編寫教案可以幫助教師更好地調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。教案的編寫還需要注重教學環(huán)境和教學氛圍的營造，創(chuàng)設良好的學習氛圍。通過學習和研究教案，教師們可以提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
大氣壓強的教案篇一
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）教學目的
1．知道大氣壓強隨高度的增加而減小。
2．知道測大氣壓強的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標準大氣壓。
3．理解液體的沸點跟氣壓的關系，并能用液體的沸點跟氣壓的關系解釋一些簡單的現象。
（二）教具
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或大號注射器）、鐵架臺、石棉網、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學過程
提問：
2．大氣壓強產生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學生回答后由教師糾正補充。
2．講述：根據同學們剛才回答的問題，大氣壓強是因為空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
1．大氣壓隨高度的變化
閱讀：指導學生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學看準水管中水的位置；教師做好標記后，然后請一位同學拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標記，回到教室后告訴全班同學（在這個過程中，教室內的其余學生可閱讀課文）。
(3)小結：根據圖11—9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3．氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）
(1)結合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內使用。
(2)結合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的簡單構造，指著掛圖、模型讓學生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構帶動指針旋轉，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4．講述標準大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）
5．沸點與氣壓的關系
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的.溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
1．歸納本課內容
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標準氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2．鞏固練習：
(1)讀節(jié)后練習第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個題的結果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當（組織學生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
1．閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2．閱讀課文以后，把章后的習題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明
1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復習提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎上提出質疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學生進一步渴求知識的愿望。
2．課本圖11—11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導學生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3．為了減輕學生負擔，凡是在課內練習或討論過的題目，一般都沒有要求學生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學科的作業(yè)，對發(fā)展學生的個性和身心健康都有好處。
大氣壓強的教案篇二
課時：
1課時．。
教學要求：
1．理解大氣壓強的存在和大氣壓強產生的原因．能說出幾個證明大氣有壓強的事例．。
2．會用大氣壓強解釋簡單的現象．。
3．知道托里拆利實驗說明什么．知道大氣壓強的大?。?。
教具：
橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．。
教學過程：
一、引入課題。
現在我們學習大氣壓強的知識．先請同學們看兩個實驗．。
演示課本圖11―2、11―3實驗．演示前說明做法．。
讓學生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢？
什么原因使硬紙片不掉下來呢？
向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產生的．。
上面的實驗證明，大氣對浸在它里面的'物體有壓強．。
人們很早就對大氣壓強進行研究了．讓學生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因．。
講述大氣壓強產生的原因．。
板書：
1．大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強．。
1．馬德堡半球實驗表明大氣壓強很大．。
2．伽利略的學生托里拆利測出了大氣壓的值．。
演示托里拆利實驗，邊做邊講．。
讓學生思考并試著回答：
（1）水銀柱上方是真空還是空氣？
（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？
教師解釋水銀柱不落下來的原因．這個實驗表明水銀柱的壓強等于大氣壓強．。
p=gh=13。6kg／m3×9。8n／kg×0。76m=1。01×105pa．。
板書：
1．大氣壓強等于760mm高水銀柱產生的壓強，約為105pa．。
討論：
即大氣壓強約等于10m高（三層樓高）的水柱產生的壓強．。
介紹大氣壓發(fā)現的歷史：抽水機為什么只能把水抽到10m．。
討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？
四、討論“想想議議”．。
先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋．。
五、布置作業(yè)。
1．課本中本節(jié)練習題1、2．。
2．課本中本章后的習題3．。
3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現的歷史”．。
大氣壓強的教案篇三
1、認識大氣壓強，會計算一個大氣壓強的大小。
2、通過實驗了解大氣壓強存在的事實并理解生活中人們對大氣壓強的運用，提升邏輯思維能力和動手操作能力。
3、將生活與物理學科聯系，提升學習物理的興趣，養(yǎng)成動手和認真探究的科學精神。
【重點】驗證大氣壓強的存在，了解大氣壓強測量的原理。
【難點】理解托里拆利實驗原理。
環(huán)節(jié)一：新課導入
實驗：表演魔術“能飛的液體”。用杯子盛滿一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問題：為什么水不會落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產生壓強呢?讓學生帶著疑問走進課堂。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、驗證大氣壓強的存在
從生活實際出發(fā)
提出問題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?
鼓勵學生大膽思考，猜想各種原因。
猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會下落。
猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會下落。
猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無法下落。
再由教師做出猜想驗證的范例：如果大氣壓強是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設計實驗，如果把塑料吸盤戳個小孔，空氣通過小孔進入吸盤和光滑的墻面之間，內外壓強相等，吸盤便不會再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學生思考，如果在倒置的水杯杯底開一個小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強的存在。
2、實驗探究：大氣會不會如同液體一樣，對氣體內部各個方向都有壓強?
得出結論：大氣如同液體一樣，對氣體內部各個方向都有壓強。
3、測量大氣壓強
觀看馬德堡半球實驗的視頻，讓學生多感官的感知大氣壓強，從實驗現象中產生疑問：大氣壓強如此大，為什么平時感覺它不大呢?為測量大氣壓強埋下伏筆。
組織學生小組討論：如何測量大氣壓強，說明測量思路。鼓勵學生大膽思考。
演示托里拆利實驗(播放錄像)。
提出問題：
(1)剛開始為什么水銀柱下降?
答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。
(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?
答：真空。
(3)為什么玻璃管中的水銀沒有全部落到水銀槽中?
答：是什么力量支撐著它?大氣壓強支撐起水銀柱。
(4)大氣壓強的數值是多少?
大氣壓強的教案篇四
1、知道大氣壓強隨高度的增加而減小。
2、知道測大氣壓強的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標準大氣壓。
3、理解液體的沸點跟氣壓的關系，并能用液體的沸點跟氣壓的關系解釋一些簡單的現象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或大號注射器）、鐵架臺、石棉網、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學過程。
一、課前復習。
提問：
2、大氣壓強產生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3、口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學生回答后由教師糾正補充。
二、新課引入。
2、講述：根據同學們剛才回答的問題，大氣壓強是因為空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進行新課。
閱讀：指導學生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2、演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學看準水管中水的位置；教師做好標記后，然后請一位同學拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標記，回到教室后告訴全班同學（在這個過程中，教室內的其余學生可閱讀課文）。
(3)小結：根據圖11—9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減小（教師板書這一結論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3、氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）。
(1)結合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內使用。
(2)結合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的`簡單構造，指著掛圖、模型讓學生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構帶動指針旋轉，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4、講述標準大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5、沸點與氣壓的關系。
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內容和鞏固練習：
1、歸納本課內容。
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標準氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2、鞏固練習：
(1)讀節(jié)后練習第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個題的結果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當（組織學生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
五、布置作業(yè)：
1、閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2、閱讀課文以后，把章后的習題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1、引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復習提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎上提出質疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學生進一步渴求知識的愿望。
2、課本圖11—11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導學生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3、為了減輕學生負擔，凡是在課內練習或討論過的題目，一般都沒有要求學生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學科的作業(yè)，對發(fā)展學生的個性和身心健康都有好處。
大氣壓強的教案篇五
2、了解托里拆利實驗的原理。
一、引入。
我們學習了壓強。固體能產生壓強，液體能產生壓強，那么氣體能不能產生壓強呢？請大家看書第121頁（兩分鐘）。
1、實驗。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過實驗來觀察大氣層里的空氣所產生的壓強。這是一個茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強。
2、實驗。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現在把一塊棉花用水粘在罐的內壁用火柴將棉花點燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現象？（配合板圖）雞蛋進入罐內。雞蛋一定受到很大的壓強才被壓進去。這個壓強是大氣中的空氣的壓強。
3、實驗。一個大試管，管內裝水。把這個小試管放在大試管的水中，小試管內沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實驗說明大氣層中存在著壓強。
以上的幾個實驗說明了大氣層中存在著壓強。再做一個著名的實驗——馬德堡半球的實驗證明大氣壓強的存在。
1、馬德堡半球實驗。這是兩個金屬半球，合攏后很容易拉開。現在把閥門打開，把兩半球內的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關閉，現在請兩位大力士來拉拉看（學生操作）這個實驗就是著名的馬德堡半球實驗，它有力地證明了大氣對浸在它里面的物體有壓強。在公元1654年的最初實驗時，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個實驗由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經足以證明了大氣中存在著壓強。
2、大氣層對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進入罐內，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強的作用。
1、實驗。試管內裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內（配合板圖），水不流出。請大家考慮水為什么不流出？（提問，學生回答）水不流出是因為大氣壓強的緣故。但是試管內的水也產生壓強，水不流出不僅是由于存在大氣壓強，而且大氣壓強大于管內水柱產生的壓強。那么大氣壓強到底有多大？這個問題早在著名的馬德堡半球實驗之前就由伽利略的學生托里拆利解決了。
（操作）。（實際測量結果不一定是760毫米，但是仍可以認為水銀柱的壓強是105帕斯卡）。
可見，大氣壓強的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產生的壓強。
這個實驗就是托里拆利實驗，它是用來測定大氣壓的值。
3、實驗?，F在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結果是不變的?，F在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學生回答）管內水銀柱的長度如何變化？（學生回答）。當傾斜時，管內水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是水銀柱的高度如何？（測量，并在板圖上畫出）很顯然，管內水銀柱的高度不變。
4、提問，學生討論。請大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強的增大或減小，托里拆利實驗的水銀柱高度怎樣變化？（學生討論后回答）大氣壓強增大，管內水銀柱的高度增大；大氣壓強減小，管內水銀柱下降。所以這個實驗中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學習氣壓計就是這個道理。
四、總結。
今天我們學習了兩個內容。第一個是通過大量的實驗，尤其是著名的馬德堡半球的實驗充分認識到大氣壓強的存在。第二個是解決了大氣壓強的測量。托里拆利實驗說明，大氣壓強的值等于實驗中管內水銀柱產生的壓強。
五、作業(yè)。
課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設備是利用大氣壓強的原理，每人舉三個例子。
p、1311、2、3。
大氣壓強的教案篇六
示例
1．大氣壓強的存在和大氣壓的測定是本節(jié)課的重點．。
2．理解活塞式抽水機和離心泵的工作過程是本節(jié)課的難點．。
1．學生課前準備：塑料吸盤。
教學設計圖示：
教學課題。
教學目標。
（1）了解大氣壓是客觀存在的．。
（2）了解測量大氣壓的實驗托里拆利實驗．。
（3）了解大氣壓強的值和大氣壓強的單位．。
（4）了解活塞式抽水機和離心式水泵的工作過程．。
（6）了解在溫度不變時氣體的壓強跟體積的關系．。
（7）了解大氣壓強隨高度的增加而減小，大氣壓強值可用氣壓計來測量。
2．過程和方法。
（1）通過觀察一些實驗現象感知大氣壓強的客觀存在．。
（2）通過一些實驗感知大氣壓強的值很大．。
（3）感知人類對大氣壓強的利用．。
3．情感態(tài)度和價值觀。
（1）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度．。
（2）通過對大氣壓應用的了解，使學生認識到科學技術對人類生活的影響．。
（3）通過對大氣壓強的認識，使學生領略大自然的神奇和美妙．。
教學重點。
大氣壓強的存在和大氣壓的測定。
教學難點。
理解活塞式抽水機和離心泵的工作過程。
儀器材料。
教學方法。
講授、演示實驗、討論相結合。
板書設計。
大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強．。
托里拆利實驗。
大氣壓強的值等于760mm高水銀柱產生的壓強，等于1.01×105pa。
大氣壓強隨著高度的增加而減?。?BR> 活塞式抽水機和離心泵。
原理：它們都是利用大氣壓工作的．。
工作過程。
教學過程。
教師活動設計。
學生活動設計。
引入：
用問題引入，發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
新課教學。
引導學生注意觀察。
通過歷史故事激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
演示實驗增加學生的感想認識．電腦動畫演示分步工作過程有利于學生的理解．。
學生討論并猜想。
師：你能不能設計一個實驗證明你的猜想？
學生討論、發(fā)表自己的意見。
教師引導學生用正確的方法驗證。
師：請同學們看一下實驗，通過這些現象，你能得出什么結論？
演示課本圖8—16中的四個實驗。
讓學生對每個實驗進行解釋，教師作補充和糾正。
啟發(fā)學生得出結論。
大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強．。
簡要介紹奧托*格里克和馬德堡半球實驗。
師：大氣壓有多大呢？想一想如何能測出大氣壓的值？
簡要介紹科學家托里拆利。
放錄像：托里拆利實驗。
師：請同學思考以下問題：
（1）托里拆利實驗中玻璃管上方為什么是真空？
（2）管內水銀柱產生的壓強為什么等于大氣壓的值？
（3）如何計算大氣壓的值？
（4）托里拆利實驗為什么不用水做？
師：大氣壓是不是總等于一個定值？
猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關？
師：大氣壓在我們日常生活中、生產中有哪些應用？
引導學生看課本圖8—20。
師：大氣壓還有一個重要的應用，活塞式抽水機和離心式水泵．。
演示抽水機的連續(xù)抽水動作。
用電腦動畫演示活塞式抽水機的分步工作過程。
演示實驗，演示能夠連續(xù)工作的離心式水泵．。
然后再用電腦動畫模擬分步工作過程．。
師：為什么工作前要將入水管和水泵內充滿水？
抽水機中水為什么只能隨活塞上升到10m左右？
簡要介紹大氣壓發(fā)現的歷史．。
學生思考。
學生思維活躍。
想象豐富。
有很多想法。
（教師講這些想法寫在黑板上，并進行分類）。
學生進行思考、討論。
學生思考、討論后回答。
教師進行引導糾正。
（1）實驗操作中在管中灌滿水銀，堵住管口倒置在水銀槽內，使管內沒有空氣．。
（3）用液體壓強公式可計算出管內液體壓強值，此值等于大氣壓值．。
（4）讓學生通過計算回答。
學生在地理課上學習過隨高度的增加，空氣密度減小，所以能想到和高度的關系．。
學生還會舉出其它例子。
學生通過看圖、閱讀課文回答問題，并填寫課文中的空白．。
學生認真觀察。
課后作業(yè)。
教學反饋。
備注。
大氣壓強的教案篇七
實踐性環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生科學思維、創(chuàng)新意識，使學生掌握科學方法，提高綜合實踐能力，這是理論教學所無法替代的。但是在實驗的前期，需要學生掌握基本的實驗技能并具有一定的知識積累，這樣才有能力進行自主設計實驗并最終完成實驗。結合教師的科研項目、校企合作項目的訓練，才能使知識扎根于學生思維，并達到學以致用的目的。建設創(chuàng)新性實驗室和實驗設備共享是開設創(chuàng)新性實驗的基礎。工業(yè)設計實驗室根據功能分為實驗教學實驗室、模型制作室、創(chuàng)新工程訓練室、快速成型室和產品后期處理室。此外，工業(yè)設計實驗室與其他教學實驗室和教學設備可以實現共享，為創(chuàng)新性實驗項目的開設提供可靠的保證。創(chuàng)新性實驗與傳統的實驗模式有所不同，其教學組織具有自己的特點，實驗室應該是全方位開放的，包括實驗室工作時間的開放;實驗內容的開放;實驗室服務對象的開放，全院學生及教師均可利用實驗室的資源。參加創(chuàng)新性實驗的人員在進入實驗室之前必須作好充分準備，提出實驗方案，經相關教師審閱通過后方可進行實驗。
教學內容和教學模式的設計。
在創(chuàng)新性實驗項目教學中，教師只提供參考范圍和題目，如unimati優(yōu)耐美模型制作及創(chuàng)新設計制作實驗，以車床、磨床、鉆床、銑床、鋸床、木車床等機器作為基礎進行組裝，模型制作及創(chuàng)新設計制作實驗。有時是指導教師的研究課題，如讓學生參與“兒童玩具設計”、“機械結構創(chuàng)新“等項目的'玩具創(chuàng)新和基本機構的動力學設計，此類實驗不是單一的只運用某門課的知識就能解決問題并完成任務的。在實驗過程中，要求學生先提出課題和基本思路，教師則與其共同探討完善方案。在實驗中遇到問題時，要求學生獨自提出解決方法，教師幫助分析這些方法的科學性，通過以學生為主、教師為輔的實驗教學方法，逐步培養(yǎng)學生獨立工作的能力。例如，要求學生自己提出項目的方向性，查找相關文獻，在所學的理論知識和資料分析的基礎上提出玩具的類型、玩具的造型形態(tài)和玩具中所應該應用的功能等實驗方案，獨立寫出包括實驗目的、實驗內容、實驗步驟、實驗進度和預期結果等具有一般研究價值的可參考性報告，經過相關教師的審閱合格后，學生獨立按步操作，最終完成實驗。在學生獨立開展實驗期間，實驗室實行開放式管理機制，教師從旁指導、檢查、協調，預先安排好各小組進行各個步驟的時間，使創(chuàng)新工程訓練室得到合理高效運轉。實驗小組由學生自愿組合，以3～4人為一個實驗小組，實驗時間由學生按照事先所確定的進度進行安排。
成績考核方法。
在實驗全部完成后，要求學生對實驗結果進行數據整理、精確計算，并形成實驗研究報告。指導教師對實驗研究報告進行分析并予以評價，其原則側重于觀察學生是否通過這一實驗過程使智力得到開拓，使研究能力以及綜合運用理論知識解釋實驗結果的能力有所提高，記錄的實驗數據是否客觀準確，分析討論是否科學合理、邏輯推理是否準確，結論是否恰當等方面。成績考核設置為基本技能綜合考核和創(chuàng)新性實驗考核兩個階段。驗證性實驗可根據學生平時的實驗態(tài)度、實驗操作熟練程度和實驗結果的完成程度進行綜合評價。創(chuàng)新性實驗根據學生選題的創(chuàng)新性、知識運用的綜合性、實驗設計的科學合理性、實驗結果的準確可靠性、團隊協作精神和實驗的努力程度等進行考核?？己藭r，創(chuàng)新性實驗按照實驗質量給出成績(分為不合格、合格和優(yōu)秀)，不記入總成績中，但只有創(chuàng)新性實驗的成績?yōu)楹细窦耙陨系膶W生才可以獲得實驗考核的總成績，否則實驗課成績?yōu)榱惴帧?BR> 教學實踐效果。
經過幾年的教學實踐，在相關課程中運用了以上的一些做法，取得了良好的教學效果。創(chuàng)新性實驗的開設能夠有效地促進教師的知識更新，激發(fā)學生求新、創(chuàng)新的欲望，促進學生對綜合知識的運用，提高學生進行跨學科、跨領域創(chuàng)新性學習的能力。實驗時間由學生自主支配，增加了學生的動手機會，鍛煉了學生的動手能力。學生自主開展實驗研究，能夠始終處于主動探索的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學生主觀能動性，養(yǎng)成獨立思考和積極進取的科學精神，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
結論。
創(chuàng)新性實驗項目有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的獨立實踐能力，對于學生綜合素質的提高、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)極其重要。因此，可以說創(chuàng)新性實驗是對學生走出校門前的綜合知識的梳理，是對學生畢業(yè)后從事生產和科研活動的前期培訓。當今，世界各國綜合國力的競爭越來越依賴于國民的創(chuàng)造性思維能力。社會對設計類人才的需求主要體現在創(chuàng)新、親身實踐和適應性三大方面，開展創(chuàng)新性實驗項目可以使工業(yè)設計專業(yè)學生在這三個方面得到全面、充分的鍛煉，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，強化工程意識、藝術修養(yǎng)，提高學生理論聯系實際的能力，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力。
大氣壓強的教案篇八
閱讀：指導學生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11―9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11―19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學看準水管中水的位置；教師做好標記后，然后請一位同學拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標記，回到教室后告訴全班同學（在這個過程中，教室內的其余學生可閱讀課文）。
(3)小結：根據圖11―9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3．氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）。
(1)結合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內使用。
(2)結合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的簡單構造，指著掛圖、模型讓學生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構帶動指針旋轉，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4．講述標準大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5．沸點與氣壓的關系。
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的`，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11―11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內容和鞏固練習：
1．歸納本課內容。
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標準氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2．鞏固練習：
(1)讀節(jié)后練習第1題，查一查圖11―9，看誰先回答出這個題的結果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當（組織學生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
五、布置作業(yè)：
1．閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11―9和圖11―10。
2．閱讀課文以后，把章后的習題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復習提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎上提出質疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學生進一步渴求知識的愿望。
2．課本圖11―11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導學生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3．為了減輕學生負擔，凡是在課內練習或討論過的題目，一般都沒有要求學生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學科的作業(yè)，對發(fā)展學生的個性和身心健康都有好處。
大氣壓強的教案篇九
摘要：企業(yè)的工業(yè)設計要立足于市場、立足于需求、立足于消費者的審美習慣和消費習慣。隨著社會的發(fā)展，優(yōu)秀的工業(yè)設計成就了無數企業(yè)的品牌價值，給企業(yè)帶來了巨大的經濟效益和良好的口碑。可以說，工業(yè)設計創(chuàng)新的好壞直接關系到了企業(yè)能否取得成功?，F階段，市場競爭不斷的加劇，為了提高企業(yè)的競爭力，這就要求企業(yè)要不斷重視工業(yè)設計的創(chuàng)新。本文對工業(yè)設計進行了簡要的分析并提出了如何進行工業(yè)設計創(chuàng)新的策略。
關鍵詞：工業(yè)設計;現狀;創(chuàng)新。
設計的內涵是創(chuàng)造力，可以說，一件新穎且獨一無二的的產品是設計者創(chuàng)造力的完美體現。其中蘊含著藝術、人文以及技術等多種因素，不但可以為企業(yè)帶來巨大的經濟效益，還可以給消費者一種美的享受，滿足消費者的精神需求。
1工業(yè)設計的作用。
1.1可以促進企業(yè)健康發(fā)展。合理的工業(yè)設計能使企業(yè)立足于長遠的目光，作出長期的發(fā)展規(guī)劃，促進企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展。市場是多元化的，而這種多元化也只有不斷創(chuàng)新的工業(yè)設計能夠滿足。由工業(yè)設計創(chuàng)新制造出來的商品與其它商品相比，具有差異性和獨創(chuàng)性，而這種特性正是消費者需要的，是企業(yè)成功的最大利器。
1.2可以增強產品競爭力。通過工業(yè)設計，可以使產品具有鮮明的特性，無形中便提高了產品的核心競爭力?，F代社會，提倡個性化的發(fā)展，人們的思想具有很大的差異性。通過獨創(chuàng)且新穎的產品，從而滿足了市場上不同消費群體的個性化需求，給企業(yè)帶來了效益，促進了市場的發(fā)展。例如，在夏季洗衣服的時候，普通的洗衣機比較費時費水。海爾集團通過對市場的考察總結，針對消費者的隱形需求，設計出了小小神童洗衣機，解決滿足了消費者的苦惱的問題，還為企業(yè)帶來了客觀的經濟效益。
2工業(yè)設計的現狀。
2.1不足之處。對于電子，材料，工藝，市場的分析等力量顯的薄弱，約束了創(chuàng)新思維的嗅覺。團隊的整合優(yōu)勢因為沒有完善的資源流程而發(fā)揮不出最強的力量；中國更多的企業(yè)劃好了一條道路讓設計師沿著已經有的路子進行產品設計，約束了設計師的主動性，而國際性的大公司在中國相對數量不多，對產品設計提出更高要求的公司也不多見。面對設計公司的實際情況，大家往往心有余而力不足，這一點制約著設計師的創(chuàng)新能力；設計理論和設計的現實環(huán)境脫節(jié)，工業(yè)設計教育不能與現實環(huán)境緊密聯系，往往制約了設計師能力的提高，阻礙了設計的發(fā)展。
2.2優(yōu)勢之處。科技水平也是不斷的發(fā)展，改革開放三十年中國從一個大屯子發(fā)展成一個擁有自己資本和擁有自尊的和經濟不斷提升的國家，而且在工業(yè)設計里面可以運用中國的古典哲學與原理來給我們工業(yè)設計師一個設計思路的結合點，在這種前景看來，我覺得中國的工業(yè)設計很快就要來臨；科技與設計結合到一起還是問題，我們設計的航天器，汽車，飛機，船都是需要美觀和技術的結合的，而且另一方面也體現人類的智慧在里面，重要的用途我們也可以通過設計和科技的聯合來實現的，所以在科學技術上我們也可以進一步結合工業(yè)設計共同發(fā)展。
2.3后發(fā)優(yōu)勢。由于起步較晚，中國制造企業(yè)現在在核心技術和專利方面始終落后與國外競爭對手，甚至被迫要交納高昂的專利費用，這使中國企業(yè)面臨愈來愈大的競爭壓力。但有關人士指出，工業(yè)設計有可能提升企業(yè)競爭力，成為中國企業(yè)技術創(chuàng)新的著陸點。
大氣壓強的教案篇十
堅持把加快農業(yè)科技創(chuàng)新，促進農民增收作為當前一次重大歷史機遇來抓，擺在更加突出的位置。農業(yè)科技創(chuàng)新是一項系統工程，是農業(yè)現代化的決定性力量，加強組織、狠抓落實至關重要。今年，根據中央和省委相關精神，鎮(zhèn)江市及時下發(fā)了《關于加強農業(yè)科技創(chuàng)新加快推進農業(yè)農村現代化建設的實施意見》，各地應切實負起責任，把文件精神落實到千家萬戶、田間地頭，把每一項工作量化為指標、細化到項目、實化到崗位。加大考核督查力度，實行加快農業(yè)科技創(chuàng)新、促進農民增收轄市（區(qū)）長負責制，將其列入年度考核與任期目標考核內容，作為干部綜合考核評價的重要依據。
二、轉化成果，整合建立科技支農載體。
按照“增產增效并重，良種良法配套，農機農藝結合，生產生態(tài)協調”的要求，整合駐鎮(zhèn)高校和科研院所優(yōu)勢資源，加快農技研發(fā)中心、重點實驗室和科技服務站等載體建設。加快組建農業(yè)產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟，圍繞全市主導、特色產業(yè)和新興產業(yè)發(fā)展中的科技需求問題，選準在種業(yè)創(chuàng)新、農機裝備、丘陵農業(yè)開發(fā)、高效生態(tài)種養(yǎng)業(yè)、農產品精深加工等方面1～2個重點課題，集中時間、集中力量、集中資金，進行聯合攻關，打好攻堅戰(zhàn)和整體戰(zhàn)，形成在一定行業(yè)和領域打得響的`關鍵技術。加強與國內外合作交流，積極引進、消化和利用農業(yè)發(fā)展最前沿信息和技術，推動現代農業(yè)快速發(fā)展。建立和完善聯席會議制度，定期就農業(yè)科技發(fā)展進行專題研究，開展聯合辦公。農業(yè)科技創(chuàng)新關鍵在于應用。要重點加快中國農科院鎮(zhèn)江成果轉化基地建設，以及農村“科技服務超市”建設，在成果轉化上求突破，促其形成現實生產力。切實加大工作推進力度，在全市農業(yè)園區(qū)實行科技與產業(yè)對接，不斷提高科技創(chuàng)新對農業(yè)的貢獻率。
三、細化政策，積極鼓勵科技為農服務。
以“農業(yè)科技入戶工程”為抓手，在加快農村“五有”公益中心建設的同時，及早制定有關政策，積極鼓勵科技人員進村入戶到園區(qū)服務、創(chuàng)業(yè)，真正解決為農服務“最后一公里”問題。一是調動農業(yè)科技工作者積極性，最大限度地組織和發(fā)動一批農業(yè)科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，深入生產一線，手把手、面對面幫助農民及時解決生產技術問題，及時為農民提供農產品市場信息。二是鼓勵科技人員帶頭創(chuàng)業(yè)、帶頭示范、帶頭致富。三是廣泛開展科技特派員活動，宣傳黨的科技政策，加強農業(yè)技術推廣，努力把“論文寫在大地上、成果留在農民家”。四是有效集中農村實用人才培訓資源，提高“持證農民”比重，培養(yǎng)出一批活躍在農產品生產與銷售之間的“農民經紀人”。依靠合作社、專業(yè)戶等建好科技示范基地，以推廣主導品種和實施主體培訓，培育一批草莓種殖能手、水產養(yǎng)殖大王等新型農民，成為農民問得到、留得住的“鄉(xiāng)土專家”。
四、孵化帶動，不斷放大園區(qū)富農作用。
農業(yè)科技園（包括龍頭企業(yè)）在推進農業(yè)科技創(chuàng)新，促進農業(yè)增效、農民增收方面發(fā)揮著積極作用，是重要的載體。必須做大做強農業(yè)園區(qū)，不斷增強對農業(yè)資源的消化能力、市場競爭能力和對基地農民的帶動能力。
首先，搞好規(guī)劃做特園區(qū)。結合各地資源稟賦和農業(yè)主導產業(yè)，認真抓好規(guī)劃建設。
其次，創(chuàng)新模式做活園區(qū)。以市場為主導，多部門聯合，企業(yè)化運作，大力推行“園區(qū)+合作社+農戶”的經營模式。堅持利益共享，把農戶吸引過來、帶動起來，真正讓農民增收與園區(qū)發(fā)展緊密聯系起來。
第三，重點培植做大園區(qū)。各地要按照產業(yè)發(fā)展方向，確定扶持重點，集中技術、資金、項目等生產要素，連續(xù)不斷支持，力爭經過多年的努力使園區(qū)做大做強，輻射帶動功能更大。與此同時，還要在農業(yè)園區(qū)自主品牌、現代物流、精深加工等方面下功夫，推動產加銷相互配合，提高附加值，提升農業(yè)產業(yè)化水平，進一步增強園區(qū)聯農富民帶動作用。
五、強化隊伍，全面形成科技助農網絡。
一要進一步嚴把農技人員素質關。通過考試考核，對確實不能勝任農技推廣服務的人員，盡快予以調整；對具備一定基礎，但專業(yè)知識、技能有所欠缺的人員，加快專門培訓，使其盡快勝任工作。不斷開展農技人員繼續(xù)教育，更新知識，提升技能。對農技人員崗位的缺額，擴大選聘范圍，注重把大學生村官選聘和村農技員選配結合起來。二要進一步落實農技人員相關待遇，消除農技人員的后顧之憂。三要進一步深化農技人員管理考核。建立績效考核機制，對績效優(yōu)秀的要給予物質和精神獎勵，對表現不夠好或經過培訓仍不能勝任工作的農技人員要進行批評、直至調離或辭退，切實做到獎罰分明。
大氣壓強的教案篇十一
學生學習本節(jié)內容需要掌握固體壓強、液體壓強、力的平衡等知識;在物理方法上需了解等效替代法和轉換法;在生活經驗方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識。學生可能對大氣壓強存在表現漠然，應用也缺乏足夠的認識，所以難以調動學生的學習積極性。學生可能在受力分析和計算中存在困難，因此我在課前設計有熱身訓練，為新課的順利進行掃清障礙。
大氣壓強的教案篇十二
空氣的密度小，所以晴天的大氣壓高，陰天的`大氣壓低，冬天的空氣干燥寒冷，空氣的濕度小，水汽的含量少，空氣的密度大，而夏天空氣的濕度大，水汽的含量多。
空氣雖是含有多種氣體的混合氣，但可簡單分為水汽和不含水汽的其他干空氣兩個部分。當把大氣變化視為準靜態(tài)過程并且無熱量交換，即不考慮云霧雨雪等形成的，大氣壓就由這兩部分產生的壓強相加而成，即為上述氣柱中水汽重量與干空氣重量之和。
大氣壓強的教案篇十三
對經濟的管理是企業(yè)管理的核心，經濟對于企業(yè)的正常運轉往往起著決定性的作用，但是，新形勢下，企業(yè)傳統的經濟管理模式逐漸不足以支撐企業(yè)的進一步發(fā)展，面對來自國內和國外的雙重競爭，企業(yè)只有充分認識到企業(yè)創(chuàng)新經濟管理的重要性和必要性，與時俱進，及時創(chuàng)新自身的經濟管理的模式，順應時代發(fā)展的潮流才能始終保持在市場當中的競爭力。
一、經濟管理和經濟管理創(chuàng)新的含義。
企業(yè)按照自身既定的經營發(fā)展目標，制定企業(yè)經濟活動計劃和活動標準，并依據計劃對經濟活動進行組織、協調、監(jiān)督的過程就是經濟管理。企業(yè)對經濟有效地管理可以確保企業(yè)長久的發(fā)展。經濟管理創(chuàng)新是企業(yè)為了未來進一步的發(fā)展，獲得更多的產值利益，通過創(chuàng)新經濟活動模式、管理觀念、管理制度等手段來提高綜合競爭力的過程。
二、新形勢下企業(yè)創(chuàng)新經濟管理的必要性。
1.深化經濟體制改革的要求。
在國家全面深化改革的大背景下，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開對現有經濟體制的持續(xù)深化改革。在進行經濟體制改革時，首先需要對經濟管理方式進行改革，具體到企業(yè)也需要進行有效的調整和轉變。企業(yè)傳統的經濟管理方式存在不少問題，首先是在計劃經濟時期和改革開放初期，企業(yè)的經濟管理往往采用粗放的管理方式，造成了管理資源的大量浪費，嚴重影響了企業(yè)經濟管理的有效性和效率；另外，隨著近年來市場經濟體制的不斷發(fā)展完善，企業(yè)逐漸轉變成了市場競爭中的主體，性質發(fā)生了根本性、徹底性的改變。因此，企業(yè)的經濟管理模式也必須適應改變做出相應的調整與創(chuàng)新，減少資源的浪費，提高管理效率，才能更好的推動社會經濟體制的深化改革。
2.時代發(fā)展的要求。
“互聯網+”時代已經到來，傳統行業(yè)面臨轉型升級的迫切需要，企業(yè)每天面對的信息量大幅增加，企業(yè)只有創(chuàng)新自己的經濟管理模式才能有效的處理好各類經濟信息，滿足基本的發(fā)展需求。知識經濟逐漸成為發(fā)展的主流，首先知識經濟是網絡化、信息化的經濟，它要求企業(yè)在進行經濟管理時多利用互聯網工具，精簡信息處理人員的結構和信息的傳遞層次，提高信息處理效率，提升自動化處理水平。其次，要求企業(yè)經營決策的制定要多參考自身網絡信息系統的分析數據，重視計算機決策系統，特別是探索使用云計算、大數據等先進信息通信技術，順應時代發(fā)展需要。這都要求企業(yè)對經濟管理模式及時創(chuàng)新。
三、新形勢下企業(yè)面臨的經濟大環(huán)境。
1.市場化程度加深。
隨著經濟的不斷發(fā)展，市場化體制在我國逐漸獲得大眾的認可，市場在資源配置中發(fā)揮決定性作用已成為廣泛共識。相應的是公司制等現代化企業(yè)制度的建立和不斷完善，形成了市場為主導、政府輔助監(jiān)督的經濟發(fā)展體制。企業(yè)的發(fā)展離不開市場，新的市場經濟環(huán)境給企業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，企業(yè)在進行經濟管理模式創(chuàng)新時，要注意結合市場環(huán)境，認清當前的經濟形勢確保創(chuàng)新方向的準確性，不斷進行創(chuàng)新的實踐與探索，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.經濟全球化、一體化趨勢明顯。
經濟全球化、一體化的不斷加深，使中國經濟與世界經濟的聯系日益密切甚至出現融合的趨勢，這給中國經濟走向世界提供了很好的契機。在這個進程中，中國經濟在國際上的地位逐漸提高，已成為世界經濟不可缺少的一部分，并逐漸呈現出世界經濟發(fā)展新引擎的趨勢。大批中國企業(yè)也在實施“走出去”戰(zhàn)略，在產品、技術、服務等方面逐步走向世界。因此，國內企業(yè)必須與時俱進的創(chuàng)新經濟管理模式，獲得持續(xù)的發(fā)展動力，才能與來自國內外的競爭對抗、突出自身優(yōu)勢，在世界范圍內獲得一席發(fā)展之地。
3.知識信息時代來臨。
知識是企業(yè)發(fā)展的動力，尤其是在知識經濟時代，企業(yè)要充分利用互聯網技術優(yōu)勢，發(fā)揮知識在培養(yǎng)人才方面的積極作用；同時，在進行經濟管理時融入更多的信息通信技術，將互聯網技術應用到企業(yè)的生產當中，實現企業(yè)生產的自動化，提高企業(yè)的生產效率，這就要求企業(yè)經濟管理模式的及時創(chuàng)新，使企業(yè)的經濟管理模式和企業(yè)的運作方式匹配，從而充分展示企業(yè)經濟管理的作用和重要性。
四、企業(yè)在進行經濟管理時存在的'問題。
1.管理觀念落后。
企業(yè)管理人員以及大量員工的管理理念比較落后，沒有更上時代發(fā)展的潮流，把利益最大化當成企業(yè)發(fā)展的終究目標，缺乏互聯網思維和可持續(xù)發(fā)展思維，脫離實際進行思考與決策，會導致企業(yè)的發(fā)展出現大量問題。
2.人員的組織力度較弱。
企業(yè)在進行經濟管理創(chuàng)新時，為了確保各項工作的有序開展以及人員的有效組織，應當建立一個集中發(fā)布經濟任務的固定的企業(yè)管理機構，但是我國大部分企業(yè)并沒有設置相應的管理機構，使企業(yè)在進行經濟管理創(chuàng)新時容易出現無序、不成熟的行為。
3.缺乏完善的管理制度。
我國企業(yè)現有的經濟管理制度大都浮于表面，無法深層次的影響企業(yè)的發(fā)展，缺乏一個行之有效的、完善的、符合企業(yè)發(fā)展速度的經濟管理制度體系。由于企業(yè)的經濟管理制度跟不上企業(yè)的發(fā)展速度，導致企業(yè)在發(fā)展過程中的遇到的各類問題得不到及時有效的解決，給企業(yè)的進一步發(fā)展帶來了阻礙。
4.審核控制機制不健全。
經濟狀況是一個企業(yè)發(fā)展的命脈，因此任何涉及到經濟的問題企業(yè)都應設有嚴格的審查、核實機制來把關。現階段，我國的大部分企業(yè)在對經濟進行審核控制時仍存在大量問題，主要是審核機制的滯后性，在新形勢下對于經濟的審核控制力度較小，不能很好的讓經濟管理模式適應新經濟形勢，經濟管理模式的創(chuàng)新不徹底。
五、企業(yè)經濟管理創(chuàng)新的措施。
1.明確進行積極管理創(chuàng)新時需要考慮的各種因素。
企業(yè)在進行經濟管理模式的創(chuàng)新時，為了確保新的經濟管理模式的有效性和全面性，需要充分考慮到各種相關因素，包括知識、環(huán)境以及人力資源因素。在互聯網時代，信息和數據是企業(yè)的重要資產，企業(yè)應重視信息和數據的積累和有效利用，把其當作推動企業(yè)未來獲得長遠發(fā)展的重要基礎設施。企業(yè)受經濟大環(huán)境的影響明顯，企業(yè)經濟管理模式創(chuàng)新的方向應當隨著環(huán)境的變化而變化。經濟管理創(chuàng)新的實施者和主體是人，提高對人才建設的重視度，可以確保管理模式的創(chuàng)新足夠“新”。
2.制定創(chuàng)新標準。
標準可以檢驗一項行動的正確性。因此，為了確保管理模式的有效性，企業(yè)在進行經濟管理模式創(chuàng)新時，首先應明確創(chuàng)新的主要目標和方向，并制定相應的創(chuàng)新標準，例如以企業(yè)員工滿意、消費者滿意、投資者滿意以及社會滿意四個指標，構建以滿意度為評價核心的創(chuàng)新體系。符合這種思路的創(chuàng)新經濟管理模式，才能在促進企業(yè)發(fā)展的方面發(fā)揮積極作用。
3.更新落后的管理理念。
在創(chuàng)新管理模式時，注意將先進的企業(yè)管理理念融入進去，強化管理者自身的創(chuàng)新意識，為企業(yè)進一步管理模式的創(chuàng)新奠定良好的基礎。首先，管理者需要拋棄以往管理理念，學習先進的、科學的、符合互聯網時代特點的管理理念，通過培訓與學習提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，確保在進行相應的管理工作時的工作的正確性。
4.控制好經濟管理創(chuàng)新的方向。
對企業(yè)的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略目標實現方法等策略進行創(chuàng)新，以此保證正確的經濟管理創(chuàng)新方向。首先，要明白提高企業(yè)的核心競爭力是經濟管理創(chuàng)新的首要目的，因此經濟管理創(chuàng)新的方向和依據應當提高企業(yè)的核心競爭力以及企業(yè)的市場地位。
六、結語。
新形勢下，企業(yè)面臨的市場形勢更加嚴峻，企業(yè)只有順應時代發(fā)展的潮流，不斷創(chuàng)新自身的經濟管理模式才能在激烈的競爭中生存下來，獲得長足的發(fā)展。
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大氣壓強的教案篇一
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）教學目的
1．知道大氣壓強隨高度的增加而減小。
2．知道測大氣壓強的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標準大氣壓。
3．理解液體的沸點跟氣壓的關系，并能用液體的沸點跟氣壓的關系解釋一些簡單的現象。
（二）教具
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或大號注射器）、鐵架臺、石棉網、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學過程
提問：
2．大氣壓強產生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學生回答后由教師糾正補充。
2．講述：根據同學們剛才回答的問題，大氣壓強是因為空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
1．大氣壓隨高度的變化
閱讀：指導學生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學看準水管中水的位置；教師做好標記后，然后請一位同學拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標記，回到教室后告訴全班同學（在這個過程中，教室內的其余學生可閱讀課文）。
(3)小結：根據圖11—9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3．氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）
(1)結合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內使用。
(2)結合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的簡單構造，指著掛圖、模型讓學生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構帶動指針旋轉，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4．講述標準大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）
5．沸點與氣壓的關系
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的.溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
1．歸納本課內容
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標準氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2．鞏固練習：
(1)讀節(jié)后練習第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個題的結果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當（組織學生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
1．閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2．閱讀課文以后，把章后的習題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明
1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復習提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎上提出質疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學生進一步渴求知識的愿望。
2．課本圖11—11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導學生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3．為了減輕學生負擔，凡是在課內練習或討論過的題目，一般都沒有要求學生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學科的作業(yè)，對發(fā)展學生的個性和身心健康都有好處。
大氣壓強的教案篇二
課時：
1課時．。
教學要求：
1．理解大氣壓強的存在和大氣壓強產生的原因．能說出幾個證明大氣有壓強的事例．。
2．會用大氣壓強解釋簡單的現象．。
3．知道托里拆利實驗說明什么．知道大氣壓強的大?。?。
教具：
橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．。
教學過程：
一、引入課題。
現在我們學習大氣壓強的知識．先請同學們看兩個實驗．。
演示課本圖11―2、11―3實驗．演示前說明做法．。
讓學生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢？
什么原因使硬紙片不掉下來呢？
向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產生的．。
上面的實驗證明，大氣對浸在它里面的'物體有壓強．。
人們很早就對大氣壓強進行研究了．讓學生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因．。
講述大氣壓強產生的原因．。
板書：
1．大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強．。
1．馬德堡半球實驗表明大氣壓強很大．。
2．伽利略的學生托里拆利測出了大氣壓的值．。
演示托里拆利實驗，邊做邊講．。
讓學生思考并試著回答：
（1）水銀柱上方是真空還是空氣？
（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？
教師解釋水銀柱不落下來的原因．這個實驗表明水銀柱的壓強等于大氣壓強．。
p=gh=13。6kg／m3×9。8n／kg×0。76m=1。01×105pa．。
板書：
1．大氣壓強等于760mm高水銀柱產生的壓強，約為105pa．。
討論：
即大氣壓強約等于10m高（三層樓高）的水柱產生的壓強．。
介紹大氣壓發(fā)現的歷史：抽水機為什么只能把水抽到10m．。
討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？
四、討論“想想議議”．。
先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋．。
五、布置作業(yè)。
1．課本中本節(jié)練習題1、2．。
2．課本中本章后的習題3．。
3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現的歷史”．。
大氣壓強的教案篇三
1、認識大氣壓強，會計算一個大氣壓強的大小。
2、通過實驗了解大氣壓強存在的事實并理解生活中人們對大氣壓強的運用，提升邏輯思維能力和動手操作能力。
3、將生活與物理學科聯系，提升學習物理的興趣，養(yǎng)成動手和認真探究的科學精神。
【重點】驗證大氣壓強的存在，了解大氣壓強測量的原理。
【難點】理解托里拆利實驗原理。
環(huán)節(jié)一：新課導入
實驗：表演魔術“能飛的液體”。用杯子盛滿一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問題：為什么水不會落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產生壓強呢?讓學生帶著疑問走進課堂。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、驗證大氣壓強的存在
從生活實際出發(fā)
提出問題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?
鼓勵學生大膽思考，猜想各種原因。
猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會下落。
猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會下落。
猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無法下落。
再由教師做出猜想驗證的范例：如果大氣壓強是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設計實驗，如果把塑料吸盤戳個小孔，空氣通過小孔進入吸盤和光滑的墻面之間，內外壓強相等，吸盤便不會再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學生思考，如果在倒置的水杯杯底開一個小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強的存在。
2、實驗探究：大氣會不會如同液體一樣，對氣體內部各個方向都有壓強?
得出結論：大氣如同液體一樣，對氣體內部各個方向都有壓強。
3、測量大氣壓強
觀看馬德堡半球實驗的視頻，讓學生多感官的感知大氣壓強，從實驗現象中產生疑問：大氣壓強如此大，為什么平時感覺它不大呢?為測量大氣壓強埋下伏筆。
組織學生小組討論：如何測量大氣壓強，說明測量思路。鼓勵學生大膽思考。
演示托里拆利實驗(播放錄像)。
提出問題：
(1)剛開始為什么水銀柱下降?
答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。
(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?
答：真空。
(3)為什么玻璃管中的水銀沒有全部落到水銀槽中?
答：是什么力量支撐著它?大氣壓強支撐起水銀柱。
(4)大氣壓強的數值是多少?
大氣壓強的教案篇四
1、知道大氣壓強隨高度的增加而減小。
2、知道測大氣壓強的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標準大氣壓。
3、理解液體的沸點跟氣壓的關系，并能用液體的沸點跟氣壓的關系解釋一些簡單的現象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或大號注射器）、鐵架臺、石棉網、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學過程。
一、課前復習。
提問：
2、大氣壓強產生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3、口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學生回答后由教師糾正補充。
二、新課引入。
2、講述：根據同學們剛才回答的問題，大氣壓強是因為空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進行新課。
閱讀：指導學生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2、演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學看準水管中水的位置；教師做好標記后，然后請一位同學拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標記，回到教室后告訴全班同學（在這個過程中，教室內的其余學生可閱讀課文）。
(3)小結：根據圖11—9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減小（教師板書這一結論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3、氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）。
(1)結合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內使用。
(2)結合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的`簡單構造，指著掛圖、模型讓學生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構帶動指針旋轉，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4、講述標準大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5、沸點與氣壓的關系。
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內容和鞏固練習：
1、歸納本課內容。
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標準氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2、鞏固練習：
(1)讀節(jié)后練習第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個題的結果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當（組織學生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
五、布置作業(yè)：
1、閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2、閱讀課文以后，把章后的習題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1、引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復習提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎上提出質疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學生進一步渴求知識的愿望。
2、課本圖11—11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導學生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3、為了減輕學生負擔，凡是在課內練習或討論過的題目，一般都沒有要求學生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學科的作業(yè)，對發(fā)展學生的個性和身心健康都有好處。
大氣壓強的教案篇五
2、了解托里拆利實驗的原理。
一、引入。
我們學習了壓強。固體能產生壓強，液體能產生壓強，那么氣體能不能產生壓強呢？請大家看書第121頁（兩分鐘）。
1、實驗。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過實驗來觀察大氣層里的空氣所產生的壓強。這是一個茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強。
2、實驗。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現在把一塊棉花用水粘在罐的內壁用火柴將棉花點燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現象？（配合板圖）雞蛋進入罐內。雞蛋一定受到很大的壓強才被壓進去。這個壓強是大氣中的空氣的壓強。
3、實驗。一個大試管，管內裝水。把這個小試管放在大試管的水中，小試管內沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實驗說明大氣層中存在著壓強。
以上的幾個實驗說明了大氣層中存在著壓強。再做一個著名的實驗——馬德堡半球的實驗證明大氣壓強的存在。
1、馬德堡半球實驗。這是兩個金屬半球，合攏后很容易拉開。現在把閥門打開，把兩半球內的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關閉，現在請兩位大力士來拉拉看（學生操作）這個實驗就是著名的馬德堡半球實驗，它有力地證明了大氣對浸在它里面的物體有壓強。在公元1654年的最初實驗時，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個實驗由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經足以證明了大氣中存在著壓強。
2、大氣層對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進入罐內，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強的作用。
1、實驗。試管內裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內（配合板圖），水不流出。請大家考慮水為什么不流出？（提問，學生回答）水不流出是因為大氣壓強的緣故。但是試管內的水也產生壓強，水不流出不僅是由于存在大氣壓強，而且大氣壓強大于管內水柱產生的壓強。那么大氣壓強到底有多大？這個問題早在著名的馬德堡半球實驗之前就由伽利略的學生托里拆利解決了。
（操作）。（實際測量結果不一定是760毫米，但是仍可以認為水銀柱的壓強是105帕斯卡）。
可見，大氣壓強的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產生的壓強。
這個實驗就是托里拆利實驗，它是用來測定大氣壓的值。
3、實驗?，F在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結果是不變的?，F在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學生回答）管內水銀柱的長度如何變化？（學生回答）。當傾斜時，管內水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是水銀柱的高度如何？（測量，并在板圖上畫出）很顯然，管內水銀柱的高度不變。
4、提問，學生討論。請大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強的增大或減小，托里拆利實驗的水銀柱高度怎樣變化？（學生討論后回答）大氣壓強增大，管內水銀柱的高度增大；大氣壓強減小，管內水銀柱下降。所以這個實驗中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學習氣壓計就是這個道理。
四、總結。
今天我們學習了兩個內容。第一個是通過大量的實驗，尤其是著名的馬德堡半球的實驗充分認識到大氣壓強的存在。第二個是解決了大氣壓強的測量。托里拆利實驗說明，大氣壓強的值等于實驗中管內水銀柱產生的壓強。
五、作業(yè)。
課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設備是利用大氣壓強的原理，每人舉三個例子。
p、1311、2、3。
大氣壓強的教案篇六
示例
1．大氣壓強的存在和大氣壓的測定是本節(jié)課的重點．。
2．理解活塞式抽水機和離心泵的工作過程是本節(jié)課的難點．。
1．學生課前準備：塑料吸盤。
教學設計圖示：
教學課題。
教學目標。
（1）了解大氣壓是客觀存在的．。
（2）了解測量大氣壓的實驗托里拆利實驗．。
（3）了解大氣壓強的值和大氣壓強的單位．。
（4）了解活塞式抽水機和離心式水泵的工作過程．。
（6）了解在溫度不變時氣體的壓強跟體積的關系．。
（7）了解大氣壓強隨高度的增加而減小，大氣壓強值可用氣壓計來測量。
2．過程和方法。
（1）通過觀察一些實驗現象感知大氣壓強的客觀存在．。
（2）通過一些實驗感知大氣壓強的值很大．。
（3）感知人類對大氣壓強的利用．。
3．情感態(tài)度和價值觀。
（1）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度．。
（2）通過對大氣壓應用的了解，使學生認識到科學技術對人類生活的影響．。
（3）通過對大氣壓強的認識，使學生領略大自然的神奇和美妙．。
教學重點。
大氣壓強的存在和大氣壓的測定。
教學難點。
理解活塞式抽水機和離心泵的工作過程。
儀器材料。
教學方法。
講授、演示實驗、討論相結合。
板書設計。
大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強．。
托里拆利實驗。
大氣壓強的值等于760mm高水銀柱產生的壓強，等于1.01×105pa。
大氣壓強隨著高度的增加而減?。?BR> 活塞式抽水機和離心泵。
原理：它們都是利用大氣壓工作的．。
工作過程。
教學過程。
教師活動設計。
學生活動設計。
引入：
用問題引入，發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
新課教學。
引導學生注意觀察。
通過歷史故事激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
演示實驗增加學生的感想認識．電腦動畫演示分步工作過程有利于學生的理解．。
學生討論并猜想。
師：你能不能設計一個實驗證明你的猜想？
學生討論、發(fā)表自己的意見。
教師引導學生用正確的方法驗證。
師：請同學們看一下實驗，通過這些現象，你能得出什么結論？
演示課本圖8—16中的四個實驗。
讓學生對每個實驗進行解釋，教師作補充和糾正。
啟發(fā)學生得出結論。
大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強．。
簡要介紹奧托*格里克和馬德堡半球實驗。
師：大氣壓有多大呢？想一想如何能測出大氣壓的值？
簡要介紹科學家托里拆利。
放錄像：托里拆利實驗。
師：請同學思考以下問題：
（1）托里拆利實驗中玻璃管上方為什么是真空？
（2）管內水銀柱產生的壓強為什么等于大氣壓的值？
（3）如何計算大氣壓的值？
（4）托里拆利實驗為什么不用水做？
師：大氣壓是不是總等于一個定值？
猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關？
師：大氣壓在我們日常生活中、生產中有哪些應用？
引導學生看課本圖8—20。
師：大氣壓還有一個重要的應用，活塞式抽水機和離心式水泵．。
演示抽水機的連續(xù)抽水動作。
用電腦動畫演示活塞式抽水機的分步工作過程。
演示實驗，演示能夠連續(xù)工作的離心式水泵．。
然后再用電腦動畫模擬分步工作過程．。
師：為什么工作前要將入水管和水泵內充滿水？
抽水機中水為什么只能隨活塞上升到10m左右？
簡要介紹大氣壓發(fā)現的歷史．。
學生思考。
學生思維活躍。
想象豐富。
有很多想法。
（教師講這些想法寫在黑板上，并進行分類）。
學生進行思考、討論。
學生思考、討論后回答。
教師進行引導糾正。
（1）實驗操作中在管中灌滿水銀，堵住管口倒置在水銀槽內，使管內沒有空氣．。
（3）用液體壓強公式可計算出管內液體壓強值，此值等于大氣壓值．。
（4）讓學生通過計算回答。
學生在地理課上學習過隨高度的增加，空氣密度減小，所以能想到和高度的關系．。
學生還會舉出其它例子。
學生通過看圖、閱讀課文回答問題，并填寫課文中的空白．。
學生認真觀察。
課后作業(yè)。
教學反饋。
備注。
大氣壓強的教案篇七
實踐性環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生科學思維、創(chuàng)新意識，使學生掌握科學方法，提高綜合實踐能力，這是理論教學所無法替代的。但是在實驗的前期，需要學生掌握基本的實驗技能并具有一定的知識積累，這樣才有能力進行自主設計實驗并最終完成實驗。結合教師的科研項目、校企合作項目的訓練，才能使知識扎根于學生思維，并達到學以致用的目的。建設創(chuàng)新性實驗室和實驗設備共享是開設創(chuàng)新性實驗的基礎。工業(yè)設計實驗室根據功能分為實驗教學實驗室、模型制作室、創(chuàng)新工程訓練室、快速成型室和產品后期處理室。此外，工業(yè)設計實驗室與其他教學實驗室和教學設備可以實現共享，為創(chuàng)新性實驗項目的開設提供可靠的保證。創(chuàng)新性實驗與傳統的實驗模式有所不同，其教學組織具有自己的特點，實驗室應該是全方位開放的，包括實驗室工作時間的開放;實驗內容的開放;實驗室服務對象的開放，全院學生及教師均可利用實驗室的資源。參加創(chuàng)新性實驗的人員在進入實驗室之前必須作好充分準備，提出實驗方案，經相關教師審閱通過后方可進行實驗。
教學內容和教學模式的設計。
在創(chuàng)新性實驗項目教學中，教師只提供參考范圍和題目，如unimati優(yōu)耐美模型制作及創(chuàng)新設計制作實驗，以車床、磨床、鉆床、銑床、鋸床、木車床等機器作為基礎進行組裝，模型制作及創(chuàng)新設計制作實驗。有時是指導教師的研究課題，如讓學生參與“兒童玩具設計”、“機械結構創(chuàng)新“等項目的'玩具創(chuàng)新和基本機構的動力學設計，此類實驗不是單一的只運用某門課的知識就能解決問題并完成任務的。在實驗過程中，要求學生先提出課題和基本思路，教師則與其共同探討完善方案。在實驗中遇到問題時，要求學生獨自提出解決方法，教師幫助分析這些方法的科學性，通過以學生為主、教師為輔的實驗教學方法，逐步培養(yǎng)學生獨立工作的能力。例如，要求學生自己提出項目的方向性，查找相關文獻，在所學的理論知識和資料分析的基礎上提出玩具的類型、玩具的造型形態(tài)和玩具中所應該應用的功能等實驗方案，獨立寫出包括實驗目的、實驗內容、實驗步驟、實驗進度和預期結果等具有一般研究價值的可參考性報告，經過相關教師的審閱合格后，學生獨立按步操作，最終完成實驗。在學生獨立開展實驗期間，實驗室實行開放式管理機制，教師從旁指導、檢查、協調，預先安排好各小組進行各個步驟的時間，使創(chuàng)新工程訓練室得到合理高效運轉。實驗小組由學生自愿組合，以3～4人為一個實驗小組，實驗時間由學生按照事先所確定的進度進行安排。
成績考核方法。
在實驗全部完成后，要求學生對實驗結果進行數據整理、精確計算，并形成實驗研究報告。指導教師對實驗研究報告進行分析并予以評價，其原則側重于觀察學生是否通過這一實驗過程使智力得到開拓，使研究能力以及綜合運用理論知識解釋實驗結果的能力有所提高，記錄的實驗數據是否客觀準確，分析討論是否科學合理、邏輯推理是否準確，結論是否恰當等方面。成績考核設置為基本技能綜合考核和創(chuàng)新性實驗考核兩個階段。驗證性實驗可根據學生平時的實驗態(tài)度、實驗操作熟練程度和實驗結果的完成程度進行綜合評價。創(chuàng)新性實驗根據學生選題的創(chuàng)新性、知識運用的綜合性、實驗設計的科學合理性、實驗結果的準確可靠性、團隊協作精神和實驗的努力程度等進行考核?？己藭r，創(chuàng)新性實驗按照實驗質量給出成績(分為不合格、合格和優(yōu)秀)，不記入總成績中，但只有創(chuàng)新性實驗的成績?yōu)楹细窦耙陨系膶W生才可以獲得實驗考核的總成績，否則實驗課成績?yōu)榱惴帧?BR> 教學實踐效果。
經過幾年的教學實踐，在相關課程中運用了以上的一些做法，取得了良好的教學效果。創(chuàng)新性實驗的開設能夠有效地促進教師的知識更新，激發(fā)學生求新、創(chuàng)新的欲望，促進學生對綜合知識的運用，提高學生進行跨學科、跨領域創(chuàng)新性學習的能力。實驗時間由學生自主支配，增加了學生的動手機會，鍛煉了學生的動手能力。學生自主開展實驗研究，能夠始終處于主動探索的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學生主觀能動性，養(yǎng)成獨立思考和積極進取的科學精神，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
結論。
創(chuàng)新性實驗項目有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的獨立實踐能力，對于學生綜合素質的提高、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)極其重要。因此，可以說創(chuàng)新性實驗是對學生走出校門前的綜合知識的梳理，是對學生畢業(yè)后從事生產和科研活動的前期培訓。當今，世界各國綜合國力的競爭越來越依賴于國民的創(chuàng)造性思維能力。社會對設計類人才的需求主要體現在創(chuàng)新、親身實踐和適應性三大方面，開展創(chuàng)新性實驗項目可以使工業(yè)設計專業(yè)學生在這三個方面得到全面、充分的鍛煉，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，強化工程意識、藝術修養(yǎng)，提高學生理論聯系實際的能力，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力。
大氣壓強的教案篇八
閱讀：指導學生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11―9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11―19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學看準水管中水的位置；教師做好標記后，然后請一位同學拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標記，回到教室后告訴全班同學（在這個過程中，教室內的其余學生可閱讀課文）。
(3)小結：根據圖11―9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3．氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）。
(1)結合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內使用。
(2)結合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的簡單構造，指著掛圖、模型讓學生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構帶動指針旋轉，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4．講述標準大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5．沸點與氣壓的關系。
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的`，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11―11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內容和鞏固練習：
1．歸納本課內容。
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標準氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2．鞏固練習：
(1)讀節(jié)后練習第1題，查一查圖11―9，看誰先回答出這個題的結果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當（組織學生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
五、布置作業(yè)：
1．閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11―9和圖11―10。
2．閱讀課文以后，把章后的習題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復習提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎上提出質疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學生進一步渴求知識的愿望。
2．課本圖11―11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導學生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3．為了減輕學生負擔，凡是在課內練習或討論過的題目，一般都沒有要求學生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學科的作業(yè)，對發(fā)展學生的個性和身心健康都有好處。
大氣壓強的教案篇九
摘要：企業(yè)的工業(yè)設計要立足于市場、立足于需求、立足于消費者的審美習慣和消費習慣。隨著社會的發(fā)展，優(yōu)秀的工業(yè)設計成就了無數企業(yè)的品牌價值，給企業(yè)帶來了巨大的經濟效益和良好的口碑。可以說，工業(yè)設計創(chuàng)新的好壞直接關系到了企業(yè)能否取得成功?，F階段，市場競爭不斷的加劇，為了提高企業(yè)的競爭力，這就要求企業(yè)要不斷重視工業(yè)設計的創(chuàng)新。本文對工業(yè)設計進行了簡要的分析并提出了如何進行工業(yè)設計創(chuàng)新的策略。
關鍵詞：工業(yè)設計;現狀;創(chuàng)新。
設計的內涵是創(chuàng)造力，可以說，一件新穎且獨一無二的的產品是設計者創(chuàng)造力的完美體現。其中蘊含著藝術、人文以及技術等多種因素，不但可以為企業(yè)帶來巨大的經濟效益，還可以給消費者一種美的享受，滿足消費者的精神需求。
1工業(yè)設計的作用。
1.1可以促進企業(yè)健康發(fā)展。合理的工業(yè)設計能使企業(yè)立足于長遠的目光，作出長期的發(fā)展規(guī)劃，促進企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展。市場是多元化的，而這種多元化也只有不斷創(chuàng)新的工業(yè)設計能夠滿足。由工業(yè)設計創(chuàng)新制造出來的商品與其它商品相比，具有差異性和獨創(chuàng)性，而這種特性正是消費者需要的，是企業(yè)成功的最大利器。
1.2可以增強產品競爭力。通過工業(yè)設計，可以使產品具有鮮明的特性，無形中便提高了產品的核心競爭力?，F代社會，提倡個性化的發(fā)展，人們的思想具有很大的差異性。通過獨創(chuàng)且新穎的產品，從而滿足了市場上不同消費群體的個性化需求，給企業(yè)帶來了效益，促進了市場的發(fā)展。例如，在夏季洗衣服的時候，普通的洗衣機比較費時費水。海爾集團通過對市場的考察總結，針對消費者的隱形需求，設計出了小小神童洗衣機，解決滿足了消費者的苦惱的問題，還為企業(yè)帶來了客觀的經濟效益。
2工業(yè)設計的現狀。
2.1不足之處。對于電子，材料，工藝，市場的分析等力量顯的薄弱，約束了創(chuàng)新思維的嗅覺。團隊的整合優(yōu)勢因為沒有完善的資源流程而發(fā)揮不出最強的力量；中國更多的企業(yè)劃好了一條道路讓設計師沿著已經有的路子進行產品設計，約束了設計師的主動性，而國際性的大公司在中國相對數量不多，對產品設計提出更高要求的公司也不多見。面對設計公司的實際情況，大家往往心有余而力不足，這一點制約著設計師的創(chuàng)新能力；設計理論和設計的現實環(huán)境脫節(jié)，工業(yè)設計教育不能與現實環(huán)境緊密聯系，往往制約了設計師能力的提高，阻礙了設計的發(fā)展。
2.2優(yōu)勢之處。科技水平也是不斷的發(fā)展，改革開放三十年中國從一個大屯子發(fā)展成一個擁有自己資本和擁有自尊的和經濟不斷提升的國家，而且在工業(yè)設計里面可以運用中國的古典哲學與原理來給我們工業(yè)設計師一個設計思路的結合點，在這種前景看來，我覺得中國的工業(yè)設計很快就要來臨；科技與設計結合到一起還是問題，我們設計的航天器，汽車，飛機，船都是需要美觀和技術的結合的，而且另一方面也體現人類的智慧在里面，重要的用途我們也可以通過設計和科技的聯合來實現的，所以在科學技術上我們也可以進一步結合工業(yè)設計共同發(fā)展。
2.3后發(fā)優(yōu)勢。由于起步較晚，中國制造企業(yè)現在在核心技術和專利方面始終落后與國外競爭對手，甚至被迫要交納高昂的專利費用，這使中國企業(yè)面臨愈來愈大的競爭壓力。但有關人士指出，工業(yè)設計有可能提升企業(yè)競爭力，成為中國企業(yè)技術創(chuàng)新的著陸點。
大氣壓強的教案篇十
堅持把加快農業(yè)科技創(chuàng)新，促進農民增收作為當前一次重大歷史機遇來抓，擺在更加突出的位置。農業(yè)科技創(chuàng)新是一項系統工程，是農業(yè)現代化的決定性力量，加強組織、狠抓落實至關重要。今年，根據中央和省委相關精神，鎮(zhèn)江市及時下發(fā)了《關于加強農業(yè)科技創(chuàng)新加快推進農業(yè)農村現代化建設的實施意見》，各地應切實負起責任，把文件精神落實到千家萬戶、田間地頭，把每一項工作量化為指標、細化到項目、實化到崗位。加大考核督查力度，實行加快農業(yè)科技創(chuàng)新、促進農民增收轄市（區(qū)）長負責制，將其列入年度考核與任期目標考核內容，作為干部綜合考核評價的重要依據。
二、轉化成果，整合建立科技支農載體。
按照“增產增效并重，良種良法配套，農機農藝結合，生產生態(tài)協調”的要求，整合駐鎮(zhèn)高校和科研院所優(yōu)勢資源，加快農技研發(fā)中心、重點實驗室和科技服務站等載體建設。加快組建農業(yè)產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟，圍繞全市主導、特色產業(yè)和新興產業(yè)發(fā)展中的科技需求問題，選準在種業(yè)創(chuàng)新、農機裝備、丘陵農業(yè)開發(fā)、高效生態(tài)種養(yǎng)業(yè)、農產品精深加工等方面1～2個重點課題，集中時間、集中力量、集中資金，進行聯合攻關，打好攻堅戰(zhàn)和整體戰(zhàn)，形成在一定行業(yè)和領域打得響的`關鍵技術。加強與國內外合作交流，積極引進、消化和利用農業(yè)發(fā)展最前沿信息和技術，推動現代農業(yè)快速發(fā)展。建立和完善聯席會議制度，定期就農業(yè)科技發(fā)展進行專題研究，開展聯合辦公。農業(yè)科技創(chuàng)新關鍵在于應用。要重點加快中國農科院鎮(zhèn)江成果轉化基地建設，以及農村“科技服務超市”建設，在成果轉化上求突破，促其形成現實生產力。切實加大工作推進力度，在全市農業(yè)園區(qū)實行科技與產業(yè)對接，不斷提高科技創(chuàng)新對農業(yè)的貢獻率。
三、細化政策，積極鼓勵科技為農服務。
以“農業(yè)科技入戶工程”為抓手，在加快農村“五有”公益中心建設的同時，及早制定有關政策，積極鼓勵科技人員進村入戶到園區(qū)服務、創(chuàng)業(yè)，真正解決為農服務“最后一公里”問題。一是調動農業(yè)科技工作者積極性，最大限度地組織和發(fā)動一批農業(yè)科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，深入生產一線，手把手、面對面幫助農民及時解決生產技術問題，及時為農民提供農產品市場信息。二是鼓勵科技人員帶頭創(chuàng)業(yè)、帶頭示范、帶頭致富。三是廣泛開展科技特派員活動，宣傳黨的科技政策，加強農業(yè)技術推廣，努力把“論文寫在大地上、成果留在農民家”。四是有效集中農村實用人才培訓資源，提高“持證農民”比重，培養(yǎng)出一批活躍在農產品生產與銷售之間的“農民經紀人”。依靠合作社、專業(yè)戶等建好科技示范基地，以推廣主導品種和實施主體培訓，培育一批草莓種殖能手、水產養(yǎng)殖大王等新型農民，成為農民問得到、留得住的“鄉(xiāng)土專家”。
四、孵化帶動，不斷放大園區(qū)富農作用。
農業(yè)科技園（包括龍頭企業(yè)）在推進農業(yè)科技創(chuàng)新，促進農業(yè)增效、農民增收方面發(fā)揮著積極作用，是重要的載體。必須做大做強農業(yè)園區(qū)，不斷增強對農業(yè)資源的消化能力、市場競爭能力和對基地農民的帶動能力。
首先，搞好規(guī)劃做特園區(qū)。結合各地資源稟賦和農業(yè)主導產業(yè)，認真抓好規(guī)劃建設。
其次，創(chuàng)新模式做活園區(qū)。以市場為主導，多部門聯合，企業(yè)化運作，大力推行“園區(qū)+合作社+農戶”的經營模式。堅持利益共享，把農戶吸引過來、帶動起來，真正讓農民增收與園區(qū)發(fā)展緊密聯系起來。
第三，重點培植做大園區(qū)。各地要按照產業(yè)發(fā)展方向，確定扶持重點，集中技術、資金、項目等生產要素，連續(xù)不斷支持，力爭經過多年的努力使園區(qū)做大做強，輻射帶動功能更大。與此同時，還要在農業(yè)園區(qū)自主品牌、現代物流、精深加工等方面下功夫，推動產加銷相互配合，提高附加值，提升農業(yè)產業(yè)化水平，進一步增強園區(qū)聯農富民帶動作用。
五、強化隊伍，全面形成科技助農網絡。
一要進一步嚴把農技人員素質關。通過考試考核，對確實不能勝任農技推廣服務的人員，盡快予以調整；對具備一定基礎，但專業(yè)知識、技能有所欠缺的人員，加快專門培訓，使其盡快勝任工作。不斷開展農技人員繼續(xù)教育，更新知識，提升技能。對農技人員崗位的缺額，擴大選聘范圍，注重把大學生村官選聘和村農技員選配結合起來。二要進一步落實農技人員相關待遇，消除農技人員的后顧之憂。三要進一步深化農技人員管理考核。建立績效考核機制，對績效優(yōu)秀的要給予物質和精神獎勵，對表現不夠好或經過培訓仍不能勝任工作的農技人員要進行批評、直至調離或辭退，切實做到獎罰分明。
大氣壓強的教案篇十一
學生學習本節(jié)內容需要掌握固體壓強、液體壓強、力的平衡等知識;在物理方法上需了解等效替代法和轉換法;在生活經驗方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識。學生可能對大氣壓強存在表現漠然，應用也缺乏足夠的認識，所以難以調動學生的學習積極性。學生可能在受力分析和計算中存在困難，因此我在課前設計有熱身訓練，為新課的順利進行掃清障礙。
大氣壓強的教案篇十二
空氣的密度小，所以晴天的大氣壓高，陰天的`大氣壓低，冬天的空氣干燥寒冷，空氣的濕度小，水汽的含量少，空氣的密度大，而夏天空氣的濕度大，水汽的含量多。
空氣雖是含有多種氣體的混合氣，但可簡單分為水汽和不含水汽的其他干空氣兩個部分。當把大氣變化視為準靜態(tài)過程并且無熱量交換，即不考慮云霧雨雪等形成的，大氣壓就由這兩部分產生的壓強相加而成，即為上述氣柱中水汽重量與干空氣重量之和。
大氣壓強的教案篇十三
對經濟的管理是企業(yè)管理的核心，經濟對于企業(yè)的正常運轉往往起著決定性的作用，但是，新形勢下，企業(yè)傳統的經濟管理模式逐漸不足以支撐企業(yè)的進一步發(fā)展，面對來自國內和國外的雙重競爭，企業(yè)只有充分認識到企業(yè)創(chuàng)新經濟管理的重要性和必要性，與時俱進，及時創(chuàng)新自身的經濟管理的模式，順應時代發(fā)展的潮流才能始終保持在市場當中的競爭力。
一、經濟管理和經濟管理創(chuàng)新的含義。
企業(yè)按照自身既定的經營發(fā)展目標，制定企業(yè)經濟活動計劃和活動標準，并依據計劃對經濟活動進行組織、協調、監(jiān)督的過程就是經濟管理。企業(yè)對經濟有效地管理可以確保企業(yè)長久的發(fā)展。經濟管理創(chuàng)新是企業(yè)為了未來進一步的發(fā)展，獲得更多的產值利益，通過創(chuàng)新經濟活動模式、管理觀念、管理制度等手段來提高綜合競爭力的過程。
二、新形勢下企業(yè)創(chuàng)新經濟管理的必要性。
1.深化經濟體制改革的要求。
在國家全面深化改革的大背景下，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開對現有經濟體制的持續(xù)深化改革。在進行經濟體制改革時，首先需要對經濟管理方式進行改革，具體到企業(yè)也需要進行有效的調整和轉變。企業(yè)傳統的經濟管理方式存在不少問題，首先是在計劃經濟時期和改革開放初期，企業(yè)的經濟管理往往采用粗放的管理方式，造成了管理資源的大量浪費，嚴重影響了企業(yè)經濟管理的有效性和效率；另外，隨著近年來市場經濟體制的不斷發(fā)展完善，企業(yè)逐漸轉變成了市場競爭中的主體，性質發(fā)生了根本性、徹底性的改變。因此，企業(yè)的經濟管理模式也必須適應改變做出相應的調整與創(chuàng)新，減少資源的浪費，提高管理效率，才能更好的推動社會經濟體制的深化改革。
2.時代發(fā)展的要求。
“互聯網+”時代已經到來，傳統行業(yè)面臨轉型升級的迫切需要，企業(yè)每天面對的信息量大幅增加，企業(yè)只有創(chuàng)新自己的經濟管理模式才能有效的處理好各類經濟信息，滿足基本的發(fā)展需求。知識經濟逐漸成為發(fā)展的主流，首先知識經濟是網絡化、信息化的經濟，它要求企業(yè)在進行經濟管理時多利用互聯網工具，精簡信息處理人員的結構和信息的傳遞層次，提高信息處理效率，提升自動化處理水平。其次，要求企業(yè)經營決策的制定要多參考自身網絡信息系統的分析數據，重視計算機決策系統，特別是探索使用云計算、大數據等先進信息通信技術，順應時代發(fā)展需要。這都要求企業(yè)對經濟管理模式及時創(chuàng)新。
三、新形勢下企業(yè)面臨的經濟大環(huán)境。
1.市場化程度加深。
隨著經濟的不斷發(fā)展，市場化體制在我國逐漸獲得大眾的認可，市場在資源配置中發(fā)揮決定性作用已成為廣泛共識。相應的是公司制等現代化企業(yè)制度的建立和不斷完善，形成了市場為主導、政府輔助監(jiān)督的經濟發(fā)展體制。企業(yè)的發(fā)展離不開市場，新的市場經濟環(huán)境給企業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，企業(yè)在進行經濟管理模式創(chuàng)新時，要注意結合市場環(huán)境，認清當前的經濟形勢確保創(chuàng)新方向的準確性，不斷進行創(chuàng)新的實踐與探索，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.經濟全球化、一體化趨勢明顯。
經濟全球化、一體化的不斷加深，使中國經濟與世界經濟的聯系日益密切甚至出現融合的趨勢，這給中國經濟走向世界提供了很好的契機。在這個進程中，中國經濟在國際上的地位逐漸提高，已成為世界經濟不可缺少的一部分，并逐漸呈現出世界經濟發(fā)展新引擎的趨勢。大批中國企業(yè)也在實施“走出去”戰(zhàn)略，在產品、技術、服務等方面逐步走向世界。因此，國內企業(yè)必須與時俱進的創(chuàng)新經濟管理模式，獲得持續(xù)的發(fā)展動力，才能與來自國內外的競爭對抗、突出自身優(yōu)勢，在世界范圍內獲得一席發(fā)展之地。
3.知識信息時代來臨。
知識是企業(yè)發(fā)展的動力，尤其是在知識經濟時代，企業(yè)要充分利用互聯網技術優(yōu)勢，發(fā)揮知識在培養(yǎng)人才方面的積極作用；同時，在進行經濟管理時融入更多的信息通信技術，將互聯網技術應用到企業(yè)的生產當中，實現企業(yè)生產的自動化，提高企業(yè)的生產效率，這就要求企業(yè)經濟管理模式的及時創(chuàng)新，使企業(yè)的經濟管理模式和企業(yè)的運作方式匹配，從而充分展示企業(yè)經濟管理的作用和重要性。
四、企業(yè)在進行經濟管理時存在的'問題。
1.管理觀念落后。
企業(yè)管理人員以及大量員工的管理理念比較落后，沒有更上時代發(fā)展的潮流，把利益最大化當成企業(yè)發(fā)展的終究目標，缺乏互聯網思維和可持續(xù)發(fā)展思維，脫離實際進行思考與決策，會導致企業(yè)的發(fā)展出現大量問題。
2.人員的組織力度較弱。
企業(yè)在進行經濟管理創(chuàng)新時，為了確保各項工作的有序開展以及人員的有效組織，應當建立一個集中發(fā)布經濟任務的固定的企業(yè)管理機構，但是我國大部分企業(yè)并沒有設置相應的管理機構，使企業(yè)在進行經濟管理創(chuàng)新時容易出現無序、不成熟的行為。
3.缺乏完善的管理制度。
我國企業(yè)現有的經濟管理制度大都浮于表面，無法深層次的影響企業(yè)的發(fā)展，缺乏一個行之有效的、完善的、符合企業(yè)發(fā)展速度的經濟管理制度體系。由于企業(yè)的經濟管理制度跟不上企業(yè)的發(fā)展速度，導致企業(yè)在發(fā)展過程中的遇到的各類問題得不到及時有效的解決，給企業(yè)的進一步發(fā)展帶來了阻礙。
4.審核控制機制不健全。
經濟狀況是一個企業(yè)發(fā)展的命脈，因此任何涉及到經濟的問題企業(yè)都應設有嚴格的審查、核實機制來把關。現階段，我國的大部分企業(yè)在對經濟進行審核控制時仍存在大量問題，主要是審核機制的滯后性，在新形勢下對于經濟的審核控制力度較小，不能很好的讓經濟管理模式適應新經濟形勢，經濟管理模式的創(chuàng)新不徹底。
五、企業(yè)經濟管理創(chuàng)新的措施。
1.明確進行積極管理創(chuàng)新時需要考慮的各種因素。
企業(yè)在進行經濟管理模式的創(chuàng)新時，為了確保新的經濟管理模式的有效性和全面性，需要充分考慮到各種相關因素，包括知識、環(huán)境以及人力資源因素。在互聯網時代，信息和數據是企業(yè)的重要資產，企業(yè)應重視信息和數據的積累和有效利用，把其當作推動企業(yè)未來獲得長遠發(fā)展的重要基礎設施。企業(yè)受經濟大環(huán)境的影響明顯，企業(yè)經濟管理模式創(chuàng)新的方向應當隨著環(huán)境的變化而變化。經濟管理創(chuàng)新的實施者和主體是人，提高對人才建設的重視度，可以確保管理模式的創(chuàng)新足夠“新”。
2.制定創(chuàng)新標準。
標準可以檢驗一項行動的正確性。因此，為了確保管理模式的有效性，企業(yè)在進行經濟管理模式創(chuàng)新時，首先應明確創(chuàng)新的主要目標和方向，并制定相應的創(chuàng)新標準，例如以企業(yè)員工滿意、消費者滿意、投資者滿意以及社會滿意四個指標，構建以滿意度為評價核心的創(chuàng)新體系。符合這種思路的創(chuàng)新經濟管理模式，才能在促進企業(yè)發(fā)展的方面發(fā)揮積極作用。
3.更新落后的管理理念。
在創(chuàng)新管理模式時，注意將先進的企業(yè)管理理念融入進去，強化管理者自身的創(chuàng)新意識，為企業(yè)進一步管理模式的創(chuàng)新奠定良好的基礎。首先，管理者需要拋棄以往管理理念，學習先進的、科學的、符合互聯網時代特點的管理理念，通過培訓與學習提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，確保在進行相應的管理工作時的工作的正確性。
4.控制好經濟管理創(chuàng)新的方向。
對企業(yè)的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略目標實現方法等策略進行創(chuàng)新，以此保證正確的經濟管理創(chuàng)新方向。首先，要明白提高企業(yè)的核心競爭力是經濟管理創(chuàng)新的首要目的，因此經濟管理創(chuàng)新的方向和依據應當提高企業(yè)的核心競爭力以及企業(yè)的市場地位。
六、結語。
新形勢下，企業(yè)面臨的市場形勢更加嚴峻，企業(yè)只有順應時代發(fā)展的潮流，不斷創(chuàng)新自身的經濟管理模式才能在激烈的競爭中生存下來，獲得長足的發(fā)展。
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