2023年時政教育與初中的政治論文(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    在總結(jié)中,我們可以對自己的思維方式、學(xué)習(xí)方法和工作習(xí)慣進(jìn)行整理和優(yōu)化。情感表達(dá)可以通過文字、語音、肢體語言等多種方式來實現(xiàn)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)示例,供您參考和學(xué)習(xí)。
    時政教育與初中的政治論文篇一
    “人文”一詞在很久就被提出來了,在我國古代這樣解釋人文:“文明以止,人文也”、“人文,人之道也”。在古代對于人文已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識,強調(diào)以人為本,以人本身的價值作為中心,構(gòu)建人與人之間關(guān)系的文化體系。在國外,“人文”起源于古希臘和古羅馬,最初強調(diào)的是“有知識、有文化”,到文藝復(fù)興時期,人文主義的提出,使得“人文”含義更加深刻,強調(diào)了人的價值和人的創(chuàng)造,強調(diào)人性?!叭宋慕逃钡母拍罹褪峭ㄟ^向受教育者傳授人文知識,使其自身的世界觀、人生觀和價值觀有較大提升,同時使自身的思想、道德和素養(yǎng)得到升華。人文教育的核心是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,尋找自我價值。它的教育思路是以人文精神為指導(dǎo),以人文知識傳授為手段,以尊重學(xué)生為前提,使學(xué)生得到全面發(fā)展,使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。人文教育的內(nèi)容包括對科學(xué)、知識、創(chuàng)新、真理的追求,也包括對理想、道德、人格的培養(yǎng),既強調(diào)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),也注重對學(xué)生道德素質(zhì)的教育。
    2.1高中的政治教師的人文素養(yǎng)有待提高。高中的政治教師作為人文教育的先行者,在對學(xué)生進(jìn)行人文教育的時候,自身的人文素質(zhì)必須過關(guān),這樣才能使學(xué)生的人文教育順利開展。但是現(xiàn)實情況卻是有部分的政治教師的人文知識缺乏,人文素養(yǎng)不夠,很多政治教師在平常只針對自己的學(xué)科進(jìn)行研究教學(xué),僅僅掌握了本門課程的專業(yè)知識和技能,沒有很好地掌握人文教育相關(guān)的知識,也很少對其他知識如歷史、地理等進(jìn)行掌握。政治教師人文素養(yǎng)的缺乏,直接的后果就是高中人文教育開展的不順利。然而,我國的傳統(tǒng)文化中包含著深刻的人文知識,對于提高學(xué)生的人文素質(zhì)是一筆很大的精神財富。但是由于傳統(tǒng)文化的缺失,使得教師在進(jìn)行人文教育時,空洞而沒有深度和內(nèi)涵。最后,政治教師的藝術(shù)修養(yǎng)不夠。對學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)也是人文教育的一環(huán),但是我國傳統(tǒng)教育中認(rèn)為只有藝術(shù)生才可以學(xué)習(xí)藝術(shù),這就導(dǎo)致普通學(xué)生在藝術(shù)素質(zhì)方面的缺乏,缺乏對藝術(shù)的欣賞能力和創(chuàng)作能力。高中的政治教師藝術(shù)素養(yǎng)的缺乏,使其不能在人文教育階段對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育。
    2.2高中的政治教師人文意識的淡薄。高中的政治教師在自身的教學(xué)過程中,缺乏將人文教育加入到日常的政治教學(xué)工作當(dāng)中的意識。政治教師的教學(xué)觀念還是比較陳舊,只是為了教授政治知識而進(jìn)行教學(xué),缺乏對學(xué)生進(jìn)行人文知識的傳授,缺乏對學(xué)生人文精神形成的指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的情感、思想、道德得不到指引,學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮,相應(yīng)的學(xué)生的人文素養(yǎng)也就得不到提高。
    2.3高中的政治教師教學(xué)方法與人文教育不相匹配?,F(xiàn)在高中的政治的教學(xué)模式還是較為傳統(tǒng),只重視政治成績的提高,采取教師傳授,學(xué)生被動接受的方法,簡單的以教材為主,以考試為評價手段,這樣的方法比較落后,會壓制學(xué)生的天性和個性,不符合人文教育的理念,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時,在高考的壓力下,政治教師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,不會輕易的去嘗試其他的教學(xué)方法,只能采取最保險的方法進(jìn)行教學(xué),不斷的記憶、不斷的考試,使得教學(xué)模式機(jī)械化。
    3.1教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)。高中的政治教師要廣泛涉獵各方面的知識,豐富自己的知識儲備。加強對人文知識的`學(xué)習(xí),包括對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等與人文相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的同時注意總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,形成自己的人文觀念。政治教師要多接觸與人文相關(guān)的書籍,挑選其中的精品進(jìn)行閱讀研究,掌握一定的人文知識,形成一定的人文素養(yǎng)。然后,政治教師還要注意從傳統(tǒng)文化中獲取人文知識,在日常工作和生活中接觸和了解我國的傳統(tǒng)文化,增強自己的文化底蘊,從傳統(tǒng)文化中得到經(jīng)驗。最后,政治教師要有一定的藝術(shù)素養(yǎng),對音樂、繪畫、雕塑、舞蹈等藝術(shù)形式都要略懂,通過藝術(shù)來提高自己的人文素養(yǎng)。
    3.2高中的政治教師要增強自己的人文意識。政治教師要將自己現(xiàn)有的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變,摒棄以前那種為教學(xué)而教學(xué),樹立起為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)而教學(xué)。在這種教學(xué)思想的影響下,教師要在平常的教學(xué)過程中突出人文教育的地位,以自身的人文素質(zhì)去感召學(xué)生,讓學(xué)生培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)。在教學(xué)時堅持以學(xué)生為中心,多給予學(xué)生以人文關(guān)懷,傾聽學(xué)生的心聲,感受學(xué)生的情感,建立起師生間良好溝通的橋梁。
    3.3改變教學(xué)模式。高中的政治教師要積極地對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,改變現(xiàn)在以成績?yōu)闇?zhǔn)的教學(xué)方法。讓學(xué)生成為課堂的主動者,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值,形成自我意識。同時教師在授課時,要將人文教育與政治課堂有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中也受到人文知識的熏陶,無形中使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高??偨Y(jié)人文教育是一個長期的教育過程,不是一蹴而就。在這個漫長的過程中,需要高中的政治教師付出的努力很多,同時也需要學(xué)校、學(xué)生、家長的支持,只有大家都了解人文教育的重要性了,人文教育的開展才會順利。
    參考文獻(xiàn):
    時政教育與初中的政治論文篇二
    3.1以職業(yè)道德教育為主線,確立“四分段漸進(jìn)式”德育內(nèi)容。我們在基礎(chǔ)德育教育的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)“四分段漸進(jìn)式”教育模式,第一分段實施養(yǎng)成教育,對學(xué)生的儀表、語言、行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行導(dǎo)正教育。第二分段實施感恩教育,通過活動教育學(xué)生感恩父母、感恩老師,感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育,開設(shè)了職業(yè)生涯德育活動課,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育,通過開展社會實踐活動使學(xué)生在實踐中學(xué)會助人、學(xué)會尊重、學(xué)會贊賞、學(xué)會合作。
    3.2創(chuàng)新德育工作載體,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的德育活動,創(chuàng)設(shè)德育活動課。學(xué)生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀(jì)念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進(jìn)行宣傳、倡導(dǎo),以達(dá)到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組,請老師到學(xué)校來給我們講解,講專家給我們指導(dǎo),指派班主任到兄弟院校去學(xué)習(xí),在不斷的學(xué)習(xí)和探索中,我們在高一、高二學(xué)年開設(shè)了德育活動課,一學(xué)年下來,收獲頗豐,學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣。違紀(jì)現(xiàn)象少了許多。為了拓展學(xué)生的活動,假期組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū),組織學(xué)生參觀訪問、調(diào)查,參加公益勞動,讓同學(xué)們在社會實踐中接觸社會,接近生活。在具體社會實踐中,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、能吃苦的意志品質(zhì),提高正確分析問題的能力。對于高三的學(xué)生,利用假期鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)走入職場,讓學(xué)生體會學(xué)校生活同職場的區(qū)別,以提高走入職場的心理準(zhǔn)備。
    3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)能力是指技能訓(xùn)練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認(rèn)知和創(chuàng)造能力、自我表達(dá)能力和心理調(diào)節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學(xué)生發(fā)展的機(jī)會,要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學(xué)生。學(xué)生會組織是學(xué)生自我管理的基層組織,長期以來,我校積極搭建各種平臺,讓學(xué)生積極參與學(xué)校的自主管理,自己的事情自己辦,學(xué)校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學(xué)生會自己組織和管理,我們在學(xué)生會中設(shè)立了實踐崗工作,學(xué)生會正常的值周工作外,增設(shè)了實踐崗,成立“愛校值勤禮儀服務(wù)隊”和“校園文明禮儀督察隊”,自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學(xué)生道德方面的自我教育能力,促進(jìn)他們的自我道德完善。學(xué)生干部負(fù)責(zé)早自習(xí)、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等工作,學(xué)生會全體成員四人為一個小組,每天有三個小組同時工作,全程對學(xué)校的`各個角落進(jìn)行巡邏和督導(dǎo),遇到問題及時同學(xué)校各部門取得聯(lián)系,及時處理問題,在工作中,學(xué)生會的全體學(xué)生干部的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。
    3.4以學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),構(gòu)建德育教育體系。在國家示范校建設(shè)中,我們學(xué)校實現(xiàn)了數(shù)字化校園管理,在充分發(fā)揮學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)作用的同時,精心構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育體系,有針對性的開展德育工作。學(xué)生處作為學(xué)校德育工作的職能部門,密切關(guān)注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求,保持與其他學(xué)校的聯(lián)系,制定出相應(yīng)的工作計劃。每學(xué)期組織學(xué)生走進(jìn)社會、服務(wù)社會,進(jìn)行義務(wù)勞動,每個寒暑假學(xué)校都安排學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動,根據(jù)不同的專業(yè),學(xué)生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進(jìn)行深入社會活動,以班主任為“橋梁”,加強與學(xué)生家庭特別是家長的溝通,可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式,與家長保持密切聯(lián)系,攜手教育學(xué)生。從而形成合力,營造出人人育人,時時育人,處處育人的德育工作氛圍。
    4結(jié)語。
    4.1通過活動的開展,促進(jìn)了學(xué)生的道德成長?,F(xiàn)在學(xué)校到處呈現(xiàn)出學(xué)生禮貌待人,學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學(xué)被評省級“三好學(xué)生”,張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學(xué)被評為省級“優(yōu)秀學(xué)生干部”,13級計算機(jī)2班被評為市級“好習(xí)慣示范班”,耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學(xué)被評為市級“好習(xí)慣示范生”,姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學(xué)被評為校級“好習(xí)慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力,增強了德育工作的針對性與實效性。
    4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展,使班主任更加了解自己的學(xué)生,更清楚自己所肩負(fù)的責(zé)任,在德育活動課的學(xué)習(xí)和研究中,班主任提高了學(xué)習(xí)能力和研究能力,有效地促進(jìn)了班主任專業(yè)能力的提升。
    4.3促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進(jìn)式”德育工作模式,實現(xiàn)了對學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范和親情指導(dǎo)的統(tǒng)一、“依法治?!焙汀耙缘轮涡!钡慕y(tǒng)一,構(gòu)建了和諧校園。推行半年來,學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)發(fā)生了顯著的變化,教育質(zhì)量也得到明顯提升。家長、社會對學(xué)校的滿意度也不斷提高。拓寬了學(xué)校德育的渠道,家庭、社會的參與,構(gòu)筑了多維的德育網(wǎng)絡(luò),形成了德育工作的合力,營造了全社會共同關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)的良好氛圍。
    5結(jié)語。
    我們以德育活動課的開設(shè)為載體,推進(jìn)“四分段漸進(jìn)式”教育模式,給學(xué)生參與、體驗、感悟、踐行的機(jī)會,強化學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的個性潛能,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓寬學(xué)生的知識面、提高對事物認(rèn)識的深度和廣度;學(xué)生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間,提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,完善了人格,從而也更好地實現(xiàn)“學(xué)校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉(zhuǎn)變。
    時政教育與初中的政治論文篇三
    職業(yè)院校的學(xué)生與大學(xué)生和高中生是不同的,因為傳統(tǒng)觀念以及社會輿論大家選本科院校,所以這些職業(yè)院校的學(xué)生都是一些沒有取得優(yōu)良成績或者家庭狀況良好卻不認(rèn)知學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們對未來的生活感到茫然,茫茫黑暗的未來讓他們不知所措,不知如何做才好,于是放縱自己不再積極向上,忘記了自己曾經(jīng)許下的誓言付出的汗水,吃喝玩樂破罐子破摔,在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來,越來越沉溺而無法自拔,成為了每個人眼中扶不起的阿斗。但其實他們反而更加空虛,煙酒網(wǎng)絡(luò)無法在現(xiàn)實世界中滿足他們,空虛的心靈,無法訴說的情感,這讓人十分痛心。
    隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速蓬勃發(fā)展,我們國家以及社會越來越注重教育方面的問題,大學(xué)生以及職業(yè)院校的學(xué)生是建設(shè)社會國家的未來主力,所以他們的德育教育問題是各方關(guān)注的重點。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分,產(chǎn)生于上世紀(jì)八十年代。我們國家的未來發(fā)展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術(shù)人才,所以需要他們有正確的世界觀和社會觀,能夠很好地團(tuán)結(jié)協(xié)作提升團(tuán)隊能力。
    4結(jié)論。
    “一個學(xué)校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,有社會主義覺悟的、有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師?!甭殬I(yè)院校的德育教育關(guān)鍵在于系統(tǒng)化的教育體系和高素質(zhì)的教師,這樣我們才能教育出優(yōu)秀的符合當(dāng)代國情的學(xué)生。教師是學(xué)生的指路明燈,職業(yè)院校逐漸成為社會的中堅力量,所以職業(yè)教育可以促進(jìn)優(yōu)秀人才的就業(yè),提高我國的綜合國力。
    時政教育與初中的政治論文篇四
    基于上述問題,筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,對提升初中教學(xué)德育教育的實施效果提出幾點建議:。
    2.1在班級管理當(dāng)中落實德育教育理念。
    德育教育是一項全面教育,并不只是思想品德課程的專業(yè)內(nèi)容,其應(yīng)該貫徹落實到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。因此,教師應(yīng)該在初中學(xué)生的班級管理當(dāng)中也貫徹落實德育教育的理念,樹立起德育的教學(xué)思想,在學(xué)生綜合素質(zhì)評價、班級活動考核等班級管理工作當(dāng)中融入德育教育的理念,從而讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到德育教育的重要性,并投入到德育教學(xué)活動中來。其次,在班級管理中不斷強化學(xué)生的集體意識,以此彌補現(xiàn)代中學(xué)生身為獨生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級學(xué)生成為兄弟姐妹,并在德育教育當(dāng)中形成關(guān)愛他人、謙讓他人的良好品質(zhì)。
    2.2充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用。
    初中時期的學(xué)生對任何事務(wù)具有較高的新鮮感,該階段學(xué)生的模仿能力非常的強。教師作為學(xué)生教育中的第一人,其對學(xué)生的行為舉止、思維建設(shè)和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應(yīng)該以身作則,不斷提高自身的品德素質(zhì),積極為學(xué)生樹立起正面的榜樣,能讓學(xué)生“有樣學(xué)樣”,在模仿的過程中實現(xiàn)德育教學(xué)。因此,教師在課堂之上、日常的班級管理當(dāng)中、與學(xué)生的交流過程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動學(xué)生,讓學(xué)生積極投入到德育教育的全過程中。
    2.3加強德育教育的教學(xué)實踐性。
    光說不練嘴把式,所有學(xué)習(xí)的知識最終都應(yīng)該運用到生活當(dāng)中來。因此,教師也應(yīng)該不斷加強德育教育的教學(xué)實踐性,將德育教學(xué)與學(xué)生的日?;顒舆B接起來,促使德育教育真正走入到學(xué)生的心中。教師可以通過主題班會、公益日、公益活動、名人住所參觀等形式來開展德育教學(xué)活動,促使學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中學(xué)會幫助人的樂趣、體會到社會主義精神、培養(yǎng)起良好的社會道德。
    3結(jié)論。
    總之,德育教育作為我國初中教學(xué)中的重要部分,其對學(xué)生的成長具有非常重要的作用,學(xué)校和教師對此都應(yīng)該予以重視。并對當(dāng)前我國德育教學(xué)中存在的問題形成原因進(jìn)行深入的分析,且基于自身的教學(xué)實況提出相應(yīng)的解決措施,以此達(dá)到提高德育教學(xué)質(zhì)量、效果的目的,實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的推動,達(dá)成我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]伍洲青.當(dāng)前德育教育中存在的阻礙及改進(jìn)方法分析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),(11):55.
    時政教育與初中的政治論文篇五
    在教學(xué)前老師需要事先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和準(zhǔn)備,找到知識點和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個過程中。另外,在學(xué)生遇到問題時,不要盲目的一味的批評學(xué)生,更不要一股腦的全部為學(xué)生解決,要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,告訴學(xué)生如何去尋找答案和解題的方法,這樣學(xué)生就會通過自己的努力去克服難題,從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信心,也加深了他們對知識點的記憶和理解深度。最后,老師可以將生活實際有效的結(jié)合到課堂教學(xué)中去,提高學(xué)生的.參與度和熟悉程度,這樣學(xué)生就會感覺政治知識和生活非常的貼近,學(xué)習(xí)起來不但會相對輕松,還會提高學(xué)生對知識的運用能力,從而滿足當(dāng)今社會對實用型、運用型人才的需求。
    二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。
    老師在教學(xué)的過程中,一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時也可以也到學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作,從而讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學(xué)過程中,老師提前將要學(xué)習(xí)的問題告訴他們,然后讓學(xué)生自由結(jié)組去尋找問題的答案,在這個過程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。
    1、注重學(xué)生的課堂展示,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調(diào)動學(xué)生積極性,良好的自信心也能夠讓學(xué)生增加對政治課程學(xué)習(xí)的興趣,因此就需要老師在對初中的政治教學(xué)課堂模式優(yōu)化的過程中,要注重給予學(xué)生課堂展示的機(jī)會,以此來使學(xué)生的口語能力和學(xué)習(xí)自信心得到強化??梢栽谡n程開課前,老師通過利用多媒體向?qū)W生播放一些與本節(jié)課堂知識相關(guān)的小短片或音頻等,達(dá)到課前活躍氛圍,吸引學(xué)生注意力的目的。這樣做,一方面,可以讓學(xué)生提前對所學(xué)的知識有所了解;另一方面,也可以調(diào)動學(xué)生的積極性,使其積極主動的參與到課堂中,也就更容易為后續(xù)講課奠定基礎(chǔ)。鋪墊完成后,老師可以以提問的方式,讓學(xué)生通過所觀看到內(nèi)容回答相關(guān)的問題,給予學(xué)生展示自我的平臺,這樣學(xué)生在回答完題目后勢必會進(jìn)入深思,對題目進(jìn)行進(jìn)一步的思考,這樣老師在正式教學(xué)時也會輕松很多,很容易就會讓學(xué)生參與到課堂上課中來。此外,在老師上課前也可以通過布置任務(wù)的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到提升,久而久之,學(xué)生對知識的探索欲也會逐漸加強,這樣老師在進(jìn)行提問時,學(xué)生給出的答案也會帶有個人色彩,充分彰顯出學(xué)生自身的思維模式,以這樣提問的方式給予學(xué)生展示自我的機(jī)會,不僅能夠在一定程度上強化學(xué)生的自信心,更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程熱情的提升,從而使學(xué)生為自身日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    2、找準(zhǔn)問題所在,及時總結(jié)評價??偨Y(jié)對于任何事情的開展都是至關(guān)重要的,在每一個知識點或者每一節(jié)課堂教學(xué)后,老師一定要找準(zhǔn)問題所在,及時的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié),這樣就可以讓學(xué)生了解自身在整個學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點,有助于學(xué)生自我反省,從而幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我,在學(xué)習(xí)中對自身不斷的優(yōu)化與完善,做到全方位能力的提升。因此,在初中的政治的教學(xué)過程中,更要抓住總結(jié)的妙處所在,這里的總結(jié)不僅僅是對教學(xué)的開展進(jìn)行總結(jié),更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)能力進(jìn)行表揚和指正,所以說老師一定要認(rèn)證地聽取每一個或者每一組學(xué)生的發(fā)言和展示,及時、準(zhǔn)確地找到其中的問題點和亮點,對于一些優(yōu)秀的想法,要及時地鼓勵學(xué)生,對于出現(xiàn)的問題,更要耐心的講解和引導(dǎo)學(xué)生,要讓學(xué)生了解自身的問題出在哪里,從而在以后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)同樣的錯誤。如此以往,學(xué)生就會在總結(jié)評價中不斷的完善自我,從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外,總結(jié)還有另一層好處,就是可以加深學(xué)生的記憶,總結(jié)就是對課堂過程進(jìn)行梳理和回放,在這個過程中,老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對知識點從新的學(xué)習(xí)一邊,從而加深學(xué)生的記憶,杜絕學(xué)生下課就忘的事情發(fā)生。
    三、結(jié)語。
    綜上,教育之本在與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新教改后,我們注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng),要將學(xué)生作為教學(xué)的主體。我們在教學(xué)過程中一定要以導(dǎo)、學(xué)、展、練、評為教學(xué)主干,結(jié)合自身的經(jīng)驗和生活實際進(jìn)行教學(xué),勇于創(chuàng)新和改變,做到與教材內(nèi)容相結(jié)合,與生活實際相聯(lián)系,讓政治教學(xué)在課堂中貫穿生活,合理有效的優(yōu)化教學(xué)模式和思想,從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性,從而提高整體教學(xué)水平。
    參考文獻(xiàn):
    時政教育與初中的政治論文篇六
    摘要:青少年是國家和民族的未來,教育和培養(yǎng)好他們是社會主義建設(shè)的奠基工程,他們的思想道德素質(zhì)如何,直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)是否能實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能的培養(yǎng),忽視學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。新的《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將情感態(tài)度與價值觀作為三大教學(xué)目標(biāo)之一,從而對初中物理教學(xué)提出了較高的德育要求。本文對新課標(biāo)下物理教學(xué)的德育要求進(jìn)行分析,并探討了初中物理教學(xué)的德育滲透途徑。
    當(dāng)前,以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展,結(jié)合《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀,進(jìn)一步加強中小學(xué)生德育工作意見》,充分發(fā)揮課程德育功能,推動學(xué)科統(tǒng)籌,將社會主義核心價值觀要求細(xì)化,落實到各學(xué)科德育目標(biāo)之中,提升綜合育人效果。
    學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行德育工作的主陣地,它是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。因此,如何在物理教學(xué)中充分利用學(xué)科特點,有機(jī)滲透德育,是擺在廣大物理教師面前的嚴(yán)峻問題。這就要求我們物理教師認(rèn)真研讀新課改理念下的新物理課程標(biāo)準(zhǔn),加強自身理論學(xué)習(xí),提高新課改對初中物理學(xué)科德育要求的認(rèn)識,明確德育教育的重要性,積極探索物理教學(xué)中的德育滲透途徑。
    1明確初中物理學(xué)科德育目標(biāo),有方向性的進(jìn)行德育滲透。
    初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的世界觀,因此對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向,這些教育,在常規(guī)教學(xué)中應(yīng)落實在三個方面。
    1.1進(jìn)行愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在初中物理教學(xué)過程中,教師可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹我國在物理領(lǐng)域所取得的偉大成就,如講經(jīng)典物理學(xué)時,結(jié)合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學(xué)和光學(xué)力面的貢獻(xiàn),以及沈括最早記載了磁偏角,比西方哥倫布早400多年;講近代物理學(xué)時,介紹我國近代著名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森,它所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛,無論在理論上還是在實際應(yīng)用中都作出了一定的貢獻(xiàn),尤其是對我國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn),被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”?!版隙鹨惶枴钡某晒Πl(fā)射,顯示了中國衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)的新成就,更顯示了中國航天科技的巨大進(jìn)步;“神七到神十一飛天”,實現(xiàn)了中國航天員太空行走的夢想,實現(xiàn)了中國真正意義上的步入航天大國的行列,標(biāo)志著我國載人航天工程取得了新的重大進(jìn)展.老師可以進(jìn)行今昔對比,讓學(xué)生為我國科技的發(fā)展感到驕傲與自豪,由此激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情,并使其產(chǎn)生學(xué)好物理的自信心。
    1.2進(jìn)行辯證唯物主義教育,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。在物理教學(xué)過程中,注重從客觀事實出發(fā),以實驗為基礎(chǔ),結(jié)合有關(guān)概念、規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點。教師應(yīng)舉出發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象的.實例,抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系,對物理現(xiàn)象,物理過程進(jìn)行正確分析,使學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如:初中物理教材中的牛頓第一運動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等,這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認(rèn)識來源于實踐的唯物主義觀點。這些結(jié)論是經(jīng)過許多科學(xué)家由實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識多次反復(fù)才歸納、總結(jié)出來的。
    1.3培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,樹立正確的人生觀、世界觀。物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)緊密,科學(xué)性極強的學(xué)科。每一個物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華,是主觀與客觀的統(tǒng)一。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)中會受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練,其中實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。通過實驗教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實驗、實事求是的態(tài)度,樹立愛護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。而有重點地介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程,則可培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、百折不撓的精神。如英國科學(xué)家焦耳在極端困難條件下,積30余年實驗研究,做了400多次實驗,為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。法拉第刻苦自學(xué),經(jīng)歷十多年研究,發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于克服困難的精神,會起到良好作用。在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀。
    2結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隱性的有機(jī)滲透。
    2.1結(jié)合中國古代物理學(xué)成就對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育:例如,在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”,抒發(fā)愛國情感,再引導(dǎo)學(xué)生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。不僅能使學(xué)生加深對物理知識的了解,提高學(xué)習(xí)興趣,而且還能激發(fā)他們的愛國熱情,振奮民族精神。
    2.2結(jié)合當(dāng)前實際進(jìn)行愛國主義教育:在講授《能源的開發(fā)和利用》一章時,補充講述我國新建設(shè)的水力、火力發(fā)電站,介紹葛洲壩水利樞紐工程,簡述三峽工程等,另外也要提出我國能源形勢十分嚴(yán)峻,例如,我國煤的儲藏量居世界第三位,但人均儲藏量約462噸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平,從而提出控制人口增長、節(jié)約能源和積極開發(fā)利用新能源是相當(dāng)必要的,最后,講述核能的開發(fā)、利用及前景。這樣,通過與實際國情的結(jié)合,可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,樹立社會責(zé)任感和節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境等意識。
    3結(jié)合學(xué)生實際,利用課外活動滲透德育。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物。滿足學(xué)生的求知欲望,進(jìn)行興趣教育。
    (2)提倡學(xué)生參加科技活動。從中加強學(xué)生的科技意識、主題意識,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生積極進(jìn)取,實現(xiàn)自我。
    (3)指導(dǎo)生活中的物理應(yīng)用。物理在生活中應(yīng)用廣泛,例如,在學(xué)完家庭電路后,可以讓學(xué)生進(jìn)行家庭電路設(shè)計、家庭電路簡單故障排除等,還可以開設(shè)課外興趣小組共同研究,動手實踐,使學(xué)生理論聯(lián)系實際。
    (4)通過舉辦物理講座、開展社會調(diào)查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動,讓學(xué)生從小就具有社會責(zé)任感。在物理課外活動中滲透德育,可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識和道德實踐體驗,養(yǎng)成道德行為習(xí)慣??偠灾?,教育是育人,育人要育心,育心就是育德。在中學(xué)物理教學(xué)中對青少年進(jìn)行德育滲透,需要廣大物理老師根據(jù)物理知識及物理教學(xué)的特點,以課內(nèi)外活動為途徑,以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以教育心理學(xué)原理為依據(jù),以滲透為主要形式,激發(fā)他們的情感,喚起他們的責(zé)任感,并驅(qū)動他們的行為,從而達(dá)到德育的目的。
    作者:宋永志單位:大連市普蘭店區(qū)第二十二中學(xué)。
    參考文獻(xiàn):。
    [1]2011版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》.。
    [2]《中國教育改革和發(fā)展綱要》.。
    時政教育與初中的政治論文篇七
    1.充分利用教材融入德育。
    2.結(jié)合教學(xué)過程融入德育。
    3.精心創(chuàng)設(shè)情境融入德育。
    4.利用數(shù)學(xué)活動融入德育。
    1.把握數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育的原則。
    2.?dāng)?shù)學(xué)中融入德育要兼顧課內(nèi)外。
    學(xué)生德育教育僅靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)抓好課堂教學(xué)的主陣地,課后及時拓展,促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與德育結(jié)合起來,調(diào)動學(xué)生的求知欲,強化德育效果.課外開展豐富多樣的活動,是課堂教學(xué)的延伸,有助于拓展學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展.總之,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育是一項長期的工作,是對傳統(tǒng)教學(xué)組織的一種突破和補充.這就需要教師深入鉆研教材,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點進(jìn)行滲透,達(dá)到潛移默化的效果.當(dāng)然教師要把握好德育滲透的策略性,使學(xué)科教育與德育相得益彰,使學(xué)生在自然狀態(tài)下既學(xué)習(xí)了知識又感悟到德育的精髓,從而得到智育、德育雙重教育的目的。
    時政教育與初中的政治論文篇八
    首先,政治是一門理論性比較強的學(xué)科,它要對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的基本常識的教育,主要是馬列主義、毛澤東思想等。這些基本常識的教育具有一定程度的整合性,即整合和抽象了不同的學(xué)科,并不斷地指導(dǎo)著不同學(xué)科的發(fā)展。所以政治科目的理論知識具有非常強的抽象性和邏輯性,學(xué)生需要通過思維來進(jìn)行把握。其次,政治理論知識和實踐發(fā)展存在著一定的差距,并不是同步的。理論是前輩們通過自己的實踐不斷的總結(jié)出來的,但是它需要根據(jù)不同的時期不同的現(xiàn)實狀況進(jìn)行不同的理解,只能讓這些理論知識指導(dǎo)著我們前進(jìn),但并不代表照搬,這就是所謂的時代性和現(xiàn)實性。另外,理論也可以具有超前性和預(yù)見性,人們可以根據(jù)理論的指導(dǎo)來判斷某些事物的發(fā)展趨勢,并及時作出不同程度的評估和改進(jìn)。最后,可以發(fā)現(xiàn)政治科目的教學(xué)具有時代性,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是隨著時代的變化而發(fā)生一定程度的改變。這就說明了政治理論知識要適應(yīng)一個國家的國情,并根據(jù)國家的發(fā)展而有所改變。另外,政治科目的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)社會主義、愛國主義和集體主義的思想意識。
    首先,陳舊的教學(xué)方式。對于政治課而言,面對著理論性很強的知識點,學(xué)生已經(jīng)沒有了很強的學(xué)習(xí)興趣,然而更讓學(xué)生提不起興趣的是一些教師采用的方式仍然是陳舊的無趣的。這當(dāng)然也是有一定原因存在的,例如教學(xué)條件的限制、教師教學(xué)能力等。對于政治的教學(xué),一些教師采取的方式只是一如既往地講授課本上的知識,在講臺上進(jìn)行著自己的獨家演講,下面的學(xué)生卻沒有任何的反應(yīng),甚至是有的同學(xué)會在課堂上打瞌睡。課堂完全忽略了學(xué)生的存在,學(xué)生的自主性沒有得到任何的發(fā)揮,這樣枯燥無味的課堂教學(xué)勢必會影響政治教學(xué)的質(zhì)量。其次,教學(xué)設(shè)備的不當(dāng)利用。在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會,教學(xué)過程中對于信息技術(shù)的運用也在不斷地加強。但是由于一些學(xué)校教學(xué)設(shè)備的匱乏,多媒體沒有在政治教學(xué)中得以應(yīng)用。而在安裝有多媒體設(shè)備的學(xué)校,這些設(shè)備又由于使用不當(dāng)而沒有發(fā)揮它應(yīng)用的作用。例如,一些老教師由于已經(jīng)習(xí)慣了只用書本和板書來教學(xué),對于這種多媒體的使用根本就沒有興趣,這就導(dǎo)致了一些多媒體資料的浪費。最后,缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。對于政治課的學(xué)習(xí),除了要求教師改變教學(xué)方式以外,作為學(xué)生需要做到的就是建立一種正確的學(xué)習(xí)方法。課前要懂得預(yù)習(xí),這種預(yù)習(xí)并不是走馬觀花,而是需要學(xué)生用心的去預(yù)習(xí),將比較難理解或者是不懂的地方圈出來,并在此注明課堂上要認(rèn)真聽講,如果課堂上教師并沒有對此處進(jìn)行講解,那就需要學(xué)生課上或者課下進(jìn)行提問,直至自己弄懂此處;課上學(xué)生需要做的就是跟著教師的進(jìn)程走,不要開小差,注意力不集中;課下學(xué)生就要學(xué)會溫習(xí)課堂上教師講的知識,因為對于政治的一些知識點是需要掌握的,所以一定要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,這樣掌握住的知識才會長久地印在腦子里。
    首先,對教師自身的要求。政治課的特點就是抽象、概念性強、教學(xué)難度較大,對于政治課有很多消極的現(xiàn)象存在著,例如教師不愿意教政治、學(xué)生也不愿意學(xué)、學(xué)生沒有興趣聽教師枯燥無味的講解等,針對種種現(xiàn)象,馬上想到的就是要改變教師。在教學(xué)中,教師的作用是不可言喻的,對于政治課的教師而言,需要做到以下幾點。第一,專業(yè)知識扎實,掌握相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識,這樣才可以在課堂上實現(xiàn)知識的變通和聯(lián)系,能夠在課堂上講課自如,將不同的現(xiàn)象用在政治課的講解上,讓學(xué)生能夠在生動有趣的講課中逐步建立對政治課的興趣。第二,學(xué)校要經(jīng)常為教師提供與其他學(xué)校交流的機(jī)會,讓自己學(xué)校的教師能夠從其他學(xué)校的教師那里學(xué)到一些較好的教學(xué)方式,這樣既促進(jìn)了不同教師之間的交流,也提高了教師自身教學(xué)的能力。第三,作為政治教師,要有較高的政治思想覺悟和領(lǐng)悟政策的能力,只有這樣才可以達(dá)到對政治理論融會貫通的效果。
    其次,對教學(xué)方式的要求。對于政治這樣一門讓人覺著枯燥無味的科目,教師要做的就是不斷變換教學(xué)方式,以激勵學(xué)生對政治課的興趣。比如可以采取以下的幾種方式。第一,采用案例進(jìn)行教學(xué)。教師可以收集一些相關(guān)的案例,在課堂上與學(xué)生共同探討,讓學(xué)生能夠親臨境況中,并從中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí),繼而鍛煉學(xué)生分析問題、理解問題,并能夠結(jié)合政治理論解決問題的能力。第二,采用分組討論進(jìn)行教學(xué)。對于比較難理解的章節(jié),教師可以通過布置思考題目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論,發(fā)散學(xué)生的思維,以學(xué)生為主體,并讓其能夠全方位地思考并去理解解決問題。第三,采用形象化的教學(xué)手段。教師可以通過多媒體設(shè)備,將要講解的內(nèi)容通過電影教片或者放映生動的圖片對學(xué)生進(jìn)行眼球的沖擊,進(jìn)而對其產(chǎn)生強化記憶和強化理解的效果。
    綜上所述,政治本身是一門較枯燥的學(xué)科,這就需要教師和學(xué)生共同努力,逐步建立起趣味政治課的體系,形成一種積極的氛圍,教師教得有趣,學(xué)生學(xué)得有勁。只有教師采取多元化的教學(xué)方式,學(xué)生積極配合教師,才能夠保證政治教學(xué)的思想性、科學(xué)性和思辨性。
    參考文獻(xiàn):
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    [2]李曉瑩。初中政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略[j].南昌教育學(xué)院學(xué)報,,(5)。
    時政教育與初中的政治論文篇九
    互動教學(xué)模式互動作為教授和學(xué)習(xí)的手段,在互動過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。教師和學(xué)生共同參與教學(xué),通過教學(xué)、討論和交流相互作用、相互影響和相互配合。學(xué)生通過這種教學(xué)模式了解文學(xué)的經(jīng)典作品,掌握評價和審視文學(xué)作品的方法。它分為課前、授課和課后互動三類。
    (一)課前互動包括指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和收集材料。我院創(chuàng)立了《中國古代上教學(xué)資源庫》,通過網(wǎng)絡(luò)課程提前將講授課程的預(yù)習(xí)和思考題布置給學(xué)生,讓學(xué)生在課前對所講授的知識有所了解。學(xué)生通過查詢資料的過程中尋求答案,提高自主學(xué)習(xí)能力。如在講授《牡丹亭》前請學(xué)生查閱其的版本,很多學(xué)生在查詢中發(fā)現(xiàn)其版本在科白上存在很大變動,得出舞臺表演和文學(xué)劇本之間是有很大差距的結(jié)論。
    (二)授課互動是指教師在課堂上以學(xué)生為主體,運用提問式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景模仿式教學(xué)等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《鴻門宴》時運用情景模仿式教學(xué),教師讓學(xué)生扮演《鴻門宴》中的角色,對鴻門宴的場景進(jìn)行了模仿,課堂妙趣橫生。最后的作業(yè)是每個班級編一個短劇《鴻門宴》。有的學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點戲說鴻門宴,表演時尚幽默,經(jīng)過多年演繹已經(jīng)成為話劇社節(jié)日表演的保留劇目。運用這種授課方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情。
    (三)課后互動以網(wǎng)絡(luò)為平臺,教師答疑,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫作和實踐。教師指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實踐和生活中。學(xué)生創(chuàng)辦具有特色的文學(xué)社、戲劇社和雜志。在不同的學(xué)習(xí)階段引入了對聯(lián)、絕句、律詩、長調(diào)詞之類的寫作訓(xùn)練。我校成立了徐州高校詩詞協(xié)會、楹聯(lián)協(xié)會和話劇社,每年都舉辦采風(fēng)活動、詩詞朗誦和創(chuàng)作大賽。戲劇社創(chuàng)作課本劇參加高校大學(xué)生dv大賽。通過實踐活動提高學(xué)生寫作和社會實踐能力。
    古代文學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)?!按髮W(xué)的素質(zhì)教育,特別是文化素質(zhì)教育,其宗旨、其核心是育人,或讓學(xué)生學(xué)會做人。但是這種教育不能僅僅依靠課程教學(xué),課程教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式,卻不是唯一的形式,育人、素質(zhì)教育很重要的一環(huán)是‘養(yǎng)成’,即通過大量日常生活和環(huán)境的熏陶,潛移默化地、潤物細(xì)無聲地對人的心靈予以感染、純化?!保?]互動式教學(xué)在教學(xué)過程、教學(xué)效果和評估體系上取得了顯著的成效。
    (一)增強趣味參與性教學(xué)?;邮浇虒W(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到愉快的美學(xué)享受,如在教授《春江花月夜》時可以安排多媒體教學(xué)播放古箏曲《春江花月夜》,加深學(xué)生對詩歌的理解。同時安排周期性討論會,師生共同評議文章,各抒己見,見仁見智。先讓學(xué)生評議,學(xué)生在這個過程中提出自己的觀點和建議,然后教師進(jìn)行修改、評議和總結(jié)。一篇文章經(jīng)過師生的反復(fù)評議會出現(xiàn)很多亮點。學(xué)生的思維和參與的積極性被充分調(diào)動起來。
    (二)提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。通過假期社會調(diào)查和實踐提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。比如的暑期社會實踐題目是結(jié)合中國古代文學(xué)的知識調(diào)查和研究你感興趣的地方傳統(tǒng)文化。很多學(xué)生通過調(diào)查和研究寫出了不少好文章。如《唐代徐州進(jìn)士考》《宋代徐州進(jìn)士考》《明代徐州進(jìn)士考》《清代徐州進(jìn)士考》《蘇軾在徐州文學(xué)創(chuàng)作研究》《蘇軾在徐遺跡的考證和研究》《徐州古代名人遺跡考察與研究———以彭祖、項羽、劉邦為例》和《張竹坡文化遺跡調(diào)查與研究》等。學(xué)生運用學(xué)到的中國古代文學(xué)知識進(jìn)行調(diào)查和研究,加深了對傳統(tǒng)文化的了解。
    (三)形成開放靈活的評估體系。在考核考試方式上將參與討論、學(xué)期論文和課外實踐與期末考試一起計入學(xué)期總成績。用靈活的評估體系扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動、應(yīng)試學(xué)習(xí)的不良傾向。采用考查和考試相結(jié)合的評估體系,考查的成績占30%,考試的成績占70%??疾閮?nèi)容分為平時的課堂討論、學(xué)業(yè)論文的寫作和課外實踐三個部分,各占三分之一??荚嚥扇」P試方式,試卷考查的重點突出學(xué)生對重名家名篇的掌握,通過具體作品的分析達(dá)到以點概面的效果。通過這種考試方式,學(xué)生在具有扎實的文學(xué)基礎(chǔ)知識功底的同時,也提高了古文的審美和鑒賞能力。在實施素質(zhì)教育的前提下,中國古代文學(xué)面臨著推進(jìn)課程向綜合化發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式現(xiàn)代化的課題。加強學(xué)科建設(shè),改革教學(xué)手段和模式,全面發(fā)揮課程在德育、智育、美育等方面對學(xué)生的作用是改革的重點?;咏虒W(xué)模式將交流和對話作為教學(xué)實施的核心和靈魂,教師和學(xué)生共同參與教學(xué)實踐,通過討論交流相互作用、影響和配合。它有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生的素質(zhì),增強教育效果。
    時政教育與初中的政治論文篇十
    為幼兒提供一個健康、安全的環(huán)境,是每一個幼兒園工作的重中之重。安全的環(huán)境需要從孩子的角度入手,精心地布置、巧妙地創(chuàng)設(shè),才能做到讓每一塊墻面說話,每一個細(xì)節(jié)育人。
    1.小標(biāo)志,大用途。
    孩子的天性好奇好動,對每一個房間、每一個角落都有探索的欲望,而幼兒園的廚房、開水間、配電房等都是孩子禁足的地方,我們在這些地方,設(shè)置與孩子視線相應(yīng)的“禁止入內(nèi)”的卡通圖標(biāo),并且統(tǒng)一使用黃色的警示色,讓孩子們了解標(biāo)志的含義,知道黃色是禁止的意思。幼兒園每天都要開展集體活動,在幼兒園的樓梯、衛(wèi)生間等處最容易發(fā)生擁擠摔跤現(xiàn)象。我們在樓梯上、衛(wèi)生間設(shè)置了彩色的小腳印,看到這些腳印,孩子們自然而然地跟著小腳印走,知道按腳印排隊,不擁擠、不推搡,有效抑制了意外事故的發(fā)生。
    2.宣傳畫,常提醒。
    進(jìn)入校園,我們就在走廊里設(shè)置了幼兒常規(guī)培養(yǎng)系列圖畫:“我會排隊滑滑梯”、“飯前洗手講衛(wèi)生”等,讓幼兒能經(jīng)??吹接變簣@的安全常規(guī)要求,知道遵守幼兒園的常規(guī)。我們梳理了幼兒意外事故發(fā)生率較高的情況,結(jié)合園內(nèi)經(jīng)常開展的安全教育案例,在校園門口設(shè)置了宣傳欄,用生動的圖畫和照片的方式告訴幼兒“如何安全過馬路”、“著火了怎么辦”,通過這些安全校園文化建設(shè),營造了人人重視的育人氛圍,讓大家謹(jǐn)記“安全第一”。
    3.小舉措,防隱患。
    對于校園環(huán)境,我們除了常規(guī)的安全檢查外,還組織教職工開展安全隱患排查,發(fā)動大家及時發(fā)現(xiàn)問題,制定改建方案,通過一些小舉措,杜絕安全隱患。如給帶棱角的活動器械裝上海綿套,就像毛毛蟲的小腳,孩子們很是喜歡;在鐵制的下水道口蓋上半個皮球,告訴孩子這是下水道的帽子,要盡量避開;調(diào)整教室的布置,盡量留給孩子足夠大的活動空間,對孩子容易碰撞的地方設(shè)置防撞條等等。
    二、創(chuàng)新安全教育途徑。
    安全教育的形式較多的是以老師的說教和反復(fù)的叮嚀為主,有時易引起孩子的逆反心理,不能起到理想的效果。如何讓安全教育更容易為孩子接受,就需要我們找到孩子的興趣點,創(chuàng)新安全教育形式。
    1.朗朗上口的安全兒歌。
    念兒歌是幼兒喜愛且容易記憶的形式。我們在小中大階段結(jié)合主題活動,分別設(shè)置了不同的安全課程,將一些正確的行為方式變成朗朗上口的安全兒歌。例如在小班的兒歌:“上下樓梯不打鬧,手扶欄桿要走好,一步一步慢慢走,小心腳下別滑倒?!贝蟀嗟膬焊瑁骸靶∨笥?,捉迷藏,汽車后面不能藏。發(fā)現(xiàn)汽車要開車,盡快走開不停留?!蓖ㄟ^這類兒歌鞏固孩子的安全意識,指導(dǎo)他們的具體行為。
    2.情景逼真的模擬演練。
    我們定期開展各類安全演練活動,如火災(zāi)演練、地震演練等。在火災(zāi)演練中,從警報響起,幼兒知道在老師的指導(dǎo)下用毛巾捂住口鼻,有序快速地離開教室,通過走廊、樓梯,安全到達(dá)空曠地點,觀看消防員叔叔的滅火展示,從而掌握火災(zāi)的逃生技能;在防誘拐演練中,老師設(shè)置了陌生人來園利用食物、玩具誘騙孩子的情景,通過演練,讓小中班的孩子提高了自控能力,知道不能跟陌生人走,逐漸增強了安全意識。
    3.簡單有趣的標(biāo)志制作。
    對幼兒來說,參與性活動更能充分地調(diào)動起他們的興趣和積極性。因此,在大班幼兒中我們開展了制作安全標(biāo)志活動,帶領(lǐng)幼兒參觀校園的各個角落,尋找存在安全隱患的部位,回來后自己繪制簡單易懂的“火柴人”安全標(biāo)志。比如為欄桿設(shè)置“禁止攀爬”的標(biāo)志、為電源插頭處設(shè)置“禁止觸碰”的標(biāo)志等。在孩子們自己制作標(biāo)志過程中,對自己親手貼標(biāo)記的地方就會特別注意,很少需要老師提醒,達(dá)到安全教育的目的。
    三、強化安全教育意識。
    在開展安全教育過程中,我們發(fā)現(xiàn)一些家長對安全習(xí)慣方面重視不夠,對幼兒園的安全管理不知情。因此,在幼兒園開展安全教育的同時,我們還通過多種手段和形式,加強家長的安全教育意識,將其納入安全教育實施者的隊伍。
    1.內(nèi)容豐富的安全講座。
    為讓家長了解幼兒園的規(guī)章制度,通過新生講座,我們將幼兒園的晨檢、帶藥、安全應(yīng)急等內(nèi)容向家長進(jìn)行講解,讓家長了解幼兒園的安全管理制度。還針對日常家庭生活中存在的安全隱患,開設(shè)家長講座,如“兒童交通安全”講座,指導(dǎo)家長平時帶孩子外出時,引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的交通標(biāo)志,并遵守交通規(guī)則;指導(dǎo)幼兒明白走失時怎么辦。通過講座,讓家長提高了安全意識。
    2.形式多樣的家長參與。
    開展形式多樣的家長活動,邀請家長一起參與到幼兒園安全教育中。在家長開放日中,請家長做一次媽媽老師,挑選相關(guān)的安全課題參加“家長助教”活動。通過親身的參與,讓每一個家長更加重視安全教育。組織家委會成員為幼兒園的安全工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策,針對放學(xué)時大門口比較擁擠的現(xiàn)象,大家自愿成立了“家長護(hù)衛(wèi)隊”,共同來維持秩序,指引大家有序入園,形成綠色通道,解決了擁堵的安全問題。
    3.新穎有趣的網(wǎng)絡(luò)教育。
    隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,我們還通過安全教育平臺,組織家長利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行安全教育。網(wǎng)絡(luò)教育涉及的教育面更加廣泛,有關(guān)自然災(zāi)害、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)安全等多方面的內(nèi)容,有利于家長全面了解安全防范點。而且平臺中還有適合孩子的圖畫、動畫片等,寓教于樂,有針對性的對孩子實行安全教育,同時使家長的安全意識得到不斷地提高。幼兒園安全工作是幼兒園、家庭、社會都高度重視的一項工作,也是一項細(xì)致、復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作,我們要利用一切的教育資源和教育方式,防患于未然,科學(xué)、合理的開展安全教育,為孩子撐開一片安全的天空。
    時政教育與初中的政治論文篇十一
    摘要:高?;邮降掠n教學(xué)模式與傳統(tǒng)的德育課教學(xué)模式相比,強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生成為信息加工的主體,同時也要求教師成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。要構(gòu)建互動式德育課教學(xué)模式,就要不斷提高教師素質(zhì),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
    關(guān)鍵詞:互動式;德育課;構(gòu)建。
    高校德育課程體系是我國高等教育體系中政治性最強、民族特色最鮮明、對社會文化心理影響最大的教育課程體系,德育課程的這些特點使學(xué)生在傳統(tǒng)的單純說教的教學(xué)模式下,極易成為消極的教學(xué)客體,難以發(fā)揮主觀能動性,只能被動地接受滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。
    與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成對比的現(xiàn)代教學(xué)觀點則圍繞“互動”二字,強調(diào)學(xué)生、教師、教材等教學(xué)要素之間的互動,尤其突顯學(xué)生在互動中的主體性和核心地位。對于現(xiàn)代教學(xué)過程,前蘇聯(lián)教育家尤??恕0桶嗨够鲞^精辟的闡述,他認(rèn)為:“只有在教師和學(xué)生的積極相互作用中才能產(chǎn)生出作為整體現(xiàn)象的教學(xué)過程本身。割裂開教與學(xué)之間的相互作用的聯(lián)系,就使這一過程失去完整性?!盵1]德育課也會在互動中減輕說教成分,利用互動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。要構(gòu)建高?;邮降掠n教學(xué)模式,需要經(jīng)過多種途徑:
    一、不斷提高高校德育課教師的整體素質(zhì)。
    教師既是知識的傳播者,又是課堂設(shè)計的策劃者和主持人,他們的主導(dǎo)作用直接影響著互動式教學(xué)模式的實施。互動式德育課教學(xué)模式對高校教師的整體素質(zhì)提出了更高要求,要求他們不僅要有廣博的專業(yè)知識、豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗,還需要轉(zhuǎn)變觀念,以“互動”的形式認(rèn)真?zhèn)湔n,在備課和行課過程中,與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系。
    首先,教師要有廣博的專業(yè)知識。在互動教學(xué)中,教師只有具備了比較廣博、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,才能透徹理解教材并深入淺出地講解教材,才能不斷引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生及時了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果,才能對學(xué)生提出的各種問題給予滿意的答復(fù),從而保證師生之間溝通互動的順利進(jìn)行。
    其次,教師要有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗。目前很多教師都是畢業(yè)后就立即擔(dān)任教師,缺少實踐經(jīng)驗,上課大多都是照本宣科。因此,教師在進(jìn)行理論鉆研的同時,還需走向社會,參與專業(yè)實踐,這既可以使書本理論接受實踐的檢驗,又可以使教師獲得豐富的課堂教學(xué)案例素材,教師在講課中就能夠?qū)χ攀帜閬?,游刃有余。如此一來,課堂中抽象的理論就會變得感性而具體,從而吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動他們主動思考、積極參與的熱情。
    第三,要求教師轉(zhuǎn)變觀念,以“互動”的形式認(rèn)真?zhèn)湔n?;邮降掠n教學(xué)課堂的組織性很強,涉及的知識面比較廣泛,教學(xué)的靈活性很大。教師作為課堂的組織者,要想得心應(yīng)手,在課前必須悉心準(zhǔn)備,對所講內(nèi)容應(yīng)融會貫通,而且要不斷搜集、積累和更新相關(guān)素材,準(zhǔn)備一些形象、生動、具體的實例來增強學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)識。除去書面?zhèn)湔n之外,高校德育課教師還要做好學(xué)生的動員,多征求學(xué)生對課程的意見和建議,使學(xué)生對課上內(nèi)容有充分的心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。
    此外,教師還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點,在課前明確相應(yīng)的授課方式,對授課內(nèi)容,特別是具有交互性的內(nèi)容要擬定較詳細(xì)的提綱,進(jìn)行提問、討論、啟發(fā)的問題要難易適度,時間安排要有計劃性,并注意把握整個授課過程的方向、節(jié)奏和進(jìn)度,使課堂在井然有序中進(jìn)行。教師在備課時還要較為準(zhǔn)確地估計出學(xué)生的接受能力和配合意愿。學(xué)生作為教學(xué)的.認(rèn)識主體,其認(rèn)知水平、行為能力是不完善的,是處于不斷成長、發(fā)展過程中的主體,因而,學(xué)生還難以獨立地充當(dāng)教學(xué)的認(rèn)知主體。在承認(rèn)和尊重學(xué)生主體地位的同時,應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生主體的不完備性,注重加強教師的主導(dǎo)作用。
    第四,互動式德育課教學(xué)模式要求教師真正拉近與學(xué)生之間的距離,建立和諧平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與互動教學(xué)的積極性。教師課下要有意識地多與學(xué)生交談,加深對青年學(xué)生思想動態(tài)、品行風(fēng)貌、舉止愛好的了解和掌握,使互動式教學(xué)更具有針對性。教師對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚為主,對于學(xué)生的不當(dāng)行為可以先表揚做得正確的地方,然后再糾正錯誤,避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,而影響其今后的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中要力求創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感,增加學(xué)生對教師的尊重和信任。
    二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
    互動式教學(xué)模式注重改變以教師講授為主的格局,運用多種科學(xué)合理的教學(xué)方法來實現(xiàn)師生之間的互動,達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的目的,真正提高教學(xué)效果?;邮浇虒W(xué)方法主要有以下幾種:
    (一)問題法。
    問題法以提出問題、分析問題、解決問題為線索,并把這一線索貫穿于整個教學(xué)中,但不是單純由教師提出問題并加以解決,最主要的是教師能善于引導(dǎo)學(xué)生提問,通過師生對問題共同進(jìn)行分析、理解和討論,引導(dǎo)學(xué)生得出最終的答案。在學(xué)生回答教師提出的問題時應(yīng)當(dāng)注意,教師對學(xué)生口頭回答的問題要當(dāng)堂給予點評,一是對學(xué)生所回答的問題不能輕易否定,更不能進(jìn)行諷刺挖苦,對回答好的學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分肯定,對回答不好的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行正確引導(dǎo),分析學(xué)生出錯的原因,并提出更好的解決方法;二是不能根據(jù)既定的答案去判定學(xué)生回答問題的對錯,只要回答的有道理,就應(yīng)當(dāng)予以肯定,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
    這種方法利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師可有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,做到因材施教。同時,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,有利于提高學(xué)生自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
    (二)討論法。
    討論法要求教師預(yù)先設(shè)定討論題目和要求,由學(xué)生課上分組討論的一種互動教學(xué)方法。它適用于與課程密切相關(guān)的社會熱點問題,需要學(xué)生自己去思考答案。課前教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計一些問題,學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)討論,大家可以自由地收集相關(guān)的參考書目和資料。每個小組推薦一位發(fā)言人,在小組討論的基礎(chǔ)上擬定發(fā)言提綱,然后由每個小組的發(fā)言人走上講臺論述本組的觀點。學(xué)生們可以各抒己見,講完后由教師當(dāng)場提問,學(xué)生回答,最后由教師對各組討論內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性、是否有創(chuàng)新、還須改進(jìn)之處等等一一評說,既要肯定其結(jié)論合理的一面,也要指出認(rèn)識上的不足及其產(chǎn)生的原因。在討論過程中,為保證學(xué)生能充分展開討論,教師應(yīng)以提示為主,不能過多地發(fā)表個人的主張,以免影響學(xué)生的思維,但也要適當(dāng)控制討論的進(jìn)程和發(fā)展方向,防止學(xué)生在某個環(huán)節(jié)上糾纏過多而影響對其他問題的探求,確保討論過程的高質(zhì)量。
    學(xué)生在相互討論中能充分調(diào)動群體的智慧和力量,做到集思廣益,博采眾長,達(dá)到認(rèn)識上的深化和擴(kuò)展。在討論過程中,可以加強理論與實際的聯(lián)系,有助于提高學(xué)生運用知識的能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力,也有利于教師深入了解學(xué)生的思想,做到教書育人,成為學(xué)生的良師益友。
    (三)發(fā)言法。
    發(fā)言法就是在教師講授課程之前留出一定的時間,讓部分學(xué)生就某一指定的教學(xué)內(nèi)容談自己的理解和感受,以此來鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。為了使學(xué)生進(jìn)行充分地準(zhǔn)備,發(fā)言人員的范圍、發(fā)言的主體內(nèi)容和發(fā)言時間等必須在前一次課程結(jié)束時確定。發(fā)言要給學(xué)生們留有自由發(fā)揮的空間,可以是體驗性的,可以是理解性的,也可以是探討性的。然而,學(xué)生作中心發(fā)言,只是作為調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的一種手段,他們的這些發(fā)言不能替代教師的講課。教師對學(xué)生發(fā)言要及時進(jìn)行評價,其中的精彩之處要給予鼓勵和表揚,對有失偏頗之處或錯誤的觀點要予以澄清和指正。教師通過在學(xué)生發(fā)言中發(fā)現(xiàn)的問題,有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,突出講解學(xué)生在理解上有問題的內(nèi)容,使學(xué)生獨立思考的同時,思想上進(jìn)一步得到升華和提高。
    參考文獻(xiàn):
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    時政教育與初中的政治論文篇十二
    學(xué)生政治學(xué)習(xí)參與度與主動性的提高,離不開具體的學(xué)習(xí)資料,這就需要教師做好課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)。首先,指定必讀學(xué)習(xí)材料,使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個全面的了解,加強對重點、難點的預(yù)習(xí),遇到不懂的問題及時做標(biāo)記,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后,學(xué)會指定閱讀提綱,使學(xué)生在腦中初步建立所學(xué)政治知識網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu),有利于知識的系統(tǒng)梳理,初步完成知識構(gòu)建。預(yù)習(xí)的過程為以后的政治學(xué)習(xí)梳理出一條清晰的脈絡(luò),為政治學(xué)習(xí)取得良好的效果打下堅實的基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)方式多樣化,提高教學(xué)互動效果。
    在政治教學(xué)課堂上,老師要依據(jù)政治教學(xué)和互動教學(xué)的特點,結(jié)合當(dāng)下時政熱點和熱門話題,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生討論政治事件的熱情,提高政治學(xué)習(xí)的參與度。通過對熱點事件的調(diào)查、研究,組織辯論,撰寫討論報告,由老師進(jìn)行最終總結(jié),提高學(xué)生思考問題的視角,升華政治學(xué)習(xí)的高度。1.問題討論法。改變傳統(tǒng)教學(xué)中,老師問學(xué)生答的模式,實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。在此過程中,教師和學(xué)生在地位上是平等的,可以展開互相提問,通過生生、師生之間的討論,共同發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,而且能夠拓展學(xué)生的.辯證思維能力,加強對重點、難點知識的消化與吸收。學(xué)生自主解決問題的過程,使學(xué)生變被動為主動,使教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率同時得到提高。2.組織辯論法。首先由老師預(yù)先設(shè)定辯論題目,民意決定辯論正反方,充分準(zhǔn)備后展開辯論,最后有老師和學(xué)生共同組成的評委會進(jìn)行總結(jié)。在次過程中,需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性,尋找準(zhǔn)備資料,自主分析研究資料,總結(jié)升華資料內(nèi)容,整理辯論稿,完成辯論,這無疑是提高學(xué)生綜合實踐能力的好方法。3.創(chuàng)設(shè)情境法。針對具體所學(xué)政治知識,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境,讓學(xué)生分角色扮演,提高互動直觀效果。比如,在學(xué)習(xí)青少年應(yīng)該如何維護(hù)自己的正當(dāng)利益,防止不法侵害的內(nèi)容時,讓學(xué)生在行動中,切實感受自我保護(hù)的意識,加強自我保護(hù)意識實效。不僅有利于政治知識的學(xué)習(xí),更對青少年的健康成長有益。
    三、重視現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用,加強課堂學(xué)習(xí)效果。
    相對于音樂、美術(shù)等教學(xué)科目,政治課程純文字詞條的學(xué)習(xí)難免顯得枯燥乏味,很容易讓人提不起興趣,長時間填鴨式的灌輸,容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,從而養(yǎng)成注意力不集中的壞習(xí)慣,很難長時間抓住學(xué)生的注意力。針對這種現(xiàn)狀,就要最大化的拓展學(xué)習(xí)渠道,利用多媒體,視頻、音頻、圖片、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)用具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,活躍課堂氣氛,從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    四、重視理論與實踐相結(jié)合。
    政治是一門實用主義學(xué)科,與現(xiàn)實生活聯(lián)系尤為緊密,因此,在政治教學(xué)中要尤其注意政治知識與生活實際相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生主動貼近生活,尋找生活中的學(xué)習(xí)素材,親身去感受生活,學(xué)習(xí)政治。這種實踐式的教學(xué)方法,也順應(yīng)了政治新課改的要求?;邮浇虒W(xué)模式是一種全新的教學(xué)理念,它建立在師生之間的合作之上,成功于師生之間的溝通之間,初中政治教學(xué)采用互動式教學(xué)策略,立足于大打破“封閉式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極展開互動授課,實現(xiàn)初中政治教學(xué)改革。
    時政教育與初中的政治論文篇十三
    摘要:隨著德育教育在初中教學(xué)中深入貫徹,德育教育實施中的問題彰顯出來,限制了我國初中生的全面發(fā)展。本文就將對初中教學(xué)中德育教育實施中存在的問題予以深入的分析,并提出相應(yīng)的解決措施,以此為其他學(xué)者研究德育教育提供更多的理論參考資料。
    隨著我國教育體制改革的不斷深化,對德育教育的越來越重視,且德育教育在推動學(xué)生全面發(fā)展、對學(xué)校的長期發(fā)展以及我國社會主義精神文明建設(shè)都具有重要作用。德育教育作為一項對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德法律知識的教育,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和遵紀(jì)守法的思維。而初中教育作為我國義務(wù)教育中的重要階段,其學(xué)習(xí)質(zhì)量對學(xué)生的今后的發(fā)展具有直接的影響。
    隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運用,其實施過程中存在的`問題不斷凸顯出來,需要教育者予以重視。
    1.1德育教育理念與時代脫節(jié)。
    隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)的日趨緊密,促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變,人們對時代的認(rèn)識、對事務(wù)的構(gòu)思方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變,促使初中生的精神世界和思維方向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。特別是,受到我國計劃生育政策的影響,大部分初中學(xué)生都是獨生子女,思想上容易出現(xiàn)“以自我為中心”的現(xiàn)象在與人交流以及關(guān)愛他人之上存在一定的障礙。據(jù)此變化,初中生的德育教育也應(yīng)該隨之改變,依據(jù)現(xiàn)代初中生的思維理念和情感特征來開展教學(xué)活動,以此構(gòu)建起與時代接軌的德育教育理念,為新時期的初中學(xué)生提供更好的服務(wù)。
    1.2德育教育的管理工作與教育工作之間出現(xiàn)錯位現(xiàn)象。
    依據(jù)當(dāng)前我國初中學(xué)生德育教育的實際情況來看,不少學(xué)生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題,促使德育管理與教育無法實現(xiàn)有效的融合,學(xué)生的德育教育出現(xiàn)錯位。事實上,德育教育工作與管理工作都是為初中學(xué)生德育教學(xué)來服務(wù)的,應(yīng)該加強兩者之間的融合,從而達(dá)到管理中教學(xué)、教學(xué)中管理.
    1.3德育評價體制存在弊端。
    當(dāng)前我國不少學(xué)校對學(xué)生的德育評價都只關(guān)注學(xué)習(xí)成績,導(dǎo)致成績成為學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),評價過于片面,非成績類的德育評價項目考核成為一種形式,無法實現(xiàn)對學(xué)生的全面評價與綜合考量。這種評價方式是片面的、錯誤的,甚至?xí)饘W(xué)生的厭學(xué)情緒,給學(xué)生的身心健康帶來不良的影響。
    時政教育與初中的政治論文篇十四
    摘要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化和進(jìn)步,我國初中教育發(fā)展的速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象,許多傳統(tǒng)教學(xué)模式正發(fā)生著改變,至此,可以說,傳統(tǒng)教學(xué)模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)和變革。初中時代是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,同時也是學(xué)生的轉(zhuǎn)折期,學(xué)生在這一時期中,對外界的認(rèn)識和理解都有著翻天覆地的變化。鑒于此,加強對初中的政治教育中向?qū)W生進(jìn)行正確價值觀、世界觀的傳導(dǎo),不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,借助互動式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就變得尤為重要了。在此,本文就將以如何更好地在初中的政治教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)模式為主要內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。
    現(xiàn)階段,隨著新世紀(jì)教育體制的改革,互動式教學(xué)模式開始走進(jìn)了人們的視野?;邮浇虒W(xué),簡單地說就是在實際的教學(xué)課堂中,多采用師生互動、生生互動的方式來進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)模式不僅可以有效地幫助學(xué)生更好地投入到政治學(xué)習(xí)中去,而且還能調(diào)節(jié)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生擁有更為健全的人格。
    一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)情境互動。
    結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)情境互動是一種非常好的互動式教學(xué)模式。就初中生的身心發(fā)展特點而言,其大多都活潑好動且好奇心強,為此,教師為了更好地吸引學(xué)生的上課注意力,就可以切實地將這一模式引入課堂。那么,教師要如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢?首先,情境導(dǎo)入互動。情境教學(xué)導(dǎo)入的前期,需要教師積極地去搜集一些教學(xué)素材,并對其進(jìn)行適時的整合和創(chuàng)新。之后,教師憑借對政治教學(xué)內(nèi)容深入地鉆研,創(chuàng)設(shè)出一種可以讓學(xué)生互動的學(xué)習(xí)情境,例如角色扮演、政治話題大辯論等,這樣的教學(xué)方式不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能切實地提高學(xué)生的互動能力和政治素養(yǎng)。其次,設(shè)置懸念互動。許多教學(xué)實踐表明,良好的懸念設(shè)置,可以有效地激發(fā)學(xué)生的互動興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生的性格大多活潑好動,非常喜歡一些充滿懸念的事物,為此,在初中的政治教學(xué)中,教師就可以積極為學(xué)生設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究欲,讓學(xué)生可以更好地感受到政治這門學(xué)科的神秘魅力,進(jìn)而讓學(xué)生在獵奇心得到滿足的同時,能更加投入地進(jìn)行互動討論,做到深入挖掘政治理念。
    二、引入實際案例,借助案例互動。
    初中的政治具有較強的實踐性和生活性,鑒于此,空洞地向?qū)W生進(jìn)行政治知識的講解便變得十分不可取了。為了更好地改變傳統(tǒng)政治教學(xué)中單一、枯燥的不足,教師就要積極地將一些生活實例引入課堂,帶領(lǐng)學(xué)生對案例進(jìn)行互動分析,讓學(xué)生能夠在互動交流中明白一些道理,樹立正確的價值觀、世界觀、認(rèn)識觀,形成良好的人格。例如在學(xué)習(xí)《對社會負(fù)責(zé)》這一課的時候,教師就可以將陳光標(biāo)的事例引入課堂,借助多媒體向?qū)W生播放與其相關(guān)的事跡,讓學(xué)生初步了解陳光標(biāo)。然后,教師就可以趁熱打鐵,積極地引導(dǎo)學(xué)生對陳光標(biāo)的事跡進(jìn)行討論:在陳光標(biāo)做的這些事情中,最讓你感動的是哪一個?為什么?陳光標(biāo)為什么可以感動如此多的人?陳光標(biāo)是怎么看待和對待這些公益事業(yè)的?通過短片,你受到了什么樣的啟發(fā)?借助這個事例,學(xué)生很容易地就能明白履行社會責(zé)任的重要性以及如何有效履行社會責(zé)任,進(jìn)而形成良好的責(zé)任意識,能夠自主地參與到公益活動中去。這種采用案例來激發(fā)學(xué)生互動和學(xué)習(xí)的教學(xué)法,能夠真正做到讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來,并使學(xué)生在有所得中產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力,這種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種案例式的互動教學(xué)中,教師不再僅僅是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,同時更是學(xué)生的合作者和教學(xué)的參與者。教師與學(xué)生要進(jìn)行平等和諧的互動交流,形成良性的師生互動,然后再由師生互動帶動生生互動、生本互動,進(jìn)而打造出高效互動課堂。此外,需要注意的是,這些政治教學(xué)案例需要教師在日常學(xué)習(xí)中不斷積累和整合。
    三、通過引導(dǎo)評價,開展師生互動。
    在整個初中的政治互動式教學(xué)中,師生之間的互動是十分重要且不可忽視的,但是,我們要明確這樣一個觀點,那就是在師生互動中,教師并不是互動的主宰者,不能由教師一味地來主導(dǎo)學(xué)生的回答內(nèi)容或形式。學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)的主體,同樣的,教師所能起到的作用其實也是很有限的,他們在政治互動教學(xué)中僅僅是扮演著參與者、引導(dǎo)者的角色,即在適合的時機(jī),對學(xué)生做出最正確的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下及時發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的錯誤和不足,發(fā)現(xiàn)自己言語表達(dá)上以及形成的觀點當(dāng)中的漏洞。對教師而言,他們最主要的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地參與到政治互動活動中來,讓學(xué)生能從政治角色的層面來看待問題,進(jìn)而促使學(xué)生形成政治化的思維模式。此外,教師還可以通過適當(dāng)?shù)脑u價,在師生間展開互動。例如先通過開展法庭模擬、辯論賽等政治教學(xué)活動來考查學(xué)生對政治理論知識的實際掌握情況,然后,再具有針對性地對個別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)評價,幫助學(xué)生解決心中的疑惑,理解相應(yīng)的理論知識點。在評價互動的過程中,教師要盡可能地在學(xué)生犯錯的過程中指出學(xué)生的錯誤,但是卻不能一味地批評指責(zé),而是要給予學(xué)生充分的尊重,借助正面教育,鼓勵表揚學(xué)生繼續(xù)努力,以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時,教師還要學(xué)會聽取學(xué)生的反饋,從學(xué)生的陳述中找到評價的突破口,形成評價互動,也只有這樣,教師才能讓學(xué)生得以更加勇敢地在課堂上發(fā)言,進(jìn)而讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中形成一種良好的榮譽感。
    四、小結(jié)。
    總而言之,初中的政治教學(xué)課堂必須要順應(yīng)時代發(fā)展的步伐,做出改變、打開視野,以求能夠更好地從單一的教學(xué)模式中走出來,并走進(jìn)互動式這一新型的教學(xué)模式,不僅要讓學(xué)生在課堂中能接觸得更多、看得更遠(yuǎn),而且還要讓教學(xué)氛圍變得更加生動活潑,進(jìn)而達(dá)到提高初中的政治教學(xué)效率、提升學(xué)生政治素養(yǎng)的最終目的。
    時政教育與初中的政治論文篇十五
    摘要:德育教育是21世紀(jì)對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。物理學(xué)科的作用:不單單開發(fā)學(xué)生們的智力、提升學(xué)生的思維能力。還能賦予學(xué)生們強烈的愛國情感,使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次,學(xué)生們可以從物理學(xué)家身上學(xué)到不怕困難、勇于探究的科學(xué)精神。本文著重分析在物理教學(xué)過程中如何開展德育教育。
    素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是德育教育。物理教師在日常教學(xué)過程中,滲透并且開展德育教育,不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學(xué)生們在未來迎接各種挑戰(zhàn)的過程中,能客觀的看待事物,不受主觀情緒的影響,做出正確的判斷。
    一、從物理學(xué)家身上發(fā)掘愛國思想。
    1.培養(yǎng)學(xué)生們民族自豪感五千年的古代文明,中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學(xué)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。物理教師在教學(xué)物理內(nèi)容的時候,經(jīng)常向?qū)W生們介紹我國的四大發(fā)明,以及一些別的偉大物理成就。譬如教學(xué)八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的時候,告訴學(xué)生們:早在北宋的行軍打仗的時候,將士們在中途休息時,都枕著牛皮箭筒,防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學(xué)生的思考,將士是如何獲取敵人是否到來的,使學(xué)生對于聲音的傳播介質(zhì)進(jìn)行思考。這種對于聲音運用事例,在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學(xué)生們了解到中國比西方早400多年就已經(jīng)懂得將聲音的特性運用到戰(zhàn)爭中。運用這樣的事例不僅使學(xué)生加深了對知識的理解,而且激發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情,使他們形成強烈的民族自豪感。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感近年來雖然中國一些領(lǐng)域取得了輝煌的成就,但是要趕超世界發(fā)達(dá)國家,還是需要很長一段時間。物理教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常叮囑學(xué)生們:國家的未來全靠他們,這個艱巨額任務(wù)需要他們來完成。給學(xué)生們增加壓迫感,激勵他們?yōu)榱酥袊尼绕鸲粩嗯η斑M(jìn)。
    二、在日常教學(xué)中培養(yǎng)唯物主義思想。
    物理學(xué)本身就建立在唯物主義者思想上。對于現(xiàn)象、物質(zhì)本身的解析是主觀、客觀觀點的相結(jié)合。物理教師在教學(xué)相關(guān)定律、原理的時候,運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律,能幫助學(xué)生們形成科學(xué)的價值觀,正確的人生觀。
    1.發(fā)掘物理知識中的德育內(nèi)容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中,認(rèn)真挖掘素材,巧妙地跟德育內(nèi)容相結(jié)合。例如,在教學(xué)八年級下冊(九年級第二十章))《電和磁》內(nèi)容的時候,學(xué)生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句:“電是磁產(chǎn)生來的呢?”接著把學(xué)生們帶到物理實驗室,讓他們站在客觀的一面進(jìn)行實驗,驗證自己的猜想。這個過程中學(xué)生們?yōu)榱蓑炞C猜想,會把唯物主義思想跟所學(xué)的物理知識有機(jī)結(jié)合。
    2.合理運用神奇的物理實驗物理學(xué)建立在動手實踐的基礎(chǔ)上。通過一系列的實驗可以驗證學(xué)生們的大膽猜想,讓學(xué)生們明白:他們的主觀意識并不能決定物質(zhì)的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗,為學(xué)生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學(xué)八年級下冊十一章(九年級第十三章)《功和機(jī)械能》(《內(nèi)能》)的時候,首先教師運用物理知識不用點火,利用活塞就能把棉花點燃。學(xué)生們剛開始肯定疑惑不解,以為“鬼神相助”好奇心相當(dāng)重。這時候物理教師不要放過這個機(jī)會,親自帶領(lǐng)學(xué)生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮,把動能轉(zhuǎn)變成了內(nèi)能。內(nèi)能使得空氣升溫,棉花到達(dá)可燃點,就會自燃。這樣做可以幫學(xué)生們樹立唯物主義思想。
    三、物理課外活動與德育教育相結(jié)合。
    德育教育滲透到物理活動當(dāng)中,有助于提高學(xué)生們的道德素質(zhì)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生們多看一些科學(xué)雜志。學(xué)生們剛剛接觸物理,肯定會被物理實驗中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學(xué)生們的心理、科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生們的興趣,提升他們的學(xué)習(xí)熱情。
    2.鼓勵學(xué)生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且應(yīng)用物理知識。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如,可以鼓勵學(xué)生們利用所學(xué)的物理知識幫家里檢修一下電風(fēng)扇。安全的設(shè)計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐,用實踐去檢驗真理,使學(xué)生養(yǎng)成在生活中運用物理知識解決實際問題的習(xí)慣。
    3.多帶領(lǐng)著學(xué)生們自己多做一些社會調(diào)查。譬如,在學(xué)完八年級上冊《聲現(xiàn)象》后,讓學(xué)生們自己調(diào)查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象,調(diào)查聲源、提出解決方法。從小樹立學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境的道德素質(zhì),提升他們的社會責(zé)任感。
    四、德育教育與物理結(jié)合的重要意義。
    德育教育與物理學(xué)的結(jié)合。不僅是對教育理念的新改革,也是全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生們在學(xué)到物理各種知識的同時,物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學(xué)生。全面地提升了學(xué)生的能力以及道德情操,為適應(yīng)未來的全新挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。從小用德育教育來給學(xué)生們“充充電”,讓學(xué)生們將正能量合理的釋放,用到國家建設(shè)當(dāng)中去,他們是祖國的未來,是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學(xué)生的全面提升,更加是對物理教師的一次理念上的洗滌,讓物理教師們清楚認(rèn)識到自己肩上的重任,激勵自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當(dāng)中。德育教育與物理知識的結(jié)合是適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。因材施教,不同的學(xué)生,特點不同,合理的運用德育教育,從實際出發(fā)。是每個學(xué)生都能有效的接受,真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任,努力為國家輸送適應(yīng)性的全面人才。
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    [4]林文斌.數(shù)學(xué)教育的德育功能[d].福建師范大學(xué)2002。
    時政教育與初中的政治論文篇十六
    對于初中學(xué)生而言,沒有什么比生活中發(fā)生的事情更熟悉的了,所以,我常常利用生活中的具體實例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。如在教學(xué)《看云識天氣》這篇課文之前,我觀察到今天可能會有雨,于是,上課的時候我直接提著雨具進(jìn)了教室,當(dāng)時,還沒有下雨,學(xué)生看我?guī)е陚闵险n,甚是不解,于是,我沒有急于講課,而是故意望了望教室外的天空,引來學(xué)生的好奇,很多學(xué)生也跟隨我的目光開始遙望天空,在學(xué)生感覺好奇的時候,我說道:“同學(xué)們,今天朝霞在西,表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲,所以教師推測今天很可能會下雨?!睂W(xué)生自然對我的這一推斷表示懷疑,于是,我開始為大家講解云層的構(gòu)成,在學(xué)生了解了其形成過程之后,我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾個簡單的云層,包括課文中提到的卷積云、高層云、雨層云等。學(xué)生對云層有了基本認(rèn)識之后,就為更好地學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),而當(dāng)本節(jié)課尚未結(jié)束之時,果然下起了淅淅瀝瀝的小雨。學(xué)生自然對“看云識天氣”的真實性深信不疑,從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。講完課之后,我還給學(xué)生布置了一項任務(wù):看明天的云,辨別明天的天氣情況。
    小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間取長補短,有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。在此過程中,教師充當(dāng)一個協(xié)助者的角色,根據(jù)每個小組的實際情況進(jìn)行指導(dǎo),同時協(xié)調(diào)好小組與小組之間的競爭與合作的關(guān)系。比如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時,我根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和語文基礎(chǔ)將全班劃分為幾個不同的小組,并根據(jù)事先掌握的資料了解班上有幾位來自外地的學(xué)生,將這幾名學(xué)生分到不同的小組中,明確每個小組中成員的各自職責(zé)———有的負(fù)責(zé)查找作者老舍的生平資料以及寫作背景,有的負(fù)責(zé)整理并分析課本中關(guān)于濟(jì)南的冬天的特點的語句,有的負(fù)責(zé)記錄整個小組的討論過程,在分享各自的資料之后,可和外地的學(xué)生一起討論作者認(rèn)為“濟(jì)南的冬天”特別溫情的原因,小組成員各司其職,在行動上相互配合,相互支持,在知識上形成互補,能夠有效地提高小組合作的效率。
    對于學(xué)生的評價,要采用多元化評價方式,就是不僅對學(xué)生的知識層面進(jìn)行評價,更重要的是對學(xué)生的愛好、興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等進(jìn)行綜合性評價,并且盡可能挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點,以激勵學(xué)生為主,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    四、結(jié)語。
    總之,作為新時代的語文教師,我們應(yīng)該及時沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙互動式教學(xué),樹立起人本教育新理念,根據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡特點,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍,真正做好學(xué)生的知識導(dǎo)師和人生導(dǎo)師,增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    時政教育與初中的政治論文篇十七
    摘要:21世紀(jì)的教育天地,發(fā)生著日新月異的變化。初中政治教學(xué)也不例外。為此,初中思想政治課教師更應(yīng)注重從創(chuàng)新、發(fā)展的角度來培養(yǎng)學(xué)生。不僅需要將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗與現(xiàn)實生活的直接經(jīng)驗相結(jié)合,構(gòu)建學(xué)生感興趣并且主動進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動,更重要的是把生活世界提供給學(xué)生去體驗和理解,使其在生活世界的溝通中感悟生命,學(xué)會生存,從而促進(jìn)個性健康發(fā)展。
    古人云:“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”?,F(xiàn)代教育就是要肯定學(xué)生,鼓勵他們勇敢探索、追求、超越,只有不斷超越才會人才輩出,社會才會進(jìn)步;我們在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,想出問題,還要敢于對問題提出自己的看法,這是對教師的一種促進(jìn),又是一種挑戰(zhàn)。
    在思想政治課教學(xué)中要進(jìn)行師生相互交流、教學(xué)生會思考、會分析、會創(chuàng)造,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解,發(fā)表自己的思想和感情,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,營造和諧活潑的課堂氣氛,而這些對增強學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和信心及活躍思維主動求知有顯著的效果。但在教學(xué)中就要避免出現(xiàn)只讓部分同學(xué)發(fā)聲的現(xiàn)象,所以可以讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)讀材料、正文或回答一些簡單的問題,且根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)恰當(dāng)表揚,讀得真不錯,回答完全正確等。盡量多鼓勵、多引導(dǎo)學(xué)生,少訓(xùn)斥、不挖苦學(xué)生,經(jīng)常給學(xué)生成功體驗,平等對待每一位學(xué)生,給每一位學(xué)生以學(xué)習(xí)上的信心和幫助。
    一、重視體驗式教學(xué),充分挖掘課堂生成性資源。
    教學(xué)過程實際上是一個師生互動過程,是師生為實現(xiàn)教學(xué)目的、圍繞教學(xué)內(nèi)容、共同參與交互影響、以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。實踐證明,在思想政治課教學(xué)過程中,體驗式教學(xué)更有助于學(xué)生對政治課內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。
    因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)努力采用開放式體驗教學(xué)(即教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)方法開放和教學(xué)過程開放),給學(xué)生以盡量多的體驗機(jī)會。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氣氛,進(jìn)行平等的師生對話,有效地進(jìn)行交流,讓學(xué)生充分表達(dá)自已的思想和見解,讓學(xué)生共同感受體驗的樂趣和創(chuàng)新的喜悅。在這個過程中教師必須重視學(xué)生失誤的或者另類的提法,及時地運用教學(xué)機(jī)智加以引導(dǎo),防止生成性課程資源的流失。
    二、合理運用教學(xué)時間,使學(xué)生情緒高昂和智力振奮。
    這達(dá)此目的,這就要求教師在教學(xué)時要以生動性為出發(fā)點,以啟發(fā)性為著眼點,以互動性為突破口,以真實性為落腳點,從而使思想政治課理論順耳入心。也就是說,教師授課時必須努力做到導(dǎo)課簡煉、講解精當(dāng)、提問妥貼、配置練習(xí)題科學(xué)。
    教師主要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)課程資源,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革,為學(xué)生提供獲取信息能力的廣闊空間、豐富教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。促進(jìn)學(xué)生情緒的高昂和智力的振奮。
    三、思想政治課教學(xué)生活化是思想政治課生命力的重要體現(xiàn)。
    思想政治教學(xué)有效性的另一個關(guān)鍵在于把教育教學(xué)和生活緊密地結(jié)合在一起,使學(xué)生在生活中求知,在求知中生活,即陶行知先生所要求的“教學(xué)做合一”。
    這就要求課程理念的貫徹和課程改革的推進(jìn)都要立足于課堂,著眼于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際,教學(xué)全過程都必須帶著學(xué)生一起進(jìn)行。正如陶行知先生所說“我們深信生活是教育的中心,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?!?BR>    這也就是說,初中思想政治課教學(xué)主要在于引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛現(xiàn)實的`社會生活中的參與活動(包括研究性學(xué)習(xí),綜合實踐活動等形式)來幫助學(xué)生樹立正確的公民意識,提高其公民素養(yǎng)。
    因此,在教學(xué)實踐中,初中思想政治課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷的實際情況等在教學(xué)內(nèi)容中引入生活案例,用形象直觀的手段實施教學(xué),即“從生活到教學(xué)”。這是一個“生活(引導(dǎo))——教學(xué)(分析)——生活(運用)”的循環(huán)過程,通過這個過程提高學(xué)生分析解決實際問題的能力。這就要求思想政治課教師在課前準(zhǔn)備時,不僅必須明確教學(xué)的主要內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的重難點,還必須明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗有什么聯(lián)系,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回憶或組織其參與現(xiàn)實生活。
    在課堂教學(xué)時,要以學(xué)生直接生活經(jīng)驗導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí),以喚起學(xué)生的生活和情感體驗,從而形成知識技能的遷移與內(nèi)化,并由此激發(fā)學(xué)生運用知識理解和解決實際問題的欲望,以促進(jìn)學(xué)生在課后反思課堂學(xué)習(xí)體驗,提高其運用知識的興趣,進(jìn)而積極參與生活實踐,提高認(rèn)識,鞏固知識。
    毋庸置疑,通過課程資源的整合利用和采用生活化教學(xué)模式,定能將科學(xué)教育和人文教育相結(jié)合,實現(xiàn)學(xué)生身心的可持續(xù)發(fā)展,從而真正實現(xiàn)思想政治教育課的教育功能??傊?1世紀(jì)的教育要在在平等、民主、和諧的師生關(guān)系中去激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情或一切相關(guān)的積極情緒。讓所有同學(xué)都調(diào)動起來參與課堂教學(xué),基礎(chǔ)差的同學(xué)由于受到老師重視,增強信心,慢慢地也會參與到主動學(xué)習(xí)的行列中來。