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周圍的空氣教案篇一
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉。
沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
周圍的空氣教案篇二
像魚類生活在水中一樣，我們人類也一刻離不開空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來了生命的危機。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會隨風擴散。它進入人體后，會分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經過幾周，鉛會轉移到骨骼，并沉積下來。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時，鉛便由原來的骨骼中轉移到血液里，造成鉛中毒，導致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時，我找到了，書上說的一點沒錯，人類會為了圖一時的方便污染環(huán)境，讓藍天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風吹起而造成的。出現沙塵暴時天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時出現的。沙塵暴風很大，能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠地或本地產生沙塵暴后，塵沙等細粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現時遠方物體呈土黃色，太陽呈蒼白色或淡黃色，對空氣污染很大。我住在南方，沒見過沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來時，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹木，沙漠見沒有了保護墻，便肆無忌憚地擴大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來，人類還是自作自受。
同學們，我們少先隊員應該保護好環(huán)境，樹立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護大自然，保護脆弱的地球媽媽吧！
周圍的空氣教案篇三
第二單元我們周圍的空氣（教案）課題3制取氧氣教學目標：1：掌握實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。2：了解催化劑、催化作用的概念。3：了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。重點：實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。難點：1．實驗室制取氧氣的反應原理。2．催化劑和催化作用的概念。教學過程：【提問】1．氧氣有哪些物理性質?2．寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應的文字表達式。3．如何驗證一瓶無色氣體是氧氣。【討論】如何鑒別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體?！狙菔尽胯b別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體。【講解】鑒別物質的一般方法、步驟和要求?！局v述】實驗室制取物質的'原則和特點：原料便宜、操作簡單、反應速度適中【演示】用過氧化氫制取氧氣實驗。
現象。
原因。
用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快熄滅。
沒有氧氣放出。
用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快復燃。
有氧氣放出。
往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的mno2，再用帶火星的木條伸入。
用帶火星的木條很快復燃。
有氧氣放出。
表達式。
2h2o22h2o+o2↑過氧化氫水+氧氣。
在加熱過氧化氫（雙氧水）的實驗中，由于5％過氧化氫溶液加熱時，有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出，帶火星的木條比較難復燃。所以該實驗可以改用以下兩種方案進行：
（1）在試管口加1個帶有干燥管的裝置。
（2）在5％過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。
在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實驗中，只須加綠豆體積大的mno2粉未，不要像書中圖示那樣多，否則反應會很劇烈，難以控制。
催化劑：在化學反應里能改變其它物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有變化的物質叫做催化劑。催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。【講述】根據實驗室的條件，實驗室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?！狙菔尽空故靖咤i酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學生觀察現象。加熱高錳酸鉀并檢驗是否產生了氧氣。
【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關物質。
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑。
【提問】1．什么叫化合反應？?2．實驗室制取氧氣的這兩個反應與化合反應有什么不同？【講述】分解反應的概念?！景鍟糠纸夥磻河梢环N物質生成兩種或兩種以上新物質的反應叫分解反應?！?。
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周圍的空氣教案篇四
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉。
沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
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周圍的空氣教案篇五
一、教學目標。
1、知識目標：掌握實驗制取氧氣的反應原理；理解分解反應及其化合反應的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。
二、教學重、難點。
1、實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學方法。
1、實驗探究法、2、講練結合。
四、教學用具。
實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
教學意圖。
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業(yè)制法。
分離液態(tài)空氣制氧氣。
【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質生成。
通過復習空氣的組成，引導學生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學生學習興趣。
【設問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。
【實驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現象。
【小結】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產生氧氣。加熱二氧化錳不產生氧氣。
觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產生少量氣體，使帶火星木條復燃。同時加熱的二氧化錳不產生氣體，帶火星木條沒有變化。
進一步激發(fā)學生學習興趣。指導學生觀察實驗和準確描述實驗現象。
【實驗】將試管內的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內觀察現象。
觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產生大量氣體，帶火星木條復燃。
學會觀察實驗和準確描述實驗現象，進行分析對比。
【實驗】待試管內不再產生氣體時再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內觀察。
【討論】二氧化錳在反應中起什么作用？本身的質量和化學性質有無變化。
觀察記錄：試管內迅速產生大量氣體，帶火星木條，復燃。
答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前反都不發(fā)生變化。
通過認真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進學生思維的發(fā)展。
【板書】二、氧氣的實驗室制法。
二氧化錳。
1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。
過氧化氫-------水+氧氣。
催化劑：課本p.35。
催化作用：課本p.35。
【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？
【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書】2．收集方法。
（1）排水法（氧氣不易溶于水）。
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）。
【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？
【問題】如何檢驗氧氣？
【板書】3．操作要求。
4．驗滿方法。
5．檢驗方法。
記筆記。
領悟。
答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導管的單孔塞。
答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的物理性質思考、認識問題。
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。
答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。
記錄并加深理解。
記住實驗室制取氧氣的反應原理和文字表達式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
認識物質的性質與制法的關系。
用對比的方法進行學習，理解。
【投影】課堂練習一（見附1）。
做練習一。
加深理解。
【問題】實驗室制取氧氣還有沒有其他方法？
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣。
高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
指導學生如何完成探究實驗報告表，引導學生討論實驗中應注意哪些問題，如儀器的'連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內為什么要放一團棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。
答：加熱高錳酸鉀。
【活動探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實驗報告表。
培養(yǎng)學生的探究實驗能力和知識遷移能力。
【問題】給試管中固體加熱應如何操作？為什么？
【問題】用排水法收集氧氣時應如何操作？為什么？
【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應夾持試管中上部。
（3）導管伸入試管內要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時，應先從水中取出導管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導管應伸入到接近瓶底。
培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣。
了解物質的性質與實驗操作的關系。
【板書】分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其它物質的反應。
【投影】課堂練習二（見附2）。
【課后小結】通過本節(jié)學習初步掌握實驗室制取氧氣的反應原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應。
答：實驗室制取氧氣屬于化學變化，這兩個反應都是由一種物質生成幾種不同物質的反應。它與化合反應不同，化合反應是幾種物質生成一種物質的反應。
做練習二。
回憶實驗室制氧氣的反應原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時復習、鞏固所學知識。
培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個反應，得出正確結論。
理解概念的內涵和外延。
加深理解。
明確本節(jié)知識內容及要求。
【投影】隨堂檢測（見附3）。
獨立完成檢測題。
及時反饋。
附1：課堂練習一。
1．下列物質中含有氧氣的是（）。
（a）二氧化錳（b）過氧化氫（c）空氣（d）氧化鎂。
2．檢驗氧氣的方法是（）。
（a）用火柴去點（b）用帶火星木條接近氣體。
（c）用鼻子去嗅氣味（d）用天平稱量。
3．下列有關實驗室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是（）。
（a）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣。
（b）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳。
（c）二氧化錳在化學反應前后質量和化學性質都保持不變。
（d）二氧化錳是一切化學反應的催化劑。
附2：課堂練習二。
1．實驗室制取氧氣時，裝高錳酸鉀的大試管口應（）。
（a）朝下（b）朝上（c）略向下傾斜（d）略向上傾斜。
2．實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應在（）。
（a）加熱固體藥品前（b）與加熱固體藥品同時。
（c）開始有氣泡放出時（d）氣泡連續(xù)并均勻放出時。
3．下列變化中屬于分解反應的是（）。
（a）分離液態(tài)空氣制氧氣（b）加熱高錳酸鉀制氧氣。
（c）蠟燭燃燒（d）粗鹽提純。
4．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是：、、、、、。
5．實驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產生，試管內固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到沒有氣體產生時，試管內固體剩余物有。這兩個反應的固體剩余物中都有，但它在兩個反應中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是，在高錳酸鉀分解中它是_。
附3：隨堂檢測。
1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）。
（a）加熱氯酸鉀（b）加熱高錳酸鉀。
（c）分離液態(tài)空氣（d）加熱二氧化錳。
2．催化劑在化學反應中所起的作用是（）。
（a）加快化學反應速率（b）使生成物質量增加。
（c）改變化學反應速率（d）減慢化學反應速率。
3．實驗室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是（）。
（a）都是給固態(tài)物質加熱（b）都使用二氧化錳催化劑。
（c）都發(fā)生了分解反應（d）都生成了兩種物質。
4．寫出下列反應的文字表達式：
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣。
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣。
周圍的空氣教案篇六
《我們周圍的空氣》是九年級上冊第二單元的內容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣。空氣和氧氣是自然界維持生態(tài)平衡的條件，是化工生產的廉價資源，它與人類生活關系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
二、說教學目標。
（一）知識與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質和用途。
2、認識純凈物與混合物的概念并應用。
3、了解氧氣的物理性質并通過與許多物質反應認識其化學性質比較活潑。
4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認識化合反應、分解反應、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測定空氣中氧氣含量”實驗，學會分析實驗結果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學會選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
2、通過對制取氧氣的`實驗的探究，增強學生的探究欲。
三、說重難點。
重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學性質。氧氣的實驗室制法。
難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產生誤差的原因?；戏磻c氧化反應的關系。催化劑的概念。
難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學實驗要得出正確結論必須注意每一個細節(jié)的正確。
中考考點和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應用題等形式出現，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質和用途等作為切入點進行考查。
四、說教學方法。
周圍的空氣教案篇七
一、目標解讀：
1、知道空氣的組成以及空氣的污染和防治。
2、知道氧氣的性質和氧氣與某些物質反應的現象。
3、能熟練書寫氧氣與某些物質反應的化學方程式。
4、理解四大基本反應類型概念，并能熟練區(qū)分。
二、典例分析：
例1、空氣中體積分數最高的氣體是（）。
a氮氣b氧氣c二氧化碳d稀有氣體。
例2、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會潮濕，這一現象說明空氣中含有（）。
a氮氣b氧氣c水蒸氣d二氧化碳。
例3、在一個密閉容器內有x、、z、q四種物質，在一定條件下充分反應，測得數據如下。
物質xzq。
反應前質量/g00840。
反應后質量/g4624014。
則該密閉容器中發(fā)生的反應屬于（）。
a化合反應b置換反應c分解反應d復分解反應。
三、達標練習：
1、繼“足球分子”c60之后，科學家又發(fā)現了另一種“足球分子”n60。一定條件下n60中積累的巨大能量會在一瞬間釋放出來，則未來的火箭燃料，n60屬于（）。
a高分子化合物b非金屬單質c金屬單質d混合物。
2、對下列物質燃燒現象的描述正確的是（）。
a紅磷在空氣中燃燒產生白色濃霧b細鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體。
c硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍紫色火焰d硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰。
3、為了除去密閉容器內空氣中的氧氣，又不增加新氣體，可燃物最好選用（）。
a木炭b細鐵絲c石蠟d紅磷。
4、通常情況下，氫氣是一種無色無味的氣體，密度小，難溶于水，下列收集方法錯誤的是（）。
a排水法b排水法和向下排空氣法c向下排空氣法d向上排空氣法。
5、按照“綠色化學”的原則，最理想的化工生產方式是（）。
a得到的產物為綠色物質b大分子物質分解為小分子物質。
c參與化學反應的原子全部轉化為期望的最終產物。
d參與化學反應的原子全部重新組合成無毒物質。
6、寫出下列變化的化學方程式:。
（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產生大量白煙。
（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰。
（3）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成的無色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。
四、拓展提高：
7、在下列變化中，既不屬于化合反應，也不屬于氧化反應的是（）。
a硫在氧氣中燃燒b石蠟在空氣中燃燒。
c高錳酸鉀受熱分解d鋁箔在氧氣中燃燒。
8、甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測知甲氣體已全部耗盡；往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：
（1）這些物質分別是：
甲：乙：
丙：丁：
（2）丙與澄清石灰水反應的化學方程式為：
9、下列表示的氣體物質中，屬于混合物的`是（）。
10、某研究性學習小組設計了如下圖所示的裝置，探究空氣中氧氣的體積分數，其中a是底面積為50c2、高20c的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋)，上面標有以c為單位的刻度，b是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程如下：
a．檢查裝置的氣密性；
b．加入水并調整b的高度，使a中的液面至刻度15c處；
c．將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上，蓋緊密封蓋。
d．通電加熱銅粉，待充分反應后，冷卻到原來的狀況，調整b的高度使容器a、b中的液面保持水平，記錄液面刻度。(注：a容器內固態(tài)物質所占的體積忽略不計)。
(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是_____________。
(2)在上述實驗中，下列物質不能代替銅粉的是(填字母)。
a．紅磷b．木炭c．鐵粉。
(3)在操作d結束時，裝置a中液面的刻度約為c(填整數)。如果在操作d結束時，裝置a中液面刻度在11c處，則實驗結果比理論值(填“偏大”或“偏小”)。
周圍的空氣教案篇八
科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。
【教學重點】。
用更多的方法、充分的.證據證明空氣的存在。
【教學難點】。
對無法看到的現象（空氣的存在）如何把現象放大，讓學生感知到。
【教學準備】。
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）。
【教學過程】。
一、游戲導入：（猜猜里面有什么？）。
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？
學生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）。
二、證明空氣存在。
師：關于空氣，同學們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識的了解（同學們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納整理板書在黑板上。）。
2、提出研究問題。
3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）。
4、生交流匯報。
5、師小結：有些東西我們看不見，但并不是不存在。
三、空氣無所不在。
1、師取一袋學生收集的空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）。
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產生）。
4、師小結：空氣就在我們周圍，它無處不在?。ò鍟n題）。
四、空氣與我們。
1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們人呢？
2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。
3、小結：我們應該從點點滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣。
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學生觀察杯中的水和空氣討論匯報。
3、師利用維恩圖整理空氣與水的相同點與不同點。
六、結課。
今天這節(jié)課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？
周圍的空氣教案篇九
1、理解故事內容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。
1、flash動畫。
（一）分段欣賞，設置疑問，
開展討論，初步理解故事內容。
“今天，陳老師要給小朋友聽一個非常有趣的.故事，故事的名字叫做《小狐貍賣空氣》，我們來聽一聽小狐貍是怎么來賣空氣的？”
1、觀看flash,聽故事第一段。
提問:（1）“小狐貍怎么會生?。俊?BR> 引導幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？
（2）“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”
2、觀看flash,聽故事第二段，引導幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸討論：
1．幼兒與家長商量出有什么更好的方法來讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？
周圍的空氣教案篇十
準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關器材
一課時
[引言]人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的.知識。
[板書]2.1、空氣的成分
[提問]1．空氣實實在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？
2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質嗎？
3、空氣是一種單的一物質嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實驗來證明嗎？
引導學生設計實驗裝置，了解實驗原理
原理：利用化學變化特點，用一種物質同空氣反應，若空氣無剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。
具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測定空氣的成分。
注意事項：生成物應該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測量水面高度時，應等到恢復倒室溫時。
[演示實驗]空氣中氧氣含量的測定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。
[分析討論]啟發(fā)引導學生分析討論：
課本中的問題：
1、空集氣瓶中裝得是什么？
2、瓶內出現了什么現象？
3、紅磷燃燒消耗了瓶內什么物質？
4、觀察到什么現象，為什么？
觀察現象產生的問題
1．水面為什么會升高？
2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明空氣中含有什么樣的氣體？
3．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢？
[解答]1、瓶中裝的是空氣
2、紅磷在瓶中燃燒，產生大量的白煙，一段時間后熄滅。
3、磷燃燒消耗了瓶內的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。
4、松開止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。
[板書]空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成。
空氣中主要成分是氧氣和氮氣。
[閱讀、討論]（課本28頁）
1、空氣中各種成分的體積分數是多少？
2、空氣的組成是怎樣發(fā)現的？
3、氮氣和稀有氣體有什么特征和用途？
4、空氣的各組分的比例是否固定不變？
[小結]1、空氣的成分其積極分數：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質（0.03%）。
2、利用實驗，仔細觀察，不放過任何細節(jié)?？茖W探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）
3、氮氣：常溫下化學性質很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質發(fā)生化學反應。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
稀有氣體：一般不同其他物質反應，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：焊接保護氣，
通電會發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術
氦氣：密度很小， 用途：探空氣球（為什么不用氫氣）
空氣的成分
1、空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成。
2、空氣的成分其積極分數：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質（0.03%）。
3、氮氣：常溫下化學性質很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質發(fā)生化學反應。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
4、稀有氣體：一般不同其他物質反應，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：
上面對空氣課時知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們很好的參加考試工作哦。
周圍的空氣教案篇十一
1：認識空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分數?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認識什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質。
重點：空氣的成份、物理性質。
難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質，化學教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現并制得氧氣.
法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的。
【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？
【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復雜的。
【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。
例如：
（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據一定的空間）。
周圍的空氣教案篇十二
科學概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明。
了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。
1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？
2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現象，及實驗的結果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的.實驗現象及結果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據這些特征對水和空氣進行有聯系的比較，擴大認識視角）。
3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結果記錄到維恩圖中，全班進行交流。
板書設計：
教學后記：
周圍的空氣教案篇十三
1通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問題和歸納總結的能力。
2通過對空氣氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過測定空氣中氧氣含量的實驗，進一步認識科學探究的過程，培養(yǎng)學生嚴肅認真，實事求是的科學精神和學習態(tài)度。
1空氣中氧氣含量的測定實驗。
2空氣的組成。
3空氣組成物質的性質和用途。
4培養(yǎng)學生對實驗的觀察能力和分析思維能力。
5不斷激發(fā)學生學習化學的興趣，以便能很快適應化學課的教學。
導入新課。
隨著工業(yè)的`發(fā)展，大氣污染越來越嚴重，已經到了危機人們正常生活的地步。許多城市每天都要進行空氣質量報告，以便及時控制污染程度。作為祖國未來建設者的我們也應了解這一情況，為了未來美好的生活應努力學習，將來用科學的力量來改變現狀。要實現這一目標，我們還要從我們周圍的空氣來開始學習。
推進新課：
【過渡】。
因為空氣是一種無色無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質，直到18世紀，通過對燃燒現象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復雜性。
一空氣是由什么組成的。
【過渡】。
空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮氣或氧氣都只由一種物質組成，我們把他們叫做純凈物。
二純凈物和混合物。
純凈物：由一種物質組成（可用專門的化學符號表示）。
混合物：由兩種或多種物質混合而成（沒有專門的化學符號表示）。
【分析】。
空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產化肥，化工產品，煉鋼，石油加工，運輸，電光源等領域，是人類生產活動的重要資源。
三空氣是一種寶貴的資源。
1氧氣的用途。
（1）供給呼吸。
（2）支持燃燒。
2氮氣的用途。
（1）重要的化工原料。
（2）保護氣。
（3）提供低溫環(huán)境。
3稀有氣體。
（1）保護氣。
（2）電光源。
（3）激光技術。
（4）冷卻劑。
（5）麻醉劑。
四保護空氣。
【分析】。
少量有害物質進入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進入空氣的有害物質的種類和數量超出了大自然的自凈能力，就會造成空氣的污染。
【圖片展示】。
大氣污染。
【討論】。
1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現象？
2大氣污染會造成哪些危害？
3為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
【結論】。
1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農作物不能正常生長，水中生物瀕臨死亡，溫室效應使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。
3積極植樹，造林，種草，愛護花木，向周圍的人宣傳保護空氣的重要性及保護空氣應采取的措施。
【思考】。
加入你當了市長或省長，你會如何去改善當地的空氣質量呢？
周圍的空氣教案篇十四
首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié)：
1、讓學生談以前對于空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫；
2、學生想出多種證據證明空氣確實存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。
在第一個環(huán)節(jié)，讓學生談對空氣的認識和了解時，由于我給的時間少，對于學生的知識基礎了解不夠，本來以為學生能夠填寫出來，結果匯報時學生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關系等幾個地方填寫出來后，其他的兩個空填不出來，在這里我應該引領學生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內在聯系，結果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。遺憾之一。
第二個環(huán)節(jié)讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環(huán)節(jié)中為了讓學生知道證據可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設計了一個課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣，并提醒大家實驗中注意合作交流，注意了實驗品質的培養(yǎng)。在實驗中學生充分動手了，但是我的目標指向不明確，致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學生都在動手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據拋在腦后了，雖然也找到了幾個證據，但我感覺這里我的調控能力太差，放手讓學生去探究去發(fā)現應該有度，我沒有控制好，學生在玩得時候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反復的那幾個組長在回答問題，其他同學的參與度很低，這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。遺憾之二。
第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時，為了讓學生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現象，借助很多事物知道它在流動，我每個小組準備了不同的東西，香水瓶、香、風車、扇子、泡泡器，讓學生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風或看到一些現象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯系起來，解釋了生活中的很多現象。噴灑殺蟲劑、空調暖氣的使用等都與空氣流動有關，借助課件展示風的利用（發(fā)電），風的危害等，這里我本想進行知識的拓展，可是又太過充分了，這個環(huán)節(jié)的時間過長，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。遺憾之三。教材的處理和時間的分配上都不太合理。遺憾之四。
有效課堂的設計體現在：
1、導課時，由學生憋氣的游戲，讓學生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時，也讓學生認識到空氣對于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認為這樣設計既簡潔又利落，但是，實際的效果與想象的存在差距。
2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié)，準備了大頭針、細線和水，期望學生能動手想出更多的證據。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié)，準備了多種多樣的東西，每個小組一種，讓學生感知空氣的流動，這樣既有了親身體會又舉出了多種現象，認為能節(jié)約時間，可是實際教學過程中處理不當，費時較多。
3、課堂上注意了學生語言表達和實驗中的合作交流，時時注意了學生了學生良好習慣的培養(yǎng)。
最后，懇請各位科學老師不吝賜教，對這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評指正，在以后的教學中不斷改進，力求在各位老師們的指導中有所提高，不斷進步！
周圍的空氣教案篇十五
空氣是抽象的，它看不見、摸不著。本活動為幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)現空氣流動的特征，探索空氣的秘密，在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風，能傳播各種氣味。
2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)現空氣的存在。
3.了解空氣中難聞氣味產生的.原因，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識。
大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清新劑一瓶。
1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。
2.引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。
教師設疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么辦法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導幼兒用不同的方法尋找空氣。
（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來了，說明空氣跑進去了。
（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了；將氣球對準臉蛋慢慢放氣，會感到一陣風吹過，這說明空氣又跑出來了。
（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產生的泡泡水明空起來過了。
（4）用硬紙板找空氣；對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風：扇動硬紙板，再次感知空氣的流動與存在。
小結；原來空氣就在我們身邊，它無處不在。
3、引導幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。
（1）引導幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。
小結；原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。
（2）引導幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發(fā)環(huán)保意識。
小結；空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、
4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。
a)請幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。
b)遷移已擁有的經驗，擴展幼兒思維；除了我們人類需要空氣外，還有誰也需要空氣？
小結；除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
周圍的空氣教案篇十六
我作為一個年輕教師一直在不斷地學習與思考應該如何上好每一節(jié)課，我們應該從學生出發(fā)，應該以學生為重點，教會孩子們如何學，如何做，如何真正地掌握知識點，從被動的學習演變成主動地學習。本周講課空氣這一節(jié)課的內容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結。
本節(jié)課是在學生已有的生活常識的基礎知識上進行探討的，人類離不開空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們如何來驗證空氣中氧氣的體積呢？一系列問題進行探討，展開本節(jié)課的重點內容。下面是我對本節(jié)課的幾點認識。
本節(jié)課以學生的興趣需要作為設計教學活動的出發(fā)點。上課伊始通過欣賞美麗的風景，把學生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務上。抓住學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以輕松地探究形式教學生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學生為中心，讓學生自己去想，自己去思考，去探究實驗的原理與成功的必要條件。
在進行教學的過程之中要以學生為重點展開實驗探究，應該在學生原有的基礎知識上進行拓展，同時對學生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學生自己樂于學，樂于動手。
同時學生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應該重視學生的猜想，而且要時刻關注學生提出的問題，對于他們提出的疑點應給與解釋，正確的引導學生進行思考并作出探究。
在整個教學環(huán)節(jié)中，應該多多的鼓勵學生動手動腦，還更應該鼓勵學生大膽的發(fā)言，讓學生說出自己的看法，自己的想法。同時作為一個老師，應該及時的處理學生的疑惑并且認識到初學者的思維方式，更應該去了解學生的想法，去解答他們的不懂點，疑惑點。對于學生回答問題之后應該給予鼓勵不能給予否定的態(tài)度，應該委婉的告訴學生如果這么做是不是就會好一點呢？用這樣的語言既不傷害學生的自尊心，同時又會給學生增加探索的信心。
通過這節(jié)課的講解是我認識到了自己的不足之處，作為一個年輕的教師，應該多多的以學生為中心，帶著學生從他們的出發(fā)點去思考問題，更應該積極向老教師學習，注意講課的方式方法，多注意語言的運用，更應該注意現階段的學生的已有知識和新知的聯系與應用。在講解知識點的同時不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學生對知識的簡單明確，之后再進行能力提升。最后達到知識的應用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長，再一次的得到了鍛煉。我會在今后的教學道路上更加的努力的學習，讓自己成為一名合格的教師。
周圍的空氣教案篇十七
1、大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動手能力。
3、在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進入活動場地，引起興趣。
教師與小朋友做律動進入活動區(qū)2、空氣袋娃娃出場，幼兒學習運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。
(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習縱跳的動作。
一起集體練習縱跳，再加深難度，反復練習縱跳的'動作。
b、嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進行啟發(fā)式提問，引導幼兒發(fā)現。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。
(幼兒動手制作)(音樂)
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
周圍的空氣教案篇十八
1、知識與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；
(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法：
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過對空氣污染情況的調查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3)養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關知識。小學自然課中學過有關空氣的知識，學生有一定的知識基礎。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學生的興趣。把“空氣”作為較系統地學習和研究化學的開始，有利于引導學生進入化學殿堂。
本課題有三部分內容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現了空氣成分的故事，然后采取活動與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內容時，重點放在對現象的分析上，培養(yǎng)學生分析問題的能力。對第二部分，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來介紹大氣污染，讓學生認識到環(huán)境保護的必要性。
3、對第三部分，可結合調查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調查在你身邊發(fā)生過的或正在發(fā)生的污染空氣的現象，并完成調查報告；
(2)收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過廣播、電視、報紙收集近階段的本地空氣質量日報，然后在課堂上分組交流、討論。
重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的`危害。
難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生初步學習分析實驗現象的方法。
1、準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過6人。
3、收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關空氣污染的調查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質量日報，繪制圖表。
2課時。
教學流程教師活動學生活動。
設計意圖。
提創(chuàng)。
出設。
問情。
題境(第一課時)。
出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。
聽故事、思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現氣體減少了1／5的?
創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。
周圍的空氣教案篇一
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉。
沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
周圍的空氣教案篇二
像魚類生活在水中一樣，我們人類也一刻離不開空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來了生命的危機。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會隨風擴散。它進入人體后，會分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經過幾周，鉛會轉移到骨骼，并沉積下來。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時，鉛便由原來的骨骼中轉移到血液里，造成鉛中毒，導致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時，我找到了，書上說的一點沒錯，人類會為了圖一時的方便污染環(huán)境，讓藍天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風吹起而造成的。出現沙塵暴時天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時出現的。沙塵暴風很大，能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠地或本地產生沙塵暴后，塵沙等細粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現時遠方物體呈土黃色，太陽呈蒼白色或淡黃色，對空氣污染很大。我住在南方，沒見過沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來時，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹木，沙漠見沒有了保護墻，便肆無忌憚地擴大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來，人類還是自作自受。
同學們，我們少先隊員應該保護好環(huán)境，樹立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護大自然，保護脆弱的地球媽媽吧！
周圍的空氣教案篇三
第二單元我們周圍的空氣（教案）課題3制取氧氣教學目標：1：掌握實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。2：了解催化劑、催化作用的概念。3：了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。重點：實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。難點：1．實驗室制取氧氣的反應原理。2．催化劑和催化作用的概念。教學過程：【提問】1．氧氣有哪些物理性質?2．寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應的文字表達式。3．如何驗證一瓶無色氣體是氧氣。【討論】如何鑒別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體?！狙菔尽胯b別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體。【講解】鑒別物質的一般方法、步驟和要求?！局v述】實驗室制取物質的'原則和特點：原料便宜、操作簡單、反應速度適中【演示】用過氧化氫制取氧氣實驗。
現象。
原因。
用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快熄滅。
沒有氧氣放出。
用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快復燃。
有氧氣放出。
往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的mno2，再用帶火星的木條伸入。
用帶火星的木條很快復燃。
有氧氣放出。
表達式。
2h2o22h2o+o2↑過氧化氫水+氧氣。
在加熱過氧化氫（雙氧水）的實驗中，由于5％過氧化氫溶液加熱時，有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出，帶火星的木條比較難復燃。所以該實驗可以改用以下兩種方案進行：
（1）在試管口加1個帶有干燥管的裝置。
（2）在5％過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。
在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實驗中，只須加綠豆體積大的mno2粉未，不要像書中圖示那樣多，否則反應會很劇烈，難以控制。
催化劑：在化學反應里能改變其它物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有變化的物質叫做催化劑。催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。【講述】根據實驗室的條件，實驗室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?！狙菔尽空故靖咤i酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學生觀察現象。加熱高錳酸鉀并檢驗是否產生了氧氣。
【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關物質。
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑。
【提問】1．什么叫化合反應？?2．實驗室制取氧氣的這兩個反應與化合反應有什么不同？【講述】分解反應的概念?！景鍟糠纸夥磻河梢环N物質生成兩種或兩種以上新物質的反應叫分解反應?！?。
[1][2]下一頁。
周圍的空氣教案篇四
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉。
沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
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周圍的空氣教案篇五
一、教學目標。
1、知識目標：掌握實驗制取氧氣的反應原理；理解分解反應及其化合反應的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。
二、教學重、難點。
1、實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學方法。
1、實驗探究法、2、講練結合。
四、教學用具。
實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
教學意圖。
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業(yè)制法。
分離液態(tài)空氣制氧氣。
【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質生成。
通過復習空氣的組成，引導學生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學生學習興趣。
【設問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。
【實驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現象。
【小結】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產生氧氣。加熱二氧化錳不產生氧氣。
觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產生少量氣體，使帶火星木條復燃。同時加熱的二氧化錳不產生氣體，帶火星木條沒有變化。
進一步激發(fā)學生學習興趣。指導學生觀察實驗和準確描述實驗現象。
【實驗】將試管內的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內觀察現象。
觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產生大量氣體，帶火星木條復燃。
學會觀察實驗和準確描述實驗現象，進行分析對比。
【實驗】待試管內不再產生氣體時再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內觀察。
【討論】二氧化錳在反應中起什么作用？本身的質量和化學性質有無變化。
觀察記錄：試管內迅速產生大量氣體，帶火星木條，復燃。
答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前反都不發(fā)生變化。
通過認真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進學生思維的發(fā)展。
【板書】二、氧氣的實驗室制法。
二氧化錳。
1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。
過氧化氫-------水+氧氣。
催化劑：課本p.35。
催化作用：課本p.35。
【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？
【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書】2．收集方法。
（1）排水法（氧氣不易溶于水）。
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）。
【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？
【問題】如何檢驗氧氣？
【板書】3．操作要求。
4．驗滿方法。
5．檢驗方法。
記筆記。
領悟。
答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導管的單孔塞。
答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的物理性質思考、認識問題。
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。
答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。
記錄并加深理解。
記住實驗室制取氧氣的反應原理和文字表達式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
認識物質的性質與制法的關系。
用對比的方法進行學習，理解。
【投影】課堂練習一（見附1）。
做練習一。
加深理解。
【問題】實驗室制取氧氣還有沒有其他方法？
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣。
高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
指導學生如何完成探究實驗報告表，引導學生討論實驗中應注意哪些問題，如儀器的'連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內為什么要放一團棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。
答：加熱高錳酸鉀。
【活動探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實驗報告表。
培養(yǎng)學生的探究實驗能力和知識遷移能力。
【問題】給試管中固體加熱應如何操作？為什么？
【問題】用排水法收集氧氣時應如何操作？為什么？
【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應夾持試管中上部。
（3）導管伸入試管內要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時，應先從水中取出導管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導管應伸入到接近瓶底。
培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣。
了解物質的性質與實驗操作的關系。
【板書】分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其它物質的反應。
【投影】課堂練習二（見附2）。
【課后小結】通過本節(jié)學習初步掌握實驗室制取氧氣的反應原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應。
答：實驗室制取氧氣屬于化學變化，這兩個反應都是由一種物質生成幾種不同物質的反應。它與化合反應不同，化合反應是幾種物質生成一種物質的反應。
做練習二。
回憶實驗室制氧氣的反應原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時復習、鞏固所學知識。
培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個反應，得出正確結論。
理解概念的內涵和外延。
加深理解。
明確本節(jié)知識內容及要求。
【投影】隨堂檢測（見附3）。
獨立完成檢測題。
及時反饋。
附1：課堂練習一。
1．下列物質中含有氧氣的是（）。
（a）二氧化錳（b）過氧化氫（c）空氣（d）氧化鎂。
2．檢驗氧氣的方法是（）。
（a）用火柴去點（b）用帶火星木條接近氣體。
（c）用鼻子去嗅氣味（d）用天平稱量。
3．下列有關實驗室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是（）。
（a）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣。
（b）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳。
（c）二氧化錳在化學反應前后質量和化學性質都保持不變。
（d）二氧化錳是一切化學反應的催化劑。
附2：課堂練習二。
1．實驗室制取氧氣時，裝高錳酸鉀的大試管口應（）。
（a）朝下（b）朝上（c）略向下傾斜（d）略向上傾斜。
2．實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應在（）。
（a）加熱固體藥品前（b）與加熱固體藥品同時。
（c）開始有氣泡放出時（d）氣泡連續(xù)并均勻放出時。
3．下列變化中屬于分解反應的是（）。
（a）分離液態(tài)空氣制氧氣（b）加熱高錳酸鉀制氧氣。
（c）蠟燭燃燒（d）粗鹽提純。
4．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是：、、、、、。
5．實驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產生，試管內固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到沒有氣體產生時，試管內固體剩余物有。這兩個反應的固體剩余物中都有，但它在兩個反應中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是，在高錳酸鉀分解中它是_。
附3：隨堂檢測。
1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）。
（a）加熱氯酸鉀（b）加熱高錳酸鉀。
（c）分離液態(tài)空氣（d）加熱二氧化錳。
2．催化劑在化學反應中所起的作用是（）。
（a）加快化學反應速率（b）使生成物質量增加。
（c）改變化學反應速率（d）減慢化學反應速率。
3．實驗室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是（）。
（a）都是給固態(tài)物質加熱（b）都使用二氧化錳催化劑。
（c）都發(fā)生了分解反應（d）都生成了兩種物質。
4．寫出下列反應的文字表達式：
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣。
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣。
周圍的空氣教案篇六
《我們周圍的空氣》是九年級上冊第二單元的內容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣。空氣和氧氣是自然界維持生態(tài)平衡的條件，是化工生產的廉價資源，它與人類生活關系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
二、說教學目標。
（一）知識與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質和用途。
2、認識純凈物與混合物的概念并應用。
3、了解氧氣的物理性質并通過與許多物質反應認識其化學性質比較活潑。
4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認識化合反應、分解反應、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測定空氣中氧氣含量”實驗，學會分析實驗結果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學會選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
2、通過對制取氧氣的`實驗的探究，增強學生的探究欲。
三、說重難點。
重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學性質。氧氣的實驗室制法。
難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產生誤差的原因?；戏磻c氧化反應的關系。催化劑的概念。
難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學實驗要得出正確結論必須注意每一個細節(jié)的正確。
中考考點和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應用題等形式出現，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質和用途等作為切入點進行考查。
四、說教學方法。
周圍的空氣教案篇七
一、目標解讀：
1、知道空氣的組成以及空氣的污染和防治。
2、知道氧氣的性質和氧氣與某些物質反應的現象。
3、能熟練書寫氧氣與某些物質反應的化學方程式。
4、理解四大基本反應類型概念，并能熟練區(qū)分。
二、典例分析：
例1、空氣中體積分數最高的氣體是（）。
a氮氣b氧氣c二氧化碳d稀有氣體。
例2、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會潮濕，這一現象說明空氣中含有（）。
a氮氣b氧氣c水蒸氣d二氧化碳。
例3、在一個密閉容器內有x、、z、q四種物質，在一定條件下充分反應，測得數據如下。
物質xzq。
反應前質量/g00840。
反應后質量/g4624014。
則該密閉容器中發(fā)生的反應屬于（）。
a化合反應b置換反應c分解反應d復分解反應。
三、達標練習：
1、繼“足球分子”c60之后，科學家又發(fā)現了另一種“足球分子”n60。一定條件下n60中積累的巨大能量會在一瞬間釋放出來，則未來的火箭燃料，n60屬于（）。
a高分子化合物b非金屬單質c金屬單質d混合物。
2、對下列物質燃燒現象的描述正確的是（）。
a紅磷在空氣中燃燒產生白色濃霧b細鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體。
c硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍紫色火焰d硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰。
3、為了除去密閉容器內空氣中的氧氣，又不增加新氣體，可燃物最好選用（）。
a木炭b細鐵絲c石蠟d紅磷。
4、通常情況下，氫氣是一種無色無味的氣體，密度小，難溶于水，下列收集方法錯誤的是（）。
a排水法b排水法和向下排空氣法c向下排空氣法d向上排空氣法。
5、按照“綠色化學”的原則，最理想的化工生產方式是（）。
a得到的產物為綠色物質b大分子物質分解為小分子物質。
c參與化學反應的原子全部轉化為期望的最終產物。
d參與化學反應的原子全部重新組合成無毒物質。
6、寫出下列變化的化學方程式:。
（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產生大量白煙。
（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰。
（3）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成的無色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。
四、拓展提高：
7、在下列變化中，既不屬于化合反應，也不屬于氧化反應的是（）。
a硫在氧氣中燃燒b石蠟在空氣中燃燒。
c高錳酸鉀受熱分解d鋁箔在氧氣中燃燒。
8、甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測知甲氣體已全部耗盡；往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：
（1）這些物質分別是：
甲：乙：
丙：丁：
（2）丙與澄清石灰水反應的化學方程式為：
9、下列表示的氣體物質中，屬于混合物的`是（）。
10、某研究性學習小組設計了如下圖所示的裝置，探究空氣中氧氣的體積分數，其中a是底面積為50c2、高20c的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋)，上面標有以c為單位的刻度，b是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程如下：
a．檢查裝置的氣密性；
b．加入水并調整b的高度，使a中的液面至刻度15c處；
c．將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上，蓋緊密封蓋。
d．通電加熱銅粉，待充分反應后，冷卻到原來的狀況，調整b的高度使容器a、b中的液面保持水平，記錄液面刻度。(注：a容器內固態(tài)物質所占的體積忽略不計)。
(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是_____________。
(2)在上述實驗中，下列物質不能代替銅粉的是(填字母)。
a．紅磷b．木炭c．鐵粉。
(3)在操作d結束時，裝置a中液面的刻度約為c(填整數)。如果在操作d結束時，裝置a中液面刻度在11c處，則實驗結果比理論值(填“偏大”或“偏小”)。
周圍的空氣教案篇八
科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。
【教學重點】。
用更多的方法、充分的.證據證明空氣的存在。
【教學難點】。
對無法看到的現象（空氣的存在）如何把現象放大，讓學生感知到。
【教學準備】。
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）。
【教學過程】。
一、游戲導入：（猜猜里面有什么？）。
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？
學生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）。
二、證明空氣存在。
師：關于空氣，同學們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識的了解（同學們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納整理板書在黑板上。）。
2、提出研究問題。
3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）。
4、生交流匯報。
5、師小結：有些東西我們看不見，但并不是不存在。
三、空氣無所不在。
1、師取一袋學生收集的空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）。
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產生）。
4、師小結：空氣就在我們周圍，它無處不在?。ò鍟n題）。
四、空氣與我們。
1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們人呢？
2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。
3、小結：我們應該從點點滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣。
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學生觀察杯中的水和空氣討論匯報。
3、師利用維恩圖整理空氣與水的相同點與不同點。
六、結課。
今天這節(jié)課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？
周圍的空氣教案篇九
1、理解故事內容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。
1、flash動畫。
（一）分段欣賞，設置疑問，
開展討論，初步理解故事內容。
“今天，陳老師要給小朋友聽一個非常有趣的.故事，故事的名字叫做《小狐貍賣空氣》，我們來聽一聽小狐貍是怎么來賣空氣的？”
1、觀看flash,聽故事第一段。
提問:（1）“小狐貍怎么會生?。俊?BR> 引導幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？
（2）“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”
2、觀看flash,聽故事第二段，引導幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸討論：
1．幼兒與家長商量出有什么更好的方法來讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？
周圍的空氣教案篇十
準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關器材
一課時
[引言]人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的.知識。
[板書]2.1、空氣的成分
[提問]1．空氣實實在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？
2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質嗎？
3、空氣是一種單的一物質嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實驗來證明嗎？
引導學生設計實驗裝置，了解實驗原理
原理：利用化學變化特點，用一種物質同空氣反應，若空氣無剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。
具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測定空氣的成分。
注意事項：生成物應該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測量水面高度時，應等到恢復倒室溫時。
[演示實驗]空氣中氧氣含量的測定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。
[分析討論]啟發(fā)引導學生分析討論：
課本中的問題：
1、空集氣瓶中裝得是什么？
2、瓶內出現了什么現象？
3、紅磷燃燒消耗了瓶內什么物質？
4、觀察到什么現象，為什么？
觀察現象產生的問題
1．水面為什么會升高？
2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明空氣中含有什么樣的氣體？
3．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢？
[解答]1、瓶中裝的是空氣
2、紅磷在瓶中燃燒，產生大量的白煙，一段時間后熄滅。
3、磷燃燒消耗了瓶內的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。
4、松開止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。
[板書]空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成。
空氣中主要成分是氧氣和氮氣。
[閱讀、討論]（課本28頁）
1、空氣中各種成分的體積分數是多少？
2、空氣的組成是怎樣發(fā)現的？
3、氮氣和稀有氣體有什么特征和用途？
4、空氣的各組分的比例是否固定不變？
[小結]1、空氣的成分其積極分數：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質（0.03%）。
2、利用實驗，仔細觀察，不放過任何細節(jié)?？茖W探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）
3、氮氣：常溫下化學性質很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質發(fā)生化學反應。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
稀有氣體：一般不同其他物質反應，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：焊接保護氣，
通電會發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術
氦氣：密度很小， 用途：探空氣球（為什么不用氫氣）
空氣的成分
1、空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成。
2、空氣的成分其積極分數：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質（0.03%）。
3、氮氣：常溫下化學性質很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質發(fā)生化學反應。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
4、稀有氣體：一般不同其他物質反應，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：
上面對空氣課時知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們很好的參加考試工作哦。
周圍的空氣教案篇十一
1：認識空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分數?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認識什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質。
重點：空氣的成份、物理性質。
難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質，化學教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現并制得氧氣.
法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的。
【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？
【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復雜的。
【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。
例如：
（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據一定的空間）。
周圍的空氣教案篇十二
科學概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明。
了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。
1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？
2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現象，及實驗的結果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的.實驗現象及結果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據這些特征對水和空氣進行有聯系的比較，擴大認識視角）。
3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結果記錄到維恩圖中，全班進行交流。
板書設計：
教學后記：
周圍的空氣教案篇十三
1通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問題和歸納總結的能力。
2通過對空氣氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過測定空氣中氧氣含量的實驗，進一步認識科學探究的過程，培養(yǎng)學生嚴肅認真，實事求是的科學精神和學習態(tài)度。
1空氣中氧氣含量的測定實驗。
2空氣的組成。
3空氣組成物質的性質和用途。
4培養(yǎng)學生對實驗的觀察能力和分析思維能力。
5不斷激發(fā)學生學習化學的興趣，以便能很快適應化學課的教學。
導入新課。
隨著工業(yè)的`發(fā)展，大氣污染越來越嚴重，已經到了危機人們正常生活的地步。許多城市每天都要進行空氣質量報告，以便及時控制污染程度。作為祖國未來建設者的我們也應了解這一情況，為了未來美好的生活應努力學習，將來用科學的力量來改變現狀。要實現這一目標，我們還要從我們周圍的空氣來開始學習。
推進新課：
【過渡】。
因為空氣是一種無色無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質，直到18世紀，通過對燃燒現象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復雜性。
一空氣是由什么組成的。
【過渡】。
空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮氣或氧氣都只由一種物質組成，我們把他們叫做純凈物。
二純凈物和混合物。
純凈物：由一種物質組成（可用專門的化學符號表示）。
混合物：由兩種或多種物質混合而成（沒有專門的化學符號表示）。
【分析】。
空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產化肥，化工產品，煉鋼，石油加工，運輸，電光源等領域，是人類生產活動的重要資源。
三空氣是一種寶貴的資源。
1氧氣的用途。
（1）供給呼吸。
（2）支持燃燒。
2氮氣的用途。
（1）重要的化工原料。
（2）保護氣。
（3）提供低溫環(huán)境。
3稀有氣體。
（1）保護氣。
（2）電光源。
（3）激光技術。
（4）冷卻劑。
（5）麻醉劑。
四保護空氣。
【分析】。
少量有害物質進入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進入空氣的有害物質的種類和數量超出了大自然的自凈能力，就會造成空氣的污染。
【圖片展示】。
大氣污染。
【討論】。
1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現象？
2大氣污染會造成哪些危害？
3為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
【結論】。
1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農作物不能正常生長，水中生物瀕臨死亡，溫室效應使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。
3積極植樹，造林，種草，愛護花木，向周圍的人宣傳保護空氣的重要性及保護空氣應采取的措施。
【思考】。
加入你當了市長或省長，你會如何去改善當地的空氣質量呢？
周圍的空氣教案篇十四
首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié)：
1、讓學生談以前對于空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫；
2、學生想出多種證據證明空氣確實存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。
在第一個環(huán)節(jié)，讓學生談對空氣的認識和了解時，由于我給的時間少，對于學生的知識基礎了解不夠，本來以為學生能夠填寫出來，結果匯報時學生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關系等幾個地方填寫出來后，其他的兩個空填不出來，在這里我應該引領學生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內在聯系，結果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。遺憾之一。
第二個環(huán)節(jié)讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環(huán)節(jié)中為了讓學生知道證據可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設計了一個課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣，并提醒大家實驗中注意合作交流，注意了實驗品質的培養(yǎng)。在實驗中學生充分動手了，但是我的目標指向不明確，致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學生都在動手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據拋在腦后了，雖然也找到了幾個證據，但我感覺這里我的調控能力太差，放手讓學生去探究去發(fā)現應該有度，我沒有控制好，學生在玩得時候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反復的那幾個組長在回答問題，其他同學的參與度很低，這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。遺憾之二。
第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時，為了讓學生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現象，借助很多事物知道它在流動，我每個小組準備了不同的東西，香水瓶、香、風車、扇子、泡泡器，讓學生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風或看到一些現象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯系起來，解釋了生活中的很多現象。噴灑殺蟲劑、空調暖氣的使用等都與空氣流動有關，借助課件展示風的利用（發(fā)電），風的危害等，這里我本想進行知識的拓展，可是又太過充分了，這個環(huán)節(jié)的時間過長，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。遺憾之三。教材的處理和時間的分配上都不太合理。遺憾之四。
有效課堂的設計體現在：
1、導課時，由學生憋氣的游戲，讓學生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時，也讓學生認識到空氣對于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認為這樣設計既簡潔又利落，但是，實際的效果與想象的存在差距。
2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié)，準備了大頭針、細線和水，期望學生能動手想出更多的證據。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié)，準備了多種多樣的東西，每個小組一種，讓學生感知空氣的流動，這樣既有了親身體會又舉出了多種現象，認為能節(jié)約時間，可是實際教學過程中處理不當，費時較多。
3、課堂上注意了學生語言表達和實驗中的合作交流，時時注意了學生了學生良好習慣的培養(yǎng)。
最后，懇請各位科學老師不吝賜教，對這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評指正，在以后的教學中不斷改進，力求在各位老師們的指導中有所提高，不斷進步！
周圍的空氣教案篇十五
空氣是抽象的，它看不見、摸不著。本活動為幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)現空氣流動的特征，探索空氣的秘密，在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風，能傳播各種氣味。
2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)現空氣的存在。
3.了解空氣中難聞氣味產生的.原因，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識。
大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清新劑一瓶。
1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。
2.引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。
教師設疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么辦法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導幼兒用不同的方法尋找空氣。
（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來了，說明空氣跑進去了。
（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了；將氣球對準臉蛋慢慢放氣，會感到一陣風吹過，這說明空氣又跑出來了。
（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產生的泡泡水明空起來過了。
（4）用硬紙板找空氣；對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風：扇動硬紙板，再次感知空氣的流動與存在。
小結；原來空氣就在我們身邊，它無處不在。
3、引導幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。
（1）引導幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。
小結；原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。
（2）引導幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發(fā)環(huán)保意識。
小結；空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、
4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。
a)請幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。
b)遷移已擁有的經驗，擴展幼兒思維；除了我們人類需要空氣外，還有誰也需要空氣？
小結；除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
周圍的空氣教案篇十六
我作為一個年輕教師一直在不斷地學習與思考應該如何上好每一節(jié)課，我們應該從學生出發(fā)，應該以學生為重點，教會孩子們如何學，如何做，如何真正地掌握知識點，從被動的學習演變成主動地學習。本周講課空氣這一節(jié)課的內容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結。
本節(jié)課是在學生已有的生活常識的基礎知識上進行探討的，人類離不開空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們如何來驗證空氣中氧氣的體積呢？一系列問題進行探討，展開本節(jié)課的重點內容。下面是我對本節(jié)課的幾點認識。
本節(jié)課以學生的興趣需要作為設計教學活動的出發(fā)點。上課伊始通過欣賞美麗的風景，把學生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務上。抓住學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以輕松地探究形式教學生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學生為中心，讓學生自己去想，自己去思考，去探究實驗的原理與成功的必要條件。
在進行教學的過程之中要以學生為重點展開實驗探究，應該在學生原有的基礎知識上進行拓展，同時對學生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學生自己樂于學，樂于動手。
同時學生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應該重視學生的猜想，而且要時刻關注學生提出的問題，對于他們提出的疑點應給與解釋，正確的引導學生進行思考并作出探究。
在整個教學環(huán)節(jié)中，應該多多的鼓勵學生動手動腦，還更應該鼓勵學生大膽的發(fā)言，讓學生說出自己的看法，自己的想法。同時作為一個老師，應該及時的處理學生的疑惑并且認識到初學者的思維方式，更應該去了解學生的想法，去解答他們的不懂點，疑惑點。對于學生回答問題之后應該給予鼓勵不能給予否定的態(tài)度，應該委婉的告訴學生如果這么做是不是就會好一點呢？用這樣的語言既不傷害學生的自尊心，同時又會給學生增加探索的信心。
通過這節(jié)課的講解是我認識到了自己的不足之處，作為一個年輕的教師，應該多多的以學生為中心，帶著學生從他們的出發(fā)點去思考問題，更應該積極向老教師學習，注意講課的方式方法，多注意語言的運用，更應該注意現階段的學生的已有知識和新知的聯系與應用。在講解知識點的同時不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學生對知識的簡單明確，之后再進行能力提升。最后達到知識的應用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長，再一次的得到了鍛煉。我會在今后的教學道路上更加的努力的學習，讓自己成為一名合格的教師。
周圍的空氣教案篇十七
1、大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動手能力。
3、在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進入活動場地，引起興趣。
教師與小朋友做律動進入活動區(qū)2、空氣袋娃娃出場，幼兒學習運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。
(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習縱跳的動作。
一起集體練習縱跳，再加深難度，反復練習縱跳的'動作。
b、嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進行啟發(fā)式提問，引導幼兒發(fā)現。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。
(幼兒動手制作)(音樂)
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
周圍的空氣教案篇十八
1、知識與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；
(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法：
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過對空氣污染情況的調查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3)養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關知識。小學自然課中學過有關空氣的知識，學生有一定的知識基礎。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學生的興趣。把“空氣”作為較系統地學習和研究化學的開始，有利于引導學生進入化學殿堂。
本課題有三部分內容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現了空氣成分的故事，然后采取活動與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內容時，重點放在對現象的分析上，培養(yǎng)學生分析問題的能力。對第二部分，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來介紹大氣污染，讓學生認識到環(huán)境保護的必要性。
3、對第三部分，可結合調查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調查在你身邊發(fā)生過的或正在發(fā)生的污染空氣的現象，并完成調查報告；
(2)收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過廣播、電視、報紙收集近階段的本地空氣質量日報，然后在課堂上分組交流、討論。
重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的`危害。
難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生初步學習分析實驗現象的方法。
1、準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過6人。
3、收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關空氣污染的調查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質量日報，繪制圖表。
2課時。
教學流程教師活動學生活動。
設計意圖。
提創(chuàng)。
出設。
問情。
題境(第一課時)。
出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。
聽故事、思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現氣體減少了1／5的?
創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。