總結(jié)能幫助我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)準(zhǔn)確，可以運(yùn)用一些排比、對(duì)比等修辭手法來(lái)提高文章的表現(xiàn)力。以下是一些總結(jié)范文的精華，供您參考，希望能夠?qū)δ目偨Y(jié)寫(xiě)作有所幫助。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇一
做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，立即停止戶外活動(dòng)加快步子走進(jìn)教室;迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置;身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負(fù)責(zé)檢查，任課老師要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇二
各位老師、各位同學(xué)，早上好，今天我在國(guó)旗下講話的題目是：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)人品的自我修養(yǎng)。
首先我想給大家講幾個(gè)故事，曾經(jīng)看過(guò)一則報(bào)道：一名高中畢業(yè)生前去應(yīng)聘，在應(yīng)聘的隊(duì)伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對(duì)這些高學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結(jié)果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名應(yīng)聘者，因?yàn)橹挥兴S手揀起了應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)里無(wú)人問(wèn)津的一張紙屑，正是這種不經(jīng)意的一揀，讓招聘者看到了他對(duì)待生活的態(tài)度，于是他獲得了這份工作。又看到有多家報(bào)紙報(bào)道了一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)就業(yè)屢遭碰壁的原因，這位留學(xué)生畢業(yè)于美國(guó)名牌大學(xué)，且學(xué)業(yè)非常優(yōu)秀，但就業(yè)卻屢屢碰壁，原因是他在美國(guó)學(xué)習(xí)期間曾有三次乘車逃票的記錄，用人單位認(rèn)為連坐公共汽車都想逃票的人，能交給他什么重任呢？前段時(shí)間南京的一個(gè)研究所有兩名大學(xué)畢業(yè)生去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)，甲同學(xué)以為反正是實(shí)習(xí)，又不拿工資，就三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，而乙同學(xué)卻像所里的職工一樣，按時(shí)上下班，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情做得有頭有尾。最后所里定人時(shí)就決定錄取乙同學(xué)。甲同學(xué)很不服氣，認(rèn)為自己成績(jī)各方面都比乙好，只是自己還沒(méi)有主人翁的感覺(jué)，希望所里重新考慮。但所里領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他說(shuō)：“我們已經(jīng)給了你機(jī)會(huì)，我們需要的是自然的表露，不是刻意的表演，我們需要的決定不僅僅是成績(jī)?！笔聦?shí)上這位畢業(yè)生吃虧就吃在做人上，人們對(duì)他的修養(yǎng)產(chǎn)生了顧慮。
以上這些事例，無(wú)不給人以啟迪，讓人深思，這些都是我們生活中顯而易見(jiàn)的小事，但往往一些不為人注意的細(xì)節(jié)中流露了一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度，對(duì)待人生態(tài)度和人品的高低。有時(shí)成功與失敗之間的距離，也許就在這些生活習(xí)慣及不經(jīng)意流露的細(xì)節(jié)之中。我國(guó)著名教育家黃炎培先生曾主張：教育學(xué)生要有“金的人格，鐵的紀(jì)律，人格是人的第二生命?！睆V東一個(gè)大集團(tuán)總裁何伯泉也說(shuō)過(guò)：“我們用人的原則是德才兼?zhèn)?，以德為先，打個(gè)比方說(shuō)，人品就象火車的方向、路軌，而才能就象馬力。如果方向、路軌偏了，馬力越大，造成的危害也就越大?！?BR> 在這里，我想提醒每一個(gè)人都要重新審視一下自己。因?yàn)榉踩硕加星啡?。每一個(gè)人都可以看成是真善美與假惡丑并存的世界，只有我們不斷審視自己，反省自己，真誠(chéng)而勇敢的對(duì)自身的欠缺，不斷地改正，完善自己，才能讓自己積蓄起深厚的文明與文化素養(yǎng)，擴(kuò)大自己心中的真善美的那一片凈土。我們也審視一下自己的儀表、儀容，審視一下自己的日常行為規(guī)范和禮儀常規(guī)，審視一下自己內(nèi)心深處做人的原則，加強(qiáng)人品的自我修養(yǎng)和塑造。自古以來(lái)人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小節(jié)，在未來(lái)企業(yè)和未來(lái)創(chuàng)業(yè)者中，越想成為大事者，就越要遵守規(guī)則，越要拘小節(jié)，一個(gè)人的人品修養(yǎng)，良好的生活習(xí)慣，本身就是一種價(jià)值，就是支持才能的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)價(jià)值和基礎(chǔ)，也就不會(huì)出現(xiàn)人才真正的人價(jià)值。
魏書(shū)生老師在總結(jié)教育與習(xí)慣時(shí)說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)”，“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”，一語(yǔ)道破了教育與習(xí)慣的本質(zhì)問(wèn)題。大凡有些成就的`人，他們都有一個(gè)良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣，使得他們有著鮮明的個(gè)性、頑強(qiáng)的毅力和良好的品質(zhì)。我們不但要有良好的生活習(xí)慣，還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一名考取清華大學(xué)的學(xué)生在總結(jié)她的學(xué)習(xí)方法時(shí)說(shuō)道：“所謂方法，不如說(shuō)是一種習(xí)慣，是在一定時(shí)期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來(lái)的習(xí)慣。每個(gè)人的環(huán)境不同、性格不同、生活的狀況也不同，那么方法也就不同。要想找到真正開(kāi)啟成功之們的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，即養(yǎng)成最適合自己的習(xí)慣?！绷?xí)慣主宰人生，習(xí)慣決定命運(yùn)。
我們是初中生，認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題并不困難，困難的是使得一些良好的行為堅(jiān)持下來(lái)，形成習(xí)慣和品質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，我建議同學(xué)們應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：
1、牢固樹(shù)立：“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的思想。培養(yǎng)良好習(xí)慣，說(shuō)來(lái)應(yīng)該是咱自己的事，老師的工作是在幫助咱養(yǎng)成好習(xí)慣。盡管開(kāi)始時(shí)會(huì)有些困難，但每當(dāng)我們想起這是為主宰我們?nèi)松鍪聲r(shí)，就會(huì)覺(jué)得很值。有了好習(xí)慣，我們還怕做不成大事嗎？我們用“享受”的觀念理解我們目前的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，我們會(huì)增加許多樂(lè)趣。一旦有了好習(xí)慣，想停下來(lái)都難，堅(jiān)持好習(xí)慣也是享受。
2、極力克制：不做有損于自己和他人的事情。形成好的習(xí)慣是從不做那些壞習(xí)慣開(kāi)始的。學(xué)校規(guī)定了許多不許做的事情，大家做了就要受到處分，這是在幫助大家改變壞習(xí)慣。人就是這樣，沒(méi)有了那些壞習(xí)慣，就會(huì)有許多機(jī)會(huì)形成好的習(xí)慣。如果我們放縱了自己，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，到頭來(lái)不好的習(xí)慣多了，就會(huì)坑了自己，也害了集體。
3、確定目標(biāo)：去模仿一名比自己強(qiáng)的人。其實(shí)上進(jìn)心我們都有，這種上進(jìn)心會(huì)促使我們和比自己強(qiáng)的人比，以他為榜樣，努力照他的樣子去做，我們會(huì)進(jìn)步很大的。要確定這樣的目標(biāo)：在學(xué)習(xí)上，我要力爭(zhēng)趕上誰(shuí)，在生活上，我爭(zhēng)取像誰(shuí)那樣，等等，在這些比自己強(qiáng)的人的影響下，我們會(huì)慢慢地養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們學(xué)校指定了學(xué)習(xí)常規(guī)“十二條”，就是要我們?cè)谶@些方面得以加強(qiáng)，達(dá)到新的目標(biāo)。要注意，確定目標(biāo)有時(shí)就像跳高一樣，定高了往往會(huì)因心理作用而達(dá)不到原來(lái)的高度，定低了，雖然能輕松過(guò)去，但往往也達(dá)不到原來(lái)的高度。確定目標(biāo)要切合實(shí)際。
4、完善自我：爭(zhēng)做一名合格中學(xué)生。我們不可能不犯錯(cuò)誤，但我們不能讓犯錯(cuò)誤形成習(xí)慣，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要注意不斷地完善自我，及時(shí)改正那些本不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，不斷地給自己充氣、加油，把好的做法堅(jiān)持下來(lái)，讓他成為自己的習(xí)慣。只要有毅力去堅(jiān)持，就一定能成功。這個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展“百日百分競(jìng)賽”活動(dòng)，讓同學(xué)們都來(lái)參加，比一比，看誰(shuí)到最后分?jǐn)?shù)最高，就是激勵(lì)大家，在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面，再上一個(gè)臺(tái)階。
同學(xué)們，讓我們?cè)谛碌膶W(xué)期里，用新的姿態(tài)，挑戰(zhàn)新的目標(biāo)！
謝謝大家，我的發(fā)言完畢。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇三
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好，今天我講話的主題是：《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。中國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。
預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)首先要讀通課文，了解課文的時(shí)代背景及作者生平，解決生字新詞;其次在預(yù)習(xí)時(shí)，要邊讀邊想邊動(dòng)筆的方法。預(yù)習(xí)要口到、眼到、心到、手到，邊讀邊用不同的符號(hào)把生字、重點(diǎn)詞句、段落以及不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，邊讀邊想邊動(dòng)筆。2.閱讀的習(xí)慣。要保證每天都有閱讀課外書(shū)。閱讀讓你與大師對(duì)話，閱讀能點(diǎn)燃你的智慧，閱讀能開(kāi)闊你的視野。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光：智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”自古就有許多名人愛(ài)讀書(shū)的佳話：比如三國(guó)時(shí)的吳國(guó)大將——呂蒙。呂蒙作戰(zhàn)非常勇猛，平時(shí)卻不肯讀書(shū)。孫權(quán)勸他道：“你讀點(diǎn)歷史和兵法，用兵會(huì)更高明。漢武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷’”。從此，呂蒙勤勉自學(xué)，努力修習(xí)經(jīng)典，遍讀群書(shū)，逐漸蛻變成一位具戰(zhàn)略眼光、智勇雙全的將領(lǐng)。與其有關(guān)的成語(yǔ)有“士別三日，刮目相看”、“非復(fù)吳下阿蒙”等。許多軍事家、文學(xué)家、科學(xué)家的成才之路就是從刻苦讀書(shū)，手不釋卷，專心致志開(kāi)始的。人們也常常說(shuō)：“喜歡讀書(shū)的孩子不會(huì)壞到哪里去?！?BR> 3.書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。字如其人。我們要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正、肩平、身直、腳平，“一拳”、“一尺”、“一寸”，有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫(xiě)字過(guò)程中，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，保障每天有十分鐘練習(xí)寫(xiě)字時(shí)間。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，把字寫(xiě)得端正美觀。
4..勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是徐特立老先生在告誡我們要勤于動(dòng)筆。我們不僅要養(yǎng)成“善于動(dòng)腦”的好習(xí)慣，還要養(yǎng)成善于動(dòng)筆的好作風(fēng)。尤其是聽(tīng)課時(shí)，更要勤做筆記。因?yàn)楣P記可以幫助克服大腦記憶方面的限制，能充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等各種器官協(xié)同工作，促進(jìn)多感官同時(shí)活動(dòng)，這有利于記憶和積累資料，方便日后的復(fù)習(xí)。只有多動(dòng)筆，你才能知自己哪里不足、哪里不夠熟練，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而去彌補(bǔ)自己的不足。
5.愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。愛(ài)護(hù)塑膠操場(chǎng)。
學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有很多。好習(xí)慣，好孩子，好人生。愿好習(xí)慣伴隨你們終身!謝謝大家!
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇四
但凡成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以小編為大家準(zhǔn)備了8個(gè)受益終生的好習(xí)慣，能夠幫助大家提升學(xué)習(xí)效率、改良學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)變得更加的輕松。
預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的--先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書(shū)面的，二是看書(shū)思考或?qū)嵺`操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
書(shū)寫(xiě)并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。
閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識(shí)。家長(zhǎng)可以購(gòu)買有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。
做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的習(xí)慣，不但決定了考試成績(jī)績(jī)，而且在很大程度上決定了未來(lái)的人生高度。即便是這些習(xí)慣看起來(lái)微不足道、毫不起眼，時(shí)間一長(zhǎng)，威力就顯現(xiàn)出來(lái)了，無(wú)論是正面作用還是反面作用。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇五
這部分共安排了兩個(gè)主題分為“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”和“認(rèn)真完成作業(yè)”，有5頁(yè)插圖。其中第1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為第二部分，每一部分各有八幅插圖。另外，還有三頁(yè)學(xué)生的作業(yè)展示。
1．通過(guò)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
1． 讓學(xué)生了解、掌握自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，并逐漸養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2． 強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
1．掛圖。
2．部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
1．通過(guò)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。
2．讓學(xué)生逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
1．出示第一頁(yè)圖：說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（預(yù)習(xí)）
2．說(shuō)說(shuō)為什么要預(yù)習(xí)？（預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。）
3. 我們?cè)鯓硬拍茴A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)好課文呢？ 指名讀圖上的預(yù)習(xí)要求：自讀課文，讀正確，讀通暢；自學(xué)生字新詞。
4．出示第二頁(yè)圖：說(shuō)說(shuō)同學(xué)們分別在怎樣預(yù)習(xí)？
5．交流。
1．把讀熟課文。生字表上的生字寫(xiě)上音序和部首。
2．在文中劃出生字詞語(yǔ)。
3. 給生字?jǐn)U詞
4. 解釋文中的詞語(yǔ)，不少于4個(gè)。
5. 說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容或自己讀書(shū)的感受。
6. 搜集有關(guān)的資料。
1．復(fù)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng)，溫故知新。
自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能提高我們的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力和閱讀能力。習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持不懈，持之以恒。希望大家都能養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也非常重要，它能幫助我們檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為
技能的必要手段，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。
書(shū)寫(xiě)要端正。其次不懂就問(wèn)。
他們的樣子也來(lái)擺一擺姿勢(shì)。
3. 師小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)，不僅要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，而且要字跡工整，格式規(guī)范。
1. 師：作業(yè)的形式可多了，都有哪些？請(qǐng)看第5頁(yè)上的圖，說(shuō)說(shuō)。
2. 除了筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)一樣很重要，這也是我們預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真做到的。
把一些學(xué)生的優(yōu)秀寒假作業(yè)在班中展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
讀書(shū)五遍，讀正確，讀通順
劃詞語(yǔ)，標(biāo)好小節(jié)號(hào)
查詞典，理解詞語(yǔ)意思
1. 新學(xué)期伊始，學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣有些不理想，結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要不厭其煩的提醒，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2. 教學(xué)中，注意結(jié)合插圖，讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性及養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)好習(xí)慣的重要性。但這種好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，今后教學(xué)中，始終圍繞這兩方面訓(xùn)練，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3. 充分利用插圖，讓學(xué)生明白作業(yè)有多種，有的在校完成，有的在家完成，但無(wú)論怎樣的作業(yè)，我們都要認(rèn)真完成。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇六
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫(xiě)字和書(shū)寫(xiě)行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
2、養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書(shū)中的圖：
（1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
1、看書(shū)中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）。
2、嘗試預(yù)習(xí)。
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟。
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)。
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)。
四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求。
看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文。
自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫(xiě)好毛筆字呢？
2、看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)舊知。
逐一觀察六幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析。
1、一起看四幅作品。
2、朗讀作品內(nèi)容。
3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求。
6、注意事項(xiàng)：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。
（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫(xiě)字。
（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會(huì)折格子。
（5）寫(xiě)字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫(xiě)字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫(xiě)毛筆字。
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書(shū)寫(xiě)作品。
六、總結(jié)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇七
1、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。
2、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過(guò)程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
使家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。
二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員
一課時(shí)
下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關(guān)孩子教育的問(wèn)題。兩年間，相信各位家長(zhǎng)對(duì)我和我們班的任課老師，以及我們這個(gè)班級(jí)都有了一定的了解。雖然說(shuō)孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)很多，但我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一些問(wèn)題，所以今天我們就來(lái)講講如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）教師陳述孩子中存在的問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。
2、自信心嚴(yán)重不足：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
3、部分學(xué)生懶惰成性，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在沒(méi)有按時(shí)按質(zhì)完成過(guò)一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，造成作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。
4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成。個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)情況都不太理想，究其原因?qū)嶋H上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，具體表現(xiàn)有：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽(tīng)講效果不好，課后作業(yè)敷衍了事做完就好，也不管字寫(xiě)得怎么樣，做得對(duì)不對(duì)；周六周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。有專家曾撰文說(shuō)：“五加二等于零?！笔裁匆馑寄兀考磳W(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來(lái)，家庭作業(yè)潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié)，把本來(lái)學(xué)的東西忘得精光。
（二）請(qǐng)部分家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在家中的表現(xiàn)
1、請(qǐng)家長(zhǎng)間互相交流孩子的平時(shí)表現(xiàn)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)代表總結(jié)發(fā)言。
那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、個(gè)性差別大
二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定
二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強(qiáng)
會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
總之，二年級(jí)的孩子，思想開(kāi)始從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對(duì)的，就要即使肯定，并號(hào)召全班學(xué)習(xí)；如果是錯(cuò)的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長(zhǎng)們的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。
那么，我們家長(zhǎng)可以怎樣做呢？以下幾點(diǎn)，大家可作參考：
1、每天花一定的.時(shí)間與孩子交流，抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想、溝通情感。可能有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，學(xué)生一天到晚都在學(xué)校，沒(méi)時(shí)間和他們交談，這就錯(cuò)了，時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來(lái)的，每天晚飯后，可以少看一會(huì)兒電視，少打一會(huì)麻將，和他們談?wù)?，?wèn)一問(wèn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。
2、和孩子一起看書(shū)，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節(jié)目，并相機(jī)交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
3、把你的愛(ài)撫送給孩子
每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱，鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡愛(ài)與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
4、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇八
要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說(shuō)教記得更牢;又如：在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)畫(huà)彩虹時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)自然環(huán)境中的美——在雨后，帶領(lǐng)幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼兒學(xué)畫(huà)曲線，直接讓幼兒繪畫(huà)，孩子們會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞動(dòng)，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲(chóng)……活動(dòng)中孩子們感受動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動(dòng)作，獲得美的體驗(yàn)。從而，畫(huà)出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
二、大膽實(shí)踐法。
在實(shí)踐過(guò)程中我們要根據(jù)幼兒各年齡段生理、心理和思維發(fā)展的特點(diǎn)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，結(jié)合一日活動(dòng)中及各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，從小事抓起，打好基礎(chǔ)。一是在課堂上，教師抓住每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒多想、多說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心看。幼兒說(shuō)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是“怎樣想……”就是要求幼兒知其然;二是提供機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣。教學(xué)過(guò)程中，采用體驗(yàn)法、實(shí)踐法、操作法，引導(dǎo)他們量一量、折一折、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、插一插，養(yǎng)成愛(ài)探索、勤實(shí)踐的習(xí)慣;三是拋磚引玉，激發(fā)創(chuàng)造。教師拋出問(wèn)題是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是幼兒創(chuàng)新的開(kāi)始，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在課堂教學(xué)中，教師時(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的想法、積極提問(wèn)、交流合作，使幼兒產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。如探索一物多玩的方法來(lái)訓(xùn)練孩子的發(fā)展性思維，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不滿足知其然，而要知其所以然。
三、細(xì)微入手法。
習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過(guò)程，是循序漸進(jìn)的，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。有些時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子繪畫(huà)、寫(xiě)字的姿勢(shì)很難看，拿筆的姿勢(shì)不對(duì)，扭著身子，他的作業(yè)也很難看，一旦成為習(xí)慣就很難改了。你說(shuō)坐正，他坐正了不會(huì)畫(huà)、寫(xiě)。因此在幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)要強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐端正，與書(shū)保持一定的距離，鼓勵(lì)孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)。同時(shí)還要要求幼兒遵守書(shū)寫(xiě)紀(jì)律。書(shū)寫(xiě)時(shí)不說(shuō)話，不東張西望，一心一意寫(xiě)好為止。形成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，幼兒書(shū)寫(xiě)、作業(yè)的質(zhì)量也就會(huì)隨之而提高，更有利于幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)用心不隨便的好習(xí)慣。所以說(shuō)，幼兒的教育要講細(xì)節(jié)，從細(xì)微處著手進(jìn)行訓(xùn)練，有目的增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、循序漸進(jìn)法。
影響幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來(lái)自家庭的，也有來(lái)自幼兒園、幼兒自身的，它們通過(guò)不同的方式綜合影響著幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。它不是一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在小、中班，要讓幼兒養(yǎng)成專心聽(tīng)講，按指令完成操作等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如把材料、玩具用完后放回原處，把學(xué)具放在指定位置等等。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子理解能力和動(dòng)手操作能力逐步提高，知識(shí)的不斷更新，到了大班，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀理解圖片習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新與別人說(shuō)的不一樣的習(xí)慣等。
五、持之以恒法。
良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，不是幾次的重復(fù)鞏固練習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)所能養(yǎng)成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練、長(zhǎng)期培養(yǎng)、持之以恒才能有意控制行為，達(dá)到自動(dòng)化過(guò)程，因此，在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，不能想起來(lái)要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之，這需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)、在日常生活中對(duì)幼兒立下規(guī)矩之后就應(yīng)該按要求做，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，因此教師應(yīng)該在日常生活當(dāng)中嚴(yán)格要求幼兒，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢，不畏縮，這將為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強(qiáng)有力的基石。
六、榜樣示范法。
正確地樹(shù)立榜樣，在各種活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。當(dāng)幼兒做出某種良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，如專心認(rèn)真聽(tīng)講、動(dòng)手能力強(qiáng)、積極動(dòng)腦、遵守規(guī)則的小朋友，應(yīng)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使幼兒產(chǎn)生一種光榮感和滿足感，從而產(chǎn)生一種動(dòng)力，促使幼兒的良好學(xué)習(xí)行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng);對(duì)幼兒所表現(xiàn)出的錯(cuò)誤行為，通過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)讓幼兒知道這種行為是錯(cuò)誤的，以筑起防止違規(guī)行為的心理防線。但注意：批評(píng)要適時(shí)、適度、適量。同時(shí)教師和家長(zhǎng)也要注意自己的言行，平時(shí)要求孩子做到的，我們首先要做到。比如：給孩子提出早睡早起、用完的物品放回原處，取放自如等等要求，成人首先要做到。此外，除了做好幼兒的表率，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣之外，還要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)幼兒，肯定幼兒的進(jìn)步，使幼兒對(duì)自己有信心，以此形成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、家園同步法。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家庭仍是他們生活、學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長(zhǎng)一方面“望子成龍”心切，對(duì)孩子要求甚嚴(yán)，另一方面又不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不講教育教學(xué)方法。因此，幼兒園應(yīng)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家園聯(lián)系冊(cè)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)、進(jìn)行家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)、開(kāi)展主題親子教育活動(dòng)、家園同樂(lè)會(huì)、利用“宣傳欄”、“家長(zhǎng)園地”欄目、進(jìn)行家訪等多種途徑和形式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)的習(xí)慣及教師在活動(dòng)中對(duì)孩子的引導(dǎo)和要求，更多地體會(huì)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子發(fā)展的重要性。使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識(shí)，在行動(dòng)上達(dá)成一致。此外建議家長(zhǎng)參考幼兒園常規(guī)要求和方法，如什么時(shí)間進(jìn)餐、什么時(shí)間睡覺(jué)、如何進(jìn)餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使家園要求基本一致，以便更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。
掛圖。
一、揭題導(dǎo)入。
二、指導(dǎo)觀察。
第一頁(yè)——上半部分——左上圖：
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
2、小結(jié)：一個(gè)人或者家庭長(zhǎng)期記日記，可以將日記收集整理出版。
3、寫(xiě)日記有什么好處呢？
（1）能為自己提供寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，提高寫(xiě)作水平。
（2）通過(guò)對(duì)看到的聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的.認(rèn)識(shí)水平。
（3）一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘，寫(xiě)日記可以克服這一點(diǎn)。（俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)道理。）。
（4）寫(xiě)日記可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的見(jiàn)聞或資料。
完成如下板書(shū)：
提高寫(xiě)作水平提高認(rèn)識(shí)水平克服遺忘積累資料。
第一頁(yè)——上半部分——右邊小圖：
1、畫(huà)面上有什么人，在干什么？
2、過(guò)渡：寫(xiě)日記有什么樣的要求呢？該寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？
第一頁(yè)——下半部分：
1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人、在什么地方、干什么？
2、寫(xiě)日記有哪些要求和內(nèi)容？投影片映示：
（1）要持之以恒。
（2）看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
（3）用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
3、小結(jié)：寫(xiě)日記貴在堅(jiān)持，最好不要斷斷續(xù)續(xù)；如果內(nèi)容比較豐富，可以寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，如果覺(jué)得沒(méi)什么話說(shuō)，可以寫(xiě)短一些（“有放話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”）。
提高寫(xiě)作水平。
提高認(rèn)識(shí)水平。
克服遺忘。
積累資料。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十
課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書(shū)。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。四要開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書(shū)報(bào)，要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，并且適當(dāng)開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。
我們的教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過(guò)多種渠道如教學(xué)、思想教育工作、課外活動(dòng)、參觀訪問(wèn)和社會(huì)調(diào)查等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十一
本節(jié)課的設(shè)置，主要是課程標(biāo)準(zhǔn)中“1.5：主動(dòng)鍛煉修改心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度?！钡囊?。其具體目標(biāo)要求體現(xiàn)為在知識(shí)與能力上學(xué)生能夠了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及危害；能夠認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性。提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。
二．教學(xué)重點(diǎn)。
明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。在實(shí)踐上知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應(yīng)的計(jì)劃并實(shí)踐。
三．教學(xué)用具：多媒體平臺(tái)、本課教學(xué)課件。
四．教學(xué)過(guò)程。
(一)．幻燈：猜一猜。學(xué)生猜謎語(yǔ)，引入習(xí)慣的概念。
我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。
我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。
對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，－－我是功臣；
對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，－－我是罪人。
培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；
放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。
我到底是誰(shuí)？－－我平凡得讓你驚奇。
聰明的你，猜到我是誰(shuí)了嗎？
學(xué)生回答，教師歸納：習(xí)慣對(duì)人的影響是不是真的象謎面所說(shuō)的那么重要呢？下面我們看看諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的。
(二)．幻燈：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)習(xí)慣的看法。
1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。
提問(wèn)：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為終生所學(xué)的最主要的東西是什么？
學(xué)生回答，教師歸納：
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。那么，現(xiàn)在的我們，都已經(jīng)養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢？請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的習(xí)慣。
(三)．你說(shuō)我說(shuō)之一：我的習(xí)慣。
讓學(xué)生說(shuō)自己的習(xí)慣，并在黑板上副板書(shū)。學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，分為生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并總結(jié)良好的和不良的。
小結(jié)：在同學(xué)們所列舉的習(xí)慣中，有的是生活習(xí)慣、有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)從我們出生的那一天，我們就開(kāi)始有意無(wú)意地養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)我們第一天走進(jìn)課堂，其實(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了習(xí)慣養(yǎng)成的第一步。
下面我們欣賞歌曲《童年》，看看歌詞中有多少是涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。
(四)．flash動(dòng)畫(huà)：童年。
學(xué)生回答問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納后放幻燈：童年歌詞中學(xué)習(xí)習(xí)慣的部分。
教師歸納：如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)象歌詞中所唱的，度過(guò)一個(gè)迷迷糊糊的童年。相反如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，效果則大不相同。請(qǐng)同學(xué)們看一篇小短文。
(五)．幻燈：中國(guó)科技大學(xué)少年班學(xué)生周峰的成功秘訣。
周峰，13歲考取中國(guó)科技大學(xué)少年班，20歲時(shí)以托福和gre的優(yōu)異成績(jī)得到了美國(guó)多所大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金而赴美攻讀博士。他認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰認(rèn)識(shí)漢字，記憶英語(yǔ)單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來(lái)，便記住了3000多個(gè)漢字和3000多個(gè)英語(yǔ)單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺(jué)性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。他聽(tīng)英語(yǔ)廣播學(xué)英語(yǔ)，一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)收音機(jī)。這是他定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開(kāi)小差，精神略有溜號(hào)便立即做出調(diào)整。這是他專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生回答，教師歸納：如果我們每位同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)疑將使我們更加的成功!
(六)．幻燈：請(qǐng)四個(gè)小組每個(gè)小組各討論一個(gè)問(wèn)題。
3、你是否曾經(jīng)嘗試建立某個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣？效果怎樣？
4、你是否曾經(jīng)嘗試改變某個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣？效果怎樣？
小組討論，學(xué)生發(fā)言。進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在發(fā)言的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)不良的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能是我們成功路上的絆腳石，可能是我們?nèi)松垴傁虺晒Ρ税兜陌到?，可能是我們長(zhǎng)途跋涉時(shí)鞋里的細(xì)沙。
今天，就讓我們把絆腳石、暗礁、細(xì)沙一一找出。為明天的成功做好準(zhǔn)備！教師收集了一些在同學(xué)們當(dāng)中存在的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們對(duì)這些習(xí)慣提高警惕，不要讓它們給我們帶來(lái)不良的影響。
1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，不制定學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表；
2、課堂上思想開(kāi)小差，精神不集中；
3、自習(xí)課目標(biāo)不明確，東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；
4、不準(zhǔn)備工具書(shū)，需要查辭典字典時(shí)，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)；
5、快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了，早早把書(shū)包收拾好，心中開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng)；
6、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查；
7、遇到好電視，就忘記做作業(yè)；
8、邊做作業(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè)；
9、學(xué)習(xí)時(shí)常說(shuō)閑話；
10、學(xué)習(xí)完把書(shū)本胡亂一扔，再學(xué)習(xí)時(shí)現(xiàn)用現(xiàn)找，浪費(fèi)時(shí)間；
11、喜歡哪科學(xué)哪科，偏科；
12、情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂(lè)的情緒而影響學(xué)習(xí)；
1、愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)觀察，愛(ài)提問(wèn)。
2、有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、善于集中精神，排除干擾；
6、經(jīng)常使用工具書(shū)、參考書(shū)；
7、喜歡閱讀，有意識(shí)地拓寬知識(shí)面。
8、今日事，今日畢。
9、經(jīng)常與同學(xué)討論問(wèn)題；
著名教育家陶行知先生推薦的《十訣學(xué)習(xí)法》值得我們借鑒。一序：由淺入深，循序漸進(jìn)；二勤：精于勤，荒于嬉；三恒：持之以恒，鍥而不舍；四博：從精出發(fā)，博覽群書(shū)；五問(wèn)：不恥下問(wèn)；六記：多動(dòng)筆墨，多作筆記；七習(xí)：溫故而知新；八專：專心致志，專心博廣；九思：多加思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用；十創(chuàng)：觸類旁通，敢創(chuàng)新路。
教師歸納：以上這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和堅(jiān)持，它們將為我們明天的成功奠基。
我們要糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)遇到種種的困難。老師給大家介紹幾種方法，希望能對(duì)大家有所幫助。對(duì)展示的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分析。
1、用習(xí)慣去克服習(xí)慣。
2、人為設(shè)定結(jié)果(正面的和負(fù)面的結(jié)果),引起潛意識(shí)的注意。
3、羅馬不是一天建成的（一次改掉一個(gè)習(xí)慣）。
糾正壞習(xí)慣要小處做起，堅(jiān)持不懈。
4、要有忍受失敗的能力，要求自己堅(jiān)忍不拔。
5、找到同盟軍，攜手并進(jìn)。
6、接受監(jiān)督檢查，設(shè)定懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)。
出示幻燈的同時(shí)，給學(xué)生講解這些方法的含義與作用。
(十)．實(shí)踐與探究：布置課后探究作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況以及發(fā)展需要，制定一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣糾正計(jì)劃。
本課小結(jié)：這節(jié)課我們了解了習(xí)慣威力，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的影響。也發(fā)現(xiàn)了一些不良的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有糾正和培養(yǎng)習(xí)慣的方法。衷心祝愿我們每一位同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有成功的人生。謝謝。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十二
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、 初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確使用，愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的好習(xí)慣。
3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
了解寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的基本要求，學(xué)習(xí)寫(xiě)正楷字；掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆姿勢(shì)，初步掌握寫(xiě)正楷字的方法。
黑墨水、鋼筆、墨汁、毛筆、字帖、練習(xí)本
一課時(shí)
個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1、觀察第一頁(yè)插圖。
（1）小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的？
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
（3）教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好？
（1）學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
1、 看第三頁(yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
指導(dǎo)看圖：
1．上圖（1）圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2．左下圖
（1）圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？
（2）教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
（3）請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
3．右下圖
（1）教師講解：小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字
（2）教師小結(jié)
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)“文房四寶”嗎？看看圖上左下角的兩幅圖，看看你認(rèn)識(shí)圖上的哪些物品。
2、小組輪流匯報(bào)，教師指導(dǎo)
（同學(xué)們觀察得既正確又仔細(xì)，不過(guò)現(xiàn)在的人一般不用墨在硯上磨出墨汁，可直接用瓶裝墨汁。）
1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2、你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想
3、你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
1、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字（舒緩音樂(lè)播放）
（2）教師巡視指導(dǎo)
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）
認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字
認(rèn)真寫(xiě)好毛筆字
文房四寶——筆墨紙硯
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十三
我的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，比如：讀書(shū)、寫(xiě)。
日記。
等等，我每天都會(huì)去做。俗話說(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！毙【幨占肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
作文。
歡迎閱讀。
生活中，人人都會(huì)養(yǎng)成許許多多的習(xí)慣，有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣讓你一生受用不盡;壞習(xí)慣讓你一生追悔莫及。我有一個(gè)好習(xí)慣，那就是寫(xiě)完作文，用大聲的朗讀的方法進(jìn)行修改。
這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣還是爸爸媽媽啟發(fā)我的呢。記得那一天，我正在寫(xiě)一篇關(guān)于童話的作文，當(dāng)我完成后，總覺(jué)得缺少些什么。正在這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣讀書(shū)聲，我很好奇，想：是誰(shuí)在讀書(shū)呢。于是，我便尋著讀書(shū)聲來(lái)到了我的房間。哦，原來(lái)是爸爸正在網(wǎng)上讀作文，爸爸說(shuō)："我正在抓錯(cuò)，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了好幾個(gè)錯(cuò)誤了。”我聽(tīng)了，想到：抓錯(cuò)不就是修改嗎。于是，我的一個(gè)問(wèn)號(hào)又閃現(xiàn)在我的腦海中。我說(shuō)：“爸爸，文章寫(xiě)完可就行了，為什么要讀呢?”媽媽不知道什么時(shí)候也來(lái)了，她搶著說(shuō)：“寫(xiě)完文章并不代表你已經(jīng)完成了它，還要朗讀，大聲朗讀這樣才能發(fā)現(xiàn)作文中存在一些不足。有時(shí)可以發(fā)現(xiàn)病句，及時(shí)改正，有時(shí)讀完作文還可以發(fā)現(xiàn)作文的某一處可以加上一些好詞好句啊什么的。
聽(tīng)了爸爸媽媽的話后，我恍然大悟。心想：我每次作文缺少的不正是這一步嗎?想到這，我立即跑回了房間。大聲的朗讀起來(lái)。不讀不知道，一讀嚇一跳，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了許多以前都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。就這樣，我就養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。
我的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，比如：讀書(shū)、寫(xiě)日記等等，我每天都會(huì)去做。俗話說(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”擁有好習(xí)慣，一定會(huì)離成功很近。
一。預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率之一：做完作業(yè)，首先拿起課本，翻到明天要講的一章，仔細(xì)預(yù)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。課前預(yù)習(xí)可以提高課上聽(tīng)課效率，有利于鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容提前研究、理解、的問(wèn)題查資料，或者用筆劃出標(biāo)記。以便第二天著重某個(gè)細(xì)節(jié)多聽(tīng)多練。
二。上課記筆記，提高學(xué)習(xí)效率之二：在專心聽(tīng)課的同時(shí)，應(yīng)注意用筆勾畫(huà)一些需要更深理解，反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容。對(duì)疑難問(wèn)題用各種符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，以便于課下問(wèn)老師或與同學(xué)討論。老師講課時(shí)，簡(jiǎn)單的記下一些主要內(nèi)容，以便于記憶深刻，理解透徹。實(shí)驗(yàn)證明：上課只聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%;一字不落地記下，僅能掌握50%;而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記下有關(guān)字句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。
三。階段復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率之三：學(xué)過(guò)的知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)。這是孔子所提出的概論。誠(chéng)然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)的記憶，通過(guò)人體遺忘圖證明：每一段時(shí)間，都有一部分知識(shí)的忘卻。因此，階段復(fù)習(xí)是必不可少的。與課后復(fù)習(xí)不同，階段復(fù)習(xí)更能鞏固人的記憶。對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，形成章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在大腦中回想所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)書(shū)本、筆記記憶。能使知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。
其實(shí)，講究學(xué)習(xí)效率這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還分很多方面。不過(guò)，只要大家在學(xué)習(xí)中尋找經(jīng)驗(yàn)，理解“學(xué)無(wú)止境”。那學(xué)習(xí)的初步概念就明確了。此外，借鑒一下他人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以達(dá)到良好的效果。結(jié)論：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始，是成才的基石。
孩子寫(xiě)作業(yè)依賴性強(qiáng)，主要是由于他的自主意識(shí)較差。您可以多從這方面入手，平日要多給她一些獨(dú)主權(quán)——一些選擇和自我控制的權(quán)力，這會(huì)對(duì)孩子自我激勵(lì)精神的培養(yǎng)起很關(guān)鍵的作用。
一些研究也表明，孩子在家里所擁有的獨(dú)立自主的感覺(jué)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)和以后能夠取得的成績(jī)都有很大影響。包括做作業(yè)這件事。您應(yīng)當(dāng)為女兒制訂一份家庭作業(yè)完成計(jì)劃表，但切記，做的時(shí)候一定要讓孩子一起參與起來(lái)，而不是您自己定好以后交給孩子，因?yàn)閷?xiě)作業(yè)是她的事，您只是幫忙而已。這樣，她就能更深刻地理解并且也能更容易心態(tài)平和地接受這些規(guī)則。您也許可以起草一份像。
合同。
文本那樣的協(xié)議，然后很著重地分別署上你們兩個(gè)人的名字。
如果你對(duì)孩子的一些選擇不是十分滿意，您可以同意提供一段試驗(yàn)期。例如，如果她想讓您陪著，您可以同意在幾十分鐘內(nèi)那樣做，而且要逐步縮短時(shí)間。如果您允許孩子(在規(guī)定的范圍內(nèi))自己選擇違反規(guī)定后的懲罰措施，那么她會(huì)覺(jué)得自己擁有了發(fā)言權(quán)，并且得到了很大的尊重。您可以問(wèn)她：“你自己想一下，如果沒(méi)有遵守規(guī)定，你愿意接受什么的懲罰?”為了讓她能夠更好地遵守，您可以再給她一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，就是讓孩子自己選擇所喜歡的完成作業(yè)的方式。
這樣做的目的就是讓她感到自主意識(shí)和負(fù)責(zé)任的意識(shí)。
在生命的路途中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，有些人徘徊于岔路的干擾，停在原地，不知所措。而那些具有良好習(xí)慣的人，在困難面前從容不迫，應(yīng)付自如，所以他們脫穎而出。英國(guó)著名哲學(xué)家培根就曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，沒(méi)有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。
1.要養(yǎng)成一心向?qū)W的習(xí)慣。
一心向?qū)W的習(xí)慣,是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣.這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成,你就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)地把萬(wàn)事萬(wàn)物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),你的感觀便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收器,你的大腦便會(huì)成對(duì)知識(shí)進(jìn)行過(guò)濾,加工,再造的法寶.同時(shí),你會(huì)感到生活到處都有樂(lè)趣.
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如果象小貓釣魚(yú)那樣不專心致志,學(xué)習(xí)是沒(méi)有效率的,甚至一無(wú)所獲.
3.嚴(yán)格執(zhí)行。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo),克敵制勝的法寶.誰(shuí)能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃,并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃,誰(shuí)就能無(wú)往而不勝.
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)人的能力,尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn),發(fā)明和創(chuàng)造能力.
有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)歪著身體,有的伏在桌面上看書(shū),這些壞習(xí)慣既不衛(wèi)生,又會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率.
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十四
習(xí)慣，是一個(gè)人內(nèi)在極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣那么他將能夠輕松的步入更高層次的學(xué)習(xí)，小編收集了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作文。
歡迎閱讀。
從前一直都覺(jué)得，知識(shí)嘛學(xué)到就好了，學(xué)過(guò)了之后從來(lái)都不用去復(fù)習(xí)，只是在考試前幾天臨時(shí)抱佛腳似的隨意翻看一下課本、筆記應(yīng)付了事?？墒窃诤僦笤俅闻懿接?xùn)練，那力不從心的感受讓我明白了：學(xué)習(xí)是每天的事!
新學(xué)期開(kāi)學(xué)就受到了四月份要體育測(cè)試的消息，我明白著以為著那魔鬼般的訓(xùn)練即將開(kāi)始，想起上學(xué)期那還令人滿意的跑步成績(jī)——8分，我覺(jué)得就算寒假?zèng)]有練習(xí)，也應(yīng)該不會(huì)退下很多吧，畢竟才不到一個(gè)月的假期!事實(shí)證明，我太高估自己了，也錯(cuò)得離譜!
跑步一段時(shí)間沒(méi)跑就跑不到從前的速度，同樣的，學(xué)過(guò)的知識(shí)很久沒(méi)復(fù)習(xí)也會(huì)忘地一干二凈，從某種角度上來(lái)講，這就相當(dāng)于沒(méi)有學(xué)過(guò)!孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：溫故而知新，可以為師矣。雖然我不想當(dāng)什么老師，但是溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能有新的感悟和體在才會(huì)，對(duì)每個(gè)人都是有好處的。而且科學(xué)老師在上課是不也說(shuō)過(guò)，后天性學(xué)習(xí)行為若想要保持是要不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以為了能讓我的學(xué)習(xí)更有效率，我想我應(yīng)該改變一下學(xué)習(xí)的方式，端正一下學(xué)習(xí)的心態(tài)吧!
我認(rèn)為，在這個(gè)學(xué)期里，我不僅要認(rèn)真聽(tīng)課，積極地在課堂上舉手發(fā)言，大膽地想老師提出自己不明白的問(wèn)題，更要養(yǎng)成從前沒(méi)有的好習(xí)慣——復(fù)習(xí)功課。當(dāng)然，這復(fù)習(xí)功課不僅僅只是指做習(xí)題，更重要的是要學(xué)會(huì)在每天放學(xué)回家做作業(yè)之前回想一下今天所學(xué)的內(nèi)容，有問(wèn)題就解決，沒(méi)問(wèn)題就但是鞏固。相信，只要養(yǎng)成這個(gè)良好的習(xí)慣，我在這個(gè)學(xué)期一定會(huì)有所進(jìn)步的!
1、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣人生必備習(xí)慣之一。書(shū)寫(xiě)不僅指寫(xiě)字，更指作文。低年級(jí)學(xué)生主要掌握寫(xiě)字技能，高年級(jí)則還需作文。所以小學(xué)生考試中很多時(shí)候會(huì)設(shè)置卷面分，就是為了培養(yǎng)孩子好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、認(rèn)真的習(xí)慣分析考試或作業(yè)錯(cuò)題，很多時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)是不細(xì)心造成的錯(cuò)誤，這點(diǎn)千萬(wàn)不能當(dāng)成自己錯(cuò)誤的借口，一定要及時(shí)改正。小學(xué)經(jīng)常馬虎的同學(xué)往往中學(xué)乃至以后都會(huì)有馬虎的毛病。
3、閱讀習(xí)慣從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識(shí)書(shū)籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個(gè)人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級(jí)學(xué)生能堅(jiān)持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣;朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中;背誦是強(qiáng)化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。
4、思考習(xí)慣思考是人學(xué)習(xí)書(shū)本和自身體驗(yàn)的主要形式。只有經(jīng)過(guò)思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進(jìn)步的階梯。低年級(jí)學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級(jí)則還需學(xué)會(huì)初步的抽象思維技能。孩子愛(ài)問(wèn)“為什么”是好事，說(shuō)明孩子在思考，在主動(dòng)地動(dòng)腦筋。對(duì)愛(ài)提問(wèn)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問(wèn)。如果孩子不愛(ài)提問(wèn)，家長(zhǎng)就要多問(wèn)孩子，由此，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動(dòng)開(kāi)口提問(wèn)。
5、記憶習(xí)慣一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣，是一個(gè)人內(nèi)在極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣那么他將能夠輕松的步入更高層次的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。認(rèn)真思考。明辨是非，從而學(xué)業(yè)有成。反之則會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。就在前不久，老師發(fā)給了我們每人一本《習(xí)慣訓(xùn)練》，他使我明白了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和好處。
《習(xí)慣訓(xùn)練》這本書(shū)先通過(guò)一個(gè)世界成功人士的小故事來(lái)講述偉人們的好習(xí)慣，然后再說(shuō)明是怎樣的好習(xí)慣使他們成功的。而且，這本書(shū)上還配有精美的插圖，可以使你更直觀地了解這個(gè)故事要說(shuō)明的道理。翻過(guò)這一頁(yè)后，展現(xiàn)在你面前的是“你”從中悟出了什么道理、你應(yīng)該怎樣做和提供給你參考的好方法。這本書(shū)大致可分為四個(gè)好習(xí)慣：改變自我的好習(xí)慣、對(duì)待別人的好習(xí)慣、創(chuàng)造未來(lái)的好習(xí)慣、改變世界的好習(xí)慣等主題，從而鼓勵(lì)我們培養(yǎng)良好的習(xí)慣、自動(dòng)規(guī)避不良習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“一開(kāi)始我們創(chuàng)造習(xí)慣，以后是習(xí)慣創(chuàng)造我們!”習(xí)慣是人生至關(guān)重要的一部分，請(qǐng)大家以試著告訴自己：我一定能做到!用一顆樂(lè)觀的心，去培養(yǎng)我們良好的習(xí)慣。
從現(xiàn)在做起，從零做起，讓我們時(shí)刻以這本書(shū)上倡導(dǎo)的好習(xí)慣去激勵(lì)、監(jiān)督自己，以它提供的方法去訓(xùn)練自己做一個(gè)講文明懂禮貌的、積極向上的、樂(lè)觀開(kāi)朗的、學(xué)有所長(zhǎng)的真正的人!
最近，我深深地思考著一個(gè)問(wèn)題：怎樣自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于找出了答案。
我找出的答案是：給自己想一句適合自己的。
名言警句。
天天想一想讓這句話時(shí)刻提醒著自己讓自己不去犯自己不該犯的錯(cuò);一定不能沒(méi)有記性說(shuō)話或做事前要先經(jīng)大腦思考一下什么事該做怎么去做;什么事不該做為什么?要把父母和老師講的道理和指點(diǎn)出來(lái)的錯(cuò)誤牢牢記在心里時(shí)時(shí)想著不能再去犯這些毛病;還要從小養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣了對(duì)長(zhǎng)大以后也有好處是受益無(wú)窮的;我們還要聽(tīng)從父母的教誨學(xué)習(xí)禮儀和各種稱呼以及外出做客時(shí)需要注意的這對(duì)我們以后的成長(zhǎng)和在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)有很大的幫助和用處。
這就是我的答案中的一部分，我既然說(shuō)出來(lái)了，我也會(huì)像我說(shuō)的那樣做到，我希望你們能和我一道，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，你們能做到嗎?讓我們都努力自覺(jué)的做好吧!
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。
3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、背書(shū)姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一.觀察圖畫(huà)。
1.圖上的小朋友在做什么？
2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)。
身正肩平???雙手拿書(shū)。
左右兩臂???自然平放。
目光課本???保持距離。
眼睛課本???距離一尺。
三.模仿評(píng)判。
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。
2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。
四.集體訓(xùn)練。
1.觀察下圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?BR> 2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書(shū)，眼睛和課本的距離怎樣。
3.復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。
4.指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。
5.集體評(píng)判。
6.學(xué)生齊讀已學(xué)過(guò)的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一.整體感知圖畫(huà)。
1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2.簡(jiǎn)說(shuō)圖意。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）。
1.提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平???交臂平放。
眼向前方???態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么/。
聲音響亮???邊背邊想。
正確流利???富有感情。
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文，教師檢查評(píng)判。
5.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）。
三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。
1.觀察左下方小圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2.觀察中間小圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3.觀察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結(jié)。
第三課時(shí)。
一.觀察上邊三幅圖。
1.從第一幅圖你們看到了什么？
2.圖上的一位小朋友借到一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑的多開(kāi)心??！閱讀課外書(shū)的好處真多，意義真大?。?BR> 學(xué)習(xí)兩條格言：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3.觀察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。
4.觀察第三幅圖。
5.圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6.小結(jié)三幅圖：讀書(shū)好，讀好書(shū)、好讀書(shū)。
二.觀察下邊三幅圖。
1.從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR> 2.說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程。
3.在閱覽室看書(shū)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4.觀察第二、三幅圖講解。
三.小結(jié)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十六
1、使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字
3、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
掛圖電化教學(xué)光盤(pán)
新年新開(kāi)始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。
（一）11面插圖
1、看圖思考問(wèn)題：
圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？
這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）
學(xué)生齊讀
2、問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？
（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要
（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)
3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽(tīng)還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？
4、教師講述因?yàn)閷Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問(wèn)題
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
觀察同學(xué)神情；
聽(tīng)老師講課或聽(tīng)錄音，要一邊聽(tīng)一邊思考
教 學(xué) 過(guò) 程有不懂的地方要敢于提問(wèn)
注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
1、上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。
2、在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。
（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？
要認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想。在聽(tīng)他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見(jiàn)。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇一
做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，立即停止戶外活動(dòng)加快步子走進(jìn)教室;迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置;身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負(fù)責(zé)檢查，任課老師要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇二
各位老師、各位同學(xué)，早上好，今天我在國(guó)旗下講話的題目是：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)人品的自我修養(yǎng)。
首先我想給大家講幾個(gè)故事，曾經(jīng)看過(guò)一則報(bào)道：一名高中畢業(yè)生前去應(yīng)聘，在應(yīng)聘的隊(duì)伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對(duì)這些高學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結(jié)果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名應(yīng)聘者，因?yàn)橹挥兴S手揀起了應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)里無(wú)人問(wèn)津的一張紙屑，正是這種不經(jīng)意的一揀，讓招聘者看到了他對(duì)待生活的態(tài)度，于是他獲得了這份工作。又看到有多家報(bào)紙報(bào)道了一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)就業(yè)屢遭碰壁的原因，這位留學(xué)生畢業(yè)于美國(guó)名牌大學(xué)，且學(xué)業(yè)非常優(yōu)秀，但就業(yè)卻屢屢碰壁，原因是他在美國(guó)學(xué)習(xí)期間曾有三次乘車逃票的記錄，用人單位認(rèn)為連坐公共汽車都想逃票的人，能交給他什么重任呢？前段時(shí)間南京的一個(gè)研究所有兩名大學(xué)畢業(yè)生去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)，甲同學(xué)以為反正是實(shí)習(xí)，又不拿工資，就三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，而乙同學(xué)卻像所里的職工一樣，按時(shí)上下班，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情做得有頭有尾。最后所里定人時(shí)就決定錄取乙同學(xué)。甲同學(xué)很不服氣，認(rèn)為自己成績(jī)各方面都比乙好，只是自己還沒(méi)有主人翁的感覺(jué)，希望所里重新考慮。但所里領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他說(shuō)：“我們已經(jīng)給了你機(jī)會(huì)，我們需要的是自然的表露，不是刻意的表演，我們需要的決定不僅僅是成績(jī)?！笔聦?shí)上這位畢業(yè)生吃虧就吃在做人上，人們對(duì)他的修養(yǎng)產(chǎn)生了顧慮。
以上這些事例，無(wú)不給人以啟迪，讓人深思，這些都是我們生活中顯而易見(jiàn)的小事，但往往一些不為人注意的細(xì)節(jié)中流露了一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度，對(duì)待人生態(tài)度和人品的高低。有時(shí)成功與失敗之間的距離，也許就在這些生活習(xí)慣及不經(jīng)意流露的細(xì)節(jié)之中。我國(guó)著名教育家黃炎培先生曾主張：教育學(xué)生要有“金的人格，鐵的紀(jì)律，人格是人的第二生命?！睆V東一個(gè)大集團(tuán)總裁何伯泉也說(shuō)過(guò)：“我們用人的原則是德才兼?zhèn)?，以德為先，打個(gè)比方說(shuō)，人品就象火車的方向、路軌，而才能就象馬力。如果方向、路軌偏了，馬力越大，造成的危害也就越大?！?BR> 在這里，我想提醒每一個(gè)人都要重新審視一下自己。因?yàn)榉踩硕加星啡?。每一個(gè)人都可以看成是真善美與假惡丑并存的世界，只有我們不斷審視自己，反省自己，真誠(chéng)而勇敢的對(duì)自身的欠缺，不斷地改正，完善自己，才能讓自己積蓄起深厚的文明與文化素養(yǎng)，擴(kuò)大自己心中的真善美的那一片凈土。我們也審視一下自己的儀表、儀容，審視一下自己的日常行為規(guī)范和禮儀常規(guī)，審視一下自己內(nèi)心深處做人的原則，加強(qiáng)人品的自我修養(yǎng)和塑造。自古以來(lái)人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小節(jié)，在未來(lái)企業(yè)和未來(lái)創(chuàng)業(yè)者中，越想成為大事者，就越要遵守規(guī)則，越要拘小節(jié)，一個(gè)人的人品修養(yǎng)，良好的生活習(xí)慣，本身就是一種價(jià)值，就是支持才能的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)價(jià)值和基礎(chǔ)，也就不會(huì)出現(xiàn)人才真正的人價(jià)值。
魏書(shū)生老師在總結(jié)教育與習(xí)慣時(shí)說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)”，“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”，一語(yǔ)道破了教育與習(xí)慣的本質(zhì)問(wèn)題。大凡有些成就的`人，他們都有一個(gè)良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣，使得他們有著鮮明的個(gè)性、頑強(qiáng)的毅力和良好的品質(zhì)。我們不但要有良好的生活習(xí)慣，還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一名考取清華大學(xué)的學(xué)生在總結(jié)她的學(xué)習(xí)方法時(shí)說(shuō)道：“所謂方法，不如說(shuō)是一種習(xí)慣，是在一定時(shí)期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來(lái)的習(xí)慣。每個(gè)人的環(huán)境不同、性格不同、生活的狀況也不同，那么方法也就不同。要想找到真正開(kāi)啟成功之們的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，即養(yǎng)成最適合自己的習(xí)慣?！绷?xí)慣主宰人生，習(xí)慣決定命運(yùn)。
我們是初中生，認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題并不困難，困難的是使得一些良好的行為堅(jiān)持下來(lái)，形成習(xí)慣和品質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，我建議同學(xué)們應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：
1、牢固樹(shù)立：“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的思想。培養(yǎng)良好習(xí)慣，說(shuō)來(lái)應(yīng)該是咱自己的事，老師的工作是在幫助咱養(yǎng)成好習(xí)慣。盡管開(kāi)始時(shí)會(huì)有些困難，但每當(dāng)我們想起這是為主宰我們?nèi)松鍪聲r(shí)，就會(huì)覺(jué)得很值。有了好習(xí)慣，我們還怕做不成大事嗎？我們用“享受”的觀念理解我們目前的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，我們會(huì)增加許多樂(lè)趣。一旦有了好習(xí)慣，想停下來(lái)都難，堅(jiān)持好習(xí)慣也是享受。
2、極力克制：不做有損于自己和他人的事情。形成好的習(xí)慣是從不做那些壞習(xí)慣開(kāi)始的。學(xué)校規(guī)定了許多不許做的事情，大家做了就要受到處分，這是在幫助大家改變壞習(xí)慣。人就是這樣，沒(méi)有了那些壞習(xí)慣，就會(huì)有許多機(jī)會(huì)形成好的習(xí)慣。如果我們放縱了自己，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，到頭來(lái)不好的習(xí)慣多了，就會(huì)坑了自己，也害了集體。
3、確定目標(biāo)：去模仿一名比自己強(qiáng)的人。其實(shí)上進(jìn)心我們都有，這種上進(jìn)心會(huì)促使我們和比自己強(qiáng)的人比，以他為榜樣，努力照他的樣子去做，我們會(huì)進(jìn)步很大的。要確定這樣的目標(biāo)：在學(xué)習(xí)上，我要力爭(zhēng)趕上誰(shuí)，在生活上，我爭(zhēng)取像誰(shuí)那樣，等等，在這些比自己強(qiáng)的人的影響下，我們會(huì)慢慢地養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們學(xué)校指定了學(xué)習(xí)常規(guī)“十二條”，就是要我們?cè)谶@些方面得以加強(qiáng)，達(dá)到新的目標(biāo)。要注意，確定目標(biāo)有時(shí)就像跳高一樣，定高了往往會(huì)因心理作用而達(dá)不到原來(lái)的高度，定低了，雖然能輕松過(guò)去，但往往也達(dá)不到原來(lái)的高度。確定目標(biāo)要切合實(shí)際。
4、完善自我：爭(zhēng)做一名合格中學(xué)生。我們不可能不犯錯(cuò)誤，但我們不能讓犯錯(cuò)誤形成習(xí)慣，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要注意不斷地完善自我，及時(shí)改正那些本不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，不斷地給自己充氣、加油，把好的做法堅(jiān)持下來(lái)，讓他成為自己的習(xí)慣。只要有毅力去堅(jiān)持，就一定能成功。這個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展“百日百分競(jìng)賽”活動(dòng)，讓同學(xué)們都來(lái)參加，比一比，看誰(shuí)到最后分?jǐn)?shù)最高，就是激勵(lì)大家，在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面，再上一個(gè)臺(tái)階。
同學(xué)們，讓我們?cè)谛碌膶W(xué)期里，用新的姿態(tài)，挑戰(zhàn)新的目標(biāo)！
謝謝大家，我的發(fā)言完畢。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇三
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好，今天我講話的主題是：《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。中國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。
預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)首先要讀通課文，了解課文的時(shí)代背景及作者生平，解決生字新詞;其次在預(yù)習(xí)時(shí)，要邊讀邊想邊動(dòng)筆的方法。預(yù)習(xí)要口到、眼到、心到、手到，邊讀邊用不同的符號(hào)把生字、重點(diǎn)詞句、段落以及不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，邊讀邊想邊動(dòng)筆。2.閱讀的習(xí)慣。要保證每天都有閱讀課外書(shū)。閱讀讓你與大師對(duì)話，閱讀能點(diǎn)燃你的智慧，閱讀能開(kāi)闊你的視野。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光：智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”自古就有許多名人愛(ài)讀書(shū)的佳話：比如三國(guó)時(shí)的吳國(guó)大將——呂蒙。呂蒙作戰(zhàn)非常勇猛，平時(shí)卻不肯讀書(shū)。孫權(quán)勸他道：“你讀點(diǎn)歷史和兵法，用兵會(huì)更高明。漢武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷’”。從此，呂蒙勤勉自學(xué)，努力修習(xí)經(jīng)典，遍讀群書(shū)，逐漸蛻變成一位具戰(zhàn)略眼光、智勇雙全的將領(lǐng)。與其有關(guān)的成語(yǔ)有“士別三日，刮目相看”、“非復(fù)吳下阿蒙”等。許多軍事家、文學(xué)家、科學(xué)家的成才之路就是從刻苦讀書(shū)，手不釋卷，專心致志開(kāi)始的。人們也常常說(shuō)：“喜歡讀書(shū)的孩子不會(huì)壞到哪里去?！?BR> 3.書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。字如其人。我們要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正、肩平、身直、腳平，“一拳”、“一尺”、“一寸”，有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫(xiě)字過(guò)程中，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，保障每天有十分鐘練習(xí)寫(xiě)字時(shí)間。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，把字寫(xiě)得端正美觀。
4..勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是徐特立老先生在告誡我們要勤于動(dòng)筆。我們不僅要養(yǎng)成“善于動(dòng)腦”的好習(xí)慣，還要養(yǎng)成善于動(dòng)筆的好作風(fēng)。尤其是聽(tīng)課時(shí)，更要勤做筆記。因?yàn)楣P記可以幫助克服大腦記憶方面的限制，能充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等各種器官協(xié)同工作，促進(jìn)多感官同時(shí)活動(dòng)，這有利于記憶和積累資料，方便日后的復(fù)習(xí)。只有多動(dòng)筆，你才能知自己哪里不足、哪里不夠熟練，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而去彌補(bǔ)自己的不足。
5.愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。愛(ài)護(hù)塑膠操場(chǎng)。
學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有很多。好習(xí)慣，好孩子，好人生。愿好習(xí)慣伴隨你們終身!謝謝大家!
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇四
但凡成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以小編為大家準(zhǔn)備了8個(gè)受益終生的好習(xí)慣，能夠幫助大家提升學(xué)習(xí)效率、改良學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)變得更加的輕松。
預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的--先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書(shū)面的，二是看書(shū)思考或?qū)嵺`操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
書(shū)寫(xiě)并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。
閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識(shí)。家長(zhǎng)可以購(gòu)買有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。
做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的習(xí)慣，不但決定了考試成績(jī)績(jī)，而且在很大程度上決定了未來(lái)的人生高度。即便是這些習(xí)慣看起來(lái)微不足道、毫不起眼，時(shí)間一長(zhǎng)，威力就顯現(xiàn)出來(lái)了，無(wú)論是正面作用還是反面作用。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇五
這部分共安排了兩個(gè)主題分為“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”和“認(rèn)真完成作業(yè)”，有5頁(yè)插圖。其中第1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為第二部分，每一部分各有八幅插圖。另外，還有三頁(yè)學(xué)生的作業(yè)展示。
1．通過(guò)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
1． 讓學(xué)生了解、掌握自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，并逐漸養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2． 強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
1．掛圖。
2．部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
1．通過(guò)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。
2．讓學(xué)生逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
1．出示第一頁(yè)圖：說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（預(yù)習(xí)）
2．說(shuō)說(shuō)為什么要預(yù)習(xí)？（預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。）
3. 我們?cè)鯓硬拍茴A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)好課文呢？ 指名讀圖上的預(yù)習(xí)要求：自讀課文，讀正確，讀通暢；自學(xué)生字新詞。
4．出示第二頁(yè)圖：說(shuō)說(shuō)同學(xué)們分別在怎樣預(yù)習(xí)？
5．交流。
1．把讀熟課文。生字表上的生字寫(xiě)上音序和部首。
2．在文中劃出生字詞語(yǔ)。
3. 給生字?jǐn)U詞
4. 解釋文中的詞語(yǔ)，不少于4個(gè)。
5. 說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容或自己讀書(shū)的感受。
6. 搜集有關(guān)的資料。
1．復(fù)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng)，溫故知新。
自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能提高我們的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力和閱讀能力。習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持不懈，持之以恒。希望大家都能養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也非常重要，它能幫助我們檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為
技能的必要手段，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。
書(shū)寫(xiě)要端正。其次不懂就問(wèn)。
他們的樣子也來(lái)擺一擺姿勢(shì)。
3. 師小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)，不僅要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，而且要字跡工整，格式規(guī)范。
1. 師：作業(yè)的形式可多了，都有哪些？請(qǐng)看第5頁(yè)上的圖，說(shuō)說(shuō)。
2. 除了筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)一樣很重要，這也是我們預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真做到的。
把一些學(xué)生的優(yōu)秀寒假作業(yè)在班中展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
讀書(shū)五遍，讀正確，讀通順
劃詞語(yǔ)，標(biāo)好小節(jié)號(hào)
查詞典，理解詞語(yǔ)意思
1. 新學(xué)期伊始，學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣有些不理想，結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要不厭其煩的提醒，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2. 教學(xué)中，注意結(jié)合插圖，讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性及養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)好習(xí)慣的重要性。但這種好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，今后教學(xué)中，始終圍繞這兩方面訓(xùn)練，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3. 充分利用插圖，讓學(xué)生明白作業(yè)有多種，有的在校完成，有的在家完成，但無(wú)論怎樣的作業(yè)，我們都要認(rèn)真完成。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇六
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫(xiě)字和書(shū)寫(xiě)行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
2、養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書(shū)中的圖：
（1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
1、看書(shū)中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）。
2、嘗試預(yù)習(xí)。
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟。
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)。
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)。
四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求。
看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文。
自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫(xiě)好毛筆字呢？
2、看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)舊知。
逐一觀察六幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析。
1、一起看四幅作品。
2、朗讀作品內(nèi)容。
3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求。
6、注意事項(xiàng)：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。
（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫(xiě)字。
（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會(huì)折格子。
（5）寫(xiě)字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫(xiě)字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫(xiě)毛筆字。
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書(shū)寫(xiě)作品。
六、總結(jié)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇七
1、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。
2、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過(guò)程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
使家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。
二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員
一課時(shí)
下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關(guān)孩子教育的問(wèn)題。兩年間，相信各位家長(zhǎng)對(duì)我和我們班的任課老師，以及我們這個(gè)班級(jí)都有了一定的了解。雖然說(shuō)孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)很多，但我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一些問(wèn)題，所以今天我們就來(lái)講講如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）教師陳述孩子中存在的問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。
2、自信心嚴(yán)重不足：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
3、部分學(xué)生懶惰成性，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在沒(méi)有按時(shí)按質(zhì)完成過(guò)一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，造成作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。
4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成。個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)情況都不太理想，究其原因?qū)嶋H上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，具體表現(xiàn)有：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽(tīng)講效果不好，課后作業(yè)敷衍了事做完就好，也不管字寫(xiě)得怎么樣，做得對(duì)不對(duì)；周六周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。有專家曾撰文說(shuō)：“五加二等于零?！笔裁匆馑寄兀考磳W(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來(lái)，家庭作業(yè)潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié)，把本來(lái)學(xué)的東西忘得精光。
（二）請(qǐng)部分家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在家中的表現(xiàn)
1、請(qǐng)家長(zhǎng)間互相交流孩子的平時(shí)表現(xiàn)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)代表總結(jié)發(fā)言。
那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、個(gè)性差別大
二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定
二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強(qiáng)
會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
總之，二年級(jí)的孩子，思想開(kāi)始從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對(duì)的，就要即使肯定，并號(hào)召全班學(xué)習(xí)；如果是錯(cuò)的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長(zhǎng)們的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。
那么，我們家長(zhǎng)可以怎樣做呢？以下幾點(diǎn)，大家可作參考：
1、每天花一定的.時(shí)間與孩子交流，抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想、溝通情感。可能有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，學(xué)生一天到晚都在學(xué)校，沒(méi)時(shí)間和他們交談，這就錯(cuò)了，時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來(lái)的，每天晚飯后，可以少看一會(huì)兒電視，少打一會(huì)麻將，和他們談?wù)?，?wèn)一問(wèn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。
2、和孩子一起看書(shū)，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節(jié)目，并相機(jī)交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
3、把你的愛(ài)撫送給孩子
每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱，鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡愛(ài)與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
4、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇八
要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說(shuō)教記得更牢;又如：在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)畫(huà)彩虹時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)自然環(huán)境中的美——在雨后，帶領(lǐng)幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼兒學(xué)畫(huà)曲線，直接讓幼兒繪畫(huà)，孩子們會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞動(dòng)，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲(chóng)……活動(dòng)中孩子們感受動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動(dòng)作，獲得美的體驗(yàn)。從而，畫(huà)出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
二、大膽實(shí)踐法。
在實(shí)踐過(guò)程中我們要根據(jù)幼兒各年齡段生理、心理和思維發(fā)展的特點(diǎn)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，結(jié)合一日活動(dòng)中及各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，從小事抓起，打好基礎(chǔ)。一是在課堂上，教師抓住每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒多想、多說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心看。幼兒說(shuō)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是“怎樣想……”就是要求幼兒知其然;二是提供機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣。教學(xué)過(guò)程中，采用體驗(yàn)法、實(shí)踐法、操作法，引導(dǎo)他們量一量、折一折、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、插一插，養(yǎng)成愛(ài)探索、勤實(shí)踐的習(xí)慣;三是拋磚引玉，激發(fā)創(chuàng)造。教師拋出問(wèn)題是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是幼兒創(chuàng)新的開(kāi)始，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在課堂教學(xué)中，教師時(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的想法、積極提問(wèn)、交流合作，使幼兒產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。如探索一物多玩的方法來(lái)訓(xùn)練孩子的發(fā)展性思維，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不滿足知其然，而要知其所以然。
三、細(xì)微入手法。
習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過(guò)程，是循序漸進(jìn)的，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。有些時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子繪畫(huà)、寫(xiě)字的姿勢(shì)很難看，拿筆的姿勢(shì)不對(duì)，扭著身子，他的作業(yè)也很難看，一旦成為習(xí)慣就很難改了。你說(shuō)坐正，他坐正了不會(huì)畫(huà)、寫(xiě)。因此在幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)要強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐端正，與書(shū)保持一定的距離，鼓勵(lì)孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)。同時(shí)還要要求幼兒遵守書(shū)寫(xiě)紀(jì)律。書(shū)寫(xiě)時(shí)不說(shuō)話，不東張西望，一心一意寫(xiě)好為止。形成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，幼兒書(shū)寫(xiě)、作業(yè)的質(zhì)量也就會(huì)隨之而提高，更有利于幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)用心不隨便的好習(xí)慣。所以說(shuō)，幼兒的教育要講細(xì)節(jié)，從細(xì)微處著手進(jìn)行訓(xùn)練，有目的增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、循序漸進(jìn)法。
影響幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來(lái)自家庭的，也有來(lái)自幼兒園、幼兒自身的，它們通過(guò)不同的方式綜合影響著幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。它不是一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在小、中班，要讓幼兒養(yǎng)成專心聽(tīng)講，按指令完成操作等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如把材料、玩具用完后放回原處，把學(xué)具放在指定位置等等。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子理解能力和動(dòng)手操作能力逐步提高，知識(shí)的不斷更新，到了大班，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀理解圖片習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新與別人說(shuō)的不一樣的習(xí)慣等。
五、持之以恒法。
良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，不是幾次的重復(fù)鞏固練習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)所能養(yǎng)成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練、長(zhǎng)期培養(yǎng)、持之以恒才能有意控制行為，達(dá)到自動(dòng)化過(guò)程，因此，在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，不能想起來(lái)要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之，這需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)、在日常生活中對(duì)幼兒立下規(guī)矩之后就應(yīng)該按要求做，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，因此教師應(yīng)該在日常生活當(dāng)中嚴(yán)格要求幼兒，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢，不畏縮，這將為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強(qiáng)有力的基石。
六、榜樣示范法。
正確地樹(shù)立榜樣，在各種活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。當(dāng)幼兒做出某種良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，如專心認(rèn)真聽(tīng)講、動(dòng)手能力強(qiáng)、積極動(dòng)腦、遵守規(guī)則的小朋友，應(yīng)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使幼兒產(chǎn)生一種光榮感和滿足感，從而產(chǎn)生一種動(dòng)力，促使幼兒的良好學(xué)習(xí)行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng);對(duì)幼兒所表現(xiàn)出的錯(cuò)誤行為，通過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)讓幼兒知道這種行為是錯(cuò)誤的，以筑起防止違規(guī)行為的心理防線。但注意：批評(píng)要適時(shí)、適度、適量。同時(shí)教師和家長(zhǎng)也要注意自己的言行，平時(shí)要求孩子做到的，我們首先要做到。比如：給孩子提出早睡早起、用完的物品放回原處，取放自如等等要求，成人首先要做到。此外，除了做好幼兒的表率，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣之外，還要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)幼兒，肯定幼兒的進(jìn)步，使幼兒對(duì)自己有信心，以此形成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、家園同步法。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家庭仍是他們生活、學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長(zhǎng)一方面“望子成龍”心切，對(duì)孩子要求甚嚴(yán)，另一方面又不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不講教育教學(xué)方法。因此，幼兒園應(yīng)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家園聯(lián)系冊(cè)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)、進(jìn)行家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)、開(kāi)展主題親子教育活動(dòng)、家園同樂(lè)會(huì)、利用“宣傳欄”、“家長(zhǎng)園地”欄目、進(jìn)行家訪等多種途徑和形式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)的習(xí)慣及教師在活動(dòng)中對(duì)孩子的引導(dǎo)和要求，更多地體會(huì)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子發(fā)展的重要性。使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識(shí)，在行動(dòng)上達(dá)成一致。此外建議家長(zhǎng)參考幼兒園常規(guī)要求和方法，如什么時(shí)間進(jìn)餐、什么時(shí)間睡覺(jué)、如何進(jìn)餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使家園要求基本一致，以便更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。
掛圖。
一、揭題導(dǎo)入。
二、指導(dǎo)觀察。
第一頁(yè)——上半部分——左上圖：
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
2、小結(jié)：一個(gè)人或者家庭長(zhǎng)期記日記，可以將日記收集整理出版。
3、寫(xiě)日記有什么好處呢？
（1）能為自己提供寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，提高寫(xiě)作水平。
（2）通過(guò)對(duì)看到的聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的.認(rèn)識(shí)水平。
（3）一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘，寫(xiě)日記可以克服這一點(diǎn)。（俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)道理。）。
（4）寫(xiě)日記可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的見(jiàn)聞或資料。
完成如下板書(shū)：
提高寫(xiě)作水平提高認(rèn)識(shí)水平克服遺忘積累資料。
第一頁(yè)——上半部分——右邊小圖：
1、畫(huà)面上有什么人，在干什么？
2、過(guò)渡：寫(xiě)日記有什么樣的要求呢？該寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？
第一頁(yè)——下半部分：
1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人、在什么地方、干什么？
2、寫(xiě)日記有哪些要求和內(nèi)容？投影片映示：
（1）要持之以恒。
（2）看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
（3）用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
3、小結(jié)：寫(xiě)日記貴在堅(jiān)持，最好不要斷斷續(xù)續(xù)；如果內(nèi)容比較豐富，可以寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，如果覺(jué)得沒(méi)什么話說(shuō)，可以寫(xiě)短一些（“有放話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”）。
提高寫(xiě)作水平。
提高認(rèn)識(shí)水平。
克服遺忘。
積累資料。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十
課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書(shū)。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。四要開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書(shū)報(bào)，要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，并且適當(dāng)開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。
我們的教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過(guò)多種渠道如教學(xué)、思想教育工作、課外活動(dòng)、參觀訪問(wèn)和社會(huì)調(diào)查等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十一
本節(jié)課的設(shè)置，主要是課程標(biāo)準(zhǔn)中“1.5：主動(dòng)鍛煉修改心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度?！钡囊?。其具體目標(biāo)要求體現(xiàn)為在知識(shí)與能力上學(xué)生能夠了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及危害；能夠認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性。提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。
二．教學(xué)重點(diǎn)。
明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。在實(shí)踐上知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應(yīng)的計(jì)劃并實(shí)踐。
三．教學(xué)用具：多媒體平臺(tái)、本課教學(xué)課件。
四．教學(xué)過(guò)程。
(一)．幻燈：猜一猜。學(xué)生猜謎語(yǔ)，引入習(xí)慣的概念。
我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。
我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。
對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，－－我是功臣；
對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，－－我是罪人。
培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；
放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。
我到底是誰(shuí)？－－我平凡得讓你驚奇。
聰明的你，猜到我是誰(shuí)了嗎？
學(xué)生回答，教師歸納：習(xí)慣對(duì)人的影響是不是真的象謎面所說(shuō)的那么重要呢？下面我們看看諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的。
(二)．幻燈：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)習(xí)慣的看法。
1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。
提問(wèn)：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為終生所學(xué)的最主要的東西是什么？
學(xué)生回答，教師歸納：
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。那么，現(xiàn)在的我們，都已經(jīng)養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢？請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的習(xí)慣。
(三)．你說(shuō)我說(shuō)之一：我的習(xí)慣。
讓學(xué)生說(shuō)自己的習(xí)慣，并在黑板上副板書(shū)。學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，分為生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并總結(jié)良好的和不良的。
小結(jié)：在同學(xué)們所列舉的習(xí)慣中，有的是生活習(xí)慣、有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)從我們出生的那一天，我們就開(kāi)始有意無(wú)意地養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)我們第一天走進(jìn)課堂，其實(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了習(xí)慣養(yǎng)成的第一步。
下面我們欣賞歌曲《童年》，看看歌詞中有多少是涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。
(四)．flash動(dòng)畫(huà)：童年。
學(xué)生回答問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納后放幻燈：童年歌詞中學(xué)習(xí)習(xí)慣的部分。
教師歸納：如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)象歌詞中所唱的，度過(guò)一個(gè)迷迷糊糊的童年。相反如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，效果則大不相同。請(qǐng)同學(xué)們看一篇小短文。
(五)．幻燈：中國(guó)科技大學(xué)少年班學(xué)生周峰的成功秘訣。
周峰，13歲考取中國(guó)科技大學(xué)少年班，20歲時(shí)以托福和gre的優(yōu)異成績(jī)得到了美國(guó)多所大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金而赴美攻讀博士。他認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰認(rèn)識(shí)漢字，記憶英語(yǔ)單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來(lái)，便記住了3000多個(gè)漢字和3000多個(gè)英語(yǔ)單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺(jué)性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。他聽(tīng)英語(yǔ)廣播學(xué)英語(yǔ)，一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)收音機(jī)。這是他定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開(kāi)小差，精神略有溜號(hào)便立即做出調(diào)整。這是他專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生回答，教師歸納：如果我們每位同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)疑將使我們更加的成功!
(六)．幻燈：請(qǐng)四個(gè)小組每個(gè)小組各討論一個(gè)問(wèn)題。
3、你是否曾經(jīng)嘗試建立某個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣？效果怎樣？
4、你是否曾經(jīng)嘗試改變某個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣？效果怎樣？
小組討論，學(xué)生發(fā)言。進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在發(fā)言的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)不良的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能是我們成功路上的絆腳石，可能是我們?nèi)松垴傁虺晒Ρ税兜陌到?，可能是我們長(zhǎng)途跋涉時(shí)鞋里的細(xì)沙。
今天，就讓我們把絆腳石、暗礁、細(xì)沙一一找出。為明天的成功做好準(zhǔn)備！教師收集了一些在同學(xué)們當(dāng)中存在的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們對(duì)這些習(xí)慣提高警惕，不要讓它們給我們帶來(lái)不良的影響。
1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，不制定學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表；
2、課堂上思想開(kāi)小差，精神不集中；
3、自習(xí)課目標(biāo)不明確，東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；
4、不準(zhǔn)備工具書(shū)，需要查辭典字典時(shí)，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)；
5、快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了，早早把書(shū)包收拾好，心中開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng)；
6、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查；
7、遇到好電視，就忘記做作業(yè)；
8、邊做作業(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè)；
9、學(xué)習(xí)時(shí)常說(shuō)閑話；
10、學(xué)習(xí)完把書(shū)本胡亂一扔，再學(xué)習(xí)時(shí)現(xiàn)用現(xiàn)找，浪費(fèi)時(shí)間；
11、喜歡哪科學(xué)哪科，偏科；
12、情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂(lè)的情緒而影響學(xué)習(xí)；
1、愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)觀察，愛(ài)提問(wèn)。
2、有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、善于集中精神，排除干擾；
6、經(jīng)常使用工具書(shū)、參考書(shū)；
7、喜歡閱讀，有意識(shí)地拓寬知識(shí)面。
8、今日事，今日畢。
9、經(jīng)常與同學(xué)討論問(wèn)題；
著名教育家陶行知先生推薦的《十訣學(xué)習(xí)法》值得我們借鑒。一序：由淺入深，循序漸進(jìn)；二勤：精于勤，荒于嬉；三恒：持之以恒，鍥而不舍；四博：從精出發(fā)，博覽群書(shū)；五問(wèn)：不恥下問(wèn)；六記：多動(dòng)筆墨，多作筆記；七習(xí)：溫故而知新；八專：專心致志，專心博廣；九思：多加思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用；十創(chuàng)：觸類旁通，敢創(chuàng)新路。
教師歸納：以上這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和堅(jiān)持，它們將為我們明天的成功奠基。
我們要糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)遇到種種的困難。老師給大家介紹幾種方法，希望能對(duì)大家有所幫助。對(duì)展示的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分析。
1、用習(xí)慣去克服習(xí)慣。
2、人為設(shè)定結(jié)果(正面的和負(fù)面的結(jié)果),引起潛意識(shí)的注意。
3、羅馬不是一天建成的（一次改掉一個(gè)習(xí)慣）。
糾正壞習(xí)慣要小處做起，堅(jiān)持不懈。
4、要有忍受失敗的能力，要求自己堅(jiān)忍不拔。
5、找到同盟軍，攜手并進(jìn)。
6、接受監(jiān)督檢查，設(shè)定懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)。
出示幻燈的同時(shí)，給學(xué)生講解這些方法的含義與作用。
(十)．實(shí)踐與探究：布置課后探究作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況以及發(fā)展需要，制定一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣糾正計(jì)劃。
本課小結(jié)：這節(jié)課我們了解了習(xí)慣威力，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的影響。也發(fā)現(xiàn)了一些不良的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有糾正和培養(yǎng)習(xí)慣的方法。衷心祝愿我們每一位同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有成功的人生。謝謝。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十二
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、 初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確使用，愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的好習(xí)慣。
3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
了解寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的基本要求，學(xué)習(xí)寫(xiě)正楷字；掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆姿勢(shì)，初步掌握寫(xiě)正楷字的方法。
黑墨水、鋼筆、墨汁、毛筆、字帖、練習(xí)本
一課時(shí)
個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1、觀察第一頁(yè)插圖。
（1）小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的？
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
（3）教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好？
（1）學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
1、 看第三頁(yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
指導(dǎo)看圖：
1．上圖（1）圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2．左下圖
（1）圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？
（2）教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
（3）請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
3．右下圖
（1）教師講解：小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字
（2）教師小結(jié)
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)“文房四寶”嗎？看看圖上左下角的兩幅圖，看看你認(rèn)識(shí)圖上的哪些物品。
2、小組輪流匯報(bào)，教師指導(dǎo)
（同學(xué)們觀察得既正確又仔細(xì)，不過(guò)現(xiàn)在的人一般不用墨在硯上磨出墨汁，可直接用瓶裝墨汁。）
1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2、你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想
3、你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
1、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字（舒緩音樂(lè)播放）
（2）教師巡視指導(dǎo)
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）
認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字
認(rèn)真寫(xiě)好毛筆字
文房四寶——筆墨紙硯
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十三
我的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，比如：讀書(shū)、寫(xiě)。
日記。
等等，我每天都會(huì)去做。俗話說(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！毙【幨占肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
作文。
歡迎閱讀。
生活中，人人都會(huì)養(yǎng)成許許多多的習(xí)慣，有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣讓你一生受用不盡;壞習(xí)慣讓你一生追悔莫及。我有一個(gè)好習(xí)慣，那就是寫(xiě)完作文，用大聲的朗讀的方法進(jìn)行修改。
這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣還是爸爸媽媽啟發(fā)我的呢。記得那一天，我正在寫(xiě)一篇關(guān)于童話的作文，當(dāng)我完成后，總覺(jué)得缺少些什么。正在這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣讀書(shū)聲，我很好奇，想：是誰(shuí)在讀書(shū)呢。于是，我便尋著讀書(shū)聲來(lái)到了我的房間。哦，原來(lái)是爸爸正在網(wǎng)上讀作文，爸爸說(shuō)："我正在抓錯(cuò)，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了好幾個(gè)錯(cuò)誤了。”我聽(tīng)了，想到：抓錯(cuò)不就是修改嗎。于是，我的一個(gè)問(wèn)號(hào)又閃現(xiàn)在我的腦海中。我說(shuō)：“爸爸，文章寫(xiě)完可就行了，為什么要讀呢?”媽媽不知道什么時(shí)候也來(lái)了，她搶著說(shuō)：“寫(xiě)完文章并不代表你已經(jīng)完成了它，還要朗讀，大聲朗讀這樣才能發(fā)現(xiàn)作文中存在一些不足。有時(shí)可以發(fā)現(xiàn)病句，及時(shí)改正，有時(shí)讀完作文還可以發(fā)現(xiàn)作文的某一處可以加上一些好詞好句啊什么的。
聽(tīng)了爸爸媽媽的話后，我恍然大悟。心想：我每次作文缺少的不正是這一步嗎?想到這，我立即跑回了房間。大聲的朗讀起來(lái)。不讀不知道，一讀嚇一跳，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了許多以前都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。就這樣，我就養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。
我的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，比如：讀書(shū)、寫(xiě)日記等等，我每天都會(huì)去做。俗話說(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”擁有好習(xí)慣，一定會(huì)離成功很近。
一。預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率之一：做完作業(yè)，首先拿起課本，翻到明天要講的一章，仔細(xì)預(yù)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。課前預(yù)習(xí)可以提高課上聽(tīng)課效率，有利于鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容提前研究、理解、的問(wèn)題查資料，或者用筆劃出標(biāo)記。以便第二天著重某個(gè)細(xì)節(jié)多聽(tīng)多練。
二。上課記筆記，提高學(xué)習(xí)效率之二：在專心聽(tīng)課的同時(shí)，應(yīng)注意用筆勾畫(huà)一些需要更深理解，反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容。對(duì)疑難問(wèn)題用各種符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，以便于課下問(wèn)老師或與同學(xué)討論。老師講課時(shí)，簡(jiǎn)單的記下一些主要內(nèi)容，以便于記憶深刻，理解透徹。實(shí)驗(yàn)證明：上課只聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%;一字不落地記下，僅能掌握50%;而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記下有關(guān)字句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。
三。階段復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率之三：學(xué)過(guò)的知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)。這是孔子所提出的概論。誠(chéng)然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)的記憶，通過(guò)人體遺忘圖證明：每一段時(shí)間，都有一部分知識(shí)的忘卻。因此，階段復(fù)習(xí)是必不可少的。與課后復(fù)習(xí)不同，階段復(fù)習(xí)更能鞏固人的記憶。對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，形成章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在大腦中回想所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)書(shū)本、筆記記憶。能使知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。
其實(shí)，講究學(xué)習(xí)效率這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還分很多方面。不過(guò)，只要大家在學(xué)習(xí)中尋找經(jīng)驗(yàn)，理解“學(xué)無(wú)止境”。那學(xué)習(xí)的初步概念就明確了。此外，借鑒一下他人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以達(dá)到良好的效果。結(jié)論：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始，是成才的基石。
孩子寫(xiě)作業(yè)依賴性強(qiáng)，主要是由于他的自主意識(shí)較差。您可以多從這方面入手，平日要多給她一些獨(dú)主權(quán)——一些選擇和自我控制的權(quán)力，這會(huì)對(duì)孩子自我激勵(lì)精神的培養(yǎng)起很關(guān)鍵的作用。
一些研究也表明，孩子在家里所擁有的獨(dú)立自主的感覺(jué)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)和以后能夠取得的成績(jī)都有很大影響。包括做作業(yè)這件事。您應(yīng)當(dāng)為女兒制訂一份家庭作業(yè)完成計(jì)劃表，但切記，做的時(shí)候一定要讓孩子一起參與起來(lái)，而不是您自己定好以后交給孩子，因?yàn)閷?xiě)作業(yè)是她的事，您只是幫忙而已。這樣，她就能更深刻地理解并且也能更容易心態(tài)平和地接受這些規(guī)則。您也許可以起草一份像。
合同。
文本那樣的協(xié)議，然后很著重地分別署上你們兩個(gè)人的名字。
如果你對(duì)孩子的一些選擇不是十分滿意，您可以同意提供一段試驗(yàn)期。例如，如果她想讓您陪著，您可以同意在幾十分鐘內(nèi)那樣做，而且要逐步縮短時(shí)間。如果您允許孩子(在規(guī)定的范圍內(nèi))自己選擇違反規(guī)定后的懲罰措施，那么她會(huì)覺(jué)得自己擁有了發(fā)言權(quán)，并且得到了很大的尊重。您可以問(wèn)她：“你自己想一下，如果沒(méi)有遵守規(guī)定，你愿意接受什么的懲罰?”為了讓她能夠更好地遵守，您可以再給她一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，就是讓孩子自己選擇所喜歡的完成作業(yè)的方式。
這樣做的目的就是讓她感到自主意識(shí)和負(fù)責(zé)任的意識(shí)。
在生命的路途中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，有些人徘徊于岔路的干擾，停在原地，不知所措。而那些具有良好習(xí)慣的人，在困難面前從容不迫，應(yīng)付自如，所以他們脫穎而出。英國(guó)著名哲學(xué)家培根就曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，沒(méi)有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。
1.要養(yǎng)成一心向?qū)W的習(xí)慣。
一心向?qū)W的習(xí)慣,是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣.這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成,你就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)地把萬(wàn)事萬(wàn)物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),你的感觀便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收器,你的大腦便會(huì)成對(duì)知識(shí)進(jìn)行過(guò)濾,加工,再造的法寶.同時(shí),你會(huì)感到生活到處都有樂(lè)趣.
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如果象小貓釣魚(yú)那樣不專心致志,學(xué)習(xí)是沒(méi)有效率的,甚至一無(wú)所獲.
3.嚴(yán)格執(zhí)行。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo),克敵制勝的法寶.誰(shuí)能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃,并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃,誰(shuí)就能無(wú)往而不勝.
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)人的能力,尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn),發(fā)明和創(chuàng)造能力.
有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)歪著身體,有的伏在桌面上看書(shū),這些壞習(xí)慣既不衛(wèi)生,又會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率.
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十四
習(xí)慣，是一個(gè)人內(nèi)在極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣那么他將能夠輕松的步入更高層次的學(xué)習(xí)，小編收集了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作文。
歡迎閱讀。
從前一直都覺(jué)得，知識(shí)嘛學(xué)到就好了，學(xué)過(guò)了之后從來(lái)都不用去復(fù)習(xí)，只是在考試前幾天臨時(shí)抱佛腳似的隨意翻看一下課本、筆記應(yīng)付了事?？墒窃诤僦笤俅闻懿接?xùn)練，那力不從心的感受讓我明白了：學(xué)習(xí)是每天的事!
新學(xué)期開(kāi)學(xué)就受到了四月份要體育測(cè)試的消息，我明白著以為著那魔鬼般的訓(xùn)練即將開(kāi)始，想起上學(xué)期那還令人滿意的跑步成績(jī)——8分，我覺(jué)得就算寒假?zèng)]有練習(xí)，也應(yīng)該不會(huì)退下很多吧，畢竟才不到一個(gè)月的假期!事實(shí)證明，我太高估自己了，也錯(cuò)得離譜!
跑步一段時(shí)間沒(méi)跑就跑不到從前的速度，同樣的，學(xué)過(guò)的知識(shí)很久沒(méi)復(fù)習(xí)也會(huì)忘地一干二凈，從某種角度上來(lái)講，這就相當(dāng)于沒(méi)有學(xué)過(guò)!孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：溫故而知新，可以為師矣。雖然我不想當(dāng)什么老師，但是溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能有新的感悟和體在才會(huì)，對(duì)每個(gè)人都是有好處的。而且科學(xué)老師在上課是不也說(shuō)過(guò)，后天性學(xué)習(xí)行為若想要保持是要不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以為了能讓我的學(xué)習(xí)更有效率，我想我應(yīng)該改變一下學(xué)習(xí)的方式，端正一下學(xué)習(xí)的心態(tài)吧!
我認(rèn)為，在這個(gè)學(xué)期里，我不僅要認(rèn)真聽(tīng)課，積極地在課堂上舉手發(fā)言，大膽地想老師提出自己不明白的問(wèn)題，更要養(yǎng)成從前沒(méi)有的好習(xí)慣——復(fù)習(xí)功課。當(dāng)然，這復(fù)習(xí)功課不僅僅只是指做習(xí)題，更重要的是要學(xué)會(huì)在每天放學(xué)回家做作業(yè)之前回想一下今天所學(xué)的內(nèi)容，有問(wèn)題就解決，沒(méi)問(wèn)題就但是鞏固。相信，只要養(yǎng)成這個(gè)良好的習(xí)慣，我在這個(gè)學(xué)期一定會(huì)有所進(jìn)步的!
1、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣人生必備習(xí)慣之一。書(shū)寫(xiě)不僅指寫(xiě)字，更指作文。低年級(jí)學(xué)生主要掌握寫(xiě)字技能，高年級(jí)則還需作文。所以小學(xué)生考試中很多時(shí)候會(huì)設(shè)置卷面分，就是為了培養(yǎng)孩子好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、認(rèn)真的習(xí)慣分析考試或作業(yè)錯(cuò)題，很多時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)是不細(xì)心造成的錯(cuò)誤，這點(diǎn)千萬(wàn)不能當(dāng)成自己錯(cuò)誤的借口，一定要及時(shí)改正。小學(xué)經(jīng)常馬虎的同學(xué)往往中學(xué)乃至以后都會(huì)有馬虎的毛病。
3、閱讀習(xí)慣從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識(shí)書(shū)籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個(gè)人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級(jí)學(xué)生能堅(jiān)持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣;朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中;背誦是強(qiáng)化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。
4、思考習(xí)慣思考是人學(xué)習(xí)書(shū)本和自身體驗(yàn)的主要形式。只有經(jīng)過(guò)思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進(jìn)步的階梯。低年級(jí)學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級(jí)則還需學(xué)會(huì)初步的抽象思維技能。孩子愛(ài)問(wèn)“為什么”是好事，說(shuō)明孩子在思考，在主動(dòng)地動(dòng)腦筋。對(duì)愛(ài)提問(wèn)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問(wèn)。如果孩子不愛(ài)提問(wèn)，家長(zhǎng)就要多問(wèn)孩子，由此，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動(dòng)開(kāi)口提問(wèn)。
5、記憶習(xí)慣一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣，是一個(gè)人內(nèi)在極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣那么他將能夠輕松的步入更高層次的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。認(rèn)真思考。明辨是非，從而學(xué)業(yè)有成。反之則會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。就在前不久，老師發(fā)給了我們每人一本《習(xí)慣訓(xùn)練》，他使我明白了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和好處。
《習(xí)慣訓(xùn)練》這本書(shū)先通過(guò)一個(gè)世界成功人士的小故事來(lái)講述偉人們的好習(xí)慣，然后再說(shuō)明是怎樣的好習(xí)慣使他們成功的。而且，這本書(shū)上還配有精美的插圖，可以使你更直觀地了解這個(gè)故事要說(shuō)明的道理。翻過(guò)這一頁(yè)后，展現(xiàn)在你面前的是“你”從中悟出了什么道理、你應(yīng)該怎樣做和提供給你參考的好方法。這本書(shū)大致可分為四個(gè)好習(xí)慣：改變自我的好習(xí)慣、對(duì)待別人的好習(xí)慣、創(chuàng)造未來(lái)的好習(xí)慣、改變世界的好習(xí)慣等主題，從而鼓勵(lì)我們培養(yǎng)良好的習(xí)慣、自動(dòng)規(guī)避不良習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“一開(kāi)始我們創(chuàng)造習(xí)慣，以后是習(xí)慣創(chuàng)造我們!”習(xí)慣是人生至關(guān)重要的一部分，請(qǐng)大家以試著告訴自己：我一定能做到!用一顆樂(lè)觀的心，去培養(yǎng)我們良好的習(xí)慣。
從現(xiàn)在做起，從零做起，讓我們時(shí)刻以這本書(shū)上倡導(dǎo)的好習(xí)慣去激勵(lì)、監(jiān)督自己，以它提供的方法去訓(xùn)練自己做一個(gè)講文明懂禮貌的、積極向上的、樂(lè)觀開(kāi)朗的、學(xué)有所長(zhǎng)的真正的人!
最近，我深深地思考著一個(gè)問(wèn)題：怎樣自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于找出了答案。
我找出的答案是：給自己想一句適合自己的。
名言警句。
天天想一想讓這句話時(shí)刻提醒著自己讓自己不去犯自己不該犯的錯(cuò);一定不能沒(méi)有記性說(shuō)話或做事前要先經(jīng)大腦思考一下什么事該做怎么去做;什么事不該做為什么?要把父母和老師講的道理和指點(diǎn)出來(lái)的錯(cuò)誤牢牢記在心里時(shí)時(shí)想著不能再去犯這些毛病;還要從小養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣了對(duì)長(zhǎng)大以后也有好處是受益無(wú)窮的;我們還要聽(tīng)從父母的教誨學(xué)習(xí)禮儀和各種稱呼以及外出做客時(shí)需要注意的這對(duì)我們以后的成長(zhǎng)和在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)有很大的幫助和用處。
這就是我的答案中的一部分，我既然說(shuō)出來(lái)了，我也會(huì)像我說(shuō)的那樣做到，我希望你們能和我一道，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，你們能做到嗎?讓我們都努力自覺(jué)的做好吧!
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。
3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、背書(shū)姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一.觀察圖畫(huà)。
1.圖上的小朋友在做什么？
2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)。
身正肩平???雙手拿書(shū)。
左右兩臂???自然平放。
目光課本???保持距離。
眼睛課本???距離一尺。
三.模仿評(píng)判。
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。
2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。
四.集體訓(xùn)練。
1.觀察下圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?BR> 2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書(shū)，眼睛和課本的距離怎樣。
3.復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。
4.指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。
5.集體評(píng)判。
6.學(xué)生齊讀已學(xué)過(guò)的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一.整體感知圖畫(huà)。
1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2.簡(jiǎn)說(shuō)圖意。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）。
1.提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平???交臂平放。
眼向前方???態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么/。
聲音響亮???邊背邊想。
正確流利???富有感情。
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文，教師檢查評(píng)判。
5.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）。
三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。
1.觀察左下方小圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2.觀察中間小圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3.觀察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結(jié)。
第三課時(shí)。
一.觀察上邊三幅圖。
1.從第一幅圖你們看到了什么？
2.圖上的一位小朋友借到一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑的多開(kāi)心??！閱讀課外書(shū)的好處真多，意義真大?。?BR> 學(xué)習(xí)兩條格言：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3.觀察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。
4.觀察第三幅圖。
5.圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6.小結(jié)三幅圖：讀書(shū)好，讀好書(shū)、好讀書(shū)。
二.觀察下邊三幅圖。
1.從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR> 2.說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程。
3.在閱覽室看書(shū)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4.觀察第二、三幅圖講解。
三.小結(jié)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我測(cè)試篇十六
1、使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字
3、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
掛圖電化教學(xué)光盤(pán)
新年新開(kāi)始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。
（一）11面插圖
1、看圖思考問(wèn)題：
圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？
這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）
學(xué)生齊讀
2、問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？
（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要
（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)
3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽(tīng)還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？
4、教師講述因?yàn)閷Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問(wèn)題
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
觀察同學(xué)神情；
聽(tīng)老師講課或聽(tīng)錄音，要一邊聽(tīng)一邊思考
教 學(xué) 過(guò) 程有不懂的地方要敢于提問(wèn)
注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
1、上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。
2、在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。
（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？
要認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想。在聽(tīng)他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見(jiàn)。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言