時(shí)間管理是實(shí)現(xiàn)高效工作的必備技能，我們需要好好規(guī)劃時(shí)間。寫總結(jié)要言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，表達(dá)清晰，讓人一目了然。這些總結(jié)范文中包含了對(duì)學(xué)習(xí)和工作等方面的總結(jié)和反思，其中有些還夾雜了一些個(gè)人的感悟和體會(huì)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論）。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時(shí)應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動(dòng)作。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)要求：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。認(rèn)識(shí)到熱愛和平、向往和平，是人類的共同愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民必勝。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師收集一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和事例。
2、學(xué)生課前查閱一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的小故事。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
讓我們把時(shí)間退回到20世紀(jì)初，共同來(lái)回顧那段讓人不堪回首的歷史。
2、教師播放或講述兩次世界大戰(zhàn)的有關(guān)情況。
同學(xué)們，這就是兩次世界大戰(zhàn)的真實(shí)情況，這兩次世界大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā)，給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難呢，下面我們分組來(lái)探究。
出示思考題：
（1）兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因（第一次世界大戰(zhàn)的原因：實(shí)質(zhì)的原因是由于帝國(guó)主義之間的殖民地矛盾而引發(fā)的，直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件；二戰(zhàn)的爆發(fā)有其社會(huì)根源，那就是資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了國(guó)內(nèi)外的矛盾。）。
（2）兩次世界大戰(zhàn)涉及了哪些國(guó)家和地區(qū)？
（3）兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何？給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？
3、學(xué)生根據(jù)各自收集的資料進(jìn)行分組探究，教師適度進(jìn)行指導(dǎo)。
4、全班交流探究的結(jié)果。
（2）在學(xué)生介紹第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，讓學(xué)生展示自己收集的資料，講一講，說(shuō)一說(shuō)第二次世界大戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役和歷史事件。
（3）根據(jù)交流情況將兩次世界大戰(zhàn)情況制成結(jié)果對(duì)比圖。
第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)4年，有38個(gè)國(guó)家、15億人被卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡人數(shù)達(dá)1000多萬(wàn)，受傷人數(shù)達(dá)多萬(wàn)，所有參戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用共達(dá)3400億美元。
5、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，我們不能忘記住歷史，不能讓歷史的的悲劇重演。
板書設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)爭(zhēng)。
使許多人。
家破人亡。
使生態(tài)環(huán)境惡化。
使健全的人肢殘臂斷。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
現(xiàn)代生活中，標(biāo)志無(wú)處不在，公共場(chǎng)所，馬路上等標(biāo)志屢屢出現(xiàn)。幼兒面對(duì)這些形象簡(jiǎn)單的圖案產(chǎn)生好奇——這個(gè)標(biāo)志表示什么？為什么設(shè)立在這里？……這些問(wèn)題吸引著孩子們?nèi)チ私?，教師結(jié)合幼兒的興趣需求，引導(dǎo)幼兒尋找、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志，主動(dòng)感知、了解標(biāo)志的特征及其與人們的關(guān)系，建立初步的規(guī)則意識(shí)，安全意識(shí)，和自我保護(hù)意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所、馬路上和生活中常見的安全標(biāo)志。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志，大膽試用簡(jiǎn)單的圖案。
3、提高自我保護(hù)的意識(shí)，初步形成遵守規(guī)則的習(xí)慣。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、老師提出問(wèn)題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應(yīng)該怎樣幫助它呢？請(qǐng)小朋友們想一想，然后回答問(wèn)題。
三、老師總結(jié)小朋友的答案，再一個(gè)一個(gè)的嘗試，看誰(shuí)的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補(bǔ)好。
四、老師再模仿書寶寶的語(yǔ)氣說(shuō)：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請(qǐng)小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請(qǐng)他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會(huì)受傷害，并請(qǐng)每一位小朋友都來(lái)試一試。
七、請(qǐng)小朋友把修補(bǔ)好和擦干凈的書寶寶，按照?qǐng)D書柜上的標(biāo)記，分類擺放好。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本次活動(dòng)的目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的主要標(biāo)志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標(biāo)志時(shí)盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險(xiǎn)或者禁令的標(biāo)志，使幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)標(biāo)志提高自我保護(hù)能力。在情感上，通過(guò)讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒心中有他人的環(huán)境道德。為了讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心周圍環(huán)境的習(xí)慣，讓幼兒設(shè)計(jì)適合幼兒園使用的標(biāo)志，如：節(jié)約用水的標(biāo)志，愛護(hù)花草樹木的標(biāo)志，閱讀區(qū)、建筑區(qū)的標(biāo)志等，使環(huán)境教育自然地滲透在社會(huì)教育活動(dòng)中。
二、效果分析。
教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過(guò)程中，幼兒踴躍發(fā)言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的感受，為班級(jí)和幼兒園設(shè)計(jì)了各種標(biāo)志，較好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
通過(guò)訪問(wèn)學(xué)校中的工作人員，知道學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，了解學(xué)校的發(fā)展變化。
（二）能力目標(biāo)。
能夠具有初步的交往能力，多種形式的表達(dá)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)調(diào)查和體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。尊敬老師、尊重學(xué)校里工作人員的勞動(dòng)。
1．辛勤工作的園丁們。
（1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校里有許多位教師，有些教過(guò)我們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有些與我們沒(méi)有直接的接觸，但是一直為我們默默的工作著，啟發(fā)學(xué)生要注意在采訪中留心發(fā)現(xiàn)，還可通過(guò)一些素材資料(如：讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、“老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當(dāng)走過(guò)老師窗前”。)進(jìn)行教育。采訪可以利用課上的時(shí)間，也可以利用自習(xí)的時(shí)間。課上進(jìn)行采訪時(shí)要注意安靜，不要影響其他班的正常教學(xué)活動(dòng)。
（2）在訪問(wèn)前教師與學(xué)生一起制訂采訪提綱，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式以后還會(huì)運(yùn)用。事先設(shè)計(jì)好采訪提綱是非常重要的，不能在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，要先考慮好問(wèn)什么問(wèn)題？怎么問(wèn)？對(duì)人物的采訪要注意什么禮貌？訪問(wèn)的技巧是什么？比如：一定要在校長(zhǎng)和教師閑下來(lái)的時(shí)候采訪，不要打擾他們的正常工作。
（3）分小組進(jìn)行采訪，每個(gè)小組最好對(duì)采訪的對(duì)象進(jìn)行分工。也可以每個(gè)小組都去采訪一個(gè)人，采訪的內(nèi)容可能會(huì)有差別，回來(lái)后大家交流，分享采訪的結(jié)果。
2．老師愛我們，我們愛老師。
（1）教材通過(guò)學(xué)生給老師寫信，寫作文的形式，表達(dá)對(duì)老師的感情，從中體現(xiàn)出師生之間的民主和諧的關(guān)系。教師可利用教科書上的范例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)師生關(guān)系?？梢灾v講與老師之間發(fā)生的最難忘的一件事，可以讓學(xué)生寫篇小短文，寫寫上學(xué)幾年來(lái)的感受等。
（3）由學(xué)生自己選擇他們比較擅長(zhǎng)的方式，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。比如：繪畫組成一組；做手工賀卡的組成一組；使用電腦做賀卡的也可以編成一組。
（4）除了教材上提示的范例外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，比如：農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可以采一束野花送給教師，或?yàn)榻處熥鲆稽c(diǎn)力所能及的事情等。
（5）最后將學(xué)生們創(chuàng)作的作品做一期墻報(bào)，全部展示出來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)和任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的做法，要給予適當(dāng)?shù)募?lì)。也可以由學(xué)生們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，給他們認(rèn)為最得意的作品貼上紅花。
主題教學(xué)思路。
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。本單元的教學(xué)內(nèi)容，主要通過(guò)學(xué)生在學(xué)校訪問(wèn)為自己辛勤工作的老師們，了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。在學(xué)生們的眼里，在學(xué)校工作的老師不論是后勤服務(wù)，或是從事事務(wù)工作的員工，都是老師，因此教材沒(méi)有將這些人排除在教師之外，統(tǒng)稱為老師，但主要是指做教學(xué)工作的各科教師。
最后通過(guò)學(xué)生祝福教師的活動(dòng)，用不同的方式，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的愛，增進(jìn)師生的感情。
教材分析。
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。
第56頁(yè)的幾幅圖片，反映了老師們辛勤工作的情景。老師在講授文化課；大隊(duì)輔導(dǎo)員在帶領(lǐng)同學(xué)宣誓；老師指導(dǎo)學(xué)生做各種制作；教師在認(rèn)真地批改作業(yè)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于教師的格言、教師節(jié)的來(lái)歷、教師的工作得到了全社會(huì)的尊重和支持等。
第57頁(yè)的圖片，表現(xiàn)了教師輔導(dǎo)學(xué)生跳舞；教師在與同學(xué)溝通；教師做同學(xué)的思想工作，教師帶同學(xué)到大自然中觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要友愛。
第58頁(yè)的圖片，呈現(xiàn)的是學(xué)生采訪老師們工作的情景，校長(zhǎng)對(duì)教師工作的介紹；衛(wèi)生老師在為受傷同學(xué)包扎傷口；圖書室的老師為同學(xué)們借閱圖書；傳達(dá)室的老大爺和同學(xué)們熱情打招呼。、圖片內(nèi)容反映了辛勤為學(xué)校工作的老師們的工作特點(diǎn)和他們的責(zé)任。
第59頁(yè)的圖片，通過(guò)一個(gè)學(xué)生寫的一篇小文章，說(shuō)明老師愛學(xué)生，表達(dá)了教師與學(xué)生樸素的情感。教師注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生，使學(xué)生在不喜歡數(shù)學(xué)課的情況下，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并取得好成績(jī)。
第60頁(yè)的圖片，通過(guò)學(xué)生給老師寫信和信中對(duì)老師的描寫，說(shuō)明學(xué)生愛老師，喜歡老師，師生情誼不因時(shí)空的變化而淡化，體現(xiàn)了老師愛我們，我們愛老師。
第61――62頁(yè)的圖片，表現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)后，表達(dá)對(duì)教師的祝福，學(xué)生們一起商量為老師們做些什么？有的同學(xué)要做賀卡；有的同學(xué)要為教師畫像；有的學(xué)生要為教師點(diǎn)歌；有的學(xué)生要為教師發(fā)電子賀卡；有的學(xué)生在賀卡上寫出自己的心里話。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)教師的愛，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生明白教師只喜歡學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，因?yàn)樗峭瑢W(xué)們用心做出來(lái)的，最能表達(dá)感情，教師是拒絕收花錢買的禮品的。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境和學(xué)校里工作的老師不能是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對(duì)學(xué)生充滿了愛，學(xué)生對(duì)教師充滿了感激。師生關(guān)系可以從很多方面得到體現(xiàn)。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)是非常重要的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些老師關(guān)心學(xué)生、辛勞工作等素材資料。
2．讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具材料，為做賀卡做準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)辛勤工作著，激發(fā)學(xué)生熱愛老師之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生尊敬老師、尊重學(xué)校里工作人員的勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入新課】。
老師：同學(xué)們，是誰(shuí)像花園里的園丁一樣，不僅教我們學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈四兀?BR> 學(xué)生：（略）。
老師：同學(xué)們說(shuō)的很好，兩年多來(lái)，老師就像園丁，像媽媽一樣，不僅教我們學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?。我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師的教導(dǎo)，同學(xué)們好比是祖國(guó)的花朵，老師就是辛勤工作，培育你們的園丁。（過(guò)渡）。
【講授新課】。
一、辛勤工作的園丁（板書）。
學(xué)生：（略）。
老師：圖上畫的是老師辛勤工作的場(chǎng)景，她們教我們知識(shí)，給我們批改作業(yè)，教我們做人，帶我們了解大自然，教師就是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們都有哪些老師呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
(讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、“老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當(dāng)走過(guò)老師窗前”。)。
老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
老師：大家還知道哪些老師關(guān)心同學(xué)，辛勞工作的故事呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
老師：學(xué)校里的各位老師為了我們的健康成長(zhǎng)，付出了許多辛勤的勞動(dòng)，為了讓我們更清楚老師的工作情況，讓我們?nèi)ピL問(wèn)他們吧！
學(xué)生：（略）。
（可以讓同學(xué)們?cè)L問(wèn)老師早上幾點(diǎn)到校、晚上幾點(diǎn)離校？老師在什么時(shí)間備課、批改作業(yè)？老師一天上課的時(shí)間是多少等等，回來(lái)讓同學(xué)們交流，分享采訪的結(jié)果，然后把自己采訪后最深刻的感受寫下來(lái)。）。
老師：老師的工作是辛苦，為了我們的進(jìn)步她們付出了辛勤的勞動(dòng)，老師愛我們，我們也應(yīng)該愛老師。(過(guò)渡)。
二、老師愛我們，我們愛老師（板書）。
老師：我們打開課本第五十九頁(yè)，大家讀一讀同學(xué)們寫的作文，然后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
學(xué)生：（略）。
老師：從作文中，我們可以感受到老師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生對(duì)老師的尊敬之情，你知道哪些老師愛你的事跡呢？你又是怎么樣愛自己老師的？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛老師（一）”、“愛老師（二）”、“不打擾老師工作”；欣賞音頻“老師你早”。）。
老師：我們?cè)撛鯓訍畚覀兊睦蠋熌?？我們做個(gè)游戲好嗎？
學(xué)生：（略）。
（給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)以下情景：1．老師上課講課時(shí)我們應(yīng)該怎樣做；2．同學(xué)犯了錯(cuò)誤接受老師教導(dǎo)時(shí)應(yīng)該怎樣做；3．在校外遇到老師又該怎樣做；然后讓同學(xué)們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達(dá)出來(lái)。）。
老師：國(guó)家和人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)老師的尊敬，專門給教師定了一個(gè)節(jié)日，你們知道是哪天嗎？
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞圖片“給老師獻(xiàn)花”、“教師節(jié)”、“教師節(jié)快樂(lè)”、“教師節(jié)送賀卡”、“教師節(jié)送祝?！薄ⅰ皯c教師節(jié)”。）。
學(xué)生：（略）。
老師：下面我們就來(lái)親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全??！
（最后，指導(dǎo)同學(xué)們做賀卡。）。
【課堂小結(jié)】。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到老師工作的辛苦和對(duì)學(xué)生的愛，從而激發(fā)了他們尊師、愛師的情感。還讓同學(xué)知道了9月10日是教師節(jié)，懂得了對(duì)老師有禮貌，聽從老師的教導(dǎo)是愛老師的表現(xiàn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
1，收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
3課時(shí)。
一、談話引入新課。
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。
2、分組討論：
（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？
（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。
三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義。
1、課件出示第九頁(yè)的案例。
2、討論：
3、小結(jié)。
是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說(shuō)的（出示孔子的話）——人無(wú)信不立。
五、作業(yè)。
通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
誠(chéng)信是金。
人無(wú)信不立。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《學(xué)校里的規(guī)則》是四年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第一單元第2課課文。在學(xué)校生活中，每個(gè)人都必須遵守規(guī)則，它是社會(huì)安定的保證，又是人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活正常進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生感受到作為學(xué)校的一員，在學(xué)校生活中應(yīng)該自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白學(xué)校生活都有哪些規(guī)則。第二部分要求學(xué)生理解在學(xué)校生活中為什么要制定這些規(guī)則。第三部分指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。本節(jié)課只講授第一、二部分，第三部分作為下節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行講授。
這一課屬于第一單元《做守規(guī)則的人》，學(xué)校是兒童最主要的生活空間，同時(shí)學(xué)校也提供了兒童道德發(fā)展和社會(huì)性成長(zhǎng)所需要的同伴關(guān)系和學(xué)校生活環(huán)境，所以教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)校生活。
新的《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)等等?！逼返屡c社會(huì)新課程是以兒童社會(huì)生活為主線貫穿始終，以兒童由近及遠(yuǎn)的社會(huì)生活環(huán)境，學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)生活的常識(shí)，感受社會(huì)的美好，了解社會(huì)生活的規(guī)范，掌握適應(yīng)和參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力，并且這些內(nèi)容要求隨著兒童生活范圍的逐步擴(kuò)大而呈現(xiàn)出一種同心圓放大的趨勢(shì)。道德存在于生活中，品德教育要回歸生活。只有教育的內(nèi)容是適合于學(xué)生需要和可能的，是最基礎(chǔ)的教育方式，是生動(dòng)活潑，他們樂(lè)于接受的，才能取得較好的效果。
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，做到“小、近、實(shí)”，從兒童的實(shí)際出發(fā)，以兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的學(xué)校生活，指兒童所處的學(xué)校、班級(jí)等。根據(jù)兒童和教材的結(jié)合點(diǎn)，有所側(cè)重，有所針對(duì)，有所舍棄，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)校生活中有哪些規(guī)則。
2、通過(guò)幻燈圖片演示，懂得為什么會(huì)有這些規(guī)則。
3、能夠自覺(jué)遵守《中小學(xué)生守則》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道學(xué)校生活中有哪些規(guī)則。
2、明白學(xué)校生活中遵守規(guī)則的重要性。
難點(diǎn)：做個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的好孩子。
為了突出重點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
通過(guò)課前調(diào)查，課中交流，學(xué)生了解到學(xué)校、班級(jí)的學(xué)校生活中有許多規(guī)則。通過(guò)尋找學(xué)校生活中有沒(méi)有缺少規(guī)則、規(guī)則不完善、有了規(guī)則同學(xué)們不遵守的方面，讓學(xué)生小組合作討論制定詳細(xì)的規(guī)則，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，做個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的好孩子，突破教學(xué)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)————體驗(yàn)————探究這一新理念，以學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活中一些規(guī)則的調(diào)查，探究人們制定規(guī)則的原因，知道規(guī)則在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，從而加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，立足于求真、求實(shí)。課堂教學(xué)中引入游戲、討論、交流、合作制定規(guī)則等多樣的教學(xué)方式，為目標(biāo)服務(wù)，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，少一些說(shuō)教，多一些體驗(yàn)，注重探究活動(dòng)的針對(duì)性，有效性，充分挖掘教育資源，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，追求實(shí)實(shí)在在的效果。
與教法相適應(yīng)，采用“課前調(diào)查————課中體驗(yàn)————課后延伸”的學(xué)習(xí)方法，在形式多樣的探究活動(dòng)中有實(shí)際的感受、真實(shí)的領(lǐng)悟，明白遵守規(guī)則的重要性，做個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的好孩子。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
幻燈片演示————“丟手絹”游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察與聯(lián)系自己平時(shí)的游戲方法，說(shuō)一說(shuō)規(guī)則是什么。
提問(wèn)：沒(méi)有規(guī)則游戲能進(jìn)行嗎？
小結(jié)：看來(lái)規(guī)則真的挺重要。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，生活中處處有規(guī)則。只要我們用心去觀察，去體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有很多規(guī)則。各種規(guī)則與制度的制定，都是為了讓我們?cè)趯W(xué)校了更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
揭示本課課題：學(xué)校里的規(guī)則。
（二）、學(xué)校里的規(guī)則。
1、觀察、匯總。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)回憶或者觀察：在我們的學(xué)校生活中，同學(xué)們都要遵守哪些規(guī)則，這些規(guī)則的執(zhí)行情況是由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查的?；脽羝菔?，通過(guò)圖片的觀察與整理，了解學(xué)校都有哪些規(guī)則。
2、調(diào)查、分析。
指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校里還有哪些規(guī)則。（出示幻燈片）幫助學(xué)生知道，學(xué)校生活中處處都有規(guī)則，時(shí)時(shí)都有規(guī)則。
3、探究和思考：
學(xué)校里的這樣那樣的規(guī)則都是由誰(shuí)制定的?為什么要制定這些規(guī)則呢?不妨設(shè)計(jì)如下的問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生討論：
1、我們希望在什么樣的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)?為什么?這樣的環(huán)境靠什么來(lái)營(yíng)造呢？
4、除此之外，你還感受到了規(guī)則的哪些作用?
6、如果學(xué)校里沒(méi)有規(guī)則會(huì)有什么后果?你喜歡這種后果嗎?為什么?
通過(guò)充分的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義，從心里真正接納規(guī)則，而不覺(jué)得規(guī)則是一種束縛。
4、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
教師可以組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，指導(dǎo)學(xué)生明確新時(shí)期小學(xué)生應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。
5、結(jié)束語(yǔ)：
播放《祝你平安》，總結(jié)：學(xué)校處處有規(guī)則，只有自覺(jué)遵守規(guī)則，我們才能像小樹一樣在陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)，我們才會(huì)生活得健康快樂(lè)。平安是福，祝同學(xué)們一生平安。
6、實(shí)踐：
制定我們的班規(guī)（課下探討、醞釀，下節(jié)課匯總整理）。
這節(jié)課努力將兒童的真實(shí)生活通過(guò)一定手段進(jìn)行重組，以活動(dòng)的形式在課堂中再現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的感悟和體驗(yàn)。
《學(xué)校里的規(guī)則》是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元《做守規(guī)則的人》中的內(nèi)容。我圍繞本課的內(nèi)容，根據(jù)課程的基本理念，設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程以活動(dòng)為素材，注重了活動(dòng)的目的性、靈活性、自主性、實(shí)效性、升華性和延伸性，同時(shí)在活動(dòng)的教程中注重了課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)了兒童的發(fā)展及激活了課堂。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)三個(gè)“關(guān)注”、兩個(gè)“體現(xiàn)”。即一關(guān)注兒童的生活和體驗(yàn)，讓課堂貼近生活；二關(guān)注兒童的參與和實(shí)踐；三關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)。兩個(gè)“體現(xiàn)”即一體現(xiàn)課程內(nèi)容的開放性；二體現(xiàn)課堂活動(dòng)方式的實(shí)效性。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、師：小朋友！你們?cè)敢鈳椭惭蜓騿?？瞧！喜羊羊把這些交通標(biāo)志的資料都給我們傳過(guò)來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看這些交通標(biāo)志代表的是什么意思吧?。◣煷蜷_電視屏幕，逐個(gè)播放交通標(biāo)志牌，引導(dǎo)幼兒一邊觀看一邊自由發(fā)表意見，分別說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)。）。
2、看了剛才的這些交通標(biāo)志，小朋友都發(fā)表了自己的看法，老師這里還準(zhǔn)備了一些交通標(biāo)志圖片，想請(qǐng)小朋友給大家講一講。（出示各種交通標(biāo)志的圖片，找幼兒試著說(shuō)一說(shuō)，這些是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思。教師指導(dǎo)總結(jié)讓幼兒詳細(xì)了解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義。）。
3、游戲活動(dòng)師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友把這些交通標(biāo)志的相關(guān)材料給喜羊羊發(fā)送過(guò)去，幫助他擺脫困境。（為難）派誰(shuí)去好呢？（幼兒爭(zhēng)先恐后的搶著要去）教師：這樣好了，老師先來(lái)考考你們，看你們誰(shuí)記得牢，說(shuō)得好！老師就派誰(shuí)去好嗎？（教師可指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說(shuō)出標(biāo)志名稱及含義，使幼兒加深鞏固）。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物，透明容器。
一、導(dǎo)入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說(shuō)明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4．齊讀《環(huán)境警報(bào)》，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿?BR> 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語(yǔ)。
在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語(yǔ)。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
四、作業(yè)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
感受音樂(lè)風(fēng)格，教師示范導(dǎo)入歌曲。
師根據(jù)自身特長(zhǎng)采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂(lè)演奏等形式導(dǎo)入。并根據(jù)其中音樂(lè)的旋律特點(diǎn)思考：這是漢族音樂(lè)還是少數(shù)民族音樂(lè)？如果是少數(shù)民族的，你能說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？試一試吧。
二、展示歌曲。
1.展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。（《美麗的家鄉(xiāng)》動(dòng)畫）。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。
2.聆聽教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂(lè)段的旋律，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂(lè)的民族風(fēng)格與特點(diǎn)。聽上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。
3.聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導(dǎo)關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。
三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí)。
1.聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。
（教師采用鋼琴、口風(fēng)琴等樂(lè)器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的情緒對(duì)比，建議在伴奏織體上作變化。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲分段。）。
2.從第二段二聲部入手，開始學(xué)唱。
教師和學(xué)生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學(xué)生唱主旋律）的方式反復(fù)練習(xí)二聲部。
3.學(xué)唱第一樂(lè)段。
（1）按照節(jié)奏讀歌詞。
（2）學(xué)唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號(hào)。
4.嘗試完整演唱歌曲，提示學(xué)生注意第一段三四樂(lè)句的結(jié)束音以及第二樂(lè)段的二聲部的音準(zhǔn)。
四、處理歌曲。
1.指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對(duì)比。
教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們?cè)诔谝欢螘r(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說(shuō)邊示范），字和字之間可以斷開一點(diǎn)，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接好。（示范）。
2.教師指揮演唱。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師的指揮手勢(shì)再唱一遍，注意把歌曲的情緒對(duì)比唱出來(lái)。
3.加入打擊樂(lè)器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。
根據(jù)教師特長(zhǎng)或?qū)W生的基礎(chǔ)以及學(xué)校條件，為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗(yàn)。
五、鞏固和拓展。
1.播放《傲蕾·一蘭》故事簡(jiǎn)介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。
2.播放《美麗的家鄉(xiāng)》風(fēng)景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。
3.加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。
梯形隊(duì)伍，排頭第一個(gè)同學(xué)朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥語(yǔ)花香、那里沒(méi)有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達(dá)翰爾，美麗的家鄉(xiāng)?！?BR> 演唱歌曲（根據(jù)學(xué)生的情況分領(lǐng)唱與合唱進(jìn)行）。
六、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學(xué)們對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。并通過(guò)合唱練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也感受了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本單元共設(shè)計(jì)了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點(diǎn)事”三個(gè)活動(dòng)主題。通過(guò)教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．提問(wèn)：“你們?cè)谑裁吹胤竭€見過(guò)什么標(biāo)志?它們是什么樣子的?有什么用?”(幼兒回答以后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：自然保護(hù)區(qū)的標(biāo)志，注意安全的標(biāo)志，節(jié)約用水的標(biāo)志……，并有意識(shí)地把標(biāo)志按功能不同進(jìn)行分類擺放。)。
2．解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點(diǎn)。
提問(wèn)：“請(qǐng)大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標(biāo)志種類的特點(diǎn)。
3．進(jìn)行標(biāo)志的分類。
教師出示若干標(biāo)志，問(wèn)：“假如把上面那么多的標(biāo)志進(jìn)行分類，你們想想應(yīng)該怎么分?”請(qǐng)幼兒討論后展示分類的結(jié)果，并說(shuō)出原因。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
日常生活中處處有規(guī)則，它規(guī)定了在什么場(chǎng)合人們可以做什么、不可以做什么以及應(yīng)該怎樣做，這些規(guī)則能讓我們的生活有序且安全。大班幼兒雖已具有定的規(guī)則意識(shí)，但自律意識(shí)和堅(jiān)持性尚需加強(qiáng)。本活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，嘗試用自己的方式記錄下來(lái)。引導(dǎo)幼兒交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)，了解建立規(guī)則、遵守規(guī)則的重要性，從而增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
1．了解生活中公共場(chǎng)所的基本規(guī)則，知道這些規(guī)則的含義及重要性。
2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)公共場(chǎng)所應(yīng)遵守的規(guī)則，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)和自己對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
3．體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)則的成就感，萌發(fā)自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。
1．活動(dòng)前請(qǐng)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第12－15頁(yè)。
2．請(qǐng)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的.社會(huì)規(guī)則記錄下來(lái)，可請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同完成。
3．課前設(shè)計(jì)好主題墻。
【活動(dòng)建議】。
1．組織“我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則”交流會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）請(qǐng)幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)則，如：我在…地方，發(fā)現(xiàn)了……規(guī)則。
（2）引導(dǎo)幼兒相互交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，如果大家都能遵守規(guī)則，我們的生活就會(huì)更有序更安全。
3．請(qǐng)幼兒將收集到的規(guī)則按要求分類。
請(qǐng)幼兒將本小組收集到的規(guī)則合在一起，根據(jù)主題墻上的內(nèi)容進(jìn)行分類，粘貼到相應(yīng)的區(qū)域。
4．引導(dǎo)幼兒觀察主題墻，知道生活中處處有規(guī)則。
（1）請(qǐng)幼兒觀察主題墻上的各種規(guī)則，說(shuō)說(shuō)包含了哪些方面。引導(dǎo)幼兒感受規(guī)則的多樣性。
（2）啟發(fā)幼兒猜想、討論：如果沒(méi)有這些規(guī)則，我們的生活會(huì)怎樣？
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則。規(guī)則讓我們的生活更加快樂(lè)、有序、安全。生活中的規(guī)則還有很多，小朋友們?nèi)绻行掳l(fā)現(xiàn)，可以記錄下來(lái)，貼在主題墻上。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)自己對(duì)畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，初步了解組織學(xué)?；顒?dòng)的程序，初步具備設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)的能力。
2、親身體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學(xué)過(guò)渡時(shí)應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感，激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來(lái)的豪情。
課時(shí)安排。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。
導(dǎo)入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學(xué)互動(dòng)一。
請(qǐng)同學(xué)針對(duì)錄像提問(wèn)，看到了什么？想到了什么？
教學(xué)互動(dòng)二。
組織同學(xué)評(píng)價(jià)所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個(gè)小學(xué)畢業(yè)典禮的場(chǎng)景。
教學(xué)互動(dòng)四。
1、請(qǐng)同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)其他形式的畢業(yè)典禮？
2、同學(xué)們自己設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？
結(jié)束過(guò)程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、老師充分閱讀并仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個(gè)。
2、選出班級(jí)模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導(dǎo)入。
今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學(xué)互動(dòng)一。
1、分別選擇2-3個(gè)班級(jí)中較好的方案，進(jìn)行畢業(yè)典禮活動(dòng)的模擬。
2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。
教學(xué)互動(dòng)二。
師：畢業(yè)在即，同學(xué)們是不是對(duì)同學(xué)之間的友情還很眷戀？是不是對(duì)老師、對(duì)母校有所很多話要說(shuō)？大家交流一下。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”，并請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
結(jié)束過(guò)程。
在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對(duì)思想品德課有了更深的認(rèn)識(shí)：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對(duì)話。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動(dòng)，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并能夠站在講臺(tái)前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘嫾摇边@一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點(diǎn)，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫家”時(shí)還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，做到符合實(shí)際。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡性語(yǔ)言沒(méi)有錘煉好，因此語(yǔ)言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理得不是很好。學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的.評(píng)價(jià)，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語(yǔ)言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?，通過(guò)師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品的來(lái)源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實(shí)際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛弱勢(shì)群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識(shí)與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過(guò)程與方法：
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
情感與態(tài)度：
1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動(dòng)和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心愛護(hù)殘疾人。
2、不譏笑捉弄?dú)埣踩?，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛。難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出，也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，教師適時(shí)地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過(guò)觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時(shí)生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因?yàn)檫@樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們？同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動(dòng)。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過(guò)學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。
對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施，國(guó)家政府對(duì)殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？說(shuō)說(shuō)助殘知識(shí)，并體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運(yùn)對(duì)他們是殘酷的，可是身殘志堅(jiān)的他們卻能用一個(gè)健康、完整的心靈去擁抱這個(gè)色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵(lì)吧！希望我們能用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂(lè)園，讓我們?cè)趷鄣暮魡局行袆?dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動(dòng)起來(lái)，積極參與愛心活動(dòng)，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動(dòng)人的旋律做襯托，改變了以往的一問(wèn)一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖Ｍ?。升華本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂(lè)園，讓我們?cè)趷鄣暮魡局形覀冃袆?dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同的類型的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種現(xiàn)實(shí)兒童與文本兒童的對(duì)話，健全兒童與殘疾兒童的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話，促進(jìn)兒童對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與提升，幫助兒童形成認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會(huì)、還能教會(huì)學(xué)生做人。這就是是品德與社會(huì)課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。以生活為起點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，落實(shí)了預(yù)設(shè)的實(shí)效點(diǎn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂(lè)段。第一段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂(lè)句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。休止符的運(yùn)用，使得第一樂(lè)段更具彈性與活潑感。第二樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場(chǎng)景圖。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解常見的交通標(biāo)志有哪些特征和重要作用。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志指示行走。
3、通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，嘗試制作標(biāo)志的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的濃厚興趣。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
師：小朋友，今天早上老師接到一個(gè)緊急電話，你們知道是誰(shuí)打來(lái)的嗎？(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢？原來(lái)呀，我們喜愛的喜羊羊?yàn)榱藬[脫可惡的灰太郎先生，它好不容易逃到了一座大城市，可是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)，也不知道是什么意思，所以它不敢進(jìn)城了，為了擺脫困境，它只好來(lái)請(qǐng)求我們班小朋友的支援了！
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、師：叮鈴鈴、叮鈴鈴，喂！你好！請(qǐng)問(wèn)是哪一位？、、、、喔！太好了，不用客氣！再見?。◣熌７码娫掆徛?，接電話）。
3、可是啊，喜羊羊?qū)ξ覀冞@里一點(diǎn)也不熟悉，我們幼兒園有這么多的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有那么多房間，每個(gè)教室每個(gè)房間它都不知道是干什么的？他會(huì)不會(huì)走到別的班級(jí)，會(huì)不會(huì)找不到我們呢？老師有個(gè)想法，今天我們就來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來(lái)，就象交通標(biāo)志一樣為喜羊羊指引方向，讓喜羊羊一來(lái)我們幼兒園就能很快找到我們班，而且還要讓它憑著我們制作的標(biāo)志知道我們班各個(gè)地方是干什么的。
4、那么你打算為哪些地方制作什么樣的標(biāo)志呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒觀察思考，尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)）。
5、現(xiàn)在老師為大家提供了一些活動(dòng)材料，讓我們一起動(dòng)手，把我們?yōu)橛變簣@設(shè)計(jì)的標(biāo)志制作出來(lái)吧?。ㄓ變鹤约簞?dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指導(dǎo)）。
6、誰(shuí)愿意把你制作的標(biāo)志向大家介紹一下呢？（找幼兒介紹展示自己制作的標(biāo)志，如制作的標(biāo)志應(yīng)貼在哪里？是做什么用的？）。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論）。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時(shí)應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動(dòng)作。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)要求：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。認(rèn)識(shí)到熱愛和平、向往和平，是人類的共同愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民必勝。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師收集一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和事例。
2、學(xué)生課前查閱一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的小故事。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
讓我們把時(shí)間退回到20世紀(jì)初，共同來(lái)回顧那段讓人不堪回首的歷史。
2、教師播放或講述兩次世界大戰(zhàn)的有關(guān)情況。
同學(xué)們，這就是兩次世界大戰(zhàn)的真實(shí)情況，這兩次世界大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā)，給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難呢，下面我們分組來(lái)探究。
出示思考題：
（1）兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因（第一次世界大戰(zhàn)的原因：實(shí)質(zhì)的原因是由于帝國(guó)主義之間的殖民地矛盾而引發(fā)的，直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件；二戰(zhàn)的爆發(fā)有其社會(huì)根源，那就是資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了國(guó)內(nèi)外的矛盾。）。
（2）兩次世界大戰(zhàn)涉及了哪些國(guó)家和地區(qū)？
（3）兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何？給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？
3、學(xué)生根據(jù)各自收集的資料進(jìn)行分組探究，教師適度進(jìn)行指導(dǎo)。
4、全班交流探究的結(jié)果。
（2）在學(xué)生介紹第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，讓學(xué)生展示自己收集的資料，講一講，說(shuō)一說(shuō)第二次世界大戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役和歷史事件。
（3）根據(jù)交流情況將兩次世界大戰(zhàn)情況制成結(jié)果對(duì)比圖。
第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)4年，有38個(gè)國(guó)家、15億人被卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡人數(shù)達(dá)1000多萬(wàn)，受傷人數(shù)達(dá)多萬(wàn)，所有參戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用共達(dá)3400億美元。
5、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，我們不能忘記住歷史，不能讓歷史的的悲劇重演。
板書設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)爭(zhēng)。
使許多人。
家破人亡。
使生態(tài)環(huán)境惡化。
使健全的人肢殘臂斷。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
現(xiàn)代生活中，標(biāo)志無(wú)處不在，公共場(chǎng)所，馬路上等標(biāo)志屢屢出現(xiàn)。幼兒面對(duì)這些形象簡(jiǎn)單的圖案產(chǎn)生好奇——這個(gè)標(biāo)志表示什么？為什么設(shè)立在這里？……這些問(wèn)題吸引著孩子們?nèi)チ私?，教師結(jié)合幼兒的興趣需求，引導(dǎo)幼兒尋找、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志，主動(dòng)感知、了解標(biāo)志的特征及其與人們的關(guān)系，建立初步的規(guī)則意識(shí)，安全意識(shí)，和自我保護(hù)意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所、馬路上和生活中常見的安全標(biāo)志。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志，大膽試用簡(jiǎn)單的圖案。
3、提高自我保護(hù)的意識(shí)，初步形成遵守規(guī)則的習(xí)慣。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、老師提出問(wèn)題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應(yīng)該怎樣幫助它呢？請(qǐng)小朋友們想一想，然后回答問(wèn)題。
三、老師總結(jié)小朋友的答案，再一個(gè)一個(gè)的嘗試，看誰(shuí)的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補(bǔ)好。
四、老師再模仿書寶寶的語(yǔ)氣說(shuō)：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請(qǐng)小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請(qǐng)他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會(huì)受傷害，并請(qǐng)每一位小朋友都來(lái)試一試。
七、請(qǐng)小朋友把修補(bǔ)好和擦干凈的書寶寶，按照?qǐng)D書柜上的標(biāo)記，分類擺放好。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本次活動(dòng)的目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的主要標(biāo)志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標(biāo)志時(shí)盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險(xiǎn)或者禁令的標(biāo)志，使幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)標(biāo)志提高自我保護(hù)能力。在情感上，通過(guò)讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒心中有他人的環(huán)境道德。為了讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心周圍環(huán)境的習(xí)慣，讓幼兒設(shè)計(jì)適合幼兒園使用的標(biāo)志，如：節(jié)約用水的標(biāo)志，愛護(hù)花草樹木的標(biāo)志，閱讀區(qū)、建筑區(qū)的標(biāo)志等，使環(huán)境教育自然地滲透在社會(huì)教育活動(dòng)中。
二、效果分析。
教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過(guò)程中，幼兒踴躍發(fā)言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的感受，為班級(jí)和幼兒園設(shè)計(jì)了各種標(biāo)志，較好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
通過(guò)訪問(wèn)學(xué)校中的工作人員，知道學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，了解學(xué)校的發(fā)展變化。
（二）能力目標(biāo)。
能夠具有初步的交往能力，多種形式的表達(dá)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)調(diào)查和體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。尊敬老師、尊重學(xué)校里工作人員的勞動(dòng)。
1．辛勤工作的園丁們。
（1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校里有許多位教師，有些教過(guò)我們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有些與我們沒(méi)有直接的接觸，但是一直為我們默默的工作著，啟發(fā)學(xué)生要注意在采訪中留心發(fā)現(xiàn)，還可通過(guò)一些素材資料(如：讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、“老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當(dāng)走過(guò)老師窗前”。)進(jìn)行教育。采訪可以利用課上的時(shí)間，也可以利用自習(xí)的時(shí)間。課上進(jìn)行采訪時(shí)要注意安靜，不要影響其他班的正常教學(xué)活動(dòng)。
（2）在訪問(wèn)前教師與學(xué)生一起制訂采訪提綱，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式以后還會(huì)運(yùn)用。事先設(shè)計(jì)好采訪提綱是非常重要的，不能在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，要先考慮好問(wèn)什么問(wèn)題？怎么問(wèn)？對(duì)人物的采訪要注意什么禮貌？訪問(wèn)的技巧是什么？比如：一定要在校長(zhǎng)和教師閑下來(lái)的時(shí)候采訪，不要打擾他們的正常工作。
（3）分小組進(jìn)行采訪，每個(gè)小組最好對(duì)采訪的對(duì)象進(jìn)行分工。也可以每個(gè)小組都去采訪一個(gè)人，采訪的內(nèi)容可能會(huì)有差別，回來(lái)后大家交流，分享采訪的結(jié)果。
2．老師愛我們，我們愛老師。
（1）教材通過(guò)學(xué)生給老師寫信，寫作文的形式，表達(dá)對(duì)老師的感情，從中體現(xiàn)出師生之間的民主和諧的關(guān)系。教師可利用教科書上的范例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)師生關(guān)系?？梢灾v講與老師之間發(fā)生的最難忘的一件事，可以讓學(xué)生寫篇小短文，寫寫上學(xué)幾年來(lái)的感受等。
（3）由學(xué)生自己選擇他們比較擅長(zhǎng)的方式，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。比如：繪畫組成一組；做手工賀卡的組成一組；使用電腦做賀卡的也可以編成一組。
（4）除了教材上提示的范例外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，比如：農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可以采一束野花送給教師，或?yàn)榻處熥鲆稽c(diǎn)力所能及的事情等。
（5）最后將學(xué)生們創(chuàng)作的作品做一期墻報(bào)，全部展示出來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)和任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的做法，要給予適當(dāng)?shù)募?lì)。也可以由學(xué)生們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，給他們認(rèn)為最得意的作品貼上紅花。
主題教學(xué)思路。
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。本單元的教學(xué)內(nèi)容，主要通過(guò)學(xué)生在學(xué)校訪問(wèn)為自己辛勤工作的老師們，了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。在學(xué)生們的眼里，在學(xué)校工作的老師不論是后勤服務(wù)，或是從事事務(wù)工作的員工，都是老師，因此教材沒(méi)有將這些人排除在教師之外，統(tǒng)稱為老師，但主要是指做教學(xué)工作的各科教師。
最后通過(guò)學(xué)生祝福教師的活動(dòng)，用不同的方式，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的愛，增進(jìn)師生的感情。
教材分析。
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。
第56頁(yè)的幾幅圖片，反映了老師們辛勤工作的情景。老師在講授文化課；大隊(duì)輔導(dǎo)員在帶領(lǐng)同學(xué)宣誓；老師指導(dǎo)學(xué)生做各種制作；教師在認(rèn)真地批改作業(yè)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于教師的格言、教師節(jié)的來(lái)歷、教師的工作得到了全社會(huì)的尊重和支持等。
第57頁(yè)的圖片，表現(xiàn)了教師輔導(dǎo)學(xué)生跳舞；教師在與同學(xué)溝通；教師做同學(xué)的思想工作，教師帶同學(xué)到大自然中觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要友愛。
第58頁(yè)的圖片，呈現(xiàn)的是學(xué)生采訪老師們工作的情景，校長(zhǎng)對(duì)教師工作的介紹；衛(wèi)生老師在為受傷同學(xué)包扎傷口；圖書室的老師為同學(xué)們借閱圖書；傳達(dá)室的老大爺和同學(xué)們熱情打招呼。、圖片內(nèi)容反映了辛勤為學(xué)校工作的老師們的工作特點(diǎn)和他們的責(zé)任。
第59頁(yè)的圖片，通過(guò)一個(gè)學(xué)生寫的一篇小文章，說(shuō)明老師愛學(xué)生，表達(dá)了教師與學(xué)生樸素的情感。教師注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生，使學(xué)生在不喜歡數(shù)學(xué)課的情況下，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并取得好成績(jī)。
第60頁(yè)的圖片，通過(guò)學(xué)生給老師寫信和信中對(duì)老師的描寫，說(shuō)明學(xué)生愛老師，喜歡老師，師生情誼不因時(shí)空的變化而淡化，體現(xiàn)了老師愛我們，我們愛老師。
第61――62頁(yè)的圖片，表現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)后，表達(dá)對(duì)教師的祝福，學(xué)生們一起商量為老師們做些什么？有的同學(xué)要做賀卡；有的同學(xué)要為教師畫像；有的學(xué)生要為教師點(diǎn)歌；有的學(xué)生要為教師發(fā)電子賀卡；有的學(xué)生在賀卡上寫出自己的心里話。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)教師的愛，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生明白教師只喜歡學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，因?yàn)樗峭瑢W(xué)們用心做出來(lái)的，最能表達(dá)感情，教師是拒絕收花錢買的禮品的。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境和學(xué)校里工作的老師不能是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對(duì)學(xué)生充滿了愛，學(xué)生對(duì)教師充滿了感激。師生關(guān)系可以從很多方面得到體現(xiàn)。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)是非常重要的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些老師關(guān)心學(xué)生、辛勞工作等素材資料。
2．讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具材料，為做賀卡做準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)辛勤工作著，激發(fā)學(xué)生熱愛老師之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生尊敬老師、尊重學(xué)校里工作人員的勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入新課】。
老師：同學(xué)們，是誰(shuí)像花園里的園丁一樣，不僅教我們學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈四兀?BR> 學(xué)生：（略）。
老師：同學(xué)們說(shuō)的很好，兩年多來(lái)，老師就像園丁，像媽媽一樣，不僅教我們學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?。我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師的教導(dǎo)，同學(xué)們好比是祖國(guó)的花朵，老師就是辛勤工作，培育你們的園丁。（過(guò)渡）。
【講授新課】。
一、辛勤工作的園丁（板書）。
學(xué)生：（略）。
老師：圖上畫的是老師辛勤工作的場(chǎng)景，她們教我們知識(shí)，給我們批改作業(yè)，教我們做人，帶我們了解大自然，教師就是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們都有哪些老師呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
(讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、“老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當(dāng)走過(guò)老師窗前”。)。
老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
老師：大家還知道哪些老師關(guān)心同學(xué)，辛勞工作的故事呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
老師：學(xué)校里的各位老師為了我們的健康成長(zhǎng)，付出了許多辛勤的勞動(dòng)，為了讓我們更清楚老師的工作情況，讓我們?nèi)ピL問(wèn)他們吧！
學(xué)生：（略）。
（可以讓同學(xué)們?cè)L問(wèn)老師早上幾點(diǎn)到校、晚上幾點(diǎn)離校？老師在什么時(shí)間備課、批改作業(yè)？老師一天上課的時(shí)間是多少等等，回來(lái)讓同學(xué)們交流，分享采訪的結(jié)果，然后把自己采訪后最深刻的感受寫下來(lái)。）。
老師：老師的工作是辛苦，為了我們的進(jìn)步她們付出了辛勤的勞動(dòng)，老師愛我們，我們也應(yīng)該愛老師。(過(guò)渡)。
二、老師愛我們，我們愛老師（板書）。
老師：我們打開課本第五十九頁(yè)，大家讀一讀同學(xué)們寫的作文，然后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
學(xué)生：（略）。
老師：從作文中，我們可以感受到老師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生對(duì)老師的尊敬之情，你知道哪些老師愛你的事跡呢？你又是怎么樣愛自己老師的？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛老師（一）”、“愛老師（二）”、“不打擾老師工作”；欣賞音頻“老師你早”。）。
老師：我們?cè)撛鯓訍畚覀兊睦蠋熌?？我們做個(gè)游戲好嗎？
學(xué)生：（略）。
（給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)以下情景：1．老師上課講課時(shí)我們應(yīng)該怎樣做；2．同學(xué)犯了錯(cuò)誤接受老師教導(dǎo)時(shí)應(yīng)該怎樣做；3．在校外遇到老師又該怎樣做；然后讓同學(xué)們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達(dá)出來(lái)。）。
老師：國(guó)家和人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)老師的尊敬，專門給教師定了一個(gè)節(jié)日，你們知道是哪天嗎？
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞圖片“給老師獻(xiàn)花”、“教師節(jié)”、“教師節(jié)快樂(lè)”、“教師節(jié)送賀卡”、“教師節(jié)送祝?！薄ⅰ皯c教師節(jié)”。）。
學(xué)生：（略）。
老師：下面我們就來(lái)親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全??！
（最后，指導(dǎo)同學(xué)們做賀卡。）。
【課堂小結(jié)】。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到老師工作的辛苦和對(duì)學(xué)生的愛，從而激發(fā)了他們尊師、愛師的情感。還讓同學(xué)知道了9月10日是教師節(jié)，懂得了對(duì)老師有禮貌，聽從老師的教導(dǎo)是愛老師的表現(xiàn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
1，收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
3課時(shí)。
一、談話引入新課。
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。
2、分組討論：
（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？
（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。
三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義。
1、課件出示第九頁(yè)的案例。
2、討論：
3、小結(jié)。
是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說(shuō)的（出示孔子的話）——人無(wú)信不立。
五、作業(yè)。
通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
誠(chéng)信是金。
人無(wú)信不立。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《學(xué)校里的規(guī)則》是四年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第一單元第2課課文。在學(xué)校生活中，每個(gè)人都必須遵守規(guī)則，它是社會(huì)安定的保證，又是人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活正常進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生感受到作為學(xué)校的一員，在學(xué)校生活中應(yīng)該自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白學(xué)校生活都有哪些規(guī)則。第二部分要求學(xué)生理解在學(xué)校生活中為什么要制定這些規(guī)則。第三部分指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。本節(jié)課只講授第一、二部分，第三部分作為下節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行講授。
這一課屬于第一單元《做守規(guī)則的人》，學(xué)校是兒童最主要的生活空間，同時(shí)學(xué)校也提供了兒童道德發(fā)展和社會(huì)性成長(zhǎng)所需要的同伴關(guān)系和學(xué)校生活環(huán)境，所以教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)校生活。
新的《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)等等?！逼返屡c社會(huì)新課程是以兒童社會(huì)生活為主線貫穿始終，以兒童由近及遠(yuǎn)的社會(huì)生活環(huán)境，學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)生活的常識(shí)，感受社會(huì)的美好，了解社會(huì)生活的規(guī)范，掌握適應(yīng)和參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力，并且這些內(nèi)容要求隨著兒童生活范圍的逐步擴(kuò)大而呈現(xiàn)出一種同心圓放大的趨勢(shì)。道德存在于生活中，品德教育要回歸生活。只有教育的內(nèi)容是適合于學(xué)生需要和可能的，是最基礎(chǔ)的教育方式，是生動(dòng)活潑，他們樂(lè)于接受的，才能取得較好的效果。
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，做到“小、近、實(shí)”，從兒童的實(shí)際出發(fā)，以兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的學(xué)校生活，指兒童所處的學(xué)校、班級(jí)等。根據(jù)兒童和教材的結(jié)合點(diǎn)，有所側(cè)重，有所針對(duì)，有所舍棄，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)校生活中有哪些規(guī)則。
2、通過(guò)幻燈圖片演示，懂得為什么會(huì)有這些規(guī)則。
3、能夠自覺(jué)遵守《中小學(xué)生守則》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道學(xué)校生活中有哪些規(guī)則。
2、明白學(xué)校生活中遵守規(guī)則的重要性。
難點(diǎn)：做個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的好孩子。
為了突出重點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
通過(guò)課前調(diào)查，課中交流，學(xué)生了解到學(xué)校、班級(jí)的學(xué)校生活中有許多規(guī)則。通過(guò)尋找學(xué)校生活中有沒(méi)有缺少規(guī)則、規(guī)則不完善、有了規(guī)則同學(xué)們不遵守的方面，讓學(xué)生小組合作討論制定詳細(xì)的規(guī)則，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，做個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的好孩子，突破教學(xué)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)————體驗(yàn)————探究這一新理念，以學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活中一些規(guī)則的調(diào)查，探究人們制定規(guī)則的原因，知道規(guī)則在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，從而加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，立足于求真、求實(shí)。課堂教學(xué)中引入游戲、討論、交流、合作制定規(guī)則等多樣的教學(xué)方式，為目標(biāo)服務(wù)，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，少一些說(shuō)教，多一些體驗(yàn)，注重探究活動(dòng)的針對(duì)性，有效性，充分挖掘教育資源，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，追求實(shí)實(shí)在在的效果。
與教法相適應(yīng)，采用“課前調(diào)查————課中體驗(yàn)————課后延伸”的學(xué)習(xí)方法，在形式多樣的探究活動(dòng)中有實(shí)際的感受、真實(shí)的領(lǐng)悟，明白遵守規(guī)則的重要性，做個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的好孩子。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
幻燈片演示————“丟手絹”游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察與聯(lián)系自己平時(shí)的游戲方法，說(shuō)一說(shuō)規(guī)則是什么。
提問(wèn)：沒(méi)有規(guī)則游戲能進(jìn)行嗎？
小結(jié)：看來(lái)規(guī)則真的挺重要。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，生活中處處有規(guī)則。只要我們用心去觀察，去體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有很多規(guī)則。各種規(guī)則與制度的制定，都是為了讓我們?cè)趯W(xué)校了更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
揭示本課課題：學(xué)校里的規(guī)則。
（二）、學(xué)校里的規(guī)則。
1、觀察、匯總。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)回憶或者觀察：在我們的學(xué)校生活中，同學(xué)們都要遵守哪些規(guī)則，這些規(guī)則的執(zhí)行情況是由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查的?；脽羝菔?，通過(guò)圖片的觀察與整理，了解學(xué)校都有哪些規(guī)則。
2、調(diào)查、分析。
指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校里還有哪些規(guī)則。（出示幻燈片）幫助學(xué)生知道，學(xué)校生活中處處都有規(guī)則，時(shí)時(shí)都有規(guī)則。
3、探究和思考：
學(xué)校里的這樣那樣的規(guī)則都是由誰(shuí)制定的?為什么要制定這些規(guī)則呢?不妨設(shè)計(jì)如下的問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生討論：
1、我們希望在什么樣的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)?為什么?這樣的環(huán)境靠什么來(lái)營(yíng)造呢？
4、除此之外，你還感受到了規(guī)則的哪些作用?
6、如果學(xué)校里沒(méi)有規(guī)則會(huì)有什么后果?你喜歡這種后果嗎?為什么?
通過(guò)充分的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義，從心里真正接納規(guī)則，而不覺(jué)得規(guī)則是一種束縛。
4、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
教師可以組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，指導(dǎo)學(xué)生明確新時(shí)期小學(xué)生應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。
5、結(jié)束語(yǔ)：
播放《祝你平安》，總結(jié)：學(xué)校處處有規(guī)則，只有自覺(jué)遵守規(guī)則，我們才能像小樹一樣在陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)，我們才會(huì)生活得健康快樂(lè)。平安是福，祝同學(xué)們一生平安。
6、實(shí)踐：
制定我們的班規(guī)（課下探討、醞釀，下節(jié)課匯總整理）。
這節(jié)課努力將兒童的真實(shí)生活通過(guò)一定手段進(jìn)行重組，以活動(dòng)的形式在課堂中再現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的感悟和體驗(yàn)。
《學(xué)校里的規(guī)則》是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元《做守規(guī)則的人》中的內(nèi)容。我圍繞本課的內(nèi)容，根據(jù)課程的基本理念，設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程以活動(dòng)為素材，注重了活動(dòng)的目的性、靈活性、自主性、實(shí)效性、升華性和延伸性，同時(shí)在活動(dòng)的教程中注重了課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)了兒童的發(fā)展及激活了課堂。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)三個(gè)“關(guān)注”、兩個(gè)“體現(xiàn)”。即一關(guān)注兒童的生活和體驗(yàn)，讓課堂貼近生活；二關(guān)注兒童的參與和實(shí)踐；三關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)。兩個(gè)“體現(xiàn)”即一體現(xiàn)課程內(nèi)容的開放性；二體現(xiàn)課堂活動(dòng)方式的實(shí)效性。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、師：小朋友！你們?cè)敢鈳椭惭蜓騿?？瞧！喜羊羊把這些交通標(biāo)志的資料都給我們傳過(guò)來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看這些交通標(biāo)志代表的是什么意思吧?。◣煷蜷_電視屏幕，逐個(gè)播放交通標(biāo)志牌，引導(dǎo)幼兒一邊觀看一邊自由發(fā)表意見，分別說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)。）。
2、看了剛才的這些交通標(biāo)志，小朋友都發(fā)表了自己的看法，老師這里還準(zhǔn)備了一些交通標(biāo)志圖片，想請(qǐng)小朋友給大家講一講。（出示各種交通標(biāo)志的圖片，找幼兒試著說(shuō)一說(shuō)，這些是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思。教師指導(dǎo)總結(jié)讓幼兒詳細(xì)了解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義。）。
3、游戲活動(dòng)師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友把這些交通標(biāo)志的相關(guān)材料給喜羊羊發(fā)送過(guò)去，幫助他擺脫困境。（為難）派誰(shuí)去好呢？（幼兒爭(zhēng)先恐后的搶著要去）教師：這樣好了，老師先來(lái)考考你們，看你們誰(shuí)記得牢，說(shuō)得好！老師就派誰(shuí)去好嗎？（教師可指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說(shuō)出標(biāo)志名稱及含義，使幼兒加深鞏固）。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物，透明容器。
一、導(dǎo)入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說(shuō)明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4．齊讀《環(huán)境警報(bào)》，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿?BR> 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語(yǔ)。
在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語(yǔ)。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
四、作業(yè)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
感受音樂(lè)風(fēng)格，教師示范導(dǎo)入歌曲。
師根據(jù)自身特長(zhǎng)采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂(lè)演奏等形式導(dǎo)入。并根據(jù)其中音樂(lè)的旋律特點(diǎn)思考：這是漢族音樂(lè)還是少數(shù)民族音樂(lè)？如果是少數(shù)民族的，你能說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？試一試吧。
二、展示歌曲。
1.展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。（《美麗的家鄉(xiāng)》動(dòng)畫）。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。
2.聆聽教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂(lè)段的旋律，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂(lè)的民族風(fēng)格與特點(diǎn)。聽上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。
3.聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導(dǎo)關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。
三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí)。
1.聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。
（教師采用鋼琴、口風(fēng)琴等樂(lè)器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的情緒對(duì)比，建議在伴奏織體上作變化。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲分段。）。
2.從第二段二聲部入手，開始學(xué)唱。
教師和學(xué)生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學(xué)生唱主旋律）的方式反復(fù)練習(xí)二聲部。
3.學(xué)唱第一樂(lè)段。
（1）按照節(jié)奏讀歌詞。
（2）學(xué)唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號(hào)。
4.嘗試完整演唱歌曲，提示學(xué)生注意第一段三四樂(lè)句的結(jié)束音以及第二樂(lè)段的二聲部的音準(zhǔn)。
四、處理歌曲。
1.指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對(duì)比。
教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們?cè)诔谝欢螘r(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說(shuō)邊示范），字和字之間可以斷開一點(diǎn)，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接好。（示范）。
2.教師指揮演唱。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師的指揮手勢(shì)再唱一遍，注意把歌曲的情緒對(duì)比唱出來(lái)。
3.加入打擊樂(lè)器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。
根據(jù)教師特長(zhǎng)或?qū)W生的基礎(chǔ)以及學(xué)校條件，為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗(yàn)。
五、鞏固和拓展。
1.播放《傲蕾·一蘭》故事簡(jiǎn)介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。
2.播放《美麗的家鄉(xiāng)》風(fēng)景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。
3.加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。
梯形隊(duì)伍，排頭第一個(gè)同學(xué)朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥語(yǔ)花香、那里沒(méi)有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達(dá)翰爾，美麗的家鄉(xiāng)?！?BR> 演唱歌曲（根據(jù)學(xué)生的情況分領(lǐng)唱與合唱進(jìn)行）。
六、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學(xué)們對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。并通過(guò)合唱練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也感受了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本單元共設(shè)計(jì)了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點(diǎn)事”三個(gè)活動(dòng)主題。通過(guò)教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．提問(wèn)：“你們?cè)谑裁吹胤竭€見過(guò)什么標(biāo)志?它們是什么樣子的?有什么用?”(幼兒回答以后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：自然保護(hù)區(qū)的標(biāo)志，注意安全的標(biāo)志，節(jié)約用水的標(biāo)志……，并有意識(shí)地把標(biāo)志按功能不同進(jìn)行分類擺放。)。
2．解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點(diǎn)。
提問(wèn)：“請(qǐng)大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標(biāo)志種類的特點(diǎn)。
3．進(jìn)行標(biāo)志的分類。
教師出示若干標(biāo)志，問(wèn)：“假如把上面那么多的標(biāo)志進(jìn)行分類，你們想想應(yīng)該怎么分?”請(qǐng)幼兒討論后展示分類的結(jié)果，并說(shuō)出原因。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
日常生活中處處有規(guī)則，它規(guī)定了在什么場(chǎng)合人們可以做什么、不可以做什么以及應(yīng)該怎樣做，這些規(guī)則能讓我們的生活有序且安全。大班幼兒雖已具有定的規(guī)則意識(shí)，但自律意識(shí)和堅(jiān)持性尚需加強(qiáng)。本活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，嘗試用自己的方式記錄下來(lái)。引導(dǎo)幼兒交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)，了解建立規(guī)則、遵守規(guī)則的重要性，從而增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
1．了解生活中公共場(chǎng)所的基本規(guī)則，知道這些規(guī)則的含義及重要性。
2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)公共場(chǎng)所應(yīng)遵守的規(guī)則，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)和自己對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
3．體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)則的成就感，萌發(fā)自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。
1．活動(dòng)前請(qǐng)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第12－15頁(yè)。
2．請(qǐng)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的.社會(huì)規(guī)則記錄下來(lái)，可請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同完成。
3．課前設(shè)計(jì)好主題墻。
【活動(dòng)建議】。
1．組織“我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則”交流會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）請(qǐng)幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)則，如：我在…地方，發(fā)現(xiàn)了……規(guī)則。
（2）引導(dǎo)幼兒相互交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，如果大家都能遵守規(guī)則，我們的生活就會(huì)更有序更安全。
3．請(qǐng)幼兒將收集到的規(guī)則按要求分類。
請(qǐng)幼兒將本小組收集到的規(guī)則合在一起，根據(jù)主題墻上的內(nèi)容進(jìn)行分類，粘貼到相應(yīng)的區(qū)域。
4．引導(dǎo)幼兒觀察主題墻，知道生活中處處有規(guī)則。
（1）請(qǐng)幼兒觀察主題墻上的各種規(guī)則，說(shuō)說(shuō)包含了哪些方面。引導(dǎo)幼兒感受規(guī)則的多樣性。
（2）啟發(fā)幼兒猜想、討論：如果沒(méi)有這些規(guī)則，我們的生活會(huì)怎樣？
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則。規(guī)則讓我們的生活更加快樂(lè)、有序、安全。生活中的規(guī)則還有很多，小朋友們?nèi)绻行掳l(fā)現(xiàn)，可以記錄下來(lái)，貼在主題墻上。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)自己對(duì)畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，初步了解組織學(xué)?；顒?dòng)的程序，初步具備設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)的能力。
2、親身體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學(xué)過(guò)渡時(shí)應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感，激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來(lái)的豪情。
課時(shí)安排。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。
導(dǎo)入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學(xué)互動(dòng)一。
請(qǐng)同學(xué)針對(duì)錄像提問(wèn)，看到了什么？想到了什么？
教學(xué)互動(dòng)二。
組織同學(xué)評(píng)價(jià)所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個(gè)小學(xué)畢業(yè)典禮的場(chǎng)景。
教學(xué)互動(dòng)四。
1、請(qǐng)同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)其他形式的畢業(yè)典禮？
2、同學(xué)們自己設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？
結(jié)束過(guò)程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、老師充分閱讀并仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個(gè)。
2、選出班級(jí)模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導(dǎo)入。
今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學(xué)互動(dòng)一。
1、分別選擇2-3個(gè)班級(jí)中較好的方案，進(jìn)行畢業(yè)典禮活動(dòng)的模擬。
2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。
教學(xué)互動(dòng)二。
師：畢業(yè)在即，同學(xué)們是不是對(duì)同學(xué)之間的友情還很眷戀？是不是對(duì)老師、對(duì)母校有所很多話要說(shuō)？大家交流一下。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”，并請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
結(jié)束過(guò)程。
在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對(duì)思想品德課有了更深的認(rèn)識(shí)：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對(duì)話。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動(dòng)，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并能夠站在講臺(tái)前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘嫾摇边@一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點(diǎn)，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫家”時(shí)還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，做到符合實(shí)際。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡性語(yǔ)言沒(méi)有錘煉好，因此語(yǔ)言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理得不是很好。學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的.評(píng)價(jià)，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語(yǔ)言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?，通過(guò)師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品的來(lái)源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實(shí)際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛弱勢(shì)群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識(shí)與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過(guò)程與方法：
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
情感與態(tài)度：
1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動(dòng)和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心愛護(hù)殘疾人。
2、不譏笑捉弄?dú)埣踩?，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛。難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出，也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，教師適時(shí)地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過(guò)觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時(shí)生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因?yàn)檫@樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們？同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動(dòng)。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過(guò)學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。
對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施，國(guó)家政府對(duì)殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？說(shuō)說(shuō)助殘知識(shí)，并體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運(yùn)對(duì)他們是殘酷的，可是身殘志堅(jiān)的他們卻能用一個(gè)健康、完整的心靈去擁抱這個(gè)色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵(lì)吧！希望我們能用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂(lè)園，讓我們?cè)趷鄣暮魡局行袆?dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動(dòng)起來(lái)，積極參與愛心活動(dòng)，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動(dòng)人的旋律做襯托，改變了以往的一問(wèn)一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖Ｍ?。升華本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂(lè)園，讓我們?cè)趷鄣暮魡局形覀冃袆?dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同的類型的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種現(xiàn)實(shí)兒童與文本兒童的對(duì)話，健全兒童與殘疾兒童的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話，促進(jìn)兒童對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與提升，幫助兒童形成認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會(huì)、還能教會(huì)學(xué)生做人。這就是是品德與社會(huì)課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。以生活為起點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，落實(shí)了預(yù)設(shè)的實(shí)效點(diǎn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂(lè)段。第一段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂(lè)句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。休止符的運(yùn)用，使得第一樂(lè)段更具彈性與活潑感。第二樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場(chǎng)景圖。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解常見的交通標(biāo)志有哪些特征和重要作用。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志指示行走。
3、通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，嘗試制作標(biāo)志的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的濃厚興趣。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
師：小朋友，今天早上老師接到一個(gè)緊急電話，你們知道是誰(shuí)打來(lái)的嗎？(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢？原來(lái)呀，我們喜愛的喜羊羊?yàn)榱藬[脫可惡的灰太郎先生，它好不容易逃到了一座大城市，可是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)，也不知道是什么意思，所以它不敢進(jìn)城了，為了擺脫困境，它只好來(lái)請(qǐng)求我們班小朋友的支援了！
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、師：叮鈴鈴、叮鈴鈴，喂！你好！請(qǐng)問(wèn)是哪一位？、、、、喔！太好了，不用客氣！再見?。◣熌７码娫掆徛?，接電話）。
3、可是啊，喜羊羊?qū)ξ覀冞@里一點(diǎn)也不熟悉，我們幼兒園有這么多的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有那么多房間，每個(gè)教室每個(gè)房間它都不知道是干什么的？他會(huì)不會(huì)走到別的班級(jí)，會(huì)不會(huì)找不到我們呢？老師有個(gè)想法，今天我們就來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來(lái)，就象交通標(biāo)志一樣為喜羊羊指引方向，讓喜羊羊一來(lái)我們幼兒園就能很快找到我們班，而且還要讓它憑著我們制作的標(biāo)志知道我們班各個(gè)地方是干什么的。
4、那么你打算為哪些地方制作什么樣的標(biāo)志呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒觀察思考，尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)）。
5、現(xiàn)在老師為大家提供了一些活動(dòng)材料，讓我們一起動(dòng)手，把我們?yōu)橛變簣@設(shè)計(jì)的標(biāo)志制作出來(lái)吧?。ㄓ變鹤约簞?dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指導(dǎo)）。
6、誰(shuí)愿意把你制作的標(biāo)志向大家介紹一下呢？（找幼兒介紹展示自己制作的標(biāo)志，如制作的標(biāo)志應(yīng)貼在哪里？是做什么用的？）。