不管做什么事情，都要有始有終，才能取得好的結(jié)果?？偨Y(jié)時可以結(jié)合自身經(jīng)驗和感悟，提出一些個人的思考和建議。保持身心健康可以提高工作和學習的效率。
高中數(shù)學教學研究論文篇一
現(xiàn)行的高中數(shù)學教材，給教師和學生都留下了廣闊的思維空間，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。因此，作為高中數(shù)學教師，要注重營造和諧、愉悅、寬松的教學環(huán)境，以放松學生身心，激發(fā)學生的好奇心，發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生自主質(zhì)疑探究，形成學生良好的獨立思考能力，活躍學生思維和課堂氛圍，形成良好的師生互動關(guān)系，使整個課堂在平等、民主、寬松、愉悅的氛圍中進行，保證自主學習效率的提高。此外，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學中已經(jīng)獲得了廣泛應(yīng)用。數(shù)學是一門抽象性較強的學科，如果單純依靠教師的語言講解和板書演示，難以達到化抽象為形象的效果，無法達到預(yù)期目標。因此，在具體教學中，教師可以適時、適度的引入多媒體技術(shù)，利用這一技術(shù)為學生呈現(xiàn)生動形象的數(shù)學知識，最大限度的吸引學生的眼球，也能達到營造良好教學氛圍的效果，從而激發(fā)學生的參與熱情和自主學習興趣。
大量的教學實踐證明，良好的教學情境可以讓教師帶領(lǐng)學生模仿數(shù)學家的思維特點，深層挖掘數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生找到其中的重點和難點，從而取得學習的成功。例如，在教學“等比數(shù)例前n項和”時，教師可以設(shè)置“與學生保險種類”相關(guān)的真實情境：甲同學所購買的保險每年交納一萬元，連續(xù)繳費20年，到60歲退休時，可以按照每年5萬元的標準領(lǐng)取養(yǎng)老金，同時，在交納保費的20年中，每年都可以獲得1000元的返利。然后引導(dǎo)學生根據(jù)銀行4%的利率與此保險進行比較，看看這位同學如果活到80歲，哪一種存錢方式更為有利？當學生思考并提出自己的想法之后，教師可以引導(dǎo)學生認識到兩者的差距可能會達到數(shù)百萬元，以引發(fā)學生的認知沖突，讓學生更加了解對比方法的重要意義，由此進一步激發(fā)學生的探究興趣，提高學生的探究意識。
學生在學習數(shù)學知識的過程中，可以采用觀察、分析、猜想、實驗、模擬、實踐、反思等各種途徑，以鍛煉自己的自主學習能力。在素質(zhì)教育背景下，作為高中數(shù)學教師，要改變傳統(tǒng)的教學方法，摒棄乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，多給學生留出一些時間，讓學生獨立思考，并自主解決實際問題。在此期間，教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于提出自己的想法和看法，并及時給予肯定和鼓勵，樹立學生的成就感。由于學生之間存在各種各樣的差異性，他們的認知能力、學習能力、興趣愛好等都各有不同，所以教師要充分尊重學生的個體差異性，給學生留出足夠的時間，讓學生自主探究和學習，使學生在合作學習過程中達成共識，實現(xiàn)學生之間的相互啟發(fā)和相互幫助，充分激發(fā)學生的思維能力。此外，教師還應(yīng)鼓勵學生全班合作學習，讓每一位學生都提出自己的疑難問題，比較簡單的問題可以在教師的指導(dǎo)下，由學生自主解決；對于較為復(fù)雜的問題，如：概率等問題，可以讓學生結(jié)合教材內(nèi)容回答教師提出的問題，由學生分組合作探究，每一位成員積極發(fā)表自己的見解，從而找到順利解決問題的最佳途徑。通過這樣的方式，不但可以幫助學生快速掌握相關(guān)知識，而且可以充分發(fā)揮學生的集體榮譽感，讓學生在解決問題的過程中，感受集體的力量，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。又如，在教學一些比較抽象的數(shù)學知識時，教師可以鼓勵學生合作互助，而這樣的方法就是解決問題的有效方法。
古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這就說明了實踐探究的重要性。知識來源于生活，數(shù)學知識更是如此，教師一定要注重帶領(lǐng)學生動手實踐，不能僅僅依靠教師的口語講解或板書示范，否則，就會讓學生對知識的理解產(chǎn)生偏差，不能給學生留下深刻印象。如果給予學生充足的實踐機會，可以讓學生在實踐探究過程中自主觀察、摸索、體會和感悟，從而理解數(shù)學本質(zhì)，以自己不同的視角發(fā)現(xiàn)問題，從而加深學生對知識的印象，提高學生的自主探究能力。在具體教學中，教師一定要把握好知識特點，充分利用每個機會，為課堂注入生機與活力，鼓勵學生動手實踐和操作，讓學生從枯燥的知識中發(fā)現(xiàn)動手探究的樂趣，促使學生掌握知識的形成過程，把握知識的來龍去脈，提高學生的自主學習能力。例如，在教學“橢圓”這一部分時，教師不必像平時一樣詳細講解，而是讓學生拿出事先準備好的圖釘、短繩等道具，自主動手操作，不但能順利完成學習任務(wù)，而且可以激發(fā)學生的探究欲望?？傊灾鲗W習是一種經(jīng)過教學實踐證明的行之有效的教學方法。因此，作為高中數(shù)學老師，我們要適應(yīng)新課改的教學要求，積極在數(shù)學教學中推行自主學習，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，同時讓學生養(yǎng)成自主學習的能力和習慣，促進數(shù)學教學的發(fā)展。
高中數(shù)學教學研究論文篇二
陶行知先生提倡“教學合一”的教學方法，他反對傳統(tǒng)教學中學生被動接受知識的教學模式，強調(diào)在課堂教學中重視教學方法的傳授。對于高中生而言，假若教師只是一味的將每道數(shù)學解題方法硬塞給學生，學生在似懂非懂之間徘徊，即便是將答案死記硬背下來，也很難將知識點融會貫通，形成系統(tǒng)、完整的思維體系，真正實現(xiàn)舉一反三、為我所用。因此，要想提高高中生數(shù)學自主學習的能力，關(guān)鍵在于對學生進行知識的引導(dǎo)，而非結(jié)果的拋出。
自主學習需要教師的引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，由學生對學習進行自主監(jiān)控、自主計劃、自主評價，通過這個過程來完成學習任務(wù)。因此，自主學習過程中，教師要充分發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。例如，在從“預(yù)習—上課—作業(yè)”各環(huán)節(jié)，教師就可以對學生的自主學習進行指導(dǎo)，在課前預(yù)習階段將存在疑惑的地方標注或者寫在課本空白頁，上課時帶著這些疑問認真聽講，再通過教師的點撥與講解，結(jié)合自己的思考從而“釋疑”，然后通過整理形成完整的知識體系，最后通過作業(yè)進行及時、有效的鞏固。自主學習不是自己學習，而是在教師的引導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學方式，由學生進行探索學習。在自主學習過程中，教師進行適時、適當?shù)狞c撥，學生才能學得更多、更好，以至更會學、更樂學。總之，自主學習模式在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用，能夠幫助學生學會知識的遷移和拓展，讓學生將所掌握的數(shù)學知識更好地應(yīng)用到數(shù)學解題中去，從而促進數(shù)學成績的提高。
高中數(shù)學教學研究論文篇三
數(shù)學這門學科具有獨特的學科性質(zhì)，數(shù)學是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合，本身就比較抽象晦澀難以理解，加之學生的學習能力和思維能力各有差異，所以對數(shù)學知識的理解和學習能力各有不同。高中數(shù)學任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學知識積累的幫助。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學方法是教師一味地對學生進行知識傳授，重視提高學生的學習成績，而忽視對學生實際能力的培養(yǎng)，忽視加強數(shù)學知識之間、數(shù)學知識和生活實踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學枯燥乏味，使得一些學生喪失了數(shù)學學習積極性和興趣。高中數(shù)學教師的職責不僅僅局限于讓學生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學知識，更要讓學生真正理解知識、明白知識，領(lǐng)悟數(shù)學思想和思維，掌握提高解決問題的實際技能。要真正達到這一教學目的，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學思想，合理運用問題導(dǎo)學法，開展有效的教學活動，設(shè)置學生力所能及的學習任務(wù)，積極引導(dǎo)學生主動參加到教學實踐中，提高學生的學習興趣和主動性，讓學生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，充分開發(fā)學生潛能，提高教學質(zhì)量。
高中生雖然有一定數(shù)學知識的積累，但是因為生活經(jīng)驗的限制對數(shù)學的理解水平有限。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇，學生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題，問題設(shè)置與教學目的嚴重偏離，影響課堂教學的正常進行，阻礙教學質(zhì)量的提高和教學任務(wù)的完成。所以在高中課堂教學中運用問題導(dǎo)學法時，必須以本班級學生的數(shù)學學習實際情況為出發(fā)點，根據(jù)每學期的教學目標和教學任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學問題，使導(dǎo)學問題、教學內(nèi)容、教學目標三者相輔相成有機結(jié)合，有效增強實際教學效果，共同為促進學生發(fā)展作出貢獻。例如，在學習排列組合的時候，老師在上課前可以利用一個問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學們，我們上節(jié)課學習了把元素按照指定的方式進行排序叫排列，那么有同學知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西，不考慮其順序問題的話，這個叫什么呢？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容，又能使學生產(chǎn)生好奇心，同時對于一些已經(jīng)預(yù)習的學生來說，這個問題的答案是顯而易見的，所以回答起來不會有困難。
素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心，是新課改推行的本質(zhì)要求，對于提高學生的綜合能力具有重要意義，實行問題導(dǎo)學法正是實現(xiàn)這一核心的具體措施。每個學生思維能力各有不同，對數(shù)學的學習能力各有差異，因此老師在運用問題導(dǎo)學法時要注重因人而異，根據(jù)每個同學的具體情況進行有針對性的教育和引導(dǎo)，充分挖掘每個學生的潛在優(yōu)勢進行重點培養(yǎng)，讓學生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學，樂意學習數(shù)學。例如，在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時候，可以找那些平時學習一般的學生回答，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學習興趣，而對于一些需要運用發(fā)散思維和解題技巧的問題，則可以讓平時數(shù)學成績較好的學生回答，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性，過于單調(diào)。
廣大教師要在實踐教學中不斷積累和改進，讓學生全身心投入到教學過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯能力，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學教學研究論文篇四
問題是自主探究、主動創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是學生綜合素質(zhì)水平全面提升的重要組成部分。所以，在高中數(shù)學教學過程中，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學生主動地去思考、探究，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，使學生在獨立問題的過程中提高課堂效率，而且，對數(shù)學課堂目標的最大化實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進而使學生的科學素養(yǎng)也得到相應(yīng)程度的提高。例如，在教學“直線與平面垂直的判定”時，為了充分發(fā)揮學生的主動性，也為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課中，我引導(dǎo)學生進行了自主證明，比如“，如果一條直線垂直于一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直?！币龑?dǎo)學生將其轉(zhuǎn)化為證明題，結(jié)合已學的知識進行自主證明，這樣不僅能夠加強學生對直線與平面垂直的判定的理解，而且，也能提高學生的證明能力和數(shù)學素養(yǎng)，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
習題練習是鞏固知識、提高解題能力的重要組成部分，也是提高學生學習效率的關(guān)鍵因素之一。所以，在高中數(shù)學習題解答的過程中，我們要鼓勵學生獨立思考，要逐步養(yǎng)成自己的解題思路，這樣不僅能夠提高學生的解題效率，而且也能大幅度提高學生的學習效率?？傊?，在高中數(shù)學教學過程中，教師要有效地將自主學習模式應(yīng)用到數(shù)學課堂活動之中，以確保學生在自主探究、獨立思考中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，進而在確保數(shù)學課程目標最大化實現(xiàn)的同時，也使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到大幅度提高。
高中數(shù)學教學研究論文篇五
興趣是最好的老師，推動自主學習模式有效開展的重要因素就是興趣。反之，學生則不愿意參與到數(shù)學課堂活動當中，既影響學科價值的實現(xiàn)，也不利于學生主動學習意識的培養(yǎng)。所以，作為數(shù)學教師，我們要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在自主學習的過程中找到探究的動力，進而使學生積極地參與到數(shù)學學習之中。
作為數(shù)學教師，除了思想上認識到位，還要從行動上幫助學生形成良好的自主學習習慣，這樣才能確保學生真正、自主地走進數(shù)學活動當中，進而確保自主學習模式高效順利地實現(xiàn)。例如，實施自主對比教學模式。類比思想是數(shù)學教學思想中的重要組成部分，不僅能夠提高學生知識的靈活應(yīng)用能力，而且對學生自主學習能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。比如：在教學“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，我選了對比學習模式，首先，我引導(dǎo)學生以小組為單位進行對比學習，明確本節(jié)課的學習目標，即掌握正弦函數(shù)圖象的“五點作圖法”，理解正弦函數(shù)的定義域、值域、周期性、奇偶性和單調(diào)性的意義等等。接著，引導(dǎo)學生自主將正弦函數(shù)圖象與余弦函數(shù)圖象進行對比學習，找出兩者的相同點和不同點，并在對比中掌握正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)，同時，也能在鍛煉學生自主學習能力的同時，加深印象，提高效率。
《普通高中數(shù)學課程標準》指出：“評價既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化?！币簿褪钦f，我們要構(gòu)建多元化的評價體系，拉近師生之間的關(guān)系，營造出和諧的課堂氛圍，進而使學生以積極的態(tài)度自主走進數(shù)學課堂。比如，還以“倡導(dǎo)一題多解”為例，作為教師，我們要積極肯定學生的解題思路，不要因為學生的解題思路比較繁瑣而置之不理，也不要因為學生找不到新的教學方法而批評或打擊。要從學生的實際情況出發(fā)，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察學生身上的優(yōu)點，對學生發(fā)現(xiàn)的新解題方法給予引導(dǎo)，進而調(diào)動學生自主探究的欲望，使學生真正成為數(shù)學課堂的主人?？傊?，在數(shù)學教學過程中，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要確保自主學習模式的高效應(yīng)用，最終為學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及能力水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學教學研究論文篇六
學生在輕松、快樂的心境下學習收獲最大。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個輕松、快樂的課堂氣氛，讓學生感受到學習數(shù)學就像做快樂有趣的事一樣，而不是被迫完成艱難的任務(wù)。創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促進學生相互學習、相互幫助、發(fā)展合作的精神，建立融洽的師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，努力幫助學生克服學習數(shù)學的困難。
興趣是最好的老師。學習數(shù)學的興趣越濃，學習數(shù)學的效果就越好。如果要把學習數(shù)學培養(yǎng)成一種興趣，成為學生的一種需要，就要使學生由原來的“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，逐漸養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣。學生在開始學數(shù)學時都會感到新奇，希望了解它，對數(shù)學都有一定的興趣，但因?qū)W生缺乏意志力，他們的學習興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷，只有不斷地激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，幫助他們克服學習上的困難，才能使他們保持積極的學習動力。
數(shù)學學科不同于其他學科，它不但要求學生掌握一定的基礎(chǔ)知識，更強調(diào)的是學生思維能力、空間想象能力、動手能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方式雖然可以為學生提供大量的知識，但不利于學生動手能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中需要構(gòu)建自主學習的教學模式，以培養(yǎng)學生終身學習的能力。在數(shù)學學科中，不同的內(nèi)容可以采取不同的教學方法，不同的課型其自主學習的教學模式設(shè)計也不盡相同。
復(fù)習提問—引入新課—出示問題—學生自學，教師巡視輔導(dǎo)—組織討論—小結(jié)練習—公布答案并更正—布置作業(yè)。教師巡視時要突出個別輔導(dǎo)，特別是要注意對一些學習感到吃力的同學進行個別輔導(dǎo)。
課前由學生自主選題，老師適當指導(dǎo)并檢查。課堂上由學生自主說題、解題、變題。說題：就是把審題、分析題目的思維過程說出來，即要求學生說明面對題目的思維過程。說題包括如下內(nèi)容：說題目的結(jié)構(gòu)；說題目所涉及的知識點，及已知和未知之間的關(guān)系；說題目的分析思維過程。解題：就是在學生分析題目后，讓學生自主解出題目。解完后還應(yīng)讓學生歸納（說出）：解題方法、解題思想、解題步驟、解題回顧。這樣不僅有利于數(shù)學知識的鞏固和應(yīng)用，而且有利于數(shù)學思想方法的內(nèi)化和數(shù)學智慧的形成。變題：就是讓學生對題目進行改造。通過對題目的改造，可以消除學生對數(shù)學題目的神秘感，有利于加深學生對數(shù)學知識的理解，加強學生知識的橫向與縱向聯(lián)系，調(diào)動學生探索問題的積極性，使學生感到出題與解題的樂趣，感到數(shù)學的內(nèi)在美，更有利于培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的思維品質(zhì)。
課前指導(dǎo)學生小結(jié)基礎(chǔ)知識。課堂上由學生自主整理概念，然后老師給出精選的例題，由學生互相討論，自主探究，必要時老師給予適當點撥。
在講授“組合數(shù)的性質(zhì)”時，傳統(tǒng)的教學方式是教師在課堂上給出性質(zhì)并證明，然后舉例說明性質(zhì)的應(yīng)用。自主學習強調(diào)的是“以學生為中心”，“以教師為指導(dǎo)”，因此，在教學設(shè)計中可以這樣安排：先通過以下問題引導(dǎo)學生主動探究。
其實，教師的主導(dǎo)作用與學生的主體地位是有機統(tǒng)一的，若主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，則主體地位必然凸現(xiàn)出來；若主體地位得不到充分體現(xiàn)，則說明主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮好。課堂教學中要體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)鍵還在于教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。在強調(diào)學生是學習的主體的同時，不能忽視教師對教學的主導(dǎo)作用。自主學習，不是取消教師的責任，恰恰相反，是加強了教師的責任。一方面，教師的主導(dǎo)作用正是體現(xiàn)在能使學生主動獲取知識，善于提出問題、分析問題、解決問題上；另一方面，學生進入高質(zhì)量、高效率的學習階段后，對教師又提出了更高層次的主導(dǎo)要求。
自主學習的教學模式雖然減少了教師的講解時間，看起來好像減輕了教師的負擔，其實對教師提出了更高的要求，因為學生在自學、討論、練習中都會有突發(fā)情況出現(xiàn)，要求教師有深厚的知識功底，靈活的教學機智，明確的教學目標，采取平等、寬容的態(tài)度，積極引導(dǎo)、幫助、鼓勵學生學習，成為學生創(chuàng)造能力的發(fā)現(xiàn)者、保護者，這樣才能營造生動活潑、主動探索的課堂氣氛，盡可能地發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學效果。教師要認真?zhèn)湔n，既要備教學內(nèi)容，更要備教學對象；既要設(shè)計好教學，更要教會學生學習。
高中數(shù)學教學研究論文篇七
教學情境的創(chuàng)設(shè)要從數(shù)學課堂的開頭做起，也就是說教師從課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要進行有效的情境創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠在課堂開端有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入的好壞能夠直接影響到課堂的最終教學效果。因此，教師一定要精心設(shè)計數(shù)學的情境導(dǎo)入，迅速集中學生的注意力，有效地開啟學生靈活的思維方式，促進學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，推動學生進一步探究。這樣才能夠激發(fā)學生濃厚的學習欲望，喚醒學生強烈的學習興趣，從而讓學生積極主動地學習，體驗數(shù)學知識的魅力所在。因此，設(shè)計出一個成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠為數(shù)學課堂教學奠定一個良好的基礎(chǔ)。在實際教學中，我們可以采用故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ɑ蚴敲襟w導(dǎo)入法等等，結(jié)合自己的教學任務(wù)和教學內(nèi)容，選擇最適宜學生年齡及心理特點的方法，靈活地進行運用，最大限度地發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。
二、在情境創(chuàng)設(shè)中注重強調(diào)實踐性能更好地培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
實踐是學習數(shù)學知識的最終教學目的。在教師的教學過程中，教學情境的設(shè)計也要注重提高其實踐能力。爭取讓學生在課堂中就能夠參與到數(shù)學學習的活動，在對數(shù)學知識的學習和探索中感受其奧秘，從而使學生順利地獲取數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程標準要求：數(shù)學的學習要注重其實用性，保證學生學到最有用的數(shù)學，學習到最有價值的數(shù)學。為了更好地達到課程標準的要求，在日常教學過程中，教師就要把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出更加貼近生活，更富有情趣的數(shù)學學習情境，以此來增強學生對數(shù)學知識的理解和較好應(yīng)用所學數(shù)學知識的意識。確保學生能夠靈活地將知識運用到現(xiàn)實生活中，解決生活中遇到的實際問題，從而達到學以致用，服務(wù)于生活的教學目的。通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，為學生提供了更多的實踐機會，提高了學生運用數(shù)學知識的能力，也使學生在解決實際問題的過程中體驗到成功的樂趣，有效激發(fā)學生的學習興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境需要具有濃厚的趣味性，有益于學生學習興趣的激發(fā)。
對于學生而言，只要是有趣的東西就想親自去體驗和感受一下。我們教師要利用學生的這一生理特點，為學生創(chuàng)造一個具有情趣化的教學環(huán)境。教師可以為學生營造一種熟悉的生活氛圍，讓學生能夠自由地選擇自己喜歡的事物、活動，或是探究方式，親自投身到數(shù)學知識的探究之中，使數(shù)學知識的學習過程充滿樂趣，讓學生覺得是一種享受。教師在教學中的責任就是要給學生創(chuàng)設(shè)這種能夠使學生感興趣的、又富有挑戰(zhàn)性的容易激發(fā)學生好奇心和好勝心理的情境。例如，在教學的過程中我們要充分利用教學的主要內(nèi)容，編寫一個小故事，或是根據(jù)數(shù)學知識創(chuàng)造一個小游戲來激發(fā)學生的學習興趣。同時，我們還可以充分利用現(xiàn)代化的教學工具———多媒體讓學生親自感受動態(tài)化的教學情境，使原本枯燥無味的教學環(huán)節(jié)活潑起來，快速地喚醒學生學習數(shù)學知識的興趣。這樣就能夠有效地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極主動性，培養(yǎng)學生學習的興趣和激情，產(chǎn)生獲取知識及探索新知識的強烈欲望。
四、要從學生的實際情況入手創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境。
數(shù)學最初從哪里來，最后還要回到哪里去。源于生活的數(shù)學知識，最終來要應(yīng)用于生活之中，更好地為我們的生活所服務(wù)。數(shù)學教學中教學情境的創(chuàng)設(shè)不僅要考慮到學習的內(nèi)容還要顧及學生的身心特點。教師要遵循學生學習數(shù)學知識的心理變化規(guī)律，設(shè)計出能夠較好涉及學生生活實際的、富有強烈趣味性的和教學意義的情境。也就是要將學生即將學習的數(shù)學知識在生活實例中找到原型，進行結(jié)合。這樣就能夠讓學生在熟悉、感興趣的教學情境中感受到數(shù)學知識的無處不在，體驗到學好數(shù)學知識的重要性，從而提高自己對數(shù)學知識的認識程度，在心底逐漸重視和努力學習數(shù)學。
五、探究性教學原則要在創(chuàng)設(shè)的教學情境中加以體現(xiàn)。
新課程標準指出：教師在教學的過程中應(yīng)該是一個很好的引導(dǎo)者和組織者，組織及引導(dǎo)者課堂的主體———學生進行數(shù)學知識的探究。在探究的過程中，我們就應(yīng)該吸取他人的一些經(jīng)驗和總結(jié)，讓學生自己積極主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。也就是說我們數(shù)學教學的形式要趨于學生自主化的探究和學習。教師在教學的過程中要創(chuàng)設(shè)出更加適合的學習內(nèi)容、學習環(huán)境和學習因素等，確保不同智力水平的學生都能夠找到最適宜自己學習的數(shù)學探究方法?？傊?，在數(shù)學教學中，教師要想盡辦法來為學生創(chuàng)設(shè)探究性的學習情境，激發(fā)學生強烈的學習興趣和對數(shù)學知識掌握的渴望。在新課程標準的指導(dǎo)下，因地制宜地靈活地進行教學情境地設(shè)計和實施，以便提高數(shù)學的教學效率。
作者：鄧東勇單位：廣東省惠州市第五中學。
高中數(shù)學教學研究論文篇八
當前初中數(shù)學課堂教學中存在的問題之一是老師教得很辛苦學生學的很認真，但沒有取得應(yīng)有的效果，存在著教學效果差、效率低的問題。解決這一問題，要求我們在初中數(shù)學教學中最大限度地提高課堂教學的有效性，構(gòu)建有效課堂。對如何在初中課堂中實施有效教學策略，筆者進行了一些有益的思考和探討。
一、教學生學會聽課。
上課是學生在學校學習數(shù)學的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。根據(jù)數(shù)學教學大綱的規(guī)定一個學生在中學上數(shù)學課的總數(shù)大約有五千多節(jié)。把每節(jié)課四十五分鐘積累起來，這將是多么驚人的數(shù)字啊!學習成績的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績，首先必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。處理好聽講與做筆記的關(guān)系，重視課堂思考及回答問題，不斷提高課堂學習效果。學生必須上好課、聽好課，首先作好課前準備、知識上的準備、物質(zhì)上的準備、身體上的準備等；其次要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會科學地思考問題，注重理解，不要只背結(jié)論，要及時弄清教材思路和教師講解的條理性，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗證答案；第四，學生要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。第五，數(shù)學課堂練習是一個非常重要的環(huán)節(jié)，課堂練習本要隨時準備，并要保存完好，以便復(fù)習使用。每節(jié)課都要針對所學內(nèi)容，認真練習，并鞏固所學知識。
聽課時應(yīng)做到以下四點：（1）帶著問題聽課；（2）把握住老師講課的思路；(3)養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；(4)踴躍回答老師提問。這樣就基本上掌握了聽課的要求。
二、加強“學案”的使用。
“學案”指初中數(shù)學教師在充分調(diào)查了解學情、課程標準、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材的特點和教學要求，從學習者的角度為學生設(shè)計的指導(dǎo)學生自主學習的導(dǎo)學材料?！皩W案”教學是一種新型教學模式。在教學過程中，“學案”可以代替教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用。課堂上，教師可以提供必需的實物、教具和圖片，捕捉學生的反饋信息，提供策略方法，適時地進行培養(yǎng)，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，輔助學生根據(jù)“學案”和教材進行自主創(chuàng)新學習。在教學中使用“學案”，可以將學生頭腦中存儲的陳述性知識有效轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蛐灾R，發(fā)揮教材習題的最大功效，將教師從高高的講臺上解放下來，以節(jié)省更多的時間用于指導(dǎo)學生的自主探究，提高數(shù)學課堂教學效益。但是，我們應(yīng)明白，編寫有效的數(shù)學“學案”，需要教師精心準備，需要教師高屋建瓴地把握整堂課的系統(tǒng)知識，這也對教師的教學教研能力提出了較高要求。
三、發(fā)揮好信息技術(shù)的作用。
在初中數(shù)學課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地幫助學生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，有利于增加課堂容量，及時有效地檢測學生知識的掌握情況，提高課堂效率。在初中數(shù)學教學中必須改變只著眼于學生知識的積累，而忽視使學生從數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。
比如在《多邊形的內(nèi)角和與外角和》一節(jié)中，利用對角線把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形，在教學時可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達出來，讓學生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，幫助學生有效地實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。有效的課堂教學離不開知識的檢測與反饋，利用信息技術(shù)設(shè)計合理的.課堂練習、單元檢測等，是教師及時了解學生掌握新知情況，及時進行有針對性的指導(dǎo)的有效途徑。此外，在初中數(shù)學課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠提供豐富的課堂資源，擴大師生的信息量，提高學習的質(zhì)量和效果。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為初中數(shù)學教學改革提供了機遇，在課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)是教學改革的手段和方法。還有計算機網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學資源為老師和學生提供了具有針對性的海量素材，比如數(shù)學家的故事、豐富的圖形、數(shù)學與藝術(shù)的結(jié)合等等，都可以利用計算機加強學習效果。
四、科學合理的布置獨立作業(yè)。
獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活分析問題、解決問題，進一步加深對所學的新知識的理解和對新技能的掌握過程。學生在完成作業(yè)過程中，常常會出現(xiàn)對答案，不相信自己的結(jié)論，不獨立思考，過于依賴教師或同學，作業(yè)不講求速度，思想不集中，作業(yè)練習效率不高，等等。針對以上現(xiàn)象，我們應(yīng)該抓好以下幾個方面訓練：（1）對學生進行思維方法訓練教師要通過有針對性、合理性提問，引發(fā)學生積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)學生的思維能力和討論習慣。讓學生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人見解，主動探索新知，促使他們思維水平逐步提高。比如，在教學“列方程解應(yīng)用題”時，有很多需要分類討論的問題，可引導(dǎo)學生分組討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。（2）對學生進行解題方法的指導(dǎo)要培養(yǎng)學生養(yǎng)成先審題再做題的習慣。學生能根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法。（3）督促學生按時完成作業(yè)教師必須要求學生按時完成作業(yè)，做到當天布置當天完成。如果學生不能及時完成作業(yè)，學習的知識就不能及時地加以鞏固。再者，學生的作業(yè)積壓過多，就會產(chǎn)生厭倦情緒，學生就容易抄襲別人的作業(yè)。（4）讓學生學會練后反思。反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。如果在反思中發(fā)現(xiàn)錯解，應(yīng)追溯錯解的根源是什么？解答同類習題時應(yīng)該注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智。”不斷完善自己。
五、做好教學中的復(fù)習工作。
課后復(fù)習的優(yōu)點是加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止學生通常在學習后發(fā)生的急速遺忘：（1）培養(yǎng)學生課后復(fù)習的習慣及時復(fù)習可以節(jié)省時間，有利于記憶，有利于查漏補缺，有利于提高復(fù)習質(zhì)量。要培養(yǎng)學生做作業(yè)時先復(fù)習后練習的習慣，弄懂所學知識，然后再做作業(yè)。使學生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。（2）定期進行階段復(fù)習。經(jīng)過一段時間的學習，要對所學的知識進行歸納總結(jié)，形成單元、章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，使學生能對所學知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識。（3）讓學生學會總結(jié)歸納。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中教會學生總結(jié)、歸納。
時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。
高中數(shù)學教學研究論文篇九
綜合與實踐是小學數(shù)學課程拓展的重要領(lǐng)域，它在滿足素質(zhì)教育與新課標改革的要求下，為小學生提供了探索、實踐、研究學習的新思路，極大地推動了小學生對數(shù)學知識的理解，提升了小學數(shù)學教學的質(zhì)量。但在實際的教學環(huán)節(jié)，綜合與實踐并沒有得到小學數(shù)學教學的重視。編者結(jié)合自身經(jīng)驗，探索綜合與實踐在小學教學中的應(yīng)用，給業(yè)內(nèi)工作者提供幫助。
一、小學數(shù)學綜合與實踐中存在的問題分析。
1.在課程認識上，教師存在偏差。
在當前的小學教學安排上，基本沒有多余的課時安排這一綜合與實踐課程，且沒有安排相應(yīng)的考試事項，致使一部分小學數(shù)學教師將其作為選學內(nèi)容，沒有給予應(yīng)有的重視，鼓勵學生進行相關(guān)知識的學習與練習操作，使得這一門課程存在著很大的隨意性。
2.教學內(nèi)容的選擇存在難度。
對于很大一部分小學教學而言，綜合與實踐課程是一個全新的教學領(lǐng)域，因此，在教學中沒有相應(yīng)的理論與實踐經(jīng)驗作為借鑒。再加上這一課程缺乏相應(yīng)的教材與教學情境，進而導(dǎo)致小學數(shù)學教師在教授這門課程時困難重重。
3.相應(yīng)的教學評價體系不到位。
小學數(shù)學綜合與實踐教學課程具有極強的開放性，沒有固定的教學模式可以遵循，對于問題，學生可以有不同的觀點與答案，如何對學生的回答與表現(xiàn)進行評價就成為一件比較困難的事情。加之部分小學數(shù)學教師沒有相應(yīng)的教學評價體系，仍然采用傳統(tǒng)教學下的量化分數(shù)模式進行教學評價，這不符合這一課程的特點與要求，造成教學評價工作無法得到有效落實。
二、小學數(shù)學綜合與實踐中的教學策略。
1.教師應(yīng)對教材進行詳細分析與研究，為綜合與實踐課程提供堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學綜合與實踐課程是一個全新的教學領(lǐng)域，沒有相應(yīng)的理論與經(jīng)驗可以借鑒，所以教師必須對教材進行分析與研究，探索出合適的教學模式。編者結(jié)合自身工作，對現(xiàn)行的北師大版數(shù)學綜合與實踐教材進行分析后發(fā)現(xiàn)，其具有下面一些特點:。
(1)依托數(shù)學教材知識。
縱觀小學數(shù)學北師大版綜合與實踐內(nèi)容，基本上都是以小學相應(yīng)的數(shù)學教材知識為依托進行的教學安排。第一學段是以單一數(shù)學知識點的實際操作活動為主要內(nèi)容，第二學段加深為多知識點的綜合應(yīng)用為主要內(nèi)容，但原則上還是以學生所學的就近知識點進行教學活動的安排。
(2)背景為生活問題。
小學數(shù)學綜合與實踐課程內(nèi)容的設(shè)置主要是以學生的實際生活為基礎(chǔ)，使學生在實際的生活場景中挖掘與加深對數(shù)學知識的理解。
(3)載體是實踐活動。
從教學內(nèi)容的安排來看，綜合與實踐課程這一新領(lǐng)域的教學必須依托作為教學主體的學生實際參與，以學生實際參與的活動作為研究基礎(chǔ)，比如，實地勘查、實物操作、信息整理、數(shù)據(jù)測量等。
(4)追求多元化目標。
這一課程的教學目標不僅注重深入理解與鞏固數(shù)學教材知識，更加注重小學生在實踐中的數(shù)學知識的積累與總結(jié)，使學生學會用數(shù)學的眼光實際生活。同時，還培養(yǎng)學生的`人文、科學素養(yǎng)，比如，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、環(huán)保意識以及投資意識等。
2.合理創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學生自主解決問題。
小學生在小學階段學習到的數(shù)學知識都能夠在實際生活中找到原型，因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該在綜合與實踐教學中充分結(jié)合實際生活，并在已有教學經(jīng)驗和學生的實際年齡以及個性特點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)學生較為喜聞樂見的教學情境，激發(fā)出學生的數(shù)學學習興趣。具體來說，教師在進行實際操作過程中，還需要注意以下兩點:(1)實現(xiàn)生活及教學的有效融合，能夠?qū)崿F(xiàn)實際生活與數(shù)學知識互相說明；(2)教師設(shè)計的教學方案，必須符合小學生的年齡特征，使其能夠積極地參與到教學環(huán)節(jié)中。
3.創(chuàng)新評價體系，關(guān)注實踐活動的過程。
在對學生進行課程教學評價時，不能以筆試的量化成績作為評價標準，而應(yīng)以學生參與實踐活動的情況為重點進行科學合理評價，以質(zhì)量為標準進行整個教學活動的評價，這就需要在實踐教學活動中，注重學生是否主動運用數(shù)學知識解決實際問題，以及解決問題的效果與能力，是否采用了多樣化的方法，是否參與了積極討論等。此外，還應(yīng)加強教學過程的監(jiān)督，并采取自我、小組、教師等多樣化的形式對學生參與實踐活動的情況進行科學合理評價。
在小學數(shù)學中有效開展綜合與實踐教學課程，能夠充分提升小學生利用數(shù)學問題解決實際問題的能力，給學生提供了更加廣泛的學習渠道。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)注重對這一課程的運用。
參考文獻:。
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高中數(shù)學教學研究論文篇十
當前，中職數(shù)學教學中存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。
1．教學內(nèi)容陳舊。
很多中職的數(shù)學教學，主要是講一些很經(jīng)典陳舊的內(nèi)容，這些比較簡單、陳舊的經(jīng)典數(shù)學理論遠遠不能滿足新技術(shù)發(fā)展對數(shù)學知識的需求，這樣的教學內(nèi)容與培養(yǎng)高技術(shù)人才的目標背道而馳。
2．教學方法死板。
在數(shù)學教學中，數(shù)學空間思維的培養(yǎng)，借助立體作圖展示效果會更加明顯，有效利用多媒體教學會對數(shù)學教學有很大幫助。隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，教學設(shè)施設(shè)備已經(jīng)有了很大的提高，比如很多教室都開始使用投影儀，但在中職院校中真正使用這種先進的教學手段的學校非常少，還是在用幾十年前的古老陳舊落后的教學方式，主要是教師用筆在黑板上板書，嚴重的影響了教學效率。
3．學習評價標準偏頗。
公平公正合理的評價標準，會直接影響著學生的學習興趣。然而，在很多中職學校的數(shù)學教學中，雖然教學目標也能體現(xiàn)培養(yǎng)實踐能力，但是在對學生的學習成效進行評價時，依然僅僅注重學生的學習成績。這樣對學生的引導(dǎo)方向就會發(fā)生根本性的錯誤，在這樣的評價系統(tǒng)下學生很難重視對動手能力的培養(yǎng)，他們只注重學習書本的理論知識。
4．學生學習興趣不濃。
學生自主學習的能力較差，特別依賴老師的講解，在課堂上也很難跟著老師的思路一步步的往前走，大都思想懶惰，學習數(shù)學的思維意識不強，盡管在課堂上有很多聽不懂的地方，在課后還不會主動查漏補缺。學生對待作業(yè)的態(tài)度也相當不認真，能夠自己獨立完成作業(yè)的人數(shù)是少之又少，還有一部分學生根本不復(fù)習、不做作業(yè)，有些做完的同學也大都是抄襲完成。造成學生這樣的原因主要是基礎(chǔ)弱、學習方法不當、沒有思考數(shù)學問題的能力。在面對自己能解決的運算問題時可能還有點積極性，在面對自己沒有思路的復(fù)雜數(shù)學問題時就不再愿意動腦子。學生應(yīng)對考試也主要是靠死記硬背。
5．教師缺少進步的動力。
由于很多中職班沒有升學壓力，所以老師不用擔心學生學習成績的好壞，根本就沒有什么要將學生教好的強大的動力。即便很多數(shù)學老師是師范院校數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生，但大部分老師對學生都不夠用心，也沒有將自己的知識根據(jù)專業(yè)需要傳授給學生，教的都是非常淺顯的內(nèi)容，并且很多教師只是為了上完課而教學，沒有想探究學問的意識。
1．編寫校本教材，讓教學內(nèi)容靈活實用。
現(xiàn)行的中職數(shù)學教材，自從4年前就開始使用。這套教材的內(nèi)容有一部分已經(jīng)不能滿足實際需要。教科書的一部分內(nèi)容難度較大，針對中職學生需要的內(nèi)容不夠充分，很多學生能夠掌握其中簡單的內(nèi)容都很難做到。這種情況，我們中職學校和數(shù)學教師應(yīng)該高度重視，并認真研究、積極改進中職數(shù)學教學內(nèi)容。編寫校本教材是一條很好的出路。根據(jù)學生的基礎(chǔ)特點和專業(yè)需要，精選一些傳統(tǒng)的教科書的內(nèi)容，再增加一些可以和實踐相聯(lián)系的簡單內(nèi)容，使學生能夠把知識很好的和實踐結(jié)合，能夠輕松的入門，并在意識到所學數(shù)學知識的實用性和必要性的基礎(chǔ)上，提高學習數(shù)學的興趣。在編寫數(shù)學校本教材時，要充分考慮專業(yè)的需要和學生的基礎(chǔ)。建筑類的專業(yè)更應(yīng)該注重學生的立體幾何的空間想象能力，這樣可以在專業(yè)學習的同時培養(yǎng)學生的空間想象能力，邏輯思維能力;電子類的專業(yè)，更應(yīng)該較多的教給他們?nèi)呛瘮?shù)的內(nèi)容，因為這種函數(shù)在物理和電子學習中用處非常大;計算機類的專業(yè)，應(yīng)該重點學習一些算法，框圖之類的數(shù)學知識;對于財經(jīng)類的專業(yè)，應(yīng)該重點學習一些數(shù)學函數(shù)，對于學習經(jīng)濟知識非常重要。編寫并合理使用適合本校專業(yè)和學生基礎(chǔ)特點的校本教材，不僅可以減輕學生的課業(yè)負擔，而且會使學生學習的數(shù)學知識對自身的技能掌握更有幫助。
2．改變教學方法，讓課堂輕松有趣。
因為數(shù)學本身就是很枯燥無味的學習過程，加上職業(yè)學校學生的基礎(chǔ)相對較差，學習中總是遇到很多難以想象的問題，如果沒有很好的興趣做支撐，在面對這些困難時學生總是會以消極的態(tài)度對待，甚至會回避這些數(shù)學問題。所以，中職學校數(shù)學教師應(yīng)該在遵循以人為本教學原則的基礎(chǔ)上，尋找更加人性化的教學方法，從而有效培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生接受知識的過程充滿快樂。老師能夠在課堂上增加很多有趣的數(shù)學內(nèi)容或者方法，喚起學生心中學習數(shù)學的樂趣，就會徹底改變學生消極被動學習數(shù)學的狀況。在學生肯發(fā)揮自己積極的力量主動學習數(shù)學時，其學習效率就會明顯提高。
3．完善評價體系，讓學生建立自信。
因為各個專業(yè)對數(shù)學課程的要求不盡相同，所以在制定數(shù)學學習效果評價體系時，應(yīng)該根據(jù)針對不同的專業(yè)的需要制定不同的評價方法，不斷完善評價體系。在制定數(shù)學學科學習效果評價體系時，要充分考慮到學生的基礎(chǔ)情況、進步情況、學習態(tài)度情況、任務(wù)完成情況等，盡量使學習評價體系起到激勵和促進作用，避免因評價體系的不當而影響到學生的學習積極性和學習效果。
4．加強師資培訓，提高教執(zhí)教務(wù)能力。
中職學校要把數(shù)學教師的師資培訓當做重點工作來抓，只有數(shù)學教師的理論水平得到提升，業(yè)務(wù)能力得到明顯提高，教師才會對教學工作更加重視，才會以滿腔的熱情和負責人的態(tài)度面對教學工作。也只有這樣，中職數(shù)學教學才會達到預(yù)期的目的，即為培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)實用的技能型人才打下堅實的文化知識基礎(chǔ)。
作者：楊彩蘋單位：遼寧省朝陽市建平縣職業(yè)教育中心。
高中數(shù)學教學研究論文篇十一
小學數(shù)學教學生活化不是一個新的名詞，數(shù)學課程標準強調(diào)：數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用的過程。其實，就是要求在數(shù)學教學中注入生活化的教學理念。而在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學教學脫離生活實際的現(xiàn)象很普遍，特別是在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中更為嚴重。實際上，新教材比舊教材最大的進步就是更加注重生活化，只不過是教師還沒有完全轉(zhuǎn)變教學方式而已。近幾年來，我們在小學數(shù)學教學生活化方面做了一些嘗試，主要從學生的具體生活實際入手學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學就在生活中，體會數(shù)學就在我們身邊，讓學生知道數(shù)學來源于生活，還要應(yīng)用于生活。
一、利用生活素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲。
數(shù)學知識極具邏輯性，對于農(nóng)村小學生來說，學習起來是比較枯燥的，而他們對生活中的事情卻非常感興趣。因此，我結(jié)合小學生的這些特點和他們所處的生活環(huán)境組織教學，利用農(nóng)村生活的素材設(shè)置情境，讓他們在生活的具體情境中學習數(shù)學知識，在生活的具體情境中理解和掌握數(shù)學知識，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和求知欲。例如，在教學“乘法口算”的內(nèi)容時，我先安排學生對本鎮(zhèn)的商鋪進行調(diào)查，取得第一手數(shù)字資料，在具體教學時，我會選擇學生掌握的數(shù)字資料進行使用。上課時，學生們爭先恐后地提供自己的數(shù)據(jù)，在討論時，都曬出自己的數(shù)據(jù)，積極探討，順利地完成了教學任務(wù)。
二、組織社會實踐，提高學生數(shù)學的應(yīng)用能力。
把生活情境引入數(shù)學教學，利用生活信息組織數(shù)學教學，讓學生在具體的實踐活動中解決數(shù)學問題，極大提高了他們的數(shù)學應(yīng)用能力。讓學生知道數(shù)學就在生活中，生活中充滿了數(shù)學。例如：在教學“相遇問題”的.內(nèi)容時，我們組織學生集中到運動場，編成八個小組，由組長組織成員模擬同地同向、同時兩地相向、同時同地反向等實踐活動。通過活動，使學生充分理解了“相遇問題”中常見的專用術(shù)語，掌握“相遇問題”中最基本的運算道理。通過實踐活動，促使學生認識到數(shù)學與社會的相互聯(lián)系，懂得了數(shù)學的真正價值所在。
三、充當社會角色，培養(yǎng)學生數(shù)學的生活意識。
讓學生參加社會實踐的有效方式就讓學生充當社會的某些角色，這也是最直接的方法。在數(shù)學教學中組織學生參加社會實踐，這種方法也是可取的。例如：讓學生充當售貨員、裝修工人，到農(nóng)田當農(nóng)民，做力所能及的農(nóng)活等。指導(dǎo)學生用數(shù)學課堂上學到的知識安排生活，例如在教學“最小公倍數(shù)”之后，讓學生到鎮(zhèn)里的工廠車間當配件工人；教學“組合圖形面積”后，讓學生當鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地管理員，安排他們到農(nóng)家院落丈量并計算用地面積，鞏固組合圖形面積計算知識。組織學生參加社會實踐活動，充當社會的某些角色，培養(yǎng)了他們運用數(shù)學知識的興趣，也提高了他們生活實際中測量和計算的能力。
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高中數(shù)學教學研究論文篇十二
摘要：中等職業(yè)學校教育是我國教育體系的重要組成部分，應(yīng)充分的發(fā)揮好教育的作用。但是在目前的中職數(shù)學教學之中，學生們不僅學習成績較低，且對學習不感興趣，存在數(shù)學課時少，但卻教學任務(wù)中的現(xiàn)象。學校教育只重視老師的教和學生的學習，忽視了對學生行為和習慣的培養(yǎng)，而行為和習慣形成的關(guān)鍵便是要實施藝術(shù)教育，只要在中職數(shù)學教學中采用素質(zhì)教育，才可以逐漸提高教學質(zhì)量，提高學生的學習成績、狀態(tài)、能力、行為等，這樣才可以和我國的素質(zhì)教育相一致，為國家培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的人才。本文筆者分析了如何在中等職業(yè)學校數(shù)學教學之中實施藝術(shù)教育，期望對于學生的數(shù)學學習能有所幫助。
數(shù)學是文化體系的重要構(gòu)成部分，它的發(fā)展對人類文化有較大的影響。數(shù)學和藝術(shù)相融合，不僅對數(shù)學研究有積極的促進作用，對于藝術(shù)的發(fā)展更加有益，因此，兩者的結(jié)合可以促使兩者在今后的發(fā)展中取得更大的成果。數(shù)學與藝術(shù)雖然外在有較多的區(qū)別，但如果從終極視野角度來看，兩者確實相通的。藝術(shù)教育可以促使學生的數(shù)學思維能力、創(chuàng)造能力及人文素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。作為一名合格的中職老師，要正確看待藝術(shù)教育的學生數(shù)學發(fā)展的作用，有意識的將藝術(shù)教育融入到數(shù)學教學之中，促使學生今后的健康發(fā)展，為中職教育課程人文化教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
中職學校對學生實施數(shù)學藝術(shù)教育便是指：要給學生營造感受、展示、創(chuàng)造的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學生主動參與到數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生的學習熱情和積極性；使學生逐漸獲得藝術(shù)審美的體驗，體會數(shù)學學習過程的快樂與享受。那么老師應(yīng)如何在數(shù)學課堂中發(fā)揮數(shù)學教學的藝術(shù)性呢？老師需要在數(shù)學教學之中，透過有效的藝術(shù)引導(dǎo)，吸引中職學生的學習熱情，引導(dǎo)學生將此熱情逐漸內(nèi)化為學生學習數(shù)學的情緒，進而喜歡上數(shù)學課程，之后在透過藝術(shù)教育的滲透，不斷陶冶學生的情操，發(fā)展其創(chuàng)作能力，這樣便可以為學生全面的學習創(chuàng)造有利的條件，促使學生達到真正的全面和諧發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變中職學生的學習態(tài)度。
一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，必須要有豐富的儲備知識，靈活且多樣的教學方式，引導(dǎo)學生主動改變其學習的動機。而想要達到這樣的效果，數(shù)學老師們不但需要擁有豐富的專業(yè)知識，還要有能力將藝術(shù)教育融入于數(shù)學教學之中，將藝術(shù)教育的巨大作用充分的發(fā)揮出來，使學生在數(shù)學學習中感受到成功的喜悅。同時，藝術(shù)教育要尊重學生的學習主體性，要重視學生數(shù)學學習的參與性與實踐性，堅持師生間的平等性與民主性，主動拉近師生的距離，將學生對于中職數(shù)學的抵抗情緒轉(zhuǎn)變過來。因此，在枯燥的數(shù)學教學之中，恰當?shù)倪\用藝術(shù)教育，可以吸引學生的注意力，刺激學生學習的興趣與求知欲，在不知不覺之中轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，使學生保持積極向上的學習態(tài)度。
2、重視對學生行為和習慣的培養(yǎng)。
中職學生的年齡正處于叛逆的年齡段，其思想、意志與行為，都存在較大的波動性，對于事物的判斷只處于表層，較為膚淺化。這便會導(dǎo)致學生會養(yǎng)成許多不良的行為與習慣，自我控制能力薄弱，不喜歡數(shù)學學習等。因此，老師作為學生學習的引導(dǎo)者，要積極探索課程發(fā)展，堅持立德育人的教學原則，尊重學生學習的主體性，以全面發(fā)展的教學理念，采用多元化的教學方式，促使學生們的健康發(fā)展，這樣的教學模式才是符合素質(zhì)教育和時代要求的藝術(shù)教育體系。此外，對于老師的教，要善用啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、參與的教學模式，對于學生的學習，老師要善于自主、探究、分析的方式，這樣在教學之中再融入藝術(shù)教育，便可以將數(shù)學教學的意義發(fā)揮出來，培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習行為與習慣，自覺形成遵守紀律的行為，養(yǎng)成善于思考的行為習慣。鑒于此，在數(shù)學教學中融入藝術(shù)教育，可以對學生的學習行為和習慣起到引導(dǎo)的作用，會增加學生的學習信心。
三、藝術(shù)教育在中職數(shù)學教學中的作用分析。
1、誘導(dǎo)學生探究知識的欲望。
中職學校的學生基本來自中考落榜生，這在學生的心理上會形成較大的落差，會產(chǎn)生不自信的心理，會影響學生數(shù)學學習的積極性。同時，學生在入學時，因?qū)W生學習基礎(chǔ)、學習能力、思維能力都比較薄弱，加之中職學校的教學模式與普通中學的教學模式有較大的不同，這便會使學生們適應(yīng)速度較慢，會產(chǎn)生厭學的狀況，嚴重的會出現(xiàn)不學的現(xiàn)象。究其原因是學生嚴重缺乏自信，沒有良好的學習習慣導(dǎo)致的。對此，老師可以將藝術(shù)教育融入到教學中，引導(dǎo)學生意識到數(shù)學學習的藝術(shù)美，這樣才可以刺激學生探究知識的欲望。學生們經(jīng)常處于生活、學習的單一循環(huán)中，且學生存在較高的厭學狀況，便會嚴重的'缺乏生機與活力，加之數(shù)學學科中存在較多乏味的公式、數(shù)字。所以，老師可以將多媒體以藝術(shù)的形成呈現(xiàn)給學生，利用好多媒體與教學知識的結(jié)合，使學生學習的數(shù)學知識變得靈動、有趣，使學生感受到數(shù)學公式與繪畫的藝術(shù)美感，這樣才可以刺激學生較強的數(shù)學探究欲望，保持學生學習數(shù)學的興趣。同時，在教學之中，老師要有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使學生的數(shù)學學習能力可以不斷延伸。
2、利用藝術(shù)教育展示數(shù)學教學的活力。
在中職數(shù)學教學中，藝術(shù)教育是以學生為教學的主體，以藝術(shù)為中介和學生進行互動，使學生的心理機能、精神文化涵養(yǎng)等方面得到不斷的發(fā)展。將中職教學中融入藝術(shù)教學方式，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必要渠道。且在《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中層表示，藝術(shù)教育是學校教育的有機組成部分，鑒于此，藝術(shù)教育對學生的教育作用是巨大的。利用藝術(shù)教育可以展示數(shù)學教學的活力。比如在學習“圖形的對稱”時，老師可以引導(dǎo)學生從欣賞圖形的對稱美、線條美開始，再運用多媒體呈現(xiàn)對稱圖片的繪制過程，利用多媒體的視頻功能，使學生感受千層寶塔對稱的建筑，千層塔對稱建筑的布局，柜子的相互對稱，花兒的相互對稱等，使學生意識到生活中隨處可見的藝術(shù)對稱性的美。這樣經(jīng)過藝術(shù)教學手段，可以使學生主動的參與到教學中，使原來無趣的數(shù)學課堂變得有吸引力與活力，吸引學生的注意力，使學生逐漸喜歡上數(shù)學科目，養(yǎng)成良好的學習行為，逐漸提升自身的思考問題能力，真實的意識到藝術(shù)隨處可見。
四、結(jié)束語。
綜上所述，中等職業(yè)學校數(shù)學教學實施藝術(shù)教學，不僅可以使老師教學質(zhì)量提升，還可以促使學生的學習能力、態(tài)度、習慣等朝著健康的方向發(fā)展。
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作者：王良松單位：貴州省湄潭縣中等職業(yè)學校。
高中數(shù)學教學研究論文篇十三
依據(jù)具體的教學情況可以把這一學習方式分為課前協(xié)作式、課內(nèi)討論式、課后研討式三種。
1.1課前協(xié)作式：指的'是孩子們按照教學目的的要求，在上課之前協(xié)作完成某節(jié)課的學習任務(wù)的一種合作方式?？梢园讶蝿?wù)分解到每個同學的頭上，要任務(wù)明確，責任到人，由每一個人經(jīng)過努力完成自己的任務(wù)，然后在經(jīng)過匯總每個人的學習結(jié)果，形成這個小組的結(jié)果，來和來交流，這樣孩子們愿意學，愿意參與其中，不同層次的學生有著不同的任務(wù)，不會累著，不會有多難的任務(wù)，都會產(chǎn)生一種成功感，學習起來積極性相當高。例如需要進行社會調(diào)查的一些數(shù)據(jù)的，可以把孩子們分為幾個組別，組內(nèi)再進行分工，調(diào)查相關(guān)的數(shù)據(jù)，回來再進行匯總，孩子們的興趣無比高漲。
1.2課內(nèi)討論式。指的是按照教學目標的要求，在我們的課堂上，經(jīng)過一個個的小組內(nèi)的討論來進行的學習。這個過程，分工明確細致，合作積極，有談?wù)?，有辯論，有書寫的，有發(fā)言的，學生們認真學習別人的長處，開拓自己的思維，這是在我們的課堂上常用的合作方法之一。
1.3課后研討式。指的是按照教學設(shè)計的要求，在上完我們的數(shù)學課后一種學習方式。孩子們可以課堂上沒有完成或?qū)W習不是那么透徹的時候，進行一次積極地延伸，把不會的問題都解決掉，學生們之間可以做到相互幫助，學習好的優(yōu)秀的幫助那些學習不很好的同學，一塊進行合作探討，可以共同進步和提高也可以是孩子們在學習過程中要解決課內(nèi)完不成的任務(wù)，需要進行數(shù)學實驗或調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學習任務(wù)。
二、教師要加強組織。
沒有好的組織，就不會有學生們之間好的合作學習。注意分組的科學性和合理性。原來的教學是單一的知識傳遞過程，沒有學生的思考，探討，合作的機會、時間和地位，更沒有學生的質(zhì)疑，糾錯，交流的自我調(diào)整、矯正的機會，孩子們沒有自己的思維。新課程要求我們要突出學生的主體地位，把孩子們的學習積極性調(diào)動起來，改變教學方式，進行合作學習，可以叫孩子們之間能夠互相幫助，互相學習，共同進步，開動腦筋，吸取別人的好處和優(yōu)點，提高孩子們思維的敏捷度，同時也培養(yǎng)起孩子們的合作意識。所以在分組之前我們教師要對學生做到充分的了解，做到分組的科學性和合理性。做到異質(zhì)搭配和男女搭配，這樣小組之間就會達到一種相對的平衡，做到優(yōu)勢互補，主要是促進組內(nèi)的合作和組間的挑戰(zhàn)與競爭，充分發(fā)揮小組內(nèi)每個成員的作用。
三、適時恰當?shù)脑u價必不可少。
鼓勵孩子們學習的一項必要措施就是要恰如其分的給與孩子們進行恰當?shù)脑u價，對于小組合作學習也是如此，對每個小組的學習情況要及時把握，及時地加以表揚和激勵，可以開展個人評價與小組評價相結(jié)合，自我評價與同伴評價相結(jié)合，學生評價與教師評價相結(jié)合等的評價方式，不要限于某一種評價方式。對孩子們的學習效果，學習過程每個孩子的參與情況發(fā)言情況，積極程度，合作情況，教師要做到心中有數(shù)，對每一個可以表揚的都要及時地加以表揚，把每一個孩子和每一個小組的特點掌握在自己的頭腦之中，建立相應(yīng)的評價標準，做到有學習就有評價，幫助孩子們充分的認識自我，建立合作的決心和信心。
四、教學時要注意的問題。
4.1形成更加有效的合作學習。
無論什么樣的教學方式，只要是有效的就是可行的，所以合作學習更的注意學習的有效性，沒有效率的教學，還不如不學。我們要避免不負責任的分組，避免隨意性，避免形式主義，避免合作的目標不明確不細致，這樣只會給有些不學習的學生帶來投機的可能，不能實現(xiàn)真正意義上的合作學習。最后孩子們學習不徹底，只是沒學會，沒有形成共識，就起不到合作學習的最終目的。要想使合作學習達到很好的教學效果，首先我們教師要改變觀念，是自己的認識得到一個很大的提高，有一個飛躍改變過去的填鴨式教學，被動式學習，真正在我們的課堂實現(xiàn)孩子們的親自動手、自主探索、合作交流等方式，我們教師要做到精心組織。叫孩子們做到獨立思考，互相交流，形成共識。我們教師還要進行必要的指導(dǎo)和評價。
4.2合作學習中教師的地位。
新課程理念說明和要求我們的職責應(yīng)該是孩子們學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我們要放開手腳，把孩子們作為學習的主人，把我們的課堂及時地還給孩子們，放正自己的位置，要真正的以孩子們的學習的合作伙伴的身份出現(xiàn)，所以我們教師要當好孩子們合作學習的好伙伴，就要必須轉(zhuǎn)變觀念，在每一節(jié)課中去體現(xiàn)和實現(xiàn)。
4.3教師也要學會合作才能給孩子們以榜樣。
這種合作學習是一種全新的教學模式，作為教師我們要首先懂得和學會如何去合作學習。教師只有經(jīng)過合作才能從中感受到合作的要義，才能體驗到合作的快樂和收獲，才能有效地去指導(dǎo)學生的合作。集體備課、教研活動等都是訓練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。
4.4孩子們的成長要做好記錄。
在這次課程改革中，為了全面地了解學生的成長過程，幫助學生認識自我，建立信心，我們都要建立學生的成長記錄袋。教師與新課改同成長也是我們這次課改的任務(wù)之一，新課程帶給我們的是全新的教育理念，這就必然要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)的思維方式、學習方式，使教師和課改同步成長。為了幫助教師認識自我，不斷適應(yīng)新課改的需要，也就有必要建立教師的成長記錄。你像教師要把教學中成功（或失?。┑陌咐⒔虒W心得、教學反思、論文、成功的經(jīng)驗、失敗的教訓等及時地積累下來，作為自己成長的記錄。
作者：孟玲飛單位：河北省武邑縣清涼店鎮(zhèn)中學。
高中數(shù)學教學研究論文篇十四
專業(yè)英語與大學英語的不同之處在于，前者更偏重學術(shù)性后者更注重生活運用。行政管理專業(yè)英語除去有著增加國際交往能力的作用外，還有著提高專業(yè)技能的重要作用。相比于普通英語的教學改革，專業(yè)英語的教學方法可以說一直處于不變態(tài)勢。閱讀理解式、單詞記憶式教學仍然是現(xiàn)在專業(yè)英語的主要教學方法。
pbl和lbl是現(xiàn)代教學的兩種范式。前者是基于問題為導(dǎo)向的教學模式，注重通過引導(dǎo)學生積極、獨立的思考來自己解決問題，后者是基于講授為主體的模式，一般是傳統(tǒng)的教學方法。改革的實施思路是：把課堂分為課后和課上兩部分。課后課堂以lbl教學法為主、主要教授記憶性知識，充分運用校eol網(wǎng)絡(luò)平臺上傳資料、講義和教師自己錄制的“微課”內(nèi)容。課上課堂主要運用pbl教學法，確定主題引導(dǎo)學生問答、討論、參與。具體實施方案如下：
教學方法可以分為課堂上與課堂下兩部分。課堂上，應(yīng)作為提高學生興趣、引導(dǎo)學生自主學習的一個平臺，講授與討論并進輔之以少數(shù)的英語語言游戲可以增加學生們自主學習的熱情。課堂下的讀物選擇，作業(yè)任務(wù)布置一定要做到知識點涵蓋范圍廣、重點突出的標準。課堂上可以采用多媒體、板書、問答以及開放式討論的模式進行授課。
第一，課下。將本課程的`知識點和討論問題的背景資料，提前上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生對所學知識點有較好掌握。這些知識點主要包括如下三個板塊：專業(yè)詞匯、行政管理理論知識（中英文）、行政管理實務(wù)問題背景資料（英文）。其中，前兩部分板塊內(nèi)容主要是學生自學內(nèi)容，課堂上用抽查、提問的方式對學生自學效果進行考核。其中，較難理論內(nèi)容教師將進行講解，這取決于對學生考核成果的分析。如果學生普遍掌握良好，則不再贅述；如果學生普遍掌握不足，則需進一步講解。背景資料閱讀主要靠學生自習預(yù)習。
第二，課堂上。進行模塊化、問題化英文討論、發(fā)言，項目擬采取的課堂教學方法有：討論、問答、學生匯報發(fā)言、游戲等。討論主要以教師作為核心主持人，本課程一般每年修學學生數(shù)量在120左右，可以分成10組，每組選舉一位組長進行組織協(xié)調(diào)。教師按照課后布置的背景資料選擇討論的主題，并預(yù)先設(shè)置3-5個問題讓學生討論。每個問題討論的時間可以限定在8-15分鐘不等。每組討論后推選一位同學回答問題，回答效果作為平時成績的依據(jù)。主要標準為：英語語言是否表達流暢、發(fā)言語速生態(tài)是否自若、回答內(nèi)容是否切題和回答的內(nèi)容是否正確（或者合理）。因為時間所限，每節(jié)課不能所有組別一一回答，但是教師隨即選取2-4個組別的方法，會增加學生的積極性和危機意識。
問答主要作為對學生課后資料是否學習理解的考核工具，以及學生上課是否積極參與、認真傾聽的方法。問答采用全英語問題，教師提問學生能夠聽懂聽明白、學生回答是否流暢正確，都是平時成績給予的依據(jù)。由于課堂學生人數(shù)眾多、時間有限，因此教師打分的過程要客觀而且迅速。初步設(shè)想的方法是選取6人作為學生助理，每人分管20名學生名單，教師根據(jù)回答表現(xiàn)給予a/b/c三個等級的打分，6名助理，輔助記錄。6名助理的方式可以最大限度減少對學生學習的干預(yù)，也可以最快記錄學生課堂表現(xiàn)。這將成為學生成績的非?？捎^合理的依據(jù)。
學生匯報發(fā)言的時間一般控制在10-15分鐘左右，15分鐘以上的發(fā)言將被強行停止。學生匯報發(fā)言的內(nèi)容是教師課堂上課前預(yù)先布置的網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)平臺布置的作業(yè)應(yīng)先于上課時間的5天以上，以此保證學生有足夠的時間準備、思考。發(fā)言的內(nèi)容根據(jù)當堂課所處模塊的不同而不同。一般這個學期會分為如下6個模塊：publicadministrationtheory;definitionandscopeofadministrationlaw；publiceconomics；publicpolicy：publicsectors；taxation.每個模塊都有當今我國或者世界上發(fā)生的最熱點的管理問題、社會問題、法律問題和經(jīng)濟問題存在，具有較大學習價值。
游戲主要起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，方式選取的正確可以增加學生們對記憶知識的儲存和對理解知識的運用。課堂教學的游戲有很多，專業(yè)詞匯“數(shù)來寶”，辯論對抗、限時發(fā)言、友誼之圈等等都是課堂英語教學的流行游戲。項目負責人還將在項目實踐過程中開發(fā)更多的提高課堂學習效果的游戲種類。
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高中數(shù)學教學研究論文篇十五
（1）將主觀性貫穿導(dǎo)學案設(shè)計始終。
在小學數(shù)學教學中，課標的制定是一切活動的基礎(chǔ)，在授課過程中教師要嚴格根據(jù)課標中的相關(guān)要求，使學生掌握必要的技能，學案的設(shè)置要符合學生自身發(fā)展規(guī)律，要符合學生特定的心理特征，同時也要盡可能的避免出現(xiàn)作業(yè)過于繁重的現(xiàn)象，這就需要教師對學生的學習能力有可靠的調(diào)研，做到真憑實據(jù)，這樣在開展學案教學時就可以真正做到一切從實際出發(fā)。
（2）實現(xiàn)知識與能力的平衡。
導(dǎo)學案應(yīng)用的最高競爭是利用學案設(shè)計，使學生在掌握必要的知識技能的基礎(chǔ)上，也使學生擁有較強的實踐能力和思維能力，以及對新問題的探究能力等。導(dǎo)學案不僅包括知識疏導(dǎo)、還有一部分的實踐鍛煉和思維拓展內(nèi)容，每一部分都會有獨特的價值和意義，綜合作用學生在數(shù)學學習上的積極性和投入性。
2.進行導(dǎo)學案教學的幾點原則。
導(dǎo)學案教學過程中，要適當?shù)淖袷匾恍┙虒W原則，不管對教學方式或教學手段做如何改變，小學數(shù)學教學總是有一定的原則可循，只有這樣才能確保萬變不離其宗。
（1）重視思維訓練原則。
導(dǎo)學法在小學數(shù)學教學中的運用，實際上就是利用教師啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學方法，來激發(fā)學生的求知欲，提高自主探究的積極性，并通過多種學習方法，來提高學習效率和學習質(zhì)量。小學數(shù)學的學習，說到底其最基本的目的就是，拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生最基本的思維方式，通過訓練是學生掌握今后生活必備的思維能力。
（2）加強“比較”原則。
比較法是我們在日常生活和實際應(yīng)用中，非常常見的方法，可以通過比較來判斷一個人、一件事的對與錯、優(yōu)與劣；而在小學數(shù)學教學中，比較能力的培養(yǎng)也是非常重要的，就比如大小的比較、長寬的比較、面積的比較、體積的比較等，都是小學數(shù)學中經(jīng)常涉及到的問題。
1.課前預(yù)習階段。
課前預(yù)習階段是為了更好的完成教學目標，在這個過程中，教師要對學案的發(fā)放時間進行合理的安排，以確保學生能夠有足夠的時間來處理學案內(nèi)容，經(jīng)過對學案的回收檢查，教師要進行第二次的備課，以明確教學的難點，在授課過程中進行重點指導(dǎo)。例如：在學習東北師大版小學數(shù)學中，會接受到體積以及體積單位的學習，在設(shè)計這部分學案內(nèi)容的時候要盡可能的幫助小學生理解體積的含義，明確課本中講述的重難點，使他們充分認識立方米、立方分米以及立方厘米的實際概念，通過學案的層層遞進培養(yǎng)學生的空間意識，充分發(fā)揮其自身的想象能力；所以說課前學案設(shè)置將直接關(guān)系到整個教學過程的實際效率。
2.課中教授階段。
在課中教授階段主要是關(guān)于學案的使用情況進行重點分析，學案在課堂中的地位起到方向標的作用，至于究竟該怎樣到達目的地，還需要一定的探索和努力，教師在這個階段要給予學生充分的自由，在遇到瓶頸的時候，及時進行點撥，還要針對難點進行精細的講解，確保整體教學流程不僅清晰明了而且簡單易懂。例如：在小學數(shù)學學習中，將涉及到有關(guān)分數(shù)的學習，在同分母分數(shù)加減法的學案設(shè)置中，可以增加一些問題，來做簡單的導(dǎo)入和清晰的解釋，如：“六分之五的分數(shù)單位是？它有多少個這樣的分數(shù)單位？”、“多少個五分之一是五分之四？九分之四中有幾個九分之一？”“四個五分之一是多少？七分之三是三個什么？”等。這些問題是從不同角度闡述了分數(shù)的性質(zhì)以及分數(shù)的計算，在導(dǎo)學案教學中，將這些問題進行合理的安排，能夠在很大程度上調(diào)動學生的積極性，也可以幫助學生更深刻的了解到同分母分數(shù)之間的關(guān)系。
3.課后整理階段。
課后整理階段主要是在導(dǎo)學案教學之后，學生根據(jù)學案內(nèi)容，明確本節(jié)課的重要內(nèi)容，通過學案中的自我檢測來檢查自己的學習情況，使學生能夠在掌握知識的基礎(chǔ)上舉一反三。因此學生要學會如何使用學案、如何更好的利用學案，并要對日積月累的學案進行裝訂，確保在日后的復(fù)習中，能夠清晰掌握重要內(nèi)容。例如：這一階段的導(dǎo)學案教學要根據(jù)不同學生的不同學習成果，進行不同程度的檢測和評價，這一階段的主要目的是將學過的知識進行整體歸納和整理，將有關(guān)聯(lián)的知識點進行總結(jié)，得出簡明扼要的知識線索；其次就是要在這一階段對學習方法進行不斷的改進，找到適合自己的學習方法，在掌握學習規(guī)律的基礎(chǔ)上，進一步提高學習效率；與此同時，教師要特別注意的是，學案教學法在課后整理階段運用的時候，要考慮到班級內(nèi)學生的整體學習情況，制定出適合各個水平段學生的學習。
小學數(shù)學導(dǎo)學案教學法，是在傳統(tǒng)數(shù)學教學手段的創(chuàng)新下形成的，總體來說，它具有其它教學法無可比擬的優(yōu)勢，但是很容易受到學生學習能力和教師操控能力的制約，為了向廣大教師工作者提供更多的經(jīng)驗，本文中所提到的對導(dǎo)學案教學法的建議和應(yīng)用原則進行的簡單論述，并舉例說明導(dǎo)學案該如何在小學數(shù)學教學中落實，希望相關(guān)論述能夠為同行業(yè)人士提供一定的幫助。
高中數(shù)學教學研究論文篇十六
本項目是上海海洋大學年校級教改項目《pbl與lbl結(jié)合下的行政管理專業(yè)英語教學方法改革研究》的研究成果。
摘要：通過研究找出現(xiàn)有專業(yè)英語教學方法的不足，尋找原因，加以解決，探索多樣化、多媒體化、基于問題為導(dǎo)向的教學方法，從而提高學生在行政管理領(lǐng)域的專業(yè)知識、英文文獻搜索能力、閱讀能力以及與國際專業(yè)人士進行溝通的能力，增強行政管理畢業(yè)生的就業(yè)與升學競爭力。
高中數(shù)學教學研究論文篇十七
江西南昌新建縣第五中學（330100）。
筆者從事初中數(shù)學教學已有15年，遇到過各類問題，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容，但是學生還是聽不懂，或者是一知半解，并且很多的學生陷入了“一講就懂，一做數(shù)學題目就懵”的怪圈。這引起我多年的思考和探索，一直在研究這個問題，筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，并針對現(xiàn)代中學學生的特點，提出一些可行的教學方法。
1確立正確的數(shù)學學習觀。
我們教學主要針對書本的知識，筆者在教學中發(fā)現(xiàn)有很多的學生認為學習數(shù)學沒有用，只要掌握簡單的數(shù)學運算就可以了。持這種功利主義的觀點大有人在，我們認為初中數(shù)學與我們現(xiàn)實生活是緊密相連的，并且很多的現(xiàn)實生活中都能運用到數(shù)學的相關(guān)知識，這些數(shù)學知識并不是沒有任何用處的，數(shù)學屬于理科，強調(diào)的邏輯思維能力，而且數(shù)學也要求很嚴謹。學習數(shù)學可以鍛煉我們學生這方面的能力，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學生是為了考試而學數(shù)學，這當然也無可厚非，這類學生想學好數(shù)學但是一直沒有方法。因此我們作為教師有責任讓學生確立正確的學習觀，在教學中筆者也會將初中數(shù)學應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓他們明白數(shù)學就在我們身邊，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，并且有極大的用處，同時也要告訴他們學習數(shù)學的重要性和必要性。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學情境，鼓勵學生參與當中去，讓他們對新事物產(chǎn)生好奇心，體驗數(shù)學給他們帶來的快樂。
2提高學習數(shù)學的興趣。
俗話說興趣是最好的老師，而我們認為成績是提高興趣的最好老師。初中數(shù)學是比較乏味的一門學科，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生要么一開始就沒有什么興趣學數(shù)學，也不想把數(shù)學成績提高，這類學生沒有學習的動力，也沒有明白數(shù)學的重要性。還有一類學生是剛開始有興趣，但隨著數(shù)學學習難度的提高，有許多的數(shù)學知識沒有學懂，成績也不斷下滑，所以越學越?jīng)]有興趣了，產(chǎn)生學習的障礙，最后根本就不想學了。因此在教學中要區(qū)別對待，具體問題具體分析。筆者認為激發(fā)學生最好的方式是不斷提高他們的成績，雖然有的.學生本身數(shù)學思維比較差，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀，但是苦于沒有掌握學習的方法，以至于最終也沒有能提高成績。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵，我們要了解不同的學生，并且重視每一個學生，尤其是針對比較差的學生，不能有偏見，要鼓勵他們認真學習，提高他們的自信心。
3掌握正確的學習方法。
學習數(shù)學的方法在提高成績中處于核心地位，良好的和正確的方法可以有效的使學生掌握數(shù)學的知識，減少課業(yè)負擔，少走很多的彎路。
3.1學會預(yù)習。
3.2學會聽課。
學生可以做簡單的筆記，課后再進行補充。對于老師上課的提問要積極進行思考再回答，完成課堂練習進行鞏固，課后也要做一些相關(guān)的練習來復(fù)習和鞏固所學的內(nèi)容。
【參考文獻】。
高中數(shù)學教學研究論文篇十八
1、學生對數(shù)學學習興趣得不到提升。
在數(shù)學教學過程中，如果教師不能夠采取有效措施培養(yǎng)學生的學習興趣，就會導(dǎo)致學生對于教師將的知識不理解，由此導(dǎo)致學生越發(fā)厭惡數(shù)學的學習，甚至逃課，從而嚴重影響到數(shù)學教學的質(zhì)量。而教師講課只突出數(shù)學課本中的部分重點，讓學生能夠明白，會運用就行了，對一些推導(dǎo)過程、演繹方法卻被忽略掉，這就導(dǎo)致學生只會死記硬背，如何進行解題、數(shù)學結(jié)論的演算過程是怎樣的，這些學生都不了解，致使學生對數(shù)學的學習興趣不能有更好的提升。此外，有些學生雖然注重數(shù)學學習，但卻并非自身愿意，而只是為了考試成績，即使學到知識，也不能進行實踐應(yīng)用，仍舊無法提高數(shù)學教學質(zhì)量。由此可見，學生興趣的提升對于數(shù)學教學質(zhì)量的提高有重要意義。
2、教師的教學方法不當。
初中數(shù)學教師在進行課堂教學的過程中，只突出重點，將一些觀點強加給學生，這只是教師教學方法不當?shù)囊粋€方面。更重要的是，教師在進行教學過程中，沒有對學生的學生方法的提升、數(shù)學思想的滲透、創(chuàng)新方法的運用進行探究，學生對教師的教學方法也是聽之任之，在這種情況下，由于教學方法不當導(dǎo)致學生的學習存在迷惑，從而難以滿足學生的學習需求。
3、對數(shù)學的應(yīng)用性認識不清楚。
在大部分初中學校，無論是教師還是學生，都不清楚學習數(shù)學是為了什么，在進行數(shù)學教學的過程中，即使會做部分題目了，而在進行數(shù)學的社會實踐應(yīng)用中，卻派不上用場。所以，在進行數(shù)學教學過程中，教師也難以找到更好的教學竅門，學生在進行實踐的過程中，由于對數(shù)學知識的認識不足，無法將相關(guān)的數(shù)學理論應(yīng)當?shù)綄嵺`當中，從而導(dǎo)致數(shù)學教學不能更好地進行下去。
1、學生的模擬情景呈現(xiàn)。
進行情境創(chuàng)設(shè)，就需要教師和學生進行有效的合作，把握重點注意事項，將課本中的靜態(tài)知識進行動態(tài)現(xiàn)場的呈現(xiàn)。比如，教師通過課本題目，把學生分成若干組，每個組都代表一組數(shù)據(jù)，將幾何圖形或者數(shù)列進行現(xiàn)場呈現(xiàn)。將學生的陣型分布成一個可以看得到的幾何圖形，在求解證明過程，讓學生在這個能夠直觀感受到的幾何的各個細節(jié)，教師幫助學生在幾何圖形的細節(jié)中找到解題的突破口；在數(shù)列組合的求解工程中，將學生一字排開，每個學生都代表一個具體的數(shù)字，讓求解的學生在觀察過程中，找到數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，在運用計算公式將它們進行系統(tǒng)的計算，這樣，當計算出來的結(jié)果不正確的時候，就說明計算公式用的不對或者排列有誤，就找到學習的重點注意事項了。
2、學生自我情境演繹。
進行情境創(chuàng)設(shè)施展，還表現(xiàn)在自我大腦信息的訓練過程中。比如，教師在黑板上畫出幾何圖形，并且將這一幾何圖形進行分解，將整個的圖形拆開來進行呈現(xiàn)，把握住重點進行研究，這樣在學生心中，才能建立起重點于非重點的差異性。使學生能夠掌握住重點的注意事項，將其中的圖形或者計算公式的重點進行自我闡釋，把其中要解決的問題在腦中進行深刻記憶，今后就會使他們在計算過程中，能夠把重點計算公式等進行快速回憶、及時套用。
3、由易到難的解題過程。
課本上的習題一般較簡單，教師應(yīng)多讓學生進行課本以外的習題訓練。但并不是題做得越多越有效果，要使學生牢固的掌握解題思路，學會舉一反三的解題方法，在應(yīng)用題出現(xiàn)在他們的眼前的時候，能一看就知道用哪個知識點，做到這一步，必須讓學生能夠有解題的積極性，愿意主動地來做題，而不是應(yīng)付考試。
（1）首先，教師應(yīng)該把簡單的應(yīng)用題布置下去，讓學生用到一個或兩個知識點就能解答出來，然后再增加難度，出一些較復(fù)雜的題目，這些題目往往要用到三個以上的知識點來解答。
（2）其次，教師應(yīng)該注意量變到質(zhì)變的過程，在培養(yǎng)起學生初步的解題興趣之后，要給他們出一些更復(fù)雜的問題。這些問題要用到以前所學到的知識點進行解答，這樣能幫助學生更好地進行回憶，對以往所學的知識有一個加深穩(wěn)固的過程。
（3）最后，教師應(yīng)出一些更復(fù)雜的問題，幫助學生進行辯證邏輯思維的加深，這些應(yīng)用題應(yīng)該要用到不同的方程或者其他知識點來解答，這樣就能幫助學生認識到以前學到的東西的重要性，使他們在加強回憶的同時能做到培養(yǎng)好以一貫之的解題思維。這樣的訓練很重要，初中數(shù)學教師應(yīng)該培養(yǎng)起學生的解題思路，學生應(yīng)使這種思維更縝密更靈活一些。
4、教師的出題模式強化。教師在給學生出一些應(yīng)用題的時候，要注意它們之間的聯(lián)系和發(fā)展過程，不要求一步到位，而是要有一個慢慢的演變過程。教師應(yīng)該精心思考解決學生困難的方法，在發(fā)現(xiàn)學生在哪些方面的不足之處時，要迅速整改，時時降低出題的難度，在學生適應(yīng)之后，再增加其難度，這樣可幫助學生對已學知識的牢固掌握，并更好地應(yīng)用到其他應(yīng)用題中去。
對全面的數(shù)學教學的方法進行研究，找到學生身上存在的問題，真正將全面的教學方法進行整合，使學生的學習興趣提升上來，并且對教學創(chuàng)新方案進行捕捉，才能真正解決相應(yīng)的教學問題，使學生的學習效果不斷進行提升。
作者：李素芬單位：重慶市合川瑞山中學。
高中數(shù)學教學研究論文篇一
現(xiàn)行的高中數(shù)學教材，給教師和學生都留下了廣闊的思維空間，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。因此，作為高中數(shù)學教師，要注重營造和諧、愉悅、寬松的教學環(huán)境，以放松學生身心，激發(fā)學生的好奇心，發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生自主質(zhì)疑探究，形成學生良好的獨立思考能力，活躍學生思維和課堂氛圍，形成良好的師生互動關(guān)系，使整個課堂在平等、民主、寬松、愉悅的氛圍中進行，保證自主學習效率的提高。此外，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學中已經(jīng)獲得了廣泛應(yīng)用。數(shù)學是一門抽象性較強的學科，如果單純依靠教師的語言講解和板書演示，難以達到化抽象為形象的效果，無法達到預(yù)期目標。因此，在具體教學中，教師可以適時、適度的引入多媒體技術(shù)，利用這一技術(shù)為學生呈現(xiàn)生動形象的數(shù)學知識，最大限度的吸引學生的眼球，也能達到營造良好教學氛圍的效果，從而激發(fā)學生的參與熱情和自主學習興趣。
大量的教學實踐證明，良好的教學情境可以讓教師帶領(lǐng)學生模仿數(shù)學家的思維特點，深層挖掘數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生找到其中的重點和難點，從而取得學習的成功。例如，在教學“等比數(shù)例前n項和”時，教師可以設(shè)置“與學生保險種類”相關(guān)的真實情境：甲同學所購買的保險每年交納一萬元，連續(xù)繳費20年，到60歲退休時，可以按照每年5萬元的標準領(lǐng)取養(yǎng)老金，同時，在交納保費的20年中，每年都可以獲得1000元的返利。然后引導(dǎo)學生根據(jù)銀行4%的利率與此保險進行比較，看看這位同學如果活到80歲，哪一種存錢方式更為有利？當學生思考并提出自己的想法之后，教師可以引導(dǎo)學生認識到兩者的差距可能會達到數(shù)百萬元，以引發(fā)學生的認知沖突，讓學生更加了解對比方法的重要意義，由此進一步激發(fā)學生的探究興趣，提高學生的探究意識。
學生在學習數(shù)學知識的過程中，可以采用觀察、分析、猜想、實驗、模擬、實踐、反思等各種途徑，以鍛煉自己的自主學習能力。在素質(zhì)教育背景下，作為高中數(shù)學教師，要改變傳統(tǒng)的教學方法，摒棄乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，多給學生留出一些時間，讓學生獨立思考，并自主解決實際問題。在此期間，教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于提出自己的想法和看法，并及時給予肯定和鼓勵，樹立學生的成就感。由于學生之間存在各種各樣的差異性，他們的認知能力、學習能力、興趣愛好等都各有不同，所以教師要充分尊重學生的個體差異性，給學生留出足夠的時間，讓學生自主探究和學習，使學生在合作學習過程中達成共識，實現(xiàn)學生之間的相互啟發(fā)和相互幫助，充分激發(fā)學生的思維能力。此外，教師還應(yīng)鼓勵學生全班合作學習，讓每一位學生都提出自己的疑難問題，比較簡單的問題可以在教師的指導(dǎo)下，由學生自主解決；對于較為復(fù)雜的問題，如：概率等問題，可以讓學生結(jié)合教材內(nèi)容回答教師提出的問題，由學生分組合作探究，每一位成員積極發(fā)表自己的見解，從而找到順利解決問題的最佳途徑。通過這樣的方式，不但可以幫助學生快速掌握相關(guān)知識，而且可以充分發(fā)揮學生的集體榮譽感，讓學生在解決問題的過程中，感受集體的力量，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。又如，在教學一些比較抽象的數(shù)學知識時，教師可以鼓勵學生合作互助，而這樣的方法就是解決問題的有效方法。
古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這就說明了實踐探究的重要性。知識來源于生活，數(shù)學知識更是如此，教師一定要注重帶領(lǐng)學生動手實踐，不能僅僅依靠教師的口語講解或板書示范，否則，就會讓學生對知識的理解產(chǎn)生偏差，不能給學生留下深刻印象。如果給予學生充足的實踐機會，可以讓學生在實踐探究過程中自主觀察、摸索、體會和感悟，從而理解數(shù)學本質(zhì)，以自己不同的視角發(fā)現(xiàn)問題，從而加深學生對知識的印象，提高學生的自主探究能力。在具體教學中，教師一定要把握好知識特點，充分利用每個機會，為課堂注入生機與活力，鼓勵學生動手實踐和操作，讓學生從枯燥的知識中發(fā)現(xiàn)動手探究的樂趣，促使學生掌握知識的形成過程，把握知識的來龍去脈，提高學生的自主學習能力。例如，在教學“橢圓”這一部分時，教師不必像平時一樣詳細講解，而是讓學生拿出事先準備好的圖釘、短繩等道具，自主動手操作，不但能順利完成學習任務(wù)，而且可以激發(fā)學生的探究欲望?？傊灾鲗W習是一種經(jīng)過教學實踐證明的行之有效的教學方法。因此，作為高中數(shù)學老師，我們要適應(yīng)新課改的教學要求，積極在數(shù)學教學中推行自主學習，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，同時讓學生養(yǎng)成自主學習的能力和習慣，促進數(shù)學教學的發(fā)展。
高中數(shù)學教學研究論文篇二
陶行知先生提倡“教學合一”的教學方法，他反對傳統(tǒng)教學中學生被動接受知識的教學模式，強調(diào)在課堂教學中重視教學方法的傳授。對于高中生而言，假若教師只是一味的將每道數(shù)學解題方法硬塞給學生，學生在似懂非懂之間徘徊，即便是將答案死記硬背下來，也很難將知識點融會貫通，形成系統(tǒng)、完整的思維體系，真正實現(xiàn)舉一反三、為我所用。因此，要想提高高中生數(shù)學自主學習的能力，關(guān)鍵在于對學生進行知識的引導(dǎo)，而非結(jié)果的拋出。
自主學習需要教師的引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，由學生對學習進行自主監(jiān)控、自主計劃、自主評價，通過這個過程來完成學習任務(wù)。因此，自主學習過程中，教師要充分發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。例如，在從“預(yù)習—上課—作業(yè)”各環(huán)節(jié)，教師就可以對學生的自主學習進行指導(dǎo)，在課前預(yù)習階段將存在疑惑的地方標注或者寫在課本空白頁，上課時帶著這些疑問認真聽講，再通過教師的點撥與講解，結(jié)合自己的思考從而“釋疑”，然后通過整理形成完整的知識體系，最后通過作業(yè)進行及時、有效的鞏固。自主學習不是自己學習，而是在教師的引導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學方式，由學生進行探索學習。在自主學習過程中，教師進行適時、適當?shù)狞c撥，學生才能學得更多、更好，以至更會學、更樂學。總之，自主學習模式在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用，能夠幫助學生學會知識的遷移和拓展，讓學生將所掌握的數(shù)學知識更好地應(yīng)用到數(shù)學解題中去，從而促進數(shù)學成績的提高。
高中數(shù)學教學研究論文篇三
數(shù)學這門學科具有獨特的學科性質(zhì)，數(shù)學是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合，本身就比較抽象晦澀難以理解，加之學生的學習能力和思維能力各有差異，所以對數(shù)學知識的理解和學習能力各有不同。高中數(shù)學任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學知識積累的幫助。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學方法是教師一味地對學生進行知識傳授，重視提高學生的學習成績，而忽視對學生實際能力的培養(yǎng)，忽視加強數(shù)學知識之間、數(shù)學知識和生活實踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學枯燥乏味，使得一些學生喪失了數(shù)學學習積極性和興趣。高中數(shù)學教師的職責不僅僅局限于讓學生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學知識，更要讓學生真正理解知識、明白知識，領(lǐng)悟數(shù)學思想和思維，掌握提高解決問題的實際技能。要真正達到這一教學目的，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學思想，合理運用問題導(dǎo)學法，開展有效的教學活動，設(shè)置學生力所能及的學習任務(wù)，積極引導(dǎo)學生主動參加到教學實踐中，提高學生的學習興趣和主動性，讓學生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，充分開發(fā)學生潛能，提高教學質(zhì)量。
高中生雖然有一定數(shù)學知識的積累，但是因為生活經(jīng)驗的限制對數(shù)學的理解水平有限。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇，學生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題，問題設(shè)置與教學目的嚴重偏離，影響課堂教學的正常進行，阻礙教學質(zhì)量的提高和教學任務(wù)的完成。所以在高中課堂教學中運用問題導(dǎo)學法時，必須以本班級學生的數(shù)學學習實際情況為出發(fā)點，根據(jù)每學期的教學目標和教學任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學問題，使導(dǎo)學問題、教學內(nèi)容、教學目標三者相輔相成有機結(jié)合，有效增強實際教學效果，共同為促進學生發(fā)展作出貢獻。例如，在學習排列組合的時候，老師在上課前可以利用一個問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學們，我們上節(jié)課學習了把元素按照指定的方式進行排序叫排列，那么有同學知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西，不考慮其順序問題的話，這個叫什么呢？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容，又能使學生產(chǎn)生好奇心，同時對于一些已經(jīng)預(yù)習的學生來說，這個問題的答案是顯而易見的，所以回答起來不會有困難。
素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心，是新課改推行的本質(zhì)要求，對于提高學生的綜合能力具有重要意義，實行問題導(dǎo)學法正是實現(xiàn)這一核心的具體措施。每個學生思維能力各有不同，對數(shù)學的學習能力各有差異，因此老師在運用問題導(dǎo)學法時要注重因人而異，根據(jù)每個同學的具體情況進行有針對性的教育和引導(dǎo)，充分挖掘每個學生的潛在優(yōu)勢進行重點培養(yǎng)，讓學生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學，樂意學習數(shù)學。例如，在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時候，可以找那些平時學習一般的學生回答，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學習興趣，而對于一些需要運用發(fā)散思維和解題技巧的問題，則可以讓平時數(shù)學成績較好的學生回答，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性，過于單調(diào)。
廣大教師要在實踐教學中不斷積累和改進，讓學生全身心投入到教學過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯能力，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學教學研究論文篇四
問題是自主探究、主動創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是學生綜合素質(zhì)水平全面提升的重要組成部分。所以，在高中數(shù)學教學過程中，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學生主動地去思考、探究，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，使學生在獨立問題的過程中提高課堂效率，而且，對數(shù)學課堂目標的最大化實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進而使學生的科學素養(yǎng)也得到相應(yīng)程度的提高。例如，在教學“直線與平面垂直的判定”時，為了充分發(fā)揮學生的主動性，也為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課中，我引導(dǎo)學生進行了自主證明，比如“，如果一條直線垂直于一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直?！币龑?dǎo)學生將其轉(zhuǎn)化為證明題，結(jié)合已學的知識進行自主證明，這樣不僅能夠加強學生對直線與平面垂直的判定的理解，而且，也能提高學生的證明能力和數(shù)學素養(yǎng)，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
習題練習是鞏固知識、提高解題能力的重要組成部分，也是提高學生學習效率的關(guān)鍵因素之一。所以，在高中數(shù)學習題解答的過程中，我們要鼓勵學生獨立思考，要逐步養(yǎng)成自己的解題思路，這樣不僅能夠提高學生的解題效率，而且也能大幅度提高學生的學習效率?？傊?，在高中數(shù)學教學過程中，教師要有效地將自主學習模式應(yīng)用到數(shù)學課堂活動之中，以確保學生在自主探究、獨立思考中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，進而在確保數(shù)學課程目標最大化實現(xiàn)的同時，也使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到大幅度提高。
高中數(shù)學教學研究論文篇五
興趣是最好的老師，推動自主學習模式有效開展的重要因素就是興趣。反之，學生則不愿意參與到數(shù)學課堂活動當中，既影響學科價值的實現(xiàn)，也不利于學生主動學習意識的培養(yǎng)。所以，作為數(shù)學教師，我們要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在自主學習的過程中找到探究的動力，進而使學生積極地參與到數(shù)學學習之中。
作為數(shù)學教師，除了思想上認識到位，還要從行動上幫助學生形成良好的自主學習習慣，這樣才能確保學生真正、自主地走進數(shù)學活動當中，進而確保自主學習模式高效順利地實現(xiàn)。例如，實施自主對比教學模式。類比思想是數(shù)學教學思想中的重要組成部分，不僅能夠提高學生知識的靈活應(yīng)用能力，而且對學生自主學習能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。比如：在教學“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，我選了對比學習模式，首先，我引導(dǎo)學生以小組為單位進行對比學習，明確本節(jié)課的學習目標，即掌握正弦函數(shù)圖象的“五點作圖法”，理解正弦函數(shù)的定義域、值域、周期性、奇偶性和單調(diào)性的意義等等。接著，引導(dǎo)學生自主將正弦函數(shù)圖象與余弦函數(shù)圖象進行對比學習，找出兩者的相同點和不同點，并在對比中掌握正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)，同時，也能在鍛煉學生自主學習能力的同時，加深印象，提高效率。
《普通高中數(shù)學課程標準》指出：“評價既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化?！币簿褪钦f，我們要構(gòu)建多元化的評價體系，拉近師生之間的關(guān)系，營造出和諧的課堂氛圍，進而使學生以積極的態(tài)度自主走進數(shù)學課堂。比如，還以“倡導(dǎo)一題多解”為例，作為教師，我們要積極肯定學生的解題思路，不要因為學生的解題思路比較繁瑣而置之不理，也不要因為學生找不到新的教學方法而批評或打擊。要從學生的實際情況出發(fā)，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察學生身上的優(yōu)點，對學生發(fā)現(xiàn)的新解題方法給予引導(dǎo)，進而調(diào)動學生自主探究的欲望，使學生真正成為數(shù)學課堂的主人?？傊?，在數(shù)學教學過程中，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要確保自主學習模式的高效應(yīng)用，最終為學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及能力水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學教學研究論文篇六
學生在輕松、快樂的心境下學習收獲最大。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個輕松、快樂的課堂氣氛，讓學生感受到學習數(shù)學就像做快樂有趣的事一樣，而不是被迫完成艱難的任務(wù)。創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促進學生相互學習、相互幫助、發(fā)展合作的精神，建立融洽的師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，努力幫助學生克服學習數(shù)學的困難。
興趣是最好的老師。學習數(shù)學的興趣越濃，學習數(shù)學的效果就越好。如果要把學習數(shù)學培養(yǎng)成一種興趣，成為學生的一種需要，就要使學生由原來的“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，逐漸養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣。學生在開始學數(shù)學時都會感到新奇，希望了解它，對數(shù)學都有一定的興趣，但因?qū)W生缺乏意志力，他們的學習興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷，只有不斷地激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，幫助他們克服學習上的困難，才能使他們保持積極的學習動力。
數(shù)學學科不同于其他學科，它不但要求學生掌握一定的基礎(chǔ)知識，更強調(diào)的是學生思維能力、空間想象能力、動手能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方式雖然可以為學生提供大量的知識，但不利于學生動手能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中需要構(gòu)建自主學習的教學模式，以培養(yǎng)學生終身學習的能力。在數(shù)學學科中，不同的內(nèi)容可以采取不同的教學方法，不同的課型其自主學習的教學模式設(shè)計也不盡相同。
復(fù)習提問—引入新課—出示問題—學生自學，教師巡視輔導(dǎo)—組織討論—小結(jié)練習—公布答案并更正—布置作業(yè)。教師巡視時要突出個別輔導(dǎo)，特別是要注意對一些學習感到吃力的同學進行個別輔導(dǎo)。
課前由學生自主選題，老師適當指導(dǎo)并檢查。課堂上由學生自主說題、解題、變題。說題：就是把審題、分析題目的思維過程說出來，即要求學生說明面對題目的思維過程。說題包括如下內(nèi)容：說題目的結(jié)構(gòu)；說題目所涉及的知識點，及已知和未知之間的關(guān)系；說題目的分析思維過程。解題：就是在學生分析題目后，讓學生自主解出題目。解完后還應(yīng)讓學生歸納（說出）：解題方法、解題思想、解題步驟、解題回顧。這樣不僅有利于數(shù)學知識的鞏固和應(yīng)用，而且有利于數(shù)學思想方法的內(nèi)化和數(shù)學智慧的形成。變題：就是讓學生對題目進行改造。通過對題目的改造，可以消除學生對數(shù)學題目的神秘感，有利于加深學生對數(shù)學知識的理解，加強學生知識的橫向與縱向聯(lián)系，調(diào)動學生探索問題的積極性，使學生感到出題與解題的樂趣，感到數(shù)學的內(nèi)在美，更有利于培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的思維品質(zhì)。
課前指導(dǎo)學生小結(jié)基礎(chǔ)知識。課堂上由學生自主整理概念，然后老師給出精選的例題，由學生互相討論，自主探究，必要時老師給予適當點撥。
在講授“組合數(shù)的性質(zhì)”時，傳統(tǒng)的教學方式是教師在課堂上給出性質(zhì)并證明，然后舉例說明性質(zhì)的應(yīng)用。自主學習強調(diào)的是“以學生為中心”，“以教師為指導(dǎo)”，因此，在教學設(shè)計中可以這樣安排：先通過以下問題引導(dǎo)學生主動探究。
其實，教師的主導(dǎo)作用與學生的主體地位是有機統(tǒng)一的，若主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，則主體地位必然凸現(xiàn)出來；若主體地位得不到充分體現(xiàn)，則說明主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮好。課堂教學中要體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)鍵還在于教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。在強調(diào)學生是學習的主體的同時，不能忽視教師對教學的主導(dǎo)作用。自主學習，不是取消教師的責任，恰恰相反，是加強了教師的責任。一方面，教師的主導(dǎo)作用正是體現(xiàn)在能使學生主動獲取知識，善于提出問題、分析問題、解決問題上；另一方面，學生進入高質(zhì)量、高效率的學習階段后，對教師又提出了更高層次的主導(dǎo)要求。
自主學習的教學模式雖然減少了教師的講解時間，看起來好像減輕了教師的負擔，其實對教師提出了更高的要求，因為學生在自學、討論、練習中都會有突發(fā)情況出現(xiàn)，要求教師有深厚的知識功底，靈活的教學機智，明確的教學目標，采取平等、寬容的態(tài)度，積極引導(dǎo)、幫助、鼓勵學生學習，成為學生創(chuàng)造能力的發(fā)現(xiàn)者、保護者，這樣才能營造生動活潑、主動探索的課堂氣氛，盡可能地發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學效果。教師要認真?zhèn)湔n，既要備教學內(nèi)容，更要備教學對象；既要設(shè)計好教學，更要教會學生學習。
高中數(shù)學教學研究論文篇七
教學情境的創(chuàng)設(shè)要從數(shù)學課堂的開頭做起，也就是說教師從課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要進行有效的情境創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠在課堂開端有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入的好壞能夠直接影響到課堂的最終教學效果。因此，教師一定要精心設(shè)計數(shù)學的情境導(dǎo)入，迅速集中學生的注意力，有效地開啟學生靈活的思維方式，促進學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，推動學生進一步探究。這樣才能夠激發(fā)學生濃厚的學習欲望，喚醒學生強烈的學習興趣，從而讓學生積極主動地學習，體驗數(shù)學知識的魅力所在。因此，設(shè)計出一個成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠為數(shù)學課堂教學奠定一個良好的基礎(chǔ)。在實際教學中，我們可以采用故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ɑ蚴敲襟w導(dǎo)入法等等，結(jié)合自己的教學任務(wù)和教學內(nèi)容，選擇最適宜學生年齡及心理特點的方法，靈活地進行運用，最大限度地發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。
二、在情境創(chuàng)設(shè)中注重強調(diào)實踐性能更好地培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
實踐是學習數(shù)學知識的最終教學目的。在教師的教學過程中，教學情境的設(shè)計也要注重提高其實踐能力。爭取讓學生在課堂中就能夠參與到數(shù)學學習的活動，在對數(shù)學知識的學習和探索中感受其奧秘，從而使學生順利地獲取數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程標準要求：數(shù)學的學習要注重其實用性，保證學生學到最有用的數(shù)學，學習到最有價值的數(shù)學。為了更好地達到課程標準的要求，在日常教學過程中，教師就要把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出更加貼近生活，更富有情趣的數(shù)學學習情境，以此來增強學生對數(shù)學知識的理解和較好應(yīng)用所學數(shù)學知識的意識。確保學生能夠靈活地將知識運用到現(xiàn)實生活中，解決生活中遇到的實際問題，從而達到學以致用，服務(wù)于生活的教學目的。通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，為學生提供了更多的實踐機會，提高了學生運用數(shù)學知識的能力，也使學生在解決實際問題的過程中體驗到成功的樂趣，有效激發(fā)學生的學習興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境需要具有濃厚的趣味性，有益于學生學習興趣的激發(fā)。
對于學生而言，只要是有趣的東西就想親自去體驗和感受一下。我們教師要利用學生的這一生理特點，為學生創(chuàng)造一個具有情趣化的教學環(huán)境。教師可以為學生營造一種熟悉的生活氛圍，讓學生能夠自由地選擇自己喜歡的事物、活動，或是探究方式，親自投身到數(shù)學知識的探究之中，使數(shù)學知識的學習過程充滿樂趣，讓學生覺得是一種享受。教師在教學中的責任就是要給學生創(chuàng)設(shè)這種能夠使學生感興趣的、又富有挑戰(zhàn)性的容易激發(fā)學生好奇心和好勝心理的情境。例如，在教學的過程中我們要充分利用教學的主要內(nèi)容，編寫一個小故事，或是根據(jù)數(shù)學知識創(chuàng)造一個小游戲來激發(fā)學生的學習興趣。同時，我們還可以充分利用現(xiàn)代化的教學工具———多媒體讓學生親自感受動態(tài)化的教學情境，使原本枯燥無味的教學環(huán)節(jié)活潑起來，快速地喚醒學生學習數(shù)學知識的興趣。這樣就能夠有效地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極主動性，培養(yǎng)學生學習的興趣和激情，產(chǎn)生獲取知識及探索新知識的強烈欲望。
四、要從學生的實際情況入手創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境。
數(shù)學最初從哪里來，最后還要回到哪里去。源于生活的數(shù)學知識，最終來要應(yīng)用于生活之中，更好地為我們的生活所服務(wù)。數(shù)學教學中教學情境的創(chuàng)設(shè)不僅要考慮到學習的內(nèi)容還要顧及學生的身心特點。教師要遵循學生學習數(shù)學知識的心理變化規(guī)律，設(shè)計出能夠較好涉及學生生活實際的、富有強烈趣味性的和教學意義的情境。也就是要將學生即將學習的數(shù)學知識在生活實例中找到原型，進行結(jié)合。這樣就能夠讓學生在熟悉、感興趣的教學情境中感受到數(shù)學知識的無處不在，體驗到學好數(shù)學知識的重要性，從而提高自己對數(shù)學知識的認識程度，在心底逐漸重視和努力學習數(shù)學。
五、探究性教學原則要在創(chuàng)設(shè)的教學情境中加以體現(xiàn)。
新課程標準指出：教師在教學的過程中應(yīng)該是一個很好的引導(dǎo)者和組織者，組織及引導(dǎo)者課堂的主體———學生進行數(shù)學知識的探究。在探究的過程中，我們就應(yīng)該吸取他人的一些經(jīng)驗和總結(jié)，讓學生自己積極主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。也就是說我們數(shù)學教學的形式要趨于學生自主化的探究和學習。教師在教學的過程中要創(chuàng)設(shè)出更加適合的學習內(nèi)容、學習環(huán)境和學習因素等，確保不同智力水平的學生都能夠找到最適宜自己學習的數(shù)學探究方法?？傊?，在數(shù)學教學中，教師要想盡辦法來為學生創(chuàng)設(shè)探究性的學習情境，激發(fā)學生強烈的學習興趣和對數(shù)學知識掌握的渴望。在新課程標準的指導(dǎo)下，因地制宜地靈活地進行教學情境地設(shè)計和實施，以便提高數(shù)學的教學效率。
作者：鄧東勇單位：廣東省惠州市第五中學。
高中數(shù)學教學研究論文篇八
當前初中數(shù)學課堂教學中存在的問題之一是老師教得很辛苦學生學的很認真，但沒有取得應(yīng)有的效果，存在著教學效果差、效率低的問題。解決這一問題，要求我們在初中數(shù)學教學中最大限度地提高課堂教學的有效性，構(gòu)建有效課堂。對如何在初中課堂中實施有效教學策略，筆者進行了一些有益的思考和探討。
一、教學生學會聽課。
上課是學生在學校學習數(shù)學的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。根據(jù)數(shù)學教學大綱的規(guī)定一個學生在中學上數(shù)學課的總數(shù)大約有五千多節(jié)。把每節(jié)課四十五分鐘積累起來，這將是多么驚人的數(shù)字啊!學習成績的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績，首先必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。處理好聽講與做筆記的關(guān)系，重視課堂思考及回答問題，不斷提高課堂學習效果。學生必須上好課、聽好課，首先作好課前準備、知識上的準備、物質(zhì)上的準備、身體上的準備等；其次要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會科學地思考問題，注重理解，不要只背結(jié)論，要及時弄清教材思路和教師講解的條理性，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗證答案；第四，學生要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。第五，數(shù)學課堂練習是一個非常重要的環(huán)節(jié)，課堂練習本要隨時準備，并要保存完好，以便復(fù)習使用。每節(jié)課都要針對所學內(nèi)容，認真練習，并鞏固所學知識。
聽課時應(yīng)做到以下四點：（1）帶著問題聽課；（2）把握住老師講課的思路；(3)養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；(4)踴躍回答老師提問。這樣就基本上掌握了聽課的要求。
二、加強“學案”的使用。
“學案”指初中數(shù)學教師在充分調(diào)查了解學情、課程標準、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材的特點和教學要求，從學習者的角度為學生設(shè)計的指導(dǎo)學生自主學習的導(dǎo)學材料?！皩W案”教學是一種新型教學模式。在教學過程中，“學案”可以代替教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用。課堂上，教師可以提供必需的實物、教具和圖片，捕捉學生的反饋信息，提供策略方法，適時地進行培養(yǎng)，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，輔助學生根據(jù)“學案”和教材進行自主創(chuàng)新學習。在教學中使用“學案”，可以將學生頭腦中存儲的陳述性知識有效轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蛐灾R，發(fā)揮教材習題的最大功效，將教師從高高的講臺上解放下來，以節(jié)省更多的時間用于指導(dǎo)學生的自主探究，提高數(shù)學課堂教學效益。但是，我們應(yīng)明白，編寫有效的數(shù)學“學案”，需要教師精心準備，需要教師高屋建瓴地把握整堂課的系統(tǒng)知識，這也對教師的教學教研能力提出了較高要求。
三、發(fā)揮好信息技術(shù)的作用。
在初中數(shù)學課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地幫助學生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，有利于增加課堂容量，及時有效地檢測學生知識的掌握情況，提高課堂效率。在初中數(shù)學教學中必須改變只著眼于學生知識的積累，而忽視使學生從數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。
比如在《多邊形的內(nèi)角和與外角和》一節(jié)中，利用對角線把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形，在教學時可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達出來，讓學生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，幫助學生有效地實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。有效的課堂教學離不開知識的檢測與反饋，利用信息技術(shù)設(shè)計合理的.課堂練習、單元檢測等，是教師及時了解學生掌握新知情況，及時進行有針對性的指導(dǎo)的有效途徑。此外，在初中數(shù)學課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠提供豐富的課堂資源，擴大師生的信息量，提高學習的質(zhì)量和效果。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為初中數(shù)學教學改革提供了機遇，在課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)是教學改革的手段和方法。還有計算機網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學資源為老師和學生提供了具有針對性的海量素材，比如數(shù)學家的故事、豐富的圖形、數(shù)學與藝術(shù)的結(jié)合等等，都可以利用計算機加強學習效果。
四、科學合理的布置獨立作業(yè)。
獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活分析問題、解決問題，進一步加深對所學的新知識的理解和對新技能的掌握過程。學生在完成作業(yè)過程中，常常會出現(xiàn)對答案，不相信自己的結(jié)論，不獨立思考，過于依賴教師或同學，作業(yè)不講求速度，思想不集中，作業(yè)練習效率不高，等等。針對以上現(xiàn)象，我們應(yīng)該抓好以下幾個方面訓練：（1）對學生進行思維方法訓練教師要通過有針對性、合理性提問，引發(fā)學生積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)學生的思維能力和討論習慣。讓學生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人見解，主動探索新知，促使他們思維水平逐步提高。比如，在教學“列方程解應(yīng)用題”時，有很多需要分類討論的問題，可引導(dǎo)學生分組討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。（2）對學生進行解題方法的指導(dǎo)要培養(yǎng)學生養(yǎng)成先審題再做題的習慣。學生能根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法。（3）督促學生按時完成作業(yè)教師必須要求學生按時完成作業(yè)，做到當天布置當天完成。如果學生不能及時完成作業(yè)，學習的知識就不能及時地加以鞏固。再者，學生的作業(yè)積壓過多，就會產(chǎn)生厭倦情緒，學生就容易抄襲別人的作業(yè)。（4）讓學生學會練后反思。反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。如果在反思中發(fā)現(xiàn)錯解，應(yīng)追溯錯解的根源是什么？解答同類習題時應(yīng)該注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智。”不斷完善自己。
五、做好教學中的復(fù)習工作。
課后復(fù)習的優(yōu)點是加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止學生通常在學習后發(fā)生的急速遺忘：（1）培養(yǎng)學生課后復(fù)習的習慣及時復(fù)習可以節(jié)省時間，有利于記憶，有利于查漏補缺，有利于提高復(fù)習質(zhì)量。要培養(yǎng)學生做作業(yè)時先復(fù)習后練習的習慣，弄懂所學知識，然后再做作業(yè)。使學生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。（2）定期進行階段復(fù)習。經(jīng)過一段時間的學習，要對所學的知識進行歸納總結(jié)，形成單元、章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，使學生能對所學知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識。（3）讓學生學會總結(jié)歸納。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中教會學生總結(jié)、歸納。
時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。
高中數(shù)學教學研究論文篇九
綜合與實踐是小學數(shù)學課程拓展的重要領(lǐng)域，它在滿足素質(zhì)教育與新課標改革的要求下，為小學生提供了探索、實踐、研究學習的新思路，極大地推動了小學生對數(shù)學知識的理解，提升了小學數(shù)學教學的質(zhì)量。但在實際的教學環(huán)節(jié)，綜合與實踐并沒有得到小學數(shù)學教學的重視。編者結(jié)合自身經(jīng)驗，探索綜合與實踐在小學教學中的應(yīng)用，給業(yè)內(nèi)工作者提供幫助。
一、小學數(shù)學綜合與實踐中存在的問題分析。
1.在課程認識上，教師存在偏差。
在當前的小學教學安排上，基本沒有多余的課時安排這一綜合與實踐課程，且沒有安排相應(yīng)的考試事項，致使一部分小學數(shù)學教師將其作為選學內(nèi)容，沒有給予應(yīng)有的重視，鼓勵學生進行相關(guān)知識的學習與練習操作，使得這一門課程存在著很大的隨意性。
2.教學內(nèi)容的選擇存在難度。
對于很大一部分小學教學而言，綜合與實踐課程是一個全新的教學領(lǐng)域，因此，在教學中沒有相應(yīng)的理論與實踐經(jīng)驗作為借鑒。再加上這一課程缺乏相應(yīng)的教材與教學情境，進而導(dǎo)致小學數(shù)學教師在教授這門課程時困難重重。
3.相應(yīng)的教學評價體系不到位。
小學數(shù)學綜合與實踐教學課程具有極強的開放性，沒有固定的教學模式可以遵循，對于問題，學生可以有不同的觀點與答案，如何對學生的回答與表現(xiàn)進行評價就成為一件比較困難的事情。加之部分小學數(shù)學教師沒有相應(yīng)的教學評價體系，仍然采用傳統(tǒng)教學下的量化分數(shù)模式進行教學評價，這不符合這一課程的特點與要求，造成教學評價工作無法得到有效落實。
二、小學數(shù)學綜合與實踐中的教學策略。
1.教師應(yīng)對教材進行詳細分析與研究，為綜合與實踐課程提供堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學綜合與實踐課程是一個全新的教學領(lǐng)域，沒有相應(yīng)的理論與經(jīng)驗可以借鑒，所以教師必須對教材進行分析與研究，探索出合適的教學模式。編者結(jié)合自身工作，對現(xiàn)行的北師大版數(shù)學綜合與實踐教材進行分析后發(fā)現(xiàn)，其具有下面一些特點:。
(1)依托數(shù)學教材知識。
縱觀小學數(shù)學北師大版綜合與實踐內(nèi)容，基本上都是以小學相應(yīng)的數(shù)學教材知識為依托進行的教學安排。第一學段是以單一數(shù)學知識點的實際操作活動為主要內(nèi)容，第二學段加深為多知識點的綜合應(yīng)用為主要內(nèi)容，但原則上還是以學生所學的就近知識點進行教學活動的安排。
(2)背景為生活問題。
小學數(shù)學綜合與實踐課程內(nèi)容的設(shè)置主要是以學生的實際生活為基礎(chǔ)，使學生在實際的生活場景中挖掘與加深對數(shù)學知識的理解。
(3)載體是實踐活動。
從教學內(nèi)容的安排來看，綜合與實踐課程這一新領(lǐng)域的教學必須依托作為教學主體的學生實際參與，以學生實際參與的活動作為研究基礎(chǔ)，比如，實地勘查、實物操作、信息整理、數(shù)據(jù)測量等。
(4)追求多元化目標。
這一課程的教學目標不僅注重深入理解與鞏固數(shù)學教材知識，更加注重小學生在實踐中的數(shù)學知識的積累與總結(jié)，使學生學會用數(shù)學的眼光實際生活。同時，還培養(yǎng)學生的`人文、科學素養(yǎng)，比如，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、環(huán)保意識以及投資意識等。
2.合理創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學生自主解決問題。
小學生在小學階段學習到的數(shù)學知識都能夠在實際生活中找到原型，因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該在綜合與實踐教學中充分結(jié)合實際生活，并在已有教學經(jīng)驗和學生的實際年齡以及個性特點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)學生較為喜聞樂見的教學情境，激發(fā)出學生的數(shù)學學習興趣。具體來說，教師在進行實際操作過程中，還需要注意以下兩點:(1)實現(xiàn)生活及教學的有效融合，能夠?qū)崿F(xiàn)實際生活與數(shù)學知識互相說明；(2)教師設(shè)計的教學方案，必須符合小學生的年齡特征，使其能夠積極地參與到教學環(huán)節(jié)中。
3.創(chuàng)新評價體系，關(guān)注實踐活動的過程。
在對學生進行課程教學評價時，不能以筆試的量化成績作為評價標準，而應(yīng)以學生參與實踐活動的情況為重點進行科學合理評價，以質(zhì)量為標準進行整個教學活動的評價，這就需要在實踐教學活動中，注重學生是否主動運用數(shù)學知識解決實際問題，以及解決問題的效果與能力，是否采用了多樣化的方法，是否參與了積極討論等。此外，還應(yīng)加強教學過程的監(jiān)督，并采取自我、小組、教師等多樣化的形式對學生參與實踐活動的情況進行科學合理評價。
在小學數(shù)學中有效開展綜合與實踐教學課程，能夠充分提升小學生利用數(shù)學問題解決實際問題的能力，給學生提供了更加廣泛的學習渠道。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)注重對這一課程的運用。
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高中數(shù)學教學研究論文篇十
當前，中職數(shù)學教學中存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。
1．教學內(nèi)容陳舊。
很多中職的數(shù)學教學，主要是講一些很經(jīng)典陳舊的內(nèi)容，這些比較簡單、陳舊的經(jīng)典數(shù)學理論遠遠不能滿足新技術(shù)發(fā)展對數(shù)學知識的需求，這樣的教學內(nèi)容與培養(yǎng)高技術(shù)人才的目標背道而馳。
2．教學方法死板。
在數(shù)學教學中，數(shù)學空間思維的培養(yǎng)，借助立體作圖展示效果會更加明顯，有效利用多媒體教學會對數(shù)學教學有很大幫助。隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，教學設(shè)施設(shè)備已經(jīng)有了很大的提高，比如很多教室都開始使用投影儀，但在中職院校中真正使用這種先進的教學手段的學校非常少，還是在用幾十年前的古老陳舊落后的教學方式，主要是教師用筆在黑板上板書，嚴重的影響了教學效率。
3．學習評價標準偏頗。
公平公正合理的評價標準，會直接影響著學生的學習興趣。然而，在很多中職學校的數(shù)學教學中，雖然教學目標也能體現(xiàn)培養(yǎng)實踐能力，但是在對學生的學習成效進行評價時，依然僅僅注重學生的學習成績。這樣對學生的引導(dǎo)方向就會發(fā)生根本性的錯誤，在這樣的評價系統(tǒng)下學生很難重視對動手能力的培養(yǎng)，他們只注重學習書本的理論知識。
4．學生學習興趣不濃。
學生自主學習的能力較差，特別依賴老師的講解，在課堂上也很難跟著老師的思路一步步的往前走，大都思想懶惰，學習數(shù)學的思維意識不強，盡管在課堂上有很多聽不懂的地方，在課后還不會主動查漏補缺。學生對待作業(yè)的態(tài)度也相當不認真，能夠自己獨立完成作業(yè)的人數(shù)是少之又少，還有一部分學生根本不復(fù)習、不做作業(yè)，有些做完的同學也大都是抄襲完成。造成學生這樣的原因主要是基礎(chǔ)弱、學習方法不當、沒有思考數(shù)學問題的能力。在面對自己能解決的運算問題時可能還有點積極性，在面對自己沒有思路的復(fù)雜數(shù)學問題時就不再愿意動腦子。學生應(yīng)對考試也主要是靠死記硬背。
5．教師缺少進步的動力。
由于很多中職班沒有升學壓力，所以老師不用擔心學生學習成績的好壞，根本就沒有什么要將學生教好的強大的動力。即便很多數(shù)學老師是師范院校數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生，但大部分老師對學生都不夠用心，也沒有將自己的知識根據(jù)專業(yè)需要傳授給學生，教的都是非常淺顯的內(nèi)容，并且很多教師只是為了上完課而教學，沒有想探究學問的意識。
1．編寫校本教材，讓教學內(nèi)容靈活實用。
現(xiàn)行的中職數(shù)學教材，自從4年前就開始使用。這套教材的內(nèi)容有一部分已經(jīng)不能滿足實際需要。教科書的一部分內(nèi)容難度較大，針對中職學生需要的內(nèi)容不夠充分，很多學生能夠掌握其中簡單的內(nèi)容都很難做到。這種情況，我們中職學校和數(shù)學教師應(yīng)該高度重視，并認真研究、積極改進中職數(shù)學教學內(nèi)容。編寫校本教材是一條很好的出路。根據(jù)學生的基礎(chǔ)特點和專業(yè)需要，精選一些傳統(tǒng)的教科書的內(nèi)容，再增加一些可以和實踐相聯(lián)系的簡單內(nèi)容，使學生能夠把知識很好的和實踐結(jié)合，能夠輕松的入門，并在意識到所學數(shù)學知識的實用性和必要性的基礎(chǔ)上，提高學習數(shù)學的興趣。在編寫數(shù)學校本教材時，要充分考慮專業(yè)的需要和學生的基礎(chǔ)。建筑類的專業(yè)更應(yīng)該注重學生的立體幾何的空間想象能力，這樣可以在專業(yè)學習的同時培養(yǎng)學生的空間想象能力，邏輯思維能力;電子類的專業(yè)，更應(yīng)該較多的教給他們?nèi)呛瘮?shù)的內(nèi)容，因為這種函數(shù)在物理和電子學習中用處非常大;計算機類的專業(yè)，應(yīng)該重點學習一些算法，框圖之類的數(shù)學知識;對于財經(jīng)類的專業(yè)，應(yīng)該重點學習一些數(shù)學函數(shù)，對于學習經(jīng)濟知識非常重要。編寫并合理使用適合本校專業(yè)和學生基礎(chǔ)特點的校本教材，不僅可以減輕學生的課業(yè)負擔，而且會使學生學習的數(shù)學知識對自身的技能掌握更有幫助。
2．改變教學方法，讓課堂輕松有趣。
因為數(shù)學本身就是很枯燥無味的學習過程，加上職業(yè)學校學生的基礎(chǔ)相對較差，學習中總是遇到很多難以想象的問題，如果沒有很好的興趣做支撐，在面對這些困難時學生總是會以消極的態(tài)度對待，甚至會回避這些數(shù)學問題。所以，中職學校數(shù)學教師應(yīng)該在遵循以人為本教學原則的基礎(chǔ)上，尋找更加人性化的教學方法，從而有效培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生接受知識的過程充滿快樂。老師能夠在課堂上增加很多有趣的數(shù)學內(nèi)容或者方法，喚起學生心中學習數(shù)學的樂趣，就會徹底改變學生消極被動學習數(shù)學的狀況。在學生肯發(fā)揮自己積極的力量主動學習數(shù)學時，其學習效率就會明顯提高。
3．完善評價體系，讓學生建立自信。
因為各個專業(yè)對數(shù)學課程的要求不盡相同，所以在制定數(shù)學學習效果評價體系時，應(yīng)該根據(jù)針對不同的專業(yè)的需要制定不同的評價方法，不斷完善評價體系。在制定數(shù)學學科學習效果評價體系時，要充分考慮到學生的基礎(chǔ)情況、進步情況、學習態(tài)度情況、任務(wù)完成情況等，盡量使學習評價體系起到激勵和促進作用，避免因評價體系的不當而影響到學生的學習積極性和學習效果。
4．加強師資培訓，提高教執(zhí)教務(wù)能力。
中職學校要把數(shù)學教師的師資培訓當做重點工作來抓，只有數(shù)學教師的理論水平得到提升，業(yè)務(wù)能力得到明顯提高，教師才會對教學工作更加重視，才會以滿腔的熱情和負責人的態(tài)度面對教學工作。也只有這樣，中職數(shù)學教學才會達到預(yù)期的目的，即為培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)實用的技能型人才打下堅實的文化知識基礎(chǔ)。
作者：楊彩蘋單位：遼寧省朝陽市建平縣職業(yè)教育中心。
高中數(shù)學教學研究論文篇十一
小學數(shù)學教學生活化不是一個新的名詞，數(shù)學課程標準強調(diào)：數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用的過程。其實，就是要求在數(shù)學教學中注入生活化的教學理念。而在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學教學脫離生活實際的現(xiàn)象很普遍，特別是在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中更為嚴重。實際上，新教材比舊教材最大的進步就是更加注重生活化，只不過是教師還沒有完全轉(zhuǎn)變教學方式而已。近幾年來，我們在小學數(shù)學教學生活化方面做了一些嘗試，主要從學生的具體生活實際入手學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學就在生活中，體會數(shù)學就在我們身邊，讓學生知道數(shù)學來源于生活，還要應(yīng)用于生活。
一、利用生活素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲。
數(shù)學知識極具邏輯性，對于農(nóng)村小學生來說，學習起來是比較枯燥的，而他們對生活中的事情卻非常感興趣。因此，我結(jié)合小學生的這些特點和他們所處的生活環(huán)境組織教學，利用農(nóng)村生活的素材設(shè)置情境，讓他們在生活的具體情境中學習數(shù)學知識，在生活的具體情境中理解和掌握數(shù)學知識，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和求知欲。例如，在教學“乘法口算”的內(nèi)容時，我先安排學生對本鎮(zhèn)的商鋪進行調(diào)查，取得第一手數(shù)字資料，在具體教學時，我會選擇學生掌握的數(shù)字資料進行使用。上課時，學生們爭先恐后地提供自己的數(shù)據(jù)，在討論時，都曬出自己的數(shù)據(jù)，積極探討，順利地完成了教學任務(wù)。
二、組織社會實踐，提高學生數(shù)學的應(yīng)用能力。
把生活情境引入數(shù)學教學，利用生活信息組織數(shù)學教學，讓學生在具體的實踐活動中解決數(shù)學問題，極大提高了他們的數(shù)學應(yīng)用能力。讓學生知道數(shù)學就在生活中，生活中充滿了數(shù)學。例如：在教學“相遇問題”的.內(nèi)容時，我們組織學生集中到運動場，編成八個小組，由組長組織成員模擬同地同向、同時兩地相向、同時同地反向等實踐活動。通過活動，使學生充分理解了“相遇問題”中常見的專用術(shù)語，掌握“相遇問題”中最基本的運算道理。通過實踐活動，促使學生認識到數(shù)學與社會的相互聯(lián)系，懂得了數(shù)學的真正價值所在。
三、充當社會角色，培養(yǎng)學生數(shù)學的生活意識。
讓學生參加社會實踐的有效方式就讓學生充當社會的某些角色，這也是最直接的方法。在數(shù)學教學中組織學生參加社會實踐，這種方法也是可取的。例如：讓學生充當售貨員、裝修工人，到農(nóng)田當農(nóng)民，做力所能及的農(nóng)活等。指導(dǎo)學生用數(shù)學課堂上學到的知識安排生活，例如在教學“最小公倍數(shù)”之后，讓學生到鎮(zhèn)里的工廠車間當配件工人；教學“組合圖形面積”后，讓學生當鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地管理員，安排他們到農(nóng)家院落丈量并計算用地面積，鞏固組合圖形面積計算知識。組織學生參加社會實踐活動，充當社會的某些角色，培養(yǎng)了他們運用數(shù)學知識的興趣，也提高了他們生活實際中測量和計算的能力。
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高中數(shù)學教學研究論文篇十二
摘要：中等職業(yè)學校教育是我國教育體系的重要組成部分，應(yīng)充分的發(fā)揮好教育的作用。但是在目前的中職數(shù)學教學之中，學生們不僅學習成績較低，且對學習不感興趣，存在數(shù)學課時少，但卻教學任務(wù)中的現(xiàn)象。學校教育只重視老師的教和學生的學習，忽視了對學生行為和習慣的培養(yǎng)，而行為和習慣形成的關(guān)鍵便是要實施藝術(shù)教育，只要在中職數(shù)學教學中采用素質(zhì)教育，才可以逐漸提高教學質(zhì)量，提高學生的學習成績、狀態(tài)、能力、行為等，這樣才可以和我國的素質(zhì)教育相一致，為國家培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的人才。本文筆者分析了如何在中等職業(yè)學校數(shù)學教學之中實施藝術(shù)教育，期望對于學生的數(shù)學學習能有所幫助。
數(shù)學是文化體系的重要構(gòu)成部分，它的發(fā)展對人類文化有較大的影響。數(shù)學和藝術(shù)相融合，不僅對數(shù)學研究有積極的促進作用，對于藝術(shù)的發(fā)展更加有益，因此，兩者的結(jié)合可以促使兩者在今后的發(fā)展中取得更大的成果。數(shù)學與藝術(shù)雖然外在有較多的區(qū)別，但如果從終極視野角度來看，兩者確實相通的。藝術(shù)教育可以促使學生的數(shù)學思維能力、創(chuàng)造能力及人文素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。作為一名合格的中職老師，要正確看待藝術(shù)教育的學生數(shù)學發(fā)展的作用，有意識的將藝術(shù)教育融入到數(shù)學教學之中，促使學生今后的健康發(fā)展，為中職教育課程人文化教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
中職學校對學生實施數(shù)學藝術(shù)教育便是指：要給學生營造感受、展示、創(chuàng)造的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學生主動參與到數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生的學習熱情和積極性；使學生逐漸獲得藝術(shù)審美的體驗，體會數(shù)學學習過程的快樂與享受。那么老師應(yīng)如何在數(shù)學課堂中發(fā)揮數(shù)學教學的藝術(shù)性呢？老師需要在數(shù)學教學之中，透過有效的藝術(shù)引導(dǎo)，吸引中職學生的學習熱情，引導(dǎo)學生將此熱情逐漸內(nèi)化為學生學習數(shù)學的情緒，進而喜歡上數(shù)學課程，之后在透過藝術(shù)教育的滲透，不斷陶冶學生的情操，發(fā)展其創(chuàng)作能力，這樣便可以為學生全面的學習創(chuàng)造有利的條件，促使學生達到真正的全面和諧發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變中職學生的學習態(tài)度。
一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，必須要有豐富的儲備知識，靈活且多樣的教學方式，引導(dǎo)學生主動改變其學習的動機。而想要達到這樣的效果，數(shù)學老師們不但需要擁有豐富的專業(yè)知識，還要有能力將藝術(shù)教育融入于數(shù)學教學之中，將藝術(shù)教育的巨大作用充分的發(fā)揮出來，使學生在數(shù)學學習中感受到成功的喜悅。同時，藝術(shù)教育要尊重學生的學習主體性，要重視學生數(shù)學學習的參與性與實踐性，堅持師生間的平等性與民主性，主動拉近師生的距離，將學生對于中職數(shù)學的抵抗情緒轉(zhuǎn)變過來。因此，在枯燥的數(shù)學教學之中，恰當?shù)倪\用藝術(shù)教育，可以吸引學生的注意力，刺激學生學習的興趣與求知欲，在不知不覺之中轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，使學生保持積極向上的學習態(tài)度。
2、重視對學生行為和習慣的培養(yǎng)。
中職學生的年齡正處于叛逆的年齡段，其思想、意志與行為，都存在較大的波動性，對于事物的判斷只處于表層，較為膚淺化。這便會導(dǎo)致學生會養(yǎng)成許多不良的行為與習慣，自我控制能力薄弱，不喜歡數(shù)學學習等。因此，老師作為學生學習的引導(dǎo)者，要積極探索課程發(fā)展，堅持立德育人的教學原則，尊重學生學習的主體性，以全面發(fā)展的教學理念，采用多元化的教學方式，促使學生們的健康發(fā)展，這樣的教學模式才是符合素質(zhì)教育和時代要求的藝術(shù)教育體系。此外，對于老師的教，要善用啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、參與的教學模式，對于學生的學習，老師要善于自主、探究、分析的方式，這樣在教學之中再融入藝術(shù)教育，便可以將數(shù)學教學的意義發(fā)揮出來，培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習行為與習慣，自覺形成遵守紀律的行為，養(yǎng)成善于思考的行為習慣。鑒于此，在數(shù)學教學中融入藝術(shù)教育，可以對學生的學習行為和習慣起到引導(dǎo)的作用，會增加學生的學習信心。
三、藝術(shù)教育在中職數(shù)學教學中的作用分析。
1、誘導(dǎo)學生探究知識的欲望。
中職學校的學生基本來自中考落榜生，這在學生的心理上會形成較大的落差，會產(chǎn)生不自信的心理，會影響學生數(shù)學學習的積極性。同時，學生在入學時，因?qū)W生學習基礎(chǔ)、學習能力、思維能力都比較薄弱，加之中職學校的教學模式與普通中學的教學模式有較大的不同，這便會使學生們適應(yīng)速度較慢，會產(chǎn)生厭學的狀況，嚴重的會出現(xiàn)不學的現(xiàn)象。究其原因是學生嚴重缺乏自信，沒有良好的學習習慣導(dǎo)致的。對此，老師可以將藝術(shù)教育融入到教學中，引導(dǎo)學生意識到數(shù)學學習的藝術(shù)美，這樣才可以刺激學生探究知識的欲望。學生們經(jīng)常處于生活、學習的單一循環(huán)中，且學生存在較高的厭學狀況，便會嚴重的'缺乏生機與活力，加之數(shù)學學科中存在較多乏味的公式、數(shù)字。所以，老師可以將多媒體以藝術(shù)的形成呈現(xiàn)給學生，利用好多媒體與教學知識的結(jié)合，使學生學習的數(shù)學知識變得靈動、有趣，使學生感受到數(shù)學公式與繪畫的藝術(shù)美感，這樣才可以刺激學生較強的數(shù)學探究欲望，保持學生學習數(shù)學的興趣。同時，在教學之中，老師要有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使學生的數(shù)學學習能力可以不斷延伸。
2、利用藝術(shù)教育展示數(shù)學教學的活力。
在中職數(shù)學教學中，藝術(shù)教育是以學生為教學的主體，以藝術(shù)為中介和學生進行互動，使學生的心理機能、精神文化涵養(yǎng)等方面得到不斷的發(fā)展。將中職教學中融入藝術(shù)教學方式，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必要渠道。且在《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中層表示，藝術(shù)教育是學校教育的有機組成部分，鑒于此，藝術(shù)教育對學生的教育作用是巨大的。利用藝術(shù)教育可以展示數(shù)學教學的活力。比如在學習“圖形的對稱”時，老師可以引導(dǎo)學生從欣賞圖形的對稱美、線條美開始，再運用多媒體呈現(xiàn)對稱圖片的繪制過程，利用多媒體的視頻功能，使學生感受千層寶塔對稱的建筑，千層塔對稱建筑的布局，柜子的相互對稱，花兒的相互對稱等，使學生意識到生活中隨處可見的藝術(shù)對稱性的美。這樣經(jīng)過藝術(shù)教學手段，可以使學生主動的參與到教學中，使原來無趣的數(shù)學課堂變得有吸引力與活力，吸引學生的注意力，使學生逐漸喜歡上數(shù)學科目，養(yǎng)成良好的學習行為，逐漸提升自身的思考問題能力，真實的意識到藝術(shù)隨處可見。
四、結(jié)束語。
綜上所述，中等職業(yè)學校數(shù)學教學實施藝術(shù)教學，不僅可以使老師教學質(zhì)量提升，還可以促使學生的學習能力、態(tài)度、習慣等朝著健康的方向發(fā)展。
參考文獻。
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作者：王良松單位：貴州省湄潭縣中等職業(yè)學校。
高中數(shù)學教學研究論文篇十三
依據(jù)具體的教學情況可以把這一學習方式分為課前協(xié)作式、課內(nèi)討論式、課后研討式三種。
1.1課前協(xié)作式：指的'是孩子們按照教學目的的要求，在上課之前協(xié)作完成某節(jié)課的學習任務(wù)的一種合作方式?？梢园讶蝿?wù)分解到每個同學的頭上，要任務(wù)明確，責任到人，由每一個人經(jīng)過努力完成自己的任務(wù)，然后在經(jīng)過匯總每個人的學習結(jié)果，形成這個小組的結(jié)果，來和來交流，這樣孩子們愿意學，愿意參與其中，不同層次的學生有著不同的任務(wù)，不會累著，不會有多難的任務(wù)，都會產(chǎn)生一種成功感，學習起來積極性相當高。例如需要進行社會調(diào)查的一些數(shù)據(jù)的，可以把孩子們分為幾個組別，組內(nèi)再進行分工，調(diào)查相關(guān)的數(shù)據(jù)，回來再進行匯總，孩子們的興趣無比高漲。
1.2課內(nèi)討論式。指的是按照教學目標的要求，在我們的課堂上，經(jīng)過一個個的小組內(nèi)的討論來進行的學習。這個過程，分工明確細致，合作積極，有談?wù)?，有辯論，有書寫的，有發(fā)言的，學生們認真學習別人的長處，開拓自己的思維，這是在我們的課堂上常用的合作方法之一。
1.3課后研討式。指的是按照教學設(shè)計的要求，在上完我們的數(shù)學課后一種學習方式。孩子們可以課堂上沒有完成或?qū)W習不是那么透徹的時候，進行一次積極地延伸，把不會的問題都解決掉，學生們之間可以做到相互幫助，學習好的優(yōu)秀的幫助那些學習不很好的同學，一塊進行合作探討，可以共同進步和提高也可以是孩子們在學習過程中要解決課內(nèi)完不成的任務(wù)，需要進行數(shù)學實驗或調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學習任務(wù)。
二、教師要加強組織。
沒有好的組織，就不會有學生們之間好的合作學習。注意分組的科學性和合理性。原來的教學是單一的知識傳遞過程，沒有學生的思考，探討，合作的機會、時間和地位，更沒有學生的質(zhì)疑，糾錯，交流的自我調(diào)整、矯正的機會，孩子們沒有自己的思維。新課程要求我們要突出學生的主體地位，把孩子們的學習積極性調(diào)動起來，改變教學方式，進行合作學習，可以叫孩子們之間能夠互相幫助，互相學習，共同進步，開動腦筋，吸取別人的好處和優(yōu)點，提高孩子們思維的敏捷度，同時也培養(yǎng)起孩子們的合作意識。所以在分組之前我們教師要對學生做到充分的了解，做到分組的科學性和合理性。做到異質(zhì)搭配和男女搭配，這樣小組之間就會達到一種相對的平衡，做到優(yōu)勢互補，主要是促進組內(nèi)的合作和組間的挑戰(zhàn)與競爭，充分發(fā)揮小組內(nèi)每個成員的作用。
三、適時恰當?shù)脑u價必不可少。
鼓勵孩子們學習的一項必要措施就是要恰如其分的給與孩子們進行恰當?shù)脑u價，對于小組合作學習也是如此，對每個小組的學習情況要及時把握，及時地加以表揚和激勵，可以開展個人評價與小組評價相結(jié)合，自我評價與同伴評價相結(jié)合，學生評價與教師評價相結(jié)合等的評價方式，不要限于某一種評價方式。對孩子們的學習效果，學習過程每個孩子的參與情況發(fā)言情況，積極程度，合作情況，教師要做到心中有數(shù)，對每一個可以表揚的都要及時地加以表揚，把每一個孩子和每一個小組的特點掌握在自己的頭腦之中，建立相應(yīng)的評價標準，做到有學習就有評價，幫助孩子們充分的認識自我，建立合作的決心和信心。
四、教學時要注意的問題。
4.1形成更加有效的合作學習。
無論什么樣的教學方式，只要是有效的就是可行的，所以合作學習更的注意學習的有效性，沒有效率的教學，還不如不學。我們要避免不負責任的分組，避免隨意性，避免形式主義，避免合作的目標不明確不細致，這樣只會給有些不學習的學生帶來投機的可能，不能實現(xiàn)真正意義上的合作學習。最后孩子們學習不徹底，只是沒學會，沒有形成共識，就起不到合作學習的最終目的。要想使合作學習達到很好的教學效果，首先我們教師要改變觀念，是自己的認識得到一個很大的提高，有一個飛躍改變過去的填鴨式教學，被動式學習，真正在我們的課堂實現(xiàn)孩子們的親自動手、自主探索、合作交流等方式，我們教師要做到精心組織。叫孩子們做到獨立思考，互相交流，形成共識。我們教師還要進行必要的指導(dǎo)和評價。
4.2合作學習中教師的地位。
新課程理念說明和要求我們的職責應(yīng)該是孩子們學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我們要放開手腳，把孩子們作為學習的主人，把我們的課堂及時地還給孩子們，放正自己的位置，要真正的以孩子們的學習的合作伙伴的身份出現(xiàn)，所以我們教師要當好孩子們合作學習的好伙伴，就要必須轉(zhuǎn)變觀念，在每一節(jié)課中去體現(xiàn)和實現(xiàn)。
4.3教師也要學會合作才能給孩子們以榜樣。
這種合作學習是一種全新的教學模式，作為教師我們要首先懂得和學會如何去合作學習。教師只有經(jīng)過合作才能從中感受到合作的要義，才能體驗到合作的快樂和收獲，才能有效地去指導(dǎo)學生的合作。集體備課、教研活動等都是訓練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。
4.4孩子們的成長要做好記錄。
在這次課程改革中，為了全面地了解學生的成長過程，幫助學生認識自我，建立信心，我們都要建立學生的成長記錄袋。教師與新課改同成長也是我們這次課改的任務(wù)之一，新課程帶給我們的是全新的教育理念，這就必然要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)的思維方式、學習方式，使教師和課改同步成長。為了幫助教師認識自我，不斷適應(yīng)新課改的需要，也就有必要建立教師的成長記錄。你像教師要把教學中成功（或失?。┑陌咐⒔虒W心得、教學反思、論文、成功的經(jīng)驗、失敗的教訓等及時地積累下來，作為自己成長的記錄。
作者：孟玲飛單位：河北省武邑縣清涼店鎮(zhèn)中學。
高中數(shù)學教學研究論文篇十四
專業(yè)英語與大學英語的不同之處在于，前者更偏重學術(shù)性后者更注重生活運用。行政管理專業(yè)英語除去有著增加國際交往能力的作用外，還有著提高專業(yè)技能的重要作用。相比于普通英語的教學改革，專業(yè)英語的教學方法可以說一直處于不變態(tài)勢。閱讀理解式、單詞記憶式教學仍然是現(xiàn)在專業(yè)英語的主要教學方法。
pbl和lbl是現(xiàn)代教學的兩種范式。前者是基于問題為導(dǎo)向的教學模式，注重通過引導(dǎo)學生積極、獨立的思考來自己解決問題，后者是基于講授為主體的模式，一般是傳統(tǒng)的教學方法。改革的實施思路是：把課堂分為課后和課上兩部分。課后課堂以lbl教學法為主、主要教授記憶性知識，充分運用校eol網(wǎng)絡(luò)平臺上傳資料、講義和教師自己錄制的“微課”內(nèi)容。課上課堂主要運用pbl教學法，確定主題引導(dǎo)學生問答、討論、參與。具體實施方案如下：
教學方法可以分為課堂上與課堂下兩部分。課堂上，應(yīng)作為提高學生興趣、引導(dǎo)學生自主學習的一個平臺，講授與討論并進輔之以少數(shù)的英語語言游戲可以增加學生們自主學習的熱情。課堂下的讀物選擇，作業(yè)任務(wù)布置一定要做到知識點涵蓋范圍廣、重點突出的標準。課堂上可以采用多媒體、板書、問答以及開放式討論的模式進行授課。
第一，課下。將本課程的`知識點和討論問題的背景資料，提前上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生對所學知識點有較好掌握。這些知識點主要包括如下三個板塊：專業(yè)詞匯、行政管理理論知識（中英文）、行政管理實務(wù)問題背景資料（英文）。其中，前兩部分板塊內(nèi)容主要是學生自學內(nèi)容，課堂上用抽查、提問的方式對學生自學效果進行考核。其中，較難理論內(nèi)容教師將進行講解，這取決于對學生考核成果的分析。如果學生普遍掌握良好，則不再贅述；如果學生普遍掌握不足，則需進一步講解。背景資料閱讀主要靠學生自習預(yù)習。
第二，課堂上。進行模塊化、問題化英文討論、發(fā)言，項目擬采取的課堂教學方法有：討論、問答、學生匯報發(fā)言、游戲等。討論主要以教師作為核心主持人，本課程一般每年修學學生數(shù)量在120左右，可以分成10組，每組選舉一位組長進行組織協(xié)調(diào)。教師按照課后布置的背景資料選擇討論的主題，并預(yù)先設(shè)置3-5個問題讓學生討論。每個問題討論的時間可以限定在8-15分鐘不等。每組討論后推選一位同學回答問題，回答效果作為平時成績的依據(jù)。主要標準為：英語語言是否表達流暢、發(fā)言語速生態(tài)是否自若、回答內(nèi)容是否切題和回答的內(nèi)容是否正確（或者合理）。因為時間所限，每節(jié)課不能所有組別一一回答，但是教師隨即選取2-4個組別的方法，會增加學生的積極性和危機意識。
問答主要作為對學生課后資料是否學習理解的考核工具，以及學生上課是否積極參與、認真傾聽的方法。問答采用全英語問題，教師提問學生能夠聽懂聽明白、學生回答是否流暢正確，都是平時成績給予的依據(jù)。由于課堂學生人數(shù)眾多、時間有限，因此教師打分的過程要客觀而且迅速。初步設(shè)想的方法是選取6人作為學生助理，每人分管20名學生名單，教師根據(jù)回答表現(xiàn)給予a/b/c三個等級的打分，6名助理，輔助記錄。6名助理的方式可以最大限度減少對學生學習的干預(yù)，也可以最快記錄學生課堂表現(xiàn)。這將成為學生成績的非?？捎^合理的依據(jù)。
學生匯報發(fā)言的時間一般控制在10-15分鐘左右，15分鐘以上的發(fā)言將被強行停止。學生匯報發(fā)言的內(nèi)容是教師課堂上課前預(yù)先布置的網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)平臺布置的作業(yè)應(yīng)先于上課時間的5天以上，以此保證學生有足夠的時間準備、思考。發(fā)言的內(nèi)容根據(jù)當堂課所處模塊的不同而不同。一般這個學期會分為如下6個模塊：publicadministrationtheory;definitionandscopeofadministrationlaw；publiceconomics；publicpolicy：publicsectors；taxation.每個模塊都有當今我國或者世界上發(fā)生的最熱點的管理問題、社會問題、法律問題和經(jīng)濟問題存在，具有較大學習價值。
游戲主要起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，方式選取的正確可以增加學生們對記憶知識的儲存和對理解知識的運用。課堂教學的游戲有很多，專業(yè)詞匯“數(shù)來寶”，辯論對抗、限時發(fā)言、友誼之圈等等都是課堂英語教學的流行游戲。項目負責人還將在項目實踐過程中開發(fā)更多的提高課堂學習效果的游戲種類。
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高中數(shù)學教學研究論文篇十五
（1）將主觀性貫穿導(dǎo)學案設(shè)計始終。
在小學數(shù)學教學中，課標的制定是一切活動的基礎(chǔ)，在授課過程中教師要嚴格根據(jù)課標中的相關(guān)要求，使學生掌握必要的技能，學案的設(shè)置要符合學生自身發(fā)展規(guī)律，要符合學生特定的心理特征，同時也要盡可能的避免出現(xiàn)作業(yè)過于繁重的現(xiàn)象，這就需要教師對學生的學習能力有可靠的調(diào)研，做到真憑實據(jù)，這樣在開展學案教學時就可以真正做到一切從實際出發(fā)。
（2）實現(xiàn)知識與能力的平衡。
導(dǎo)學案應(yīng)用的最高競爭是利用學案設(shè)計，使學生在掌握必要的知識技能的基礎(chǔ)上，也使學生擁有較強的實踐能力和思維能力，以及對新問題的探究能力等。導(dǎo)學案不僅包括知識疏導(dǎo)、還有一部分的實踐鍛煉和思維拓展內(nèi)容，每一部分都會有獨特的價值和意義，綜合作用學生在數(shù)學學習上的積極性和投入性。
2.進行導(dǎo)學案教學的幾點原則。
導(dǎo)學案教學過程中，要適當?shù)淖袷匾恍┙虒W原則，不管對教學方式或教學手段做如何改變，小學數(shù)學教學總是有一定的原則可循，只有這樣才能確保萬變不離其宗。
（1）重視思維訓練原則。
導(dǎo)學法在小學數(shù)學教學中的運用，實際上就是利用教師啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學方法，來激發(fā)學生的求知欲，提高自主探究的積極性，并通過多種學習方法，來提高學習效率和學習質(zhì)量。小學數(shù)學的學習，說到底其最基本的目的就是，拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生最基本的思維方式，通過訓練是學生掌握今后生活必備的思維能力。
（2）加強“比較”原則。
比較法是我們在日常生活和實際應(yīng)用中，非常常見的方法，可以通過比較來判斷一個人、一件事的對與錯、優(yōu)與劣；而在小學數(shù)學教學中，比較能力的培養(yǎng)也是非常重要的，就比如大小的比較、長寬的比較、面積的比較、體積的比較等，都是小學數(shù)學中經(jīng)常涉及到的問題。
1.課前預(yù)習階段。
課前預(yù)習階段是為了更好的完成教學目標，在這個過程中，教師要對學案的發(fā)放時間進行合理的安排，以確保學生能夠有足夠的時間來處理學案內(nèi)容，經(jīng)過對學案的回收檢查，教師要進行第二次的備課，以明確教學的難點，在授課過程中進行重點指導(dǎo)。例如：在學習東北師大版小學數(shù)學中，會接受到體積以及體積單位的學習，在設(shè)計這部分學案內(nèi)容的時候要盡可能的幫助小學生理解體積的含義，明確課本中講述的重難點，使他們充分認識立方米、立方分米以及立方厘米的實際概念，通過學案的層層遞進培養(yǎng)學生的空間意識，充分發(fā)揮其自身的想象能力；所以說課前學案設(shè)置將直接關(guān)系到整個教學過程的實際效率。
2.課中教授階段。
在課中教授階段主要是關(guān)于學案的使用情況進行重點分析，學案在課堂中的地位起到方向標的作用，至于究竟該怎樣到達目的地，還需要一定的探索和努力，教師在這個階段要給予學生充分的自由，在遇到瓶頸的時候，及時進行點撥，還要針對難點進行精細的講解，確保整體教學流程不僅清晰明了而且簡單易懂。例如：在小學數(shù)學學習中，將涉及到有關(guān)分數(shù)的學習，在同分母分數(shù)加減法的學案設(shè)置中，可以增加一些問題，來做簡單的導(dǎo)入和清晰的解釋，如：“六分之五的分數(shù)單位是？它有多少個這樣的分數(shù)單位？”、“多少個五分之一是五分之四？九分之四中有幾個九分之一？”“四個五分之一是多少？七分之三是三個什么？”等。這些問題是從不同角度闡述了分數(shù)的性質(zhì)以及分數(shù)的計算，在導(dǎo)學案教學中，將這些問題進行合理的安排，能夠在很大程度上調(diào)動學生的積極性，也可以幫助學生更深刻的了解到同分母分數(shù)之間的關(guān)系。
3.課后整理階段。
課后整理階段主要是在導(dǎo)學案教學之后，學生根據(jù)學案內(nèi)容，明確本節(jié)課的重要內(nèi)容，通過學案中的自我檢測來檢查自己的學習情況，使學生能夠在掌握知識的基礎(chǔ)上舉一反三。因此學生要學會如何使用學案、如何更好的利用學案，并要對日積月累的學案進行裝訂，確保在日后的復(fù)習中，能夠清晰掌握重要內(nèi)容。例如：這一階段的導(dǎo)學案教學要根據(jù)不同學生的不同學習成果，進行不同程度的檢測和評價，這一階段的主要目的是將學過的知識進行整體歸納和整理，將有關(guān)聯(lián)的知識點進行總結(jié)，得出簡明扼要的知識線索；其次就是要在這一階段對學習方法進行不斷的改進，找到適合自己的學習方法，在掌握學習規(guī)律的基礎(chǔ)上，進一步提高學習效率；與此同時，教師要特別注意的是，學案教學法在課后整理階段運用的時候，要考慮到班級內(nèi)學生的整體學習情況，制定出適合各個水平段學生的學習。
小學數(shù)學導(dǎo)學案教學法，是在傳統(tǒng)數(shù)學教學手段的創(chuàng)新下形成的，總體來說，它具有其它教學法無可比擬的優(yōu)勢，但是很容易受到學生學習能力和教師操控能力的制約，為了向廣大教師工作者提供更多的經(jīng)驗，本文中所提到的對導(dǎo)學案教學法的建議和應(yīng)用原則進行的簡單論述，并舉例說明導(dǎo)學案該如何在小學數(shù)學教學中落實，希望相關(guān)論述能夠為同行業(yè)人士提供一定的幫助。
高中數(shù)學教學研究論文篇十六
本項目是上海海洋大學年校級教改項目《pbl與lbl結(jié)合下的行政管理專業(yè)英語教學方法改革研究》的研究成果。
摘要：通過研究找出現(xiàn)有專業(yè)英語教學方法的不足，尋找原因，加以解決，探索多樣化、多媒體化、基于問題為導(dǎo)向的教學方法，從而提高學生在行政管理領(lǐng)域的專業(yè)知識、英文文獻搜索能力、閱讀能力以及與國際專業(yè)人士進行溝通的能力，增強行政管理畢業(yè)生的就業(yè)與升學競爭力。
高中數(shù)學教學研究論文篇十七
江西南昌新建縣第五中學（330100）。
筆者從事初中數(shù)學教學已有15年，遇到過各類問題，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容，但是學生還是聽不懂，或者是一知半解，并且很多的學生陷入了“一講就懂，一做數(shù)學題目就懵”的怪圈。這引起我多年的思考和探索，一直在研究這個問題，筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，并針對現(xiàn)代中學學生的特點，提出一些可行的教學方法。
1確立正確的數(shù)學學習觀。
我們教學主要針對書本的知識，筆者在教學中發(fā)現(xiàn)有很多的學生認為學習數(shù)學沒有用，只要掌握簡單的數(shù)學運算就可以了。持這種功利主義的觀點大有人在，我們認為初中數(shù)學與我們現(xiàn)實生活是緊密相連的，并且很多的現(xiàn)實生活中都能運用到數(shù)學的相關(guān)知識，這些數(shù)學知識并不是沒有任何用處的，數(shù)學屬于理科，強調(diào)的邏輯思維能力，而且數(shù)學也要求很嚴謹。學習數(shù)學可以鍛煉我們學生這方面的能力，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學生是為了考試而學數(shù)學，這當然也無可厚非，這類學生想學好數(shù)學但是一直沒有方法。因此我們作為教師有責任讓學生確立正確的學習觀，在教學中筆者也會將初中數(shù)學應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓他們明白數(shù)學就在我們身邊，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，并且有極大的用處，同時也要告訴他們學習數(shù)學的重要性和必要性。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學情境，鼓勵學生參與當中去，讓他們對新事物產(chǎn)生好奇心，體驗數(shù)學給他們帶來的快樂。
2提高學習數(shù)學的興趣。
俗話說興趣是最好的老師，而我們認為成績是提高興趣的最好老師。初中數(shù)學是比較乏味的一門學科，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生要么一開始就沒有什么興趣學數(shù)學，也不想把數(shù)學成績提高，這類學生沒有學習的動力，也沒有明白數(shù)學的重要性。還有一類學生是剛開始有興趣，但隨著數(shù)學學習難度的提高，有許多的數(shù)學知識沒有學懂，成績也不斷下滑，所以越學越?jīng)]有興趣了，產(chǎn)生學習的障礙，最后根本就不想學了。因此在教學中要區(qū)別對待，具體問題具體分析。筆者認為激發(fā)學生最好的方式是不斷提高他們的成績，雖然有的.學生本身數(shù)學思維比較差，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀，但是苦于沒有掌握學習的方法，以至于最終也沒有能提高成績。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵，我們要了解不同的學生，并且重視每一個學生，尤其是針對比較差的學生，不能有偏見，要鼓勵他們認真學習，提高他們的自信心。
3掌握正確的學習方法。
學習數(shù)學的方法在提高成績中處于核心地位，良好的和正確的方法可以有效的使學生掌握數(shù)學的知識，減少課業(yè)負擔，少走很多的彎路。
3.1學會預(yù)習。
3.2學會聽課。
學生可以做簡單的筆記，課后再進行補充。對于老師上課的提問要積極進行思考再回答，完成課堂練習進行鞏固，課后也要做一些相關(guān)的練習來復(fù)習和鞏固所學的內(nèi)容。
【參考文獻】。
高中數(shù)學教學研究論文篇十八
1、學生對數(shù)學學習興趣得不到提升。
在數(shù)學教學過程中，如果教師不能夠采取有效措施培養(yǎng)學生的學習興趣，就會導(dǎo)致學生對于教師將的知識不理解，由此導(dǎo)致學生越發(fā)厭惡數(shù)學的學習，甚至逃課，從而嚴重影響到數(shù)學教學的質(zhì)量。而教師講課只突出數(shù)學課本中的部分重點，讓學生能夠明白，會運用就行了，對一些推導(dǎo)過程、演繹方法卻被忽略掉，這就導(dǎo)致學生只會死記硬背，如何進行解題、數(shù)學結(jié)論的演算過程是怎樣的，這些學生都不了解，致使學生對數(shù)學的學習興趣不能有更好的提升。此外，有些學生雖然注重數(shù)學學習，但卻并非自身愿意，而只是為了考試成績，即使學到知識，也不能進行實踐應(yīng)用，仍舊無法提高數(shù)學教學質(zhì)量。由此可見，學生興趣的提升對于數(shù)學教學質(zhì)量的提高有重要意義。
2、教師的教學方法不當。
初中數(shù)學教師在進行課堂教學的過程中，只突出重點，將一些觀點強加給學生，這只是教師教學方法不當?shù)囊粋€方面。更重要的是，教師在進行教學過程中，沒有對學生的學生方法的提升、數(shù)學思想的滲透、創(chuàng)新方法的運用進行探究，學生對教師的教學方法也是聽之任之，在這種情況下，由于教學方法不當導(dǎo)致學生的學習存在迷惑，從而難以滿足學生的學習需求。
3、對數(shù)學的應(yīng)用性認識不清楚。
在大部分初中學校，無論是教師還是學生，都不清楚學習數(shù)學是為了什么，在進行數(shù)學教學的過程中，即使會做部分題目了，而在進行數(shù)學的社會實踐應(yīng)用中，卻派不上用場。所以，在進行數(shù)學教學過程中，教師也難以找到更好的教學竅門，學生在進行實踐的過程中，由于對數(shù)學知識的認識不足，無法將相關(guān)的數(shù)學理論應(yīng)當?shù)綄嵺`當中，從而導(dǎo)致數(shù)學教學不能更好地進行下去。
1、學生的模擬情景呈現(xiàn)。
進行情境創(chuàng)設(shè)，就需要教師和學生進行有效的合作，把握重點注意事項，將課本中的靜態(tài)知識進行動態(tài)現(xiàn)場的呈現(xiàn)。比如，教師通過課本題目，把學生分成若干組，每個組都代表一組數(shù)據(jù)，將幾何圖形或者數(shù)列進行現(xiàn)場呈現(xiàn)。將學生的陣型分布成一個可以看得到的幾何圖形，在求解證明過程，讓學生在這個能夠直觀感受到的幾何的各個細節(jié)，教師幫助學生在幾何圖形的細節(jié)中找到解題的突破口；在數(shù)列組合的求解工程中，將學生一字排開，每個學生都代表一個具體的數(shù)字，讓求解的學生在觀察過程中，找到數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，在運用計算公式將它們進行系統(tǒng)的計算，這樣，當計算出來的結(jié)果不正確的時候，就說明計算公式用的不對或者排列有誤，就找到學習的重點注意事項了。
2、學生自我情境演繹。
進行情境創(chuàng)設(shè)施展，還表現(xiàn)在自我大腦信息的訓練過程中。比如，教師在黑板上畫出幾何圖形，并且將這一幾何圖形進行分解，將整個的圖形拆開來進行呈現(xiàn)，把握住重點進行研究，這樣在學生心中，才能建立起重點于非重點的差異性。使學生能夠掌握住重點的注意事項，將其中的圖形或者計算公式的重點進行自我闡釋，把其中要解決的問題在腦中進行深刻記憶，今后就會使他們在計算過程中，能夠把重點計算公式等進行快速回憶、及時套用。
3、由易到難的解題過程。
課本上的習題一般較簡單，教師應(yīng)多讓學生進行課本以外的習題訓練。但并不是題做得越多越有效果，要使學生牢固的掌握解題思路，學會舉一反三的解題方法，在應(yīng)用題出現(xiàn)在他們的眼前的時候，能一看就知道用哪個知識點，做到這一步，必須讓學生能夠有解題的積極性，愿意主動地來做題，而不是應(yīng)付考試。
（1）首先，教師應(yīng)該把簡單的應(yīng)用題布置下去，讓學生用到一個或兩個知識點就能解答出來，然后再增加難度，出一些較復(fù)雜的題目，這些題目往往要用到三個以上的知識點來解答。
（2）其次，教師應(yīng)該注意量變到質(zhì)變的過程，在培養(yǎng)起學生初步的解題興趣之后，要給他們出一些更復(fù)雜的問題。這些問題要用到以前所學到的知識點進行解答，這樣能幫助學生更好地進行回憶，對以往所學的知識有一個加深穩(wěn)固的過程。
（3）最后，教師應(yīng)出一些更復(fù)雜的問題，幫助學生進行辯證邏輯思維的加深，這些應(yīng)用題應(yīng)該要用到不同的方程或者其他知識點來解答，這樣就能幫助學生認識到以前學到的東西的重要性，使他們在加強回憶的同時能做到培養(yǎng)好以一貫之的解題思維。這樣的訓練很重要，初中數(shù)學教師應(yīng)該培養(yǎng)起學生的解題思路，學生應(yīng)使這種思維更縝密更靈活一些。
4、教師的出題模式強化。教師在給學生出一些應(yīng)用題的時候，要注意它們之間的聯(lián)系和發(fā)展過程，不要求一步到位，而是要有一個慢慢的演變過程。教師應(yīng)該精心思考解決學生困難的方法，在發(fā)現(xiàn)學生在哪些方面的不足之處時，要迅速整改，時時降低出題的難度，在學生適應(yīng)之后，再增加其難度，這樣可幫助學生對已學知識的牢固掌握，并更好地應(yīng)用到其他應(yīng)用題中去。
對全面的數(shù)學教學的方法進行研究，找到學生身上存在的問題，真正將全面的教學方法進行整合，使學生的學習興趣提升上來，并且對教學創(chuàng)新方案進行捕捉，才能真正解決相應(yīng)的教學問題，使學生的學習效果不斷進行提升。
作者：李素芬單位：重慶市合川瑞山中學。