壁球是一項(xiàng)集身體力量和靈活性于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。寫(xiě)作技巧和方法。接下來(lái)是一些經(jīng)驗(yàn)豐富者的總結(jié)分享，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇一
下課，同學(xué)們湊成一團(tuán)，嘰嘰喳喳地議論著。
羅彬庭庭說(shuō)：“我生日那天，爸爸媽媽帶我去天虹吃好吃的呢！”
“我生日那天，”周若彤搶著說(shuō)，“爸爸媽媽帶我去吾悅廣場(chǎng)玩了一天，我可開(kāi)心了?！?BR> “我生日那天，爸爸媽媽會(huì)帶我去看電影長(zhǎng)津湖。”楊俊熙迫不及待地說(shuō)。
只有李小明坐在自己的座位上，臉上沒(méi)有一絲微笑，好像有些憂愁。我知道李小明的爸爸媽媽在外地工作，不能回來(lái)陪他過(guò)生日。我跟大家湊到一起說(shuō)：“我記得小明的生日快要到了，他爸爸媽媽在外地工作，所以我們?yōu)樗^(guò)生日吧！”
所有人都同意了。我們就這樣嘰嘰喳喳地議論著。我說(shuō)：“我假裝向他請(qǐng)教問(wèn)題行嗎？”大家都覺(jué)得很好。
第二天放學(xué)的時(shí)候，李小明收拾好書(shū)包，剛要走就被我拉住了：“小明，去楊俊熙家，幫忙輔導(dǎo)一下作業(yè)行嗎？”李小明想都沒(méi)想就答應(yīng)了。
到了楊俊熙家，桌子上擺滿了好吃的飯菜?！昂⒆觽?，去洗手，準(zhǔn)備開(kāi)飯了?！笨∥醯膵寢屨f(shuō)。小明突然發(fā)現(xiàn)楊俊熙媽媽手中的蛋糕，就問(wèn)：“楊俊熙，你今天也過(guò)生日嗎？”俊熙媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你過(guò)來(lái)看看。”李小明走過(guò)去一看，蛋糕上寫(xiě)著“祝小明同學(xué)生日快樂(lè)”。他一下子明白了，原來(lái)我和楊俊熙叫他來(lái)是為了給他慶祝生日。
李小明激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。他望著眼前這一幕，心里久久不能平靜，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你們！有你們真好！”
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇二
早上，大家聊起了生日的事情。
小麗說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕。”
“我也剛剛過(guò)九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^(guò)的?！?BR> 李曉明獨(dú)自一人坐在座位說(shuō)：“我明天也過(guò)生日了，可是爸爸媽媽都在外地工作，沒(méi)有人和我過(guò)生日?！?BR> 小勇聽(tīng)到了，對(duì)同桌小紅說(shuō)：“李曉明明天過(guò)生日，我們給他買(mǎi)一個(gè)他最想要的無(wú)人機(jī)，這樣他就有玩伴了?！?BR> 這消息一傳十，十傳百，一會(huì)兒就傳了出去。小紅還囑咐大家：“多帶點(diǎn)錢(qián)，還要給李曉明買(mǎi)蛋糕?！崩顣悦鬟^(guò)生的前一天晚上，大家來(lái)到小區(qū)門(mén)口集合，然后去最近的.店買(mǎi)了無(wú)人機(jī)。
生日這天一大早，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，從老師那里拿了氣球，開(kāi)始裝扮教室。有的打掃地面，有的專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)打探李曉明來(lái)了沒(méi)，還有的吹氣球。
“李曉明來(lái)了！”小紅說(shuō)到。大家排得整整齊齊，激動(dòng)地說(shuō)：“李曉明，生日快樂(lè)。”
李曉明開(kāi)心地笑了起來(lái)。這時(shí)一架無(wú)人機(jī)飛了過(guò)來(lái)，直接到了李曉明面前，它停在那兒了，生日帽和“生日快樂(lè)”幾個(gè)字一起撲向李曉明。這時(shí)，蛋糕也被老師拿了過(guò)來(lái)。
大家在歡樂(lè)中吃完了蛋糕，那一個(gè)個(gè)盤(pán)子記下了這一刻的美好，怎么洗也洗不掉。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇三
小蜘蛛講呀講，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年。終于，小蜘蛛對(duì)老屋說(shuō)：“老屋，老屋，我的故事講完了，再見(jiàn)，老屋。”
老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
老屋正準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它們前響起，老屋低頭看看：“哦，是小棕熊啊，怎么啦？”“我的腿被獵人打傷了，能進(jìn)去養(yǎng)傷嗎？大概要一個(gè)月。”棕熊說(shuō)。老屋回答：“好吧，我就再站一個(gè)月?！弊匦芡现茸哌M(jìn)屋，包扎了傷口就睡覺(jué)了。過(guò)了一個(gè)月，棕熊的傷好了，它走出來(lái)對(duì)老屋說(shuō)：“謝謝老屋，再見(jiàn)！”
老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到倒下的時(shí)候了?！?BR> “等等……”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“老屋，冬天到了，我到哪都是白雪，能在屋里過(guò)冬嗎？需要兩三個(gè)月?！崩衔莸拖骂^看了看“哦，是小蛇呀！好吧，我就再站兩三個(gè)月。”春天來(lái)了，小蛇從屋里爬出來(lái)，“咝咝，再見(jiàn)！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)?！?BR> 小蛇剛離開(kāi)，來(lái)了一位建筑師，他覺(jué)得這座老屋古樸滄桑，應(yīng)該留住他，于是，這位建筑師把老屋修建了一下，真正變成了一座倒不了的老屋。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇四
“上個(gè)星期我才過(guò)完九歲，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)大生日蛋糕?！毙〖t說(shuō)。
小松接著大聲說(shuō):“我也過(guò)了九歲那是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。”
李曉明呆呆地坐著，心想:我也快過(guò)生日了可是爸爸、媽媽在家。
“李曉明的爸爸媽媽不在我們可以……”同學(xué)們有了好主意。
第二天，全校師生早早地來(lái)到學(xué)校，為李曉明慶祝生日。
李曉明一臉疑惑地進(jìn)了學(xué)校，平時(shí)，他是最早進(jìn)學(xué)校的一個(gè)，這天卻看不見(jiàn)一個(gè)班上的同學(xué)。進(jìn)了校門(mén)，校園廣播站突然響起一首《生日歌》，李曉明被嚇了一跳。仔細(xì)聽(tīng)到最后，那是同學(xué)們?yōu)樽约狐c(diǎn)的'歌。
走進(jìn)教室，一個(gè)人都沒(méi)有，整個(gè)教室都掛著五光十色的氣球。黑板上寫(xiě)著四個(gè)大字:“生日快樂(lè)”。
李曉明正在疑惑的時(shí)候，小松和同學(xué)們推著蛋糕進(jìn)來(lái)了，大家一起祝福著：“李曉明生日快樂(lè)！”“謝謝大家”
全班同學(xué)還一起吃了蛋糕，他們他們的笑聲一直留在了教室。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇五
星期四，同學(xué)們都在議論自己過(guò)生日的'事。
紅麗驕傲地說(shuō)：“上個(gè)星期我過(guò)生日時(shí)，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的蛋糕！”
小白來(lái)插一句：“我也剛過(guò)生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的！”李曉明在自己的座位悶悶不樂(lè)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”這話讓小明和小張聽(tīng)見(jiàn)了。
大家開(kāi)始議論怎么給李曉明過(guò)生日，小明說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
在生日前一天，小明把小計(jì)劃給同學(xué)們仔細(xì)地說(shuō)了。
生日當(dāng)天，同學(xué)們用了調(diào)虎離山之計(jì)，把李曉明引開(kāi)了。小明大聲喊：“大伙快來(lái)打扮教室吧！”大伙用彩帶、氣球……把教室打扮得絢麗多彩！連風(fēng)娃娃也來(lái)幫忙了，它輕悄悄地走進(jìn)來(lái)，氣球和彩帶擺著手向它打招呼。它們約好為李曉明祝賀。
“咦？燈怎么關(guān)了？”李曉明走進(jìn)教室。咚，開(kāi)燈！大家站成桃心，一起大聲喊：“李曉明，生日快樂(lè)！”李曉明開(kāi)心地流下了眼淚，說(shuō)：“真是謝謝大家了！”
從此以后，同學(xué)們常常關(guān)心李曉明，還常和他玩，他再也不孤單了。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇六
李曉明的爸媽在外地的`工廠工作，他的爸媽一年回來(lái)一次，李曉明非常想念爸媽?zhuān)看我?jiàn)到爸爸媽媽都會(huì)非常開(kāi)心和高興。每年只有。
春節(jié)。
才能團(tuán)聚，吃完了團(tuán)圓飯，李曉明的爸媽就回工廠工作去了。
有一天，老師說(shuō)：“今天我們說(shuō)每一年的生日的那一天，都干了什么，都誰(shuí)給過(guò)的，下課你們可以再討論?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)：“好的！”只有李曉明沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)榻裉炀褪撬纳铡?BR> 過(guò)了一會(huì)兒下課了。四面八方的同學(xué)都向李曉明走去，向他問(wèn)道：“李曉明，你的生日是誰(shuí)給你過(guò)的？”
李小明說(shuō)：“我的生日沒(méi)有人給我過(guò)?！?BR> 同學(xué)們說(shuō)：“哦！”
其中一個(gè)知道他生日的同學(xué)心想：我要和大家說(shuō)今天送給李曉明一個(gè)生日蛋糕，大家陪他一起過(guò)。他一個(gè)一個(gè)地問(wèn)同學(xué)，大家都說(shuō)好，于是大家全部行動(dòng)起來(lái)。
一個(gè)同學(xué)聯(lián)系他的爸爸媽媽準(zhǔn)備蛋糕，其他同學(xué)布置教室，還有的把李曉明約出去玩，時(shí)間就這樣過(guò)去了。
等李曉明回來(lái)時(shí)，看到了布置好的教室，還有精心準(zhǔn)備的蛋糕，感動(dòng)極了，流下了幸福的淚水，向大家說(shuō)道：“謝謝你們，這是我過(guò)的最好的生日！”
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇七
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫(xiě)故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來(lái)看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫(xiě)好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫(xiě)情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂(lè)于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
1.能看懂圖畫(huà)，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）。
2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）。
3.樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。
4.在續(xù)編故事的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
1.制作相應(yīng)的ppt課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
回憶自己過(guò)生日的情景。
1課時(shí)。
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(zhǎng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。
2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖。
1.出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫(xiě)完整。
（2）寫(xiě)完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來(lái)。
（3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請(qǐng)大家按順序看看圖畫(huà)，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）。
6.總結(jié)看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話，有的是曉明的想法。）。
（2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫(huà)中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。
（4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開(kāi)心。
（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.指名試著說(shuō)一說(shuō)，教師評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說(shuō)一說(shuō)。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。
4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫(xiě)作，指導(dǎo)擬題。
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫(xiě)時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫(huà)可以寫(xiě)一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫(xiě)故事，凸顯教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作。
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并幫助修改。）。
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）。
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇八
上周五的下午，課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們聚在教室里，談?wù)撨^(guò)生日的事。
小明說(shuō)：“前幾天我剛過(guò)完生日，爸爸媽媽給我了一個(gè)大驚喜，一個(gè)漂亮的大蛋糕?！毙〖t說(shuō)：“我剛滿九歲，全家人一起為我慶祝了生日?！?BR> 可是其他同學(xué)說(shuō)的.很高興，李曉明心里卻很難過(guò)，他獨(dú)自一人走回自己的座位上心想：“再過(guò)幾天就到了我的生日，可是爸爸媽媽在外地工作?！?BR> 這被細(xì)心的小明看出來(lái)了，小明對(duì)小花說(shuō)：“咱們和同學(xué)們討論一下，因?yàn)槔顣悦鞯陌职謰寢屧谕獾毓ぷ鳑](méi)人陪他過(guò)生日，我們一起給他過(guò)生日好嗎？”小花說(shuō)：“好，就這樣?！?BR> 李曉明的生日到了，小明叫李曉明來(lái)自己家里來(lái)玩。放學(xué)后李曉明來(lái)到小明家敲著門(mén)，打開(kāi)門(mén)時(shí)大家就唱起了生日祝福歌，給李曉明一個(gè)驚喜，并且準(zhǔn)備好一個(gè)大蛋糕。
就這樣李曉明過(guò)了一快樂(lè)而難忘的生日。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇九
教材分析：
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫(xiě)故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來(lái)看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫(xiě)好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫(xiě)情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂(lè)于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能看懂圖畫(huà)，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）。
2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）。
3.樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。
4.在續(xù)編故事的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作相應(yīng)的ppt課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
回憶自己過(guò)生日的情景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(zhǎng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。
2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖。
1.出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫(xiě)完整。
（2）寫(xiě)完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來(lái)。
（3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請(qǐng)大家按順序看看圖畫(huà)，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）。
6.總結(jié)看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話，有的是曉明的想法。）。
（2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫(huà)中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。
（4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開(kāi)心。
（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.指名試著說(shuō)一說(shuō)，教師評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說(shuō)一說(shuō)。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。
4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫(xiě)作，指導(dǎo)擬題。
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫(xiě)時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫(huà)可以寫(xiě)一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫(xiě)故事，凸顯教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作。
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并幫助修改。）。
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）。
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十
在一個(gè)千奇百怪的昆蟲(chóng)世界里，一只翠綠色的小毛蟲(chóng)正趴在一片碧綠色的樹(shù)葉上，它向四周望去，身邊趴著一直玫瑰色的七星瓢蟲(chóng)，抬頭看去，一直勤勞的小蜜蜂正在搬運(yùn)自己喜愛(ài)的蜂蜜，向下看去，你瞧！一直蜘蛛正為自己的家而苦惱著呢！只有它這只小毛蟲(chóng)無(wú)事可做。
它廢了九牛二虎之力才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)，很是自卑，它越來(lái)越羨慕別人。但是，它明白每個(gè)人都應(yīng)該有自己要做的事情，對(duì)于它這只小毛蟲(chóng)眼前最要緊的事情就是學(xué)會(huì)紡織，為寒冷的冬天而作準(zhǔn)備，它開(kāi)始每天都盡心竭力的在工作著，一刻都沒(méi)有停歇。
不知不覺(jué)就到了立冬的季節(jié)，終于，它那牢固的繭房子也做好了，它從頭到腳鉆進(jìn)了溫暖而舒適的繭房子里面，這一個(gè)冬天里它都與世隔絕。心想：“外面會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？自己又會(huì)變成什么呢？”他抱著這些疑問(wèn)說(shuō)出了埋藏在心底已久心聲，這時(shí)，它聽(tīng)到一個(gè)清脆的聲音，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，你只要耐心等待，自然就會(huì)明白。于是，小毛蟲(chóng)也相信了這個(gè)神秘的聲音，它慢慢的沉睡了過(guò)去。
等到它再次睜開(kāi)眼睛時(shí)，已是來(lái)年的春天，它開(kāi)始掙扎著想要離開(kāi)繭房子，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，終于破繭而出。它驚奇的發(fā)現(xiàn)自己身上長(zhǎng)出了一對(duì)色彩斑斕的翅膀，紅的、黃的、藍(lán)的、綠的等等五顏六色的花紋，美麗極了。它試著煽動(dòng)了一下翅膀，就如同羽毛一般輕盈，她蛻變成了一只美麗的蝴蝶。
這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)還有許多昆蟲(chóng)還沒(méi)有蘇醒，于是，它煽動(dòng)著輕盈的翅膀飛進(jìn)蔥郁的森林里，去喚醒還在沉睡的伙伴們，它漸漸的越飛越遠(yuǎn)，消失在了茂密的叢林里。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十一
有一條小毛蟲(chóng)趴在一片葉子上，用驚奇的目光打量著周?chē)囊磺校捍蟠笮⌒〉睦ハx(chóng)，有的唱歌，有的跳舞，有的搬運(yùn)食物……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
盡管如此它并不傷心，也不相信任何人。它懂得每個(gè)人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲(chóng)，現(xiàn)在最要緊的就是把自己從頭到腳裹到溫暖的繭屋里。它織啊織啊，終于把自己裹到繭屋里去了。
以后會(huì)怎樣呢？它在繭屋里問(wèn)。
“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，！”它聽(tīng)到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待?！?BR> 時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲(chóng)了。它靈巧的從繭屋里掙脫出來(lái)，驚奇的發(fā)現(xiàn)身上長(zhǎng)出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面有色彩斑斕的花紋，美麗極了。它愉快的舞動(dòng)了一下雙翅，如一個(gè)風(fēng)箏般從葉子上飄然而起。飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十二
小木偶自從有了人類(lèi)的所有表情后，就打算找一天去和誤會(huì)了它的熊警官解釋。
一天，小木偶放學(xué)就看見(jiàn)小紅狐和誤會(huì)了它的熊警官在說(shuō)著什么。于是小木偶就跟在它們身后，聽(tīng)聽(tīng)小紅狐在和熊警官說(shuō)什么。
小紅狐說(shuō)：“熊警官，熊太太的包一定是被小木偶給偷的！”
熊警官說(shuō)：“嗯，我也是這樣想。小木偶都敢偷你的紅背包了，為什么不敢偷我妻子的包呢！”
小木偶聽(tīng)了這些話很憤怒，說(shuō)：“我一定要找到偷熊太太包的人！”后來(lái)，經(jīng)過(guò)小木偶的仔細(xì)調(diào)查，結(jié)果顯示：是小紅狐偷了熊太太的包。小紅狐沒(méi)想到熊警官會(huì)嚴(yán)查這件事，所以小紅狐就誣蔑小木偶，說(shuō)是它偷的。
第二天，熊警官來(lái)抓小木偶了，小木偶把小紅狐偷熊太太包的經(jīng)過(guò)告訴了熊警官。
“那你為什么要偷小紅狐的紅背包呢？”它問(wèn)。
小木偶就把小紅狐騙走了它的背包，熊警官、小兔子丶老婆婆誤會(huì)它的事說(shuō)清楚了。
“好了，現(xiàn)在一切都清楚了?！毙芫僬f(shuō)：“把小紅狐抓起來(lái)！”
它們正要抓小紅狐，小木偶攔在小紅狐的前面說(shuō)：“請(qǐng)你們不要抓小紅狐，這兩次的事情就當(dāng)作是一個(gè)教訓(xùn)吧！”
聽(tīng)了小木偶的話，熊警官就帶著其他的動(dòng)物警回警局了。
小紅狐感激地對(duì)小木偶說(shuō)：“小木偶，謝謝你。我害了你這么多次你還幫我?！毙∧九颊f(shuō)：“老木匠以前老是。
教育。
我一定要寬容，你已經(jīng)知錯(cuò)了那我也沒(méi)必要怪你了。不過(guò)，下次不要再犯了！”后來(lái)，小紅狐和小木偶成了行影不離的好朋友。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十三
冬天來(lái)了，青蛙要冬眠了。它看見(jiàn)樹(shù)葉飄落到泥塘里、草地上和房頂上，到處都是！它想：如果我去冬眠，泥塘肯定會(huì)變得很亂。于是青蛙想了好幾天，終于想出了一個(gè)兩全齊美的辦法。青蛙要“出租泥塘”，于是它在泥塘邊豎起一塊牌子。
蝴蝶知道了，把這個(gè)消息告訴了蜜蜂，蜜蜂聽(tīng)了，對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙你好，我可以租房嗎？”青蛙說(shuō)：“可以，但是你每周要給我采一罐蜂蜜?！泵鄯渌斓卮饝?yīng)了！
兔子看見(jiàn)了，對(duì)青蛙說(shuō)：“那么美麗又溫暖的房子，我可以住嗎？”青蛙說(shuō)：“那當(dāng)然可以呀！只要你每天幫我打掃草地就可以了?！毙⊥米痈吲d地答應(yīng)了。
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“青蛙先生，我想住在你家的屋檐下，每天都為您唱首歌好嗎？”青蛙高興地跳起來(lái)。
野鴨急急忙地游過(guò)來(lái)說(shuō)：“青蛙，我可以住在泥塘里，每天把水里的落葉撿到河邊去?！鼻嗤芘闹终f(shuō)：“太好了，太好了！”
每天大家都一起分擔(dān)家務(wù)，青蛙也可以安心地冬眠了。
推
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十四
嗨！大家好，我是你們的好朋友小珍珠鳥(niǎo)！今天，又是美好的一天，我要到主人那里干些什么呢？嗯……不如今天就到主人的大書(shū)房里看看吧！話不多說(shuō)，去玩兒嘍！
哇！這個(gè)地方好大呀。咦，主人在干什么呢？等等，我不如先觀察一下這個(gè)地方，順便讓主人清靜清靜。好，就這么辦！
咦？這是什么？管它呢，我啄，我啄，我啄啄啄！等等，那上面的東西又是什么？不管了，飛上去看看吧！哎呀，我的頭啊！哇！那個(gè)東西在那里一直搖，真好玩兒！
哇！主人桌子上的那個(gè)東西是什么？那么好看，我得趕緊飛過(guò)去看看。
媽呀！這個(gè)東西怎么那么大！是何方神圣送給人的啊，我也好想要一個(gè)。等等，怎么有一股香味從里面散發(fā)出來(lái)呢？哇！好香??！不行，我必須一探究竟。
“雛兒，該回家了！”
不，我還沒(méi)看夠呢！算了，還是明天再來(lái)看吧！主人，再見(jiàn)！
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十五
上午，下課了，許多同學(xué)圍在一起聊起了自己的生日。小紅笑容滿面地說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕?！毙↑S說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘患疫^(guò)的?！彼麄冋f(shuō)著，嘴里都笑開(kāi)了花。
只有李曉明愁眉苦臉，手里緊拿著書(shū)本。聽(tīng)到小黃的話，李曉明忍不住走開(kāi)了。李曉明望著窗外自言自語(yǔ)道：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，不能陪我過(guò)生日?！?BR> 小紅和小黃聽(tīng)到了李曉明的話，商量著要幫李曉明過(guò)生日。
于是，下午放學(xué)后，等李曉明離開(kāi)教室，小紅和小黃召集同學(xué)們，他們開(kāi)始打扮教室。先把彩帶掛在天花板上，然后把氣球貼在椅子、黑板上，還在黑板上畫(huà)了一個(gè)大蛋糕。第二天一大早，同學(xué)們就到教室了，等李曉明走進(jìn)教室，驚訝地張大嘴巴感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家！”他們一起手舞足蹈，在同學(xué)們的陪伴下，李曉明過(guò)上了一個(gè)快樂(lè)的生日。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十六
蜘蛛終于補(bǔ)好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時(shí)候狂風(fēng)大作，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)。
小蜘蛛說(shuō)：“現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過(guò)大雨嗎？”老屋回答：“那我就再站這場(chǎng)大雨的時(shí)間吧！”
第二天，小蜘蛛說(shuō)：“老屋，再見(jiàn)！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，我到了要倒下的時(shí)候了。”
“等等！老屋！”一個(gè)焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說(shuō)：“原來(lái)是小鹿呀，找我有什么事嗎？”
小鹿著急的說(shuō)：“有一個(gè)獵人要抓我，說(shuō)要?dú)⒌粑?，再把我的皮割掉，?dāng)做他的衣服。”
老屋說(shuō)：“沒(méi)事兒，你就躲在我這里吧！”
小鹿說(shuō)：“謝謝你，老屋！”說(shuō)完就鉆進(jìn)了老屋里。
獵人來(lái)了找不著小鹿，就沮喪的離開(kāi)了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲過(guò)了獵人，又謝了老屋，還說(shuō)，：“老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！”
老屋說(shuō)：“不客氣，這是我應(yīng)該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時(shí)候了?！?BR> “轟隆隆！”老屋倒了。老屋倒了之后，周?chē)L(zhǎng)出了許多花草樹(shù)木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹(shù)木。而在這里又蓋房的一家人，住進(jìn)了新的房子。
總也倒不了的老屋續(xù)寫(xiě)故事。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十七
從前有一只胖胖的小毛蟲(chóng)，周?chē)囊磺写蟠笮⌒〉睦ハx(chóng)都嘲笑他，說(shuō)它長(zhǎng)得丑。
善良的小毛蟲(chóng)很難過(guò)，但它知道每個(gè)人都有自己的事情和自己的夢(mèng)想。它現(xiàn)在只是一只小小的毛蟲(chóng)，眼前最要緊的就是學(xué)會(huì)抽絲給自己編織一件很溫暖的的房。
它每天很努力的為自己織房子，雖然很辛苦，但為了自己的未來(lái)，它很努力的織著，經(jīng)過(guò)它的努力房子終于織好了。但是小毛蟲(chóng)太累了，就睡著。
它睡了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，它醒了過(guò)來(lái)，他它發(fā)現(xiàn)自己的變化，它說(shuō)我的腰怎么變細(xì)了，還長(zhǎng)出了兩個(gè)五彩斑斕，絢麗多彩的翅膀。它興奮的掙脫了枷鎖它的繭屋，它變成了一只漂亮的蝴蝶。從樹(shù)枝上一路而上，歡樂(lè)的飛舞著，內(nèi)心非常激動(dòng)。別的小動(dòng)物看見(jiàn)它，變化后的樣子都很羨慕，再也不嘲笑它了。
這個(gè)這個(gè)故事告訴我們，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。只要自己肯努力一切都會(huì)有收獲的。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十八
小木偶的腦袋不疼了。他一下子站了起來(lái)，與小女巫分別后，向一座獨(dú)木橋走去。他看見(jiàn)山羊伯伯正在過(guò)獨(dú)木橋。由于年齡很大，山羊伯伯每走一步都顯得那么艱難。小木偶見(jiàn)了，恨不得馬上飛跑過(guò)去把山羊伯伯扶過(guò)橋?？墒仟?dú)木橋只能走一個(gè)人，他只能眼睜睜地望著。
突然，半路上殺出個(gè)“程咬金”。一只紅色身影飛奔而來(lái)，看也沒(méi)看就把山羊伯伯推下了河。小木偶定眼一看，竟是那只偷他書(shū)包的小紅狐。他生氣極了，恨不得立刻上前擋住小紅狐的去路，然后再狠狠地揍他一頓?？墒牵蓱z的山羊伯伯還在水中呢!
小木偶不管三七二十一，急忙跳下河去救山羊伯伯。因?yàn)槟绢^是可以浮在水面上的，所以小木偶游泳猶如一條小魚(yú)兒一般靈活。小木偶費(fèi)了好大勁兒，才把風(fēng)山羊伯伯救上岸。上岸后，山羊伯伯感激地對(duì)小木偶說(shuō)：“太謝謝你了!”“不用謝!這是我應(yīng)該做的?！?BR> 小木偶今個(gè)真高興。一方面，因?yàn)閴娜耸芰藨?yīng)有的懲罰;另一方面，因?yàn)樽约鹤隽思檬隆Ｋ贿呁易?，一邊想：“以后我一定要多做善事，快?lè)自己!
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十九
丑小鴨長(zhǎng)大成了美麗的白天鵝，朋友自然不少?？墒切▲嗊€是想回去那個(gè)出生的地方，看看它的媽媽?zhuān)男值芙忝谩?BR> 小鴨向朋友們告別后，揮著有力的翅膀到了鴨舍?！皨寢?”小鴨對(duì)著母鴨說(shuō)。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹，也都立即圍到母鴨身邊。那個(gè)看起來(lái)年紀(jì)比較大的鴨子說(shuō)：“你在胡說(shuō)甚么呀，它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個(gè)被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說(shuō)道。
一番解釋后，它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內(nèi)疚。正當(dāng)鴨子們想道歉時(shí)，小鴨則搶先一步，說(shuō)過(guò)去的事情行在沒(méi)必要計(jì)較。母鴨流著淚，撫摸著小鴨的頭，說(shuō)：“孩子，這段日子你辛苦了?！薄皨寢?zhuān)魶](méi)有那時(shí)的苦，現(xiàn)在的樂(lè)便沒(méi)有意義了?！?BR> 小鴨和兄弟姐妹們的關(guān)系越來(lái)越親密。幾乎每時(shí)每刻都在一起玩兒，關(guān)系可好了。
小鴨希望能這樣維持下去。有一天，有兩只美麗高雅的'白天鵝說(shuō)要帶走小鴨，自稱(chēng)是小鴨的親生父母。小鴨也從母鴨口中得知，原來(lái)自己在還是一個(gè)蛋時(shí)，被遺忘在一棵牛蒡地下。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養(yǎng)母和沒(méi)有血緣關(guān)系的兄弟姐妹，一邊是親生的父母。
最后小鴨選擇了留下來(lái)。小鴨不會(huì)到親生父母身邊說(shuō)，因?yàn)樗谶@里已經(jīng)有了感情，朋友。親生父母，失望走了，可是還是經(jīng)常去看小鴨。從那以后，生活變得十分穩(wěn)定。從此以后，小鴨和鴨群過(guò)著幸福的生活。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇二十
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、熟讀課文，了解整個(gè)故事的內(nèi)容，為續(xù)寫(xiě)故事打下基礎(chǔ)，三年級(jí)下冊(cè)作文教案。
2、明確續(xù)寫(xiě)要求。
1、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。
3、指名說(shuō)故事，教師指導(dǎo)。
三、學(xué)生練筆。
1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流，學(xué)生自評(píng)，修改。
四、教師小結(jié)。
課題：15、水上飛機(jī)。
訓(xùn)練內(nèi)容：拓展小練筆。
如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
教法提示：
一、積累素材。
1、精讀課文，了解水上飛機(jī)的作用和種類(lèi)。
2、搜集關(guān)于水上飛機(jī)的資料。
3、說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)。
二、全班交流。
1、將自己搜集的素材在班級(jí)中交流。
2、形成自己的寫(xiě)作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng)意）。
三、練習(xí)寫(xiě)作。
1、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。
注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。寫(xiě)清自己“設(shè)計(jì)”的水上飛機(jī)的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設(shè)計(jì)。
四、師生評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆。
1、說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、查閱資料，深入了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星。
3、了解人造衛(wèi)星的種類(lèi)。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫(xiě)法。
2、練習(xí)說(shuō)話，形成初步思路。
3、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流，師生共評(píng)。
三、反饋、總結(jié)。
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆。
在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
教法提示：
一、審題，明確練習(xí)的目的。
1、寫(xiě)身邊的人物。
2、用一兩件事來(lái)反應(yīng)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。
三、小組討論，師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、學(xué)生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習(xí)作。
訓(xùn)練內(nèi)容：手抄報(bào)。
進(jìn)一步搜集有關(guān)保護(hù)大自然生態(tài)平衡的知識(shí)和故事，出一期宣傳板報(bào)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保行動(dòng)的自覺(jué)性。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，為練筆作好準(zhǔn)備。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材。
1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內(nèi)交流，商討手抄報(bào)的分工。
三、合作手抄報(bào)。
1、學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)。
2、選出優(yōu)秀作文在班級(jí)展示。
四、總結(jié)表?yè)P(yáng)。
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、精讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。
二、資料搜集。
1、到圖書(shū)室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫(xiě)作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作，不需要寫(xiě)得面面俱到。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，老師指導(dǎo)。
三、小組內(nèi)練說(shuō)，全班交流。
評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，有導(dǎo)向性。
四、指名說(shuō)話，師生共評(píng)。
五、學(xué)生對(duì)自己不滿意的地方進(jìn)行修改，謄寫(xiě)。
訓(xùn)練內(nèi)容：恐龍資料展。
搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動(dòng)手制作“恐龍資料展”。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對(duì)照，熟悉文中介紹的幾種類(lèi)型的恐龍。
二、素材搜集。
1、通過(guò)多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準(zhǔn)備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說(shuō)員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說(shuō)。）。
三、展覽過(guò)程。
1、請(qǐng)低年級(jí)的小學(xué)生和爸爸、媽媽來(lái)參觀。
2、解說(shuō)員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請(qǐng)參觀者提出寶貴意見(jiàn)。
四、結(jié)束展覽。
訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫(xiě)練習(xí)。
認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫(xiě)得形象、生動(dòng)。）。
教法提示：
一、品讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
2、討論作者這樣寫(xiě)的好處，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作思路。
三、動(dòng)手習(xí)作，反饋評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生自主練習(xí)寫(xiě)作。
2、交流：選出優(yōu)秀習(xí)作，上臺(tái)前讀給大家聽(tīng)。
3、師評(píng)價(jià)寫(xiě)作的成功之處，學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
四、教師總結(jié)。
訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫(xiě)練筆。
學(xué)習(xí)課文第三自然段“先總后分”的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
品讀《海底世界》第三自然段，體會(huì)“總分”寫(xiě)法的好處。
二、練習(xí)寫(xiě)作。
1、教師出示中心句。
（1）我們的課外興趣活動(dòng)真是豐富多彩！
（2）這里的景色真美呀！
2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫(xiě)一段話。
三、交流作品。
1、指名讀自己的作品，師生共同評(píng)議。
2、選出優(yōu)秀習(xí)作，表?yè)P(yáng)。
四、教師總結(jié)。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇一
下課，同學(xué)們湊成一團(tuán)，嘰嘰喳喳地議論著。
羅彬庭庭說(shuō)：“我生日那天，爸爸媽媽帶我去天虹吃好吃的呢！”
“我生日那天，”周若彤搶著說(shuō)，“爸爸媽媽帶我去吾悅廣場(chǎng)玩了一天，我可開(kāi)心了?！?BR> “我生日那天，爸爸媽媽會(huì)帶我去看電影長(zhǎng)津湖。”楊俊熙迫不及待地說(shuō)。
只有李小明坐在自己的座位上，臉上沒(méi)有一絲微笑，好像有些憂愁。我知道李小明的爸爸媽媽在外地工作，不能回來(lái)陪他過(guò)生日。我跟大家湊到一起說(shuō)：“我記得小明的生日快要到了，他爸爸媽媽在外地工作，所以我們?yōu)樗^(guò)生日吧！”
所有人都同意了。我們就這樣嘰嘰喳喳地議論著。我說(shuō)：“我假裝向他請(qǐng)教問(wèn)題行嗎？”大家都覺(jué)得很好。
第二天放學(xué)的時(shí)候，李小明收拾好書(shū)包，剛要走就被我拉住了：“小明，去楊俊熙家，幫忙輔導(dǎo)一下作業(yè)行嗎？”李小明想都沒(méi)想就答應(yīng)了。
到了楊俊熙家，桌子上擺滿了好吃的飯菜?！昂⒆觽?，去洗手，準(zhǔn)備開(kāi)飯了?！笨∥醯膵寢屨f(shuō)。小明突然發(fā)現(xiàn)楊俊熙媽媽手中的蛋糕，就問(wèn)：“楊俊熙，你今天也過(guò)生日嗎？”俊熙媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你過(guò)來(lái)看看。”李小明走過(guò)去一看，蛋糕上寫(xiě)著“祝小明同學(xué)生日快樂(lè)”。他一下子明白了，原來(lái)我和楊俊熙叫他來(lái)是為了給他慶祝生日。
李小明激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。他望著眼前這一幕，心里久久不能平靜，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你們！有你們真好！”
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇二
早上，大家聊起了生日的事情。
小麗說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕。”
“我也剛剛過(guò)九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^(guò)的?！?BR> 李曉明獨(dú)自一人坐在座位說(shuō)：“我明天也過(guò)生日了，可是爸爸媽媽都在外地工作，沒(méi)有人和我過(guò)生日?！?BR> 小勇聽(tīng)到了，對(duì)同桌小紅說(shuō)：“李曉明明天過(guò)生日，我們給他買(mǎi)一個(gè)他最想要的無(wú)人機(jī)，這樣他就有玩伴了?！?BR> 這消息一傳十，十傳百，一會(huì)兒就傳了出去。小紅還囑咐大家：“多帶點(diǎn)錢(qián)，還要給李曉明買(mǎi)蛋糕?！崩顣悦鬟^(guò)生的前一天晚上，大家來(lái)到小區(qū)門(mén)口集合，然后去最近的.店買(mǎi)了無(wú)人機(jī)。
生日這天一大早，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，從老師那里拿了氣球，開(kāi)始裝扮教室。有的打掃地面，有的專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)打探李曉明來(lái)了沒(méi)，還有的吹氣球。
“李曉明來(lái)了！”小紅說(shuō)到。大家排得整整齊齊，激動(dòng)地說(shuō)：“李曉明，生日快樂(lè)。”
李曉明開(kāi)心地笑了起來(lái)。這時(shí)一架無(wú)人機(jī)飛了過(guò)來(lái)，直接到了李曉明面前，它停在那兒了，生日帽和“生日快樂(lè)”幾個(gè)字一起撲向李曉明。這時(shí)，蛋糕也被老師拿了過(guò)來(lái)。
大家在歡樂(lè)中吃完了蛋糕，那一個(gè)個(gè)盤(pán)子記下了這一刻的美好，怎么洗也洗不掉。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇三
小蜘蛛講呀講，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年。終于，小蜘蛛對(duì)老屋說(shuō)：“老屋，老屋，我的故事講完了，再見(jiàn)，老屋。”
老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
老屋正準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它們前響起，老屋低頭看看：“哦，是小棕熊啊，怎么啦？”“我的腿被獵人打傷了，能進(jìn)去養(yǎng)傷嗎？大概要一個(gè)月。”棕熊說(shuō)。老屋回答：“好吧，我就再站一個(gè)月?！弊匦芡现茸哌M(jìn)屋，包扎了傷口就睡覺(jué)了。過(guò)了一個(gè)月，棕熊的傷好了，它走出來(lái)對(duì)老屋說(shuō)：“謝謝老屋，再見(jiàn)！”
老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到倒下的時(shí)候了?！?BR> “等等……”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“老屋，冬天到了，我到哪都是白雪，能在屋里過(guò)冬嗎？需要兩三個(gè)月?！崩衔莸拖骂^看了看“哦，是小蛇呀！好吧，我就再站兩三個(gè)月。”春天來(lái)了，小蛇從屋里爬出來(lái)，“咝咝，再見(jiàn)！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)?！?BR> 小蛇剛離開(kāi)，來(lái)了一位建筑師，他覺(jué)得這座老屋古樸滄桑，應(yīng)該留住他，于是，這位建筑師把老屋修建了一下，真正變成了一座倒不了的老屋。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇四
“上個(gè)星期我才過(guò)完九歲，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)大生日蛋糕?！毙〖t說(shuō)。
小松接著大聲說(shuō):“我也過(guò)了九歲那是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。”
李曉明呆呆地坐著，心想:我也快過(guò)生日了可是爸爸、媽媽在家。
“李曉明的爸爸媽媽不在我們可以……”同學(xué)們有了好主意。
第二天，全校師生早早地來(lái)到學(xué)校，為李曉明慶祝生日。
李曉明一臉疑惑地進(jìn)了學(xué)校，平時(shí)，他是最早進(jìn)學(xué)校的一個(gè)，這天卻看不見(jiàn)一個(gè)班上的同學(xué)。進(jìn)了校門(mén)，校園廣播站突然響起一首《生日歌》，李曉明被嚇了一跳。仔細(xì)聽(tīng)到最后，那是同學(xué)們?yōu)樽约狐c(diǎn)的'歌。
走進(jìn)教室，一個(gè)人都沒(méi)有，整個(gè)教室都掛著五光十色的氣球。黑板上寫(xiě)著四個(gè)大字:“生日快樂(lè)”。
李曉明正在疑惑的時(shí)候，小松和同學(xué)們推著蛋糕進(jìn)來(lái)了，大家一起祝福著：“李曉明生日快樂(lè)！”“謝謝大家”
全班同學(xué)還一起吃了蛋糕，他們他們的笑聲一直留在了教室。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇五
星期四，同學(xué)們都在議論自己過(guò)生日的'事。
紅麗驕傲地說(shuō)：“上個(gè)星期我過(guò)生日時(shí)，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的蛋糕！”
小白來(lái)插一句：“我也剛過(guò)生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的！”李曉明在自己的座位悶悶不樂(lè)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”這話讓小明和小張聽(tīng)見(jiàn)了。
大家開(kāi)始議論怎么給李曉明過(guò)生日，小明說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
在生日前一天，小明把小計(jì)劃給同學(xué)們仔細(xì)地說(shuō)了。
生日當(dāng)天，同學(xué)們用了調(diào)虎離山之計(jì)，把李曉明引開(kāi)了。小明大聲喊：“大伙快來(lái)打扮教室吧！”大伙用彩帶、氣球……把教室打扮得絢麗多彩！連風(fēng)娃娃也來(lái)幫忙了，它輕悄悄地走進(jìn)來(lái)，氣球和彩帶擺著手向它打招呼。它們約好為李曉明祝賀。
“咦？燈怎么關(guān)了？”李曉明走進(jìn)教室。咚，開(kāi)燈！大家站成桃心，一起大聲喊：“李曉明，生日快樂(lè)！”李曉明開(kāi)心地流下了眼淚，說(shuō)：“真是謝謝大家了！”
從此以后，同學(xué)們常常關(guān)心李曉明，還常和他玩，他再也不孤單了。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇六
李曉明的爸媽在外地的`工廠工作，他的爸媽一年回來(lái)一次，李曉明非常想念爸媽?zhuān)看我?jiàn)到爸爸媽媽都會(huì)非常開(kāi)心和高興。每年只有。
春節(jié)。
才能團(tuán)聚，吃完了團(tuán)圓飯，李曉明的爸媽就回工廠工作去了。
有一天，老師說(shuō)：“今天我們說(shuō)每一年的生日的那一天，都干了什么，都誰(shuí)給過(guò)的，下課你們可以再討論?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)：“好的！”只有李曉明沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)榻裉炀褪撬纳铡?BR> 過(guò)了一會(huì)兒下課了。四面八方的同學(xué)都向李曉明走去，向他問(wèn)道：“李曉明，你的生日是誰(shuí)給你過(guò)的？”
李小明說(shuō)：“我的生日沒(méi)有人給我過(guò)?！?BR> 同學(xué)們說(shuō)：“哦！”
其中一個(gè)知道他生日的同學(xué)心想：我要和大家說(shuō)今天送給李曉明一個(gè)生日蛋糕，大家陪他一起過(guò)。他一個(gè)一個(gè)地問(wèn)同學(xué)，大家都說(shuō)好，于是大家全部行動(dòng)起來(lái)。
一個(gè)同學(xué)聯(lián)系他的爸爸媽媽準(zhǔn)備蛋糕，其他同學(xué)布置教室，還有的把李曉明約出去玩，時(shí)間就這樣過(guò)去了。
等李曉明回來(lái)時(shí)，看到了布置好的教室，還有精心準(zhǔn)備的蛋糕，感動(dòng)極了，流下了幸福的淚水，向大家說(shuō)道：“謝謝你們，這是我過(guò)的最好的生日！”
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇七
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫(xiě)故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來(lái)看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫(xiě)好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫(xiě)情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂(lè)于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
1.能看懂圖畫(huà)，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）。
2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）。
3.樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。
4.在續(xù)編故事的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
1.制作相應(yīng)的ppt課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
回憶自己過(guò)生日的情景。
1課時(shí)。
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(zhǎng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。
2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖。
1.出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫(xiě)完整。
（2）寫(xiě)完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來(lái)。
（3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請(qǐng)大家按順序看看圖畫(huà)，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）。
6.總結(jié)看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話，有的是曉明的想法。）。
（2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫(huà)中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。
（4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開(kāi)心。
（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.指名試著說(shuō)一說(shuō)，教師評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說(shuō)一說(shuō)。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。
4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫(xiě)作，指導(dǎo)擬題。
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫(xiě)時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫(huà)可以寫(xiě)一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫(xiě)故事，凸顯教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作。
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并幫助修改。）。
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）。
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇八
上周五的下午，課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們聚在教室里，談?wù)撨^(guò)生日的事。
小明說(shuō)：“前幾天我剛過(guò)完生日，爸爸媽媽給我了一個(gè)大驚喜，一個(gè)漂亮的大蛋糕?！毙〖t說(shuō)：“我剛滿九歲，全家人一起為我慶祝了生日?！?BR> 可是其他同學(xué)說(shuō)的.很高興，李曉明心里卻很難過(guò)，他獨(dú)自一人走回自己的座位上心想：“再過(guò)幾天就到了我的生日，可是爸爸媽媽在外地工作?！?BR> 這被細(xì)心的小明看出來(lái)了，小明對(duì)小花說(shuō)：“咱們和同學(xué)們討論一下，因?yàn)槔顣悦鞯陌职謰寢屧谕獾毓ぷ鳑](méi)人陪他過(guò)生日，我們一起給他過(guò)生日好嗎？”小花說(shuō)：“好，就這樣?！?BR> 李曉明的生日到了，小明叫李曉明來(lái)自己家里來(lái)玩。放學(xué)后李曉明來(lái)到小明家敲著門(mén)，打開(kāi)門(mén)時(shí)大家就唱起了生日祝福歌，給李曉明一個(gè)驚喜，并且準(zhǔn)備好一個(gè)大蛋糕。
就這樣李曉明過(guò)了一快樂(lè)而難忘的生日。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇九
教材分析：
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫(xiě)故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來(lái)看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫(xiě)好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫(xiě)情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂(lè)于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能看懂圖畫(huà)，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）。
2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）。
3.樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。
4.在續(xù)編故事的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作相應(yīng)的ppt課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
回憶自己過(guò)生日的情景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(zhǎng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。
2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖。
1.出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫(xiě)完整。
（2）寫(xiě)完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來(lái)。
（3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請(qǐng)大家按順序看看圖畫(huà)，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）。
6.總結(jié)看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話，有的是曉明的想法。）。
（2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫(huà)中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。
（4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開(kāi)心。
（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.指名試著說(shuō)一說(shuō)，教師評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說(shuō)一說(shuō)。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。
4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫(xiě)作，指導(dǎo)擬題。
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫(xiě)時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫(huà)可以寫(xiě)一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫(xiě)故事，凸顯教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作。
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并幫助修改。）。
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）。
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十
在一個(gè)千奇百怪的昆蟲(chóng)世界里，一只翠綠色的小毛蟲(chóng)正趴在一片碧綠色的樹(shù)葉上，它向四周望去，身邊趴著一直玫瑰色的七星瓢蟲(chóng)，抬頭看去，一直勤勞的小蜜蜂正在搬運(yùn)自己喜愛(ài)的蜂蜜，向下看去，你瞧！一直蜘蛛正為自己的家而苦惱著呢！只有它這只小毛蟲(chóng)無(wú)事可做。
它廢了九牛二虎之力才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)，很是自卑，它越來(lái)越羨慕別人。但是，它明白每個(gè)人都應(yīng)該有自己要做的事情，對(duì)于它這只小毛蟲(chóng)眼前最要緊的事情就是學(xué)會(huì)紡織，為寒冷的冬天而作準(zhǔn)備，它開(kāi)始每天都盡心竭力的在工作著，一刻都沒(méi)有停歇。
不知不覺(jué)就到了立冬的季節(jié)，終于，它那牢固的繭房子也做好了，它從頭到腳鉆進(jìn)了溫暖而舒適的繭房子里面，這一個(gè)冬天里它都與世隔絕。心想：“外面會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？自己又會(huì)變成什么呢？”他抱著這些疑問(wèn)說(shuō)出了埋藏在心底已久心聲，這時(shí)，它聽(tīng)到一個(gè)清脆的聲音，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，你只要耐心等待，自然就會(huì)明白。于是，小毛蟲(chóng)也相信了這個(gè)神秘的聲音，它慢慢的沉睡了過(guò)去。
等到它再次睜開(kāi)眼睛時(shí)，已是來(lái)年的春天，它開(kāi)始掙扎著想要離開(kāi)繭房子，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，終于破繭而出。它驚奇的發(fā)現(xiàn)自己身上長(zhǎng)出了一對(duì)色彩斑斕的翅膀，紅的、黃的、藍(lán)的、綠的等等五顏六色的花紋，美麗極了。它試著煽動(dòng)了一下翅膀，就如同羽毛一般輕盈，她蛻變成了一只美麗的蝴蝶。
這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)還有許多昆蟲(chóng)還沒(méi)有蘇醒，于是，它煽動(dòng)著輕盈的翅膀飛進(jìn)蔥郁的森林里，去喚醒還在沉睡的伙伴們，它漸漸的越飛越遠(yuǎn)，消失在了茂密的叢林里。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十一
有一條小毛蟲(chóng)趴在一片葉子上，用驚奇的目光打量著周?chē)囊磺校捍蟠笮⌒〉睦ハx(chóng)，有的唱歌，有的跳舞，有的搬運(yùn)食物……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
盡管如此它并不傷心，也不相信任何人。它懂得每個(gè)人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲(chóng)，現(xiàn)在最要緊的就是把自己從頭到腳裹到溫暖的繭屋里。它織啊織啊，終于把自己裹到繭屋里去了。
以后會(huì)怎樣呢？它在繭屋里問(wèn)。
“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，！”它聽(tīng)到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待?！?BR> 時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲(chóng)了。它靈巧的從繭屋里掙脫出來(lái)，驚奇的發(fā)現(xiàn)身上長(zhǎng)出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面有色彩斑斕的花紋，美麗極了。它愉快的舞動(dòng)了一下雙翅，如一個(gè)風(fēng)箏般從葉子上飄然而起。飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十二
小木偶自從有了人類(lèi)的所有表情后，就打算找一天去和誤會(huì)了它的熊警官解釋。
一天，小木偶放學(xué)就看見(jiàn)小紅狐和誤會(huì)了它的熊警官在說(shuō)著什么。于是小木偶就跟在它們身后，聽(tīng)聽(tīng)小紅狐在和熊警官說(shuō)什么。
小紅狐說(shuō)：“熊警官，熊太太的包一定是被小木偶給偷的！”
熊警官說(shuō)：“嗯，我也是這樣想。小木偶都敢偷你的紅背包了，為什么不敢偷我妻子的包呢！”
小木偶聽(tīng)了這些話很憤怒，說(shuō)：“我一定要找到偷熊太太包的人！”后來(lái)，經(jīng)過(guò)小木偶的仔細(xì)調(diào)查，結(jié)果顯示：是小紅狐偷了熊太太的包。小紅狐沒(méi)想到熊警官會(huì)嚴(yán)查這件事，所以小紅狐就誣蔑小木偶，說(shuō)是它偷的。
第二天，熊警官來(lái)抓小木偶了，小木偶把小紅狐偷熊太太包的經(jīng)過(guò)告訴了熊警官。
“那你為什么要偷小紅狐的紅背包呢？”它問(wèn)。
小木偶就把小紅狐騙走了它的背包，熊警官、小兔子丶老婆婆誤會(huì)它的事說(shuō)清楚了。
“好了，現(xiàn)在一切都清楚了?！毙芫僬f(shuō)：“把小紅狐抓起來(lái)！”
它們正要抓小紅狐，小木偶攔在小紅狐的前面說(shuō)：“請(qǐng)你們不要抓小紅狐，這兩次的事情就當(dāng)作是一個(gè)教訓(xùn)吧！”
聽(tīng)了小木偶的話，熊警官就帶著其他的動(dòng)物警回警局了。
小紅狐感激地對(duì)小木偶說(shuō)：“小木偶，謝謝你。我害了你這么多次你還幫我?！毙∧九颊f(shuō)：“老木匠以前老是。
教育。
我一定要寬容，你已經(jīng)知錯(cuò)了那我也沒(méi)必要怪你了。不過(guò)，下次不要再犯了！”后來(lái)，小紅狐和小木偶成了行影不離的好朋友。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十三
冬天來(lái)了，青蛙要冬眠了。它看見(jiàn)樹(shù)葉飄落到泥塘里、草地上和房頂上，到處都是！它想：如果我去冬眠，泥塘肯定會(huì)變得很亂。于是青蛙想了好幾天，終于想出了一個(gè)兩全齊美的辦法。青蛙要“出租泥塘”，于是它在泥塘邊豎起一塊牌子。
蝴蝶知道了，把這個(gè)消息告訴了蜜蜂，蜜蜂聽(tīng)了，對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙你好，我可以租房嗎？”青蛙說(shuō)：“可以，但是你每周要給我采一罐蜂蜜?！泵鄯渌斓卮饝?yīng)了！
兔子看見(jiàn)了，對(duì)青蛙說(shuō)：“那么美麗又溫暖的房子，我可以住嗎？”青蛙說(shuō)：“那當(dāng)然可以呀！只要你每天幫我打掃草地就可以了?！毙⊥米痈吲d地答應(yīng)了。
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“青蛙先生，我想住在你家的屋檐下，每天都為您唱首歌好嗎？”青蛙高興地跳起來(lái)。
野鴨急急忙地游過(guò)來(lái)說(shuō)：“青蛙，我可以住在泥塘里，每天把水里的落葉撿到河邊去?！鼻嗤芘闹终f(shuō)：“太好了，太好了！”
每天大家都一起分擔(dān)家務(wù)，青蛙也可以安心地冬眠了。
推
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十四
嗨！大家好，我是你們的好朋友小珍珠鳥(niǎo)！今天，又是美好的一天，我要到主人那里干些什么呢？嗯……不如今天就到主人的大書(shū)房里看看吧！話不多說(shuō)，去玩兒嘍！
哇！這個(gè)地方好大呀。咦，主人在干什么呢？等等，我不如先觀察一下這個(gè)地方，順便讓主人清靜清靜。好，就這么辦！
咦？這是什么？管它呢，我啄，我啄，我啄啄啄！等等，那上面的東西又是什么？不管了，飛上去看看吧！哎呀，我的頭啊！哇！那個(gè)東西在那里一直搖，真好玩兒！
哇！主人桌子上的那個(gè)東西是什么？那么好看，我得趕緊飛過(guò)去看看。
媽呀！這個(gè)東西怎么那么大！是何方神圣送給人的啊，我也好想要一個(gè)。等等，怎么有一股香味從里面散發(fā)出來(lái)呢？哇！好香??！不行，我必須一探究竟。
“雛兒，該回家了！”
不，我還沒(méi)看夠呢！算了，還是明天再來(lái)看吧！主人，再見(jiàn)！
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十五
上午，下課了，許多同學(xué)圍在一起聊起了自己的生日。小紅笑容滿面地說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕?！毙↑S說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘患疫^(guò)的?！彼麄冋f(shuō)著，嘴里都笑開(kāi)了花。
只有李曉明愁眉苦臉，手里緊拿著書(shū)本。聽(tīng)到小黃的話，李曉明忍不住走開(kāi)了。李曉明望著窗外自言自語(yǔ)道：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，不能陪我過(guò)生日?！?BR> 小紅和小黃聽(tīng)到了李曉明的話，商量著要幫李曉明過(guò)生日。
于是，下午放學(xué)后，等李曉明離開(kāi)教室，小紅和小黃召集同學(xué)們，他們開(kāi)始打扮教室。先把彩帶掛在天花板上，然后把氣球貼在椅子、黑板上，還在黑板上畫(huà)了一個(gè)大蛋糕。第二天一大早，同學(xué)們就到教室了，等李曉明走進(jìn)教室，驚訝地張大嘴巴感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家！”他們一起手舞足蹈，在同學(xué)們的陪伴下，李曉明過(guò)上了一個(gè)快樂(lè)的生日。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十六
蜘蛛終于補(bǔ)好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時(shí)候狂風(fēng)大作，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)。
小蜘蛛說(shuō)：“現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過(guò)大雨嗎？”老屋回答：“那我就再站這場(chǎng)大雨的時(shí)間吧！”
第二天，小蜘蛛說(shuō)：“老屋，再見(jiàn)！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，我到了要倒下的時(shí)候了。”
“等等！老屋！”一個(gè)焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說(shuō)：“原來(lái)是小鹿呀，找我有什么事嗎？”
小鹿著急的說(shuō)：“有一個(gè)獵人要抓我，說(shuō)要?dú)⒌粑?，再把我的皮割掉，?dāng)做他的衣服。”
老屋說(shuō)：“沒(méi)事兒，你就躲在我這里吧！”
小鹿說(shuō)：“謝謝你，老屋！”說(shuō)完就鉆進(jìn)了老屋里。
獵人來(lái)了找不著小鹿，就沮喪的離開(kāi)了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲過(guò)了獵人，又謝了老屋，還說(shuō)，：“老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！”
老屋說(shuō)：“不客氣，這是我應(yīng)該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時(shí)候了?！?BR> “轟隆隆！”老屋倒了。老屋倒了之后，周?chē)L(zhǎng)出了許多花草樹(shù)木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹(shù)木。而在這里又蓋房的一家人，住進(jìn)了新的房子。
總也倒不了的老屋續(xù)寫(xiě)故事。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十七
從前有一只胖胖的小毛蟲(chóng)，周?chē)囊磺写蟠笮⌒〉睦ハx(chóng)都嘲笑他，說(shuō)它長(zhǎng)得丑。
善良的小毛蟲(chóng)很難過(guò)，但它知道每個(gè)人都有自己的事情和自己的夢(mèng)想。它現(xiàn)在只是一只小小的毛蟲(chóng)，眼前最要緊的就是學(xué)會(huì)抽絲給自己編織一件很溫暖的的房。
它每天很努力的為自己織房子，雖然很辛苦，但為了自己的未來(lái)，它很努力的織著，經(jīng)過(guò)它的努力房子終于織好了。但是小毛蟲(chóng)太累了，就睡著。
它睡了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，它醒了過(guò)來(lái)，他它發(fā)現(xiàn)自己的變化，它說(shuō)我的腰怎么變細(xì)了，還長(zhǎng)出了兩個(gè)五彩斑斕，絢麗多彩的翅膀。它興奮的掙脫了枷鎖它的繭屋，它變成了一只漂亮的蝴蝶。從樹(shù)枝上一路而上，歡樂(lè)的飛舞著，內(nèi)心非常激動(dòng)。別的小動(dòng)物看見(jiàn)它，變化后的樣子都很羨慕，再也不嘲笑它了。
這個(gè)這個(gè)故事告訴我們，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。只要自己肯努力一切都會(huì)有收獲的。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十八
小木偶的腦袋不疼了。他一下子站了起來(lái)，與小女巫分別后，向一座獨(dú)木橋走去。他看見(jiàn)山羊伯伯正在過(guò)獨(dú)木橋。由于年齡很大，山羊伯伯每走一步都顯得那么艱難。小木偶見(jiàn)了，恨不得馬上飛跑過(guò)去把山羊伯伯扶過(guò)橋?？墒仟?dú)木橋只能走一個(gè)人，他只能眼睜睜地望著。
突然，半路上殺出個(gè)“程咬金”。一只紅色身影飛奔而來(lái)，看也沒(méi)看就把山羊伯伯推下了河。小木偶定眼一看，竟是那只偷他書(shū)包的小紅狐。他生氣極了，恨不得立刻上前擋住小紅狐的去路，然后再狠狠地揍他一頓?？墒牵蓱z的山羊伯伯還在水中呢!
小木偶不管三七二十一，急忙跳下河去救山羊伯伯。因?yàn)槟绢^是可以浮在水面上的，所以小木偶游泳猶如一條小魚(yú)兒一般靈活。小木偶費(fèi)了好大勁兒，才把風(fēng)山羊伯伯救上岸。上岸后，山羊伯伯感激地對(duì)小木偶說(shuō)：“太謝謝你了!”“不用謝!這是我應(yīng)該做的?！?BR> 小木偶今個(gè)真高興。一方面，因?yàn)閴娜耸芰藨?yīng)有的懲罰;另一方面，因?yàn)樽约鹤隽思檬隆Ｋ贿呁易?，一邊想：“以后我一定要多做善事，快?lè)自己!
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇十九
丑小鴨長(zhǎng)大成了美麗的白天鵝，朋友自然不少?？墒切▲嗊€是想回去那個(gè)出生的地方，看看它的媽媽?zhuān)男值芙忝谩?BR> 小鴨向朋友們告別后，揮著有力的翅膀到了鴨舍?！皨寢?”小鴨對(duì)著母鴨說(shuō)。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹，也都立即圍到母鴨身邊。那個(gè)看起來(lái)年紀(jì)比較大的鴨子說(shuō)：“你在胡說(shuō)甚么呀，它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個(gè)被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說(shuō)道。
一番解釋后，它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內(nèi)疚。正當(dāng)鴨子們想道歉時(shí)，小鴨則搶先一步，說(shuō)過(guò)去的事情行在沒(méi)必要計(jì)較。母鴨流著淚，撫摸著小鴨的頭，說(shuō)：“孩子，這段日子你辛苦了?！薄皨寢?zhuān)魶](méi)有那時(shí)的苦，現(xiàn)在的樂(lè)便沒(méi)有意義了?！?BR> 小鴨和兄弟姐妹們的關(guān)系越來(lái)越親密。幾乎每時(shí)每刻都在一起玩兒，關(guān)系可好了。
小鴨希望能這樣維持下去。有一天，有兩只美麗高雅的'白天鵝說(shuō)要帶走小鴨，自稱(chēng)是小鴨的親生父母。小鴨也從母鴨口中得知，原來(lái)自己在還是一個(gè)蛋時(shí)，被遺忘在一棵牛蒡地下。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養(yǎng)母和沒(méi)有血緣關(guān)系的兄弟姐妹，一邊是親生的父母。
最后小鴨選擇了留下來(lái)。小鴨不會(huì)到親生父母身邊說(shuō)，因?yàn)樗谶@里已經(jīng)有了感情，朋友。親生父母，失望走了，可是還是經(jīng)常去看小鴨。從那以后，生活變得十分穩(wěn)定。從此以后，小鴨和鴨群過(guò)著幸福的生活。
三年級(jí)續(xù)寫(xiě)故事小紅去姥姥家篇二十
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、熟讀課文，了解整個(gè)故事的內(nèi)容，為續(xù)寫(xiě)故事打下基礎(chǔ)，三年級(jí)下冊(cè)作文教案。
2、明確續(xù)寫(xiě)要求。
1、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。
3、指名說(shuō)故事，教師指導(dǎo)。
三、學(xué)生練筆。
1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流，學(xué)生自評(píng)，修改。
四、教師小結(jié)。
課題：15、水上飛機(jī)。
訓(xùn)練內(nèi)容：拓展小練筆。
如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
教法提示：
一、積累素材。
1、精讀課文，了解水上飛機(jī)的作用和種類(lèi)。
2、搜集關(guān)于水上飛機(jī)的資料。
3、說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)。
二、全班交流。
1、將自己搜集的素材在班級(jí)中交流。
2、形成自己的寫(xiě)作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng)意）。
三、練習(xí)寫(xiě)作。
1、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。
注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。寫(xiě)清自己“設(shè)計(jì)”的水上飛機(jī)的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設(shè)計(jì)。
四、師生評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆。
1、說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、查閱資料，深入了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星。
3、了解人造衛(wèi)星的種類(lèi)。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫(xiě)法。
2、練習(xí)說(shuō)話，形成初步思路。
3、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流，師生共評(píng)。
三、反饋、總結(jié)。
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆。
在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
教法提示：
一、審題，明確練習(xí)的目的。
1、寫(xiě)身邊的人物。
2、用一兩件事來(lái)反應(yīng)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。
三、小組討論，師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、學(xué)生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習(xí)作。
訓(xùn)練內(nèi)容：手抄報(bào)。
進(jìn)一步搜集有關(guān)保護(hù)大自然生態(tài)平衡的知識(shí)和故事，出一期宣傳板報(bào)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保行動(dòng)的自覺(jué)性。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，為練筆作好準(zhǔn)備。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材。
1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內(nèi)交流，商討手抄報(bào)的分工。
三、合作手抄報(bào)。
1、學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)。
2、選出優(yōu)秀作文在班級(jí)展示。
四、總結(jié)表?yè)P(yáng)。
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、精讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。
二、資料搜集。
1、到圖書(shū)室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫(xiě)作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作，不需要寫(xiě)得面面俱到。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，老師指導(dǎo)。
三、小組內(nèi)練說(shuō)，全班交流。
評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，有導(dǎo)向性。
四、指名說(shuō)話，師生共評(píng)。
五、學(xué)生對(duì)自己不滿意的地方進(jìn)行修改，謄寫(xiě)。
訓(xùn)練內(nèi)容：恐龍資料展。
搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動(dòng)手制作“恐龍資料展”。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對(duì)照，熟悉文中介紹的幾種類(lèi)型的恐龍。
二、素材搜集。
1、通過(guò)多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準(zhǔn)備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說(shuō)員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說(shuō)。）。
三、展覽過(guò)程。
1、請(qǐng)低年級(jí)的小學(xué)生和爸爸、媽媽來(lái)參觀。
2、解說(shuō)員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請(qǐng)參觀者提出寶貴意見(jiàn)。
四、結(jié)束展覽。
訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫(xiě)練習(xí)。
認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫(xiě)得形象、生動(dòng)。）。
教法提示：
一、品讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
2、討論作者這樣寫(xiě)的好處，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作思路。
三、動(dòng)手習(xí)作，反饋評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生自主練習(xí)寫(xiě)作。
2、交流：選出優(yōu)秀習(xí)作，上臺(tái)前讀給大家聽(tīng)。
3、師評(píng)價(jià)寫(xiě)作的成功之處，學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
四、教師總結(jié)。
訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫(xiě)練筆。
學(xué)習(xí)課文第三自然段“先總后分”的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
品讀《海底世界》第三自然段，體會(huì)“總分”寫(xiě)法的好處。
二、練習(xí)寫(xiě)作。
1、教師出示中心句。
（1）我們的課外興趣活動(dòng)真是豐富多彩！
（2）這里的景色真美呀！
2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫(xiě)一段話。
三、交流作品。
1、指名讀自己的作品，師生共同評(píng)議。
2、選出優(yōu)秀習(xí)作，表?yè)P(yáng)。
四、教師總結(jié)。