詩(shī)歌是一種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)，可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)豐富的意境。注意總結(jié)的語(yǔ)言風(fēng)格，既要正式得體，又要具有個(gè)人特色?？偨Y(jié)范文供參考，為你提供一些寫作思路和素材。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的.類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。
1、生字卡片;。
2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西，會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩。她是怎樣解決的呢?讓我們一起讀讀她的故事。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞。
2、同桌交流識(shí)字方法，合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查交流。
字音：fucuibazangjin。
幅催叭臟筋(進(jìn)一步糾正字音)。
字形：叭玲狗樓梯腦筋(熟字加、換偏旁)。
肯(猜謎語(yǔ)：正月沒有初一)。
糟(部件分析法)。
詞義：端詳(模擬端詳?shù)膭?dòng)作，領(lǐng)悟端詳?shù)囊馑季褪钦J(rèn)真仔細(xì)地看)。
叭：(象聲詞，讓學(xué)生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。
2、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)(糟字右半部上邊部件的筆順，“腦、肯二字中“月”的字形不同)。
3、學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。
4、學(xué)生練習(xí)寫字一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生把自己寫的字到實(shí)物投影儀展示，師生評(píng)議。
6、學(xué)生再練寫一個(gè)。
五、積累詞語(yǔ)。
把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，感情朗讀。
1、讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事?
2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
3、匯報(bào)交流，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。
(1)玲玲是個(gè)懂事的孩子，從“滿意地端詳”、“催”等詞語(yǔ)可以看出。
……。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、重點(diǎn)理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> (1)看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話，結(jié)合課文中的內(nèi)容理解。
(2)結(jié)合生活中的具體事例來理解這句話的意思。
(3)學(xué)了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做?
6、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、引導(dǎo)積累：滿意地端詳、仔細(xì)地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴。
2、完成課文后練習(xí)“讀讀抄抄”，并背下來。
3、拓展練習(xí)：把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫字4個(gè)“肯、腦、筋、糟、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
識(shí)字、寫字。
生字卡片；多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛，而且還會(huì)畫畫呢！今天我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課題）。
2、學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)四會(huì)字“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
3、“玲玲”兩個(gè)字放在一起，第二個(gè)“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么？她的畫怎么了？讀讀課文你就知道了！
二、初讀課文、糾正字音。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、分段試讀、糾正字音。
三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字。
1、這么好的一幅畫怎么會(huì)弄臟？
自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報(bào)畫是怎么弄臟的？
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?BR> 就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
這四個(gè)自然段中有六個(gè)生字是我們要認(rèn)的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀它們?cè)谖闹械脑~語(yǔ)。
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的`，我把畫筆收拾一下就去睡?！?BR> 就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
老師把生字請(qǐng)出來你還認(rèn)識(shí)么？
（字卡出示）詳、幅、催、叭、獎(jiǎng)、臟。指名讀、開火車讀。
學(xué)生識(shí)四會(huì)字“叭”，強(qiáng)調(diào)字音。
學(xué)了這個(gè)字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)。
叭的一聲，（）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。
學(xué)生齊讀課文前四個(gè)自然段。
2、畫被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學(xué)生讀文。
爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲。
玲滿意地笑了。
（學(xué)生匯報(bào)）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。
在這兩個(gè)自然段中，三個(gè)生字是我們要寫的，學(xué)生讀。
練習(xí)：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）。
３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說的？學(xué)生讀文。
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
“糟”在文中是什么意思？擴(kuò)詞：糟糕、糟害、糟蹋。
“肯、腦、筋”三個(gè)字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎？（和身體的部位有關(guān)系）。
只要（）動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲通過動(dòng)腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過動(dòng)腦筋，解決了什么難題？
學(xué)習(xí)四會(huì)字“筋”，動(dòng)腦筋也是要花費(fèi)很大氣力的！
４、學(xué)習(xí)了所有生字，希望同學(xué)們能把課文讀流利，同桌兩個(gè)人對(duì)著讀一讀吧！
５、整體感知課文內(nèi)容：玲玲不小心把畫（弄臟）了，她通過動(dòng)（腦筋）在（弄臟）的地方畫了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。
四、寫字指導(dǎo)。
１、出示９個(gè)要寫的生字，按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
說一說不同結(jié)構(gòu)的字，都有什么特點(diǎn)。
２、指導(dǎo)寫字“糟”。你是怎樣記住這個(gè)字的？學(xué)生講字。這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。
注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平時(shí)矮小一些。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。
３、“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。
“腦筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評(píng)）。
四、鞏固識(shí)字、總結(jié)全課。
1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、條幅、夸獎(jiǎng)、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡。
２、換語(yǔ)境鞏固。
看來玲玲真是一個(gè)愛腦筋的孩子，也希望同學(xué)們能向她學(xué)習(xí)，在生活中遇到難題動(dòng)腦筋解決。
《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用大家的話說，就是沒有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點(diǎn)”。在我們語(yǔ)文工作室全體成員的幫助下，最后上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高、教學(xué)效果也很好。
以下是我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)比較滿意的地方：
１、“叭”字的教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度；
首先知道“叭”是表示聲音的詞語(yǔ)：（叭）的一聲，鉛筆尖斷了；然后想一想，還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”：叭的一聲，（）掉到了地上；最后展開聯(lián)想：叭的一聲槍響___________________。學(xué)生在完成這三個(gè)練習(xí)后，從音、義上已完全掌握了這個(gè)字。
2、“肯”字帶來了語(yǔ)文味。
“肯”中帶有月字底，為什么也和身體部位有關(guān)系？查找《說文解字》后，才知道“肯”是一個(gè)會(huì)意字，本意指“附著在骨頭上的肉”。相關(guān)知識(shí)用多媒體課件展出，為識(shí)字課堂帶來了濃濃的語(yǔ)文味。
3、寫字教學(xué)扎實(shí)、學(xué)生寫字充分。
學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練到位，寫字前已掌握一些基本方法，如“四觀察”：結(jié)構(gòu)、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字，要注意互相避讓，互相包容。“糟”字右邊的“曹”分為三部份記憶，這樣學(xué)生很容易記住筆順。
通過這次活動(dòng)，我成長(zhǎng)了許多。在工作室的同志們的幫助下，我取得了點(diǎn)滴成績(jī)。再次感謝的室友們！
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
體現(xiàn)集中識(shí)字與隨文識(shí)字在課堂中的整合與運(yùn)用。集中識(shí)字有利于識(shí)字能力的提高，教給學(xué)生高效的識(shí)字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識(shí)字則滲透著閱讀教學(xué)，有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，識(shí)字教學(xué)與文章的感悟結(jié)合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學(xué)生的聽說讀寫能力將會(huì)有很大的提高，這也是對(duì)我校低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種探索。
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
1、ppt課件。
2、生字詞語(yǔ)卡。
（一）導(dǎo)入。
今天，老師要和你們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友，出示圖片。
師：知道她的名字嗎？
生：玲玲。
師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個(gè)字要讀輕聲。
生：讀。
師：同學(xué)們真聰明，請(qǐng)仔細(xì)看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。
生：觀察，書空。
師：比一下，看誰在“我會(huì)寫”中寫得好！
生：書寫。
師：說說你是怎樣記住“玲”字的？
生：令加上一個(gè)王字旁……。
生：冷憐……。
師：出示課件，復(fù)習(xí)鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐。
生：齊讀課題。
（二）初讀，初知課文內(nèi)容。
師：播放課文朗讀。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊標(biāo)出段號(hào)，想一想，課文講了一件什么事？
生：說說課文的主要內(nèi)容。
師：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書以下內(nèi)容：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）。
（三）總結(jié)全文。
師：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了——————引讀。
生：一等獎(jiǎng)。
師：她高興嗎？
生：高興。
師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能——————引讀。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。
生：聽。
（四）品讀，情感升華。
結(jié)合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。
師：最開始，玲玲看到自己的畫很——————。
生：滿意。
師：畫弄臟了，玲玲很——————。
生：傷心。
師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很——————。
生：滿意。
師：玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)，玲玲很——————。
生：高興。
師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。
師讀敘述的話，一部分同學(xué)讀玲玲的話，一部分同學(xué)讀爸爸的話。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的`句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；生字、詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語(yǔ)）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問題方面）。
接下來，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。
2、聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。
3、指讀，進(jìn)一步正音。
4、同桌互讀。
4、開火車讀生字卡片。
三、
記憶字形，理解字義。
小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？
1、小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法。
2、小組間開展識(shí)字競(jìng)賽。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長(zhǎng)。
2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟肯腦樓。
3、學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。
4、展示，評(píng)議。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
6、積累詞語(yǔ)。
7、把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識(shí)了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了?？纯茨氵€認(rèn)識(shí)他們嗎？老師請(qǐng)同學(xué)開火車讀詞語(yǔ)，大家認(rèn)真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！
師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。
2.回顧課文大意。
師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（ppt展示圖片）。
師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語(yǔ)。
板書：得意、傷心、滿意。
師：下面我們先來看看第一個(gè)詞語(yǔ)，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意呢？
（1）課件出示：玲玲得意的端詳….
師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？
生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看。
師：嗯，原來通過動(dòng)作也能學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思，你們真是厲害。
師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評(píng)獎(jiǎng)的`畫作時(shí)，心里會(huì)怎樣想呢？（明天肯定得第一）。
師：下面，誰來讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情？
師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。
師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。
（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。
師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長(zhǎng)時(shí)間）。
師：誰能讀一下，體會(huì)父親對(duì)玲玲是怎樣疼愛的？
師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。
生：畫弄臟了。
師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！
師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么??？再畫一幅就行了唄！
生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”
師：沒錯(cuò)，明天就要評(píng)獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會(huì)怎么樣？
生：著急。
師：對(duì)，著急。玲玲和你的心情是一樣的。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！
生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”
師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。
師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開心的。
師：下面，誰來讀一下這句話！體會(huì)一下玲玲有多開心。
師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——。
生：我的爸爸。
師;爸爸怎么樣?。?BR> 生：高興。
師：說了什么？“…….”
師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。
師;你們覺得爸爸說的對(duì)嗎？
師：那以后我們?cè)谏钪杏龅搅死щy應(yīng)該怎樣啊？
生：多動(dòng)腦筋！
師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對(duì)不對(duì)？好，老師對(duì)你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。
今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。
想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語(yǔ)言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。
好，同學(xué)們，下課！
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”?和“腦筋”?兩個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
2．播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
3．談話激趣。
（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。
1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
2．用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3．合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟。
1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3．推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
7．通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8．教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 9．分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)。
1．玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
2．推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。
3．如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
第二課時(shí)。
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字。
1．出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。
2．請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1．讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3．學(xué)生練寫。
4．把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、做一做，完成課后練習(xí)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)反思。
讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲取知識(shí)的重要渠道。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，喜愛讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程，就是閱讀能力形成的過程，就是語(yǔ)感形成的過程，語(yǔ)言積累的過程。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我今天上的是第二課時(shí)，反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。
一、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。我引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。
二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀。
三、聯(lián)系實(shí)際，理解爸爸的話。
這篇課文的內(nèi)容貼近兒童生活，因此還是能引起學(xué)生共鳴的。只是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力有限，對(duì)于理解爸爸說的那段話的深刻含義有一定的困難，我就引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上體會(huì)。先讓學(xué)生聯(lián)系課文對(duì)爸爸說的這段話說說自己是怎么理解的，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這段話的感受。朗讀、感悟后，鏈接生活。
不足：
1、課堂上只顧一味的啟發(fā)學(xué)生，說得太多。
2、點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、了解學(xué)習(xí)目的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，有感情地朗讀。
1這篇課文主要講了一件什么事？
2、文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫一畫。
(1)請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？
第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（用動(dòng)作體會(huì)“滿意地端詳”的意思）。
(2)找出第二次對(duì)話讀一讀。
第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？
爸爸的.話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？
3、課件出示課文插圖。
師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋解決問題后的喜悅之情）。
4、你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）。
5、師小結(jié)。
6、現(xiàn)在，你有心里話想對(duì)玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？
三、積累詞句，完成課后練習(xí)。
1、出示下列詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿意地端詳仔細(xì)地看高興的說。
滿意的笑了懶洋洋地趴。
2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。
3、、拓展活動(dòng)。
借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。
壞事變成好事。
肯動(dòng)腦筋（世上無難事，只怕有心人）。
不可能辦成的事能辦成。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)類型：新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀題認(rèn)字。
1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
板書：玲玲。
2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。
三、教師范讀，聽錄音。
1、指名朗讀，糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。
3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形，理解含義。
1、小組討論，討論字形。
2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
3、小組之間開展識(shí)字競(jìng)賽。
五、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)布置：抄寫本課的生字。
課時(shí)小結(jié)：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、再讀課文，自讀感悟。
1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 2、聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。
4、小組合作，你感悟到什么？
三、朗讀感悟。
1、讀了課文，你感悟到什么？
2、小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導(dǎo)寫字。
五、日積月累。
1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
六、作業(yè)布置：
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié)：
板書設(shè)計(jì):。
課后反思：
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。
2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)重點(diǎn)：]。
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。
2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
[教學(xué)難點(diǎn)：]。
通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)過程：]。
板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
出示詞語(yǔ)，抽生開火車讀，小老師帶讀。
板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維。
板塊目標(biāo)：
3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的'思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個(gè)小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請(qǐng)看——。
出示圖畫，學(xué)生說說圖上畫了些什么?
2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。
出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
(1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻點(diǎn)頭)。
(2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。
(3)分組讀句子。
學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫。
(1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?
(2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來”。)。
出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
(3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對(duì)話錄音)。
(1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲，你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢?
(2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。
(3)玲玲開動(dòng)腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)。
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀。
5、小結(jié)：玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——。
出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
(1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
(2)想想生活中有什么通過自己開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
(3)小結(jié)：生活中，只要能開動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀。
板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子。
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
(1)這個(gè)字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個(gè)字。
(2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個(gè)字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
(1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)。
(2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;。
腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長(zhǎng)，先豎后撇;。
筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。
(3)老師范寫，學(xué)生書寫，共同評(píng)價(jià)。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯(cuò)位置了。
學(xué)生抄寫句子。
板塊四、總結(jié)課文，深化主題。
同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。
出示名人名言，齊讀。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本單元教材圍繞著"要正確看待問題，善于思考"這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課我確定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利的朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。
（一）、抓主線理清思路
本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，該如何下手？通過考慮，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生自讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)詞語(yǔ)，理清了玲玲從"滿意"到"哭了起來"再到"滿意"的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了"以心情變化為主線"，"以畫為輔助"的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
（二）、讀中體會(huì)悟中朗讀
《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)過程中，我緊跟"讀（走進(jìn)文本）———多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）"這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從表演者的表情中去體會(huì)，讀出玲玲的"滿意"；在爸爸催促玲玲快去睡覺時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己作業(yè)做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時(shí)的語(yǔ)氣來讀爸爸的話；在爸爸問玲玲"怎么了，孩子"時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時(shí)該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語(yǔ)氣；在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從"滿意地笑了"感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把"壞事"變成"好事"后的"滿意"心情。
"從讀中來，到讀中去"讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。
（三）、抓字詞積累語(yǔ)言
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一，抓住課文中的重點(diǎn)字詞，根據(jù)詞語(yǔ)的一定情境展開想象，通過朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的含義，不僅能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是"端詳"，另一個(gè)是"懶洋洋"。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)"端詳"比較陌生，教師進(jìn)行空洞的解釋無助于學(xué)生真正地掌握這個(gè)詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學(xué)生看表演說意思并用詞語(yǔ)說話，學(xué)生就對(duì)"端詳"有了比較深刻的理解。"懶洋洋"這個(gè)詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學(xué)生說說句子用上"懶洋洋"好在哪里，學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深的體會(huì)，為以后的寫作積淀了語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練落到了實(shí)處。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
重點(diǎn)句子：
1、玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
2、就在這時(shí)候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
3、爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”
4、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
5、爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事?！?BR> 二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?BR> 就在這時(shí)候，水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎么了，孩子?”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?BR> 爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事?！?BR> 二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】。
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】。
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
１、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄏ鄼C(jī)板題）。
２、觀察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。
對(duì)話平臺(tái)。
一、初讀。
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌合作識(shí)字：
互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
３、游戲鞏固識(shí)字：
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀。
１、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：
課文寫了一件什么事？
２、組織學(xué)生交流讀書感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）。
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、寫字。
１、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
２、重點(diǎn)范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字，會(huì)寫“肯”、“腦”、“筋”這3個(gè)字。理解“來不及、肯動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。這兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、對(duì)重點(diǎn)詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)玲玲的情感的變化。
4、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字，會(huì)寫“肯”、“腦”、“筋”這3個(gè)字。理解“來不及、肯動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的.句子。這兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、對(duì)重點(diǎn)詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)玲玲的情感的變化。
2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
端詳、評(píng)獎(jiǎng)、滿意、腦筋、參加、來不及、肯動(dòng)腦筋、一等獎(jiǎng)。
2、學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。
教師隨即板書：好事——壞事——好事。
二、細(xì)讀感悟。
（一）聚焦壞事（第3自然段）。
1、壞事指的是什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生概括回答：水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了。
2、在什么時(shí)間，發(fā)生了怎樣的事？玲玲的表現(xiàn)是什么呀？全在一句話中，寫得既清楚，又明白，快讓我們快來讀讀這句話。
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
讀了這句話，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：（1）水彩筆掉得很快——叭的一下。
引導(dǎo)學(xué)生感受，意外是在一瞬間發(fā)生的，該怎么讀？
（2）玲玲一下子就哭了出來——哇地哭了。
對(duì)比朗讀：哇地哭了。
哇——地哭了。
把“壞事”通過朗讀讀出來。
（指導(dǎo)學(xué)生讀清楚：水彩筆怎么樣？畫怎么樣？玲玲怎么樣？讀出情景、動(dòng)作的連續(xù)性。）。
（二）從“來不及了”到“糟糕透了”
1、體會(huì)“來不及”（第6自然段）。
評(píng)價(jià)過渡：聽出來了，真?zhèn)模ㄎ?！玲玲，你為什么這么傷心呀？
（1）學(xué)生角色轉(zhuǎn)換：我的畫臟了，再畫一張也來不及了。
（2）師生分角色讀：
“怎么了，孩子？”
“我的畫臟了，再畫一張也來不及了?！?BR> （3）通過“來不及了”你知道了什么？
預(yù)設(shè)：時(shí)間太晚了，來不及再畫了；畫不出畫來，就不能參加評(píng)獎(jiǎng)了；若“時(shí)間太晚了”學(xué)生答不到，教師歸納時(shí)，可以直接給出。
（4）加提示語(yǔ)：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了”玲玲地說。教師過渡：要是我也會(huì)覺得挺可惜的，（回顧1-3段，指板書），原本挺高興的心情，現(xiàn)在一落三丈，糟糕透了。
2、從“來不及”到“糟糕透了”（第9自然段）。
來不及畫了，因?yàn)闀r(shí)間很晚了。來不及畫了，可是明天就要評(píng)獎(jiǎng)了。所以這真是一件很糟糕的事，很壞的事。
【書寫指導(dǎo)】教師結(jié)合“糟”字本義，講解，并在田字格中板書。提示右側(cè)。
筆順。
事情的糟糕，導(dǎo)致了心情更加糟糕。（為突破難點(diǎn)搭橋。）。
（三）只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事。
1、壞事怎樣才能變成好事呢？
出示：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。指名讀。
這句話是什么意思？你能用自己的話說說嗎？關(guān)注學(xué)生對(duì)“往往”的解釋。
2、體會(huì)文中“壞事”是怎樣變成“好事”的。（第8自然段）。
（1）玲玲眼中的“壞事”，最終變成“好事”。那么我們就來一起看看玲玲是怎樣做的。請(qǐng)大家打開目標(biāo)73頁(yè)，默讀，完成語(yǔ)言的理解（一）。
（結(jié)合目標(biāo)完成對(duì)第8自然段的理解。【目標(biāo)】語(yǔ)言的理解（一）——對(duì)目標(biāo)中的題目，根據(jù)理解需要，進(jìn)行了修改和調(diào)整。）。
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
1、玲玲做了什么？找一找相關(guān)詞語(yǔ)，把它圈出來。
2、結(jié)合上下文填空。
聽了的話，玲玲不了。她拿起畫，左看看，右看看，端詳了半天，覺得弄臟的地方像，于是決定在這里畫。她又發(fā)現(xiàn)到這里的顏色不一，想到：要是畫就更合適了。就這樣，她在弄臟的地方畫了一只小花狗。
教師訂正答案。
1、玲玲都做了什么？指名一生說：想，拿，畫，笑。
2、如果你是玲玲，你認(rèn)為那個(gè)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的？
預(yù)設(shè)1：“想”最關(guān)鍵：你一定猜到了玲玲是怎么想的，讀讀你的答案。
預(yù)設(shè)2：“畫”最關(guān)鍵：玲玲畫什么了？你來讀讀。（讀出小花狗的樣子來。）這只小花狗課可真可愛！但“畫”并不是這幾個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的。啟發(fā)學(xué)生找到“想”。
3、小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
對(duì)比：課件出示兩幅畫。
預(yù)設(shè)：有小花狗的畫，生動(dòng)，把畫畫活了。
引導(dǎo)：這幅畫叫做《我家的一角》。這個(gè)家真好，真幸福。小花狗竟然趴在樓梯上睡著了，我們不僅看到了小花狗的可愛，還看到了家人對(duì)小花狗的愛。
4、回歸主題——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
難怪爸爸最后說：“玲玲肯動(dòng)腦筋了，畫弄臟了這件事，就真的變成了好事。
（1）指導(dǎo)朗讀第9自然段，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。
爸爸一共說了幾句話？請(qǐng)你通過讀告訴我們。
完成【目標(biāo)】第四題。（給句子加標(biāo)點(diǎn)）。
訂正：
a、訂正錯(cuò)誤。目標(biāo)中：爸爸看了看，應(yīng)為：爸爸看了。
等待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，滲透修改符號(hào)。
b、總結(jié)標(biāo)標(biāo)點(diǎn)的方法：知道爸爸說的話里面有幾個(gè)意思，就是有幾句話。（提示：不是見到吧就用嘆號(hào)，語(yǔ)氣沒有那么強(qiáng)烈，而且是半句。）。
隨行巡視。
（2）書寫指導(dǎo)。
a、“肯、腦、筋”
這幾個(gè)字中都帶有“月”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（不同位置，不同變化）學(xué)生在書中田格練寫。根據(jù)學(xué)生書寫情況，教師反饋。
b、在線上寫的指導(dǎo)【目標(biāo)】第五題。（抄句子）。
第一次正式地在橫線上寫字，同學(xué)們覺得有什么需要注意的地方嗎？踩線，間距，空格。
c、寫完了，一起再來讀讀這句話。
三、情感遷移，改變觀念。
結(jié)合書后泡泡：你遇到過這樣的事嗎？如果以后再遇到，你會(huì)怎樣做？不急、不哭，想辦法，動(dòng)腦筋。爭(zhēng)取通過自己的努力和思考，將壞事變成好事。具體什么辦法因你的情況而定，需要你的智慧。希望同學(xué)們能像玲玲一樣，贏在智慧上。
板書設(shè)計(jì)：
玲玲的畫。
好事————壞事————好事。
來不及想、畫。
動(dòng)
需要第一課時(shí)協(xié)助梳理的內(nèi)容：
1、事情發(fā)展的主線：好事——壞事——好事（板書）。
2、梳理關(guān)鍵詞。
端詳?shù)睦斫狻?BR> 滿意在文中的哪？你讀讀相關(guān)的句子。
體會(huì)評(píng)獎(jiǎng)的重要性。
懶洋洋，積累abb詞語(yǔ)，體會(huì)小狗的可愛。
3、寫字建議。
板書處理“玲”。
叭、狗、樓梯、關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
4、句子的梳理。
對(duì)話：讀通，讀明確。哪是玲玲說的話？哪是爸爸的話？
第九段爸爸說了幾句話。標(biāo)句子，數(shù)句子，讀通句子。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析:。
《玲玲的畫》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天要參評(píng)的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆娺^這樣的事或類似的事情，他們會(huì)通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
教學(xué)思路：
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人物情感的變化。
3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說的話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25《玲玲的畫》。（出示課件）齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在老師考一下，看誰讀得又準(zhǔn)又快。（出示課件）。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文向我們講了一件什么事？
(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)。
板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）。
二、探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。
1、各小組用自己最喜歡的方式朗讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。
出示課件：1、玲玲滿意地端詳著這幅明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫。
2、玲玲哇地哭了起來。
3、玲玲滿意的笑了。
同學(xué)們齊讀這三句話。玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去尋找答案。
2、大家看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。出示課件：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”指名讀。
（1）玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎？從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意？（端詳）。
（2）“端詳”是什么意思?（“端詳”就是仔細(xì)地看）。
（3）玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)。
（4）現(xiàn)在同學(xué)們也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳端詳。
（5）誰能讀出玲玲的滿意？指名讀，齊讀這句話。
3、就在這時(shí)，爸爸又在催了。（出示課件：玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧?。?BR> 聯(lián)系生活實(shí)際，指名表演催。
真是位關(guān)心孩子的好爸爸，誰能帶著對(duì)女兒的關(guān)心再來催一催呢？（指名讀，齊讀）過渡：在爸爸的又一次催促下，玲玲說——（出示課件：好的，我把畫筆收拾一下就去睡。）。
4、過渡：就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。（出示課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下??）。
（1）指名讀。（師演示畫筆叭的聲音掉落的動(dòng)作）。
（2）請(qǐng)你們認(rèn)真讀一讀這段話，找出這句話中表示聲音的詞。這些表示聲音的詞叫象聲。
詞，你還知道哪些象聲詞？（小狗叫—汪、敲門聲—咚、春雨—沙沙）用象聲詞可以使文章變得更加生動(dòng)、有趣。
過渡：哭聲驚動(dòng)了爸爸，爸爸放下報(bào)紙問（出示課件：怎么了，孩子？）。
全班同學(xué)一起問問——“怎么了，孩子？”
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么??？再畫一張不就行了嗎？（出示課件：我的畫臟了，再畫一張也來不及了）此時(shí)玲玲的心情如何？（傷心、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。
6、學(xué)習(xí)第7自然段。
過渡：那玲玲后來是怎么做的？（玲玲在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫了小花狗）。
（1）爸爸是怎么啟發(fā)她的?（出示第七段）仔細(xì)聽老師讀第7自然段。用“—”畫下來。
（2）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸希望玲玲自己動(dòng)腦筋解決問題)。
（3）從爸爸的這句話中，你體會(huì)到爸爸是個(gè)什么樣的人？（爸爸是一個(gè)會(huì)教育孩子的人、遇事冷靜的人）。
7、學(xué)習(xí)第8自然段。
過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀第8自然段。用“”畫下來。
（1）（出示第八段）從玲玲想了想，你能看出什么？（說明她在爸爸的啟發(fā)下動(dòng)腦筋想辦法解決問題）。
（2）如果你是玲玲，你會(huì)想到哪些辦法？（畫只小花貓，畫雙小拖鞋，掛件衣服??）板書：笑。
8、學(xué)習(xí)第9自然段。
過渡：爸爸針對(duì)這件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名讀，齊讀爸爸的話：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> （1）這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，并不是違紀(jì)違法之類的壞事。好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗，并不是助人為樂之類的好事。)。
板書：壞事，好事。
（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動(dòng)腦筋”)。
（3）是啊，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，請(qǐng)同學(xué)們用心再把爸爸的話默讀一遍，把它記在心里。
9、通過爸爸的指點(diǎn)，通過玲玲自己的獨(dú)立思考，她的畫得了一等獎(jiǎng)。我們一起來祝賀玲玲。齊讀。（出示課件第10自然段）。
三、拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
老師想知道，在你們的生活中，你遇到過類似的事情嗎？
比如：1、下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了，露出一個(gè)洞。
2、美術(shù)課下課了，你剛畫好的畫給弄臟了，出現(xiàn)了黑色的點(diǎn)點(diǎn)。
3、向同學(xué)借書看，可是不小心把他的書給弄破了。在破的地方縫補(bǔ)上一朵美麗的小花；可以把黑色的點(diǎn)畫成蜻蜓，畫成蜜蜂；弄破的書，可以用透明膠帶進(jìn)行補(bǔ)救。
四、分角色讀全文，深化文章主題思想。
分角色讀全文。請(qǐng)男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。(練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。)。
五、總結(jié):。
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。以后，我們?cè)倥龅筋愃频氖?，?yīng)該怎么辦呢？對(duì)，大家一定要記住——（引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵(lì)背誦）。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
板書設(shè)計(jì)：
玲玲的畫。
哭笑。
畫弄臟了畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）。
動(dòng)腦筋。
壞事————————好事。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話，讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。
2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
同上2。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上2。
輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。?。
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）。
3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。現(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語(yǔ)卡片，評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子！）。
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）。
這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內(nèi)容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問號(hào)解開了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺得這畫能得幾等獎(jiǎng)？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書?。?BR> 3、（解“端詳”意），能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎？為什么？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢，忽然，“叭”的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）。
5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會(huì)怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）。
7、在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭?lì)：都在認(rèn)真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿意的事）。
8、這時(shí)，你們想對(duì)新朋友玲玲說點(diǎn)什么？（板書：肯動(dòng)腦筋）。
9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。
孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個(gè)小故事吧。（幻燈片10）。
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來你就是生活中的玲玲，真會(huì)想辦法。）。
四、小結(jié)。
動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動(dòng)腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書：只要?jiǎng)幼兂桑?BR> 今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）。
板書設(shè)計(jì)：
25玲玲的畫。
只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
2．播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
3．談話激趣。
（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。
1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
2．用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3．合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟。
1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3．推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
7．通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8．教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 9．分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)。
1．玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
2．推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。
3．如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
第二課時(shí)。
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字。
1．出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。
2．請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1．讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3．學(xué)生練寫。
4．把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、做一做，完成課后練習(xí)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)反思。
讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲取知識(shí)的重要渠道。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，喜愛讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程，就是閱讀能力形成的過程，就是語(yǔ)感形成的過程，語(yǔ)言積累的過程。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
１、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁?？（相機(jī)板題）。
２、觀察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的'兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。
對(duì)話平臺(tái)。
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌合作識(shí)字：
互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
３、游戲鞏固識(shí)字：
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
１、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：
課文寫了一件什么事？
２、組織學(xué)生交流讀書感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）。
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
１、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
２、重點(diǎn)范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的.類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。
1、生字卡片;。
2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西，會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩。她是怎樣解決的呢?讓我們一起讀讀她的故事。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞。
2、同桌交流識(shí)字方法，合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查交流。
字音：fucuibazangjin。
幅催叭臟筋(進(jìn)一步糾正字音)。
字形：叭玲狗樓梯腦筋(熟字加、換偏旁)。
肯(猜謎語(yǔ)：正月沒有初一)。
糟(部件分析法)。
詞義：端詳(模擬端詳?shù)膭?dòng)作，領(lǐng)悟端詳?shù)囊馑季褪钦J(rèn)真仔細(xì)地看)。
叭：(象聲詞，讓學(xué)生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。
2、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)(糟字右半部上邊部件的筆順，“腦、肯二字中“月”的字形不同)。
3、學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。
4、學(xué)生練習(xí)寫字一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生把自己寫的字到實(shí)物投影儀展示，師生評(píng)議。
6、學(xué)生再練寫一個(gè)。
五、積累詞語(yǔ)。
把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，感情朗讀。
1、讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事?
2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
3、匯報(bào)交流，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。
(1)玲玲是個(gè)懂事的孩子，從“滿意地端詳”、“催”等詞語(yǔ)可以看出。
……。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、重點(diǎn)理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> (1)看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話，結(jié)合課文中的內(nèi)容理解。
(2)結(jié)合生活中的具體事例來理解這句話的意思。
(3)學(xué)了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做?
6、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、引導(dǎo)積累：滿意地端詳、仔細(xì)地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴。
2、完成課文后練習(xí)“讀讀抄抄”，并背下來。
3、拓展練習(xí)：把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫字4個(gè)“肯、腦、筋、糟、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
識(shí)字、寫字。
生字卡片；多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛，而且還會(huì)畫畫呢！今天我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課題）。
2、學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)四會(huì)字“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
3、“玲玲”兩個(gè)字放在一起，第二個(gè)“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么？她的畫怎么了？讀讀課文你就知道了！
二、初讀課文、糾正字音。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、分段試讀、糾正字音。
三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字。
1、這么好的一幅畫怎么會(huì)弄臟？
自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報(bào)畫是怎么弄臟的？
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?BR> 就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
這四個(gè)自然段中有六個(gè)生字是我們要認(rèn)的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀它們?cè)谖闹械脑~語(yǔ)。
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的`，我把畫筆收拾一下就去睡?！?BR> 就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
老師把生字請(qǐng)出來你還認(rèn)識(shí)么？
（字卡出示）詳、幅、催、叭、獎(jiǎng)、臟。指名讀、開火車讀。
學(xué)生識(shí)四會(huì)字“叭”，強(qiáng)調(diào)字音。
學(xué)了這個(gè)字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)。
叭的一聲，（）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。
學(xué)生齊讀課文前四個(gè)自然段。
2、畫被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學(xué)生讀文。
爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲。
玲滿意地笑了。
（學(xué)生匯報(bào)）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。
在這兩個(gè)自然段中，三個(gè)生字是我們要寫的，學(xué)生讀。
練習(xí)：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）。
３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說的？學(xué)生讀文。
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
“糟”在文中是什么意思？擴(kuò)詞：糟糕、糟害、糟蹋。
“肯、腦、筋”三個(gè)字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎？（和身體的部位有關(guān)系）。
只要（）動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲通過動(dòng)腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過動(dòng)腦筋，解決了什么難題？
學(xué)習(xí)四會(huì)字“筋”，動(dòng)腦筋也是要花費(fèi)很大氣力的！
４、學(xué)習(xí)了所有生字，希望同學(xué)們能把課文讀流利，同桌兩個(gè)人對(duì)著讀一讀吧！
５、整體感知課文內(nèi)容：玲玲不小心把畫（弄臟）了，她通過動(dòng)（腦筋）在（弄臟）的地方畫了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。
四、寫字指導(dǎo)。
１、出示９個(gè)要寫的生字，按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
說一說不同結(jié)構(gòu)的字，都有什么特點(diǎn)。
２、指導(dǎo)寫字“糟”。你是怎樣記住這個(gè)字的？學(xué)生講字。這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。
注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平時(shí)矮小一些。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。
３、“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。
“腦筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評(píng)）。
四、鞏固識(shí)字、總結(jié)全課。
1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、條幅、夸獎(jiǎng)、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡。
２、換語(yǔ)境鞏固。
看來玲玲真是一個(gè)愛腦筋的孩子，也希望同學(xué)們能向她學(xué)習(xí)，在生活中遇到難題動(dòng)腦筋解決。
《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用大家的話說，就是沒有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點(diǎn)”。在我們語(yǔ)文工作室全體成員的幫助下，最后上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高、教學(xué)效果也很好。
以下是我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)比較滿意的地方：
１、“叭”字的教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度；
首先知道“叭”是表示聲音的詞語(yǔ)：（叭）的一聲，鉛筆尖斷了；然后想一想，還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”：叭的一聲，（）掉到了地上；最后展開聯(lián)想：叭的一聲槍響___________________。學(xué)生在完成這三個(gè)練習(xí)后，從音、義上已完全掌握了這個(gè)字。
2、“肯”字帶來了語(yǔ)文味。
“肯”中帶有月字底，為什么也和身體部位有關(guān)系？查找《說文解字》后，才知道“肯”是一個(gè)會(huì)意字，本意指“附著在骨頭上的肉”。相關(guān)知識(shí)用多媒體課件展出，為識(shí)字課堂帶來了濃濃的語(yǔ)文味。
3、寫字教學(xué)扎實(shí)、學(xué)生寫字充分。
學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練到位，寫字前已掌握一些基本方法，如“四觀察”：結(jié)構(gòu)、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字，要注意互相避讓，互相包容。“糟”字右邊的“曹”分為三部份記憶，這樣學(xué)生很容易記住筆順。
通過這次活動(dòng)，我成長(zhǎng)了許多。在工作室的同志們的幫助下，我取得了點(diǎn)滴成績(jī)。再次感謝的室友們！
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
體現(xiàn)集中識(shí)字與隨文識(shí)字在課堂中的整合與運(yùn)用。集中識(shí)字有利于識(shí)字能力的提高，教給學(xué)生高效的識(shí)字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識(shí)字則滲透著閱讀教學(xué)，有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，識(shí)字教學(xué)與文章的感悟結(jié)合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學(xué)生的聽說讀寫能力將會(huì)有很大的提高，這也是對(duì)我校低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種探索。
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
1、ppt課件。
2、生字詞語(yǔ)卡。
（一）導(dǎo)入。
今天，老師要和你們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友，出示圖片。
師：知道她的名字嗎？
生：玲玲。
師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個(gè)字要讀輕聲。
生：讀。
師：同學(xué)們真聰明，請(qǐng)仔細(xì)看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。
生：觀察，書空。
師：比一下，看誰在“我會(huì)寫”中寫得好！
生：書寫。
師：說說你是怎樣記住“玲”字的？
生：令加上一個(gè)王字旁……。
生：冷憐……。
師：出示課件，復(fù)習(xí)鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐。
生：齊讀課題。
（二）初讀，初知課文內(nèi)容。
師：播放課文朗讀。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊標(biāo)出段號(hào)，想一想，課文講了一件什么事？
生：說說課文的主要內(nèi)容。
師：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書以下內(nèi)容：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）。
（三）總結(jié)全文。
師：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了——————引讀。
生：一等獎(jiǎng)。
師：她高興嗎？
生：高興。
師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能——————引讀。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。
生：聽。
（四）品讀，情感升華。
結(jié)合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。
師：最開始，玲玲看到自己的畫很——————。
生：滿意。
師：畫弄臟了，玲玲很——————。
生：傷心。
師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很——————。
生：滿意。
師：玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)，玲玲很——————。
生：高興。
師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。
師讀敘述的話，一部分同學(xué)讀玲玲的話，一部分同學(xué)讀爸爸的話。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的`句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；生字、詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語(yǔ)）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問題方面）。
接下來，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。
2、聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。
3、指讀，進(jìn)一步正音。
4、同桌互讀。
4、開火車讀生字卡片。
三、
記憶字形，理解字義。
小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？
1、小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法。
2、小組間開展識(shí)字競(jìng)賽。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長(zhǎng)。
2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟肯腦樓。
3、學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。
4、展示，評(píng)議。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
6、積累詞語(yǔ)。
7、把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識(shí)了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了?？纯茨氵€認(rèn)識(shí)他們嗎？老師請(qǐng)同學(xué)開火車讀詞語(yǔ)，大家認(rèn)真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！
師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。
2.回顧課文大意。
師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（ppt展示圖片）。
師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語(yǔ)。
板書：得意、傷心、滿意。
師：下面我們先來看看第一個(gè)詞語(yǔ)，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意呢？
（1）課件出示：玲玲得意的端詳….
師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？
生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看。
師：嗯，原來通過動(dòng)作也能學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思，你們真是厲害。
師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評(píng)獎(jiǎng)的`畫作時(shí)，心里會(huì)怎樣想呢？（明天肯定得第一）。
師：下面，誰來讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情？
師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。
師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。
（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。
師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長(zhǎng)時(shí)間）。
師：誰能讀一下，體會(huì)父親對(duì)玲玲是怎樣疼愛的？
師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。
生：畫弄臟了。
師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！
師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么??？再畫一幅就行了唄！
生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”
師：沒錯(cuò)，明天就要評(píng)獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會(huì)怎么樣？
生：著急。
師：對(duì)，著急。玲玲和你的心情是一樣的。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！
生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”
師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。
師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開心的。
師：下面，誰來讀一下這句話！體會(huì)一下玲玲有多開心。
師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——。
生：我的爸爸。
師;爸爸怎么樣?。?BR> 生：高興。
師：說了什么？“…….”
師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。
師;你們覺得爸爸說的對(duì)嗎？
師：那以后我們?cè)谏钪杏龅搅死щy應(yīng)該怎樣啊？
生：多動(dòng)腦筋！
師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對(duì)不對(duì)？好，老師對(duì)你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。
今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。
想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語(yǔ)言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。
好，同學(xué)們，下課！
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”?和“腦筋”?兩個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
2．播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
3．談話激趣。
（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。
1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
2．用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3．合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟。
1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3．推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
7．通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8．教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 9．分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)。
1．玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
2．推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。
3．如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
第二課時(shí)。
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字。
1．出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。
2．請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1．讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3．學(xué)生練寫。
4．把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、做一做，完成課后練習(xí)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)反思。
讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲取知識(shí)的重要渠道。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，喜愛讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程，就是閱讀能力形成的過程，就是語(yǔ)感形成的過程，語(yǔ)言積累的過程。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我今天上的是第二課時(shí)，反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。
一、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。我引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。
二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀。
三、聯(lián)系實(shí)際，理解爸爸的話。
這篇課文的內(nèi)容貼近兒童生活，因此還是能引起學(xué)生共鳴的。只是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力有限，對(duì)于理解爸爸說的那段話的深刻含義有一定的困難，我就引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上體會(huì)。先讓學(xué)生聯(lián)系課文對(duì)爸爸說的這段話說說自己是怎么理解的，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這段話的感受。朗讀、感悟后，鏈接生活。
不足：
1、課堂上只顧一味的啟發(fā)學(xué)生，說得太多。
2、點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、了解學(xué)習(xí)目的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，有感情地朗讀。
1這篇課文主要講了一件什么事？
2、文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫一畫。
(1)請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？
第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（用動(dòng)作體會(huì)“滿意地端詳”的意思）。
(2)找出第二次對(duì)話讀一讀。
第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？
爸爸的.話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？
3、課件出示課文插圖。
師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋解決問題后的喜悅之情）。
4、你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）。
5、師小結(jié)。
6、現(xiàn)在，你有心里話想對(duì)玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？
三、積累詞句，完成課后練習(xí)。
1、出示下列詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿意地端詳仔細(xì)地看高興的說。
滿意的笑了懶洋洋地趴。
2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。
3、、拓展活動(dòng)。
借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。
壞事變成好事。
肯動(dòng)腦筋（世上無難事，只怕有心人）。
不可能辦成的事能辦成。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)類型：新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀題認(rèn)字。
1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
板書：玲玲。
2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。
三、教師范讀，聽錄音。
1、指名朗讀，糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。
3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形，理解含義。
1、小組討論，討論字形。
2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
3、小組之間開展識(shí)字競(jìng)賽。
五、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)布置：抄寫本課的生字。
課時(shí)小結(jié)：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、再讀課文，自讀感悟。
1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 2、聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。
4、小組合作，你感悟到什么？
三、朗讀感悟。
1、讀了課文，你感悟到什么？
2、小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導(dǎo)寫字。
五、日積月累。
1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
六、作業(yè)布置：
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié)：
板書設(shè)計(jì):。
課后反思：
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。
2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)重點(diǎn)：]。
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。
2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
[教學(xué)難點(diǎn)：]。
通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)過程：]。
板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
出示詞語(yǔ)，抽生開火車讀，小老師帶讀。
板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維。
板塊目標(biāo)：
3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的'思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個(gè)小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請(qǐng)看——。
出示圖畫，學(xué)生說說圖上畫了些什么?
2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。
出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
(1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻點(diǎn)頭)。
(2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。
(3)分組讀句子。
學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫。
(1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?
(2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來”。)。
出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
(3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對(duì)話錄音)。
(1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲，你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢?
(2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。
(3)玲玲開動(dòng)腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)。
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀。
5、小結(jié)：玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——。
出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
(1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
(2)想想生活中有什么通過自己開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
(3)小結(jié)：生活中，只要能開動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀。
板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子。
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
(1)這個(gè)字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個(gè)字。
(2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個(gè)字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
(1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)。
(2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;。
腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長(zhǎng)，先豎后撇;。
筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。
(3)老師范寫，學(xué)生書寫，共同評(píng)價(jià)。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯(cuò)位置了。
學(xué)生抄寫句子。
板塊四、總結(jié)課文，深化主題。
同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。
出示名人名言，齊讀。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本單元教材圍繞著"要正確看待問題，善于思考"這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課我確定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利的朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。
（一）、抓主線理清思路
本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，該如何下手？通過考慮，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生自讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)詞語(yǔ)，理清了玲玲從"滿意"到"哭了起來"再到"滿意"的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了"以心情變化為主線"，"以畫為輔助"的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
（二）、讀中體會(huì)悟中朗讀
《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)過程中，我緊跟"讀（走進(jìn)文本）———多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）"這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從表演者的表情中去體會(huì)，讀出玲玲的"滿意"；在爸爸催促玲玲快去睡覺時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己作業(yè)做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時(shí)的語(yǔ)氣來讀爸爸的話；在爸爸問玲玲"怎么了，孩子"時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時(shí)該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語(yǔ)氣；在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從"滿意地笑了"感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把"壞事"變成"好事"后的"滿意"心情。
"從讀中來，到讀中去"讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。
（三）、抓字詞積累語(yǔ)言
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一，抓住課文中的重點(diǎn)字詞，根據(jù)詞語(yǔ)的一定情境展開想象，通過朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的含義，不僅能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是"端詳"，另一個(gè)是"懶洋洋"。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)"端詳"比較陌生，教師進(jìn)行空洞的解釋無助于學(xué)生真正地掌握這個(gè)詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學(xué)生看表演說意思并用詞語(yǔ)說話，學(xué)生就對(duì)"端詳"有了比較深刻的理解。"懶洋洋"這個(gè)詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學(xué)生說說句子用上"懶洋洋"好在哪里，學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深的體會(huì)，為以后的寫作積淀了語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練落到了實(shí)處。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
重點(diǎn)句子：
1、玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
2、就在這時(shí)候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
3、爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”
4、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
5、爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事?！?BR> 二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?BR> 就在這時(shí)候，水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎么了，孩子?”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?BR> 爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事?！?BR> 二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】。
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】。
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
１、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄏ鄼C(jī)板題）。
２、觀察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。
對(duì)話平臺(tái)。
一、初讀。
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌合作識(shí)字：
互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
３、游戲鞏固識(shí)字：
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀。
１、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：
課文寫了一件什么事？
２、組織學(xué)生交流讀書感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）。
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、寫字。
１、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
２、重點(diǎn)范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字，會(huì)寫“肯”、“腦”、“筋”這3個(gè)字。理解“來不及、肯動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。這兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、對(duì)重點(diǎn)詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)玲玲的情感的變化。
4、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字，會(huì)寫“肯”、“腦”、“筋”這3個(gè)字。理解“來不及、肯動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的.句子。這兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、對(duì)重點(diǎn)詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)玲玲的情感的變化。
2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
端詳、評(píng)獎(jiǎng)、滿意、腦筋、參加、來不及、肯動(dòng)腦筋、一等獎(jiǎng)。
2、學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。
教師隨即板書：好事——壞事——好事。
二、細(xì)讀感悟。
（一）聚焦壞事（第3自然段）。
1、壞事指的是什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生概括回答：水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了。
2、在什么時(shí)間，發(fā)生了怎樣的事？玲玲的表現(xiàn)是什么呀？全在一句話中，寫得既清楚，又明白，快讓我們快來讀讀這句話。
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
讀了這句話，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：（1）水彩筆掉得很快——叭的一下。
引導(dǎo)學(xué)生感受，意外是在一瞬間發(fā)生的，該怎么讀？
（2）玲玲一下子就哭了出來——哇地哭了。
對(duì)比朗讀：哇地哭了。
哇——地哭了。
把“壞事”通過朗讀讀出來。
（指導(dǎo)學(xué)生讀清楚：水彩筆怎么樣？畫怎么樣？玲玲怎么樣？讀出情景、動(dòng)作的連續(xù)性。）。
（二）從“來不及了”到“糟糕透了”
1、體會(huì)“來不及”（第6自然段）。
評(píng)價(jià)過渡：聽出來了，真?zhèn)模ㄎ?！玲玲，你為什么這么傷心呀？
（1）學(xué)生角色轉(zhuǎn)換：我的畫臟了，再畫一張也來不及了。
（2）師生分角色讀：
“怎么了，孩子？”
“我的畫臟了，再畫一張也來不及了?！?BR> （3）通過“來不及了”你知道了什么？
預(yù)設(shè)：時(shí)間太晚了，來不及再畫了；畫不出畫來，就不能參加評(píng)獎(jiǎng)了；若“時(shí)間太晚了”學(xué)生答不到，教師歸納時(shí)，可以直接給出。
（4）加提示語(yǔ)：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了”玲玲地說。教師過渡：要是我也會(huì)覺得挺可惜的，（回顧1-3段，指板書），原本挺高興的心情，現(xiàn)在一落三丈，糟糕透了。
2、從“來不及”到“糟糕透了”（第9自然段）。
來不及畫了，因?yàn)闀r(shí)間很晚了。來不及畫了，可是明天就要評(píng)獎(jiǎng)了。所以這真是一件很糟糕的事，很壞的事。
【書寫指導(dǎo)】教師結(jié)合“糟”字本義，講解，并在田字格中板書。提示右側(cè)。
筆順。
事情的糟糕，導(dǎo)致了心情更加糟糕。（為突破難點(diǎn)搭橋。）。
（三）只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事。
1、壞事怎樣才能變成好事呢？
出示：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。指名讀。
這句話是什么意思？你能用自己的話說說嗎？關(guān)注學(xué)生對(duì)“往往”的解釋。
2、體會(huì)文中“壞事”是怎樣變成“好事”的。（第8自然段）。
（1）玲玲眼中的“壞事”，最終變成“好事”。那么我們就來一起看看玲玲是怎樣做的。請(qǐng)大家打開目標(biāo)73頁(yè)，默讀，完成語(yǔ)言的理解（一）。
（結(jié)合目標(biāo)完成對(duì)第8自然段的理解。【目標(biāo)】語(yǔ)言的理解（一）——對(duì)目標(biāo)中的題目，根據(jù)理解需要，進(jìn)行了修改和調(diào)整。）。
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
1、玲玲做了什么？找一找相關(guān)詞語(yǔ)，把它圈出來。
2、結(jié)合上下文填空。
聽了的話，玲玲不了。她拿起畫，左看看，右看看，端詳了半天，覺得弄臟的地方像，于是決定在這里畫。她又發(fā)現(xiàn)到這里的顏色不一，想到：要是畫就更合適了。就這樣，她在弄臟的地方畫了一只小花狗。
教師訂正答案。
1、玲玲都做了什么？指名一生說：想，拿，畫，笑。
2、如果你是玲玲，你認(rèn)為那個(gè)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的？
預(yù)設(shè)1：“想”最關(guān)鍵：你一定猜到了玲玲是怎么想的，讀讀你的答案。
預(yù)設(shè)2：“畫”最關(guān)鍵：玲玲畫什么了？你來讀讀。（讀出小花狗的樣子來。）這只小花狗課可真可愛！但“畫”并不是這幾個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的。啟發(fā)學(xué)生找到“想”。
3、小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
對(duì)比：課件出示兩幅畫。
預(yù)設(shè)：有小花狗的畫，生動(dòng)，把畫畫活了。
引導(dǎo)：這幅畫叫做《我家的一角》。這個(gè)家真好，真幸福。小花狗竟然趴在樓梯上睡著了，我們不僅看到了小花狗的可愛，還看到了家人對(duì)小花狗的愛。
4、回歸主題——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
難怪爸爸最后說：“玲玲肯動(dòng)腦筋了，畫弄臟了這件事，就真的變成了好事。
（1）指導(dǎo)朗讀第9自然段，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。
爸爸一共說了幾句話？請(qǐng)你通過讀告訴我們。
完成【目標(biāo)】第四題。（給句子加標(biāo)點(diǎn)）。
訂正：
a、訂正錯(cuò)誤。目標(biāo)中：爸爸看了看，應(yīng)為：爸爸看了。
等待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，滲透修改符號(hào)。
b、總結(jié)標(biāo)標(biāo)點(diǎn)的方法：知道爸爸說的話里面有幾個(gè)意思，就是有幾句話。（提示：不是見到吧就用嘆號(hào)，語(yǔ)氣沒有那么強(qiáng)烈，而且是半句。）。
隨行巡視。
（2）書寫指導(dǎo)。
a、“肯、腦、筋”
這幾個(gè)字中都帶有“月”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（不同位置，不同變化）學(xué)生在書中田格練寫。根據(jù)學(xué)生書寫情況，教師反饋。
b、在線上寫的指導(dǎo)【目標(biāo)】第五題。（抄句子）。
第一次正式地在橫線上寫字，同學(xué)們覺得有什么需要注意的地方嗎？踩線，間距，空格。
c、寫完了，一起再來讀讀這句話。
三、情感遷移，改變觀念。
結(jié)合書后泡泡：你遇到過這樣的事嗎？如果以后再遇到，你會(huì)怎樣做？不急、不哭，想辦法，動(dòng)腦筋。爭(zhēng)取通過自己的努力和思考，將壞事變成好事。具體什么辦法因你的情況而定，需要你的智慧。希望同學(xué)們能像玲玲一樣，贏在智慧上。
板書設(shè)計(jì)：
玲玲的畫。
好事————壞事————好事。
來不及想、畫。
動(dòng)
需要第一課時(shí)協(xié)助梳理的內(nèi)容：
1、事情發(fā)展的主線：好事——壞事——好事（板書）。
2、梳理關(guān)鍵詞。
端詳?shù)睦斫狻?BR> 滿意在文中的哪？你讀讀相關(guān)的句子。
體會(huì)評(píng)獎(jiǎng)的重要性。
懶洋洋，積累abb詞語(yǔ)，體會(huì)小狗的可愛。
3、寫字建議。
板書處理“玲”。
叭、狗、樓梯、關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
4、句子的梳理。
對(duì)話：讀通，讀明確。哪是玲玲說的話？哪是爸爸的話？
第九段爸爸說了幾句話。標(biāo)句子，數(shù)句子，讀通句子。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析:。
《玲玲的畫》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天要參評(píng)的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆娺^這樣的事或類似的事情，他們會(huì)通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
教學(xué)思路：
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人物情感的變化。
3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說的話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25《玲玲的畫》。（出示課件）齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在老師考一下，看誰讀得又準(zhǔn)又快。（出示課件）。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文向我們講了一件什么事？
(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)。
板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）。
二、探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。
1、各小組用自己最喜歡的方式朗讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。
出示課件：1、玲玲滿意地端詳著這幅明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫。
2、玲玲哇地哭了起來。
3、玲玲滿意的笑了。
同學(xué)們齊讀這三句話。玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去尋找答案。
2、大家看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。出示課件：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”指名讀。
（1）玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎？從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意？（端詳）。
（2）“端詳”是什么意思?（“端詳”就是仔細(xì)地看）。
（3）玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)。
（4）現(xiàn)在同學(xué)們也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳端詳。
（5）誰能讀出玲玲的滿意？指名讀，齊讀這句話。
3、就在這時(shí)，爸爸又在催了。（出示課件：玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧?。?BR> 聯(lián)系生活實(shí)際，指名表演催。
真是位關(guān)心孩子的好爸爸，誰能帶著對(duì)女兒的關(guān)心再來催一催呢？（指名讀，齊讀）過渡：在爸爸的又一次催促下，玲玲說——（出示課件：好的，我把畫筆收拾一下就去睡。）。
4、過渡：就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。（出示課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下??）。
（1）指名讀。（師演示畫筆叭的聲音掉落的動(dòng)作）。
（2）請(qǐng)你們認(rèn)真讀一讀這段話，找出這句話中表示聲音的詞。這些表示聲音的詞叫象聲。
詞，你還知道哪些象聲詞？（小狗叫—汪、敲門聲—咚、春雨—沙沙）用象聲詞可以使文章變得更加生動(dòng)、有趣。
過渡：哭聲驚動(dòng)了爸爸，爸爸放下報(bào)紙問（出示課件：怎么了，孩子？）。
全班同學(xué)一起問問——“怎么了，孩子？”
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么??？再畫一張不就行了嗎？（出示課件：我的畫臟了，再畫一張也來不及了）此時(shí)玲玲的心情如何？（傷心、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。
6、學(xué)習(xí)第7自然段。
過渡：那玲玲后來是怎么做的？（玲玲在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫了小花狗）。
（1）爸爸是怎么啟發(fā)她的?（出示第七段）仔細(xì)聽老師讀第7自然段。用“—”畫下來。
（2）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸希望玲玲自己動(dòng)腦筋解決問題)。
（3）從爸爸的這句話中，你體會(huì)到爸爸是個(gè)什么樣的人？（爸爸是一個(gè)會(huì)教育孩子的人、遇事冷靜的人）。
7、學(xué)習(xí)第8自然段。
過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀第8自然段。用“”畫下來。
（1）（出示第八段）從玲玲想了想，你能看出什么？（說明她在爸爸的啟發(fā)下動(dòng)腦筋想辦法解決問題）。
（2）如果你是玲玲，你會(huì)想到哪些辦法？（畫只小花貓，畫雙小拖鞋，掛件衣服??）板書：笑。
8、學(xué)習(xí)第9自然段。
過渡：爸爸針對(duì)這件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名讀，齊讀爸爸的話：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> （1）這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，并不是違紀(jì)違法之類的壞事。好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗，并不是助人為樂之類的好事。)。
板書：壞事，好事。
（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動(dòng)腦筋”)。
（3）是啊，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，請(qǐng)同學(xué)們用心再把爸爸的話默讀一遍，把它記在心里。
9、通過爸爸的指點(diǎn)，通過玲玲自己的獨(dú)立思考，她的畫得了一等獎(jiǎng)。我們一起來祝賀玲玲。齊讀。（出示課件第10自然段）。
三、拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
老師想知道，在你們的生活中，你遇到過類似的事情嗎？
比如：1、下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了，露出一個(gè)洞。
2、美術(shù)課下課了，你剛畫好的畫給弄臟了，出現(xiàn)了黑色的點(diǎn)點(diǎn)。
3、向同學(xué)借書看，可是不小心把他的書給弄破了。在破的地方縫補(bǔ)上一朵美麗的小花；可以把黑色的點(diǎn)畫成蜻蜓，畫成蜜蜂；弄破的書，可以用透明膠帶進(jìn)行補(bǔ)救。
四、分角色讀全文，深化文章主題思想。
分角色讀全文。請(qǐng)男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。(練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。)。
五、總結(jié):。
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。以后，我們?cè)倥龅筋愃频氖?，?yīng)該怎么辦呢？對(duì)，大家一定要記住——（引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵(lì)背誦）。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
板書設(shè)計(jì)：
玲玲的畫。
哭笑。
畫弄臟了畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）。
動(dòng)腦筋。
壞事————————好事。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話，讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。
2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
同上2。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上2。
輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。?。
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）。
3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。現(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語(yǔ)卡片，評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子！）。
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）。
這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內(nèi)容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問號(hào)解開了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺得這畫能得幾等獎(jiǎng)？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書?。?BR> 3、（解“端詳”意），能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎？為什么？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢，忽然，“叭”的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）。
5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會(huì)怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）。
7、在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭?lì)：都在認(rèn)真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿意的事）。
8、這時(shí)，你們想對(duì)新朋友玲玲說點(diǎn)什么？（板書：肯動(dòng)腦筋）。
9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。
孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個(gè)小故事吧。（幻燈片10）。
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來你就是生活中的玲玲，真會(huì)想辦法。）。
四、小結(jié)。
動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動(dòng)腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書：只要?jiǎng)幼兂桑?BR> 今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）。
板書設(shè)計(jì)：
25玲玲的畫。
只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
2．播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
3．談話激趣。
（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。
1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
2．用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3．合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟。
1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3．推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
7．通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8．教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 9．分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)。
1．玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
2．推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。
3．如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
第二課時(shí)。
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字。
1．出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。
2．請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1．讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3．學(xué)生練寫。
4．把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、做一做，完成課后練習(xí)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)反思。
讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲取知識(shí)的重要渠道。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，喜愛讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程，就是閱讀能力形成的過程，就是語(yǔ)感形成的過程，語(yǔ)言積累的過程。
二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
１、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁?？（相機(jī)板題）。
２、觀察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的'兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。
對(duì)話平臺(tái)。
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌合作識(shí)字：
互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
３、游戲鞏固識(shí)字：
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
１、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：
課文寫了一件什么事？
２、組織學(xué)生交流讀書感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）。
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
１、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
２、重點(diǎn)范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。