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經(jīng)濟學論文該呢篇一
而影響最大的便是微觀經(jīng)濟學，甚至可以說成為微觀經(jīng)濟學的基礎。
本文對博弈論的發(fā)展進行了歷史回顧，并對博弈論為何能夠融入主流經(jīng)濟學進行了探討，力圖理清博弈論與經(jīng)濟學的關系，從中把握經(jīng)濟學的發(fā)展。
本文的研究發(fā)現(xiàn)，博弈論的分析范式及其學科的精密性使博弈論能夠與主流經(jīng)濟學結合，而博弈論在完全信息假設、完全競爭假設、利己理性等方面對新古典經(jīng)濟學的突破，使經(jīng)濟理論對現(xiàn)實問題的分析更加深刻，從而博弈論融入主流經(jīng)濟學也順理成章。
自80年代中期開始，博弈論的廣泛應用促使經(jīng)濟學經(jīng)歷了一次巨大變革，而且，目前這場變革還在加速進行。
博弈論是數(shù)學的一個分支，1951年納什的文章和1953年夏普里的文章都是發(fā)表在數(shù)學雜志上。
但博弈論作為一種研究方法，在經(jīng)濟學上的應用卻最為廣泛成功。
經(jīng)濟學是研究資源如何有效配置以達到或實現(xiàn)既定目標的一門學科。
但從現(xiàn)代經(jīng)濟學的發(fā)展來看，這種觀點將被另一觀點所取代：經(jīng)濟學是研究人的行為，即研究理性人的行為。
博弈論在短短10余年對經(jīng)濟學產(chǎn)生的如此深刻的影響是史無前例的。
近年來，博弈論的思想和建模方法已滲透到了幾乎所有的經(jīng)濟分析領域。
而影響最大的便是微觀經(jīng)濟學，甚至可以說成為微觀經(jīng)濟學的基礎。
80年代以后博弈論迅速地成為微觀經(jīng)濟學的基礎。
其原因在于它建立起了一個內容豐富、體系健全、邏輯合理和更加貼近現(xiàn)實的經(jīng)濟學分析體系。
博弈論不但強化了經(jīng)濟分析的深度，而且拓寬了經(jīng)濟分析的廣度，從而不但使經(jīng)濟分析以更加符合現(xiàn)實的方式揭示經(jīng)濟活動的內在規(guī)律，而且也使信息經(jīng)濟學得以迅速發(fā)展。
博弈論在經(jīng)濟學中的應用深深地影響了經(jīng)濟學家的思維方式，成為經(jīng)濟學家的必備分析工具之一，多位博弈論專家也因對博弈論的貢獻獲得了諾貝爾經(jīng)濟學獎，博弈論獲得了經(jīng)濟學的中心地位，成為微觀經(jīng)濟學的基礎。
博弈論在經(jīng)濟學中熠熠生輝，引人注目。
博弈論在經(jīng)濟學中的應用十分廣泛，如寡占理論、產(chǎn)業(yè)組織理論，并形成了經(jīng)濟學新的分支――信息經(jīng)濟學。
1994年諾貝爾經(jīng)濟學獎授予了對博弈論做出開拓性的三位博弈論專家納什、澤爾騰和海薩尼。
相隔十年，2005年諾貝爾經(jīng)濟學獎再度授予在博弈論領域做出杰出貢獻的兩位專家――托馬斯?謝林(thomasing)和羅伯特?奧曼(robert)。
博弈論廣泛而深刻地改變了經(jīng)濟學家的思維方式，為研究各種經(jīng)濟現(xiàn)象開拓了新視野，博弈論成為微觀經(jīng)濟學的基礎，取得了主流經(jīng)濟學的中心地位。
博弈論之所以被經(jīng)濟學家普遍使用，是與傳統(tǒng)經(jīng)濟學的缺陷和經(jīng)濟學自身發(fā)展的要求分不開的。
傳統(tǒng)經(jīng)濟學在談到人(或其他經(jīng)濟主體)的決策時，往往是假定在其它條件不變的條件下最大化自己的效用，個人的效用也只決定于自己的選擇，其他所有人的行為都歸結在價格這個參數(shù)中;市場是充分競爭的，壟斷和寡頭是特殊情況;信息是充分和對稱的。
然而現(xiàn)實中這些條件都是很難成立的。
第一，充分競爭的市場是很少有的(例如，國內具有一定規(guī)模的鋼鐵生產(chǎn)廠家屈指可數(shù)，占據(jù)一定市場份額的彩電生產(chǎn)廠家也為數(shù)不多)，由于存在產(chǎn)品差異、地域差異和信息差異，任何一個廠商總是處于某種壟斷地位(正是這樣他們才有利可圖)，所以與充分競爭相比，壟斷和寡頭倒很常見;第二，每一主體在做出自己的選擇時不僅要受到其他主體的影響，而且自己的選擇也往往影響到其他主體的選擇(考慮一下1998年長虹大規(guī)模吸納彩管的情形);第三，在市場競爭中信息幾乎總是不充分、非對稱的，獲取信息經(jīng)常是有成本的，有時成本還是相當大的。
如果不考慮以上這幾方面因素，經(jīng)濟學所討論的決策其實僅僅是規(guī)劃問題，是在沒有競爭對手時的決策，所解決的也只是資源分配問題。
現(xiàn)實世界中決策者要在面對有智能和充分理性的對手與之激烈競爭時做出選擇。
在競爭對手日益明顯、競爭越來越直接的情況下，博弈論為經(jīng)濟學研究提供了一種不可替代的工具。
另外，經(jīng)濟學現(xiàn)在已經(jīng)越來越重視對經(jīng)濟個體的研究，而在各個經(jīng)濟個體之間，博弈是無時無處不在的。
博弈能夠融入主流經(jīng)濟學，為主流經(jīng)濟學家所接受，主要有兩方面原因：一是博弈論分析范式與新古典經(jīng)濟學不謀而合;二是博弈論符合了新古典經(jīng)濟學的科學化趨勢。
1.分析范式的趨同。
即強調個人理性，也就是在給定的約束條件下經(jīng)濟利益主體各自追求效用最大化，最終達到一種穩(wěn)定狀態(tài)，實現(xiàn)均衡。
可以說博弈論與新古典經(jīng)濟學的關鍵鏈接就是理性人的假設。
任何一門學科都有一套有別于其他學科的獨特體系，而經(jīng)濟學不同于物理、化學等學科就在有它的理性人假設。
對此，經(jīng)濟學家張五常曾舉過一個很有趣的例子：如果我把一張百元鈔票放到游行人的街道上，沒有風吹，也沒有警察，我敢打賭，這張鈔票會不翼而飛，在人類發(fā)明的所有科學中，只有經(jīng)濟學可以推斷，可以解釋。
整個新古典經(jīng)濟學理論的大廈便基于這樣一個假設之上，即人類在其經(jīng)濟選擇行為中是絕對理性的。
這個假設意味著，每個人的所有行為，都是在局限條件約束下爭取最大化報酬。
消費者根據(jù)自己的偏好和市場既定價格，在收入約束下最大化自己的效用;廠商根據(jù)外生的價格水平選擇利潤最大化產(chǎn)量。
各經(jīng)濟行為主體的趨利行為通過競爭，最終達到穩(wěn)定狀態(tài)，實現(xiàn)均衡，這包括從單個市場的局部均衡到所有市場的一般均衡。
而博弈論研究范式是給出個人的支付函數(shù)及戰(zhàn)略空間，然后看當事人都選擇其最優(yōu)戰(zhàn)略以最大化個人支付函數(shù)時將發(fā)生什么，這與經(jīng)濟學效用最大化的方式完全吻合。
博弈論從行為分析入手，堅持并突出了個人理性在經(jīng)濟分析中的重要作用。
不論馮?諾依曼和摩根斯坦因的“最小最大解”，還是后來的“納什均衡”及其精煉，都是以個人理性為基礎的，并對理性人的行為進行了深刻的剖析，揭示了理性人行為背后心理作用的過程，加深了對個人理性的信念。
博弈論通過研究擁有不同利益的主體在發(fā)生沖突時是如何進行理性決策的，并研究利益沖突的主體如何通過理性決策最終達到均衡，從納什均衡到精煉納什均衡再到貝葉斯納什均衡和精煉貝葉斯均衡，博弈均衡概念的創(chuàng)立、精煉和完善及模型界的存在、性質與應用的研究是現(xiàn)代博弈論的主要內容。
正是由于分析范式的趨同，經(jīng)濟學家很容易用博弈論工具對經(jīng)濟問題進行研究，使博弈論在經(jīng)濟學有著廣泛的應用領域。
2.符合了新古典經(jīng)濟學的科學化趨勢。
對于經(jīng)濟學是否是一門科學這一話題，歷來爭論不休，本文作者也不想就此展開論述，但有一點是可以肯定的，即西方學者一直致力于將數(shù)學、物理學等精密科學的分析方法應用于經(jīng)濟學，試圖使經(jīng)濟學變成一門科學，他們把現(xiàn)有制度視為外在，只研究可以純粹用目的和手段來刻畫和判斷的人類理性行為，強調將復雜社會現(xiàn)象簡約成某種可以向物理學那樣可以準確把握的東西進行研究，試圖將經(jīng)濟學變成一門科學。
因此，經(jīng)濟學的分析和論證盡量仿效精密科學尤其是數(shù)學和物理學的做法，在研究方法上，除了無法回避的規(guī)范分析之外，主要是實證分析，大量采用了數(shù)學方法。
作為一種數(shù)學方法的博弈論，其創(chuàng)立之初就是為了是對經(jīng)濟行為的分析更加精密、科學，《博弈論與經(jīng)濟行為》本身就是用深奧的數(shù)學理論寫成的，對博弈論發(fā)展起過奠基作用的論文最初都是發(fā)表在數(shù)學雜志上。
運用博弈論分析工具對存在利益沖突的理性人的選擇行為進行定量分析，可以使經(jīng)濟學向科學化目標邁出一大步。
自從將博弈論引入經(jīng)濟學以后，經(jīng)濟學改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟分析地那種以個人孤立決策，其他經(jīng)濟活動者的行為影響則被典型地簡化為價格信號為基礎的分析方法，而側重于經(jīng)濟活動中多個利益主體的行為所產(chǎn)生的相互作用和影響的分析，從而使經(jīng)濟分析更能反應經(jīng)濟系統(tǒng)的本質。
參考文獻。
經(jīng)濟學論文該呢篇二
信息經(jīng)濟學起源于20世紀40年代，發(fā)展于50～60年代，到70年代基本發(fā)展成熟。本文的內容是信息經(jīng)濟學論文，歡迎大家參閱。
論文摘要：信息經(jīng)濟實踐活動的發(fā)展要求建立信息經(jīng)濟學，而要建立和完善信息經(jīng)濟學，就要對信息經(jīng)濟學進行研究分析。
一、信息經(jīng)濟學的研究任務和發(fā)展前景。
信息經(jīng)濟學可以同時作三種理解：信息的經(jīng)濟研究、信息經(jīng)濟的研究、信息(學)與經(jīng)濟(學)關系的研究。信息的經(jīng)濟研究可以囊括信息的費用與效用、價值與使用價值、信息資源的分配與管理、信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡的經(jīng)濟評價等研究；信息經(jīng)濟的研究可以囊括信息產(chǎn)業(yè)、信息市場、信息經(jīng)濟規(guī)模及其確定、信息技術對經(jīng)濟的影響、信息基礎設施經(jīng)濟問題、國民經(jīng)濟信息化等研究，信息(學)與經(jīng)濟(學)的關系研究則可以囊括非信息對稱條件下市場參加者的經(jīng)濟關系、信息在資源配置中的作用、信息與經(jīng)濟的相互作用、信息學與經(jīng)濟學交叉結合等研究。
在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中，有許多問題需要信息經(jīng)濟學去參與研究，并從中提高信息經(jīng)濟學的水平和加快信息經(jīng)濟學發(fā)展。信息經(jīng)濟學是一門新型的經(jīng)濟學科，它適應信息社會的需要，體現(xiàn)信息經(jīng)濟的發(fā)展，最能充分反映經(jīng)濟活動中信息及其交流的特征。
信息經(jīng)濟學研究目前正處于發(fā)展階段，學者們從不同的角度闡明了信息經(jīng)濟學的研究對象。如馬費成教授認為，信息經(jīng)濟學是把信息和信息活動當作普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象來加以研究的學科。烏家培認為信息經(jīng)濟學的研究對象是信息活動的經(jīng)濟問題和經(jīng)濟活動的信息問題。陳禹認為信息經(jīng)濟學是一門研究經(jīng)濟活動中的信息現(xiàn)象及其規(guī)律的經(jīng)濟學。總之，學者們對信息經(jīng)濟學研究對象的認識是圍繞信息活動中的經(jīng)濟問題及經(jīng)濟活動中的信息問題展開的。
三、信息經(jīng)濟學的研究內容。
1、信息經(jīng)濟學基本理論問題研究。
任何一門學科，由于其研究領域中的矛盾特殊性所規(guī)定，都有自己獨特的研究對象，并按照自己所研究的對象來建立不同于其他學科的理論體系。要學習、研究信息經(jīng)濟學，不了解信息經(jīng)濟學的研究對象，不知道信息經(jīng)濟學圍繞什么內容來研究，不清楚信息經(jīng)濟學的學科體系和地位，就不可能進一步的學習和研究，就會降低研究效率，甚至會影響信息經(jīng)濟學的發(fā)展。在基本理論研究中，主要包括信息經(jīng)濟的涵義、信息經(jīng)濟學的研究對象和內容、信息經(jīng)濟學的研究方法、學科體系、學科地位、學科性質以及其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢。
2、信息資源的研究。
如果說物質資源是“第一資源”，那么信息資源可稱為“第二資源”。隨著社會經(jīng)濟結構的逐漸變革，信息資源完全可能成為“第一資源”。如果信息資源開發(fā)利用的好，不僅物質資源能充分發(fā)揮作用，信息資源本身也可以轉化為強大的物質力量。在信息資源的研究中，主要包括信息資源的涵義、信息資源的類型與特征，信息資源提高經(jīng)濟決策水平、提高生產(chǎn)力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構的功能，信息資源共享的前提――信息資源的有效配置及配置的機制，作為信息資源主體的信息產(chǎn)品的性質、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)方式，信息生產(chǎn)力的相關內容。
3、信息市場的研究。
信息市場是作為信息形態(tài)獨立存在的商品，在流通領域傳遞交流中形成的一種特殊流動方式，也是信息商品買賣雙方進行交易或交流，使之擴散、應用、滲透到生產(chǎn)領域，轉化為直接生產(chǎn)力的過程。在信息市場中我們主要研究信息市場形成的歷史及其作用，信息市場的基本類型與功能，信息市場的基本特點及其運行機制，信息市場的價格水平極其運動變化規(guī)律。
4、信息產(chǎn)業(yè)的研究。
信息產(chǎn)業(yè)被認為是信息經(jīng)濟學的核心內容。信息產(chǎn)業(yè)的研究對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展有巨大作用。這部分主要研究信息產(chǎn)業(yè)涵義、分類、產(chǎn)生過程與發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)的特征、作用，信息產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，信息產(chǎn)業(yè)結構的涵義、形態(tài)、演進的特點和規(guī)律，信息產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的標準、基本思路和調節(jié)方式，信息產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出分析，信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟規(guī)模以及與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關的政策措施等。
5、信息化的研究。
信息化是當今社會的熱門話題，什么是信息化，烏家培認為，信息化是信息活動(包括信息的生產(chǎn)、傳播和利用等)的規(guī)模相對擴大及其在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用相對增大的過程，它是一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象。從這個角度來講，信息化一定要成為信息經(jīng)濟學的研究內容。信息化的直接作用在于提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，可見，研究信息化的意義重大。
6、信息系統(tǒng)的研究。
信息系統(tǒng)按信息種類的不同可以分為經(jīng)濟信息系統(tǒng)、科技信息系統(tǒng)、社會信息系統(tǒng)等。而經(jīng)濟信息系統(tǒng)無疑具有舉足輕重的地位，其他任何信息系統(tǒng)功能的發(fā)揮，都離不開經(jīng)濟信息系統(tǒng)的幫助。信息系統(tǒng)的研究主要也是側重于經(jīng)濟信息系統(tǒng)，包括信息系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展，國家、地區(qū)、企業(yè)信息系統(tǒng)的基本任務，信息系統(tǒng)的費用與效益的比較，對信息系統(tǒng)的經(jīng)濟效益和社會效益的評價和評價方法，信息系統(tǒng)的運行、反饋、控制、監(jiān)督等有關理論。
參考文獻。
［1］婁策群,桂學文.信息經(jīng)濟學通論［m］.北京：中國檔案出版社，.
［2］陶長琪.信息經(jīng)濟學［m］.北京：經(jīng)濟科學出版社，.
經(jīng)濟學論文該呢篇三
論文摘要：信息經(jīng)濟實踐活動的發(fā)展要求建立信息經(jīng)濟學，而要建立和完善信息經(jīng)濟學，就要對信息經(jīng)濟學進行研究分析。
信息經(jīng)濟學可以同時作三種理解：信息的經(jīng)濟研究、信息經(jīng)濟的研究、信息(學)與經(jīng)濟(學)關系的研究。信息的經(jīng)濟研究可以囊括信息的費用與效用、價值與使用價值、信息資源的分配與管理、信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡的經(jīng)濟評價等研究；信息經(jīng)濟的研究可以囊括信息產(chǎn)業(yè)、信息市場、信息經(jīng)濟規(guī)模及其確定、信息技術對經(jīng)濟的影響、信息基礎設施經(jīng)濟問題、國民經(jīng)濟信息化等研究，信息(學)與經(jīng)濟(學)的關系研究則可以囊括非信息對稱條件下市場參加者的經(jīng)濟關系、信息在資源配置中的作用、信息與經(jīng)濟的相互作用、信息學與經(jīng)濟學交叉結合等研究。
在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中，有許多問題需要信息經(jīng)濟學去參與研究，并從中提高信息經(jīng)濟學的水平和加快信息經(jīng)濟學發(fā)展。信息經(jīng)濟學是一門新型的經(jīng)濟學科，它適應信息社會的需要，體現(xiàn)信息經(jīng)濟的發(fā)展，最能充分反映經(jīng)濟活動中信息及其交流的特征。
信息經(jīng)濟學研究目前正處于發(fā)展階段，學者們從不同的角度闡明了信息經(jīng)濟學的研究對象。如馬費成教授認為，信息經(jīng)濟學是把信息和信息活動當作普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象來加以研究的學科。烏家培認為信息經(jīng)濟學的研究對象是信息活動的經(jīng)濟問題和經(jīng)濟活動的信息問題。陳禹認為信息經(jīng)濟學是一門研究經(jīng)濟活動中的信息現(xiàn)象及其規(guī)律的經(jīng)濟學?？傊瑢W者們對信息經(jīng)濟學研究對象的認識是圍繞信息活動中的經(jīng)濟問題及經(jīng)濟活動中的信息問題展開的。
任何一門學科，由于其研究領域中的矛盾特殊性所規(guī)定，都有自己獨特的研究對象，并按照自己所研究的對象來建立不同于其他學科的理論體系。要學習、研究信息經(jīng)濟學，不了解信息經(jīng)濟學的研究對象，不知道信息經(jīng)濟學圍繞什么內容來研究，不清楚信息經(jīng)濟學的學科體系和地位，就不可能進一步的學習和研究，就會降低研究效率，甚至會影響信息經(jīng)濟學的發(fā)展。在基本理論研究中，主要包括信息經(jīng)濟的涵義、信息經(jīng)濟學的研究對象和內容、信息經(jīng)濟學的研究方法、學科體系、學科地位、學科性質以及其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢。
2、信息資源的研究。
如果說物質資源是“第一資源”，那么信息資源可稱為“第二資源”。隨著社會經(jīng)濟結構的逐漸變革，信息資源完全可能成為“第一資源”。如果信息資源開發(fā)利用的好，不僅物質資源能充分發(fā)揮作用，信息資源本身也可以轉化為強大的物質力量。在信息資源的研究中，主要包括信息資源的涵義、信息資源的類型與特征，信息資源提高經(jīng)濟決策水平、提高生產(chǎn)力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構的功能，信息資源共享的前提——信息資源的有效配置及配置的機制，作為信息資源主體的信息產(chǎn)品的性質、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)方式，信息生產(chǎn)力的相關內容。
3、信息市場的研究。
信息市場是作為信息形態(tài)獨立存在的商品，在流通領域傳遞交流中形成的一種特殊流動方式，也是信息商品買賣雙方進行交易或交流，使之擴散、應用、滲透到生產(chǎn)領域，轉化為直接生產(chǎn)力的過程。在信息市場中我們主要研究信息市場形成的歷史及其作用，信息市場的基本類型與功能，信息市場的基本特點及其運行機制，信息市場的'價格水平極其運動變化規(guī)律。
4、信息產(chǎn)業(yè)的研究。
信息產(chǎn)業(yè)被認為是信息經(jīng)濟學的核心內容。信息產(chǎn)業(yè)的研究對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展有巨大作用。這部分主要研究信息產(chǎn)業(yè)涵義、分類、產(chǎn)生過程與發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)的特征、作用，信息產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，信息產(chǎn)業(yè)結構的涵義、形態(tài)、演進的特點和規(guī)律，信息產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的標準、基本思路和調節(jié)方式，信息產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出分析，信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟規(guī)模以及與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關的政策措施等。
5、信息化的研究。
信息化是當今社會的熱門話題，什么是信息化，烏家培認為，信息化是信息活動(包括信息的生產(chǎn)、傳播和利用等)的規(guī)模相對擴大及其在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用相對增大的過程，它是一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象。從這個角度來講，信息化一定要成為信息經(jīng)濟學的研究內容。信息化的直接作用在于提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，可見，研究信息化的意義重大。
6、信息系統(tǒng)的研究。
信息系統(tǒng)按信息種類的不同可以分為經(jīng)濟信息系統(tǒng)、科技信息系統(tǒng)、社會信息系統(tǒng)等。而經(jīng)濟信息系統(tǒng)無疑具有舉足輕重的地位，其他任何信息系統(tǒng)功能的發(fā)揮，都離不開經(jīng)濟信息系統(tǒng)的幫助。信息系統(tǒng)的研究主要也是側重于經(jīng)濟信息系統(tǒng)，包括信息系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展，國家、地區(qū)、企業(yè)信息系統(tǒng)的基本任務，信息系統(tǒng)的費用與效益的比較，對信息系統(tǒng)的經(jīng)濟效益和社會效益的評價和評價方法，信息系統(tǒng)的運行、反饋、控制、監(jiān)督等有關理論。
［1］婁策群,桂學文.信息經(jīng)濟學通論［m］.北京：中國檔案出版社，1998.
［2］陶長琪.信息經(jīng)濟學［m］.北京：經(jīng)濟科學出版社，2001.
經(jīng)濟學論文該呢篇四
企業(yè)投資項目經(jīng)濟可行性評價是項目可行性研究的核心內容。以現(xiàn)金流量為定量基礎的凈現(xiàn)值、內含報酬率等動態(tài)評價指標在項目經(jīng)濟評價中的推廣應用，彌補了靜態(tài)評價指標的局限性。但由于投資項目涉及的時間周期長，投資金額大，因此在項目可行性評價中必須考慮的重要問題是動態(tài)指標的動態(tài)運用。文章通過案例說明：在投資項目凈現(xiàn)值的計算中，根據(jù)未來可能出現(xiàn)的情況對現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的測算都應該進行及時修正，才能提高經(jīng)濟可行性評價的準確性和可靠性，有效地避免投資風險。并針對我國中、小企業(yè)的現(xiàn)狀，指出企業(yè)基礎管理、市場調研和預測、國內國際經(jīng)濟信息的掌握等都是影響項目現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的主要因素。
關鍵詞：投資項目動態(tài)經(jīng)濟分析。
投資，是商品經(jīng)濟及其發(fā)展過程中最為基本、廣泛的經(jīng)濟活動。對于一個國家、一個地區(qū)來說，投資是提高綜合經(jīng)濟實力和經(jīng)濟技術水平的根本途徑;對于企業(yè)來說，投資是擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，提高盈利能力，增強企業(yè)實力的基本手段。企業(yè)進行擴大再生產(chǎn)投資，大多是通過具體的固定資產(chǎn)投資項目來實施的，投資項目一般都具投資金額大、期限長、風險高、不可逆等特點，一旦失誤，將給投資主體造成無以挽回的經(jīng)濟損失，甚至是致命的打擊，投資失誤是吞噬人類財富的最大黑洞。因此，投資者和經(jīng)營者都十分重視投資項目決策過程中的技術經(jīng)濟分析?？梢哉f，在確定投資方向之后，對投資項目的經(jīng)濟效果進行分析、預測和評價是決定項目命運的關鍵，是項目可行性研究的核心部分。在常規(guī)論證方法的基礎上，本文將對投資項目動態(tài)經(jīng)濟分析中的幾個重要問題進行探討。
投資項目的經(jīng)濟可行性評價，通常是通過一系列的評價指標來進行的。常用的經(jīng)濟評價指標分為兩類：一類為靜態(tài)評價指標，這類指標比較簡單，可操作性較強，容易被企業(yè)經(jīng)營者理解和運用，在實際中用得比較廣泛。如投資回收期、會計收益率等。但由于此類指標均不考慮資金的時間價值，因而影響了其科學性和合理性，常會對投資決策帶來負面影響。另一類為動態(tài)評價指標，這類指標由于以現(xiàn)金流量為基礎，并運用了貼現(xiàn)技術而使其科學性大大增強，已成為現(xiàn)代理財學的立論基礎，并在我國企業(yè)財務決策的實踐中被推廣使用。常用的動態(tài)評價指標有：投資項目的凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內含報酬率等等。動態(tài)評價指標的運用，在很大程度上彌補了靜態(tài)評價指標的不足。企業(yè)進行投資項目的經(jīng)濟評價，其根本目的是為了論證項目的經(jīng)濟可行性，是為了在變化莫測的市場競爭中多幾分勝算。為了在實踐中達到這個目標，僅用動態(tài)指標替代或補充靜態(tài)指標是不夠的，動態(tài)指標還必須動態(tài)運用。即：必須用動態(tài)的觀念、動態(tài)的信息、動態(tài)的方法來進行動態(tài)指標的測算和評價。所以在投資項目經(jīng)濟評價工作中絕不僅是簡單地找?guī)讉€數(shù)字按指標的計算公式套進去一算，便根據(jù)計算結果作出項目好壞取舍的結論，而應該以動態(tài)的觀念、動態(tài)的方法來對待所用的每一個數(shù)據(jù)。這就要求決策者至少在以下幾方面從更深的層面來考慮問題。
一、項目現(xiàn)金流量的動態(tài)測算。
投資項目的動態(tài)經(jīng)濟評價都是基于項目現(xiàn)金流量來測算的。一個投資項目從立項到項目壽命終結一般都要經(jīng)過較長的投資和收益期。項目的現(xiàn)金流量根據(jù)發(fā)生的時間階段不同分為初始流量、營業(yè)流量和終結流量三部分。其中，初始流量因其發(fā)生的時間階段比較前，一般在估測時偏差較小;終結流量雖發(fā)生的時間階段較遠，但其現(xiàn)金流量較小，貼現(xiàn)后對整個項目的影響不大;關鍵在于營業(yè)流量的測算。營業(yè)流量也稱營業(yè)凈流量，它是項目建成后在漫長的收益期內的現(xiàn)金流入量扣除現(xiàn)金流出量之后的凈額，是按計息期分期測算的。從經(jīng)濟分析來說，要求項目收益期的營業(yè)現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值能完全彌補投資額的現(xiàn)值，并有余額，才是可行的項目。若以一年為一個計息期，某項目的收益期為十年的話，那么每年的營業(yè)凈流量預測值與未來的實際情況差異過大，就會使投資項目經(jīng)濟可行性評價的實際意義大打折扣。
年營業(yè)凈流量的計算公式如下：
從這個公式來看，每年的營業(yè)收入、付現(xiàn)成本、折舊額、所得稅都是影響營業(yè)流量的直接因素。其中折舊和所得稅率變動較小，收入和付現(xiàn)成本卻是受企業(yè)和市場眾多因素的影響而隨時變動的。如果不能用動態(tài)的觀念和動態(tài)的方法來測算，就無法得到可靠的評價。
例：某投資項目初始投資為380萬元，當年投資當年收益，第一年只能完成設計能力的一半產(chǎn)量。項目壽命期為五年，五年后估計可收回固定資產(chǎn)殘值等終結流量40萬元。企業(yè)提供的資料表明，自第二年達到設計能力后，每年的營業(yè)收入可達3200萬元，每年的付現(xiàn)成本為2840萬元(含流轉稅費)，固定資產(chǎn)折舊和無形資產(chǎn)攤銷等非付現(xiàn)成本為每年60萬元，所得稅率為33%;若取貼現(xiàn)率為15%，則該項目的凈現(xiàn)值(npv)為381萬元。以npv是否大于零為項目的取舍標準，項目是可行的。計算見表一、表二：
表一：營業(yè)凈流量計算表(單位：萬元)。
項目第一年第二年第三年第四年第五年。
營業(yè)收入1600320032003200。
減：付現(xiàn)成本14502840284028402840。
折舊和攤銷3060606060。
稅前利潤120300300300300。
減：所得稅40100100100100。
稅后利潤8000200200。
營業(yè)凈流量110260260260260。
表二：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值計算表。
項目籌建期收益期。
第一年初第一年末第二年末第三年末第四年末第五年末凈現(xiàn)值。
初始投資(萬元)-380。
營業(yè)凈流量(萬元)110260260260260。
終結流量(萬元)40。
現(xiàn)金流量合計(萬元)-380110260260260300。
但實際上在投資后的五年內，營業(yè)收入和付現(xiàn)成本是絕不可能一成不變的。在長達五年甚至十年的項目收益期內，很多因素都發(fā)生不以人的意志為轉移的變化。該項目的付現(xiàn)成本中原材料成本占85%左右，原材料價格或原材料消耗水平是影響項目收益的最為敏感的因素，原材料成本略有上升，對營業(yè)凈流量將產(chǎn)生非常大的沖擊，有可能使npv發(fā)生逆轉而導致整個項目投資失敗。
假如該項目在運行的第二年原材料的市場價格上漲了10%，使當年的營業(yè)凈流量從原來估算的260萬元下跌為100萬元;第三年由于市場上出現(xiàn)了性能更好的替代產(chǎn)品，使產(chǎn)品銷售價格下挫5%，又使當年營業(yè)凈流量下跌為-40萬元;第四年企業(yè)采取各種促銷手段，使銷售量增長，又使營業(yè)收入回復到第二年的水平，并且通過管理降低生產(chǎn)成本，消化因促銷而加大的銷售費用對成本的負影響，使付現(xiàn)成本不再繼續(xù)高升，在虧損一年后即扭虧為盈，第四、第五年均保持稅前利潤60萬元的水平。
通過表三、表四的計算，結果是：考慮到收益期內收入和成本的變化后，該項目的npv為-90萬元。也就是說，企業(yè)在經(jīng)過努力，盡力改善自身的經(jīng)營狀況后，該項目的經(jīng)濟可行性仍是不容樂觀的。這種情況是非?，F(xiàn)實的。
表三：營業(yè)凈流量計算表(單位：萬元)。
項目第一年第二年第三年第四年第五年。
營業(yè)收入16003200304032003200。
減：付現(xiàn)成本14503080308030803080。
折舊和攤銷3060606060。
減：所得稅4020007。
表四：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值計算表。
項目籌建期收益期。
第一年初第一年末第二年末第三年末第四年末第五年末凈現(xiàn)值。
初始投資(萬元)-380。
終結流量(萬元)40。
當然，實踐中完全可能出現(xiàn)相反的情況，即企業(yè)的經(jīng)營形勢向著收入增加成本降低的方向變化，使一些原來認為不可行的項目實際上卻有利可圖。但是，從會計學的謹慎性原則來說，做財務預算時應該把收入盡可能估計得保守些，而把成本費用盡可能地預算得全面充分些，以最大可能地增強風險承受能力。會計年度財務預算尚且如此，對于長期投資項目的經(jīng)濟評價來說，就更應該遵循這一原則，才有可能避免投資失誤給企業(yè)帶來不可挽回的損失。
二、項目貼現(xiàn)率的動態(tài)估計。
在采用貼現(xiàn)技術對投資項目進行動態(tài)經(jīng)濟評價時，貼現(xiàn)率的估計對企業(yè)來說是一個非常復雜且十分重要的問題。貼現(xiàn)率的選用本身有質和量兩方面的要求必須予以考慮。首先，從質的方面考慮：實踐中常用的貼現(xiàn)率一般有三種：一是采用銀行貸款平均利率作為貼現(xiàn)率，這是投資項目獲利水平的下限標準;二是以行業(yè)平均利潤率為貼現(xiàn)率，體現(xiàn)了本行業(yè)投資利潤率的標準。若低于這一標準，即使投資項目不虧本，也會使行業(yè)平均利潤水平下降;三是以企業(yè)的平均資金成本為貼現(xiàn)率，說明項目的資金利潤率若不能高于企業(yè)的資金成本，實際上是無利可圖的。因此，在采用內含報酬率作為投資項目的經(jīng)濟評價指標時，常用這三類利率指標作為基準指標與項目的內含報酬率進行對照比較。其次，從量的方面考慮，在項目現(xiàn)金流量相同的前提下，貼現(xiàn)率的不同會給經(jīng)濟評價帶來相反的結論。一般情況下，選用的貼現(xiàn)率偏高，會使項目的凈現(xiàn)值偏低，反之則反。
應該進一步思考的是：在進行投資項目的經(jīng)濟評價時，不論選哪一種貼現(xiàn)率指標進行貼現(xiàn)計算，在貼現(xiàn)率的量化上，都不能在整個項目壽命周期內一成不變，而應該根據(jù)宏觀和微觀不斷變化的經(jīng)濟形勢，在不同的情況下分別采用不同的貼現(xiàn)率對投資項目進行動態(tài)經(jīng)濟分析。這樣做的要求很高，難度也很大，但唯有這樣才能使經(jīng)濟分析和評價起到其應有的作用。
假定上述例子中，原來是采用企業(yè)近年的平均資金成本15%作為投資項目的貼現(xiàn)率，經(jīng)過對宏觀經(jīng)濟形勢、國家財經(jīng)政策、行業(yè)相關政策及企業(yè)運行情況的預測和分析，專家認為在今后的幾年內國家將繼續(xù)維持積極財政政策，銀行貸款利率仍維持較低水平，同時由于企業(yè)進行再投資近年內對股利分配政策會有一定影響，使企業(yè)資金的平均成本有所降低;項目后期(第四、五年)估計資金成本又有一定幅度的回升。經(jīng)過分段計算的項目凈現(xiàn)值為-64萬元。計算見表五。
這一結果比原來不考慮貼現(xiàn)率變動的情況，凈現(xiàn)值增加了26萬元。雖然結果仍然未達到可行方案的標準，但考慮到貼現(xiàn)率的變動，并將它運用到經(jīng)濟評價中去，顯然比在一個長達多年的.時期內始終采用同一貼現(xiàn)率的思路要進了一大步。對于投資額更大、壽命周期更長的投資項目，假如不考慮貼現(xiàn)率的變動，那么項目經(jīng)濟評價的質量是不可信的。
表五：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值計算表。
項目籌建期收益期。
第一年初第一年末第二年末第三年末第四年末第五年末凈現(xiàn)值。
初始投資(萬元)-380。
終結流量(萬元)40。
估計貼現(xiàn)率%158121212。
折現(xiàn)系數(shù)10.86960.85730.71180.63550.5674。
三、實踐中影響動態(tài)估計的重要因素。
從理論上講，上述問題都不難理解，然而在投資項目經(jīng)濟評價的實踐中要真正達到這樣的要求，難度還是很大的。作為投資主體的企業(yè)來說，投資項目的成敗往往關系到企業(yè)的生死存亡，因此必須認真分析影響動態(tài)估計的各種因素，準備各種對策，盡可能提高項目經(jīng)濟評價的可靠性，從根本上避免投資失誤。
1、企業(yè)內部歷史資料的真實積累是投資項目動態(tài)經(jīng)濟評價的基本前提。
企業(yè)為求發(fā)展而進行項目投資，其經(jīng)濟可行性評價最為根本的依據(jù)是企業(yè)的歷史資料，歷史資料的積累又靠企業(yè)日常的基礎管理工作。企業(yè)改制后，決策者們應該清醒地意識到，基礎管理是企業(yè)生存之根本，而不是應付檢查的形式。基礎管理的好壞決定著歷史資料是否真實可靠，歷史資料是否真實可靠又直接影響投資項目能否正確決策，進而影響企業(yè)能否把握發(fā)展機遇。在這個價值鏈中，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會給企業(yè)帶來不可彌補的損失。如果說，要求企業(yè)對投資項目在今后若干年內的經(jīng)濟運行狀態(tài)作出精確度很高的預測是一種苛求的話，那么要求企業(yè)對以往的經(jīng)營狀況作出準確無誤的定量描述應該是現(xiàn)代企業(yè)管理起碼的要求。因此，狠抓基礎管理，確保歷史資料的真實性，是正確進行投資決策的基本前提。
2、準確把握市場命脈是投資項目動態(tài)經(jīng)濟評價的基本要求。
市場給企業(yè)提供了施展身手的舞臺，企業(yè)在市場中遵循優(yōu)勝劣汰的競爭規(guī)則拼搏求勝?？梢哉f市場是企業(yè)賴以生存的土壤，企業(yè)對自身植根的這片土壤的了解程度便成為企業(yè)能否取勝的關鍵。我國大量的中小型企業(yè)目前對市場的了解仍然處于起步狀態(tài)：他們掌握的市場情況從范圍上看是狹窄的，從時間上看是以往的，從來源上看是源自于自身的感受。這就決定了這些企業(yè)在市場競爭中總是處在被動挨打的局面。中小型企業(yè)要在市場競爭中取勝，必須要在市場調研和市場預測方面加大投入。從市場調研的范圍來說，不僅要調研分析同類產(chǎn)品市場，還要考慮相關產(chǎn)品和替代產(chǎn)品的市場情況;從市場調研的時間來說，既要了解市場的過去和現(xiàn)狀，更要掌握市場的發(fā)展趨勢，用動態(tài)的觀念、動態(tài)的方法搜集動態(tài)的市場信息;從調研和預測的方法上說，要用科學的手段，用定性分析和定量分析相結合的方法對動態(tài)的市場信息進行整理、分析和運用。這樣，企業(yè)在進行投資項目經(jīng)濟可行性評價時，才能科學、客觀、準確地測算項目未來的收入、成本、利潤及現(xiàn)金流量，才能進行真正意義上的動態(tài)經(jīng)濟評價。
3、國家經(jīng)濟政策和經(jīng)濟調控手段是影響投資項目動態(tài)評價的基本因素。
國家宏觀經(jīng)濟政策的出臺和變動，利率、匯率、大宗物資指導性價格等經(jīng)濟調控手段的利用和變動，都是企業(yè)無法駕馭的，卻又是與企業(yè)命運密切相關的重要因素。企業(yè)的決策層必須認真學習、研究國家宏觀經(jīng)濟政策，了解經(jīng)濟調控手段的變動規(guī)律，掌握宏觀經(jīng)濟周期及產(chǎn)品壽命周期等經(jīng)濟知識，把握相關資源價格變動和金融市場利率變動的一般規(guī)律。唯有如此，企業(yè)才有可能在一個相當長的時期內相對準確地選定適用的貼現(xiàn)率進行投資項目經(jīng)濟可行性的動態(tài)評價。
4、對國內外經(jīng)濟信息的掌握程度是投資項目動態(tài)評價的基本保證。
我國加入wto后，所有的企業(yè)都面臨著國際市場的機遇和挑戰(zhàn)。在進行投資項目可行性經(jīng)濟評價時，除了考慮國內市場的狀況和趨勢，還要對相關產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品的國際市場態(tài)勢有所了解，擴大信息的覆蓋面，更全面的掌握信息和利用信息，使投資決策多增加一份成功的把握。
此外，作為政府來說，要為企業(yè)提供多功能全方位的服務。其中最重要的是及時為企業(yè)提供最新國內外經(jīng)濟信息，為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟運行環(huán)境，引導企業(yè)在動態(tài)的經(jīng)濟環(huán)境中及時轉變經(jīng)營理念，調整經(jīng)營戰(zhàn)略，有效提高投資決策的成功機率。
經(jīng)濟學論文該呢篇五
摘要：《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》是經(jīng)濟類專業(yè)的核心基礎課程，其理論性較強。因此，對以新疆為代表的西部民族地區(qū)普通高校來說，僅采用通行的教材和傳統(tǒng)的教學手段，難以滿足民族地區(qū)普通高校培養(yǎng)服務本地經(jīng)濟發(fā)展人才的需求。為此，本文在對當前新疆普通高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程教學方面存在的主要問題進行梳理的基礎上，提出從教材的配套案例建設到授課方式及實踐教學設計都需要以本土化案例來驅動的課程建設思路。
關鍵詞：新疆普通高校；課程建設；本土案例。
《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》是研究國民經(jīng)濟中產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)管理的經(jīng)濟理論，是介于宏觀和微觀之間的“中觀”經(jīng)濟學，是國際上公認的、相對獨立的、實踐性較強的新興應用經(jīng)濟學科。，國務院學位委員會在本科經(jīng)濟學類專業(yè)中將其列入核心課程。隨著高等教育供給側改革的不斷深入，各高校不斷調整人才培養(yǎng)目標。對西部民族地區(qū)的普通高校來說，立足和服務于當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展，將成為辦學的首要目標。為此，課程教學作為人才培養(yǎng)的主要手段，必須做出相應改革。當前，新疆各高校經(jīng)濟類本科專業(yè)中，《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程建設存在較多問題。隨著辦學目標的調整，如何結合本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的緊密結合，培養(yǎng)學生思考和解決當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉型升級中遇到的各種問題的能力，成為急需研究的課題。
一、新疆地區(qū)《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程建設現(xiàn)狀與存在的主要問題。
筆者作為《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程的任課教師，在本校教改項目的資助下，帶領學生對新疆六所普通高校中講授該課程的教師、學過該課程的學生及部分用人單位進行調查，現(xiàn)將存在的主要問題概括如下。
（一）使用教材中的案例不夠豐富，尤其欠缺與本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐相匹配的案例。
對于該課程，新疆各高校基本都采用的是高等教育出版社出版的國家規(guī)劃教材，或者是國內知名高校出版社（如人民大學出版社、東北財經(jīng)大學出版社）出版的教材。這些教材是國內經(jīng)濟學專業(yè)的主流教材，其主體內容基本以引進國外該學科的基本理論為主，主要包括產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)政策等基礎理論，內容比較抽象，個別教材在部分章節(jié)結束后，配套了針對相應章節(jié)內容的案例，但配套的案例主要是針對個別專業(yè)概念（如規(guī)模經(jīng)濟、并購等）的應用和理解，缺少能把教材中核心內容運用完整案例呈現(xiàn)出來的配套內容。同時，由于我國區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平差距較大，而目前不同的區(qū)域用統(tǒng)一的案例來教學，缺乏與當?shù)貐^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐相匹配的案例，而能突出西部民族地區(qū)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色的案例更是鮮見。
（二）教師授課方式較為傳統(tǒng)，教學設計積極性不高，導致授課效果不佳。
通過與部分任課教師和學生座談發(fā)現(xiàn)，當前，新疆各高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程授課方式主要存在以下問題。首先，主要以教師講授為主，在課堂教學中，主要通過多媒體課件和黑板板書等形式來展現(xiàn)主要內容。但是，通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教學課件照抄照搬教材，且課件形式單一死板，無法吸引學生的注意力。其次，受師資水平和硬件的限制，很多新的教學方式（如翻轉課堂）等難以采用，部分任課教師在教學設計方面的自覺性和主動性不夠，致使授課主要以灌輸式為主，教師和學生在課堂上的互動較少，從而導致教學效果大打折扣。通過調閱部分新疆高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的期末考試成績，發(fā)現(xiàn)學生的考試成績不夠理想，學生卷面成績在70分左右。
（三）課堂實踐教學環(huán)節(jié)欠缺，理論教學與實踐教學脫節(jié)。
通過對新疆部分普通高等院校的走訪和調查發(fā)現(xiàn)，為了給教學管理提供便利，高校大部分課程，基本都是以課堂集中講授為主，大部分課程都沒有在教學計劃中單獨列出具體的實踐教學學時和實踐教學內容?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程本身的應用性較強，如果未針對其設置相應的實踐教學環(huán)節(jié)，民族地區(qū)普通高校就很難達到教學大綱中預期的教學效果，且會存在較大的問題。調查發(fā)現(xiàn)：對在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生來說，難以從專業(yè)角度充分分析本行業(yè)的產(chǎn)業(yè)組織情況，且不能更好地爭取和利用相關政策資源獲取更大的競爭優(yōu)勢；對在政府相關部門就業(yè)的畢業(yè)生來說，其往往難以從專業(yè)角度做出一份規(guī)范的行業(yè)發(fā)展調研報告。
二、基于本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例驅動的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程建設思路。
針對當前新疆普通高校《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》本科教學存在的突出問題，筆者以所在的新疆師范大學《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程教學改革為例，具體論述基于本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例驅動的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程建設思路。
（一）建立與主流教材配套的新疆本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展配套案例匯編手冊。
針對目前通行的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》主流教材內容過于理論化，尤其欠缺本土案例的突出問題，筆者帶領多名本科生和研究生，通過實地調查、小型座談會等多種方式，經(jīng)過近兩年的搜集整理，現(xiàn)已基本形成與所選教材配套的具體案例匯編手冊：其中，在教材的產(chǎn)業(yè)組織部分，已形成與之配套的包含新疆代表性產(chǎn)業(yè)如建材、奶制品行業(yè)、酒業(yè)等12個行業(yè)53家上市公司的完整案例；在教材的產(chǎn)業(yè)結構部分，已形成與之配套的包含新疆各地州來產(chǎn)業(yè)結構演變特征比較的圖表分析資料；在教材的產(chǎn)業(yè)政策部分，新疆作為多種政策資源傾斜的重點地區(qū)，產(chǎn)業(yè)政策的制定及評價具有迫切的現(xiàn)實需求，筆者已梳理了近的新疆產(chǎn)業(yè)政策。
（二）創(chuàng)新授課模式，通過本地案例教學，實現(xiàn)師生良性互動。
針對當前授課方式呆板、師生難以有效互動、授課效果不佳、學生成績普遍較低的問題，筆者借助“雨課堂”與“翻轉課堂”，形成新的授課方式。例如：在講解企業(yè)創(chuàng)新行為時，任課教師通過“雨課堂”平臺上傳了本章節(jié)的學習素材，包括支撐企業(yè)創(chuàng)新的外部要素及本章難點——壟斷與創(chuàng)新的關系等。課前，學生提前預習新的授課內容；課中，教師引導學生自行講解相關知識點，在該過程中主要采取分組的形式進行。第一組學生以新疆本土企業(yè)廣匯集團、特變電工等為例對企業(yè)創(chuàng)新的定義、分類、基本要素、驅動力、測算指標等展開講解；第二組學生主動整合教師上傳的素材建立圖形，從壟斷抑制競爭的阿羅模型和壟斷激勵競爭的德姆塞茨理論兩方面展開。第三組學生通過大量呈現(xiàn)新疆特變電、金風科技等新疆本土企業(yè)近十年在研發(fā)方面的投入和取得的各項專利，清楚地闡釋如何衡量和測算創(chuàng)新。最后，教師對同學們的講解進行點評，解決個別學生的疑惑并進行總結。筆者發(fā)現(xiàn)，通過運用這種新方式進行授課，本屆學生期末平均成績比前兩屆學生提高了9.4分，及格率提高了6.3個百分點。
（三）建立與應用型人才培養(yǎng)目標相符的、實踐教學和理論教學相結合的培養(yǎng)模式。
借助已經(jīng)形成的案例匯編手冊，在教學計劃中設計了課堂實踐教學環(huán)節(jié)和課外實地調研環(huán)節(jié)。其中，課堂實踐教學以綜合案例教學的形式展開，主要是對學生所學的核心內容用案例的形式進行串聯(lián)，如介紹完教材中的產(chǎn)業(yè)組織理論后，讓同學們按照配套的案例手冊，用所學的scp（結構、行為、績效）分析范式，從規(guī)模經(jīng)濟、市場集中度、企業(yè)策略性行為、市場績效等各方面對提供的新疆12行業(yè)的發(fā)展案例進行比較分析，并以ppt形式進行講解展示。學生通過運用所學理論比較分析新疆12個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)組織狀況，極大提高了其運用所學知識分析解決問題的綜合能力。同時，設計的另一部分實踐教學環(huán)節(jié)是，在學期期中和期末分別帶領學生進行實地調研，并撰寫行業(yè)分析報告。具體安排如下：學期期中和期末，采用任務驅動教學法，以烏魯木齊市的華凌建材市場和國家級產(chǎn)業(yè)園區(qū)為調查對象，依次進行調查方案設計、相關數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理與分析、調查報告撰寫等。最后，教師要對研究報告進行點評和總結，并引導學生進行修改和完善。學生提交的報告要作為實踐教學環(huán)節(jié)的考評成績?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》是經(jīng)濟類專業(yè)的核心基礎課程，其理論性較強。對以新疆為代表的西部民族地區(qū)普通高校來說，若僅采用通行的教材和傳統(tǒng)的教學手段進行教學，效果往往不夠理想。為滿足民族地區(qū)普通高校培養(yǎng)服務本地經(jīng)濟社會發(fā)展人才的需求，筆者通過教改項目的支持，針對當前新疆普通高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》教學中存在的主要問題，提出從教材的配套案例建設到實踐教學環(huán)節(jié)設計，都需要以本土化案例來驅動的教學改革思路。通過本土化的案例教學改革，不僅能將晦澀難懂的理論形象生動地呈獻給學生，更為關鍵的是，通過實踐教學，能極大地提高學生對新疆本地產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的熟悉程度，從而使學生運用理論分析和解決企業(yè)在實際發(fā)展中存在的問題。
參考文獻。
［1］張玉冰.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學中的案例教學實踐［j］.中國科教創(chuàng)新導刊，，（19）：62.
經(jīng)濟學論文該呢篇六
企業(yè)出資項目經(jīng)濟可行性點評是項目可行性研討的核心內容。以現(xiàn)金流量為定量根底的凈現(xiàn)值、內含報酬率等動態(tài)點評目標在項目經(jīng)濟點評中的推廣應用，補償了靜態(tài)點評目標的局限性。但因為出資項目觸及的時刻周期長，出資金額大，因而在項目可行性點評中有必要考慮的重要問題是動態(tài)目標的動態(tài)運用。文章通過事例闡明：在出資項目凈現(xiàn)值的核算中，依據(jù)未來或許呈現(xiàn)的狀況對現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的測算都應該進行及時修正，才干進步經(jīng)濟可行性點評的精確性和牢靠性，有用地避免出資風險。并針對我國中、小企業(yè)的現(xiàn)狀，指出企業(yè)根底辦理、商場調研和猜測、國內國際經(jīng)濟信息的把握等都是影響項目現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的主要要素。
關鍵詞：出資項目動態(tài)經(jīng)濟剖析。
出資，是商品經(jīng)濟及其開展過程中最為基本、廣泛的經(jīng)濟活動。關于一個國家、一個區(qū)域來說，出資是進步歸納經(jīng)濟實力和經(jīng)濟技術水平的底子途徑;關于企業(yè)來說，出資是擴展生產(chǎn)運營規(guī)模，進步盈利能力，增強企業(yè)實力的基本手法。企業(yè)進行擴展再生產(chǎn)出資，大多是通過詳細的固定資產(chǎn)出資項目來實施的，出資項目一般都具出資金額大、期限長、風險高、不行逆等特色，一旦失誤，將給出資主體造成無以拯救的經(jīng)濟丟失，乃至是致命的打擊，出資失誤是吞噬人類財富的最大黑洞。因而，出資者和運營者都十分重視出資項目決議計劃過程中的技術經(jīng)濟剖析?？梢哉f，在確定出資方向之后，對出資項意圖經(jīng)濟效果進行剖析、猜測和點評是決議項目命運的關鍵，是項目可行性研討的核心部分。在慣例證明辦法的根底上，本文將對出資項目動態(tài)經(jīng)濟剖析中的幾個重要問題進行探討。
出資項意圖經(jīng)濟可行性點評，通常是通過一系列的點評目標來進行的。常用的經(jīng)濟點評目標分為兩類：一類為靜態(tài)點評目標，這類目標比較簡略，可操作性較強，容易被企業(yè)運營者理解和運用，在實踐中用得比較廣泛。如出資回收期、會計收益率等。但因為此類目標均不考慮資金的時刻價值，因而影響了其科學性和合理性，常會對出資決議計劃帶來負面影響。另一類為動態(tài)點評目標，這類目標因為以現(xiàn)金流量為根底，并運用了貼現(xiàn)技術而使其科學性大大增強，已成為現(xiàn)代理財學的立論根底，并在我國企業(yè)財務決議計劃的實踐中被推廣使用。常用的動態(tài)點評目標有：出資項意圖凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內含報酬率等等。動態(tài)點評目標的運用，在很大程度上補償了靜態(tài)點評目標的不足。企業(yè)進行出資項意圖經(jīng)濟點評，其底子意圖是為了證明項意圖經(jīng)濟可行性，是為了在改變莫測的商場競賽中多幾分勝算。為了在實踐中到達這個目標，僅用動態(tài)目標代替或補充靜態(tài)目標是不行的，動態(tài)目標還有必要動態(tài)運用。即：有必要用動態(tài)的觀念、動態(tài)的信息、動態(tài)的辦法來進行動態(tài)目標的測算和點評。所以在出資項目經(jīng)濟點評工作中絕不只是簡略地找?guī)讉€數(shù)字按目標的核算公式套進去一算，便依據(jù)核算成果作出項目好壞取舍的定論，而應該以動態(tài)的觀念、動態(tài)的辦法來對待所用的每一個數(shù)據(jù)。這就要求決議計劃者至少在以下幾方面從更深的層面來考慮問題。
一、項目現(xiàn)金流量的動態(tài)測算。
出資項意圖動態(tài)經(jīng)濟點評都是依據(jù)項目現(xiàn)金流量來測算的。一個出資項目從立項到項目壽數(shù)完結一般都要通過較長的出資和收益期。項意圖現(xiàn)金流量依據(jù)發(fā)作的時刻階段不同分為初始流量、運營流量和完結流量三部分。其間，初始流量因其發(fā)作的時刻階段比較前，一般在估測時誤差較小;完結流量雖發(fā)作的時刻階段較遠，但其現(xiàn)金流量較小，貼現(xiàn)后對整個項意圖影響不大;關鍵在于運營流量的測算。運營流量也稱運營凈流量，它是項目建成后在漫長的收益期內的現(xiàn)金流入量扣除現(xiàn)金流出量之后的凈額，是按計息期分期測算的。從經(jīng)濟剖析來說，要求項目收益期的運營現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值能完全補償出資額的現(xiàn)值，并有余額，才是可行的.項目。若以一年為一個計息期，某項意圖收益期為十年的話，那么每年的運營凈流量猜測值與未來的實踐狀況差異過大，就會使出資項目經(jīng)濟可行性點評的實踐意義大打折扣。
年運營凈流量的核算公式如下：
從這個公式來看，每年的運營收入、付現(xiàn)本錢、折舊額、所得稅都是影響運營流量的直接要素。其間折舊和所得稅率變化較小，收入和付現(xiàn)本錢卻是受企業(yè)和商場很多要素的影響而隨時變化的。如果不能用動態(tài)的觀念和動態(tài)的辦法來測算，就無法得到牢靠的點評。
例：某出資項目初始出資為380萬元，當年出資當年收益，榜首年只能完結設計能力的一半產(chǎn)值。項目壽數(shù)期為五年，五年后估量可收回固定資產(chǎn)殘值等完結流量40萬元。企業(yè)供給的材料標明，自第二年到達設計能力后，每年的運營收入可達3200萬元，每年的付現(xiàn)本錢為2840萬元(含流通稅費)，固定資產(chǎn)折舊和無形資產(chǎn)攤銷等非付現(xiàn)本錢為每年60萬元，所得稅率為33%;若取貼現(xiàn)率為15%，則該項意圖凈現(xiàn)值(npv)為381萬元。以npv是否大于零為項意圖取舍規(guī)范，項目是可行的。核算見表一、表二：
表一：運營凈流量核算表(單位：萬元)。
項目榜首年第二年第三年第四年第五年。
運營收入1600320032003200。
減：付現(xiàn)本錢14502840284028402840。
折舊和攤銷3060606060。
稅前贏利120300300300300。
減：所得稅40100100100100。
稅后贏利8000200200。
運營凈流量110260260260260。
表二：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
運營凈流量(萬元)110260260260260。
完結流量(萬元)40。
現(xiàn)金流量算計(萬元)-380110260260260300。
但實踐上在出資后的五年內，運營收入和付現(xiàn)本錢是絕不或許原封不動的。在長達五年乃至十年的項目收益期內，很多要素都發(fā)作不以人的毅力為搬運的改變。該項意圖付現(xiàn)本錢華夏材料本錢占85%左右，原材料價格或原材料消耗水平是影響項目收益的最為敏感的要素，原材料本錢略有上升，對運營凈流量將產(chǎn)生非常大的沖擊，有或許使npv發(fā)作逆轉而導致整個項目出資失敗。
假設該項目在運轉的第二年原材料的商場價格上漲了10%，使當年的運營凈流量從本來預算的260萬元跌落為100萬元;第三年因為商場上呈現(xiàn)了功能更好的代替產(chǎn)品，使產(chǎn)品銷售價格下挫5%，又使當年運營凈流量跌落為-40萬元;第四年企業(yè)采取各種促銷手法，使銷售量增長，又使運營收入回復到第二年的水平，并且通過辦理下降生產(chǎn)本錢，消化因促銷而加大的銷售費用對本錢的負影響，使付現(xiàn)本錢不再持續(xù)高升，在賠本一年后即扭虧為盈，第四、第五年均堅持稅前贏利60萬元的水平。
通過表三、表四的核算，成果是：考慮到收益期內收入和本錢的改變后，該項意圖npv為-90萬元。也就是說，企業(yè)在通過努力，極力改善自身的運營狀況后，該項意圖經(jīng)濟可行性仍是不容樂觀的。這種狀況是非?，F(xiàn)實的。
表三：運營凈流量核算表(單位：萬元)。
項目榜首年第二年第三年第四年第五年。
運營收入16003200304032003200。
減：付現(xiàn)本錢14503080308030803080。
折舊和攤銷3060606060。
減：所得稅4020007。
表四：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
完結流量(萬元)40。
當然，實踐中完全或許呈現(xiàn)相反的狀況，即企業(yè)的運營形勢向著收入添加本錢下降的方向改變，使一些本來以為不行行的項目實踐上卻有利可圖?？墒牵瑥臅媽W的謹慎性原則來說，做財務預算時應該把收入盡或許估量得保存些，而把本錢費用盡或許地預算得全面充分些，以最大或許地增強風險承受能力。會計年度財務預算姑且如此，關于長期出資項意圖經(jīng)濟點評來說，就更應該遵從這一原則，才有或許避免出資失誤給企業(yè)帶來不行拯救的丟失。
二、項目貼現(xiàn)率的動態(tài)估量。
在選用貼現(xiàn)技術對出資項目進行動態(tài)經(jīng)濟點評時，貼現(xiàn)率的估量對企業(yè)來說是一個非常復雜且十分重要的問題。貼現(xiàn)率的選用自身有質和量兩方面的要求有必要予以考慮。首要，從質的方面考慮：實踐中常用的貼現(xiàn)率一般有三種：一是選用銀行借款均勻利率作為貼現(xiàn)率，這是出資項目獲利水平的下限規(guī)范;二是以職業(yè)均勻贏利率為貼現(xiàn)率，體現(xiàn)了本職業(yè)出資贏利率的規(guī)范。若低于這一規(guī)范，即使出資項目不賠本，也會使職業(yè)均勻贏利水平下降;三是以企業(yè)的均勻資金本錢為貼現(xiàn)率，闡明項意圖資金贏利率若不能高于企業(yè)的資金本錢，實踐上是無利可圖的。因而，在選用內含報酬率作為出資項意圖經(jīng)濟點評目標時，常用這三類利率目標作為基準目標與項意圖內含報酬率進行對照比較。其次，從量的方面考慮，在項目現(xiàn)金流量相同的前提下，貼現(xiàn)率的不同會給經(jīng)濟點評帶來相反的定論。一般狀況下，選用的貼現(xiàn)率偏高，會使項意圖凈現(xiàn)值偏低，反之則反。
應該進一步思考的是：在進行出資項意圖經(jīng)濟點評時，不論選哪一種貼現(xiàn)率目標進行貼現(xiàn)核算，在貼現(xiàn)率的量化上，都不能在整個項目壽數(shù)周期內原封不動，而應該依據(jù)微觀和微觀不斷改變的經(jīng)濟形勢，在不同的狀況下分別選用不同的貼現(xiàn)率對出資項目進行動態(tài)經(jīng)濟剖析。這樣做的要求很高，難度也很大，但唯有這樣才干使經(jīng)濟剖析和點評起到其應有的作用。
假定上述例子中，本來是選用企業(yè)近年的均勻資金本錢15%作為出資項意圖貼現(xiàn)率，通過對微觀經(jīng)濟形勢、國家財經(jīng)方針、職業(yè)相關方針及企業(yè)運轉狀況的猜測和剖析，專家以為在往后的幾年內國家將持續(xù)保持積極財政方針，銀行借款利率仍保持較低水平，同時因為企業(yè)進行再出資近年內對股利分配方針會有必定影響，使企業(yè)資金的均勻本錢有所下降;項目后期(第四、五年)估量資金本錢又有必定幅度的回升。通過分段核算的項目凈現(xiàn)值為-64萬元。核算見表五。
這一成果比本來不考慮貼現(xiàn)率變化的狀況，凈現(xiàn)值添加了26萬元。雖然成果依然未到達可行方案的規(guī)范，但考慮到貼現(xiàn)率的變化，并將它運用到經(jīng)濟點評中去，顯然比在一個長達多年的時期內一直選用同一貼現(xiàn)率的思路要進了一大步。關于出資額更大、壽數(shù)周期更長的出資項目，假設不考慮貼現(xiàn)率的變化，那么項目經(jīng)濟點評的質量是不行信的。
表五：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
完結流量(萬元)40。
估量貼現(xiàn)率%158121212。
折現(xiàn)系數(shù)10.86960.85730.71180.63550.5674。
三、實踐中影響動態(tài)估量的重要要素。
從理論上講，上述問題都不難理解，然而在出資項目經(jīng)濟點評的實踐中要實在到達這樣的要求，難度還是很大的。作為出資主體的企業(yè)來說，出資項意圖成敗往往關系到企業(yè)的生死存亡，因而有必要認真剖析影響動態(tài)估量的各種要素，預備各種對策，盡或許進步項目經(jīng)濟點評的牢靠性，從底子上避免出資失誤。
1、企業(yè)內部前史材料的實在堆集是出資項目動態(tài)經(jīng)濟點評的基本前提。
企業(yè)為求開展而進行項目出資，其經(jīng)濟可行性點評最為底子的依據(jù)是企業(yè)的前史材料，前史材料的堆集又靠企業(yè)日常的根底辦理工作。企業(yè)改制后，決議計劃者們應該清醒地意識到，根底辦理是企業(yè)生計之底子，而不是應付檢查的形式。根底辦理的好壞決議著前史材料是否實在牢靠，前史材料是否實在牢靠又直接影響出資項目能否正確決議計劃，進而影響企業(yè)能否把握開展機會。在這個價值鏈中，任何一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)問題，都會給企業(yè)帶來不行補償?shù)膩G失。如果說，要求企業(yè)對出資項目在往后若干年內的經(jīng)濟運轉狀態(tài)作出精確度很高的猜測是一種苛求的話，那么要求企業(yè)對以往的運營狀況作出精確無誤的定量描述應該是現(xiàn)代企業(yè)辦理起碼的要求。因而，狠抓根底辦理，保證前史材料的實在性，是正確進行出資決議計劃的基本前提。
2、精確把握商場命脈是出資項目動態(tài)經(jīng)濟點評的基本要求。
商場給企業(yè)供給了發(fā)揮身手的舞臺，企業(yè)在商場中遵從優(yōu)勝劣汰的競賽規(guī)矩奮斗求勝?？梢哉f商場是企業(yè)賴以生計的土壤，企業(yè)對自身植根的這片土壤的了解程度便成為企業(yè)能否取勝的關鍵。我國大量的中小型企業(yè)目前對商場的了解依然處于起步狀態(tài)：他們把握的商場狀況從規(guī)模上看是狹隘的，從時刻上看是以往的，從來歷上看是源自于自身的感觸。這就決議了這些企業(yè)在商場競賽中總是處在被動挨打的局面。中小型企業(yè)要在商場競賽中取勝，有必要要在商場調研和商場猜測方面加大投入。從商場調研的規(guī)模來說，不只要調研剖析同類產(chǎn)品商場，還要考慮相關產(chǎn)品和代替產(chǎn)品的商場狀況;從商場調研的時刻來說，既要了解商場的曩昔和現(xiàn)狀，更要把握商場的開展趨勢，用動態(tài)的觀念、動態(tài)的辦法搜集動態(tài)的商場信息;從調研和猜測的辦法上說，要用科學的手法，用定性剖析和定量剖析相結合的辦法對動態(tài)的商場信息進行整理、剖析和運用。這樣，企業(yè)在進行出資項目經(jīng)濟可行性點評時，才干科學、客觀、精確地測算項目未來的收入、本錢、贏利及現(xiàn)金流量，才干進行實在意義上的動態(tài)經(jīng)濟點評。
3、國家經(jīng)濟方針和經(jīng)濟調控手法是影響出資項目動態(tài)點評的基本要素。
國家微觀經(jīng)濟方針的出臺和變化，利率、匯率、大宗物資指導性價格等經(jīng)濟調控手法的利用和變化，都是企業(yè)無法駕御的，卻又是與企業(yè)命運密切相關的重要要素。企業(yè)的決議計劃層有必要認真學習、研討國家微觀經(jīng)濟方針，了解經(jīng)濟調控手法的變化規(guī)則，把握微觀經(jīng)濟周期及產(chǎn)品壽數(shù)周期等經(jīng)濟知識，把握相關資源價格變化和金融商場利率變化的一般規(guī)則。唯有如此，企業(yè)才有或許在一個適當長的時期內相對精確地選定適用的貼現(xiàn)率進行出資項目經(jīng)濟可行性的動態(tài)點評。
4、對國內外經(jīng)濟信息的把握程度是出資項目動態(tài)點評的基本保證。
我國加入wto后，一切的企業(yè)都面臨著國際商場的機會和挑戰(zhàn)。在進行出資項目可行性經(jīng)濟點評時，除了考慮國內商場的狀況和趨勢，還要對相關工業(yè)及產(chǎn)品的國際商場態(tài)勢有所了解，擴展信息的覆蓋面，更全面的把握信息和利用信息，使出資決議計劃多添加一份成功的把握。
此外，作為政府來說，要為企業(yè)供給多功能全方位的服務。其間最重要的是及時為企業(yè)供給最新國內外經(jīng)濟信息，為企業(yè)發(fā)明良好的經(jīng)濟運轉環(huán)境，引導企業(yè)在動態(tài)的經(jīng)濟環(huán)境中及時轉變運營理念，調整運營戰(zhàn)略，有用進步出資決議計劃的成功機率。
經(jīng)濟學論文該呢篇七
出生年月：1987年8月。
工作經(jīng)驗：應屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學歷：研究生。
畢業(yè)學院：西安財經(jīng)學院。
居住地：江蘇省南京市鼓樓區(qū)。
籍???貫：安徽省巢湖市廬江縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：面議。
期望地點：江蘇省南京市，江蘇省南京市，江蘇省南京市。
期望職位：銀行投資理財財務。
意向概述：期望從事經(jīng)濟金融類工作，能夠學以致用。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學歷。
9月-207月安徽理工大學金融學本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務。
3月-209月中西部經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃研究院助理經(jīng)濟規(guī)劃師。
年3月-2009年4月中鐵四局二公司財務助理。
校內獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
10月校三等獎學金經(jīng)濟管理學院。
12月資源環(huán)境研究生論壇征文三等獎經(jīng)濟學院。
校內職務。
擔任時間職務名稱學校。
202月-年12月宣傳部部長經(jīng)濟管理學院。
2006年9月-6月英語俱樂部副部長外國語學院。
自我評價。
大學期間努力鉆研掌握金融學科的基本理論知識，具備從事企業(yè)機關的投資和理財能力，具有良好的.寫作能力和口頭表達能力，具有調查研究、綜合分析的能力，善于交際組織和協(xié)調。有很強的團隊意識和創(chuàng)新精神，善于觀察。在實習之中也總結了一些經(jīng)驗和教訓，這些也是我以后不斷進步的寶貴東西。
項目經(jīng)歷。
年3月-2011年6月，《陜西省利用世界銀行貸款農(nóng)業(yè)科技項目2011年第一季度監(jiān)測評價報告》，主要在關中地區(qū)，銅川，楊凌，渭南，西安地區(qū)進行了實地調研，項目模式“公司合作社基地農(nóng)戶”，在每個項目上對基地進行考察，在每個項目上訪問5名農(nóng)戶，廣泛聽取農(nóng)戶意見，匯總后向上級部分反饋。調研結束后，編寫《陜西省利用世界銀行貸款農(nóng)業(yè)科技項目2011年第一季度監(jiān)測評價報告》以及英文翻譯部分。
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經(jīng)濟學論文該呢篇八
低碳經(jīng)濟指的是從最大限度上降低石油、煤炭等消耗碳類資源的經(jīng)濟，其本質特征為低污染、低排放和低能耗，核心是通過對技術的創(chuàng)新，盡量減少碳類氣體的排放，以綠色經(jīng)濟為根本，緩解氣候變暖，并實現(xiàn)我國經(jīng)濟的可持續(xù)與清潔發(fā)展。因此，國家經(jīng)濟部門應積極提倡企業(yè)采用綠色能源技術，形成低碳經(jīng)濟發(fā)展體系。
一、提高低碳經(jīng)濟認識，制定低碳經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。
在綠色經(jīng)濟環(huán)境下，從中國的具體國情出發(fā)，將低碳經(jīng)濟發(fā)展與綠色經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)經(jīng)濟與生態(tài)文明有機整合起來，促使健康經(jīng)濟得以健康發(fā)展。首先，國家各級政府部門應提高對低碳經(jīng)濟發(fā)展的認識，制定一套完整的規(guī)劃，通過大力宣傳，樹立低碳發(fā)展與低碳經(jīng)濟的新概念，促進低碳經(jīng)濟的發(fā)展，以及低碳生活的緊迫性、重要性與必要性的觀念深入人心，產(chǎn)生廣泛的群眾基礎，并自覺參與行動。同時，各級政府部門應將低碳經(jīng)濟發(fā)展與推進低碳生活放在日程議事上來，制定一套合理的發(fā)展規(guī)劃;制定一些硬性指標來約束公民，促使他們樹立節(jié)能減排意識，并將其納入低碳經(jīng)濟的發(fā)展措施與發(fā)展目標。通過對綠色經(jīng)濟的大力宣傳，低碳經(jīng)濟發(fā)展在廣大公民中產(chǎn)生一定的影響力，讓他們支持政府提出的綠色經(jīng)濟理念，從而促進低碳經(jīng)濟的發(fā)展。
二、加強綠色技術創(chuàng)新，形成低碳經(jīng)濟技術體系。
近年來，氣候經(jīng)常出現(xiàn)異常現(xiàn)象，全球氣溫逐漸升高，為應對氣候變化對人類生產(chǎn)、生活帶來的影響，我國大力提倡加強對綠色能源技術的創(chuàng)新，全力發(fā)展綠色經(jīng)濟，形成一個低碳和無碳的經(jīng)濟發(fā)展體系。這就要求各級政府部門加強對無碳技術、低碳技術、綠色生產(chǎn)技術與綠色能源技術的扶持，提升重視程度，增加人力、物力和財力的支持，以綠色經(jīng)濟為主導，全力構建低碳經(jīng)濟發(fā)展體系。同時，各級政府部門應大力推進和高度重視先進低碳技術與綠色能源技術的創(chuàng)新、研發(fā)、運用和推廣，從而形成一套綠色經(jīng)濟下的低碳經(jīng)濟發(fā)展體系，以此保證我國低碳經(jīng)濟的發(fā)展與壯大。另外，在加強綠色技術創(chuàng)新過程中，科研工作十分重要，所以，國家經(jīng)濟部門應與科研部門和環(huán)保部門相互合作，共同研究和開發(fā)綠色能源技術，保證低碳經(jīng)濟技術體系的完整性與科學性。
三、加強綠色制度創(chuàng)新，形成低碳發(fā)展體制機制。
在綠色經(jīng)濟條件下，為促進我國低碳經(jīng)濟的發(fā)展與壯大，國家相關部門應加強對綠色經(jīng)濟制度的創(chuàng)新，形成一個低碳和無碳發(fā)展體制機制，通過對綠色經(jīng)濟制度的創(chuàng)新，促使低碳經(jīng)濟能夠快速而平穩(wěn)的健康發(fā)展。因此，政府部門應有計劃、有重點、有步驟的構建低碳經(jīng)濟發(fā)展體制機制，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新制度，使其符合我國當前的經(jīng)濟發(fā)展形勢。主要包括與低碳經(jīng)濟發(fā)展相關的法律法規(guī)保障體制、綠色管理體制、綠色能源技術和綠色科技體制、綠色心態(tài)體制、節(jié)能減排體制、節(jié)能環(huán)境產(chǎn)生發(fā)展體制以及綠色產(chǎn)業(yè)結構體制等，最終形成一套完整的綠色能源技術、清潔發(fā)展和低碳經(jīng)濟發(fā)展的`體制機制。另外，當這一套體制機制制定完畢之后，在執(zhí)行過程中應加大力度，其中各級政府部門需起到較好的調控、監(jiān)督、管理和執(zhí)行等作用，保證各項綠色制度的有效實施與落實。
四、促進低碳經(jīng)濟發(fā)展，政府主導公民廣泛參與。
現(xiàn)階段，綠色經(jīng)濟已成為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，低碳經(jīng)濟與無碳經(jīng)濟是國內經(jīng)濟發(fā)展趨勢，要想保證我國低碳經(jīng)濟的快速、健康發(fā)展，政府與公民的作用都不容忽視，應以政府為主導，促使公民廣泛參與，積極主動培養(yǎng)國家綠色經(jīng)濟制度的實施與執(zhí)行。從本質上講，發(fā)展低碳經(jīng)濟不僅是經(jīng)濟發(fā)展方式和社會生產(chǎn)方式的進步與變革，還是人類消費方式與社會生活方式的科學轉變。所以，促進低碳經(jīng)濟發(fā)展，需公民廣泛參與，人人有責，使其成為大眾化的經(jīng)濟發(fā)展形式。其中，政府應充分發(fā)揮主導作用，引導公民轉變消費方式和生活方式，促使全民樹立低碳經(jīng)濟發(fā)展意識，使低碳生活成為一種基本的社會公德，營造一個良好的低碳消費習慣與生活方式氛圍;同時，政府部門與各種社會組織應采用各種有效的手段，引導公民廣泛參與低碳生活，轉變消費方式與生活方式。
五、結語。
在綠色經(jīng)濟背景下，我國實施低碳經(jīng)濟發(fā)展已是刻不容緩、勢在必行，也是全球經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。因此，我國應全力推進經(jīng)濟轉型，提倡綠色能源技術，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，推動技術創(chuàng)新，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟。
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經(jīng)濟學論文該呢篇九
（一）傳統(tǒng)教學方式與區(qū)域經(jīng)濟學教學特點的不適應。
區(qū)域經(jīng)濟學學科具備綜合性、應用性與區(qū)域性特點，這要求教學中注重理論教學之外更要注重應用性，要求學生掌握區(qū)域經(jīng)濟學的基本理論和分析方法，深入理解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展演變的規(guī)律及區(qū)域經(jīng)濟政策理論與實踐，從而具有對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題進行綜合分析研究的能力。傳統(tǒng)教學往往忽視實踐教學環(huán)節(jié)，教學重心局限于理論，學生只是掌握或記憶理論和概念，知其然不知其所以然，無法對現(xiàn)實經(jīng)濟問題進行分析，根本沒有掌握具體的分析、解決問題的方法。這必然要求由傳授式教學模式向探究型教學模式轉變，加強實踐教學，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訁⑴c知識交流和溝通，充分發(fā)揮其主體性和積極性。
（二）課程體系的滯后，缺乏地域性。
區(qū)域經(jīng)濟學是經(jīng)濟學學科中最年輕的的學科之一。在我國，區(qū)域經(jīng)濟學起步更晚。隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入，我國出現(xiàn)了一系列的區(qū)域性經(jīng)濟問題，如不同地區(qū)發(fā)展路徑問題、縮小區(qū)域之間經(jīng)濟發(fā)展差距問題、區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展問題、城市化問題等。雖然從改革開放以來，在研究解決這些問題過程中，區(qū)域經(jīng)濟學科逐步形成和完善起來，但因為本課程開設時間不長，經(jīng)典教材不多，如現(xiàn)在為眾多高校使用的孫久文的《區(qū)域經(jīng)濟學》，該類教材大多都是對于經(jīng)典理論的梳理和介紹，案例引用并不多，而且案例大多是國內或國外發(fā)生的經(jīng)典性案例，缺乏地域性特點，難以培養(yǎng)學生關注、分析和解決地區(qū)性經(jīng)濟問題的能力。
（三）師資力量薄弱。
西部高校地處經(jīng)濟相對滯后的區(qū)域，經(jīng)濟發(fā)展的落后同樣帶來了教育資源的缺乏和教學理念的滯后，難以吸收經(jīng)濟學類精英人才。現(xiàn)有的經(jīng)濟學教學者大多為新畢業(yè)的碩博士研究生或由經(jīng)過短期深造進修的老教師承擔，區(qū)域經(jīng)濟學學科教學經(jīng)驗缺乏，甚至缺乏對經(jīng)濟學科體系的完整把握。地域的偏僻使得教師與國內及國際先進經(jīng)濟學理論和觀點有所脫節(jié)，缺乏敏銳的經(jīng)濟學觸覺，難以把握經(jīng)濟學發(fā)展動向，無法進行深入的相關科研工作。以上這些是地方高校開展區(qū)域經(jīng)濟學教學中碰到的最常見問題，要想切實解決這些問題，必須改革區(qū)域經(jīng)濟學教學模式，發(fā)揮學生的學習主體性、提升教師的教學能力和科研能力，將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，突出探究式教學的地位。
二、探究式教學在區(qū)域經(jīng)濟學教學中的具體運用方式。
（一）改革課堂教學模式，加強案例教學。
區(qū)域經(jīng)濟學教學過程中要著重提升學生主動學習能力，轉變教師“一言堂”的被動局面，關鍵在于提升學生的學習主動性。我們著重于側重于理論與實際的聯(lián)系，著重案例教學方式的引入，以提升學生學習興趣和主動性。具體有如下幾種形式：
1.案例穿插講授。
在校大學生缺乏對經(jīng)濟社會實際情況的了解，就理論言理論，學生很難予以理解。因此，教師在講解本課程的重點或難點時，應穿插使用案例，用大家熟知的案例來分析說明深奧的原理，理論聯(lián)系實際。如在解釋區(qū)域開發(fā)中的政府作用時，可利用美國的“田納西河流域綜合開發(fā)”模式這一經(jīng)典案例。但在案例使用中需要注意案例與學生生活的可連接性，書本上許多案例距離學生比較遠，如這里提到的田納西河流域綜合開發(fā)案例的引用，對于中國落后的西部地區(qū)的學生而言太遙遠，如果能在備課中將本土或本國大家所熟知的案例引入，則更具有現(xiàn)實性，也更容易讓學生理解現(xiàn)實并掌握分析和解決區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相關問題的'能力。
2.熱點問題討論。
為保證理論和方法的實用性，在某章節(jié)或某問題講授之后，教師可結合當前經(jīng)濟社會中的熱點提出一個綜合性的案例及問題，讓學生分析討論，最后教師總結。如針對均衡增長理論與非均衡增長理論，可以引導學生對中國改革開放成果以及西部大開發(fā)問題進行分析和討論；對于梯度理論，可以引入中國東、中、西部協(xié)調發(fā)展的案例，激發(fā)學生針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不均衡的種種原因及應對措施展開討論。這種熱點討論的形式使得學生了解經(jīng)濟事實發(fā)生背景和原因，提升學生學習的主動性，活躍氣氛，鍛煉和提高學生分析解決問題的綜合能力。這種形式更是為師生之間、同學之間相互交流創(chuàng)造了條件，促進教學相長。本方式需注意教師僅僅是指導，而要避免給出固定標準答案，禁錮學生思維。
（二）靈活多樣的課外輔導。
教學應當不局限于課堂內，應該開展各式的課外輔導與教學形式，多渠道多方位培養(yǎng)學生的專業(yè)素質、鞏固學生所學的的相關理論。
1.開展專題講座。
教師應積極利用各種社會資源，從高校、知名企業(yè)或是政府經(jīng)濟部門邀請一些專家、企業(yè)家或政府官員來校召開專題講座。這可以開闊學生的視野，加深他們對實際經(jīng)濟問題的理解。這一形式在開展過程中要求教師做好專家、學校、學生等各方面的組織協(xié)調工作，并最好能在講座結束后安排學生與專家直接對話和交流。
2.組織學生親身實踐。
在搞好課堂案例教學的同時，還要積極開展課外的教學實踐活動。一是情境案例，即設計一個真實的情境，讓學生在體驗情境的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，在講區(qū)域政策制定時，可以讓學生分別扮演政府區(qū)域政策制定者的角色，并探討解決問題的辦法。二是組織學生進行社會調查或到企業(yè)參觀學習，以使學生能夠更感性、更深入地理解經(jīng)濟學理論，做到理論與實踐的統(tǒng)一。
3.以調動學生自主學習為導向改革課程考核方式。
完善學生學業(yè)的考核機制是真正實現(xiàn)學生自主學習的一個重要方面。傳統(tǒng)考核方式大多是閉卷筆試，弊端有二：一是扼殺了學生自主學習的積極性；二是扼殺了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性。因此，應當改革課程考核方式，實行多樣化考核。建議將最終考核成績的評定分為期末卷面成績、平時成績以及出勤率三個版塊，從學生科研論文的情況、學生平時參與課堂討論的情況、學生平時完成作業(yè)的情況等對平時成績進行綜合評定，甚至可以采取面試和口試方式，以綜合性案例來考察學生在事實獲取、探索研究、思維創(chuàng)新等方面的能力。
探究型教學是一種創(chuàng)新的教學模式，著力于培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在具體運用過程中，一定要注意幾個問題：
經(jīng)濟學論文該呢篇十
服務業(yè)發(fā)展的滯后是我國城市發(fā)展面臨的重大問題，而在經(jīng)濟全球化和生產(chǎn)一體化的大趨勢下，城市服務業(yè)的發(fā)展不可能采取封閉的自循環(huán)模式，而必須將產(chǎn)業(yè)的空間動態(tài)調整作為城市服務業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要約束。因此，研究服務業(yè)的空間重組規(guī)律對城市和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重大的理論和實踐意義，以下就是服務業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文請看：
[摘要]產(chǎn)業(yè)的空間重組包括產(chǎn)業(yè)擴散和產(chǎn)業(yè)轉移兩種不同的形式，服務業(yè)的空間重組形式主要由服務的市場區(qū)邊界決定，根據(jù)傳統(tǒng)服務業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)對于區(qū)位的不同要求，兩者的空間重組特征存在明顯的差別，這為我國不同地區(qū)不同等級的城市制定服務業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略提供了理論依據(jù)。
[關鍵詞]產(chǎn)業(yè)擴散產(chǎn)業(yè)轉移服務業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分工。
一、傳統(tǒng)服務業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)。
服務業(yè)涵蓋的門類眾多，依據(jù)其對科技的依賴程度，大致可分為傳統(tǒng)服務業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。傳統(tǒng)服務業(yè)主要指以服務人們日常的吃、穿、住、行為目的的行業(yè)，包括餐飲、銷售、旅游等，其所要求的科技水平和人力資本水平都較低?，F(xiàn)代服務業(yè)則是依托電子信息等高技術和現(xiàn)代管理理念、經(jīng)營方式和組織形式發(fā)展起來的，主要為生產(chǎn)者提供服務的部門，包括管理、金融保險、商務服務、計算機和信息服務、教育和保健服務、通訊服務等，其所要求的科技水平和人力資本水平都較高。
傳統(tǒng)服務業(yè)雖然技術含量較低，但它在城市化、工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結構高級化的過程中仍然發(fā)揮著不可替代的作用。
首先，傳統(tǒng)服務業(yè)可以快速、有效的解決就業(yè)。有調查表明，我國城市外來低技術勞動力從事最多的產(chǎn)業(yè)除了建筑業(yè)屬于第二產(chǎn)業(yè)以外，其他諸如餐飲、零售、運輸?shù)却蠖鄬儆趥鹘y(tǒng)服務業(yè)，而當城市化進行到一定程度后，建筑業(yè)的增長速度必然會因土地、交通、環(huán)境等成本的限制而放緩，在部分地區(qū)甚至會出現(xiàn)建筑業(yè)的零增長，但傳統(tǒng)服務業(yè)作為與居民日常生活息息相關的產(chǎn)業(yè)部門，其需求會隨人口數(shù)量和收入水平的提高而上升，一般不會出現(xiàn)降低的現(xiàn)象。其次，傳統(tǒng)服務業(yè)可以帶動工業(yè)化的發(fā)展。傳統(tǒng)服務業(yè)雖然不象現(xiàn)代服務業(yè)那樣直接為工業(yè)生產(chǎn)提供服務，但傳統(tǒng)服務業(yè)可以有效地促進分工的發(fā)展，提高城市居民的生活節(jié)奏，從而間接的提高工業(yè)生產(chǎn)效率，而傳統(tǒng)服務業(yè)從業(yè)者收入水平的增加也必然會帶動對工業(yè)品需求的數(shù)量擴展和層次提升。
最后，發(fā)達的傳統(tǒng)服務業(yè)可以提高城市對人才的吸引力。傳統(tǒng)服務業(yè)的豐富與發(fā)展會直接改善城市居民的生活水平，城市經(jīng)濟學認為，城市的生活環(huán)境和可得的服務種類和質量在高技術人才選擇就業(yè)區(qū)位的過程中起著關鍵作用，通過發(fā)達的傳統(tǒng)服務業(yè)提升對人才的吸引力，不僅可以有效地促進城市工業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展，而且也可以有效地提升傳統(tǒng)服務業(yè)本身的競爭力?？傊?，傳統(tǒng)服務業(yè)的發(fā)展可以有效提高區(qū)域經(jīng)濟實力和集聚經(jīng)濟效益，進而為現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的區(qū)位條件。
二、產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉移。
從宏觀角度觀察，產(chǎn)業(yè)的空間重組主要有兩種形式，即產(chǎn)業(yè)擴散和產(chǎn)業(yè)轉移。產(chǎn)業(yè)擴散是指產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)（包括產(chǎn)品和服務的生產(chǎn)）區(qū)位不斷增多，但新增生產(chǎn)區(qū)位的發(fā)展并未淘汰原有區(qū)位該產(chǎn)業(yè)的存在；產(chǎn)業(yè)轉移是指產(chǎn)業(yè)在新區(qū)位上發(fā)展而在原有區(qū)位上衰退甚至消失，生產(chǎn)的區(qū)位發(fā)生了更替，而生產(chǎn)區(qū)位的總數(shù)未變或者變化不大。
由于生產(chǎn)區(qū)位數(shù)量變化的多少只是相對的，因而產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉移的界線往往無法絕對清楚地劃分。在現(xiàn)實中，產(chǎn)業(yè)轉移的規(guī)模較大，因而更容易引起人們的關注。正因為這個原因，在現(xiàn)有的絕大部分經(jīng)濟文獻中，“產(chǎn)業(yè)轉移”與“產(chǎn)業(yè)擴散”往往被不加區(qū)分的混用，或者用“產(chǎn)業(yè)轉移”概念涵蓋產(chǎn)業(yè)空間重組的所有形式。但是，兩者的區(qū)別是客觀存在的，對兩者的區(qū)分有著重要的理論價值和實踐意義。第一，兩者對區(qū)域經(jīng)濟格局的影響不同。產(chǎn)業(yè)擴散表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)在不同區(qū)位的復制，并且新老區(qū)位之間不存在利益沖突，因此產(chǎn)業(yè)擴散的空間利益效果往往表現(xiàn)為帕累托改進。而產(chǎn)業(yè)轉移則涉及生產(chǎn)區(qū)位的更替，其空間利益效果更為復雜，在此過程中，新老區(qū)位之間可能是雙贏的，也可能存在激烈的利益沖突。雙贏的產(chǎn)業(yè)轉移方式主要是原區(qū)位向外轉移“邊際產(chǎn)業(yè)”，一般來說，這類產(chǎn)業(yè)轉移可以同時增進新老區(qū)位的利益，有利于區(qū)域分工的形成。存在沖突的產(chǎn)業(yè)轉移主要是由原有區(qū)位競爭優(yōu)勢的減弱而引起的產(chǎn)業(yè)轉移，并且該產(chǎn)業(yè)的轉移又會進一步削弱原有區(qū)位的競爭優(yōu)勢，即令原區(qū)位加速進入“區(qū)域生命周期”的老年階段，產(chǎn)業(yè)向外轉移使區(qū)域經(jīng)濟陷入“產(chǎn)業(yè)空心化”的尷尬境地；另外，對轉移地點的不當選擇也會對承接轉移的區(qū)位造成環(huán)境污染、交通擁堵等負面影響。第二，產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉移發(fā)生的途徑不同，對于不同特性的產(chǎn)業(yè)，其空間重組形式（產(chǎn)業(yè)擴散或產(chǎn)業(yè)轉移）也具有不同的特性，對兩者的區(qū)分有利于考察不同產(chǎn)業(yè)的空間重組規(guī)律。
三、服務業(yè)的產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉移。
由于服務業(yè)的消費者一般呈面狀分布，因此，基于市場區(qū)分析的中心地理論可以很好地解釋服務業(yè)的產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉移。從服務業(yè)產(chǎn)業(yè)擴散和轉移的實現(xiàn)形式來看，又分為市場競爭和企業(yè)區(qū)位調整兩種形式。
位于不同區(qū)位的企業(yè)之間通過競爭，往往就會造成產(chǎn)業(yè)擴散和產(chǎn)業(yè)轉移的效果。對于市場區(qū)邊界足夠大的產(chǎn)業(yè)，不同區(qū)位兩企業(yè)之間的競爭，在初始階段表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)擴散，而隨著時間的推移，往往會有一方被擠出市場（對于市場區(qū)下邊界大到足以覆蓋兩個區(qū)位市場的產(chǎn)業(yè)，這種結果則是必然的），如果是新區(qū)位企業(yè)獲勝，則在宏觀上就表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)轉移。對于市場區(qū)邊界較小的產(chǎn)業(yè)，不同區(qū)位之間可以存在多個實力相當?shù)钠髽I(yè)，它們之間競爭的結果一般只是彼此市場份額的消長，理想狀態(tài)下各企業(yè)在其六邊形的的市場區(qū)內具有了壟斷勢力，新區(qū)位上的企業(yè)通過向原區(qū)位企業(yè)的學習，在本地發(fā)展新產(chǎn)業(yè)并占領本地市場，在宏觀上就表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)擴散。
與不同地區(qū)企業(yè)之間的競爭而形成的產(chǎn)業(yè)空間重組一樣，由大公司主導的企業(yè)區(qū)位調整，其各種經(jīng)濟活動的區(qū)位及其空間重組方式的選擇，本質上也是依據(jù)市場區(qū)邊界的大小而做出的，區(qū)別只在于企業(yè)內部的產(chǎn)業(yè)關聯(lián)取代了一部分市場需求，企業(yè)內部決策取代了市場競爭。在行業(yè)中具有壟斷地位的企業(yè)多采取產(chǎn)業(yè)鏈區(qū)位分工模式，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈一般包括管理、研發(fā)、采購、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，隨著企業(yè)規(guī)模擴大和區(qū)位環(huán)境的變化，壟斷企業(yè)將主動在更大的地理范圍內為各環(huán)節(jié)尋找最佳區(qū)位，從而發(fā)展成為多區(qū)位企業(yè)，甚至跨國企業(yè)。其中:(1)管理、研發(fā)功能的服務機構市場（包括企業(yè)內部市場）邊界較大，往往設置于中心城市，壟斷企業(yè)這種區(qū)位戰(zhàn)略在宏觀上就表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)轉移;(2)采購、銷售及服務業(yè)的生產(chǎn)等功能的服務機構要求盡量靠近消費者（居民或其他企業(yè)），多為分散性布局，即企業(yè)在不同地區(qū)進行同種功能機構的復制。具體的實現(xiàn)方式包括特許經(jīng)營、連鎖經(jīng)營、同業(yè)收購等。
由以上分析不難得出結論：傳統(tǒng)服務業(yè)的空間重組以產(chǎn)業(yè)擴散為主，而現(xiàn)代服務業(yè)的空間重組以產(chǎn)業(yè)轉移為主。傳統(tǒng)服務業(yè)是直接為居民服務的，而居民的分布結構一般與城市等級體系一致，并且這些服務往往只有在與消費者面對面的接觸中才能提供，具有不易保存、不易運輸?shù)奶攸c，即其市場區(qū)邊界較小，因此，傳統(tǒng)服務業(yè)的空間重組以產(chǎn)業(yè)擴散為主。這可以從我國銷售企業(yè)（超市、商場等）的布局現(xiàn)實中得到證明，目前我國各大中城市一般都存在以本市居民為服務對象的本土銷售企業(yè)，而同時沃爾瑪、加樂福等跨國銷售企業(yè)在各大中城市也設置了功能、結構幾乎完全一樣的分支機構，與各城市的本土企業(yè)展開了激烈的區(qū)位爭奪。現(xiàn)代服務業(yè)是為生產(chǎn)企業(yè)（尤其是工業(yè)企業(yè)）服務的，而生產(chǎn)企業(yè)不僅要靠近市場，也要靠近要素來源地，因而其分布結構與城市等級體系并不一致。隨著信息技術的發(fā)展，為生產(chǎn)部門（工業(yè)）提供服務的機構可以在更遠的距離發(fā)揮作用，即其市場區(qū)邊界有擴大的趨勢，這就使現(xiàn)代服務業(yè)的區(qū)位選擇主要考慮技術、人才和聚集效應，從而更多地表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)轉移，其本質上是不同區(qū)位上的中心城市之間的競爭。這可以我國各中心城市之間對于“總部經(jīng)濟”資源的激烈爭奪中得到很好的證明。
四、啟示。
對服務業(yè)產(chǎn)業(yè)擴散和轉移的分析，為我國各類城市制定第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略提供了思路。對于發(fā)達地區(qū)的大城市，應努力培育壯大本土現(xiàn)代服務業(yè)企業(yè)，適當引進海外現(xiàn)代服務業(yè)直接投資以強化競爭激勵；對于發(fā)達地區(qū)的中小城市及欠發(fā)達地區(qū)的中心城市，應首先夯實工業(yè)和傳統(tǒng)服務業(yè)，待基礎條件具備后再積極參與現(xiàn)代服務業(yè)產(chǎn)業(yè)轉移區(qū)位的競爭，而不應盲目地追求現(xiàn)代服務業(yè)的“跨越式發(fā)展”；對于欠發(fā)達地區(qū)的中小城市，應挖掘自身的比較優(yōu)勢，積極融入以中心城市為核心的產(chǎn)業(yè)鏈分工體系，將主要精力放在扶持工業(yè)和地方特色鮮明的傳統(tǒng)服務業(yè)項目上，強化與中心城市的現(xiàn)代服務業(yè)的產(chǎn)業(yè)關聯(lián)，而不宜與其在現(xiàn)代服務業(yè)上展開“以卵擊石”式的惡性競爭。
經(jīng)濟學論文該呢篇十一
一是切實加強工會組織建設，大力發(fā)展會員。這是工會組織存在和發(fā)展的重要基礎和前提，亦是職工政治權利的重要體現(xiàn)，在經(jīng)濟全球化中，職工可能產(chǎn)生的變化和工會組織面臨的問題，需要從實際情況出發(fā)，把發(fā)展會員作為一項長期的基本任務，尤其是要針對近幾年來工會基層組織受到改制沖擊、工會會員大量流失的情況，采取有效措施，扭轉工會組建率和會員組織率下滑局面。在鞏固、重建國有、集體企業(yè)工會組織的同時，尤其要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營企業(yè)和外商投資企業(yè)工會的組建，并充分發(fā)揮其作用。在大力發(fā)展會員時，必須注重會員意識的提高，通過各種途徑和手段，讓廣大會員明確自己的權利和義務，使工會組織真正建立在會員支持和認可的基礎上。
二是要進一步突出和履行工會的維護職能，努力維護職工的合法權益。工會要積極協(xié)助政府，做好落實下崗職工和離退休職工兩個確保的工作。參與下崗職工基本生活保障與失業(yè)保險制度并軌的政策制定和實施;幫助政府和企業(yè)妥善處理好下崗職工與企業(yè)解除勞動關系時的利益矛盾調整，做好職工與企業(yè)解除勞動關系后社會保險關系的接續(xù)工作，督促企業(yè)參加各種社會保險，推動政府對低收入群體實施必要的保障政策，使符合低保的職工盡量做到“應保盡?！?大力推動政府加強宏觀調控和積極擴大就業(yè)。還要繼續(xù)深入實施“送溫暖工程”，進一步做好幫扶特困職工“第一責任人”的工作，擴大和完善職工解困基金規(guī)模和網(wǎng)絡，積極推動企業(yè)建立職工互助補充保險制度。
三是要進一步加快推進平等協(xié)商和集體合同制度，努力完善職代會制度，加大協(xié)調勞動關系的力度。平等協(xié)商和集體合同制度是市場經(jīng)濟國家普遍實行的一項重要制度，對于維護勞動者權益、協(xié)調勞動關系作用十分重要;要在多年成效的基礎上，總結經(jīng)驗，著重抓好平等協(xié)商機制的建立健全和集體合同制度，同時積極開展工資集體協(xié)商，保障職工的收入隨經(jīng)濟增長不斷提高。職工代表大會制度是維護職工民主權利的一項重要制度，要針對不斷變化的情況，加強職代會制度建設，在落實職權、講求效益上下功夫。繼續(xù)搞好廠務公開，推行職工董事、監(jiān)事制度。當前，尤其要注重非公有制企業(yè)的職工民主管理工作，保障職工民主權利的落實，還要積極促進國家和地方建立不同層次的勞動關系三方協(xié)商機制，定期就勞動關系中存在的突出問題進行協(xié)商，制定相關政策，逐步建立和完善勞動關系的宏觀協(xié)調機制。
四是加大職工教育培訓力度，不斷提高職工素質。經(jīng)濟全球化浪潮中，市場競爭加劇，結構性失業(yè)突出，對職工素質要求更高的情況，工會要把強化職工職業(yè)技能培訓作為自己的一項重要任務。一方面積極推動政府和企業(yè)重視和搞好職工培訓工作，大力開展職業(yè)培訓，建立培訓制度，落實《勞動法》規(guī)定的職工受教育權利，不斷增強職工的就業(yè)能力。還要充分發(fā)揮工會文化技術教育陣地的作用，幫助職工掌握新知識、新技能，加強職工業(yè)務技術和勞動技能培訓，通過各種途徑提高職工的自身素質和市場競爭能力。
五是要加快工會自身改革和建設，推進工會工作群眾化、民主化和法制化。受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟的影響，工會不適應市場經(jīng)濟要求的地方很多，許多問題都突出起來。必須根據(jù)“精簡、效能”的原則，從突出維護職能的要求出發(fā)，適應新的形勢任務，加快各級工會領導機關的改革，對現(xiàn)行工作機構和職能進行必要調整、改革，完善現(xiàn)行組織體制、工作機制和活動方式，克服行政化傾向，堅持以會員和職工的意愿作為開展工作的出發(fā)點。加快工會干部制度改革，盡快建立一支具有較高文化專業(yè)知識水平和工作水平的高素質干部隊伍，同時完善工會工作民主決策制度。工會要通過嚴格依法辦事、堅持依法維護、強化依法監(jiān)督來實現(xiàn)依法治會。
總結：經(jīng)濟全球化的過程中，我國的產(chǎn)業(yè)及企業(yè)面臨重大機遇和挑戰(zhàn)，工會必將受到重大影響，因而我國工會必須采取正確對策，站在全球化的高度看待各種問題，完善和發(fā)展新形勢下的工會工作思路，維護我們在參與經(jīng)濟全球化過程中的正當權益，獲得在國際多邊組織中的發(fā)言權和參與權，在區(qū)域性和全球化經(jīng)濟中發(fā)揮更大的作用。
經(jīng)濟學論文該呢篇十二
計量經(jīng)濟學是一門集數(shù)學，經(jīng)濟學和統(tǒng)計學為一體的綜合性經(jīng)濟學學科，是本科院校經(jīng)濟學基礎核心課程之一。然而當前獨立學院《計量經(jīng)濟學》課程的教學效果并不理想，存在不少問題。本文以筆者一線《計量經(jīng)濟學》教學實踐為基礎，結合獨立學院的學生特點和教學要求對獨立學院《計量經(jīng)濟學》教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上從教材選取，教學資料、教學方法和考核方式等幾個方面進行改善。
獨立學院教學改革。
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟類專業(yè)本科學生必修的一門專業(yè)基礎課程，1998年7月被教育部定位經(jīng)管類八大核心課程之一。開設此課程的目的在于讓學生領會如何利用定量分析的方法去分析實際的經(jīng)濟問題。獨立學院作為我國本科層次的院校，經(jīng)濟類各專業(yè)也陸續(xù)開設了這門課程，然而當前獨立學院計量經(jīng)濟學教學中普遍存在教學計劃安排不合理，教材選取不當，教學方法單一，教學資料過多等問題，同時獨立學院的學生學習的基礎不扎實，學習的主動性，用心性差。眾多因素結合使得獨立學院計量經(jīng)濟學的教學質量和效果差強人意。基于這種狀況，改善獨立學院計量經(jīng)濟學的教學迫在眉睫。
（一）課程體系安排不恰當。
計量經(jīng)濟學是一門集數(shù)學，經(jīng)濟學和統(tǒng)計學為一體的經(jīng)濟學課程。學習計量經(jīng)濟學，要求學生務必具備經(jīng)濟學，微積分，線性代數(shù)，概率論和數(shù)理統(tǒng)計學以及經(jīng)濟統(tǒng)計學的知識。因此在開設計量經(jīng)濟學課程之前，務必開設宏微觀經(jīng)濟學，高等數(shù)學，概率論與數(shù)理統(tǒng)計學課程。但是因為教學體系安排的緣故，有些經(jīng)濟學專業(yè)在同一學期安排計量經(jīng)濟學和統(tǒng)計學課程的教學，這樣使得學生在學習計量經(jīng)濟學課程時候并沒有足夠的統(tǒng)計學的理論知識做支撐。另外因為獨立學院的學生數(shù)學知識較差，講授高等數(shù)學和數(shù)理統(tǒng)計學的老師為了滿足大部分學生的要求，講解的知識資料過少以及過于簡單。這樣使得學生在學習計量經(jīng)濟學時，缺乏足夠的數(shù)學和數(shù)理統(tǒng)計學的理論基礎。
（二）教材選取不合理。
當前國內大部分的計量經(jīng)濟學教材強調理論方法和數(shù)學推導，課本資料注重參數(shù)估計和假設檢驗理論介紹，對如何利用計量經(jīng)濟學的理論知識分析實際的經(jīng)濟問題，說明甚少。另外雖然國外的計量經(jīng)濟學書籍資料體系完整，案例資料豐富，但是思考到獨立學院計量經(jīng)濟學的課時較少，學生的理論知識相對缺乏，學習起來比較有難度，因此并不適合作為獨立學院計量經(jīng)濟學課程的教材。
（三）教學資料設置不恰當。
計量經(jīng)濟學的資料包括經(jīng)典計量學知識和現(xiàn)代計量經(jīng)濟學知識，經(jīng)典的計量經(jīng)濟學知識主要以回歸分析為主，現(xiàn)代計量經(jīng)濟學知識包括有時間序列計量經(jīng)濟學，空間計量經(jīng)濟學和非參數(shù)計量經(jīng)濟學等。獨立學院教師上課時選取的教學資料偏少，只包含回歸分析的一元線性回歸模型，多元線性回歸模型以及多重共線性、異方差和自相關，不涉及任何現(xiàn)代計量經(jīng)濟學的知識。這種教學資料的選取使得學生對現(xiàn)代計量經(jīng)濟學的知識基本一無所知，不利于學生更好的理解計量經(jīng)濟學的發(fā)展。
（四）教學方法單一。
目前大部分獨立學院計量經(jīng)濟學的講授都是以教師講，學生聽這樣的方式進行，教學方式簡單，教學方法單一。在教學過程中，大部分教師結合多媒體課件進行理論知識的講解，同時對一些理論進行板書推導。在這個過程中缺乏良性的師生互動，課堂的氣氛沉悶乏味，學生的學習用心性差，學生開小差，玩手機的現(xiàn)象十分普遍，導致的后果就是教學的效果普遍較差。
（五）考核方式不全面。
目前獨立學院教師對計量經(jīng)濟學課程的考核較為簡單，期末最終成績由平時成績和期末考試成績組成。平時成績包括考勤和作業(yè)，占總評成績的30%或者40%，期末考試占總評成績的70%或者60%。這樣的考核方式單一，不全面。同時期末考試的試題主要是對單一知識點的考察，很難綜合考察學生利用計量經(jīng)濟學知識分析實際經(jīng)濟問題的潛力。因此最終得出的成績很難綜合評價學生對計量經(jīng)濟學整體知識的理解程度。
根據(jù)當前獨立學院計量經(jīng)濟學教學中存在的問題，本文提出幾點對應的推薦：
（一）合理安排課程體系。
根據(jù)計量經(jīng)濟學課程資料的要求，合理安排課程體系。時間上，計量經(jīng)濟學適合在大二下學期或者大三上學期開設。課程上，提前安排微宏觀經(jīng)濟學，微積分，線性代數(shù)，概率論數(shù)理統(tǒng)計學課程教學；資料上，講授這些課程的教師在講解這些基礎理論課程時，既要強調理論性，也要強調應用性，以幫忙學生更快構成對經(jīng)濟學整體資料體系的認識，也為學生更好的學習計量計量經(jīng)濟學打下良好的經(jīng)濟學，統(tǒng)計學和數(shù)學基礎。
（二）合理選取教材。
一本優(yōu)秀的教材是學好計量經(jīng)濟學的基礎。教材選取不恰當，會大幅降低學生的學習興趣和用心性。根據(jù)獨立學院學生的綜合狀況，一般不適合于選取國外的經(jīng)典的計量經(jīng)濟學書籍作為教材。一般來說選取一些國內的專家編寫，邏輯結構比較完整，應用資料相對豐富的計量經(jīng)濟學書籍作為教材比較適宜。比如西南財經(jīng)大學教授龐皓編寫的《計量經(jīng)濟學》。該教材邏輯結構完整，資料豐富，案例詳實，淺顯易懂，很適合作為獨立學院計量經(jīng)濟學課程的教材。
（三）合理設置教學資料。
計量經(jīng)濟學包含的資料十分的豐富，即包括經(jīng)典計量經(jīng)濟學的知識，也包括現(xiàn)代計量經(jīng)濟學的知識。教師在選取的教學資料不能過少，結合獨立學院學生數(shù)學基礎薄弱，學習的獨立自主性較差的狀況，能夠以經(jīng)典的回歸分析的知識資料為主，輔以時間序列分析。在講授資料的時候，以基本的思想和方法為主，理論的證明推導為輔。講授時，理論與實踐相結合，重在應用。
（四）創(chuàng)新教學方法。
在課程資料講授中，多媒體課件與板書相結合。課件展示主體的教學資料，板書展示理論的演繹。為了活躍課堂氣氛，多采取案例教學和提問教學。要選取與學生的生活貼近，學生關心的，并且了解的案例材料；講解中注重透過提問的方式引導學生，幫忙學生構成一套完整的利用計量經(jīng)濟學方法解決實際經(jīng)濟問題的框架體系。同時能夠增加小組課程論文，并要求每組學生上講臺把自己組所做的論文詳細的講解給學生聽。在聽的過程中，學生能夠用心提問，并給與提問的學生適當?shù)目己思臃帧?BR> （五）創(chuàng)新考核方式。
獨立學院是以培養(yǎng)應用型人才為主的校園，那么計量經(jīng)濟學課程的考核也就應以這個大方向為基準，在平時作業(yè)，期末考試，出勤的基礎上能夠增加其他的考核方式，首先，增加隨堂作業(yè)，并規(guī)定完成時間，增加學生的學習壓力和用心性。第二，增加小組課程論文，要求學生用所學的計量經(jīng)濟學知識分析一個實際的經(jīng)濟問題，考核學生對應用計量經(jīng)濟學知識分析實際問題的潛力。這樣多種考核方式相結合，更有利于學生掌握和理解計量經(jīng)濟學的方法和理論。
[1]龐浩主編.計量經(jīng)濟學(第三版)[m].科學出版社,2014.
[2]李文潔.本科計量經(jīng)濟學教學改革的探討[j].創(chuàng)新教育,2013(30).
[3]郭學能.關于“二本”院校計量經(jīng)濟學教學改革的若干思考[j].高?？萍?
經(jīng)濟學論文該呢篇十三
基本公共服務具有福利性、對經(jīng)濟的依賴性和實現(xiàn)過程的漸進性等特點，基本公共服務從均衡到均等的遞進過程中，基本公共服務的水平是從初級到高級、從窄到寬、從淺到深的遞進過程?；竟卜站饣c均等化的區(qū)別是，均衡化是一個動態(tài)的過程，基本公共服務均衡化是存在差距，且我們承認差距的存在，并采取積極的措施縮小差距，同時在推進的過程中，提供的基本公共服務標準和質量隨著經(jīng)濟的發(fā)展是有差別的；而均等化從原則上考慮則是每個人享受平等的、無差別的基本公共服務。但西部地區(qū)為保護生態(tài)環(huán)境在經(jīng)濟發(fā)展方面做出的犧牲沒有得到合理補償，資源的大量開發(fā)產(chǎn)生的效益對當?shù)厝嗣竦纳罡纳坪突竟卜盏闹С诌€很薄弱，盡管近年來政府一直加大對西部地區(qū)的基本公共服務投入力度，但由于經(jīng)濟發(fā)展水平的制約、西部地區(qū)自身財政供給能力的限制以及區(qū)域、城鄉(xiāng)等差異，政府對西部地區(qū)在基本公共服務方面的投入仍顯不足?；谶@樣的背景，本文擬從經(jīng)濟學視角探索研究西部地區(qū)實現(xiàn)基本公共服務的可行性路徑，希望本文的粗淺研究能對西部地區(qū)的基本公共服務均等化長遠目標的實現(xiàn)提供參考。
1.2研究目的與意義。
理論意義：有利于人們深刻理解基本公共服務均等化的內涵。目前，我國對于基本公共服務均等化問題的研究處于起步階段，理論界未對基本公共服務均等化給出一個統(tǒng)一準確的定義，并缺乏就此問題做深入的理論分析。有利于從理論上更深刻人數(shù)基本公共服務與經(jīng)濟增長的關系。經(jīng)濟學論文怎么寫國內外從理論上對基本公共服務與經(jīng)濟增長的關系進行系統(tǒng)闡述的非常少，需要進一步深入研究，現(xiàn)有理論和實證研究多選擇基本公共服務中的某一種或少數(shù)幾種為研究對象，鮮有涵蓋基本公共服務各方面的綜合評價指數(shù)，這會在一定程度上削弱結論的說服力。
第二章文獻綜述與理論基礎。
2.1文獻綜述。
在現(xiàn)代經(jīng)濟學意義上，公共產(chǎn)品一般是和私人物品相對而言的。其概念最初是由林達爾提出的，后由薩繆爾森等人加以系統(tǒng)化發(fā)展。盡管公共產(chǎn)品的概念已經(jīng)在經(jīng)濟學領域得到了廣泛使用，但是要對公共物品下一個精確的定義確實相當困難。[2]考察公共物品理論的發(fā)展歷史，一般認為有以下幾種定義最具有代表性：早在1739年，大衛(wèi)?休謨給“公共物品”下了一個直觀的定義，即公共物品不會對任何人產(chǎn)生突出的利益，但對整個社會來講卻是必不可少的。因此，公共物品的生產(chǎn)就必須通過聯(lián)合行動來實現(xiàn)。薩繆爾森將純公共物品的概念定義如下：“每個人對這種產(chǎn)品的消費，都不會導致其他人對該產(chǎn)品消費的減少?！彼_繆爾森還指出，公共物品具有兩種特征：一是消費的非排他性；二是消費的非競爭性。曼庫爾?奧爾森在《集體行動的邏輯》一書中提出：任何物品，如果一個集團中的任何個人能夠消費它，它就不能不被該集團中的他人消費，這類物品便屬于公共物品。
2.2相關概念辨析與界定。
按照公共服務的內容，可將其分為兩個方面：即基本公共服務和一般公共服務。本文認為基本公共服務是指與民生問題有直接且密切關聯(lián)的公共服務，與之相對的，除去基本公共服務以外的公共服務都屬于一般公共服務。根據(jù)公共服務的具體實現(xiàn)形式又可將其分為：基礎性公共服務，經(jīng)濟性公共服務，社會性公共服務，公共安全服務。幾種具體的'實現(xiàn)形式中，基礎性公共服務是指那些公民、組織等從事經(jīng)濟和社會活動等都需要的，有政府行為介入的基礎性服務。經(jīng)濟性公共服務是那些通過政府行為的介入為公民、組織、企業(yè)從事經(jīng)濟或生產(chǎn)活動所提供的服務。社會性公共服務則指通過政府行為的介入為公民的生活、娛樂等社會性直接需求提供的服務。公共安全服務是指通過政府行為介入為公民提供的安全保障的服務。
第七章實現(xiàn)西部地區(qū)基本公共服務均等化的路徑選擇。
7.1加快西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。
西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平低，有些地方政府為了顯示自己政績，盲目追求經(jīng)濟增長，十分注重gdp的增長，把經(jīng)濟增長速度作為考核自己工作的標準，認為只要經(jīng)濟增長了，所作一切都是值得的，而對于與民生相關的基本公共服務供給投入?yún)s很少，認為其投入高、見效慢無法彰顯自己的政績，所以把經(jīng)濟增長與基本公共服務供給對立起來，使經(jīng)濟社會增長與人民幸福指數(shù)相背離，嚴重影響社會和諧穩(wěn)定。經(jīng)濟學論文其實經(jīng)濟增長和基本公共服務供給是相互聯(lián)系的，相互促進的。一方面經(jīng)濟增長可以帶動政府部門提供更多有效的基本公共服務。經(jīng)濟增長可以為政府帶來更多的財政收入，政府就有能力把建設引入社會服務領域，為公民提供更多的基本公共服務。另一方面基本公共服務的有效供給同樣可以帶動經(jīng)濟的高速增長。充足的基本公共服務供給可以滿足社會不同地區(qū)、不同階層群眾的物質文化需求，可以為社會提供更多的義務教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障等基本公共服務,減少由于收入分配不公平而引起的一系列不和諧因素,為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造一個良好的和諧發(fā)展空間。
7.2加快實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，健全中央地方的體制機制。
城鄉(xiāng)二元結構的制度安排，是造成城鄉(xiāng)基本公共服務非均等的根源。推進城鄉(xiāng)基本公共服務均等化，必須打破現(xiàn)有的城鄉(xiāng)二元結構，建立城鄉(xiāng)一體化的基本公共服務制度。實現(xiàn)城鄉(xiāng)基本公共服務均等，制度要先行。要掃除制度障礙，改革戶籍制度，實現(xiàn)農(nóng)民和市民之間的平等。在此基礎上，建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的公共服務供給制度，即建立城鄉(xiāng)一體化的義務教育制度，完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，健全農(nóng)村最低生活保障制度，探索符合農(nóng)村特點的養(yǎng)老保障制度等。
結束語。
西部地區(qū)的發(fā)展一直是黨中央、國務院高度重視的地區(qū)發(fā)展問題，西部地區(qū)的基本公共服務均等化問題更是關系民生發(fā)展的重點區(qū)域問題。現(xiàn)階段，由于歷史條件、經(jīng)濟發(fā)展水平、地理位置、社會環(huán)境等諸多因素的影響，導致西部地區(qū)與東部、中部地區(qū)在基本公共服務方面差距較大，無論是中央和地方政府對西部地區(qū)的財政轉移支付力度，還是西部地區(qū)自身基本公共服務均等化水平都處于全國中、東、西及東北部四區(qū)域中最低的位置，經(jīng)濟學論文范文這是一個客觀現(xiàn)實,并且是在短期內是難以消除的事實。本文通過對我國西部地區(qū)在基礎義務教育、公共就業(yè)服務、基本醫(yī)療衛(wèi)生、基本社會保障、基礎設施等五個方面對西部地區(qū)基本公共服務均等化水平進行定量、定性分析，并從理論和實證兩方面分析和闡述了西部地區(qū)基本公共服務均等化與經(jīng)濟發(fā)展水平之間的關系，通過分析，我們看到，西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平較低，導致財政轉移支付能力較弱，盡管中央的轉移支付力度和結構都有所進步和調整，但整體上西部地區(qū)的基本公共服務均等化水平存在區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差異問題較為突出，本文的最后嘗試對西部地區(qū)基本公共服務均等化水平如何從廣度、深度上提高提出了可行性路徑。本文希望通過上述的分析，探索一條科學合理、具有可持續(xù)性的基本公共服務均等化發(fā)展路徑，使西部人民也能同東部、中部地區(qū)人民一樣享受到改革成果，不但可以改善西部經(jīng)濟落后局面，縮小東西部經(jīng)濟發(fā)展差距，減少社會矛盾，而且可以實現(xiàn)社會公平，促進社會和諧穩(wěn)定。
參考文獻（略）。
經(jīng)濟學論文該呢篇十四
信息經(jīng)濟學起源于20世紀40年代，發(fā)展于50～60年代，到70年代基本發(fā)展成熟。本文的內容是信息經(jīng)濟學論文，歡迎大家參閱。
論文摘要：信息經(jīng)濟實踐活動的發(fā)展要求建立信息經(jīng)濟學，而要建立和完善信息經(jīng)濟學，就要對信息經(jīng)濟學進行研究分析。
論文關鍵詞：信息經(jīng)濟學；研究分析。
一、信息經(jīng)濟學的研究任務和發(fā)展前景。
信息經(jīng)濟學可以同時作三種理解：信息的經(jīng)濟研究、信息經(jīng)濟的研究、信息(學)與經(jīng)濟(學)關系的研究。信息的經(jīng)濟研究可以囊括信息的費用與效用、價值與使用價值、信息資源的分配與管理、信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡的經(jīng)濟評價等研究；信息經(jīng)濟的研究可以囊括信息產(chǎn)業(yè)、信息市場、信息經(jīng)濟規(guī)模及其確定、信息技術對經(jīng)濟的影響、信息基礎設施經(jīng)濟問題、國民經(jīng)濟信息化等研究，信息(學)與經(jīng)濟(學)的關系研究則可以囊括非信息對稱條件下市場參加者的經(jīng)濟關系、信息在資源配置中的作用、信息與經(jīng)濟的相互作用、信息學與經(jīng)濟學交叉結合等研究。
在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中，有許多問題需要信息經(jīng)濟學去參與研究，并從中提高信息經(jīng)濟學的水平和加快信息經(jīng)濟學發(fā)展。信息經(jīng)濟學是一門新型的經(jīng)濟學科，它適應信息社會的需要，體現(xiàn)信息經(jīng)濟的發(fā)展，最能充分反映經(jīng)濟活動中信息及其交流的特征。
信息經(jīng)濟學研究目前正處于發(fā)展階段，學者們從不同的角度闡明了信息經(jīng)濟學的研究對象。如馬費成教授認為，信息經(jīng)濟學是把信息和信息活動當作普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象來加以研究的學科。烏家培認為信息經(jīng)濟學的研究對象是信息活動的經(jīng)濟問題和經(jīng)濟活動的信息問題。陳禹認為信息經(jīng)濟學是一門研究經(jīng)濟活動中的信息現(xiàn)象及其規(guī)律的經(jīng)濟學?？傊?，學者們對信息經(jīng)濟學研究對象的認識是圍繞信息活動中的經(jīng)濟問題及經(jīng)濟活動中的信息問題展開的。
任何一門學科，由于其研究領域中的矛盾特殊性所規(guī)定，都有自己獨特的研究對象，并按照自己所研究的對象來建立不同于其他學科的理論體系。要學習、研究信息經(jīng)濟學，不了解信息經(jīng)濟學的研究對象，不知道信息經(jīng)濟學圍繞什么內容來研究，不清楚信息經(jīng)濟學的學科體系和地位，就不可能進一步的學習和研究，就會降低研究效率，甚至會影響信息經(jīng)濟學的發(fā)展。在基本理論研究中，主要包括信息經(jīng)濟的涵義、信息經(jīng)濟學的研究對象和內容、信息經(jīng)濟學的研究方法、學科體系、學科地位、學科性質以及其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢。
2、信息資源的研究。
如果說物質資源是“第一資源”，那么信息資源可稱為“第二資源”。隨著社會經(jīng)濟結構的逐漸變革，信息資源完全可能成為“第一資源”。如果信息資源開發(fā)利用的好，不僅物質資源能充分發(fā)揮作用，信息資源本身也可以轉化為強大的物質力量。在信息資源的研究中，主要包括信息資源的涵義、信息資源的類型與特征，信息資源提高經(jīng)濟決策水平、提高生產(chǎn)力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構的功能，信息資源共享的前提――信息資源的有效配置及配置的機制，作為信息資源主體的信息產(chǎn)品的性質、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)方式，信息生產(chǎn)力的相關內容。
3、信息市場的研究。
信息市場是作為信息形態(tài)獨立存在的商品，在流通領域傳遞交流中形成的一種特殊流動方式，也是信息商品買賣雙方進行交易或交流，使之擴散、應用、滲透到生產(chǎn)領域，轉化為直接生產(chǎn)力的過程。在信息市場中我們主要研究信息市場形成的歷史及其作用，信息市場的基本類型與功能，信息市場的基本特點及其運行機制，信息市場的價格水平極其運動變化規(guī)律。
4、信息產(chǎn)業(yè)的研究。
信息產(chǎn)業(yè)被認為是信息經(jīng)濟學的核心內容。信息產(chǎn)業(yè)的研究對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展有巨大作用。這部分主要研究信息產(chǎn)業(yè)涵義、分類、產(chǎn)生過程與發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)的特征、作用，信息產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，信息產(chǎn)業(yè)結構的涵義、形態(tài)、演進的特點和規(guī)律，信息產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的標準、基本思路和調節(jié)方式，信息產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出分析，信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟規(guī)模以及與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關的政策措施等。
5、信息化的研究。
信息化是當今社會的熱門話題，什么是信息化，烏家培認為，信息化是信息活動(包括信息的生產(chǎn)、傳播和利用等)的規(guī)模相對擴大及其在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用相對增大的過程，它是一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象。從這個角度來講，信息化一定要成為信息經(jīng)濟學的研究內容。信息化的直接作用在于提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，可見，研究信息化的意義重大。
6、信息系統(tǒng)的研究。
信息系統(tǒng)按信息種類的不同可以分為經(jīng)濟信息系統(tǒng)、科技信息系統(tǒng)、社會信息系統(tǒng)等。而經(jīng)濟信息系統(tǒng)無疑具有舉足輕重的地位，其他任何信息系統(tǒng)功能的發(fā)揮，都離不開經(jīng)濟信息系統(tǒng)的幫助。信息系統(tǒng)的研究主要也是側重于經(jīng)濟信息系統(tǒng)，包括信息系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展，國家、地區(qū)、企業(yè)信息系統(tǒng)的基本任務，信息系統(tǒng)的費用與效益的比較，對信息系統(tǒng)的經(jīng)濟效益和社會效益的評價和評價方法，信息系統(tǒng)的運行、反饋、控制、監(jiān)督等有關理論。
參考文獻。
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［2］陶長琪.信息經(jīng)濟學［m］.北京：經(jīng)濟科學出版社，2001.
經(jīng)濟學論文該呢篇十五
本文分析了本科計量經(jīng)濟學課程的教學現(xiàn)狀，指出計量經(jīng)濟學教學中存在重數(shù)學推導，輕經(jīng)濟直覺，重方法介紹，輕潛力培養(yǎng)，重理論體系，輕實際應用等問題;然后分析計量經(jīng)濟學開放性實踐教學的必要性;最后提出了計量經(jīng)濟學開放性實踐教學的基本要求、教學資料和考核評價方式。
計量經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學以及宏觀經(jīng)濟學一齊構成了高校經(jīng)濟類本科生三門核心理論課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟學教育必不可少的組成部分;計量經(jīng)濟學的研究方法與研究工具也在實證研究中被超多應用，因而在經(jīng)濟學界也受到越來越廣泛的關注。計量經(jīng)濟學教學目標是使學生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學研究和經(jīng)濟分析的基本理論與方法，能夠建立和應用計量經(jīng)濟學模型分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題。計量經(jīng)濟學開放性實踐教學模式有助于提高計量經(jīng)濟學的教學效果和經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的質量。
在實際教學過程中，計量經(jīng)濟學的確是一門教學難度較大的課程，在教學的過程中，老師既要注重學生對計量經(jīng)濟學基本方法和理論的理解與掌握，又要著重培養(yǎng)學生運用計量經(jīng)濟學基本方法與理論來解決實際經(jīng)濟問題的潛力;該課程要求學生具有必須的經(jīng)濟學、統(tǒng)計學和數(shù)學基礎，并且需要利用數(shù)理統(tǒng)計的相關知識來解決實際問題，因此，計量經(jīng)濟學就成了經(jīng)濟類本科生最頭疼的一門課程，構成了“教師難教，學生難學”同時并存的局面[1]。在計量經(jīng)濟學教學實踐中，按照教學目標的要求，將理論與實踐相結合，可取得較好的教學效果，但是在實施過程中確實存在一些問題，計量經(jīng)濟學教學中存在的主要問題有以下幾個方面：
1.重數(shù)學推導，輕經(jīng)濟直覺。
計量經(jīng)濟學所使用的經(jīng)典教材大多是從國外引進，國外的計量經(jīng)濟學教材資料比較復雜高深，對于一般本科生而言有較大難度。近年來，國內經(jīng)濟學者根據(jù)我國的實際狀況編寫了多本計量經(jīng)濟學教材，由于計量經(jīng)濟學的理論推導需要運用超多的數(shù)學和統(tǒng)計學知識，因而，絕大多數(shù)的計量經(jīng)濟學教材都側重于數(shù)學推導，缺乏簡明而實用的經(jīng)濟學案例，使學生望而卻步;一些教師在講授過程中，過于強調公式的推導和證明，學生在學習計量經(jīng)濟學時覺得像是一門數(shù)學課，從而望而生畏，且感覺學習計量經(jīng)濟學之后又不能解決多少實際的經(jīng)濟問題，顛倒了計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學的學科屬性[2]。我國大多數(shù)院校的經(jīng)管類專業(yè)本科生是文理兼收的，文科生源的學生數(shù)學基礎普遍較差，因此，他們普遍認為計量經(jīng)濟學課程難度較大。
2.重方法介紹，輕潛力培養(yǎng)。
計量經(jīng)濟的實證分析就應包括經(jīng)濟問題的提出、理論模型的建構、參數(shù)的估計與檢驗、理論模型的經(jīng)濟解釋等。在各層次的計量經(jīng)濟學教學中，都比較強調計量理論與方法的介紹，對如何從經(jīng)濟現(xiàn)象中提出經(jīng)濟問題，如何應用計量理論模型來分析解決實際經(jīng)濟問題，卻很少討論，學生在這些方面理解的訓練也很不夠，許多學生學習計量經(jīng)濟學仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學生分析與解決問題的潛力，更達不到培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新思維潛力的目的。
3.重理論體系，輕實際應用。
計量經(jīng)濟學是一門應用性很強的學科，但在過去的教學中由于校園相關硬件建設落后等原因，許多校園都沒有開展實踐教學，教師主要講授計量經(jīng)濟學的理論體系和邏輯推導，經(jīng)濟軟件的實際操作訓練仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學生學了不少計量經(jīng)濟學的理論方法，但還是不明白就應如何在實際中運用它，不明白如何提出經(jīng)濟問題，不明白如何進行經(jīng)濟數(shù)據(jù)的收集與處理，理論和實際嚴重脫節(jié)，計量經(jīng)濟學課程作為培養(yǎng)學生實際應用潛力的作用就無從談起。
計量經(jīng)濟學是一門應用性與綜合性都較強的學科，要求學生既具有較強的經(jīng)濟理論知識，又具有良好的統(tǒng)計學與數(shù)學知識，同時還務必具有必須的計算機操作潛力，計量經(jīng)濟學理論教學已不適應經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的教學要求;計量經(jīng)濟學的課程性質要求進行開放式實踐教學，計量經(jīng)濟學是一門綜合運用經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學，并借助計算機，從定量角度來分析經(jīng)濟現(xiàn)象與經(jīng)濟規(guī)律的學科，勢必對實踐教學提出更高的要求。開放性實踐教學有利于提高學生的學習興趣和教學效果。在理論教學的同時進行開放性實踐教學，不但能夠活躍課堂教學的氛圍，提高學生的學習興趣，而且還能夠使學生從知識的被動理解者轉變?yōu)橹R主動尋求者，這對于提高計量經(jīng)濟學的教學效果起到了事半功倍的作用。因此，進行計量經(jīng)濟學開放性實踐教學模式改革是提高經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的迫切需要。
1.開放性實踐教學的目標和基本要求。
開放性實踐教學不僅僅使學生透過實際操作來鞏固書本知識，加深對相關概念和理論的理解，同時也是提高學生學習的主動性與用心性，提升學生社會實踐潛力與創(chuàng)新思維潛力的有效途徑[3]。開放性實踐教學倡導以問題和課題為核心的教學模式，推廣個性化培養(yǎng)與自主學習的教學方式，提升學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識;透過開放性實踐教學，使學生能夠了解和掌握運用計量經(jīng)濟學建模的基本要求，并能夠較熟練使用eviews與stata等計量分析軟件進行相關數(shù)據(jù)的處理，模型參數(shù)的估計與檢驗，提升學生的研究潛力和實際工作潛力，從而到達提高學生綜合素質的目的。
2.開放性實踐教學資料的調整與選取。
從培養(yǎng)經(jīng)濟學應用型人才的實際需要出發(fā)，需要對計量經(jīng)濟學的教學資料加以適當?shù)剡x取與調整，就務必以計量經(jīng)濟分析軟件為工具，以經(jīng)濟理論教學為基礎，對其教學資料進行合理的選取。根據(jù)理論教學資料的實際需要，結合計量經(jīng)濟分析軟件學習的特點，合理制定教學資料;完善教學案例庫，針對開放性實踐教學設計相應的教學案例，結合專業(yè)特點展開案例教學，讓學生學會運用計量經(jīng)濟學分析和解決實際經(jīng)濟問題;編寫與應用型人才培養(yǎng)要求相適應的教材，教材資料實用即可，改變現(xiàn)行教材的呈現(xiàn)方式，以增強教材的可讀性，讓學生在使用計量經(jīng)濟學的過程中學習它[4]。以問題為導向，將課程資料項目化，學生在老師指導下進行相關數(shù)據(jù)的收集整理、設定計量模型并對參數(shù)進行估計與檢驗，透過項目的進行，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題潛力，提高學生溝通合作潛力，同時還能夠兼顧不同學習風格的學生，逐步構建使學生受益的開放性實踐教學體系。
3.開放性實踐教學的考核評價方式。
開放性實踐教學的教學效果如何評價，在實際工作中是十分重要的問題。根據(jù)開放性實踐教學的不同環(huán)節(jié)建立相應的考核評價機制，以多種形式、從不同角度全方位地評價開放性實踐教學的教學效果，鼓勵和引導學生主動參加開放性實踐教學，透過各種形式的社會實踐活動，努力提高自己的專業(yè)潛力和綜合素質。教師根據(jù)學生在社會實踐過程中的表現(xiàn)，以及學生撰寫實踐報告或研究論文等，綜合考核評價學生的實際應用潛力，給出相應的實踐教學成績，采用這種方式考核評價學生，不容易作弊，能夠比較準確地評價學生的實際應用潛力，并以此作為優(yōu)先推薦評審獎學金、優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件。在傳統(tǒng)的理論教學過程中，學生的主觀能動性沒有被充分地調動起來，大多處于知識被動理解狀態(tài)，這不利于學生潛力的提高，就應鼓勵和引導學生把課余時間用于研究性、探索性與創(chuàng)新性學習和實踐。引導學生參與開放式實踐教學，激勵學生進行應用性和創(chuàng)新性研究，參加各類應用技能競賽，并解決相關實際經(jīng)濟問題;鼓勵學生發(fā)表學術論文，參加各種學術會議，對研究的資料與方法進行宣講，并理解老師與同學的提問，這種考核評價方式有助于考查學生對計量理論與方法的理解程度和實際應用潛力，同時還培養(yǎng)了學生的口頭表達潛力和溝通交流潛力。
以學生為中心的開放性實踐教學模式是實踐教學改革的重要方向。從事計量經(jīng)濟學教學與研究工作的教師應不斷探索計量經(jīng)濟學新的教學手段與教學方法，以開放性實踐教學來培養(yǎng)學生的社會實踐潛力與創(chuàng)新精神，構建多元化、全方位的開放性實踐教學體系，是廣大經(jīng)濟學教師所應共同思考的問題。期望透過以上的幾點推薦，能夠對從事計量經(jīng)濟學教學與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達提升經(jīng)濟學人才培養(yǎng)質量的目的。
經(jīng)濟學論文該呢篇十六
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學三者的有機結合。計量經(jīng)濟學是在對經(jīng)濟現(xiàn)象做出定性分析的基礎上，根據(jù)經(jīng)濟學理論，探討如何運用統(tǒng)計模型來定量描述經(jīng)濟變量關系的應用經(jīng)濟學分支。目前大部分高校在該課程的實際教學過程中，教學資源建設還存在著諸多問題，成為影響教學效果的重要因素之一。
1.教材知識體系不當。
目前計量經(jīng)濟學教材存在著兩種不良傾向，不利于本科計量經(jīng)濟學教學。一種是教材過于數(shù)理化，另一種是教材過于實用化。前者充滿了大量的數(shù)學推導，但相關的案例分析不夠，對案例的經(jīng)濟學背景闡述也不充分。后者以計量經(jīng)濟學軟件應用為中心，對計量經(jīng)濟學相關理論涉及不多，理論知識前后聯(lián)系不足。
2.網(wǎng)絡資源數(shù)量不夠。
網(wǎng)絡資源包括網(wǎng)絡資源庫、網(wǎng)絡教學平臺和網(wǎng)絡管理平臺。其中最重要的是網(wǎng)絡資源庫，包括教學文件、教學輔導和多媒體課件等。教學文件包括教師介紹、課程描述、教學大綱、實施細則等參考文件;教學輔導包括學習指導、作業(yè)練習、歷年試卷、答疑解惑及案例庫等輔導資料。上述資料一般都有紙質版，但網(wǎng)絡平臺建設普遍缺乏導致資源不能及時上傳網(wǎng)絡，學生網(wǎng)絡可利用資源偏少。
3.資源動態(tài)程度不高。
目前計量經(jīng)濟學在線遠程教學平臺提供的網(wǎng)上資源大多仍然是以文本教學材料(課程介紹、各章重難點、習題及期末復習、軟件使用說明等)或是教師授課ppt為主，o2o資源較為缺乏。已有網(wǎng)絡資源的更新程度也較低，不能滿足學生多層次動態(tài)學習需求。
4.資源建設目的不突出。
網(wǎng)絡資源教學平臺的建設目標應該著重突出資源的層次性，資源建設應就不同的專業(yè)體現(xiàn)出資源的專業(yè)差異性?，F(xiàn)有的計量經(jīng)濟學網(wǎng)絡資源，沒有從網(wǎng)絡資源的豐富性出發(fā)來設計出團隊學習、情境化教學、探究式學習、基于項目的學習等主要網(wǎng)絡學習模式，缺乏根據(jù)學生的個性特征設置學習界面、學習進度、學習任務和學習內容的網(wǎng)絡教學形式。
二、基于pbl混合教學模式的《計量經(jīng)濟學》網(wǎng)絡教學資源構建思路。
pbl(problembasedleaning)，意為基于問題的學習。這種教學模式以問題為起點，教師通過設置與現(xiàn)實問題相關的問題情境，引導學生將書本知識與現(xiàn)實問題掛鉤，通過小組分工協(xié)作來解決問題，并學習隱含在問題背后的知識，形成解決問題和自主學習的能力。
1.確定pbl混合式課堂教學模式建設框架。
利用教育心理學原理以及科學哲學原理分析本科《計量經(jīng)濟學》課程教育中pbl教學的機制、目標和基本手段，從課程設置目標、學科基本特征等角度出發(fā)，構建本科《計量經(jīng)濟學》課程pbl混合式課堂教學模式理論構架。
2.構建pbl混合式課堂教學模式。
結合pbl課堂同步教學和網(wǎng)絡異步教學兩大教學形式的優(yōu)勢，從課堂教學時空一致性和網(wǎng)絡教學資源的豐富性出發(fā)，構建pbl混合式教學模式，即實現(xiàn)pbl課堂同步教學和網(wǎng)絡異步教學的有機統(tǒng)一。
3.設計和開發(fā)網(wǎng)絡資源平臺。
應用現(xiàn)代信息技術手段等方法，將pbl混合式課堂教學模式所要解決的問題，所需要的數(shù)據(jù)、文獻等資料進行數(shù)字化處理，構建pbl混合式課堂教學模式的網(wǎng)絡資源支撐平臺，為《計量經(jīng)濟學》pbl課堂自主探究學習提供豐富的導向性資源。
三、基于pbl混合教學模式的《計量經(jīng)濟學》教學模式流程。
從pbl教學模式過程可以看出pbl教學模式強調的是學生的主動學習，這與傳統(tǒng)教學過程中以教師講授為主有很大的不同;pbl教學模式是以問題為導向的，能夠有效提高學生學習能力。
pbl教學模式體現(xiàn)了高等教育經(jīng)濟管理專業(yè)學生分析問題的基本要求。第一，學生要對研究對象進行深入分析，提出研究問題。這一環(huán)節(jié)可以通過參考網(wǎng)絡資源中的案例、教師的講授來完成;第二，學生需要確定問題分析框架，從而區(qū)別于“就事論事”的非專業(yè)方式的訓練，得到理論聯(lián)系實際的目的;第三，問題研究是對宏觀經(jīng)濟理論、原理在具體條件下的應用，也就不同于一般的漫談，使學生體驗到經(jīng)濟理論的現(xiàn)實指導意義;第四，問題研究是針對某個經(jīng)濟現(xiàn)象或問題進行全面的分析，而不是簡單進行指標計算，可以提高學生綜合分析能力。第五，問題研究結束之后，學生還要撰寫研究報告，并制作ppt進行口頭匯報，能夠有效提高學生職業(yè)能力。
經(jīng)濟學論文該呢篇十七
計量經(jīng)濟學是一門集數(shù)學，經(jīng)濟學和統(tǒng)計學為一體的綜合性經(jīng)濟學學科，是本科院校經(jīng)濟學基礎核心課程之一。計量經(jīng)濟學實驗是計量經(jīng)濟學從理論向實際應用轉化的基礎，因此計量經(jīng)濟學實驗教學非常重要。然而當前獨立學院計量經(jīng)濟學實驗課程的教學效果并不理想，存在不少問題。本文根據(jù)獨立學院的學生特點和教學要求對獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上從教學定位和目標、教學形式、教學內容和考核方式等幾個方面進行改進。
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟類專業(yè)本科學生必修的一門專業(yè)基礎課程，1998年7月被教育部定位經(jīng)管類八大核心課程之一。開設此課程的目的在于讓學生領會如何利用定量分析的方法去分析實際的經(jīng)濟問題。計量經(jīng)濟學中的實驗教學可以增強學生對計量經(jīng)濟學思想和方法的理解，是培養(yǎng)學生運用計量經(jīng)濟學分析工具解決實際經(jīng)濟問題的重要手段。獨立學院作為我國本科層次的院校，經(jīng)濟類各專業(yè)也陸續(xù)開設了這門課程并開展實驗教學，然而當前獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學中普遍存在教學定位和目標不明確，教學形式簡單，教學內容不合理，實驗學時安排不合理等問題，同時獨立學院的學生相比較一本層次的學生，學習的基礎不夠扎實，學習的主動性，積極性較差。眾多因素結合使得獨立學院計量經(jīng)濟學實驗的教學質量和效果不如人意。因此改善獨立學院計量經(jīng)濟學實驗的教學迫在眉睫。
一、獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學中存在的主要問題。
計量經(jīng)濟學實驗教學是計量經(jīng)濟學理論教學的輔助部分，目的在于幫助學生通過上機實習，增強對計量經(jīng)濟理論知識的理解，掌握計量經(jīng)濟模型的構建、檢驗和應用。但是，在獨立學院具體的實驗教學過程中，普遍存在著以下一些問題：
（一）實驗教學的定位和目標不夠明確。
在計量經(jīng)濟學學科教學中，實驗教學常常被當作理論教學的附屬，作為理論教學的補充，兩者在教學內容和時間銜接方面脫節(jié)，成為獨立而不易協(xié)調的兩個教學過程，軟件運用的實際操作訓練仍是薄弱環(huán)節(jié)，未能達到實驗教學與理論教學相互促進的目的;同時實驗教學的目標不明確，導致學生學完各種估計和檢驗的方法，依然不知道應該如何運用，或者對計算檢驗結果無法做出清楚、合理的解釋，運用計量經(jīng)濟學思想和方法分析、解決實際經(jīng)濟問題的能力未能有效提高。
（二）實驗教學形式設置不夠合理。
計量經(jīng)濟學實驗教學可分為驗證性實驗和探索性實驗兩種模式。驗證性實驗主要是驗證某種理論認識或者假說是否合理、正確的一種實驗。驗證性實驗的優(yōu)點在于教學設計簡化，學生通過實驗掌握和理解所學的理論，缺點在于不能激發(fā)學生的創(chuàng)造性和獨立思考能力。探索性實驗主要是學生獨立自主的利用所學的理論和方法開展實驗。探索性實驗教學優(yōu)點在于能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提升學生自主研究能力，難點在于要求學生具備較強的理論基礎和較強的自主學習能力?，F(xiàn)今獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學存在過度重視驗證性實驗，缺乏探索性實驗的問題。這樣造成學生學習完課程，依然不會獨立的利用計量經(jīng)濟學的知識分析解決實際的經(jīng)濟問題，缺乏應用能力和分析能力。
（三）實驗教學內容安排不夠合理。
當前獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學存在的一個突出的問題是實驗教學內容過多，范圍過大。實驗的內容即包括經(jīng)典的回歸分析的參數(shù)估計，多重共線性、自相關和異方差檢驗等內容，還包括非經(jīng)典的時間序列分析內容。而非經(jīng)典的時間序列分析理論內容比較復雜，深奧，獨立學院學生由于數(shù)學基礎薄弱，在學習理論內容的時候就已經(jīng)存在很多理解不透的方面，實驗課學習的時候更加是無從下手。同時，由于獨立學院學生對計量經(jīng)濟軟件是首次接觸，而廣泛使用的eviews、r語言等都是全英文操作界面，再加上本科學生的統(tǒng)計學專業(yè)英文詞匯欠缺，造成學生讀不懂軟件分析過程和結果，甚至讀不懂聯(lián)機幫助內容。
（四）實驗課程考核形式不夠完善。
獨立學院計量經(jīng)濟學實驗的考核主要是課堂考勤和實驗報告。這種考核形式存在不少問題，首先，教師在實驗授課時主要講解實驗內容和軟件操作技巧，沒有足夠的精力監(jiān)控學生按時按質完成實驗內容;其次由于實驗教學的學時有限，有些實驗報告在課堂時間內無法完成，需要在課后另花時間完成，這也給了部分學生投機取巧的機會，他們可以在課后抄襲學習較好的學生的實驗報告，獲得較好的實驗成績，因此實驗報告不能充分評價學生的實驗學習效果。
（五）實驗學時設置不夠充分。
當前獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學中存在學時不夠的問題。一般計量經(jīng)濟學總共設置48個學時，理論教學學時40個，實驗教學學時8個。這種學時的安排嚴重的影響了計量經(jīng)濟學實驗的教學效果。由于學生個人能力的差別，學生完成一個實驗操作所需要的時間是不相同，教師為了完成教學設計安排的內容，往往在不少學生還沒有練習、掌握好一個操作就進入下個實驗操作，這樣造成不少基礎薄弱，動手能力差的學生跟不上教學的節(jié)奏，使得這部分學生產(chǎn)生厭學情緒，降低了整體的教學效果。
二、獨立學院計量計量經(jīng)濟學實驗教學改進的建議。
（一）明確實驗教學的定位和目標。
計量經(jīng)濟學實驗是計量經(jīng)濟學教學的重要組成部分，是將計量經(jīng)濟學理論應用于實踐的重要環(huán)節(jié)，是理論教學的延續(xù)。計量經(jīng)濟學實驗教學的目標在于通過實驗使學生能夠掌握一種計量經(jīng)濟分析軟件，運用所學的計量經(jīng)濟學的理論方法，通過建立計量經(jīng)濟模型去分析實際的經(jīng)濟問題。實驗過程中注重模型的建立，參數(shù)的估計，模型的檢驗等一系列的流程。
（二）合理設置實驗教學形式。
根據(jù)獨立學院的學生整體理論基礎相對薄弱，學習能動性不足的特點，在計量經(jīng)濟學實驗教學中，把驗證性實驗教學和探索性實驗教學相結合。在學生通過驗證性實驗教學掌握了一定的理論基礎知識，軟件操作能力，模型的分析處理能力以后，拓展探索性實驗教學，提高他們的獨立自主研究、解決實際問題的能力。
（三）合理安排實驗教學內容。
根據(jù)計量經(jīng)濟學理論課程教學內容，并考慮獨立學院學生的接受能力和理解能力，合理安排實驗教學內容。主要以經(jīng)典的回歸分析內容為主，包括模型的建立，模型參數(shù)的估計，多重共線性，自相關和異方差。軟件的使用上，盡量選擇簡單易操作的eviews軟件。
（四）完善實驗課程的考核形式。
計量經(jīng)濟學實驗成績由實驗報告、實驗考勤和實驗課堂作業(yè)三部分組成。學生完成一個實驗后，根據(jù)上機操作結果寫出相應的實驗報告。實驗報告結構要完整，包括四個部分模型的建立，模型參數(shù)估計，模型的檢驗，模型的應用分析。實驗報告的內容豐富，實驗的結果準確、合理。同時為了減少偷懶、抄襲的現(xiàn)象，對學生采取抽查考核的方式布置實驗作業(yè)，隨機抽出一部分學生，并隨機抽出書本上的一條習題讓學生在電腦上操作講解整個實驗流程，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行考核。
（五）合理設置實驗教學學時。
根據(jù)當前獨立學院學生的理解能力和接受能力，一般比較合適的計量經(jīng)濟學教學學時為64個學時，其中理論學時48個，實驗學時16個。這樣實驗學時較充分，教師有充足的時間詳細的講解實驗內容和軟件操作技巧，同時學生也有較充足的時間去學習每一個軟件操作和實驗項目，這樣整體的實驗教學效果將能有效提升。
經(jīng)濟學論文該呢篇十八
以下題目僅作為選題的大致參考，具體題目自己可以重新定:
經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)論文題目
（1）社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度問題研究
（2）社會主義所有制與產(chǎn)權問題研究
（3）非公有制經(jīng)濟發(fā)展問題研究
（4）社會主義初級階段所有制結構演變和發(fā)展趨勢研究
（5）公有制實現(xiàn)形式問題研究
（6）社會主義市場經(jīng)濟中市場機制與宏觀調控關系研究
（7）市場經(jīng)濟與社會主義公有制的有機結合問題研究
（8）社會主義市場經(jīng)濟中政府與企業(yè)關系研究
（9）企業(yè)經(jīng)營機制問題研究
（10）建立現(xiàn)代企業(yè)制度問題研究
（11）現(xiàn)代公司的治理結構研究
（12）企業(yè)兼并的理論與實踐研究
（13）企業(yè)管理創(chuàng)新及其機制研究
（14）企業(yè)家隊伍建設問題研究
（15）中小企業(yè)發(fā)展與融資問題研究
（16）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展問題研究
（17）企業(yè)集團發(fā)展問題研究
（18）集團公司內部母子公司關系及產(chǎn)權管理研究
（19）國有企業(yè)改革問題研究
（20）我國企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展問題研究
（21）我國農(nóng)村經(jīng)濟體制改革問題研究
（22）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化問題研究
（23）欠發(fā)達農(nóng)區(qū)工業(yè)化、城市化問題研究
（24）加快中小城鎮(zhèn)建設問題研究
（25）農(nóng)村費改銳問題研究
（26）減輕農(nóng)民負擔和提高農(nóng)民收入問題研究
（27）農(nóng)村剩余勞動力的地區(qū)轉移研究
（28）聯(lián)產(chǎn)承包責任制和統(tǒng)分結合的雙層經(jīng)營體制研究
（29）農(nóng)產(chǎn)品流通體制研究
（30）市場經(jīng)濟條件下的政府行為研究
經(jīng)濟學論文該呢篇十九
鼓勵與支持課程組成員進修學習，拓展研究視野、提升教學潛力。
（2）學習與借鑒國內外高校優(yōu)秀教學經(jīng)驗與成果。
課程組一方面注重跟蹤學科的發(fā)展，結合《計量經(jīng)濟學》國際國內的最新科研成果不斷更新教學資料，另一方面跟蹤國外、國家與省級精品課、精品資源共享課，獲取有益的經(jīng)驗與方法。
（3）改革課程考核方式，增強課程教學效果。
課程的考試分為兩部分：實驗和課程論文。實驗的考核主要是為了促進學生熟練掌握計量軟件eviews的應用，能夠熟練進行建模求解并對模型的參數(shù)進行檢驗，進一步為科學研究的實證分析奠定基礎；而課程論文的考核主要是增強學生的科研寫作潛力。
在理論教學資料方面，課程組要反復研討并透過與學生的反饋交流，精心設計貼合我校研究生實際的教學資料，使課程教學適應和貼合培養(yǎng)經(jīng)濟管理創(chuàng)新型人才的需要。在教學實踐方面，課程組要不斷完善和更新教學案例，加強實踐教學改革（個性是課程論文、課程實習等），注重培養(yǎng)學生在科研中應用本課程中相關知識與方法的潛力。在教學載體方面，課程組要做到全部教學資源上網(wǎng)共享，實現(xiàn)課程在時間和空間上的無障礙教學。由于我校管理類專業(yè)研究生需要運用計量經(jīng)濟方法分析和解決本專業(yè)領域的實際問題，而非側重在研究計量方法本身，因此，本課程的教學目標應是以培養(yǎng)學生的應用潛力為主，課程教學應當理論與應用并重，融基本理論方法與應用為一體。思考到本學科的研究生大部分在本科沒有系統(tǒng)學過本課程，所以在教學中要根據(jù)大多數(shù)研究的實際狀況以及本課程的體系，反復精選計量經(jīng)濟學的教學資料，使之更加貼合本專業(yè)教學的實際要求。本課程以經(jīng)典計量經(jīng)濟學的資料為主，適當概要性地介紹“非經(jīng)典”計量經(jīng)濟學的新發(fā)展與動態(tài)。課程個性注重基本思想、經(jīng)濟背景、基本方法和實際應用，透過教學使學生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學研究和分析的基本理論與方法，并能夠應用計量經(jīng)濟學模型分析現(xiàn)實的經(jīng)濟和管理問題。在《計量經(jīng)濟學》教學過程中，強調理論與實踐的結合，注重培養(yǎng)學生運用定量分析方法解決經(jīng)濟管理問題的潛力，以適應社會發(fā)展對創(chuàng)新型經(jīng)濟與管理人才的需要。《計量經(jīng)濟學》實驗在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的潛力方面有顯著成效?！队嬃拷?jīng)濟學》實踐性教學環(huán)節(jié)由案例分析、實驗教學與課程論文三部分組成。
（1）案例教學。
為了引導學生體驗計量經(jīng)濟學理論與方法的實際應用，基本上每節(jié)課都結合案例進行講解。透過實際經(jīng)濟問題的提出和解決，了解理論方法實際應用中出現(xiàn)的問題，以及解決的辦法。并結合案例分析介紹eviews軟件的使用方法。這種教學方式使學生感到計量經(jīng)濟理論方法更加貼近經(jīng)濟管理實際，而且是從實際需要出發(fā)去學習計算機軟件，比單純講授軟件本身更引起學生的興趣。
（2）實驗教學。
實驗教學是以通用的eviews軟件為載體，為配合《計量經(jīng)濟學》課堂教學專門設計的輔助性教學環(huán)節(jié)。設計思想和目的是完成課堂講授資料的計算機軟件的實現(xiàn)，幫忙學生理解、消化、評價課堂所學的資料。具體做法是在工商管理實驗室進行專門的上機實驗教學，并要求學生課外另外安排不低于10小時的上機實踐。上機實驗課上，在教師的引導下，要求每個學生結合自己選定的作業(yè)和設計的模型，熟悉eviews軟件的使用方法各個部分的具體操作。實踐證明，經(jīng)過8學時及以上的訓練，學生都能掌握基本的計量經(jīng)濟分析的eviews軟件操作，都具有了用計量經(jīng)濟軟件作實證性經(jīng)濟分析的初步潛力。
（3）課程論文。
課程論文是要求研究生結合本專業(yè)所學基礎理論和自身的研究興趣，運用計量經(jīng)濟學的基本思路、方法和工具，解決一個社會、經(jīng)濟發(fā)展中的實際問題，并構成8000字左右的課程論文。這種方法能夠使學生在學習了計量經(jīng)濟學理論方法以后，受到計量經(jīng)濟分析的實際訓練，對運用計量經(jīng)濟方法解決實際經(jīng)濟問題方式有更深刻體會，從而提高學生處理實際經(jīng)濟問題的潛力和素質，提高其科研潛力。透過實踐性教學，不僅僅能夠增加學生對學習計量經(jīng)濟學的興趣，而且使學生享受到了運用計量經(jīng)濟學分析實際問題的樂趣，培養(yǎng)了學生應用計量經(jīng)濟學的建模潛力。一方面能夠參加相關的建模競賽，更能夠運用《計量經(jīng)濟學》的理論和方法撰寫科研論文進行發(fā)表，這幾年研究生的科研成果論文能夠充分說明這一點。
該課程采用課堂講授與上機實驗相結合、模型計算與問題分析相結合的授課模式，使學生探究、協(xié)作的學習過程中到達學好《計量經(jīng)濟學》課程的目的。具體而言，我們在課堂教學中采用了精講、案例、討論等多種教學方法，將課程教學延伸到實踐環(huán)節(jié)之中。根據(jù)教學資料、教學環(huán)境、教學對象采用了相應的教學方法，形式靈活，效果良好。例如，對一些理論性很強的難點資料，如總體回歸函數(shù)、總體回歸模型概念的聯(lián)系和區(qū)別，t檢驗法、p值對回歸方程系數(shù)顯著性檢驗的聯(lián)系與區(qū)別，回歸模型存在多重共線性時會出現(xiàn)的理論后果和實際后果，內生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講教學形式。對一些實踐性很強的重點資料，如經(jīng)濟計量學的研究程序，運用包含虛擬變量的回歸模型分析結構穩(wěn)定性，多重共線性、異方差、自相關的各種診斷方法和補救措施，間接最小二乘法和兩階段最小二乘法，采用案例教學形式。對一些容易混淆難以理解的資料，如多元線性回歸模型與一元線性回歸模型的不同點，對數(shù)線性模型、半對數(shù)模型、線性對數(shù)模型的設定和參數(shù)含義，采用比較、討論教學形式。對有些難點資料，如內生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講、案例、討論等多種教學形式。教學手段：
（1）多媒體教學。
透過多媒體教學講授《計量經(jīng)濟學》，突破了傳統(tǒng)教學手段的時空限制，節(jié)省了時間，增加了課堂教學的信息量，使課堂教學形象化、生動化。
（2）實驗教學。
安排1/4的時間，開展實驗教學，保證了教學效果。教學方式從傳統(tǒng)的“灌輸式”轉變?yōu)榫v、案例、討論等多種教學形式有機結合，激發(fā)了學生的學習興趣?？荚囐Y料方面，適當減少死記硬背式的題目，增加案例分析等實際應用型的考題；題型設計多樣化；增加題目覆蓋的專業(yè)面。
經(jīng)濟學論文該呢篇二十
6. 統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)社會保障體系建設研究
7. 我國民營經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)升級研究
8. 我國小微企業(yè)發(fā)展研究
9. 城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設協(xié)調發(fā)展研究
10. 農(nóng)村新型合作經(jīng)濟發(fā)展研究
11. 農(nóng)村金融改革與制度創(chuàng)新研究
12. 家庭承包責任制與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究
13. 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系研究
14. 人口老齡化對我國經(jīng)濟持久性影響研究
15. 加快發(fā)展民營金融機構研究
16. 農(nóng)村土地產(chǎn)權制度改革研究
17. 改革農(nóng)村征地制度問題研究
18. 土地承包經(jīng)營權流轉與規(guī)模經(jīng)營問題研究
19. 經(jīng)濟轉型背景下我國就業(yè)和勞動力市場問題研究
20. 發(fā)展老齡服務產(chǎn)業(yè)研究
21. 統(tǒng)籌戶籍制度改革和基本公共服務均等化研究
22. 城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調問題研究
23.推動現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展壯大研究
24.增強中小城市和小城鎮(zhèn)功能研究
25.推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化研究
26.城鄉(xiāng)一體化背景下的社會穩(wěn)定體系建設研究
27.有序推進農(nóng)業(yè)轉移人口市民化研究
28. 我國新型城鎮(zhèn)化發(fā)展模式創(chuàng)新研究
29. 新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關系統(tǒng)籌構建研究
城鄉(xiāng)一體化背景下的社會穩(wěn)定體系建設
課題將被具體化為五大子課題。在第一層次即現(xiàn)象層，設計子課題“中國城鄉(xiāng)一體化：進程與實踐”；
在第二層級即問題層（沖突分析層），設計子課題“城鄉(xiāng)一體化過程中的土地利用與收益分配”、“城鄉(xiāng)一體化過程中的新勞動力與勞動力再生產(chǎn)”、“城鄉(xiāng)一體化過程中的社會變化與社會管理”；
在()第三層次即對策層，設計子課題“中國城鄉(xiāng)一體化背景下的社會沖突有序化”。課題組期待，從制度重構、政策再造及方法創(chuàng)新等方面實現(xiàn)社會沖突的有序化。
經(jīng)濟學論文該呢篇二十一
計量經(jīng)濟學涵蓋了數(shù)學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學等學科中的相關知識，不同于其他本科核心必修課程，它對實驗和實踐教學內容有更為突出的強調，也是經(jīng)管類專業(yè)所有開設課程中學習和教學難度最大的一門課程之一。針對這些問題，筆者根據(jù)任教計量經(jīng)濟學課程所積累的經(jīng)驗，以甘肅政法學院為例，在深入分析本科生計量經(jīng)濟學教學中存在的突出問題的基礎上，提出了一些提高該校計量經(jīng)濟學教學質量的具體措施。
２國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)計量經(jīng)濟學教學中存在的主要問題。
２．１先修知識的銜接問題。
計量經(jīng)濟學家福瑞希指出，計量經(jīng)濟學可以看成是經(jīng)濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學的結合。學生學習計量經(jīng)濟學之前，應該在先修知識的學習中打下良好基礎，如微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、線性代數(shù)、微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學等。然而，我校的國貿專業(yè)基本都是文科生源的學生，數(shù)學功底薄弱，對上述知識的掌握情況不是很好，導致學生對教材中出現(xiàn)的眾多數(shù)學推導避之不及，出現(xiàn)畏難情緒。另有部分學生由于國際經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學等經(jīng)濟學基礎課程中理解不夠，掌握不深，導致對于計量經(jīng)濟學中模型的經(jīng)濟學原理不能很好領悟，這也在很大程度上弱化了學生對于計量經(jīng)濟模型建立的理論基礎的理解。另一方面，是與先修課程內容的銜接問題。由于該專業(yè)的微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程是由其他院系的教師來任教的，而計量經(jīng)濟學是由我院的教師任教，由于相關任課教師之間缺乏有效的溝通，導致一些先行課程講授難度和講授內容難以與計量經(jīng)濟學講授內容很好的銜接。
２．２實驗教學環(huán)節(jié)薄弱。
現(xiàn)在我校已經(jīng)具備開展實驗教學的硬件條件，有可以供學生使用的實驗室及電腦相關設備，但軟件建設不到位，目前尚缺乏可供計量經(jīng)濟學實驗的相關軟件。每次實驗課時都需要學生自己從網(wǎng)上下載破解版的相關軟件，臨時安裝的機子上進行相關的操作練習，在一定程度上影響了學生學習的效率。另一方面，教師對實驗教學過程中實時可控性也得不到保證。教師需要對學生在實驗室計算終端的操作進行實時指導，布置實驗內容和任務，下達操作指令，提供必要的幫助與提示，同時，在實驗室計算機保持聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，學生在瀏覽查找數(shù)據(jù)時可能因其他信息干擾而進行與課程無關的操作活動，所以教師也需要對學生在實驗課期間的行動有所監(jiān)控，而目前我校實驗室還不具備實現(xiàn)實時可控的條件。
２．３課程考核方式不完善。
課程考核方式是課程學習的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教與學的有效手段。我校的計量經(jīng)濟學考核方式為：平時成績占１０％、期中成績占２０％、期末考試成績占７０％。期末考試采用閉卷形式，不能很好地檢驗學生靈活應用所學知識的能力，同時，考試畢竟受到時間的限制，而且考核相對不是很全面，例如不能鍛煉學生的數(shù)據(jù)搜集能力、文獻檢索能力。
３．１夯實先行課的知識。
首先是進一步夯實學生的經(jīng)濟學理論知識，這有助于增強學生應用經(jīng)濟學理論分析實際經(jīng)濟問題的能力，可以為計量經(jīng)濟學模型的建立，以及模型結果的分析奠定堅實的基礎。其次是夯實微積分分、線性代數(shù)、概率論和統(tǒng)計學等課程的知識。主要是通過與相關的授課教師進行有效的溝通，提高這些課程的講授難度和擴大講授范圍，以滿足計量經(jīng)濟學教學的需要。
３．２加強實驗課環(huán)節(jié)。
完善實驗室軟硬件建設，提高實驗室的完整性、配套性。在此基礎上應該加強實驗課教學環(huán)節(jié)，并結合實際的案例分析加以強化。課堂教學部分建議將２／３學時用于講授理論和方法，剩余１／３學時講授相關的方法在軟件上的實現(xiàn)，即在課堂上同步完成軟件教學，這樣不僅能活躍課堂氣氛，對學生有“即學即用”的感覺，理論和實際相結合，理論學習效果更好。
３．３完善考核機制。
全部課堂內容講授完畢后，要求學生根據(jù)自己的選題進行一次綜合性的上機實習，結果形成課程論文，包括選題背景、理論依據(jù)、變量選擇、數(shù)據(jù)的處理、模型的設定、模型的優(yōu)化和估計，以幫助學生對所學知識的掌握，提升運用計量模型分析和解決問題的能力。課程論文的水平作為學生最終課程成績的重要組成部分。
經(jīng)濟學論文該呢篇一
而影響最大的便是微觀經(jīng)濟學，甚至可以說成為微觀經(jīng)濟學的基礎。
本文對博弈論的發(fā)展進行了歷史回顧，并對博弈論為何能夠融入主流經(jīng)濟學進行了探討，力圖理清博弈論與經(jīng)濟學的關系，從中把握經(jīng)濟學的發(fā)展。
本文的研究發(fā)現(xiàn)，博弈論的分析范式及其學科的精密性使博弈論能夠與主流經(jīng)濟學結合，而博弈論在完全信息假設、完全競爭假設、利己理性等方面對新古典經(jīng)濟學的突破，使經(jīng)濟理論對現(xiàn)實問題的分析更加深刻，從而博弈論融入主流經(jīng)濟學也順理成章。
自80年代中期開始，博弈論的廣泛應用促使經(jīng)濟學經(jīng)歷了一次巨大變革，而且，目前這場變革還在加速進行。
博弈論是數(shù)學的一個分支，1951年納什的文章和1953年夏普里的文章都是發(fā)表在數(shù)學雜志上。
但博弈論作為一種研究方法，在經(jīng)濟學上的應用卻最為廣泛成功。
經(jīng)濟學是研究資源如何有效配置以達到或實現(xiàn)既定目標的一門學科。
但從現(xiàn)代經(jīng)濟學的發(fā)展來看，這種觀點將被另一觀點所取代：經(jīng)濟學是研究人的行為，即研究理性人的行為。
博弈論在短短10余年對經(jīng)濟學產(chǎn)生的如此深刻的影響是史無前例的。
近年來，博弈論的思想和建模方法已滲透到了幾乎所有的經(jīng)濟分析領域。
而影響最大的便是微觀經(jīng)濟學，甚至可以說成為微觀經(jīng)濟學的基礎。
80年代以后博弈論迅速地成為微觀經(jīng)濟學的基礎。
其原因在于它建立起了一個內容豐富、體系健全、邏輯合理和更加貼近現(xiàn)實的經(jīng)濟學分析體系。
博弈論不但強化了經(jīng)濟分析的深度，而且拓寬了經(jīng)濟分析的廣度，從而不但使經(jīng)濟分析以更加符合現(xiàn)實的方式揭示經(jīng)濟活動的內在規(guī)律，而且也使信息經(jīng)濟學得以迅速發(fā)展。
博弈論在經(jīng)濟學中的應用深深地影響了經(jīng)濟學家的思維方式，成為經(jīng)濟學家的必備分析工具之一，多位博弈論專家也因對博弈論的貢獻獲得了諾貝爾經(jīng)濟學獎，博弈論獲得了經(jīng)濟學的中心地位，成為微觀經(jīng)濟學的基礎。
博弈論在經(jīng)濟學中熠熠生輝，引人注目。
博弈論在經(jīng)濟學中的應用十分廣泛，如寡占理論、產(chǎn)業(yè)組織理論，并形成了經(jīng)濟學新的分支――信息經(jīng)濟學。
1994年諾貝爾經(jīng)濟學獎授予了對博弈論做出開拓性的三位博弈論專家納什、澤爾騰和海薩尼。
相隔十年，2005年諾貝爾經(jīng)濟學獎再度授予在博弈論領域做出杰出貢獻的兩位專家――托馬斯?謝林(thomasing)和羅伯特?奧曼(robert)。
博弈論廣泛而深刻地改變了經(jīng)濟學家的思維方式，為研究各種經(jīng)濟現(xiàn)象開拓了新視野，博弈論成為微觀經(jīng)濟學的基礎，取得了主流經(jīng)濟學的中心地位。
博弈論之所以被經(jīng)濟學家普遍使用，是與傳統(tǒng)經(jīng)濟學的缺陷和經(jīng)濟學自身發(fā)展的要求分不開的。
傳統(tǒng)經(jīng)濟學在談到人(或其他經(jīng)濟主體)的決策時，往往是假定在其它條件不變的條件下最大化自己的效用，個人的效用也只決定于自己的選擇，其他所有人的行為都歸結在價格這個參數(shù)中;市場是充分競爭的，壟斷和寡頭是特殊情況;信息是充分和對稱的。
然而現(xiàn)實中這些條件都是很難成立的。
第一，充分競爭的市場是很少有的(例如，國內具有一定規(guī)模的鋼鐵生產(chǎn)廠家屈指可數(shù)，占據(jù)一定市場份額的彩電生產(chǎn)廠家也為數(shù)不多)，由于存在產(chǎn)品差異、地域差異和信息差異，任何一個廠商總是處于某種壟斷地位(正是這樣他們才有利可圖)，所以與充分競爭相比，壟斷和寡頭倒很常見;第二，每一主體在做出自己的選擇時不僅要受到其他主體的影響，而且自己的選擇也往往影響到其他主體的選擇(考慮一下1998年長虹大規(guī)模吸納彩管的情形);第三，在市場競爭中信息幾乎總是不充分、非對稱的，獲取信息經(jīng)常是有成本的，有時成本還是相當大的。
如果不考慮以上這幾方面因素，經(jīng)濟學所討論的決策其實僅僅是規(guī)劃問題，是在沒有競爭對手時的決策，所解決的也只是資源分配問題。
現(xiàn)實世界中決策者要在面對有智能和充分理性的對手與之激烈競爭時做出選擇。
在競爭對手日益明顯、競爭越來越直接的情況下，博弈論為經(jīng)濟學研究提供了一種不可替代的工具。
另外，經(jīng)濟學現(xiàn)在已經(jīng)越來越重視對經(jīng)濟個體的研究，而在各個經(jīng)濟個體之間，博弈是無時無處不在的。
博弈能夠融入主流經(jīng)濟學，為主流經(jīng)濟學家所接受，主要有兩方面原因：一是博弈論分析范式與新古典經(jīng)濟學不謀而合;二是博弈論符合了新古典經(jīng)濟學的科學化趨勢。
1.分析范式的趨同。
即強調個人理性，也就是在給定的約束條件下經(jīng)濟利益主體各自追求效用最大化，最終達到一種穩(wěn)定狀態(tài)，實現(xiàn)均衡。
可以說博弈論與新古典經(jīng)濟學的關鍵鏈接就是理性人的假設。
任何一門學科都有一套有別于其他學科的獨特體系，而經(jīng)濟學不同于物理、化學等學科就在有它的理性人假設。
對此，經(jīng)濟學家張五常曾舉過一個很有趣的例子：如果我把一張百元鈔票放到游行人的街道上，沒有風吹，也沒有警察，我敢打賭，這張鈔票會不翼而飛，在人類發(fā)明的所有科學中，只有經(jīng)濟學可以推斷，可以解釋。
整個新古典經(jīng)濟學理論的大廈便基于這樣一個假設之上，即人類在其經(jīng)濟選擇行為中是絕對理性的。
這個假設意味著，每個人的所有行為，都是在局限條件約束下爭取最大化報酬。
消費者根據(jù)自己的偏好和市場既定價格，在收入約束下最大化自己的效用;廠商根據(jù)外生的價格水平選擇利潤最大化產(chǎn)量。
各經(jīng)濟行為主體的趨利行為通過競爭，最終達到穩(wěn)定狀態(tài)，實現(xiàn)均衡，這包括從單個市場的局部均衡到所有市場的一般均衡。
而博弈論研究范式是給出個人的支付函數(shù)及戰(zhàn)略空間，然后看當事人都選擇其最優(yōu)戰(zhàn)略以最大化個人支付函數(shù)時將發(fā)生什么，這與經(jīng)濟學效用最大化的方式完全吻合。
博弈論從行為分析入手，堅持并突出了個人理性在經(jīng)濟分析中的重要作用。
不論馮?諾依曼和摩根斯坦因的“最小最大解”，還是后來的“納什均衡”及其精煉，都是以個人理性為基礎的，并對理性人的行為進行了深刻的剖析，揭示了理性人行為背后心理作用的過程，加深了對個人理性的信念。
博弈論通過研究擁有不同利益的主體在發(fā)生沖突時是如何進行理性決策的，并研究利益沖突的主體如何通過理性決策最終達到均衡，從納什均衡到精煉納什均衡再到貝葉斯納什均衡和精煉貝葉斯均衡，博弈均衡概念的創(chuàng)立、精煉和完善及模型界的存在、性質與應用的研究是現(xiàn)代博弈論的主要內容。
正是由于分析范式的趨同，經(jīng)濟學家很容易用博弈論工具對經(jīng)濟問題進行研究，使博弈論在經(jīng)濟學有著廣泛的應用領域。
2.符合了新古典經(jīng)濟學的科學化趨勢。
對于經(jīng)濟學是否是一門科學這一話題，歷來爭論不休，本文作者也不想就此展開論述，但有一點是可以肯定的，即西方學者一直致力于將數(shù)學、物理學等精密科學的分析方法應用于經(jīng)濟學，試圖使經(jīng)濟學變成一門科學，他們把現(xiàn)有制度視為外在，只研究可以純粹用目的和手段來刻畫和判斷的人類理性行為，強調將復雜社會現(xiàn)象簡約成某種可以向物理學那樣可以準確把握的東西進行研究，試圖將經(jīng)濟學變成一門科學。
因此，經(jīng)濟學的分析和論證盡量仿效精密科學尤其是數(shù)學和物理學的做法，在研究方法上，除了無法回避的規(guī)范分析之外，主要是實證分析，大量采用了數(shù)學方法。
作為一種數(shù)學方法的博弈論，其創(chuàng)立之初就是為了是對經(jīng)濟行為的分析更加精密、科學，《博弈論與經(jīng)濟行為》本身就是用深奧的數(shù)學理論寫成的，對博弈論發(fā)展起過奠基作用的論文最初都是發(fā)表在數(shù)學雜志上。
運用博弈論分析工具對存在利益沖突的理性人的選擇行為進行定量分析，可以使經(jīng)濟學向科學化目標邁出一大步。
自從將博弈論引入經(jīng)濟學以后，經(jīng)濟學改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟分析地那種以個人孤立決策，其他經(jīng)濟活動者的行為影響則被典型地簡化為價格信號為基礎的分析方法，而側重于經(jīng)濟活動中多個利益主體的行為所產(chǎn)生的相互作用和影響的分析，從而使經(jīng)濟分析更能反應經(jīng)濟系統(tǒng)的本質。
參考文獻。
經(jīng)濟學論文該呢篇二
信息經(jīng)濟學起源于20世紀40年代，發(fā)展于50～60年代，到70年代基本發(fā)展成熟。本文的內容是信息經(jīng)濟學論文，歡迎大家參閱。
論文摘要：信息經(jīng)濟實踐活動的發(fā)展要求建立信息經(jīng)濟學，而要建立和完善信息經(jīng)濟學，就要對信息經(jīng)濟學進行研究分析。
一、信息經(jīng)濟學的研究任務和發(fā)展前景。
信息經(jīng)濟學可以同時作三種理解：信息的經(jīng)濟研究、信息經(jīng)濟的研究、信息(學)與經(jīng)濟(學)關系的研究。信息的經(jīng)濟研究可以囊括信息的費用與效用、價值與使用價值、信息資源的分配與管理、信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡的經(jīng)濟評價等研究；信息經(jīng)濟的研究可以囊括信息產(chǎn)業(yè)、信息市場、信息經(jīng)濟規(guī)模及其確定、信息技術對經(jīng)濟的影響、信息基礎設施經(jīng)濟問題、國民經(jīng)濟信息化等研究，信息(學)與經(jīng)濟(學)的關系研究則可以囊括非信息對稱條件下市場參加者的經(jīng)濟關系、信息在資源配置中的作用、信息與經(jīng)濟的相互作用、信息學與經(jīng)濟學交叉結合等研究。
在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中，有許多問題需要信息經(jīng)濟學去參與研究，并從中提高信息經(jīng)濟學的水平和加快信息經(jīng)濟學發(fā)展。信息經(jīng)濟學是一門新型的經(jīng)濟學科，它適應信息社會的需要，體現(xiàn)信息經(jīng)濟的發(fā)展，最能充分反映經(jīng)濟活動中信息及其交流的特征。
信息經(jīng)濟學研究目前正處于發(fā)展階段，學者們從不同的角度闡明了信息經(jīng)濟學的研究對象。如馬費成教授認為，信息經(jīng)濟學是把信息和信息活動當作普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象來加以研究的學科。烏家培認為信息經(jīng)濟學的研究對象是信息活動的經(jīng)濟問題和經(jīng)濟活動的信息問題。陳禹認為信息經(jīng)濟學是一門研究經(jīng)濟活動中的信息現(xiàn)象及其規(guī)律的經(jīng)濟學。總之，學者們對信息經(jīng)濟學研究對象的認識是圍繞信息活動中的經(jīng)濟問題及經(jīng)濟活動中的信息問題展開的。
三、信息經(jīng)濟學的研究內容。
1、信息經(jīng)濟學基本理論問題研究。
任何一門學科，由于其研究領域中的矛盾特殊性所規(guī)定，都有自己獨特的研究對象，并按照自己所研究的對象來建立不同于其他學科的理論體系。要學習、研究信息經(jīng)濟學，不了解信息經(jīng)濟學的研究對象，不知道信息經(jīng)濟學圍繞什么內容來研究，不清楚信息經(jīng)濟學的學科體系和地位，就不可能進一步的學習和研究，就會降低研究效率，甚至會影響信息經(jīng)濟學的發(fā)展。在基本理論研究中，主要包括信息經(jīng)濟的涵義、信息經(jīng)濟學的研究對象和內容、信息經(jīng)濟學的研究方法、學科體系、學科地位、學科性質以及其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢。
2、信息資源的研究。
如果說物質資源是“第一資源”，那么信息資源可稱為“第二資源”。隨著社會經(jīng)濟結構的逐漸變革，信息資源完全可能成為“第一資源”。如果信息資源開發(fā)利用的好，不僅物質資源能充分發(fā)揮作用，信息資源本身也可以轉化為強大的物質力量。在信息資源的研究中，主要包括信息資源的涵義、信息資源的類型與特征，信息資源提高經(jīng)濟決策水平、提高生產(chǎn)力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構的功能，信息資源共享的前提――信息資源的有效配置及配置的機制，作為信息資源主體的信息產(chǎn)品的性質、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)方式，信息生產(chǎn)力的相關內容。
3、信息市場的研究。
信息市場是作為信息形態(tài)獨立存在的商品，在流通領域傳遞交流中形成的一種特殊流動方式，也是信息商品買賣雙方進行交易或交流，使之擴散、應用、滲透到生產(chǎn)領域，轉化為直接生產(chǎn)力的過程。在信息市場中我們主要研究信息市場形成的歷史及其作用，信息市場的基本類型與功能，信息市場的基本特點及其運行機制，信息市場的價格水平極其運動變化規(guī)律。
4、信息產(chǎn)業(yè)的研究。
信息產(chǎn)業(yè)被認為是信息經(jīng)濟學的核心內容。信息產(chǎn)業(yè)的研究對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展有巨大作用。這部分主要研究信息產(chǎn)業(yè)涵義、分類、產(chǎn)生過程與發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)的特征、作用，信息產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，信息產(chǎn)業(yè)結構的涵義、形態(tài)、演進的特點和規(guī)律，信息產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的標準、基本思路和調節(jié)方式，信息產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出分析，信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟規(guī)模以及與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關的政策措施等。
5、信息化的研究。
信息化是當今社會的熱門話題，什么是信息化，烏家培認為，信息化是信息活動(包括信息的生產(chǎn)、傳播和利用等)的規(guī)模相對擴大及其在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用相對增大的過程，它是一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象。從這個角度來講，信息化一定要成為信息經(jīng)濟學的研究內容。信息化的直接作用在于提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，可見，研究信息化的意義重大。
6、信息系統(tǒng)的研究。
信息系統(tǒng)按信息種類的不同可以分為經(jīng)濟信息系統(tǒng)、科技信息系統(tǒng)、社會信息系統(tǒng)等。而經(jīng)濟信息系統(tǒng)無疑具有舉足輕重的地位，其他任何信息系統(tǒng)功能的發(fā)揮，都離不開經(jīng)濟信息系統(tǒng)的幫助。信息系統(tǒng)的研究主要也是側重于經(jīng)濟信息系統(tǒng)，包括信息系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展，國家、地區(qū)、企業(yè)信息系統(tǒng)的基本任務，信息系統(tǒng)的費用與效益的比較，對信息系統(tǒng)的經(jīng)濟效益和社會效益的評價和評價方法，信息系統(tǒng)的運行、反饋、控制、監(jiān)督等有關理論。
參考文獻。
［1］婁策群,桂學文.信息經(jīng)濟學通論［m］.北京：中國檔案出版社，.
［2］陶長琪.信息經(jīng)濟學［m］.北京：經(jīng)濟科學出版社，.
經(jīng)濟學論文該呢篇三
論文摘要：信息經(jīng)濟實踐活動的發(fā)展要求建立信息經(jīng)濟學，而要建立和完善信息經(jīng)濟學，就要對信息經(jīng)濟學進行研究分析。
信息經(jīng)濟學可以同時作三種理解：信息的經(jīng)濟研究、信息經(jīng)濟的研究、信息(學)與經(jīng)濟(學)關系的研究。信息的經(jīng)濟研究可以囊括信息的費用與效用、價值與使用價值、信息資源的分配與管理、信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡的經(jīng)濟評價等研究；信息經(jīng)濟的研究可以囊括信息產(chǎn)業(yè)、信息市場、信息經(jīng)濟規(guī)模及其確定、信息技術對經(jīng)濟的影響、信息基礎設施經(jīng)濟問題、國民經(jīng)濟信息化等研究，信息(學)與經(jīng)濟(學)的關系研究則可以囊括非信息對稱條件下市場參加者的經(jīng)濟關系、信息在資源配置中的作用、信息與經(jīng)濟的相互作用、信息學與經(jīng)濟學交叉結合等研究。
在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中，有許多問題需要信息經(jīng)濟學去參與研究，并從中提高信息經(jīng)濟學的水平和加快信息經(jīng)濟學發(fā)展。信息經(jīng)濟學是一門新型的經(jīng)濟學科，它適應信息社會的需要，體現(xiàn)信息經(jīng)濟的發(fā)展，最能充分反映經(jīng)濟活動中信息及其交流的特征。
信息經(jīng)濟學研究目前正處于發(fā)展階段，學者們從不同的角度闡明了信息經(jīng)濟學的研究對象。如馬費成教授認為，信息經(jīng)濟學是把信息和信息活動當作普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象來加以研究的學科。烏家培認為信息經(jīng)濟學的研究對象是信息活動的經(jīng)濟問題和經(jīng)濟活動的信息問題。陳禹認為信息經(jīng)濟學是一門研究經(jīng)濟活動中的信息現(xiàn)象及其規(guī)律的經(jīng)濟學?？傊瑢W者們對信息經(jīng)濟學研究對象的認識是圍繞信息活動中的經(jīng)濟問題及經(jīng)濟活動中的信息問題展開的。
任何一門學科，由于其研究領域中的矛盾特殊性所規(guī)定，都有自己獨特的研究對象，并按照自己所研究的對象來建立不同于其他學科的理論體系。要學習、研究信息經(jīng)濟學，不了解信息經(jīng)濟學的研究對象，不知道信息經(jīng)濟學圍繞什么內容來研究，不清楚信息經(jīng)濟學的學科體系和地位，就不可能進一步的學習和研究，就會降低研究效率，甚至會影響信息經(jīng)濟學的發(fā)展。在基本理論研究中，主要包括信息經(jīng)濟的涵義、信息經(jīng)濟學的研究對象和內容、信息經(jīng)濟學的研究方法、學科體系、學科地位、學科性質以及其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢。
2、信息資源的研究。
如果說物質資源是“第一資源”，那么信息資源可稱為“第二資源”。隨著社會經(jīng)濟結構的逐漸變革，信息資源完全可能成為“第一資源”。如果信息資源開發(fā)利用的好，不僅物質資源能充分發(fā)揮作用，信息資源本身也可以轉化為強大的物質力量。在信息資源的研究中，主要包括信息資源的涵義、信息資源的類型與特征，信息資源提高經(jīng)濟決策水平、提高生產(chǎn)力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構的功能，信息資源共享的前提——信息資源的有效配置及配置的機制，作為信息資源主體的信息產(chǎn)品的性質、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)方式，信息生產(chǎn)力的相關內容。
3、信息市場的研究。
信息市場是作為信息形態(tài)獨立存在的商品，在流通領域傳遞交流中形成的一種特殊流動方式，也是信息商品買賣雙方進行交易或交流，使之擴散、應用、滲透到生產(chǎn)領域，轉化為直接生產(chǎn)力的過程。在信息市場中我們主要研究信息市場形成的歷史及其作用，信息市場的基本類型與功能，信息市場的基本特點及其運行機制，信息市場的'價格水平極其運動變化規(guī)律。
4、信息產(chǎn)業(yè)的研究。
信息產(chǎn)業(yè)被認為是信息經(jīng)濟學的核心內容。信息產(chǎn)業(yè)的研究對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展有巨大作用。這部分主要研究信息產(chǎn)業(yè)涵義、分類、產(chǎn)生過程與發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)的特征、作用，信息產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，信息產(chǎn)業(yè)結構的涵義、形態(tài)、演進的特點和規(guī)律，信息產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的標準、基本思路和調節(jié)方式，信息產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出分析，信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟規(guī)模以及與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關的政策措施等。
5、信息化的研究。
信息化是當今社會的熱門話題，什么是信息化，烏家培認為，信息化是信息活動(包括信息的生產(chǎn)、傳播和利用等)的規(guī)模相對擴大及其在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用相對增大的過程，它是一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象。從這個角度來講，信息化一定要成為信息經(jīng)濟學的研究內容。信息化的直接作用在于提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，可見，研究信息化的意義重大。
6、信息系統(tǒng)的研究。
信息系統(tǒng)按信息種類的不同可以分為經(jīng)濟信息系統(tǒng)、科技信息系統(tǒng)、社會信息系統(tǒng)等。而經(jīng)濟信息系統(tǒng)無疑具有舉足輕重的地位，其他任何信息系統(tǒng)功能的發(fā)揮，都離不開經(jīng)濟信息系統(tǒng)的幫助。信息系統(tǒng)的研究主要也是側重于經(jīng)濟信息系統(tǒng)，包括信息系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展，國家、地區(qū)、企業(yè)信息系統(tǒng)的基本任務，信息系統(tǒng)的費用與效益的比較，對信息系統(tǒng)的經(jīng)濟效益和社會效益的評價和評價方法，信息系統(tǒng)的運行、反饋、控制、監(jiān)督等有關理論。
［1］婁策群,桂學文.信息經(jīng)濟學通論［m］.北京：中國檔案出版社，1998.
［2］陶長琪.信息經(jīng)濟學［m］.北京：經(jīng)濟科學出版社，2001.
經(jīng)濟學論文該呢篇四
企業(yè)投資項目經(jīng)濟可行性評價是項目可行性研究的核心內容。以現(xiàn)金流量為定量基礎的凈現(xiàn)值、內含報酬率等動態(tài)評價指標在項目經(jīng)濟評價中的推廣應用，彌補了靜態(tài)評價指標的局限性。但由于投資項目涉及的時間周期長，投資金額大，因此在項目可行性評價中必須考慮的重要問題是動態(tài)指標的動態(tài)運用。文章通過案例說明：在投資項目凈現(xiàn)值的計算中，根據(jù)未來可能出現(xiàn)的情況對現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的測算都應該進行及時修正，才能提高經(jīng)濟可行性評價的準確性和可靠性，有效地避免投資風險。并針對我國中、小企業(yè)的現(xiàn)狀，指出企業(yè)基礎管理、市場調研和預測、國內國際經(jīng)濟信息的掌握等都是影響項目現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的主要因素。
關鍵詞：投資項目動態(tài)經(jīng)濟分析。
投資，是商品經(jīng)濟及其發(fā)展過程中最為基本、廣泛的經(jīng)濟活動。對于一個國家、一個地區(qū)來說，投資是提高綜合經(jīng)濟實力和經(jīng)濟技術水平的根本途徑;對于企業(yè)來說，投資是擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，提高盈利能力，增強企業(yè)實力的基本手段。企業(yè)進行擴大再生產(chǎn)投資，大多是通過具體的固定資產(chǎn)投資項目來實施的，投資項目一般都具投資金額大、期限長、風險高、不可逆等特點，一旦失誤，將給投資主體造成無以挽回的經(jīng)濟損失，甚至是致命的打擊，投資失誤是吞噬人類財富的最大黑洞。因此，投資者和經(jīng)營者都十分重視投資項目決策過程中的技術經(jīng)濟分析?？梢哉f，在確定投資方向之后，對投資項目的經(jīng)濟效果進行分析、預測和評價是決定項目命運的關鍵，是項目可行性研究的核心部分。在常規(guī)論證方法的基礎上，本文將對投資項目動態(tài)經(jīng)濟分析中的幾個重要問題進行探討。
投資項目的經(jīng)濟可行性評價，通常是通過一系列的評價指標來進行的。常用的經(jīng)濟評價指標分為兩類：一類為靜態(tài)評價指標，這類指標比較簡單，可操作性較強，容易被企業(yè)經(jīng)營者理解和運用，在實際中用得比較廣泛。如投資回收期、會計收益率等。但由于此類指標均不考慮資金的時間價值，因而影響了其科學性和合理性，常會對投資決策帶來負面影響。另一類為動態(tài)評價指標，這類指標由于以現(xiàn)金流量為基礎，并運用了貼現(xiàn)技術而使其科學性大大增強，已成為現(xiàn)代理財學的立論基礎，并在我國企業(yè)財務決策的實踐中被推廣使用。常用的動態(tài)評價指標有：投資項目的凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內含報酬率等等。動態(tài)評價指標的運用，在很大程度上彌補了靜態(tài)評價指標的不足。企業(yè)進行投資項目的經(jīng)濟評價，其根本目的是為了論證項目的經(jīng)濟可行性，是為了在變化莫測的市場競爭中多幾分勝算。為了在實踐中達到這個目標，僅用動態(tài)指標替代或補充靜態(tài)指標是不夠的，動態(tài)指標還必須動態(tài)運用。即：必須用動態(tài)的觀念、動態(tài)的信息、動態(tài)的方法來進行動態(tài)指標的測算和評價。所以在投資項目經(jīng)濟評價工作中絕不僅是簡單地找?guī)讉€數(shù)字按指標的計算公式套進去一算，便根據(jù)計算結果作出項目好壞取舍的結論，而應該以動態(tài)的觀念、動態(tài)的方法來對待所用的每一個數(shù)據(jù)。這就要求決策者至少在以下幾方面從更深的層面來考慮問題。
一、項目現(xiàn)金流量的動態(tài)測算。
投資項目的動態(tài)經(jīng)濟評價都是基于項目現(xiàn)金流量來測算的。一個投資項目從立項到項目壽命終結一般都要經(jīng)過較長的投資和收益期。項目的現(xiàn)金流量根據(jù)發(fā)生的時間階段不同分為初始流量、營業(yè)流量和終結流量三部分。其中，初始流量因其發(fā)生的時間階段比較前，一般在估測時偏差較小;終結流量雖發(fā)生的時間階段較遠，但其現(xiàn)金流量較小，貼現(xiàn)后對整個項目的影響不大;關鍵在于營業(yè)流量的測算。營業(yè)流量也稱營業(yè)凈流量，它是項目建成后在漫長的收益期內的現(xiàn)金流入量扣除現(xiàn)金流出量之后的凈額，是按計息期分期測算的。從經(jīng)濟分析來說，要求項目收益期的營業(yè)現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值能完全彌補投資額的現(xiàn)值，并有余額，才是可行的項目。若以一年為一個計息期，某項目的收益期為十年的話，那么每年的營業(yè)凈流量預測值與未來的實際情況差異過大，就會使投資項目經(jīng)濟可行性評價的實際意義大打折扣。
年營業(yè)凈流量的計算公式如下：
從這個公式來看，每年的營業(yè)收入、付現(xiàn)成本、折舊額、所得稅都是影響營業(yè)流量的直接因素。其中折舊和所得稅率變動較小，收入和付現(xiàn)成本卻是受企業(yè)和市場眾多因素的影響而隨時變動的。如果不能用動態(tài)的觀念和動態(tài)的方法來測算，就無法得到可靠的評價。
例：某投資項目初始投資為380萬元，當年投資當年收益，第一年只能完成設計能力的一半產(chǎn)量。項目壽命期為五年，五年后估計可收回固定資產(chǎn)殘值等終結流量40萬元。企業(yè)提供的資料表明，自第二年達到設計能力后，每年的營業(yè)收入可達3200萬元，每年的付現(xiàn)成本為2840萬元(含流轉稅費)，固定資產(chǎn)折舊和無形資產(chǎn)攤銷等非付現(xiàn)成本為每年60萬元，所得稅率為33%;若取貼現(xiàn)率為15%，則該項目的凈現(xiàn)值(npv)為381萬元。以npv是否大于零為項目的取舍標準，項目是可行的。計算見表一、表二：
表一：營業(yè)凈流量計算表(單位：萬元)。
項目第一年第二年第三年第四年第五年。
營業(yè)收入1600320032003200。
減：付現(xiàn)成本14502840284028402840。
折舊和攤銷3060606060。
稅前利潤120300300300300。
減：所得稅40100100100100。
稅后利潤8000200200。
營業(yè)凈流量110260260260260。
表二：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值計算表。
項目籌建期收益期。
第一年初第一年末第二年末第三年末第四年末第五年末凈現(xiàn)值。
初始投資(萬元)-380。
營業(yè)凈流量(萬元)110260260260260。
終結流量(萬元)40。
現(xiàn)金流量合計(萬元)-380110260260260300。
但實際上在投資后的五年內，營業(yè)收入和付現(xiàn)成本是絕不可能一成不變的。在長達五年甚至十年的項目收益期內，很多因素都發(fā)生不以人的意志為轉移的變化。該項目的付現(xiàn)成本中原材料成本占85%左右，原材料價格或原材料消耗水平是影響項目收益的最為敏感的因素，原材料成本略有上升，對營業(yè)凈流量將產(chǎn)生非常大的沖擊，有可能使npv發(fā)生逆轉而導致整個項目投資失敗。
假如該項目在運行的第二年原材料的市場價格上漲了10%，使當年的營業(yè)凈流量從原來估算的260萬元下跌為100萬元;第三年由于市場上出現(xiàn)了性能更好的替代產(chǎn)品，使產(chǎn)品銷售價格下挫5%，又使當年營業(yè)凈流量下跌為-40萬元;第四年企業(yè)采取各種促銷手段，使銷售量增長，又使營業(yè)收入回復到第二年的水平，并且通過管理降低生產(chǎn)成本，消化因促銷而加大的銷售費用對成本的負影響，使付現(xiàn)成本不再繼續(xù)高升，在虧損一年后即扭虧為盈，第四、第五年均保持稅前利潤60萬元的水平。
通過表三、表四的計算，結果是：考慮到收益期內收入和成本的變化后，該項目的npv為-90萬元。也就是說，企業(yè)在經(jīng)過努力，盡力改善自身的經(jīng)營狀況后，該項目的經(jīng)濟可行性仍是不容樂觀的。這種情況是非?，F(xiàn)實的。
表三：營業(yè)凈流量計算表(單位：萬元)。
項目第一年第二年第三年第四年第五年。
營業(yè)收入16003200304032003200。
減：付現(xiàn)成本14503080308030803080。
折舊和攤銷3060606060。
減：所得稅4020007。
表四：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值計算表。
項目籌建期收益期。
第一年初第一年末第二年末第三年末第四年末第五年末凈現(xiàn)值。
初始投資(萬元)-380。
終結流量(萬元)40。
當然，實踐中完全可能出現(xiàn)相反的情況，即企業(yè)的經(jīng)營形勢向著收入增加成本降低的方向變化，使一些原來認為不可行的項目實際上卻有利可圖。但是，從會計學的謹慎性原則來說，做財務預算時應該把收入盡可能估計得保守些，而把成本費用盡可能地預算得全面充分些，以最大可能地增強風險承受能力。會計年度財務預算尚且如此，對于長期投資項目的經(jīng)濟評價來說，就更應該遵循這一原則，才有可能避免投資失誤給企業(yè)帶來不可挽回的損失。
二、項目貼現(xiàn)率的動態(tài)估計。
在采用貼現(xiàn)技術對投資項目進行動態(tài)經(jīng)濟評價時，貼現(xiàn)率的估計對企業(yè)來說是一個非常復雜且十分重要的問題。貼現(xiàn)率的選用本身有質和量兩方面的要求必須予以考慮。首先，從質的方面考慮：實踐中常用的貼現(xiàn)率一般有三種：一是采用銀行貸款平均利率作為貼現(xiàn)率，這是投資項目獲利水平的下限標準;二是以行業(yè)平均利潤率為貼現(xiàn)率，體現(xiàn)了本行業(yè)投資利潤率的標準。若低于這一標準，即使投資項目不虧本，也會使行業(yè)平均利潤水平下降;三是以企業(yè)的平均資金成本為貼現(xiàn)率，說明項目的資金利潤率若不能高于企業(yè)的資金成本，實際上是無利可圖的。因此，在采用內含報酬率作為投資項目的經(jīng)濟評價指標時，常用這三類利率指標作為基準指標與項目的內含報酬率進行對照比較。其次，從量的方面考慮，在項目現(xiàn)金流量相同的前提下，貼現(xiàn)率的不同會給經(jīng)濟評價帶來相反的結論。一般情況下，選用的貼現(xiàn)率偏高，會使項目的凈現(xiàn)值偏低，反之則反。
應該進一步思考的是：在進行投資項目的經(jīng)濟評價時，不論選哪一種貼現(xiàn)率指標進行貼現(xiàn)計算，在貼現(xiàn)率的量化上，都不能在整個項目壽命周期內一成不變，而應該根據(jù)宏觀和微觀不斷變化的經(jīng)濟形勢，在不同的情況下分別采用不同的貼現(xiàn)率對投資項目進行動態(tài)經(jīng)濟分析。這樣做的要求很高，難度也很大，但唯有這樣才能使經(jīng)濟分析和評價起到其應有的作用。
假定上述例子中，原來是采用企業(yè)近年的平均資金成本15%作為投資項目的貼現(xiàn)率，經(jīng)過對宏觀經(jīng)濟形勢、國家財經(jīng)政策、行業(yè)相關政策及企業(yè)運行情況的預測和分析，專家認為在今后的幾年內國家將繼續(xù)維持積極財政政策，銀行貸款利率仍維持較低水平，同時由于企業(yè)進行再投資近年內對股利分配政策會有一定影響，使企業(yè)資金的平均成本有所降低;項目后期(第四、五年)估計資金成本又有一定幅度的回升。經(jīng)過分段計算的項目凈現(xiàn)值為-64萬元。計算見表五。
這一結果比原來不考慮貼現(xiàn)率變動的情況，凈現(xiàn)值增加了26萬元。雖然結果仍然未達到可行方案的標準，但考慮到貼現(xiàn)率的變動，并將它運用到經(jīng)濟評價中去，顯然比在一個長達多年的.時期內始終采用同一貼現(xiàn)率的思路要進了一大步。對于投資額更大、壽命周期更長的投資項目，假如不考慮貼現(xiàn)率的變動，那么項目經(jīng)濟評價的質量是不可信的。
表五：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值計算表。
項目籌建期收益期。
第一年初第一年末第二年末第三年末第四年末第五年末凈現(xiàn)值。
初始投資(萬元)-380。
終結流量(萬元)40。
估計貼現(xiàn)率%158121212。
折現(xiàn)系數(shù)10.86960.85730.71180.63550.5674。
三、實踐中影響動態(tài)估計的重要因素。
從理論上講，上述問題都不難理解，然而在投資項目經(jīng)濟評價的實踐中要真正達到這樣的要求，難度還是很大的。作為投資主體的企業(yè)來說，投資項目的成敗往往關系到企業(yè)的生死存亡，因此必須認真分析影響動態(tài)估計的各種因素，準備各種對策，盡可能提高項目經(jīng)濟評價的可靠性，從根本上避免投資失誤。
1、企業(yè)內部歷史資料的真實積累是投資項目動態(tài)經(jīng)濟評價的基本前提。
企業(yè)為求發(fā)展而進行項目投資，其經(jīng)濟可行性評價最為根本的依據(jù)是企業(yè)的歷史資料，歷史資料的積累又靠企業(yè)日常的基礎管理工作。企業(yè)改制后，決策者們應該清醒地意識到，基礎管理是企業(yè)生存之根本，而不是應付檢查的形式。基礎管理的好壞決定著歷史資料是否真實可靠，歷史資料是否真實可靠又直接影響投資項目能否正確決策，進而影響企業(yè)能否把握發(fā)展機遇。在這個價值鏈中，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會給企業(yè)帶來不可彌補的損失。如果說，要求企業(yè)對投資項目在今后若干年內的經(jīng)濟運行狀態(tài)作出精確度很高的預測是一種苛求的話，那么要求企業(yè)對以往的經(jīng)營狀況作出準確無誤的定量描述應該是現(xiàn)代企業(yè)管理起碼的要求。因此，狠抓基礎管理，確保歷史資料的真實性，是正確進行投資決策的基本前提。
2、準確把握市場命脈是投資項目動態(tài)經(jīng)濟評價的基本要求。
市場給企業(yè)提供了施展身手的舞臺，企業(yè)在市場中遵循優(yōu)勝劣汰的競爭規(guī)則拼搏求勝?？梢哉f市場是企業(yè)賴以生存的土壤，企業(yè)對自身植根的這片土壤的了解程度便成為企業(yè)能否取勝的關鍵。我國大量的中小型企業(yè)目前對市場的了解仍然處于起步狀態(tài)：他們掌握的市場情況從范圍上看是狹窄的，從時間上看是以往的，從來源上看是源自于自身的感受。這就決定了這些企業(yè)在市場競爭中總是處在被動挨打的局面。中小型企業(yè)要在市場競爭中取勝，必須要在市場調研和市場預測方面加大投入。從市場調研的范圍來說，不僅要調研分析同類產(chǎn)品市場，還要考慮相關產(chǎn)品和替代產(chǎn)品的市場情況;從市場調研的時間來說，既要了解市場的過去和現(xiàn)狀，更要掌握市場的發(fā)展趨勢，用動態(tài)的觀念、動態(tài)的方法搜集動態(tài)的市場信息;從調研和預測的方法上說，要用科學的手段，用定性分析和定量分析相結合的方法對動態(tài)的市場信息進行整理、分析和運用。這樣，企業(yè)在進行投資項目經(jīng)濟可行性評價時，才能科學、客觀、準確地測算項目未來的收入、成本、利潤及現(xiàn)金流量，才能進行真正意義上的動態(tài)經(jīng)濟評價。
3、國家經(jīng)濟政策和經(jīng)濟調控手段是影響投資項目動態(tài)評價的基本因素。
國家宏觀經(jīng)濟政策的出臺和變動，利率、匯率、大宗物資指導性價格等經(jīng)濟調控手段的利用和變動，都是企業(yè)無法駕馭的，卻又是與企業(yè)命運密切相關的重要因素。企業(yè)的決策層必須認真學習、研究國家宏觀經(jīng)濟政策，了解經(jīng)濟調控手段的變動規(guī)律，掌握宏觀經(jīng)濟周期及產(chǎn)品壽命周期等經(jīng)濟知識，把握相關資源價格變動和金融市場利率變動的一般規(guī)律。唯有如此，企業(yè)才有可能在一個相當長的時期內相對準確地選定適用的貼現(xiàn)率進行投資項目經(jīng)濟可行性的動態(tài)評價。
4、對國內外經(jīng)濟信息的掌握程度是投資項目動態(tài)評價的基本保證。
我國加入wto后，所有的企業(yè)都面臨著國際市場的機遇和挑戰(zhàn)。在進行投資項目可行性經(jīng)濟評價時，除了考慮國內市場的狀況和趨勢，還要對相關產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品的國際市場態(tài)勢有所了解，擴大信息的覆蓋面，更全面的掌握信息和利用信息，使投資決策多增加一份成功的把握。
此外，作為政府來說，要為企業(yè)提供多功能全方位的服務。其中最重要的是及時為企業(yè)提供最新國內外經(jīng)濟信息，為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟運行環(huán)境，引導企業(yè)在動態(tài)的經(jīng)濟環(huán)境中及時轉變經(jīng)營理念，調整經(jīng)營戰(zhàn)略，有效提高投資決策的成功機率。
經(jīng)濟學論文該呢篇五
摘要：《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》是經(jīng)濟類專業(yè)的核心基礎課程，其理論性較強。因此，對以新疆為代表的西部民族地區(qū)普通高校來說，僅采用通行的教材和傳統(tǒng)的教學手段，難以滿足民族地區(qū)普通高校培養(yǎng)服務本地經(jīng)濟發(fā)展人才的需求。為此，本文在對當前新疆普通高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程教學方面存在的主要問題進行梳理的基礎上，提出從教材的配套案例建設到授課方式及實踐教學設計都需要以本土化案例來驅動的課程建設思路。
關鍵詞：新疆普通高校；課程建設；本土案例。
《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》是研究國民經(jīng)濟中產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)管理的經(jīng)濟理論，是介于宏觀和微觀之間的“中觀”經(jīng)濟學，是國際上公認的、相對獨立的、實踐性較強的新興應用經(jīng)濟學科。，國務院學位委員會在本科經(jīng)濟學類專業(yè)中將其列入核心課程。隨著高等教育供給側改革的不斷深入，各高校不斷調整人才培養(yǎng)目標。對西部民族地區(qū)的普通高校來說，立足和服務于當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展，將成為辦學的首要目標。為此，課程教學作為人才培養(yǎng)的主要手段，必須做出相應改革。當前，新疆各高校經(jīng)濟類本科專業(yè)中，《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程建設存在較多問題。隨著辦學目標的調整，如何結合本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的緊密結合，培養(yǎng)學生思考和解決當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉型升級中遇到的各種問題的能力，成為急需研究的課題。
一、新疆地區(qū)《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程建設現(xiàn)狀與存在的主要問題。
筆者作為《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程的任課教師，在本校教改項目的資助下，帶領學生對新疆六所普通高校中講授該課程的教師、學過該課程的學生及部分用人單位進行調查，現(xiàn)將存在的主要問題概括如下。
（一）使用教材中的案例不夠豐富，尤其欠缺與本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐相匹配的案例。
對于該課程，新疆各高校基本都采用的是高等教育出版社出版的國家規(guī)劃教材，或者是國內知名高校出版社（如人民大學出版社、東北財經(jīng)大學出版社）出版的教材。這些教材是國內經(jīng)濟學專業(yè)的主流教材，其主體內容基本以引進國外該學科的基本理論為主，主要包括產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)政策等基礎理論，內容比較抽象，個別教材在部分章節(jié)結束后，配套了針對相應章節(jié)內容的案例，但配套的案例主要是針對個別專業(yè)概念（如規(guī)模經(jīng)濟、并購等）的應用和理解，缺少能把教材中核心內容運用完整案例呈現(xiàn)出來的配套內容。同時，由于我國區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平差距較大，而目前不同的區(qū)域用統(tǒng)一的案例來教學，缺乏與當?shù)貐^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐相匹配的案例，而能突出西部民族地區(qū)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色的案例更是鮮見。
（二）教師授課方式較為傳統(tǒng)，教學設計積極性不高，導致授課效果不佳。
通過與部分任課教師和學生座談發(fā)現(xiàn)，當前，新疆各高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程授課方式主要存在以下問題。首先，主要以教師講授為主，在課堂教學中，主要通過多媒體課件和黑板板書等形式來展現(xiàn)主要內容。但是，通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教學課件照抄照搬教材，且課件形式單一死板，無法吸引學生的注意力。其次，受師資水平和硬件的限制，很多新的教學方式（如翻轉課堂）等難以采用，部分任課教師在教學設計方面的自覺性和主動性不夠，致使授課主要以灌輸式為主，教師和學生在課堂上的互動較少，從而導致教學效果大打折扣。通過調閱部分新疆高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的期末考試成績，發(fā)現(xiàn)學生的考試成績不夠理想，學生卷面成績在70分左右。
（三）課堂實踐教學環(huán)節(jié)欠缺，理論教學與實踐教學脫節(jié)。
通過對新疆部分普通高等院校的走訪和調查發(fā)現(xiàn)，為了給教學管理提供便利，高校大部分課程，基本都是以課堂集中講授為主，大部分課程都沒有在教學計劃中單獨列出具體的實踐教學學時和實踐教學內容?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程本身的應用性較強，如果未針對其設置相應的實踐教學環(huán)節(jié)，民族地區(qū)普通高校就很難達到教學大綱中預期的教學效果，且會存在較大的問題。調查發(fā)現(xiàn)：對在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生來說，難以從專業(yè)角度充分分析本行業(yè)的產(chǎn)業(yè)組織情況，且不能更好地爭取和利用相關政策資源獲取更大的競爭優(yōu)勢；對在政府相關部門就業(yè)的畢業(yè)生來說，其往往難以從專業(yè)角度做出一份規(guī)范的行業(yè)發(fā)展調研報告。
二、基于本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例驅動的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程建設思路。
針對當前新疆普通高校《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》本科教學存在的突出問題，筆者以所在的新疆師范大學《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程教學改革為例，具體論述基于本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例驅動的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》課程建設思路。
（一）建立與主流教材配套的新疆本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展配套案例匯編手冊。
針對目前通行的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》主流教材內容過于理論化，尤其欠缺本土案例的突出問題，筆者帶領多名本科生和研究生，通過實地調查、小型座談會等多種方式，經(jīng)過近兩年的搜集整理，現(xiàn)已基本形成與所選教材配套的具體案例匯編手冊：其中，在教材的產(chǎn)業(yè)組織部分，已形成與之配套的包含新疆代表性產(chǎn)業(yè)如建材、奶制品行業(yè)、酒業(yè)等12個行業(yè)53家上市公司的完整案例；在教材的產(chǎn)業(yè)結構部分，已形成與之配套的包含新疆各地州來產(chǎn)業(yè)結構演變特征比較的圖表分析資料；在教材的產(chǎn)業(yè)政策部分，新疆作為多種政策資源傾斜的重點地區(qū)，產(chǎn)業(yè)政策的制定及評價具有迫切的現(xiàn)實需求，筆者已梳理了近的新疆產(chǎn)業(yè)政策。
（二）創(chuàng)新授課模式，通過本地案例教學，實現(xiàn)師生良性互動。
針對當前授課方式呆板、師生難以有效互動、授課效果不佳、學生成績普遍較低的問題，筆者借助“雨課堂”與“翻轉課堂”，形成新的授課方式。例如：在講解企業(yè)創(chuàng)新行為時，任課教師通過“雨課堂”平臺上傳了本章節(jié)的學習素材，包括支撐企業(yè)創(chuàng)新的外部要素及本章難點——壟斷與創(chuàng)新的關系等。課前，學生提前預習新的授課內容；課中，教師引導學生自行講解相關知識點，在該過程中主要采取分組的形式進行。第一組學生以新疆本土企業(yè)廣匯集團、特變電工等為例對企業(yè)創(chuàng)新的定義、分類、基本要素、驅動力、測算指標等展開講解；第二組學生主動整合教師上傳的素材建立圖形，從壟斷抑制競爭的阿羅模型和壟斷激勵競爭的德姆塞茨理論兩方面展開。第三組學生通過大量呈現(xiàn)新疆特變電、金風科技等新疆本土企業(yè)近十年在研發(fā)方面的投入和取得的各項專利，清楚地闡釋如何衡量和測算創(chuàng)新。最后，教師對同學們的講解進行點評，解決個別學生的疑惑并進行總結。筆者發(fā)現(xiàn)，通過運用這種新方式進行授課，本屆學生期末平均成績比前兩屆學生提高了9.4分，及格率提高了6.3個百分點。
（三）建立與應用型人才培養(yǎng)目標相符的、實踐教學和理論教學相結合的培養(yǎng)模式。
借助已經(jīng)形成的案例匯編手冊，在教學計劃中設計了課堂實踐教學環(huán)節(jié)和課外實地調研環(huán)節(jié)。其中，課堂實踐教學以綜合案例教學的形式展開，主要是對學生所學的核心內容用案例的形式進行串聯(lián)，如介紹完教材中的產(chǎn)業(yè)組織理論后，讓同學們按照配套的案例手冊，用所學的scp（結構、行為、績效）分析范式，從規(guī)模經(jīng)濟、市場集中度、企業(yè)策略性行為、市場績效等各方面對提供的新疆12行業(yè)的發(fā)展案例進行比較分析，并以ppt形式進行講解展示。學生通過運用所學理論比較分析新疆12個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)組織狀況，極大提高了其運用所學知識分析解決問題的綜合能力。同時，設計的另一部分實踐教學環(huán)節(jié)是，在學期期中和期末分別帶領學生進行實地調研，并撰寫行業(yè)分析報告。具體安排如下：學期期中和期末，采用任務驅動教學法，以烏魯木齊市的華凌建材市場和國家級產(chǎn)業(yè)園區(qū)為調查對象，依次進行調查方案設計、相關數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理與分析、調查報告撰寫等。最后，教師要對研究報告進行點評和總結，并引導學生進行修改和完善。學生提交的報告要作為實踐教學環(huán)節(jié)的考評成績?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》是經(jīng)濟類專業(yè)的核心基礎課程，其理論性較強。對以新疆為代表的西部民族地區(qū)普通高校來說，若僅采用通行的教材和傳統(tǒng)的教學手段進行教學，效果往往不夠理想。為滿足民族地區(qū)普通高校培養(yǎng)服務本地經(jīng)濟社會發(fā)展人才的需求，筆者通過教改項目的支持，針對當前新疆普通高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》教學中存在的主要問題，提出從教材的配套案例建設到實踐教學環(huán)節(jié)設計，都需要以本土化案例來驅動的教學改革思路。通過本土化的案例教學改革，不僅能將晦澀難懂的理論形象生動地呈獻給學生，更為關鍵的是，通過實踐教學，能極大地提高學生對新疆本地產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的熟悉程度，從而使學生運用理論分析和解決企業(yè)在實際發(fā)展中存在的問題。
參考文獻。
［1］張玉冰.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學中的案例教學實踐［j］.中國科教創(chuàng)新導刊，，（19）：62.
經(jīng)濟學論文該呢篇六
企業(yè)出資項目經(jīng)濟可行性點評是項目可行性研討的核心內容。以現(xiàn)金流量為定量根底的凈現(xiàn)值、內含報酬率等動態(tài)點評目標在項目經(jīng)濟點評中的推廣應用，補償了靜態(tài)點評目標的局限性。但因為出資項目觸及的時刻周期長，出資金額大，因而在項目可行性點評中有必要考慮的重要問題是動態(tài)目標的動態(tài)運用。文章通過事例闡明：在出資項目凈現(xiàn)值的核算中，依據(jù)未來或許呈現(xiàn)的狀況對現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的測算都應該進行及時修正，才干進步經(jīng)濟可行性點評的精確性和牢靠性，有用地避免出資風險。并針對我國中、小企業(yè)的現(xiàn)狀，指出企業(yè)根底辦理、商場調研和猜測、國內國際經(jīng)濟信息的把握等都是影響項目現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的主要要素。
關鍵詞：出資項目動態(tài)經(jīng)濟剖析。
出資，是商品經(jīng)濟及其開展過程中最為基本、廣泛的經(jīng)濟活動。關于一個國家、一個區(qū)域來說，出資是進步歸納經(jīng)濟實力和經(jīng)濟技術水平的底子途徑;關于企業(yè)來說，出資是擴展生產(chǎn)運營規(guī)模，進步盈利能力，增強企業(yè)實力的基本手法。企業(yè)進行擴展再生產(chǎn)出資，大多是通過詳細的固定資產(chǎn)出資項目來實施的，出資項目一般都具出資金額大、期限長、風險高、不行逆等特色，一旦失誤，將給出資主體造成無以拯救的經(jīng)濟丟失，乃至是致命的打擊，出資失誤是吞噬人類財富的最大黑洞。因而，出資者和運營者都十分重視出資項目決議計劃過程中的技術經(jīng)濟剖析?？梢哉f，在確定出資方向之后，對出資項意圖經(jīng)濟效果進行剖析、猜測和點評是決議項目命運的關鍵，是項目可行性研討的核心部分。在慣例證明辦法的根底上，本文將對出資項目動態(tài)經(jīng)濟剖析中的幾個重要問題進行探討。
出資項意圖經(jīng)濟可行性點評，通常是通過一系列的點評目標來進行的。常用的經(jīng)濟點評目標分為兩類：一類為靜態(tài)點評目標，這類目標比較簡略，可操作性較強，容易被企業(yè)運營者理解和運用，在實踐中用得比較廣泛。如出資回收期、會計收益率等。但因為此類目標均不考慮資金的時刻價值，因而影響了其科學性和合理性，常會對出資決議計劃帶來負面影響。另一類為動態(tài)點評目標，這類目標因為以現(xiàn)金流量為根底，并運用了貼現(xiàn)技術而使其科學性大大增強，已成為現(xiàn)代理財學的立論根底，并在我國企業(yè)財務決議計劃的實踐中被推廣使用。常用的動態(tài)點評目標有：出資項意圖凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內含報酬率等等。動態(tài)點評目標的運用，在很大程度上補償了靜態(tài)點評目標的不足。企業(yè)進行出資項意圖經(jīng)濟點評，其底子意圖是為了證明項意圖經(jīng)濟可行性，是為了在改變莫測的商場競賽中多幾分勝算。為了在實踐中到達這個目標，僅用動態(tài)目標代替或補充靜態(tài)目標是不行的，動態(tài)目標還有必要動態(tài)運用。即：有必要用動態(tài)的觀念、動態(tài)的信息、動態(tài)的辦法來進行動態(tài)目標的測算和點評。所以在出資項目經(jīng)濟點評工作中絕不只是簡略地找?guī)讉€數(shù)字按目標的核算公式套進去一算，便依據(jù)核算成果作出項目好壞取舍的定論，而應該以動態(tài)的觀念、動態(tài)的辦法來對待所用的每一個數(shù)據(jù)。這就要求決議計劃者至少在以下幾方面從更深的層面來考慮問題。
一、項目現(xiàn)金流量的動態(tài)測算。
出資項意圖動態(tài)經(jīng)濟點評都是依據(jù)項目現(xiàn)金流量來測算的。一個出資項目從立項到項目壽數(shù)完結一般都要通過較長的出資和收益期。項意圖現(xiàn)金流量依據(jù)發(fā)作的時刻階段不同分為初始流量、運營流量和完結流量三部分。其間，初始流量因其發(fā)作的時刻階段比較前，一般在估測時誤差較小;完結流量雖發(fā)作的時刻階段較遠，但其現(xiàn)金流量較小，貼現(xiàn)后對整個項意圖影響不大;關鍵在于運營流量的測算。運營流量也稱運營凈流量，它是項目建成后在漫長的收益期內的現(xiàn)金流入量扣除現(xiàn)金流出量之后的凈額，是按計息期分期測算的。從經(jīng)濟剖析來說，要求項目收益期的運營現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值能完全補償出資額的現(xiàn)值，并有余額，才是可行的.項目。若以一年為一個計息期，某項意圖收益期為十年的話，那么每年的運營凈流量猜測值與未來的實踐狀況差異過大，就會使出資項目經(jīng)濟可行性點評的實踐意義大打折扣。
年運營凈流量的核算公式如下：
從這個公式來看，每年的運營收入、付現(xiàn)本錢、折舊額、所得稅都是影響運營流量的直接要素。其間折舊和所得稅率變化較小，收入和付現(xiàn)本錢卻是受企業(yè)和商場很多要素的影響而隨時變化的。如果不能用動態(tài)的觀念和動態(tài)的辦法來測算，就無法得到牢靠的點評。
例：某出資項目初始出資為380萬元，當年出資當年收益，榜首年只能完結設計能力的一半產(chǎn)值。項目壽數(shù)期為五年，五年后估量可收回固定資產(chǎn)殘值等完結流量40萬元。企業(yè)供給的材料標明，自第二年到達設計能力后，每年的運營收入可達3200萬元，每年的付現(xiàn)本錢為2840萬元(含流通稅費)，固定資產(chǎn)折舊和無形資產(chǎn)攤銷等非付現(xiàn)本錢為每年60萬元，所得稅率為33%;若取貼現(xiàn)率為15%，則該項意圖凈現(xiàn)值(npv)為381萬元。以npv是否大于零為項意圖取舍規(guī)范，項目是可行的。核算見表一、表二：
表一：運營凈流量核算表(單位：萬元)。
項目榜首年第二年第三年第四年第五年。
運營收入1600320032003200。
減：付現(xiàn)本錢14502840284028402840。
折舊和攤銷3060606060。
稅前贏利120300300300300。
減：所得稅40100100100100。
稅后贏利8000200200。
運營凈流量110260260260260。
表二：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
運營凈流量(萬元)110260260260260。
完結流量(萬元)40。
現(xiàn)金流量算計(萬元)-380110260260260300。
但實踐上在出資后的五年內，運營收入和付現(xiàn)本錢是絕不或許原封不動的。在長達五年乃至十年的項目收益期內，很多要素都發(fā)作不以人的毅力為搬運的改變。該項意圖付現(xiàn)本錢華夏材料本錢占85%左右，原材料價格或原材料消耗水平是影響項目收益的最為敏感的要素，原材料本錢略有上升，對運營凈流量將產(chǎn)生非常大的沖擊，有或許使npv發(fā)作逆轉而導致整個項目出資失敗。
假設該項目在運轉的第二年原材料的商場價格上漲了10%，使當年的運營凈流量從本來預算的260萬元跌落為100萬元;第三年因為商場上呈現(xiàn)了功能更好的代替產(chǎn)品，使產(chǎn)品銷售價格下挫5%，又使當年運營凈流量跌落為-40萬元;第四年企業(yè)采取各種促銷手法，使銷售量增長，又使運營收入回復到第二年的水平，并且通過辦理下降生產(chǎn)本錢，消化因促銷而加大的銷售費用對本錢的負影響，使付現(xiàn)本錢不再持續(xù)高升，在賠本一年后即扭虧為盈，第四、第五年均堅持稅前贏利60萬元的水平。
通過表三、表四的核算，成果是：考慮到收益期內收入和本錢的改變后，該項意圖npv為-90萬元。也就是說，企業(yè)在通過努力，極力改善自身的運營狀況后，該項意圖經(jīng)濟可行性仍是不容樂觀的。這種狀況是非?，F(xiàn)實的。
表三：運營凈流量核算表(單位：萬元)。
項目榜首年第二年第三年第四年第五年。
運營收入16003200304032003200。
減：付現(xiàn)本錢14503080308030803080。
折舊和攤銷3060606060。
減：所得稅4020007。
表四：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
完結流量(萬元)40。
當然，實踐中完全或許呈現(xiàn)相反的狀況，即企業(yè)的運營形勢向著收入添加本錢下降的方向改變，使一些本來以為不行行的項目實踐上卻有利可圖?？墒牵瑥臅媽W的謹慎性原則來說，做財務預算時應該把收入盡或許估量得保存些，而把本錢費用盡或許地預算得全面充分些，以最大或許地增強風險承受能力。會計年度財務預算姑且如此，關于長期出資項意圖經(jīng)濟點評來說，就更應該遵從這一原則，才有或許避免出資失誤給企業(yè)帶來不行拯救的丟失。
二、項目貼現(xiàn)率的動態(tài)估量。
在選用貼現(xiàn)技術對出資項目進行動態(tài)經(jīng)濟點評時，貼現(xiàn)率的估量對企業(yè)來說是一個非常復雜且十分重要的問題。貼現(xiàn)率的選用自身有質和量兩方面的要求有必要予以考慮。首要，從質的方面考慮：實踐中常用的貼現(xiàn)率一般有三種：一是選用銀行借款均勻利率作為貼現(xiàn)率，這是出資項目獲利水平的下限規(guī)范;二是以職業(yè)均勻贏利率為貼現(xiàn)率，體現(xiàn)了本職業(yè)出資贏利率的規(guī)范。若低于這一規(guī)范，即使出資項目不賠本，也會使職業(yè)均勻贏利水平下降;三是以企業(yè)的均勻資金本錢為貼現(xiàn)率，闡明項意圖資金贏利率若不能高于企業(yè)的資金本錢，實踐上是無利可圖的。因而，在選用內含報酬率作為出資項意圖經(jīng)濟點評目標時，常用這三類利率目標作為基準目標與項意圖內含報酬率進行對照比較。其次，從量的方面考慮，在項目現(xiàn)金流量相同的前提下，貼現(xiàn)率的不同會給經(jīng)濟點評帶來相反的定論。一般狀況下，選用的貼現(xiàn)率偏高，會使項意圖凈現(xiàn)值偏低，反之則反。
應該進一步思考的是：在進行出資項意圖經(jīng)濟點評時，不論選哪一種貼現(xiàn)率目標進行貼現(xiàn)核算，在貼現(xiàn)率的量化上，都不能在整個項目壽數(shù)周期內原封不動，而應該依據(jù)微觀和微觀不斷改變的經(jīng)濟形勢，在不同的狀況下分別選用不同的貼現(xiàn)率對出資項目進行動態(tài)經(jīng)濟剖析。這樣做的要求很高，難度也很大，但唯有這樣才干使經(jīng)濟剖析和點評起到其應有的作用。
假定上述例子中，本來是選用企業(yè)近年的均勻資金本錢15%作為出資項意圖貼現(xiàn)率，通過對微觀經(jīng)濟形勢、國家財經(jīng)方針、職業(yè)相關方針及企業(yè)運轉狀況的猜測和剖析，專家以為在往后的幾年內國家將持續(xù)保持積極財政方針，銀行借款利率仍保持較低水平，同時因為企業(yè)進行再出資近年內對股利分配方針會有必定影響，使企業(yè)資金的均勻本錢有所下降;項目后期(第四、五年)估量資金本錢又有必定幅度的回升。通過分段核算的項目凈現(xiàn)值為-64萬元。核算見表五。
這一成果比本來不考慮貼現(xiàn)率變化的狀況，凈現(xiàn)值添加了26萬元。雖然成果依然未到達可行方案的規(guī)范，但考慮到貼現(xiàn)率的變化，并將它運用到經(jīng)濟點評中去，顯然比在一個長達多年的時期內一直選用同一貼現(xiàn)率的思路要進了一大步。關于出資額更大、壽數(shù)周期更長的出資項目，假設不考慮貼現(xiàn)率的變化，那么項目經(jīng)濟點評的質量是不行信的。
表五：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
完結流量(萬元)40。
估量貼現(xiàn)率%158121212。
折現(xiàn)系數(shù)10.86960.85730.71180.63550.5674。
三、實踐中影響動態(tài)估量的重要要素。
從理論上講，上述問題都不難理解，然而在出資項目經(jīng)濟點評的實踐中要實在到達這樣的要求，難度還是很大的。作為出資主體的企業(yè)來說，出資項意圖成敗往往關系到企業(yè)的生死存亡，因而有必要認真剖析影響動態(tài)估量的各種要素，預備各種對策，盡或許進步項目經(jīng)濟點評的牢靠性，從底子上避免出資失誤。
1、企業(yè)內部前史材料的實在堆集是出資項目動態(tài)經(jīng)濟點評的基本前提。
企業(yè)為求開展而進行項目出資，其經(jīng)濟可行性點評最為底子的依據(jù)是企業(yè)的前史材料，前史材料的堆集又靠企業(yè)日常的根底辦理工作。企業(yè)改制后，決議計劃者們應該清醒地意識到，根底辦理是企業(yè)生計之底子，而不是應付檢查的形式。根底辦理的好壞決議著前史材料是否實在牢靠，前史材料是否實在牢靠又直接影響出資項目能否正確決議計劃，進而影響企業(yè)能否把握開展機會。在這個價值鏈中，任何一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)問題，都會給企業(yè)帶來不行補償?shù)膩G失。如果說，要求企業(yè)對出資項目在往后若干年內的經(jīng)濟運轉狀態(tài)作出精確度很高的猜測是一種苛求的話，那么要求企業(yè)對以往的運營狀況作出精確無誤的定量描述應該是現(xiàn)代企業(yè)辦理起碼的要求。因而，狠抓根底辦理，保證前史材料的實在性，是正確進行出資決議計劃的基本前提。
2、精確把握商場命脈是出資項目動態(tài)經(jīng)濟點評的基本要求。
商場給企業(yè)供給了發(fā)揮身手的舞臺，企業(yè)在商場中遵從優(yōu)勝劣汰的競賽規(guī)矩奮斗求勝?？梢哉f商場是企業(yè)賴以生計的土壤，企業(yè)對自身植根的這片土壤的了解程度便成為企業(yè)能否取勝的關鍵。我國大量的中小型企業(yè)目前對商場的了解依然處于起步狀態(tài)：他們把握的商場狀況從規(guī)模上看是狹隘的，從時刻上看是以往的，從來歷上看是源自于自身的感觸。這就決議了這些企業(yè)在商場競賽中總是處在被動挨打的局面。中小型企業(yè)要在商場競賽中取勝，有必要要在商場調研和商場猜測方面加大投入。從商場調研的規(guī)模來說，不只要調研剖析同類產(chǎn)品商場，還要考慮相關產(chǎn)品和代替產(chǎn)品的商場狀況;從商場調研的時刻來說，既要了解商場的曩昔和現(xiàn)狀，更要把握商場的開展趨勢，用動態(tài)的觀念、動態(tài)的辦法搜集動態(tài)的商場信息;從調研和猜測的辦法上說，要用科學的手法，用定性剖析和定量剖析相結合的辦法對動態(tài)的商場信息進行整理、剖析和運用。這樣，企業(yè)在進行出資項目經(jīng)濟可行性點評時，才干科學、客觀、精確地測算項目未來的收入、本錢、贏利及現(xiàn)金流量，才干進行實在意義上的動態(tài)經(jīng)濟點評。
3、國家經(jīng)濟方針和經(jīng)濟調控手法是影響出資項目動態(tài)點評的基本要素。
國家微觀經(jīng)濟方針的出臺和變化，利率、匯率、大宗物資指導性價格等經(jīng)濟調控手法的利用和變化，都是企業(yè)無法駕御的，卻又是與企業(yè)命運密切相關的重要要素。企業(yè)的決議計劃層有必要認真學習、研討國家微觀經(jīng)濟方針，了解經(jīng)濟調控手法的變化規(guī)則，把握微觀經(jīng)濟周期及產(chǎn)品壽數(shù)周期等經(jīng)濟知識，把握相關資源價格變化和金融商場利率變化的一般規(guī)則。唯有如此，企業(yè)才有或許在一個適當長的時期內相對精確地選定適用的貼現(xiàn)率進行出資項目經(jīng)濟可行性的動態(tài)點評。
4、對國內外經(jīng)濟信息的把握程度是出資項目動態(tài)點評的基本保證。
我國加入wto后，一切的企業(yè)都面臨著國際商場的機會和挑戰(zhàn)。在進行出資項目可行性經(jīng)濟點評時，除了考慮國內商場的狀況和趨勢，還要對相關工業(yè)及產(chǎn)品的國際商場態(tài)勢有所了解，擴展信息的覆蓋面，更全面的把握信息和利用信息，使出資決議計劃多添加一份成功的把握。
此外，作為政府來說，要為企業(yè)供給多功能全方位的服務。其間最重要的是及時為企業(yè)供給最新國內外經(jīng)濟信息，為企業(yè)發(fā)明良好的經(jīng)濟運轉環(huán)境，引導企業(yè)在動態(tài)的經(jīng)濟環(huán)境中及時轉變運營理念，調整運營戰(zhàn)略，有用進步出資決議計劃的成功機率。
經(jīng)濟學論文該呢篇七
出生年月：1987年8月。
工作經(jīng)驗：應屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學歷：研究生。
畢業(yè)學院：西安財經(jīng)學院。
居住地：江蘇省南京市鼓樓區(qū)。
籍???貫：安徽省巢湖市廬江縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：面議。
期望地點：江蘇省南京市，江蘇省南京市，江蘇省南京市。
期望職位：銀行投資理財財務。
意向概述：期望從事經(jīng)濟金融類工作，能夠學以致用。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學歷。
9月-207月安徽理工大學金融學本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務。
3月-209月中西部經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃研究院助理經(jīng)濟規(guī)劃師。
年3月-2009年4月中鐵四局二公司財務助理。
校內獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
10月校三等獎學金經(jīng)濟管理學院。
12月資源環(huán)境研究生論壇征文三等獎經(jīng)濟學院。
校內職務。
擔任時間職務名稱學校。
202月-年12月宣傳部部長經(jīng)濟管理學院。
2006年9月-6月英語俱樂部副部長外國語學院。
自我評價。
大學期間努力鉆研掌握金融學科的基本理論知識，具備從事企業(yè)機關的投資和理財能力，具有良好的.寫作能力和口頭表達能力，具有調查研究、綜合分析的能力，善于交際組織和協(xié)調。有很強的團隊意識和創(chuàng)新精神，善于觀察。在實習之中也總結了一些經(jīng)驗和教訓，這些也是我以后不斷進步的寶貴東西。
項目經(jīng)歷。
年3月-2011年6月，《陜西省利用世界銀行貸款農(nóng)業(yè)科技項目2011年第一季度監(jiān)測評價報告》，主要在關中地區(qū)，銅川，楊凌，渭南，西安地區(qū)進行了實地調研，項目模式“公司合作社基地農(nóng)戶”，在每個項目上對基地進行考察，在每個項目上訪問5名農(nóng)戶，廣泛聽取農(nóng)戶意見，匯總后向上級部分反饋。調研結束后，編寫《陜西省利用世界銀行貸款農(nóng)業(yè)科技項目2011年第一季度監(jiān)測評價報告》以及英文翻譯部分。
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經(jīng)濟學論文該呢篇八
低碳經(jīng)濟指的是從最大限度上降低石油、煤炭等消耗碳類資源的經(jīng)濟，其本質特征為低污染、低排放和低能耗，核心是通過對技術的創(chuàng)新，盡量減少碳類氣體的排放，以綠色經(jīng)濟為根本，緩解氣候變暖，并實現(xiàn)我國經(jīng)濟的可持續(xù)與清潔發(fā)展。因此，國家經(jīng)濟部門應積極提倡企業(yè)采用綠色能源技術，形成低碳經(jīng)濟發(fā)展體系。
一、提高低碳經(jīng)濟認識，制定低碳經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。
在綠色經(jīng)濟環(huán)境下，從中國的具體國情出發(fā)，將低碳經(jīng)濟發(fā)展與綠色經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)經(jīng)濟與生態(tài)文明有機整合起來，促使健康經(jīng)濟得以健康發(fā)展。首先，國家各級政府部門應提高對低碳經(jīng)濟發(fā)展的認識，制定一套完整的規(guī)劃，通過大力宣傳，樹立低碳發(fā)展與低碳經(jīng)濟的新概念，促進低碳經(jīng)濟的發(fā)展，以及低碳生活的緊迫性、重要性與必要性的觀念深入人心，產(chǎn)生廣泛的群眾基礎，并自覺參與行動。同時，各級政府部門應將低碳經(jīng)濟發(fā)展與推進低碳生活放在日程議事上來，制定一套合理的發(fā)展規(guī)劃;制定一些硬性指標來約束公民，促使他們樹立節(jié)能減排意識，并將其納入低碳經(jīng)濟的發(fā)展措施與發(fā)展目標。通過對綠色經(jīng)濟的大力宣傳，低碳經(jīng)濟發(fā)展在廣大公民中產(chǎn)生一定的影響力，讓他們支持政府提出的綠色經(jīng)濟理念，從而促進低碳經(jīng)濟的發(fā)展。
二、加強綠色技術創(chuàng)新，形成低碳經(jīng)濟技術體系。
近年來，氣候經(jīng)常出現(xiàn)異常現(xiàn)象，全球氣溫逐漸升高，為應對氣候變化對人類生產(chǎn)、生活帶來的影響，我國大力提倡加強對綠色能源技術的創(chuàng)新，全力發(fā)展綠色經(jīng)濟，形成一個低碳和無碳的經(jīng)濟發(fā)展體系。這就要求各級政府部門加強對無碳技術、低碳技術、綠色生產(chǎn)技術與綠色能源技術的扶持，提升重視程度，增加人力、物力和財力的支持，以綠色經(jīng)濟為主導，全力構建低碳經(jīng)濟發(fā)展體系。同時，各級政府部門應大力推進和高度重視先進低碳技術與綠色能源技術的創(chuàng)新、研發(fā)、運用和推廣，從而形成一套綠色經(jīng)濟下的低碳經(jīng)濟發(fā)展體系，以此保證我國低碳經(jīng)濟的發(fā)展與壯大。另外，在加強綠色技術創(chuàng)新過程中，科研工作十分重要，所以，國家經(jīng)濟部門應與科研部門和環(huán)保部門相互合作，共同研究和開發(fā)綠色能源技術，保證低碳經(jīng)濟技術體系的完整性與科學性。
三、加強綠色制度創(chuàng)新，形成低碳發(fā)展體制機制。
在綠色經(jīng)濟條件下，為促進我國低碳經(jīng)濟的發(fā)展與壯大，國家相關部門應加強對綠色經(jīng)濟制度的創(chuàng)新，形成一個低碳和無碳發(fā)展體制機制，通過對綠色經(jīng)濟制度的創(chuàng)新，促使低碳經(jīng)濟能夠快速而平穩(wěn)的健康發(fā)展。因此，政府部門應有計劃、有重點、有步驟的構建低碳經(jīng)濟發(fā)展體制機制，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新制度，使其符合我國當前的經(jīng)濟發(fā)展形勢。主要包括與低碳經(jīng)濟發(fā)展相關的法律法規(guī)保障體制、綠色管理體制、綠色能源技術和綠色科技體制、綠色心態(tài)體制、節(jié)能減排體制、節(jié)能環(huán)境產(chǎn)生發(fā)展體制以及綠色產(chǎn)業(yè)結構體制等，最終形成一套完整的綠色能源技術、清潔發(fā)展和低碳經(jīng)濟發(fā)展的`體制機制。另外，當這一套體制機制制定完畢之后，在執(zhí)行過程中應加大力度，其中各級政府部門需起到較好的調控、監(jiān)督、管理和執(zhí)行等作用，保證各項綠色制度的有效實施與落實。
四、促進低碳經(jīng)濟發(fā)展，政府主導公民廣泛參與。
現(xiàn)階段，綠色經(jīng)濟已成為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，低碳經(jīng)濟與無碳經(jīng)濟是國內經(jīng)濟發(fā)展趨勢，要想保證我國低碳經(jīng)濟的快速、健康發(fā)展，政府與公民的作用都不容忽視，應以政府為主導，促使公民廣泛參與，積極主動培養(yǎng)國家綠色經(jīng)濟制度的實施與執(zhí)行。從本質上講，發(fā)展低碳經(jīng)濟不僅是經(jīng)濟發(fā)展方式和社會生產(chǎn)方式的進步與變革，還是人類消費方式與社會生活方式的科學轉變。所以，促進低碳經(jīng)濟發(fā)展，需公民廣泛參與，人人有責，使其成為大眾化的經(jīng)濟發(fā)展形式。其中，政府應充分發(fā)揮主導作用，引導公民轉變消費方式和生活方式，促使全民樹立低碳經(jīng)濟發(fā)展意識，使低碳生活成為一種基本的社會公德，營造一個良好的低碳消費習慣與生活方式氛圍;同時，政府部門與各種社會組織應采用各種有效的手段，引導公民廣泛參與低碳生活，轉變消費方式與生活方式。
五、結語。
在綠色經(jīng)濟背景下，我國實施低碳經(jīng)濟發(fā)展已是刻不容緩、勢在必行，也是全球經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。因此，我國應全力推進經(jīng)濟轉型，提倡綠色能源技術，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，推動技術創(chuàng)新，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟。
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經(jīng)濟學論文該呢篇九
（一）傳統(tǒng)教學方式與區(qū)域經(jīng)濟學教學特點的不適應。
區(qū)域經(jīng)濟學學科具備綜合性、應用性與區(qū)域性特點，這要求教學中注重理論教學之外更要注重應用性，要求學生掌握區(qū)域經(jīng)濟學的基本理論和分析方法，深入理解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展演變的規(guī)律及區(qū)域經(jīng)濟政策理論與實踐，從而具有對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題進行綜合分析研究的能力。傳統(tǒng)教學往往忽視實踐教學環(huán)節(jié)，教學重心局限于理論，學生只是掌握或記憶理論和概念，知其然不知其所以然，無法對現(xiàn)實經(jīng)濟問題進行分析，根本沒有掌握具體的分析、解決問題的方法。這必然要求由傳授式教學模式向探究型教學模式轉變，加強實踐教學，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訁⑴c知識交流和溝通，充分發(fā)揮其主體性和積極性。
（二）課程體系的滯后，缺乏地域性。
區(qū)域經(jīng)濟學是經(jīng)濟學學科中最年輕的的學科之一。在我國，區(qū)域經(jīng)濟學起步更晚。隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入，我國出現(xiàn)了一系列的區(qū)域性經(jīng)濟問題，如不同地區(qū)發(fā)展路徑問題、縮小區(qū)域之間經(jīng)濟發(fā)展差距問題、區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展問題、城市化問題等。雖然從改革開放以來，在研究解決這些問題過程中，區(qū)域經(jīng)濟學科逐步形成和完善起來，但因為本課程開設時間不長，經(jīng)典教材不多，如現(xiàn)在為眾多高校使用的孫久文的《區(qū)域經(jīng)濟學》，該類教材大多都是對于經(jīng)典理論的梳理和介紹，案例引用并不多，而且案例大多是國內或國外發(fā)生的經(jīng)典性案例，缺乏地域性特點，難以培養(yǎng)學生關注、分析和解決地區(qū)性經(jīng)濟問題的能力。
（三）師資力量薄弱。
西部高校地處經(jīng)濟相對滯后的區(qū)域，經(jīng)濟發(fā)展的落后同樣帶來了教育資源的缺乏和教學理念的滯后，難以吸收經(jīng)濟學類精英人才。現(xiàn)有的經(jīng)濟學教學者大多為新畢業(yè)的碩博士研究生或由經(jīng)過短期深造進修的老教師承擔，區(qū)域經(jīng)濟學學科教學經(jīng)驗缺乏，甚至缺乏對經(jīng)濟學科體系的完整把握。地域的偏僻使得教師與國內及國際先進經(jīng)濟學理論和觀點有所脫節(jié)，缺乏敏銳的經(jīng)濟學觸覺，難以把握經(jīng)濟學發(fā)展動向，無法進行深入的相關科研工作。以上這些是地方高校開展區(qū)域經(jīng)濟學教學中碰到的最常見問題，要想切實解決這些問題，必須改革區(qū)域經(jīng)濟學教學模式，發(fā)揮學生的學習主體性、提升教師的教學能力和科研能力，將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，突出探究式教學的地位。
二、探究式教學在區(qū)域經(jīng)濟學教學中的具體運用方式。
（一）改革課堂教學模式，加強案例教學。
區(qū)域經(jīng)濟學教學過程中要著重提升學生主動學習能力，轉變教師“一言堂”的被動局面，關鍵在于提升學生的學習主動性。我們著重于側重于理論與實際的聯(lián)系，著重案例教學方式的引入，以提升學生學習興趣和主動性。具體有如下幾種形式：
1.案例穿插講授。
在校大學生缺乏對經(jīng)濟社會實際情況的了解，就理論言理論，學生很難予以理解。因此，教師在講解本課程的重點或難點時，應穿插使用案例，用大家熟知的案例來分析說明深奧的原理，理論聯(lián)系實際。如在解釋區(qū)域開發(fā)中的政府作用時，可利用美國的“田納西河流域綜合開發(fā)”模式這一經(jīng)典案例。但在案例使用中需要注意案例與學生生活的可連接性，書本上許多案例距離學生比較遠，如這里提到的田納西河流域綜合開發(fā)案例的引用，對于中國落后的西部地區(qū)的學生而言太遙遠，如果能在備課中將本土或本國大家所熟知的案例引入，則更具有現(xiàn)實性，也更容易讓學生理解現(xiàn)實并掌握分析和解決區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相關問題的'能力。
2.熱點問題討論。
為保證理論和方法的實用性，在某章節(jié)或某問題講授之后，教師可結合當前經(jīng)濟社會中的熱點提出一個綜合性的案例及問題，讓學生分析討論，最后教師總結。如針對均衡增長理論與非均衡增長理論，可以引導學生對中國改革開放成果以及西部大開發(fā)問題進行分析和討論；對于梯度理論，可以引入中國東、中、西部協(xié)調發(fā)展的案例，激發(fā)學生針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不均衡的種種原因及應對措施展開討論。這種熱點討論的形式使得學生了解經(jīng)濟事實發(fā)生背景和原因，提升學生學習的主動性，活躍氣氛，鍛煉和提高學生分析解決問題的綜合能力。這種形式更是為師生之間、同學之間相互交流創(chuàng)造了條件，促進教學相長。本方式需注意教師僅僅是指導，而要避免給出固定標準答案，禁錮學生思維。
（二）靈活多樣的課外輔導。
教學應當不局限于課堂內，應該開展各式的課外輔導與教學形式，多渠道多方位培養(yǎng)學生的專業(yè)素質、鞏固學生所學的的相關理論。
1.開展專題講座。
教師應積極利用各種社會資源，從高校、知名企業(yè)或是政府經(jīng)濟部門邀請一些專家、企業(yè)家或政府官員來校召開專題講座。這可以開闊學生的視野，加深他們對實際經(jīng)濟問題的理解。這一形式在開展過程中要求教師做好專家、學校、學生等各方面的組織協(xié)調工作，并最好能在講座結束后安排學生與專家直接對話和交流。
2.組織學生親身實踐。
在搞好課堂案例教學的同時，還要積極開展課外的教學實踐活動。一是情境案例，即設計一個真實的情境，讓學生在體驗情境的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，在講區(qū)域政策制定時，可以讓學生分別扮演政府區(qū)域政策制定者的角色，并探討解決問題的辦法。二是組織學生進行社會調查或到企業(yè)參觀學習，以使學生能夠更感性、更深入地理解經(jīng)濟學理論，做到理論與實踐的統(tǒng)一。
3.以調動學生自主學習為導向改革課程考核方式。
完善學生學業(yè)的考核機制是真正實現(xiàn)學生自主學習的一個重要方面。傳統(tǒng)考核方式大多是閉卷筆試，弊端有二：一是扼殺了學生自主學習的積極性；二是扼殺了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性。因此，應當改革課程考核方式，實行多樣化考核。建議將最終考核成績的評定分為期末卷面成績、平時成績以及出勤率三個版塊，從學生科研論文的情況、學生平時參與課堂討論的情況、學生平時完成作業(yè)的情況等對平時成績進行綜合評定，甚至可以采取面試和口試方式，以綜合性案例來考察學生在事實獲取、探索研究、思維創(chuàng)新等方面的能力。
探究型教學是一種創(chuàng)新的教學模式，著力于培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在具體運用過程中，一定要注意幾個問題：
經(jīng)濟學論文該呢篇十
服務業(yè)發(fā)展的滯后是我國城市發(fā)展面臨的重大問題，而在經(jīng)濟全球化和生產(chǎn)一體化的大趨勢下，城市服務業(yè)的發(fā)展不可能采取封閉的自循環(huán)模式，而必須將產(chǎn)業(yè)的空間動態(tài)調整作為城市服務業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要約束。因此，研究服務業(yè)的空間重組規(guī)律對城市和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重大的理論和實踐意義，以下就是服務業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文請看：
[摘要]產(chǎn)業(yè)的空間重組包括產(chǎn)業(yè)擴散和產(chǎn)業(yè)轉移兩種不同的形式，服務業(yè)的空間重組形式主要由服務的市場區(qū)邊界決定，根據(jù)傳統(tǒng)服務業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)對于區(qū)位的不同要求，兩者的空間重組特征存在明顯的差別，這為我國不同地區(qū)不同等級的城市制定服務業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略提供了理論依據(jù)。
[關鍵詞]產(chǎn)業(yè)擴散產(chǎn)業(yè)轉移服務業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分工。
一、傳統(tǒng)服務業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)。
服務業(yè)涵蓋的門類眾多，依據(jù)其對科技的依賴程度，大致可分為傳統(tǒng)服務業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。傳統(tǒng)服務業(yè)主要指以服務人們日常的吃、穿、住、行為目的的行業(yè)，包括餐飲、銷售、旅游等，其所要求的科技水平和人力資本水平都較低?，F(xiàn)代服務業(yè)則是依托電子信息等高技術和現(xiàn)代管理理念、經(jīng)營方式和組織形式發(fā)展起來的，主要為生產(chǎn)者提供服務的部門，包括管理、金融保險、商務服務、計算機和信息服務、教育和保健服務、通訊服務等，其所要求的科技水平和人力資本水平都較高。
傳統(tǒng)服務業(yè)雖然技術含量較低，但它在城市化、工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結構高級化的過程中仍然發(fā)揮著不可替代的作用。
首先，傳統(tǒng)服務業(yè)可以快速、有效的解決就業(yè)。有調查表明，我國城市外來低技術勞動力從事最多的產(chǎn)業(yè)除了建筑業(yè)屬于第二產(chǎn)業(yè)以外，其他諸如餐飲、零售、運輸?shù)却蠖鄬儆趥鹘y(tǒng)服務業(yè)，而當城市化進行到一定程度后，建筑業(yè)的增長速度必然會因土地、交通、環(huán)境等成本的限制而放緩，在部分地區(qū)甚至會出現(xiàn)建筑業(yè)的零增長，但傳統(tǒng)服務業(yè)作為與居民日常生活息息相關的產(chǎn)業(yè)部門，其需求會隨人口數(shù)量和收入水平的提高而上升，一般不會出現(xiàn)降低的現(xiàn)象。其次，傳統(tǒng)服務業(yè)可以帶動工業(yè)化的發(fā)展。傳統(tǒng)服務業(yè)雖然不象現(xiàn)代服務業(yè)那樣直接為工業(yè)生產(chǎn)提供服務，但傳統(tǒng)服務業(yè)可以有效地促進分工的發(fā)展，提高城市居民的生活節(jié)奏，從而間接的提高工業(yè)生產(chǎn)效率，而傳統(tǒng)服務業(yè)從業(yè)者收入水平的增加也必然會帶動對工業(yè)品需求的數(shù)量擴展和層次提升。
最后，發(fā)達的傳統(tǒng)服務業(yè)可以提高城市對人才的吸引力。傳統(tǒng)服務業(yè)的豐富與發(fā)展會直接改善城市居民的生活水平，城市經(jīng)濟學認為，城市的生活環(huán)境和可得的服務種類和質量在高技術人才選擇就業(yè)區(qū)位的過程中起著關鍵作用，通過發(fā)達的傳統(tǒng)服務業(yè)提升對人才的吸引力，不僅可以有效地促進城市工業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展，而且也可以有效地提升傳統(tǒng)服務業(yè)本身的競爭力?？傊?，傳統(tǒng)服務業(yè)的發(fā)展可以有效提高區(qū)域經(jīng)濟實力和集聚經(jīng)濟效益，進而為現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的區(qū)位條件。
二、產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉移。
從宏觀角度觀察，產(chǎn)業(yè)的空間重組主要有兩種形式，即產(chǎn)業(yè)擴散和產(chǎn)業(yè)轉移。產(chǎn)業(yè)擴散是指產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)（包括產(chǎn)品和服務的生產(chǎn)）區(qū)位不斷增多，但新增生產(chǎn)區(qū)位的發(fā)展并未淘汰原有區(qū)位該產(chǎn)業(yè)的存在；產(chǎn)業(yè)轉移是指產(chǎn)業(yè)在新區(qū)位上發(fā)展而在原有區(qū)位上衰退甚至消失，生產(chǎn)的區(qū)位發(fā)生了更替，而生產(chǎn)區(qū)位的總數(shù)未變或者變化不大。
由于生產(chǎn)區(qū)位數(shù)量變化的多少只是相對的，因而產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉移的界線往往無法絕對清楚地劃分。在現(xiàn)實中，產(chǎn)業(yè)轉移的規(guī)模較大，因而更容易引起人們的關注。正因為這個原因，在現(xiàn)有的絕大部分經(jīng)濟文獻中，“產(chǎn)業(yè)轉移”與“產(chǎn)業(yè)擴散”往往被不加區(qū)分的混用，或者用“產(chǎn)業(yè)轉移”概念涵蓋產(chǎn)業(yè)空間重組的所有形式。但是，兩者的區(qū)別是客觀存在的，對兩者的區(qū)分有著重要的理論價值和實踐意義。第一，兩者對區(qū)域經(jīng)濟格局的影響不同。產(chǎn)業(yè)擴散表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)在不同區(qū)位的復制，并且新老區(qū)位之間不存在利益沖突，因此產(chǎn)業(yè)擴散的空間利益效果往往表現(xiàn)為帕累托改進。而產(chǎn)業(yè)轉移則涉及生產(chǎn)區(qū)位的更替，其空間利益效果更為復雜，在此過程中，新老區(qū)位之間可能是雙贏的，也可能存在激烈的利益沖突。雙贏的產(chǎn)業(yè)轉移方式主要是原區(qū)位向外轉移“邊際產(chǎn)業(yè)”，一般來說，這類產(chǎn)業(yè)轉移可以同時增進新老區(qū)位的利益，有利于區(qū)域分工的形成。存在沖突的產(chǎn)業(yè)轉移主要是由原有區(qū)位競爭優(yōu)勢的減弱而引起的產(chǎn)業(yè)轉移，并且該產(chǎn)業(yè)的轉移又會進一步削弱原有區(qū)位的競爭優(yōu)勢，即令原區(qū)位加速進入“區(qū)域生命周期”的老年階段，產(chǎn)業(yè)向外轉移使區(qū)域經(jīng)濟陷入“產(chǎn)業(yè)空心化”的尷尬境地；另外，對轉移地點的不當選擇也會對承接轉移的區(qū)位造成環(huán)境污染、交通擁堵等負面影響。第二，產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉移發(fā)生的途徑不同，對于不同特性的產(chǎn)業(yè)，其空間重組形式（產(chǎn)業(yè)擴散或產(chǎn)業(yè)轉移）也具有不同的特性，對兩者的區(qū)分有利于考察不同產(chǎn)業(yè)的空間重組規(guī)律。
三、服務業(yè)的產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉移。
由于服務業(yè)的消費者一般呈面狀分布，因此，基于市場區(qū)分析的中心地理論可以很好地解釋服務業(yè)的產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉移。從服務業(yè)產(chǎn)業(yè)擴散和轉移的實現(xiàn)形式來看，又分為市場競爭和企業(yè)區(qū)位調整兩種形式。
位于不同區(qū)位的企業(yè)之間通過競爭，往往就會造成產(chǎn)業(yè)擴散和產(chǎn)業(yè)轉移的效果。對于市場區(qū)邊界足夠大的產(chǎn)業(yè)，不同區(qū)位兩企業(yè)之間的競爭，在初始階段表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)擴散，而隨著時間的推移，往往會有一方被擠出市場（對于市場區(qū)下邊界大到足以覆蓋兩個區(qū)位市場的產(chǎn)業(yè)，這種結果則是必然的），如果是新區(qū)位企業(yè)獲勝，則在宏觀上就表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)轉移。對于市場區(qū)邊界較小的產(chǎn)業(yè)，不同區(qū)位之間可以存在多個實力相當?shù)钠髽I(yè)，它們之間競爭的結果一般只是彼此市場份額的消長，理想狀態(tài)下各企業(yè)在其六邊形的的市場區(qū)內具有了壟斷勢力，新區(qū)位上的企業(yè)通過向原區(qū)位企業(yè)的學習，在本地發(fā)展新產(chǎn)業(yè)并占領本地市場，在宏觀上就表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)擴散。
與不同地區(qū)企業(yè)之間的競爭而形成的產(chǎn)業(yè)空間重組一樣，由大公司主導的企業(yè)區(qū)位調整，其各種經(jīng)濟活動的區(qū)位及其空間重組方式的選擇，本質上也是依據(jù)市場區(qū)邊界的大小而做出的，區(qū)別只在于企業(yè)內部的產(chǎn)業(yè)關聯(lián)取代了一部分市場需求，企業(yè)內部決策取代了市場競爭。在行業(yè)中具有壟斷地位的企業(yè)多采取產(chǎn)業(yè)鏈區(qū)位分工模式，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈一般包括管理、研發(fā)、采購、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，隨著企業(yè)規(guī)模擴大和區(qū)位環(huán)境的變化，壟斷企業(yè)將主動在更大的地理范圍內為各環(huán)節(jié)尋找最佳區(qū)位，從而發(fā)展成為多區(qū)位企業(yè)，甚至跨國企業(yè)。其中:(1)管理、研發(fā)功能的服務機構市場（包括企業(yè)內部市場）邊界較大，往往設置于中心城市，壟斷企業(yè)這種區(qū)位戰(zhàn)略在宏觀上就表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)轉移;(2)采購、銷售及服務業(yè)的生產(chǎn)等功能的服務機構要求盡量靠近消費者（居民或其他企業(yè)），多為分散性布局，即企業(yè)在不同地區(qū)進行同種功能機構的復制。具體的實現(xiàn)方式包括特許經(jīng)營、連鎖經(jīng)營、同業(yè)收購等。
由以上分析不難得出結論：傳統(tǒng)服務業(yè)的空間重組以產(chǎn)業(yè)擴散為主，而現(xiàn)代服務業(yè)的空間重組以產(chǎn)業(yè)轉移為主。傳統(tǒng)服務業(yè)是直接為居民服務的，而居民的分布結構一般與城市等級體系一致，并且這些服務往往只有在與消費者面對面的接觸中才能提供，具有不易保存、不易運輸?shù)奶攸c，即其市場區(qū)邊界較小，因此，傳統(tǒng)服務業(yè)的空間重組以產(chǎn)業(yè)擴散為主。這可以從我國銷售企業(yè)（超市、商場等）的布局現(xiàn)實中得到證明，目前我國各大中城市一般都存在以本市居民為服務對象的本土銷售企業(yè)，而同時沃爾瑪、加樂福等跨國銷售企業(yè)在各大中城市也設置了功能、結構幾乎完全一樣的分支機構，與各城市的本土企業(yè)展開了激烈的區(qū)位爭奪。現(xiàn)代服務業(yè)是為生產(chǎn)企業(yè)（尤其是工業(yè)企業(yè)）服務的，而生產(chǎn)企業(yè)不僅要靠近市場，也要靠近要素來源地，因而其分布結構與城市等級體系并不一致。隨著信息技術的發(fā)展，為生產(chǎn)部門（工業(yè)）提供服務的機構可以在更遠的距離發(fā)揮作用，即其市場區(qū)邊界有擴大的趨勢，這就使現(xiàn)代服務業(yè)的區(qū)位選擇主要考慮技術、人才和聚集效應，從而更多地表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)轉移，其本質上是不同區(qū)位上的中心城市之間的競爭。這可以我國各中心城市之間對于“總部經(jīng)濟”資源的激烈爭奪中得到很好的證明。
四、啟示。
對服務業(yè)產(chǎn)業(yè)擴散和轉移的分析，為我國各類城市制定第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略提供了思路。對于發(fā)達地區(qū)的大城市，應努力培育壯大本土現(xiàn)代服務業(yè)企業(yè)，適當引進海外現(xiàn)代服務業(yè)直接投資以強化競爭激勵；對于發(fā)達地區(qū)的中小城市及欠發(fā)達地區(qū)的中心城市，應首先夯實工業(yè)和傳統(tǒng)服務業(yè)，待基礎條件具備后再積極參與現(xiàn)代服務業(yè)產(chǎn)業(yè)轉移區(qū)位的競爭，而不應盲目地追求現(xiàn)代服務業(yè)的“跨越式發(fā)展”；對于欠發(fā)達地區(qū)的中小城市，應挖掘自身的比較優(yōu)勢，積極融入以中心城市為核心的產(chǎn)業(yè)鏈分工體系，將主要精力放在扶持工業(yè)和地方特色鮮明的傳統(tǒng)服務業(yè)項目上，強化與中心城市的現(xiàn)代服務業(yè)的產(chǎn)業(yè)關聯(lián)，而不宜與其在現(xiàn)代服務業(yè)上展開“以卵擊石”式的惡性競爭。
經(jīng)濟學論文該呢篇十一
一是切實加強工會組織建設，大力發(fā)展會員。這是工會組織存在和發(fā)展的重要基礎和前提，亦是職工政治權利的重要體現(xiàn)，在經(jīng)濟全球化中，職工可能產(chǎn)生的變化和工會組織面臨的問題，需要從實際情況出發(fā)，把發(fā)展會員作為一項長期的基本任務，尤其是要針對近幾年來工會基層組織受到改制沖擊、工會會員大量流失的情況，采取有效措施，扭轉工會組建率和會員組織率下滑局面。在鞏固、重建國有、集體企業(yè)工會組織的同時，尤其要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營企業(yè)和外商投資企業(yè)工會的組建，并充分發(fā)揮其作用。在大力發(fā)展會員時，必須注重會員意識的提高，通過各種途徑和手段，讓廣大會員明確自己的權利和義務，使工會組織真正建立在會員支持和認可的基礎上。
二是要進一步突出和履行工會的維護職能，努力維護職工的合法權益。工會要積極協(xié)助政府，做好落實下崗職工和離退休職工兩個確保的工作。參與下崗職工基本生活保障與失業(yè)保險制度并軌的政策制定和實施;幫助政府和企業(yè)妥善處理好下崗職工與企業(yè)解除勞動關系時的利益矛盾調整，做好職工與企業(yè)解除勞動關系后社會保險關系的接續(xù)工作，督促企業(yè)參加各種社會保險，推動政府對低收入群體實施必要的保障政策，使符合低保的職工盡量做到“應保盡?！?大力推動政府加強宏觀調控和積極擴大就業(yè)。還要繼續(xù)深入實施“送溫暖工程”，進一步做好幫扶特困職工“第一責任人”的工作，擴大和完善職工解困基金規(guī)模和網(wǎng)絡，積極推動企業(yè)建立職工互助補充保險制度。
三是要進一步加快推進平等協(xié)商和集體合同制度，努力完善職代會制度，加大協(xié)調勞動關系的力度。平等協(xié)商和集體合同制度是市場經(jīng)濟國家普遍實行的一項重要制度，對于維護勞動者權益、協(xié)調勞動關系作用十分重要;要在多年成效的基礎上，總結經(jīng)驗，著重抓好平等協(xié)商機制的建立健全和集體合同制度，同時積極開展工資集體協(xié)商，保障職工的收入隨經(jīng)濟增長不斷提高。職工代表大會制度是維護職工民主權利的一項重要制度，要針對不斷變化的情況，加強職代會制度建設，在落實職權、講求效益上下功夫。繼續(xù)搞好廠務公開，推行職工董事、監(jiān)事制度。當前，尤其要注重非公有制企業(yè)的職工民主管理工作，保障職工民主權利的落實，還要積極促進國家和地方建立不同層次的勞動關系三方協(xié)商機制，定期就勞動關系中存在的突出問題進行協(xié)商，制定相關政策，逐步建立和完善勞動關系的宏觀協(xié)調機制。
四是加大職工教育培訓力度，不斷提高職工素質。經(jīng)濟全球化浪潮中，市場競爭加劇，結構性失業(yè)突出，對職工素質要求更高的情況，工會要把強化職工職業(yè)技能培訓作為自己的一項重要任務。一方面積極推動政府和企業(yè)重視和搞好職工培訓工作，大力開展職業(yè)培訓，建立培訓制度，落實《勞動法》規(guī)定的職工受教育權利，不斷增強職工的就業(yè)能力。還要充分發(fā)揮工會文化技術教育陣地的作用，幫助職工掌握新知識、新技能，加強職工業(yè)務技術和勞動技能培訓，通過各種途徑提高職工的自身素質和市場競爭能力。
五是要加快工會自身改革和建設，推進工會工作群眾化、民主化和法制化。受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟的影響，工會不適應市場經(jīng)濟要求的地方很多，許多問題都突出起來。必須根據(jù)“精簡、效能”的原則，從突出維護職能的要求出發(fā)，適應新的形勢任務，加快各級工會領導機關的改革，對現(xiàn)行工作機構和職能進行必要調整、改革，完善現(xiàn)行組織體制、工作機制和活動方式，克服行政化傾向，堅持以會員和職工的意愿作為開展工作的出發(fā)點。加快工會干部制度改革，盡快建立一支具有較高文化專業(yè)知識水平和工作水平的高素質干部隊伍，同時完善工會工作民主決策制度。工會要通過嚴格依法辦事、堅持依法維護、強化依法監(jiān)督來實現(xiàn)依法治會。
總結：經(jīng)濟全球化的過程中，我國的產(chǎn)業(yè)及企業(yè)面臨重大機遇和挑戰(zhàn)，工會必將受到重大影響，因而我國工會必須采取正確對策，站在全球化的高度看待各種問題，完善和發(fā)展新形勢下的工會工作思路，維護我們在參與經(jīng)濟全球化過程中的正當權益，獲得在國際多邊組織中的發(fā)言權和參與權，在區(qū)域性和全球化經(jīng)濟中發(fā)揮更大的作用。
經(jīng)濟學論文該呢篇十二
計量經(jīng)濟學是一門集數(shù)學，經(jīng)濟學和統(tǒng)計學為一體的綜合性經(jīng)濟學學科，是本科院校經(jīng)濟學基礎核心課程之一。然而當前獨立學院《計量經(jīng)濟學》課程的教學效果并不理想，存在不少問題。本文以筆者一線《計量經(jīng)濟學》教學實踐為基礎，結合獨立學院的學生特點和教學要求對獨立學院《計量經(jīng)濟學》教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上從教材選取，教學資料、教學方法和考核方式等幾個方面進行改善。
獨立學院教學改革。
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟類專業(yè)本科學生必修的一門專業(yè)基礎課程，1998年7月被教育部定位經(jīng)管類八大核心課程之一。開設此課程的目的在于讓學生領會如何利用定量分析的方法去分析實際的經(jīng)濟問題。獨立學院作為我國本科層次的院校，經(jīng)濟類各專業(yè)也陸續(xù)開設了這門課程，然而當前獨立學院計量經(jīng)濟學教學中普遍存在教學計劃安排不合理，教材選取不當，教學方法單一，教學資料過多等問題，同時獨立學院的學生學習的基礎不扎實，學習的主動性，用心性差。眾多因素結合使得獨立學院計量經(jīng)濟學的教學質量和效果差強人意。基于這種狀況，改善獨立學院計量經(jīng)濟學的教學迫在眉睫。
（一）課程體系安排不恰當。
計量經(jīng)濟學是一門集數(shù)學，經(jīng)濟學和統(tǒng)計學為一體的經(jīng)濟學課程。學習計量經(jīng)濟學，要求學生務必具備經(jīng)濟學，微積分，線性代數(shù)，概率論和數(shù)理統(tǒng)計學以及經(jīng)濟統(tǒng)計學的知識。因此在開設計量經(jīng)濟學課程之前，務必開設宏微觀經(jīng)濟學，高等數(shù)學，概率論與數(shù)理統(tǒng)計學課程。但是因為教學體系安排的緣故，有些經(jīng)濟學專業(yè)在同一學期安排計量經(jīng)濟學和統(tǒng)計學課程的教學，這樣使得學生在學習計量經(jīng)濟學課程時候并沒有足夠的統(tǒng)計學的理論知識做支撐。另外因為獨立學院的學生數(shù)學知識較差，講授高等數(shù)學和數(shù)理統(tǒng)計學的老師為了滿足大部分學生的要求，講解的知識資料過少以及過于簡單。這樣使得學生在學習計量經(jīng)濟學時，缺乏足夠的數(shù)學和數(shù)理統(tǒng)計學的理論基礎。
（二）教材選取不合理。
當前國內大部分的計量經(jīng)濟學教材強調理論方法和數(shù)學推導，課本資料注重參數(shù)估計和假設檢驗理論介紹，對如何利用計量經(jīng)濟學的理論知識分析實際的經(jīng)濟問題，說明甚少。另外雖然國外的計量經(jīng)濟學書籍資料體系完整，案例資料豐富，但是思考到獨立學院計量經(jīng)濟學的課時較少，學生的理論知識相對缺乏，學習起來比較有難度，因此并不適合作為獨立學院計量經(jīng)濟學課程的教材。
（三）教學資料設置不恰當。
計量經(jīng)濟學的資料包括經(jīng)典計量學知識和現(xiàn)代計量經(jīng)濟學知識，經(jīng)典的計量經(jīng)濟學知識主要以回歸分析為主，現(xiàn)代計量經(jīng)濟學知識包括有時間序列計量經(jīng)濟學，空間計量經(jīng)濟學和非參數(shù)計量經(jīng)濟學等。獨立學院教師上課時選取的教學資料偏少，只包含回歸分析的一元線性回歸模型，多元線性回歸模型以及多重共線性、異方差和自相關，不涉及任何現(xiàn)代計量經(jīng)濟學的知識。這種教學資料的選取使得學生對現(xiàn)代計量經(jīng)濟學的知識基本一無所知，不利于學生更好的理解計量經(jīng)濟學的發(fā)展。
（四）教學方法單一。
目前大部分獨立學院計量經(jīng)濟學的講授都是以教師講，學生聽這樣的方式進行，教學方式簡單，教學方法單一。在教學過程中，大部分教師結合多媒體課件進行理論知識的講解，同時對一些理論進行板書推導。在這個過程中缺乏良性的師生互動，課堂的氣氛沉悶乏味，學生的學習用心性差，學生開小差，玩手機的現(xiàn)象十分普遍，導致的后果就是教學的效果普遍較差。
（五）考核方式不全面。
目前獨立學院教師對計量經(jīng)濟學課程的考核較為簡單，期末最終成績由平時成績和期末考試成績組成。平時成績包括考勤和作業(yè)，占總評成績的30%或者40%，期末考試占總評成績的70%或者60%。這樣的考核方式單一，不全面。同時期末考試的試題主要是對單一知識點的考察，很難綜合考察學生利用計量經(jīng)濟學知識分析實際經(jīng)濟問題的潛力。因此最終得出的成績很難綜合評價學生對計量經(jīng)濟學整體知識的理解程度。
根據(jù)當前獨立學院計量經(jīng)濟學教學中存在的問題，本文提出幾點對應的推薦：
（一）合理安排課程體系。
根據(jù)計量經(jīng)濟學課程資料的要求，合理安排課程體系。時間上，計量經(jīng)濟學適合在大二下學期或者大三上學期開設。課程上，提前安排微宏觀經(jīng)濟學，微積分，線性代數(shù)，概率論數(shù)理統(tǒng)計學課程教學；資料上，講授這些課程的教師在講解這些基礎理論課程時，既要強調理論性，也要強調應用性，以幫忙學生更快構成對經(jīng)濟學整體資料體系的認識，也為學生更好的學習計量計量經(jīng)濟學打下良好的經(jīng)濟學，統(tǒng)計學和數(shù)學基礎。
（二）合理選取教材。
一本優(yōu)秀的教材是學好計量經(jīng)濟學的基礎。教材選取不恰當，會大幅降低學生的學習興趣和用心性。根據(jù)獨立學院學生的綜合狀況，一般不適合于選取國外的經(jīng)典的計量經(jīng)濟學書籍作為教材。一般來說選取一些國內的專家編寫，邏輯結構比較完整，應用資料相對豐富的計量經(jīng)濟學書籍作為教材比較適宜。比如西南財經(jīng)大學教授龐皓編寫的《計量經(jīng)濟學》。該教材邏輯結構完整，資料豐富，案例詳實，淺顯易懂，很適合作為獨立學院計量經(jīng)濟學課程的教材。
（三）合理設置教學資料。
計量經(jīng)濟學包含的資料十分的豐富，即包括經(jīng)典計量經(jīng)濟學的知識，也包括現(xiàn)代計量經(jīng)濟學的知識。教師在選取的教學資料不能過少，結合獨立學院學生數(shù)學基礎薄弱，學習的獨立自主性較差的狀況，能夠以經(jīng)典的回歸分析的知識資料為主，輔以時間序列分析。在講授資料的時候，以基本的思想和方法為主，理論的證明推導為輔。講授時，理論與實踐相結合，重在應用。
（四）創(chuàng)新教學方法。
在課程資料講授中，多媒體課件與板書相結合。課件展示主體的教學資料，板書展示理論的演繹。為了活躍課堂氣氛，多采取案例教學和提問教學。要選取與學生的生活貼近，學生關心的，并且了解的案例材料；講解中注重透過提問的方式引導學生，幫忙學生構成一套完整的利用計量經(jīng)濟學方法解決實際經(jīng)濟問題的框架體系。同時能夠增加小組課程論文，并要求每組學生上講臺把自己組所做的論文詳細的講解給學生聽。在聽的過程中，學生能夠用心提問，并給與提問的學生適當?shù)目己思臃帧?BR> （五）創(chuàng)新考核方式。
獨立學院是以培養(yǎng)應用型人才為主的校園，那么計量經(jīng)濟學課程的考核也就應以這個大方向為基準，在平時作業(yè)，期末考試，出勤的基礎上能夠增加其他的考核方式，首先，增加隨堂作業(yè)，并規(guī)定完成時間，增加學生的學習壓力和用心性。第二，增加小組課程論文，要求學生用所學的計量經(jīng)濟學知識分析一個實際的經(jīng)濟問題，考核學生對應用計量經(jīng)濟學知識分析實際問題的潛力。這樣多種考核方式相結合，更有利于學生掌握和理解計量經(jīng)濟學的方法和理論。
[1]龐浩主編.計量經(jīng)濟學(第三版)[m].科學出版社,2014.
[2]李文潔.本科計量經(jīng)濟學教學改革的探討[j].創(chuàng)新教育,2013(30).
[3]郭學能.關于“二本”院校計量經(jīng)濟學教學改革的若干思考[j].高?？萍?
經(jīng)濟學論文該呢篇十三
基本公共服務具有福利性、對經(jīng)濟的依賴性和實現(xiàn)過程的漸進性等特點，基本公共服務從均衡到均等的遞進過程中，基本公共服務的水平是從初級到高級、從窄到寬、從淺到深的遞進過程?；竟卜站饣c均等化的區(qū)別是，均衡化是一個動態(tài)的過程，基本公共服務均衡化是存在差距，且我們承認差距的存在，并采取積極的措施縮小差距，同時在推進的過程中，提供的基本公共服務標準和質量隨著經(jīng)濟的發(fā)展是有差別的；而均等化從原則上考慮則是每個人享受平等的、無差別的基本公共服務。但西部地區(qū)為保護生態(tài)環(huán)境在經(jīng)濟發(fā)展方面做出的犧牲沒有得到合理補償，資源的大量開發(fā)產(chǎn)生的效益對當?shù)厝嗣竦纳罡纳坪突竟卜盏闹С诌€很薄弱，盡管近年來政府一直加大對西部地區(qū)的基本公共服務投入力度，但由于經(jīng)濟發(fā)展水平的制約、西部地區(qū)自身財政供給能力的限制以及區(qū)域、城鄉(xiāng)等差異，政府對西部地區(qū)在基本公共服務方面的投入仍顯不足?；谶@樣的背景，本文擬從經(jīng)濟學視角探索研究西部地區(qū)實現(xiàn)基本公共服務的可行性路徑，希望本文的粗淺研究能對西部地區(qū)的基本公共服務均等化長遠目標的實現(xiàn)提供參考。
1.2研究目的與意義。
理論意義：有利于人們深刻理解基本公共服務均等化的內涵。目前，我國對于基本公共服務均等化問題的研究處于起步階段，理論界未對基本公共服務均等化給出一個統(tǒng)一準確的定義，并缺乏就此問題做深入的理論分析。有利于從理論上更深刻人數(shù)基本公共服務與經(jīng)濟增長的關系。經(jīng)濟學論文怎么寫國內外從理論上對基本公共服務與經(jīng)濟增長的關系進行系統(tǒng)闡述的非常少，需要進一步深入研究，現(xiàn)有理論和實證研究多選擇基本公共服務中的某一種或少數(shù)幾種為研究對象，鮮有涵蓋基本公共服務各方面的綜合評價指數(shù)，這會在一定程度上削弱結論的說服力。
第二章文獻綜述與理論基礎。
2.1文獻綜述。
在現(xiàn)代經(jīng)濟學意義上，公共產(chǎn)品一般是和私人物品相對而言的。其概念最初是由林達爾提出的，后由薩繆爾森等人加以系統(tǒng)化發(fā)展。盡管公共產(chǎn)品的概念已經(jīng)在經(jīng)濟學領域得到了廣泛使用，但是要對公共物品下一個精確的定義確實相當困難。[2]考察公共物品理論的發(fā)展歷史，一般認為有以下幾種定義最具有代表性：早在1739年，大衛(wèi)?休謨給“公共物品”下了一個直觀的定義，即公共物品不會對任何人產(chǎn)生突出的利益，但對整個社會來講卻是必不可少的。因此，公共物品的生產(chǎn)就必須通過聯(lián)合行動來實現(xiàn)。薩繆爾森將純公共物品的概念定義如下：“每個人對這種產(chǎn)品的消費，都不會導致其他人對該產(chǎn)品消費的減少?！彼_繆爾森還指出，公共物品具有兩種特征：一是消費的非排他性；二是消費的非競爭性。曼庫爾?奧爾森在《集體行動的邏輯》一書中提出：任何物品，如果一個集團中的任何個人能夠消費它，它就不能不被該集團中的他人消費，這類物品便屬于公共物品。
2.2相關概念辨析與界定。
按照公共服務的內容，可將其分為兩個方面：即基本公共服務和一般公共服務。本文認為基本公共服務是指與民生問題有直接且密切關聯(lián)的公共服務，與之相對的，除去基本公共服務以外的公共服務都屬于一般公共服務。根據(jù)公共服務的具體實現(xiàn)形式又可將其分為：基礎性公共服務，經(jīng)濟性公共服務，社會性公共服務，公共安全服務。幾種具體的'實現(xiàn)形式中，基礎性公共服務是指那些公民、組織等從事經(jīng)濟和社會活動等都需要的，有政府行為介入的基礎性服務。經(jīng)濟性公共服務是那些通過政府行為的介入為公民、組織、企業(yè)從事經(jīng)濟或生產(chǎn)活動所提供的服務。社會性公共服務則指通過政府行為的介入為公民的生活、娛樂等社會性直接需求提供的服務。公共安全服務是指通過政府行為介入為公民提供的安全保障的服務。
第七章實現(xiàn)西部地區(qū)基本公共服務均等化的路徑選擇。
7.1加快西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。
西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平低，有些地方政府為了顯示自己政績，盲目追求經(jīng)濟增長，十分注重gdp的增長，把經(jīng)濟增長速度作為考核自己工作的標準，認為只要經(jīng)濟增長了，所作一切都是值得的，而對于與民生相關的基本公共服務供給投入?yún)s很少，認為其投入高、見效慢無法彰顯自己的政績，所以把經(jīng)濟增長與基本公共服務供給對立起來，使經(jīng)濟社會增長與人民幸福指數(shù)相背離，嚴重影響社會和諧穩(wěn)定。經(jīng)濟學論文其實經(jīng)濟增長和基本公共服務供給是相互聯(lián)系的，相互促進的。一方面經(jīng)濟增長可以帶動政府部門提供更多有效的基本公共服務。經(jīng)濟增長可以為政府帶來更多的財政收入，政府就有能力把建設引入社會服務領域，為公民提供更多的基本公共服務。另一方面基本公共服務的有效供給同樣可以帶動經(jīng)濟的高速增長。充足的基本公共服務供給可以滿足社會不同地區(qū)、不同階層群眾的物質文化需求，可以為社會提供更多的義務教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障等基本公共服務,減少由于收入分配不公平而引起的一系列不和諧因素,為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造一個良好的和諧發(fā)展空間。
7.2加快實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，健全中央地方的體制機制。
城鄉(xiāng)二元結構的制度安排，是造成城鄉(xiāng)基本公共服務非均等的根源。推進城鄉(xiāng)基本公共服務均等化，必須打破現(xiàn)有的城鄉(xiāng)二元結構，建立城鄉(xiāng)一體化的基本公共服務制度。實現(xiàn)城鄉(xiāng)基本公共服務均等，制度要先行。要掃除制度障礙，改革戶籍制度，實現(xiàn)農(nóng)民和市民之間的平等。在此基礎上，建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的公共服務供給制度，即建立城鄉(xiāng)一體化的義務教育制度，完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，健全農(nóng)村最低生活保障制度，探索符合農(nóng)村特點的養(yǎng)老保障制度等。
結束語。
西部地區(qū)的發(fā)展一直是黨中央、國務院高度重視的地區(qū)發(fā)展問題，西部地區(qū)的基本公共服務均等化問題更是關系民生發(fā)展的重點區(qū)域問題。現(xiàn)階段，由于歷史條件、經(jīng)濟發(fā)展水平、地理位置、社會環(huán)境等諸多因素的影響，導致西部地區(qū)與東部、中部地區(qū)在基本公共服務方面差距較大，無論是中央和地方政府對西部地區(qū)的財政轉移支付力度，還是西部地區(qū)自身基本公共服務均等化水平都處于全國中、東、西及東北部四區(qū)域中最低的位置，經(jīng)濟學論文范文這是一個客觀現(xiàn)實,并且是在短期內是難以消除的事實。本文通過對我國西部地區(qū)在基礎義務教育、公共就業(yè)服務、基本醫(yī)療衛(wèi)生、基本社會保障、基礎設施等五個方面對西部地區(qū)基本公共服務均等化水平進行定量、定性分析，并從理論和實證兩方面分析和闡述了西部地區(qū)基本公共服務均等化與經(jīng)濟發(fā)展水平之間的關系，通過分析，我們看到，西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平較低，導致財政轉移支付能力較弱，盡管中央的轉移支付力度和結構都有所進步和調整，但整體上西部地區(qū)的基本公共服務均等化水平存在區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差異問題較為突出，本文的最后嘗試對西部地區(qū)基本公共服務均等化水平如何從廣度、深度上提高提出了可行性路徑。本文希望通過上述的分析，探索一條科學合理、具有可持續(xù)性的基本公共服務均等化發(fā)展路徑，使西部人民也能同東部、中部地區(qū)人民一樣享受到改革成果，不但可以改善西部經(jīng)濟落后局面，縮小東西部經(jīng)濟發(fā)展差距，減少社會矛盾，而且可以實現(xiàn)社會公平，促進社會和諧穩(wěn)定。
參考文獻（略）。
經(jīng)濟學論文該呢篇十四
信息經(jīng)濟學起源于20世紀40年代，發(fā)展于50～60年代，到70年代基本發(fā)展成熟。本文的內容是信息經(jīng)濟學論文，歡迎大家參閱。
論文摘要：信息經(jīng)濟實踐活動的發(fā)展要求建立信息經(jīng)濟學，而要建立和完善信息經(jīng)濟學，就要對信息經(jīng)濟學進行研究分析。
論文關鍵詞：信息經(jīng)濟學；研究分析。
一、信息經(jīng)濟學的研究任務和發(fā)展前景。
信息經(jīng)濟學可以同時作三種理解：信息的經(jīng)濟研究、信息經(jīng)濟的研究、信息(學)與經(jīng)濟(學)關系的研究。信息的經(jīng)濟研究可以囊括信息的費用與效用、價值與使用價值、信息資源的分配與管理、信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡的經(jīng)濟評價等研究；信息經(jīng)濟的研究可以囊括信息產(chǎn)業(yè)、信息市場、信息經(jīng)濟規(guī)模及其確定、信息技術對經(jīng)濟的影響、信息基礎設施經(jīng)濟問題、國民經(jīng)濟信息化等研究，信息(學)與經(jīng)濟(學)的關系研究則可以囊括非信息對稱條件下市場參加者的經(jīng)濟關系、信息在資源配置中的作用、信息與經(jīng)濟的相互作用、信息學與經(jīng)濟學交叉結合等研究。
在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中，有許多問題需要信息經(jīng)濟學去參與研究，并從中提高信息經(jīng)濟學的水平和加快信息經(jīng)濟學發(fā)展。信息經(jīng)濟學是一門新型的經(jīng)濟學科，它適應信息社會的需要，體現(xiàn)信息經(jīng)濟的發(fā)展，最能充分反映經(jīng)濟活動中信息及其交流的特征。
信息經(jīng)濟學研究目前正處于發(fā)展階段，學者們從不同的角度闡明了信息經(jīng)濟學的研究對象。如馬費成教授認為，信息經(jīng)濟學是把信息和信息活動當作普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象來加以研究的學科。烏家培認為信息經(jīng)濟學的研究對象是信息活動的經(jīng)濟問題和經(jīng)濟活動的信息問題。陳禹認為信息經(jīng)濟學是一門研究經(jīng)濟活動中的信息現(xiàn)象及其規(guī)律的經(jīng)濟學?？傊?，學者們對信息經(jīng)濟學研究對象的認識是圍繞信息活動中的經(jīng)濟問題及經(jīng)濟活動中的信息問題展開的。
任何一門學科，由于其研究領域中的矛盾特殊性所規(guī)定，都有自己獨特的研究對象，并按照自己所研究的對象來建立不同于其他學科的理論體系。要學習、研究信息經(jīng)濟學，不了解信息經(jīng)濟學的研究對象，不知道信息經(jīng)濟學圍繞什么內容來研究，不清楚信息經(jīng)濟學的學科體系和地位，就不可能進一步的學習和研究，就會降低研究效率，甚至會影響信息經(jīng)濟學的發(fā)展。在基本理論研究中，主要包括信息經(jīng)濟的涵義、信息經(jīng)濟學的研究對象和內容、信息經(jīng)濟學的研究方法、學科體系、學科地位、學科性質以及其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢。
2、信息資源的研究。
如果說物質資源是“第一資源”，那么信息資源可稱為“第二資源”。隨著社會經(jīng)濟結構的逐漸變革，信息資源完全可能成為“第一資源”。如果信息資源開發(fā)利用的好，不僅物質資源能充分發(fā)揮作用，信息資源本身也可以轉化為強大的物質力量。在信息資源的研究中，主要包括信息資源的涵義、信息資源的類型與特征，信息資源提高經(jīng)濟決策水平、提高生產(chǎn)力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構的功能，信息資源共享的前提――信息資源的有效配置及配置的機制，作為信息資源主體的信息產(chǎn)品的性質、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)方式，信息生產(chǎn)力的相關內容。
3、信息市場的研究。
信息市場是作為信息形態(tài)獨立存在的商品，在流通領域傳遞交流中形成的一種特殊流動方式，也是信息商品買賣雙方進行交易或交流，使之擴散、應用、滲透到生產(chǎn)領域，轉化為直接生產(chǎn)力的過程。在信息市場中我們主要研究信息市場形成的歷史及其作用，信息市場的基本類型與功能，信息市場的基本特點及其運行機制，信息市場的價格水平極其運動變化規(guī)律。
4、信息產(chǎn)業(yè)的研究。
信息產(chǎn)業(yè)被認為是信息經(jīng)濟學的核心內容。信息產(chǎn)業(yè)的研究對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展有巨大作用。這部分主要研究信息產(chǎn)業(yè)涵義、分類、產(chǎn)生過程與發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)的特征、作用，信息產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，信息產(chǎn)業(yè)結構的涵義、形態(tài)、演進的特點和規(guī)律，信息產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的標準、基本思路和調節(jié)方式，信息產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出分析，信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟規(guī)模以及與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關的政策措施等。
5、信息化的研究。
信息化是當今社會的熱門話題，什么是信息化，烏家培認為，信息化是信息活動(包括信息的生產(chǎn)、傳播和利用等)的規(guī)模相對擴大及其在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用相對增大的過程，它是一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象。從這個角度來講，信息化一定要成為信息經(jīng)濟學的研究內容。信息化的直接作用在于提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，可見，研究信息化的意義重大。
6、信息系統(tǒng)的研究。
信息系統(tǒng)按信息種類的不同可以分為經(jīng)濟信息系統(tǒng)、科技信息系統(tǒng)、社會信息系統(tǒng)等。而經(jīng)濟信息系統(tǒng)無疑具有舉足輕重的地位，其他任何信息系統(tǒng)功能的發(fā)揮，都離不開經(jīng)濟信息系統(tǒng)的幫助。信息系統(tǒng)的研究主要也是側重于經(jīng)濟信息系統(tǒng)，包括信息系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展，國家、地區(qū)、企業(yè)信息系統(tǒng)的基本任務，信息系統(tǒng)的費用與效益的比較，對信息系統(tǒng)的經(jīng)濟效益和社會效益的評價和評價方法，信息系統(tǒng)的運行、反饋、控制、監(jiān)督等有關理論。
參考文獻。
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［2］陶長琪.信息經(jīng)濟學［m］.北京：經(jīng)濟科學出版社，2001.
經(jīng)濟學論文該呢篇十五
本文分析了本科計量經(jīng)濟學課程的教學現(xiàn)狀，指出計量經(jīng)濟學教學中存在重數(shù)學推導，輕經(jīng)濟直覺，重方法介紹，輕潛力培養(yǎng)，重理論體系，輕實際應用等問題;然后分析計量經(jīng)濟學開放性實踐教學的必要性;最后提出了計量經(jīng)濟學開放性實踐教學的基本要求、教學資料和考核評價方式。
計量經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學以及宏觀經(jīng)濟學一齊構成了高校經(jīng)濟類本科生三門核心理論課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟學教育必不可少的組成部分;計量經(jīng)濟學的研究方法與研究工具也在實證研究中被超多應用，因而在經(jīng)濟學界也受到越來越廣泛的關注。計量經(jīng)濟學教學目標是使學生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學研究和經(jīng)濟分析的基本理論與方法，能夠建立和應用計量經(jīng)濟學模型分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題。計量經(jīng)濟學開放性實踐教學模式有助于提高計量經(jīng)濟學的教學效果和經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的質量。
在實際教學過程中，計量經(jīng)濟學的確是一門教學難度較大的課程，在教學的過程中，老師既要注重學生對計量經(jīng)濟學基本方法和理論的理解與掌握，又要著重培養(yǎng)學生運用計量經(jīng)濟學基本方法與理論來解決實際經(jīng)濟問題的潛力;該課程要求學生具有必須的經(jīng)濟學、統(tǒng)計學和數(shù)學基礎，并且需要利用數(shù)理統(tǒng)計的相關知識來解決實際問題，因此，計量經(jīng)濟學就成了經(jīng)濟類本科生最頭疼的一門課程，構成了“教師難教，學生難學”同時并存的局面[1]。在計量經(jīng)濟學教學實踐中，按照教學目標的要求，將理論與實踐相結合，可取得較好的教學效果，但是在實施過程中確實存在一些問題，計量經(jīng)濟學教學中存在的主要問題有以下幾個方面：
1.重數(shù)學推導，輕經(jīng)濟直覺。
計量經(jīng)濟學所使用的經(jīng)典教材大多是從國外引進，國外的計量經(jīng)濟學教材資料比較復雜高深，對于一般本科生而言有較大難度。近年來，國內經(jīng)濟學者根據(jù)我國的實際狀況編寫了多本計量經(jīng)濟學教材，由于計量經(jīng)濟學的理論推導需要運用超多的數(shù)學和統(tǒng)計學知識，因而，絕大多數(shù)的計量經(jīng)濟學教材都側重于數(shù)學推導，缺乏簡明而實用的經(jīng)濟學案例，使學生望而卻步;一些教師在講授過程中，過于強調公式的推導和證明，學生在學習計量經(jīng)濟學時覺得像是一門數(shù)學課，從而望而生畏，且感覺學習計量經(jīng)濟學之后又不能解決多少實際的經(jīng)濟問題，顛倒了計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學的學科屬性[2]。我國大多數(shù)院校的經(jīng)管類專業(yè)本科生是文理兼收的，文科生源的學生數(shù)學基礎普遍較差，因此，他們普遍認為計量經(jīng)濟學課程難度較大。
2.重方法介紹，輕潛力培養(yǎng)。
計量經(jīng)濟的實證分析就應包括經(jīng)濟問題的提出、理論模型的建構、參數(shù)的估計與檢驗、理論模型的經(jīng)濟解釋等。在各層次的計量經(jīng)濟學教學中，都比較強調計量理論與方法的介紹，對如何從經(jīng)濟現(xiàn)象中提出經(jīng)濟問題，如何應用計量理論模型來分析解決實際經(jīng)濟問題，卻很少討論，學生在這些方面理解的訓練也很不夠，許多學生學習計量經(jīng)濟學仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學生分析與解決問題的潛力，更達不到培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新思維潛力的目的。
3.重理論體系，輕實際應用。
計量經(jīng)濟學是一門應用性很強的學科，但在過去的教學中由于校園相關硬件建設落后等原因，許多校園都沒有開展實踐教學，教師主要講授計量經(jīng)濟學的理論體系和邏輯推導，經(jīng)濟軟件的實際操作訓練仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學生學了不少計量經(jīng)濟學的理論方法，但還是不明白就應如何在實際中運用它，不明白如何提出經(jīng)濟問題，不明白如何進行經(jīng)濟數(shù)據(jù)的收集與處理，理論和實際嚴重脫節(jié)，計量經(jīng)濟學課程作為培養(yǎng)學生實際應用潛力的作用就無從談起。
計量經(jīng)濟學是一門應用性與綜合性都較強的學科，要求學生既具有較強的經(jīng)濟理論知識，又具有良好的統(tǒng)計學與數(shù)學知識，同時還務必具有必須的計算機操作潛力，計量經(jīng)濟學理論教學已不適應經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的教學要求;計量經(jīng)濟學的課程性質要求進行開放式實踐教學，計量經(jīng)濟學是一門綜合運用經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學，并借助計算機，從定量角度來分析經(jīng)濟現(xiàn)象與經(jīng)濟規(guī)律的學科，勢必對實踐教學提出更高的要求。開放性實踐教學有利于提高學生的學習興趣和教學效果。在理論教學的同時進行開放性實踐教學，不但能夠活躍課堂教學的氛圍，提高學生的學習興趣，而且還能夠使學生從知識的被動理解者轉變?yōu)橹R主動尋求者，這對于提高計量經(jīng)濟學的教學效果起到了事半功倍的作用。因此，進行計量經(jīng)濟學開放性實踐教學模式改革是提高經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的迫切需要。
1.開放性實踐教學的目標和基本要求。
開放性實踐教學不僅僅使學生透過實際操作來鞏固書本知識，加深對相關概念和理論的理解，同時也是提高學生學習的主動性與用心性，提升學生社會實踐潛力與創(chuàng)新思維潛力的有效途徑[3]。開放性實踐教學倡導以問題和課題為核心的教學模式，推廣個性化培養(yǎng)與自主學習的教學方式，提升學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識;透過開放性實踐教學，使學生能夠了解和掌握運用計量經(jīng)濟學建模的基本要求，并能夠較熟練使用eviews與stata等計量分析軟件進行相關數(shù)據(jù)的處理，模型參數(shù)的估計與檢驗，提升學生的研究潛力和實際工作潛力，從而到達提高學生綜合素質的目的。
2.開放性實踐教學資料的調整與選取。
從培養(yǎng)經(jīng)濟學應用型人才的實際需要出發(fā)，需要對計量經(jīng)濟學的教學資料加以適當?shù)剡x取與調整，就務必以計量經(jīng)濟分析軟件為工具，以經(jīng)濟理論教學為基礎，對其教學資料進行合理的選取。根據(jù)理論教學資料的實際需要，結合計量經(jīng)濟分析軟件學習的特點，合理制定教學資料;完善教學案例庫，針對開放性實踐教學設計相應的教學案例，結合專業(yè)特點展開案例教學，讓學生學會運用計量經(jīng)濟學分析和解決實際經(jīng)濟問題;編寫與應用型人才培養(yǎng)要求相適應的教材，教材資料實用即可，改變現(xiàn)行教材的呈現(xiàn)方式，以增強教材的可讀性，讓學生在使用計量經(jīng)濟學的過程中學習它[4]。以問題為導向，將課程資料項目化，學生在老師指導下進行相關數(shù)據(jù)的收集整理、設定計量模型并對參數(shù)進行估計與檢驗，透過項目的進行，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題潛力，提高學生溝通合作潛力，同時還能夠兼顧不同學習風格的學生，逐步構建使學生受益的開放性實踐教學體系。
3.開放性實踐教學的考核評價方式。
開放性實踐教學的教學效果如何評價，在實際工作中是十分重要的問題。根據(jù)開放性實踐教學的不同環(huán)節(jié)建立相應的考核評價機制，以多種形式、從不同角度全方位地評價開放性實踐教學的教學效果，鼓勵和引導學生主動參加開放性實踐教學，透過各種形式的社會實踐活動，努力提高自己的專業(yè)潛力和綜合素質。教師根據(jù)學生在社會實踐過程中的表現(xiàn)，以及學生撰寫實踐報告或研究論文等，綜合考核評價學生的實際應用潛力，給出相應的實踐教學成績，采用這種方式考核評價學生，不容易作弊，能夠比較準確地評價學生的實際應用潛力，并以此作為優(yōu)先推薦評審獎學金、優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件。在傳統(tǒng)的理論教學過程中，學生的主觀能動性沒有被充分地調動起來，大多處于知識被動理解狀態(tài)，這不利于學生潛力的提高，就應鼓勵和引導學生把課余時間用于研究性、探索性與創(chuàng)新性學習和實踐。引導學生參與開放式實踐教學，激勵學生進行應用性和創(chuàng)新性研究，參加各類應用技能競賽，并解決相關實際經(jīng)濟問題;鼓勵學生發(fā)表學術論文，參加各種學術會議，對研究的資料與方法進行宣講，并理解老師與同學的提問，這種考核評價方式有助于考查學生對計量理論與方法的理解程度和實際應用潛力，同時還培養(yǎng)了學生的口頭表達潛力和溝通交流潛力。
以學生為中心的開放性實踐教學模式是實踐教學改革的重要方向。從事計量經(jīng)濟學教學與研究工作的教師應不斷探索計量經(jīng)濟學新的教學手段與教學方法，以開放性實踐教學來培養(yǎng)學生的社會實踐潛力與創(chuàng)新精神，構建多元化、全方位的開放性實踐教學體系，是廣大經(jīng)濟學教師所應共同思考的問題。期望透過以上的幾點推薦，能夠對從事計量經(jīng)濟學教學與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達提升經(jīng)濟學人才培養(yǎng)質量的目的。
經(jīng)濟學論文該呢篇十六
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學三者的有機結合。計量經(jīng)濟學是在對經(jīng)濟現(xiàn)象做出定性分析的基礎上，根據(jù)經(jīng)濟學理論，探討如何運用統(tǒng)計模型來定量描述經(jīng)濟變量關系的應用經(jīng)濟學分支。目前大部分高校在該課程的實際教學過程中，教學資源建設還存在著諸多問題，成為影響教學效果的重要因素之一。
1.教材知識體系不當。
目前計量經(jīng)濟學教材存在著兩種不良傾向，不利于本科計量經(jīng)濟學教學。一種是教材過于數(shù)理化，另一種是教材過于實用化。前者充滿了大量的數(shù)學推導，但相關的案例分析不夠，對案例的經(jīng)濟學背景闡述也不充分。后者以計量經(jīng)濟學軟件應用為中心，對計量經(jīng)濟學相關理論涉及不多，理論知識前后聯(lián)系不足。
2.網(wǎng)絡資源數(shù)量不夠。
網(wǎng)絡資源包括網(wǎng)絡資源庫、網(wǎng)絡教學平臺和網(wǎng)絡管理平臺。其中最重要的是網(wǎng)絡資源庫，包括教學文件、教學輔導和多媒體課件等。教學文件包括教師介紹、課程描述、教學大綱、實施細則等參考文件;教學輔導包括學習指導、作業(yè)練習、歷年試卷、答疑解惑及案例庫等輔導資料。上述資料一般都有紙質版，但網(wǎng)絡平臺建設普遍缺乏導致資源不能及時上傳網(wǎng)絡，學生網(wǎng)絡可利用資源偏少。
3.資源動態(tài)程度不高。
目前計量經(jīng)濟學在線遠程教學平臺提供的網(wǎng)上資源大多仍然是以文本教學材料(課程介紹、各章重難點、習題及期末復習、軟件使用說明等)或是教師授課ppt為主，o2o資源較為缺乏。已有網(wǎng)絡資源的更新程度也較低，不能滿足學生多層次動態(tài)學習需求。
4.資源建設目的不突出。
網(wǎng)絡資源教學平臺的建設目標應該著重突出資源的層次性，資源建設應就不同的專業(yè)體現(xiàn)出資源的專業(yè)差異性?，F(xiàn)有的計量經(jīng)濟學網(wǎng)絡資源，沒有從網(wǎng)絡資源的豐富性出發(fā)來設計出團隊學習、情境化教學、探究式學習、基于項目的學習等主要網(wǎng)絡學習模式，缺乏根據(jù)學生的個性特征設置學習界面、學習進度、學習任務和學習內容的網(wǎng)絡教學形式。
二、基于pbl混合教學模式的《計量經(jīng)濟學》網(wǎng)絡教學資源構建思路。
pbl(problembasedleaning)，意為基于問題的學習。這種教學模式以問題為起點，教師通過設置與現(xiàn)實問題相關的問題情境，引導學生將書本知識與現(xiàn)實問題掛鉤，通過小組分工協(xié)作來解決問題，并學習隱含在問題背后的知識，形成解決問題和自主學習的能力。
1.確定pbl混合式課堂教學模式建設框架。
利用教育心理學原理以及科學哲學原理分析本科《計量經(jīng)濟學》課程教育中pbl教學的機制、目標和基本手段，從課程設置目標、學科基本特征等角度出發(fā)，構建本科《計量經(jīng)濟學》課程pbl混合式課堂教學模式理論構架。
2.構建pbl混合式課堂教學模式。
結合pbl課堂同步教學和網(wǎng)絡異步教學兩大教學形式的優(yōu)勢，從課堂教學時空一致性和網(wǎng)絡教學資源的豐富性出發(fā)，構建pbl混合式教學模式，即實現(xiàn)pbl課堂同步教學和網(wǎng)絡異步教學的有機統(tǒng)一。
3.設計和開發(fā)網(wǎng)絡資源平臺。
應用現(xiàn)代信息技術手段等方法，將pbl混合式課堂教學模式所要解決的問題，所需要的數(shù)據(jù)、文獻等資料進行數(shù)字化處理，構建pbl混合式課堂教學模式的網(wǎng)絡資源支撐平臺，為《計量經(jīng)濟學》pbl課堂自主探究學習提供豐富的導向性資源。
三、基于pbl混合教學模式的《計量經(jīng)濟學》教學模式流程。
從pbl教學模式過程可以看出pbl教學模式強調的是學生的主動學習，這與傳統(tǒng)教學過程中以教師講授為主有很大的不同;pbl教學模式是以問題為導向的，能夠有效提高學生學習能力。
pbl教學模式體現(xiàn)了高等教育經(jīng)濟管理專業(yè)學生分析問題的基本要求。第一，學生要對研究對象進行深入分析，提出研究問題。這一環(huán)節(jié)可以通過參考網(wǎng)絡資源中的案例、教師的講授來完成;第二，學生需要確定問題分析框架，從而區(qū)別于“就事論事”的非專業(yè)方式的訓練，得到理論聯(lián)系實際的目的;第三，問題研究是對宏觀經(jīng)濟理論、原理在具體條件下的應用，也就不同于一般的漫談，使學生體驗到經(jīng)濟理論的現(xiàn)實指導意義;第四，問題研究是針對某個經(jīng)濟現(xiàn)象或問題進行全面的分析，而不是簡單進行指標計算，可以提高學生綜合分析能力。第五，問題研究結束之后，學生還要撰寫研究報告，并制作ppt進行口頭匯報，能夠有效提高學生職業(yè)能力。
經(jīng)濟學論文該呢篇十七
計量經(jīng)濟學是一門集數(shù)學，經(jīng)濟學和統(tǒng)計學為一體的綜合性經(jīng)濟學學科，是本科院校經(jīng)濟學基礎核心課程之一。計量經(jīng)濟學實驗是計量經(jīng)濟學從理論向實際應用轉化的基礎，因此計量經(jīng)濟學實驗教學非常重要。然而當前獨立學院計量經(jīng)濟學實驗課程的教學效果并不理想，存在不少問題。本文根據(jù)獨立學院的學生特點和教學要求對獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上從教學定位和目標、教學形式、教學內容和考核方式等幾個方面進行改進。
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟類專業(yè)本科學生必修的一門專業(yè)基礎課程，1998年7月被教育部定位經(jīng)管類八大核心課程之一。開設此課程的目的在于讓學生領會如何利用定量分析的方法去分析實際的經(jīng)濟問題。計量經(jīng)濟學中的實驗教學可以增強學生對計量經(jīng)濟學思想和方法的理解，是培養(yǎng)學生運用計量經(jīng)濟學分析工具解決實際經(jīng)濟問題的重要手段。獨立學院作為我國本科層次的院校，經(jīng)濟類各專業(yè)也陸續(xù)開設了這門課程并開展實驗教學，然而當前獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學中普遍存在教學定位和目標不明確，教學形式簡單，教學內容不合理，實驗學時安排不合理等問題，同時獨立學院的學生相比較一本層次的學生，學習的基礎不夠扎實，學習的主動性，積極性較差。眾多因素結合使得獨立學院計量經(jīng)濟學實驗的教學質量和效果不如人意。因此改善獨立學院計量經(jīng)濟學實驗的教學迫在眉睫。
一、獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學中存在的主要問題。
計量經(jīng)濟學實驗教學是計量經(jīng)濟學理論教學的輔助部分，目的在于幫助學生通過上機實習，增強對計量經(jīng)濟理論知識的理解，掌握計量經(jīng)濟模型的構建、檢驗和應用。但是，在獨立學院具體的實驗教學過程中，普遍存在著以下一些問題：
（一）實驗教學的定位和目標不夠明確。
在計量經(jīng)濟學學科教學中，實驗教學常常被當作理論教學的附屬，作為理論教學的補充，兩者在教學內容和時間銜接方面脫節(jié)，成為獨立而不易協(xié)調的兩個教學過程，軟件運用的實際操作訓練仍是薄弱環(huán)節(jié)，未能達到實驗教學與理論教學相互促進的目的;同時實驗教學的目標不明確，導致學生學完各種估計和檢驗的方法，依然不知道應該如何運用，或者對計算檢驗結果無法做出清楚、合理的解釋，運用計量經(jīng)濟學思想和方法分析、解決實際經(jīng)濟問題的能力未能有效提高。
（二）實驗教學形式設置不夠合理。
計量經(jīng)濟學實驗教學可分為驗證性實驗和探索性實驗兩種模式。驗證性實驗主要是驗證某種理論認識或者假說是否合理、正確的一種實驗。驗證性實驗的優(yōu)點在于教學設計簡化，學生通過實驗掌握和理解所學的理論，缺點在于不能激發(fā)學生的創(chuàng)造性和獨立思考能力。探索性實驗主要是學生獨立自主的利用所學的理論和方法開展實驗。探索性實驗教學優(yōu)點在于能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提升學生自主研究能力，難點在于要求學生具備較強的理論基礎和較強的自主學習能力?，F(xiàn)今獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學存在過度重視驗證性實驗，缺乏探索性實驗的問題。這樣造成學生學習完課程，依然不會獨立的利用計量經(jīng)濟學的知識分析解決實際的經(jīng)濟問題，缺乏應用能力和分析能力。
（三）實驗教學內容安排不夠合理。
當前獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學存在的一個突出的問題是實驗教學內容過多，范圍過大。實驗的內容即包括經(jīng)典的回歸分析的參數(shù)估計，多重共線性、自相關和異方差檢驗等內容，還包括非經(jīng)典的時間序列分析內容。而非經(jīng)典的時間序列分析理論內容比較復雜，深奧，獨立學院學生由于數(shù)學基礎薄弱，在學習理論內容的時候就已經(jīng)存在很多理解不透的方面，實驗課學習的時候更加是無從下手。同時，由于獨立學院學生對計量經(jīng)濟軟件是首次接觸，而廣泛使用的eviews、r語言等都是全英文操作界面，再加上本科學生的統(tǒng)計學專業(yè)英文詞匯欠缺，造成學生讀不懂軟件分析過程和結果，甚至讀不懂聯(lián)機幫助內容。
（四）實驗課程考核形式不夠完善。
獨立學院計量經(jīng)濟學實驗的考核主要是課堂考勤和實驗報告。這種考核形式存在不少問題，首先，教師在實驗授課時主要講解實驗內容和軟件操作技巧，沒有足夠的精力監(jiān)控學生按時按質完成實驗內容;其次由于實驗教學的學時有限，有些實驗報告在課堂時間內無法完成，需要在課后另花時間完成，這也給了部分學生投機取巧的機會，他們可以在課后抄襲學習較好的學生的實驗報告，獲得較好的實驗成績，因此實驗報告不能充分評價學生的實驗學習效果。
（五）實驗學時設置不夠充分。
當前獨立學院計量經(jīng)濟學實驗教學中存在學時不夠的問題。一般計量經(jīng)濟學總共設置48個學時，理論教學學時40個，實驗教學學時8個。這種學時的安排嚴重的影響了計量經(jīng)濟學實驗的教學效果。由于學生個人能力的差別，學生完成一個實驗操作所需要的時間是不相同，教師為了完成教學設計安排的內容，往往在不少學生還沒有練習、掌握好一個操作就進入下個實驗操作，這樣造成不少基礎薄弱，動手能力差的學生跟不上教學的節(jié)奏，使得這部分學生產(chǎn)生厭學情緒，降低了整體的教學效果。
二、獨立學院計量計量經(jīng)濟學實驗教學改進的建議。
（一）明確實驗教學的定位和目標。
計量經(jīng)濟學實驗是計量經(jīng)濟學教學的重要組成部分，是將計量經(jīng)濟學理論應用于實踐的重要環(huán)節(jié)，是理論教學的延續(xù)。計量經(jīng)濟學實驗教學的目標在于通過實驗使學生能夠掌握一種計量經(jīng)濟分析軟件，運用所學的計量經(jīng)濟學的理論方法，通過建立計量經(jīng)濟模型去分析實際的經(jīng)濟問題。實驗過程中注重模型的建立，參數(shù)的估計，模型的檢驗等一系列的流程。
（二）合理設置實驗教學形式。
根據(jù)獨立學院的學生整體理論基礎相對薄弱，學習能動性不足的特點，在計量經(jīng)濟學實驗教學中，把驗證性實驗教學和探索性實驗教學相結合。在學生通過驗證性實驗教學掌握了一定的理論基礎知識，軟件操作能力，模型的分析處理能力以后，拓展探索性實驗教學，提高他們的獨立自主研究、解決實際問題的能力。
（三）合理安排實驗教學內容。
根據(jù)計量經(jīng)濟學理論課程教學內容，并考慮獨立學院學生的接受能力和理解能力，合理安排實驗教學內容。主要以經(jīng)典的回歸分析內容為主，包括模型的建立，模型參數(shù)的估計，多重共線性，自相關和異方差。軟件的使用上，盡量選擇簡單易操作的eviews軟件。
（四）完善實驗課程的考核形式。
計量經(jīng)濟學實驗成績由實驗報告、實驗考勤和實驗課堂作業(yè)三部分組成。學生完成一個實驗后，根據(jù)上機操作結果寫出相應的實驗報告。實驗報告結構要完整，包括四個部分模型的建立，模型參數(shù)估計，模型的檢驗，模型的應用分析。實驗報告的內容豐富，實驗的結果準確、合理。同時為了減少偷懶、抄襲的現(xiàn)象，對學生采取抽查考核的方式布置實驗作業(yè)，隨機抽出一部分學生，并隨機抽出書本上的一條習題讓學生在電腦上操作講解整個實驗流程，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行考核。
（五）合理設置實驗教學學時。
根據(jù)當前獨立學院學生的理解能力和接受能力，一般比較合適的計量經(jīng)濟學教學學時為64個學時，其中理論學時48個，實驗學時16個。這樣實驗學時較充分，教師有充足的時間詳細的講解實驗內容和軟件操作技巧，同時學生也有較充足的時間去學習每一個軟件操作和實驗項目，這樣整體的實驗教學效果將能有效提升。
經(jīng)濟學論文該呢篇十八
以下題目僅作為選題的大致參考，具體題目自己可以重新定:
經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)論文題目
（1）社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度問題研究
（2）社會主義所有制與產(chǎn)權問題研究
（3）非公有制經(jīng)濟發(fā)展問題研究
（4）社會主義初級階段所有制結構演變和發(fā)展趨勢研究
（5）公有制實現(xiàn)形式問題研究
（6）社會主義市場經(jīng)濟中市場機制與宏觀調控關系研究
（7）市場經(jīng)濟與社會主義公有制的有機結合問題研究
（8）社會主義市場經(jīng)濟中政府與企業(yè)關系研究
（9）企業(yè)經(jīng)營機制問題研究
（10）建立現(xiàn)代企業(yè)制度問題研究
（11）現(xiàn)代公司的治理結構研究
（12）企業(yè)兼并的理論與實踐研究
（13）企業(yè)管理創(chuàng)新及其機制研究
（14）企業(yè)家隊伍建設問題研究
（15）中小企業(yè)發(fā)展與融資問題研究
（16）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展問題研究
（17）企業(yè)集團發(fā)展問題研究
（18）集團公司內部母子公司關系及產(chǎn)權管理研究
（19）國有企業(yè)改革問題研究
（20）我國企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展問題研究
（21）我國農(nóng)村經(jīng)濟體制改革問題研究
（22）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化問題研究
（23）欠發(fā)達農(nóng)區(qū)工業(yè)化、城市化問題研究
（24）加快中小城鎮(zhèn)建設問題研究
（25）農(nóng)村費改銳問題研究
（26）減輕農(nóng)民負擔和提高農(nóng)民收入問題研究
（27）農(nóng)村剩余勞動力的地區(qū)轉移研究
（28）聯(lián)產(chǎn)承包責任制和統(tǒng)分結合的雙層經(jīng)營體制研究
（29）農(nóng)產(chǎn)品流通體制研究
（30）市場經(jīng)濟條件下的政府行為研究
經(jīng)濟學論文該呢篇十九
鼓勵與支持課程組成員進修學習，拓展研究視野、提升教學潛力。
（2）學習與借鑒國內外高校優(yōu)秀教學經(jīng)驗與成果。
課程組一方面注重跟蹤學科的發(fā)展，結合《計量經(jīng)濟學》國際國內的最新科研成果不斷更新教學資料，另一方面跟蹤國外、國家與省級精品課、精品資源共享課，獲取有益的經(jīng)驗與方法。
（3）改革課程考核方式，增強課程教學效果。
課程的考試分為兩部分：實驗和課程論文。實驗的考核主要是為了促進學生熟練掌握計量軟件eviews的應用，能夠熟練進行建模求解并對模型的參數(shù)進行檢驗，進一步為科學研究的實證分析奠定基礎；而課程論文的考核主要是增強學生的科研寫作潛力。
在理論教學資料方面，課程組要反復研討并透過與學生的反饋交流，精心設計貼合我校研究生實際的教學資料，使課程教學適應和貼合培養(yǎng)經(jīng)濟管理創(chuàng)新型人才的需要。在教學實踐方面，課程組要不斷完善和更新教學案例，加強實踐教學改革（個性是課程論文、課程實習等），注重培養(yǎng)學生在科研中應用本課程中相關知識與方法的潛力。在教學載體方面，課程組要做到全部教學資源上網(wǎng)共享，實現(xiàn)課程在時間和空間上的無障礙教學。由于我校管理類專業(yè)研究生需要運用計量經(jīng)濟方法分析和解決本專業(yè)領域的實際問題，而非側重在研究計量方法本身，因此，本課程的教學目標應是以培養(yǎng)學生的應用潛力為主，課程教學應當理論與應用并重，融基本理論方法與應用為一體。思考到本學科的研究生大部分在本科沒有系統(tǒng)學過本課程，所以在教學中要根據(jù)大多數(shù)研究的實際狀況以及本課程的體系，反復精選計量經(jīng)濟學的教學資料，使之更加貼合本專業(yè)教學的實際要求。本課程以經(jīng)典計量經(jīng)濟學的資料為主，適當概要性地介紹“非經(jīng)典”計量經(jīng)濟學的新發(fā)展與動態(tài)。課程個性注重基本思想、經(jīng)濟背景、基本方法和實際應用，透過教學使學生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學研究和分析的基本理論與方法，并能夠應用計量經(jīng)濟學模型分析現(xiàn)實的經(jīng)濟和管理問題。在《計量經(jīng)濟學》教學過程中，強調理論與實踐的結合，注重培養(yǎng)學生運用定量分析方法解決經(jīng)濟管理問題的潛力，以適應社會發(fā)展對創(chuàng)新型經(jīng)濟與管理人才的需要。《計量經(jīng)濟學》實驗在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的潛力方面有顯著成效?！队嬃拷?jīng)濟學》實踐性教學環(huán)節(jié)由案例分析、實驗教學與課程論文三部分組成。
（1）案例教學。
為了引導學生體驗計量經(jīng)濟學理論與方法的實際應用，基本上每節(jié)課都結合案例進行講解。透過實際經(jīng)濟問題的提出和解決，了解理論方法實際應用中出現(xiàn)的問題，以及解決的辦法。并結合案例分析介紹eviews軟件的使用方法。這種教學方式使學生感到計量經(jīng)濟理論方法更加貼近經(jīng)濟管理實際，而且是從實際需要出發(fā)去學習計算機軟件，比單純講授軟件本身更引起學生的興趣。
（2）實驗教學。
實驗教學是以通用的eviews軟件為載體，為配合《計量經(jīng)濟學》課堂教學專門設計的輔助性教學環(huán)節(jié)。設計思想和目的是完成課堂講授資料的計算機軟件的實現(xiàn)，幫忙學生理解、消化、評價課堂所學的資料。具體做法是在工商管理實驗室進行專門的上機實驗教學，并要求學生課外另外安排不低于10小時的上機實踐。上機實驗課上，在教師的引導下，要求每個學生結合自己選定的作業(yè)和設計的模型，熟悉eviews軟件的使用方法各個部分的具體操作。實踐證明，經(jīng)過8學時及以上的訓練，學生都能掌握基本的計量經(jīng)濟分析的eviews軟件操作，都具有了用計量經(jīng)濟軟件作實證性經(jīng)濟分析的初步潛力。
（3）課程論文。
課程論文是要求研究生結合本專業(yè)所學基礎理論和自身的研究興趣，運用計量經(jīng)濟學的基本思路、方法和工具，解決一個社會、經(jīng)濟發(fā)展中的實際問題，并構成8000字左右的課程論文。這種方法能夠使學生在學習了計量經(jīng)濟學理論方法以后，受到計量經(jīng)濟分析的實際訓練，對運用計量經(jīng)濟方法解決實際經(jīng)濟問題方式有更深刻體會，從而提高學生處理實際經(jīng)濟問題的潛力和素質，提高其科研潛力。透過實踐性教學，不僅僅能夠增加學生對學習計量經(jīng)濟學的興趣，而且使學生享受到了運用計量經(jīng)濟學分析實際問題的樂趣，培養(yǎng)了學生應用計量經(jīng)濟學的建模潛力。一方面能夠參加相關的建模競賽，更能夠運用《計量經(jīng)濟學》的理論和方法撰寫科研論文進行發(fā)表，這幾年研究生的科研成果論文能夠充分說明這一點。
該課程采用課堂講授與上機實驗相結合、模型計算與問題分析相結合的授課模式，使學生探究、協(xié)作的學習過程中到達學好《計量經(jīng)濟學》課程的目的。具體而言，我們在課堂教學中采用了精講、案例、討論等多種教學方法，將課程教學延伸到實踐環(huán)節(jié)之中。根據(jù)教學資料、教學環(huán)境、教學對象采用了相應的教學方法，形式靈活，效果良好。例如，對一些理論性很強的難點資料，如總體回歸函數(shù)、總體回歸模型概念的聯(lián)系和區(qū)別，t檢驗法、p值對回歸方程系數(shù)顯著性檢驗的聯(lián)系與區(qū)別，回歸模型存在多重共線性時會出現(xiàn)的理論后果和實際后果，內生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講教學形式。對一些實踐性很強的重點資料，如經(jīng)濟計量學的研究程序，運用包含虛擬變量的回歸模型分析結構穩(wěn)定性，多重共線性、異方差、自相關的各種診斷方法和補救措施，間接最小二乘法和兩階段最小二乘法，采用案例教學形式。對一些容易混淆難以理解的資料，如多元線性回歸模型與一元線性回歸模型的不同點，對數(shù)線性模型、半對數(shù)模型、線性對數(shù)模型的設定和參數(shù)含義，采用比較、討論教學形式。對有些難點資料，如內生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講、案例、討論等多種教學形式。教學手段：
（1）多媒體教學。
透過多媒體教學講授《計量經(jīng)濟學》，突破了傳統(tǒng)教學手段的時空限制，節(jié)省了時間，增加了課堂教學的信息量，使課堂教學形象化、生動化。
（2）實驗教學。
安排1/4的時間，開展實驗教學，保證了教學效果。教學方式從傳統(tǒng)的“灌輸式”轉變?yōu)榫v、案例、討論等多種教學形式有機結合，激發(fā)了學生的學習興趣?？荚囐Y料方面，適當減少死記硬背式的題目，增加案例分析等實際應用型的考題；題型設計多樣化；增加題目覆蓋的專業(yè)面。
經(jīng)濟學論文該呢篇二十
6. 統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)社會保障體系建設研究
7. 我國民營經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)升級研究
8. 我國小微企業(yè)發(fā)展研究
9. 城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設協(xié)調發(fā)展研究
10. 農(nóng)村新型合作經(jīng)濟發(fā)展研究
11. 農(nóng)村金融改革與制度創(chuàng)新研究
12. 家庭承包責任制與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究
13. 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系研究
14. 人口老齡化對我國經(jīng)濟持久性影響研究
15. 加快發(fā)展民營金融機構研究
16. 農(nóng)村土地產(chǎn)權制度改革研究
17. 改革農(nóng)村征地制度問題研究
18. 土地承包經(jīng)營權流轉與規(guī)模經(jīng)營問題研究
19. 經(jīng)濟轉型背景下我國就業(yè)和勞動力市場問題研究
20. 發(fā)展老齡服務產(chǎn)業(yè)研究
21. 統(tǒng)籌戶籍制度改革和基本公共服務均等化研究
22. 城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調問題研究
23.推動現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展壯大研究
24.增強中小城市和小城鎮(zhèn)功能研究
25.推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化研究
26.城鄉(xiāng)一體化背景下的社會穩(wěn)定體系建設研究
27.有序推進農(nóng)業(yè)轉移人口市民化研究
28. 我國新型城鎮(zhèn)化發(fā)展模式創(chuàng)新研究
29. 新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關系統(tǒng)籌構建研究
城鄉(xiāng)一體化背景下的社會穩(wěn)定體系建設
課題將被具體化為五大子課題。在第一層次即現(xiàn)象層，設計子課題“中國城鄉(xiāng)一體化：進程與實踐”；
在第二層級即問題層（沖突分析層），設計子課題“城鄉(xiāng)一體化過程中的土地利用與收益分配”、“城鄉(xiāng)一體化過程中的新勞動力與勞動力再生產(chǎn)”、“城鄉(xiāng)一體化過程中的社會變化與社會管理”；
在()第三層次即對策層，設計子課題“中國城鄉(xiāng)一體化背景下的社會沖突有序化”。課題組期待，從制度重構、政策再造及方法創(chuàng)新等方面實現(xiàn)社會沖突的有序化。
經(jīng)濟學論文該呢篇二十一
計量經(jīng)濟學涵蓋了數(shù)學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學等學科中的相關知識，不同于其他本科核心必修課程，它對實驗和實踐教學內容有更為突出的強調，也是經(jīng)管類專業(yè)所有開設課程中學習和教學難度最大的一門課程之一。針對這些問題，筆者根據(jù)任教計量經(jīng)濟學課程所積累的經(jīng)驗，以甘肅政法學院為例，在深入分析本科生計量經(jīng)濟學教學中存在的突出問題的基礎上，提出了一些提高該校計量經(jīng)濟學教學質量的具體措施。
２國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)計量經(jīng)濟學教學中存在的主要問題。
２．１先修知識的銜接問題。
計量經(jīng)濟學家福瑞希指出，計量經(jīng)濟學可以看成是經(jīng)濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學的結合。學生學習計量經(jīng)濟學之前，應該在先修知識的學習中打下良好基礎，如微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、線性代數(shù)、微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學等。然而，我校的國貿專業(yè)基本都是文科生源的學生，數(shù)學功底薄弱，對上述知識的掌握情況不是很好，導致學生對教材中出現(xiàn)的眾多數(shù)學推導避之不及，出現(xiàn)畏難情緒。另有部分學生由于國際經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學等經(jīng)濟學基礎課程中理解不夠，掌握不深，導致對于計量經(jīng)濟學中模型的經(jīng)濟學原理不能很好領悟，這也在很大程度上弱化了學生對于計量經(jīng)濟模型建立的理論基礎的理解。另一方面，是與先修課程內容的銜接問題。由于該專業(yè)的微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程是由其他院系的教師來任教的，而計量經(jīng)濟學是由我院的教師任教，由于相關任課教師之間缺乏有效的溝通，導致一些先行課程講授難度和講授內容難以與計量經(jīng)濟學講授內容很好的銜接。
２．２實驗教學環(huán)節(jié)薄弱。
現(xiàn)在我校已經(jīng)具備開展實驗教學的硬件條件，有可以供學生使用的實驗室及電腦相關設備，但軟件建設不到位，目前尚缺乏可供計量經(jīng)濟學實驗的相關軟件。每次實驗課時都需要學生自己從網(wǎng)上下載破解版的相關軟件，臨時安裝的機子上進行相關的操作練習，在一定程度上影響了學生學習的效率。另一方面，教師對實驗教學過程中實時可控性也得不到保證。教師需要對學生在實驗室計算終端的操作進行實時指導，布置實驗內容和任務，下達操作指令，提供必要的幫助與提示，同時，在實驗室計算機保持聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，學生在瀏覽查找數(shù)據(jù)時可能因其他信息干擾而進行與課程無關的操作活動，所以教師也需要對學生在實驗課期間的行動有所監(jiān)控，而目前我校實驗室還不具備實現(xiàn)實時可控的條件。
２．３課程考核方式不完善。
課程考核方式是課程學習的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教與學的有效手段。我校的計量經(jīng)濟學考核方式為：平時成績占１０％、期中成績占２０％、期末考試成績占７０％。期末考試采用閉卷形式，不能很好地檢驗學生靈活應用所學知識的能力，同時，考試畢竟受到時間的限制，而且考核相對不是很全面，例如不能鍛煉學生的數(shù)據(jù)搜集能力、文獻檢索能力。
３．１夯實先行課的知識。
首先是進一步夯實學生的經(jīng)濟學理論知識，這有助于增強學生應用經(jīng)濟學理論分析實際經(jīng)濟問題的能力，可以為計量經(jīng)濟學模型的建立，以及模型結果的分析奠定堅實的基礎。其次是夯實微積分分、線性代數(shù)、概率論和統(tǒng)計學等課程的知識。主要是通過與相關的授課教師進行有效的溝通，提高這些課程的講授難度和擴大講授范圍，以滿足計量經(jīng)濟學教學的需要。
３．２加強實驗課環(huán)節(jié)。
完善實驗室軟硬件建設，提高實驗室的完整性、配套性。在此基礎上應該加強實驗課教學環(huán)節(jié)，并結合實際的案例分析加以強化。課堂教學部分建議將２／３學時用于講授理論和方法，剩余１／３學時講授相關的方法在軟件上的實現(xiàn)，即在課堂上同步完成軟件教學，這樣不僅能活躍課堂氣氛，對學生有“即學即用”的感覺，理論和實際相結合，理論學習效果更好。
３．３完善考核機制。
全部課堂內容講授完畢后，要求學生根據(jù)自己的選題進行一次綜合性的上機實習，結果形成課程論文，包括選題背景、理論依據(jù)、變量選擇、數(shù)據(jù)的處理、模型的設定、模型的優(yōu)化和估計，以幫助學生對所學知識的掌握，提升運用計量模型分析和解決問題的能力。課程論文的水平作為學生最終課程成績的重要組成部分。