總結(jié)是一種對(duì)我們所做的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式??偨Y(jié)不宜出現(xiàn)與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容,保持緊湊性。通過(guò)研究下面的范文,你可以更好地把握總結(jié)的要點(diǎn)和寫作方法。
月日難忘的小學(xué)生活篇一
難忘的。
難忘的小學(xué)六年過(guò)去了,迎面而來(lái)的是離別陪伴了我六年的老師、同學(xué)。
我還記得有一次,天空中正下著鵝毛大雪,校園被鋪上了一層白毯子。下課,我沖出教室,地特別滑,于是我就開始滑雪,突然,在我玩得正開心的時(shí)候,有人叫我名字,我回過(guò)頭去,結(jié)果一個(gè)雪球飛過(guò)來(lái),砸得我滿身都是雪。我把雪拍干凈,才發(fā)現(xiàn)是我的死黨小雪在砸我,我沖她伸了伸拳頭,裝出一副要追她的樣子,她就趕緊跑了,結(jié)果腳下一滑,她一屁股坐到地下,我在那笑她,她也笑了起來(lái)。
令我難忘的還有一件事,關(guān)于我的好朋友——小苒,小苒體形偏胖,她想減肥,可是用不吃飯來(lái)減肥,又對(duì)身體不好,于是她想出了一個(gè)絕妙的減肥計(jì)劃:每天早晨下課到操場(chǎng)上跑步。她覺得一個(gè)人跑很孤單,于是就把我叫上和陪她一塊兒跑。但是,在一次跑的時(shí)候我不小心摔了一跤,她急忙說(shuō)著:“沒事吧?”她把我扶到教室,這時(shí)候上課鈴聲響了,我們就開始上課了。
轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)六年了,真的不想和同學(xué)們分開,即使分開了,我也不會(huì)忘記這個(gè)班里發(fā)生過(guò)的事,不會(huì)忘記陪伴我多年的老師,陪伴我多年的同學(xué),不會(huì)忘記我的小學(xué)生活。
月日難忘的小學(xué)生活篇二
時(shí)間就像流水一般隨著歲月的流逝飄然而去,一轉(zhuǎn)眼六年過(guò)去了,我馬上要畢業(yè)了。馬上將要離開與我息息相通的朋友,離開已經(jīng)生活了六年的校園,與伙伴們玩耍的身影,此時(shí)此刻已清晰地印在我的腦海里,在校園里生活的一幕幕也會(huì)讓我永遠(yuǎn)銘記于心。那些記憶的美好與心痛,如同漂浮在金色陽(yáng)光的彩色氣泡里,使我無(wú)法忘記!
我無(wú)法忘記,我們這個(gè)大家庭和每一個(gè)教過(guò)我們的老師說(shuō)道我們班的同學(xué)那是個(gè)個(gè)陽(yáng)光,個(gè)個(gè)可愛啊!還記得2008汶川大地震,那時(shí)正是下課時(shí)間,幾個(gè)頑皮的小男生,沖出了教室向乒乓臺(tái)擁去。教室里十分安靜,同學(xué)們正認(rèn)真地做著作業(yè)呢!突然,我們都感覺到了教室仿佛在晃動(dòng),開始都以為是鐵路上的火車經(jīng)過(guò),所以才會(huì)感到一點(diǎn)點(diǎn)震動(dòng)。后來(lái)陳老師慌忙的'跑過(guò)來(lái),大聲地朝我們喊道:“孩子們!快,快到操場(chǎng)集合!”看到老師急急的,我們還笑嘻嘻的呢誰(shuí)知一下操場(chǎng)。哇!全校師生已經(jīng)匯集在了操場(chǎng)中央,幾個(gè)可愛的小女生跑去,奶聲奶氣的說(shuō):“陳老師!怎么了呀!呵呵!”陳老師說(shuō):“沒什么只是地震而已,快回班上去?!闭f(shuō)道,將那幾個(gè)女生送回了隊(duì)伍。這時(shí)幾個(gè)打完乒乓的男生回來(lái)了,笑著對(duì)老師說(shuō):“嘻嘻!陳老師發(fā)生什么事了呀!”陳老師笑了,過(guò)了一會(huì)兒,陳老師便去開會(huì)了,我們班的同學(xué)沒有見到陳老師,便十分著急,當(dāng)陳老師走過(guò)來(lái)時(shí),幾個(gè)同學(xué)將老師圍著,甚至還有些同學(xué)抱著老師說(shuō):“陳老師!你去哪里了呀,你一定要和我們?cè)谝黄鹋?。”呵呵,我們班的同學(xué)多可愛呀,還十分依賴?yán)蠋熍叮?BR> 陳老師:是您,給了我們無(wú)窮的知識(shí);是您,給了我們母親般的關(guān)愛;是您,給了我們學(xué)習(xí)的方法。我萬(wàn)分感謝您?;ㄩ_的時(shí)候是那么絢麗,但終究敵不過(guò)歲月的磨礪,時(shí)間的流逝,難忘的小學(xué)生活,校園里留下了我們成長(zhǎng)的足跡,使我難以忘懷!
月日難忘的小學(xué)生活篇三
在我們成長(zhǎng)的路上,陪伴我們時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候就是小學(xué)生涯了。小學(xué)生活有六年有時(shí)光,如今,我們已在小學(xué)走過(guò)了兩千多的日子了,很快,我們就將離開我們的母校了。在最后這幾天,我們有太多的留戀和不舍,不舍得離開這個(gè)待過(guò)六年的地方,不想離開我們的同學(xué)和老師。
走在校園里,每一處地方都會(huì)勾起我們常留心底的事。我還記得我第一次走進(jìn)這個(gè)學(xué)校,還是在學(xué)前班的時(shí)候,在學(xué)前班的那段日子,我們開始學(xué)習(xí)陳倉(cāng)路小學(xué)最拿手的珠心算,老師還會(huì)有一段時(shí)間讓我們學(xué)生來(lái)念題,在我念題時(shí),老師還會(huì)表?yè)P(yáng)說(shuō),我念題念的特別好。
走在操場(chǎng)上,我仿佛又回憶起了同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上努力拼搏獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的`情感,每當(dāng)我們班的體育健將比賽完,哪個(gè)同學(xué)不會(huì)關(guān)心問(wèn)候呢?當(dāng)團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)靠我們的努力爭(zhēng)奪頭籌,每個(gè)人都在心頭默默高興。
漫步在后院的房屋前,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回憶為了幫助同學(xué)換桌椅,使我在三至六年級(jí)中,來(lái)到這里數(shù)十次,看著后院房屋中的桌椅,我在開心也在回憶。開心我?guī)椭瑢W(xué),回憶這里的一分一秒。
在我們?cè)?jīng)上課過(guò)的教室門外,我想起了老師對(duì)我們的諄諄教誨,講課時(shí)的快樂(lè),課間時(shí),對(duì)我們的親切關(guān)懷。同學(xué)之間一起玩耍,一起學(xué)習(xí),互相幫助的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
再見了老師,再見了朋友,再見了僅剩兩個(gè)月就要分別的母校。
月日難忘的小學(xué)生活篇四
光陰似箭,日月如梭,六年的小學(xué)生活如煙似云般的過(guò)去了。如今,我就要畢業(yè)了,我就要告別敬愛的老師、告別親愛的同學(xué)、告別熱愛的母校。每當(dāng)想起老師的諄諄教導(dǎo),同學(xué)們的互相鼓勵(lì)和安慰,是那樣的令人不舍。
往事樁樁件件,歷歷在目。
到現(xiàn)在,我還能清楚地記得,當(dāng)奶奶攜著我的小手,第一次走進(jìn)學(xué)校時(shí),我覺得這里是多么神秘的地方啊。
月日難忘的小學(xué)生活篇五
記憶是一條長(zhǎng)河,灑滿了辛酸與歡快的淚水,編織著一個(gè)個(gè)五彩的夢(mèng)。打開記憶的閘門,六年的小學(xué)生活里有許多難以忘懷的事,然而最令我難忘的,還是那次小組合作編詩(shī)集的活動(dòng)。
記得那是六年級(jí)上學(xué)期的事。學(xué)完語(yǔ)文第六組詩(shī)歌單元后,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,先搜集整理詩(shī)歌資料、欣賞詩(shī)歌,這兩部分內(nèi)容完成后,我們便開始小組合作編詩(shī)集了。
那天中午,我組成員全部到齊。我——張小彤,很榮幸地被大家推選為組長(zhǎng)。我清了清嗓子,鄭重地說(shuō):“這本詩(shī)集是我們的‘處女作’,我們大家要齊心協(xié)力,把詩(shī)集編好!下面分配工作。編寫這本詩(shī)集主要有四項(xiàng)工作:主編、書寫員、校對(duì)、還有美編。誰(shuí)當(dāng)主編?”只見他們四人齊刷刷的舉起手來(lái)。這可怎么辦?不能都當(dāng)主編吧?!澳钦l(shuí)來(lái)任書寫員?校對(duì)呢?”這時(shí),他們四人都低著頭,你瞥瞥我,我瞅瞅你,竟無(wú)一人愿意承擔(dān)這份工作。沒辦法,我只好根據(jù)他們的特長(zhǎng)進(jìn)行分配:“小麗擅長(zhǎng)畫畫,任美編;曉雨寫字漂亮,負(fù)責(zé)抄寫;小軍聰明,學(xué)習(xí)好,當(dāng)主編;小梅心細(xì),負(fù)責(zé)校對(duì)吧?!?BR> 說(shuō)干就干,主編小軍認(rèn)真地翻看著收集的資料。很快,策劃完成了。他馬上指導(dǎo)小麗設(shè)計(jì)封面及插圖。只見小麗一會(huì)兒用鉛筆勾勒?qǐng)D案,一會(huì)兒用彩筆涂色。從沒見她如此專注過(guò)。小雨小心翼翼地寫著每一個(gè)字。胳膊累了,甩一甩接著寫;腰酸了,小梅幫忙揉一揉。漂亮的花體字再配上精美的插圖,讓人忍不住嘖嘖贊嘆?!拔覀円欢梢缘玫谝幻?”我信信滿滿地想?!把?”校驗(yàn)員突然尖叫了一聲,“小雨把‘俏’字寫成了‘消’了!”細(xì)心的小梅檢查出了一個(gè)錯(cuò)字?!霸趺崔k呀?”小雨急得又跺腳,又拍腿,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)?!坝眯拚龓?huì)影響美觀,重抄也來(lái)不及了呀!”這時(shí),我靈光一閃,想出了一個(gè)好辦法:“我們可以在修正帶上涂上藍(lán)顏色,既掩蓋了錯(cuò)字,又不影響美觀,一舉兩得!”在得到全體組員的同意后,我們馬上行動(dòng)起來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看,那藍(lán)色的印記就好像粉色天空中的一朵微云,漂亮極了,大家連連拍手叫好,稱我為“智多星”。功夫不負(fù)有心人,一本精美的詩(shī)集誕生了。我不禁感嘆:這真是“眾人拾柴火焰高,團(tuán)結(jié)的力量大無(wú)邊啊!”
通過(guò)那次制作小詩(shī)集,我們不但欣賞了許多詩(shī)歌,還體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。雖然,那件事只是我波瀾壯闊小學(xué)生生活中的一朵小小的浪花,然而,就是這朵小小的浪花,將會(huì)永遠(yuǎn)跳躍在我記憶的長(zhǎng)河里。
月日難忘的小學(xué)生活篇六
光陰似箭,日月如梭,六年的小學(xué)生活如煙似云般地即將過(guò)去了。再過(guò)三個(gè)月,我就畢業(yè)了。每當(dāng)一想起老師的諄諄教導(dǎo),同學(xué)們的互相鼓勵(lì),就有一種令人難舍的心情。
回想六年來(lái)的二千多個(gè)日子,似乎在教室里還有我們瑯瑯的讀書聲,在操場(chǎng)上還繚繞著我們的嬉戲聲,在校園里還有我們歡笑的.身影。在每一個(gè)腳落,我們都曾留下難忘的回憶。
在母校16位教師的教育下,我們學(xué)到了許多。學(xué)到了許多新知識(shí),成長(zhǎng)為彬彬有禮的學(xué)生。許多美好的回憶和難忘的往事,更是我們今后為人處事的指南針。我們現(xiàn)在就要畢業(yè)了,驀然回首,老師的教誨,我們瑯瑯的讀書聲,同學(xué)們的歡笑聲,都還圍繞在耳邊。
在我最后留校的幾天里,我要認(rèn)真地看一看可愛的校園,看一看我們的師長(zhǎng),看一看鼓勵(lì)我們的同學(xué),珍惜最后幾天相處的日子。
月日難忘的小學(xué)生活篇七
難忘班上同學(xué)一張張熟悉的笑臉。難忘那一同玩耍的伙伴。難忘那美麗的校園。更難忘那老師的淳淳教誨。難忘,一切都是難忘……回想以前的小學(xué)生活,對(duì)我?一個(gè)即將畢業(yè)的小學(xué)生,面對(duì)人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),心里充滿了激動(dòng)。
我的伙伴,永恒的伙伴,那在我遇到困難的時(shí)候,伸出一雙溫暖的手,幫助我樹立信心,走出困境。我們即將分別,但我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記對(duì)方,在我的心靈中的一絲快樂(lè),一絲安慰。我們不會(huì)分離,不管走到天涯海角,我們都不會(huì)忘記對(duì)方,因?yàn)槲覀兊男倪B在一起。讓我來(lái)祝福我們的友誼天長(zhǎng)地久吧!
在這離別之即,我才感受到老師的淳淳教誨是多么的重要,我的無(wú)知,我的年少,耗費(fèi)了老師多少心血,老師對(duì)我說(shuō)的每一句話,在我即將畢業(yè)之即全部涌上了心頭,當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí),一句句,一點(diǎn)點(diǎn),一滴滴……千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話就是“清新呀,好好學(xué)習(xí),好好生活,好好做人……是的,我們不正是在老師的點(diǎn)滴話語(yǔ)中成長(zhǎng)起來(lái)的么?此時(shí)此刻我真想大聲呼喊:“老師謝謝你們!”
我即將離開我的母校到高一級(jí)學(xué)校,我戀戀不舍。但我清楚的知道,在不久的將來(lái)那將是我另一所母校。
月日難忘的小學(xué)生活篇八
母校,是知識(shí)的海洋,是開心的港灣,是競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)。
滿族小學(xué)——我的母校,哺育了無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子。而如今,我作為是一位已經(jīng)走出母校校門的畢業(yè)生,有對(duì)母校許許多多的留戀和說(shuō)不完的話:
六年來(lái),母校把我從一個(gè)孤陋寡聞,一無(wú)所知,天真無(wú)邪的小男孩培養(yǎng)成了一個(gè)見多識(shí)廣,誠(chéng)實(shí)勇敢的男子漢!
入學(xué)前,在家中的窗臺(tái)前看到哪些大哥哥,大姐姐們?cè)跐M小的'操場(chǎng)上快樂(lè)的玩耍,我心里就會(huì)想:什么時(shí)候我也能踏入這所學(xué)校,成為一名真正的小學(xué)生呢?時(shí)光飛逝,六年過(guò)去了,現(xiàn)在,我已經(jīng)離開了“這所學(xué)?!?,邁向另一個(gè)起點(diǎn)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)!
過(guò)去的六年里,我有過(guò)成功的笑聲,失敗的沮喪;與同學(xué)有過(guò)爭(zhēng)吵,有過(guò)和睦,有過(guò)散漫,也有過(guò)團(tuán)結(jié)。但對(duì)母校,對(duì)班級(jí),對(duì)老師的愛是始終如一的!
母校,這個(gè)大家庭讓我受益匪淺。
滿小,你永遠(yuǎn)在我心中!
月日難忘的小學(xué)生活篇九
小學(xué)生活中令我最難忘的事,是在我一年級(jí)時(shí)發(fā)生。
還記得我第一天上學(xué)時(shí)是很緊張的。當(dāng)時(shí)我拖?媽媽的手,慢慢地步進(jìn)禮堂。我只覺得眼前的場(chǎng)面非?;靵y,只見幾個(gè)比我大的哥哥、姐姐舉高了不同紙牌,上面寫上了不同的班別名稱,好讓我們知道自己應(yīng)該到哪兒排隊(duì)。媽媽看見我的班名,便立刻帶我走過(guò)去,然后便離開了。
當(dāng)我看見媽媽慢慢地步出禮堂的時(shí)候,我就情不自禁地流出眼淚。就在我最害怕的時(shí)候,有人輕輕地拍拍我的手,給我遞上了一包紙巾。我看了看,塬來(lái)那是一個(gè)和我年紀(jì)差不多的`小女孩,于是我拿了她的紙巾擦眼睛,然后便跟老師上課室了。真巧,那個(gè)小女孩跟我同一班呢!小息的時(shí)間,我們還一起分享食物。
放學(xué)了,我高高興興地跟媽媽回家。途中我把事情告訴媽媽,媽媽還笑我傻瓜呢!
月日難忘的小學(xué)生活篇十
小學(xué)生活,你覺得怎樣?完美?豐富?我覺得,要是我沒有經(jīng)歷過(guò)小學(xué),沒有長(zhǎng)大,那該多好!
與同學(xué)相處了整整六年,從我心中古板,嚴(yán)厲,連同學(xué)們交作業(yè)都不趕的教師轉(zhuǎn)了360度彎。如果一想到與你朝夕相處,深情厚誼的同學(xué)要分開了,和教師分開了,會(huì)哭嗎?不,我必須會(huì)小得很燦爛。
我們班的事跡還有很多很多,說(shuō)都說(shuō)不完,比如……。
小學(xué)生活無(wú)疑是童年最美的一部分。我此刻明白;僅有敢正視挫折的人,才是真正的強(qiáng)者!分別同學(xué),分別教師,分別母校,這是人生中的一部份,我分誓,離別時(shí),我定不哭。
學(xué)校見證著我們的友誼,天和地都在看著,我必須會(huì)記住,在小學(xué)有一群歡樂(lè)的你們!
月日難忘的小學(xué)生活篇十一
記憶是一條長(zhǎng)河,灑滿了辛酸與歡快的淚水,編織著一個(gè)個(gè)五彩的夢(mèng)。
它宛如一股清泉,流進(jìn)我的心扉。打開記憶的閘門,有許多難以忘懷的事浮現(xiàn)在眼前。然而最難忘的,還是那隨了我六年的小學(xué)生活。
忘不了,敬愛的老師。忘不了他們那諄諄教誨和慈祥的目光,是他們用汗水哺育我們快樂(lè)成長(zhǎng),用知識(shí)的甘霖滋潤(rùn)了我們的`心田。記得一次期中考試,我才考了89.5分。看到滿眼紅叉叉的卷子,我心里真是難過(guò)的想哭。這時(shí),我們的語(yǔ)文老師——馬老師走了過(guò)來(lái),說(shuō):“別灰心,魏芷寰,一次失敗代表不了什么,只要你努力了,開開心心,輕輕松松的學(xué),即使沒有取得理想的成績(jī),也是沒關(guān)系的。”聽了馬老師的這番話,我心中頓時(shí)豁然開朗,又充滿向前努力的勇氣了。
忘不了,親愛的同學(xué)們。忘不了,我們朝夕相處的那些時(shí)光,還有我們結(jié)下的深情厚誼。六年來(lái),我們?cè)谥R(shí)的海洋中攜手拼搏,曾在美麗的校園里盡情玩耍,曾在賽場(chǎng)上奔跑,曾在考場(chǎng)上奮斗,更曾在困難時(shí)互相幫助。記得一個(gè)周末,我和同學(xué)們?nèi)セ?,正?dāng)我們玩的興起時(shí),我忽然被絆了一下,我頓時(shí)重重的摔在了地上,我頓時(shí)疼痛的五官變了形,渾身像裂成了幾百塊似的。同學(xué)們見了,急忙跳下滑板,來(lái)扶我起來(lái)。他們有的替我拍身上的土,有的問(wèn)我的傷痛,還有的拿出毛巾給我擦臉和手。我見到同學(xué)們的舉動(dòng),感動(dòng)極了:同學(xué)們是多么關(guān)心我??!這是,我雖然身上疼痛,但我的心里卻暖洋洋的,因?yàn)槲沂斋@了寶貴的友誼啊!
忘不了,美麗的校園。它像一位溫和的母親,用甜美的乳汁哺育著我們,使我們茁壯成長(zhǎng)。在這里,我們受到了良好的教育;在這里,我們結(jié)識(shí)了多少知心朋友。忘不了,忘不了這里留下了我們成長(zhǎng)的足跡。
天下沒有不散的宴席,光陰一去不復(fù)返。小學(xué)生活仿佛昨日的云霞讓人留戀,仿佛一杯清淡的茶讓人回味。我們要永遠(yuǎn)記住老師的訓(xùn)勉,做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。今日我以母校為榮,明日母校將以我為榮!
月日難忘的小學(xué)生活篇十二
一轉(zhuǎn)眼,我已在母校度過(guò)了六年,馬上我就要畢業(yè)了??蛇€是舍不得離開母校、母校的好朋友。
母校,我的另一個(gè)家;母校,我與大家的快樂(lè)天地。母校有我們這些祖國(guó)的花朵,變得更加生機(jī)勃勃。在母校時(shí),我快樂(lè)的時(shí)候,可以與朋友玩耍;我傷心的時(shí)候,可以向朋友訴說(shuō)。在母校時(shí),我可以獲得更多的知識(shí)、珍貴的友誼。
在這快樂(lè)的六年小學(xué)生活中,我獲得了友誼、知識(shí)等。我從一個(gè)天真無(wú)邪的小女孩變成了一個(gè)擁有知識(shí)的女生。在這有快樂(lè)、有幸福、有悲傷的六年小學(xué)生活中,我有了酸、甜、苦、辣的感覺。
被人冤枉時(shí),有種酸酸的感覺;被人表?yè)P(yáng)時(shí),心里像吃了蜂蜜似的甜;被人騙時(shí),有種有苦說(shuō)不出---啞巴吃黃連的感覺;被批評(píng)時(shí),心里辣辣的,很不好受。在這么一個(gè)擁有酸甜苦辣的地方,我慢慢成長(zhǎng),也學(xué)會(huì)了從哪個(gè)地方摔倒,就從哪個(gè)地方站起來(lái)。
每天早上,來(lái)到教室,看到正在玩耍的同學(xué)們,我總會(huì)露出一絲微笑。聽到大家都書聲瑯瑯的在讀書時(shí),我會(huì)附和著大家的聲音。也許,我只是這個(gè)班級(jí)的一小部分,盡管是那樣的小。但我覺得,我們每個(gè)人都有自己的的作用。我們這個(gè)班級(jí),因?yàn)橛辛舜蠹遥艜?huì)有了歡笑。
正因?yàn)橛辛诉@么一段難忘的小學(xué)生活,才使我這么舍不得離開大家,離開母校。
月日難忘的小學(xué)生活篇十三
六年前,作為一名一年級(jí)小學(xué)生的我走進(jìn)了新奇的校園。日月如梭,光陰似箭,六年的。
如白駒過(guò)隙般逝去,而如今,即將畢業(yè),回想六年小學(xué)的。
一幕一幕在腦海中閃現(xiàn)讓人念念不忘依依不舍。
忘不了,老師!忘不了老師那如沐春風(fēng)般的笑容,老師的諄諄教導(dǎo)深深地記在心中;忘不了老師奇特的教學(xué)方法帶給我們的教益,更忘不了老師對(duì)我們嚴(yán)格的要求和“懲罰”……記得我四年級(jí)的時(shí)候,有一次因?yàn)楹蠋熢敿?xì)講解過(guò)了的一道題目,我還是粗心做錯(cuò)了,于是被老師罰抄題目及解答一百遍,這個(gè)題目加解答一共有一百多個(gè)字,因?yàn)檫€有其他作業(yè)需要完成,我只好課間抄,放學(xué)也抄,白天抄,晚上也抄,一共抄了五天才完成,當(dāng)時(shí)我的心中覺得好委屈,認(rèn)為老師實(shí)在、太沒有人情味了,就算我錯(cuò)了,你把我狠狠地罵一頓,罰我抄上十遍二十遍不就行了嗎,卻讓我抄了整整五天!我心中好恨?。哪且院?,不管是上新課,還是習(xí)題講解,我都再也不敢開小差或隨意應(yīng)付了,當(dāng)然也沒有再被罰抄過(guò)?,F(xiàn)在回想起來(lái),如果沒有老師的嚴(yán)格要求,怎么會(huì)有我的好習(xí)慣的養(yǎng)成呢!如果沒有老師的“不近人情”,怎么會(huì)有我的好成績(jī)呢!我現(xiàn)在才真正理解古人說(shuō)的:嚴(yán)師出高徒??!師恩難忘!我感謝老師教會(huì)了我閱讀、寫作,教會(huì)了我解方程、求面積,引領(lǐng)我們走進(jìn)神秘的宇宙與自然,教導(dǎo)我們?cè)谌松缆返钠鸩街鯇W(xué)會(huì)做人處事。
還忘不了,忘不了同學(xué)!忘不了同學(xué)在同學(xué)錄上留下的祝福,忘不了同學(xué)之間深厚的友誼,忘不了每天進(jìn)教室第一件事就是“對(duì)答案”……雖然老師要求我們不對(duì)答案,可我總是要和我最好的朋友——“她”對(duì)完答案才感覺踏實(shí)。有時(shí),我們的結(jié)果都一樣,當(dāng)我說(shuō)出的解題過(guò)程與思路都與她的一拍即合時(shí),我們就會(huì)相視而笑:“哈哈,英雄所見略同??!”有的時(shí)候,我們的答案不同,常常會(huì)各抒己見,有時(shí)還會(huì)為堅(jiān)持自己的見解而爭(zhēng)得面紅耳赤,甚至“不歡而散”,等待老師給出最后的答案。
六年精彩的校園生活,是我心中最難忘的時(shí)光!我感謝老師的嚴(yán)格和慈愛,使我健康地成長(zhǎng)!我感謝同學(xué)的關(guān)懷與幫助,讓我收獲了深厚的友誼!
月日難忘的小學(xué)生活篇十四
難忘班上同學(xué)一張張熟悉的笑臉,難忘那一同玩耍的伙伴,難忘那美麗的校園,更難忘那老師的`淳淳教誨,難忘,一切都是難忘。
回想以前的小學(xué)生活,對(duì)我這個(gè)已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)的初中生,回憶人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),心里充滿了激動(dòng)。
我的伙伴,永恒的伙伴,那在我遇到困難的時(shí)候,伸出一雙溫暖的手,幫助我樹立信心,走出困境。我們即將分別,但我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記對(duì)方,在我的心靈中的一絲快樂(lè),一絲安慰。我們不會(huì)分離,不管走到天涯海角,我們都不會(huì)忘記對(duì)方,因?yàn)槲覀兊男倪B在一起。讓我來(lái)祝福我們的友誼天長(zhǎng)地久吧!
在這次離別以后,我才感受到老師的淳淳教誨是多么的重要,我的無(wú)知,我的年少,耗費(fèi)了老師多少心血,老師對(duì)我說(shuō)的每一句話,在我即將畢業(yè)之即全部涌上了心頭,當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí),一句句,一點(diǎn)點(diǎn),一滴滴。千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話就是好好學(xué)習(xí),好好生活,好好做人。是的,我們不正是在老師的點(diǎn)滴話語(yǔ)中成長(zhǎng)起來(lái)的嗎?此時(shí)此刻我真想大聲呼喊:謝謝老師!
陪伴著我們足足六年的春夏秋冬,風(fēng)吹了我們的母校,雨淋了我們的母校,哺育了我六年的母校,我始終不會(huì)忘記她的身影,當(dāng)我早晨輕輕的走過(guò)校園,聽見校內(nèi)傳來(lái)朗朗的讀書聲,這聲音是多么的悅耳多么的清脆,我感到母校是那么偉大,那么慈愛,她哺育了我們這么多的幼苗,我們不正是祖國(guó)的有用之人嗎?我已經(jīng)離開我的母校并成為一名初中生,我戀戀不舍。但我清楚的知道,我已經(jīng)來(lái)到了另一所母校。
月日難忘的小學(xué)生活篇十五
光陰似箭,日月如梭,一瞬間,我的小學(xué)生涯即將結(jié)束,六年的光陰也即將離我而去。
一想到不就后就要離開母校,邁入。
我的心里便有一絲絲傷感。在母校的日子里我就像一棵小樹苗像一根小草像一粒種子在園丁------------精心的照料、用心的灌溉下正在茁壯成長(zhǎng)。老師對(duì)我們的關(guān)心是無(wú)微不至每當(dāng)期末前老師總會(huì)督促我們說(shuō):“好好復(fù)習(xí)爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)。”就這樣在老師的督促下許多同學(xué)在期末都取得了好成績(jī)。老師對(duì)我的教導(dǎo)是永遠(yuǎn)不會(huì)忘的。但是在母校的生活中不僅僅有老師的教誨也有同學(xué)們一串串團(tuán)結(jié)友愛的腳步。六年時(shí)光里我依稀記得有一次學(xué)校紅歌比賽里我們班得了一個(gè)特等獎(jiǎng)。正因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié)一致齊心協(xié)力才能取得這樣的好成績(jī)贏得了大家的掌聲但在這掌聲的背后包含了我們多少的艱辛和努力!
但是,天下沒有不散的宴席,正如《匆匆》里說(shuō)的一樣:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。
月日難忘的小學(xué)生活篇十六
有一次,我們數(shù)學(xué)考試了,因?yàn)槟翘靹偤檬俏倚l(wèi)生紀(jì)律監(jiān)督,所以比其他同學(xué)做卷子時(shí)間少了10分鐘,老師讓我們做應(yīng)用題只列式再加上我的時(shí)間不夠,我很馬虎,很慌忙地寫完。在之后的那些天,我的心里像吊著一塊巨大的石頭一樣,遲遲不能落地,讓我的精神始終保持著緊繃的狀態(tài)。這天上課,數(shù)學(xué)老師拿著一沓厚厚的卷子走向教室,那巨大的殺氣彌漫了我們的周圍。到了最緊張人心的時(shí)刻——念成績(jī)。這一向是學(xué)生最害怕的環(huán)節(jié)。92分、90分、87分……78分居然還沒有念到我,我的那顆緊張的心一下子提到了嗓子眼,75分、70分……62分念到我了。62分,這是一個(gè)多么令人吃驚的數(shù)字,考的最差的一次,知道分?jǐn)?shù)的我根本不知道要做什么。下課后,好多同學(xué)都跑在我位置上,都在問(wèn)我我怎么考得,怎么會(huì)那樣!是呀,不止是我一個(gè)人吃驚。
老師在評(píng)講這張卷子的課上說(shuō)了一句話:只要認(rèn)真,提高那二三十分是沒有問(wèn)題的。我記住了老師說(shuō)的那句話,在以后的考試中,我的成績(jī)一直保持在90分以上。之后,老師再次重復(fù)了那句話:只要認(rèn)真,提高那二三十分是沒有問(wèn)題的。
那次考試是我整個(gè)小學(xué)階段最差的一次,非常難忘,當(dāng)然,小學(xué)瘋了六年的朋友也不會(huì)忘記,真想來(lái)到初中的教室,驚訝地說(shuō)一句:“呀!怎么又是你們!”
月日難忘的小學(xué)生活篇十七
歲月如流水,在不知不覺中流逝。光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間我的小學(xué)生活即將結(jié)束。像電影一樣在我的腦海中一幕一幕的浮現(xiàn),使我心里便久久不能平靜。
記得一年級(jí)的時(shí)候,我走上了旗臺(tái),讓大哥哥大姐姐幫我戴上了紅領(lǐng)巾。胸前的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)吹拂,像一團(tuán)火焰映紅了我的臉。那一刻,我成為了一名少先隊(duì)員。
三年級(jí)的時(shí)候,我的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了,開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),老師把我退步的事情告訴了爸爸,爸爸回家把我嚴(yán)厲的批評(píng)了一頓,還向我講了許多學(xué)習(xí)方法和人生哲理。那一刻,我暗暗發(fā)誓,我一定要做一名好學(xué)生來(lái)回報(bào)父母對(duì)我的愛。
月日難忘的小學(xué)生活篇十八
六年的小學(xué)生活像是一片大海,“大?!敝杏兄S許多多的“貝殼”。六年里我與朝夕相處的同學(xué)之間發(fā)生了許多令人難忘的故事,就是這“大?!敝忻利惗滟F的“貝殼”。
記得有一次,我不小心把手劃了一道口子,葉芷看見了,連忙走過(guò)來(lái)幫我止住血,還囑咐我說(shuō):“這傷口千萬(wàn)不能凍了,要不就不能好了?!?BR> 長(zhǎng)跑時(shí)間到了,同學(xué)們都帶上手套,來(lái)到操場(chǎng)上排隊(duì)。我早上忘記了戴手套手凍得通紅,葉芷看見我沒戴手套,走過(guò)來(lái)問(wèn):“謝露,你沒帶手套嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。她看了看我的手,一邊摘下她的手套一邊對(duì)我說(shuō):“來(lái)戴我的吧!”我連忙把手插進(jìn)衣兜里,推辭說(shuō):“不用,不用,我的手被風(fēng)吹慣了,再說(shuō),跑了多長(zhǎng)時(shí)間就回來(lái)了?!薄澳悄闶稚系膫谠趺崔k呢?”她不由分說(shuō),就把我的手拉過(guò)去,硬把手套戴在我的手上。
我們排著隊(duì)跑出了校門。風(fēng)呼呼地刮著,刮在臉上像刀割一樣。我的手卻暖烘烘的,看著這雙手套,我心里真的有說(shuō)不盡的感激。我回頭看看葉芷她的手凍得通紅,兩只手攥得緊緊的。她發(fā)現(xiàn)我正在看她,她沖我笑了笑,好像說(shuō)“我不冷”。
我的“大海”里還有許許多多的“貝殼”,我要把“大?!敝凶蠲利愓滟F的貝殼穿成一串串項(xiàng)鏈送給我一起學(xué)習(xí),一起歡樂(lè)的同學(xué)!
月日難忘的小學(xué)生活篇十九
人生就像一張紙,每個(gè)人都有屬于自己的光輝一頁(yè)。無(wú)論是多彩的還是平淡的,只有我們自己才能在這張紙上書寫人生。
這張紙上有過(guò)歡笑,也有過(guò)淚水;有過(guò)喜怒哀樂(lè)。然而,在屬于我的那張紙上,有一個(gè)她。她是我的小學(xué)老師。在我印象中,她并不是一個(gè)特別優(yōu)秀的老師。和普通老師一樣,她很關(guān)心自己的學(xué)生,總是無(wú)私的付出。
當(dāng)我還是一個(gè)剛進(jìn)學(xué)校什么都不懂的傻姑娘的時(shí)候,她跟我打招呼。我只記得她牽著我的手,走進(jìn)了知識(shí)的海洋。從此,我被無(wú)邊無(wú)際的海洋深深吸引。那時(shí)候我想一個(gè)人在海里游泳,上岸。然而,在那個(gè)小小的失誤中,我?guī)缀醴艞壛诉@個(gè)夢(mèng)想。是她幫助我重拾了那份自信,讓我成為一個(gè)無(wú)論遇到什么樣的困難都不會(huì)輕易放棄的人。
那年我剛上初三,一路順風(fēng),一點(diǎn)困難都受不了。然而,生活真的就像一場(chǎng)游戲,總是在取笑我們。就在我為第一名的榮譽(yù)陶醉的時(shí)候,第二次期中考試在我的一張紙上留下了不可磨滅的深色筆畫。我無(wú)法面對(duì)曾經(jīng)驕傲自大的我。我是個(gè)瞎子,在接下來(lái)的幾天里,我開始瘋狂補(bǔ)習(xí),但事情并不像我預(yù)期的那樣。我的成績(jī)不是一路上升,而是下降到87分。
最后,她和我說(shuō)話了。她告訴我,要一步一步的走下去,不能太心急。就像先學(xué)爬,再學(xué)走。我搖搖頭。我不太明白老師說(shuō)的話。我問(wèn)她:“老師,我該怎么先學(xué)會(huì)爬?”只記得她笑著說(shuō):“你要從最基本的內(nèi)容開始復(fù)習(xí)。你只是太心急了,所以會(huì)弄巧成拙。你要一步一步慢慢走,這樣對(duì)你有好處!”
我終于明白,我用她的方式成功了。我歡呼雀躍。這時(shí)我發(fā)現(xiàn),一直在我背后默默支持我的她,也樂(lè)呵呵的笑了。
雖然我和她之間發(fā)生的事情沒有那么感人,但是沒有她我也不會(huì)有今天的我。
月日難忘的小學(xué)生活篇二十
六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝,那是段難忘的歲月,驀然回首,我們的小學(xué)生活猶如一幅五彩斑斕的畫卷,記錄著我們的酸甜苦辣。
六年的小學(xué)生活猶如一杯清香酸甜的檸檬茶,酸酸的,卻時(shí)不時(shí)喝出無(wú)窮的韻味,那次拔河比賽,我們始終記住一句話“一鼓作氣,再而衰,三而竭”。但是由于二班實(shí)力太強(qiáng),而且在最緊要關(guān)頭,我們班的大個(gè)子游長(zhǎng)鑫摔了一跤,結(jié)果,我們班敗了,那時(shí)的心呀,像被醋泡過(guò)似的,酸酸的。
六年的小學(xué)生活猶如一杯香甜可口的蜂蜜水,甜甜的,時(shí)不時(shí)品出甜蜜的喜悅,那次數(shù)學(xué)考試,我一路過(guò)關(guān)斬將,終于取得了勝利打了100分,老師的表?yè)P(yáng)、父母的夸獎(jiǎng)、同學(xué)們的稱贊……我呀,心里就像喝了蜜一樣甜,美滋滋的。
六年的小學(xué)生活猶如一盤辣勁十足的辣椒菜,時(shí)不時(shí)嘗出辛酸的眼淚,體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、品德與社會(huì)要考,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)更不用說(shuō),我們瘋狂地記、瘋狂地背、瘋狂地寫、瘋狂地學(xué),就為了有個(gè)好成績(jī),有個(gè)好分?jǐn)?shù)。
再見了,親愛的老師,你那無(wú)怨無(wú)悔的教導(dǎo),學(xué)生永生難忘……再見了,親愛的同學(xué),雖然要告別了,但我們那純潔的友誼像一株百合,給我們留下了美好的回憶……再見了!
時(shí)間是一位心靈手巧的藝人,把我們六年的小學(xué)生活雕刻得完美無(wú)瑕,慢慢地印入我的腦海。
月日難忘的小學(xué)生活篇二十一
光陰似箭,一眨眼,5年的光陰像云彩一般離我遠(yuǎn)去,我已六年級(jí)了。小學(xué)的生活令我懷念;令我迷戀;令我回味。如今,我們的同窗生活僅有一年了,想起過(guò)去種種往事不禁感概萬(wàn)千。
在我剛進(jìn)入這個(gè)陌生的班級(jí)時(shí),當(dāng)我對(duì)每個(gè)同學(xué)害怕陌生時(shí),當(dāng)我在這個(gè)班級(jí)里還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),是你,敬愛的教師,您在這個(gè)時(shí)候幫忙了我,是我進(jìn)入了學(xué)習(xí)環(huán)境里,每一次的困難,都是教師您在幫我們大家解決,多謝你………教師。
忘不了我的語(yǔ)文教師,我記得您剛上任的時(shí)候,我的作文寫得不是太好,而我自我卻并不太在意,教師是你主動(dòng)找到我,教我怎樣寫好作文,還告訴我怎樣要用修辭手法。我經(jīng)過(guò)了你的一番指導(dǎo),作文水平突飛猛進(jìn)。
忘不了,學(xué)校里的每一位教師!忘不了你們那和藹可親的目光,忘不了你們的教誨。是你們用知識(shí)的甘露滋潤(rùn)了我們那渴求知識(shí)的心田……在這六年中,經(jīng)過(guò)了教師們的辛勤培育,我們掌握了許多知識(shí)和懂得了做人的許多道理。
教師,是你們用五年的時(shí)間把我們教大,多謝你,敬愛的教師。
還記得小學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì),雖然在速度上比不上他們那些運(yùn)動(dòng)健將,可是教師您還是在無(wú)微不至的鼓勵(lì)我,當(dāng)時(shí)我在想,如果成績(jī)不算太好,可是有了教師你的呵護(hù),我也會(huì)努力的去拼搏。當(dāng)槍炮聲響起時(shí),我努力的拼搏,這使我在小學(xué)乙組60米中跑得了第三名,多謝你教師,對(duì)我無(wú)微不至的呵護(hù)。使我在這運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上獲得了這么好的成績(jī)。
童年的腳印留在學(xué)校的小路上。轉(zhuǎn)眼間,我就要告別小學(xué)生活,去新的教師中奮斗、拼搏。但這六年四班的小學(xué)生活卻永遠(yuǎn)留在了我的心中。
月日難忘的小學(xué)生活篇二十二
一、教材分析:
本單元是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元,以“難忘小學(xué)生活”為主題,讓學(xué)生在即將畢業(yè)的時(shí)候,開展一系列有意義的活動(dòng),吧師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái),并將其永久珍藏,使之成為美好的回憶。本節(jié)是活動(dòng)啟動(dòng)課。
二、學(xué)情分析:
六一班是一個(gè)民主和諧的班級(jí),學(xué)習(xí)氛圍濃郁,集體主義感強(qiáng)。六一班的學(xué)生充滿著青春的氣息,洋溢著生命的活力,朝氣蓬勃。這樣一群可愛的孩子,在不得不說(shuō)分手時(shí),必然會(huì)很傷感,教師要重在引導(dǎo)他們以語(yǔ)文的方式進(jìn)行表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,注重聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng);
4、留戀美好往事,表達(dá)出師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情,同時(shí)也對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行激勵(lì)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
2、留戀美好往事,表達(dá)出師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情,同時(shí)也對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行激勵(lì)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,注重聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng);
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,特別要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
整理部分小學(xué)生活中的照片,歌曲《再見》,教學(xué)課件。
七、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
2、小組交流,練習(xí)口述;
3、小組推薦,集體交流;
4、評(píng)議:有無(wú)具體內(nèi)容,是否介紹清楚。
1、師:一張張照片記錄了我們的歡笑,也記錄了我們的成長(zhǎng)。這一切都離不開老師和同學(xué)對(duì)你們的幫助,你們一定有很多話對(duì)他們說(shuō)吧!
2、以“我想對(duì)說(shuō)”做開頭,說(shuō)說(shuō)自己曾受到的幫助。
3、游戲:連環(huán)道感激。(游戲說(shuō)明:以a生開頭說(shuō)感謝,其感謝的對(duì)象繼續(xù)指名道謝,將班級(jí)連成一道感謝圈。加深同學(xué)情,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。)。
2、小組交流,討論活動(dòng)形式;
3、指名匯報(bào),集體交流;
4、評(píng)議:活動(dòng)有無(wú)意義,介紹是否清楚。
1、師:在接下來(lái)的幾個(gè)課時(shí)里,將繼續(xù)沿著我們的成長(zhǎng)足跡,道出我們的依依惜別之情。六年的小學(xué)生活是難忘而美好的,讓我們把這些珍貴的回憶留住,更好地激勵(lì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。
2、播放《再見》,升華情感。
3、作業(yè):預(yù)習(xí)成長(zhǎng)足跡與依依惜別活動(dòng)版塊。
板書設(shè)計(jì):
寫臨別贈(zèng)言。
為母校做點(diǎn)事。
制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
……。
(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)。
(筆者的話:在擬定本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我的內(nèi)心很復(fù)雜,既想把它教好,又不想執(zhí)教這一課,畢竟這意味著分別。這個(gè)班,是我從一年級(jí)帶上來(lái)的,也是我執(zhí)教的第一個(gè)畢業(yè)班。為了他們,我把三個(gè)多月的孩子扔給了母親,可最終目的卻又是把他們送走。雖然矛盾,但我深深地明白這一切糾結(jié)是緣自——愛?。?。
月日難忘的小學(xué)生活篇二十三
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系。“成長(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴,尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡,是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴,給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來(lái)。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級(jí)下冊(cè)的《教師教學(xué)用書》中所寫的十分詳細(xì),在此我只想就自己對(duì)于教材的幾點(diǎn)體會(huì)和思考與大家交流如下:
思考之一:本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。
以前所經(jīng)歷過(guò)的各個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義,但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中,學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘:六年中,令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘;這六年,和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年,喜也好,泣也好,成功也好,失落也罷,都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶,是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。如果教師用心挖掘,這些都會(huì)成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過(guò)的,現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候,開展一系列有意義的活動(dòng),把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái),并且永久珍藏,成為美好的回憶,是師生共同的需求。因此,本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
思考之二:本次綜合性學(xué)習(xí),安排在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,在某種意義上可以說(shuō)是學(xué)生六年所學(xué)的知識(shí)與能力,所經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程與方法,所體驗(yàn)過(guò)的情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)綜合實(shí)踐與運(yùn)用。
縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí),綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段,學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的,從低年級(jí),學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí),特別是進(jìn)入高年級(jí),綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來(lái)出現(xiàn),是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來(lái)學(xué)習(xí)。在五六年級(jí),學(xué)生已開展過(guò)?“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門”三次大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如:搜集資料、整理資料,與人分工合作,制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于以上思考,依據(jù)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度,關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)自主閱讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情,并以此調(diào)動(dòng)自己的情感積累。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
4.?通過(guò)一系列的活動(dòng)的開展,引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。
5.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。(選做)。
6.能在教師的幫助下,與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。(選做)。
三、具體操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開題課、過(guò)程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。本次活動(dòng)歷時(shí)10課時(shí),課題開題課(2課時(shí)),過(guò)程指導(dǎo)課(6課時(shí))其中又分為兩個(gè)時(shí)段:交流感悟3課時(shí),指導(dǎo)完成紀(jì)念冊(cè)3課時(shí),匯報(bào)交流課(2課時(shí))。
(一)開題課---初步激qing,發(fā)散思維。
本次綜合性學(xué)習(xí)的開題課,我們應(yīng)該遵循“調(diào)動(dòng)興趣為先導(dǎo),激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則,以總目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情,進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下:
1.?通過(guò)學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章,抓住其每一篇文章的一個(gè)突破點(diǎn),感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.師生合作,以學(xué)生的需求為起點(diǎn),共同梳理、確定子課題。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的情感,初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成,我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略:
策略一:以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。
閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長(zhǎng)足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度?這是值得我們首先思考的問(wèn)題。其實(shí),對(duì)于閱讀材料的學(xué)習(xí),并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析,而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得,進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此,我找到了弱知識(shí)、技能目標(biāo),強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來(lái)完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示:
文??章。
內(nèi)容及特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)。
《難忘的啟蒙》。
文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才,文筆也好”,一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上,字里行間表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激之情。
老師把作者領(lǐng)進(jìn)門的過(guò)程令作者難忘,那么對(duì)于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門的呢?
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲,通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。
這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特征,你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么?
策略二:師生互動(dòng)――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。
借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦?,繼續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘,那么還有哪些也令你難忘呢?有的學(xué)生說(shuō)自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天;有的說(shuō)自己第一次受到老師表?yè)P(yáng)時(shí);有的說(shuō)五十年校慶自己上臺(tái)表演時(shí);有的說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)上給班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí);還有的說(shuō)出了自己心中的遺憾……此時(shí),大家暢所欲言。此時(shí)的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者,更是一位傾聽者。緊接著,老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的板塊和內(nèi)容尋找素材,為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后,學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下:
維度一:按照時(shí)間分。一個(gè)年級(jí)一個(gè)板塊,因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二:按照情感分。六年中,我們有過(guò)成功也有過(guò)失敗,有過(guò)感激也有過(guò)悔恨,那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動(dòng)篇”和“快樂(lè)篇”等。
維度三:按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”,我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”等。
對(duì)于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn),老師都應(yīng)該給予充分的肯定,這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ),老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn),提出自己的建議,可以融感情和內(nèi)容于一體,即:“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個(gè)子課題。這些子課題的確立,為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題,學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對(duì)自己的幫助、關(guān)愛,但是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生會(huì)越來(lái)越深刻地理解到其實(shí)老師的批評(píng)、教誨都對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了重要作用,這同樣是一種恩情。這樣一個(gè)子課題深入開展的過(guò)程,其實(shí)就是見證一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。
策略三:聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)閱讀材料,我們不僅體會(huì)作者的情感,更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開去,回想自己的生活中有沒有遇到過(guò)類似的人和事。剛才說(shuō)到的兩個(gè)層次,就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個(gè)點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn),最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。
(二)過(guò)程指導(dǎo)課。
在前期開題課的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際,初步激發(fā)了自己對(duì)母校、對(duì)老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組,每個(gè)同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)?;谝陨线@些基礎(chǔ),在過(guò)程指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié),我們又確定了這樣幾個(gè)具體的目標(biāo):
1.師生互動(dòng)、生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。
2.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材搜集為載體,引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
3.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形為載體,表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成,我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)作為中心活動(dòng),那么如何讓紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容豐富而不空洞,我們可以采取如下兩個(gè)步驟來(lái)開展活動(dòng):
1、師生合作——共同尋找個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后,老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性原則,讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組,然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過(guò)程中,往往出現(xiàn)如下問(wèn)題:
問(wèn)題一:對(duì)子課題的含義理解不到位,對(duì)“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間,其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無(wú)論是大事、小事、好事、壞事,都對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子,對(duì)子課題的理解稍有偏頗,流于表面。
例如“精彩瞬間”,有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上沖向終點(diǎn)時(shí)、上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)……這些光榮的時(shí)刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí),學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中,通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個(gè)人身上的所謂的“大事”。如:有的學(xué)生會(huì)回想起自己三年級(jí)時(shí)不慎扭傷了腳,老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院,然后又跑前跑后為自己找大夫,自己對(duì)老師充滿了感激之情。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的以上問(wèn)題,我們可以運(yùn)用如下策略:
策略一:教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)成長(zhǎng)的角度來(lái)理解精彩的含義。其實(shí),自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間,自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間,自己能克服自私,無(wú)私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個(gè)子課題的含義,才能捕捉到自己和班級(jí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過(guò)程,往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過(guò)程。如果理解了“精彩瞬間”的含義,那么其他的幾個(gè)子課題小組再來(lái)深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡(jiǎn)單多了。此時(shí)學(xué)生對(duì)于“師恩難忘”中的“恩”,“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二:師生互動(dòng)——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘,其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長(zhǎng)足跡時(shí),當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后,我是這樣引導(dǎo)的。
課堂實(shí)錄:
生:有。其實(shí),老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動(dòng)。如:每天放學(xué)到校門口,班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”;每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師:你是說(shuō)發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎?其他同學(xué)呢?
生:三年級(jí)時(shí),因?yàn)槲疑险n走神,老師狠狠地批評(píng)了我,當(dāng)時(shí)我真的是煩透了她,但是從那以后,我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)老師的恨沒有了,取而代之的是感激和愧疚,真為當(dāng)時(shí)自己的幼稚想法感到慚愧。
師:你是通過(guò)回憶成長(zhǎng)過(guò)程中一件不光彩的事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激的。
……。
師:通過(guò)以上幾位同學(xué)的發(fā)言,我們可以得出以下結(jié)論:成長(zhǎng)的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事,還可以記錄那些平凡的小事,自己曾經(jīng)做錯(cuò)的事,令自己后悔的事等。
所以,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。
活動(dòng)進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料,此時(shí)可以通過(guò)紀(jì)念冊(cè)把自己的資料一一展示給大家。展示之前,往往學(xué)生存在這樣的問(wèn)題:
問(wèn)題二:材料豐富,但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜,有表達(dá)情感、記錄故事的文章,有自己的榮譽(yù)證書,還有自己的照片,作品等。那么面對(duì)這些資料,如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行梳理又是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。
把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級(jí)紀(jì)念冊(cè)成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時(shí),我們可以從橫向和縱向兩個(gè)角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn),橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來(lái),也許是不成熟的,但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組,就可以借鑒這種形式,把班級(jí)的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來(lái)。而“專集式”對(duì)學(xué)生的要較高,需要遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例,我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn),劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動(dòng)之情”和“快樂(lè)之情”等,不同的情感就成為了學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn),那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長(zhǎng)式”,即資料的整理是按照學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)??梢苑殖伞疤煺鏍€漫時(shí)”“逐步走向成熟時(shí)”和“展望未來(lái)時(shí)”等板塊,還可以按照年級(jí)來(lái)分。以“師恩難忘”為例,我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級(jí)這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂(lè)”“難忘瞬間”等幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)整理收集的資料;那么六年級(jí)這一板塊的主題設(shè)立就不同了,除了一年級(jí)的“師生同樂(lè)”“難忘瞬間”等欄目保留,還可以加進(jìn)“我想對(duì)您說(shuō)……”專欄。因?yàn)槊總€(gè)小組選定的子課題不同,所以大家收集的資料也不同,繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式,目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。
2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級(jí)的成長(zhǎng)足跡后,一路走來(lái),此時(shí)學(xué)生有太多的故事想要一一記錄,有太多的情感想要表達(dá)。此時(shí)就需要為學(xué)生提供一個(gè)充分表達(dá)的平臺(tái),“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫的活動(dòng)。在“成長(zhǎng)足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動(dòng)等;“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情,寫一份建議書或給校長(zhǎng)寫封信,還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈(zèng)言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言為例,具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。
問(wèn)題一:贈(zèng)言流于表面,沒有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中,學(xué)生的情感有所調(diào)動(dòng),但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候,學(xué)生的情感就顯得虛假了很多,確切的說(shuō)是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如:升入六年級(jí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項(xiàng)地下活動(dòng)“互留畢業(yè)贈(zèng)言”,拿過(guò)他們的留言冊(cè),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財(cái)”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語(yǔ)言。對(duì)于不同性格,不同情感的人,寫出的贈(zèng)言應(yīng)該是不同的。每一條贈(zèng)言都應(yīng)該符合人物的性格特征,并且,一條贈(zèng)言只適合于一個(gè)人。但是學(xué)生的贈(zèng)言往往千篇一律。所以,教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
策略:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境,我們可以借鑒的東西很多,例如音樂(lè)、照片和兒時(shí)的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來(lái)時(shí),孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級(jí)時(shí)的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下,他說(shuō):“我特別感謝我一年級(jí)的劉老師,我還清晰的記得當(dāng)時(shí)她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實(shí),我在幼兒園時(shí)是個(gè)特別調(diào)皮的孩子,但是自從遇到了劉老師,自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起,我就下定決心一定認(rèn)真寫好每一個(gè)字。”學(xué)生說(shuō)的多好?。「星槎嗝凑鎿囱?!可見,情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。
問(wèn)題二:贈(zèng)言不生動(dòng),缺少文采。贈(zèng)言中只有充沛的情感而沒有一定的文采,同樣不能打動(dòng)人。
策略:以文本為依托,領(lǐng)會(huì)表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望后,老師再?gòu)奈谋救胧?,帶領(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。寫之前,應(yīng)該先明確贈(zèng)言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容(可以表達(dá)對(duì)母校的留戀,對(duì)老師的感激,對(duì)同學(xué)的美好祝愿等);然后再分析可以借用的寫作方法,如排比、比喻、引用等。
之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言作為活動(dòng)重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情,是因?yàn)檫@既是從學(xué)生的需求出發(fā),又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè),學(xué)生都要通過(guò)互留贈(zèng)言來(lái)表達(dá)自己的美好祝愿,指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言,學(xué)生愿意學(xué),實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書”、“演講稿”、“信”等文體,學(xué)生在前幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有所涉及,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。
(三)匯報(bào)交流課。
不同點(diǎn)一:以往的聯(lián)歡會(huì)注重文藝性,而本次聯(lián)歡會(huì)注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
不同點(diǎn)二:以往的聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主,而本次聯(lián)歡會(huì)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。
不同點(diǎn)三:以往的聯(lián)歡會(huì)缺少觸動(dòng)心靈的亮點(diǎn),而本次聯(lián)歡會(huì)要以情感貫穿始終。
不同點(diǎn)四:本次聯(lián)歡會(huì)是對(duì)前期“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
本次聯(lián)歡會(huì)用時(shí)兩課時(shí),我們可以把全班策劃作為一課時(shí),共同聯(lián)歡作為一課時(shí)。具體操作如下:
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會(huì)的板塊及形式。聯(lián)歡會(huì)可以以大家共同完成的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為內(nèi)容,以小組為單位,以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo),對(duì)于活動(dòng)的幾個(gè)板塊和形式,要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過(guò)大家討論,同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會(huì)文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一,學(xué)生提議每個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)朗誦、合唱、舞蹈、心靈對(duì)白等多種形式來(lái)表達(dá)自己的情感。
我們的點(diǎn)滴思考:
活動(dòng)進(jìn)行到這里,可以說(shuō)“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是,此時(shí)距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時(shí)間。所以,真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ),真正解決畢業(yè)生的思想問(wèn)題,并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前,以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn),縱深發(fā)展,讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考,繼續(xù)記錄自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如:可以找專門的同學(xué)或大家輪流堅(jiān)持每天記錄班級(jí)發(fā)生的感人的、難忘的事情;可以在班級(jí)宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級(jí)的贈(zèng)言;還可以以小組為單位,繼續(xù)完善自己小組的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)……我想這才符合了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn),又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用,語(yǔ)文課程和其它課程溝通,書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的”特征。
本次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我的心靈觸動(dòng)特別大。作為一名一線教師,如果每一次活動(dòng)都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織,往往會(huì)挖掘出學(xué)生無(wú)窮的潛力,會(huì)取得意想不到的收獲。
月日難忘的小學(xué)生活篇一
難忘的。
難忘的小學(xué)六年過(guò)去了,迎面而來(lái)的是離別陪伴了我六年的老師、同學(xué)。
我還記得有一次,天空中正下著鵝毛大雪,校園被鋪上了一層白毯子。下課,我沖出教室,地特別滑,于是我就開始滑雪,突然,在我玩得正開心的時(shí)候,有人叫我名字,我回過(guò)頭去,結(jié)果一個(gè)雪球飛過(guò)來(lái),砸得我滿身都是雪。我把雪拍干凈,才發(fā)現(xiàn)是我的死黨小雪在砸我,我沖她伸了伸拳頭,裝出一副要追她的樣子,她就趕緊跑了,結(jié)果腳下一滑,她一屁股坐到地下,我在那笑她,她也笑了起來(lái)。
令我難忘的還有一件事,關(guān)于我的好朋友——小苒,小苒體形偏胖,她想減肥,可是用不吃飯來(lái)減肥,又對(duì)身體不好,于是她想出了一個(gè)絕妙的減肥計(jì)劃:每天早晨下課到操場(chǎng)上跑步。她覺得一個(gè)人跑很孤單,于是就把我叫上和陪她一塊兒跑。但是,在一次跑的時(shí)候我不小心摔了一跤,她急忙說(shuō)著:“沒事吧?”她把我扶到教室,這時(shí)候上課鈴聲響了,我們就開始上課了。
轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)六年了,真的不想和同學(xué)們分開,即使分開了,我也不會(huì)忘記這個(gè)班里發(fā)生過(guò)的事,不會(huì)忘記陪伴我多年的老師,陪伴我多年的同學(xué),不會(huì)忘記我的小學(xué)生活。
月日難忘的小學(xué)生活篇二
時(shí)間就像流水一般隨著歲月的流逝飄然而去,一轉(zhuǎn)眼六年過(guò)去了,我馬上要畢業(yè)了。馬上將要離開與我息息相通的朋友,離開已經(jīng)生活了六年的校園,與伙伴們玩耍的身影,此時(shí)此刻已清晰地印在我的腦海里,在校園里生活的一幕幕也會(huì)讓我永遠(yuǎn)銘記于心。那些記憶的美好與心痛,如同漂浮在金色陽(yáng)光的彩色氣泡里,使我無(wú)法忘記!
我無(wú)法忘記,我們這個(gè)大家庭和每一個(gè)教過(guò)我們的老師說(shuō)道我們班的同學(xué)那是個(gè)個(gè)陽(yáng)光,個(gè)個(gè)可愛啊!還記得2008汶川大地震,那時(shí)正是下課時(shí)間,幾個(gè)頑皮的小男生,沖出了教室向乒乓臺(tái)擁去。教室里十分安靜,同學(xué)們正認(rèn)真地做著作業(yè)呢!突然,我們都感覺到了教室仿佛在晃動(dòng),開始都以為是鐵路上的火車經(jīng)過(guò),所以才會(huì)感到一點(diǎn)點(diǎn)震動(dòng)。后來(lái)陳老師慌忙的'跑過(guò)來(lái),大聲地朝我們喊道:“孩子們!快,快到操場(chǎng)集合!”看到老師急急的,我們還笑嘻嘻的呢誰(shuí)知一下操場(chǎng)。哇!全校師生已經(jīng)匯集在了操場(chǎng)中央,幾個(gè)可愛的小女生跑去,奶聲奶氣的說(shuō):“陳老師!怎么了呀!呵呵!”陳老師說(shuō):“沒什么只是地震而已,快回班上去?!闭f(shuō)道,將那幾個(gè)女生送回了隊(duì)伍。這時(shí)幾個(gè)打完乒乓的男生回來(lái)了,笑著對(duì)老師說(shuō):“嘻嘻!陳老師發(fā)生什么事了呀!”陳老師笑了,過(guò)了一會(huì)兒,陳老師便去開會(huì)了,我們班的同學(xué)沒有見到陳老師,便十分著急,當(dāng)陳老師走過(guò)來(lái)時(shí),幾個(gè)同學(xué)將老師圍著,甚至還有些同學(xué)抱著老師說(shuō):“陳老師!你去哪里了呀,你一定要和我們?cè)谝黄鹋?。”呵呵,我們班的同學(xué)多可愛呀,還十分依賴?yán)蠋熍叮?BR> 陳老師:是您,給了我們無(wú)窮的知識(shí);是您,給了我們母親般的關(guān)愛;是您,給了我們學(xué)習(xí)的方法。我萬(wàn)分感謝您?;ㄩ_的時(shí)候是那么絢麗,但終究敵不過(guò)歲月的磨礪,時(shí)間的流逝,難忘的小學(xué)生活,校園里留下了我們成長(zhǎng)的足跡,使我難以忘懷!
月日難忘的小學(xué)生活篇三
在我們成長(zhǎng)的路上,陪伴我們時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候就是小學(xué)生涯了。小學(xué)生活有六年有時(shí)光,如今,我們已在小學(xué)走過(guò)了兩千多的日子了,很快,我們就將離開我們的母校了。在最后這幾天,我們有太多的留戀和不舍,不舍得離開這個(gè)待過(guò)六年的地方,不想離開我們的同學(xué)和老師。
走在校園里,每一處地方都會(huì)勾起我們常留心底的事。我還記得我第一次走進(jìn)這個(gè)學(xué)校,還是在學(xué)前班的時(shí)候,在學(xué)前班的那段日子,我們開始學(xué)習(xí)陳倉(cāng)路小學(xué)最拿手的珠心算,老師還會(huì)有一段時(shí)間讓我們學(xué)生來(lái)念題,在我念題時(shí),老師還會(huì)表?yè)P(yáng)說(shuō),我念題念的特別好。
走在操場(chǎng)上,我仿佛又回憶起了同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上努力拼搏獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的`情感,每當(dāng)我們班的體育健將比賽完,哪個(gè)同學(xué)不會(huì)關(guān)心問(wèn)候呢?當(dāng)團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)靠我們的努力爭(zhēng)奪頭籌,每個(gè)人都在心頭默默高興。
漫步在后院的房屋前,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回憶為了幫助同學(xué)換桌椅,使我在三至六年級(jí)中,來(lái)到這里數(shù)十次,看著后院房屋中的桌椅,我在開心也在回憶。開心我?guī)椭瑢W(xué),回憶這里的一分一秒。
在我們?cè)?jīng)上課過(guò)的教室門外,我想起了老師對(duì)我們的諄諄教誨,講課時(shí)的快樂(lè),課間時(shí),對(duì)我們的親切關(guān)懷。同學(xué)之間一起玩耍,一起學(xué)習(xí),互相幫助的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
再見了老師,再見了朋友,再見了僅剩兩個(gè)月就要分別的母校。
月日難忘的小學(xué)生活篇四
光陰似箭,日月如梭,六年的小學(xué)生活如煙似云般的過(guò)去了。如今,我就要畢業(yè)了,我就要告別敬愛的老師、告別親愛的同學(xué)、告別熱愛的母校。每當(dāng)想起老師的諄諄教導(dǎo),同學(xué)們的互相鼓勵(lì)和安慰,是那樣的令人不舍。
往事樁樁件件,歷歷在目。
到現(xiàn)在,我還能清楚地記得,當(dāng)奶奶攜著我的小手,第一次走進(jìn)學(xué)校時(shí),我覺得這里是多么神秘的地方啊。
月日難忘的小學(xué)生活篇五
記憶是一條長(zhǎng)河,灑滿了辛酸與歡快的淚水,編織著一個(gè)個(gè)五彩的夢(mèng)。打開記憶的閘門,六年的小學(xué)生活里有許多難以忘懷的事,然而最令我難忘的,還是那次小組合作編詩(shī)集的活動(dòng)。
記得那是六年級(jí)上學(xué)期的事。學(xué)完語(yǔ)文第六組詩(shī)歌單元后,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,先搜集整理詩(shī)歌資料、欣賞詩(shī)歌,這兩部分內(nèi)容完成后,我們便開始小組合作編詩(shī)集了。
那天中午,我組成員全部到齊。我——張小彤,很榮幸地被大家推選為組長(zhǎng)。我清了清嗓子,鄭重地說(shuō):“這本詩(shī)集是我們的‘處女作’,我們大家要齊心協(xié)力,把詩(shī)集編好!下面分配工作。編寫這本詩(shī)集主要有四項(xiàng)工作:主編、書寫員、校對(duì)、還有美編。誰(shuí)當(dāng)主編?”只見他們四人齊刷刷的舉起手來(lái)。這可怎么辦?不能都當(dāng)主編吧?!澳钦l(shuí)來(lái)任書寫員?校對(duì)呢?”這時(shí),他們四人都低著頭,你瞥瞥我,我瞅瞅你,竟無(wú)一人愿意承擔(dān)這份工作。沒辦法,我只好根據(jù)他們的特長(zhǎng)進(jìn)行分配:“小麗擅長(zhǎng)畫畫,任美編;曉雨寫字漂亮,負(fù)責(zé)抄寫;小軍聰明,學(xué)習(xí)好,當(dāng)主編;小梅心細(xì),負(fù)責(zé)校對(duì)吧?!?BR> 說(shuō)干就干,主編小軍認(rèn)真地翻看著收集的資料。很快,策劃完成了。他馬上指導(dǎo)小麗設(shè)計(jì)封面及插圖。只見小麗一會(huì)兒用鉛筆勾勒?qǐng)D案,一會(huì)兒用彩筆涂色。從沒見她如此專注過(guò)。小雨小心翼翼地寫著每一個(gè)字。胳膊累了,甩一甩接著寫;腰酸了,小梅幫忙揉一揉。漂亮的花體字再配上精美的插圖,讓人忍不住嘖嘖贊嘆?!拔覀円欢梢缘玫谝幻?”我信信滿滿地想?!把?”校驗(yàn)員突然尖叫了一聲,“小雨把‘俏’字寫成了‘消’了!”細(xì)心的小梅檢查出了一個(gè)錯(cuò)字?!霸趺崔k呀?”小雨急得又跺腳,又拍腿,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)?!坝眯拚龓?huì)影響美觀,重抄也來(lái)不及了呀!”這時(shí),我靈光一閃,想出了一個(gè)好辦法:“我們可以在修正帶上涂上藍(lán)顏色,既掩蓋了錯(cuò)字,又不影響美觀,一舉兩得!”在得到全體組員的同意后,我們馬上行動(dòng)起來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看,那藍(lán)色的印記就好像粉色天空中的一朵微云,漂亮極了,大家連連拍手叫好,稱我為“智多星”。功夫不負(fù)有心人,一本精美的詩(shī)集誕生了。我不禁感嘆:這真是“眾人拾柴火焰高,團(tuán)結(jié)的力量大無(wú)邊啊!”
通過(guò)那次制作小詩(shī)集,我們不但欣賞了許多詩(shī)歌,還體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。雖然,那件事只是我波瀾壯闊小學(xué)生生活中的一朵小小的浪花,然而,就是這朵小小的浪花,將會(huì)永遠(yuǎn)跳躍在我記憶的長(zhǎng)河里。
月日難忘的小學(xué)生活篇六
光陰似箭,日月如梭,六年的小學(xué)生活如煙似云般地即將過(guò)去了。再過(guò)三個(gè)月,我就畢業(yè)了。每當(dāng)一想起老師的諄諄教導(dǎo),同學(xué)們的互相鼓勵(lì),就有一種令人難舍的心情。
回想六年來(lái)的二千多個(gè)日子,似乎在教室里還有我們瑯瑯的讀書聲,在操場(chǎng)上還繚繞著我們的嬉戲聲,在校園里還有我們歡笑的.身影。在每一個(gè)腳落,我們都曾留下難忘的回憶。
在母校16位教師的教育下,我們學(xué)到了許多。學(xué)到了許多新知識(shí),成長(zhǎng)為彬彬有禮的學(xué)生。許多美好的回憶和難忘的往事,更是我們今后為人處事的指南針。我們現(xiàn)在就要畢業(yè)了,驀然回首,老師的教誨,我們瑯瑯的讀書聲,同學(xué)們的歡笑聲,都還圍繞在耳邊。
在我最后留校的幾天里,我要認(rèn)真地看一看可愛的校園,看一看我們的師長(zhǎng),看一看鼓勵(lì)我們的同學(xué),珍惜最后幾天相處的日子。
月日難忘的小學(xué)生活篇七
難忘班上同學(xué)一張張熟悉的笑臉。難忘那一同玩耍的伙伴。難忘那美麗的校園。更難忘那老師的淳淳教誨。難忘,一切都是難忘……回想以前的小學(xué)生活,對(duì)我?一個(gè)即將畢業(yè)的小學(xué)生,面對(duì)人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),心里充滿了激動(dòng)。
我的伙伴,永恒的伙伴,那在我遇到困難的時(shí)候,伸出一雙溫暖的手,幫助我樹立信心,走出困境。我們即將分別,但我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記對(duì)方,在我的心靈中的一絲快樂(lè),一絲安慰。我們不會(huì)分離,不管走到天涯海角,我們都不會(huì)忘記對(duì)方,因?yàn)槲覀兊男倪B在一起。讓我來(lái)祝福我們的友誼天長(zhǎng)地久吧!
在這離別之即,我才感受到老師的淳淳教誨是多么的重要,我的無(wú)知,我的年少,耗費(fèi)了老師多少心血,老師對(duì)我說(shuō)的每一句話,在我即將畢業(yè)之即全部涌上了心頭,當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí),一句句,一點(diǎn)點(diǎn),一滴滴……千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話就是“清新呀,好好學(xué)習(xí),好好生活,好好做人……是的,我們不正是在老師的點(diǎn)滴話語(yǔ)中成長(zhǎng)起來(lái)的么?此時(shí)此刻我真想大聲呼喊:“老師謝謝你們!”
我即將離開我的母校到高一級(jí)學(xué)校,我戀戀不舍。但我清楚的知道,在不久的將來(lái)那將是我另一所母校。
月日難忘的小學(xué)生活篇八
母校,是知識(shí)的海洋,是開心的港灣,是競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)。
滿族小學(xué)——我的母校,哺育了無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子。而如今,我作為是一位已經(jīng)走出母校校門的畢業(yè)生,有對(duì)母校許許多多的留戀和說(shuō)不完的話:
六年來(lái),母校把我從一個(gè)孤陋寡聞,一無(wú)所知,天真無(wú)邪的小男孩培養(yǎng)成了一個(gè)見多識(shí)廣,誠(chéng)實(shí)勇敢的男子漢!
入學(xué)前,在家中的窗臺(tái)前看到哪些大哥哥,大姐姐們?cè)跐M小的'操場(chǎng)上快樂(lè)的玩耍,我心里就會(huì)想:什么時(shí)候我也能踏入這所學(xué)校,成為一名真正的小學(xué)生呢?時(shí)光飛逝,六年過(guò)去了,現(xiàn)在,我已經(jīng)離開了“這所學(xué)?!?,邁向另一個(gè)起點(diǎn)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)!
過(guò)去的六年里,我有過(guò)成功的笑聲,失敗的沮喪;與同學(xué)有過(guò)爭(zhēng)吵,有過(guò)和睦,有過(guò)散漫,也有過(guò)團(tuán)結(jié)。但對(duì)母校,對(duì)班級(jí),對(duì)老師的愛是始終如一的!
母校,這個(gè)大家庭讓我受益匪淺。
滿小,你永遠(yuǎn)在我心中!
月日難忘的小學(xué)生活篇九
小學(xué)生活中令我最難忘的事,是在我一年級(jí)時(shí)發(fā)生。
還記得我第一天上學(xué)時(shí)是很緊張的。當(dāng)時(shí)我拖?媽媽的手,慢慢地步進(jìn)禮堂。我只覺得眼前的場(chǎng)面非?;靵y,只見幾個(gè)比我大的哥哥、姐姐舉高了不同紙牌,上面寫上了不同的班別名稱,好讓我們知道自己應(yīng)該到哪兒排隊(duì)。媽媽看見我的班名,便立刻帶我走過(guò)去,然后便離開了。
當(dāng)我看見媽媽慢慢地步出禮堂的時(shí)候,我就情不自禁地流出眼淚。就在我最害怕的時(shí)候,有人輕輕地拍拍我的手,給我遞上了一包紙巾。我看了看,塬來(lái)那是一個(gè)和我年紀(jì)差不多的`小女孩,于是我拿了她的紙巾擦眼睛,然后便跟老師上課室了。真巧,那個(gè)小女孩跟我同一班呢!小息的時(shí)間,我們還一起分享食物。
放學(xué)了,我高高興興地跟媽媽回家。途中我把事情告訴媽媽,媽媽還笑我傻瓜呢!
月日難忘的小學(xué)生活篇十
小學(xué)生活,你覺得怎樣?完美?豐富?我覺得,要是我沒有經(jīng)歷過(guò)小學(xué),沒有長(zhǎng)大,那該多好!
與同學(xué)相處了整整六年,從我心中古板,嚴(yán)厲,連同學(xué)們交作業(yè)都不趕的教師轉(zhuǎn)了360度彎。如果一想到與你朝夕相處,深情厚誼的同學(xué)要分開了,和教師分開了,會(huì)哭嗎?不,我必須會(huì)小得很燦爛。
我們班的事跡還有很多很多,說(shuō)都說(shuō)不完,比如……。
小學(xué)生活無(wú)疑是童年最美的一部分。我此刻明白;僅有敢正視挫折的人,才是真正的強(qiáng)者!分別同學(xué),分別教師,分別母校,這是人生中的一部份,我分誓,離別時(shí),我定不哭。
學(xué)校見證著我們的友誼,天和地都在看著,我必須會(huì)記住,在小學(xué)有一群歡樂(lè)的你們!
月日難忘的小學(xué)生活篇十一
記憶是一條長(zhǎng)河,灑滿了辛酸與歡快的淚水,編織著一個(gè)個(gè)五彩的夢(mèng)。
它宛如一股清泉,流進(jìn)我的心扉。打開記憶的閘門,有許多難以忘懷的事浮現(xiàn)在眼前。然而最難忘的,還是那隨了我六年的小學(xué)生活。
忘不了,敬愛的老師。忘不了他們那諄諄教誨和慈祥的目光,是他們用汗水哺育我們快樂(lè)成長(zhǎng),用知識(shí)的甘霖滋潤(rùn)了我們的`心田。記得一次期中考試,我才考了89.5分。看到滿眼紅叉叉的卷子,我心里真是難過(guò)的想哭。這時(shí),我們的語(yǔ)文老師——馬老師走了過(guò)來(lái),說(shuō):“別灰心,魏芷寰,一次失敗代表不了什么,只要你努力了,開開心心,輕輕松松的學(xué),即使沒有取得理想的成績(jī),也是沒關(guān)系的。”聽了馬老師的這番話,我心中頓時(shí)豁然開朗,又充滿向前努力的勇氣了。
忘不了,親愛的同學(xué)們。忘不了,我們朝夕相處的那些時(shí)光,還有我們結(jié)下的深情厚誼。六年來(lái),我們?cè)谥R(shí)的海洋中攜手拼搏,曾在美麗的校園里盡情玩耍,曾在賽場(chǎng)上奔跑,曾在考場(chǎng)上奮斗,更曾在困難時(shí)互相幫助。記得一個(gè)周末,我和同學(xué)們?nèi)セ?,正?dāng)我們玩的興起時(shí),我忽然被絆了一下,我頓時(shí)重重的摔在了地上,我頓時(shí)疼痛的五官變了形,渾身像裂成了幾百塊似的。同學(xué)們見了,急忙跳下滑板,來(lái)扶我起來(lái)。他們有的替我拍身上的土,有的問(wèn)我的傷痛,還有的拿出毛巾給我擦臉和手。我見到同學(xué)們的舉動(dòng),感動(dòng)極了:同學(xué)們是多么關(guān)心我??!這是,我雖然身上疼痛,但我的心里卻暖洋洋的,因?yàn)槲沂斋@了寶貴的友誼啊!
忘不了,美麗的校園。它像一位溫和的母親,用甜美的乳汁哺育著我們,使我們茁壯成長(zhǎng)。在這里,我們受到了良好的教育;在這里,我們結(jié)識(shí)了多少知心朋友。忘不了,忘不了這里留下了我們成長(zhǎng)的足跡。
天下沒有不散的宴席,光陰一去不復(fù)返。小學(xué)生活仿佛昨日的云霞讓人留戀,仿佛一杯清淡的茶讓人回味。我們要永遠(yuǎn)記住老師的訓(xùn)勉,做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。今日我以母校為榮,明日母校將以我為榮!
月日難忘的小學(xué)生活篇十二
一轉(zhuǎn)眼,我已在母校度過(guò)了六年,馬上我就要畢業(yè)了??蛇€是舍不得離開母校、母校的好朋友。
母校,我的另一個(gè)家;母校,我與大家的快樂(lè)天地。母校有我們這些祖國(guó)的花朵,變得更加生機(jī)勃勃。在母校時(shí),我快樂(lè)的時(shí)候,可以與朋友玩耍;我傷心的時(shí)候,可以向朋友訴說(shuō)。在母校時(shí),我可以獲得更多的知識(shí)、珍貴的友誼。
在這快樂(lè)的六年小學(xué)生活中,我獲得了友誼、知識(shí)等。我從一個(gè)天真無(wú)邪的小女孩變成了一個(gè)擁有知識(shí)的女生。在這有快樂(lè)、有幸福、有悲傷的六年小學(xué)生活中,我有了酸、甜、苦、辣的感覺。
被人冤枉時(shí),有種酸酸的感覺;被人表?yè)P(yáng)時(shí),心里像吃了蜂蜜似的甜;被人騙時(shí),有種有苦說(shuō)不出---啞巴吃黃連的感覺;被批評(píng)時(shí),心里辣辣的,很不好受。在這么一個(gè)擁有酸甜苦辣的地方,我慢慢成長(zhǎng),也學(xué)會(huì)了從哪個(gè)地方摔倒,就從哪個(gè)地方站起來(lái)。
每天早上,來(lái)到教室,看到正在玩耍的同學(xué)們,我總會(huì)露出一絲微笑。聽到大家都書聲瑯瑯的在讀書時(shí),我會(huì)附和著大家的聲音。也許,我只是這個(gè)班級(jí)的一小部分,盡管是那樣的小。但我覺得,我們每個(gè)人都有自己的的作用。我們這個(gè)班級(jí),因?yàn)橛辛舜蠹遥艜?huì)有了歡笑。
正因?yàn)橛辛诉@么一段難忘的小學(xué)生活,才使我這么舍不得離開大家,離開母校。
月日難忘的小學(xué)生活篇十三
六年前,作為一名一年級(jí)小學(xué)生的我走進(jìn)了新奇的校園。日月如梭,光陰似箭,六年的。
如白駒過(guò)隙般逝去,而如今,即將畢業(yè),回想六年小學(xué)的。
一幕一幕在腦海中閃現(xiàn)讓人念念不忘依依不舍。
忘不了,老師!忘不了老師那如沐春風(fēng)般的笑容,老師的諄諄教導(dǎo)深深地記在心中;忘不了老師奇特的教學(xué)方法帶給我們的教益,更忘不了老師對(duì)我們嚴(yán)格的要求和“懲罰”……記得我四年級(jí)的時(shí)候,有一次因?yàn)楹蠋熢敿?xì)講解過(guò)了的一道題目,我還是粗心做錯(cuò)了,于是被老師罰抄題目及解答一百遍,這個(gè)題目加解答一共有一百多個(gè)字,因?yàn)檫€有其他作業(yè)需要完成,我只好課間抄,放學(xué)也抄,白天抄,晚上也抄,一共抄了五天才完成,當(dāng)時(shí)我的心中覺得好委屈,認(rèn)為老師實(shí)在、太沒有人情味了,就算我錯(cuò)了,你把我狠狠地罵一頓,罰我抄上十遍二十遍不就行了嗎,卻讓我抄了整整五天!我心中好恨?。哪且院?,不管是上新課,還是習(xí)題講解,我都再也不敢開小差或隨意應(yīng)付了,當(dāng)然也沒有再被罰抄過(guò)?,F(xiàn)在回想起來(lái),如果沒有老師的嚴(yán)格要求,怎么會(huì)有我的好習(xí)慣的養(yǎng)成呢!如果沒有老師的“不近人情”,怎么會(huì)有我的好成績(jī)呢!我現(xiàn)在才真正理解古人說(shuō)的:嚴(yán)師出高徒??!師恩難忘!我感謝老師教會(huì)了我閱讀、寫作,教會(huì)了我解方程、求面積,引領(lǐng)我們走進(jìn)神秘的宇宙與自然,教導(dǎo)我們?cè)谌松缆返钠鸩街鯇W(xué)會(huì)做人處事。
還忘不了,忘不了同學(xué)!忘不了同學(xué)在同學(xué)錄上留下的祝福,忘不了同學(xué)之間深厚的友誼,忘不了每天進(jìn)教室第一件事就是“對(duì)答案”……雖然老師要求我們不對(duì)答案,可我總是要和我最好的朋友——“她”對(duì)完答案才感覺踏實(shí)。有時(shí),我們的結(jié)果都一樣,當(dāng)我說(shuō)出的解題過(guò)程與思路都與她的一拍即合時(shí),我們就會(huì)相視而笑:“哈哈,英雄所見略同??!”有的時(shí)候,我們的答案不同,常常會(huì)各抒己見,有時(shí)還會(huì)為堅(jiān)持自己的見解而爭(zhēng)得面紅耳赤,甚至“不歡而散”,等待老師給出最后的答案。
六年精彩的校園生活,是我心中最難忘的時(shí)光!我感謝老師的嚴(yán)格和慈愛,使我健康地成長(zhǎng)!我感謝同學(xué)的關(guān)懷與幫助,讓我收獲了深厚的友誼!
月日難忘的小學(xué)生活篇十四
難忘班上同學(xué)一張張熟悉的笑臉,難忘那一同玩耍的伙伴,難忘那美麗的校園,更難忘那老師的`淳淳教誨,難忘,一切都是難忘。
回想以前的小學(xué)生活,對(duì)我這個(gè)已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)的初中生,回憶人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),心里充滿了激動(dòng)。
我的伙伴,永恒的伙伴,那在我遇到困難的時(shí)候,伸出一雙溫暖的手,幫助我樹立信心,走出困境。我們即將分別,但我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記對(duì)方,在我的心靈中的一絲快樂(lè),一絲安慰。我們不會(huì)分離,不管走到天涯海角,我們都不會(huì)忘記對(duì)方,因?yàn)槲覀兊男倪B在一起。讓我來(lái)祝福我們的友誼天長(zhǎng)地久吧!
在這次離別以后,我才感受到老師的淳淳教誨是多么的重要,我的無(wú)知,我的年少,耗費(fèi)了老師多少心血,老師對(duì)我說(shuō)的每一句話,在我即將畢業(yè)之即全部涌上了心頭,當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí),一句句,一點(diǎn)點(diǎn),一滴滴。千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話就是好好學(xué)習(xí),好好生活,好好做人。是的,我們不正是在老師的點(diǎn)滴話語(yǔ)中成長(zhǎng)起來(lái)的嗎?此時(shí)此刻我真想大聲呼喊:謝謝老師!
陪伴著我們足足六年的春夏秋冬,風(fēng)吹了我們的母校,雨淋了我們的母校,哺育了我六年的母校,我始終不會(huì)忘記她的身影,當(dāng)我早晨輕輕的走過(guò)校園,聽見校內(nèi)傳來(lái)朗朗的讀書聲,這聲音是多么的悅耳多么的清脆,我感到母校是那么偉大,那么慈愛,她哺育了我們這么多的幼苗,我們不正是祖國(guó)的有用之人嗎?我已經(jīng)離開我的母校并成為一名初中生,我戀戀不舍。但我清楚的知道,我已經(jīng)來(lái)到了另一所母校。
月日難忘的小學(xué)生活篇十五
光陰似箭,日月如梭,一瞬間,我的小學(xué)生涯即將結(jié)束,六年的光陰也即將離我而去。
一想到不就后就要離開母校,邁入。
我的心里便有一絲絲傷感。在母校的日子里我就像一棵小樹苗像一根小草像一粒種子在園丁------------精心的照料、用心的灌溉下正在茁壯成長(zhǎng)。老師對(duì)我們的關(guān)心是無(wú)微不至每當(dāng)期末前老師總會(huì)督促我們說(shuō):“好好復(fù)習(xí)爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)。”就這樣在老師的督促下許多同學(xué)在期末都取得了好成績(jī)。老師對(duì)我的教導(dǎo)是永遠(yuǎn)不會(huì)忘的。但是在母校的生活中不僅僅有老師的教誨也有同學(xué)們一串串團(tuán)結(jié)友愛的腳步。六年時(shí)光里我依稀記得有一次學(xué)校紅歌比賽里我們班得了一個(gè)特等獎(jiǎng)。正因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié)一致齊心協(xié)力才能取得這樣的好成績(jī)贏得了大家的掌聲但在這掌聲的背后包含了我們多少的艱辛和努力!
但是,天下沒有不散的宴席,正如《匆匆》里說(shuō)的一樣:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。
月日難忘的小學(xué)生活篇十六
有一次,我們數(shù)學(xué)考試了,因?yàn)槟翘靹偤檬俏倚l(wèi)生紀(jì)律監(jiān)督,所以比其他同學(xué)做卷子時(shí)間少了10分鐘,老師讓我們做應(yīng)用題只列式再加上我的時(shí)間不夠,我很馬虎,很慌忙地寫完。在之后的那些天,我的心里像吊著一塊巨大的石頭一樣,遲遲不能落地,讓我的精神始終保持著緊繃的狀態(tài)。這天上課,數(shù)學(xué)老師拿著一沓厚厚的卷子走向教室,那巨大的殺氣彌漫了我們的周圍。到了最緊張人心的時(shí)刻——念成績(jī)。這一向是學(xué)生最害怕的環(huán)節(jié)。92分、90分、87分……78分居然還沒有念到我,我的那顆緊張的心一下子提到了嗓子眼,75分、70分……62分念到我了。62分,這是一個(gè)多么令人吃驚的數(shù)字,考的最差的一次,知道分?jǐn)?shù)的我根本不知道要做什么。下課后,好多同學(xué)都跑在我位置上,都在問(wèn)我我怎么考得,怎么會(huì)那樣!是呀,不止是我一個(gè)人吃驚。
老師在評(píng)講這張卷子的課上說(shuō)了一句話:只要認(rèn)真,提高那二三十分是沒有問(wèn)題的。我記住了老師說(shuō)的那句話,在以后的考試中,我的成績(jī)一直保持在90分以上。之后,老師再次重復(fù)了那句話:只要認(rèn)真,提高那二三十分是沒有問(wèn)題的。
那次考試是我整個(gè)小學(xué)階段最差的一次,非常難忘,當(dāng)然,小學(xué)瘋了六年的朋友也不會(huì)忘記,真想來(lái)到初中的教室,驚訝地說(shuō)一句:“呀!怎么又是你們!”
月日難忘的小學(xué)生活篇十七
歲月如流水,在不知不覺中流逝。光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間我的小學(xué)生活即將結(jié)束。像電影一樣在我的腦海中一幕一幕的浮現(xiàn),使我心里便久久不能平靜。
記得一年級(jí)的時(shí)候,我走上了旗臺(tái),讓大哥哥大姐姐幫我戴上了紅領(lǐng)巾。胸前的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)吹拂,像一團(tuán)火焰映紅了我的臉。那一刻,我成為了一名少先隊(duì)員。
三年級(jí)的時(shí)候,我的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了,開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),老師把我退步的事情告訴了爸爸,爸爸回家把我嚴(yán)厲的批評(píng)了一頓,還向我講了許多學(xué)習(xí)方法和人生哲理。那一刻,我暗暗發(fā)誓,我一定要做一名好學(xué)生來(lái)回報(bào)父母對(duì)我的愛。
月日難忘的小學(xué)生活篇十八
六年的小學(xué)生活像是一片大海,“大?!敝杏兄S許多多的“貝殼”。六年里我與朝夕相處的同學(xué)之間發(fā)生了許多令人難忘的故事,就是這“大?!敝忻利惗滟F的“貝殼”。
記得有一次,我不小心把手劃了一道口子,葉芷看見了,連忙走過(guò)來(lái)幫我止住血,還囑咐我說(shuō):“這傷口千萬(wàn)不能凍了,要不就不能好了?!?BR> 長(zhǎng)跑時(shí)間到了,同學(xué)們都帶上手套,來(lái)到操場(chǎng)上排隊(duì)。我早上忘記了戴手套手凍得通紅,葉芷看見我沒戴手套,走過(guò)來(lái)問(wèn):“謝露,你沒帶手套嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。她看了看我的手,一邊摘下她的手套一邊對(duì)我說(shuō):“來(lái)戴我的吧!”我連忙把手插進(jìn)衣兜里,推辭說(shuō):“不用,不用,我的手被風(fēng)吹慣了,再說(shuō),跑了多長(zhǎng)時(shí)間就回來(lái)了?!薄澳悄闶稚系膫谠趺崔k呢?”她不由分說(shuō),就把我的手拉過(guò)去,硬把手套戴在我的手上。
我們排著隊(duì)跑出了校門。風(fēng)呼呼地刮著,刮在臉上像刀割一樣。我的手卻暖烘烘的,看著這雙手套,我心里真的有說(shuō)不盡的感激。我回頭看看葉芷她的手凍得通紅,兩只手攥得緊緊的。她發(fā)現(xiàn)我正在看她,她沖我笑了笑,好像說(shuō)“我不冷”。
我的“大海”里還有許許多多的“貝殼”,我要把“大?!敝凶蠲利愓滟F的貝殼穿成一串串項(xiàng)鏈送給我一起學(xué)習(xí),一起歡樂(lè)的同學(xué)!
月日難忘的小學(xué)生活篇十九
人生就像一張紙,每個(gè)人都有屬于自己的光輝一頁(yè)。無(wú)論是多彩的還是平淡的,只有我們自己才能在這張紙上書寫人生。
這張紙上有過(guò)歡笑,也有過(guò)淚水;有過(guò)喜怒哀樂(lè)。然而,在屬于我的那張紙上,有一個(gè)她。她是我的小學(xué)老師。在我印象中,她并不是一個(gè)特別優(yōu)秀的老師。和普通老師一樣,她很關(guān)心自己的學(xué)生,總是無(wú)私的付出。
當(dāng)我還是一個(gè)剛進(jìn)學(xué)校什么都不懂的傻姑娘的時(shí)候,她跟我打招呼。我只記得她牽著我的手,走進(jìn)了知識(shí)的海洋。從此,我被無(wú)邊無(wú)際的海洋深深吸引。那時(shí)候我想一個(gè)人在海里游泳,上岸。然而,在那個(gè)小小的失誤中,我?guī)缀醴艞壛诉@個(gè)夢(mèng)想。是她幫助我重拾了那份自信,讓我成為一個(gè)無(wú)論遇到什么樣的困難都不會(huì)輕易放棄的人。
那年我剛上初三,一路順風(fēng),一點(diǎn)困難都受不了。然而,生活真的就像一場(chǎng)游戲,總是在取笑我們。就在我為第一名的榮譽(yù)陶醉的時(shí)候,第二次期中考試在我的一張紙上留下了不可磨滅的深色筆畫。我無(wú)法面對(duì)曾經(jīng)驕傲自大的我。我是個(gè)瞎子,在接下來(lái)的幾天里,我開始瘋狂補(bǔ)習(xí),但事情并不像我預(yù)期的那樣。我的成績(jī)不是一路上升,而是下降到87分。
最后,她和我說(shuō)話了。她告訴我,要一步一步的走下去,不能太心急。就像先學(xué)爬,再學(xué)走。我搖搖頭。我不太明白老師說(shuō)的話。我問(wèn)她:“老師,我該怎么先學(xué)會(huì)爬?”只記得她笑著說(shuō):“你要從最基本的內(nèi)容開始復(fù)習(xí)。你只是太心急了,所以會(huì)弄巧成拙。你要一步一步慢慢走,這樣對(duì)你有好處!”
我終于明白,我用她的方式成功了。我歡呼雀躍。這時(shí)我發(fā)現(xiàn),一直在我背后默默支持我的她,也樂(lè)呵呵的笑了。
雖然我和她之間發(fā)生的事情沒有那么感人,但是沒有她我也不會(huì)有今天的我。
月日難忘的小學(xué)生活篇二十
六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝,那是段難忘的歲月,驀然回首,我們的小學(xué)生活猶如一幅五彩斑斕的畫卷,記錄著我們的酸甜苦辣。
六年的小學(xué)生活猶如一杯清香酸甜的檸檬茶,酸酸的,卻時(shí)不時(shí)喝出無(wú)窮的韻味,那次拔河比賽,我們始終記住一句話“一鼓作氣,再而衰,三而竭”。但是由于二班實(shí)力太強(qiáng),而且在最緊要關(guān)頭,我們班的大個(gè)子游長(zhǎng)鑫摔了一跤,結(jié)果,我們班敗了,那時(shí)的心呀,像被醋泡過(guò)似的,酸酸的。
六年的小學(xué)生活猶如一杯香甜可口的蜂蜜水,甜甜的,時(shí)不時(shí)品出甜蜜的喜悅,那次數(shù)學(xué)考試,我一路過(guò)關(guān)斬將,終于取得了勝利打了100分,老師的表?yè)P(yáng)、父母的夸獎(jiǎng)、同學(xué)們的稱贊……我呀,心里就像喝了蜜一樣甜,美滋滋的。
六年的小學(xué)生活猶如一盤辣勁十足的辣椒菜,時(shí)不時(shí)嘗出辛酸的眼淚,體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、品德與社會(huì)要考,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)更不用說(shuō),我們瘋狂地記、瘋狂地背、瘋狂地寫、瘋狂地學(xué),就為了有個(gè)好成績(jī),有個(gè)好分?jǐn)?shù)。
再見了,親愛的老師,你那無(wú)怨無(wú)悔的教導(dǎo),學(xué)生永生難忘……再見了,親愛的同學(xué),雖然要告別了,但我們那純潔的友誼像一株百合,給我們留下了美好的回憶……再見了!
時(shí)間是一位心靈手巧的藝人,把我們六年的小學(xué)生活雕刻得完美無(wú)瑕,慢慢地印入我的腦海。
月日難忘的小學(xué)生活篇二十一
光陰似箭,一眨眼,5年的光陰像云彩一般離我遠(yuǎn)去,我已六年級(jí)了。小學(xué)的生活令我懷念;令我迷戀;令我回味。如今,我們的同窗生活僅有一年了,想起過(guò)去種種往事不禁感概萬(wàn)千。
在我剛進(jìn)入這個(gè)陌生的班級(jí)時(shí),當(dāng)我對(duì)每個(gè)同學(xué)害怕陌生時(shí),當(dāng)我在這個(gè)班級(jí)里還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),是你,敬愛的教師,您在這個(gè)時(shí)候幫忙了我,是我進(jìn)入了學(xué)習(xí)環(huán)境里,每一次的困難,都是教師您在幫我們大家解決,多謝你………教師。
忘不了我的語(yǔ)文教師,我記得您剛上任的時(shí)候,我的作文寫得不是太好,而我自我卻并不太在意,教師是你主動(dòng)找到我,教我怎樣寫好作文,還告訴我怎樣要用修辭手法。我經(jīng)過(guò)了你的一番指導(dǎo),作文水平突飛猛進(jìn)。
忘不了,學(xué)校里的每一位教師!忘不了你們那和藹可親的目光,忘不了你們的教誨。是你們用知識(shí)的甘露滋潤(rùn)了我們那渴求知識(shí)的心田……在這六年中,經(jīng)過(guò)了教師們的辛勤培育,我們掌握了許多知識(shí)和懂得了做人的許多道理。
教師,是你們用五年的時(shí)間把我們教大,多謝你,敬愛的教師。
還記得小學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì),雖然在速度上比不上他們那些運(yùn)動(dòng)健將,可是教師您還是在無(wú)微不至的鼓勵(lì)我,當(dāng)時(shí)我在想,如果成績(jī)不算太好,可是有了教師你的呵護(hù),我也會(huì)努力的去拼搏。當(dāng)槍炮聲響起時(shí),我努力的拼搏,這使我在小學(xué)乙組60米中跑得了第三名,多謝你教師,對(duì)我無(wú)微不至的呵護(hù)。使我在這運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上獲得了這么好的成績(jī)。
童年的腳印留在學(xué)校的小路上。轉(zhuǎn)眼間,我就要告別小學(xué)生活,去新的教師中奮斗、拼搏。但這六年四班的小學(xué)生活卻永遠(yuǎn)留在了我的心中。
月日難忘的小學(xué)生活篇二十二
一、教材分析:
本單元是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元,以“難忘小學(xué)生活”為主題,讓學(xué)生在即將畢業(yè)的時(shí)候,開展一系列有意義的活動(dòng),吧師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái),并將其永久珍藏,使之成為美好的回憶。本節(jié)是活動(dòng)啟動(dòng)課。
二、學(xué)情分析:
六一班是一個(gè)民主和諧的班級(jí),學(xué)習(xí)氛圍濃郁,集體主義感強(qiáng)。六一班的學(xué)生充滿著青春的氣息,洋溢著生命的活力,朝氣蓬勃。這樣一群可愛的孩子,在不得不說(shuō)分手時(shí),必然會(huì)很傷感,教師要重在引導(dǎo)他們以語(yǔ)文的方式進(jìn)行表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,注重聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng);
4、留戀美好往事,表達(dá)出師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情,同時(shí)也對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行激勵(lì)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
2、留戀美好往事,表達(dá)出師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情,同時(shí)也對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行激勵(lì)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,注重聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng);
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,特別要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
整理部分小學(xué)生活中的照片,歌曲《再見》,教學(xué)課件。
七、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
2、小組交流,練習(xí)口述;
3、小組推薦,集體交流;
4、評(píng)議:有無(wú)具體內(nèi)容,是否介紹清楚。
1、師:一張張照片記錄了我們的歡笑,也記錄了我們的成長(zhǎng)。這一切都離不開老師和同學(xué)對(duì)你們的幫助,你們一定有很多話對(duì)他們說(shuō)吧!
2、以“我想對(duì)說(shuō)”做開頭,說(shuō)說(shuō)自己曾受到的幫助。
3、游戲:連環(huán)道感激。(游戲說(shuō)明:以a生開頭說(shuō)感謝,其感謝的對(duì)象繼續(xù)指名道謝,將班級(jí)連成一道感謝圈。加深同學(xué)情,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。)。
2、小組交流,討論活動(dòng)形式;
3、指名匯報(bào),集體交流;
4、評(píng)議:活動(dòng)有無(wú)意義,介紹是否清楚。
1、師:在接下來(lái)的幾個(gè)課時(shí)里,將繼續(xù)沿著我們的成長(zhǎng)足跡,道出我們的依依惜別之情。六年的小學(xué)生活是難忘而美好的,讓我們把這些珍貴的回憶留住,更好地激勵(lì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。
2、播放《再見》,升華情感。
3、作業(yè):預(yù)習(xí)成長(zhǎng)足跡與依依惜別活動(dòng)版塊。
板書設(shè)計(jì):
寫臨別贈(zèng)言。
為母校做點(diǎn)事。
制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
……。
(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)。
(筆者的話:在擬定本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我的內(nèi)心很復(fù)雜,既想把它教好,又不想執(zhí)教這一課,畢竟這意味著分別。這個(gè)班,是我從一年級(jí)帶上來(lái)的,也是我執(zhí)教的第一個(gè)畢業(yè)班。為了他們,我把三個(gè)多月的孩子扔給了母親,可最終目的卻又是把他們送走。雖然矛盾,但我深深地明白這一切糾結(jié)是緣自——愛?。?。
月日難忘的小學(xué)生活篇二十三
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系。“成長(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴,尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡,是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴,給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來(lái)。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級(jí)下冊(cè)的《教師教學(xué)用書》中所寫的十分詳細(xì),在此我只想就自己對(duì)于教材的幾點(diǎn)體會(huì)和思考與大家交流如下:
思考之一:本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。
以前所經(jīng)歷過(guò)的各個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義,但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中,學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘:六年中,令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘;這六年,和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年,喜也好,泣也好,成功也好,失落也罷,都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶,是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。如果教師用心挖掘,這些都會(huì)成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過(guò)的,現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候,開展一系列有意義的活動(dòng),把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái),并且永久珍藏,成為美好的回憶,是師生共同的需求。因此,本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
思考之二:本次綜合性學(xué)習(xí),安排在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,在某種意義上可以說(shuō)是學(xué)生六年所學(xué)的知識(shí)與能力,所經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程與方法,所體驗(yàn)過(guò)的情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)綜合實(shí)踐與運(yùn)用。
縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí),綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段,學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的,從低年級(jí),學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí),特別是進(jìn)入高年級(jí),綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來(lái)出現(xiàn),是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來(lái)學(xué)習(xí)。在五六年級(jí),學(xué)生已開展過(guò)?“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門”三次大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如:搜集資料、整理資料,與人分工合作,制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于以上思考,依據(jù)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度,關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)自主閱讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情,并以此調(diào)動(dòng)自己的情感積累。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
4.?通過(guò)一系列的活動(dòng)的開展,引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。
5.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。(選做)。
6.能在教師的幫助下,與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。(選做)。
三、具體操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開題課、過(guò)程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。本次活動(dòng)歷時(shí)10課時(shí),課題開題課(2課時(shí)),過(guò)程指導(dǎo)課(6課時(shí))其中又分為兩個(gè)時(shí)段:交流感悟3課時(shí),指導(dǎo)完成紀(jì)念冊(cè)3課時(shí),匯報(bào)交流課(2課時(shí))。
(一)開題課---初步激qing,發(fā)散思維。
本次綜合性學(xué)習(xí)的開題課,我們應(yīng)該遵循“調(diào)動(dòng)興趣為先導(dǎo),激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則,以總目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情,進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下:
1.?通過(guò)學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章,抓住其每一篇文章的一個(gè)突破點(diǎn),感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.師生合作,以學(xué)生的需求為起點(diǎn),共同梳理、確定子課題。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的情感,初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成,我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略:
策略一:以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。
閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長(zhǎng)足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度?這是值得我們首先思考的問(wèn)題。其實(shí),對(duì)于閱讀材料的學(xué)習(xí),并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析,而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得,進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此,我找到了弱知識(shí)、技能目標(biāo),強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來(lái)完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示:
文??章。
內(nèi)容及特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)。
《難忘的啟蒙》。
文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才,文筆也好”,一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上,字里行間表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激之情。
老師把作者領(lǐng)進(jìn)門的過(guò)程令作者難忘,那么對(duì)于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門的呢?
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲,通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。
這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特征,你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么?
策略二:師生互動(dòng)――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。
借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦?,繼續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘,那么還有哪些也令你難忘呢?有的學(xué)生說(shuō)自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天;有的說(shuō)自己第一次受到老師表?yè)P(yáng)時(shí);有的說(shuō)五十年校慶自己上臺(tái)表演時(shí);有的說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)上給班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí);還有的說(shuō)出了自己心中的遺憾……此時(shí),大家暢所欲言。此時(shí)的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者,更是一位傾聽者。緊接著,老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的板塊和內(nèi)容尋找素材,為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后,學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下:
維度一:按照時(shí)間分。一個(gè)年級(jí)一個(gè)板塊,因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二:按照情感分。六年中,我們有過(guò)成功也有過(guò)失敗,有過(guò)感激也有過(guò)悔恨,那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動(dòng)篇”和“快樂(lè)篇”等。
維度三:按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”,我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”等。
對(duì)于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn),老師都應(yīng)該給予充分的肯定,這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ),老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn),提出自己的建議,可以融感情和內(nèi)容于一體,即:“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個(gè)子課題。這些子課題的確立,為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題,學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對(duì)自己的幫助、關(guān)愛,但是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生會(huì)越來(lái)越深刻地理解到其實(shí)老師的批評(píng)、教誨都對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了重要作用,這同樣是一種恩情。這樣一個(gè)子課題深入開展的過(guò)程,其實(shí)就是見證一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。
策略三:聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)閱讀材料,我們不僅體會(huì)作者的情感,更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開去,回想自己的生活中有沒有遇到過(guò)類似的人和事。剛才說(shuō)到的兩個(gè)層次,就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個(gè)點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn),最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。
(二)過(guò)程指導(dǎo)課。
在前期開題課的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際,初步激發(fā)了自己對(duì)母校、對(duì)老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組,每個(gè)同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)?;谝陨线@些基礎(chǔ),在過(guò)程指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié),我們又確定了這樣幾個(gè)具體的目標(biāo):
1.師生互動(dòng)、生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。
2.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材搜集為載體,引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
3.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形為載體,表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成,我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)作為中心活動(dòng),那么如何讓紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容豐富而不空洞,我們可以采取如下兩個(gè)步驟來(lái)開展活動(dòng):
1、師生合作——共同尋找個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后,老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性原則,讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組,然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過(guò)程中,往往出現(xiàn)如下問(wèn)題:
問(wèn)題一:對(duì)子課題的含義理解不到位,對(duì)“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間,其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無(wú)論是大事、小事、好事、壞事,都對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子,對(duì)子課題的理解稍有偏頗,流于表面。
例如“精彩瞬間”,有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上沖向終點(diǎn)時(shí)、上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)……這些光榮的時(shí)刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí),學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中,通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個(gè)人身上的所謂的“大事”。如:有的學(xué)生會(huì)回想起自己三年級(jí)時(shí)不慎扭傷了腳,老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院,然后又跑前跑后為自己找大夫,自己對(duì)老師充滿了感激之情。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的以上問(wèn)題,我們可以運(yùn)用如下策略:
策略一:教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)成長(zhǎng)的角度來(lái)理解精彩的含義。其實(shí),自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間,自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間,自己能克服自私,無(wú)私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個(gè)子課題的含義,才能捕捉到自己和班級(jí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過(guò)程,往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過(guò)程。如果理解了“精彩瞬間”的含義,那么其他的幾個(gè)子課題小組再來(lái)深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡(jiǎn)單多了。此時(shí)學(xué)生對(duì)于“師恩難忘”中的“恩”,“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二:師生互動(dòng)——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘,其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長(zhǎng)足跡時(shí),當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后,我是這樣引導(dǎo)的。
課堂實(shí)錄:
生:有。其實(shí),老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動(dòng)。如:每天放學(xué)到校門口,班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”;每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師:你是說(shuō)發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎?其他同學(xué)呢?
生:三年級(jí)時(shí),因?yàn)槲疑险n走神,老師狠狠地批評(píng)了我,當(dāng)時(shí)我真的是煩透了她,但是從那以后,我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)老師的恨沒有了,取而代之的是感激和愧疚,真為當(dāng)時(shí)自己的幼稚想法感到慚愧。
師:你是通過(guò)回憶成長(zhǎng)過(guò)程中一件不光彩的事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激的。
……。
師:通過(guò)以上幾位同學(xué)的發(fā)言,我們可以得出以下結(jié)論:成長(zhǎng)的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事,還可以記錄那些平凡的小事,自己曾經(jīng)做錯(cuò)的事,令自己后悔的事等。
所以,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。
活動(dòng)進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料,此時(shí)可以通過(guò)紀(jì)念冊(cè)把自己的資料一一展示給大家。展示之前,往往學(xué)生存在這樣的問(wèn)題:
問(wèn)題二:材料豐富,但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜,有表達(dá)情感、記錄故事的文章,有自己的榮譽(yù)證書,還有自己的照片,作品等。那么面對(duì)這些資料,如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行梳理又是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。
把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級(jí)紀(jì)念冊(cè)成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時(shí),我們可以從橫向和縱向兩個(gè)角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn),橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來(lái),也許是不成熟的,但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組,就可以借鑒這種形式,把班級(jí)的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來(lái)。而“專集式”對(duì)學(xué)生的要較高,需要遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例,我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn),劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動(dòng)之情”和“快樂(lè)之情”等,不同的情感就成為了學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn),那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長(zhǎng)式”,即資料的整理是按照學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)??梢苑殖伞疤煺鏍€漫時(shí)”“逐步走向成熟時(shí)”和“展望未來(lái)時(shí)”等板塊,還可以按照年級(jí)來(lái)分。以“師恩難忘”為例,我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級(jí)這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂(lè)”“難忘瞬間”等幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)整理收集的資料;那么六年級(jí)這一板塊的主題設(shè)立就不同了,除了一年級(jí)的“師生同樂(lè)”“難忘瞬間”等欄目保留,還可以加進(jìn)“我想對(duì)您說(shuō)……”專欄。因?yàn)槊總€(gè)小組選定的子課題不同,所以大家收集的資料也不同,繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式,目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。
2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級(jí)的成長(zhǎng)足跡后,一路走來(lái),此時(shí)學(xué)生有太多的故事想要一一記錄,有太多的情感想要表達(dá)。此時(shí)就需要為學(xué)生提供一個(gè)充分表達(dá)的平臺(tái),“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫的活動(dòng)。在“成長(zhǎng)足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動(dòng)等;“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情,寫一份建議書或給校長(zhǎng)寫封信,還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈(zèng)言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言為例,具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。
問(wèn)題一:贈(zèng)言流于表面,沒有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中,學(xué)生的情感有所調(diào)動(dòng),但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候,學(xué)生的情感就顯得虛假了很多,確切的說(shuō)是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如:升入六年級(jí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項(xiàng)地下活動(dòng)“互留畢業(yè)贈(zèng)言”,拿過(guò)他們的留言冊(cè),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財(cái)”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語(yǔ)言。對(duì)于不同性格,不同情感的人,寫出的贈(zèng)言應(yīng)該是不同的。每一條贈(zèng)言都應(yīng)該符合人物的性格特征,并且,一條贈(zèng)言只適合于一個(gè)人。但是學(xué)生的贈(zèng)言往往千篇一律。所以,教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
策略:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境,我們可以借鑒的東西很多,例如音樂(lè)、照片和兒時(shí)的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來(lái)時(shí),孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級(jí)時(shí)的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下,他說(shuō):“我特別感謝我一年級(jí)的劉老師,我還清晰的記得當(dāng)時(shí)她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實(shí),我在幼兒園時(shí)是個(gè)特別調(diào)皮的孩子,但是自從遇到了劉老師,自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起,我就下定決心一定認(rèn)真寫好每一個(gè)字。”學(xué)生說(shuō)的多好?。「星槎嗝凑鎿囱?!可見,情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。
問(wèn)題二:贈(zèng)言不生動(dòng),缺少文采。贈(zèng)言中只有充沛的情感而沒有一定的文采,同樣不能打動(dòng)人。
策略:以文本為依托,領(lǐng)會(huì)表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望后,老師再?gòu)奈谋救胧?,帶領(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。寫之前,應(yīng)該先明確贈(zèng)言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容(可以表達(dá)對(duì)母校的留戀,對(duì)老師的感激,對(duì)同學(xué)的美好祝愿等);然后再分析可以借用的寫作方法,如排比、比喻、引用等。
之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言作為活動(dòng)重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情,是因?yàn)檫@既是從學(xué)生的需求出發(fā),又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè),學(xué)生都要通過(guò)互留贈(zèng)言來(lái)表達(dá)自己的美好祝愿,指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言,學(xué)生愿意學(xué),實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書”、“演講稿”、“信”等文體,學(xué)生在前幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有所涉及,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。
(三)匯報(bào)交流課。
不同點(diǎn)一:以往的聯(lián)歡會(huì)注重文藝性,而本次聯(lián)歡會(huì)注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
不同點(diǎn)二:以往的聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主,而本次聯(lián)歡會(huì)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。
不同點(diǎn)三:以往的聯(lián)歡會(huì)缺少觸動(dòng)心靈的亮點(diǎn),而本次聯(lián)歡會(huì)要以情感貫穿始終。
不同點(diǎn)四:本次聯(lián)歡會(huì)是對(duì)前期“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
本次聯(lián)歡會(huì)用時(shí)兩課時(shí),我們可以把全班策劃作為一課時(shí),共同聯(lián)歡作為一課時(shí)。具體操作如下:
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會(huì)的板塊及形式。聯(lián)歡會(huì)可以以大家共同完成的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為內(nèi)容,以小組為單位,以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo),對(duì)于活動(dòng)的幾個(gè)板塊和形式,要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過(guò)大家討論,同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會(huì)文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一,學(xué)生提議每個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)朗誦、合唱、舞蹈、心靈對(duì)白等多種形式來(lái)表達(dá)自己的情感。
我們的點(diǎn)滴思考:
活動(dòng)進(jìn)行到這里,可以說(shuō)“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是,此時(shí)距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時(shí)間。所以,真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ),真正解決畢業(yè)生的思想問(wèn)題,并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前,以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn),縱深發(fā)展,讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考,繼續(xù)記錄自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如:可以找專門的同學(xué)或大家輪流堅(jiān)持每天記錄班級(jí)發(fā)生的感人的、難忘的事情;可以在班級(jí)宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級(jí)的贈(zèng)言;還可以以小組為單位,繼續(xù)完善自己小組的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)……我想這才符合了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn),又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用,語(yǔ)文課程和其它課程溝通,書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的”特征。
本次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我的心靈觸動(dòng)特別大。作為一名一線教師,如果每一次活動(dòng)都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織,往往會(huì)挖掘出學(xué)生無(wú)窮的潛力,會(huì)取得意想不到的收獲。