教案是教師在備課過(guò)程中用于組織、指導(dǎo)和反思教學(xué)活動(dòng)的書面文件。編寫教案時(shí)，教師要善于利用教學(xué)資源和多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。小編整理了一些編寫教案的注意事項(xiàng)和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
夏日鳴叫的蟬教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有關(guān)蟬的基本知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)有順序、清楚地講述畫面的內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.知道有關(guān)蟬的基本知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)有順序、清楚地講述畫面的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3.收集有關(guān)蟬脫殼的`視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒回憶故事《快樂(lè)的夏天》，播放教學(xué)電子資源中的蟬鳴叫聲，引發(fā)他們研究蟬的興趣。
1.找到的朋友是誰(shuí)？
2.蟬先生長(zhǎng)得怎么樣？
3.蟬鳴叫的聲音是什么樣的？
二、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書根據(jù)畫面猜測(cè)和描述蟬的外形特點(diǎn)，雌蟬和雄蟬的區(qū)別以及蟬的羽化過(guò)程。鼓勵(lì)幼兒和同伴聊一聊，互相“碰撞”對(duì)書中的內(nèi)容的理解。
1.請(qǐng)你看看書上的這4頁(yè)，仔細(xì)觀察的外形。
2.看一看雄蟬和雌蟬的外形區(qū)別，再猜蟬脫殼的原因，看一看蟬的羽化過(guò)程。
三、運(yùn)用掛圖和在網(wǎng)絡(luò)上搜索的視頻，讓幼兒對(duì)這些內(nèi)容獲得正確的認(rèn)識(shí)。
夏日鳴叫的蟬教案篇二
“知了！知了！”每當(dāng)我們聽(tīng)到蟬的叫聲，就知道炎熱的夏天來(lái)了。蟬大家肯定都認(rèn)識(shí)，但是誰(shuí)真正的了解他們呢？就讓我來(lái)替法布爾先生給大家講講他的著作吧！
我佩服小樂(lè)勇敢、樂(lè)觀、善良、樂(lè)于助人以及他寬廣的胸懷，我們也要向小樂(lè)學(xué)習(xí)！
夏日鳴叫的蟬教案篇三
2．通過(guò)不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂(lè)與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
1．啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
2．掌握三拍子的特征及歌曲中音樂(lè)表情記號(hào)的作用。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：
1．播放歌曲《寧夏》；
2．用語(yǔ)言導(dǎo)人。
1．接下來(lái)，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺艽笞匀幻谰暗?過(guò)程當(dāng)中，也感受一下音樂(lè)的情緒。
2．引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。
3．請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
4．老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5．復(fù)聽(tīng)。
6．發(fā)聲練習(xí)。
(1)用“u”練唱《茉莉花》。
(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7．老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8．學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動(dòng)感。
9．齊唱歌詞。
10．結(jié)合打擊樂(lè)器，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
11．采用不同的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂(lè)散文《荷塘月色》。
1．播放《荷塘月色》范讀。
2．請(qǐng)同學(xué)們從音樂(lè)和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆?tīng)后感。
3．老師分析音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。
夏日鳴叫的蟬教案篇四
蟬是夏日的使者，從艷陽(yáng)高照的夏天，到綠葉凋零的秋天，蟬不停地歌唱著，從林蔭唱到葉落，從早晨唱到落日，甚至“清風(fēng)半夜鳴蟬”。夏日的桑拿天，只有蟬不知疲倦的歌唱，為人們提著精氣神，向人們?cè)V說(shuō)著夏日的快樂(lè)，夏日的爽朗。
行走在鄉(xiāng)間的林蔭小路上，迎面拂來(lái)微微涼風(fēng)，聆聽(tīng)才藝雙全的蟬歌，那是一種美的享受。蟬歌從一棵樹(shù)傳到另一棵樹(shù)，用玄妙的音符串聯(lián)起夏日的每一個(gè)細(xì)節(jié)。獨(dú)自一人，在樹(shù)下鋪展開(kāi)草墊子，席地而臥，陶醉于蟬歌之中。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，大拇哥大的小東西里竟然能迸發(fā)出如此巨大的音樂(lè)能量。側(cè)耳傾聽(tīng)，一蟬獨(dú)唱，緊接著雙蟬齊唱，然后眾蟬合唱。蟬歌輕快而舒暢的曲調(diào)，不用任何中、西樂(lè)器伴奏，不需要指揮家的亢奮激昂。蟬歌忽高忽低，時(shí)急時(shí)緩，有粗有細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。聽(tīng)，有的蟬仿佛運(yùn)用了美聲、民族、通俗完美結(jié)合唱法，特色的女高音，音色華麗清脆高亢，錯(cuò)落而無(wú)序，鏗鏘而有力。聽(tīng)，這一只蟬是男中音嗓音結(jié)實(shí)、渾厚；那一只蟬似嬰兒呢喃，輕快而富于彈性；另一只蟬仿佛耄耋老人，嘮叨不休。一只蟬歌唱起來(lái)，周圍所有蟬都參加到了大合唱，蟬聲匯合，就是一曲宏大的交響樂(lè)。讓人簡(jiǎn)直忘掉了盛夏的酷暑，感慨于它頑強(qiáng)的毅力和持久的忍耐力，如置身神話世界。
希臘詩(shī)人安那克倫的那首贊美蟬歌的詩(shī)：“幸運(yùn)的蟬，你棲息在高枝上，只飲一些清露；卻是歌唱的女王。你所見(jiàn)的原野，就是你的國(guó)土。綠蔭沉沉，都為你而繁茂。你的行動(dòng)，沒(méi)有一人不愛(ài)，決沒(méi)有人會(huì)害你。大家都因?yàn)槟闶窍募镜男攀苟鹁茨?，你是未繆斯的兒女，你那悅耳的鳴聲是愛(ài)普廬親自傳授的`。你沒(méi)有痛苦，也沒(méi)有血和肉，所有的是神的素質(zhì)。”蟬是有靈性的，常居于城市的人們是難以感受到的。讓人沉浸于綠意盎然的夏日，倘若置身于鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落，諦聽(tīng)蟬歌，享受回歸大自然的感覺(jué)。
也許是女媧造人的時(shí)候吧，人類的降臨華夏大地，蟬也相隨來(lái)到世間，人是泥做的，蟬和人一樣，也是泥土的化身，依托于樹(shù)林，和樹(shù)林相依相伴。盛夏炎暑，蟬歌給人帶來(lái)野趣、寧?kù)o和涼意。每年夏日蟬不約而至，以清脆的歌聲，為我們的酷夏添上一道秀麗的風(fēng)景。讓我們享受著夏日的鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴、萬(wàn)木蔥蘢、枝繁葉茂，感受著生命的充沛和無(wú)限魅力。
夏日鳴叫的蟬教案篇五
1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2.在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
夏日鳴叫的蟬教案篇六
1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的.歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
夏日鳴叫的蟬教案篇七
炎炎夏日，再?zèng)]有比蟬唱得更響亮的歌手了。
聽(tīng)，那一陣陣長(zhǎng)長(zhǎng)的“唏――”聲，簡(jiǎn)直就像一排排熱浪滾滾涌來(lái)，并且一浪高過(guò)一浪;又像尖銳的電鋸聲折磨著你的耳朵，叫你無(wú)處可避。如果不換氣的話，我深信人類胸腔發(fā)出的聲音絕對(duì)沒(méi)它持久，不信你長(zhǎng)嘯一聲試試。
這震耳欲聾的“唏――”聲尚未停歇，蟬族中的男高音――知了――已迫不及待地登場(chǎng)了。它生怕你不知道似的，用高音喇叭將“知――了，知――了，知――了”播上幾百遍，而且每個(gè)尾音“了”都如戛然而止的響笛。其體力之強(qiáng)，底氣之充足，聲音之粗獷宏亮，實(shí)在令人咋舌!時(shí)光就在它一聲聲的“知――了”中走遠(yuǎn)。
在這燥熱的三伏天中午，吹著電扇還不停流汗，昏昏欲睡時(shí)，另一棵樹(shù)上又一種蟬開(kāi)始高歌了。序曲是一段馬達(dá)顫音，接著“哇嘰嘰，哇嘰嘰，嘰嘰呀，嘰嘰呀，無(wú)嘰呀，嘰呀呀，咭呀呀伊，依嘰嘰，嘰嘰嘰……”。不停地唱，中間還要換好幾回曲調(diào)，轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)加以獨(dú)特顫音，真?zhèn)€叫疾緩有致，抑揚(yáng)頓挫，不愧是歌唱的高手!
亂哄哄，你未唱罷我登場(chǎng)。睡意朦朧中，不知哪里又飛來(lái)一只，它不甘寂寞地鼓動(dòng)翅羽，在高枝上開(kāi)始表演了：“喝啦姐，喝啦姐，忽悠姐，喝……姐，喝……姐……”類似的`聲音吧，也能連續(xù)叫上幾百聲。
還有一種蟬的歌聲尤為獨(dú)特，先是“彎嚶彎嚶彎嚶萬(wàn)，彎嚶彎嚶彎嚶萬(wàn)……”激情昂揚(yáng)地唱上一陣，然后以一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“嗚嚶――”結(jié)束，最后撲楞著翅膀，瀟灑地飛往別枝繼續(xù)高歌。這種蟬個(gè)頭大，體健碩，長(zhǎng)相漂亮，鳴聲驚人，在很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)到它的歌聲，但稀少，不常聽(tīng)到，似乎北方居多。
如果是清晨來(lái)聽(tīng)，那叫得秀氣，聲音尖尖，又帶些羞澀感的，可能是剛出土的蟬?！巴圻扪剑圻扪健贝笥小蔼q抱琵琶半遮面，未成曲調(diào)先有情”的味道。
從蟬多樣鳴聲中我們就能得知蟬的種類之多。有些樹(shù)木蟬特喜歡，像槐樹(shù)，梧桐樹(shù)，松樹(shù)等，夏日清晨，你只要看看樹(shù)下一個(gè)個(gè)小圓洞，就知道有多少只蟬出世了。
總之，這些顫音哥們，身居高枝，各懷絕技，黎明即歌，一直唱到暮色四合，月上柳梢。并且越是燥熱的盛夏，或是暴雨后，越是唱得起勁，尤其是群情激昂的大合唱，如搖滾樂(lè)般震耳欲聾，清脆的鳥(niǎo)叫聲反倒成了陪襯。
其實(shí)蟬也像所有的昆蟲一樣，有相當(dāng)高的警惕性。當(dāng)你靠近樹(shù)干，發(fā)出些微響聲，它會(huì)立馬停止歌唱;若去捉它，它會(huì)疾速抖動(dòng)翅膀，出其不意向你身上噴灑幾點(diǎn)液體，然后惶惶逃竄。據(jù)觀察，會(huì)叫的都是雄蟬，雄蟬的警惕性比雌蟬高的多，所以，雌蟬被捉的幾率要大得多。雄蟬和雌蟬很好區(qū)別，雄蟬尾部禿禿的，而雌蟬的尾部有一根針，用于產(chǎn)卵的。
記得有一年夏天日全食，9點(diǎn)多鐘，天色陰沉，太陽(yáng)完全黑暗時(shí)，那唱得正熱烈的蟬聲，驟然停歇，了無(wú)聲息。那一刻沉悶寂靜到極點(diǎn)，感覺(jué)像是世界末日到來(lái)一般，心內(nèi)惶惶，不知所措。我感覺(jué)到昆蟲的靈性甚至比人還靈敏。
蟬是一種潔凈的昆蟲，附高枝，吸食汁露。小巧玲瓏的身軀上，生著一雙透明且?guī)Щy的翅羽，光澤美麗，讓人傾慕。虞世南有一首詠蟬的詩(shī)說(shuō)得最好：“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。不僅贊美了蟬的高潔和聲清流遠(yuǎn)，同時(shí)也隱喻人格高尚自然能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
從地穴到高枝，從暮春至深秋，在清風(fēng)朗日下，它們不停地歌唱，盡情地歌唱，無(wú)所顧忌，不知疲倦，歌唱自然，歌唱生命的輝煌，一直到生命的最后一刻，何其自在，何其灑脫，何其無(wú)畏，何其悲壯!
像小小的蟬一樣高歌吧，無(wú)論生命多么卑微或短暫。
夏日鳴叫的蟬教案篇八
在我從教的時(shí)間里，最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴……”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
我學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的.教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
夏日鳴叫的蟬教案篇九
1、感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。
合作、探究、觀察法。
（1）播放音樂(lè)（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，思考問(wèn)題）。
（2）歌詞唱出了什么內(nèi)容？（學(xué)生稍作討論回答問(wèn)題）。
（3）你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的.？（學(xué)生討論）。
（2）找學(xué)生回答歌曲是幾拍子的、強(qiáng)弱規(guī)律。
（3）歌曲的情緒是怎樣的？
（4）復(fù)聽(tīng)一遍歌曲，考慮一下八三拍的這種強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)了歌曲的什么意境？
3、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
（2）在演唱時(shí)出現(xiàn)的難點(diǎn)處理：結(jié)束句、三連音的處理。
（3）共同處理難點(diǎn)。
（4）帶上歌詞唱一唱更準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏。
（5）下面跟老師來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？
（7）把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。
（8）變換演唱形式。（分組等）。
5、小結(jié)：看來(lái)咱同學(xué)們都是生活里的有心人，能發(fā)現(xiàn)這么多能表現(xiàn)夏天的形式。希望咱們同學(xué)今后也能做個(gè)樂(lè)觀有活力的青年人。
夏日鳴叫的蟬教案篇十
夏蟬鳴鳴，風(fēng)裹挾著聒噪的蟬聲和熱浪送到人們的臉頰。夏天到來(lái)了。
今夏，我?guī)е闷娴男睦韥?lái)到了絲綢之路中的一站——敦煌。來(lái)到敦煌，離開(kāi)火車站所看到的第一眼便是遠(yuǎn)處的祁連雪山，此時(shí)正是清晨，但灼眼的太陽(yáng)已經(jīng)躍上云的平臺(tái)，放射它耀眼的光彩。那黃暈的光，染上了祁連的雪，雪白里透著旖旎，蘊(yùn)藏著綿綿情思。
敦煌夏日的日間固然炎熱，但晚上確是涼得出奇。涼風(fēng)撫摸著被日間余溫所覆蓋的皮膚，十分舒適。夜里早已沒(méi)有日間的炎熱，十分涼爽。踱步于河邊小道上，是有幾朵綠色植物隱沒(méi)在黑暗的河里，是蓮。細(xì)瘦的枝莖慵懶得支撐著暗綠的蓮葉。荷花雖也有，卻不如江南的開(kāi)的鮮艷翠綠?；蛟S是晚上的緣故吧，又或許是這水流太細(xì)弱了，支撐不起她的生長(zhǎng)。但是，她還不是活下來(lái)了嘛？她高潔的品質(zhì)依舊支撐著她活下去，綻放到夏天的最后一刻。河邊十分寂靜。沒(méi)有草叢里的蟲鳴，也沒(méi)有河岸邊的'蛙叫，甚至連早上聒噪的蟬兒也閉了嘴，他們安靜地睡在這涼風(fēng)之中，享受著敦煌夏日夜晚的寧?kù)o。
人們漸漸回去了，壁畫收起了鮮艷的色彩，飛天似乎也停止了靈巧的舞動(dòng)，大家都收斂起來(lái)，養(yǎng)精蓄銳，等待著明日嬉鬧的歡樂(lè)，明日生日的喜悅。敦煌的夏日隨著生命的呼吸聲，睡著了。
夏日鳴叫的蟬教案篇十一
自小在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大。那時(shí)候，鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，于是長(zhǎng)長(zhǎng)夏日，捕蟬便成了我們的經(jīng)典游戲。
大凡昆蟲除了學(xué)名以外，還有一些通俗叫法。蟬當(dāng)然也不能免俗，它就叫“知了”，純粹是擬聲叫法。但這似乎專指那種只有指頭大小、有著淡淡翡翠綠色且雙翼近乎透明的蟬。其實(shí)還有一種比綠蟬個(gè)頭大一倍且通身墨黑的蟬，總是呆頭呆腦地棲在樹(shù)枝間，冷不丁被人踩了尾巴一般突然“吱——”地喊起來(lái)，其間既沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，更不會(huì)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，呆板而單調(diào)，天氣越是炎熱，它越是吵得人心煩。
這些蟬都愛(ài)棲身枝繁葉茂的楊柳上。大約這種樹(shù)枝葉離披，易于隱蔽。但是它們依然逃不過(guò)捕蟬者們的眼睛，因?yàn)闃?shù)底下經(jīng)常活躍著一幫光腳丫、光脊背甚至光屁股蛋的“捕蟬游擊隊(duì)”。手中各各持有捕蟬網(wǎng)兜，或用竹竿綁上鐵絲圈再纏上蜘蛛網(wǎng)，頭戴柳條圈圈，神出鬼沒(méi)。每每趁那些歌唱家們唱得忘乎所以的時(shí)候，便躡手躡腳地湊近，屏住呼吸，圓睜雙眼，即便鼻涕拖到嘴里也忘了吸回去，悄悄將網(wǎng)兜按上去，隨即就聽(tīng)到一聲絕望的慘叫，蟬已一頭撞進(jìn)了網(wǎng)兜，自然不免要尋死覓活一番，最后也只好屈身一種特制的小竹籠里“南冠客思侵”去了。
不過(guò)網(wǎng)住的多是些又笨又丑的黑蟬，游擊隊(duì)員們不屑地稱其為“牛屎知了”。而有時(shí)還會(huì)網(wǎng)住幾只一屁不放的啞蟬，就更其為掃興了。于是扯掉蟬翼，摜在地上，任其撲騰。就有閑得無(wú)事的黃狗跑過(guò)來(lái)，先是警惕地嗅嗅，待確定“黔蟬技窮”之后，就放心地銜到屋檐下戲耍去了。后來(lái)才知道啞蟬都是雌的，看來(lái)蟬的王國(guó)奉行大男子主義，雄的可以信口開(kāi)河，雌的卻無(wú)任何發(fā)言權(quán)。
當(dāng)然游擊隊(duì)員不管這些，他們一心只想網(wǎng)住幾只那小巧可愛(ài)的綠蟬。但這些小東西著實(shí)很機(jī)靈，明明聽(tīng)到它在那棵樹(shù)上咿咿啞啞地吊嗓子，待你睜大眼睛，歪著脖子繞樹(shù)三匝地搜尋時(shí)，卻不見(jiàn)蹤影。其實(shí)它就叮在流著樹(shù)汁和紅色木屑的蟲蛀口邊，尾尖一翹一翹，振動(dòng)著幾乎看不見(jiàn)的透明薄翼，唱得如癡如醉，喝得津津有味。周圍還有幾只臣民般恭順的牛氓爬上爬下，似在為蟬伴舞。然而，當(dāng)網(wǎng)兜極小心地住上探，正準(zhǔn)備“呼”地一下罩上去時(shí)，歌聲卻戛然而止。蟬是復(fù)眼，對(duì)靜止的東西視而不見(jiàn)，但一有風(fēng)吹草動(dòng)，則反應(yīng)極為靈敏，迅即劃一漂亮的弧線，繞過(guò)網(wǎng)兜溜之乎也。臨走時(shí)還不忘戰(zhàn)略轟炸機(jī)般撒下一線尿來(lái)，有幾滴正巧落在游擊隊(duì)員那因緊張而洞開(kāi)著且缺了門牙的嘴里，算是一點(diǎn)小小的還擊吧，也或許是真的被嚇得屁滾尿流，亦未可知。
記得還有一種專門藏身松樹(shù)上，只有棗核大小的蟲兒，外形與蟬極相近，只是除了頭背和兩翼為黑色外，其余是遍體通紅。初夏時(shí)節(jié)，常漫山遍野都能聽(tīng)到它們“嗡嗡”的叫聲，因與祖母的紡線車聲相似，我們便給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字——紡線姑。不知是不是蟬的一種，至少應(yīng)該是近親吧。
秋風(fēng)起時(shí)，野外早已“噤若寒蟬”了，我們就四出搜集蟬蛻，在枸骨刺下，在忍冬藤上，在布滿爬山虎的石頭墻縫里……待集了一大塑膜食品袋時(shí)，就去跟搖著撥浪鼓，一路叫著“雞毛換燈草”的老貨郎換五色糖吃，于是乎童年也就有滋有味起來(lái)。
夏日鳴叫的蟬教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，從而對(duì)自己的身體感興趣。
2、、知道多運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，增強(qiáng)活動(dòng)興趣，提高合作能力，體驗(yàn)愉快情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙盒制作的木頭人;各種圖案標(biāo)記;音樂(lè)《健康歌》。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：小朋友們，聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀?我們一起把他請(qǐng)出來(lái)。(木頭人出現(xiàn))。
問(wèn)：他是誰(shuí)?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問(wèn)問(wèn)他。
木頭人講述原因(不舒服、不能動(dòng))。
二、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請(qǐng)部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
三、探索自己身體可以動(dòng)的部位，并做標(biāo)記。
1、聽(tīng)音樂(lè)，老師帶領(lǐng)小朋友一起跳舞。
2、探討表演時(shí)身體哪些部位在動(dòng)。
3、幼兒給自己身體會(huì)動(dòng)的部位貼標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)。
師：其實(shí)，我們身體的許多部位都可以動(dòng)，請(qǐng)小朋友們用自己的身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)，按順序來(lái)找一找，在能動(dòng)的部位貼上你喜歡的標(biāo)記。(幼兒自由探索)。
4、除了剛才跳舞的時(shí)候身體部位的運(yùn)動(dòng)，還有哪些身體部位可以運(yùn)動(dòng)呢?
師：我們的身體上有這么多部位都能動(dòng)，我們來(lái)找找吧。
四、通過(guò)討論，知道多做運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
1、講述運(yùn)動(dòng)后的感覺(jué)。
提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)后你有什么感覺(jué)?老師運(yùn)動(dòng)后覺(jué)得好舒服呀!(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的感受)。
2、討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的.好處。
經(jīng)常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣?(強(qiáng)壯、健康、不生病、棒棒的……)3、說(shuō)說(shuō)人們常做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
你看到人們做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場(chǎng)鍛煉、跑步……)。
4、小結(jié)：為了健康，小朋友們從小要喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。
五、表演《健康歌》。
夏日鳴叫的蟬教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能認(rèn)識(shí)五官，并了解五官的正確位置（數(shù)量）及功能。
2、教給幼兒保護(hù)五官的一些常識(shí)，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。
3、初步了解防止噪音污染及環(huán)境保護(hù)法的`相關(guān)知識(shí)。
4、進(jìn)一步了解五官的重要性，愿意保護(hù)五官。
5、學(xué)會(huì)保護(hù)五官的常用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
娃娃、五官輪廓圖、背景音樂(lè)《五官歌》、漿糊、棉簽等。
活動(dòng)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）哇！今天我們的教室里可熱鬧啦！老師不僅請(qǐng)來(lái)了客人老師，還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小朋友。寶貝們，想知道他是誰(shuí)嗎？瞧！他在這里呢。
教師出示娃娃：“小朋友好，我叫多多”。大家歡迎他吧！
（2）摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。多多是一個(gè)很可愛(ài)的孩子，都說(shuō)他的臉長(zhǎng)得很漂亮。小朋友想看一看，摸一摸嗎？知道多多的臉上有什么嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵）。
2、五官的數(shù)量。
哦！原來(lái)“眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵”叫做五官。多多有一雙眼睛、一張嘴巴……3、五官的功能教師出示布袋偶并布袋的語(yǔ)氣說(shuō)：耳朵、眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴呀！它們有許多的本領(lǐng)呢！你看！我有耳朵，你的耳朵呢？在哪里呢？（在臉的兩邊），用手指出來(lái)吧！耳朵能做什么呢？（播放錄音）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！嗯，我們的耳朵能到聽(tīng)到聲音。
我有眼睛，你的眼睛呢？在哪里呢？（在眉毛的下面）用手指出來(lái)吧！眼睛能做什么呢？（指認(rèn)周圍的物品），哦，原來(lái)呀！我們的眼睛能看到很多的東西。我還有眉毛，你的眉毛呢？小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，鼻子在哪里？用手指出來(lái)（嗯？在哪里呢？我沒(méi)看到的。我們來(lái)找一找吧！哦，原來(lái)鼻子在眼睛的下面的）能做什么呢？鼻子呀！能聞到氣味（我們一起來(lái)做一個(gè)聞氣味的動(dòng)作）。
我有嘴巴，你的嘴巴呢？在哪里呢？用手指出來(lái)吧！嗯？在哪里呢？我沒(méi)看到的。我們來(lái)找一找吧，哦，原來(lái)嘴巴在鼻子的下面的。嘴巴能做什么呢？（說(shuō)話、笑、哭、吃飯、喝水、、、、表演動(dòng)作），嘴巴的本領(lǐng)真是太大啦！
5、教師小結(jié)：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒(méi)有了眼睛我們就什么也看不見(jiàn)，我們不用臟手揉眼睛，看電視不能靠得太近，距離電視機(jī)2米，時(shí)間不能超過(guò)20分鐘，眼睛疲勞看看遠(yuǎn)處的綠色植物；如果沒(méi)有嘴巴就不能吃東西，不能說(shuō)話；沒(méi)有鼻子我們就什么氣味也聞不到，也不能呼吸；不挖鼻孔。沒(méi)有耳朵我們就什么聲音也聽(tīng)不到，不把臟東西放到耳朵里，看電視時(shí)不能將聲音開(kāi)得很大，會(huì)弄破耳膜。而眉毛呢，具有美容和表情作用。所以，我們每個(gè)人都要保護(hù)好自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
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夏日鳴叫的蟬教案篇十四
提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽(yáng)光和流不完的汗水，但是小朋友卻有完全不同的感覺(jué)！對(duì)他們來(lái)說(shuō)，夏天是可以盡情享受冰淇淋的時(shí)候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候，還有那么多知了在樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌！夏天真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。
我們班就在操場(chǎng)邊上，一下課孩子老愛(ài)往操場(chǎng)上、草地里去，抓蟋蟀、抓蟈蟈、躺在草地上看天空，在操場(chǎng)上迎風(fēng)奔跑，看著孩子那么喜歡夏天，于是就生成了此活動(dòng)。
1、觀察夏日天空的變化，學(xué)習(xí)用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己的感受。
2、在游戲中增加動(dòng)作的敏捷性，體驗(yàn)迎風(fēng)飛跑的感覺(jué)。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)意地運(yùn)用材料制作天空中的云。
長(zhǎng)條皺紋紙、膠帶；吹塑紙、玻璃紙、衛(wèi)生紙、棉花、手工紙等；剪刀、漿糊、筆。
1、集體演唱《知了》。
2、談話引出活動(dòng)：夏天到了，知了來(lái)了，有誰(shuí)知道夏天除了知了先生來(lái)做客了，還有些什么變化？今天，我們就一起去外面找找夏天。
3、帶幼兒來(lái)到戶外草地上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴找找夏天。
師：請(qǐng)你和好朋友一起仔細(xì)地找一找夏天，然后告訴我們你在哪里找到了夏天。（引導(dǎo)幼兒用多種感官找尋）。
4、集中交流自己的觀察所得。
1、讓幼兒躺下來(lái)觀看天空中云的變化。
師：剛才我們找夏天找累了，躺下來(lái)休息一下吧。你躺下來(lái)后，看到了什么？
師：噢，我也看到了，我看到了一條像大鯨魚的云。你看到的云是什么樣子的？
師：請(qǐng)你再仔細(xì)地看看，天空中的云還有什么變化？
2、感覺(jué)夏天的氣味和聲音。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，用你的鼻子聞一聞，告訴我夏天有什么味道？
師：那夏天有什么聲音呢？
2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條，讓幼兒在空地上不停地跑動(dòng)，感受皺紙隨風(fēng)飛起來(lái)的變化。
1、討論、分享觀察天空時(shí)的感受，鼓勵(lì)幼兒討論如何將教室布置成天空。
師：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢？
2、和幼兒討論做云的方法。
a、展示材料。
b、用這些材料如何做云呢？
3、幼兒自由結(jié)伴用材料做云，鼓勵(lì)幼兒做各種形狀的云。
4、將制作好的云放在地上，使其成為遼闊的天空。
1、內(nèi)容整合，和諧發(fā)展。
本活動(dòng)內(nèi)容涉及了語(yǔ)言、藝術(shù)、健康等多個(gè)領(lǐng)域，并注意了內(nèi)容的有效整合，為促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展提供了可能。活動(dòng)通過(guò)看、聽(tīng)、聞、談話、制作等多種途徑，旨在充分利用各種感知手段，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、觀察力、想象力、動(dòng)手能力得到綜合的發(fā)展，更重要的是幼兒在學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，自覺(jué)萌生了保護(hù)小動(dòng)物和熱愛(ài)大自然的情感。
2、創(chuàng)設(shè)了玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的活動(dòng)氛圍。
《綱要》中指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的'人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式。在本次活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)空間，提供了充足的操作材料；而教師始終是以參與者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與活動(dòng)，符合幼兒的興趣與年齡特點(diǎn)。
3、以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性。
任何一種教育活動(dòng)如果沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，那么就談不上是真正的教育。只有幼兒積極參與活動(dòng)，才是有效的活動(dòng)。因此，本活動(dòng)中十分注重發(fā)揮幼兒的主體性。在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上，幼兒是主體，教師是引導(dǎo)者，讓幼兒想說(shuō)就說(shuō)，想做就做，并能得到積極應(yīng)答?；顒?dòng)中幼兒體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。
夏日鳴叫的蟬教案篇十五
提起夏季相信大家都會(huì)想起一個(gè)字“熱”。夏季是熱的，但很多人依然非常喜歡這樣的季節(jié)。下面應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家搜索整理了湘教版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)《夏日情懷》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《進(jìn)行曲》，感受樂(lè)曲的情緒、了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并記住主題一，能用歌聲、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
2、能用豎笛吹奏《進(jìn)行曲》的旋律，按節(jié)奏準(zhǔn)確地敲擊大鼓、小鼓、三角鐵，與他人合作演奏《進(jìn)行曲》。
1、導(dǎo)入
夏天的感覺(jué)真好!烈日當(dāng)空火辣辣，辣得我們心中樂(lè)開(kāi)了花。我們?cè)诔靥晾镦覒?，我們?cè)诓莸厣媳寂堋Ｏ牧顮I(yíng)已經(jīng)準(zhǔn)備好，等待著我們出發(fā)!讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂(lè)的夏令營(yíng)!
2、演唱歌曲《夏令營(yíng)》
1、導(dǎo)入
2、初聽(tīng)《巡邏兵》，回答問(wèn)題
3、用動(dòng)作模仿巡邏兵
師：你能不能用一個(gè)動(dòng)作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)你演一演教官，其他同學(xué)學(xué)一學(xué)。教官同學(xué)要檢查其他同學(xué)是否模仿得對(duì)，是否神氣!
4、唱音樂(lè)主題一
師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是這個(gè)樂(lè)曲的主題一。這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什么?我們一起用鼓的聲音“咚”來(lái)模唱。
5、分析音樂(lè)主題一
師：人們講話是一句接一句的，音樂(lè)也是如此。主題一由幾個(gè)樂(lè)句組成?我們?cè)儆么堤?hào)的聲音“達(dá)”來(lái)唱一唱，邊唱邊想問(wèn)題。
生：……
6、完整聽(tīng)賞樂(lè)曲(聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu))
生：……
7、再次聽(tīng)全曲，用動(dòng)作參與(聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)+主題一樂(lè)句)
師：真聰明!下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽(tīng)到主題一的時(shí)候不但要踏步，而且還要每聽(tīng)一個(gè)樂(lè)句就向右轉(zhuǎn)一次，檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位，才像真正的巡邏兵。
8、小結(jié)
師：真棒!同學(xué)們圓滿地完成了巡邏的任務(wù)。
1、過(guò)渡
師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)叫做《巡邏兵》。這種適合于隊(duì)伍進(jìn)行時(shí)演奏或歌唱的音樂(lè)，叫做進(jìn)行曲。這段樂(lè)曲是《巡邏兵》的第一部分。它是由美國(guó)作曲家米查姆根據(jù)美國(guó)的一首歌曲的旋律改編的。這首樂(lè)曲經(jīng)常被軍爺隊(duì)選來(lái)演奏。軍樂(lè)隊(duì)，同學(xué)們熟悉嗎?我們一起來(lái)看一看。
2、看軍樂(lè)隊(duì)表演
師：軍樂(lè)隊(duì)的演奏給了你什么感覺(jué)?它與平常的樂(lè)隊(duì)有什么區(qū)別?
生：(軍樂(lè)隊(duì)是在進(jìn)行中演奏的。)
3、介紹軍樂(lè)隊(duì)
師：軍樂(lè)由打擊樂(lè)器和管樂(lè)器演奏，是過(guò)去的軍隊(duì)行軍、打仗時(shí)統(tǒng)一步伐、鼓舞士氣、威懾?cái)橙说囊魳?lè)。打擊樂(lè)器中有大鼓、小鼓、三角鐵等，管樂(lè)器有圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、單簧管、雙簧管等。
4、談話
師：今天我們的第二個(gè)活動(dòng)是組建一支軍樂(lè)隊(duì)。(出示指揮棒)這就是軍樂(lè)隊(duì)的.指揮棒，誰(shuí)最聰明、最神氣，我就把指揮的大權(quán)交給他。軍樂(lè)隊(duì)由管樂(lè)組和打擊樂(lè)組組成。除了指揮外，今天要公開(kāi)招聘大鼓手、小鼓手、三角鐵手和管樂(lè)手。同學(xué)們，你們想不想成為軍樂(lè)隊(duì)的一員呢?讓我們一起來(lái)加油吧!
5、體驗(yàn)節(jié)奏
“x 0 | x 0 | x x | x 0 |”
(1)談話。
師：剛才老師在你們列隊(duì)巡邏的時(shí)候用了一個(gè)口令，誰(shuí)能把老師用口令節(jié)奏模仿出來(lái)。
(2)隨音樂(lè)敲一敲。
師：我們用手中的鼓槌一起敲一敲。
(3)提問(wèn)。
師：這個(gè)節(jié)奏有在隊(duì)列練習(xí)中起了什么作用?(穩(wěn)定、統(tǒng)一。)
6體驗(yàn)節(jié)奏。
(1)聽(tīng)。
師：在樂(lè)曲最前面有一段小鼓敲擊的節(jié)奏，聽(tīng)到?jīng)]有?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(2)提問(wèn)。
師：你能用鼓槌敲出節(jié)奏嗎?
(3)心里默讀，和著音樂(lè)敲一敲。
7、為打擊樂(lè)器選擇合適的節(jié)奏
(1)談話
師：剛才我們練習(xí)了這兩種節(jié)奏，老師準(zhǔn)備了很多軍樂(lè)隊(duì)中要用的樂(lè)器，每位組長(zhǎng)領(lǐng)一面小鼓，大家分組討論小鼓用什么節(jié)奏合適。同時(shí)，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，給這寫樂(lè)器選擇合適的節(jié)奏。音樂(lè)一停，大家歸隊(duì)，匯報(bào)結(jié)果。
(2)學(xué)生活動(dòng)。
(3)匯報(bào)結(jié)果。
8、招聘打擊樂(lè)手
(1)談話。
師：現(xiàn)在軍樂(lè)隊(duì)公開(kāi)招聘大鼓手、三角鐵手和指揮。大家不著急，這可是有要求的：樂(lè)手要節(jié)奏準(zhǔn)備、精神抖擻、步伐統(tǒng)一。想?yún)⒓拥?，上臺(tái)列隊(duì)站好，其他同學(xué)看看誰(shuí)最符合要求。
(2)選拔，一位指揮、兩個(gè)大鼓、兩個(gè)三角鐵。
(3)各組推薦小鼓手。
(4)齊奏。
師：臺(tái)上的這些同學(xué)成了打擊樂(lè)手，其他同學(xué)也不要?dú)怵H，臺(tái)上的同學(xué)用樂(lè)器、臺(tái)下的同用聲音、動(dòng)作模仿，一齊演奏!
9、豎笛吹奏
(1)過(guò)渡。
師：下面我們要招聘的是是管樂(lè)手。在軍樂(lè)隊(duì)中管樂(lè)擔(dān)任主要旋律的演奏，是一個(gè)非常重要的部分。(出示圖片。)我們有什么樂(lè)器最像管樂(lè)器?好，我們就用豎笛來(lái)試一試。
(2)試著吹一吹《進(jìn)行曲》。
(3)提問(wèn)。
(4)講授方法，解決問(wèn)題。
師：告訴同學(xué)們一種好方法，簡(jiǎn)化樂(lè)譜。
十六分音符難吹，我們就從十六分音符中提取兩個(gè)表現(xiàn)主旋律的音，把它變成兩個(gè)八分音符，將原來(lái)復(fù)雜的樂(lè)譜簡(jiǎn)化。
(第一句示范。)
(5)生分組簡(jiǎn)化。
師：其他的樂(lè)句請(qǐng)分組改一改，改好了自己吹一吹。練好了，把樂(lè)譜貼上來(lái)。
(6)分組吹一吹自己簡(jiǎn)化的樂(lè)譜。
(7)全班一起吹一吹。
(8)小結(jié)。
師：大家真不錯(cuò)。樂(lè)隊(duì)決定聘請(qǐng)所有的同學(xué)為管樂(lè)手。
10、合奏。
(1)談話。
師：現(xiàn)在，每一位同學(xué)都成為軍樂(lè)隊(duì)的一員了。你們是不是一個(gè)合格的軍樂(lè)隊(duì)，還要看管樂(lè)、打擊樂(lè)各個(gè)器樂(lè)組的配合、同學(xué)和同學(xué)之間的配合。我們一起來(lái)試一試。全體起立!各器樂(lè)組準(zhǔn)備。列隊(duì)站好。
(2)合奏。
1、談話
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)巡邏兵的形象，用軍樂(lè)隊(duì)演奏的方式來(lái)完整地把這個(gè)樂(lè)器演一演。
2、聽(tīng)音樂(lè)表演
3、小結(jié)
師：在今天的夏令營(yíng)活動(dòng)中同學(xué)們收獲可真不小：學(xué)做了巡邏兵、組建了軍樂(lè)隊(duì)。我們明年的夏令營(yíng)再見(jiàn)吧!現(xiàn)在，讓我們用軍人的姿態(tài)互助敬禮，整齊離開(kāi)!
(播放《巡邏兵進(jìn)行曲》，踏著整齊的步伐出教室。)
夏日鳴叫的蟬教案篇十六
使學(xué)生懂得良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)發(fā)育和預(yù)防“病從口入”有密切關(guān)系。
讓學(xué)生了解良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義。
讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
合理的'飲食和良好的飲食習(xí)慣，有利于食物的消化和吸收，有利于身體攝取必需的各種營(yíng)養(yǎng)素，滿足身體發(fā)育和各種活動(dòng)的需要，有利于健康。
（1）定時(shí)定量。一日三餐，既要定時(shí)，又要定量。三餐分配是“早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少?！?BR> （2）情緒會(huì)影響食欲和營(yíng)養(yǎng)吸收，所以，吃飯時(shí)要保持情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀和精神專一，吃飯時(shí)看書報(bào)、電視或情緒激動(dòng)悲傷等，都是不衛(wèi)生的。
（3）經(jīng)常吃零食會(huì)造成胃腸功能紊亂；腐敗變質(zhì)食物帶有致病細(xì)菌；偏吃會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良；用水和湯泡飯，稀釋了胃酸，易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習(xí)慣。
（4）多吃冷飯食品會(huì)致胃粘膜血管收縮，供血不足，容易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習(xí)慣。
（5）暴飲暴食，會(huì)加重胃腸負(fù)擔(dān)，招致消化不良、胃腸炎等‘。
為什么早餐一定要吃好？
夏日鳴叫的蟬教案篇十七
幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵期。對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，不僅有益于健康心理的形成，而且有利于增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，動(dòng)作的發(fā)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進(jìn)大腦性能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。所以，設(shè)計(jì)了《熊來(lái)了》活動(dòng)。
該積極開(kāi)展體育活動(dòng)，在鍛煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成。幼兒健康心理的內(nèi)容很多，那么教師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)采取什么方法培養(yǎng)良好的情緒情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過(guò)游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“熊”頭飾一個(gè)，在場(chǎng)地上劃好幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你？”幼兒討論提出意見(jiàn)。
2、設(shè)置情境，觀察討論熊的習(xí)性。
（1）教師請(qǐng)配班老師扮成熊，聽(tīng)到主班老師說(shuō)：“哎呀！瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！”（配班老師就出現(xiàn)，幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。）。
教師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。
（2）教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：
“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒(méi)錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)！”
（3）教師引導(dǎo)幼兒討論：遇到熊的時(shí)候該怎么辦？引出“看到了熊不要?jiǎng)?，不要說(shuō)話，就不會(huì)被熊吃了?！?BR> 3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。
附：兒歌《熊來(lái)啦》。
熊來(lái)啦！熊來(lái)啦！聞聞你來(lái)聞聞他。
別動(dòng)別笑別說(shuō)話，別被狗熊抓回家。
（1）教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，想不想聽(tīng)聽(tīng)？”
（2）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。
4、第二次游戲。
教師：“如果熊再來(lái)，我們怕不怕？（不怕），對(duì)了，熊來(lái)了，我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！”
教師：“哎呀！熊來(lái)啦！”（熊出現(xiàn)）。
教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
教師和幼兒一起討論：熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么？什么時(shí)候念兒歌？什么時(shí)候不動(dòng)了？什么時(shí)候游戲結(jié)束？熊的家在哪里等問(wèn)題。
6、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
7、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
（1）請(qǐng)一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
（2）請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
8、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。
表?yè)P(yáng)按規(guī)則進(jìn)行游戲的幼兒。
9、幼兒扮“熊”走進(jìn)教室。
夏日鳴叫的蟬教案篇十八
清晨，穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子，從河邊吹來(lái)的風(fēng)，一寸一寸輕輕柔柔地掠過(guò)肌膚，好涼爽。站在河邊，滿目翠綠。太陽(yáng)還沒(méi)有升高，陽(yáng)光躲在翠竹背后。起風(fēng)了，波光粼粼的江面漾起千萬(wàn)縷細(xì)紋，恍如一大匹淡青的觳綢，不知被誰(shuí)從東邊的月亮灣大橋輕輕甩落，鋪展在兩岸間，又向西邊的湘江大橋緩緩滑去。近處的水面，不時(shí)泛起一個(gè)個(gè)俏皮的漩渦，笑著向前流淌。原本靜靜站立的垂柳霎時(shí)隨風(fēng)舞動(dòng)，千條萬(wàn)條柔枝如綠絲帶般往東邊飄起，飄起……長(zhǎng)長(zhǎng)的柔枝與旁樹(shù)逸出的枝條輕輕相觸相擁，是她們都太寂寞了嗎？風(fēng)兒把她們系在一起，彼此依偎，輕輕訴說(shuō)心中的秘密。
草地上一些高瘦的草莖在隨風(fēng)搖擺，低空中一只蜻蜓幼蟲可能剛學(xué)飛，在風(fēng)中飛得凌亂，急忙尋找落腳的草莖，可一連點(diǎn)了幾根草莖，都沒(méi)停穩(wěn)。草在晃個(gè)不停，它如何站得住腳呢？小蜻蜓忙亂中跌落到草叢中。那就歇會(huì)兒吧，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)打擾你。那說(shuō)不出名的紫紅色花朵高高綴在枝頭，花朵碩大，輕風(fēng)吹不動(dòng)這沉沉下垂的花枝，于是，花朵只是矜持地微微點(diǎn)頭，倒也不失淑女的風(fēng)度。小鳥(niǎo)似乎不受約束，還在自由地飛著，想飛上樹(shù)梢，便輕巧地停在了梢頭，想落到草叢，便一個(gè)俯沖，落到草叢中，一啄一啄地尋草籽吃。風(fēng)在吹，鼓噪的蟬鳴還沒(méi)響起，風(fēng)阻隔了所有的躁動(dòng)和煩悶，一切那么寧?kù)o和清新。
我似乎呆了，在風(fēng)中癡癡地看著，癡癡地想著。昔日，佛陀的弟子阿難在花香圍繞中心緒波動(dòng)，思考著從未想過(guò)的問(wèn)題。我享受著身邊流轉(zhuǎn)的涼風(fēng)，也一次次向自己發(fā)出追問(wèn)，自然界中的涼風(fēng)倏忽而來(lái)，轉(zhuǎn)瞬即去，隨時(shí)都會(huì)消失，有沒(méi)有誰(shuí)的身邊不論何時(shí)都有涼風(fēng)流動(dòng)？有沒(méi)有一種涼風(fēng)可以更恒久地停留在我們心中？這時(shí)，小徑上，一位穿著藍(lán)色碎花長(zhǎng)裙的年輕母親和一個(gè)男孩子迎面走來(lái)，母親的長(zhǎng)裙飄飄，孩子寬大的上衣領(lǐng)口也被風(fēng)兒吹得滑落一邊，露出一個(gè)小小的肩膀。我和他們擦肩而過(guò)時(shí)，瞥見(jiàn)孩子的眼睛看著我，于是把一個(gè)微笑給他。母親的臉扭向一邊，而孩子的嘴角和眼角都漾起笑意，眼睛好亮好亮，走出去好遠(yuǎn)，還轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)瞅我。只有孩子的心靈最淳樸天真，始終對(duì)世界充滿了好奇。孩子的心是寧?kù)o和喜悅的，他的身邊應(yīng)該時(shí)時(shí)都有夏日涼風(fēng)吹過(guò)吧。
由孩子，我又想到我們的丑小鴨閱讀中心組，這是一群已成年卻依然童心未泯的大孩子。當(dāng)一些教師眼中只有分?jǐn)?shù)，這群大孩子卻想著要把文學(xué)和詩(shī)意獻(xiàn)給孩子。丑小鴨們熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，一次次走過(guò)千山萬(wàn)水朝圣般去參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，希望看到更遠(yuǎn)更美的世界。前天，富有激情的信念提議，利用暑期共讀一本兒童幻想小說(shuō)，這個(gè)提議得到大家眾聲喧嘩的熱烈響應(yīng)，愿意讀完書后再共享閱讀心得。為了跳出井口，跳出洞穴，逃離“坐井觀天”“洞穴里的人”的宿命，杏壇行者鼓勵(lì)大家不僅要讀文學(xué)，也要讀一點(diǎn)哲學(xué)。大家在線上進(jìn)行了熱烈的交流，并就叔本華的哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行了探討。“世界是我的表象?！笔鞘灞救A的一個(gè)重要思想。叔本華這樣闡述，“對(duì)于認(rèn)識(shí)而存在著的一切，也就是全世界，都只是同主體相關(guān)聯(lián)著的客體，直觀者的直觀，一句話，都只是表象。一切一切，凡已屬于和能屬于這世界的一切，都無(wú)可避免地帶有以主體為條件，并且也僅僅只是為主體而存在。世界即是表象?！币?yàn)椤笆澜缡俏业谋硐蟆！笔灞救A特別強(qiáng)調(diào)人自身的內(nèi)在擁有，他認(rèn)為人的內(nèi)在擁有對(duì)于人的幸福才是最關(guān)鍵的。一個(gè)精神富有的人會(huì)首先尋求沒(méi)有痛苦、沒(méi)有煩惱的狀態(tài)，追求寧?kù)o和閑暇，亦即爭(zhēng)取過(guò)上一種安靜、簡(jiǎn)樸的生活。每個(gè)人到底生活于何樣的世界，首先取決于這個(gè)人對(duì)世界的理解。這個(gè)世界因?yàn)楦魅祟^腦和精神的差異而相應(yīng)不同。因此，每個(gè)人的'世界是貧瘠的、淺薄的和膚淺的，抑或豐富多彩、趣味盎然和充滿意義的——這視各人的頭腦而定。正如朱光潛所說(shuō)，“每個(gè)人所見(jiàn)到的世界都是他自己所創(chuàng)造的。物的意韻深淺與人的性分情趣深淺成正比，深人所見(jiàn)于物者亦深，淺人所見(jiàn)于物者亦淺。詩(shī)人與常人的分別就在于此。同是一個(gè)世界，對(duì)于詩(shī)人常顯現(xiàn)新鮮有趣的境界，對(duì)于常人則永遠(yuǎn)是一個(gè)平凡乏味的混亂體?！保ā对?shī)論》）。
因?yàn)椤笆澜缡俏业谋硐??！痹谖覀兪熘男●R過(guò)河中，老牛眼中淺淺的河水，是小松鼠的滔天大浪，足以淹沒(méi)生命。畫家眼中蒼翠勁拔的古松，卻是木商眼里架屋、制器、賺錢的木料。每個(gè)人眼中的世界如此不同，這讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到世界和自我的關(guān)系，只有自我是豐富的、立體的，我們的世界才能變成豐富的、立體的。因此，認(rèn)識(shí)自我、完善自我、成就自我該是永恒的追尋。隨著線上討論的深入，波上寒煙翠驚呼，“真理越辯越明了！”
依依垂柳又在婆娑起舞了，夏日涼風(fēng)徐徐吹著，吹著……。
夏日鳴叫的蟬教案篇十九
背景：
優(yōu)美的詩(shī)句對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展影響很大，而以傳授作品為主的`單向性教學(xué)模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教材《夏日》講述了夏日的自然現(xiàn)象。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭表述，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達(dá)為核心，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)聽(tīng)散文，理解內(nèi)容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、萌發(fā)幼兒觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配班教師念旁白，大班小朋友表演，背景音樂(lè)。
2、動(dòng)物、太陽(yáng)等頭飾若干、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：小朋友們，聽(tīng)過(guò)雷聲、雨聲、風(fēng)聲嗎？
師：什么季節(jié)你能聽(tīng)見(jiàn)雷聲、雨聲、風(fēng)聲，它們有啥不同的表現(xiàn)？
2、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。教師邊講故事邊出示圖“太陽(yáng)像一個(gè)大火球……歌唱夏日的美景?！?BR> 3、提問(wèn)：
（1）太陽(yáng)像個(gè)什么，掛在什么地方？
（2）樹(shù)葉怎么了，小草怎么了，花兒怎樣了？
（3）我們來(lái)看看小狗是怎么做的，小狗的舌頭有什么作用？
師：對(duì)了，因?yàn)樗麄兊纳囝^都有自己的用處。
（4）蜘蛛怎么了？知了呢？螞蟻在干什么？小魚、小燕子、蜻蜓它們都在干什么？
4、幼兒完整看課件再來(lái)欣賞一遍散文詩(shī)。
5、教師總結(jié)結(jié)束。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十
1、讓幼兒體驗(yàn)?zāi)７卤硌莸呐d趣。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)。
3、使幼兒提高表演能力。
課件、掛圖、筆、樂(lè)曲。
一、猜謎語(yǔ)(飛機(jī))導(dǎo)入：
1、飛機(jī)是模仿什么制造的(出示課件)飛機(jī)和鳥(niǎo)有哪些相似之處。
2、潛艇是模仿什么制造的(請(qǐng)幼兒自由回答，任意想象)二、出示掛圖，請(qǐng)幼兒連線。
1、這是什么(汽車)它是模仿什么制造的。
2、鋸是用來(lái)干什么的它是模仿什么制造的.
3、雨傘是模仿誰(shuí)來(lái)制造的它的用處是什么誰(shuí)可以用蘑菇來(lái)避雨(請(qǐng)幼兒連線，教師指導(dǎo))。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十一
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、夏天到了，小朋友：你們知道夏天的池塘是什么樣的?有些什么小動(dòng)物?池塘邊有哪些美麗的景色?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、請(qǐng)幼兒商量如何進(jìn)行建構(gòu)美麗的夏日池塘，共同設(shè)計(jì)圖紙。
3、討論：池塘邊美麗的景色和池塘中的小魚、荷花等可以用哪些材料來(lái)進(jìn)行建構(gòu)。
二、提出本次建構(gòu)要求：分組合作，共同完成建構(gòu)任務(wù);學(xué)會(huì)合理地使用輔助材料。
三、幼兒分組進(jìn)行操作建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。
1、小朋友一起商量一下，你準(zhǔn)備搭什么?和誰(shuí)一起搭?
2、對(duì)有困難的幼兒加以啟發(fā)引導(dǎo)，并提醒部分幼兒說(shuō)話做事要輕輕的，并督促他們又快又好的完成建構(gòu)任務(wù)。
3、提醒搭好的幼兒去幫助同伴，共同完成建構(gòu)任務(wù)，并注意保護(hù)好勞動(dòng)成果。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)一起參觀欣賞建構(gòu)成果：
1、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你搭的是什么?和誰(shuí)一起搭的?
2、有沒(méi)有遇到困難，你想了什么辦法來(lái)解決的?
3、你覺(jué)得你搭的東西好在哪里，請(qǐng)你介紹一下。
4、你還有什么不滿意的地方，需要怎樣改才覺(jué)得更好?
夏日鳴叫的蟬教案篇二十二
1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書：李清照)。
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。
(同學(xué)交流資料)。
二：整體感知古詩(shī)。
1.師范讀古詩(shī).
2.生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).
3.指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想：這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?
三：利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容。
(一).理解前兩行詩(shī)句.
1.自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).
2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)。
3.前兩行是什么意思?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?
(找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)。
4.這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)。
5.現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.
1.齊讀后兩行詩(shī)句.
2.提問(wèn)：讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)。
3.教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)。
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
(同學(xué)交流資料)。
觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的?
(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué))。
(同學(xué)說(shuō)自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)。
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說(shuō)一說(shuō)。
(7)讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)。
四：了解寫作背景體會(huì)感情。
(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)。
教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。
(同學(xué)說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)。
(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)。
(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)。
(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
(6)、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)。
(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩(shī)，讀出自身的感受。
五：可外延伸。
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩(shī)句。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十三
楊樹(shù)林鄉(xiāng)會(huì)課會(huì)診教案。
教材分析。
這首詩(shī)描寫了初夏時(shí)節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹(shù)上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野里，小麥已開(kāi)花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村一片寧?kù)o祥和，充滿濃郁的農(nóng)村生活風(fēng)貌。詩(shī)中用梅子黃,杏子肥,菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有化花有果,有色有形.
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.了解采字的字理演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛(ài)之情.
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂(lè)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.朗讀感悟。
(1)在朗讀感悟之前，可通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹，了解詩(shī)人的情況，然后教師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。
(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境，并能形成古詩(shī)的畫面，達(dá)到流利背誦。
(3)在詩(shī)中定位生字。
2.識(shí)字與寫字。
(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開(kāi)火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。
(2)字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。
(3)“采”是會(huì)意字，表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。
調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的'方法識(shí)記生字。
試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。
(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書寫。在認(rèn)讀和寫字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開(kāi)，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。
(5)指導(dǎo)書寫時(shí)，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。
3.活動(dòng)提示。
(1)連一連。
設(shè)計(jì)找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。
(2)讀一讀。
可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。
(3)寫一寫。
(4)說(shuō)一說(shuō)。
根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對(duì)仗工整，以免出現(xiàn)“黑--不黑”的情況。
(5)背一背。
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
夏日鳴叫的蟬教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有關(guān)蟬的基本知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)有順序、清楚地講述畫面的內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.知道有關(guān)蟬的基本知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)有順序、清楚地講述畫面的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3.收集有關(guān)蟬脫殼的`視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒回憶故事《快樂(lè)的夏天》，播放教學(xué)電子資源中的蟬鳴叫聲，引發(fā)他們研究蟬的興趣。
1.找到的朋友是誰(shuí)？
2.蟬先生長(zhǎng)得怎么樣？
3.蟬鳴叫的聲音是什么樣的？
二、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書根據(jù)畫面猜測(cè)和描述蟬的外形特點(diǎn)，雌蟬和雄蟬的區(qū)別以及蟬的羽化過(guò)程。鼓勵(lì)幼兒和同伴聊一聊，互相“碰撞”對(duì)書中的內(nèi)容的理解。
1.請(qǐng)你看看書上的這4頁(yè)，仔細(xì)觀察的外形。
2.看一看雄蟬和雌蟬的外形區(qū)別，再猜蟬脫殼的原因，看一看蟬的羽化過(guò)程。
三、運(yùn)用掛圖和在網(wǎng)絡(luò)上搜索的視頻，讓幼兒對(duì)這些內(nèi)容獲得正確的認(rèn)識(shí)。
夏日鳴叫的蟬教案篇二
“知了！知了！”每當(dāng)我們聽(tīng)到蟬的叫聲，就知道炎熱的夏天來(lái)了。蟬大家肯定都認(rèn)識(shí)，但是誰(shuí)真正的了解他們呢？就讓我來(lái)替法布爾先生給大家講講他的著作吧！
我佩服小樂(lè)勇敢、樂(lè)觀、善良、樂(lè)于助人以及他寬廣的胸懷，我們也要向小樂(lè)學(xué)習(xí)！
夏日鳴叫的蟬教案篇三
2．通過(guò)不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂(lè)與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
1．啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
2．掌握三拍子的特征及歌曲中音樂(lè)表情記號(hào)的作用。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：
1．播放歌曲《寧夏》；
2．用語(yǔ)言導(dǎo)人。
1．接下來(lái)，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺艽笞匀幻谰暗?過(guò)程當(dāng)中，也感受一下音樂(lè)的情緒。
2．引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。
3．請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
4．老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5．復(fù)聽(tīng)。
6．發(fā)聲練習(xí)。
(1)用“u”練唱《茉莉花》。
(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7．老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8．學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動(dòng)感。
9．齊唱歌詞。
10．結(jié)合打擊樂(lè)器，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
11．采用不同的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂(lè)散文《荷塘月色》。
1．播放《荷塘月色》范讀。
2．請(qǐng)同學(xué)們從音樂(lè)和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆?tīng)后感。
3．老師分析音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。
夏日鳴叫的蟬教案篇四
蟬是夏日的使者，從艷陽(yáng)高照的夏天，到綠葉凋零的秋天，蟬不停地歌唱著，從林蔭唱到葉落，從早晨唱到落日，甚至“清風(fēng)半夜鳴蟬”。夏日的桑拿天，只有蟬不知疲倦的歌唱，為人們提著精氣神，向人們?cè)V說(shuō)著夏日的快樂(lè)，夏日的爽朗。
行走在鄉(xiāng)間的林蔭小路上，迎面拂來(lái)微微涼風(fēng)，聆聽(tīng)才藝雙全的蟬歌，那是一種美的享受。蟬歌從一棵樹(shù)傳到另一棵樹(shù)，用玄妙的音符串聯(lián)起夏日的每一個(gè)細(xì)節(jié)。獨(dú)自一人，在樹(shù)下鋪展開(kāi)草墊子，席地而臥，陶醉于蟬歌之中。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，大拇哥大的小東西里竟然能迸發(fā)出如此巨大的音樂(lè)能量。側(cè)耳傾聽(tīng)，一蟬獨(dú)唱，緊接著雙蟬齊唱，然后眾蟬合唱。蟬歌輕快而舒暢的曲調(diào)，不用任何中、西樂(lè)器伴奏，不需要指揮家的亢奮激昂。蟬歌忽高忽低，時(shí)急時(shí)緩，有粗有細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。聽(tīng)，有的蟬仿佛運(yùn)用了美聲、民族、通俗完美結(jié)合唱法，特色的女高音，音色華麗清脆高亢，錯(cuò)落而無(wú)序，鏗鏘而有力。聽(tīng)，這一只蟬是男中音嗓音結(jié)實(shí)、渾厚；那一只蟬似嬰兒呢喃，輕快而富于彈性；另一只蟬仿佛耄耋老人，嘮叨不休。一只蟬歌唱起來(lái)，周圍所有蟬都參加到了大合唱，蟬聲匯合，就是一曲宏大的交響樂(lè)。讓人簡(jiǎn)直忘掉了盛夏的酷暑，感慨于它頑強(qiáng)的毅力和持久的忍耐力，如置身神話世界。
希臘詩(shī)人安那克倫的那首贊美蟬歌的詩(shī)：“幸運(yùn)的蟬，你棲息在高枝上，只飲一些清露；卻是歌唱的女王。你所見(jiàn)的原野，就是你的國(guó)土。綠蔭沉沉，都為你而繁茂。你的行動(dòng)，沒(méi)有一人不愛(ài)，決沒(méi)有人會(huì)害你。大家都因?yàn)槟闶窍募镜男攀苟鹁茨?，你是未繆斯的兒女，你那悅耳的鳴聲是愛(ài)普廬親自傳授的`。你沒(méi)有痛苦，也沒(méi)有血和肉，所有的是神的素質(zhì)。”蟬是有靈性的，常居于城市的人們是難以感受到的。讓人沉浸于綠意盎然的夏日，倘若置身于鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落，諦聽(tīng)蟬歌，享受回歸大自然的感覺(jué)。
也許是女媧造人的時(shí)候吧，人類的降臨華夏大地，蟬也相隨來(lái)到世間，人是泥做的，蟬和人一樣，也是泥土的化身，依托于樹(shù)林，和樹(shù)林相依相伴。盛夏炎暑，蟬歌給人帶來(lái)野趣、寧?kù)o和涼意。每年夏日蟬不約而至，以清脆的歌聲，為我們的酷夏添上一道秀麗的風(fēng)景。讓我們享受著夏日的鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴、萬(wàn)木蔥蘢、枝繁葉茂，感受著生命的充沛和無(wú)限魅力。
夏日鳴叫的蟬教案篇五
1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2.在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
夏日鳴叫的蟬教案篇六
1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的.歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
夏日鳴叫的蟬教案篇七
炎炎夏日，再?zèng)]有比蟬唱得更響亮的歌手了。
聽(tīng)，那一陣陣長(zhǎng)長(zhǎng)的“唏――”聲，簡(jiǎn)直就像一排排熱浪滾滾涌來(lái)，并且一浪高過(guò)一浪;又像尖銳的電鋸聲折磨著你的耳朵，叫你無(wú)處可避。如果不換氣的話，我深信人類胸腔發(fā)出的聲音絕對(duì)沒(méi)它持久，不信你長(zhǎng)嘯一聲試試。
這震耳欲聾的“唏――”聲尚未停歇，蟬族中的男高音――知了――已迫不及待地登場(chǎng)了。它生怕你不知道似的，用高音喇叭將“知――了，知――了，知――了”播上幾百遍，而且每個(gè)尾音“了”都如戛然而止的響笛。其體力之強(qiáng)，底氣之充足，聲音之粗獷宏亮，實(shí)在令人咋舌!時(shí)光就在它一聲聲的“知――了”中走遠(yuǎn)。
在這燥熱的三伏天中午，吹著電扇還不停流汗，昏昏欲睡時(shí)，另一棵樹(shù)上又一種蟬開(kāi)始高歌了。序曲是一段馬達(dá)顫音，接著“哇嘰嘰，哇嘰嘰，嘰嘰呀，嘰嘰呀，無(wú)嘰呀，嘰呀呀，咭呀呀伊，依嘰嘰，嘰嘰嘰……”。不停地唱，中間還要換好幾回曲調(diào)，轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)加以獨(dú)特顫音，真?zhèn)€叫疾緩有致，抑揚(yáng)頓挫，不愧是歌唱的高手!
亂哄哄，你未唱罷我登場(chǎng)。睡意朦朧中，不知哪里又飛來(lái)一只，它不甘寂寞地鼓動(dòng)翅羽，在高枝上開(kāi)始表演了：“喝啦姐，喝啦姐，忽悠姐，喝……姐，喝……姐……”類似的`聲音吧，也能連續(xù)叫上幾百聲。
還有一種蟬的歌聲尤為獨(dú)特，先是“彎嚶彎嚶彎嚶萬(wàn)，彎嚶彎嚶彎嚶萬(wàn)……”激情昂揚(yáng)地唱上一陣，然后以一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“嗚嚶――”結(jié)束，最后撲楞著翅膀，瀟灑地飛往別枝繼續(xù)高歌。這種蟬個(gè)頭大，體健碩，長(zhǎng)相漂亮，鳴聲驚人，在很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)到它的歌聲，但稀少，不常聽(tīng)到，似乎北方居多。
如果是清晨來(lái)聽(tīng)，那叫得秀氣，聲音尖尖，又帶些羞澀感的，可能是剛出土的蟬?！巴圻扪剑圻扪健贝笥小蔼q抱琵琶半遮面，未成曲調(diào)先有情”的味道。
從蟬多樣鳴聲中我們就能得知蟬的種類之多。有些樹(shù)木蟬特喜歡，像槐樹(shù)，梧桐樹(shù)，松樹(shù)等，夏日清晨，你只要看看樹(shù)下一個(gè)個(gè)小圓洞，就知道有多少只蟬出世了。
總之，這些顫音哥們，身居高枝，各懷絕技，黎明即歌，一直唱到暮色四合，月上柳梢。并且越是燥熱的盛夏，或是暴雨后，越是唱得起勁，尤其是群情激昂的大合唱，如搖滾樂(lè)般震耳欲聾，清脆的鳥(niǎo)叫聲反倒成了陪襯。
其實(shí)蟬也像所有的昆蟲一樣，有相當(dāng)高的警惕性。當(dāng)你靠近樹(shù)干，發(fā)出些微響聲，它會(huì)立馬停止歌唱;若去捉它，它會(huì)疾速抖動(dòng)翅膀，出其不意向你身上噴灑幾點(diǎn)液體，然后惶惶逃竄。據(jù)觀察，會(huì)叫的都是雄蟬，雄蟬的警惕性比雌蟬高的多，所以，雌蟬被捉的幾率要大得多。雄蟬和雌蟬很好區(qū)別，雄蟬尾部禿禿的，而雌蟬的尾部有一根針，用于產(chǎn)卵的。
記得有一年夏天日全食，9點(diǎn)多鐘，天色陰沉，太陽(yáng)完全黑暗時(shí)，那唱得正熱烈的蟬聲，驟然停歇，了無(wú)聲息。那一刻沉悶寂靜到極點(diǎn)，感覺(jué)像是世界末日到來(lái)一般，心內(nèi)惶惶，不知所措。我感覺(jué)到昆蟲的靈性甚至比人還靈敏。
蟬是一種潔凈的昆蟲，附高枝，吸食汁露。小巧玲瓏的身軀上，生著一雙透明且?guī)Щy的翅羽，光澤美麗，讓人傾慕。虞世南有一首詠蟬的詩(shī)說(shuō)得最好：“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。不僅贊美了蟬的高潔和聲清流遠(yuǎn)，同時(shí)也隱喻人格高尚自然能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
從地穴到高枝，從暮春至深秋，在清風(fēng)朗日下，它們不停地歌唱，盡情地歌唱，無(wú)所顧忌，不知疲倦，歌唱自然，歌唱生命的輝煌，一直到生命的最后一刻，何其自在，何其灑脫，何其無(wú)畏，何其悲壯!
像小小的蟬一樣高歌吧，無(wú)論生命多么卑微或短暫。
夏日鳴叫的蟬教案篇八
在我從教的時(shí)間里，最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴……”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
我學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的.教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
夏日鳴叫的蟬教案篇九
1、感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。
合作、探究、觀察法。
（1）播放音樂(lè)（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，思考問(wèn)題）。
（2）歌詞唱出了什么內(nèi)容？（學(xué)生稍作討論回答問(wèn)題）。
（3）你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的.？（學(xué)生討論）。
（2）找學(xué)生回答歌曲是幾拍子的、強(qiáng)弱規(guī)律。
（3）歌曲的情緒是怎樣的？
（4）復(fù)聽(tīng)一遍歌曲，考慮一下八三拍的這種強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)了歌曲的什么意境？
3、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
（2）在演唱時(shí)出現(xiàn)的難點(diǎn)處理：結(jié)束句、三連音的處理。
（3）共同處理難點(diǎn)。
（4）帶上歌詞唱一唱更準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏。
（5）下面跟老師來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？
（7）把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。
（8）變換演唱形式。（分組等）。
5、小結(jié)：看來(lái)咱同學(xué)們都是生活里的有心人，能發(fā)現(xiàn)這么多能表現(xiàn)夏天的形式。希望咱們同學(xué)今后也能做個(gè)樂(lè)觀有活力的青年人。
夏日鳴叫的蟬教案篇十
夏蟬鳴鳴，風(fēng)裹挾著聒噪的蟬聲和熱浪送到人們的臉頰。夏天到來(lái)了。
今夏，我?guī)е闷娴男睦韥?lái)到了絲綢之路中的一站——敦煌。來(lái)到敦煌，離開(kāi)火車站所看到的第一眼便是遠(yuǎn)處的祁連雪山，此時(shí)正是清晨，但灼眼的太陽(yáng)已經(jīng)躍上云的平臺(tái)，放射它耀眼的光彩。那黃暈的光，染上了祁連的雪，雪白里透著旖旎，蘊(yùn)藏著綿綿情思。
敦煌夏日的日間固然炎熱，但晚上確是涼得出奇。涼風(fēng)撫摸著被日間余溫所覆蓋的皮膚，十分舒適。夜里早已沒(méi)有日間的炎熱，十分涼爽。踱步于河邊小道上，是有幾朵綠色植物隱沒(méi)在黑暗的河里，是蓮。細(xì)瘦的枝莖慵懶得支撐著暗綠的蓮葉。荷花雖也有，卻不如江南的開(kāi)的鮮艷翠綠?；蛟S是晚上的緣故吧，又或許是這水流太細(xì)弱了，支撐不起她的生長(zhǎng)。但是，她還不是活下來(lái)了嘛？她高潔的品質(zhì)依舊支撐著她活下去，綻放到夏天的最后一刻。河邊十分寂靜。沒(méi)有草叢里的蟲鳴，也沒(méi)有河岸邊的'蛙叫，甚至連早上聒噪的蟬兒也閉了嘴，他們安靜地睡在這涼風(fēng)之中，享受著敦煌夏日夜晚的寧?kù)o。
人們漸漸回去了，壁畫收起了鮮艷的色彩，飛天似乎也停止了靈巧的舞動(dòng)，大家都收斂起來(lái)，養(yǎng)精蓄銳，等待著明日嬉鬧的歡樂(lè)，明日生日的喜悅。敦煌的夏日隨著生命的呼吸聲，睡著了。
夏日鳴叫的蟬教案篇十一
自小在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大。那時(shí)候，鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，于是長(zhǎng)長(zhǎng)夏日，捕蟬便成了我們的經(jīng)典游戲。
大凡昆蟲除了學(xué)名以外，還有一些通俗叫法。蟬當(dāng)然也不能免俗，它就叫“知了”，純粹是擬聲叫法。但這似乎專指那種只有指頭大小、有著淡淡翡翠綠色且雙翼近乎透明的蟬。其實(shí)還有一種比綠蟬個(gè)頭大一倍且通身墨黑的蟬，總是呆頭呆腦地棲在樹(shù)枝間，冷不丁被人踩了尾巴一般突然“吱——”地喊起來(lái)，其間既沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，更不會(huì)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，呆板而單調(diào)，天氣越是炎熱，它越是吵得人心煩。
這些蟬都愛(ài)棲身枝繁葉茂的楊柳上。大約這種樹(shù)枝葉離披，易于隱蔽。但是它們依然逃不過(guò)捕蟬者們的眼睛，因?yàn)闃?shù)底下經(jīng)常活躍著一幫光腳丫、光脊背甚至光屁股蛋的“捕蟬游擊隊(duì)”。手中各各持有捕蟬網(wǎng)兜，或用竹竿綁上鐵絲圈再纏上蜘蛛網(wǎng)，頭戴柳條圈圈，神出鬼沒(méi)。每每趁那些歌唱家們唱得忘乎所以的時(shí)候，便躡手躡腳地湊近，屏住呼吸，圓睜雙眼，即便鼻涕拖到嘴里也忘了吸回去，悄悄將網(wǎng)兜按上去，隨即就聽(tīng)到一聲絕望的慘叫，蟬已一頭撞進(jìn)了網(wǎng)兜，自然不免要尋死覓活一番，最后也只好屈身一種特制的小竹籠里“南冠客思侵”去了。
不過(guò)網(wǎng)住的多是些又笨又丑的黑蟬，游擊隊(duì)員們不屑地稱其為“牛屎知了”。而有時(shí)還會(huì)網(wǎng)住幾只一屁不放的啞蟬，就更其為掃興了。于是扯掉蟬翼，摜在地上，任其撲騰。就有閑得無(wú)事的黃狗跑過(guò)來(lái)，先是警惕地嗅嗅，待確定“黔蟬技窮”之后，就放心地銜到屋檐下戲耍去了。后來(lái)才知道啞蟬都是雌的，看來(lái)蟬的王國(guó)奉行大男子主義，雄的可以信口開(kāi)河，雌的卻無(wú)任何發(fā)言權(quán)。
當(dāng)然游擊隊(duì)員不管這些，他們一心只想網(wǎng)住幾只那小巧可愛(ài)的綠蟬。但這些小東西著實(shí)很機(jī)靈，明明聽(tīng)到它在那棵樹(shù)上咿咿啞啞地吊嗓子，待你睜大眼睛，歪著脖子繞樹(shù)三匝地搜尋時(shí)，卻不見(jiàn)蹤影。其實(shí)它就叮在流著樹(shù)汁和紅色木屑的蟲蛀口邊，尾尖一翹一翹，振動(dòng)著幾乎看不見(jiàn)的透明薄翼，唱得如癡如醉，喝得津津有味。周圍還有幾只臣民般恭順的牛氓爬上爬下，似在為蟬伴舞。然而，當(dāng)網(wǎng)兜極小心地住上探，正準(zhǔn)備“呼”地一下罩上去時(shí)，歌聲卻戛然而止。蟬是復(fù)眼，對(duì)靜止的東西視而不見(jiàn)，但一有風(fēng)吹草動(dòng)，則反應(yīng)極為靈敏，迅即劃一漂亮的弧線，繞過(guò)網(wǎng)兜溜之乎也。臨走時(shí)還不忘戰(zhàn)略轟炸機(jī)般撒下一線尿來(lái)，有幾滴正巧落在游擊隊(duì)員那因緊張而洞開(kāi)著且缺了門牙的嘴里，算是一點(diǎn)小小的還擊吧，也或許是真的被嚇得屁滾尿流，亦未可知。
記得還有一種專門藏身松樹(shù)上，只有棗核大小的蟲兒，外形與蟬極相近，只是除了頭背和兩翼為黑色外，其余是遍體通紅。初夏時(shí)節(jié)，常漫山遍野都能聽(tīng)到它們“嗡嗡”的叫聲，因與祖母的紡線車聲相似，我們便給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字——紡線姑。不知是不是蟬的一種，至少應(yīng)該是近親吧。
秋風(fēng)起時(shí)，野外早已“噤若寒蟬”了，我們就四出搜集蟬蛻，在枸骨刺下，在忍冬藤上，在布滿爬山虎的石頭墻縫里……待集了一大塑膜食品袋時(shí)，就去跟搖著撥浪鼓，一路叫著“雞毛換燈草”的老貨郎換五色糖吃，于是乎童年也就有滋有味起來(lái)。
夏日鳴叫的蟬教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，從而對(duì)自己的身體感興趣。
2、、知道多運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，增強(qiáng)活動(dòng)興趣，提高合作能力，體驗(yàn)愉快情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙盒制作的木頭人;各種圖案標(biāo)記;音樂(lè)《健康歌》。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：小朋友們，聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀?我們一起把他請(qǐng)出來(lái)。(木頭人出現(xiàn))。
問(wèn)：他是誰(shuí)?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問(wèn)問(wèn)他。
木頭人講述原因(不舒服、不能動(dòng))。
二、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請(qǐng)部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
三、探索自己身體可以動(dòng)的部位，并做標(biāo)記。
1、聽(tīng)音樂(lè)，老師帶領(lǐng)小朋友一起跳舞。
2、探討表演時(shí)身體哪些部位在動(dòng)。
3、幼兒給自己身體會(huì)動(dòng)的部位貼標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)。
師：其實(shí)，我們身體的許多部位都可以動(dòng)，請(qǐng)小朋友們用自己的身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)，按順序來(lái)找一找，在能動(dòng)的部位貼上你喜歡的標(biāo)記。(幼兒自由探索)。
4、除了剛才跳舞的時(shí)候身體部位的運(yùn)動(dòng)，還有哪些身體部位可以運(yùn)動(dòng)呢?
師：我們的身體上有這么多部位都能動(dòng)，我們來(lái)找找吧。
四、通過(guò)討論，知道多做運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
1、講述運(yùn)動(dòng)后的感覺(jué)。
提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)后你有什么感覺(jué)?老師運(yùn)動(dòng)后覺(jué)得好舒服呀!(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的感受)。
2、討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的.好處。
經(jīng)常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣?(強(qiáng)壯、健康、不生病、棒棒的……)3、說(shuō)說(shuō)人們常做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
你看到人們做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場(chǎng)鍛煉、跑步……)。
4、小結(jié)：為了健康，小朋友們從小要喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。
五、表演《健康歌》。
夏日鳴叫的蟬教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能認(rèn)識(shí)五官，并了解五官的正確位置（數(shù)量）及功能。
2、教給幼兒保護(hù)五官的一些常識(shí)，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。
3、初步了解防止噪音污染及環(huán)境保護(hù)法的`相關(guān)知識(shí)。
4、進(jìn)一步了解五官的重要性，愿意保護(hù)五官。
5、學(xué)會(huì)保護(hù)五官的常用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
娃娃、五官輪廓圖、背景音樂(lè)《五官歌》、漿糊、棉簽等。
活動(dòng)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）哇！今天我們的教室里可熱鬧啦！老師不僅請(qǐng)來(lái)了客人老師，還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小朋友。寶貝們，想知道他是誰(shuí)嗎？瞧！他在這里呢。
教師出示娃娃：“小朋友好，我叫多多”。大家歡迎他吧！
（2）摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。多多是一個(gè)很可愛(ài)的孩子，都說(shuō)他的臉長(zhǎng)得很漂亮。小朋友想看一看，摸一摸嗎？知道多多的臉上有什么嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵）。
2、五官的數(shù)量。
哦！原來(lái)“眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵”叫做五官。多多有一雙眼睛、一張嘴巴……3、五官的功能教師出示布袋偶并布袋的語(yǔ)氣說(shuō)：耳朵、眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴呀！它們有許多的本領(lǐng)呢！你看！我有耳朵，你的耳朵呢？在哪里呢？（在臉的兩邊），用手指出來(lái)吧！耳朵能做什么呢？（播放錄音）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！嗯，我們的耳朵能到聽(tīng)到聲音。
我有眼睛，你的眼睛呢？在哪里呢？（在眉毛的下面）用手指出來(lái)吧！眼睛能做什么呢？（指認(rèn)周圍的物品），哦，原來(lái)呀！我們的眼睛能看到很多的東西。我還有眉毛，你的眉毛呢？小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，鼻子在哪里？用手指出來(lái)（嗯？在哪里呢？我沒(méi)看到的。我們來(lái)找一找吧！哦，原來(lái)鼻子在眼睛的下面的）能做什么呢？鼻子呀！能聞到氣味（我們一起來(lái)做一個(gè)聞氣味的動(dòng)作）。
我有嘴巴，你的嘴巴呢？在哪里呢？用手指出來(lái)吧！嗯？在哪里呢？我沒(méi)看到的。我們來(lái)找一找吧，哦，原來(lái)嘴巴在鼻子的下面的。嘴巴能做什么呢？（說(shuō)話、笑、哭、吃飯、喝水、、、、表演動(dòng)作），嘴巴的本領(lǐng)真是太大啦！
5、教師小結(jié)：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒(méi)有了眼睛我們就什么也看不見(jiàn)，我們不用臟手揉眼睛，看電視不能靠得太近，距離電視機(jī)2米，時(shí)間不能超過(guò)20分鐘，眼睛疲勞看看遠(yuǎn)處的綠色植物；如果沒(méi)有嘴巴就不能吃東西，不能說(shuō)話；沒(méi)有鼻子我們就什么氣味也聞不到，也不能呼吸；不挖鼻孔。沒(méi)有耳朵我們就什么聲音也聽(tīng)不到，不把臟東西放到耳朵里，看電視時(shí)不能將聲音開(kāi)得很大，會(huì)弄破耳膜。而眉毛呢，具有美容和表情作用。所以，我們每個(gè)人都要保護(hù)好自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
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夏日鳴叫的蟬教案篇十四
提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽(yáng)光和流不完的汗水，但是小朋友卻有完全不同的感覺(jué)！對(duì)他們來(lái)說(shuō)，夏天是可以盡情享受冰淇淋的時(shí)候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候，還有那么多知了在樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌！夏天真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。
我們班就在操場(chǎng)邊上，一下課孩子老愛(ài)往操場(chǎng)上、草地里去，抓蟋蟀、抓蟈蟈、躺在草地上看天空，在操場(chǎng)上迎風(fēng)奔跑，看著孩子那么喜歡夏天，于是就生成了此活動(dòng)。
1、觀察夏日天空的變化，學(xué)習(xí)用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己的感受。
2、在游戲中增加動(dòng)作的敏捷性，體驗(yàn)迎風(fēng)飛跑的感覺(jué)。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)意地運(yùn)用材料制作天空中的云。
長(zhǎng)條皺紋紙、膠帶；吹塑紙、玻璃紙、衛(wèi)生紙、棉花、手工紙等；剪刀、漿糊、筆。
1、集體演唱《知了》。
2、談話引出活動(dòng)：夏天到了，知了來(lái)了，有誰(shuí)知道夏天除了知了先生來(lái)做客了，還有些什么變化？今天，我們就一起去外面找找夏天。
3、帶幼兒來(lái)到戶外草地上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴找找夏天。
師：請(qǐng)你和好朋友一起仔細(xì)地找一找夏天，然后告訴我們你在哪里找到了夏天。（引導(dǎo)幼兒用多種感官找尋）。
4、集中交流自己的觀察所得。
1、讓幼兒躺下來(lái)觀看天空中云的變化。
師：剛才我們找夏天找累了，躺下來(lái)休息一下吧。你躺下來(lái)后，看到了什么？
師：噢，我也看到了，我看到了一條像大鯨魚的云。你看到的云是什么樣子的？
師：請(qǐng)你再仔細(xì)地看看，天空中的云還有什么變化？
2、感覺(jué)夏天的氣味和聲音。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，用你的鼻子聞一聞，告訴我夏天有什么味道？
師：那夏天有什么聲音呢？
2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條，讓幼兒在空地上不停地跑動(dòng)，感受皺紙隨風(fēng)飛起來(lái)的變化。
1、討論、分享觀察天空時(shí)的感受，鼓勵(lì)幼兒討論如何將教室布置成天空。
師：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢？
2、和幼兒討論做云的方法。
a、展示材料。
b、用這些材料如何做云呢？
3、幼兒自由結(jié)伴用材料做云，鼓勵(lì)幼兒做各種形狀的云。
4、將制作好的云放在地上，使其成為遼闊的天空。
1、內(nèi)容整合，和諧發(fā)展。
本活動(dòng)內(nèi)容涉及了語(yǔ)言、藝術(shù)、健康等多個(gè)領(lǐng)域，并注意了內(nèi)容的有效整合，為促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展提供了可能。活動(dòng)通過(guò)看、聽(tīng)、聞、談話、制作等多種途徑，旨在充分利用各種感知手段，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、觀察力、想象力、動(dòng)手能力得到綜合的發(fā)展，更重要的是幼兒在學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，自覺(jué)萌生了保護(hù)小動(dòng)物和熱愛(ài)大自然的情感。
2、創(chuàng)設(shè)了玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的活動(dòng)氛圍。
《綱要》中指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的'人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式。在本次活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)空間，提供了充足的操作材料；而教師始終是以參與者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與活動(dòng)，符合幼兒的興趣與年齡特點(diǎn)。
3、以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性。
任何一種教育活動(dòng)如果沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，那么就談不上是真正的教育。只有幼兒積極參與活動(dòng)，才是有效的活動(dòng)。因此，本活動(dòng)中十分注重發(fā)揮幼兒的主體性。在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上，幼兒是主體，教師是引導(dǎo)者，讓幼兒想說(shuō)就說(shuō)，想做就做，并能得到積極應(yīng)答?；顒?dòng)中幼兒體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。
夏日鳴叫的蟬教案篇十五
提起夏季相信大家都會(huì)想起一個(gè)字“熱”。夏季是熱的，但很多人依然非常喜歡這樣的季節(jié)。下面應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家搜索整理了湘教版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)《夏日情懷》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《進(jìn)行曲》，感受樂(lè)曲的情緒、了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并記住主題一，能用歌聲、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
2、能用豎笛吹奏《進(jìn)行曲》的旋律，按節(jié)奏準(zhǔn)確地敲擊大鼓、小鼓、三角鐵，與他人合作演奏《進(jìn)行曲》。
1、導(dǎo)入
夏天的感覺(jué)真好!烈日當(dāng)空火辣辣，辣得我們心中樂(lè)開(kāi)了花。我們?cè)诔靥晾镦覒?，我們?cè)诓莸厣媳寂堋Ｏ牧顮I(yíng)已經(jīng)準(zhǔn)備好，等待著我們出發(fā)!讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂(lè)的夏令營(yíng)!
2、演唱歌曲《夏令營(yíng)》
1、導(dǎo)入
2、初聽(tīng)《巡邏兵》，回答問(wèn)題
3、用動(dòng)作模仿巡邏兵
師：你能不能用一個(gè)動(dòng)作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)你演一演教官，其他同學(xué)學(xué)一學(xué)。教官同學(xué)要檢查其他同學(xué)是否模仿得對(duì)，是否神氣!
4、唱音樂(lè)主題一
師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是這個(gè)樂(lè)曲的主題一。這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什么?我們一起用鼓的聲音“咚”來(lái)模唱。
5、分析音樂(lè)主題一
師：人們講話是一句接一句的，音樂(lè)也是如此。主題一由幾個(gè)樂(lè)句組成?我們?cè)儆么堤?hào)的聲音“達(dá)”來(lái)唱一唱，邊唱邊想問(wèn)題。
生：……
6、完整聽(tīng)賞樂(lè)曲(聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu))
生：……
7、再次聽(tīng)全曲，用動(dòng)作參與(聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)+主題一樂(lè)句)
師：真聰明!下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽(tīng)到主題一的時(shí)候不但要踏步，而且還要每聽(tīng)一個(gè)樂(lè)句就向右轉(zhuǎn)一次，檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位，才像真正的巡邏兵。
8、小結(jié)
師：真棒!同學(xué)們圓滿地完成了巡邏的任務(wù)。
1、過(guò)渡
師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)叫做《巡邏兵》。這種適合于隊(duì)伍進(jìn)行時(shí)演奏或歌唱的音樂(lè)，叫做進(jìn)行曲。這段樂(lè)曲是《巡邏兵》的第一部分。它是由美國(guó)作曲家米查姆根據(jù)美國(guó)的一首歌曲的旋律改編的。這首樂(lè)曲經(jīng)常被軍爺隊(duì)選來(lái)演奏。軍樂(lè)隊(duì)，同學(xué)們熟悉嗎?我們一起來(lái)看一看。
2、看軍樂(lè)隊(duì)表演
師：軍樂(lè)隊(duì)的演奏給了你什么感覺(jué)?它與平常的樂(lè)隊(duì)有什么區(qū)別?
生：(軍樂(lè)隊(duì)是在進(jìn)行中演奏的。)
3、介紹軍樂(lè)隊(duì)
師：軍樂(lè)由打擊樂(lè)器和管樂(lè)器演奏，是過(guò)去的軍隊(duì)行軍、打仗時(shí)統(tǒng)一步伐、鼓舞士氣、威懾?cái)橙说囊魳?lè)。打擊樂(lè)器中有大鼓、小鼓、三角鐵等，管樂(lè)器有圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、單簧管、雙簧管等。
4、談話
師：今天我們的第二個(gè)活動(dòng)是組建一支軍樂(lè)隊(duì)。(出示指揮棒)這就是軍樂(lè)隊(duì)的.指揮棒，誰(shuí)最聰明、最神氣，我就把指揮的大權(quán)交給他。軍樂(lè)隊(duì)由管樂(lè)組和打擊樂(lè)組組成。除了指揮外，今天要公開(kāi)招聘大鼓手、小鼓手、三角鐵手和管樂(lè)手。同學(xué)們，你們想不想成為軍樂(lè)隊(duì)的一員呢?讓我們一起來(lái)加油吧!
5、體驗(yàn)節(jié)奏
“x 0 | x 0 | x x | x 0 |”
(1)談話。
師：剛才老師在你們列隊(duì)巡邏的時(shí)候用了一個(gè)口令，誰(shuí)能把老師用口令節(jié)奏模仿出來(lái)。
(2)隨音樂(lè)敲一敲。
師：我們用手中的鼓槌一起敲一敲。
(3)提問(wèn)。
師：這個(gè)節(jié)奏有在隊(duì)列練習(xí)中起了什么作用?(穩(wěn)定、統(tǒng)一。)
6體驗(yàn)節(jié)奏。
(1)聽(tīng)。
師：在樂(lè)曲最前面有一段小鼓敲擊的節(jié)奏，聽(tīng)到?jīng)]有?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(2)提問(wèn)。
師：你能用鼓槌敲出節(jié)奏嗎?
(3)心里默讀，和著音樂(lè)敲一敲。
7、為打擊樂(lè)器選擇合適的節(jié)奏
(1)談話
師：剛才我們練習(xí)了這兩種節(jié)奏，老師準(zhǔn)備了很多軍樂(lè)隊(duì)中要用的樂(lè)器，每位組長(zhǎng)領(lǐng)一面小鼓，大家分組討論小鼓用什么節(jié)奏合適。同時(shí)，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，給這寫樂(lè)器選擇合適的節(jié)奏。音樂(lè)一停，大家歸隊(duì)，匯報(bào)結(jié)果。
(2)學(xué)生活動(dòng)。
(3)匯報(bào)結(jié)果。
8、招聘打擊樂(lè)手
(1)談話。
師：現(xiàn)在軍樂(lè)隊(duì)公開(kāi)招聘大鼓手、三角鐵手和指揮。大家不著急，這可是有要求的：樂(lè)手要節(jié)奏準(zhǔn)備、精神抖擻、步伐統(tǒng)一。想?yún)⒓拥?，上臺(tái)列隊(duì)站好，其他同學(xué)看看誰(shuí)最符合要求。
(2)選拔，一位指揮、兩個(gè)大鼓、兩個(gè)三角鐵。
(3)各組推薦小鼓手。
(4)齊奏。
師：臺(tái)上的這些同學(xué)成了打擊樂(lè)手，其他同學(xué)也不要?dú)怵H，臺(tái)上的同學(xué)用樂(lè)器、臺(tái)下的同用聲音、動(dòng)作模仿，一齊演奏!
9、豎笛吹奏
(1)過(guò)渡。
師：下面我們要招聘的是是管樂(lè)手。在軍樂(lè)隊(duì)中管樂(lè)擔(dān)任主要旋律的演奏，是一個(gè)非常重要的部分。(出示圖片。)我們有什么樂(lè)器最像管樂(lè)器?好，我們就用豎笛來(lái)試一試。
(2)試著吹一吹《進(jìn)行曲》。
(3)提問(wèn)。
(4)講授方法，解決問(wèn)題。
師：告訴同學(xué)們一種好方法，簡(jiǎn)化樂(lè)譜。
十六分音符難吹，我們就從十六分音符中提取兩個(gè)表現(xiàn)主旋律的音，把它變成兩個(gè)八分音符，將原來(lái)復(fù)雜的樂(lè)譜簡(jiǎn)化。
(第一句示范。)
(5)生分組簡(jiǎn)化。
師：其他的樂(lè)句請(qǐng)分組改一改，改好了自己吹一吹。練好了，把樂(lè)譜貼上來(lái)。
(6)分組吹一吹自己簡(jiǎn)化的樂(lè)譜。
(7)全班一起吹一吹。
(8)小結(jié)。
師：大家真不錯(cuò)。樂(lè)隊(duì)決定聘請(qǐng)所有的同學(xué)為管樂(lè)手。
10、合奏。
(1)談話。
師：現(xiàn)在，每一位同學(xué)都成為軍樂(lè)隊(duì)的一員了。你們是不是一個(gè)合格的軍樂(lè)隊(duì)，還要看管樂(lè)、打擊樂(lè)各個(gè)器樂(lè)組的配合、同學(xué)和同學(xué)之間的配合。我們一起來(lái)試一試。全體起立!各器樂(lè)組準(zhǔn)備。列隊(duì)站好。
(2)合奏。
1、談話
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)巡邏兵的形象，用軍樂(lè)隊(duì)演奏的方式來(lái)完整地把這個(gè)樂(lè)器演一演。
2、聽(tīng)音樂(lè)表演
3、小結(jié)
師：在今天的夏令營(yíng)活動(dòng)中同學(xué)們收獲可真不小：學(xué)做了巡邏兵、組建了軍樂(lè)隊(duì)。我們明年的夏令營(yíng)再見(jiàn)吧!現(xiàn)在，讓我們用軍人的姿態(tài)互助敬禮，整齊離開(kāi)!
(播放《巡邏兵進(jìn)行曲》，踏著整齊的步伐出教室。)
夏日鳴叫的蟬教案篇十六
使學(xué)生懂得良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)發(fā)育和預(yù)防“病從口入”有密切關(guān)系。
讓學(xué)生了解良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義。
讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
合理的'飲食和良好的飲食習(xí)慣，有利于食物的消化和吸收，有利于身體攝取必需的各種營(yíng)養(yǎng)素，滿足身體發(fā)育和各種活動(dòng)的需要，有利于健康。
（1）定時(shí)定量。一日三餐，既要定時(shí)，又要定量。三餐分配是“早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少?！?BR> （2）情緒會(huì)影響食欲和營(yíng)養(yǎng)吸收，所以，吃飯時(shí)要保持情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀和精神專一，吃飯時(shí)看書報(bào)、電視或情緒激動(dòng)悲傷等，都是不衛(wèi)生的。
（3）經(jīng)常吃零食會(huì)造成胃腸功能紊亂；腐敗變質(zhì)食物帶有致病細(xì)菌；偏吃會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良；用水和湯泡飯，稀釋了胃酸，易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習(xí)慣。
（4）多吃冷飯食品會(huì)致胃粘膜血管收縮，供血不足，容易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習(xí)慣。
（5）暴飲暴食，會(huì)加重胃腸負(fù)擔(dān)，招致消化不良、胃腸炎等‘。
為什么早餐一定要吃好？
夏日鳴叫的蟬教案篇十七
幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵期。對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，不僅有益于健康心理的形成，而且有利于增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，動(dòng)作的發(fā)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進(jìn)大腦性能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。所以，設(shè)計(jì)了《熊來(lái)了》活動(dòng)。
該積極開(kāi)展體育活動(dòng)，在鍛煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成。幼兒健康心理的內(nèi)容很多，那么教師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)采取什么方法培養(yǎng)良好的情緒情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過(guò)游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“熊”頭飾一個(gè)，在場(chǎng)地上劃好幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你？”幼兒討論提出意見(jiàn)。
2、設(shè)置情境，觀察討論熊的習(xí)性。
（1）教師請(qǐng)配班老師扮成熊，聽(tīng)到主班老師說(shuō)：“哎呀！瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！”（配班老師就出現(xiàn)，幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。）。
教師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。
（2）教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：
“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒(méi)錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)！”
（3）教師引導(dǎo)幼兒討論：遇到熊的時(shí)候該怎么辦？引出“看到了熊不要?jiǎng)?，不要說(shuō)話，就不會(huì)被熊吃了?！?BR> 3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。
附：兒歌《熊來(lái)啦》。
熊來(lái)啦！熊來(lái)啦！聞聞你來(lái)聞聞他。
別動(dòng)別笑別說(shuō)話，別被狗熊抓回家。
（1）教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，想不想聽(tīng)聽(tīng)？”
（2）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。
4、第二次游戲。
教師：“如果熊再來(lái)，我們怕不怕？（不怕），對(duì)了，熊來(lái)了，我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！”
教師：“哎呀！熊來(lái)啦！”（熊出現(xiàn)）。
教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
教師和幼兒一起討論：熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么？什么時(shí)候念兒歌？什么時(shí)候不動(dòng)了？什么時(shí)候游戲結(jié)束？熊的家在哪里等問(wèn)題。
6、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
7、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
（1）請(qǐng)一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
（2）請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
8、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。
表?yè)P(yáng)按規(guī)則進(jìn)行游戲的幼兒。
9、幼兒扮“熊”走進(jìn)教室。
夏日鳴叫的蟬教案篇十八
清晨，穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子，從河邊吹來(lái)的風(fēng)，一寸一寸輕輕柔柔地掠過(guò)肌膚，好涼爽。站在河邊，滿目翠綠。太陽(yáng)還沒(méi)有升高，陽(yáng)光躲在翠竹背后。起風(fēng)了，波光粼粼的江面漾起千萬(wàn)縷細(xì)紋，恍如一大匹淡青的觳綢，不知被誰(shuí)從東邊的月亮灣大橋輕輕甩落，鋪展在兩岸間，又向西邊的湘江大橋緩緩滑去。近處的水面，不時(shí)泛起一個(gè)個(gè)俏皮的漩渦，笑著向前流淌。原本靜靜站立的垂柳霎時(shí)隨風(fēng)舞動(dòng)，千條萬(wàn)條柔枝如綠絲帶般往東邊飄起，飄起……長(zhǎng)長(zhǎng)的柔枝與旁樹(shù)逸出的枝條輕輕相觸相擁，是她們都太寂寞了嗎？風(fēng)兒把她們系在一起，彼此依偎，輕輕訴說(shuō)心中的秘密。
草地上一些高瘦的草莖在隨風(fēng)搖擺，低空中一只蜻蜓幼蟲可能剛學(xué)飛，在風(fēng)中飛得凌亂，急忙尋找落腳的草莖，可一連點(diǎn)了幾根草莖，都沒(méi)停穩(wěn)。草在晃個(gè)不停，它如何站得住腳呢？小蜻蜓忙亂中跌落到草叢中。那就歇會(huì)兒吧，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)打擾你。那說(shuō)不出名的紫紅色花朵高高綴在枝頭，花朵碩大，輕風(fēng)吹不動(dòng)這沉沉下垂的花枝，于是，花朵只是矜持地微微點(diǎn)頭，倒也不失淑女的風(fēng)度。小鳥(niǎo)似乎不受約束，還在自由地飛著，想飛上樹(shù)梢，便輕巧地停在了梢頭，想落到草叢，便一個(gè)俯沖，落到草叢中，一啄一啄地尋草籽吃。風(fēng)在吹，鼓噪的蟬鳴還沒(méi)響起，風(fēng)阻隔了所有的躁動(dòng)和煩悶，一切那么寧?kù)o和清新。
我似乎呆了，在風(fēng)中癡癡地看著，癡癡地想著。昔日，佛陀的弟子阿難在花香圍繞中心緒波動(dòng)，思考著從未想過(guò)的問(wèn)題。我享受著身邊流轉(zhuǎn)的涼風(fēng)，也一次次向自己發(fā)出追問(wèn)，自然界中的涼風(fēng)倏忽而來(lái)，轉(zhuǎn)瞬即去，隨時(shí)都會(huì)消失，有沒(méi)有誰(shuí)的身邊不論何時(shí)都有涼風(fēng)流動(dòng)？有沒(méi)有一種涼風(fēng)可以更恒久地停留在我們心中？這時(shí)，小徑上，一位穿著藍(lán)色碎花長(zhǎng)裙的年輕母親和一個(gè)男孩子迎面走來(lái)，母親的長(zhǎng)裙飄飄，孩子寬大的上衣領(lǐng)口也被風(fēng)兒吹得滑落一邊，露出一個(gè)小小的肩膀。我和他們擦肩而過(guò)時(shí)，瞥見(jiàn)孩子的眼睛看著我，于是把一個(gè)微笑給他。母親的臉扭向一邊，而孩子的嘴角和眼角都漾起笑意，眼睛好亮好亮，走出去好遠(yuǎn)，還轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)瞅我。只有孩子的心靈最淳樸天真，始終對(duì)世界充滿了好奇。孩子的心是寧?kù)o和喜悅的，他的身邊應(yīng)該時(shí)時(shí)都有夏日涼風(fēng)吹過(guò)吧。
由孩子，我又想到我們的丑小鴨閱讀中心組，這是一群已成年卻依然童心未泯的大孩子。當(dāng)一些教師眼中只有分?jǐn)?shù)，這群大孩子卻想著要把文學(xué)和詩(shī)意獻(xiàn)給孩子。丑小鴨們熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，一次次走過(guò)千山萬(wàn)水朝圣般去參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，希望看到更遠(yuǎn)更美的世界。前天，富有激情的信念提議，利用暑期共讀一本兒童幻想小說(shuō)，這個(gè)提議得到大家眾聲喧嘩的熱烈響應(yīng)，愿意讀完書后再共享閱讀心得。為了跳出井口，跳出洞穴，逃離“坐井觀天”“洞穴里的人”的宿命，杏壇行者鼓勵(lì)大家不僅要讀文學(xué)，也要讀一點(diǎn)哲學(xué)。大家在線上進(jìn)行了熱烈的交流，并就叔本華的哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行了探討。“世界是我的表象?！笔鞘灞救A的一個(gè)重要思想。叔本華這樣闡述，“對(duì)于認(rèn)識(shí)而存在著的一切，也就是全世界，都只是同主體相關(guān)聯(lián)著的客體，直觀者的直觀，一句話，都只是表象。一切一切，凡已屬于和能屬于這世界的一切，都無(wú)可避免地帶有以主體為條件，并且也僅僅只是為主體而存在。世界即是表象?！币?yàn)椤笆澜缡俏业谋硐蟆！笔灞救A特別強(qiáng)調(diào)人自身的內(nèi)在擁有，他認(rèn)為人的內(nèi)在擁有對(duì)于人的幸福才是最關(guān)鍵的。一個(gè)精神富有的人會(huì)首先尋求沒(méi)有痛苦、沒(méi)有煩惱的狀態(tài)，追求寧?kù)o和閑暇，亦即爭(zhēng)取過(guò)上一種安靜、簡(jiǎn)樸的生活。每個(gè)人到底生活于何樣的世界，首先取決于這個(gè)人對(duì)世界的理解。這個(gè)世界因?yàn)楦魅祟^腦和精神的差異而相應(yīng)不同。因此，每個(gè)人的'世界是貧瘠的、淺薄的和膚淺的，抑或豐富多彩、趣味盎然和充滿意義的——這視各人的頭腦而定。正如朱光潛所說(shuō)，“每個(gè)人所見(jiàn)到的世界都是他自己所創(chuàng)造的。物的意韻深淺與人的性分情趣深淺成正比，深人所見(jiàn)于物者亦深，淺人所見(jiàn)于物者亦淺。詩(shī)人與常人的分別就在于此。同是一個(gè)世界，對(duì)于詩(shī)人常顯現(xiàn)新鮮有趣的境界，對(duì)于常人則永遠(yuǎn)是一個(gè)平凡乏味的混亂體?！保ā对?shī)論》）。
因?yàn)椤笆澜缡俏业谋硐??！痹谖覀兪熘男●R過(guò)河中，老牛眼中淺淺的河水，是小松鼠的滔天大浪，足以淹沒(méi)生命。畫家眼中蒼翠勁拔的古松，卻是木商眼里架屋、制器、賺錢的木料。每個(gè)人眼中的世界如此不同，這讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到世界和自我的關(guān)系，只有自我是豐富的、立體的，我們的世界才能變成豐富的、立體的。因此，認(rèn)識(shí)自我、完善自我、成就自我該是永恒的追尋。隨著線上討論的深入，波上寒煙翠驚呼，“真理越辯越明了！”
依依垂柳又在婆娑起舞了，夏日涼風(fēng)徐徐吹著，吹著……。
夏日鳴叫的蟬教案篇十九
背景：
優(yōu)美的詩(shī)句對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展影響很大，而以傳授作品為主的`單向性教學(xué)模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教材《夏日》講述了夏日的自然現(xiàn)象。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭表述，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達(dá)為核心，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)聽(tīng)散文，理解內(nèi)容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、萌發(fā)幼兒觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配班教師念旁白，大班小朋友表演，背景音樂(lè)。
2、動(dòng)物、太陽(yáng)等頭飾若干、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：小朋友們，聽(tīng)過(guò)雷聲、雨聲、風(fēng)聲嗎？
師：什么季節(jié)你能聽(tīng)見(jiàn)雷聲、雨聲、風(fēng)聲，它們有啥不同的表現(xiàn)？
2、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。教師邊講故事邊出示圖“太陽(yáng)像一個(gè)大火球……歌唱夏日的美景?！?BR> 3、提問(wèn)：
（1）太陽(yáng)像個(gè)什么，掛在什么地方？
（2）樹(shù)葉怎么了，小草怎么了，花兒怎樣了？
（3）我們來(lái)看看小狗是怎么做的，小狗的舌頭有什么作用？
師：對(duì)了，因?yàn)樗麄兊纳囝^都有自己的用處。
（4）蜘蛛怎么了？知了呢？螞蟻在干什么？小魚、小燕子、蜻蜓它們都在干什么？
4、幼兒完整看課件再來(lái)欣賞一遍散文詩(shī)。
5、教師總結(jié)結(jié)束。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十
1、讓幼兒體驗(yàn)?zāi)７卤硌莸呐d趣。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)。
3、使幼兒提高表演能力。
課件、掛圖、筆、樂(lè)曲。
一、猜謎語(yǔ)(飛機(jī))導(dǎo)入：
1、飛機(jī)是模仿什么制造的(出示課件)飛機(jī)和鳥(niǎo)有哪些相似之處。
2、潛艇是模仿什么制造的(請(qǐng)幼兒自由回答，任意想象)二、出示掛圖，請(qǐng)幼兒連線。
1、這是什么(汽車)它是模仿什么制造的。
2、鋸是用來(lái)干什么的它是模仿什么制造的.
3、雨傘是模仿誰(shuí)來(lái)制造的它的用處是什么誰(shuí)可以用蘑菇來(lái)避雨(請(qǐng)幼兒連線，教師指導(dǎo))。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十一
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、夏天到了，小朋友：你們知道夏天的池塘是什么樣的?有些什么小動(dòng)物?池塘邊有哪些美麗的景色?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、請(qǐng)幼兒商量如何進(jìn)行建構(gòu)美麗的夏日池塘，共同設(shè)計(jì)圖紙。
3、討論：池塘邊美麗的景色和池塘中的小魚、荷花等可以用哪些材料來(lái)進(jìn)行建構(gòu)。
二、提出本次建構(gòu)要求：分組合作，共同完成建構(gòu)任務(wù);學(xué)會(huì)合理地使用輔助材料。
三、幼兒分組進(jìn)行操作建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。
1、小朋友一起商量一下，你準(zhǔn)備搭什么?和誰(shuí)一起搭?
2、對(duì)有困難的幼兒加以啟發(fā)引導(dǎo)，并提醒部分幼兒說(shuō)話做事要輕輕的，并督促他們又快又好的完成建構(gòu)任務(wù)。
3、提醒搭好的幼兒去幫助同伴，共同完成建構(gòu)任務(wù)，并注意保護(hù)好勞動(dòng)成果。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)一起參觀欣賞建構(gòu)成果：
1、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你搭的是什么?和誰(shuí)一起搭的?
2、有沒(méi)有遇到困難，你想了什么辦法來(lái)解決的?
3、你覺(jué)得你搭的東西好在哪里，請(qǐng)你介紹一下。
4、你還有什么不滿意的地方，需要怎樣改才覺(jué)得更好?
夏日鳴叫的蟬教案篇二十二
1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書：李清照)。
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。
(同學(xué)交流資料)。
二：整體感知古詩(shī)。
1.師范讀古詩(shī).
2.生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).
3.指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想：這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?
三：利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容。
(一).理解前兩行詩(shī)句.
1.自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).
2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)。
3.前兩行是什么意思?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?
(找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)。
4.這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)。
5.現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.
1.齊讀后兩行詩(shī)句.
2.提問(wèn)：讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)。
3.教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)。
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
(同學(xué)交流資料)。
觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的?
(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué))。
(同學(xué)說(shuō)自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)。
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說(shuō)一說(shuō)。
(7)讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)。
四：了解寫作背景體會(huì)感情。
(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)。
教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。
(同學(xué)說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)。
(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)。
(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)。
(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
(6)、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)。
(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩(shī)，讀出自身的感受。
五：可外延伸。
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩(shī)句。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十三
楊樹(shù)林鄉(xiāng)會(huì)課會(huì)診教案。
教材分析。
這首詩(shī)描寫了初夏時(shí)節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹(shù)上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野里，小麥已開(kāi)花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村一片寧?kù)o祥和，充滿濃郁的農(nóng)村生活風(fēng)貌。詩(shī)中用梅子黃,杏子肥,菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有化花有果,有色有形.
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.了解采字的字理演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛(ài)之情.
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂(lè)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.朗讀感悟。
(1)在朗讀感悟之前，可通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹，了解詩(shī)人的情況，然后教師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。
(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境，并能形成古詩(shī)的畫面，達(dá)到流利背誦。
(3)在詩(shī)中定位生字。
2.識(shí)字與寫字。
(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開(kāi)火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。
(2)字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。
(3)“采”是會(huì)意字，表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。
調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的'方法識(shí)記生字。
試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。
(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書寫。在認(rèn)讀和寫字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開(kāi)，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。
(5)指導(dǎo)書寫時(shí)，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。
3.活動(dòng)提示。
(1)連一連。
設(shè)計(jì)找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。
(2)讀一讀。
可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。
(3)寫一寫。
(4)說(shuō)一說(shuō)。
根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對(duì)仗工整，以免出現(xiàn)“黑--不黑”的情況。
(5)背一背。
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。