教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動而制定的具體指導(dǎo)方案，它對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排。教案應(yīng)該有明確的教學(xué)步驟和時間安排，讓教學(xué)過程有序進(jìn)行。通過教師的現(xiàn)場演示，我們可以看到一堂生動有趣的語文課是如何設(shè)計(jì)的。
春曉教學(xué)教案篇一
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點(diǎn)：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
2．第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：
第一課時。
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩。
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）。
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?BR> （1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?BR> 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR> （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文。
（八）板書設(shè)計(jì)：
3春曉：春天的早晨。
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請學(xué)生說說字義。
（三）練筆：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3．師生共同點(diǎn)評。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
春曉教學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識字詞、背誦古詩。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
（一）、讀通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞--交流識記加橫線字的方法--組詞，猜字義）。
春眠春曉處處聞啼鳥。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）。
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）。
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）。
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）。
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
（讀準(zhǔn)音--交流生字的識記方法--隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）。
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“--“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。
春曉教學(xué)教案篇三
這是一篇古詩詞的文章，古詩一直以來都是較為難上的篇章，一來文章簡小精悍，處來記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會將課文上的枯燥乏味。而上古詩對于我自身來講又是最沒有經(jīng)驗(yàn)可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來引導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？之后我又說古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。這是一個過渡語，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。
古詩教學(xué)的另一個難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味。一年級學(xué)生若沒有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個情境的，所以在講述的時候，我盡量去營造一種這樣的氛圍，比如在說“春眠不覺曉”時，我就會讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際，某些同學(xué)有了一定的同感，朦朧中便會產(chǎn)生詩人那時的心境，“處處聞啼鳥”、“夜來風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫，配以課文中原有的插圖，學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩人的內(nèi)心感受，再加以范讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的`提高。但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題，例如很多的問題可能并沒有符合一年級學(xué)生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn)，于是整個課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫面，他們總是在聽我講，以我的思想和要求在朗讀古詩，而并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過分高的要求。
春曉教學(xué)教案篇四
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。這篇講讀課文有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的'情景。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。
《村居》展現(xiàn)的是在草長鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩表達(dá)了熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的情趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩境；通過動手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語表達(dá)能力。
想象拼圖，口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩的基礎(chǔ)上，展開想象，構(gòu)建自己心目中的“村居圖”，發(fā)展學(xué)生的個性。在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，擴(kuò)大古詩學(xué)習(xí)的外延。
春曉教學(xué)教案篇五
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《春曉》是一首格律詩。朗誦這首詩時，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰，朗誦出詩的節(jié)奏。注意停頓：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。要重讀“落”字，逐漸減輕“知多少”三個字的音量，以次來表現(xiàn)詩人對落花的惋惜之情。前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，所以朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大。
春曉教學(xué)教案篇六
在教學(xué)《古詩兩首》前，我仔細(xì)閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)低年級古詩教學(xué)的文章。教學(xué)參考上提出了以下要求：
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然現(xiàn)象，體會詩人對春光和野草的贊美。
2、學(xué)會本課的6個生字，理解“古詩、處處、拂堤、紙鳶”等詞語的意思。
3、會用“處處”寫句子。
4、能說出兩首古詩的意思。
5、能背誦課文，默寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】背誦和默寫古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會詩的意境。
我想，那我該如何來教學(xué)這一課，讓我們班的學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)真正能體會詩的意境，得到美的享受，從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)呢？倘若我在教學(xué)過程僅作單純地分析講解，然后提問，讓學(xué)生再回答，說說古詩每個句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。顯然，這樣的教學(xué)早已淘汰。
人本主義教學(xué)觀指出：“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！?BR> “新課標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時正努力地用新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這兩首古詩的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來更好地達(dá)到教學(xué)的完善？我動了一些腦筋。
首先，讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。
低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會有許多好奇。
片段一：
師：（兩手放背后，學(xué)古代文人的樣慢步踱進(jìn)教室，邊踱步邊吟詩《春曉》）。
生（許多）：我也會念。（并輕輕念起來）。
師：（出示詩《春曉》）那我們念念，想想你會不會有問題？
生：這首詩是誰寫的？
生：那個人干嗎寫這首詩？
生：他寫的是什么意思？
生：寫這首詩的人是什么時候的人？
生：什么叫“不覺曉”？
生：“春曉”是誰？（不明白，特好奇）。
生：我好想看看詩人的樣子！
生：最好我也會寫這樣的詩。
生：如果有一個神奇的機(jī)器貓把我?guī)У焦艜r候，該多有趣。
……。
瞧，雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了，可他們那小腦瓜中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學(xué)古詩。
其次，讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
片段二：
師：《春曉》一首詩才20個字，可里面知識可豐富了，想知道嗎？
生：想。
師：如果小朋友能自己去主動發(fā)現(xiàn)，那有多了不起。大家組成小小組，一起動腦筋，交流你知道的地方，好嗎？（生開始交流）。
師：大家一起來說一說。
生：我知道“眠”的意思，是指睡覺。
生：對，“眠”是睡覺，“春眠”就是春天在睡覺。
師：春天，晚上睡覺會怎樣呢？
生：我認(rèn)為是春天晚上睡得什么也不知道了。
生：不是什么也不知道，肯定是睡得很香。
生：我覺得睡在被窩里可暖和了，早上都不想起來。
師：是呀，睡得舒服，一覺醒來卻發(fā)現(xiàn)天亮了。
生：我知道第一句的意思了，是說春天到了，晚上睡覺睡得好甜，不知不覺是早上了。
師：說得真好，那“曉”是什么意思？
生：“曉”是指早上。
生：是指太陽升起來了，“曉”字偏旁是日字旁，日就是太陽。
生：“曉”就是天亮了。
我為學(xué)生搭建自由舞臺，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水，學(xué)生個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。
再有，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。
語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗，野草頑強(qiáng)的生命力。
當(dāng)然，我在教學(xué)時還有很多環(huán)節(jié)把握得不好。如果在教學(xué)時能制作課件，讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，也許效果會更好。還有，中下學(xué)生說得少了點(diǎn)。
春曉教學(xué)教案篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識13個生字，會寫”古、聲“等6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。
[課時安排]2課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、美的導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：老師寫兩個字看誰認(rèn)識。（板書：古詩）你是怎么認(rèn)識的？請認(rèn)識的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識的同學(xué)，然后小組間交流，并書寫”古“”詩“。
2、你們會背古詩嗎？誰愿意背給大家聽？你還會背哪些描寫春天景色的古詩？
3、今天我們就學(xué)習(xí)第4課《古詩兩首》（板書：兩首）。
4、學(xué)習(xí)”首“字。哪位同學(xué)認(rèn)識這個”首“字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）。
5、導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個雨后的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩--《春曉》。
（板書：春曉）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
范讀課文、整體感知。
1、出示課件：一幅春景圖。
2、學(xué)生說一說畫面上的景色。
3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩的情景中。
隨文識字，體會詩意。
1、課件展示：古詩《春曉》。
自讀古詩《春曉》。
2、理解詩題。
讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時候。）。
3、借助拼音初讀古詩，畫出生字，反復(fù)讀幾遍。
4、小組合作，朗讀識字。
（1）認(rèn)讀”眠、聞、處“。（同桌自學(xué)，匯報識字方法）。
（2）學(xué)會”聲、多、處、知“。
（3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）。
5、小組匯報，指導(dǎo)寫字。
（1）讀生字，組詞：”古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知“。
（2）用”到處“說話。
（3）比一比：聞-問處-外生-聲。
（4）形聲字：”眠“（冬眠）（睡眠）。
再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1、觀察”處、聲、多、知“的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”處、聲、多“。
3、教師范寫指導(dǎo)。
4、學(xué)生描紅、臨摹。
三、美的升華。
理解詩句、感悟欣賞。
1、指名說一說詩意。
2、指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什么？哪個字與”聽“的意思一樣？（”聞“在這里表示”聽一聽“，而不是”聞一聞“。）。
3、指名提出不懂的問題。
4、引導(dǎo)探究，解決問題。
5、正確、流利地朗讀古詩。
指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情。
2、學(xué)生仿讀。
3、詩人看到了什么？想到了什么？（詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）。
4、《春曉》描寫的雨后清晨的景色多美??！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!
5、采用多種形式朗讀，調(diào)動學(xué)生的積極性。
6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
7、小組比賽，看誰背得又快又好。
布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、《春曉》、《村居》是描寫季的古詩。
2、寫出反義詞。
古------多------忙------。
板書設(shè)計(jì)。
春曉。
雨后清晨。
春處夜花。
眠處來落。
喜不聞風(fēng)知惜。
覺啼雨多。
曉鳥聲少。
春景圖。
愛
第二課時。
一、美的導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輊輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、這是什么？（指名說）。
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名詵）。
揭題。
1、出示課件（課文插圖）。
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？
（板書課題，指導(dǎo)讀淮平舌音”村"）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
初讀感知。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
圖文對照，讀中感悟。
1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？
（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）。
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！
三、美的升華。
讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
課后作業(yè)。
1、你能寫出門字旁的字。
（）（）（）（）（）。
2、組字并寫下來。
十目門木立尸火。
因口民耳寸古里。
()(古)()()()()()。
板書設(shè)計(jì)。
村居。
草鶯楊柳兒童放紙鳶。
春曉教學(xué)教案篇八
1．會認(rèn)“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．認(rèn)識本課生字。
2．理解古詩的意思，熟讀成誦。
教學(xué)設(shè)想：
本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。
課前準(zhǔn)備：
1．每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
課時安排：兩課時。
第一課時。
（學(xué)習(xí)《春曉》）。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字。
看看大家認(rèn)識嗎？（板書：古詩）。
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）。
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》。
（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）。
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）。
4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是――？
6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）。
春曉教學(xué)教案篇九
1、認(rèn)識古、詩、首、眠等13個生字，會寫古、聲、多、知、忙。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點(diǎn)：認(rèn)識字詞、背誦古詩
難點(diǎn)：理解意境
有關(guān)春天的圖片和課件。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
（一）、讀通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥
（二）、理解感悟。
1、由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
（讀準(zhǔn)音交流生字的識記方法隨機(jī)理解詞義，用醉、忙各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用劃出來。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。
春曉教學(xué)教案篇十
1、學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）。
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學(xué)習(xí)方法：
1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3、指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1、放課件，整體感受詩的意境。
2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?BR> 詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2、指名朗讀，讀后評議。
3、教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)。
《春曉》一課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出作者喜春惜春的思想感情。教學(xué)過程遵循學(xué)生識記規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶。教學(xué)中，媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識，培養(yǎng)學(xué)生寫字和朗讀能力。
春曉教學(xué)教案篇十一
一年級教案:春曉。
春曉
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點(diǎn)：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
2．第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?BR> （1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?BR> 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR> （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文
（八）板書設(shè)計(jì)：
3 春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請學(xué)生說說字義。
（三）練筆：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3．師生共同點(diǎn)評。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
春曉教學(xué)教案篇十二
1．借助柯達(dá)伊手勢和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2．明確前倚音、反復(fù)記號、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識簡譜的能力。
3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩新唱的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
掌握合唱二聲部
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
電子琴、課件、表演手套。
1、音樂問好
2、導(dǎo)語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡譜課。
現(xiàn)在開始，老師把你們分成左右兩個大組，分別擔(dān)任兩個聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進(jìn)行分組競賽，老師做柯達(dá)伊手勢，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢圖）
1、老師做柯達(dá)伊手勢，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
b、首先請低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽；
c、再請高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽。（師彈琴做手勢，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）
d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個古詩片段。（5：播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻）
2、討論揭題
3、音樂范唱
聽完之后請回答老師兩個問題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂）
（1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書）
（2）歌曲中除了唱春曉古詩詞，還唱了什么？（兩個聲部的la）
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）
導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們在前面練習(xí)過。
（1）分聲部跟琴用la唱（學(xué)唱至較熟練，一個聲部唱，另一聲部聆聽）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時值（紅外線照射）
（2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）
5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境（7：同頁出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）
6、簡單提示古詩詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）
（1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時值，又叫長倚音）
（2）單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）
7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》
（1）欣賞視頻
前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場表演。（10：播放表演視頻）
（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）
2、同一首古詩，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）
1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)
到了古詩新唱的.樂趣。請同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽。（12：出示結(jié)束語幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）
2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）
春曉教學(xué)教案篇十三
活動目標(biāo)：
1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
活動準(zhǔn)備：
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
活動過程：
(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)。
2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)。
(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的`。(教師播放課件)。
(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)。
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點(diǎn)，音要拖的長一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)。
(六)活動延伸。
請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教學(xué)教案篇十四
1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點(diǎn)的動作。
3、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感。
1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。
2、供幼兒學(xué)唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽過黃梅戲曲調(diào)。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對花》）
4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？
（幼兒自由講述，引導(dǎo)其感受黃梅戲的特點(diǎn)：抒情、優(yōu)美、流暢、動聽、委婉清新、細(xì)膩等。）
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎？如果你發(fā)現(xiàn)里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）
2、恩，小朋友學(xué)得真像！現(xiàn)在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦” 。）
1、教師填詞范唱黃梅調(diào)《春曉》
2、學(xué)習(xí)歌詞
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學(xué)古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）
c、按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂朗誦歌詞。
e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍(lán)色男女對誦）
3、配上音樂學(xué)唱黃梅調(diào)：春曉
a、現(xiàn)在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學(xué)唱。）
b、跟著音樂伴奏演唱。
c、師生對唱。
d、幼兒分組對唱。
b、好，現(xiàn)在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學(xué)，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學(xué)動作。）
c、請幼兒上臺示范動作，大家學(xué)。（學(xué)動作時，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）
d、有了漂亮的動作還應(yīng)該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調(diào)：春曉）
1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。
春曉教學(xué)教案篇十五
１、通過這首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
２、認(rèn)識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。
３、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力。
一課時。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)古詩：
１、《鳥鳴澗》
２、《尋胡隱君地》
３、《惠崇春江曉景》
４、《憶江南》
５、《村居》
６、《春游湖》
二、范讀全詩
三、導(dǎo)讀
結(jié)合教學(xué)：眠 睡眠 冬眠
聞 聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）
四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）
五、開火車讀
六、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩的意境
描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：
學(xué)生：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
這時候，詩人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩人又想到什么？
于是你又寫了下面兩句：
我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。
指點(diǎn)：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會）
七、齊讀
八、進(jìn)一步從詩的語言體會的意境
提問：
２、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽?。∧膫€字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。
你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“處處聞啼鳥”嗎？
（到處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）
指導(dǎo)朗讀：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。（興奮、愉快）
指點(diǎn)：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。
３、詩人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點(diǎn)：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課
１、扮演角色，表演詩歌：
（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）
讀：春__________，
處__________。
（走到窗前，想想，回想起來了。）
讀：夜__________，
花__________。
唱詩
２、解釋詩大意：
小組準(zhǔn)備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。
生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會背嗎？背給我聽聽。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？
生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________?！?BR> 奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學(xué)得不錯！
３、練習(xí)背誦：
復(fù)習(xí)生字，寫字。
春曉教學(xué)教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字。
2、正確，流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：春天圖片，音樂，課件。
教學(xué)過程：
一、詩意導(dǎo)入。
1、感受春天的美麗。
（1）由《四季》中春天圖片引入，由舊知做起點(diǎn)。
師：咱們剛剛學(xué)過《四季》，這幅圖描寫的什么季節(jié)？
書上怎么說的，咱們一起背一下。
生：春天。“草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天?！?BR> （2）出示春天的圖片，感受春天的景色和特點(diǎn)。
師：對，這是春天的圖畫?？?，老師這兒還有一幅圖，你從哪兒看出春天來了？
請學(xué)生單個說，然后再請學(xué)生完整地說出圖畫。
（設(shè)計(jì)目的：現(xiàn)在是秋季，孩子們不能很好地感受到春天的特點(diǎn)和美麗。這個環(huán)節(jié)就是為學(xué)生融入到春天的美景，感受春天之美所做的鋪墊。）。
2、出示古詩圖，以講故事的形式滲透詩的意思。
師：春天多美呀！我們都喜歡春天，古代的許多大詩人也被春天陶醉了。他們寫出好多好多詩文歌頌春天，贊美春天。
出示圖。
師：看，這位就是唐代大詩人孟浩然。在一個雨后的清晨，他剛剛從香甜的夢中醒來，推開窗戶，一股清新的空氣撲面而來，淡淡的花香，清脆的鳥叫，還有那些被雨水梳洗變得鮮艷的花草，真讓他心曠神怡；可是再一看到那些被昨夜風(fēng)雨打落的花瓣，又令他無限惋惜。大詩人把這種感受和景色寫入詩中，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《春曉》里。
3、老師板書課題，學(xué)生齊讀。
師：春曉的曉是早晨的意思，那春曉就指什么。
學(xué)生：春曉就是春天的早晨。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)詩中生字。
1、初讀古詩。
師：這首詩的內(nèi)容就在老師發(fā)給大家的書頁紙上。
聽要求：（1）認(rèn)真拼一拼讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。
（2）遇到不認(rèn)識的圈出來，多讀兩遍。
學(xué)生開始讀古詩。
2、學(xué)認(rèn)三個生字。
師：孩子們，誰來拼讀一下詩中的三個字寶寶。
（1）請帶著拼音讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對了，你也跟著拼讀一次。
（2）誰能不帶音直接認(rèn)讀三個字寶寶。
（3）你覺得哪個字寶寶最好記。
（4）不帶拼音在認(rèn)讀生字。
三、再讀課文。
1、檢查讀的準(zhǔn)確。
2、找出幾句話。分句練讀。
四、學(xué)習(xí)理解課文。
1、師：孩子們，這首詩描寫了春天的哪些景物?
學(xué)生說，老師板書：鳥，畫，風(fēng)雨。
2、師：春天，鳥兒怎么樣？你從哪里知道的?
學(xué)生說，找到詩句“處處聞啼鳥”。
指導(dǎo)朗讀：如果你聽到嘰嘰喳喳悅耳動聽的鳥叫，心情如何？
學(xué)生說出心情，并讓學(xué)生帶著這種心情去讀“處處聞啼鳥”。
3、師：詩中所描寫的花兒又怎么樣呢？
學(xué)生說，并找出“花落知多少”
師：為什么有這么多花落下來？
學(xué)生找出“夜來風(fēng)雨聲”
指導(dǎo)朗讀：看到這么多花被風(fēng)雨打落下來，你心里是怎么想的？
學(xué)生說，練讀這兩句。
五、想象朗讀全文。
1、師：孩子們，老師也想為大家朗讀一遍古詩。請閉上眼睛，一邊聽一邊想象詩中的美麗景色。
學(xué)生說聽到什么，看到什么，想到什么。再次重溫詩意。
學(xué)生自由練讀，單個朗讀。
2、背誦練讀。
六、配樂朗誦。
師：如果配上音樂，這個春天的早晨就更美了。你就是大詩人，來美美的讀一讀吧。
請最優(yōu)秀的孩子朗誦讀。
七、擴(kuò)展介紹其他春天的古詩。
八、留住春天，結(jié)束本課。
師：春天的美景就是令人陶醉，我們除了寫成詩文廣為傳頌，還有哪些辦法留住美麗的春天呢。
學(xué)生自由發(fā)揮說。
師:那就用你喜歡的方法留住春天吧！
板書設(shè)計(jì)：
春曉。
鳥??風(fēng)雨???花。
春曉教學(xué)教案篇十七
（一）請全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。
（二）談話活動，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？
（春天）
2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的?。?BR> 請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么??？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點(diǎn)，音要拖的長一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后，請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教學(xué)教案篇十八
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的'古詩呢？
三、古詩文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！——師生共同誦讀古詩。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？
3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝二（）班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。
最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！
教學(xué)反思：
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。
上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。
孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。
因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你滿意請采納。
春曉教學(xué)教案篇一
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點(diǎn)：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
2．第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：
第一課時。
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩。
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）。
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?BR> （1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?BR> 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR> （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文。
（八）板書設(shè)計(jì)：
3春曉：春天的早晨。
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請學(xué)生說說字義。
（三）練筆：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3．師生共同點(diǎn)評。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
春曉教學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識字詞、背誦古詩。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
（一）、讀通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞--交流識記加橫線字的方法--組詞，猜字義）。
春眠春曉處處聞啼鳥。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）。
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）。
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）。
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）。
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
（讀準(zhǔn)音--交流生字的識記方法--隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）。
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“--“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。
春曉教學(xué)教案篇三
這是一篇古詩詞的文章，古詩一直以來都是較為難上的篇章，一來文章簡小精悍，處來記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會將課文上的枯燥乏味。而上古詩對于我自身來講又是最沒有經(jīng)驗(yàn)可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來引導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？之后我又說古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。這是一個過渡語，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。
古詩教學(xué)的另一個難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味。一年級學(xué)生若沒有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個情境的，所以在講述的時候，我盡量去營造一種這樣的氛圍，比如在說“春眠不覺曉”時，我就會讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際，某些同學(xué)有了一定的同感，朦朧中便會產(chǎn)生詩人那時的心境，“處處聞啼鳥”、“夜來風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫，配以課文中原有的插圖，學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩人的內(nèi)心感受，再加以范讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的`提高。但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題，例如很多的問題可能并沒有符合一年級學(xué)生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn)，于是整個課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫面，他們總是在聽我講，以我的思想和要求在朗讀古詩，而并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過分高的要求。
春曉教學(xué)教案篇四
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。這篇講讀課文有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的'情景。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。
《村居》展現(xiàn)的是在草長鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩表達(dá)了熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的情趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩境；通過動手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語表達(dá)能力。
想象拼圖，口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩的基礎(chǔ)上，展開想象，構(gòu)建自己心目中的“村居圖”，發(fā)展學(xué)生的個性。在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，擴(kuò)大古詩學(xué)習(xí)的外延。
春曉教學(xué)教案篇五
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《春曉》是一首格律詩。朗誦這首詩時，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰，朗誦出詩的節(jié)奏。注意停頓：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。要重讀“落”字，逐漸減輕“知多少”三個字的音量，以次來表現(xiàn)詩人對落花的惋惜之情。前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，所以朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大。
春曉教學(xué)教案篇六
在教學(xué)《古詩兩首》前，我仔細(xì)閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)低年級古詩教學(xué)的文章。教學(xué)參考上提出了以下要求：
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然現(xiàn)象，體會詩人對春光和野草的贊美。
2、學(xué)會本課的6個生字，理解“古詩、處處、拂堤、紙鳶”等詞語的意思。
3、會用“處處”寫句子。
4、能說出兩首古詩的意思。
5、能背誦課文，默寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】背誦和默寫古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會詩的意境。
我想，那我該如何來教學(xué)這一課，讓我們班的學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)真正能體會詩的意境，得到美的享受，從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)呢？倘若我在教學(xué)過程僅作單純地分析講解，然后提問，讓學(xué)生再回答，說說古詩每個句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。顯然，這樣的教學(xué)早已淘汰。
人本主義教學(xué)觀指出：“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！?BR> “新課標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時正努力地用新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這兩首古詩的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來更好地達(dá)到教學(xué)的完善？我動了一些腦筋。
首先，讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。
低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會有許多好奇。
片段一：
師：（兩手放背后，學(xué)古代文人的樣慢步踱進(jìn)教室，邊踱步邊吟詩《春曉》）。
生（許多）：我也會念。（并輕輕念起來）。
師：（出示詩《春曉》）那我們念念，想想你會不會有問題？
生：這首詩是誰寫的？
生：那個人干嗎寫這首詩？
生：他寫的是什么意思？
生：寫這首詩的人是什么時候的人？
生：什么叫“不覺曉”？
生：“春曉”是誰？（不明白，特好奇）。
生：我好想看看詩人的樣子！
生：最好我也會寫這樣的詩。
生：如果有一個神奇的機(jī)器貓把我?guī)У焦艜r候，該多有趣。
……。
瞧，雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了，可他們那小腦瓜中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學(xué)古詩。
其次，讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
片段二：
師：《春曉》一首詩才20個字，可里面知識可豐富了，想知道嗎？
生：想。
師：如果小朋友能自己去主動發(fā)現(xiàn)，那有多了不起。大家組成小小組，一起動腦筋，交流你知道的地方，好嗎？（生開始交流）。
師：大家一起來說一說。
生：我知道“眠”的意思，是指睡覺。
生：對，“眠”是睡覺，“春眠”就是春天在睡覺。
師：春天，晚上睡覺會怎樣呢？
生：我認(rèn)為是春天晚上睡得什么也不知道了。
生：不是什么也不知道，肯定是睡得很香。
生：我覺得睡在被窩里可暖和了，早上都不想起來。
師：是呀，睡得舒服，一覺醒來卻發(fā)現(xiàn)天亮了。
生：我知道第一句的意思了，是說春天到了，晚上睡覺睡得好甜，不知不覺是早上了。
師：說得真好，那“曉”是什么意思？
生：“曉”是指早上。
生：是指太陽升起來了，“曉”字偏旁是日字旁，日就是太陽。
生：“曉”就是天亮了。
我為學(xué)生搭建自由舞臺，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水，學(xué)生個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。
再有，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。
語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗，野草頑強(qiáng)的生命力。
當(dāng)然，我在教學(xué)時還有很多環(huán)節(jié)把握得不好。如果在教學(xué)時能制作課件，讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，也許效果會更好。還有，中下學(xué)生說得少了點(diǎn)。
春曉教學(xué)教案篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識13個生字，會寫”古、聲“等6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。
[課時安排]2課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、美的導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：老師寫兩個字看誰認(rèn)識。（板書：古詩）你是怎么認(rèn)識的？請認(rèn)識的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識的同學(xué)，然后小組間交流，并書寫”古“”詩“。
2、你們會背古詩嗎？誰愿意背給大家聽？你還會背哪些描寫春天景色的古詩？
3、今天我們就學(xué)習(xí)第4課《古詩兩首》（板書：兩首）。
4、學(xué)習(xí)”首“字。哪位同學(xué)認(rèn)識這個”首“字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）。
5、導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個雨后的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩--《春曉》。
（板書：春曉）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
范讀課文、整體感知。
1、出示課件：一幅春景圖。
2、學(xué)生說一說畫面上的景色。
3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩的情景中。
隨文識字，體會詩意。
1、課件展示：古詩《春曉》。
自讀古詩《春曉》。
2、理解詩題。
讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時候。）。
3、借助拼音初讀古詩，畫出生字，反復(fù)讀幾遍。
4、小組合作，朗讀識字。
（1）認(rèn)讀”眠、聞、處“。（同桌自學(xué)，匯報識字方法）。
（2）學(xué)會”聲、多、處、知“。
（3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）。
5、小組匯報，指導(dǎo)寫字。
（1）讀生字，組詞：”古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知“。
（2）用”到處“說話。
（3）比一比：聞-問處-外生-聲。
（4）形聲字：”眠“（冬眠）（睡眠）。
再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1、觀察”處、聲、多、知“的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”處、聲、多“。
3、教師范寫指導(dǎo)。
4、學(xué)生描紅、臨摹。
三、美的升華。
理解詩句、感悟欣賞。
1、指名說一說詩意。
2、指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什么？哪個字與”聽“的意思一樣？（”聞“在這里表示”聽一聽“，而不是”聞一聞“。）。
3、指名提出不懂的問題。
4、引導(dǎo)探究，解決問題。
5、正確、流利地朗讀古詩。
指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情。
2、學(xué)生仿讀。
3、詩人看到了什么？想到了什么？（詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）。
4、《春曉》描寫的雨后清晨的景色多美??！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!
5、采用多種形式朗讀，調(diào)動學(xué)生的積極性。
6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
7、小組比賽，看誰背得又快又好。
布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、《春曉》、《村居》是描寫季的古詩。
2、寫出反義詞。
古------多------忙------。
板書設(shè)計(jì)。
春曉。
雨后清晨。
春處夜花。
眠處來落。
喜不聞風(fēng)知惜。
覺啼雨多。
曉鳥聲少。
春景圖。
愛
第二課時。
一、美的導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輊輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、這是什么？（指名說）。
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名詵）。
揭題。
1、出示課件（課文插圖）。
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？
（板書課題，指導(dǎo)讀淮平舌音”村"）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
初讀感知。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
圖文對照，讀中感悟。
1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？
（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）。
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！
三、美的升華。
讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
課后作業(yè)。
1、你能寫出門字旁的字。
（）（）（）（）（）。
2、組字并寫下來。
十目門木立尸火。
因口民耳寸古里。
()(古)()()()()()。
板書設(shè)計(jì)。
村居。
草鶯楊柳兒童放紙鳶。
春曉教學(xué)教案篇八
1．會認(rèn)“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．認(rèn)識本課生字。
2．理解古詩的意思，熟讀成誦。
教學(xué)設(shè)想：
本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。
課前準(zhǔn)備：
1．每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
課時安排：兩課時。
第一課時。
（學(xué)習(xí)《春曉》）。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字。
看看大家認(rèn)識嗎？（板書：古詩）。
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）。
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》。
（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）。
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）。
4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是――？
6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）。
春曉教學(xué)教案篇九
1、認(rèn)識古、詩、首、眠等13個生字，會寫古、聲、多、知、忙。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點(diǎn)：認(rèn)識字詞、背誦古詩
難點(diǎn)：理解意境
有關(guān)春天的圖片和課件。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
（一）、讀通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥
（二）、理解感悟。
1、由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
（讀準(zhǔn)音交流生字的識記方法隨機(jī)理解詞義，用醉、忙各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用劃出來。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。
春曉教學(xué)教案篇十
1、學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）。
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學(xué)習(xí)方法：
1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3、指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1、放課件，整體感受詩的意境。
2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?BR> 詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2、指名朗讀，讀后評議。
3、教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)。
《春曉》一課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出作者喜春惜春的思想感情。教學(xué)過程遵循學(xué)生識記規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶。教學(xué)中，媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識，培養(yǎng)學(xué)生寫字和朗讀能力。
春曉教學(xué)教案篇十一
一年級教案:春曉。
春曉
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點(diǎn)：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
2．第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?BR> （1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?BR> 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR> （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文
（八）板書設(shè)計(jì)：
3 春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請學(xué)生說說字義。
（三）練筆：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3．師生共同點(diǎn)評。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
春曉教學(xué)教案篇十二
1．借助柯達(dá)伊手勢和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2．明確前倚音、反復(fù)記號、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識簡譜的能力。
3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩新唱的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
掌握合唱二聲部
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
電子琴、課件、表演手套。
1、音樂問好
2、導(dǎo)語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡譜課。
現(xiàn)在開始，老師把你們分成左右兩個大組，分別擔(dān)任兩個聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進(jìn)行分組競賽，老師做柯達(dá)伊手勢，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢圖）
1、老師做柯達(dá)伊手勢，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
b、首先請低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽；
c、再請高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽。（師彈琴做手勢，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）
d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個古詩片段。（5：播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻）
2、討論揭題
3、音樂范唱
聽完之后請回答老師兩個問題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂）
（1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書）
（2）歌曲中除了唱春曉古詩詞，還唱了什么？（兩個聲部的la）
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）
導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們在前面練習(xí)過。
（1）分聲部跟琴用la唱（學(xué)唱至較熟練，一個聲部唱，另一聲部聆聽）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時值（紅外線照射）
（2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）
5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境（7：同頁出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）
6、簡單提示古詩詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）
（1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時值，又叫長倚音）
（2）單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）
7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》
（1）欣賞視頻
前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場表演。（10：播放表演視頻）
（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）
2、同一首古詩，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）
1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)
到了古詩新唱的.樂趣。請同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽。（12：出示結(jié)束語幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）
2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）
春曉教學(xué)教案篇十三
活動目標(biāo)：
1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
活動準(zhǔn)備：
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
活動過程：
(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)。
2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)。
(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的`。(教師播放課件)。
(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)。
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點(diǎn)，音要拖的長一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)。
(六)活動延伸。
請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教學(xué)教案篇十四
1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點(diǎn)的動作。
3、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感。
1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。
2、供幼兒學(xué)唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽過黃梅戲曲調(diào)。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對花》）
4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？
（幼兒自由講述，引導(dǎo)其感受黃梅戲的特點(diǎn)：抒情、優(yōu)美、流暢、動聽、委婉清新、細(xì)膩等。）
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎？如果你發(fā)現(xiàn)里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）
2、恩，小朋友學(xué)得真像！現(xiàn)在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦” 。）
1、教師填詞范唱黃梅調(diào)《春曉》
2、學(xué)習(xí)歌詞
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學(xué)古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）
c、按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂朗誦歌詞。
e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍(lán)色男女對誦）
3、配上音樂學(xué)唱黃梅調(diào)：春曉
a、現(xiàn)在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學(xué)唱。）
b、跟著音樂伴奏演唱。
c、師生對唱。
d、幼兒分組對唱。
b、好，現(xiàn)在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學(xué)，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學(xué)動作。）
c、請幼兒上臺示范動作，大家學(xué)。（學(xué)動作時，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）
d、有了漂亮的動作還應(yīng)該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調(diào)：春曉）
1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。
春曉教學(xué)教案篇十五
１、通過這首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
２、認(rèn)識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。
３、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力。
一課時。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)古詩：
１、《鳥鳴澗》
２、《尋胡隱君地》
３、《惠崇春江曉景》
４、《憶江南》
５、《村居》
６、《春游湖》
二、范讀全詩
三、導(dǎo)讀
結(jié)合教學(xué)：眠 睡眠 冬眠
聞 聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）
四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）
五、開火車讀
六、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩的意境
描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：
學(xué)生：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
這時候，詩人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩人又想到什么？
于是你又寫了下面兩句：
我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。
指點(diǎn)：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會）
七、齊讀
八、進(jìn)一步從詩的語言體會的意境
提問：
２、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽?。∧膫€字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。
你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“處處聞啼鳥”嗎？
（到處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）
指導(dǎo)朗讀：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。（興奮、愉快）
指點(diǎn)：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。
３、詩人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點(diǎn)：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課
１、扮演角色，表演詩歌：
（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）
讀：春__________，
處__________。
（走到窗前，想想，回想起來了。）
讀：夜__________，
花__________。
唱詩
２、解釋詩大意：
小組準(zhǔn)備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。
生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會背嗎？背給我聽聽。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？
生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________?！?BR> 奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學(xué)得不錯！
３、練習(xí)背誦：
復(fù)習(xí)生字，寫字。
春曉教學(xué)教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字。
2、正確，流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：春天圖片，音樂，課件。
教學(xué)過程：
一、詩意導(dǎo)入。
1、感受春天的美麗。
（1）由《四季》中春天圖片引入，由舊知做起點(diǎn)。
師：咱們剛剛學(xué)過《四季》，這幅圖描寫的什么季節(jié)？
書上怎么說的，咱們一起背一下。
生：春天。“草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天?！?BR> （2）出示春天的圖片，感受春天的景色和特點(diǎn)。
師：對，這是春天的圖畫?？?，老師這兒還有一幅圖，你從哪兒看出春天來了？
請學(xué)生單個說，然后再請學(xué)生完整地說出圖畫。
（設(shè)計(jì)目的：現(xiàn)在是秋季，孩子們不能很好地感受到春天的特點(diǎn)和美麗。這個環(huán)節(jié)就是為學(xué)生融入到春天的美景，感受春天之美所做的鋪墊。）。
2、出示古詩圖，以講故事的形式滲透詩的意思。
師：春天多美呀！我們都喜歡春天，古代的許多大詩人也被春天陶醉了。他們寫出好多好多詩文歌頌春天，贊美春天。
出示圖。
師：看，這位就是唐代大詩人孟浩然。在一個雨后的清晨，他剛剛從香甜的夢中醒來，推開窗戶，一股清新的空氣撲面而來，淡淡的花香，清脆的鳥叫，還有那些被雨水梳洗變得鮮艷的花草，真讓他心曠神怡；可是再一看到那些被昨夜風(fēng)雨打落的花瓣，又令他無限惋惜。大詩人把這種感受和景色寫入詩中，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《春曉》里。
3、老師板書課題，學(xué)生齊讀。
師：春曉的曉是早晨的意思，那春曉就指什么。
學(xué)生：春曉就是春天的早晨。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)詩中生字。
1、初讀古詩。
師：這首詩的內(nèi)容就在老師發(fā)給大家的書頁紙上。
聽要求：（1）認(rèn)真拼一拼讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。
（2）遇到不認(rèn)識的圈出來，多讀兩遍。
學(xué)生開始讀古詩。
2、學(xué)認(rèn)三個生字。
師：孩子們，誰來拼讀一下詩中的三個字寶寶。
（1）請帶著拼音讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對了，你也跟著拼讀一次。
（2）誰能不帶音直接認(rèn)讀三個字寶寶。
（3）你覺得哪個字寶寶最好記。
（4）不帶拼音在認(rèn)讀生字。
三、再讀課文。
1、檢查讀的準(zhǔn)確。
2、找出幾句話。分句練讀。
四、學(xué)習(xí)理解課文。
1、師：孩子們，這首詩描寫了春天的哪些景物?
學(xué)生說，老師板書：鳥，畫，風(fēng)雨。
2、師：春天，鳥兒怎么樣？你從哪里知道的?
學(xué)生說，找到詩句“處處聞啼鳥”。
指導(dǎo)朗讀：如果你聽到嘰嘰喳喳悅耳動聽的鳥叫，心情如何？
學(xué)生說出心情，并讓學(xué)生帶著這種心情去讀“處處聞啼鳥”。
3、師：詩中所描寫的花兒又怎么樣呢？
學(xué)生說，并找出“花落知多少”
師：為什么有這么多花落下來？
學(xué)生找出“夜來風(fēng)雨聲”
指導(dǎo)朗讀：看到這么多花被風(fēng)雨打落下來，你心里是怎么想的？
學(xué)生說，練讀這兩句。
五、想象朗讀全文。
1、師：孩子們，老師也想為大家朗讀一遍古詩。請閉上眼睛，一邊聽一邊想象詩中的美麗景色。
學(xué)生說聽到什么，看到什么，想到什么。再次重溫詩意。
學(xué)生自由練讀，單個朗讀。
2、背誦練讀。
六、配樂朗誦。
師：如果配上音樂，這個春天的早晨就更美了。你就是大詩人，來美美的讀一讀吧。
請最優(yōu)秀的孩子朗誦讀。
七、擴(kuò)展介紹其他春天的古詩。
八、留住春天，結(jié)束本課。
師：春天的美景就是令人陶醉，我們除了寫成詩文廣為傳頌，還有哪些辦法留住美麗的春天呢。
學(xué)生自由發(fā)揮說。
師:那就用你喜歡的方法留住春天吧！
板書設(shè)計(jì)：
春曉。
鳥??風(fēng)雨???花。
春曉教學(xué)教案篇十七
（一）請全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。
（二）談話活動，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？
（春天）
2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的?。?BR> 請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么??？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點(diǎn)，音要拖的長一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后，請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教學(xué)教案篇十八
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的'古詩呢？
三、古詩文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！——師生共同誦讀古詩。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？
3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝二（）班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。
最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！
教學(xué)反思：
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。
上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。
孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。
因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你滿意請采納。