課文。
（三）檢查預習。
1．課件出示生字，學生開火車讀并組詞。
2．教師強調生字詞重點，并出示練習：
潑（）攏（）譜（）掠（）拂（）。
撥（）擾（）普（）驚（）佛（）。
（四）通過課文第二段感知春天。
1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。
2．找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天？
（1）師導：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地。
方讓我們感受到了春天來了？
（2）教師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。
（3）教師小結，導入課文的學習：
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用“——”畫出來。
（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天?！?BR> 1．全班齊讀。
2．這些句子好嗎？體現(xiàn)在哪？
（1）小組內交流看法。
（2）集體反饋。（盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、
擬人手法等多方面的妙處）。
（3）教師歸納總結。
a．“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。
b．“吹拂”寫出了春風的柔和。
c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天的五彩繽紛。
d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生氣。
四、達標測評：
指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
（讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂）。
五、總結：
了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。
六、作業(yè)。
1、把下列詞語補充完整。
（）的羽毛（）的翅膀（）的細雨（）的尾巴。
（）的柳絲（）的燕子（）的天空（）的稻田。
2、背誦課文第二段。
七、板書設計。
燕子。
描寫生動活潑的春天：春雨——蒙蒙。
春風——柔和。
春色——五彩繽紛。
三年級燕子教案篇七
1、了解燕子的基本特征，生活習性。
2、通過觀察圖片能大膽地講述。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動重點。
知道燕子的基本特征，及生活習性。
活動難點。
能用語言大膽表述。
難點形成原因。
現(xiàn)在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點。
難點解決策略。
教師主要采用引導法、提示法、鼓勵法來解決，幼兒采用討論法、觀察法來突破。
（一）傾聽歌曲《小燕子》：
模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環(huán)節(jié)，孩子們身心都動了起來，都能沉浸在美好地幻想中。）。
（二）根據以往的經驗，來回憶講述可愛的燕子。
80％的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲，從而引導幼兒歸納出“益鳥”。
（三）出示燕子的圖片，讓幼兒從感官上了解燕子。
這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的'外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細致，有70％的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現(xiàn)。
（四）鼓勵教育。
鼓勵教育孩子們保護小燕子，與燕子交朋友，進行游戲《小燕子和媽媽》。
幼兒預期表現(xiàn)。
能跟隨音樂動起來，進入到情境中。
能將自己的已有經驗，講述燕子的基本特征和生活習性。
仔細觀察圖片。
小百科：燕子學名家燕，是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數種類兩性都很相似。
三年級燕子教案篇八
我為什么喜歡小燕子呢?是因為他跟其他的小鳥外形不一樣。比如說：小燕子的尾巴跟別的小鳥不一樣吧，小燕子的尾巴像把小剪刀；小燕子的毛色和別的小鳥不樣吧，它就像穿著黑色的晚禮服，好神氣；而小燕子的頭部也和其他小鳥不一樣，你要不信，那你就大錯特錯了哦！小燕子的臉是橘黃色吧。
小燕子的生活習性是把窩安在屋檐下。在我的老家?guī)缀趺孔块芟旅娑加行⊙嘧又母C，還有小燕仔伸出頭等燕媽媽來喂食。
在老家的時候，我把小米放在窗臺上面，小燕子就過來吃了，那真是太好玩了。小燕子吃東西的樣子非常像啄木鳥，不過呢小燕子是吃小米的，而啄木鳥是用爪子在樹上捉蟲子吃的。
我非常非常喜歡小燕子你要也想看見小燕子的話你回家的時候沒準小燕子就在你家蓋屋呢，我在告訴你們一個事情就是，小燕子在我家外面的風扇似的東西上也蓋了一個窩呢，而燕窩里還有小燕子的三只小寶寶呢。
三年級燕子教案篇九
春天來了，小燕子從南方飛來了。
有一天，我到外婆家吃飯，發(fā)覺有兩只小燕子在外婆家的屋檐下飛來飛去。我想：這些燕子肯定要在外婆家的屋檐下做巢。沒過幾天，我果然看見屋檐下有一個巢。又過了許多天，我又發(fā)覺巢上伸出幾個毛絨絨的小頭，這時我在明白老燕子的“兒女”以經出世了。
自從小燕子出世以后，我看見老燕子整天忙個不停。通過觀察，我發(fā)覺老燕子是在捉蟲給小燕子吃。每次老燕子飛到巢邊小燕子就嘰嘰的叫好象在等老燕子來喂它。又過幾天小燕子的.翅膀的羽毛長長了，背上的毛也長了出來。小燕子的羽毛長得很快，不幾天就長齊了。小燕子開始學飛了。
有一天，我發(fā)覺小燕子不見了。我問爸爸：“爸爸，小燕子怎么不見了呢？”爸爸說：“小燕子掌握了生活的本領，飛走了?！蔽艺f：“我長大了也要走嗎？”爸爸說：“當然。所以你也要像小燕子從小要掌握生活的本領，這樣以后才能更好地生活?！?BR> 爸爸的話深深的印在我的心里。
三年級燕子教案篇十
果然，幾天以后，我家廳頂下靠墻邊出現(xiàn)了一個窩，只見一只燕子剛銜來一嘴細枝鋪實，向天空飛去后，另一只燕子又叼著泥土回來了，它們分工合作，就這樣來回不下三十次，經過它們夜以繼日地努力，終于巢筑好了。
小燕子們吃飽后，燕子爸爸和媽媽就陪著小燕子，在我們家大廳的燈沿上嘰嘰喳喳地唱著歡樂的歌，有時還時不時地飛舞盤旋，好像是在給孩子們表演節(jié)目，逗它們樂呢！窩里的小燕子也時不時地伸著頭嘰嘰地說著什么？我看著不由地感慨，真是幸福的一家子！可是秋天已經來了，真希望小燕子能快快長大，能夠飛翔跟著燕子爸爸媽媽一起離開鳥窩，飛去溫暖的南方。
我今天一進門還聽到燕子嘰嘰喳喳的`叫聲，好像在說著什么？我抬頭一看，還有兩只燕子，一只在窩里，一只在燈沿上，也許是燕子媽媽守護著一只還不會飛的小燕子吧！我著急地對著燕子說：“現(xiàn)在都快冬天了，我們都穿棉襖了，你們還不飛去溫暖的南方，冬天食物很少，又特別冷，你們會凍死，餓死的呀？希望你們能平安！”它們好像聽懂了我說什么，朝著我嘰嘰喳喳地叫過不停。
我開心地笑著又說：“媽媽跟我取的小名也叫小燕子，我和你們是本家，如果你們不能飛去溫暖的南方，就在我家過冬吧！我會常來陪你們的。”燕子們好像嘰嘰喳喳在說：“謝謝！祝您平安快樂！”
三年級燕子教案篇十一
春暖花開，小燕子又從南方飛回來了。我看到比原來的燕子又多了幾只，就想它們的房子不夠住了，需要搭窩了。
沒過幾天，它們果然在我家的屋檐下搭起了新窩。
我老家在農村，家的旁邊有一條形似長龍的護河堤，堤腳下有一個小池塘，小燕子在小池塘銜泥巴搭窩。
一天，小鴿子看到小燕子在池塘邊忙忙碌碌認為它們在找吃的東西，當小鴿子來到池塘邊看到小燕子在銜泥巴，不明白為什么，就跟在燕子后面，后來發(fā)現(xiàn)燕子用泥巴在搭窩，就回家問媽媽，媽媽告訴小鴿子，小燕子用泥巴搭的窩不透風，很舒服。
過了幾天勤奮的小燕子，不怕臟，不怕累，終于搭好了新窩。
鴿子媽媽帶領小鴿子參觀了小燕子的新家，并囑咐小鴿子要向小燕子學習。
三年級燕子教案篇十二
站在陽臺上，我一遍又一遍地傾聽著那“唧唧”清脆悅耳的聲音，不由自主地想起了我家門前的一窩燕子。
那是去年夏天，一次難得的機會，讓我親眼瞧見了那些燕子，它們的羽毛黑亮黑亮的，好像漆黑的夜空。它們的嘴尖尖的，眼珠子骨碌碌地轉著，十分可愛。
就因為我和它們是鄰居，我發(fā)現(xiàn)了它們的秘密，燕子爸爸和燕子媽媽也好像我們的爸媽一樣，為了養(yǎng)活它們的孩子，每天都要不辭勞苦地到遙遠的地方去給燕子寶寶覓食，然后回來一口一口地喂它們的寶寶，我看著燕子寶寶一天比一天健壯，而燕子爸爸的燕子媽媽一天比一天消瘦，一種敬佩之情油然而生。
有一次，一只燕子寶寶不小心從鳥巢里掉了下來。不巧的'是，燕子爸爸和燕子媽媽正好出去了。燕子寶寶在地上無助地叫著，無可奈何地拍打著小翅膀。我看它那可憐的眼神，不禁起了憐憫之心，于是讓爸爸把它送回了鳥巢。我看著它安然無恙地被送回鳥巢，我露出了甜甜的微笑。它也好像明白我的意思，“唧唧”地叫著，仿佛在說：“謝謝你，謝謝你?！?BR> 可惜的是，冬天到了，燕子飛回了南方，我不能夠再見到那三只可愛的燕子寶寶了，但是我還是不時想起它的可愛的模樣。
三年級燕子教案篇十三
“三八”婦女節(jié)的時候，我媽媽的單位組織婦女去坡結燕子福附近燒烤。我媽媽幫我和我的班主任付老師請一天假，我就可以和媽媽去燒烤了。
燕子福距我們縣城32公里，它包括燕子洞、燕子湖、燕龍河、燕龍峽谷等多處景點，最為出名的要數燕子洞了。燕子洞寬30多米，高120多米，長近400米的巨型溶洞，它的洞內非常涼爽，游客身上一不小心就會被從洞頂滴下的水珠滴到。據居住附近的農民伯伯介紹，每到春夏季節(jié)會有成千上萬只燕子成群結隊、排列成行飛到洞里筑巢繁殖，秋冬季節(jié)又成群結隊飛出。按當地風俗，如果碰上飛燕長龍的奇觀，當年就會福氣多多、好運連連。聽了農民伯伯的話，我還真想看見那些燕子長龍飛上天的奇觀。在經過長長的看不見陽光的`溶洞后，突然有一絲溫暖的陽光灑在我的身上，又暖和又舒服。從溶洞出來后，我們坐在小船上，看見前面不遠有一個小島，上面長著很多鮮嫩的野菜，等船?？吭谛u旁，我們上小島采了很多叫不出名的野菜回去。到了河岸邊，我發(fā)現(xiàn)河的邊緣有很多各種各樣的貝殼，河中還有許多美麗的水草，美不勝收。
在媽媽的節(jié)日里，我玩得很開心，還看到了這么美麗的風景，我不由得感嘆這燕子福好美啊！我愛燕子福。