一個好的教案應該具備條理清晰、邏輯嚴謹、具有可操作性等特點。教案要注意培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，促進理論與實際的結合。以下是一些編寫精良的教案范文，可以供教師研究和借鑒。
百分數的意義和寫法教案篇一
教學內容：
人教版小學數學第一冊第24、25頁。
教材分析：
學情分析：
本課雖是學生在數學學習中首次接觸計算問題，但學生都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據這個年齡段的特點提供生動、有趣的學習素材，讓學生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學目標：
通過實際問題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學會計算5以內的加法。
培養(yǎng)學生的`觀察能力、語言表達能力。
體會數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點：
難點：掌握5以內的加法的計算方法。
教具、學具準備：ppt。
一、舊知輔墊，引入新課。
1、按要求讀數。
2、游戲(快速搶答。)。
師：看來小朋友們對前面所學的5以內數的合與分掌握得非常好。
二、創(chuàng)設情境，探索新知。
1、教學第24頁的主題圖。
出示氣球圖。
師：請小朋友們仔細數一數有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)。
課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)。
讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)。
說學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學生數一數把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)。
全班一起數氣球。
師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學生邊回答教師邊板書)。
師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)。
教師指導學生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)。
領讀兩遍(3加1等于4。)。
2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結合圖片再說一說嗎?(集體回答)。
看圖說一說算式表示的意思。
讓學生先讀算式，再說一說算式的含義。
小結：把兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)。
3、教學5以內的加法的計算方法。
出示圖片。
引導學生發(fā)現(xiàn)什么數學信息?
你能根據信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)。
引導學生列算式。(3+2)。
學生交流計算方法。
學生匯報。
(學生可能會回答：生1：生2：生3：)。
(板書=5)。
集體讀算式。
三、鞏固練習。
課本第25頁“做一做”的第1題。
數學游戲。
四、全課小結。
那么這節(jié)課我們學習了什么?(加法的意義)。
你知道了什么?
五、板書。
加法的意義。
3+1=43+2=5。
加號。
百分數的意義和寫法教案篇二
教學過程：
課前三分鐘交流。
講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對學生進行自信、勇敢的培養(yǎng)。
設計意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時間里帶給自己快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學生展示的內容豐富，可以是數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、數學符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅，各有千秋。
小組交流、探究、合作學習。
一、展示課前收集的生活中的百分數。
設計意圖：小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生“自己的數學”。數學來自于生活，又必須回歸于生活。數學只有在生活中才能賦予活力與靈性。數學學習內容遠離生活無疑是導致學生對數學沒有興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數學學習活動變得死氣沉沉。有鑒于此，數學的教與學應該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數學”為“生活中做數學”，體現(xiàn)以解決問題為中心的生本教育理念。
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產生百分數，只有一個數量是不能產生百分數的。百分數表示的是兩個數比較的結果，所以也叫百分率或百分比。
設計意圖：尊重學生的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，讓學生自探明之，自求得之，倡導合作學習、探究學習的教學，才能有效地增進學生的發(fā)展，創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化。
讀百分數時注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫百分數時，通常先寫分子，再寫百分號，并注意%的兩個小圓圈要均勻且不能過大，以免和分子混淆。
在半分鐘內寫十個百分數，看看寫出的百分數占總數的百分之幾，并用自己喜歡的一個百分數說一句話。
設計意圖：通過小組交流并展示生活中找到的百分數的讀法和寫法，又加深理解了百分數的意義。
(1)意義不同。
分數代表一個數值，也可以代表一個分率。而百分數只能代表一個分率。
(2)讀法不同。
分數讀作幾分之幾，百分數讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。
(3)寫法不同，百分數在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數的形式。
(4)分母不同。
分數的分母可以是任何一個大于0的自然數。而百分數的分母規(guī)定是100.
(5)分子不同。
分數的分子必須是自然數。百分數的分子可以是小數，整數，可以大于100，可以小于100.
(6)百分數不可以約分，分數可以約分。
(7)分數單位不同，分數的單位是幾分之一，而百分數的單位只能是百分之一。
設計意圖：百分數源于分數，而又有別于分數。實踐證明，學生認識這一點非常困難，這是長期學習的種屬概念負遷移所致。學生會誤認為分數與百分數是包含關系，分數有的屬性，百分數也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區(qū)，我采用了小組探究交流的方式進行學習，使學生區(qū)分清楚百分數和分數是不一樣的。
五、生活中的應用。
1、經典文化中的百分數。
百發(fā)百中——100%百里挑一——1%。
2、做游戲。
石頭剪刀布。
規(guī)則：兩人十次，想一想，你贏了對方幾次?贏的次數占總次數的百分之幾?
設計意圖：學生通過找成語中的百分數和做游戲，已能找出生活中的百分數，并能將百分數應用到平時玩的游戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數學、學有用的數學”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。
生本教育數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。所以課堂練習要設計有挑戰(zhàn)性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。
百分數的意義和寫法教案篇三
教學目標。
1、使學生初步認識掌握百分數的應用，理解百分數的意義，了解百分數和分數在意義上的不同點；能說出一個數是另一個數的百分之幾，學會寫百分數。
2、通過教學，培養(yǎng)學生合作交流的能力，和抽象、概括等思維能力。
教學重難點。
教學準備。
課件、紙片。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
一、導入新課。
二、教學新課。
三、實際應用。
四、總結。
“猜猜哪杯糖水甜？”
1、出示2杯糖水：1號杯——水30克，其中糖5克，
2號杯——水20克，其中糖4克。
小組討論，說說你是怎樣判斷的。
學生交流。
小結：根據糖和糖水的關系或糖和水的關系，才能判斷出誰甜。
2、依據糖和糖水的關系，判斷小組上表格中的3杯糖水誰最甜？小組分工合作完成。
學生交流，說說你是怎么比較的？
如果要想比較這一共的糖水誰最甜，該怎么辦？
指出：在實際生產、生活、工作中，為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這樣的分數用分母是100的分數來表示。
把表格中的分數改寫成分母是100的分數。說說這些分數的意義。
自學書上的有關內容。
把表格中的百分之幾改寫成百分數的.形式，并說說意義。
練習：練習十九4。
練一練1看到這些圖形，你想到了什么數？
折出百分數。
3、百分數和分數的比較。
下面的說法你認為對嗎？
（1）“六年級男生人數是全年級總人數的57/100”，可以說成“六年級男生人數是全年級總人數的57%”。
（2）“學校十月份用紙13/100噸”，可以說成“學校十月份用紙13%噸”。
根據提供的信息說說百分數的意思，及從信息中你想到了什么。
說說自己的收獲。
百分數的意義和寫法教案篇四
教學目標：
通過教學，使學生正確理解百分數的意義，了解百分數與分數的異同，正確讀寫百分數.
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、復習引入：
教師小結：分數既可以表示數量，也可以表示關系.
2.下面各句中的分數表示什么意思?(學生回答，教師在黑板上畫出線段圖.)。
提問：單位一是誰?分數表示誰與誰的關系?
二、新課：
1.意義：上面這些表示關系的分率和倍數都可以用一種新的數來表示，這種數叫百分數.
(板書課題，并把上面句中和圖中的分數改成百分數，指導讀法.)。
(1)參加課外小組的人數占全年級的70%.(讀作：百分之七十)。
(2)已經修了一條路的25%.(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產量是去年的120%.(讀作：百分之一百二十)。
提問：這些百分數在各句中分別表示誰與誰的關系?誰表示100份?
像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，也叫做百分率或百分比.(補充板書)。
追問：百分數是一種什么數?
2.指導寫法：
寫百分數時，先寫分子，再寫百分號(70%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小.
讀百分數時，與分數的讀法一樣.(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀.
在本上寫：25%16.7%1.25%100%131%。
3.比較百分數與分數的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
同：都是數，讀法相同.
異：(1)意義不同：分數是表示把單位一平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，既可以表示數量，也可以表示關系.百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，只能表示關系，不能表示數量.
(2)寫法不同：寫分數時，先寫分數線，再寫分母，最后寫分子，分子、分母分別寫在分數線的上下.寫百分數時，先寫分子，后面寫上百分號.
(3)使用范圍不同：分數的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成帶分數或整數，不是最簡分數的要化成最簡分數，分子必須是整數.而百分數的分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以和分母相等，可以是整數，也可以是小數.
三、練習：
1.讀百分數：(互相讀)。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%。
2.寫百分數：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六。
百分之五點三百分之三百一十點六。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點一百分之百。
3.把下圖中的陰影部分用百分數表示，說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾.
4.用陰影表示下面的百分數，說說百分數表示誰占誰的百分之幾.
5.判斷：(用手勢表示)。
(1)一本書，已經看了它的75%，還有25%沒有看.()。
(2)一根繩子長50%米.()。
(3)分母是100的分數叫百分數.()。
(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%.()。
6.看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%，沒走的路程占()的()%.
把()看做單位一，()相當于()的32%，蘋果樹是()的()%.
把()看作單位一，()相當于()的27%，現(xiàn)在用電是原來的()%.
四、總結：
五、布置作業(yè)：
1.讀書，復習今天的學習內容.
2.書第68頁5～8.
百分數的意義和寫法教案篇五
《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學六年級上冊第五單元“百分數”中較為重要的教學內容。百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，因此，它同分數有密切的聯(lián)系。百分數在實際中有廣泛的應用,因此在教學時要密切聯(lián)系實際理解百分數的意義,并能正確地運用它解決實際問題。
六年級的學生，大部分年齡在12歲左右，這時學生的抽象邏輯思維發(fā)展較快，所以我們在教學上應加強新舊知識的聯(lián)系，百分數的知識在生活中其實很常見，所以我們不能完全把它作為新知識進行教學，一味的去講，要引導學生在已有知識的基礎上類推出新知識。這樣既可以復習鞏固前面學過的知識，又有易學生理解、掌握新知識，提高教學效率。
1、知識與技能：理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法以及百分數與分數的區(qū)別。
2、過程與方法：通過收集資料等活動，體驗數學與日常生活密切相關，增強用數學眼光觀察生活的意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數學的魅力以及學習數學的快樂。
教學重點：百分數的意義和寫法
教學難點：百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別
新課標倡導自主、探究的學習方式，結合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學模式，為了更好的完成教學目標，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學生積極、主動地參與到學習中去。
本節(jié)課我是這樣安排的，由于本節(jié)課與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，首先課前讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數，讓學生在課堂中進行交流，充分的認識百分數，會讀、寫百分數；然后讓學生結合實例通過小組的討論和總結自己歸納出百分數的意義，并且了解百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
（一）創(chuàng)設情境，質疑自探
（二）分組學習，合作交流。
師：看看在你搜集的材料中有百分數嗎？請說來聽聽。
師結合學生的回答板書關鍵詞，如：
鈣15%
納米纖維21.6%
師：你知道這個15%表示什么嗎？
（有學生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關系，我們先把這個問題記下來，一會兒我們共同研究”。板書問題1：百分數的意義）
師：除了想知道“百分數表示的意義”以外，你們還想知道有關百分數的哪些知識？
此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地將這些問題板書在黑板上（如：人們?yōu)槭裁聪矚g百分數？百分數的寫法等）
當學生談不到分數與百分數的區(qū)別時，教師便質疑：在這之前，我們已經學過了“分數”，那為什么還要學習百分數呢？說明百分數肯定有與分數不同的地方?。ò鍟鴨栴}4：百分數與分數的區(qū)別。）
師：好！下面，就讓我們一道帶著這些問題自學教材，看能否從書中找到這些問題的答案。
師：通過自學，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內交流并解決。
（三）精講點撥，鞏固訓練。
點撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數？
引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
百分數的意義和寫法教案篇六
正確理解百分數和分數的聯(lián)系與區(qū)別。
引探教學法教具。
通案個案。
一、聯(lián)系生活導入新課。
交流收集到的百分數。請同學們把收集到的百分數展示給大家。
（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。
（2）上衣腈綸的含量是23%。
（3）白酒中酒精的含量是52%。……。
大家收集到百分數真不少，看來百分數在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數。
二、合作探究學習新知。
1、讓學生交流已經知道百分數的哪些知識。
生：會讀百分數、會寫百分數……。
2、教師示范“%”和百分數的寫法。（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數，并讀出來。
（1）教師提問：什么叫百分數呢？生答。
（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
（2）教師解釋：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一種固定的數100，所以也叫百分率或百分比。
（3）討論：百分數的分子可以是哪些數呢？
學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結果在全班交流，教師小結。
5、討論百分數和分數的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，即都可以表示兩個數的倍數關系。區(qū)別是：分數既可以表示兩個數的倍數關系，又可以表示一個數，表示數時可以帶單位名稱。而百分數只表示兩個數的倍數關系，它的后面不能寫單位名稱。
6、練習：下面的這些分數哪個能寫成百分數。
（1）六一班的同學中男同學的人數占48/100。
（2）一個蘋果重27/100千克。
（3）一堆煤重87/100噸，運走它的32/100。
三、鞏固應用熟練掌握。
（1）完成p78“做一做”（2）在規(guī)定時間內寫出10個滿意的'百分數，結束后讓學生說出實際寫的個數是規(guī)定的百分之幾。
四、課堂小結體驗收獲。
五、課堂檢測。
（一）必做題。
1、25%的計數單位是（），它有（）個這樣的單位。
2、分母是100的分數叫做百分數。（）。
3、一杯牛奶重25%千克。（）。
（二）選做題。
選擇合適的百分數填空。2%15%120%100%0.0001%。
1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數的（）。
2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到（）。
3、大海撈針的可能性是（）。
百分數的意義和寫法教案篇七
今天上了一節(jié)失敗的公開課，最起碼從我的角度來說，是不成功的！
一直以來，大家談起“百分數的意義和讀寫法”一節(jié)內容，都說難教，我不怎么認同?？山裉斓摹按驌簟苯o我的感覺——難！問題在哪？我不得不從自己身上查找原因。
本節(jié)的目標有三：1、讓學生明白百分數的意義。
2、讓學生會熟練地讀寫百分數。
3、弄清楚百分數和分數的區(qū)別。
其中目標1和3的教學難度可以相比，而目標2則顯得容易一些。
難點一：百分數意義的處理。
預設：學生出示搜集的信息，并簡單說明其中百分數的含義，之后從中歸納出百分數的意義。
課堂實錄：
同學們，在昨天搜集百分數的過程中，你們對百分數有了哪些認識和了解？
生1：我會讀百分數。
生2：我會寫百分數。
生3：我知道百分數的意義！
師（出乎意料）：是嗎？說說看！
生4：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。
生（大叫）：他是看了書上的概念。
師：是嗎？那我們就利用自己搜集的信息，說一說其中的百分數所表示的意義。
[接下來學生在分析信息中的百分數意義時有些不知所措，局面有些緊張。]。
反思：
其實，當生4在把“百分數的意義”從課本上“復制”到課堂上的時候，學生原有的理解已經全被沖淡。也許原來他們會從分數意義等角度來嘗試理解，但當“標準”的概念出示之后，誰還能充當駁斥教材概念的“勇夫”，只好一個個作罷。正因為他們對百分數的意義只來自于生4的一句“粘貼”來的話，而沒有真正的進行消化和理解，所以才會“不知所措”?？蓳Q個角度想，課堂本身就是生成的、動態(tài)的，關鍵是要教師要有高素質的調控能力，而自己卻不能隨機地找到解決問題的有效策略，難道不比學生更失敗嗎？所以沒有學不好的學生，只有教不好的老師，自己還需要加倍努力！
難點二：百分數和分數的區(qū)別。
百分數和分數意義上的區(qū)別學生很難區(qū)分，是教學的又一難點。
預設：在學生理解百分數意義的基礎上，讓學生試著用百分數說一句話。師也用百分數說一句：“一根繩子長80%米?！弊寣W生發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，之后再進行交流，借助判斷題明白二者的區(qū)別。
課堂實錄：
師：老師也用百分數說一句話：“一根繩子長80%米?！?BR> 生1：不對！應該說清楚占誰的百分之八十。
生2：我回答，它占一米的百分之八十。
生3：不對！80%是一個分率，不能帶單位。
生4：分率加單位不就成數量了嗎？
生3：反正我沒有見過。
[此時，師重新借助概念讓生體會“百分數是一個分率，不能表示具體數量?！盷。
判斷：分母為100的分數是百分數。（）。
此時，學生的意見分歧很嚴重。生1：對了，比如：150/100可以寫成150%。
生2：不對，把1/2的分子和分母同時擴大50倍，就是50/100，也就是50%，分母不一定是100。
生3：我不同意，因為百分數表示的是一個數是另一個數的“百分之幾”，所以分母必須是100。
……。
反思：
課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學生不明就里，只有聽的份，學生的辯解在這里顯得毫無意義，此處的教學使學生陷入了混沌的狀態(tài)。但細聽參與辯解的幾個同學的發(fā)言，也不是沒有道理。分數不同于百分數的一點就是它還可以表示具體數量，而百分數卻不能。但學生經驗中缺少的也正是這一點，他們也是從自身的經驗出發(fā)來思考和表態(tài)的，雖然把問題拉得“戰(zhàn)線”很遠，但最起碼說明孩子們在思考。可不利的是大多數同學比較迷茫，到底對還是錯、意義到底是什么，他們還是沒有分清。從我自己的角度來說，本身是換一種方法，卻沒想到“適得其反”，看來我應該這樣設計：
根據下面提供的信息，說說百分數和分數的區(qū)別：
一根繩子長4/5米。
小明的身高是爸爸的2/5。
糖占糖水的10%。
柿檳小學九月份用水量比八月份多20%。
小紅比小明矮4/5分米。
這樣，直接出示正確的信息，學生理解的難度會降低一些，對于百分數和分數的意義也會更清楚一些。
由此可見，我們應該把問題設計在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們可以跳起來摘桃子，而我的設計卻脫離了學生的實際經驗，使得學生“費盡周折”也不見收獲，甚至使他們筋疲力盡，也使學生的學習積極性大打折扣！
百分數的意義和寫法教案篇八
《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問題三個內容。
今天我說課的內容是本單元的第一課時，安排了百分數的意義和百分數的讀寫兩部分內容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分數有關的生活情境圖，目的是引導學生聯(lián)系生活實際認識百分數，理解百分數意義，感受百分數在生活實際中的應用價值。接著讓學生結合已有的或自己收集的百分數，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數的意義，最后安排了百分數的讀寫。本節(jié)教材是在學生學過整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來進行教學的，又是后面學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點，也是小學數學中重要的基礎知識之一。
學生在五年級已系統(tǒng)學習了與分數有關的知識，知道分數表示的意義，會用分數解決實際問題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活中，學生對百分數已有一定的經驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學習應有效的喚醒學生已有的分數知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。
基于以上對教材和學生的分析，結合課標的要求，我制定了如下三維目標：
（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發(fā)對數學的興趣和應用數學的意識。
教學難點是理解百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數。
接著我來談談本節(jié)課的教法和學法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設情境引入，讓學生根據課題進行質疑，大膽放手讓學生帶著問題整體感知教材內容，通過自學初步感知百分數的意義，喚醒原有的知識結構，再通過大量的感性材料，讓學生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分數的理解。教學中，我力求為學生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念。
在學法指導上主要采用自主學習、合作交流，讓學生親身經歷數學知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。
結合本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設情境質疑自探。
1、情境引入。
學生們對于籃球是非常熟悉的，利用學生熟悉的籃球運動員，來質疑：誰的投籃水平高？
師：生活中你見到過百分數嗎？讓學生說說在哪兒見過，看來生活中的百分數應用非常廣泛，今天我們就來學習與百分數有關的知識，揭示課題。
2、根據課題，引導學生質疑：
師：看了這個課題，你想學習哪些與百分數有關的知識？
（二）、自主學習小組討論。
1、帶著問題自學課本p77—78的內容：
（1）什么是百分數？并結合主題圖說說百分數的具體含義。
（2）怎樣寫百分數，要注意什么問題？
（1）交流學生自學后的收獲。
（2）交流不明白的地方，請其他學生解疑。
(三)、合作交流精講點撥。
先讓學生說說什么叫百分數？然后結合情境圖說說百分數的意義。
2、讓學生把收集到的百分數寫到黑板上，說說寫百分數時要注意什么問題？并選一個百分數說說它表示的含義。
讓學生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學生討論：
一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？
引導學生思考：分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，表示兩個數之間的倍比關系，因此百分數也叫做百分比。
辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？
百分數的意義和寫法教案篇九
大寨小學王博。
一、教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第六單元第82—83頁的內容。
三、學情分析：在本節(jié)課之前，學生已經學習了整數、小數、分數的有關知識，這為百分數部分的學習打下了牢固的基礎。學生在生活中也接觸過有關百分數的知識，這對本節(jié)課的教學起到了促進的作用。
四、教學目標：
1.知識和技能：從生活實際出發(fā)，感知和理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用；能正確的讀寫百分數，明確百分數與分數在意義上的區(qū)別。
2.過程與方法：通過比觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數的意義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流、與人合作。
3.情感態(tài)度和價值觀：滲透數學應用思想，培養(yǎng)學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力；同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。
五、教學重、難點：重點：理解的百分數意義。
難點：弄清百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
六、教學策略：本節(jié)課的內容我設置了大量的理論聯(lián)系實際的教學內容，采用由表及里的策略使學生在以實際生活為背景的情況下進行學習。突出了數學的實用性。
七、教學準備：（多媒體課件、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數）。
八、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，復習導入。
師：同學們，在學習新課之前老師想與同學們一起分享幾個小問題：
2、說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
81（1）一張桌子的高度是100米。81（2）一張桌子的高度是長度的100。
（二）探索新知，解決問題。
師：同學們，老師昨天買了一件新毛衣，在讀說明書的時候，老師遇到了一個難題，想請同學們解答：毛衣的成分顯示78%是羊毛，22%是滌綸。同學們你們知道這是什么意思嗎？生：不知道。
師：那你們想不想知道呢？生：想。
師：好那么我們今天來一起探究百分數（板書：百分數）。
1、出示百分數的例子：學校有60%的學生參加了興趣小組。體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??師：像14%、65.5%、120%這樣的數叫做“百分數”。
同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
生：舉例說明。
師：那么誰能說說百分數表示什么？（歸納出百分數的意義。）。
生：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。
師：哪名同學能給大家通俗點解釋以下什么是百分數？
生：比如一瓶果汁，果汁含量是14%，水86%。就是說把整瓶水平均分成100份，其中果汁占14份，水占86份。
師：回答的非常好，同學們同明白了么？生：明白了。
師：那么日常生活中，百分數也叫做百分率或百分比。
2、討論百分數和分數的聯(lián)系及區(qū)別：
（學生討論研究匯報）。
生：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
師：同學們談論的非常好回答的也非常正確。分數既是一個數，也可以表示兩個數間的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
師：那么在日常生活中，如何書寫百分數呢？請同學們自學83頁內容，并做好匯報準備。
（教學百分數的寫法：學生自學，教師巡視）師：好誰能說一說？
百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
生：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
師：通過剛才的學習，同學們還有什么疑惑？生：沒有了。
師：好，接下來我們來共同檢驗一下我們的學習成果。
（三）鞏固應用，內化提高。
（一）寫一寫，讀一讀（強調讀寫時要認真細心）1．出示10個百分數，比一比誰寫的又對又快。
百分之六。
百分之二百百分之三點九。
百分之八十五。
百分之五十。
百分之一百五十。
百分之零點。
百分之一百。
百分之零點零八。
45%。
99%。
100%。
0.6%。
7.5%。
33.3%121.7%300%師：很好，看來同學們已經掌握了本節(jié)課的知識，老師這里有兩個思考題請大家思考一下（1%是最小的百分數嗎？100%是不是最大的百分數？）。
生：通過學習我知道1%不是最小的百分數，100%也不是最大的百分數。沒有最小的百分數也沒有最大的百分數。
師：同學回答的非常好，百分數表示的是兩個數之間的關系，沒有最大的和最小的百分數。
師：那么現(xiàn)在誰能回答老師毛衣的問題？
生：毛衣中羊毛含量占毛衣的78%，也就是說毛衣平均分成100份的話，羊毛占78份。
師：恩，大家聽明白了么？
（四）、回顧整理，反思提升。
1、回顧本節(jié)課你學習了什么知識？你有什么收獲？
2、同學們，要想真正學好科學知識就要努力學習，現(xiàn)在我就送給大家一句有關百分數的名言，與大家共勉：
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生。
（五）布置作業(yè)。
1、閱讀83頁你知道嗎內容。
2、完成練習十八1題2題。
板書。
百分數百分率百分比。
教學反思：
本節(jié)課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數的意義。百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。也是本節(jié)課的成功之處。
百分數的意義和寫法教案篇十
我說課的內容是數學人教課標版六年級上冊的《百分數的意義和寫法》?！鞍俜謹档囊饬x和寫法”是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經常要用到百分數，初步使學生知道百分數的重要性，然后聯(lián)系學生的生活實際引出百分數的意義，最后說明百分數的讀法和寫法。
對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的自我建構，是本課教學的關鍵。課標指出：通過數學學習，學生獲得必須的數學知識和技能，體會數學與生活的密切聯(lián)系，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。
基于對課標的把握，結合教材特點和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、知識與能力方面：讓學生理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，能應用百分數解決簡單的實際問題。
2、過程與方法方面：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生體會百分數與生活的密切聯(lián)系；對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境等方面的教育。
針對以上教材學情的分析及對教學目標和重難點的把握，我設計了以下由三個環(huán)節(jié)構成的教學流程。
第二個環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個環(huán)節(jié)，我設計了三個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數意義的探究?；顒右唬爬ò俜謹档囊饬x。
活動三：自主探究百分數與分數的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分數的關于奧運會籌備情況的數學信息，讓學生辨別其中哪些分數可以改成百分數，哪些不能。
學生在做出判斷后，組織學生討論百分數和分數有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結。[百分數與分數有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時的教學難點，為了突破難點，我設計了這一組數學信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學生進行討論，各抒己見。我力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內化為表象，形成思維。]{在第二個環(huán)節(jié)的教學中，我充分尊重學生已有的知識經驗，利用他們熟悉的生活素材和已經具備的分數知識，激發(fā)他們的學習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數學知識和技能，又獲得了廣泛的數學活動經驗。}第三個環(huán)節(jié)：鞏固基礎，拓展提高。我設計了三個層次的活動。第一個活動：明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題，考查學生關于百分數的意義和讀寫法的掌握情況。
活動二：我是設計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案?；顒尤嚎葱畔ⅰ⒄勏敕?。在這里我展示多條有關耕地面積、環(huán)保調查、水資源狀況等方面的含有百分數的信息。讓學生說一說想法。
在設計本課時，根據理念的把握，我力求突出下面幾點：
1、尊重學生已有的經驗，發(fā)揮學生的主體意識，進行自主探究、合作交流、互助學習。
2、充分利用生活中的數學素材，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗百分數在生活中的廣泛應用。
3、培養(yǎng)學生利用生活中的數學信息，進行決策分析的能力，強化他們的愛國意識、環(huán)保意識、健康意識等。
百分數的意義和寫法教案篇十一
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天非常高興，我們能相聚在和平，圍繞著“趣味課堂教學策略探究”這個主題，進行數學教研活動。下面我就程老師的說課和片段教學，談談個人的看法。
首先要說明的是，以往我們教研都比較單一，這次在江林校長的建議下，特意增添了說課和片段教學，這樣安排使我們的教研內容豐富了，并能讓更多的老師熟悉說課和片段教學的環(huán)節(jié)以及方法。說課和片段教學是屬于兩個不同范疇的活動，說課是靜態(tài)的研究，而片段教學是動態(tài)的實施。
以玉芳老師的《百分數的意義和寫法》這節(jié)課為例，她把說課內容分為八大塊（1、教學內容，2教材分析，3、學情分析，4、教學目標，5、教學重難點，6、教學方法和學法指導，7、教學準備，8、教學過程。）這樣就從各個方面非常完整地表述了自己對這節(jié)課的教學設想和理論依據。
相對于說課來說，片段教學的難度更大，要求更高。從片段教學中可以很好地看出一位老師的自身素質和教學水平。剛才玉芳老師從說課轉到片段教學時，她能及時調整好自己的心態(tài)，很快地將自己置身于虛擬的教學情境中，并運用抑揚頓挫、繪聲繪色的語言教學，我不得不佩服這位老師熟練的教學技巧和高超的教學水平。再看看玉芳老師設計的教學過程，給我印象最深的有兩個地方。一個是：在上課的開頭和結尾都同時使用了愛迪生的一句名言——天才=99%的汗水+1%的靈感。另一個是：玉芳老師為了讓學生真實體會百分數產生的由來，她設計了學生最熟悉的投籃球這一情景。由分數的分母不同，不方便比較，到通分，再到需要百分數解決，這一教學設計改變了傳統(tǒng)教學中教師灌輸式的講授，而是讓學生在教師精心設計的問題情景中，自己探索發(fā)現(xiàn)百分數的意義，使學生經歷了百分數的產生以及百分數意義的探索過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生真正體驗到百分數的好處。
總而言之，玉芳老師今天的說課和片段教學給我們起到了一個很好的示范作用，我想在座的每一位老師一定也深有同感，最后我們再次用掌聲感謝玉芳老師！
百分數的意義和寫法教案篇十二
百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，才能正確地運用它解決實際問題。同時，本課時的教學是進一步學習百分數和分數、小數互化的重要基礎。
對于百分數，學生應該在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。百分數對于六年級學生來說并不陌生，他們有的可能已經認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數意義的理解還不十分準確。
根據本節(jié)課的教學內容和學生實際情況，依據課程標準的要求，我制定了本節(jié)課的學習目標。
（1）知識與技能：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生經歷百分數建構過程，在探索過程中豐富學生的活動體驗。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：體會百分數與生活的密切聯(lián)系。
（4）重點、難點：理解百分數的意義。百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
自主發(fā)現(xiàn)，學生交流、引導學生積極思維，體現(xiàn)學生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾個例題讓學生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本，理解百分數的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區(qū)別，進一步深化百分數的意義。
通過學生自主發(fā)現(xiàn)、學生交流、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養(yǎng)學生初步的概括能力和自學能力。
（一）：舉例說明，引入百分數。
課件出示近視率的統(tǒng)計、學校興趣小組情況、產品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的百分數。然后讓學生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分數，說說是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書。
例題1：某兩家養(yǎng)殖公司養(yǎng)殖鴨子的成活率情況，如下：
養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。
a21307/1070/100。
b172017/2085/100。
我提出問題：哪個養(yǎng)殖公司的成活率高呢？學生很快用通分的方法，把這些成活比率轉化成分母是100的分數，比較出結果：b公司的成活比率高，選b公司。
例題2：增加c、d兩家養(yǎng)殖公司，如下：
養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。
a２1３０7０％。
b１7２０8５％。
c３5４０87。５％。
d２９5３００９8。3％。
我提出問題：現(xiàn)在哪個公司的成活率高呢？學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了？思考了一下：把這些分率轉化成分母是１００的分數。然后引領學生把表格中的分率進行轉化，很快比較出了結果：選d公司。老師乘機揭示課題：百分數的意義和寫法。
（二）：自主發(fā)現(xiàn)，學生交流。
首先老師引領學生說一說舉例2里的98。3%、85%含義，做出示范和指導；然后讓學生在小組內互相說一說百分數的含義。接著讓學生充分利用自己搜集來的調查資料，說一說其中的百分數的表示什么意思。引導他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎上，概括出百分數的意義：百分數表示一個數是另一數的百分之幾。
讓學生先自由看書，再小組交流百分數的讀寫法。匯報百分數的寫法，學生容易把百分號寫不好，這里老師要重點指導百分號的寫法，做示范。重點指出分母是100的分數的讀法與百分數的讀法兩者的區(qū)別，并出示不同的百分數讓學生讀法。
（三）：鞏固基礎，拓展提高。
1、展望北京2008。
2000年悉尼奧運會。
中國獲取金牌數約占金牌總數的9。1%。
2004年雅典奧運會。
中國獲取金牌數占金牌總數的10。3%。
2008北京奧運會。
中國體育健兒獲金牌總數將占金牌總數的（）%。
2、我是小小設計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。讓學生說一說想法。
（四）自我檢測。
（1）一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示（）。
（2）我們班有50%的女同學。50%表示（）。
2、讀數。
131%3。4%88%。
3、寫數。
百分之九點零三百分之九十九。
百分之二百五十百分之百。
師：你能用一句含有百分數的話說一說你對今天所學知識的掌握情況或者這節(jié)課的心情嗎？
表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。
（百分率百分比）。
例題1、2。
寫作：85%讀作：百分之八十五。
寫作：９8。3％讀作：百分之九十八點三。
通過本節(jié)課的教學和教學過程，使我對本節(jié)課的教學內容和學生有了進一步更深的認識。本節(jié)課的教學是在已有相關知識概念的理解基礎上進行的特別是分數相關知識。
本節(jié)課的教學中，在引入課題時和百分數的意義的教學中，教學內容的選擇都緊密聯(lián)系學生的生活實際，而且通過課前對百分數的收集，使學生認識到百分數在生產、生活中具有廣泛的應用。整節(jié)課的教學設計層次清楚，以實際生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生積極地參與到數學活動中去，并注重思維能力的訓練。教學以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學、合作、交流等形式實現(xiàn)“新知”的建構，充分再現(xiàn)和展示學生在學習過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學生學習的合作者和問題解決的組織者、引導者。
在教學過程中主要是通過生活實例來引出百分數，學以致用——通過解讀百分數在實際生活中的含義，升華學生對百分數在生活中作用的再認識，同時滲透對學生的思想教育，拓寬學生學習數學的視野：學數學不僅僅是為知識而學，更重要的感受數學知識在生活中的價值和作用。
百分數的意義和寫法教案篇十三
2．指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、概括能力。
(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。
(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績，15%的人成績達標。
提問：誰知道這些數是什么數？
師：這就是百分數。在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數。什么是百分數？怎么讀寫百分數，是我們這節(jié)課研究的內容。
提問：這兩道題的結果表示的意義相同嗎？
是一個分率。)。
(投影)。
提問：第一問怎么列式解答？
提問：五年級三好生占全年級人數的幾分之幾？怎么做？
副標題#e#。
提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)。
討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？(通分，化成分母相同的分數。)根據什么？(分數的基本性質。)。
師小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。
幾，也表示三好生和年級總人數之間的倍數關系。)。
2．練習。(出示投影)。
品與產品總數之間的倍數關系。)。
(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？
什么？(表示一個數是另一個數的百分之幾)。
提問：請你們想一想，什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？(分組討論)。
小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。
提問：百分數表示兩個數之間什么關系？(倍數關系。)應不應該有單位名稱？
提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？(相同點：都表示兩個數量之間的倍數關系。不同點：形式不一樣。)。
百分數應該用什么形式表示呢？
(1)寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。例如：
(板書)百分之九十寫作90%；
百分之六十四寫作64%；
百分之一百零八點五寫作108.5%。
(2)讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03%讀作百分之零點零三；
15.2%讀作百分之十五點二。
副標題#e#。
百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以分數后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數只表示兩個量之間的倍數關系，所以沒有計量單位。
1．第125頁做一做，在書上做，然后訂正。
2．第126頁第1，2題，做在練習本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分數叫做百分數。
(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。
4．填空：
(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁，看了頁；書是200頁，看了頁。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論后解答。
你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。)。
師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。
(略)。
本課引用日常生產、生活中運用的百分數的例子，導入新課，引起學生的學習興趣。又通過對分數意義的復習，引出百分數的意義，為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉化思想，使學生易于接受新知識。教案通過對分數、百分數的分析、比較，加深了學生對百分數意義的理解。在練習過程中，重點突出了百分數意義的練習，達到了在知識點的關鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數的例子，目的是引起學生對百分數的興趣，了解百分數在日常生產生活中的重要作用，讓學生體會到百分數就在我們身邊，逐步學會使用百分數。
百分數的意義和寫法教案篇十四
教材第77,78頁的內容。
教學目標。
知識與技能。
1使學生認識百分數，知道百分數的廣泛應用。
3培養(yǎng)學生的比較大小，分析數據和應用意識。
過程與方法。
感受數學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生提出問題。分析問題，解決問題的能力建立應用意識。
教學過程（應用黃愛華老師視頻課例）。
1創(chuàng)造情景，引用課題。
找出含有百分數的生活用具，大家觀察，然后開始上課。
師：生活中百分數多不多？大家容易找么？
反問百分數在生活中間到底有什么好處?
學生：百分數到底是什么？即使百分數的意義（好處）。
在什么情況下用百分數？
怎么用百分數？————百分數怎么用。
師：太好啦！我們有要研究的問題1意義2應用（用途）3百分數有什么好處4區(qū)別。
那么這節(jié)課我們重點解決這4個問題。
接下來是我來講給你聽還是你們自己解決？
學生：我們自己來。
師：我覺得可以因為大家生活當中見過，而且我們也開始找過我們在的過程中就已經開始思考觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經歷和我們今天的體會和剛才的幾個問題同學們開始研究：
學生開始研究老師隨堂指導。
來吧！未必我們不能解決。
通過剛才的研究大家有什么收獲？
1方便比較。
3有什么問題有必要重點研究的？
二探究知新。
首先大家想不想把意義研究一下：
課件出題3杯糖水那個最甜。
1只有形態(tài)。
你能確定那個最甜么？如果要知道那個最甜你有什么辦法？或者你需要知道什么數據？
2給出3杯水的含有多少糖。
7克糖13克9克。
這個數據足以說明那個最甜么？
3再給出糖水的質量。
20克50克25克。
接下來我們能解決這個問題了吧。
該怎么算呢？
學生：現(xiàn)在要比的是？糖占糖水的幾分之幾？
板書第一杯7/2013/509/25。
這樣不容易比較吧。
所以老師我想了一個辦法可以把他們都通分到一百。
35/10026/10018/100。
那么現(xiàn)在我們可以比比那杯是最甜的？！
怎么就是最甜的呢？為什么你就說這杯水最甜呢？
糖所占的比例那個最高。
這三個分數大家都能看得懂么、。這幾個百分數的意義大家能說的出來不/大家說一說。
師：第一個分數是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖。
學生：第二杯。。。
第三位。。。
這三個分母有什么相同的地方？
大家觀察這3個分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧。
都是一個數是另一個數的百分之幾？
聽得不懂不再強調一個數是另外一個數百分之幾吧？
板書他表示是倍數關系，書上也可以叫百分率或者百分比。
最好的好處就是便于我們比較比的是那個率吧！
在什么情況下用。
在分析數據統(tǒng)計數據比較數據的時候經常用這個比吧。
師：一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。
1一杯混和飲料。
這個飲料百分數表示誰和誰的比較的結果？
一瓶混合飲料60%是蘋果汁40%是葡萄汁。
這兩個百分數分別表示誰和誰比？
學生討論及回答這個百分數的意義。
2羊毛衫的標簽100%的羊毛。
我覺得和你媽媽討論她應該很感興趣。
是什么意思應該是百分之百的純羊毛。
3青島啤酒的酒精度3.4%。
酒鬼酒的酒精度38%。
茅臺酒的酒精度52%。
這是我找的一看到這個數據大家以為我喜歡我喝酒？
不管我啊？我是在酒瓶的標簽上找來的？
這個酒精度是什么意思？干嘛要看?。靠戳似鹗裁醋饔?？
如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？
就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒??？
為什么酒精濃度低。
把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精。
茅臺的酒精度超過一半啦?；厝ズ蠛湍憷习终f說吧，應該少喝了。但是也不是說上面的青島啤酒就可以多喝啦。
最好到要少喝。偶爾喝一點也是可以的。
如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛惜自己的身體！4奧運會即將開幕。
在亞運會上看到了一張圖。
亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖。
中國隊40%的金牌。
如果是幾個數據也許我很快就忘記了。
但是這張圖和這幾個百分數我還是記住了。
把一個那么復雜的問題那么多數字變得簡單了。
這就是我們數學的作用數學的魅力。
也就是因為這個。人們就會發(fā)明創(chuàng)造出了這個百分數！
1,2,3都解決了。
現(xiàn)在我們處理一個異同。
1寫法不一樣吧？35%。
接下來同學寫她寫的怎么樣？26%36%然后看書寫的怎么樣。
先寫百分號再寫數字。讀法不同寫法不用還有意義不用。
表示一個數是另外一個數的百分之幾？
而我們平常所學的分數卻可以用來表示比如我有170/100米。
觀察板書？
有什么值得改進的？
有什么新想法？
百分數有用有十分數么？有千分數么？
十分數其實也有是商場中我們經常經歷了比如打折？
寫出3個分數75/10051/10081/100可以表達成百分數么？
然后再寫出前面的條件。
5讀百分數板書12個然后大家各自讀。
300%你為什么喜歡。
如果我布置了作業(yè)是5道題你們完成了的話可以說百分百完成了。
如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題啊？
100%給人一種完美的感覺吧？
所以我想今天咱們班58個人今天都學好了這個百分數么？
如果是所有人都聽懂了應該是百分數多少？
6出示百分數我國耕地占全世界耕地面積的7%。
我國人口占全世界人口的22%。
面對這個分數？我們是什么想法？我國耕地面積足夠我們的人口么？
寫了20多個想法分別評價。
如果你們就用你們這個去在生活中用那個可以用？
那么現(xiàn)在我們來統(tǒng)一一下大家的想法？
你們覺得那個最好？都覺得自己的最好??？
現(xiàn)在我電腦里面有一個大家看不看。
南京市的常住人口增長幅度逐年下降，人口的自然增長率為5.32%。
3.課后研究。
為什么這里要用千分數呢？
百分數的意義和寫法教案篇一
教學內容：
人教版小學數學第一冊第24、25頁。
教材分析：
學情分析：
本課雖是學生在數學學習中首次接觸計算問題，但學生都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據這個年齡段的特點提供生動、有趣的學習素材，讓學生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學目標：
通過實際問題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學會計算5以內的加法。
培養(yǎng)學生的`觀察能力、語言表達能力。
體會數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點：
難點：掌握5以內的加法的計算方法。
教具、學具準備：ppt。
一、舊知輔墊，引入新課。
1、按要求讀數。
2、游戲(快速搶答。)。
師：看來小朋友們對前面所學的5以內數的合與分掌握得非常好。
二、創(chuàng)設情境，探索新知。
1、教學第24頁的主題圖。
出示氣球圖。
師：請小朋友們仔細數一數有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)。
課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)。
讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)。
說學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學生數一數把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)。
全班一起數氣球。
師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學生邊回答教師邊板書)。
師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)。
教師指導學生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)。
領讀兩遍(3加1等于4。)。
2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結合圖片再說一說嗎?(集體回答)。
看圖說一說算式表示的意思。
讓學生先讀算式，再說一說算式的含義。
小結：把兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)。
3、教學5以內的加法的計算方法。
出示圖片。
引導學生發(fā)現(xiàn)什么數學信息?
你能根據信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)。
引導學生列算式。(3+2)。
學生交流計算方法。
學生匯報。
(學生可能會回答：生1：生2：生3：)。
(板書=5)。
集體讀算式。
三、鞏固練習。
課本第25頁“做一做”的第1題。
數學游戲。
四、全課小結。
那么這節(jié)課我們學習了什么?(加法的意義)。
你知道了什么?
五、板書。
加法的意義。
3+1=43+2=5。
加號。
百分數的意義和寫法教案篇二
教學過程：
課前三分鐘交流。
講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對學生進行自信、勇敢的培養(yǎng)。
設計意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時間里帶給自己快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學生展示的內容豐富，可以是數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、數學符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅，各有千秋。
小組交流、探究、合作學習。
一、展示課前收集的生活中的百分數。
設計意圖：小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生“自己的數學”。數學來自于生活，又必須回歸于生活。數學只有在生活中才能賦予活力與靈性。數學學習內容遠離生活無疑是導致學生對數學沒有興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數學學習活動變得死氣沉沉。有鑒于此，數學的教與學應該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數學”為“生活中做數學”，體現(xiàn)以解決問題為中心的生本教育理念。
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產生百分數，只有一個數量是不能產生百分數的。百分數表示的是兩個數比較的結果，所以也叫百分率或百分比。
設計意圖：尊重學生的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，讓學生自探明之，自求得之，倡導合作學習、探究學習的教學，才能有效地增進學生的發(fā)展，創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化。
讀百分數時注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫百分數時，通常先寫分子，再寫百分號，并注意%的兩個小圓圈要均勻且不能過大，以免和分子混淆。
在半分鐘內寫十個百分數，看看寫出的百分數占總數的百分之幾，并用自己喜歡的一個百分數說一句話。
設計意圖：通過小組交流并展示生活中找到的百分數的讀法和寫法，又加深理解了百分數的意義。
(1)意義不同。
分數代表一個數值，也可以代表一個分率。而百分數只能代表一個分率。
(2)讀法不同。
分數讀作幾分之幾，百分數讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。
(3)寫法不同，百分數在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數的形式。
(4)分母不同。
分數的分母可以是任何一個大于0的自然數。而百分數的分母規(guī)定是100.
(5)分子不同。
分數的分子必須是自然數。百分數的分子可以是小數，整數，可以大于100，可以小于100.
(6)百分數不可以約分，分數可以約分。
(7)分數單位不同，分數的單位是幾分之一，而百分數的單位只能是百分之一。
設計意圖：百分數源于分數，而又有別于分數。實踐證明，學生認識這一點非常困難，這是長期學習的種屬概念負遷移所致。學生會誤認為分數與百分數是包含關系，分數有的屬性，百分數也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區(qū)，我采用了小組探究交流的方式進行學習，使學生區(qū)分清楚百分數和分數是不一樣的。
五、生活中的應用。
1、經典文化中的百分數。
百發(fā)百中——100%百里挑一——1%。
2、做游戲。
石頭剪刀布。
規(guī)則：兩人十次，想一想，你贏了對方幾次?贏的次數占總次數的百分之幾?
設計意圖：學生通過找成語中的百分數和做游戲，已能找出生活中的百分數，并能將百分數應用到平時玩的游戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數學、學有用的數學”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。
生本教育數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。所以課堂練習要設計有挑戰(zhàn)性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。
百分數的意義和寫法教案篇三
教學目標。
1、使學生初步認識掌握百分數的應用，理解百分數的意義，了解百分數和分數在意義上的不同點；能說出一個數是另一個數的百分之幾，學會寫百分數。
2、通過教學，培養(yǎng)學生合作交流的能力，和抽象、概括等思維能力。
教學重難點。
教學準備。
課件、紙片。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
一、導入新課。
二、教學新課。
三、實際應用。
四、總結。
“猜猜哪杯糖水甜？”
1、出示2杯糖水：1號杯——水30克，其中糖5克，
2號杯——水20克，其中糖4克。
小組討論，說說你是怎樣判斷的。
學生交流。
小結：根據糖和糖水的關系或糖和水的關系，才能判斷出誰甜。
2、依據糖和糖水的關系，判斷小組上表格中的3杯糖水誰最甜？小組分工合作完成。
學生交流，說說你是怎么比較的？
如果要想比較這一共的糖水誰最甜，該怎么辦？
指出：在實際生產、生活、工作中，為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這樣的分數用分母是100的分數來表示。
把表格中的分數改寫成分母是100的分數。說說這些分數的意義。
自學書上的有關內容。
把表格中的百分之幾改寫成百分數的.形式，并說說意義。
練習：練習十九4。
練一練1看到這些圖形，你想到了什么數？
折出百分數。
3、百分數和分數的比較。
下面的說法你認為對嗎？
（1）“六年級男生人數是全年級總人數的57/100”，可以說成“六年級男生人數是全年級總人數的57%”。
（2）“學校十月份用紙13/100噸”，可以說成“學校十月份用紙13%噸”。
根據提供的信息說說百分數的意思，及從信息中你想到了什么。
說說自己的收獲。
百分數的意義和寫法教案篇四
教學目標：
通過教學，使學生正確理解百分數的意義，了解百分數與分數的異同，正確讀寫百分數.
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、復習引入：
教師小結：分數既可以表示數量，也可以表示關系.
2.下面各句中的分數表示什么意思?(學生回答，教師在黑板上畫出線段圖.)。
提問：單位一是誰?分數表示誰與誰的關系?
二、新課：
1.意義：上面這些表示關系的分率和倍數都可以用一種新的數來表示，這種數叫百分數.
(板書課題，并把上面句中和圖中的分數改成百分數，指導讀法.)。
(1)參加課外小組的人數占全年級的70%.(讀作：百分之七十)。
(2)已經修了一條路的25%.(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產量是去年的120%.(讀作：百分之一百二十)。
提問：這些百分數在各句中分別表示誰與誰的關系?誰表示100份?
像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，也叫做百分率或百分比.(補充板書)。
追問：百分數是一種什么數?
2.指導寫法：
寫百分數時，先寫分子，再寫百分號(70%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小.
讀百分數時，與分數的讀法一樣.(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀.
在本上寫：25%16.7%1.25%100%131%。
3.比較百分數與分數的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
同：都是數，讀法相同.
異：(1)意義不同：分數是表示把單位一平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，既可以表示數量，也可以表示關系.百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，只能表示關系，不能表示數量.
(2)寫法不同：寫分數時，先寫分數線，再寫分母，最后寫分子，分子、分母分別寫在分數線的上下.寫百分數時，先寫分子，后面寫上百分號.
(3)使用范圍不同：分數的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成帶分數或整數，不是最簡分數的要化成最簡分數，分子必須是整數.而百分數的分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以和分母相等，可以是整數，也可以是小數.
三、練習：
1.讀百分數：(互相讀)。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%。
2.寫百分數：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六。
百分之五點三百分之三百一十點六。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點一百分之百。
3.把下圖中的陰影部分用百分數表示，說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾.
4.用陰影表示下面的百分數，說說百分數表示誰占誰的百分之幾.
5.判斷：(用手勢表示)。
(1)一本書，已經看了它的75%，還有25%沒有看.()。
(2)一根繩子長50%米.()。
(3)分母是100的分數叫百分數.()。
(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%.()。
6.看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%，沒走的路程占()的()%.
把()看做單位一，()相當于()的32%，蘋果樹是()的()%.
把()看作單位一，()相當于()的27%，現(xiàn)在用電是原來的()%.
四、總結：
五、布置作業(yè)：
1.讀書，復習今天的學習內容.
2.書第68頁5～8.
百分數的意義和寫法教案篇五
《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學六年級上冊第五單元“百分數”中較為重要的教學內容。百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，因此，它同分數有密切的聯(lián)系。百分數在實際中有廣泛的應用,因此在教學時要密切聯(lián)系實際理解百分數的意義,并能正確地運用它解決實際問題。
六年級的學生，大部分年齡在12歲左右，這時學生的抽象邏輯思維發(fā)展較快，所以我們在教學上應加強新舊知識的聯(lián)系，百分數的知識在生活中其實很常見，所以我們不能完全把它作為新知識進行教學，一味的去講，要引導學生在已有知識的基礎上類推出新知識。這樣既可以復習鞏固前面學過的知識，又有易學生理解、掌握新知識，提高教學效率。
1、知識與技能：理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法以及百分數與分數的區(qū)別。
2、過程與方法：通過收集資料等活動，體驗數學與日常生活密切相關，增強用數學眼光觀察生活的意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數學的魅力以及學習數學的快樂。
教學重點：百分數的意義和寫法
教學難點：百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別
新課標倡導自主、探究的學習方式，結合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學模式，為了更好的完成教學目標，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學生積極、主動地參與到學習中去。
本節(jié)課我是這樣安排的，由于本節(jié)課與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，首先課前讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數，讓學生在課堂中進行交流，充分的認識百分數，會讀、寫百分數；然后讓學生結合實例通過小組的討論和總結自己歸納出百分數的意義，并且了解百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
（一）創(chuàng)設情境，質疑自探
（二）分組學習，合作交流。
師：看看在你搜集的材料中有百分數嗎？請說來聽聽。
師結合學生的回答板書關鍵詞，如：
鈣15%
納米纖維21.6%
師：你知道這個15%表示什么嗎？
（有學生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關系，我們先把這個問題記下來，一會兒我們共同研究”。板書問題1：百分數的意義）
師：除了想知道“百分數表示的意義”以外，你們還想知道有關百分數的哪些知識？
此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地將這些問題板書在黑板上（如：人們?yōu)槭裁聪矚g百分數？百分數的寫法等）
當學生談不到分數與百分數的區(qū)別時，教師便質疑：在這之前，我們已經學過了“分數”，那為什么還要學習百分數呢？說明百分數肯定有與分數不同的地方?。ò鍟鴨栴}4：百分數與分數的區(qū)別。）
師：好！下面，就讓我們一道帶著這些問題自學教材，看能否從書中找到這些問題的答案。
師：通過自學，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內交流并解決。
（三）精講點撥，鞏固訓練。
點撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數？
引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
百分數的意義和寫法教案篇六
正確理解百分數和分數的聯(lián)系與區(qū)別。
引探教學法教具。
通案個案。
一、聯(lián)系生活導入新課。
交流收集到的百分數。請同學們把收集到的百分數展示給大家。
（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。
（2）上衣腈綸的含量是23%。
（3）白酒中酒精的含量是52%。……。
大家收集到百分數真不少，看來百分數在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數。
二、合作探究學習新知。
1、讓學生交流已經知道百分數的哪些知識。
生：會讀百分數、會寫百分數……。
2、教師示范“%”和百分數的寫法。（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數，并讀出來。
（1）教師提問：什么叫百分數呢？生答。
（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
（2）教師解釋：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一種固定的數100，所以也叫百分率或百分比。
（3）討論：百分數的分子可以是哪些數呢？
學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結果在全班交流，教師小結。
5、討論百分數和分數的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，即都可以表示兩個數的倍數關系。區(qū)別是：分數既可以表示兩個數的倍數關系，又可以表示一個數，表示數時可以帶單位名稱。而百分數只表示兩個數的倍數關系，它的后面不能寫單位名稱。
6、練習：下面的這些分數哪個能寫成百分數。
（1）六一班的同學中男同學的人數占48/100。
（2）一個蘋果重27/100千克。
（3）一堆煤重87/100噸，運走它的32/100。
三、鞏固應用熟練掌握。
（1）完成p78“做一做”（2）在規(guī)定時間內寫出10個滿意的'百分數，結束后讓學生說出實際寫的個數是規(guī)定的百分之幾。
四、課堂小結體驗收獲。
五、課堂檢測。
（一）必做題。
1、25%的計數單位是（），它有（）個這樣的單位。
2、分母是100的分數叫做百分數。（）。
3、一杯牛奶重25%千克。（）。
（二）選做題。
選擇合適的百分數填空。2%15%120%100%0.0001%。
1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數的（）。
2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到（）。
3、大海撈針的可能性是（）。
百分數的意義和寫法教案篇七
今天上了一節(jié)失敗的公開課，最起碼從我的角度來說，是不成功的！
一直以來，大家談起“百分數的意義和讀寫法”一節(jié)內容，都說難教，我不怎么認同?？山裉斓摹按驌簟苯o我的感覺——難！問題在哪？我不得不從自己身上查找原因。
本節(jié)的目標有三：1、讓學生明白百分數的意義。
2、讓學生會熟練地讀寫百分數。
3、弄清楚百分數和分數的區(qū)別。
其中目標1和3的教學難度可以相比，而目標2則顯得容易一些。
難點一：百分數意義的處理。
預設：學生出示搜集的信息，并簡單說明其中百分數的含義，之后從中歸納出百分數的意義。
課堂實錄：
同學們，在昨天搜集百分數的過程中，你們對百分數有了哪些認識和了解？
生1：我會讀百分數。
生2：我會寫百分數。
生3：我知道百分數的意義！
師（出乎意料）：是嗎？說說看！
生4：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。
生（大叫）：他是看了書上的概念。
師：是嗎？那我們就利用自己搜集的信息，說一說其中的百分數所表示的意義。
[接下來學生在分析信息中的百分數意義時有些不知所措，局面有些緊張。]。
反思：
其實，當生4在把“百分數的意義”從課本上“復制”到課堂上的時候，學生原有的理解已經全被沖淡。也許原來他們會從分數意義等角度來嘗試理解，但當“標準”的概念出示之后，誰還能充當駁斥教材概念的“勇夫”，只好一個個作罷。正因為他們對百分數的意義只來自于生4的一句“粘貼”來的話，而沒有真正的進行消化和理解，所以才會“不知所措”?？蓳Q個角度想，課堂本身就是生成的、動態(tài)的，關鍵是要教師要有高素質的調控能力，而自己卻不能隨機地找到解決問題的有效策略，難道不比學生更失敗嗎？所以沒有學不好的學生，只有教不好的老師，自己還需要加倍努力！
難點二：百分數和分數的區(qū)別。
百分數和分數意義上的區(qū)別學生很難區(qū)分，是教學的又一難點。
預設：在學生理解百分數意義的基礎上，讓學生試著用百分數說一句話。師也用百分數說一句：“一根繩子長80%米?！弊寣W生發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，之后再進行交流，借助判斷題明白二者的區(qū)別。
課堂實錄：
師：老師也用百分數說一句話：“一根繩子長80%米?！?BR> 生1：不對！應該說清楚占誰的百分之八十。
生2：我回答，它占一米的百分之八十。
生3：不對！80%是一個分率，不能帶單位。
生4：分率加單位不就成數量了嗎？
生3：反正我沒有見過。
[此時，師重新借助概念讓生體會“百分數是一個分率，不能表示具體數量?！盷。
判斷：分母為100的分數是百分數。（）。
此時，學生的意見分歧很嚴重。生1：對了，比如：150/100可以寫成150%。
生2：不對，把1/2的分子和分母同時擴大50倍，就是50/100，也就是50%，分母不一定是100。
生3：我不同意，因為百分數表示的是一個數是另一個數的“百分之幾”，所以分母必須是100。
……。
反思：
課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學生不明就里，只有聽的份，學生的辯解在這里顯得毫無意義，此處的教學使學生陷入了混沌的狀態(tài)。但細聽參與辯解的幾個同學的發(fā)言，也不是沒有道理。分數不同于百分數的一點就是它還可以表示具體數量，而百分數卻不能。但學生經驗中缺少的也正是這一點，他們也是從自身的經驗出發(fā)來思考和表態(tài)的，雖然把問題拉得“戰(zhàn)線”很遠，但最起碼說明孩子們在思考。可不利的是大多數同學比較迷茫，到底對還是錯、意義到底是什么，他們還是沒有分清。從我自己的角度來說，本身是換一種方法，卻沒想到“適得其反”，看來我應該這樣設計：
根據下面提供的信息，說說百分數和分數的區(qū)別：
一根繩子長4/5米。
小明的身高是爸爸的2/5。
糖占糖水的10%。
柿檳小學九月份用水量比八月份多20%。
小紅比小明矮4/5分米。
這樣，直接出示正確的信息，學生理解的難度會降低一些，對于百分數和分數的意義也會更清楚一些。
由此可見，我們應該把問題設計在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們可以跳起來摘桃子，而我的設計卻脫離了學生的實際經驗，使得學生“費盡周折”也不見收獲，甚至使他們筋疲力盡，也使學生的學習積極性大打折扣！
百分數的意義和寫法教案篇八
《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問題三個內容。
今天我說課的內容是本單元的第一課時，安排了百分數的意義和百分數的讀寫兩部分內容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分數有關的生活情境圖，目的是引導學生聯(lián)系生活實際認識百分數，理解百分數意義，感受百分數在生活實際中的應用價值。接著讓學生結合已有的或自己收集的百分數，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數的意義，最后安排了百分數的讀寫。本節(jié)教材是在學生學過整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來進行教學的，又是后面學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點，也是小學數學中重要的基礎知識之一。
學生在五年級已系統(tǒng)學習了與分數有關的知識，知道分數表示的意義，會用分數解決實際問題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活中，學生對百分數已有一定的經驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學習應有效的喚醒學生已有的分數知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。
基于以上對教材和學生的分析，結合課標的要求，我制定了如下三維目標：
（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發(fā)對數學的興趣和應用數學的意識。
教學難點是理解百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數。
接著我來談談本節(jié)課的教法和學法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設情境引入，讓學生根據課題進行質疑，大膽放手讓學生帶著問題整體感知教材內容，通過自學初步感知百分數的意義，喚醒原有的知識結構，再通過大量的感性材料，讓學生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分數的理解。教學中，我力求為學生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念。
在學法指導上主要采用自主學習、合作交流，讓學生親身經歷數學知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。
結合本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設情境質疑自探。
1、情境引入。
學生們對于籃球是非常熟悉的，利用學生熟悉的籃球運動員，來質疑：誰的投籃水平高？
師：生活中你見到過百分數嗎？讓學生說說在哪兒見過，看來生活中的百分數應用非常廣泛，今天我們就來學習與百分數有關的知識，揭示課題。
2、根據課題，引導學生質疑：
師：看了這個課題，你想學習哪些與百分數有關的知識？
（二）、自主學習小組討論。
1、帶著問題自學課本p77—78的內容：
（1）什么是百分數？并結合主題圖說說百分數的具體含義。
（2）怎樣寫百分數，要注意什么問題？
（1）交流學生自學后的收獲。
（2）交流不明白的地方，請其他學生解疑。
(三)、合作交流精講點撥。
先讓學生說說什么叫百分數？然后結合情境圖說說百分數的意義。
2、讓學生把收集到的百分數寫到黑板上，說說寫百分數時要注意什么問題？并選一個百分數說說它表示的含義。
讓學生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學生討論：
一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？
引導學生思考：分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，表示兩個數之間的倍比關系，因此百分數也叫做百分比。
辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？
百分數的意義和寫法教案篇九
大寨小學王博。
一、教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第六單元第82—83頁的內容。
三、學情分析：在本節(jié)課之前，學生已經學習了整數、小數、分數的有關知識，這為百分數部分的學習打下了牢固的基礎。學生在生活中也接觸過有關百分數的知識，這對本節(jié)課的教學起到了促進的作用。
四、教學目標：
1.知識和技能：從生活實際出發(fā)，感知和理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用；能正確的讀寫百分數，明確百分數與分數在意義上的區(qū)別。
2.過程與方法：通過比觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數的意義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流、與人合作。
3.情感態(tài)度和價值觀：滲透數學應用思想，培養(yǎng)學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力；同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。
五、教學重、難點：重點：理解的百分數意義。
難點：弄清百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
六、教學策略：本節(jié)課的內容我設置了大量的理論聯(lián)系實際的教學內容，采用由表及里的策略使學生在以實際生活為背景的情況下進行學習。突出了數學的實用性。
七、教學準備：（多媒體課件、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數）。
八、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，復習導入。
師：同學們，在學習新課之前老師想與同學們一起分享幾個小問題：
2、說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
81（1）一張桌子的高度是100米。81（2）一張桌子的高度是長度的100。
（二）探索新知，解決問題。
師：同學們，老師昨天買了一件新毛衣，在讀說明書的時候，老師遇到了一個難題，想請同學們解答：毛衣的成分顯示78%是羊毛，22%是滌綸。同學們你們知道這是什么意思嗎？生：不知道。
師：那你們想不想知道呢？生：想。
師：好那么我們今天來一起探究百分數（板書：百分數）。
1、出示百分數的例子：學校有60%的學生參加了興趣小組。體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??師：像14%、65.5%、120%這樣的數叫做“百分數”。
同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
生：舉例說明。
師：那么誰能說說百分數表示什么？（歸納出百分數的意義。）。
生：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。
師：哪名同學能給大家通俗點解釋以下什么是百分數？
生：比如一瓶果汁，果汁含量是14%，水86%。就是說把整瓶水平均分成100份，其中果汁占14份，水占86份。
師：回答的非常好，同學們同明白了么？生：明白了。
師：那么日常生活中，百分數也叫做百分率或百分比。
2、討論百分數和分數的聯(lián)系及區(qū)別：
（學生討論研究匯報）。
生：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
師：同學們談論的非常好回答的也非常正確。分數既是一個數，也可以表示兩個數間的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
師：那么在日常生活中，如何書寫百分數呢？請同學們自學83頁內容，并做好匯報準備。
（教學百分數的寫法：學生自學，教師巡視）師：好誰能說一說？
百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
生：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
師：通過剛才的學習，同學們還有什么疑惑？生：沒有了。
師：好，接下來我們來共同檢驗一下我們的學習成果。
（三）鞏固應用，內化提高。
（一）寫一寫，讀一讀（強調讀寫時要認真細心）1．出示10個百分數，比一比誰寫的又對又快。
百分之六。
百分之二百百分之三點九。
百分之八十五。
百分之五十。
百分之一百五十。
百分之零點。
百分之一百。
百分之零點零八。
45%。
99%。
100%。
0.6%。
7.5%。
33.3%121.7%300%師：很好，看來同學們已經掌握了本節(jié)課的知識，老師這里有兩個思考題請大家思考一下（1%是最小的百分數嗎？100%是不是最大的百分數？）。
生：通過學習我知道1%不是最小的百分數，100%也不是最大的百分數。沒有最小的百分數也沒有最大的百分數。
師：同學回答的非常好，百分數表示的是兩個數之間的關系，沒有最大的和最小的百分數。
師：那么現(xiàn)在誰能回答老師毛衣的問題？
生：毛衣中羊毛含量占毛衣的78%，也就是說毛衣平均分成100份的話，羊毛占78份。
師：恩，大家聽明白了么？
（四）、回顧整理，反思提升。
1、回顧本節(jié)課你學習了什么知識？你有什么收獲？
2、同學們，要想真正學好科學知識就要努力學習，現(xiàn)在我就送給大家一句有關百分數的名言，與大家共勉：
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生。
（五）布置作業(yè)。
1、閱讀83頁你知道嗎內容。
2、完成練習十八1題2題。
板書。
百分數百分率百分比。
教學反思：
本節(jié)課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數的意義。百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。也是本節(jié)課的成功之處。
百分數的意義和寫法教案篇十
我說課的內容是數學人教課標版六年級上冊的《百分數的意義和寫法》?！鞍俜謹档囊饬x和寫法”是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經常要用到百分數，初步使學生知道百分數的重要性，然后聯(lián)系學生的生活實際引出百分數的意義，最后說明百分數的讀法和寫法。
對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的自我建構，是本課教學的關鍵。課標指出：通過數學學習，學生獲得必須的數學知識和技能，體會數學與生活的密切聯(lián)系，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。
基于對課標的把握，結合教材特點和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、知識與能力方面：讓學生理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，能應用百分數解決簡單的實際問題。
2、過程與方法方面：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生體會百分數與生活的密切聯(lián)系；對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境等方面的教育。
針對以上教材學情的分析及對教學目標和重難點的把握，我設計了以下由三個環(huán)節(jié)構成的教學流程。
第二個環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個環(huán)節(jié)，我設計了三個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數意義的探究?；顒右唬爬ò俜謹档囊饬x。
活動三：自主探究百分數與分數的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分數的關于奧運會籌備情況的數學信息，讓學生辨別其中哪些分數可以改成百分數，哪些不能。
學生在做出判斷后，組織學生討論百分數和分數有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結。[百分數與分數有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時的教學難點，為了突破難點，我設計了這一組數學信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學生進行討論，各抒己見。我力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內化為表象，形成思維。]{在第二個環(huán)節(jié)的教學中，我充分尊重學生已有的知識經驗，利用他們熟悉的生活素材和已經具備的分數知識，激發(fā)他們的學習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數學知識和技能，又獲得了廣泛的數學活動經驗。}第三個環(huán)節(jié)：鞏固基礎，拓展提高。我設計了三個層次的活動。第一個活動：明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題，考查學生關于百分數的意義和讀寫法的掌握情況。
活動二：我是設計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案?；顒尤嚎葱畔ⅰ⒄勏敕?。在這里我展示多條有關耕地面積、環(huán)保調查、水資源狀況等方面的含有百分數的信息。讓學生說一說想法。
在設計本課時，根據理念的把握，我力求突出下面幾點：
1、尊重學生已有的經驗，發(fā)揮學生的主體意識，進行自主探究、合作交流、互助學習。
2、充分利用生活中的數學素材，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗百分數在生活中的廣泛應用。
3、培養(yǎng)學生利用生活中的數學信息，進行決策分析的能力，強化他們的愛國意識、環(huán)保意識、健康意識等。
百分數的意義和寫法教案篇十一
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天非常高興，我們能相聚在和平，圍繞著“趣味課堂教學策略探究”這個主題，進行數學教研活動。下面我就程老師的說課和片段教學，談談個人的看法。
首先要說明的是，以往我們教研都比較單一，這次在江林校長的建議下，特意增添了說課和片段教學，這樣安排使我們的教研內容豐富了，并能讓更多的老師熟悉說課和片段教學的環(huán)節(jié)以及方法。說課和片段教學是屬于兩個不同范疇的活動，說課是靜態(tài)的研究，而片段教學是動態(tài)的實施。
以玉芳老師的《百分數的意義和寫法》這節(jié)課為例，她把說課內容分為八大塊（1、教學內容，2教材分析，3、學情分析，4、教學目標，5、教學重難點，6、教學方法和學法指導，7、教學準備，8、教學過程。）這樣就從各個方面非常完整地表述了自己對這節(jié)課的教學設想和理論依據。
相對于說課來說，片段教學的難度更大，要求更高。從片段教學中可以很好地看出一位老師的自身素質和教學水平。剛才玉芳老師從說課轉到片段教學時，她能及時調整好自己的心態(tài)，很快地將自己置身于虛擬的教學情境中，并運用抑揚頓挫、繪聲繪色的語言教學，我不得不佩服這位老師熟練的教學技巧和高超的教學水平。再看看玉芳老師設計的教學過程，給我印象最深的有兩個地方。一個是：在上課的開頭和結尾都同時使用了愛迪生的一句名言——天才=99%的汗水+1%的靈感。另一個是：玉芳老師為了讓學生真實體會百分數產生的由來，她設計了學生最熟悉的投籃球這一情景。由分數的分母不同，不方便比較，到通分，再到需要百分數解決，這一教學設計改變了傳統(tǒng)教學中教師灌輸式的講授，而是讓學生在教師精心設計的問題情景中，自己探索發(fā)現(xiàn)百分數的意義，使學生經歷了百分數的產生以及百分數意義的探索過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生真正體驗到百分數的好處。
總而言之，玉芳老師今天的說課和片段教學給我們起到了一個很好的示范作用，我想在座的每一位老師一定也深有同感，最后我們再次用掌聲感謝玉芳老師！
百分數的意義和寫法教案篇十二
百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，才能正確地運用它解決實際問題。同時，本課時的教學是進一步學習百分數和分數、小數互化的重要基礎。
對于百分數，學生應該在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。百分數對于六年級學生來說并不陌生，他們有的可能已經認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數意義的理解還不十分準確。
根據本節(jié)課的教學內容和學生實際情況，依據課程標準的要求，我制定了本節(jié)課的學習目標。
（1）知識與技能：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生經歷百分數建構過程，在探索過程中豐富學生的活動體驗。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：體會百分數與生活的密切聯(lián)系。
（4）重點、難點：理解百分數的意義。百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
自主發(fā)現(xiàn)，學生交流、引導學生積極思維，體現(xiàn)學生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾個例題讓學生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本，理解百分數的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區(qū)別，進一步深化百分數的意義。
通過學生自主發(fā)現(xiàn)、學生交流、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養(yǎng)學生初步的概括能力和自學能力。
（一）：舉例說明，引入百分數。
課件出示近視率的統(tǒng)計、學校興趣小組情況、產品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的百分數。然后讓學生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分數，說說是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書。
例題1：某兩家養(yǎng)殖公司養(yǎng)殖鴨子的成活率情況，如下：
養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。
a21307/1070/100。
b172017/2085/100。
我提出問題：哪個養(yǎng)殖公司的成活率高呢？學生很快用通分的方法，把這些成活比率轉化成分母是100的分數，比較出結果：b公司的成活比率高，選b公司。
例題2：增加c、d兩家養(yǎng)殖公司，如下：
養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。
a２1３０7０％。
b１7２０8５％。
c３5４０87。５％。
d２９5３００９8。3％。
我提出問題：現(xiàn)在哪個公司的成活率高呢？學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了？思考了一下：把這些分率轉化成分母是１００的分數。然后引領學生把表格中的分率進行轉化，很快比較出了結果：選d公司。老師乘機揭示課題：百分數的意義和寫法。
（二）：自主發(fā)現(xiàn)，學生交流。
首先老師引領學生說一說舉例2里的98。3%、85%含義，做出示范和指導；然后讓學生在小組內互相說一說百分數的含義。接著讓學生充分利用自己搜集來的調查資料，說一說其中的百分數的表示什么意思。引導他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎上，概括出百分數的意義：百分數表示一個數是另一數的百分之幾。
讓學生先自由看書，再小組交流百分數的讀寫法。匯報百分數的寫法，學生容易把百分號寫不好，這里老師要重點指導百分號的寫法，做示范。重點指出分母是100的分數的讀法與百分數的讀法兩者的區(qū)別，并出示不同的百分數讓學生讀法。
（三）：鞏固基礎，拓展提高。
1、展望北京2008。
2000年悉尼奧運會。
中國獲取金牌數約占金牌總數的9。1%。
2004年雅典奧運會。
中國獲取金牌數占金牌總數的10。3%。
2008北京奧運會。
中國體育健兒獲金牌總數將占金牌總數的（）%。
2、我是小小設計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。讓學生說一說想法。
（四）自我檢測。
（1）一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示（）。
（2）我們班有50%的女同學。50%表示（）。
2、讀數。
131%3。4%88%。
3、寫數。
百分之九點零三百分之九十九。
百分之二百五十百分之百。
師：你能用一句含有百分數的話說一說你對今天所學知識的掌握情況或者這節(jié)課的心情嗎？
表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。
（百分率百分比）。
例題1、2。
寫作：85%讀作：百分之八十五。
寫作：９8。3％讀作：百分之九十八點三。
通過本節(jié)課的教學和教學過程，使我對本節(jié)課的教學內容和學生有了進一步更深的認識。本節(jié)課的教學是在已有相關知識概念的理解基礎上進行的特別是分數相關知識。
本節(jié)課的教學中，在引入課題時和百分數的意義的教學中，教學內容的選擇都緊密聯(lián)系學生的生活實際，而且通過課前對百分數的收集，使學生認識到百分數在生產、生活中具有廣泛的應用。整節(jié)課的教學設計層次清楚，以實際生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生積極地參與到數學活動中去，并注重思維能力的訓練。教學以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學、合作、交流等形式實現(xiàn)“新知”的建構，充分再現(xiàn)和展示學生在學習過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學生學習的合作者和問題解決的組織者、引導者。
在教學過程中主要是通過生活實例來引出百分數，學以致用——通過解讀百分數在實際生活中的含義，升華學生對百分數在生活中作用的再認識，同時滲透對學生的思想教育，拓寬學生學習數學的視野：學數學不僅僅是為知識而學，更重要的感受數學知識在生活中的價值和作用。
百分數的意義和寫法教案篇十三
2．指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、概括能力。
(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。
(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績，15%的人成績達標。
提問：誰知道這些數是什么數？
師：這就是百分數。在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數。什么是百分數？怎么讀寫百分數，是我們這節(jié)課研究的內容。
提問：這兩道題的結果表示的意義相同嗎？
是一個分率。)。
(投影)。
提問：第一問怎么列式解答？
提問：五年級三好生占全年級人數的幾分之幾？怎么做？
副標題#e#。
提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)。
討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？(通分，化成分母相同的分數。)根據什么？(分數的基本性質。)。
師小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。
幾，也表示三好生和年級總人數之間的倍數關系。)。
2．練習。(出示投影)。
品與產品總數之間的倍數關系。)。
(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？
什么？(表示一個數是另一個數的百分之幾)。
提問：請你們想一想，什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？(分組討論)。
小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。
提問：百分數表示兩個數之間什么關系？(倍數關系。)應不應該有單位名稱？
提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？(相同點：都表示兩個數量之間的倍數關系。不同點：形式不一樣。)。
百分數應該用什么形式表示呢？
(1)寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。例如：
(板書)百分之九十寫作90%；
百分之六十四寫作64%；
百分之一百零八點五寫作108.5%。
(2)讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03%讀作百分之零點零三；
15.2%讀作百分之十五點二。
副標題#e#。
百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以分數后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數只表示兩個量之間的倍數關系，所以沒有計量單位。
1．第125頁做一做，在書上做，然后訂正。
2．第126頁第1，2題，做在練習本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分數叫做百分數。
(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。
4．填空：
(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁，看了頁；書是200頁，看了頁。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論后解答。
你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。)。
師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。
(略)。
本課引用日常生產、生活中運用的百分數的例子，導入新課，引起學生的學習興趣。又通過對分數意義的復習，引出百分數的意義，為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉化思想，使學生易于接受新知識。教案通過對分數、百分數的分析、比較，加深了學生對百分數意義的理解。在練習過程中，重點突出了百分數意義的練習，達到了在知識點的關鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數的例子，目的是引起學生對百分數的興趣，了解百分數在日常生產生活中的重要作用，讓學生體會到百分數就在我們身邊，逐步學會使用百分數。
百分數的意義和寫法教案篇十四
教材第77,78頁的內容。
教學目標。
知識與技能。
1使學生認識百分數，知道百分數的廣泛應用。
3培養(yǎng)學生的比較大小，分析數據和應用意識。
過程與方法。
感受數學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生提出問題。分析問題，解決問題的能力建立應用意識。
教學過程（應用黃愛華老師視頻課例）。
1創(chuàng)造情景，引用課題。
找出含有百分數的生活用具，大家觀察，然后開始上課。
師：生活中百分數多不多？大家容易找么？
反問百分數在生活中間到底有什么好處?
學生：百分數到底是什么？即使百分數的意義（好處）。
在什么情況下用百分數？
怎么用百分數？————百分數怎么用。
師：太好啦！我們有要研究的問題1意義2應用（用途）3百分數有什么好處4區(qū)別。
那么這節(jié)課我們重點解決這4個問題。
接下來是我來講給你聽還是你們自己解決？
學生：我們自己來。
師：我覺得可以因為大家生活當中見過，而且我們也開始找過我們在的過程中就已經開始思考觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經歷和我們今天的體會和剛才的幾個問題同學們開始研究：
學生開始研究老師隨堂指導。
來吧！未必我們不能解決。
通過剛才的研究大家有什么收獲？
1方便比較。
3有什么問題有必要重點研究的？
二探究知新。
首先大家想不想把意義研究一下：
課件出題3杯糖水那個最甜。
1只有形態(tài)。
你能確定那個最甜么？如果要知道那個最甜你有什么辦法？或者你需要知道什么數據？
2給出3杯水的含有多少糖。
7克糖13克9克。
這個數據足以說明那個最甜么？
3再給出糖水的質量。
20克50克25克。
接下來我們能解決這個問題了吧。
該怎么算呢？
學生：現(xiàn)在要比的是？糖占糖水的幾分之幾？
板書第一杯7/2013/509/25。
這樣不容易比較吧。
所以老師我想了一個辦法可以把他們都通分到一百。
35/10026/10018/100。
那么現(xiàn)在我們可以比比那杯是最甜的？！
怎么就是最甜的呢？為什么你就說這杯水最甜呢？
糖所占的比例那個最高。
這三個分數大家都能看得懂么、。這幾個百分數的意義大家能說的出來不/大家說一說。
師：第一個分數是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖。
學生：第二杯。。。
第三位。。。
這三個分母有什么相同的地方？
大家觀察這3個分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧。
都是一個數是另一個數的百分之幾？
聽得不懂不再強調一個數是另外一個數百分之幾吧？
板書他表示是倍數關系，書上也可以叫百分率或者百分比。
最好的好處就是便于我們比較比的是那個率吧！
在什么情況下用。
在分析數據統(tǒng)計數據比較數據的時候經常用這個比吧。
師：一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。
1一杯混和飲料。
這個飲料百分數表示誰和誰的比較的結果？
一瓶混合飲料60%是蘋果汁40%是葡萄汁。
這兩個百分數分別表示誰和誰比？
學生討論及回答這個百分數的意義。
2羊毛衫的標簽100%的羊毛。
我覺得和你媽媽討論她應該很感興趣。
是什么意思應該是百分之百的純羊毛。
3青島啤酒的酒精度3.4%。
酒鬼酒的酒精度38%。
茅臺酒的酒精度52%。
這是我找的一看到這個數據大家以為我喜歡我喝酒？
不管我啊？我是在酒瓶的標簽上找來的？
這個酒精度是什么意思？干嘛要看?。靠戳似鹗裁醋饔?？
如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？
就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒??？
為什么酒精濃度低。
把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精。
茅臺的酒精度超過一半啦?；厝ズ蠛湍憷习终f說吧，應該少喝了。但是也不是說上面的青島啤酒就可以多喝啦。
最好到要少喝。偶爾喝一點也是可以的。
如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛惜自己的身體！4奧運會即將開幕。
在亞運會上看到了一張圖。
亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖。
中國隊40%的金牌。
如果是幾個數據也許我很快就忘記了。
但是這張圖和這幾個百分數我還是記住了。
把一個那么復雜的問題那么多數字變得簡單了。
這就是我們數學的作用數學的魅力。
也就是因為這個。人們就會發(fā)明創(chuàng)造出了這個百分數！
1,2,3都解決了。
現(xiàn)在我們處理一個異同。
1寫法不一樣吧？35%。
接下來同學寫她寫的怎么樣？26%36%然后看書寫的怎么樣。
先寫百分號再寫數字。讀法不同寫法不用還有意義不用。
表示一個數是另外一個數的百分之幾？
而我們平常所學的分數卻可以用來表示比如我有170/100米。
觀察板書？
有什么值得改進的？
有什么新想法？
百分數有用有十分數么？有千分數么？
十分數其實也有是商場中我們經常經歷了比如打折？
寫出3個分數75/10051/10081/100可以表達成百分數么？
然后再寫出前面的條件。
5讀百分數板書12個然后大家各自讀。
300%你為什么喜歡。
如果我布置了作業(yè)是5道題你們完成了的話可以說百分百完成了。
如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題啊？
100%給人一種完美的感覺吧？
所以我想今天咱們班58個人今天都學好了這個百分數么？
如果是所有人都聽懂了應該是百分數多少？
6出示百分數我國耕地占全世界耕地面積的7%。
我國人口占全世界人口的22%。
面對這個分數？我們是什么想法？我國耕地面積足夠我們的人口么？
寫了20多個想法分別評價。
如果你們就用你們這個去在生活中用那個可以用？
那么現(xiàn)在我們來統(tǒng)一一下大家的想法？
你們覺得那個最好？都覺得自己的最好??？
現(xiàn)在我電腦里面有一個大家看不看。
南京市的常住人口增長幅度逐年下降，人口的自然增長率為5.32%。
3.課后研究。
為什么這里要用千分數呢？