總結(jié)不僅可以幫助我們反思自己的行為和決策，還可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為將來的工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)要全面地反映一段時(shí)間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)情況，盡量避免主觀性和片面性的描述。閱讀優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些寫作技巧和表達(dá)方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇一
教學(xué)要求：
1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
重難點(diǎn)：
1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
課時(shí)：4課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準(zhǔn)備：對(duì)聯(lián)一幅。
過程：
一、談話。
1、過年了，你們家要做什么？（引出帖春聯(lián)）。
2、說說看，你知道哪些對(duì)聯(lián)？背一背。
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來表情達(dá)意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
(2)4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說說每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么？歌頌的是什么。
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
（1）、課文講了哪些人？誰是最主要的人物？
（2）、課文講了他的什么事？
（3）、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
（1）課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。
（2）課文講的是三國時(shí)期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。
（3）課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”（孫權(quán)、光武皇帝）。
3、針對(duì)“我愛讀書，可是沒有時(shí)間讀書”（即呂蒙語）展開一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：
（1）只要肯擠，都能擠出時(shí)間。（孫權(quán)語）。
（2）讀書可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭來許多榮譽(yù)（如文中倒2節(jié)）。
（3）讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權(quán)語）。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書，增長自己的知識(shí)和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)?。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學(xué)習(xí)修改自己的作文的方法。
教學(xué)過程?：
一、出示作文的要求。
二、指導(dǎo)審題。
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求。
（1）不給命題。
（2）不定范圍，自由表達(dá)。
（3）把想說的意思寫具體、寫清楚。
（4）不寫錯(cuò)別字。
（5）寫完后讀一讀，認(rèn)真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材。
（1）小組談話，組內(nèi)互相傾聽，并對(duì)發(fā)言人提出意見，指導(dǎo)對(duì)方修改。
（2）派成員匯報(bào)，注意說清過程。
三、指導(dǎo)書寫作文。
四、作業(yè)?。
繼續(xù)作文。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、指名讀自己習(xí)作中的好詞佳句。
好在哪里？有哪些不足之處？
四、分小組互評(píng)同學(xué)的作文。
五、根據(jù)同學(xué)的評(píng)議，修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。
教學(xué)過程?：
一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成“實(shí)踐活動(dòng)”部分。
二、出示活動(dòng)要求，明確活動(dòng)要求。
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。
2、何為好春聯(lián)？（對(duì)仗工整，文字優(yōu)美）。
3、平時(shí)注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。
4、練習(xí)書寫自己喜愛的春聯(lián)。
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)。
三、展示課前收集的對(duì)聯(lián)，學(xué)會(huì)欣賞。
1、指名朗讀、投影自己搜集的對(duì)聯(lián)，說說這幅對(duì)聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的含義。
2、評(píng)一評(píng)，誰的對(duì)聯(lián)美，匯報(bào)過程大膽，語言清晰。
四、結(jié)合寫字課指導(dǎo)書寫春聯(lián)。
五、作業(yè)?。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程?：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
（對(duì)較難的詞語，交流理解意思）。
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
2、根據(jù)問題再讀短文，并理解：
（1）外婆家的石橋是什么樣子的？
（2）外婆家的石橋?yàn)槭裁磿?huì)給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
（3）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、組成小組交流。
4、小結(jié)：
（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。
惱恨：一個(gè)……。
5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè)?：
1、讀記成語。
2、完成同步中的作業(yè)?。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程?：
一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
1、課文寫了一件什么事？
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對(duì)生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵(lì)他要對(duì)生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵(lì)下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵(lì)他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？
（母愛的偉大，母愛持無私。）。
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時(shí)要從所回憶的內(nèi)容中去體會(huì)思想感情。
2、討論：
（1）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會(huì)。
（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會(huì)？
四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
修改講評(píng)習(xí)作。
教學(xué)過程?：
一、講評(píng)怎樣修改：
1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
（2）感受是否真實(shí)。
2、集體討論修改一個(gè)學(xué)生習(xí)作。
二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。
教學(xué)后記：
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、動(dòng)手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。
2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
教學(xué)過程?：
一、課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，做好設(shè)計(jì)。
（1）可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
（2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。
2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
二、進(jìn)行寫作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：
（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。
2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。
三、評(píng)選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：
（1）發(fā)明實(shí)用，簡單易行。
（2）文章寫得清楚明白。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè)?：
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇三
1、背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2、獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。
3、通過評(píng)議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語交際，提高口語交際能力。
4、練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
4課時(shí)。
（讀讀背背、閱讀）。
1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言，說句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習(xí)背誦。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對(duì)主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。
因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個(gè)香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個(gè)人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
1、每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對(duì)推薦意見有分歧的作文選，重點(diǎn)展開評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。
2、在評(píng)議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）。
優(yōu)秀作文選評(píng)出來之后，大家鼓掌通過。
請(qǐng)優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
這項(xiàng)習(xí)作是寫信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀積累·運(yùn)用六中的習(xí)作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：
（1）寫信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動(dòng)筆。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
（習(xí)作講評(píng)）。
信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見？誰愿意讀就主動(dòng)站起來讀。
對(duì)主動(dòng)讀給大家聽的信，評(píng)一評(píng)，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信注意稱呼，個(gè)人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評(píng)議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。
同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評(píng)議，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對(duì)未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的.想象力和創(chuàng)造力。
閱讀，理解文章內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
5課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)，購物講價(jià)。
一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?
(2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語;年齡特點(diǎn)。
2、語言簡單、明白、生動(dòng)。
三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價(jià)。
四、小組匯報(bào)
說：每組向全班匯報(bào)。
說說你在購物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求?
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
作文講評(píng)：
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇五
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對(duì)未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
閱讀，理解文章內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
5課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)，購物講價(jià)。
一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點(diǎn)。
2、語言簡單、明白、生動(dòng)。
三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價(jià)。
四、小組匯報(bào)。
說：每組向全班匯報(bào)。
說說你在購物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視。
四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生。
五、學(xué)生交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
作文講評(píng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇六
1、簡單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識(shí)。
（1）學(xué)生介紹《三字經(jīng)》的知識(shí)。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答作補(bǔ)充：《三字經(jīng)》，作于宋代，作者王應(yīng)麟。它是當(dāng)時(shí)非常流行的蒙學(xué)教材（相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本），與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學(xué)家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習(xí)《三字經(jīng)》。
2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
要求：讀準(zhǔn)字音，流暢。
3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
4、朗讀，練習(xí)背誦。
5、檢查背誦。
1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？
2、學(xué)生分組討論、交流。
（1）為什么說這個(gè)人面臨的選擇是艱難的？
（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)（口語交際）。
同學(xué)們都愛讀書，讀書是增長知識(shí)的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會(huì)，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！
1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內(nèi)容，然后談自己讀后的體會(huì)和感想。
2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導(dǎo)。
3、各小組民主選出最佳人選準(zhǔn)備參加全班匯報(bào)。
1、小組代表依次上臺(tái)匯報(bào)自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
2、師生共同投票，評(píng)選出講得最好的同學(xué)。
3、頒發(fā)“最佳口語交際獎(jiǎng)”。
第三課時(shí)（習(xí)作訓(xùn)練）。
師生共同評(píng)價(jià)，糾正語病，并鼓勵(lì)學(xué)生的閃光之處，引導(dǎo)準(zhǔn)確用詞。
1、外貌描寫抓特點(diǎn)，不可面面俱到。
2、把事情的經(jīng)過寫具體，要突出細(xì)節(jié)描，借助語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫展示人物的個(gè)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇七
1、熟讀和背誦五個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言警句；了解、收集其他同一內(nèi)容的名言警句。
2、閱讀短文《陳門立雪》，吧課文讀通，邊讀邊想，懂得文章的主要意思，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
一、討論交流
你知道哪些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句？
二、自讀"積累。運(yùn)用"里的名言警句，將自己不明白的字詞打上記號(hào)
三、與同學(xué)交流自己對(duì)這些名言警句的認(rèn)識(shí)
四、學(xué)生應(yīng)用適合自己的方法，把這五個(gè)名言警句背下來
五、檢查背誦
1、同桌互背
2、指名背誦
六、置閱讀《陳門立雪》
學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式和方法初讀短文，邊讀邊想：短文告訴了我們一件什么事？要求：首先讀通全文?？梢圆捎脗€(gè)人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。
七、通過輪讀檢查學(xué)生是否已把短文讀順
八、精讀短文
按照文后思考題閱讀思考，將不明白得問題記下來。
九、討論交流
1、學(xué)生質(zhì)疑，教師組織全班討論交流，釋疑，并相機(jī)點(diǎn)撥。
2、你認(rèn)為楊時(shí)是個(gè)怎么樣的人？我們該怎樣向他學(xué)習(xí)？將自己的想法寫下來。
1、通過口語交際活動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得怎樣做客人，怎樣接待客人？
2、學(xué)習(xí)待人接物怎樣才能得體；能評(píng)價(jià)別人得表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)待人接物怎樣才能得體。
1、芊芊和玲玲哪個(gè)做得好，好在哪里？
2、討論：如果友客人到家中做客，該注意什么？如果到別人家做客，該怎么做？
1、自由組成小組，各小組創(chuàng)設(shè)情景，選定自己的角色，進(jìn)行練習(xí)。
2、各小組表演。
3、交流、評(píng)議。
4、談自己的體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇八
1、讀一讀，背一背，積累詞語。
2、讀詩歌，理解意思，體會(huì)詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力。
4、觀察景物，寫出你的感受。
拍攝有關(guān)學(xué)校和早晨景色的圖片;布置學(xué)生觀察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。
實(shí)物投影儀，小黑板
第一課時(shí)
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機(jī)勃勃的景象。
(2)夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
(3)晚風(fēng)習(xí)習(xí)：習(xí)習(xí)，形容風(fēng)輕輕地吹。
(4)霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語，并背下來。
1、讀詩歌，看看有幾小節(jié)，這首詩講的是什么?(五小節(jié)，講社會(huì)主義建設(shè)者以苦為樂，艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié)，說說意思?(帳篷是建設(shè)者流動(dòng)的家。)
(2)建設(shè)者為什么要住進(jìn)流動(dòng)的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié)，說說意思?
(這個(gè)特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個(gè)家安在哪里?哪個(gè)詞用了兩遍?說明什么?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié)，說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié)，說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié)，說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
2、今天有一批客人來到學(xué)校參觀，如果請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)游，你能做好這項(xiàng)工作嗎?
1、作為導(dǎo)游向客人介紹，儀態(tài)要大方，要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學(xué)校的概況，選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學(xué)校呢?
(2)你怎樣確定校園導(dǎo)游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學(xué)生組成合作小組，根據(jù)課前觀察及搜集到的有關(guān)學(xué)校歷史、學(xué)校概況、辦學(xué)特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內(nèi)容介紹，并畫出導(dǎo)游路線。
1、一人擔(dān)任導(dǎo)游，其他學(xué)生充當(dāng)客人。
2、導(dǎo)游介紹時(shí)，注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時(shí)候一定要認(rèn)真，對(duì)沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補(bǔ)充。
1、請(qǐng)2～3個(gè)導(dǎo)游團(tuán)在全班介紹。
2、看看哪個(gè)導(dǎo)游團(tuán)介紹得好。評(píng)選校園最佳導(dǎo)游。
1、小組匯報(bào)：早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學(xué)生發(fā)言：相機(jī)板書歸類：事情、晨景、場景、感受。
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場景來寫。
2、寫出自己對(duì)早晨的感受。
3、題目自擬。
1、根據(jù)小組討論自定表達(dá)順序。
2、師生交流評(píng)議要寫的內(nèi)容及表達(dá)順序。
3、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
1、提出修改要求
(1)有沒有錯(cuò)別字，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實(shí)感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。
3、互念互改。把自己認(rèn)為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導(dǎo)評(píng)改。選擇有代表性的習(xí)作，提出評(píng)價(jià)意見和修改方法，集體評(píng)改。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇九
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習(xí)。
三、看圖作文。
看清圖意，推前想后。
四課時(shí)。
1、教師點(diǎn)詩，全班背誦。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
5、檢查。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？
2、科學(xué)家為什么偉大？除了他們對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究，還有什么？
3、科學(xué)家的死亡。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號(hào)在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔(dān)心火災(zāi)威脅國寶。
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學(xué)生自由討論人生的價(jià)值。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的'？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
講評(píng)作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節(jié)約的教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀短文《地球頌》，達(dá)到了解短文的主要內(nèi)容，并能說出對(duì)短文最后一段的體會(huì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生就“怎樣保護(hù)地球”開展討論，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫想象作文。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
一、讀讀背背。
1、學(xué)生自由讀名言。
要求：把字音讀準(zhǔn)，把語句讀熟練。
2、指名讀。
3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。
4、指名說一說名言的意思。
5、小組比賽，看哪一組讀的好。
6、試著背誦兩則名言。
二、閱讀短文。
1、學(xué)生自由讀短文。
2、小組討論。
（1）短文講了地球的哪些優(yōu)點(diǎn)？你對(duì)哪個(gè)優(yōu)點(diǎn)最感興趣？
（2）說一說你對(duì)最后一段的體會(huì)。
3、指名發(fā)言。
第二課時(shí)。
口語交際：
怎樣保護(hù)環(huán)境。
訓(xùn)練準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》中有關(guān)地球的知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)保及其重要性。
2、用不同的形式，收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的做法。
訓(xùn)練步驟：
1、啟發(fā)談話。
學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》，社會(huì)上對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。
2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說，并推薦一名學(xué)生把你們小組的意見整理一下，在全班說。
教師深入小組，相機(jī)指點(diǎn)。
3、老師組織同學(xué)在全班交流，并組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、把各組的意見，由班長負(fù)責(zé)形成班上的決議，并督促大家執(zhí)行。
第三、四課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。
二、出示作文題目。
20年后的---------。
三、打開書，學(xué)習(xí)作文要求。
四、討論交流。
五、指導(dǎo)習(xí)作。
1、先明確你想寫的題目是什么？
2、想表達(dá)一個(gè)什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。
3、按什么順序選擇材料，列出小標(biāo)題。
六、學(xué)生練習(xí)列提綱。
同桌互相評(píng)一評(píng)。
七、根據(jù)提綱獨(dú)立作文。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十一
成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請(qǐng)從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。
體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。本次設(shè)計(jì)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。
3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。
1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作
2、約稿信
3、圖片資料
2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時(shí)，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）
3、揭迷。你們想知道你猜對(duì)沒有嗎？（出示文章）誰猜對(duì)了？猜對(duì)的請(qǐng)舉手！我們對(duì)他們的成功表示祝賀！（學(xué)生掌聲）
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機(jī)會(huì)來了，想要嗎？
2、讀來信的第一部分（表揚(yáng)內(nèi)容）。
3、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。
4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀要求，說說你明白了什么？
1、師：同學(xué)們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請(qǐng)看（播放課件：大大小小的成功事）
2、請(qǐng)你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？
3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊(duì)干競選被選上了等等）
2、擇優(yōu)全班交流，引導(dǎo)說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學(xué)生：對(duì)于這件事你還想知道什么呢？）
3、師：同學(xué)們，成功的激動(dòng)是一瞬間，你們想把一瞬間的激動(dòng)和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個(gè)好的題目哦！
4、播放音樂，學(xué)生動(dòng)筆作文。
體驗(yàn)成功 享受快樂
想法
過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）
感受
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十二
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動(dòng)積累詞語，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實(shí)踐”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對(duì)比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
1.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評(píng)價(jià)。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時(shí)間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時(shí)》：自讀，互讀，抽讀，對(duì)讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時(shí)間的句子、詞語。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
評(píng)出在“快樂實(shí)踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵(lì)。(可自薦，互評(píng))。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十三
1、培養(yǎng)理解語言、積累語言、運(yùn)用語文的綜合素養(yǎng)。
2、讀書方法——讀書要有自己的見解，并把感受和體會(huì)寫下來。
3、敢于發(fā)表自己的見解。
4、感受閱讀的快樂，培養(yǎng)自讀自悟的能力。
教師：課件或掛圖、小黑板。
學(xué)生：搜集八字成語。
一、溫故知新。
1、庇“——”勾畫出下面兩個(gè)句子的不同之處，再說說你喜歡哪一句，為什么？指名說，再理解成語意思，感悟其作用。
比較：
（1）柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到舒服。
柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到心曠神怡。
（2）我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)摔死了。
我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。
小結(jié)：在句子中恰當(dāng)運(yùn)用成語，可以簡潔、形象、生動(dòng)地表達(dá)出相應(yīng)的意思。
2、讀書上的四個(gè)句子，根據(jù)句意，說說帶點(diǎn)成語的意思。
3、比班交流成語意思。
4、一般詞匯相比，所反映的文化內(nèi)涵更加典型、系統(tǒng)、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結(jié)晶，語言文化的精華，可以說成語是現(xiàn)在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對(duì)于提高語言表達(dá)水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說話或?qū)懽鲿r(shí)，正確運(yùn)用成語，可以使文句生動(dòng)活潑，更會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
二、語海拾貝。
過渡：成語都是四個(gè)字嗎？成語不僅有四個(gè)字的，還有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字、十個(gè)字的，還有更多字?jǐn)?shù)的'。
1、我們要見識(shí)一下八個(gè)字的成語，自由讀成語，讀熟，盡量達(dá)到背誦。
2、與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。
3、做個(gè)小游戲。
游戲：我說你對(duì)或你說我對(duì)。
（1）同桌合作做游戲。
（2）師生合作。
4、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對(duì)待別人，都是講與人和諧相處的道理。
5、交流搜集的這種結(jié)構(gòu)的詞語。
6、可以收集其他字?jǐn)?shù)的成語，我們再組織開展一次“成語擂臺(tái)賽”。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1、你們有讀書的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？
2、學(xué)生們的方法都不錯(cuò)，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一種讀書的好方法。打開書，用自己喜歡的方式讀對(duì)話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請(qǐng)老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。
3、比班師生對(duì)讀。
4、還想到些什么。
（1）讀書后，要做好筆記。
（2）讀書筆記的好處：
a、記憶，彌補(bǔ)腦力不足，有效提高讀書效率。
b、想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。
c、有用材料，開闊視野，提高語言文字的表達(dá)能力。
d、新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，有利于研究新問題。
（3）讀書筆記的內(nèi)容：一是讀全文寫體會(huì)，一是摘錄重點(diǎn)句寫感受。
（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評(píng)論式、心得式、存疑式、簡縮式。
5、討論后指名說。
6、指人們在閱讀書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。
四、口語交際。
1、孩子們都認(rèn)識(shí)螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說。
2、老師要介紹兩只去完成一項(xiàng)任務(wù)的螞蟻。請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，邊讀邊想。
3、進(jìn)行辯論。
提要求：
（1）要把自己的見解說出來。在談感受時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際，要有真情實(shí)感。
（2）只要有道理，就允許有不同的意見。
（3）辯論時(shí)要注意禮貌，不能用言語傷害別人。
4、價(jià)值取向、情感態(tài)度等都不同，所以看問題的角度不同，認(rèn)識(shí)也就不一樣。
五、習(xí)作百花園。
過渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學(xué)們都有了自己的想法、感受、觀點(diǎn)、體會(huì)等，在口語交際中，不光闡述了自己的觀點(diǎn)，還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來，一定是一篇有意思的習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十四
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時(shí)適當(dāng)提出自己的`看法，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對(duì)別人說的一件事。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十五
1、讀讀背背善于珍惜時(shí)間的諺語，進(jìn)行語言積累，受到珍惜時(shí)間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀(jì)壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對(duì)祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀，邊讀邊想。
2、交流理解，加深印象
3、熟讀成誦，積累語言
4、鼓勵(lì)學(xué)生懼更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語，以不同的形式和同學(xué)交流。
1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題，多讀多想
3、說說體會(huì)，加深理解
：交流紙的知識(shí)
1、了解有關(guān)紙的知識(shí)。
2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識(shí)，嘗試評(píng)價(jià)
1、學(xué)生四人小組進(jìn)行練習(xí)，老師從語言、態(tài)度方面給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽演講。
2、引導(dǎo)學(xué)生從笑話的內(nèi)容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評(píng)價(jià)
三、舉行演講競賽，全班交流，評(píng)出最佳選手
四，創(chuàng)設(shè)答問情境，介紹取勝經(jīng)驗(yàn)。
五、家長評(píng)價(jià)
請(qǐng)學(xué)生把課堂上講的有關(guān)紙的知識(shí)講給家長或者鄰居聽，讓他們評(píng)一評(píng)，講得好不好
：寫一次自己印象最深的參觀
：把參觀的過程寫清楚，重點(diǎn)部分內(nèi)容寫具體。
發(fā)動(dòng)學(xué)生參觀新建的大型公共設(shè)施等。
一、審題，明確要求
1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求。
2、討論：要求寫什么?怎么寫這個(gè)內(nèi)容?
二、引導(dǎo)回憶，選定內(nèi)容
1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流：個(gè)人想好后，先在小組內(nèi)交流，再選代表在班上交流。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，借鑒寫作方法
四、學(xué)生動(dòng)筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、確定講評(píng)目標(biāo)
回顧習(xí)作的要求，討論評(píng)價(jià)的目標(biāo)。
二、形式多樣的講評(píng)
講評(píng)要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點(diǎn)部分內(nèi)容是否具體等要求，采取老師講評(píng)學(xué)生分組討論、學(xué)生當(dāng)小老師組織講評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種形式，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
三、個(gè)性習(xí)作，抄正
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇一
教學(xué)要求：
1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
重難點(diǎn)：
1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
課時(shí)：4課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準(zhǔn)備：對(duì)聯(lián)一幅。
過程：
一、談話。
1、過年了，你們家要做什么？（引出帖春聯(lián)）。
2、說說看，你知道哪些對(duì)聯(lián)？背一背。
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來表情達(dá)意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
(2)4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說說每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么？歌頌的是什么。
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
（1）、課文講了哪些人？誰是最主要的人物？
（2）、課文講了他的什么事？
（3）、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
（1）課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。
（2）課文講的是三國時(shí)期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。
（3）課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”（孫權(quán)、光武皇帝）。
3、針對(duì)“我愛讀書，可是沒有時(shí)間讀書”（即呂蒙語）展開一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：
（1）只要肯擠，都能擠出時(shí)間。（孫權(quán)語）。
（2）讀書可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭來許多榮譽(yù)（如文中倒2節(jié)）。
（3）讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權(quán)語）。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書，增長自己的知識(shí)和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)?。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學(xué)習(xí)修改自己的作文的方法。
教學(xué)過程?：
一、出示作文的要求。
二、指導(dǎo)審題。
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求。
（1）不給命題。
（2）不定范圍，自由表達(dá)。
（3）把想說的意思寫具體、寫清楚。
（4）不寫錯(cuò)別字。
（5）寫完后讀一讀，認(rèn)真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材。
（1）小組談話，組內(nèi)互相傾聽，并對(duì)發(fā)言人提出意見，指導(dǎo)對(duì)方修改。
（2）派成員匯報(bào)，注意說清過程。
三、指導(dǎo)書寫作文。
四、作業(yè)?。
繼續(xù)作文。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、指名讀自己習(xí)作中的好詞佳句。
好在哪里？有哪些不足之處？
四、分小組互評(píng)同學(xué)的作文。
五、根據(jù)同學(xué)的評(píng)議，修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。
教學(xué)過程?：
一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成“實(shí)踐活動(dòng)”部分。
二、出示活動(dòng)要求，明確活動(dòng)要求。
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。
2、何為好春聯(lián)？（對(duì)仗工整，文字優(yōu)美）。
3、平時(shí)注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。
4、練習(xí)書寫自己喜愛的春聯(lián)。
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)。
三、展示課前收集的對(duì)聯(lián)，學(xué)會(huì)欣賞。
1、指名朗讀、投影自己搜集的對(duì)聯(lián)，說說這幅對(duì)聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的含義。
2、評(píng)一評(píng)，誰的對(duì)聯(lián)美，匯報(bào)過程大膽，語言清晰。
四、結(jié)合寫字課指導(dǎo)書寫春聯(lián)。
五、作業(yè)?。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程?：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
（對(duì)較難的詞語，交流理解意思）。
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
2、根據(jù)問題再讀短文，并理解：
（1）外婆家的石橋是什么樣子的？
（2）外婆家的石橋?yàn)槭裁磿?huì)給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
（3）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、組成小組交流。
4、小結(jié)：
（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。
惱恨：一個(gè)……。
5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè)?：
1、讀記成語。
2、完成同步中的作業(yè)?。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程?：
一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
1、課文寫了一件什么事？
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對(duì)生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵(lì)他要對(duì)生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵(lì)下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵(lì)他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？
（母愛的偉大，母愛持無私。）。
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時(shí)要從所回憶的內(nèi)容中去體會(huì)思想感情。
2、討論：
（1）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會(huì)。
（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會(huì)？
四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
修改講評(píng)習(xí)作。
教學(xué)過程?：
一、講評(píng)怎樣修改：
1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
（2）感受是否真實(shí)。
2、集體討論修改一個(gè)學(xué)生習(xí)作。
二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。
教學(xué)后記：
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、動(dòng)手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。
2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
教學(xué)過程?：
一、課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，做好設(shè)計(jì)。
（1）可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
（2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。
2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
二、進(jìn)行寫作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：
（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。
2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。
三、評(píng)選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：
（1）發(fā)明實(shí)用，簡單易行。
（2）文章寫得清楚明白。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè)?：
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇三
1、背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2、獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。
3、通過評(píng)議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語交際，提高口語交際能力。
4、練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
4課時(shí)。
（讀讀背背、閱讀）。
1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言，說句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習(xí)背誦。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對(duì)主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。
因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個(gè)香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個(gè)人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
1、每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對(duì)推薦意見有分歧的作文選，重點(diǎn)展開評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。
2、在評(píng)議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）。
優(yōu)秀作文選評(píng)出來之后，大家鼓掌通過。
請(qǐng)優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
這項(xiàng)習(xí)作是寫信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀積累·運(yùn)用六中的習(xí)作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：
（1）寫信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動(dòng)筆。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
（習(xí)作講評(píng)）。
信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見？誰愿意讀就主動(dòng)站起來讀。
對(duì)主動(dòng)讀給大家聽的信，評(píng)一評(píng)，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信注意稱呼，個(gè)人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評(píng)議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。
同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評(píng)議，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對(duì)未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的.想象力和創(chuàng)造力。
閱讀，理解文章內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
5課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)，購物講價(jià)。
一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?
(2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語;年齡特點(diǎn)。
2、語言簡單、明白、生動(dòng)。
三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價(jià)。
四、小組匯報(bào)
說：每組向全班匯報(bào)。
說說你在購物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求?
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
作文講評(píng)：
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇五
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對(duì)未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
閱讀，理解文章內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
5課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)，購物講價(jià)。
一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點(diǎn)。
2、語言簡單、明白、生動(dòng)。
三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價(jià)。
四、小組匯報(bào)。
說：每組向全班匯報(bào)。
說說你在購物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視。
四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生。
五、學(xué)生交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
作文講評(píng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇六
1、簡單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識(shí)。
（1）學(xué)生介紹《三字經(jīng)》的知識(shí)。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答作補(bǔ)充：《三字經(jīng)》，作于宋代，作者王應(yīng)麟。它是當(dāng)時(shí)非常流行的蒙學(xué)教材（相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本），與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學(xué)家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習(xí)《三字經(jīng)》。
2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
要求：讀準(zhǔn)字音，流暢。
3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
4、朗讀，練習(xí)背誦。
5、檢查背誦。
1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？
2、學(xué)生分組討論、交流。
（1）為什么說這個(gè)人面臨的選擇是艱難的？
（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)（口語交際）。
同學(xué)們都愛讀書，讀書是增長知識(shí)的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會(huì)，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！
1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內(nèi)容，然后談自己讀后的體會(huì)和感想。
2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導(dǎo)。
3、各小組民主選出最佳人選準(zhǔn)備參加全班匯報(bào)。
1、小組代表依次上臺(tái)匯報(bào)自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
2、師生共同投票，評(píng)選出講得最好的同學(xué)。
3、頒發(fā)“最佳口語交際獎(jiǎng)”。
第三課時(shí)（習(xí)作訓(xùn)練）。
師生共同評(píng)價(jià)，糾正語病，并鼓勵(lì)學(xué)生的閃光之處，引導(dǎo)準(zhǔn)確用詞。
1、外貌描寫抓特點(diǎn)，不可面面俱到。
2、把事情的經(jīng)過寫具體，要突出細(xì)節(jié)描，借助語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫展示人物的個(gè)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇七
1、熟讀和背誦五個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言警句；了解、收集其他同一內(nèi)容的名言警句。
2、閱讀短文《陳門立雪》，吧課文讀通，邊讀邊想，懂得文章的主要意思，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
一、討論交流
你知道哪些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句？
二、自讀"積累。運(yùn)用"里的名言警句，將自己不明白的字詞打上記號(hào)
三、與同學(xué)交流自己對(duì)這些名言警句的認(rèn)識(shí)
四、學(xué)生應(yīng)用適合自己的方法，把這五個(gè)名言警句背下來
五、檢查背誦
1、同桌互背
2、指名背誦
六、置閱讀《陳門立雪》
學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式和方法初讀短文，邊讀邊想：短文告訴了我們一件什么事？要求：首先讀通全文?？梢圆捎脗€(gè)人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。
七、通過輪讀檢查學(xué)生是否已把短文讀順
八、精讀短文
按照文后思考題閱讀思考，將不明白得問題記下來。
九、討論交流
1、學(xué)生質(zhì)疑，教師組織全班討論交流，釋疑，并相機(jī)點(diǎn)撥。
2、你認(rèn)為楊時(shí)是個(gè)怎么樣的人？我們該怎樣向他學(xué)習(xí)？將自己的想法寫下來。
1、通過口語交際活動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得怎樣做客人，怎樣接待客人？
2、學(xué)習(xí)待人接物怎樣才能得體；能評(píng)價(jià)別人得表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)待人接物怎樣才能得體。
1、芊芊和玲玲哪個(gè)做得好，好在哪里？
2、討論：如果友客人到家中做客，該注意什么？如果到別人家做客，該怎么做？
1、自由組成小組，各小組創(chuàng)設(shè)情景，選定自己的角色，進(jìn)行練習(xí)。
2、各小組表演。
3、交流、評(píng)議。
4、談自己的體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇八
1、讀一讀，背一背，積累詞語。
2、讀詩歌，理解意思，體會(huì)詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力。
4、觀察景物，寫出你的感受。
拍攝有關(guān)學(xué)校和早晨景色的圖片;布置學(xué)生觀察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。
實(shí)物投影儀，小黑板
第一課時(shí)
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機(jī)勃勃的景象。
(2)夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
(3)晚風(fēng)習(xí)習(xí)：習(xí)習(xí)，形容風(fēng)輕輕地吹。
(4)霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語，并背下來。
1、讀詩歌，看看有幾小節(jié)，這首詩講的是什么?(五小節(jié)，講社會(huì)主義建設(shè)者以苦為樂，艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié)，說說意思?(帳篷是建設(shè)者流動(dòng)的家。)
(2)建設(shè)者為什么要住進(jìn)流動(dòng)的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié)，說說意思?
(這個(gè)特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個(gè)家安在哪里?哪個(gè)詞用了兩遍?說明什么?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié)，說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié)，說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié)，說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
2、今天有一批客人來到學(xué)校參觀，如果請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)游，你能做好這項(xiàng)工作嗎?
1、作為導(dǎo)游向客人介紹，儀態(tài)要大方，要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學(xué)校的概況，選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學(xué)校呢?
(2)你怎樣確定校園導(dǎo)游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學(xué)生組成合作小組，根據(jù)課前觀察及搜集到的有關(guān)學(xué)校歷史、學(xué)校概況、辦學(xué)特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內(nèi)容介紹，并畫出導(dǎo)游路線。
1、一人擔(dān)任導(dǎo)游，其他學(xué)生充當(dāng)客人。
2、導(dǎo)游介紹時(shí)，注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時(shí)候一定要認(rèn)真，對(duì)沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補(bǔ)充。
1、請(qǐng)2～3個(gè)導(dǎo)游團(tuán)在全班介紹。
2、看看哪個(gè)導(dǎo)游團(tuán)介紹得好。評(píng)選校園最佳導(dǎo)游。
1、小組匯報(bào)：早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學(xué)生發(fā)言：相機(jī)板書歸類：事情、晨景、場景、感受。
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場景來寫。
2、寫出自己對(duì)早晨的感受。
3、題目自擬。
1、根據(jù)小組討論自定表達(dá)順序。
2、師生交流評(píng)議要寫的內(nèi)容及表達(dá)順序。
3、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
1、提出修改要求
(1)有沒有錯(cuò)別字，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實(shí)感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。
3、互念互改。把自己認(rèn)為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導(dǎo)評(píng)改。選擇有代表性的習(xí)作，提出評(píng)價(jià)意見和修改方法，集體評(píng)改。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇九
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習(xí)。
三、看圖作文。
看清圖意，推前想后。
四課時(shí)。
1、教師點(diǎn)詩，全班背誦。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
5、檢查。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？
2、科學(xué)家為什么偉大？除了他們對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究，還有什么？
3、科學(xué)家的死亡。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號(hào)在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔(dān)心火災(zāi)威脅國寶。
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學(xué)生自由討論人生的價(jià)值。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的'？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
講評(píng)作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節(jié)約的教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀短文《地球頌》，達(dá)到了解短文的主要內(nèi)容，并能說出對(duì)短文最后一段的體會(huì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生就“怎樣保護(hù)地球”開展討論，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫想象作文。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
一、讀讀背背。
1、學(xué)生自由讀名言。
要求：把字音讀準(zhǔn)，把語句讀熟練。
2、指名讀。
3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。
4、指名說一說名言的意思。
5、小組比賽，看哪一組讀的好。
6、試著背誦兩則名言。
二、閱讀短文。
1、學(xué)生自由讀短文。
2、小組討論。
（1）短文講了地球的哪些優(yōu)點(diǎn)？你對(duì)哪個(gè)優(yōu)點(diǎn)最感興趣？
（2）說一說你對(duì)最后一段的體會(huì)。
3、指名發(fā)言。
第二課時(shí)。
口語交際：
怎樣保護(hù)環(huán)境。
訓(xùn)練準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》中有關(guān)地球的知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)保及其重要性。
2、用不同的形式，收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的做法。
訓(xùn)練步驟：
1、啟發(fā)談話。
學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》，社會(huì)上對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。
2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說，并推薦一名學(xué)生把你們小組的意見整理一下，在全班說。
教師深入小組，相機(jī)指點(diǎn)。
3、老師組織同學(xué)在全班交流，并組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、把各組的意見，由班長負(fù)責(zé)形成班上的決議，并督促大家執(zhí)行。
第三、四課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。
二、出示作文題目。
20年后的---------。
三、打開書，學(xué)習(xí)作文要求。
四、討論交流。
五、指導(dǎo)習(xí)作。
1、先明確你想寫的題目是什么？
2、想表達(dá)一個(gè)什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。
3、按什么順序選擇材料，列出小標(biāo)題。
六、學(xué)生練習(xí)列提綱。
同桌互相評(píng)一評(píng)。
七、根據(jù)提綱獨(dú)立作文。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十一
成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請(qǐng)從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。
體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。本次設(shè)計(jì)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。
3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。
1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作
2、約稿信
3、圖片資料
2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時(shí)，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）
3、揭迷。你們想知道你猜對(duì)沒有嗎？（出示文章）誰猜對(duì)了？猜對(duì)的請(qǐng)舉手！我們對(duì)他們的成功表示祝賀！（學(xué)生掌聲）
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機(jī)會(huì)來了，想要嗎？
2、讀來信的第一部分（表揚(yáng)內(nèi)容）。
3、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。
4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀要求，說說你明白了什么？
1、師：同學(xué)們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請(qǐng)看（播放課件：大大小小的成功事）
2、請(qǐng)你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？
3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊(duì)干競選被選上了等等）
2、擇優(yōu)全班交流，引導(dǎo)說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學(xué)生：對(duì)于這件事你還想知道什么呢？）
3、師：同學(xué)們，成功的激動(dòng)是一瞬間，你們想把一瞬間的激動(dòng)和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個(gè)好的題目哦！
4、播放音樂，學(xué)生動(dòng)筆作文。
體驗(yàn)成功 享受快樂
想法
過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）
感受
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十二
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動(dòng)積累詞語，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實(shí)踐”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對(duì)比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
1.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評(píng)價(jià)。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時(shí)間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時(shí)》：自讀，互讀，抽讀，對(duì)讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時(shí)間的句子、詞語。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
評(píng)出在“快樂實(shí)踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵(lì)。(可自薦，互評(píng))。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十三
1、培養(yǎng)理解語言、積累語言、運(yùn)用語文的綜合素養(yǎng)。
2、讀書方法——讀書要有自己的見解，并把感受和體會(huì)寫下來。
3、敢于發(fā)表自己的見解。
4、感受閱讀的快樂，培養(yǎng)自讀自悟的能力。
教師：課件或掛圖、小黑板。
學(xué)生：搜集八字成語。
一、溫故知新。
1、庇“——”勾畫出下面兩個(gè)句子的不同之處，再說說你喜歡哪一句，為什么？指名說，再理解成語意思，感悟其作用。
比較：
（1）柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到舒服。
柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到心曠神怡。
（2）我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)摔死了。
我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。
小結(jié)：在句子中恰當(dāng)運(yùn)用成語，可以簡潔、形象、生動(dòng)地表達(dá)出相應(yīng)的意思。
2、讀書上的四個(gè)句子，根據(jù)句意，說說帶點(diǎn)成語的意思。
3、比班交流成語意思。
4、一般詞匯相比，所反映的文化內(nèi)涵更加典型、系統(tǒng)、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結(jié)晶，語言文化的精華，可以說成語是現(xiàn)在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對(duì)于提高語言表達(dá)水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說話或?qū)懽鲿r(shí)，正確運(yùn)用成語，可以使文句生動(dòng)活潑，更會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
二、語海拾貝。
過渡：成語都是四個(gè)字嗎？成語不僅有四個(gè)字的，還有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字、十個(gè)字的，還有更多字?jǐn)?shù)的'。
1、我們要見識(shí)一下八個(gè)字的成語，自由讀成語，讀熟，盡量達(dá)到背誦。
2、與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。
3、做個(gè)小游戲。
游戲：我說你對(duì)或你說我對(duì)。
（1）同桌合作做游戲。
（2）師生合作。
4、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對(duì)待別人，都是講與人和諧相處的道理。
5、交流搜集的這種結(jié)構(gòu)的詞語。
6、可以收集其他字?jǐn)?shù)的成語，我們再組織開展一次“成語擂臺(tái)賽”。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1、你們有讀書的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？
2、學(xué)生們的方法都不錯(cuò)，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一種讀書的好方法。打開書，用自己喜歡的方式讀對(duì)話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請(qǐng)老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。
3、比班師生對(duì)讀。
4、還想到些什么。
（1）讀書后，要做好筆記。
（2）讀書筆記的好處：
a、記憶，彌補(bǔ)腦力不足，有效提高讀書效率。
b、想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。
c、有用材料，開闊視野，提高語言文字的表達(dá)能力。
d、新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，有利于研究新問題。
（3）讀書筆記的內(nèi)容：一是讀全文寫體會(huì)，一是摘錄重點(diǎn)句寫感受。
（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評(píng)論式、心得式、存疑式、簡縮式。
5、討論后指名說。
6、指人們在閱讀書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。
四、口語交際。
1、孩子們都認(rèn)識(shí)螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說。
2、老師要介紹兩只去完成一項(xiàng)任務(wù)的螞蟻。請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，邊讀邊想。
3、進(jìn)行辯論。
提要求：
（1）要把自己的見解說出來。在談感受時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際，要有真情實(shí)感。
（2）只要有道理，就允許有不同的意見。
（3）辯論時(shí)要注意禮貌，不能用言語傷害別人。
4、價(jià)值取向、情感態(tài)度等都不同，所以看問題的角度不同，認(rèn)識(shí)也就不一樣。
五、習(xí)作百花園。
過渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學(xué)們都有了自己的想法、感受、觀點(diǎn)、體會(huì)等，在口語交際中，不光闡述了自己的觀點(diǎn)，還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來，一定是一篇有意思的習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十四
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時(shí)適當(dāng)提出自己的`看法，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對(duì)別人說的一件事。
教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用篇十五
1、讀讀背背善于珍惜時(shí)間的諺語，進(jìn)行語言積累，受到珍惜時(shí)間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀(jì)壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對(duì)祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀，邊讀邊想。
2、交流理解，加深印象
3、熟讀成誦，積累語言
4、鼓勵(lì)學(xué)生懼更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語，以不同的形式和同學(xué)交流。
1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題，多讀多想
3、說說體會(huì)，加深理解
：交流紙的知識(shí)
1、了解有關(guān)紙的知識(shí)。
2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識(shí)，嘗試評(píng)價(jià)
1、學(xué)生四人小組進(jìn)行練習(xí)，老師從語言、態(tài)度方面給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽演講。
2、引導(dǎo)學(xué)生從笑話的內(nèi)容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評(píng)價(jià)
三、舉行演講競賽，全班交流，評(píng)出最佳選手
四，創(chuàng)設(shè)答問情境，介紹取勝經(jīng)驗(yàn)。
五、家長評(píng)價(jià)
請(qǐng)學(xué)生把課堂上講的有關(guān)紙的知識(shí)講給家長或者鄰居聽，讓他們評(píng)一評(píng)，講得好不好
：寫一次自己印象最深的參觀
：把參觀的過程寫清楚，重點(diǎn)部分內(nèi)容寫具體。
發(fā)動(dòng)學(xué)生參觀新建的大型公共設(shè)施等。
一、審題，明確要求
1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求。
2、討論：要求寫什么?怎么寫這個(gè)內(nèi)容?
二、引導(dǎo)回憶，選定內(nèi)容
1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流：個(gè)人想好后，先在小組內(nèi)交流，再選代表在班上交流。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，借鑒寫作方法
四、學(xué)生動(dòng)筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、確定講評(píng)目標(biāo)
回顧習(xí)作的要求，討論評(píng)價(jià)的目標(biāo)。
二、形式多樣的講評(píng)
講評(píng)要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點(diǎn)部分內(nèi)容是否具體等要求，采取老師講評(píng)學(xué)生分組討論、學(xué)生當(dāng)小老師組織講評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種形式，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
三、個(gè)性習(xí)作，抄正