教案應(yīng)不斷進行反思和修改，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求的變化。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，條理清晰，便于教師實施。這些教案范文對于教師編寫教案和改進教學(xué)方法都有很大的借鑒意義。
我選我的教案篇一
我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓(xùn)練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的?？梢娙宋男员容^強。讀了之后，學(xué)生要懂得做事情要有自信，知道用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里？我認(rèn)為必須從朗讀訓(xùn)練的過程抓起?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段（1、2年級）明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手，進行語文訓(xùn)練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓(xùn)練應(yīng)該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認(rèn)真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導(dǎo)朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白、更清楚。你們認(rèn)為哪個提示語加得最準(zhǔn)確？這樣使學(xué)生親自體會感悟，幫助學(xué)生較準(zhǔn)確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學(xué)中只有依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念去教學(xué)，才能使學(xué)生既有主動識字的興趣和習(xí)慣，又具有朗讀的能力。
我選我的教案篇二
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）。
2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?BR> 我選我的教案篇三
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
我選我的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2認(rèn)識本課生字，正確書寫生字。
教學(xué)過程：
1板書課文題目?？吹筋}目，你有什么問題要問自己或別人嗎？
學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？
學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？
2今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
1自由讀課文。
（1）圈出自然段。（4個自然段）。
（2）讀讀課后的生字。
2同桌互查生字讀音。
3板書出示生詞，接龍讀，領(lǐng)讀，通讀。
4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班里的勞動委員？（李小青同學(xué)）“補選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個詞語，練習(xí)說一句話。
5再讀課文，要讀正確、通順。
1讀讀課后田字格中的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。
2小組合作交流識字方法。
3匯報。
4重點指導(dǎo)。
青教室。
5仿寫，描紅說說怎樣才能把子寫端正。
6擴詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞。
指名讀，邊聽邊思考，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度簡單談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 教學(xué)反思。
1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際，開課時學(xué)生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時，應(yīng)把重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景，讓學(xué)生在那種具體的情境中體會人物的思想感情，感悟人物說話時的語氣。
2注重教師的“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解。
3引導(dǎo)學(xué)生讀好重點句子，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
我選我的教案篇五
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?。
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）。
2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）。
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?BR> 練習(xí)步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）。
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）。
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我的教案篇六
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。)。
我選我的教案篇七
我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
我選我的教案篇八
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）。
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）。
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）。
對話平臺。
感知。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。
識字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。）。
朗讀。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。
寫字。
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的'寫字習(xí)慣。）。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強鞏固，促進積累與運用。）。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）。
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會。）。
練習(xí)。
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。
（強調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）。
拓展。
假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？
（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
伴教錦囊。
我選我的教案篇九
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
我選我的教案篇十
教學(xué)目的：
認(rèn)識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點難點：
重點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。
學(xué)情分析：
本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。識字仍是本課的重點，教學(xué)要結(jié)合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一．解題、質(zhì)疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。
4．全班匯報。
重點正音：
翹舌音：掌室。
后鼻音：寧愣掌。
多音字：寧切。
（很多學(xué)生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音，所以要重點正音。）。
5．教師指導(dǎo)書寫。
三．初步感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的`問題和想了解的內(nèi)容。
第二課時。
一．導(dǎo)入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
3．出示重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。
句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
句子二：突然，王寧站起來說：“我選我?！?BR> 句子三：大家都愣住了。
句子四：王寧說的理由的那句話。
說說從這段話中體會到什么？
（抓重點句子、重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。）。
4、指導(dǎo)排練情景對話。
（在表演中加深對課文的理解。）。
理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。
4．帶著問題在小組進行合作學(xué)習(xí)。
5．全班交流，教師導(dǎo)讀。
6．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
三．分角色朗讀課文，讀出語氣。
四．“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
五．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？
教學(xué)后記：
課文內(nèi)容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學(xué)習(xí)很熱烈，都想說，但別人說時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學(xué)習(xí)顯得有點亂。以后要加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高小組學(xué)習(xí)小效率。
我選我的教案篇十一
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。)。
我選我的教案篇十二
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實中特別是小學(xué)生選班委自己選自己的事情并不多見，因此通過教學(xué)本課要達到使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點：會認(rèn)讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體ppt??詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
二、整體感知：
1.分段朗讀：先來檢查一下第一個要求達到了嗎？請四位同學(xué)分別朗讀課文。
2.檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）。
4.總結(jié)過渡：看來大家都自學(xué)的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個段落。
三、精析全文：
（一）分析第二段。
1.?齊讀：我們一起來讀讀第二自然段吧。
2.?解釋“補選”：今天開班會，林老師想干嘛??？（補選勞動委員）為什么要補選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉(zhuǎn)學(xué)了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長是嗎？這樣就是補選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉(zhuǎn)學(xué)了，班里也要再選一個同學(xué)當(dāng)勞動委員，所以要補選是吧。（請兩位同學(xué)說）你們真聰明。
3.理解靜悄悄：可是當(dāng)林老師宣布這個消息后，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）。
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a.如果你是其中一個小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個小朋友，你也在想（選誰呢）。
是的，那時大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點聲音。
b.指導(dǎo)讀：那應(yīng)該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4.理解王寧的行為：
突然，王寧站起來（??????）說：“我選我?！?BR> a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括號嗎？你覺得可以是怎樣地說？說說你的理由。
勇敢（因為他敢于自己選自己，別人都不敢的情況下）等】。
c.總結(jié)：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段。
1.過渡：王寧這么自信地站起來選自己，你聽到王寧這么說，你會想些什么？（設(shè)想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）。
2.指導(dǎo)讀林老師的話：這個時候，林老師說話了，誰來當(dāng)當(dāng)林老師，先自己練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導(dǎo)讀好親切的語氣）。
3.理解王寧的話：為什么王寧會選自己呢？你說。
王寧（????）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
在這里你覺得王寧又會是怎樣的說，自己試著填個詞進去讀讀。（認(rèn)真地、誠懇地、微笑著等）。
4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個當(dāng)林老師，一個當(dāng)王寧，開始（先自由讀，在指名讀）。
四、想象拓展：
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
2.拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？
3.結(jié)尾：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會選自己嗎？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。
4.表演：現(xiàn)在讓我們來演一演這個小故事吧。（有時間的話考慮）。
五、學(xué)寫生字：
看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。
板書設(shè)計：
補選。
我選我的教案篇十三
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀體會課文。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。
2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：1、“我”是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用——選——當(dāng)——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細(xì)讀課文。
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點句子。
（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。
（2）突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕拧⒂赂遥?BR> 想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？
（3）大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？
（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————?！钡木涫奖磉_各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）。
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）。
我選我的教案篇十四
3.在教師引導(dǎo)下，對事件及人物有正確的認(rèn)識，并能規(guī)范地表達。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
板塊一：識字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。
1.教師出示詞串，歸類識字。
第一組（形聲字）：補選愣住親切掌聲。
要點提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也。“切”從刀七聲。“掌”從手尚聲，手中也。
第二組（類集合）：教室班級集體委員。
2.教師由“委員”引出話題：
（1）我們班級一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）。
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
（2）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？（出示：我們班的勞動委員是***。）。
要求學(xué)生先自由介紹，然后請一位學(xué)生上臺介紹：態(tài)度大方，介紹時要用手指示。被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌。最后請一位同學(xué)上臺，當(dāng)眾介紹班干部。
（3）你能換一種說法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動委員。）。
（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）。
你能換一種說法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）。
（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運用不同的話語句式來介紹。）。
【設(shè)計意圖】低年級閱讀課尤其要重視識字教學(xué)。一般地說，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語拼音就可以正確認(rèn)讀，因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。
【教法指導(dǎo)】眾所周知，詞語僅僅識記而無運用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才能最終內(nèi)化為個體的言語能力。(語文教案)由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的運用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會讀”項目所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語能力，更難讓學(xué)生在運用中體會到語言學(xué)習(xí)所帶來的成長力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋梁”的成功感，會增強學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計中說話活動所涉及的話題源自學(xué)生的生活實際，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實。
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。
1.教師范讀，在“故錯”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
（2）朗讀第二自然段時故意漏讀“補”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補”字意思差不多。（要點提示：“補選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。）。
（3）朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語氣。（要點提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài)，然后再朗讀，就會讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度，用心體會一下，然后練習(xí)朗讀這一段。）。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評點。
（1）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師比一比？
（2）你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎？
【設(shè)計意圖】低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點，最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問題，以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
【教法指導(dǎo)】低年段朗讀教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài)，應(yīng)適時加以點撥指導(dǎo)。將“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時自覺關(guān)注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓(xùn)練，學(xué)生才會漸漸增強“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長的感覺。
板塊三：
問題解答，規(guī)范“表達”。
（1）掌聲表達了同學(xué)們對王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲究竟表達了什么呢？（要點提示：掌聲表達了同學(xué)們對王寧的肯定、贊揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……）。
（2）教師追問：肯定什么？贊揚什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當(dāng)時就說了一句話，非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎？你來猜猜看。
（1）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：我原以為你選自已是為了當(dāng)干部，沒想到你的心里只有班級，只有集體！
3.教學(xué)“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息?！凹弊趾芯奂?、集合的意思。
4.“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計的問題，的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題：“掌聲究竟表達了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義。“肯定什么？贊揚什么？高興什么？……”在這些問題的細(xì)究之下，每一個學(xué)生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識水平也自然提高了。
【教法指導(dǎo)】教學(xué)最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空，一如好的國畫。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。
我選我的教案篇十五
(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
我選我的教案篇十六
各位評委老師：
大家好，這天我說課的題目是《我選我》。
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：
知識與潛力：
1、學(xué)會認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補”等8個生字會寫“青、切”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、透過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會合作的樂趣。
2、透過多讀課文，讓學(xué)生能夠主動地表達自我的見解。
3、采用多種活動方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
情感態(tài)度價值觀：
1、透過教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
2、對自我有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
3、透過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂”的思想。
本課的教學(xué)重點是識字寫字難點是感悟課文資料，理解體會“我選我”的理由。
為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計，不當(dāng)之處請各位專家評委批評指正。
附板書設(shè)計：（略）。
我選我的教案篇十七
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
教學(xué)重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點：懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。
課時安排：2課時。
1、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……。
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、識字。
（1）、出示詞語。
委員補選教室王寧。
愣住親切集體掌聲。
（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?BR> （3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導(dǎo)寫“寧”。
1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結(jié)。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學(xué)生練寫。
5、反饋，點評。
1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學(xué)校。
2、同桌互查。
（1）、指導(dǎo)讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（2）、同學(xué)們這時候都會想些什么？
2、當(dāng)大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我。”
3、補充說一說：我選我，當(dāng)（）。
4、指導(dǎo)朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當(dāng)時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當(dāng)（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動。
愛集體。
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當(dāng)（），因為（）。
2、學(xué)生展示，交流。
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學(xué)生書寫，師隨機指導(dǎo)。
我選我。
像……那樣愛勞動。
愛集體。
我選我的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)識"委,補"等8個生字.
正確,流利地朗讀課文.
對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù).
教學(xué)重點:。
識字,使學(xué)生懂得應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我.
教學(xué)過程:。
導(dǎo)入:。
同學(xué)們喜不喜歡在這里上課,能不能好好表現(xiàn)這節(jié)我們上語文課學(xué)習(xí)第6課《我選我》板書課題.
齊讀課題(同學(xué)們齊讀課題)。
理解題目(看到這個題目你有哪些問題)。
新授。
師范讀(好了同學(xué)們把書端好,帶著你的問題聽老師讀課文)。
生自由讀(下面同學(xué)們自由讀課文,借助拼音把不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)確了,有時間的同學(xué)再讀第二遍,注意把課文讀通順了)。
認(rèn)詞(好了課文我們先讀到這里,王老師想考一考你們,看你們對本課生詞掌握的怎么樣)(委員,補選,教室,寧靜,愣住,一切,集體,掌聲)"愣住"是什么意思誰能給同學(xué)們表演一下.
認(rèn)字(詞我們都認(rèn)識了,那本課的字你們會了嗎)。
(1),首先同桌互讀字卡上的字.
王老師也有一些卡片,我想考一考你們行嗎。
(2),師出示卡片,生認(rèn)讀.
集體::集"去掉"木"字底換個部首,你能組成哪個新字.
(3),小結(jié):同學(xué)們生字認(rèn)得不錯,既然生字我們都認(rèn)識了,那讀課文沒問題了吧!
下面我找同學(xué)們讀課文,看誰讀得通順.(指讀)。
通過剛才同學(xué)們讀課文你讀懂了什么(指生說)。
同學(xué)們說得真好,讀課文真是學(xué)習(xí)語文的最好辦法.希望同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意多讀課文.在這里王老師再教你們一個成語:書讀百遍,其義自見.(誰能讀給同學(xué)們聽,誰能說說它是什么意思)。
下面同學(xué)們快速讀一遍課文,找出王寧說為什么選自己的哪句話.指讀(2個)從王寧的話中你覺得王寧是一個怎樣的孩子(板書)。
王寧說完"我選我"的理由后,教室里又是什么情形為什么響起一片熱烈的掌聲(板書:做好孩子)。
老師這里有一道選擇題,同學(xué)們來做一做。
如果我們班選干部,你會不會選自己,會選自己干什么為什么。
總結(jié):這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),王老師希望同學(xué)們不僅要向王寧那樣做一個熱愛勞動,關(guān)心集體的好學(xué)生,更應(yīng)學(xué)習(xí)王寧同學(xué)的勇敢與自信.
課后反思:。
本節(jié)課課堂氣氛較平淡,沒有達到高潮迭起的教學(xué)課堂氛圍.但識字效果較好通過擴詞,換偏旁組新字,說意思等活動學(xué)生掌握得較好.還有最后我問學(xué)生"教室里為什么響起一片熱烈的掌聲"學(xué)生通過啟發(fā),回答出"王寧勇敢王寧自信王寧愿意為同學(xué)們服務(wù)等等順勢我板書總結(jié)升華感覺比較自然,同時又落實了又一教學(xué)目標(biāo).
我選我的教案篇十九
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。
教學(xué)安排：兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、出示課件（一個快樂的同學(xué)）。
2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
（二）讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
（三）讀文悟情。
1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說。
2、結(jié)合自己說說嗎？
3、當(dāng)王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。
結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”
（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
4、出示課件（一個快樂的同學(xué)）王寧當(dāng)選勞動委員后，你認(rèn)為他會做些什么？
齊讀名人名言。
（四）寫字指導(dǎo)。
1、出示4個上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第2課時。
課時目標(biāo)。
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認(rèn)讀。
2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
3、分段朗讀展示，讀后點評。
（二）鏈接語文園地中的口語交際。
說說我的想法（暫時準(zhǔn)備，為口語交際服務(wù)）。
（三）課文練習(xí)。
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
（1）是我的好朋友。
（2）是。
（四）寫字指導(dǎo)。
1、出示6個左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“班”中間是“丿“。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
我選我的教案篇一
我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓(xùn)練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的?？梢娙宋男员容^強。讀了之后，學(xué)生要懂得做事情要有自信，知道用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里？我認(rèn)為必須從朗讀訓(xùn)練的過程抓起?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段（1、2年級）明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手，進行語文訓(xùn)練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓(xùn)練應(yīng)該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認(rèn)真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導(dǎo)朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白、更清楚。你們認(rèn)為哪個提示語加得最準(zhǔn)確？這樣使學(xué)生親自體會感悟，幫助學(xué)生較準(zhǔn)確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學(xué)中只有依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念去教學(xué)，才能使學(xué)生既有主動識字的興趣和習(xí)慣，又具有朗讀的能力。
我選我的教案篇二
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）。
2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?BR> 我選我的教案篇三
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
我選我的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2認(rèn)識本課生字，正確書寫生字。
教學(xué)過程：
1板書課文題目?？吹筋}目，你有什么問題要問自己或別人嗎？
學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？
學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？
2今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
1自由讀課文。
（1）圈出自然段。（4個自然段）。
（2）讀讀課后的生字。
2同桌互查生字讀音。
3板書出示生詞，接龍讀，領(lǐng)讀，通讀。
4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班里的勞動委員？（李小青同學(xué)）“補選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個詞語，練習(xí)說一句話。
5再讀課文，要讀正確、通順。
1讀讀課后田字格中的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。
2小組合作交流識字方法。
3匯報。
4重點指導(dǎo)。
青教室。
5仿寫，描紅說說怎樣才能把子寫端正。
6擴詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞。
指名讀，邊聽邊思考，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度簡單談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 教學(xué)反思。
1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際，開課時學(xué)生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時，應(yīng)把重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景，讓學(xué)生在那種具體的情境中體會人物的思想感情，感悟人物說話時的語氣。
2注重教師的“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解。
3引導(dǎo)學(xué)生讀好重點句子，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
我選我的教案篇五
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?。
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）。
2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）。
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?BR> 練習(xí)步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）。
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）。
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我的教案篇六
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。)。
我選我的教案篇七
我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
我選我的教案篇八
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）。
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）。
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）。
對話平臺。
感知。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。
識字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。）。
朗讀。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。
寫字。
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的'寫字習(xí)慣。）。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強鞏固，促進積累與運用。）。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）。
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會。）。
練習(xí)。
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。
（強調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）。
拓展。
假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？
（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
伴教錦囊。
我選我的教案篇九
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
我選我的教案篇十
教學(xué)目的：
認(rèn)識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點難點：
重點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。
學(xué)情分析：
本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。識字仍是本課的重點，教學(xué)要結(jié)合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一．解題、質(zhì)疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。
4．全班匯報。
重點正音：
翹舌音：掌室。
后鼻音：寧愣掌。
多音字：寧切。
（很多學(xué)生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音，所以要重點正音。）。
5．教師指導(dǎo)書寫。
三．初步感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的`問題和想了解的內(nèi)容。
第二課時。
一．導(dǎo)入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
3．出示重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。
句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
句子二：突然，王寧站起來說：“我選我?！?BR> 句子三：大家都愣住了。
句子四：王寧說的理由的那句話。
說說從這段話中體會到什么？
（抓重點句子、重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。）。
4、指導(dǎo)排練情景對話。
（在表演中加深對課文的理解。）。
理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。
4．帶著問題在小組進行合作學(xué)習(xí)。
5．全班交流，教師導(dǎo)讀。
6．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
三．分角色朗讀課文，讀出語氣。
四．“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
五．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？
教學(xué)后記：
課文內(nèi)容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學(xué)習(xí)很熱烈，都想說，但別人說時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學(xué)習(xí)顯得有點亂。以后要加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高小組學(xué)習(xí)小效率。
我選我的教案篇十一
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。)。
我選我的教案篇十二
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實中特別是小學(xué)生選班委自己選自己的事情并不多見，因此通過教學(xué)本課要達到使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點：會認(rèn)讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體ppt??詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
二、整體感知：
1.分段朗讀：先來檢查一下第一個要求達到了嗎？請四位同學(xué)分別朗讀課文。
2.檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）。
4.總結(jié)過渡：看來大家都自學(xué)的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個段落。
三、精析全文：
（一）分析第二段。
1.?齊讀：我們一起來讀讀第二自然段吧。
2.?解釋“補選”：今天開班會，林老師想干嘛??？（補選勞動委員）為什么要補選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉(zhuǎn)學(xué)了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長是嗎？這樣就是補選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉(zhuǎn)學(xué)了，班里也要再選一個同學(xué)當(dāng)勞動委員，所以要補選是吧。（請兩位同學(xué)說）你們真聰明。
3.理解靜悄悄：可是當(dāng)林老師宣布這個消息后，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）。
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a.如果你是其中一個小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個小朋友，你也在想（選誰呢）。
是的，那時大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點聲音。
b.指導(dǎo)讀：那應(yīng)該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4.理解王寧的行為：
突然，王寧站起來（??????）說：“我選我?！?BR> a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括號嗎？你覺得可以是怎樣地說？說說你的理由。
勇敢（因為他敢于自己選自己，別人都不敢的情況下）等】。
c.總結(jié)：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段。
1.過渡：王寧這么自信地站起來選自己，你聽到王寧這么說，你會想些什么？（設(shè)想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）。
2.指導(dǎo)讀林老師的話：這個時候，林老師說話了，誰來當(dāng)當(dāng)林老師，先自己練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導(dǎo)讀好親切的語氣）。
3.理解王寧的話：為什么王寧會選自己呢？你說。
王寧（????）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
在這里你覺得王寧又會是怎樣的說，自己試著填個詞進去讀讀。（認(rèn)真地、誠懇地、微笑著等）。
4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個當(dāng)林老師，一個當(dāng)王寧，開始（先自由讀，在指名讀）。
四、想象拓展：
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
2.拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？
3.結(jié)尾：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會選自己嗎？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。
4.表演：現(xiàn)在讓我們來演一演這個小故事吧。（有時間的話考慮）。
五、學(xué)寫生字：
看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。
板書設(shè)計：
補選。
我選我的教案篇十三
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀體會課文。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。
2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：1、“我”是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用——選——當(dāng)——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細(xì)讀課文。
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點句子。
（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。
（2）突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕拧⒂赂遥?BR> 想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？
（3）大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？
（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————?！钡木涫奖磉_各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）。
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）。
我選我的教案篇十四
3.在教師引導(dǎo)下，對事件及人物有正確的認(rèn)識，并能規(guī)范地表達。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
板塊一：識字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。
1.教師出示詞串，歸類識字。
第一組（形聲字）：補選愣住親切掌聲。
要點提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也。“切”從刀七聲。“掌”從手尚聲，手中也。
第二組（類集合）：教室班級集體委員。
2.教師由“委員”引出話題：
（1）我們班級一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）。
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
（2）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？（出示：我們班的勞動委員是***。）。
要求學(xué)生先自由介紹，然后請一位學(xué)生上臺介紹：態(tài)度大方，介紹時要用手指示。被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌。最后請一位同學(xué)上臺，當(dāng)眾介紹班干部。
（3）你能換一種說法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動委員。）。
（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）。
你能換一種說法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）。
（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運用不同的話語句式來介紹。）。
【設(shè)計意圖】低年級閱讀課尤其要重視識字教學(xué)。一般地說，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語拼音就可以正確認(rèn)讀，因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。
【教法指導(dǎo)】眾所周知，詞語僅僅識記而無運用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才能最終內(nèi)化為個體的言語能力。(語文教案)由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的運用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會讀”項目所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語能力，更難讓學(xué)生在運用中體會到語言學(xué)習(xí)所帶來的成長力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋梁”的成功感，會增強學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計中說話活動所涉及的話題源自學(xué)生的生活實際，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實。
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。
1.教師范讀，在“故錯”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
（2）朗讀第二自然段時故意漏讀“補”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補”字意思差不多。（要點提示：“補選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。）。
（3）朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語氣。（要點提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài)，然后再朗讀，就會讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度，用心體會一下，然后練習(xí)朗讀這一段。）。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評點。
（1）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師比一比？
（2）你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎？
【設(shè)計意圖】低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點，最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問題，以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
【教法指導(dǎo)】低年段朗讀教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài)，應(yīng)適時加以點撥指導(dǎo)。將“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時自覺關(guān)注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓(xùn)練，學(xué)生才會漸漸增強“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長的感覺。
板塊三：
問題解答，規(guī)范“表達”。
（1）掌聲表達了同學(xué)們對王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲究竟表達了什么呢？（要點提示：掌聲表達了同學(xué)們對王寧的肯定、贊揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……）。
（2）教師追問：肯定什么？贊揚什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當(dāng)時就說了一句話，非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎？你來猜猜看。
（1）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：我原以為你選自已是為了當(dāng)干部，沒想到你的心里只有班級，只有集體！
3.教學(xué)“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息?！凹弊趾芯奂?、集合的意思。
4.“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計的問題，的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題：“掌聲究竟表達了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義。“肯定什么？贊揚什么？高興什么？……”在這些問題的細(xì)究之下，每一個學(xué)生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識水平也自然提高了。
【教法指導(dǎo)】教學(xué)最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空，一如好的國畫。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。
我選我的教案篇十五
(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
我選我的教案篇十六
各位評委老師：
大家好，這天我說課的題目是《我選我》。
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：
知識與潛力：
1、學(xué)會認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補”等8個生字會寫“青、切”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、透過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會合作的樂趣。
2、透過多讀課文，讓學(xué)生能夠主動地表達自我的見解。
3、采用多種活動方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
情感態(tài)度價值觀：
1、透過教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
2、對自我有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
3、透過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂”的思想。
本課的教學(xué)重點是識字寫字難點是感悟課文資料，理解體會“我選我”的理由。
為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計，不當(dāng)之處請各位專家評委批評指正。
附板書設(shè)計：（略）。
我選我的教案篇十七
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
教學(xué)重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點：懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。
課時安排：2課時。
1、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……。
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、識字。
（1）、出示詞語。
委員補選教室王寧。
愣住親切集體掌聲。
（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?BR> （3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導(dǎo)寫“寧”。
1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結(jié)。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學(xué)生練寫。
5、反饋，點評。
1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學(xué)校。
2、同桌互查。
（1）、指導(dǎo)讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（2）、同學(xué)們這時候都會想些什么？
2、當(dāng)大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我。”
3、補充說一說：我選我，當(dāng)（）。
4、指導(dǎo)朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當(dāng)時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當(dāng)（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動。
愛集體。
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當(dāng)（），因為（）。
2、學(xué)生展示，交流。
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學(xué)生書寫，師隨機指導(dǎo)。
我選我。
像……那樣愛勞動。
愛集體。
我選我的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)識"委,補"等8個生字.
正確,流利地朗讀課文.
對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù).
教學(xué)重點:。
識字,使學(xué)生懂得應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我.
教學(xué)過程:。
導(dǎo)入:。
同學(xué)們喜不喜歡在這里上課,能不能好好表現(xiàn)這節(jié)我們上語文課學(xué)習(xí)第6課《我選我》板書課題.
齊讀課題(同學(xué)們齊讀課題)。
理解題目(看到這個題目你有哪些問題)。
新授。
師范讀(好了同學(xué)們把書端好,帶著你的問題聽老師讀課文)。
生自由讀(下面同學(xué)們自由讀課文,借助拼音把不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)確了,有時間的同學(xué)再讀第二遍,注意把課文讀通順了)。
認(rèn)詞(好了課文我們先讀到這里,王老師想考一考你們,看你們對本課生詞掌握的怎么樣)(委員,補選,教室,寧靜,愣住,一切,集體,掌聲)"愣住"是什么意思誰能給同學(xué)們表演一下.
認(rèn)字(詞我們都認(rèn)識了,那本課的字你們會了嗎)。
(1),首先同桌互讀字卡上的字.
王老師也有一些卡片,我想考一考你們行嗎。
(2),師出示卡片,生認(rèn)讀.
集體::集"去掉"木"字底換個部首,你能組成哪個新字.
(3),小結(jié):同學(xué)們生字認(rèn)得不錯,既然生字我們都認(rèn)識了,那讀課文沒問題了吧!
下面我找同學(xué)們讀課文,看誰讀得通順.(指讀)。
通過剛才同學(xué)們讀課文你讀懂了什么(指生說)。
同學(xué)們說得真好,讀課文真是學(xué)習(xí)語文的最好辦法.希望同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意多讀課文.在這里王老師再教你們一個成語:書讀百遍,其義自見.(誰能讀給同學(xué)們聽,誰能說說它是什么意思)。
下面同學(xué)們快速讀一遍課文,找出王寧說為什么選自己的哪句話.指讀(2個)從王寧的話中你覺得王寧是一個怎樣的孩子(板書)。
王寧說完"我選我"的理由后,教室里又是什么情形為什么響起一片熱烈的掌聲(板書:做好孩子)。
老師這里有一道選擇題,同學(xué)們來做一做。
如果我們班選干部,你會不會選自己,會選自己干什么為什么。
總結(jié):這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),王老師希望同學(xué)們不僅要向王寧那樣做一個熱愛勞動,關(guān)心集體的好學(xué)生,更應(yīng)學(xué)習(xí)王寧同學(xué)的勇敢與自信.
課后反思:。
本節(jié)課課堂氣氛較平淡,沒有達到高潮迭起的教學(xué)課堂氛圍.但識字效果較好通過擴詞,換偏旁組新字,說意思等活動學(xué)生掌握得較好.還有最后我問學(xué)生"教室里為什么響起一片熱烈的掌聲"學(xué)生通過啟發(fā),回答出"王寧勇敢王寧自信王寧愿意為同學(xué)們服務(wù)等等順勢我板書總結(jié)升華感覺比較自然,同時又落實了又一教學(xué)目標(biāo).
我選我的教案篇十九
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。
教學(xué)安排：兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、出示課件（一個快樂的同學(xué)）。
2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
（二）讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
（三）讀文悟情。
1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說。
2、結(jié)合自己說說嗎？
3、當(dāng)王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。
結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”
（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
4、出示課件（一個快樂的同學(xué)）王寧當(dāng)選勞動委員后，你認(rèn)為他會做些什么？
齊讀名人名言。
（四）寫字指導(dǎo)。
1、出示4個上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第2課時。
課時目標(biāo)。
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認(rèn)讀。
2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
3、分段朗讀展示，讀后點評。
（二）鏈接語文園地中的口語交際。
說說我的想法（暫時準(zhǔn)備，為口語交際服務(wù)）。
（三）課文練習(xí)。
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
（1）是我的好朋友。
（2）是。
（四）寫字指導(dǎo)。
1、出示6個左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“班”中間是“丿“。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。