總結(jié)是我們內(nèi)心成長(zhǎng)和進(jìn)步的見證，也是對(duì)過去時(shí)光的珍視和紀(jì)念。在總結(jié)的時(shí)候，我們要客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。成功離不開堅(jiān)持和努力，我們應(yīng)該相信自己的潛力，并為之奮斗不止。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“帽、坡”等13個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情，從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課。
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題。
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認(rèn)讀及課文朗讀情況。
（1）指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。
（2）指名朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。
（1）自讀（2）小組交流（3）匯報(bào)。
以字詞學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾。
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)創(chuàng)造了契機(jī)，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
上課了，教室里不知何時(shí)多了一頂帽子，藍(lán)色的帽頂，嵌著幾個(gè)英文字母，很漂亮的.樣子。老師疑惑不解地望著這頂帽子：“這帽子是誰(shuí)落下的，也不知道來拿。”老師不住地看著帽子，似乎看出了什么妙處：“我們不如讓大家戴一遍，不能物歸原主，也可以選出新主人啊！”不是吧，這簡(jiǎn)直就是個(gè)“整人計(jì)劃”?。?BR> 老師先是走到了王一豪身邊，揮了揮手，這可把他嚇壞了，急忙掏出書包捂住頭頂：“不戴，堅(jiān)決不戴！”他的眼神中流露出驚恐的神情，快速地瞟了一眼老師。見老師緊盯著他，原本就很瘦小的身軀更加蜷縮起來，活像一只來回滾動(dòng)的毛毛蟲。幾個(gè)同學(xué)連忙幫老師掰開他的手，好讓他“屈打成招”。最后，他無力抵抗，還是老老實(shí)實(shí)地戴上了帽子。
教室里傳出陣陣歡笑聲?！昂昧耍_始寫作文?！边@就是教室里美妙交響曲的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)??！這真是一節(jié)又打趣又令人惱火的多彩課堂??！
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生前，他是一頂嶄新，鮮亮的黑色帽子，跟著其它太陽(yáng)帽，聚會(huì)帽……羅列在一起。鴨舌帽時(shí)常跟它們聊聊天，看看陌生的客人們，又時(shí)常瞄見幾頂帽子被客人戴在頭上，消失在店里，最終變成了小黑點(diǎn)。
日子不等人，一天，一個(gè)看似身強(qiáng)力壯的男人，帶著一個(gè)正在吃棒棒糖的小男孩，他一眼就瞄見了那頂鴨舌帽，他跑過去把它取下來，遞到男子面前，付了錢后，他馬上把帽子戴起來。沒過多久，又拿下來，一會(huì)兒甩來甩去，一會(huì)兒又拋來拋去，我想帽子應(yīng)該暈了吧！
回到家后，小男孩把帽子交給那位美麗溫柔的女人——他的媽媽。女人把帽子洗了后，掛在衣架上。太陽(yáng)把關(guān)照在陽(yáng)臺(tái)上，那頂帽子一定在享受著這個(gè)“日光浴”呢！
這頂帽子陪了她一天又一天。終于等到夏天，那熱氣滾滾的時(shí)候。小男孩把它放到了柜子里，整整一天，他再也沒有打開柜子。
小男孩終于打開了柜子。
帽子正在“沉睡著”，一見到光明，抬起頭來：那已經(jīng)不在是那年幼無知的男孩了，現(xiàn)在他是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了！男孩看見它，皺了皺眉頭，把另一頂嶄新的遮陽(yáng)帽放進(jìn)去，把它拿了出來，被扔到了一條臭水溝里。
現(xiàn)在他是一個(gè)“流浪漢”……。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《做一頂帽子》是二年級(jí)《材料》單元的最后一課。本單元以“材料”為研究主題，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)常見的單一的材料到辨識(shí)單一的材料，從研究單一材料的變化到發(fā)展多種材料部同功能的綜合運(yùn)用。從研究辨別各種材料到利用材料所具有的功能來設(shè)計(jì)產(chǎn)品。整個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)定位：
物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：觀察描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料。
技術(shù)和工程領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)身邊的人工世界，了解常見工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。
《做一頂帽子》是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)總結(jié)和應(yīng)用。學(xué)生以“設(shè)計(jì)師”的`角色參與課堂，從設(shè)計(jì)產(chǎn)品為主線。讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)--選材--制作--展示的過程，學(xué)生將通過做帽子活動(dòng)初步體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的過程。他們要根據(jù)已經(jīng)積累的研究材料的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的材料以滿足所需的功能，他們不僅需要運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，比如測(cè)量的知識(shí)，還需要利用其他知識(shí)比如美術(shù)、數(shù)學(xué)等，我想這樣的課更接近當(dāng)下流行的stem教育，以工程技術(shù)為主線，一科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，技術(shù)和數(shù)學(xué)為應(yīng)用的課程。所以我想通過這堂課滲透stem的教學(xué)理念，當(dāng)然，stem正是我們的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是試著朝這樣的目標(biāo)努力。
課前導(dǎo)入：老師戴草帽上課，營(yíng)造一種課堂氣氛（草帽顯然是不合適的）。課前布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家回去調(diào)查下，我們生活中有哪些常見的帽子，他們有什么作用，用什么材料做的？誰(shuí)來跟我們分享下。（課前調(diào)查，為課上學(xué)生做什么樣的帽子，用什么材料來做，搭建了一個(gè)思維的腳手架）。
1今天老師也帶來了一頂帽子(浴室冒），誰(shuí)想戴一戴，請(qǐng)學(xué)生來試戴。（這頂帽子你在哪里見過？他用什么材料做的？這樣帶出去你覺得合適嗎？）。
2、老師還有一頂（嬰兒帽）。誰(shuí)來戴一戴？請(qǐng)同學(xué)戴，你戴上去合適嗎？感覺怎么樣？（生：太小了）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)做一頂帽子，你想要怎么樣的？（生：生暢所欲言）。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境）。
3、出示主題：今天我們也來做一頂帽子。我們能用不同的材料做一頂不同功能的帽子嗎？板書：材料、帽子（stem中第二步，確定問題）。
1、我們今天的任務(wù)是為我們小組內(nèi)的一位同學(xué)做帽子，你們準(zhǔn)備制作什么樣的帽子，選擇什么樣的材料，它具有什么樣的功能。老師這里有一些材料，你們可以參考，出示材料，各種各樣的材料投影展示。）。
2、小組討論設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)（為了節(jié)約時(shí)間，學(xué)生不采用圖畫設(shè)計(jì)，而以口述的形式表達(dá)自己的想法，并與同伴進(jìn)行交流。體現(xiàn)stem中設(shè)計(jì)一環(huán)節(jié)）。
老師建議：1、在測(cè)量時(shí)，可以用軟尺，或者是扭扭棒測(cè)量頭圍，還可以直接將測(cè)量頭圍的扭扭棒做在帽子里固定形狀。2、我們邊做邊在頭上試試。再可以修改你們的帽子。
4、學(xué)生選擇需要的材料進(jìn)行動(dòng)手制作。（快的小組可以幫忙慢的小組）。
1、將制作完的帽子戴在學(xué)生頭上，以模特的形式展示。展示完后進(jìn)行“出售”，在出售前，先要介紹小組帽子的用途，用了什么材料做，其他小組扮演“顧客”，說說你要買的理由。（教師適當(dāng)時(shí)滲透環(huán)保理念）。
今天老師給大家找來的材料大部分是老師家中閑置的一些廢舊物品，大家課后回家將利用家中的一些廢舊用品，設(shè)計(jì)并制作一頂帽子送給你的家人。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《做一頂帽子》是教科版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《材料》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在這一單元中科學(xué)概念的形成狀況、探究能力和描述物品能力的發(fā)展?fàn)顩r。
教材由三部分組成: 第一部分——聚焦。通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點(diǎn), 不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式引導(dǎo)學(xué)生做帽子；做帽子的探究活動(dòng)分為三部分:
（1）設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖；
（2）制作帽子；
（3）開一個(gè)帽子展示會(huì)。 第三部分一一研討。引導(dǎo)學(xué)生思考自已（或其他同學(xué)）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進(jìn)和完善之處。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。對(duì)于帽子，學(xué)生是比較熟悉的，比如游泳時(shí)的泳帽，生日派對(duì)的裝飾帽……這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)都是本課學(xué)習(xí)的資源。
科學(xué)概念目標(biāo)：
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2、某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。
2、通過口述與畫圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。
2、有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1、體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。
2、意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。
重點(diǎn)：
1、知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。
2、可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。
難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。
為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；
教師準(zhǔn)備：4種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽(yáng)帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
一、選擇合適的帽子
1.[ppt 1 出示] 出示各種各樣的帽子
2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會(huì)選擇合適的帽子戴嗎？
3.[ppt 2 出示]冬天的時(shí)候，你會(huì)戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？
教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）
鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽(yáng)光。
5.[ppt 4出示]（建筑工地）在工地上，你會(huì)選擇戴哪頂帽子？為什么？
請(qǐng)一個(gè)小朋友來壓一壓？感覺到這種堅(jiān)硬的材料用來做帽子可以保護(hù)我們的頭。
6.[ppt 5出示]說說廚師帽、裝飾的.帽子、雨衣的帽子的作用。
7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。
二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀1.[ppt 6出示]出示秋游圖
1.提出要求：太陽(yáng)很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）
2.[ppt 7出示]出示材料圖片，
材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報(bào)紙，卡紙，棉墊子，墻紙
提問：你會(huì)選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？
3.學(xué)生發(fā)言，歸納出帽子的結(jié)構(gòu)
教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書。
4.選擇材料
只能用（ ）和（ ）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？
5.帽頂和帽檐的形狀
提問：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？
帽檐呢？
除了這樣圓圓的.大帽檐可以擋太陽(yáng)外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。
在黑板上粘貼不同形狀的帽子。
6.出示實(shí)物材料并介紹
提問：大小兩個(gè)不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會(huì)選哪個(gè)好？
小結(jié)：我們做的帽子要適合我們頭的大小。
還有一些紙盒可以做成方頂?shù)拿表?，還有紙帶可以做沒有頂?shù)拿弊樱@些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂?shù)拿表?。而這些大卡紙和墻紙可以用來做帽檐。
7.[ppt8出示]視頻介紹做帽子的方法
三、設(shè)計(jì)制作防曬帽子
[ppt 9出示]出示記錄單
1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個(gè)勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個(gè)勾，把你們想要做的帽子的樣子畫在設(shè)計(jì)單上，畫好的小組請(qǐng)一個(gè)小朋友上來選材料。
2.選好之后就可以動(dòng)手制作了，聽到音樂整理材料。
3.制作防曬帽子。
[ppt 10出示]（重復(fù)播放制作帽子的方法的視頻）
四、帽子展示會(huì)[ppt 11出示]帽子展示會(huì)
1.個(gè)別展示
哪個(gè)小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。
你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個(gè)什么頂?shù)拿弊樱銈冇檬裁醋龅?，選了哪些材料。（請(qǐng)2-3位小朋友）
2.評(píng)價(jià)全部
我們?nèi)嘧隽诉@么多帽子，我們來評(píng)一評(píng)哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。
評(píng)比要求:
（1）我們每組都有一個(gè)小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會(huì)做評(píng)委，另外一個(gè)同學(xué)就當(dāng)小模特。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小模特帶著你們的帽子上臺(tái)。小模特要展示好啊，一定要讓評(píng)委們看到你的帽子。在座的評(píng)委們，你們的權(quán)力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺(tái)將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3.評(píng)價(jià)收到笑臉最多的三頂帽子。
這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，真厲害。
4.改進(jìn)美化帽子
其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實(shí)用漂亮。
五、課外拓展
1.下一節(jié)課我們可以再給大家評(píng)比一次。
2.今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽(yáng)帽。天冷了，我們能用今天學(xué)的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)能力目標(biāo)：
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好慣。
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、課前游戲。
1.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
2.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
3.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
二、初步感知。
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。”
“豆大的雨點(diǎn)從空中落下來?！?BR> 讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子
三、精讀課文。
（一）學(xué)一、二自然段。
1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體
會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3.為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在——太殘酷了。
（二）學(xué)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 板書：擔(dān)心、猶豫
板書：擔(dān)心、猶豫
2.可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
四、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）
3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1.站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的'心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂。
3．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的帽子。
學(xué)習(xí)利用卡紙和各種廢棄材料制作帽子。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用各種材料對(duì)帽子進(jìn)行裝飾以及小組制作時(shí)如何進(jìn)行分工協(xié)作。
教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。
學(xué)生：各種彩卡紙制作工具。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們知道周杰倫的請(qǐng)舉手？知道劉德華的請(qǐng)舉手？知道余亮的請(qǐng)繼續(xù)舉手？怎么不知道誰(shuí)是余亮？遠(yuǎn)在天邊近在眼前，我就是余亮，來自麻城市實(shí)驗(yàn)一小，希望這節(jié)課能夠給你們帶來快樂與激情，也希望這節(jié)課我能像前面的幾位大明星一樣給大家留下一個(gè)深刻而又美好的印象。下面我們就一同走進(jìn)今天的課題——千變?nèi)f化的帽子（板書課題）。
二、授新。
1．挑戰(zhàn)一：瞬息萬(wàn)變。
師：同學(xué)們我們今天這節(jié)課極具挑戰(zhàn)性，因?yàn)槲覀円蚰切﹥?yōu)秀的'帽子設(shè)計(jì)師們發(fā)出挑戰(zhàn)，發(fā)揮我們無限的想象力和創(chuàng)造力，集合團(tuán)隊(duì)的力量設(shè)計(jì)并制作出更加富有創(chuàng)意的作品來，同學(xué)們敢于迎接這些挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？（這位同學(xué)的聲音不夠響亮，似乎底氣不足，再來一個(gè)）好！我們首先進(jìn)入第一個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)——挑戰(zhàn)自我。本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是，一分鐘之內(nèi)你用一張卡紙最多能變出幾種帽子來？（挑戰(zhàn)規(guī)則：只能用一張卡紙，制作方法不限，帽子大小不限，做出大致形狀即可，無需進(jìn)行裝飾）。
學(xué)生制作，師小結(jié)：材料有限，但創(chuàng)意無限，我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們制作帽子用上了很多的方法，只要我們能熟練的掌握折、剪、卷、貼這四種方法再加上獨(dú)特的創(chuàng)意就能制作出更多更精美的作品來。
2、挑戰(zhàn)二-----八仙過海。
師：剛才的第一項(xiàng)挑戰(zhàn)想必已經(jīng)讓有些同學(xué)絞盡腦汁了，我們先輕松一下，欣賞一下大屏幕上各式各樣的帽子，注意觀察不同類型帽子的外形特征，準(zhǔn)備迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)——挑戰(zhàn)老師（平時(shí)你們敢不敢和老師進(jìn)行挑戰(zhàn)？今天你們一定要好好的表現(xiàn)一下，看看能否打敗老師）。
課件欣賞完畢，進(jìn)入第二個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。
挑戰(zhàn)內(nèi)容（以圓柱體和圓錐體為基本形，學(xué)生和老師各選擇一種，采用簡(jiǎn)筆畫的形式在基本形上進(jìn)行變化和設(shè)計(jì)，看看在2分鐘內(nèi)哪方設(shè)計(jì)的帽子種類多。）。
規(guī)則：學(xué)生派三個(gè)代表，畫的時(shí)候可以低聲交流，避免設(shè)計(jì)重復(fù)，下面的同學(xué)可以在紙上進(jìn)行設(shè)計(jì),老師將再在下面同學(xué)的作品中抽出一幅和黑板上的同學(xué)作品一起參與評(píng)比）。
師評(píng)價(jià)小結(jié)：看來真的是雙拳難敵四手呀，集體的力量是可怕的！看來下次再接受你們挑戰(zhàn)的時(shí)候老師也要找?guī)讉€(gè)幫手才行！不過通過剛才大家畫的設(shè)計(jì)圖我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)設(shè)計(jì)帽子的外形是萬(wàn)變不離其宗，不管帽子的外形和結(jié)果怎么復(fù)雜，我們都可以用圓柱體和圓錐體這兩種基本形加以概括并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓O(shè)計(jì)制作出來。
3、挑戰(zhàn)三----三個(gè)臭皮匠。
師：馬上我們就將進(jìn)入最后一個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，在接受挑戰(zhàn)之前老師再次通過課件，給給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，看看怎樣才能隨心所欲的對(duì)帽子進(jìn)行裝飾?。ɡ蠋熯呇菔具呏v解）。
挑戰(zhàn)內(nèi)容：4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，共同設(shè)計(jì)制作出一頂帽子，看看那個(gè)小組的帽子設(shè)計(jì)的更加獨(dú)特制作更加精美，制作完成后每組還要選出一名代表進(jìn)行帽子展示秀表演，挑戰(zhàn)結(jié)束將評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)和最佳環(huán)保獎(jiǎng)。
a、多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。
b、鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作完成作品同時(shí)對(duì)色彩的搭配進(jìn)行輔導(dǎo)并對(duì)學(xué)生制作過程中遇到的難題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)（同時(shí)提醒學(xué)生注意安全和衛(wèi)生，使用剪刀等工具時(shí)注意安全，制作的廢棄材料不要亂丟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育）。
老師課件播放動(dòng)感音樂，請(qǐng)學(xué)生戴上自己制作的帽子來進(jìn)行一場(chǎng)帽子展示秀。師生共同展示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲）。
三、評(píng)價(jià)、拓展階段。
請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，自己最喜歡剛才展示秀中的哪幾頂帽子？為什么喜歡？哪個(gè)小組的表演更加精彩？你認(rèn)為這幾頂帽子還有哪些地方可以繼續(xù)加以改進(jìn)？老師綜合學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)和最佳環(huán)保獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們課后制作出更加精美的作品。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠(chéng)的幫助。
在讀中感悟體會(huì)，理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過上節(jié)課的學(xué)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)課文。（板書：24.蘇珊的帽子）
二、學(xué)課文
1.出示：（同桌合作學(xué)1、2段）說說你的感受。（1）出示第一段：從帶紅字的.詞語(yǔ)中，你是怎樣理解的？老師：是啊，這對(duì)于小小年紀(jì)的蘇珊來說是件多么可怕的事情，讓我們?cè)俅蝸碜x這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。（2）解決第二個(gè)問題。
老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學(xué)生戴帽子？（出示課件）。探：
（二）學(xué)三、四自然段小組合作學(xué)第三、四自然段。
生1：匯報(bào)合作第三自然段。（板書：擔(dān)心、猶豫）。生2：匯報(bào)合作第四自然段。（板書：自如、笑）。
老師：小蘇珊在進(jìn)教室前后為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）
老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個(gè)身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。
（三）學(xué)第五自然段
老師：日子久了，同學(xué)們和蘇珊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。（出示課件）
老師總結(jié)：蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鼡碛嘘P(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)。（出示課件）
測(cè)：老師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)蘇珊、老師、同學(xué)說些什么？（出示課件）（板書：關(guān)愛）
老師：其實(shí)，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學(xué)那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）
四、板書設(shè)計(jì)：
24.蘇珊的帽子擔(dān)心自如
蘇珊關(guān)愛
猶豫笑
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小熊有一頂非常漂亮的帽子。有一天，小熊戴著它心愛的帽子去郊游。一只蝴蝶飛來落在小熊的帽子上，連聲贊嘆：“你的帽子真漂亮！”小熊聽了心里樂滋滋的。忽然一陣大風(fēng)吹來把小熊的帽子吹跑了。
帽子飛呀飛，飛到了鼴鼠家門口。鼴鼠還以為是妖怪來了，心怦怦直跳。鼴鼠好不容易才逃了出來，它一看原來是一頂漂亮的帽子。鼴鼠想，我要是用這頂漂亮的帽子做我的房子，那該多好呀！于是鼴鼠就去拿鋸子，可是還沒有到洞口，帽子又飛走了。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
現(xiàn)在是注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是雙贏時(shí)代，做媒體，當(dāng)然離不開名人效應(yīng)，要想成就一個(gè)名刊，不僅要有名編、名記，當(dāng)然更離不開名人。巡視一圈，鎖定目標(biāo)，于是決定給葉茂中開一個(gè)專欄。電話打過去，老葉欣然應(yīng)允。于是要求其發(fā)照片，發(fā)簽名，發(fā)個(gè)人簡(jiǎn)歷。過幾天，照片、手寫體簽名、簡(jiǎn)歷都一并發(fā)過來了。照片一共發(fā)過來4張，大約是讓我們從其中挑一張最好的。下載完照片，瀏覽的時(shí)候，我們又有了新發(fā)現(xiàn)：
葉茂中在公開場(chǎng)合向來以戴帽子的形象出現(xiàn)，這是筆者知道的。記得央視名嘴白巖松也曾在一個(gè)公開主持時(shí)說過，當(dāng)前內(nèi)地名人中有兩頂帽子最值錢，一是趙本山的帽子，二是葉茂中的帽子?，F(xiàn)在說的就是這第二頂值錢的帽子。與葉茂中也不算很陌生，但此前本人一直沒有仔細(xì)注意或是考究過其帽子，比如其帽子的顏色，帽子的款式，帽子的潔凈程度，在不同場(chǎng)合選戴的不同種類，甚至是否還有×帽子（呵呵，這項(xiàng)屬于隱私范疇和小報(bào)娛記職責(zé)，不在本文論述之列）……但這回從發(fā)來的四張照片上看得很清楚，葉茂中不止有一頂帽子。如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)應(yīng)該在預(yù)想范圍之內(nèi)，不算什么稀奇的話，那么還有后半句，那就是，雖然葉茂中不止有一頂帽子，但不同帽子之間都具備一個(gè)共同的特征，款式基本相同。以筆者所見為例，比如這四張照片上的四頂帽子，盡管圖案不同，但顏色一致，都是黑底紅字。
單說老葉有幾頂帽子，究竟每頂是什么樣的帽子，筆者也覺得無聊瑣碎，但筆者想闡述的是以下兩點(diǎn)：
第一，作為營(yíng)銷人，尤其是知名營(yíng)銷人，或者說想成為知名營(yíng)銷人的人，還有，通過努力有跡象顯示即將成為大腕營(yíng)銷人的人，一定要有自己的標(biāo)志物，有自己特定的品牌文化和個(gè)性；同時(shí)，雖然容許有不同的變化，但也要注意品牌內(nèi)涵的一貫統(tǒng)一，vi也好，ci也罷，先得從自身開始。營(yíng)銷別人，先得營(yíng)銷自己；忽悠別人，先得忽悠自己。老葉的成功就是如此。
本句時(shí)髦的概括，前半句說的是差異化，后半句說的是品牌塑造的統(tǒng)一性，
實(shí)踐證明，只有差異化才有競(jìng)爭(zhēng)力，只有統(tǒng)一性才有傳播力。
第二，不能僅有一頂帽子。這里的帽子是象征物，可以理解為方法，思路，賣點(diǎn)和技巧等?，F(xiàn)在人們常說整合營(yíng)銷，而放棄甚至是打倒了“點(diǎn)子”，為什么？時(shí)代和人們的觀念都發(fā)生了變化，價(jià)值多元化的時(shí)代，必須要有多角化的思維，不斷變幻的技巧和手法，只有這樣才會(huì)活得如意，活得滋潤(rùn)，活得有品味，活得與一般人相比有境界，有區(qū)別。還拿葉茂中說事，“葉茂中這廝”就很懂得這一點(diǎn)，這些年來他不斷地顛覆，不斷地創(chuàng)新（顯然他更善于顛覆），不斷地“制包袱”，又不斷地“抖包袱”（也顯然他更善于利用媒體作秀、“抖包袱”）。從他的“拔毛”理論，到他的“大魚小魚”理論，再到他的“鮮花牛糞”理論，他不斷變幻著，他的帽子看似一頂，但呈現(xiàn)出來卻有無數(shù)頂，也引來了不少的追隨者（本人不想拍馬屁，只想闡明事實(shí)），后者不信，有例為證呀，翻開《銷售與市場(chǎng)》，他的“葉茂中曾經(jīng)做過什么、葉茂中能做什么”的傳播廣告方法現(xiàn)在已經(jīng)成為了營(yíng)銷界的一大惡俗，現(xiàn)在的營(yíng)銷人，無論是真的，假的，無論是山大王，還是街頭小混混，無論實(shí)戰(zhàn)派，還是忽悠派，動(dòng)輒以“×××曾做過什么，×××能做什么”來“惡心”別人，“惡心”自己。
總結(jié)這“第二”，這一條不止說營(yíng)銷人，還說生產(chǎn)與銷售者。
“項(xiàng)目匱乏，營(yíng)銷難做，正在潛心著述攻讀，出門很少，沒必要留了……”
原來如此！
最后的結(jié)論是，要想成功，首先得有一頂帽子；還不止得有一頂帽子。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
再看看最近一禮拜的面試，已經(jīng)有多次直接挑明然后走人的經(jīng)歷了。是我狂妄？不是！我既已放棄專業(yè)，那么我就是一個(gè)小白，我又有何狂妄的資本？一直以來都強(qiáng)迫自己做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人、負(fù)責(zé)的人，我不愿浪費(fèi)大家的時(shí)間，也不愿意耽誤彼此的工作。可我就不明白為什么會(huì)有那么些人愿意去浪費(fèi)時(shí)間？沒有認(rèn)真閱讀。
簡(jiǎn)歷。
也就罷了，今天竟然碰上個(gè)屢次打斷別人發(fā)言的面試官，我不知他出于何意，覺得我不合適？那沒必要耽誤大家時(shí)間吧？平臺(tái)大又怎樣？你比我有才又怎樣？我這種自重心強(qiáng)到爆表的人不可能在你手下，我不在乎勞累，但不可以沒有基本的尊重！
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
早晨醒來，一照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己競(jìng)變成了豬八戒！
我大吃一驚，鏡子里那豬八戒的長(zhǎng)嘴，那豬八戒的大扇風(fēng)耳都長(zhǎng)在我的臉上了。我大叫一聲，感到天旋地轉(zhuǎn)。那摸摸大耳朵，軟軟的，像是海綿做成的一樣。我掐了一下，一股鉆心的疼痛。環(huán)顧四周，在書桌上有一頂黑色的帽子――這帽子是我昨天在公園的假山頂上得到的，當(dāng)時(shí)剛下過雨，可帽子一點(diǎn)也沒有濕，我很奇怪。看著非常熟悉，于是我就戴著它回家了……我把帽子拿過來，戴在頭上，大耳朵正好被遮住了。我又從抽屜里找到一個(gè)口罩，遮住了嘴巴。
終于到了學(xué)校，校園里的一切都黯然失色了，校園是那樣陌生。在許多目光的`注視下，我小跑著逃進(jìn)了教室，坐在座位上，心還在怦怦直跳。
“你今天怎么了？”一個(gè)陌生又熟悉的聲音在我耳邊響起。我一看，是同桌姚靜靜。她是一個(gè)奇人，可以說對(duì)任何事情都充滿了好奇，總喜歡刨根問底。她還有一個(gè)好聽的外號(hào)叫“鏡子”――整天總喜歡拿個(gè)小鏡子，喜歡臭美。還沒等我回答，她就掀起我的帽子，一下看到了大耳朵。
“豬耳朵！”她大叫一聲，同學(xué)們呼啦一下圍了過來。
“他長(zhǎng)了一對(duì)豬耳朵！”她指著我說。全班同學(xué)都伸手來抓我的帽子。我嚇得縮到桌子下面。教室里亂成一片。
“你們?cè)诟墒裁?？”一個(gè)熟悉的聲音傳來，是老師來了！
帽子，被輕輕地摘去，竟然沒有人喊“豬耳朵”！老師親切地說：“快去擦擦汗吧，熱成這樣！哪有什么大耳朵妖怪。”
外面的陽(yáng)光真燦爛！花園里的花真艷，真香。這周圍的一切，包括身邊的空氣都是那么美好！
（指導(dǎo)老師：岳芳）。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第一課時(shí)目標(biāo)及任務(wù)：讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，解決字詞障礙，學(xué)習(xí)課文第一部分（1—2自然段）。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、雙基目標(biāo)：復(fù)習(xí)掌握本課9個(gè)生字，提高觀察能力，根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：利用小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，賞析課文，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，提高合作效率，增強(qiáng)小組凝聚力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
通過小組學(xué)習(xí)的方式，解決問題，賞析課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
實(shí)物投影資料、補(bǔ)充學(xué)習(xí)的資料、搜集學(xué)生中或生活中與課文中心類似的好人好事。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、開火車讀生字卡片，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“癥”是后鼻音；“禿”tu與方言tuo有區(qū)別；“妨”聲調(diào)是第二聲；“落”在什么情況下讀“l(fā)a”。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正。）。
2、實(shí)物投影出示一組詞語(yǔ)。
蘇珊腫瘤蓬勃信念。
足以光禿禿無疑殘酷。
（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用其中兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。
預(yù)設(shè)及采取的措施：學(xué)生回答時(shí)可能會(huì)避開難點(diǎn)，也可能言語(yǔ)不通順，教師要細(xì)心聽，并及時(shí)糾正，而且要對(duì)復(fù)述詳細(xì)的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生說通順的話，說完整的話。
3、齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的蘇珊的遭遇。
4、教師小結(jié)并過渡：愛美是一個(gè)人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，要面對(duì)那些有著漂亮發(fā)型的同學(xué)，她的內(nèi)心會(huì)怎樣呢？（留下空白，不需回答）。
二、合作學(xué)習(xí)，深入理解。
1、初讀質(zhì)疑：
（1）自由朗讀3—5自然段，提出問題。
（2）匯報(bào)，歸納整理問題：
重點(diǎn)問題：a、老師為什么要求同學(xué)們戴帽子？
b、蘇珊戴了帽子為什么要擔(dān)心、猶豫？
c、蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
預(yù)設(shè)及采取措施：如果學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問題，可以及時(shí)解決。對(duì)于句子和詞語(yǔ)的餓理解問題可以先在書上做記號(hào)，大問題解決后即會(huì)迎刃而解。提完問題可以按課文內(nèi)容的先后順序給問題標(biāo)序，以便按事情后的先后順序解決。
2、合作解疑。
（1）以四人學(xué)習(xí)小組為單位，啟發(fā)學(xué)生商討合作解決問題的方式：
實(shí)物投影出示：
a、要解決問題必須對(duì)課文有相當(dāng)?shù)牧私?，因此一定要多讀，對(duì)讀的安排，可以采用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。
b、討論時(shí)，一種是以一人說為主，其余人補(bǔ)充，一種是輪流回答，其他人及時(shí)補(bǔ)充。
c、討論完畢后，要確定某個(gè)問題由某人回答，每個(gè)人在準(zhǔn)備交流時(shí)要盡可能匯總組上同學(xué)的意見。
（2）、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，對(duì)可能沉默寡言的小組要起引導(dǎo)啟發(fā)作用。
3、匯報(bào)釋疑。
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，目的是解決所提出的問題。
預(yù)設(shè)及采取措施：學(xué)生可能回答不到位，可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握以下重點(diǎn)：
第一個(gè)問題：（1）結(jié)合文中對(duì)蘇珊外貌描寫的句子。（2）啟發(fā)學(xué)生理解到：蘇珊班上的老師應(yīng)該最了解蘇珊的病情，知道化學(xué)治療的后果，知道小女還會(huì)怕丑，會(huì)自卑。
第三個(gè)問題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔(dān)心”“猶豫”到“輕松”“笑”的轉(zhuǎn)變過程。
預(yù)設(shè)及采取的措施：如果學(xué)生回答已把我們的分析放進(jìn)去了，那么可以表?yè)P(yáng)他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛心的人。
5賞讀感悟：
（1）個(gè)體朗讀文中對(duì)自己有所觸動(dòng)或認(rèn)為描寫得好的語(yǔ)句。
（2）個(gè)別朗讀。
三、結(jié)合生活，感悟真諦。
2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時(shí)表?yè)P(yáng)）。
3、總結(jié)：“潤(rùn)物細(xì)無聲”，全班同學(xué)似乎什么事情也沒有發(fā)生，一個(gè)小女還的自尊心在無人知曉的情況下被保護(hù)得毫發(fā)無損。
四、齊讀課文，升華感情。
五、補(bǔ)充閱讀，學(xué)會(huì)做人。
你給孩子什么樣的`環(huán)境。
在指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來容易怨天尤人；
在敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來容易逞強(qiáng)好斗；
在恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來容易畏首畏尾；
在憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來容易自怨自艾；
在嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來容易消極退縮；
在嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來容易勾心斗角；
在羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚。
在容忍中長(zhǎng)大的孩子，將來必能極富耐性；
在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來必能充滿自信；
在贊美中長(zhǎng)大的孩子，將來必能心存感恩；
在嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來必能愛人愛己；
在接納中長(zhǎng)大的孩子，將來必能心胸廣大；
在認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來必能掌握目標(biāo)；
在分享中長(zhǎng)大的孩子，將來必能慷慨大方；
在公平中長(zhǎng)大的孩子，將來必能維護(hù)正義；
在友善中長(zhǎng)大的孩子，將來必能關(guān)心他人。
【板書設(shè)計(jì)】。
光禿禿的腦袋擔(dān)心猶豫。
五花八門的帽子自如笑。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的教育隨筆：送孩子一頂高帽子，希望對(duì)大家有所幫助。
在成人世界，送人高帽子是被人否定的，有種阿諛奉承的味道。但在幼兒面前，我支持在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)送孩子一頂高帽子，以培養(yǎng)孩子的自我控制能力。
我想每個(gè)幼兒教師都有上公開課的經(jīng)歷，也曾為部分孩子在公開課上故意搗亂而頭疼，我的班上就有兩三個(gè)這樣的孩子，一到公開課或者家長(zhǎng)進(jìn)園時(shí)表現(xiàn)得異常興奮，回答問題時(shí)常答非所問。一次我上一節(jié)英語(yǔ)公開課，我沒有像往常那樣進(jìn)行課前訓(xùn)話，我告訴孩子們，老師們來聽課是因?yàn)槁犝f小二班的孩子們都喜歡英語(yǔ)，我們班的英語(yǔ)是全園最棒的，于是他們想見識(shí)一下我們的英語(yǔ)有多棒。經(jīng)過我的一番肯定，那節(jié)課居然上的特別順利，孩子們認(rèn)真積極地回答我的每一個(gè)問題，課后我對(duì)每一個(gè)孩子的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，再一次肯定他們。其實(shí)每個(gè)調(diào)皮的孩子都很聰明，我相信他們能做到約束自己的`行為，很高興他們接住了我送的高帽子。
還有一次，午飯后我?guī)Ш⒆討敉馍⒉?，突然有急事必須離開他們二、三分鐘，而當(dāng)時(shí)沒有其他老師，于是我想找個(gè)小班長(zhǎng)先維持一下紀(jì)律，我像往常一樣說：“站好隊(duì)，我找個(gè)最精神的孩子當(dāng)小班長(zhǎng)，”所有的孩子立刻腳并緊，手下垂，腰挺直。所有的孩子都想當(dāng)小班長(zhǎng)，我忽然想考驗(yàn)一下孩子們，于是我改了主意，用請(qǐng)求的口氣對(duì)孩子們說：“王老師有事要離開你們一小會(huì)兒，但這里沒有其他的老師，我這樣走了又不放心，我擔(dān)心你們玩鬧會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，既然你們每個(gè)人都這么有精神，都想當(dāng)小班長(zhǎng)，那我請(qǐng)你們幫我個(gè)忙，現(xiàn)在你們每個(gè)人都來當(dāng)小班長(zhǎng)，當(dāng)自己的小班長(zhǎng)，管住自己，保護(hù)好自己，安靜地等我回來，你們?cè)敢鈳臀疫@個(gè)忙嗎？”孩子們異口同聲說愿意。二分鐘后我回來了，孩子們依然筆挺地站著，我與每個(gè)孩子擊掌，并對(duì)他們的幫忙表示感謝，孩子們美的不得了，對(duì)孩子們我并沒有表示做到后獎(jiǎng)勵(lì)的承諾或者做不到后懲罰的威脅，我知道孩子們是很有善心的，他們會(huì)幫我的，我只是表達(dá)了我對(duì)孩子們的信任。當(dāng)然這種信任是有條件的，我僅僅是離開二分鐘，如果我離開的時(shí)間是十分鐘，恐怕我再信任，孩子們也做不到，孩子畢竟是孩子。
三到四歲的孩子，幼兒自我意識(shí)已經(jīng)有了快速的發(fā)展，而且追求被承認(rèn)的心理也越來越強(qiáng)烈。他們喜歡幫助成人，希望成人肯定他們長(zhǎng)大了，希望表?yè)P(yáng)他們是好孩子，這迫使他們用理智戰(zhàn)勝情緒，達(dá)到對(duì)自我情緒及言行的控制。
生活中我們不妨利用孩子的這種心理發(fā)展，多給孩子點(diǎn)事做，同時(shí)送孩子幾頂高帽子，推他們一把，把他們推到一個(gè)他們跳一下就能達(dá)到的高度，對(duì)孩子表示信任，給予肯定，孩子們會(huì)越來越理智的。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課時(shí)目標(biāo)：
1。小組互評(píng)，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)單，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟n題：26*方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長(zhǎng)，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語(yǔ)，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語(yǔ)氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課時(shí)目標(biāo)：
1．完成本單元中詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語(yǔ)。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2．出示d2中的詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀積累。
3．指導(dǎo)觀察d3題填寫成語(yǔ)。
4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5．。
二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
1．學(xué)生自讀文章。
2．同桌互相說說文章寫了什么事？
3．全班交流。
三、布置作業(yè)。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說說自己的看法。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
1課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧！（板書課題：26課方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長(zhǎng)，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語(yǔ)，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語(yǔ)氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
獨(dú)聞?dòng)隄B透土心，方覺大地憐草情。
忽見風(fēng)搖曳樹憶，便曉人生惜故戲。
——題記。
只是聽說，夏天要結(jié)束了。我還是一樣地寫寫畫畫，一樣地聽著音樂，一樣地循環(huán)著記憶。
原來我的執(zhí)著、依然執(zhí)著。
自從我來的那天開始她就一直在那里，每次去買菜或者路過，她總是面無表情。我想，或許她習(xí)慣了那種生活，不怕被嘲笑，不怕沒有面子了。那也是一種生活方式吧。
有一天，聽過這樣一個(gè)故事。
有一位著名生物學(xué)家，他來到山上考察。他看見了一只蟒蛇正在吃一只失跡百年的鮭蛙，大家都以為他會(huì)上去營(yíng)救那只罕見的蛙。可是他卻說：我選擇尊重自然，不帶走樹葉的一片枯葉，易不去打擾蟒蛇的一頓美食。
自從這以后，我似乎不再同情弱者。不再支持向天橋邊的殘疾人放一丁點(diǎn)物質(zhì)上的東西。每個(gè)人都有自己的生活方式，應(yīng)該也是一種手段。我們都在自己的世界里當(dāng)著導(dǎo)演，扮演著主角，玩著人生這場(chǎng)華麗而低調(diào)的游戲。如果，能玩就好好玩下去吧。所以，她有自己的人生，她是有路可尋的，我又有什么資格去同情她。
風(fēng)雨停之后，她還是在那里。她應(yīng)該是從未離開過，那里已經(jīng)是她家了，她唯一能寄托的港灣?？粗菑埰届o的臉，不曾有笑的記憶，不曾有哭的痕跡。我知道，她是個(gè)有故事的人。其實(shí)，我想知道那個(gè)知道關(guān)于她的秘密。可是，我于心不忍的忍住了口。
最后，我提著手中失去重量的菜。慢慢走遠(yuǎn)。一路上回憶著她那張我好奇的臉。我知道，她的故事我不配分享。
如果，可以、請(qǐng)給我戴上一頂帽子。遮住這個(gè)事件，遮住這些故事，讓我在這個(gè)夏末的雨季不去看透這一切。
金堂淮口中學(xué)高一六班：伍靜。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
小學(xué)生作文大全。
有什么了不起的，看我的！我綁緊傘包第二次發(fā)射，沒想到傘包在我甩繩子的時(shí)候就提前散架了，媽媽見了忍不住哈哈大笑起來。兩次都以失敗告終，我如一只斗敗了的公雞，哭喪著臉，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
[1][2]下一頁(yè)。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“帽、坡”等13個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情，從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課。
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題。
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認(rèn)讀及課文朗讀情況。
（1）指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。
（2）指名朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。
（1）自讀（2）小組交流（3）匯報(bào)。
以字詞學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾。
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)創(chuàng)造了契機(jī)，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
上課了，教室里不知何時(shí)多了一頂帽子，藍(lán)色的帽頂，嵌著幾個(gè)英文字母，很漂亮的.樣子。老師疑惑不解地望著這頂帽子：“這帽子是誰(shuí)落下的，也不知道來拿。”老師不住地看著帽子，似乎看出了什么妙處：“我們不如讓大家戴一遍，不能物歸原主，也可以選出新主人啊！”不是吧，這簡(jiǎn)直就是個(gè)“整人計(jì)劃”?。?BR> 老師先是走到了王一豪身邊，揮了揮手，這可把他嚇壞了，急忙掏出書包捂住頭頂：“不戴，堅(jiān)決不戴！”他的眼神中流露出驚恐的神情，快速地瞟了一眼老師。見老師緊盯著他，原本就很瘦小的身軀更加蜷縮起來，活像一只來回滾動(dòng)的毛毛蟲。幾個(gè)同學(xué)連忙幫老師掰開他的手，好讓他“屈打成招”。最后，他無力抵抗，還是老老實(shí)實(shí)地戴上了帽子。
教室里傳出陣陣歡笑聲?！昂昧耍_始寫作文?！边@就是教室里美妙交響曲的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)??！這真是一節(jié)又打趣又令人惱火的多彩課堂??！
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生前，他是一頂嶄新，鮮亮的黑色帽子，跟著其它太陽(yáng)帽，聚會(huì)帽……羅列在一起。鴨舌帽時(shí)常跟它們聊聊天，看看陌生的客人們，又時(shí)常瞄見幾頂帽子被客人戴在頭上，消失在店里，最終變成了小黑點(diǎn)。
日子不等人，一天，一個(gè)看似身強(qiáng)力壯的男人，帶著一個(gè)正在吃棒棒糖的小男孩，他一眼就瞄見了那頂鴨舌帽，他跑過去把它取下來，遞到男子面前，付了錢后，他馬上把帽子戴起來。沒過多久，又拿下來，一會(huì)兒甩來甩去，一會(huì)兒又拋來拋去，我想帽子應(yīng)該暈了吧！
回到家后，小男孩把帽子交給那位美麗溫柔的女人——他的媽媽。女人把帽子洗了后，掛在衣架上。太陽(yáng)把關(guān)照在陽(yáng)臺(tái)上，那頂帽子一定在享受著這個(gè)“日光浴”呢！
這頂帽子陪了她一天又一天。終于等到夏天，那熱氣滾滾的時(shí)候。小男孩把它放到了柜子里，整整一天，他再也沒有打開柜子。
小男孩終于打開了柜子。
帽子正在“沉睡著”，一見到光明，抬起頭來：那已經(jīng)不在是那年幼無知的男孩了，現(xiàn)在他是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了！男孩看見它，皺了皺眉頭，把另一頂嶄新的遮陽(yáng)帽放進(jìn)去，把它拿了出來，被扔到了一條臭水溝里。
現(xiàn)在他是一個(gè)“流浪漢”……。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《做一頂帽子》是二年級(jí)《材料》單元的最后一課。本單元以“材料”為研究主題，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)常見的單一的材料到辨識(shí)單一的材料，從研究單一材料的變化到發(fā)展多種材料部同功能的綜合運(yùn)用。從研究辨別各種材料到利用材料所具有的功能來設(shè)計(jì)產(chǎn)品。整個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)定位：
物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：觀察描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料。
技術(shù)和工程領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)身邊的人工世界，了解常見工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。
《做一頂帽子》是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)總結(jié)和應(yīng)用。學(xué)生以“設(shè)計(jì)師”的`角色參與課堂，從設(shè)計(jì)產(chǎn)品為主線。讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)--選材--制作--展示的過程，學(xué)生將通過做帽子活動(dòng)初步體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的過程。他們要根據(jù)已經(jīng)積累的研究材料的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的材料以滿足所需的功能，他們不僅需要運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，比如測(cè)量的知識(shí)，還需要利用其他知識(shí)比如美術(shù)、數(shù)學(xué)等，我想這樣的課更接近當(dāng)下流行的stem教育，以工程技術(shù)為主線，一科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，技術(shù)和數(shù)學(xué)為應(yīng)用的課程。所以我想通過這堂課滲透stem的教學(xué)理念，當(dāng)然，stem正是我們的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是試著朝這樣的目標(biāo)努力。
課前導(dǎo)入：老師戴草帽上課，營(yíng)造一種課堂氣氛（草帽顯然是不合適的）。課前布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家回去調(diào)查下，我們生活中有哪些常見的帽子，他們有什么作用，用什么材料做的？誰(shuí)來跟我們分享下。（課前調(diào)查，為課上學(xué)生做什么樣的帽子，用什么材料來做，搭建了一個(gè)思維的腳手架）。
1今天老師也帶來了一頂帽子(浴室冒），誰(shuí)想戴一戴，請(qǐng)學(xué)生來試戴。（這頂帽子你在哪里見過？他用什么材料做的？這樣帶出去你覺得合適嗎？）。
2、老師還有一頂（嬰兒帽）。誰(shuí)來戴一戴？請(qǐng)同學(xué)戴，你戴上去合適嗎？感覺怎么樣？（生：太小了）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)做一頂帽子，你想要怎么樣的？（生：生暢所欲言）。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境）。
3、出示主題：今天我們也來做一頂帽子。我們能用不同的材料做一頂不同功能的帽子嗎？板書：材料、帽子（stem中第二步，確定問題）。
1、我們今天的任務(wù)是為我們小組內(nèi)的一位同學(xué)做帽子，你們準(zhǔn)備制作什么樣的帽子，選擇什么樣的材料，它具有什么樣的功能。老師這里有一些材料，你們可以參考，出示材料，各種各樣的材料投影展示。）。
2、小組討論設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)（為了節(jié)約時(shí)間，學(xué)生不采用圖畫設(shè)計(jì)，而以口述的形式表達(dá)自己的想法，并與同伴進(jìn)行交流。體現(xiàn)stem中設(shè)計(jì)一環(huán)節(jié)）。
老師建議：1、在測(cè)量時(shí)，可以用軟尺，或者是扭扭棒測(cè)量頭圍，還可以直接將測(cè)量頭圍的扭扭棒做在帽子里固定形狀。2、我們邊做邊在頭上試試。再可以修改你們的帽子。
4、學(xué)生選擇需要的材料進(jìn)行動(dòng)手制作。（快的小組可以幫忙慢的小組）。
1、將制作完的帽子戴在學(xué)生頭上，以模特的形式展示。展示完后進(jìn)行“出售”，在出售前，先要介紹小組帽子的用途，用了什么材料做，其他小組扮演“顧客”，說說你要買的理由。（教師適當(dāng)時(shí)滲透環(huán)保理念）。
今天老師給大家找來的材料大部分是老師家中閑置的一些廢舊物品，大家課后回家將利用家中的一些廢舊用品，設(shè)計(jì)并制作一頂帽子送給你的家人。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《做一頂帽子》是教科版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《材料》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在這一單元中科學(xué)概念的形成狀況、探究能力和描述物品能力的發(fā)展?fàn)顩r。
教材由三部分組成: 第一部分——聚焦。通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點(diǎn), 不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式引導(dǎo)學(xué)生做帽子；做帽子的探究活動(dòng)分為三部分:
（1）設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖；
（2）制作帽子；
（3）開一個(gè)帽子展示會(huì)。 第三部分一一研討。引導(dǎo)學(xué)生思考自已（或其他同學(xué)）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進(jìn)和完善之處。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。對(duì)于帽子，學(xué)生是比較熟悉的，比如游泳時(shí)的泳帽，生日派對(duì)的裝飾帽……這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)都是本課學(xué)習(xí)的資源。
科學(xué)概念目標(biāo)：
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2、某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。
2、通過口述與畫圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。
2、有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1、體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。
2、意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。
重點(diǎn)：
1、知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。
2、可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。
難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。
為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；
教師準(zhǔn)備：4種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽(yáng)帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
一、選擇合適的帽子
1.[ppt 1 出示] 出示各種各樣的帽子
2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會(huì)選擇合適的帽子戴嗎？
3.[ppt 2 出示]冬天的時(shí)候，你會(huì)戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？
教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）
鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽(yáng)光。
5.[ppt 4出示]（建筑工地）在工地上，你會(huì)選擇戴哪頂帽子？為什么？
請(qǐng)一個(gè)小朋友來壓一壓？感覺到這種堅(jiān)硬的材料用來做帽子可以保護(hù)我們的頭。
6.[ppt 5出示]說說廚師帽、裝飾的.帽子、雨衣的帽子的作用。
7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。
二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀1.[ppt 6出示]出示秋游圖
1.提出要求：太陽(yáng)很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）
2.[ppt 7出示]出示材料圖片，
材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報(bào)紙，卡紙，棉墊子，墻紙
提問：你會(huì)選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？
3.學(xué)生發(fā)言，歸納出帽子的結(jié)構(gòu)
教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書。
4.選擇材料
只能用（ ）和（ ）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？
5.帽頂和帽檐的形狀
提問：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？
帽檐呢？
除了這樣圓圓的.大帽檐可以擋太陽(yáng)外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。
在黑板上粘貼不同形狀的帽子。
6.出示實(shí)物材料并介紹
提問：大小兩個(gè)不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會(huì)選哪個(gè)好？
小結(jié)：我們做的帽子要適合我們頭的大小。
還有一些紙盒可以做成方頂?shù)拿表?，還有紙帶可以做沒有頂?shù)拿弊樱@些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂?shù)拿表?。而這些大卡紙和墻紙可以用來做帽檐。
7.[ppt8出示]視頻介紹做帽子的方法
三、設(shè)計(jì)制作防曬帽子
[ppt 9出示]出示記錄單
1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個(gè)勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個(gè)勾，把你們想要做的帽子的樣子畫在設(shè)計(jì)單上，畫好的小組請(qǐng)一個(gè)小朋友上來選材料。
2.選好之后就可以動(dòng)手制作了，聽到音樂整理材料。
3.制作防曬帽子。
[ppt 10出示]（重復(fù)播放制作帽子的方法的視頻）
四、帽子展示會(huì)[ppt 11出示]帽子展示會(huì)
1.個(gè)別展示
哪個(gè)小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。
你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個(gè)什么頂?shù)拿弊樱銈冇檬裁醋龅?，選了哪些材料。（請(qǐng)2-3位小朋友）
2.評(píng)價(jià)全部
我們?nèi)嘧隽诉@么多帽子，我們來評(píng)一評(píng)哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。
評(píng)比要求:
（1）我們每組都有一個(gè)小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會(huì)做評(píng)委，另外一個(gè)同學(xué)就當(dāng)小模特。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小模特帶著你們的帽子上臺(tái)。小模特要展示好啊，一定要讓評(píng)委們看到你的帽子。在座的評(píng)委們，你們的權(quán)力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺(tái)將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3.評(píng)價(jià)收到笑臉最多的三頂帽子。
這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，真厲害。
4.改進(jìn)美化帽子
其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實(shí)用漂亮。
五、課外拓展
1.下一節(jié)課我們可以再給大家評(píng)比一次。
2.今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽(yáng)帽。天冷了，我們能用今天學(xué)的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)能力目標(biāo)：
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好慣。
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、課前游戲。
1.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
2.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
3.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
二、初步感知。
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。”
“豆大的雨點(diǎn)從空中落下來?！?BR> 讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子
三、精讀課文。
（一）學(xué)一、二自然段。
1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體
會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3.為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在——太殘酷了。
（二）學(xué)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 板書：擔(dān)心、猶豫
板書：擔(dān)心、猶豫
2.可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
四、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）
3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1.站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的'心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂。
3．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的帽子。
學(xué)習(xí)利用卡紙和各種廢棄材料制作帽子。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用各種材料對(duì)帽子進(jìn)行裝飾以及小組制作時(shí)如何進(jìn)行分工協(xié)作。
教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。
學(xué)生：各種彩卡紙制作工具。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們知道周杰倫的請(qǐng)舉手？知道劉德華的請(qǐng)舉手？知道余亮的請(qǐng)繼續(xù)舉手？怎么不知道誰(shuí)是余亮？遠(yuǎn)在天邊近在眼前，我就是余亮，來自麻城市實(shí)驗(yàn)一小，希望這節(jié)課能夠給你們帶來快樂與激情，也希望這節(jié)課我能像前面的幾位大明星一樣給大家留下一個(gè)深刻而又美好的印象。下面我們就一同走進(jìn)今天的課題——千變?nèi)f化的帽子（板書課題）。
二、授新。
1．挑戰(zhàn)一：瞬息萬(wàn)變。
師：同學(xué)們我們今天這節(jié)課極具挑戰(zhàn)性，因?yàn)槲覀円蚰切﹥?yōu)秀的'帽子設(shè)計(jì)師們發(fā)出挑戰(zhàn)，發(fā)揮我們無限的想象力和創(chuàng)造力，集合團(tuán)隊(duì)的力量設(shè)計(jì)并制作出更加富有創(chuàng)意的作品來，同學(xué)們敢于迎接這些挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？（這位同學(xué)的聲音不夠響亮，似乎底氣不足，再來一個(gè)）好！我們首先進(jìn)入第一個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)——挑戰(zhàn)自我。本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是，一分鐘之內(nèi)你用一張卡紙最多能變出幾種帽子來？（挑戰(zhàn)規(guī)則：只能用一張卡紙，制作方法不限，帽子大小不限，做出大致形狀即可，無需進(jìn)行裝飾）。
學(xué)生制作，師小結(jié)：材料有限，但創(chuàng)意無限，我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們制作帽子用上了很多的方法，只要我們能熟練的掌握折、剪、卷、貼這四種方法再加上獨(dú)特的創(chuàng)意就能制作出更多更精美的作品來。
2、挑戰(zhàn)二-----八仙過海。
師：剛才的第一項(xiàng)挑戰(zhàn)想必已經(jīng)讓有些同學(xué)絞盡腦汁了，我們先輕松一下，欣賞一下大屏幕上各式各樣的帽子，注意觀察不同類型帽子的外形特征，準(zhǔn)備迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)——挑戰(zhàn)老師（平時(shí)你們敢不敢和老師進(jìn)行挑戰(zhàn)？今天你們一定要好好的表現(xiàn)一下，看看能否打敗老師）。
課件欣賞完畢，進(jìn)入第二個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。
挑戰(zhàn)內(nèi)容（以圓柱體和圓錐體為基本形，學(xué)生和老師各選擇一種，采用簡(jiǎn)筆畫的形式在基本形上進(jìn)行變化和設(shè)計(jì)，看看在2分鐘內(nèi)哪方設(shè)計(jì)的帽子種類多。）。
規(guī)則：學(xué)生派三個(gè)代表，畫的時(shí)候可以低聲交流，避免設(shè)計(jì)重復(fù)，下面的同學(xué)可以在紙上進(jìn)行設(shè)計(jì),老師將再在下面同學(xué)的作品中抽出一幅和黑板上的同學(xué)作品一起參與評(píng)比）。
師評(píng)價(jià)小結(jié)：看來真的是雙拳難敵四手呀，集體的力量是可怕的！看來下次再接受你們挑戰(zhàn)的時(shí)候老師也要找?guī)讉€(gè)幫手才行！不過通過剛才大家畫的設(shè)計(jì)圖我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)設(shè)計(jì)帽子的外形是萬(wàn)變不離其宗，不管帽子的外形和結(jié)果怎么復(fù)雜，我們都可以用圓柱體和圓錐體這兩種基本形加以概括并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓O(shè)計(jì)制作出來。
3、挑戰(zhàn)三----三個(gè)臭皮匠。
師：馬上我們就將進(jìn)入最后一個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，在接受挑戰(zhàn)之前老師再次通過課件，給給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，看看怎樣才能隨心所欲的對(duì)帽子進(jìn)行裝飾?。ɡ蠋熯呇菔具呏v解）。
挑戰(zhàn)內(nèi)容：4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，共同設(shè)計(jì)制作出一頂帽子，看看那個(gè)小組的帽子設(shè)計(jì)的更加獨(dú)特制作更加精美，制作完成后每組還要選出一名代表進(jìn)行帽子展示秀表演，挑戰(zhàn)結(jié)束將評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)和最佳環(huán)保獎(jiǎng)。
a、多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。
b、鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作完成作品同時(shí)對(duì)色彩的搭配進(jìn)行輔導(dǎo)并對(duì)學(xué)生制作過程中遇到的難題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)（同時(shí)提醒學(xué)生注意安全和衛(wèi)生，使用剪刀等工具時(shí)注意安全，制作的廢棄材料不要亂丟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育）。
老師課件播放動(dòng)感音樂，請(qǐng)學(xué)生戴上自己制作的帽子來進(jìn)行一場(chǎng)帽子展示秀。師生共同展示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲）。
三、評(píng)價(jià)、拓展階段。
請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，自己最喜歡剛才展示秀中的哪幾頂帽子？為什么喜歡？哪個(gè)小組的表演更加精彩？你認(rèn)為這幾頂帽子還有哪些地方可以繼續(xù)加以改進(jìn)？老師綜合學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)和最佳環(huán)保獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們課后制作出更加精美的作品。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠(chéng)的幫助。
在讀中感悟體會(huì)，理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過上節(jié)課的學(xué)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)課文。（板書：24.蘇珊的帽子）
二、學(xué)課文
1.出示：（同桌合作學(xué)1、2段）說說你的感受。（1）出示第一段：從帶紅字的.詞語(yǔ)中，你是怎樣理解的？老師：是啊，這對(duì)于小小年紀(jì)的蘇珊來說是件多么可怕的事情，讓我們?cè)俅蝸碜x這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。（2）解決第二個(gè)問題。
老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學(xué)生戴帽子？（出示課件）。探：
（二）學(xué)三、四自然段小組合作學(xué)第三、四自然段。
生1：匯報(bào)合作第三自然段。（板書：擔(dān)心、猶豫）。生2：匯報(bào)合作第四自然段。（板書：自如、笑）。
老師：小蘇珊在進(jìn)教室前后為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）
老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個(gè)身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。
（三）學(xué)第五自然段
老師：日子久了，同學(xué)們和蘇珊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。（出示課件）
老師總結(jié)：蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鼡碛嘘P(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)。（出示課件）
測(cè)：老師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)蘇珊、老師、同學(xué)說些什么？（出示課件）（板書：關(guān)愛）
老師：其實(shí)，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學(xué)那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）
四、板書設(shè)計(jì)：
24.蘇珊的帽子擔(dān)心自如
蘇珊關(guān)愛
猶豫笑
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小熊有一頂非常漂亮的帽子。有一天，小熊戴著它心愛的帽子去郊游。一只蝴蝶飛來落在小熊的帽子上，連聲贊嘆：“你的帽子真漂亮！”小熊聽了心里樂滋滋的。忽然一陣大風(fēng)吹來把小熊的帽子吹跑了。
帽子飛呀飛，飛到了鼴鼠家門口。鼴鼠還以為是妖怪來了，心怦怦直跳。鼴鼠好不容易才逃了出來，它一看原來是一頂漂亮的帽子。鼴鼠想，我要是用這頂漂亮的帽子做我的房子，那該多好呀！于是鼴鼠就去拿鋸子，可是還沒有到洞口，帽子又飛走了。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
現(xiàn)在是注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是雙贏時(shí)代，做媒體，當(dāng)然離不開名人效應(yīng)，要想成就一個(gè)名刊，不僅要有名編、名記，當(dāng)然更離不開名人。巡視一圈，鎖定目標(biāo)，于是決定給葉茂中開一個(gè)專欄。電話打過去，老葉欣然應(yīng)允。于是要求其發(fā)照片，發(fā)簽名，發(fā)個(gè)人簡(jiǎn)歷。過幾天，照片、手寫體簽名、簡(jiǎn)歷都一并發(fā)過來了。照片一共發(fā)過來4張，大約是讓我們從其中挑一張最好的。下載完照片，瀏覽的時(shí)候，我們又有了新發(fā)現(xiàn)：
葉茂中在公開場(chǎng)合向來以戴帽子的形象出現(xiàn)，這是筆者知道的。記得央視名嘴白巖松也曾在一個(gè)公開主持時(shí)說過，當(dāng)前內(nèi)地名人中有兩頂帽子最值錢，一是趙本山的帽子，二是葉茂中的帽子?，F(xiàn)在說的就是這第二頂值錢的帽子。與葉茂中也不算很陌生，但此前本人一直沒有仔細(xì)注意或是考究過其帽子，比如其帽子的顏色，帽子的款式，帽子的潔凈程度，在不同場(chǎng)合選戴的不同種類，甚至是否還有×帽子（呵呵，這項(xiàng)屬于隱私范疇和小報(bào)娛記職責(zé)，不在本文論述之列）……但這回從發(fā)來的四張照片上看得很清楚，葉茂中不止有一頂帽子。如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)應(yīng)該在預(yù)想范圍之內(nèi)，不算什么稀奇的話，那么還有后半句，那就是，雖然葉茂中不止有一頂帽子，但不同帽子之間都具備一個(gè)共同的特征，款式基本相同。以筆者所見為例，比如這四張照片上的四頂帽子，盡管圖案不同，但顏色一致，都是黑底紅字。
單說老葉有幾頂帽子，究竟每頂是什么樣的帽子，筆者也覺得無聊瑣碎，但筆者想闡述的是以下兩點(diǎn)：
第一，作為營(yíng)銷人，尤其是知名營(yíng)銷人，或者說想成為知名營(yíng)銷人的人，還有，通過努力有跡象顯示即將成為大腕營(yíng)銷人的人，一定要有自己的標(biāo)志物，有自己特定的品牌文化和個(gè)性；同時(shí)，雖然容許有不同的變化，但也要注意品牌內(nèi)涵的一貫統(tǒng)一，vi也好，ci也罷，先得從自身開始。營(yíng)銷別人，先得營(yíng)銷自己；忽悠別人，先得忽悠自己。老葉的成功就是如此。
本句時(shí)髦的概括，前半句說的是差異化，后半句說的是品牌塑造的統(tǒng)一性，
實(shí)踐證明，只有差異化才有競(jìng)爭(zhēng)力，只有統(tǒng)一性才有傳播力。
第二，不能僅有一頂帽子。這里的帽子是象征物，可以理解為方法，思路，賣點(diǎn)和技巧等?，F(xiàn)在人們常說整合營(yíng)銷，而放棄甚至是打倒了“點(diǎn)子”，為什么？時(shí)代和人們的觀念都發(fā)生了變化，價(jià)值多元化的時(shí)代，必須要有多角化的思維，不斷變幻的技巧和手法，只有這樣才會(huì)活得如意，活得滋潤(rùn)，活得有品味，活得與一般人相比有境界，有區(qū)別。還拿葉茂中說事，“葉茂中這廝”就很懂得這一點(diǎn)，這些年來他不斷地顛覆，不斷地創(chuàng)新（顯然他更善于顛覆），不斷地“制包袱”，又不斷地“抖包袱”（也顯然他更善于利用媒體作秀、“抖包袱”）。從他的“拔毛”理論，到他的“大魚小魚”理論，再到他的“鮮花牛糞”理論，他不斷變幻著，他的帽子看似一頂，但呈現(xiàn)出來卻有無數(shù)頂，也引來了不少的追隨者（本人不想拍馬屁，只想闡明事實(shí)），后者不信，有例為證呀，翻開《銷售與市場(chǎng)》，他的“葉茂中曾經(jīng)做過什么、葉茂中能做什么”的傳播廣告方法現(xiàn)在已經(jīng)成為了營(yíng)銷界的一大惡俗，現(xiàn)在的營(yíng)銷人，無論是真的，假的，無論是山大王，還是街頭小混混，無論實(shí)戰(zhàn)派，還是忽悠派，動(dòng)輒以“×××曾做過什么，×××能做什么”來“惡心”別人，“惡心”自己。
總結(jié)這“第二”，這一條不止說營(yíng)銷人，還說生產(chǎn)與銷售者。
“項(xiàng)目匱乏，營(yíng)銷難做，正在潛心著述攻讀，出門很少，沒必要留了……”
原來如此！
最后的結(jié)論是，要想成功，首先得有一頂帽子；還不止得有一頂帽子。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
再看看最近一禮拜的面試，已經(jīng)有多次直接挑明然后走人的經(jīng)歷了。是我狂妄？不是！我既已放棄專業(yè)，那么我就是一個(gè)小白，我又有何狂妄的資本？一直以來都強(qiáng)迫自己做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人、負(fù)責(zé)的人，我不愿浪費(fèi)大家的時(shí)間，也不愿意耽誤彼此的工作。可我就不明白為什么會(huì)有那么些人愿意去浪費(fèi)時(shí)間？沒有認(rèn)真閱讀。
簡(jiǎn)歷。
也就罷了，今天竟然碰上個(gè)屢次打斷別人發(fā)言的面試官，我不知他出于何意，覺得我不合適？那沒必要耽誤大家時(shí)間吧？平臺(tái)大又怎樣？你比我有才又怎樣？我這種自重心強(qiáng)到爆表的人不可能在你手下，我不在乎勞累，但不可以沒有基本的尊重！
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
早晨醒來，一照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己競(jìng)變成了豬八戒！
我大吃一驚，鏡子里那豬八戒的長(zhǎng)嘴，那豬八戒的大扇風(fēng)耳都長(zhǎng)在我的臉上了。我大叫一聲，感到天旋地轉(zhuǎn)。那摸摸大耳朵，軟軟的，像是海綿做成的一樣。我掐了一下，一股鉆心的疼痛。環(huán)顧四周，在書桌上有一頂黑色的帽子――這帽子是我昨天在公園的假山頂上得到的，當(dāng)時(shí)剛下過雨，可帽子一點(diǎn)也沒有濕，我很奇怪。看著非常熟悉，于是我就戴著它回家了……我把帽子拿過來，戴在頭上，大耳朵正好被遮住了。我又從抽屜里找到一個(gè)口罩，遮住了嘴巴。
終于到了學(xué)校，校園里的一切都黯然失色了，校園是那樣陌生。在許多目光的`注視下，我小跑著逃進(jìn)了教室，坐在座位上，心還在怦怦直跳。
“你今天怎么了？”一個(gè)陌生又熟悉的聲音在我耳邊響起。我一看，是同桌姚靜靜。她是一個(gè)奇人，可以說對(duì)任何事情都充滿了好奇，總喜歡刨根問底。她還有一個(gè)好聽的外號(hào)叫“鏡子”――整天總喜歡拿個(gè)小鏡子，喜歡臭美。還沒等我回答，她就掀起我的帽子，一下看到了大耳朵。
“豬耳朵！”她大叫一聲，同學(xué)們呼啦一下圍了過來。
“他長(zhǎng)了一對(duì)豬耳朵！”她指著我說。全班同學(xué)都伸手來抓我的帽子。我嚇得縮到桌子下面。教室里亂成一片。
“你們?cè)诟墒裁?？”一個(gè)熟悉的聲音傳來，是老師來了！
帽子，被輕輕地摘去，竟然沒有人喊“豬耳朵”！老師親切地說：“快去擦擦汗吧，熱成這樣！哪有什么大耳朵妖怪。”
外面的陽(yáng)光真燦爛！花園里的花真艷，真香。這周圍的一切，包括身邊的空氣都是那么美好！
（指導(dǎo)老師：岳芳）。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第一課時(shí)目標(biāo)及任務(wù)：讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，解決字詞障礙，學(xué)習(xí)課文第一部分（1—2自然段）。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、雙基目標(biāo)：復(fù)習(xí)掌握本課9個(gè)生字，提高觀察能力，根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：利用小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，賞析課文，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，提高合作效率，增強(qiáng)小組凝聚力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
通過小組學(xué)習(xí)的方式，解決問題，賞析課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
實(shí)物投影資料、補(bǔ)充學(xué)習(xí)的資料、搜集學(xué)生中或生活中與課文中心類似的好人好事。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、開火車讀生字卡片，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“癥”是后鼻音；“禿”tu與方言tuo有區(qū)別；“妨”聲調(diào)是第二聲；“落”在什么情況下讀“l(fā)a”。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正。）。
2、實(shí)物投影出示一組詞語(yǔ)。
蘇珊腫瘤蓬勃信念。
足以光禿禿無疑殘酷。
（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用其中兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。
預(yù)設(shè)及采取的措施：學(xué)生回答時(shí)可能會(huì)避開難點(diǎn)，也可能言語(yǔ)不通順，教師要細(xì)心聽，并及時(shí)糾正，而且要對(duì)復(fù)述詳細(xì)的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生說通順的話，說完整的話。
3、齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的蘇珊的遭遇。
4、教師小結(jié)并過渡：愛美是一個(gè)人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，要面對(duì)那些有著漂亮發(fā)型的同學(xué)，她的內(nèi)心會(huì)怎樣呢？（留下空白，不需回答）。
二、合作學(xué)習(xí)，深入理解。
1、初讀質(zhì)疑：
（1）自由朗讀3—5自然段，提出問題。
（2）匯報(bào)，歸納整理問題：
重點(diǎn)問題：a、老師為什么要求同學(xué)們戴帽子？
b、蘇珊戴了帽子為什么要擔(dān)心、猶豫？
c、蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
預(yù)設(shè)及采取措施：如果學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問題，可以及時(shí)解決。對(duì)于句子和詞語(yǔ)的餓理解問題可以先在書上做記號(hào)，大問題解決后即會(huì)迎刃而解。提完問題可以按課文內(nèi)容的先后順序給問題標(biāo)序，以便按事情后的先后順序解決。
2、合作解疑。
（1）以四人學(xué)習(xí)小組為單位，啟發(fā)學(xué)生商討合作解決問題的方式：
實(shí)物投影出示：
a、要解決問題必須對(duì)課文有相當(dāng)?shù)牧私?，因此一定要多讀，對(duì)讀的安排，可以采用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。
b、討論時(shí)，一種是以一人說為主，其余人補(bǔ)充，一種是輪流回答，其他人及時(shí)補(bǔ)充。
c、討論完畢后，要確定某個(gè)問題由某人回答，每個(gè)人在準(zhǔn)備交流時(shí)要盡可能匯總組上同學(xué)的意見。
（2）、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，對(duì)可能沉默寡言的小組要起引導(dǎo)啟發(fā)作用。
3、匯報(bào)釋疑。
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，目的是解決所提出的問題。
預(yù)設(shè)及采取措施：學(xué)生可能回答不到位，可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握以下重點(diǎn)：
第一個(gè)問題：（1）結(jié)合文中對(duì)蘇珊外貌描寫的句子。（2）啟發(fā)學(xué)生理解到：蘇珊班上的老師應(yīng)該最了解蘇珊的病情，知道化學(xué)治療的后果，知道小女還會(huì)怕丑，會(huì)自卑。
第三個(gè)問題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔(dān)心”“猶豫”到“輕松”“笑”的轉(zhuǎn)變過程。
預(yù)設(shè)及采取的措施：如果學(xué)生回答已把我們的分析放進(jìn)去了，那么可以表?yè)P(yáng)他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛心的人。
5賞讀感悟：
（1）個(gè)體朗讀文中對(duì)自己有所觸動(dòng)或認(rèn)為描寫得好的語(yǔ)句。
（2）個(gè)別朗讀。
三、結(jié)合生活，感悟真諦。
2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時(shí)表?yè)P(yáng)）。
3、總結(jié)：“潤(rùn)物細(xì)無聲”，全班同學(xué)似乎什么事情也沒有發(fā)生，一個(gè)小女還的自尊心在無人知曉的情況下被保護(hù)得毫發(fā)無損。
四、齊讀課文，升華感情。
五、補(bǔ)充閱讀，學(xué)會(huì)做人。
你給孩子什么樣的`環(huán)境。
在指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來容易怨天尤人；
在敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來容易逞強(qiáng)好斗；
在恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來容易畏首畏尾；
在憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來容易自怨自艾；
在嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來容易消極退縮；
在嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來容易勾心斗角；
在羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚。
在容忍中長(zhǎng)大的孩子，將來必能極富耐性；
在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來必能充滿自信；
在贊美中長(zhǎng)大的孩子，將來必能心存感恩；
在嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來必能愛人愛己；
在接納中長(zhǎng)大的孩子，將來必能心胸廣大；
在認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來必能掌握目標(biāo)；
在分享中長(zhǎng)大的孩子，將來必能慷慨大方；
在公平中長(zhǎng)大的孩子，將來必能維護(hù)正義；
在友善中長(zhǎng)大的孩子，將來必能關(guān)心他人。
【板書設(shè)計(jì)】。
光禿禿的腦袋擔(dān)心猶豫。
五花八門的帽子自如笑。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的教育隨筆：送孩子一頂高帽子，希望對(duì)大家有所幫助。
在成人世界，送人高帽子是被人否定的，有種阿諛奉承的味道。但在幼兒面前，我支持在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)送孩子一頂高帽子，以培養(yǎng)孩子的自我控制能力。
我想每個(gè)幼兒教師都有上公開課的經(jīng)歷，也曾為部分孩子在公開課上故意搗亂而頭疼，我的班上就有兩三個(gè)這樣的孩子，一到公開課或者家長(zhǎng)進(jìn)園時(shí)表現(xiàn)得異常興奮，回答問題時(shí)常答非所問。一次我上一節(jié)英語(yǔ)公開課，我沒有像往常那樣進(jìn)行課前訓(xùn)話，我告訴孩子們，老師們來聽課是因?yàn)槁犝f小二班的孩子們都喜歡英語(yǔ)，我們班的英語(yǔ)是全園最棒的，于是他們想見識(shí)一下我們的英語(yǔ)有多棒。經(jīng)過我的一番肯定，那節(jié)課居然上的特別順利，孩子們認(rèn)真積極地回答我的每一個(gè)問題，課后我對(duì)每一個(gè)孩子的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，再一次肯定他們。其實(shí)每個(gè)調(diào)皮的孩子都很聰明，我相信他們能做到約束自己的`行為，很高興他們接住了我送的高帽子。
還有一次，午飯后我?guī)Ш⒆討敉馍⒉?，突然有急事必須離開他們二、三分鐘，而當(dāng)時(shí)沒有其他老師，于是我想找個(gè)小班長(zhǎng)先維持一下紀(jì)律，我像往常一樣說：“站好隊(duì)，我找個(gè)最精神的孩子當(dāng)小班長(zhǎng)，”所有的孩子立刻腳并緊，手下垂，腰挺直。所有的孩子都想當(dāng)小班長(zhǎng)，我忽然想考驗(yàn)一下孩子們，于是我改了主意，用請(qǐng)求的口氣對(duì)孩子們說：“王老師有事要離開你們一小會(huì)兒，但這里沒有其他的老師，我這樣走了又不放心，我擔(dān)心你們玩鬧會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，既然你們每個(gè)人都這么有精神，都想當(dāng)小班長(zhǎng)，那我請(qǐng)你們幫我個(gè)忙，現(xiàn)在你們每個(gè)人都來當(dāng)小班長(zhǎng)，當(dāng)自己的小班長(zhǎng)，管住自己，保護(hù)好自己，安靜地等我回來，你們?cè)敢鈳臀疫@個(gè)忙嗎？”孩子們異口同聲說愿意。二分鐘后我回來了，孩子們依然筆挺地站著，我與每個(gè)孩子擊掌，并對(duì)他們的幫忙表示感謝，孩子們美的不得了，對(duì)孩子們我并沒有表示做到后獎(jiǎng)勵(lì)的承諾或者做不到后懲罰的威脅，我知道孩子們是很有善心的，他們會(huì)幫我的，我只是表達(dá)了我對(duì)孩子們的信任。當(dāng)然這種信任是有條件的，我僅僅是離開二分鐘，如果我離開的時(shí)間是十分鐘，恐怕我再信任，孩子們也做不到，孩子畢竟是孩子。
三到四歲的孩子，幼兒自我意識(shí)已經(jīng)有了快速的發(fā)展，而且追求被承認(rèn)的心理也越來越強(qiáng)烈。他們喜歡幫助成人，希望成人肯定他們長(zhǎng)大了，希望表?yè)P(yáng)他們是好孩子，這迫使他們用理智戰(zhàn)勝情緒，達(dá)到對(duì)自我情緒及言行的控制。
生活中我們不妨利用孩子的這種心理發(fā)展，多給孩子點(diǎn)事做，同時(shí)送孩子幾頂高帽子，推他們一把，把他們推到一個(gè)他們跳一下就能達(dá)到的高度，對(duì)孩子表示信任，給予肯定，孩子們會(huì)越來越理智的。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課時(shí)目標(biāo)：
1。小組互評(píng)，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)單，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟n題：26*方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長(zhǎng)，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語(yǔ)，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語(yǔ)氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課時(shí)目標(biāo)：
1．完成本單元中詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語(yǔ)。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2．出示d2中的詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀積累。
3．指導(dǎo)觀察d3題填寫成語(yǔ)。
4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5．。
二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
1．學(xué)生自讀文章。
2．同桌互相說說文章寫了什么事？
3．全班交流。
三、布置作業(yè)。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說說自己的看法。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
1課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧！（板書課題：26課方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長(zhǎng)，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語(yǔ)，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語(yǔ)氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
獨(dú)聞?dòng)隄B透土心，方覺大地憐草情。
忽見風(fēng)搖曳樹憶，便曉人生惜故戲。
——題記。
只是聽說，夏天要結(jié)束了。我還是一樣地寫寫畫畫，一樣地聽著音樂，一樣地循環(huán)著記憶。
原來我的執(zhí)著、依然執(zhí)著。
自從我來的那天開始她就一直在那里，每次去買菜或者路過，她總是面無表情。我想，或許她習(xí)慣了那種生活，不怕被嘲笑，不怕沒有面子了。那也是一種生活方式吧。
有一天，聽過這樣一個(gè)故事。
有一位著名生物學(xué)家，他來到山上考察。他看見了一只蟒蛇正在吃一只失跡百年的鮭蛙，大家都以為他會(huì)上去營(yíng)救那只罕見的蛙。可是他卻說：我選擇尊重自然，不帶走樹葉的一片枯葉，易不去打擾蟒蛇的一頓美食。
自從這以后，我似乎不再同情弱者。不再支持向天橋邊的殘疾人放一丁點(diǎn)物質(zhì)上的東西。每個(gè)人都有自己的生活方式，應(yīng)該也是一種手段。我們都在自己的世界里當(dāng)著導(dǎo)演，扮演著主角，玩著人生這場(chǎng)華麗而低調(diào)的游戲。如果，能玩就好好玩下去吧。所以，她有自己的人生，她是有路可尋的，我又有什么資格去同情她。
風(fēng)雨停之后，她還是在那里。她應(yīng)該是從未離開過，那里已經(jīng)是她家了，她唯一能寄托的港灣?？粗菑埰届o的臉，不曾有笑的記憶，不曾有哭的痕跡。我知道，她是個(gè)有故事的人。其實(shí)，我想知道那個(gè)知道關(guān)于她的秘密。可是，我于心不忍的忍住了口。
最后，我提著手中失去重量的菜。慢慢走遠(yuǎn)。一路上回憶著她那張我好奇的臉。我知道，她的故事我不配分享。
如果，可以、請(qǐng)給我戴上一頂帽子。遮住這個(gè)事件，遮住這些故事，讓我在這個(gè)夏末的雨季不去看透這一切。
金堂淮口中學(xué)高一六班：伍靜。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
小學(xué)生作文大全。
有什么了不起的，看我的！我綁緊傘包第二次發(fā)射，沒想到傘包在我甩繩子的時(shí)候就提前散架了，媽媽見了忍不住哈哈大笑起來。兩次都以失敗告終，我如一只斗敗了的公雞，哭喪著臉，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
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