在總結中，我們可以對自己的思維方式、學習方法和工作習慣進行整理和優(yōu)化。情感表達可以通過文字、語音、肢體語言等多種方式來實現(xiàn)。以下是一些優(yōu)秀的總結示例，供您參考和學習。
時政教育與初中的政治論文篇一
“人文”一詞在很久就被提出來了，在我國古代這樣解釋人文：“文明以止，人文也”、“人文，人之道也”。在古代對于人文已經有了很深刻的認識，強調以人為本，以人本身的價值作為中心，構建人與人之間關系的文化體系。在國外，“人文”起源于古希臘和古羅馬，最初強調的是“有知識、有文化”，到文藝復興時期，人文主義的提出，使得“人文”含義更加深刻，強調了人的價值和人的創(chuàng)造，強調人性?！叭宋慕逃钡母拍罹褪峭ㄟ^向受教育者傳授人文知識，使其自身的世界觀、人生觀和價值觀有較大提升，同時使自身的思想、道德和素養(yǎng)得到升華。人文教育的核心是使學生發(fā)現(xiàn)自我，尋找自我價值。它的教育思路是以人文精神為指導，以人文知識傳授為手段，以尊重學生為前提，使學生得到全面發(fā)展，使學生的人文素養(yǎng)得到提高。人文教育的內容包括對科學、知識、創(chuàng)新、真理的追求，也包括對理想、道德、人格的培養(yǎng)，既強調學生科學素質的培養(yǎng)，也注重對學生道德素質的教育。
2.1高中的政治教師的人文素養(yǎng)有待提高。高中的政治教師作為人文教育的先行者，在對學生進行人文教育的時候，自身的人文素質必須過關，這樣才能使學生的人文教育順利開展。但是現(xiàn)實情況卻是有部分的政治教師的人文知識缺乏，人文素養(yǎng)不夠，很多政治教師在平常只針對自己的學科進行研究教學，僅僅掌握了本門課程的專業(yè)知識和技能，沒有很好地掌握人文教育相關的知識，也很少對其他知識如歷史、地理等進行掌握。政治教師人文素養(yǎng)的缺乏，直接的后果就是高中人文教育開展的不順利。然而，我國的傳統(tǒng)文化中包含著深刻的人文知識，對于提高學生的人文素質是一筆很大的精神財富。但是由于傳統(tǒng)文化的缺失，使得教師在進行人文教育時，空洞而沒有深度和內涵。最后，政治教師的藝術修養(yǎng)不夠。對學生藝術的培養(yǎng)也是人文教育的一環(huán)，但是我國傳統(tǒng)教育中認為只有藝術生才可以學習藝術，這就導致普通學生在藝術素質方面的缺乏，缺乏對藝術的欣賞能力和創(chuàng)作能力。高中的政治教師藝術素養(yǎng)的缺乏，使其不能在人文教育階段對學生進行藝術教育。
2.2高中的政治教師人文意識的淡薄。高中的政治教師在自身的教學過程中，缺乏將人文教育加入到日常的政治教學工作當中的意識。政治教師的教學觀念還是比較陳舊，只是為了教授政治知識而進行教學，缺乏對學生進行人文知識的傳授，缺乏對學生人文精神形成的指導。這樣就導致學生的情感、思想、道德得不到指引，學生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，相應的學生的人文素養(yǎng)也就得不到提高。
2.3高中的政治教師教學方法與人文教育不相匹配?，F(xiàn)在高中的政治的教學模式還是較為傳統(tǒng)，只重視政治成績的提高，采取教師傳授，學生被動接受的方法，簡單的以教材為主，以考試為評價手段，這樣的方法比較落后，會壓制學生的天性和個性，不符合人文教育的理念，不利于學生的全面發(fā)展。同時，在高考的壓力下，政治教師為了學生的學習成績，不會輕易的去嘗試其他的教學方法，只能采取最保險的方法進行教學，不斷的記憶、不斷的考試，使得教學模式機械化。
3.1教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)。高中的政治教師要廣泛涉獵各方面的知識，豐富自己的知識儲備。加強對人文知識的`學習，包括對文學、歷史、哲學等與人文相關領域的學習，在學習的同時注意總結學習經驗，形成自己的人文觀念。政治教師要多接觸與人文相關的書籍，挑選其中的精品進行閱讀研究，掌握一定的人文知識，形成一定的人文素養(yǎng)。然后，政治教師還要注意從傳統(tǒng)文化中獲取人文知識，在日常工作和生活中接觸和了解我國的傳統(tǒng)文化，增強自己的文化底蘊，從傳統(tǒng)文化中得到經驗。最后，政治教師要有一定的藝術素養(yǎng)，對音樂、繪畫、雕塑、舞蹈等藝術形式都要略懂，通過藝術來提高自己的人文素養(yǎng)。
3.2高中的政治教師要增強自己的人文意識。政治教師要將自己現(xiàn)有的教學思想進行轉變，摒棄以前那種為教學而教學，樹立起為了提高學生的綜合素質、為了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)而教學。在這種教學思想的影響下，教師要在平常的教學過程中突出人文教育的地位，以自身的人文素質去感召學生，讓學生培養(yǎng)自己的人文素質。在教學時堅持以學生為中心，多給予學生以人文關懷，傾聽學生的心聲，感受學生的情感，建立起師生間良好溝通的橋梁。
3.3改變教學模式。高中的政治教師要積極地對教學模式進行改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在以成績?yōu)闇实慕虒W方法。讓學生成為課堂的主動者，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，形成自我意識。同時教師在授課時，要將人文教育與政治課堂有機地結合起來，讓學生在學習政治知識的過程中也受到人文知識的熏陶，無形中使學生的人文素養(yǎng)得到提高。總結人文教育是一個長期的教育過程，不是一蹴而就。在這個漫長的過程中，需要高中的政治教師付出的努力很多，同時也需要學校、學生、家長的支持，只有大家都了解人文教育的重要性了，人文教育的開展才會順利。
參考文獻：
時政教育與初中的政治論文篇二
3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進式”德育內容。我們在基礎德育教育的基礎上，創(chuàng)設“四分段漸進式”教育模式，第一分段實施養(yǎng)成教育，對學生的儀表、語言、行為以及學習習慣等進行導正教育。第二分段實施感恩教育，通過活動教育學生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育，開設了職業(yè)生涯德育活動課，指導學生設計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育，通過開展社會實踐活動使學生在實踐中學會助人、學會尊重、學會贊賞、學會合作。
3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導學生開展豐富多彩的德育活動，創(chuàng)設德育活動課。學生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學校來給我們講解，講專家給我們指導，指派班主任到兄弟院校去學習，在不斷的學習和探索中，我們在高一、高二學年開設了德育活動課，一學年下來，收獲頗豐，學生中形成了良好的行為習慣、禮儀習慣。違紀現(xiàn)象少了許多。為了拓展學生的活動，假期組織學生走進社區(qū)，組織學生參觀訪問、調查，參加公益勞動，讓同學們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養(yǎng)學生愛勞動、能吃苦的意志品質，提高正確分析問題的能力。對于高三的學生，利用假期鼓勵學生根據自己的專業(yè)走入職場，讓學生體會學校生活同職場的區(qū)別，以提高走入職場的心理準備。
3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學生的綜合素質。職業(yè)能力是指技能訓練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學生發(fā)展的機會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學生。學生會組織是學生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學生積極參與學校的自主管理，自己的事情自己辦，學校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學生會自己組織和管理，我們在學生會中設立了實踐崗工作，學生會正常的值周工作外，增設了實踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。學生干部負責早自習、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀律、安全等工作，學生會全體成員四人為一個小組，每天有三個小組同時工作，全程對學校的`各個角落進行巡邏和督導，遇到問題及時同學校各部門取得聯(lián)系，及時處理問題，在工作中，學生會的全體學生干部的思想道德素質、專業(yè)素質、身心素質和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。
3.4以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡為基礎，構建德育教育體系。在國家示范校建設中，我們學校實現(xiàn)了數(shù)字化校園管理，在充分發(fā)揮學校德育工作網絡作用的同時，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學生處作為學校德育工作的職能部門，密切關注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學校的聯(lián)系，制定出相應的工作計劃。每學期組織學生走進社會、服務社會，進行義務勞動，每個寒暑假學校都安排學生進行社會實踐活動，根據不同的專業(yè)，學生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強與學生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學生。從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。
4結語。
4.1通過活動的開展，促進了學生的道德成長。現(xiàn)在學校到處呈現(xiàn)出學生禮貌待人，學生違紀現(xiàn)象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學被評省級“三好學生”，張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學被評為省級“優(yōu)秀學生干部”，13級計算機2班被評為市級“好習慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學被評為市級“好習慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學被評為校級“好習慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的針對性與實效性。
4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學生，更清楚自己所肩負的責任，在德育活動課的學習和研究中，班主任提高了學習能力和研究能力，有效地促進了班主任專業(yè)能力的提升。
4.3促進了學校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進式”德育工作模式，實現(xiàn)了對學生嚴格規(guī)范和親情指導的統(tǒng)一、“依法治?！焙汀耙缘轮涡！钡慕y(tǒng)一，構建了和諧校園。推行半年來，學校的學風、教風和校風發(fā)生了顯著的變化，教育質量也得到明顯提升。家長、社會對學校的滿意度也不斷提高。拓寬了學校德育的渠道，家庭、社會的參與，構筑了多維的德育網絡，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關注未成年人思想道德建設的良好氛圍。
5結語。
我們以德育活動課的開設為載體，推進“四分段漸進式”教育模式，給學生參與、體驗、感悟、踐行的機會，強化學生的主體作用，發(fā)揮學生的個性潛能，滿足學生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學習的興趣和求知欲,調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識面、提高對事物認識的深度和廣度；學生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，完善了人格，從而也更好地實現(xiàn)“學校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉變。
時政教育與初中的政治論文篇三
職業(yè)院校的學生與大學生和高中生是不同的，因為傳統(tǒng)觀念以及社會輿論大家選本科院校，所以這些職業(yè)院校的學生都是一些沒有取得優(yōu)良成績或者家庭狀況良好卻不認知學習的學生。他們對未來的生活感到茫然，茫茫黑暗的未來讓他們不知所措，不知如何做才好，于是放縱自己不再積極向上，忘記了自己曾經許下的誓言付出的汗水，吃喝玩樂破罐子破摔，在網絡的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來，越來越沉溺而無法自拔，成為了每個人眼中扶不起的阿斗。但其實他們反而更加空虛，煙酒網絡無法在現(xiàn)實世界中滿足他們，空虛的心靈，無法訴說的情感，這讓人十分痛心。
隨著我國經濟的高速蓬勃發(fā)展，我們國家以及社會越來越注重教育方面的問題，大學生以及職業(yè)院校的學生是建設社會國家的未來主力，所以他們的德育教育問題是各方關注的重點。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，產生于上世紀八十年代。我們國家的未來發(fā)展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術人才，所以需要他們有正確的世界觀和社會觀，能夠很好地團結協(xié)作提升團隊能力。
4結論。
“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師?！甭殬I(yè)院校的德育教育關鍵在于系統(tǒng)化的教育體系和高素質的教師，這樣我們才能教育出優(yōu)秀的符合當代國情的學生。教師是學生的指路明燈，職業(yè)院校逐漸成為社會的中堅力量，所以職業(yè)教育可以促進優(yōu)秀人才的就業(yè)，提高我國的綜合國力。
時政教育與初中的政治論文篇四
基于上述問題,筆者將結合自身的教學經驗,對提升初中教學德育教育的實施效果提出幾點建議:。
2.1在班級管理當中落實德育教育理念。
德育教育是一項全面教育,并不只是思想品德課程的專業(yè)內容,其應該貫徹落實到學生的日常生活當中去。因此,教師應該在初中學生的班級管理當中也貫徹落實德育教育的理念,樹立起德育的教學思想,在學生綜合素質評價、班級活動考核等班級管理工作當中融入德育教育的理念,從而讓學生逐漸認識到德育教育的重要性,并投入到德育教學活動中來。其次,在班級管理中不斷強化學生的集體意識,以此彌補現(xiàn)代中學生身為獨生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級學生成為兄弟姐妹,并在德育教育當中形成關愛他人、謙讓他人的良好品質。
2.2充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用。
初中時期的學生對任何事務具有較高的新鮮感,該階段學生的模仿能力非常的強。教師作為學生教育中的第一人,其對學生的行為舉止、思維建設和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應該以身作則,不斷提高自身的品德素質,積極為學生樹立起正面的榜樣,能讓學生“有樣學樣”,在模仿的過程中實現(xiàn)德育教學。因此,教師在課堂之上、日常的班級管理當中、與學生的交流過程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動學生,讓學生積極投入到德育教育的全過程中。
2.3加強德育教育的教學實踐性。
光說不練嘴把式,所有學習的知識最終都應該運用到生活當中來。因此,教師也應該不斷加強德育教育的教學實踐性,將德育教學與學生的日常活動連接起來,促使德育教育真正走入到學生的心中。教師可以通過主題班會、公益日、公益活動、名人住所參觀等形式來開展德育教學活動,促使學生能夠在實踐當中學會幫助人的樂趣、體會到社會主義精神、培養(yǎng)起良好的社會道德。
3結論。
總之,德育教育作為我國初中教學中的重要部分,其對學生的成長具有非常重要的作用,學校和教師對此都應該予以重視。并對當前我國德育教學中存在的問題形成原因進行深入的分析,且基于自身的教學實況提出相應的解決措施,以此達到提高德育教學質量、效果的目的,實現(xiàn)學生發(fā)展的推動,達成我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
[2]伍洲青.當前德育教育中存在的阻礙及改進方法分析[j].青少年日記(教育教學研究),(11):55.
時政教育與初中的政治論文篇五
在教學前老師需要事先對教學內容進行了解和準備，找到知識點和學生學習的方向，在課堂上要帶領學生參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個過程中。另外，在學生遇到問題時，不要盲目的一味的批評學生，更不要一股腦的全部為學生解決，要發(fā)揮教師的引導作用，告訴學生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學生就會通過自己的努力去克服難題，從而讓學生對學習充滿自信心，也加深了他們對知識點的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實際有效的結合到課堂教學中去，提高學生的.參與度和熟悉程度，這樣學生就會感覺政治知識和生活非常的貼近，學習起來不但會相對輕松，還會提高學生對知識的運用能力，從而滿足當今社會對實用型、運用型人才的需求。
二、培養(yǎng)學生自主學習與合作交流能力。
老師在教學的過程中，一定要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時也可以也到學生之間進行交流和合作，從而讓每一個學生在學習的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學過程中，老師提前將要學習的問題告訴他們，然后讓學生自由結組去尋找問題的答案，在這個過程中，學生的自主學習能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。
1、注重學生的課堂展示，調動學習積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調動學生積極性，良好的自信心也能夠讓學生增加對政治課程學習的興趣，因此就需要老師在對初中的政治教學課堂模式優(yōu)化的過程中，要注重給予學生課堂展示的機會，以此來使學生的口語能力和學習自信心得到強化?？梢栽谡n程開課前，老師通過利用多媒體向學生播放一些與本節(jié)課堂知識相關的小短片或音頻等，達到課前活躍氛圍，吸引學生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學生提前對所學的知識有所了解；另一方面，也可以調動學生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中，也就更容易為后續(xù)講課奠定基礎。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學生通過所觀看到內容回答相關的問題，給予學生展示自我的平臺，這樣學生在回答完題目后勢必會進入深思，對題目進行進一步的思考，這樣老師在正式教學時也會輕松很多，很容易就會讓學生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務的方式讓學生提前預習，在預習中學生的自主學習能力就會得到提升，久而久之，學生對知識的探索欲也會逐漸加強，這樣老師在進行提問時，學生給出的答案也會帶有個人色彩，充分彰顯出學生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學生展示自我的機會，不僅能夠在一定程度上強化學生的自信心，更有助于學生學習政治課程熱情的提升，從而使學生為自身日后的發(fā)展奠定基礎。
2、找準問題所在，及時總結評價?？偨Y對于任何事情的開展都是至關重要的，在每一個知識點或者每一節(jié)課堂教學后，老師一定要找準問題所在，及時的結合學生的學習情況和表現(xiàn)情況進行總結，這樣就可以讓學生了解自身在整個學習過程中存在的優(yōu)缺點，有助于學生自我反省，從而幫助學生正確認知自我，在學習中對自身不斷的優(yōu)化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學過程中，更要抓住總結的妙處所在，這里的總結不僅僅是對教學的開展進行總結，更是對學生的學習情況和表現(xiàn)能力進行表揚和指正，所以說老師一定要認證地聽取每一個或者每一組學生的發(fā)言和展示，及時、準確地找到其中的問題點和亮點，對于一些優(yōu)秀的想法，要及時地鼓勵學生，對于出現(xiàn)的問題，更要耐心的講解和引導學生，要讓學生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學習中避免出現(xiàn)同樣的錯誤。如此以往，學生就會在總結評價中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結還有另一層好處，就是可以加深學生的記憶，總結就是對課堂過程進行梳理和回放，在這個過程中，老師就可以帶領學生對知識點從新的學習一邊，從而加深學生的記憶，杜絕學生下課就忘的事情發(fā)生。
三、結語。
綜上，教育之本在與學生綜合素質的培養(yǎng)。新教改后，我們注重的是學生能力的培養(yǎng)，要將學生作為教學的主體。我們在教學過程中一定要以導、學、展、練、評為教學主干，結合自身的經驗和生活實際進行教學，勇于創(chuàng)新和改變，做到與教材內容相結合，與生活實際相聯(lián)系，讓政治教學在課堂中貫穿生活，合理有效的優(yōu)化教學模式和思想，從而不斷地激發(fā)學生學習積極性、自主性，從而提高整體教學水平。
參考文獻：
時政教育與初中的政治論文篇六
摘要：青少年是國家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們是社會主義建設的奠基工程，他們的思想道德素質如何，直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略目標是否能實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的初中物理教學僅關注學生的知識與技能的培養(yǎng)，忽視學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。新的《初中物理課程標準》將情感態(tài)度與價值觀作為三大教學目標之一，從而對初中物理教學提出了較高的德育要求。本文對新課標下物理教學的德育要求進行分析，并探討了初中物理教學的德育滲透途徑。
當前，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，結合《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學生德育工作意見》，充分發(fā)揮課程德育功能，推動學科統(tǒng)籌，將社會主義核心價值觀要求細化，落實到各學科德育目標之中，提升綜合育人效果。
學科教學作為學校進行德育工作的主陣地，它是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。因此，如何在物理教學中充分利用學科特點，有機滲透德育，是擺在廣大物理教師面前的嚴峻問題。這就要求我們物理教師認真研讀新課改理念下的新物理課程標準，加強自身理論學習，提高新課改對初中物理學科德育要求的認識，明確德育教育的重要性，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。
1明確初中物理學科德育目標，有方向性的進行德育滲透。
初中物理課程標準要求物理課程應關注學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注技術應用帶來的社會進步問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的世界觀，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)教學中應落實在三個方面。
1．1進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情。在初中物理教學過程中，教師可以針對具體的教學內容，向學生介紹我國在物理領域所取得的偉大成就，如講經典物理學時，結合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學和光學力面的貢獻，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學時，介紹我國近代著名的力學家、火箭專家錢學森，它所涉及的學術領域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”?！版隙鹨惶枴钡某晒Πl(fā)射，顯示了中國衛(wèi)星發(fā)射技術的新成就，更顯示了中國航天科技的巨大進步；“神七到神十一飛天”，實現(xiàn)了中國航天員太空行走的夢想，實現(xiàn)了中國真正意義上的步入航天大國的行列，標志著我國載人航天工程取得了新的重大進展．老師可以進行今昔對比，讓學生為我國科技的發(fā)展感到驕傲與自豪，由此激發(fā)學生的愛國主義熱情，并使其產生學好物理的自信心。
1．2進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。在物理教學過程中，注重從客觀事實出發(fā)，以實驗為基礎，結合有關概念、規(guī)律，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。教師應舉出發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象的.實例，抓住事物的本質聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進行正確分析，使學生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如：初中物理教材中的牛頓第一運動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉化和守恒定律等，這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認識來源于實踐的唯物主義觀點。這些結論是經過許多科學家由實踐、認識、再實踐、再認識多次反復才歸納、總結出來的。
1．3培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀。物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。每一個物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質屬性和內在聯(lián)系的概括、總結和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。
學生在學習中會受到良好的科學素養(yǎng)的訓練，其中實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能夠培養(yǎng)學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協(xié)作的優(yōu)良品德。而有重點地介紹中外科學家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程，則可培養(yǎng)學生銳意進取、百折不撓的精神。如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為能量守恒定律的建立打下了基礎。法拉第刻苦自學，經歷十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。這些內容對于培養(yǎng)學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。在潛移默化中讓學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀。
2結合物理學科教學內容進行隱性的有機滲透。
2．1結合中國古代物理學成就對學生進行愛國主義教育：例如，在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導學生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。不僅能使學生加深對物理知識的了解，提高學習興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。
2．2結合當前實際進行愛國主義教育：在講授《能源的開發(fā)和利用》一章時，補充講述我國新建設的水力、火力發(fā)電站，介紹葛洲壩水利樞紐工程，簡述三峽工程等，另外也要提出我國能源形勢十分嚴峻，例如，我國煤的儲藏量居世界第三位，但人均儲藏量約462噸，遠遠低于世界平均水平，從而提出控制人口增長、節(jié)約能源和積極開發(fā)利用新能源是相當必要的，最后，講述核能的開發(fā)、利用及前景。這樣，通過與實際國情的結合，可以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立社會責任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識。
3結合學生實際，利用課外活動滲透德育。
（1）指導學生閱讀科普讀物。滿足學生的求知欲望，進行興趣教育。
（2）提倡學生參加科技活動。從中加強學生的科技意識、主題意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，使學生積極進取，實現(xiàn)自我。
（3）指導生活中的物理應用。物理在生活中應用廣泛，例如，在學完家庭電路后，可以讓學生進行家庭電路設計、家庭電路簡單故障排除等，還可以開設課外興趣小組共同研究，動手實踐，使學生理論聯(lián)系實際。
（4）通過舉辦物理講座、開展社會調查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，讓學生從小就具有社會責任感。在物理課外活動中滲透德育，可以使學生更好地獲得相應的道德知識和道德實踐體驗，養(yǎng)成道德行為習慣。總而言之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中學物理教學中對青少年進行德育滲透，需要廣大物理老師根據物理知識及物理教學的特點，以課內外活動為途徑，以學習內容為載體，以教育心理學原理為依據，以滲透為主要形式，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責任感，并驅動他們的行為，從而達到德育的目的。
作者:宋永志單位:大連市普蘭店區(qū)第二十二中學。
參考文獻:。
［1］2011版新《課程標準》．。
［2］《中國教育改革和發(fā)展綱要》．。
時政教育與初中的政治論文篇七
1．充分利用教材融入德育。
2．結合教學過程融入德育。
3．精心創(chuàng)設情境融入德育。
4．利用數(shù)學活動融入德育。
1．把握數(shù)學教學中實施德育的原則。
2．數(shù)學中融入德育要兼顧課內外。
學生德育教育僅靠課內是遠遠不夠的，教師應抓好課堂教學的主陣地，課后及時拓展，促進學生將數(shù)學學習與德育結合起來，調動學生的求知欲，強化德育效果．課外開展豐富多樣的活動，是課堂教學的延伸，有助于拓展學生視野，促進學生的個性發(fā)展．總之，初中數(shù)學教學中融入德育是一項長期的工作，是對傳統(tǒng)教學組織的一種突破和補充．這就需要教師深入鉆研教材，結合數(shù)學學科特點進行滲透，達到潛移默化的效果．當然教師要把握好德育滲透的策略性，使學科教育與德育相得益彰，使學生在自然狀態(tài)下既學習了知識又感悟到德育的精髓，從而得到智育、德育雙重教育的目的。
時政教育與初中的政治論文篇八
首先，政治是一門理論性比較強的學科，它要對學生進行比較系統(tǒng)的基本常識的教育，主要是馬列主義、毛澤東思想等。這些基本常識的教育具有一定程度的整合性，即整合和抽象了不同的學科，并不斷地指導著不同學科的發(fā)展。所以政治科目的理論知識具有非常強的抽象性和邏輯性，學生需要通過思維來進行把握。其次，政治理論知識和實踐發(fā)展存在著一定的差距，并不是同步的。理論是前輩們通過自己的實踐不斷的總結出來的，但是它需要根據不同的時期不同的現(xiàn)實狀況進行不同的理解，只能讓這些理論知識指導著我們前進，但并不代表照搬，這就是所謂的時代性和現(xiàn)實性。另外，理論也可以具有超前性和預見性，人們可以根據理論的指導來判斷某些事物的發(fā)展趨勢，并及時作出不同程度的評估和改進。最后，可以發(fā)現(xiàn)政治科目的教學具有時代性，學習的內容也是隨著時代的變化而發(fā)生一定程度的改變。這就說明了政治理論知識要適應一個國家的國情，并根據國家的發(fā)展而有所改變。另外，政治科目的學習是為了讓學生能夠不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會主義、愛國主義和集體主義的思想意識。
首先，陳舊的教學方式。對于政治課而言，面對著理論性很強的知識點，學生已經沒有了很強的學習興趣，然而更讓學生提不起興趣的是一些教師采用的方式仍然是陳舊的無趣的。這當然也是有一定原因存在的，例如教學條件的限制、教師教學能力等。對于政治的教學，一些教師采取的方式只是一如既往地講授課本上的知識，在講臺上進行著自己的獨家演講，下面的學生卻沒有任何的反應，甚至是有的同學會在課堂上打瞌睡。課堂完全忽略了學生的存在，學生的自主性沒有得到任何的發(fā)揮，這樣枯燥無味的課堂教學勢必會影響政治教學的質量。其次，教學設備的不當利用。在當今飛速發(fā)展的社會，教學過程中對于信息技術的運用也在不斷地加強。但是由于一些學校教學設備的匱乏，多媒體沒有在政治教學中得以應用。而在安裝有多媒體設備的學校，這些設備又由于使用不當而沒有發(fā)揮它應用的作用。例如，一些老教師由于已經習慣了只用書本和板書來教學，對于這種多媒體的使用根本就沒有興趣，這就導致了一些多媒體資料的浪費。最后，缺乏正確的學習方法。對于政治課的學習，除了要求教師改變教學方式以外，作為學生需要做到的就是建立一種正確的學習方法。課前要懂得預習，這種預習并不是走馬觀花，而是需要學生用心的去預習，將比較難理解或者是不懂的地方圈出來，并在此注明課堂上要認真聽講，如果課堂上教師并沒有對此處進行講解，那就需要學生課上或者課下進行提問，直至自己弄懂此處；課上學生需要做的就是跟著教師的進程走，不要開小差，注意力不集中；課下學生就要學會溫習課堂上教師講的知識，因為對于政治的一些知識點是需要掌握的，所以一定要在理解的基礎上進行記憶，這樣掌握住的知識才會長久地印在腦子里。
首先，對教師自身的要求。政治課的特點就是抽象、概念性強、教學難度較大，對于政治課有很多消極的現(xiàn)象存在著，例如教師不愿意教政治、學生也不愿意學、學生沒有興趣聽教師枯燥無味的講解等，針對種種現(xiàn)象，馬上想到的就是要改變教師。在教學中，教師的作用是不可言喻的，對于政治課的教師而言，需要做到以下幾點。第一，專業(yè)知識扎實，掌握相關學科的相關知識，這樣才可以在課堂上實現(xiàn)知識的變通和聯(lián)系，能夠在課堂上講課自如，將不同的現(xiàn)象用在政治課的講解上，讓學生能夠在生動有趣的講課中逐步建立對政治課的興趣。第二，學校要經常為教師提供與其他學校交流的機會，讓自己學校的教師能夠從其他學校的教師那里學到一些較好的教學方式，這樣既促進了不同教師之間的交流，也提高了教師自身教學的能力。第三，作為政治教師，要有較高的政治思想覺悟和領悟政策的能力，只有這樣才可以達到對政治理論融會貫通的效果。
其次，對教學方式的要求。對于政治這樣一門讓人覺著枯燥無味的科目，教師要做的就是不斷變換教學方式，以激勵學生對政治課的興趣。比如可以采取以下的幾種方式。第一，采用案例進行教學。教師可以收集一些相關的案例，在課堂上與學生共同探討，讓學生能夠親臨境況中，并從中進行探索和學習，繼而鍛煉學生分析問題、理解問題，并能夠結合政治理論解決問題的能力。第二，采用分組討論進行教學。對于比較難理解的章節(jié)，教師可以通過布置思考題目來引導學生進行分組討論，發(fā)散學生的思維，以學生為主體，并讓其能夠全方位地思考并去理解解決問題。第三，采用形象化的教學手段。教師可以通過多媒體設備，將要講解的內容通過電影教片或者放映生動的圖片對學生進行眼球的沖擊，進而對其產生強化記憶和強化理解的效果。
綜上所述，政治本身是一門較枯燥的學科，這就需要教師和學生共同努力，逐步建立起趣味政治課的體系，形成一種積極的氛圍，教師教得有趣，學生學得有勁。只有教師采取多元化的教學方式，學生積極配合教師，才能夠保證政治教學的思想性、科學性和思辨性。
參考文獻：
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時政教育與初中的政治論文篇九
互動教學模式互動作為教授和學習的手段，在互動過程中實現(xiàn)教學相長。教師和學生共同參與教學，通過教學、討論和交流相互作用、相互影響和相互配合。學生通過這種教學模式了解文學的經典作品，掌握評價和審視文學作品的方法。它分為課前、授課和課后互動三類。
（一）課前互動包括指導學生自主閱讀和收集材料。我院創(chuàng)立了《中國古代上教學資源庫》，通過網絡課程提前將講授課程的預習和思考題布置給學生，讓學生在課前對所講授的知識有所了解。學生通過查詢資料的過程中尋求答案，提高自主學習能力。如在講授《牡丹亭》前請學生查閱其的版本，很多學生在查詢中發(fā)現(xiàn)其版本在科白上存在很大變動，得出舞臺表演和文學劇本之間是有很大差距的結論。
（二）授課互動是指教師在課堂上以學生為主體，運用提問式教學、討論式教學、情景模仿式教學等方法提高學生的學習興趣。如在講授《鴻門宴》時運用情景模仿式教學，教師讓學生扮演《鴻門宴》中的角色，對鴻門宴的場景進行了模仿，課堂妙趣橫生。最后的作業(yè)是每個班級編一個短劇《鴻門宴》。有的學生用現(xiàn)代人的觀點戲說鴻門宴，表演時尚幽默，經過多年演繹已經成為話劇社節(jié)日表演的保留劇目。運用這種授課方式激發(fā)了學生學習創(chuàng)作的熱情。
（三）課后互動以網絡為平臺，教師答疑，指導學生閱讀、寫作和實踐。教師指導學生將學到的知識運用到實踐和生活中。學生創(chuàng)辦具有特色的文學社、戲劇社和雜志。在不同的學習階段引入了對聯(lián)、絕句、律詩、長調詞之類的寫作訓練。我校成立了徐州高校詩詞協(xié)會、楹聯(lián)協(xié)會和話劇社，每年都舉辦采風活動、詩詞朗誦和創(chuàng)作大賽。戲劇社創(chuàng)作課本劇參加高校大學生dv大賽。通過實踐活動提高學生寫作和社會實踐能力。
古代文學教學是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的綜合能力和整體素質?！按髮W的素質教育，特別是文化素質教育，其宗旨、其核心是育人，或讓學生學會做人。但是這種教育不能僅僅依靠課程教學，課程教學是學校教育的主要形式，卻不是唯一的形式，育人、素質教育很重要的一環(huán)是‘養(yǎng)成’，即通過大量日常生活和環(huán)境的熏陶，潛移默化地、潤物細無聲地對人的心靈予以感染、純化。”［4］互動式教學在教學過程、教學效果和評估體系上取得了顯著的成效。
（一）增強趣味參與性教學。互動式教學注重發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生學習的興趣。學生在學習過程中得到愉快的美學享受，如在教授《春江花月夜》時可以安排多媒體教學播放古箏曲《春江花月夜》，加深學生對詩歌的理解。同時安排周期性討論會，師生共同評議文章，各抒己見，見仁見智。先讓學生評議，學生在這個過程中提出自己的觀點和建議，然后教師進行修改、評議和總結。一篇文章經過師生的反復評議會出現(xiàn)很多亮點。學生的思維和參與的積極性被充分調動起來。
（二）提高學生的實踐創(chuàng)新能力。通過假期社會調查和實踐提高學生的實踐創(chuàng)新能力。比如的暑期社會實踐題目是結合中國古代文學的知識調查和研究你感興趣的地方傳統(tǒng)文化。很多學生通過調查和研究寫出了不少好文章。如《唐代徐州進士考》《宋代徐州進士考》《明代徐州進士考》《清代徐州進士考》《蘇軾在徐州文學創(chuàng)作研究》《蘇軾在徐遺跡的考證和研究》《徐州古代名人遺跡考察與研究———以彭祖、項羽、劉邦為例》和《張竹坡文化遺跡調查與研究》等。學生運用學到的中國古代文學知識進行調查和研究，加深了對傳統(tǒng)文化的了解。
（三）形成開放靈活的評估體系。在考核考試方式上將參與討論、學期論文和課外實踐與期末考試一起計入學期總成績。用靈活的評估體系扭轉學生被動、應試學習的不良傾向。采用考查和考試相結合的評估體系，考查的成績占30%，考試的成績占70%?？疾閮热莘譃槠綍r的課堂討論、學業(yè)論文的寫作和課外實踐三個部分，各占三分之一?？荚嚥扇」P試方式，試卷考查的重點突出學生對重名家名篇的掌握，通過具體作品的分析達到以點概面的效果。通過這種考試方式，學生在具有扎實的文學基礎知識功底的同時，也提高了古文的審美和鑒賞能力。在實施素質教育的前提下，中國古代文學面臨著推進課程向綜合化發(fā)展，教學內容、教學技術和教學模式現(xiàn)代化的課題。加強學科建設，改革教學手段和模式，全面發(fā)揮課程在德育、智育、美育等方面對學生的作用是改革的重點?；咏虒W模式將交流和對話作為教學實施的核心和靈魂，教師和學生共同參與教學實踐，通過討論交流相互作用、影響和配合。它有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作和自主創(chuàng)新的能力，提高學生的素質，增強教育效果。
時政教育與初中的政治論文篇十
為幼兒提供一個健康、安全的環(huán)境，是每一個幼兒園工作的重中之重。安全的環(huán)境需要從孩子的角度入手，精心地布置、巧妙地創(chuàng)設，才能做到讓每一塊墻面說話，每一個細節(jié)育人。
1.小標志，大用途。
孩子的天性好奇好動，對每一個房間、每一個角落都有探索的欲望，而幼兒園的廚房、開水間、配電房等都是孩子禁足的地方，我們在這些地方，設置與孩子視線相應的“禁止入內”的卡通圖標，并且統(tǒng)一使用黃色的警示色，讓孩子們了解標志的含義，知道黃色是禁止的意思。幼兒園每天都要開展集體活動，在幼兒園的樓梯、衛(wèi)生間等處最容易發(fā)生擁擠摔跤現(xiàn)象。我們在樓梯上、衛(wèi)生間設置了彩色的小腳印，看到這些腳印，孩子們自然而然地跟著小腳印走，知道按腳印排隊，不擁擠、不推搡，有效抑制了意外事故的發(fā)生。
2.宣傳畫，常提醒。
進入校園，我們就在走廊里設置了幼兒常規(guī)培養(yǎng)系列圖畫：“我會排隊滑滑梯”、“飯前洗手講衛(wèi)生”等，讓幼兒能經?？吹接變簣@的安全常規(guī)要求，知道遵守幼兒園的常規(guī)。我們梳理了幼兒意外事故發(fā)生率較高的情況，結合園內經常開展的安全教育案例，在校園門口設置了宣傳欄，用生動的圖畫和照片的方式告訴幼兒“如何安全過馬路”、“著火了怎么辦”，通過這些安全校園文化建設，營造了人人重視的育人氛圍，讓大家謹記“安全第一”。
3.小舉措，防隱患。
對于校園環(huán)境，我們除了常規(guī)的安全檢查外，還組織教職工開展安全隱患排查，發(fā)動大家及時發(fā)現(xiàn)問題，制定改建方案，通過一些小舉措，杜絕安全隱患。如給帶棱角的活動器械裝上海綿套，就像毛毛蟲的小腳，孩子們很是喜歡；在鐵制的下水道口蓋上半個皮球，告訴孩子這是下水道的帽子，要盡量避開；調整教室的布置，盡量留給孩子足夠大的活動空間，對孩子容易碰撞的地方設置防撞條等等。
二、創(chuàng)新安全教育途徑。
安全教育的形式較多的是以老師的說教和反復的叮嚀為主，有時易引起孩子的逆反心理，不能起到理想的效果。如何讓安全教育更容易為孩子接受，就需要我們找到孩子的興趣點，創(chuàng)新安全教育形式。
1.朗朗上口的安全兒歌。
念兒歌是幼兒喜愛且容易記憶的形式。我們在小中大階段結合主題活動，分別設置了不同的安全課程，將一些正確的行為方式變成朗朗上口的安全兒歌。例如在小班的兒歌：“上下樓梯不打鬧，手扶欄桿要走好，一步一步慢慢走，小心腳下別滑倒?！贝蟀嗟膬焊瑁骸靶∨笥?，捉迷藏，汽車后面不能藏。發(fā)現(xiàn)汽車要開車，盡快走開不停留。”通過這類兒歌鞏固孩子的安全意識，指導他們的具體行為。
2.情景逼真的模擬演練。
我們定期開展各類安全演練活動，如火災演練、地震演練等。在火災演練中，從警報響起，幼兒知道在老師的指導下用毛巾捂住口鼻，有序快速地離開教室，通過走廊、樓梯，安全到達空曠地點，觀看消防員叔叔的滅火展示，從而掌握火災的逃生技能；在防誘拐演練中，老師設置了陌生人來園利用食物、玩具誘騙孩子的情景，通過演練，讓小中班的孩子提高了自控能力，知道不能跟陌生人走，逐漸增強了安全意識。
3.簡單有趣的標志制作。
對幼兒來說，參與性活動更能充分地調動起他們的興趣和積極性。因此，在大班幼兒中我們開展了制作安全標志活動，帶領幼兒參觀校園的各個角落，尋找存在安全隱患的部位，回來后自己繪制簡單易懂的“火柴人”安全標志。比如為欄桿設置“禁止攀爬”的標志、為電源插頭處設置“禁止觸碰”的標志等。在孩子們自己制作標志過程中，對自己親手貼標記的地方就會特別注意，很少需要老師提醒，達到安全教育的目的。
三、強化安全教育意識。
在開展安全教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些家長對安全習慣方面重視不夠，對幼兒園的安全管理不知情。因此，在幼兒園開展安全教育的同時，我們還通過多種手段和形式，加強家長的安全教育意識，將其納入安全教育實施者的隊伍。
1.內容豐富的安全講座。
為讓家長了解幼兒園的規(guī)章制度，通過新生講座，我們將幼兒園的晨檢、帶藥、安全應急等內容向家長進行講解，讓家長了解幼兒園的安全管理制度。還針對日常家庭生活中存在的安全隱患，開設家長講座，如“兒童交通安全”講座，指導家長平時帶孩子外出時，引導幼兒觀察馬路上的交通標志，并遵守交通規(guī)則；指導幼兒明白走失時怎么辦。通過講座，讓家長提高了安全意識。
2.形式多樣的家長參與。
開展形式多樣的家長活動，邀請家長一起參與到幼兒園安全教育中。在家長開放日中，請家長做一次媽媽老師，挑選相關的安全課題參加“家長助教”活動。通過親身的參與，讓每一個家長更加重視安全教育。組織家委會成員為幼兒園的安全工作獻計獻策，針對放學時大門口比較擁擠的現(xiàn)象，大家自愿成立了“家長護衛(wèi)隊”，共同來維持秩序，指引大家有序入園，形成綠色通道，解決了擁堵的安全問題。
3.新穎有趣的網絡教育。
隨著互聯(lián)網的普及，我們還通過安全教育平臺，組織家長利用網絡來進行安全教育。網絡教育涉及的教育面更加廣泛，有關自然災害、意外傷害、網絡安全等多方面的內容，有利于家長全面了解安全防范點。而且平臺中還有適合孩子的圖畫、動畫片等，寓教于樂，有針對性的對孩子實行安全教育，同時使家長的安全意識得到不斷地提高。幼兒園安全工作是幼兒園、家庭、社會都高度重視的一項工作，也是一項細致、復雜而又有創(chuàng)造性的工作，我們要利用一切的教育資源和教育方式，防患于未然，科學、合理的開展安全教育，為孩子撐開一片安全的天空。
時政教育與初中的政治論文篇十一
摘要：高?；邮降掠n教學模式與傳統(tǒng)的德育課教學模式相比，強調以學生為中心，要求學生成為信息加工的主體，同時也要求教師成為學生主動學習的幫助者、引導者。要構建互動式德育課教學模式，就要不斷提高教師素質，不斷改進教學方法。
關鍵詞：互動式；德育課；構建。
高校德育課程體系是我國高等教育體系中政治性最強、民族特色最鮮明、對社會文化心理影響最大的教育課程體系，德育課程的這些特點使學生在傳統(tǒng)的單純說教的教學模式下，極易成為消極的教學客體，難以發(fā)揮主觀能動性，只能被動地接受滿堂灌的“填鴨式”教學。
與傳統(tǒng)教學模式形成對比的現(xiàn)代教學觀點則圍繞“互動”二字，強調學生、教師、教材等教學要素之間的互動，尤其突顯學生在互動中的主體性和核心地位。對于現(xiàn)代教學過程，前蘇聯(lián)教育家尤?？?。巴班斯基曾做過精辟的闡述，他認為：“只有在教師和學生的積極相互作用中才能產生出作為整體現(xiàn)象的教學過程本身。割裂開教與學之間的相互作用的聯(lián)系，就使這一過程失去完整性?！盵1]德育課也會在互動中減輕說教成分，利用互動來調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。要構建高?；邮降掠n教學模式，需要經過多種途徑：
一、不斷提高高校德育課教師的整體素質。
教師既是知識的傳播者，又是課堂設計的策劃者和主持人，他們的主導作用直接影響著互動式教學模式的實施。互動式德育課教學模式對高校教師的整體素質提出了更高要求，要求他們不僅要有廣博的專業(yè)知識、豐富的專業(yè)實踐經驗，還需要轉變觀念，以“互動”的形式認真?zhèn)湔n，在備課和行課過程中，與學生建立和諧平等的師生關系。
首先，教師要有廣博的專業(yè)知識。在互動教學中，教師只有具備了比較廣博、扎實的專業(yè)基礎知識，才能透徹理解教材并深入淺出地講解教材，才能不斷引導學生熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，讓學生及時了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果，才能對學生提出的各種問題給予滿意的答復，從而保證師生之間溝通互動的順利進行。
其次，教師要有豐富的專業(yè)實踐經驗。目前很多教師都是畢業(yè)后就立即擔任教師，缺少實踐經驗，上課大多都是照本宣科。因此，教師在進行理論鉆研的同時，還需走向社會，參與專業(yè)實踐，這既可以使書本理論接受實踐的檢驗，又可以使教師獲得豐富的課堂教學案例素材，教師在講課中就能夠對之信手拈來，游刃有余。如此一來，課堂中抽象的理論就會變得感性而具體，從而吸引學生的注意力，調動他們主動思考、積極參與的熱情。
第三，要求教師轉變觀念，以“互動”的形式認真?zhèn)湔n?；邮降掠n教學課堂的組織性很強，涉及的知識面比較廣泛，教學的靈活性很大。教師作為課堂的組織者，要想得心應手，在課前必須悉心準備，對所講內容應融會貫通，而且要不斷搜集、積累和更新相關素材，準備一些形象、生動、具體的實例來增強學生對理論知識的感性認識。除去書面?zhèn)湔n之外，高校德育課教師還要做好學生的動員，多征求學生對課程的意見和建議，使學生對課上內容有充分的心理準備和知識準備。
此外，教師還應根據不同的教學內容和特點，在課前明確相應的授課方式，對授課內容，特別是具有交互性的內容要擬定較詳細的提綱，進行提問、討論、啟發(fā)的問題要難易適度，時間安排要有計劃性，并注意把握整個授課過程的方向、節(jié)奏和進度，使課堂在井然有序中進行。教師在備課時還要較為準確地估計出學生的接受能力和配合意愿。學生作為教學的.認識主體，其認知水平、行為能力是不完善的，是處于不斷成長、發(fā)展過程中的主體，因而，學生還難以獨立地充當教學的認知主體。在承認和尊重學生主體地位的同時，應充分認識到學生主體的不完備性，注重加強教師的主導作用。
第四，互動式德育課教學模式要求教師真正拉近與學生之間的距離，建立和諧平等的師生關系。師生關系直接影響學生參與互動教學的積極性。教師課下要有意識地多與學生交談，加深對青年學生思想動態(tài)、品行風貌、舉止愛好的了解和掌握，使互動式教學更具有針對性。教師對學生在課堂活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚為主，對于學生的不當行為可以先表揚做得正確的地方，然后再糾正錯誤，避免學生產生消極情緒，而影響其今后的學習熱情。教師在教學中要力求創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學生對老師產生親切感，增加學生對教師的尊重和信任。
二、不斷改進教學方法。
互動式教學模式注重改變以教師講授為主的格局，運用多種科學合理的教學方法來實現(xiàn)師生之間的互動，達到調動學生學習積極性、主動性的目的，真正提高教學效果?；邮浇虒W方法主要有以下幾種：
（一）問題法。
問題法以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索貫穿于整個教學中，但不是單純由教師提出問題并加以解決，最主要的是教師能善于引導學生提問，通過師生對問題共同進行分析、理解和討論，引導學生得出最終的答案。在學生回答教師提出的問題時應當注意，教師對學生口頭回答的問題要當堂給予點評，一是對學生所回答的問題不能輕易否定，更不能進行諷刺挖苦，對回答好的學生應當充分肯定，對回答不好的學生應進行正確引導，分析學生出錯的原因，并提出更好的解決方法；二是不能根據既定的答案去判定學生回答問題的對錯，只要回答的有道理，就應當予以肯定，鼓勵學生創(chuàng)新。
這種方法利于教師了解學生的學習情況，教師可有針對性地安排教學內容，改進教學方法，做到因材施教。同時，可以調動學生學習的自覺性和主動性，有利于提高學生自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）討論法。
討論法要求教師預先設定討論題目和要求，由學生課上分組討論的一種互動教學方法。它適用于與課程密切相關的社會熱點問題，需要學生自己去思考答案。課前教師應認真設計一些問題，學生形成小組合作學習討論，大家可以自由地收集相關的參考書目和資料。每個小組推薦一位發(fā)言人，在小組討論的基礎上擬定發(fā)言提綱，然后由每個小組的發(fā)言人走上講臺論述本組的觀點。學生們可以各抒己見，講完后由教師當場提問，學生回答，最后由教師對各組討論內容的完整性、準確性、是否有創(chuàng)新、還須改進之處等等一一評說，既要肯定其結論合理的一面，也要指出認識上的不足及其產生的原因。在討論過程中，為保證學生能充分展開討論，教師應以提示為主，不能過多地發(fā)表個人的主張，以免影響學生的思維，但也要適當控制討論的進程和發(fā)展方向，防止學生在某個環(huán)節(jié)上糾纏過多而影響對其他問題的探求，確保討論過程的高質量。
學生在相互討論中能充分調動群體的智慧和力量，做到集思廣益，博采眾長，達到認識上的深化和擴展。在討論過程中，可以加強理論與實際的聯(lián)系，有助于提高學生運用知識的能力、表達能力和協(xié)作能力，也有利于教師深入了解學生的思想，做到教書育人，成為學生的良師益友。
（三）發(fā)言法。
發(fā)言法就是在教師講授課程之前留出一定的時間，讓部分學生就某一指定的教學內容談自己的理解和感受，以此來鍛煉學生搜集整理資料的能力、邏輯思維能力和語言表達能力。為了使學生進行充分地準備，發(fā)言人員的范圍、發(fā)言的主體內容和發(fā)言時間等必須在前一次課程結束時確定。發(fā)言要給學生們留有自由發(fā)揮的空間，可以是體驗性的，可以是理解性的，也可以是探討性的。然而，學生作中心發(fā)言，只是作為調動學生積極參與教學的一種手段，他們的這些發(fā)言不能替代教師的講課。教師對學生發(fā)言要及時進行評價，其中的精彩之處要給予鼓勵和表揚，對有失偏頗之處或錯誤的觀點要予以澄清和指正。教師通過在學生發(fā)言中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地對教學內容進行調整，突出講解學生在理解上有問題的內容，使學生獨立思考的同時，思想上進一步得到升華和提高。
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時政教育與初中的政治論文篇十二
學生政治學習參與度與主動性的提高，離不開具體的學習資料，這就需要教師做好課前預習引導。首先，指定必讀學習材料，使學生對即將學習的內容有一個全面的了解，加強對重點、難點的預習，遇到不懂的問題及時做標記，養(yǎng)成良好的學習習慣。然后，學會指定閱讀提綱，使學生在腦中初步建立所學政治知識網絡化結構，有利于知識的系統(tǒng)梳理，初步完成知識構建。預習的過程為以后的政治學習梳理出一條清晰的脈絡，為政治學習取得良好的效果打下堅實的基礎。
二、教學方式多樣化，提高教學互動效果。
在政治教學課堂上，老師要依據政治教學和互動教學的特點，結合當下時政熱點和熱門話題，豐富教學內容，提高學生討論政治事件的熱情，提高政治學習的參與度。通過對熱點事件的調查、研究，組織辯論，撰寫討論報告，由老師進行最終總結，提高學生思考問題的視角，升華政治學習的高度。1.問題討論法。改變傳統(tǒng)教學中，老師問學生答的模式，實現(xiàn)角色轉換。在此過程中，教師和學生在地位上是平等的，可以展開互相提問，通過生生、師生之間的討論，共同發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，不僅能夠充分激發(fā)學生學習的熱情，而且能夠拓展學生的.辯證思維能力，加強對重點、難點知識的消化與吸收。學生自主解決問題的過程，使學生變被動為主動，使教學效果和學習效率同時得到提高。2.組織辯論法。首先由老師預先設定辯論題目，民意決定辯論正反方，充分準備后展開辯論，最后有老師和學生共同組成的評委會進行總結。在次過程中，需要學生充分發(fā)揮自主性，尋找準備資料，自主分析研究資料，總結升華資料內容，整理辯論稿，完成辯論，這無疑是提高學生綜合實踐能力的好方法。3.創(chuàng)設情境法。針對具體所學政治知識，創(chuàng)設相應的問題情境，讓學生分角色扮演，提高互動直觀效果。比如，在學習青少年應該如何維護自己的正當利益，防止不法侵害的內容時，讓學生在行動中，切實感受自我保護的意識，加強自我保護意識實效。不僅有利于政治知識的學習，更對青少年的健康成長有益。
三、重視現(xiàn)代化教學媒體的使用，加強課堂學習效果。
相對于音樂、美術等教學科目，政治課程純文字詞條的學習難免顯得枯燥乏味，很容易讓人提不起興趣，長時間填鴨式的灌輸，容易使學生產生抵觸心理，從而養(yǎng)成注意力不集中的壞習慣，很難長時間抓住學生的注意力。針對這種現(xiàn)狀，就要最大化的拓展學習渠道，利用多媒體，視頻、音頻、圖片、幻燈片等現(xiàn)代化教學用具，激發(fā)學生學習欲望，活躍課堂氣氛，從而達到預定的學習目標。
四、重視理論與實踐相結合。
政治是一門實用主義學科，與現(xiàn)實生活聯(lián)系尤為緊密，因此，在政治教學中要尤其注意政治知識與生活實際相結合。引導學生主動貼近生活，尋找生活中的學習素材，親身去感受生活，學習政治。這種實踐式的教學方法，也順應了政治新課改的要求?；邮浇虒W模式是一種全新的教學理念，它建立在師生之間的合作之上，成功于師生之間的溝通之間，初中政治教學采用互動式教學策略，立足于大打破“封閉式”的傳統(tǒng)教學模式，積極展開互動授課，實現(xiàn)初中政治教學改革。
時政教育與初中的政治論文篇十三
摘要：隨著德育教育在初中教學中深入貫徹,德育教育實施中的問題彰顯出來,限制了我國初中生的全面發(fā)展。本文就將對初中教學中德育教育實施中存在的問題予以深入的分析,并提出相應的解決措施,以此為其他學者研究德育教育提供更多的理論參考資料。
隨著我國教育體制改革的不斷深化,對德育教育的越來越重視,且德育教育在推動學生全面發(fā)展、對學校的長期發(fā)展以及我國社會主義精神文明建設都具有重要作用。德育教育作為一項對學生進行思想政治、道德法律知識的教育,能夠有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力和遵紀守法的思維。而初中教育作為我國義務教育中的重要階段,其學習質量對學生的今后的發(fā)展具有直接的影響。
隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運用,其實施過程中存在的`問題不斷凸顯出來,需要教育者予以重視。
1.1德育教育理念與時代脫節(jié)。
隨著我國國民經濟的發(fā)展與全球經濟的日趨緊密,促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變,人們對時代的認識、對事務的構思方向發(fā)生了轉變,促使初中生的精神世界和思維方向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。特別是,受到我國計劃生育政策的影響,大部分初中學生都是獨生子女,思想上容易出現(xiàn)“以自我為中心”的現(xiàn)象在與人交流以及關愛他人之上存在一定的障礙。據此變化,初中生的德育教育也應該隨之改變,依據現(xiàn)代初中生的思維理念和情感特征來開展教學活動,以此構建起與時代接軌的德育教育理念,為新時期的初中學生提供更好的服務。
1.2德育教育的管理工作與教育工作之間出現(xiàn)錯位現(xiàn)象。
依據當前我國初中學生德育教育的實際情況來看,不少學生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題,促使德育管理與教育無法實現(xiàn)有效的融合,學生的德育教育出現(xiàn)錯位。事實上,德育教育工作與管理工作都是為初中學生德育教學來服務的,應該加強兩者之間的融合,從而達到管理中教學、教學中管理.
1.3德育評價體制存在弊端。
當前我國不少學校對學生的德育評價都只關注學習成績,導致成績成為學生的唯一標準,評價過于片面,非成績類的德育評價項目考核成為一種形式,無法實現(xiàn)對學生的全面評價與綜合考量。這種評價方式是片面的、錯誤的,甚至會引起學生的厭學情緒,給學生的身心健康帶來不良的影響。
時政教育與初中的政治論文篇十四
摘要：隨著新課程標準的不斷深化和進步，我國初中教育發(fā)展的速度已遠遠超出了人們的想象，許多傳統(tǒng)教學模式正發(fā)生著改變，至此，可以說，傳統(tǒng)教學模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)和變革。初中時代是幫助學生打好基礎的關鍵時期，同時也是學生的轉折期，學生在這一時期中，對外界的認識和理解都有著翻天覆地的變化。鑒于此，加強對初中的政治教育中向學生進行正確價值觀、世界觀的傳導，不斷創(chuàng)新教學手段，借助互動式教學模式激發(fā)學生學習興趣就變得尤為重要了。在此，本文就將以如何更好地在初中的政治教學中構建互動式教學模式為主要內容，進行相應的策略探究。
現(xiàn)階段，隨著新世紀教育體制的改革，互動式教學模式開始走進了人們的視野?；邮浇虒W，簡單地說就是在實際的教學課堂中，多采用師生互動、生生互動的方式來進行教學和學習，這樣的教學模式不僅可以有效地幫助學生更好地投入到政治學習中去，而且還能調節(jié)課堂氛圍、激發(fā)學生學習熱情，促使學生擁有更為健全的人格。
一、結合教學內容，實現(xiàn)情境互動。
結合教學內容，實現(xiàn)情境互動是一種非常好的互動式教學模式。就初中生的身心發(fā)展特點而言，其大多都活潑好動且好奇心強，為此，教師為了更好地吸引學生的上課注意力，就可以切實地將這一模式引入課堂。那么，教師要如何進行情境創(chuàng)設，并激發(fā)學生學習政治的興趣呢？首先，情境導入互動。情境教學導入的前期，需要教師積極地去搜集一些教學素材，并對其進行適時的整合和創(chuàng)新。之后，教師憑借對政治教學內容深入地鉆研，創(chuàng)設出一種可以讓學生互動的學習情境，例如角色扮演、政治話題大辯論等，這樣的教學方式不僅能有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且還能切實地提高學生的互動能力和政治素養(yǎng)。其次，設置懸念互動。許多教學實踐表明，良好的懸念設置，可以有效地激發(fā)學生的互動興趣、調動學生的學習積極性。初中生的性格大多活潑好動，非常喜歡一些充滿懸念的事物，為此，在初中的政治教學中，教師就可以積極為學生設置懸念，激發(fā)學生探究欲，讓學生可以更好地感受到政治這門學科的神秘魅力，進而讓學生在獵奇心得到滿足的同時，能更加投入地進行互動討論，做到深入挖掘政治理念。
二、引入實際案例，借助案例互動。
初中的政治具有較強的實踐性和生活性，鑒于此，空洞地向學生進行政治知識的講解便變得十分不可取了。為了更好地改變傳統(tǒng)政治教學中單一、枯燥的不足，教師就要積極地將一些生活實例引入課堂，帶領學生對案例進行互動分析，讓學生能夠在互動交流中明白一些道理，樹立正確的價值觀、世界觀、認識觀，形成良好的人格。例如在學習《對社會負責》這一課的時候，教師就可以將陳光標的事例引入課堂，借助多媒體向學生播放與其相關的事跡，讓學生初步了解陳光標。然后，教師就可以趁熱打鐵，積極地引導學生對陳光標的事跡進行討論：在陳光標做的這些事情中，最讓你感動的是哪一個？為什么？陳光標為什么可以感動如此多的人？陳光標是怎么看待和對待這些公益事業(yè)的？通過短片，你受到了什么樣的啟發(fā)？借助這個事例，學生很容易地就能明白履行社會責任的重要性以及如何有效履行社會責任，進而形成良好的責任意識，能夠自主地參與到公益活動中去。這種采用案例來激發(fā)學生互動和學習的教學法，能夠真正做到讓每個學生都能參與到課堂中來，并使學生在有所得中產生繼續(xù)學習的動力，這種良性的學習循環(huán)可以有效調動學生的學習積極性。在這種案例式的互動教學中，教師不再僅僅是教學的組織者、引導者，同時更是學生的合作者和教學的參與者。教師與學生要進行平等和諧的互動交流，形成良性的師生互動，然后再由師生互動帶動生生互動、生本互動，進而打造出高效互動課堂。此外，需要注意的是，這些政治教學案例需要教師在日常學習中不斷積累和整合。
三、通過引導評價，開展師生互動。
在整個初中的政治互動式教學中，師生之間的互動是十分重要且不可忽視的，但是，我們要明確這樣一個觀點，那就是在師生互動中，教師并不是互動的主宰者，不能由教師一味地來主導學生的回答內容或形式。學生是課堂的主人，是學習的主體，同樣的，教師所能起到的作用其實也是很有限的，他們在政治互動教學中僅僅是扮演著參與者、引導者的角色，即在適合的時機，對學生做出最正確的指導，讓學生能夠在教師的指導下及時發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的錯誤和不足，發(fā)現(xiàn)自己言語表達上以及形成的觀點當中的漏洞。對教師而言，他們最主要的教學目的就是為了讓學生能夠更好地參與到政治互動活動中來，讓學生能從政治角色的層面來看待問題，進而促使學生形成政治化的思維模式。此外，教師還可以通過適當?shù)脑u價，在師生間展開互動。例如先通過開展法庭模擬、辯論賽等政治教學活動來考查學生對政治理論知識的實際掌握情況，然后，再具有針對性地對個別學生進行引導評價，幫助學生解決心中的疑惑，理解相應的理論知識點。在評價互動的過程中，教師要盡可能地在學生犯錯的過程中指出學生的錯誤，但是卻不能一味地批評指責，而是要給予學生充分的尊重，借助正面教育，鼓勵表揚學生繼續(xù)努力，以此來提升學生的學習積極性和自信心。同時，教師還要學會聽取學生的反饋，從學生的陳述中找到評價的突破口，形成評價互動，也只有這樣，教師才能讓學生得以更加勇敢地在課堂上發(fā)言，進而讓學生在政治學習中形成一種良好的榮譽感。
四、小結。
總而言之，初中的政治教學課堂必須要順應時代發(fā)展的步伐，做出改變、打開視野，以求能夠更好地從單一的教學模式中走出來，并走進互動式這一新型的教學模式，不僅要讓學生在課堂中能接觸得更多、看得更遠，而且還要讓教學氛圍變得更加生動活潑，進而達到提高初中的政治教學效率、提升學生政治素養(yǎng)的最終目的。
時政教育與初中的政治論文篇十五
摘要：德育教育是21世紀對學生實施素質教育的重要任務之一。物理學科的作用：不單單開發(fā)學生們的智力、提升學生的思維能力。還能賦予學生們強烈的愛國情感，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，學生們可以從物理學家身上學到不怕困難、勇于探究的科學精神。本文著重分析在物理教學過程中如何開展德育教育。
素質教育的關鍵就是德育教育。物理教師在日常教學過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學生們的學習能力，更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學生們在未來迎接各種挑戰(zhàn)的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。
一、從物理學家身上發(fā)掘愛國思想。
1.培養(yǎng)學生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學發(fā)展做出了杰出貢獻。物理教師在教學物理內容的時候，經常向學生們介紹我國的四大發(fā)明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的時候，告訴學生們：早在北宋的行軍打仗的時候，將士們在中途休息時，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學生對于聲音的傳播介質進行思考。這種對于聲音運用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學生們了解到中國比西方早400多年就已經懂得將聲音的特性運用到戰(zhàn)爭中。運用這樣的事例不僅使學生加深了對知識的理解，而且激發(fā)了學生們的愛國熱情，使他們形成強烈的民族自豪感。
2.培養(yǎng)學生的責任感近年來雖然中國一些領域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發(fā)達國家，還是需要很長一段時間。物理教師應當經常叮囑學生們：國家的未來全靠他們，這個艱巨額任務需要他們來完成。給學生們增加壓迫感，激勵他們?yōu)榱酥袊尼绕鸲粩嗯η斑M。
二、在日常教學中培養(yǎng)唯物主義思想。
物理學本身就建立在唯物主義者思想上。對于現(xiàn)象、物質本身的解析是主觀、客觀觀點的相結合。物理教師在教學相關定律、原理的時候，運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律，能幫助學生們形成科學的價值觀，正確的人生觀。
1.發(fā)掘物理知識中的德育內容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中，認真挖掘素材，巧妙地跟德育內容相結合。例如，在教學八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內容的時候，學生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句：“電是磁產生來的呢？”接著把學生們帶到物理實驗室，讓他們站在客觀的一面進行實驗，驗證自己的猜想。這個過程中學生們?yōu)榱蓑炞C猜想，會把唯物主義思想跟所學的物理知識有機結合。
2.合理運用神奇的物理實驗物理學建立在動手實踐的基礎上。通過一系列的實驗可以驗證學生們的大膽猜想，讓學生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗，為學生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機械能》（《內能》）的時候，首先教師運用物理知識不用點火，利用活塞就能把棉花點燃。學生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當重。這時候物理教師不要放過這個機會，親自帶領學生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮，把動能轉變成了內能。內能使得空氣升溫，棉花到達可燃點，就會自燃。這樣做可以幫學生們樹立唯物主義思想。
三、物理課外活動與德育教育相結合。
德育教育滲透到物理活動當中，有助于提高學生們的道德素質。
1.引導學生們多看一些科學雜志。學生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實驗中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學生們的心理、科學的進行引導、培養(yǎng)學生們的興趣，提升他們的學習熱情。
2.鼓勵學生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且應用物理知識。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵學生們利用所學的物理知識幫家里檢修一下電風扇。安全的設計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐，用實踐去檢驗真理，使學生養(yǎng)成在生活中運用物理知識解決實際問題的習慣。
3.多帶領著學生們自己多做一些社會調查。譬如，在學完八年級上冊《聲現(xiàn)象》后，讓學生們自己調查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象，調查聲源、提出解決方法。從小樹立學生們愛護環(huán)境的道德素質，提升他們的社會責任感。
四、德育教育與物理結合的重要意義。
德育教育與物理學的結合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學生道德素養(yǎng)的有效途徑。學生們在學到物理各種知識的同時，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學生。全面地提升了學生的能力以及道德情操，為適應未來的全新挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎。從小用德育教育來給學生們“充充電”，讓學生們將正能量合理的釋放，用到國家建設當中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認識到自己肩上的重任，激勵自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當中。德育教育與物理知識的結合是適應新課程的教學方法。因材施教，不同的學生，特點不同，合理的運用德育教育，從實際出發(fā)。是每個學生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應性的全面人才。
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時政教育與初中的政治論文篇十六
對于初中學生而言，沒有什么比生活中發(fā)生的事情更熟悉的了，所以，我常常利用生活中的具體實例引導學生進行深入學習和探究。如在教學《看云識天氣》這篇課文之前，我觀察到今天可能會有雨，于是，上課的時候我直接提著雨具進了教室，當時，還沒有下雨，學生看我?guī)е陚闵险n，甚是不解，于是，我沒有急于講課，而是故意望了望教室外的天空，引來學生的好奇，很多學生也跟隨我的目光開始遙望天空，在學生感覺好奇的時候，我說道：“同學們，今天朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲，所以教師推測今天很可能會下雨?！睂W生自然對我的這一推斷表示懷疑，于是，我開始為大家講解云層的構成，在學生了解了其形成過程之后，我進而引導學生認識幾個簡單的云層，包括課文中提到的卷積云、高層云、雨層云等。學生對云層有了基本認識之后，就為更好地學習課文奠定了基礎，而當本節(jié)課尚未結束之時，果然下起了淅淅瀝瀝的小雨。學生自然對“看云識天氣”的真實性深信不疑，從而更加認真地學習課文內容。講完課之后，我還給學生布置了一項任務：看明天的云，辨別明天的天氣情況。
小組合作學習有利于學生之間取長補短，有利于學生之間相互學習。在此過程中，教師充當一個協(xié)助者的角色，根據每個小組的實際情況進行指導，同時協(xié)調好小組與小組之間的競爭與合作的關系。比如教學《濟南的冬天》這篇課文時，我根據學生的平時表現(xiàn)和語文基礎將全班劃分為幾個不同的小組，并根據事先掌握的資料了解班上有幾位來自外地的學生，將這幾名學生分到不同的小組中，明確每個小組中成員的各自職責———有的負責查找作者老舍的生平資料以及寫作背景，有的負責整理并分析課本中關于濟南的冬天的特點的語句，有的負責記錄整個小組的討論過程，在分享各自的資料之后，可和外地的學生一起討論作者認為“濟南的冬天”特別溫情的原因，小組成員各司其職，在行動上相互配合，相互支持，在知識上形成互補，能夠有效地提高小組合作的效率。
對于學生的評價，要采用多元化評價方式，就是不僅對學生的知識層面進行評價，更重要的是對學生的愛好、興趣、情感、態(tài)度、習慣等進行綜合性評價，并且盡可能挖掘學生身上的優(yōu)點，以激勵學生為主，調動學生的學習積極性。
四、結語。
總之，作為新時代的語文教師，我們應該及時沖破傳統(tǒng)教學模式的阻礙互動式教學，樹立起人本教育新理念，根據學生的心理特點和年齡特點，為學生的學習營造良好的課堂氛圍，真正做好學生的知識導師和人生導師，增強學生的綜合素質。
時政教育與初中的政治論文篇十七
摘要：21世紀的教育天地，發(fā)生著日新月異的變化。初中政治教學也不例外。為此，初中思想政治課教師更應注重從創(chuàng)新、發(fā)展的角度來培養(yǎng)學生。不僅需要將學生課堂學習的間接經驗與現(xiàn)實生活的直接經驗相結合，構建學生感興趣并且主動進行的學習活動，更重要的是把生活世界提供給學生去體驗和理解，使其在生活世界的溝通中感悟生命，學會生存，從而促進個性健康發(fā)展。
古人云：“青出于藍勝于藍”?，F(xiàn)代教育就是要肯定學生，鼓勵他們勇敢探索、追求、超越，只有不斷超越才會人才輩出，社會才會進步;我們在教學中不僅要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，想出問題，還要敢于對問題提出自己的看法，這是對教師的一種促進，又是一種挑戰(zhàn)。
在思想政治課教學中要進行師生相互交流、教學生會思考、會分析、會創(chuàng)造，讓學生發(fā)表自己的看法和見解，發(fā)表自己的思想和感情，充分發(fā)揮學生的主體地位，營造和諧活潑的課堂氣氛，而這些對增強學生濃厚的學習興趣和信心及活躍思維主動求知有顯著的效果。但在教學中就要避免出現(xiàn)只讓部分同學發(fā)聲的現(xiàn)象，所以可以讓基礎弱的同學讀材料、正文或回答一些簡單的問題，且根據學生表現(xiàn)恰當表揚，讀得真不錯，回答完全正確等。盡量多鼓勵、多引導學生，少訓斥、不挖苦學生，經常給學生成功體驗，平等對待每一位學生，給每一位學生以學習上的信心和幫助。
一、重視體驗式教學，充分挖掘課堂生成性資源。
教學過程實際上是一個師生互動過程，是師生為實現(xiàn)教學目的、圍繞教學內容、共同參與交互影響、以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。實踐證明，在思想政治課教學過程中，體驗式教學更有助于學生對政治課內容的理解和學習。
因此，在教學過程中，教師應努力采用開放式體驗教學（即教學內容開放、教學方法開放和教學過程開放），給學生以盡量多的體驗機會。這就要求教師在教學中創(chuàng)設和諧民主的教學氣氛，進行平等的師生對話，有效地進行交流，讓學生充分表達自已的思想和見解，讓學生共同感受體驗的樂趣和創(chuàng)新的喜悅。在這個過程中教師必須重視學生失誤的或者另類的提法，及時地運用教學機智加以引導，防止生成性課程資源的流失。
二、合理運用教學時間，使學生情緒高昂和智力振奮。
這達此目的，這就要求教師在教學時要以生動性為出發(fā)點，以啟發(fā)性為著眼點，以互動性為突破口，以真實性為落腳點，從而使思想政治課理論順耳入心。也就是說，教師授課時必須努力做到導課簡煉、講解精當、提問妥貼、配置練習題科學。
教師主要善于利用現(xiàn)代信息技術開發(fā)課程資源，實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革，為學生提供獲取信息能力的廣闊空間、豐富教學資源和教學環(huán)境。促進學生情緒的高昂和智力的振奮。
三、思想政治課教學生活化是思想政治課生命力的重要體現(xiàn)。
思想政治教學有效性的另一個關鍵在于把教育教學和生活緊密地結合在一起，使學生在生活中求知，在求知中生活，即陶行知先生所要求的“教學做合一”。
這就要求課程理念的貫徹和課程改革的推進都要立足于課堂，著眼于學生的生活和學習實際，教學全過程都必須帶著學生一起進行。正如陶行知先生所說“我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！?BR> 這也就是說，初中思想政治課教學主要在于引導學生通過廣泛現(xiàn)實的`社會生活中的參與活動（包括研究性學習，綜合實踐活動等形式）來幫助學生樹立正確的公民意識，提高其公民素養(yǎng)。
因此，在教學實踐中，初中思想政治課教師應根據學生的認知水平、生活經歷的實際情況等在教學內容中引入生活案例，用形象直觀的手段實施教學，即“從生活到教學”。這是一個“生活（引導）——教學（分析）——生活（運用）”的循環(huán)過程，通過這個過程提高學生分析解決實際問題的能力。這就要求思想政治課教師在課前準備時，不僅必須明確教學的主要內容，準確把握教學目標的重難點，還必須明確教學內容與學生經驗有什么聯(lián)系，進而引導學生回憶或組織其參與現(xiàn)實生活。
在課堂教學時，要以學生直接生活經驗導入新知識的學習，以喚起學生的生活和情感體驗，從而形成知識技能的遷移與內化，并由此激發(fā)學生運用知識理解和解決實際問題的欲望，以促進學生在課后反思課堂學習體驗，提高其運用知識的興趣，進而積極參與生活實踐，提高認識，鞏固知識。
毋庸置疑，通過課程資源的整合利用和采用生活化教學模式，定能將科學教育和人文教育相結合，實現(xiàn)學生身心的可持續(xù)發(fā)展，從而真正實現(xiàn)思想政治教育課的教育功能?？傊?，21世紀的教育要在在平等、民主、和諧的師生關系中去激發(fā)，培養(yǎng)學生的學習熱情或一切相關的積極情緒。讓所有同學都調動起來參與課堂教學，基礎差的同學由于受到老師重視，增強信心，慢慢地也會參與到主動學習的行列中來。
時政教育與初中的政治論文篇一
“人文”一詞在很久就被提出來了，在我國古代這樣解釋人文：“文明以止，人文也”、“人文，人之道也”。在古代對于人文已經有了很深刻的認識，強調以人為本，以人本身的價值作為中心，構建人與人之間關系的文化體系。在國外，“人文”起源于古希臘和古羅馬，最初強調的是“有知識、有文化”，到文藝復興時期，人文主義的提出，使得“人文”含義更加深刻，強調了人的價值和人的創(chuàng)造，強調人性?！叭宋慕逃钡母拍罹褪峭ㄟ^向受教育者傳授人文知識，使其自身的世界觀、人生觀和價值觀有較大提升，同時使自身的思想、道德和素養(yǎng)得到升華。人文教育的核心是使學生發(fā)現(xiàn)自我，尋找自我價值。它的教育思路是以人文精神為指導，以人文知識傳授為手段，以尊重學生為前提，使學生得到全面發(fā)展，使學生的人文素養(yǎng)得到提高。人文教育的內容包括對科學、知識、創(chuàng)新、真理的追求，也包括對理想、道德、人格的培養(yǎng)，既強調學生科學素質的培養(yǎng)，也注重對學生道德素質的教育。
2.1高中的政治教師的人文素養(yǎng)有待提高。高中的政治教師作為人文教育的先行者，在對學生進行人文教育的時候，自身的人文素質必須過關，這樣才能使學生的人文教育順利開展。但是現(xiàn)實情況卻是有部分的政治教師的人文知識缺乏，人文素養(yǎng)不夠，很多政治教師在平常只針對自己的學科進行研究教學，僅僅掌握了本門課程的專業(yè)知識和技能，沒有很好地掌握人文教育相關的知識，也很少對其他知識如歷史、地理等進行掌握。政治教師人文素養(yǎng)的缺乏，直接的后果就是高中人文教育開展的不順利。然而，我國的傳統(tǒng)文化中包含著深刻的人文知識，對于提高學生的人文素質是一筆很大的精神財富。但是由于傳統(tǒng)文化的缺失，使得教師在進行人文教育時，空洞而沒有深度和內涵。最后，政治教師的藝術修養(yǎng)不夠。對學生藝術的培養(yǎng)也是人文教育的一環(huán)，但是我國傳統(tǒng)教育中認為只有藝術生才可以學習藝術，這就導致普通學生在藝術素質方面的缺乏，缺乏對藝術的欣賞能力和創(chuàng)作能力。高中的政治教師藝術素養(yǎng)的缺乏，使其不能在人文教育階段對學生進行藝術教育。
2.2高中的政治教師人文意識的淡薄。高中的政治教師在自身的教學過程中，缺乏將人文教育加入到日常的政治教學工作當中的意識。政治教師的教學觀念還是比較陳舊，只是為了教授政治知識而進行教學，缺乏對學生進行人文知識的傳授，缺乏對學生人文精神形成的指導。這樣就導致學生的情感、思想、道德得不到指引，學生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，相應的學生的人文素養(yǎng)也就得不到提高。
2.3高中的政治教師教學方法與人文教育不相匹配?，F(xiàn)在高中的政治的教學模式還是較為傳統(tǒng)，只重視政治成績的提高，采取教師傳授，學生被動接受的方法，簡單的以教材為主，以考試為評價手段，這樣的方法比較落后，會壓制學生的天性和個性，不符合人文教育的理念，不利于學生的全面發(fā)展。同時，在高考的壓力下，政治教師為了學生的學習成績，不會輕易的去嘗試其他的教學方法，只能采取最保險的方法進行教學，不斷的記憶、不斷的考試，使得教學模式機械化。
3.1教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)。高中的政治教師要廣泛涉獵各方面的知識，豐富自己的知識儲備。加強對人文知識的`學習，包括對文學、歷史、哲學等與人文相關領域的學習，在學習的同時注意總結學習經驗，形成自己的人文觀念。政治教師要多接觸與人文相關的書籍，挑選其中的精品進行閱讀研究，掌握一定的人文知識，形成一定的人文素養(yǎng)。然后，政治教師還要注意從傳統(tǒng)文化中獲取人文知識，在日常工作和生活中接觸和了解我國的傳統(tǒng)文化，增強自己的文化底蘊，從傳統(tǒng)文化中得到經驗。最后，政治教師要有一定的藝術素養(yǎng)，對音樂、繪畫、雕塑、舞蹈等藝術形式都要略懂，通過藝術來提高自己的人文素養(yǎng)。
3.2高中的政治教師要增強自己的人文意識。政治教師要將自己現(xiàn)有的教學思想進行轉變，摒棄以前那種為教學而教學，樹立起為了提高學生的綜合素質、為了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)而教學。在這種教學思想的影響下，教師要在平常的教學過程中突出人文教育的地位，以自身的人文素質去感召學生，讓學生培養(yǎng)自己的人文素質。在教學時堅持以學生為中心，多給予學生以人文關懷，傾聽學生的心聲，感受學生的情感，建立起師生間良好溝通的橋梁。
3.3改變教學模式。高中的政治教師要積極地對教學模式進行改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在以成績?yōu)闇实慕虒W方法。讓學生成為課堂的主動者，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，形成自我意識。同時教師在授課時，要將人文教育與政治課堂有機地結合起來，讓學生在學習政治知識的過程中也受到人文知識的熏陶，無形中使學生的人文素養(yǎng)得到提高。總結人文教育是一個長期的教育過程，不是一蹴而就。在這個漫長的過程中，需要高中的政治教師付出的努力很多，同時也需要學校、學生、家長的支持，只有大家都了解人文教育的重要性了，人文教育的開展才會順利。
參考文獻：
時政教育與初中的政治論文篇二
3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進式”德育內容。我們在基礎德育教育的基礎上，創(chuàng)設“四分段漸進式”教育模式，第一分段實施養(yǎng)成教育，對學生的儀表、語言、行為以及學習習慣等進行導正教育。第二分段實施感恩教育，通過活動教育學生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育，開設了職業(yè)生涯德育活動課，指導學生設計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育，通過開展社會實踐活動使學生在實踐中學會助人、學會尊重、學會贊賞、學會合作。
3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導學生開展豐富多彩的德育活動，創(chuàng)設德育活動課。學生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學校來給我們講解，講專家給我們指導，指派班主任到兄弟院校去學習，在不斷的學習和探索中，我們在高一、高二學年開設了德育活動課，一學年下來，收獲頗豐，學生中形成了良好的行為習慣、禮儀習慣。違紀現(xiàn)象少了許多。為了拓展學生的活動，假期組織學生走進社區(qū)，組織學生參觀訪問、調查，參加公益勞動，讓同學們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養(yǎng)學生愛勞動、能吃苦的意志品質，提高正確分析問題的能力。對于高三的學生，利用假期鼓勵學生根據自己的專業(yè)走入職場，讓學生體會學校生活同職場的區(qū)別，以提高走入職場的心理準備。
3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學生的綜合素質。職業(yè)能力是指技能訓練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學生發(fā)展的機會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學生。學生會組織是學生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學生積極參與學校的自主管理，自己的事情自己辦，學校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學生會自己組織和管理，我們在學生會中設立了實踐崗工作，學生會正常的值周工作外，增設了實踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。學生干部負責早自習、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀律、安全等工作，學生會全體成員四人為一個小組，每天有三個小組同時工作，全程對學校的`各個角落進行巡邏和督導，遇到問題及時同學校各部門取得聯(lián)系，及時處理問題，在工作中，學生會的全體學生干部的思想道德素質、專業(yè)素質、身心素質和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。
3.4以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡為基礎，構建德育教育體系。在國家示范校建設中，我們學校實現(xiàn)了數(shù)字化校園管理，在充分發(fā)揮學校德育工作網絡作用的同時，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學生處作為學校德育工作的職能部門，密切關注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學校的聯(lián)系，制定出相應的工作計劃。每學期組織學生走進社會、服務社會，進行義務勞動，每個寒暑假學校都安排學生進行社會實踐活動，根據不同的專業(yè)，學生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強與學生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學生。從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。
4結語。
4.1通過活動的開展，促進了學生的道德成長。現(xiàn)在學校到處呈現(xiàn)出學生禮貌待人，學生違紀現(xiàn)象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學被評省級“三好學生”，張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學被評為省級“優(yōu)秀學生干部”，13級計算機2班被評為市級“好習慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學被評為市級“好習慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學被評為校級“好習慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的針對性與實效性。
4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學生，更清楚自己所肩負的責任，在德育活動課的學習和研究中，班主任提高了學習能力和研究能力，有效地促進了班主任專業(yè)能力的提升。
4.3促進了學校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進式”德育工作模式，實現(xiàn)了對學生嚴格規(guī)范和親情指導的統(tǒng)一、“依法治?！焙汀耙缘轮涡！钡慕y(tǒng)一，構建了和諧校園。推行半年來，學校的學風、教風和校風發(fā)生了顯著的變化，教育質量也得到明顯提升。家長、社會對學校的滿意度也不斷提高。拓寬了學校德育的渠道，家庭、社會的參與，構筑了多維的德育網絡，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關注未成年人思想道德建設的良好氛圍。
5結語。
我們以德育活動課的開設為載體，推進“四分段漸進式”教育模式，給學生參與、體驗、感悟、踐行的機會，強化學生的主體作用，發(fā)揮學生的個性潛能，滿足學生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學習的興趣和求知欲,調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識面、提高對事物認識的深度和廣度；學生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，完善了人格，從而也更好地實現(xiàn)“學校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉變。
時政教育與初中的政治論文篇三
職業(yè)院校的學生與大學生和高中生是不同的，因為傳統(tǒng)觀念以及社會輿論大家選本科院校，所以這些職業(yè)院校的學生都是一些沒有取得優(yōu)良成績或者家庭狀況良好卻不認知學習的學生。他們對未來的生活感到茫然，茫茫黑暗的未來讓他們不知所措，不知如何做才好，于是放縱自己不再積極向上，忘記了自己曾經許下的誓言付出的汗水，吃喝玩樂破罐子破摔，在網絡的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來，越來越沉溺而無法自拔，成為了每個人眼中扶不起的阿斗。但其實他們反而更加空虛，煙酒網絡無法在現(xiàn)實世界中滿足他們，空虛的心靈，無法訴說的情感，這讓人十分痛心。
隨著我國經濟的高速蓬勃發(fā)展，我們國家以及社會越來越注重教育方面的問題，大學生以及職業(yè)院校的學生是建設社會國家的未來主力，所以他們的德育教育問題是各方關注的重點。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，產生于上世紀八十年代。我們國家的未來發(fā)展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術人才，所以需要他們有正確的世界觀和社會觀，能夠很好地團結協(xié)作提升團隊能力。
4結論。
“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師?！甭殬I(yè)院校的德育教育關鍵在于系統(tǒng)化的教育體系和高素質的教師，這樣我們才能教育出優(yōu)秀的符合當代國情的學生。教師是學生的指路明燈，職業(yè)院校逐漸成為社會的中堅力量，所以職業(yè)教育可以促進優(yōu)秀人才的就業(yè)，提高我國的綜合國力。
時政教育與初中的政治論文篇四
基于上述問題,筆者將結合自身的教學經驗,對提升初中教學德育教育的實施效果提出幾點建議:。
2.1在班級管理當中落實德育教育理念。
德育教育是一項全面教育,并不只是思想品德課程的專業(yè)內容,其應該貫徹落實到學生的日常生活當中去。因此,教師應該在初中學生的班級管理當中也貫徹落實德育教育的理念,樹立起德育的教學思想,在學生綜合素質評價、班級活動考核等班級管理工作當中融入德育教育的理念,從而讓學生逐漸認識到德育教育的重要性,并投入到德育教學活動中來。其次,在班級管理中不斷強化學生的集體意識,以此彌補現(xiàn)代中學生身為獨生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級學生成為兄弟姐妹,并在德育教育當中形成關愛他人、謙讓他人的良好品質。
2.2充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用。
初中時期的學生對任何事務具有較高的新鮮感,該階段學生的模仿能力非常的強。教師作為學生教育中的第一人,其對學生的行為舉止、思維建設和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應該以身作則,不斷提高自身的品德素質,積極為學生樹立起正面的榜樣,能讓學生“有樣學樣”,在模仿的過程中實現(xiàn)德育教學。因此,教師在課堂之上、日常的班級管理當中、與學生的交流過程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動學生,讓學生積極投入到德育教育的全過程中。
2.3加強德育教育的教學實踐性。
光說不練嘴把式,所有學習的知識最終都應該運用到生活當中來。因此,教師也應該不斷加強德育教育的教學實踐性,將德育教學與學生的日常活動連接起來,促使德育教育真正走入到學生的心中。教師可以通過主題班會、公益日、公益活動、名人住所參觀等形式來開展德育教學活動,促使學生能夠在實踐當中學會幫助人的樂趣、體會到社會主義精神、培養(yǎng)起良好的社會道德。
3結論。
總之,德育教育作為我國初中教學中的重要部分,其對學生的成長具有非常重要的作用,學校和教師對此都應該予以重視。并對當前我國德育教學中存在的問題形成原因進行深入的分析,且基于自身的教學實況提出相應的解決措施,以此達到提高德育教學質量、效果的目的,實現(xiàn)學生發(fā)展的推動,達成我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
[2]伍洲青.當前德育教育中存在的阻礙及改進方法分析[j].青少年日記(教育教學研究),(11):55.
時政教育與初中的政治論文篇五
在教學前老師需要事先對教學內容進行了解和準備，找到知識點和學生學習的方向，在課堂上要帶領學生參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個過程中。另外，在學生遇到問題時，不要盲目的一味的批評學生，更不要一股腦的全部為學生解決，要發(fā)揮教師的引導作用，告訴學生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學生就會通過自己的努力去克服難題，從而讓學生對學習充滿自信心，也加深了他們對知識點的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實際有效的結合到課堂教學中去，提高學生的.參與度和熟悉程度，這樣學生就會感覺政治知識和生活非常的貼近，學習起來不但會相對輕松，還會提高學生對知識的運用能力，從而滿足當今社會對實用型、運用型人才的需求。
二、培養(yǎng)學生自主學習與合作交流能力。
老師在教學的過程中，一定要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時也可以也到學生之間進行交流和合作，從而讓每一個學生在學習的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學過程中，老師提前將要學習的問題告訴他們，然后讓學生自由結組去尋找問題的答案，在這個過程中，學生的自主學習能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。
1、注重學生的課堂展示，調動學習積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調動學生積極性，良好的自信心也能夠讓學生增加對政治課程學習的興趣，因此就需要老師在對初中的政治教學課堂模式優(yōu)化的過程中，要注重給予學生課堂展示的機會，以此來使學生的口語能力和學習自信心得到強化?？梢栽谡n程開課前，老師通過利用多媒體向學生播放一些與本節(jié)課堂知識相關的小短片或音頻等，達到課前活躍氛圍，吸引學生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學生提前對所學的知識有所了解；另一方面，也可以調動學生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中，也就更容易為后續(xù)講課奠定基礎。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學生通過所觀看到內容回答相關的問題，給予學生展示自我的平臺，這樣學生在回答完題目后勢必會進入深思，對題目進行進一步的思考，這樣老師在正式教學時也會輕松很多，很容易就會讓學生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務的方式讓學生提前預習，在預習中學生的自主學習能力就會得到提升，久而久之，學生對知識的探索欲也會逐漸加強，這樣老師在進行提問時，學生給出的答案也會帶有個人色彩，充分彰顯出學生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學生展示自我的機會，不僅能夠在一定程度上強化學生的自信心，更有助于學生學習政治課程熱情的提升，從而使學生為自身日后的發(fā)展奠定基礎。
2、找準問題所在，及時總結評價?？偨Y對于任何事情的開展都是至關重要的，在每一個知識點或者每一節(jié)課堂教學后，老師一定要找準問題所在，及時的結合學生的學習情況和表現(xiàn)情況進行總結，這樣就可以讓學生了解自身在整個學習過程中存在的優(yōu)缺點，有助于學生自我反省，從而幫助學生正確認知自我，在學習中對自身不斷的優(yōu)化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學過程中，更要抓住總結的妙處所在，這里的總結不僅僅是對教學的開展進行總結，更是對學生的學習情況和表現(xiàn)能力進行表揚和指正，所以說老師一定要認證地聽取每一個或者每一組學生的發(fā)言和展示，及時、準確地找到其中的問題點和亮點，對于一些優(yōu)秀的想法，要及時地鼓勵學生，對于出現(xiàn)的問題，更要耐心的講解和引導學生，要讓學生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學習中避免出現(xiàn)同樣的錯誤。如此以往，學生就會在總結評價中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結還有另一層好處，就是可以加深學生的記憶，總結就是對課堂過程進行梳理和回放，在這個過程中，老師就可以帶領學生對知識點從新的學習一邊，從而加深學生的記憶，杜絕學生下課就忘的事情發(fā)生。
三、結語。
綜上，教育之本在與學生綜合素質的培養(yǎng)。新教改后，我們注重的是學生能力的培養(yǎng)，要將學生作為教學的主體。我們在教學過程中一定要以導、學、展、練、評為教學主干，結合自身的經驗和生活實際進行教學，勇于創(chuàng)新和改變，做到與教材內容相結合，與生活實際相聯(lián)系，讓政治教學在課堂中貫穿生活，合理有效的優(yōu)化教學模式和思想，從而不斷地激發(fā)學生學習積極性、自主性，從而提高整體教學水平。
參考文獻：
時政教育與初中的政治論文篇六
摘要：青少年是國家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們是社會主義建設的奠基工程，他們的思想道德素質如何，直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略目標是否能實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的初中物理教學僅關注學生的知識與技能的培養(yǎng)，忽視學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。新的《初中物理課程標準》將情感態(tài)度與價值觀作為三大教學目標之一，從而對初中物理教學提出了較高的德育要求。本文對新課標下物理教學的德育要求進行分析，并探討了初中物理教學的德育滲透途徑。
當前，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，結合《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學生德育工作意見》，充分發(fā)揮課程德育功能，推動學科統(tǒng)籌，將社會主義核心價值觀要求細化，落實到各學科德育目標之中，提升綜合育人效果。
學科教學作為學校進行德育工作的主陣地，它是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。因此，如何在物理教學中充分利用學科特點，有機滲透德育，是擺在廣大物理教師面前的嚴峻問題。這就要求我們物理教師認真研讀新課改理念下的新物理課程標準，加強自身理論學習，提高新課改對初中物理學科德育要求的認識，明確德育教育的重要性，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。
1明確初中物理學科德育目標，有方向性的進行德育滲透。
初中物理課程標準要求物理課程應關注學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注技術應用帶來的社會進步問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的世界觀，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)教學中應落實在三個方面。
1．1進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情。在初中物理教學過程中，教師可以針對具體的教學內容，向學生介紹我國在物理領域所取得的偉大成就，如講經典物理學時，結合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學和光學力面的貢獻，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學時，介紹我國近代著名的力學家、火箭專家錢學森，它所涉及的學術領域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”?！版隙鹨惶枴钡某晒Πl(fā)射，顯示了中國衛(wèi)星發(fā)射技術的新成就，更顯示了中國航天科技的巨大進步；“神七到神十一飛天”，實現(xiàn)了中國航天員太空行走的夢想，實現(xiàn)了中國真正意義上的步入航天大國的行列，標志著我國載人航天工程取得了新的重大進展．老師可以進行今昔對比，讓學生為我國科技的發(fā)展感到驕傲與自豪，由此激發(fā)學生的愛國主義熱情，并使其產生學好物理的自信心。
1．2進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。在物理教學過程中，注重從客觀事實出發(fā)，以實驗為基礎，結合有關概念、規(guī)律，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。教師應舉出發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象的.實例，抓住事物的本質聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進行正確分析，使學生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如：初中物理教材中的牛頓第一運動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉化和守恒定律等，這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認識來源于實踐的唯物主義觀點。這些結論是經過許多科學家由實踐、認識、再實踐、再認識多次反復才歸納、總結出來的。
1．3培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀。物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。每一個物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質屬性和內在聯(lián)系的概括、總結和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。
學生在學習中會受到良好的科學素養(yǎng)的訓練，其中實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能夠培養(yǎng)學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協(xié)作的優(yōu)良品德。而有重點地介紹中外科學家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程，則可培養(yǎng)學生銳意進取、百折不撓的精神。如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為能量守恒定律的建立打下了基礎。法拉第刻苦自學，經歷十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。這些內容對于培養(yǎng)學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。在潛移默化中讓學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀。
2結合物理學科教學內容進行隱性的有機滲透。
2．1結合中國古代物理學成就對學生進行愛國主義教育：例如，在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導學生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。不僅能使學生加深對物理知識的了解，提高學習興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。
2．2結合當前實際進行愛國主義教育：在講授《能源的開發(fā)和利用》一章時，補充講述我國新建設的水力、火力發(fā)電站，介紹葛洲壩水利樞紐工程，簡述三峽工程等，另外也要提出我國能源形勢十分嚴峻，例如，我國煤的儲藏量居世界第三位，但人均儲藏量約462噸，遠遠低于世界平均水平，從而提出控制人口增長、節(jié)約能源和積極開發(fā)利用新能源是相當必要的，最后，講述核能的開發(fā)、利用及前景。這樣，通過與實際國情的結合，可以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立社會責任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識。
3結合學生實際，利用課外活動滲透德育。
（1）指導學生閱讀科普讀物。滿足學生的求知欲望，進行興趣教育。
（2）提倡學生參加科技活動。從中加強學生的科技意識、主題意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，使學生積極進取，實現(xiàn)自我。
（3）指導生活中的物理應用。物理在生活中應用廣泛，例如，在學完家庭電路后，可以讓學生進行家庭電路設計、家庭電路簡單故障排除等，還可以開設課外興趣小組共同研究，動手實踐，使學生理論聯(lián)系實際。
（4）通過舉辦物理講座、開展社會調查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，讓學生從小就具有社會責任感。在物理課外活動中滲透德育，可以使學生更好地獲得相應的道德知識和道德實踐體驗，養(yǎng)成道德行為習慣。總而言之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中學物理教學中對青少年進行德育滲透，需要廣大物理老師根據物理知識及物理教學的特點，以課內外活動為途徑，以學習內容為載體，以教育心理學原理為依據，以滲透為主要形式，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責任感，并驅動他們的行為，從而達到德育的目的。
作者:宋永志單位:大連市普蘭店區(qū)第二十二中學。
參考文獻:。
［1］2011版新《課程標準》．。
［2］《中國教育改革和發(fā)展綱要》．。
時政教育與初中的政治論文篇七
1．充分利用教材融入德育。
2．結合教學過程融入德育。
3．精心創(chuàng)設情境融入德育。
4．利用數(shù)學活動融入德育。
1．把握數(shù)學教學中實施德育的原則。
2．數(shù)學中融入德育要兼顧課內外。
學生德育教育僅靠課內是遠遠不夠的，教師應抓好課堂教學的主陣地，課后及時拓展，促進學生將數(shù)學學習與德育結合起來，調動學生的求知欲，強化德育效果．課外開展豐富多樣的活動，是課堂教學的延伸，有助于拓展學生視野，促進學生的個性發(fā)展．總之，初中數(shù)學教學中融入德育是一項長期的工作，是對傳統(tǒng)教學組織的一種突破和補充．這就需要教師深入鉆研教材，結合數(shù)學學科特點進行滲透，達到潛移默化的效果．當然教師要把握好德育滲透的策略性，使學科教育與德育相得益彰，使學生在自然狀態(tài)下既學習了知識又感悟到德育的精髓，從而得到智育、德育雙重教育的目的。
時政教育與初中的政治論文篇八
首先，政治是一門理論性比較強的學科，它要對學生進行比較系統(tǒng)的基本常識的教育，主要是馬列主義、毛澤東思想等。這些基本常識的教育具有一定程度的整合性，即整合和抽象了不同的學科，并不斷地指導著不同學科的發(fā)展。所以政治科目的理論知識具有非常強的抽象性和邏輯性，學生需要通過思維來進行把握。其次，政治理論知識和實踐發(fā)展存在著一定的差距，并不是同步的。理論是前輩們通過自己的實踐不斷的總結出來的，但是它需要根據不同的時期不同的現(xiàn)實狀況進行不同的理解，只能讓這些理論知識指導著我們前進，但并不代表照搬，這就是所謂的時代性和現(xiàn)實性。另外，理論也可以具有超前性和預見性，人們可以根據理論的指導來判斷某些事物的發(fā)展趨勢，并及時作出不同程度的評估和改進。最后，可以發(fā)現(xiàn)政治科目的教學具有時代性，學習的內容也是隨著時代的變化而發(fā)生一定程度的改變。這就說明了政治理論知識要適應一個國家的國情，并根據國家的發(fā)展而有所改變。另外，政治科目的學習是為了讓學生能夠不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會主義、愛國主義和集體主義的思想意識。
首先，陳舊的教學方式。對于政治課而言，面對著理論性很強的知識點，學生已經沒有了很強的學習興趣，然而更讓學生提不起興趣的是一些教師采用的方式仍然是陳舊的無趣的。這當然也是有一定原因存在的，例如教學條件的限制、教師教學能力等。對于政治的教學，一些教師采取的方式只是一如既往地講授課本上的知識，在講臺上進行著自己的獨家演講，下面的學生卻沒有任何的反應，甚至是有的同學會在課堂上打瞌睡。課堂完全忽略了學生的存在，學生的自主性沒有得到任何的發(fā)揮，這樣枯燥無味的課堂教學勢必會影響政治教學的質量。其次，教學設備的不當利用。在當今飛速發(fā)展的社會，教學過程中對于信息技術的運用也在不斷地加強。但是由于一些學校教學設備的匱乏，多媒體沒有在政治教學中得以應用。而在安裝有多媒體設備的學校，這些設備又由于使用不當而沒有發(fā)揮它應用的作用。例如，一些老教師由于已經習慣了只用書本和板書來教學，對于這種多媒體的使用根本就沒有興趣，這就導致了一些多媒體資料的浪費。最后，缺乏正確的學習方法。對于政治課的學習，除了要求教師改變教學方式以外，作為學生需要做到的就是建立一種正確的學習方法。課前要懂得預習，這種預習并不是走馬觀花，而是需要學生用心的去預習，將比較難理解或者是不懂的地方圈出來，并在此注明課堂上要認真聽講，如果課堂上教師并沒有對此處進行講解，那就需要學生課上或者課下進行提問，直至自己弄懂此處；課上學生需要做的就是跟著教師的進程走，不要開小差，注意力不集中；課下學生就要學會溫習課堂上教師講的知識，因為對于政治的一些知識點是需要掌握的，所以一定要在理解的基礎上進行記憶，這樣掌握住的知識才會長久地印在腦子里。
首先，對教師自身的要求。政治課的特點就是抽象、概念性強、教學難度較大，對于政治課有很多消極的現(xiàn)象存在著，例如教師不愿意教政治、學生也不愿意學、學生沒有興趣聽教師枯燥無味的講解等，針對種種現(xiàn)象，馬上想到的就是要改變教師。在教學中，教師的作用是不可言喻的，對于政治課的教師而言，需要做到以下幾點。第一，專業(yè)知識扎實，掌握相關學科的相關知識，這樣才可以在課堂上實現(xiàn)知識的變通和聯(lián)系，能夠在課堂上講課自如，將不同的現(xiàn)象用在政治課的講解上，讓學生能夠在生動有趣的講課中逐步建立對政治課的興趣。第二，學校要經常為教師提供與其他學校交流的機會，讓自己學校的教師能夠從其他學校的教師那里學到一些較好的教學方式，這樣既促進了不同教師之間的交流，也提高了教師自身教學的能力。第三，作為政治教師，要有較高的政治思想覺悟和領悟政策的能力，只有這樣才可以達到對政治理論融會貫通的效果。
其次，對教學方式的要求。對于政治這樣一門讓人覺著枯燥無味的科目，教師要做的就是不斷變換教學方式，以激勵學生對政治課的興趣。比如可以采取以下的幾種方式。第一，采用案例進行教學。教師可以收集一些相關的案例，在課堂上與學生共同探討，讓學生能夠親臨境況中，并從中進行探索和學習，繼而鍛煉學生分析問題、理解問題，并能夠結合政治理論解決問題的能力。第二，采用分組討論進行教學。對于比較難理解的章節(jié)，教師可以通過布置思考題目來引導學生進行分組討論，發(fā)散學生的思維，以學生為主體，并讓其能夠全方位地思考并去理解解決問題。第三，采用形象化的教學手段。教師可以通過多媒體設備，將要講解的內容通過電影教片或者放映生動的圖片對學生進行眼球的沖擊，進而對其產生強化記憶和強化理解的效果。
綜上所述，政治本身是一門較枯燥的學科，這就需要教師和學生共同努力，逐步建立起趣味政治課的體系，形成一種積極的氛圍，教師教得有趣，學生學得有勁。只有教師采取多元化的教學方式，學生積極配合教師，才能夠保證政治教學的思想性、科學性和思辨性。
參考文獻：
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時政教育與初中的政治論文篇九
互動教學模式互動作為教授和學習的手段，在互動過程中實現(xiàn)教學相長。教師和學生共同參與教學，通過教學、討論和交流相互作用、相互影響和相互配合。學生通過這種教學模式了解文學的經典作品，掌握評價和審視文學作品的方法。它分為課前、授課和課后互動三類。
（一）課前互動包括指導學生自主閱讀和收集材料。我院創(chuàng)立了《中國古代上教學資源庫》，通過網絡課程提前將講授課程的預習和思考題布置給學生，讓學生在課前對所講授的知識有所了解。學生通過查詢資料的過程中尋求答案，提高自主學習能力。如在講授《牡丹亭》前請學生查閱其的版本，很多學生在查詢中發(fā)現(xiàn)其版本在科白上存在很大變動，得出舞臺表演和文學劇本之間是有很大差距的結論。
（二）授課互動是指教師在課堂上以學生為主體，運用提問式教學、討論式教學、情景模仿式教學等方法提高學生的學習興趣。如在講授《鴻門宴》時運用情景模仿式教學，教師讓學生扮演《鴻門宴》中的角色，對鴻門宴的場景進行了模仿，課堂妙趣橫生。最后的作業(yè)是每個班級編一個短劇《鴻門宴》。有的學生用現(xiàn)代人的觀點戲說鴻門宴，表演時尚幽默，經過多年演繹已經成為話劇社節(jié)日表演的保留劇目。運用這種授課方式激發(fā)了學生學習創(chuàng)作的熱情。
（三）課后互動以網絡為平臺，教師答疑，指導學生閱讀、寫作和實踐。教師指導學生將學到的知識運用到實踐和生活中。學生創(chuàng)辦具有特色的文學社、戲劇社和雜志。在不同的學習階段引入了對聯(lián)、絕句、律詩、長調詞之類的寫作訓練。我校成立了徐州高校詩詞協(xié)會、楹聯(lián)協(xié)會和話劇社，每年都舉辦采風活動、詩詞朗誦和創(chuàng)作大賽。戲劇社創(chuàng)作課本劇參加高校大學生dv大賽。通過實踐活動提高學生寫作和社會實踐能力。
古代文學教學是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的綜合能力和整體素質?！按髮W的素質教育，特別是文化素質教育，其宗旨、其核心是育人，或讓學生學會做人。但是這種教育不能僅僅依靠課程教學，課程教學是學校教育的主要形式，卻不是唯一的形式，育人、素質教育很重要的一環(huán)是‘養(yǎng)成’，即通過大量日常生活和環(huán)境的熏陶，潛移默化地、潤物細無聲地對人的心靈予以感染、純化。”［4］互動式教學在教學過程、教學效果和評估體系上取得了顯著的成效。
（一）增強趣味參與性教學。互動式教學注重發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生學習的興趣。學生在學習過程中得到愉快的美學享受，如在教授《春江花月夜》時可以安排多媒體教學播放古箏曲《春江花月夜》，加深學生對詩歌的理解。同時安排周期性討論會，師生共同評議文章，各抒己見，見仁見智。先讓學生評議，學生在這個過程中提出自己的觀點和建議，然后教師進行修改、評議和總結。一篇文章經過師生的反復評議會出現(xiàn)很多亮點。學生的思維和參與的積極性被充分調動起來。
（二）提高學生的實踐創(chuàng)新能力。通過假期社會調查和實踐提高學生的實踐創(chuàng)新能力。比如的暑期社會實踐題目是結合中國古代文學的知識調查和研究你感興趣的地方傳統(tǒng)文化。很多學生通過調查和研究寫出了不少好文章。如《唐代徐州進士考》《宋代徐州進士考》《明代徐州進士考》《清代徐州進士考》《蘇軾在徐州文學創(chuàng)作研究》《蘇軾在徐遺跡的考證和研究》《徐州古代名人遺跡考察與研究———以彭祖、項羽、劉邦為例》和《張竹坡文化遺跡調查與研究》等。學生運用學到的中國古代文學知識進行調查和研究，加深了對傳統(tǒng)文化的了解。
（三）形成開放靈活的評估體系。在考核考試方式上將參與討論、學期論文和課外實踐與期末考試一起計入學期總成績。用靈活的評估體系扭轉學生被動、應試學習的不良傾向。采用考查和考試相結合的評估體系，考查的成績占30%，考試的成績占70%?？疾閮热莘譃槠綍r的課堂討論、學業(yè)論文的寫作和課外實踐三個部分，各占三分之一?？荚嚥扇」P試方式，試卷考查的重點突出學生對重名家名篇的掌握，通過具體作品的分析達到以點概面的效果。通過這種考試方式，學生在具有扎實的文學基礎知識功底的同時，也提高了古文的審美和鑒賞能力。在實施素質教育的前提下，中國古代文學面臨著推進課程向綜合化發(fā)展，教學內容、教學技術和教學模式現(xiàn)代化的課題。加強學科建設，改革教學手段和模式，全面發(fā)揮課程在德育、智育、美育等方面對學生的作用是改革的重點?；咏虒W模式將交流和對話作為教學實施的核心和靈魂，教師和學生共同參與教學實踐，通過討論交流相互作用、影響和配合。它有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作和自主創(chuàng)新的能力，提高學生的素質，增強教育效果。
時政教育與初中的政治論文篇十
為幼兒提供一個健康、安全的環(huán)境，是每一個幼兒園工作的重中之重。安全的環(huán)境需要從孩子的角度入手，精心地布置、巧妙地創(chuàng)設，才能做到讓每一塊墻面說話，每一個細節(jié)育人。
1.小標志，大用途。
孩子的天性好奇好動，對每一個房間、每一個角落都有探索的欲望，而幼兒園的廚房、開水間、配電房等都是孩子禁足的地方，我們在這些地方，設置與孩子視線相應的“禁止入內”的卡通圖標，并且統(tǒng)一使用黃色的警示色，讓孩子們了解標志的含義，知道黃色是禁止的意思。幼兒園每天都要開展集體活動，在幼兒園的樓梯、衛(wèi)生間等處最容易發(fā)生擁擠摔跤現(xiàn)象。我們在樓梯上、衛(wèi)生間設置了彩色的小腳印，看到這些腳印，孩子們自然而然地跟著小腳印走，知道按腳印排隊，不擁擠、不推搡，有效抑制了意外事故的發(fā)生。
2.宣傳畫，常提醒。
進入校園，我們就在走廊里設置了幼兒常規(guī)培養(yǎng)系列圖畫：“我會排隊滑滑梯”、“飯前洗手講衛(wèi)生”等，讓幼兒能經?？吹接變簣@的安全常規(guī)要求，知道遵守幼兒園的常規(guī)。我們梳理了幼兒意外事故發(fā)生率較高的情況，結合園內經常開展的安全教育案例，在校園門口設置了宣傳欄，用生動的圖畫和照片的方式告訴幼兒“如何安全過馬路”、“著火了怎么辦”，通過這些安全校園文化建設，營造了人人重視的育人氛圍，讓大家謹記“安全第一”。
3.小舉措，防隱患。
對于校園環(huán)境，我們除了常規(guī)的安全檢查外，還組織教職工開展安全隱患排查，發(fā)動大家及時發(fā)現(xiàn)問題，制定改建方案，通過一些小舉措，杜絕安全隱患。如給帶棱角的活動器械裝上海綿套，就像毛毛蟲的小腳，孩子們很是喜歡；在鐵制的下水道口蓋上半個皮球，告訴孩子這是下水道的帽子，要盡量避開；調整教室的布置，盡量留給孩子足夠大的活動空間，對孩子容易碰撞的地方設置防撞條等等。
二、創(chuàng)新安全教育途徑。
安全教育的形式較多的是以老師的說教和反復的叮嚀為主，有時易引起孩子的逆反心理，不能起到理想的效果。如何讓安全教育更容易為孩子接受，就需要我們找到孩子的興趣點，創(chuàng)新安全教育形式。
1.朗朗上口的安全兒歌。
念兒歌是幼兒喜愛且容易記憶的形式。我們在小中大階段結合主題活動，分別設置了不同的安全課程，將一些正確的行為方式變成朗朗上口的安全兒歌。例如在小班的兒歌：“上下樓梯不打鬧，手扶欄桿要走好，一步一步慢慢走，小心腳下別滑倒?！贝蟀嗟膬焊瑁骸靶∨笥?，捉迷藏，汽車后面不能藏。發(fā)現(xiàn)汽車要開車，盡快走開不停留。”通過這類兒歌鞏固孩子的安全意識，指導他們的具體行為。
2.情景逼真的模擬演練。
我們定期開展各類安全演練活動，如火災演練、地震演練等。在火災演練中，從警報響起，幼兒知道在老師的指導下用毛巾捂住口鼻，有序快速地離開教室，通過走廊、樓梯，安全到達空曠地點，觀看消防員叔叔的滅火展示，從而掌握火災的逃生技能；在防誘拐演練中，老師設置了陌生人來園利用食物、玩具誘騙孩子的情景，通過演練，讓小中班的孩子提高了自控能力，知道不能跟陌生人走，逐漸增強了安全意識。
3.簡單有趣的標志制作。
對幼兒來說，參與性活動更能充分地調動起他們的興趣和積極性。因此，在大班幼兒中我們開展了制作安全標志活動，帶領幼兒參觀校園的各個角落，尋找存在安全隱患的部位，回來后自己繪制簡單易懂的“火柴人”安全標志。比如為欄桿設置“禁止攀爬”的標志、為電源插頭處設置“禁止觸碰”的標志等。在孩子們自己制作標志過程中，對自己親手貼標記的地方就會特別注意，很少需要老師提醒，達到安全教育的目的。
三、強化安全教育意識。
在開展安全教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些家長對安全習慣方面重視不夠，對幼兒園的安全管理不知情。因此，在幼兒園開展安全教育的同時，我們還通過多種手段和形式，加強家長的安全教育意識，將其納入安全教育實施者的隊伍。
1.內容豐富的安全講座。
為讓家長了解幼兒園的規(guī)章制度，通過新生講座，我們將幼兒園的晨檢、帶藥、安全應急等內容向家長進行講解，讓家長了解幼兒園的安全管理制度。還針對日常家庭生活中存在的安全隱患，開設家長講座，如“兒童交通安全”講座，指導家長平時帶孩子外出時，引導幼兒觀察馬路上的交通標志，并遵守交通規(guī)則；指導幼兒明白走失時怎么辦。通過講座，讓家長提高了安全意識。
2.形式多樣的家長參與。
開展形式多樣的家長活動，邀請家長一起參與到幼兒園安全教育中。在家長開放日中，請家長做一次媽媽老師，挑選相關的安全課題參加“家長助教”活動。通過親身的參與，讓每一個家長更加重視安全教育。組織家委會成員為幼兒園的安全工作獻計獻策，針對放學時大門口比較擁擠的現(xiàn)象，大家自愿成立了“家長護衛(wèi)隊”，共同來維持秩序，指引大家有序入園，形成綠色通道，解決了擁堵的安全問題。
3.新穎有趣的網絡教育。
隨著互聯(lián)網的普及，我們還通過安全教育平臺，組織家長利用網絡來進行安全教育。網絡教育涉及的教育面更加廣泛，有關自然災害、意外傷害、網絡安全等多方面的內容，有利于家長全面了解安全防范點。而且平臺中還有適合孩子的圖畫、動畫片等，寓教于樂，有針對性的對孩子實行安全教育，同時使家長的安全意識得到不斷地提高。幼兒園安全工作是幼兒園、家庭、社會都高度重視的一項工作，也是一項細致、復雜而又有創(chuàng)造性的工作，我們要利用一切的教育資源和教育方式，防患于未然，科學、合理的開展安全教育，為孩子撐開一片安全的天空。
時政教育與初中的政治論文篇十一
摘要：高?；邮降掠n教學模式與傳統(tǒng)的德育課教學模式相比，強調以學生為中心，要求學生成為信息加工的主體，同時也要求教師成為學生主動學習的幫助者、引導者。要構建互動式德育課教學模式，就要不斷提高教師素質，不斷改進教學方法。
關鍵詞：互動式；德育課；構建。
高校德育課程體系是我國高等教育體系中政治性最強、民族特色最鮮明、對社會文化心理影響最大的教育課程體系，德育課程的這些特點使學生在傳統(tǒng)的單純說教的教學模式下，極易成為消極的教學客體，難以發(fā)揮主觀能動性，只能被動地接受滿堂灌的“填鴨式”教學。
與傳統(tǒng)教學模式形成對比的現(xiàn)代教學觀點則圍繞“互動”二字，強調學生、教師、教材等教學要素之間的互動，尤其突顯學生在互動中的主體性和核心地位。對于現(xiàn)代教學過程，前蘇聯(lián)教育家尤?？?。巴班斯基曾做過精辟的闡述，他認為：“只有在教師和學生的積極相互作用中才能產生出作為整體現(xiàn)象的教學過程本身。割裂開教與學之間的相互作用的聯(lián)系，就使這一過程失去完整性?！盵1]德育課也會在互動中減輕說教成分，利用互動來調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。要構建高?；邮降掠n教學模式，需要經過多種途徑：
一、不斷提高高校德育課教師的整體素質。
教師既是知識的傳播者，又是課堂設計的策劃者和主持人，他們的主導作用直接影響著互動式教學模式的實施。互動式德育課教學模式對高校教師的整體素質提出了更高要求，要求他們不僅要有廣博的專業(yè)知識、豐富的專業(yè)實踐經驗，還需要轉變觀念，以“互動”的形式認真?zhèn)湔n，在備課和行課過程中，與學生建立和諧平等的師生關系。
首先，教師要有廣博的專業(yè)知識。在互動教學中，教師只有具備了比較廣博、扎實的專業(yè)基礎知識，才能透徹理解教材并深入淺出地講解教材，才能不斷引導學生熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，讓學生及時了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果，才能對學生提出的各種問題給予滿意的答復，從而保證師生之間溝通互動的順利進行。
其次，教師要有豐富的專業(yè)實踐經驗。目前很多教師都是畢業(yè)后就立即擔任教師，缺少實踐經驗，上課大多都是照本宣科。因此，教師在進行理論鉆研的同時，還需走向社會，參與專業(yè)實踐，這既可以使書本理論接受實踐的檢驗，又可以使教師獲得豐富的課堂教學案例素材，教師在講課中就能夠對之信手拈來，游刃有余。如此一來，課堂中抽象的理論就會變得感性而具體，從而吸引學生的注意力，調動他們主動思考、積極參與的熱情。
第三，要求教師轉變觀念，以“互動”的形式認真?zhèn)湔n?；邮降掠n教學課堂的組織性很強，涉及的知識面比較廣泛，教學的靈活性很大。教師作為課堂的組織者，要想得心應手，在課前必須悉心準備，對所講內容應融會貫通，而且要不斷搜集、積累和更新相關素材，準備一些形象、生動、具體的實例來增強學生對理論知識的感性認識。除去書面?zhèn)湔n之外，高校德育課教師還要做好學生的動員，多征求學生對課程的意見和建議，使學生對課上內容有充分的心理準備和知識準備。
此外，教師還應根據不同的教學內容和特點，在課前明確相應的授課方式，對授課內容，特別是具有交互性的內容要擬定較詳細的提綱，進行提問、討論、啟發(fā)的問題要難易適度，時間安排要有計劃性，并注意把握整個授課過程的方向、節(jié)奏和進度，使課堂在井然有序中進行。教師在備課時還要較為準確地估計出學生的接受能力和配合意愿。學生作為教學的.認識主體，其認知水平、行為能力是不完善的，是處于不斷成長、發(fā)展過程中的主體，因而，學生還難以獨立地充當教學的認知主體。在承認和尊重學生主體地位的同時，應充分認識到學生主體的不完備性，注重加強教師的主導作用。
第四，互動式德育課教學模式要求教師真正拉近與學生之間的距離，建立和諧平等的師生關系。師生關系直接影響學生參與互動教學的積極性。教師課下要有意識地多與學生交談，加深對青年學生思想動態(tài)、品行風貌、舉止愛好的了解和掌握，使互動式教學更具有針對性。教師對學生在課堂活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚為主，對于學生的不當行為可以先表揚做得正確的地方，然后再糾正錯誤，避免學生產生消極情緒，而影響其今后的學習熱情。教師在教學中要力求創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學生對老師產生親切感，增加學生對教師的尊重和信任。
二、不斷改進教學方法。
互動式教學模式注重改變以教師講授為主的格局，運用多種科學合理的教學方法來實現(xiàn)師生之間的互動，達到調動學生學習積極性、主動性的目的，真正提高教學效果?；邮浇虒W方法主要有以下幾種：
（一）問題法。
問題法以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索貫穿于整個教學中，但不是單純由教師提出問題并加以解決，最主要的是教師能善于引導學生提問，通過師生對問題共同進行分析、理解和討論，引導學生得出最終的答案。在學生回答教師提出的問題時應當注意，教師對學生口頭回答的問題要當堂給予點評，一是對學生所回答的問題不能輕易否定，更不能進行諷刺挖苦，對回答好的學生應當充分肯定，對回答不好的學生應進行正確引導，分析學生出錯的原因，并提出更好的解決方法；二是不能根據既定的答案去判定學生回答問題的對錯，只要回答的有道理，就應當予以肯定，鼓勵學生創(chuàng)新。
這種方法利于教師了解學生的學習情況，教師可有針對性地安排教學內容，改進教學方法，做到因材施教。同時，可以調動學生學習的自覺性和主動性，有利于提高學生自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）討論法。
討論法要求教師預先設定討論題目和要求，由學生課上分組討論的一種互動教學方法。它適用于與課程密切相關的社會熱點問題，需要學生自己去思考答案。課前教師應認真設計一些問題，學生形成小組合作學習討論，大家可以自由地收集相關的參考書目和資料。每個小組推薦一位發(fā)言人，在小組討論的基礎上擬定發(fā)言提綱，然后由每個小組的發(fā)言人走上講臺論述本組的觀點。學生們可以各抒己見，講完后由教師當場提問，學生回答，最后由教師對各組討論內容的完整性、準確性、是否有創(chuàng)新、還須改進之處等等一一評說，既要肯定其結論合理的一面，也要指出認識上的不足及其產生的原因。在討論過程中，為保證學生能充分展開討論，教師應以提示為主，不能過多地發(fā)表個人的主張，以免影響學生的思維，但也要適當控制討論的進程和發(fā)展方向，防止學生在某個環(huán)節(jié)上糾纏過多而影響對其他問題的探求，確保討論過程的高質量。
學生在相互討論中能充分調動群體的智慧和力量，做到集思廣益，博采眾長，達到認識上的深化和擴展。在討論過程中，可以加強理論與實際的聯(lián)系，有助于提高學生運用知識的能力、表達能力和協(xié)作能力，也有利于教師深入了解學生的思想，做到教書育人，成為學生的良師益友。
（三）發(fā)言法。
發(fā)言法就是在教師講授課程之前留出一定的時間，讓部分學生就某一指定的教學內容談自己的理解和感受，以此來鍛煉學生搜集整理資料的能力、邏輯思維能力和語言表達能力。為了使學生進行充分地準備，發(fā)言人員的范圍、發(fā)言的主體內容和發(fā)言時間等必須在前一次課程結束時確定。發(fā)言要給學生們留有自由發(fā)揮的空間，可以是體驗性的，可以是理解性的，也可以是探討性的。然而，學生作中心發(fā)言，只是作為調動學生積極參與教學的一種手段，他們的這些發(fā)言不能替代教師的講課。教師對學生發(fā)言要及時進行評價，其中的精彩之處要給予鼓勵和表揚，對有失偏頗之處或錯誤的觀點要予以澄清和指正。教師通過在學生發(fā)言中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地對教學內容進行調整，突出講解學生在理解上有問題的內容，使學生獨立思考的同時，思想上進一步得到升華和提高。
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時政教育與初中的政治論文篇十二
學生政治學習參與度與主動性的提高，離不開具體的學習資料，這就需要教師做好課前預習引導。首先，指定必讀學習材料，使學生對即將學習的內容有一個全面的了解，加強對重點、難點的預習，遇到不懂的問題及時做標記，養(yǎng)成良好的學習習慣。然后，學會指定閱讀提綱，使學生在腦中初步建立所學政治知識網絡化結構，有利于知識的系統(tǒng)梳理，初步完成知識構建。預習的過程為以后的政治學習梳理出一條清晰的脈絡，為政治學習取得良好的效果打下堅實的基礎。
二、教學方式多樣化，提高教學互動效果。
在政治教學課堂上，老師要依據政治教學和互動教學的特點，結合當下時政熱點和熱門話題，豐富教學內容，提高學生討論政治事件的熱情，提高政治學習的參與度。通過對熱點事件的調查、研究，組織辯論，撰寫討論報告，由老師進行最終總結，提高學生思考問題的視角，升華政治學習的高度。1.問題討論法。改變傳統(tǒng)教學中，老師問學生答的模式，實現(xiàn)角色轉換。在此過程中，教師和學生在地位上是平等的，可以展開互相提問，通過生生、師生之間的討論，共同發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，不僅能夠充分激發(fā)學生學習的熱情，而且能夠拓展學生的.辯證思維能力，加強對重點、難點知識的消化與吸收。學生自主解決問題的過程，使學生變被動為主動，使教學效果和學習效率同時得到提高。2.組織辯論法。首先由老師預先設定辯論題目，民意決定辯論正反方，充分準備后展開辯論，最后有老師和學生共同組成的評委會進行總結。在次過程中，需要學生充分發(fā)揮自主性，尋找準備資料，自主分析研究資料，總結升華資料內容，整理辯論稿，完成辯論，這無疑是提高學生綜合實踐能力的好方法。3.創(chuàng)設情境法。針對具體所學政治知識，創(chuàng)設相應的問題情境，讓學生分角色扮演，提高互動直觀效果。比如，在學習青少年應該如何維護自己的正當利益，防止不法侵害的內容時，讓學生在行動中，切實感受自我保護的意識，加強自我保護意識實效。不僅有利于政治知識的學習，更對青少年的健康成長有益。
三、重視現(xiàn)代化教學媒體的使用，加強課堂學習效果。
相對于音樂、美術等教學科目，政治課程純文字詞條的學習難免顯得枯燥乏味，很容易讓人提不起興趣，長時間填鴨式的灌輸，容易使學生產生抵觸心理，從而養(yǎng)成注意力不集中的壞習慣，很難長時間抓住學生的注意力。針對這種現(xiàn)狀，就要最大化的拓展學習渠道，利用多媒體，視頻、音頻、圖片、幻燈片等現(xiàn)代化教學用具，激發(fā)學生學習欲望，活躍課堂氣氛，從而達到預定的學習目標。
四、重視理論與實踐相結合。
政治是一門實用主義學科，與現(xiàn)實生活聯(lián)系尤為緊密，因此，在政治教學中要尤其注意政治知識與生活實際相結合。引導學生主動貼近生活，尋找生活中的學習素材，親身去感受生活，學習政治。這種實踐式的教學方法，也順應了政治新課改的要求?；邮浇虒W模式是一種全新的教學理念，它建立在師生之間的合作之上，成功于師生之間的溝通之間，初中政治教學采用互動式教學策略，立足于大打破“封閉式”的傳統(tǒng)教學模式，積極展開互動授課，實現(xiàn)初中政治教學改革。
時政教育與初中的政治論文篇十三
摘要：隨著德育教育在初中教學中深入貫徹,德育教育實施中的問題彰顯出來,限制了我國初中生的全面發(fā)展。本文就將對初中教學中德育教育實施中存在的問題予以深入的分析,并提出相應的解決措施,以此為其他學者研究德育教育提供更多的理論參考資料。
隨著我國教育體制改革的不斷深化,對德育教育的越來越重視,且德育教育在推動學生全面發(fā)展、對學校的長期發(fā)展以及我國社會主義精神文明建設都具有重要作用。德育教育作為一項對學生進行思想政治、道德法律知識的教育,能夠有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力和遵紀守法的思維。而初中教育作為我國義務教育中的重要階段,其學習質量對學生的今后的發(fā)展具有直接的影響。
隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運用,其實施過程中存在的`問題不斷凸顯出來,需要教育者予以重視。
1.1德育教育理念與時代脫節(jié)。
隨著我國國民經濟的發(fā)展與全球經濟的日趨緊密,促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變,人們對時代的認識、對事務的構思方向發(fā)生了轉變,促使初中生的精神世界和思維方向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。特別是,受到我國計劃生育政策的影響,大部分初中學生都是獨生子女,思想上容易出現(xiàn)“以自我為中心”的現(xiàn)象在與人交流以及關愛他人之上存在一定的障礙。據此變化,初中生的德育教育也應該隨之改變,依據現(xiàn)代初中生的思維理念和情感特征來開展教學活動,以此構建起與時代接軌的德育教育理念,為新時期的初中學生提供更好的服務。
1.2德育教育的管理工作與教育工作之間出現(xiàn)錯位現(xiàn)象。
依據當前我國初中學生德育教育的實際情況來看,不少學生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題,促使德育管理與教育無法實現(xiàn)有效的融合,學生的德育教育出現(xiàn)錯位。事實上,德育教育工作與管理工作都是為初中學生德育教學來服務的,應該加強兩者之間的融合,從而達到管理中教學、教學中管理.
1.3德育評價體制存在弊端。
當前我國不少學校對學生的德育評價都只關注學習成績,導致成績成為學生的唯一標準,評價過于片面,非成績類的德育評價項目考核成為一種形式,無法實現(xiàn)對學生的全面評價與綜合考量。這種評價方式是片面的、錯誤的,甚至會引起學生的厭學情緒,給學生的身心健康帶來不良的影響。
時政教育與初中的政治論文篇十四
摘要：隨著新課程標準的不斷深化和進步，我國初中教育發(fā)展的速度已遠遠超出了人們的想象，許多傳統(tǒng)教學模式正發(fā)生著改變，至此，可以說，傳統(tǒng)教學模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)和變革。初中時代是幫助學生打好基礎的關鍵時期，同時也是學生的轉折期，學生在這一時期中，對外界的認識和理解都有著翻天覆地的變化。鑒于此，加強對初中的政治教育中向學生進行正確價值觀、世界觀的傳導，不斷創(chuàng)新教學手段，借助互動式教學模式激發(fā)學生學習興趣就變得尤為重要了。在此，本文就將以如何更好地在初中的政治教學中構建互動式教學模式為主要內容，進行相應的策略探究。
現(xiàn)階段，隨著新世紀教育體制的改革，互動式教學模式開始走進了人們的視野?；邮浇虒W，簡單地說就是在實際的教學課堂中，多采用師生互動、生生互動的方式來進行教學和學習，這樣的教學模式不僅可以有效地幫助學生更好地投入到政治學習中去，而且還能調節(jié)課堂氛圍、激發(fā)學生學習熱情，促使學生擁有更為健全的人格。
一、結合教學內容，實現(xiàn)情境互動。
結合教學內容，實現(xiàn)情境互動是一種非常好的互動式教學模式。就初中生的身心發(fā)展特點而言，其大多都活潑好動且好奇心強，為此，教師為了更好地吸引學生的上課注意力，就可以切實地將這一模式引入課堂。那么，教師要如何進行情境創(chuàng)設，并激發(fā)學生學習政治的興趣呢？首先，情境導入互動。情境教學導入的前期，需要教師積極地去搜集一些教學素材，并對其進行適時的整合和創(chuàng)新。之后，教師憑借對政治教學內容深入地鉆研，創(chuàng)設出一種可以讓學生互動的學習情境，例如角色扮演、政治話題大辯論等，這樣的教學方式不僅能有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且還能切實地提高學生的互動能力和政治素養(yǎng)。其次，設置懸念互動。許多教學實踐表明，良好的懸念設置，可以有效地激發(fā)學生的互動興趣、調動學生的學習積極性。初中生的性格大多活潑好動，非常喜歡一些充滿懸念的事物，為此，在初中的政治教學中，教師就可以積極為學生設置懸念，激發(fā)學生探究欲，讓學生可以更好地感受到政治這門學科的神秘魅力，進而讓學生在獵奇心得到滿足的同時，能更加投入地進行互動討論，做到深入挖掘政治理念。
二、引入實際案例，借助案例互動。
初中的政治具有較強的實踐性和生活性，鑒于此，空洞地向學生進行政治知識的講解便變得十分不可取了。為了更好地改變傳統(tǒng)政治教學中單一、枯燥的不足，教師就要積極地將一些生活實例引入課堂，帶領學生對案例進行互動分析，讓學生能夠在互動交流中明白一些道理，樹立正確的價值觀、世界觀、認識觀，形成良好的人格。例如在學習《對社會負責》這一課的時候，教師就可以將陳光標的事例引入課堂，借助多媒體向學生播放與其相關的事跡，讓學生初步了解陳光標。然后，教師就可以趁熱打鐵，積極地引導學生對陳光標的事跡進行討論：在陳光標做的這些事情中，最讓你感動的是哪一個？為什么？陳光標為什么可以感動如此多的人？陳光標是怎么看待和對待這些公益事業(yè)的？通過短片，你受到了什么樣的啟發(fā)？借助這個事例，學生很容易地就能明白履行社會責任的重要性以及如何有效履行社會責任，進而形成良好的責任意識，能夠自主地參與到公益活動中去。這種采用案例來激發(fā)學生互動和學習的教學法，能夠真正做到讓每個學生都能參與到課堂中來，并使學生在有所得中產生繼續(xù)學習的動力，這種良性的學習循環(huán)可以有效調動學生的學習積極性。在這種案例式的互動教學中，教師不再僅僅是教學的組織者、引導者，同時更是學生的合作者和教學的參與者。教師與學生要進行平等和諧的互動交流，形成良性的師生互動，然后再由師生互動帶動生生互動、生本互動，進而打造出高效互動課堂。此外，需要注意的是，這些政治教學案例需要教師在日常學習中不斷積累和整合。
三、通過引導評價，開展師生互動。
在整個初中的政治互動式教學中，師生之間的互動是十分重要且不可忽視的，但是，我們要明確這樣一個觀點，那就是在師生互動中，教師并不是互動的主宰者，不能由教師一味地來主導學生的回答內容或形式。學生是課堂的主人，是學習的主體，同樣的，教師所能起到的作用其實也是很有限的，他們在政治互動教學中僅僅是扮演著參與者、引導者的角色，即在適合的時機，對學生做出最正確的指導，讓學生能夠在教師的指導下及時發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的錯誤和不足，發(fā)現(xiàn)自己言語表達上以及形成的觀點當中的漏洞。對教師而言，他們最主要的教學目的就是為了讓學生能夠更好地參與到政治互動活動中來，讓學生能從政治角色的層面來看待問題，進而促使學生形成政治化的思維模式。此外，教師還可以通過適當?shù)脑u價，在師生間展開互動。例如先通過開展法庭模擬、辯論賽等政治教學活動來考查學生對政治理論知識的實際掌握情況，然后，再具有針對性地對個別學生進行引導評價，幫助學生解決心中的疑惑，理解相應的理論知識點。在評價互動的過程中，教師要盡可能地在學生犯錯的過程中指出學生的錯誤，但是卻不能一味地批評指責，而是要給予學生充分的尊重，借助正面教育，鼓勵表揚學生繼續(xù)努力，以此來提升學生的學習積極性和自信心。同時，教師還要學會聽取學生的反饋，從學生的陳述中找到評價的突破口，形成評價互動，也只有這樣，教師才能讓學生得以更加勇敢地在課堂上發(fā)言，進而讓學生在政治學習中形成一種良好的榮譽感。
四、小結。
總而言之，初中的政治教學課堂必須要順應時代發(fā)展的步伐，做出改變、打開視野，以求能夠更好地從單一的教學模式中走出來，并走進互動式這一新型的教學模式，不僅要讓學生在課堂中能接觸得更多、看得更遠，而且還要讓教學氛圍變得更加生動活潑，進而達到提高初中的政治教學效率、提升學生政治素養(yǎng)的最終目的。
時政教育與初中的政治論文篇十五
摘要：德育教育是21世紀對學生實施素質教育的重要任務之一。物理學科的作用：不單單開發(fā)學生們的智力、提升學生的思維能力。還能賦予學生們強烈的愛國情感，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，學生們可以從物理學家身上學到不怕困難、勇于探究的科學精神。本文著重分析在物理教學過程中如何開展德育教育。
素質教育的關鍵就是德育教育。物理教師在日常教學過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學生們的學習能力，更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學生們在未來迎接各種挑戰(zhàn)的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。
一、從物理學家身上發(fā)掘愛國思想。
1.培養(yǎng)學生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學發(fā)展做出了杰出貢獻。物理教師在教學物理內容的時候，經常向學生們介紹我國的四大發(fā)明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的時候，告訴學生們：早在北宋的行軍打仗的時候，將士們在中途休息時，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學生對于聲音的傳播介質進行思考。這種對于聲音運用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學生們了解到中國比西方早400多年就已經懂得將聲音的特性運用到戰(zhàn)爭中。運用這樣的事例不僅使學生加深了對知識的理解，而且激發(fā)了學生們的愛國熱情，使他們形成強烈的民族自豪感。
2.培養(yǎng)學生的責任感近年來雖然中國一些領域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發(fā)達國家，還是需要很長一段時間。物理教師應當經常叮囑學生們：國家的未來全靠他們，這個艱巨額任務需要他們來完成。給學生們增加壓迫感，激勵他們?yōu)榱酥袊尼绕鸲粩嗯η斑M。
二、在日常教學中培養(yǎng)唯物主義思想。
物理學本身就建立在唯物主義者思想上。對于現(xiàn)象、物質本身的解析是主觀、客觀觀點的相結合。物理教師在教學相關定律、原理的時候，運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律，能幫助學生們形成科學的價值觀，正確的人生觀。
1.發(fā)掘物理知識中的德育內容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中，認真挖掘素材，巧妙地跟德育內容相結合。例如，在教學八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內容的時候，學生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句：“電是磁產生來的呢？”接著把學生們帶到物理實驗室，讓他們站在客觀的一面進行實驗，驗證自己的猜想。這個過程中學生們?yōu)榱蓑炞C猜想，會把唯物主義思想跟所學的物理知識有機結合。
2.合理運用神奇的物理實驗物理學建立在動手實踐的基礎上。通過一系列的實驗可以驗證學生們的大膽猜想，讓學生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗，為學生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機械能》（《內能》）的時候，首先教師運用物理知識不用點火，利用活塞就能把棉花點燃。學生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當重。這時候物理教師不要放過這個機會，親自帶領學生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮，把動能轉變成了內能。內能使得空氣升溫，棉花到達可燃點，就會自燃。這樣做可以幫學生們樹立唯物主義思想。
三、物理課外活動與德育教育相結合。
德育教育滲透到物理活動當中，有助于提高學生們的道德素質。
1.引導學生們多看一些科學雜志。學生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實驗中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學生們的心理、科學的進行引導、培養(yǎng)學生們的興趣，提升他們的學習熱情。
2.鼓勵學生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且應用物理知識。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵學生們利用所學的物理知識幫家里檢修一下電風扇。安全的設計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐，用實踐去檢驗真理，使學生養(yǎng)成在生活中運用物理知識解決實際問題的習慣。
3.多帶領著學生們自己多做一些社會調查。譬如，在學完八年級上冊《聲現(xiàn)象》后，讓學生們自己調查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象，調查聲源、提出解決方法。從小樹立學生們愛護環(huán)境的道德素質，提升他們的社會責任感。
四、德育教育與物理結合的重要意義。
德育教育與物理學的結合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學生道德素養(yǎng)的有效途徑。學生們在學到物理各種知識的同時，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學生。全面地提升了學生的能力以及道德情操，為適應未來的全新挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎。從小用德育教育來給學生們“充充電”，讓學生們將正能量合理的釋放，用到國家建設當中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認識到自己肩上的重任，激勵自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當中。德育教育與物理知識的結合是適應新課程的教學方法。因材施教，不同的學生，特點不同，合理的運用德育教育，從實際出發(fā)。是每個學生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應性的全面人才。
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時政教育與初中的政治論文篇十六
對于初中學生而言，沒有什么比生活中發(fā)生的事情更熟悉的了，所以，我常常利用生活中的具體實例引導學生進行深入學習和探究。如在教學《看云識天氣》這篇課文之前，我觀察到今天可能會有雨，于是，上課的時候我直接提著雨具進了教室，當時，還沒有下雨，學生看我?guī)е陚闵险n，甚是不解，于是，我沒有急于講課，而是故意望了望教室外的天空，引來學生的好奇，很多學生也跟隨我的目光開始遙望天空，在學生感覺好奇的時候，我說道：“同學們，今天朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲，所以教師推測今天很可能會下雨?！睂W生自然對我的這一推斷表示懷疑，于是，我開始為大家講解云層的構成，在學生了解了其形成過程之后，我進而引導學生認識幾個簡單的云層，包括課文中提到的卷積云、高層云、雨層云等。學生對云層有了基本認識之后，就為更好地學習課文奠定了基礎，而當本節(jié)課尚未結束之時，果然下起了淅淅瀝瀝的小雨。學生自然對“看云識天氣”的真實性深信不疑，從而更加認真地學習課文內容。講完課之后，我還給學生布置了一項任務：看明天的云，辨別明天的天氣情況。
小組合作學習有利于學生之間取長補短，有利于學生之間相互學習。在此過程中，教師充當一個協(xié)助者的角色，根據每個小組的實際情況進行指導，同時協(xié)調好小組與小組之間的競爭與合作的關系。比如教學《濟南的冬天》這篇課文時，我根據學生的平時表現(xiàn)和語文基礎將全班劃分為幾個不同的小組，并根據事先掌握的資料了解班上有幾位來自外地的學生，將這幾名學生分到不同的小組中，明確每個小組中成員的各自職責———有的負責查找作者老舍的生平資料以及寫作背景，有的負責整理并分析課本中關于濟南的冬天的特點的語句，有的負責記錄整個小組的討論過程，在分享各自的資料之后，可和外地的學生一起討論作者認為“濟南的冬天”特別溫情的原因，小組成員各司其職，在行動上相互配合，相互支持，在知識上形成互補，能夠有效地提高小組合作的效率。
對于學生的評價，要采用多元化評價方式，就是不僅對學生的知識層面進行評價，更重要的是對學生的愛好、興趣、情感、態(tài)度、習慣等進行綜合性評價，并且盡可能挖掘學生身上的優(yōu)點，以激勵學生為主，調動學生的學習積極性。
四、結語。
總之，作為新時代的語文教師，我們應該及時沖破傳統(tǒng)教學模式的阻礙互動式教學，樹立起人本教育新理念，根據學生的心理特點和年齡特點，為學生的學習營造良好的課堂氛圍，真正做好學生的知識導師和人生導師，增強學生的綜合素質。
時政教育與初中的政治論文篇十七
摘要：21世紀的教育天地，發(fā)生著日新月異的變化。初中政治教學也不例外。為此，初中思想政治課教師更應注重從創(chuàng)新、發(fā)展的角度來培養(yǎng)學生。不僅需要將學生課堂學習的間接經驗與現(xiàn)實生活的直接經驗相結合，構建學生感興趣并且主動進行的學習活動，更重要的是把生活世界提供給學生去體驗和理解，使其在生活世界的溝通中感悟生命，學會生存，從而促進個性健康發(fā)展。
古人云：“青出于藍勝于藍”?，F(xiàn)代教育就是要肯定學生，鼓勵他們勇敢探索、追求、超越，只有不斷超越才會人才輩出，社會才會進步;我們在教學中不僅要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，想出問題，還要敢于對問題提出自己的看法，這是對教師的一種促進，又是一種挑戰(zhàn)。
在思想政治課教學中要進行師生相互交流、教學生會思考、會分析、會創(chuàng)造，讓學生發(fā)表自己的看法和見解，發(fā)表自己的思想和感情，充分發(fā)揮學生的主體地位，營造和諧活潑的課堂氣氛，而這些對增強學生濃厚的學習興趣和信心及活躍思維主動求知有顯著的效果。但在教學中就要避免出現(xiàn)只讓部分同學發(fā)聲的現(xiàn)象，所以可以讓基礎弱的同學讀材料、正文或回答一些簡單的問題，且根據學生表現(xiàn)恰當表揚，讀得真不錯，回答完全正確等。盡量多鼓勵、多引導學生，少訓斥、不挖苦學生，經常給學生成功體驗，平等對待每一位學生，給每一位學生以學習上的信心和幫助。
一、重視體驗式教學，充分挖掘課堂生成性資源。
教學過程實際上是一個師生互動過程，是師生為實現(xiàn)教學目的、圍繞教學內容、共同參與交互影響、以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。實踐證明，在思想政治課教學過程中，體驗式教學更有助于學生對政治課內容的理解和學習。
因此，在教學過程中，教師應努力采用開放式體驗教學（即教學內容開放、教學方法開放和教學過程開放），給學生以盡量多的體驗機會。這就要求教師在教學中創(chuàng)設和諧民主的教學氣氛，進行平等的師生對話，有效地進行交流，讓學生充分表達自已的思想和見解，讓學生共同感受體驗的樂趣和創(chuàng)新的喜悅。在這個過程中教師必須重視學生失誤的或者另類的提法，及時地運用教學機智加以引導，防止生成性課程資源的流失。
二、合理運用教學時間，使學生情緒高昂和智力振奮。
這達此目的，這就要求教師在教學時要以生動性為出發(fā)點，以啟發(fā)性為著眼點，以互動性為突破口，以真實性為落腳點，從而使思想政治課理論順耳入心。也就是說，教師授課時必須努力做到導課簡煉、講解精當、提問妥貼、配置練習題科學。
教師主要善于利用現(xiàn)代信息技術開發(fā)課程資源，實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革，為學生提供獲取信息能力的廣闊空間、豐富教學資源和教學環(huán)境。促進學生情緒的高昂和智力的振奮。
三、思想政治課教學生活化是思想政治課生命力的重要體現(xiàn)。
思想政治教學有效性的另一個關鍵在于把教育教學和生活緊密地結合在一起，使學生在生活中求知，在求知中生活，即陶行知先生所要求的“教學做合一”。
這就要求課程理念的貫徹和課程改革的推進都要立足于課堂，著眼于學生的生活和學習實際，教學全過程都必須帶著學生一起進行。正如陶行知先生所說“我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！?BR> 這也就是說，初中思想政治課教學主要在于引導學生通過廣泛現(xiàn)實的`社會生活中的參與活動（包括研究性學習，綜合實踐活動等形式）來幫助學生樹立正確的公民意識，提高其公民素養(yǎng)。
因此，在教學實踐中，初中思想政治課教師應根據學生的認知水平、生活經歷的實際情況等在教學內容中引入生活案例，用形象直觀的手段實施教學，即“從生活到教學”。這是一個“生活（引導）——教學（分析）——生活（運用）”的循環(huán)過程，通過這個過程提高學生分析解決實際問題的能力。這就要求思想政治課教師在課前準備時，不僅必須明確教學的主要內容，準確把握教學目標的重難點，還必須明確教學內容與學生經驗有什么聯(lián)系，進而引導學生回憶或組織其參與現(xiàn)實生活。
在課堂教學時，要以學生直接生活經驗導入新知識的學習，以喚起學生的生活和情感體驗，從而形成知識技能的遷移與內化，并由此激發(fā)學生運用知識理解和解決實際問題的欲望，以促進學生在課后反思課堂學習體驗，提高其運用知識的興趣，進而積極參與生活實踐，提高認識，鞏固知識。
毋庸置疑，通過課程資源的整合利用和采用生活化教學模式，定能將科學教育和人文教育相結合，實現(xiàn)學生身心的可持續(xù)發(fā)展，從而真正實現(xiàn)思想政治教育課的教育功能?？傊?，21世紀的教育要在在平等、民主、和諧的師生關系中去激發(fā)，培養(yǎng)學生的學習熱情或一切相關的積極情緒。讓所有同學都調動起來參與課堂教學，基礎差的同學由于受到老師重視，增強信心，慢慢地也會參與到主動學習的行列中來。