心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
化學教學心得體會總結篇一
近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展，科學技術的進步也日新月異。而作為一門關于物質的本質、結構以及轉化過程的學科，化學在這個時代扮演著日益重要的角色。作為化學教師，我深深意識到通過有趣的方式引導學生學習化學的重要性。在教學實踐中，我積累了一些寶貴的經驗和體會，希望能通過本文分享給其他教師和對化學教育感興趣的人。
首先，我發(fā)現提升學生的興趣和參與是教學的關鍵?；瘜W這門學科本身就非常抽象和理論，在學生眼里可能顯得枯燥乏味。因此，我常常利用實驗和示意圖來呈現化學現象和原理，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。同時，我也鼓勵學生主動參與課堂討論，提問問題，分享自己的觀點和經驗。通過這種互動，學生能夠更好地理解和應用化學知識。
其次，我意識到了培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力的重要性?；瘜W與現實生活息息相關，我們身邊的很多事物都與化學有關。因此，我經常設計一些與實際應用相關的實驗和任務，讓學生親自動手操作和解決問題。同時，我還鼓勵學生進行科學探究，培養(yǎng)他們的觀察、實驗設計和數據分析能力。通過這樣的訓練，學生可以更好地理解和應用化學知識，并培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新意識。
另外，我也注意到及時反饋和個性化教學的重要性。在課堂上，我會經常進行小測驗，及時了解學生的學習情況，并根據他們的表現進行個性化指導和輔導。如果有學生在某一方面有困難，我會與他們進行一對一的交流，幫助他們克服難題。同時，我也會經常鼓勵學生參加一些競賽和實踐活動，提供更多的機會和平臺讓他們發(fā)揮自己的特長。
此外，在教學過程中，我還充分應用現代信息技術輔助教學。通過多媒體課件、網絡資源和化學模擬軟件等工具，我能夠更生動形象地呈現化學原理和實驗。同時，我還鼓勵學生利用互聯(lián)網和科學數據庫進行自主學習和研究，擴展他們的知識面和視野。
最后，我認為作為一名化學教師，持續(xù)學習和自我提升是非常重要的?；瘜W這門學科在不斷發(fā)展和更新，新的理論和實驗方法不斷涌現。為了讓我能夠為學生提供更好的教學，我需要不斷學習新知識和掌握新技能。因此，我經常參加學術研討會和教育培訓，與其他教師交流分享經驗，積極探索創(chuàng)新的化學教學方法。
總而言之，化學教學需要我們充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，我們也需要及時反饋和個性化教學，利用現代信息技術輔助教學，持續(xù)學習和提升自我。通過這些方法和策略，我們能夠讓學生更好地理解和應用化學知識，培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)新思維，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。希望以此文能夠對其他化學教師和教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
化學教學心得體會總結篇二
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下者轉向“平等中的首席者”。為實現這樣的角色轉變，新高中化學課程標準為學生設立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。
新課程要關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區(qū)別指導和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現有水平，了解他們心中所想、心中所感。
新課程標準強調，教師應十分重視在化學實驗中激發(fā)學生學習化學的興趣，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應安排學生動手去做，充分調動他們參與的積極性。而教師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應根據學生、教學內容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現象。新課程更突出關注社會，結合學生熟悉的社會情景和已有的實際經驗提煉學習素材，在豐富、生動的現實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好。基本上就達到讓學生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習。如[你知道嗎?]學生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發(fā)了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調動學生的積極性。讓其他學生觀察現象,并指出操作正確與否,描述現象。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質等。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描述現象,達到最大限度發(fā)揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或學生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結。[問題解決]課堂上學完相關知識的基礎上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應用。并讓學生板演成發(fā)言,從而提高學生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調重點。從而鍛煉了學生的自學能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學上:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,學深度
集備上:時間固定、地點固定
教學方式上:體現自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學中領會新課程的理念,并與學校的課題特別是教研組的子課題相結合,相得益彰,充分體現四讓教學法:
(1)讓學生動手,并觀察,再描述現象。
(2)讓學生動腦,積極思考。
(3)讓學生表達,板演、訂正
(4)讓學生歸納、補充、做結論。
從而真正做到從以教學中心轉變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式。
3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記)。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎薄弱
學生的化學基礎很有限,程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說b班的學生程度如何了,在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間,現在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能達到學校要求的80%,結果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現狀的嚴峻。而且,相當部分學生現在對待化學的態(tài)度和習慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目。
2、課時緊
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握
必修化學課本,基本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
化學教學心得體會總結篇三
我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學院主辦的中西部初中化學骨干教師培訓，這次培訓既有理論的學習又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。在培訓后期又針對這10天的學習及時進行了的總結，收獲很大。
這次培訓，對我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。在培訓當中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在忠于教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以信任、平等的態(tài)度關懷學生。更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教。還要求我們要不斷的進行學習反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學效果。
此次培訓中最大的收獲是學會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我，學會快樂》受到了培訓老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學會陽光思考、學會人際交往、學會開心生活、學會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。他用風趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學生，我們才有了服務對象，正是因為有了難教的學生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學生給我們提供了工作崗位，感謝學生提高了我們的工作水平。對學生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎教育一線的普通教師，我們雖不能呼風喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文，卻在造就未來的學術大師和諾貝爾新人。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學會開心生活，解放自我，充實自我，適當休閑，知足常樂。要知道物質財富的增加，快樂指數并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學生及你周圍的所有的人帶來幸福。
這些觀點使我深深地認識到在現代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態(tài)。據調查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學生。在生活中一個心態(tài)樂觀積極的老師，往往更受學生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學生的心聲，懂得發(fā)現學生的優(yōu)點，贊美學生，欣賞學生，用自己博大的胸懷去寬容學生，用慈愛的言語去撫慰學生。我們不期望在每一堂課的教學中使每一位學生都學會學好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學習，我認真的反思了我平時的課堂教學，以為對學生嚴格要求，就是負責任。我想在今后的教學中我一定要修正自己的教學行為，快樂的去為每一位學生服務，努力的提高課堂快樂藝術，成為一名快樂的施教者。
衡陽市第一中學校長李仲輝和常寧市第二中學校長胡鑫兩位化學高級教師，用他們多年來的成功經驗告訴我們：要想學生喜歡化學，學好化學，就得先讓學生喜歡上化學老師。70%多的中小學生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學科很難學好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學生的法寶。在教學中，我們要注重用學科的價值觀來吸引學生，為什么要學，激發(fā)學生的動力，多聯(lián)系生活實際，要知道今天的學是為明天的用。還要注重賞識教學，最大限度的保護學生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學生的心理特點。經常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學科積極性定能提高。華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授《化學教學診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教研活動。通過學習新知，每堂課下來后，都要反思。如：教學環(huán)節(jié)是否出現問題？小組合作學習中的討論是否有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂？在聽同科的教師授課時，就同一個教學環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法怎樣設計更好，在聽不同學科教師的課時，找找學科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學，也樹立了老師在學生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關注教學改革的新動向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務素質和教學質量，才能不斷提高教育教學水平。
初高中化學課程標準研制組組長、華東師范大學化學系博士生導師王祖浩教授的講座《義務教育化學課程與教學問題探索》也很精彩。他給我們教學中指明了方向，他指出教學不應當只是注重知識的傳授，更應該注重思維方式，以及思維習慣的培養(yǎng)。他要求我們轉變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂，基礎教育不是精英教育，我們的教學不應該只是為考試而教，更重要的是要注重創(chuàng)新教學，不要把學生作為試題的工具。不要束縛學生的思維，要讓學生有更多的發(fā)展空間，少講多動手。教學中要把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。在互動合作中獲取知識，同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。使學生的學習方式由被動接受式向互動探究式的轉變。教育還應該面向中差生，往往這一部分學生才是真正給社會帶來經濟效應，推動社會發(fā)展的主力軍。衡量和評價一個學校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個重點學校的學生，更應該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的學生在社會上的影響。
短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學校工作當中。
后附華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學教師的十大法則》，與同仁們共同分享。
成為卓越化學教師的十大法則
教學法則1：用學生關心、想知道或學生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數據、概念、理論這些無味的東西，即從學生本身而不是從學科出發(fā)。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現教學的“人性化”和“親和力”。從學生已有生活經驗出發(fā)，以學生的真實生活作為教學的起點。（“學生中心”法則）
教學法則2：教學應具有一種主動走向學生，向學生靠近的姿態(tài)與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候學生的靠近，而必須主動“走向”學生，實現知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點，教學必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼，破除知識的邊界，為學生進入知識并與知識對話輔設多樣的路徑，向學生靠近，知識與學生的對話就能在不知不覺中進行，教學形成一種將學習者“卷入”其中的能力。這就要求在教學中更加突出知識的心理形式的一面，建立融洽教學心理場，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）
教學法則3：教學的出發(fā)點就是如何使每一位學生都能體會到成功，設法幫助每個學生達到最佳狀態(tài)，并以此作為一種教學責任。為此，通過優(yōu)選教學方法就要用在如何讓學生想要學習、能夠學習，讓學生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學生學習一節(jié)課感到有用和成功。反之，如果學生不想學習、甚至厭惡學習，那么將是教學的失敗。（“優(yōu)選教法”法則）
教學法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學生的身上，在大教室里，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學生，或者是“紀律失?！钡膶W困生，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學生處境，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學生發(fā)展的效果。（“關注全體”法則）
教學法則5：最有效的教學就是讓學生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學生感覺到學生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內化知識。因而，教師應該從學生如何理解知識的角度來設計教學情景和教學方式。（“理解而教”法則）
教學法則6：最卓越教師如果面臨教學失敗時，不是把失敗歸于學生的低劣和學生的過錯。盡管他們有時候被學生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）
教學法則7：考試決不是排定名次和獎罰學生的手段，而是與學生溝通、了解教與學質量、期待學生成功的手段。千萬不要把考試當做一種投機行為，讓學生挖空心思去預測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓練與評閱——充分準備——讓絕大多數學生成功，把考試變成一種激勵與期待，并且?guī)椭鷮W生繼續(xù)學習，以取得更好的成績。接連的失敗經驗將會導致消沉情緒，稀貴的成功能讓學生看到一線希望?？荚嚥荒艹蔀閷W生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結合會創(chuàng)造出教學的神話。（“成功考試”法則）
教學法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學設計、教學溝通、課后輔導、了解學生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責任、態(tài)度、激情！（“投入正比”法則）
教學法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學不可能是高效率的，沒有批評和懲罰教育會導致學生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則：應博大的愛為基礎，在尊重、賞識的基礎上運用，用智慧施愛。一旦造成對學生心靈的傷害，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評藝術”法則）
教學法則10：對于教學而言，適用于在一定教學情景中的有效的教學方法在另一種教學情景中的未必有效，適合某一群體學生的教學方法未必適合另一群體的學生。教師應該采用以學生為中心的方法，認識班集上各個學生的差異性，從學生怎樣學好的角度來設計教學，根據教與學的效果及反饋診斷不斷改變教學方法。（“動態(tài)差異”法則）
化學教學心得體會總結篇四
我一直以來都熱衷于化學教學工作，這是一個需要耐心和激情的過程。通過多年的教學實踐與經驗積累，我深深地體會到了教學中一些重要的心得和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在化學教學中得到的心得體會。
首先，我認為激發(fā)學生的興趣是化學教學的首要任務?；瘜W在學生眼中可能是一門枯燥乏味的學科，因此，教師應該有意識地創(chuàng)造有趣且生動的教學環(huán)境。例子是重要的，經常以生活中的例子來引導學生思考，通過實驗和演示展示化學的神奇之處，讓學生感受到化學的魅力。我經常使用一些有趣的實驗，如顏料反應和氣泡炸藥等，這些實驗引起學生的興趣，激發(fā)了他們對化學的學習熱情。
其次，我發(fā)現提供一個積極的學習環(huán)境對學生的學習效果非常有益。學生應該被視為學習的主體，而不僅僅是被動的接受者。因此，教師應該創(chuàng)造一個鼓勵學生思考和參與討論的氛圍，給予學生足夠的自由和空間來發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和探索精神。我常常組織小組活動和討論，讓學生在積極的互動中彼此學習和合作。通過這種方式，學生們能夠更好地理解和掌握化學知識。
另外，我還注意到教學方法的改進對學生的學習成效有著巨大的影響?；瘜W是一門抽象的學科，所以我常常試圖找到一種直觀而簡便的方法來解釋和表達化學的概念。通過使用多媒體教學資源，如PPT和其他模擬軟件，我能夠更好地展示化學實驗和化學方程式，幫助學生理解和記憶。此外，我還鼓勵學生閱讀相關的教學材料和參與科學競賽，把理論知識應用到實際中去，提高學生的學習興趣和動力。
此外，我深深地體會到教師的角色不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是要成為學生的引路人和啟示者。我們應該了解學生的學習需求和特點，因為每個學生都有自己獨特的學習方式和興趣愛好。我常常與學生進行交流和溝通，了解他們的學習情況和難點，及時幫助他們解決問題。我鼓勵學生主動思考和提問，并通過與他們的互動來激發(fā)和引導他們的思考能力。
最后，我也認為一名教師應該不斷地學習和進步?；瘜W是一個不斷發(fā)展和更新的學科，所以教師應該跟上最新的發(fā)展動態(tài)，并不斷更新自己的知識和教學方法。我經常參加各種教學研討會和培訓課程，與其他教師交流和分享經驗，從中吸取最新的教學理念和方法。通過不斷學習和實踐，我能夠不斷提高我的教學水平，給予學生更好的教育。
總之，教學需要我們付出辛勤的努力和持續(xù)的研究探索。通過激發(fā)學生興趣、創(chuàng)造積極的學習環(huán)境、改進教學方法、了解學生需求和不斷學習，我相信我們可以為學生帶來更好的化學教育。讓我們一起努力，用心去教，為培養(yǎng)更多的化學人才貢獻力量。
化學教學心得體會總結篇五
如何針對化學的實驗性特點搞好實驗教學，是每一位化學教師研究的課題。根據對我校學生實際情況的分析，筆者認為，搞好農村學校的實驗教學應因地制宜、因材施教，創(chuàng)造條件、克服困難，并結合環(huán)境和學生的實際靈活機動、扎實有效地進行演示實驗和學生實驗，從而調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的分析能力、觀察能力和動手實踐能力。作為一名農村中學的化學教師，筆者現結合自己多年的教學實踐，談一下如何在農村學校進行化學實驗教學，望得到同行的指導和幫助。
創(chuàng)造條件。保證實驗教學的順利進行
農村學校的教學條件比較差，很多化學演示實驗都無法做，更不用說讓學生進行分組實驗了。通常只是拿實驗儀器紿學生看看，實驗大都是靠教師講解，學生根本沒做過實驗，也沒有機會實踐，這種長期的困難情形使得學生對化學實驗的畏懼、畏難心理較為嚴重。因此，在日常教學中，教師要想方設法消除學生對化學實驗的畏懼、畏難心理，比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實驗，觀看實驗錄像等，使學生產生對化學實驗的求知興趣，然后依次為學生做出實驗預設，最后讓學生充分利用一切可以利用的資源去完成實驗。近幾年由于學校不斷增加教學設備的投入，實驗條件已經有了很大改善，學生有較多機會進行實驗，充分調動了學生學習化學的積極性。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生排除不利于產生學習興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們積極主動地學習。筆者發(fā)現，學生特別愛上實驗課，一聽說能進實驗室。他們就十分興奮。動手做實驗確實能充分提起學生學習化學的興趣。因為興趣是最好的老師，所以要想讓學生學好化學，關鍵的一步就是首先讓學生感興趣，而讓學生做實驗就是最好的方法。
對課本要求的學生實驗，教師要結合學生的家庭實際讓他們動腦子，自己動手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測定，可提示學生回家后采豌豆花來做指示劑。做得好，可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后，搗碎加水溶解，取上層的清液就可以測定家里的洗發(fā)水、肥皂水等，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護，能對家里的生活提出自己的意見。，這一嘗試得到了家長和學生的一致認同，學生在學習中也有了成功體驗。這樣，學生既能學到知識又能嘗到動手實驗的樂趣，還由于與學生的生活經驗相聯(lián)系使他們特別樂學。
教師使用演示實驗的技巧?？梢云鸬胶芎玫妮o助教學作用。演示實驗中，教師正確規(guī)范的操作、有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示，對學生形成正確的操作技能、方法、嚴謹的科學態(tài)度和一絲不茍的學習作風，以及良好的心理品質等都具有潛移默化的影響。教師演示實驗時目的要明確，針對性要強，演示實驗的現象要鮮明清晰，操作要直觀。便于學生觀察。儀器裝置要整潔，暫不用的儀器、藥品不要擺放到實驗桌上，以免干擾學生的注意力。教師還要特別注意排除演示實驗中的干擾因素，使演示實驗一定要起到引領的作用。也就是說要使演示實驗起到舉一反三的作用，讓學生能“眼到、口到、心到”，在觀看實驗現象的同時學習正確的實驗操作方法。
扎實有效地完成分組實驗
分組實驗是學生實驗的重要部分，也是提高學生實驗能力最有效的手段。它通過學生分組，由學生親自動手操作、自主完成實驗。學生在分組實驗中可通過相互配合協(xié)助、相互討論交流和共同合作分享實驗成果。達到共同發(fā)展的目的。為取得良好的實驗教學效果，在進行學生分組實驗教學時，教師應注重課前對學生進行實驗預習的指導，編寫詳細的實驗方案。根據實驗的實施過程、現象的觀察和記錄、實驗結論的分析及完成實驗報告等方面的情況，發(fā)現問題及時對學生加以糾正和反饋，使學生的實驗得以順利完成，并取得較為理想的實驗學習效果。在實驗結束后要組織分組發(fā)言，以總結實驗的得與失，并提出改進方案。這一教學過程，能很好地培養(yǎng)學生的動手能力和合作能力，使學生的綜合實驗能力得以有效提高。
實踐證明，要搞好實驗教學，只有從實際出發(fā)，結合學生的心理、個性特點，探索出適合當地情況的教學方法，才能扎實有效地完成教學任務。
化學教學心得體會總結篇六
近年來，隨著互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，許多傳統(tǒng)教學模式也被逐漸改變。其中，視頻教學成為一種越來越受歡迎的學習方式。對化學這門學科而言，視頻教學不僅可以提供生動、直觀的教學資料，還可以幫助學生更好地理解和掌握化學知識。在我個人的學習過程中，通過觀看化學視頻教學，我不僅汲取了知識，還收獲了許多寶貴的體會和經驗。
首先，視頻教學使學習過程更加生動。相比于傳統(tǒng)教室里的黑板和教科書，通過視頻教學，學生們可以看到具體的實驗操作過程和實驗結果。這種直觀的觀察方式可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更加積極主動地參與到學習中來。同時，通過視頻的形式，學生們還能夠重復觀看和思考，進一步鞏固所學知識。通過這樣的方式，學生們不僅能夠更好地理解化學理論，還能夠將理論與實踐結合起來，提高學習效果。
其次，視頻教學可以拓寬學習資源。對于一些農村或偏遠地區(qū)的學生們來說，他們往往無法享受到優(yōu)質的教育資源。而通過視頻教學，這些學生們可以通過網絡觀看到優(yōu)質的化學教學視頻，獲得同樣的學習機會，使他們有更好的機會發(fā)展自己的學習潛力。此外，通過視頻教學，學生們還可以接觸到國內外的優(yōu)秀教師和專家，聽取他們的講解和經驗分享。這無疑為學生們的學習提供了更多的資源和機會。
然后，視頻教學有助于培養(yǎng)學生的學習能力和獨立思考能力。在視頻教學中，學生們需要通過觀察、實驗和思考，自己梳理并理解化學知識。這種學習方式可以激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。與此同時，通過視頻教學，學生們可以自主選擇學習的時間和學習的進度，培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我調控能力。這種學習方式不僅培養(yǎng)了學生們的學習興趣，還提高了他們的學習效果。
最后，視頻教學還有助于建立學生之間的合作與交流。通過觀看視頻教學，學生們可以在學習中遇到問題時相互交流，分享自己的想法和解決方法。這種學習方式可以提高學生們的學習互動性，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。同時，通過網絡平臺，學生們還可以與其他同學或教師進行交流，并互相學習和啟發(fā)。這種信息交流的方式不僅開拓了學生們的視野，還為他們提供了更多的學習資源和機會。
綜上所述，化學心得體會視頻教學在化學學習中具有重要的作用和積極的影響。通過視頻教學，學生們能夠更好地理解和掌握化學知識，培養(yǎng)學習能力和獨立思考能力，拓寬學習資源，建立合作和交流渠道。因此，我相信，隨著科技的發(fā)展和教育的改革，視頻教學將在化學教學中發(fā)揮越來越重要的作用，為學生們提供更有效、高效的學習方式。
化學教學心得體會總結篇七
今年我擔任初三4、5、6三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
化學教學心得體會總結篇八
隨著科技的不斷發(fā)展，網絡視頻教學越來越流行。在學生學習化學這門學科時，視頻教學也逐漸成為一種普遍的學習方式。在此種教學方式下，學生可以在隨時隨地的條件下學習，還可以反復觀看視頻內容以加深記憶。我最近也體驗了一次化學心得體會視頻教學，從中收獲頗多，下面將分享我的感受和經驗。
二、個人體驗
我選擇了一門化學課程的視頻教學，從最基礎的原子結構學到了化學反應和化學平衡等高階內容。通過這次學習，我發(fā)現視頻教學給予了我很多的學習自主權。我可以根據自己的進度來選擇學習內容，靈活安排學習時間。而且，有些難以理解的概念在視頻教學中得到了很好的解釋和呈現，幫助我更好地掌握了相關知識。
三、優(yōu)勢分析
首先，視頻教學提供了豐富的視覺和聽覺感受，使學習過程更加生動有趣。教師通過演示實驗、模擬化學反應等手段來展示概念、知識和實踐操作，這使得我們可以更直觀地理解和記憶化學知識。其次，視頻教學還鼓勵學生參與互動，可以通過留言、討論等方式與教師和其他學生進行交流。這種互動可以幫助學生解決疑惑、加深理解，并且與他人的討論能夠拓寬自己的學術視野。
四、學習方法
在視頻教學中，我發(fā)現了一些提高學習效果的方法。首先，要提前預習相關內容，這樣在觀看視頻時就能更好地理解和吸收知識。其次，要及時記錄關鍵點和難點，視頻教學的特點是可以隨時暫停和回放，所以我們要盡量利用這個優(yōu)勢，記錄下自己的問題和疑惑，及時向教師請教或與其他同學交流。最后，要進行復習和鞏固，可以多次觀看視頻，做一些相關的練習和實驗，對于理解困難的地方還可以尋找其他資源進行補充學習。
五、心得體會
通過這次化學心得體會視頻教學，我獲得了很多的成長和收獲。首先，我發(fā)現視頻教學確實使得學習時間和地點更加靈活自由，減少了受時間和空間限制的影響。其次，視頻教學中豐富的互動機制使得學習過程更加互動參與，這增強了學習的趣味性和主動性。最重要的是，通過視頻教學，我對化學的學習興趣得到了進一步的激發(fā)，明確了進一步學習化學的目標和方向。除此之外，我也意識到了自主學習的重要性，我需要更加主動地尋找和利用各種資源來彌補知識的不足。
總之，視頻教學是一種便捷、靈活且效果顯著的學習方式，對于學習化學等相關學科有著重要的作用。通過這次化學心得體會視頻教學，我對于化學學習的方式和方法有了更深入的了解，相信在未來的學習中將會更加高效和自主。
化學教學心得體會總結篇九
化學課程標準指出：“義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。初中化學一方面有自己的體系，另一方面又要為進一步學習化學起到奠基作用。習題課是我們復習階段經常遇到的，面臨著素質教育和中考改革，如何上好初三化學習題課，對每個人來說都是一個值得研究的課題。結合我的教學實踐談談我的一點點體會。
研究課標，把握知識的內涵和外延的尺度，做到心中有數有的放矢，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果。
1.以點帶面，突出思路教學
在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學生的審題能力。通過審題，讓學生弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質的性質有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后根據習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。
2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術
習題對學生的學習是必不可少，無可替代的，教師要篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術。習題不在多，而在精。
3.根據學生的實際分層次完成習題
習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發(fā)展，都能體會成功的喜悅。
4.要重視習題課的反饋糾正
學生習題中出現的范例和錯例應及時整理，并反饋給學生。通過對錯例的分析講解，引導學生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進行面批、面改，給予個別輔導，便于因材施教。
5.關注社會熱點問題，注重習題的創(chuàng)新性
新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境等方面的內容。平時多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
以上是我在教學中的一點體會，不當之處請專家同行批評指正。
化學教學心得體會總結篇十
近年來，化學教學實驗在中小學中得到了越來越多的重視和推廣。實驗教學作為化學教學的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠使學生在實際操作中鞏固和加深對化學知識的理解。通過參與化學實驗，我深刻體會到了實驗教學的巨大意義。下面我將結合自己的實驗經驗，以連貫的五段式來總結自己在化學實驗中的心得體會。
第一段：實驗預習是成功實驗的基礎
在進行化學實驗之前，我們必須對實驗過程有一個充分的了解和認識。實驗預習是實驗成功的基礎，也是實驗前最重要的準備工作。在預習中，我認真閱讀了實驗指導書，了解了實驗的原理和操作步驟。同時，我還查詢了相關的教材和參考書籍，進一步加深了對實驗原理的理解。通過預習，我更加系統(tǒng)地、全面地掌握了實驗要點。只有在心中有了一個清晰的實驗過程，才能在實驗操作中游刃有余，避免出現意外的錯誤。
第二段：實驗操作的嚴謹性是確保實驗結果準確和安全的關鍵
在進行化學實驗時，嚴謹的實驗操作是確保實驗結果準確和安全的關鍵。清潔的玻璃儀器、準確的量取溶液和實驗物質、規(guī)范的實驗流程，這些都為實驗操作提供了基本的保障。在實驗過程中，我注意保持儀器的整潔和干凈，并且仔細讀取儀器上的刻度，確保測量結果的準確性。我還嚴格按照實驗的流程進行操作，注意時間控制，避免了操作步驟上的失誤。同時，為了確保實驗的安全，我還佩戴了實驗室必備的安全裝備，如實驗手套、護目鏡等。通過嚴謹的實驗操作，我成功地進行了一系列化學實驗。
第三段：實驗中的團隊合作培養(yǎng)了我的溝通和協(xié)作能力
在進行化學實驗時，與實驗伙伴的良好溝通和協(xié)作是十分重要的。我意識到團隊合作不僅能夠提高實驗效率，還能夠培養(yǎng)我的溝通和協(xié)作能力。在實驗中，我和伙伴們共同商議實驗流程，并合作進行實驗操作。我們相互配合，互相幫助，共同解決實驗中遇到的問題。通過與伙伴的合作，我學會了傾聽和交流，學會了分工合作和互相支持，提高了自己的溝通和協(xié)作能力。實驗中的團隊合作經歷，讓我明白了一個人的力量是有限的，只有共同努力才能夠取得更好的成果。
第四段：實驗中的差錯和失敗是進步的機會
在進行化學實驗時，難免會遇到差錯和失敗。然而，差錯和失敗并不可怕，它們反而是我們不斷進步的機會。在實驗中，我也遇到了一些差錯和失敗，比如操作失誤、實驗結果與理論值偏差較大等。但是，通過對錯誤的總結和分析，我找出了問題的原因，并逐漸改進和提高。我認識到，差錯和失敗是常態(tài)，它們能夠提醒我們在實驗中更加細致和謹慎。只有經歷失敗，才能認識到自己的不足，不斷完善自己，取得更好的實驗結果。
第五段：化學實驗教學是激發(fā)學生興趣的有效途徑
通過參與化學實驗，我不僅鞏固和加深了對化學知識的理解，還激發(fā)了我對化學的興趣和熱愛。實驗中形形色色的化學反應、奇妙可觀的現象，讓我對化學的奧秘感到無限好奇。實驗中的成功和失敗，都讓我更加迫切地想要了解其中的原理和機理。參與化學實驗讓我享受到了實踐的樂趣，也讓我深刻體會到了化學知識的實際應用。這種實際應用的體驗不僅增強了我對化學的興趣，也為我今后的學習和科研之路打下了基礎。
總結起來，化學教學實驗是實踐與理論相結合的重要組成部分。通過實驗，我深入理解了實驗原理，提高了實驗操作的技術水平。通過與伙伴的合作，我學會了溝通與協(xié)作。通過差錯和失敗，我不斷完善自己，提高了實驗結果的準確性。最重要的是，化學教學實驗喚起了我對化學的興趣和熱愛。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)積極參與化學實驗，不斷提高自己的實驗能力，探索更多化學的奧秘，為化學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
化學教學心得體會總結篇一
近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展，科學技術的進步也日新月異。而作為一門關于物質的本質、結構以及轉化過程的學科，化學在這個時代扮演著日益重要的角色。作為化學教師，我深深意識到通過有趣的方式引導學生學習化學的重要性。在教學實踐中，我積累了一些寶貴的經驗和體會，希望能通過本文分享給其他教師和對化學教育感興趣的人。
首先，我發(fā)現提升學生的興趣和參與是教學的關鍵?；瘜W這門學科本身就非常抽象和理論，在學生眼里可能顯得枯燥乏味。因此，我常常利用實驗和示意圖來呈現化學現象和原理，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。同時，我也鼓勵學生主動參與課堂討論，提問問題，分享自己的觀點和經驗。通過這種互動，學生能夠更好地理解和應用化學知識。
其次，我意識到了培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力的重要性?；瘜W與現實生活息息相關，我們身邊的很多事物都與化學有關。因此，我經常設計一些與實際應用相關的實驗和任務，讓學生親自動手操作和解決問題。同時，我還鼓勵學生進行科學探究，培養(yǎng)他們的觀察、實驗設計和數據分析能力。通過這樣的訓練，學生可以更好地理解和應用化學知識，并培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新意識。
另外，我也注意到及時反饋和個性化教學的重要性。在課堂上，我會經常進行小測驗，及時了解學生的學習情況，并根據他們的表現進行個性化指導和輔導。如果有學生在某一方面有困難，我會與他們進行一對一的交流，幫助他們克服難題。同時，我也會經常鼓勵學生參加一些競賽和實踐活動，提供更多的機會和平臺讓他們發(fā)揮自己的特長。
此外，在教學過程中，我還充分應用現代信息技術輔助教學。通過多媒體課件、網絡資源和化學模擬軟件等工具，我能夠更生動形象地呈現化學原理和實驗。同時，我還鼓勵學生利用互聯(lián)網和科學數據庫進行自主學習和研究，擴展他們的知識面和視野。
最后，我認為作為一名化學教師，持續(xù)學習和自我提升是非常重要的?；瘜W這門學科在不斷發(fā)展和更新，新的理論和實驗方法不斷涌現。為了讓我能夠為學生提供更好的教學，我需要不斷學習新知識和掌握新技能。因此，我經常參加學術研討會和教育培訓，與其他教師交流分享經驗，積極探索創(chuàng)新的化學教學方法。
總而言之，化學教學需要我們充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，我們也需要及時反饋和個性化教學，利用現代信息技術輔助教學，持續(xù)學習和提升自我。通過這些方法和策略，我們能夠讓學生更好地理解和應用化學知識，培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)新思維，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。希望以此文能夠對其他化學教師和教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
化學教學心得體會總結篇二
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下者轉向“平等中的首席者”。為實現這樣的角色轉變，新高中化學課程標準為學生設立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。
新課程要關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區(qū)別指導和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現有水平，了解他們心中所想、心中所感。
新課程標準強調，教師應十分重視在化學實驗中激發(fā)學生學習化學的興趣，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應安排學生動手去做，充分調動他們參與的積極性。而教師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應根據學生、教學內容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現象。新課程更突出關注社會，結合學生熟悉的社會情景和已有的實際經驗提煉學習素材，在豐富、生動的現實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好。基本上就達到讓學生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習。如[你知道嗎?]學生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發(fā)了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調動學生的積極性。讓其他學生觀察現象,并指出操作正確與否,描述現象。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質等。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描述現象,達到最大限度發(fā)揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或學生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結。[問題解決]課堂上學完相關知識的基礎上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應用。并讓學生板演成發(fā)言,從而提高學生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調重點。從而鍛煉了學生的自學能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學上:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,學深度
集備上:時間固定、地點固定
教學方式上:體現自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學中領會新課程的理念,并與學校的課題特別是教研組的子課題相結合,相得益彰,充分體現四讓教學法:
(1)讓學生動手,并觀察,再描述現象。
(2)讓學生動腦,積極思考。
(3)讓學生表達,板演、訂正
(4)讓學生歸納、補充、做結論。
從而真正做到從以教學中心轉變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式。
3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記)。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎薄弱
學生的化學基礎很有限,程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說b班的學生程度如何了,在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間,現在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能達到學校要求的80%,結果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現狀的嚴峻。而且,相當部分學生現在對待化學的態(tài)度和習慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目。
2、課時緊
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握
必修化學課本,基本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
化學教學心得體會總結篇三
我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學院主辦的中西部初中化學骨干教師培訓，這次培訓既有理論的學習又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。在培訓后期又針對這10天的學習及時進行了的總結，收獲很大。
這次培訓，對我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。在培訓當中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在忠于教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以信任、平等的態(tài)度關懷學生。更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教。還要求我們要不斷的進行學習反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學效果。
此次培訓中最大的收獲是學會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我，學會快樂》受到了培訓老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學會陽光思考、學會人際交往、學會開心生活、學會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。他用風趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學生，我們才有了服務對象，正是因為有了難教的學生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學生給我們提供了工作崗位，感謝學生提高了我們的工作水平。對學生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎教育一線的普通教師，我們雖不能呼風喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文，卻在造就未來的學術大師和諾貝爾新人。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學會開心生活，解放自我，充實自我，適當休閑，知足常樂。要知道物質財富的增加，快樂指數并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學生及你周圍的所有的人帶來幸福。
這些觀點使我深深地認識到在現代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態(tài)。據調查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學生。在生活中一個心態(tài)樂觀積極的老師，往往更受學生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學生的心聲，懂得發(fā)現學生的優(yōu)點，贊美學生，欣賞學生，用自己博大的胸懷去寬容學生，用慈愛的言語去撫慰學生。我們不期望在每一堂課的教學中使每一位學生都學會學好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學習，我認真的反思了我平時的課堂教學，以為對學生嚴格要求，就是負責任。我想在今后的教學中我一定要修正自己的教學行為，快樂的去為每一位學生服務，努力的提高課堂快樂藝術，成為一名快樂的施教者。
衡陽市第一中學校長李仲輝和常寧市第二中學校長胡鑫兩位化學高級教師，用他們多年來的成功經驗告訴我們：要想學生喜歡化學，學好化學，就得先讓學生喜歡上化學老師。70%多的中小學生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學科很難學好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學生的法寶。在教學中，我們要注重用學科的價值觀來吸引學生，為什么要學，激發(fā)學生的動力，多聯(lián)系生活實際，要知道今天的學是為明天的用。還要注重賞識教學，最大限度的保護學生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學生的心理特點。經常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學科積極性定能提高。華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授《化學教學診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教研活動。通過學習新知，每堂課下來后，都要反思。如：教學環(huán)節(jié)是否出現問題？小組合作學習中的討論是否有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂？在聽同科的教師授課時，就同一個教學環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法怎樣設計更好，在聽不同學科教師的課時，找找學科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學，也樹立了老師在學生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關注教學改革的新動向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務素質和教學質量，才能不斷提高教育教學水平。
初高中化學課程標準研制組組長、華東師范大學化學系博士生導師王祖浩教授的講座《義務教育化學課程與教學問題探索》也很精彩。他給我們教學中指明了方向，他指出教學不應當只是注重知識的傳授，更應該注重思維方式，以及思維習慣的培養(yǎng)。他要求我們轉變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂，基礎教育不是精英教育，我們的教學不應該只是為考試而教，更重要的是要注重創(chuàng)新教學，不要把學生作為試題的工具。不要束縛學生的思維，要讓學生有更多的發(fā)展空間，少講多動手。教學中要把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。在互動合作中獲取知識，同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。使學生的學習方式由被動接受式向互動探究式的轉變。教育還應該面向中差生，往往這一部分學生才是真正給社會帶來經濟效應，推動社會發(fā)展的主力軍。衡量和評價一個學校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個重點學校的學生，更應該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的學生在社會上的影響。
短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學校工作當中。
后附華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學教師的十大法則》，與同仁們共同分享。
成為卓越化學教師的十大法則
教學法則1：用學生關心、想知道或學生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數據、概念、理論這些無味的東西，即從學生本身而不是從學科出發(fā)。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現教學的“人性化”和“親和力”。從學生已有生活經驗出發(fā)，以學生的真實生活作為教學的起點。（“學生中心”法則）
教學法則2：教學應具有一種主動走向學生，向學生靠近的姿態(tài)與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候學生的靠近，而必須主動“走向”學生，實現知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點，教學必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼，破除知識的邊界，為學生進入知識并與知識對話輔設多樣的路徑，向學生靠近，知識與學生的對話就能在不知不覺中進行，教學形成一種將學習者“卷入”其中的能力。這就要求在教學中更加突出知識的心理形式的一面，建立融洽教學心理場，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）
教學法則3：教學的出發(fā)點就是如何使每一位學生都能體會到成功，設法幫助每個學生達到最佳狀態(tài)，并以此作為一種教學責任。為此，通過優(yōu)選教學方法就要用在如何讓學生想要學習、能夠學習，讓學生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學生學習一節(jié)課感到有用和成功。反之，如果學生不想學習、甚至厭惡學習，那么將是教學的失敗。（“優(yōu)選教法”法則）
教學法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學生的身上，在大教室里，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學生，或者是“紀律失?！钡膶W困生，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學生處境，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學生發(fā)展的效果。（“關注全體”法則）
教學法則5：最有效的教學就是讓學生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學生感覺到學生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內化知識。因而，教師應該從學生如何理解知識的角度來設計教學情景和教學方式。（“理解而教”法則）
教學法則6：最卓越教師如果面臨教學失敗時，不是把失敗歸于學生的低劣和學生的過錯。盡管他們有時候被學生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）
教學法則7：考試決不是排定名次和獎罰學生的手段，而是與學生溝通、了解教與學質量、期待學生成功的手段。千萬不要把考試當做一種投機行為，讓學生挖空心思去預測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓練與評閱——充分準備——讓絕大多數學生成功，把考試變成一種激勵與期待，并且?guī)椭鷮W生繼續(xù)學習，以取得更好的成績。接連的失敗經驗將會導致消沉情緒，稀貴的成功能讓學生看到一線希望?？荚嚥荒艹蔀閷W生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結合會創(chuàng)造出教學的神話。（“成功考試”法則）
教學法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學設計、教學溝通、課后輔導、了解學生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責任、態(tài)度、激情！（“投入正比”法則）
教學法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學不可能是高效率的，沒有批評和懲罰教育會導致學生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則：應博大的愛為基礎，在尊重、賞識的基礎上運用，用智慧施愛。一旦造成對學生心靈的傷害，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評藝術”法則）
教學法則10：對于教學而言，適用于在一定教學情景中的有效的教學方法在另一種教學情景中的未必有效，適合某一群體學生的教學方法未必適合另一群體的學生。教師應該采用以學生為中心的方法，認識班集上各個學生的差異性，從學生怎樣學好的角度來設計教學，根據教與學的效果及反饋診斷不斷改變教學方法。（“動態(tài)差異”法則）
化學教學心得體會總結篇四
我一直以來都熱衷于化學教學工作，這是一個需要耐心和激情的過程。通過多年的教學實踐與經驗積累，我深深地體會到了教學中一些重要的心得和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在化學教學中得到的心得體會。
首先，我認為激發(fā)學生的興趣是化學教學的首要任務?；瘜W在學生眼中可能是一門枯燥乏味的學科，因此，教師應該有意識地創(chuàng)造有趣且生動的教學環(huán)境。例子是重要的，經常以生活中的例子來引導學生思考，通過實驗和演示展示化學的神奇之處，讓學生感受到化學的魅力。我經常使用一些有趣的實驗，如顏料反應和氣泡炸藥等，這些實驗引起學生的興趣，激發(fā)了他們對化學的學習熱情。
其次，我發(fā)現提供一個積極的學習環(huán)境對學生的學習效果非常有益。學生應該被視為學習的主體，而不僅僅是被動的接受者。因此，教師應該創(chuàng)造一個鼓勵學生思考和參與討論的氛圍，給予學生足夠的自由和空間來發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和探索精神。我常常組織小組活動和討論，讓學生在積極的互動中彼此學習和合作。通過這種方式，學生們能夠更好地理解和掌握化學知識。
另外，我還注意到教學方法的改進對學生的學習成效有著巨大的影響?；瘜W是一門抽象的學科，所以我常常試圖找到一種直觀而簡便的方法來解釋和表達化學的概念。通過使用多媒體教學資源，如PPT和其他模擬軟件，我能夠更好地展示化學實驗和化學方程式，幫助學生理解和記憶。此外，我還鼓勵學生閱讀相關的教學材料和參與科學競賽，把理論知識應用到實際中去，提高學生的學習興趣和動力。
此外，我深深地體會到教師的角色不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是要成為學生的引路人和啟示者。我們應該了解學生的學習需求和特點，因為每個學生都有自己獨特的學習方式和興趣愛好。我常常與學生進行交流和溝通，了解他們的學習情況和難點，及時幫助他們解決問題。我鼓勵學生主動思考和提問，并通過與他們的互動來激發(fā)和引導他們的思考能力。
最后，我也認為一名教師應該不斷地學習和進步?；瘜W是一個不斷發(fā)展和更新的學科，所以教師應該跟上最新的發(fā)展動態(tài)，并不斷更新自己的知識和教學方法。我經常參加各種教學研討會和培訓課程，與其他教師交流和分享經驗，從中吸取最新的教學理念和方法。通過不斷學習和實踐，我能夠不斷提高我的教學水平，給予學生更好的教育。
總之，教學需要我們付出辛勤的努力和持續(xù)的研究探索。通過激發(fā)學生興趣、創(chuàng)造積極的學習環(huán)境、改進教學方法、了解學生需求和不斷學習，我相信我們可以為學生帶來更好的化學教育。讓我們一起努力，用心去教，為培養(yǎng)更多的化學人才貢獻力量。
化學教學心得體會總結篇五
如何針對化學的實驗性特點搞好實驗教學，是每一位化學教師研究的課題。根據對我校學生實際情況的分析，筆者認為，搞好農村學校的實驗教學應因地制宜、因材施教，創(chuàng)造條件、克服困難，并結合環(huán)境和學生的實際靈活機動、扎實有效地進行演示實驗和學生實驗，從而調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的分析能力、觀察能力和動手實踐能力。作為一名農村中學的化學教師，筆者現結合自己多年的教學實踐，談一下如何在農村學校進行化學實驗教學，望得到同行的指導和幫助。
創(chuàng)造條件。保證實驗教學的順利進行
農村學校的教學條件比較差，很多化學演示實驗都無法做，更不用說讓學生進行分組實驗了。通常只是拿實驗儀器紿學生看看，實驗大都是靠教師講解，學生根本沒做過實驗，也沒有機會實踐，這種長期的困難情形使得學生對化學實驗的畏懼、畏難心理較為嚴重。因此，在日常教學中，教師要想方設法消除學生對化學實驗的畏懼、畏難心理，比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實驗，觀看實驗錄像等，使學生產生對化學實驗的求知興趣，然后依次為學生做出實驗預設，最后讓學生充分利用一切可以利用的資源去完成實驗。近幾年由于學校不斷增加教學設備的投入，實驗條件已經有了很大改善，學生有較多機會進行實驗，充分調動了學生學習化學的積極性。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生排除不利于產生學習興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們積極主動地學習。筆者發(fā)現，學生特別愛上實驗課，一聽說能進實驗室。他們就十分興奮。動手做實驗確實能充分提起學生學習化學的興趣。因為興趣是最好的老師，所以要想讓學生學好化學，關鍵的一步就是首先讓學生感興趣，而讓學生做實驗就是最好的方法。
對課本要求的學生實驗，教師要結合學生的家庭實際讓他們動腦子，自己動手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測定，可提示學生回家后采豌豆花來做指示劑。做得好，可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后，搗碎加水溶解，取上層的清液就可以測定家里的洗發(fā)水、肥皂水等，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護，能對家里的生活提出自己的意見。，這一嘗試得到了家長和學生的一致認同，學生在學習中也有了成功體驗。這樣，學生既能學到知識又能嘗到動手實驗的樂趣，還由于與學生的生活經驗相聯(lián)系使他們特別樂學。
教師使用演示實驗的技巧?？梢云鸬胶芎玫妮o助教學作用。演示實驗中，教師正確規(guī)范的操作、有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示，對學生形成正確的操作技能、方法、嚴謹的科學態(tài)度和一絲不茍的學習作風，以及良好的心理品質等都具有潛移默化的影響。教師演示實驗時目的要明確，針對性要強，演示實驗的現象要鮮明清晰，操作要直觀。便于學生觀察。儀器裝置要整潔，暫不用的儀器、藥品不要擺放到實驗桌上，以免干擾學生的注意力。教師還要特別注意排除演示實驗中的干擾因素，使演示實驗一定要起到引領的作用。也就是說要使演示實驗起到舉一反三的作用，讓學生能“眼到、口到、心到”，在觀看實驗現象的同時學習正確的實驗操作方法。
扎實有效地完成分組實驗
分組實驗是學生實驗的重要部分，也是提高學生實驗能力最有效的手段。它通過學生分組，由學生親自動手操作、自主完成實驗。學生在分組實驗中可通過相互配合協(xié)助、相互討論交流和共同合作分享實驗成果。達到共同發(fā)展的目的。為取得良好的實驗教學效果，在進行學生分組實驗教學時，教師應注重課前對學生進行實驗預習的指導，編寫詳細的實驗方案。根據實驗的實施過程、現象的觀察和記錄、實驗結論的分析及完成實驗報告等方面的情況，發(fā)現問題及時對學生加以糾正和反饋，使學生的實驗得以順利完成，并取得較為理想的實驗學習效果。在實驗結束后要組織分組發(fā)言，以總結實驗的得與失，并提出改進方案。這一教學過程，能很好地培養(yǎng)學生的動手能力和合作能力，使學生的綜合實驗能力得以有效提高。
實踐證明，要搞好實驗教學，只有從實際出發(fā)，結合學生的心理、個性特點，探索出適合當地情況的教學方法，才能扎實有效地完成教學任務。
化學教學心得體會總結篇六
近年來，隨著互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，許多傳統(tǒng)教學模式也被逐漸改變。其中，視頻教學成為一種越來越受歡迎的學習方式。對化學這門學科而言，視頻教學不僅可以提供生動、直觀的教學資料，還可以幫助學生更好地理解和掌握化學知識。在我個人的學習過程中，通過觀看化學視頻教學，我不僅汲取了知識，還收獲了許多寶貴的體會和經驗。
首先，視頻教學使學習過程更加生動。相比于傳統(tǒng)教室里的黑板和教科書，通過視頻教學，學生們可以看到具體的實驗操作過程和實驗結果。這種直觀的觀察方式可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更加積極主動地參與到學習中來。同時，通過視頻的形式，學生們還能夠重復觀看和思考，進一步鞏固所學知識。通過這樣的方式，學生們不僅能夠更好地理解化學理論，還能夠將理論與實踐結合起來，提高學習效果。
其次，視頻教學可以拓寬學習資源。對于一些農村或偏遠地區(qū)的學生們來說，他們往往無法享受到優(yōu)質的教育資源。而通過視頻教學，這些學生們可以通過網絡觀看到優(yōu)質的化學教學視頻，獲得同樣的學習機會，使他們有更好的機會發(fā)展自己的學習潛力。此外，通過視頻教學，學生們還可以接觸到國內外的優(yōu)秀教師和專家，聽取他們的講解和經驗分享。這無疑為學生們的學習提供了更多的資源和機會。
然后，視頻教學有助于培養(yǎng)學生的學習能力和獨立思考能力。在視頻教學中，學生們需要通過觀察、實驗和思考，自己梳理并理解化學知識。這種學習方式可以激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。與此同時，通過視頻教學，學生們可以自主選擇學習的時間和學習的進度，培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我調控能力。這種學習方式不僅培養(yǎng)了學生們的學習興趣，還提高了他們的學習效果。
最后，視頻教學還有助于建立學生之間的合作與交流。通過觀看視頻教學，學生們可以在學習中遇到問題時相互交流，分享自己的想法和解決方法。這種學習方式可以提高學生們的學習互動性，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。同時，通過網絡平臺，學生們還可以與其他同學或教師進行交流，并互相學習和啟發(fā)。這種信息交流的方式不僅開拓了學生們的視野，還為他們提供了更多的學習資源和機會。
綜上所述，化學心得體會視頻教學在化學學習中具有重要的作用和積極的影響。通過視頻教學，學生們能夠更好地理解和掌握化學知識，培養(yǎng)學習能力和獨立思考能力，拓寬學習資源，建立合作和交流渠道。因此，我相信，隨著科技的發(fā)展和教育的改革，視頻教學將在化學教學中發(fā)揮越來越重要的作用，為學生們提供更有效、高效的學習方式。
化學教學心得體會總結篇七
今年我擔任初三4、5、6三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
化學教學心得體會總結篇八
隨著科技的不斷發(fā)展，網絡視頻教學越來越流行。在學生學習化學這門學科時，視頻教學也逐漸成為一種普遍的學習方式。在此種教學方式下，學生可以在隨時隨地的條件下學習，還可以反復觀看視頻內容以加深記憶。我最近也體驗了一次化學心得體會視頻教學，從中收獲頗多，下面將分享我的感受和經驗。
二、個人體驗
我選擇了一門化學課程的視頻教學，從最基礎的原子結構學到了化學反應和化學平衡等高階內容。通過這次學習，我發(fā)現視頻教學給予了我很多的學習自主權。我可以根據自己的進度來選擇學習內容，靈活安排學習時間。而且，有些難以理解的概念在視頻教學中得到了很好的解釋和呈現，幫助我更好地掌握了相關知識。
三、優(yōu)勢分析
首先，視頻教學提供了豐富的視覺和聽覺感受，使學習過程更加生動有趣。教師通過演示實驗、模擬化學反應等手段來展示概念、知識和實踐操作，這使得我們可以更直觀地理解和記憶化學知識。其次，視頻教學還鼓勵學生參與互動，可以通過留言、討論等方式與教師和其他學生進行交流。這種互動可以幫助學生解決疑惑、加深理解，并且與他人的討論能夠拓寬自己的學術視野。
四、學習方法
在視頻教學中，我發(fā)現了一些提高學習效果的方法。首先，要提前預習相關內容，這樣在觀看視頻時就能更好地理解和吸收知識。其次，要及時記錄關鍵點和難點，視頻教學的特點是可以隨時暫停和回放，所以我們要盡量利用這個優(yōu)勢，記錄下自己的問題和疑惑，及時向教師請教或與其他同學交流。最后，要進行復習和鞏固，可以多次觀看視頻，做一些相關的練習和實驗，對于理解困難的地方還可以尋找其他資源進行補充學習。
五、心得體會
通過這次化學心得體會視頻教學，我獲得了很多的成長和收獲。首先，我發(fā)現視頻教學確實使得學習時間和地點更加靈活自由，減少了受時間和空間限制的影響。其次，視頻教學中豐富的互動機制使得學習過程更加互動參與，這增強了學習的趣味性和主動性。最重要的是，通過視頻教學，我對化學的學習興趣得到了進一步的激發(fā)，明確了進一步學習化學的目標和方向。除此之外，我也意識到了自主學習的重要性，我需要更加主動地尋找和利用各種資源來彌補知識的不足。
總之，視頻教學是一種便捷、靈活且效果顯著的學習方式，對于學習化學等相關學科有著重要的作用。通過這次化學心得體會視頻教學，我對于化學學習的方式和方法有了更深入的了解，相信在未來的學習中將會更加高效和自主。
化學教學心得體會總結篇九
化學課程標準指出：“義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。初中化學一方面有自己的體系，另一方面又要為進一步學習化學起到奠基作用。習題課是我們復習階段經常遇到的，面臨著素質教育和中考改革，如何上好初三化學習題課，對每個人來說都是一個值得研究的課題。結合我的教學實踐談談我的一點點體會。
研究課標，把握知識的內涵和外延的尺度，做到心中有數有的放矢，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果。
1.以點帶面，突出思路教學
在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學生的審題能力。通過審題，讓學生弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質的性質有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后根據習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。
2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術
習題對學生的學習是必不可少，無可替代的，教師要篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術。習題不在多，而在精。
3.根據學生的實際分層次完成習題
習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發(fā)展，都能體會成功的喜悅。
4.要重視習題課的反饋糾正
學生習題中出現的范例和錯例應及時整理，并反饋給學生。通過對錯例的分析講解，引導學生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進行面批、面改，給予個別輔導，便于因材施教。
5.關注社會熱點問題，注重習題的創(chuàng)新性
新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境等方面的內容。平時多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
以上是我在教學中的一點體會，不當之處請專家同行批評指正。
化學教學心得體會總結篇十
近年來，化學教學實驗在中小學中得到了越來越多的重視和推廣。實驗教學作為化學教學的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠使學生在實際操作中鞏固和加深對化學知識的理解。通過參與化學實驗，我深刻體會到了實驗教學的巨大意義。下面我將結合自己的實驗經驗，以連貫的五段式來總結自己在化學實驗中的心得體會。
第一段：實驗預習是成功實驗的基礎
在進行化學實驗之前，我們必須對實驗過程有一個充分的了解和認識。實驗預習是實驗成功的基礎，也是實驗前最重要的準備工作。在預習中，我認真閱讀了實驗指導書，了解了實驗的原理和操作步驟。同時，我還查詢了相關的教材和參考書籍，進一步加深了對實驗原理的理解。通過預習，我更加系統(tǒng)地、全面地掌握了實驗要點。只有在心中有了一個清晰的實驗過程，才能在實驗操作中游刃有余，避免出現意外的錯誤。
第二段：實驗操作的嚴謹性是確保實驗結果準確和安全的關鍵
在進行化學實驗時，嚴謹的實驗操作是確保實驗結果準確和安全的關鍵。清潔的玻璃儀器、準確的量取溶液和實驗物質、規(guī)范的實驗流程，這些都為實驗操作提供了基本的保障。在實驗過程中，我注意保持儀器的整潔和干凈，并且仔細讀取儀器上的刻度，確保測量結果的準確性。我還嚴格按照實驗的流程進行操作，注意時間控制，避免了操作步驟上的失誤。同時，為了確保實驗的安全，我還佩戴了實驗室必備的安全裝備，如實驗手套、護目鏡等。通過嚴謹的實驗操作，我成功地進行了一系列化學實驗。
第三段：實驗中的團隊合作培養(yǎng)了我的溝通和協(xié)作能力
在進行化學實驗時，與實驗伙伴的良好溝通和協(xié)作是十分重要的。我意識到團隊合作不僅能夠提高實驗效率，還能夠培養(yǎng)我的溝通和協(xié)作能力。在實驗中，我和伙伴們共同商議實驗流程，并合作進行實驗操作。我們相互配合，互相幫助，共同解決實驗中遇到的問題。通過與伙伴的合作，我學會了傾聽和交流，學會了分工合作和互相支持，提高了自己的溝通和協(xié)作能力。實驗中的團隊合作經歷，讓我明白了一個人的力量是有限的，只有共同努力才能夠取得更好的成果。
第四段：實驗中的差錯和失敗是進步的機會
在進行化學實驗時，難免會遇到差錯和失敗。然而，差錯和失敗并不可怕，它們反而是我們不斷進步的機會。在實驗中，我也遇到了一些差錯和失敗，比如操作失誤、實驗結果與理論值偏差較大等。但是，通過對錯誤的總結和分析，我找出了問題的原因，并逐漸改進和提高。我認識到，差錯和失敗是常態(tài)，它們能夠提醒我們在實驗中更加細致和謹慎。只有經歷失敗，才能認識到自己的不足，不斷完善自己，取得更好的實驗結果。
第五段：化學實驗教學是激發(fā)學生興趣的有效途徑
通過參與化學實驗，我不僅鞏固和加深了對化學知識的理解，還激發(fā)了我對化學的興趣和熱愛。實驗中形形色色的化學反應、奇妙可觀的現象，讓我對化學的奧秘感到無限好奇。實驗中的成功和失敗，都讓我更加迫切地想要了解其中的原理和機理。參與化學實驗讓我享受到了實踐的樂趣，也讓我深刻體會到了化學知識的實際應用。這種實際應用的體驗不僅增強了我對化學的興趣，也為我今后的學習和科研之路打下了基礎。
總結起來，化學教學實驗是實踐與理論相結合的重要組成部分。通過實驗，我深入理解了實驗原理，提高了實驗操作的技術水平。通過與伙伴的合作，我學會了溝通與協(xié)作。通過差錯和失敗，我不斷完善自己，提高了實驗結果的準確性。最重要的是，化學教學實驗喚起了我對化學的興趣和熱愛。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)積極參與化學實驗，不斷提高自己的實驗能力，探索更多化學的奧秘，為化學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。