教案能夠幫助教師提前預設教學環(huán)節(jié)，有利于教學效果的提高。一份完美的教案應該明確教學目標，能夠引導學生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案資料，希望對大家有所幫助。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇一
1、培養(yǎng)學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）。
同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學問題，都需要我們用學到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。
誰能根據(jù)買門票和事編一道應用題？
3、你想買哪只汽球？算對上面的`得數(shù)，這只汽球就是你的。
課本13頁第4題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇二
教材提供了教學的基本內(nèi)容、基本思路。要想使教學內(nèi)容變的更加豐富，更能激發(fā)學生探究知識的欲望，教師就要在尊重教材的基礎上，根據(jù)學生已有知識、生活經(jīng)驗與當前要討論問題的實際距離，對原有教材進行開發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，為學生創(chuàng)設一個實踐與創(chuàng)新的機會，使學生體驗到成功的快樂，實現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造。
因為在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學過兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。所以設計這節(jié)課時，我特別注意以下兩點：
一、根據(jù)學生的'特點，選用學生感興趣的素材。一開始，我就創(chuàng)設同學們一起觀賞魚的情境，這不僅是舊知的復習和回顧，而且極大地調(diào)動了學生的學習興趣。在探究新知的過程中，我讓學生充分利用已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)相加滿10了，怎么辦呢？然后引導學生自主探究算理、通過擺小正方體，滿了十個先把他們擺一起，找到計算這道題的關(guān)鍵。最后通過目標明確、形式多樣、層層遞進的練習使學生進一步學會豎式計算進位加的方法。
二、用好學生的“錯誤”資源。教學中我善于發(fā)現(xiàn)錯誤背后隱含的教育價值，引領學生從錯中求知，從錯中探究，充分利用這一“錯誤”資源。練習中，我把學生出現(xiàn)的錯誤一一展現(xiàn)出來，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)、改正。我想，這樣的課堂才更真實。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇三
教學內(nèi)容:新課程人教版數(shù)學第五冊教材第15至17頁例1,練習四.
教學目標:。
1,使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2,培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣,提高學生的計算水平.
教學重點難點:。
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1.
教學過程:。
一,新課導入。
1,課件出示:2+6,4+5,7+8,23+45。
編題后匯報.(要求生一口氣多報幾道)。
4,選擇連續(xù)進位算式,思考它有什么與眾不同。
二,新課展開。
師選一題連續(xù)進位的算式:98+25。
小組合作要求:。
1,獨立計算,算好后想想你還能用其他的方法來計算嗎。
2,小組長組織同學交流計算過程.
4,小組準備派代表匯報展示.
師:匯報時其他組講過了就不要重復.
(1)學生匯報:。
可能出現(xiàn)方法,以98+25為例。
方法1:98+25=90+20+8+5=110+8+5=118+5=123。
方法2:98+25=98+2+23=100+23=123。
方法3:98+25=25+5+93=30+93=123。
方法4:98+25=(90+20)+(8+5)=110+13=123。
方法5:(豎式)。
師:請大家靜靜地看一看,你看懂了嗎你還有什么問題。
師:豎式計算的方法,誰看懂了,是怎么計算的。
師:第五種方法和上面四種方法的哪一種聯(lián)系比較大,你是怎么想的。
(2)師:你們組出現(xiàn)了哪些錯誤有什么地方要提醒大家的。
謝謝你們組的溫馨提醒.通過你們組的錯誤來提醒大家要注意的地方.
三,鞏固新知。
神秘的數(shù)學密碼。
指名生匯報:第3題,你能用一句話來概況出所有的情況嗎(6-9)。
3,根據(jù)信息回答問題。
貝貝98元晶晶85元歡歡76元迎迎69元妮妮35元。
1,小明帶150元,可能怎么買。
2,你還能提哪些數(shù)學問題。
四,總結(jié)總顧。
靜靜地想一想:。
這節(jié)課我們研究了什么問題我們是怎樣研究這些問題的。
我們得到了什么結(jié)論我還有其他的問題嗎。
教學反思:。
這節(jié)課在多位老師已經(jīng)上過,因此對整個教學結(jié)構(gòu)及學生的情況比較了解.但當自己上時,還是感覺教案與課堂存在差距.最明顯的是學生編題時的能力.不過,今天上了這一節(jié)課,覺得在這幾方面還是認同這樣上的:。
一,本來設計觀看主題圖和統(tǒng)計表以及進行環(huán)保教育后,直接出示課本的問題:中國特有的爬行類和鳥類動物一共有多少種曾經(jīng)很多時候,很多老師為了讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)提出不同的數(shù)學問題,以發(fā)展學生的個性,但是我們仔細觀察,如果讓學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提問題,學生將會提出很多不同的問題,我們的重點不是學生會不會提問題,而且表中的數(shù)據(jù)只有98和25的加法利于點出本節(jié)課連續(xù)進位加法(一)的重點:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法,所以,我沒有利用主題圖,而是讓學生編題開門見山地進入主題.
二,通過找與眾不同的算式,得出本節(jié)課的課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法,有部分學生找不到有什么區(qū)別,但是有部分學生能找到,通過這部分學生的帶領,全班同學意識到了98+25要進2次位,23+69只進了一次,我就順勢推舟:而且這兩次進位是怎樣的有個別學生答出:是連續(xù)的.師:"對,這節(jié)課我們就學習連續(xù)進位加法,與二年級學習的進位加法相同嗎"學生頓時明白了,原來二年級學習的是一次進位加法,現(xiàn)在學習連續(xù)進位加法,就不會覺得怎么總是學習進位加法,對二三年級的計算知識有了進一步的條理性,為日后的知識梳理奠定基礎.
89。
55。
+
4
34。
9
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3
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇四
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一、通過解決實際問題來學習計算。
《標準》提出要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將應用題與計算有機結(jié)合。本課就從學生熟悉的關(guān)于中國特有動物的統(tǒng)計表中獲得數(shù)學信息，產(chǎn)生數(shù)學問題進行計算解答，使學生感到計算與生活的聯(lián)系。
二、注意運用知識的遷移方法來學習新知。
運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響，是經(jīng)常采用的有效方法。學生已學過幾百幾十加幾百幾十的進位加法，本課通過對舊知的回顧，激起了學生對加法計算法則的記憶，再引導學生采用嘗試、討論的方法學習新的內(nèi)容，充分發(fā)揮了知識的遷移效力，又體現(xiàn)了學生學習的自主性。
三、多種形式的練習提高計算的.準確率。
針對計算的枯燥，在鞏固的環(huán)節(jié)中，我設計了形式不同的練習題讓學生練習，激發(fā)學生做計算的興趣。
一節(jié)下來，我發(fā)現(xiàn)雖然進位加法不是新知識，但學生在計算連續(xù)進位的加法時容易發(fā)生忘記加進位1的情況，造成錯誤率較高。所以除了提高練習的強度外，還要有一些針對性的練習，來強化提示學生容易忽視的問題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇五
計算教學的目標如果仍然停留在完成“雙基”那是遠遠不夠的，計算教學應該關(guān)注學生思維的發(fā)展。應將計算教學內(nèi)容作為學生思維平臺，讓學生在緊張或輕松的環(huán)境中進行有效的思維訓練。首先，讓學生通過數(shù)字與數(shù)字、數(shù)也數(shù)的搭配活動，訓練學生的有序思維；其次，在解決例題時，我沒有像教材那樣規(guī)定學生用惟一的豎式計算方法，而是讓學生進行多種算法的.研究，并有意充分展現(xiàn)多種方法，讓學生在“自我欣賞”時加強對比與反思，從而在這些算法的求同比較中獲得對算理本質(zhì)的認識――那就是把兩個兩位數(shù)進行分拆，再按相同計數(shù)單位相加，進而讓學生體會到“十位滿十向百位進1”的道理。這些都有效地培養(yǎng)了學生思維的靈活性與深刻性；此外，練習設計追求開放性，讓學生在開放的時空中充分發(fā)散思維；第三，通過多層次的鞏固練習，讓學生對學習內(nèi)容作出積極的選擇，使每位學生都能根據(jù)自己的學習需要和潛能，進行有效的個性化學習，真正做到“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”；最后，教學過程的開放，帶給學生寬松、安全和自由的探索氛圍，使學生保持一種良好的學習心態(tài)投入整個學習過程。因此，學生在思考問題和解決問題的辦法上，就顯得非常有個性化。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇六
教學目標：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。
2．在解決簡單的實際問題過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學意識。
3．培養(yǎng)學生積極思考、動手實踐并與同學合作的學習態(tài)度。
教具準備：小棒、卡片和多媒體課件。
學程預設：
課前談話：
今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
一、舊知再現(xiàn)。
貝貝出示口算練習：30+2526+314+407+52。
二、情境引入。
1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容？提出一些用加法計算的問題并列出算式。
三、探究算理。
1．教學24+6。
（1）讓學生嘗試說一說24+6的計算方法，媒體直觀演示。
（2）口算練習37+3=62+8=5+45=9+21=。
2．教學24+9。
（1）估算24+9，在學生估算的`基礎上同桌交流24+9的計算方法（可以借助小棒操作）。
（2）學生操作，匯報展示。
（3）媒體演示計算24+9的不同方法。
（4）圈一圈，再計算。（想想做做的第一題26+7=）。
（5）口算練習29+7=58+6=7+38=5+59=。
四、鞏固運用。
1．題組練習，優(yōu)化算法（想想做做第二題）。
（1）口算比較，說出計算過程（4+8=34+8=54+8=84+8=）。
（2）．獨立計算剩余兩組練習。
2.游戲：小組口算比賽。
48+6=53+9=73+7=9+26=。
54+5=34+7=8+19=。
3．拓展練習：計算24+6+9=。
4．解決問題：用所學知識幫助福娃購買乒乓球拍。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇七
教學目標：
1、結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法的過程。
3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設。
水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護水資源就是愛護我們的生命!
教師談話引入，學生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
二、自主探索。
出示問題：
請同學們試著算一算吧!
學生試做，先討論兩個月是多少天?
(1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)372+360=732(千克)。
(2)31+30=61(天)12×61=732(千克)。
答：2個月要浪費732千克水。
三、合作交流。
1.小組交流。
請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。
2.全班交流。
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說?
3.在講解時，應重點強調(diào)進位乘豎式的計算方法。
(1).小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
(2).各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。
(3).你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎?(注意進位)。
四、實踐與應用。
1.先計算，再驗算。
58×2369×5157×92。
2.書上41頁第1、3題。
板書設計。
(1)12×31=372(千克)(2)31+30=61(天)。
12×30=360(千克)12×61=732(千克)。
372+360=732(千克)。
答：2個月要浪費732千克水。
教學隨筆：
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇八
1、掌握一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法并能正確的進行口算。
2、理解一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算過程，初步學會一位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法。
3、探究不進位乘的計算方法。
參加人教學準備第一教案。
（個案）集體修改意見。
（共案）個性意見。
（特色教案）教學過程：
一、【復習鋪墊】。
師：同學們好！大家看，今天誰來作客了――。
今天大象給我們帶來了什么數(shù)學問題呢？
（請三位同學到黑板上板演，其余同學口算。）。
筆算題是：
13203。
＋13＋6×2。
ddd―――――――。
口算題有：
2×43×31×56×25×87×9。
40＋4030＋30＋3020＋20＋20＋20。
8個十是（）10個十是（）15個十是（）56個十是（）。
（學生分別一一作答。）。
師：大家口答的很好！我們再來看一看，黑板上三位同學做的對嗎？
生：對！
師：這些題目答案中的6都在哪一位上？
生：都在個位上。
師：個位上的6都表示多少？
生齊答：都表示6個一。
師：對。那這里兩個2又表示多少？
生1：這兩個2都在十位上。
生2：這兩個2都表示2個十。
二、【學習例1】。
師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。
大家看――大象在干什么？
生：大象在用鼻子搬木頭呢。
師：有幾頭大象在搬木頭呀？
生：3頭。
師：每頭大象搬了多少根木頭？你是怎么知道的？
生1：我先數(shù)一堆是10根，兩堆就是20根。
生2：我用10×2得到20。
師：想得都很好。大象到底運來了多少木頭呢？你能用算式表示出來嗎？
生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。
師：大家想出了不同的方法來解答，真不錯！今天我們就來研究前面兩種方法，也就是“乘法”。（板書）。
那這題20×3等于多少？
生（齊答）：是60根。
師：哦，那你們是怎么得到這個答案的呢？
生1：我是用20+20+20得到60根的。
生2：我是看圖上有6堆，每堆10根，就是60根。
生3：我先想“二三得六”，再把那個0加上等于60。
生：我是這個0先不看，乘出來后，再把這個0加上去。
師：用這種方法想時，先不看0，也就是先算2個十乘3得6個十，6個十是60，再在6后面寫0。
師：請看屏幕，又來了一些大象，現(xiàn)在一共運來多少根木頭呢？你是怎樣列式計算的？
生1：一共有5頭大象，我用20×5。
師：可以的。20×5又等于多少呢？
生1：等于100根。
師：那你是怎樣想的呢？
生1：20+20+20+20+20，結(jié)果等于100根。
師：不錯。有沒有同學跟他的想法不一樣？
生2：我是用“二五一十”這句口訣來算的。
師：哦，用“二五一十”，那這個0――。
生2：先不看這個0，等到乘出結(jié)果后再添上去。
師：為什么要再添上0？
生2：先用2×5=10，表示10個十，是100，所以要再添上一個0。
師：像圖上這樣，如果一共有8頭大象，一共運來多少根木頭呢？
生3：20×8，想口訣“二八十六”，再添上0，就等于160根。
師：看來，很多小朋友喜歡用這種方法來解答。那有沒有小朋友還有其他不一樣的想法呢？
生4：我不是這樣想的。開始5頭大象一共運來100根，后來3頭大象又運來60根，這樣8頭大象一共運來160根。
師：真好！很會動腦筋，這種方法其實也不錯??！
（老師和同學為這位同學鼓掌。）。
師：現(xiàn)在請大家把課本打開，翻到78頁的“想想做做”的第1題。請大家直接把得數(shù)寫在課本上，在計算時邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。
生：（匯報計算結(jié)果，投影隨機顯示答案）。
師：好，剛才這四組題都算對的小朋友請朝老師笑一個。
生：（紛紛作笑臉狀）。
師：這四組題在算的時候，有什么相同的地方？
生1：都可以用口訣來算。
生2：每組上下兩題都想同一句口訣。
生3：每組下面算式的結(jié)果都比上面多一個0。
師：那每組下面算式的結(jié)果為什么都會多寫一個0的呢？
生3：因為每組下面算式算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，都是幾個十了，所以會多寫一個0。
師：象這樣的算式你們還會算嗎？
生齊答：能！
師：好的，下面老師出一道，請咱們小朋友來對一道，看哪位小朋友對得快？4×6=24，請小朋友來對一道幾十乘幾的。
生1：4×60=240。
師：不錯！還可以怎么對？
生2：40×6=240。
師：很好！其他同學想對嗎？
生齊答：想！
師：請同桌一位同學照老師那樣先說一道一位數(shù)乘一位數(shù)的，另一位同學來對一道一位數(shù)乘整十數(shù)的，然后把答案算出來，同桌之間交換進行。
（全班學生同桌互動，分別舉例、計算，老師深入小組參與互動。）。
三、【學習例2】。
師：同學們，請看――猴子也來到我們中間啦！看了這副圖，你知道了些什么信息？
生1：有兩只猴子在采桃，
生2：一只猴子采了14只，另一只猴子也采了14只。
生3：14只桃子都是10只放在一個筐里，還有4只放在另一個筐里。
師：那么兩只猴子一共采了多少只桃子？怎樣列式解答呢？
生1：14＋14。
生2：14×2。
生3：2×14。
師：那這道題你是怎么算的呢？同桌間可以商量一下。
（學生交頭接耳進行討論）。
師：誰來說說你是怎樣想出結(jié)果的的？
生1：我是用14+14，得到28的。
生2：我是看圖的.，右邊筐里一共是8個，左邊筐里一共是20個，合起來是28個。
生3：我是用乘法來想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。
生4：我的想法和他們不一樣。14是2個7，乘2后就是4個7，四七二十八。
師：哦，你這種想法真好！
（全班學生為生4熱烈鼓掌）。
師（指著屏幕）：剛才有位同學說4乘2等于8，其實就是指哪一部分呀？
生：是圖上右邊的那兩個筐里的8個桃。
師：那么計算左邊兩個筐里的桃子就是算什么呢？
生：10乘2等于20。
師：剛才我們先算了個位上的，再算了十位上的，接下來該怎么辦呢？
生：相加。
師：是啊，要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少個。
（師逐步板書如下：）。
14。
×2。
8…………4×2=8。
20…………10×2=20。
28……………8＋20=28。
師：象這樣一種算法，我們稱之為――。
生齊答：用豎式計算。
師：對，是一種用豎式進行計算大方法，象這樣的算法你們想試試嗎？
生齊答：想！
師：好，請大家拿出自備本。我們一起來用豎式計算23×2，11×5，31×3。
（請三名學生上臺板演，其余學生自己嘗試解答）。
131132。
×2×7×3。
――――――――――。
676。
207090。
―――――――――――。
267796。
師：我們來看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方？
師：你觀察很仔細。
（師板書課題――“一位數(shù)乘兩位數(shù)”）。
生2：第一次乘下來都得一位數(shù)，第二次乘下來都得兩位數(shù)。
生3：我發(fā)現(xiàn)第二次乘下來都得整十的數(shù)。
生4：我發(fā)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇九
1．先說口算過程再計算．。
43＋5=43＋50=。
2．口算：(一組一組地出示口算卡片)。
5＋32＋64＋53＋2。
35＋392＋64＋253＋72。
25＋32＋653＋4644＋4。
25＋3020＋6530＋4644＋40。
3．接力比賽．。
以一張卡片為例，題目為：
36＋205＋4317＋40。
50＋248＋3133＋6。
4．在教科書上做p.49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。
課堂教學設計說明。
在練習的設計中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強化了相同數(shù)位的數(shù)相加．。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十
教學內(nèi)容：
課本79頁例4。
教學目標：
1、使學生進一步掌握進位的方法，能正確地進行計算。
2、提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生認真仔細計算和認真審題的好習慣。
重點難點：
1、掌握進位的方法。（連續(xù)3次進位）。
2、提高計算能力。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．復習乘法豎式計算。
你會算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)嗎？那老師出兩道計算題同桌位的同學每人選做一題。
24×4=167×3=。
可以把你的想法告訴你的同桌嗎？（個別說計算方法后訂正）。
你知道我們在計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時應該注意什么?
二、新課教學。
1．p79例4的教學。
你能運用我們所學的知識來解決問題嗎？（出示主題圖）。
(1)看圖中是什么地方？（運動場）運動場上正在舉行比賽，而且還來了很多的同學來觀看比賽，那觀看的同學坐在什么地方？（看臺）我們一起來看看這個看臺的布局吧？（運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位。）。
(2)看要解決的是什么問題？（運動場最多可以坐多少人？）。
要示運動場最多可以坐多少人？也就是示這個運動場的看臺有多少個座位？
(3)應該怎樣列式呢？
8×634=634×8=。
為什么用乘法計算呢？（8個634）。
(4)請同學們在練習本上算一算634×8=？（學生嘗試、板書）。
(5)學生板書不同的計算方法（對錯）到底哪個算式才對，我們一起來研究一下。
(6)計算過程：
634×8=5072（人）。
634個位：8×4=32向十位進3，個位上寫2；
×238十位：8×3=24，24+3=27向百位進2，十位上寫7；
5072百位：8×6=48，48+2=50向千位進5，千位沒數(shù)字直接在千位上寫5，在百位上寫0。
（口答）。
(7)原來這個看臺可以坐那么多人，那你知道我們學校大約有多少學生？可以坐得下嗎？
2．對比、歸納小結(jié)。
(1)對比分析：
把例4與復習題的豎式進行對照，你能找出有什么不同的地方嗎？（使學生理解進位的道理）。
(2)小結(jié)：
“計算三位數(shù)乘一位數(shù)時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)?！?BR> 三、練習設計：
1．算一算。
1．236×7=127×9=。
先獨立完成后口述過程（學生板書適當找錯例進行分析）。
2．p79“做一做”
自己讀、審題分析各數(shù)量關(guān)系后獨立完成。
3．p81練習十八第6題。
四、課堂小結(jié)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十一
教學目標：
1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重點：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影。
教學過程：
一、景導入，激發(fā)興趣。
投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學生小組交流匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應注意的問題。
2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應用。
1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導梳理。
五、隨堂練習。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十二
教學要求：通過綜合練習，進一步提高學生計算一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的熟練程度。
教學步驟。
一、復習。
1、口算（練習四第10題）。
2、筆算（兩人板演，全班齊算）。
41×4=17×6=。
217×5=241×4=。
312×7=124×8=。
練習后請學生說一說計算過程。
記時間訓練，看誰算得又對又快。（練習第7題）集體訂正。
二、練習。
做練習四第5、、8、9、10、題和聰明屋。
先幫助學生弄清題意，再讓學生獨立作業(yè)，最后集體訂正。
第5題：有趣的動物世界。對于這一題，不要只解決計算問題，更多的是讓學生開闊視野，了解一些動物的常識。
第9題：是一道探索題，鼓勵學生采取不同的方法和策略解決?？梢怨浪愕贸稣_答案。也可以通過計算，得出如果要用鋁合金b做窗子，需151×6＝906（元），而計劃用800元錢，錢不夠，所以選擇鋁合金b是不合適的，而換鋁合金a、塑鋼（a）、塑鋼（b），都是可以的。
聰明小屋：難度較大，不僅需學生熟練地掌握計算的'方法，而且還要有一定的推理能力，這是為學有余力的學生準備的，對于中下游的學生不作要求。
作業(yè)：基訓p15走進生活、補充練習。
課后反思：
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十三
郵箱:zym00604@)。
一、設計思想。
本節(jié)課內(nèi)容屬于四個學習領域中的“數(shù)與代數(shù)”領域。教材第78頁的運動會情境圖，從實際生活情境引出，由小精靈向?qū)W生提問：“你能算出一共有多少瓶礦泉水嗎？”使學生體會到他們要學習的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。在教學過程中教師要啟發(fā)學生用多種方法思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計算規(guī)律，問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法。
二、教材分析。
本課時仍然是連續(xù)進位的筆算乘法，基本算法和算理與例2是一樣的，但出現(xiàn)了進位疊加的情況。教學時，還是要抓住乘的順序和每一位積的書寫位置這兩個問題。例3的主題圖是學校開運動會，一些學生休息時在領取礦泉水的情景圖。由小精靈提出問題：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”這道題雖然仍然是連續(xù)進位的乘法題目，但進位的難度增大了。可能發(fā)生的錯誤是這個例題教學的重點和難點。在教學的時候，教師重點要檢查學生計算十位上2×9得18個十再加個位上進上來的3個十時的進位情況和積的書寫位置，若發(fā)現(xiàn)學生有錯，應及時分析原因，給予必要的幫助。
三、學情分析。
本節(jié)課的教材特點是結(jié)合學生熟知的運動會具體情景，學習多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的數(shù)學知識。這節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的知識和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的基礎上來進行教學的。讓學生能運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。同時，讓學生結(jié)合具體情境進行乘法估算，滲透估算的思想。
四、教學目標。
1、探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的方法，糾正進位疊加可能發(fā)生的錯誤，正確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置，并能準確地進行計算。
2、結(jié)合具體的情景，逐步培養(yǎng)學生提問、解決問題的意識和能力。
3、培養(yǎng)主動獲取知識以及對知識的遷移的能力。
五、重點難點。
重點：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。
難點：理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法。
六、教學策略。
《標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”在教學設計中我注意體現(xiàn)這一理念，讓學生在主動的、互相啟發(fā)的學習活動中初步感受數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，獲得知識，發(fā)展能力。在教學設計中我還重視創(chuàng)設問題情景，使學生深刻地體會多位數(shù)乘一位數(shù)的應用，提高學生學習的積極性，并組織學生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學生探索多樣的計算方法，讓學生對計算方法有深刻的體驗、思考。
七、課前準備。
教師準備教材78頁的主題圖和“做一做”的圖片。
八、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景，引入新課。
1、聽算。
7×8+8＝4×6+9＝5×7+9＝3×6+8＝3×9+5＝。
5×9+8＝7×6+9＝9×4+7＝2×9+5＝4×7+8＝。
［通過相應的聽算練習，為新課的學習做好知識的鋪墊］。
2、創(chuàng)設情景，引入新課。
a．同學們，你們參加過運動會嗎？你最喜歡什么運動項目？（指名學生交流）。
c．學生獨立思考列算式，并先估算，再列豎式計算“128×4”等于多少？（學生交流）。
在計算的過程中學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：
（1）計算時忘記進位，或忘記加進位數(shù)。
（2）可能會把進位數(shù)當作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。
究竟誰做得是正確的，等我們研究完了這節(jié)可答案就揭曉了，同學們可要好好的鉆研哦！
（二）合作學習，探討算法。
運動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗桑ǔ鍪荆航滩牡?8頁的主題圖）請仔細觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？（根據(jù)學生匯報一起來解決“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”這個問題）。
1、探索算法。
a、學生思考：“求一共有多少瓶？”應該怎樣列式？
指名學生回答并板書：24×9＝。
b、先估算，再列豎式計算“24×9＝？”
（1）請學生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做。
（2）小組內(nèi)說一說你的計算方法。
（3）全班交流。
a.24×10－24=216（瓶）。
（學生說說為什么要這樣算？）（先口算出10箱的瓶數(shù)，再從10箱的瓶數(shù)里減去1箱的瓶數(shù)就是9箱的瓶數(shù)。）。
b.請用豎式做的同學到黑板上板演（可能會出現(xiàn)一下幾種情況）。
2424。
×9×9。
---------------。
186276。
請學生說說為什么要這樣做，并幫助學生及時糾正錯誤，分析錯誤的原因。
讓學生明白整個計算過程：用9乘4得36，向十位進3個位寫6，用9與2乘得18，加上個位數(shù)3得21，在百位寫2，十位寫1，積為216。
（提示：9與2乘得18，加上個位的進位數(shù)3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進的2不必進到橫線上，可直接寫在百位上。）。
（三）鞏固深化--發(fā)展練習。
1、列豎式計算。
出示：78×7＝67×9＝。
b.獨立完成。
c.在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？
2、出示：49×8=69×8=。
學生獨立完成（師巡視、指導）。
算完后，比較這兩道題有什么區(qū)別？（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進位數(shù)7得55應再向百位進5，十位寫5。）。
3、歸納、總結(jié)計算你應注意的問題：
（1）計算是應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。
（2）不要誤把進位數(shù)當作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。
（3）如果某一位的乘積正好是整十數(shù)，在向前進位的同時，不要忘記在本位添“0”。
[通過算法的歸納，是學生的理解更深刻。]。
（四）小結(jié)、回顧。
請同學們再來看看在上課一開始你“128×4”算對了嗎？
如果錯了，你找出原因來了嗎？
九、板書設計。
連續(xù)進位（二）。
有9箱礦泉水，每箱24瓶，78×7＝67×9＝。
一共有多少瓶？
（2）24×10－24。
=216（瓶）。
（2）24×9=216（瓶）49×8=69×8=。
24。
×9。
------。
216。
十、作業(yè)設計。
教材80頁練習十八。
1.比一比，看誰計算得又對又快，
2.學生獨立完成第二、第三題，說說是怎樣解答的。
[通過多種形式的練習，調(diào)動學生的計算興趣，避免計算的枯燥、乏味]。
3.你從表中了解了哪些數(shù)學信息？你能提哪些數(shù)學問題，會解答嗎？（指名學生交流）。
[通過學生自己提問并解答，來提高學生提出問題、解決問題的能力。]。
十一、鎮(zhèn)街交流意見。
十二、教師使用體會。
[問題研討]。
1.如何把握獨立思考與合作學習的契機？
2.如何培養(yǎng)學生主動獲取知識以及對知識的遷移能力？
[參考資料]。
薛金星：《小學教材全解》，陜西人民教育出版社版，第110頁。
謝則冰：《教案1+1》，北京工業(yè)大學出版社6月第一版。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十四
教學目的：
過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學習的過程中，養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十五
（一）教材分析：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加整十數(shù)加和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學習過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。
（二）教學目標：
1、通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重點。
教學難點。
【說學生】。
學生不是空著腦袋進教室的，在日常生活中，在以住的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋。學生已掌握整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)加、整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學生能類推出本節(jié)課的計算方法，但是學生對于枯燥的計算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。
【說教法學法】。
教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，應該重視學生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導學生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗背景的差異，學生對問題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學習資源，所以，教師鼓勵學生針對某些問題進行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑。
本節(jié)課從學生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出相關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。同時，由學生利用學具動手操作、觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學生借助實物計算到脫離實物思考的過程，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，體驗數(shù)學學習充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學的嚴謹性和結(jié)論的確定性，進而培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想方法思考問題的意識。
【說教學流程】。
（一）、創(chuàng)境激趣，復習引入。
1.口算。
40+20=40+2=50+30=50+3=。
2.口答。
(1)73是由幾個十和幾個一組成的？
(2)49是由幾個十和幾個一組成的？
(3)個位上是6，十位上是5，這個數(shù)是（）。
(4)十位上是2，個位上是8，這個數(shù)是（）。
師：挑戰(zhàn)成功，去森林公園要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！停車場里相繼開來了大客車、中巴車和小汽車。誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位。）。
提問：你能提一個用加法計算的問題嗎？
師：怎樣列算式？根據(jù)學生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3、45+30+3。
提問：四道算式中，我們已經(jīng)學過了30+3，結(jié)果是多少？（30+3=33）今天我們就重點來研究其余的幾道算式。
(二)、動手操作、探索新知。
1、教學45+3。
提問：會算嗎？瞧，你的手邊有小棒，能不能利用它們來幫助算一算呢？也可以用其他方法。同桌合作學習。
方法一：擺小棒。
提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。
教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？
追問：把3擺在哪一邊？
把3捆根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導：它們都是單根的小棒，這樣擺看得很清楚）。
提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（48）。
追問：你是怎么一眼就看出來的？（5個一和3個一合起來是8個一，4個十和8個一合成48）。
方法二：口算、數(shù)的組成。
提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說。
先算5+3=8，再算40+8=48。
歸納算法:。
回顧一下，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了45+3=48。想一想，這兩種方法在計算時都先算了什么？（都是先算5+3=8，再算40+8=48。）。
2、教學45+30（幻燈片7）。
45+30會算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？
你能用小棒來驗證一下嗎？自己動手試一試！
提問：3捆小棒為什么要擺在這里？（先算…再算...）。
小結(jié)：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7個十，再加5個一，就是75。
3、優(yōu)化算法。
提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？
4、對比總結(jié)。
提問：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？（揭示課題：這就是我們今天學習的“兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)”）（板書課題）。
提問：45+30和45+3在計算時，有什么不同嗎?（引導：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）。
總結(jié)算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上，整十數(shù)要加在十位上。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。
(三)、分層練習、鞏固提高。
1、我們首先去大森林的小動物家，要想見到它，需要把它們出的題算對，你能做到嗎？（生答：能）你能說說35+4和35+40算法有什么不同嗎？（35+40先算的是30+40=70，再算70+5=75；而35+4先算的是5+4=9，再算30+9=39）。
2、接下來請你當一名小法官，判斷小兔子算的對不對？
4、品嘗勝利果：獅子王送給我們一個魔力大蘋果，蘋果上有個數(shù)是58，只要我們隨便說出兩個數(shù)相加結(jié)果是58，魔力大蘋果馬列上就變一個大蘋果出來，讓你品嘗。
5、生活中數(shù)學：
師：森林公園的游玩就要結(jié)束了，今天，有哪些女生和男生參加了？（生答）你能提個問題嗎？請你在本上解答出來。
四、全課總結(jié)、課后延伸。
1、師：小朋友們，這節(jié)課你學會了什么？（讓學生充分發(fā)言）。
2、師：課后請每個同學象聰聰一樣去找一找，看我們今天學習的數(shù)學知識能解決哪些生活中的實際問題。
教學反思：
1、結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了新課標的“學數(shù)學”的思想。
2、在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。教師根據(jù)學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十六
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導學生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
生5：紅魚比黃魚少幾條？
生6：黃魚比藍魚少幾條？
…
生：可以這樣列式：14+28=。
師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學習。
師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？
組一：口算。
組二：列豎式。
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計數(shù)器。
……。
師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？
（學生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。）。
師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！
師：誰能說說怎么解決這個問題？
生：23+27=。
師：該怎樣計算呢？
（學生用自己喜歡的方法在練習本上計算。）。
師：誰來說說自己的算法？
生交流：……（有的'用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）。
生：做對了的同學請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計算方法，并且計算的又快又準確。
師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算的時候應該注意什么？
生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。
師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。
師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？
學生：以前學的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今天學的都夠十了…。
師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習來檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節(jié)課同學們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表揚；
……。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十七
1．使學生理解并掌握整十數(shù)的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算．。
2．培養(yǎng)學生的遷移能力和計算能力．。
3．通過教學，初步培養(yǎng)學生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計算的興趣．。
教學重點。
掌握整十數(shù)的連加、連減的計算方法．。
教學難點。
正確熟練地進行整十數(shù)連加、連減計算．。
教學過程。
一、復習導入。
開火車口算：20+50=3+2+4=。
10+80=8-5-2=。
30+70=8-6-2=。
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數(shù)的連加、連減的計算問題．（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學例2的連加．板書：30+20+40=。
（1）師：這個算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）。
問：你會算嗎？
學生自己試算，然后集體交流．。
（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）。
（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）。
（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）。
問：怎么算？（學生試算，然后集體交流．）。
（2）問：誰來匯報一下，你是怎么算的？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）。
（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）。
（1）學生以組為單位進行討論．。
（2）各組進行匯報．。
（整十數(shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十數(shù)的連加、連減是以“十”為單位的．）。
三、鞏固練習。
1、對比練習。
口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
問男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數(shù)是一樣的，只是計數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了．）。
2、看誰算得又對又快。
學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題．。
3、應用問題。
（1）有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？
師：請你幫小猴算一算．。
訂正：你是怎樣算的？
師：你會解答嗎？請你試著做一做．。
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使。
每條直線上三個數(shù)的和相等．。
學生小組討論，然后在全班進行匯報．。
板書設計。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十八
1、通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。
2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。
3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，充分體驗解決數(shù)學問題的成功喜悅，增強對學數(shù)學的信心和興趣。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇一
1、培養(yǎng)學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）。
同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學問題，都需要我們用學到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。
誰能根據(jù)買門票和事編一道應用題？
3、你想買哪只汽球？算對上面的`得數(shù)，這只汽球就是你的。
課本13頁第4題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇二
教材提供了教學的基本內(nèi)容、基本思路。要想使教學內(nèi)容變的更加豐富，更能激發(fā)學生探究知識的欲望，教師就要在尊重教材的基礎上，根據(jù)學生已有知識、生活經(jīng)驗與當前要討論問題的實際距離，對原有教材進行開發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，為學生創(chuàng)設一個實踐與創(chuàng)新的機會，使學生體驗到成功的快樂，實現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造。
因為在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學過兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。所以設計這節(jié)課時，我特別注意以下兩點：
一、根據(jù)學生的'特點，選用學生感興趣的素材。一開始，我就創(chuàng)設同學們一起觀賞魚的情境，這不僅是舊知的復習和回顧，而且極大地調(diào)動了學生的學習興趣。在探究新知的過程中，我讓學生充分利用已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)相加滿10了，怎么辦呢？然后引導學生自主探究算理、通過擺小正方體，滿了十個先把他們擺一起，找到計算這道題的關(guān)鍵。最后通過目標明確、形式多樣、層層遞進的練習使學生進一步學會豎式計算進位加的方法。
二、用好學生的“錯誤”資源。教學中我善于發(fā)現(xiàn)錯誤背后隱含的教育價值，引領學生從錯中求知，從錯中探究，充分利用這一“錯誤”資源。練習中，我把學生出現(xiàn)的錯誤一一展現(xiàn)出來，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)、改正。我想，這樣的課堂才更真實。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇三
教學內(nèi)容:新課程人教版數(shù)學第五冊教材第15至17頁例1,練習四.
教學目標:。
1,使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2,培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣,提高學生的計算水平.
教學重點難點:。
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1.
教學過程:。
一,新課導入。
1,課件出示:2+6,4+5,7+8,23+45。
編題后匯報.(要求生一口氣多報幾道)。
4,選擇連續(xù)進位算式,思考它有什么與眾不同。
二,新課展開。
師選一題連續(xù)進位的算式:98+25。
小組合作要求:。
1,獨立計算,算好后想想你還能用其他的方法來計算嗎。
2,小組長組織同學交流計算過程.
4,小組準備派代表匯報展示.
師:匯報時其他組講過了就不要重復.
(1)學生匯報:。
可能出現(xiàn)方法,以98+25為例。
方法1:98+25=90+20+8+5=110+8+5=118+5=123。
方法2:98+25=98+2+23=100+23=123。
方法3:98+25=25+5+93=30+93=123。
方法4:98+25=(90+20)+(8+5)=110+13=123。
方法5:(豎式)。
師:請大家靜靜地看一看,你看懂了嗎你還有什么問題。
師:豎式計算的方法,誰看懂了,是怎么計算的。
師:第五種方法和上面四種方法的哪一種聯(lián)系比較大,你是怎么想的。
(2)師:你們組出現(xiàn)了哪些錯誤有什么地方要提醒大家的。
謝謝你們組的溫馨提醒.通過你們組的錯誤來提醒大家要注意的地方.
三,鞏固新知。
神秘的數(shù)學密碼。
指名生匯報:第3題,你能用一句話來概況出所有的情況嗎(6-9)。
3,根據(jù)信息回答問題。
貝貝98元晶晶85元歡歡76元迎迎69元妮妮35元。
1,小明帶150元,可能怎么買。
2,你還能提哪些數(shù)學問題。
四,總結(jié)總顧。
靜靜地想一想:。
這節(jié)課我們研究了什么問題我們是怎樣研究這些問題的。
我們得到了什么結(jié)論我還有其他的問題嗎。
教學反思:。
這節(jié)課在多位老師已經(jīng)上過,因此對整個教學結(jié)構(gòu)及學生的情況比較了解.但當自己上時,還是感覺教案與課堂存在差距.最明顯的是學生編題時的能力.不過,今天上了這一節(jié)課,覺得在這幾方面還是認同這樣上的:。
一,本來設計觀看主題圖和統(tǒng)計表以及進行環(huán)保教育后,直接出示課本的問題:中國特有的爬行類和鳥類動物一共有多少種曾經(jīng)很多時候,很多老師為了讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)提出不同的數(shù)學問題,以發(fā)展學生的個性,但是我們仔細觀察,如果讓學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提問題,學生將會提出很多不同的問題,我們的重點不是學生會不會提問題,而且表中的數(shù)據(jù)只有98和25的加法利于點出本節(jié)課連續(xù)進位加法(一)的重點:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法,所以,我沒有利用主題圖,而是讓學生編題開門見山地進入主題.
二,通過找與眾不同的算式,得出本節(jié)課的課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法,有部分學生找不到有什么區(qū)別,但是有部分學生能找到,通過這部分學生的帶領,全班同學意識到了98+25要進2次位,23+69只進了一次,我就順勢推舟:而且這兩次進位是怎樣的有個別學生答出:是連續(xù)的.師:"對,這節(jié)課我們就學習連續(xù)進位加法,與二年級學習的進位加法相同嗎"學生頓時明白了,原來二年級學習的是一次進位加法,現(xiàn)在學習連續(xù)進位加法,就不會覺得怎么總是學習進位加法,對二三年級的計算知識有了進一步的條理性,為日后的知識梳理奠定基礎.
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兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇四
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一、通過解決實際問題來學習計算。
《標準》提出要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將應用題與計算有機結(jié)合。本課就從學生熟悉的關(guān)于中國特有動物的統(tǒng)計表中獲得數(shù)學信息，產(chǎn)生數(shù)學問題進行計算解答，使學生感到計算與生活的聯(lián)系。
二、注意運用知識的遷移方法來學習新知。
運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響，是經(jīng)常采用的有效方法。學生已學過幾百幾十加幾百幾十的進位加法，本課通過對舊知的回顧，激起了學生對加法計算法則的記憶，再引導學生采用嘗試、討論的方法學習新的內(nèi)容，充分發(fā)揮了知識的遷移效力，又體現(xiàn)了學生學習的自主性。
三、多種形式的練習提高計算的.準確率。
針對計算的枯燥，在鞏固的環(huán)節(jié)中，我設計了形式不同的練習題讓學生練習，激發(fā)學生做計算的興趣。
一節(jié)下來，我發(fā)現(xiàn)雖然進位加法不是新知識，但學生在計算連續(xù)進位的加法時容易發(fā)生忘記加進位1的情況，造成錯誤率較高。所以除了提高練習的強度外，還要有一些針對性的練習，來強化提示學生容易忽視的問題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇五
計算教學的目標如果仍然停留在完成“雙基”那是遠遠不夠的，計算教學應該關(guān)注學生思維的發(fā)展。應將計算教學內(nèi)容作為學生思維平臺，讓學生在緊張或輕松的環(huán)境中進行有效的思維訓練。首先，讓學生通過數(shù)字與數(shù)字、數(shù)也數(shù)的搭配活動，訓練學生的有序思維；其次，在解決例題時，我沒有像教材那樣規(guī)定學生用惟一的豎式計算方法，而是讓學生進行多種算法的.研究，并有意充分展現(xiàn)多種方法，讓學生在“自我欣賞”時加強對比與反思，從而在這些算法的求同比較中獲得對算理本質(zhì)的認識――那就是把兩個兩位數(shù)進行分拆，再按相同計數(shù)單位相加，進而讓學生體會到“十位滿十向百位進1”的道理。這些都有效地培養(yǎng)了學生思維的靈活性與深刻性；此外，練習設計追求開放性，讓學生在開放的時空中充分發(fā)散思維；第三，通過多層次的鞏固練習，讓學生對學習內(nèi)容作出積極的選擇，使每位學生都能根據(jù)自己的學習需要和潛能，進行有效的個性化學習，真正做到“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”；最后，教學過程的開放，帶給學生寬松、安全和自由的探索氛圍，使學生保持一種良好的學習心態(tài)投入整個學習過程。因此，學生在思考問題和解決問題的辦法上，就顯得非常有個性化。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇六
教學目標：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。
2．在解決簡單的實際問題過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學意識。
3．培養(yǎng)學生積極思考、動手實踐并與同學合作的學習態(tài)度。
教具準備：小棒、卡片和多媒體課件。
學程預設：
課前談話：
今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
一、舊知再現(xiàn)。
貝貝出示口算練習：30+2526+314+407+52。
二、情境引入。
1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容？提出一些用加法計算的問題并列出算式。
三、探究算理。
1．教學24+6。
（1）讓學生嘗試說一說24+6的計算方法，媒體直觀演示。
（2）口算練習37+3=62+8=5+45=9+21=。
2．教學24+9。
（1）估算24+9，在學生估算的`基礎上同桌交流24+9的計算方法（可以借助小棒操作）。
（2）學生操作，匯報展示。
（3）媒體演示計算24+9的不同方法。
（4）圈一圈，再計算。（想想做做的第一題26+7=）。
（5）口算練習29+7=58+6=7+38=5+59=。
四、鞏固運用。
1．題組練習，優(yōu)化算法（想想做做第二題）。
（1）口算比較，說出計算過程（4+8=34+8=54+8=84+8=）。
（2）．獨立計算剩余兩組練習。
2.游戲：小組口算比賽。
48+6=53+9=73+7=9+26=。
54+5=34+7=8+19=。
3．拓展練習：計算24+6+9=。
4．解決問題：用所學知識幫助福娃購買乒乓球拍。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇七
教學目標：
1、結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法的過程。
3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設。
水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護水資源就是愛護我們的生命!
教師談話引入，學生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
二、自主探索。
出示問題：
請同學們試著算一算吧!
學生試做，先討論兩個月是多少天?
(1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)372+360=732(千克)。
(2)31+30=61(天)12×61=732(千克)。
答：2個月要浪費732千克水。
三、合作交流。
1.小組交流。
請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。
2.全班交流。
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說?
3.在講解時，應重點強調(diào)進位乘豎式的計算方法。
(1).小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
(2).各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。
(3).你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎?(注意進位)。
四、實踐與應用。
1.先計算，再驗算。
58×2369×5157×92。
2.書上41頁第1、3題。
板書設計。
(1)12×31=372(千克)(2)31+30=61(天)。
12×30=360(千克)12×61=732(千克)。
372+360=732(千克)。
答：2個月要浪費732千克水。
教學隨筆：
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇八
1、掌握一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法并能正確的進行口算。
2、理解一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算過程，初步學會一位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法。
3、探究不進位乘的計算方法。
參加人教學準備第一教案。
（個案）集體修改意見。
（共案）個性意見。
（特色教案）教學過程：
一、【復習鋪墊】。
師：同學們好！大家看，今天誰來作客了――。
今天大象給我們帶來了什么數(shù)學問題呢？
（請三位同學到黑板上板演，其余同學口算。）。
筆算題是：
13203。
＋13＋6×2。
ddd―――――――。
口算題有：
2×43×31×56×25×87×9。
40＋4030＋30＋3020＋20＋20＋20。
8個十是（）10個十是（）15個十是（）56個十是（）。
（學生分別一一作答。）。
師：大家口答的很好！我們再來看一看，黑板上三位同學做的對嗎？
生：對！
師：這些題目答案中的6都在哪一位上？
生：都在個位上。
師：個位上的6都表示多少？
生齊答：都表示6個一。
師：對。那這里兩個2又表示多少？
生1：這兩個2都在十位上。
生2：這兩個2都表示2個十。
二、【學習例1】。
師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。
大家看――大象在干什么？
生：大象在用鼻子搬木頭呢。
師：有幾頭大象在搬木頭呀？
生：3頭。
師：每頭大象搬了多少根木頭？你是怎么知道的？
生1：我先數(shù)一堆是10根，兩堆就是20根。
生2：我用10×2得到20。
師：想得都很好。大象到底運來了多少木頭呢？你能用算式表示出來嗎？
生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。
師：大家想出了不同的方法來解答，真不錯！今天我們就來研究前面兩種方法，也就是“乘法”。（板書）。
那這題20×3等于多少？
生（齊答）：是60根。
師：哦，那你們是怎么得到這個答案的呢？
生1：我是用20+20+20得到60根的。
生2：我是看圖上有6堆，每堆10根，就是60根。
生3：我先想“二三得六”，再把那個0加上等于60。
生：我是這個0先不看，乘出來后，再把這個0加上去。
師：用這種方法想時，先不看0，也就是先算2個十乘3得6個十，6個十是60，再在6后面寫0。
師：請看屏幕，又來了一些大象，現(xiàn)在一共運來多少根木頭呢？你是怎樣列式計算的？
生1：一共有5頭大象，我用20×5。
師：可以的。20×5又等于多少呢？
生1：等于100根。
師：那你是怎樣想的呢？
生1：20+20+20+20+20，結(jié)果等于100根。
師：不錯。有沒有同學跟他的想法不一樣？
生2：我是用“二五一十”這句口訣來算的。
師：哦，用“二五一十”，那這個0――。
生2：先不看這個0，等到乘出結(jié)果后再添上去。
師：為什么要再添上0？
生2：先用2×5=10，表示10個十，是100，所以要再添上一個0。
師：像圖上這樣，如果一共有8頭大象，一共運來多少根木頭呢？
生3：20×8，想口訣“二八十六”，再添上0，就等于160根。
師：看來，很多小朋友喜歡用這種方法來解答。那有沒有小朋友還有其他不一樣的想法呢？
生4：我不是這樣想的。開始5頭大象一共運來100根，后來3頭大象又運來60根，這樣8頭大象一共運來160根。
師：真好！很會動腦筋，這種方法其實也不錯??！
（老師和同學為這位同學鼓掌。）。
師：現(xiàn)在請大家把課本打開，翻到78頁的“想想做做”的第1題。請大家直接把得數(shù)寫在課本上，在計算時邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。
生：（匯報計算結(jié)果，投影隨機顯示答案）。
師：好，剛才這四組題都算對的小朋友請朝老師笑一個。
生：（紛紛作笑臉狀）。
師：這四組題在算的時候，有什么相同的地方？
生1：都可以用口訣來算。
生2：每組上下兩題都想同一句口訣。
生3：每組下面算式的結(jié)果都比上面多一個0。
師：那每組下面算式的結(jié)果為什么都會多寫一個0的呢？
生3：因為每組下面算式算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，都是幾個十了，所以會多寫一個0。
師：象這樣的算式你們還會算嗎？
生齊答：能！
師：好的，下面老師出一道，請咱們小朋友來對一道，看哪位小朋友對得快？4×6=24，請小朋友來對一道幾十乘幾的。
生1：4×60=240。
師：不錯！還可以怎么對？
生2：40×6=240。
師：很好！其他同學想對嗎？
生齊答：想！
師：請同桌一位同學照老師那樣先說一道一位數(shù)乘一位數(shù)的，另一位同學來對一道一位數(shù)乘整十數(shù)的，然后把答案算出來，同桌之間交換進行。
（全班學生同桌互動，分別舉例、計算，老師深入小組參與互動。）。
三、【學習例2】。
師：同學們，請看――猴子也來到我們中間啦！看了這副圖，你知道了些什么信息？
生1：有兩只猴子在采桃，
生2：一只猴子采了14只，另一只猴子也采了14只。
生3：14只桃子都是10只放在一個筐里，還有4只放在另一個筐里。
師：那么兩只猴子一共采了多少只桃子？怎樣列式解答呢？
生1：14＋14。
生2：14×2。
生3：2×14。
師：那這道題你是怎么算的呢？同桌間可以商量一下。
（學生交頭接耳進行討論）。
師：誰來說說你是怎樣想出結(jié)果的的？
生1：我是用14+14，得到28的。
生2：我是看圖的.，右邊筐里一共是8個，左邊筐里一共是20個，合起來是28個。
生3：我是用乘法來想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。
生4：我的想法和他們不一樣。14是2個7，乘2后就是4個7，四七二十八。
師：哦，你這種想法真好！
（全班學生為生4熱烈鼓掌）。
師（指著屏幕）：剛才有位同學說4乘2等于8，其實就是指哪一部分呀？
生：是圖上右邊的那兩個筐里的8個桃。
師：那么計算左邊兩個筐里的桃子就是算什么呢？
生：10乘2等于20。
師：剛才我們先算了個位上的，再算了十位上的，接下來該怎么辦呢？
生：相加。
師：是啊，要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少個。
（師逐步板書如下：）。
14。
×2。
8…………4×2=8。
20…………10×2=20。
28……………8＋20=28。
師：象這樣一種算法，我們稱之為――。
生齊答：用豎式計算。
師：對，是一種用豎式進行計算大方法，象這樣的算法你們想試試嗎？
生齊答：想！
師：好，請大家拿出自備本。我們一起來用豎式計算23×2，11×5，31×3。
（請三名學生上臺板演，其余學生自己嘗試解答）。
131132。
×2×7×3。
――――――――――。
676。
207090。
―――――――――――。
267796。
師：我們來看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方？
師：你觀察很仔細。
（師板書課題――“一位數(shù)乘兩位數(shù)”）。
生2：第一次乘下來都得一位數(shù)，第二次乘下來都得兩位數(shù)。
生3：我發(fā)現(xiàn)第二次乘下來都得整十的數(shù)。
生4：我發(fā)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇九
1．先說口算過程再計算．。
43＋5=43＋50=。
2．口算：(一組一組地出示口算卡片)。
5＋32＋64＋53＋2。
35＋392＋64＋253＋72。
25＋32＋653＋4644＋4。
25＋3020＋6530＋4644＋40。
3．接力比賽．。
以一張卡片為例，題目為：
36＋205＋4317＋40。
50＋248＋3133＋6。
4．在教科書上做p.49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。
課堂教學設計說明。
在練習的設計中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強化了相同數(shù)位的數(shù)相加．。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十
教學內(nèi)容：
課本79頁例4。
教學目標：
1、使學生進一步掌握進位的方法，能正確地進行計算。
2、提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生認真仔細計算和認真審題的好習慣。
重點難點：
1、掌握進位的方法。（連續(xù)3次進位）。
2、提高計算能力。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．復習乘法豎式計算。
你會算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)嗎？那老師出兩道計算題同桌位的同學每人選做一題。
24×4=167×3=。
可以把你的想法告訴你的同桌嗎？（個別說計算方法后訂正）。
你知道我們在計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時應該注意什么?
二、新課教學。
1．p79例4的教學。
你能運用我們所學的知識來解決問題嗎？（出示主題圖）。
(1)看圖中是什么地方？（運動場）運動場上正在舉行比賽，而且還來了很多的同學來觀看比賽，那觀看的同學坐在什么地方？（看臺）我們一起來看看這個看臺的布局吧？（運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位。）。
(2)看要解決的是什么問題？（運動場最多可以坐多少人？）。
要示運動場最多可以坐多少人？也就是示這個運動場的看臺有多少個座位？
(3)應該怎樣列式呢？
8×634=634×8=。
為什么用乘法計算呢？（8個634）。
(4)請同學們在練習本上算一算634×8=？（學生嘗試、板書）。
(5)學生板書不同的計算方法（對錯）到底哪個算式才對，我們一起來研究一下。
(6)計算過程：
634×8=5072（人）。
634個位：8×4=32向十位進3，個位上寫2；
×238十位：8×3=24，24+3=27向百位進2，十位上寫7；
5072百位：8×6=48，48+2=50向千位進5，千位沒數(shù)字直接在千位上寫5，在百位上寫0。
（口答）。
(7)原來這個看臺可以坐那么多人，那你知道我們學校大約有多少學生？可以坐得下嗎？
2．對比、歸納小結(jié)。
(1)對比分析：
把例4與復習題的豎式進行對照，你能找出有什么不同的地方嗎？（使學生理解進位的道理）。
(2)小結(jié)：
“計算三位數(shù)乘一位數(shù)時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)?！?BR> 三、練習設計：
1．算一算。
1．236×7=127×9=。
先獨立完成后口述過程（學生板書適當找錯例進行分析）。
2．p79“做一做”
自己讀、審題分析各數(shù)量關(guān)系后獨立完成。
3．p81練習十八第6題。
四、課堂小結(jié)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十一
教學目標：
1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重點：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影。
教學過程：
一、景導入，激發(fā)興趣。
投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學生小組交流匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應注意的問題。
2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應用。
1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導梳理。
五、隨堂練習。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十二
教學要求：通過綜合練習，進一步提高學生計算一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的熟練程度。
教學步驟。
一、復習。
1、口算（練習四第10題）。
2、筆算（兩人板演，全班齊算）。
41×4=17×6=。
217×5=241×4=。
312×7=124×8=。
練習后請學生說一說計算過程。
記時間訓練，看誰算得又對又快。（練習第7題）集體訂正。
二、練習。
做練習四第5、、8、9、10、題和聰明屋。
先幫助學生弄清題意，再讓學生獨立作業(yè)，最后集體訂正。
第5題：有趣的動物世界。對于這一題，不要只解決計算問題，更多的是讓學生開闊視野，了解一些動物的常識。
第9題：是一道探索題，鼓勵學生采取不同的方法和策略解決?？梢怨浪愕贸稣_答案。也可以通過計算，得出如果要用鋁合金b做窗子，需151×6＝906（元），而計劃用800元錢，錢不夠，所以選擇鋁合金b是不合適的，而換鋁合金a、塑鋼（a）、塑鋼（b），都是可以的。
聰明小屋：難度較大，不僅需學生熟練地掌握計算的'方法，而且還要有一定的推理能力，這是為學有余力的學生準備的，對于中下游的學生不作要求。
作業(yè)：基訓p15走進生活、補充練習。
課后反思：
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十三
郵箱:zym00604@)。
一、設計思想。
本節(jié)課內(nèi)容屬于四個學習領域中的“數(shù)與代數(shù)”領域。教材第78頁的運動會情境圖，從實際生活情境引出，由小精靈向?qū)W生提問：“你能算出一共有多少瓶礦泉水嗎？”使學生體會到他們要學習的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。在教學過程中教師要啟發(fā)學生用多種方法思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計算規(guī)律，問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法。
二、教材分析。
本課時仍然是連續(xù)進位的筆算乘法，基本算法和算理與例2是一樣的，但出現(xiàn)了進位疊加的情況。教學時，還是要抓住乘的順序和每一位積的書寫位置這兩個問題。例3的主題圖是學校開運動會，一些學生休息時在領取礦泉水的情景圖。由小精靈提出問題：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”這道題雖然仍然是連續(xù)進位的乘法題目，但進位的難度增大了。可能發(fā)生的錯誤是這個例題教學的重點和難點。在教學的時候，教師重點要檢查學生計算十位上2×9得18個十再加個位上進上來的3個十時的進位情況和積的書寫位置，若發(fā)現(xiàn)學生有錯，應及時分析原因，給予必要的幫助。
三、學情分析。
本節(jié)課的教材特點是結(jié)合學生熟知的運動會具體情景，學習多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的數(shù)學知識。這節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的知識和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的基礎上來進行教學的。讓學生能運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。同時，讓學生結(jié)合具體情境進行乘法估算，滲透估算的思想。
四、教學目標。
1、探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的方法，糾正進位疊加可能發(fā)生的錯誤，正確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置，并能準確地進行計算。
2、結(jié)合具體的情景，逐步培養(yǎng)學生提問、解決問題的意識和能力。
3、培養(yǎng)主動獲取知識以及對知識的遷移的能力。
五、重點難點。
重點：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。
難點：理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法。
六、教學策略。
《標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”在教學設計中我注意體現(xiàn)這一理念，讓學生在主動的、互相啟發(fā)的學習活動中初步感受數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，獲得知識，發(fā)展能力。在教學設計中我還重視創(chuàng)設問題情景，使學生深刻地體會多位數(shù)乘一位數(shù)的應用，提高學生學習的積極性，并組織學生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學生探索多樣的計算方法，讓學生對計算方法有深刻的體驗、思考。
七、課前準備。
教師準備教材78頁的主題圖和“做一做”的圖片。
八、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景，引入新課。
1、聽算。
7×8+8＝4×6+9＝5×7+9＝3×6+8＝3×9+5＝。
5×9+8＝7×6+9＝9×4+7＝2×9+5＝4×7+8＝。
［通過相應的聽算練習，為新課的學習做好知識的鋪墊］。
2、創(chuàng)設情景，引入新課。
a．同學們，你們參加過運動會嗎？你最喜歡什么運動項目？（指名學生交流）。
c．學生獨立思考列算式，并先估算，再列豎式計算“128×4”等于多少？（學生交流）。
在計算的過程中學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：
（1）計算時忘記進位，或忘記加進位數(shù)。
（2）可能會把進位數(shù)當作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。
究竟誰做得是正確的，等我們研究完了這節(jié)可答案就揭曉了，同學們可要好好的鉆研哦！
（二）合作學習，探討算法。
運動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗桑ǔ鍪荆航滩牡?8頁的主題圖）請仔細觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？（根據(jù)學生匯報一起來解決“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”這個問題）。
1、探索算法。
a、學生思考：“求一共有多少瓶？”應該怎樣列式？
指名學生回答并板書：24×9＝。
b、先估算，再列豎式計算“24×9＝？”
（1）請學生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做。
（2）小組內(nèi)說一說你的計算方法。
（3）全班交流。
a.24×10－24=216（瓶）。
（學生說說為什么要這樣算？）（先口算出10箱的瓶數(shù)，再從10箱的瓶數(shù)里減去1箱的瓶數(shù)就是9箱的瓶數(shù)。）。
b.請用豎式做的同學到黑板上板演（可能會出現(xiàn)一下幾種情況）。
2424。
×9×9。
---------------。
186276。
請學生說說為什么要這樣做，并幫助學生及時糾正錯誤，分析錯誤的原因。
讓學生明白整個計算過程：用9乘4得36，向十位進3個位寫6，用9與2乘得18，加上個位數(shù)3得21，在百位寫2，十位寫1，積為216。
（提示：9與2乘得18，加上個位的進位數(shù)3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進的2不必進到橫線上，可直接寫在百位上。）。
（三）鞏固深化--發(fā)展練習。
1、列豎式計算。
出示：78×7＝67×9＝。
b.獨立完成。
c.在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？
2、出示：49×8=69×8=。
學生獨立完成（師巡視、指導）。
算完后，比較這兩道題有什么區(qū)別？（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進位數(shù)7得55應再向百位進5，十位寫5。）。
3、歸納、總結(jié)計算你應注意的問題：
（1）計算是應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。
（2）不要誤把進位數(shù)當作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。
（3）如果某一位的乘積正好是整十數(shù)，在向前進位的同時，不要忘記在本位添“0”。
[通過算法的歸納，是學生的理解更深刻。]。
（四）小結(jié)、回顧。
請同學們再來看看在上課一開始你“128×4”算對了嗎？
如果錯了，你找出原因來了嗎？
九、板書設計。
連續(xù)進位（二）。
有9箱礦泉水，每箱24瓶，78×7＝67×9＝。
一共有多少瓶？
（2）24×10－24。
=216（瓶）。
（2）24×9=216（瓶）49×8=69×8=。
24。
×9。
------。
216。
十、作業(yè)設計。
教材80頁練習十八。
1.比一比，看誰計算得又對又快，
2.學生獨立完成第二、第三題，說說是怎樣解答的。
[通過多種形式的練習，調(diào)動學生的計算興趣，避免計算的枯燥、乏味]。
3.你從表中了解了哪些數(shù)學信息？你能提哪些數(shù)學問題，會解答嗎？（指名學生交流）。
[通過學生自己提問并解答，來提高學生提出問題、解決問題的能力。]。
十一、鎮(zhèn)街交流意見。
十二、教師使用體會。
[問題研討]。
1.如何把握獨立思考與合作學習的契機？
2.如何培養(yǎng)學生主動獲取知識以及對知識的遷移能力？
[參考資料]。
薛金星：《小學教材全解》，陜西人民教育出版社版，第110頁。
謝則冰：《教案1+1》，北京工業(yè)大學出版社6月第一版。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十四
教學目的：
過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學習的過程中，養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十五
（一）教材分析：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加整十數(shù)加和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學習過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。
（二）教學目標：
1、通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重點。
教學難點。
【說學生】。
學生不是空著腦袋進教室的，在日常生活中，在以住的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋。學生已掌握整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)加、整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學生能類推出本節(jié)課的計算方法，但是學生對于枯燥的計算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。
【說教法學法】。
教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，應該重視學生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導學生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗背景的差異，學生對問題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學習資源，所以，教師鼓勵學生針對某些問題進行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑。
本節(jié)課從學生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出相關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。同時，由學生利用學具動手操作、觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學生借助實物計算到脫離實物思考的過程，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，體驗數(shù)學學習充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學的嚴謹性和結(jié)論的確定性，進而培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想方法思考問題的意識。
【說教學流程】。
（一）、創(chuàng)境激趣，復習引入。
1.口算。
40+20=40+2=50+30=50+3=。
2.口答。
(1)73是由幾個十和幾個一組成的？
(2)49是由幾個十和幾個一組成的？
(3)個位上是6，十位上是5，這個數(shù)是（）。
(4)十位上是2，個位上是8，這個數(shù)是（）。
師：挑戰(zhàn)成功，去森林公園要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！停車場里相繼開來了大客車、中巴車和小汽車。誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位。）。
提問：你能提一個用加法計算的問題嗎？
師：怎樣列算式？根據(jù)學生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3、45+30+3。
提問：四道算式中，我們已經(jīng)學過了30+3，結(jié)果是多少？（30+3=33）今天我們就重點來研究其余的幾道算式。
(二)、動手操作、探索新知。
1、教學45+3。
提問：會算嗎？瞧，你的手邊有小棒，能不能利用它們來幫助算一算呢？也可以用其他方法。同桌合作學習。
方法一：擺小棒。
提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。
教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？
追問：把3擺在哪一邊？
把3捆根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導：它們都是單根的小棒，這樣擺看得很清楚）。
提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（48）。
追問：你是怎么一眼就看出來的？（5個一和3個一合起來是8個一，4個十和8個一合成48）。
方法二：口算、數(shù)的組成。
提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說。
先算5+3=8，再算40+8=48。
歸納算法:。
回顧一下，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了45+3=48。想一想，這兩種方法在計算時都先算了什么？（都是先算5+3=8，再算40+8=48。）。
2、教學45+30（幻燈片7）。
45+30會算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？
你能用小棒來驗證一下嗎？自己動手試一試！
提問：3捆小棒為什么要擺在這里？（先算…再算...）。
小結(jié)：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7個十，再加5個一，就是75。
3、優(yōu)化算法。
提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？
4、對比總結(jié)。
提問：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？（揭示課題：這就是我們今天學習的“兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)”）（板書課題）。
提問：45+30和45+3在計算時，有什么不同嗎?（引導：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）。
總結(jié)算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上，整十數(shù)要加在十位上。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。
(三)、分層練習、鞏固提高。
1、我們首先去大森林的小動物家，要想見到它，需要把它們出的題算對，你能做到嗎？（生答：能）你能說說35+4和35+40算法有什么不同嗎？（35+40先算的是30+40=70，再算70+5=75；而35+4先算的是5+4=9，再算30+9=39）。
2、接下來請你當一名小法官，判斷小兔子算的對不對？
4、品嘗勝利果：獅子王送給我們一個魔力大蘋果，蘋果上有個數(shù)是58，只要我們隨便說出兩個數(shù)相加結(jié)果是58，魔力大蘋果馬列上就變一個大蘋果出來，讓你品嘗。
5、生活中數(shù)學：
師：森林公園的游玩就要結(jié)束了，今天，有哪些女生和男生參加了？（生答）你能提個問題嗎？請你在本上解答出來。
四、全課總結(jié)、課后延伸。
1、師：小朋友們，這節(jié)課你學會了什么？（讓學生充分發(fā)言）。
2、師：課后請每個同學象聰聰一樣去找一找，看我們今天學習的數(shù)學知識能解決哪些生活中的實際問題。
教學反思：
1、結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了新課標的“學數(shù)學”的思想。
2、在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。教師根據(jù)學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十六
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導學生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
生5：紅魚比黃魚少幾條？
生6：黃魚比藍魚少幾條？
…
生：可以這樣列式：14+28=。
師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學習。
師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？
組一：口算。
組二：列豎式。
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計數(shù)器。
……。
師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？
（學生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。）。
師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！
師：誰能說說怎么解決這個問題？
生：23+27=。
師：該怎樣計算呢？
（學生用自己喜歡的方法在練習本上計算。）。
師：誰來說說自己的算法？
生交流：……（有的'用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）。
生：做對了的同學請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計算方法，并且計算的又快又準確。
師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算的時候應該注意什么？
生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。
師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。
師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？
學生：以前學的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今天學的都夠十了…。
師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習來檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節(jié)課同學們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表揚；
……。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十七
1．使學生理解并掌握整十數(shù)的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算．。
2．培養(yǎng)學生的遷移能力和計算能力．。
3．通過教學，初步培養(yǎng)學生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計算的興趣．。
教學重點。
掌握整十數(shù)的連加、連減的計算方法．。
教學難點。
正確熟練地進行整十數(shù)連加、連減計算．。
教學過程。
一、復習導入。
開火車口算：20+50=3+2+4=。
10+80=8-5-2=。
30+70=8-6-2=。
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數(shù)的連加、連減的計算問題．（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學例2的連加．板書：30+20+40=。
（1）師：這個算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）。
問：你會算嗎？
學生自己試算，然后集體交流．。
（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）。
（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）。
（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）。
問：怎么算？（學生試算，然后集體交流．）。
（2）問：誰來匯報一下，你是怎么算的？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）。
（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）。
（1）學生以組為單位進行討論．。
（2）各組進行匯報．。
（整十數(shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十數(shù)的連加、連減是以“十”為單位的．）。
三、鞏固練習。
1、對比練習。
口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
問男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數(shù)是一樣的，只是計數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了．）。
2、看誰算得又對又快。
學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題．。
3、應用問題。
（1）有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？
師：請你幫小猴算一算．。
訂正：你是怎樣算的？
師：你會解答嗎？請你試著做一做．。
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使。
每條直線上三個數(shù)的和相等．。
學生小組討論，然后在全班進行匯報．。
板書設計。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加教案篇十八
1、通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。
2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。
3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，充分體驗解決數(shù)學問題的成功喜悅，增強對學數(shù)學的信心和興趣。