教案應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的原則和教學(xué)計(jì)劃的要求，既有可操作性又有可評價(jià)性。教案的步驟應(yīng)清晰明了，遵循教學(xué)的邏輯順序。以下是一些精選的教案示例，希望對大家的備課工作有所幫助。
科學(xué)手教案篇一
1、對探索蛋里的秘密感興趣，初步了解蛋的特征及用途。
2、認(rèn)識幾種會生蛋的動物，嘗試用圖表記錄的方式，記錄會生蛋的動物。
3、對蛋的活動產(chǎn)生興趣，樂意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、 微波爐或煤氣爐一個(gè)，鍋、碗等。
2、 幼兒用書人手一冊。
3、 關(guān)于鳥、家禽和部分爬行類動物生蛋的錄象或圖片資料。
1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象或圖片資料，豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗(yàn)。
教師：剛才我們看了錄象，看見的蛋是怎樣的？（有大、有小、有不同的顏色：有不同的外形；有的上面還有花紋。）
教師：除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動物會生蛋？（蛇、烏龜、鄂魚等）它們蛋的外形都一樣嗎？你知道誰的蛋最大？（鴕鳥）
2、組織幼兒討論：蛋有什么作用？
3、對雞蛋進(jìn)行加工，品嘗加工過的雞蛋。
教師：蛋可以怎么吃？教師利用微波爐蒸雞蛋，再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。
4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法，啟發(fā)幼兒想一想：
（1）生活中雞蛋還可以怎么吃？（燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕）了解雞蛋的各種吃法。
（3）你吃過什么蛋？它們是什么味道的？
5、觀察錄象：雞、鳥、烏龜孵化蛋的過程，知道蛋是它們的卵，如果沒有蛋這些小動物就沒有了。所以要注意保護(hù)它們。
6、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，初步了解幾種會生蛋的動物。
（1）看圖說說：從蛋里出來的是什么動物？
（2）青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來的嗎？
7、使幼兒知道蛋是動物的卵，鳥、家禽和部分爬行類動物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的，但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外，有的蛋有硬硬的殼，例如：鳥、家禽；有的蛋外面是軟軟的，例如：蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來食用，蛋有豐富的營養(yǎng)。
8、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的表格，啟發(fā)幼兒觀察畫面說說：圖上有哪些動物？哪些動物是會生蛋的動物，請你在會生蛋的動物下面畫一個(gè)圓圓的蛋。
激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受很自然，趣味性的使幼兒更加喜愛，幼兒通過觸覺、視覺感官，感知蛋的大小、形狀、顏色等，蛋的材料具有生活化，教師投放材料，注意了可操作和探索性，所以在幼兒操作的過程中，引發(fā)幼兒以小組共同認(rèn)識各種各樣的蛋，教師用信件方式啟發(fā)性的提問，幼兒從中不斷的積累對蛋的知識經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)了幼兒的表述，提升了經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)手教案篇二
有一天，戶外活動是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識了影子，同時(shí)他們對影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。
1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗(yàn)影子游戲的樂趣。
1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。
2、將活動安排在有陽光的時(shí)間進(jìn)行。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、運(yùn)用猜謎，引發(fā)興趣。
師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來一個(gè)非常有趣的謎語，考考大家，仔細(xì)聽聽，看誰最聰明，最先猜出來：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。
咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
幼：影子。
師：對，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來每人一朵小紅花。
咦，誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳?。講述故事《膽小的咪咪》。
師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀?
幼：影子。
師：對，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?
二、動畫演示，探索新知。
1、做實(shí)驗(yàn)，初步了解。
師：咱們小朋友認(rèn)識了影子，那么影子是怎么形成的的呢?
(1)打開幻燈機(jī)，將光投到墻上。
師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒有影子。
(2)教師用玩具狗擋住光線。
師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?
幼：開始沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?
(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。
師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒有。
幼2：沒有小狗了。
教師總結(jié)：沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。
2、看動畫——深層理解影子的形成原因。
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
幼兒看動畫，教師形象表述。
師：太陽公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、參與游戲，鞏固知識。
1、看一看。
師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?教師打開幻燈機(jī)，請幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。
師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子。
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時(shí)邊說邊做手影)。
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l做得更像。
四、室外游戲，加強(qiáng)記憶。
師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外，找自己的影子。
(1)找一找。
幼兒在陽光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細(xì)觀察陽光下除了自己的影子，誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
(2)說一說。
幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動一動。
師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動起來?
(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)。
(3)變一變。
師：小朋友們真能干，那誰來把自己的影子變一變?
幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》。
小鳥醒來了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;。
小貓醒來了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;。
大象醒來了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;。
小兔醒來了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。
(4)藏一藏。
(5)畫一畫。
幼兒自由結(jié)組，每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子，等兩小時(shí)后會帶同一地點(diǎn)。
看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽位置的關(guān)系。
五、前后呼應(yīng)，進(jìn)行總結(jié)。
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼：好，咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!
科學(xué)手教案篇三
通過制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5～6歲幼兒。
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動器)等。
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
科學(xué)手教案篇四
活動磁鐵能夠吸所有的鐵制品，這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強(qiáng)，對事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對磁鐵有了一定的.感性認(rèn)識；為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣，積累探索的方法，我們開展了此次科學(xué)探索活動。
活動目標(biāo)
1. 感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，喜歡玩磁鐵
2. 嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題
3. 培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力
材料準(zhǔn)備：人手一快磁鐵，每組數(shù)種材料（內(nèi)有積木、塑料管 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等）
活動過程：
1. 出示磁鐵，引出課題
小結(jié)：這個(gè)新朋友比塑料和木頭沉，它有一個(gè)好聽的名字叫磁鐵（幼兒重復(fù)一遍），它特別好玩。
2 . 幼兒探索活動 老師： 磁鐵特別好玩，你會發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多 東 西，請大家試一試。
幼兒動手操作，老師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：磁鐵會吸鐵制品，磁鐵會吸鐵，平時(shí)，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
3、自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
4、 動腦筋、想辦法
（1）打撈小汽車-
一個(gè)粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請小朋友想辦法把它打撈上來。（不能直接用手）
（2）老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看，可它老丟下來，怎么辦呢？
（3）老奶奶縫衣服時(shí)，一不小心針掉在了地上，老奶奶找來找去怎么也找不到，十分著急，請小朋友幫忙想辦法。
5、自制磁鐵玩具——跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗(yàn)磁鐵的本領(lǐng)。
（1）出示范例，教師演示跳舞的小兔子。（幼兒感到很好奇。）
（2）引導(dǎo)幼兒探索：怎樣使小兔子動起來？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論。）
（3）總結(jié)：用一個(gè)回形針插入小兔子的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子，此時(shí)小兔子會按磁鐵移動的方向動起來，就好象小兔子在跳舞。（讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。）
延伸活動：引導(dǎo)幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。
反思：磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力和交流能力，這也達(dá)到了我們“支持探索”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
科學(xué)手教案篇五
1、通過操作活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。
提問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況？
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣？
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結(jié)果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來？
1、幼兒進(jìn)行操作，教師可用語言提示。
2、讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請你們把氣球帶回家表演給家長看。
科學(xué)手教案篇六
1、說出幾種常見的常綠樹和落葉樹的名稱。通過比較，初步了解秋東季落葉樹要落葉，常綠樹不落葉的道理。
2、發(fā)展分析、比較能力，激發(fā)幼兒觀察大自然變化的興趣。
課前教幼兒認(rèn)識一些常見的樹葉。
收集一些樹葉。
每組一籃樹葉，小朋友觀察比較。這些是什么樹葉?比一比，他們有什么不同?
分給幼兒兩片樹葉(梧桐樹葉和冬青樹葉)。
小朋友看一看、摸一摸、比一比常綠樹的葉子和落葉樹的葉子有什么不同。
請小朋友講講自己認(rèn)識的樹，那些是常綠樹、那些是落葉樹。
帶幼兒到外面去找樹。
科學(xué)手教案篇七
1、學(xué)生能夠通過問題探討，認(rèn)識文明對話的內(nèi)涵及其意義。
2、能為較長的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語，寫出內(nèi)容提要。
3、認(rèn)識各種常見議論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。
4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。
一課時(shí)。
一、介紹作者、解題。
喬治?薩頓是一位科學(xué)史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前，科學(xué)史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有作為一門獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業(yè)績奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ)：他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物；他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性；他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會；他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學(xué)手冊，并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系?？傊?，人們經(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。
二、學(xué)生閱讀課文，并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。
三、師生討論歸納如下：
1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來看，東方和西方是極端對立的。
2、科學(xué)全部形成的種子是來自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來自東方。
7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。
8、東西方文化的共同本質(zhì)。
9、感恩東方文明，并對它寄予希望。
10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。
四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱：
第一部分：（1－3）要正確認(rèn)識東方和西方的關(guān)系。
第二部分：（4－8）不能正確認(rèn)識東西方科學(xué)的原因及其危害。
第三部分：（9－10）總結(jié)全文，促使東西方文化融合，完滿地實(shí)現(xiàn)人類的使命。
五、問題探討：
1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？
明：東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭，并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機(jī)。
2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的？
明：作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行文明對話，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
六、探究寫法：
1、多用詩意的比喻，增強(qiáng)作品的形象性。
如：第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見的比喻，揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。
“光明從東方來，法則從西方來，”光明是隱喻，比喻來自東方的真理，這真理像陽光一樣投射過來。
2、文章組合上多變化，比較自然。
自己的擔(dān)憂——存在的問題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)而存活下來。
七、布置作業(yè)：
完成《評估》上的作業(yè)。
科學(xué)手教案篇八
1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問題的能力。
1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。
“保護(hù)心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、對比、收集資料等探究活動形式，讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保?。惶骄啃奶目炻c哪些因素有關(guān)，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實(shí)際問題的能力。本課是單元的第三課，經(jīng)過前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識。在本課的教學(xué)中，教師可以通過一系列的探究活動，嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。
觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。
了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
2課時(shí)。
一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。
這個(gè)活動的目的是，通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時(shí)的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認(rèn)識心臟的功能，并體驗(yàn)心臟的工作強(qiáng)度，從而認(rèn)識心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個(gè)活動操作容易，材料易找，可以讓學(xué)生充分活動起來。
活動需要準(zhǔn)備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個(gè)、250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。
首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動與心臟的跳動聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強(qiáng)度有多大。
血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細(xì)血管（比毛發(fā)還細(xì)）則把這兩種血管連接起來。
心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別，能夠不停地搏動，使血液循環(huán)。
a．人身上的血管都是一樣的嗎？
人身上的血管分兩大類：負(fù)責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動脈；負(fù)責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的.，叫靜脈。
b．人身體內(nèi)的血管有多少？
血管從心臟開始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng)統(tǒng)加起來，總共有10萬千米長。
c．獻(xiàn)血會影響身體健康嗎？
如果失血量不超過總血量的10%，就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個(gè)正常人獻(xiàn)200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會影響身體健康。
d．血液里有些什么？
血液的主要成分有四種：血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長的需要。體積極小的紅細(xì)胞可以攜帶氧氣。白細(xì)胞能和細(xì)菌斗爭，清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。
e．血液是怎樣凝結(jié)的？
如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結(jié)的過程（血液先從切口處流出來來，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。
f．血液是在哪兒制造的？
新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細(xì)胞帶走。
1．引導(dǎo)。
當(dāng)一個(gè)人心臟停止跳動的時(shí)候，就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？
2．媒體。
人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3．任務(wù)。
通過模擬實(shí)驗(yàn)，研究心臟的“工作量”有多大。
4．活動。
按照課本的要求完成探究試驗(yàn)一和試驗(yàn)二，完成實(shí)驗(yàn)表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時(shí)能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動于心臟的跳動聯(lián)系起來，你覺得心臟的工作強(qiáng)度有多大？）。
（1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（2）、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
5．交流。
6．小組匯報(bào)。
讓學(xué)生通過計(jì)算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強(qiáng)度有多大，從而認(rèn)識心臟的功能，知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時(shí)有60分鐘，每天有24小時(shí)）。
資料1：人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。
通過閱讀資料，讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個(gè)重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管，對人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。
在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預(yù)測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動1分鐘后和運(yùn)動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運(yùn)動的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預(yù)測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測，看看是否有變化。
這個(gè)活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次，血液就會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個(gè)手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏，因?yàn)榇竽粗敢灿兴约旱拿}搏。
脈搏測量可以按教材的要求，分3次進(jìn)行，先在沒有做任何運(yùn)動的。
情況下，即人在平靜時(shí)測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運(yùn)動1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來后，馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運(yùn)動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。（測量時(shí)，為了減少誤差，可以都分別測量3次，取其平均值。）。
讓學(xué)生比較3次的測量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預(yù)測的結(jié)果一樣。
把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏，如頸部、太陽穴等。人在休息時(shí)，心跳較緩；在活動時(shí)，心跳則會加快；劇烈運(yùn)動會增加心跳的速率及強(qiáng)度。心臟強(qiáng)健的征兆是：劇烈運(yùn)動后，脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。
a．為什么劇烈運(yùn)動時(shí)心跳會加快？
運(yùn)動時(shí)，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強(qiáng)，以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。
b．跑步對心臟健康有好處嗎？
心臟加倍工作時(shí)，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng)，心臟就借此機(jī)會得到增強(qiáng)。
1．引導(dǎo)。
還記得我們在研究運(yùn)動對呼吸的時(shí)候嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動后你的呼吸有什么變化？今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動的關(guān)系。你打算如何進(jìn)行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。）聽心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。
2．講述。
如何正確測定自己的脈搏。
3．任務(wù)。
組內(nèi)成員相互測定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。
4．活動。
分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動，分別測定經(jīng)過劇烈運(yùn)動后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù)，并做好記錄。
5．提問。
通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6．小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。
本活動是一個(gè)拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù)，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡單的報(bào)告形式撰寫出來，與同學(xué)們交流。
1．任務(wù)。
整理上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。
2．交流。
以手抄報(bào)形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。
資料2：保持心臟和血管的健康。
學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除過多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運(yùn)動3次以上，每次持續(xù)20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。
通過上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究，并完成研究報(bào)告。
科學(xué)手教案篇九
1.通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動著社會的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。
3.以科學(xué)家列文虎克對科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學(xué)生。
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。
1.引入
提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖)，反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)。
講解：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來，一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。
3.做個(gè)簡易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么?
6.講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年，德國科學(xué)家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
科學(xué)手教案篇十
1、通過操作活動了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。
2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與合作精神。
3、樂于表達(dá)，體驗(yàn)科學(xué)活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。
2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。
(一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境，引出課題
1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問：
(1)、盆子里有什么?
(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。
2、教師出示篩子，提問：
(1)、有哪位小廚師知道這是什么?
(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會發(fā)生什么奇怪的事情呢?
(二)、操作活動：
1、教師提出操作要求：
(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。
(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。
2、幼兒自由操作交流，教師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
(三)、討論分析活動：
邊講邊圖片演示：
(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)
啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：
(1)比篩孔大的東西留在篩子里
(2)比篩孔小的東西會漏下去
小結(jié)：篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開。
(四)、在生活中我們運(yùn)用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難?
科學(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的.探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒認(rèn)識篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，而且在活動的過程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。
科學(xué)手教案篇十一
1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。
每個(gè)幼兒一個(gè)電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。
玩玩具——找電池——了解電池——延伸
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ？
一、 情況分析
小班
議論
紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。
二、 游戲目標(biāo)：
1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。
三、 游戲準(zhǔn)備：
1、 材料提供 （1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。 （2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、 知識準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。
四、 重點(diǎn)觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
科學(xué)手教案篇十二
1、什么是電磁鐵，五年級下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會制作電磁鐵。
1、演示器材：自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。
(一)教學(xué)引入
提問：在日常生活中，你對電了解多少。
生答。
談話：電對我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、電磁鐵的制作方法
演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管，就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞，制成一個(gè)電磁鐵。
演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn)：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問：怎樣制作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個(gè)方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系
提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話：請你們分組制作一個(gè)電磁鐵，親自試一試。
學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的'磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報(bào)。
(2)電磁鐵有南北極
提問：電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答：電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：表揚(yáng)鼓勵大家，指出最好的設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì)，示范實(shí)驗(yàn)方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。
分組實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報(bào)：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?
回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話：同學(xué)們的看法對不對呢，請大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)。
演示實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)，當(dāng)場改變線圈繞向，改變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對的。
(一)鞏固
1、小結(jié)：今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用：請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點(diǎn)：請一名學(xué)生在講臺前用實(shí)驗(yàn)說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。
4、南北極：請學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科學(xué)手教案篇十三
1、愿意跟著教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱。
2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛的造型，增強(qiáng)對蔬菜的好感。
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個(gè)大籮筐里；5個(gè)蔬菜標(biāo)記貼在椅背上；小籮筐5個(gè)；書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個(gè)。
1、師：今天來了許多小客人，我們來看看是誰來了？
（出示卷心菜）這是誰呀？引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀，并向卷心菜問好。
（出示土豆）這是誰呀？引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀，并向土豆問好。
出示辣椒、芋艿、西紅柿，方法同上。
2、師：今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲，我們歡迎它們吧。
1、師：蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服，請小朋友幫幫忙把它們分開放。
2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和籮筐，引導(dǎo)孩子按標(biāo)記分放蔬菜。
3、孩子將蔬菜按標(biāo)記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯，并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
1、師（出示娃娃臉圖片）：蔬菜太可愛了，我們要把這么多蔬菜變成一個(gè)可愛的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（請一孩子取卷心菜，教師示范放到合適的地方。）
蔬菜娃娃的臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。）
蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的，可以請誰來變呢？
（出示芋艿）這是誰呀？猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么？（眼睛。）
（出示西紅柿）哎呀，西紅柿著急了，它說我也要變，它可以變什么呢？（臉頰的紅暈。）
3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。
4、（出示三個(gè)土豆）看看蔬菜娃娃還缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）長在哪里？
5、蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛。
6、引導(dǎo)孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。
科學(xué)手教案篇十四
本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長期的觀察活動和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認(rèn)識。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，這個(gè)過程比他們得到月相變化的知識更為重要。
1、能夠畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；
2、連續(xù)長期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。
教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。
一、猜一猜
1、猜謎語：“小時(shí)兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角?！保ù蛞惶祗w）
2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。
3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動手畫月亮。
師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。
（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生畫月亮。
2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。）
生：我畫的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。
生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。
生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）
生：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）
3、研究月相。
（學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）
提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。
師生交流，得出正確的月相排列方法。
（可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。
三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相
生：實(shí)際看月亮。
師：看月亮需要很長時(shí)間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？
教師提示：
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。
2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。
學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察，并填寫下表。
農(nóng)歷時(shí)間
月相圖
學(xué)生活動
教師引導(dǎo)
初一到初十
交流觀察到的情況。
月相為什么回發(fā)生變化的？
十一到二十
預(yù)測后再觀察，并進(jìn)行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
二十一到月底
寫觀察小論文。
總結(jié)月相變化的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。
月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時(shí)分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形，這時(shí)的月相稱為“上弦月”，日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽遙遙相對，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時(shí)落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個(gè)半圓，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘?jiān)?。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略?。它們的周期叫做一個(gè)“朔望月”，等于29.5天。
科學(xué)手教案篇十五
日食和月食，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對學(xué)生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運(yùn)動形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)，這兩個(gè)現(xiàn)象都反映了一個(gè)事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動著的，這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認(rèn)識天體運(yùn)動的典型素材之一。
1.學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對月球、地球、太陽三者之間的相對運(yùn)動關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識，個(gè)別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行一個(gè)合理的猜想。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學(xué)生對月食了解的多一些，而對日食的了解相對較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。
3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。
1．科學(xué)知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動，能對問題結(jié)果進(jìn)行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重事實(shí)，敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
科學(xué)手教案篇十六
課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。
學(xué)生能仔細(xì)觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同；
學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；
學(xué)生能夠通過實(shí)做，驗(yàn)證自己的想法；
能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系；
知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；
知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；
意識到經(jīng)驗(yàn)往往會靠不住；
整理數(shù)據(jù)會得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報(bào)
學(xué)生做什么？
教學(xué)流程
教師做什么？
參與討論，發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，也聽別人的經(jīng)驗(yàn)，
能夠覺察物體的不同，能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會有顯著區(qū)別。
觀察與比較
「主題」的提出：
出示材料，提出觀察要求
1、認(rèn)識這些物品。
2、比較兩組物品的不同和相同。
根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，推測物體在水中的表現(xiàn)。
提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。
把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。
[提出我們的實(shí)驗(yàn)要求]
了解實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、研究的范圍？知道我們可以做什么？要做什么？
[著手來探究]
我們打算怎么做：規(guī)劃一下流程，做什么？誰來做？需要多少時(shí)間？
怎么取得資料？實(shí)驗(yàn)怎么做？怎么記錄？
假設(shè)與驗(yàn)證
匯報(bào)與交流
提出問題：將兩組物體放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
兩組材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？
指導(dǎo)學(xué)生做記錄，歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)和想法，將學(xué)生的一些想法整理在黑板上，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。
[協(xié)助學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方法]
問題讓學(xué)生討論：打算如何做實(shí)驗(yàn)，如何收拾材料，如何記錄。理清各實(shí)驗(yàn)的過程，確定實(shí)驗(yàn)的觀察內(nèi)容。
[協(xié)助學(xué)生實(shí)驗(yàn)]
[實(shí)驗(yàn)結(jié)束鼓勵學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的想法]
綜合整理兩次實(shí)驗(yàn)的資料、報(bào)告，發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)心得，也聽取別人報(bào)告
[我們的發(fā)現(xiàn)]
這些數(shù)據(jù)顯示什么意義？
依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論？
[檢討與建議]
獲得對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。
整理記錄
分享經(jīng)驗(yàn)
提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)：對2、3兩頁的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理，形成總結(jié)
安排機(jī)會和情境，各組發(fā)表心得，并促進(jìn)各組間互相學(xué)習(xí)，使每個(gè)人都能匯集到別組的經(jīng)驗(yàn)。
提出綜合性的想法、檢討實(shí)驗(yàn)得失、提出新的問題。
科學(xué)手教案篇一
1、對探索蛋里的秘密感興趣，初步了解蛋的特征及用途。
2、認(rèn)識幾種會生蛋的動物，嘗試用圖表記錄的方式，記錄會生蛋的動物。
3、對蛋的活動產(chǎn)生興趣，樂意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、 微波爐或煤氣爐一個(gè)，鍋、碗等。
2、 幼兒用書人手一冊。
3、 關(guān)于鳥、家禽和部分爬行類動物生蛋的錄象或圖片資料。
1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象或圖片資料，豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗(yàn)。
教師：剛才我們看了錄象，看見的蛋是怎樣的？（有大、有小、有不同的顏色：有不同的外形；有的上面還有花紋。）
教師：除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動物會生蛋？（蛇、烏龜、鄂魚等）它們蛋的外形都一樣嗎？你知道誰的蛋最大？（鴕鳥）
2、組織幼兒討論：蛋有什么作用？
3、對雞蛋進(jìn)行加工，品嘗加工過的雞蛋。
教師：蛋可以怎么吃？教師利用微波爐蒸雞蛋，再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。
4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法，啟發(fā)幼兒想一想：
（1）生活中雞蛋還可以怎么吃？（燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕）了解雞蛋的各種吃法。
（3）你吃過什么蛋？它們是什么味道的？
5、觀察錄象：雞、鳥、烏龜孵化蛋的過程，知道蛋是它們的卵，如果沒有蛋這些小動物就沒有了。所以要注意保護(hù)它們。
6、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，初步了解幾種會生蛋的動物。
（1）看圖說說：從蛋里出來的是什么動物？
（2）青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來的嗎？
7、使幼兒知道蛋是動物的卵，鳥、家禽和部分爬行類動物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的，但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外，有的蛋有硬硬的殼，例如：鳥、家禽；有的蛋外面是軟軟的，例如：蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來食用，蛋有豐富的營養(yǎng)。
8、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的表格，啟發(fā)幼兒觀察畫面說說：圖上有哪些動物？哪些動物是會生蛋的動物，請你在會生蛋的動物下面畫一個(gè)圓圓的蛋。
激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受很自然，趣味性的使幼兒更加喜愛，幼兒通過觸覺、視覺感官，感知蛋的大小、形狀、顏色等，蛋的材料具有生活化，教師投放材料，注意了可操作和探索性，所以在幼兒操作的過程中，引發(fā)幼兒以小組共同認(rèn)識各種各樣的蛋，教師用信件方式啟發(fā)性的提問，幼兒從中不斷的積累對蛋的知識經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)了幼兒的表述，提升了經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)手教案篇二
有一天，戶外活動是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識了影子，同時(shí)他們對影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。
1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗(yàn)影子游戲的樂趣。
1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。
2、將活動安排在有陽光的時(shí)間進(jìn)行。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、運(yùn)用猜謎，引發(fā)興趣。
師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來一個(gè)非常有趣的謎語，考考大家，仔細(xì)聽聽，看誰最聰明，最先猜出來：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。
咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
幼：影子。
師：對，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來每人一朵小紅花。
咦，誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳?。講述故事《膽小的咪咪》。
師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀?
幼：影子。
師：對，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?
二、動畫演示，探索新知。
1、做實(shí)驗(yàn)，初步了解。
師：咱們小朋友認(rèn)識了影子，那么影子是怎么形成的的呢?
(1)打開幻燈機(jī)，將光投到墻上。
師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒有影子。
(2)教師用玩具狗擋住光線。
師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?
幼：開始沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?
(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。
師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒有。
幼2：沒有小狗了。
教師總結(jié)：沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。
2、看動畫——深層理解影子的形成原因。
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
幼兒看動畫，教師形象表述。
師：太陽公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、參與游戲，鞏固知識。
1、看一看。
師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?教師打開幻燈機(jī)，請幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。
師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子。
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時(shí)邊說邊做手影)。
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l做得更像。
四、室外游戲，加強(qiáng)記憶。
師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外，找自己的影子。
(1)找一找。
幼兒在陽光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細(xì)觀察陽光下除了自己的影子，誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
(2)說一說。
幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動一動。
師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動起來?
(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)。
(3)變一變。
師：小朋友們真能干，那誰來把自己的影子變一變?
幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》。
小鳥醒來了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;。
小貓醒來了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;。
大象醒來了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;。
小兔醒來了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。
(4)藏一藏。
(5)畫一畫。
幼兒自由結(jié)組，每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子，等兩小時(shí)后會帶同一地點(diǎn)。
看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽位置的關(guān)系。
五、前后呼應(yīng)，進(jìn)行總結(jié)。
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼：好，咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!
科學(xué)手教案篇三
通過制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5～6歲幼兒。
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動器)等。
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
科學(xué)手教案篇四
活動磁鐵能夠吸所有的鐵制品，這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強(qiáng)，對事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對磁鐵有了一定的.感性認(rèn)識；為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣，積累探索的方法，我們開展了此次科學(xué)探索活動。
活動目標(biāo)
1. 感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，喜歡玩磁鐵
2. 嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題
3. 培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力
材料準(zhǔn)備：人手一快磁鐵，每組數(shù)種材料（內(nèi)有積木、塑料管 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等）
活動過程：
1. 出示磁鐵，引出課題
小結(jié)：這個(gè)新朋友比塑料和木頭沉，它有一個(gè)好聽的名字叫磁鐵（幼兒重復(fù)一遍），它特別好玩。
2 . 幼兒探索活動 老師： 磁鐵特別好玩，你會發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多 東 西，請大家試一試。
幼兒動手操作，老師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：磁鐵會吸鐵制品，磁鐵會吸鐵，平時(shí)，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
3、自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
4、 動腦筋、想辦法
（1）打撈小汽車-
一個(gè)粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請小朋友想辦法把它打撈上來。（不能直接用手）
（2）老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看，可它老丟下來，怎么辦呢？
（3）老奶奶縫衣服時(shí)，一不小心針掉在了地上，老奶奶找來找去怎么也找不到，十分著急，請小朋友幫忙想辦法。
5、自制磁鐵玩具——跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗(yàn)磁鐵的本領(lǐng)。
（1）出示范例，教師演示跳舞的小兔子。（幼兒感到很好奇。）
（2）引導(dǎo)幼兒探索：怎樣使小兔子動起來？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論。）
（3）總結(jié)：用一個(gè)回形針插入小兔子的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子，此時(shí)小兔子會按磁鐵移動的方向動起來，就好象小兔子在跳舞。（讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。）
延伸活動：引導(dǎo)幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。
反思：磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力和交流能力，這也達(dá)到了我們“支持探索”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
科學(xué)手教案篇五
1、通過操作活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。
提問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況？
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣？
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結(jié)果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來？
1、幼兒進(jìn)行操作，教師可用語言提示。
2、讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請你們把氣球帶回家表演給家長看。
科學(xué)手教案篇六
1、說出幾種常見的常綠樹和落葉樹的名稱。通過比較，初步了解秋東季落葉樹要落葉，常綠樹不落葉的道理。
2、發(fā)展分析、比較能力，激發(fā)幼兒觀察大自然變化的興趣。
課前教幼兒認(rèn)識一些常見的樹葉。
收集一些樹葉。
每組一籃樹葉，小朋友觀察比較。這些是什么樹葉?比一比，他們有什么不同?
分給幼兒兩片樹葉(梧桐樹葉和冬青樹葉)。
小朋友看一看、摸一摸、比一比常綠樹的葉子和落葉樹的葉子有什么不同。
請小朋友講講自己認(rèn)識的樹，那些是常綠樹、那些是落葉樹。
帶幼兒到外面去找樹。
科學(xué)手教案篇七
1、學(xué)生能夠通過問題探討，認(rèn)識文明對話的內(nèi)涵及其意義。
2、能為較長的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語，寫出內(nèi)容提要。
3、認(rèn)識各種常見議論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。
4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。
一課時(shí)。
一、介紹作者、解題。
喬治?薩頓是一位科學(xué)史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前，科學(xué)史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有作為一門獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業(yè)績奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ)：他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物；他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性；他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會；他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學(xué)手冊，并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系?？傊?，人們經(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。
二、學(xué)生閱讀課文，并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。
三、師生討論歸納如下：
1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來看，東方和西方是極端對立的。
2、科學(xué)全部形成的種子是來自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來自東方。
7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。
8、東西方文化的共同本質(zhì)。
9、感恩東方文明，并對它寄予希望。
10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。
四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱：
第一部分：（1－3）要正確認(rèn)識東方和西方的關(guān)系。
第二部分：（4－8）不能正確認(rèn)識東西方科學(xué)的原因及其危害。
第三部分：（9－10）總結(jié)全文，促使東西方文化融合，完滿地實(shí)現(xiàn)人類的使命。
五、問題探討：
1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？
明：東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭，并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機(jī)。
2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的？
明：作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行文明對話，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
六、探究寫法：
1、多用詩意的比喻，增強(qiáng)作品的形象性。
如：第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見的比喻，揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。
“光明從東方來，法則從西方來，”光明是隱喻，比喻來自東方的真理，這真理像陽光一樣投射過來。
2、文章組合上多變化，比較自然。
自己的擔(dān)憂——存在的問題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)而存活下來。
七、布置作業(yè)：
完成《評估》上的作業(yè)。
科學(xué)手教案篇八
1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問題的能力。
1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。
“保護(hù)心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、對比、收集資料等探究活動形式，讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保?。惶骄啃奶目炻c哪些因素有關(guān)，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實(shí)際問題的能力。本課是單元的第三課，經(jīng)過前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識。在本課的教學(xué)中，教師可以通過一系列的探究活動，嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。
觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。
了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
2課時(shí)。
一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。
這個(gè)活動的目的是，通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時(shí)的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認(rèn)識心臟的功能，并體驗(yàn)心臟的工作強(qiáng)度，從而認(rèn)識心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個(gè)活動操作容易，材料易找，可以讓學(xué)生充分活動起來。
活動需要準(zhǔn)備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個(gè)、250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。
首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動與心臟的跳動聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強(qiáng)度有多大。
血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細(xì)血管（比毛發(fā)還細(xì)）則把這兩種血管連接起來。
心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別，能夠不停地搏動，使血液循環(huán)。
a．人身上的血管都是一樣的嗎？
人身上的血管分兩大類：負(fù)責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動脈；負(fù)責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的.，叫靜脈。
b．人身體內(nèi)的血管有多少？
血管從心臟開始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng)統(tǒng)加起來，總共有10萬千米長。
c．獻(xiàn)血會影響身體健康嗎？
如果失血量不超過總血量的10%，就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個(gè)正常人獻(xiàn)200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會影響身體健康。
d．血液里有些什么？
血液的主要成分有四種：血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長的需要。體積極小的紅細(xì)胞可以攜帶氧氣。白細(xì)胞能和細(xì)菌斗爭，清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。
e．血液是怎樣凝結(jié)的？
如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結(jié)的過程（血液先從切口處流出來來，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。
f．血液是在哪兒制造的？
新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細(xì)胞帶走。
1．引導(dǎo)。
當(dāng)一個(gè)人心臟停止跳動的時(shí)候，就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？
2．媒體。
人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3．任務(wù)。
通過模擬實(shí)驗(yàn)，研究心臟的“工作量”有多大。
4．活動。
按照課本的要求完成探究試驗(yàn)一和試驗(yàn)二，完成實(shí)驗(yàn)表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時(shí)能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動于心臟的跳動聯(lián)系起來，你覺得心臟的工作強(qiáng)度有多大？）。
（1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（2）、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
5．交流。
6．小組匯報(bào)。
讓學(xué)生通過計(jì)算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強(qiáng)度有多大，從而認(rèn)識心臟的功能，知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時(shí)有60分鐘，每天有24小時(shí)）。
資料1：人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。
通過閱讀資料，讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個(gè)重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管，對人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。
在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預(yù)測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動1分鐘后和運(yùn)動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運(yùn)動的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預(yù)測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測，看看是否有變化。
這個(gè)活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次，血液就會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個(gè)手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏，因?yàn)榇竽粗敢灿兴约旱拿}搏。
脈搏測量可以按教材的要求，分3次進(jìn)行，先在沒有做任何運(yùn)動的。
情況下，即人在平靜時(shí)測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運(yùn)動1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來后，馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運(yùn)動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。（測量時(shí)，為了減少誤差，可以都分別測量3次，取其平均值。）。
讓學(xué)生比較3次的測量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預(yù)測的結(jié)果一樣。
把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏，如頸部、太陽穴等。人在休息時(shí)，心跳較緩；在活動時(shí)，心跳則會加快；劇烈運(yùn)動會增加心跳的速率及強(qiáng)度。心臟強(qiáng)健的征兆是：劇烈運(yùn)動后，脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。
a．為什么劇烈運(yùn)動時(shí)心跳會加快？
運(yùn)動時(shí)，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強(qiáng)，以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。
b．跑步對心臟健康有好處嗎？
心臟加倍工作時(shí)，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng)，心臟就借此機(jī)會得到增強(qiáng)。
1．引導(dǎo)。
還記得我們在研究運(yùn)動對呼吸的時(shí)候嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動后你的呼吸有什么變化？今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動的關(guān)系。你打算如何進(jìn)行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。）聽心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。
2．講述。
如何正確測定自己的脈搏。
3．任務(wù)。
組內(nèi)成員相互測定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。
4．活動。
分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動，分別測定經(jīng)過劇烈運(yùn)動后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù)，并做好記錄。
5．提問。
通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6．小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。
本活動是一個(gè)拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù)，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡單的報(bào)告形式撰寫出來，與同學(xué)們交流。
1．任務(wù)。
整理上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。
2．交流。
以手抄報(bào)形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。
資料2：保持心臟和血管的健康。
學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除過多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運(yùn)動3次以上，每次持續(xù)20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。
通過上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究，并完成研究報(bào)告。
科學(xué)手教案篇九
1.通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動著社會的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。
3.以科學(xué)家列文虎克對科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學(xué)生。
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。
1.引入
提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖)，反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)。
講解：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來，一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。
3.做個(gè)簡易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么?
6.講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年，德國科學(xué)家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
科學(xué)手教案篇十
1、通過操作活動了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。
2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與合作精神。
3、樂于表達(dá)，體驗(yàn)科學(xué)活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。
2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。
(一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境，引出課題
1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問：
(1)、盆子里有什么?
(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。
2、教師出示篩子，提問：
(1)、有哪位小廚師知道這是什么?
(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會發(fā)生什么奇怪的事情呢?
(二)、操作活動：
1、教師提出操作要求：
(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。
(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。
2、幼兒自由操作交流，教師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
(三)、討論分析活動：
邊講邊圖片演示：
(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)
啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：
(1)比篩孔大的東西留在篩子里
(2)比篩孔小的東西會漏下去
小結(jié)：篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開。
(四)、在生活中我們運(yùn)用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難?
科學(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的.探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒認(rèn)識篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，而且在活動的過程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。
科學(xué)手教案篇十一
1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。
每個(gè)幼兒一個(gè)電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。
玩玩具——找電池——了解電池——延伸
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ？
一、 情況分析
小班
議論
紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。
二、 游戲目標(biāo)：
1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。
三、 游戲準(zhǔn)備：
1、 材料提供 （1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。 （2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、 知識準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。
四、 重點(diǎn)觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
科學(xué)手教案篇十二
1、什么是電磁鐵，五年級下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會制作電磁鐵。
1、演示器材：自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。
(一)教學(xué)引入
提問：在日常生活中，你對電了解多少。
生答。
談話：電對我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、電磁鐵的制作方法
演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管，就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞，制成一個(gè)電磁鐵。
演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn)：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問：怎樣制作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個(gè)方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系
提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話：請你們分組制作一個(gè)電磁鐵，親自試一試。
學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的'磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報(bào)。
(2)電磁鐵有南北極
提問：電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答：電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：表揚(yáng)鼓勵大家，指出最好的設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì)，示范實(shí)驗(yàn)方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。
分組實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報(bào)：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?
回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話：同學(xué)們的看法對不對呢，請大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)。
演示實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)，當(dāng)場改變線圈繞向，改變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對的。
(一)鞏固
1、小結(jié)：今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用：請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點(diǎn)：請一名學(xué)生在講臺前用實(shí)驗(yàn)說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。
4、南北極：請學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科學(xué)手教案篇十三
1、愿意跟著教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱。
2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛的造型，增強(qiáng)對蔬菜的好感。
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個(gè)大籮筐里；5個(gè)蔬菜標(biāo)記貼在椅背上；小籮筐5個(gè)；書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個(gè)。
1、師：今天來了許多小客人，我們來看看是誰來了？
（出示卷心菜）這是誰呀？引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀，并向卷心菜問好。
（出示土豆）這是誰呀？引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀，并向土豆問好。
出示辣椒、芋艿、西紅柿，方法同上。
2、師：今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲，我們歡迎它們吧。
1、師：蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服，請小朋友幫幫忙把它們分開放。
2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和籮筐，引導(dǎo)孩子按標(biāo)記分放蔬菜。
3、孩子將蔬菜按標(biāo)記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯，并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
1、師（出示娃娃臉圖片）：蔬菜太可愛了，我們要把這么多蔬菜變成一個(gè)可愛的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（請一孩子取卷心菜，教師示范放到合適的地方。）
蔬菜娃娃的臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。）
蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的，可以請誰來變呢？
（出示芋艿）這是誰呀？猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么？（眼睛。）
（出示西紅柿）哎呀，西紅柿著急了，它說我也要變，它可以變什么呢？（臉頰的紅暈。）
3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。
4、（出示三個(gè)土豆）看看蔬菜娃娃還缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）長在哪里？
5、蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛。
6、引導(dǎo)孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。
科學(xué)手教案篇十四
本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長期的觀察活動和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認(rèn)識。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，這個(gè)過程比他們得到月相變化的知識更為重要。
1、能夠畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；
2、連續(xù)長期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。
教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。
一、猜一猜
1、猜謎語：“小時(shí)兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角?！保ù蛞惶祗w）
2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。
3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動手畫月亮。
師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。
（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生畫月亮。
2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。）
生：我畫的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。
生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。
生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）
生：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）
3、研究月相。
（學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）
提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。
師生交流，得出正確的月相排列方法。
（可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。
三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相
生：實(shí)際看月亮。
師：看月亮需要很長時(shí)間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？
教師提示：
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。
2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。
學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察，并填寫下表。
農(nóng)歷時(shí)間
月相圖
學(xué)生活動
教師引導(dǎo)
初一到初十
交流觀察到的情況。
月相為什么回發(fā)生變化的？
十一到二十
預(yù)測后再觀察，并進(jìn)行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
二十一到月底
寫觀察小論文。
總結(jié)月相變化的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。
月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時(shí)分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形，這時(shí)的月相稱為“上弦月”，日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽遙遙相對，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時(shí)落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個(gè)半圓，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘?jiān)?。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略?。它們的周期叫做一個(gè)“朔望月”，等于29.5天。
科學(xué)手教案篇十五
日食和月食，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對學(xué)生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運(yùn)動形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)，這兩個(gè)現(xiàn)象都反映了一個(gè)事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動著的，這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認(rèn)識天體運(yùn)動的典型素材之一。
1.學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對月球、地球、太陽三者之間的相對運(yùn)動關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識，個(gè)別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行一個(gè)合理的猜想。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學(xué)生對月食了解的多一些，而對日食的了解相對較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。
3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。
1．科學(xué)知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動，能對問題結(jié)果進(jìn)行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重事實(shí)，敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
科學(xué)手教案篇十六
課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。
學(xué)生能仔細(xì)觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同；
學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；
學(xué)生能夠通過實(shí)做，驗(yàn)證自己的想法；
能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系；
知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；
知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；
意識到經(jīng)驗(yàn)往往會靠不住；
整理數(shù)據(jù)會得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報(bào)
學(xué)生做什么？
教學(xué)流程
教師做什么？
參與討論，發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，也聽別人的經(jīng)驗(yàn)，
能夠覺察物體的不同，能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會有顯著區(qū)別。
觀察與比較
「主題」的提出：
出示材料，提出觀察要求
1、認(rèn)識這些物品。
2、比較兩組物品的不同和相同。
根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，推測物體在水中的表現(xiàn)。
提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。
把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。
[提出我們的實(shí)驗(yàn)要求]
了解實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、研究的范圍？知道我們可以做什么？要做什么？
[著手來探究]
我們打算怎么做：規(guī)劃一下流程，做什么？誰來做？需要多少時(shí)間？
怎么取得資料？實(shí)驗(yàn)怎么做？怎么記錄？
假設(shè)與驗(yàn)證
匯報(bào)與交流
提出問題：將兩組物體放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
兩組材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？
指導(dǎo)學(xué)生做記錄，歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)和想法，將學(xué)生的一些想法整理在黑板上，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。
[協(xié)助學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方法]
問題讓學(xué)生討論：打算如何做實(shí)驗(yàn)，如何收拾材料，如何記錄。理清各實(shí)驗(yàn)的過程，確定實(shí)驗(yàn)的觀察內(nèi)容。
[協(xié)助學(xué)生實(shí)驗(yàn)]
[實(shí)驗(yàn)結(jié)束鼓勵學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的想法]
綜合整理兩次實(shí)驗(yàn)的資料、報(bào)告，發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)心得，也聽取別人報(bào)告
[我們的發(fā)現(xiàn)]
這些數(shù)據(jù)顯示什么意義？
依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論？
[檢討與建議]
獲得對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。
整理記錄
分享經(jīng)驗(yàn)
提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)：對2、3兩頁的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理，形成總結(jié)
安排機(jī)會和情境，各組發(fā)表心得，并促進(jìn)各組間互相學(xué)習(xí)，使每個(gè)人都能匯集到別組的經(jīng)驗(yàn)。
提出綜合性的想法、檢討實(shí)驗(yàn)得失、提出新的問題。