編寫優(yōu)秀的教案可以提高教學(xué)效率，推動教育教學(xué)的發(fā)展。編寫教案前，了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。通過閱讀這些教案，你可以了解到不同教學(xué)環(huán)境下的編寫思路和方法。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇一
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對話。
2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。
3、喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇二
1．認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4．通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇三
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(提供綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
一、引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會說些什么?
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照圖書順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對話。
3提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述。
四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。
3、動物媽媽們的`外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度\音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情)。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動。
1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指點畫的基本經(jīng)驗，我在活動中調(diào)整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經(jīng)驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動的是當(dāng)我準備結(jié)束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫，讓我感覺到活動雖然結(jié)束，但是教育還在延續(xù)。
幼兒百科：蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇四
根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個最佳切入點，既讓學(xué)生自編作業(yè)題，又注重激發(fā)他們在自編中的創(chuàng)造性，把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語文實踐活動，請看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：
生：想。
師：那你們打算怎么做？
生1：晚上回家把這個知識告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。
生2：我要畫一張表格，把兩種蝌蚪的不同點區(qū)分開來，然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。
生3：幼兒園的小朋友不認字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。
生4：我要寫一封信給語文課本的編委，告訴他們，一年級課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。
生5：我們寫個通告啟示，寄到電臺、晚報去。
……。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇五
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
1.你認識上面的小動物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課題。
2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇六
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
（1）大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對話。
（1）播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。
提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？
魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？
（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。
3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。
（1）師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的角色對話。
（2）鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
（3）小結(jié)：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇七
1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。
3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)。
(音樂聲中)春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。
〔注：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準備活動〕。
二、中間部分。
1、老師：聽，什么聲音?咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧!
小蝌蚪問：魚媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見!
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧!
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見!
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧!
結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)。
1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[注：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]。
2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!
3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。
本文擴展閱讀：蝌蚪(英文:tadpole)古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類動物的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當(dāng)蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后(對于蛙和蟾蜍)則透過細胞凋亡(控制細胞死亡)逐漸退化了它們的尾巴。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇八
講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)則。
1、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
體驗表演的樂趣。
鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。
鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。
一、欣賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂上）?BR> 四、學(xué)說角色的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇九
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。
2、理解故事的內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、豐富對春天特征的感受和認識,欣賞有關(guān)描述春天的語句。
1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。
2、故事的錄音、圖片或幻燈。
1、出示“小蝌蚪”
圖片,引起幼兒聽故事的'興趣。
師：
“你們知道這是誰嗎？今天有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
2、教師講述故事一遍,并提問：
（1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰？
（2）小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎？
3、教師邊演示圖片邊講述故事,幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰？后來碰到了誰？為什么會把她們當(dāng)成自己的媽媽？
（3）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
（4）小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4、再次傾聽故事,感受優(yōu)美的語句。
提問：
“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十
一、活動目標：
1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。
2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的`基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽時的心情，我們應(yīng)該幫助它們。
二、活動準備：
1、寶寶認識過許多小動物，包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動物。
3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。
三、活動過程：
1、寶寶，青蛙媽媽的寶寶是誰？（小青蛙、小蝌蚪等）。
2、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。（教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪）。
媽媽媽媽你在哪？寶寶一起幫助它。
啊，青芫褪悄懵杪琛?
4、畫得又像又好的寶寶。
5、評價作品與兒歌一起講述，獎勵畫面好的寶寶。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十一
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動準備：
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當(dāng)成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。活動準備：故事錄音、ppt、圖片等?；顒舆^程：1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，...
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十二
說內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
說教材：
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定教學(xué)目標如下：（1）讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是：體會人物心情，讀準相應(yīng)語氣。
說教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
說教學(xué)過程：
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：
一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。
二、整體感知，明了大意。
三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味，參悟?qū)W法。
俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。
4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：
（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）。
四、自學(xué)點撥，靈活運用。
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥，投影出示思考題。
（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？
（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點？
學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí)，強化訓(xùn)練。
語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時，還加強了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計了兩道思考題。
1、填空。
里有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。
此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點數(shù)量樣子干什么。
（1）有，大象。
（2）。
此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語言文字訓(xùn)練。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十三
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、ppt
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。
參考資料：
1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。
2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。
3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。
2、提問：
（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈?，舊皮對它們來說也是最好的食物。
（3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）
3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十四
活動目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。
活動過程：一、欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂上）?BR> （1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
四、學(xué)說角色的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十五
(一)導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)。
(二)看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。
(三)借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準字音。
2.在認識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。
4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結(jié)合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問：
(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十六
目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
3、體驗到活動的樂趣。
活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；有一幅有小蝌蚪池塘的圖片；青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張；音樂《小蝌蚪找媽媽》。
活動過程：1、做小火車的律動進入室內(nèi)：
“小朋友們，春天是個春暖花開的季節(jié)，讓我們一起開著小火車去郊游吧?！币魳菲穑雎蓜舆M入室內(nèi)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片：
“火車到站了，哇，這了好美啊，看！這是什么呀？”“你們還看到了什么其他的東西了嗎？”
3、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作小蝌蚪游泳的動作：
“好多可愛的小蝌蚪啊，他們在干什么呢？”“你們知道小蝌蚪是怎么游泳的嗎？”請個別幼兒創(chuàng)作并表現(xiàn)出小蝌蚪游泳的動作。
教師清唱前半段歌詞，并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的動作。
“小朋友，你們開心嗎？小蝌蚪好像有點不開心呢？我們來問問他怎么了？”繼續(xù)放后面一段歌曲“原來他們找不到媽媽了，我們一起來幫他們找媽媽吧?！?BR> 4、引入情景，角色扮演：
“現(xiàn)在我是蝌蚪姐姐，你們做我的小蝌蚪吧，讓我們一起去找媽媽吧?！?BR> （1）放前半段音樂，并跟著音樂做律動，音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有一張大嘴巴，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （3）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”烏龜說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣服，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十七
前幾天我們參觀了黃花崗的四方亭以及蓮花池塘，在開展畫蓮花的活動中我們觀察池塘。幼兒們意外地發(fā)現(xiàn)了池塘中有青蛙的叫聲以及還看到了許多小魚和小烏龜。在繪畫中孩子們還唱著歌邊畫邊說著剛剛發(fā)生的事情。從他們的語言中發(fā)現(xiàn)他們都在討論一個話題（小蝌蚪從哪里來的呢？）有孩子說：“他聽過小蝌蚪找媽媽的故事?！薄靶◎蝌绞乔嗤艿膶殞殹庇泻⒆诱f：“我沒聽過”。彤彤說：“小蝌蚪的媽媽就是青蛙”。羽石說：“不是的”。在他們的討論中我發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)習(xí)的契機，于是我設(shè)計了這個音樂劇活動。從故事和音樂表演的形式讓幼兒一起完成我們的音樂劇。不僅有趣參與表演還能讓孩子們在閱讀故事的時候覺得更加有趣，同時提高孩子們的音樂表演欲望以及合作能力。
1.能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動作。
2.嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂，并大膽地表達自己的感受和想象。
3.在活動中能積極地與同伴進行角色扮演體驗音樂劇的樂趣。
1.能與同伴合作創(chuàng)編出角色動作造型。
活動準備荷花道具（4個）、荷葉道具（4個）、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個人）、金魚頭飾（5個）、小蝌蚪頭飾（5個）、青蛙頭飾（1個）、大樹頭飾（1個）、音樂mp3、大荷葉道具（2個）。
（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片?。?。
一．熱身階段。
播放《哈嘍歌》。
二．動作模仿階段。
1.聽音樂模仿小魚游泳的動作。（播放音樂）幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作，在熟悉后知識遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動作。
指導(dǎo)語：
師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎？（模仿）。
上游游下游游左游游右游游。
游得快游得慢游得輕游得重。
師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創(chuàng)編）。
2.合作與變化。
聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。
指導(dǎo)語：
師：請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風(fēng)擺動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。
3、熟悉完角色動作后引出故事繪本?！缎◎蝌秸覌寢尅方處煵シ疟尘耙魳贩侄窝菔就暾适?。
4.聽故事音樂分段清楚每段音樂的`特點討論音樂中適合角色扮演？
教師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。
5.教師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。
幼兒：說出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。
6.幼兒自由選取道具，聽音樂表演。設(shè)計一些簡單的對白。
7.討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示，結(jié)束。
幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認識，共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè)，音樂的節(jié)奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己，豐富了自己故事閱讀的形式。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十八
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強，童話中對話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
重點：體驗表演的樂趣。
難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。
2、體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。
2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個。
師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹?照片，你們想看嗎？老師配合ppt，進行故事欣賞。
（1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）。
（2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個）。
（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進行。
（4）教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）教師示范游戲。
前奏部分，跟老師做簡單的準備動作。
（2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游。音樂停頓時，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”
（3）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”
（4）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”
（5）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”
（1）重復(fù)游戲一遍。
（2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
（3）邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）。
師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。
青蛙是我們的好朋友！
為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十九
1.了解小蝌蚪成長的過程，培養(yǎng)學(xué)生對動物的保護意識。
2.通過故事情節(jié)的展開，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和閱讀理解能力。
1.學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，表達自己的觀點和感受。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
1.幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力。
2.幫助學(xué)生進行語言表達，提高學(xué)生的口頭表達能力。
1.故事講解法。
2.問答互動法。
3.小組討論法。
1.教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，讓學(xué)生先了解故事大概。
2.教師讓學(xué)生閱讀故事，然后進行問答互動，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
3.教師組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
4.教師讓學(xué)生進行口頭表達，讓學(xué)生表達自己的想法和感受，提高學(xué)生的口頭表達能力。
5.教師進行總結(jié)，讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié)，加深對故事的理解。
1.通過小組討論和口頭表達，評價學(xué)生的語言表達能力。
2.通過問答互動和教師的觀察，評價學(xué)生的閱讀理解能力。
3.通過學(xué)生的表現(xiàn)和教師的評價，評價教學(xué)效果。
1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。
2.教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來。
3.教師應(yīng)該及時進行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇二十
教學(xué)：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、故事，讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過程。
教學(xué)：
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
教學(xué)過程：
一、語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找的媽媽。讓一起來看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?會說些?
三、材料,讓幼兒看圖編故事。
1圖書順序編故事。
2幻燈片順序編故事對話。
3圖片，讓幼兒在操作板上排圖講述。
四、幼兒，請1"2名幼兒介紹編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，讓幼兒故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，出熱情)。
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，知道了，在找媽媽的多月里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇二十一
生：這說的是小蝌蚪。
生齊讀課題。
（播放cai課件，學(xué)生看動畫，聽故事。）。
師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動物？
生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。
師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。
生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。
生：喜歡。
師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，遇到不認識的字，怎么辦？
生：遇到不認識的字，可以問老師。
生：可以看拼音認讀。
生：可以問同學(xué)，或者是問爸爸媽媽。
生：還可以查字典。
師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準字音。開始吧！
生自讀課文。
師：課文都讀完了。還有不認識的字嗎？
生：沒有了。
師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認一認。
生自由認讀帶拼音的生詞。
師：誰會認？
邀請學(xué)生認讀生字，師正音。
師：真聰明！再難一點還能認嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）。
邀請學(xué)生認讀，師正音。
師：了不起！再難一點還會認嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個生字）。
學(xué)生分組認讀。教師隨機指導(dǎo)。
學(xué)生分男女生比賽認讀。教師隨機指導(dǎo)。
生：（情緒高漲）好。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。
師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲“謝謝”，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。
生全體再次認讀生字。
師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
生交流討論。邀請學(xué)生上臺擺圖。
師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？
生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候——長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。
師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！
生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。
生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?BR> 生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。
師：行！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會兒。開始吧。
生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？
生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段。“小蝌蚪游過去，叫著……蹦到荷葉上?！?BR> 師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什么嗎？
生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。
生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。
師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！
生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。
生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段?！靶◎蝌接瓮塾巍銈兊侥沁吶フ野桑 ?BR> 師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？
生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。
師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？
生入情入境地朗讀課文第三自段。
師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？
生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來游去。”
師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？
生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。
師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。
生齊讀課文第一自然。
生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我?！靶◎蝌接瓮塾巍?，過了幾天……你們到那邊去找吧！”
師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。
學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）。
師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。
師生全體分角色朗讀課文。
生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。
生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它。
師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？
生：面對面是“迎上去”。
師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？
生：這是“追上去”。
師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？
生：（齊生回答）游過去。
生：我們也舍不得可愛的小動物們。
師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認識更多的朋友。（下課）。
點評：徐學(xué)政。
黃老師的教學(xué)有如下特點：1、教師緊緊把握課標的主旨，有意識地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標；2、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學(xué)生。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強的教學(xué)機智的同時，充分尊重學(xué)生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤無細無聲地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的體驗和教育。4、黃老師將自己準確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇一
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對話。
2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。
3、喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇二
1．認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4．通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇三
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(提供綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
一、引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會說些什么?
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照圖書順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對話。
3提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述。
四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。
3、動物媽媽們的`外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度\音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情)。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動。
1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指點畫的基本經(jīng)驗，我在活動中調(diào)整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經(jīng)驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動的是當(dāng)我準備結(jié)束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫，讓我感覺到活動雖然結(jié)束，但是教育還在延續(xù)。
幼兒百科：蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇四
根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個最佳切入點，既讓學(xué)生自編作業(yè)題，又注重激發(fā)他們在自編中的創(chuàng)造性，把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語文實踐活動，請看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：
生：想。
師：那你們打算怎么做？
生1：晚上回家把這個知識告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。
生2：我要畫一張表格，把兩種蝌蚪的不同點區(qū)分開來，然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。
生3：幼兒園的小朋友不認字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。
生4：我要寫一封信給語文課本的編委，告訴他們，一年級課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。
生5：我們寫個通告啟示，寄到電臺、晚報去。
……。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇五
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
1.你認識上面的小動物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課題。
2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇六
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
（1）大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對話。
（1）播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。
提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？
魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？
（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。
3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。
（1）師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的角色對話。
（2）鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
（3）小結(jié)：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇七
1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。
3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)。
(音樂聲中)春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。
〔注：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準備活動〕。
二、中間部分。
1、老師：聽，什么聲音?咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧!
小蝌蚪問：魚媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見!
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧!
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見!
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧!
結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)。
1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[注：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]。
2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!
3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。
本文擴展閱讀：蝌蚪(英文:tadpole)古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類動物的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當(dāng)蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后(對于蛙和蟾蜍)則透過細胞凋亡(控制細胞死亡)逐漸退化了它們的尾巴。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇八
講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)則。
1、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
體驗表演的樂趣。
鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。
鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。
一、欣賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂上）?BR> 四、學(xué)說角色的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇九
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。
2、理解故事的內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、豐富對春天特征的感受和認識,欣賞有關(guān)描述春天的語句。
1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。
2、故事的錄音、圖片或幻燈。
1、出示“小蝌蚪”
圖片,引起幼兒聽故事的'興趣。
師：
“你們知道這是誰嗎？今天有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
2、教師講述故事一遍,并提問：
（1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰？
（2）小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎？
3、教師邊演示圖片邊講述故事,幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰？后來碰到了誰？為什么會把她們當(dāng)成自己的媽媽？
（3）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
（4）小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4、再次傾聽故事,感受優(yōu)美的語句。
提問：
“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十
一、活動目標：
1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。
2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的`基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽時的心情，我們應(yīng)該幫助它們。
二、活動準備：
1、寶寶認識過許多小動物，包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動物。
3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。
三、活動過程：
1、寶寶，青蛙媽媽的寶寶是誰？（小青蛙、小蝌蚪等）。
2、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。（教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪）。
媽媽媽媽你在哪？寶寶一起幫助它。
啊，青芫褪悄懵杪琛?
4、畫得又像又好的寶寶。
5、評價作品與兒歌一起講述，獎勵畫面好的寶寶。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十一
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動準備：
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當(dāng)成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。活動準備：故事錄音、ppt、圖片等?；顒舆^程：1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，...
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十二
說內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
說教材：
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定教學(xué)目標如下：（1）讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是：體會人物心情，讀準相應(yīng)語氣。
說教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
說教學(xué)過程：
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：
一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。
二、整體感知，明了大意。
三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味，參悟?qū)W法。
俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。
4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：
（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）。
四、自學(xué)點撥，靈活運用。
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥，投影出示思考題。
（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？
（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點？
學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí)，強化訓(xùn)練。
語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時，還加強了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計了兩道思考題。
1、填空。
里有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。
此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點數(shù)量樣子干什么。
（1）有，大象。
（2）。
此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語言文字訓(xùn)練。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十三
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、ppt
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。
參考資料：
1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。
2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。
3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。
2、提問：
（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈?，舊皮對它們來說也是最好的食物。
（3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）
3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十四
活動目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。
活動過程：一、欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂上）?BR> （1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
四、學(xué)說角色的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十五
(一)導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)。
(二)看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。
(三)借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準字音。
2.在認識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。
4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結(jié)合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問：
(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十六
目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
3、體驗到活動的樂趣。
活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；有一幅有小蝌蚪池塘的圖片；青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張；音樂《小蝌蚪找媽媽》。
活動過程：1、做小火車的律動進入室內(nèi)：
“小朋友們，春天是個春暖花開的季節(jié)，讓我們一起開著小火車去郊游吧?！币魳菲穑雎蓜舆M入室內(nèi)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片：
“火車到站了，哇，這了好美啊，看！這是什么呀？”“你們還看到了什么其他的東西了嗎？”
3、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作小蝌蚪游泳的動作：
“好多可愛的小蝌蚪啊，他們在干什么呢？”“你們知道小蝌蚪是怎么游泳的嗎？”請個別幼兒創(chuàng)作并表現(xiàn)出小蝌蚪游泳的動作。
教師清唱前半段歌詞，并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的動作。
“小朋友，你們開心嗎？小蝌蚪好像有點不開心呢？我們來問問他怎么了？”繼續(xù)放后面一段歌曲“原來他們找不到媽媽了，我們一起來幫他們找媽媽吧?！?BR> 4、引入情景，角色扮演：
“現(xiàn)在我是蝌蚪姐姐，你們做我的小蝌蚪吧，讓我們一起去找媽媽吧?！?BR> （1）放前半段音樂，并跟著音樂做律動，音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有一張大嘴巴，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （3）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”烏龜說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣服，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十七
前幾天我們參觀了黃花崗的四方亭以及蓮花池塘，在開展畫蓮花的活動中我們觀察池塘。幼兒們意外地發(fā)現(xiàn)了池塘中有青蛙的叫聲以及還看到了許多小魚和小烏龜。在繪畫中孩子們還唱著歌邊畫邊說著剛剛發(fā)生的事情。從他們的語言中發(fā)現(xiàn)他們都在討論一個話題（小蝌蚪從哪里來的呢？）有孩子說：“他聽過小蝌蚪找媽媽的故事?！薄靶◎蝌绞乔嗤艿膶殞殹庇泻⒆诱f：“我沒聽過”。彤彤說：“小蝌蚪的媽媽就是青蛙”。羽石說：“不是的”。在他們的討論中我發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)習(xí)的契機，于是我設(shè)計了這個音樂劇活動。從故事和音樂表演的形式讓幼兒一起完成我們的音樂劇。不僅有趣參與表演還能讓孩子們在閱讀故事的時候覺得更加有趣，同時提高孩子們的音樂表演欲望以及合作能力。
1.能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動作。
2.嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂，并大膽地表達自己的感受和想象。
3.在活動中能積極地與同伴進行角色扮演體驗音樂劇的樂趣。
1.能與同伴合作創(chuàng)編出角色動作造型。
活動準備荷花道具（4個）、荷葉道具（4個）、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個人）、金魚頭飾（5個）、小蝌蚪頭飾（5個）、青蛙頭飾（1個）、大樹頭飾（1個）、音樂mp3、大荷葉道具（2個）。
（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片?。?。
一．熱身階段。
播放《哈嘍歌》。
二．動作模仿階段。
1.聽音樂模仿小魚游泳的動作。（播放音樂）幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作，在熟悉后知識遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動作。
指導(dǎo)語：
師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎？（模仿）。
上游游下游游左游游右游游。
游得快游得慢游得輕游得重。
師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創(chuàng)編）。
2.合作與變化。
聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。
指導(dǎo)語：
師：請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風(fēng)擺動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。
3、熟悉完角色動作后引出故事繪本?！缎◎蝌秸覌寢尅方處煵シ疟尘耙魳贩侄窝菔就暾适?。
4.聽故事音樂分段清楚每段音樂的`特點討論音樂中適合角色扮演？
教師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。
5.教師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。
幼兒：說出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。
6.幼兒自由選取道具，聽音樂表演。設(shè)計一些簡單的對白。
7.討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示，結(jié)束。
幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認識，共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè)，音樂的節(jié)奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己，豐富了自己故事閱讀的形式。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十八
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強，童話中對話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
重點：體驗表演的樂趣。
難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。
2、體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。
2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個。
師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹?照片，你們想看嗎？老師配合ppt，進行故事欣賞。
（1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）。
（2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個）。
（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進行。
（4）教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）教師示范游戲。
前奏部分，跟老師做簡單的準備動作。
（2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游。音樂停頓時，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”
（3）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”
（4）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”
（5）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”
（1）重復(fù)游戲一遍。
（2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
（3）邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）。
師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。
青蛙是我們的好朋友！
為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十九
1.了解小蝌蚪成長的過程，培養(yǎng)學(xué)生對動物的保護意識。
2.通過故事情節(jié)的展開，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和閱讀理解能力。
1.學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，表達自己的觀點和感受。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
1.幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力。
2.幫助學(xué)生進行語言表達，提高學(xué)生的口頭表達能力。
1.故事講解法。
2.問答互動法。
3.小組討論法。
1.教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，讓學(xué)生先了解故事大概。
2.教師讓學(xué)生閱讀故事，然后進行問答互動，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
3.教師組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
4.教師讓學(xué)生進行口頭表達，讓學(xué)生表達自己的想法和感受，提高學(xué)生的口頭表達能力。
5.教師進行總結(jié)，讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié)，加深對故事的理解。
1.通過小組討論和口頭表達，評價學(xué)生的語言表達能力。
2.通過問答互動和教師的觀察，評價學(xué)生的閱讀理解能力。
3.通過學(xué)生的表現(xiàn)和教師的評價，評價教學(xué)效果。
1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。
2.教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來。
3.教師應(yīng)該及時進行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇二十
教學(xué)：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、故事，讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過程。
教學(xué)：
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
教學(xué)過程：
一、語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找的媽媽。讓一起來看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?會說些?
三、材料,讓幼兒看圖編故事。
1圖書順序編故事。
2幻燈片順序編故事對話。
3圖片，讓幼兒在操作板上排圖講述。
四、幼兒，請1"2名幼兒介紹編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，讓幼兒故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，出熱情)。
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，知道了，在找媽媽的多月里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇二十一
生：這說的是小蝌蚪。
生齊讀課題。
（播放cai課件，學(xué)生看動畫，聽故事。）。
師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動物？
生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。
師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。
生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。
生：喜歡。
師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，遇到不認識的字，怎么辦？
生：遇到不認識的字，可以問老師。
生：可以看拼音認讀。
生：可以問同學(xué)，或者是問爸爸媽媽。
生：還可以查字典。
師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準字音。開始吧！
生自讀課文。
師：課文都讀完了。還有不認識的字嗎？
生：沒有了。
師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認一認。
生自由認讀帶拼音的生詞。
師：誰會認？
邀請學(xué)生認讀生字，師正音。
師：真聰明！再難一點還能認嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）。
邀請學(xué)生認讀，師正音。
師：了不起！再難一點還會認嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個生字）。
學(xué)生分組認讀。教師隨機指導(dǎo)。
學(xué)生分男女生比賽認讀。教師隨機指導(dǎo)。
生：（情緒高漲）好。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。
師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲“謝謝”，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。
生全體再次認讀生字。
師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
生交流討論。邀請學(xué)生上臺擺圖。
師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？
生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候——長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。
師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！
生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。
生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?BR> 生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。
師：行！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會兒。開始吧。
生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？
生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段。“小蝌蚪游過去，叫著……蹦到荷葉上?！?BR> 師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什么嗎？
生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。
生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。
師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！
生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。
生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段?！靶◎蝌接瓮塾巍銈兊侥沁吶フ野桑 ?BR> 師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？
生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。
師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？
生入情入境地朗讀課文第三自段。
師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？
生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來游去。”
師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？
生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。
師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。
生齊讀課文第一自然。
生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我?！靶◎蝌接瓮塾巍?，過了幾天……你們到那邊去找吧！”
師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。
學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）。
師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。
師生全體分角色朗讀課文。
生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。
生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它。
師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？
生：面對面是“迎上去”。
師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？
生：這是“追上去”。
師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？
生：（齊生回答）游過去。
生：我們也舍不得可愛的小動物們。
師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認識更多的朋友。（下課）。
點評：徐學(xué)政。
黃老師的教學(xué)有如下特點：1、教師緊緊把握課標的主旨，有意識地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標；2、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學(xué)生。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強的教學(xué)機智的同時，充分尊重學(xué)生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤無細無聲地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的體驗和教育。4、黃老師將自己準確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。