總結(jié)能讓我們看清自己的優(yōu)點和不足，做出改變。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。精選幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，讓我們一起探索寫作的奧秘。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇一
每個學生都是獨立的個體，存在不同價值的個性差異，為了滿足學生的不同需求，在導師隊伍中推行多種類型的教學方式，學生可以根據(jù)自己的個人需求來選擇適合自己的學習方式。就計算機專業(yè)而言，可以通過設(shè)立戶外活動領(lǐng)域以及實踐活動領(lǐng)域兩方面開展。在條件允許下，導師可以帶領(lǐng)學生到專業(yè)的學習基地進行參觀考察，觀察工作人員如何對計算機進行操作運行，如何提高計算機的工作效率，如何在問題中尋找解決問題的答案等。本專業(yè)最主要的學習途徑是實踐活動，眾所周知，計算機專業(yè)學生具備較強的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，可見操作性的作用占大比例，這就要求導師在課堂中應(yīng)避免過多的講學內(nèi)容，留有大量的時間讓學生自主創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。從不同的學習角度出發(fā)，獲得不同的學習方法，改善單一的學習方式，通過操作方式不僅能夠加強學生對知識的掌握，更能促進創(chuàng)新能力的提高。
3.2導師制管理模式的發(fā)展。
任何一項制度的實行都需要有專門的制度來維持，才能提高課堂的效率，提高學習的質(zhì)量。雖然計算機具有一項操作性強、靈活性高的特點，沒有絕對的路徑，但是，這并不代表著導師就能放任學生自由，想做什么就做什么，導師應(yīng)該制定跟課程相關(guān)聯(lián)的制度，安排課程的正常進程，課與課之間務(wù)必要有交點等，這樣做有利于維護課堂的秩序井然，學生學習的自主性與有效性。所以，導師制的實施也需要制定一系列管理制度，實現(xiàn)教師輔導學生從隨意性變成工作職責，從師生關(guān)系跨越到知友，在快樂中學習，在學習中成長。當然，導師對學生的考核標準、學業(yè)要求、激勵等也需要制定規(guī)范的管理模式。
導師是學生受益終身的良友，是學生的教育者、指導者、引導者、支持者，導師的培養(yǎng)方式正潛移默化地影響著學生的成長，這就意味著導師制能否成功的關(guān)鍵在于導師本身，導師必須具備高度的責任感和使命感，并且要具有扎實的知識基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)，了解計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標和管理模式，熟悉符合計算機專業(yè)在新時代的發(fā)展趨勢，并且充分了解現(xiàn)代信息教學技術(shù)，可以通過自身的不斷修養(yǎng)來提高全體學生素質(zhì)的培養(yǎng)，在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題時跟學生一同討論，并非直接將答案分享出來，對于相對較難的問題，可以讓學生通過實踐活動來獲取知識，間接性地一步步引導學生養(yǎng)成獨立思考的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
3.4導師制資源的開發(fā)。
在專業(yè)學術(shù)研究中，導師能力的發(fā)展在于資源配置是否能夠滿足其需求還是很有必要的，包括資料文獻、機器設(shè)備、活動的場所等必要資源，向?qū)熤频膶嵤┨峁┯辛Φ谋Ｕ?，給學生的學習的平臺提供全方位的服務(wù)，在資源短缺的情況下，可以借助其他院校的資源，結(jié)合自身的實際情況需要，相互扶持，相互幫助。計算機行業(yè)的崛起，使得本專業(yè)受到廣大學生的喜愛，這樣就出現(xiàn)了導師師資短缺的局面，由于導師隊伍的匱乏，使得導師制無法正常運行，所以，應(yīng)加強對導師的擴招，或者采用分期模式，所謂分期模式指在一個導師分不同時期對不同階段的學生進行授課，每個學生的知識吸收能力不同，這樣可以使學生的思維在不同的環(huán)境下被激發(fā)，合理分配資源。
4結(jié)束語。
綜上所述，計算機專業(yè)導師制的培養(yǎng)模式是要針對現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，要適應(yīng)社會需要，提升學生學習的自主性與創(chuàng)造性。導師制是一項改變重視學生的理論知識學習，注重實踐能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W以致用。同時也要求導師隊伍建立起良好的管理制度，讓學生在學中玩，玩中學。當然，這些都是建立在導師自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有持有終身學習的態(tài)度，不斷地提高自己的科研水平，更好地將理論知識與實踐操作相結(jié)合，來提高學生的動手操作能力，在操作中不斷進步，不斷取得成就。
參考文獻：
［1］姜磊,唐兵.本科生導師制在計算機類學生實踐教學中的探索研究——以湖南科技大學計算機科學與工程學院學生為例[j].當代教育理論與實踐,,9(6):48-52.
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二
雖然在新中國成立之后，黨和政府就一直把水利工程建設(shè)和水工專業(yè)人才培養(yǎng)工作作為一項重要的工作來認真貫徹，但是由于受到工程技術(shù)水平等因素的限制，建設(shè)的都是基礎(chǔ)性水利工程，但是在改革開放以來一來，特別是社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立健全，讓許多新技術(shù)在水利工程設(shè)施上得到了應(yīng)用，我國也興建了一批諸如三峽工程之類的具有國際領(lǐng)先水平的水利工程，同時也加快了水工專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。但是由于水利工程建設(shè)的同步施工數(shù)量和工程作業(yè)面都在增加等原因，水工專業(yè)的人才缺口在人力資源市場上還是很大的，為了緩解這種社會需求的壓力，各高校都在加快這方面的教育投入力度。
2.高職院校水工專業(yè)學生現(xiàn)狀。
高職水工專業(yè)的學生，相對于本科專業(yè)而言，具備較高的動手實際操作能力，雖然在理論基礎(chǔ)上有所欠缺，但是針對水利工程的實際情況而言，這種能動性較強的學生在職場上的受歡迎程度還是很高的。但是由于用人企業(yè)在建或者擬建的水利工程項目目的性較強，而且新型的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用也較多，一般常規(guī)性的水工專業(yè)學生缺乏相應(yīng)的實際工作經(jīng)驗，所以就造成了一邊是水工專業(yè)的學生畢業(yè)之后沒有專業(yè)對口崗位入職，一邊是水利工程建筑單位急需水工專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才的這種較為矛盾的人力資源浪費情況出現(xiàn)。
3.1企業(yè)代培模式。
為了解決水利工程建設(shè)企業(yè)的水工專業(yè)人才短缺問題，校方可以牽頭組織用人單位和學生在入學階段實施企業(yè)代培教育模式。在這種模式中，企業(yè)根據(jù)自身用工崗位缺口的數(shù)量來制定學生培養(yǎng)的數(shù)量，企業(yè)承擔學生在校期間的相關(guān)學習費用，在畢業(yè)之后由企業(yè)對學生進行綜合能力的考核，通過考核的，直接入職企業(yè)的相關(guān)部門，沒有通過考核的學生，要對企業(yè)進行適當?shù)慕?jīng)濟補償。這樣定人、定崗、定向的培養(yǎng)模式，可以在很大程度上一次性解決企業(yè)的人力資源短缺問題。這種方式的優(yōu)勢在于，解決了學生在校期間產(chǎn)生的大部分費用，對于學生而言還是有很大的吸引力的。
不過，這其中有一個問題是這種代培模式的周期較長，如果人力資源需要短時間內(nèi)急速補充的話，這種方式不可取。
3.2以工代學模式。
這種模式是目前高職學校較為常見的模式，主要原因是因為在它解決了用人單位短時間內(nèi)人力資源短缺的問題，同時也給學生提供了在校理論知識的一個實踐環(huán)境，與此同時還能在實習階段獲取一定的勞動報酬，這種一舉多得的措施讓用人企業(yè)、學生和校方很是受用。水工專業(yè)的理論知識學習技術(shù)性較強，如果讓學校依照理論知識建立實習實踐基地的話，教育資源成本投入很大，隨著以工代學模式的開展，可以讓學生一步到位的在實際工作環(huán)境下得到鍛煉，這樣不僅解決了學校資金短缺的問題，還能讓學生通過實踐操作，驗證理論學習過程中產(chǎn)生的問題，總結(jié)自身學習過程中的不足，最關(guān)鍵的一個因素是學生在實習實踐的過程中，對企業(yè)的專業(yè)崗位工作性質(zhì)和內(nèi)容有了一個初步的認識，對于正式畢業(yè)之后的入職相對于通過校招等渠道來的學生而言更具有競爭力，對于自身的職場生涯規(guī)劃搶占了先機。另外，對于企業(yè)而言，這些學生的在崗實踐時間雖然短暫，但是由于專業(yè)技能知識掌握較為扎實，且社會背景較為簡單，所以在崗位調(diào)整和專業(yè)知識利用上也能得心應(yīng)手，對于解決水利工程開工建設(shè)后，短時間內(nèi)出現(xiàn)的大量專業(yè)崗位短缺問題是一個最佳的解決辦法。而且對于一些工期較短的工程而言，這種臨時崗位的設(shè)置，也可以解決盲目的進行人力資源擴招給企業(yè)帶來的龐大的用工成本支出，這種變相的`開源節(jié)流的措施也等于在一定程度上增加了企業(yè)的相關(guān)凈收益。
不過這其中需要注意的是，雖然可以暫時性解決專業(yè)崗位人力資源短缺的問題，但是學生在校期間的理論知識學習較為片面，實踐操作經(jīng)驗幾乎沒有，所以在進入實際工作階段的時候，還是要在有具備一定實際工作經(jīng)驗的專業(yè)人員的帶領(lǐng)下完成相關(guān)工作，切忌盲目的讓學生在不熟悉環(huán)境和工作性質(zhì)的情況下獨立完成相關(guān)工作，給企業(yè)帶來不必要的損失。另外，校方既然和企業(yè)建立了相關(guān)的實踐渠道，就要盡量保持這種良好的合作關(guān)系，這樣既能在學生畢業(yè)后的招聘中盡量爭取更多的工作崗位，還能給學生在校學習期間創(chuàng)造更多的輪崗實習機會，不要以盲目的追求“上大企業(yè)”、“上大項目”為目的的實踐，而造成顧此失彼的局面出現(xiàn)。
3.3國際交流模式。
許多水工專業(yè)的新技術(shù)在海外的利用率是較高的，校方應(yīng)從大局出發(fā)，加快海外合作交流教育項目的溝通，讓學生掌握牢固的理論基礎(chǔ)之后，盡可能多的到掌握先進技術(shù)經(jīng)驗的海外學校交流學習，雖然這種模式實施起來產(chǎn)生的費用較大，無論對于學校還是對于學生都是不小的開支，但是相對于高新技術(shù)的研發(fā)成本投入而言，這些支出就顯得少的多了。
不過，在這個模式的實施階段一定要做好學生的回流工作，跟學生簽訂相關(guān)的協(xié)議，避免出現(xiàn)專業(yè)人才流失情況。
4.結(jié)束語。
綜上所述，高職院校水工專業(yè)學生的各種全新培養(yǎng)模式，勢必會為我國培養(yǎng)更加專業(yè)、更為優(yōu)秀的高端水工技術(shù)人才起到積極的推動作用，所以，不僅是需要教育資源的支持，家庭環(huán)境和社會因素也要充分地融合其中。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇三
碩士經(jīng)過三年半的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、實驗、生產(chǎn)實踐與實習以及課程設(shè)計等各個環(huán)節(jié)的學習與培養(yǎng)，對其所學的專業(yè)知識有了初步的掌握，但是如何融會貫通并加以實際應(yīng)用還需要進一步的學習和鍛煉。碩士最后的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是為了實現(xiàn)這一目的。教育部在關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知[1]中指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)”。化工是以實驗為基礎(chǔ)一門學科，畢業(yè)論文作為化工專業(yè)碩士在校期間最后、最重要的一個綜合實踐教學環(huán)節(jié)，是對所學的理論知識、實驗和實踐技能以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，也是鍛煉學生動手能力、培養(yǎng)學生具備一定科研能力的重要階段。經(jīng)過畢業(yè)論文階段的學習和鍛煉，可以使學生學會分析問題、解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)其獨立思考、獨立工作的能力，同時在組織協(xié)調(diào)以及人際交往能力方面也會有很大的提高，對于學生們從事今后的工作具有重要意義[2，3]。筆者結(jié)合近幾年指導化工專業(yè)碩士的親身實踐，淺談在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學生的科研能力。
2論文的選題。
在本校，在大四上半學期指導老師已根據(jù)自己的科研項目或者研究興趣確定題目，公示給學生，進行自由選擇。學生們雖不直接參與論文題目的設(shè)定，但仍可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的題目。在選定題目之后，指導教師要對碩士詳細闡述研究課題的意義，使其認識到本研究的重要性。在論文實驗階段，學生將是實驗工作的主要實施者，指導教師僅起到輔助作用。如在此階段能夠激發(fā)學生的研究興趣和激情，將有助于充分發(fā)揮學生在實驗工作中的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。在此基礎(chǔ)上，指導教師可對學生下達任務(wù)書，明確各個階段的目標。
3文獻查閱與開題報告。
在選題結(jié)束之后，學生要根據(jù)任務(wù)書進行文獻查閱與開題報告。之前一直有個誤區(qū)，一些指導教師認為自己已經(jīng)查閱過文獻，讓學生按照自己提供的研究思路直接去開展實驗，而不讓學生再去查閱文獻，認為浪費時間。其實這是不合適的，學生在這方面的能力沒有得到訓練和培養(yǎng)。所以，首先了解學生對文獻檢索的掌握程度，根據(jù)題目，提出要求，讓學生要利用先前所學的檢索知識進行檢索。同時，還需要教授一些檢索技巧。此階段，學生所檢索到的文獻不一定多，但是涉及的數(shù)據(jù)庫一定要廣，就我校圖書館而言，已購買中文期刊全文庫、中文學位論文全文庫、中文會議論文全文庫、elsevier、acs、springer、wiley、asce等數(shù)據(jù)庫，對于化工類碩士開展畢業(yè)論文的文獻查閱已足夠用。同時要讓學生閱讀一定數(shù)量的外文文獻，并精讀、完整翻譯一篇5000字左右的文獻，以培養(yǎng)其學習外文文獻的能力。完成文獻查閱，要進行文獻總結(jié)，完成一篇簡單的文獻綜述，培養(yǎng)學生的總結(jié)和寫作能力。
根據(jù)文獻查閱情況和任務(wù)書的要求，學生要結(jié)合自己所學的專業(yè)知識設(shè)計實驗方案，進行開題報告的`撰寫。指導教師要切實指導，使學生有完整的實驗思路。讓學生做幻燈片進行匯報，以鍛煉學生的口頭表達能力。同時也使學生加深了對自己要開展課題的認識，為下一步工作的順利開展打下基礎(chǔ)。
4實驗進展與數(shù)據(jù)分析。
實驗過程非常重要，指導教師要加強指導。在進入實驗室之前，一定要有安全教育培訓，強調(diào)安全第一。在此階段，指導教師要培養(yǎng)學生認真、踏實、勇于探索和創(chuàng)新的科學精神，讓學生勤動手、勤思考、多提問題，并獨立解決問題，在一定范圍內(nèi)讓學生多嘗試不同的實驗方法。在實驗過程中，嚴格遵循科學規(guī)律，讓學生嚴謹、認真地完成每個實驗，并做好詳細的原始記錄。指導教師應(yīng)不定期檢查學生的記錄，對記錄不規(guī)范或不認真記錄實驗數(shù)據(jù)的學生要進行批評教育，培養(yǎng)學生的科研能力和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
實驗數(shù)據(jù)的分析與處理一直是薄弱環(huán)節(jié)，在實際指導過程中發(fā)現(xiàn)學生不會使用軟件分析與處理數(shù)據(jù)，數(shù)理分析知識不牢固，比如在線性回歸中分不清決定系數(shù)（r2）和相關(guān)系數(shù)（r）的區(qū)別。指導教師可有針對性的對學生指導，使學生充分利用所得數(shù)據(jù)，充實論文內(nèi)容。要督促學生對當天數(shù)據(jù)的及時處理，可以對結(jié)果進行及時檢查，一旦出現(xiàn)沒有規(guī)律性的數(shù)據(jù)，可以進行排查。
5論文撰寫。
畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學生科研能力的重要方面，是學生對前期工作的歸納、總結(jié)以及升華。在寫作之前，要系統(tǒng)地給學生講解論文的撰寫思路，并列出提綱供其參考，然后由學生獨立完成初稿，將自己所研究的內(nèi)容、實驗過程、研究結(jié)果與所得結(jié)論清晰地表達出來，然后提交教師進行修改。在以往指導學生撰寫畢業(yè)論文的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生專業(yè)術(shù)語的使用不規(guī)范、寫作風格不夠?qū)W術(shù)和嚴謹，呈現(xiàn)出“口語化”，應(yīng)及時提醒學生多閱讀參考文獻，學習和體會文獻的寫作形式和寫作風格。同時，指導教師對于論文的論據(jù)、圖表的準確性以及結(jié)果分析的科學性等都需要嚴格把關(guān)，幫助學生高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，經(jīng)過該過程的鍛煉，學生對于科技論文的寫作都會有一個清晰的認識。
6結(jié)論。
畢業(yè)論文是學生將所學到的理論知識在實際中應(yīng)用的鍛煉過程，在此階段，學生的創(chuàng)新能力、獨立工作能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力都會得到提升，作為碩士教學和實踐的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導教師應(yīng)切實做到因材施教，從而達到培養(yǎng)學生科研能力、提高學生綜合素質(zhì)和知識應(yīng)用能力的目的。
參考文獻：
[1]教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知[z].教高廳[2004]14號.
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇四
(一)石油工業(yè)發(fā)展前景仍十分廣闊。
根據(jù)國際能源機構(gòu)統(tǒng)計,全世界石油可采資源總量約為4100億噸,扣除歷年采出石油量,剩余石油可采儲量為1734億噸,按全世界當年年產(chǎn)石油35.5億噸計算,儲采比為48:1?，F(xiàn)已探明的石油可采儲量,可以滿足未來30年內(nèi)全球?qū)κ唾Y源不斷增長的需求。在保證足夠的投資和工作量的前提下,估計到2030年左右,全世界的石油產(chǎn)量可能達到高峰年,產(chǎn)量約50多億噸。
(二)石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位日益突出。
石油是重要的能源,同時也是保障國家經(jīng)濟安全的重要戰(zhàn)略資源。石油工業(yè)在整個國民經(jīng)濟中占有重要戰(zhàn)略地位。自上個世紀以來,石油工業(yè)得到空前的發(fā)展,到20世紀40年代,石油在整個世界能源消費結(jié)構(gòu)中所占的比重就達到了40%以上,成為支撐世界經(jīng)濟增長的重要力量。進入新世紀,隨著經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展,在石油資源開發(fā)水平提高的同時,石油需求成倍增長,有力推動了石油工業(yè)的快速發(fā)展。石油作為國民經(jīng)濟的血液,成為各國控制和爭奪的焦點,進一步提升了石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位。
(三)新的世界石油工業(yè)格局已現(xiàn)雛形。
20世紀90年代以來,世界范圍內(nèi)的企業(yè)兼并浪潮高漲,世界石油巨頭為應(yīng)對國際油價的跌宕起伏,進一步壟斷國際石油市場,進行了大規(guī)模重組。西方石油巨頭重新組合后,資本規(guī)模大幅膨脹,其融資能力、談判實力和市場壟斷能力進一步增強,極大地動搖了歐佩克組織的'石油生產(chǎn)霸主地位。隨著歐佩克組織的影響力相對減弱,新的世界石油工業(yè)格局漸顯雛形,世界石油工業(yè)呈現(xiàn)出西方石油巨頭和發(fā)展中國家的產(chǎn)油國共同操縱的寡頭壟斷局面。由于勢均力敵,任何一方的行為都容易引起世界石油市場的劇烈波動,壟斷競爭日益加劇。
(四)技術(shù)進步在石油工業(yè)中的作用進一步凸顯。
科技進步和石油新技術(shù)的應(yīng)用,大幅度降低了石油勘探開發(fā)成本,增加了全球油氣的探明儲量和供應(yīng)量。以深水油氣鉆井能力為例,世界近海鉆井開始于1938年,用了40年時間鉆井水深達到300m,又經(jīng)過15年增加到600m,4年后達到900m,2年后達到1200m,其后幾個月就達到2100m。最近,在墨西哥灣的鉆井已經(jīng)達到水深2400m,并發(fā)現(xiàn)了大油田。這樣,世界的勘探區(qū)域面積將大大增加,而平臺總成本卻在下降。
應(yīng)用三維地震成像技術(shù)、水平井技術(shù)以及新的采油技術(shù)等為石油公司節(jié)約了大量成本。大型石油公司利用超級計算機技術(shù)使地震資料的解釋周期縮短了30%-40%,費用大幅度下降。隨著優(yōu)質(zhì)油田的日益減少,在沒有出現(xiàn)更為經(jīng)濟的石油替代資源的情況下,開采難度大、成本高的油田勢必成為開采對象。在這種情況下,石油企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力將決定企業(yè)的生存與發(fā)展。
二、石油工業(yè)勘探開發(fā)難度增加的趨勢與人才素質(zhì)的提高。
從總體來看,盡管世界各國在能源政策上趨向多元化方向發(fā)展,正在積極開發(fā)新能源,但是并不意味著人類能源的“碳化氫”時代即將過去。據(jù)專家的預(yù)測,未來相當時期內(nèi),油氣仍將是各國的主力能源之一,而且隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展,各國對石油的需求還會增加,石油,特別是天然氣的開發(fā)步伐并不會放慢。但是,石油勘探開發(fā)的部位將發(fā)生重大調(diào)整,一些自然條件和地質(zhì)條件較好的地區(qū)的油氣勘探開發(fā),已臨近尾聲。各國的油氣勘探目光將投向邊緣、復雜地域,如沙漠、海洋、極圈、沼澤等地方。亞太地區(qū),由于人口多、油氣生產(chǎn)和消費較集中,一些邊緣、海洋的大型油氣勘探開發(fā),已成為該地區(qū)國際合作的熱點,呈現(xiàn)激烈競爭局面。石油勘探開發(fā)部位變化的趨勢,意味著石油勘探開發(fā)難度越來越大。這種發(fā)展趨勢,無疑對未來石油科技人才的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,也是對石油高等教育和教學改革與發(fā)展的新考驗。
在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,需要充分掌握當代最先進的科學技術(shù)知識和技能。無論是海洋石油的開發(fā),沙漠油田的勘探,老油田的挖潛,節(jié)能和環(huán)保技術(shù)的開發(fā),都有賴于先進的科技與裝備。這就要求石油高校教育教學內(nèi)容要更新,實驗設(shè)備要改進,教學方法要改革。石油高校的教學和科研,要提高到現(xiàn)代高科技水平上來。不少國家的石油工程教育已經(jīng)注意到了這一點。俄羅斯對21世紀石油科技人才的培養(yǎng),曾考慮到油氣生產(chǎn)已達“頂峰”,進一步發(fā)展,會遇到礦業(yè)、地質(zhì)、自然更復雜的工作條件,要求未來的石油科技人員使傳統(tǒng)的技術(shù)方法計算機化,研究非常規(guī)油氣構(gòu)造及殘留地下石油儲量的開發(fā)技術(shù),培養(yǎng)運用現(xiàn)代科技解決實際問題的能力。
在思想方法上,需要加強馬克思主義唯物論與辯證法教育,掌握科學的思想方法和技術(shù)方法。未來的石油科技人才,應(yīng)該熟知現(xiàn)代系統(tǒng)科學知識,具有現(xiàn)代思維方法,具有豐富的想象力、綜合分析能力、科學決策能力、求真務(wù)實的創(chuàng)新能力等創(chuàng)造性思維方法,力戒保守性、片面性和經(jīng)驗主義。這些思維方式,對于駕馭復雜、多因素、非常規(guī)的石油工程技術(shù)問題,都是十分必需的。新世紀的科學技術(shù)發(fā)展,出現(xiàn)了許多新特點。如高度分化與高度綜合;科學社會化與社會科學化;科學——技術(shù)生產(chǎn)一體;科學技術(shù)互相滲透等。處于現(xiàn)代科技發(fā)展新趨勢大環(huán)境之中的石油科技和石油工業(yè)的發(fā)展,同樣表現(xiàn)出這些特征。石油高等教育,應(yīng)當充分認識科學技術(shù)與石油工業(yè)發(fā)展的新動向,加快改革發(fā)展,以適應(yīng)新的形勢。
三、結(jié)論。
教育是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的智力基礎(chǔ),是科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要環(huán)節(jié)。石油工業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn),關(guān)鍵在于應(yīng)用先進的科學技術(shù)和裝備,提高經(jīng)營和管理水平,這些都有賴于大量的掌握現(xiàn)代科技和經(jīng)營管理知識的人才,也就需要能及時反映石油工業(yè)發(fā)展趨勢,不斷迎接新挑戰(zhàn)的石油高等教育有一個大的改革和發(fā)展。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇五
瀝粉畫源于我國傳統(tǒng)壁畫、彩雕以及建筑裝飾常用的一種工藝手段。瀝粉畫從構(gòu)思、草圖、繪制到成品的創(chuàng)作過程需要繪制者整合各方面能力，這些能力大多數(shù)與高職高專工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學對學生各方面能力要求相吻合。實踐證明，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學中引用瀝粉畫的實訓項目能顯著提高學生的綜合能力，為學生后階段的專業(yè)學習打下良好基礎(chǔ)。
工業(yè)設(shè)計專業(yè)需要扎實的造型表現(xiàn)能力和優(yōu)良敏銳的設(shè)計思維，對學生的專業(yè)基礎(chǔ)要求較高，而高職高專工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生往往存在入學時基礎(chǔ)水平良莠不齊、基礎(chǔ)能力不均衡的狀況，在專業(yè)基礎(chǔ)教學時如何有效的培養(yǎng)學生的多方面能力、讓他們較快的進入狀態(tài)，為之后的專業(yè)學習打下良好的基礎(chǔ)是我一直在思考的問題。設(shè)計基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)內(nèi)容涉及到造型基礎(chǔ)、形式基礎(chǔ)、基礎(chǔ)設(shè)計三個部分，課程每一項都有著各自的培養(yǎng)目的，但學生在基礎(chǔ)學習階段往往只是獨立的去理解某個課程作業(yè)，還不能很好地將這些能力整合在一起，跟之后的專業(yè)學習銜接不夠。
瀝粉畫的制作從開始的構(gòu)思到最后成品的整個過程需要綜合運用學生的多種技能，通過整合造型基礎(chǔ)的設(shè)計素描、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成等相關(guān)課程，為之后的模型制作等課程打下手工基礎(chǔ)。設(shè)計基礎(chǔ)教育強調(diào)從造型向設(shè)計轉(zhuǎn)變，瀝粉畫在培養(yǎng)觀念、方法、技能、視角的轉(zhuǎn)變中起到很好的作用，引入瀝粉畫實訓項目在工業(yè)設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)教學中既可以整合專業(yè)基礎(chǔ)技能，又能夠銜接專業(yè)課程。
從完成一幅完整的瀝粉畫要經(jīng)歷的工藝流程來分析各項基礎(chǔ)能力在其中的體現(xiàn)：
一、草圖構(gòu)思階段。
要想完成一幅優(yōu)秀的瀝粉畫作品，前期的草圖構(gòu)思階段非常重要，在這個階段可以先搜集相關(guān)的圖片資料，構(gòu)思畫面。對于設(shè)計專業(yè)而言，能在眾多的資源中找尋到適合自己的創(chuàng)作素材加以運用是作品成功的重要前提，這個階段可以培養(yǎng)學生的設(shè)計素材的采集和轉(zhuǎn)換能力。由于瀝粉畫在藝術(shù)風格上強調(diào)裝飾性，表現(xiàn)上以凸出的線條為主要表現(xiàn)形式，因此在構(gòu)思畫面的時候，可以選擇以我國傳統(tǒng)圖案為主要造型手段的畫面，吸取民間藝術(shù)的特點，在形象刻畫和色彩處理上可根據(jù)自己對藝術(shù)的理解，加以適當?shù)淖冃魏涂鋸?，力求動與靜，疏與密，簡與繁，以及黑與白，冷與熱等藝術(shù)要素相結(jié)合，通過一系列從感性思維到邏輯思維的轉(zhuǎn)變，結(jié)合設(shè)計專業(yè)前階段造型能力訓練，如設(shè)計素描、設(shè)計色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等課程培訓的成果，將構(gòu)思用最好的方式表達出來。
二、繪圖階段。
瀝粉畫作為一種工藝裝飾的畫種，它從古建筑和家具中單純的描繪程式化或象征性的圖案紋樣裝飾發(fā)展成為獨立的表現(xiàn)作品，通過藝術(shù)構(gòu)思形成一種用瀝粉工藝完成的繪畫，即“瀝粉畫”。因為有著獨特的“瀝粉”工藝，在繪制時比其他畫種更突出工藝技巧性。瀝粉畫以凸出的線條為作畫媒介，作畫時，根據(jù)構(gòu)圖要求使瀝粉材料從工具口中瀝出在畫布或畫板上。要讓瀝粉線條的粗細均勻不僅需要在瀝粉材料調(diào)配階段比例合理、稀稠適宜，還要在瀝線階段手法純熟、力道穩(wěn)定，這個過程培養(yǎng)了學生的理性思維和手腦協(xié)調(diào)精細造型能力。
瀝粉畫的主要工藝流程為：
1.底稿復寫。將設(shè)計好的底稿復寫到準備好的畫板上，最好是適合用線來表現(xiàn)的人物、靜物、花卉、風景。這個部分將考驗學生的手繪造型和歸納設(shè)計能力。
2.調(diào)配瀝粉漿。瀝粉漿是將立德粉、滑石粉、乳膠漆、乳白膠按一定比例調(diào)和而制成的一種膏狀體。調(diào)漿所需的各種成分也決定了線條的性質(zhì)，如滑石粉可使線條光滑，立德粉能使線條飽滿挺立，乳膠漆使線條挺而不塌，乳白膠使線條能牢牢地粘在畫板上。調(diào)瀝粉漿是一個非常重要的環(huán)節(jié)，如何按比例調(diào)制十分關(guān)鍵，如果調(diào)得過稠或過稀或不均勻都會導致線條出現(xiàn)斷裂、塌陷、粗細不勻等缺陷。
瀝粉漿各成分的基本比例：立德粉、滑石粉、乳膠漆、白乳膠分別為1：2或3：1：1或少于1，具體比例可根據(jù)材料性狀的不同稍作調(diào)整，先放一份立德粉，兩份滑石粉稍稍攪拌一下，再倒入一份乳膠漆用手(可戴上一次性手套)攪拌，稍后再加一點乳白膠，用手細細攪勻調(diào)成均勻膏狀，最后用絲襪過濾。瀝粉漿的.最佳狀態(tài)：
瀝粉漿的粉質(zhì)細膩，均勻的膏狀，粘性強，流下呈線狀，不斷。瀝粉漿如果太稀，會導致瀝粉線挺不住而塌下，如果太稠，則擠線困難，甚至線條過細或出現(xiàn)裂縫。如果瀝粉漿中膠的含量過少，則會導致線條容易脫落。這個階段，學生從調(diào)配瀝粉漿可以感受材料的不同特性和作用。
3.擠線。將調(diào)好的瀝粉漿放入安裝好裱花嘴的裱花袋中，可以根據(jù)想要的線條粗細程度選擇相應(yīng)孔徑的裱花嘴，擠線時要隨時擰緊裱花嘴多余的部分，握住裱花袋產(chǎn)生均勻的壓力使瀝粉漿能流暢的擠出，擠線時，瀝粉嘴應(yīng)與畫面保持一定的距離，起線時注意瀝粉嘴保持干凈，收線時干凈利落。線條應(yīng)當流暢、飽滿、挺拔，注意斷口的位置結(jié)合畫面線條的起合。當線條擠得不成功時，可在未完全干透的情況下將其鏟除(注意順著線條方向)，然后重新來過。對于瀝粉畫而言線條美是貫穿整個畫面美感的基本要素。要求瀝粉線條不但要飽滿，連貫，粗細要得體，而且在制作線條特別是長線條時最好一氣呵成，有一錘定音之感，避免一根線條上出現(xiàn)多點接痕和修修改改的痕跡，以至影響線條美。
4.繪制賦色。瀝完輪廓線后，用丙烯顏料繪制畫面。由于瀝粉畫是以凸出的線條組成畫面，當光源側(cè)面照射在畫面上時，大多線條都留有陰影，這陰影自然而然就形成了畫面的固有色。因此，就瀝粉畫色彩而言，大多數(shù)不以光源色為標準，較多地用理想色，即放棄各種明暗，陰影，投影等復雜的色彩變化，以追求單純、明快而富于裝飾性的色彩效果為主。在繪制畫面的過程中，筆法既可以運用平涂的手法也可以運用筆觸制造各種肌理效果豐富畫面。色彩的搭配是影響瀝粉畫面整體效果的關(guān)鍵，一般瀝粉畫用色可單純些、濃重些，因為金銀在較重的底子上可產(chǎn)生最佳的裝飾趣味。優(yōu)秀的配色能力、敏銳的色彩感受是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)能力之一，學生在瀝粉畫的繪制過程中通過所學的色彩的搭配技法，完成適合畫面表現(xiàn)風格需要的美好的配色。
5.描金線、貼金。最后的工序就是根據(jù)瀝粉畫圖案的形式和色彩，在之前瀝好的線條上涂刷金色或銀色，有時根據(jù)畫面需要可以留白或涂黑。有時為了更好的表現(xiàn)藝術(shù)效果，在作品中可以鑲貼金銀箔或嵌以其他多種特殊材料，使畫面更加富有裝飾情趣。傳統(tǒng)瀝粉畫的貼金工藝是先把金膠油(桐油加適量的清漆熬制)仔細描在瀝線上，待八九成干時再貼金箔。過干，金箔易于脫落;過濕，則金銀不光亮。這個部分需要學生非常沉得住氣，工藝精細才能有良好的畫面效果。
瀝粉畫的繪制既需要有大膽創(chuàng)新的設(shè)計思維，又要能沉住氣精細地瀝線、勾畫。在草圖繪制階段能加強學生的基礎(chǔ)造型能力，而在瀝線階段能讓學生感受材料和手工的魅力。整個繪制過程結(jié)合運用多種專業(yè)技能，可以很好地實現(xiàn)從專業(yè)基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程的教學過渡。通過上述論述證明瀝粉畫的實訓項目在工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中能起到積極的作用。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇六
我院酒店管理專業(yè)學生，畢業(yè)后對口是進入酒店工作，在工作中所需要的英語交際能力涉及較多的是外賓接待、旅游介紹、跨文化知識等等。對此，我院外語教研室老師多次到重慶和本地多家涉外酒店和外資企業(yè)，了解企業(yè)所需要的人才英語知識結(jié)構(gòu)，實際工作的英語能力，然后針對企業(yè)對人才的需求，在教研室反復討論，制定出了我校學生的英語教學計劃和方案，以求實實在在提高學生畢業(yè)后在實際工作中的英語交際能力。在教師們的實際教學過程中，教師相互學習，深入課堂聽課，觀察學生的反應(yīng)，每個月集體開會討論前期工作并提出整改建議，對于各位老師的考核，思想觀念的改變也是其中之一。經(jīng)過多年的實踐證明，此舉效果十分明顯！
二、改變傳統(tǒng)教學方法，從單一指向多元。
傳統(tǒng)的教學方法是以單一的語言知識的講授為主，注重的是學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，偏重學生英語考試過級率，忽視或較少注重學生在實際工作中交際能力的訓練。對此，根據(jù)國家對高職高專學生英語能力培養(yǎng)要求，根據(jù)教育心理學“多種感官同時參與，效果將更佳”的基本認知原理，要很好的培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，在教學方法上，就應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學手段如語音室、英語電影片段、投影和互聯(lián)網(wǎng)等來充分調(diào)動學生多種感官的積極參與，讓每一個學生都通過多種手段訓練英語交際能力。比如，我校每個教室都有全套的多媒體設(shè)備，教學中通過集體備課，共享ppt和其他網(wǎng)絡(luò)資源，通過聲音、圖像與知識的結(jié)合，把英語聽力、閱讀、口語和寫作等知識綜合傳輸給學生，培養(yǎng)學生對英語綜合知識的掌握與應(yīng)用能力。以酒店專業(yè)學生為例，我們在教學“入住酒店”內(nèi)容時，教學過程中先讓學生觀摩酒店前臺工作實況的視頻，然后讓學生分組討論酒店前臺工作的程序，工作人員的服裝及工作態(tài)度等，再聽客人入住時的英語對話，接著讓學生熟讀對話并記住酒店入住英語。這樣學生看著相似的`情景進行英語語言的學習印象深刻，多種方式訓練，多種感官參與，記得很快。經(jīng)過多年的實踐，此舉效果也十分明顯！
三、改革訓練模式，從死記硬背指向模擬。
體驗學生在大學學習知識和技能主要是為將來的工作作儲備。傳統(tǒng)的教學訓練模式多為死記硬背，記得多，背得多，成績就好！但是，根據(jù)高職高專英語教學“以實用為主，以英語應(yīng)用為目的”的指導思想和“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，要培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，即實際工作中的交際能力，教學中就必須讓學生親身模擬體驗未來工作崗位情景。這時，老師就不單單是知識的講授者與傳遞者，更重要的是根據(jù)學生未來工作需要，創(chuàng)設(shè)工作情境，讓學生體驗，讓學生求知，讓學生訓練，讓學生提高實際工作中的交際能力。教師將每章節(jié)的實踐訓練作為學生平時成績之一并占相當重要的比例。例如，酒店管理專業(yè)英語課程中涉及到機場迎接外國客人的內(nèi)容，由于學生對于接待工作比較感興趣，通過老師講解接待外賓商務(wù)禮儀知識和觀摩如何接待的視頻后，要求學生分組扮演客人和接待人員等角色，并把接待工作按時間場地的不同分為不同的任務(wù)編寫成相應(yīng)的對話：在機場、坐在車上、到辦公室等候和介紹雙方客人等，然后讓學生分組進行模擬訓練，其他同學觀摩并提出建議，老師除了指導還對每組學生的訓練結(jié)果打分并提出修改建議，從而提高實際工作的交際能力。由于創(chuàng)設(shè)的情景直觀，學生興趣濃厚，效果十分令人滿意！
四、改革教學場所，從教室指向工廠企業(yè)。
學習英語的目的在于運用，特別是口頭交際和書面交際的運用。高等職業(yè)教育英語課程教學要求（試行）》中提出：“高職英語課程以職場交際為目標，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力?！庇⒄Z是一門語言，在高職英語課程建設(shè)中，要還原語言本來功能，把英語作為一種交流工具。“教學即交際，教學用交際，教學為交際”，“學以致用，會說會用”。為了達到上述教學目的，就應(yīng)當改變傳統(tǒng)教學場地，把教室移到工廠或企業(yè)，幫助學生零距離接觸未來工作，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗的無縫對接。比如，我院的酒店管理專業(yè)，在學習了外賓如何表達滿意與不滿的幾種方式之后。我們把教室移到了學院附近的某四星級酒店，現(xiàn)場聽了外賓對該酒店的環(huán)境、設(shè)施、清潔衛(wèi)生、價格等等的評價，并表示出住與不住的猶豫后，學生根據(jù)現(xiàn)場外賓心理以及所學的管理營銷技巧，與客人反復溝通，最后讓客人愉快做出住下的決定。把教室移到未來工作現(xiàn)場（工廠、企業(yè)），讓學生親臨其境，讓學生親身體驗，零距離鍛煉，效果則更為理想。
作者：王朝容單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇七
摘要：當今信息時代，計算機應(yīng)用已經(jīng)極為普遍，而中職學校的計算機專業(yè)學生將占據(jù)社會計算機人才需求的極大一部分。
中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，計算機課程已經(jīng)成為中職學生的一門必修課。
但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應(yīng)采用分層次教學、實踐結(jié)合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
中等職業(yè)學校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，每一年無數(shù)的技術(shù)型人才從我國的中等職業(yè)學校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國中等職業(yè)學校的基本辦學宗旨。
而在信息化高度發(fā)達的當代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機的使用，而對中等職業(yè)學校的畢業(yè)生來說，其過硬的計算機應(yīng)用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學校計算機教學提出了要求，那就是培養(yǎng)應(yīng)用型的計算機人才，讓我們的學生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應(yīng)用型的人才。
而在我國中等職業(yè)學校的實際教學過程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認為計算機教學是一門無關(guān)緊要的課程，而學生的學習重點也都放在文化課和專業(yè)課上面，對這門課程的學習不夠重視，教師對學生的計算機學習考查仍舊是以書面的考核為主，很多學生具備了不錯的計算機理論知識，但是在實際操作中就出現(xiàn)了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學上的一個失誤。
計算機是人類發(fā)明用來使用，而如果將這種應(yīng)用型工具停留在書面上，則這門課程的教學將會徹底失去意義。
一、革新理念，恢復計算機教學的真實意義。
如前文所述，計算機被人類發(fā)明出來是用來應(yīng)用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業(yè)學校計算機教學中要還原其真實的意義，讓學生以提高自身的計算機應(yīng)用能力為最終學習目標。
在培養(yǎng)學生這種求實的學習精神之前，教師首先要更新自身的教學理念，拋棄傳統(tǒng)的以書面考核為全部內(nèi)容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機地結(jié)合起來。
另外，在教學的過程中，也要讓學生在夯實理論基礎(chǔ)的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應(yīng)用，雖然計算機理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統(tǒng)中會出現(xiàn)不同的結(jié)果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準，從理念上培養(yǎng)學生應(yīng)用為先的學習態(tài)度。
二、重視學生的主體地位，教與學相結(jié)合。
雖然計算機學科是一門實踐性極高的學科，但在教學中，教師的語言講解依然是幫助學生建立系統(tǒng)知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細的講解。
在講解過程中，教師要對教學內(nèi)容把握得當，及時調(diào)整，以適應(yīng)學生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學生進行實踐操作練習，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生實際解決問題的`能力。
教學中要講與練，教與學相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師的主導作用，進行有效教學。
教學中堅持以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮教師的主導作用，做好學生學習路上的引導者、啟發(fā)者，合理運用教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，從而提高老師的教學效率與學生的學習效率，實現(xiàn)高效教學。
四、多種教學方法相結(jié)合，重視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
1.多媒體教學的有效運用。
例如，在教學中運用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學生的機器與教師的機器展示一樣，教師對教學內(nèi)容一步一步地演示，同時精細講解，學生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學生在實際操作中把理論與實踐相結(jié)合，切實提高學生的實際運用能力。
2.因材施教，讓每一個學生都得到提高。
中職學校招收的學生中，大部分是基礎(chǔ)差而無法上普高的學困生，對于這些學生，教師要給予更多的關(guān)注，在教學中，教師要合理設(shè)置教學內(nèi)容，進行分層教學，創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學困生的學習熱情，同時也讓學習好的學生得到提高。
3.加強示范性教學，提高學生的理解能力。
在計算機程序操作的教學中，由于每一個學生都存在著自己不同的個人習慣和理解習慣，所以在實際的操作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導致學生由于個人習慣的不同在操作過程中出現(xiàn)步驟錯誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導致最終的結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以。
在教學的過程中，我們要加強示范作用，親自為學生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學生照樣模仿，在學生熟練了之后再允許學生有個人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學生的實際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也能得到一定程度的鍛煉。
在實際的教學過程中，注重各種教學方法的結(jié)合和互補，讓每一種教學方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機的方法結(jié)合必然能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在學習過程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構(gòu)建自己的知識架構(gòu)，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來完成自己每一個階段的學習。
同時，在中等職業(yè)學校的計算機教學中，我們要以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才為最高教學目標，通過努力，讓我們的學生在具有過硬的專業(yè)理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機應(yīng)用能力，在信息化時代的就業(yè)競爭中贏得一席之地。
信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，切實推進教學改革，體現(xiàn)以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實用人才。
在職業(yè)教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
摘要：因教師的教學理念、教學方式以及學生個體等因素的差異，中職學?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學不盡相同。
現(xiàn)結(jié)合該課程的特點和我校學生學習現(xiàn)狀，就如何打造趣味課堂進行研究，對課堂教學中不盡人意的地方進行分析，研究在新課改下提高課堂教學趣味的一些具體措施。
關(guān)鍵詞：中職學校;計算機;趣味課堂。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學校計算機專業(yè)的啟蒙基礎(chǔ)課，也是一門將知識、技能、實訓融于一體的課程，更是其他計算機后繼課程學習的基石。
通過該門課的學習，使學生能夠掌握必備的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能，操作計算機及一些常用應(yīng)用軟件的方法。
下面我將從學科的特點、學生現(xiàn)狀、提高趣味性三個方面來分析。
1.學科的特點。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇八
全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部組織的全國各職業(yè)院校在校學生參與的專項賽事。從開始，每年由相關(guān)部門聯(lián)合定期舉辦一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽。在指導學生參加全國汽車維修技能大賽過程中，針對高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學生，著重訓練參賽選手們的團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，促使學生崇尚技能、熱愛技能。
專業(yè)技術(shù)能力是汽車維修行業(yè)的學生應(yīng)具備的核心能力之一，其中包括團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，這些都是保證學生在企業(yè)工作中具備可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學生學習的不僅是知識，更重要的是獲取知識的能力。針對學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學設(shè)計有以下幾個方面。
1、教學思路。根據(jù)汽車檢測與維修行業(yè)對于職業(yè)院校學生的職業(yè)能力與職業(yè)要求，從行業(yè)的實際需要出發(fā)，以企業(yè)專家參與與課程建設(shè)為基礎(chǔ)，實施理論與實際訓練為一體的教學模式，在授課和訓練的過程中發(fā)現(xiàn)和掌握學生的性格特點與思想的變化過程，結(jié)合實際操作中的問題有針對性的進行講解和分析，通過學生個人評估掌握前后的個人變化，從而讓學生達到熟練操作技能，增強個人自信，彌補性格缺陷，了解行業(yè)現(xiàn)狀和具備職業(yè)素質(zhì)的目的。
2、教學內(nèi)容。根據(jù)技能大賽參賽項目的設(shè)置與要求，在授課內(nèi)容與實際訓練項目上進行有針對性的安排，主要內(nèi)容分為：基本身體素質(zhì)、綜合理論知識、實際操作技能、團隊協(xié)作分工與總結(jié)與交流等幾部分。
3、教學實施。采取工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，即以典型修理工作任務(wù)為載體，以大賽設(shè)立項目為載體，以工作情景為依托，以訓練過程為導向，按照“任務(wù)分析—制定計劃—收集資料—任務(wù)實施—發(fā)現(xiàn)問題—分析解決—強化訓練—總結(jié)評價”的程序模式，在提高學生身體素質(zhì)的同時突出學生實踐技能和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，重在培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
教學實施過程主要有以下幾個方面：
（1）任務(wù)分析。任務(wù)分析是大賽訓練的第一個步驟，主要是根據(jù)大賽某一個指定參賽項目的內(nèi)容和要求，制定若干子項目，在理論內(nèi)容講解之后初步了解學生的掌握情況，結(jié)合學生的特點、水平和知識掌握的情況制定不同的訓練項目，任務(wù)的難度、訓練的要點以及最終達到的結(jié)果都會不同，但宗旨就是通過訓練使學生掌握技術(shù)要求、彌補操作弱點、增強團隊配合以及發(fā)現(xiàn)學生自身隱藏的一些問題。
（2）制定計劃。通過教師對于任務(wù)的講解，學生們以小組為單位根據(jù)任務(wù)的要求和內(nèi)容制定工作計劃和具體分工，目的是可以在后面的訓練過程中達到任務(wù)清晰、分工合理、責任明確、提高效率的目的。
（3）收集資料。學生們根據(jù)前面制定好的計劃，結(jié)合任務(wù)的要求和教師的講解對任務(wù)進行分析討論，然后列舉出完成該任務(wù)需要準備的資料以及相關(guān)的工具和設(shè)備，然后分析整理，最后對列舉出的內(nèi)容進行搜集和準備，以便在后面的工作中使用。
（4）任務(wù)實施。學生們在這個階段的任務(wù)主要是根據(jù)制定的計劃和收集的資料開始落實到具體工作上。在實施過程中學生以小組為單位開始自主學習，并按照開始的分工進行有序的工作。
（5）發(fā)現(xiàn)問題。在學生們工作的過程中，教師始終在觀察和記錄各組學生的情況。展示完成后其他各組同學結(jié)合本組的情況和特點對其他組的同學的完成情況進行點評，使各組學生發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點，教師結(jié)合訓練過程中的記錄發(fā)現(xiàn)各組學生出現(xiàn)的較為集中的問題。
（6）分析解決。教師結(jié)合訓練過程中的記錄，對于各組學生出現(xiàn)共性的問題進行集中的講解和分析，然后再對各組出現(xiàn)的個性的問題進行分開的.講解和分析，使各組學生充分了解自身的問題以及與其他各組的差距，使后面的練習更加有針對性。
（7）強化訓練。各組學生通過前面的練習和教師的講解已經(jīng)了解自身的問題點，接下來就是進行改進和訓練。訓練時可以把問題點分開進行有針對性的練習，解決一個問題后再繼續(xù)下面的練習，最后再把整個項目進行強化訓練，從而達到大賽參賽項目的要求。
（8）總結(jié)評價?？偨Y(jié)評價是整個訓練的最后一步，教師結(jié)合每個工作階段存在的問題點進行共性和個性的講解與分析，使學生們對于自身的問題有一個更加清楚的認識和理解，以便在后面的訓練過程中進行調(diào)整和改進。
二、訓練過程強化學生團隊合作意識。
選取本院汽車專業(yè)級的12名學生名進行大賽的準備和訓練。將學生分為3個小組，每組4名學生。設(shè)其中組長一名，負責學習和訓練任務(wù)的監(jiān)督和協(xié)調(diào)；副組長一名，負責學習和訓練的場地和設(shè)備維護；工具員一名，負責學習和訓練用工具的準備和維護；資料員一名，負責學習和訓練用的各種資料的準備和維護。針對于大賽項目的訓練過程有以下幾個環(huán)節(jié)。
1、每天上課之前，所有學生進行身體素質(zhì)的訓練，訓練內(nèi)容以跑步和增加上肢力量為主，使學生在進行動手操作時保持一個良好的身體狀態(tài)。在簡單休息后，教師對于一天的課程內(nèi)容進行介紹，然后各組根據(jù)一天的學習內(nèi)容進行相關(guān)準備。
2、根據(jù)大賽指定項目的要求進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練。
3、對于一個子項目進行理論講解，各組學生集中學習，分組討論。
4、根據(jù)計劃內(nèi)容教師布置訓練任務(wù)，以任務(wù)作驅(qū)動、項目作導向，各組學生接到任務(wù)后開始任務(wù)分析并進行相關(guān)準備。
5、按照“任務(wù)分析—制定計劃—收集資料—任務(wù)實施—發(fā)現(xiàn)問題—分析解決—強化訓練—總結(jié)評價”的程序模式，在教室與實訓場地實施“教、學、做、練”一體化教學，教師在整個過程中進行巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生的問題，根據(jù)問題進行分析解決并糾正學生的操作手法。
6、訓練的過程中，我們還聘請了企業(yè)的專家到學校進行現(xiàn)場指導并對學生的學習效果進行評價，并幫助學生改正問題。
由于教學的內(nèi)容來自全國大賽的項目，教學過程中，學生可以在教師的示范與指導下完成學習過程并由淺入深的逐步熟練，這樣使學生的理論知識和操作技能在訓練過程中不斷的提升。
三、訓練評估促進學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。
1、學生個人評估。通過自制問卷讓所有學生對于自身理論知識與社會能力、身體素質(zhì)與實際操作動手能力的學習效果進行調(diào)查。
2、教師評估。教師對于所有學生的自身理論知識與社會能力、身體素質(zhì)與實際操作動手能力的學習效果進行評價。
3、企業(yè)專家評估。企業(yè)專家對于所有學生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的學習效果進行評價，結(jié)果見表5。分析表格的調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，以大賽設(shè)立項目為載體，帶給學生的是不僅是理論知識和動手能力的提高，還兼顧了各項社會能力的提高，對于學生掌握和提高專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)有著極大的幫助和推動的作用，而且對于學生的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、責任心有著很高的認可。
四、汽修技能大賽教學與訓練的思考。
針對高職學生汽修技能大賽專業(yè)能力培養(yǎng)的教學與訓練，我院學生在北京市高職院校技能比賽和全國職業(yè)院校技能比賽中均取得了較好的成績，學生們在學習知識的同時也讓學生在以技能大賽為背景的條件下盡早地接觸真實環(huán)境的工作任務(wù)，對于學生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展是非常有利的，不僅可以拓展學生的知識面，還可以擴大學生的眼界，增長見識。讓學生在走上工作崗位之前做好充足的準備，這樣也體現(xiàn)出我們職業(yè)教育以提高學生技能素質(zhì)為目的一貫理念。實踐證明，讓學生早接觸真實環(huán)境的工作對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常有利，同時還可以達到以下的效果。
1、調(diào)動學生的學習積極性，增加學生對于專業(yè)課程學習的興趣。通過在參加技能大賽的整個過程中，學生們不斷的學習和訓練，在不斷積累新知識的同時也會用到以前學過的舊知識，當學生把新舊知識進行融合并利用在大賽的項目之中，整體的學習效率和學生的自信心都會大大提高，這時學生的學習興趣就被大大的激發(fā)出來，而且更加渴望學到更多的專業(yè)知識。
2、增加學生的動手機會，培養(yǎng)學生在真實環(huán)境下的工作能力。根據(jù)大賽指定的參賽項目，進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練，再根據(jù)實際時間計劃安排各個子項目的課程講解和訓練。
3、增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在大賽的訓練過程中每個學生在小組里的分工是不同的，要想高效地完成學習和訓練的任務(wù)，小組里的每名學生就要恪守自己的工作職責，并且要保證完成小組組長分派給自己的任務(wù)。
4、增強學生的溝通能力，培訓學生自主解決問題的意識。在訓練過程中，每個學生的分工不同，當訓練中遇到一些問題時，組長會和所有組員進行溝通，每個組員提出自己的意見，然后一起討論，最終確定一個解決的方案，然后實施解決問題。
5、融“教、學、做、練”為一體的教學模式。以技能大賽目標，根據(jù)大賽設(shè)立項目為教學載體，以訓練過程為導向，采取工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，在提高學生身體素質(zhì)的同時也突出學生實踐技能和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，在傳統(tǒng)教學方法下，學生只能從書上了解專業(yè)知識，而且新舊知識無法很好地結(jié)合在一起，更無法應(yīng)用到實踐當中去。在大賽的準備和訓練過程中，學生在做中學、學中做，在訓練過程中領(lǐng)會教學內(nèi)容，并將學習到的新、舊知識融會貫通地運用到實踐當中。這樣不僅充分調(diào)動了學生的學習積極性，而且還增加學生對于其他專業(yè)課程學習的興趣，在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力方面有著很大的幫助和推動作用，而且效果明顯。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇九
理念先行。職業(yè)學校的辦學理念是指引專業(yè)(文化)建設(shè)持續(xù)、健康發(fā)展的航標，只有形成正確而核心的辦學理念，才能塑造出職業(yè)學校的特色專業(yè)文化，最大限度地滿足企業(yè)對學生素養(yǎng)的要求，最大程度地滿足學生求知、求技、求職的需要。
建校之初，學校就確立了“企業(yè)環(huán)境中的學?！焙汀皩W校環(huán)境中的企業(yè)”的專業(yè)文化建設(shè)理念，“上善若水”、“以德立身、以能立足”成為校園文化的主旋律。
計算機應(yīng)用專業(yè)本著以“培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α睘楹诵哪繕?，結(jié)合學校校園文化建設(shè)和計算機應(yīng)用專業(yè)的特色，進一步深化專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，著力提高計算機應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)水平，確立了“為專業(yè)建設(shè)塑造專業(yè)精神、營造專業(yè)氛圍，創(chuàng)建校園專業(yè)文化精品”的專業(yè)文化建設(shè)目標。在計算機的實踐教學中引進企業(yè)化管理環(huán)境，實施“6s”管理，塑造規(guī)范、優(yōu)良的實訓環(huán)境;加強成本核算，節(jié)約實訓耗材;以企業(yè)為藍本制定學生實訓的崗位規(guī)范，加強學習，嚴格計算機操作規(guī)范;鼓勵團結(jié)互助，發(fā)揚團隊精神;讓學生參與管理，讓他們學會現(xiàn)場管理，學會服從管理。為提升學生的計算機專業(yè)素質(zhì)提供了良好的專業(yè)文化理念。
3.2重視物質(zhì)文化建設(shè)，營造計算機專業(yè)文化建設(shè)的良好氛圍。
計算機應(yīng)用專業(yè)的物質(zhì)文化建設(shè)，主要是環(huán)境建設(shè)、氛圍建設(shè)、專業(yè)特色建設(shè)等，讓學生在潛移默化中體會和感悟?qū)W校的辦學理念和專業(yè)精神，使學生得到充分的專業(yè)文化的熏陶。
加強職業(yè)環(huán)境布置。環(huán)境布置精心安排，每條走廊、每堵墻都會“說話”，內(nèi)容上體現(xiàn)計算機應(yīng)用專業(yè)的特色，主要包括以下幾個方面：一是專業(yè)的發(fā)展歷史和取得主要成果;二是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生事跡;三是專業(yè)領(lǐng)域著名的技術(shù)能手、技能標兵;四是行業(yè)的新技術(shù)、新工藝的發(fā)展趨勢;五是市場人才需求信息;六是專業(yè)領(lǐng)域的名人格言警句。
加強職業(yè)氛圍營造。根據(jù)職業(yè)崗位(群)特點，各教學、實驗實訓場所精細營造企業(yè)氛圍，主要包括以下幾個方面：一是結(jié)合實訓室建設(shè)，做好真實工作環(huán)境和職業(yè)氛圍的營造;二是本專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)精神;三是安全生產(chǎn)規(guī)范，按行業(yè)標準張貼安全標語、生產(chǎn)流程、安全規(guī)程;四是生產(chǎn)流程介紹;五是企業(yè)的管理方法，嚴格按照操作流程上崗實習。使計算機的教學場景與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場景相接近，有濃厚企業(yè)文化氛圍，形成體現(xiàn)現(xiàn)代文明的專業(yè)特色和個性化育人環(huán)境，積極營造“學校環(huán)境中的企業(yè)”和“企業(yè)環(huán)境中的學?！薄?BR> 強化專業(yè)格言、創(chuàng)意和標識設(shè)計。根據(jù)專業(yè)理念，精心設(shè)計各具不同、極具創(chuàng)意的勵志格言、凝練出計算機專業(yè)格言、設(shè)計專業(yè)標識，并將之應(yīng)用于專業(yè)文化建設(shè)的各種載體，圖文并茂地宣傳計算機的職業(yè)理念和專業(yè)精神，培植學生的職業(yè)情感和道德，用優(yōu)美的環(huán)境氛圍陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
多策并舉，打造計算機應(yīng)用專業(yè)文化建設(shè)的主要場所。專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容必須通過合適的載體呈現(xiàn)出來，其主要載體有教學樓、實訓樓、宿舍樓，具體可分為教師辦公室、學生教室、實驗實訓室、走廊樓道、學生宿舍等。
3.3強化制度文化建設(shè)，保障計算機專業(yè)文化建設(shè)的穩(wěn)步推進。
加強組織保障機制。為保證計算機專業(yè)文化建設(shè)的順利開展，成立專業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導小組，負責專業(yè)文化建設(shè)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導、檢查。把專業(yè)文化建設(shè)作為一項重要的工作納入議事日程，明確專業(yè)文化建設(shè)的主管部門和主要負責人員，形成有序的工作體系。
制度保障機制。根據(jù)it行業(yè)和計算機專業(yè)自身的特點，著眼于專業(yè)文化建設(shè)的未來，通過宣傳發(fā)動、問卷調(diào)查、師生訪談、分析等工作，經(jīng)過反復研究論證，制定科學合理、便于操作的計算機專業(yè)文化建設(shè)方案;制定專業(yè)文化建設(shè)工作制度和規(guī)范，提高專業(yè)文化建設(shè)效率;制定專業(yè)文化建設(shè)的教育學習制度及考核、獎懲制度，調(diào)動師生員工對專業(yè)文化的學習熱情和參與建設(shè)的積極性。
物質(zhì)保障機制。建立專業(yè)文化建設(shè)專項資金，做出資金預(yù)算、統(tǒng)籌安排、分步實施、落實到位，為專業(yè)文化建設(shè)提供強有力的資金支持;加強專業(yè)文化建設(shè)的硬件實施建設(shè)，完善專業(yè)實訓基地設(shè)備設(shè)施、師生員工文化活動場所、圖書資料等專業(yè)文化設(shè)施;充分利用和完善專業(yè)文化建設(shè)的傳播媒介，豐富和優(yōu)化專業(yè)文化載體設(shè)計和運用，比如：專業(yè)文化手冊、專業(yè)簡介、實習實訓安全操指南、宣傳欄等。
3.4完善教學模式，使教學成為計算機專業(yè)精神文化建設(shè)的主陣地。
在計算機專業(yè)課程改革中，按照課程教學方法、手段等要求，特別是項目教學的`特殊要求，打破傳統(tǒng)的模式，進一步研究實驗、實訓室的布局安排、流程設(shè)計、設(shè)施配備、環(huán)境布置等，創(chuàng)設(shè)有利于課程實施的教學情境。利用網(wǎng)絡(luò)，消除知識生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用上所受到的傳統(tǒng)時空限制，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新能力、參與創(chuàng)新活動的教學環(huán)境。
圍繞計算機專業(yè)技術(shù)技能的學習和考證，設(shè)計理論、實踐課程合二為一，理論、實訓指導教師合二為一的教室、實驗、實訓一體化的組合式教學區(qū)域，做到邊教邊練，邊學邊練，邊練邊考;以“做”為中心，教、學、做合為一體的教學模式。
只有當教師具備了創(chuàng)新的品質(zhì)，勇于打破常規(guī)，不斷探索新的教學方法和手段，教學活動才能真正成為學生活躍思維的過程。年輕的學生具有較強的可塑性，營造出適合學生創(chuàng)新能力發(fā)揮的良好教學環(huán)境和教學模式，使每一個學生的個性都能夠得到充分發(fā)揮，才能培養(yǎng)出信息社會社會所需要的創(chuàng)新型人才。
計算機專業(yè)行為文化指師生在專業(yè)實踐活動中的生活方式、實際行為、態(tài)度、價值等。具體表現(xiàn)在學生行為養(yǎng)成、教師行為示范、崗位管理規(guī)范等方面。
學生形成良好職業(yè)行為習慣是行為文化的關(guān)鍵。如學生在校一日常規(guī)管理和計算機實訓室“6s”常規(guī)管理，學生實習實訓管理等都要求學生必須嚴格按照規(guī)章制度開展工作并接受管理和考核。
教師行為示范應(yīng)包括教師形象、語言表達、行為禮儀和工作作風等，這些看似與教學無關(guān)的細節(jié)，往往對計算機專業(yè)教學效果產(chǎn)生重要影響，教師行為示范在實驗實訓教學中的各種行為和語言對學生行為養(yǎng)成、職業(yè)技能形成有著潛移默化的影響作用。
計算機實驗實訓室是學生學習、操作的實訓場所，對學生操作崗位應(yīng)該從操作前、操作中、操作后各個環(huán)節(jié)，參照企業(yè)標準制定嚴格的操作規(guī)范，并嚴格執(zhí)行。要求師生要規(guī)范各類設(shè)備操作流程，適應(yīng)崗位管理制度。在管理上要將學校的教學管理轉(zhuǎn)變成完全的企業(yè)管理，在崗位職責、工作流程、操作標準、安全規(guī)程制度等都應(yīng)嚴格按照企業(yè)的標準來制定和執(zhí)行。如進入實訓室應(yīng)統(tǒng)一著工裝，崗位6s整理、上下課考勤等。
計算機應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)，促進了學校、教師及專業(yè)的發(fā)展，提升了師生的專業(yè)理論和專業(yè)素養(yǎng)，推動了計算機應(yīng)用品牌專業(yè)的建設(shè)工作。雖然我們“以校為本”的專業(yè)文化建設(shè)正在起步，還在摸索階段，但它已給了我們許多的收獲與思考，這將激勵我們本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，苦樂相伴，把計算機應(yīng)用專業(yè)文化建設(shè)工作推上一個新臺階。
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計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十
3.1體育專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力現(xiàn)狀。體育專業(yè)學生分為體育教育專業(yè)、休閑體育專業(yè)、運動訓練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和體育舞蹈專業(yè)等，他們進入大學校園通過兩個途徑，一個是通過全國高考，另一個則是通過體育類的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學生來自于農(nóng)村，對計算機操作相對于陌生，而通過單招考試的學生大部分經(jīng)常打游戲，所以對計算機操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂方面的應(yīng)用，對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和常用的office軟件中word、excel,powerpoint在上計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課之前，很少有同學掌握其基本的操作。
3.2體育專業(yè)學生計算機技能構(gòu)成。為了提高體育院校計算機的教學質(zhì)量和水平，及時調(diào)整計算機的教學思路，設(shè)置教學內(nèi)容，制定教學方法等，使學生能更好的適應(yīng)社會，被社會、企業(yè)所接受，我們對包括體育機關(guān)、運動隊、體科所、學校和體育企業(yè)等用人單位進行了調(diào)查。體育專業(yè)學生在實際應(yīng)用計算機時主要應(yīng)該具備三方面技能結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)應(yīng)用技能（文字錄入、硬件維護、辦公軟件應(yīng)用（word、excel、powerpoint）、高級應(yīng)用技能（visualfoxpro程序設(shè)計、photoshop圖像處理、flash動畫制作、電子裁判網(wǎng)頁制作、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與組建維護、網(wǎng)站開發(fā)）等以及綜合技能（計算機的自主再學習能力、解決問題能力、社會適應(yīng)能力、組織與管理能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、動手實踐能力、科研能力）?；A(chǔ)應(yīng)用技能主要側(cè)重學生應(yīng)用計算機的基礎(chǔ)操作和基本軟件工具的使用，可以對今后從事的計算機應(yīng)用工作起到輔助和支持作用；高級應(yīng)用技能主要側(cè)重高級軟件的技能培養(yǎng)，為從事計算機應(yīng)用技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)；綜合技能主要指在熟練應(yīng)用計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有多種能力，如創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。
4結(jié)論。
在信息高速發(fā)展的社會，掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的能力，是我們每個人在這個社會上生存發(fā)展的必要條件，計算機應(yīng)用技術(shù)能力的高低決定著學生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領(lǐng)域計算機應(yīng)用人員的的素質(zhì)水平。本文針對體育領(lǐng)域的企事業(yè)和中小學體育教師對計算機相關(guān)能力的實際需求，結(jié)合學校教學實際工作，從體育專業(yè)計算機能力培養(yǎng)意義、計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)目標、進行了體育院校學生計算機技能的構(gòu)成研究，指出了體育專業(yè)學生應(yīng)具備的計算機應(yīng)用技能。
參考文獻。
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計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十一
在中職學校計算機教學中，為了切實達到培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的目的，各計算機教師務(wù)必注重培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，如此，才能真正完成中職學校為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。而作為中職學校的計算機專業(yè)學生，也唯有具備一定的計算機應(yīng)用能力，才有可能成長為符合現(xiàn)代社會需要的人才。那么在中職學校計算機教學中，如何培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力呢？筆者結(jié)合自身教學實踐，從學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義及學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進行簡單分析。
的。由此，在中職學校的計算機教學中，教師不僅要注重學生的計算機理論知識教學，更要注重學生的實踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學生不同的是，中職學生更多的是注重技能培養(yǎng)，因為他們走出校園就意味著步入工作崗位。從這個意義上來說，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，如此，方能保證學生在走上工作崗位后，能夠勝任相關(guān)工作的任務(wù)。
從現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢來看，各行各業(yè)都離不開計算機，因而作為中職學校的學生，必須利用在校的兩三年時間，積極學習并掌握相關(guān)的計算機知識，并努力培養(yǎng)自身的計算機應(yīng)用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻。由此不難看出，在中職學校計算機教學中，培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力不容忽視，這是學生立足于社會的根本。
鑒于上述所分析的學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學校計算機教學中，教師必須注重學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生計算機應(yīng)用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應(yīng)根據(jù)教師的教學實際來定。以下是筆者結(jié)合自身教學實際總結(jié)出來的.幾個培養(yǎng)中職學生計算機應(yīng)用能力的方法。
1.采用任務(wù)驅(qū)動的方法培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力。
所謂任務(wù)驅(qū)動的教學方法，就是指教師在教學之前先給學生安排與教學內(nèi)容相關(guān)的一些任務(wù)并要求學生完成。這樣的教學方法有助于引導學生積極探索新知識，然后在知識的指導下大膽動手，以完成相關(guān)任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動教學法，學生能更加積極自主地學習知識并進行應(yīng)用，這對于培養(yǎng)并提高學生的計算機應(yīng)用能力有著極大的促進作用。如，教學word的相關(guān)知識，教師可以在教學之前先安排學生自主設(shè)計一張獨具特色的名片。學生為了完成這個任務(wù)，必然會努力探索，從而在完成這一任務(wù)的同時，其計算機應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
2.采用合作探究的方法來培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力。
在傳統(tǒng)計算機課堂教學中，許多教師忽視了學生自主能力的培養(yǎng)，總是習慣于將知識硬塞給學生，導致學生的理論與實踐嚴重脫節(jié)，這就嚴重影響了學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學生只知道接受知識，應(yīng)用能力簡直就無從說起。對此，在中職學校計算機教學中，為了充分激活課堂，激發(fā)學生的計算機學習興趣而進一步培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，教師可以在計算機課堂教學中積極采用合作探究的教學方法來進行教學，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學任務(wù)。比如，引導學生制作一張聲像圖文并茂的動畫，就可以讓學生合作完成。在此過程中，學生的計算機應(yīng)用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
3.采用拓展延伸的方法來培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力。
學以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來讓學生充分展示自己的所學。因而在中職學校計算機教學中，為了進一步培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，教師務(wù)必在教學之后安排一些拓展延伸的任務(wù)要求學生完成，這樣，學生在完成這些任務(wù)的同時，也就達到了知識應(yīng)用的目的，其計算機應(yīng)用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來說，比如，在課堂上學習了相關(guān)知識點，教師就可以引導學生在課堂教學的基礎(chǔ)上，積極借助課外時間從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料以豐富課堂知識。通過這樣的方式，學生有效地將課堂上所學到的知識轉(zhuǎn)化為技能，有效做到了學以致用，充分培養(yǎng)了自身的計算機應(yīng)用能力。
當然，培養(yǎng)中職學生計算機應(yīng)用能力的方法遠遠不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，從而促進學生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
總之，就現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢而言，計算機的應(yīng)用永遠處于重要地位，計算機永遠是一門實用性極強的學科。尤其對于即將走上相關(guān)工作崗位的學生來說，計算機的學習更是至關(guān)重要。因此在中職學校計算機教學中，教師務(wù)必立足于學生實際，積極引導學生掌握相關(guān)計算機應(yīng)用的知識，有效達到理論與實踐的統(tǒng)一，從而使學生迅速成長為符合社會需求的專業(yè)人才。
參考文獻：
［1］田家華。淺談中職學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)［j］。職業(yè)技術(shù)教育，（05）。
（作者單位亳州中藥科技學校）。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十二
總而言之，中職計算機應(yīng)用課程教學大致有兩方面的問題，首先是單一的教學方法和不合理的考核制度，不能突出計算機應(yīng)用課程教學的效果，達不到預(yù)期效果;再是中職學生素質(zhì)低，基礎(chǔ)差，導致差等生缺乏自主學習甚至厭學，阻礙了中職計算機應(yīng)用課程教學質(zhì)量的進步和提高。
1.1教學內(nèi)容脫離實際。
實際計算機教學時，教師通常只關(guān)注要學生記住操作步驟，忽略了培養(yǎng)學生計算機技術(shù)應(yīng)用的重要性，不能有效地激發(fā)并調(diào)動學生運用計算機技術(shù)來解決問題的積極性，學生就會產(chǎn)生疲憊感，以致沉重挫敗了學生學習計算機應(yīng)用課程的信心。
1.2教學方式單一，考核制度不合理。
當前計算機應(yīng)用課程教學方式盡管引進了多媒體擺脫了傳統(tǒng)的教學方式，可依舊沒改變教師灌輸知識、不看重實際操作的教學方法。有時考慮到有限的教學資源，學生想要及時地在計算機上運用所學知識練習實屬不易，致使操作練習滯后，師生交流學習少。考核制度不合理嚴重影響了中職計算機應(yīng)用課程的教學質(zhì)量。如今計算機應(yīng)用課程考核形式單一、考試標準低、考試內(nèi)容不夠新穎，導致考核質(zhì)量差學習效率低下。
1.3學習興趣不高。
中職學生多是有著不同等學歷的社會青年，計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用知識程度參差不齊。因地域不同中職學生掌握的計算機知識程度也不同，個別學生可能用不到計算機。實際教學時優(yōu)劣劃分毫無疑問地加重了學生兩極分化的現(xiàn)象，部分中職差等學生產(chǎn)生厭學心理，嚴重缺乏自主學習能力，大大打擊了學生的積極性和興趣，最終導致中職計算機應(yīng)用課程的教學質(zhì)量嚴重下降。
1.4教學效果差。
一些學生上課時認真聽講，卻依舊沒有能夠運用學到的知識解決實際問題的能力。一些學生學習不安分心里浮躁，自以為領(lǐng)會了教師講解的知識，不注意聽講。上機操作練習時，一些學生不能按照老師要求完成任務(wù)，卻偷偷地看電影、打游戲，這些都降低了課程教學的效果。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十三
計算機應(yīng)用課程的教學改革，應(yīng)總覽教材，挑選滿足中職教學和符合學生特點的用書，突出教學重難點，精心組織教學內(nèi)容，合理安排教學任務(wù)，運用多樣化的教學方法，認真完成教學目標;理論學習結(jié)合實際操作，提高學生的自主學習能力和動手實踐能力。
2.1調(diào)整教學內(nèi)容，選用實用教材。
按照國家教委的相關(guān)規(guī)定，相應(yīng)地調(diào)整教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要符合“全國計算機等級考試”最新的考試大綱，極大化的落實到實處解決實際問題，特別講解生活中普遍使用的計算機知識和技能。在調(diào)整教學內(nèi)容時，要秉承培養(yǎng)職業(yè)能力和注重職業(yè)應(yīng)用的標準，選出教學內(nèi)容新穎、迎合本校教學需求的教材。
2.2對學生因材施教。
中職學生學歷程度不盡相同，計算機文化基礎(chǔ)程度參差不齊，因此他們的學習能力、學習習慣和學習信心等各個方面有很大的不同。于是學生在學習計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用知識時掌握計算機技能出現(xiàn)特別大的差別，嚴重的會導致產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。鑒于此種現(xiàn)象，教師要根據(jù)學生掌握知識的程度提出層次有高有低的要求，學習能力比較強的學生，可以恰當?shù)卦黾有╇y度稍大點的任務(wù)，激勵學生自主創(chuàng)新，多親自動手操作練習。
2.3教學方式的改革。
任務(wù)驅(qū)動教學法，指導學生在任務(wù)的追趕下學習，調(diào)動學生的積極性、培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力由易到難逐漸地完成一系列的任務(wù)，來改善學生的自主學習能力和提高他們的動手實踐能力。任務(wù)驅(qū)動教學法在實施時要注意：注重營造氛圍，提高學生興趣。根據(jù)學生個人特點不同，把握好操作任務(wù)的難易。老師在安排任務(wù)時要面面俱到，考慮到學生的個體不同因材施教。以科學作引導，拓寬學生的知識面，恰當?shù)丶顚W生自主創(chuàng)新和幫助學生積極探索。善于歸納總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動的教學思路是把一個新知識拆分成若干個子知識，新的知識在學生頭腦中分散開來逐一學習，最后老師指導學生對子知識進行聯(lián)結(jié)，系統(tǒng)地完整地掌握整個新知識。
問題教學法，教學內(nèi)容取自于實際復雜但有意義的問題并融入于情境中，學生通過帶著積極的心態(tài)研究問題領(lǐng)會于問題中隱藏的相關(guān)知識，能夠運用學過的知識解決實際的問題。問題教學法實施時要注意：以教學目標為中心設(shè)計問題，該問題旨在使學生學會把學到的計算機知識運用到實際生活中，重要的是設(shè)計的問題要依附于教學目標。設(shè)計問題要新穎，創(chuàng)新性的問題既能鼓勵學生去創(chuàng)新，又能很大程度上提高教學的質(zhì)量。以學生為根本設(shè)計問題因材施教。
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作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，國家對中職教育加大了投入，爭取提高職業(yè)人才的專業(yè)水平，為社會輸送更多有用的人才。就目前我國的現(xiàn)狀來看，中職計算機應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)對計算機應(yīng)用專業(yè)人才的需求之間仍然存在較大的差距，因而，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使學生的計算機水平和企業(yè)的需求相適應(yīng)是中職教育的重點內(nèi)容。
職業(yè)教育是我國教育中很重要的一部分，同時也是衡量國家現(xiàn)代化程度的標志之一。我國的中職教育承擔著很重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴大，計算機應(yīng)用水平的提高對于社會的發(fā)展有著重要的意義，因而，培養(yǎng)專業(yè)的計算機應(yīng)用人才成為中職院校的重要使命。
中職計算機應(yīng)用專業(yè)技能中存在的問題主要有三方面：第一方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標和企業(yè)的需求之間存在差異;第二方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標與學生的水平之間存在差異;第三方面，中職院校的計算機應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的方法和途徑存在問題。
(一)中職院校的'技能培養(yǎng)目標和企業(yè)的需求之間存在差異。
就時間來看，我國的中職教育起源于20世紀80年代，學校主要是由中學改制而來的，發(fā)展到現(xiàn)在仍然有著較深刻的普通教育的痕跡。就現(xiàn)代社會來看，社會需要的是既有理論又有實踐經(jīng)驗的計算機人才，而中職教育的培養(yǎng)目標受到普通教育的影響，仍然是重理論輕實踐，這樣就使得人才培養(yǎng)和社會需求之間存在差異。一方面，it行業(yè)目前所需要的是專業(yè)型的人才，而中職院校對計算機應(yīng)用專業(yè)的學生培養(yǎng)的過程中則注重的是對通才的培養(yǎng)，這樣就使得就業(yè)針對性較差，學生的專業(yè)技能水平不能和工作需求相適應(yīng);另一方面，中職院校的計算機應(yīng)用教育和市場聯(lián)系較少，學校埋頭于自身辦學因而在設(shè)置教學目標時不能反映市場的需求，進而使得技能培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的匹配度不夠。
(二)中職院校的技能培養(yǎng)目標與學生的水平之間存在差異。
中職院校制定培養(yǎng)和教學目標通常依據(jù)的是國家大綱，但是由于大綱的規(guī)定具有一定的局限性因而造成培養(yǎng)目標和學生水平之間存在差異。由于生源地不同、地區(qū)不同，就出現(xiàn)了中職院校的技能培養(yǎng)目標和學生水平之間存在較大差異。一方面，目標制定過高。計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)目標的制定不能僅僅根據(jù)大綱，而應(yīng)根據(jù)學生的具體情況。由于中職學校計算機應(yīng)用專業(yè)的學生的層次之間存在差異，目標過高不僅不會起到激勵的效果反而會打擊學生的計算機學習積極性，降低學生的學習效率;另一方面，目標制定過低。過低的目標，使得學生對于學習沒有興趣，進而使學生的學習效率不高。
在技能培養(yǎng)方面，學校對學生的培養(yǎng)所依靠的主要是上課或者校內(nèi)實踐教學，但是對于社會實踐以及企業(yè)實習等方面涉及的非常少。這樣，學生在學習期間不能掌握企業(yè)對計算機人才的需求情況，這使得學生無法獲得和就業(yè)有關(guān)的技能，這樣學生在計算機學習方面就很容易變得迷茫，同時學校和企業(yè)的合作較少，也不利于幫助企業(yè)更好地了解學校的教學水平，進而在人才選擇的過程中更有針對性。
針對中職計算機應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題，提升學生的專業(yè)技能水平應(yīng)從以下兩方面做起：第一方面，采用任務(wù)驅(qū)動教學法來進行教學;第二方面，注重綜合實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
(一)采用任務(wù)驅(qū)動教學法來進行教學。
任務(wù)驅(qū)動法是在行動導向理論指導之下的注重對學生學習理論構(gòu)建的方法。任務(wù)驅(qū)動教學法是指在教學過程中將知識點融入一個又一個的任務(wù)當中，使學生在完成任務(wù)的過程中掌握知識。這種任務(wù)驅(qū)動法可以提高學生的學習積極性使學生在一個個任務(wù)中獲得學習知識的成就感，進而提升計算機學習的興趣。同時，這種任務(wù)驅(qū)動的教學方法也可以幫助教師更好地掌握學生的學習情況，教師可以根據(jù)學生完成任務(wù)中出現(xiàn)的問題有針對性地制定下一步的教學目標和教學計劃，從而避免由于教學目標制定的不合理而造成的問題。同時，通過任務(wù)的實施還可以使學生對自己的學習情況有所了解，進而幫助學生構(gòu)建屬于自己的計算機應(yīng)用知識體系。
(二)注重綜合實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
綜合實訓是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的核心。對于中職計算機應(yīng)用專業(yè)的學生來說欠缺的就是綜合實訓，因而在教學的過程中教師要注重對學生計算機應(yīng)用知識的綜合實訓。首先，這種綜合實訓不是簡單的知識考核，而是要走出校門，走進企業(yè)，在社會上去進行實訓。通過實訓使學生對社會有更深入的了解，同時也使學生可以將學到的知識進行綜合運用。在安排綜合實訓的過程中，教師要遵循三點原則：第一點，針對性原則;第二點，實用性原則;第三點，可實施性原則。
在選擇實訓地點和實訓項目時要具有針對性，針對不同類型的學生安排不同的實訓內(nèi)容，這樣，可以使學生在實踐中將知識與工作結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)專業(yè)性更強的人才。同時，在選取實訓項目時教師要注重對實訓內(nèi)容難易程度的區(qū)分，針對學生水平的不同，有針對性地安排實訓。實訓內(nèi)容的安排要具有實用性，只有有實用性的項目才可以更好地起到應(yīng)有的作用，幫助學生更好地掌握知識。教師在選取實訓單位時要遵循可實施性原則，盡量將學生安排在和學校有合作的企業(yè)當中，選取的企業(yè)水平過高或者過低對學生的實訓都是不利的。
三、結(jié)語。
對于中職院校來說，目前國家給予了大量的支持，因而抓住機遇進行教學改革是十分有必要的。中職院校在教學的過程中要充分認識到現(xiàn)階段計算機應(yīng)用專業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，進而有針對地采取措施，從而為社會輸送更多更專業(yè)的人才。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十五
隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于計算機人才的需求越來越多。因此應(yīng)該積極的加強計算機人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場對于計算機人才的要求越來越嚴格，傳統(tǒng)的計算機人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計算機人才，所以，積極地進行計算機教學改革具有重要意義，能夠有效推動我國市場的發(fā)展。
在我國教育改革不斷深入中，中職計算機教學改革已經(jīng)成為了改革的重點，但是，實際的改革實踐中還存在許多問題，嚴重阻礙了我國教育改革的發(fā)展[1]。中職計算機教學改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學內(nèi)容不能滿足市場的需求、在教學過程中學生的實踐能力低下。一定程度上就導致了計算機人才專業(yè)不強，不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
2.相關(guān)的計算機教學資源利用率低。
在傳統(tǒng)的中職計算機教學中，一些嚴重的教學弊端影響了教學質(zhì)量。在實際的教學過程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學質(zhì)量的根本保證，就目前來看，我國中職計算機教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴重影響了我國中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會分布不均衡，有些地區(qū)的計算機教學器材具有嚴重的滯后性，不能滿足學生的操作、有的地區(qū)的教學器材不符合相關(guān)的教學要求，導致了在實際的教學中一些良好的教學目標不能實現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學校為學生提供了良好的教學設(shè)施，但是一些學生對于計算機的學習不夠重視。
3.相關(guān)的教學不符合一定的時代性。
在不斷發(fā)展的科技中，計算機軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實際的教學中，很難保障良好的教學質(zhì)量；另外，由于計算機更新較快，在實際的教學中，學校的.所采用的設(shè)計還是以前的設(shè)備，導致了在實際的教學中，學生不能夠很好地接受新的知識，這樣所培養(yǎng)的計算機人才不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
4.相關(guān)的中職計算機教學和市場需求不符。
積極進行相關(guān)的計算機人才培養(yǎng)是為市場的快速發(fā)展提供良好的動力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場需求為標準，才能保證良好的市場發(fā)展。但是，在實際的教學中，中職院校和市場的需求出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)，導致和實際教學不能滿足市場需求，嚴重影響了市場的發(fā)展。
二、基于市場需求的中職計算機教學措施。
隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計算機教學應(yīng)該符合市場發(fā)展的需求，這樣才能中職教學不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學措施，提高教學質(zhì)量，促進市場的良好的發(fā)展勢在必行。
1.堅持實踐和理論相結(jié)合的教學方式。
計算機是一門重要的技術(shù)，在實際的教學中，既要保證學生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學生具有良好的實踐能力[2]。教學過程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進行一些新的理論教學，并且還要在實踐過程中，進行實踐落實，這樣才能保證學生的綜合素養(yǎng)。
2.加強相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率。
在實際的教學中，由于相關(guān)的教學設(shè)施分配不夠完善，導致了教學質(zhì)量過低。因此，在實際教學過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強對基礎(chǔ)設(shè)計的利用率，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴格的對學生的上機進行考核，不僅能有利于學生對知識的掌握，還能保證教師及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進行改正，能夠有效的促進中職教學的發(fā)展。
3.保證相關(guān)教學內(nèi)容的全新。
在傳統(tǒng)的教學中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需求。因此，在實際的教學中，教師應(yīng)該積極的通過網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學生的知識面。同時，還應(yīng)該積極加強學生對新知識的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計算機人才能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需求，促進市場的平穩(wěn)發(fā)展。
4.把握良好的市場情況。
在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對市場進行調(diào)查，保證對新的變化了如指掌，這樣才能保證市場需求和學校培養(yǎng)的有機結(jié)合。另外，在教學過程中，學校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學生在實踐過程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時，在教學過程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學生不管是在理論上還是實踐上都能夠符合市場的需求。
5.加強校企合作。
在目前人才培養(yǎng)的過程中，校企合作是一種良好的教學方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計算機人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學生所學知識的先進性，還能保證學生具有良好的實踐能力；另外，還能幫助學生快速的適應(yīng)市場環(huán)境。
三、結(jié)語。
基于市場需求積極進行計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學改革中存在的問題，才能保證良好的教育改革。
參考文獻：
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計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十六
專業(yè)文化是職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)的靈魂，是專業(yè)發(fā)展的軟實力和核心競爭力的集中體現(xiàn)。如何優(yōu)化以校為本的計算機應(yīng)用專業(yè)文化，充分發(fā)揮其在專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，是值得深入研究的問題。我們本著邊學習、邊總結(jié)、邊提高的原則，在我校計算機應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中對專業(yè)文化的優(yōu)化做了一些有益的嘗試，其成果在實踐中逐步顯現(xiàn)。
1專業(yè)文化的界定。
專業(yè)建設(shè)在職業(yè)學校內(nèi)涵建設(shè)中的重點地位決定了專業(yè)文化建設(shè)勢必成為職業(yè)學校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。專業(yè)文化作為“在特定時期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價值觀念、知識與能力體系及從事專業(yè)教學與研究的全體成員特有的精神風貌和行為規(guī)范的總和”。其核心是該專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和共同的作風。專業(yè)文化具有強烈的導向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專業(yè)教育氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長提供原動力和支持力。
計算機文化代表一個新的時代文化，它已經(jīng)將一個人經(jīng)過文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫、算上升到了一個新高度：即計算機運用能力(信息能力)。這種能力可通過計算機文化的教育和普及得到實現(xiàn)，在職業(yè)院校普遍開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)就是其真實的寫照。
計算機應(yīng)用專業(yè)文化作為計算機專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和共同的作風，既是中等職業(yè)學校專業(yè)文化的重要組成部分，也是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)建設(shè)的重要保障，其內(nèi)涵除了具有一般意義上文化特征之外，更重要的是應(yīng)該體現(xiàn)中等職業(yè)學校的“職業(yè)性”、“專業(yè)性”特色。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，中職計算機專業(yè)學生要有良好的基本素質(zhì)。主要表現(xiàn)在有良好的思想品德、能吃苦、任勞任怨、虛心學習、對人有禮貌，具備較強的語言文字(尤其是英語)表達能力。
其次，要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。精通一到兩門最新的計算機應(yīng)用技術(shù)和程序開發(fā)軟件，為新的計算機技術(shù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
再次。要有良好的計算機專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在有良好的理解力，通過學習快速掌握新的技術(shù)，良好的自學能力和綜合運用知識的能力，要有團隊合作精神。
最后，對計算機應(yīng)用專業(yè)的學生而言，創(chuàng)新精神和實踐能力也很重要。隨著信息技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，各種新的理念如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。中職校不僅要對畢業(yè)生在校期間的專業(yè)技能言傳身教，更應(yīng)向?qū)W生傳授最新的教學理念與創(chuàng)新精神。
在激烈競爭的時代，綜合獲取和處理信息的能力、創(chuàng)新的思維能力、面對挫折的耐力等創(chuàng)新型人才必備的素養(yǎng)都與計算機專業(yè)文化相契合。在中等職業(yè)學校重視計算機應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)不僅對計算機應(yīng)用專業(yè)自身的建設(shè)具有重要的意義，對整個學校的專業(yè)建設(shè)乃至內(nèi)涵建設(shè)的重要性也是不言而喻的。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇一
每個學生都是獨立的個體，存在不同價值的個性差異，為了滿足學生的不同需求，在導師隊伍中推行多種類型的教學方式，學生可以根據(jù)自己的個人需求來選擇適合自己的學習方式。就計算機專業(yè)而言，可以通過設(shè)立戶外活動領(lǐng)域以及實踐活動領(lǐng)域兩方面開展。在條件允許下，導師可以帶領(lǐng)學生到專業(yè)的學習基地進行參觀考察，觀察工作人員如何對計算機進行操作運行，如何提高計算機的工作效率，如何在問題中尋找解決問題的答案等。本專業(yè)最主要的學習途徑是實踐活動，眾所周知，計算機專業(yè)學生具備較強的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，可見操作性的作用占大比例，這就要求導師在課堂中應(yīng)避免過多的講學內(nèi)容，留有大量的時間讓學生自主創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。從不同的學習角度出發(fā)，獲得不同的學習方法，改善單一的學習方式，通過操作方式不僅能夠加強學生對知識的掌握，更能促進創(chuàng)新能力的提高。
3.2導師制管理模式的發(fā)展。
任何一項制度的實行都需要有專門的制度來維持，才能提高課堂的效率，提高學習的質(zhì)量。雖然計算機具有一項操作性強、靈活性高的特點，沒有絕對的路徑，但是，這并不代表著導師就能放任學生自由，想做什么就做什么，導師應(yīng)該制定跟課程相關(guān)聯(lián)的制度，安排課程的正常進程，課與課之間務(wù)必要有交點等，這樣做有利于維護課堂的秩序井然，學生學習的自主性與有效性。所以，導師制的實施也需要制定一系列管理制度，實現(xiàn)教師輔導學生從隨意性變成工作職責，從師生關(guān)系跨越到知友，在快樂中學習，在學習中成長。當然，導師對學生的考核標準、學業(yè)要求、激勵等也需要制定規(guī)范的管理模式。
導師是學生受益終身的良友，是學生的教育者、指導者、引導者、支持者，導師的培養(yǎng)方式正潛移默化地影響著學生的成長，這就意味著導師制能否成功的關(guān)鍵在于導師本身，導師必須具備高度的責任感和使命感，并且要具有扎實的知識基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)，了解計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標和管理模式，熟悉符合計算機專業(yè)在新時代的發(fā)展趨勢，并且充分了解現(xiàn)代信息教學技術(shù)，可以通過自身的不斷修養(yǎng)來提高全體學生素質(zhì)的培養(yǎng)，在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題時跟學生一同討論，并非直接將答案分享出來，對于相對較難的問題，可以讓學生通過實踐活動來獲取知識，間接性地一步步引導學生養(yǎng)成獨立思考的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
3.4導師制資源的開發(fā)。
在專業(yè)學術(shù)研究中，導師能力的發(fā)展在于資源配置是否能夠滿足其需求還是很有必要的，包括資料文獻、機器設(shè)備、活動的場所等必要資源，向?qū)熤频膶嵤┨峁┯辛Φ谋Ｕ?，給學生的學習的平臺提供全方位的服務(wù)，在資源短缺的情況下，可以借助其他院校的資源，結(jié)合自身的實際情況需要，相互扶持，相互幫助。計算機行業(yè)的崛起，使得本專業(yè)受到廣大學生的喜愛，這樣就出現(xiàn)了導師師資短缺的局面，由于導師隊伍的匱乏，使得導師制無法正常運行，所以，應(yīng)加強對導師的擴招，或者采用分期模式，所謂分期模式指在一個導師分不同時期對不同階段的學生進行授課，每個學生的知識吸收能力不同，這樣可以使學生的思維在不同的環(huán)境下被激發(fā)，合理分配資源。
4結(jié)束語。
綜上所述，計算機專業(yè)導師制的培養(yǎng)模式是要針對現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，要適應(yīng)社會需要，提升學生學習的自主性與創(chuàng)造性。導師制是一項改變重視學生的理論知識學習，注重實踐能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W以致用。同時也要求導師隊伍建立起良好的管理制度，讓學生在學中玩，玩中學。當然，這些都是建立在導師自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有持有終身學習的態(tài)度，不斷地提高自己的科研水平，更好地將理論知識與實踐操作相結(jié)合，來提高學生的動手操作能力，在操作中不斷進步，不斷取得成就。
參考文獻：
［1］姜磊,唐兵.本科生導師制在計算機類學生實踐教學中的探索研究——以湖南科技大學計算機科學與工程學院學生為例[j].當代教育理論與實踐,,9(6):48-52.
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二
雖然在新中國成立之后，黨和政府就一直把水利工程建設(shè)和水工專業(yè)人才培養(yǎng)工作作為一項重要的工作來認真貫徹，但是由于受到工程技術(shù)水平等因素的限制，建設(shè)的都是基礎(chǔ)性水利工程，但是在改革開放以來一來，特別是社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立健全，讓許多新技術(shù)在水利工程設(shè)施上得到了應(yīng)用，我國也興建了一批諸如三峽工程之類的具有國際領(lǐng)先水平的水利工程，同時也加快了水工專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。但是由于水利工程建設(shè)的同步施工數(shù)量和工程作業(yè)面都在增加等原因，水工專業(yè)的人才缺口在人力資源市場上還是很大的，為了緩解這種社會需求的壓力，各高校都在加快這方面的教育投入力度。
2.高職院校水工專業(yè)學生現(xiàn)狀。
高職水工專業(yè)的學生，相對于本科專業(yè)而言，具備較高的動手實際操作能力，雖然在理論基礎(chǔ)上有所欠缺，但是針對水利工程的實際情況而言，這種能動性較強的學生在職場上的受歡迎程度還是很高的。但是由于用人企業(yè)在建或者擬建的水利工程項目目的性較強，而且新型的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用也較多，一般常規(guī)性的水工專業(yè)學生缺乏相應(yīng)的實際工作經(jīng)驗，所以就造成了一邊是水工專業(yè)的學生畢業(yè)之后沒有專業(yè)對口崗位入職，一邊是水利工程建筑單位急需水工專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才的這種較為矛盾的人力資源浪費情況出現(xiàn)。
3.1企業(yè)代培模式。
為了解決水利工程建設(shè)企業(yè)的水工專業(yè)人才短缺問題，校方可以牽頭組織用人單位和學生在入學階段實施企業(yè)代培教育模式。在這種模式中，企業(yè)根據(jù)自身用工崗位缺口的數(shù)量來制定學生培養(yǎng)的數(shù)量，企業(yè)承擔學生在校期間的相關(guān)學習費用，在畢業(yè)之后由企業(yè)對學生進行綜合能力的考核，通過考核的，直接入職企業(yè)的相關(guān)部門，沒有通過考核的學生，要對企業(yè)進行適當?shù)慕?jīng)濟補償。這樣定人、定崗、定向的培養(yǎng)模式，可以在很大程度上一次性解決企業(yè)的人力資源短缺問題。這種方式的優(yōu)勢在于，解決了學生在校期間產(chǎn)生的大部分費用，對于學生而言還是有很大的吸引力的。
不過，這其中有一個問題是這種代培模式的周期較長，如果人力資源需要短時間內(nèi)急速補充的話，這種方式不可取。
3.2以工代學模式。
這種模式是目前高職學校較為常見的模式，主要原因是因為在它解決了用人單位短時間內(nèi)人力資源短缺的問題，同時也給學生提供了在校理論知識的一個實踐環(huán)境，與此同時還能在實習階段獲取一定的勞動報酬，這種一舉多得的措施讓用人企業(yè)、學生和校方很是受用。水工專業(yè)的理論知識學習技術(shù)性較強，如果讓學校依照理論知識建立實習實踐基地的話，教育資源成本投入很大，隨著以工代學模式的開展，可以讓學生一步到位的在實際工作環(huán)境下得到鍛煉，這樣不僅解決了學校資金短缺的問題，還能讓學生通過實踐操作，驗證理論學習過程中產(chǎn)生的問題，總結(jié)自身學習過程中的不足，最關(guān)鍵的一個因素是學生在實習實踐的過程中，對企業(yè)的專業(yè)崗位工作性質(zhì)和內(nèi)容有了一個初步的認識，對于正式畢業(yè)之后的入職相對于通過校招等渠道來的學生而言更具有競爭力，對于自身的職場生涯規(guī)劃搶占了先機。另外，對于企業(yè)而言，這些學生的在崗實踐時間雖然短暫，但是由于專業(yè)技能知識掌握較為扎實，且社會背景較為簡單，所以在崗位調(diào)整和專業(yè)知識利用上也能得心應(yīng)手，對于解決水利工程開工建設(shè)后，短時間內(nèi)出現(xiàn)的大量專業(yè)崗位短缺問題是一個最佳的解決辦法。而且對于一些工期較短的工程而言，這種臨時崗位的設(shè)置，也可以解決盲目的進行人力資源擴招給企業(yè)帶來的龐大的用工成本支出，這種變相的`開源節(jié)流的措施也等于在一定程度上增加了企業(yè)的相關(guān)凈收益。
不過這其中需要注意的是，雖然可以暫時性解決專業(yè)崗位人力資源短缺的問題，但是學生在校期間的理論知識學習較為片面，實踐操作經(jīng)驗幾乎沒有，所以在進入實際工作階段的時候，還是要在有具備一定實際工作經(jīng)驗的專業(yè)人員的帶領(lǐng)下完成相關(guān)工作，切忌盲目的讓學生在不熟悉環(huán)境和工作性質(zhì)的情況下獨立完成相關(guān)工作，給企業(yè)帶來不必要的損失。另外，校方既然和企業(yè)建立了相關(guān)的實踐渠道，就要盡量保持這種良好的合作關(guān)系，這樣既能在學生畢業(yè)后的招聘中盡量爭取更多的工作崗位，還能給學生在校學習期間創(chuàng)造更多的輪崗實習機會，不要以盲目的追求“上大企業(yè)”、“上大項目”為目的的實踐，而造成顧此失彼的局面出現(xiàn)。
3.3國際交流模式。
許多水工專業(yè)的新技術(shù)在海外的利用率是較高的，校方應(yīng)從大局出發(fā)，加快海外合作交流教育項目的溝通，讓學生掌握牢固的理論基礎(chǔ)之后，盡可能多的到掌握先進技術(shù)經(jīng)驗的海外學校交流學習，雖然這種模式實施起來產(chǎn)生的費用較大，無論對于學校還是對于學生都是不小的開支，但是相對于高新技術(shù)的研發(fā)成本投入而言，這些支出就顯得少的多了。
不過，在這個模式的實施階段一定要做好學生的回流工作，跟學生簽訂相關(guān)的協(xié)議，避免出現(xiàn)專業(yè)人才流失情況。
4.結(jié)束語。
綜上所述，高職院校水工專業(yè)學生的各種全新培養(yǎng)模式，勢必會為我國培養(yǎng)更加專業(yè)、更為優(yōu)秀的高端水工技術(shù)人才起到積極的推動作用，所以，不僅是需要教育資源的支持，家庭環(huán)境和社會因素也要充分地融合其中。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇三
碩士經(jīng)過三年半的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、實驗、生產(chǎn)實踐與實習以及課程設(shè)計等各個環(huán)節(jié)的學習與培養(yǎng)，對其所學的專業(yè)知識有了初步的掌握，但是如何融會貫通并加以實際應(yīng)用還需要進一步的學習和鍛煉。碩士最后的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是為了實現(xiàn)這一目的。教育部在關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知[1]中指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)”。化工是以實驗為基礎(chǔ)一門學科，畢業(yè)論文作為化工專業(yè)碩士在校期間最后、最重要的一個綜合實踐教學環(huán)節(jié)，是對所學的理論知識、實驗和實踐技能以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，也是鍛煉學生動手能力、培養(yǎng)學生具備一定科研能力的重要階段。經(jīng)過畢業(yè)論文階段的學習和鍛煉，可以使學生學會分析問題、解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)其獨立思考、獨立工作的能力，同時在組織協(xié)調(diào)以及人際交往能力方面也會有很大的提高，對于學生們從事今后的工作具有重要意義[2，3]。筆者結(jié)合近幾年指導化工專業(yè)碩士的親身實踐，淺談在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學生的科研能力。
2論文的選題。
在本校，在大四上半學期指導老師已根據(jù)自己的科研項目或者研究興趣確定題目，公示給學生，進行自由選擇。學生們雖不直接參與論文題目的設(shè)定，但仍可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的題目。在選定題目之后，指導教師要對碩士詳細闡述研究課題的意義，使其認識到本研究的重要性。在論文實驗階段，學生將是實驗工作的主要實施者，指導教師僅起到輔助作用。如在此階段能夠激發(fā)學生的研究興趣和激情，將有助于充分發(fā)揮學生在實驗工作中的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。在此基礎(chǔ)上，指導教師可對學生下達任務(wù)書，明確各個階段的目標。
3文獻查閱與開題報告。
在選題結(jié)束之后，學生要根據(jù)任務(wù)書進行文獻查閱與開題報告。之前一直有個誤區(qū)，一些指導教師認為自己已經(jīng)查閱過文獻，讓學生按照自己提供的研究思路直接去開展實驗，而不讓學生再去查閱文獻，認為浪費時間。其實這是不合適的，學生在這方面的能力沒有得到訓練和培養(yǎng)。所以，首先了解學生對文獻檢索的掌握程度，根據(jù)題目，提出要求，讓學生要利用先前所學的檢索知識進行檢索。同時，還需要教授一些檢索技巧。此階段，學生所檢索到的文獻不一定多，但是涉及的數(shù)據(jù)庫一定要廣，就我校圖書館而言，已購買中文期刊全文庫、中文學位論文全文庫、中文會議論文全文庫、elsevier、acs、springer、wiley、asce等數(shù)據(jù)庫，對于化工類碩士開展畢業(yè)論文的文獻查閱已足夠用。同時要讓學生閱讀一定數(shù)量的外文文獻，并精讀、完整翻譯一篇5000字左右的文獻，以培養(yǎng)其學習外文文獻的能力。完成文獻查閱，要進行文獻總結(jié)，完成一篇簡單的文獻綜述，培養(yǎng)學生的總結(jié)和寫作能力。
根據(jù)文獻查閱情況和任務(wù)書的要求，學生要結(jié)合自己所學的專業(yè)知識設(shè)計實驗方案，進行開題報告的`撰寫。指導教師要切實指導，使學生有完整的實驗思路。讓學生做幻燈片進行匯報，以鍛煉學生的口頭表達能力。同時也使學生加深了對自己要開展課題的認識，為下一步工作的順利開展打下基礎(chǔ)。
4實驗進展與數(shù)據(jù)分析。
實驗過程非常重要，指導教師要加強指導。在進入實驗室之前，一定要有安全教育培訓，強調(diào)安全第一。在此階段，指導教師要培養(yǎng)學生認真、踏實、勇于探索和創(chuàng)新的科學精神，讓學生勤動手、勤思考、多提問題，并獨立解決問題，在一定范圍內(nèi)讓學生多嘗試不同的實驗方法。在實驗過程中，嚴格遵循科學規(guī)律，讓學生嚴謹、認真地完成每個實驗，并做好詳細的原始記錄。指導教師應(yīng)不定期檢查學生的記錄，對記錄不規(guī)范或不認真記錄實驗數(shù)據(jù)的學生要進行批評教育，培養(yǎng)學生的科研能力和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
實驗數(shù)據(jù)的分析與處理一直是薄弱環(huán)節(jié)，在實際指導過程中發(fā)現(xiàn)學生不會使用軟件分析與處理數(shù)據(jù)，數(shù)理分析知識不牢固，比如在線性回歸中分不清決定系數(shù)（r2）和相關(guān)系數(shù)（r）的區(qū)別。指導教師可有針對性的對學生指導，使學生充分利用所得數(shù)據(jù)，充實論文內(nèi)容。要督促學生對當天數(shù)據(jù)的及時處理，可以對結(jié)果進行及時檢查，一旦出現(xiàn)沒有規(guī)律性的數(shù)據(jù)，可以進行排查。
5論文撰寫。
畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學生科研能力的重要方面，是學生對前期工作的歸納、總結(jié)以及升華。在寫作之前，要系統(tǒng)地給學生講解論文的撰寫思路，并列出提綱供其參考，然后由學生獨立完成初稿，將自己所研究的內(nèi)容、實驗過程、研究結(jié)果與所得結(jié)論清晰地表達出來，然后提交教師進行修改。在以往指導學生撰寫畢業(yè)論文的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生專業(yè)術(shù)語的使用不規(guī)范、寫作風格不夠?qū)W術(shù)和嚴謹，呈現(xiàn)出“口語化”，應(yīng)及時提醒學生多閱讀參考文獻，學習和體會文獻的寫作形式和寫作風格。同時，指導教師對于論文的論據(jù)、圖表的準確性以及結(jié)果分析的科學性等都需要嚴格把關(guān)，幫助學生高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，經(jīng)過該過程的鍛煉，學生對于科技論文的寫作都會有一個清晰的認識。
6結(jié)論。
畢業(yè)論文是學生將所學到的理論知識在實際中應(yīng)用的鍛煉過程，在此階段，學生的創(chuàng)新能力、獨立工作能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力都會得到提升，作為碩士教學和實踐的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導教師應(yīng)切實做到因材施教，從而達到培養(yǎng)學生科研能力、提高學生綜合素質(zhì)和知識應(yīng)用能力的目的。
參考文獻：
[1]教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知[z].教高廳[2004]14號.
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇四
(一)石油工業(yè)發(fā)展前景仍十分廣闊。
根據(jù)國際能源機構(gòu)統(tǒng)計,全世界石油可采資源總量約為4100億噸,扣除歷年采出石油量,剩余石油可采儲量為1734億噸,按全世界當年年產(chǎn)石油35.5億噸計算,儲采比為48:1?，F(xiàn)已探明的石油可采儲量,可以滿足未來30年內(nèi)全球?qū)κ唾Y源不斷增長的需求。在保證足夠的投資和工作量的前提下,估計到2030年左右,全世界的石油產(chǎn)量可能達到高峰年,產(chǎn)量約50多億噸。
(二)石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位日益突出。
石油是重要的能源,同時也是保障國家經(jīng)濟安全的重要戰(zhàn)略資源。石油工業(yè)在整個國民經(jīng)濟中占有重要戰(zhàn)略地位。自上個世紀以來,石油工業(yè)得到空前的發(fā)展,到20世紀40年代,石油在整個世界能源消費結(jié)構(gòu)中所占的比重就達到了40%以上,成為支撐世界經(jīng)濟增長的重要力量。進入新世紀,隨著經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展,在石油資源開發(fā)水平提高的同時,石油需求成倍增長,有力推動了石油工業(yè)的快速發(fā)展。石油作為國民經(jīng)濟的血液,成為各國控制和爭奪的焦點,進一步提升了石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位。
(三)新的世界石油工業(yè)格局已現(xiàn)雛形。
20世紀90年代以來,世界范圍內(nèi)的企業(yè)兼并浪潮高漲,世界石油巨頭為應(yīng)對國際油價的跌宕起伏,進一步壟斷國際石油市場,進行了大規(guī)模重組。西方石油巨頭重新組合后,資本規(guī)模大幅膨脹,其融資能力、談判實力和市場壟斷能力進一步增強,極大地動搖了歐佩克組織的'石油生產(chǎn)霸主地位。隨著歐佩克組織的影響力相對減弱,新的世界石油工業(yè)格局漸顯雛形,世界石油工業(yè)呈現(xiàn)出西方石油巨頭和發(fā)展中國家的產(chǎn)油國共同操縱的寡頭壟斷局面。由于勢均力敵,任何一方的行為都容易引起世界石油市場的劇烈波動,壟斷競爭日益加劇。
(四)技術(shù)進步在石油工業(yè)中的作用進一步凸顯。
科技進步和石油新技術(shù)的應(yīng)用,大幅度降低了石油勘探開發(fā)成本,增加了全球油氣的探明儲量和供應(yīng)量。以深水油氣鉆井能力為例,世界近海鉆井開始于1938年,用了40年時間鉆井水深達到300m,又經(jīng)過15年增加到600m,4年后達到900m,2年后達到1200m,其后幾個月就達到2100m。最近,在墨西哥灣的鉆井已經(jīng)達到水深2400m,并發(fā)現(xiàn)了大油田。這樣,世界的勘探區(qū)域面積將大大增加,而平臺總成本卻在下降。
應(yīng)用三維地震成像技術(shù)、水平井技術(shù)以及新的采油技術(shù)等為石油公司節(jié)約了大量成本。大型石油公司利用超級計算機技術(shù)使地震資料的解釋周期縮短了30%-40%,費用大幅度下降。隨著優(yōu)質(zhì)油田的日益減少,在沒有出現(xiàn)更為經(jīng)濟的石油替代資源的情況下,開采難度大、成本高的油田勢必成為開采對象。在這種情況下,石油企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力將決定企業(yè)的生存與發(fā)展。
二、石油工業(yè)勘探開發(fā)難度增加的趨勢與人才素質(zhì)的提高。
從總體來看,盡管世界各國在能源政策上趨向多元化方向發(fā)展,正在積極開發(fā)新能源,但是并不意味著人類能源的“碳化氫”時代即將過去。據(jù)專家的預(yù)測,未來相當時期內(nèi),油氣仍將是各國的主力能源之一,而且隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展,各國對石油的需求還會增加,石油,特別是天然氣的開發(fā)步伐并不會放慢。但是,石油勘探開發(fā)的部位將發(fā)生重大調(diào)整,一些自然條件和地質(zhì)條件較好的地區(qū)的油氣勘探開發(fā),已臨近尾聲。各國的油氣勘探目光將投向邊緣、復雜地域,如沙漠、海洋、極圈、沼澤等地方。亞太地區(qū),由于人口多、油氣生產(chǎn)和消費較集中,一些邊緣、海洋的大型油氣勘探開發(fā),已成為該地區(qū)國際合作的熱點,呈現(xiàn)激烈競爭局面。石油勘探開發(fā)部位變化的趨勢,意味著石油勘探開發(fā)難度越來越大。這種發(fā)展趨勢,無疑對未來石油科技人才的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,也是對石油高等教育和教學改革與發(fā)展的新考驗。
在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,需要充分掌握當代最先進的科學技術(shù)知識和技能。無論是海洋石油的開發(fā),沙漠油田的勘探,老油田的挖潛,節(jié)能和環(huán)保技術(shù)的開發(fā),都有賴于先進的科技與裝備。這就要求石油高校教育教學內(nèi)容要更新,實驗設(shè)備要改進,教學方法要改革。石油高校的教學和科研,要提高到現(xiàn)代高科技水平上來。不少國家的石油工程教育已經(jīng)注意到了這一點。俄羅斯對21世紀石油科技人才的培養(yǎng),曾考慮到油氣生產(chǎn)已達“頂峰”,進一步發(fā)展,會遇到礦業(yè)、地質(zhì)、自然更復雜的工作條件,要求未來的石油科技人員使傳統(tǒng)的技術(shù)方法計算機化,研究非常規(guī)油氣構(gòu)造及殘留地下石油儲量的開發(fā)技術(shù),培養(yǎng)運用現(xiàn)代科技解決實際問題的能力。
在思想方法上,需要加強馬克思主義唯物論與辯證法教育,掌握科學的思想方法和技術(shù)方法。未來的石油科技人才,應(yīng)該熟知現(xiàn)代系統(tǒng)科學知識,具有現(xiàn)代思維方法,具有豐富的想象力、綜合分析能力、科學決策能力、求真務(wù)實的創(chuàng)新能力等創(chuàng)造性思維方法,力戒保守性、片面性和經(jīng)驗主義。這些思維方式,對于駕馭復雜、多因素、非常規(guī)的石油工程技術(shù)問題,都是十分必需的。新世紀的科學技術(shù)發(fā)展,出現(xiàn)了許多新特點。如高度分化與高度綜合;科學社會化與社會科學化;科學——技術(shù)生產(chǎn)一體;科學技術(shù)互相滲透等。處于現(xiàn)代科技發(fā)展新趨勢大環(huán)境之中的石油科技和石油工業(yè)的發(fā)展,同樣表現(xiàn)出這些特征。石油高等教育,應(yīng)當充分認識科學技術(shù)與石油工業(yè)發(fā)展的新動向,加快改革發(fā)展,以適應(yīng)新的形勢。
三、結(jié)論。
教育是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的智力基礎(chǔ),是科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要環(huán)節(jié)。石油工業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn),關(guān)鍵在于應(yīng)用先進的科學技術(shù)和裝備,提高經(jīng)營和管理水平,這些都有賴于大量的掌握現(xiàn)代科技和經(jīng)營管理知識的人才,也就需要能及時反映石油工業(yè)發(fā)展趨勢,不斷迎接新挑戰(zhàn)的石油高等教育有一個大的改革和發(fā)展。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇五
瀝粉畫源于我國傳統(tǒng)壁畫、彩雕以及建筑裝飾常用的一種工藝手段。瀝粉畫從構(gòu)思、草圖、繪制到成品的創(chuàng)作過程需要繪制者整合各方面能力，這些能力大多數(shù)與高職高專工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學對學生各方面能力要求相吻合。實踐證明，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學中引用瀝粉畫的實訓項目能顯著提高學生的綜合能力，為學生后階段的專業(yè)學習打下良好基礎(chǔ)。
工業(yè)設(shè)計專業(yè)需要扎實的造型表現(xiàn)能力和優(yōu)良敏銳的設(shè)計思維，對學生的專業(yè)基礎(chǔ)要求較高，而高職高專工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生往往存在入學時基礎(chǔ)水平良莠不齊、基礎(chǔ)能力不均衡的狀況，在專業(yè)基礎(chǔ)教學時如何有效的培養(yǎng)學生的多方面能力、讓他們較快的進入狀態(tài)，為之后的專業(yè)學習打下良好的基礎(chǔ)是我一直在思考的問題。設(shè)計基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)內(nèi)容涉及到造型基礎(chǔ)、形式基礎(chǔ)、基礎(chǔ)設(shè)計三個部分，課程每一項都有著各自的培養(yǎng)目的，但學生在基礎(chǔ)學習階段往往只是獨立的去理解某個課程作業(yè)，還不能很好地將這些能力整合在一起，跟之后的專業(yè)學習銜接不夠。
瀝粉畫的制作從開始的構(gòu)思到最后成品的整個過程需要綜合運用學生的多種技能，通過整合造型基礎(chǔ)的設(shè)計素描、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成等相關(guān)課程，為之后的模型制作等課程打下手工基礎(chǔ)。設(shè)計基礎(chǔ)教育強調(diào)從造型向設(shè)計轉(zhuǎn)變，瀝粉畫在培養(yǎng)觀念、方法、技能、視角的轉(zhuǎn)變中起到很好的作用，引入瀝粉畫實訓項目在工業(yè)設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)教學中既可以整合專業(yè)基礎(chǔ)技能，又能夠銜接專業(yè)課程。
從完成一幅完整的瀝粉畫要經(jīng)歷的工藝流程來分析各項基礎(chǔ)能力在其中的體現(xiàn)：
一、草圖構(gòu)思階段。
要想完成一幅優(yōu)秀的瀝粉畫作品，前期的草圖構(gòu)思階段非常重要，在這個階段可以先搜集相關(guān)的圖片資料，構(gòu)思畫面。對于設(shè)計專業(yè)而言，能在眾多的資源中找尋到適合自己的創(chuàng)作素材加以運用是作品成功的重要前提，這個階段可以培養(yǎng)學生的設(shè)計素材的采集和轉(zhuǎn)換能力。由于瀝粉畫在藝術(shù)風格上強調(diào)裝飾性，表現(xiàn)上以凸出的線條為主要表現(xiàn)形式，因此在構(gòu)思畫面的時候，可以選擇以我國傳統(tǒng)圖案為主要造型手段的畫面，吸取民間藝術(shù)的特點，在形象刻畫和色彩處理上可根據(jù)自己對藝術(shù)的理解，加以適當?shù)淖冃魏涂鋸?，力求動與靜，疏與密，簡與繁，以及黑與白，冷與熱等藝術(shù)要素相結(jié)合，通過一系列從感性思維到邏輯思維的轉(zhuǎn)變，結(jié)合設(shè)計專業(yè)前階段造型能力訓練，如設(shè)計素描、設(shè)計色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等課程培訓的成果，將構(gòu)思用最好的方式表達出來。
二、繪圖階段。
瀝粉畫作為一種工藝裝飾的畫種，它從古建筑和家具中單純的描繪程式化或象征性的圖案紋樣裝飾發(fā)展成為獨立的表現(xiàn)作品，通過藝術(shù)構(gòu)思形成一種用瀝粉工藝完成的繪畫，即“瀝粉畫”。因為有著獨特的“瀝粉”工藝，在繪制時比其他畫種更突出工藝技巧性。瀝粉畫以凸出的線條為作畫媒介，作畫時，根據(jù)構(gòu)圖要求使瀝粉材料從工具口中瀝出在畫布或畫板上。要讓瀝粉線條的粗細均勻不僅需要在瀝粉材料調(diào)配階段比例合理、稀稠適宜，還要在瀝線階段手法純熟、力道穩(wěn)定，這個過程培養(yǎng)了學生的理性思維和手腦協(xié)調(diào)精細造型能力。
瀝粉畫的主要工藝流程為：
1.底稿復寫。將設(shè)計好的底稿復寫到準備好的畫板上，最好是適合用線來表現(xiàn)的人物、靜物、花卉、風景。這個部分將考驗學生的手繪造型和歸納設(shè)計能力。
2.調(diào)配瀝粉漿。瀝粉漿是將立德粉、滑石粉、乳膠漆、乳白膠按一定比例調(diào)和而制成的一種膏狀體。調(diào)漿所需的各種成分也決定了線條的性質(zhì)，如滑石粉可使線條光滑，立德粉能使線條飽滿挺立，乳膠漆使線條挺而不塌，乳白膠使線條能牢牢地粘在畫板上。調(diào)瀝粉漿是一個非常重要的環(huán)節(jié)，如何按比例調(diào)制十分關(guān)鍵，如果調(diào)得過稠或過稀或不均勻都會導致線條出現(xiàn)斷裂、塌陷、粗細不勻等缺陷。
瀝粉漿各成分的基本比例：立德粉、滑石粉、乳膠漆、白乳膠分別為1：2或3：1：1或少于1，具體比例可根據(jù)材料性狀的不同稍作調(diào)整，先放一份立德粉，兩份滑石粉稍稍攪拌一下，再倒入一份乳膠漆用手(可戴上一次性手套)攪拌，稍后再加一點乳白膠，用手細細攪勻調(diào)成均勻膏狀，最后用絲襪過濾。瀝粉漿的.最佳狀態(tài)：
瀝粉漿的粉質(zhì)細膩，均勻的膏狀，粘性強，流下呈線狀，不斷。瀝粉漿如果太稀，會導致瀝粉線挺不住而塌下，如果太稠，則擠線困難，甚至線條過細或出現(xiàn)裂縫。如果瀝粉漿中膠的含量過少，則會導致線條容易脫落。這個階段，學生從調(diào)配瀝粉漿可以感受材料的不同特性和作用。
3.擠線。將調(diào)好的瀝粉漿放入安裝好裱花嘴的裱花袋中，可以根據(jù)想要的線條粗細程度選擇相應(yīng)孔徑的裱花嘴，擠線時要隨時擰緊裱花嘴多余的部分，握住裱花袋產(chǎn)生均勻的壓力使瀝粉漿能流暢的擠出，擠線時，瀝粉嘴應(yīng)與畫面保持一定的距離，起線時注意瀝粉嘴保持干凈，收線時干凈利落。線條應(yīng)當流暢、飽滿、挺拔，注意斷口的位置結(jié)合畫面線條的起合。當線條擠得不成功時，可在未完全干透的情況下將其鏟除(注意順著線條方向)，然后重新來過。對于瀝粉畫而言線條美是貫穿整個畫面美感的基本要素。要求瀝粉線條不但要飽滿，連貫，粗細要得體，而且在制作線條特別是長線條時最好一氣呵成，有一錘定音之感，避免一根線條上出現(xiàn)多點接痕和修修改改的痕跡，以至影響線條美。
4.繪制賦色。瀝完輪廓線后，用丙烯顏料繪制畫面。由于瀝粉畫是以凸出的線條組成畫面，當光源側(cè)面照射在畫面上時，大多線條都留有陰影，這陰影自然而然就形成了畫面的固有色。因此，就瀝粉畫色彩而言，大多數(shù)不以光源色為標準，較多地用理想色，即放棄各種明暗，陰影，投影等復雜的色彩變化，以追求單純、明快而富于裝飾性的色彩效果為主。在繪制畫面的過程中，筆法既可以運用平涂的手法也可以運用筆觸制造各種肌理效果豐富畫面。色彩的搭配是影響瀝粉畫面整體效果的關(guān)鍵，一般瀝粉畫用色可單純些、濃重些，因為金銀在較重的底子上可產(chǎn)生最佳的裝飾趣味。優(yōu)秀的配色能力、敏銳的色彩感受是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)能力之一，學生在瀝粉畫的繪制過程中通過所學的色彩的搭配技法，完成適合畫面表現(xiàn)風格需要的美好的配色。
5.描金線、貼金。最后的工序就是根據(jù)瀝粉畫圖案的形式和色彩，在之前瀝好的線條上涂刷金色或銀色，有時根據(jù)畫面需要可以留白或涂黑。有時為了更好的表現(xiàn)藝術(shù)效果，在作品中可以鑲貼金銀箔或嵌以其他多種特殊材料，使畫面更加富有裝飾情趣。傳統(tǒng)瀝粉畫的貼金工藝是先把金膠油(桐油加適量的清漆熬制)仔細描在瀝線上，待八九成干時再貼金箔。過干，金箔易于脫落;過濕，則金銀不光亮。這個部分需要學生非常沉得住氣，工藝精細才能有良好的畫面效果。
瀝粉畫的繪制既需要有大膽創(chuàng)新的設(shè)計思維，又要能沉住氣精細地瀝線、勾畫。在草圖繪制階段能加強學生的基礎(chǔ)造型能力，而在瀝線階段能讓學生感受材料和手工的魅力。整個繪制過程結(jié)合運用多種專業(yè)技能，可以很好地實現(xiàn)從專業(yè)基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程的教學過渡。通過上述論述證明瀝粉畫的實訓項目在工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中能起到積極的作用。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇六
我院酒店管理專業(yè)學生，畢業(yè)后對口是進入酒店工作，在工作中所需要的英語交際能力涉及較多的是外賓接待、旅游介紹、跨文化知識等等。對此，我院外語教研室老師多次到重慶和本地多家涉外酒店和外資企業(yè)，了解企業(yè)所需要的人才英語知識結(jié)構(gòu)，實際工作的英語能力，然后針對企業(yè)對人才的需求，在教研室反復討論，制定出了我校學生的英語教學計劃和方案，以求實實在在提高學生畢業(yè)后在實際工作中的英語交際能力。在教師們的實際教學過程中，教師相互學習，深入課堂聽課，觀察學生的反應(yīng)，每個月集體開會討論前期工作并提出整改建議，對于各位老師的考核，思想觀念的改變也是其中之一。經(jīng)過多年的實踐證明，此舉效果十分明顯！
二、改變傳統(tǒng)教學方法，從單一指向多元。
傳統(tǒng)的教學方法是以單一的語言知識的講授為主，注重的是學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，偏重學生英語考試過級率，忽視或較少注重學生在實際工作中交際能力的訓練。對此，根據(jù)國家對高職高專學生英語能力培養(yǎng)要求，根據(jù)教育心理學“多種感官同時參與，效果將更佳”的基本認知原理，要很好的培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，在教學方法上，就應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學手段如語音室、英語電影片段、投影和互聯(lián)網(wǎng)等來充分調(diào)動學生多種感官的積極參與，讓每一個學生都通過多種手段訓練英語交際能力。比如，我校每個教室都有全套的多媒體設(shè)備，教學中通過集體備課，共享ppt和其他網(wǎng)絡(luò)資源，通過聲音、圖像與知識的結(jié)合，把英語聽力、閱讀、口語和寫作等知識綜合傳輸給學生，培養(yǎng)學生對英語綜合知識的掌握與應(yīng)用能力。以酒店專業(yè)學生為例，我們在教學“入住酒店”內(nèi)容時，教學過程中先讓學生觀摩酒店前臺工作實況的視頻，然后讓學生分組討論酒店前臺工作的程序，工作人員的服裝及工作態(tài)度等，再聽客人入住時的英語對話，接著讓學生熟讀對話并記住酒店入住英語。這樣學生看著相似的`情景進行英語語言的學習印象深刻，多種方式訓練，多種感官參與，記得很快。經(jīng)過多年的實踐，此舉效果也十分明顯！
三、改革訓練模式，從死記硬背指向模擬。
體驗學生在大學學習知識和技能主要是為將來的工作作儲備。傳統(tǒng)的教學訓練模式多為死記硬背，記得多，背得多，成績就好！但是，根據(jù)高職高專英語教學“以實用為主，以英語應(yīng)用為目的”的指導思想和“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，要培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，即實際工作中的交際能力，教學中就必須讓學生親身模擬體驗未來工作崗位情景。這時，老師就不單單是知識的講授者與傳遞者，更重要的是根據(jù)學生未來工作需要，創(chuàng)設(shè)工作情境，讓學生體驗，讓學生求知，讓學生訓練，讓學生提高實際工作中的交際能力。教師將每章節(jié)的實踐訓練作為學生平時成績之一并占相當重要的比例。例如，酒店管理專業(yè)英語課程中涉及到機場迎接外國客人的內(nèi)容，由于學生對于接待工作比較感興趣，通過老師講解接待外賓商務(wù)禮儀知識和觀摩如何接待的視頻后，要求學生分組扮演客人和接待人員等角色，并把接待工作按時間場地的不同分為不同的任務(wù)編寫成相應(yīng)的對話：在機場、坐在車上、到辦公室等候和介紹雙方客人等，然后讓學生分組進行模擬訓練，其他同學觀摩并提出建議，老師除了指導還對每組學生的訓練結(jié)果打分并提出修改建議，從而提高實際工作的交際能力。由于創(chuàng)設(shè)的情景直觀，學生興趣濃厚，效果十分令人滿意！
四、改革教學場所，從教室指向工廠企業(yè)。
學習英語的目的在于運用，特別是口頭交際和書面交際的運用。高等職業(yè)教育英語課程教學要求（試行）》中提出：“高職英語課程以職場交際為目標，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力?！庇⒄Z是一門語言，在高職英語課程建設(shè)中，要還原語言本來功能，把英語作為一種交流工具。“教學即交際，教學用交際，教學為交際”，“學以致用，會說會用”。為了達到上述教學目的，就應(yīng)當改變傳統(tǒng)教學場地，把教室移到工廠或企業(yè)，幫助學生零距離接觸未來工作，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗的無縫對接。比如，我院的酒店管理專業(yè)，在學習了外賓如何表達滿意與不滿的幾種方式之后。我們把教室移到了學院附近的某四星級酒店，現(xiàn)場聽了外賓對該酒店的環(huán)境、設(shè)施、清潔衛(wèi)生、價格等等的評價，并表示出住與不住的猶豫后，學生根據(jù)現(xiàn)場外賓心理以及所學的管理營銷技巧，與客人反復溝通，最后讓客人愉快做出住下的決定。把教室移到未來工作現(xiàn)場（工廠、企業(yè)），讓學生親臨其境，讓學生親身體驗，零距離鍛煉，效果則更為理想。
作者：王朝容單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇七
摘要：當今信息時代，計算機應(yīng)用已經(jīng)極為普遍，而中職學校的計算機專業(yè)學生將占據(jù)社會計算機人才需求的極大一部分。
中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，計算機課程已經(jīng)成為中職學生的一門必修課。
但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應(yīng)采用分層次教學、實踐結(jié)合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
中等職業(yè)學校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，每一年無數(shù)的技術(shù)型人才從我國的中等職業(yè)學校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國中等職業(yè)學校的基本辦學宗旨。
而在信息化高度發(fā)達的當代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機的使用，而對中等職業(yè)學校的畢業(yè)生來說，其過硬的計算機應(yīng)用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學校計算機教學提出了要求，那就是培養(yǎng)應(yīng)用型的計算機人才，讓我們的學生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應(yīng)用型的人才。
而在我國中等職業(yè)學校的實際教學過程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認為計算機教學是一門無關(guān)緊要的課程，而學生的學習重點也都放在文化課和專業(yè)課上面，對這門課程的學習不夠重視，教師對學生的計算機學習考查仍舊是以書面的考核為主，很多學生具備了不錯的計算機理論知識，但是在實際操作中就出現(xiàn)了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學上的一個失誤。
計算機是人類發(fā)明用來使用，而如果將這種應(yīng)用型工具停留在書面上，則這門課程的教學將會徹底失去意義。
一、革新理念，恢復計算機教學的真實意義。
如前文所述，計算機被人類發(fā)明出來是用來應(yīng)用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業(yè)學校計算機教學中要還原其真實的意義，讓學生以提高自身的計算機應(yīng)用能力為最終學習目標。
在培養(yǎng)學生這種求實的學習精神之前，教師首先要更新自身的教學理念，拋棄傳統(tǒng)的以書面考核為全部內(nèi)容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機地結(jié)合起來。
另外，在教學的過程中，也要讓學生在夯實理論基礎(chǔ)的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應(yīng)用，雖然計算機理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統(tǒng)中會出現(xiàn)不同的結(jié)果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準，從理念上培養(yǎng)學生應(yīng)用為先的學習態(tài)度。
二、重視學生的主體地位，教與學相結(jié)合。
雖然計算機學科是一門實踐性極高的學科，但在教學中，教師的語言講解依然是幫助學生建立系統(tǒng)知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細的講解。
在講解過程中，教師要對教學內(nèi)容把握得當，及時調(diào)整，以適應(yīng)學生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學生進行實踐操作練習，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生實際解決問題的`能力。
教學中要講與練，教與學相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師的主導作用，進行有效教學。
教學中堅持以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮教師的主導作用，做好學生學習路上的引導者、啟發(fā)者，合理運用教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，從而提高老師的教學效率與學生的學習效率，實現(xiàn)高效教學。
四、多種教學方法相結(jié)合，重視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
1.多媒體教學的有效運用。
例如，在教學中運用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學生的機器與教師的機器展示一樣，教師對教學內(nèi)容一步一步地演示，同時精細講解，學生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學生在實際操作中把理論與實踐相結(jié)合，切實提高學生的實際運用能力。
2.因材施教，讓每一個學生都得到提高。
中職學校招收的學生中，大部分是基礎(chǔ)差而無法上普高的學困生，對于這些學生，教師要給予更多的關(guān)注，在教學中，教師要合理設(shè)置教學內(nèi)容，進行分層教學，創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學困生的學習熱情，同時也讓學習好的學生得到提高。
3.加強示范性教學，提高學生的理解能力。
在計算機程序操作的教學中，由于每一個學生都存在著自己不同的個人習慣和理解習慣，所以在實際的操作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導致學生由于個人習慣的不同在操作過程中出現(xiàn)步驟錯誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導致最終的結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以。
在教學的過程中，我們要加強示范作用，親自為學生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學生照樣模仿，在學生熟練了之后再允許學生有個人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學生的實際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也能得到一定程度的鍛煉。
在實際的教學過程中，注重各種教學方法的結(jié)合和互補，讓每一種教學方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機的方法結(jié)合必然能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在學習過程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構(gòu)建自己的知識架構(gòu)，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來完成自己每一個階段的學習。
同時，在中等職業(yè)學校的計算機教學中，我們要以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才為最高教學目標，通過努力，讓我們的學生在具有過硬的專業(yè)理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機應(yīng)用能力，在信息化時代的就業(yè)競爭中贏得一席之地。
信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，切實推進教學改革，體現(xiàn)以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實用人才。
在職業(yè)教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
摘要：因教師的教學理念、教學方式以及學生個體等因素的差異，中職學?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學不盡相同。
現(xiàn)結(jié)合該課程的特點和我校學生學習現(xiàn)狀，就如何打造趣味課堂進行研究，對課堂教學中不盡人意的地方進行分析，研究在新課改下提高課堂教學趣味的一些具體措施。
關(guān)鍵詞：中職學校;計算機;趣味課堂。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學校計算機專業(yè)的啟蒙基礎(chǔ)課，也是一門將知識、技能、實訓融于一體的課程，更是其他計算機后繼課程學習的基石。
通過該門課的學習，使學生能夠掌握必備的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能，操作計算機及一些常用應(yīng)用軟件的方法。
下面我將從學科的特點、學生現(xiàn)狀、提高趣味性三個方面來分析。
1.學科的特點。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇八
全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部組織的全國各職業(yè)院校在校學生參與的專項賽事。從開始，每年由相關(guān)部門聯(lián)合定期舉辦一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽。在指導學生參加全國汽車維修技能大賽過程中，針對高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學生，著重訓練參賽選手們的團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，促使學生崇尚技能、熱愛技能。
專業(yè)技術(shù)能力是汽車維修行業(yè)的學生應(yīng)具備的核心能力之一，其中包括團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，這些都是保證學生在企業(yè)工作中具備可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學生學習的不僅是知識，更重要的是獲取知識的能力。針對學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學設(shè)計有以下幾個方面。
1、教學思路。根據(jù)汽車檢測與維修行業(yè)對于職業(yè)院校學生的職業(yè)能力與職業(yè)要求，從行業(yè)的實際需要出發(fā)，以企業(yè)專家參與與課程建設(shè)為基礎(chǔ)，實施理論與實際訓練為一體的教學模式，在授課和訓練的過程中發(fā)現(xiàn)和掌握學生的性格特點與思想的變化過程，結(jié)合實際操作中的問題有針對性的進行講解和分析，通過學生個人評估掌握前后的個人變化，從而讓學生達到熟練操作技能，增強個人自信，彌補性格缺陷，了解行業(yè)現(xiàn)狀和具備職業(yè)素質(zhì)的目的。
2、教學內(nèi)容。根據(jù)技能大賽參賽項目的設(shè)置與要求，在授課內(nèi)容與實際訓練項目上進行有針對性的安排，主要內(nèi)容分為：基本身體素質(zhì)、綜合理論知識、實際操作技能、團隊協(xié)作分工與總結(jié)與交流等幾部分。
3、教學實施。采取工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，即以典型修理工作任務(wù)為載體，以大賽設(shè)立項目為載體，以工作情景為依托，以訓練過程為導向，按照“任務(wù)分析—制定計劃—收集資料—任務(wù)實施—發(fā)現(xiàn)問題—分析解決—強化訓練—總結(jié)評價”的程序模式，在提高學生身體素質(zhì)的同時突出學生實踐技能和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，重在培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
教學實施過程主要有以下幾個方面：
（1）任務(wù)分析。任務(wù)分析是大賽訓練的第一個步驟，主要是根據(jù)大賽某一個指定參賽項目的內(nèi)容和要求，制定若干子項目，在理論內(nèi)容講解之后初步了解學生的掌握情況，結(jié)合學生的特點、水平和知識掌握的情況制定不同的訓練項目，任務(wù)的難度、訓練的要點以及最終達到的結(jié)果都會不同，但宗旨就是通過訓練使學生掌握技術(shù)要求、彌補操作弱點、增強團隊配合以及發(fā)現(xiàn)學生自身隱藏的一些問題。
（2）制定計劃。通過教師對于任務(wù)的講解，學生們以小組為單位根據(jù)任務(wù)的要求和內(nèi)容制定工作計劃和具體分工，目的是可以在后面的訓練過程中達到任務(wù)清晰、分工合理、責任明確、提高效率的目的。
（3）收集資料。學生們根據(jù)前面制定好的計劃，結(jié)合任務(wù)的要求和教師的講解對任務(wù)進行分析討論，然后列舉出完成該任務(wù)需要準備的資料以及相關(guān)的工具和設(shè)備，然后分析整理，最后對列舉出的內(nèi)容進行搜集和準備，以便在后面的工作中使用。
（4）任務(wù)實施。學生們在這個階段的任務(wù)主要是根據(jù)制定的計劃和收集的資料開始落實到具體工作上。在實施過程中學生以小組為單位開始自主學習，并按照開始的分工進行有序的工作。
（5）發(fā)現(xiàn)問題。在學生們工作的過程中，教師始終在觀察和記錄各組學生的情況。展示完成后其他各組同學結(jié)合本組的情況和特點對其他組的同學的完成情況進行點評，使各組學生發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點，教師結(jié)合訓練過程中的記錄發(fā)現(xiàn)各組學生出現(xiàn)的較為集中的問題。
（6）分析解決。教師結(jié)合訓練過程中的記錄，對于各組學生出現(xiàn)共性的問題進行集中的講解和分析，然后再對各組出現(xiàn)的個性的問題進行分開的.講解和分析，使各組學生充分了解自身的問題以及與其他各組的差距，使后面的練習更加有針對性。
（7）強化訓練。各組學生通過前面的練習和教師的講解已經(jīng)了解自身的問題點，接下來就是進行改進和訓練。訓練時可以把問題點分開進行有針對性的練習，解決一個問題后再繼續(xù)下面的練習，最后再把整個項目進行強化訓練，從而達到大賽參賽項目的要求。
（8）總結(jié)評價?？偨Y(jié)評價是整個訓練的最后一步，教師結(jié)合每個工作階段存在的問題點進行共性和個性的講解與分析，使學生們對于自身的問題有一個更加清楚的認識和理解，以便在后面的訓練過程中進行調(diào)整和改進。
二、訓練過程強化學生團隊合作意識。
選取本院汽車專業(yè)級的12名學生名進行大賽的準備和訓練。將學生分為3個小組，每組4名學生。設(shè)其中組長一名，負責學習和訓練任務(wù)的監(jiān)督和協(xié)調(diào)；副組長一名，負責學習和訓練的場地和設(shè)備維護；工具員一名，負責學習和訓練用工具的準備和維護；資料員一名，負責學習和訓練用的各種資料的準備和維護。針對于大賽項目的訓練過程有以下幾個環(huán)節(jié)。
1、每天上課之前，所有學生進行身體素質(zhì)的訓練，訓練內(nèi)容以跑步和增加上肢力量為主，使學生在進行動手操作時保持一個良好的身體狀態(tài)。在簡單休息后，教師對于一天的課程內(nèi)容進行介紹，然后各組根據(jù)一天的學習內(nèi)容進行相關(guān)準備。
2、根據(jù)大賽指定項目的要求進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練。
3、對于一個子項目進行理論講解，各組學生集中學習，分組討論。
4、根據(jù)計劃內(nèi)容教師布置訓練任務(wù)，以任務(wù)作驅(qū)動、項目作導向，各組學生接到任務(wù)后開始任務(wù)分析并進行相關(guān)準備。
5、按照“任務(wù)分析—制定計劃—收集資料—任務(wù)實施—發(fā)現(xiàn)問題—分析解決—強化訓練—總結(jié)評價”的程序模式，在教室與實訓場地實施“教、學、做、練”一體化教學，教師在整個過程中進行巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生的問題，根據(jù)問題進行分析解決并糾正學生的操作手法。
6、訓練的過程中，我們還聘請了企業(yè)的專家到學校進行現(xiàn)場指導并對學生的學習效果進行評價，并幫助學生改正問題。
由于教學的內(nèi)容來自全國大賽的項目，教學過程中，學生可以在教師的示范與指導下完成學習過程并由淺入深的逐步熟練，這樣使學生的理論知識和操作技能在訓練過程中不斷的提升。
三、訓練評估促進學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。
1、學生個人評估。通過自制問卷讓所有學生對于自身理論知識與社會能力、身體素質(zhì)與實際操作動手能力的學習效果進行調(diào)查。
2、教師評估。教師對于所有學生的自身理論知識與社會能力、身體素質(zhì)與實際操作動手能力的學習效果進行評價。
3、企業(yè)專家評估。企業(yè)專家對于所有學生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的學習效果進行評價，結(jié)果見表5。分析表格的調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，以大賽設(shè)立項目為載體，帶給學生的是不僅是理論知識和動手能力的提高，還兼顧了各項社會能力的提高，對于學生掌握和提高專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)有著極大的幫助和推動的作用，而且對于學生的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、責任心有著很高的認可。
四、汽修技能大賽教學與訓練的思考。
針對高職學生汽修技能大賽專業(yè)能力培養(yǎng)的教學與訓練，我院學生在北京市高職院校技能比賽和全國職業(yè)院校技能比賽中均取得了較好的成績，學生們在學習知識的同時也讓學生在以技能大賽為背景的條件下盡早地接觸真實環(huán)境的工作任務(wù)，對于學生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展是非常有利的，不僅可以拓展學生的知識面，還可以擴大學生的眼界，增長見識。讓學生在走上工作崗位之前做好充足的準備，這樣也體現(xiàn)出我們職業(yè)教育以提高學生技能素質(zhì)為目的一貫理念。實踐證明，讓學生早接觸真實環(huán)境的工作對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常有利，同時還可以達到以下的效果。
1、調(diào)動學生的學習積極性，增加學生對于專業(yè)課程學習的興趣。通過在參加技能大賽的整個過程中，學生們不斷的學習和訓練，在不斷積累新知識的同時也會用到以前學過的舊知識，當學生把新舊知識進行融合并利用在大賽的項目之中，整體的學習效率和學生的自信心都會大大提高，這時學生的學習興趣就被大大的激發(fā)出來，而且更加渴望學到更多的專業(yè)知識。
2、增加學生的動手機會，培養(yǎng)學生在真實環(huán)境下的工作能力。根據(jù)大賽指定的參賽項目，進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練，再根據(jù)實際時間計劃安排各個子項目的課程講解和訓練。
3、增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在大賽的訓練過程中每個學生在小組里的分工是不同的，要想高效地完成學習和訓練的任務(wù)，小組里的每名學生就要恪守自己的工作職責，并且要保證完成小組組長分派給自己的任務(wù)。
4、增強學生的溝通能力，培訓學生自主解決問題的意識。在訓練過程中，每個學生的分工不同，當訓練中遇到一些問題時，組長會和所有組員進行溝通，每個組員提出自己的意見，然后一起討論，最終確定一個解決的方案，然后實施解決問題。
5、融“教、學、做、練”為一體的教學模式。以技能大賽目標，根據(jù)大賽設(shè)立項目為教學載體，以訓練過程為導向，采取工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，在提高學生身體素質(zhì)的同時也突出學生實踐技能和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，在傳統(tǒng)教學方法下，學生只能從書上了解專業(yè)知識，而且新舊知識無法很好地結(jié)合在一起，更無法應(yīng)用到實踐當中去。在大賽的準備和訓練過程中，學生在做中學、學中做，在訓練過程中領(lǐng)會教學內(nèi)容，并將學習到的新、舊知識融會貫通地運用到實踐當中。這樣不僅充分調(diào)動了學生的學習積極性，而且還增加學生對于其他專業(yè)課程學習的興趣，在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力方面有著很大的幫助和推動作用，而且效果明顯。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇九
理念先行。職業(yè)學校的辦學理念是指引專業(yè)(文化)建設(shè)持續(xù)、健康發(fā)展的航標，只有形成正確而核心的辦學理念，才能塑造出職業(yè)學校的特色專業(yè)文化，最大限度地滿足企業(yè)對學生素養(yǎng)的要求，最大程度地滿足學生求知、求技、求職的需要。
建校之初，學校就確立了“企業(yè)環(huán)境中的學?！焙汀皩W校環(huán)境中的企業(yè)”的專業(yè)文化建設(shè)理念，“上善若水”、“以德立身、以能立足”成為校園文化的主旋律。
計算機應(yīng)用專業(yè)本著以“培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α睘楹诵哪繕?，結(jié)合學校校園文化建設(shè)和計算機應(yīng)用專業(yè)的特色，進一步深化專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，著力提高計算機應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)水平，確立了“為專業(yè)建設(shè)塑造專業(yè)精神、營造專業(yè)氛圍，創(chuàng)建校園專業(yè)文化精品”的專業(yè)文化建設(shè)目標。在計算機的實踐教學中引進企業(yè)化管理環(huán)境，實施“6s”管理，塑造規(guī)范、優(yōu)良的實訓環(huán)境;加強成本核算，節(jié)約實訓耗材;以企業(yè)為藍本制定學生實訓的崗位規(guī)范，加強學習，嚴格計算機操作規(guī)范;鼓勵團結(jié)互助，發(fā)揚團隊精神;讓學生參與管理，讓他們學會現(xiàn)場管理，學會服從管理。為提升學生的計算機專業(yè)素質(zhì)提供了良好的專業(yè)文化理念。
3.2重視物質(zhì)文化建設(shè)，營造計算機專業(yè)文化建設(shè)的良好氛圍。
計算機應(yīng)用專業(yè)的物質(zhì)文化建設(shè)，主要是環(huán)境建設(shè)、氛圍建設(shè)、專業(yè)特色建設(shè)等，讓學生在潛移默化中體會和感悟?qū)W校的辦學理念和專業(yè)精神，使學生得到充分的專業(yè)文化的熏陶。
加強職業(yè)環(huán)境布置。環(huán)境布置精心安排，每條走廊、每堵墻都會“說話”，內(nèi)容上體現(xiàn)計算機應(yīng)用專業(yè)的特色，主要包括以下幾個方面：一是專業(yè)的發(fā)展歷史和取得主要成果;二是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生事跡;三是專業(yè)領(lǐng)域著名的技術(shù)能手、技能標兵;四是行業(yè)的新技術(shù)、新工藝的發(fā)展趨勢;五是市場人才需求信息;六是專業(yè)領(lǐng)域的名人格言警句。
加強職業(yè)氛圍營造。根據(jù)職業(yè)崗位(群)特點，各教學、實驗實訓場所精細營造企業(yè)氛圍，主要包括以下幾個方面：一是結(jié)合實訓室建設(shè)，做好真實工作環(huán)境和職業(yè)氛圍的營造;二是本專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)精神;三是安全生產(chǎn)規(guī)范，按行業(yè)標準張貼安全標語、生產(chǎn)流程、安全規(guī)程;四是生產(chǎn)流程介紹;五是企業(yè)的管理方法，嚴格按照操作流程上崗實習。使計算機的教學場景與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場景相接近，有濃厚企業(yè)文化氛圍，形成體現(xiàn)現(xiàn)代文明的專業(yè)特色和個性化育人環(huán)境，積極營造“學校環(huán)境中的企業(yè)”和“企業(yè)環(huán)境中的學?！薄?BR> 強化專業(yè)格言、創(chuàng)意和標識設(shè)計。根據(jù)專業(yè)理念，精心設(shè)計各具不同、極具創(chuàng)意的勵志格言、凝練出計算機專業(yè)格言、設(shè)計專業(yè)標識，并將之應(yīng)用于專業(yè)文化建設(shè)的各種載體，圖文并茂地宣傳計算機的職業(yè)理念和專業(yè)精神，培植學生的職業(yè)情感和道德，用優(yōu)美的環(huán)境氛圍陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
多策并舉，打造計算機應(yīng)用專業(yè)文化建設(shè)的主要場所。專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容必須通過合適的載體呈現(xiàn)出來，其主要載體有教學樓、實訓樓、宿舍樓，具體可分為教師辦公室、學生教室、實驗實訓室、走廊樓道、學生宿舍等。
3.3強化制度文化建設(shè)，保障計算機專業(yè)文化建設(shè)的穩(wěn)步推進。
加強組織保障機制。為保證計算機專業(yè)文化建設(shè)的順利開展，成立專業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導小組，負責專業(yè)文化建設(shè)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導、檢查。把專業(yè)文化建設(shè)作為一項重要的工作納入議事日程，明確專業(yè)文化建設(shè)的主管部門和主要負責人員，形成有序的工作體系。
制度保障機制。根據(jù)it行業(yè)和計算機專業(yè)自身的特點，著眼于專業(yè)文化建設(shè)的未來，通過宣傳發(fā)動、問卷調(diào)查、師生訪談、分析等工作，經(jīng)過反復研究論證，制定科學合理、便于操作的計算機專業(yè)文化建設(shè)方案;制定專業(yè)文化建設(shè)工作制度和規(guī)范，提高專業(yè)文化建設(shè)效率;制定專業(yè)文化建設(shè)的教育學習制度及考核、獎懲制度，調(diào)動師生員工對專業(yè)文化的學習熱情和參與建設(shè)的積極性。
物質(zhì)保障機制。建立專業(yè)文化建設(shè)專項資金，做出資金預(yù)算、統(tǒng)籌安排、分步實施、落實到位，為專業(yè)文化建設(shè)提供強有力的資金支持;加強專業(yè)文化建設(shè)的硬件實施建設(shè)，完善專業(yè)實訓基地設(shè)備設(shè)施、師生員工文化活動場所、圖書資料等專業(yè)文化設(shè)施;充分利用和完善專業(yè)文化建設(shè)的傳播媒介，豐富和優(yōu)化專業(yè)文化載體設(shè)計和運用，比如：專業(yè)文化手冊、專業(yè)簡介、實習實訓安全操指南、宣傳欄等。
3.4完善教學模式，使教學成為計算機專業(yè)精神文化建設(shè)的主陣地。
在計算機專業(yè)課程改革中，按照課程教學方法、手段等要求，特別是項目教學的`特殊要求，打破傳統(tǒng)的模式，進一步研究實驗、實訓室的布局安排、流程設(shè)計、設(shè)施配備、環(huán)境布置等，創(chuàng)設(shè)有利于課程實施的教學情境。利用網(wǎng)絡(luò)，消除知識生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用上所受到的傳統(tǒng)時空限制，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新能力、參與創(chuàng)新活動的教學環(huán)境。
圍繞計算機專業(yè)技術(shù)技能的學習和考證，設(shè)計理論、實踐課程合二為一，理論、實訓指導教師合二為一的教室、實驗、實訓一體化的組合式教學區(qū)域，做到邊教邊練，邊學邊練，邊練邊考;以“做”為中心，教、學、做合為一體的教學模式。
只有當教師具備了創(chuàng)新的品質(zhì)，勇于打破常規(guī)，不斷探索新的教學方法和手段，教學活動才能真正成為學生活躍思維的過程。年輕的學生具有較強的可塑性，營造出適合學生創(chuàng)新能力發(fā)揮的良好教學環(huán)境和教學模式，使每一個學生的個性都能夠得到充分發(fā)揮，才能培養(yǎng)出信息社會社會所需要的創(chuàng)新型人才。
計算機專業(yè)行為文化指師生在專業(yè)實踐活動中的生活方式、實際行為、態(tài)度、價值等。具體表現(xiàn)在學生行為養(yǎng)成、教師行為示范、崗位管理規(guī)范等方面。
學生形成良好職業(yè)行為習慣是行為文化的關(guān)鍵。如學生在校一日常規(guī)管理和計算機實訓室“6s”常規(guī)管理，學生實習實訓管理等都要求學生必須嚴格按照規(guī)章制度開展工作并接受管理和考核。
教師行為示范應(yīng)包括教師形象、語言表達、行為禮儀和工作作風等，這些看似與教學無關(guān)的細節(jié)，往往對計算機專業(yè)教學效果產(chǎn)生重要影響，教師行為示范在實驗實訓教學中的各種行為和語言對學生行為養(yǎng)成、職業(yè)技能形成有著潛移默化的影響作用。
計算機實驗實訓室是學生學習、操作的實訓場所，對學生操作崗位應(yīng)該從操作前、操作中、操作后各個環(huán)節(jié)，參照企業(yè)標準制定嚴格的操作規(guī)范，并嚴格執(zhí)行。要求師生要規(guī)范各類設(shè)備操作流程，適應(yīng)崗位管理制度。在管理上要將學校的教學管理轉(zhuǎn)變成完全的企業(yè)管理，在崗位職責、工作流程、操作標準、安全規(guī)程制度等都應(yīng)嚴格按照企業(yè)的標準來制定和執(zhí)行。如進入實訓室應(yīng)統(tǒng)一著工裝，崗位6s整理、上下課考勤等。
計算機應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)，促進了學校、教師及專業(yè)的發(fā)展，提升了師生的專業(yè)理論和專業(yè)素養(yǎng)，推動了計算機應(yīng)用品牌專業(yè)的建設(shè)工作。雖然我們“以校為本”的專業(yè)文化建設(shè)正在起步，還在摸索階段，但它已給了我們許多的收獲與思考，這將激勵我們本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，苦樂相伴，把計算機應(yīng)用專業(yè)文化建設(shè)工作推上一個新臺階。
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計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十
3.1體育專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力現(xiàn)狀。體育專業(yè)學生分為體育教育專業(yè)、休閑體育專業(yè)、運動訓練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和體育舞蹈專業(yè)等，他們進入大學校園通過兩個途徑，一個是通過全國高考，另一個則是通過體育類的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學生來自于農(nóng)村，對計算機操作相對于陌生，而通過單招考試的學生大部分經(jīng)常打游戲，所以對計算機操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂方面的應(yīng)用，對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和常用的office軟件中word、excel,powerpoint在上計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課之前，很少有同學掌握其基本的操作。
3.2體育專業(yè)學生計算機技能構(gòu)成。為了提高體育院校計算機的教學質(zhì)量和水平，及時調(diào)整計算機的教學思路，設(shè)置教學內(nèi)容，制定教學方法等，使學生能更好的適應(yīng)社會，被社會、企業(yè)所接受，我們對包括體育機關(guān)、運動隊、體科所、學校和體育企業(yè)等用人單位進行了調(diào)查。體育專業(yè)學生在實際應(yīng)用計算機時主要應(yīng)該具備三方面技能結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)應(yīng)用技能（文字錄入、硬件維護、辦公軟件應(yīng)用（word、excel、powerpoint）、高級應(yīng)用技能（visualfoxpro程序設(shè)計、photoshop圖像處理、flash動畫制作、電子裁判網(wǎng)頁制作、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與組建維護、網(wǎng)站開發(fā)）等以及綜合技能（計算機的自主再學習能力、解決問題能力、社會適應(yīng)能力、組織與管理能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、動手實踐能力、科研能力）?；A(chǔ)應(yīng)用技能主要側(cè)重學生應(yīng)用計算機的基礎(chǔ)操作和基本軟件工具的使用，可以對今后從事的計算機應(yīng)用工作起到輔助和支持作用；高級應(yīng)用技能主要側(cè)重高級軟件的技能培養(yǎng)，為從事計算機應(yīng)用技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)；綜合技能主要指在熟練應(yīng)用計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有多種能力，如創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。
4結(jié)論。
在信息高速發(fā)展的社會，掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的能力，是我們每個人在這個社會上生存發(fā)展的必要條件，計算機應(yīng)用技術(shù)能力的高低決定著學生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領(lǐng)域計算機應(yīng)用人員的的素質(zhì)水平。本文針對體育領(lǐng)域的企事業(yè)和中小學體育教師對計算機相關(guān)能力的實際需求，結(jié)合學校教學實際工作，從體育專業(yè)計算機能力培養(yǎng)意義、計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)目標、進行了體育院校學生計算機技能的構(gòu)成研究，指出了體育專業(yè)學生應(yīng)具備的計算機應(yīng)用技能。
參考文獻。
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計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十一
在中職學校計算機教學中，為了切實達到培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的目的，各計算機教師務(wù)必注重培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，如此，才能真正完成中職學校為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。而作為中職學校的計算機專業(yè)學生，也唯有具備一定的計算機應(yīng)用能力，才有可能成長為符合現(xiàn)代社會需要的人才。那么在中職學校計算機教學中，如何培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力呢？筆者結(jié)合自身教學實踐，從學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義及學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進行簡單分析。
的。由此，在中職學校的計算機教學中，教師不僅要注重學生的計算機理論知識教學，更要注重學生的實踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學生不同的是，中職學生更多的是注重技能培養(yǎng)，因為他們走出校園就意味著步入工作崗位。從這個意義上來說，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，如此，方能保證學生在走上工作崗位后，能夠勝任相關(guān)工作的任務(wù)。
從現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢來看，各行各業(yè)都離不開計算機，因而作為中職學校的學生，必須利用在校的兩三年時間，積極學習并掌握相關(guān)的計算機知識，并努力培養(yǎng)自身的計算機應(yīng)用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻。由此不難看出，在中職學校計算機教學中，培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力不容忽視，這是學生立足于社會的根本。
鑒于上述所分析的學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學校計算機教學中，教師必須注重學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生計算機應(yīng)用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應(yīng)根據(jù)教師的教學實際來定。以下是筆者結(jié)合自身教學實際總結(jié)出來的.幾個培養(yǎng)中職學生計算機應(yīng)用能力的方法。
1.采用任務(wù)驅(qū)動的方法培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力。
所謂任務(wù)驅(qū)動的教學方法，就是指教師在教學之前先給學生安排與教學內(nèi)容相關(guān)的一些任務(wù)并要求學生完成。這樣的教學方法有助于引導學生積極探索新知識，然后在知識的指導下大膽動手，以完成相關(guān)任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動教學法，學生能更加積極自主地學習知識并進行應(yīng)用，這對于培養(yǎng)并提高學生的計算機應(yīng)用能力有著極大的促進作用。如，教學word的相關(guān)知識，教師可以在教學之前先安排學生自主設(shè)計一張獨具特色的名片。學生為了完成這個任務(wù)，必然會努力探索，從而在完成這一任務(wù)的同時，其計算機應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
2.采用合作探究的方法來培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力。
在傳統(tǒng)計算機課堂教學中，許多教師忽視了學生自主能力的培養(yǎng)，總是習慣于將知識硬塞給學生，導致學生的理論與實踐嚴重脫節(jié)，這就嚴重影響了學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學生只知道接受知識，應(yīng)用能力簡直就無從說起。對此，在中職學校計算機教學中，為了充分激活課堂，激發(fā)學生的計算機學習興趣而進一步培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，教師可以在計算機課堂教學中積極采用合作探究的教學方法來進行教學，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學任務(wù)。比如，引導學生制作一張聲像圖文并茂的動畫，就可以讓學生合作完成。在此過程中，學生的計算機應(yīng)用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
3.采用拓展延伸的方法來培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力。
學以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來讓學生充分展示自己的所學。因而在中職學校計算機教學中，為了進一步培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，教師務(wù)必在教學之后安排一些拓展延伸的任務(wù)要求學生完成，這樣，學生在完成這些任務(wù)的同時，也就達到了知識應(yīng)用的目的，其計算機應(yīng)用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來說，比如，在課堂上學習了相關(guān)知識點，教師就可以引導學生在課堂教學的基礎(chǔ)上，積極借助課外時間從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料以豐富課堂知識。通過這樣的方式，學生有效地將課堂上所學到的知識轉(zhuǎn)化為技能，有效做到了學以致用，充分培養(yǎng)了自身的計算機應(yīng)用能力。
當然，培養(yǎng)中職學生計算機應(yīng)用能力的方法遠遠不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，從而促進學生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
總之，就現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢而言，計算機的應(yīng)用永遠處于重要地位，計算機永遠是一門實用性極強的學科。尤其對于即將走上相關(guān)工作崗位的學生來說，計算機的學習更是至關(guān)重要。因此在中職學校計算機教學中，教師務(wù)必立足于學生實際，積極引導學生掌握相關(guān)計算機應(yīng)用的知識，有效達到理論與實踐的統(tǒng)一，從而使學生迅速成長為符合社會需求的專業(yè)人才。
參考文獻：
［1］田家華。淺談中職學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)［j］。職業(yè)技術(shù)教育，（05）。
（作者單位亳州中藥科技學校）。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十二
總而言之，中職計算機應(yīng)用課程教學大致有兩方面的問題，首先是單一的教學方法和不合理的考核制度，不能突出計算機應(yīng)用課程教學的效果，達不到預(yù)期效果;再是中職學生素質(zhì)低，基礎(chǔ)差，導致差等生缺乏自主學習甚至厭學，阻礙了中職計算機應(yīng)用課程教學質(zhì)量的進步和提高。
1.1教學內(nèi)容脫離實際。
實際計算機教學時，教師通常只關(guān)注要學生記住操作步驟，忽略了培養(yǎng)學生計算機技術(shù)應(yīng)用的重要性，不能有效地激發(fā)并調(diào)動學生運用計算機技術(shù)來解決問題的積極性，學生就會產(chǎn)生疲憊感，以致沉重挫敗了學生學習計算機應(yīng)用課程的信心。
1.2教學方式單一，考核制度不合理。
當前計算機應(yīng)用課程教學方式盡管引進了多媒體擺脫了傳統(tǒng)的教學方式，可依舊沒改變教師灌輸知識、不看重實際操作的教學方法。有時考慮到有限的教學資源，學生想要及時地在計算機上運用所學知識練習實屬不易，致使操作練習滯后，師生交流學習少。考核制度不合理嚴重影響了中職計算機應(yīng)用課程的教學質(zhì)量。如今計算機應(yīng)用課程考核形式單一、考試標準低、考試內(nèi)容不夠新穎，導致考核質(zhì)量差學習效率低下。
1.3學習興趣不高。
中職學生多是有著不同等學歷的社會青年，計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用知識程度參差不齊。因地域不同中職學生掌握的計算機知識程度也不同，個別學生可能用不到計算機。實際教學時優(yōu)劣劃分毫無疑問地加重了學生兩極分化的現(xiàn)象，部分中職差等學生產(chǎn)生厭學心理，嚴重缺乏自主學習能力，大大打擊了學生的積極性和興趣，最終導致中職計算機應(yīng)用課程的教學質(zhì)量嚴重下降。
1.4教學效果差。
一些學生上課時認真聽講，卻依舊沒有能夠運用學到的知識解決實際問題的能力。一些學生學習不安分心里浮躁，自以為領(lǐng)會了教師講解的知識，不注意聽講。上機操作練習時，一些學生不能按照老師要求完成任務(wù)，卻偷偷地看電影、打游戲，這些都降低了課程教學的效果。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十三
計算機應(yīng)用課程的教學改革，應(yīng)總覽教材，挑選滿足中職教學和符合學生特點的用書，突出教學重難點，精心組織教學內(nèi)容，合理安排教學任務(wù)，運用多樣化的教學方法，認真完成教學目標;理論學習結(jié)合實際操作，提高學生的自主學習能力和動手實踐能力。
2.1調(diào)整教學內(nèi)容，選用實用教材。
按照國家教委的相關(guān)規(guī)定，相應(yīng)地調(diào)整教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要符合“全國計算機等級考試”最新的考試大綱，極大化的落實到實處解決實際問題，特別講解生活中普遍使用的計算機知識和技能。在調(diào)整教學內(nèi)容時，要秉承培養(yǎng)職業(yè)能力和注重職業(yè)應(yīng)用的標準，選出教學內(nèi)容新穎、迎合本校教學需求的教材。
2.2對學生因材施教。
中職學生學歷程度不盡相同，計算機文化基礎(chǔ)程度參差不齊，因此他們的學習能力、學習習慣和學習信心等各個方面有很大的不同。于是學生在學習計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用知識時掌握計算機技能出現(xiàn)特別大的差別，嚴重的會導致產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。鑒于此種現(xiàn)象，教師要根據(jù)學生掌握知識的程度提出層次有高有低的要求，學習能力比較強的學生，可以恰當?shù)卦黾有╇y度稍大點的任務(wù)，激勵學生自主創(chuàng)新，多親自動手操作練習。
2.3教學方式的改革。
任務(wù)驅(qū)動教學法，指導學生在任務(wù)的追趕下學習，調(diào)動學生的積極性、培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力由易到難逐漸地完成一系列的任務(wù)，來改善學生的自主學習能力和提高他們的動手實踐能力。任務(wù)驅(qū)動教學法在實施時要注意：注重營造氛圍，提高學生興趣。根據(jù)學生個人特點不同，把握好操作任務(wù)的難易。老師在安排任務(wù)時要面面俱到，考慮到學生的個體不同因材施教。以科學作引導，拓寬學生的知識面，恰當?shù)丶顚W生自主創(chuàng)新和幫助學生積極探索。善于歸納總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動的教學思路是把一個新知識拆分成若干個子知識，新的知識在學生頭腦中分散開來逐一學習，最后老師指導學生對子知識進行聯(lián)結(jié)，系統(tǒng)地完整地掌握整個新知識。
問題教學法，教學內(nèi)容取自于實際復雜但有意義的問題并融入于情境中，學生通過帶著積極的心態(tài)研究問題領(lǐng)會于問題中隱藏的相關(guān)知識，能夠運用學過的知識解決實際的問題。問題教學法實施時要注意：以教學目標為中心設(shè)計問題，該問題旨在使學生學會把學到的計算機知識運用到實際生活中，重要的是設(shè)計的問題要依附于教學目標。設(shè)計問題要新穎，創(chuàng)新性的問題既能鼓勵學生去創(chuàng)新，又能很大程度上提高教學的質(zhì)量。以學生為根本設(shè)計問題因材施教。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十四
作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，國家對中職教育加大了投入，爭取提高職業(yè)人才的專業(yè)水平，為社會輸送更多有用的人才。就目前我國的現(xiàn)狀來看，中職計算機應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)對計算機應(yīng)用專業(yè)人才的需求之間仍然存在較大的差距，因而，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使學生的計算機水平和企業(yè)的需求相適應(yīng)是中職教育的重點內(nèi)容。
職業(yè)教育是我國教育中很重要的一部分，同時也是衡量國家現(xiàn)代化程度的標志之一。我國的中職教育承擔著很重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴大，計算機應(yīng)用水平的提高對于社會的發(fā)展有著重要的意義，因而，培養(yǎng)專業(yè)的計算機應(yīng)用人才成為中職院校的重要使命。
中職計算機應(yīng)用專業(yè)技能中存在的問題主要有三方面：第一方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標和企業(yè)的需求之間存在差異;第二方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標與學生的水平之間存在差異;第三方面，中職院校的計算機應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的方法和途徑存在問題。
(一)中職院校的'技能培養(yǎng)目標和企業(yè)的需求之間存在差異。
就時間來看，我國的中職教育起源于20世紀80年代，學校主要是由中學改制而來的，發(fā)展到現(xiàn)在仍然有著較深刻的普通教育的痕跡。就現(xiàn)代社會來看，社會需要的是既有理論又有實踐經(jīng)驗的計算機人才，而中職教育的培養(yǎng)目標受到普通教育的影響，仍然是重理論輕實踐，這樣就使得人才培養(yǎng)和社會需求之間存在差異。一方面，it行業(yè)目前所需要的是專業(yè)型的人才，而中職院校對計算機應(yīng)用專業(yè)的學生培養(yǎng)的過程中則注重的是對通才的培養(yǎng)，這樣就使得就業(yè)針對性較差，學生的專業(yè)技能水平不能和工作需求相適應(yīng);另一方面，中職院校的計算機應(yīng)用教育和市場聯(lián)系較少，學校埋頭于自身辦學因而在設(shè)置教學目標時不能反映市場的需求，進而使得技能培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的匹配度不夠。
(二)中職院校的技能培養(yǎng)目標與學生的水平之間存在差異。
中職院校制定培養(yǎng)和教學目標通常依據(jù)的是國家大綱，但是由于大綱的規(guī)定具有一定的局限性因而造成培養(yǎng)目標和學生水平之間存在差異。由于生源地不同、地區(qū)不同，就出現(xiàn)了中職院校的技能培養(yǎng)目標和學生水平之間存在較大差異。一方面，目標制定過高。計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)目標的制定不能僅僅根據(jù)大綱，而應(yīng)根據(jù)學生的具體情況。由于中職學校計算機應(yīng)用專業(yè)的學生的層次之間存在差異，目標過高不僅不會起到激勵的效果反而會打擊學生的計算機學習積極性，降低學生的學習效率;另一方面，目標制定過低。過低的目標，使得學生對于學習沒有興趣，進而使學生的學習效率不高。
在技能培養(yǎng)方面，學校對學生的培養(yǎng)所依靠的主要是上課或者校內(nèi)實踐教學，但是對于社會實踐以及企業(yè)實習等方面涉及的非常少。這樣，學生在學習期間不能掌握企業(yè)對計算機人才的需求情況，這使得學生無法獲得和就業(yè)有關(guān)的技能，這樣學生在計算機學習方面就很容易變得迷茫，同時學校和企業(yè)的合作較少，也不利于幫助企業(yè)更好地了解學校的教學水平，進而在人才選擇的過程中更有針對性。
針對中職計算機應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題，提升學生的專業(yè)技能水平應(yīng)從以下兩方面做起：第一方面，采用任務(wù)驅(qū)動教學法來進行教學;第二方面，注重綜合實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
(一)采用任務(wù)驅(qū)動教學法來進行教學。
任務(wù)驅(qū)動法是在行動導向理論指導之下的注重對學生學習理論構(gòu)建的方法。任務(wù)驅(qū)動教學法是指在教學過程中將知識點融入一個又一個的任務(wù)當中，使學生在完成任務(wù)的過程中掌握知識。這種任務(wù)驅(qū)動法可以提高學生的學習積極性使學生在一個個任務(wù)中獲得學習知識的成就感，進而提升計算機學習的興趣。同時，這種任務(wù)驅(qū)動的教學方法也可以幫助教師更好地掌握學生的學習情況，教師可以根據(jù)學生完成任務(wù)中出現(xiàn)的問題有針對性地制定下一步的教學目標和教學計劃，從而避免由于教學目標制定的不合理而造成的問題。同時，通過任務(wù)的實施還可以使學生對自己的學習情況有所了解，進而幫助學生構(gòu)建屬于自己的計算機應(yīng)用知識體系。
(二)注重綜合實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
綜合實訓是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的核心。對于中職計算機應(yīng)用專業(yè)的學生來說欠缺的就是綜合實訓，因而在教學的過程中教師要注重對學生計算機應(yīng)用知識的綜合實訓。首先，這種綜合實訓不是簡單的知識考核，而是要走出校門，走進企業(yè)，在社會上去進行實訓。通過實訓使學生對社會有更深入的了解，同時也使學生可以將學到的知識進行綜合運用。在安排綜合實訓的過程中，教師要遵循三點原則：第一點，針對性原則;第二點，實用性原則;第三點，可實施性原則。
在選擇實訓地點和實訓項目時要具有針對性，針對不同類型的學生安排不同的實訓內(nèi)容，這樣，可以使學生在實踐中將知識與工作結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)專業(yè)性更強的人才。同時，在選取實訓項目時教師要注重對實訓內(nèi)容難易程度的區(qū)分，針對學生水平的不同，有針對性地安排實訓。實訓內(nèi)容的安排要具有實用性，只有有實用性的項目才可以更好地起到應(yīng)有的作用，幫助學生更好地掌握知識。教師在選取實訓單位時要遵循可實施性原則，盡量將學生安排在和學校有合作的企業(yè)當中，選取的企業(yè)水平過高或者過低對學生的實訓都是不利的。
三、結(jié)語。
對于中職院校來說，目前國家給予了大量的支持，因而抓住機遇進行教學改革是十分有必要的。中職院校在教學的過程中要充分認識到現(xiàn)階段計算機應(yīng)用專業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，進而有針對地采取措施，從而為社會輸送更多更專業(yè)的人才。
計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十五
隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于計算機人才的需求越來越多。因此應(yīng)該積極的加強計算機人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場對于計算機人才的要求越來越嚴格，傳統(tǒng)的計算機人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計算機人才，所以，積極地進行計算機教學改革具有重要意義，能夠有效推動我國市場的發(fā)展。
在我國教育改革不斷深入中，中職計算機教學改革已經(jīng)成為了改革的重點，但是，實際的改革實踐中還存在許多問題，嚴重阻礙了我國教育改革的發(fā)展[1]。中職計算機教學改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學內(nèi)容不能滿足市場的需求、在教學過程中學生的實踐能力低下。一定程度上就導致了計算機人才專業(yè)不強，不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
2.相關(guān)的計算機教學資源利用率低。
在傳統(tǒng)的中職計算機教學中，一些嚴重的教學弊端影響了教學質(zhì)量。在實際的教學過程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學質(zhì)量的根本保證，就目前來看，我國中職計算機教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴重影響了我國中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會分布不均衡，有些地區(qū)的計算機教學器材具有嚴重的滯后性，不能滿足學生的操作、有的地區(qū)的教學器材不符合相關(guān)的教學要求，導致了在實際的教學中一些良好的教學目標不能實現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學校為學生提供了良好的教學設(shè)施，但是一些學生對于計算機的學習不夠重視。
3.相關(guān)的教學不符合一定的時代性。
在不斷發(fā)展的科技中，計算機軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實際的教學中，很難保障良好的教學質(zhì)量；另外，由于計算機更新較快，在實際的教學中，學校的.所采用的設(shè)計還是以前的設(shè)備，導致了在實際的教學中，學生不能夠很好地接受新的知識，這樣所培養(yǎng)的計算機人才不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
4.相關(guān)的中職計算機教學和市場需求不符。
積極進行相關(guān)的計算機人才培養(yǎng)是為市場的快速發(fā)展提供良好的動力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場需求為標準，才能保證良好的市場發(fā)展。但是，在實際的教學中，中職院校和市場的需求出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)，導致和實際教學不能滿足市場需求，嚴重影響了市場的發(fā)展。
二、基于市場需求的中職計算機教學措施。
隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計算機教學應(yīng)該符合市場發(fā)展的需求，這樣才能中職教學不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學措施，提高教學質(zhì)量，促進市場的良好的發(fā)展勢在必行。
1.堅持實踐和理論相結(jié)合的教學方式。
計算機是一門重要的技術(shù)，在實際的教學中，既要保證學生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學生具有良好的實踐能力[2]。教學過程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進行一些新的理論教學，并且還要在實踐過程中，進行實踐落實，這樣才能保證學生的綜合素養(yǎng)。
2.加強相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率。
在實際的教學中，由于相關(guān)的教學設(shè)施分配不夠完善，導致了教學質(zhì)量過低。因此，在實際教學過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強對基礎(chǔ)設(shè)計的利用率，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴格的對學生的上機進行考核，不僅能有利于學生對知識的掌握，還能保證教師及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進行改正，能夠有效的促進中職教學的發(fā)展。
3.保證相關(guān)教學內(nèi)容的全新。
在傳統(tǒng)的教學中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需求。因此，在實際的教學中，教師應(yīng)該積極的通過網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學生的知識面。同時，還應(yīng)該積極加強學生對新知識的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計算機人才能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需求，促進市場的平穩(wěn)發(fā)展。
4.把握良好的市場情況。
在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對市場進行調(diào)查，保證對新的變化了如指掌，這樣才能保證市場需求和學校培養(yǎng)的有機結(jié)合。另外，在教學過程中，學校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學生在實踐過程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時，在教學過程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學生不管是在理論上還是實踐上都能夠符合市場的需求。
5.加強校企合作。
在目前人才培養(yǎng)的過程中，校企合作是一種良好的教學方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計算機人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學生所學知識的先進性，還能保證學生具有良好的實踐能力；另外，還能幫助學生快速的適應(yīng)市場環(huán)境。
三、結(jié)語。
基于市場需求積極進行計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學改革中存在的問題，才能保證良好的教育改革。
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計算機平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十六
專業(yè)文化是職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)的靈魂，是專業(yè)發(fā)展的軟實力和核心競爭力的集中體現(xiàn)。如何優(yōu)化以校為本的計算機應(yīng)用專業(yè)文化，充分發(fā)揮其在專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，是值得深入研究的問題。我們本著邊學習、邊總結(jié)、邊提高的原則，在我校計算機應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中對專業(yè)文化的優(yōu)化做了一些有益的嘗試，其成果在實踐中逐步顯現(xiàn)。
1專業(yè)文化的界定。
專業(yè)建設(shè)在職業(yè)學校內(nèi)涵建設(shè)中的重點地位決定了專業(yè)文化建設(shè)勢必成為職業(yè)學校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。專業(yè)文化作為“在特定時期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價值觀念、知識與能力體系及從事專業(yè)教學與研究的全體成員特有的精神風貌和行為規(guī)范的總和”。其核心是該專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和共同的作風。專業(yè)文化具有強烈的導向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專業(yè)教育氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長提供原動力和支持力。
計算機文化代表一個新的時代文化，它已經(jīng)將一個人經(jīng)過文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫、算上升到了一個新高度：即計算機運用能力(信息能力)。這種能力可通過計算機文化的教育和普及得到實現(xiàn)，在職業(yè)院校普遍開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)就是其真實的寫照。
計算機應(yīng)用專業(yè)文化作為計算機專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和共同的作風，既是中等職業(yè)學校專業(yè)文化的重要組成部分，也是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)建設(shè)的重要保障，其內(nèi)涵除了具有一般意義上文化特征之外，更重要的是應(yīng)該體現(xiàn)中等職業(yè)學校的“職業(yè)性”、“專業(yè)性”特色。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，中職計算機專業(yè)學生要有良好的基本素質(zhì)。主要表現(xiàn)在有良好的思想品德、能吃苦、任勞任怨、虛心學習、對人有禮貌，具備較強的語言文字(尤其是英語)表達能力。
其次，要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。精通一到兩門最新的計算機應(yīng)用技術(shù)和程序開發(fā)軟件，為新的計算機技術(shù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
再次。要有良好的計算機專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在有良好的理解力，通過學習快速掌握新的技術(shù)，良好的自學能力和綜合運用知識的能力，要有團隊合作精神。
最后，對計算機應(yīng)用專業(yè)的學生而言，創(chuàng)新精神和實踐能力也很重要。隨著信息技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，各種新的理念如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。中職校不僅要對畢業(yè)生在校期間的專業(yè)技能言傳身教，更應(yīng)向?qū)W生傳授最新的教學理念與創(chuàng)新精神。
在激烈競爭的時代，綜合獲取和處理信息的能力、創(chuàng)新的思維能力、面對挫折的耐力等創(chuàng)新型人才必備的素養(yǎng)都與計算機專業(yè)文化相契合。在中等職業(yè)學校重視計算機應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)不僅對計算機應(yīng)用專業(yè)自身的建設(shè)具有重要的意義，對整個學校的專業(yè)建設(shè)乃至內(nèi)涵建設(shè)的重要性也是不言而喻的。