總結(jié)不僅僅是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龊透爬?，更需要?duì)所學(xué)所得進(jìn)行深入的思考與分析。寫總結(jié)時(shí)要注重語言的簡(jiǎn)潔明了，讓讀者一目了然。小編精心挑選了一些總結(jié)范文，希望能為你的總結(jié)寫作提供幫助。
少年閏土小練筆篇一
風(fēng)雨中的“小傻瓜”
縉云縣水南小學(xué)陳佳楠。
白云什么時(shí)候變臉，
風(fēng)婆婆也裹著塵沙亂竄？
我感覺空中有“豆子”砸下，
打在馬路上吧嗒吧嗒。
我趕緊趴到窗前張望，
可雨線讓我的視線迷失了方向。
我側(cè)起耳朵傾聽，
啊——。
雨水多像萬輛卡車卸砂，
流瀉下一片喧嘩，
沙沙沙沙沙沙沙——。
又像無數(shù)的小朋友歌唱：
啦啦啦啦啦啦啦——。
還有雷公公敲起大鼓伴奏，
咚噠咚噠咚咚噠——。
我跑到雨中蹦踏，
雨點(diǎn)獎(jiǎng)我一身的水花；
我追風(fēng)雨跳舞，
媽媽笑我是快樂的傻瓜。
一會(huì)兒大雨沒啦——。
只有我還在犯傻：
看半空烏云仍然悠悠飄移；
看遠(yuǎn)山田野籠上了一層輕紗……。
少年閏土小練筆篇二
：本文出自人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對(duì)于感情的表達(dá)作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。
(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?
(主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細(xì)解讀
(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛。)
(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結(jié)和作業(yè)
(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年閏土小練筆篇三
我養(yǎng)了六條活潑可愛的小金魚。
小金魚非常漂亮。其中，有一條是里面最漂亮的。它披著一身金黃的外衣，下面像穿著一件鮮紅鮮紅的褲子，恰似一塊金色的土地上，開著一朵鮮紅的花。
要說我最喜歡的小金魚，就要數(shù)那條“小調(diào)皮”。每次我去喂食，它都游的最歡。它一吃飽，就是一個(gè)字：玩！它一會(huì)兒在水草中、假山里游來游去，一會(huì)兒又浮在水面上轉(zhuǎn)圈圈?？傊?，沒有一刻閑著在。有一次，我去給小金魚喂食，突然發(fā)現(xiàn)“小調(diào)皮”不見了。撒下食也不見它出來搶，我把其它的幾條金魚趕開。從缸上往下看，在水草后面，影影綽綽有一條金魚，它太調(diào)皮了，鉆進(jìn)水里，被水草纏住了。我急忙小心地扒開水草，輕輕地把它從水草里拖了出來。呀！小調(diào)皮慢慢劃動(dòng)魚鰭，擺動(dòng)大尾巴，張了張小嘴，又活潑起來了！
還有一次，我去給小金魚喂食，小調(diào)皮知道我來了，就在水面上慢慢的漂了起來裝死。我突然看見小調(diào)皮死了，心里非常傷心，便用手摸了它一下，它又很快的翻過身來，游走去玩了。看到這個(gè)情景，真讓我哭笑不得。
小調(diào)皮，你以后可別再調(diào)皮了！
黃子玄。
少年閏土小練筆篇四
1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過閏土的動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個(gè)朋友。
一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。
二、復(fù)習(xí)提問：
1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復(fù)習(xí)寫作思路：
本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ?BR> 3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）
三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。
四、閱讀理解：
1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？
匯報(bào)并板書：
（1）雪天捕鳥；
（2）夏日拾貝；
（3）月夜刺猹；
（4）潮汛看魚。
2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。
3、體會(huì)與閏土交往的過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。
4、回讀全文，整體感悟。
五、剪畫寫：
2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。
3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動(dòng)筆寫一寫。
4、展示讀文，注意點(diǎn)評(píng)。
5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。
少年閏土小練筆篇五
1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語言)描寫人物的方法。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。
兩課時(shí)
1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。
2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。
3.歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：
(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說說對(duì)閏土的感受。
4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作，問：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!閏土哥，--你來了?......”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺......”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。
師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)
少年閏土小練筆篇六
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
了解閏土的性格特點(diǎn)。
：了解閏土的性格特點(diǎn)。
：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。
（3）在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？
（3）教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
（4）舉例分析
a外貌描寫部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）
“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問？
2、學(xué)生提問
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）
四、教師.總結(jié)
點(diǎn)明板書
五、板書設(shè)計(jì)
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識(shí)豐富
舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善
少年閏土小練筆篇七
《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過程概述如下：
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
（一）找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）。
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）。
（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）。
4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識(shí)豐富”。）。
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
（二）品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。
2.討論匯報(bào)。
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……。
（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）。
（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對(duì)話）。
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）。
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？
（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）。
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）。
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。
出示：“我并不知道”的是什么？
“我素不知道”的是什么？
“我所不知道”的是什么？
（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）。
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)。
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析。
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
少年閏土小練筆篇八
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
（一）找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）
（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）
4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識(shí)豐富”。）
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
（二）品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。
2.討論匯報(bào)。
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）
（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對(duì)話）
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？
（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。
出示：“我并不知道”的是什么？
“我素不知道”的是什么？
“我所不知道”的是什么？
（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
少年閏土小練筆篇九
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!閏土哥，--你來了?......”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺......”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
【擴(kuò)寫】。
聽了閏土的講述，我素不知天下竟有這么多的新鮮事。
閏土給我講述了海邊有如許多五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的'經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店賣罷了。想著想著，我心里羨慕極了，真想同閏土一起去海邊拾貝，一起去瓜地管西瓜，在我的請(qǐng)求下，閏土終于答應(yīng)了。
晚上，我和閏土手捏一柄鋼叉，穿上防身服，以免被猹等動(dòng)物咬傷了。悄悄的，我和閏土神不知鬼不覺的來到了瓜地。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，寧靜的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。只聽猹在嗡嗡做響，閏土說：“小聲點(diǎn)兒，別讓它發(fā)現(xiàn)了。”我和閏土慢慢地挪動(dòng)，挪到一大堆草叢旁，蹲在那兒一聲不吭。
猹開始吃西瓜了，它長(zhǎng)得像小狗一樣兇狠，閏土扯了扯我的衣服：“看我的!”他便挺身而出，把手提起來，鋼叉被閏土緊緊握著，盡力地向那匹猹刺去，沒想到猹耍起小聰明，把西瓜馱在身上，閏土不忍心把他家辛辛苦苦種的瓜毀了，便放下了鋼叉。猹將身一扭反從他的胯下逃走了。閏土有些不開心了，壯起膽子，站在瓜地中間，手插腰，臉上的表情非常嚴(yán)肅。我在草叢中蹲了半天才起身，閏土一直站在那兒，我走到閏土那兒，和他一起守著這片瓜地，站累了，就坐在瓜地里，我們把自己的一些新鮮事互相說給對(duì)方聽，很快，我們就忘了這是在瓜地里，是在管西瓜。我們有說有笑的，就這樣，第二天黎明時(shí)分，我們才回家。
和閏土在一起是一件無比開心的事情，可是閏土就要走了，我忍俊不禁掉下了眼淚：“閏土，謝謝你的陪伴，這片土地將永遠(yuǎn)刻著我們的友誼，希望我們的友誼天長(zhǎng)地久!”
少年閏土小練筆篇十
１、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
２、學(xué)習(xí)生字、２個(gè)多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。
３、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
４、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
５、有感情地朗讀課文。
１、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
２、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。
課件制作。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
多媒體顯示配樂圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。
（導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。）。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
２、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
３、學(xué)生質(zhì)疑。
４、出示練習(xí)：
把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道。
無端稀奇。
素不知道如此。
如許從來不知道。
希奇其中。
單知道無緣無故。
（能談多少就談多少。）。
（初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)。）。
少年閏土小練筆篇十一
學(xué)生自由讀。?。
師：我們共同來學(xué)習(xí)少年閏土。?。
2.快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。?。
師：講了幾件事？?。
生：講捕鳥，拾貝殼，管西瓜的事。?。
師：什么是管西瓜？說準(zhǔn)確一些。?。
生：就是看西瓜。?。
師：為什么要看西瓜？?。
生：因?yàn)楣系乩镉写题锈地i。?。
師：講了三件事，還有沒有補(bǔ)充。還有什么事，你說說？?。
生：還跟作者捉了跳魚兒？?。
師：海邊的時(shí)候，還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事，讀完之后你們有什么感受？?。
師：誰再來說說？?。
生：行。?。
師：有沒有對(duì)其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。?。
無人應(yīng)答。?。
多媒體出示：?。
選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。?。
一、讀一讀談?wù)劯惺埽堰@件事講給大家聽，?。
二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家，?。
三、讀一讀，根據(jù)畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。?。
四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。?。
師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。?。
小組交流，師各組指導(dǎo)。?。
生：我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。?。
師：拉開繩子就怎么樣？?。
生：就捉住了。?。
師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？?。
生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發(fā)現(xiàn)。?。
師：通過實(shí)驗(yàn)的方法講捕鳥好不好。?。
生：好。?。
師：閏土講捕鳥時(shí)會(huì)是什么樣的神情？?。
生：他會(huì)很自豪，因?yàn)殚c土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會(huì)說我告訴你……?。
師：你體會(huì)得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。?。
生讀：我們沙地上……?。
多媒體課件展示畫面。?。
師生同讀：我們沙地上……?。
師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪，他說，說什么了，我們接著讀讀。?。
生讀。?。
生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍(lán)，金，等?。
師：貝殼這么多顏色，能不能用一個(gè)詞語概括一下。?。
生：五顏六色。?。
生：五彩繽紛。?。
師：誰來再介紹一下？?。
生：貝殼的形狀也是千奇百怪。?。
師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？?。
師：貝殼還有什么作用？?。
生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛不釋手。?。
生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。?。
師：你們用什么方法來學(xué)習(xí)。?。
生：用有感情地朗讀課文。?。
師：有感情地朗讀課文，很好，誰來讀給大家聽聽。?。
四人分角色讀。?。
晚上……?。
師：這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰來評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？?。
生：讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。?。
生讀。?。
月亮地下……?。
師：你為什么要這樣讀？?。
生：我感覺刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過去，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。?。
師：這個(gè)捏還體會(huì)得差一點(diǎn)，還能換成什么詞？?。
生：握。?。
生：拿。?。
師：還有嗎？?。
生：抓。?。
師：抓也行。?。
生：我想換成拎。?。
師：有這么多詞語，可不可以換？?。
生：不可以。?。
師：為什么？?。
師：好，用捏我們可以體會(huì)閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。?。
生讀。?。
師：讀得好不好。?。
生：好。?。
師：讀得真不錯(cuò)。為什么要這么讀？?。
生：因?yàn)殁莒`利，要輕手輕腳走過去牽，才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。?。
多媒體展示學(xué)生畫的跳魚兒。（一張一張展示學(xué)生作品）?。
一張?。
生：這是我們根據(jù)想象畫出來的。?。
師：多可愛的跳魚啊！?。
二張?。
師：畫了這么多跳魚，這個(gè)跳魚怎么感覺像小白兔啊。?。
生樂。?。
三張：?。
師：跳得動(dòng)作這么可愛。?。
四張?。
師：這是小魚還是小雞？?。
五張?。
師：這是誰畫的，你來講講。?。
生：因?yàn)闀险f跳魚長(zhǎng)兩只青蛙似的腳，我就畫了青蛙似的腳。?。
師生共同讀。?。
結(jié)束！?。
少年閏土小練筆篇十二
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
有感情地朗讀課文。
一、揭示課題，介紹人物。
這篇課文通過我對(duì)少年閏土的`回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自主讀書。
2、要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍，生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
3、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
4、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口。
1-5自然段要多讀幾遍，
讀得瑯瑯上口。
6-15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）。
少年閏土小練筆篇十三
一、初識(shí)魯迅：
今天，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，出示圖片1，認(rèn)識(shí)這是誰嗎？（中國(guó)大文豪魯迅）。你對(duì)魯迅有哪些了解？（生談自己心目中的魯迅）。
閏土就是他筆下的一個(gè)人物，今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》，板書并齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，文中有幾個(gè)多音字需要注意：出示多音字圖2。（正、佛、行）齊讀一遍，并記在書上。
2、大家來看一幅圖，（出示圖3）猜猜哪個(gè)是閏土？為什么？（從外貌認(rèn)識(shí)閏土）。
板書：頭戴氈帽。
項(xiàng)帶銀圈。
紫色圓臉。
從外貌可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
板書：健康可愛。
3、此時(shí)的閏土正在給魯迅講什么呢？（用簡(jiǎn)單的詞語概括）。
板書：雪地捕鳥。
海邊拾貝。
看瓜刺猹。
看跳魚兒。
4、一共講了四件事。你知道魯迅最喜歡哪一件嗎？猜猜為什么？
（生談原因：寫得比較詳細(xì)；三十年過去了，作者還記得很清楚......）。
5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”，學(xué)生找一找課文的哪一段寫的是這個(gè)故事？讀一讀，指導(dǎo)輕輕的讀，別嚇跑了猹。師生配合度。
渲染：“看瓜刺猹”的故事閏土講的繪聲繪色，于是，在作者的腦海里，出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。出示圖5，音樂起，請(qǐng)學(xué)生給圖配音。生有感情的朗讀“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月......”，情2---3人配樂朗讀，體會(huì)景色美，動(dòng)作美。再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 板書：機(jī)智勇敢。
6、美好的記憶總是令人難忘的。魯迅還對(duì)哪件事感興趣？學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
找出來，讀一讀。你們看到閏土捕鳥了嗎？說一說捕鳥的過程是怎樣的？找出動(dòng)詞“掃、支、撒、拉”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，感受閏土的聰明能干。從省略號(hào)感受閏土的見多識(shí)廣。指導(dǎo)朗讀。
板書：聰明能干，見多識(shí)廣。
7、誰來講講“海邊拾貝”？生找出來讀。
“看跳魚兒”讀文?？闯鲩c土是個(gè)怎樣的人？
板書：生活豐富多彩。
8、回到圖3，觀察魯迅的神情，師：閏土講的繪聲繪色，魯迅聽得如癡如醉，你知道此時(shí)的魯迅是怎樣的心情嗎？（高興，向往）當(dāng)時(shí)的魯迅生活在高墻大院里，每天只能看見四角的天空。圖示什么是四角的天空。
9、下面我們進(jìn)行一個(gè)口頭測(cè)試，出示圖6。拓展想象。（略）。
10、總結(jié)全文：在作者眼里，閏土是個(gè)怎樣的人呢？（看板書：健康可愛，聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣，生活豐富多彩）。
可惜，正月過去了，可愛的閏土在作者戀戀不舍的目光里，跟著父親走了。兩個(gè)小伙伴一別就是三十年。三十年后的閏土又變成什么樣了呢？那就請(qǐng)同學(xué)們課下回魯迅的故鄉(xiāng)去看看吧。出示圖7。結(jié)束功課。
項(xiàng)帶銀圈?????健康可愛。
紫色圓臉。
雪地捕鳥?????聰明能干。
見多識(shí)廣。
海邊拾貝。
看瓜刺猹?????機(jī)智勇敢。
看跳魚兒?????生活豐富多彩。
少年閏土小練筆篇十四
語文課堂不僅是一個(gè)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等融合的平臺(tái)，更重要的是能通過這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生去“經(jīng)歷”更多更為豐富的人生閱歷。
短短的課堂是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸?shù)模P(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對(duì)知識(shí)的渴求去想象、去閱讀更多的文章。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并學(xué)會(huì)閱讀。
這個(gè)片斷教學(xué)的精彩之處在于充分地“利用”文本與“挖掘”文本。充分并恰當(dāng)?shù)乩梦谋举Y源，鉆研并挖掘文本空白，這對(duì)理解與研究語文教材和提高語文課堂教學(xué)效果都是很好的手段與方法。這一段既不是課文的重點(diǎn)，也不是教學(xué)的重點(diǎn)，但上了兩節(jié)課后，剛好剩下結(jié)尾這一段沒學(xué)完。于是我想到讓學(xué)生根據(jù)課文插圖展開想象來演一演閏土與“我”分別的情景。并讓學(xué)生想象30年后見面的場(chǎng)景。想通過這種情境的教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣和課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。
第二天還沒上早會(huì)課，就有學(xué)生來向我“炫耀”他們的“戰(zhàn)果”。
生1（神氣十足地跑到辦公室向我“炫耀”。就是當(dāng)編劇的那位）：楊老師，我昨天晚上讀了兩遍《故鄉(xiāng)》，現(xiàn)在終于知道了30年后魯迅與閏土見面時(shí)的情景了。
師：你真不錯(cuò)，能把那么長(zhǎng)的課文讀兩遍！那你說說他們見面時(shí)是怎樣的？
師：?jiǎn)柕煤猛?！你有沒有想過閏土的處境和思想觀念是怎樣的？
……。
后來我干脆就在早會(huì)課上“考驗(yàn)”了全班學(xué)生，并問了30年后閏土的外貌以及魯迅的感想等，舉手想發(fā)言的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平時(shí)的課堂，他們準(zhǔn)確的回答完全出乎我的預(yù)料。這樣的場(chǎng)面是我始料未及的。我也暗自高興。
我想，如果沒有那節(jié)課的“表演”與“設(shè)懸”，老師沒有幫學(xué)生借書讓學(xué)生去閱讀（鄉(xiāng)村學(xué)生找資料是非常困難并很不主動(dòng)的），而只是教師口頭上要求學(xué)生課后去讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，效果肯定沒這么好。我很贊同特級(jí)教師竇桂梅對(duì)閱讀的主張。她認(rèn)為“閱讀和閱讀教學(xué)是不同的，閱讀教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生真正去閱讀而服務(wù)。教師不能把閱讀教學(xué)的目標(biāo)簡(jiǎn)單理解為讓學(xué)生讀懂課文，而應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，喜歡讀書。在教學(xué)中，教師不能用支離破碎的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)?！喿x課應(yīng)該成為學(xué)生自我表現(xiàn)的地方，成為學(xué)生講故事的地方，成為學(xué)生觀點(diǎn)碰撞的地方，成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的地方！”說得實(shí)在、多精辟??！所以我認(rèn)為這節(jié)課花得值！我的教育與教學(xué)的目的都達(dá)到了。
少年閏土教學(xué)反思。
豫章小學(xué)???徐美娜。
《少年閏土》一文，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。
我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)孩子從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對(duì)話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事情節(jié)是事件不可缺少的重要因素，為后面的擴(kuò)寫環(huán)節(jié)做好鋪墊。然后用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段。我覺得孩子們?cè)诮?jīng)過品讀和形象感受之后，能背下來的人挺多的。這個(gè)辦法較好。
“雪地捕鳥”這一事件比較簡(jiǎn)單，我花的時(shí)間就相對(duì)較少，我只是抓了其中的幾個(gè)動(dòng)詞，在學(xué)生稍稍品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來，不少孩子也能當(dāng)場(chǎng)背下來果較好。
我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難度，于是我采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。
我教學(xué)的第四步是讓學(xué)生了解外貌描寫對(duì)刻畫人物形象的重要性。學(xué)生從作者對(duì)閏土的外貌描寫中了解了閏土。如“紫色的圓臉”可以看出他生活在海邊，經(jīng)常被海風(fēng)吹，太陽曬，從“頭戴一頂小氈帽“可以看出他生活在江南一帶，“項(xiàng)戴一個(gè)銀項(xiàng)圈”可以看出他的父親非常愛他。這個(gè)環(huán)節(jié)也是為擴(kuò)寫做鋪墊的。
我讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中，可以看出他是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人，說明外貌描寫得傳神能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的根本，孩子們把從文本中學(xué)到的方法用到自己的寫作中，這是一件很好的事。因此，這節(jié)課我把時(shí)間擠了出來，讓孩子們?cè)谡n堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)寫——仿照“看瓜刺猹”擴(kuò)寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”，要求寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境和故事情節(jié)。
在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象，及時(shí)讓學(xué)生模仿，使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。
本課是一課經(jīng)典老課文，為了體現(xiàn)新課程改革的精神和自己教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)教材特點(diǎn)和語言目標(biāo)的“積累運(yùn)用”的指向。突現(xiàn)課文第一自然段在重要作用。以第一節(jié)導(dǎo)入，教學(xué)過程中，再次呈現(xiàn)第一節(jié)的情景，再后遷移運(yùn)用第一節(jié)寫法，提高學(xué)生的語文能力。美好設(shè)想，在面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，出現(xiàn)了不少的問題：
1、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的跳躍性太高，對(duì)于學(xué)生來說顯得有點(diǎn)唐突。
2、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大，因?yàn)槿萘窟^大，導(dǎo)致教學(xué)氣候不到位。
3、學(xué)生對(duì)文本的整體感知不夠到位，導(dǎo)致以后的教學(xué)出現(xiàn)不必須的分歧。
專家徐曉鳴老師聽了課以后，發(fā)表許多精辟的教學(xué)觀點(diǎn)，很值得包括和在內(nèi)的許多教師借鑒。
1、要牢牢記住語文的本體，那就是語言，不能“得意忘言”。組織閱讀教學(xué)一定要緊扣文本。
2、目前我們學(xué)校的語文教學(xué)的狀況是大目標(biāo)有了，就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法不多，很多時(shí)候是運(yùn)用的不太合理。
3、好課必定的明確的年段目標(biāo)。脫離年級(jí)目標(biāo)的課肯定要出問題。
實(shí)際教學(xué)過程中一些思考？
1、面對(duì)上課時(shí)候有學(xué)生發(fā)言很長(zhǎng)，不著邊際怎么辦？
2、老師已經(jīng)講了，但學(xué)生不一定能夠體會(huì)得到？
3、識(shí)字教學(xué)不能脫離語境，字不離詞，詞不離句。
一、《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。
首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
二、朗讀訓(xùn)練要把握好朗讀的形式。 。
這節(jié)課中，我的教學(xué)思路清晰，步步突出重點(diǎn)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，以“哪幾件事重點(diǎn)描寫閏土的動(dòng)作，其中哪件事對(duì)你印象最深，為什么”三個(gè)問題引路，一下子就把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上來，以人物的動(dòng)作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感去感知文章中的中心人物。充分體現(xiàn)了“引”得得法，怪不得把“我”也引到閏土身邊。
教學(xué)中，我親切地啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反映的客觀事物，晚上，深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地，明晃晃的銀項(xiàng)圈，捏了胡*，輕輕走去，用力刺去……難怪閏土英俊、勇敢、機(jī)靈的形象給學(xué)生留下那么深的印象!原來閏土這個(gè)農(nóng)村少年的特點(diǎn)已在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心!
教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。
少年閏土小練筆篇十五
能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。
【教材說明】。
本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó)，當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下，中國(guó)農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛的形象。
【教學(xué)設(shè)想】。
課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、談?wù)撜n題入課。
在文中找一找：
閏土這名字有什么來歷?
二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語段。
1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：
你從這些描寫中獲得哪些信息?
2、指導(dǎo)朗讀：
把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。
3、引導(dǎo)背誦：
根據(jù)提示，對(duì)閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫的四件事。
1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：
學(xué)生快讀課文，找一找：
四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語段。
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：
聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話。
通過與閏土的結(jié)識(shí)，你想對(duì)他說點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫一寫。
少年閏土小練筆篇十六
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
了解閏土的性格特點(diǎn)。
：了解閏土的性格特點(diǎn)。
：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。
（3）在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？
（3）教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
（4）舉例分析
a外貌描寫部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）
“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問？
2、學(xué)生提問
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）
四、教師.總結(jié)
點(diǎn)明板書
五、板書設(shè)計(jì)
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識(shí)豐富
舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善
少年閏土小練筆篇十七
了它的四大特征：一是輕松的、隨和的；二是以師生平等為基礎(chǔ)的；三是緊扣語言文字的；四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分尊重關(guān)注學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)人課合一、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)流程:。
今天，我給同學(xué)們帶來一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要想把課聊好，有一個(gè)要求：同學(xué)們要敞開心扉，輕松自在地聊啊！能做到嗎？（能）。
1、出示魯迅的圖片，同學(xué)們對(duì)他有什么了解？
學(xué)生匯報(bào)。
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
1、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦。
2、初次跟這位朋友見面，你對(duì)他有什么樣的印象？
3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事？在文中找出這些事來，自由讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)。
2、這些希奇事，如果要你和閏土去干，你最想干哪件事？請(qǐng)同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”，劃出有關(guān)的動(dòng)詞，感受一下雪地捕鳥的樂趣吧！
4、出示看瓜刺猹的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對(duì)話。
師生分角色朗讀。
5、出示閏土看瓜刺猹的圖片。指導(dǎo)朗讀第一段。
6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。
7、聊到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢？（見多識(shí)廣，聰明能干）。
8、理解句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的?！?BR> 指導(dǎo)朗讀。
1、理解句子：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?BR> 1、因?yàn)樾闹谐錆M向往，所以我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀！可惜的是，一個(gè)月后，閏土要走了，朋友分別，我的心情怎么樣？（不舍、難過、可惜）。
齊讀17自然段。
2、假如你是文中的我，要跟閏土分別了，千方萬語凝成幾句深情的話，請(qǐng)寫下來。
閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等。
少年閏土小練筆篇一
風(fēng)雨中的“小傻瓜”
縉云縣水南小學(xué)陳佳楠。
白云什么時(shí)候變臉，
風(fēng)婆婆也裹著塵沙亂竄？
我感覺空中有“豆子”砸下，
打在馬路上吧嗒吧嗒。
我趕緊趴到窗前張望，
可雨線讓我的視線迷失了方向。
我側(cè)起耳朵傾聽，
啊——。
雨水多像萬輛卡車卸砂，
流瀉下一片喧嘩，
沙沙沙沙沙沙沙——。
又像無數(shù)的小朋友歌唱：
啦啦啦啦啦啦啦——。
還有雷公公敲起大鼓伴奏，
咚噠咚噠咚咚噠——。
我跑到雨中蹦踏，
雨點(diǎn)獎(jiǎng)我一身的水花；
我追風(fēng)雨跳舞，
媽媽笑我是快樂的傻瓜。
一會(huì)兒大雨沒啦——。
只有我還在犯傻：
看半空烏云仍然悠悠飄移；
看遠(yuǎn)山田野籠上了一層輕紗……。
少年閏土小練筆篇二
：本文出自人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對(duì)于感情的表達(dá)作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。
(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?
(主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細(xì)解讀
(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛。)
(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結(jié)和作業(yè)
(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年閏土小練筆篇三
我養(yǎng)了六條活潑可愛的小金魚。
小金魚非常漂亮。其中，有一條是里面最漂亮的。它披著一身金黃的外衣，下面像穿著一件鮮紅鮮紅的褲子，恰似一塊金色的土地上，開著一朵鮮紅的花。
要說我最喜歡的小金魚，就要數(shù)那條“小調(diào)皮”。每次我去喂食，它都游的最歡。它一吃飽，就是一個(gè)字：玩！它一會(huì)兒在水草中、假山里游來游去，一會(huì)兒又浮在水面上轉(zhuǎn)圈圈?？傊?，沒有一刻閑著在。有一次，我去給小金魚喂食，突然發(fā)現(xiàn)“小調(diào)皮”不見了。撒下食也不見它出來搶，我把其它的幾條金魚趕開。從缸上往下看，在水草后面，影影綽綽有一條金魚，它太調(diào)皮了，鉆進(jìn)水里，被水草纏住了。我急忙小心地扒開水草，輕輕地把它從水草里拖了出來。呀！小調(diào)皮慢慢劃動(dòng)魚鰭，擺動(dòng)大尾巴，張了張小嘴，又活潑起來了！
還有一次，我去給小金魚喂食，小調(diào)皮知道我來了，就在水面上慢慢的漂了起來裝死。我突然看見小調(diào)皮死了，心里非常傷心，便用手摸了它一下，它又很快的翻過身來，游走去玩了。看到這個(gè)情景，真讓我哭笑不得。
小調(diào)皮，你以后可別再調(diào)皮了！
黃子玄。
少年閏土小練筆篇四
1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過閏土的動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個(gè)朋友。
一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。
二、復(fù)習(xí)提問：
1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復(fù)習(xí)寫作思路：
本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ?BR> 3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）
三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。
四、閱讀理解：
1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？
匯報(bào)并板書：
（1）雪天捕鳥；
（2）夏日拾貝；
（3）月夜刺猹；
（4）潮汛看魚。
2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。
3、體會(huì)與閏土交往的過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。
4、回讀全文，整體感悟。
五、剪畫寫：
2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。
3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動(dòng)筆寫一寫。
4、展示讀文，注意點(diǎn)評(píng)。
5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。
少年閏土小練筆篇五
1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語言)描寫人物的方法。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。
兩課時(shí)
1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。
2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。
3.歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：
(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說說對(duì)閏土的感受。
4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作，問：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!閏土哥，--你來了?......”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺......”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。
師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)
少年閏土小練筆篇六
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
了解閏土的性格特點(diǎn)。
：了解閏土的性格特點(diǎn)。
：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。
（3）在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？
（3）教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
（4）舉例分析
a外貌描寫部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）
“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問？
2、學(xué)生提問
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）
四、教師.總結(jié)
點(diǎn)明板書
五、板書設(shè)計(jì)
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識(shí)豐富
舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善
少年閏土小練筆篇七
《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過程概述如下：
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
（一）找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）。
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）。
（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）。
4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識(shí)豐富”。）。
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
（二）品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。
2.討論匯報(bào)。
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……。
（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）。
（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對(duì)話）。
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）。
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？
（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）。
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）。
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。
出示：“我并不知道”的是什么？
“我素不知道”的是什么？
“我所不知道”的是什么？
（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）。
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)。
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析。
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
少年閏土小練筆篇八
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
（一）找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）
（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）
4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識(shí)豐富”。）
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
（二）品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。
2.討論匯報(bào)。
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）
（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對(duì)話）
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？
（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。
出示：“我并不知道”的是什么？
“我素不知道”的是什么？
“我所不知道”的是什么？
（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
少年閏土小練筆篇九
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!閏土哥，--你來了?......”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺......”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
【擴(kuò)寫】。
聽了閏土的講述，我素不知天下竟有這么多的新鮮事。
閏土給我講述了海邊有如許多五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的'經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店賣罷了。想著想著，我心里羨慕極了，真想同閏土一起去海邊拾貝，一起去瓜地管西瓜，在我的請(qǐng)求下，閏土終于答應(yīng)了。
晚上，我和閏土手捏一柄鋼叉，穿上防身服，以免被猹等動(dòng)物咬傷了。悄悄的，我和閏土神不知鬼不覺的來到了瓜地。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，寧靜的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。只聽猹在嗡嗡做響，閏土說：“小聲點(diǎn)兒，別讓它發(fā)現(xiàn)了。”我和閏土慢慢地挪動(dòng)，挪到一大堆草叢旁，蹲在那兒一聲不吭。
猹開始吃西瓜了，它長(zhǎng)得像小狗一樣兇狠，閏土扯了扯我的衣服：“看我的!”他便挺身而出，把手提起來，鋼叉被閏土緊緊握著，盡力地向那匹猹刺去，沒想到猹耍起小聰明，把西瓜馱在身上，閏土不忍心把他家辛辛苦苦種的瓜毀了，便放下了鋼叉。猹將身一扭反從他的胯下逃走了。閏土有些不開心了，壯起膽子，站在瓜地中間，手插腰，臉上的表情非常嚴(yán)肅。我在草叢中蹲了半天才起身，閏土一直站在那兒，我走到閏土那兒，和他一起守著這片瓜地，站累了，就坐在瓜地里，我們把自己的一些新鮮事互相說給對(duì)方聽，很快，我們就忘了這是在瓜地里，是在管西瓜。我們有說有笑的，就這樣，第二天黎明時(shí)分，我們才回家。
和閏土在一起是一件無比開心的事情，可是閏土就要走了，我忍俊不禁掉下了眼淚：“閏土，謝謝你的陪伴，這片土地將永遠(yuǎn)刻著我們的友誼，希望我們的友誼天長(zhǎng)地久!”
少年閏土小練筆篇十
１、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
２、學(xué)習(xí)生字、２個(gè)多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。
３、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
４、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
５、有感情地朗讀課文。
１、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
２、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。
課件制作。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
多媒體顯示配樂圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。
（導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。）。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
２、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
３、學(xué)生質(zhì)疑。
４、出示練習(xí)：
把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道。
無端稀奇。
素不知道如此。
如許從來不知道。
希奇其中。
單知道無緣無故。
（能談多少就談多少。）。
（初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)。）。
少年閏土小練筆篇十一
學(xué)生自由讀。?。
師：我們共同來學(xué)習(xí)少年閏土。?。
2.快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。?。
師：講了幾件事？?。
生：講捕鳥，拾貝殼，管西瓜的事。?。
師：什么是管西瓜？說準(zhǔn)確一些。?。
生：就是看西瓜。?。
師：為什么要看西瓜？?。
生：因?yàn)楣系乩镉写题锈地i。?。
師：講了三件事，還有沒有補(bǔ)充。還有什么事，你說說？?。
生：還跟作者捉了跳魚兒？?。
師：海邊的時(shí)候，還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事，讀完之后你們有什么感受？?。
師：誰再來說說？?。
生：行。?。
師：有沒有對(duì)其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。?。
無人應(yīng)答。?。
多媒體出示：?。
選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。?。
一、讀一讀談?wù)劯惺埽堰@件事講給大家聽，?。
二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家，?。
三、讀一讀，根據(jù)畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。?。
四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。?。
師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。?。
小組交流，師各組指導(dǎo)。?。
生：我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。?。
師：拉開繩子就怎么樣？?。
生：就捉住了。?。
師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？?。
生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發(fā)現(xiàn)。?。
師：通過實(shí)驗(yàn)的方法講捕鳥好不好。?。
生：好。?。
師：閏土講捕鳥時(shí)會(huì)是什么樣的神情？?。
生：他會(huì)很自豪，因?yàn)殚c土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會(huì)說我告訴你……?。
師：你體會(huì)得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。?。
生讀：我們沙地上……?。
多媒體課件展示畫面。?。
師生同讀：我們沙地上……?。
師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪，他說，說什么了，我們接著讀讀。?。
生讀。?。
生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍(lán)，金，等?。
師：貝殼這么多顏色，能不能用一個(gè)詞語概括一下。?。
生：五顏六色。?。
生：五彩繽紛。?。
師：誰來再介紹一下？?。
生：貝殼的形狀也是千奇百怪。?。
師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？?。
師：貝殼還有什么作用？?。
生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛不釋手。?。
生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。?。
師：你們用什么方法來學(xué)習(xí)。?。
生：用有感情地朗讀課文。?。
師：有感情地朗讀課文，很好，誰來讀給大家聽聽。?。
四人分角色讀。?。
晚上……?。
師：這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰來評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？?。
生：讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。?。
生讀。?。
月亮地下……?。
師：你為什么要這樣讀？?。
生：我感覺刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過去，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。?。
師：這個(gè)捏還體會(huì)得差一點(diǎn)，還能換成什么詞？?。
生：握。?。
生：拿。?。
師：還有嗎？?。
生：抓。?。
師：抓也行。?。
生：我想換成拎。?。
師：有這么多詞語，可不可以換？?。
生：不可以。?。
師：為什么？?。
師：好，用捏我們可以體會(huì)閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。?。
生讀。?。
師：讀得好不好。?。
生：好。?。
師：讀得真不錯(cuò)。為什么要這么讀？?。
生：因?yàn)殁莒`利，要輕手輕腳走過去牽，才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。?。
多媒體展示學(xué)生畫的跳魚兒。（一張一張展示學(xué)生作品）?。
一張?。
生：這是我們根據(jù)想象畫出來的。?。
師：多可愛的跳魚啊！?。
二張?。
師：畫了這么多跳魚，這個(gè)跳魚怎么感覺像小白兔啊。?。
生樂。?。
三張：?。
師：跳得動(dòng)作這么可愛。?。
四張?。
師：這是小魚還是小雞？?。
五張?。
師：這是誰畫的，你來講講。?。
生：因?yàn)闀险f跳魚長(zhǎng)兩只青蛙似的腳，我就畫了青蛙似的腳。?。
師生共同讀。?。
結(jié)束！?。
少年閏土小練筆篇十二
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
有感情地朗讀課文。
一、揭示課題，介紹人物。
這篇課文通過我對(duì)少年閏土的`回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自主讀書。
2、要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍，生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
3、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
4、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口。
1-5自然段要多讀幾遍，
讀得瑯瑯上口。
6-15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）。
少年閏土小練筆篇十三
一、初識(shí)魯迅：
今天，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，出示圖片1，認(rèn)識(shí)這是誰嗎？（中國(guó)大文豪魯迅）。你對(duì)魯迅有哪些了解？（生談自己心目中的魯迅）。
閏土就是他筆下的一個(gè)人物，今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》，板書并齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，文中有幾個(gè)多音字需要注意：出示多音字圖2。（正、佛、行）齊讀一遍，并記在書上。
2、大家來看一幅圖，（出示圖3）猜猜哪個(gè)是閏土？為什么？（從外貌認(rèn)識(shí)閏土）。
板書：頭戴氈帽。
項(xiàng)帶銀圈。
紫色圓臉。
從外貌可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
板書：健康可愛。
3、此時(shí)的閏土正在給魯迅講什么呢？（用簡(jiǎn)單的詞語概括）。
板書：雪地捕鳥。
海邊拾貝。
看瓜刺猹。
看跳魚兒。
4、一共講了四件事。你知道魯迅最喜歡哪一件嗎？猜猜為什么？
（生談原因：寫得比較詳細(xì)；三十年過去了，作者還記得很清楚......）。
5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”，學(xué)生找一找課文的哪一段寫的是這個(gè)故事？讀一讀，指導(dǎo)輕輕的讀，別嚇跑了猹。師生配合度。
渲染：“看瓜刺猹”的故事閏土講的繪聲繪色，于是，在作者的腦海里，出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。出示圖5，音樂起，請(qǐng)學(xué)生給圖配音。生有感情的朗讀“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月......”，情2---3人配樂朗讀，體會(huì)景色美，動(dòng)作美。再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 板書：機(jī)智勇敢。
6、美好的記憶總是令人難忘的。魯迅還對(duì)哪件事感興趣？學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
找出來，讀一讀。你們看到閏土捕鳥了嗎？說一說捕鳥的過程是怎樣的？找出動(dòng)詞“掃、支、撒、拉”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，感受閏土的聰明能干。從省略號(hào)感受閏土的見多識(shí)廣。指導(dǎo)朗讀。
板書：聰明能干，見多識(shí)廣。
7、誰來講講“海邊拾貝”？生找出來讀。
“看跳魚兒”讀文?？闯鲩c土是個(gè)怎樣的人？
板書：生活豐富多彩。
8、回到圖3，觀察魯迅的神情，師：閏土講的繪聲繪色，魯迅聽得如癡如醉，你知道此時(shí)的魯迅是怎樣的心情嗎？（高興，向往）當(dāng)時(shí)的魯迅生活在高墻大院里，每天只能看見四角的天空。圖示什么是四角的天空。
9、下面我們進(jìn)行一個(gè)口頭測(cè)試，出示圖6。拓展想象。（略）。
10、總結(jié)全文：在作者眼里，閏土是個(gè)怎樣的人呢？（看板書：健康可愛，聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣，生活豐富多彩）。
可惜，正月過去了，可愛的閏土在作者戀戀不舍的目光里，跟著父親走了。兩個(gè)小伙伴一別就是三十年。三十年后的閏土又變成什么樣了呢？那就請(qǐng)同學(xué)們課下回魯迅的故鄉(xiāng)去看看吧。出示圖7。結(jié)束功課。
項(xiàng)帶銀圈?????健康可愛。
紫色圓臉。
雪地捕鳥?????聰明能干。
見多識(shí)廣。
海邊拾貝。
看瓜刺猹?????機(jī)智勇敢。
看跳魚兒?????生活豐富多彩。
少年閏土小練筆篇十四
語文課堂不僅是一個(gè)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等融合的平臺(tái)，更重要的是能通過這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生去“經(jīng)歷”更多更為豐富的人生閱歷。
短短的課堂是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸?shù)模P(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對(duì)知識(shí)的渴求去想象、去閱讀更多的文章。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并學(xué)會(huì)閱讀。
這個(gè)片斷教學(xué)的精彩之處在于充分地“利用”文本與“挖掘”文本。充分并恰當(dāng)?shù)乩梦谋举Y源，鉆研并挖掘文本空白，這對(duì)理解與研究語文教材和提高語文課堂教學(xué)效果都是很好的手段與方法。這一段既不是課文的重點(diǎn)，也不是教學(xué)的重點(diǎn)，但上了兩節(jié)課后，剛好剩下結(jié)尾這一段沒學(xué)完。于是我想到讓學(xué)生根據(jù)課文插圖展開想象來演一演閏土與“我”分別的情景。并讓學(xué)生想象30年后見面的場(chǎng)景。想通過這種情境的教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣和課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。
第二天還沒上早會(huì)課，就有學(xué)生來向我“炫耀”他們的“戰(zhàn)果”。
生1（神氣十足地跑到辦公室向我“炫耀”。就是當(dāng)編劇的那位）：楊老師，我昨天晚上讀了兩遍《故鄉(xiāng)》，現(xiàn)在終于知道了30年后魯迅與閏土見面時(shí)的情景了。
師：你真不錯(cuò)，能把那么長(zhǎng)的課文讀兩遍！那你說說他們見面時(shí)是怎樣的？
師：?jiǎn)柕煤猛?！你有沒有想過閏土的處境和思想觀念是怎樣的？
……。
后來我干脆就在早會(huì)課上“考驗(yàn)”了全班學(xué)生，并問了30年后閏土的外貌以及魯迅的感想等，舉手想發(fā)言的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平時(shí)的課堂，他們準(zhǔn)確的回答完全出乎我的預(yù)料。這樣的場(chǎng)面是我始料未及的。我也暗自高興。
我想，如果沒有那節(jié)課的“表演”與“設(shè)懸”，老師沒有幫學(xué)生借書讓學(xué)生去閱讀（鄉(xiāng)村學(xué)生找資料是非常困難并很不主動(dòng)的），而只是教師口頭上要求學(xué)生課后去讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，效果肯定沒這么好。我很贊同特級(jí)教師竇桂梅對(duì)閱讀的主張。她認(rèn)為“閱讀和閱讀教學(xué)是不同的，閱讀教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生真正去閱讀而服務(wù)。教師不能把閱讀教學(xué)的目標(biāo)簡(jiǎn)單理解為讓學(xué)生讀懂課文，而應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，喜歡讀書。在教學(xué)中，教師不能用支離破碎的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)?！喿x課應(yīng)該成為學(xué)生自我表現(xiàn)的地方，成為學(xué)生講故事的地方，成為學(xué)生觀點(diǎn)碰撞的地方，成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的地方！”說得實(shí)在、多精辟??！所以我認(rèn)為這節(jié)課花得值！我的教育與教學(xué)的目的都達(dá)到了。
少年閏土教學(xué)反思。
豫章小學(xué)???徐美娜。
《少年閏土》一文，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。
我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)孩子從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對(duì)話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事情節(jié)是事件不可缺少的重要因素，為后面的擴(kuò)寫環(huán)節(jié)做好鋪墊。然后用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段。我覺得孩子們?cè)诮?jīng)過品讀和形象感受之后，能背下來的人挺多的。這個(gè)辦法較好。
“雪地捕鳥”這一事件比較簡(jiǎn)單，我花的時(shí)間就相對(duì)較少，我只是抓了其中的幾個(gè)動(dòng)詞，在學(xué)生稍稍品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來，不少孩子也能當(dāng)場(chǎng)背下來果較好。
我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難度，于是我采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。
我教學(xué)的第四步是讓學(xué)生了解外貌描寫對(duì)刻畫人物形象的重要性。學(xué)生從作者對(duì)閏土的外貌描寫中了解了閏土。如“紫色的圓臉”可以看出他生活在海邊，經(jīng)常被海風(fēng)吹，太陽曬，從“頭戴一頂小氈帽“可以看出他生活在江南一帶，“項(xiàng)戴一個(gè)銀項(xiàng)圈”可以看出他的父親非常愛他。這個(gè)環(huán)節(jié)也是為擴(kuò)寫做鋪墊的。
我讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中，可以看出他是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人，說明外貌描寫得傳神能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的根本，孩子們把從文本中學(xué)到的方法用到自己的寫作中，這是一件很好的事。因此，這節(jié)課我把時(shí)間擠了出來，讓孩子們?cè)谡n堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)寫——仿照“看瓜刺猹”擴(kuò)寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”，要求寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境和故事情節(jié)。
在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象，及時(shí)讓學(xué)生模仿，使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。
本課是一課經(jīng)典老課文，為了體現(xiàn)新課程改革的精神和自己教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)教材特點(diǎn)和語言目標(biāo)的“積累運(yùn)用”的指向。突現(xiàn)課文第一自然段在重要作用。以第一節(jié)導(dǎo)入，教學(xué)過程中，再次呈現(xiàn)第一節(jié)的情景，再后遷移運(yùn)用第一節(jié)寫法，提高學(xué)生的語文能力。美好設(shè)想，在面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，出現(xiàn)了不少的問題：
1、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的跳躍性太高，對(duì)于學(xué)生來說顯得有點(diǎn)唐突。
2、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大，因?yàn)槿萘窟^大，導(dǎo)致教學(xué)氣候不到位。
3、學(xué)生對(duì)文本的整體感知不夠到位，導(dǎo)致以后的教學(xué)出現(xiàn)不必須的分歧。
專家徐曉鳴老師聽了課以后，發(fā)表許多精辟的教學(xué)觀點(diǎn)，很值得包括和在內(nèi)的許多教師借鑒。
1、要牢牢記住語文的本體，那就是語言，不能“得意忘言”。組織閱讀教學(xué)一定要緊扣文本。
2、目前我們學(xué)校的語文教學(xué)的狀況是大目標(biāo)有了，就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法不多，很多時(shí)候是運(yùn)用的不太合理。
3、好課必定的明確的年段目標(biāo)。脫離年級(jí)目標(biāo)的課肯定要出問題。
實(shí)際教學(xué)過程中一些思考？
1、面對(duì)上課時(shí)候有學(xué)生發(fā)言很長(zhǎng)，不著邊際怎么辦？
2、老師已經(jīng)講了，但學(xué)生不一定能夠體會(huì)得到？
3、識(shí)字教學(xué)不能脫離語境，字不離詞，詞不離句。
一、《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。
首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
二、朗讀訓(xùn)練要把握好朗讀的形式。 。
這節(jié)課中，我的教學(xué)思路清晰，步步突出重點(diǎn)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，以“哪幾件事重點(diǎn)描寫閏土的動(dòng)作，其中哪件事對(duì)你印象最深，為什么”三個(gè)問題引路，一下子就把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上來，以人物的動(dòng)作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感去感知文章中的中心人物。充分體現(xiàn)了“引”得得法，怪不得把“我”也引到閏土身邊。
教學(xué)中，我親切地啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反映的客觀事物，晚上，深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地，明晃晃的銀項(xiàng)圈，捏了胡*，輕輕走去，用力刺去……難怪閏土英俊、勇敢、機(jī)靈的形象給學(xué)生留下那么深的印象!原來閏土這個(gè)農(nóng)村少年的特點(diǎn)已在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心!
教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。
少年閏土小練筆篇十五
能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。
【教材說明】。
本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó)，當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下，中國(guó)農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛的形象。
【教學(xué)設(shè)想】。
課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、談?wù)撜n題入課。
在文中找一找：
閏土這名字有什么來歷?
二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語段。
1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：
你從這些描寫中獲得哪些信息?
2、指導(dǎo)朗讀：
把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。
3、引導(dǎo)背誦：
根據(jù)提示，對(duì)閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫的四件事。
1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：
學(xué)生快讀課文，找一找：
四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語段。
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：
聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話。
通過與閏土的結(jié)識(shí)，你想對(duì)他說點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫一寫。
少年閏土小練筆篇十六
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
了解閏土的性格特點(diǎn)。
：了解閏土的性格特點(diǎn)。
：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。
（3）在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？
（3）教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
（4）舉例分析
a外貌描寫部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）
“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問？
2、學(xué)生提問
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）
四、教師.總結(jié)
點(diǎn)明板書
五、板書設(shè)計(jì)
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識(shí)豐富
舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善
少年閏土小練筆篇十七
了它的四大特征：一是輕松的、隨和的；二是以師生平等為基礎(chǔ)的；三是緊扣語言文字的；四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分尊重關(guān)注學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)人課合一、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)流程:。
今天，我給同學(xué)們帶來一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要想把課聊好，有一個(gè)要求：同學(xué)們要敞開心扉，輕松自在地聊啊！能做到嗎？（能）。
1、出示魯迅的圖片，同學(xué)們對(duì)他有什么了解？
學(xué)生匯報(bào)。
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
1、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦。
2、初次跟這位朋友見面，你對(duì)他有什么樣的印象？
3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事？在文中找出這些事來，自由讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)。
2、這些希奇事，如果要你和閏土去干，你最想干哪件事？請(qǐng)同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”，劃出有關(guān)的動(dòng)詞，感受一下雪地捕鳥的樂趣吧！
4、出示看瓜刺猹的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對(duì)話。
師生分角色朗讀。
5、出示閏土看瓜刺猹的圖片。指導(dǎo)朗讀第一段。
6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。
7、聊到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢？（見多識(shí)廣，聰明能干）。
8、理解句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的?！?BR> 指導(dǎo)朗讀。
1、理解句子：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?BR> 1、因?yàn)樾闹谐錆M向往，所以我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀！可惜的是，一個(gè)月后，閏土要走了，朋友分別，我的心情怎么樣？（不舍、難過、可惜）。
齊讀17自然段。
2、假如你是文中的我，要跟閏土分別了，千方萬語凝成幾句深情的話，請(qǐng)寫下來。
閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等。