大班狐貍和兔子教案(通用20篇)

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    教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效果。教案的編寫還要合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。這是一份來自教學(xué)大家的教案范例,我們可以從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法。
    大班狐貍和兔子教案篇一
    1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。
    2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。
    3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
    4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
    幼兒在創(chuàng)編對話時(shí),語氣、語調(diào)與故事角色的匹配
    幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)
    視頻、故事錄音、ppt
    第二兩課時(shí)(共兩課時(shí))
    一、出示故事圖片引出活動(dòng)
    1、引出活動(dòng)
    最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》,里面發(fā)生了什么事情?
    你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?
    ——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)
    二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞
    1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對話
    (1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)
    提問:睡在這房子里會(huì)有什么感覺(外形、作用)
    提問:兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?
    2、狐貍出場
    (2)看啊,狐貍來了。
    聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)
    提問:兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同?
    (3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)
    (4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)
    ——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色
    3、視頻表演
    出示兩段無聲音的表演
    幼兒說說理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)
    小結(jié):相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
    (3)再看一遍視頻,配上聲音、動(dòng)作
    (4)放完整視頻,幼兒跟著試一試
    4、兔子重新回家
    (1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子
    今天的結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會(huì)想什么辦法要回房子?
    (2)我們來嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對話。
    兩人嘗試表演
    (3)展示
    請2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(通過評價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等)
    幼兒評價(jià)同伴的表演
    三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。
    這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。
    根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
    大班狐貍和兔子教案篇二
    1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
    2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
    有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
    (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
    (2)兔子的房子7座。
    1、直接提出表演游戲的主題,激發(fā)幼兒表演的愿望。
    2、回顧故事情節(jié)及對話。
    3、回顧上次游戲的情況,并提出新的要求,特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。
    4、教師要放手讓幼兒自己去游戲,尊重幼兒游戲的意愿,根據(jù)游戲的需要,提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符,教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā),讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。
    5、針對"狐貍"角色沒有人扮演的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。
    6、評價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評價(jià)角色的扮演情況。
    觀察:幼兒比較喜歡扮演公雞的角色,能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài),整個(gè)故事表演較完整,對話掌握較好,在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決,在這一方面進(jìn)步較多。
    推進(jìn):
    有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng),有的幼兒沒有按正確的順序出場,擾亂了表演過程,一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好,也影響了表演效果,布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。
    幼兒對這個(gè)故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應(yīng)手,表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了,在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高,能主動(dòng)的參與游戲,在表演中能用形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
    幼兒能積極愉快的參與本次游戲,在游戲中表現(xiàn)的較自主,如決定和誰玩,怎么玩,并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景,同時(shí)幼兒在整個(gè)過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,與同伴共同游戲,還會(huì)將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來,在游戲中,由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺,不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴,導(dǎo)致游戲不能順利開展,還需要老師幫助協(xié)調(diào),對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。
    在整個(gè)游戲開展過程中,較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲,在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來整理好小組的物品,對游戲中存在的問題也能即使解決,但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。
    大班狐貍和兔子教案篇三
    在以前的表演基礎(chǔ)上,我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧,對表演游戲的目的更加明確,游戲的興趣很濃,往往會(huì)傾向于扮演某一角色,有時(shí)也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象,在游戲中,幼兒不僅能注意到角色的語言、動(dòng)作、表情,反映角色的特征,還能夠根據(jù)作品的主題和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象,較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色,大部分還是傾向于由教師來分配角色,但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng),游戲的獨(dú)立性較弱?!逗偤屯米印愤@個(gè)故事生動(dòng),語言有重復(fù)性,適合大班幼兒表演,因此,這個(gè)月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品。
    1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng),認(rèn)真扮演角色,從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。
    2、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。
    3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
    4、加深對角色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。
    5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景,學(xué)會(huì)自制簡單的道具,學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。
    6、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會(huì)正確收拾和游戲材料。
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。
    2、在語言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
    3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場景
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
    幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會(huì)復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
    (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
    (2)兔子的房子一座。
    三、活動(dòng)過程:
    1、引題:出示動(dòng)物的角色引題。
    2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
    3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
    4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。
    四、觀察與推進(jìn):
    觀察:幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過這個(gè)故事,有一定的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會(huì)角色的對話,并掌握的較熟練。
    對故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對話時(shí),動(dòng)作表現(xiàn)的較少。
    推進(jìn):加強(qiáng)角色的對話練習(xí),動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場景。
     幼兒對這個(gè)故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應(yīng)手,表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了,在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高,能主動(dòng)的參與游戲,在表演中能用形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
    幼兒能積極愉快的參與本次游戲,在游戲中表現(xiàn)的較自主,如決定和誰玩,怎么玩,并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景,同時(shí)幼兒在整個(gè)過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,與同伴共同游戲,還會(huì)將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來,在游戲中,由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺,不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴,導(dǎo)致游戲不能順利開展,還需要老師幫助協(xié)調(diào),對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。
    在整個(gè)游戲開展過程中,較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲,在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來好小組的物品,對游戲中存在的問題也能即使解決,但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。
    大班狐貍和兔子教案篇四
    1、仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    2、通過對畫面的質(zhì)疑,大膽猜測故事情節(jié),感知角色的心理活動(dòng)。
    3、積極參與討論活動(dòng),體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜。
    1、故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。
    2、兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。
    1、觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。
    師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)
    2、幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
    師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會(huì)和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。
    3、集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列)
    (1)師:你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動(dòng)作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)
    (2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。
    (3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容:重點(diǎn)閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個(gè)什么動(dòng)作?大家學(xué)一學(xué),這個(gè)動(dòng)作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會(huì)一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)
    4、教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?
    5、教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
    6、閱讀畫面第16頁、18頁,猜測故事的后半部分。
    教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié):你喜歡這只小兔子嗎?為什么?
    7、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
    師:故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?
    8、幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
    師:請你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。
    9、故事表演。
    師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。
    大班狐貍和兔子教案篇五
    1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。
    2、在語言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
    3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場景。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
    幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會(huì)復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
    (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
    (2)兔子的房子一座。
    1、引題:出示動(dòng)物的角色引題。
    2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
    3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
    4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。
    觀察:幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過這個(gè)故事,有一定的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會(huì)角色的對話,并掌握的較熟練。
    對故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對話時(shí),動(dòng)作表現(xiàn)的較少。
    推進(jìn):加強(qiáng)角色的對話練習(xí),動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場景。
    大班狐貍和兔子教案篇六
    1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。
    教師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)。
    2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
    教師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會(huì)和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。
    3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列)。
    (1)教師:你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動(dòng)作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)。
    (2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。
    (3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容:重點(diǎn)閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個(gè)什么動(dòng)作?大家學(xué)一學(xué),這個(gè)動(dòng)作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會(huì)一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)。
    4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?
    5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
    6.閱讀畫面第16頁、18頁,猜測故事的后半部分。
    教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié):你喜歡這只小兔子嗎?為什么?
    7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分。
    教師:故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?
    8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
    教師:請你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。
    9.故事表演。
    教師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。
    大班狐貍和兔子教案篇七
    1、能用簡短的語言概括故事的內(nèi)容。
    2、知道遇事要?jiǎng)幽X筋,要機(jī)智勇敢。
    3、初步學(xué)會(huì)故事中角色的對話,學(xué)習(xí)詞:溜、暖、炕等。
    一、出示圖片,激發(fā)幼兒興趣:
    師:你們看他們是誰???今天我們來看看狐貍和兔子之間發(fā)生了什么故事。
    二、教師分段述故事。
    1、師:故事叫什么名字?
    2、講述狐貍和兔子部分。
    師:狐貍和兔子發(fā)生了什么事?
    3、講述狗幫助兔子。
    師:誰來了,結(jié)果怎么樣?
    4、講述熊幫助兔子。
    師:這時(shí)誰來了,結(jié)果怎么樣?
    5、講述公牛幫助兔子。
    師:又有誰來了,結(jié)果怎么樣?
    6、講述公雞幫助兔子。
    師:這時(shí)誰來了,最后怎么樣?
    三、播放課件,完整欣賞故事。
    2、討論:故事告訴我們一個(gè)什么道理。
    小結(jié):遇到事情要勇敢,多動(dòng)腦筋,才能解決問題。
    四、幼兒與教師一起閱讀《幼兒畫冊》,邊看邊講述故事。
    講述過程中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:溜、暖、炕等,能發(fā)準(zhǔn)音,理解詞意。并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)狐貍和兔子、公雞的三段對話,狐貍:“我一跳出來……”,兔子:“我怎么能不哭呢……”,公雞:“喔喔喔,我用腳跟走路……”
    五、延伸:故事表演。
    師:我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事下次一起來表演吧!
    大班狐貍和兔子教案篇八
    1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的.理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
    2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
    3、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
    有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對話語言。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
    (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
    (2)兔子的房子7座。
    1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。
    2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動(dòng)作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
    3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評價(jià)。
    4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言,啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。
    觀察:本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象,全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
    幼兒表演時(shí)比較局限在語言上的講述,動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演,分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。
    推進(jìn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。
    大班狐貍和兔子教案篇九
    這是來自《東方娃娃繪本》的圖書。圖書傳遞的是一種善良、美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫、不斷累加、發(fā)展的故事情節(jié)和狐貍心里對一種生活規(guī)律的認(rèn)同——從而認(rèn)同兔子為他設(shè)下的一個(gè)個(gè)聰明的陷阱。但當(dāng)兔子的計(jì)謀得逞了,他卻發(fā)出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地方!狐貍,晚上好!”
    大班狐貍和兔子教案篇十
    一、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。
    二、會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,合作游戲,正確并主動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問題。
    三、有愛護(hù)游戲材料的意識(shí),在游戲結(jié)束時(shí)會(huì)正確整理游戲材料和場地。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)和角色對話。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場景道具等。
    一、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。
    二、教師介紹游戲主題,幼兒和小伙伴說說今天想表演的故事和角色。
    三、提出游戲要求,幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。
    1、大膽的運(yùn)用肢體動(dòng)作、表情、語氣來扮演角色特征。
    2、遇到問題能夠主動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決。
    3、游戲過程中要團(tuán)結(jié)協(xié)作,愛護(hù)道具。
    四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。
    1、觀察幼兒角色分配和道具的使用情況,合作意識(shí)。
    2、觀察表演中幼兒語言、動(dòng)作、表情等方面的表現(xiàn)。
    五、整理游戲場地,收拾游戲材料,交流游戲情況。
    1、在教師的提醒下,幼兒合作整理游戲場地,歸類收拾游戲材料。
    2、交流游戲情況:今天你扮演了誰?你是怎么扮演的?
    在表演區(qū)提供各種角色頭飾和道具,鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)對喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng)編、改編。
    大班狐貍和兔子教案篇十一
    2.在活動(dòng)中的情景表演中,讓幼兒充當(dāng)魔術(shù)師的角色。學(xué)習(xí)語言“阿里巴巴,阿里巴巴,變變變……“瞧你這只笨某某,上我的當(dāng)了吧。這某某是我變得呀,哈哈”3.通過老師的引導(dǎo),啟發(fā),幫助幼兒想象小狐貍二次變魔術(shù)是分別給別人帶來二是什么,讓幼兒明白,當(dāng)你擁有本領(lǐng)時(shí),不僅要為自己帶來快樂,也要為他人創(chuàng)造快樂,只有這樣才會(huì)擁有好朋友。
    1.錄音機(jī)金魚缸。
    2.老師情景表演。
    3.故事圖譜一幅。
    一、情景表演引題。
    二、講述故事。
    兔:我是小兔,我喜歡吃蘑菇,瞧那邊有只大蘑菇。
    師:瞧,你這只笨小兔,上我的當(dāng)了吧,這蘑菇是我變的呀。哈哈。
    兔:你這只壞狐貍。
    a根據(jù)圖譜講述故事第一段。
    b根據(jù)圖譜講述故事第二段。
    c:根據(jù)圖譜講述故事第三段。
    三、請兩名幼兒分別當(dāng)小兔和小狗進(jìn)行表演其他幼兒和老師來當(dāng)狐貍。
    大班狐貍和兔子教案篇十二
    1、學(xué)習(xí)跟隨ab音樂,表現(xiàn)雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的'相關(guān)游戲動(dòng)作,明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
    2、借助標(biāo)記的提示,了解交換朋友的方向,并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號,快速做出"追逐或逃離"的反應(yīng)。
    3、活動(dòng)中,體驗(yàn)空間變換及聽信號快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。
    4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
    5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    1、音樂:瑞典幻想曲ab。
    2、幼兒20名(右手上貼有標(biāo)記)。
    3、數(shù)字1—10貼在地面。
    1、教師以故事導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒感受音樂,了解游戲情節(jié)。
    2、教師播放音樂ab,一邊念兒歌,一邊表演雞尋找狐貍的情節(jié),引導(dǎo)幼兒感受音樂旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作。
    3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作或語言梳理"雞找狐貍"的動(dòng)作順序。
    4、教師隨樂念兒歌,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述表演動(dòng)作表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)。
    5、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞,站成雙圈隊(duì)形,練習(xí)在a段音樂處交換朋友的規(guī)則。
    6、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞,練習(xí)在b段音樂處內(nèi)外圈交換位置。
    7、教師引導(dǎo)幼兒跟隨ab音樂,完整地表演游戲的情節(jié)。
    8、引導(dǎo)幼兒聽教師任意報(bào)數(shù)的信號,進(jìn)行"追逐或逃離"的快速反應(yīng)游戲。
    9、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂ab,完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"——聽信號快速反應(yīng)游戲。
    游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來說,既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
    大班狐貍和兔子教案篇十三
    1、通過教師的講演,明白故事所講內(nèi)容。
    2、知道媽媽愛我們,雞媽媽愛它的孩子。
    1、小朋友們我們是誰的.好寶寶???
    2、那雞媽媽和鵝媽媽有沒有寶寶???
    3、我們有什么事媽媽都很會(huì)照顧我們,要是雞寶寶和鵝寶寶有事它們的媽媽是不也會(huì)保護(hù)孩子啊!
    4、在動(dòng)物中誰最狡猾和壞?。?BR>    5、我們?nèi)タ纯春傋罱指蓧氖聸]有吧!
    1、雞媽媽最近天天都在孵蛋,希望自己的孩子快快出來,可狐貍偷偷的在一旁可不這么想,狐貍想的是我要快點(diǎn)吃到雞蛋,雞媽媽也發(fā)現(xiàn)狐貍在偷窺,雞媽媽想要把出生的雞寶寶要藏起來,怕狐貍吃掉。
    2、雞媽媽把蛋藏在蘆葦里孵,鵝寶寶不知道怎么一回事,就奇怪的問:“雞阿姨你在這里干什么呢?”雞媽媽說:“我在孵快出生的雞寶寶?!冰Z寶寶不明白為什么要在這孵,雞媽媽就告訴鵝寶寶事情的緣由,鵝寶寶聽完就跑到一邊玩去了。
    3、狐貍看到鵝寶寶,發(fā)現(xiàn)鵝寶寶不理它,鵝寶寶說了不理它的原因,狐貍聽完就笑了。鵝寶寶把今天和狐貍的事回家告訴了媽媽,鵝媽媽聽后批評了鵝寶寶,就趕緊和鵝爸爸去救雞寶寶一家,雞媽媽得救后,非常感謝鵝媽媽爸爸,鵝寶寶像雞媽媽道了歉。
    4、雞媽媽沒有怪鵝寶寶,不一會(huì)發(fā)現(xiàn)雞寶寶出生了,從殼里出來跑到媽媽身邊,和鵝寶寶玩耍起來。
    1、講故事要生動(dòng)。
    2、注意好平翹舌。
    3、要說普通話講。
    4、運(yùn)用豐富的情感講故事。
    5、讓孩子知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    大班狐貍和兔子教案篇十四
    1、在觀察、想像、思考和討論的過程中,懂得對朋友應(yīng)真誠、寬容。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此:又長又尖、又闊又大、伸。
    3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。
    4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
    5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
    圖三副。
    1、出示圖1,交代角色,引出主題。
    有一只狐貍想和仙鶴做朋友,有一天,狐貍碰見仙鶴,對它說:“好朋友,今天我請客,走!”仙鶴就跟著來到狐貍的家。
    狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)。
    到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?
    2、出示圖2。
    (1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?
    (3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會(huì)怎樣想呢?
    (7)仙鶴是怎樣招待狐貍的,請看圖。
    3、出示圖3。
    (1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?
    (2)為什么仙鶴吃完了自己的一份,而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?
    (3)狐貍說仙鶴笨,現(xiàn)在,它還會(huì)這樣想嗎?為什么?
    (4)仙鶴會(huì)對它說什么悄悄話呢?
    你認(rèn)為仙鶴和狐貍,今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎?
    幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
    大班狐貍和兔子教案篇十五
    1.感受音樂的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂。
    2.通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。
    3.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂的變化玩游戲。
    4.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
    5.樂于探索、交流與分享。
    故事圖片、音樂。
    (1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
    小雞出門去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場后狐貍跳了出來:"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說:"我的力氣比你大。"狐貍說:"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說:"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來:"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長著脖子:"我的嗓門比你大。"狐貍也伸長脖子用盡力氣:"我的嗓門比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。
    (2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
    (1)師幼扮演小雞隨樂做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。
    師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。
    (2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂與動(dòng)作。
    (3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。
    (4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂與動(dòng)作。
    (1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
    師:假如你們是小雞,你們怎么向狐貍展示自己的力氣大?
    (2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。
    師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂?
    (3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。
    師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大?
    (4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
    師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
    (1)第一遍:教師請一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽音樂玩游戲。
    (3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對游戲規(guī)則等進(jìn)行評價(jià)。
    狐貍身體纖瘦,毛長且厚。體長加尾長2到3英尺(60到90厘米)。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3,尖嘴。
    大班狐貍和兔子教案篇十六
    《綱要》中指出:音樂活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。本節(jié)課我選用的音樂是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落,此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,再配以故事情節(jié),通過多種感官通道,運(yùn)用游戲表演的'手段,充分讓幼兒感受音樂,體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂趣。
    1、在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上,能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動(dòng)作。(重點(diǎn))。
    2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。(難點(diǎn))。
    3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂游戲的樂趣。
    4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
    5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
    1、從1到10的數(shù)字貼。
    2、剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個(gè)片段。
    一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。
    二、欣賞音樂,感知a、b段音樂的旋律。
    1、欣賞音樂,提問:“請你聽聽母雞是怎么樣把狐貍找到的?”
    2、再次欣賞,教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂。
    3、分段欣賞,感知ab段音樂的旋律,并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
    提問:
    (1)公雞和母雞怎么去找狐貍的,做了哪些動(dòng)作?
    (2)“狡猾的狐貍在哪里?”這一組動(dòng)作做了幾次?
    (3)“仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次?
    4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂2遍。
    三、幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》。
    1、學(xué)習(xí)a段游戲音樂動(dòng)作和游戲規(guī)則。
    (1)教師不配音樂,示范內(nèi)圈母雞的巡邏(往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴)提問:往哪個(gè)方向巡邏?念到哪個(gè)字的時(shí)候換雞窩。
    (2)內(nèi)圈的母雞巡邏(學(xué)習(xí)隨四個(gè)樂句變換四個(gè)舞伴),外圈的男孩原地做相應(yīng)動(dòng)作。(不配音樂)。
    (3)配a段音樂來一次。
    2、學(xué)習(xí)b段游戲音樂動(dòng)作和游戲規(guī)則。
    (1)老師示范一次。
    (2)幼兒學(xué)習(xí)隨兩個(gè)樂句內(nèi)外圈交換位置(配b段音樂)。
    3、學(xué)習(xí)聽口令,做出逃離或追逐(可以重復(fù)2次,鞏固追和逃的方法)。
    四、幼兒進(jìn)行集體音樂游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。
    1、幼兒跟隨ab音樂,完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
    2、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號,進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。
    五、活動(dòng)結(jié)束,律動(dòng)出室。
    指導(dǎo)語:“母雞們真聰明,一下子就把狐貍找出來了,讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧!”
    漸進(jìn)中,孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。
    在活動(dòng)中,教師加了一個(gè)“耶、耶!誰勝利了?耶、耶!誰勝利了?耶、耶!我勝利了?!边@樣一個(gè)動(dòng)作和語令,這是對音樂最高核心部分的詮釋,這個(gè)《山大王宮殿里》的音樂非常工整,16個(gè)重復(fù)的樂句,漸強(qiáng)。教師運(yùn)用了語言和夸張的動(dòng)作,一步步情緒情感激發(fā),讓幼兒從動(dòng)作,一種不自覺方式感受,完整對音樂的種種美感的追求,這個(gè)美感不是教師直接灌輸?shù)?,而是讓幼兒用行?dòng)體驗(yàn)的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂,也體會(huì)到音樂游戲的結(jié)束。
    整個(gè)活動(dòng)陳老師運(yùn)用游戲化,情境化教學(xué),以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境,在完整感受音樂的基礎(chǔ)上,通過狐貍和老虎的角色扮演,讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下,隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲,幼兒與教師互動(dòng),幼兒與幼兒互動(dòng),玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力,想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力,感受到音樂游戲的快樂。
    大班狐貍和兔子教案篇十七
    1、傾聽和理解故事內(nèi)容,懂得捉弄?jiǎng)e人,就會(huì)傷害別人,失去朋友。
    2、教會(huì)幼兒做錯(cuò)了事要勇敢承認(rèn),養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣,懂得與別人分享快樂。
    3、通過討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽,清楚地語言表達(dá)能力。
    4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
    5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
    1、重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒知錯(cuò)能改,與他人分享快樂的好習(xí)慣。
    2、難點(diǎn):積極大膽,清楚地表達(dá)自己的想法。
    教學(xué)課件。
    一、出示小狐貍圖片,引出課題。
    二、欣賞故事前半段,幼兒了解故事內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考。
    師:小狐貍是怎樣捉弄小動(dòng)物們的?
    幼1:小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星,結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。
    幼2:小狐貍騙小刺猬扎西瓜,等刺猬扎上了西瓜,它把西瓜一推,小刺猬就四腳朝天下不來了。
    師:小動(dòng)物被捉弄之后,還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
    幼:大家都不愿意和小狐貍做朋友了。
    師:沒有了朋友,小狐貍好孤單啊!
    三、欣賞故事后半段。
    師:小狐貍在做什么呀?
    幼1:小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。
    幼2:小狐貍做了槍和炮。
    師:原來小狐貍做了一把亮閃閃的槍,它要拿槍去干什么呀?
    幼:去捉弄森林里的其它的小動(dòng)物。
    師:小狐貍拿著槍,對準(zhǔn)了小動(dòng)物們。這時(shí)候是誰沖在了前面保護(hù)大家呢?(小黃狗)。
    現(xiàn)在老師演小狐貍,你們做勇敢的小黃狗,嘴巴張大,我要開槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢)。
    師:那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
    師:咦!原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個(gè)消息告訴了其它小動(dòng)物。這時(shí),小動(dòng)物們都爭先恐后地來吃巧克力。
    師:這一次,小狐貍還捉弄?jiǎng)e人嗎?那它是怎樣做的?
    幼兒自用回答。
    師:小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
    教師小結(jié):因?yàn)樾『傊懒烁銗鹤鲃?huì)傷害朋友,所以它知錯(cuò)就改,帶來了美味的糖果和小動(dòng)物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯(cuò)了事要勇敢地改正,學(xué)會(huì)給別人帶來快樂,就會(huì)有更多的朋友,大家就會(huì)更喜歡你。
    師:不一會(huì)兒子彈就被打光了,小狐貍又跑回家拿了什么?
    幼:推出一門大炮。
    師:炮里哄出了什么?(巧克力)。
    師:于是,小動(dòng)物都快快樂樂地分享著美味的巧克力。
    四、分享快樂。
    今天,老師也給小朋友帶來了禮物,請小朋友跟老師一起分享吧!
    1、讓幼兒說出生活中自己做錯(cuò)了事及時(shí)改正的例子。
    2、幼兒記錄交朋友的一些方法,并說給其他人聽。
    本次活動(dòng)中運(yùn)用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,通過問答鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力,促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng),知錯(cuò)能改的好習(xí)慣,懂得與他人分享快樂。
    本次活動(dòng)中孩子們能夠積極踴躍的參與,充分發(fā)揮了主動(dòng)性,達(dá)到了預(yù)想的效果。但在活動(dòng)細(xì)節(jié)方面和環(huán)節(jié)過渡上還不夠完善。
    小百科:狐貍(fox)是一種通常生成在針葉林和積雪的針葉林生物群系的被動(dòng)型夜間生物。
    大班狐貍和兔子教案篇十八
    觀察:全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。
    動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng),但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。
    推進(jìn):繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色,輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。
    大班狐貍和兔子教案篇十九
    1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng),認(rèn)真扮演角色,從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。
    2、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。
    3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
    4、加深對角色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。
    5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景,學(xué)會(huì)自制簡單的道具,學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。
    6、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。
    7、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。
    2、在語言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
    3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場景。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
    幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會(huì)復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
    (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
    (2)兔子的房子一座。
    三、活動(dòng)過程:
    1、引題:出示動(dòng)物的角色引題。
    2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
    3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
    4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。
    四、觀察與推進(jìn):
    觀察:幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過這個(gè)故事,有一定的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會(huì)角色的對話,并掌握的較熟練。
    對故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對話時(shí),動(dòng)作表現(xiàn)的較少。
    推進(jìn):加強(qiáng)角色的對話練習(xí),動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場景。
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
    2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
    3、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
    有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對話語言。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
    (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
    (2)兔子的房子7座。
    三、活動(dòng)過程:
    1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。
    2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動(dòng)作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
    3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評價(jià)。
    4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言,啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。
    四、觀察與推進(jìn):
    觀察:本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象,全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
    幼兒表演時(shí)比較局限在語言上的講述,動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演,分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。
    推進(jìn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、加深對角色的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
    2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景,學(xué)會(huì)自制簡單的道具,學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
    有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對話。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
    (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
    (2)兔子的房子7座。
    (3)公雞的鐮刀7把。
    三、活動(dòng)過程:
    1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等,布置游戲的場景,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。
    2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等,培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。
    3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色,不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲,以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。
    4、評價(jià)游戲情況,重點(diǎn)評價(jià)游戲的常規(guī),及有所進(jìn)步的幼兒。
    四、觀察與推進(jìn):
    觀察:全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。
    動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng),但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。
    推進(jìn):繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色,輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
    2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
    有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
    (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
    (2)兔子的房子7座。
    三、活動(dòng)過程:
    1、直接提出表演游戲的主題,激發(fā)幼兒表演的愿望。
    2、回顧故事情節(jié)及對話。
    3、回顧上次游戲的`情況,并提出新的要求,特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。
    4、教師要放手讓幼兒自己去游戲,尊重幼兒游戲的意愿,根據(jù)游戲的需要,提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符,教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā),讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。
    5、針對"狐貍"角色沒有人扮演的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。
    6、評價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評價(jià)角色的扮演情況。
    四、觀察與推進(jìn):
    觀察:幼兒比較喜歡扮演公雞的角色,能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài),整個(gè)故事表演較完整,對話掌握較好,在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決,在這一方面進(jìn)步較多。
    推進(jìn):
    有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng),有的幼兒沒有按正確的順序出場,擾亂了表演過程,一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好,也影響了表演效果,布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。
    幼兒對這個(gè)故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應(yīng)手,表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了,在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高,能主動(dòng)的參與游戲,在表演中能用形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
    幼兒能積極愉快的參與本次游戲,在游戲中表現(xiàn)的較自主,如決定和誰玩,怎么玩,并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景,同時(shí)幼兒在整個(gè)過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,與同伴共同游戲,還會(huì)將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來,在游戲中,由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺,不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴,導(dǎo)致游戲不能順利開展,還需要老師幫助協(xié)調(diào),對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。
    在整個(gè)游戲開展過程中,較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲,在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來整理好小組的物品,對游戲中存在的問題也能即使解決,但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。
    大班狐貍和兔子教案篇二十
    1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,并能清楚、連貫地講述故事。
    2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
    幼兒人手一本小圖書,教師用的圖書一本。
    1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天,我們再一起來看這個(gè)故事。
    2.請幼兒說說哪些地方看不懂。
    3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的`圖片指導(dǎo)幼兒,并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容,要求幼兒把圖中的背景和人物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí),教師可以這樣引導(dǎo):
    (1)它用變身法捉弄了誰?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)。
    (2)第二幅圖片講了什么?誰愿意講給大家聽?
    (3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。
    4.請你們再看一遍這個(gè)故事,也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
    5.故事里講了一件什么事?誰能用簡單的幾句話講給大家聽?
    6.看了這個(gè)故事,你是怎么想的?
    小結(jié):有了本領(lǐng),只有去幫助別人,才會(huì)有快樂,才會(huì)有真正的朋友。
    7.假如不下雨,小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
    8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集,好嗎?
    小狐貍得意地對爸爸說:“我學(xué)會(huì)了變身法,會(huì)變蘑菇,會(huì)變石頭,還會(huì)變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說:“你可真了不起?!?BR>    正說著,小兔走過來了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定是只笨小兔,讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來捉弄它吧。等它采的時(shí)候,我跳東跳西,讓它累得氣喘吁吁,暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈,就這么辦!
    小兔一瞧有蘑菇就去采,誰知蘑菇跳來跳去,怎么也采不到。小兔正納悶,小狐貍恢復(fù)了原樣,得意地說:“瞧你這只笨小兔,上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀,哈哈!”小兔聽了生氣地走了。
    正在這時(shí),小狗走過來了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定也是只笨小狗,讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。
    小狗走著走著,忽然腳底下冒出塊石頭,把小狗絆倒了,小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣,得意地說:“瞧你這只笨小狗,上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀,哈哈!”小狗聽了很生氣。
    小兔、小狗都不理小狐貍了,小狐貍趴在地上想:為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒勁,我得想個(gè)辦法,和它們重新做好朋友。
    突然下起了傾盆大雨,小狗、小兔都沒帶傘,正著急呢,小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘,為小兔、小狗擋住了雨,它們又成了好朋友。