教案是一種指導(dǎo)教師教學(xué)行為的工具，具有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師在編寫教案時，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的實用性和可操作性。
仙人掌的刺教案篇一
1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2。借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
3。能大膽地作畫。
4。大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1。組織幼兒觀察仙人掌
2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
1。引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
教師：這棵大大的`仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師：仙人掌是綠色的身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的? ’
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會快速“提”的動作?
2。通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?
3。幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4。展示幼兒作品。共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
仙人掌的刺教案篇二
2、能查閱資料了解駱駝、仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng)。
3、能設(shè)計活動，驗證沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。
（2）、知識與技能
1、知道駱駝、仙人掌生活在沙漠里。
2、認(rèn)識到沙漠中還有很多動植物。
3、知道仙人掌、駱駝適宜生活在沙漠里，是有其特殊本領(lǐng)。
（3）、情感態(tài)度與價值觀
體會到沙漠的豐富多彩，用一定方式贊美他。
重點：了解沙漠中的動植物以及他們生存本領(lǐng)。
難點：道駱駝、仙人掌在沙漠中的生活本領(lǐng)。
教具：各種有關(guān)駱駝、仙人掌的圖片及影片資料。
教師活動、學(xué)生活動
一、激趣導(dǎo)入
老師提問：“同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？”出示沙漠的圖片，有關(guān)沙漠的課件。提問：“你們覺得沙漠是一個怎樣的環(huán)境，關(guān)于沙漠你們知道些什么？你們想了解些什么？”讓學(xué)生充分進(jìn)行思考、回答。沙漠：年平均降雨量不到25毫米，由沙子、巖石、礫石等東西覆蓋，白天氣溫高，晚上氣溫較低。
二、駱駝
前面有同學(xué)提出了想了解沙漠的動植物，提問：“你知道沙漠有哪些動物嗎？”
出示駱駝的圖片，提問：“關(guān)于駱駝，你們知道些什么？你們想了解些什么？學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于沙漠的認(rèn)識。
出示課件，有關(guān)駱駝的情況駱駝：睫毛濃密，可擋風(fēng)沙；蹄子寬大柔軟不易陷進(jìn)沙子，腳底長著厚厚的腳質(zhì)墊，不怕燙；巨大口鼻可保持水分，鼻子還可從呼出氣體回收水分，極少出汗和撒尿，保持水分；胃如同水囊可儲水；駝峰儲存脂肪還可產(chǎn)生水分，是“水庫和食品倉庫”。
三、沙漠中的其他動物
提問：“沙漠中，除了駱駝還有哪些動物呢？”觀看課本插圖，簡單介紹其他動物，讓學(xué)生找一找沙狐和北極狐的區(qū)別，回答為什么。沙狐耳朵大，可以聽覺靈敏，同時散熱多。
四、小結(jié)
提問：“學(xué)習(xí)了駱駝和沙狐后，你們覺得沙漠中的動物都具備哪些本領(lǐng)呢？”讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：毛皮大多是黃的，毛皮很濃、很密可擋風(fēng)沙；聽覺、嗅覺往往很靈敏；體內(nèi)往往可儲存水、食物；可耐饑渴，對水源往往很靈敏。
五、仙人掌
老師講述：“前面我們學(xué)習(xí)了駱駝、沙狐以及其他的'沙漠動物，那么沙漠中的植物又怎樣呢？沙漠里有沒有植物呀？都有些什么植物呀？”鼓勵學(xué)生進(jìn)行回答，：“你們見過仙人掌嗎？”出示仙人掌的圖片，：“關(guān)于仙人掌你知道些什么？你們想知道些什么？”出示仙人掌實物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出仙人掌的特點，：“你能說說為什么仙人掌能小組討論有關(guān)駱駝的認(rèn)識觀看駱駝的影片，參考課本插圖，找一找其他的沙漠動物。
學(xué)生小結(jié)沙漠動物的生存本領(lǐng)。
說說家中的仙人掌，談?wù)勛约簩ο扇苏频牧私狻?BR> 惡劣的沙漠環(huán)境中生存呢？”讓學(xué)生從觀察仙人掌入手，找出其獨特的本領(lǐng)。 仙人掌：生命力頑強，壽命長，生長緩慢，可連續(xù)幾年不澆水，葉子退化成針形，莖變成粗壯圓筒形或球形，根系淺而廣，能以極高的速度吸水。
六、課后拓展
提問：“沙漠中，除了仙人掌還有哪些植物？這些植物都具備什么本領(lǐng)呢？”讓學(xué)生課后搜集資料，尋找沙漠動植物的資料。
仙人掌的刺教案篇三
2、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)涂色的興趣。
活動過程。
說說仙人掌的特征，形狀、顏色。
二、教師示范操作。
2、教師演示：蠟筆涂色。
三、幼兒操作。
四、展示作品。
教師鼓勵幼兒將自己的畫給旁邊的小朋友看，一起欣賞。
活動反思。
通過對實物仙人掌的觀察，小朋友們能說出它的顏色、形狀等等一些基本特征。特別是要他們上來觸摸一下仙人掌，體驗一下的時候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去觸碰。第二環(huán)節(jié)，幼兒能大膽的給仙人掌涂色，裝飾。但在給仙人掌畫上刺的時候，都是畫的密密麻麻的，又粗又長！我想可能在觀察這一環(huán)節(jié)，我還沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略掉了。下次觀察的時候還需要再仔細(xì)一點，再徹底一點。
仙人掌的刺教案篇四
1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫作方法。
3．了解具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
1．解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2．了解文章的寫作方法。
了解文章的寫作方法。
一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學(xué)習(xí)18這課（板書）。
（從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？
生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物?。ò鍟侯B強、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解的特點）。
（1）出示課文第一句“，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> （2）對比讀第二句，有什么不一樣？
出示“，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時間自讀自悟）。
a.指名說。
b.生：四方面。
1）、堅韌的性格。
2）、自我保護(hù)能力強。
3）、再生力強。
4）、花朵美麗（老師適時板書）。
（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境。
性格堅韌。
朗讀重點句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的'叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）。
出示課件（一株在磽瘠的。
泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語言，會向人們說些什么？請同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。）。
（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
（5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學(xué)生讀的話）。
（6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背的話，教師讀前邊的語言）。
第二方面：自我保護(hù)。
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
（注意學(xué)生朗讀時“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。）。
（2）全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
（3）指名讀。
（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面：再生力強朗讀指導(dǎo)層次。
（1）學(xué)生帶著自己的感受讀。
（2）教師范讀，學(xué)生評讀（“不”“落地生根”為評讀的重點）。
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
（4）指名朗讀。
（5）這樣頑強的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）。
（6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
（1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
（2）現(xiàn)在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（3）指名朗讀。
（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）。
1．這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
2．瀏覽課文，勾畫擬人句。
3．匯報所畫的句子。
4．文章用擬人的寫法有什么好處？
5．換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）。
6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7．指名讀一方面。
9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？
（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神;但是，我們可以做像一樣的人；……）。
（在對比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：“，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！保ㄗx出贊美之情）。
三、語言訓(xùn)練（在積累、運用中升華學(xué)生的情感）。
1．出示“，嘿，這真是（）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。（鼓勵學(xué)生積累語言的同時，表達(dá)出對的贊美之情）。
四、總結(jié)借物喻人的寫法。
贊美：海島上的戰(zhàn)士。
提問：為什么文章前面先寫？這叫什么寫法？（借物喻人）。
五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
仙人掌的刺教案篇五
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.了解文章的借物喻人寫作方法。
3.了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2.了解文章的寫作方法。
了解文章的寫作方法
同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書)
(從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的?
生：(仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物!)(板書：頑強、奇特)
(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點)
(1)出示課文第一句仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的'植物。
(2)對比讀第二句，有什么不一樣?
出示仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。
(學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個嘿字，更能表達(dá)作者的贊美之情。)
(3)讀出作者的贊嘆之情，解決嘿的讀法。
(嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。)
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段，邊讀邊畫(給學(xué)生充分的時間自讀自悟)
a. 指名說。
b. 生：四方面
1)、堅韌的性格
2)、自我保護(hù)能力強
3)、再生力強
4)、花朵美麗(老師適時板書) (培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)
3.全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅韌
朗讀重點句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧!
朗讀指導(dǎo)層次：
(1) 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
(2) 出示課件(一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長，綻放著艷麗的花朵)
如果它有語言，會向人們說些什么?請同學(xué)們想像一下。
(學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3) 同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(4) 指名讀
(5) 你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎?咱們一起試一試。師生對讀(學(xué)生讀仙人掌的話)
(6) 我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。(學(xué)生背仙人掌的話，教師讀前邊的語言)
第二方面：自我保護(hù)
朗讀指導(dǎo)層次：
(1) 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
(注意學(xué)生朗讀時什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。)
(2) 全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
(3) 指名讀。
(4) 把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面：再生力強
朗讀指導(dǎo)層次
(1) 學(xué)生帶著自己的感受讀
(2) 教師范讀，學(xué)生評讀(不落地生根為評讀的重點)
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
(4)指名朗讀
(5) 這樣頑強的奇特的仙人掌，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來。(學(xué)生練習(xí)背誦)
(6) 誰來背?要是帶著感情就更好了。指名背。
(7)你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。
第四方面：花朵鮮艷
朗讀指導(dǎo)層次
(1) (看課件，激情。)仙人掌開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢!
(2) 現(xiàn)在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。(學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(3) 指名朗讀
(二)感悟課文的寫作方法(讀中悟法)
1. 這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同?
2. 瀏覽課文，勾畫擬人句
3. 匯報所畫的句子
4. 文章用擬人的寫法有什么好處?
5. 換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情?(自豪、驕傲)
6. 同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7. 指名讀一方面
9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎?
(學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;
但是，我們可以做像仙人掌一樣的人;)
(在對比中更能表達(dá)作者的贊美之情。)
11.所以，仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美!那我們就一起來贊美仙人掌!出示：仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。(讀出贊美之情)
1.出示仙人掌，嘿，這真是( )的植物!從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美仙人掌。(鼓勵學(xué)生積累語言的同時，表達(dá)出對仙人掌的贊美之情)
贊美：海島上的戰(zhàn)士
提問：為什么文章前面先寫仙人掌?這叫 什么寫法?(借物喻人)
在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢?留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
仙人掌的刺教案篇六
18．仙人掌（第二課時）。
教學(xué)要求：1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫作方法。
3．了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
教學(xué)重點：1．解仙人掌是一種生命力的'奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2．了解文章的寫作方法。
教學(xué)難點；了解文章的寫作方法。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）。
（從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物?。ò鍟侯B強、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點）。
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> [4][5]。
仙人掌的刺教案篇七
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解文章的借物喻人。寫作方法。
3、了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
教學(xué)重點：
1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2、了解文章的。寫作方法。
教學(xué)難點：
了解文章的。寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）。
（從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物?。ò鍟侯B強、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點）。
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> （2）對比讀第二句，有什么不一樣？
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時間自讀自悟）。
a、指名說。
b、生：四方面。
1）堅韌的性格。
2）自我保護(hù)能力強。
3）再生力強。
4）花朵美麗（老師適時板書）（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3、全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境性格堅韌。
朗讀重點句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）出示。課件（一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語言，會向人們說些什么？請同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。）。
（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
仙人掌的刺教案篇八
目的：
1．嘗試用棉簽畫仙人掌．認(rèn)識綠色和黑色．能用兩種顏色作畫。
2．借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略．學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法?。
3．能大膽地作畫o。
準(zhǔn)備：
2．畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽．綠色和黑色顏料。
活動過程：
1．引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?
幼兒回答后．教師總結(jié)．。
教師：仙人掌是綠色的．身上長滿刺．刺細(xì)細(xì)的，尖尖的?’。
_引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會快速“提”的動作?。
2.通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?。
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來．細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?。
3．幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4.展示幼兒作品．共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
仙人掌的刺教案篇九
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D片，讓我們一起來看一看。
（放環(huán)境惡劣的課件）。
2、看完了圖片，你想說些什么呢？
（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會）。
3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強地生長著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。
（指著板書說，齊讀課題）。
仙人掌的刺教案篇十
1.初步學(xué)習(xí)在kt板上畫出仙人掌的外形，并進(jìn)行加深刻畫。
2.體驗制作單色粉印版畫的樂趣。
kt板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。
一、導(dǎo)入活動，認(rèn)識仙人掌。
2.請幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片，重點觀察外形。
提問：這盆仙人掌跟剛才的一樣嗎？什么地方不同？
二、了解仙人掌版畫的制作過程。
1.教師出示已制作好的仙人掌版畫，引發(fā)幼兒制作興趣。
2.教師講解刻版的過程要點。
（1）定稿：首先在kt板上將仙人掌的外形畫下來，注意花盆畫在最下面，仙人掌畫得大些。
（2）制版：畫完后，用鉛筆刻畫線條，沿著輪廓線上反復(fù)描畫，刻得要深些：“小鉛筆，手中握，要往哪邊畫，鉛筆就往哪邊躺?！痹诳檀痰臅r候，線條應(yīng)該是細(xì)細(xì)的。
（3）刷顏料：刻完后可去另一桌進(jìn)行刷顏料，刷子從紙的最邊上開始刷，有順序地把整個版刷上顏料。
（4）拓印：然后拿起紙輕輕蓋上去，一定要讓紙把整個版都蓋住，拓印時不能移動，用手掌在上面磨壓，每個地方都要磨到，用力均勻，最后將紙輕輕揭開，晾曬，一幅漂亮的版畫就做好了。
三、幼兒操作。
幼兒嘗試制作版畫，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)評價。
展示幼兒作品，說說你最喜歡哪幅仙人掌？
仙人掌的刺教案篇十一
認(rèn)識各種仙人掌，知道其主要外形特征。
大膽作畫，積極動腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。
以游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒從中體驗美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
各種刻好的蘿卜，不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤，記號筆。
活動過程
2、提問：動畫片講的是一個什么故事？
教師總結(jié)：原來動畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時當(dāng)身邊的小花需要幫助時，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。
提問：你喜歡仙人掌么？ 為什么？
2、請幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點。
老師已經(jīng)將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢？然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧！最后可別忘了用記號筆給仙人掌畫上小刺哦！
1、幼兒做畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。
3、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的刺。
把幼兒作品張貼在畫板上，請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評價有特色的作品。
讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽,澆澆水吧!
仙人掌的刺教案篇十二
1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2、借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略。學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法·
3、能大膽地作畫o
1、組織幼兒觀察仙人掌
2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
1、引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師：仙人掌是綠色的。身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的。
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)體會快速“提”的動作。
2、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的·尖尖的，長了許多許多·
3、幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4、展示幼兒作品。共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
仙人掌的刺教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識仙人掌和仙人球，激發(fā)幼兒興趣。
2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學(xué)習(xí)堅強不屈的精神。。
仙人掌和仙人球若干。
幼：仙人掌！我家也有的。
師：今天我要講一個有關(guān)仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因為山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對母子，母親年紀(jì)很大了，兒子是個出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個名字，叫「仙人掌」。
幼：不喜歡 ，因為有很多刺。
幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長，說明它很勇敢。
師：我們要學(xué)習(xí)仙人掌堅強不屈的精神。
（1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們?nèi)フ乙徽遥?BR> （2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？
師：大家觀察的真仔細(xì)，其實仙人掌和仙人球不同的`，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。
幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。
師：小朋友仔細(xì)觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結(jié)果！
師：我們?nèi)绾勿B(yǎng)護(hù)它們呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。
師：沒錯，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個月忘記了也不要緊。
仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。
仙人球的環(huán)保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。
仙人掌的刺教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識仙人掌和仙人球，激發(fā)幼兒興趣。
2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學(xué)習(xí)堅強不屈的精神。。
仙人掌和仙人球若干。
幼：仙人掌！我家也有的。
師：今天我要講一個有關(guān)仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因為山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對母子，母親年紀(jì)很大了，兒子是個出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個名字，叫「仙人掌」。
幼：不喜歡，因為有很多刺。
幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長，說明它很勇敢。
師：我們要學(xué)習(xí)仙人掌堅強不屈的精神。
（1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們?nèi)フ乙徽遥?BR> （2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？
師：大家觀察的真仔細(xì)，其實仙人掌和仙人球不同的，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。
幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。
師：小朋友仔細(xì)觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結(jié)果！
師：我們?nèi)绾勿B(yǎng)護(hù)它們呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。
師：沒錯，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個月忘記了也不要緊。
仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。
仙人球的環(huán)保作用(仙人球-抗輻射)仙人球-天然氧吧。
仙人掌的刺教案篇十五
首先我們要明確我們要寫教案想要達(dá)到的效果，我們的教案需要寫的東西比較詳細(xì)，因為這樣的話可以讓就算是沒有環(huán)教過的人也能夠根據(jù)這份教案來了解課堂上到底發(fā)生了什么，他們拿到你的教案，就可以通過你的文字來在腦海里面構(gòu)建出來一個環(huán)教的場景，當(dāng)然，這樣的教案還有一個好處就是你在通過寫教案的時候，就已經(jīng)相當(dāng)于自己在自己的頭腦里面把整個課堂模擬了一遍，這樣可以增加你對課堂的掌控，不會出現(xiàn)什么差錯，開展一個有效率有效果的環(huán)教。
那么，環(huán)教的教案要寫些什么？
一、 背景
這個比較簡單，就是簡單的交代一下時間地點人物，讓看到教案的人了解一下環(huán)教的環(huán)境。
二、 確定主題
主題是十分重要的，主題一個教案的核心，是一個教案的主線，后面的工作全部是圍繞主題的發(fā)展一步步展開，我們可以把一個課堂看成一個環(huán)保話劇，整個課堂環(huán)環(huán)相扣的展開，更具有邏輯性也更能夠被小朋友們接受。在定主題環(huán)節(jié)你要明確你的教學(xué)對象，你的主題思路要貼近他們的想法，而且要考慮他們的接受知識的能力。因為我們現(xiàn)在環(huán)教的對象是4年級的小學(xué)生，那么我們整個思維模式要站在他們的角度上，現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)對于卡-通人物啊，小動物啊，比較感興趣，喜歡比較虛擬童話的東西，所以你的主題也是要有這些東西。這樣一些貼近他們想法能夠被他們接受的有特色的主題能夠在開課的時候抓回小朋友的注意力。小朋友們剛下課回來上課，注意力還不夠集中，一個好的有特色的主題可以馬上吸引小朋友們的注意力，讓小朋友們專注于課堂。舉例幾個比較好的主題。第一堂課我們上的綠色小廚師，我們的主題就是球球和豆芽菜的pk。 我們在講解水資源的時候的主題——海底節(jié)水總動員。或者是講解傳統(tǒng)能源和新能源時候的魔法師的穿越時空之旅這些特色的主題都能夠在一開始的時候吸引到小朋友們的注意力。
三、 明確教學(xué)目的
這堂課你想要給小朋友帶來什么？這里可以寫到你想要小朋友們對知識的掌握程度，你想要小朋友的能力提升程度還有你想要你的'教學(xué)對小朋友的周邊環(huán)境的影響和意義。例如：必勝客水管家那堂課的教學(xué)目的：a) 以動畫卡-通形象，生動化角色表演，營造海底節(jié)水總動員大氛圍，讓每一個小學(xué)生身臨其境感受到水資源的重要性；b) 以“水”為主體，縱向貫穿關(guān)于水的知識點，通過切身的環(huán)境分析、實驗性的結(jié)論以及日常化的知識帶動小學(xué)生節(jié)水意識和積極主動性；c)結(jié)合長沙大事件——打造東方萊茵河，通過關(guān)于湘江水污染調(diào)研（或水資源重復(fù)使用方面調(diào)研），號召大家一起保護(hù)母親河，節(jié)約每滴水。
四、 確定知識的重難點
在明確教學(xué)目的之后，你就可以結(jié)合你自己的教學(xué)目的和你的主題來確定你的重難點了。一堂課的知識點的話是要有主次之分的，從你想要給小朋友帶來的所有知識點中，有邏輯的提取出來這堂課最應(yīng)該讓小朋友們掌握的，也能夠被小朋友們接受的知識。這樣做有2個好處，首先，這個可以相當(dāng)于你自己的一個大綱，可以協(xié)助你能夠有更加清晰的思路來完成教案，并且在你環(huán)教過程中，面對課堂重難點你可以多花些時間，這個針對你后面的互動環(huán)節(jié)的設(shè)定目的也是有幫助的。其次，這個可以讓別人一看到你的教案重難點，就大概了解你要帶給小朋友們的知識是什么，對你的課程首先有了一個初步的掌控。
五、 安排課堂分工
有的時候一個環(huán)教課堂不僅僅只有講師，有的時候還需要一些志愿者來協(xié)助講師講課。當(dāng)
然，這個是比較靈活的環(huán)節(jié)，要是你的課需要的角色比較單一，不需要志愿者什么的就可以不用再教案里面涉及這個方面。 但是在不僅僅只有講師的課堂上，還是需要寫明一下的，這樣可以便于課堂更有序的運作。在教案里面你要設(shè)計到課堂上大概需要有哪些分工，哪些人對應(yīng)要做哪些事情？這樣可以減少一個主講的工作量，促進(jìn)大家的合作，各司其職井井有序的實施環(huán)教。例如，分發(fā)禮品，維持秩序，拍照，后期清掃等，都是可以根據(jù)實際情況來列出來的。
六、 物料
這里是針對需要準(zhǔn)備物料的課堂來的，假如一堂課需要一些道具來輔助上課，你們可以把它在教案里面羅列出來，因為這樣可以便于你物資的清點和財務(wù)的預(yù)算。當(dāng)然羅，要是你那堂課就是一個ppt加人的話是可以不用寫這個部分的。
七、 課堂內(nèi)容
課堂內(nèi)容的一定要圍繞我們一開始確定的那個大的主題來展開，可以分為幾個板塊，每個板塊都是大的主題下的小發(fā)展，這樣有情節(jié)性的進(jìn)行環(huán)教。在這些板塊中，一定要包含的有上堂課的回顧，本堂課總結(jié)，作業(yè)三塊。
首先，上堂課的回顧，這個是有必要的，溫故而知新，這個是大家都知道的道理，因為我們給小朋友的環(huán)教經(jīng)常是隔了一個星期或者是更多，小朋友們可能已經(jīng)忘記了上堂課的內(nèi)容，這個時候，我們要幫助小朋友們把遺忘的東西回憶起來，這樣反復(fù)的重復(fù)，才能夠把我們的知識深深的刻入他們的心中。
然后就是本堂課總結(jié)，這個主要原因和上堂課回顧一樣，但是有不同的是，因為你剛上完的課，可能小朋友們沒有很好的記住你原本想要給小朋友們講的重難點，在這個時候，你就可以再次重復(fù)回顧一下，系統(tǒng)的總結(jié)一下，讓小朋友們掌握你想要他們的重難點，實現(xiàn)我們的授課目標(biāo)。
最后就是作業(yè)，這個大家都懂，學(xué)到了記住了不一定掌握了，作業(yè)就起來畫龍點睛的作用，可以讓小朋友在課堂外自己主動的學(xué)習(xí)，更加深入的了解你上課的內(nèi)容，所以這個作業(yè)的布置也是要有一些注意的。常規(guī)的作業(yè)是讓他們寫日記，回顧今天的課堂，但是根據(jù)我們和小朋友的溝通，他們強烈的要要求不要布置作文，因為他們不喜歡。所以我們的作業(yè)就要形式比較多樣化，這個最好是結(jié)合你自己課堂的主題，讓他們做一些可以動手做的事情。例如在海底節(jié)水總動員一課，作業(yè)就有讓他們回去讀水表；在綠色魔法師那一節(jié)課，讓小朋友們設(shè)計節(jié)能綠色小汽車；在前不久的將生物多樣性的一堂課中，作業(yè)就是讓他們回家種植太陽花。這個作業(yè)可以只是讓他們自己回去做，沒有檢查，但是趣味性很強，他們都會去做的。也可以是有成果可以展示的，需要收上來的。多樣化的作業(yè)可以讓他們?nèi)娴膮⑴c到環(huán)保當(dāng)中來。
最后再補充一些細(xì)節(jié)：
1、 寫教案的時候，大家一定要按照小朋友的思路來思考問題，針對每一個我們提出來
的問題，都要有小朋友式的回答在里面，然后講師要考慮到小朋友們做出了這樣的回答后，講師自己應(yīng)該要最合適有什么樣的反應(yīng)。
2、 課堂的形式要多樣化，其實關(guān)于上課的點子的話，可以根據(jù)頭腦風(fēng)暴來讓一個團(tuán)隊
來想出最新穎切題的點子，然后再有一個人或者2個人來寫教案。教案里面可以安插視頻，動畫，音樂啊，都可以，因為說過要讓它像一個話劇那樣，所以，你可以結(jié)合你所有的比較生動的點子，來演繹這個課堂。
3、 寫教案的時候，要加上時間的預(yù)算。把握好時間。要全面的注意一下，就像最開始
說的那樣，寫了這樣一個教案，相當(dāng)于已經(jīng)在自己的腦子里面預(yù)演過一遍了，所以你預(yù)演的時間也是要在教案里面想好的。
仙人掌的刺教案篇十六
1．嘗試用手掌印畫表現(xiàn)仙人掌，初步注意布局。
2．積極參與操作活動，感受趣味藝術(shù)活動的快樂。
知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：
1．發(fā)動家長回家?guī)Ш⒆尤ビ^察仙人掌，了解其基本外形特征。
2．組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對手掌外形聯(lián)想的印象。
3．以腳掌輪廓添畫活動，幫助幼兒理解聯(lián)想與添畫的方法。
教具、操作材料的準(zhǔn)備：
1．ppt、電腦、電視機、kt板、輕松的音樂。
2．操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構(gòu)圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、油畫棒、抹布、護(hù)衣、吹風(fēng)機等。
一、喚醒幼兒已有經(jīng)驗，講述仙人掌的外形特征。（結(jié)合ppt）
1．引導(dǎo)幼兒觀看ppt，并說說仙人掌的外形特征。
師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？
2．教師簡單小結(jié)。
二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動的作畫手法。
師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？
三、結(jié)合ppt解說手掌印畫的作畫步驟。
1．先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動噢！
2．然后，一個接著一個的、重疊的繼續(xù)印上手印。否則的話仙人掌就會掉下來的。
3．等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會很可愛、很有趣。
4．仙人掌還會開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了？很漂亮吧！
四、布置作業(yè)
五、幼兒實踐操作，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒印畫時要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。
六、互相參觀，評價作品。（將幼兒作品擺放在kt板上）
師：小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？
七、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。
1．師：今天我們學(xué)了一個新的本領(lǐng)，用我們的小手掌來印畫。其實，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現(xiàn)在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結(jié)合ppt）
2．我們班小朋友那么聰明，以后我們再一起去試著印畫一些更有趣的東西，好不好？
仙人掌的刺教案篇一
1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2。借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
3。能大膽地作畫。
4。大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1。組織幼兒觀察仙人掌
2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
1。引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
教師：這棵大大的`仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師：仙人掌是綠色的身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的? ’
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會快速“提”的動作?
2。通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?
3。幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4。展示幼兒作品。共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
仙人掌的刺教案篇二
2、能查閱資料了解駱駝、仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng)。
3、能設(shè)計活動，驗證沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。
（2）、知識與技能
1、知道駱駝、仙人掌生活在沙漠里。
2、認(rèn)識到沙漠中還有很多動植物。
3、知道仙人掌、駱駝適宜生活在沙漠里，是有其特殊本領(lǐng)。
（3）、情感態(tài)度與價值觀
體會到沙漠的豐富多彩，用一定方式贊美他。
重點：了解沙漠中的動植物以及他們生存本領(lǐng)。
難點：道駱駝、仙人掌在沙漠中的生活本領(lǐng)。
教具：各種有關(guān)駱駝、仙人掌的圖片及影片資料。
教師活動、學(xué)生活動
一、激趣導(dǎo)入
老師提問：“同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？”出示沙漠的圖片，有關(guān)沙漠的課件。提問：“你們覺得沙漠是一個怎樣的環(huán)境，關(guān)于沙漠你們知道些什么？你們想了解些什么？”讓學(xué)生充分進(jìn)行思考、回答。沙漠：年平均降雨量不到25毫米，由沙子、巖石、礫石等東西覆蓋，白天氣溫高，晚上氣溫較低。
二、駱駝
前面有同學(xué)提出了想了解沙漠的動植物，提問：“你知道沙漠有哪些動物嗎？”
出示駱駝的圖片，提問：“關(guān)于駱駝，你們知道些什么？你們想了解些什么？學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于沙漠的認(rèn)識。
出示課件，有關(guān)駱駝的情況駱駝：睫毛濃密，可擋風(fēng)沙；蹄子寬大柔軟不易陷進(jìn)沙子，腳底長著厚厚的腳質(zhì)墊，不怕燙；巨大口鼻可保持水分，鼻子還可從呼出氣體回收水分，極少出汗和撒尿，保持水分；胃如同水囊可儲水；駝峰儲存脂肪還可產(chǎn)生水分，是“水庫和食品倉庫”。
三、沙漠中的其他動物
提問：“沙漠中，除了駱駝還有哪些動物呢？”觀看課本插圖，簡單介紹其他動物，讓學(xué)生找一找沙狐和北極狐的區(qū)別，回答為什么。沙狐耳朵大，可以聽覺靈敏，同時散熱多。
四、小結(jié)
提問：“學(xué)習(xí)了駱駝和沙狐后，你們覺得沙漠中的動物都具備哪些本領(lǐng)呢？”讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：毛皮大多是黃的，毛皮很濃、很密可擋風(fēng)沙；聽覺、嗅覺往往很靈敏；體內(nèi)往往可儲存水、食物；可耐饑渴，對水源往往很靈敏。
五、仙人掌
老師講述：“前面我們學(xué)習(xí)了駱駝、沙狐以及其他的'沙漠動物，那么沙漠中的植物又怎樣呢？沙漠里有沒有植物呀？都有些什么植物呀？”鼓勵學(xué)生進(jìn)行回答，：“你們見過仙人掌嗎？”出示仙人掌的圖片，：“關(guān)于仙人掌你知道些什么？你們想知道些什么？”出示仙人掌實物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出仙人掌的特點，：“你能說說為什么仙人掌能小組討論有關(guān)駱駝的認(rèn)識觀看駱駝的影片，參考課本插圖，找一找其他的沙漠動物。
學(xué)生小結(jié)沙漠動物的生存本領(lǐng)。
說說家中的仙人掌，談?wù)勛约簩ο扇苏频牧私狻?BR> 惡劣的沙漠環(huán)境中生存呢？”讓學(xué)生從觀察仙人掌入手，找出其獨特的本領(lǐng)。 仙人掌：生命力頑強，壽命長，生長緩慢，可連續(xù)幾年不澆水，葉子退化成針形，莖變成粗壯圓筒形或球形，根系淺而廣，能以極高的速度吸水。
六、課后拓展
提問：“沙漠中，除了仙人掌還有哪些植物？這些植物都具備什么本領(lǐng)呢？”讓學(xué)生課后搜集資料，尋找沙漠動植物的資料。
仙人掌的刺教案篇三
2、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)涂色的興趣。
活動過程。
說說仙人掌的特征，形狀、顏色。
二、教師示范操作。
2、教師演示：蠟筆涂色。
三、幼兒操作。
四、展示作品。
教師鼓勵幼兒將自己的畫給旁邊的小朋友看，一起欣賞。
活動反思。
通過對實物仙人掌的觀察，小朋友們能說出它的顏色、形狀等等一些基本特征。特別是要他們上來觸摸一下仙人掌，體驗一下的時候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去觸碰。第二環(huán)節(jié)，幼兒能大膽的給仙人掌涂色，裝飾。但在給仙人掌畫上刺的時候，都是畫的密密麻麻的，又粗又長！我想可能在觀察這一環(huán)節(jié)，我還沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略掉了。下次觀察的時候還需要再仔細(xì)一點，再徹底一點。
仙人掌的刺教案篇四
1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫作方法。
3．了解具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
1．解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2．了解文章的寫作方法。
了解文章的寫作方法。
一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學(xué)習(xí)18這課（板書）。
（從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？
生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物?。ò鍟侯B強、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解的特點）。
（1）出示課文第一句“，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> （2）對比讀第二句，有什么不一樣？
出示“，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時間自讀自悟）。
a.指名說。
b.生：四方面。
1）、堅韌的性格。
2）、自我保護(hù)能力強。
3）、再生力強。
4）、花朵美麗（老師適時板書）。
（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境。
性格堅韌。
朗讀重點句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的'叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）。
出示課件（一株在磽瘠的。
泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語言，會向人們說些什么？請同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。）。
（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
（5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學(xué)生讀的話）。
（6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背的話，教師讀前邊的語言）。
第二方面：自我保護(hù)。
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
（注意學(xué)生朗讀時“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。）。
（2）全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
（3）指名讀。
（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面：再生力強朗讀指導(dǎo)層次。
（1）學(xué)生帶著自己的感受讀。
（2）教師范讀，學(xué)生評讀（“不”“落地生根”為評讀的重點）。
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
（4）指名朗讀。
（5）這樣頑強的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）。
（6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
（1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
（2）現(xiàn)在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（3）指名朗讀。
（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）。
1．這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
2．瀏覽課文，勾畫擬人句。
3．匯報所畫的句子。
4．文章用擬人的寫法有什么好處？
5．換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）。
6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7．指名讀一方面。
9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？
（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神;但是，我們可以做像一樣的人；……）。
（在對比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：“，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！保ㄗx出贊美之情）。
三、語言訓(xùn)練（在積累、運用中升華學(xué)生的情感）。
1．出示“，嘿，這真是（）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。（鼓勵學(xué)生積累語言的同時，表達(dá)出對的贊美之情）。
四、總結(jié)借物喻人的寫法。
贊美：海島上的戰(zhàn)士。
提問：為什么文章前面先寫？這叫什么寫法？（借物喻人）。
五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
仙人掌的刺教案篇五
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.了解文章的借物喻人寫作方法。
3.了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2.了解文章的寫作方法。
了解文章的寫作方法
同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書)
(從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的?
生：(仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物!)(板書：頑強、奇特)
(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點)
(1)出示課文第一句仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的'植物。
(2)對比讀第二句，有什么不一樣?
出示仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。
(學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個嘿字，更能表達(dá)作者的贊美之情。)
(3)讀出作者的贊嘆之情，解決嘿的讀法。
(嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。)
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段，邊讀邊畫(給學(xué)生充分的時間自讀自悟)
a. 指名說。
b. 生：四方面
1)、堅韌的性格
2)、自我保護(hù)能力強
3)、再生力強
4)、花朵美麗(老師適時板書) (培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)
3.全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅韌
朗讀重點句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧!
朗讀指導(dǎo)層次：
(1) 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
(2) 出示課件(一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長，綻放著艷麗的花朵)
如果它有語言，會向人們說些什么?請同學(xué)們想像一下。
(學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3) 同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(4) 指名讀
(5) 你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎?咱們一起試一試。師生對讀(學(xué)生讀仙人掌的話)
(6) 我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。(學(xué)生背仙人掌的話，教師讀前邊的語言)
第二方面：自我保護(hù)
朗讀指導(dǎo)層次：
(1) 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
(注意學(xué)生朗讀時什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。)
(2) 全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
(3) 指名讀。
(4) 把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面：再生力強
朗讀指導(dǎo)層次
(1) 學(xué)生帶著自己的感受讀
(2) 教師范讀，學(xué)生評讀(不落地生根為評讀的重點)
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
(4)指名朗讀
(5) 這樣頑強的奇特的仙人掌，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來。(學(xué)生練習(xí)背誦)
(6) 誰來背?要是帶著感情就更好了。指名背。
(7)你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。
第四方面：花朵鮮艷
朗讀指導(dǎo)層次
(1) (看課件，激情。)仙人掌開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢!
(2) 現(xiàn)在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。(學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(3) 指名朗讀
(二)感悟課文的寫作方法(讀中悟法)
1. 這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同?
2. 瀏覽課文，勾畫擬人句
3. 匯報所畫的句子
4. 文章用擬人的寫法有什么好處?
5. 換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情?(自豪、驕傲)
6. 同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7. 指名讀一方面
9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎?
(學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;
但是，我們可以做像仙人掌一樣的人;)
(在對比中更能表達(dá)作者的贊美之情。)
11.所以，仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美!那我們就一起來贊美仙人掌!出示：仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。(讀出贊美之情)
1.出示仙人掌，嘿，這真是( )的植物!從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美仙人掌。(鼓勵學(xué)生積累語言的同時，表達(dá)出對仙人掌的贊美之情)
贊美：海島上的戰(zhàn)士
提問：為什么文章前面先寫仙人掌?這叫 什么寫法?(借物喻人)
在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢?留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
仙人掌的刺教案篇六
18．仙人掌（第二課時）。
教學(xué)要求：1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫作方法。
3．了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
教學(xué)重點：1．解仙人掌是一種生命力的'奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2．了解文章的寫作方法。
教學(xué)難點；了解文章的寫作方法。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）。
（從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物?。ò鍟侯B強、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點）。
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> [4][5]。
仙人掌的刺教案篇七
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解文章的借物喻人。寫作方法。
3、了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
教學(xué)重點：
1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2、了解文章的。寫作方法。
教學(xué)難點：
了解文章的。寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）。
（從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物?。ò鍟侯B強、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點）。
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> （2）對比讀第二句，有什么不一樣？
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時間自讀自悟）。
a、指名說。
b、生：四方面。
1）堅韌的性格。
2）自我保護(hù)能力強。
3）再生力強。
4）花朵美麗（老師適時板書）（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3、全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境性格堅韌。
朗讀重點句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）出示。課件（一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語言，會向人們說些什么？請同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。）。
（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
仙人掌的刺教案篇八
目的：
1．嘗試用棉簽畫仙人掌．認(rèn)識綠色和黑色．能用兩種顏色作畫。
2．借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略．學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法?。
3．能大膽地作畫o。
準(zhǔn)備：
2．畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽．綠色和黑色顏料。
活動過程：
1．引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?
幼兒回答后．教師總結(jié)．。
教師：仙人掌是綠色的．身上長滿刺．刺細(xì)細(xì)的，尖尖的?’。
_引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會快速“提”的動作?。
2.通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?。
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來．細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?。
3．幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4.展示幼兒作品．共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
仙人掌的刺教案篇九
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D片，讓我們一起來看一看。
（放環(huán)境惡劣的課件）。
2、看完了圖片，你想說些什么呢？
（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會）。
3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強地生長著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。
（指著板書說，齊讀課題）。
仙人掌的刺教案篇十
1.初步學(xué)習(xí)在kt板上畫出仙人掌的外形，并進(jìn)行加深刻畫。
2.體驗制作單色粉印版畫的樂趣。
kt板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。
一、導(dǎo)入活動，認(rèn)識仙人掌。
2.請幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片，重點觀察外形。
提問：這盆仙人掌跟剛才的一樣嗎？什么地方不同？
二、了解仙人掌版畫的制作過程。
1.教師出示已制作好的仙人掌版畫，引發(fā)幼兒制作興趣。
2.教師講解刻版的過程要點。
（1）定稿：首先在kt板上將仙人掌的外形畫下來，注意花盆畫在最下面，仙人掌畫得大些。
（2）制版：畫完后，用鉛筆刻畫線條，沿著輪廓線上反復(fù)描畫，刻得要深些：“小鉛筆，手中握，要往哪邊畫，鉛筆就往哪邊躺?！痹诳檀痰臅r候，線條應(yīng)該是細(xì)細(xì)的。
（3）刷顏料：刻完后可去另一桌進(jìn)行刷顏料，刷子從紙的最邊上開始刷，有順序地把整個版刷上顏料。
（4）拓印：然后拿起紙輕輕蓋上去，一定要讓紙把整個版都蓋住，拓印時不能移動，用手掌在上面磨壓，每個地方都要磨到，用力均勻，最后將紙輕輕揭開，晾曬，一幅漂亮的版畫就做好了。
三、幼兒操作。
幼兒嘗試制作版畫，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)評價。
展示幼兒作品，說說你最喜歡哪幅仙人掌？
仙人掌的刺教案篇十一
認(rèn)識各種仙人掌，知道其主要外形特征。
大膽作畫，積極動腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。
以游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒從中體驗美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
各種刻好的蘿卜，不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤，記號筆。
活動過程
2、提問：動畫片講的是一個什么故事？
教師總結(jié)：原來動畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時當(dāng)身邊的小花需要幫助時，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。
提問：你喜歡仙人掌么？ 為什么？
2、請幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點。
老師已經(jīng)將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢？然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧！最后可別忘了用記號筆給仙人掌畫上小刺哦！
1、幼兒做畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。
3、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的刺。
把幼兒作品張貼在畫板上，請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評價有特色的作品。
讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽,澆澆水吧!
仙人掌的刺教案篇十二
1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2、借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略。學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法·
3、能大膽地作畫o
1、組織幼兒觀察仙人掌
2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
1、引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師：仙人掌是綠色的。身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的。
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)體會快速“提”的動作。
2、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的·尖尖的，長了許多許多·
3、幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4、展示幼兒作品。共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
仙人掌的刺教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識仙人掌和仙人球，激發(fā)幼兒興趣。
2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學(xué)習(xí)堅強不屈的精神。。
仙人掌和仙人球若干。
幼：仙人掌！我家也有的。
師：今天我要講一個有關(guān)仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因為山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對母子，母親年紀(jì)很大了，兒子是個出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個名字，叫「仙人掌」。
幼：不喜歡 ，因為有很多刺。
幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長，說明它很勇敢。
師：我們要學(xué)習(xí)仙人掌堅強不屈的精神。
（1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們?nèi)フ乙徽遥?BR> （2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？
師：大家觀察的真仔細(xì)，其實仙人掌和仙人球不同的`，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。
幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。
師：小朋友仔細(xì)觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結(jié)果！
師：我們?nèi)绾勿B(yǎng)護(hù)它們呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。
師：沒錯，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個月忘記了也不要緊。
仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。
仙人球的環(huán)保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。
仙人掌的刺教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識仙人掌和仙人球，激發(fā)幼兒興趣。
2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學(xué)習(xí)堅強不屈的精神。。
仙人掌和仙人球若干。
幼：仙人掌！我家也有的。
師：今天我要講一個有關(guān)仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因為山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對母子，母親年紀(jì)很大了，兒子是個出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個名字，叫「仙人掌」。
幼：不喜歡，因為有很多刺。
幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長，說明它很勇敢。
師：我們要學(xué)習(xí)仙人掌堅強不屈的精神。
（1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們?nèi)フ乙徽遥?BR> （2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？
師：大家觀察的真仔細(xì)，其實仙人掌和仙人球不同的，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。
幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。
師：小朋友仔細(xì)觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結(jié)果！
師：我們?nèi)绾勿B(yǎng)護(hù)它們呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。
師：沒錯，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個月忘記了也不要緊。
仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。
仙人球的環(huán)保作用(仙人球-抗輻射)仙人球-天然氧吧。
仙人掌的刺教案篇十五
首先我們要明確我們要寫教案想要達(dá)到的效果，我們的教案需要寫的東西比較詳細(xì)，因為這樣的話可以讓就算是沒有環(huán)教過的人也能夠根據(jù)這份教案來了解課堂上到底發(fā)生了什么，他們拿到你的教案，就可以通過你的文字來在腦海里面構(gòu)建出來一個環(huán)教的場景，當(dāng)然，這樣的教案還有一個好處就是你在通過寫教案的時候，就已經(jīng)相當(dāng)于自己在自己的頭腦里面把整個課堂模擬了一遍，這樣可以增加你對課堂的掌控，不會出現(xiàn)什么差錯，開展一個有效率有效果的環(huán)教。
那么，環(huán)教的教案要寫些什么？
一、 背景
這個比較簡單，就是簡單的交代一下時間地點人物，讓看到教案的人了解一下環(huán)教的環(huán)境。
二、 確定主題
主題是十分重要的，主題一個教案的核心，是一個教案的主線，后面的工作全部是圍繞主題的發(fā)展一步步展開，我們可以把一個課堂看成一個環(huán)保話劇，整個課堂環(huán)環(huán)相扣的展開，更具有邏輯性也更能夠被小朋友們接受。在定主題環(huán)節(jié)你要明確你的教學(xué)對象，你的主題思路要貼近他們的想法，而且要考慮他們的接受知識的能力。因為我們現(xiàn)在環(huán)教的對象是4年級的小學(xué)生，那么我們整個思維模式要站在他們的角度上，現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)對于卡-通人物啊，小動物啊，比較感興趣，喜歡比較虛擬童話的東西，所以你的主題也是要有這些東西。這樣一些貼近他們想法能夠被他們接受的有特色的主題能夠在開課的時候抓回小朋友的注意力。小朋友們剛下課回來上課，注意力還不夠集中，一個好的有特色的主題可以馬上吸引小朋友們的注意力，讓小朋友們專注于課堂。舉例幾個比較好的主題。第一堂課我們上的綠色小廚師，我們的主題就是球球和豆芽菜的pk。 我們在講解水資源的時候的主題——海底節(jié)水總動員。或者是講解傳統(tǒng)能源和新能源時候的魔法師的穿越時空之旅這些特色的主題都能夠在一開始的時候吸引到小朋友們的注意力。
三、 明確教學(xué)目的
這堂課你想要給小朋友帶來什么？這里可以寫到你想要小朋友們對知識的掌握程度，你想要小朋友的能力提升程度還有你想要你的'教學(xué)對小朋友的周邊環(huán)境的影響和意義。例如：必勝客水管家那堂課的教學(xué)目的：a) 以動畫卡-通形象，生動化角色表演，營造海底節(jié)水總動員大氛圍，讓每一個小學(xué)生身臨其境感受到水資源的重要性；b) 以“水”為主體，縱向貫穿關(guān)于水的知識點，通過切身的環(huán)境分析、實驗性的結(jié)論以及日常化的知識帶動小學(xué)生節(jié)水意識和積極主動性；c)結(jié)合長沙大事件——打造東方萊茵河，通過關(guān)于湘江水污染調(diào)研（或水資源重復(fù)使用方面調(diào)研），號召大家一起保護(hù)母親河，節(jié)約每滴水。
四、 確定知識的重難點
在明確教學(xué)目的之后，你就可以結(jié)合你自己的教學(xué)目的和你的主題來確定你的重難點了。一堂課的知識點的話是要有主次之分的，從你想要給小朋友帶來的所有知識點中，有邏輯的提取出來這堂課最應(yīng)該讓小朋友們掌握的，也能夠被小朋友們接受的知識。這樣做有2個好處，首先，這個可以相當(dāng)于你自己的一個大綱，可以協(xié)助你能夠有更加清晰的思路來完成教案，并且在你環(huán)教過程中，面對課堂重難點你可以多花些時間，這個針對你后面的互動環(huán)節(jié)的設(shè)定目的也是有幫助的。其次，這個可以讓別人一看到你的教案重難點，就大概了解你要帶給小朋友們的知識是什么，對你的課程首先有了一個初步的掌控。
五、 安排課堂分工
有的時候一個環(huán)教課堂不僅僅只有講師，有的時候還需要一些志愿者來協(xié)助講師講課。當(dāng)
然，這個是比較靈活的環(huán)節(jié)，要是你的課需要的角色比較單一，不需要志愿者什么的就可以不用再教案里面涉及這個方面。 但是在不僅僅只有講師的課堂上，還是需要寫明一下的，這樣可以便于課堂更有序的運作。在教案里面你要設(shè)計到課堂上大概需要有哪些分工，哪些人對應(yīng)要做哪些事情？這樣可以減少一個主講的工作量，促進(jìn)大家的合作，各司其職井井有序的實施環(huán)教。例如，分發(fā)禮品，維持秩序，拍照，后期清掃等，都是可以根據(jù)實際情況來列出來的。
六、 物料
這里是針對需要準(zhǔn)備物料的課堂來的，假如一堂課需要一些道具來輔助上課，你們可以把它在教案里面羅列出來，因為這樣可以便于你物資的清點和財務(wù)的預(yù)算。當(dāng)然羅，要是你那堂課就是一個ppt加人的話是可以不用寫這個部分的。
七、 課堂內(nèi)容
課堂內(nèi)容的一定要圍繞我們一開始確定的那個大的主題來展開，可以分為幾個板塊，每個板塊都是大的主題下的小發(fā)展，這樣有情節(jié)性的進(jìn)行環(huán)教。在這些板塊中，一定要包含的有上堂課的回顧，本堂課總結(jié)，作業(yè)三塊。
首先，上堂課的回顧，這個是有必要的，溫故而知新，這個是大家都知道的道理，因為我們給小朋友的環(huán)教經(jīng)常是隔了一個星期或者是更多，小朋友們可能已經(jīng)忘記了上堂課的內(nèi)容，這個時候，我們要幫助小朋友們把遺忘的東西回憶起來，這樣反復(fù)的重復(fù)，才能夠把我們的知識深深的刻入他們的心中。
然后就是本堂課總結(jié)，這個主要原因和上堂課回顧一樣，但是有不同的是，因為你剛上完的課，可能小朋友們沒有很好的記住你原本想要給小朋友們講的重難點，在這個時候，你就可以再次重復(fù)回顧一下，系統(tǒng)的總結(jié)一下，讓小朋友們掌握你想要他們的重難點，實現(xiàn)我們的授課目標(biāo)。
最后就是作業(yè)，這個大家都懂，學(xué)到了記住了不一定掌握了，作業(yè)就起來畫龍點睛的作用，可以讓小朋友在課堂外自己主動的學(xué)習(xí)，更加深入的了解你上課的內(nèi)容，所以這個作業(yè)的布置也是要有一些注意的。常規(guī)的作業(yè)是讓他們寫日記，回顧今天的課堂，但是根據(jù)我們和小朋友的溝通，他們強烈的要要求不要布置作文，因為他們不喜歡。所以我們的作業(yè)就要形式比較多樣化，這個最好是結(jié)合你自己課堂的主題，讓他們做一些可以動手做的事情。例如在海底節(jié)水總動員一課，作業(yè)就有讓他們回去讀水表；在綠色魔法師那一節(jié)課，讓小朋友們設(shè)計節(jié)能綠色小汽車；在前不久的將生物多樣性的一堂課中，作業(yè)就是讓他們回家種植太陽花。這個作業(yè)可以只是讓他們自己回去做，沒有檢查，但是趣味性很強，他們都會去做的。也可以是有成果可以展示的，需要收上來的。多樣化的作業(yè)可以讓他們?nèi)娴膮⑴c到環(huán)保當(dāng)中來。
最后再補充一些細(xì)節(jié)：
1、 寫教案的時候，大家一定要按照小朋友的思路來思考問題，針對每一個我們提出來
的問題，都要有小朋友式的回答在里面，然后講師要考慮到小朋友們做出了這樣的回答后，講師自己應(yīng)該要最合適有什么樣的反應(yīng)。
2、 課堂的形式要多樣化，其實關(guān)于上課的點子的話，可以根據(jù)頭腦風(fēng)暴來讓一個團(tuán)隊
來想出最新穎切題的點子，然后再有一個人或者2個人來寫教案。教案里面可以安插視頻，動畫，音樂啊，都可以，因為說過要讓它像一個話劇那樣，所以，你可以結(jié)合你所有的比較生動的點子，來演繹這個課堂。
3、 寫教案的時候，要加上時間的預(yù)算。把握好時間。要全面的注意一下，就像最開始
說的那樣，寫了這樣一個教案，相當(dāng)于已經(jīng)在自己的腦子里面預(yù)演過一遍了，所以你預(yù)演的時間也是要在教案里面想好的。
仙人掌的刺教案篇十六
1．嘗試用手掌印畫表現(xiàn)仙人掌，初步注意布局。
2．積極參與操作活動，感受趣味藝術(shù)活動的快樂。
知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：
1．發(fā)動家長回家?guī)Ш⒆尤ビ^察仙人掌，了解其基本外形特征。
2．組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對手掌外形聯(lián)想的印象。
3．以腳掌輪廓添畫活動，幫助幼兒理解聯(lián)想與添畫的方法。
教具、操作材料的準(zhǔn)備：
1．ppt、電腦、電視機、kt板、輕松的音樂。
2．操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構(gòu)圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、油畫棒、抹布、護(hù)衣、吹風(fēng)機等。
一、喚醒幼兒已有經(jīng)驗，講述仙人掌的外形特征。（結(jié)合ppt）
1．引導(dǎo)幼兒觀看ppt，并說說仙人掌的外形特征。
師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？
2．教師簡單小結(jié)。
二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動的作畫手法。
師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？
三、結(jié)合ppt解說手掌印畫的作畫步驟。
1．先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動噢！
2．然后，一個接著一個的、重疊的繼續(xù)印上手印。否則的話仙人掌就會掉下來的。
3．等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會很可愛、很有趣。
4．仙人掌還會開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了？很漂亮吧！
四、布置作業(yè)
五、幼兒實踐操作，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒印畫時要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。
六、互相參觀，評價作品。（將幼兒作品擺放在kt板上）
師：小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？
七、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。
1．師：今天我們學(xué)了一個新的本領(lǐng)，用我們的小手掌來印畫。其實，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現(xiàn)在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結(jié)合ppt）
2．我們班小朋友那么聰明，以后我們再一起去試著印畫一些更有趣的東西，好不好？