教案需要不斷進(jìn)行反思和調(diào)整,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的多樣性,適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和風(fēng)格。教案范文中的多媒體應(yīng)用和教學(xué)資源的利用為我們創(chuàng)新教學(xué)方法提供了啟示。
物理摩擦力教案篇一
這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。
同時,這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識與技能。
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識;進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的.使用方法。
2、過程與方法。
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程,體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
與老教材的課程目標(biāo)相比,它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識。
三、說教材的重難點(diǎn)。
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面,通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié),同時認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
四、教學(xué)設(shè)計思路。
為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個大組,分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。
五、教學(xué)過程。
1、引入新課。
在生活中,初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識,只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的認(rèn)識。為了貼近學(xué)生,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。
2、進(jìn)行新課。
(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。
由于教材中不僅研究了滑動摩擦,也提到了滾動摩擦,所以我在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn),向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。
在解釋這個概念時,主要強(qiáng)調(diào)滑動摩擦是在兩個物體表面間產(chǎn)生的,這個力的作用是“阻礙”物體的相對運(yùn)動;而對于“相對運(yùn)動”沒作過多的解釋。
(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。
探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵,讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書本,而會提出其它猜想,作為老師,這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說出他的猜想后,可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問題至今仍在探索中。今天,我們只對兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個猜想。
探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)。
怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中,我注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生,問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個,我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會制定出正確的探究計劃。
探究活動的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時要水平勻速拉動彈簧測力計。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測力計的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題,并對提出這個問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中,我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,在每個大組我抽取了兩個實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:如果一個物理量與多個因素有關(guān),我們在研究某一個因素對該物理量的影響時,應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法,它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個方法。
(3)如何增大和減小摩擦。
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識,所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
在減小摩擦的事例中,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)討論假如生活中沒有摩擦力。
從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。
3、課堂小結(jié)。
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進(jìn)行一個小結(jié),但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀卻不能做一個很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要。
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物理摩擦力教案篇二
(1)知識與技能:探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。
(2)過程與方法:通過觀察,了解滑動摩擦力的存在,實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素,提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價值觀:學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,鍛煉思維能力、抽象能力,運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
(2)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究的過程。
三、教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。
展示幾個情景:孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動等。
通過提問這些情景中的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,從而得出滑動摩擦力的概念,導(dǎo)出新課。
環(huán)節(jié)二:科學(xué)探究。
問題1:滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論:需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運(yùn)動。
問題2:為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?
1.猜想:與壓力有關(guān),與速度有關(guān),與質(zhì)量有關(guān),與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計實(shí)驗(yàn):用彈簧秤拉動木塊,可通過加減砝碼改變壓力,改變拉動速度,更換接觸面,例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù),設(shè)計表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn):6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意小組內(nèi)部的分工問題,教師巡視。
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物理摩擦力教案篇三
知識與技能。
1.通過生活中的實(shí)例分析,知道摩擦力;。
2.知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法;。
3.通過實(shí)驗(yàn)探究,了解改變滑動摩擦力大小的方法;。
4.能運(yùn)用所學(xué)知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問題。
過程與方法。
1.通過科學(xué)探究活動,使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。
2.通過生活中實(shí)例的研究,激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。
教學(xué)工具。
多媒體、彈簧測力計、木塊、毛巾、木板。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
展示照片,提出問題。
引導(dǎo)學(xué)生分析討論。
這個力不是彈力,這個力就是摩擦力。
摩擦力是我們生活中普遍存在的一種力,今天我們就來研究一下摩擦力有什么特點(diǎn)。
二、新課講授。
講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,體驗(yàn)?zāi)Σ亮Α?BR> 在分析摩擦力之前,先讓我們來做一個小實(shí)驗(yàn),感受一下摩擦力。
1.將手掌用力壓在桌面上并向前用力,但手掌相對桌面靜止。
2.將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力,使手掌相對于桌面滑動。
3.用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景,感受指尖受摩擦力方向。
提出問題,引導(dǎo)討論。
你感到摩擦力是一個什么樣的力?作用在哪?作用方向如何?
教師注意引導(dǎo)學(xué)生,一邊討論一邊感受,糾正學(xué)生的錯誤。
一、摩擦力(f摩)。
1.兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動時,在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力,這個力叫滑動摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生條件。
a.兩個物體接觸且有壓力。
b.有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動的趨勢。
c.接觸面不光滑。
3.摩擦力的方向:
與相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢方向相反。
提出問題。
從力的三要素看,摩擦力的大小是多少呢?
彈簧測力計能直接測摩擦力嗎?
介紹實(shí)驗(yàn)裝置,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
好,那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來測一下滑動摩擦力的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
引導(dǎo)。
從剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),不同組的同學(xué)測量的結(jié)果是不同的。由生活經(jīng)驗(yàn)我們知道:當(dāng)你推箱子時,箱子越重,推起來越費(fèi)力;地面越粗糙,推起來越費(fèi)力。
那么滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢?注意要說明你猜想時是根據(jù)什么生活經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。
這種方法我們稱為控制變量法。
實(shí)驗(yàn)后,引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
滑動摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān);。
與物重、速度、接觸面積無關(guān)。
二、滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān),接觸面受到的壓力越大,滑動摩擦力越大。
滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大。
滑動摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無關(guān)。
引導(dǎo)。
大家說:摩擦力是有益的還是有害的?
三、摩擦的利用和防止。
在許多情況下摩擦是有用的。
講授。
大家說的很好,其實(shí)摩擦力在我們的生活中很多情況都是有用的:
展示多媒體圖片。
比如,利用傳送帶將貨物運(yùn)送到高處時,傳送帶和貨物之間有摩擦;拔河時手和繩子之間有摩擦;人走路時,腳和地面有摩擦;體操運(yùn)動員手和單杠之間的摩擦;自行車車閘閘皮與車圈之間的摩擦;擰瓶蓋時手和瓶蓋的摩擦;這些摩擦都是有益的,都是需要增大的。
你還知道那些地方需要增大摩擦?
這些時候,我們都用了什么方法增大摩擦的呢?
增大摩擦的方法:
增大壓力;。
增大接觸面粗糙程度。
引導(dǎo)。
當(dāng)然還有很多時候,摩擦是有害的。比如我們要推動一個重物時,這是我們可能會在重物下放上圓木,就能減小摩擦;再比如機(jī)械零件之間的摩擦,這時我們會用到滾動軸承。
下面大家一起閱讀一下教科書第36頁的“科學(xué)世界”,看看我們有什么方法可以減小摩擦。
減小摩擦的方法:
減小壓力;。
減小接觸面粗糙程度;。
用滾動代替滑動;。
是兩個相互接觸的表面隔開。
物理摩擦力教案篇四
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(物理2·必修)第五章《曲線運(yùn)動》第六節(jié)《向心力》。
教材的內(nèi)容方面來看,本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式,變速圓周運(yùn)動和一般曲線運(yùn)動。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動、圓周運(yùn)動、向心加速度,這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動的合外力,是對物體運(yùn)動認(rèn)識上的升華,為接下來萬有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用,并且這樣的安排由簡單到復(fù)雜,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
從教材的地位和作用方面來看,本章節(jié)是運(yùn)動學(xué)中的重要概念,也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一,是對物體運(yùn)動認(rèn)識上的升華,它把運(yùn)動學(xué)和動力__聯(lián)系在了一起,具有承上啟下的橋梁作用,也是學(xué)生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
二、學(xué)情分析。
【知識基礎(chǔ)方面】。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動、圓周運(yùn)動、向心加速度,具備了探究向心力的基本知識和基本技能,這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
【思維基礎(chǔ)方面】。
高一的學(xué)生通過初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí),具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計算能力,但接受能力尚欠缺,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
【情感態(tài)度方面】。
在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有,但是有一些是錯誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來困難。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識技能目標(biāo)】。
理解向心力的定義;。
【過程方法目標(biāo)】。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):向心力表達(dá)式驗(yàn)證,向心力來源與作用效果。設(shè)定一定運(yùn)動情景,來驗(yàn)證向心力表達(dá)式。進(jìn)行舉例說明,進(jìn)行受力分析。(重點(diǎn)如何落實(shí))。
難點(diǎn):向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式,通過圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動解釋原理,分析其在運(yùn)動角度和手里角度的合外力,測量數(shù)據(jù)與測量器材,一步步得出表達(dá)式的正確。
五、教學(xué)方法與手段。
教學(xué)方法:演示法,講授法,討論法教學(xué)手段:多媒體,口述。
六、教學(xué)過程。
1、引入。
回顧本章內(nèi)容,復(fù)習(xí)向心加速度,放一個有關(guān)視屏,向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運(yùn)動?
2、新課教學(xué)(熟悉一下過渡)。
做小球做圓周運(yùn)動的實(shí)驗(yàn),多問題進(jìn)行思考,得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識并進(jìn)行一定補(bǔ)充。
用圓錐擺粗濾驗(yàn)證向心力表達(dá)式小結(jié):向心力定義表達(dá)式。
物理摩擦力教案篇五
3、知道摩擦在生活中的應(yīng)用與防止過程。
方法1、觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象;。
2、經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程;。
3、經(jīng)歷制定計劃和設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)控制變量的方法;。
4、學(xué)會設(shè)計表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。情感。
2、通過對摩擦力的利與弊的分析,養(yǎng)成辯證看問題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”的全過程;了解生活中的摩擦現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)摩擦力方向的判斷、滑動摩擦力大小的測量方法、探究表格的設(shè)計和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納。教學(xué)用具試驗(yàn)用具:小車,彈簧測力計,大砝碼,紙,棉布等,長木板。
1、演示實(shí)驗(yàn):趣味實(shí)驗(yàn)。
1)不用力推時,小車靜止,水平方向受力分析。
2)用一定的力拉小車,小車未移動。
提問:小車處于什么狀態(tài)?水平方向受哪些力作用?
3)滑動的小車在桌面上停下來。
提問:小車運(yùn)動狀態(tài)是否改變?改變的原因是什么?
4)滾動的小車在桌面停下來的原因是什么?學(xué)生觀察回答。
生:水平方向不受力的作用,所以處于靜止?fàn)顟B(tài)。
生:靜止?fàn)顟B(tài)。在水平方向拉力和阻力作用。
生:由運(yùn)動到靜止,運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變,是受到阻力的作用。
教師語言引導(dǎo)學(xué)生分析上述摩擦現(xiàn)象。
2,3,4中摩擦力分別是什么摩擦力?
板書:靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。
(二)摩擦力的產(chǎn)生。
1、學(xué)生體驗(yàn):摩擦力產(chǎn)生條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):
手在桌面上滑動(滑動摩擦)。
滑而不動(靜摩擦)平放不動(無摩擦)。
2、教師點(diǎn)撥:
兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們有相對運(yùn)動時或相對運(yùn)動趨勢時,在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動或趨勢的力,這種力叫做摩擦力。
1、摩擦力的作用點(diǎn)——接觸面上。
2、摩擦力的方向——與相對運(yùn)動方向或運(yùn)動趨勢的方向相反。
3、摩擦力的大小。
靜摩擦:
演示:用彈簧測力計拉小車,小車靜止。
提問:此時小車在水平方向受哪些力的作用?這兩個力有什么特點(diǎn)?
靜止時,在水平方向上合力為零。即彈簧測力計的示數(shù)為摩擦力的大小。
教師演示測量過程。
(四)、滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
1提出問題:
2歸納學(xué)生的猜想:
(教師說明,水平面受到的壓力等于物體重力)。
3設(shè)計實(shí)驗(yàn):
物理摩擦力教案篇六
1、定義:
摩2、方向:與物體相對運(yùn)動的方向相反。
擦壓力的大小。
力3、決定滑動摩擦力大小的因素。
接觸面的粗糙程度小壓減力。
4、增大摩擦增大壓力減小摩擦使接觸面光滑。
力的方法使接觸面粗糙力的方法變滾動為滑動。
變滑動為滾動使接觸面分離。
物理摩擦力教案篇七
9.在圖中,平板車向左做勻速直線運(yùn)動,畫出隨平板車一起運(yùn)動的木箱a受到的力的示意圖.
四、實(shí)驗(yàn)。
10.小明同學(xué)在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中,作了以下猜想:(1)可能與接觸面的粗糙程度有關(guān);(2)可能與接觸面間的壓力大小有關(guān);(3)可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān).
為了檢驗(yàn)上述有關(guān)猜想是否正確,她設(shè)計了以下實(shí)驗(yàn)方案:
甲
(1)實(shí)驗(yàn)中,彈簧測力計顯示的讀數(shù)是拉力f的大小,間接測得摩擦力f大小的關(guān)鍵是要保證木塊做運(yùn)動.實(shí)驗(yàn)中要水平勻速拉動彈簧測力計,是因?yàn)槿舭褟椈沙永υ龃螅緣K受到的摩擦力大小將如何變化?(選填“變大”、“變小”或“不變”).(2)比較_________圖和_______圖中的彈簧測力計示數(shù)可知,接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,擦力越大。
(3)比較1、2次實(shí)驗(yàn)可以得到:
比較2、3次實(shí)驗(yàn)可以得到:(4)為了檢驗(yàn)“猜想(3)”是否正確,可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上在增加一個步驟,寫出你所設(shè)計的這一實(shí)驗(yàn)步驟11.如圖所示在測量“滑動摩擦力大小”的實(shí)驗(yàn)中.
(1)小宇同學(xué)的兩次實(shí)驗(yàn)情況分別如圖甲、乙所示.實(shí)驗(yàn)時,它應(yīng)將彈簧測力計沿水平方向拉動木塊在毛巾面上做直線運(yùn)動,根據(jù)知識可知,這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù);(2)甲、乙兩次使用同一彈簧測力計,甲的示數(shù)為4.1n,乙圖中彈簧測力計的示數(shù)為n;(3)小宇發(fā)現(xiàn):甲、乙實(shí)驗(yàn)裝置兩次測量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在較大誤差,于是他設(shè)計了新的實(shí)驗(yàn)裝置如圖丙所示.請你寫出該實(shí)驗(yàn)裝置相對于甲或乙在減小實(shí)驗(yàn)誤差上的改進(jìn).(只要寫出一條即可)。
物理摩擦力教案篇八
1、判斷下列現(xiàn)象屬于哪種摩擦。
當(dāng)用鉛筆寫字時,筆尖與紙面的摩擦是摩擦,用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時,筆刀與鉛筆之間的擦擦是摩擦。圓珠筆寫字時,筆尖與紙的摩擦是摩擦。
2、如果世界上不存在一切摩擦,那么下列哪一現(xiàn)象不會發(fā)生()。
a.吃飯時,飯將從我們的嘴里滑掉b.人將寸步難行。
c.不能用螺釘螺母固定工件d.物體將遠(yuǎn)離地球而去。
3.下列現(xiàn)象中可以減小摩擦的是()。
a拔河時用力握住繩子b旅行箱的下面安裝小輪子。
c鋼筆擰得太緊不易打開,往往在手與鋼筆之間墊一塊毛巾。
d為了把桌面上得污漬擦干凈,常常用大一點(diǎn)力壓抹布。
4.下列事例中,增大摩擦的措施是()。
a為了容易推動很重的木箱,在木箱下面墊上幾根圓木。
b在汽車輪胎上做成有凹凸的花紋。
c在機(jī)器的傳動部分安裝滾動軸承d自衣服的拉鏈上涂些蠟。
5.下列事例中,增大有益摩擦的是()。
a推動笨重物體時,常墊滾木b旅游鞋底刻有凹凸不平的花紋。
c雪橇的底部非常光滑d給機(jī)器的軸承加潤滑油。
物理摩擦力教案篇九
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這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。
同時,這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。
按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識;進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法。
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程,體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
與老教材的課程目標(biāo)相比,它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識。
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面,通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié),同時認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個大組,分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。
在生活中,初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識,只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的認(rèn)識。為了貼近學(xué)生,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。
(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。
由于教材中不僅研究了滑動摩擦,也提到了滾動摩擦,所以我在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn),向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。
在解釋這個概念時,主要強(qiáng)調(diào)滑動摩擦是在兩個物體表面間產(chǎn)生的,這個力的作用是“阻礙”物體的相對運(yùn)動;而對于“相對運(yùn)動”沒作過多的解釋。
(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。
探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵,讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書本,而會提出其它猜想,作為老師,這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說出他的猜想后,可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問題至今仍在探索中。今天,我們只對兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個猜想。
探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)。
怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中,我注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生,問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個,我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會制定出正確的探究計劃。
探究活動的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時要水平勻速拉動彈簧測力計。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測力計的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題,并對提出這個問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中,我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,在每個大組我抽取了兩個實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:如果一個物理量與多個因素有關(guān),我們在研究某一個因素對該物理量的影響時,應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法,它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個方法。
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識,所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
在減小摩擦的事例中,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進(jìn)行一個小結(jié),但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀卻不能做一個很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要。
物理摩擦力教案篇十
能力目標(biāo)。
滲透物理方法的教育.在分析物體所受時,突出主要矛盾,忽略次要因素及無關(guān)因素,總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.。
教學(xué)建議。
一、基本知識技能:
3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.。
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).。
5、的方向與接觸面相切,并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反.。
6、靜存在最大值——最大靜.。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
探究活動。
課題1:
內(nèi)容:通過對日常生活的觀察和研究,寫出對于我們?nèi)粘;顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認(rèn)識。
可以選擇的課題建議:
1、“如果沒有,世界將會怎樣”,關(guān)于本課題,可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……,對于本文的寫作形式可以不加限制。
2、“關(guān)于在生活、生產(chǎn)中的作用”,本課題具有專題性質(zhì),可以針對某一方面詳細(xì)敘述,如“摩擦在體育運(yùn)動中”;“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。
課題2:
內(nèi)容:通過實(shí)驗(yàn)研究影響滑動大小有關(guān)的因素。
1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動大小的因素。
由于教師在課堂上已經(jīng)詳細(xì)的講述了影響滑動大小的因素,因此學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)研究滑動時往往對實(shí)驗(yàn)的原理忽略,而注重實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,因此可以要求學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案并說明為什么要如此設(shè)計,在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報告。
2、測量滑動。
相對與“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動大小的因素”實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)是其延續(xù),如果說實(shí)驗(yàn)1是提出了研究問題的方向,那么實(shí)驗(yàn)2就是針對具體細(xì)節(jié)的研究方案。建議學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案,在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報告。
物理摩擦力教案篇十一
(多人在地面打滑溜)?。
生:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)鞋底很光,而有的同學(xué)的鞋底不光。??。
師:誰能發(fā)現(xiàn)這種摩擦力產(chǎn)生在什么地方??。
生:在接觸面上產(chǎn)生。?。
師:想想看,剛才幾位同學(xué)打滑溜的時候,什么地方是接觸面??。
生:鞋底和地面構(gòu)成了接觸面。?。
師:同學(xué)們都知道,生活當(dāng)中很多地方都會產(chǎn)生摩擦力,你能舉幾個例子嗎??。
生:溜冰的時候。?。
生:走路的時候。
生:騎自行車,滑旱冰的時候。?。
師:冰面非常光滑,打滑溜可以滑很長的距離,很輕松,有沒有摩擦力呢??。
現(xiàn)在我們就來研究摩擦力大小的問題,還要解決這樣兩個難題。
1.摩擦力的大小和什么有關(guān)系。2.如何增大或減小摩擦力。?。
拉人游戲一:一名同學(xué)分別拉蹲下的兩個體重不一樣的同學(xué)。?。
師:感覺有什么不同??。
生:拉董圍(體重的)費(fèi)力,拉夏令(體輕的)不太費(fèi)力。?。
生:在地面上拉比較輕松,在地毯上拉卻非常費(fèi)勁。?。
師:從剛才的游戲中,我們可以看出摩擦力與什么有關(guān)系??。
生:與物體大小、輕重有關(guān)系;與接觸面的粗糙、光滑情況有關(guān)系。?。
生:接觸面粗糙,摩擦力大;接觸面光滑,摩擦力就很小。?。
生:物體輕摩擦力小,物體重摩擦力就大。?。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。)?。
師:請各組匯報一下,你們是怎么作實(shí)驗(yàn)的,得出了什么數(shù)據(jù)和結(jié)論。?。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。)?。
師:請各組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。?。
師:其他組的結(jié)論和他們一樣嗎??。
生:一樣。?。
師:我們通過實(shí)驗(yàn),解決了摩擦力的大小和什么有關(guān)系的問題,誰來總結(jié)一下。?。
師:冬天有的路面結(jié)冰,我們走在路面上容易摔跤,這是為什么??。
生:是因?yàn)楸虾芄饣?,摩擦力比較小,所以容易摔跤。?。
師:你們有沒有辦法在冰上不摔跤??。
生:可以在冰面上撒砂子,使接觸面變粗糙,就不容易摔跤。?。
師:他的辦法真好,還有什么辦法??。
生:可以穿鞋底粗糙的鞋、有釘子的鞋,在冰面上走就不容易摔跤。?。
師:同學(xué)們想出了好幾種辦法,這些辦法使摩擦力發(fā)生了什么變化??。
師:使摩擦力變大,改變了什么條件??。
生:從光滑改變到粗糙。?。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。)?。
師:請各組匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。?。
師:還有不同的實(shí)驗(yàn)方法嗎??。
(學(xué)生看圖討論。)?。
生:在拉鏈上涂上蠟,使接觸面光滑,拉時就比較省力。?。
師:為什么省力??。
生:抹潤滑油,可以使接觸面光滑,摩擦力就小了。?。
這樣設(shè)計的好處是學(xué)生容易得到結(jié)論,課可以上得很順當(dāng),但毛病恰恰也是學(xué)生得到結(jié)論太容易了,課上?得太順當(dāng)了,學(xué)生得到訓(xùn)練、磨練的機(jī)會卻少了。也許有人會說:教師不是要起“主導(dǎo)”作用嗎?不是要引導(dǎo)?學(xué)生“自行探究”嗎?問題的實(shí)質(zhì)可能正在這里:既要放手而又不能失控,既要引導(dǎo)而又不能包辦。這里面有?教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)觀念問題,也有教學(xué)方法問題。請讀者為我們提供這方面的研究成果和結(jié)論。
物理摩擦力教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識與技能:。
知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān);知道摩擦的利與弊。
2、過程與方法。
通過觀察和實(shí)驗(yàn),感知摩擦力的存在;通過實(shí)驗(yàn),探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系,并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。
3、情感態(tài)度與價值觀:。
通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對知識的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的重要性和對社會的價值。
教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)方式:探究式啟發(fā)式。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測力計、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學(xué)過程:。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,新課引入。
我在上學(xué)校的路上拾到了幾個臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了?,F(xiàn)在,請兩個同學(xué)把玻璃球從容器中請出來。(請兩個同學(xué)上臺20秒夾球,但不易夾出)。
提出問題:玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A?——學(xué)生討論回答:太滑,摩擦力小。
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力?學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。
(二)、新課學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識什么叫摩擦:。
關(guān)于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學(xué)生回答。
想一想,在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學(xué)生思考回答。
顯然,我們需要增大有益摩擦,。
教學(xué)設(shè)計。
減小有害摩擦,為此,需要測量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān):。
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)們大膽猜想。
(1)學(xué)生預(yù)測。
(教師提示學(xué)生控制變量的方法)。
(3)各組學(xué)生分別匯報準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。
(4)學(xué)生以組為單位,安排好每個人的實(shí)驗(yàn)分工。
(5)學(xué)生按照所設(shè)計的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
(6)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并說明原因。
教師總結(jié),并板書。
3、了解摩擦力的存在和應(yīng)用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學(xué)生討論,提出問題并回答。
例:滑雪比賽a、滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?b、怎樣減小摩擦力?
學(xué)生回答老師總結(jié)并板書。(略)。
4、研究自行車上的摩擦:。
通過今天的學(xué)習(xí),你們對自行車上的摩擦了解了多少,請同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。
學(xué)生對自行車指指點(diǎn)點(diǎn),討論非常熱烈。
5、知識的拓展。
由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?
學(xué)生回答。
介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
三、布置作業(yè)。
科學(xué)論文:沒有摩擦的世界。
查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車是如何減少摩擦的。
課后反思:。
本節(jié)課利用日常生活中的具體事例來引入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體現(xiàn)了從生活走向物理,在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,還引入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從?物理走向社會”的理念。
讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“控制變量法”,并能運(yùn)用控制變量法設(shè)計實(shí)驗(yàn),找同學(xué)把他的設(shè)計思路說一說,學(xué)生思考后討論、交流,教師參加一個組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。完成后找另一個組的同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計,對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。
實(shí)驗(yàn)完畢后,讓各個小組交流實(shí)驗(yàn)的情況及結(jié)論并組織學(xué)生討論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。
最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響滑動摩擦力大小的因素:接觸面的粗糙程度和壓力的大小,達(dá)成共識。
物理摩擦力教案篇十三
我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
本節(jié)課是人教版八年級下冊物理教材第八章《運(yùn)動和力》中的第三節(jié),本節(jié)課的主要內(nèi)容是滑動摩擦力的定義、影響滑動摩擦力的因素,及"增大和減小摩擦的方法"。摩擦力是初中物理力學(xué)中的最基礎(chǔ)的知識,是力學(xué)中重要的臺階。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力、重力、彈力以及掌握了二力平衡的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它也是今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力等概念規(guī)律的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力,并且?guī)椭鷮αΦ母拍钚纬善鸬届柟毯蜕罨淖饔谩?BR> 其次我談一下學(xué)情,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識,對力的三要素已經(jīng)有所了解,同時還學(xué)會了彈簧測力計的使用和勻速直線運(yùn)動等知識。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸,所以能夠理解摩擦力的相關(guān)知識。
根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)探究滑動摩擦力的概念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
通過參與動手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及樂于與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計。
考慮到初中生的現(xiàn)狀,基于本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
德國教育學(xué)家第斯多慧:差的教師只會奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:動手操作法、分析歸納法、合作探究法。
教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、建立概念、深化概念、鞏固概念、小結(jié)作業(yè)這五個環(huán)節(jié)。
首先進(jìn)入導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)采用情景導(dǎo)入法;首先我會播放一組視頻:足球在草地上滾動越來越慢,最后停下來;礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋;運(yùn)動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?生銹的鐵鎖打不開,當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等。引導(dǎo)學(xué)生思考討論這些現(xiàn)象的原因,從而引出課題《摩擦力》。
設(shè)計意圖:通過播放視頻、設(shè)疑,引出摩擦現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,為摩擦力概念的學(xué)習(xí)做鋪墊。
接下來進(jìn)入建立概念環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)采用活動實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生參與以下兩個小實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
1.將手掌用力壓在桌面上,并在其上滑動,體會桌面對手的前進(jìn)有什么影響?
(2)滑動摩擦力的作用點(diǎn)在哪兒?
(3)滑動摩擦力的方向又是怎樣的?
讓學(xué)生先獨(dú)立思考,之后同桌交流,在此期間,教師巡視給出點(diǎn)撥指導(dǎo),之后請小組代表發(fā)言,同學(xué)回答之后師生共同總結(jié)出摩擦力的相關(guān)概念。
由于學(xué)生初步接觸相對運(yùn)動,對它的意義理解不是很透徹,因此我會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):滑動摩擦力的方向與相對運(yùn)動方向相反,“相對”指的是相對接觸面。
設(shè)計意圖:通過學(xué)生親身感受、討論、交流、概括,使其初步感知摩擦力的存在,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與概括能力,使學(xué)生親近物理,拉近物理與生活的距離。
接下來進(jìn)入鞏固概念環(huán)節(jié),為了加深學(xué)生對滑動摩擦力概念的理解,設(shè)計難易程度不同的練習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)。
設(shè)計意圖:通過分層練習(xí),鞏固所學(xué)知識,強(qiáng)化重點(diǎn),深化難點(diǎn)??梢詽M足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也符合我們新課標(biāo)的因材施教。
提問的方式讓學(xué)生來總結(jié)這節(jié)課有什么收獲,或者還有什么問題要繼續(xù)思考探究?
設(shè)計意圖:通過學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力,及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。
物理摩擦力教案篇十四
3.知道摩擦的利與弊.
二、能力目標(biāo)
1,通過觀察和實(shí)驗(yàn),感知摩擦力的存在,培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力.
三、德育目標(biāo)
滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系.
滑動摩擦力的定義.
探究法:通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素,理解增加摩擦和減小摩擦的方法.
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等.
1課時
教學(xué)過程
一、引入新課
比賽結(jié)果:女生獲勝.
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說.
[生]鋼棒這端特別滑,握也握不?。?BR> 二、新課教學(xué)
1.摩擦力
[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上,使手掌沿桌面滑動,體驗(yàn)手掌的感覺.
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦.
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),我們討論某一個力的時候,一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個力的時候,我們一般要了解力的三要素.
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點(diǎn).
[演示]
[師]請同學(xué)們說說從演示的實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么.
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運(yùn)動,與海綿相對于桌面的運(yùn)動方向相反.
[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上.
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?
[生]同意.
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起,就得到了摩擦力的定義.
[板書]兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動時,在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力,這種力就叫做摩擦力(frictin frce)
[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子.
[生]人走路的時候要用到摩擦力.
[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力,
[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力.
[生]滑雪的時候有摩擦力.
[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力.
[投影]
問題1:小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭,可小明怎么也打不開蓋子,你能幫助他嗎?
問題2:小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽,你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到
達(dá)終點(diǎn)?
問題3:小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍,可小紅怎么也抓不住,怎么辦呢?
(同學(xué)們討論后交流)
問題1:
[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布.
[生]找一個力氣大的人去擰.
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰.
[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰.
問題2:
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋.
[生]向上攀的時候用力抓緊繩子.
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個一個的結(jié).
問題3:
[生]抓泥鰍時戴上防滑手套.
[生]抓以前在手上沾上沙子,然后用力抓.
[生]把泥鰍打死后再抓.
[生]給泥鰍前裹上一層布,再用力抓.
[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度.
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用.
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力.增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力.
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系.
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運(yùn)動的速度大小有關(guān)系.
[師]對于摩擦力的大小,同學(xué)們大致作出了四種猜想,你的猜想到底對不對?
2.[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個研究課題,各小組自由選取其中之
一,探索之后每個課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯.
[師]實(shí)驗(yàn)前請同學(xué)們注意下面的問題.
[投影]
(1)怎樣測量摩擦力?
(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?
[師]哪位同學(xué)可以演示操作,并說明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動木塊時,木塊必須做勻速直線運(yùn)動,保持彈簧秤的指針不動,這時拉力等于摩擦力.
[師]第二個問題,大家討論.
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動)
課題一:研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系
[投影](展示)探究報告
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問?
[生]問:實(shí)驗(yàn)過程中,你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
課題二:研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系
[投影]探究報告
[師]其他課題組同學(xué)提問題.
[生]問:為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
課題三:研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系
[投影]探究報告
[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下,能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論.
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”.
3.增大有益摩擦和減小有害摩擦
[師]還是老師的這塊海綿,想要減小它在運(yùn)動過程中的摩擦,你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板,減小接觸面的粗糙程度.
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆,讓海綿在鉛筆上滾動.
[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動.能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試.
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦,比如磁懸浮列車.
[生]還有氣墊船,也可以加潤滑油.
三、小結(jié)
1.摩擦力的概念.
2.影響摩擦力大小的因素.
3.增大有益摩擦,減小有害摩擦的方法.
4.“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”.
四、動手動腦學(xué)物理
五、板書設(shè)計
5
物理摩擦力教案篇十五
科學(xué)概念:一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時,接觸面發(fā)生摩擦,會產(chǎn)生摩擦力;摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān);摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。
過程與方法:測量摩擦力的大??;推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價值觀:形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。
新輪胎和舊輪胎的圖片。
【教學(xué)過程】。
1、出示輪胎紋路圖,提問:看了這兩幅圖,你想到了什么?(防滑、摩擦)。
2、引導(dǎo):你所知道,什么叫摩擦?
3、感受摩擦力,用手在空中滑動,再用手在桌面拖動,說說你的感受。
4、引導(dǎo):這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力。
5、提問:關(guān)于摩擦力,你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容?
1、提問:一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢?
2、學(xué)生交流、討論。
出示:我們用測力計沿水平方向拉一個物體,剛好能使這個物體運(yùn)動起來的力就是它受到的摩擦力。
3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。
4、推測:摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)。
1、提問:請你推測,物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響?
學(xué)生推測:接觸面越光滑摩擦力越小,接觸面越粗糙摩擦力越大。
2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎?提供正反面粗糙程度不同的木板。
學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計實(shí)驗(yàn)。
不改變條件要改變的條件()摩擦力大小(牛)。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。
4、交流匯報、得出結(jié)論。
1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響?
2、設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。
不改變條件要改變的條件()摩擦力大?。ㄅ#?。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流匯報、得出結(jié)論。
1、提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
物理摩擦力教案篇一
這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。
同時,這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識與技能。
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識;進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的.使用方法。
2、過程與方法。
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程,體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
與老教材的課程目標(biāo)相比,它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識。
三、說教材的重難點(diǎn)。
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面,通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié),同時認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
四、教學(xué)設(shè)計思路。
為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個大組,分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。
五、教學(xué)過程。
1、引入新課。
在生活中,初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識,只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的認(rèn)識。為了貼近學(xué)生,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。
2、進(jìn)行新課。
(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。
由于教材中不僅研究了滑動摩擦,也提到了滾動摩擦,所以我在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn),向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。
在解釋這個概念時,主要強(qiáng)調(diào)滑動摩擦是在兩個物體表面間產(chǎn)生的,這個力的作用是“阻礙”物體的相對運(yùn)動;而對于“相對運(yùn)動”沒作過多的解釋。
(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。
探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵,讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書本,而會提出其它猜想,作為老師,這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說出他的猜想后,可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問題至今仍在探索中。今天,我們只對兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個猜想。
探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)。
怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中,我注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生,問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個,我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會制定出正確的探究計劃。
探究活動的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時要水平勻速拉動彈簧測力計。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測力計的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題,并對提出這個問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中,我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,在每個大組我抽取了兩個實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:如果一個物理量與多個因素有關(guān),我們在研究某一個因素對該物理量的影響時,應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法,它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個方法。
(3)如何增大和減小摩擦。
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識,所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
在減小摩擦的事例中,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)討論假如生活中沒有摩擦力。
從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。
3、課堂小結(jié)。
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進(jìn)行一個小結(jié),但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀卻不能做一個很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要。
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物理摩擦力教案篇二
(1)知識與技能:探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。
(2)過程與方法:通過觀察,了解滑動摩擦力的存在,實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素,提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價值觀:學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,鍛煉思維能力、抽象能力,運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
(2)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究的過程。
三、教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。
展示幾個情景:孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動等。
通過提問這些情景中的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,從而得出滑動摩擦力的概念,導(dǎo)出新課。
環(huán)節(jié)二:科學(xué)探究。
問題1:滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論:需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運(yùn)動。
問題2:為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?
1.猜想:與壓力有關(guān),與速度有關(guān),與質(zhì)量有關(guān),與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計實(shí)驗(yàn):用彈簧秤拉動木塊,可通過加減砝碼改變壓力,改變拉動速度,更換接觸面,例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù),設(shè)計表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn):6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意小組內(nèi)部的分工問題,教師巡視。
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物理摩擦力教案篇三
知識與技能。
1.通過生活中的實(shí)例分析,知道摩擦力;。
2.知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法;。
3.通過實(shí)驗(yàn)探究,了解改變滑動摩擦力大小的方法;。
4.能運(yùn)用所學(xué)知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問題。
過程與方法。
1.通過科學(xué)探究活動,使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。
2.通過生活中實(shí)例的研究,激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。
教學(xué)工具。
多媒體、彈簧測力計、木塊、毛巾、木板。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
展示照片,提出問題。
引導(dǎo)學(xué)生分析討論。
這個力不是彈力,這個力就是摩擦力。
摩擦力是我們生活中普遍存在的一種力,今天我們就來研究一下摩擦力有什么特點(diǎn)。
二、新課講授。
講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,體驗(yàn)?zāi)Σ亮Α?BR> 在分析摩擦力之前,先讓我們來做一個小實(shí)驗(yàn),感受一下摩擦力。
1.將手掌用力壓在桌面上并向前用力,但手掌相對桌面靜止。
2.將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力,使手掌相對于桌面滑動。
3.用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景,感受指尖受摩擦力方向。
提出問題,引導(dǎo)討論。
你感到摩擦力是一個什么樣的力?作用在哪?作用方向如何?
教師注意引導(dǎo)學(xué)生,一邊討論一邊感受,糾正學(xué)生的錯誤。
一、摩擦力(f摩)。
1.兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動時,在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力,這個力叫滑動摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生條件。
a.兩個物體接觸且有壓力。
b.有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動的趨勢。
c.接觸面不光滑。
3.摩擦力的方向:
與相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢方向相反。
提出問題。
從力的三要素看,摩擦力的大小是多少呢?
彈簧測力計能直接測摩擦力嗎?
介紹實(shí)驗(yàn)裝置,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
好,那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來測一下滑動摩擦力的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
引導(dǎo)。
從剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),不同組的同學(xué)測量的結(jié)果是不同的。由生活經(jīng)驗(yàn)我們知道:當(dāng)你推箱子時,箱子越重,推起來越費(fèi)力;地面越粗糙,推起來越費(fèi)力。
那么滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢?注意要說明你猜想時是根據(jù)什么生活經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。
這種方法我們稱為控制變量法。
實(shí)驗(yàn)后,引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
滑動摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān);。
與物重、速度、接觸面積無關(guān)。
二、滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān),接觸面受到的壓力越大,滑動摩擦力越大。
滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大。
滑動摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無關(guān)。
引導(dǎo)。
大家說:摩擦力是有益的還是有害的?
三、摩擦的利用和防止。
在許多情況下摩擦是有用的。
講授。
大家說的很好,其實(shí)摩擦力在我們的生活中很多情況都是有用的:
展示多媒體圖片。
比如,利用傳送帶將貨物運(yùn)送到高處時,傳送帶和貨物之間有摩擦;拔河時手和繩子之間有摩擦;人走路時,腳和地面有摩擦;體操運(yùn)動員手和單杠之間的摩擦;自行車車閘閘皮與車圈之間的摩擦;擰瓶蓋時手和瓶蓋的摩擦;這些摩擦都是有益的,都是需要增大的。
你還知道那些地方需要增大摩擦?
這些時候,我們都用了什么方法增大摩擦的呢?
增大摩擦的方法:
增大壓力;。
增大接觸面粗糙程度。
引導(dǎo)。
當(dāng)然還有很多時候,摩擦是有害的。比如我們要推動一個重物時,這是我們可能會在重物下放上圓木,就能減小摩擦;再比如機(jī)械零件之間的摩擦,這時我們會用到滾動軸承。
下面大家一起閱讀一下教科書第36頁的“科學(xué)世界”,看看我們有什么方法可以減小摩擦。
減小摩擦的方法:
減小壓力;。
減小接觸面粗糙程度;。
用滾動代替滑動;。
是兩個相互接觸的表面隔開。
物理摩擦力教案篇四
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(物理2·必修)第五章《曲線運(yùn)動》第六節(jié)《向心力》。
教材的內(nèi)容方面來看,本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式,變速圓周運(yùn)動和一般曲線運(yùn)動。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動、圓周運(yùn)動、向心加速度,這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動的合外力,是對物體運(yùn)動認(rèn)識上的升華,為接下來萬有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用,并且這樣的安排由簡單到復(fù)雜,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
從教材的地位和作用方面來看,本章節(jié)是運(yùn)動學(xué)中的重要概念,也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一,是對物體運(yùn)動認(rèn)識上的升華,它把運(yùn)動學(xué)和動力__聯(lián)系在了一起,具有承上啟下的橋梁作用,也是學(xué)生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
二、學(xué)情分析。
【知識基礎(chǔ)方面】。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動、圓周運(yùn)動、向心加速度,具備了探究向心力的基本知識和基本技能,這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
【思維基礎(chǔ)方面】。
高一的學(xué)生通過初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí),具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計算能力,但接受能力尚欠缺,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
【情感態(tài)度方面】。
在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有,但是有一些是錯誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來困難。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識技能目標(biāo)】。
理解向心力的定義;。
【過程方法目標(biāo)】。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):向心力表達(dá)式驗(yàn)證,向心力來源與作用效果。設(shè)定一定運(yùn)動情景,來驗(yàn)證向心力表達(dá)式。進(jìn)行舉例說明,進(jìn)行受力分析。(重點(diǎn)如何落實(shí))。
難點(diǎn):向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式,通過圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動解釋原理,分析其在運(yùn)動角度和手里角度的合外力,測量數(shù)據(jù)與測量器材,一步步得出表達(dá)式的正確。
五、教學(xué)方法與手段。
教學(xué)方法:演示法,講授法,討論法教學(xué)手段:多媒體,口述。
六、教學(xué)過程。
1、引入。
回顧本章內(nèi)容,復(fù)習(xí)向心加速度,放一個有關(guān)視屏,向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運(yùn)動?
2、新課教學(xué)(熟悉一下過渡)。
做小球做圓周運(yùn)動的實(shí)驗(yàn),多問題進(jìn)行思考,得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識并進(jìn)行一定補(bǔ)充。
用圓錐擺粗濾驗(yàn)證向心力表達(dá)式小結(jié):向心力定義表達(dá)式。
物理摩擦力教案篇五
3、知道摩擦在生活中的應(yīng)用與防止過程。
方法1、觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象;。
2、經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程;。
3、經(jīng)歷制定計劃和設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)控制變量的方法;。
4、學(xué)會設(shè)計表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。情感。
2、通過對摩擦力的利與弊的分析,養(yǎng)成辯證看問題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”的全過程;了解生活中的摩擦現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)摩擦力方向的判斷、滑動摩擦力大小的測量方法、探究表格的設(shè)計和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納。教學(xué)用具試驗(yàn)用具:小車,彈簧測力計,大砝碼,紙,棉布等,長木板。
1、演示實(shí)驗(yàn):趣味實(shí)驗(yàn)。
1)不用力推時,小車靜止,水平方向受力分析。
2)用一定的力拉小車,小車未移動。
提問:小車處于什么狀態(tài)?水平方向受哪些力作用?
3)滑動的小車在桌面上停下來。
提問:小車運(yùn)動狀態(tài)是否改變?改變的原因是什么?
4)滾動的小車在桌面停下來的原因是什么?學(xué)生觀察回答。
生:水平方向不受力的作用,所以處于靜止?fàn)顟B(tài)。
生:靜止?fàn)顟B(tài)。在水平方向拉力和阻力作用。
生:由運(yùn)動到靜止,運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變,是受到阻力的作用。
教師語言引導(dǎo)學(xué)生分析上述摩擦現(xiàn)象。
2,3,4中摩擦力分別是什么摩擦力?
板書:靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。
(二)摩擦力的產(chǎn)生。
1、學(xué)生體驗(yàn):摩擦力產(chǎn)生條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):
手在桌面上滑動(滑動摩擦)。
滑而不動(靜摩擦)平放不動(無摩擦)。
2、教師點(diǎn)撥:
兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們有相對運(yùn)動時或相對運(yùn)動趨勢時,在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動或趨勢的力,這種力叫做摩擦力。
1、摩擦力的作用點(diǎn)——接觸面上。
2、摩擦力的方向——與相對運(yùn)動方向或運(yùn)動趨勢的方向相反。
3、摩擦力的大小。
靜摩擦:
演示:用彈簧測力計拉小車,小車靜止。
提問:此時小車在水平方向受哪些力的作用?這兩個力有什么特點(diǎn)?
靜止時,在水平方向上合力為零。即彈簧測力計的示數(shù)為摩擦力的大小。
教師演示測量過程。
(四)、滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
1提出問題:
2歸納學(xué)生的猜想:
(教師說明,水平面受到的壓力等于物體重力)。
3設(shè)計實(shí)驗(yàn):
物理摩擦力教案篇六
1、定義:
摩2、方向:與物體相對運(yùn)動的方向相反。
擦壓力的大小。
力3、決定滑動摩擦力大小的因素。
接觸面的粗糙程度小壓減力。
4、增大摩擦增大壓力減小摩擦使接觸面光滑。
力的方法使接觸面粗糙力的方法變滾動為滑動。
變滑動為滾動使接觸面分離。
物理摩擦力教案篇七
9.在圖中,平板車向左做勻速直線運(yùn)動,畫出隨平板車一起運(yùn)動的木箱a受到的力的示意圖.
四、實(shí)驗(yàn)。
10.小明同學(xué)在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中,作了以下猜想:(1)可能與接觸面的粗糙程度有關(guān);(2)可能與接觸面間的壓力大小有關(guān);(3)可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān).
為了檢驗(yàn)上述有關(guān)猜想是否正確,她設(shè)計了以下實(shí)驗(yàn)方案:
甲
(1)實(shí)驗(yàn)中,彈簧測力計顯示的讀數(shù)是拉力f的大小,間接測得摩擦力f大小的關(guān)鍵是要保證木塊做運(yùn)動.實(shí)驗(yàn)中要水平勻速拉動彈簧測力計,是因?yàn)槿舭褟椈沙永υ龃螅緣K受到的摩擦力大小將如何變化?(選填“變大”、“變小”或“不變”).(2)比較_________圖和_______圖中的彈簧測力計示數(shù)可知,接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,擦力越大。
(3)比較1、2次實(shí)驗(yàn)可以得到:
比較2、3次實(shí)驗(yàn)可以得到:(4)為了檢驗(yàn)“猜想(3)”是否正確,可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上在增加一個步驟,寫出你所設(shè)計的這一實(shí)驗(yàn)步驟11.如圖所示在測量“滑動摩擦力大小”的實(shí)驗(yàn)中.
(1)小宇同學(xué)的兩次實(shí)驗(yàn)情況分別如圖甲、乙所示.實(shí)驗(yàn)時,它應(yīng)將彈簧測力計沿水平方向拉動木塊在毛巾面上做直線運(yùn)動,根據(jù)知識可知,這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù);(2)甲、乙兩次使用同一彈簧測力計,甲的示數(shù)為4.1n,乙圖中彈簧測力計的示數(shù)為n;(3)小宇發(fā)現(xiàn):甲、乙實(shí)驗(yàn)裝置兩次測量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在較大誤差,于是他設(shè)計了新的實(shí)驗(yàn)裝置如圖丙所示.請你寫出該實(shí)驗(yàn)裝置相對于甲或乙在減小實(shí)驗(yàn)誤差上的改進(jìn).(只要寫出一條即可)。
物理摩擦力教案篇八
1、判斷下列現(xiàn)象屬于哪種摩擦。
當(dāng)用鉛筆寫字時,筆尖與紙面的摩擦是摩擦,用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時,筆刀與鉛筆之間的擦擦是摩擦。圓珠筆寫字時,筆尖與紙的摩擦是摩擦。
2、如果世界上不存在一切摩擦,那么下列哪一現(xiàn)象不會發(fā)生()。
a.吃飯時,飯將從我們的嘴里滑掉b.人將寸步難行。
c.不能用螺釘螺母固定工件d.物體將遠(yuǎn)離地球而去。
3.下列現(xiàn)象中可以減小摩擦的是()。
a拔河時用力握住繩子b旅行箱的下面安裝小輪子。
c鋼筆擰得太緊不易打開,往往在手與鋼筆之間墊一塊毛巾。
d為了把桌面上得污漬擦干凈,常常用大一點(diǎn)力壓抹布。
4.下列事例中,增大摩擦的措施是()。
a為了容易推動很重的木箱,在木箱下面墊上幾根圓木。
b在汽車輪胎上做成有凹凸的花紋。
c在機(jī)器的傳動部分安裝滾動軸承d自衣服的拉鏈上涂些蠟。
5.下列事例中,增大有益摩擦的是()。
a推動笨重物體時,常墊滾木b旅游鞋底刻有凹凸不平的花紋。
c雪橇的底部非常光滑d給機(jī)器的軸承加潤滑油。
物理摩擦力教案篇九
本文是本站小編整理的高中物理《摩擦力》說課稿模板,希望對大家有所幫助。
這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。
同時,這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。
按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識;進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法。
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程,體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
與老教材的課程目標(biāo)相比,它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識。
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面,通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié),同時認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個大組,分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。
在生活中,初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識,只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的認(rèn)識。為了貼近學(xué)生,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。
(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。
由于教材中不僅研究了滑動摩擦,也提到了滾動摩擦,所以我在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn),向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。
在解釋這個概念時,主要強(qiáng)調(diào)滑動摩擦是在兩個物體表面間產(chǎn)生的,這個力的作用是“阻礙”物體的相對運(yùn)動;而對于“相對運(yùn)動”沒作過多的解釋。
(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。
探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵,讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書本,而會提出其它猜想,作為老師,這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說出他的猜想后,可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問題至今仍在探索中。今天,我們只對兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個猜想。
探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)。
怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中,我注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生,問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個,我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會制定出正確的探究計劃。
探究活動的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時要水平勻速拉動彈簧測力計。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測力計的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題,并對提出這個問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中,我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,在每個大組我抽取了兩個實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:如果一個物理量與多個因素有關(guān),我們在研究某一個因素對該物理量的影響時,應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法,它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個方法。
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識,所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
在減小摩擦的事例中,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進(jìn)行一個小結(jié),但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀卻不能做一個很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要。
物理摩擦力教案篇十
能力目標(biāo)。
滲透物理方法的教育.在分析物體所受時,突出主要矛盾,忽略次要因素及無關(guān)因素,總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.。
教學(xué)建議。
一、基本知識技能:
3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.。
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).。
5、的方向與接觸面相切,并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反.。
6、靜存在最大值——最大靜.。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
探究活動。
課題1:
內(nèi)容:通過對日常生活的觀察和研究,寫出對于我們?nèi)粘;顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認(rèn)識。
可以選擇的課題建議:
1、“如果沒有,世界將會怎樣”,關(guān)于本課題,可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……,對于本文的寫作形式可以不加限制。
2、“關(guān)于在生活、生產(chǎn)中的作用”,本課題具有專題性質(zhì),可以針對某一方面詳細(xì)敘述,如“摩擦在體育運(yùn)動中”;“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。
課題2:
內(nèi)容:通過實(shí)驗(yàn)研究影響滑動大小有關(guān)的因素。
1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動大小的因素。
由于教師在課堂上已經(jīng)詳細(xì)的講述了影響滑動大小的因素,因此學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)研究滑動時往往對實(shí)驗(yàn)的原理忽略,而注重實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,因此可以要求學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案并說明為什么要如此設(shè)計,在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報告。
2、測量滑動。
相對與“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動大小的因素”實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)是其延續(xù),如果說實(shí)驗(yàn)1是提出了研究問題的方向,那么實(shí)驗(yàn)2就是針對具體細(xì)節(jié)的研究方案。建議學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案,在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報告。
物理摩擦力教案篇十一
(多人在地面打滑溜)?。
生:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)鞋底很光,而有的同學(xué)的鞋底不光。??。
師:誰能發(fā)現(xiàn)這種摩擦力產(chǎn)生在什么地方??。
生:在接觸面上產(chǎn)生。?。
師:想想看,剛才幾位同學(xué)打滑溜的時候,什么地方是接觸面??。
生:鞋底和地面構(gòu)成了接觸面。?。
師:同學(xué)們都知道,生活當(dāng)中很多地方都會產(chǎn)生摩擦力,你能舉幾個例子嗎??。
生:溜冰的時候。?。
生:走路的時候。
生:騎自行車,滑旱冰的時候。?。
師:冰面非常光滑,打滑溜可以滑很長的距離,很輕松,有沒有摩擦力呢??。
現(xiàn)在我們就來研究摩擦力大小的問題,還要解決這樣兩個難題。
1.摩擦力的大小和什么有關(guān)系。2.如何增大或減小摩擦力。?。
拉人游戲一:一名同學(xué)分別拉蹲下的兩個體重不一樣的同學(xué)。?。
師:感覺有什么不同??。
生:拉董圍(體重的)費(fèi)力,拉夏令(體輕的)不太費(fèi)力。?。
生:在地面上拉比較輕松,在地毯上拉卻非常費(fèi)勁。?。
師:從剛才的游戲中,我們可以看出摩擦力與什么有關(guān)系??。
生:與物體大小、輕重有關(guān)系;與接觸面的粗糙、光滑情況有關(guān)系。?。
生:接觸面粗糙,摩擦力大;接觸面光滑,摩擦力就很小。?。
生:物體輕摩擦力小,物體重摩擦力就大。?。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。)?。
師:請各組匯報一下,你們是怎么作實(shí)驗(yàn)的,得出了什么數(shù)據(jù)和結(jié)論。?。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。)?。
師:請各組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。?。
師:其他組的結(jié)論和他們一樣嗎??。
生:一樣。?。
師:我們通過實(shí)驗(yàn),解決了摩擦力的大小和什么有關(guān)系的問題,誰來總結(jié)一下。?。
師:冬天有的路面結(jié)冰,我們走在路面上容易摔跤,這是為什么??。
生:是因?yàn)楸虾芄饣?,摩擦力比較小,所以容易摔跤。?。
師:你們有沒有辦法在冰上不摔跤??。
生:可以在冰面上撒砂子,使接觸面變粗糙,就不容易摔跤。?。
師:他的辦法真好,還有什么辦法??。
生:可以穿鞋底粗糙的鞋、有釘子的鞋,在冰面上走就不容易摔跤。?。
師:同學(xué)們想出了好幾種辦法,這些辦法使摩擦力發(fā)生了什么變化??。
師:使摩擦力變大,改變了什么條件??。
生:從光滑改變到粗糙。?。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。)?。
師:請各組匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。?。
師:還有不同的實(shí)驗(yàn)方法嗎??。
(學(xué)生看圖討論。)?。
生:在拉鏈上涂上蠟,使接觸面光滑,拉時就比較省力。?。
師:為什么省力??。
生:抹潤滑油,可以使接觸面光滑,摩擦力就小了。?。
這樣設(shè)計的好處是學(xué)生容易得到結(jié)論,課可以上得很順當(dāng),但毛病恰恰也是學(xué)生得到結(jié)論太容易了,課上?得太順當(dāng)了,學(xué)生得到訓(xùn)練、磨練的機(jī)會卻少了。也許有人會說:教師不是要起“主導(dǎo)”作用嗎?不是要引導(dǎo)?學(xué)生“自行探究”嗎?問題的實(shí)質(zhì)可能正在這里:既要放手而又不能失控,既要引導(dǎo)而又不能包辦。這里面有?教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)觀念問題,也有教學(xué)方法問題。請讀者為我們提供這方面的研究成果和結(jié)論。
物理摩擦力教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識與技能:。
知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān);知道摩擦的利與弊。
2、過程與方法。
通過觀察和實(shí)驗(yàn),感知摩擦力的存在;通過實(shí)驗(yàn),探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系,并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。
3、情感態(tài)度與價值觀:。
通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對知識的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的重要性和對社會的價值。
教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)方式:探究式啟發(fā)式。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測力計、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學(xué)過程:。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,新課引入。
我在上學(xué)校的路上拾到了幾個臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了?,F(xiàn)在,請兩個同學(xué)把玻璃球從容器中請出來。(請兩個同學(xué)上臺20秒夾球,但不易夾出)。
提出問題:玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A?——學(xué)生討論回答:太滑,摩擦力小。
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力?學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。
(二)、新課學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識什么叫摩擦:。
關(guān)于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學(xué)生回答。
想一想,在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學(xué)生思考回答。
顯然,我們需要增大有益摩擦,。
教學(xué)設(shè)計。
減小有害摩擦,為此,需要測量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān):。
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)們大膽猜想。
(1)學(xué)生預(yù)測。
(教師提示學(xué)生控制變量的方法)。
(3)各組學(xué)生分別匯報準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。
(4)學(xué)生以組為單位,安排好每個人的實(shí)驗(yàn)分工。
(5)學(xué)生按照所設(shè)計的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
(6)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并說明原因。
教師總結(jié),并板書。
3、了解摩擦力的存在和應(yīng)用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學(xué)生討論,提出問題并回答。
例:滑雪比賽a、滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?b、怎樣減小摩擦力?
學(xué)生回答老師總結(jié)并板書。(略)。
4、研究自行車上的摩擦:。
通過今天的學(xué)習(xí),你們對自行車上的摩擦了解了多少,請同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。
學(xué)生對自行車指指點(diǎn)點(diǎn),討論非常熱烈。
5、知識的拓展。
由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?
學(xué)生回答。
介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
三、布置作業(yè)。
科學(xué)論文:沒有摩擦的世界。
查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車是如何減少摩擦的。
課后反思:。
本節(jié)課利用日常生活中的具體事例來引入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體現(xiàn)了從生活走向物理,在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,還引入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從?物理走向社會”的理念。
讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“控制變量法”,并能運(yùn)用控制變量法設(shè)計實(shí)驗(yàn),找同學(xué)把他的設(shè)計思路說一說,學(xué)生思考后討論、交流,教師參加一個組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。完成后找另一個組的同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計,對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。
實(shí)驗(yàn)完畢后,讓各個小組交流實(shí)驗(yàn)的情況及結(jié)論并組織學(xué)生討論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。
最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響滑動摩擦力大小的因素:接觸面的粗糙程度和壓力的大小,達(dá)成共識。
物理摩擦力教案篇十三
我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
本節(jié)課是人教版八年級下冊物理教材第八章《運(yùn)動和力》中的第三節(jié),本節(jié)課的主要內(nèi)容是滑動摩擦力的定義、影響滑動摩擦力的因素,及"增大和減小摩擦的方法"。摩擦力是初中物理力學(xué)中的最基礎(chǔ)的知識,是力學(xué)中重要的臺階。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力、重力、彈力以及掌握了二力平衡的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它也是今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力等概念規(guī)律的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力,并且?guī)椭鷮αΦ母拍钚纬善鸬届柟毯蜕罨淖饔谩?BR> 其次我談一下學(xué)情,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識,對力的三要素已經(jīng)有所了解,同時還學(xué)會了彈簧測力計的使用和勻速直線運(yùn)動等知識。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸,所以能夠理解摩擦力的相關(guān)知識。
根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)探究滑動摩擦力的概念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
通過參與動手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及樂于與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計。
考慮到初中生的現(xiàn)狀,基于本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
德國教育學(xué)家第斯多慧:差的教師只會奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:動手操作法、分析歸納法、合作探究法。
教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、建立概念、深化概念、鞏固概念、小結(jié)作業(yè)這五個環(huán)節(jié)。
首先進(jìn)入導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)采用情景導(dǎo)入法;首先我會播放一組視頻:足球在草地上滾動越來越慢,最后停下來;礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋;運(yùn)動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?生銹的鐵鎖打不開,當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等。引導(dǎo)學(xué)生思考討論這些現(xiàn)象的原因,從而引出課題《摩擦力》。
設(shè)計意圖:通過播放視頻、設(shè)疑,引出摩擦現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,為摩擦力概念的學(xué)習(xí)做鋪墊。
接下來進(jìn)入建立概念環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)采用活動實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生參與以下兩個小實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
1.將手掌用力壓在桌面上,并在其上滑動,體會桌面對手的前進(jìn)有什么影響?
(2)滑動摩擦力的作用點(diǎn)在哪兒?
(3)滑動摩擦力的方向又是怎樣的?
讓學(xué)生先獨(dú)立思考,之后同桌交流,在此期間,教師巡視給出點(diǎn)撥指導(dǎo),之后請小組代表發(fā)言,同學(xué)回答之后師生共同總結(jié)出摩擦力的相關(guān)概念。
由于學(xué)生初步接觸相對運(yùn)動,對它的意義理解不是很透徹,因此我會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):滑動摩擦力的方向與相對運(yùn)動方向相反,“相對”指的是相對接觸面。
設(shè)計意圖:通過學(xué)生親身感受、討論、交流、概括,使其初步感知摩擦力的存在,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與概括能力,使學(xué)生親近物理,拉近物理與生活的距離。
接下來進(jìn)入鞏固概念環(huán)節(jié),為了加深學(xué)生對滑動摩擦力概念的理解,設(shè)計難易程度不同的練習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)。
設(shè)計意圖:通過分層練習(xí),鞏固所學(xué)知識,強(qiáng)化重點(diǎn),深化難點(diǎn)??梢詽M足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也符合我們新課標(biāo)的因材施教。
提問的方式讓學(xué)生來總結(jié)這節(jié)課有什么收獲,或者還有什么問題要繼續(xù)思考探究?
設(shè)計意圖:通過學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力,及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。
物理摩擦力教案篇十四
3.知道摩擦的利與弊.
二、能力目標(biāo)
1,通過觀察和實(shí)驗(yàn),感知摩擦力的存在,培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力.
三、德育目標(biāo)
滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系.
滑動摩擦力的定義.
探究法:通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素,理解增加摩擦和減小摩擦的方法.
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等.
1課時
教學(xué)過程
一、引入新課
比賽結(jié)果:女生獲勝.
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說.
[生]鋼棒這端特別滑,握也握不?。?BR> 二、新課教學(xué)
1.摩擦力
[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上,使手掌沿桌面滑動,體驗(yàn)手掌的感覺.
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦.
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),我們討論某一個力的時候,一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個力的時候,我們一般要了解力的三要素.
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點(diǎn).
[演示]
[師]請同學(xué)們說說從演示的實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么.
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運(yùn)動,與海綿相對于桌面的運(yùn)動方向相反.
[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上.
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?
[生]同意.
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起,就得到了摩擦力的定義.
[板書]兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動時,在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力,這種力就叫做摩擦力(frictin frce)
[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子.
[生]人走路的時候要用到摩擦力.
[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力,
[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力.
[生]滑雪的時候有摩擦力.
[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力.
[投影]
問題1:小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭,可小明怎么也打不開蓋子,你能幫助他嗎?
問題2:小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽,你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到
達(dá)終點(diǎn)?
問題3:小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍,可小紅怎么也抓不住,怎么辦呢?
(同學(xué)們討論后交流)
問題1:
[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布.
[生]找一個力氣大的人去擰.
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰.
[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰.
問題2:
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋.
[生]向上攀的時候用力抓緊繩子.
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個一個的結(jié).
問題3:
[生]抓泥鰍時戴上防滑手套.
[生]抓以前在手上沾上沙子,然后用力抓.
[生]把泥鰍打死后再抓.
[生]給泥鰍前裹上一層布,再用力抓.
[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度.
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用.
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力.增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力.
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系.
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運(yùn)動的速度大小有關(guān)系.
[師]對于摩擦力的大小,同學(xué)們大致作出了四種猜想,你的猜想到底對不對?
2.[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個研究課題,各小組自由選取其中之
一,探索之后每個課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯.
[師]實(shí)驗(yàn)前請同學(xué)們注意下面的問題.
[投影]
(1)怎樣測量摩擦力?
(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?
[師]哪位同學(xué)可以演示操作,并說明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動木塊時,木塊必須做勻速直線運(yùn)動,保持彈簧秤的指針不動,這時拉力等于摩擦力.
[師]第二個問題,大家討論.
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動)
課題一:研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系
[投影](展示)探究報告
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問?
[生]問:實(shí)驗(yàn)過程中,你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
課題二:研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系
[投影]探究報告
[師]其他課題組同學(xué)提問題.
[生]問:為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
課題三:研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系
[投影]探究報告
[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下,能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論.
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”.
3.增大有益摩擦和減小有害摩擦
[師]還是老師的這塊海綿,想要減小它在運(yùn)動過程中的摩擦,你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板,減小接觸面的粗糙程度.
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆,讓海綿在鉛筆上滾動.
[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動.能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試.
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦,比如磁懸浮列車.
[生]還有氣墊船,也可以加潤滑油.
三、小結(jié)
1.摩擦力的概念.
2.影響摩擦力大小的因素.
3.增大有益摩擦,減小有害摩擦的方法.
4.“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”.
四、動手動腦學(xué)物理
五、板書設(shè)計
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物理摩擦力教案篇十五
科學(xué)概念:一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時,接觸面發(fā)生摩擦,會產(chǎn)生摩擦力;摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān);摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。
過程與方法:測量摩擦力的大??;推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價值觀:形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。
新輪胎和舊輪胎的圖片。
【教學(xué)過程】。
1、出示輪胎紋路圖,提問:看了這兩幅圖,你想到了什么?(防滑、摩擦)。
2、引導(dǎo):你所知道,什么叫摩擦?
3、感受摩擦力,用手在空中滑動,再用手在桌面拖動,說說你的感受。
4、引導(dǎo):這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力。
5、提問:關(guān)于摩擦力,你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容?
1、提問:一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢?
2、學(xué)生交流、討論。
出示:我們用測力計沿水平方向拉一個物體,剛好能使這個物體運(yùn)動起來的力就是它受到的摩擦力。
3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。
4、推測:摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)。
1、提問:請你推測,物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響?
學(xué)生推測:接觸面越光滑摩擦力越小,接觸面越粗糙摩擦力越大。
2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎?提供正反面粗糙程度不同的木板。
學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計實(shí)驗(yàn)。
不改變條件要改變的條件()摩擦力大小(牛)。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。
4、交流匯報、得出結(jié)論。
1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響?
2、設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。
不改變條件要改變的條件()摩擦力大?。ㄅ#?。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流匯報、得出結(jié)論。
1、提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系?