數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案(優(yōu)秀13篇)

字號(hào):

    教案是教學(xué)過程中的路線圖,能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案中的評(píng)價(jià)方法應(yīng)科學(xué)合理,能夠準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。小編精心挑選了一些獨(dú)具特色的教案,希望能夠?yàn)榻處焸儙硪恍╈`感和啟示。
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇一
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
    能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。
    小黑板、幻燈。
    同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng),為他們獻(xiàn)“愛心”。
    2、試著列式解決。
    3、估計(jì)商是多少,在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。
    4、列豎式計(jì)算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
    5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。
    6、全班交流,講清算理。
    7、進(jìn)行驗(yàn)算。
    1、試一試:
    (1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。
    (2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
    同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))
    課后反思:
    本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇二
    教材p105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
    長(zhǎng)方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。
    一、復(fù)習(xí)引新
    1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
    2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
    指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。
    3、引入新課。
    我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。
    (板書課題)
    二、教學(xué)新課
    1、引入長(zhǎng)方形和正方形。
    (1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
    提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長(zhǎng)方形)
    讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。
    (2)出示:長(zhǎng)方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?
    提問:長(zhǎng)方形由幾條線段圍成?
    (板書:四條線段圍成的圖形)
    (3)提問:平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)
    你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
    出示正方形紙片。
    提問:正方形也是由幾條線段圍成的。
    齊讀:長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
    2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
    (1)數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書:四條邊四個(gè)角)
    (2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?
    學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書:對(duì)邊相等)
    用尺量一量,長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?
    提問后板書:都是直角。
    (3)你能總結(jié)出,長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?
    學(xué)生回答同時(shí),教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。
    (4)說明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。
    3、認(rèn)識(shí)正方形
    (1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,跟著了老師折一折。
    (2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?
    (3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
    (4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?
    你見過哪些物品的面是正方形。
    板書:四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。
    說明正方形的邊長(zhǎng)。提問:正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。
    4、總結(jié)特征。
    (2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?
    三、課堂作業(yè)
    練習(xí)二十三第4題。
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇三
    1、通過“猜測(cè)——試驗(yàn)——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”,讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的,初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
    2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述,結(jié)合具體情境,能對(duì)某些事件進(jìn)行推理,知道其可能性的大小。
    3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
    學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
    利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。
    多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
    一、談話導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書:課題)
    二、體驗(yàn)“不可能”
    師:老師這里有個(gè)盒子,看看盒子(空盒子),猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?(學(xué)生猜想)
    師:請(qǐng)認(rèn)真看(倒轉(zhuǎn)空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?
    生:因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有,所以不可能摸出東西。(板書:不可能)
    三、體驗(yàn)“一定”
    師:現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里,猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?
    生:黃球。
    師:一定是黃球嗎?
    生:一定,因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。(板書:一定)
    四、體驗(yàn)“可能”
    師:如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球,你想一想老師會(huì)摸出的球會(huì)是什么顏色,猜一猜。
    生:可能是白球,可能是黃球。
    師:也就是說,這次摸球出現(xiàn)兩種可能。可能是……(生齊答),也可能是……(生齊答)。(板書:可能)
    老師這里有9個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。
    1、猜想
    2、實(shí)驗(yàn)
    就采用大家的辦法,要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書:實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立?
    學(xué)生小組內(nèi)摸球,教師巡視指導(dǎo)。
    3、驗(yàn)證
    (生討論交流)
    4、推測(cè)
    我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測(cè)一下,要想摸到白球的可能性變大一些,可以怎么辦?
    (學(xué)生各抒己見)
    5、總結(jié)規(guī)律
    通過這個(gè)活動(dòng),驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多,摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少,摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球,偶爾能摸到白球。
    板書:在一定的條件下:
    數(shù)量黃球多大(很可能)
    可能性
    白球少?。ㄅ紶枺?BR>    鞏固新知,應(yīng)用拓展。
    (1)出示:袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球,一共有14個(gè)球,任意摸出一個(gè)球,會(huì)是什么顏色呢?(學(xué)生猜測(cè))
    (2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:(學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)摸球,教師及時(shí)記錄)
    (3)深化結(jié)論:通過這次摸球,你有什么新的的發(fā)現(xiàn)?
    (可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。)
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇四
    例6、例7,練一練,練習(xí)十二第1-4題。
    1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
    提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
    小黑板、投影片。
    1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
    8×3=242×9=187×6=42
    學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
    提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
    2.計(jì)算下列每組題的得數(shù)。
    18÷3=48÷2=
    6×3=24×2=
    (1)學(xué)生口答。
    (2)讓學(xué)生看每組算式。
    想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。
    說明驗(yàn)算除法的方法。(出示小黑板:驗(yàn)算除法,用商和除數(shù)相乘)
    1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。(板書課題:除法的驗(yàn)算)
    2.教學(xué)例6。
    (1)這道題大家會(huì)算嗎?請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。(同時(shí)指名1人板演)
    (2)要檢查算出的商47對(duì)不對(duì),應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。
    根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果,除法算得對(duì)不對(duì)?你是怎樣看出來的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對(duì)了)
    橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后,要寫除法里的商)
    3.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”前兩題。
    指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗(yàn)算。
    (2)集體訂正。先看除法計(jì)算,再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的,檢查驗(yàn)算過程。
    (3)提問:通過剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì),要怎樣驗(yàn)算嗎?
    說明如果題里要求驗(yàn)算,就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算;題里沒有要求驗(yàn)算的,要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。
    4.教學(xué)例7。
    (1)除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外,有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗(yàn)算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。
    (2)出示例7。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法,你能驗(yàn)算嗎?
    讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。
    (4)誰(shuí)再說一下,例7和例6的驗(yàn)算有什么不同?為什么?
    5.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”后一題。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。
    集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
    (2)誰(shuí)再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?
    1.做練習(xí)十二第1題前2題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    2.做練習(xí)十二第2題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    3.做練習(xí)十二第3題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    練習(xí)十二第1題后4題,第4題。
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇五
    我們的校園(教材第106頁(yè)及相關(guān)習(xí)題)。
    1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖(見教材第106)頁(yè)例題),解決“如果只有3000元,如何鋪草皮”的問題,讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。
    2.在熟悉的校園生活情境中,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);能運(yùn)用不同方法解決問題,體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
    3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)習(xí)的自信心,獲得成功的喜悅。
    1.解決“只有3000元,如何鋪草皮”的問題;
    2.感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程
    板書課題:我們的校園
    (一)課件出示鋪草皮例題:
    找出已知條件和問題。
    生1:兩塊草坪同樣大,長(zhǎng)28米,寬16米。鋪草皮有3種種類:白三葉每平方米2元,高羊茅每平方米3元,天堂草每平方米4元。
    只有3000元的費(fèi)用。
    師:有哪些鋪草皮的建議?
    學(xué)生討論交流。
    學(xué)生匯報(bào)。
    (1)先算出草地的面積。
    生2:因?yàn)閮蓧K地同樣大,是長(zhǎng)方形的,根據(jù)公式長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,所以列式為:
    28×16×2=896(平方米)
    (2)鋪草皮的建議。
    生3:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生4:全部鋪每平方米3元的高羊茅。
    生5:一半鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6:一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米4元的天堂草。
    (3)計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。
    方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生7:896×2=1792(元)
    1792元3000元
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇六
    重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
    難點(diǎn):正確計(jì)算連減式題.
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    1.板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算):
    20+40+30= 10+40+20= 3+20+6=
    70-20-40= 80-50-10= 65-5-20=
    (二)學(xué)習(xí)新課
    1.出示例1 28+34+23=
    啟發(fā)提問:
    (1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?
    (2)用豎式怎樣計(jì)算?
    小結(jié)性提問:
    (1)計(jì)算連加式題,先加什么,再加什么?
    (2)計(jì)算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?
    在此基礎(chǔ)上得出:
    教師介紹簡(jiǎn)便寫法.為了書寫簡(jiǎn)便,我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫.即
    提問:這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡(jiǎn)便在什么地方?
    做一做:
    46+25+17=
    2.出示例2 52-20-18=
    啟發(fā)性提問:
    (1)這是一道什么樣的兩步式題?
    教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.
    通過學(xué)生評(píng)議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法,值得提倡.
    再出示第(3)種算法.
    小結(jié)性提問:
    (1)計(jì)算連減式題,先算什么,再算什么?
    (2)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?
    (三)鞏固反饋
    1.基本練習(xí)
    可以讓學(xué)生直接在書上填寫.
    2.對(duì)比性練習(xí)
    (1)用豎式計(jì)算下面各題.
    54+26+15= 90-58-24=
    直接在書上第2頁(yè)做,可以列兩個(gè)豎式,也可以用簡(jiǎn)便寫法.
    (2)口算下面各題.(書上第2頁(yè),直接在書上寫得數(shù))
    7+59+20= 72-6-40=
    3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)
    把每行的三個(gè)數(shù)加起來.
    把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào),把得數(shù)填在括號(hào)里.
    4.課后練習(xí)
    練習(xí)一的第1題和第2題.
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇七
    教材第12頁(yè)內(nèi)容及第13頁(yè)“看一看、說一說”題。對(duì)稱圖形。
    1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。
    2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng),體會(huì)對(duì)稱圖形的特征,能畫出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
    4、滲透圖形美的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義情感。
    理解對(duì)稱圖形的特征,能畫出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
    1、判斷對(duì)稱圖形,按要求畫出對(duì)稱軸。
    2、能正確找出全部的對(duì)稱軸。
    1、教具:投影片、圖片、剪刀、彩紙。
    2、學(xué)具:蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
    出示一些對(duì)稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生觀察:
    你們看這些圖形好看嗎?觀察這些圖形有什么特點(diǎn)?
    你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎?
    從哪兒可以分為左邊和右邊?請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。
    你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的辦法嗎?
    用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試,互相討論。(對(duì)折,圖形左右兩邊完全合在一起,也就是完全重合。)。
    你能不能很快剪出一個(gè)圖形,使左右兩邊能完全重合?可以討論,看一看其他同學(xué)是怎么剪的。(把紙對(duì)折起來,再剪。)。
    1、對(duì)稱圖形的概念。
    以剪出的圖形為例,貼在黑板上。
    問:你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)?
    師:像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。(板書課題)。
    折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸(畫在圖上)。
    問:現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確說出什么是對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸。
    2。加深理解概念。
    以小組為單位,說一說,你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?
    畫出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線,兩端可以無限的延長(zhǎng)。
    (一)反饋練習(xí):
    1、電腦出示第13頁(yè)“看一看、說一說”題:判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形?為什么?指出對(duì)稱軸。
    生:蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形。花布圖不是對(duì)稱圖形,無論怎樣折,兩側(cè)都不能完全重合,因此它就沒有對(duì)稱軸。
    2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形,折一折,看一看哪些是對(duì)稱圖形?請(qǐng)畫出它們的對(duì)稱軸。
    投影出示,折一折,說明是否是對(duì)稱圖形,并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸?
    生邊回答老師邊填在投影片上,試用小棒擺出對(duì)稱軸。
    (二)拓展練習(xí):
    同學(xué)們,我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道,你們知道嗎?在這些字母中有許多也是對(duì)稱的,不信你找找看。
    1、你的學(xué)號(hào)是多少?這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎?
    2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的?
    3、你名字的拼音中,哪個(gè)字母是對(duì)稱的?
    4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱?
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇八
    1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程,理清知識(shí)脈絡(luò),進(jìn)行分類歸納,學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力,形成清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法,能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
    3.進(jìn)一步體驗(yàn)“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系,提升解決此類問題的能力。
    小組交流,整理歸納
    師:同學(xué)們,第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間,以小組為單位把本單元的知識(shí)進(jìn)行整理,請(qǐng)各小組長(zhǎng)做好記錄。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生的整理情況和方法。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的成果吧!
    教學(xué)提示:教師根據(jù)小組的匯報(bào)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容(或出示課件),同時(shí)對(duì)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。
    師:同學(xué)們整理得非常好??匆豢粗R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,就能把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給整理好了。
    設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自主整理,交流匯報(bào),明確本單元知識(shí)脈絡(luò),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的良好習(xí)慣和能力。
    1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
    師:請(qǐng)同學(xué)們完成教材第75頁(yè)第1題,比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),并要求學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)乘的順序。
    師:筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題?哪些地方容易出錯(cuò)?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會(huì)說出忘記加上進(jìn)位數(shù);也有學(xué)生會(huì)說有0時(shí)不知道怎樣對(duì)齊。
    2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
    師:現(xiàn)在我們?cè)賮斫鉀Q教材第75頁(yè)的第2題。大家先獨(dú)立完成第(1)題。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。
    師:第(2)題應(yīng)該怎樣解決呢?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6,可以用筆算來解決,這樣不容易出錯(cuò)。
    師:從第(3)題中你能得到什么信息?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。
    師:這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。
    預(yù)設(shè)1:可以用筆算解決,列式為65×7,算出結(jié)果后再與400比較。
    預(yù)設(shè)2:可以用估算解決,65×7的結(jié)果肯定比400大,所以能走到。
    1.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第3題。
    把握課堂節(jié)奏,以點(diǎn)名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
    2.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第5題。
    指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證,最后完成表格。
    教學(xué)提示:對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,有時(shí)候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律,教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運(yùn)算著手去嘗試。
    3.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第6題。
    先請(qǐng)學(xué)生提取信息,再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式,并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。
    設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材素材,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。以學(xué)生獨(dú)立完成和表達(dá)為主,加深對(duì)筆算和解決問題的理解,提高計(jì)算能力和解決問題的能力。
    完成課時(shí)練習(xí)。
    根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問題中,尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而更深入地理解算法和算理,有效地掌握解決實(shí)際問題的思路和方法。但是由于平時(shí)過于偏重筆算,而忽視口算和估算,會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺,應(yīng)適當(dāng)布置一些專項(xiàng)練習(xí)。
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇九
    教材第8頁(yè)例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。
    1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
    2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    建立“倍”的概念。
    圓片數(shù)個(gè),例5花圖、線段圖等。
    1、根據(jù)老師的要求擺圓片。
    (1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),第二行擺幾個(gè)圓片?
    (2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,第二行擺幾個(gè)圓片?
    (3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個(gè)圓片?
    1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),第二行擺跟它同樣多的3個(gè),這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。
    2、學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?
    3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰(shuí)來說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。
    4、完整地說一說:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個(gè)3。
    5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的'4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個(gè)()。
    6、鞏固練習(xí):
    (1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,
    第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。
    (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說一說。)。
    (2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。
    第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。
    (學(xué)生獨(dú)立操作,并能完整地說一說。)。
    (3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。
    第二行擺了()個(gè)()。
    (4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。
    第二行擺了()個(gè)()。
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇十
    112頁(yè)例1簡(jiǎn)單的組合數(shù)。
    1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過程。
    能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
    教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR>    (一)創(chuàng)設(shè)問題情境:
    師:小朋友,你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)?
    生:大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
    師:那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣,到底怎樣搭配最漂亮呢?請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見,并說出了自己的理由。
    師:謝謝。你們的.建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢?
    (二)1.自主合作探索新知試一試。
    師:請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想,如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
    2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)了,有的漏寫了。
    3.小組討論師:每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同,怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢?并做到不重復(fù)不遺漏呢?學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4.小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:
    (1)、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[,然后再數(shù)。
    (2)、用連線的方法算出。
    (3)、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn),使其把適合自己的方法掌握起來。
    5.小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁(yè)。
    (三)拓展應(yīng)用。
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇十一
    1、結(jié)合買文具的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
    2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
    4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    理解小數(shù)的`意義,能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    情景圖,人民幣學(xué)具卡片。
    同學(xué)們,誰(shuí)自己買過東西?買過什么?花了多少錢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)。
    星期六,淘氣也去超市買文具,卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ脝幔浚ò鍟n題)(出示情境圖)。
    1、初步理解小數(shù)的意義。
    (1)說一說。
    認(rèn)真觀察情境圖,你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎?同桌互相說一說,初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
    (2)填一填。
    讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格,然后集體交流。
    2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
    (1)師介紹小數(shù)。
    像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
    觀察一下,小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?(都有小數(shù)點(diǎn))。
    小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如:16.85讀作十六點(diǎn)八五。(師邊介紹,邊板書)。
    (2)讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià),再指名讀。
    (3)師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
    小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
    (只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以,不要求學(xué)生背誦。)。
    3、試一試。
    認(rèn)真看圖,圖中一共是多少錢?既可以用幾元幾角幾分表示,也可以用小數(shù)表示,認(rèn)真想一想,填一填。
    (1)獨(dú)立完成,師巡視,及時(shí)了解情況。
    (2)集體交流,說說是怎樣想的。
    1、寫一寫,讀一讀。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
    2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格,并填一填,與同伴說一說。3、思考討論:
    這節(jié)課,你有什么收獲?評(píng)價(jià)一下,你自己和同學(xué)。
    板書設(shè)計(jì):
    買文具。
    小數(shù)。
    16.85讀作十六點(diǎn)八五。
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇十二
    1、經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過程,在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。
    2、在理解算理的過程中,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,能正確進(jìn)行口算。
    理解用一位數(shù)除整十、整百的算理。
    1、復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
    (1)按指定的順序背誦乘法口訣。
    (2)根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口??
    (3)小結(jié):乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。
    1、出示主題圖:
    觀察這幅圖,說說有哪些數(shù)學(xué)信息,然后提出數(shù)學(xué)問題。板書:
    1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
    2)王叔叔有600箱西紅柿,他3次運(yùn)完,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
    3)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
    4)李叔叔他們?nèi)齻€(gè)人共運(yùn)走124箱茄子,平均每人運(yùn)走多少箱?
    3、指名列式,并說明為什么用除法計(jì)算。
    4、探索口算方法。
    1)獨(dú)立思考:怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)?
    可以直接計(jì)算,并說出自己的思考過程,也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
    2)回報(bào)交流:(可能有以下幾種思路)。
    (1)想口訣二三得六。
    2×3=66÷3=260÷3=20。
    (2)20×3=6060÷3=20。
    (4)600÷3你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。
    600÷3=200(箱)。
    (5)240÷3可以怎樣計(jì)算?
    (6)小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?
    可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。
    1、做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。
    2、口算。
    90÷380÷215÷5270÷9。
    900÷3800÷2150÷52700÷9。
    觀察各組,你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想300÷5的商是幾,為什么不是600?
    3、知識(shí)介紹:除號(hào)的由來。
    完成《課堂作業(yè)本》第6—7頁(yè)。
    數(shù)學(xué)三年級(jí)奧數(shù)教案篇十三
    1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
    2.能根據(jù)實(shí)際,選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
    3.理解驗(yàn)算的意義,會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
    4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則,會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算
    正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
    (一)復(fù)習(xí)舊知
    筆算346+93 657+329
    筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?
    相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1。
    (二)新課導(dǎo)入。
    1.談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?
    出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。
    師:根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些信息呢?
    2.交流問題。
    學(xué)生交流,教師出示相應(yīng)問題。
    預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?
    預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?
    預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?
    師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個(gè)問題。
    (三)新課展開
    1.探究計(jì)算方法。
    (1)完整出示例3。
    師:這道題,同學(xué)們想用什么方法計(jì)算?
    板書算式:445+298
    (2)估算結(jié)果并交流。
    師:這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?
    (3)嘗試計(jì)算并交流。
    師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎?請(qǐng)大家試一試。
    全班交流方法:
    列豎式計(jì)算。
    (4)與估算結(jié)果相比較。
    2.探究驗(yàn)算方法。
    (1)自主探索驗(yàn)算方法。
    師:這道題算的對(duì)不對(duì)?同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎?
    (2)交流方法。
    預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計(jì)算一遍,看看答案是否相同。
    預(yù)設(shè)2:可以交換445、298的位置,再算一遍。
    預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
    (3)歸納驗(yàn)算方法。
    師:大家想出這么多的驗(yàn)算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算 ,可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。
    3.練一練。
    我是小醫(yī)生,把錯(cuò)誤的改正過來。
    163+979 395+475
    4小結(jié)提煉筆算方法。
    問題1.今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?
    連續(xù)進(jìn)位
    問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?
    相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1.
    問題3.為了保證計(jì)算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?
    相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位開始加起,進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。
    (四)練習(xí)拓展。
    先想一想是否有進(jìn)位,再計(jì)算并驗(yàn)算。
    67+93 165+78 409+394
    總結(jié)回顧
    回顧本節(jié)課收獲。
    回顧新課導(dǎo)入時(shí),學(xué)生提出的問題,請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下,下一節(jié)課繼續(xù)研究。
    作業(yè)布置
    作業(yè):第38頁(yè)做一做,4題。
    板書設(shè)計(jì)