教案是教師將教育教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)和指南。教案的編寫要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。如果你需要一些關(guān)于教案編寫的指導(dǎo)，以下是一些教案范文，供你參考。
早讀書教案篇一
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
重點(diǎn)：
（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。
（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會其作用。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡介作者導(dǎo)入新課。
培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個層次去理解：
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的'。
（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
（4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
（5）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?BR> 體會：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
（2）對不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?BR> 明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）。
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個小層理解：
（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）。
（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。（反面指出）。
論證方法：對比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
（1）學(xué)習(xí)本課后，對議論文的寫作的認(rèn)識體會。
（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納：
六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。
練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。
讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接，而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。
有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
讀書時(shí)不可存心詰難讀者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。
書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味。
讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常做筆記者須記憶力特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辯異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特效可醫(yī)。
早讀書教案篇二
知識與本事目標(biāo)：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標(biāo)：
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文資料，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會。
點(diǎn)撥示例：
(1)選段："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
評析：這句話列舉的資料豐富翔實(shí)，使得出的"知識能塑造人的性格"這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
評析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛晕业目捶ā?BR> 圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
早讀書教案篇三
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
1課時(shí)。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡要、可行、可測：
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：
1.學(xué)會給加點(diǎn)字注音。
2.根據(jù)意思填詞語：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
學(xué)生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學(xué)生檢測自學(xué)情況）。
測試題：
理清結(jié)構(gòu)層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關(guān)系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
小組交流，全班展示，教師點(diǎn)評：（建議教師預(yù)設(shè)）。
1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。
引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：
1.根據(jù)作者來談讀書，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
（2）從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
1、課文的語言有何特點(diǎn)？試舉例分析。
（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動，大量運(yùn)用排比。
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?BR> 學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法?！郀柣?BR> 板書設(shè)計(jì)：
培根比喻論證。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識也應(yīng)該是一個重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
早讀書教案篇四
1、了解讀書筆記的概念及種類。
2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書筆記的寫作技巧。
【】：學(xué)會寫各種不同類型的讀書筆記
2課時(shí)
【】：講授法輔之以多媒體教學(xué)
我們平時(shí)經(jīng)常聽到這樣的古語：開卷有益、讀萬卷書，行萬里路；讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見。德國詩人歌德也曾說過：讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識、而且可以提升一個人的人格。書何以具有如此的魅力呢，我們來看一下古今中外的先賢們對書的評價(jià)，就可以找到答案：
書是顧問――書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。
書是良藥――劉向說：書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書是面包――高爾基說：我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書是益友――臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）
書是階梯――高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。 書是源泉――高爾基說：愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉。（半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。――朱熹《觀書有感》）
書是船只――凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限。
勃斯說：書是隨時(shí)在你近旁的顧問,隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)。
《詩》三百授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學(xué)以致用，比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個典故：堯手下一個司法官三次判一個人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他?？僧?dāng)年的主考官歐陽修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過再三詢問，原來蘇軾根據(jù)《后漢書?孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個典故，結(jié)果歐陽修非但沒有批評蘇軾，反而對他大加贊賞，夸蘇軾讀書簡直讀活了。
對于讀書的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書時(shí)除了心到、眼到、口到以外，還有一點(diǎn)不可或缺，那就是手也要到。
1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來.
又如：革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過 6 年私塾，后來在長沙僅僅讀了4個月的師范學(xué)校.他的淵博的知識完全是靠刻苦自學(xué)得來的，他從19歲到43歲的漫長歲月中，每天晚上必定要讀3 個小時(shí)書，結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：不動筆墨不讀書。他告誡學(xué)生：讀書不要貪多圖快，要仔細(xì)研讀，還說：買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄。
（一）、定義
讀書筆記又稱隨筆、札記，是人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會的一種文體。
（二）、作用
還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識網(wǎng)，使我們更容易記憶。
2、加深對內(nèi)容的理解。在對讀物內(nèi)容深刻理解過程中,我們所做的讀書筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對自己最有用的部分記下來。做讀書筆記的'過程，就是理解、消化你所學(xué)到的知識的過程。
3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過程，是眼、腦、手同時(shí)并用的過程，有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書，可是大腦卻在想著別的事，即“開小差兒”了，特別是長時(shí)間地看書容易發(fā)生這種情況，寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時(shí)，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性，提高分析問題、解決問題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊，會產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學(xué)習(xí)過程引向創(chuàng)造過程。
早讀書教案篇五
《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，要講究讀書的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問題。文章從三個方面展開論述：
首先，談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語句點(diǎn)題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！比缓髲恼婕右躁U述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)，“讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！?BR> 其次，談讀書的方法。他主張對不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要根據(jù)個人性情和需要分別對待。
最后，作者援引古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。
其文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。例如：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，“狡黠者鄙讀書，惟明智之士用讀書”，這些話都充滿了成熟的人生經(jīng)驗(yàn)。
培根的隨筆富有詩意，雪萊曾贊嘆說：“培根勛爵是一個詩人?！薄墩勛x書》多用簡潔短句，雖然也有句，但每個句子幾乎能獨(dú)立，似并排而立。說理上，培根喜歡用對比論證，從一正一反兩個方面來論證一個問題，于是就形成了對仗的平衡句式，其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。
熱愛讀書，你就會熱愛生活；學(xué)會了讀書，你也就學(xué)會了生活。
1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚(yáng)學(xué)生個性。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語言意韻美和形式美，學(xué)會讀書。
1、自主、感悟、體驗(yàn)成長的快樂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行自我解讀和個性表達(dá)，讓閱讀的全過程自始自終都伴隨著心與心的對話交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗(yàn)成長的快樂。
2、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。
那我們看看幾百年前的先哲對讀書是怎樣看待的。
培根，英國哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時(shí)候很愛學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫一寫。
藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵。
2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容？
明確：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。
文章的每一句話都充滿了智慧，富有哲理。
1、合作編寫《讀書名言精語評》。
2、采用“誦讀式”點(diǎn)評的方式全班交流。
先讀出句子，然后再對句子進(jìn)行點(diǎn)評，可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
例句分析：
(1)天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。
人的天性是各種各樣的，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面，就需要人們對它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書和學(xué)習(xí)，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自我，努力趨向人性的完美。
（2）讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言。
這句話實(shí)際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書的目的是為了成長，所以我們要善于從書本中學(xué)到知識，而不要用挑剔的批評的眼光看書，隨時(shí)準(zhǔn)備和書本辯論；但我們同時(shí)也要有自己的主見，不能人云亦云，完全喪失自我，書本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅(jiān)持真理，不要輕易盲從。
（3）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言？
2、自擬一條讀書名言。
早讀書教案篇六
活動目的：
1、以讀書月活動為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習(xí)慣。
2、通過開主題班會――小小故事會，構(gòu)建有特色的書香校園文化，在濃郁的讀書氛圍中真正地多讀書，讀好書，體會讀書的樂趣，領(lǐng)悟讀書的真諦，推動校園文化，提升小港實(shí)驗(yàn)學(xué)子的'文化品味。
3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)子廣泛閱讀書籍，增長知識，陶冶情操，明理益智。幫助他們從小樹立學(xué)習(xí)的觀念，努力養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的能力，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
活動準(zhǔn)備：
1、每人準(zhǔn)備一個故事在小隊(duì)中講一講
2、每隊(duì)選出2――3人在班中講一講，可配上動作、表情等。
活動過程：
一、 唱隊(duì)歌。
二、各小隊(duì)上報(bào)參賽隊(duì)員
三、 當(dāng)場抽簽，確定講故事的先后順序
四、依次上臺來講故事。
五、選出你認(rèn)為講得最棒的隊(duì)員，以及你認(rèn)為講得最好的故事并說出好在什么地方
六、當(dāng)場表揚(yáng)，發(fā)放獎品
七、輔導(dǎo)員講話并作活動小結(jié)
早讀書教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語若干個。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們在閱讀的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識化為自己的知識。）。
（2）不讀書的人，只有一個生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說說課文開頭為什么要講一個商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動。
教學(xué)板書：
故事引入（比喻）。
五種讀書的好處。
號召多讀書。
教學(xué)反思：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號召廣大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說明教學(xué)取得了一定的效果。
早讀書教案篇八
設(shè)計(jì)者周節(jié)。
1、通過朗讀課文，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
目標(biāo)設(shè)定。
2、通過默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。
3、通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、有感情地朗讀課文。2、了解課文的主要內(nèi)容冰心資料學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
自主學(xué)習(xí)：（自學(xué)）。
教師導(dǎo)學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入新課導(dǎo)語：
【板書課題】今天就讓我們走進(jìn)冰心的語言，去結(jié)識一下這位愛讀書的女子吧！
齊讀課題。,你從課題中知道。
二次備課。
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什字典，正音、釋義。
么？你還想知道什么？
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法，實(shí)效指時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)。
課前觀看學(xué)案，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、梳理問題。
合作交流：（互學(xué)）。
小組長檢查，匯報(bào)學(xué)案的內(nèi)容。展示點(diǎn)評：（群學(xué)）。
請同學(xué)們快速瀏覽全文，閱讀后完成：
1．讀準(zhǔn)字音；
2．注意句子通順、連貫思考：
小組展示字詞學(xué)習(xí)的情況，展示課文的朗1．梳理文章結(jié)構(gòu)：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個部分？明確：
三、學(xué)生展示交流、
1、本文主要講了什么內(nèi)容？（從題目中思師歸納講解。考）冰心奶奶讀書的體會是什么？（或她對我們少年兒童的讀書有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫了這句話的哪個內(nèi)容？明確：
2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書？覺得怎么樣？（請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。）明確：
課題。
長春版六年級上冊憶讀書第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)者周節(jié)。
1、通過朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動、富有表現(xiàn)力的語言。
目標(biāo)設(shè)定。
2讀好書”有比較透徹的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，交流讀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教師導(dǎo)學(xué)過程。
二次備課。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．指名有感情朗讀。2．提問：上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書?！保┣懊嫖覀円呀?jīng)整體把握了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們來探討讀書到底有哪些好處？怎樣做到多讀書，讀好書？互學(xué)：
1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書。
有哪些好處呢？請你試著概括。作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最明確：
大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說這篇課文主要內(nèi)容。
2、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？明確：明確：
3、細(xì)讀12－13段回答：
品味語言。
本文的語言平實(shí)自然，如話家常。作者。
作者說要“讀書好”，那怎樣才是個對書非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書？明確：
些詞句能感受到這種感情？
例：“一談到讀書，我的話就多了。“一……就……”好處：
比較之后，作者喜歡讀哪一類的悲慘。）書？（請從原文中找句子來朗6．指導(dǎo)朗讀讀）。
總之，作者認(rèn)為怎樣的書才算是一本好書呢？明確：
1、請你搜集關(guān)于“讀書”的格言警句。2、遷移活動：有感情地齊讀、享受冰心的美文。冰心妙語錄一：
能感染人、陶冶人。
板書設(shè)計(jì)。
有助于寫作讀書體會。
有助于提高人的品德修養(yǎng)。
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”
讀好書：會挑選、比較。
教學(xué)隨筆。
讀書好能擴(kuò)大知識面。
早讀書教案篇九
1、學(xué)生掌握正確的讀書筆記記錄方法。
2、學(xué)生科學(xué)運(yùn)用讀書筆記。
3、在實(shí)踐操作中，學(xué)生能用今天學(xué)習(xí)的讀書筆記記錄方法閱讀書本。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確各種讀書筆記記錄方法的區(qū)別。
2、掌握卡片摘錄的讀書筆記記錄方法。
教學(xué)過程：
一、引出。
圖書館主要是通過文獻(xiàn)的利用來傳播知識，進(jìn)行文化和知識技能的教育。事實(shí)證明，同學(xué)們越是積極利用和善于利用圖書館，獲得的知識就越多，學(xué)習(xí)成績就越好。
讀書筆記是科學(xué)地讀書的一個重要組成部分。善于讀書的人，總是書筆不離，隨時(shí)記錄下書中的精華和自己的感想，從書刊中大量吸收對自己有用的知識。因此，寫讀書筆記，是積累閱讀成果，促進(jìn)讀寫結(jié)合的一種好辦法。
今天我們就要學(xué)習(xí)《怎樣做好讀書筆記》。
二、新授：
1、了解讀書筆記的作用。
（1）寫讀書筆記有助于理解閱讀內(nèi)容，不僅能幫助你加深領(lǐng)會書中的精髓，還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力，提高自己的寫作水平。（做讀書筆記時(shí)要求記下書中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)論、應(yīng)用范圍、前提條件等對自己最有用的精華部分。）。
（2）經(jīng)常寫讀書筆記能夠加深印象，有利于記憶。（俗話說“好記憶不如爛筆頭”、“口過千遍不如心過一遍，心過千遍不如手過一遍”。由于做讀書筆記是在反復(fù)閱讀、思考和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以比單純的閱讀更能記住所學(xué)的內(nèi)容。）。
（3）寫讀書筆記，有利于積累資料，豐富知識，是我們解答問題或?qū)懳恼聲r(shí)獲取寶貴知識財(cái)富的重要途徑。（對于廣大青少年讀者來說，積累資料時(shí)日后開展工作和從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。積累資料是一件要長期堅(jiān)持的`工作，要靠持之以恒的點(diǎn)滴積累，不能搞突擊，一蹴而就。積累資料的方法很多，而做讀書筆記是最簡便易行的方法。）。
（1）摘錄是加深理解、增強(qiáng)記憶、積累資料的重要方法。
（2）摘錄的內(nèi)容可以使文章的要點(diǎn)，文中有意義的或精彩生動的詞語、佳句、警句、典故、段落，重要的史實(shí)，使用可靠的資料、數(shù)據(jù)、公式、定理等，也可以使閱讀中產(chǎn)生的疑問之處。
（3）摘錄的特點(diǎn)是以摘錄原文為主，摘錄是要求間斷扼要，選取關(guān)鍵的精彩的內(nèi)容力求準(zhǔn)確無誤，并注明出處，以便日后查對和利用。
（4）摘錄形式有很多種，今天學(xué)習(xí)用卡片摘錄。
每張卡片上只寫一項(xiàng)內(nèi)容，在卡片左上角表明分類項(xiàng)目；每張卡片上要注明出處、作者等有關(guān)情況，寫好后應(yīng)分類存取，以便檢索。
3、出示讀書筆記卡片。
愛祖國。
——蘇霍姆林斯基。
轉(zhuǎn)引自《人民教師手冊》，浙江教育出。
版社，1986年7月第一版，269頁。
1988年5月21日摘錄。
寓言。
風(fēng)箏。
風(fēng)箏疑惑地問：“我飛得比鷹還高了，人們?yōu)槭裁慈匀还芪医酗L(fēng)箏而不肯稱我為鳥呢？哪怕叫我麻雀也好??！”
“因?yàn)槟悴皇强孔约旱某岚虿珦麸L(fēng)云而是靠風(fēng)的寵幸而‘飛’上來的?！痹浦毖圆恢M地回答。
——張峰《寓言二則》。
摘自《中國校園文學(xué)》。
1992年第5期，第36頁。
1992年6月2日摘。
禮儀。
孔融讓梨。
三國時(shí)期的大文學(xué)家孔融，在4歲的時(shí)候就知道謙讓之禮。每次給弟兄們分梨的時(shí)候，他總是先把大的梨分給哥哥和弟弟，自己吃小的。父親問他為什么要把最小的梨留給自己，孔融說：“哥哥的年齡比我大，應(yīng)該吃大的；弟弟的年齡比我小，我應(yīng)該讓著他，他也應(yīng)該吃大的?！笨兹趶男【椭佬值苤g應(yīng)該互相禮讓，后人都把孔融作為榜樣……（孫志民）。
摘錄自《北京教育報(bào)》第76期。
1993年4月27日。
三、學(xué)生實(shí)踐：
學(xué)生看書并取出卡片進(jìn)行摘錄，教師巡視。
四、交流：
學(xué)生交流。
五、總結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們又學(xué)會一種讀書的方法，這種方法對于我們的學(xué)習(xí)生活是很有用處的，希望同學(xué)們能掌握并熟練運(yùn)用，幫助大家學(xué)到更多的知識。
資料提供者：xinying777。
早讀書教案篇十
教學(xué)目的：
1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自我對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。
2.學(xué)會圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的本事。
4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對課文的概括和品鑒本事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對課文的概括本事和品鑒本事。
教學(xué)難點(diǎn)：對作者富有哲理性語句的理解。
教學(xué)方法：談話式為主。
教學(xué)過程：
一、故事鋪引。
二、個性閱讀。
1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評。
2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
思考回答：本文主要論述了哪幾個方面的問題？
三、品讀深究：
再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。
同時(shí)經(jīng)過談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問題：（問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定）。
四、實(shí)力做證。
1.給同學(xué)寫卡片。
2.朗讀：
男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。
早讀書教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識面；讀書對寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個人的體會而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識應(yīng)對寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
早讀書教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識面；讀書對寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個人的體會而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識應(yīng)對寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
早讀書教案篇十三
ppt展示冰心圖片，引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預(yù)習(xí)檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看，哪個字是行文的線索?
3.哪幾段是文章“憶”的部分?
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么?(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文，感受“冰心體”的語言魅力。
2.劃分文章層次，了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是?請你試著劃分文章層次并歸納大意(提示：用簡單的語言)第一部分：總說(1節(jié))。
第二部分：多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分：讀好書(12——13節(jié))。
第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：
讀書好：側(cè)重于讀書的作用、價(jià)值。
多讀書：側(cè)重于讀書的數(shù)量。
讀好書：側(cè)重于對書的選擇。
4.思維訓(xùn)練。
(1)讀書有什么好處呢?(陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)些書?(在文中劃出，回答后ppt展示，同時(shí)做文學(xué)常識鞏固練習(xí))。
(3)作者認(rèn)為什么樣的書才是好書?(在文中劃出，注意對比)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對讀書的喜愛?(我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!)。
(5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬@句話的理解?
5.請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解。
教師提示其一：讀書好，可以說成是“開卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個人?
2、《三國演義》中“三國”指哪三國?
3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?
4、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰?他是哪部書中的人物?
四、作業(yè)。
1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句。
2、請選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長期閱讀。
早讀書教案篇十四
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）。
（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過渡語：看黑板，這里作者用了一個什么寫作手法來表達(dá)作者對一些書的評價(jià)？（對比）。
情節(jié)對比、人物形象塑造的對比、語言風(fēng)格的對比，表達(dá)作者對書的好壞的評判。
過渡語：那怎樣的書才是好書呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)！
早讀書教案篇十五
1、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程的煩惱、困惑，體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)......那么，我國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢?讓我們從她的《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、板書課題，交流冰心的有關(guān)資料。
二、預(yù)習(xí)檢測。
1、檢查生字讀音。
2、認(rèn)清生字字形。
3、指名分自然段讀課文，重點(diǎn)糾正讀錯的字音和破句的詞句。
4、說說這篇課文主要講什么。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，知道冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書，讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，談?wù)勛x書體會。
四、讀識階段：初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文，說說冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么?作者圍繞這句話寫了哪幾方面的內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
2、答情況組織全班交流。
五、讀議階段：研讀課文，品讀感悟。
1、出示自學(xué)提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分，思考冰心告訴我們讀書有哪些好處，你又是怎么讀出來的。溫馨提示：自讀自悟，邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會，然后小組討論交流，再聯(lián)系自己的讀書實(shí)際說說有哪些好處。
(2)、讀書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎樣做的?她讀過哪些書?
(3)、多讀書，還要做到讀好書。默讀第二部分，思考冰心奶奶對讀書又有什么獨(dú)到的體會。
溫馨提示：在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會，不明白的地方打個問號。同桌互相交流。積累四字成語，比如：索然無味，風(fēng)花雪月等等。
(4)、選擇自己感受深的不分反復(fù)讀，體會讀書的樂趣。
六、讀升階段：拓展延伸。
1、討論：你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?
2、聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，以“我和書的故事”為題寫一篇短文。
七、課堂小結(jié)。
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
早讀書教案篇十六
ppt展示冰心圖片，引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預(yù)習(xí)檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看，哪個字是行文的線索。
2.記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種你的依據(jù)是什么。
3.哪幾段是文章“憶”的部分。
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文，感受“冰心體”的語言魅力。
2.劃分文章層次，了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是請你試著劃分文章層次并歸納大意(提示：用簡單的語言)第一部分：總說(1節(jié))。
第二部分：多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分：讀好書(12——13節(jié))。
第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：
讀書好：側(cè)重于讀書的作用、價(jià)值。
多讀書：側(cè)重于讀書的數(shù)量。
讀好書：側(cè)重于對書的選取。
4.思維訓(xùn)練。
(1)讀書有什么好處呢(陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)冰心讀過哪些書(在文中劃出，回答后ppt展示，同時(shí)做文學(xué)常識鞏固練習(xí))。
(3)作者認(rèn)為什么樣的書才是好書(在文中劃出，注意比較)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對讀書的喜愛(我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!)。
(5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬@句話的理解。
5.請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解。
教師提示其一：讀書好，能夠說成是“開卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個人。
2、《三國演義》中“三國”指哪三國。
3、“岳母刺字”的故事你可能明白，你明白岳母在兒子背上刺下了什么字。
4、“哪吒鬧海”出自哪部書。
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰他是哪部書中的人物。
四、作業(yè)。
1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句。
2、請選取一部本文中提到的名著進(jìn)行長期閱讀。
早讀書教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入：
書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文理解課文。
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書或讀書的名言。
讀一本好書，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（二）再讀課文，回答問題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）。
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時(shí)。
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?BR> （2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言。
讀好書。
從以下四個方面來看：
（1）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴(kuò)大知識面；
（3）讀書對寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書。
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書。
作者說，她會挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。
四、總結(jié)提升。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設(shè)計(jì)。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。
早讀書教案篇一
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
重點(diǎn)：
（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。
（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會其作用。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡介作者導(dǎo)入新課。
培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個層次去理解：
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的'。
（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
（4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
（5）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?BR> 體會：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
（2）對不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?BR> 明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）。
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個小層理解：
（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）。
（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。（反面指出）。
論證方法：對比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
（1）學(xué)習(xí)本課后，對議論文的寫作的認(rèn)識體會。
（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納：
六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。
練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。
讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接，而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。
有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
讀書時(shí)不可存心詰難讀者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。
書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味。
讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常做筆記者須記憶力特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辯異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特效可醫(yī)。
早讀書教案篇二
知識與本事目標(biāo)：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標(biāo)：
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文資料，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會。
點(diǎn)撥示例：
(1)選段："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
評析：這句話列舉的資料豐富翔實(shí)，使得出的"知識能塑造人的性格"這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
評析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛晕业目捶ā?BR> 圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
早讀書教案篇三
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
1課時(shí)。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡要、可行、可測：
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：
1.學(xué)會給加點(diǎn)字注音。
2.根據(jù)意思填詞語：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
學(xué)生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學(xué)生檢測自學(xué)情況）。
測試題：
理清結(jié)構(gòu)層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關(guān)系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
小組交流，全班展示，教師點(diǎn)評：（建議教師預(yù)設(shè)）。
1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。
引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：
1.根據(jù)作者來談讀書，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
（2）從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
1、課文的語言有何特點(diǎn)？試舉例分析。
（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動，大量運(yùn)用排比。
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?BR> 學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法?！郀柣?BR> 板書設(shè)計(jì)：
培根比喻論證。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識也應(yīng)該是一個重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
早讀書教案篇四
1、了解讀書筆記的概念及種類。
2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書筆記的寫作技巧。
【】：學(xué)會寫各種不同類型的讀書筆記
2課時(shí)
【】：講授法輔之以多媒體教學(xué)
我們平時(shí)經(jīng)常聽到這樣的古語：開卷有益、讀萬卷書，行萬里路；讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見。德國詩人歌德也曾說過：讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識、而且可以提升一個人的人格。書何以具有如此的魅力呢，我們來看一下古今中外的先賢們對書的評價(jià)，就可以找到答案：
書是顧問――書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。
書是良藥――劉向說：書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書是面包――高爾基說：我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書是益友――臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）
書是階梯――高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。 書是源泉――高爾基說：愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉。（半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。――朱熹《觀書有感》）
書是船只――凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限。
勃斯說：書是隨時(shí)在你近旁的顧問,隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)。
《詩》三百授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學(xué)以致用，比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個典故：堯手下一個司法官三次判一個人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他?？僧?dāng)年的主考官歐陽修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過再三詢問，原來蘇軾根據(jù)《后漢書?孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個典故，結(jié)果歐陽修非但沒有批評蘇軾，反而對他大加贊賞，夸蘇軾讀書簡直讀活了。
對于讀書的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書時(shí)除了心到、眼到、口到以外，還有一點(diǎn)不可或缺，那就是手也要到。
1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來.
又如：革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過 6 年私塾，后來在長沙僅僅讀了4個月的師范學(xué)校.他的淵博的知識完全是靠刻苦自學(xué)得來的，他從19歲到43歲的漫長歲月中，每天晚上必定要讀3 個小時(shí)書，結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：不動筆墨不讀書。他告誡學(xué)生：讀書不要貪多圖快，要仔細(xì)研讀，還說：買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄。
（一）、定義
讀書筆記又稱隨筆、札記，是人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會的一種文體。
（二）、作用
還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識網(wǎng)，使我們更容易記憶。
2、加深對內(nèi)容的理解。在對讀物內(nèi)容深刻理解過程中,我們所做的讀書筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對自己最有用的部分記下來。做讀書筆記的'過程，就是理解、消化你所學(xué)到的知識的過程。
3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過程，是眼、腦、手同時(shí)并用的過程，有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書，可是大腦卻在想著別的事，即“開小差兒”了，特別是長時(shí)間地看書容易發(fā)生這種情況，寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時(shí)，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性，提高分析問題、解決問題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊，會產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學(xué)習(xí)過程引向創(chuàng)造過程。
早讀書教案篇五
《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，要講究讀書的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問題。文章從三個方面展開論述：
首先，談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語句點(diǎn)題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！比缓髲恼婕右躁U述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)，“讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！?BR> 其次，談讀書的方法。他主張對不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要根據(jù)個人性情和需要分別對待。
最后，作者援引古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。
其文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。例如：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，“狡黠者鄙讀書，惟明智之士用讀書”，這些話都充滿了成熟的人生經(jīng)驗(yàn)。
培根的隨筆富有詩意，雪萊曾贊嘆說：“培根勛爵是一個詩人?！薄墩勛x書》多用簡潔短句，雖然也有句，但每個句子幾乎能獨(dú)立，似并排而立。說理上，培根喜歡用對比論證，從一正一反兩個方面來論證一個問題，于是就形成了對仗的平衡句式，其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。
熱愛讀書，你就會熱愛生活；學(xué)會了讀書，你也就學(xué)會了生活。
1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚(yáng)學(xué)生個性。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語言意韻美和形式美，學(xué)會讀書。
1、自主、感悟、體驗(yàn)成長的快樂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行自我解讀和個性表達(dá)，讓閱讀的全過程自始自終都伴隨著心與心的對話交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗(yàn)成長的快樂。
2、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。
那我們看看幾百年前的先哲對讀書是怎樣看待的。
培根，英國哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時(shí)候很愛學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫一寫。
藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵。
2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容？
明確：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。
文章的每一句話都充滿了智慧，富有哲理。
1、合作編寫《讀書名言精語評》。
2、采用“誦讀式”點(diǎn)評的方式全班交流。
先讀出句子，然后再對句子進(jìn)行點(diǎn)評，可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
例句分析：
(1)天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。
人的天性是各種各樣的，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面，就需要人們對它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書和學(xué)習(xí)，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自我，努力趨向人性的完美。
（2）讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言。
這句話實(shí)際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書的目的是為了成長，所以我們要善于從書本中學(xué)到知識，而不要用挑剔的批評的眼光看書，隨時(shí)準(zhǔn)備和書本辯論；但我們同時(shí)也要有自己的主見，不能人云亦云，完全喪失自我，書本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅(jiān)持真理，不要輕易盲從。
（3）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言？
2、自擬一條讀書名言。
早讀書教案篇六
活動目的：
1、以讀書月活動為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習(xí)慣。
2、通過開主題班會――小小故事會，構(gòu)建有特色的書香校園文化，在濃郁的讀書氛圍中真正地多讀書，讀好書，體會讀書的樂趣，領(lǐng)悟讀書的真諦，推動校園文化，提升小港實(shí)驗(yàn)學(xué)子的'文化品味。
3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)子廣泛閱讀書籍，增長知識，陶冶情操，明理益智。幫助他們從小樹立學(xué)習(xí)的觀念，努力養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的能力，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
活動準(zhǔn)備：
1、每人準(zhǔn)備一個故事在小隊(duì)中講一講
2、每隊(duì)選出2――3人在班中講一講，可配上動作、表情等。
活動過程：
一、 唱隊(duì)歌。
二、各小隊(duì)上報(bào)參賽隊(duì)員
三、 當(dāng)場抽簽，確定講故事的先后順序
四、依次上臺來講故事。
五、選出你認(rèn)為講得最棒的隊(duì)員，以及你認(rèn)為講得最好的故事并說出好在什么地方
六、當(dāng)場表揚(yáng)，發(fā)放獎品
七、輔導(dǎo)員講話并作活動小結(jié)
早讀書教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語若干個。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們在閱讀的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識化為自己的知識。）。
（2）不讀書的人，只有一個生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說說課文開頭為什么要講一個商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動。
教學(xué)板書：
故事引入（比喻）。
五種讀書的好處。
號召多讀書。
教學(xué)反思：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號召廣大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說明教學(xué)取得了一定的效果。
早讀書教案篇八
設(shè)計(jì)者周節(jié)。
1、通過朗讀課文，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
目標(biāo)設(shè)定。
2、通過默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。
3、通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、有感情地朗讀課文。2、了解課文的主要內(nèi)容冰心資料學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
自主學(xué)習(xí)：（自學(xué)）。
教師導(dǎo)學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入新課導(dǎo)語：
【板書課題】今天就讓我們走進(jìn)冰心的語言，去結(jié)識一下這位愛讀書的女子吧！
齊讀課題。,你從課題中知道。
二次備課。
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什字典，正音、釋義。
么？你還想知道什么？
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法，實(shí)效指時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)。
課前觀看學(xué)案，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、梳理問題。
合作交流：（互學(xué)）。
小組長檢查，匯報(bào)學(xué)案的內(nèi)容。展示點(diǎn)評：（群學(xué)）。
請同學(xué)們快速瀏覽全文，閱讀后完成：
1．讀準(zhǔn)字音；
2．注意句子通順、連貫思考：
小組展示字詞學(xué)習(xí)的情況，展示課文的朗1．梳理文章結(jié)構(gòu)：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個部分？明確：
三、學(xué)生展示交流、
1、本文主要講了什么內(nèi)容？（從題目中思師歸納講解。考）冰心奶奶讀書的體會是什么？（或她對我們少年兒童的讀書有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫了這句話的哪個內(nèi)容？明確：
2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書？覺得怎么樣？（請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。）明確：
課題。
長春版六年級上冊憶讀書第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)者周節(jié)。
1、通過朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動、富有表現(xiàn)力的語言。
目標(biāo)設(shè)定。
2讀好書”有比較透徹的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，交流讀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教師導(dǎo)學(xué)過程。
二次備課。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．指名有感情朗讀。2．提問：上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書?！保┣懊嫖覀円呀?jīng)整體把握了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們來探討讀書到底有哪些好處？怎樣做到多讀書，讀好書？互學(xué)：
1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書。
有哪些好處呢？請你試著概括。作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最明確：
大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說這篇課文主要內(nèi)容。
2、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？明確：明確：
3、細(xì)讀12－13段回答：
品味語言。
本文的語言平實(shí)自然，如話家常。作者。
作者說要“讀書好”，那怎樣才是個對書非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書？明確：
些詞句能感受到這種感情？
例：“一談到讀書，我的話就多了。“一……就……”好處：
比較之后，作者喜歡讀哪一類的悲慘。）書？（請從原文中找句子來朗6．指導(dǎo)朗讀讀）。
總之，作者認(rèn)為怎樣的書才算是一本好書呢？明確：
1、請你搜集關(guān)于“讀書”的格言警句。2、遷移活動：有感情地齊讀、享受冰心的美文。冰心妙語錄一：
能感染人、陶冶人。
板書設(shè)計(jì)。
有助于寫作讀書體會。
有助于提高人的品德修養(yǎng)。
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”
讀好書：會挑選、比較。
教學(xué)隨筆。
讀書好能擴(kuò)大知識面。
早讀書教案篇九
1、學(xué)生掌握正確的讀書筆記記錄方法。
2、學(xué)生科學(xué)運(yùn)用讀書筆記。
3、在實(shí)踐操作中，學(xué)生能用今天學(xué)習(xí)的讀書筆記記錄方法閱讀書本。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確各種讀書筆記記錄方法的區(qū)別。
2、掌握卡片摘錄的讀書筆記記錄方法。
教學(xué)過程：
一、引出。
圖書館主要是通過文獻(xiàn)的利用來傳播知識，進(jìn)行文化和知識技能的教育。事實(shí)證明，同學(xué)們越是積極利用和善于利用圖書館，獲得的知識就越多，學(xué)習(xí)成績就越好。
讀書筆記是科學(xué)地讀書的一個重要組成部分。善于讀書的人，總是書筆不離，隨時(shí)記錄下書中的精華和自己的感想，從書刊中大量吸收對自己有用的知識。因此，寫讀書筆記，是積累閱讀成果，促進(jìn)讀寫結(jié)合的一種好辦法。
今天我們就要學(xué)習(xí)《怎樣做好讀書筆記》。
二、新授：
1、了解讀書筆記的作用。
（1）寫讀書筆記有助于理解閱讀內(nèi)容，不僅能幫助你加深領(lǐng)會書中的精髓，還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力，提高自己的寫作水平。（做讀書筆記時(shí)要求記下書中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)論、應(yīng)用范圍、前提條件等對自己最有用的精華部分。）。
（2）經(jīng)常寫讀書筆記能夠加深印象，有利于記憶。（俗話說“好記憶不如爛筆頭”、“口過千遍不如心過一遍，心過千遍不如手過一遍”。由于做讀書筆記是在反復(fù)閱讀、思考和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以比單純的閱讀更能記住所學(xué)的內(nèi)容。）。
（3）寫讀書筆記，有利于積累資料，豐富知識，是我們解答問題或?qū)懳恼聲r(shí)獲取寶貴知識財(cái)富的重要途徑。（對于廣大青少年讀者來說，積累資料時(shí)日后開展工作和從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。積累資料是一件要長期堅(jiān)持的`工作，要靠持之以恒的點(diǎn)滴積累，不能搞突擊，一蹴而就。積累資料的方法很多，而做讀書筆記是最簡便易行的方法。）。
（1）摘錄是加深理解、增強(qiáng)記憶、積累資料的重要方法。
（2）摘錄的內(nèi)容可以使文章的要點(diǎn)，文中有意義的或精彩生動的詞語、佳句、警句、典故、段落，重要的史實(shí)，使用可靠的資料、數(shù)據(jù)、公式、定理等，也可以使閱讀中產(chǎn)生的疑問之處。
（3）摘錄的特點(diǎn)是以摘錄原文為主，摘錄是要求間斷扼要，選取關(guān)鍵的精彩的內(nèi)容力求準(zhǔn)確無誤，并注明出處，以便日后查對和利用。
（4）摘錄形式有很多種，今天學(xué)習(xí)用卡片摘錄。
每張卡片上只寫一項(xiàng)內(nèi)容，在卡片左上角表明分類項(xiàng)目；每張卡片上要注明出處、作者等有關(guān)情況，寫好后應(yīng)分類存取，以便檢索。
3、出示讀書筆記卡片。
愛祖國。
——蘇霍姆林斯基。
轉(zhuǎn)引自《人民教師手冊》，浙江教育出。
版社，1986年7月第一版，269頁。
1988年5月21日摘錄。
寓言。
風(fēng)箏。
風(fēng)箏疑惑地問：“我飛得比鷹還高了，人們?yōu)槭裁慈匀还芪医酗L(fēng)箏而不肯稱我為鳥呢？哪怕叫我麻雀也好??！”
“因?yàn)槟悴皇强孔约旱某岚虿珦麸L(fēng)云而是靠風(fēng)的寵幸而‘飛’上來的?！痹浦毖圆恢M地回答。
——張峰《寓言二則》。
摘自《中國校園文學(xué)》。
1992年第5期，第36頁。
1992年6月2日摘。
禮儀。
孔融讓梨。
三國時(shí)期的大文學(xué)家孔融，在4歲的時(shí)候就知道謙讓之禮。每次給弟兄們分梨的時(shí)候，他總是先把大的梨分給哥哥和弟弟，自己吃小的。父親問他為什么要把最小的梨留給自己，孔融說：“哥哥的年齡比我大，應(yīng)該吃大的；弟弟的年齡比我小，我應(yīng)該讓著他，他也應(yīng)該吃大的?！笨兹趶男【椭佬值苤g應(yīng)該互相禮讓，后人都把孔融作為榜樣……（孫志民）。
摘錄自《北京教育報(bào)》第76期。
1993年4月27日。
三、學(xué)生實(shí)踐：
學(xué)生看書并取出卡片進(jìn)行摘錄，教師巡視。
四、交流：
學(xué)生交流。
五、總結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們又學(xué)會一種讀書的方法，這種方法對于我們的學(xué)習(xí)生活是很有用處的，希望同學(xué)們能掌握并熟練運(yùn)用，幫助大家學(xué)到更多的知識。
資料提供者：xinying777。
早讀書教案篇十
教學(xué)目的：
1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自我對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。
2.學(xué)會圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的本事。
4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對課文的概括和品鑒本事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對課文的概括本事和品鑒本事。
教學(xué)難點(diǎn)：對作者富有哲理性語句的理解。
教學(xué)方法：談話式為主。
教學(xué)過程：
一、故事鋪引。
二、個性閱讀。
1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評。
2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
思考回答：本文主要論述了哪幾個方面的問題？
三、品讀深究：
再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。
同時(shí)經(jīng)過談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問題：（問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定）。
四、實(shí)力做證。
1.給同學(xué)寫卡片。
2.朗讀：
男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。
早讀書教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識面；讀書對寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個人的體會而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識應(yīng)對寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
早讀書教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識面；讀書對寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個人的體會而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識應(yīng)對寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
早讀書教案篇十三
ppt展示冰心圖片，引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預(yù)習(xí)檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看，哪個字是行文的線索?
3.哪幾段是文章“憶”的部分?
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么?(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文，感受“冰心體”的語言魅力。
2.劃分文章層次，了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是?請你試著劃分文章層次并歸納大意(提示：用簡單的語言)第一部分：總說(1節(jié))。
第二部分：多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分：讀好書(12——13節(jié))。
第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：
讀書好：側(cè)重于讀書的作用、價(jià)值。
多讀書：側(cè)重于讀書的數(shù)量。
讀好書：側(cè)重于對書的選擇。
4.思維訓(xùn)練。
(1)讀書有什么好處呢?(陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)些書?(在文中劃出，回答后ppt展示，同時(shí)做文學(xué)常識鞏固練習(xí))。
(3)作者認(rèn)為什么樣的書才是好書?(在文中劃出，注意對比)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對讀書的喜愛?(我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!)。
(5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬@句話的理解?
5.請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解。
教師提示其一：讀書好，可以說成是“開卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個人?
2、《三國演義》中“三國”指哪三國?
3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?
4、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰?他是哪部書中的人物?
四、作業(yè)。
1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句。
2、請選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長期閱讀。
早讀書教案篇十四
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）。
（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過渡語：看黑板，這里作者用了一個什么寫作手法來表達(dá)作者對一些書的評價(jià)？（對比）。
情節(jié)對比、人物形象塑造的對比、語言風(fēng)格的對比，表達(dá)作者對書的好壞的評判。
過渡語：那怎樣的書才是好書呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)！
早讀書教案篇十五
1、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程的煩惱、困惑，體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)......那么，我國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢?讓我們從她的《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、板書課題，交流冰心的有關(guān)資料。
二、預(yù)習(xí)檢測。
1、檢查生字讀音。
2、認(rèn)清生字字形。
3、指名分自然段讀課文，重點(diǎn)糾正讀錯的字音和破句的詞句。
4、說說這篇課文主要講什么。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，知道冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書，讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，談?wù)勛x書體會。
四、讀識階段：初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文，說說冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么?作者圍繞這句話寫了哪幾方面的內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
2、答情況組織全班交流。
五、讀議階段：研讀課文，品讀感悟。
1、出示自學(xué)提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分，思考冰心告訴我們讀書有哪些好處，你又是怎么讀出來的。溫馨提示：自讀自悟，邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會，然后小組討論交流，再聯(lián)系自己的讀書實(shí)際說說有哪些好處。
(2)、讀書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎樣做的?她讀過哪些書?
(3)、多讀書，還要做到讀好書。默讀第二部分，思考冰心奶奶對讀書又有什么獨(dú)到的體會。
溫馨提示：在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會，不明白的地方打個問號。同桌互相交流。積累四字成語，比如：索然無味，風(fēng)花雪月等等。
(4)、選擇自己感受深的不分反復(fù)讀，體會讀書的樂趣。
六、讀升階段：拓展延伸。
1、討論：你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?
2、聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，以“我和書的故事”為題寫一篇短文。
七、課堂小結(jié)。
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
早讀書教案篇十六
ppt展示冰心圖片，引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預(yù)習(xí)檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看，哪個字是行文的線索。
2.記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種你的依據(jù)是什么。
3.哪幾段是文章“憶”的部分。
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文，感受“冰心體”的語言魅力。
2.劃分文章層次，了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是請你試著劃分文章層次并歸納大意(提示：用簡單的語言)第一部分：總說(1節(jié))。
第二部分：多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分：讀好書(12——13節(jié))。
第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：
讀書好：側(cè)重于讀書的作用、價(jià)值。
多讀書：側(cè)重于讀書的數(shù)量。
讀好書：側(cè)重于對書的選取。
4.思維訓(xùn)練。
(1)讀書有什么好處呢(陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)冰心讀過哪些書(在文中劃出，回答后ppt展示，同時(shí)做文學(xué)常識鞏固練習(xí))。
(3)作者認(rèn)為什么樣的書才是好書(在文中劃出，注意比較)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對讀書的喜愛(我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!)。
(5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬@句話的理解。
5.請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解。
教師提示其一：讀書好，能夠說成是“開卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個人。
2、《三國演義》中“三國”指哪三國。
3、“岳母刺字”的故事你可能明白，你明白岳母在兒子背上刺下了什么字。
4、“哪吒鬧海”出自哪部書。
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰他是哪部書中的人物。
四、作業(yè)。
1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句。
2、請選取一部本文中提到的名著進(jìn)行長期閱讀。
早讀書教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入：
書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文理解課文。
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書或讀書的名言。
讀一本好書，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（二）再讀課文，回答問題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）。
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時(shí)。
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?BR> （2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言。
讀好書。
從以下四個方面來看：
（1）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴(kuò)大知識面；
（3）讀書對寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書。
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書。
作者說，她會挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。
四、總結(jié)提升。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設(shè)計(jì)。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。