編寫一個(gè)好的教案對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要，它可以幫助教師有條不紊地開展教學(xué)工作。教案應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。在編寫自己的教案時(shí)，可以參考這些范例的結(jié)構(gòu)和思路，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。
蛤蟆吃西瓜教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聽懂并學(xué)說普通話;。
2.能用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá);。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能聽懂并學(xué)說普通話。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《猴王吃西瓜》。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們好!你們吃過西瓜嗎?誰能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時(shí)候是什么感覺呢?今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴王吃西瓜的故事，請(qǐng)認(rèn)真聽哦!
二、教師朗讀故事，體驗(yàn)故事帶來的樂趣。
有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西!青青綠綠的皮、又大又圓的個(gè)子。你們猜猜是什么?噢!原來它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大西瓜!
哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個(gè)好主意。那它會(huì)怎么辦呢?我們繼續(xù)往下聽吧!
猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說：“嗯……今天我把叫大家來，是有件好事兒跟大家說。我這里有一個(gè)大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……當(dāng)然是知道的。只不過，我要考考大家，看看誰能說出這西瓜的吃法?”
誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!
這個(gè)時(shí)候啊，一只小毛猴撓撓頭說：“大王，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉、橘子，這樣看來，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”
小毛猴剛說完，一只自認(rèn)為懂很多事情的老猴子說話了：“這吃西瓜嘛，當(dāng)然是吃皮嘍。我從小就愛吃西瓜，而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因?yàn)槌粤诉@西瓜皮的'緣故......”猴子們都大叫起來：“對(duì)!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案，他站起身來，上前一步大聲地說：“大家說得對(duì)!吃西瓜就是吃皮!”
于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來。
活動(dòng)延伸：
小朋友們，故事已經(jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對(duì)了，是吃紅紅的果肉的。因?yàn)楣庥痔鹩侄嘀?，可美味?但是小朋友們吃西瓜的時(shí)候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!
故事：
很久很久以前，花果山上住著一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王?？墒呛锿醪粫?huì)吃西瓜，于是，他把猴子們召集在一起問：“誰知道怎么吃西瓜?”一只小猴子叫起來：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可一只老猴子卻說：“不對(duì)，不對(duì)，西瓜吃皮。”于是大家爭(zhēng)吵起來，最后猴王聽了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。
蛤蟆吃西瓜教案篇二
1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。
2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。
3、體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學(xué)掛圖。
1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過聆聽故事、觀察圖片、啟發(fā)提問等方式引導(dǎo)幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)。
1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置懸念導(dǎo)入活動(dòng)。
夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時(shí)是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。
提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰？故事中講了一件什么有趣的事？這個(gè)故事真有趣，我們現(xiàn)在再來聽一遍吧!
3、結(jié)合圖片，分部分理解故事。
（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”）。
提問：癩蛤蟆種的西瓜長(zhǎng)的怎么樣？（學(xué)習(xí)并用動(dòng)作表達(dá)：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真著急啊。請(qǐng)你們幫幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)述）我們現(xiàn)在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。
（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎么扛得動(dòng)呢？）。
提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？
青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么？（豐富詞匯：砸、砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。
（3）讀講故事至最后，提問。
后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？它是怎么吃的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：插、吸）現(xiàn)在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的`視頻。
（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。
小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，任何問題都會(huì)得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。
5、出示西瓜教具，結(jié)束活動(dòng)。
看，這些是癩蛤蟆種的西瓜?，F(xiàn)在我們一起搬出去吃吧！
有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓。眼看著西瓜越長(zhǎng)越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!???這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了。”
青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”????癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水龍頭，可以隨時(shí)開關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動(dòng)物們看見牌子，都來了，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動(dòng)物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”
教師教具準(zhǔn)備充分，能夠合理運(yùn)用豐富的教具激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。但在活動(dòng)中教師給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)顯得少些，還不太善于引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。
蛤蟆吃西瓜教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒理解故事內(nèi)容，把握作品中人物形象的特點(diǎn)。
2、嘗試改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來。
3、幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉快感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖片。
師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）。
師：對(duì)了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）。
二、文學(xué)欣賞。
教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。
師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧？
（幼兒自由想象）。
2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）。
問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？
3、到底怎樣呢？我們?cè)賮砺犚宦?。（教師講述故事）。
6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
三、表演故事。
讓我們一起來把這個(gè)好聽的故事表演一下吧。
蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。
蛤蟆吃西瓜教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂。
2、小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程：（一）開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
（二）基本部分：
1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問題。
（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。
（2）蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？
（3）蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮砺犚宦?。（教師講述故事）。
（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
3、音樂游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。
（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的`基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
蛤蟆吃西瓜教案篇五
原料：雪蛤膏、夏威夷木瓜、冰糖、鮮奶。
做法：雪蛤膏用水浸泡一晚，去掉黑色的東西。把夏威夷木瓜刮去囊，放入雪蛤、鮮奶、少許冰糖，放在燉盅燉15分鐘即可。
鮮奶木瓜燉雪蛤。
小訣竅：1)雪蛤膏可不便宜，干透了的手把的分量已經(jīng)上千元。但是可以“貴買平吃”，因?yàn)橹灰种割^那么多，泡開以后已經(jīng)足夠4個(gè)人吃。2)木瓜是水果，不宜燉太長(zhǎng)時(shí)間。
蛤蟆油(雪蛤)。
3.冰糖雪蛤膏。
材料：蛤蟆油三錢、鵪鶉蛋六只，紅棗十枚，西洋參一錢，冰糖、清水適量，
做法：蛤蟆油清水浸發(fā)(約5小時(shí))，撿凈。清水燒開后，加入蛤蟆油燉半小時(shí)左右，再加入紅棗、西洋參片、鵪鶉蛋(已蒸熟去殼)，最后加入冰糖，燉至糖溶即可。
4.蛤蟆油銀耳羹。
材料：蛤蟆油三錢，銀耳四錢，紅棗八枚。
做法：蛤蟆油清水浸發(fā)，撿凈，一起加清水、紅棗、冰糖適量燉服。
5.老椰子鮮奶燉雪蛤。
原料：椰子、雪蛤油、冰糖、鮮奶。
做法：1、先用溫水將雪蛤油泡開，洗凈，然后加入少許姜片煮開，撈起濾干。2、將濾干的雪蛤膏加入清水燉約3個(gè)小時(shí)。3、將椰子蓋破開，倒出一些椰汁，再加入鮮奶和燉好的雪蛤膏、冰糖，再燉10分鐘即可食用。
功效：雪蛤膏是一種名貴補(bǔ)品，有強(qiáng)身養(yǎng)顏?zhàn)剃帩?rùn)肺的作用，也對(duì)神經(jīng)衰弱者有滋補(bǔ)功效。椰子補(bǔ)虛益氣，鮮奶清潤(rùn)。幾樣材料結(jié)合，可潤(rùn)肺益氣，非常適合煙酒過多熬夜人士。
哈蟆油在醫(yī)學(xué)界一直有“軟黃金的”美譽(yù),足見其在醫(yī)學(xué)上的特殊價(jià)值?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明:哈士蟆油的主要成分為多種活性物質(zhì)及12種微量元素并富含18種人體必需的氨基酸，2.44%的核酸(dna+rna),多種維生素.
做法一:用涼水泡開吃。
取一塊蛤蟆油用清水洗凈,因?yàn)樵傩l(wèi)生的蛤蟆油也得經(jīng)過多人的手,所以要洗一洗.
放在小碗里,放入約蓋過蛤蟆油的水(涼水,不用溫水),發(fā)泡超過12小時(shí),當(dāng)成為晶瑩雪白的球型糕狀,既泡開后,再放入冰糖及適量的水(或者加純蜂蜜沖服),這樣就可以吃了,營(yíng)養(yǎng)相當(dāng)豐富啊.
型糕狀,放在微波爐里微2分鐘,就咕咚咕咚的開了,然后再放入冰糖及適量的水(或者加純蜂蜜沖服)也可以了.對(duì)于腸胃不好的同學(xué),盡量建議熟吃.
蛤蟆吃西瓜教案篇六
1.體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。
2.理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。
3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
懶蛤蟆教具、教學(xué)掛圖、配樂故事視頻。
1.設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們班來了一個(gè)新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會(huì)種著什么呢？我們一起去看看吧！出示一片西瓜地圖片。
師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個(gè)個(gè)西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長(zhǎng)越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來聽聽一個(gè)好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動(dòng)）。
過渡：
師：讓我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)好聽的故事。
3.結(jié)合教學(xué)掛圖，分部分理解故事。
（1）教師講述第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心里可著急呀”)。
提問：癩蛤蟆的西瓜長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心里真急??！請(qǐng)你們幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。）。
師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。
（2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎么扛得動(dòng)呢？”）。
提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？
青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據(jù)幼兒的回答用故事中的語(yǔ)言加以強(qiáng)化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）。
（3）讀講故事至最后，提問：
它是怎么吃的？誰來學(xué)學(xué)？（請(qǐng)小朋友做插、吸的動(dòng)作以鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)詞：插、吸。）。
4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。
你們喜歡故事里的誰？為什么？（利用契機(jī)教育幼兒懂得分享、幫助別人）。
小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)幼兒用瓜子粘貼畫。
《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。
在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的.完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
蛤蟆吃西瓜教案篇七
一.先把一個(gè)蛤蟆油(或3-5克)掰碎成很多小塊，用溫白開水在小碗中浸泡十幾個(gè)小時(shí)，會(huì)成為晶瑩雪白的糕狀，泡開了以后放點(diǎn)冰糖，隔水稍微蒸(燉)一下就可以食用了。切記要文火，最好是不超過80-90度，以保存其營(yíng)養(yǎng)成分。
三.取拇指大小一塊，買一斤一般的'白酒，浸泡12小時(shí)，待其漲開后，加入少量水，冰糖，微火燉制5～6個(gè)小時(shí)，直到其酥爛，服食每次一湯匙，這樣一小塊大概可以發(fā)一奶鍋那么多，用玻璃瓶封裝好，放在冷凍室，基本上可以吃一個(gè)星期。
蛤蟆吃西瓜教案篇八
有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓。眼看著西瓜越長(zhǎng)越大了，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急呀!
這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了?！鼻嗤苡窒肓艘粋€(gè)辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”
蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了習(xí)慣，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。
小動(dòng)物們看見牌子，都來了，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動(dòng)物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”
在一片大水塘邊，住著一群青蛙家族，家族里最帥氣的要數(shù)青蛙王子。許多青蛙姑娘都給它暗送秋波，投懷送抱的。青蛙王子對(duì)自己也充滿自信，甚至自傲。一天，青蛙王子嫌水邊太悶了，它就呱呱地跳到岸上，到處走走。不巧的是，被一個(gè)貪玩的小男孩捉住了，用一根草繩拴住，往家跑。不管青蛙王子如何掙扎呼喊，也無濟(jì)于事，它只好后悔地等待未知的命運(yùn)了。當(dāng)小男孩回到自家院子時(shí)，被屋檐下正在乘涼的蛤蟆姑娘看見了。它一心要救青蛙王子。于是，冒著危險(xiǎn)跳到小男孩跟前，將小男孩引到一塊草地上。小男孩走得快，一不小心就摔倒了。趁著他哭的時(shí)候，蛤蟆姑娘帶著青蛙王子逃離了。它們就那樣成了好朋友。只要青蛙王子悶了，蛤蟆姑娘就陪著他，到處走走。
日久生情了，蛤蟆姑娘喜歡上了青蛙王子。它找了一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)青蛙王子說：“我想成為你的女朋友，可以嗎?”青蛙王子笑著回答：“你跟我到水塘邊走走，然后，你就知道答案了?！备蝮」媚锉磺嗤芡踝訋吝叄谀抢铮蝮」媚锫牭降氖且黄梢暵暎骸澳睦飦淼?這么一個(gè)怪物!”蛤蟆姑娘哭著離開了。
從那以后，蛤蟆姑娘每天都在自卑中度過。它想，如果我也能變得很美，那該多好啊!后來，它聽說在森林里有一個(gè)蝶蝶仙，可以將心愿實(shí)現(xiàn)。蛤蟆姑娘為了改變自己，不顧一切勸阻，執(zhí)意去找蝶蝶仙。一路上，它被人追趕、差點(diǎn)被車輪子碾碎……歷經(jīng)種種險(xiǎn)阻，終于，到達(dá)了森林。
可是，森林那么大，怎么找蝶蝶仙呢?它累了，也睡著了。夜里醒來后，想想自己的遭遇，它又哭了?？蘼曮@醒了旁邊的大樹伯伯。大樹伯伯問明了來由，同情地告訴蛤蟆姑娘，蝶蝶仙住在巨人守護(hù)的花園里。守衛(wèi)森嚴(yán)，根本無法進(jìn)去的。蛤蟆姑娘還是不甘心地來到巨人的花園旁，守候著，風(fēng)來了，它就挺著，雨來了，它就淋著。
一天天過去了，機(jī)會(huì)來了。一天，它跳上了怪怪蟲群體搬運(yùn)花苗的車，順利地進(jìn)入了花園，也見到了蝶蝶仙。
蝶蝶仙問蛤蟆姑娘：“為什么要改變自己?”
蛤蟆姑娘說：“我心愛的人不愛我?”
“為了一個(gè)不愛自己的人不值得!”
蛤蟆姑娘想了想又說：“我要成為最美的，那樣，就有人愛我了?！?BR> “再美的也會(huì)老去的，愛不會(huì)長(zhǎng)久的!”
蛤蟆姑娘最后說：“我想讓自己變得自信。”
蝶蝶仙聽完了，哈哈大笑，點(diǎn)頭認(rèn)同：“你終于找到了自我，我們都不是為了某個(gè)人而活的，也不是為了別人的目光而活的，我們要學(xué)會(huì)為自己活?！?BR> 一年過去了，森林里要進(jìn)行選美比賽。
蝶蝶仙對(duì)蛤蟆姑娘說：“你蛻變的機(jī)會(huì)到了!”并把蛤蟆姑娘帶到鏡子前，讓它好好地看看自己的變化。蛤蟆姑娘簡(jiǎn)直不敢相信自己，只見自己，柳葉眉，杏花眼，面如桃花，櫻桃小嘴，烏黑的齊腰長(zhǎng)發(fā)，亭亭玉立的身姿，一身潔白的雪紗長(zhǎng)裙，很美。比賽的結(jié)果，蛤蟆姑娘憑著自己出色的表現(xiàn)獲得了冠軍，也贏得了全體動(dòng)物的贊賞。
最后，它的感言是：“感謝不愛我的人，因?yàn)樗?，我才?huì)有了今天的蛻變!愛有時(shí)會(huì)帶我們悲傷，也能賜予人力量!”
癩蛤蟆。
水井很深，因此繩子也就很長(zhǎng)。當(dāng)人們要把裝滿了水的汲水桶拉到井邊上的時(shí)候，滑輪幾乎連轉(zhuǎn)動(dòng)的余地都沒有了。井水不論是怎樣清澈，太陽(yáng)總是沒有辦法照進(jìn)去的。不過凡是太陽(yáng)光可以射到的地方，就有綠色的植物從石縫之間生長(zhǎng)出來。
這兒住著一個(gè)癩蛤蟆的家族。他們是外來的移民。事實(shí)上他們是跟老癩蛤蟆媽媽倒栽蔥跳進(jìn)來的。她現(xiàn)在還活著。那些早就住在這兒和現(xiàn)在正在水里游著的青蛙，都承認(rèn)與他們有親族關(guān)系，同時(shí)也把他們稱為“井客”。這些客人愿意在這兒住下來。他們把潮濕的石塊叫作干地;他們就在這上面舒服地生活下去。
青蛙媽媽曾經(jīng)旅行過一次。當(dāng)汲水桶被拉上來的時(shí)候，她就在里面。不過她覺得陽(yáng)光太厲害，刺痛了她的眼睛。很幸運(yùn)，她馬上就跳出了水桶，噗通一聲就跳進(jìn)井水里去了。她腰痛了整整三天，不能動(dòng)彈。關(guān)于上面的世界，她沒有多少意見可以發(fā)表，不過她知道，所有別的青蛙也全知道——水井并不就是整個(gè)世界。癩蛤蟆媽媽大概可以談出一點(diǎn)道理來;不過當(dāng)別人問起她的時(shí)候，她從來不回答，因此別人也就不再問了。
“她是又笨又丑，又胖又討厭!”小青蛙們齊聲說?！八囊恍┖⒆觽円餐瑯映??！?BR> “也許是這樣，”癩蛤蟆媽媽說。“不過在他們之中有一個(gè)頭上鑲著一顆寶石——如果不是鑲在我的頭上的話!”
青蛙們都聽到了這句話，他們同時(shí)把眼睛睜得斗大。當(dāng)然他們是不愿聽這樣的話的，因此就對(duì)她做了一個(gè)鬼臉，跳到井底去。不過那些小癩蛤蟆們特別伸伸后腿，表示驕傲。他們都以為自己有那顆寶石，因此把頭昂著，動(dòng)也不敢動(dòng)一下。不過后來大家問他們究竟為什么要感到驕傲，寶石究竟是一種什么東西。
“是一種漂亮和昂貴的東西，”癩蛤蟆媽媽說，“我簡(jiǎn)直形容不出來!那是一種使你戴起來感到非常得意、使別人看起來非常嫉妒的東西。但是請(qǐng)你們不要問吧，我是不會(huì)回答的?！?BR> “是的，我不會(huì)有這顆寶石，”最小的那個(gè)癩蛤蟆說。他是一個(gè)丑得不能再丑的小玩藝兒。“我為什么要有這樣了不起的東西呢?如果它引起別人煩惱，那么我也不會(huì)感到得意的!不，我只希望將來有機(jī)會(huì)跑到井邊上去看看外面的世界。那一定是非常好玩的!”
“你最好待在原來的地方不要?jiǎng)?”老癩蛤蟆說。“這是你根生土長(zhǎng)的地方，這兒你什么都熟悉。當(dāng)心那個(gè)汲水桶啦!它可能把你壓碎。即使你安全地跑進(jìn)里面去，你也可能跌出來的。我跌過一交，連四肢和肚子里的卵都沒有受到損傷，但不是每個(gè)癩蛤蟆都能像我這樣幸運(yùn)呀?！?BR> “呱!”小癩蛤蟆說。這跟我們?nèi)祟愓f一聲“哎呀”差不多。
“呸，真倒霉!”看到他的那個(gè)人說?！斑@是我從來沒有看到過的一個(gè)最丑的東西!”
他用木拖鞋踢了它一腳。癩蛤蟆幾乎要成了殘廢，不過他總算是滾進(jìn)一叢很高的蕁麻里去了。他把周圍的麻梗子看了又看，還朝上面望了一眼。太陽(yáng)光射在葉子上;葉子全都是透明的。這對(duì)于他說來，簡(jiǎn)直是像我們?nèi)俗哌M(jìn)了一個(gè)大森林里去一樣，太陽(yáng)從青枝綠葉之間透進(jìn)來。
“這兒比在井里漂亮得多了!叫我在這兒住一生也是樂意的!”小癩蛤蟆說。他在這兒呆了一點(diǎn)鐘，呆了兩點(diǎn)鐘!“我倒很想知道，外面是個(gè)什么樣子?我既然跑了這么遠(yuǎn)的路，那么當(dāng)然可以再跑遠(yuǎn)一點(diǎn)!”于是他就盡快地朝外面爬。他爬到大路上來了。當(dāng)他正在橫爬過去的時(shí)候，太陽(yáng)在照著，灰塵在路上飛揚(yáng)。
“人們?cè)谶@兒可算是真正到干地上來了，”癩蛤蟆說?！拔?guī)缀蹩梢哉f是一個(gè)幸運(yùn)兒;這太使我舒服了!”
他現(xiàn)在來到了一條水溝旁邊。這兒長(zhǎng)著毋忘我花和繡線菊;緊挨著還有一道山楂和接骨木形成的籬笆，上面懸掛著許多白色的旋花。人們可以在這兒看到許多不同的色彩。這兒還有一只蝴蝶在飛舞。癩蛤蟆以為它是一朵花，為了要好好地看看這個(gè)世界，才從枝子上飛走——這當(dāng)然是再合理不過的事情。
“假如我能像它這樣自由自在地來往，”癩蛤蟆說。“呱!哎呀，那該是多么痛快啊!”
他在溝里呆了八天八夜，什么食物也不缺少。到了第九天，他想：“再向前走吧!”但是他還能找到什么比這更美麗的東西呢?他可能找到一只小癩蛤蟆和幾只青蛙。昨天晚上，風(fēng)里有一種聲音，好像是說附近住著一些“親族”似的。
“活著真愉快!從井里跳出來，躺在蕁麻里，在塵土飛揚(yáng)的路上爬，在濕潤(rùn)的溝里休息!但是再向前走!我們得找一些青蛙和一只小癩蛤蟆。沒有他們是活不下去的;光有大自然是不夠的!”
于是他又開始亂跑起來。
他來到田野里的一個(gè)長(zhǎng)滿了燈心草的小池旁邊邊。接著他就走進(jìn)去。
“這地方對(duì)你說來是太潮濕了，是不是?”青蛙們說?！安贿^我們非常歡迎你!——請(qǐng)問你是一個(gè)先生還是一個(gè)太太?不過這也沒有什么關(guān)系，我們歡迎你就得了!”
這天晚上，他被請(qǐng)去參加了一個(gè)音樂會(huì)——一個(gè)家庭音樂會(huì)：滿腔的熱忱和微弱的歌聲。我們都熟悉這一套。會(huì)上沒有什么點(diǎn)心吃，但是水可以隨便喝——假如你高興的話，你可以把一池的水都喝光。
“現(xiàn)在我還得向前走!”小癩蛤蟆說。他老是在追求更好的東西。
他看到又大又明亮的星星在眨著眼睛，他看到新月在射出光輝。他看到太陽(yáng)升起來——越升越高。
“我還在井里，不過在一個(gè)較大的井里罷了。我必須爬得更高一點(diǎn)。我有一種不安和渴望的心情!”
當(dāng)這個(gè)可憐的小東西看到又大又圓的月亮的時(shí)候，他想，“不知道這是不是上面放下來的一個(gè)汲水桶?我不知道能不能跳進(jìn)去，爬得更高一點(diǎn)?難道太陽(yáng)不是一個(gè)大汲水桶嗎?它是多么大，多么亮啊!它可以把我們統(tǒng)統(tǒng)都裝進(jìn)去!我一定要抓住機(jī)會(huì)!啊，我的腦袋里是多么亮啊!我不相信寶石能夠發(fā)出比這還亮的光來!但是我并沒有寶石，我也不一定要為這而感到傷心。不，更高地爬進(jìn)快樂和光明中去吧!我有把握，可是我也害怕——這是一件很難辦的事情。但是我非辦不可!前進(jìn)吧!向大路上前進(jìn)吧!”
于是他就前進(jìn)了——像一個(gè)爬行動(dòng)物能夠前進(jìn)的那個(gè)樣兒前進(jìn)。他來到一條兩旁有人居住的大路上。這兒有花園，也有菜園。他在一個(gè)菜園旁邊休息一下。
“該是有多少不同的動(dòng)物啊!我從來沒有看到過這些東西!這個(gè)世界是多么大，多么幸福啊!不過你也得走過去親自看看，不能老呆在一個(gè)地方呀!”因此他就跳進(jìn)菜園里去。
“這兒是多么綠啊!多么美麗啊!”
“這些東西我早就知道!”白菜葉上的毛蟲說?！拔业倪@片葉子在這兒要算最大!它蓋住了半個(gè)世界，不過沒有這半個(gè)世界我也可以活下去?！?BR> “咕!咕!”有一個(gè)聲音說。接著就有一些母雞進(jìn)來了。她們?cè)谌R園里蹣跚地走著。
走在最前面的那只母雞是遠(yuǎn)視眼。她一眼就瞧見了那片皺菜葉上的毛蟲。她啄了一口，弄得它滾到地上來，卷做一團(tuán)。母雞先用一只眼睛瞧了它一下，接著又用另一只眼睛瞧了它一下，因?yàn)樗虏煌福@樣卷一下究竟要達(dá)到一個(gè)什么目的。
“它這樣做決不是出于什么好意!”母雞想。于是它抬起頭來又啄了一下。癩蛤蟆嚇了一大跳，無意之中爬到雞面前去了。
“它居然還有援軍!”母雞說?！扒七@個(gè)爬行的東西!”母雞轉(zhuǎn)身就走。“我不在乎這一小口綠色的食物;這只會(huì)弄得我的喉嚨發(fā)癢!”
別的雞也同意她的看法，因此大家就走開了。
“我卷動(dòng)一下就逃脫了!”毛蟲說。“可見鎮(zhèn)定自若是必要的。不過最困難的事情還在后面——怎樣回到白菜葉上去。那在什么地方呢?”
小癩蛤蟆走過來，表示同情。他很高興，他能用它丑陋的外貌把母雞嚇跑了。
“你這是什么意思?”毛蟲問?！笆聦?shí)上是我自己逃開她的，你的樣子的確難看!讓我回到我原來的地方去吧!我現(xiàn)在已經(jīng)可以聞到白菜的氣味了!我現(xiàn)在已經(jīng)走到我的菜葉上了!什么地方也沒有自己的家好。我得爬上去!”
“是的，爬上去!”小癩蛤蟆說，“爬上去!它的想法跟我一樣。不過它今天的心情不大好，這大概是因?yàn)樗鼑樍艘惶木壒省Ｎ覀兇蠹叶家蛏吓?”
因此他就盡量地抬頭朝上面看。
鸛鳥正坐在農(nóng)家屋頂上的窩里。他嘰哩咕嘻地講些什么東西，鸛鳥媽媽也在嘰哩咕嘻地講些什么東西。
“他們住得多高啊!”癩蛤蟆想?！拔蚁Ｍ材芘赖媚敲锤?”
農(nóng)舍里住著兩個(gè)年輕的學(xué)生。一個(gè)是詩(shī)人，另一個(gè)是博物學(xué)家。一個(gè)歌頌和歡樂地描述上帝所創(chuàng)造的一切以及他自己心中的感受;他用簡(jiǎn)單、明了、豐富、和諧的詩(shī)句把這一切都唱出來。另一個(gè)找來一些東西，而且在必要的時(shí)候，還要把它們分析一下。他把我們上帝創(chuàng)造出來的東西當(dāng)作數(shù)學(xué)，一會(huì)兒減，一會(huì)兒乘。他要知道事物的里里外外，找出其中的道理。他懂得全部的奧妙，他歡樂地、聰明地談?wù)撝?。他們兩人都是善良、快樂的人?BR> “那兒坐著一個(gè)完整的癩蛤蟆標(biāo)本，”博物學(xué)家說?！拔乙阉旁诰凭锉４嫫饋??！?BR> “你已經(jīng)有了兩個(gè)呀!”詩(shī)人說?！澳阕屗察o地坐著，享受生活吧!”
“不過他是丑得那么可愛!”博物學(xué)家說。
“是的，如果你能在他頭上找得出一顆寶石來!”詩(shī)人說，“那么我都要幫助你把它剖開?！?BR> “寶石!”博物學(xué)家說?！澳愕故且粋€(gè)博物學(xué)專家呢!”
“民間不是流傳著一個(gè)美麗的故事，說最丑的動(dòng)物癩蛤蟆頭上藏著一顆最貴重的寶石么?人不也是一樣么?伊索和蘇格拉底不都是有一顆寶石么?”——癩蛤蟆沒有再聽下去，他們的話它連一半都聽不懂。這兩位朋友繼續(xù)談下去，癩蛤蟆逃開了，也就沒有被泡到酒精里。
“他們也在談?wù)撝鴮毷?”癩蛤蟆說?！拔疑砩蠜]有這東西——真是幸事!不然的話，我可要倒霉了?！?BR> 農(nóng)舍的屋頂上又有嘰哩咕嚕的聲音。原來是鸛鳥爸爸在對(duì)他家里的人訓(xùn)話。他們都側(cè)著腦袋望著菜園里的這兩個(gè)年輕人。
“人是一種最自命不凡的動(dòng)物!”鸛鳥說?！澳銈兟犓麄冎v話的這副神氣!他們連一個(gè)像樣的‘嘎嘎’聲都發(fā)不出來，而卻以為自己講話的本領(lǐng)和語(yǔ)言非常了不起。他們的語(yǔ)言倒是世界上少有的：我們每次走完一天路程，語(yǔ)言就變了。這個(gè)人聽不懂那個(gè)人的話。但我們的語(yǔ)言在全世界都通行——在丹麥跟在埃及一樣容易懂。而且人還不會(huì)飛呢!他們發(fā)明一種東西來幫助他們旅行——把這叫做‘鐵路’。不過他們常常在鐵路上跌斷脖子。我一想起這事情就不禁連嘴都要哆嗦起來。世界沒有人也可以存在下去。我們沒有他們也可以活下去!我們只要有青蛙和蚯蚓就得了!”
“這是一篇了不起的演說!”小癩蛤蟆想?！八磦€(gè)多么偉大的人.他坐得多么高——我從來沒有看見過有人坐得這樣高!他游得才好呢!”當(dāng)鸛鳥展開翅膀，在空中飛過去的時(shí)候，癩蛤蟆就大叫了一聲。
鸛鳥媽媽在窩里談話。她談著關(guān)于埃及、尼羅河的水和外國(guó)的美妙的泥巴。小癩蛤蟆覺得這是非常新奇和有趣的故事。
“我也得到埃及去，”他說，“只要鸛鳥或者他的一個(gè)孩子愿意帶我去的話。將來這小家伙結(jié)婚的時(shí)候，我將送給他一點(diǎn)什么東西。是的，我一定會(huì)到埃及去的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)非常幸運(yùn)的人!我心中的這種渴望和希求，比頭上有一顆寶石要好得多。”
他正是有這樣一顆寶石，叫做：永恒的渴望和希求;向上——不斷地向上。這顆寶石在他的身體里發(fā)出光來——發(fā)出快樂和渴望的光。
正在這時(shí)候，鸛鳥飛來了。它看到草里的這只癩蛤蟆。它撲下來，使勁地啄住這只癩蛤蟆。嘴銜得很緊，風(fēng)呼嘯而過。這是一種很不愉快的感受，但癩蛤蟆卻在向上飛，而且他知道是在向埃及飛。因此他的眼睛在發(fā)著光，好像里面有火星迸出來似的：“呱!哎呀!”
他的軀體死了;癩蛤蟆被掐死了。但是他的眼睛里迸出的火花變成了什么呢?
太陽(yáng)光把他吸收去了。太陽(yáng)帶走了癩蛤蟆頭上的那顆寶石。但帶到什么地方去了呢?
你不必去問那位博物學(xué)家。你最好去問那位詩(shī)人。他可以把這故事當(dāng)做一個(gè)童話告訴你。這童話里面還有那條毛蟲，也有鸛鳥這一家人。想想看吧，毛蟲變了形，變成了一只美麗的蝴蝶!鸛鳥家庭飛過高山和大海，到遼遠(yuǎn)的非洲去。但是它們?nèi)匀荒軌蛘业阶疃痰慕輳剑w回到丹麥來——飛到同樣的地方，同樣的屋頂上來。是的，這幾乎是太像一個(gè)童話了，但這是真的!你不妨問問博物學(xué)家吧。他不得不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。但是你自己也知道，因?yàn)槟阍?jīng)看到過全部的經(jīng)過。
不過怎樣才可以看到癩蛤蟆頭上的寶石呢?
你到太陽(yáng)里去找吧。你可以瞧瞧它，假如你能夠的話!太陽(yáng)光是很強(qiáng)的。我們的眼睛還沒有能力正視上帝創(chuàng)造的一切光輝，但是有一天我們會(huì)有這種能力的。那時(shí)這個(gè)童話將會(huì)非常精彩，因?yàn)槲覀冏约阂矊?huì)成為這個(gè)童話的一部分。
蛤蟆吃西瓜教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程：
(一)開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
(二)基本部分：
1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的'嗎?(想)現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問題。
(1)蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。
(2)蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?
(3)蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮砺犚宦牎?教師講述故事)。
(6)你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?
3、音樂游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。
(三)結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì);在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
蛤蟆吃西瓜教案篇十
1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
2、小動(dòng)物頭飾。
（一）開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
（二）基本部分：
1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問題。
（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。
（2）蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？
（3）蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮砺犚宦?。（教師講述故事）。
（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
3、音樂游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。
（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的'模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
蛤蟆吃西瓜教案篇十一
1、讓幼兒了解這是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆",使幼兒通過數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿，對(duì)青蛙有出步的了解和認(rèn)識(shí)。
2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼兒演唱技能,訓(xùn)練幼兒用各種感官(耳聽旋律、眼看畫面、嘴說歌詞、身體動(dòng)作)來感受歌曲的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的感受力和節(jié)奏感。
3、教育小朋友要從小愛護(hù)小動(dòng)物。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
在熟悉歌曲之后,能夠會(huì)表演。
讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。
：環(huán)境布置(池塘),青蛙頭飾,錄音機(jī),磁帶,課件。
一、開始部分
1、謎語(yǔ)引出-主題"青蛙"。
2、聽音樂做模仿動(dòng)作,進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分
1、問話方式。
2、欣賞、示范、表演、比賽。
3、欣賞青蛙的演變過程。
4、觀看青蛙怎樣捉蟲從而進(jìn)行品德教育。
結(jié)束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等,自然結(jié)束本節(jié)課。
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)幼兒能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
我教的是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟練演唱的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單創(chuàng)編歌詞，能在音樂活動(dòng)中能積極大方表現(xiàn)自己。
從“猜謎”入手，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，“音樂圖片欣賞”激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，還可以為創(chuàng)作表演打下良好的情感基礎(chǔ)。
但在小組改編和創(chuàng)編歌詞時(shí)，因?yàn)橛變喝藬?shù)多（62）我害怕他們說不好，而引導(dǎo)得多一點(diǎn)，留給幼兒思考的時(shí)間較少，使創(chuàng)作過于形式。而且在各環(huán)節(jié)的銜接中有時(shí)語(yǔ)言顯得有些生硬，這是我在教學(xué)中值得注意的方面。
好的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)這首歌有好奇心，喜歡唱，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了旋律，唱得很到位，聲音響亮，并且能在音樂活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己。
蛤蟆吃西瓜教案篇十二
設(shè)計(jì)背景及理論依據(jù)：
西瓜是幼兒所熟知的夏天的一種水果，孩子們關(guān)于么吃西瓜都知道是大人幫助切開吃的，為了幫助幼兒跳出固定的思維模式，以怎么吃西瓜為主題的活動(dòng)幼兒一定非常感興趣。而且《蛤蟆吃西瓜》故生動(dòng)有趣，非常適合中班的孩子。???《蛤蟆吃西瓜》這一活動(dòng)改編自南師大出版《幼兒園動(dòng)整合課程》中班下冊(cè)中“頑皮一夏”這一主題，重點(diǎn)涉及到語(yǔ)言和社會(huì)、健康三大領(lǐng)域?！毒V要》中提出，要以幼兒作為活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，所我保留了原活動(dòng)設(shè)計(jì)的三大目標(biāo)。將探究吃到西瓜方法放在第一步，步驟調(diào)整為：自主探究吃到西瓜的方法—故事前半部分、幫蛤蟆想辦法——聽故事后半部分，體蛤蟆方法的巧妙——一起品嘗西瓜。??這樣調(diào)整的好處是：1、讓孩子操作在前，有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒興趣，還為后來體會(huì)蛤蟆吃西瓜的心情做好鋪墊。2、幼兒聽故事在后，讓幼兒能更深刻的理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)樂觀積極的情感，激發(fā)幼兒的發(fā)散、創(chuàng)新思維。3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將原設(shè)計(jì)的“評(píng)一評(píng)”改成了在教師幫助下用刀切開西瓜，“再次品嘗西瓜”。既承接了活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，又讓幼兒在再次品嘗西瓜的同時(shí)更深刻的記憶吃西瓜方法的多樣性和巧妙性，體驗(yàn)到成功的快樂。
活動(dòng)目的：?????1、傾聽并理解故事內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出幫助蛤蟆的新方法。
3、體會(huì)故事樂觀積極的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：傾聽并理解故事內(nèi)容，探索各種吃西瓜的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出幫助蛤蟆的新方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、視頻故事：《蛤蟆吃西瓜》；2、小西瓜5個(gè)；3、輔助工具每組一套（塑料刀、石頭、勺子、吸管、剪刀）；4、果盤5個(gè)；5、毛巾幼兒人手一條；6、西瓜刀2把。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒自由探究吃西瓜的方法，引導(dǎo)幼兒小組合作，大膽運(yùn)用工具。
1、教師：孩子們，今天汪老師要給你們出一道難題，請(qǐng)你和你的組員們一起想辦法，看哪一組最先將我們桌上的西瓜打開。在使用工具時(shí)一定要注意安全，不要傷到自己和小朋友。
2、幼兒分組探究打開西瓜的方法，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：活動(dòng)實(shí)錄。
1）在活動(dòng)中幼兒自主探究情況良好時(shí)，我沒有過多介入，讓幼兒充分發(fā)揮其自主能動(dòng)性。
3）對(duì)于探究到方法的孩子，分別問一問“你用的什么方法？看到自己打開的西瓜心情怎么樣？吃了有什么好處？西瓜子你放哪兒的呢？”等等。孩子們的思維逐漸被打開。
3、教師小結(jié)：孩子們，剛才你們非常棒，都在動(dòng)小腦筋積極想辦法，雖然有些小組打開了西瓜，有些小組沒有打開，但是，都沒有關(guān)系，因?yàn)槟銈兌际菒蹌?dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎？有一只蛤蟆它也想吃西瓜，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？我們一起來聽《蛤蟆吃西瓜》的故事吧。
二、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》前半部分，聽完后討論幫助蛤蟆吃到西瓜的方法。
1、播放故事課件前半部分，幼兒安靜聽故事。
2、聽完后提問：
故事聽到這，汪老師要考考你們了！
1）誰種的西瓜成熟了？
2）蛤蟆想吃西瓜又吃不到，心里會(huì)怎樣呢？（不開心、很傷心、很著急）。
3）蛤蟆和青蛙想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？
4）它們倆都吃不到西瓜心情怎么樣？剛才有的小朋友也沒吃到西瓜你們心情怎樣呢？（很著急、不開心）。
5）我們一起來幫助蛤蟆想辦法好嗎？
3、請(qǐng)幼兒大膽說出自己幫助蛤蟆的辦法，以個(gè)別回答的方式。（幼兒大膽表述自己的想法）。
三、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》后半部分，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蛤蟆吃西瓜方法的巧妙之處，體會(huì)故事樂觀積極的情感。
提問：
1、最后，蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？（他在西瓜上面插了根吸管）。
2、你覺得蛤蟆的辦法好不好？為什么？為什么要裝個(gè)水龍頭？
3、蛤蟆想到辦法吃西瓜后，那甜甜的西瓜汁它有沒有一個(gè)人吃？它是怎樣做的？
4、小蛤蟆遇到困難時(shí)是怎樣做的？它有沒有灰心、氣餒？
5、你喜歡故事里的蛤蟆嗎？為什么？
活動(dòng)過程中，幼兒的回答非常的積極，非常多樣化，各種天馬行空的回答，都說出了自己的理由。幼兒都充分參與到了活動(dòng)中，也體現(xiàn)了《綱要》中幼兒為主體的主旨。
四、結(jié)束活動(dòng)：幼兒品嘗西瓜。
教師小結(jié)：今天，我們不僅嘗試了自己打開西瓜，還認(rèn)識(shí)了積極樂觀的小蛤蟆，了解了它是怎樣通過想辦法吃到西瓜的。在活動(dòng)剛開始的時(shí)候，有的小朋友沒有打開西瓜，可是沒有關(guān)系，你們看，老師還為你們準(zhǔn)備了什么？（出示西瓜刀）猜猜它能打開西瓜了嗎？讓我們一起來吃西瓜吧！但是，我們?cè)谄穱L西瓜的同時(shí)一定要注意文明、安靜地進(jìn)餐，好嗎？（輔導(dǎo)教師一起幫助幼兒切西瓜）。
幼兒品嘗西瓜時(shí)，我進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)“吃了西瓜有什么好處？想一想，我們吃了西瓜剩下的西瓜仔怎么處理？瓜皮和瓜子還有其他用途嗎？希望小朋友回家將蛤蟆吃西瓜的故事講給家里人聽，如果你還想到更多的吃西瓜的方法，請(qǐng)你和爸爸媽媽一起畫下來帶到幼兒園來告訴老師和小朋友?！?BR> 五、延伸活動(dòng)：
1、區(qū)域活動(dòng)：
美工區(qū)：
1、將西瓜籽收集起來，洗凈曬干后，放在美工區(qū)當(dāng)做拼貼畫的材料。
2、提供紙筆，幼兒畫大西瓜。
益智區(qū)：1、展示兩個(gè)大西瓜，請(qǐng)幼兒比一比哪一個(gè)西瓜比較大，抱抱看哪一個(gè)比較重，摸摸看有什么感覺，輕輕敲一敲有什么聲音，猜猜看里面的瓤是什么顏色的，是否有籽，瓜的籽能不能吃，籽可以用來做什么。
2、日?；顒?dòng)：購(gòu)買不同品種的西瓜幼兒在點(diǎn)心時(shí)間品嘗。
3、親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)單第45夜《圓圓國(guó)》，并找不同的水果來切一切，看看切出來是什么形狀。
蛤蟆吃西瓜教案篇十三
1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
1.傾聽故事。
――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽。
――結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
――蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來，它是怎么想的，又是怎么做的?
――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來?
――蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?
3.討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎?
――為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事?
附：蛤蟆種瓜蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來吧！”
過了一會(huì)兒，種子沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來!”種子沒有長(zhǎng)出來。
青蛙跑過來，對(duì)蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來了?！?BR> 到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。
青蛙說：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠，說：“種瓜真不容易啊!”
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的'重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
蛤蟆吃西瓜教案篇十四
1、初步熟悉旋律及歌詞，用對(duì)歌的形式較清楚地學(xué)唱歌詞，唱準(zhǔn)6 1 6 1 2之處。
2、在問答游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)記憶歌詞內(nèi)容。
3、在學(xué)歌過程中，體驗(yàn)與教師對(duì)歌的樂趣。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
蛤蟆圖片。
1、幼兒觀察圖片，進(jìn)一步感知蛤蟆的外形特征，在教師的提問引導(dǎo)下，對(duì)歌曲有初步的興趣。
師：小朋友，看這是誰？再仔細(xì)看看，蛤蟆長(zhǎng)得什么樣？
師：那老師出幾個(gè)問題，看看你們能不能回答出來。
2、幼兒與教師玩問答游戲，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞。
（1）師：一只蛤蟆幾張嘴？（幼兒答：一只蛤蟆一張嘴）
師：接下來我會(huì)提什么問題？
幼兒猜測(cè)問題。
師：幾只眼睛幾條腿？（幼兒答：兩只眼睛四條腿）
還會(huì)有什么問題呢？
幼兒繼續(xù)猜測(cè)。
師：蛤蟆怎樣跳下水呀，蛤蟆跳下水叫的啥，蛤蟆跳下水叫的啥？
教師揭示歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。
（2）在教師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。（教師完整的提問，幼兒完整的回答）
（3）在教師的提問引導(dǎo)下，明確蛤蟆叫聲處的歌詞及節(jié)奏。
師：蛤蟆是怎樣叫的呢？呱呱，咕兒呱。
幼兒有節(jié)奏地念蛤蟆叫聲：呱呱，咕兒呱。
（4）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行問答游戲。
3、完整地演唱歌曲讓幼兒欣賞。教師先完整地演唱第一段，再完整地演唱第二段。
教師唱到“蛤蟆跳下水”的地方與幼兒互動(dòng)，讓幼兒跳進(jìn)手做成的水里。
4、幼兒用對(duì)歌的形式學(xué)唱歌曲。
（1）、唱著問，幼兒唱著答，練習(xí)對(duì)歌。
（2）、師生跟隨琴聲，練習(xí)問答式對(duì)歌。
5、幼兒分組隨琴聲練習(xí)對(duì)歌。
幼兒兩兩商量，一問一答。
6、與客人老師進(jìn)行互動(dòng)。
幼兒?jiǎn)?，老師們回答?BR> 活動(dòng)中為了達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)：唱準(zhǔn)6 1 6 1 2之處。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，與幼兒一起玩青蛙跳水的游戲。請(qǐng)每個(gè)幼兒用手指來做蛤蟆跳水的動(dòng)作，我的手做湖面，與幼兒互動(dòng)，幼兒一個(gè)個(gè)的跳的同時(shí)，我在唱著“蛤蟆跳下水”的樂句。幫助幼兒在游戲中保持傾聽的興趣。因此幼兒在演唱過程中，基本上都能唱準(zhǔn)這一樂句。由于幼兒在平時(shí)習(xí)慣了用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句回答問題，因此幼兒在回答第一句時(shí)“一只蛤蟆幾張嘴”時(shí)總是會(huì)忘記“一只蛤蟆一張嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一張嘴”來代替，在歌曲中間部分的3、4兩句樂句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”，幼兒又只唱一句，這是我預(yù)先沒有猜測(cè)到的。如果在這里我的提示性動(dòng)作能夠明確些，能夠幫助幼兒比較完整地演唱歌曲了。
當(dāng)我請(qǐng)?jiān)S恩琦上來和我一起對(duì)唱時(shí)，他在第4樂句停頓了一下，而劉宇軒馬上用太好的口氣幫助其糾正，第二次當(dāng)我請(qǐng)劉宇軒來演唱時(shí)，他同樣也范了相同的錯(cuò)誤，而同伴沒有糾正他而是耐心地等待他想出正確的歌詞。我抓住時(shí)機(jī)讓他體會(huì)這種感受。本次活動(dòng)也因此升華了教育的價(jià)值。
蛤蟆吃西瓜教案篇十五
1、了解蛤蟆就是青蛙，在音樂活動(dòng)中能積極大方表現(xiàn)自己。
2、能熟練演唱歌曲，并為歌曲簡(jiǎn)單創(chuàng)編歌詞。
3、教育幼兒要保護(hù)益蟲。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：能有表情地演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：小組結(jié)合試創(chuàng)編歌詞。
一張荷塘青蛙跳躍圖片，一個(gè)小兔頭飾和若干青蛙頭飾，歌曲課件和配有相應(yīng)圖畫的歌詞。
1、猜謎引出青蛙（水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱，身穿一件綠衣裳，伸出舌頭把蟲抓。）
2、引導(dǎo)幼兒了解青蛙的習(xí)性和本領(lǐng)后，隨機(jī)教育幼兒保護(hù)像青蛙一樣的益蟲。
1、放課件，欣賞歌曲。
（1）問，你喜歡歌曲中哪一句?
(2)師簡(jiǎn)單介紹這首歌曲。
這是一首四川方言版的民歌，根據(jù)童謠創(chuàng)編。蛤蟆就是青蛙。
2、熟悉歌詞。
（1）結(jié)合歌詞上的圖片，認(rèn)讀歌詞。
（2）讓觀察荷塘青蛙圖引導(dǎo)幼兒理解歌詞含義?！案蝮〔怀运侥?，荷兒梅子梭水上漂”(告訴幼兒青蛙說他們把害蟲吃光了，今年又是豐收年！它們得意極了，就在荷塘快活地跳躍玩耍。)
（3）說歌詞拍節(jié)奏。然后學(xué)青蛙說歌詞做動(dòng)作。
3、師邊彈琴邊教幼兒唱歌。
山谷會(huì)唱歌，我們的小朋友更會(huì)唱歌，我們也做個(gè)游戲，請(qǐng)你們做我的回聲，好嗎？
(1)跟唱
（2）接唱
（3）戴頭飾表演唱
（4）用普通話把歌詞改唱一遍。
（1）森林里的小動(dòng)物聽到了我們美妙的歌聲，也想讓我們把它編進(jìn)歌曲里，好嗎？我請(qǐng)來小兔，幫它編一編吧?。ń處熢谝慌砸龑?dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征）
“一只小兔一張嘴，兩只耳朵四條腿，紅紅眼睛短尾巴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> （2）師幼共同清唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。
（3）總結(jié)：我們不但可以數(shù)蛤蟆，還有許多動(dòng)物可以數(shù)（小雞、小鴨、小狗、小貓···）請(qǐng)你們回去找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來演唱。
放音樂，做青蛙捉害蟲游戲，活動(dòng)結(jié)束。
蛤蟆吃西瓜教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)和主題傾向。
2、幫助幼兒感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來。
3、幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉快感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片4幅、
2、錄音機(jī)、配樂故事磁帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）。
師：對(duì)了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）。
二、文學(xué)欣賞。
教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。
師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧？
（幼兒自由想象）。
2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）。
問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？
3、到底怎樣呢？我們?cè)賮砺犚宦牎＃牴适落浺簦?BR> 6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
三、音樂游戲。
我們一起來做個(gè)愛勞動(dòng)的、動(dòng)腦筋、會(huì)關(guān)心別人的蛤蟆吧！
（帶頭飾演唱歌曲）。
蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。
幼兒自由吃西瓜，結(jié)束活動(dòng)。
蛤蟆吃西瓜教案篇十七
1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
1.傾聽故事。
——出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽。
——結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
——蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來，它是怎么想的，又是怎么做的?
——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來?
——蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?
3.討論。
——蛤蟆想的那些方法有用嗎?
——為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事?
1.這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2.在日?；顒?dòng)或區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來吧！”
過了一會(huì)兒，種子沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來!”種子沒有長(zhǎng)出來。
青蛙跑過來，對(duì)蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來了。”
到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮 ８蝮⊥厣弦磺?，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。
青蛙說：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠，說：“種瓜真不容易啊!”
(根據(jù)馬麗編譯的同名故事改編)。
蛤蟆吃西瓜教案篇十八
（1）通過學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏和表現(xiàn)歌曲的情緒。
（2）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》
（3）采用多種形式，學(xué)習(xí)歌曲并把握歌曲的情緒。
多媒體課件、打擊樂器（木魚、三角鐵）、哨子、音樂記號(hào)圖片
一、情景導(dǎo)入
1、動(dòng)一動(dòng)：
師：小朋友們好！生：郭老師你好！師：首先，我要和大家玩一個(gè)節(jié)奏游戲，看誰拍的最準(zhǔn)確。（板書x 0︱x 0︱）這里有我們學(xué)過的一個(gè)音樂符號(hào)，它的名字？生：休止符。
師：見到休止符，我們要用什么表示呢？生：握拳。
師：那你能不能試著拍拍我們的節(jié)奏呢？生：。
師：太棒了。老師今天也準(zhǔn)備了兩個(gè)小樂器，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？生：木魚和三角鐵。
師：那誰想來用小樂器打我們的節(jié)奏呢？生：。
師：真不錯(cuò)，那小樂器就有你來保管了。師：那過了這一關(guān)，老師要帶領(lǐng)大家乘著我們的音樂列車去參觀一個(gè)小動(dòng)物的家，那請(qǐng)你打著拍子，乘著我們的音樂列車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（放音樂伴奏）
師：好了，到目的地了，那讓我們看看是哪個(gè)小動(dòng)物吧？哎，它先我們來猜，滿身一頭綠疙瘩，眼大嘴大肚更大，此君若是張大口，哪個(gè)蟲兒不害怕。生：青蛙，蛤蟆。
2、算一算：
師：小蛤蟆真是的，還不讓我們參觀它的家，還要讓我們算數(shù)。（一只
蛤蟆
幾張
嘴
幾只
眼睛幾條
腿）
（板書蛤蟆嘴眼睛腿）我先來問你們，打著拍子來告訴我。生：一只蛤蟆一張嘴。
師：這些小蛤蟆可愛嗎？生：可愛。
師：下面老師來唱，然后你告訴我歌曲的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了“蛤蟆”怎樣的心情？
生：活潑。
師：那你們想不想學(xué)這首歌？生：想。
師：那首先要過我們的歌詞關(guān)，按我們剛才打的節(jié)奏，一起來讀一下歌詞。生：。
師：下面我們一起跟伴奏來讀歌詞，注意速度。我們的小樂器手準(zhǔn)備。生：讀歌詞。
師：剛才我們說了，歌曲的情緒是活潑，怎么用聲音表現(xiàn)活潑呢？生：聲音有彈性，跳躍感。
師：那我們?cè)俑樽鄟碜x一遍，注意你們的聲音，要有跳躍感。生：讀歌詞。
師：讀歌詞時(shí)你有哪些地方聽不懂？生：“荷兒梅子兮，水上漂”
師：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個(gè)豐收的太平年。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著范唱來一遍，你可以選擇默唱，當(dāng)然也可以小聲唱出來。生：演唱。師：再來一遍，把你會(huì)唱的地方大聲一點(diǎn)，不會(huì)的地方或者唱不準(zhǔn)的地方小聲點(diǎn)。生：演唱。
師：現(xiàn)在老師要考考你們的小眼睛，歌曲中的旋律有沒有相同的地方？生：水上漂、一只蛤蟆。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲來唱一唱相同的地方。生：演唱。
師：那下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲完整的演唱一遍。生：演唱。
生：好，接下來我們?cè)俑锩娴男∨笥岩黄鸪槐?，我們就跟伴奏自己唱了。生：演唱?BR> 師：好，那我們跟著伴奏來一遍。生：演唱。
師：下面請(qǐng)我們的小樂器手準(zhǔn)備，你們來給我們大家伴奏，我們?cè)賮硪槐?。生：演唱?BR> 師：接下來，我更要考考大家的智慧。為歌曲加伴唱，當(dāng)我們唱到“嘴”“腿”“水”的時(shí)候，我們加一個(gè)小伴唱——呱呱。下面你們先唱，我來伴唱。
1、師生合作。
2、生生合作。
三、歌詞創(chuàng)編
下面老師放著音樂，同學(xué)們就用你們的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編吧。生：分組合作。
師：下面我要找學(xué)生把你們的答案寫到黑板上來。生：每組一人去黑板上寫答案。
師：非常正確，看來同學(xué)們的數(shù)學(xué)非常過關(guān)。那我們一起來唱唱吧。生：演唱。
四、德育滲透
出示圖片：被捕捉的蛤蟆，餐桌上的蛤蟆。點(diǎn)題：小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。教學(xué)反思：
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
在這節(jié)課中我能夠結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過學(xué)生平時(shí)對(duì)蛤蟆的觀察，并結(jié)合圖片、音像等資料來使學(xué)生加深對(duì)蛤蟆形象、特征的認(rèn)識(shí)，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀形象地認(rèn)識(shí)蛤蟆在跳水時(shí)撲通撲通活潑的`樣子，使學(xué)生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛動(dòng)作，為本課增添了不少色彩。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)《數(shù)蛤蟆》進(jìn)行了充分的聆聽，通過聽賞、律動(dòng)、歌詞創(chuàng)編、打擊樂伴奏等多種形式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受，使學(xué)生積極參與到音樂活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛，而且準(zhǔn)確地找出了歌曲中相同的樂句和四川民歌的特色。
總體來講，學(xué)生在本課的中學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)這首歌有好奇心，喜歡聽，喜歡唱，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了旋律，唱的很到位，聲音嘹亮，并且能按提示的要求創(chuàng)編兩段歌詞甚至更多段落的歌詞。本課中的不足是缺少評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)內(nèi)容教多，為了完成教學(xué)任務(wù)，在歌詞創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學(xué)生為自己或別人的創(chuàng)作做評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)修改。這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，而且使創(chuàng)作過于形式，學(xué)生不易理解。在以后設(shè)計(jì)本課時(shí)我還要設(shè)計(jì)到這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在為學(xué)生介紹四川地理位置時(shí)應(yīng)該結(jié)合“汶川地震”對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下愛國(guó)的思想教育，而且告訴學(xué)生在地震到來之前，像蛤蟆這樣的動(dòng)物就會(huì)出現(xiàn)反常的自然現(xiàn)象。
蛤蟆吃西瓜教案篇十九
1。愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2。知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4。鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
1。掛圖。
2。故事磁帶。
3。西瓜（哈密瓜、甜瓜）一只。
1。傾聽故事。
——出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請(qǐng)幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2。播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽。
——結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
——蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來？
——蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么說的？
3。討論。
——蛤蟆想的那些方法有用嗎？
——為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事？
1。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2。在日?；顒?dòng)或區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來吧！”過了一會(huì)兒，種子沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來！”種子沒有長(zhǎng)出來。青蛙跑過來，對(duì)蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來了?！?BR> 到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮 ８蝮⊥厣弦磺?，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。青蛙說：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠，說：“種瓜真不容易??！”
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理；種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
蛤蟆吃西瓜教案篇二十
（1）通過欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒與調(diào)式。
（2）通過學(xué)說童謠，學(xué)生有初步的節(jié)奏感。
（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（4）在音樂活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛之情。
（5）樹立環(huán)保意識(shí)、保護(hù)動(dòng)物從我做起。
（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
（2）學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。
（3）連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。
琴、多媒體課件、頭飾
《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。
一、組織教學(xué)
1、師生互相問好（略）
二、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來猜一個(gè)小謎語(yǔ)吧。（出示謎語(yǔ)）
生：青蛙
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰嗎？
生：蟾蜍（也叫癩蛤蟆）。
師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱蛤蟆。
2、欣賞：我國(guó)民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽嗎？下面讓我們來聽聽吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）
想?yún)⒓涌蓻]那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過了才能參加。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
快板：師：小朋友們仔細(xì)聽，老師有問題考考你。想一想，算一算，看誰的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤?。ㄉ穑?BR> 師：小朋友們很聰明，簡(jiǎn)單的問題難不倒你。（對(duì)了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。
過渡：你真棒！回答完全正確，音樂會(huì)的大門打開了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。
師接唱，出示課題。
三、學(xué)唱歌曲數(shù)蛤蟆
（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長(zhǎng)短不同。
2、師用長(zhǎng)短不同的聲音模仿蛤蟆叫。
學(xué)習(xí)：四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏。
3、它們長(zhǎng)短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽的節(jié)奏（視頻出示節(jié)奏），哪位孩子來讀一讀。
節(jié)奏學(xué)會(huì)了，我們學(xué)習(xí)旋律就更簡(jiǎn)單了，不信，咱們來試試。
（二）識(shí)譜（出示譜）
1、師唱旋律，生找相同的樂句。
2、教唱：合作唱譜二遍
3、教唱最后一句：53 53 123 21
4、用“呱”模唱
真是一群認(rèn)真可愛的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語(yǔ)言表?yè)P(yáng)一下自己吧。
（三）讀詞
1、教讀：全首教一遍
2、教讀：合作讀
3、教讀十六分節(jié)奏
4、襯詞
5、拍手齊讀
（四）唱詞
1、教唱：合作唱二遍
2、跟著范唱小聲齊唱
3、教唱最后一句：撲通撲通......
4、跟著范唱小聲齊唱全曲
5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱
6、歌曲表達(dá)的處理：
聽老師范唱，說說跟自己唱的有什么不同。（強(qiáng)弱、兒話、風(fēng)趣、跳躍）
7、放視頻：小聲唱———齊唱
四、創(chuàng)編歌詞，舞蹈。
音樂會(huì)真熱鬧呀，你們知道參加音樂會(huì)的蛤蟆有多少只嗎？我們來數(shù)一數(shù)。
1、唱著數(shù)一只、兩只、三只......許多只。
孩子們課后可以相互問答數(shù)一數(shù)，看誰算得又快又準(zhǔn)。
2、創(chuàng)編舞蹈
（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。
（2）孩子們，讓我們跳上舞臺(tái)，用我們最甜的笑容，最動(dòng)聽的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。
演出真精彩，聽...觀眾們送來熱烈的掌聲呢！
五、德育滲透
視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個(gè)月約20xx只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們），當(dāng)我們看到它們生活的環(huán)境遭到破壞無家可歸時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。讓我們一起說：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。
蛤蟆吃西瓜教案篇二十一
數(shù)蛤蟆是我國(guó)傳統(tǒng)的民間童謠，它選取了生活中一種常見動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛的形象，襯詞的運(yùn)用也很有特色，不僅增添了民歌風(fēng)味，而且使兒歌結(jié)構(gòu)更加完整。通過學(xué)習(xí)《數(shù)蛤蟆》讓幼兒體會(huì)民間童謠的特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護(hù)青蛙。
視頻玩具蛤蟆蛤蟆的叫聲歌曲《數(shù)蛤蟆》
一、放錄音，引起幼兒興趣。
提問幼兒：聽一聽是誰在叫？
二、放視頻，請(qǐng)幼兒欣賞。
1、提問幼兒：圖上有什么？它們生活在什么地方？它有什么本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它？
2、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它?huì)捉害蟲幫助我們保護(hù)莊稼，我們要愛護(hù)它，別傷害它。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠。
1、出示一只蛤蟆，請(qǐng)幼兒說說蛤蟆的特征。
（1）提問幼兒：一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通一聲跳下水。
（2）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠。
2、出示第二只蛤蟆。
（1）教師提問幼兒：現(xiàn)在是幾只蛤蟆？幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？
（2）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠。
3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠。
2、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。
3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。
五、復(fù)習(xí)童謠。
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠。
2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以，我們要保護(hù)它。還學(xué)會(huì)了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。
六、結(jié)束部分：
放音樂《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。
附童謠：數(shù)蛤蟆
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。
蛤蟆吃西瓜教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聽懂并學(xué)說普通話;。
2.能用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá);。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能聽懂并學(xué)說普通話。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《猴王吃西瓜》。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們好!你們吃過西瓜嗎?誰能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時(shí)候是什么感覺呢?今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴王吃西瓜的故事，請(qǐng)認(rèn)真聽哦!
二、教師朗讀故事，體驗(yàn)故事帶來的樂趣。
有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西!青青綠綠的皮、又大又圓的個(gè)子。你們猜猜是什么?噢!原來它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大西瓜!
哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個(gè)好主意。那它會(huì)怎么辦呢?我們繼續(xù)往下聽吧!
猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說：“嗯……今天我把叫大家來，是有件好事兒跟大家說。我這里有一個(gè)大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……當(dāng)然是知道的。只不過，我要考考大家，看看誰能說出這西瓜的吃法?”
誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!
這個(gè)時(shí)候啊，一只小毛猴撓撓頭說：“大王，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉、橘子，這樣看來，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”
小毛猴剛說完，一只自認(rèn)為懂很多事情的老猴子說話了：“這吃西瓜嘛，當(dāng)然是吃皮嘍。我從小就愛吃西瓜，而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因?yàn)槌粤诉@西瓜皮的'緣故......”猴子們都大叫起來：“對(duì)!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案，他站起身來，上前一步大聲地說：“大家說得對(duì)!吃西瓜就是吃皮!”
于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來。
活動(dòng)延伸：
小朋友們，故事已經(jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對(duì)了，是吃紅紅的果肉的。因?yàn)楣庥痔鹩侄嘀?，可美味?但是小朋友們吃西瓜的時(shí)候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!
故事：
很久很久以前，花果山上住著一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王?？墒呛锿醪粫?huì)吃西瓜，于是，他把猴子們召集在一起問：“誰知道怎么吃西瓜?”一只小猴子叫起來：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可一只老猴子卻說：“不對(duì)，不對(duì)，西瓜吃皮。”于是大家爭(zhēng)吵起來，最后猴王聽了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。
蛤蟆吃西瓜教案篇二
1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。
2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。
3、體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學(xué)掛圖。
1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過聆聽故事、觀察圖片、啟發(fā)提問等方式引導(dǎo)幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)。
1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置懸念導(dǎo)入活動(dòng)。
夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時(shí)是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。
提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰？故事中講了一件什么有趣的事？這個(gè)故事真有趣，我們現(xiàn)在再來聽一遍吧!
3、結(jié)合圖片，分部分理解故事。
（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”）。
提問：癩蛤蟆種的西瓜長(zhǎng)的怎么樣？（學(xué)習(xí)并用動(dòng)作表達(dá)：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真著急啊。請(qǐng)你們幫幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)述）我們現(xiàn)在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。
（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎么扛得動(dòng)呢？）。
提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？
青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么？（豐富詞匯：砸、砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。
（3）讀講故事至最后，提問。
后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？它是怎么吃的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：插、吸）現(xiàn)在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的`視頻。
（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。
小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，任何問題都會(huì)得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。
5、出示西瓜教具，結(jié)束活動(dòng)。
看，這些是癩蛤蟆種的西瓜?，F(xiàn)在我們一起搬出去吃吧！
有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓。眼看著西瓜越長(zhǎng)越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!???這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了。”
青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”????癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水龍頭，可以隨時(shí)開關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動(dòng)物們看見牌子，都來了，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動(dòng)物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”
教師教具準(zhǔn)備充分，能夠合理運(yùn)用豐富的教具激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。但在活動(dòng)中教師給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)顯得少些，還不太善于引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。
蛤蟆吃西瓜教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒理解故事內(nèi)容，把握作品中人物形象的特點(diǎn)。
2、嘗試改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來。
3、幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉快感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖片。
師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）。
師：對(duì)了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）。
二、文學(xué)欣賞。
教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。
師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧？
（幼兒自由想象）。
2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）。
問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？
3、到底怎樣呢？我們?cè)賮砺犚宦?。（教師講述故事）。
6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
三、表演故事。
讓我們一起來把這個(gè)好聽的故事表演一下吧。
蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。
蛤蟆吃西瓜教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂。
2、小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程：（一）開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
（二）基本部分：
1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問題。
（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。
（2）蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？
（3）蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮砺犚宦?。（教師講述故事）。
（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
3、音樂游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。
（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的`基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
蛤蟆吃西瓜教案篇五
原料：雪蛤膏、夏威夷木瓜、冰糖、鮮奶。
做法：雪蛤膏用水浸泡一晚，去掉黑色的東西。把夏威夷木瓜刮去囊，放入雪蛤、鮮奶、少許冰糖，放在燉盅燉15分鐘即可。
鮮奶木瓜燉雪蛤。
小訣竅：1)雪蛤膏可不便宜，干透了的手把的分量已經(jīng)上千元。但是可以“貴買平吃”，因?yàn)橹灰种割^那么多，泡開以后已經(jīng)足夠4個(gè)人吃。2)木瓜是水果，不宜燉太長(zhǎng)時(shí)間。
蛤蟆油(雪蛤)。
3.冰糖雪蛤膏。
材料：蛤蟆油三錢、鵪鶉蛋六只，紅棗十枚，西洋參一錢，冰糖、清水適量，
做法：蛤蟆油清水浸發(fā)(約5小時(shí))，撿凈。清水燒開后，加入蛤蟆油燉半小時(shí)左右，再加入紅棗、西洋參片、鵪鶉蛋(已蒸熟去殼)，最后加入冰糖，燉至糖溶即可。
4.蛤蟆油銀耳羹。
材料：蛤蟆油三錢，銀耳四錢，紅棗八枚。
做法：蛤蟆油清水浸發(fā)，撿凈，一起加清水、紅棗、冰糖適量燉服。
5.老椰子鮮奶燉雪蛤。
原料：椰子、雪蛤油、冰糖、鮮奶。
做法：1、先用溫水將雪蛤油泡開，洗凈，然后加入少許姜片煮開，撈起濾干。2、將濾干的雪蛤膏加入清水燉約3個(gè)小時(shí)。3、將椰子蓋破開，倒出一些椰汁，再加入鮮奶和燉好的雪蛤膏、冰糖，再燉10分鐘即可食用。
功效：雪蛤膏是一種名貴補(bǔ)品，有強(qiáng)身養(yǎng)顏?zhàn)剃帩?rùn)肺的作用，也對(duì)神經(jīng)衰弱者有滋補(bǔ)功效。椰子補(bǔ)虛益氣，鮮奶清潤(rùn)。幾樣材料結(jié)合，可潤(rùn)肺益氣，非常適合煙酒過多熬夜人士。
哈蟆油在醫(yī)學(xué)界一直有“軟黃金的”美譽(yù),足見其在醫(yī)學(xué)上的特殊價(jià)值?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明:哈士蟆油的主要成分為多種活性物質(zhì)及12種微量元素并富含18種人體必需的氨基酸，2.44%的核酸(dna+rna),多種維生素.
做法一:用涼水泡開吃。
取一塊蛤蟆油用清水洗凈,因?yàn)樵傩l(wèi)生的蛤蟆油也得經(jīng)過多人的手,所以要洗一洗.
放在小碗里,放入約蓋過蛤蟆油的水(涼水,不用溫水),發(fā)泡超過12小時(shí),當(dāng)成為晶瑩雪白的球型糕狀,既泡開后,再放入冰糖及適量的水(或者加純蜂蜜沖服),這樣就可以吃了,營(yíng)養(yǎng)相當(dāng)豐富啊.
型糕狀,放在微波爐里微2分鐘,就咕咚咕咚的開了,然后再放入冰糖及適量的水(或者加純蜂蜜沖服)也可以了.對(duì)于腸胃不好的同學(xué),盡量建議熟吃.
蛤蟆吃西瓜教案篇六
1.體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。
2.理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。
3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
懶蛤蟆教具、教學(xué)掛圖、配樂故事視頻。
1.設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們班來了一個(gè)新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會(huì)種著什么呢？我們一起去看看吧！出示一片西瓜地圖片。
師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個(gè)個(gè)西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長(zhǎng)越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來聽聽一個(gè)好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動(dòng)）。
過渡：
師：讓我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)好聽的故事。
3.結(jié)合教學(xué)掛圖，分部分理解故事。
（1）教師講述第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心里可著急呀”)。
提問：癩蛤蟆的西瓜長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心里真急??！請(qǐng)你們幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。）。
師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。
（2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎么扛得動(dòng)呢？”）。
提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？
青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據(jù)幼兒的回答用故事中的語(yǔ)言加以強(qiáng)化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）。
（3）讀講故事至最后，提問：
它是怎么吃的？誰來學(xué)學(xué)？（請(qǐng)小朋友做插、吸的動(dòng)作以鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)詞：插、吸。）。
4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。
你們喜歡故事里的誰？為什么？（利用契機(jī)教育幼兒懂得分享、幫助別人）。
小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)幼兒用瓜子粘貼畫。
《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。
在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的.完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
蛤蟆吃西瓜教案篇七
一.先把一個(gè)蛤蟆油(或3-5克)掰碎成很多小塊，用溫白開水在小碗中浸泡十幾個(gè)小時(shí)，會(huì)成為晶瑩雪白的糕狀，泡開了以后放點(diǎn)冰糖，隔水稍微蒸(燉)一下就可以食用了。切記要文火，最好是不超過80-90度，以保存其營(yíng)養(yǎng)成分。
三.取拇指大小一塊，買一斤一般的'白酒，浸泡12小時(shí)，待其漲開后，加入少量水，冰糖，微火燉制5～6個(gè)小時(shí)，直到其酥爛，服食每次一湯匙，這樣一小塊大概可以發(fā)一奶鍋那么多，用玻璃瓶封裝好，放在冷凍室，基本上可以吃一個(gè)星期。
蛤蟆吃西瓜教案篇八
有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓。眼看著西瓜越長(zhǎng)越大了，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急呀!
這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了?！鼻嗤苡窒肓艘粋€(gè)辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”
蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了習(xí)慣，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。
小動(dòng)物們看見牌子，都來了，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動(dòng)物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”
在一片大水塘邊，住著一群青蛙家族，家族里最帥氣的要數(shù)青蛙王子。許多青蛙姑娘都給它暗送秋波，投懷送抱的。青蛙王子對(duì)自己也充滿自信，甚至自傲。一天，青蛙王子嫌水邊太悶了，它就呱呱地跳到岸上，到處走走。不巧的是，被一個(gè)貪玩的小男孩捉住了，用一根草繩拴住，往家跑。不管青蛙王子如何掙扎呼喊，也無濟(jì)于事，它只好后悔地等待未知的命運(yùn)了。當(dāng)小男孩回到自家院子時(shí)，被屋檐下正在乘涼的蛤蟆姑娘看見了。它一心要救青蛙王子。于是，冒著危險(xiǎn)跳到小男孩跟前，將小男孩引到一塊草地上。小男孩走得快，一不小心就摔倒了。趁著他哭的時(shí)候，蛤蟆姑娘帶著青蛙王子逃離了。它們就那樣成了好朋友。只要青蛙王子悶了，蛤蟆姑娘就陪著他，到處走走。
日久生情了，蛤蟆姑娘喜歡上了青蛙王子。它找了一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)青蛙王子說：“我想成為你的女朋友，可以嗎?”青蛙王子笑著回答：“你跟我到水塘邊走走，然后，你就知道答案了?！备蝮」媚锉磺嗤芡踝訋吝叄谀抢铮蝮」媚锫牭降氖且黄梢暵暎骸澳睦飦淼?這么一個(gè)怪物!”蛤蟆姑娘哭著離開了。
從那以后，蛤蟆姑娘每天都在自卑中度過。它想，如果我也能變得很美，那該多好啊!后來，它聽說在森林里有一個(gè)蝶蝶仙，可以將心愿實(shí)現(xiàn)。蛤蟆姑娘為了改變自己，不顧一切勸阻，執(zhí)意去找蝶蝶仙。一路上，它被人追趕、差點(diǎn)被車輪子碾碎……歷經(jīng)種種險(xiǎn)阻，終于，到達(dá)了森林。
可是，森林那么大，怎么找蝶蝶仙呢?它累了，也睡著了。夜里醒來后，想想自己的遭遇，它又哭了?？蘼曮@醒了旁邊的大樹伯伯。大樹伯伯問明了來由，同情地告訴蛤蟆姑娘，蝶蝶仙住在巨人守護(hù)的花園里。守衛(wèi)森嚴(yán)，根本無法進(jìn)去的。蛤蟆姑娘還是不甘心地來到巨人的花園旁，守候著，風(fēng)來了，它就挺著，雨來了，它就淋著。
一天天過去了，機(jī)會(huì)來了。一天，它跳上了怪怪蟲群體搬運(yùn)花苗的車，順利地進(jìn)入了花園，也見到了蝶蝶仙。
蝶蝶仙問蛤蟆姑娘：“為什么要改變自己?”
蛤蟆姑娘說：“我心愛的人不愛我?”
“為了一個(gè)不愛自己的人不值得!”
蛤蟆姑娘想了想又說：“我要成為最美的，那樣，就有人愛我了?！?BR> “再美的也會(huì)老去的，愛不會(huì)長(zhǎng)久的!”
蛤蟆姑娘最后說：“我想讓自己變得自信。”
蝶蝶仙聽完了，哈哈大笑，點(diǎn)頭認(rèn)同：“你終于找到了自我，我們都不是為了某個(gè)人而活的，也不是為了別人的目光而活的，我們要學(xué)會(huì)為自己活?！?BR> 一年過去了，森林里要進(jìn)行選美比賽。
蝶蝶仙對(duì)蛤蟆姑娘說：“你蛻變的機(jī)會(huì)到了!”并把蛤蟆姑娘帶到鏡子前，讓它好好地看看自己的變化。蛤蟆姑娘簡(jiǎn)直不敢相信自己，只見自己，柳葉眉，杏花眼，面如桃花，櫻桃小嘴，烏黑的齊腰長(zhǎng)發(fā)，亭亭玉立的身姿，一身潔白的雪紗長(zhǎng)裙，很美。比賽的結(jié)果，蛤蟆姑娘憑著自己出色的表現(xiàn)獲得了冠軍，也贏得了全體動(dòng)物的贊賞。
最后，它的感言是：“感謝不愛我的人，因?yàn)樗?，我才?huì)有了今天的蛻變!愛有時(shí)會(huì)帶我們悲傷，也能賜予人力量!”
癩蛤蟆。
水井很深，因此繩子也就很長(zhǎng)。當(dāng)人們要把裝滿了水的汲水桶拉到井邊上的時(shí)候，滑輪幾乎連轉(zhuǎn)動(dòng)的余地都沒有了。井水不論是怎樣清澈，太陽(yáng)總是沒有辦法照進(jìn)去的。不過凡是太陽(yáng)光可以射到的地方，就有綠色的植物從石縫之間生長(zhǎng)出來。
這兒住著一個(gè)癩蛤蟆的家族。他們是外來的移民。事實(shí)上他們是跟老癩蛤蟆媽媽倒栽蔥跳進(jìn)來的。她現(xiàn)在還活著。那些早就住在這兒和現(xiàn)在正在水里游著的青蛙，都承認(rèn)與他們有親族關(guān)系，同時(shí)也把他們稱為“井客”。這些客人愿意在這兒住下來。他們把潮濕的石塊叫作干地;他們就在這上面舒服地生活下去。
青蛙媽媽曾經(jīng)旅行過一次。當(dāng)汲水桶被拉上來的時(shí)候，她就在里面。不過她覺得陽(yáng)光太厲害，刺痛了她的眼睛。很幸運(yùn)，她馬上就跳出了水桶，噗通一聲就跳進(jìn)井水里去了。她腰痛了整整三天，不能動(dòng)彈。關(guān)于上面的世界，她沒有多少意見可以發(fā)表，不過她知道，所有別的青蛙也全知道——水井并不就是整個(gè)世界。癩蛤蟆媽媽大概可以談出一點(diǎn)道理來;不過當(dāng)別人問起她的時(shí)候，她從來不回答，因此別人也就不再問了。
“她是又笨又丑，又胖又討厭!”小青蛙們齊聲說?！八囊恍┖⒆觽円餐瑯映??！?BR> “也許是這樣，”癩蛤蟆媽媽說。“不過在他們之中有一個(gè)頭上鑲著一顆寶石——如果不是鑲在我的頭上的話!”
青蛙們都聽到了這句話，他們同時(shí)把眼睛睜得斗大。當(dāng)然他們是不愿聽這樣的話的，因此就對(duì)她做了一個(gè)鬼臉，跳到井底去。不過那些小癩蛤蟆們特別伸伸后腿，表示驕傲。他們都以為自己有那顆寶石，因此把頭昂著，動(dòng)也不敢動(dòng)一下。不過后來大家問他們究竟為什么要感到驕傲，寶石究竟是一種什么東西。
“是一種漂亮和昂貴的東西，”癩蛤蟆媽媽說，“我簡(jiǎn)直形容不出來!那是一種使你戴起來感到非常得意、使別人看起來非常嫉妒的東西。但是請(qǐng)你們不要問吧，我是不會(huì)回答的?！?BR> “是的，我不會(huì)有這顆寶石，”最小的那個(gè)癩蛤蟆說。他是一個(gè)丑得不能再丑的小玩藝兒。“我為什么要有這樣了不起的東西呢?如果它引起別人煩惱，那么我也不會(huì)感到得意的!不，我只希望將來有機(jī)會(huì)跑到井邊上去看看外面的世界。那一定是非常好玩的!”
“你最好待在原來的地方不要?jiǎng)?”老癩蛤蟆說。“這是你根生土長(zhǎng)的地方，這兒你什么都熟悉。當(dāng)心那個(gè)汲水桶啦!它可能把你壓碎。即使你安全地跑進(jìn)里面去，你也可能跌出來的。我跌過一交，連四肢和肚子里的卵都沒有受到損傷，但不是每個(gè)癩蛤蟆都能像我這樣幸運(yùn)呀?！?BR> “呱!”小癩蛤蟆說。這跟我們?nèi)祟愓f一聲“哎呀”差不多。
“呸，真倒霉!”看到他的那個(gè)人說?！斑@是我從來沒有看到過的一個(gè)最丑的東西!”
他用木拖鞋踢了它一腳。癩蛤蟆幾乎要成了殘廢，不過他總算是滾進(jìn)一叢很高的蕁麻里去了。他把周圍的麻梗子看了又看，還朝上面望了一眼。太陽(yáng)光射在葉子上;葉子全都是透明的。這對(duì)于他說來，簡(jiǎn)直是像我們?nèi)俗哌M(jìn)了一個(gè)大森林里去一樣，太陽(yáng)從青枝綠葉之間透進(jìn)來。
“這兒比在井里漂亮得多了!叫我在這兒住一生也是樂意的!”小癩蛤蟆說。他在這兒呆了一點(diǎn)鐘，呆了兩點(diǎn)鐘!“我倒很想知道，外面是個(gè)什么樣子?我既然跑了這么遠(yuǎn)的路，那么當(dāng)然可以再跑遠(yuǎn)一點(diǎn)!”于是他就盡快地朝外面爬。他爬到大路上來了。當(dāng)他正在橫爬過去的時(shí)候，太陽(yáng)在照著，灰塵在路上飛揚(yáng)。
“人們?cè)谶@兒可算是真正到干地上來了，”癩蛤蟆說?！拔?guī)缀蹩梢哉f是一個(gè)幸運(yùn)兒;這太使我舒服了!”
他現(xiàn)在來到了一條水溝旁邊。這兒長(zhǎng)著毋忘我花和繡線菊;緊挨著還有一道山楂和接骨木形成的籬笆，上面懸掛著許多白色的旋花。人們可以在這兒看到許多不同的色彩。這兒還有一只蝴蝶在飛舞。癩蛤蟆以為它是一朵花，為了要好好地看看這個(gè)世界，才從枝子上飛走——這當(dāng)然是再合理不過的事情。
“假如我能像它這樣自由自在地來往，”癩蛤蟆說。“呱!哎呀，那該是多么痛快啊!”
他在溝里呆了八天八夜，什么食物也不缺少。到了第九天，他想：“再向前走吧!”但是他還能找到什么比這更美麗的東西呢?他可能找到一只小癩蛤蟆和幾只青蛙。昨天晚上，風(fēng)里有一種聲音，好像是說附近住著一些“親族”似的。
“活著真愉快!從井里跳出來，躺在蕁麻里，在塵土飛揚(yáng)的路上爬，在濕潤(rùn)的溝里休息!但是再向前走!我們得找一些青蛙和一只小癩蛤蟆。沒有他們是活不下去的;光有大自然是不夠的!”
于是他又開始亂跑起來。
他來到田野里的一個(gè)長(zhǎng)滿了燈心草的小池旁邊邊。接著他就走進(jìn)去。
“這地方對(duì)你說來是太潮濕了，是不是?”青蛙們說?！安贿^我們非常歡迎你!——請(qǐng)問你是一個(gè)先生還是一個(gè)太太?不過這也沒有什么關(guān)系，我們歡迎你就得了!”
這天晚上，他被請(qǐng)去參加了一個(gè)音樂會(huì)——一個(gè)家庭音樂會(huì)：滿腔的熱忱和微弱的歌聲。我們都熟悉這一套。會(huì)上沒有什么點(diǎn)心吃，但是水可以隨便喝——假如你高興的話，你可以把一池的水都喝光。
“現(xiàn)在我還得向前走!”小癩蛤蟆說。他老是在追求更好的東西。
他看到又大又明亮的星星在眨著眼睛，他看到新月在射出光輝。他看到太陽(yáng)升起來——越升越高。
“我還在井里，不過在一個(gè)較大的井里罷了。我必須爬得更高一點(diǎn)。我有一種不安和渴望的心情!”
當(dāng)這個(gè)可憐的小東西看到又大又圓的月亮的時(shí)候，他想，“不知道這是不是上面放下來的一個(gè)汲水桶?我不知道能不能跳進(jìn)去，爬得更高一點(diǎn)?難道太陽(yáng)不是一個(gè)大汲水桶嗎?它是多么大，多么亮啊!它可以把我們統(tǒng)統(tǒng)都裝進(jìn)去!我一定要抓住機(jī)會(huì)!啊，我的腦袋里是多么亮啊!我不相信寶石能夠發(fā)出比這還亮的光來!但是我并沒有寶石，我也不一定要為這而感到傷心。不，更高地爬進(jìn)快樂和光明中去吧!我有把握，可是我也害怕——這是一件很難辦的事情。但是我非辦不可!前進(jìn)吧!向大路上前進(jìn)吧!”
于是他就前進(jìn)了——像一個(gè)爬行動(dòng)物能夠前進(jìn)的那個(gè)樣兒前進(jìn)。他來到一條兩旁有人居住的大路上。這兒有花園，也有菜園。他在一個(gè)菜園旁邊休息一下。
“該是有多少不同的動(dòng)物啊!我從來沒有看到過這些東西!這個(gè)世界是多么大，多么幸福啊!不過你也得走過去親自看看，不能老呆在一個(gè)地方呀!”因此他就跳進(jìn)菜園里去。
“這兒是多么綠啊!多么美麗啊!”
“這些東西我早就知道!”白菜葉上的毛蟲說?！拔业倪@片葉子在這兒要算最大!它蓋住了半個(gè)世界，不過沒有這半個(gè)世界我也可以活下去?！?BR> “咕!咕!”有一個(gè)聲音說。接著就有一些母雞進(jìn)來了。她們?cè)谌R園里蹣跚地走著。
走在最前面的那只母雞是遠(yuǎn)視眼。她一眼就瞧見了那片皺菜葉上的毛蟲。她啄了一口，弄得它滾到地上來，卷做一團(tuán)。母雞先用一只眼睛瞧了它一下，接著又用另一只眼睛瞧了它一下，因?yàn)樗虏煌福@樣卷一下究竟要達(dá)到一個(gè)什么目的。
“它這樣做決不是出于什么好意!”母雞想。于是它抬起頭來又啄了一下。癩蛤蟆嚇了一大跳，無意之中爬到雞面前去了。
“它居然還有援軍!”母雞說?！扒七@個(gè)爬行的東西!”母雞轉(zhuǎn)身就走。“我不在乎這一小口綠色的食物;這只會(huì)弄得我的喉嚨發(fā)癢!”
別的雞也同意她的看法，因此大家就走開了。
“我卷動(dòng)一下就逃脫了!”毛蟲說。“可見鎮(zhèn)定自若是必要的。不過最困難的事情還在后面——怎樣回到白菜葉上去。那在什么地方呢?”
小癩蛤蟆走過來，表示同情。他很高興，他能用它丑陋的外貌把母雞嚇跑了。
“你這是什么意思?”毛蟲問?！笆聦?shí)上是我自己逃開她的，你的樣子的確難看!讓我回到我原來的地方去吧!我現(xiàn)在已經(jīng)可以聞到白菜的氣味了!我現(xiàn)在已經(jīng)走到我的菜葉上了!什么地方也沒有自己的家好。我得爬上去!”
“是的，爬上去!”小癩蛤蟆說，“爬上去!它的想法跟我一樣。不過它今天的心情不大好，這大概是因?yàn)樗鼑樍艘惶木壒省Ｎ覀兇蠹叶家蛏吓?”
因此他就盡量地抬頭朝上面看。
鸛鳥正坐在農(nóng)家屋頂上的窩里。他嘰哩咕嘻地講些什么東西，鸛鳥媽媽也在嘰哩咕嘻地講些什么東西。
“他們住得多高啊!”癩蛤蟆想?！拔蚁Ｍ材芘赖媚敲锤?”
農(nóng)舍里住著兩個(gè)年輕的學(xué)生。一個(gè)是詩(shī)人，另一個(gè)是博物學(xué)家。一個(gè)歌頌和歡樂地描述上帝所創(chuàng)造的一切以及他自己心中的感受;他用簡(jiǎn)單、明了、豐富、和諧的詩(shī)句把這一切都唱出來。另一個(gè)找來一些東西，而且在必要的時(shí)候，還要把它們分析一下。他把我們上帝創(chuàng)造出來的東西當(dāng)作數(shù)學(xué)，一會(huì)兒減，一會(huì)兒乘。他要知道事物的里里外外，找出其中的道理。他懂得全部的奧妙，他歡樂地、聰明地談?wù)撝?。他們兩人都是善良、快樂的人?BR> “那兒坐著一個(gè)完整的癩蛤蟆標(biāo)本，”博物學(xué)家說?！拔乙阉旁诰凭锉４嫫饋??！?BR> “你已經(jīng)有了兩個(gè)呀!”詩(shī)人說?！澳阕屗察o地坐著，享受生活吧!”
“不過他是丑得那么可愛!”博物學(xué)家說。
“是的，如果你能在他頭上找得出一顆寶石來!”詩(shī)人說，“那么我都要幫助你把它剖開?！?BR> “寶石!”博物學(xué)家說?！澳愕故且粋€(gè)博物學(xué)專家呢!”
“民間不是流傳著一個(gè)美麗的故事，說最丑的動(dòng)物癩蛤蟆頭上藏著一顆最貴重的寶石么?人不也是一樣么?伊索和蘇格拉底不都是有一顆寶石么?”——癩蛤蟆沒有再聽下去，他們的話它連一半都聽不懂。這兩位朋友繼續(xù)談下去，癩蛤蟆逃開了，也就沒有被泡到酒精里。
“他們也在談?wù)撝鴮毷?”癩蛤蟆說?！拔疑砩蠜]有這東西——真是幸事!不然的話，我可要倒霉了?！?BR> 農(nóng)舍的屋頂上又有嘰哩咕嚕的聲音。原來是鸛鳥爸爸在對(duì)他家里的人訓(xùn)話。他們都側(cè)著腦袋望著菜園里的這兩個(gè)年輕人。
“人是一種最自命不凡的動(dòng)物!”鸛鳥說?！澳銈兟犓麄冎v話的這副神氣!他們連一個(gè)像樣的‘嘎嘎’聲都發(fā)不出來，而卻以為自己講話的本領(lǐng)和語(yǔ)言非常了不起。他們的語(yǔ)言倒是世界上少有的：我們每次走完一天路程，語(yǔ)言就變了。這個(gè)人聽不懂那個(gè)人的話。但我們的語(yǔ)言在全世界都通行——在丹麥跟在埃及一樣容易懂。而且人還不會(huì)飛呢!他們發(fā)明一種東西來幫助他們旅行——把這叫做‘鐵路’。不過他們常常在鐵路上跌斷脖子。我一想起這事情就不禁連嘴都要哆嗦起來。世界沒有人也可以存在下去。我們沒有他們也可以活下去!我們只要有青蛙和蚯蚓就得了!”
“這是一篇了不起的演說!”小癩蛤蟆想?！八磦€(gè)多么偉大的人.他坐得多么高——我從來沒有看見過有人坐得這樣高!他游得才好呢!”當(dāng)鸛鳥展開翅膀，在空中飛過去的時(shí)候，癩蛤蟆就大叫了一聲。
鸛鳥媽媽在窩里談話。她談著關(guān)于埃及、尼羅河的水和外國(guó)的美妙的泥巴。小癩蛤蟆覺得這是非常新奇和有趣的故事。
“我也得到埃及去，”他說，“只要鸛鳥或者他的一個(gè)孩子愿意帶我去的話。將來這小家伙結(jié)婚的時(shí)候，我將送給他一點(diǎn)什么東西。是的，我一定會(huì)到埃及去的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)非常幸運(yùn)的人!我心中的這種渴望和希求，比頭上有一顆寶石要好得多。”
他正是有這樣一顆寶石，叫做：永恒的渴望和希求;向上——不斷地向上。這顆寶石在他的身體里發(fā)出光來——發(fā)出快樂和渴望的光。
正在這時(shí)候，鸛鳥飛來了。它看到草里的這只癩蛤蟆。它撲下來，使勁地啄住這只癩蛤蟆。嘴銜得很緊，風(fēng)呼嘯而過。這是一種很不愉快的感受，但癩蛤蟆卻在向上飛，而且他知道是在向埃及飛。因此他的眼睛在發(fā)著光，好像里面有火星迸出來似的：“呱!哎呀!”
他的軀體死了;癩蛤蟆被掐死了。但是他的眼睛里迸出的火花變成了什么呢?
太陽(yáng)光把他吸收去了。太陽(yáng)帶走了癩蛤蟆頭上的那顆寶石。但帶到什么地方去了呢?
你不必去問那位博物學(xué)家。你最好去問那位詩(shī)人。他可以把這故事當(dāng)做一個(gè)童話告訴你。這童話里面還有那條毛蟲，也有鸛鳥這一家人。想想看吧，毛蟲變了形，變成了一只美麗的蝴蝶!鸛鳥家庭飛過高山和大海，到遼遠(yuǎn)的非洲去。但是它們?nèi)匀荒軌蛘业阶疃痰慕輳剑w回到丹麥來——飛到同樣的地方，同樣的屋頂上來。是的，這幾乎是太像一個(gè)童話了，但這是真的!你不妨問問博物學(xué)家吧。他不得不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。但是你自己也知道，因?yàn)槟阍?jīng)看到過全部的經(jīng)過。
不過怎樣才可以看到癩蛤蟆頭上的寶石呢?
你到太陽(yáng)里去找吧。你可以瞧瞧它，假如你能夠的話!太陽(yáng)光是很強(qiáng)的。我們的眼睛還沒有能力正視上帝創(chuàng)造的一切光輝，但是有一天我們會(huì)有這種能力的。那時(shí)這個(gè)童話將會(huì)非常精彩，因?yàn)槲覀冏约阂矊?huì)成為這個(gè)童話的一部分。
蛤蟆吃西瓜教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程：
(一)開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
(二)基本部分：
1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的'嗎?(想)現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問題。
(1)蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。
(2)蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?
(3)蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮砺犚宦牎?教師講述故事)。
(6)你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?
3、音樂游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。
(三)結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì);在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
蛤蟆吃西瓜教案篇十
1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
2、小動(dòng)物頭飾。
（一）開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
（二）基本部分：
1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問題。
（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。
（2）蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？
（3）蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮砺犚宦?。（教師講述故事）。
（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
3、音樂游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。
（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的'模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
蛤蟆吃西瓜教案篇十一
1、讓幼兒了解這是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆",使幼兒通過數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿，對(duì)青蛙有出步的了解和認(rèn)識(shí)。
2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼兒演唱技能,訓(xùn)練幼兒用各種感官(耳聽旋律、眼看畫面、嘴說歌詞、身體動(dòng)作)來感受歌曲的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的感受力和節(jié)奏感。
3、教育小朋友要從小愛護(hù)小動(dòng)物。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
在熟悉歌曲之后,能夠會(huì)表演。
讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。
：環(huán)境布置(池塘),青蛙頭飾,錄音機(jī),磁帶,課件。
一、開始部分
1、謎語(yǔ)引出-主題"青蛙"。
2、聽音樂做模仿動(dòng)作,進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分
1、問話方式。
2、欣賞、示范、表演、比賽。
3、欣賞青蛙的演變過程。
4、觀看青蛙怎樣捉蟲從而進(jìn)行品德教育。
結(jié)束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等,自然結(jié)束本節(jié)課。
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)幼兒能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
我教的是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟練演唱的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單創(chuàng)編歌詞，能在音樂活動(dòng)中能積極大方表現(xiàn)自己。
從“猜謎”入手，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，“音樂圖片欣賞”激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，還可以為創(chuàng)作表演打下良好的情感基礎(chǔ)。
但在小組改編和創(chuàng)編歌詞時(shí)，因?yàn)橛變喝藬?shù)多（62）我害怕他們說不好，而引導(dǎo)得多一點(diǎn)，留給幼兒思考的時(shí)間較少，使創(chuàng)作過于形式。而且在各環(huán)節(jié)的銜接中有時(shí)語(yǔ)言顯得有些生硬，這是我在教學(xué)中值得注意的方面。
好的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)這首歌有好奇心，喜歡唱，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了旋律，唱得很到位，聲音響亮，并且能在音樂活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己。
蛤蟆吃西瓜教案篇十二
設(shè)計(jì)背景及理論依據(jù)：
西瓜是幼兒所熟知的夏天的一種水果，孩子們關(guān)于么吃西瓜都知道是大人幫助切開吃的，為了幫助幼兒跳出固定的思維模式，以怎么吃西瓜為主題的活動(dòng)幼兒一定非常感興趣。而且《蛤蟆吃西瓜》故生動(dòng)有趣，非常適合中班的孩子。???《蛤蟆吃西瓜》這一活動(dòng)改編自南師大出版《幼兒園動(dòng)整合課程》中班下冊(cè)中“頑皮一夏”這一主題，重點(diǎn)涉及到語(yǔ)言和社會(huì)、健康三大領(lǐng)域?！毒V要》中提出，要以幼兒作為活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，所我保留了原活動(dòng)設(shè)計(jì)的三大目標(biāo)。將探究吃到西瓜方法放在第一步，步驟調(diào)整為：自主探究吃到西瓜的方法—故事前半部分、幫蛤蟆想辦法——聽故事后半部分，體蛤蟆方法的巧妙——一起品嘗西瓜。??這樣調(diào)整的好處是：1、讓孩子操作在前，有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒興趣，還為后來體會(huì)蛤蟆吃西瓜的心情做好鋪墊。2、幼兒聽故事在后，讓幼兒能更深刻的理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)樂觀積極的情感，激發(fā)幼兒的發(fā)散、創(chuàng)新思維。3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將原設(shè)計(jì)的“評(píng)一評(píng)”改成了在教師幫助下用刀切開西瓜，“再次品嘗西瓜”。既承接了活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，又讓幼兒在再次品嘗西瓜的同時(shí)更深刻的記憶吃西瓜方法的多樣性和巧妙性，體驗(yàn)到成功的快樂。
活動(dòng)目的：?????1、傾聽并理解故事內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出幫助蛤蟆的新方法。
3、體會(huì)故事樂觀積極的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：傾聽并理解故事內(nèi)容，探索各種吃西瓜的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出幫助蛤蟆的新方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、視頻故事：《蛤蟆吃西瓜》；2、小西瓜5個(gè)；3、輔助工具每組一套（塑料刀、石頭、勺子、吸管、剪刀）；4、果盤5個(gè)；5、毛巾幼兒人手一條；6、西瓜刀2把。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒自由探究吃西瓜的方法，引導(dǎo)幼兒小組合作，大膽運(yùn)用工具。
1、教師：孩子們，今天汪老師要給你們出一道難題，請(qǐng)你和你的組員們一起想辦法，看哪一組最先將我們桌上的西瓜打開。在使用工具時(shí)一定要注意安全，不要傷到自己和小朋友。
2、幼兒分組探究打開西瓜的方法，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：活動(dòng)實(shí)錄。
1）在活動(dòng)中幼兒自主探究情況良好時(shí)，我沒有過多介入，讓幼兒充分發(fā)揮其自主能動(dòng)性。
3）對(duì)于探究到方法的孩子，分別問一問“你用的什么方法？看到自己打開的西瓜心情怎么樣？吃了有什么好處？西瓜子你放哪兒的呢？”等等。孩子們的思維逐漸被打開。
3、教師小結(jié)：孩子們，剛才你們非常棒，都在動(dòng)小腦筋積極想辦法，雖然有些小組打開了西瓜，有些小組沒有打開，但是，都沒有關(guān)系，因?yàn)槟銈兌际菒蹌?dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎？有一只蛤蟆它也想吃西瓜，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？我們一起來聽《蛤蟆吃西瓜》的故事吧。
二、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》前半部分，聽完后討論幫助蛤蟆吃到西瓜的方法。
1、播放故事課件前半部分，幼兒安靜聽故事。
2、聽完后提問：
故事聽到這，汪老師要考考你們了！
1）誰種的西瓜成熟了？
2）蛤蟆想吃西瓜又吃不到，心里會(huì)怎樣呢？（不開心、很傷心、很著急）。
3）蛤蟆和青蛙想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？
4）它們倆都吃不到西瓜心情怎么樣？剛才有的小朋友也沒吃到西瓜你們心情怎樣呢？（很著急、不開心）。
5）我們一起來幫助蛤蟆想辦法好嗎？
3、請(qǐng)幼兒大膽說出自己幫助蛤蟆的辦法，以個(gè)別回答的方式。（幼兒大膽表述自己的想法）。
三、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》后半部分，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蛤蟆吃西瓜方法的巧妙之處，體會(huì)故事樂觀積極的情感。
提問：
1、最后，蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？（他在西瓜上面插了根吸管）。
2、你覺得蛤蟆的辦法好不好？為什么？為什么要裝個(gè)水龍頭？
3、蛤蟆想到辦法吃西瓜后，那甜甜的西瓜汁它有沒有一個(gè)人吃？它是怎樣做的？
4、小蛤蟆遇到困難時(shí)是怎樣做的？它有沒有灰心、氣餒？
5、你喜歡故事里的蛤蟆嗎？為什么？
活動(dòng)過程中，幼兒的回答非常的積極，非常多樣化，各種天馬行空的回答，都說出了自己的理由。幼兒都充分參與到了活動(dòng)中，也體現(xiàn)了《綱要》中幼兒為主體的主旨。
四、結(jié)束活動(dòng)：幼兒品嘗西瓜。
教師小結(jié)：今天，我們不僅嘗試了自己打開西瓜，還認(rèn)識(shí)了積極樂觀的小蛤蟆，了解了它是怎樣通過想辦法吃到西瓜的。在活動(dòng)剛開始的時(shí)候，有的小朋友沒有打開西瓜，可是沒有關(guān)系，你們看，老師還為你們準(zhǔn)備了什么？（出示西瓜刀）猜猜它能打開西瓜了嗎？讓我們一起來吃西瓜吧！但是，我們?cè)谄穱L西瓜的同時(shí)一定要注意文明、安靜地進(jìn)餐，好嗎？（輔導(dǎo)教師一起幫助幼兒切西瓜）。
幼兒品嘗西瓜時(shí)，我進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)“吃了西瓜有什么好處？想一想，我們吃了西瓜剩下的西瓜仔怎么處理？瓜皮和瓜子還有其他用途嗎？希望小朋友回家將蛤蟆吃西瓜的故事講給家里人聽，如果你還想到更多的吃西瓜的方法，請(qǐng)你和爸爸媽媽一起畫下來帶到幼兒園來告訴老師和小朋友?！?BR> 五、延伸活動(dòng)：
1、區(qū)域活動(dòng)：
美工區(qū)：
1、將西瓜籽收集起來，洗凈曬干后，放在美工區(qū)當(dāng)做拼貼畫的材料。
2、提供紙筆，幼兒畫大西瓜。
益智區(qū)：1、展示兩個(gè)大西瓜，請(qǐng)幼兒比一比哪一個(gè)西瓜比較大，抱抱看哪一個(gè)比較重，摸摸看有什么感覺，輕輕敲一敲有什么聲音，猜猜看里面的瓤是什么顏色的，是否有籽，瓜的籽能不能吃，籽可以用來做什么。
2、日?；顒?dòng)：購(gòu)買不同品種的西瓜幼兒在點(diǎn)心時(shí)間品嘗。
3、親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)單第45夜《圓圓國(guó)》，并找不同的水果來切一切，看看切出來是什么形狀。
蛤蟆吃西瓜教案篇十三
1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
1.傾聽故事。
――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽。
――結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
――蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來，它是怎么想的，又是怎么做的?
――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來?
――蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?
3.討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎?
――為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事?
附：蛤蟆種瓜蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來吧！”
過了一會(huì)兒，種子沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來!”種子沒有長(zhǎng)出來。
青蛙跑過來，對(duì)蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來了?！?BR> 到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。
青蛙說：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠，說：“種瓜真不容易啊!”
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的'重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
蛤蟆吃西瓜教案篇十四
1、初步熟悉旋律及歌詞，用對(duì)歌的形式較清楚地學(xué)唱歌詞，唱準(zhǔn)6 1 6 1 2之處。
2、在問答游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)記憶歌詞內(nèi)容。
3、在學(xué)歌過程中，體驗(yàn)與教師對(duì)歌的樂趣。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
蛤蟆圖片。
1、幼兒觀察圖片，進(jìn)一步感知蛤蟆的外形特征，在教師的提問引導(dǎo)下，對(duì)歌曲有初步的興趣。
師：小朋友，看這是誰？再仔細(xì)看看，蛤蟆長(zhǎng)得什么樣？
師：那老師出幾個(gè)問題，看看你們能不能回答出來。
2、幼兒與教師玩問答游戲，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞。
（1）師：一只蛤蟆幾張嘴？（幼兒答：一只蛤蟆一張嘴）
師：接下來我會(huì)提什么問題？
幼兒猜測(cè)問題。
師：幾只眼睛幾條腿？（幼兒答：兩只眼睛四條腿）
還會(huì)有什么問題呢？
幼兒繼續(xù)猜測(cè)。
師：蛤蟆怎樣跳下水呀，蛤蟆跳下水叫的啥，蛤蟆跳下水叫的啥？
教師揭示歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。
（2）在教師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。（教師完整的提問，幼兒完整的回答）
（3）在教師的提問引導(dǎo)下，明確蛤蟆叫聲處的歌詞及節(jié)奏。
師：蛤蟆是怎樣叫的呢？呱呱，咕兒呱。
幼兒有節(jié)奏地念蛤蟆叫聲：呱呱，咕兒呱。
（4）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行問答游戲。
3、完整地演唱歌曲讓幼兒欣賞。教師先完整地演唱第一段，再完整地演唱第二段。
教師唱到“蛤蟆跳下水”的地方與幼兒互動(dòng)，讓幼兒跳進(jìn)手做成的水里。
4、幼兒用對(duì)歌的形式學(xué)唱歌曲。
（1）、唱著問，幼兒唱著答，練習(xí)對(duì)歌。
（2）、師生跟隨琴聲，練習(xí)問答式對(duì)歌。
5、幼兒分組隨琴聲練習(xí)對(duì)歌。
幼兒兩兩商量，一問一答。
6、與客人老師進(jìn)行互動(dòng)。
幼兒?jiǎn)?，老師們回答?BR> 活動(dòng)中為了達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)：唱準(zhǔn)6 1 6 1 2之處。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，與幼兒一起玩青蛙跳水的游戲。請(qǐng)每個(gè)幼兒用手指來做蛤蟆跳水的動(dòng)作，我的手做湖面，與幼兒互動(dòng)，幼兒一個(gè)個(gè)的跳的同時(shí)，我在唱著“蛤蟆跳下水”的樂句。幫助幼兒在游戲中保持傾聽的興趣。因此幼兒在演唱過程中，基本上都能唱準(zhǔn)這一樂句。由于幼兒在平時(shí)習(xí)慣了用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句回答問題，因此幼兒在回答第一句時(shí)“一只蛤蟆幾張嘴”時(shí)總是會(huì)忘記“一只蛤蟆一張嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一張嘴”來代替，在歌曲中間部分的3、4兩句樂句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”，幼兒又只唱一句，這是我預(yù)先沒有猜測(cè)到的。如果在這里我的提示性動(dòng)作能夠明確些，能夠幫助幼兒比較完整地演唱歌曲了。
當(dāng)我請(qǐng)?jiān)S恩琦上來和我一起對(duì)唱時(shí)，他在第4樂句停頓了一下，而劉宇軒馬上用太好的口氣幫助其糾正，第二次當(dāng)我請(qǐng)劉宇軒來演唱時(shí)，他同樣也范了相同的錯(cuò)誤，而同伴沒有糾正他而是耐心地等待他想出正確的歌詞。我抓住時(shí)機(jī)讓他體會(huì)這種感受。本次活動(dòng)也因此升華了教育的價(jià)值。
蛤蟆吃西瓜教案篇十五
1、了解蛤蟆就是青蛙，在音樂活動(dòng)中能積極大方表現(xiàn)自己。
2、能熟練演唱歌曲，并為歌曲簡(jiǎn)單創(chuàng)編歌詞。
3、教育幼兒要保護(hù)益蟲。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：能有表情地演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：小組結(jié)合試創(chuàng)編歌詞。
一張荷塘青蛙跳躍圖片，一個(gè)小兔頭飾和若干青蛙頭飾，歌曲課件和配有相應(yīng)圖畫的歌詞。
1、猜謎引出青蛙（水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱，身穿一件綠衣裳，伸出舌頭把蟲抓。）
2、引導(dǎo)幼兒了解青蛙的習(xí)性和本領(lǐng)后，隨機(jī)教育幼兒保護(hù)像青蛙一樣的益蟲。
1、放課件，欣賞歌曲。
（1）問，你喜歡歌曲中哪一句?
(2)師簡(jiǎn)單介紹這首歌曲。
這是一首四川方言版的民歌，根據(jù)童謠創(chuàng)編。蛤蟆就是青蛙。
2、熟悉歌詞。
（1）結(jié)合歌詞上的圖片，認(rèn)讀歌詞。
（2）讓觀察荷塘青蛙圖引導(dǎo)幼兒理解歌詞含義?！案蝮〔怀运侥?，荷兒梅子梭水上漂”(告訴幼兒青蛙說他們把害蟲吃光了，今年又是豐收年！它們得意極了，就在荷塘快活地跳躍玩耍。)
（3）說歌詞拍節(jié)奏。然后學(xué)青蛙說歌詞做動(dòng)作。
3、師邊彈琴邊教幼兒唱歌。
山谷會(huì)唱歌，我們的小朋友更會(huì)唱歌，我們也做個(gè)游戲，請(qǐng)你們做我的回聲，好嗎？
(1)跟唱
（2）接唱
（3）戴頭飾表演唱
（4）用普通話把歌詞改唱一遍。
（1）森林里的小動(dòng)物聽到了我們美妙的歌聲，也想讓我們把它編進(jìn)歌曲里，好嗎？我請(qǐng)來小兔，幫它編一編吧?。ń處熢谝慌砸龑?dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征）
“一只小兔一張嘴，兩只耳朵四條腿，紅紅眼睛短尾巴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> （2）師幼共同清唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。
（3）總結(jié)：我們不但可以數(shù)蛤蟆，還有許多動(dòng)物可以數(shù)（小雞、小鴨、小狗、小貓···）請(qǐng)你們回去找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來演唱。
放音樂，做青蛙捉害蟲游戲，活動(dòng)結(jié)束。
蛤蟆吃西瓜教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)和主題傾向。
2、幫助幼兒感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來。
3、幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉快感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片4幅、
2、錄音機(jī)、配樂故事磁帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）。
師：對(duì)了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）。
二、文學(xué)欣賞。
教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。
師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧？
（幼兒自由想象）。
2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）。
問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？
3、到底怎樣呢？我們?cè)賮砺犚宦牎＃牴适落浺簦?BR> 6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
三、音樂游戲。
我們一起來做個(gè)愛勞動(dòng)的、動(dòng)腦筋、會(huì)關(guān)心別人的蛤蟆吧！
（帶頭飾演唱歌曲）。
蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。
幼兒自由吃西瓜，結(jié)束活動(dòng)。
蛤蟆吃西瓜教案篇十七
1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
1.傾聽故事。
——出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽。
——結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
——蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來，它是怎么想的，又是怎么做的?
——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來?
——蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?
3.討論。
——蛤蟆想的那些方法有用嗎?
——為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事?
1.這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2.在日?；顒?dòng)或區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來吧！”
過了一會(huì)兒，種子沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來!”種子沒有長(zhǎng)出來。
青蛙跑過來，對(duì)蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來了。”
到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮 ８蝮⊥厣弦磺?，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。
青蛙說：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠，說：“種瓜真不容易啊!”
(根據(jù)馬麗編譯的同名故事改編)。
蛤蟆吃西瓜教案篇十八
（1）通過學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏和表現(xiàn)歌曲的情緒。
（2）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》
（3）采用多種形式，學(xué)習(xí)歌曲并把握歌曲的情緒。
多媒體課件、打擊樂器（木魚、三角鐵）、哨子、音樂記號(hào)圖片
一、情景導(dǎo)入
1、動(dòng)一動(dòng)：
師：小朋友們好！生：郭老師你好！師：首先，我要和大家玩一個(gè)節(jié)奏游戲，看誰拍的最準(zhǔn)確。（板書x 0︱x 0︱）這里有我們學(xué)過的一個(gè)音樂符號(hào)，它的名字？生：休止符。
師：見到休止符，我們要用什么表示呢？生：握拳。
師：那你能不能試著拍拍我們的節(jié)奏呢？生：。
師：太棒了。老師今天也準(zhǔn)備了兩個(gè)小樂器，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？生：木魚和三角鐵。
師：那誰想來用小樂器打我們的節(jié)奏呢？生：。
師：真不錯(cuò)，那小樂器就有你來保管了。師：那過了這一關(guān)，老師要帶領(lǐng)大家乘著我們的音樂列車去參觀一個(gè)小動(dòng)物的家，那請(qǐng)你打著拍子，乘著我們的音樂列車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（放音樂伴奏）
師：好了，到目的地了，那讓我們看看是哪個(gè)小動(dòng)物吧？哎，它先我們來猜，滿身一頭綠疙瘩，眼大嘴大肚更大，此君若是張大口，哪個(gè)蟲兒不害怕。生：青蛙，蛤蟆。
2、算一算：
師：小蛤蟆真是的，還不讓我們參觀它的家，還要讓我們算數(shù)。（一只
蛤蟆
幾張
嘴
幾只
眼睛幾條
腿）
（板書蛤蟆嘴眼睛腿）我先來問你們，打著拍子來告訴我。生：一只蛤蟆一張嘴。
師：這些小蛤蟆可愛嗎？生：可愛。
師：下面老師來唱，然后你告訴我歌曲的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了“蛤蟆”怎樣的心情？
生：活潑。
師：那你們想不想學(xué)這首歌？生：想。
師：那首先要過我們的歌詞關(guān)，按我們剛才打的節(jié)奏，一起來讀一下歌詞。生：。
師：下面我們一起跟伴奏來讀歌詞，注意速度。我們的小樂器手準(zhǔn)備。生：讀歌詞。
師：剛才我們說了，歌曲的情緒是活潑，怎么用聲音表現(xiàn)活潑呢？生：聲音有彈性，跳躍感。
師：那我們?cè)俑樽鄟碜x一遍，注意你們的聲音，要有跳躍感。生：讀歌詞。
師：讀歌詞時(shí)你有哪些地方聽不懂？生：“荷兒梅子兮，水上漂”
師：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個(gè)豐收的太平年。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著范唱來一遍，你可以選擇默唱，當(dāng)然也可以小聲唱出來。生：演唱。師：再來一遍，把你會(huì)唱的地方大聲一點(diǎn)，不會(huì)的地方或者唱不準(zhǔn)的地方小聲點(diǎn)。生：演唱。
師：現(xiàn)在老師要考考你們的小眼睛，歌曲中的旋律有沒有相同的地方？生：水上漂、一只蛤蟆。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲來唱一唱相同的地方。生：演唱。
師：那下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲完整的演唱一遍。生：演唱。
生：好，接下來我們?cè)俑锩娴男∨笥岩黄鸪槐?，我們就跟伴奏自己唱了。生：演唱?BR> 師：好，那我們跟著伴奏來一遍。生：演唱。
師：下面請(qǐng)我們的小樂器手準(zhǔn)備，你們來給我們大家伴奏，我們?cè)賮硪槐?。生：演唱?BR> 師：接下來，我更要考考大家的智慧。為歌曲加伴唱，當(dāng)我們唱到“嘴”“腿”“水”的時(shí)候，我們加一個(gè)小伴唱——呱呱。下面你們先唱，我來伴唱。
1、師生合作。
2、生生合作。
三、歌詞創(chuàng)編
下面老師放著音樂，同學(xué)們就用你們的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編吧。生：分組合作。
師：下面我要找學(xué)生把你們的答案寫到黑板上來。生：每組一人去黑板上寫答案。
師：非常正確，看來同學(xué)們的數(shù)學(xué)非常過關(guān)。那我們一起來唱唱吧。生：演唱。
四、德育滲透
出示圖片：被捕捉的蛤蟆，餐桌上的蛤蟆。點(diǎn)題：小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。教學(xué)反思：
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
在這節(jié)課中我能夠結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過學(xué)生平時(shí)對(duì)蛤蟆的觀察，并結(jié)合圖片、音像等資料來使學(xué)生加深對(duì)蛤蟆形象、特征的認(rèn)識(shí)，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀形象地認(rèn)識(shí)蛤蟆在跳水時(shí)撲通撲通活潑的`樣子，使學(xué)生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛動(dòng)作，為本課增添了不少色彩。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)《數(shù)蛤蟆》進(jìn)行了充分的聆聽，通過聽賞、律動(dòng)、歌詞創(chuàng)編、打擊樂伴奏等多種形式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受，使學(xué)生積極參與到音樂活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛，而且準(zhǔn)確地找出了歌曲中相同的樂句和四川民歌的特色。
總體來講，學(xué)生在本課的中學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)這首歌有好奇心，喜歡聽，喜歡唱，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了旋律，唱的很到位，聲音嘹亮，并且能按提示的要求創(chuàng)編兩段歌詞甚至更多段落的歌詞。本課中的不足是缺少評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)內(nèi)容教多，為了完成教學(xué)任務(wù)，在歌詞創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學(xué)生為自己或別人的創(chuàng)作做評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)修改。這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，而且使創(chuàng)作過于形式，學(xué)生不易理解。在以后設(shè)計(jì)本課時(shí)我還要設(shè)計(jì)到這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在為學(xué)生介紹四川地理位置時(shí)應(yīng)該結(jié)合“汶川地震”對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下愛國(guó)的思想教育，而且告訴學(xué)生在地震到來之前，像蛤蟆這樣的動(dòng)物就會(huì)出現(xiàn)反常的自然現(xiàn)象。
蛤蟆吃西瓜教案篇十九
1。愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2。知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4。鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
1。掛圖。
2。故事磁帶。
3。西瓜（哈密瓜、甜瓜）一只。
1。傾聽故事。
——出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請(qǐng)幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2。播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽。
——結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
——蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來？
——蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么說的？
3。討論。
——蛤蟆想的那些方法有用嗎？
——為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事？
1。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2。在日?；顒?dòng)或區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來吧！”過了一會(huì)兒，種子沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來！”種子沒有長(zhǎng)出來。青蛙跑過來，對(duì)蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來了?！?BR> 到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮 ８蝮⊥厣弦磺?，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。青蛙說：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠，說：“種瓜真不容易??！”
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理；種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
蛤蟆吃西瓜教案篇二十
（1）通過欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒與調(diào)式。
（2）通過學(xué)說童謠，學(xué)生有初步的節(jié)奏感。
（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（4）在音樂活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛之情。
（5）樹立環(huán)保意識(shí)、保護(hù)動(dòng)物從我做起。
（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
（2）學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。
（3）連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。
琴、多媒體課件、頭飾
《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。
一、組織教學(xué)
1、師生互相問好（略）
二、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來猜一個(gè)小謎語(yǔ)吧。（出示謎語(yǔ)）
生：青蛙
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰嗎？
生：蟾蜍（也叫癩蛤蟆）。
師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱蛤蟆。
2、欣賞：我國(guó)民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽嗎？下面讓我們來聽聽吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）
想?yún)⒓涌蓻]那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過了才能參加。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
快板：師：小朋友們仔細(xì)聽，老師有問題考考你。想一想，算一算，看誰的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤?。ㄉ穑?BR> 師：小朋友們很聰明，簡(jiǎn)單的問題難不倒你。（對(duì)了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。
過渡：你真棒！回答完全正確，音樂會(huì)的大門打開了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。
師接唱，出示課題。
三、學(xué)唱歌曲數(shù)蛤蟆
（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長(zhǎng)短不同。
2、師用長(zhǎng)短不同的聲音模仿蛤蟆叫。
學(xué)習(xí)：四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏。
3、它們長(zhǎng)短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽的節(jié)奏（視頻出示節(jié)奏），哪位孩子來讀一讀。
節(jié)奏學(xué)會(huì)了，我們學(xué)習(xí)旋律就更簡(jiǎn)單了，不信，咱們來試試。
（二）識(shí)譜（出示譜）
1、師唱旋律，生找相同的樂句。
2、教唱：合作唱譜二遍
3、教唱最后一句：53 53 123 21
4、用“呱”模唱
真是一群認(rèn)真可愛的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語(yǔ)言表?yè)P(yáng)一下自己吧。
（三）讀詞
1、教讀：全首教一遍
2、教讀：合作讀
3、教讀十六分節(jié)奏
4、襯詞
5、拍手齊讀
（四）唱詞
1、教唱：合作唱二遍
2、跟著范唱小聲齊唱
3、教唱最后一句：撲通撲通......
4、跟著范唱小聲齊唱全曲
5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱
6、歌曲表達(dá)的處理：
聽老師范唱，說說跟自己唱的有什么不同。（強(qiáng)弱、兒話、風(fēng)趣、跳躍）
7、放視頻：小聲唱———齊唱
四、創(chuàng)編歌詞，舞蹈。
音樂會(huì)真熱鬧呀，你們知道參加音樂會(huì)的蛤蟆有多少只嗎？我們來數(shù)一數(shù)。
1、唱著數(shù)一只、兩只、三只......許多只。
孩子們課后可以相互問答數(shù)一數(shù)，看誰算得又快又準(zhǔn)。
2、創(chuàng)編舞蹈
（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。
（2）孩子們，讓我們跳上舞臺(tái)，用我們最甜的笑容，最動(dòng)聽的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。
演出真精彩，聽...觀眾們送來熱烈的掌聲呢！
五、德育滲透
視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個(gè)月約20xx只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們），當(dāng)我們看到它們生活的環(huán)境遭到破壞無家可歸時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。讓我們一起說：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。
蛤蟆吃西瓜教案篇二十一
數(shù)蛤蟆是我國(guó)傳統(tǒng)的民間童謠，它選取了生活中一種常見動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛的形象，襯詞的運(yùn)用也很有特色，不僅增添了民歌風(fēng)味，而且使兒歌結(jié)構(gòu)更加完整。通過學(xué)習(xí)《數(shù)蛤蟆》讓幼兒體會(huì)民間童謠的特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護(hù)青蛙。
視頻玩具蛤蟆蛤蟆的叫聲歌曲《數(shù)蛤蟆》
一、放錄音，引起幼兒興趣。
提問幼兒：聽一聽是誰在叫？
二、放視頻，請(qǐng)幼兒欣賞。
1、提問幼兒：圖上有什么？它們生活在什么地方？它有什么本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它？
2、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它?huì)捉害蟲幫助我們保護(hù)莊稼，我們要愛護(hù)它，別傷害它。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠。
1、出示一只蛤蟆，請(qǐng)幼兒說說蛤蟆的特征。
（1）提問幼兒：一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通一聲跳下水。
（2）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠。
2、出示第二只蛤蟆。
（1）教師提問幼兒：現(xiàn)在是幾只蛤蟆？幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？
（2）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠。
3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠。
2、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。
3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。
五、復(fù)習(xí)童謠。
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠。
2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以，我們要保護(hù)它。還學(xué)會(huì)了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。
六、結(jié)束部分：
放音樂《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。
附童謠：數(shù)蛤蟆
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。