編寫教案有助于培養(yǎng)教師的教學(xué)思維和教學(xué)能力。教案需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。教案范例中的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)可以為教師提供參考，幫助他們科學(xué)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇一
今天聽了陳老師執(zhí)教的《云房子》一課后收益匪淺，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：
一、堅(jiān)持以讀為本。
語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有瑯瑯書聲是語文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強(qiáng)暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！翱谡b心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀去分析、解決問題。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理。在本課教學(xué)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時增強(qiáng)學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。
二、創(chuàng)設(shè)個性體驗(yàn)的空間。
多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗(yàn)的空間。這堂課中，陳老師說：“你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學(xué)生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門，精彩分呈的。
三、注重語言表達(dá)。
語文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過說一說，將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語言；學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《云房子》，今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，先來復(fù)習(xí)一下詞語，那個小朋友能讀好的（請一個），集體讀一讀。
1、師：在我們的身邊有各式各樣的房子，，那你見過什么樣子的房子？生回答。
2、師：老師這里也有很多房子，你們看看你們見過沒？（出示各類房子圖）我們見過各種各樣的房子，你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有？（生：云房子。）。
3、師：想見見嗎？你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，我們53只小鳥今天和老師一起去看一看云房子。
二、精讀，體會情感。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
小鳥們，你們看看，天剛剛下了一場大雨，烏云慢慢散去，太陽公公還來不和把云娃娃全收回去，白云在藍(lán)天下顯得格外的漂亮！把這一節(jié)讀一讀，好象真的頭上就是天空了。
這時候，誰也來湊熱鬧了？（課件演示：一群小鳥出來了，還有聲音。）。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！聽，它們說：（出示：哇，這么多白云！并手指屏幕學(xué)生齊說）把你的驚訝讀出來。
2、師：你們也是小鳥，看到這么多白云，你們最想干什么？（生齊說：造云房子。出示后一句子：我們來造云房子）。
3、師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子，把這句話讀一讀。個別讀。
4、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，那么，我們就先看看那些小鳥們造了些什么房子？自身到書上去找一找并回答。
5、師：瞧，這是小鳥剛才造出來最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著……），請你仔細(xì)讀一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。
6、學(xué)生說，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
誰來讀？要讓大家一聽，就感覺到你很喜歡。
并解釋“大冬瓜”是什么樣子的。出示圖片?；▋喝绾蔚拿?？想一想你曾經(jīng)見過的花兒。老師還來不和欣賞這些美麗的花兒呢！老師讀的時候，你就在想，那些紅的，綠的，黃的，紫的……各種各樣的花兒非常美麗。樓房有多高?。磕隳懿荒芡ㄟ^朗讀來表示？有更高的嘛？禮堂大不大？可以坐很多人的，那我們也一起來把他讀的寬一點(diǎn)吧。（指名讀）。
還有哪一只小鳥比他讀的更好呢？（指名讀）。
7、讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？
生：我覺得天上的云房子很美。我覺得天上的云房子很漂亮。我覺得天上的云房子又寬又大。我覺得天上的云房子很有趣。
大家都很喜歡這些云房子，那愿意讀的就一起來讀吧和老師比一比！（齊讀）。
8、讀的真好，那老師要看看你們的反映怎么樣了？下面老師做動作，你們猜猜看，老師做的動作是代表哪種房子，你們用書上的語言讀出來。
9、這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！親愛的小鳥們，你們想造嗎？
10、假如讓你們造房子，會造什么樣的云房子？學(xué)生回答。
11、小鳥們，你們造得云房子很漂亮，能不能用上這句話連起來說一說呢？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像```````有的像```````還有的像```````）。
（三）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
13、師：小鳥們看到這么有趣的云房子，翅膀都癢癢了，你猜他們會玩什么呢？請大家從書上找一找。
14、師：小鳥們在做什么呢？玩什么呢？后出示文字。
15、師：小鳥在飛來飛去的。誰來扮演一下是怎么飛的？（提點(diǎn)“告訴大家，你從怎樣的云房子里飛出來，又向怎樣的云房子里飛進(jìn)去的。你能做一做嗎？）。
16、師：你飛得開心嗎？生：開心。
17、師：請你把第三自然段讀一下。生讀。
18、師：一起拿起你們的書，讓老師感覺到你們確實(shí)飛得特別開心。把第三自然段連起來讀一下。
19、師：你看，小鳥除了飛來飛去，他們還互相去對方的家，去干什么呀？
生齊答：作客。
20、師：小鳥們開心極了，想一想，它們除了飛來飛去地做客，還會干些什么呢？生答，唧唧喳喳的叫，捉迷藏，過家家，寫作業(yè)等。
21、師：哦，這么多事情可以做，你說小鳥們開心嗎？
師：好，開心的小鳥們，我們一起再來把三四自然段讀好，好嗎？帶上你開心的表情來讀一讀。生齊讀三四自然段。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、師：（范讀）忽然，呼拉拉吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去了？（學(xué)生回答）。
2、師：請同學(xué)們默讀課文5、6自然段，讀完告訴大家，是誰把天空洗干凈了。
生默讀，匯報(bào)。
3、師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，雖然云房子沒有了，可是藍(lán)藍(lán)的天空還是那么美，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？誰能讀好？真棒！
4、師：把你的舒服，開心通過你的朗讀表示出來，齊讀第5、6自然段。
（五）總結(jié)。
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。
2、師：愿意把各種各樣的云房子永遠(yuǎn)留在我們心里嗎？（欣賞視頻）。
3、師：是呀，不光是云房子，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。那現(xiàn)在我們張開我們的翅膀，再想象一下天空中這些美景，好好的讀讀這篇課文。（齊讀課文）。
（六）教學(xué)生字。
?？拖磧?。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1、板書房子，領(lǐng)讀后問：小朋友們，房子，你們住著，你們見過，知道有哪幾種房子嗎？
2、板書云，齊讀課題，看到這個奇怪的題目，你們感到奇怪嗎。
二、初讀指導(dǎo)。
1、默讀課文。
（1）讀后回答：誰造云房子，造了干什么，后來呢？
（2）出示：課文一共六個自然段，第自然段寫造云房子，
第自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第自然段寫云房子沒有了。
2、指讀第一二自然段。
（1）生提出生字詞：太陽公公來不及造一些禮堂橫。
自讀，理解。
師講解。
禮堂：供開會或舉行典禮的大廳。
（2）指讀生字詞。
3、指名讀第三四自然段。
（1）出示：做客玩耍幢嘰嘰喳喳。
（2）師講幢，房子一座叫一幢。
（3）領(lǐng)讀生字詞。
4、指讀第五六自然段。
（1）出示：忽然一陣洗干凈咦剩下笑瞇瞇水汪汪。
（2）讓生說說上述詞語的意思。
（3）領(lǐng)讀生字詞。
5、自由讀課文。
三、課堂作業(yè)。
1、比較下面各組字，再組成詞語。
耍（）公（）陣（）及（）。
要（）分（）陳（）極（）。
2、正確流利地朗讀課文。
3、習(xí)題3：讀讀抄抄再聽寫。
第二課時。
一、聽寫詞語。
造房子太陽公公來不及。
二、精讀訓(xùn)練。
1、默讀第一二自然段，想：一群小鳥是什么時候造房子的？它們造的房子是什么樣子的？
2、討論：
(1)一群小鳥是什么時候造房子的？
你是怎么知道的？
太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這句話是什么意思？
公公本來指外祖父或者年老男子，這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢，說說你的想法。
(2)過渡：它們造的云房子是什么樣子的？
討論。
一群小鳥飛過來，它們說：哇這么多白云！我們來造云房子。應(yīng)該怎么讀呢？
各處練習(xí)朗讀，指讀，師范讀，再次指讀，評讀。
不一會兒云房子就造好了，這些房子是什么樣子的呢？
輕輕讀有的……有的……一只小麻雀，畫出寫這些房子美的詞語。
觀察插圖房子的式樣。
（3）各自朗讀課文第一二自然段。
三、背誦指導(dǎo)。
1、默讀第一二自然段，想：第一自然段寫了什么？
輕輕讀劉文，邊讀邊記。
試背第一部分。
2、朗讀第二自然段，想：這一自然段一共有幾句話？
（1）試背誦第一句話。
口頭填空。
云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的。
像那樣開著。有的，有的。
也有小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
（2）試背誦第二三兩句。
（3）同桌互相背。
（4）指背。
四、課堂作業(yè)。
1、填空。
一（）雨一（）小鳥一（）麻雀。
一（）風(fēng)一（）太陽一（）藍(lán)天。
2、背誦第一二自然段。
第三課時。
一、指名背誦第一二自然段。
二、精讀訓(xùn)練。
1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么？
玩得怎么樣？
（1）指名朗讀有關(guān)語句，側(cè)重體會飛出來，飛過來，嘰嘰喳喳，做客，玩耍等詞語的意思。
（2）引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中，在云朵里愉快地飛翔的情景。
（3）以愉快的語氣齊讀第三四自然段。
3、輕輕讀第五六自然段。
課文里問云房子哪兒去啦？小朋友們能告訴小鳥們嗎？
比較：（1）一陣風(fēng)吹業(yè)，白云不見了。
（2）呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，去房子不見了，云房子到哪兒去啦?
你喜歡上面的哪一句，為什么。
沒有了沒有了，指的是什么東西沒有了。
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天，是什么意思。
三、背誦指導(dǎo)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
陣：告訴車做偏旁橫改成提。
耍：上面是而不是面。
2、其他要描紅的生字。
公：上面是八不是人。
3、練習(xí)描紅。
五、課堂作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫。
（1）云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的。
像那樣開著。有的，有的。
也有小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
（2）云房子哪兒去啦？沒有了，沒有了。天空像一樣。
只剩下一個的太陽和一片的藍(lán)天。
板書：
有的……有的……。
造有……有……也有……。
云（雨過）一些小鳥。
（天晴）沒有開心出來過去。
做客玩耍。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇四
剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
一群小鳥飛過來，它們說：“哇，這么多白云！我們來造云房子?！辈灰粫?，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。
忽然，呼啦啦吹來了陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
沒有了，沒有了。天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇五
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文教材二年級上冊的一篇童話故事。這篇課文以小鳥的活動為行為線索，以白云的變化為寫作順序，展示了雨后的白云從飄浮到變幻再到消失的過程。文章脈絡(luò)清晰，全文共六個自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，給人趣味盎然的生動感受。語言清新活潑、生動有趣，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細(xì)致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時也是進(jìn)行語言積累、培養(yǎng)學(xué)生想象力的'美文。
課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇六
陳老師執(zhí)教的《云房子》這節(jié)課思路很清晰，條理很清楚，沒有過多的花架子，很實(shí)在，就重點(diǎn)突出了兩個字的教學(xué)，一個是讀，一個就是說。陳老師把重點(diǎn)放在第二自然段，這段共有兩句話，她又把朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)放在第二句上，“有的像大冬瓜那樣傻傻的橫著，有的像花兒那樣美美地開著”。陳老師在教學(xué)生字詞時就先抓住兩個詞：“傻傻的橫著”和“美美地開著”，讓學(xué)生讀好這兩個詞，從詞語里來感受云房子的美麗和可愛，接著再出示句子，學(xué)生讀起來輕松，一下子把對云房子的喜愛讀出來了。
第二個句式，陳老師抓住“高、寬、小”三個字引領(lǐng)學(xué)生讀到位了，到了熟讀成誦的程度。在這個環(huán)節(jié)里，時時刻刻都能聽到孩子們清脆的朗讀聲，朗讀教學(xué)體現(xiàn)了有效性。陳老師課堂的后半部分，基本上就是說占主導(dǎo)。但陳老師的說也是有方法的，不是隨意的。在低年級的語文課堂上，我們要教孩子規(guī)范地說，說規(guī)范的.話，這節(jié)課的“說”，我覺得做到了這一點(diǎn)。一是利用文本的規(guī)范句式作為引領(lǐng)。如第二自然段出現(xiàn)的兩個句式，“有的像什么，有的像什么，有什么，有什么，也有什么”?？梢钥闯?，這樣的說話訓(xùn)練是扎實(shí)的，是很有效的。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇七
課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。
【教學(xué)要求】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，注意“禮、?！钡墓P順。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
第一課時。
一、揭題。
小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？
今天，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和云有關(guān)的童話故事。
二、置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準(zhǔn)生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標(biāo)出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的`？
5、讀后回答問題。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？
2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應(yīng)該怎么讀？
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、復(fù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
六、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？
2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？
3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。
4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？
6、練習(xí)背誦第2自然段。
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？
2、從哪里看出小鳥們開心極了？
3、體會感情，指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。
2、云房子哪里去了呢？
你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？
4、齊讀第5、6自然段。
五、總結(jié)課文。
1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。
2、學(xué)了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）。
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。
六、作業(yè)。
1、抄抄寫寫。
2、把句子補(bǔ)充完整。
天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇八
今天上午一、二兩課，我聽了新教師的兩節(jié)匯報(bào)課。陳老師和俞老師均上了《云房子》一課，我覺得作為新教師能這樣準(zhǔn)確地把握、處理教材，靈活地調(diào)控課堂，頗有教學(xué)機(jī)智，有很多的地方值得我學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，兩位老師教態(tài)親切、自然，制作的課件精美，評價的'語言也有些藝術(shù)性，教學(xué)的環(huán)節(jié)井然有序。聽課完畢，同組的老師就面著帶笑容，發(fā)出了感慨：課上得真不錯！
下面我就談?wù)勛约旱母惺堋Ｊ紫冉榻B一下這篇課文?！对品孔印肥且黄捁适?，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)讓喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，讓人心頭不由掠過一絲惆悵，但再次用心發(fā)現(xiàn)，天空潔凈明麗，陽光普照，讓人不禁釋懷了。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，嬉戲玩耍，想象豐富，語言富有童趣，給人以美的享受。面對這樣充滿童真童趣的文章，兩位老師發(fā)揮了個人的才智，課堂都出現(xiàn)可喜之處。
一、書聲朗朗，讓課堂如花香般的讓人陶醉。
有人大膽地提出：語文課，首先是讀書課，可見“讀”在語文課堂中占有多么重要的作用了。葉圣陶先生也說過：“教學(xué)語文課文，幾個重要項(xiàng)目里頭有一個項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情?！眱商谜n的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。陳老師在教學(xué)時，沒有對文章進(jìn)行深度分析，而是創(chuàng)設(shè)情境，如看了幾張藍(lán)天白云的圖片，學(xué)生情不自禁地發(fā)出驚嘆，順其自然地問孩子：“你在驚嘆什么？”學(xué)生脫口而出：“哇，這么多的白云！”又如出示了一幅幅各種云房子的圖片，找到自己喜愛的，美美的讀。課文中的精彩片段，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、感悟中體會語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)積累語言，培養(yǎng)語感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，邊讀邊演。在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，讓孩子們讀出感情，教學(xué)很有坡度。在讀的過程中，學(xué)生練得也很到位，從詞到詞組到句到段，學(xué)生一步步讀好。尤其值得肯定的是邊讀邊表演的形式，讓課堂活了起來。
二、精美課件，讓課堂增色添彩。
三、口語交際，讓課堂充實(shí)飽滿。
低年級的口語交際教學(xué)的總目標(biāo)就是：學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。陳老師注意到了這點(diǎn)，在教學(xué)中安排了拓展說課文內(nèi)容，有梯度，有趣味，訓(xùn)練了說話的能力。如在小鳥們到彼此房子里去做客，教師就安排了師生共同表演，設(shè)計(jì)了一個口語交際的情境，潛移默化中讓孩子懂得了作客的禮儀等。又如讓孩子們進(jìn)行這樣一個句式訓(xùn)練：我們的云房子造好了，有的像。先讓孩子將自己造的房子帶來，進(jìn)行展示，并簡要介紹，孩子們興致勃勃地介紹了自己造的蘑菇、螃蟹、草莓、變形金剛等云房子。當(dāng)這些形狀不一的房子貼到黑板上時，教室里的氣氛很活躍，孩子再完成這樣的填空也就毫不費(fèi)力。
當(dāng)然，兩位新老師的課堂我個人認(rèn)為仍有可待改進(jìn)之處：
1、要重視寫字教學(xué)。兩位老師在整堂課中都只教學(xué)一個字：耍。我認(rèn)為低年級關(guān)注學(xué)生的寫字。教師在分析字形時，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字在田字格中的位置。提醒注意孩子寫字姿勢時，花樣如能變一變，或許更容易被孩子接受，如齊說一首寫字歌：小手伸出來，托住小臉蛋，左手放下去，右手拿起筆。
這樣押韻的兒歌，既能振奮孩子的精神，又讓孩子倍感興趣。如果能多安排些時間，讓孩子在課堂中進(jìn)行寫字練習(xí)，然后進(jìn)行點(diǎn)評，也許效果更好些。
2、要注重生生交流。如讓學(xué)生看圖想象：“小鳥們唧唧喳喳，會說些什么呢？”通過想象說話，體會小鳥們歡樂的心情，進(jìn)一步感受云房子的有趣。兩位老師都采取的是師生表演，進(jìn)行交際的訓(xùn)練。我個人認(rèn)為，這一過程可采取小組合作的方式進(jìn)行。讓學(xué)生扮演小鳥，在組內(nèi)充分說，然后請兩組上臺表演，這樣孩子的思想會得到碰撞、激蕩、完善、升華，不知不覺中自己和他人共同進(jìn)步了。
3、要注重讀中感悟。讓學(xué)生多自讀，等待孩子說出自己的想法。教學(xué)必須真正深入學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的心靈是我們要去的地方。陳老師在課堂中也有意識地讓孩子讀出自己的感受，如在描寫“云房子不見了，云房子哪去了。”這句時讓自己體會小鳥的心理，一個女孩回答道“小鳥很傷心”，接著她用自己略帶沙啞的嗓音讀出了自己的悲傷，讓在場的每位教師動容。而一個小男孩則說“小鳥非常著急”，于是他帶著這種感覺也讀出了句子的味道，不同的性別，不同的生活經(jīng)歷，讓孩子感受不同。如果陳老師再耐心等待，也許會有精彩繼續(xù)出現(xiàn)，因?yàn)榻逃揪褪锹乃囆g(shù)，語文教學(xué)是充盈于師生之間的具有生命意義的教育，是一種生命的交流與碰撞。相信孩子，留給他們思考的空間，便會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)更有韻味。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇九
教學(xué)要求：
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過朗讀，感受到大自然的美麗。3.能發(fā)揮想象說一段完整通順的話。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，創(chuàng)設(shè)情景鼓勵學(xué)生練習(xí)說話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件、生字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了云房子這篇課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)字詞，生：開火車讀生字、個別讀。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師：小朋友們，你們觀察過雨后的天空嗎？
生：說說所見。
2.師：是呀，小朋友們看，雨過天晴太陽公公又露出了笑臉，潔白的云朵陪伴在太陽公公身旁，多美呀！讓我們美美地讀一讀第一自然段。
3.讀完之后，你知道這段主要寫了什么嗎？（雨剛下過，云還沒有散盡）你從哪個詞知道的？（來不及把云全收回去，留在天上）。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.句1.句2寫了什么？（小鳥們看到了這么多白云，感到很高興、很驚奇。）。
4.多媒體顯示。
5.誰能讀好這兩句話？
6.個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。
7.師：第三四兩句寫了什么？自由讀，生匯報(bào)。
師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。
8.學(xué)生匯報(bào)。
（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點(diǎn)“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”
（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點(diǎn)“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”
9.師：你能把這些詞兒讀好嗎？
生：練習(xí)朗讀。
10.個別讀。
11.師指圖：誰有本領(lǐng)看著圖片，用書上的話來說？
12.生練習(xí)背誦。
13.師：小鳥們真能干，造出了這么多的云房子，你也想造云房子嗎？
生：用紙畫一畫自己想造的云房子。
師：（說話訓(xùn)練）你能這樣把你造的云房子說給大家聽聽嗎？
課件出示：我的云房子造好了，有的像--------，有的像--------，還有的像--------。
14.看了這么多的云房子，你們想說什么？那小鳥們又會說什么呢？
四、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1.師：小鳥們看到這么多的云房子，心情怎么樣？
生：說說小鳥的感受。
2.師：你能把小鳥開心極了讀出來嗎？
師出示：開心極了。
個別讀、齊讀。
3.生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。
4.師出示：玩耍什么意思？
生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。
5.師出示：咦？云房子哪兒去啦？
個別讀齊讀。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
2.學(xué)生說說、讀讀。
3.師出示第六自然段讀讀。生讀后評。
師加點(diǎn)“笑瞇瞇的太陽”“水汪汪的藍(lán)天”，指導(dǎo)讀詞。
4.多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。
5.齊讀，生互相練習(xí)朗讀。
六、總結(jié)全文。
2.齊讀全文。
3.天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
七、寫字指導(dǎo)。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十
這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確?；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認(rèn)識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
1、認(rèn)識13個字，能寫好10個字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。
課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶υ捫蜗笮院軓?qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設(shè)計(jì)了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字，課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識字。
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
（）地問（）地說（）跳
（）地笑（）地看（）走
二、照樣子，寫一寫。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
雖然，可。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、交流搜集的成語故事。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。
3、檢查識字效果。
（1）讀詞語。
（2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問題。
3、學(xué)生分角色朗讀，師生評價。
4、聯(lián)系上下文理解詞語。
5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記？你怎樣記?。?BR> 3、教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎？
2、搜集成語故事，召開成語故事會。
南轅北轍（二）
一、交流導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？
2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學(xué)到前面介紹。
二、初讀感知，愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識字。
可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知，體會道理。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？
估計(jì)孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費(fèi)多，車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠(yuǎn)。
2、解決這個問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對話。
3、請以小組為單位，分角色讀對話。
4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然后評價。
5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。
6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。
7、說說對南轅北轍這個成語的理解。
四、師生話收獲。
比如：
1、我又學(xué)會了一個成語。
2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。
五、拓展作業(yè)。
1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準(zhǔn)備開一個成語故事會。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十一
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生能背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣。
識字、朗讀、背誦。
想象云房子。
配套光盤、生字卡片等。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
誰能夸夸這些漂亮的云朵？
示：天上的云可真漂亮呀！它們有的（），有的'（），還有的（）。
(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、默讀課文。
(1)讀后回答：誰造云房子？造了干什么？后來呢？
(2)口頭填空。
課文一共六個自然段。第（）自然段寫造云房子，第（）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（）自然段寫云房子沒有了。
2、指名讀第一、第二自然段。學(xué)習(xí)生字詞。
3、指名讀第三、第四自然段，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
4、指名讀第五、第六自然段，學(xué)習(xí)生字詞。
5、自由朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、組詞。
耍（）。
公（）。
陣（）。
及（）。
要（）。
分（）。
陳（）。
極（）。
2、抄寫詞語。
3、朗讀課文。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十二
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣。
一.猜謎導(dǎo)入。
1.小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細(xì)聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來躲一陣,雨來它帶頭.學(xué)生齊答:云.(板書:云)。
2.我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽說過嗎？云還能用來造房子呢?。ò鍟悍孔?。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）。
3.指導(dǎo)讀題：云房子。
二.初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字詞。
1.看課文，聽課文錄音。（請小朋友們打開課文，邊看書邊聽錄音）。
2.云房子多有趣呀，想不想趕快讀一讀？讀的'時候要注意以下幾點(diǎn)：
出示：
1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2）遇到生字，多讀幾遍。
3）不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想。
（學(xué)生自由朗讀課文）。
三.小黑板出示。
1.指名讀，并做小老師領(lǐng)讀。（哪位小朋友想當(dāng)小老師領(lǐng)讀？）。
2.同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。
3.（火車火車誰來開？）開火車讀。
4.齊讀（每個詞語讀一遍）。
5.去掉拼音還會讀嗎？開火車讀。
6.“一，二，三，坐坐正”齊讀生詞。
四.呆會兒讀課文，希望跟讀生字一樣讀得棒！
請小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己最喜歡的一段讀給大家聽。
自由讀課文各段落，相機(jī)糾正讀音。
五.檢查自讀。
1.讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？
（一群小鳥）板書：小鳥。
一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？
（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀。
你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！
（有的像……有的像……有……有……也有……）。
3.有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）。
“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？
“有很高的大樓房”
“有很寬的大禮堂”
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？
出示：云房子真漂亮??！它們有的像……有的像……還有的像……。
5.我們再來看看課文中，學(xué)生齊讀。
6.試背第二自然段（同桌練習(xí)，指名背）。
六.課堂作業(yè)。
書背的好，字也要寫得好。
完成《習(xí)字冊》。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十三
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
會認(rèn)9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
觀察春天的圖畫，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
１．同桌抽讀生字。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背。
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和。
部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書設(shè)計(jì)：
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2．古詩兩首。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)11個生字。認(rèn)識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書寫。
教學(xué)用具：生字卡片、課件。
教學(xué)時數(shù)：第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))。
教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)。
(三)學(xué)文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠。
萬物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭艷：聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認(rèn)真聽，你想到了什么樣的畫面?
c、導(dǎo)讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)。
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字?！耙活w星”
2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”
五、書寫生字。
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學(xué)生的書寫情況。
對比觀察：欣賞評議。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十五
課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，注意禮、耍的筆順。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的`美。
1課時。
一、揭題。
小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和云有關(guān)的童話故事。
二、置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準(zhǔn)生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標(biāo)出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？
5、讀后回答問題。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？
2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應(yīng)該怎么讀？
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、復(fù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
六、指導(dǎo)書寫。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇一
今天聽了陳老師執(zhí)教的《云房子》一課后收益匪淺，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：
一、堅(jiān)持以讀為本。
語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有瑯瑯書聲是語文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強(qiáng)暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！翱谡b心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀去分析、解決問題。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理。在本課教學(xué)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時增強(qiáng)學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。
二、創(chuàng)設(shè)個性體驗(yàn)的空間。
多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗(yàn)的空間。這堂課中，陳老師說：“你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學(xué)生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門，精彩分呈的。
三、注重語言表達(dá)。
語文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過說一說，將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語言；學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《云房子》，今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，先來復(fù)習(xí)一下詞語，那個小朋友能讀好的（請一個），集體讀一讀。
1、師：在我們的身邊有各式各樣的房子，，那你見過什么樣子的房子？生回答。
2、師：老師這里也有很多房子，你們看看你們見過沒？（出示各類房子圖）我們見過各種各樣的房子，你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有？（生：云房子。）。
3、師：想見見嗎？你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，我們53只小鳥今天和老師一起去看一看云房子。
二、精讀，體會情感。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
小鳥們，你們看看，天剛剛下了一場大雨，烏云慢慢散去，太陽公公還來不和把云娃娃全收回去，白云在藍(lán)天下顯得格外的漂亮！把這一節(jié)讀一讀，好象真的頭上就是天空了。
這時候，誰也來湊熱鬧了？（課件演示：一群小鳥出來了，還有聲音。）。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！聽，它們說：（出示：哇，這么多白云！并手指屏幕學(xué)生齊說）把你的驚訝讀出來。
2、師：你們也是小鳥，看到這么多白云，你們最想干什么？（生齊說：造云房子。出示后一句子：我們來造云房子）。
3、師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子，把這句話讀一讀。個別讀。
4、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，那么，我們就先看看那些小鳥們造了些什么房子？自身到書上去找一找并回答。
5、師：瞧，這是小鳥剛才造出來最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著……），請你仔細(xì)讀一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。
6、學(xué)生說，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
誰來讀？要讓大家一聽，就感覺到你很喜歡。
并解釋“大冬瓜”是什么樣子的。出示圖片?；▋喝绾蔚拿?？想一想你曾經(jīng)見過的花兒。老師還來不和欣賞這些美麗的花兒呢！老師讀的時候，你就在想，那些紅的，綠的，黃的，紫的……各種各樣的花兒非常美麗。樓房有多高?。磕隳懿荒芡ㄟ^朗讀來表示？有更高的嘛？禮堂大不大？可以坐很多人的，那我們也一起來把他讀的寬一點(diǎn)吧。（指名讀）。
還有哪一只小鳥比他讀的更好呢？（指名讀）。
7、讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？
生：我覺得天上的云房子很美。我覺得天上的云房子很漂亮。我覺得天上的云房子又寬又大。我覺得天上的云房子很有趣。
大家都很喜歡這些云房子，那愿意讀的就一起來讀吧和老師比一比！（齊讀）。
8、讀的真好，那老師要看看你們的反映怎么樣了？下面老師做動作，你們猜猜看，老師做的動作是代表哪種房子，你們用書上的語言讀出來。
9、這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！親愛的小鳥們，你們想造嗎？
10、假如讓你們造房子，會造什么樣的云房子？學(xué)生回答。
11、小鳥們，你們造得云房子很漂亮，能不能用上這句話連起來說一說呢？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像```````有的像```````還有的像```````）。
（三）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
13、師：小鳥們看到這么有趣的云房子，翅膀都癢癢了，你猜他們會玩什么呢？請大家從書上找一找。
14、師：小鳥們在做什么呢？玩什么呢？后出示文字。
15、師：小鳥在飛來飛去的。誰來扮演一下是怎么飛的？（提點(diǎn)“告訴大家，你從怎樣的云房子里飛出來，又向怎樣的云房子里飛進(jìn)去的。你能做一做嗎？）。
16、師：你飛得開心嗎？生：開心。
17、師：請你把第三自然段讀一下。生讀。
18、師：一起拿起你們的書，讓老師感覺到你們確實(shí)飛得特別開心。把第三自然段連起來讀一下。
19、師：你看，小鳥除了飛來飛去，他們還互相去對方的家，去干什么呀？
生齊答：作客。
20、師：小鳥們開心極了，想一想，它們除了飛來飛去地做客，還會干些什么呢？生答，唧唧喳喳的叫，捉迷藏，過家家，寫作業(yè)等。
21、師：哦，這么多事情可以做，你說小鳥們開心嗎？
師：好，開心的小鳥們，我們一起再來把三四自然段讀好，好嗎？帶上你開心的表情來讀一讀。生齊讀三四自然段。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、師：（范讀）忽然，呼拉拉吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去了？（學(xué)生回答）。
2、師：請同學(xué)們默讀課文5、6自然段，讀完告訴大家，是誰把天空洗干凈了。
生默讀，匯報(bào)。
3、師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，雖然云房子沒有了，可是藍(lán)藍(lán)的天空還是那么美，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？誰能讀好？真棒！
4、師：把你的舒服，開心通過你的朗讀表示出來，齊讀第5、6自然段。
（五）總結(jié)。
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。
2、師：愿意把各種各樣的云房子永遠(yuǎn)留在我們心里嗎？（欣賞視頻）。
3、師：是呀，不光是云房子，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。那現(xiàn)在我們張開我們的翅膀，再想象一下天空中這些美景，好好的讀讀這篇課文。（齊讀課文）。
（六）教學(xué)生字。
?？拖磧?。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1、板書房子，領(lǐng)讀后問：小朋友們，房子，你們住著，你們見過，知道有哪幾種房子嗎？
2、板書云，齊讀課題，看到這個奇怪的題目，你們感到奇怪嗎。
二、初讀指導(dǎo)。
1、默讀課文。
（1）讀后回答：誰造云房子，造了干什么，后來呢？
（2）出示：課文一共六個自然段，第自然段寫造云房子，
第自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第自然段寫云房子沒有了。
2、指讀第一二自然段。
（1）生提出生字詞：太陽公公來不及造一些禮堂橫。
自讀，理解。
師講解。
禮堂：供開會或舉行典禮的大廳。
（2）指讀生字詞。
3、指名讀第三四自然段。
（1）出示：做客玩耍幢嘰嘰喳喳。
（2）師講幢，房子一座叫一幢。
（3）領(lǐng)讀生字詞。
4、指讀第五六自然段。
（1）出示：忽然一陣洗干凈咦剩下笑瞇瞇水汪汪。
（2）讓生說說上述詞語的意思。
（3）領(lǐng)讀生字詞。
5、自由讀課文。
三、課堂作業(yè)。
1、比較下面各組字，再組成詞語。
耍（）公（）陣（）及（）。
要（）分（）陳（）極（）。
2、正確流利地朗讀課文。
3、習(xí)題3：讀讀抄抄再聽寫。
第二課時。
一、聽寫詞語。
造房子太陽公公來不及。
二、精讀訓(xùn)練。
1、默讀第一二自然段，想：一群小鳥是什么時候造房子的？它們造的房子是什么樣子的？
2、討論：
(1)一群小鳥是什么時候造房子的？
你是怎么知道的？
太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這句話是什么意思？
公公本來指外祖父或者年老男子，這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢，說說你的想法。
(2)過渡：它們造的云房子是什么樣子的？
討論。
一群小鳥飛過來，它們說：哇這么多白云！我們來造云房子。應(yīng)該怎么讀呢？
各處練習(xí)朗讀，指讀，師范讀，再次指讀，評讀。
不一會兒云房子就造好了，這些房子是什么樣子的呢？
輕輕讀有的……有的……一只小麻雀，畫出寫這些房子美的詞語。
觀察插圖房子的式樣。
（3）各自朗讀課文第一二自然段。
三、背誦指導(dǎo)。
1、默讀第一二自然段，想：第一自然段寫了什么？
輕輕讀劉文，邊讀邊記。
試背第一部分。
2、朗讀第二自然段，想：這一自然段一共有幾句話？
（1）試背誦第一句話。
口頭填空。
云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的。
像那樣開著。有的，有的。
也有小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
（2）試背誦第二三兩句。
（3）同桌互相背。
（4）指背。
四、課堂作業(yè)。
1、填空。
一（）雨一（）小鳥一（）麻雀。
一（）風(fēng)一（）太陽一（）藍(lán)天。
2、背誦第一二自然段。
第三課時。
一、指名背誦第一二自然段。
二、精讀訓(xùn)練。
1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么？
玩得怎么樣？
（1）指名朗讀有關(guān)語句，側(cè)重體會飛出來，飛過來，嘰嘰喳喳，做客，玩耍等詞語的意思。
（2）引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中，在云朵里愉快地飛翔的情景。
（3）以愉快的語氣齊讀第三四自然段。
3、輕輕讀第五六自然段。
課文里問云房子哪兒去啦？小朋友們能告訴小鳥們嗎？
比較：（1）一陣風(fēng)吹業(yè)，白云不見了。
（2）呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，去房子不見了，云房子到哪兒去啦?
你喜歡上面的哪一句，為什么。
沒有了沒有了，指的是什么東西沒有了。
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天，是什么意思。
三、背誦指導(dǎo)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
陣：告訴車做偏旁橫改成提。
耍：上面是而不是面。
2、其他要描紅的生字。
公：上面是八不是人。
3、練習(xí)描紅。
五、課堂作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫。
（1）云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的。
像那樣開著。有的，有的。
也有小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
（2）云房子哪兒去啦？沒有了，沒有了。天空像一樣。
只剩下一個的太陽和一片的藍(lán)天。
板書：
有的……有的……。
造有……有……也有……。
云（雨過）一些小鳥。
（天晴）沒有開心出來過去。
做客玩耍。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇四
剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
一群小鳥飛過來，它們說：“哇，這么多白云！我們來造云房子?！辈灰粫?，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。
忽然，呼啦啦吹來了陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
沒有了，沒有了。天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇五
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文教材二年級上冊的一篇童話故事。這篇課文以小鳥的活動為行為線索，以白云的變化為寫作順序，展示了雨后的白云從飄浮到變幻再到消失的過程。文章脈絡(luò)清晰，全文共六個自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，給人趣味盎然的生動感受。語言清新活潑、生動有趣，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細(xì)致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時也是進(jìn)行語言積累、培養(yǎng)學(xué)生想象力的'美文。
課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇六
陳老師執(zhí)教的《云房子》這節(jié)課思路很清晰，條理很清楚，沒有過多的花架子，很實(shí)在，就重點(diǎn)突出了兩個字的教學(xué)，一個是讀，一個就是說。陳老師把重點(diǎn)放在第二自然段，這段共有兩句話，她又把朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)放在第二句上，“有的像大冬瓜那樣傻傻的橫著，有的像花兒那樣美美地開著”。陳老師在教學(xué)生字詞時就先抓住兩個詞：“傻傻的橫著”和“美美地開著”，讓學(xué)生讀好這兩個詞，從詞語里來感受云房子的美麗和可愛，接著再出示句子，學(xué)生讀起來輕松，一下子把對云房子的喜愛讀出來了。
第二個句式，陳老師抓住“高、寬、小”三個字引領(lǐng)學(xué)生讀到位了，到了熟讀成誦的程度。在這個環(huán)節(jié)里，時時刻刻都能聽到孩子們清脆的朗讀聲，朗讀教學(xué)體現(xiàn)了有效性。陳老師課堂的后半部分，基本上就是說占主導(dǎo)。但陳老師的說也是有方法的，不是隨意的。在低年級的語文課堂上，我們要教孩子規(guī)范地說，說規(guī)范的.話，這節(jié)課的“說”，我覺得做到了這一點(diǎn)。一是利用文本的規(guī)范句式作為引領(lǐng)。如第二自然段出現(xiàn)的兩個句式，“有的像什么，有的像什么，有什么，有什么，也有什么”?？梢钥闯?，這樣的說話訓(xùn)練是扎實(shí)的，是很有效的。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇七
課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。
【教學(xué)要求】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，注意“禮、?！钡墓P順。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
第一課時。
一、揭題。
小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？
今天，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和云有關(guān)的童話故事。
二、置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準(zhǔn)生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標(biāo)出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的`？
5、讀后回答問題。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？
2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應(yīng)該怎么讀？
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、復(fù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
六、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？
2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？
3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。
4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？
6、練習(xí)背誦第2自然段。
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？
2、從哪里看出小鳥們開心極了？
3、體會感情，指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。
2、云房子哪里去了呢？
你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？
4、齊讀第5、6自然段。
五、總結(jié)課文。
1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。
2、學(xué)了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）。
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。
六、作業(yè)。
1、抄抄寫寫。
2、把句子補(bǔ)充完整。
天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇八
今天上午一、二兩課，我聽了新教師的兩節(jié)匯報(bào)課。陳老師和俞老師均上了《云房子》一課，我覺得作為新教師能這樣準(zhǔn)確地把握、處理教材，靈活地調(diào)控課堂，頗有教學(xué)機(jī)智，有很多的地方值得我學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，兩位老師教態(tài)親切、自然，制作的課件精美，評價的'語言也有些藝術(shù)性，教學(xué)的環(huán)節(jié)井然有序。聽課完畢，同組的老師就面著帶笑容，發(fā)出了感慨：課上得真不錯！
下面我就談?wù)勛约旱母惺堋Ｊ紫冉榻B一下這篇課文?！对品孔印肥且黄捁适?，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)讓喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，讓人心頭不由掠過一絲惆悵，但再次用心發(fā)現(xiàn)，天空潔凈明麗，陽光普照，讓人不禁釋懷了。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，嬉戲玩耍，想象豐富，語言富有童趣，給人以美的享受。面對這樣充滿童真童趣的文章，兩位老師發(fā)揮了個人的才智，課堂都出現(xiàn)可喜之處。
一、書聲朗朗，讓課堂如花香般的讓人陶醉。
有人大膽地提出：語文課，首先是讀書課，可見“讀”在語文課堂中占有多么重要的作用了。葉圣陶先生也說過：“教學(xué)語文課文，幾個重要項(xiàng)目里頭有一個項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情?！眱商谜n的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。陳老師在教學(xué)時，沒有對文章進(jìn)行深度分析，而是創(chuàng)設(shè)情境，如看了幾張藍(lán)天白云的圖片，學(xué)生情不自禁地發(fā)出驚嘆，順其自然地問孩子：“你在驚嘆什么？”學(xué)生脫口而出：“哇，這么多的白云！”又如出示了一幅幅各種云房子的圖片，找到自己喜愛的，美美的讀。課文中的精彩片段，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、感悟中體會語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)積累語言，培養(yǎng)語感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，邊讀邊演。在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，讓孩子們讀出感情，教學(xué)很有坡度。在讀的過程中，學(xué)生練得也很到位，從詞到詞組到句到段，學(xué)生一步步讀好。尤其值得肯定的是邊讀邊表演的形式，讓課堂活了起來。
二、精美課件，讓課堂增色添彩。
三、口語交際，讓課堂充實(shí)飽滿。
低年級的口語交際教學(xué)的總目標(biāo)就是：學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。陳老師注意到了這點(diǎn)，在教學(xué)中安排了拓展說課文內(nèi)容，有梯度，有趣味，訓(xùn)練了說話的能力。如在小鳥們到彼此房子里去做客，教師就安排了師生共同表演，設(shè)計(jì)了一個口語交際的情境，潛移默化中讓孩子懂得了作客的禮儀等。又如讓孩子們進(jìn)行這樣一個句式訓(xùn)練：我們的云房子造好了，有的像。先讓孩子將自己造的房子帶來，進(jìn)行展示，并簡要介紹，孩子們興致勃勃地介紹了自己造的蘑菇、螃蟹、草莓、變形金剛等云房子。當(dāng)這些形狀不一的房子貼到黑板上時，教室里的氣氛很活躍，孩子再完成這樣的填空也就毫不費(fèi)力。
當(dāng)然，兩位新老師的課堂我個人認(rèn)為仍有可待改進(jìn)之處：
1、要重視寫字教學(xué)。兩位老師在整堂課中都只教學(xué)一個字：耍。我認(rèn)為低年級關(guān)注學(xué)生的寫字。教師在分析字形時，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字在田字格中的位置。提醒注意孩子寫字姿勢時，花樣如能變一變，或許更容易被孩子接受，如齊說一首寫字歌：小手伸出來，托住小臉蛋，左手放下去，右手拿起筆。
這樣押韻的兒歌，既能振奮孩子的精神，又讓孩子倍感興趣。如果能多安排些時間，讓孩子在課堂中進(jìn)行寫字練習(xí)，然后進(jìn)行點(diǎn)評，也許效果更好些。
2、要注重生生交流。如讓學(xué)生看圖想象：“小鳥們唧唧喳喳，會說些什么呢？”通過想象說話，體會小鳥們歡樂的心情，進(jìn)一步感受云房子的有趣。兩位老師都采取的是師生表演，進(jìn)行交際的訓(xùn)練。我個人認(rèn)為，這一過程可采取小組合作的方式進(jìn)行。讓學(xué)生扮演小鳥，在組內(nèi)充分說，然后請兩組上臺表演，這樣孩子的思想會得到碰撞、激蕩、完善、升華，不知不覺中自己和他人共同進(jìn)步了。
3、要注重讀中感悟。讓學(xué)生多自讀，等待孩子說出自己的想法。教學(xué)必須真正深入學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的心靈是我們要去的地方。陳老師在課堂中也有意識地讓孩子讀出自己的感受，如在描寫“云房子不見了，云房子哪去了。”這句時讓自己體會小鳥的心理，一個女孩回答道“小鳥很傷心”，接著她用自己略帶沙啞的嗓音讀出了自己的悲傷，讓在場的每位教師動容。而一個小男孩則說“小鳥非常著急”，于是他帶著這種感覺也讀出了句子的味道，不同的性別，不同的生活經(jīng)歷，讓孩子感受不同。如果陳老師再耐心等待，也許會有精彩繼續(xù)出現(xiàn)，因?yàn)榻逃揪褪锹乃囆g(shù)，語文教學(xué)是充盈于師生之間的具有生命意義的教育，是一種生命的交流與碰撞。相信孩子，留給他們思考的空間，便會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)更有韻味。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇九
教學(xué)要求：
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過朗讀，感受到大自然的美麗。3.能發(fā)揮想象說一段完整通順的話。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，創(chuàng)設(shè)情景鼓勵學(xué)生練習(xí)說話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件、生字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了云房子這篇課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)字詞，生：開火車讀生字、個別讀。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師：小朋友們，你們觀察過雨后的天空嗎？
生：說說所見。
2.師：是呀，小朋友們看，雨過天晴太陽公公又露出了笑臉，潔白的云朵陪伴在太陽公公身旁，多美呀！讓我們美美地讀一讀第一自然段。
3.讀完之后，你知道這段主要寫了什么嗎？（雨剛下過，云還沒有散盡）你從哪個詞知道的？（來不及把云全收回去，留在天上）。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.句1.句2寫了什么？（小鳥們看到了這么多白云，感到很高興、很驚奇。）。
4.多媒體顯示。
5.誰能讀好這兩句話？
6.個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。
7.師：第三四兩句寫了什么？自由讀，生匯報(bào)。
師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。
8.學(xué)生匯報(bào)。
（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點(diǎn)“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”
（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點(diǎn)“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”
9.師：你能把這些詞兒讀好嗎？
生：練習(xí)朗讀。
10.個別讀。
11.師指圖：誰有本領(lǐng)看著圖片，用書上的話來說？
12.生練習(xí)背誦。
13.師：小鳥們真能干，造出了這么多的云房子，你也想造云房子嗎？
生：用紙畫一畫自己想造的云房子。
師：（說話訓(xùn)練）你能這樣把你造的云房子說給大家聽聽嗎？
課件出示：我的云房子造好了，有的像--------，有的像--------，還有的像--------。
14.看了這么多的云房子，你們想說什么？那小鳥們又會說什么呢？
四、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1.師：小鳥們看到這么多的云房子，心情怎么樣？
生：說說小鳥的感受。
2.師：你能把小鳥開心極了讀出來嗎？
師出示：開心極了。
個別讀、齊讀。
3.生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。
4.師出示：玩耍什么意思？
生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。
5.師出示：咦？云房子哪兒去啦？
個別讀齊讀。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
2.學(xué)生說說、讀讀。
3.師出示第六自然段讀讀。生讀后評。
師加點(diǎn)“笑瞇瞇的太陽”“水汪汪的藍(lán)天”，指導(dǎo)讀詞。
4.多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。
5.齊讀，生互相練習(xí)朗讀。
六、總結(jié)全文。
2.齊讀全文。
3.天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
七、寫字指導(dǎo)。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十
這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確?；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認(rèn)識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
1、認(rèn)識13個字，能寫好10個字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。
課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶υ捫蜗笮院軓?qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設(shè)計(jì)了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字，課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識字。
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
（）地問（）地說（）跳
（）地笑（）地看（）走
二、照樣子，寫一寫。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
雖然，可。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、交流搜集的成語故事。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。
3、檢查識字效果。
（1）讀詞語。
（2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問題。
3、學(xué)生分角色朗讀，師生評價。
4、聯(lián)系上下文理解詞語。
5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記？你怎樣記?。?BR> 3、教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎？
2、搜集成語故事，召開成語故事會。
南轅北轍（二）
一、交流導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？
2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學(xué)到前面介紹。
二、初讀感知，愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識字。
可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知，體會道理。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？
估計(jì)孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費(fèi)多，車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠(yuǎn)。
2、解決這個問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對話。
3、請以小組為單位，分角色讀對話。
4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然后評價。
5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。
6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。
7、說說對南轅北轍這個成語的理解。
四、師生話收獲。
比如：
1、我又學(xué)會了一個成語。
2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。
五、拓展作業(yè)。
1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準(zhǔn)備開一個成語故事會。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十一
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生能背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣。
識字、朗讀、背誦。
想象云房子。
配套光盤、生字卡片等。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
誰能夸夸這些漂亮的云朵？
示：天上的云可真漂亮呀！它們有的（），有的'（），還有的（）。
(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、默讀課文。
(1)讀后回答：誰造云房子？造了干什么？后來呢？
(2)口頭填空。
課文一共六個自然段。第（）自然段寫造云房子，第（）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（）自然段寫云房子沒有了。
2、指名讀第一、第二自然段。學(xué)習(xí)生字詞。
3、指名讀第三、第四自然段，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
4、指名讀第五、第六自然段，學(xué)習(xí)生字詞。
5、自由朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、組詞。
耍（）。
公（）。
陣（）。
及（）。
要（）。
分（）。
陳（）。
極（）。
2、抄寫詞語。
3、朗讀課文。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十二
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣。
一.猜謎導(dǎo)入。
1.小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細(xì)聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來躲一陣,雨來它帶頭.學(xué)生齊答:云.(板書:云)。
2.我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽說過嗎？云還能用來造房子呢?。ò鍟悍孔?。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）。
3.指導(dǎo)讀題：云房子。
二.初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字詞。
1.看課文，聽課文錄音。（請小朋友們打開課文，邊看書邊聽錄音）。
2.云房子多有趣呀，想不想趕快讀一讀？讀的'時候要注意以下幾點(diǎn)：
出示：
1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2）遇到生字，多讀幾遍。
3）不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想。
（學(xué)生自由朗讀課文）。
三.小黑板出示。
1.指名讀，并做小老師領(lǐng)讀。（哪位小朋友想當(dāng)小老師領(lǐng)讀？）。
2.同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。
3.（火車火車誰來開？）開火車讀。
4.齊讀（每個詞語讀一遍）。
5.去掉拼音還會讀嗎？開火車讀。
6.“一，二，三，坐坐正”齊讀生詞。
四.呆會兒讀課文，希望跟讀生字一樣讀得棒！
請小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己最喜歡的一段讀給大家聽。
自由讀課文各段落，相機(jī)糾正讀音。
五.檢查自讀。
1.讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？
（一群小鳥）板書：小鳥。
一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？
（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀。
你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！
（有的像……有的像……有……有……也有……）。
3.有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）。
“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？
“有很高的大樓房”
“有很寬的大禮堂”
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？
出示：云房子真漂亮??！它們有的像……有的像……還有的像……。
5.我們再來看看課文中，學(xué)生齊讀。
6.試背第二自然段（同桌練習(xí)，指名背）。
六.課堂作業(yè)。
書背的好，字也要寫得好。
完成《習(xí)字冊》。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十三
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
會認(rèn)9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
觀察春天的圖畫，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
１．同桌抽讀生字。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背。
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和。
部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書設(shè)計(jì)：
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2．古詩兩首。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)11個生字。認(rèn)識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書寫。
教學(xué)用具：生字卡片、課件。
教學(xué)時數(shù)：第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))。
教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)。
(三)學(xué)文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠。
萬物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭艷：聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認(rèn)真聽，你想到了什么樣的畫面?
c、導(dǎo)讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)。
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字?！耙活w星”
2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”
五、書寫生字。
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學(xué)生的書寫情況。
對比觀察：欣賞評議。
云房子小學(xué)二年級語文教案篇十五
課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，注意禮、耍的筆順。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的`美。
1課時。
一、揭題。
小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和云有關(guān)的童話故事。
二、置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準(zhǔn)生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標(biāo)出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？
5、讀后回答問題。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？
2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應(yīng)該怎么讀？
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、復(fù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
六、指導(dǎo)書寫。