范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
論文目錄咋做篇一
一、本科論文目錄要求
1.正文中論文題目使用黑體三號(hào)字，正文使用宋體小四號(hào)字，1.5倍行距;表格為單倍行距;一級(jí)標(biāo)題段前段后為0.5行，正文段前段后為0，字符間距為標(biāo)準(zhǔn)。
2.論文字?jǐn)?shù)不少于8000字。
3.論文中的表格采用三線(xiàn)表，必要時(shí)可以加輔助線(xiàn)，表頭放在表格的上方，5號(hào)黑體。中;表格內(nèi)為5號(hào)宋體，左對(duì)齊。
4.論文中的圖，圖題放在圖的下方，不要外框。
5.表序、圖序均以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)。
7.中英文摘單獨(dú)成頁(yè)。
8.為保證打印效果，全文字體的'顏色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。均用a4紙單面打印(特殊要求除外)。
二、本科論文目錄模板
1.目錄格式
(頂頭空2行)目錄(4號(hào)黑體，居中)
中文摘要(小4號(hào)宋體)……………………………………………………………1
abstract………………………………………………………………………………1
引言(或緒論)…………………………………………………………………………1
1材料與方法…………………………………………………………………………y
1.1材料……………………………………………………………………………y
1.2方法……………………………………………………………………………y
1.2.1×××××……………………………………………………………………y
1.2.2×××××……………………………………………………………………y
1.2.3×××××……………………………………………………………………y
2××…………………………………………………………………………………y
2.1×××××………………………………………………………………………y
2.2×××××……………………………………………………………………y
2.3×××××……………………………………………………………………y
3×××………………………………………………………………………………y
……………………………………………………………(略)
致謝……………………………………………………………………………………y
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………y
附錄a××××(必要時(shí))…………………………………………………………y
附錄b××××(必要時(shí))…………………………………………………………y
圖1××××(必要時(shí))……………………………………………………………y
圖2××××(必要時(shí))……………………………………………………………y
表1××××(必要時(shí))………………………………………………………………y
表2××××(必要時(shí))………………………………………………………………y
注：1.目次中的內(nèi)容一般列出三級(jí)標(biāo)題即可;
2.x、y表示具體的阿拉伯?dāng)?shù)字;
3.正文格式
畢業(yè)論文題目(3號(hào)黑體居中)
××××專(zhuān)業(yè)學(xué)生姓名(小4號(hào)仿宋體居中)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師姓名(小四仿宋體居中)
關(guān)鍵詞：(5號(hào)黑體)×××;××××;×××××;×××(3-5個(gè)，五號(hào)宋體)
title(3號(hào)timesnewroman居中)
studentmajoringin××××name(小四timesnewroman居中)
tutorname(小四timesnewroman居中)
keywords:(5號(hào)timesnewroman加粗)×××;××××;×××××;×××(3-5實(shí)詞個(gè)，五號(hào)timesnewromar)
引言×××××(小四宋體)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。
1材料與方法(仿宋體四號(hào))
1.1××××××××××(黑體小四號(hào))
××××××(小四宋體)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
1.1.1××(仿宋體小四號(hào))××××
××××××××××××××××××××××××××(小四宋體)×××××××××××××××××××××××××××××××××××。
1.1.2××(仿宋體小四號(hào))××××
××××××××××××××××××××××××××(小四宋體)×××××××××××××××××××××××××××××××××××。
論文目錄咋做篇二
空一行
目錄
1…………………………………………………………………1
1.1……………………………………………………………1
黑體小4號(hào)
1.2………………………………………1
1.3…………………………………3
1.3.1…………………………………………3
宋體小4號(hào)
1.3.2…4
1.3.3…………………4
1.4………………………………………………5
……
……
……
……
……
……
5…………………19
5.1…………………………………19
黑體小4號(hào)
5.1.1…………………19
5.1.2……………………………………………20
5.2………………………………21
5.3宋體小4號(hào)
………………………22
5.4本章小結(jié)…………………………………………………………24
結(jié)論…………………………………………………………………………25
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………26
黑體小4號(hào)
致謝…………………………………………………………………………27
索引(附錄)……………………………………………………………………28
----------------------------------
目錄
摘要…………………………………………………………………………………i
abstract……………………………………………………………………………ii
項(xiàng)目背景………………………………………………………………………11.1
1.21.3項(xiàng)目概況…………………………………………………………………2
基地調(diào)研……………………………………………………………………
1.3.12土地使用…………………………………………………………3
建筑形式…………………………………………………………4
廣告設(shè)置…………………………………………………………4
1規(guī)劃構(gòu)思…………………………………………………………………………52.1
2.2設(shè)計(jì)理念…………………………………………………………………5
創(chuàng)新與特色……………………………………………………………6
3景觀規(guī)劃………………………………………………………………………83.13.2
3.33.4景觀節(jié)點(diǎn)…………………………………………………………………8
綠化配置…………………………………………………………………
9小品設(shè)施…………………………………………………………………9
光環(huán)境設(shè)計(jì)………………………………………………………………9456
工程造價(jià)預(yù)算…………………………………………………………………12
結(jié)語(yǔ)(致謝)…………………………………………………………………14
設(shè)計(jì)作品附件………………………………………………………………14
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………
論文目錄咋做篇三
摘要：三維立體動(dòng)畫(huà)和影片對(duì)生活在二十一世紀(jì)的人們來(lái)說(shuō)已經(jīng)并不陌生，其富于縱深感、立體感以及令人身臨其境的視覺(jué)效果無(wú)疑已經(jīng)使之成為數(shù)字時(shí)代的新寵。本文將主要探討幾種主要的立體影片數(shù)字內(nèi)容的制作方法，以及當(dāng)前比較流行的幾種三維顯示技術(shù)及其應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：三維立體；立體影片；三維動(dòng)畫(huà)；顯示技術(shù)
所謂三維立體（stereoscopic3d），指的是一種能在平面的圖像媒介中生成或增強(qiáng)三維縱深感的假象的技術(shù)。通過(guò)這種技術(shù)，兩幅有少量透視視角偏移的圖像被分別顯示于觀察者的左眼和右眼，然后這兩幅偏移圖像分別通過(guò)左右眼的視網(wǎng)膜傳導(dǎo)入大腦并重新合成在一起，從而產(chǎn)生了三維立體的視覺(jué)感受。
值得一提的是，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，三維立體技術(shù)也在不斷保持快速的革新和發(fā)展，直至今日，已經(jīng)有層出不窮的三維立體圖像生成及展示的技術(shù)出現(xiàn)在人們視野之中。然而限于文章的篇幅，筆者不能將當(dāng)前所有相關(guān)的技術(shù)的方方面面都概括進(jìn)來(lái)，只能針對(duì)今天比較主流、流行的一些制作方法和相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析和探討。
本文主要分為兩大部分：其一，分兩方面（實(shí)拍影片和三維動(dòng)畫(huà)）對(duì)三維立體數(shù)字內(nèi)容的制作方法進(jìn)行探討；其二，介紹當(dāng)前幾種主流的三維立體圖像顯示技術(shù)及其應(yīng)用。
1三維立體影片數(shù)字內(nèi)容的幾種主要制作方法
1.1實(shí)拍立體視頻影片根據(jù)之前提到的三維立體圖像的概念，我們知道，看到三維立體效果的關(guān)鍵在于要讓人的左眼和右眼分別看到各自相應(yīng)的透視視角圖像。因此在拍攝立體影片的時(shí)候，我們需要架設(shè)兩臺(tái)相同的攝像機(jī)以模擬人類(lèi)的雙眼，并將其并排固定在云臺(tái)上。在錄制過(guò)程中，導(dǎo)演也會(huì)使用相應(yīng)的雙視角監(jiān)視器來(lái)觀察兩臺(tái)攝像機(jī)拍攝出的兩個(gè)視角的畫(huà)面。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的三維立體攝影機(jī)也應(yīng)運(yùn)而生并且快速普及到電影、電視的拍攝中。其中最著名的經(jīng)典案例莫過(guò)于初上映的科幻電影《阿凡達(dá)》了。影片采用詹姆斯.卡梅隆自主研發(fā)的三維攝影機(jī)進(jìn)行拍攝，而這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展也歷經(jīng)多年。早在的時(shí)候，卡梅隆和拍檔文斯.佩斯就開(kāi)始在索尼公司的支持下開(kāi)發(fā)一套全新的攝影系統(tǒng)，這種系統(tǒng)使用兩臺(tái)索尼hdcf950hd攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，目的是創(chuàng)造出具有立體實(shí)感的環(huán)境，這便是后來(lái)的三維虛擬影像擷取攝影系統(tǒng)(fusion3-dcamerasystem)。在二人合作的imax電影《深淵幽靈》中，這項(xiàng)技術(shù)首次得到應(yīng)用。隨后，卡梅隆還讓同行幫他測(cè)試這套技術(shù)，著名導(dǎo)演羅伯特.羅德里格茲在《非常小特務(wù)3d》和《立體小奇兵》就進(jìn)行了嘗試，之后絕大部分的三維立體電影也都是采用這種方法拍攝的，如《地心游記3d》、《麥莉.賽勒斯演唱會(huì)紀(jì)實(shí)》等。在過(guò)去幾年中，卡梅隆不斷在對(duì)這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行完善，使之呈現(xiàn)出更強(qiáng)更富于動(dòng)感的立體效果，而同時(shí)又不會(huì)令觀眾頭暈。隨著多次實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用，這項(xiàng)技術(shù)日漸成熟，最終被運(yùn)用到《阿凡達(dá)》的拍攝中。而在我國(guó)，三維立體技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越普及，例如的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)就首次使用了專(zhuān)業(yè)的雙鏡頭三維攝像機(jī)進(jìn)行錄制，讓觀眾看到了一個(gè)不一樣的春晚。
1.2cg立體動(dòng)畫(huà)影片制作立體動(dòng)畫(huà)影片的原理和制作實(shí)拍的立體視頻其實(shí)有著許多共同之處。其最大的相同點(diǎn)就是在于，同樣需要架設(shè)兩個(gè)攝像機(jī)來(lái)模擬人的左右眼，并通過(guò)這兩臺(tái)攝像機(jī)來(lái)渲染輸出兩幅有一定透視角度偏移的左、右眼圖像。不同的是，這里用到的攝像機(jī)并非實(shí)體的真實(shí)攝像機(jī)，而是三維動(dòng)畫(huà)軟件中的虛擬攝像機(jī)。
在今天主流的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件中，例如lightwave3d，maya，3dsmax等基本都提供了專(zhuān)門(mén)的虛擬立體攝像機(jī)（stereoscopiccamera）。其中maya軟件中的立體攝像機(jī)可以直接以紅藍(lán)方式在三維視圖中預(yù)覽出來(lái)，藝術(shù)家和動(dòng)畫(huà)師只需帶上紅藍(lán)立體眼鏡就可以非常方便的實(shí)時(shí)觀察所制作出來(lái)的立體效果。筆者將重點(diǎn)介紹在當(dāng)前應(yīng)用非常廣泛的三維軟件3dsmax中制作立體動(dòng)畫(huà)的方法。
在3dsmax軟件（后文簡(jiǎn)稱(chēng)max）中(截止至版本)并未直接提供現(xiàn)成的立體攝像機(jī)，所以比較初級(jí)的做法是建立兩個(gè)平行且朝向一致的自由攝像機(jī)（freecamera），并在兩者之間創(chuàng)建一個(gè)dummy物體或者point物體之類(lèi)的輔助物體，然后將兩個(gè)攝像機(jī)通過(guò)link父子鏈接工具鏈接到這個(gè)虛擬物體上。這樣通過(guò)移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)虛擬物體，就可以同時(shí)控制兩個(gè)攝像機(jī)的位置和朝向。如果覺(jué)得這樣的設(shè)定提供給動(dòng)畫(huà)師的功能和控制（尤其對(duì)瞳距—即兩攝像機(jī)間距的控制）過(guò)少的話(huà)，可以通過(guò)maxscript腳本語(yǔ)言對(duì)攝像機(jī)和虛擬物體進(jìn)行一些編程控制，以增加此雙攝像機(jī)設(shè)定的功能性和可控性。
然而，上述的方法并不適合于大多數(shù)的用戶(hù)，操作起來(lái)也多有不便。但是幸運(yùn)的是，在目前非常流行的第三方渲染插件vray（2.0版本）中提供了兩種非常強(qiáng)大而方便的立體攝像機(jī)系統(tǒng)。
第一種系統(tǒng)是vraystereorig。在max的創(chuàng)建面板的系統(tǒng)項(xiàng)（system）中切換至vray，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面提供了一個(gè)名為vraystereorig的工具。使用這個(gè)工具可以在視圖中創(chuàng)建出已經(jīng)綁定好的三架平行且朝向間隔一致的自由攝像機(jī)，其中中間的攝像機(jī)為主控機(jī)位，通過(guò)選擇移動(dòng)它可以同時(shí)控制它兩側(cè)的左右眼攝像機(jī)，同時(shí)通過(guò)水平移動(dòng)任意一側(cè)的攝像機(jī)即可方便的調(diào)整攝像機(jī)之間的間距。這種立體攝像機(jī)系統(tǒng)雖然比用戶(hù)自己手工綁定創(chuàng)建的攝像機(jī)系統(tǒng)更加簡(jiǎn)單易用，但是也存在一些不足之處：首先，此系統(tǒng)無(wú)法量化控制瞳距參數(shù)和立體攝像機(jī)其他相關(guān)屬性；其次，在渲染輸出的時(shí)候只能分別渲染左、右眼攝像機(jī)視圖，輸出為兩套圖像視頻或圖片序列，而不能直接輸出為常見(jiàn)的左右格式或上下格式的視頻，在最終播放的時(shí)候會(huì)有些不便。
第二種系統(tǒng)是在max的幫助物體（helpers）的vray工具組中的vraystereoscopic工具。只要在場(chǎng)景中創(chuàng)建一個(gè)vraystereoscopic幫助物體，就可以自動(dòng)將場(chǎng)景中的目標(biāo)攝像機(jī)或者自由攝像機(jī)轉(zhuǎn)為立體模式，而無(wú)需創(chuàng)建多余的左右眼攝像機(jī)，通過(guò)控制一個(gè)攝像機(jī)即可以生成左右眼的透視偏差圖像。同時(shí)這種系統(tǒng)還提供了很多參數(shù)化的控制，例如eyedistance參數(shù)可以量化的控制“兩眼”的距離（即瞳距，瞳距的大小直接影響立體效果的好壞），focusdistance參數(shù)可以調(diào)整攝像機(jī)的焦距（此處即等同于零視覺(jué)交叉平面的位置，此參數(shù)可決定場(chǎng)景中物體的深度情況，如某物體在此交叉平面的前面，此物體則顯示為“出畫(huà)”的效果）。這種立體系統(tǒng)還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是，如果在渲染設(shè)置中選用vray的幀緩存framebuffer,則可以在渲染的過(guò)程中直接將動(dòng)畫(huà)輸出為左右格式的視頻或圖像序列，并且在vray的幀緩存窗口中直接用紅藍(lán)方式預(yù)覽立體效果。由此可見(jiàn)，vraystereoscopic是一個(gè)功能非常強(qiáng)大，使用非常便捷的立體攝像系統(tǒng)。
1.3立體影片的播放無(wú)論是實(shí)拍的立體視頻還是電腦制作的cg立體動(dòng)畫(huà)，我們最終得到的片源一般包括以下幾種常見(jiàn)形式：1）分離的左右眼視頻或圖像序列（左、右眼分別一套文件）；2）上下格式文件：將左眼和右眼的圖像按上下方式拼接在一起形成一個(gè)單一視頻或圖像序列；3）左右格式：將左右眼的圖像按左右方式拼接。但是要想看到立體的影片，無(wú)論是采用紅藍(lán)顯示技術(shù)還是偏振技術(shù)，都需要使用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的軟件來(lái)播放處理這些視頻。目前非常流行的播放軟件是stereoscopicplayer，它可以按左右眼通道分別導(dǎo)入相應(yīng)的透視圖像，也可以直接讀取上下格式或是左右格式的圖像，并對(duì)這些圖像進(jìn)行處理和播放，最終可以按照紅藍(lán)方式顯示，也可以將左右眼圖像信息分離并分別輸出到兩個(gè)視頻信號(hào)以供諸如偏振法等顯示技術(shù)使用。
2立體視頻的幾種主要顯示技術(shù)
2.1紅藍(lán)立體顯示技術(shù)（色分法）這種立體圖像顯示技術(shù)是通過(guò)使用顏色來(lái)分離左右眼兩個(gè)不同的透視圖像的。通常左眼透視圖像以紅色通道來(lái)顯示，右眼則以藍(lán)綠通道來(lái)顯示。觀察者通過(guò)佩戴紅藍(lán)眼鏡（左鏡片為紅色，右鏡片為青色）來(lái)觀看這類(lèi)立體影片。這樣通過(guò)紅藍(lán)眼鏡的兩個(gè)不同顏色的鏡片過(guò)濾紅藍(lán)立體影片，將視頻中左右眼透視的圖像分離出來(lái)分別對(duì)應(yīng)顯示于觀察者左眼和右眼，從而顯示出立體的`效果。這種紅藍(lán)立體的顯示技術(shù)是目前應(yīng)用很廣泛的一種技術(shù)，因?yàn)樗梢赃m用于各種彩色顯示媒介上，可以是電腦顯示器也可以是普通投影儀。然而，這種顯示技術(shù)的視覺(jué)質(zhì)量相對(duì)于其它立體顯示技術(shù)來(lái)說(shuō)是相對(duì)較差的，因?yàn)橐环矫妫鋱D像質(zhì)量主要依賴(lài)于顯示媒介以及紅藍(lán)眼鏡的顏色純度，也就是說(shuō)顯示媒介或者紅藍(lán)眼鏡的質(zhì)量會(huì)嚴(yán)重影響最終觀看的效果；另一方面，雖然這種紅藍(lán)顯示技術(shù)可以產(chǎn)生比較明顯的立體效果，但是視頻中的顏色信息經(jīng)過(guò)紅藍(lán)眼鏡鏡片的過(guò)濾會(huì)有不同程度的缺失和偏差，嚴(yán)重影響觀看效果，而且長(zhǎng)時(shí)間觀看會(huì)造成人眼部的不適以及頭暈等癥狀。由于上述種種原因，這種紅藍(lán)顯示技術(shù)目前已經(jīng)在逐步退出歷史的舞臺(tái)，但不管怎樣，紅藍(lán)技術(shù)還是一種相對(duì)廉價(jià)和平民化的立體顯示技術(shù)。
2.2偏振立體顯示技術(shù)當(dāng)前在影院中最廣泛使用的立體影片顯示技術(shù)是偏振投射技術(shù)。這種立體顯示技術(shù)需要配備兩臺(tái)高質(zhì)量的投影機(jī)（分別負(fù)責(zé)投射左眼和右眼的圖像）同時(shí)對(duì)齊聚焦投射在一個(gè)特制的金屬幕布（或稱(chēng)為銀幕布—silverscreen）上，并且在這兩臺(tái)投影機(jī)的輸出鏡頭前各自安置一塊矩形偏振片。而觀眾則佩戴偏振3d眼鏡來(lái)觀看影片。偏振3d眼鏡的兩個(gè)鏡片可以將投射在金屬幕布上的圖像還原為左眼和右眼圖像并分別獨(dú)立展現(xiàn)于觀眾的左眼和右眼，從而讓觀眾得到立體的視覺(jué)效果。這種立體圖像顯示技術(shù)相對(duì)于之前提到過(guò)的紅藍(lán)立體顯示技術(shù)而言?xún)?yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，它可以非常完美的還原片源的色彩信息，能夠很好的保證圖像質(zhì)量以達(dá)到較好的觀看質(zhì)量。其缺點(diǎn)則在于價(jià)格上，由于這種顯示技術(shù)需要專(zhuān)門(mén)的金屬幕布，然而這種幕布的造價(jià)非常高昂，是一般平民百姓家里很難承受的，所以，這種技術(shù)現(xiàn)在基本都是應(yīng)用于各大影院中，很難走入尋常百姓家里。
2.3時(shí)分法顯示技術(shù)時(shí)分法（有時(shí)也稱(chēng)為時(shí)序法，場(chǎng)序法）也是當(dāng)前一種比較成熟的立體顯示技術(shù)。這種技術(shù)的原理是這樣的：左、右眼的透視圖像按一定的時(shí)序顯示在同一個(gè)顯示媒介上（通常為刷新率120hz的高頻3d顯示器），觀察者則佩戴一副液晶快門(mén)3d眼鏡來(lái)觀看。這種快門(mén)眼鏡的左右鏡片以一定的頻率（一般為60hz）快速的打開(kāi)和關(guān)閉。這樣，當(dāng)顯示器在當(dāng)前時(shí)刻顯示的是左眼透視圖像時(shí)，快門(mén)眼鏡的左鏡片打開(kāi)而右鏡片則關(guān)閉，在下一時(shí)刻顯示器則顯示右眼透視圖像，快門(mén)眼鏡則同步進(jìn)行開(kāi)關(guān)：左鏡片關(guān)閉，右鏡片打開(kāi)。由于此操作的頻率很高，人的眼睛并不能察覺(jué)出快門(mén)眼鏡鏡片的開(kāi)關(guān)，同時(shí)觀察者的左眼和右眼會(huì)“同時(shí)”看到相應(yīng)透視視角的連續(xù)圖像，從而實(shí)現(xiàn)三維立體的效果。當(dāng)前比較成熟的技術(shù)產(chǎn)品是nvidia公司出品的3dvision產(chǎn)品。這種時(shí)序法的立體顯示技術(shù)目前主要是應(yīng)用于個(gè)人電腦數(shù)字娛樂(lè)領(lǐng)域，如電影和電腦游戲等?，F(xiàn)在許多次世代游戲，如《極品飛車(chē)》、《波斯王子》、《刺客信條》等等都已經(jīng)開(kāi)始支持這種3d顯示技術(shù)。通過(guò)這種技術(shù)，游戲玩家可以體驗(yàn)到一種更加真實(shí)、更加身臨其境的游戲樂(lè)趣。但是由于這種立體顯示技術(shù)所需要的硬件條件相對(duì)較高，所以當(dāng)前要普及這種技術(shù)可能還需要一段的時(shí)間。
3結(jié)束語(yǔ)
三維立體圖形圖像目前仍然是一個(gè)比較年輕的技術(shù)領(lǐng)域，也是當(dāng)前新媒體技術(shù)和數(shù)字娛樂(lè)等行業(yè)所關(guān)注的熱門(mén)焦點(diǎn)。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前三維立體影片數(shù)字內(nèi)容的幾種主要制作方法及顯示技術(shù)的概括分析和研究，希望能達(dá)到一個(gè)拋磚引玉的作用。期待更多的人能投入到三維立體的研究中來(lái)，研發(fā)出更強(qiáng)大更成熟的立體圖像系統(tǒng)，創(chuàng)作出更加豐富多彩的立體三維影片和動(dòng)畫(huà)，為人們的生活增添更多的色彩和樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)
論文目錄咋做篇四
項(xiàng)目教學(xué)法是指通過(guò)一項(xiàng)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)?！皩㈨?xiàng)目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行——收集信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢驗(yàn)成果、評(píng)估總結(jié)”。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以應(yīng)用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷程的發(fā)展和推進(jìn)。項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程最大的突破是將學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體：收集信息、設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成果，主要由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。在此過(guò)程中，教師的主要職能是提供相關(guān)技術(shù)資料、非直接方式的指導(dǎo)學(xué)生、為學(xué)生答疑解難。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能夠比較全面的掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能。該方法最主要的亮點(diǎn)的是：學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)源不是傳統(tǒng)的教師手口相傳，而是通過(guò)教師非直接方式的指導(dǎo)，自己努力并積極探索解決問(wèn)題的途徑和方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助。
以我院《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，如果能將實(shí)驗(yàn)提煉成合適的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在每個(gè)項(xiàng)目中穿插理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，逐步幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用背景、建立良好的工程意識(shí)和規(guī)范的工程項(xiàng)目工作流程、積累工作經(jīng)驗(yàn)。
論文目錄咋做篇五
對(duì)此，教育主管部門(mén)也有著清醒的認(rèn)識(shí)。
提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。
從新大綱的要求中不難看出語(yǔ)文在中職教育中所承擔(dān)的重要使命。
基于這一要求，語(yǔ)文教學(xué)必須發(fā)揮相應(yīng)的作用，成為傳統(tǒng)文化教育的主陣地，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2中職語(yǔ)文的教學(xué)策略
2.1設(shè)置良好的教學(xué)情境
語(yǔ)文教學(xué)依托的是我國(guó)豐富燦爛的文學(xué)資源，而中國(guó)文學(xué)最為顯著的特點(diǎn)之一就是其所表達(dá)的感情總是依托于具體的情境。
傳統(tǒng)文學(xué)作品中有各式各樣的情感表達(dá)，有斜陽(yáng)晚樹(shù)也有小橋流水，有撫今追昔也有壯志未酬，有人生苦短也有悲歡離合，有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民也有對(duì)酒當(dāng)歌。
然而，這些情感和情境與今天我們的生活有著一定距離，對(duì)于文學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的中職生而言，理解難度更是不言而喻。
所以，語(yǔ)文教師如果想讓學(xué)生理解這些內(nèi)容，就必須還原和設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠比較容易地接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其文化水平和審美能力，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展[3]。
以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首耳熟能詳?shù)脑?shī)來(lái)說(shuō)，本首詩(shī)只有4句，其表面意思理解起來(lái)并不困難，但對(duì)其背后隱藏的內(nèi)涵和意義，卻需要通過(guò)還原當(dāng)時(shí)的情境才能讓學(xué)生理解。
教師在講解之前，可以先介紹作者李白和詩(shī)的主角孟浩然的情況，讓學(xué)生知道：古代交通不便，離別之后就很難再相見(jiàn)了，于是，寫(xiě)詩(shī)送別成了一種習(xí)俗。
然而，李白與孟浩然在黃鶴樓的這一送別卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱(chēng)為千古一別。
從《李太白集》里可以看出，李白最崇拜和喜歡的詩(shī)人就是孟浩然———李白在《贈(zèng)孟浩然》中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞”的詩(shī)句。
論年齡，李白比孟浩然小12歲，但這絲毫沒(méi)有影響到兩人的友誼，他們?cè)姴懦霰姟⒒ハ嘌瞿?、相?jiàn)恨晚。
在作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)時(shí)，李白與孟浩然經(jīng)歷了一場(chǎng)長(zhǎng)時(shí)間的同游，把孟浩然既當(dāng)作老師又當(dāng)作朋友，感情甚篤，所以即使是短暫的離別，也那么依依不舍。
因此，詩(shī)的第一句“故人西辭黃鶴樓”充滿(mǎn)了與偶像依依惜別的味道，顯得頗為傷感。
第二句“煙花三月下?lián)P州”則別有深意，因?yàn)閾P(yáng)州在當(dāng)時(shí)是京杭大運(yùn)河上最重要的城市，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)最大最繁華的城市。
對(duì)于揚(yáng)州的繁華，李白一直非常向往，卻由于種種原因無(wú)法前去，所以李白的“煙花三月下?lián)P州”在依依惜別之外又多了一分羨慕和無(wú)奈。
繼而“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，位于山頂?shù)狞S鶴樓是當(dāng)時(shí)最高的樓之一，登高遠(yuǎn)眺整個(gè)長(zhǎng)江漫漫無(wú)際，接地連天，十分壯闊。
李白站在黃鶴樓上，眼看著帆船一點(diǎn)點(diǎn)消失在遠(yuǎn)方，可想而知他注視的時(shí)間有多長(zhǎng)。
讓學(xué)生用感情去誦讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，感受作者的情懷，體驗(yàn)古人深情厚誼帶來(lái)的感動(dòng)和溫暖。
從審美角度來(lái)看，后兩句詩(shī)又充滿(mǎn)了一種無(wú)法言說(shuō)的空闊感，用唐詩(shī)研究專(zhuān)家康震的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，讀這樣的詩(shī)歌，能讓你感到整個(gè)人生的境界都是開(kāi)闊的。
2.2增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感
在目前的語(yǔ)境下，多元文化已經(jīng)成為世界文化的主流，對(duì)促進(jìn)各民族的文化交流有著重要的意義。
但是，多元文化所導(dǎo)致的另一個(gè)結(jié)果是強(qiáng)勢(shì)文化和流行文化的入侵，使得學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)同感降低。
作為有著悠久歷史的`古老文化，中國(guó)文化在現(xiàn)代社會(huì)中依然有著重要的價(jià)值。
那么如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的價(jià)值，并對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同感呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
首先，指出外來(lái)文化和流行文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，例如目前十分流行的日韓劇所依托的日韓文化，其根源則是中國(guó)的儒家文化。
如果我們由此入手，就不難讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣[4]。
其次，引用實(shí)例說(shuō)明中國(guó)文化的影響力，例如在世界各地普遍興起的孔子學(xué)院和漢語(yǔ)熱;法國(guó)總理希拉克十分熱愛(ài)中國(guó)歷史，對(duì)于青銅文化的研究近乎專(zhuān)家水平;澳大利亞總理陸克文能說(shuō)十分流利的中文，這都體現(xiàn)出各國(guó)政要對(duì)于中國(guó)與中國(guó)文化的重視。
中國(guó)文化所體現(xiàn)出來(lái)的智慧是一種生存智慧，在1988年的一次集會(huì)上，七十多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在其共同發(fā)表的宣言中表示，如果人類(lèi)要避免世界性混亂，在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，就必須從兩千多年前的中國(guó)大教育家、思想家孔子那里尋找智慧。
當(dāng)學(xué)生了解到這些之后，定然能夠增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
2.3聯(lián)系古今，拉近距離
中國(guó)傳統(tǒng)文化顯著的特點(diǎn)之一就是在五千多年的歷史中延綿傳承，從未斷絕，許多文化現(xiàn)象在今天仍有遺存。
所以，語(yǔ)文教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，深入淺出地為學(xué)生解釋中國(guó)傳統(tǒng)文化[5]。
例如今天所說(shuō)的“名字”在古代其實(shí)包含名和字兩個(gè)概念，名與字之間并不是孤立的，而是有著非常密切的聯(lián)系。
著名詩(shī)人李白，字太白，這里的太白實(shí)際上指的是太白星，而李白名中的“白”字就是太白的簡(jiǎn)稱(chēng)。
再如蘇軾，字子瞻，名中的“軾”字是乘馬車(chē)時(shí)的扶手，用以眺望，所以用“瞻”作字。
除此之外，在古代稱(chēng)字表示對(duì)他人的尊重，例如曹操，字孟德，小名阿瞞，當(dāng)時(shí)的許攸，原來(lái)稱(chēng)曹操為孟德兄，后來(lái)對(duì)曹操有意見(jiàn)了干脆稱(chēng)他為曹阿瞞，由此引來(lái)殺身之禍;又如當(dāng)年三十多歲的康有為見(jiàn)到二十多歲的梁?jiǎn)⒊瑫r(shí)稱(chēng)其為“卓如兄”而不是“啟超”，就是為表示對(duì)梁?jiǎn)⒊淖鹬亍?BR> 在這里“，兄”并不一定表示年齡的差異，而是對(duì)于對(duì)方地位的認(rèn)可及人格的尊重，所以在古代年逾古稀的老人稱(chēng)呼二三十歲的年輕人為兄的事情并不少見(jiàn)，由此也不難看出中國(guó)傳統(tǒng)文化中的謙和溫潤(rùn)是十分值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的。
2.4引導(dǎo)學(xué)生積極思考交流
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教師個(gè)人的事情，一門(mén)課程若想獲得較好的教學(xué)效果，必須依賴(lài)師生的良好配合，語(yǔ)文也不例外。
所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該充滿(mǎn)思想碰撞和情感交流，而不能由教師一味灌輸。
那么，教師應(yīng)該如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)呢?這就需要教師一方面認(rèn)真?zhèn)湔n、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，張馳有度、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到古代場(chǎng)景和古代人文氣氛[6]。
例如在講解李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿边@句詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生理解詩(shī)意，然后重點(diǎn)解釋“折柳”。
“柳”諧音“留”，古人送別親友時(shí)常常折柳相贈(zèng)，暗示留戀、留念之意。
折柳既是當(dāng)時(shí)的一種習(xí)俗，也是一種情感的表達(dá)。
古人還有折柳寄遠(yuǎn)的習(xí)慣，是盼客旅他鄉(xiāng)的親人早早歸來(lái)的意思。
學(xué)生從對(duì)古代風(fēng)俗的學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另一方面，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)而充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
此外，學(xué)生也要事先了解課程內(nèi)容，收集相關(guān)資料。
在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生自然就很容易理解文學(xué)作品，在輕松愉快的詩(shī)情畫(huà)意中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，在不經(jīng)意的誦讀中接受了高尚道德情操的熏陶。
除此之外，教師還要更新教學(xué)觀念，充分利用多媒體教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)的了解。
例如在講解抒情性作品時(shí)放應(yīng)景的音樂(lè)輔助教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果。
如在賞析宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《病起》這首詩(shī)時(shí)，可以配樂(lè)朗誦，把詩(shī)人“壯士凄涼閑處老，名花零落雨中看”悲壯沉郁的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情境，感受作者那種難舍難分的情感。
此外，在講解描寫(xiě)性作品時(shí)可以展示相應(yīng)的圖片，講解故事性作品時(shí)可以播放相應(yīng)的影視或戲劇片段。
總而言之，就是充分利用一切可以利用的手段促進(jìn)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
3結(jié)語(yǔ)
葉圣陶先生認(rèn)為性情的涵養(yǎng)和想象力的培植，是教育的重要項(xiàng)目。
然而，涵養(yǎng)和培植必須有所依托，那就是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。
傳統(tǒng)文化教育關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，因此，在教學(xué)中教師需要針對(duì)現(xiàn)實(shí)以及學(xué)生、學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，深入淺出，聯(lián)系古今，如此才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者：岑愛(ài)音單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)中醫(yī)學(xué)校
論文目錄咋做篇六
前言
一、記者社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵……………………………………………………………1
（二）記者的社會(huì)責(zé)任及含義…………………………………………………1
（三）新聞采訪(fǎng)中記者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任及意義……………………………2
1．新聞采訪(fǎng)中記者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任………………………………………2
2．明確新聞采訪(fǎng)中記者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的意義…………………………3
二、新聞采訪(fǎng)中記者社會(huì)責(zé)任的缺失………………………………………………3
（一）假新聞中記者社會(huì)責(zé)任的缺失…………………………………………3
（二）突發(fā)事件采訪(fǎng)中記者社會(huì)責(zé)任的缺失…………………………………4
（三）隱性采訪(fǎng)中記者社會(huì)責(zé)任的缺失………………………………………4
（一）社會(huì)責(zé)任缺失的原因……………………………………………………6
（二）規(guī)避記者在新聞采訪(fǎng)中社會(huì)責(zé)任缺失的方法和途徑…………………7
四、結(jié)語(yǔ)………………………………………………………………………………9
論文目錄咋做篇七
以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程是將學(xué)習(xí)主題、學(xué)生專(zhuān)研設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)三方面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。其中，學(xué)生的專(zhuān)研設(shè)計(jì)指的是學(xué)生在專(zhuān)研設(shè)計(jì)過(guò)程中建構(gòu)對(duì)理論知識(shí)的理解，專(zhuān)研設(shè)計(jì)的效果反映了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的深度和層次。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)地在老師牽引下完成實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生思維能力方面沒(méi)有得以最大程度的鍛煉的不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。
圖1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程模型
教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為工程項(xiàng)目，分析項(xiàng)目背景，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱資料、明確項(xiàng)目任務(wù)、作實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。并在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施方案、實(shí)施方案、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等過(guò)程。項(xiàng)目成果要反饋到項(xiàng)目任務(wù)中檢驗(yàn)，如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期項(xiàng)目的學(xué)習(xí)則按圖1的學(xué)習(xí)過(guò)程循環(huán)。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，師生嚴(yán)密配合：學(xué)生是主體，教師則是非直接方式的引導(dǎo)者。此項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高其動(dòng)手能力，為其以后的發(fā)展提供鍛煉機(jī)會(huì)。
論文目錄咋做篇八
1、周密思考，慎重落筆畢業(yè)論文是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，在正式動(dòng)筆之前，要對(duì)文章進(jìn)行通盤(pán)思考，檢查一下各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否已完全就緒。
首先，要明確主題。
主題是文章的統(tǒng)帥，動(dòng)筆之前必須想得到十分清楚。
清人劉熙載說(shuō)：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。
擴(kuò)之則為千萬(wàn)言，約之則為一言，所謂主腦者是也?！?BR> (《藝概》)作者要想一想，自己文章的主題能否用一句話(huà)來(lái)概括。
主題不明，是絕對(duì)不能動(dòng)手寫(xiě)文的。
其次，是理清思路。
思路是人訂]思想前進(jìn)的脈絡(luò)、軌道，是結(jié)構(gòu)的內(nèi)在依據(jù)。
動(dòng)筆之前，對(duì)怎樣提出問(wèn)題，怎樣分析問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題，以及使用哪些材料等，都要想清楚。
第三，立定格局。
所謂“格局”，就是全文的間架、大綱、輪廓。
在動(dòng)筆之前先把它想好“立定”，如全文分幾部分，各有哪些層次，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想。
第四，把需要的材料準(zhǔn)備好，將各種事實(shí)、數(shù)據(jù)、引文等找來(lái)放在手頭，以免到用時(shí)再去尋找，打斷思路。
第五，安排好寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)。
寫(xiě)作要有相對(duì)集中的時(shí)間，比較安靜的環(huán)境，才能集中精力專(zhuān)心致志地完成畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)。
古人說(shuō)：“袖手于前，方能疾書(shū)于后。”
魯迅也曾說(shuō)，靜觀默察，爛熟于心;凝神結(jié)想，一揮而就。
做好了充分的準(zhǔn)備，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)很快。
有的人不重視寫(xiě)作前的準(zhǔn)備，對(duì)所寫(xiě)的對(duì)象只有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)就急于動(dòng)筆，在寫(xiě)作過(guò)程中“邊施工邊設(shè)計(jì)”，弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，時(shí)斷時(shí)續(xù)，結(jié)果反而進(jìn)展緩慢。
所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。
2一氣呵成，不重“小節(jié)”在動(dòng)筆之前要做好充分的準(zhǔn)備，一旦下筆之后，則要堅(jiān)持不懈地一口氣寫(xiě)下去，務(wù)必在最短時(shí)間內(nèi)拿出初稿。
這是許多文章家的寫(xiě)作訣竅。
有的人寫(xiě)文章喜歡咬文嚼字，邊寫(xiě)邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來(lái)查半天字典。
這樣寫(xiě)法，很容易把思路打斷。
其實(shí)，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無(wú)關(guān)大局。
暫時(shí)不必去改動(dòng)它，等到全部初稿寫(xiě)成后，再來(lái)加工不遲。
魯迅就是這樣做的'，他在《致葉紫》的信中說(shuō)：先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對(duì)的，這就是在不斷的不相信自己——結(jié)果一定做不成。
以后應(yīng)該立定格局之后，一直寫(xiě)下去，不管修辭，也不要回頭看。
等到成后，擱它幾天，然后再來(lái)復(fù)看，刪去若干，改換幾字。
在創(chuàng)作的途中，一面煉字，真要把感興打斷的。
我翻譯時(shí)，倘想不到適當(dāng)?shù)淖?，就把這些字空起來(lái)，仍舊譯下去，這字待稍暇時(shí)再想。
否則，能因?yàn)橐粋€(gè)字，停到大半天。
這是魯迅的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)我們寫(xiě)畢業(yè)論文也極有啟發(fā)。
3、行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止北宋大文學(xué)家蘇拭在談到他的散文寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：“吾文如萬(wàn)斜泉涌，不擇地而出。
在乎地，滔滔汩汩，雖一日干里無(wú)難;及其與山石曲折，隨地賦形而不可知也。
所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣?！?BR> (《文說(shuō)》)蘇拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼沒(méi)之妙，旁人不可企及。
但他總結(jié)的“行于所當(dāng)行，止于所不可不止”，則帶有一定的普遍性。
“行于所當(dāng)行”，要求作者在寫(xiě)作時(shí)，該說(shuō)的一定要說(shuō)清楚，不惜筆墨。
如一篇文章的有關(guān)背景，一段事情的來(lái)龍去脈，一種事物的性質(zhì)特征等，如果是讀者所不熟悉的，就應(yīng)該在文章中講清楚，交代明白，不能任意茍簡(jiǎn)，而使文意受到損害，以致出現(xiàn)不周密、不翔實(shí)的缺陷。
“止于所不能不止”，就是說(shuō)，不該寫(xiě)的，一字也不可多寫(xiě)，要“惜墨如金”。
如果情之所至，任意揮灑，不加節(jié)制，也不肯割?lèi)?ài)，勢(shì)必造成枝蔓橫生，冗長(zhǎng)拖杏，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的毛病。
4、寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)魯迅在《答北斗雜志社問(wèn)》一文中，提出了八條寫(xiě)文章的規(guī)則，其中第二條是：“寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)”。
這是很有道理的。
“寫(xiě)不出”，有種種原因：或者對(duì)所談的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不充分，僅停留在表面上，未能透過(guò)現(xiàn)象深入其本質(zhì);或則對(duì)所論的問(wèn)題分析不透徹，沒(méi)有從不同層面、不同角度進(jìn)行剖析，只見(jiàn)一點(diǎn)，不及其余;或者所掌握的材料還不夠充分，或則對(duì)文章的主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)還沒(méi)有想好，等等，都可使文章寫(xiě)不下去。
“寫(xiě)不出”，正好暴露出自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并不一定是壞事。
它說(shuō)明準(zhǔn)備工作還沒(méi)有做好，寫(xiě)作時(shí)機(jī)還不成熟。
這時(shí)候，應(yīng)該明智地停下來(lái)，細(xì)心地分析寫(xiě)不出的原因，回顧寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。
如果是材料問(wèn)題，就要進(jìn)一步搜集材料;如果是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就要用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，對(duì)寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。
“不硬寫(xiě)”，不等于不能再寫(xiě)。
只要查明原因，對(duì)癥下藥，克服了寫(xiě)作中的障礙，就會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的新境界。
如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文實(shí)例本科專(zhuān)業(yè)(含本科段、獨(dú)立本科段)自考生在各專(zhuān)業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)(工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)科類(lèi)一般為臨床實(shí)習(xí))及其答辯考核。
論文目錄咋做篇九
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
題目：論我國(guó)的離婚損害賠償立法的完善
院系法學(xué)
專(zhuān)業(yè)法律（本）
姓名闞乃躍
導(dǎo)師準(zhǔn)考證號(hào)030108201412
考生身份證號(hào)340322198102014415
安徽大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室制
二〇一四年七月十二日
目錄
內(nèi)容摘要…………………………………………………………1
一、離婚損害賠償概述…………………………………………1
（一）、離婚損害賠償制度的含義及意義和性質(zhì)………………1
（二）、離婚損害賠償?shù)臉?gòu)成要件………………………………2
1、配偶一方有過(guò)錯(cuò)且系故意行為?！?
2、有侵害事實(shí)即存在法定的過(guò)錯(cuò)行為?！?
3、有損害后果的發(fā)生即有損害事實(shí)的存在?！?
4、須有因果關(guān)系?！?
二、我國(guó)離婚損害賠償制度存在的問(wèn)題…………………………4
（一）離婚損害賠償?shù)姆ǘㄇ樾纹！?
（二）對(duì)舉證責(zé)任分配不合理，增加了受害者的負(fù)擔(dān)?！?
（三）離婚損害賠償?shù)臄?shù)額沒(méi)有一個(gè)確切的標(biāo)準(zhǔn)………………5
（四）離婚損害賠償?shù)臋?quán)利義務(wù)主體范圍過(guò)小，主體權(quán)益保護(hù)
不全面?！?
三、完善我國(guó)離婚損害賠償制度的建議…………………………6
（一）應(yīng)擴(kuò)大法定情形范圍?！?
（二）減輕無(wú)過(guò)錯(cuò)方的舉證責(zé)任…………………………………6
（三）建議制定精神損害賠償數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)?！?
論文目錄咋做篇一
一、本科論文目錄要求
1.正文中論文題目使用黑體三號(hào)字，正文使用宋體小四號(hào)字，1.5倍行距;表格為單倍行距;一級(jí)標(biāo)題段前段后為0.5行，正文段前段后為0，字符間距為標(biāo)準(zhǔn)。
2.論文字?jǐn)?shù)不少于8000字。
3.論文中的表格采用三線(xiàn)表，必要時(shí)可以加輔助線(xiàn)，表頭放在表格的上方，5號(hào)黑體。中;表格內(nèi)為5號(hào)宋體，左對(duì)齊。
4.論文中的圖，圖題放在圖的下方，不要外框。
5.表序、圖序均以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)。
7.中英文摘單獨(dú)成頁(yè)。
8.為保證打印效果，全文字體的'顏色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。均用a4紙單面打印(特殊要求除外)。
二、本科論文目錄模板
1.目錄格式
(頂頭空2行)目錄(4號(hào)黑體，居中)
中文摘要(小4號(hào)宋體)……………………………………………………………1
abstract………………………………………………………………………………1
引言(或緒論)…………………………………………………………………………1
1材料與方法…………………………………………………………………………y
1.1材料……………………………………………………………………………y
1.2方法……………………………………………………………………………y
1.2.1×××××……………………………………………………………………y
1.2.2×××××……………………………………………………………………y
1.2.3×××××……………………………………………………………………y
2××…………………………………………………………………………………y
2.1×××××………………………………………………………………………y
2.2×××××……………………………………………………………………y
2.3×××××……………………………………………………………………y
3×××………………………………………………………………………………y
……………………………………………………………(略)
致謝……………………………………………………………………………………y
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………y
附錄a××××(必要時(shí))…………………………………………………………y
附錄b××××(必要時(shí))…………………………………………………………y
圖1××××(必要時(shí))……………………………………………………………y
圖2××××(必要時(shí))……………………………………………………………y
表1××××(必要時(shí))………………………………………………………………y
表2××××(必要時(shí))………………………………………………………………y
注：1.目次中的內(nèi)容一般列出三級(jí)標(biāo)題即可;
2.x、y表示具體的阿拉伯?dāng)?shù)字;
3.正文格式
畢業(yè)論文題目(3號(hào)黑體居中)
××××專(zhuān)業(yè)學(xué)生姓名(小4號(hào)仿宋體居中)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師姓名(小四仿宋體居中)
關(guān)鍵詞：(5號(hào)黑體)×××;××××;×××××;×××(3-5個(gè)，五號(hào)宋體)
title(3號(hào)timesnewroman居中)
studentmajoringin××××name(小四timesnewroman居中)
tutorname(小四timesnewroman居中)
keywords:(5號(hào)timesnewroman加粗)×××;××××;×××××;×××(3-5實(shí)詞個(gè)，五號(hào)timesnewromar)
引言×××××(小四宋體)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。
1材料與方法(仿宋體四號(hào))
1.1××××××××××(黑體小四號(hào))
××××××(小四宋體)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
1.1.1××(仿宋體小四號(hào))××××
××××××××××××××××××××××××××(小四宋體)×××××××××××××××××××××××××××××××××××。
1.1.2××(仿宋體小四號(hào))××××
××××××××××××××××××××××××××(小四宋體)×××××××××××××××××××××××××××××××××××。
論文目錄咋做篇二
空一行
目錄
1…………………………………………………………………1
1.1……………………………………………………………1
黑體小4號(hào)
1.2………………………………………1
1.3…………………………………3
1.3.1…………………………………………3
宋體小4號(hào)
1.3.2…4
1.3.3…………………4
1.4………………………………………………5
……
……
……
……
……
……
5…………………19
5.1…………………………………19
黑體小4號(hào)
5.1.1…………………19
5.1.2……………………………………………20
5.2………………………………21
5.3宋體小4號(hào)
………………………22
5.4本章小結(jié)…………………………………………………………24
結(jié)論…………………………………………………………………………25
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………26
黑體小4號(hào)
致謝…………………………………………………………………………27
索引(附錄)……………………………………………………………………28
----------------------------------
目錄
摘要…………………………………………………………………………………i
abstract……………………………………………………………………………ii
項(xiàng)目背景………………………………………………………………………11.1
1.21.3項(xiàng)目概況…………………………………………………………………2
基地調(diào)研……………………………………………………………………
1.3.12土地使用…………………………………………………………3
建筑形式…………………………………………………………4
廣告設(shè)置…………………………………………………………4
1規(guī)劃構(gòu)思…………………………………………………………………………52.1
2.2設(shè)計(jì)理念…………………………………………………………………5
創(chuàng)新與特色……………………………………………………………6
3景觀規(guī)劃………………………………………………………………………83.13.2
3.33.4景觀節(jié)點(diǎn)…………………………………………………………………8
綠化配置…………………………………………………………………
9小品設(shè)施…………………………………………………………………9
光環(huán)境設(shè)計(jì)………………………………………………………………9456
工程造價(jià)預(yù)算…………………………………………………………………12
結(jié)語(yǔ)(致謝)…………………………………………………………………14
設(shè)計(jì)作品附件………………………………………………………………14
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………
論文目錄咋做篇三
摘要：三維立體動(dòng)畫(huà)和影片對(duì)生活在二十一世紀(jì)的人們來(lái)說(shuō)已經(jīng)并不陌生，其富于縱深感、立體感以及令人身臨其境的視覺(jué)效果無(wú)疑已經(jīng)使之成為數(shù)字時(shí)代的新寵。本文將主要探討幾種主要的立體影片數(shù)字內(nèi)容的制作方法，以及當(dāng)前比較流行的幾種三維顯示技術(shù)及其應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：三維立體；立體影片；三維動(dòng)畫(huà)；顯示技術(shù)
所謂三維立體（stereoscopic3d），指的是一種能在平面的圖像媒介中生成或增強(qiáng)三維縱深感的假象的技術(shù)。通過(guò)這種技術(shù)，兩幅有少量透視視角偏移的圖像被分別顯示于觀察者的左眼和右眼，然后這兩幅偏移圖像分別通過(guò)左右眼的視網(wǎng)膜傳導(dǎo)入大腦并重新合成在一起，從而產(chǎn)生了三維立體的視覺(jué)感受。
值得一提的是，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，三維立體技術(shù)也在不斷保持快速的革新和發(fā)展，直至今日，已經(jīng)有層出不窮的三維立體圖像生成及展示的技術(shù)出現(xiàn)在人們視野之中。然而限于文章的篇幅，筆者不能將當(dāng)前所有相關(guān)的技術(shù)的方方面面都概括進(jìn)來(lái)，只能針對(duì)今天比較主流、流行的一些制作方法和相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析和探討。
本文主要分為兩大部分：其一，分兩方面（實(shí)拍影片和三維動(dòng)畫(huà)）對(duì)三維立體數(shù)字內(nèi)容的制作方法進(jìn)行探討；其二，介紹當(dāng)前幾種主流的三維立體圖像顯示技術(shù)及其應(yīng)用。
1三維立體影片數(shù)字內(nèi)容的幾種主要制作方法
1.1實(shí)拍立體視頻影片根據(jù)之前提到的三維立體圖像的概念，我們知道，看到三維立體效果的關(guān)鍵在于要讓人的左眼和右眼分別看到各自相應(yīng)的透視視角圖像。因此在拍攝立體影片的時(shí)候，我們需要架設(shè)兩臺(tái)相同的攝像機(jī)以模擬人類(lèi)的雙眼，并將其并排固定在云臺(tái)上。在錄制過(guò)程中，導(dǎo)演也會(huì)使用相應(yīng)的雙視角監(jiān)視器來(lái)觀察兩臺(tái)攝像機(jī)拍攝出的兩個(gè)視角的畫(huà)面。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的三維立體攝影機(jī)也應(yīng)運(yùn)而生并且快速普及到電影、電視的拍攝中。其中最著名的經(jīng)典案例莫過(guò)于初上映的科幻電影《阿凡達(dá)》了。影片采用詹姆斯.卡梅隆自主研發(fā)的三維攝影機(jī)進(jìn)行拍攝，而這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展也歷經(jīng)多年。早在的時(shí)候，卡梅隆和拍檔文斯.佩斯就開(kāi)始在索尼公司的支持下開(kāi)發(fā)一套全新的攝影系統(tǒng)，這種系統(tǒng)使用兩臺(tái)索尼hdcf950hd攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，目的是創(chuàng)造出具有立體實(shí)感的環(huán)境，這便是后來(lái)的三維虛擬影像擷取攝影系統(tǒng)(fusion3-dcamerasystem)。在二人合作的imax電影《深淵幽靈》中，這項(xiàng)技術(shù)首次得到應(yīng)用。隨后，卡梅隆還讓同行幫他測(cè)試這套技術(shù)，著名導(dǎo)演羅伯特.羅德里格茲在《非常小特務(wù)3d》和《立體小奇兵》就進(jìn)行了嘗試，之后絕大部分的三維立體電影也都是采用這種方法拍攝的，如《地心游記3d》、《麥莉.賽勒斯演唱會(huì)紀(jì)實(shí)》等。在過(guò)去幾年中，卡梅隆不斷在對(duì)這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行完善，使之呈現(xiàn)出更強(qiáng)更富于動(dòng)感的立體效果，而同時(shí)又不會(huì)令觀眾頭暈。隨著多次實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用，這項(xiàng)技術(shù)日漸成熟，最終被運(yùn)用到《阿凡達(dá)》的拍攝中。而在我國(guó)，三維立體技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越普及，例如的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)就首次使用了專(zhuān)業(yè)的雙鏡頭三維攝像機(jī)進(jìn)行錄制，讓觀眾看到了一個(gè)不一樣的春晚。
1.2cg立體動(dòng)畫(huà)影片制作立體動(dòng)畫(huà)影片的原理和制作實(shí)拍的立體視頻其實(shí)有著許多共同之處。其最大的相同點(diǎn)就是在于，同樣需要架設(shè)兩個(gè)攝像機(jī)來(lái)模擬人的左右眼，并通過(guò)這兩臺(tái)攝像機(jī)來(lái)渲染輸出兩幅有一定透視角度偏移的左、右眼圖像。不同的是，這里用到的攝像機(jī)并非實(shí)體的真實(shí)攝像機(jī)，而是三維動(dòng)畫(huà)軟件中的虛擬攝像機(jī)。
在今天主流的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件中，例如lightwave3d，maya，3dsmax等基本都提供了專(zhuān)門(mén)的虛擬立體攝像機(jī)（stereoscopiccamera）。其中maya軟件中的立體攝像機(jī)可以直接以紅藍(lán)方式在三維視圖中預(yù)覽出來(lái)，藝術(shù)家和動(dòng)畫(huà)師只需帶上紅藍(lán)立體眼鏡就可以非常方便的實(shí)時(shí)觀察所制作出來(lái)的立體效果。筆者將重點(diǎn)介紹在當(dāng)前應(yīng)用非常廣泛的三維軟件3dsmax中制作立體動(dòng)畫(huà)的方法。
在3dsmax軟件（后文簡(jiǎn)稱(chēng)max）中(截止至版本)并未直接提供現(xiàn)成的立體攝像機(jī)，所以比較初級(jí)的做法是建立兩個(gè)平行且朝向一致的自由攝像機(jī)（freecamera），并在兩者之間創(chuàng)建一個(gè)dummy物體或者point物體之類(lèi)的輔助物體，然后將兩個(gè)攝像機(jī)通過(guò)link父子鏈接工具鏈接到這個(gè)虛擬物體上。這樣通過(guò)移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)虛擬物體，就可以同時(shí)控制兩個(gè)攝像機(jī)的位置和朝向。如果覺(jué)得這樣的設(shè)定提供給動(dòng)畫(huà)師的功能和控制（尤其對(duì)瞳距—即兩攝像機(jī)間距的控制）過(guò)少的話(huà)，可以通過(guò)maxscript腳本語(yǔ)言對(duì)攝像機(jī)和虛擬物體進(jìn)行一些編程控制，以增加此雙攝像機(jī)設(shè)定的功能性和可控性。
然而，上述的方法并不適合于大多數(shù)的用戶(hù)，操作起來(lái)也多有不便。但是幸運(yùn)的是，在目前非常流行的第三方渲染插件vray（2.0版本）中提供了兩種非常強(qiáng)大而方便的立體攝像機(jī)系統(tǒng)。
第一種系統(tǒng)是vraystereorig。在max的創(chuàng)建面板的系統(tǒng)項(xiàng)（system）中切換至vray，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面提供了一個(gè)名為vraystereorig的工具。使用這個(gè)工具可以在視圖中創(chuàng)建出已經(jīng)綁定好的三架平行且朝向間隔一致的自由攝像機(jī)，其中中間的攝像機(jī)為主控機(jī)位，通過(guò)選擇移動(dòng)它可以同時(shí)控制它兩側(cè)的左右眼攝像機(jī)，同時(shí)通過(guò)水平移動(dòng)任意一側(cè)的攝像機(jī)即可方便的調(diào)整攝像機(jī)之間的間距。這種立體攝像機(jī)系統(tǒng)雖然比用戶(hù)自己手工綁定創(chuàng)建的攝像機(jī)系統(tǒng)更加簡(jiǎn)單易用，但是也存在一些不足之處：首先，此系統(tǒng)無(wú)法量化控制瞳距參數(shù)和立體攝像機(jī)其他相關(guān)屬性；其次，在渲染輸出的時(shí)候只能分別渲染左、右眼攝像機(jī)視圖，輸出為兩套圖像視頻或圖片序列，而不能直接輸出為常見(jiàn)的左右格式或上下格式的視頻，在最終播放的時(shí)候會(huì)有些不便。
第二種系統(tǒng)是在max的幫助物體（helpers）的vray工具組中的vraystereoscopic工具。只要在場(chǎng)景中創(chuàng)建一個(gè)vraystereoscopic幫助物體，就可以自動(dòng)將場(chǎng)景中的目標(biāo)攝像機(jī)或者自由攝像機(jī)轉(zhuǎn)為立體模式，而無(wú)需創(chuàng)建多余的左右眼攝像機(jī)，通過(guò)控制一個(gè)攝像機(jī)即可以生成左右眼的透視偏差圖像。同時(shí)這種系統(tǒng)還提供了很多參數(shù)化的控制，例如eyedistance參數(shù)可以量化的控制“兩眼”的距離（即瞳距，瞳距的大小直接影響立體效果的好壞），focusdistance參數(shù)可以調(diào)整攝像機(jī)的焦距（此處即等同于零視覺(jué)交叉平面的位置，此參數(shù)可決定場(chǎng)景中物體的深度情況，如某物體在此交叉平面的前面，此物體則顯示為“出畫(huà)”的效果）。這種立體系統(tǒng)還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是，如果在渲染設(shè)置中選用vray的幀緩存framebuffer,則可以在渲染的過(guò)程中直接將動(dòng)畫(huà)輸出為左右格式的視頻或圖像序列，并且在vray的幀緩存窗口中直接用紅藍(lán)方式預(yù)覽立體效果。由此可見(jiàn)，vraystereoscopic是一個(gè)功能非常強(qiáng)大，使用非常便捷的立體攝像系統(tǒng)。
1.3立體影片的播放無(wú)論是實(shí)拍的立體視頻還是電腦制作的cg立體動(dòng)畫(huà)，我們最終得到的片源一般包括以下幾種常見(jiàn)形式：1）分離的左右眼視頻或圖像序列（左、右眼分別一套文件）；2）上下格式文件：將左眼和右眼的圖像按上下方式拼接在一起形成一個(gè)單一視頻或圖像序列；3）左右格式：將左右眼的圖像按左右方式拼接。但是要想看到立體的影片，無(wú)論是采用紅藍(lán)顯示技術(shù)還是偏振技術(shù)，都需要使用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的軟件來(lái)播放處理這些視頻。目前非常流行的播放軟件是stereoscopicplayer，它可以按左右眼通道分別導(dǎo)入相應(yīng)的透視圖像，也可以直接讀取上下格式或是左右格式的圖像，并對(duì)這些圖像進(jìn)行處理和播放，最終可以按照紅藍(lán)方式顯示，也可以將左右眼圖像信息分離并分別輸出到兩個(gè)視頻信號(hào)以供諸如偏振法等顯示技術(shù)使用。
2立體視頻的幾種主要顯示技術(shù)
2.1紅藍(lán)立體顯示技術(shù)（色分法）這種立體圖像顯示技術(shù)是通過(guò)使用顏色來(lái)分離左右眼兩個(gè)不同的透視圖像的。通常左眼透視圖像以紅色通道來(lái)顯示，右眼則以藍(lán)綠通道來(lái)顯示。觀察者通過(guò)佩戴紅藍(lán)眼鏡（左鏡片為紅色，右鏡片為青色）來(lái)觀看這類(lèi)立體影片。這樣通過(guò)紅藍(lán)眼鏡的兩個(gè)不同顏色的鏡片過(guò)濾紅藍(lán)立體影片，將視頻中左右眼透視的圖像分離出來(lái)分別對(duì)應(yīng)顯示于觀察者左眼和右眼，從而顯示出立體的`效果。這種紅藍(lán)立體的顯示技術(shù)是目前應(yīng)用很廣泛的一種技術(shù)，因?yàn)樗梢赃m用于各種彩色顯示媒介上，可以是電腦顯示器也可以是普通投影儀。然而，這種顯示技術(shù)的視覺(jué)質(zhì)量相對(duì)于其它立體顯示技術(shù)來(lái)說(shuō)是相對(duì)較差的，因?yàn)橐环矫妫鋱D像質(zhì)量主要依賴(lài)于顯示媒介以及紅藍(lán)眼鏡的顏色純度，也就是說(shuō)顯示媒介或者紅藍(lán)眼鏡的質(zhì)量會(huì)嚴(yán)重影響最終觀看的效果；另一方面，雖然這種紅藍(lán)顯示技術(shù)可以產(chǎn)生比較明顯的立體效果，但是視頻中的顏色信息經(jīng)過(guò)紅藍(lán)眼鏡鏡片的過(guò)濾會(huì)有不同程度的缺失和偏差，嚴(yán)重影響觀看效果，而且長(zhǎng)時(shí)間觀看會(huì)造成人眼部的不適以及頭暈等癥狀。由于上述種種原因，這種紅藍(lán)顯示技術(shù)目前已經(jīng)在逐步退出歷史的舞臺(tái)，但不管怎樣，紅藍(lán)技術(shù)還是一種相對(duì)廉價(jià)和平民化的立體顯示技術(shù)。
2.2偏振立體顯示技術(shù)當(dāng)前在影院中最廣泛使用的立體影片顯示技術(shù)是偏振投射技術(shù)。這種立體顯示技術(shù)需要配備兩臺(tái)高質(zhì)量的投影機(jī)（分別負(fù)責(zé)投射左眼和右眼的圖像）同時(shí)對(duì)齊聚焦投射在一個(gè)特制的金屬幕布（或稱(chēng)為銀幕布—silverscreen）上，并且在這兩臺(tái)投影機(jī)的輸出鏡頭前各自安置一塊矩形偏振片。而觀眾則佩戴偏振3d眼鏡來(lái)觀看影片。偏振3d眼鏡的兩個(gè)鏡片可以將投射在金屬幕布上的圖像還原為左眼和右眼圖像并分別獨(dú)立展現(xiàn)于觀眾的左眼和右眼，從而讓觀眾得到立體的視覺(jué)效果。這種立體圖像顯示技術(shù)相對(duì)于之前提到過(guò)的紅藍(lán)立體顯示技術(shù)而言?xún)?yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，它可以非常完美的還原片源的色彩信息，能夠很好的保證圖像質(zhì)量以達(dá)到較好的觀看質(zhì)量。其缺點(diǎn)則在于價(jià)格上，由于這種顯示技術(shù)需要專(zhuān)門(mén)的金屬幕布，然而這種幕布的造價(jià)非常高昂，是一般平民百姓家里很難承受的，所以，這種技術(shù)現(xiàn)在基本都是應(yīng)用于各大影院中，很難走入尋常百姓家里。
2.3時(shí)分法顯示技術(shù)時(shí)分法（有時(shí)也稱(chēng)為時(shí)序法，場(chǎng)序法）也是當(dāng)前一種比較成熟的立體顯示技術(shù)。這種技術(shù)的原理是這樣的：左、右眼的透視圖像按一定的時(shí)序顯示在同一個(gè)顯示媒介上（通常為刷新率120hz的高頻3d顯示器），觀察者則佩戴一副液晶快門(mén)3d眼鏡來(lái)觀看。這種快門(mén)眼鏡的左右鏡片以一定的頻率（一般為60hz）快速的打開(kāi)和關(guān)閉。這樣，當(dāng)顯示器在當(dāng)前時(shí)刻顯示的是左眼透視圖像時(shí)，快門(mén)眼鏡的左鏡片打開(kāi)而右鏡片則關(guān)閉，在下一時(shí)刻顯示器則顯示右眼透視圖像，快門(mén)眼鏡則同步進(jìn)行開(kāi)關(guān)：左鏡片關(guān)閉，右鏡片打開(kāi)。由于此操作的頻率很高，人的眼睛并不能察覺(jué)出快門(mén)眼鏡鏡片的開(kāi)關(guān)，同時(shí)觀察者的左眼和右眼會(huì)“同時(shí)”看到相應(yīng)透視視角的連續(xù)圖像，從而實(shí)現(xiàn)三維立體的效果。當(dāng)前比較成熟的技術(shù)產(chǎn)品是nvidia公司出品的3dvision產(chǎn)品。這種時(shí)序法的立體顯示技術(shù)目前主要是應(yīng)用于個(gè)人電腦數(shù)字娛樂(lè)領(lǐng)域，如電影和電腦游戲等?，F(xiàn)在許多次世代游戲，如《極品飛車(chē)》、《波斯王子》、《刺客信條》等等都已經(jīng)開(kāi)始支持這種3d顯示技術(shù)。通過(guò)這種技術(shù)，游戲玩家可以體驗(yàn)到一種更加真實(shí)、更加身臨其境的游戲樂(lè)趣。但是由于這種立體顯示技術(shù)所需要的硬件條件相對(duì)較高，所以當(dāng)前要普及這種技術(shù)可能還需要一段的時(shí)間。
3結(jié)束語(yǔ)
三維立體圖形圖像目前仍然是一個(gè)比較年輕的技術(shù)領(lǐng)域，也是當(dāng)前新媒體技術(shù)和數(shù)字娛樂(lè)等行業(yè)所關(guān)注的熱門(mén)焦點(diǎn)。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前三維立體影片數(shù)字內(nèi)容的幾種主要制作方法及顯示技術(shù)的概括分析和研究，希望能達(dá)到一個(gè)拋磚引玉的作用。期待更多的人能投入到三維立體的研究中來(lái)，研發(fā)出更強(qiáng)大更成熟的立體圖像系統(tǒng)，創(chuàng)作出更加豐富多彩的立體三維影片和動(dòng)畫(huà)，為人們的生活增添更多的色彩和樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)
論文目錄咋做篇四
項(xiàng)目教學(xué)法是指通過(guò)一項(xiàng)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)?！皩㈨?xiàng)目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行——收集信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢驗(yàn)成果、評(píng)估總結(jié)”。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以應(yīng)用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷程的發(fā)展和推進(jìn)。項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程最大的突破是將學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體：收集信息、設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成果，主要由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。在此過(guò)程中，教師的主要職能是提供相關(guān)技術(shù)資料、非直接方式的指導(dǎo)學(xué)生、為學(xué)生答疑解難。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能夠比較全面的掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能。該方法最主要的亮點(diǎn)的是：學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)源不是傳統(tǒng)的教師手口相傳，而是通過(guò)教師非直接方式的指導(dǎo)，自己努力并積極探索解決問(wèn)題的途徑和方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助。
以我院《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，如果能將實(shí)驗(yàn)提煉成合適的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在每個(gè)項(xiàng)目中穿插理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，逐步幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用背景、建立良好的工程意識(shí)和規(guī)范的工程項(xiàng)目工作流程、積累工作經(jīng)驗(yàn)。
論文目錄咋做篇五
對(duì)此，教育主管部門(mén)也有著清醒的認(rèn)識(shí)。
提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。
從新大綱的要求中不難看出語(yǔ)文在中職教育中所承擔(dān)的重要使命。
基于這一要求，語(yǔ)文教學(xué)必須發(fā)揮相應(yīng)的作用，成為傳統(tǒng)文化教育的主陣地，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2中職語(yǔ)文的教學(xué)策略
2.1設(shè)置良好的教學(xué)情境
語(yǔ)文教學(xué)依托的是我國(guó)豐富燦爛的文學(xué)資源，而中國(guó)文學(xué)最為顯著的特點(diǎn)之一就是其所表達(dá)的感情總是依托于具體的情境。
傳統(tǒng)文學(xué)作品中有各式各樣的情感表達(dá)，有斜陽(yáng)晚樹(shù)也有小橋流水，有撫今追昔也有壯志未酬，有人生苦短也有悲歡離合，有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民也有對(duì)酒當(dāng)歌。
然而，這些情感和情境與今天我們的生活有著一定距離，對(duì)于文學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的中職生而言，理解難度更是不言而喻。
所以，語(yǔ)文教師如果想讓學(xué)生理解這些內(nèi)容，就必須還原和設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠比較容易地接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其文化水平和審美能力，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展[3]。
以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首耳熟能詳?shù)脑?shī)來(lái)說(shuō)，本首詩(shī)只有4句，其表面意思理解起來(lái)并不困難，但對(duì)其背后隱藏的內(nèi)涵和意義，卻需要通過(guò)還原當(dāng)時(shí)的情境才能讓學(xué)生理解。
教師在講解之前，可以先介紹作者李白和詩(shī)的主角孟浩然的情況，讓學(xué)生知道：古代交通不便，離別之后就很難再相見(jiàn)了，于是，寫(xiě)詩(shī)送別成了一種習(xí)俗。
然而，李白與孟浩然在黃鶴樓的這一送別卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱(chēng)為千古一別。
從《李太白集》里可以看出，李白最崇拜和喜歡的詩(shī)人就是孟浩然———李白在《贈(zèng)孟浩然》中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞”的詩(shī)句。
論年齡，李白比孟浩然小12歲，但這絲毫沒(méi)有影響到兩人的友誼，他們?cè)姴懦霰姟⒒ハ嘌瞿?、相?jiàn)恨晚。
在作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)時(shí)，李白與孟浩然經(jīng)歷了一場(chǎng)長(zhǎng)時(shí)間的同游，把孟浩然既當(dāng)作老師又當(dāng)作朋友，感情甚篤，所以即使是短暫的離別，也那么依依不舍。
因此，詩(shī)的第一句“故人西辭黃鶴樓”充滿(mǎn)了與偶像依依惜別的味道，顯得頗為傷感。
第二句“煙花三月下?lián)P州”則別有深意，因?yàn)閾P(yáng)州在當(dāng)時(shí)是京杭大運(yùn)河上最重要的城市，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)最大最繁華的城市。
對(duì)于揚(yáng)州的繁華，李白一直非常向往，卻由于種種原因無(wú)法前去，所以李白的“煙花三月下?lián)P州”在依依惜別之外又多了一分羨慕和無(wú)奈。
繼而“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，位于山頂?shù)狞S鶴樓是當(dāng)時(shí)最高的樓之一，登高遠(yuǎn)眺整個(gè)長(zhǎng)江漫漫無(wú)際，接地連天，十分壯闊。
李白站在黃鶴樓上，眼看著帆船一點(diǎn)點(diǎn)消失在遠(yuǎn)方，可想而知他注視的時(shí)間有多長(zhǎng)。
讓學(xué)生用感情去誦讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，感受作者的情懷，體驗(yàn)古人深情厚誼帶來(lái)的感動(dòng)和溫暖。
從審美角度來(lái)看，后兩句詩(shī)又充滿(mǎn)了一種無(wú)法言說(shuō)的空闊感，用唐詩(shī)研究專(zhuān)家康震的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，讀這樣的詩(shī)歌，能讓你感到整個(gè)人生的境界都是開(kāi)闊的。
2.2增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感
在目前的語(yǔ)境下，多元文化已經(jīng)成為世界文化的主流，對(duì)促進(jìn)各民族的文化交流有著重要的意義。
但是，多元文化所導(dǎo)致的另一個(gè)結(jié)果是強(qiáng)勢(shì)文化和流行文化的入侵，使得學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)同感降低。
作為有著悠久歷史的`古老文化，中國(guó)文化在現(xiàn)代社會(huì)中依然有著重要的價(jià)值。
那么如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的價(jià)值，并對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同感呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
首先，指出外來(lái)文化和流行文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，例如目前十分流行的日韓劇所依托的日韓文化，其根源則是中國(guó)的儒家文化。
如果我們由此入手，就不難讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣[4]。
其次，引用實(shí)例說(shuō)明中國(guó)文化的影響力，例如在世界各地普遍興起的孔子學(xué)院和漢語(yǔ)熱;法國(guó)總理希拉克十分熱愛(ài)中國(guó)歷史，對(duì)于青銅文化的研究近乎專(zhuān)家水平;澳大利亞總理陸克文能說(shuō)十分流利的中文，這都體現(xiàn)出各國(guó)政要對(duì)于中國(guó)與中國(guó)文化的重視。
中國(guó)文化所體現(xiàn)出來(lái)的智慧是一種生存智慧，在1988年的一次集會(huì)上，七十多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在其共同發(fā)表的宣言中表示，如果人類(lèi)要避免世界性混亂，在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，就必須從兩千多年前的中國(guó)大教育家、思想家孔子那里尋找智慧。
當(dāng)學(xué)生了解到這些之后，定然能夠增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
2.3聯(lián)系古今，拉近距離
中國(guó)傳統(tǒng)文化顯著的特點(diǎn)之一就是在五千多年的歷史中延綿傳承，從未斷絕，許多文化現(xiàn)象在今天仍有遺存。
所以，語(yǔ)文教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，深入淺出地為學(xué)生解釋中國(guó)傳統(tǒng)文化[5]。
例如今天所說(shuō)的“名字”在古代其實(shí)包含名和字兩個(gè)概念，名與字之間并不是孤立的，而是有著非常密切的聯(lián)系。
著名詩(shī)人李白，字太白，這里的太白實(shí)際上指的是太白星，而李白名中的“白”字就是太白的簡(jiǎn)稱(chēng)。
再如蘇軾，字子瞻，名中的“軾”字是乘馬車(chē)時(shí)的扶手，用以眺望，所以用“瞻”作字。
除此之外，在古代稱(chēng)字表示對(duì)他人的尊重，例如曹操，字孟德，小名阿瞞，當(dāng)時(shí)的許攸，原來(lái)稱(chēng)曹操為孟德兄，后來(lái)對(duì)曹操有意見(jiàn)了干脆稱(chēng)他為曹阿瞞，由此引來(lái)殺身之禍;又如當(dāng)年三十多歲的康有為見(jiàn)到二十多歲的梁?jiǎn)⒊瑫r(shí)稱(chēng)其為“卓如兄”而不是“啟超”，就是為表示對(duì)梁?jiǎn)⒊淖鹬亍?BR> 在這里“，兄”并不一定表示年齡的差異，而是對(duì)于對(duì)方地位的認(rèn)可及人格的尊重，所以在古代年逾古稀的老人稱(chēng)呼二三十歲的年輕人為兄的事情并不少見(jiàn)，由此也不難看出中國(guó)傳統(tǒng)文化中的謙和溫潤(rùn)是十分值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的。
2.4引導(dǎo)學(xué)生積極思考交流
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教師個(gè)人的事情，一門(mén)課程若想獲得較好的教學(xué)效果，必須依賴(lài)師生的良好配合，語(yǔ)文也不例外。
所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該充滿(mǎn)思想碰撞和情感交流，而不能由教師一味灌輸。
那么，教師應(yīng)該如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)呢?這就需要教師一方面認(rèn)真?zhèn)湔n、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，張馳有度、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到古代場(chǎng)景和古代人文氣氛[6]。
例如在講解李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿边@句詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生理解詩(shī)意，然后重點(diǎn)解釋“折柳”。
“柳”諧音“留”，古人送別親友時(shí)常常折柳相贈(zèng)，暗示留戀、留念之意。
折柳既是當(dāng)時(shí)的一種習(xí)俗，也是一種情感的表達(dá)。
古人還有折柳寄遠(yuǎn)的習(xí)慣，是盼客旅他鄉(xiāng)的親人早早歸來(lái)的意思。
學(xué)生從對(duì)古代風(fēng)俗的學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另一方面，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)而充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
此外，學(xué)生也要事先了解課程內(nèi)容，收集相關(guān)資料。
在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生自然就很容易理解文學(xué)作品，在輕松愉快的詩(shī)情畫(huà)意中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，在不經(jīng)意的誦讀中接受了高尚道德情操的熏陶。
除此之外，教師還要更新教學(xué)觀念，充分利用多媒體教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)的了解。
例如在講解抒情性作品時(shí)放應(yīng)景的音樂(lè)輔助教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果。
如在賞析宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《病起》這首詩(shī)時(shí)，可以配樂(lè)朗誦，把詩(shī)人“壯士凄涼閑處老，名花零落雨中看”悲壯沉郁的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情境，感受作者那種難舍難分的情感。
此外，在講解描寫(xiě)性作品時(shí)可以展示相應(yīng)的圖片，講解故事性作品時(shí)可以播放相應(yīng)的影視或戲劇片段。
總而言之，就是充分利用一切可以利用的手段促進(jìn)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
3結(jié)語(yǔ)
葉圣陶先生認(rèn)為性情的涵養(yǎng)和想象力的培植，是教育的重要項(xiàng)目。
然而，涵養(yǎng)和培植必須有所依托，那就是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。
傳統(tǒng)文化教育關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，因此，在教學(xué)中教師需要針對(duì)現(xiàn)實(shí)以及學(xué)生、學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，深入淺出，聯(lián)系古今，如此才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者：岑愛(ài)音單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)中醫(yī)學(xué)校
論文目錄咋做篇六
前言
一、記者社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵……………………………………………………………1
（二）記者的社會(huì)責(zé)任及含義…………………………………………………1
（三）新聞采訪(fǎng)中記者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任及意義……………………………2
1．新聞采訪(fǎng)中記者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任………………………………………2
2．明確新聞采訪(fǎng)中記者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的意義…………………………3
二、新聞采訪(fǎng)中記者社會(huì)責(zé)任的缺失………………………………………………3
（一）假新聞中記者社會(huì)責(zé)任的缺失…………………………………………3
（二）突發(fā)事件采訪(fǎng)中記者社會(huì)責(zé)任的缺失…………………………………4
（三）隱性采訪(fǎng)中記者社會(huì)責(zé)任的缺失………………………………………4
（一）社會(huì)責(zé)任缺失的原因……………………………………………………6
（二）規(guī)避記者在新聞采訪(fǎng)中社會(huì)責(zé)任缺失的方法和途徑…………………7
四、結(jié)語(yǔ)………………………………………………………………………………9
論文目錄咋做篇七
以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程是將學(xué)習(xí)主題、學(xué)生專(zhuān)研設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)三方面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。其中，學(xué)生的專(zhuān)研設(shè)計(jì)指的是學(xué)生在專(zhuān)研設(shè)計(jì)過(guò)程中建構(gòu)對(duì)理論知識(shí)的理解，專(zhuān)研設(shè)計(jì)的效果反映了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的深度和層次。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)地在老師牽引下完成實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生思維能力方面沒(méi)有得以最大程度的鍛煉的不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。
圖1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程模型
教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為工程項(xiàng)目，分析項(xiàng)目背景，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱資料、明確項(xiàng)目任務(wù)、作實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。并在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施方案、實(shí)施方案、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等過(guò)程。項(xiàng)目成果要反饋到項(xiàng)目任務(wù)中檢驗(yàn)，如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期項(xiàng)目的學(xué)習(xí)則按圖1的學(xué)習(xí)過(guò)程循環(huán)。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，師生嚴(yán)密配合：學(xué)生是主體，教師則是非直接方式的引導(dǎo)者。此項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高其動(dòng)手能力，為其以后的發(fā)展提供鍛煉機(jī)會(huì)。
論文目錄咋做篇八
1、周密思考，慎重落筆畢業(yè)論文是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，在正式動(dòng)筆之前，要對(duì)文章進(jìn)行通盤(pán)思考，檢查一下各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否已完全就緒。
首先，要明確主題。
主題是文章的統(tǒng)帥，動(dòng)筆之前必須想得到十分清楚。
清人劉熙載說(shuō)：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。
擴(kuò)之則為千萬(wàn)言，約之則為一言，所謂主腦者是也?！?BR> (《藝概》)作者要想一想，自己文章的主題能否用一句話(huà)來(lái)概括。
主題不明，是絕對(duì)不能動(dòng)手寫(xiě)文的。
其次，是理清思路。
思路是人訂]思想前進(jìn)的脈絡(luò)、軌道，是結(jié)構(gòu)的內(nèi)在依據(jù)。
動(dòng)筆之前，對(duì)怎樣提出問(wèn)題，怎樣分析問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題，以及使用哪些材料等，都要想清楚。
第三，立定格局。
所謂“格局”，就是全文的間架、大綱、輪廓。
在動(dòng)筆之前先把它想好“立定”，如全文分幾部分，各有哪些層次，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想。
第四，把需要的材料準(zhǔn)備好，將各種事實(shí)、數(shù)據(jù)、引文等找來(lái)放在手頭，以免到用時(shí)再去尋找，打斷思路。
第五，安排好寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)。
寫(xiě)作要有相對(duì)集中的時(shí)間，比較安靜的環(huán)境，才能集中精力專(zhuān)心致志地完成畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)。
古人說(shuō)：“袖手于前，方能疾書(shū)于后。”
魯迅也曾說(shuō)，靜觀默察，爛熟于心;凝神結(jié)想，一揮而就。
做好了充分的準(zhǔn)備，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)很快。
有的人不重視寫(xiě)作前的準(zhǔn)備，對(duì)所寫(xiě)的對(duì)象只有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)就急于動(dòng)筆，在寫(xiě)作過(guò)程中“邊施工邊設(shè)計(jì)”，弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，時(shí)斷時(shí)續(xù)，結(jié)果反而進(jìn)展緩慢。
所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。
2一氣呵成，不重“小節(jié)”在動(dòng)筆之前要做好充分的準(zhǔn)備，一旦下筆之后，則要堅(jiān)持不懈地一口氣寫(xiě)下去，務(wù)必在最短時(shí)間內(nèi)拿出初稿。
這是許多文章家的寫(xiě)作訣竅。
有的人寫(xiě)文章喜歡咬文嚼字，邊寫(xiě)邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來(lái)查半天字典。
這樣寫(xiě)法，很容易把思路打斷。
其實(shí)，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無(wú)關(guān)大局。
暫時(shí)不必去改動(dòng)它，等到全部初稿寫(xiě)成后，再來(lái)加工不遲。
魯迅就是這樣做的'，他在《致葉紫》的信中說(shuō)：先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對(duì)的，這就是在不斷的不相信自己——結(jié)果一定做不成。
以后應(yīng)該立定格局之后，一直寫(xiě)下去，不管修辭，也不要回頭看。
等到成后，擱它幾天，然后再來(lái)復(fù)看，刪去若干，改換幾字。
在創(chuàng)作的途中，一面煉字，真要把感興打斷的。
我翻譯時(shí)，倘想不到適當(dāng)?shù)淖?，就把這些字空起來(lái)，仍舊譯下去，這字待稍暇時(shí)再想。
否則，能因?yàn)橐粋€(gè)字，停到大半天。
這是魯迅的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)我們寫(xiě)畢業(yè)論文也極有啟發(fā)。
3、行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止北宋大文學(xué)家蘇拭在談到他的散文寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：“吾文如萬(wàn)斜泉涌，不擇地而出。
在乎地，滔滔汩汩，雖一日干里無(wú)難;及其與山石曲折，隨地賦形而不可知也。
所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣?！?BR> (《文說(shuō)》)蘇拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼沒(méi)之妙，旁人不可企及。
但他總結(jié)的“行于所當(dāng)行，止于所不可不止”，則帶有一定的普遍性。
“行于所當(dāng)行”，要求作者在寫(xiě)作時(shí)，該說(shuō)的一定要說(shuō)清楚，不惜筆墨。
如一篇文章的有關(guān)背景，一段事情的來(lái)龍去脈，一種事物的性質(zhì)特征等，如果是讀者所不熟悉的，就應(yīng)該在文章中講清楚，交代明白，不能任意茍簡(jiǎn)，而使文意受到損害，以致出現(xiàn)不周密、不翔實(shí)的缺陷。
“止于所不能不止”，就是說(shuō)，不該寫(xiě)的，一字也不可多寫(xiě)，要“惜墨如金”。
如果情之所至，任意揮灑，不加節(jié)制，也不肯割?lèi)?ài)，勢(shì)必造成枝蔓橫生，冗長(zhǎng)拖杏，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的毛病。
4、寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)魯迅在《答北斗雜志社問(wèn)》一文中，提出了八條寫(xiě)文章的規(guī)則，其中第二條是：“寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)”。
這是很有道理的。
“寫(xiě)不出”，有種種原因：或者對(duì)所談的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不充分，僅停留在表面上，未能透過(guò)現(xiàn)象深入其本質(zhì);或則對(duì)所論的問(wèn)題分析不透徹，沒(méi)有從不同層面、不同角度進(jìn)行剖析，只見(jiàn)一點(diǎn)，不及其余;或者所掌握的材料還不夠充分，或則對(duì)文章的主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)還沒(méi)有想好，等等，都可使文章寫(xiě)不下去。
“寫(xiě)不出”，正好暴露出自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并不一定是壞事。
它說(shuō)明準(zhǔn)備工作還沒(méi)有做好，寫(xiě)作時(shí)機(jī)還不成熟。
這時(shí)候，應(yīng)該明智地停下來(lái)，細(xì)心地分析寫(xiě)不出的原因，回顧寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。
如果是材料問(wèn)題，就要進(jìn)一步搜集材料;如果是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就要用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，對(duì)寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。
“不硬寫(xiě)”，不等于不能再寫(xiě)。
只要查明原因，對(duì)癥下藥，克服了寫(xiě)作中的障礙，就會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的新境界。
如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文實(shí)例本科專(zhuān)業(yè)(含本科段、獨(dú)立本科段)自考生在各專(zhuān)業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)(工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)科類(lèi)一般為臨床實(shí)習(xí))及其答辯考核。
論文目錄咋做篇九
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
題目：論我國(guó)的離婚損害賠償立法的完善
院系法學(xué)
專(zhuān)業(yè)法律（本）
姓名闞乃躍
導(dǎo)師準(zhǔn)考證號(hào)030108201412
考生身份證號(hào)340322198102014415
安徽大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室制
二〇一四年七月十二日
目錄
內(nèi)容摘要…………………………………………………………1
一、離婚損害賠償概述…………………………………………1
（一）、離婚損害賠償制度的含義及意義和性質(zhì)………………1
（二）、離婚損害賠償?shù)臉?gòu)成要件………………………………2
1、配偶一方有過(guò)錯(cuò)且系故意行為?！?
2、有侵害事實(shí)即存在法定的過(guò)錯(cuò)行為?！?
3、有損害后果的發(fā)生即有損害事實(shí)的存在?！?
4、須有因果關(guān)系?！?
二、我國(guó)離婚損害賠償制度存在的問(wèn)題…………………………4
（一）離婚損害賠償?shù)姆ǘㄇ樾纹！?
（二）對(duì)舉證責(zé)任分配不合理，增加了受害者的負(fù)擔(dān)?！?
（三）離婚損害賠償?shù)臄?shù)額沒(méi)有一個(gè)確切的標(biāo)準(zhǔn)………………5
（四）離婚損害賠償?shù)臋?quán)利義務(wù)主體范圍過(guò)小，主體權(quán)益保護(hù)
不全面?！?
三、完善我國(guó)離婚損害賠償制度的建議…………………………6
（一）應(yīng)擴(kuò)大法定情形范圍?！?
（二）減輕無(wú)過(guò)錯(cuò)方的舉證責(zé)任…………………………………6
（三）建議制定精神損害賠償數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)?！?