作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇一
教材分析:
教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購物問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集,整理信息,主動地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,產(chǎn)生了新的計算要求.并通過對小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法計算方法的比較,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,減的計算方法,突出小數(shù)點的處理方法,使學(xué)生能夠正確地進行小數(shù)加,減法的計算,逐步加深和提高計算能力,為學(xué)生進一步的學(xué)習打下基礎(chǔ).
學(xué)生分析:
學(xué)生已具備整數(shù)加減法計算的相關(guān)知識,較容易遷移到小數(shù)加減法的計算當中.本課中主要要引導(dǎo)學(xué)生能自己獨立運用已有的知識解決一些實際問題,培養(yǎng)對知識的運用和操作能力.
教學(xué)目標分析:
1,使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,減法計算方法的過程,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,減法的計算方法.
2,使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,不斷體驗成功的樂趣.
教學(xué)重難點分析:
1,理解"把小數(shù)點對齊"就是把"相同數(shù)位對齊"的算理.
2,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系.
處理思路:
利用學(xué)生已有的整數(shù)加,減法的知識溝通新舊知識的聯(lián)系,在自己動手嘗試解決問題的過程中,形成對小數(shù)加,減法計算方法比較完整的認識.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入
1,出示例1的情景圖.
提問:這是同學(xué)們在文具店購物的畫面.你能從中了解到哪些信息
學(xué)生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加,減法計算的問題嗎
根據(jù)學(xué)生的回答,板書下面的問題及相應(yīng)的算式:
(1)小明和小麗一共用了多少元
(2)小明比小麗多用多少元
(3)小明和小芳一共用了多少元
(4)小芳比小明少用多少元
(評析:從學(xué)生熟悉的購物問題入手,通過對信息的分析,整理,提出新的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生計算需求.)
2,揭示課題.
根據(jù)上面的算式,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎 (算式中都有小數(shù))怎樣計算小數(shù)加,減法呢 這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)
二,探究
教學(xué)例1的第(1)問.
圍繞學(xué)生采用的算法進行比較,要求學(xué)生具體地解釋思考過程.
小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加.
(評析:通過對整數(shù)加法相關(guān)知識的遷移,嘗試進行小數(shù)加法的計算,并能對自己的計算過程作出解釋,使學(xué)生能充分體驗參與之樂.)
2,教學(xué)例1的第(2)問.
出示題目,談話:我們知道了用豎式計算小數(shù)加法時,要把小數(shù)點對齊再算,那么怎樣計算小數(shù)減法呢 請同學(xué)們試著計算"3.75-3.4"這道題.
小結(jié):通過剛才的學(xué)習,你知道了什么
(評析:給予學(xué)生獨立解決問題的機會,通過過程體驗,明確算理,體會計算方法的合理性.)
3,教學(xué)"試一試".
要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果.
指名交流,說說是怎樣算的,怎樣想的.教師指出:計算結(jié)果要化簡,并讓學(xué)生說說化簡的結(jié)果和依據(jù).
4,總結(jié)和歸納.
談話:同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加,減法的計算方法.你能說一說小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計算時有什么相同點嗎 計算小數(shù)加,減法要注意些什么 先請同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流.
組織交流.
引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,從低位算起.計算小數(shù)加,減法時,需要把小數(shù)點對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點,點上小數(shù)點.
(評析:注重數(shù)學(xué)比較思想的培養(yǎng),在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義.)
三,鞏固練習.
1,完成"練一練"第1題.
學(xué)生獨立完成,讓學(xué)生說說計算中需要注意的地方.
2,完成"練一練"第2題.
先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流.
完成練習八第3題.
先組織完成(1)～(3)題,并分別評講(著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系)再讓學(xué)生自由提出問題.
四,總結(jié).
通過今天的學(xué)習,你有哪些收獲
五,延伸
同學(xué)們在開始上課的時候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.
(總評:本節(jié)課通過學(xué)生日常生活中的購物情境,讓學(xué)生自己提出問題,并放手讓學(xué)生自己獨立解決問題.學(xué)生在經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程中,充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體味到了數(shù)學(xué)知識的實用價值.學(xué)生對小數(shù)加,減法計算方法的探索過程,實際也是知識體系不斷擴展和豐富的過程.利用小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,學(xué)生較容易地得出了計算方法,從而增加了學(xué)習成功的自信心.)
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇二
教學(xué)內(nèi)容
課本p48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題
教學(xué)目標
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點
計算方法的正確運用
教學(xué)過程
一、復(fù)習
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.8
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
二、新授
1、教學(xué)例2
出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。
思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。
2、完成p49試一試
思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？
2、完成49頁”“練一練””的第1~3題
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
三、鞏固練習
完成練習八的第4~6題
1、“小小診所”：練習八的第4題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇三
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點計算方法的正確運用
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容師生活動備注
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
0.83－0.59.2－62＋2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49頁“”練一練“”的`第3題
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算
7.5－3.180.51－0.374－0.82
5.26－4.7513－3.98.04－7.4
每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。
4、練習八的第3題
可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立列式計算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
1、“小小診所”：練習八的第4題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
練習八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進行解答。
練習八的思考題
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
練習八的第五題
初步向?qū)W生滲透綜合法的思想。
把學(xué)生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。
初步向?qū)W生滲透分析法的解決問題的思想。
課后感受
授課日期月日
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇四
課題：小數(shù)加法和減法
本課初備
課時
共 課時,本課第1 課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標：1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。重點難點：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法課前準備：多媒體課件教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。二 新授1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計算時要注意些什么？讓學(xué)生試著計算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個點評，糾正計算中的一些問題。2、小結(jié)加法的計算法則。3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會計算嗎？要注意些什么？試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。4、小結(jié)減法的計算法則。5、歸納小結(jié)比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。三 練習1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最教 和 學(xué) 的 過 程教? 師? 活? 動少？他們倆相差多少元？4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？5、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。6、完成”練一練”的第2題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習，集體訂正。7、做49頁試一試題目讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習小組內(nèi)交流。8、完成49頁”練一練”的第1題四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。四 總結(jié)通過今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？五 課堂作業(yè)教后記：
參加備課人員
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇五
1、知識目標：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習慣。
注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則
師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？
生：喜歡！
師：其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。
[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]
師：你能獲得哪些信息？
生：第一輪中國隊的勞麗詩、李婷獲得了53。40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49。80分。
生：中國隊比分高一些。
師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：中國隊比意大利隊多得多少分？
師板書：53.40－49.80=
師：計算這道題用我們以前所學(xué)習的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。
（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）
師：你又獲得了哪些信息？
生1：第二輪比賽中國隊獲得58.20分，意大利隊獲得49.20分。
生2：中國隊的比分又比意大利隊的比分高。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？
生2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？
生3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？
生4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？
師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。
生匯報：
投影展示學(xué)生計算方法。
師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？
生1：為了相同數(shù)位對齊。
生2：……
師：“同數(shù)位對齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點對齊。
師：計算結(jié)果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）
生1：把0去掉，因為這些0都在小數(shù)末尾。
生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
師：看來大家學(xué)的都不錯。那上面的計算結(jié)果還可以怎樣寫？
（生試做）
1、完成“練習十六”第1題。說一說計算時要注意什么。
完成“做一做”第1題。
重點交流第1、3題怎樣算
2、完成“做一做”第2題。問：還有別的計算方法嗎？
3、作業(yè)：練習十六第2題。
教學(xué)伊始，教師運用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進入學(xué)習活動。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國跳水運動員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮，回味雅典奧運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的.無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學(xué)好會影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學(xué)習中去。
教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學(xué)生自主思考，學(xué)習的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習生活，從而更自覺地承擔學(xué)習任務(wù)。
由前后兩次講課對比來看，使我深刻認識到新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。教學(xué)方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決。在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責任感、終身學(xué)習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。在全面發(fā)展的教育觀下，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點，以促使學(xué)生獨立思考、自主探究為核心，以師生互動、生生互動為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇六
我就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習環(huán)境，有利于群體智慧共享。
課本由2004年雅典奧運會引入。雅典奧運會跳水比賽，學(xué)生并不是很了解，我出示有關(guān)資料，調(diào)動學(xué)生積極性。很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進入學(xué)習活動。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習重點，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。
其實小數(shù)的加法和減法的計算方法和整數(shù)的加法和減法的計算原理差不多。對這部分知識學(xué)生比較容易理解及掌握，就是有幾個容易出錯的地方需要點一下。
成功的地方：
1、強調(diào)計算方法。通過情景引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式和減法算式，在此基礎(chǔ)上，我采用放手讓學(xué)生自己嘗試計算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。學(xué)生自己思考的過程也就是學(xué)習的過程。在這個過程中，很多學(xué)生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進行計算。在學(xué)生匯報時反復(fù)強調(diào)計算方法，目地是使學(xué)生強化記憶。
2、強調(diào)末尾的0一般情況下要去掉。
4、在本節(jié)課練習設(shè)計上，針對學(xué)生容易錯的地方設(shè)計了一些判斷題、解決生活實際問題的題目、生活實踐等練習題。從學(xué)生的反饋來看，效果不錯。
不足：
1、課堂氣氛沉悶，沒有充分調(diào)動學(xué)生積極性
2、沒有做到關(guān)注全體學(xué)生
3、評價不夠及時，評價語不豐富
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇七
小數(shù)加法和減法 第一 課時 （ 課型：新授課 ）
1、認知：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法于整數(shù)加分、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、能力：在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
3、情感：讓學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
多媒體課件
情境法、理解法、探索法
師生互動
二次復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
1、出示例1的情境圖：超市購物
1）出示幾件物品的標價
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2）提問：這是同學(xué)們在文具店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？
2.揭示課題。
1）提問：根據(jù)上面的算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？
2）談話：怎樣計算小數(shù)加、減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）
二、探究
1.教學(xué)例1第（1）問。
（1）學(xué)生試做，指定一人板演，其余做在自己的練習本上。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的做法。
（2）展示以不同的算法，要求學(xué)生解釋自己的思考過程。
（3）討論。
（4）小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊。就能使相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。
2。教學(xué)例1第（2）問。
（1）出示題目，談話：我們知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再算，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？請同學(xué)們試著計算“3.75-3.4”這道題。
（2）學(xué)生完成后指名說說自己是怎樣算的，怎樣想
的。
師生互動
二次復(fù)備
（3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習，你知道了什么？
3、教學(xué)“試一試”。
（1）要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計算方法，自己算出結(jié)果。
（2）指名交流，說說是怎樣想的。
4、總結(jié)歸納。
（2）組織交流。
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納。
三鞏固練習。
1、完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？
2、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來并把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
3、做49頁試一試題目
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習小組內(nèi)交流。
4、完成49頁”練一練”的第1題
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
四、全課總結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？
五、課后延伸
談話：同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加、減法解決的問題，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究。
作 業(yè)
評價手冊第23頁
板書設(shè)計
（1）小明和小麗一共用了多少元？ （2）小明比小麗多用多少元？
教學(xué)隨感
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇八
生：相同數(shù)位對齊。
師板書：相同數(shù)位對齊
師：比如36
＋12
48
相同數(shù)位對齊了，也就是什么相同了？
生：計數(shù)單位相同了
師：請同學(xué)說一說這是由幾個幾加起來的？
生：有8個一加兩個一，得十個一，向十位進一。3個十加4個十再加一個十是8個十。
師：那也就是說計數(shù)單位對齊了也就是計數(shù)單位相同了。相同的計數(shù)單位才能直接相加減。
師：在生活中會遇到整數(shù)加減法外，還經(jīng)常遇到小數(shù)加減法。今天我們就來學(xué)習《小數(shù)加減法》，小數(shù)加減法是怎么計算的。看看它和整數(shù)加減法有什么相同和不同。板書課題。
從這些信息里，你能提出什么加減法的數(shù)學(xué)問題？
師：請同學(xué)讀一讀哪些商品是有優(yōu)惠價的。
生：一包泡泡糖：3.4元一根棒棒糖：0.28元，一個雪糕1.8元
師：看到這些信息你能提出什么加減法問題？
生：一包泡泡糖和一個雪糕多少元？
生：一包泡泡糖比一個雪糕貴多少元？
師：要解決這些問題看看老師給你們帶來了什么？
生：概念圖
師：概念圖有個位、十分位、百分位，等會你們就借助這個概念圖來解決這兩個問題。
師：開始前我們先明確小作學(xué)習的任務(wù)：1、四人小組商量，共提出兩道加法和兩道減法的問題，問題不重復(fù)。然后分工給兩對同桌，每對同桌解決一道加法和一道減法問題。（先是一人操作概念圖，另一人在堂練本上寫上記錄他的問題，列出橫式，再根據(jù)同桌的操作過程，用豎式記錄計算過程。然后兩人輪換扮演操作員和記錄員的角色）。
2、兩人完成以后，就可以到四人小組中匯報你們計算過程，檢查是否正確。有意見的，可借助概念圖來分析。
（學(xué)生活動）
師：先聽第一個小組的匯報。
生：3.4
＋1.8
生：我的問題是一包泡泡糖比一根棒棒糖貴多少元？
3.4
－0.28
3.4
+0.28
生：我的問題是：一支雪糕比一根棒棒糖貴多少元？
1.8
+0.28
師：對于這四個算式你們有什么問題要問的？
生：這是因為這個8是百分位上的，而4是十分位上的，計數(shù)單位不相同，所以不能相減。
師：不同數(shù)位不能相加減。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法對比一下有什么相同的地方？
生：相同的地方是相同的數(shù)位是要對齊的
師：還有嗎？
生：也是從右邊開始算的。
師：不同呢？
生：有空位時要補0
師：剛才通過同學(xué)們自己的研究，通過概念圖找到了小數(shù)加減法的方法：最關(guān)鍵的也是相同數(shù)位對齊，就是計數(shù)單位相同，才能相加減。
師：下面我們做練習，有沒有信心？
生：有。
（練習略）
師：誰能總結(jié)一下小數(shù)加減法的計算方法？
生：相同數(shù)位對齊，從右邊算起，小數(shù)末尾沒有數(shù)可以補0。
師：下課。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇九
課時：1
教學(xué)準備：
教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。
2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。
基本教學(xué)過程：
一、一、創(chuàng)設(shè)問題情境
二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？
可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算？
2、討論：為什么要把小數(shù)點對齊？
4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢？看一看，和什么有關(guān)系？
5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。
三、游戲
1、第13頁第6題。
2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。
四、總結(jié)。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇十
課題：小數(shù)加法和減法
本課初備
課時
共課時，本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標：1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。重點難點：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法課前準備：多媒體課件教學(xué)過程：一導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。二新授1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計算時要注意些什么？讓學(xué)生試著計算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個點評，糾正計算中的一些問題。2、小結(jié)加法的計算法則。3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會計算嗎？要注意些什么？試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。4、小結(jié)減法的計算法則。5、歸納小結(jié)比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。三練習1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最教和學(xué)的過程教師活動少？他們倆相差多少元？4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？5、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。6、完成”練一練”的第2題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習，集體訂正。7、做49頁試一試題目讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習小組內(nèi)交流。8、完成49頁”練一練”的第1題四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。四總結(jié)通過今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？五課堂作業(yè)教后記：
參加備課人員
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇十一
教學(xué)準備：學(xué)生準備超市購物小票
教學(xué)目標：1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
基本教學(xué)過程：
一、一、創(chuàng)設(shè)情境
二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
1、出示電腦小票，觀察。
2、誰能解釋一下這張電腦小票？
3、我們來核對一下吧。怎樣核對？
列算式：20-(12.30+4.85)
算在書上。
4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85
5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細看一看，再算。
你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)
a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？
三、運用數(shù)學(xué)模型
1、第17頁第2題。
2、第16頁第2題。
3、第17頁第3、4題。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對找回來的錢對不對的問題?？梢杂脙煞N方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實際，學(xué)生能更好的理解簡便計算的算理。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇十二
【教學(xué)案情】
這是一堂家常課，內(nèi)容是蘇教國標本數(shù)學(xué)第九冊的《小數(shù)加法和減法》。教材通過學(xué)生熟悉的購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加法和減法的數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生學(xué)會小數(shù)加法和減法的計算方法，提高計算能力。本節(jié)課的教學(xué)知識對于學(xué)生來說應(yīng)該是十分簡單的`。在例題教學(xué)部分，劉老師是這樣安排的：
師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息自主提出用加法計算或者減法計算的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式，教師相機板書：
4.75＋3.14 4.75－3.14 4.15＋2.65 4.15－2.65
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四道題的特點，由此引出課題。
接著讓學(xué)生嘗試計算“4.75＋3.14”，并指名板演，然后再集體交流。
集體交流時讓學(xué)生自己與到黑板前板演的同學(xué)的答案進行比對后讓有不同意見的學(xué)生舉手！（無）
接著教師出示了一位小馬虎（老師自己想的）做的相關(guān)作業(yè)（如下），并引導(dǎo)重點分析小馬虎產(chǎn)生錯誤的現(xiàn)象和原因。(此環(huán)節(jié)花時大約10分鐘)
【案情簡析】
辨析、改錯的教學(xué)能夠讓學(xué)生明確概念和法則，有利于學(xué)生對問題的理解更近一層，形成全面看待問題的思想；能夠提高學(xué)生分析問題、辨別問題的能力，提高學(xué)生只見交流與合作的能力，有利于提高學(xué)生的辨證思想的能力；同時，這樣的教學(xué)形式也符合新形勢下素質(zhì)教育的要求，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在上述案例中，教師組織學(xué)生嘗試計算“4.75＋3.14”后讓學(xué)生自主核對答案，意外的是，教師期待的“不同的聲音”在課堂上沒能找到。于是，教師自己向?qū)W生呈現(xiàn)了一道小馬虎做的習題，然后引導(dǎo)學(xué)生深入辨析：
（1）老師稱這個同學(xué)為小馬虎是否恰如其分？
（2）為什么要小數(shù)點對齊？小馬虎的這種錯誤解法的錯誤在哪兒？（相同數(shù)位對齊；聯(lián)系人民幣的知識來思考；聯(lián)系小數(shù)各部分的組成來分析）
（3）共同尋找小馬虎產(chǎn)生錯誤的根源
（4）引導(dǎo)總結(jié)筆算小數(shù)加法的解題關(guān)鍵。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇十三
1.掌握用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。
2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學(xué)會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3.體會數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰(zhàn)性。
用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。
在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。
（一）口算熱身
算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進位、不退位），共8題。
0.2+0.8=0.76-0.36=
5＋4.8=6.9-0.5=
5.4+3.6=7.72-6.52=
3.6+2.1=9.1-1.1=
（二）自學(xué)例3
1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。
出示：教材例3情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進行自主學(xué)習。
2.自學(xué)導(dǎo)學(xué)單。
1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。
2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）
3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？
4.模仿練習：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
導(dǎo)學(xué)要點：
在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進行檢驗。
3.小組交流。
1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？
2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。
（三）練習
1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。
點撥：
可以直接利用例3的'得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。
同桌互相核對計算結(jié)果。
提醒：
要按照運算順序連貫地進行計算。
（四）比較練習
1.完成第53頁練習九第1題。
每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進行計算；
每桌北邊的學(xué)生用計算器進行計算。
2.完成第53頁練習九第2題。
用計算器進行計算并填表
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計收入，7次支出相加等于合計支出。
（五）探索練習
第53頁練習九第3題。
用計算器計算上面三題
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
用計算器完成第四題
（六）應(yīng)用練習
第53頁練習九第四題
先列式，再用計算器進行計算。
（七）創(chuàng)編練習
2.用計算器計算，探索規(guī)律。
112234=
111222334=
111122223334=
〖〗111111222222333334=
（八）課作
完成《補充習題》第4041頁第4、5題。
提高題
下面有兩個小數(shù)。
a=0.000125b=0.0008
1997020xx個0
試求a+b、a-b的結(jié)果
（九）家作
1.《課課練》第45頁第一（2）、二題。
2.閱讀小數(shù)報、時代報第幾版什么內(nèi)容或布置其他數(shù)學(xué)課外閱讀材料。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇十四
教學(xué)目標：
1．知識與能力
2.過程與方法
通過新舊知識的比較使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知。
3.情感、態(tài)度、價值觀
滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：小數(shù)加、減法的意義和計算法則．
教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）
2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結(jié)合上題的訂正進行提問）
（二）探究新知
1．教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）
（1）出示例1（變復(fù)習題第2題為例1）．
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．
（3）教師提問：怎樣列式？
（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）
（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）
（7）列豎式：
小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）
教師板書：3．735＋4．075
（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，
（9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）
（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
（11）反饋練習：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）
（由整數(shù)加法類推學(xué)習小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）
2．教學(xué)例2：
（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）讀題，找出已知條件和所求問題．
（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？
（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的。條件和問題與例1比較有什么變化？
教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算．（板書：減）
列出豎式：
引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．
板書：
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．
（7）反饋練習：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）
（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？
3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）
4．練習：教材第113頁上面的“做一做”的題目
計算下面兩題，并且驗算．
12．16+5．3470．4－0．125
5．教學(xué)例3
(1)出示例36.08+12.3+9.72=
(2)小組討論：應(yīng)該怎樣計算？
（3）同桌互相檢驗．
（4）集體訂正
（三）鞏固發(fā)展
1．練習二十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據(jù)）
2．填空：
3．計算：（投影片3）
4．改錯：（投影片4）
5．練習二十六第2題的下邊一欄3個小題．
75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52
6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）
0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3
（四）全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書：和）你知道了什么？
（五）布置作業(yè)
1．用小數(shù)計算下面各題
5元6角2分+3元零9分1噸30千克+980千克
4米35厘米+5米70厘米4千米800米―3千米50米
10千克―4千克800克6千米―2千米860米
2．用簡便方法算下面各題．
1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74
0．9+1．08+0．92+0．118．76―3．47―0．53
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇一
教材分析:
教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購物問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集,整理信息,主動地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,產(chǎn)生了新的計算要求.并通過對小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法計算方法的比較,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,減的計算方法,突出小數(shù)點的處理方法,使學(xué)生能夠正確地進行小數(shù)加,減法的計算,逐步加深和提高計算能力,為學(xué)生進一步的學(xué)習打下基礎(chǔ).
學(xué)生分析:
學(xué)生已具備整數(shù)加減法計算的相關(guān)知識,較容易遷移到小數(shù)加減法的計算當中.本課中主要要引導(dǎo)學(xué)生能自己獨立運用已有的知識解決一些實際問題,培養(yǎng)對知識的運用和操作能力.
教學(xué)目標分析:
1,使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,減法計算方法的過程,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,減法的計算方法.
2,使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,不斷體驗成功的樂趣.
教學(xué)重難點分析:
1,理解"把小數(shù)點對齊"就是把"相同數(shù)位對齊"的算理.
2,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系.
處理思路:
利用學(xué)生已有的整數(shù)加,減法的知識溝通新舊知識的聯(lián)系,在自己動手嘗試解決問題的過程中,形成對小數(shù)加,減法計算方法比較完整的認識.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入
1,出示例1的情景圖.
提問:這是同學(xué)們在文具店購物的畫面.你能從中了解到哪些信息
學(xué)生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加,減法計算的問題嗎
根據(jù)學(xué)生的回答,板書下面的問題及相應(yīng)的算式:
(1)小明和小麗一共用了多少元
(2)小明比小麗多用多少元
(3)小明和小芳一共用了多少元
(4)小芳比小明少用多少元
(評析:從學(xué)生熟悉的購物問題入手,通過對信息的分析,整理,提出新的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生計算需求.)
2,揭示課題.
根據(jù)上面的算式,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎 (算式中都有小數(shù))怎樣計算小數(shù)加,減法呢 這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)
二,探究
教學(xué)例1的第(1)問.
圍繞學(xué)生采用的算法進行比較,要求學(xué)生具體地解釋思考過程.
小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加.
(評析:通過對整數(shù)加法相關(guān)知識的遷移,嘗試進行小數(shù)加法的計算,并能對自己的計算過程作出解釋,使學(xué)生能充分體驗參與之樂.)
2,教學(xué)例1的第(2)問.
出示題目,談話:我們知道了用豎式計算小數(shù)加法時,要把小數(shù)點對齊再算,那么怎樣計算小數(shù)減法呢 請同學(xué)們試著計算"3.75-3.4"這道題.
小結(jié):通過剛才的學(xué)習,你知道了什么
(評析:給予學(xué)生獨立解決問題的機會,通過過程體驗,明確算理,體會計算方法的合理性.)
3,教學(xué)"試一試".
要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果.
指名交流,說說是怎樣算的,怎樣想的.教師指出:計算結(jié)果要化簡,并讓學(xué)生說說化簡的結(jié)果和依據(jù).
4,總結(jié)和歸納.
談話:同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加,減法的計算方法.你能說一說小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計算時有什么相同點嗎 計算小數(shù)加,減法要注意些什么 先請同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流.
組織交流.
引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,從低位算起.計算小數(shù)加,減法時,需要把小數(shù)點對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點,點上小數(shù)點.
(評析:注重數(shù)學(xué)比較思想的培養(yǎng),在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義.)
三,鞏固練習.
1,完成"練一練"第1題.
學(xué)生獨立完成,讓學(xué)生說說計算中需要注意的地方.
2,完成"練一練"第2題.
先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流.
完成練習八第3題.
先組織完成(1)～(3)題,并分別評講(著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系)再讓學(xué)生自由提出問題.
四,總結(jié).
通過今天的學(xué)習,你有哪些收獲
五,延伸
同學(xué)們在開始上課的時候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.
(總評:本節(jié)課通過學(xué)生日常生活中的購物情境,讓學(xué)生自己提出問題,并放手讓學(xué)生自己獨立解決問題.學(xué)生在經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程中,充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體味到了數(shù)學(xué)知識的實用價值.學(xué)生對小數(shù)加,減法計算方法的探索過程,實際也是知識體系不斷擴展和豐富的過程.利用小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,學(xué)生較容易地得出了計算方法,從而增加了學(xué)習成功的自信心.)
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇二
教學(xué)內(nèi)容
課本p48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題
教學(xué)目標
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點
計算方法的正確運用
教學(xué)過程
一、復(fù)習
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.8
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
二、新授
1、教學(xué)例2
出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。
思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。
2、完成p49試一試
思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？
2、完成49頁”“練一練””的第1~3題
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
三、鞏固練習
完成練習八的第4~6題
1、“小小診所”：練習八的第4題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇三
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點計算方法的正確運用
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容師生活動備注
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
0.83－0.59.2－62＋2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49頁“”練一練“”的`第3題
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算
7.5－3.180.51－0.374－0.82
5.26－4.7513－3.98.04－7.4
每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。
4、練習八的第3題
可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立列式計算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
1、“小小診所”：練習八的第4題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
練習八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進行解答。
練習八的思考題
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
練習八的第五題
初步向?qū)W生滲透綜合法的思想。
把學(xué)生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。
初步向?qū)W生滲透分析法的解決問題的思想。
課后感受
授課日期月日
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇四
課題：小數(shù)加法和減法
本課初備
課時
共 課時,本課第1 課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標：1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。重點難點：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法課前準備：多媒體課件教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。二 新授1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計算時要注意些什么？讓學(xué)生試著計算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個點評，糾正計算中的一些問題。2、小結(jié)加法的計算法則。3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會計算嗎？要注意些什么？試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。4、小結(jié)減法的計算法則。5、歸納小結(jié)比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。三 練習1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最教 和 學(xué) 的 過 程教? 師? 活? 動少？他們倆相差多少元？4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？5、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。6、完成”練一練”的第2題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習，集體訂正。7、做49頁試一試題目讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習小組內(nèi)交流。8、完成49頁”練一練”的第1題四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。四 總結(jié)通過今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？五 課堂作業(yè)教后記：
參加備課人員
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇五
1、知識目標：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習慣。
注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則
師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？
生：喜歡！
師：其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。
[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]
師：你能獲得哪些信息？
生：第一輪中國隊的勞麗詩、李婷獲得了53。40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49。80分。
生：中國隊比分高一些。
師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：中國隊比意大利隊多得多少分？
師板書：53.40－49.80=
師：計算這道題用我們以前所學(xué)習的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。
（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）
師：你又獲得了哪些信息？
生1：第二輪比賽中國隊獲得58.20分，意大利隊獲得49.20分。
生2：中國隊的比分又比意大利隊的比分高。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？
生2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？
生3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？
生4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？
師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。
生匯報：
投影展示學(xué)生計算方法。
師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？
生1：為了相同數(shù)位對齊。
生2：……
師：“同數(shù)位對齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點對齊。
師：計算結(jié)果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）
生1：把0去掉，因為這些0都在小數(shù)末尾。
生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
師：看來大家學(xué)的都不錯。那上面的計算結(jié)果還可以怎樣寫？
（生試做）
1、完成“練習十六”第1題。說一說計算時要注意什么。
完成“做一做”第1題。
重點交流第1、3題怎樣算
2、完成“做一做”第2題。問：還有別的計算方法嗎？
3、作業(yè)：練習十六第2題。
教學(xué)伊始，教師運用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進入學(xué)習活動。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國跳水運動員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮，回味雅典奧運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的.無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學(xué)好會影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學(xué)習中去。
教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學(xué)生自主思考，學(xué)習的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習生活，從而更自覺地承擔學(xué)習任務(wù)。
由前后兩次講課對比來看，使我深刻認識到新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。教學(xué)方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決。在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責任感、終身學(xué)習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。在全面發(fā)展的教育觀下，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點，以促使學(xué)生獨立思考、自主探究為核心，以師生互動、生生互動為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇六
我就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習環(huán)境，有利于群體智慧共享。
課本由2004年雅典奧運會引入。雅典奧運會跳水比賽，學(xué)生并不是很了解，我出示有關(guān)資料，調(diào)動學(xué)生積極性。很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進入學(xué)習活動。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習重點，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。
其實小數(shù)的加法和減法的計算方法和整數(shù)的加法和減法的計算原理差不多。對這部分知識學(xué)生比較容易理解及掌握，就是有幾個容易出錯的地方需要點一下。
成功的地方：
1、強調(diào)計算方法。通過情景引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式和減法算式，在此基礎(chǔ)上，我采用放手讓學(xué)生自己嘗試計算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。學(xué)生自己思考的過程也就是學(xué)習的過程。在這個過程中，很多學(xué)生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進行計算。在學(xué)生匯報時反復(fù)強調(diào)計算方法，目地是使學(xué)生強化記憶。
2、強調(diào)末尾的0一般情況下要去掉。
4、在本節(jié)課練習設(shè)計上，針對學(xué)生容易錯的地方設(shè)計了一些判斷題、解決生活實際問題的題目、生活實踐等練習題。從學(xué)生的反饋來看，效果不錯。
不足：
1、課堂氣氛沉悶，沒有充分調(diào)動學(xué)生積極性
2、沒有做到關(guān)注全體學(xué)生
3、評價不夠及時，評價語不豐富
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇七
小數(shù)加法和減法 第一 課時 （ 課型：新授課 ）
1、認知：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法于整數(shù)加分、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、能力：在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
3、情感：讓學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
多媒體課件
情境法、理解法、探索法
師生互動
二次復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
1、出示例1的情境圖：超市購物
1）出示幾件物品的標價
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2）提問：這是同學(xué)們在文具店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？
2.揭示課題。
1）提問：根據(jù)上面的算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？
2）談話：怎樣計算小數(shù)加、減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）
二、探究
1.教學(xué)例1第（1）問。
（1）學(xué)生試做，指定一人板演，其余做在自己的練習本上。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的做法。
（2）展示以不同的算法，要求學(xué)生解釋自己的思考過程。
（3）討論。
（4）小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊。就能使相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。
2。教學(xué)例1第（2）問。
（1）出示題目，談話：我們知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再算，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？請同學(xué)們試著計算“3.75-3.4”這道題。
（2）學(xué)生完成后指名說說自己是怎樣算的，怎樣想
的。
師生互動
二次復(fù)備
（3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習，你知道了什么？
3、教學(xué)“試一試”。
（1）要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計算方法，自己算出結(jié)果。
（2）指名交流，說說是怎樣想的。
4、總結(jié)歸納。
（2）組織交流。
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納。
三鞏固練習。
1、完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？
2、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來并把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
3、做49頁試一試題目
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習小組內(nèi)交流。
4、完成49頁”練一練”的第1題
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
四、全課總結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？
五、課后延伸
談話：同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加、減法解決的問題，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究。
作 業(yè)
評價手冊第23頁
板書設(shè)計
（1）小明和小麗一共用了多少元？ （2）小明比小麗多用多少元？
教學(xué)隨感
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇八
生：相同數(shù)位對齊。
師板書：相同數(shù)位對齊
師：比如36
＋12
48
相同數(shù)位對齊了，也就是什么相同了？
生：計數(shù)單位相同了
師：請同學(xué)說一說這是由幾個幾加起來的？
生：有8個一加兩個一，得十個一，向十位進一。3個十加4個十再加一個十是8個十。
師：那也就是說計數(shù)單位對齊了也就是計數(shù)單位相同了。相同的計數(shù)單位才能直接相加減。
師：在生活中會遇到整數(shù)加減法外，還經(jīng)常遇到小數(shù)加減法。今天我們就來學(xué)習《小數(shù)加減法》，小數(shù)加減法是怎么計算的。看看它和整數(shù)加減法有什么相同和不同。板書課題。
從這些信息里，你能提出什么加減法的數(shù)學(xué)問題？
師：請同學(xué)讀一讀哪些商品是有優(yōu)惠價的。
生：一包泡泡糖：3.4元一根棒棒糖：0.28元，一個雪糕1.8元
師：看到這些信息你能提出什么加減法問題？
生：一包泡泡糖和一個雪糕多少元？
生：一包泡泡糖比一個雪糕貴多少元？
師：要解決這些問題看看老師給你們帶來了什么？
生：概念圖
師：概念圖有個位、十分位、百分位，等會你們就借助這個概念圖來解決這兩個問題。
師：開始前我們先明確小作學(xué)習的任務(wù)：1、四人小組商量，共提出兩道加法和兩道減法的問題，問題不重復(fù)。然后分工給兩對同桌，每對同桌解決一道加法和一道減法問題。（先是一人操作概念圖，另一人在堂練本上寫上記錄他的問題，列出橫式，再根據(jù)同桌的操作過程，用豎式記錄計算過程。然后兩人輪換扮演操作員和記錄員的角色）。
2、兩人完成以后，就可以到四人小組中匯報你們計算過程，檢查是否正確。有意見的，可借助概念圖來分析。
（學(xué)生活動）
師：先聽第一個小組的匯報。
生：3.4
＋1.8
生：我的問題是一包泡泡糖比一根棒棒糖貴多少元？
3.4
－0.28
3.4
+0.28
生：我的問題是：一支雪糕比一根棒棒糖貴多少元？
1.8
+0.28
師：對于這四個算式你們有什么問題要問的？
生：這是因為這個8是百分位上的，而4是十分位上的，計數(shù)單位不相同，所以不能相減。
師：不同數(shù)位不能相加減。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法對比一下有什么相同的地方？
生：相同的地方是相同的數(shù)位是要對齊的
師：還有嗎？
生：也是從右邊開始算的。
師：不同呢？
生：有空位時要補0
師：剛才通過同學(xué)們自己的研究，通過概念圖找到了小數(shù)加減法的方法：最關(guān)鍵的也是相同數(shù)位對齊，就是計數(shù)單位相同，才能相加減。
師：下面我們做練習，有沒有信心？
生：有。
（練習略）
師：誰能總結(jié)一下小數(shù)加減法的計算方法？
生：相同數(shù)位對齊，從右邊算起，小數(shù)末尾沒有數(shù)可以補0。
師：下課。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇九
課時：1
教學(xué)準備：
教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。
2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。
基本教學(xué)過程：
一、一、創(chuàng)設(shè)問題情境
二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？
可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算？
2、討論：為什么要把小數(shù)點對齊？
4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢？看一看，和什么有關(guān)系？
5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。
三、游戲
1、第13頁第6題。
2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。
四、總結(jié)。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇十
課題：小數(shù)加法和減法
本課初備
課時
共課時，本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標：1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。重點難點：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法課前準備：多媒體課件教學(xué)過程：一導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。二新授1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計算時要注意些什么？讓學(xué)生試著計算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個點評，糾正計算中的一些問題。2、小結(jié)加法的計算法則。3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會計算嗎？要注意些什么？試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。4、小結(jié)減法的計算法則。5、歸納小結(jié)比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。三練習1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最教和學(xué)的過程教師活動少？他們倆相差多少元？4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？5、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。6、完成”練一練”的第2題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習，集體訂正。7、做49頁試一試題目讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習小組內(nèi)交流。8、完成49頁”練一練”的第1題四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。四總結(jié)通過今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？五課堂作業(yè)教后記：
參加備課人員
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇十一
教學(xué)準備：學(xué)生準備超市購物小票
教學(xué)目標：1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
基本教學(xué)過程：
一、一、創(chuàng)設(shè)情境
二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
1、出示電腦小票，觀察。
2、誰能解釋一下這張電腦小票？
3、我們來核對一下吧。怎樣核對？
列算式：20-(12.30+4.85)
算在書上。
4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85
5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細看一看，再算。
你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)
a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？
三、運用數(shù)學(xué)模型
1、第17頁第2題。
2、第16頁第2題。
3、第17頁第3、4題。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對找回來的錢對不對的問題?？梢杂脙煞N方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實際，學(xué)生能更好的理解簡便計算的算理。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇十二
【教學(xué)案情】
這是一堂家常課，內(nèi)容是蘇教國標本數(shù)學(xué)第九冊的《小數(shù)加法和減法》。教材通過學(xué)生熟悉的購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加法和減法的數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生學(xué)會小數(shù)加法和減法的計算方法，提高計算能力。本節(jié)課的教學(xué)知識對于學(xué)生來說應(yīng)該是十分簡單的`。在例題教學(xué)部分，劉老師是這樣安排的：
師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息自主提出用加法計算或者減法計算的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式，教師相機板書：
4.75＋3.14 4.75－3.14 4.15＋2.65 4.15－2.65
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四道題的特點，由此引出課題。
接著讓學(xué)生嘗試計算“4.75＋3.14”，并指名板演，然后再集體交流。
集體交流時讓學(xué)生自己與到黑板前板演的同學(xué)的答案進行比對后讓有不同意見的學(xué)生舉手！（無）
接著教師出示了一位小馬虎（老師自己想的）做的相關(guān)作業(yè)（如下），并引導(dǎo)重點分析小馬虎產(chǎn)生錯誤的現(xiàn)象和原因。(此環(huán)節(jié)花時大約10分鐘)
【案情簡析】
辨析、改錯的教學(xué)能夠讓學(xué)生明確概念和法則，有利于學(xué)生對問題的理解更近一層，形成全面看待問題的思想；能夠提高學(xué)生分析問題、辨別問題的能力，提高學(xué)生只見交流與合作的能力，有利于提高學(xué)生的辨證思想的能力；同時，這樣的教學(xué)形式也符合新形勢下素質(zhì)教育的要求，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在上述案例中，教師組織學(xué)生嘗試計算“4.75＋3.14”后讓學(xué)生自主核對答案，意外的是，教師期待的“不同的聲音”在課堂上沒能找到。于是，教師自己向?qū)W生呈現(xiàn)了一道小馬虎做的習題，然后引導(dǎo)學(xué)生深入辨析：
（1）老師稱這個同學(xué)為小馬虎是否恰如其分？
（2）為什么要小數(shù)點對齊？小馬虎的這種錯誤解法的錯誤在哪兒？（相同數(shù)位對齊；聯(lián)系人民幣的知識來思考；聯(lián)系小數(shù)各部分的組成來分析）
（3）共同尋找小馬虎產(chǎn)生錯誤的根源
（4）引導(dǎo)總結(jié)筆算小數(shù)加法的解題關(guān)鍵。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇十三
1.掌握用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。
2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學(xué)會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3.體會數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰(zhàn)性。
用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。
在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。
（一）口算熱身
算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進位、不退位），共8題。
0.2+0.8=0.76-0.36=
5＋4.8=6.9-0.5=
5.4+3.6=7.72-6.52=
3.6+2.1=9.1-1.1=
（二）自學(xué)例3
1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。
出示：教材例3情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進行自主學(xué)習。
2.自學(xué)導(dǎo)學(xué)單。
1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。
2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）
3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？
4.模仿練習：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
導(dǎo)學(xué)要點：
在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進行檢驗。
3.小組交流。
1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？
2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。
（三）練習
1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。
點撥：
可以直接利用例3的'得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。
同桌互相核對計算結(jié)果。
提醒：
要按照運算順序連貫地進行計算。
（四）比較練習
1.完成第53頁練習九第1題。
每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進行計算；
每桌北邊的學(xué)生用計算器進行計算。
2.完成第53頁練習九第2題。
用計算器進行計算并填表
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計收入，7次支出相加等于合計支出。
（五）探索練習
第53頁練習九第3題。
用計算器計算上面三題
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
用計算器完成第四題
（六）應(yīng)用練習
第53頁練習九第四題
先列式，再用計算器進行計算。
（七）創(chuàng)編練習
2.用計算器計算，探索規(guī)律。
112234=
111222334=
111122223334=
〖〗111111222222333334=
（八）課作
完成《補充習題》第4041頁第4、5題。
提高題
下面有兩個小數(shù)。
a=0.000125b=0.0008
1997020xx個0
試求a+b、a-b的結(jié)果
（九）家作
1.《課課練》第45頁第一（2）、二題。
2.閱讀小數(shù)報、時代報第幾版什么內(nèi)容或布置其他數(shù)學(xué)課外閱讀材料。
小數(shù)加法和減法教案蘇教版篇十四
教學(xué)目標：
1．知識與能力
2.過程與方法
通過新舊知識的比較使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知。
3.情感、態(tài)度、價值觀
滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：小數(shù)加、減法的意義和計算法則．
教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）
2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結(jié)合上題的訂正進行提問）
（二）探究新知
1．教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）
（1）出示例1（變復(fù)習題第2題為例1）．
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．
（3）教師提問：怎樣列式？
（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）
（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）
（7）列豎式：
小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）
教師板書：3．735＋4．075
（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，
（9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）
（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
（11）反饋練習：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）
（由整數(shù)加法類推學(xué)習小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）
2．教學(xué)例2：
（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）讀題，找出已知條件和所求問題．
（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？
（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的。條件和問題與例1比較有什么變化？
教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算．（板書：減）
列出豎式：
引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．
板書：
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．
（7）反饋練習：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）
（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？
3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）
4．練習：教材第113頁上面的“做一做”的題目
計算下面兩題，并且驗算．
12．16+5．3470．4－0．125
5．教學(xué)例3
(1)出示例36.08+12.3+9.72=
(2)小組討論：應(yīng)該怎樣計算？
（3）同桌互相檢驗．
（4）集體訂正
（三）鞏固發(fā)展
1．練習二十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據(jù)）
2．填空：
3．計算：（投影片3）
4．改錯：（投影片4）
5．練習二十六第2題的下邊一欄3個小題．
75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52
6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）
0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3
（四）全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書：和）你知道了什么？
（五）布置作業(yè)
1．用小數(shù)計算下面各題
5元6角2分+3元零9分1噸30千克+980千克
4米35厘米+5米70厘米4千米800米―3千米50米
10千克―4千克800克6千米―2千米860米
2．用簡便方法算下面各題．
1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74
0．9+1．08+0．92+0．118．76―3．47―0．53