當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇一
作為一名幼兒教師，在日常教學(xué)工作中，我們不僅要注重培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，更要注重培養(yǎng)他們的健康心理和良好的行為習(xí)慣。幼兒教師章程是我們的工作指南，通過(guò)深入學(xué)習(xí)和體會(huì)，我意識(shí)到作為一名幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和職責(zé)，不僅對(duì)我的工作產(chǎn)生了重要的影響，也讓我更加深入地理解了教育的偉大意義。
首先，幼兒教師章程提醒我要做一個(gè)有責(zé)任心的教師。教師是孩子的引路人，我們要為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)起責(zé)任。章程中明確規(guī)定了幼兒教師應(yīng)該具備的教育理念和教育目標(biāo)，我們要根據(jù)這些目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，善于觀察和分析孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過(guò)這樣的關(guān)注和指導(dǎo)，我們能夠幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)。
其次，幼兒教師章程提醒我要關(guān)注孩子的心理健康。作為幼兒教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)術(shù)能力，更要培養(yǎng)他們的健康心理。章程要求我們要注重培養(yǎng)孩子的自信心和合作精神，要給予他們充分的關(guān)愛(ài)和支持。在孩子面臨挫折和困難時(shí)，我們要給予他們積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力和獨(dú)立思考能力。只有這樣，孩子才能健康成長(zhǎng)，積極面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
再次，幼兒教師章程提醒我要注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，良好的人際交往能力成為一個(gè)人成功的基本素質(zhì)。章程明確指出，我們要讓孩子感受到集體的溫暖和關(guān)愛(ài)，在教育環(huán)境中培養(yǎng)他們的交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們要教會(huì)孩子尊重他人、合作與分享，讓他們體驗(yàn)成功和失敗，懂得與人合作、互助共贏。只有這樣，孩子才能更好地適應(yīng)社會(huì)，積極參與社會(huì)生活。
此外，幼兒教師章程還提醒我要注重家校合作。幼兒教育需要家庭、幼兒園和社會(huì)共同努力，才能取得最佳效果。章程明確要求幼兒教師要與家長(zhǎng)保持密切的溝通和聯(lián)系，了解孩子在家的情況，及時(shí)反饋孩子在園的表現(xiàn)和進(jìn)展。我們要積極參與家長(zhǎng)會(huì)議和課程活動(dòng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)解釋教育觀念、教育方法和教育目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。只有家庭與學(xué)校緊密合作，家庭教育和學(xué)校教育才能有效銜接，為孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的教育環(huán)境。
總結(jié)起來(lái)，幼兒教師章程不僅是一本教師的工作指南，更是一本關(guān)于教育的理念和價(jià)值觀的寶典。通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)，我意識(shí)到作為一名幼兒教師，要具備責(zé)任心，關(guān)注孩子的心理健康和社會(huì)發(fā)展，注重家校合作。只有以身作則，用心去教，我們才能為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇二
第一，情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子。幼兒教育的對(duì)象都是3―7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。其一，關(guān)心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本狀況；其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子。
第二，運(yùn)用多元智能理念，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體狀況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對(duì)幼兒尊重。
第三，在教育過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和―諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅(jiān)持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性，態(tài)度，潛力等。
第四，塑造師德風(fēng)范，潛心練功?！敖o孩子一杯水，教師本身就應(yīng)有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的'問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結(jié)合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。首先，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續(xù)良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就就應(yīng)把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談就應(yīng)和顏悅色，循循善誘，舉止就應(yīng)優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著就應(yīng)樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個(gè)幼兒。透過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇三
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)通用3篇】，供你選擇借鑒。
隨著教育的改革，我國(guó)的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展?！毒V要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國(guó)家的意志，也為所有幼兒的健康成長(zhǎng)，,從新提出了對(duì)幼兒園教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的方式。
《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來(lái)充實(shí)自己。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、 努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。
3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。
在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來(lái)反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽(tīng)話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè)學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長(zhǎng)。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì)綱要中讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長(zhǎng)的宗旨。
4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)幼兒。
在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，幼兒園的評(píng)價(jià)還是用來(lái)比較幼兒能力上的差異，用來(lái)檢查幼兒對(duì)教師所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況，因而在評(píng)價(jià)在相當(dāng)程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒(méi)有對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過(guò)多的用橫向比較，并沒(méi)有縱向評(píng)價(jià)，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評(píng)價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)他們的自信心。并以多種方式評(píng)價(jià)幼兒，以便了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。
總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。
非常榮幸的參加這次暑假學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽(tīng)取了各位的園長(zhǎng)講座以及經(jīng)驗(yàn)豐富老師的示范課。通過(guò)這次的培訓(xùn)使我在教學(xué)教育工作認(rèn)識(shí)從模糊到清晰，從茫然到豁達(dá)，不光是教學(xué)業(yè)務(wù)上面學(xué)到很多，更多的是在教師的道德素質(zhì)以及生活態(tài)度和清楚自己的人生規(guī)劃。
在這個(gè)只是迅速更新的時(shí)代里， 作為教師面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高完善自己才能更好的履行教育的圣神職責(zé)。 作為教師不光學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)外，同事還要學(xué)會(huì)做事人際交往。我們要做如何與家長(zhǎng)溝通。如何善于觀察，思考，研究。做好和家長(zhǎng)、學(xué)生、同事關(guān)系，相對(duì)的來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
做到讓學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這是需要不斷的提升個(gè)人魅力， 在平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)中獲得平和優(yōu)雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴。多讀書(shū)，提升自己，要再教學(xué)業(yè)務(wù)提高需要在工作不斷的反思自己。在教師這一行沒(méi)有最好的，只有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自己的經(jīng)驗(yàn)與方法。這就做為一個(gè)好的老師的標(biāo)準(zhǔn)。
在教育一行最重要的就愛(ài)心，有愛(ài)才有教育。良好的師德師風(fēng)事教育的前提和保證。教育是需要公平的，教育是需要高質(zhì)量的。
總之在次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，體現(xiàn)了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們老師的關(guān)心，也體現(xiàn)了幼兒園對(duì)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和完善。大大的激勵(lì)老師的工作熱情，我也相信老師們從這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了許多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我也不例外，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不斷學(xué)習(xí)。
一、言傳身教，多溝通交流
在家里，作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子說(shuō)過(guò)的話一定要算數(shù)。對(duì)孩子承諾過(guò)的東西一定要履行，要以身作則樹(shù)立一個(gè)正面的形象，不要誤導(dǎo)孩子愛(ài)說(shuō)謊。記得有一次，女兒要去學(xué)鋼琴，我對(duì)她說(shuō)：“你要認(rèn)真學(xué)，放學(xué)后媽媽和你去書(shū)店買《班尼兔》套書(shū)?！焙髞?lái)我忘記了，她生氣地說(shuō)：“媽媽你說(shuō)到，做不到，沒(méi)有口齒!”說(shuō)得我臉都紅了，從那以后我對(duì)她說(shuō)過(guò)的話一定要做到。因?yàn)槟闶呛⒆拥陌駱樱瑵撘颇牧α亢苤匾?。平時(shí)我還會(huì)和孩子多溝通交流。比如放學(xué)的路上，逛商場(chǎng)的時(shí)候，隨機(jī)教育，通過(guò)身邊的任何事情、任何東西隨時(shí)隨地跟她說(shuō)，引導(dǎo)她觀察，說(shuō)出她的感受。每天的睡覺(jué)前，我都會(huì)和孩子互相分享交流，讓孩子跟你分享幼兒園的趣事，而她也愿意聽(tīng)你分享單位里難忘的事情。這樣促使我了解孩子的內(nèi)心世界，相互溝通得很好。
二、積極參與親子活動(dòng)
現(xiàn)在的社會(huì)，每個(gè)家長(zhǎng)工作都挺忙，但再忙也不要忽視與孩子的親子交流、親子互動(dòng)。平時(shí)多跟孩子一起參與活動(dòng)，如打羽毛球、滑冰、去體能訓(xùn)練場(chǎng)攀爬等。讓孩子在玩的過(guò)程中，增進(jìn)交流，培養(yǎng)性格，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每次幼兒園的活動(dòng)，我都積極抽空參加，如確實(shí)不能出席要及時(shí)跟她溝通，不要讓孩子到時(shí)失望。每次老師布置的小制作，我都會(huì)和孩子一起商量制作什么，選什么材料，然后一起剪剪貼帖。平時(shí)我也喜歡搞一些家庭聚會(huì)，相約一些同齡的小朋友一起參與玩游戲，大食會(huì)等，讓家長(zhǎng)與孩子都有一個(gè)放松、玩樂(lè)的機(jī)會(huì)。與孩子一起參與的過(guò)程很有樂(lè)趣，很享受，也很重要。
三、培養(yǎng)良好的興趣習(xí)慣
我們的孩子馬上就要升大班了，現(xiàn)在要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和良好的興趣習(xí)慣。現(xiàn)在孩子能自己刷牙、洗臉、收拾書(shū)包、自己洗澡、自己獨(dú)立睡小床。良好的生活習(xí)慣也得益于幼兒園老師的諄諄教誨。每天睡覺(jué)前我都會(huì)和孩子講故事，互動(dòng)。孩子講一遍，媽媽講一遍。讓孩子的表達(dá)能力、朗誦能力得到提高。我還有意識(shí)地訓(xùn)練她寫好自己的名字，每晚寫一篇日記，讓她口述，媽媽作記錄。一個(gè)行為持續(xù)21天，就能成為習(xí)慣。我高興我的女兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。
家庭教育是一個(gè)春風(fēng)化雨的過(guò)程，要有耐心、細(xì)心，有智慧。作為新時(shí)代的父母，我們要用新時(shí)代的尺子來(lái)量量自己，學(xué)點(diǎn)新知識(shí)，變個(gè)新形象，當(dāng)好新時(shí)代的父母!
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇四
20xx年3月12日我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)黃瑾教授的專題講座。本次講座黃教授緊緊圍繞“數(shù)概念”“數(shù)運(yùn)算”展開(kāi)了分析與探討，通過(guò)圖表、案例、故事講述等形式，使我理解了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與重點(diǎn)；理解了兒童的數(shù)學(xué)敏感思維?，F(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)做一總結(jié)，以達(dá)到溫故知新、自我促進(jìn)的成效。
首先，黃教授對(duì)“數(shù)”進(jìn)行了闡述，由此，我知道了“數(shù)是數(shù)學(xué)中最古老、最原始、最基本的兩個(gè)概念之一，數(shù)概念是其他所有數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的建構(gòu)過(guò)程，這一過(guò)程也是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，它包含了一些重要的發(fā)展階段和核心能力”。有了對(duì)“數(shù)”的了解，在此基礎(chǔ)上我們討論了“數(shù)概念”，在老師的引導(dǎo)下再次加深了我對(duì)“點(diǎn)數(shù)、序數(shù)、基數(shù)、單雙數(shù)、默數(shù)、唱數(shù)、按群數(shù)、參照數(shù)、命名數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)、數(shù)符號(hào)、順著數(shù)、倒著數(shù)、目測(cè)數(shù)”的理解。
故此，學(xué)前數(shù)學(xué)教育是基于兒童認(rèn)知發(fā)展和年齡特點(diǎn)的啟蒙教育，兒童需要在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)啟蒙教育需要教師在基于教育實(shí)踐案例的反思中不斷豐富自己的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。
雖然我們并不能斷言兒童的數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)格按照這個(gè)順序發(fā)展的，但是這個(gè)順序確實(shí)預(yù)示了兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的一般規(guī)律。我們對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的梳理可以起到補(bǔ)充和豐富教師數(shù)學(xué)教學(xué)策略的作用。因?yàn)榻處熞坏┟靼琢诉@些概念是如何被兒童理解的，就更容易判斷自己班級(jí)里的孩子哪些已經(jīng)理解了，哪些還沒(méi)有理解，接下來(lái)他們可能需要獲得老師怎樣的支持。
在黃教授的層層遞進(jìn)中，開(kāi)闊了我的眼界，掌握“數(shù)運(yùn)算”是理解數(shù)與數(shù)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系（組合與分解）與數(shù)量變化的一種能力，數(shù)的運(yùn)算遵循一定的原則。借助實(shí)物或生活情境問(wèn)題幫助兒童理解集合的數(shù)量變化是發(fā)展學(xué)前兒童數(shù)運(yùn)算能力的重要基礎(chǔ)。“玩游戲”與“學(xué)數(shù)學(xué)”緊密相連，幼兒在游戲過(guò)程中積累和應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；幼兒在加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的同時(shí)獲得了豐富的游戲體驗(yàn)。由此，推理得知：游戲引領(lǐng)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)引領(lǐng)游戲。
最后，通過(guò)本次培訓(xùn)得知：所謂核心經(jīng)驗(yàn)，是指對(duì)兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能至關(guān)重要的概念或技能。對(duì)于兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，核心經(jīng)驗(yàn)就是兒童在這一年齡發(fā)展階段可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的概念和能力。核心經(jīng)驗(yàn)幫助教師確立數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。知道教什么及為什么教這些內(nèi)容。核心經(jīng)驗(yàn)使教師的教學(xué)更靈活，對(duì)兒童數(shù)學(xué)思維更敏感，對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持更有力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷嘗試不斷突破自我的過(guò)程。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)自我的專業(yè)化成長(zhǎng)。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇五
我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。
今天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。可是因?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎？老師都想你了！并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。
記者從東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園了解到，幼兒園孩子之間的矛盾與糾紛是不可避免的，當(dāng)糾紛出現(xiàn)時(shí)，作為教師有不少妙招來(lái)處理好這些糾紛，引導(dǎo)孩子解決矛盾。
據(jù)介紹，當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師要先放手讓孩子自己解決，先不過(guò)去參與，不動(dòng)聲色地在一旁觀察。如果孩子自己解決了，就不再過(guò)問(wèn)了，如果孩子自己解決不了，再幫助解決。
同時(shí)，作為教師也要留心事情的發(fā)展，公正處理，及時(shí)給予肯定，讓孩子們明白，與人相處要友好、友善、禮貌、平等。如果平時(shí)關(guān)系特別好的小朋友之間發(fā)生糾紛時(shí)，教師選擇適時(shí)介入，但不是干預(yù)。在較安靜的地方，讓發(fā)生沖突的兩個(gè)小朋友說(shuō)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，讓兩個(gè)孩子都有解釋的權(quán)利，教師一定要讓感覺(jué)受欺負(fù)的一方發(fā)泄出來(lái)?！敖處熆梢杂眯睦韺W(xué)里的移情方法，創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用角色表演的方式巧妙地化解兩人之間的糾紛，使孩子的心理壓力得到釋放?！碧评蠋熣f(shuō)。
另外，教師還經(jīng)常教孩子與人相處的原則，教會(huì)孩子自我控制，使孩子初步懂得不侵犯同伴的道理。唐老師說(shuō)：“可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確的禮貌用語(yǔ)，并且要懂得謙讓，做錯(cuò)了事情，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)，平時(shí)多幫同伴，幫了別人，以后別人也會(huì)幫助你的?！?BR> 幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇六
自古以來(lái)孝道一直是中華民族傳統(tǒng)美德中的精髓，是傳統(tǒng)道德文化的核心。孝敬父母是為人的.基本準(zhǔn)則。古人云：“百善孝為先，孝為百行首”，說(shuō)明了孝是一切的根本啊!一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良仁慈的心。因此，在家抗疫期間，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩、培養(yǎng)孩子有顆仁孝之心。
讓孩子體會(huì)父母的辛苦，體會(huì)父母掙錢養(yǎng)家的不容易，讓孩子從小養(yǎng)成關(guān)心父母、體貼父母、愛(ài)護(hù)父母、長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
從一點(diǎn)一滴的小事著手塑造和培養(yǎng)。為寶貝們提供機(jī)會(huì)，教育孩子分擔(dān)家里的一些事情，幫助父母做家務(wù)。當(dāng)孩子不會(huì)時(shí)，父母要耐心地教，孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要橫加指責(zé)，孩子做得好時(shí)，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子只有在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中才能體會(huì)到父母的辛苦，習(xí)慣成自然。久而久之，孝心會(huì)在孩子身上扎根。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇七
又到了午飯時(shí)間，我們忙著給孩子們分發(fā)飯菜，剛把湯菜分好，就萌萌大聲喊：“老師，銘銘灑湯了1這時(shí)，一雙雙眼睛齊刷刷的看著我，等著我“發(fā)落”，而銘銘卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑湯順著桌子往衣服上流，我怕孩子的衣服濕了，連忙喊：“銘銘，快站起來(lái)1可銘銘一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，我快速走過(guò)去，一把把他拉開(kāi)。
瞬間，我感覺(jué)心里堵堵的，湯灑了，孩子只能看著湯流到自己的衣服上，確連最起碼的自我保護(hù)意識(shí)都沒(méi)有，仔細(xì)想一下，這樣的事情在家里同樣也會(huì)發(fā)生，這時(shí)，孩子們只有挨訓(xùn)的份，沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，都被父母“包辦”了。于是，下去我臨時(shí)組織討論“湯灑了怎么辦？”讓孩子知道事情發(fā)生后，要懂得自我保護(hù)，應(yīng)馬上站起來(lái)或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后用抹布把桌子擦干凈。
在生活中，老師和家長(zhǎng)都不能成為孩子的包辦者，要讓孩子掌握解決問(wèn)題的.辦法，多給孩子們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，相信我們的孩子，都是最棒的。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇八
自從1980年8月的一聲童稚的“老師好”，我的一生便和孩子們結(jié)下了不解之緣。剛進(jìn)幼兒園那段時(shí)間，每當(dāng)小朋友在路上遇到我喊“老師好”時(shí)，我就感到不自在，害怕周圍人注意我，瞧不起我。說(shuō)我是“孩子王”或“高級(jí)保姆”什么的。他們不屑、鄙夷的神情傷害了我，讓我感到難堪，使我抬不起頭來(lái)。所以我不僅沒(méi)有回答向我問(wèn)好的孩子，而且還在心里責(zé)怪他們?yōu)槭裁串?dāng)眾向我問(wèn)好。
草長(zhǎng)鶯飛，花開(kāi)花謝。經(jīng)歷了多少個(gè)春夏秋冬，春去秋來(lái)，時(shí)光流逝，我從一個(gè)天真活潑的青春少女，到年近五十歲的中年婦女，在幼教這塊土地上干了快要三十年了，但我總覺(jué)的生活在孩子們中間是那么充實(shí)，那么美好。我跟孩子們一起唱、一起跳、一起嬉鬧、一起游戲，就像回到了幸福的童年。同時(shí)，我在孩子那兒感受到一種至純至真的童心。面對(duì)家長(zhǎng)信賴的目光和社會(huì)各界對(duì)我們幼教工作的理解和支持，當(dāng)我在路上再聽(tīng)到那一聲“老師好”時(shí)，感受就大不相同了。
每當(dāng)聽(tīng)到奶聲奶氣的“老師好”，里面包含著孩子們對(duì)我的幾多喜愛(ài)和尊敬呀!同時(shí)，我回答“小朋友好”也是甜美的、熱情的，這是我發(fā)自內(nèi)心的聲音，滿含著我對(duì)孩子們深深的友情和無(wú)私的愛(ài)心。
當(dāng)路人回頭朝我張望時(shí)，我看出那是羨慕的目光，我——一名幼兒教師享有著許多路人難以享受到的一份特有的光榮和快樂(lè)。
滄海桑田，悠悠歲月。一晃二十幾年過(guò)去了，回頭想想，時(shí)間過(guò)得真快，再過(guò)幾年我就要退休了，可我總覺(jué)得還像孩子一樣，也不愿意離開(kāi)幼教這塊土地，總想每天都聽(tīng)到那甜美的問(wèn)候“老師好”，并永遠(yuǎn)想回答每一位向我問(wèn)好的孩子們“小朋友好”。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇九
自古以來(lái)孝道一直是中華民族傳統(tǒng)美德中的精髓，是傳統(tǒng)道德文化的核心。孝敬父母是為人的基本準(zhǔn)則。古人云：“百善孝為先，孝為百行首”，說(shuō)明了孝是一切的根本啊!一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良仁慈的心。因此，在家抗疫期間，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩、培養(yǎng)孩子有顆仁孝之心。
讓孩子體會(huì)父母的辛苦，體會(huì)父母掙錢養(yǎng)家的不容易，讓孩子從小養(yǎng)成關(guān)心父母、體貼父母、愛(ài)護(hù)父母、長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
從一點(diǎn)一滴的小事著手塑造和培養(yǎng)。為寶貝們提供機(jī)會(huì)
，教育孩子分擔(dān)家里的一些事情，幫助父母做家務(wù)。當(dāng)孩子不會(huì)時(shí)，父母要耐心地教，孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要橫加指責(zé)，孩子做得好時(shí)，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子只有在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中才能體會(huì)到父母的辛苦，習(xí)慣成自然。久而久之，孝心會(huì)在孩子身上扎根。
2020幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇十
12月24日這一天，我成為“唐氏兒”清清的專職教師。當(dāng)奶奶攙扶著清清，把他領(lǐng)到我面前，面對(duì)孩子呆滯的目光和帶有明顯“唐氏兒”特征的臉龐時(shí)，一種愛(ài)憐在我心中油然而生。
摸索中前行
據(jù)奶奶描述，清清會(huì)走路，會(huì)和人打招呼，會(huì)一些簡(jiǎn)單的技能?？墒钦嬲佑|下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。4歲半的他，猶如剛學(xué)說(shuō)話的嬰兒，只會(huì)發(fā)單音節(jié)，手上也沒(méi)力氣，喝水時(shí)連水杯都端不住，需要人攙扶才會(huì)用腳尖踮著走路。這讓擁有20多年教齡的我一下子懵了。沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有外援，我翻閱了很多與“唐氏兒”有關(guān)的資料文獻(xiàn)，并保持著記錄清清生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，摸索著一個(gè)又一個(gè)適合清清的教育方式。
我從“貼身保姆”做起。教清清喊“尹老師”的時(shí)候，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍……不厭其煩，他卻依然含糊不清地喊“尹×師”。就在我快要絕望的時(shí)候，奇跡發(fā)生了。有一天早上，清清去上廁所，我緊緊跟在身邊保護(hù)他。只見(jiàn)他一邊噓噓，一邊笑瞇瞇地抬頭看著我。等他噓噓完了，我蹲著幫他提了提褲子，突然，清清小手搭在我胸口，喊了一聲“尹老師”。聲音不大，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻猶如天籟，我激動(dòng)地抱住清清，讓他再喊一聲。清清又大聲地喊了一聲“尹老師”，臉上的笑容愈發(fā)地燦爛。
課題研究助力融合教育
1月下旬，江蘇省學(xué)前融合教育研究小組，在我園組織學(xué)前融合教育沙龍學(xué)習(xí)。這是我第一次聽(tīng)到“融合教育”這個(gè)名詞。在各級(jí)專家的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們成立了“十四所幼兒園唐氏兒學(xué)前融合教育研究”小組，“唐氏兒學(xué)前融合教育的個(gè)案研究”也獲得省級(jí)課題立項(xiàng)。為了提高研究的效果，我們還邀請(qǐng)了清清的爸爸當(dāng)編外研究組員，將幼兒園中嘗試有效的教育方法在家里運(yùn)用，并將效果及時(shí)反饋給我們。
研究任何事物，資料收集整理都不可或缺。從接手清清的第一天，我就有一個(gè)習(xí)慣，隨時(shí)抓拍清清的各種照片。我參照陳鶴琴給自己孩子記錄的日記模式，為清清創(chuàng)建了《幼兒園融合教育圖文集》，并在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況自編了唐氏兒學(xué)前融合教育課程教材。每次組織教育活動(dòng)前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，制定出清清和普通幼兒的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。在集體活動(dòng)中，充分運(yùn)用多種教育策略和教育形式，使教育活動(dòng)既能符合普通幼兒發(fā)展的需要，又能讓清清在原有的基礎(chǔ)上有所提高。教育活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)在第一時(shí)間分析影像視頻資料，來(lái)評(píng)估課程實(shí)施的效果。
給予特別支持
當(dāng)清清逐漸適應(yīng)幼兒園生活后，我引導(dǎo)清清參加班級(jí)集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們和清清交朋友。平時(shí)其他教師開(kāi)展教育活動(dòng)，我會(huì)提醒這位教師讓清清回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而有一定難度的問(wèn)題，則引導(dǎo)清清注意傾聽(tīng)同伴的回答，并讓清清重復(fù)表達(dá)。
為了讓孩子們能接納長(zhǎng)相特別的清清，我組織了一次“擁抱清清”活動(dòng)，讓清清體會(huì)到孩子們對(duì)他的友愛(ài)，也讓孩子們學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)意和關(guān)心。漸漸地，孩子們和清清相處得越來(lái)越融洽。清清有了好朋友阿奇和小宇，我有意識(shí)地經(jīng)常表?yè)P(yáng)阿奇和小宇，常常用“阿奇老師”和“小宇老師”來(lái)稱呼他們，這讓兩個(gè)孩子特別高興，干什么都有勁兒，在班上的人氣旺極了。孩子們慢慢被帶動(dòng)起來(lái)，每一個(gè)孩子都想當(dāng)清清的小老師。于是，我趁熱打鐵，依次設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)組小老師”、“指定小老師”、“愛(ài)心小老師”活動(dòng)，推進(jìn)孩子們和清清之間生生互動(dòng)的融合教育。
嘗試了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)清清對(duì)音樂(lè)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)非常感興趣，孩子們也覺(jué)得和清清在一起挺有趣，“小老師”當(dāng)?shù)靡话逡谎邸５俏覞u漸感覺(jué)到，有些融合活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)普通孩子“吃不飽”、清清卻覺(jué)得難度高的情況。尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)，清清對(duì)數(shù)字認(rèn)識(shí)模糊，使我無(wú)法將活動(dòng)流暢地進(jìn)行下去。再次請(qǐng)教專家之后，我調(diào)整教育目標(biāo)，從加強(qiáng)清清的技能培養(yǎng)著手，為他將來(lái)踏入社會(huì)打基礎(chǔ)。
時(shí)間過(guò)得很快，清清從中班升入了大班。他現(xiàn)在已經(jīng)是園里的小名人了，人人都認(rèn)識(shí)他、愛(ài)護(hù)他。他的快樂(lè)顯而易見(jiàn)，他的進(jìn)步有目共睹。隨著對(duì)“唐氏兒學(xué)前融合教育”研究的深入，我深深感受到，融合教育不是讓融合的孩子隨班“混”讀或只隨不讀，而是教師在進(jìn)行融體教育活動(dòng)時(shí)，不僅要面向全體幼兒，更要兼顧特殊幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇一
作為一名幼兒教師，在日常教學(xué)工作中，我們不僅要注重培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，更要注重培養(yǎng)他們的健康心理和良好的行為習(xí)慣。幼兒教師章程是我們的工作指南，通過(guò)深入學(xué)習(xí)和體會(huì)，我意識(shí)到作為一名幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和職責(zé)，不僅對(duì)我的工作產(chǎn)生了重要的影響，也讓我更加深入地理解了教育的偉大意義。
首先，幼兒教師章程提醒我要做一個(gè)有責(zé)任心的教師。教師是孩子的引路人，我們要為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)起責(zé)任。章程中明確規(guī)定了幼兒教師應(yīng)該具備的教育理念和教育目標(biāo)，我們要根據(jù)這些目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，善于觀察和分析孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過(guò)這樣的關(guān)注和指導(dǎo)，我們能夠幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)。
其次，幼兒教師章程提醒我要關(guān)注孩子的心理健康。作為幼兒教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)術(shù)能力，更要培養(yǎng)他們的健康心理。章程要求我們要注重培養(yǎng)孩子的自信心和合作精神，要給予他們充分的關(guān)愛(ài)和支持。在孩子面臨挫折和困難時(shí)，我們要給予他們積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力和獨(dú)立思考能力。只有這樣，孩子才能健康成長(zhǎng)，積極面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
再次，幼兒教師章程提醒我要注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，良好的人際交往能力成為一個(gè)人成功的基本素質(zhì)。章程明確指出，我們要讓孩子感受到集體的溫暖和關(guān)愛(ài)，在教育環(huán)境中培養(yǎng)他們的交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們要教會(huì)孩子尊重他人、合作與分享，讓他們體驗(yàn)成功和失敗，懂得與人合作、互助共贏。只有這樣，孩子才能更好地適應(yīng)社會(huì)，積極參與社會(huì)生活。
此外，幼兒教師章程還提醒我要注重家校合作。幼兒教育需要家庭、幼兒園和社會(huì)共同努力，才能取得最佳效果。章程明確要求幼兒教師要與家長(zhǎng)保持密切的溝通和聯(lián)系，了解孩子在家的情況，及時(shí)反饋孩子在園的表現(xiàn)和進(jìn)展。我們要積極參與家長(zhǎng)會(huì)議和課程活動(dòng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)解釋教育觀念、教育方法和教育目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。只有家庭與學(xué)校緊密合作，家庭教育和學(xué)校教育才能有效銜接，為孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的教育環(huán)境。
總結(jié)起來(lái)，幼兒教師章程不僅是一本教師的工作指南，更是一本關(guān)于教育的理念和價(jià)值觀的寶典。通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)，我意識(shí)到作為一名幼兒教師，要具備責(zé)任心，關(guān)注孩子的心理健康和社會(huì)發(fā)展，注重家校合作。只有以身作則，用心去教，我們才能為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇二
第一，情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子。幼兒教育的對(duì)象都是3―7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。其一，關(guān)心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本狀況；其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子。
第二，運(yùn)用多元智能理念，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體狀況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對(duì)幼兒尊重。
第三，在教育過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和―諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅(jiān)持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性，態(tài)度，潛力等。
第四，塑造師德風(fēng)范，潛心練功?！敖o孩子一杯水，教師本身就應(yīng)有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的'問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結(jié)合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。首先，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續(xù)良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就就應(yīng)把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談就應(yīng)和顏悅色，循循善誘，舉止就應(yīng)優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著就應(yīng)樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個(gè)幼兒。透過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇三
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)通用3篇】，供你選擇借鑒。
隨著教育的改革，我國(guó)的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展?！毒V要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國(guó)家的意志，也為所有幼兒的健康成長(zhǎng)，,從新提出了對(duì)幼兒園教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的方式。
《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來(lái)充實(shí)自己。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、 努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。
3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。
在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來(lái)反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽(tīng)話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè)學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長(zhǎng)。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì)綱要中讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長(zhǎng)的宗旨。
4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)幼兒。
在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，幼兒園的評(píng)價(jià)還是用來(lái)比較幼兒能力上的差異，用來(lái)檢查幼兒對(duì)教師所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況，因而在評(píng)價(jià)在相當(dāng)程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒(méi)有對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過(guò)多的用橫向比較，并沒(méi)有縱向評(píng)價(jià)，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評(píng)價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)他們的自信心。并以多種方式評(píng)價(jià)幼兒，以便了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。
總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。
非常榮幸的參加這次暑假學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽(tīng)取了各位的園長(zhǎng)講座以及經(jīng)驗(yàn)豐富老師的示范課。通過(guò)這次的培訓(xùn)使我在教學(xué)教育工作認(rèn)識(shí)從模糊到清晰，從茫然到豁達(dá)，不光是教學(xué)業(yè)務(wù)上面學(xué)到很多，更多的是在教師的道德素質(zhì)以及生活態(tài)度和清楚自己的人生規(guī)劃。
在這個(gè)只是迅速更新的時(shí)代里， 作為教師面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高完善自己才能更好的履行教育的圣神職責(zé)。 作為教師不光學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)外，同事還要學(xué)會(huì)做事人際交往。我們要做如何與家長(zhǎng)溝通。如何善于觀察，思考，研究。做好和家長(zhǎng)、學(xué)生、同事關(guān)系，相對(duì)的來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
做到讓學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這是需要不斷的提升個(gè)人魅力， 在平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)中獲得平和優(yōu)雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴。多讀書(shū)，提升自己，要再教學(xué)業(yè)務(wù)提高需要在工作不斷的反思自己。在教師這一行沒(méi)有最好的，只有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自己的經(jīng)驗(yàn)與方法。這就做為一個(gè)好的老師的標(biāo)準(zhǔn)。
在教育一行最重要的就愛(ài)心，有愛(ài)才有教育。良好的師德師風(fēng)事教育的前提和保證。教育是需要公平的，教育是需要高質(zhì)量的。
總之在次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，體現(xiàn)了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們老師的關(guān)心，也體現(xiàn)了幼兒園對(duì)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和完善。大大的激勵(lì)老師的工作熱情，我也相信老師們從這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了許多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我也不例外，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不斷學(xué)習(xí)。
一、言傳身教，多溝通交流
在家里，作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子說(shuō)過(guò)的話一定要算數(shù)。對(duì)孩子承諾過(guò)的東西一定要履行，要以身作則樹(shù)立一個(gè)正面的形象，不要誤導(dǎo)孩子愛(ài)說(shuō)謊。記得有一次，女兒要去學(xué)鋼琴，我對(duì)她說(shuō)：“你要認(rèn)真學(xué)，放學(xué)后媽媽和你去書(shū)店買《班尼兔》套書(shū)?！焙髞?lái)我忘記了，她生氣地說(shuō)：“媽媽你說(shuō)到，做不到，沒(méi)有口齒!”說(shuō)得我臉都紅了，從那以后我對(duì)她說(shuō)過(guò)的話一定要做到。因?yàn)槟闶呛⒆拥陌駱樱瑵撘颇牧α亢苤匾?。平時(shí)我還會(huì)和孩子多溝通交流。比如放學(xué)的路上，逛商場(chǎng)的時(shí)候，隨機(jī)教育，通過(guò)身邊的任何事情、任何東西隨時(shí)隨地跟她說(shuō)，引導(dǎo)她觀察，說(shuō)出她的感受。每天的睡覺(jué)前，我都會(huì)和孩子互相分享交流，讓孩子跟你分享幼兒園的趣事，而她也愿意聽(tīng)你分享單位里難忘的事情。這樣促使我了解孩子的內(nèi)心世界，相互溝通得很好。
二、積極參與親子活動(dòng)
現(xiàn)在的社會(huì)，每個(gè)家長(zhǎng)工作都挺忙，但再忙也不要忽視與孩子的親子交流、親子互動(dòng)。平時(shí)多跟孩子一起參與活動(dòng)，如打羽毛球、滑冰、去體能訓(xùn)練場(chǎng)攀爬等。讓孩子在玩的過(guò)程中，增進(jìn)交流，培養(yǎng)性格，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每次幼兒園的活動(dòng)，我都積極抽空參加，如確實(shí)不能出席要及時(shí)跟她溝通，不要讓孩子到時(shí)失望。每次老師布置的小制作，我都會(huì)和孩子一起商量制作什么，選什么材料，然后一起剪剪貼帖。平時(shí)我也喜歡搞一些家庭聚會(huì)，相約一些同齡的小朋友一起參與玩游戲，大食會(huì)等，讓家長(zhǎng)與孩子都有一個(gè)放松、玩樂(lè)的機(jī)會(huì)。與孩子一起參與的過(guò)程很有樂(lè)趣，很享受，也很重要。
三、培養(yǎng)良好的興趣習(xí)慣
我們的孩子馬上就要升大班了，現(xiàn)在要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和良好的興趣習(xí)慣。現(xiàn)在孩子能自己刷牙、洗臉、收拾書(shū)包、自己洗澡、自己獨(dú)立睡小床。良好的生活習(xí)慣也得益于幼兒園老師的諄諄教誨。每天睡覺(jué)前我都會(huì)和孩子講故事，互動(dòng)。孩子講一遍，媽媽講一遍。讓孩子的表達(dá)能力、朗誦能力得到提高。我還有意識(shí)地訓(xùn)練她寫好自己的名字，每晚寫一篇日記，讓她口述，媽媽作記錄。一個(gè)行為持續(xù)21天，就能成為習(xí)慣。我高興我的女兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。
家庭教育是一個(gè)春風(fēng)化雨的過(guò)程，要有耐心、細(xì)心，有智慧。作為新時(shí)代的父母，我們要用新時(shí)代的尺子來(lái)量量自己，學(xué)點(diǎn)新知識(shí)，變個(gè)新形象，當(dāng)好新時(shí)代的父母!
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇四
20xx年3月12日我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)黃瑾教授的專題講座。本次講座黃教授緊緊圍繞“數(shù)概念”“數(shù)運(yùn)算”展開(kāi)了分析與探討，通過(guò)圖表、案例、故事講述等形式，使我理解了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與重點(diǎn)；理解了兒童的數(shù)學(xué)敏感思維?，F(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)做一總結(jié)，以達(dá)到溫故知新、自我促進(jìn)的成效。
首先，黃教授對(duì)“數(shù)”進(jìn)行了闡述，由此，我知道了“數(shù)是數(shù)學(xué)中最古老、最原始、最基本的兩個(gè)概念之一，數(shù)概念是其他所有數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的建構(gòu)過(guò)程，這一過(guò)程也是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，它包含了一些重要的發(fā)展階段和核心能力”。有了對(duì)“數(shù)”的了解，在此基礎(chǔ)上我們討論了“數(shù)概念”，在老師的引導(dǎo)下再次加深了我對(duì)“點(diǎn)數(shù)、序數(shù)、基數(shù)、單雙數(shù)、默數(shù)、唱數(shù)、按群數(shù)、參照數(shù)、命名數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)、數(shù)符號(hào)、順著數(shù)、倒著數(shù)、目測(cè)數(shù)”的理解。
故此，學(xué)前數(shù)學(xué)教育是基于兒童認(rèn)知發(fā)展和年齡特點(diǎn)的啟蒙教育，兒童需要在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)啟蒙教育需要教師在基于教育實(shí)踐案例的反思中不斷豐富自己的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。
雖然我們并不能斷言兒童的數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)格按照這個(gè)順序發(fā)展的，但是這個(gè)順序確實(shí)預(yù)示了兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的一般規(guī)律。我們對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的梳理可以起到補(bǔ)充和豐富教師數(shù)學(xué)教學(xué)策略的作用。因?yàn)榻處熞坏┟靼琢诉@些概念是如何被兒童理解的，就更容易判斷自己班級(jí)里的孩子哪些已經(jīng)理解了，哪些還沒(méi)有理解，接下來(lái)他們可能需要獲得老師怎樣的支持。
在黃教授的層層遞進(jìn)中，開(kāi)闊了我的眼界，掌握“數(shù)運(yùn)算”是理解數(shù)與數(shù)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系（組合與分解）與數(shù)量變化的一種能力，數(shù)的運(yùn)算遵循一定的原則。借助實(shí)物或生活情境問(wèn)題幫助兒童理解集合的數(shù)量變化是發(fā)展學(xué)前兒童數(shù)運(yùn)算能力的重要基礎(chǔ)。“玩游戲”與“學(xué)數(shù)學(xué)”緊密相連，幼兒在游戲過(guò)程中積累和應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；幼兒在加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的同時(shí)獲得了豐富的游戲體驗(yàn)。由此，推理得知：游戲引領(lǐng)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)引領(lǐng)游戲。
最后，通過(guò)本次培訓(xùn)得知：所謂核心經(jīng)驗(yàn)，是指對(duì)兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能至關(guān)重要的概念或技能。對(duì)于兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，核心經(jīng)驗(yàn)就是兒童在這一年齡發(fā)展階段可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的概念和能力。核心經(jīng)驗(yàn)幫助教師確立數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。知道教什么及為什么教這些內(nèi)容。核心經(jīng)驗(yàn)使教師的教學(xué)更靈活，對(duì)兒童數(shù)學(xué)思維更敏感，對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持更有力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷嘗試不斷突破自我的過(guò)程。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)自我的專業(yè)化成長(zhǎng)。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇五
我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。
今天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。可是因?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎？老師都想你了！并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。
記者從東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園了解到，幼兒園孩子之間的矛盾與糾紛是不可避免的，當(dāng)糾紛出現(xiàn)時(shí)，作為教師有不少妙招來(lái)處理好這些糾紛，引導(dǎo)孩子解決矛盾。
據(jù)介紹，當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師要先放手讓孩子自己解決，先不過(guò)去參與，不動(dòng)聲色地在一旁觀察。如果孩子自己解決了，就不再過(guò)問(wèn)了，如果孩子自己解決不了，再幫助解決。
同時(shí)，作為教師也要留心事情的發(fā)展，公正處理，及時(shí)給予肯定，讓孩子們明白，與人相處要友好、友善、禮貌、平等。如果平時(shí)關(guān)系特別好的小朋友之間發(fā)生糾紛時(shí)，教師選擇適時(shí)介入，但不是干預(yù)。在較安靜的地方，讓發(fā)生沖突的兩個(gè)小朋友說(shuō)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，讓兩個(gè)孩子都有解釋的權(quán)利，教師一定要讓感覺(jué)受欺負(fù)的一方發(fā)泄出來(lái)?！敖處熆梢杂眯睦韺W(xué)里的移情方法，創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用角色表演的方式巧妙地化解兩人之間的糾紛，使孩子的心理壓力得到釋放?！碧评蠋熣f(shuō)。
另外，教師還經(jīng)常教孩子與人相處的原則，教會(huì)孩子自我控制，使孩子初步懂得不侵犯同伴的道理。唐老師說(shuō)：“可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確的禮貌用語(yǔ)，并且要懂得謙讓，做錯(cuò)了事情，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)，平時(shí)多幫同伴，幫了別人，以后別人也會(huì)幫助你的?！?BR> 幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇六
自古以來(lái)孝道一直是中華民族傳統(tǒng)美德中的精髓，是傳統(tǒng)道德文化的核心。孝敬父母是為人的.基本準(zhǔn)則。古人云：“百善孝為先，孝為百行首”，說(shuō)明了孝是一切的根本啊!一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良仁慈的心。因此，在家抗疫期間，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩、培養(yǎng)孩子有顆仁孝之心。
讓孩子體會(huì)父母的辛苦，體會(huì)父母掙錢養(yǎng)家的不容易，讓孩子從小養(yǎng)成關(guān)心父母、體貼父母、愛(ài)護(hù)父母、長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
從一點(diǎn)一滴的小事著手塑造和培養(yǎng)。為寶貝們提供機(jī)會(huì)，教育孩子分擔(dān)家里的一些事情，幫助父母做家務(wù)。當(dāng)孩子不會(huì)時(shí)，父母要耐心地教，孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要橫加指責(zé)，孩子做得好時(shí)，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子只有在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中才能體會(huì)到父母的辛苦，習(xí)慣成自然。久而久之，孝心會(huì)在孩子身上扎根。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇七
又到了午飯時(shí)間，我們忙著給孩子們分發(fā)飯菜，剛把湯菜分好，就萌萌大聲喊：“老師，銘銘灑湯了1這時(shí)，一雙雙眼睛齊刷刷的看著我，等著我“發(fā)落”，而銘銘卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑湯順著桌子往衣服上流，我怕孩子的衣服濕了，連忙喊：“銘銘，快站起來(lái)1可銘銘一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，我快速走過(guò)去，一把把他拉開(kāi)。
瞬間，我感覺(jué)心里堵堵的，湯灑了，孩子只能看著湯流到自己的衣服上，確連最起碼的自我保護(hù)意識(shí)都沒(méi)有，仔細(xì)想一下，這樣的事情在家里同樣也會(huì)發(fā)生，這時(shí)，孩子們只有挨訓(xùn)的份，沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，都被父母“包辦”了。于是，下去我臨時(shí)組織討論“湯灑了怎么辦？”讓孩子知道事情發(fā)生后，要懂得自我保護(hù)，應(yīng)馬上站起來(lái)或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后用抹布把桌子擦干凈。
在生活中，老師和家長(zhǎng)都不能成為孩子的包辦者，要讓孩子掌握解決問(wèn)題的.辦法，多給孩子們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，相信我們的孩子，都是最棒的。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇八
自從1980年8月的一聲童稚的“老師好”，我的一生便和孩子們結(jié)下了不解之緣。剛進(jìn)幼兒園那段時(shí)間，每當(dāng)小朋友在路上遇到我喊“老師好”時(shí)，我就感到不自在，害怕周圍人注意我，瞧不起我。說(shuō)我是“孩子王”或“高級(jí)保姆”什么的。他們不屑、鄙夷的神情傷害了我，讓我感到難堪，使我抬不起頭來(lái)。所以我不僅沒(méi)有回答向我問(wèn)好的孩子，而且還在心里責(zé)怪他們?yōu)槭裁串?dāng)眾向我問(wèn)好。
草長(zhǎng)鶯飛，花開(kāi)花謝。經(jīng)歷了多少個(gè)春夏秋冬，春去秋來(lái)，時(shí)光流逝，我從一個(gè)天真活潑的青春少女，到年近五十歲的中年婦女，在幼教這塊土地上干了快要三十年了，但我總覺(jué)的生活在孩子們中間是那么充實(shí)，那么美好。我跟孩子們一起唱、一起跳、一起嬉鬧、一起游戲，就像回到了幸福的童年。同時(shí)，我在孩子那兒感受到一種至純至真的童心。面對(duì)家長(zhǎng)信賴的目光和社會(huì)各界對(duì)我們幼教工作的理解和支持，當(dāng)我在路上再聽(tīng)到那一聲“老師好”時(shí)，感受就大不相同了。
每當(dāng)聽(tīng)到奶聲奶氣的“老師好”，里面包含著孩子們對(duì)我的幾多喜愛(ài)和尊敬呀!同時(shí)，我回答“小朋友好”也是甜美的、熱情的，這是我發(fā)自內(nèi)心的聲音，滿含著我對(duì)孩子們深深的友情和無(wú)私的愛(ài)心。
當(dāng)路人回頭朝我張望時(shí)，我看出那是羨慕的目光，我——一名幼兒教師享有著許多路人難以享受到的一份特有的光榮和快樂(lè)。
滄海桑田，悠悠歲月。一晃二十幾年過(guò)去了，回頭想想，時(shí)間過(guò)得真快，再過(guò)幾年我就要退休了，可我總覺(jué)得還像孩子一樣，也不愿意離開(kāi)幼教這塊土地，總想每天都聽(tīng)到那甜美的問(wèn)候“老師好”，并永遠(yuǎn)想回答每一位向我問(wèn)好的孩子們“小朋友好”。
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇九
自古以來(lái)孝道一直是中華民族傳統(tǒng)美德中的精髓，是傳統(tǒng)道德文化的核心。孝敬父母是為人的基本準(zhǔn)則。古人云：“百善孝為先，孝為百行首”，說(shuō)明了孝是一切的根本啊!一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良仁慈的心。因此，在家抗疫期間，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩、培養(yǎng)孩子有顆仁孝之心。
讓孩子體會(huì)父母的辛苦，體會(huì)父母掙錢養(yǎng)家的不容易，讓孩子從小養(yǎng)成關(guān)心父母、體貼父母、愛(ài)護(hù)父母、長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
從一點(diǎn)一滴的小事著手塑造和培養(yǎng)。為寶貝們提供機(jī)會(huì)
，教育孩子分擔(dān)家里的一些事情，幫助父母做家務(wù)。當(dāng)孩子不會(huì)時(shí)，父母要耐心地教，孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要橫加指責(zé)，孩子做得好時(shí)，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子只有在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中才能體會(huì)到父母的辛苦，習(xí)慣成自然。久而久之，孝心會(huì)在孩子身上扎根。
2020幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)
幼兒教師個(gè)人心得體會(huì)小班篇十
12月24日這一天，我成為“唐氏兒”清清的專職教師。當(dāng)奶奶攙扶著清清，把他領(lǐng)到我面前，面對(duì)孩子呆滯的目光和帶有明顯“唐氏兒”特征的臉龐時(shí)，一種愛(ài)憐在我心中油然而生。
摸索中前行
據(jù)奶奶描述，清清會(huì)走路，會(huì)和人打招呼，會(huì)一些簡(jiǎn)單的技能?？墒钦嬲佑|下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。4歲半的他，猶如剛學(xué)說(shuō)話的嬰兒，只會(huì)發(fā)單音節(jié)，手上也沒(méi)力氣，喝水時(shí)連水杯都端不住，需要人攙扶才會(huì)用腳尖踮著走路。這讓擁有20多年教齡的我一下子懵了。沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有外援，我翻閱了很多與“唐氏兒”有關(guān)的資料文獻(xiàn)，并保持著記錄清清生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，摸索著一個(gè)又一個(gè)適合清清的教育方式。
我從“貼身保姆”做起。教清清喊“尹老師”的時(shí)候，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍……不厭其煩，他卻依然含糊不清地喊“尹×師”。就在我快要絕望的時(shí)候，奇跡發(fā)生了。有一天早上，清清去上廁所，我緊緊跟在身邊保護(hù)他。只見(jiàn)他一邊噓噓，一邊笑瞇瞇地抬頭看著我。等他噓噓完了，我蹲著幫他提了提褲子，突然，清清小手搭在我胸口，喊了一聲“尹老師”。聲音不大，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻猶如天籟，我激動(dòng)地抱住清清，讓他再喊一聲。清清又大聲地喊了一聲“尹老師”，臉上的笑容愈發(fā)地燦爛。
課題研究助力融合教育
1月下旬，江蘇省學(xué)前融合教育研究小組，在我園組織學(xué)前融合教育沙龍學(xué)習(xí)。這是我第一次聽(tīng)到“融合教育”這個(gè)名詞。在各級(jí)專家的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們成立了“十四所幼兒園唐氏兒學(xué)前融合教育研究”小組，“唐氏兒學(xué)前融合教育的個(gè)案研究”也獲得省級(jí)課題立項(xiàng)。為了提高研究的效果，我們還邀請(qǐng)了清清的爸爸當(dāng)編外研究組員，將幼兒園中嘗試有效的教育方法在家里運(yùn)用，并將效果及時(shí)反饋給我們。
研究任何事物，資料收集整理都不可或缺。從接手清清的第一天，我就有一個(gè)習(xí)慣，隨時(shí)抓拍清清的各種照片。我參照陳鶴琴給自己孩子記錄的日記模式，為清清創(chuàng)建了《幼兒園融合教育圖文集》，并在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況自編了唐氏兒學(xué)前融合教育課程教材。每次組織教育活動(dòng)前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，制定出清清和普通幼兒的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。在集體活動(dòng)中，充分運(yùn)用多種教育策略和教育形式，使教育活動(dòng)既能符合普通幼兒發(fā)展的需要，又能讓清清在原有的基礎(chǔ)上有所提高。教育活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)在第一時(shí)間分析影像視頻資料，來(lái)評(píng)估課程實(shí)施的效果。
給予特別支持
當(dāng)清清逐漸適應(yīng)幼兒園生活后，我引導(dǎo)清清參加班級(jí)集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們和清清交朋友。平時(shí)其他教師開(kāi)展教育活動(dòng)，我會(huì)提醒這位教師讓清清回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而有一定難度的問(wèn)題，則引導(dǎo)清清注意傾聽(tīng)同伴的回答，并讓清清重復(fù)表達(dá)。
為了讓孩子們能接納長(zhǎng)相特別的清清，我組織了一次“擁抱清清”活動(dòng)，讓清清體會(huì)到孩子們對(duì)他的友愛(ài)，也讓孩子們學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)意和關(guān)心。漸漸地，孩子們和清清相處得越來(lái)越融洽。清清有了好朋友阿奇和小宇，我有意識(shí)地經(jīng)常表?yè)P(yáng)阿奇和小宇，常常用“阿奇老師”和“小宇老師”來(lái)稱呼他們，這讓兩個(gè)孩子特別高興，干什么都有勁兒，在班上的人氣旺極了。孩子們慢慢被帶動(dòng)起來(lái)，每一個(gè)孩子都想當(dāng)清清的小老師。于是，我趁熱打鐵，依次設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)組小老師”、“指定小老師”、“愛(ài)心小老師”活動(dòng)，推進(jìn)孩子們和清清之間生生互動(dòng)的融合教育。
嘗試了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)清清對(duì)音樂(lè)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)非常感興趣，孩子們也覺(jué)得和清清在一起挺有趣，“小老師”當(dāng)?shù)靡话逡谎邸５俏覞u漸感覺(jué)到，有些融合活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)普通孩子“吃不飽”、清清卻覺(jué)得難度高的情況。尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)，清清對(duì)數(shù)字認(rèn)識(shí)模糊，使我無(wú)法將活動(dòng)流暢地進(jìn)行下去。再次請(qǐng)教專家之后，我調(diào)整教育目標(biāo)，從加強(qiáng)清清的技能培養(yǎng)著手，為他將來(lái)踏入社會(huì)打基礎(chǔ)。
時(shí)間過(guò)得很快，清清從中班升入了大班。他現(xiàn)在已經(jīng)是園里的小名人了，人人都認(rèn)識(shí)他、愛(ài)護(hù)他。他的快樂(lè)顯而易見(jiàn)，他的進(jìn)步有目共睹。隨著對(duì)“唐氏兒學(xué)前融合教育”研究的深入，我深深感受到，融合教育不是讓融合的孩子隨班“混”讀或只隨不讀，而是教師在進(jìn)行融體教育活動(dòng)時(shí)，不僅要面向全體幼兒，更要兼顧特殊幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)。