教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和激勵(lì)。教案編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教案范例的選擇是根據(jù)教育教學(xué)的最新理論和研究成果進(jìn)行的。
漢字人教案篇一
2、了解漢字的基本常識(shí)，把握漢字的構(gòu)字特征。
3、理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。
2、感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情感色彩。
理解說明文中的文學(xué)色彩及其特征。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們知道恒量一個(gè)民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動(dòng)這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一?，F(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚(yáng)中國文化方面有其獨(dú)特的魅力。那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹寫的《漢字的魅力》這篇文章。
1、落實(shí)生字詞。
魅力、瑰寶、疲憊、嫻熟、深諳。
褻瀆、絢麗、膾炙人口、無邊無涯。
2、找出表現(xiàn)漢字魅力的相關(guān)語句，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
1、指名朗讀第3、4自然段，思考：
（2）作者認(rèn)為漢字對我們的'人生有何意義呢？
明確：漢字是我們學(xué)習(xí)的工具，我們的學(xué)習(xí)、工作都離不開它。
板書：漢字的內(nèi)在魅力————工具性和人文性。
2、研讀課文第5、6自然段，討論：
（1）這兩段內(nèi)容說的是漢字哪一方面的魅力？
明確：這兩段內(nèi)容是在談漢字的精神魅力。
板書：漢字的精神魅力。
（2）第6自然段有何作用？
明確：這一段是用具體的例子來說漢字的精神魅力。
（3）齊讀第6段，作者運(yùn)用了什么說明方法？
我們知道了漢字是如此的有魅力，從字形上面說，它能引發(fā)人們美妙而大膽的想象；從字義上面來說，它的表意很豐富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；從精神層面來說，它是我們民族的瑰寶，是我們每個(gè)人的良師益友，讓我們熱愛自己的國家、自己的民族、自己的文化吧。
1、朗讀第7到9自然段，這三段說明了什么內(nèi)容，是對那一段內(nèi)容的有力補(bǔ)充？明確：這三段著重說明漢字的精神魅力。
2、體會(huì)這三段的文學(xué)色彩和感情色彩。
1、了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、作者文中洋溢著怎樣的情感？
3、漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？
明確：第3段、第6段都可以看到。
2、我們在反復(fù)朗讀時(shí)還體會(huì)到了什么？
明確：文字很美，比喻句很多，感情深厚。
3、小結(jié)寫作特色。
（1）選例、引用精當(dāng)。
（2）富有文學(xué)色彩和感情色彩。
全文從漢字作為象形文字，集形象、聲音和意義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起，贊美漢字的魅力，尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力，字里行間滲透出對漢字無窮無盡魅力的贊美，同時(shí)含蓄地表達(dá)了熱愛祖國的深厚感情。
為進(jìn)一步加強(qiáng)對祖國文字的熱愛，加強(qiáng)課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習(xí)。
表形————美妙、大膽————聯(lián)想。
表意————耐心、細(xì)心————教學(xué)。
精神————形象、聲音、意義————特性。
偉大的、有力的、真摯的、自由的中國語言。
漢字人教案篇二
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
(鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由)
4、配對游戲：找朋友。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
漢字人教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫的.是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個(gè)小朋友站在什么地方？他們在做什么？
二、出示課題，學(xué)生朗讀課題
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字
1、圖上畫了哪些地方？認(rèn)一認(rèn)招牌上的字，出示相對應(yīng)的詞語，在詞語中示出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，在哪兒認(rèn)識(shí)。
3、反復(fù)認(rèn)讀，讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。
五、鞏固練習(xí)
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識(shí)字效果。
2、自由選擇詞語練習(xí)說話。
六、指導(dǎo)書寫。
漢字人教案篇四
1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2.學(xué)會(huì)問別人物體的名稱。
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。
2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語。
2．創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
提問學(xué)生：你的.書包里有什么？引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。
他是......
認(rèn)讀，教讀，說漢語，要求學(xué)生翻譯為泰語。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來比較簡單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。
漢字人教案篇五
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“人”“口”“八”“目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。
過程與方法：
1、借助拼音自讀課文，認(rèn)讀生字。
2、利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的'表義作用并識(shí)記漢字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成保護(hù)器官的習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、認(rèn)字、寫字。
2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)器官。
三、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)
2、小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身上的什么器官呢?(學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。)
3、揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們平時(shí)都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)
二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋：人)
2、教師教學(xué)生讀。
3、用人進(jìn)行組詞練習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。
5、指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的.認(rèn)知。
三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。
2、學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己都用耳、目、口干什么?
4、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
5、教師教學(xué)生讀這些生字。
6、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?
7、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
8、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
9、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過程，識(shí)記生字。
四、鞏固生字的認(rèn)讀
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、大家一起讀一讀。
3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。
4、指名上臺(tái)來標(biāo)，集體糾正。
5、拼讀生字的音樂。
一、鞏固復(fù)習(xí)
二、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。
3、大家一起讀課文。
4、指名個(gè)別讀，檢查讀文的'情況。
5、以具體的器官為例，說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)器官。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))
6、小組討論、交流。
7、集體反饋，教師總結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的字，集體認(rèn)讀出放大器并組詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。
3、出示今天的新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問題，集體糾正。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6、指名反饋。
7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
1、觀察人體識(shí)漢字
人的五件寶：手、足、口、耳、目
漢字人教案篇六
1、了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，樹立規(guī)范用字的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：漢字中蘊(yùn)藏的文化。
1、欣賞書法作品。
2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺(tái)表演）。
1、看圖猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）會(huì)意字：如休、明。
（4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如：木：梅、楊、樹、枯……。
水：江、河、湖、海……。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個(gè)共同點(diǎn)：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
在象形、指事、會(huì)意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。
1、漢字與英文的`對比（通過對比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價(jià)值）。
男----man婦------woman。
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。
2、體會(huì)北京申奧會(huì)徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美）。
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯(cuò)字。
漢字人教案篇七
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
漢字人教案篇八
體驗(yàn)游戲的快樂。
體會(huì)動(dòng)物及人間的`親情是值得珍惜的
音樂，圖片，字卡
1、觀看圖片
聽音樂學(xué)小鳥飛入教室，小鳥們，前面有棵大樹，我們要輕輕地飛到大樹上。
師：小朋友們，它是樹婆婆，和樹婆婆打招呼。
2、通過故事，引出主題
小朋友仔細(xì)看，樹婆婆怎么啦？小朋友想一想她為什么不高興？到底是不是這樣呢？我們一起問一問樹婆婆吧：“樹婆婆、樹婆婆，你怎么啦？為什么不高興？”小朋友，樹婆婆為什么不高興呢？那怎么辦呢？怎么樣才能讓樹婆婆高興起來呢？原來是因?yàn)樗聠?，沒有樹陪她，我們把他們的寶寶叫回來吧！（幼兒一邊飛，一邊喊樹、樹、樹）
教師鼓勵(lì)：小朋友太棒了，幫樹婆婆找到了寶寶，它再也不冷清了，我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧！
樹寶寶捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各個(gè)角落，讓幼兒尋找，幼兒找回后，告訴教師是什么字）
樹寶寶變魔術(shù)（玩法：樹寶寶身上變出各種顏色的衣服，換一種顏色的衣服，小朋友說一遍）（出示各種顏色的字卡）
幫樹寶寶上樓梯（玩法：樹寶寶不斷上樓梯，小朋友幫它加油，不斷地喊樹，樹，喊一下，樹寶寶上一層樓）（出示字卡）
送樹寶寶和樹婆婆回家（玩法：我們的樹寶寶和樹婆婆累了，它們要回家了，請小朋友幫老師把它們送回去好嗎？）（出示大字卡、小字卡）
小朋友聽音樂學(xué)小鳥飛出教室，游戲結(jié)束。
通過對“樹”字寶寶的學(xué)習(xí)，引申出對詞語的學(xué)習(xí)。如“大樹”。
通過游戲使幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶，理解字的含義。
漢字人教案篇九
1 認(rèn)識(shí)漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。
2 學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢，培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。
老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺?shù)漠嬒?，引出課題。
2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫撇，后寫捺等。)
3 幼兒逐一練習(xí)書寫“撇”和“捺”，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4 幼兒書寫練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結(jié)評價(jià)：對書寫認(rèn)真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點(diǎn)的幼兒給予肯定和表揚(yáng)。
6 延伸：到蒙臺(tái)索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
撇折和撇點(diǎn)也比較好區(qū)分，特別是撇點(diǎn)，帶有女字的字都帶有撇點(diǎn)。學(xué)生掌握得較好。
漢字人教案篇十
（2）了解漢字的造字方法和字體演變。
二、過程與方法。
（1）通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展。
（2）通過課堂練習(xí)來鞏固和提高。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。
理解漢字的起源、造字方法和字體演變。
對漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題。
多媒體。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進(jìn)漢字，走進(jìn)中國。
二、推進(jìn)新課。
北京奧運(yùn)會(huì)將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進(jìn)行著，那么我們首先來看看奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽。
（1）結(jié)繩記事說。
（2）八卦說。
（3）書畫說。
（4）倉頡造字說。
課堂活動(dòng)：文字游戲。
（1）象形。
象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實(shí)物的形狀）。
（2）指事。
指事者，視而可識(shí)，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號(hào)構(gòu)成）。
（3）會(huì)意。
會(huì)意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字構(gòu)成一個(gè)新字）。
（4）形聲。
形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。
（5）轉(zhuǎn)注。
轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授。考、老是也。
（6）假借。
假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。
課堂活動(dòng)。
（1）甲骨文。
（2）金文。
（3）小篆。
（4）隸書。
（5）草書。
（6）楷書。
課堂活動(dòng)：書法欣賞。
三、課堂小結(jié)。
四、課外延伸。
課后小試身手。
五、板書設(shè)計(jì)。
漢字人教案篇十一
1．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
2．能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
3．通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
4．通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。
教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。
教師：幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。
一、走進(jìn)漢字。
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）。
2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？
3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。
__________________小組活動(dòng)計(jì)劃。
組長：__________________________________。
組員：__________________________________。
時(shí)間：__________________________________。
地點(diǎn)：__________________________________。
分工：__________________________________。
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）。
6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）。
我愛你，漢字。
了解漢字歷史調(diào)查社會(huì)用字搜集書法作品。
小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。
1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。
3、過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
4、過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
交流對漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。
學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。
教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
二、引言。
上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個(gè)簡表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
問題預(yù)設(shè)：
1．猜一猜。
中國最早的漢字是什么？
2．說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，
3．看一看，
(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的.統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）。
(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫也更加快速便捷）。
4．故事串。
一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）。
這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)校可以讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。
在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
我愛你，漢字。
通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫寫你的感受吧。
漢字人教案篇十二
1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
（一）走進(jìn)漢字
（二）制定計(jì)劃
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6．小組開展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
漢字人教案篇十三
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
學(xué)會(huì)用聰明和恍然大悟造句。
初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
啟發(fā)談話。
同學(xué)們，漢字是記錄我們韓民族語言的.文字，距今已有六千多年的歷史了。
齊讀課題。
自讀課文，提出要求。
1，把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。
2，并聯(lián)系上下文理解詞語。
3，標(biāo)出自然段的序號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是些爺爺說的話，哪些是我說的話。
檢查自學(xué)效果。
指導(dǎo)書寫。
指名試讀課文。
聽讀課文，了解大意。
教師范讀。
爺爺說了哪幾個(gè)漢字？這些漢字都是怎么造出來的？
聽后回答。
抄寫詞語。
正確、流利有感情的朗讀課文。
復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語。
指名讀課文，說說爺爺說了哪幾個(gè)漢字。
細(xì)讀課文。
自由讀課文第1~3自然段。
理解爺爺說的話。
指讀第一句。
這句話中最早的能不能去掉？為什么？
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)最早的意思。
讀第二句。
你看，這像不像一棵小樹呀？
這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀？
指讀第三句。
用因?yàn)樗缘木涫綖槭裁唇o我起林木這個(gè)名字？
理解參天。
指導(dǎo)朗讀。
分角色朗讀。
爺爺又是怎樣介紹休和沐的？
一個(gè)人依靠這大樹，這不就是在休息嗎？
指導(dǎo)朗讀。
把這句話換個(gè)說法。
進(jìn)一步理解恍然大悟。
練習(xí)分角色朗讀。
學(xué)習(xí)第10自然段。
理解贊嘆。
可以換為什么詞？為什么不用稱贊？
指導(dǎo)朗讀。
木字形像一幅畫。
休字形表示字義。
木字形一部分表音，一部分表義。
漢字人教案篇十四
學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題“遨游漢字王國”）
教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求。
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語和笑話。）
師：能說出哪些字是字諧音嗎？
c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。
提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁。
學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。
學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a．指名讀“活動(dòng)建議”。
b．匯報(bào)讀懂的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。）
學(xué)生自由分組。（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）
小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
（說明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。
字謎大擂臺(tái)。
（活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。）
b．教師提出活動(dòng)要求。
（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
（2）在班級中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯(cuò)不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯(cuò)扣8分。
（說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。）
c．交流體會(huì)，感受樂趣。
活動(dòng)結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的`體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
諧音俱樂部。
a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
b．互動(dòng)游戲。
（1）歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。
（2）古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。
（3）對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
（4）笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。
教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。
同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。
。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？讓我們一同走進(jìn)課本的第85―90頁的“閱讀 材料”。
教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
教師出示閱讀要求：
b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。）
e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。
f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
（2）學(xué)生自主讀文章。
（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
（4）學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
（5）指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。
（6）學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）
教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。
學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動(dòng)建議”。
（要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a．指名讀“活動(dòng)建議”。
b．匯報(bào)活動(dòng)的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）
學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）
小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
（說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn)。
（說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行。）
小小展示臺(tái)――漢字歷史大揭秘
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
（說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）
c．全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。
小小故事會(huì)――“一字之差”的教訓(xùn)
a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
b．組內(nèi)互說，推選代表。
c．說說聽完故事的體會(huì)和感受。
小主人在行動(dòng)――我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢？請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。
b．組長匯報(bào)活動(dòng)開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià)。
c．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：
（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。
（2）然后進(jìn)行合理的分工。
（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。
（4）小組合作在全班匯報(bào)。
教師提示注意的幾點(diǎn)。
展示的形式要多樣。
實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他。
展示的內(nèi)容要全面。
不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。
簡單的調(diào)查報(bào)告。
給有關(guān)部門的建議書。
有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。
小小書法展――感受書法藝術(shù)美
a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
b．教師提出參觀要求。
（1）參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
（2）參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。
（3）參觀時(shí)，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。
c．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
漢字人教案篇十五
這又是一節(jié)作業(yè)評析課，我在黑板上了寫了一個(gè)大大的”贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個(gè)字?！蔽倚闹幸幌玻埶煺f出來。”我爺爺常常說，少說費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽Ｎ蚁?，如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
（一）、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國）臺(tái)下心實(shí)無心（?。岸€(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。
（二）、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首。”其實(shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)時(shí)間：4月15日
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村
活動(dòng)內(nèi)容：
1、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量
2、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字
3、搜集錯(cuò)字行動(dòng)
成果展示：村民識(shí)字量調(diào)查表易錯(cuò)字對比表
分工：
組長：徐恒策
搜集資料：李主勝田野李煌寶
采訪：呂棋
記錄：田夢
指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員
在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。
（三）、分組實(shí)踐
學(xué)生針對自己所選的子課題，分組對子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。
漢字人教案篇一
2、了解漢字的基本常識(shí)，把握漢字的構(gòu)字特征。
3、理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。
2、感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情感色彩。
理解說明文中的文學(xué)色彩及其特征。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們知道恒量一個(gè)民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動(dòng)這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一?，F(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚(yáng)中國文化方面有其獨(dú)特的魅力。那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹寫的《漢字的魅力》這篇文章。
1、落實(shí)生字詞。
魅力、瑰寶、疲憊、嫻熟、深諳。
褻瀆、絢麗、膾炙人口、無邊無涯。
2、找出表現(xiàn)漢字魅力的相關(guān)語句，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
1、指名朗讀第3、4自然段，思考：
（2）作者認(rèn)為漢字對我們的'人生有何意義呢？
明確：漢字是我們學(xué)習(xí)的工具，我們的學(xué)習(xí)、工作都離不開它。
板書：漢字的內(nèi)在魅力————工具性和人文性。
2、研讀課文第5、6自然段，討論：
（1）這兩段內(nèi)容說的是漢字哪一方面的魅力？
明確：這兩段內(nèi)容是在談漢字的精神魅力。
板書：漢字的精神魅力。
（2）第6自然段有何作用？
明確：這一段是用具體的例子來說漢字的精神魅力。
（3）齊讀第6段，作者運(yùn)用了什么說明方法？
我們知道了漢字是如此的有魅力，從字形上面說，它能引發(fā)人們美妙而大膽的想象；從字義上面來說，它的表意很豐富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；從精神層面來說，它是我們民族的瑰寶，是我們每個(gè)人的良師益友，讓我們熱愛自己的國家、自己的民族、自己的文化吧。
1、朗讀第7到9自然段，這三段說明了什么內(nèi)容，是對那一段內(nèi)容的有力補(bǔ)充？明確：這三段著重說明漢字的精神魅力。
2、體會(huì)這三段的文學(xué)色彩和感情色彩。
1、了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、作者文中洋溢著怎樣的情感？
3、漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？
明確：第3段、第6段都可以看到。
2、我們在反復(fù)朗讀時(shí)還體會(huì)到了什么？
明確：文字很美，比喻句很多，感情深厚。
3、小結(jié)寫作特色。
（1）選例、引用精當(dāng)。
（2）富有文學(xué)色彩和感情色彩。
全文從漢字作為象形文字，集形象、聲音和意義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起，贊美漢字的魅力，尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力，字里行間滲透出對漢字無窮無盡魅力的贊美，同時(shí)含蓄地表達(dá)了熱愛祖國的深厚感情。
為進(jìn)一步加強(qiáng)對祖國文字的熱愛，加強(qiáng)課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習(xí)。
表形————美妙、大膽————聯(lián)想。
表意————耐心、細(xì)心————教學(xué)。
精神————形象、聲音、意義————特性。
偉大的、有力的、真摯的、自由的中國語言。
漢字人教案篇二
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
(鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由)
4、配對游戲：找朋友。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
漢字人教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫的.是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個(gè)小朋友站在什么地方？他們在做什么？
二、出示課題，學(xué)生朗讀課題
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字
1、圖上畫了哪些地方？認(rèn)一認(rèn)招牌上的字，出示相對應(yīng)的詞語，在詞語中示出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，在哪兒認(rèn)識(shí)。
3、反復(fù)認(rèn)讀，讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。
五、鞏固練習(xí)
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識(shí)字效果。
2、自由選擇詞語練習(xí)說話。
六、指導(dǎo)書寫。
漢字人教案篇四
1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2.學(xué)會(huì)問別人物體的名稱。
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。
2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語。
2．創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
提問學(xué)生：你的.書包里有什么？引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。
他是......
認(rèn)讀，教讀，說漢語，要求學(xué)生翻譯為泰語。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來比較簡單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。
漢字人教案篇五
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“人”“口”“八”“目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。
過程與方法：
1、借助拼音自讀課文，認(rèn)讀生字。
2、利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的'表義作用并識(shí)記漢字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成保護(hù)器官的習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、認(rèn)字、寫字。
2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)器官。
三、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)
2、小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身上的什么器官呢?(學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。)
3、揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們平時(shí)都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)
二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋：人)
2、教師教學(xué)生讀。
3、用人進(jìn)行組詞練習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。
5、指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的.認(rèn)知。
三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。
2、學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己都用耳、目、口干什么?
4、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
5、教師教學(xué)生讀這些生字。
6、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?
7、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
8、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
9、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過程，識(shí)記生字。
四、鞏固生字的認(rèn)讀
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、大家一起讀一讀。
3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。
4、指名上臺(tái)來標(biāo)，集體糾正。
5、拼讀生字的音樂。
一、鞏固復(fù)習(xí)
二、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。
3、大家一起讀課文。
4、指名個(gè)別讀，檢查讀文的'情況。
5、以具體的器官為例，說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)器官。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))
6、小組討論、交流。
7、集體反饋，教師總結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的字，集體認(rèn)讀出放大器并組詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。
3、出示今天的新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問題，集體糾正。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6、指名反饋。
7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
1、觀察人體識(shí)漢字
人的五件寶：手、足、口、耳、目
漢字人教案篇六
1、了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，樹立規(guī)范用字的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：漢字中蘊(yùn)藏的文化。
1、欣賞書法作品。
2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺(tái)表演）。
1、看圖猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）會(huì)意字：如休、明。
（4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如：木：梅、楊、樹、枯……。
水：江、河、湖、海……。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個(gè)共同點(diǎn)：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
在象形、指事、會(huì)意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。
1、漢字與英文的`對比（通過對比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價(jià)值）。
男----man婦------woman。
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。
2、體會(huì)北京申奧會(huì)徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美）。
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯(cuò)字。
漢字人教案篇七
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
漢字人教案篇八
體驗(yàn)游戲的快樂。
體會(huì)動(dòng)物及人間的`親情是值得珍惜的
音樂，圖片，字卡
1、觀看圖片
聽音樂學(xué)小鳥飛入教室，小鳥們，前面有棵大樹，我們要輕輕地飛到大樹上。
師：小朋友們，它是樹婆婆，和樹婆婆打招呼。
2、通過故事，引出主題
小朋友仔細(xì)看，樹婆婆怎么啦？小朋友想一想她為什么不高興？到底是不是這樣呢？我們一起問一問樹婆婆吧：“樹婆婆、樹婆婆，你怎么啦？為什么不高興？”小朋友，樹婆婆為什么不高興呢？那怎么辦呢？怎么樣才能讓樹婆婆高興起來呢？原來是因?yàn)樗聠?，沒有樹陪她，我們把他們的寶寶叫回來吧！（幼兒一邊飛，一邊喊樹、樹、樹）
教師鼓勵(lì)：小朋友太棒了，幫樹婆婆找到了寶寶，它再也不冷清了，我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧！
樹寶寶捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各個(gè)角落，讓幼兒尋找，幼兒找回后，告訴教師是什么字）
樹寶寶變魔術(shù)（玩法：樹寶寶身上變出各種顏色的衣服，換一種顏色的衣服，小朋友說一遍）（出示各種顏色的字卡）
幫樹寶寶上樓梯（玩法：樹寶寶不斷上樓梯，小朋友幫它加油，不斷地喊樹，樹，喊一下，樹寶寶上一層樓）（出示字卡）
送樹寶寶和樹婆婆回家（玩法：我們的樹寶寶和樹婆婆累了，它們要回家了，請小朋友幫老師把它們送回去好嗎？）（出示大字卡、小字卡）
小朋友聽音樂學(xué)小鳥飛出教室，游戲結(jié)束。
通過對“樹”字寶寶的學(xué)習(xí)，引申出對詞語的學(xué)習(xí)。如“大樹”。
通過游戲使幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶，理解字的含義。
漢字人教案篇九
1 認(rèn)識(shí)漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。
2 學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢，培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。
老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺?shù)漠嬒?，引出課題。
2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫撇，后寫捺等。)
3 幼兒逐一練習(xí)書寫“撇”和“捺”，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4 幼兒書寫練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結(jié)評價(jià)：對書寫認(rèn)真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點(diǎn)的幼兒給予肯定和表揚(yáng)。
6 延伸：到蒙臺(tái)索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
撇折和撇點(diǎn)也比較好區(qū)分，特別是撇點(diǎn)，帶有女字的字都帶有撇點(diǎn)。學(xué)生掌握得較好。
漢字人教案篇十
（2）了解漢字的造字方法和字體演變。
二、過程與方法。
（1）通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展。
（2）通過課堂練習(xí)來鞏固和提高。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。
理解漢字的起源、造字方法和字體演變。
對漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題。
多媒體。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進(jìn)漢字，走進(jìn)中國。
二、推進(jìn)新課。
北京奧運(yùn)會(huì)將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進(jìn)行著，那么我們首先來看看奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽。
（1）結(jié)繩記事說。
（2）八卦說。
（3）書畫說。
（4）倉頡造字說。
課堂活動(dòng)：文字游戲。
（1）象形。
象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實(shí)物的形狀）。
（2）指事。
指事者，視而可識(shí)，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號(hào)構(gòu)成）。
（3）會(huì)意。
會(huì)意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字構(gòu)成一個(gè)新字）。
（4）形聲。
形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。
（5）轉(zhuǎn)注。
轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授。考、老是也。
（6）假借。
假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。
課堂活動(dòng)。
（1）甲骨文。
（2）金文。
（3）小篆。
（4）隸書。
（5）草書。
（6）楷書。
課堂活動(dòng)：書法欣賞。
三、課堂小結(jié)。
四、課外延伸。
課后小試身手。
五、板書設(shè)計(jì)。
漢字人教案篇十一
1．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
2．能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
3．通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
4．通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。
教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。
教師：幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。
一、走進(jìn)漢字。
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）。
2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？
3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。
__________________小組活動(dòng)計(jì)劃。
組長：__________________________________。
組員：__________________________________。
時(shí)間：__________________________________。
地點(diǎn)：__________________________________。
分工：__________________________________。
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）。
6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）。
我愛你，漢字。
了解漢字歷史調(diào)查社會(huì)用字搜集書法作品。
小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。
1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。
3、過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
4、過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
交流對漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。
學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。
教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
二、引言。
上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個(gè)簡表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
問題預(yù)設(shè)：
1．猜一猜。
中國最早的漢字是什么？
2．說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，
3．看一看，
(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的.統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）。
(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫也更加快速便捷）。
4．故事串。
一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）。
這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)校可以讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。
在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
我愛你，漢字。
通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫寫你的感受吧。
漢字人教案篇十二
1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
（一）走進(jìn)漢字
（二）制定計(jì)劃
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6．小組開展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
漢字人教案篇十三
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
學(xué)會(huì)用聰明和恍然大悟造句。
初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
啟發(fā)談話。
同學(xué)們，漢字是記錄我們韓民族語言的.文字，距今已有六千多年的歷史了。
齊讀課題。
自讀課文，提出要求。
1，把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。
2，并聯(lián)系上下文理解詞語。
3，標(biāo)出自然段的序號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是些爺爺說的話，哪些是我說的話。
檢查自學(xué)效果。
指導(dǎo)書寫。
指名試讀課文。
聽讀課文，了解大意。
教師范讀。
爺爺說了哪幾個(gè)漢字？這些漢字都是怎么造出來的？
聽后回答。
抄寫詞語。
正確、流利有感情的朗讀課文。
復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語。
指名讀課文，說說爺爺說了哪幾個(gè)漢字。
細(xì)讀課文。
自由讀課文第1~3自然段。
理解爺爺說的話。
指讀第一句。
這句話中最早的能不能去掉？為什么？
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)最早的意思。
讀第二句。
你看，這像不像一棵小樹呀？
這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀？
指讀第三句。
用因?yàn)樗缘木涫綖槭裁唇o我起林木這個(gè)名字？
理解參天。
指導(dǎo)朗讀。
分角色朗讀。
爺爺又是怎樣介紹休和沐的？
一個(gè)人依靠這大樹，這不就是在休息嗎？
指導(dǎo)朗讀。
把這句話換個(gè)說法。
進(jìn)一步理解恍然大悟。
練習(xí)分角色朗讀。
學(xué)習(xí)第10自然段。
理解贊嘆。
可以換為什么詞？為什么不用稱贊？
指導(dǎo)朗讀。
木字形像一幅畫。
休字形表示字義。
木字形一部分表音，一部分表義。
漢字人教案篇十四
學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題“遨游漢字王國”）
教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求。
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語和笑話。）
師：能說出哪些字是字諧音嗎？
c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。
提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁。
學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。
學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a．指名讀“活動(dòng)建議”。
b．匯報(bào)讀懂的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。）
學(xué)生自由分組。（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）
小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
（說明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。
字謎大擂臺(tái)。
（活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。）
b．教師提出活動(dòng)要求。
（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
（2）在班級中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯(cuò)不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯(cuò)扣8分。
（說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。）
c．交流體會(huì)，感受樂趣。
活動(dòng)結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的`體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
諧音俱樂部。
a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
b．互動(dòng)游戲。
（1）歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。
（2）古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。
（3）對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
（4）笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。
教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。
同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。
。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？讓我們一同走進(jìn)課本的第85―90頁的“閱讀 材料”。
教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
教師出示閱讀要求：
b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。）
e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。
f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
（2）學(xué)生自主讀文章。
（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
（4）學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
（5）指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。
（6）學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）
教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。
學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動(dòng)建議”。
（要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a．指名讀“活動(dòng)建議”。
b．匯報(bào)活動(dòng)的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）
學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）
小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
（說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn)。
（說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行。）
小小展示臺(tái)――漢字歷史大揭秘
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
（說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）
c．全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。
小小故事會(huì)――“一字之差”的教訓(xùn)
a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
b．組內(nèi)互說，推選代表。
c．說說聽完故事的體會(huì)和感受。
小主人在行動(dòng)――我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢？請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。
b．組長匯報(bào)活動(dòng)開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià)。
c．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：
（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。
（2）然后進(jìn)行合理的分工。
（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。
（4）小組合作在全班匯報(bào)。
教師提示注意的幾點(diǎn)。
展示的形式要多樣。
實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他。
展示的內(nèi)容要全面。
不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。
簡單的調(diào)查報(bào)告。
給有關(guān)部門的建議書。
有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。
小小書法展――感受書法藝術(shù)美
a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
b．教師提出參觀要求。
（1）參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
（2）參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。
（3）參觀時(shí)，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。
c．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
漢字人教案篇十五
這又是一節(jié)作業(yè)評析課，我在黑板上了寫了一個(gè)大大的”贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個(gè)字?！蔽倚闹幸幌玻埶煺f出來。”我爺爺常常說，少說費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽Ｎ蚁?，如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
（一）、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國）臺(tái)下心實(shí)無心（?。岸€(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。
（二）、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首。”其實(shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)時(shí)間：4月15日
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村
活動(dòng)內(nèi)容：
1、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量
2、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字
3、搜集錯(cuò)字行動(dòng)
成果展示：村民識(shí)字量調(diào)查表易錯(cuò)字對比表
分工：
組長：徐恒策
搜集資料：李主勝田野李煌寶
采訪：呂棋
記錄：田夢
指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員
在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。
（三）、分組實(shí)踐
學(xué)生針對自己所選的子課題，分組對子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。