總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是為了能夠更好地面對(duì)未來(lái)，追求更高的目標(biāo)?？萍嫉陌l(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如何解決？總結(jié)范文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了作者的思考和發(fā)現(xiàn)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀。
5、初步了解本文通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表情達(dá)意的方法。
6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從而感悟小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹(shù)立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
課前交流。
一、導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看!這些詞語(yǔ)有信心讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生詞：
肉疙瘩鏡子委屈。
走一趟多虧陷進(jìn)。
鋪天蓋地足夠閉上。
貯存養(yǎng)料疼愛(ài)松散。
(1)先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教同位或看看書(shū)。
(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、引導(dǎo)辨別多音字?？此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)一、二自然段。
2、指名答，并板書(shū)：
腳掌駝峰眼睛。
委屈（難看）又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛。
3、師讀媽媽的話(huà)，提問(wèn)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問(wèn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課。
（一）教學(xué)第三、四自然段。
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽?zhuān)黄鹑ド衬咭惶税?。?qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
a駝峰。
（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽?，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。
（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。
（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）。
（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。
（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話(huà)，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書(shū)：貯存養(yǎng)料。
b腳掌。
（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
你能換一種說(shuō)法嗎？
（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）。
那要是小紅馬的話(huà)，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？
板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
c眼毛。
（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）。
（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）。
（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話(huà)間一陣鋪天蓋地）通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。
（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。
板書(shū)：遮擋風(fēng)沙。
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?。
5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然，但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來(lái)覺(jué)得挺（），現(xiàn)在可（）了！
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興??！
二、教師感情，揭示文章道理。
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
（通過(guò)同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹(shù)立正確的審。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)課文第3――5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處的審美觀。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、練習(xí)題等教學(xué)手段。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀課題?！拔摇敝刚l(shuí)？
2、小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方難看？（板書(shū)）。
3、過(guò)度，正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。（板書(shū)：委屈）于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說(shuō)到沙漠你對(duì)沙漠了解多少呢？
2、出示掛圖，一起看看沙漠。
3、在課文三、四自然段中找出描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)。
4、交流沙漠詞語(yǔ)，并讀好這些詞語(yǔ)。
5、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，沙漠給你一個(gè)什么印象？
過(guò)度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子來(lái)說(shuō)明。
三、精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。
（一）默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、腳掌。
“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
a誰(shuí)會(huì)把問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)意思不變的說(shuō)法？
b出示陳述句。（板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。）。
c指導(dǎo)朗讀該句。（抽讀、評(píng)讀、齊讀）。
2、駝峰。
a駝峰有什么用處？（板書(shū)：貯存養(yǎng)料）。
b男女分角色讀。（讀出小駱駝?chuàng)?、媽媽的自豪）?BR> 3、睫毛。
a齊讀句子，想象畫(huà)面。
b睫毛有什么用處？（板書(shū)：擋住風(fēng)沙）。
小結(jié)：
學(xué)會(huì)了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
（二）齊讀第五自然段。
1、旅行結(jié)束后，小駱駝心情有什么變化？（板書(shū)：自豪）。
3、我們身邊有沒(méi)有外表難看，可很有用的東西呢？
四、續(xù)講故事。
（同桌討論，指名交流）。
五、生生評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。
2、評(píng)價(jià)別人。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰――肉疙瘩腳掌――又大又厚眼睛――雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？？（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀――評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀――都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字――稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書(shū)上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書(shū)：
駝峰――肉疙瘩――貯存養(yǎng)料。
腳掌――又大又厚――陷不進(jìn)沙子。
眼睛――雙層眼毛――擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？
6、教師適量引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∪绻闶切〖t馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話(huà)。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話(huà)故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……（指名交流）。
2、出示沙漠圖片，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的沙漠，松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1）{出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟?shū)：貯存養(yǎng)料。
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（２）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
（３）板書(shū)：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∪绻闶切〖t馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話(huà)能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書(shū)上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書(shū)：
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法：
1、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，應(yīng)有穿插、有禮讓。
2、朗讀課文，利用工具書(shū)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、引入課題，齊讀。
2、指導(dǎo)讀題：師：如果有人問(wèn)誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4、就讓我們捧起書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。
2、檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語(yǔ))。
3、重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4、和學(xué)生一起書(shū)空“鏡”、“趟”。
5、本文是一篇童話(huà)故事，你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?師板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容)。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、過(guò)渡：你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2、出示小紅馬的話(huà)，誰(shuí)能讀好小紅馬的話(huà)?
3、小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里?
4、小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
5、驕傲的小紅馬，除了從他說(shuō)的話(huà)，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話(huà)嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
6、小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話(huà)。
7、小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)。
出示：我想對(duì)媽媽說(shuō)：
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：生練說(shuō)，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)。
9、小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)。
10、下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文;。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書(shū)寫(xiě)生字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。讀寫(xiě)結(jié)合，正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在，布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話(huà)。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
：課件。
：2課時(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。如何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
出示填空：
你的（）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（），背上還有（），多難看呀！
看看書(shū)，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話(huà)的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。
過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
1、教師出示詞語(yǔ)：
茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
（1）.誰(shuí)來(lái)讀讀？去過(guò)沙漠嗎？
（2）.點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰(shuí)能將你看到的沙漠讀出來(lái)。
過(guò)渡總結(jié)：讀詞語(yǔ)，或者讀課文時(shí)，就是要將你體會(huì)到的詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，與他人共享。
（教師在課堂上的每句話(huà)都要有作用，看似不經(jīng)意的一句總結(jié)，是學(xué)生明了了讀好書(shū)的方式）。
（4）誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問(wèn)題。
（教師鋪設(shè)謎團(tuán)，引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，從而使學(xué)生興趣盎然的讀文，讀有目的，讀有思考，在思考中獲得成功，在閱讀中解決疑問(wèn)）。
師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練。
請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。”
a駝峰（1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 教師隨機(jī)采訪(fǎng)：小駱駝你感到自豪嗎？
b腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
比較句子：（課件出示）。
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話(huà)更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪(fǎng)：小駱駝你感到自豪嗎？
c眼毛：
說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
板書(shū)：擋住風(fēng)沙。
教師隨機(jī)采訪(fǎng)：小駱駝你感到自豪嗎？
（本塊教學(xué)中，教師能扣住詞語(yǔ)、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文雙基，并在教學(xué)中，注重朗讀能力的培養(yǎng)，是學(xué)生有感而發(fā)，真情流露的讀書(shū)。但是，由于教師評(píng)價(jià)的平行，是學(xué)生在思維上處于一個(gè)平面，沒(méi)有向思維的縱深發(fā)展。）。
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書(shū)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。）。
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
（這一板塊中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己積累的話(huà)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)課本上的語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)說(shuō)積累的話(huà)。在這樣的語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)生語(yǔ)言就比較規(guī)范，言語(yǔ)質(zhì)量就相應(yīng)提高。）。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話(huà)，用上“我感到自豪的是——”的句式。
（本版塊中，學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。值得深思的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忽視了課文定位的多維，本課由于課文的特點(diǎn)，可以有至少三個(gè)定位，a、聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)，自己感到自豪之處――提高每個(gè)學(xué)生的自信心。b“任何事物都有存在的理由”――課堂上學(xué)生發(fā)言中的一句。c、學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題。教師應(yīng)該在本環(huán)節(jié)中相機(jī)拓展學(xué)生思維的多元，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題多元的考慮，是他們的思維向縱深發(fā)展。）。
板書(shū)：
腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子。
眼皮（兩層）擋住風(fēng)沙。
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料。
難看有用。
專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)理念正確，認(rèn)真鉆研文本，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言情境中強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的理解，豐富語(yǔ)言積累。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??：
1、談話(huà)導(dǎo)入??。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩自豪??駱駝委屈??足夠沙漠??小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙?茫茫??貯存??俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入??：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！
（1）師述（2）指名說(shuō)（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書(shū)：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。
（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話(huà)。
3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。附板書(shū)：委屈。
就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽?zhuān)鼤?huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)。
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（"疼愛(ài)"）、再指名讀、齊讀。
4、讀好。
（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽?zhuān)?BR> （2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。
過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)。
板書(shū)：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語(yǔ)氣）。
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?BR> （2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?BR> （3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?BR> 4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書(shū)"駝峰"。
師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話(huà)？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）。
四、續(xù)講故事：
1、同桌討論。
2、指名交流。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運(yùn)用“自豪”說(shuō)話(huà)。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，瞄準(zhǔn)“自豪”
課題中的“我”指的是誰(shuí)？那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)朗讀，走進(jìn)故事。
1、出示駱駝圖，問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一匹小紅馬看見(jiàn)了，它是怎么認(rèn)為的？
出示這段話(huà)：
“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”
指導(dǎo)朗讀，讀出譏諷的語(yǔ)氣。
3、聽(tīng)了這些話(huà)，小駱駝十分委屈，于是它把這些話(huà)告訴了媽媽?zhuān)橊剫寢屖窃趺凑f(shuō)的？指名讀，讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
三、師生互動(dòng)，感悟“自豪”
a)媽媽帶小駱駝去沙漠干什么呢？你們想不想去看一看？配樂(lè)朗讀3-4節(jié)。
師：媽媽?zhuān)业谋成夏莾蓚€(gè)肉疙瘩，實(shí)在是太難看了，能不能動(dòng)手術(shù)把它給割掉？
生：不行，那肉疙瘩里貯存著養(yǎng)料，足夠我們?cè)谏衬锩嬗谩?BR> 師：我們肚子餓了，那就在沙漠里隨便找點(diǎn)兒吃的，不就行了嗎？
生：沙漠里面沒(méi)有水源，沒(méi)有吃的。
生：孩子，沙漠無(wú)邊無(wú)際，一走就要好幾天，加上沙漠里又沒(méi)有吃的，所以，這肉疙瘩非常有用。
師：喔！我明白了。那我的腳掌又大又厚，連鞋子都買(mǎi)不到穿，要它有什么用？
生：孩子，它的作用可大了。你看，我們腳下全是松散的沙子，有了它，我們?cè)谏衬镄凶?，就不?huì)陷進(jìn)沙子里去。
師；可小紅馬的腳小巧玲瓏，在沙漠里行走，一定會(huì)比我們跑得快。
生：不，不，不，小紅馬進(jìn)入沙漠，那就連腳都拔不出來(lái)了，怎么走，怎么跑呢？
師：可我還有一點(diǎn)不明白，那就是我的眼毛，別人都長(zhǎng)了一層眼毛，而我偏偏長(zhǎng)了兩層，就比戴了眼鏡都難看。
生：你可別小看它，有了兩層眼毛的保護(hù)，就不會(huì)有沙子進(jìn)入眼睛里了。
師：一層眼毛不也夠了嗎？
生：不，沙漠里的風(fēng)沙非常大，都能把天和地給遮擋了，兩層眼毛才行哪！
師：小結(jié)。板書(shū)。
四、遷移運(yùn)用，強(qiáng)化“自豪”
在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學(xué)嗎？為了說(shuō)的更好，先把它寫(xiě)下來(lái)吧。
生：練習(xí)。
指名朗讀。
生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、幫媽媽做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽。她用無(wú)私的母愛(ài)關(guān)懷著我，使我感到無(wú)比的幸福。
生：------。
五、拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言。
一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎甄R子，又遇到了小紅馬，你猜猜會(huì)發(fā)生什么事嗎？同桌一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，表演他們的第二次相遇。
同桌練習(xí)表演。
指名上臺(tái)表演。
六、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)。
續(xù)寫(xiě)故事《第二次相遇》。
一天，小紅馬和小駱駝?dòng)衷谛∠呄嘤隽?，小紅馬傲慢地說(shuō)：“你還來(lái)小溪邊照鏡子，真是不止羞恥！”小駱駝?wù)f：“雖然我的樣子很難看，但是我那些丑陋的地方卻有很大的用處?！毙〖t馬聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)，問(wèn)：“有什么用處呢？”小駱駝?wù)f：“我的腳掌又大又厚，可以在沙漠里輕松地走動(dòng)，我的兩層眼毛能擋住鋪天蓋地的風(fēng)沙，不讓沙子進(jìn)入眼睛里，尤其是我背上的那兩個(gè)肉疙瘩，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我在沙漠里用的了。”小紅馬不相信，小駱駝?wù)f：“不相信的話(huà)，你跟我到沙漠里走一趟吧！”小紅馬跟著小駱駝走進(jìn)了茫茫的大沙漠，小紅馬站在沙漠里不能動(dòng)彈了，而小駱駝它卻輕松地走著。忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)，小紅馬的眼睛里全是沙子，睜都睜不開(kāi)，而小駱駝的眼睛里卻沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。沙漠比賽結(jié)束了，小紅馬慚愧地對(duì)小駱駝?wù)f：“對(duì)不起，當(dāng)初我不該那樣說(shuō)你?！毙●橊勑χf(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”從此，小紅馬明白了一個(gè)道理：人不可貌相呀！往往丑陋的東西也能發(fā)揮它巨大的作用。
（劉書(shū)亮）。
一、追求平等對(duì)話(huà)。新課程指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話(huà)過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化的行為”。因此，課堂應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間，生生之間，師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話(huà)。以教師扮演駱駝媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演小駱駝的學(xué)習(xí)方式，來(lái)學(xué)習(xí)沙漠之旅這一部分，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師不再是“墻角數(shù)枝梅”，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多與學(xué)生交流，多給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到穿針引線(xiàn)的作用。
二、讓學(xué)生表演。讓學(xué)生展開(kāi)想象，表演小駱駝與小紅馬的第二次相遇，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不經(jīng)意間，課文的語(yǔ)言已內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了思維能力與口頭表達(dá)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用自豪說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生寫(xiě)的能力，更讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了自豪感。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）。
1、假如有人問(wèn)，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題。
假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）。
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富多彩呀！看來(lái)，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文。
1、課文中的“我”指的是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請(qǐng)大家打開(kāi)課本81頁(yè)，帶著問(wèn)題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2。
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛(ài)足夠多方陷進(jìn)。
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地。
走一趟松散散步。
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)。
1、課文中的“我”是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺(jué)得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)的挺難看的？指名說(shuō)：(點(diǎn)擊幻燈片)。
難看：腳掌——又大又厚。
眼皮：兩層睫毛。
背上：兩個(gè)肉疙瘩。
4、（出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)扮演小紅馬，把它說(shuō)的話(huà)來(lái)讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話(huà)該怎么讀？（自由讀，指名讀）。
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺(jué)會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書(shū)：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說(shuō)那？（自由討論）(指名說(shuō))。
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）。
〈二〉感受沙漠：
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少？你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說(shuō)）。
（炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿(mǎn)地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒(méi)有水，風(fēng)沙盛行沙暴來(lái)臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切?。?。
3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速把它們找出來(lái)嗎？可以?xún)蓚€(gè)人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）。
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說(shuō)）。
（沙漠無(wú)邊無(wú)際，氣候干燥。黃沙滿(mǎn)地，幾乎沒(méi)有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）。
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來(lái)看大屏幕，（出示幻燈片8）。
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請(qǐng)你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）。
2、提問(wèn)：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟。
1、過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫(huà)出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對(duì)。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點(diǎn)擊課件10）。
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話(huà)嗎？還有誰(shuí)來(lái)讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話(huà)中有個(gè)小問(wèn)號(hào)，誰(shuí)會(huì)吧小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法？（出示幻燈片11）。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得那句話(huà)更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指名讀）你覺(jué)得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）。
（2）來(lái)看這段話(huà)，小駱駝問(wèn)是用什么樣的語(yǔ)氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語(yǔ)氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）。
那我們分別用擔(dān)心和自信的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)，誰(shuí)來(lái)演小駱駝？誰(shuí)來(lái)演媽媽?zhuān)浚▊€(gè)別讀）還有誰(shuí)想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽?zhuān)?男女生讀)。
眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）。
1、過(guò)渡：正在說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過(guò)來(lái)，這時(shí)候輪到誰(shuí)發(fā)揮作用了？請(qǐng)大家自己讀讀這段話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）。
3、小結(jié)：原來(lái)，在小紅馬看來(lái)非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)想一想：小駱駝為什么后來(lái)感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）。
5、是呀！原來(lái)被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說(shuō)）。
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請(qǐng)看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）。
了解了那么多，請(qǐng)你選擇短文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)駱駝值得自豪的地方。
3、是?。●橊勲m然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說(shuō)）。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）。
4、（出示幻燈片17）。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)，用上這個(gè)句式。（生寫(xiě)，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）。
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪。
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）。
好，下課?。ǔ鍪净脽羝?8）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與能力：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹(shù)立正確的審美觀。
多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。
2.聽(tīng)了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話(huà)語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠?
2.通過(guò)圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中，找出描寫(xiě)沙漠的詞句，用~~~把畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
4.用一句話(huà)概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。
2.總結(jié)所提問(wèn)題：
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?
四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。
1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對(duì)桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評(píng)價(jià)。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪?
4.補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是__________”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。
五、拓展思維，提升感悟。
1.小組續(xù)編故事。
2.通過(guò)故事聯(lián)想自己，說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話(huà)故事通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
我在教學(xué)伊始，以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?我感到自豪對(duì)不對(duì)?同一句話(huà)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法和說(shuō)法的不同，體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
整節(jié)課我始終扣住課文的語(yǔ)言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺(jué)抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對(duì)的，但卻忽略掉了“才對(duì)”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話(huà)說(shuō)得好：“千重要，萬(wàn)重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒(méi)得法?！敝挥谐酝附滩牟拍苷嬲虾谜n。我在對(duì)課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因?yàn)樽约哼€沒(méi)有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫(xiě)大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對(duì)詞語(yǔ)的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒(méi)能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語(yǔ)中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應(yīng)該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無(wú)邊。
在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書(shū)讓學(xué)生填寫(xiě)，這樣一看板書(shū)就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨(dú)地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書(shū)：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的
板書(shū)：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?BR> 三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?BR> 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
駝峰：
（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
（3）板書(shū)：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）
腳掌：
（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（3）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
（5）點(diǎn)擊課件——陳述句
（6）好在哪，為什么？
（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛：
（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
（2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕
（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
（6）板書(shū)：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事
點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透正確的審美觀教育。
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）
（二）了解沙漠
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？？（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書(shū)上插圖}
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書(shū)：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過(guò)了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛(ài)的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書(shū)好）齊讀課題。
1、你們的疑問(wèn)還真不少！要想解決問(wèn)題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）。
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過(guò)，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！
（一）走進(jìn)故事。
1、課件駱駝圖，問(wèn)：相信大家都見(jiàn)過(guò)駱駝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見(jiàn)了（貼“小紅馬圖”），它覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）。
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
（1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？
（2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色）自讀：從這句話(huà)中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話(huà)呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）。
（4）師：誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？請(qǐng)先練一練好嗎？學(xué)生練讀。
（5）指名讀（評(píng)價(jià)：聽(tīng)他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀。
（6）還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的？
（7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話(huà)讀好。（生齊讀）。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎樣？板書(shū)：委屈。
（1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話(huà)，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話(huà)？（疼愛(ài)）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第二課時(shí)。
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書(shū)：
難看腳掌（大厚）。
眼皮（兩層）。
背上（肉疙瘩）。
5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。
板書(shū)：委屈。
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……。
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠。
無(wú)邊無(wú)際的沙漠。
沙子松散的沙漠。
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠。
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）。
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！场?BR> 三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)。
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題。
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?BR> 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
駝峰：
（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字。
（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> （3）板書(shū)：將背上改成駝峰。
貯存養(yǎng)料。
（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠。
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）。
腳掌：
（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字。
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（3）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
（5）點(diǎn)擊課件——陳述句。
（6）好在哪，為什么？
（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛：
（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字。
（2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕。
（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
（6）板書(shū)：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∑鋵?shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：有用。
自豪。
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事。
點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文。
點(diǎn)擊課件——文字。
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀。
5、初步了解本文通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表情達(dá)意的方法。
6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從而感悟小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹(shù)立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
課前交流。
一、導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看!這些詞語(yǔ)有信心讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生詞：
肉疙瘩鏡子委屈。
走一趟多虧陷進(jìn)。
鋪天蓋地足夠閉上。
貯存養(yǎng)料疼愛(ài)松散。
(1)先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教同位或看看書(shū)。
(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、引導(dǎo)辨別多音字?？此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)一、二自然段。
2、指名答，并板書(shū)：
腳掌駝峰眼睛。
委屈（難看）又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛。
3、師讀媽媽的話(huà)，提問(wèn)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問(wèn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課。
（一）教學(xué)第三、四自然段。
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽?zhuān)黄鹑ド衬咭惶税?。?qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
a駝峰。
（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽?，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。
（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。
（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）。
（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。
（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話(huà)，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書(shū)：貯存養(yǎng)料。
b腳掌。
（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
你能換一種說(shuō)法嗎？
（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）。
那要是小紅馬的話(huà)，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？
板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
c眼毛。
（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）。
（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）。
（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話(huà)間一陣鋪天蓋地）通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。
（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。
板書(shū)：遮擋風(fēng)沙。
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?。
5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然，但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來(lái)覺(jué)得挺（），現(xiàn)在可（）了！
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興??！
二、教師感情，揭示文章道理。
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
（通過(guò)同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹(shù)立正確的審。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)課文第3――5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處的審美觀。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、練習(xí)題等教學(xué)手段。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀課題?！拔摇敝刚l(shuí)？
2、小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方難看？（板書(shū)）。
3、過(guò)度，正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。（板書(shū)：委屈）于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說(shuō)到沙漠你對(duì)沙漠了解多少呢？
2、出示掛圖，一起看看沙漠。
3、在課文三、四自然段中找出描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)。
4、交流沙漠詞語(yǔ)，并讀好這些詞語(yǔ)。
5、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，沙漠給你一個(gè)什么印象？
過(guò)度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子來(lái)說(shuō)明。
三、精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。
（一）默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、腳掌。
“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
a誰(shuí)會(huì)把問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)意思不變的說(shuō)法？
b出示陳述句。（板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。）。
c指導(dǎo)朗讀該句。（抽讀、評(píng)讀、齊讀）。
2、駝峰。
a駝峰有什么用處？（板書(shū)：貯存養(yǎng)料）。
b男女分角色讀。（讀出小駱駝?chuàng)?、媽媽的自豪）?BR> 3、睫毛。
a齊讀句子，想象畫(huà)面。
b睫毛有什么用處？（板書(shū)：擋住風(fēng)沙）。
小結(jié)：
學(xué)會(huì)了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
（二）齊讀第五自然段。
1、旅行結(jié)束后，小駱駝心情有什么變化？（板書(shū)：自豪）。
3、我們身邊有沒(méi)有外表難看，可很有用的東西呢？
四、續(xù)講故事。
（同桌討論，指名交流）。
五、生生評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。
2、評(píng)價(jià)別人。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰――肉疙瘩腳掌――又大又厚眼睛――雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？？（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀――評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀――都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字――稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書(shū)上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書(shū)：
駝峰――肉疙瘩――貯存養(yǎng)料。
腳掌――又大又厚――陷不進(jìn)沙子。
眼睛――雙層眼毛――擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？
6、教師適量引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∪绻闶切〖t馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話(huà)。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話(huà)故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……（指名交流）。
2、出示沙漠圖片，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的沙漠，松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1）{出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟?shū)：貯存養(yǎng)料。
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（２）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
（３）板書(shū)：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∪绻闶切〖t馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話(huà)能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書(shū)上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書(shū)：
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法：
1、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，應(yīng)有穿插、有禮讓。
2、朗讀課文，利用工具書(shū)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、引入課題，齊讀。
2、指導(dǎo)讀題：師：如果有人問(wèn)誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4、就讓我們捧起書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。
2、檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語(yǔ))。
3、重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4、和學(xué)生一起書(shū)空“鏡”、“趟”。
5、本文是一篇童話(huà)故事，你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?師板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容)。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、過(guò)渡：你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2、出示小紅馬的話(huà)，誰(shuí)能讀好小紅馬的話(huà)?
3、小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里?
4、小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
5、驕傲的小紅馬，除了從他說(shuō)的話(huà)，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話(huà)嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
6、小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話(huà)。
7、小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)。
出示：我想對(duì)媽媽說(shuō)：
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：生練說(shuō)，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)。
9、小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)。
10、下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文;。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書(shū)寫(xiě)生字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。讀寫(xiě)結(jié)合，正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在，布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話(huà)。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
：課件。
：2課時(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。如何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
出示填空：
你的（）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（），背上還有（），多難看呀！
看看書(shū)，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話(huà)的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。
過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
1、教師出示詞語(yǔ)：
茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
（1）.誰(shuí)來(lái)讀讀？去過(guò)沙漠嗎？
（2）.點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰(shuí)能將你看到的沙漠讀出來(lái)。
過(guò)渡總結(jié)：讀詞語(yǔ)，或者讀課文時(shí)，就是要將你體會(huì)到的詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，與他人共享。
（教師在課堂上的每句話(huà)都要有作用，看似不經(jīng)意的一句總結(jié)，是學(xué)生明了了讀好書(shū)的方式）。
（4）誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問(wèn)題。
（教師鋪設(shè)謎團(tuán)，引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，從而使學(xué)生興趣盎然的讀文，讀有目的，讀有思考，在思考中獲得成功，在閱讀中解決疑問(wèn)）。
師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練。
請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。”
a駝峰（1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 教師隨機(jī)采訪(fǎng)：小駱駝你感到自豪嗎？
b腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
比較句子：（課件出示）。
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話(huà)更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪(fǎng)：小駱駝你感到自豪嗎？
c眼毛：
說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
板書(shū)：擋住風(fēng)沙。
教師隨機(jī)采訪(fǎng)：小駱駝你感到自豪嗎？
（本塊教學(xué)中，教師能扣住詞語(yǔ)、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文雙基，并在教學(xué)中，注重朗讀能力的培養(yǎng)，是學(xué)生有感而發(fā)，真情流露的讀書(shū)。但是，由于教師評(píng)價(jià)的平行，是學(xué)生在思維上處于一個(gè)平面，沒(méi)有向思維的縱深發(fā)展。）。
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書(shū)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。）。
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
（這一板塊中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己積累的話(huà)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)課本上的語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)說(shuō)積累的話(huà)。在這樣的語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)生語(yǔ)言就比較規(guī)范，言語(yǔ)質(zhì)量就相應(yīng)提高。）。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話(huà)，用上“我感到自豪的是——”的句式。
（本版塊中，學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。值得深思的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忽視了課文定位的多維，本課由于課文的特點(diǎn)，可以有至少三個(gè)定位，a、聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)，自己感到自豪之處――提高每個(gè)學(xué)生的自信心。b“任何事物都有存在的理由”――課堂上學(xué)生發(fā)言中的一句。c、學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題。教師應(yīng)該在本環(huán)節(jié)中相機(jī)拓展學(xué)生思維的多元，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題多元的考慮，是他們的思維向縱深發(fā)展。）。
板書(shū)：
腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子。
眼皮（兩層）擋住風(fēng)沙。
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料。
難看有用。
專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)理念正確，認(rèn)真鉆研文本，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言情境中強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的理解，豐富語(yǔ)言積累。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??：
1、談話(huà)導(dǎo)入??。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩自豪??駱駝委屈??足夠沙漠??小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙?茫茫??貯存??俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入??：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！
（1）師述（2）指名說(shuō)（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書(shū)：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。
（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話(huà)。
3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。附板書(shū)：委屈。
就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽?zhuān)鼤?huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)。
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（"疼愛(ài)"）、再指名讀、齊讀。
4、讀好。
（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽?zhuān)?BR> （2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。
過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)。
板書(shū)：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語(yǔ)氣）。
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?BR> （2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?BR> （3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?BR> 4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書(shū)"駝峰"。
師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話(huà)？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）。
四、續(xù)講故事：
1、同桌討論。
2、指名交流。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運(yùn)用“自豪”說(shuō)話(huà)。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，瞄準(zhǔn)“自豪”
課題中的“我”指的是誰(shuí)？那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)朗讀，走進(jìn)故事。
1、出示駱駝圖，問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一匹小紅馬看見(jiàn)了，它是怎么認(rèn)為的？
出示這段話(huà)：
“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”
指導(dǎo)朗讀，讀出譏諷的語(yǔ)氣。
3、聽(tīng)了這些話(huà)，小駱駝十分委屈，于是它把這些話(huà)告訴了媽媽?zhuān)橊剫寢屖窃趺凑f(shuō)的？指名讀，讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
三、師生互動(dòng)，感悟“自豪”
a)媽媽帶小駱駝去沙漠干什么呢？你們想不想去看一看？配樂(lè)朗讀3-4節(jié)。
師：媽媽?zhuān)业谋成夏莾蓚€(gè)肉疙瘩，實(shí)在是太難看了，能不能動(dòng)手術(shù)把它給割掉？
生：不行，那肉疙瘩里貯存著養(yǎng)料，足夠我們?cè)谏衬锩嬗谩?BR> 師：我們肚子餓了，那就在沙漠里隨便找點(diǎn)兒吃的，不就行了嗎？
生：沙漠里面沒(méi)有水源，沒(méi)有吃的。
生：孩子，沙漠無(wú)邊無(wú)際，一走就要好幾天，加上沙漠里又沒(méi)有吃的，所以，這肉疙瘩非常有用。
師：喔！我明白了。那我的腳掌又大又厚，連鞋子都買(mǎi)不到穿，要它有什么用？
生：孩子，它的作用可大了。你看，我們腳下全是松散的沙子，有了它，我們?cè)谏衬镄凶?，就不?huì)陷進(jìn)沙子里去。
師；可小紅馬的腳小巧玲瓏，在沙漠里行走，一定會(huì)比我們跑得快。
生：不，不，不，小紅馬進(jìn)入沙漠，那就連腳都拔不出來(lái)了，怎么走，怎么跑呢？
師：可我還有一點(diǎn)不明白，那就是我的眼毛，別人都長(zhǎng)了一層眼毛，而我偏偏長(zhǎng)了兩層，就比戴了眼鏡都難看。
生：你可別小看它，有了兩層眼毛的保護(hù)，就不會(huì)有沙子進(jìn)入眼睛里了。
師：一層眼毛不也夠了嗎？
生：不，沙漠里的風(fēng)沙非常大，都能把天和地給遮擋了，兩層眼毛才行哪！
師：小結(jié)。板書(shū)。
四、遷移運(yùn)用，強(qiáng)化“自豪”
在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學(xué)嗎？為了說(shuō)的更好，先把它寫(xiě)下來(lái)吧。
生：練習(xí)。
指名朗讀。
生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、幫媽媽做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽。她用無(wú)私的母愛(ài)關(guān)懷著我，使我感到無(wú)比的幸福。
生：------。
五、拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言。
一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎甄R子，又遇到了小紅馬，你猜猜會(huì)發(fā)生什么事嗎？同桌一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，表演他們的第二次相遇。
同桌練習(xí)表演。
指名上臺(tái)表演。
六、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)。
續(xù)寫(xiě)故事《第二次相遇》。
一天，小紅馬和小駱駝?dòng)衷谛∠呄嘤隽?，小紅馬傲慢地說(shuō)：“你還來(lái)小溪邊照鏡子，真是不止羞恥！”小駱駝?wù)f：“雖然我的樣子很難看，但是我那些丑陋的地方卻有很大的用處?！毙〖t馬聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)，問(wèn)：“有什么用處呢？”小駱駝?wù)f：“我的腳掌又大又厚，可以在沙漠里輕松地走動(dòng)，我的兩層眼毛能擋住鋪天蓋地的風(fēng)沙，不讓沙子進(jìn)入眼睛里，尤其是我背上的那兩個(gè)肉疙瘩，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我在沙漠里用的了。”小紅馬不相信，小駱駝?wù)f：“不相信的話(huà)，你跟我到沙漠里走一趟吧！”小紅馬跟著小駱駝走進(jìn)了茫茫的大沙漠，小紅馬站在沙漠里不能動(dòng)彈了，而小駱駝它卻輕松地走著。忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)，小紅馬的眼睛里全是沙子，睜都睜不開(kāi)，而小駱駝的眼睛里卻沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。沙漠比賽結(jié)束了，小紅馬慚愧地對(duì)小駱駝?wù)f：“對(duì)不起，當(dāng)初我不該那樣說(shuō)你?！毙●橊勑χf(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”從此，小紅馬明白了一個(gè)道理：人不可貌相呀！往往丑陋的東西也能發(fā)揮它巨大的作用。
（劉書(shū)亮）。
一、追求平等對(duì)話(huà)。新課程指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話(huà)過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化的行為”。因此，課堂應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間，生生之間，師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話(huà)。以教師扮演駱駝媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演小駱駝的學(xué)習(xí)方式，來(lái)學(xué)習(xí)沙漠之旅這一部分，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師不再是“墻角數(shù)枝梅”，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多與學(xué)生交流，多給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到穿針引線(xiàn)的作用。
二、讓學(xué)生表演。讓學(xué)生展開(kāi)想象，表演小駱駝與小紅馬的第二次相遇，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不經(jīng)意間，課文的語(yǔ)言已內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了思維能力與口頭表達(dá)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用自豪說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生寫(xiě)的能力，更讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了自豪感。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）。
1、假如有人問(wèn)，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題。
假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）。
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富多彩呀！看來(lái)，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文。
1、課文中的“我”指的是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請(qǐng)大家打開(kāi)課本81頁(yè)，帶著問(wèn)題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2。
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛(ài)足夠多方陷進(jìn)。
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地。
走一趟松散散步。
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)。
1、課文中的“我”是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺(jué)得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)的挺難看的？指名說(shuō)：(點(diǎn)擊幻燈片)。
難看：腳掌——又大又厚。
眼皮：兩層睫毛。
背上：兩個(gè)肉疙瘩。
4、（出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)扮演小紅馬，把它說(shuō)的話(huà)來(lái)讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話(huà)該怎么讀？（自由讀，指名讀）。
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺(jué)會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書(shū)：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說(shuō)那？（自由討論）(指名說(shuō))。
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）。
〈二〉感受沙漠：
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少？你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說(shuō)）。
（炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿(mǎn)地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒(méi)有水，風(fēng)沙盛行沙暴來(lái)臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切?。?。
3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速把它們找出來(lái)嗎？可以?xún)蓚€(gè)人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）。
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說(shuō)）。
（沙漠無(wú)邊無(wú)際，氣候干燥。黃沙滿(mǎn)地，幾乎沒(méi)有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）。
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來(lái)看大屏幕，（出示幻燈片8）。
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請(qǐng)你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）。
2、提問(wèn)：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟。
1、過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫(huà)出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對(duì)。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點(diǎn)擊課件10）。
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話(huà)嗎？還有誰(shuí)來(lái)讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話(huà)中有個(gè)小問(wèn)號(hào)，誰(shuí)會(huì)吧小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法？（出示幻燈片11）。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得那句話(huà)更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指名讀）你覺(jué)得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）。
（2）來(lái)看這段話(huà)，小駱駝問(wèn)是用什么樣的語(yǔ)氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語(yǔ)氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）。
那我們分別用擔(dān)心和自信的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)，誰(shuí)來(lái)演小駱駝？誰(shuí)來(lái)演媽媽?zhuān)浚▊€(gè)別讀）還有誰(shuí)想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽?zhuān)?男女生讀)。
眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）。
1、過(guò)渡：正在說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過(guò)來(lái)，這時(shí)候輪到誰(shuí)發(fā)揮作用了？請(qǐng)大家自己讀讀這段話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）。
3、小結(jié)：原來(lái)，在小紅馬看來(lái)非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)想一想：小駱駝為什么后來(lái)感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）。
5、是呀！原來(lái)被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說(shuō)）。
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請(qǐng)看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）。
了解了那么多，請(qǐng)你選擇短文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)駱駝值得自豪的地方。
3、是?。●橊勲m然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說(shuō)）。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）。
4、（出示幻燈片17）。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)，用上這個(gè)句式。（生寫(xiě)，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）。
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪。
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）。
好，下課?。ǔ鍪净脽羝?8）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與能力：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹(shù)立正確的審美觀。
多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。
2.聽(tīng)了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話(huà)語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠?
2.通過(guò)圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中，找出描寫(xiě)沙漠的詞句，用~~~把畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
4.用一句話(huà)概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。
2.總結(jié)所提問(wèn)題：
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?
四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。
1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對(duì)桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評(píng)價(jià)。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪?
4.補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是__________”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。
五、拓展思維，提升感悟。
1.小組續(xù)編故事。
2.通過(guò)故事聯(lián)想自己，說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話(huà)故事通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
我在教學(xué)伊始，以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?我感到自豪對(duì)不對(duì)?同一句話(huà)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法和說(shuō)法的不同，體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
整節(jié)課我始終扣住課文的語(yǔ)言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺(jué)抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對(duì)的，但卻忽略掉了“才對(duì)”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話(huà)說(shuō)得好：“千重要，萬(wàn)重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒(méi)得法?！敝挥谐酝附滩牟拍苷嬲虾谜n。我在對(duì)課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因?yàn)樽约哼€沒(méi)有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫(xiě)大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對(duì)詞語(yǔ)的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒(méi)能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語(yǔ)中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應(yīng)該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無(wú)邊。
在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書(shū)讓學(xué)生填寫(xiě)，這樣一看板書(shū)就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨(dú)地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書(shū)：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的
板書(shū)：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?BR> 三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?BR> 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
駝峰：
（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
（3）板書(shū)：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）
腳掌：
（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（3）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
（5）點(diǎn)擊課件——陳述句
（6）好在哪，為什么？
（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛：
（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
（2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕
（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
（6）板書(shū)：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事
點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透正確的審美觀教育。
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）
（二）了解沙漠
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？？（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書(shū)上插圖}
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書(shū)：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過(guò)了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛(ài)的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書(shū)好）齊讀課題。
1、你們的疑問(wèn)還真不少！要想解決問(wèn)題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）。
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過(guò)，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！
（一）走進(jìn)故事。
1、課件駱駝圖，問(wèn)：相信大家都見(jiàn)過(guò)駱駝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見(jiàn)了（貼“小紅馬圖”），它覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）。
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
（1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？
（2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色）自讀：從這句話(huà)中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話(huà)呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）。
（4）師：誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？請(qǐng)先練一練好嗎？學(xué)生練讀。
（5）指名讀（評(píng)價(jià)：聽(tīng)他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀。
（6）還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的？
（7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話(huà)讀好。（生齊讀）。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎樣？板書(shū)：委屈。
（1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話(huà)，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話(huà)？（疼愛(ài)）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第二課時(shí)。
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書(shū)：
難看腳掌（大厚）。
眼皮（兩層）。
背上（肉疙瘩）。
5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。
板書(shū)：委屈。
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……。
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠。
無(wú)邊無(wú)際的沙漠。
沙子松散的沙漠。
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠。
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）。
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！场?BR> 三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)。
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題。
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?BR> 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
駝峰：
（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字。
（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> （3）板書(shū)：將背上改成駝峰。
貯存養(yǎng)料。
（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠。
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）。
腳掌：
（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字。
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（3）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
（5）點(diǎn)擊課件——陳述句。
（6）好在哪，為什么？
（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛：
（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字。
（2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕。
（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
（6）板書(shū)：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∑鋵?shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：有用。
自豪。
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事。
點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文。
點(diǎn)擊課件——文字。
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）。