教案可以幫助教師合理安排教學時間，確保教學進度的順利進行。教案應該具有靈活性和可操作性，以適應不同教學環(huán)境和學生的需求。通過這些教案范文的閱讀，可以促使教師深入思考自己的教學方式和教學效果。
燃料和熱量教案篇一
課題2燃料與熱量的第一課時，主要的教學內容為認識化石燃料有哪些，他們是如何產生的。關于燃料這部分教學內容，它體現了化學與社會、生活緊密聯(lián)系的一面。讓學生通過這些教學內容的學習能從化學視角重新認識周圍的事物，并逐漸樹立起科學的價值觀。因此，基于以上的考慮以及教材分析、學情分析的基礎上對該教學設計以及實際課堂教學的反饋進行以下的教學反思：
一、給學生提供認識問題的臺階：
本教學設計主要采取的教學策略為問題引導式，即給學生拋出問題，并提供一定的學習情境，包括閱讀材料與影像視頻等，以突顯培養(yǎng)學生能在大紛雜的信息庫中提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課在本教學設計中，認識化石燃料與如何得來的為第一部分，因此，在知道了三大化石燃料為煤、石油、天然氣之后就進入了“三大化石燃料是如何形成”的教學內容中了。
但是通過實際課堂的反饋，發(fā)現這里處理的欠佳。對于三大化石燃料是如何產生的，學生不僅僅是了解如何產生，更要了解與認識到這三大化石燃料產生的過程是如何的復雜，經歷的時間又是如何的長久。只有認識到這些問題，學生才能從本源意識到為什么三大化石燃料是不可再生資源，為什么我們現在一直在提倡節(jié)約利用這些資源。因此，在引出這些化石燃料的產生過程之前，不妨再創(chuàng)設一個問題情境，讓學生在認識形成過程之前有個明確的目的。比如：播放一段新聞視頻或其他的相關資料，表明資源短缺的問題；或者采用問題研討式的教學方式，先讓學生思考“我們經常提供節(jié)約資源，合理利用資源，那么我們該從哪些方面來理解這一倡議呢？”等類似形式的問題。在經歷了這樣的學習過程之后，學生在自己建立的知識結構基礎之上，慢慢的頭腦中就有了一些有關化石燃料形成過程復雜的思考了，這樣，我們在提供出這些資料――化石燃料的形成過程來總結和強化學生對這方面的認識。
這樣處理，一方面，將課堂僅僅的扣在學習的主題上，以提升學生在節(jié)約資源這方面情感態(tài)度價值觀方面的認識，另一方面，我們在鋪墊這樣的'教學情境之后，學生的認識會在一步一步墊高的基礎上，更容易并且更深刻的理解資源等問題。
二、學生的科學素養(yǎng)該怎么培養(yǎng)？
從現狀目前的現狀來看，有些教師在處理這節(jié)課時經常采取學生自學的方式，認為這堂課的內容學生在看過教材中的閱讀信息后在做一些相關的習題就可以了，認為這樣類型的教學內容與教材呈現出的編制思路是無關大局的課，對學生的學習化學知識沒有多大的用處?？墒穷愃七@樣的教學內容更是體現了化學新課程中強調的sts思想，將學生學習的化學知識與社會和生活緊密的聯(lián)系起來了，更積極的調動了學生從化學視角認識他們周圍一些事物的興趣。
此外，化學是自然科學類中的一門學科，中學階段我們的總教學目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?？墒且粋€學生的科學素養(yǎng)并不是通過一些知識的識記或運用就能得到的，它更多的是強調學生價值觀方面的形成。這種價值觀表現在化學學科上就是：學生通過化學，認識到化學在我們生活中發(fā)揮了巨大的作用，我們學習的化學知識是有用的并且實際的。學生能從化學的角度去發(fā)現問題、思考問題與解決問題，并能真正地感受到化學知識所帶來的巨大利益。因此，在本教學設計中，我們反思：在實際教學中不要急于求成、揠苗助長，殊不知，若不考慮學生認知特點發(fā)展的情況，不尊重學生思考的方式，只注重知識的傳授不注重情感的培養(yǎng)，學生的非智力因素沒有得到激發(fā)的話，課堂實施的效果就不會達到我們預定的教學目標更不會達到我們所期待的高效課堂。
燃料和熱量教案篇二
知識與技能。
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
過程與方法。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
[教學過程]。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的`煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料?；剂习?、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現象，書寫化學方程式。
師：根據上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數據說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通?？紤]兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇三
本課題與生產生活關系密切，內容通俗易懂。教材對這一部分內容的編寫采用活動與探究的形式。本課題在內容的安排上應注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象，并配合圖像和視頻，增強學生對知識的感受，同時，注意通過活動與探究、調查研究、討論和實驗等表達式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當編入與社會發(fā)展，新科技等相關的'資驗等形式。本節(jié)課教學設計也是著眼于活動與探究，更側重于學生活動小組合作學習的過程。
由于本課題第一課時沒有化學實驗，通過對三種化石燃料以播放視頻的形式還是過于單一，如果能以每組找個學生以第一人稱自述的形式來完成這個學習任務，可能會更好些。但由于種種原因沒有嘗試?；蛘吣軐@個課題一節(jié)課上完后面補充化學反應中的能量及其變化的二個實驗，并讓學生自己動手自己參與，可能會更好些。
不過我的這種設計，總的來說還是有收獲，知識點講得比較細而且通過視頻擴展了學生的見識，學生課后的反饋是良好的。
燃料和熱量教案篇四
人變胖是由于每天攝取的熱量超過活動所消耗的熱量，身體每累積7700大卡的熱量，就轉化成身上一公斤的體重，想要減掉多出來的體重，應先控制每天吃進身體的熱量、并找出多消耗熱量的方法。
人一天需要攝取多少熱量。
攝入卡路里的多少沒有統(tǒng)一的標準，要根據每個人的體重和活動量來計算。人體所需的熱量因人而異，影響其的因素主要是勞動強度、年齡大小、氣候變化、體形、體重和健康狀況。
根據世界衛(wèi)生組織出版的《熱量和蛋白質攝取量》一書，一個健康的成年女性每天需要攝取1800～1900卡路里的熱量，男性則需要1980～2340卡路里的熱量。其中，蛋白質攝取量應為人體每日所需熱量的10%～15%；碳水化合物攝取量應不少于人體每日所需熱量的55%；脂肪的攝取量應不超過每日所需熱量的30%。此外，每天攝取的鹽不應超過6克，膳食纖維每天的攝取量應不少于16克。
以一個25歲、身高160cm、體重55kg的女性來計算，她的每日所須基礎能量就是655.096＋9.569×55＋1.85×160－4.676×25＝1360.491，那么維持她基礎代謝的熱量得需要1360.491大卡。但是，人的活動會消耗能量，因此在實施減重計劃女性每天最好不要攝取低于1600～1800卡的熱量。如果攝取熱量不足，容易導致體內蛋白質快速流失，造成營養(yǎng)不良的后果，影響到器官功能。
要想瘦身，就要控制攝取熱量，還要提高基礎代謝率，消耗熱量。當消耗的熱量超過攝取的熱量時，身體就需要燃燒脂肪來提供能量，這樣就能達到很好的瘦身效果。
控制攝取熱量就要拒絕高熱量食物，如蛋糕、餅干、冰激凌，煎炸食物等。多吃低熱量但是飽腹感強烈的食物，如水果，蔬菜，奶制品等。
身體里的肌肉比例越高，基礎代謝率就越高，反過來說，脂肪比例越高的話，基礎代謝率就越低！因此，努力增加身體的肌肉量，就能達到良好瘦身效果。
要提高肌肉比例，提高基礎代謝率，運動是最健康的方式。運動其實不用太多，每周運動3次，每次30分，心跳達到130下，就可以輕松達到減重的效果了！
燃料和熱量教案篇五
知識與技能。
(1)了解熱量的概念，知道熱量是在熱傳遞過程中物體內能改變的多少。
(2)知道當質量一定時，水吸收的熱量跟溫度的升高成正比；升高的溫度相同時，水吸收的熱量跟它的質量成正比。
(3)了解熱值的概念，會根據熱值來計算燃料完全燃燒放出的熱量，會根據實際需要選擇燃料。
過程與方法。
經歷探究水的吸熱與其質量、溫度變化的關系的活動過程，進一步熟悉其中的控制變量法。
情感、態(tài)度與價值觀。
(1)通過“選擇燃料”、“飲食與運動”等學生活動，閱讀有關“西氣東輸”的信息，激發(fā)學習物理的興趣，并使學生逐步樹立理論聯(lián)系實際的觀念，養(yǎng)成用科學知識分析和看待生活中事物的習慣。
（2）培養(yǎng)學生關注飲食與健康意識，幫助他們樹立合理利用能源的科學發(fā)展觀念。
【教學重點】。
熱量的概念。“探究水的吸熱與其質量、溫度變化的關系”活動。熱值以及如何選擇燃料與生活實際聯(lián)系密切。
【教學難點】。
【教學過程】。
引入：復習內能引入。
新課教學：
思考：內能改變多少可以用什么來量度呢？
1、定義：熱傳遞過程中物體內能改變的多少叫熱量。
2、符號：q吸熱時q吸，放熱時q放。
3、單位：焦（j）。
4、一根火柴完全燃燒放出的熱量約為1000j。
不能說：一個物體含有多少熱量。
只能說：一個物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量。
二、物體放出或吸收熱量的多少。
跟物體的質量大小成正比，
跟物體溫度的變化多少成正比。
英國物理學家焦耳經過長期的實驗研究得出：
1千克水溫度升高1℃,所需吸收的熱量是4.2×103j。
1千克水溫度降低1℃,所需放出的熱量是4.2×103j。
三、熱值。
1、定義：在物理學中，把1kg某種燃料在完全燃燒時所放出的`熱量叫做這種燃料的熱值。
2、單位及符號。
熱值的符號：q單位：j/kg（j/m3）。
3、意義。
（1）無煙煤的熱值為3.4×107j/kg，表示的含義：
表示1kg的煤在完全燃燒時所放出的熱量為3.4×107j。
（2）液化氣的熱值為4.9×107j/m3，表示的含義：
表示1m3的液化氣在完全燃燒時所放出的熱量為4.9×107j。
4、公式：
由熱值所表示的物理意義可得出：
燃料燃燒放熱計算公式q=qmq=qv。
在實際利用燃料中，燃料很難完全燃燒，而且放出的內能不能被完全利。
用，有效利用的只是其中一部分。
1、爐子的效率：有效利用的熱量與完全燃燒時放出的熱量的比值。
2、提高燃料利用率的措施。
（1）改善燃燒的條件，使燃料盡可能充分燃燒。
（2）盡可能減少各種熱量損失。
五、課堂小結：老師問學生，我們這一堂課講了哪些內容，由學生總結，老師做補充。
六、布置作業(yè)：課后自我評價與作業(yè)。
燃料和熱量教案篇六
本課題的學習過程中，學生易產生的問題有下面一些：
1、對化石燃料的認識易出錯。有的學生對三大化石燃料存在的有限性認識不清，盲目的認為它們是取之不盡，用之不竭的自然資源。所以老師在這里要加以強調。另外，對三大化石燃料組成的認識易出錯，認為它們是純凈物。
2、對化學反應中的能量變化的.認識易出錯。學生對一些化學變化是吸熱反應還是放熱反應區(qū)分不好。物質的燃燒一般都是放熱反應，而需要高溫條件下進行的反應一般是吸熱，但也有不是的。同時，也不能片面的認為只要有熱量變化，就屬于化學反應的吸熱或放熱現象，如金屬導電通電放熱屬于物理變化。
所以建議在課前將學生分組，要求學生預習課本，分組查閱、收集有關化石燃料的分類、形成、特點、綜合利用及發(fā)展前景等相關資料，由小組長整理成小專題資料。
采用給出問題和學習提綱，由學生自學課本，培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時利用書本給出的【活動與探究】，通過思考閱讀討論的形式幫助學生閱讀自學。關于我國化石燃料多少年本耗盡的問題，實際上受很多因素的影響，書本單從一個方面進行簡單的估算，使學生對這一問題有一個感性的人是，認識節(jié)約能源、合理開發(fā)資源的重要性，并增強憂患意識。
本節(jié)課圖文并茂，有利于學生形象地認識當今世界的三大化石燃料。在教學中，應該要注意讓學生從生活經驗和已有的知識中學習化學和理解化學，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。
對于教學中的實驗，應該讓學生先提出個人猜想，再為了驗證猜想去做實驗，讓學生經歷了知識的產生、發(fā)展及形成過程，而且讓學生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現問題，這樣對他們的認知發(fā)展很有幫助。
對于使燃料充分燃燒的現實意義，可以組織學生認真討論，切實讓學生體驗到節(jié)能環(huán)保的重要性。
燃料和熱量教案篇七
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料?；剂习?、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現象，書寫化學方程式。
師：根據上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數據說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通?？紤]兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇八
本節(jié)課主要是從能源的角度讓學生認識煤、石油、天然氣這三大化石燃料，使學生認識到化石燃料的不可再生和日漸枯竭的現狀，增強資源危機感，并使學生認識到煤與石油綜合利用的重要性。在教學中，要注意讓學生從生活經驗和已有的知識中學習化學和理解化學，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。本課的教學中心，必須突顯培養(yǎng)學生閱讀并提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課主要的知識與技能的學習目標，都是以“知道”為主，但教師在學習資源的整合與設計過程中，仍應達到理解、應用，而且應當也必須有連貫、明確的教學序列活動，有學習思維的必要練習，這樣才能順利保證學習目標實現。
目前，有些教師將這一類課，劃為無關大局的附屬性、過渡性的課，隨意的照本宣科，或者用一些拼湊的習題讓學生練習，等等。殊不知教學是連續(xù)性極強的藝術，思維能力的培養(yǎng)是多層次、廣角度的，如果在全年的學習過程中不斷出現這樣學習上的斷層，這將造成多少能力急需發(fā)展的學生出現掉隊現象呀！耳邊時常聽到教師感嘆學生閱讀能力低下，但在實際教學中卻無積極利用教科書資源，認真設計培養(yǎng)方案與途徑的有效措施，而且極大地浪費教學資源（包括自身、學生和教材等諸方面的）。
教學中的實驗，讓學生先提出個人猜想，再驗證猜想去做實驗，讓學生經歷了知識的產生、發(fā)展及形成過程，而且讓學生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現問題，這樣對他們的認知發(fā)展很有幫助。
通過介紹化石燃料的組成元素，引導學生自主探究燃燒產物，書寫簡單的化學方程式。從辨證的角度，認識各種燃料的優(yōu)缺點，會合理地選擇燃料。對于使燃料充分燃燒的現實意義，可以組織學生認真討論，切實讓學生體驗到節(jié)能環(huán)保的重要性。
本課題與生產生活關系密切，內容通俗易懂。教材對這一部分內容的編寫采用活動與探究的形式。本節(jié)課教學設計也是著眼于活動與探究，更側重于學生活動小組合作學習的過程。
本節(jié)課的基本過程是從提出問題――活動與探究――分析材料――得出結論――解釋與應用。在自主實踐活動中，學生先后經歷了調查訪問、查閱收集資料、數據處理、交流討論、反思與評價等多種形式的探究過程，使學生在自己熟悉的事例中結合具體內容比較好的完成了探究過程，實現了化學新知識的構建。如：課前教師選取生活中的探究題材提出問題，引導學生對生活和生產中常用的'燃料展開查閱資料、調查訪問、交流討論，在課堂上匯報交流調查材料，然后從不同的分類角度進一步思考、討論常用燃料，對燃料形成新的認識。再比如：關于學生對合理開發(fā)和節(jié)約化石燃料資源重要性的認識的目標的實施，本節(jié)課教學中采取了數據圖表處理的探究方法，根據我國化石燃料儲量及年產量，通過簡單計算，完成化石燃料開采年限圖表，使學生在理性思考中獲得了情感體驗。
在教學中立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學生自主學習、交流共享的學習形式。讓學生圍繞燃料這條主線，形成一個整體的框架，再通過一定量的練習，鞏固這一節(jié)的內容。并通過實際生活中對燃料的使用，讓學生在聯(lián)系實際的學習中自覺地樹立資源意識和環(huán)境意識，收到了良好的效果。
燃料和熱量教案篇九
清潔燃料汽車是以清潔燃料取代傳統(tǒng)汽油的環(huán)保型汽車，是減少汽車污染物排放的重要措施之一。車用清潔燃料的研究在世界上已有多年歷史，目前在日本、美國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國家使用天然氣、液化石油氣作為車用燃料的車輛已經越來越多，其相關技術和設備日益成熟，正逐步走向商品化。
北京市對車用燃料的研究一直十分重視，近年來進行了大量試驗研究工作，為大量推廣取得了經驗。目前隨著陜甘寧天然氣進京以及液化石油氣市場的逐步放開，在北京發(fā)展天然氣汽車和液化石油氣汽車已經成為可能。目前，北京市城市規(guī)劃設計研究院正組織有關部門編制《北京市雙燃料汽車及車用燃氣加氣站近期發(fā)展規(guī)劃》。從而推廣使用清潔燃料汽車，以緩解汽車大量燃油造成的大氣環(huán)境污染。
一.北京市發(fā)展清潔燃料汽車的迫切性。
北京市的空氣污染主要是由燃煤、機動車排放和揚塵污染物造成的。燃煤造成城市大氣中二氧化硫(so2)與懸浮物微粒升高，而機動車排氣污染則造成一氧化碳(co)、氮氧化物(nox)、及碳氫化合物(hc)增高研究結果表明：北京市大氣中hc的73.5％1.7co的63.4％、nox的46％來自機動車排放，特別是非采暖期機動車排氣的污染所占的比例更高，hc占79.1％、co占80.3％、nox占54.8％。因為扒動車的排放位置低，接近呼吸帶和采樣點，實際對環(huán)境濃度的分擔率達70％以上。
北京市機動車保有量雖然比國外大城市少，但單車排放的污染物比國外同類機動車高幾倍至10幾倍，機動車排氣污染已超過國外一些大城市，而又全市機動車增長的速度權快，1992年底為60萬輛，目前已接近140萬輛，居于全國之首。汽車尾氣排放的nox、co日益嚴重，主要街道路口，人行橫道兩項污染物全部超標?！捌呶濉逼陂g主要干道交通的co為5.7mg／m3，nox為132μg／m3，“八五”期間達到6.5mg／m3和174μg／m3，分別增加了54％和24％，是國家標準的1.6和3.48倍。
機動車排放的一氧化碳、氮氧化物等污染物對人體健康產生危害。
氮氧化物中毒性大的主要是no2，對人體的呼吸器官有刺激作用，會引起氣管炎、肺炎、甚至肺氣腫。
機動車排放的污染物還可能引起光化學煙霧。光化學煙霧是汽車尾氣的二次污染物，與機動車排放的hc、nox有關。其中臭氧(o3)主要是對鼻、眼、呼吸道有刺激作用，對肺功能有影響。機動車排放的廢氣，特別是柴油車排放的顆粒物中還有致癌物3.4苯并芘。
北京市在非采暖期已經存在明顯的光化學煙霧污染。因此，采取有效措施，防治機動車排放污染，防止環(huán)境繼續(xù)惡化，防止發(fā)生光化學污染的公害事件發(fā)生，已成為刻不容緩的重要工作。
北京市區(qū)各種機動車和專用機動車nox排放情況見表1―1、表1―2。
從上述情況看，在全部機動車污染排放中，又以各種專業(yè)運營車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵政車等)的污染更為嚴重是，其分擔率達到36％，應該重點治理。
二、清潔燃料汽車的發(fā)展方針及步驟。
按照國務院對北京市環(huán)境質量的要求,北京市的環(huán)境質少量要在基本達到環(huán)境質量二級標準。為此北京市準備采取多項治理措施。其中對于控制機動車污染物排放,一是，對于新車頒布了《輕型汽車排氣污染物排放標準》(1月1日起執(zhí)行)。二是，積極推廣使用清潔燃料汽車，并從政策上給予一定支持。我們發(fā)展清潔燃料汽車的基本方針是：統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實施，先易后難，區(qū)別對待。
對于還在起步階段的清潔燃料汽車產業(yè)的發(fā)展來說，需要一個相對穩(wěn)定的、長期的政策支持，首先鼓勵在用車輛盡可能改為清潔燃料汽車。同時清潔燃料汽車要維持十個比較穩(wěn)定的保有量。不僅要大量改造在用車輛，還要有制造廠生產雙燃料新車。但是明年北京市即將實行的輕型汽車出廠排放標準3采用普通化油器的輕型汽車(主要指轎車類)使用清潔燃料后的排放仍不能滿足要求，只有采用電子燃油噴射的車加配三效催化凈化器才能滿足排放標準。而目前讓已經達到新排放標準的新車再馬上改用清潔燃料，除非在經濟有相當好處，否則是有很大困難的。因此，為促進清潔燃料汽車產業(yè)的起步，我們建議市有關部門應考慮在政策方面有一定靈活性。針對不同類型的車輛，制定不同的政策，使得在近期清潔燃料汽車有一個比較穩(wěn)定的保有量。
具體的講就是；對于已經列入近期改車計劃的出租車行業(yè)，應針對不同價位的車型考慮不同的政策。對于中、高檔次的出租車，首先考慮改造再用車輛，待這些車輛逐步淘汰更新時，再更新為采用電子燃油噴射的雙燃料車(同時加配三效催化凈化器’使車輛達到0排放)。對于目前準備更新的低價位出租車(低價位車總量約3.5萬輛，近期面臨更新的面的約2.3萬輛)，則應一定期限內適當放寬新車標準。由于這些車輛的服務對象主要為普通市民，租價較低，在更新車輛時除盡量改為電噴車外，若考慮其成本影響因素，采用普通化油器的雙燃料車則是一個折衷方案。可讓少部分車輛更新為普通化油器的雙燃料車，待其到了下一個更新期時(6年以后)，此時相關的加氣設施已經建設的比較完善，經濟承受能力也將有很大提高，這時要求其使用電噴雙燃料車也是能夠接受的。
三、關于改車對象的選擇。
合理的選擇好首批改為清潔燃料汽車的車種和車型是十分重要的。選擇的好，經濟、社會和環(huán)保效益明顯，必然對發(fā)展清潔燃料汽車起推動作用，否則將是不利的。
從環(huán)境保護角度分析3北京市明年起執(zhí)行的輕型汽車新車排放標準，電噴車；加上三效凈化裝置即可達標。而普通化油器車，即使安裝尾氣凈化裝置啟，也難以達標，因此，近期應以改造普通化油器車為主，以取得最大的環(huán)境效益。以后再逐步考慮改造使用電子燃油噴射的車輛。
從技術經濟角度分析，雙燃料汽車的發(fā)展，首先應是那些投資回收比較穩(wěn)定的專業(yè)運輸車輛，如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車、運輸車等。一是專業(yè)運輸車輛集中管理，可以建相對少的站，而在短期內達到經濟規(guī)模獲得較大效益；二是車型車況較為單一，便于技術改造和運行管理。
有鑒于此，我們的具體想法是：
--積極推動在用車輛，特別是普通化油器車輛，改為清潔燃料汽車，以緩解大量燃油造成的尾氣污染。
--近期以改造專用車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車)為主，啟動加氣站的建設，待加氣站建設到一定數量時，逐步帶動發(fā)展部分社會車輛。
四、關于清潔燃料的選擇。
目前我們采用的清潔車用燃料主要是壓縮天然氣(cng)和液化石油氣(lpg)，與使用汽油相比，尾氣排放中的污染物大大降低，實際測試情況如表4―l。
我們的想法是：
--對于有固定、集中停車場的`車輛，如公共汽車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車以及運輸公司的貨運車等，應盡量考慮使用天然氣，在近期沒有條件供應天然氣時，才考慮使用液化石油氣--對于流動性比較大的出租車，近期以使用液化石油氣為主。
五、關于加氣站的設置。
加氣站的布局和建設，是發(fā)展清潔燃料汽車的關鍵；由于城市用地非常緊張，而且市區(qū)的消防要求又非常高，因此加氣站選址和建設的難度非常大。為加快加氣站的建設，必須因地制宜，多種建站形式相結合。
--新建站與現有加油站的改造相結合(既考慮新建，又要重視現有加油站的改造)。
--專用站與社會站相結合(既要建設一批專用加氣站，又要考慮社會加氣站的建設。在建設專用加氣站的同時，應盡量考慮今后向社會開放)。
規(guī)劃初步設想，全市專業(yè)運輸車大約15萬輛，首先將其中的20-30％改為清潔燃料，并新建和在原有加油站的基礎上擴建加氣站103座。以期獲得示范、帶動作用為今后發(fā)展打下基礎。
六、關于幾個問題建議。
1、盡快制定清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展政策及配套管理機制，按照市場經濟的規(guī)律運作’鼓勵社會力量投資改車、建站，加快清潔燃料汽車的推廣。
發(fā)展清潔燃料汽車，既有利于減少大氣污染，又是一個新的經濟增長點，可以帶動一大批相關企業(yè)的發(fā)展。對于清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展，應借鑒國外的先進經驗，讓其按照市場經濟的規(guī)律運作。即由政府頒布一系列產業(yè)發(fā)展政策(包括投資貸款、稅收、排污費減免等優(yōu)總政策)，引導、鼓勵社會力量改車、建站。同時政府還要建立起一套完整的管理機制，保證其按照市場經濟的規(guī)律有序發(fā)展，既不要讓個別公司壟斷，又要避免惡性競爭。
2、有關技術標準必須盡快落實。
清潔燃料汽車的有關技術標準，國家有關部門正在積極進行編制，但是很多標準目前還沒有頒布。為了適應明年北京市大量發(fā)展的需要，必須盡快參照國家正在制定的標準，先出臺一些地方性技術規(guī)定，以便有關部門和企業(yè)參照執(zhí)行。目前急需的標準有：改車標準、燃料標準、建站標準、建站消防規(guī)范等等。
3、改車、建站設備要盡快落實，在可能的條件下盡量實現國產化，根據目前掌握的有關情況，改車配件和建站主要設備均需要依靠進口，這對清潔燃料汽車的發(fā)展很不利，應盡快考慮國產化問題。
4、清潔燃料的質量問題應十分重視。
對于清潔燃料來源，天然氣可基本保質保量供應，液化石油氣則來源于多種渠道。這就給燃料質量保證帶來一定困難，而車用燃料的質量直接影響到車的行駛和發(fā)動機的壽命，應引起特別的重視，應設立專門的監(jiān)督檢驗，以保證液化石油氣汽車的順利發(fā)展。
燃料和熱量教案篇十
教學目標：
2．過程與方法：指導學生調查火災情況、對“酸雨”的探究。
3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球的意識。
重點：
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
難點：
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
教學手段：
課件。
教學過程：
[提問]：化學反應的基本特征是什么？
[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現為熱量的變化。
當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的'熱量。
[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？
[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。
燃料和熱量教案篇十一
一、太陽光照的多少取決于日照時數的多少，而影響日照時數的因素主要有四點：
1.日照時數與晝夜長短有關以北半球夏半年為例，北半球緯度越高的地方白晝越長，日照時數就越多。
2.日照時數與天氣有關晴天，大氣中水汽少、云量少，對太陽輻射削弱少，到達地面的光照多，故各種沙漠性氣候及大陸內部的干旱半干旱地區(qū)都有很好的光照條件。我國東部濕潤和半濕潤地區(qū)，由于云雨多，光照較差。而我國的四川盆地，由于四周山嶺阻隔，江面和地面蒸發(fā)的大量水汽不易擴散，早晚氣溫較低時，水汽易凝結成霧，所以冬春兩季常?；\罩在迷霧之中，陽光照射時間短，因而成為我國年太陽輻射最少的地方，故有“蜀犬吠日”之說。
3.日照時數與大氣污染有關污染嚴重的地區(qū)空氣中雜質多，對太陽輻射削弱大，地面光照差。
4.日照時數與海拔高度有關海拔高，空氣稀薄，塵埃少，大氣的透明度就好，對太陽輻射削弱作用小。因此，高原和山區(qū)的光照總比同緯度的平原好。如青藏高原是我國平均海拔最高的地區(qū)，也是我國年太陽輻射總量最豐富的地方，因此，拉薩有“日光城”之稱。
二、從熱量角度來講，衡量大氣熱狀況的是氣溫，而影響氣溫的因素主要有三個方面：
1.太陽輻射是根本原因地面接受太陽輻射量的多少取決于太陽高度角，由于地球是傾斜狀態(tài)，即黃赤交角的存在，使得不同緯度太陽高度角不同，總之是低緯度大而高緯度小，所以全球氣溫分布規(guī)律是從赤道向兩極遞減。
2.下墊面狀況，包括海陸、地形地勢、植被、水文、洋流。
由于海陸熱力性質不同，導致同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫高于海洋氣溫，而冬季相反。四川盆地雖然為全國太陽輻射最少，但因緯度低和盆地地形，夏季炎熱;冬季由于受冬季風影響很小，而成為同緯度的溫暖中心。在植被覆蓋率高的地方，氣溫日較差小于裸地;河湖水田周圍也因為水的調節(jié)作用，氣溫日較差小于內陸;而洋流的影響則是暖流增溫，寒流降溫。
3.大氣本身條件，如大氣組成，大氣運動影響大氣對太陽輻射削弱和保溫作用的大小。
在對流層，隨著海拔高度的上升氣溫遞減，即與大氣組成有關。如青藏高原因為海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射吸收少而氣溫低;至于大氣運動，任何地方受到冷氣團影響就降溫，受到暖氣團影響就升溫。
熱量與光照雖有區(qū)別，但是也是有聯(lián)系的。光照強的地方，氣溫會短時升高，因此大陸性氣候在夏季時最高溫度比海洋性的高，晴天最高溫度比陰天的高。在我國東北地區(qū)的雞西七、八月份也可以達到30多攝氏度，是因為雖處較高緯度而太陽高度小，但白天可長達14個小時左右。
光熱是影響農業(yè)生產的重要因素。農作物有喜高溫和耐溫涼的，熱量條件多是低緯優(yōu)于高緯，平原優(yōu)于山地。由于熱量的地區(qū)不同，農作物在種類、產量、復種制度上有著隨緯度變化的規(guī)律。在我國，復種制度從南到北有著從一年三熟到一年一熟的遞變規(guī)律。四川盆地雖多霧光照少，但緯度低，熱量充足，水稻種植可達一年二三熟;農作物也有喜光和喜陰的，青藏高原雖為高原氣候，夏季氣溫不高，但利用充足的光照仍可種植喜光耐溫涼的作物，如青稞等作物;東北地區(qū)雖緯度高，熱量少，但夏季可利用白晝較長光照條件好，種植喜光的玉米、大豆等。因而各地要充分利用自身優(yōu)勢，因地制宜地種植適宜的農作物，以達到充分利用光熱資源發(fā)展農業(yè)生產。
地理的六大表述法。
(1)特征描述性表達。
特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個方法。
(2)歸納總結性表達。
高考地理試題中，經常會利用新聞熱點報道，從地理要求、地理角度進行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。
(3)歸因層次性表達。
某一地理現象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會顛三倒四，還會漏答要點。
(4)分析推理性表達。
這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線性的;具有嚴密因果邏輯關系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴密。所以，任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。
(5)區(qū)域比較性表達。
這類表達是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點”進行比較的。有的是直接設問區(qū)域間的異同點，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點，并分析其原因”;有的是不直接設問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達。
表達交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來表達有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準確簡潔地表述，還可以節(jié)省時間。
燃料和熱量教案篇十二
從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應推出其優(yōu)點。
引導從酒精的制備、性質來探究酒精。
探究乙醇。
說出應用的例子及優(yōu)點。
引導從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。
探究乙醇作燃料的情況。
回憶氫氣的性質推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應用前景。
引導從氫氣的性質制備來探究。
探究氫氣。
討論。
從掌握的知識分組討論p143的“討論”
組織開展討論。引導學生總結發(fā)言。
確定選擇使用的燃料。
從掌握的知識描述知道的新能源。
引導描述新能源。
認識開發(fā)新能源的重要性。
總結。
回憶歸納總結本課題知道了的知識。
引導總結本課題內容要求。
檢查對知識的學習情況。
作業(yè)：完成p146的習題3、4；
選做習題1、2、5、6提高知識的掌握程度；
進行p145的“調查與研究”作為繼續(xù)深入的學習。
課后記：本節(jié)內容很開放，可留給學生較大的自主學習空間。
燃料和熱量教案篇十三
引導從酒精的制備、性質來探究酒精。
從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應推出其優(yōu)點。
探究乙醇。
引導從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。
說出應用的例子及優(yōu)點。
探究乙醇作燃料的情況。
引導從氫氣的性質制備來探究。
回憶氫氣的性質推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應用前景。
探究氫氣。
組織開展討論。引導學生總結發(fā)言。
從掌握的知識分組討論p143的“討論”
確定選擇使用的燃料。
引導描述新能源。
從掌握的知識描述知道的新能源。
認識開發(fā)新能源的重要性。
引導總結本課題內容要求。
回憶歸納總結本課題知道了的知識。
檢查對知識的學習情況。
板書設計：
燃料和熱量教案篇十四
1、從教學目標看：
第一、通過對煤和石油等化石燃料的燃燒對環(huán)境影響的了解，懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料，認識新能源開發(fā)的重要性。同時認識化學在解決人類資源問題中的作用，進一步培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情。
第二、了解全球環(huán)境污染的問題，認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種新型能源的重要性。樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學精神。
2、從教學過程看：
從大綱要求來看，該節(jié)從煤、石油、天然氣這三大化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，使學生認識到化石燃料的燃燒對環(huán)境污染嚴重，并使學生認識到使用和開發(fā)清潔燃料和新能源的重要性。通過石油和酒精燃燒實驗現象對比，引導學生懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料；通過酒精和氫氣的燃燒產物探究，書寫簡單的化學方程式，再對產物進行對比，選擇較清潔的燃料。從辨證的角度，認識各種燃料的優(yōu)缺點，合理地選擇燃料。
總之，實驗探究燃料燃燒的產物和對環(huán)境的影響是教學的主線，討論與合作是主要學習方法，使學生在合作與探究中聯(lián)系實際地學會選擇清潔燃料，樹立資源意識和環(huán)境意識。
本節(jié)課立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學生自主學習、共同探究、交流合作的學習形式。對這一節(jié)的處理，我是這樣想的，先通過汽油和酒精燃燒實驗對比，讓學生自己發(fā)現不同燃料對環(huán)境影響不同，自發(fā)選擇清潔的燃料，再通過討論和探究學習酒精和氫氣等清潔能源和開發(fā)新能源，再專門通過一定量的練習，鞏固這一節(jié)的內容，結合我的教學特點及自己學生的特點，這樣的安排，應該會比教參的安排效果好些。
對于初中學生，我們對這部分內容講的是很淺的`，但對培養(yǎng)學生樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學精神很有意義，若不能給學生參與實驗探究，共同討論，本身學生就缺乏這方面的生活知識，強行記憶的內容遠大于理解的內容。并且，這一節(jié)，考查的知識點并不多，課標的要求也主要在培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情，多給學生們自主探究得結論，會比單純介紹內容要學生背下一些死常識效果好些。
也許，會有老師問，這樣一個內容也要浪費一節(jié)課時間，值得？我想，一節(jié)課下來，能讓學生自主探究得結論，同時認識化學在解決人類資源問題中的作用，進一步培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情，很值得。
很自然，會有老師認為這是一節(jié)失敗的課，自然會有人認為，為何不少講點，拿出時間給學生去記去背？這節(jié)的知識點又不多。
不同的課，會有不同的安排，對于物質的制法及性質，對于抽象的概念，對于化學用語的教學……對這些知識點很明確的教學內容，我一般也是采取多讓學生練，爭取盡可能多的學生掌握當堂課的知識點。對于一些能讓學生動手實驗，盡量提供機會給學生動手自主探究，自主學習，培養(yǎng)學生綜合能力。
所謂教無定法，關鍵要選擇適合本校學情的教法。
燃料和熱量教案篇十五
反思這節(jié)課的教學過程，我認為自己在以下幾方面做得比較好：在“酸雨危害模擬實驗”中很好地培養(yǎng)了學生的探究、分析能力，學生通過實驗如親臨其境，并為酸雨帶來的危害所振憾，無形中也增強了學生愛護環(huán)境的意識。在這節(jié)課里有很多生動的圖片，很能如實反映化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，這些直觀的圖片也讓學生有所觸動。
在小結的時侯我讓學生自己討論，暢談這節(jié)課有哪些收獲，看見學生談自己收獲時的快樂，我也被感染了。在教學過程中我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應該如何治理等。一點很深的體會就是教師能否真正融入到課堂中去，融入學生中去，會直接影響課堂教學的質量。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學生的環(huán)保觀念落實可能會受影響。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生設身處地，身臨其境，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了些許影響。還有在最后結課的時候時間稍顯緊張。
總之，化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創(chuàng)新。
燃料和熱量教案篇一
課題2燃料與熱量的第一課時，主要的教學內容為認識化石燃料有哪些，他們是如何產生的。關于燃料這部分教學內容，它體現了化學與社會、生活緊密聯(lián)系的一面。讓學生通過這些教學內容的學習能從化學視角重新認識周圍的事物，并逐漸樹立起科學的價值觀。因此，基于以上的考慮以及教材分析、學情分析的基礎上對該教學設計以及實際課堂教學的反饋進行以下的教學反思：
一、給學生提供認識問題的臺階：
本教學設計主要采取的教學策略為問題引導式，即給學生拋出問題，并提供一定的學習情境，包括閱讀材料與影像視頻等，以突顯培養(yǎng)學生能在大紛雜的信息庫中提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課在本教學設計中，認識化石燃料與如何得來的為第一部分，因此，在知道了三大化石燃料為煤、石油、天然氣之后就進入了“三大化石燃料是如何形成”的教學內容中了。
但是通過實際課堂的反饋，發(fā)現這里處理的欠佳。對于三大化石燃料是如何產生的，學生不僅僅是了解如何產生，更要了解與認識到這三大化石燃料產生的過程是如何的復雜，經歷的時間又是如何的長久。只有認識到這些問題，學生才能從本源意識到為什么三大化石燃料是不可再生資源，為什么我們現在一直在提倡節(jié)約利用這些資源。因此，在引出這些化石燃料的產生過程之前，不妨再創(chuàng)設一個問題情境，讓學生在認識形成過程之前有個明確的目的。比如：播放一段新聞視頻或其他的相關資料，表明資源短缺的問題；或者采用問題研討式的教學方式，先讓學生思考“我們經常提供節(jié)約資源，合理利用資源，那么我們該從哪些方面來理解這一倡議呢？”等類似形式的問題。在經歷了這樣的學習過程之后，學生在自己建立的知識結構基礎之上，慢慢的頭腦中就有了一些有關化石燃料形成過程復雜的思考了，這樣，我們在提供出這些資料――化石燃料的形成過程來總結和強化學生對這方面的認識。
這樣處理，一方面，將課堂僅僅的扣在學習的主題上，以提升學生在節(jié)約資源這方面情感態(tài)度價值觀方面的認識，另一方面，我們在鋪墊這樣的'教學情境之后，學生的認識會在一步一步墊高的基礎上，更容易并且更深刻的理解資源等問題。
二、學生的科學素養(yǎng)該怎么培養(yǎng)？
從現狀目前的現狀來看，有些教師在處理這節(jié)課時經常采取學生自學的方式，認為這堂課的內容學生在看過教材中的閱讀信息后在做一些相關的習題就可以了，認為這樣類型的教學內容與教材呈現出的編制思路是無關大局的課，對學生的學習化學知識沒有多大的用處?？墒穷愃七@樣的教學內容更是體現了化學新課程中強調的sts思想，將學生學習的化學知識與社會和生活緊密的聯(lián)系起來了，更積極的調動了學生從化學視角認識他們周圍一些事物的興趣。
此外，化學是自然科學類中的一門學科，中學階段我們的總教學目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?？墒且粋€學生的科學素養(yǎng)并不是通過一些知識的識記或運用就能得到的，它更多的是強調學生價值觀方面的形成。這種價值觀表現在化學學科上就是：學生通過化學，認識到化學在我們生活中發(fā)揮了巨大的作用，我們學習的化學知識是有用的并且實際的。學生能從化學的角度去發(fā)現問題、思考問題與解決問題，并能真正地感受到化學知識所帶來的巨大利益。因此，在本教學設計中，我們反思：在實際教學中不要急于求成、揠苗助長，殊不知，若不考慮學生認知特點發(fā)展的情況，不尊重學生思考的方式，只注重知識的傳授不注重情感的培養(yǎng)，學生的非智力因素沒有得到激發(fā)的話，課堂實施的效果就不會達到我們預定的教學目標更不會達到我們所期待的高效課堂。
燃料和熱量教案篇二
知識與技能。
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
過程與方法。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
[教學過程]。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的`煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料?；剂习?、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現象，書寫化學方程式。
師：根據上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數據說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通?？紤]兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇三
本課題與生產生活關系密切，內容通俗易懂。教材對這一部分內容的編寫采用活動與探究的形式。本課題在內容的安排上應注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象，并配合圖像和視頻，增強學生對知識的感受，同時，注意通過活動與探究、調查研究、討論和實驗等表達式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當編入與社會發(fā)展，新科技等相關的'資驗等形式。本節(jié)課教學設計也是著眼于活動與探究，更側重于學生活動小組合作學習的過程。
由于本課題第一課時沒有化學實驗，通過對三種化石燃料以播放視頻的形式還是過于單一，如果能以每組找個學生以第一人稱自述的形式來完成這個學習任務，可能會更好些。但由于種種原因沒有嘗試?；蛘吣軐@個課題一節(jié)課上完后面補充化學反應中的能量及其變化的二個實驗，并讓學生自己動手自己參與，可能會更好些。
不過我的這種設計，總的來說還是有收獲，知識點講得比較細而且通過視頻擴展了學生的見識，學生課后的反饋是良好的。
燃料和熱量教案篇四
人變胖是由于每天攝取的熱量超過活動所消耗的熱量，身體每累積7700大卡的熱量，就轉化成身上一公斤的體重，想要減掉多出來的體重，應先控制每天吃進身體的熱量、并找出多消耗熱量的方法。
人一天需要攝取多少熱量。
攝入卡路里的多少沒有統(tǒng)一的標準，要根據每個人的體重和活動量來計算。人體所需的熱量因人而異，影響其的因素主要是勞動強度、年齡大小、氣候變化、體形、體重和健康狀況。
根據世界衛(wèi)生組織出版的《熱量和蛋白質攝取量》一書，一個健康的成年女性每天需要攝取1800～1900卡路里的熱量，男性則需要1980～2340卡路里的熱量。其中，蛋白質攝取量應為人體每日所需熱量的10%～15%；碳水化合物攝取量應不少于人體每日所需熱量的55%；脂肪的攝取量應不超過每日所需熱量的30%。此外，每天攝取的鹽不應超過6克，膳食纖維每天的攝取量應不少于16克。
以一個25歲、身高160cm、體重55kg的女性來計算，她的每日所須基礎能量就是655.096＋9.569×55＋1.85×160－4.676×25＝1360.491，那么維持她基礎代謝的熱量得需要1360.491大卡。但是，人的活動會消耗能量，因此在實施減重計劃女性每天最好不要攝取低于1600～1800卡的熱量。如果攝取熱量不足，容易導致體內蛋白質快速流失，造成營養(yǎng)不良的后果，影響到器官功能。
要想瘦身，就要控制攝取熱量，還要提高基礎代謝率，消耗熱量。當消耗的熱量超過攝取的熱量時，身體就需要燃燒脂肪來提供能量，這樣就能達到很好的瘦身效果。
控制攝取熱量就要拒絕高熱量食物，如蛋糕、餅干、冰激凌，煎炸食物等。多吃低熱量但是飽腹感強烈的食物，如水果，蔬菜，奶制品等。
身體里的肌肉比例越高，基礎代謝率就越高，反過來說，脂肪比例越高的話，基礎代謝率就越低！因此，努力增加身體的肌肉量，就能達到良好瘦身效果。
要提高肌肉比例，提高基礎代謝率，運動是最健康的方式。運動其實不用太多，每周運動3次，每次30分，心跳達到130下，就可以輕松達到減重的效果了！
燃料和熱量教案篇五
知識與技能。
(1)了解熱量的概念，知道熱量是在熱傳遞過程中物體內能改變的多少。
(2)知道當質量一定時，水吸收的熱量跟溫度的升高成正比；升高的溫度相同時，水吸收的熱量跟它的質量成正比。
(3)了解熱值的概念，會根據熱值來計算燃料完全燃燒放出的熱量，會根據實際需要選擇燃料。
過程與方法。
經歷探究水的吸熱與其質量、溫度變化的關系的活動過程，進一步熟悉其中的控制變量法。
情感、態(tài)度與價值觀。
(1)通過“選擇燃料”、“飲食與運動”等學生活動，閱讀有關“西氣東輸”的信息，激發(fā)學習物理的興趣，并使學生逐步樹立理論聯(lián)系實際的觀念，養(yǎng)成用科學知識分析和看待生活中事物的習慣。
（2）培養(yǎng)學生關注飲食與健康意識，幫助他們樹立合理利用能源的科學發(fā)展觀念。
【教學重點】。
熱量的概念。“探究水的吸熱與其質量、溫度變化的關系”活動。熱值以及如何選擇燃料與生活實際聯(lián)系密切。
【教學難點】。
【教學過程】。
引入：復習內能引入。
新課教學：
思考：內能改變多少可以用什么來量度呢？
1、定義：熱傳遞過程中物體內能改變的多少叫熱量。
2、符號：q吸熱時q吸，放熱時q放。
3、單位：焦（j）。
4、一根火柴完全燃燒放出的熱量約為1000j。
不能說：一個物體含有多少熱量。
只能說：一個物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量。
二、物體放出或吸收熱量的多少。
跟物體的質量大小成正比，
跟物體溫度的變化多少成正比。
英國物理學家焦耳經過長期的實驗研究得出：
1千克水溫度升高1℃,所需吸收的熱量是4.2×103j。
1千克水溫度降低1℃,所需放出的熱量是4.2×103j。
三、熱值。
1、定義：在物理學中，把1kg某種燃料在完全燃燒時所放出的`熱量叫做這種燃料的熱值。
2、單位及符號。
熱值的符號：q單位：j/kg（j/m3）。
3、意義。
（1）無煙煤的熱值為3.4×107j/kg，表示的含義：
表示1kg的煤在完全燃燒時所放出的熱量為3.4×107j。
（2）液化氣的熱值為4.9×107j/m3，表示的含義：
表示1m3的液化氣在完全燃燒時所放出的熱量為4.9×107j。
4、公式：
由熱值所表示的物理意義可得出：
燃料燃燒放熱計算公式q=qmq=qv。
在實際利用燃料中，燃料很難完全燃燒，而且放出的內能不能被完全利。
用，有效利用的只是其中一部分。
1、爐子的效率：有效利用的熱量與完全燃燒時放出的熱量的比值。
2、提高燃料利用率的措施。
（1）改善燃燒的條件，使燃料盡可能充分燃燒。
（2）盡可能減少各種熱量損失。
五、課堂小結：老師問學生，我們這一堂課講了哪些內容，由學生總結，老師做補充。
六、布置作業(yè)：課后自我評價與作業(yè)。
燃料和熱量教案篇六
本課題的學習過程中，學生易產生的問題有下面一些：
1、對化石燃料的認識易出錯。有的學生對三大化石燃料存在的有限性認識不清，盲目的認為它們是取之不盡，用之不竭的自然資源。所以老師在這里要加以強調。另外，對三大化石燃料組成的認識易出錯，認為它們是純凈物。
2、對化學反應中的能量變化的.認識易出錯。學生對一些化學變化是吸熱反應還是放熱反應區(qū)分不好。物質的燃燒一般都是放熱反應，而需要高溫條件下進行的反應一般是吸熱，但也有不是的。同時，也不能片面的認為只要有熱量變化，就屬于化學反應的吸熱或放熱現象，如金屬導電通電放熱屬于物理變化。
所以建議在課前將學生分組，要求學生預習課本，分組查閱、收集有關化石燃料的分類、形成、特點、綜合利用及發(fā)展前景等相關資料，由小組長整理成小專題資料。
采用給出問題和學習提綱，由學生自學課本，培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時利用書本給出的【活動與探究】，通過思考閱讀討論的形式幫助學生閱讀自學。關于我國化石燃料多少年本耗盡的問題，實際上受很多因素的影響，書本單從一個方面進行簡單的估算，使學生對這一問題有一個感性的人是，認識節(jié)約能源、合理開發(fā)資源的重要性，并增強憂患意識。
本節(jié)課圖文并茂，有利于學生形象地認識當今世界的三大化石燃料。在教學中，應該要注意讓學生從生活經驗和已有的知識中學習化學和理解化學，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。
對于教學中的實驗，應該讓學生先提出個人猜想，再為了驗證猜想去做實驗，讓學生經歷了知識的產生、發(fā)展及形成過程，而且讓學生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現問題，這樣對他們的認知發(fā)展很有幫助。
對于使燃料充分燃燒的現實意義，可以組織學生認真討論，切實讓學生體驗到節(jié)能環(huán)保的重要性。
燃料和熱量教案篇七
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料?；剂习?、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現象，書寫化學方程式。
師：根據上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數據說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通?？紤]兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇八
本節(jié)課主要是從能源的角度讓學生認識煤、石油、天然氣這三大化石燃料，使學生認識到化石燃料的不可再生和日漸枯竭的現狀，增強資源危機感，并使學生認識到煤與石油綜合利用的重要性。在教學中，要注意讓學生從生活經驗和已有的知識中學習化學和理解化學，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。本課的教學中心，必須突顯培養(yǎng)學生閱讀并提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課主要的知識與技能的學習目標，都是以“知道”為主，但教師在學習資源的整合與設計過程中，仍應達到理解、應用，而且應當也必須有連貫、明確的教學序列活動，有學習思維的必要練習，這樣才能順利保證學習目標實現。
目前，有些教師將這一類課，劃為無關大局的附屬性、過渡性的課，隨意的照本宣科，或者用一些拼湊的習題讓學生練習，等等。殊不知教學是連續(xù)性極強的藝術，思維能力的培養(yǎng)是多層次、廣角度的，如果在全年的學習過程中不斷出現這樣學習上的斷層，這將造成多少能力急需發(fā)展的學生出現掉隊現象呀！耳邊時常聽到教師感嘆學生閱讀能力低下，但在實際教學中卻無積極利用教科書資源，認真設計培養(yǎng)方案與途徑的有效措施，而且極大地浪費教學資源（包括自身、學生和教材等諸方面的）。
教學中的實驗，讓學生先提出個人猜想，再驗證猜想去做實驗，讓學生經歷了知識的產生、發(fā)展及形成過程，而且讓學生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現問題，這樣對他們的認知發(fā)展很有幫助。
通過介紹化石燃料的組成元素，引導學生自主探究燃燒產物，書寫簡單的化學方程式。從辨證的角度，認識各種燃料的優(yōu)缺點，會合理地選擇燃料。對于使燃料充分燃燒的現實意義，可以組織學生認真討論，切實讓學生體驗到節(jié)能環(huán)保的重要性。
本課題與生產生活關系密切，內容通俗易懂。教材對這一部分內容的編寫采用活動與探究的形式。本節(jié)課教學設計也是著眼于活動與探究，更側重于學生活動小組合作學習的過程。
本節(jié)課的基本過程是從提出問題――活動與探究――分析材料――得出結論――解釋與應用。在自主實踐活動中，學生先后經歷了調查訪問、查閱收集資料、數據處理、交流討論、反思與評價等多種形式的探究過程，使學生在自己熟悉的事例中結合具體內容比較好的完成了探究過程，實現了化學新知識的構建。如：課前教師選取生活中的探究題材提出問題，引導學生對生活和生產中常用的'燃料展開查閱資料、調查訪問、交流討論，在課堂上匯報交流調查材料，然后從不同的分類角度進一步思考、討論常用燃料，對燃料形成新的認識。再比如：關于學生對合理開發(fā)和節(jié)約化石燃料資源重要性的認識的目標的實施，本節(jié)課教學中采取了數據圖表處理的探究方法，根據我國化石燃料儲量及年產量，通過簡單計算，完成化石燃料開采年限圖表，使學生在理性思考中獲得了情感體驗。
在教學中立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學生自主學習、交流共享的學習形式。讓學生圍繞燃料這條主線，形成一個整體的框架，再通過一定量的練習，鞏固這一節(jié)的內容。并通過實際生活中對燃料的使用，讓學生在聯(lián)系實際的學習中自覺地樹立資源意識和環(huán)境意識，收到了良好的效果。
燃料和熱量教案篇九
清潔燃料汽車是以清潔燃料取代傳統(tǒng)汽油的環(huán)保型汽車，是減少汽車污染物排放的重要措施之一。車用清潔燃料的研究在世界上已有多年歷史，目前在日本、美國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國家使用天然氣、液化石油氣作為車用燃料的車輛已經越來越多，其相關技術和設備日益成熟，正逐步走向商品化。
北京市對車用燃料的研究一直十分重視，近年來進行了大量試驗研究工作，為大量推廣取得了經驗。目前隨著陜甘寧天然氣進京以及液化石油氣市場的逐步放開，在北京發(fā)展天然氣汽車和液化石油氣汽車已經成為可能。目前，北京市城市規(guī)劃設計研究院正組織有關部門編制《北京市雙燃料汽車及車用燃氣加氣站近期發(fā)展規(guī)劃》。從而推廣使用清潔燃料汽車，以緩解汽車大量燃油造成的大氣環(huán)境污染。
一.北京市發(fā)展清潔燃料汽車的迫切性。
北京市的空氣污染主要是由燃煤、機動車排放和揚塵污染物造成的。燃煤造成城市大氣中二氧化硫(so2)與懸浮物微粒升高，而機動車排氣污染則造成一氧化碳(co)、氮氧化物(nox)、及碳氫化合物(hc)增高研究結果表明：北京市大氣中hc的73.5％1.7co的63.4％、nox的46％來自機動車排放，特別是非采暖期機動車排氣的污染所占的比例更高，hc占79.1％、co占80.3％、nox占54.8％。因為扒動車的排放位置低，接近呼吸帶和采樣點，實際對環(huán)境濃度的分擔率達70％以上。
北京市機動車保有量雖然比國外大城市少，但單車排放的污染物比國外同類機動車高幾倍至10幾倍，機動車排氣污染已超過國外一些大城市，而又全市機動車增長的速度權快，1992年底為60萬輛，目前已接近140萬輛，居于全國之首。汽車尾氣排放的nox、co日益嚴重，主要街道路口，人行橫道兩項污染物全部超標?！捌呶濉逼陂g主要干道交通的co為5.7mg／m3，nox為132μg／m3，“八五”期間達到6.5mg／m3和174μg／m3，分別增加了54％和24％，是國家標準的1.6和3.48倍。
機動車排放的一氧化碳、氮氧化物等污染物對人體健康產生危害。
氮氧化物中毒性大的主要是no2，對人體的呼吸器官有刺激作用，會引起氣管炎、肺炎、甚至肺氣腫。
機動車排放的污染物還可能引起光化學煙霧。光化學煙霧是汽車尾氣的二次污染物，與機動車排放的hc、nox有關。其中臭氧(o3)主要是對鼻、眼、呼吸道有刺激作用，對肺功能有影響。機動車排放的廢氣，特別是柴油車排放的顆粒物中還有致癌物3.4苯并芘。
北京市在非采暖期已經存在明顯的光化學煙霧污染。因此，采取有效措施，防治機動車排放污染，防止環(huán)境繼續(xù)惡化，防止發(fā)生光化學污染的公害事件發(fā)生，已成為刻不容緩的重要工作。
北京市區(qū)各種機動車和專用機動車nox排放情況見表1―1、表1―2。
從上述情況看，在全部機動車污染排放中，又以各種專業(yè)運營車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵政車等)的污染更為嚴重是，其分擔率達到36％，應該重點治理。
二、清潔燃料汽車的發(fā)展方針及步驟。
按照國務院對北京市環(huán)境質量的要求,北京市的環(huán)境質少量要在基本達到環(huán)境質量二級標準。為此北京市準備采取多項治理措施。其中對于控制機動車污染物排放,一是，對于新車頒布了《輕型汽車排氣污染物排放標準》(1月1日起執(zhí)行)。二是，積極推廣使用清潔燃料汽車，并從政策上給予一定支持。我們發(fā)展清潔燃料汽車的基本方針是：統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實施，先易后難，區(qū)別對待。
對于還在起步階段的清潔燃料汽車產業(yè)的發(fā)展來說，需要一個相對穩(wěn)定的、長期的政策支持，首先鼓勵在用車輛盡可能改為清潔燃料汽車。同時清潔燃料汽車要維持十個比較穩(wěn)定的保有量。不僅要大量改造在用車輛，還要有制造廠生產雙燃料新車。但是明年北京市即將實行的輕型汽車出廠排放標準3采用普通化油器的輕型汽車(主要指轎車類)使用清潔燃料后的排放仍不能滿足要求，只有采用電子燃油噴射的車加配三效催化凈化器才能滿足排放標準。而目前讓已經達到新排放標準的新車再馬上改用清潔燃料，除非在經濟有相當好處，否則是有很大困難的。因此，為促進清潔燃料汽車產業(yè)的起步，我們建議市有關部門應考慮在政策方面有一定靈活性。針對不同類型的車輛，制定不同的政策，使得在近期清潔燃料汽車有一個比較穩(wěn)定的保有量。
具體的講就是；對于已經列入近期改車計劃的出租車行業(yè)，應針對不同價位的車型考慮不同的政策。對于中、高檔次的出租車，首先考慮改造再用車輛，待這些車輛逐步淘汰更新時，再更新為采用電子燃油噴射的雙燃料車(同時加配三效催化凈化器’使車輛達到0排放)。對于目前準備更新的低價位出租車(低價位車總量約3.5萬輛，近期面臨更新的面的約2.3萬輛)，則應一定期限內適當放寬新車標準。由于這些車輛的服務對象主要為普通市民，租價較低，在更新車輛時除盡量改為電噴車外，若考慮其成本影響因素，采用普通化油器的雙燃料車則是一個折衷方案。可讓少部分車輛更新為普通化油器的雙燃料車，待其到了下一個更新期時(6年以后)，此時相關的加氣設施已經建設的比較完善，經濟承受能力也將有很大提高，這時要求其使用電噴雙燃料車也是能夠接受的。
三、關于改車對象的選擇。
合理的選擇好首批改為清潔燃料汽車的車種和車型是十分重要的。選擇的好，經濟、社會和環(huán)保效益明顯，必然對發(fā)展清潔燃料汽車起推動作用，否則將是不利的。
從環(huán)境保護角度分析3北京市明年起執(zhí)行的輕型汽車新車排放標準，電噴車；加上三效凈化裝置即可達標。而普通化油器車，即使安裝尾氣凈化裝置啟，也難以達標，因此，近期應以改造普通化油器車為主，以取得最大的環(huán)境效益。以后再逐步考慮改造使用電子燃油噴射的車輛。
從技術經濟角度分析，雙燃料汽車的發(fā)展，首先應是那些投資回收比較穩(wěn)定的專業(yè)運輸車輛，如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車、運輸車等。一是專業(yè)運輸車輛集中管理，可以建相對少的站，而在短期內達到經濟規(guī)模獲得較大效益；二是車型車況較為單一，便于技術改造和運行管理。
有鑒于此，我們的具體想法是：
--積極推動在用車輛，特別是普通化油器車輛，改為清潔燃料汽車，以緩解大量燃油造成的尾氣污染。
--近期以改造專用車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車)為主，啟動加氣站的建設，待加氣站建設到一定數量時，逐步帶動發(fā)展部分社會車輛。
四、關于清潔燃料的選擇。
目前我們采用的清潔車用燃料主要是壓縮天然氣(cng)和液化石油氣(lpg)，與使用汽油相比，尾氣排放中的污染物大大降低，實際測試情況如表4―l。
我們的想法是：
--對于有固定、集中停車場的`車輛，如公共汽車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車以及運輸公司的貨運車等，應盡量考慮使用天然氣，在近期沒有條件供應天然氣時，才考慮使用液化石油氣--對于流動性比較大的出租車，近期以使用液化石油氣為主。
五、關于加氣站的設置。
加氣站的布局和建設，是發(fā)展清潔燃料汽車的關鍵；由于城市用地非常緊張，而且市區(qū)的消防要求又非常高，因此加氣站選址和建設的難度非常大。為加快加氣站的建設，必須因地制宜，多種建站形式相結合。
--新建站與現有加油站的改造相結合(既考慮新建，又要重視現有加油站的改造)。
--專用站與社會站相結合(既要建設一批專用加氣站，又要考慮社會加氣站的建設。在建設專用加氣站的同時，應盡量考慮今后向社會開放)。
規(guī)劃初步設想，全市專業(yè)運輸車大約15萬輛，首先將其中的20-30％改為清潔燃料，并新建和在原有加油站的基礎上擴建加氣站103座。以期獲得示范、帶動作用為今后發(fā)展打下基礎。
六、關于幾個問題建議。
1、盡快制定清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展政策及配套管理機制，按照市場經濟的規(guī)律運作’鼓勵社會力量投資改車、建站，加快清潔燃料汽車的推廣。
發(fā)展清潔燃料汽車，既有利于減少大氣污染，又是一個新的經濟增長點，可以帶動一大批相關企業(yè)的發(fā)展。對于清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展，應借鑒國外的先進經驗，讓其按照市場經濟的規(guī)律運作。即由政府頒布一系列產業(yè)發(fā)展政策(包括投資貸款、稅收、排污費減免等優(yōu)總政策)，引導、鼓勵社會力量改車、建站。同時政府還要建立起一套完整的管理機制，保證其按照市場經濟的規(guī)律有序發(fā)展，既不要讓個別公司壟斷，又要避免惡性競爭。
2、有關技術標準必須盡快落實。
清潔燃料汽車的有關技術標準，國家有關部門正在積極進行編制，但是很多標準目前還沒有頒布。為了適應明年北京市大量發(fā)展的需要，必須盡快參照國家正在制定的標準，先出臺一些地方性技術規(guī)定，以便有關部門和企業(yè)參照執(zhí)行。目前急需的標準有：改車標準、燃料標準、建站標準、建站消防規(guī)范等等。
3、改車、建站設備要盡快落實，在可能的條件下盡量實現國產化，根據目前掌握的有關情況，改車配件和建站主要設備均需要依靠進口，這對清潔燃料汽車的發(fā)展很不利，應盡快考慮國產化問題。
4、清潔燃料的質量問題應十分重視。
對于清潔燃料來源，天然氣可基本保質保量供應，液化石油氣則來源于多種渠道。這就給燃料質量保證帶來一定困難，而車用燃料的質量直接影響到車的行駛和發(fā)動機的壽命，應引起特別的重視，應設立專門的監(jiān)督檢驗，以保證液化石油氣汽車的順利發(fā)展。
燃料和熱量教案篇十
教學目標：
2．過程與方法：指導學生調查火災情況、對“酸雨”的探究。
3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球的意識。
重點：
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
難點：
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
教學手段：
課件。
教學過程：
[提問]：化學反應的基本特征是什么？
[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現為熱量的變化。
當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的'熱量。
[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？
[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。
燃料和熱量教案篇十一
一、太陽光照的多少取決于日照時數的多少，而影響日照時數的因素主要有四點：
1.日照時數與晝夜長短有關以北半球夏半年為例，北半球緯度越高的地方白晝越長，日照時數就越多。
2.日照時數與天氣有關晴天，大氣中水汽少、云量少，對太陽輻射削弱少，到達地面的光照多，故各種沙漠性氣候及大陸內部的干旱半干旱地區(qū)都有很好的光照條件。我國東部濕潤和半濕潤地區(qū)，由于云雨多，光照較差。而我國的四川盆地，由于四周山嶺阻隔，江面和地面蒸發(fā)的大量水汽不易擴散，早晚氣溫較低時，水汽易凝結成霧，所以冬春兩季常?；\罩在迷霧之中，陽光照射時間短，因而成為我國年太陽輻射最少的地方，故有“蜀犬吠日”之說。
3.日照時數與大氣污染有關污染嚴重的地區(qū)空氣中雜質多，對太陽輻射削弱大，地面光照差。
4.日照時數與海拔高度有關海拔高，空氣稀薄，塵埃少，大氣的透明度就好，對太陽輻射削弱作用小。因此，高原和山區(qū)的光照總比同緯度的平原好。如青藏高原是我國平均海拔最高的地區(qū)，也是我國年太陽輻射總量最豐富的地方，因此，拉薩有“日光城”之稱。
二、從熱量角度來講，衡量大氣熱狀況的是氣溫，而影響氣溫的因素主要有三個方面：
1.太陽輻射是根本原因地面接受太陽輻射量的多少取決于太陽高度角，由于地球是傾斜狀態(tài)，即黃赤交角的存在，使得不同緯度太陽高度角不同，總之是低緯度大而高緯度小，所以全球氣溫分布規(guī)律是從赤道向兩極遞減。
2.下墊面狀況，包括海陸、地形地勢、植被、水文、洋流。
由于海陸熱力性質不同，導致同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫高于海洋氣溫，而冬季相反。四川盆地雖然為全國太陽輻射最少，但因緯度低和盆地地形，夏季炎熱;冬季由于受冬季風影響很小，而成為同緯度的溫暖中心。在植被覆蓋率高的地方，氣溫日較差小于裸地;河湖水田周圍也因為水的調節(jié)作用，氣溫日較差小于內陸;而洋流的影響則是暖流增溫，寒流降溫。
3.大氣本身條件，如大氣組成，大氣運動影響大氣對太陽輻射削弱和保溫作用的大小。
在對流層，隨著海拔高度的上升氣溫遞減，即與大氣組成有關。如青藏高原因為海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射吸收少而氣溫低;至于大氣運動，任何地方受到冷氣團影響就降溫，受到暖氣團影響就升溫。
熱量與光照雖有區(qū)別，但是也是有聯(lián)系的。光照強的地方，氣溫會短時升高，因此大陸性氣候在夏季時最高溫度比海洋性的高，晴天最高溫度比陰天的高。在我國東北地區(qū)的雞西七、八月份也可以達到30多攝氏度，是因為雖處較高緯度而太陽高度小，但白天可長達14個小時左右。
光熱是影響農業(yè)生產的重要因素。農作物有喜高溫和耐溫涼的，熱量條件多是低緯優(yōu)于高緯，平原優(yōu)于山地。由于熱量的地區(qū)不同，農作物在種類、產量、復種制度上有著隨緯度變化的規(guī)律。在我國，復種制度從南到北有著從一年三熟到一年一熟的遞變規(guī)律。四川盆地雖多霧光照少，但緯度低，熱量充足，水稻種植可達一年二三熟;農作物也有喜光和喜陰的，青藏高原雖為高原氣候，夏季氣溫不高，但利用充足的光照仍可種植喜光耐溫涼的作物，如青稞等作物;東北地區(qū)雖緯度高，熱量少，但夏季可利用白晝較長光照條件好，種植喜光的玉米、大豆等。因而各地要充分利用自身優(yōu)勢，因地制宜地種植適宜的農作物，以達到充分利用光熱資源發(fā)展農業(yè)生產。
地理的六大表述法。
(1)特征描述性表達。
特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個方法。
(2)歸納總結性表達。
高考地理試題中，經常會利用新聞熱點報道，從地理要求、地理角度進行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。
(3)歸因層次性表達。
某一地理現象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會顛三倒四，還會漏答要點。
(4)分析推理性表達。
這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線性的;具有嚴密因果邏輯關系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴密。所以，任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。
(5)區(qū)域比較性表達。
這類表達是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點”進行比較的。有的是直接設問區(qū)域間的異同點，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點，并分析其原因”;有的是不直接設問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達。
表達交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來表達有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準確簡潔地表述，還可以節(jié)省時間。
燃料和熱量教案篇十二
從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應推出其優(yōu)點。
引導從酒精的制備、性質來探究酒精。
探究乙醇。
說出應用的例子及優(yōu)點。
引導從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。
探究乙醇作燃料的情況。
回憶氫氣的性質推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應用前景。
引導從氫氣的性質制備來探究。
探究氫氣。
討論。
從掌握的知識分組討論p143的“討論”
組織開展討論。引導學生總結發(fā)言。
確定選擇使用的燃料。
從掌握的知識描述知道的新能源。
引導描述新能源。
認識開發(fā)新能源的重要性。
總結。
回憶歸納總結本課題知道了的知識。
引導總結本課題內容要求。
檢查對知識的學習情況。
作業(yè)：完成p146的習題3、4；
選做習題1、2、5、6提高知識的掌握程度；
進行p145的“調查與研究”作為繼續(xù)深入的學習。
課后記：本節(jié)內容很開放，可留給學生較大的自主學習空間。
燃料和熱量教案篇十三
引導從酒精的制備、性質來探究酒精。
從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應推出其優(yōu)點。
探究乙醇。
引導從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。
說出應用的例子及優(yōu)點。
探究乙醇作燃料的情況。
引導從氫氣的性質制備來探究。
回憶氫氣的性質推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應用前景。
探究氫氣。
組織開展討論。引導學生總結發(fā)言。
從掌握的知識分組討論p143的“討論”
確定選擇使用的燃料。
引導描述新能源。
從掌握的知識描述知道的新能源。
認識開發(fā)新能源的重要性。
引導總結本課題內容要求。
回憶歸納總結本課題知道了的知識。
檢查對知識的學習情況。
板書設計：
燃料和熱量教案篇十四
1、從教學目標看：
第一、通過對煤和石油等化石燃料的燃燒對環(huán)境影響的了解，懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料，認識新能源開發(fā)的重要性。同時認識化學在解決人類資源問題中的作用，進一步培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情。
第二、了解全球環(huán)境污染的問題，認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種新型能源的重要性。樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學精神。
2、從教學過程看：
從大綱要求來看，該節(jié)從煤、石油、天然氣這三大化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，使學生認識到化石燃料的燃燒對環(huán)境污染嚴重，并使學生認識到使用和開發(fā)清潔燃料和新能源的重要性。通過石油和酒精燃燒實驗現象對比，引導學生懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料；通過酒精和氫氣的燃燒產物探究，書寫簡單的化學方程式，再對產物進行對比，選擇較清潔的燃料。從辨證的角度，認識各種燃料的優(yōu)缺點，合理地選擇燃料。
總之，實驗探究燃料燃燒的產物和對環(huán)境的影響是教學的主線，討論與合作是主要學習方法，使學生在合作與探究中聯(lián)系實際地學會選擇清潔燃料，樹立資源意識和環(huán)境意識。
本節(jié)課立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學生自主學習、共同探究、交流合作的學習形式。對這一節(jié)的處理，我是這樣想的，先通過汽油和酒精燃燒實驗對比，讓學生自己發(fā)現不同燃料對環(huán)境影響不同，自發(fā)選擇清潔的燃料，再通過討論和探究學習酒精和氫氣等清潔能源和開發(fā)新能源，再專門通過一定量的練習，鞏固這一節(jié)的內容，結合我的教學特點及自己學生的特點，這樣的安排，應該會比教參的安排效果好些。
對于初中學生，我們對這部分內容講的是很淺的`，但對培養(yǎng)學生樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學精神很有意義，若不能給學生參與實驗探究，共同討論，本身學生就缺乏這方面的生活知識，強行記憶的內容遠大于理解的內容。并且，這一節(jié)，考查的知識點并不多，課標的要求也主要在培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情，多給學生們自主探究得結論，會比單純介紹內容要學生背下一些死常識效果好些。
也許，會有老師問，這樣一個內容也要浪費一節(jié)課時間，值得？我想，一節(jié)課下來，能讓學生自主探究得結論，同時認識化學在解決人類資源問題中的作用，進一步培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情，很值得。
很自然，會有老師認為這是一節(jié)失敗的課，自然會有人認為，為何不少講點，拿出時間給學生去記去背？這節(jié)的知識點又不多。
不同的課，會有不同的安排，對于物質的制法及性質，對于抽象的概念，對于化學用語的教學……對這些知識點很明確的教學內容，我一般也是采取多讓學生練，爭取盡可能多的學生掌握當堂課的知識點。對于一些能讓學生動手實驗，盡量提供機會給學生動手自主探究，自主學習，培養(yǎng)學生綜合能力。
所謂教無定法，關鍵要選擇適合本校學情的教法。
燃料和熱量教案篇十五
反思這節(jié)課的教學過程，我認為自己在以下幾方面做得比較好：在“酸雨危害模擬實驗”中很好地培養(yǎng)了學生的探究、分析能力，學生通過實驗如親臨其境，并為酸雨帶來的危害所振憾，無形中也增強了學生愛護環(huán)境的意識。在這節(jié)課里有很多生動的圖片，很能如實反映化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，這些直觀的圖片也讓學生有所觸動。
在小結的時侯我讓學生自己討論，暢談這節(jié)課有哪些收獲，看見學生談自己收獲時的快樂，我也被感染了。在教學過程中我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應該如何治理等。一點很深的體會就是教師能否真正融入到課堂中去，融入學生中去，會直接影響課堂教學的質量。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學生的環(huán)保觀念落實可能會受影響。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生設身處地，身臨其境，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了些許影響。還有在最后結課的時候時間稍顯緊張。
總之，化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創(chuàng)新。