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旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇一
論文摘要：跨入新世紀，我國高等教育發(fā)生了重大變革，管理科學(xué)專業(yè)的發(fā)展也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種新的形勢上，要培養(yǎng)管理科學(xué)專業(yè)酶應(yīng)用型人才，必須更新觀念，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標為綱，以理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為支柱，以教學(xué)方法手段創(chuàng)新、師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建本專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。
目前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對應(yīng)用型人才需求的不斷增長。通過教育培養(yǎng)出大批具有一定專業(yè)技能和良好品德素質(zhì)的人才，是高等院校義不容辭的責(zé)任。人才培養(yǎng)目標是核心，培養(yǎng)模式是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的方式。要培養(yǎng)管理科學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才，相關(guān)的高等院校必須認真研究社會對管理人才的需求特點，依此來設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，并對課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和師資培訓(xùn)等進行綜合的研究與實踐。
(一)教育思想、教育觀念的更新。
經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的日益更新，社會對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，對培養(yǎng)人才的高等院校也提出了新的、更高的要求。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型管理人才，必須改變傳統(tǒng)的偏重“專業(yè)教育”的大學(xué)教育觀，樹立與時代的發(fā)展相適應(yīng)的“以學(xué)生為本，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)與提高”的現(xiàn)代大學(xué)教育觀，構(gòu)建“以思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、基礎(chǔ)扎實、學(xué)有專長、富有個性和創(chuàng)新精神為內(nèi)涵”的人才培養(yǎng)新目標。
(二)管理專業(yè)的不斷增加。
管理科學(xué)專業(yè)是管理科學(xué)與工程類涵蓋的兩個專業(yè)之一，目前全國有40多所高校開設(shè)管理科學(xué)本科專業(yè)。近年來，授予管理類學(xué)士學(xué)位的職能或部門管理專業(yè)不斷增設(shè)，如工商管理、行政管理、公共管理、人力資源管理、物流管理等。這些專業(yè)設(shè)置細化、指向性更明確，成為各校的熱門專業(yè)，并且，也使得管理科學(xué)專業(yè)的發(fā)展面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種新的形勢下，必須更新觀念，構(gòu)建符合時代特征和專業(yè)特點的管理科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
管理科學(xué)是研究人類管理活動規(guī)律及其應(yīng)用的一門科學(xué)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得數(shù)據(jù)的采集、處理、分析和管理變得快速、準確，人們在管理活動中廣泛采用定量分析方法成為可能?，F(xiàn)代管理科學(xué)就是主要運用定量分析的方法來研究管理問題的一門學(xué)科。根據(jù)學(xué)科的特點，管理科學(xué)本科專業(yè)的定位應(yīng)該是培養(yǎng)既有扎實的管理理論基礎(chǔ)，掌握基本的管理理論、方法和技術(shù)，能夠?qū)⒅R運用于管理實踐活動當(dāng)中的“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才。與其它管理類專業(yè)不同，管理科學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)該加強管理基本理論與方法、基本技術(shù)與技能的教學(xué)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)管理科學(xué)人才的關(guān)鍵。但是，管理的基本理論、方法與技術(shù)是為管理實踐服務(wù)的，它們只有應(yīng)用到具體職能管理中才能發(fā)揮作用，所以應(yīng)該有目的、有計劃地進行職能管理的教育，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
根據(jù)專業(yè)的定位、專業(yè)的特點和全面素質(zhì)培養(yǎng)的要求，構(gòu)建管理科學(xué)專業(yè)的課程體系應(yīng)該包含下面三個方面的內(nèi)容。
1.合理布局課程結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生素質(zhì)教育。要培養(yǎng)現(xiàn)代管理人才，不僅強調(diào)知識的傳授，還應(yīng)該注意“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在制定管理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案時，要遵循“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的'原則，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)模式。在課程結(jié)構(gòu)包含通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)領(lǐng)域課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)四大部分。通識教育課程培養(yǎng)學(xué)生人文社會科學(xué)素質(zhì)，學(xué)科基礎(chǔ)課程讓學(xué)生掌握專業(yè)的基本理論，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在專業(yè)領(lǐng)域課中增加專業(yè)方向選修課程，讓學(xué)生可以把其他管理類專業(yè)的方向課程作為任意選修課程，努力將管理科學(xué)專業(yè)辦為既有基礎(chǔ)學(xué)科性質(zhì)，又具有很強的實用性的專業(yè)。
2.精簡、整合課程，體現(xiàn)交叉融合。管理科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué)兩大領(lǐng)域的綜合性交叉學(xué)科，基礎(chǔ)課程中包含有數(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與計算機科學(xué)方面的課程，教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)繁重。因此，培養(yǎng)方案在照顧到各個學(xué)科的知識體系的完整性的同時，對課程與教學(xué)內(nèi)容的精簡與整合。另外，還應(yīng)考慮每門課程的前序課程和后續(xù)課程，注意體現(xiàn)學(xué)科交叉，避免知識機械地疊加。
3.精心設(shè)計選修課，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。管理思想、理論和方法均來自于實踐，管理教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠運用管理知識解決實際管理問題。因此，有必要通過對課程進行優(yōu)化組合，適當(dāng)壓縮必修課程，增加選修課程，讓學(xué)生了解生產(chǎn)活動中的管理活動現(xiàn)狀，掌握運用知識解決實際問題的能力。另外，還應(yīng)增加信息技術(shù)在管理中的應(yīng)用課程，如統(tǒng)計軟件、管理應(yīng)用軟件等，讓學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)輔助管理決策，提高分析和解決問題的能力。
(二)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
管理工作具有很強的實踐性和藝術(shù)性，通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的管理技能和創(chuàng)新能力。
1.實踐教學(xué)的內(nèi)容。管理科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括計算機技術(shù)應(yīng)用實踐、專業(yè)課程實驗項目、畢業(yè)設(shè)計(論文)等。在課程設(shè)置中除設(shè)置必要的驗證型實驗外，主要突出設(shè)計型、綜合型、自創(chuàng)型實驗課。在有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力條件下，合理確定理論課時和實驗、實習(xí)課的比例，一般來說，實踐教學(xué)所占的比例應(yīng)在40%以上。實踐教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)充實、詳細、明確，并有相應(yīng)的保障措施。對于集中性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或論文等，要以相對獨立的形式開出，要求明確，保障有力，以突出和明確實踐教學(xué)。
2.依托企業(yè)，加強校外實踐基地建設(shè)。高等學(xué)校要與著名研究基地、企業(yè)合作，創(chuàng)造實踐教學(xué)條件，建立校外實踐基地。企業(yè)作為高等學(xué)校的實踐基地，協(xié)助完成實踐教學(xué)甚至直接負責(zé)學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，并幫助學(xué)校解決實踐教學(xué)的師資等方面的困難。由于教學(xué)目的與要求明確，企業(yè)在參與實踐教學(xué)過程中，可以了解學(xué)生的特點和能力，畢業(yè)時比較愿意聘用他們。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)使專業(yè)設(shè)置針對性更強。學(xué)生在企業(yè)實際操作中便可掌握職業(yè)崗位所需的技能及工作經(jīng)驗，完成了由學(xué)校到生產(chǎn)崗位的過渡。
(三)改革教學(xué)方法。
1.加強案例教學(xué)。當(dāng)代管理科學(xué)教育的精髓在于案例教學(xué)。案例學(xué)習(xí)是一個老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動的過程，需要大家的共同努力。無論在商業(yè)實踐還是在案例學(xué)習(xí)過程中，比找尋正確答案更重要的，是如何學(xué)會提出一個“正確的問題”。從這個意義上說，案例學(xué)習(xí)有助于提高管理專業(yè)的學(xué)生提出正確問題和解決問題的實踐技能。
2.強調(diào)計算機技術(shù)在專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。在培養(yǎng)方案制定過程中，要強調(diào)計算機技術(shù)在管理中的應(yīng)用，一方面健全有關(guān)計算機技術(shù)方面的課程子體系，另一方面，強調(diào)計算機軟件的應(yīng)用。
3.改革學(xué)習(xí)成績評定方式。鼓勵教師進行考試方法改革，主要表現(xiàn)在兩方面:第一，在閉卷試題的命題制度上，鼓勵教師多出能夠反映能力和素質(zhì)的試題，盡量減少機械性和背誦式的試題;第二，在考試形式上，嘗試采用口試、情景模擬以及口試與筆試相結(jié)合等靈活多樣的方法，從而使考試真正成為鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的手段，而不再成為束縛學(xué)生學(xué)習(xí)、窒息學(xué)生創(chuàng)造性的包袱。
4.組織管理設(shè)計競賽。通過撰寫商業(yè)計劃書和管理策劃(企劃)的實戰(zhàn)演練，提高學(xué)生整合知識的能力和實際動手能力。
(四)應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)。
師資是達到培養(yǎng)目標的保證，應(yīng)建立一支素質(zhì)、能力達到要求的師資隊伍。
一是提倡教學(xué)和實踐相結(jié)合，要求專業(yè)教師逐步具備“雙師”素質(zhì)。培養(yǎng)教學(xué)、實踐與科研相結(jié)合的教師隊伍，不僅僅是鼓勵教師取得類似經(jīng)濟師、會計師等資格，更重要是推動教師參與企業(yè)實踐，與管理實踐相結(jié)合，將教師造就成既掌握管理理論又具備管理技能的復(fù)合型人才。
二是要求教學(xué)和科研相結(jié)合，以科研促教學(xué)。管理科學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)多爭取來自企業(yè)等組織的橫向課題，參加為企業(yè)服務(wù)的咨詢項目和活動。除了加強教師的內(nèi)部學(xué)習(xí)和專題研究外，還有賴于通過“走出去、請進來”，使教師了解外部企業(yè)的管理動態(tài)和發(fā)展動向。
三是整合外部資源，解決復(fù)合型師資緊缺的問題。教師可以通過到企業(yè)中掛職或任職，將第一手鮮活的資料帶回到教學(xué)實踐中，增強課堂教學(xué)的生動性和實用性。另外，利用關(guān)系企業(yè)和基地企業(yè)，聘請企業(yè)管理人員作為客座教授或兼職講師，建立實戰(zhàn)型的兼職教師隊伍。
隨著數(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，管理科學(xué)在新的形勢下發(fā)生了深刻的變化，學(xué)科之間互相融合、交叉成為管理科學(xué)發(fā)展的重要特征，社會迫切需要具有扎實專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。在這種形勢下，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，不斷地探索應(yīng)用型管理人才的教育途徑和模式，才能在教育體系中找準自己的定位和發(fā)展方向。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇二
馬克思主義的社會發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論為建構(gòu)政法學(xué)院應(yīng)用國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育要受社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的制約，同時又推動社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進社會的進步。對于培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的國際貿(mào)易專業(yè)教育來說，其發(fā)展規(guī)模與速度、專業(yè)的設(shè)置與課程的開發(fā)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用、實習(xí)條件的優(yōu)劣，都要受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的制約。我國已實現(xiàn)從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌。國際貿(mào)易專業(yè)必須適應(yīng)改革開放和市場化的需求。按照市場需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場需要的人才，是我國當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)教育的`主要任務(wù)。
另一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過來又促進人的全面發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇三
培養(yǎng)目標的建構(gòu)。正確定位國際貿(mào)易專業(yè)(報關(guān))培養(yǎng)目標是優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。考慮到學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要，社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要，外貿(mào)行業(yè)崗位和用人單位的實際需要。可以將國際貿(mào)易專業(yè)(報關(guān))人才培養(yǎng)目標定位如下：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，熟練掌握國際貿(mào)易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法律法規(guī)，具有較強的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力、洞察形勢隨機應(yīng)變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力，適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)第一線崗位工作的高級應(yīng)用型專門人才。該培養(yǎng)目標也可以簡要概括為：基本知識夠，實踐能力強，綜合素質(zhì)好，就業(yè)競爭力強，直接從事國際商務(wù)的高級應(yīng)用型專門人才。
根據(jù)上述培養(yǎng)目標，可以把國際貿(mào)易專業(yè)(報關(guān))人才的培養(yǎng)規(guī)格定位為：一德、二基、三能、四證。所謂“一德”即具有從事國際商務(wù)工作所必需的良好職業(yè)道德，“二基”即具有從事國際商務(wù)工作所必需的基本理論知識與基本應(yīng)用技能，“三能”即實踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。實踐能力是指適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位實際工作需要的各種操作技能的應(yīng)用能力。
開放辦學(xué)。利用國內(nèi)資源開放辦學(xué)。黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院現(xiàn)在已經(jīng)和上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校合作，在實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生成績互認的基礎(chǔ)上互派交流生，豐富學(xué)生的第二校園生活，使學(xué)生感受不同的校園文化與教學(xué)方式，得到更加全面地發(fā)展。學(xué)校之間還可以實現(xiàn)教師的互動交流學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)對方的先進教學(xué)與管理經(jīng)驗，以人之長，補己之短，在互動中得到提高。通過聯(lián)合辦學(xué)，不僅可以培養(yǎng)大批受社會歡迎的高技能人才，而且經(jīng)常與之進行學(xué)術(shù)交流與調(diào)研活動，可以學(xué)習(xí)這些學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)本院與兄弟院校先進教學(xué)方式的接軌。另外。聯(lián)合辦學(xué)也具有極大的廣告效應(yīng)，可以提升學(xué)校的知名度，為學(xué)校吸引更多的生源，豐富學(xué)校的資金來源，這將對學(xué)校的長期發(fā)展起到極大的促進作用。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇四
摘要：當(dāng)前國家提倡供給側(cè)改革，自此之下高校人才培養(yǎng)的模式也應(yīng)響應(yīng)國家的號召，改革原有的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)階段高校學(xué)生普遍面臨著就業(yè)困難的問題，同時企業(yè)也面臨著用工荒的問題，在這樣的人才需求和供應(yīng)狀況下，高校人才培養(yǎng)模式要盡早的轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式。本文從高校畢業(yè)生就業(yè)的實際情況出發(fā)，剖析了經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式改革歷程；探討了經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問題；探究了經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體系的構(gòu)建。旨在為高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型提供參考依據(jù)。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇五
市場營銷專業(yè)人才屬于管理類專業(yè)人才，是社會人才需求最多的專業(yè)性人才。隨著時代的發(fā)展，對于市場營銷專業(yè)人才需求也在逐漸發(fā)生變化。在雙創(chuàng)時代，要求各大高校能夠完善和改進應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以此培養(yǎng)出專業(yè)知識與實踐技能出眾的人才。
2應(yīng)用型本科人才的概念。
應(yīng)用型本科指的是，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的本科院校，應(yīng)用型本科教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才，符合時代發(fā)展的需求，也是對本科教育和高職教育結(jié)合的深層次探索。應(yīng)用型人才與技能型人才、研究性人才不同的是，應(yīng)用型人才一方面需要具備專業(yè)的理論知識與素養(yǎng)，另一方面能夠有效結(jié)合理論知識與實踐操作，真正做到學(xué)以致用。在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才時，必須遵循本科專業(yè)院校的教育目標和教育需求作為指導(dǎo)原則，并且強調(diào)職業(yè)性與崗位性，保證所培養(yǎng)出應(yīng)用型本科人才具有較強的專業(yè)技能和實踐能力，知識涵蓋范圍廣泛，做到既專又精[1]。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇六
摘要：文章以新工科專業(yè)建設(shè)為契機，結(jié)合新工科建設(shè)和學(xué)校人才培養(yǎng)目標，引入工程認證教育理念，提出了軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。從“四位一體”的課程體系、多方協(xié)同育人的教學(xué)模式、考核體系、實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)師資隊伍等方面介紹了新工科下軟件工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：新工科；應(yīng)用型人才；軟件工程。
隨著新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式快速發(fā)展，人才創(chuàng)新能力代表了國際競爭能力，而學(xué)校的工程教育與行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，it產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展要靠創(chuàng)新型人才的支撐，為了適應(yīng)未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的需求，高等教育必須適應(yīng)新工科專業(yè)教育的要求，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，加快發(fā)展和建設(shè)新工科專業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)工程專業(yè)，加強工程教育支撐、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。以人工智能、大數(shù)據(jù)、生命科學(xué)與生物技術(shù)、新材料、新能源等為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速到來，將深刻變革人類的生產(chǎn)、生活方式，技術(shù)創(chuàng)新也對新工科建設(shè)和工程教育有強烈需求[1-3]。
（一）重理論、輕開發(fā)，人才培養(yǎng)模式相對滯后。
通過對軟件行業(yè)人才需求和軟件企業(yè)招聘信息的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國軟件工程專業(yè)畢業(yè)生水平偏低、結(jié)構(gòu)失衡。出現(xiàn)了學(xué)生找不到工作，軟件企業(yè)招不到人的現(xiàn)象，這種現(xiàn)狀要求高校改革和完善軟件人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置等。
（二）實踐條件缺乏，學(xué)生實踐能力需要加強。
蘭州理工大學(xué)（以下簡稱“我校”）軟件工程專業(yè)近幾年的實驗和實訓(xùn)條件得到很大提高。實驗環(huán)節(jié)基本能滿足教學(xué)要求，但實訓(xùn)基地尚不能滿足需求，所開設(shè)的實踐項目范圍偏窄，模擬項目較多，實戰(zhàn)項目少，缺少真實的工作場景。
（三）教師隊伍工程能力偏低，難以支撐新工科專業(yè)建設(shè)的需求。
軟件工程專業(yè)的師資隊伍以高學(xué)歷、高職稱為主，教師學(xué)術(shù)能力強，但是，專業(yè)實踐知識和工程實踐經(jīng)驗卻相對缺乏，“雙師型”和“雙能型”教師較少，不能適應(yīng)軟件工程人才培養(yǎng)的需要。
（四）當(dāng)前的培養(yǎng)方案和所設(shè)置的課程體系特色不明顯。
高校教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，學(xué)生接觸不到最新的開發(fā)工具和工程技術(shù)知識，同時，軟件工程專業(yè)的學(xué)生在理論知識方面積累不夠，學(xué)生成材比率不高。
（五）學(xué)生團隊意識不強，溝通能力差。
學(xué)生實驗和課程設(shè)計都是以單個學(xué)生為單位，培養(yǎng)過程中缺少團隊項目的訓(xùn)練和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，且學(xué)生自我意識相對較強、溝通能力比較差。
（一）構(gòu)建“四位一體”的模塊化課程體系。
在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計上，軟件學(xué)院成立了由企業(yè)高級技術(shù)專家和企業(yè)高管組成的校企聯(lián)合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，制定和定期修訂軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)和新工科的教學(xué)體系，即深入企業(yè)及各用人單位，確定畢業(yè)生所從事崗位的工作范圍；采用專業(yè)行業(yè)分析方法，進行軟件工程領(lǐng)域知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定，撰寫軟件工程專業(yè)知識和技能需求表，并以此為基礎(chǔ)，制定軟件專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)計劃；建立由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、實踐課及專業(yè)實習(xí)課程等構(gòu)成的“四位一體”的模塊化課程體系及專業(yè)培養(yǎng)體系（如圖1所示）。確保學(xué)生學(xué)會軟件工程領(lǐng)域、專業(yè)崗位所需職業(yè)能力知識，同時，具有較強的實踐能力，依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力形成規(guī)律安排實踐教學(xué)，使人才培養(yǎng)過程最大限度貼近企業(yè)需求。
（二）多方協(xié)同育人的教學(xué)模式。
學(xué)院聘請企業(yè)高管和高級專門技術(shù)人才、優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)內(nèi)資深專家、國外專家等為兼職教師，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的“雙師型”和“雙能型”師資隊伍。將軟件工程領(lǐng)域最新知識引入課堂。如在java語言教學(xué)中引入了美國州立佛羅里達國際大學(xué)的教授比爾克雷尼克(billkrynek)和基普.歐文(kipirvine)。
（三）構(gòu)建新型考核體系。
考試是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效手段。國內(nèi)流行以期末一次性筆試作為一門課程的成績，這種方式往往使學(xué)生突擊學(xué)習(xí)，是造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實、應(yīng)用能力弱、實踐能力差的主要原因。因此學(xué)院應(yīng)構(gòu)建新型考核體系，加強過程學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的考核力度，把期末筆試變?yōu)槿^程的考核，課程成績由階段測驗、實驗、上機操作、項目作業(yè)、課程設(shè)計等方面組成。
（四）深化校企合作，促進實習(xí)實踐基地建設(shè)。
圍繞新工科人才培養(yǎng)要求，發(fā)展具有我校特色的實踐機制，構(gòu)建特色實驗、實踐課程體系和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐基地。加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，以產(chǎn)研促進人才培養(yǎng)，進一步深化和完善“3+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生知識和工程應(yīng)用領(lǐng)域，強化工程實踐能力。學(xué)校目前已與多家企業(yè)實行“3+0.5+0.5”培養(yǎng)。
（五）以項目和科研促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
軟件工程專業(yè)實行本科生導(dǎo)師制，建立了學(xué)生創(chuàng)新研究基金，利用研究生培養(yǎng)的`資源優(yōu)勢，鼓勵本科生參與導(dǎo)師的科研項目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與科技創(chuàng)新，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識、科研實踐培養(yǎng)和科研思維熏陶，以研究型學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)新能力。實行“四年不斷線”的實踐教學(xué)（如圖2所示），提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。鼓勵學(xué)生參加各類專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，為學(xué)生提供科學(xué)發(fā)明、知識成果轉(zhuǎn)換的空間。軟件工程專業(yè)參與競賽學(xué)生比例達到70.0%以上。
（六）師資隊伍建設(shè)。
為加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院高度重視“雙師型”和“雙能型”師資隊伍的建設(shè)。每年投入大量資金，進行特色師資建設(shè)與培養(yǎng)。為每位教師制定培養(yǎng)計劃，分類培訓(xùn)，通過出國訪問、攻讀學(xué)位、國內(nèi)進修、公司實習(xí)、人才引進、師資交換等方式，使每位教師都具有教學(xué)、科研、工程等方面的特長，在此培養(yǎng)模式下，教師既能講授理論知識，又能指導(dǎo)實踐。通過實際項目，使教師帶領(lǐng)學(xué)生參與科研項目等。
我校軟件工程專業(yè)從開始面向新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過幾輪的實施、反饋、總結(jié)、調(diào)整，該培養(yǎng)模式已趨于完善。從學(xué)生、學(xué)生家長、企業(yè)和社會整體反映，教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，學(xué)生能力與企業(yè)要求的符合度明顯提高，面向新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式取得了顯著的成效。第一，學(xué)生在軟件行業(yè)的就業(yè)率明顯提高。畢業(yè)生在國內(nèi)外知名it企業(yè)就業(yè)比例達到58.3%。第二，畢業(yè)生支持率和就業(yè)滿意度提高。學(xué)院每年對多方協(xié)同育人模式進行全面調(diào)查，三屆畢業(yè)生對多方協(xié)同育人模式的支持率均達95.0%以上，就業(yè)滿意率均達98.0%以上。第三，用人單位對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的滿意度迅速提高。畢業(yè)生在軟件工程領(lǐng)域就業(yè)數(shù)量快速增長，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也逐年提高，滿意率達93.0%。
四、結(jié)語。
本文介紹了面向新工科軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。該培養(yǎng)體系以新工科為背景，確立了“高層次、應(yīng)用型、國際化”的人才培養(yǎng)目標；以企業(yè)需求為導(dǎo)向，實行了大學(xué)“四年不斷線”的校企深度聯(lián)合人才培養(yǎng)模式；以培養(yǎng)目標為準繩，構(gòu)建新的“四位一體”的模塊化課程體系和培養(yǎng)體系。以工程素質(zhì)教育為目標，提升了學(xué)生“專業(yè)知識+行業(yè)認知+專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇七
摘要：隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們的生活水平進一步提高，群眾對文化、教育、旅游的重視度越來越高，進一步構(gòu)建和優(yōu)化全域旅游背景下高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式十分必要。因此，高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建對于推動我國旅游業(yè)的發(fā)展起著重要的推動作用。結(jié)合我國旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并以我國旅游行業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要為基礎(chǔ)，提出了具體的全域旅游背景下高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略。
關(guān)鍵詞：全域旅游；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)路徑。
全域旅游是伴隨經(jīng)濟和社會發(fā)展出現(xiàn)的一個新興詞匯，一般意義上的全域旅游是指在一固定社會區(qū)域內(nèi)，以旅游業(yè)為行業(yè)支撐的，通過對該固定區(qū)域內(nèi)的社會、經(jīng)濟資源的優(yōu)化和整合，進而實現(xiàn)旅游、生態(tài)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會公共服務(wù)、地方法規(guī)等整體、全面、系統(tǒng)的優(yōu)化和提升，最終實現(xiàn)該區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟、社會、文化、教育、科技等方面的全面提升，樹立以旅游業(yè)為中心的新的、符合時代發(fā)展潮流的協(xié)調(diào)發(fā)展理念。各行各業(yè)、各部門、民眾需要共同參與到全域旅游之中，充分利用旅游地的各種人力、財力等資源，為來自世界各地的游客提供全方位的旅游體驗，滿足游客多元化的旅游需求，進而促進全域旅游的發(fā)展。
一、新環(huán)境下全域旅游對高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。
（一）全域旅游背景下發(fā)展現(xiàn)代旅游的新戰(zhàn)略。
現(xiàn)階段，全域旅游業(yè)的總目標是在較短時間內(nèi)實現(xiàn)固定區(qū)域旅游業(yè)的全域景觀、環(huán)境、生態(tài)、服務(wù)、市場秩序、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)一體化和精細化，并在此基礎(chǔ)上逐漸實現(xiàn)固定區(qū)域內(nèi)全域旅游的交通便捷、酒店服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、環(huán)境優(yōu)化、綜合信息完善、人才儲備體系健全等一體化服務(wù)，實現(xiàn)綜合性較強的全域旅游模式。逐步實現(xiàn)全域旅游的過程是一個系統(tǒng)化基礎(chǔ)設(shè)施逐步實現(xiàn)的過程，這就包括體制機制建設(shè)、全域旅游發(fā)展規(guī)劃設(shè)計、完善相關(guān)法律法規(guī)、明確旅游業(yè)的發(fā)展方向、完善和優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施以及逐步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局等一系列的基礎(chǔ)工作，而在這些工作當(dāng)中最重要的就是對全域旅游背景下旅游業(yè)的人才培養(yǎng)和人才儲備。
（二）全域旅游背景下對高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。
近年來，隨著我國全域旅游的進一步發(fā)展壯大，現(xiàn)階段我國旅游業(yè)的總體發(fā)展規(guī)模得到了進一步擴大，總體發(fā)展水平得到了進一步提高，總體服務(wù)質(zhì)量得到了進一步提升。基于全域旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我國對全域旅游背景下的專業(yè)人才的需求進一步加大，根據(jù)相關(guān)資料顯示，到2020年，我國部分省市對旅游管理專業(yè)人才的需求量將翻一倍。以我國旅游大省海南省為例，到2020年，海南省對旅游專業(yè)管理人才的需求將達到8.1萬人，而對專業(yè)技術(shù)人才的需求將達到7.6萬人，對旅游專業(yè)服務(wù)人員的需求量將達到33.7萬人，全域旅游將進一步解決海南省200多萬人的就業(yè)崗位。
（三）全域旅游背景下對專業(yè)高職院校旅游管理專業(yè)人才的迫切需求。
隨著我國全域旅游的快速發(fā)展，現(xiàn)階段發(fā)展全域旅游應(yīng)進一步加強對旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)，以此解決全域旅游背景下對專業(yè)旅游管理人才的迫切需要。所謂專業(yè)旅游管理人才是指旅游管理人才、旅游服務(wù)人才、高級旅游企業(yè)管理人才以及旅游服務(wù)人才。眾所周知，旅游這一概念是隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，其內(nèi)涵和外延也不斷變化。在全域旅游的大時代背景下，對旅游專業(yè)人才的定義也逐漸發(fā)生變化，全域旅游背景下高職院校旅游管理專業(yè)人才不再是傳統(tǒng)意義上的旅游管理專業(yè)人才，其外延和內(nèi)涵隨著旅游產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展而擴大。由此可見，針對全域旅游背景來培養(yǎng)專業(yè)性的高職院校旅游管理專業(yè)人才是十分必要和迫切的。只有大力培養(yǎng)和發(fā)展管理、技術(shù)、服務(wù)、指導(dǎo)乃至設(shè)計和銷售等方面和領(lǐng)域的人才，才能進一步推動全域旅游的快速發(fā)展，才能進一步提高全域旅游的服務(wù)水平和管理水平。
雖然，當(dāng)前我國全域旅游背景下旅游業(yè)的發(fā)展取得了一些成績，值得鼓勵，但是基于我國經(jīng)濟、文化發(fā)展的現(xiàn)實狀況，我國全域旅游背景下高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在一些不足，這些具體表現(xiàn)在以下方面：
（一）旅游培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。
通過大量的調(diào)研和分析后發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)前高職院校教育模式下存在著旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一、傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)狀。比如，在很多高職院校的旅游管理專業(yè)中，對大學(xué)生的培養(yǎng)目標設(shè)定、專業(yè)核心課程設(shè)定、課程體系規(guī)劃等專業(yè)培育模塊的設(shè)置存在單一、靜態(tài)、傳統(tǒng)等不足，缺乏創(chuàng)新性和現(xiàn)實指導(dǎo)性。在很多情況下，因為教育理念和管理模式的原因，很多高職院校在旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)趨同的現(xiàn)象。在旅游專業(yè)性人才培育方面，我國高職院校尚未形成國外先進的“雙元制”或者“洛桑模式”的教育教學(xué)模式，因此在一定程度上就造成了我國高職院校旅游業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面學(xué)生理論知識扎實，但是實踐能力、操作能力較弱的“傾斜式”人才培養(yǎng)和發(fā)展模式。
（二）旅游業(yè)人才管理和培育方式缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性。
我國當(dāng)前存在高職院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)到旅游專業(yè)方面的理論知識后，進入旅游管理等專業(yè)相關(guān)的旅游公司，但是旅游公司在對人才管理、培訓(xùn)等方面缺乏相關(guān)的系統(tǒng)性、專業(yè)性指導(dǎo)。當(dāng)今社會的競爭就是科技的競爭、人才的競爭，因此加強旅游業(yè)業(yè)內(nèi)對旅游專業(yè)人才的管理和培育是十分必要的。實踐中，旅游業(yè)在就業(yè)現(xiàn)狀中存在就業(yè)人員流動性加大的發(fā)展趨勢，而且很多旅游企業(yè)的主管認為，專業(yè)的旅游技能、禮儀和社交技巧等方面的培訓(xùn)，雖然可以提高專業(yè)人才的工作水平，但是卻不能改變旅游業(yè)專業(yè)人員流動性較大的現(xiàn)狀。從我國當(dāng)前旅游專業(yè)人才的管理和培育情況來看，缺乏稀缺性和專業(yè)性的培育機制，因此，在今后的旅游專業(yè)人才培育過程中，要加強對旅游業(yè)校企之間的合作，完善旅游專業(yè)人才管理和培育方式的`管理模式。
（三）人才培育和人才引進機制不健全。
近年來，伴隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國旅游業(yè)一片“大火”，但是這種繁榮發(fā)展的背后隱藏的卻是我國全域旅游背景下旅游專業(yè)人才培育和人才引進機制的不健全、不完善的現(xiàn)實問題。我國全域旅游和西方國家相比存在起步晚、基礎(chǔ)弱的現(xiàn)實問題，而且政府對人才培育和人才引進等方面面臨著諸多障礙。據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在旅游高級經(jīng)理人和資本運作人、前景發(fā)展規(guī)劃、市場風(fēng)險評估等方面都存在缺乏專業(yè)性人才的現(xiàn)象，而這個問題也是制約我國全域旅游快速發(fā)展的現(xiàn)實問題。
隨著全域背景下旅游業(yè)的快速發(fā)展，結(jié)合各區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的實際情況，進一步尋求和探索符合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的旅游專業(yè)人才培養(yǎng)和管理模式，是當(dāng)前形勢下進一步發(fā)展全域旅游的現(xiàn)實需要。只有構(gòu)建一支懂技術(shù)、善管理、精管理的旅游專業(yè)人才隊伍，培育出一批高素質(zhì)、有理論、有實踐、能創(chuàng)新的專業(yè)旅游管理人才，才能進一步推動我國全域旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
（一）培育旅游專業(yè)管理和服務(wù)專業(yè)人才。
全域旅游是伴隨我國社會主義市場經(jīng)濟而產(chǎn)生的一種經(jīng)濟發(fā)展模式，是符合時代發(fā)展要求和時代精神的旅游經(jīng)濟運行模式。所謂全域旅游是指在傳統(tǒng)的由單個景區(qū)景點到整個景區(qū)的全方位、立體化的旅游模式，即由點及面、由面及體的全域旅游發(fā)展模式。新的全域旅游發(fā)展模式，無論是對旅游管理部門還是對旅游專業(yè)的從業(yè)人員都提出了巨大的挑戰(zhàn)。全域旅游工程的開展，必須全民參與，以建立全民參與的旅游管理人才的新模式，樹立以市民為培養(yǎng)對象的全員參與的全民旅游服務(wù)意識、管理意識和技能意識。在構(gòu)建全域旅游新模式的過程中，必須樹立高度的全民參與意識，要讓市民具有服務(wù)意識和技能意識。這種旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是以“旅游管理部門、教育界、學(xué)術(shù)界以及旅游業(yè)”等四部門聯(lián)合培養(yǎng)全民參與的旅游管理人才模式。這四個部門中，對教育界的要求更高，這就要求該固定旅游區(qū)域內(nèi)的高職院校以當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的實際情況，積極充分利用科學(xué)技術(shù)和先進的人才管理技術(shù)，把握有利的軟、硬件設(shè)施和資源優(yōu)勢，鼓勵、支持和引導(dǎo)旅游從業(yè)人員利用節(jié)假日等休息時間學(xué)習(xí)旅游管理的相關(guān)理論知識。具體可以從以下方面入手：第一，開設(shè)遠程教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中時間、空間的限制，為學(xué)生提供多樣、方便的教學(xué)模式。第二，開展形式多樣的校企合作模式，企業(yè)向?qū)W校“定制”專業(yè)性和實用性較強的人才，學(xué)校向企業(yè)輸送專業(yè)性、理論性和操作性較強的人才。第三，根據(jù)實際情況，開設(shè)旅游管理相關(guān)的成人教育專業(yè)，增強旅游從業(yè)人員的理論水平和管理水平。第四，突出高職院校旅游管理課程的專業(yè)性，高職院校在進行旅游人才培養(yǎng)的過程中要根據(jù)院校所在區(qū)域的旅游資源對課程開展進一步細化，以突出旅游課程的專業(yè)性。在旅游課程教學(xué)方式上可以通過社團活動、外出實訓(xùn)等形式開展。旅游管理專業(yè)除了要進行導(dǎo)游服務(wù)技能教學(xué)外，還需要重視學(xué)生酒店服務(wù)管理能力的培養(yǎng)。
（二）加強人才培養(yǎng)和人才引進的“國際化”水平。
當(dāng)前情況下，我們要立足于我國全域旅游發(fā)展的現(xiàn)實情況，進一步加強對人才培養(yǎng)和人才引進的“國際化”水平，積極引進和學(xué)習(xí)西方國家先進的人才培養(yǎng)模式。要培育出符合我國實際情況的具有國際化標準的、專業(yè)水平較高的全域旅游專業(yè)性人才，就要以與我國全域旅游發(fā)展狀況相符合的，并符合國際旅游和國際教育發(fā)展方向的現(xiàn)代化旅游專業(yè)教育課程，以全域旅游專業(yè)課程建設(shè)為各項工作的重中之重。具體應(yīng)做到以下方面：第一，在高職院校開展符合時代發(fā)展潮流的國際化專業(yè)課程，學(xué)習(xí)西方發(fā)達國家的先進旅游管理理念。第二，加強與國外高職院校之間的合作，結(jié)合我國全域旅游發(fā)展的實際情況，開設(shè)符合我國實際情況的校本課程。第三，在專業(yè)課程設(shè)置時，增設(shè)國際教育的相關(guān)課程，重視對外語的教學(xué)與考核。第四，注重“知行合一”，加強對教師、學(xué)生的實踐能力的鍛煉，通過對教師和學(xué)生實踐能力的提高，進一步實現(xiàn)我國全域旅游的國際旅游管理水平，為推進我國全域旅游的發(fā)展提供堅實的智力支撐。第五，采用現(xiàn)代學(xué)徒制旅游人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制充分展現(xiàn)了旅游企業(yè)與高職院校雙元主體的辦學(xué)理念、能力與知識融合的旅游人才培養(yǎng)目標、高職院校教師與旅游企業(yè)經(jīng)驗豐富人員的雙師教育機制。高職院校與旅游企業(yè)在教育部門的引導(dǎo)下全面合作，以此來改善旅游企業(yè)招聘人才難、旅游人才自我價值難以實現(xiàn)的現(xiàn)實問題。
隨著我國改革開放的進一步推進和社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，全域旅游在發(fā)展過程中遇到的競爭和壓力也越來越大，高職院校全域旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是尋求新發(fā)展、突破新境遇、打破發(fā)展瓶頸的重要形式，因此，探索“旅游+”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式勢在必行。所謂探索“旅游+”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，即是在旅游業(yè)發(fā)展過程中，進一步加強旅游業(yè)與其他行業(yè)的融合，并在新的融合過程中實現(xiàn)新的市場競爭力，增強旅游業(yè)的市場占有份額與活力。在產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)融合的過程中，注重對旅游業(yè)市場拉動力和融合力的運用，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)、相關(guān)人員提供不同領(lǐng)域的就業(yè)崗位和服務(wù)平臺。比如，在“旅游+城鎮(zhèn)化”的新型復(fù)合型人才發(fā)展模式下，進一步推動景區(qū)的城鎮(zhèn)化水平，以大力發(fā)展特色、民族旅游業(yè)為支撐，積極引導(dǎo)和鼓勵特色旅游業(yè)對景區(qū)城鎮(zhèn)化水平的建設(shè)。通過對“旅游+新型工業(yè)化”的復(fù)合型人才的建設(shè)，以地方旅游產(chǎn)業(yè)為支撐，大力發(fā)展特色旅游產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)，以旅游業(yè)帶動本地工業(yè)和手工制造業(yè)。另外，大力發(fā)展“旅游+新型農(nóng)業(yè)化”的復(fù)合型人才的建設(shè)機制，逐步實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代休閑農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。由此而見，進一步探索“旅游+”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是今后我國全域旅游背景下人才培育、發(fā)展的新趨勢?？偠灾?，為進一步提高我國固定區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展水平，應(yīng)該加強對全域旅游背景下人才的培養(yǎng)。首先，旅游管理部門應(yīng)進一步加強對全域旅游的宣傳，利用多維度全方面的宣傳，呼吁全民參與。其次，在傳統(tǒng)高職院校旅游管理專業(yè)人才培育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國全域旅游發(fā)展的實際情況，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式。再次，進一步加強對西方國家先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與借鑒，并結(jié)合我國實際發(fā)展情況，制度符合我國國情的旅游專業(yè)核心課程。最后，大力發(fā)展全域旅游背景下的專業(yè)人才培養(yǎng)機制，實施符合時代精神的和時代發(fā)展要求的專業(yè)人才培養(yǎng)機制，從而培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)強、管理能力過硬、操作能力較強的旅游專業(yè)人才隊伍，對于我國全域旅游發(fā)展具有重要的推動作用和巨大的現(xiàn)實意義。
參考文獻。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇八
近年，我國教育部組織了三十五所本科高校，深入剖析了歐洲實體經(jīng)濟、現(xiàn)代職業(yè)教育體系、以及應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展模式，并對我國本科高校人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型方向和方式做出了規(guī)劃和指導(dǎo)。教育部指出，高校人才培養(yǎng)要注重創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才，倡導(dǎo)學(xué)分制和模塊化教學(xué)模式；提倡企業(yè)直接參與高校課程編撰，且課程中真實案例的教學(xué)要百分百落實；不僅如此，在主要專業(yè)課程中，企業(yè)的也要百分百參與其中。
1、1949年——1980年。在當(dāng)時的人才培養(yǎng)模式中，理工科學(xué)生才配備實驗室，文科學(xué)生的實踐場所是社會，在校教師傳授理論知識、在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)實踐。
2、1980年——。在這個階段中，我國經(jīng)濟由計劃經(jīng)濟發(fā)展為市場經(jīng)濟，當(dāng)時觀念開始認為文科學(xué)生也需要擁有實驗室，應(yīng)具有建立文科實驗教學(xué)部門的資格。學(xué)生實習(xí)的主要途經(jīng)為畢業(yè)企業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以受學(xué)校安排或自行尋找企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)。
3、20——。此階段市場經(jīng)濟對人才的需求產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，用人單位和學(xué)生在時間需求上存在出入、用人單位和學(xué)生的期望不協(xié)調(diào)，因此用人單位對實習(xí)學(xué)生存在一定的抵觸心理，并不真正的接納實習(xí)學(xué)生，在此之下學(xué)生難以在用人單位掌握真正有用的專業(yè)技能。由于企業(yè)實習(xí)環(huán)境愈發(fā)嚴峻，各類高校開始開始設(shè)立基于例如vbse等綜合實訓(xùn)軟件的綜合實訓(xùn)實驗室，讓學(xué)生能夠在高校內(nèi)實現(xiàn)模擬實習(xí)。盡管能解燃眉之急，但模擬實習(xí)始終是模擬，用人單位和高校的人才對接根本問題仍舊得不到解決。
4、20至今。在此階段，云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)層出不窮，經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)受到了巨大的沖擊，單純的`校內(nèi)模擬實習(xí)已經(jīng)遠遠跟不上應(yīng)用技能型人才的需求，因此越來越多的高校重新重視起實踐教學(xué)的重要性，采用企業(yè)訂單式培訓(xùn)模式，培養(yǎng)更多的應(yīng)用技能型人才。
當(dāng)前經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在以下問題：是財經(jīng)類大學(xué)定位特色缺乏、專業(yè)設(shè)置嚴重雷同，人才培養(yǎng)缺乏個性和特異性。財經(jīng)類高校招生規(guī)模多、招生專業(yè)廣；專業(yè)設(shè)置嚴重雷同，人才培養(yǎng)缺乏個性和特異性；學(xué)校學(xué)科發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)對接存在問題；學(xué)科教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)以教材為中心，與社會實踐無法銜接。
目前高校人才培養(yǎng)模式是通過開展特定的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的，主要根據(jù)人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)以及相關(guān)課程教學(xué)標準開展的課程教學(xué)，對于人才培養(yǎng)過程中牽涉到的運作方式以及組織模式都是建立在人才培養(yǎng)制度下開展的。本文通過多個層面的分析，論述了校企合作、產(chǎn)業(yè)鏈接軌、創(chuàng)新模式的方面對于人才培養(yǎng)模式的重要意義。
1、以校地、校企合作深化作為突破口。部分高校在發(fā)展過程中由于轉(zhuǎn)型的需要以及區(qū)域經(jīng)濟的影響，其教學(xué)體系會受到多方面因素的影響，且需要通過合作的方式達成校企合作獲取的實際效益，且培養(yǎng)方案會受到一定的影響，為了達成培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)方式，學(xué)校需要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作、校企深化的方式達成培養(yǎng)目標。
2、以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系建立為試金石。國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，學(xué)生必須要具有良好的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識，而不僅僅依靠創(chuàng)業(yè)技術(shù)達成創(chuàng)業(yè)的目標，高校需要將其培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人，尤其是需要建立多樣化的經(jīng)管類專業(yè)的高校需要積極響應(yīng)國家的號召，大規(guī)模開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在此基礎(chǔ)上建立新型的創(chuàng)業(yè)基金，并且聘請具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才作為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的導(dǎo)師，通過教師的領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在高校學(xué)習(xí)的過程中積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
3、以對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系建立為落腳點。根據(jù)目前地方產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校需要全面結(jié)合社會發(fā)展的情況，建立多個新型的多樣化專業(yè)技能培養(yǎng)目標，致力于培養(yǎng)具有復(fù)合型人才的目標，讓學(xué)生在邁入社會后，能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展情況。
4、以實驗實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)為加速器。實習(xí)實訓(xùn)基地對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必不可少，尤其是對于有創(chuàng)業(yè)需求的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，能夠通過教學(xué)研究相互促進的方式，構(gòu)建一體化的人才培養(yǎng)機制。
5、以“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)為競爭力。經(jīng)管類人專業(yè)人才的就業(yè)大部分在畢業(yè)后都進入企業(yè)工作，如何讓企業(yè)專業(yè)性人才能夠加入到高校教學(xué)模式制定過程中是雙師型隊伍建設(shè)的核心點?！半p師型”教師在聘任的制度上需要進一步優(yōu)化，設(shè)定專業(yè)性的考核方式，嚴格把控教師的工作門檻，其必須具有先進的管理能力以及專業(yè)化的知識，并且在后續(xù)工作開展的過程中學(xué)校需要安排其進入實訓(xùn)中心進行實踐，從而使得其具有培養(yǎng)學(xué)生獲取行業(yè)職業(yè)證照的能力，幫助學(xué)生畢業(yè)。
四、結(jié)語。
從文章分析的經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式改革歷程不難看出，高校人才培養(yǎng)模式要盡早改革原有的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式。通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作、校企深化；大規(guī)模開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建立新型的創(chuàng)業(yè)基金；建立多個新型的多樣化專業(yè)技能培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有復(fù)合型人才；加強實驗實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；打造“雙師雙能型”教師隊伍等方式，培養(yǎng)真正的應(yīng)用技能型人才。
參考文獻：
[2]徐曉亮，陶加強，陳時高。地方高校經(jīng)濟管理類大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建——基于會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的修訂[j]。經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，，32：128—129+136。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇九
在“十一五”期間,在國家政策的引導(dǎo)下我國旅游專業(yè)發(fā)展迅猛,旅游經(jīng)濟總量呈現(xiàn)出不斷上升態(tài)勢,旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、產(chǎn)品日益豐富。但是,目前仍然不能滿足旅游市場的消費需求,為促進旅游業(yè)得到進一步發(fā)展,需要盡快培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此,高校要抓住當(dāng)前旅游行業(yè)發(fā)展的特征與趨勢,加快對旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),這也是現(xiàn)階段高校旅游教育改革的主要方向。
(一)滿足旅游產(chǎn)業(yè)國際化對人才的需求。
在旅游產(chǎn)業(yè)國際化進程中,對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求與任務(wù)。高校在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才時,在追求量的基礎(chǔ)上,還要保證人才的能力與素質(zhì)要與國際競爭需求相符。高校要主動探索新的人才培養(yǎng)模式,及時改善教學(xué)方法,有目的性的培養(yǎng)能力、素質(zhì)、知識都能滿足國際經(jīng)濟競爭的復(fù)合型人才,尤其是要重視培養(yǎng)具備較強國際意識、國際交往能力的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才。
(二)為社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才保障。
在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)的人才過程中,必須為我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供人才保障,促進經(jīng)濟的發(fā)展。要結(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展合理制定培養(yǎng)的規(guī)格與結(jié)構(gòu),在課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置以及技能培訓(xùn)等方面,要及時進行改革與調(diào)整,為社會經(jīng)濟各階段的發(fā)展提供相應(yīng)的復(fù)合型人才。
(三)是旅游管理專業(yè)學(xué)生個人就業(yè)要求。
在我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與改革深化過程中,市場對旅游管理專業(yè)人才有了翻天覆地的變化。并且各旅游企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游企業(yè)、私營旅游企業(yè)、跨國旅游企業(yè)集團以及各類旅游市場提高了對旅游管理專業(yè)人才的需求量,培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才就顯得格外重要。
(一)以旅游市場為導(dǎo)向,深化課程體系改革。
旅游管理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,必須要掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識,比如市場營銷學(xué)、酒店管理概率、管理學(xué)概率以及旅游學(xué)概論等。并且在重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與實踐能力的基礎(chǔ)上,還要對人才培養(yǎng)的方向進行細化,設(shè)置飲食保健、景區(qū)規(guī)劃與開發(fā)、旅行社經(jīng)營管理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、會展管理、餐飲管理以及酒店管理等不同方向的課程,讓學(xué)生能夠從自身興趣愛好、成長環(huán)境出發(fā)進行選擇,指導(dǎo)學(xué)生明確擇業(yè)方向,做出職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生主動思考與學(xué)習(xí)能力、自主構(gòu)建知識框架的能力得到培養(yǎng)。
(二)加強校企合作,加快產(chǎn)、學(xué)、研一體化進程。
高校具備豐富的人才資源,在整合現(xiàn)有的辦學(xué)設(shè)施的同時,要加強與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作,實現(xiàn)校企合作的辦學(xué)模式,讓信息與資源得到共享。在合作關(guān)系中校方具備辦學(xué)資源與人才,能夠為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、管理診斷以及產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù),這樣在提升校方教學(xué)能力與應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時,也讓學(xué)術(shù)更具實用性,這是其轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的關(guān)鍵內(nèi)容。而企業(yè)能夠為校方提供實習(xí)場所、實習(xí)物資以及動態(tài)的市場信息,并獲得員工培訓(xùn)、企業(yè)診斷與產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù),具體有以下三點:。
1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)的設(shè)計與執(zhí)行,讓人才更具實用性。企業(yè)參與教學(xué)計劃與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與執(zhí)行,能夠保證高校人才培養(yǎng)與旅游行業(yè)需求步調(diào)一致,提高課堂教學(xué)的應(yīng)用型與實用性?？梢猿闪⒂陕糜涡袠I(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)學(xué)者與企業(yè)管理者共同構(gòu)成的專家委員會,對企業(yè)崗位人才在技能水平、專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)的要求進行分析,找出傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的缺陷,并在原有的基礎(chǔ)上進行補充與完善,培養(yǎng)新型旅游管理專業(yè)人才,滿足旅游業(yè)快速發(fā)展的需求。
2.企業(yè)參與學(xué)生定崗實習(xí)的指導(dǎo),提高學(xué)生的應(yīng)用能力。旅游管理專業(yè)有著較強的實用性,對專業(yè)理論知識與實踐操作能力提出了很高的要求,因此在設(shè)計旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時,必須對實踐課程予以重視,相比于其他很多理論性較強的專業(yè),更要重視對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的'培養(yǎng),將學(xué)生定崗實習(xí)作為旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵部分。企業(yè)參與學(xué)生定崗實習(xí)的指導(dǎo),要定期邀請旅游行業(yè)相關(guān)專家為定崗實習(xí)的學(xué)生做專家報告,讓學(xué)生定崗實習(xí)的技術(shù)含量得到提升,這樣對提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能極為有利。
3.企業(yè)參與實驗基地的指導(dǎo)與建設(shè),提高學(xué)生的實踐能力。在校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中,建設(shè)實驗基地是其中的重要內(nèi)容。通過建設(shè)實驗基地,能夠讓旅游管理專業(yè)學(xué)生掌握應(yīng)用理論知識的方法,有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)軟件使用技巧、導(dǎo)游講解技巧、旅行社經(jīng)營管理技巧、酒店服務(wù)管理技巧等有了基本的活動空間與設(shè)施,能讓學(xué)生心理承受能力、協(xié)調(diào)溝通能力、團隊合作能力得到鍛煉,為學(xué)生快速適用崗位工作打下了牢固的基礎(chǔ)。
(三)加強職業(yè)道德教育,提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
文化修養(yǎng)、較強應(yīng)變能力與職業(yè)技能,以及較強的親和力與較好的服務(wù)態(tài)度。這里面職業(yè)道德尤為重要,是學(xué)生為人處事的基礎(chǔ)準則,并且也是企業(yè)員工應(yīng)該遵守的基本原則。
(四)做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),端正學(xué)生擇業(yè)價值觀。
當(dāng)然,很多旅游管理專業(yè)學(xué)生很難找到對口的管理崗位,存在這個問題的主要原因是很多學(xué)生不愿從事企業(yè)基層工作,并認為基層工作與自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大,導(dǎo)致在工作中很難提起熱情。因此,高校要重視引導(dǎo)學(xué)生找到自我價值認識與定位,了解自身劣勢與優(yōu)勢,端正學(xué)生從基層做起的心態(tài),讓學(xué)生明白只有在基層崗位鍛煉與學(xué)習(xí)之后,才能掌握企業(yè)的運用與操作的方法,這是做好企業(yè)管理工作的基礎(chǔ)。
(五)實行專業(yè)課課堂雙語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。
對旅游管理專業(yè)學(xué)生而言,外語溝通能力是其最基本的職業(yè)技能素養(yǎng)要求。對于國際化人才市場的需求,高校要支持雙語教學(xué),增設(shè)外語選修課,培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,這樣才能跟得上旅游業(yè)國際化的步伐,實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競爭力的增強[4]。另外,對于專業(yè)課程設(shè)置而言,不僅要開設(shè)普通高等教育必修的大學(xué)英語課程,還要根據(jù)旅游管理專業(yè)各就業(yè)方向的需求,有針對性的開設(shè)英語課程,比如商務(wù)英語、旅游酒店英語等。
(六)加快“雙師型”隊伍建設(shè),提高實踐教學(xué)師資力量。
只有加快“雙師型”隊伍建設(shè),提高實踐教學(xué)師資力量,才能更好的培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才。在高校整體教學(xué)水平的評估中,師資力量是其重要的標準之一,在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的過程中,對教學(xué)有著較為嚴格的要求,要求教師不僅應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要具備一定的實踐操作能力,即成為“雙師型”教師。所以高校在培養(yǎng)教師的過程中,必須對教師的實踐經(jīng)驗與掛職經(jīng)歷加以重視,或者是從旅游行政管理部門或旅游企業(yè)中聘請專業(yè)基礎(chǔ)好、實踐經(jīng)驗豐富的人才為學(xué)生進行授課。
三、結(jié)語。
總之,隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展,讓高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)旅游市場需求,就要合理制定人才培養(yǎng)目標與方案,盡快培養(yǎng)出與旅游行業(yè)需求相符的應(yīng)用型人才。高校旅游管理專業(yè)必須抓住機遇,努力擺脫專業(yè)發(fā)展中面臨的困境。因此,高校在旅游管理專業(yè)改革過程中,要將構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式作為一種嘗試,在增強學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競爭力的同時,也滿足社會發(fā)展對旅游人才需求的變化。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十
國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的建構(gòu)在堅持以科學(xué)理論作指導(dǎo)的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。
其一，必須考慮學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。
教育部長周濟同志曾指出“要把就業(yè)問題作為關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大問題來，在招生、教學(xué)、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導(dǎo)向，形成一個有機結(jié)合的整體”。隨機對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，90％的學(xué)生認為他們來大學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力，以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標定位必須充分考慮到學(xué)生當(dāng)前就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，要努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。國際貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學(xué)實施的過程中，都必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向。必須加強研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。但是，在現(xiàn)代社會中，不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng)，而且就業(yè)者受利益驅(qū)動和價值取向的影響，也經(jīng)常更換職業(yè)崗位。專業(yè)培養(yǎng)目標的定位不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)的具體知識技能要求，而且也要關(guān)注其日后擇業(yè)所需。不僅應(yīng)使學(xué)生獲得當(dāng)前就業(yè)必備的知識技能，而且應(yīng)獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高的能力。
其二，必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。
在人才培養(yǎng)方向上要充分考慮社會對國際貿(mào)易人才的需求，及時了解人才發(fā)展趨勢。從調(diào)查資料來看，我國普通高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為60％，而外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率約為70～90％，有的甚至到達100％。而且，有些高等院校畢業(yè)生由于找不到工作，但是到職業(yè)學(xué)校獲得技能證書(如外銷員、報關(guān)員、單證員)后就容易找到工作。根據(jù)近百家進出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來看，幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望國際貿(mào)易專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對接。約有76％的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置，這說明加強學(xué)生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育極為重要。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標，不僅應(yīng)教給學(xué)生外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能，還應(yīng)當(dāng)加強與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能以及職業(yè)道德態(tài)度的教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。
其三，必須考慮社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要。
20世紀中葉以來，世界上的發(fā)達國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。其顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)和技術(shù)持續(xù)迅猛發(fā)展，這不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，而且會引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。技術(shù)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失，又會有大批新的職業(yè)崗位增加。
中國目前正處于逐步向后工業(yè)社會過渡的時期，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。中國加入wto及國家對個人從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的管制放開，對外貿(mào)易獲得迅速發(fā)展，我國進出口總額已達1.6萬億美元，這標志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模在迅速擴大的同時，崗位結(jié)構(gòu)在發(fā)生深刻變化，國際貿(mào)易的方式、方法發(fā)生相應(yīng)的變化。一方面，中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大，設(shè)崗較少，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；另一方面，大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大，部門分解較細，設(shè)崗較多，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十一
摘要：目前國內(nèi)旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)與旅游市場需要的高級人才素質(zhì)要求脫節(jié)的問題依然嚴重，旅游市場對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求日益凸顯，因此旅游管理本科專業(yè)應(yīng)改變原有的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時提高學(xué)生的實踐工作能力，讓學(xué)生盡快適應(yīng)旅游行業(yè)崗位需求同時，逐步實現(xiàn)引領(lǐng)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
關(guān)鍵詞：旅游本科；應(yīng)用型；創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)。
伴隨著旅游行業(yè)的快速發(fā)展，國內(nèi)旅游管理專業(yè)教育也迅速發(fā)展，各大高校也擴大了招生人數(shù)。截止2015年年底，國內(nèi)有1518所普通高等學(xué)校開設(shè)了旅游專業(yè)，同比2014年增加了396所，在校學(xué)生就有57.1萬人。即使是這樣，旅游市場對于人才的需求依舊存在比較大的缺口，尤其是旅游行業(yè)發(fā)展需要的高度復(fù)合應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才嚴重缺乏，然而旅游本科畢業(yè)生卻依然行業(yè)就業(yè)率低，失業(yè)率高。造成旅游本科人才供給與旅游市場高素質(zhì)人才需求嚴重脫節(jié)的原因是多方面的，其中最主要的是因為國內(nèi)旅游管理本科專業(yè)缺乏對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
一、旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的突出問題。
（一）人才培養(yǎng)相對單一，培養(yǎng)目標比較模糊。
傳統(tǒng)的高等教育模式被大多數(shù)的高等院校培養(yǎng)人才所采用，這樣的傳統(tǒng)教育模式也導(dǎo)致了旅游管理專業(yè)的特色應(yīng)用丟失。大多數(shù)傳統(tǒng)教育中，都是以知識為標準的教育方式。以貫穿基礎(chǔ)課程和專業(yè)知識為培養(yǎng)體系，強調(diào)課堂教育為主題。以老師和課本為中心，大多數(shù)高等院校的教育水平都可以達到本科的教育水平，但與旅游管理專業(yè)的應(yīng)用特色相比，許多的高等院校的教育目標不太清楚，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標太模糊。還有高校常年都使用一種教學(xué)課程和課本，根本不能根據(jù)旅游管理市場的發(fā)展來對培養(yǎng)人才進行調(diào)整。
（二）學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)難以適應(yīng)旅游管理市場需求的.變化。
目前，在旅游行業(yè)快速發(fā)展的今天，旅游市場對于人才的需求和旅游高等學(xué)院培養(yǎng)出來的人才之間的矛盾也日益突出。一方面，旅游業(yè)作為我國主要的第三產(chǎn)業(yè)，旅游管理市場就需要大量的高質(zhì)量的人才，這些人才不僅僅需要扎實的專業(yè)知識，還要有相應(yīng)的管理才能。但是，目前國內(nèi)的旅游管理專業(yè)方面的畢業(yè)生普遍缺乏旅游行業(yè)需要的經(jīng)驗和能力，不能滿足行業(yè)的要求。這也就導(dǎo)致了行業(yè)對于畢業(yè)生的期望度不高和畢業(yè)生在行業(yè)的貢獻度不高，地方旅游高等教育人才培養(yǎng)和人才需求嚴重脫節(jié)。這些因素很大程度上阻礙了旅游管理市場的健康發(fā)展。
（三）人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案不符合。
旅游專業(yè)由于具有很強的實踐操作性，大部分學(xué)校在人才培養(yǎng)目標中雖然對學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識以及實踐操作能力都有很高的要求。但是，在實施這些操作的時候仍然因為種種原因，導(dǎo)致學(xué)校安排的理論知識太多、實踐教學(xué)課程完全不受重視。這些都導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)只停留在表面的觀察低層面的技術(shù)操作、特別針對學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)技能來設(shè)置課程不足。
（四）學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備投入嚴重不足。
完整的實踐教學(xué)系統(tǒng)是旅游管理專業(yè)培養(yǎng)人才的重要保證。但是由于歷史和教學(xué)條件的限制，有些高校旅游管理專業(yè)的課程還是以課堂老師的理論知識講授為主，少有專業(yè)的實踐、實訓(xùn)中心，一些有條件的學(xué)校也只是配置了一些比較低端的實訓(xùn)設(shè)備。比如說，在學(xué)校建立幾間模擬的客房和餐廳，只教學(xué)生如何模擬鋪床和擺臺。就是這樣低端的培養(yǎng)方式和不系統(tǒng)的實訓(xùn)條件，不僅無法達到實訓(xùn)的目的，還容易誤導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生認為旅游管理只是一些簡單的鋪床和擺臺，與員工的管理能力和人際關(guān)系、隨機應(yīng)變無關(guān)。
現(xiàn)如今旅游行業(yè)的技術(shù)和設(shè)備更新快速發(fā)展，行業(yè)的崗位技能更新也非?？?，各大高校應(yīng)該對旅游管理專業(yè)的實踐教學(xué)和實踐條件進行更新?lián)Q代，以提高專業(yè)實踐技能的教學(xué)水平，適應(yīng)旅游管理行業(yè)的市場發(fā)展需求。
二、培養(yǎng)旅游本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必要性。
（一）培養(yǎng)旅游本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才是時代需求。
根據(jù)我國的中國夢指導(dǎo)思想，創(chuàng)新是教育行業(yè)必須重視的方向，大力發(fā)展創(chuàng)新型教育，在人才培養(yǎng)中“關(guān)注每個學(xué)生的不同特點和關(guān)系差異，要發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能”。旅游本科教育要實現(xiàn)這個目標，必須要與時俱進，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念，加強人才培養(yǎng)模式的改革，如教學(xué)方式上倡導(dǎo)啟發(fā)式，探究式，討論式，參與學(xué)習(xí)式等以學(xué)生為主的教學(xué)形式，提倡學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)階段的教育一直以課堂為中心，基本是教師一言堂，教師教授什么，學(xué)生就記什么，為考試合格死記硬背，缺乏對理論知識與實踐層面的深入探究，學(xué)生沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為習(xí)慣，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力不強。旅游本科應(yīng)著力培養(yǎng)既能適應(yīng)行業(yè)實際應(yīng)用需求，又具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的時代人才，才能立足于行業(yè)并可能引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展。
我國旅游業(yè)發(fā)展快速，行業(yè)對于人才需求旺盛，雖然每年有新增旅游管理本科專業(yè)的設(shè)立，總體來說旅游高等院校招生規(guī)模也有擴大。但旅游勞動力供給依然不足，勞動力低學(xué)歷，流動率高的現(xiàn)象依然十分突出。此情況的存在與兩個方面的因素密不可分。一方面是，受傳統(tǒng)思想的影響，旅游管理專業(yè)的本科學(xué)生不愿意在一線拋頭露面，認為從事一線工作太沒有面子了，不符合自己本科畢業(yè)生的形象；另一方面就是由于旅游市場進入門檻比較低，技能要求比較強，旅游管理本科學(xué)生在校期間技能學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn)不如高職和中專生，從而導(dǎo)致本科tp畢業(yè)生在服務(wù)基層就業(yè)缺乏年齡、技術(shù)等優(yōu)勢，競爭力不足。這也說明我國旅游管理本科人才培養(yǎng)定位于中高層管理人才目標達成基本是失敗的。其中一個重要原因應(yīng)是旅游本科人才培養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力不夠。因此只有突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性才能從根本上提高旅游本科人才的職業(yè)發(fā)展?jié)摿褪袌龈偁幜?，真正解決旅游市場長期高層次人才不足的問題。
三、旅游本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討。
（一）明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的定位endprint。
旅游本科培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展應(yīng)是現(xiàn)在地方旅游本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位發(fā)展的趨勢和要求。旅游管理本科突出高級應(yīng)用人才為導(dǎo)向，加強專業(yè)能力的培訓(xùn)，應(yīng)把傳統(tǒng)的本科教育人才學(xué)歷培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)本科層次的職業(yè)教育模式。對于本科層次的職業(yè)教育界定目前尚無定論，但職業(yè)高級應(yīng)用能力是關(guān)鍵。而高級應(yīng)用能力核心應(yīng)是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。雖然大多數(shù)旅游本科在人才培養(yǎng)目標中有提到學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，但真正實現(xiàn)的鮮少。因此旅游本科應(yīng)建立本學(xué)科和專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新性研究和實踐平臺，突出專業(yè)技能和職業(yè)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)，從行業(yè)實際情況出發(fā)，培養(yǎng)出能解決行業(yè)實際問題，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性人才。
（二）適應(yīng)市場人才需求，實施“1+0.5+1.5+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式。
“1+0.5+1.5+0.5+0.5”的教育模式即學(xué)生在大學(xué)1年級進行旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)課程和基本操作實踐課程學(xué)習(xí)和實訓(xùn)；在大學(xué)2年級第1學(xué)期開始在實習(xí)單位進行基層實習(xí)，熟悉企業(yè)基層服務(wù)環(huán)境，熟練掌握專業(yè)實際操作技能，接觸和感知行業(yè)職業(yè)需求，爭取輪流到旅行社、酒店和景點等每類職業(yè)都能體驗一遍；在大學(xué)2年級第2學(xué)期至在大學(xué)3年級第2學(xué)期開始開設(shè)專業(yè)管理類課程、高級應(yīng)用型專業(yè)課程（如高級導(dǎo)游技能、酒店高級管家服務(wù)等）和創(chuàng)新性課程（如旅游創(chuàng)意策劃、旅游線路開發(fā)等）；在大學(xué)4年級第1學(xué)期要安排學(xué)生到他感興趣的崗位有針對性的頂崗實習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生帶著平時探究的行業(yè)問題和專研的研究性項目深入行業(yè)實際開展實習(xí)，邊實習(xí)邊實踐；在大學(xué)4年級第2學(xué)期讓學(xué)生帶著較豐富的實踐經(jīng)驗返回學(xué)校一方面進行實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)，一方面繼續(xù)從實踐結(jié)合理論的視角完成研究性項目即畢業(yè)論文。這種“理論+實踐+理論+實踐+理論”的人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生以實際應(yīng)用型為根基又回到理論的高度，真正讓學(xué)生從實際出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又總結(jié)和探究規(guī)律，讓應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為可能。
根據(jù)旅游管理本科專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校在課程設(shè)計時，要始終把學(xué)校人才培養(yǎng)和行業(yè)高層次人才需求定位緊密結(jié)合，構(gòu)建一個以學(xué)生專業(yè)復(fù)合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主體培養(yǎng)的課程體系。可以從專業(yè)基礎(chǔ)實操技能到高級專業(yè)崗位技能、從初級管理到中高層管理、從基本創(chuàng)新思維訓(xùn)練到專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意策劃這3個維度分別從基礎(chǔ)到高級開設(shè)相關(guān)課程，同時讓專業(yè)技能技術(shù)的應(yīng)用貫徹在學(xué)習(xí)過程的每一個部分，從而多層次實現(xiàn)教學(xué)目的，大量的實踐結(jié)合理論的探究式學(xué)習(xí)更符合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才需求。
（四）加強實踐教學(xué)，構(gòu)建“三位一體”探究式教學(xué)模式。
從實際出發(fā)，加強實踐教學(xué)，開展實踐結(jié)合理論的探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要?！叭灰惑w”的教學(xué)模式是教室、實訓(xùn)基地（或工作室）、校外實習(xí)基地在課程學(xué)習(xí)和學(xué)生實訓(xùn)性和應(yīng)用研究性項目實施的三個基本場地。在教室課堂教師應(yīng)變革傳統(tǒng)的“一言堂”式授課方式，更多鼓勵以學(xué)生為中心開展啟發(fā)式教學(xué)，課堂應(yīng)變?yōu)榻處熍c學(xué)生探討和解決專業(yè)問題的場所；在實訓(xùn)基地（或工作室）更應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生開展項目化實踐，自己動手解決現(xiàn)實問題，開拓創(chuàng)新思維和實際動手能力；在校外實習(xí)基地，應(yīng)為學(xué)生配備校外指導(dǎo)老師，能在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下共同探究問題，完成指定的應(yīng)用型研究項目，從而實現(xiàn)教室、實訓(xùn)基地（或工作室）、校外實習(xí)基地“三位一體”探究式學(xué)習(xí)實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生的專業(yè)實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力全方位得到提高。
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旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十二
如今，外出旅游已逐漸成為人們放松身心的主要選擇，因此，培養(yǎng)能夠為游客提供良好服務(wù)的高素質(zhì)酒店旅游管理專業(yè)人才具有現(xiàn)實意義。通過對酒店旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)有利于提升酒店與旅游服務(wù)人員的整體素質(zhì)，從而提高游客滿意度并促進酒店業(yè)與旅游業(yè)的整體發(fā)展。本文主要探討酒店旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的具體策略。
1.人才培養(yǎng)規(guī)模過于龐大。
中職院校為了順應(yīng)時代的發(fā)展，開設(shè)了酒店旅游管理專業(yè)課程，并培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。但是部分中職院校出于自身利益的考慮，忽視自身教學(xué)承受能力，造成招生數(shù)量盲目擴大和對酒店管理與旅游管理專業(yè)重復(fù)投入等問題。另外，酒店業(yè)與旅游業(yè)的.發(fā)展對專業(yè)人才素質(zhì)的要求不斷提升，中職院校目前粗獷型的培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)這兩個行業(yè)發(fā)展的需求。
2.人才供應(yīng)難以滿足市場需求。
中職院校對酒店旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。注重理論教學(xué)而忽視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生因?qū)嶋H操作能力不足而無法達到酒店或旅游企業(yè)的用人需求，導(dǎo)致大部分學(xué)生畢業(yè)后難以找到適合且專業(yè)對目的工作，從而形成學(xué)生就業(yè)困難和酒店業(yè)與旅游業(yè)人才短缺并存這一矛盾現(xiàn)象。
3.專業(yè)課程設(shè)置不合理。
中職院校的課程設(shè)置大多未從學(xué)生實際出發(fā)，只是將本科院校等其他院校的課程降低難度后引入自身的專業(yè)課程，并結(jié)合中職院校授課經(jīng)驗進行編排，對課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性缺乏深入酒店和旅游市場的實地調(diào)查論證，導(dǎo)致課程設(shè)置單一且缺乏實際操作性。
(1)準確界定人才培養(yǎng)的方式方法。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為主要教學(xué)方向，并且中職學(xué)生大多社會經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)能力相對不足，因此學(xué)校在酒店旅游管理專業(yè)教學(xué)時應(yīng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)有所側(cè)重。
(2)準確界定人才培養(yǎng)的就業(yè)方向。學(xué)校明確酒店旅游人才的就業(yè)定位能夠幫助其有針對性地展開教學(xué)工作。
2.堅持以市場和就業(yè)為導(dǎo)向。
中職院校培養(yǎng)酒店旅游管理專業(yè)人才應(yīng)堅持以市場需求和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，具體可從以下幾方面入手:。
(1)根據(jù)市場需求，發(fā)展自身特色教學(xué)。中職院校應(yīng)深入酒店和旅游企業(yè)進行調(diào)查，了解這兩個行業(yè)的人才需求，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛱卣骱蛯W(xué)校生源特色實現(xiàn)酒店旅游管理專業(yè)個性化教學(xué)。
(2)根據(jù)市場需求，合理劃分課程結(jié)構(gòu)。酒店業(yè)與旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，對從業(yè)人員的服務(wù)意識有較高要求，因此公共課程學(xué)生應(yīng)加強英語、普通話和禮儀等學(xué)習(xí)，專業(yè)課程學(xué)生應(yīng)加強管理學(xué)、旅游相關(guān)法律法規(guī)和酒店客房管理等專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。
3.構(gòu)建科學(xué)課程體系。
(1)根據(jù)市場需求，改革課程內(nèi)容。中職院校應(yīng)不定期安排授課教師對學(xué)校所在地及外地知名酒店、景區(qū)及旅行社進行實地考察，使教師切身體會最新服務(wù)理念和方法，并將調(diào)查結(jié)果和經(jīng)驗與教學(xué)相結(jié)合。
(2)根據(jù)市場需求，完善課程設(shè)置。中職院校的教師或相關(guān)負責(zé)人可與酒店及旅游企業(yè)負責(zé)人進行交流，以了解其實際工作中的經(jīng)驗教訓(xùn);也可與學(xué)校往屆畢業(yè)生進行溝通，以掌握酒店業(yè)與旅游業(yè)的實際需求，使專業(yè)課程的設(shè)置趨向科學(xué)化與合理化。
高素質(zhì)的酒店旅游管理專業(yè)人才是酒店業(yè)與旅游業(yè)發(fā)展的有力保障，中職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，應(yīng)積極消除制約人才培養(yǎng)的不利因素，通過以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標并構(gòu)建合理的課程體系，實現(xiàn)針對性的課程教學(xué)，從而促進酒店旅游管理專業(yè)人才素質(zhì)的整體提升。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十三
摘要：
目前我國高職營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的目標定位不準確、專業(yè)特色不突出、忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升等問題，已經(jīng)成為制約高職營銷策劃專業(yè)發(fā)展，學(xué)生順利就業(yè)的絆腳石。因此，我們要緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，充分體現(xiàn)“行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院共同參與”的職業(yè)教育運行機制，構(gòu)建“層級遞升式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以期實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，回報社會，服務(wù)全民。
關(guān)鍵詞：
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十四
（一）采礦業(yè)實踐不能像金融類學(xué)生那樣，外出到社會實踐，有著現(xiàn)成的實踐環(huán)境。一般企業(yè)因為安全性問題不允許學(xué)生前往礦山實踐，所以需要高?；ㄙM資金，在周邊礦山設(shè)立實踐基地，以確保安全性，從中要花費的資金十分巨大，普通高校都不愿花費如此高額的資金設(shè)立實踐基地。
（二）教師缺乏實踐經(jīng)驗，從而無法真正發(fā)揮應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的作用，因為教師無實踐經(jīng)驗也無法教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于實踐的知識，并且許多教師都不是單一專業(yè)教師，還要兼顧成人教育、培訓(xùn)或科研等任務(wù)，教師的任務(wù)也極其繁重，難以通過實踐去了解一門專業(yè)。
（三）如果采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生必定在應(yīng)聘面上縮小了，從而在社會上競爭力變低了，較難從事其他職業(yè)，把學(xué)生局限于采礦業(yè)上了，對學(xué)生前途有著一定的影響。
（一）目前在很多院校都設(shè)有這個專業(yè)，用于培養(yǎng)人才，填補人才市場的空缺。例如中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、東北大學(xué)等各個院校都有設(shè)立，但是院校都不是實施應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)，而是采用復(fù)合型人才培養(yǎng)。因為目前經(jīng)濟全球化影響嚴重，英語普及以及計算機普及使很多院校都把這兩科設(shè)為必修課，目的就是為了提高學(xué)生對這方面的學(xué)習(xí)成效，從而使一部分人才由采礦專業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)ν庹Z的研究、考級或者對計算機的考級和應(yīng)用。
（二）在采礦工程專業(yè)課教學(xué)過程當(dāng)中，各大相關(guān)院校對于教學(xué)實踐性的關(guān)注度還不夠充分與完善。與此同時，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)作用之下，采礦工程專業(yè)課也并非這一專業(yè)學(xué)生需要進修的唯一課程，大量的公開課以及理論課進修花費了學(xué)生大量的時間，從而在一定程度上忽略了對專業(yè)課程實踐性學(xué)習(xí)的重要意義。受到這一問題的影響，學(xué)生勢必會對部分知識的認知存在缺陷，同時也無法對其進行合理且高效的應(yīng)用。比如采礦業(yè)中就有爆破技術(shù)，這個技術(shù)即使有時間實踐也難以實施，因為有著一定的危險性，更何況沒有時間實踐；老師只能在課堂上講解運用的方式和要注意的問題，而實際操作則需要學(xué)生工作時自行實踐，導(dǎo)致難以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
院校的出發(fā)點是對的，隨著時代變遷應(yīng)當(dāng)要緊跟著時代，去注重培養(yǎng)外語與計算機的人才也是對的，但是本末倒置了。按照正常的思路來說，采礦專業(yè)是本，而外語和計算機是輔助這門專業(yè)的末，很多院校卻把這兩科與專業(yè)并排而論。還有另一方面，院校也許為了提高學(xué)生的就業(yè)率，擴大學(xué)生可選擇的工作類型而出發(fā)，從而疏忽了對采礦專業(yè)人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致采礦業(yè)人才不足。所以各大院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代，建設(shè)有應(yīng)用型特色的采礦工程專業(yè)，確保人才能及時提供到采礦業(yè)前線上，為能源節(jié)省出一份力。
三、采礦工程應(yīng)用型人才的特點分析。
（一）應(yīng)用型人才就業(yè)面并不如復(fù)合型人才廣，但是應(yīng)用型人才優(yōu)勢在于精，精于專業(yè)。復(fù)合型人才在之前說了，有著外語和計算機作為必修，難免學(xué)生會偏向?qū)Ｗ?，有些學(xué)生認為外語或者計算機會更容易些就會偏向?qū)W習(xí)外語或計算機，導(dǎo)致人才定位上的偏差；而應(yīng)用型人才專注采礦業(yè)，外語與計算機不是主要必修課，那么就會給學(xué)生灌輸專業(yè)的重要性，學(xué)生也就能完整地接受專業(yè)知識，精于一門專業(yè)。
（二）應(yīng)用型人才要求具有吃苦耐勞的精神，有著堅強的意志，身體素質(zhì)要好。因為一般采礦的'地方是山上，山路崎嶇，沒有好的體質(zhì)是沒有辦法適應(yīng)那里的工作的；因為環(huán)境惡劣，在前線免不了日曬雨淋，沒有吃苦耐勞的精神也是不能完成的，該職位需要有堅強意志的人才。
（三）不再是“紙上談兵”。應(yīng)用型人才中的實用才是最大的特點，應(yīng)用型人才不是只會在圖紙上規(guī)劃或者計算機上演示，讓工人去實施，自己只是一個領(lǐng)導(dǎo)的作用。應(yīng)用型人才不但要掌握采礦知識，還要懂得爆破技術(shù)和編制挖掘進度規(guī)劃等實操，能教導(dǎo)工人如何工作和使用工具，能把書本上的東西運用到實際中。
（一）應(yīng)當(dāng)克服因為課程時間不夠而減少實踐的問題，在理論課程充實的基礎(chǔ)上，把實踐擺放到第一位，提倡派遣學(xué)生到周邊礦山實習(xí)，并且聘請擁有現(xiàn)場技術(shù)的人員進行輔導(dǎo)和教育，保證實踐安全性，才能讓礦山企業(yè)安心讓學(xué)生在礦山進行實習(xí)。
（二）提高實踐次數(shù)，因為一般高校都只讓學(xué)生下井一到兩次，畢業(yè)實習(xí)也就兩到三次，如此低的實踐次數(shù)難以提高教學(xué)質(zhì)量，難以令學(xué)生順利掌握技巧。
（三）更新實踐教學(xué)內(nèi)容，如今課本上或者實踐教學(xué)上的內(nèi)容都較為落后，不能與當(dāng)今礦山企業(yè)的技術(shù)同步，不論是在課程上關(guān)于開采的井底設(shè)計還是學(xué)生畢業(yè)后關(guān)于開采的井底設(shè)計上都顯得十分單一、陳舊，不能與時俱進，缺乏現(xiàn)實感，學(xué)生畢業(yè)后難以派遣于現(xiàn)場施工。
（四）在當(dāng)今科技如此先進的情況下，多媒體已經(jīng)運用到了很多教學(xué)上面，對于采礦業(yè)專業(yè)的教學(xué)，更加有必要利用到多媒體。在教師教導(dǎo)學(xué)生課程時，有一些課程內(nèi)容難以理解，比如爆破工程和井巷工程等課程，不進行實踐時都難以真正認識，而在課堂上，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示圖片和視頻，讓學(xué)生先初步了解。這樣不但提高了教學(xué)的信息量，而且還能把實踐的教學(xué)放到了教室上。
（五）學(xué)校提出了采礦工程“卓越班”方式，黑龍江科技學(xué)院成立首屆采礦工程“卓越班”，以培養(yǎng)未來行業(yè)高級應(yīng)用工程師為目標，每年從全校工科專業(yè)大一新生中按入學(xué)成績擇優(yōu)選拔部分學(xué)生編入卓越班，實行單獨管理。為每位學(xué)生配備導(dǎo)師，按單獨制定的培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)，高年級跟隨導(dǎo)師結(jié)合工程項目和課題進行科研訓(xùn)練。
五、總結(jié)。
綜上所述，明顯發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式比復(fù)合型人才培養(yǎng)模式更加精于專業(yè)，在采礦業(yè)有著更強的競爭力，但是對于目前高校資金運作上和國家關(guān)于高校補貼金上而言，各高校難以為學(xué)生設(shè)立實踐基地，難以令學(xué)生真正從實踐去認識專業(yè)的精髓，有可能導(dǎo)致無法形成真正的應(yīng)用型人才，也脫離了復(fù)合型人才，反而降低了學(xué)生應(yīng)聘面，影響了學(xué)生前途。希望各高校能從根本上認識應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，如無能力實施不要強行實施，希望國家能注意此問題，支持各高校設(shè)立實踐基地，為教學(xué)提供保障。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十五
物聯(lián)網(wǎng)作為國家的重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，在智慧城市、智能大廈、旅游等產(chǎn)業(yè)發(fā)揮巨大作用。據(jù)中國經(jīng)濟網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到年，中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模已達到了7500億元，且在未來幾年，隨著各級政府加大對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的投入，在社會各領(lǐng)域中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也更加廣泛，其產(chǎn)業(yè)人才需求量十分巨大，其中智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療領(lǐng)域“十三五”期間需求人數(shù)均在百萬左右，智能農(nóng)業(yè)需要幾百萬甚至上千萬物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員。因此，在這種形勢下，許多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也孕育而生，但是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才十分匱乏，人才缺口嚴重，因此，這個專業(yè)的就業(yè)前景非常樂觀。
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是廣西自治區(qū)政府培育發(fā)展的10大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。同時，在《廣西推進物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展實施方案的通知》(以下簡稱“方案”)中提出的發(fā)展目標是:“實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)在我區(qū)經(jīng)濟社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)明顯改善，安全保障能力明顯提高，基本形成具有一定產(chǎn)業(yè)規(guī)模的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系，成為推動我區(qū)經(jīng)濟社會智能化和可持續(xù)發(fā)展的重要力量?！币虼?，要實現(xiàn)發(fā)展目標，在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、系統(tǒng)集成及應(yīng)用等方面都需要大量物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的支撐。
另外，方案中的“重點任務(wù)”中還指出:“加強人才隊伍建設(shè)。支持相關(guān)高校和科研院所加強多學(xué)科交叉整合，加快培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)人才;加快引進物聯(lián)網(wǎng)高層次人才?！庇纱丝梢?，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常重要。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十六
自高考擴招以來，工程造價的本科畢業(yè)生越來越多，用人單位工程造價崗位越來越接近飽和；隨著工程造價人才供求狀況的明顯改變，用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高。在這個人才濟濟的時代，在競爭激烈的人才市場，高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生無論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識結(jié)構(gòu)都處于劣勢。面對我校高職工程造價管理畢業(yè)生一次就業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢，作為一名工程造價專業(yè)教師，我們應(yīng)該對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行反思，提出一種更符合市場用人機制的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢在必行。
1問題的提出。
我們現(xiàn)有的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，無論在課程教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊伍、實踐教學(xué)等方面都較落后，脫離了工程造價發(fā)展方向，與市場用人機制不相適應(yīng)，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識結(jié)構(gòu)單一、見識面狹窄、動手能力和應(yīng)用能力較差，在競爭激烈的人才市場中處于劣勢。
進入新世紀，特別是我國加入wto后，用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生要求越來越高，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十七
目前，為促進廣西物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)、廣西科技大學(xué)、桂林航天工業(yè)學(xué)院、梧州學(xué)院等大部分廣西工科高等院校都開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，積極培養(yǎng)廣西物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，也取得了一定的成果。但是，在物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)中的專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標設(shè)定，師資隊伍建設(shè)，教學(xué)改革等方面仍存在很多問題。
雖然廣西很多高校就物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面也進行了一些探索和實踐。但隨著對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的不斷探索與實踐，以及學(xué)校對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的改革，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標、課程體系、畢業(yè)要求等很多環(huán)節(jié)仍需不斷優(yōu)化調(diào)整。另外，國家大力提倡應(yīng)用型本科專業(yè)與企業(yè)開展“校企合作，產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，各個高校與企業(yè)也建立了良好的合作關(guān)系，但是，總體來說，“產(chǎn)教融合”還不夠深入，其教學(xué)的課程體系、內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)、運行、維護等方面的融合度還不夠強，其專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及課程體系需要加強。
2.2師資隊伍建設(shè)仍需加強。
(1)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一個新興的工科專業(yè)，是年教育部審批通過的140個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)中的一個，與傳統(tǒng)的其他工科專業(yè)相比，其教學(xué)師資、科研團隊實力還不夠，高學(xué)歷和高水平的教師非常少，無法形成一個結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)、科研團隊，高水平的教學(xué)和科研成果比較少，教師的教學(xué)理論水平、科研開發(fā)能力和學(xué)科專業(yè)水平都需要進一步提高。
(2)“雙師雙能”型師資缺乏，雙師型教師比例偏低，企業(yè)專家、技術(shù)員任教比例較低，這對于實現(xiàn)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程實踐能力較強的應(yīng)用型本科人才目標來說，存在一定的困難和差距。
2.3教學(xué)改革需進一步加強。
(1)課程建設(shè)需進一步加強。目前，大部分學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的部分專業(yè)課程內(nèi)容與工程實際脫節(jié)，教材的內(nèi)容更新也不夠及時，達不到應(yīng)用型人才教育目標，跟不上行業(yè)技術(shù)進步;同時，也存在某些課程的'網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足，高質(zhì)量的精品課件有待開發(fā)，多媒體教學(xué)質(zhì)量有待提高等諸多問題，達不到服務(wù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目的。
(2)課堂教學(xué)方式相對落后。課堂教學(xué)還按照過去的教學(xué)方式進行，一些教師未能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，與應(yīng)用型本科教學(xué)和工程教育理念存在一定的差距;教師的教學(xué)改革研究更偏重理論研究，其成果在教學(xué)實踐中應(yīng)用不高、推廣難度較大。
(3)課程考核評價方法需改進。現(xiàn)行的課程考核評價仍然沿用傳統(tǒng)的課程考核方式，采用平時成績和期末成績按比例折算的方法，很少關(guān)注學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化成能力的情況，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十八
摘要：從旅游管理專業(yè)視角解讀了高職院?！?221”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，針對旅游管理人才培養(yǎng)提出了實施品牌專業(yè)建設(shè)、改革教學(xué)方法、加強校企合作的建議。
7月，教育部高等教育司司長張堯?qū)W在《中國高等職業(yè)教育改革與可持續(xù)發(fā)展》講座中提出：高職教育要按照“1221”模式和堅持職業(yè)道德與職業(yè)技能并重的思想培養(yǎng)人。
“1221”人才培養(yǎng)模式中，第一個“1”是指一個開放的、匯集各種資源的辦學(xué)平臺。
第一個“2”是指實踐能力和基礎(chǔ)知識兩大人才培養(yǎng)系統(tǒng)。
第二個“2”是指學(xué)生畢業(yè)后要學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書齊全。
第二個“1”是要把學(xué)校辦成一個為學(xué)員提供終身學(xué)習(xí)機會的培訓(xùn)基地。
一、立足專業(yè)視角，解讀“1221”模式。
“1221”人才培養(yǎng)模式是結(jié)合我國國情，探索出的一條具有中國特色的高職教育發(fā)展新模式，它強調(diào)產(chǎn)學(xué)合作。
在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)要求中，相較于其他學(xué)科，旅游管理更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這也是高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標。
旅游管理專業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，即是旅游管理基礎(chǔ)理論知識與旅游產(chǎn)業(yè)實踐的高度結(jié)合，通過在旅行社、旅游景區(qū)、飯店等崗位的鍛煉，使學(xué)生在產(chǎn)業(yè)實踐中知曉企業(yè)的運作過程、業(yè)務(wù)流程、行業(yè)操作技術(shù)，以及如何處理現(xiàn)場突發(fā)問題，培養(yǎng)學(xué)生較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。
具體來說可以作如下解讀。
(一)一個開放平臺。
高職院校作為一個開放的辦學(xué)平臺，包括兩方面的內(nèi)容：一是思想上的開放，二是管理上的開放。
思想上的開放，是指高職院校必須從戰(zhàn)略的高度、從宏觀層面進行前瞻性的研究，管理視角既要注視校內(nèi)，又要關(guān)注校外的行業(yè)動態(tài)、政府政策、崗位需求等。
管理上的開放，主要強調(diào)“開門”設(shè)專業(yè)、“開門”搞教學(xué)，通過校企共建，匯集社會和企業(yè)的資源高職院校應(yīng)本著“干什么學(xué)什么”、“缺什么補什么”、“要什么給什么”的原則，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，通過基地共建、校企人員互聘、技術(shù)攻關(guān)、項目推廣等形式，大力加強校企合作，將學(xué)院發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)真正放開搞活。
從人才培養(yǎng)角度來講，建立學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的.目標。
在旅游管理專業(yè)內(nèi)，實訓(xùn)課程如何設(shè)置，基礎(chǔ)理論課如何教授，頂崗實習(xí)如何安排，都有一個很強的實踐、理論交叉，所以解決教和學(xué)的問題是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的第一要務(wù)。
(三)兩個證書。
學(xué)歷證書是學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識掌握程度的反映，專業(yè)從業(yè)資格證書則是學(xué)生實踐技能的證明。
實施學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的雙重培養(yǎng)，是保證兩證齊全的有效措施。
導(dǎo)游證是旅游管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)考取的職業(yè)資格從業(yè)證書，有初級、中級、高級、特級四個技術(shù)等級。
一般為每年下半年組織省考，分為筆試和面試兩個環(huán)節(jié)，成績?nèi)亢细裾邔㈩C發(fā)《中華人民共和國導(dǎo)游員資格證書》，一年后經(jīng)考核合格，自動成為初級導(dǎo)游員。
隨著工作年限的增長和相應(yīng)考核的完成，級別可依次晉升。
(四)一個培訓(xùn)基地。
旅游行業(yè)是跨學(xué)科的綜合性行業(yè)。
近年來在激烈的市場競爭下，傳統(tǒng)旅游項目出現(xiàn)了不少新的思路和實踐，節(jié)事旅游、蜜月旅游、探險旅游等新的旅游形式和產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。
旅游業(yè)的更新發(fā)展，要求從業(yè)人員具備這些旅游項目和產(chǎn)品的專業(yè)知識和跟進能力，這就要求高職院校課程體系的設(shè)置應(yīng)該具有一定的前瞻性。
高職院校應(yīng)建立一個終身的培訓(xùn)基地，為旅游從業(yè)人員提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的場所，服務(wù)地方經(jīng)濟。
二、遵循市場導(dǎo)向，建設(shè)品牌專業(yè)。
職業(yè)教育從某種意義上可以理解為“就業(yè)教育”，人才需求是高職院校發(fā)展的外在動力。
專業(yè)建設(shè)情況是學(xué)校適應(yīng)社會人才需求和引導(dǎo)社會人才消費的一個基本尺度，反映學(xué)校對社會經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。
品牌專業(yè)在一定程度上標志著院校辦學(xué)水平的高低，同時也反映人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
地方高職院校在重視提高旅游管理專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的同時，也應(yīng)緊抓品牌專業(yè)建設(shè)，以特色求生存，以品牌促發(fā)展，形成“人無我有、人有我專、一專多能”的人才培養(yǎng)特色。
三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代旅游系統(tǒng)中的從業(yè)人員既要承擔(dān)組織、講解、計調(diào)、外聯(lián)等具體的旅游活動，又要對系統(tǒng)中的食、住、行、游、娛、購六大要素進行管理，并履行線路設(shè)計、景區(qū)規(guī)劃、技術(shù)支持和經(jīng)濟管理等職能。
因此，旅游從業(yè)人員必須具備較強的表達能力、現(xiàn)場處理各種突發(fā)問題的能力和良好的溝通能力。
在教學(xué)方式上要努力轉(zhuǎn)變單純傳授知識與技能的觀念，在教學(xué)方法上擺脫以教師為主、課堂為中心的填鴨式教學(xué)法，加強學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、加強校企合作，拓寬就業(yè)渠道。
為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)是高職院校的一項重要職能，具體地說就是為所依托的區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)。
人才的培養(yǎng)可以密切聯(lián)系本地經(jīng)濟，與相關(guān)企業(yè)展開人才培養(yǎng)和合作辦學(xué)方面的嘗試，企業(yè)為學(xué)生就業(yè)、實習(xí)實踐提供便利，學(xué)校為企業(yè)人才培養(yǎng)提供幫助。
根據(jù)本專業(yè)特點，可聘請旅游企業(yè)一線人員、專家來校作報告，向?qū)W生們介紹當(dāng)今旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，介紹旅游企業(yè)在競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗，以及企業(yè)青年員工的職業(yè)成長經(jīng)歷等。
一方面，使學(xué)生了解競爭的激烈，懂得創(chuàng)業(yè)的艱辛，進一步提高學(xué)習(xí)的主動性，努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力;另一方面，讓學(xué)生全方位地參與企業(yè)現(xiàn)場管理、旅游業(yè)務(wù)咨詢、旅游產(chǎn)品設(shè)計、跟團、帶團等，提高學(xué)生的實踐能力和素養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十九
應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)規(guī)格定位于“應(yīng)用型”，為了順應(yīng)這種趨勢，各轉(zhuǎn)型高校必須探索新的人才培養(yǎng)模式。本文通過結(jié)合社會對旅游管理人才需求的實際，對應(yīng)用型高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式從人才培養(yǎng)目標、理論課程體系及實踐環(huán)節(jié)等方面進行相關(guān)設(shè)計，試圖為轉(zhuǎn)型高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供參考。
進入20世紀80年代以后，國際高等教育界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。11月16日，我國教育部、發(fā)展改革委、財政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，這標志著我國高等教育“重技重能”時代也已經(jīng)到來。應(yīng)用型高校是指以應(yīng)用型取代科研為辦學(xué)定位的本科院校，為順應(yīng)這種轉(zhuǎn)型，各高校必須要改變原有的人才培養(yǎng)模式。對于旅游管理這樣具有較強實踐性的專業(yè)來說，如何抓住轉(zhuǎn)型時機，改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才更是各高校轉(zhuǎn)型工作的重中之重。
人才培養(yǎng)模式探索一直是國內(nèi)外教育教學(xué)研究中的重點。理論層出不窮，觀點上百家爭鳴。但殊途同歸，探索合理的人才培養(yǎng)路徑是所有專家學(xué)者的共同目標。年，原教育部副部長周遠清在第一次全國高等學(xué)校教學(xué)工作會議上指出：“所謂人才培養(yǎng)模式，實際上就是人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式?！蹦壳拔覈F(xiàn)存的人才培養(yǎng)模式無論是形式還是內(nèi)容都復(fù)雜而多樣，這也體現(xiàn)出我國高等教育發(fā)展的`不斷變革趨勢。雖然人才培養(yǎng)模式在一定時期內(nèi)具有穩(wěn)定性，但是受社會上各種要素綜合作用的結(jié)果，不斷發(fā)展中也呈現(xiàn)出多樣化的特性。王木丹和周江林提出的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的旅游人才培養(yǎng)模式，即“以學(xué)辦產(chǎn)、以產(chǎn)輔學(xué)、以研帶產(chǎn)、產(chǎn)學(xué)研相互促進。于世宏()年提出“訂單式”與企業(yè)掛鉤的旅游人才培養(yǎng)模式，它在一定程度上更好地滿足了企業(yè)的需求，同時也減輕了學(xué)校的培養(yǎng)費用，雙方都會從中獲得收益。
理論研究上，目前對本科、高職高專等旅游管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)研究較多，但對轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型本科中的旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)探討還鳳毛麟角。從培養(yǎng)旅游管理綜合性人才的角度，結(jié)合社會對旅游管理人才需求的實際，對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式從人才培養(yǎng)目標、理論課程體系及實踐環(huán)節(jié)等方面進行相關(guān)設(shè)計，是本文的研究關(guān)鍵。
一、人才培養(yǎng)目標的精準定位。
目前高校的旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標集中定位在培養(yǎng)適應(yīng)新形勢旅游企事業(yè)單位需要的一線服務(wù)與管理類專門人才，具有旅游管理專業(yè)知識，較好的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，具備較強的綜合職業(yè)能力和發(fā)展基礎(chǔ)，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級專門人才。顯然，這樣的人才培養(yǎng)目標太過籠統(tǒng)，不夠精確。因此，為了提高競爭力，旅游專業(yè)必須改變高大上的形象，切實、精準定位人才培養(yǎng)目標。第一，發(fā)現(xiàn)自身區(qū)位優(yōu)勢，精準確定方向。我國疆域廣闊，民族眾多，高校則可以充分發(fā)掘所在地區(qū)特色，將人才培養(yǎng)目標與區(qū)域優(yōu)勢結(jié)合起來。例如結(jié)合地方少數(shù)民族風(fēng)情，重點培養(yǎng)具有當(dāng)?shù)仫L(fēng)格的導(dǎo)游人員，將大大避免同質(zhì)化現(xiàn)象;第二，結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)實際，培養(yǎng)對口人才，例如和相關(guān)旅游企業(yè)簽訂協(xié)議或合同，有針對性的培養(yǎng)他們需要的人才，也可達到促進學(xué)生就業(yè)的目的。
二、理論課程體系的重構(gòu)。
應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的核心仍然是課程，課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的具體課程框架。筆者建議各高校通過對旅游管理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀和市場需求的分析，結(jié)合自身實際進行課程體系改革，課程的設(shè)置要以培養(yǎng)目標為中心，按需設(shè)置，走出特色化人才培養(yǎng)模式之路。處理好理論與實踐、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系。首先，實現(xiàn)課程的個性化設(shè)計，各高?？砂l(fā)揮自身專業(yè)特長，例如可以在工藝美術(shù)、運動娛樂、飲食料理等各方面培養(yǎng)出學(xué)生某項或某些特長，形成“一專多能”;其次，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供各種可自由選擇的課程，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及特長，選擇適合自己的課程;最后，增強職業(yè)認同培養(yǎng)，可以請一些酒店或旅行社的從業(yè)專家到課堂上講課或座談，用親身經(jīng)歷等影響學(xué)生，使其樹立職業(yè)認同感，增強對專業(yè)的喜愛程度。
三、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的推進。
國內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實踐環(huán)境的強化，因為人們已越來越清醒的認識到，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，堅持教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。實現(xiàn)以市場需求為導(dǎo)向，以高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)為目標，提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的對口就業(yè)率。加大校企合作力度，通過與社會企業(yè)溝通交流合作，避免在象牙塔里“閉門造車”，采用理論聯(lián)系實際的方式設(shè)計符合市場需求的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生進一步體會理論與實踐結(jié)合的實際意義，提高學(xué)生綜合運用知識的能力及實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事旅游管理工作奠定基礎(chǔ)。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇二十
摘要：20xx年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要，提出推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合，增強教育改革發(fā)展活力。財會專業(yè)作為中國經(jīng)濟的風(fēng)向標，肩負著新時期財會人才培育的重任。本文旨在探討新時期高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更好的人力資源保障。
20xx年中國會計學(xué)會第八次全國會員代表大會提出了中國會計改革的任務(wù)：完善我國會計準則體系；推進管理會計體系建設(shè)；研究建立政府會計標準和權(quán)責(zé)發(fā)生制的政府財務(wù)報告制度；繼續(xù)完善并有效實施企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范和行政事業(yè)單位內(nèi)控規(guī)范；全面提升會計信息化水平；繼續(xù)實施會計人才戰(zhàn)略等，這一系列改革推動我國企業(yè)會計準則與國際會計準則持續(xù)趨同，推進包括成本制度在內(nèi)的管理會計改革，釋放管理因素在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的巨大潛力，推動中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。隨著改革的深入，各大城市乃至三線城市企事業(yè)單位對綜合型會計人才要求提高，需求增加。作為輸送人才的各高校，如何使財會畢業(yè)生符合企業(yè)崗位需求，滿足當(dāng)前社會需要，是高校財會類人才培養(yǎng)的重中之重。
內(nèi)蒙古的二三線城市在當(dāng)前形勢下，隨著戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的推進，對會計人才提出更高的的要求。
（一）內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，財會用人需求增加。
20xx年，內(nèi)蒙古新登記各類企業(yè)4.63萬戶，同比增長50.08%，這些新登記的企業(yè)大多為中小企業(yè)，累計實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)25.34萬人；20xx年，內(nèi)蒙古全年新登記企業(yè)6萬戶，同比增長29.6%，實現(xiàn)新增城鎮(zhèn)就業(yè)26.6萬人。由于這些企業(yè)規(guī)模小，資金少，經(jīng)濟業(yè)務(wù)和財務(wù)收支簡單，若委托經(jīng)批準設(shè)立從事會計代理記賬業(yè)務(wù)的“中介機構(gòu)”代理記賬，以10家小企業(yè)需要1名代理記賬人員計算，內(nèi)蒙古會計行業(yè)新增6000人的會計從業(yè)人員，如果這些小企業(yè)每家1名財務(wù)人員，會計行業(yè)需要新增40000-60000人的財務(wù)崗位，因此，會計人員的市場需求在20xx-20xx年增幅很大。
（二）會計改革深入，內(nèi)蒙古區(qū)域會計人才標準提高。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進、國有企業(yè)改革的深化和資本市場的發(fā)展，內(nèi)蒙古地區(qū)新時期會計的服務(wù)對象、服務(wù)領(lǐng)域、工作職能、工作手段、工作體制和工作機制都面臨著重大轉(zhuǎn)型升級。內(nèi)蒙古在“十三五”規(guī)劃中對權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財務(wù)報告制度、內(nèi)部控制建設(shè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展提出了明確要求；對企業(yè)管理會計廣泛應(yīng)用提出了明確的要求，在底前基本形成管理會計案例示范為補充的管理會計指引體系。制定發(fā)布系列分行業(yè)產(chǎn)品成本核算制度，推動企業(yè)切實改進和加強成本管理。
到20xx年，內(nèi)蒙古公辦和民辦高職院校34所，財務(wù)類專業(yè)開設(shè)學(xué)校22所，其專業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了如下的發(fā)展階段：-，內(nèi)蒙古各高職院校沿襲已有教學(xué)模式，會計專業(yè)設(shè)置單一，人才培養(yǎng)仍以理論教學(xué)為主。理論教學(xué)特點突出；-，內(nèi)蒙古各高職院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，開始注重實踐教學(xué)，實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中比重增加，校企合作，頂崗實習(xí)方式出現(xiàn)，但是由于受專業(yè)特點限制，人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型效果不明顯；20xx-至今，國家對高職院校政策、資金支持力度加大，高職院校財會專業(yè)人才從知識培養(yǎng)，向知識支撐、實踐培養(yǎng)邁進。轉(zhuǎn)型出現(xiàn)成效。
各高校財會教研機構(gòu)在進行人才培養(yǎng)模式制定時，缺乏對內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向做調(diào)研，沒有對內(nèi)蒙古未來五年規(guī)劃和國家發(fā)展規(guī)劃綱要做細致的.解讀，導(dǎo)致高職院校財會人才培養(yǎng)滯后，不能很好的滿足社會需要。
實地調(diào)研時間精力耗費巨大，但是成果對高校未來發(fā)展幫助巨大。內(nèi)蒙古20xx年全區(qū)市場總體達166.4萬戶，樣本抽取量要達到600個個案，這樣費用和非抽樣誤差會在合理區(qū)間內(nèi)，雖然結(jié)果有4%的抽樣誤差，屬于正常值范圍。內(nèi)蒙古各高職院校在財會人才培養(yǎng)模式制定時，經(jīng)常由于抽取樣本容量小，分析結(jié)果誤差大，導(dǎo)致方案的制定不能完全勝任當(dāng)前企業(yè)的需要。
如在何種會計軟件的運用上，在服務(wù)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)企業(yè)會計處理方法上沒有根據(jù)實地調(diào)研資料對人才培養(yǎng)方案及時調(diào)整，就會影響財會類畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量及質(zhì)量。
（三）教學(xué)設(shè)施不能滿足人才培養(yǎng)模式改革需要。
高職院校以培養(yǎng)技能性人才，應(yīng)用型人才為主。這就要求在課程改革中把以理論教學(xué)為主逐漸轉(zhuǎn)向要以實操為主。但在實習(xí)中，會計崗位特有的特點及實訓(xùn)場地限制，決定無法實現(xiàn)所有學(xué)生都從事一個崗位的實踐，這就要求校內(nèi)實訓(xùn)條件來補充。但是，高職院校財會專業(yè)存在許多不利情況，一是設(shè)備相對學(xué)生占比低；二是設(shè)備和軟件使用率低，更新慢；三是設(shè)備和軟件缺乏維護。這些情況都會影響會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
（四）教學(xué)軟實力不強。
高職會計專業(yè)本專業(yè)畢業(yè)的教師占會計從業(yè)教師的1/7，這些教師大都是工商管理、企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的居多，沒有實際的會計從業(yè)經(jīng)歷，會計實務(wù)操作能力不強。因此在輔導(dǎo)學(xué)生會計實習(xí)、實訓(xùn)中一般依據(jù)課本講解技能點，技能點分散，不能實現(xiàn)像企業(yè)會計人員把知識融會貫通，熟練的解決企業(yè)財務(wù)問題、稅務(wù)問題、審計問題。
（一）內(nèi)蒙古高職院校把握國家及內(nèi)蒙古區(qū)域政策，做好內(nèi)蒙古區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)研究。
人才培養(yǎng)是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，一方面，內(nèi)蒙古各高職院校一定要把握新時期國家和區(qū)域會計改革和發(fā)展規(guī)劃，加快財會行業(yè)急需緊缺專門人才培養(yǎng)。如：管理會計人才；涉稅服務(wù)、管理會計咨詢、法務(wù)會計服務(wù)等新型業(yè)務(wù)人才；跨境服務(wù)會計人才；會計信息化人才。及會計人員誠信培養(yǎng)。另一方面，內(nèi)蒙古在20xx-20xx年間新增企業(yè)4-6萬戶，龐大的企業(yè)歸屬哪個產(chǎn)業(yè)，企業(yè)需要的會計人員有什么新的要求；這些都要高職院校財會專業(yè)進行分析、調(diào)研后根據(jù)自己會計人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整。
20xx年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要，提出推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合。高職院校教師不僅要教書育人，更要實踐育人。高職院校通過選派教師去企事業(yè)單位掛職、參與企事業(yè)單位項目、參加企業(yè)培訓(xùn)、參加競賽等途徑增加教師的實踐經(jīng)歷和能力。也要通過聘請企業(yè)財務(wù)領(lǐng)域的專家長期為高職院校財會專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提出建議、為會計專業(yè)學(xué)生講授企業(yè)用到的專業(yè)核心課程，來提高會計專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
好的會計實訓(xùn)軟件，實習(xí)環(huán)境對內(nèi)蒙古高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有極大的促進作用。會計專業(yè)的特征決定學(xué)生實習(xí)人數(shù)對實習(xí)場所有選擇性。那么好的實訓(xùn)軟件可以極大彌補這一缺陷。用友的vbse、網(wǎng)中網(wǎng)的實訓(xùn)平臺等，都為學(xué)生提供一個仿真的企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)實訓(xùn)平臺，減少學(xué)生技能不熟造成的就業(yè)短板。
（三）建立四維課程體系。
內(nèi)蒙古高職院校會計專業(yè)應(yīng)用型，技能型人才的培養(yǎng)對于以往學(xué)生“理論不會，技能不熟”的狀態(tài)要做一個顛覆。在課程體系上，把握“基礎(chǔ)知識d專業(yè)基礎(chǔ)知識d專業(yè)提升知識d專業(yè)拓展知識”、“基本技能-專業(yè)技能-綜合技能-職業(yè)道德”四維知識技能體系的建立。實現(xiàn)由課程、實訓(xùn)、實習(xí)由點到面再到點的構(gòu)建。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇一
論文摘要：跨入新世紀，我國高等教育發(fā)生了重大變革，管理科學(xué)專業(yè)的發(fā)展也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種新的形勢上，要培養(yǎng)管理科學(xué)專業(yè)酶應(yīng)用型人才，必須更新觀念，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標為綱，以理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為支柱，以教學(xué)方法手段創(chuàng)新、師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建本專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。
目前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對應(yīng)用型人才需求的不斷增長。通過教育培養(yǎng)出大批具有一定專業(yè)技能和良好品德素質(zhì)的人才，是高等院校義不容辭的責(zé)任。人才培養(yǎng)目標是核心，培養(yǎng)模式是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的方式。要培養(yǎng)管理科學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才，相關(guān)的高等院校必須認真研究社會對管理人才的需求特點，依此來設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，并對課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和師資培訓(xùn)等進行綜合的研究與實踐。
(一)教育思想、教育觀念的更新。
經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的日益更新，社會對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，對培養(yǎng)人才的高等院校也提出了新的、更高的要求。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型管理人才，必須改變傳統(tǒng)的偏重“專業(yè)教育”的大學(xué)教育觀，樹立與時代的發(fā)展相適應(yīng)的“以學(xué)生為本，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)與提高”的現(xiàn)代大學(xué)教育觀，構(gòu)建“以思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、基礎(chǔ)扎實、學(xué)有專長、富有個性和創(chuàng)新精神為內(nèi)涵”的人才培養(yǎng)新目標。
(二)管理專業(yè)的不斷增加。
管理科學(xué)專業(yè)是管理科學(xué)與工程類涵蓋的兩個專業(yè)之一，目前全國有40多所高校開設(shè)管理科學(xué)本科專業(yè)。近年來，授予管理類學(xué)士學(xué)位的職能或部門管理專業(yè)不斷增設(shè)，如工商管理、行政管理、公共管理、人力資源管理、物流管理等。這些專業(yè)設(shè)置細化、指向性更明確，成為各校的熱門專業(yè)，并且，也使得管理科學(xué)專業(yè)的發(fā)展面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種新的形勢下，必須更新觀念，構(gòu)建符合時代特征和專業(yè)特點的管理科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
管理科學(xué)是研究人類管理活動規(guī)律及其應(yīng)用的一門科學(xué)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得數(shù)據(jù)的采集、處理、分析和管理變得快速、準確，人們在管理活動中廣泛采用定量分析方法成為可能?，F(xiàn)代管理科學(xué)就是主要運用定量分析的方法來研究管理問題的一門學(xué)科。根據(jù)學(xué)科的特點，管理科學(xué)本科專業(yè)的定位應(yīng)該是培養(yǎng)既有扎實的管理理論基礎(chǔ)，掌握基本的管理理論、方法和技術(shù)，能夠?qū)⒅R運用于管理實踐活動當(dāng)中的“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才。與其它管理類專業(yè)不同，管理科學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)該加強管理基本理論與方法、基本技術(shù)與技能的教學(xué)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)管理科學(xué)人才的關(guān)鍵。但是，管理的基本理論、方法與技術(shù)是為管理實踐服務(wù)的，它們只有應(yīng)用到具體職能管理中才能發(fā)揮作用，所以應(yīng)該有目的、有計劃地進行職能管理的教育，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
根據(jù)專業(yè)的定位、專業(yè)的特點和全面素質(zhì)培養(yǎng)的要求，構(gòu)建管理科學(xué)專業(yè)的課程體系應(yīng)該包含下面三個方面的內(nèi)容。
1.合理布局課程結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生素質(zhì)教育。要培養(yǎng)現(xiàn)代管理人才，不僅強調(diào)知識的傳授，還應(yīng)該注意“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在制定管理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案時，要遵循“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的'原則，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)模式。在課程結(jié)構(gòu)包含通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)領(lǐng)域課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)四大部分。通識教育課程培養(yǎng)學(xué)生人文社會科學(xué)素質(zhì)，學(xué)科基礎(chǔ)課程讓學(xué)生掌握專業(yè)的基本理論，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在專業(yè)領(lǐng)域課中增加專業(yè)方向選修課程，讓學(xué)生可以把其他管理類專業(yè)的方向課程作為任意選修課程，努力將管理科學(xué)專業(yè)辦為既有基礎(chǔ)學(xué)科性質(zhì)，又具有很強的實用性的專業(yè)。
2.精簡、整合課程，體現(xiàn)交叉融合。管理科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué)兩大領(lǐng)域的綜合性交叉學(xué)科，基礎(chǔ)課程中包含有數(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與計算機科學(xué)方面的課程，教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)繁重。因此，培養(yǎng)方案在照顧到各個學(xué)科的知識體系的完整性的同時，對課程與教學(xué)內(nèi)容的精簡與整合。另外，還應(yīng)考慮每門課程的前序課程和后續(xù)課程，注意體現(xiàn)學(xué)科交叉，避免知識機械地疊加。
3.精心設(shè)計選修課，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。管理思想、理論和方法均來自于實踐，管理教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠運用管理知識解決實際管理問題。因此，有必要通過對課程進行優(yōu)化組合，適當(dāng)壓縮必修課程，增加選修課程，讓學(xué)生了解生產(chǎn)活動中的管理活動現(xiàn)狀，掌握運用知識解決實際問題的能力。另外，還應(yīng)增加信息技術(shù)在管理中的應(yīng)用課程，如統(tǒng)計軟件、管理應(yīng)用軟件等，讓學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)輔助管理決策，提高分析和解決問題的能力。
(二)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
管理工作具有很強的實踐性和藝術(shù)性，通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的管理技能和創(chuàng)新能力。
1.實踐教學(xué)的內(nèi)容。管理科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括計算機技術(shù)應(yīng)用實踐、專業(yè)課程實驗項目、畢業(yè)設(shè)計(論文)等。在課程設(shè)置中除設(shè)置必要的驗證型實驗外，主要突出設(shè)計型、綜合型、自創(chuàng)型實驗課。在有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力條件下，合理確定理論課時和實驗、實習(xí)課的比例，一般來說，實踐教學(xué)所占的比例應(yīng)在40%以上。實踐教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)充實、詳細、明確，并有相應(yīng)的保障措施。對于集中性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或論文等，要以相對獨立的形式開出，要求明確，保障有力，以突出和明確實踐教學(xué)。
2.依托企業(yè)，加強校外實踐基地建設(shè)。高等學(xué)校要與著名研究基地、企業(yè)合作，創(chuàng)造實踐教學(xué)條件，建立校外實踐基地。企業(yè)作為高等學(xué)校的實踐基地，協(xié)助完成實踐教學(xué)甚至直接負責(zé)學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，并幫助學(xué)校解決實踐教學(xué)的師資等方面的困難。由于教學(xué)目的與要求明確，企業(yè)在參與實踐教學(xué)過程中，可以了解學(xué)生的特點和能力，畢業(yè)時比較愿意聘用他們。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)使專業(yè)設(shè)置針對性更強。學(xué)生在企業(yè)實際操作中便可掌握職業(yè)崗位所需的技能及工作經(jīng)驗，完成了由學(xué)校到生產(chǎn)崗位的過渡。
(三)改革教學(xué)方法。
1.加強案例教學(xué)。當(dāng)代管理科學(xué)教育的精髓在于案例教學(xué)。案例學(xué)習(xí)是一個老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動的過程，需要大家的共同努力。無論在商業(yè)實踐還是在案例學(xué)習(xí)過程中，比找尋正確答案更重要的，是如何學(xué)會提出一個“正確的問題”。從這個意義上說，案例學(xué)習(xí)有助于提高管理專業(yè)的學(xué)生提出正確問題和解決問題的實踐技能。
2.強調(diào)計算機技術(shù)在專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。在培養(yǎng)方案制定過程中，要強調(diào)計算機技術(shù)在管理中的應(yīng)用，一方面健全有關(guān)計算機技術(shù)方面的課程子體系，另一方面，強調(diào)計算機軟件的應(yīng)用。
3.改革學(xué)習(xí)成績評定方式。鼓勵教師進行考試方法改革，主要表現(xiàn)在兩方面:第一，在閉卷試題的命題制度上，鼓勵教師多出能夠反映能力和素質(zhì)的試題，盡量減少機械性和背誦式的試題;第二，在考試形式上，嘗試采用口試、情景模擬以及口試與筆試相結(jié)合等靈活多樣的方法，從而使考試真正成為鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的手段，而不再成為束縛學(xué)生學(xué)習(xí)、窒息學(xué)生創(chuàng)造性的包袱。
4.組織管理設(shè)計競賽。通過撰寫商業(yè)計劃書和管理策劃(企劃)的實戰(zhàn)演練，提高學(xué)生整合知識的能力和實際動手能力。
(四)應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)。
師資是達到培養(yǎng)目標的保證，應(yīng)建立一支素質(zhì)、能力達到要求的師資隊伍。
一是提倡教學(xué)和實踐相結(jié)合，要求專業(yè)教師逐步具備“雙師”素質(zhì)。培養(yǎng)教學(xué)、實踐與科研相結(jié)合的教師隊伍，不僅僅是鼓勵教師取得類似經(jīng)濟師、會計師等資格，更重要是推動教師參與企業(yè)實踐，與管理實踐相結(jié)合，將教師造就成既掌握管理理論又具備管理技能的復(fù)合型人才。
二是要求教學(xué)和科研相結(jié)合，以科研促教學(xué)。管理科學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)多爭取來自企業(yè)等組織的橫向課題，參加為企業(yè)服務(wù)的咨詢項目和活動。除了加強教師的內(nèi)部學(xué)習(xí)和專題研究外，還有賴于通過“走出去、請進來”，使教師了解外部企業(yè)的管理動態(tài)和發(fā)展動向。
三是整合外部資源，解決復(fù)合型師資緊缺的問題。教師可以通過到企業(yè)中掛職或任職，將第一手鮮活的資料帶回到教學(xué)實踐中，增強課堂教學(xué)的生動性和實用性。另外，利用關(guān)系企業(yè)和基地企業(yè)，聘請企業(yè)管理人員作為客座教授或兼職講師，建立實戰(zhàn)型的兼職教師隊伍。
隨著數(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，管理科學(xué)在新的形勢下發(fā)生了深刻的變化，學(xué)科之間互相融合、交叉成為管理科學(xué)發(fā)展的重要特征，社會迫切需要具有扎實專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。在這種形勢下，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，不斷地探索應(yīng)用型管理人才的教育途徑和模式，才能在教育體系中找準自己的定位和發(fā)展方向。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇二
馬克思主義的社會發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論為建構(gòu)政法學(xué)院應(yīng)用國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育要受社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的制約，同時又推動社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進社會的進步。對于培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的國際貿(mào)易專業(yè)教育來說，其發(fā)展規(guī)模與速度、專業(yè)的設(shè)置與課程的開發(fā)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用、實習(xí)條件的優(yōu)劣，都要受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的制約。我國已實現(xiàn)從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌。國際貿(mào)易專業(yè)必須適應(yīng)改革開放和市場化的需求。按照市場需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場需要的人才，是我國當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)教育的`主要任務(wù)。
另一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過來又促進人的全面發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇三
培養(yǎng)目標的建構(gòu)。正確定位國際貿(mào)易專業(yè)(報關(guān))培養(yǎng)目標是優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。考慮到學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要，社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要，外貿(mào)行業(yè)崗位和用人單位的實際需要。可以將國際貿(mào)易專業(yè)(報關(guān))人才培養(yǎng)目標定位如下：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，熟練掌握國際貿(mào)易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法律法規(guī)，具有較強的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力、洞察形勢隨機應(yīng)變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力，適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)第一線崗位工作的高級應(yīng)用型專門人才。該培養(yǎng)目標也可以簡要概括為：基本知識夠，實踐能力強，綜合素質(zhì)好，就業(yè)競爭力強，直接從事國際商務(wù)的高級應(yīng)用型專門人才。
根據(jù)上述培養(yǎng)目標，可以把國際貿(mào)易專業(yè)(報關(guān))人才的培養(yǎng)規(guī)格定位為：一德、二基、三能、四證。所謂“一德”即具有從事國際商務(wù)工作所必需的良好職業(yè)道德，“二基”即具有從事國際商務(wù)工作所必需的基本理論知識與基本應(yīng)用技能，“三能”即實踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。實踐能力是指適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位實際工作需要的各種操作技能的應(yīng)用能力。
開放辦學(xué)。利用國內(nèi)資源開放辦學(xué)。黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院現(xiàn)在已經(jīng)和上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校合作，在實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生成績互認的基礎(chǔ)上互派交流生，豐富學(xué)生的第二校園生活，使學(xué)生感受不同的校園文化與教學(xué)方式，得到更加全面地發(fā)展。學(xué)校之間還可以實現(xiàn)教師的互動交流學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)對方的先進教學(xué)與管理經(jīng)驗，以人之長，補己之短，在互動中得到提高。通過聯(lián)合辦學(xué)，不僅可以培養(yǎng)大批受社會歡迎的高技能人才，而且經(jīng)常與之進行學(xué)術(shù)交流與調(diào)研活動，可以學(xué)習(xí)這些學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)本院與兄弟院校先進教學(xué)方式的接軌。另外。聯(lián)合辦學(xué)也具有極大的廣告效應(yīng)，可以提升學(xué)校的知名度，為學(xué)校吸引更多的生源，豐富學(xué)校的資金來源，這將對學(xué)校的長期發(fā)展起到極大的促進作用。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇四
摘要：當(dāng)前國家提倡供給側(cè)改革，自此之下高校人才培養(yǎng)的模式也應(yīng)響應(yīng)國家的號召，改革原有的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)階段高校學(xué)生普遍面臨著就業(yè)困難的問題，同時企業(yè)也面臨著用工荒的問題，在這樣的人才需求和供應(yīng)狀況下，高校人才培養(yǎng)模式要盡早的轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式。本文從高校畢業(yè)生就業(yè)的實際情況出發(fā)，剖析了經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式改革歷程；探討了經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問題；探究了經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體系的構(gòu)建。旨在為高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型提供參考依據(jù)。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇五
市場營銷專業(yè)人才屬于管理類專業(yè)人才，是社會人才需求最多的專業(yè)性人才。隨著時代的發(fā)展，對于市場營銷專業(yè)人才需求也在逐漸發(fā)生變化。在雙創(chuàng)時代，要求各大高校能夠完善和改進應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以此培養(yǎng)出專業(yè)知識與實踐技能出眾的人才。
2應(yīng)用型本科人才的概念。
應(yīng)用型本科指的是，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的本科院校，應(yīng)用型本科教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才，符合時代發(fā)展的需求，也是對本科教育和高職教育結(jié)合的深層次探索。應(yīng)用型人才與技能型人才、研究性人才不同的是，應(yīng)用型人才一方面需要具備專業(yè)的理論知識與素養(yǎng)，另一方面能夠有效結(jié)合理論知識與實踐操作，真正做到學(xué)以致用。在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才時，必須遵循本科專業(yè)院校的教育目標和教育需求作為指導(dǎo)原則，并且強調(diào)職業(yè)性與崗位性，保證所培養(yǎng)出應(yīng)用型本科人才具有較強的專業(yè)技能和實踐能力，知識涵蓋范圍廣泛，做到既專又精[1]。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇六
摘要：文章以新工科專業(yè)建設(shè)為契機，結(jié)合新工科建設(shè)和學(xué)校人才培養(yǎng)目標，引入工程認證教育理念，提出了軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。從“四位一體”的課程體系、多方協(xié)同育人的教學(xué)模式、考核體系、實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)師資隊伍等方面介紹了新工科下軟件工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：新工科；應(yīng)用型人才；軟件工程。
隨著新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式快速發(fā)展，人才創(chuàng)新能力代表了國際競爭能力，而學(xué)校的工程教育與行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，it產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展要靠創(chuàng)新型人才的支撐，為了適應(yīng)未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的需求，高等教育必須適應(yīng)新工科專業(yè)教育的要求，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，加快發(fā)展和建設(shè)新工科專業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)工程專業(yè)，加強工程教育支撐、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。以人工智能、大數(shù)據(jù)、生命科學(xué)與生物技術(shù)、新材料、新能源等為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速到來，將深刻變革人類的生產(chǎn)、生活方式，技術(shù)創(chuàng)新也對新工科建設(shè)和工程教育有強烈需求[1-3]。
（一）重理論、輕開發(fā)，人才培養(yǎng)模式相對滯后。
通過對軟件行業(yè)人才需求和軟件企業(yè)招聘信息的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國軟件工程專業(yè)畢業(yè)生水平偏低、結(jié)構(gòu)失衡。出現(xiàn)了學(xué)生找不到工作，軟件企業(yè)招不到人的現(xiàn)象，這種現(xiàn)狀要求高校改革和完善軟件人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置等。
（二）實踐條件缺乏，學(xué)生實踐能力需要加強。
蘭州理工大學(xué)（以下簡稱“我校”）軟件工程專業(yè)近幾年的實驗和實訓(xùn)條件得到很大提高。實驗環(huán)節(jié)基本能滿足教學(xué)要求，但實訓(xùn)基地尚不能滿足需求，所開設(shè)的實踐項目范圍偏窄，模擬項目較多，實戰(zhàn)項目少，缺少真實的工作場景。
（三）教師隊伍工程能力偏低，難以支撐新工科專業(yè)建設(shè)的需求。
軟件工程專業(yè)的師資隊伍以高學(xué)歷、高職稱為主，教師學(xué)術(shù)能力強，但是，專業(yè)實踐知識和工程實踐經(jīng)驗卻相對缺乏，“雙師型”和“雙能型”教師較少，不能適應(yīng)軟件工程人才培養(yǎng)的需要。
（四）當(dāng)前的培養(yǎng)方案和所設(shè)置的課程體系特色不明顯。
高校教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，學(xué)生接觸不到最新的開發(fā)工具和工程技術(shù)知識，同時，軟件工程專業(yè)的學(xué)生在理論知識方面積累不夠，學(xué)生成材比率不高。
（五）學(xué)生團隊意識不強，溝通能力差。
學(xué)生實驗和課程設(shè)計都是以單個學(xué)生為單位，培養(yǎng)過程中缺少團隊項目的訓(xùn)練和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，且學(xué)生自我意識相對較強、溝通能力比較差。
（一）構(gòu)建“四位一體”的模塊化課程體系。
在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計上，軟件學(xué)院成立了由企業(yè)高級技術(shù)專家和企業(yè)高管組成的校企聯(lián)合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，制定和定期修訂軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)和新工科的教學(xué)體系，即深入企業(yè)及各用人單位，確定畢業(yè)生所從事崗位的工作范圍；采用專業(yè)行業(yè)分析方法，進行軟件工程領(lǐng)域知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定，撰寫軟件工程專業(yè)知識和技能需求表，并以此為基礎(chǔ)，制定軟件專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)計劃；建立由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、實踐課及專業(yè)實習(xí)課程等構(gòu)成的“四位一體”的模塊化課程體系及專業(yè)培養(yǎng)體系（如圖1所示）。確保學(xué)生學(xué)會軟件工程領(lǐng)域、專業(yè)崗位所需職業(yè)能力知識，同時，具有較強的實踐能力，依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力形成規(guī)律安排實踐教學(xué)，使人才培養(yǎng)過程最大限度貼近企業(yè)需求。
（二）多方協(xié)同育人的教學(xué)模式。
學(xué)院聘請企業(yè)高管和高級專門技術(shù)人才、優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)內(nèi)資深專家、國外專家等為兼職教師，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的“雙師型”和“雙能型”師資隊伍。將軟件工程領(lǐng)域最新知識引入課堂。如在java語言教學(xué)中引入了美國州立佛羅里達國際大學(xué)的教授比爾克雷尼克(billkrynek)和基普.歐文(kipirvine)。
（三）構(gòu)建新型考核體系。
考試是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效手段。國內(nèi)流行以期末一次性筆試作為一門課程的成績，這種方式往往使學(xué)生突擊學(xué)習(xí)，是造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實、應(yīng)用能力弱、實踐能力差的主要原因。因此學(xué)院應(yīng)構(gòu)建新型考核體系，加強過程學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的考核力度，把期末筆試變?yōu)槿^程的考核，課程成績由階段測驗、實驗、上機操作、項目作業(yè)、課程設(shè)計等方面組成。
（四）深化校企合作，促進實習(xí)實踐基地建設(shè)。
圍繞新工科人才培養(yǎng)要求，發(fā)展具有我校特色的實踐機制，構(gòu)建特色實驗、實踐課程體系和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐基地。加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，以產(chǎn)研促進人才培養(yǎng)，進一步深化和完善“3+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生知識和工程應(yīng)用領(lǐng)域，強化工程實踐能力。學(xué)校目前已與多家企業(yè)實行“3+0.5+0.5”培養(yǎng)。
（五）以項目和科研促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
軟件工程專業(yè)實行本科生導(dǎo)師制，建立了學(xué)生創(chuàng)新研究基金，利用研究生培養(yǎng)的`資源優(yōu)勢，鼓勵本科生參與導(dǎo)師的科研項目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與科技創(chuàng)新，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識、科研實踐培養(yǎng)和科研思維熏陶，以研究型學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)新能力。實行“四年不斷線”的實踐教學(xué)（如圖2所示），提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。鼓勵學(xué)生參加各類專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，為學(xué)生提供科學(xué)發(fā)明、知識成果轉(zhuǎn)換的空間。軟件工程專業(yè)參與競賽學(xué)生比例達到70.0%以上。
（六）師資隊伍建設(shè)。
為加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院高度重視“雙師型”和“雙能型”師資隊伍的建設(shè)。每年投入大量資金，進行特色師資建設(shè)與培養(yǎng)。為每位教師制定培養(yǎng)計劃，分類培訓(xùn)，通過出國訪問、攻讀學(xué)位、國內(nèi)進修、公司實習(xí)、人才引進、師資交換等方式，使每位教師都具有教學(xué)、科研、工程等方面的特長，在此培養(yǎng)模式下，教師既能講授理論知識，又能指導(dǎo)實踐。通過實際項目，使教師帶領(lǐng)學(xué)生參與科研項目等。
我校軟件工程專業(yè)從開始面向新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過幾輪的實施、反饋、總結(jié)、調(diào)整，該培養(yǎng)模式已趨于完善。從學(xué)生、學(xué)生家長、企業(yè)和社會整體反映，教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，學(xué)生能力與企業(yè)要求的符合度明顯提高，面向新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式取得了顯著的成效。第一，學(xué)生在軟件行業(yè)的就業(yè)率明顯提高。畢業(yè)生在國內(nèi)外知名it企業(yè)就業(yè)比例達到58.3%。第二，畢業(yè)生支持率和就業(yè)滿意度提高。學(xué)院每年對多方協(xié)同育人模式進行全面調(diào)查，三屆畢業(yè)生對多方協(xié)同育人模式的支持率均達95.0%以上，就業(yè)滿意率均達98.0%以上。第三，用人單位對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的滿意度迅速提高。畢業(yè)生在軟件工程領(lǐng)域就業(yè)數(shù)量快速增長，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也逐年提高，滿意率達93.0%。
四、結(jié)語。
本文介紹了面向新工科軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。該培養(yǎng)體系以新工科為背景，確立了“高層次、應(yīng)用型、國際化”的人才培養(yǎng)目標；以企業(yè)需求為導(dǎo)向，實行了大學(xué)“四年不斷線”的校企深度聯(lián)合人才培養(yǎng)模式；以培養(yǎng)目標為準繩，構(gòu)建新的“四位一體”的模塊化課程體系和培養(yǎng)體系。以工程素質(zhì)教育為目標，提升了學(xué)生“專業(yè)知識+行業(yè)認知+專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇七
摘要：隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們的生活水平進一步提高，群眾對文化、教育、旅游的重視度越來越高，進一步構(gòu)建和優(yōu)化全域旅游背景下高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式十分必要。因此，高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建對于推動我國旅游業(yè)的發(fā)展起著重要的推動作用。結(jié)合我國旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并以我國旅游行業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要為基礎(chǔ)，提出了具體的全域旅游背景下高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略。
關(guān)鍵詞：全域旅游；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)路徑。
全域旅游是伴隨經(jīng)濟和社會發(fā)展出現(xiàn)的一個新興詞匯，一般意義上的全域旅游是指在一固定社會區(qū)域內(nèi)，以旅游業(yè)為行業(yè)支撐的，通過對該固定區(qū)域內(nèi)的社會、經(jīng)濟資源的優(yōu)化和整合，進而實現(xiàn)旅游、生態(tài)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會公共服務(wù)、地方法規(guī)等整體、全面、系統(tǒng)的優(yōu)化和提升，最終實現(xiàn)該區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟、社會、文化、教育、科技等方面的全面提升，樹立以旅游業(yè)為中心的新的、符合時代發(fā)展潮流的協(xié)調(diào)發(fā)展理念。各行各業(yè)、各部門、民眾需要共同參與到全域旅游之中，充分利用旅游地的各種人力、財力等資源，為來自世界各地的游客提供全方位的旅游體驗，滿足游客多元化的旅游需求，進而促進全域旅游的發(fā)展。
一、新環(huán)境下全域旅游對高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。
（一）全域旅游背景下發(fā)展現(xiàn)代旅游的新戰(zhàn)略。
現(xiàn)階段，全域旅游業(yè)的總目標是在較短時間內(nèi)實現(xiàn)固定區(qū)域旅游業(yè)的全域景觀、環(huán)境、生態(tài)、服務(wù)、市場秩序、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)一體化和精細化，并在此基礎(chǔ)上逐漸實現(xiàn)固定區(qū)域內(nèi)全域旅游的交通便捷、酒店服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、環(huán)境優(yōu)化、綜合信息完善、人才儲備體系健全等一體化服務(wù)，實現(xiàn)綜合性較強的全域旅游模式。逐步實現(xiàn)全域旅游的過程是一個系統(tǒng)化基礎(chǔ)設(shè)施逐步實現(xiàn)的過程，這就包括體制機制建設(shè)、全域旅游發(fā)展規(guī)劃設(shè)計、完善相關(guān)法律法規(guī)、明確旅游業(yè)的發(fā)展方向、完善和優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施以及逐步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局等一系列的基礎(chǔ)工作，而在這些工作當(dāng)中最重要的就是對全域旅游背景下旅游業(yè)的人才培養(yǎng)和人才儲備。
（二）全域旅游背景下對高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。
近年來，隨著我國全域旅游的進一步發(fā)展壯大，現(xiàn)階段我國旅游業(yè)的總體發(fā)展規(guī)模得到了進一步擴大，總體發(fā)展水平得到了進一步提高，總體服務(wù)質(zhì)量得到了進一步提升。基于全域旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我國對全域旅游背景下的專業(yè)人才的需求進一步加大，根據(jù)相關(guān)資料顯示，到2020年，我國部分省市對旅游管理專業(yè)人才的需求量將翻一倍。以我國旅游大省海南省為例，到2020年，海南省對旅游專業(yè)管理人才的需求將達到8.1萬人，而對專業(yè)技術(shù)人才的需求將達到7.6萬人，對旅游專業(yè)服務(wù)人員的需求量將達到33.7萬人，全域旅游將進一步解決海南省200多萬人的就業(yè)崗位。
（三）全域旅游背景下對專業(yè)高職院校旅游管理專業(yè)人才的迫切需求。
隨著我國全域旅游的快速發(fā)展，現(xiàn)階段發(fā)展全域旅游應(yīng)進一步加強對旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)，以此解決全域旅游背景下對專業(yè)旅游管理人才的迫切需要。所謂專業(yè)旅游管理人才是指旅游管理人才、旅游服務(wù)人才、高級旅游企業(yè)管理人才以及旅游服務(wù)人才。眾所周知，旅游這一概念是隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，其內(nèi)涵和外延也不斷變化。在全域旅游的大時代背景下，對旅游專業(yè)人才的定義也逐漸發(fā)生變化，全域旅游背景下高職院校旅游管理專業(yè)人才不再是傳統(tǒng)意義上的旅游管理專業(yè)人才，其外延和內(nèi)涵隨著旅游產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展而擴大。由此可見，針對全域旅游背景來培養(yǎng)專業(yè)性的高職院校旅游管理專業(yè)人才是十分必要和迫切的。只有大力培養(yǎng)和發(fā)展管理、技術(shù)、服務(wù)、指導(dǎo)乃至設(shè)計和銷售等方面和領(lǐng)域的人才，才能進一步推動全域旅游的快速發(fā)展，才能進一步提高全域旅游的服務(wù)水平和管理水平。
雖然，當(dāng)前我國全域旅游背景下旅游業(yè)的發(fā)展取得了一些成績，值得鼓勵，但是基于我國經(jīng)濟、文化發(fā)展的現(xiàn)實狀況，我國全域旅游背景下高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在一些不足，這些具體表現(xiàn)在以下方面：
（一）旅游培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。
通過大量的調(diào)研和分析后發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)前高職院校教育模式下存在著旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一、傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)狀。比如，在很多高職院校的旅游管理專業(yè)中，對大學(xué)生的培養(yǎng)目標設(shè)定、專業(yè)核心課程設(shè)定、課程體系規(guī)劃等專業(yè)培育模塊的設(shè)置存在單一、靜態(tài)、傳統(tǒng)等不足，缺乏創(chuàng)新性和現(xiàn)實指導(dǎo)性。在很多情況下，因為教育理念和管理模式的原因，很多高職院校在旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)趨同的現(xiàn)象。在旅游專業(yè)性人才培育方面，我國高職院校尚未形成國外先進的“雙元制”或者“洛桑模式”的教育教學(xué)模式，因此在一定程度上就造成了我國高職院校旅游業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面學(xué)生理論知識扎實，但是實踐能力、操作能力較弱的“傾斜式”人才培養(yǎng)和發(fā)展模式。
（二）旅游業(yè)人才管理和培育方式缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性。
我國當(dāng)前存在高職院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)到旅游專業(yè)方面的理論知識后，進入旅游管理等專業(yè)相關(guān)的旅游公司，但是旅游公司在對人才管理、培訓(xùn)等方面缺乏相關(guān)的系統(tǒng)性、專業(yè)性指導(dǎo)。當(dāng)今社會的競爭就是科技的競爭、人才的競爭，因此加強旅游業(yè)業(yè)內(nèi)對旅游專業(yè)人才的管理和培育是十分必要的。實踐中，旅游業(yè)在就業(yè)現(xiàn)狀中存在就業(yè)人員流動性加大的發(fā)展趨勢，而且很多旅游企業(yè)的主管認為，專業(yè)的旅游技能、禮儀和社交技巧等方面的培訓(xùn)，雖然可以提高專業(yè)人才的工作水平，但是卻不能改變旅游業(yè)專業(yè)人員流動性較大的現(xiàn)狀。從我國當(dāng)前旅游專業(yè)人才的管理和培育情況來看，缺乏稀缺性和專業(yè)性的培育機制，因此，在今后的旅游專業(yè)人才培育過程中，要加強對旅游業(yè)校企之間的合作，完善旅游專業(yè)人才管理和培育方式的`管理模式。
（三）人才培育和人才引進機制不健全。
近年來，伴隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國旅游業(yè)一片“大火”，但是這種繁榮發(fā)展的背后隱藏的卻是我國全域旅游背景下旅游專業(yè)人才培育和人才引進機制的不健全、不完善的現(xiàn)實問題。我國全域旅游和西方國家相比存在起步晚、基礎(chǔ)弱的現(xiàn)實問題，而且政府對人才培育和人才引進等方面面臨著諸多障礙。據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在旅游高級經(jīng)理人和資本運作人、前景發(fā)展規(guī)劃、市場風(fēng)險評估等方面都存在缺乏專業(yè)性人才的現(xiàn)象，而這個問題也是制約我國全域旅游快速發(fā)展的現(xiàn)實問題。
隨著全域背景下旅游業(yè)的快速發(fā)展，結(jié)合各區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的實際情況，進一步尋求和探索符合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的旅游專業(yè)人才培養(yǎng)和管理模式，是當(dāng)前形勢下進一步發(fā)展全域旅游的現(xiàn)實需要。只有構(gòu)建一支懂技術(shù)、善管理、精管理的旅游專業(yè)人才隊伍，培育出一批高素質(zhì)、有理論、有實踐、能創(chuàng)新的專業(yè)旅游管理人才，才能進一步推動我國全域旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
（一）培育旅游專業(yè)管理和服務(wù)專業(yè)人才。
全域旅游是伴隨我國社會主義市場經(jīng)濟而產(chǎn)生的一種經(jīng)濟發(fā)展模式，是符合時代發(fā)展要求和時代精神的旅游經(jīng)濟運行模式。所謂全域旅游是指在傳統(tǒng)的由單個景區(qū)景點到整個景區(qū)的全方位、立體化的旅游模式，即由點及面、由面及體的全域旅游發(fā)展模式。新的全域旅游發(fā)展模式，無論是對旅游管理部門還是對旅游專業(yè)的從業(yè)人員都提出了巨大的挑戰(zhàn)。全域旅游工程的開展，必須全民參與，以建立全民參與的旅游管理人才的新模式，樹立以市民為培養(yǎng)對象的全員參與的全民旅游服務(wù)意識、管理意識和技能意識。在構(gòu)建全域旅游新模式的過程中，必須樹立高度的全民參與意識，要讓市民具有服務(wù)意識和技能意識。這種旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是以“旅游管理部門、教育界、學(xué)術(shù)界以及旅游業(yè)”等四部門聯(lián)合培養(yǎng)全民參與的旅游管理人才模式。這四個部門中，對教育界的要求更高，這就要求該固定旅游區(qū)域內(nèi)的高職院校以當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的實際情況，積極充分利用科學(xué)技術(shù)和先進的人才管理技術(shù)，把握有利的軟、硬件設(shè)施和資源優(yōu)勢，鼓勵、支持和引導(dǎo)旅游從業(yè)人員利用節(jié)假日等休息時間學(xué)習(xí)旅游管理的相關(guān)理論知識。具體可以從以下方面入手：第一，開設(shè)遠程教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中時間、空間的限制，為學(xué)生提供多樣、方便的教學(xué)模式。第二，開展形式多樣的校企合作模式，企業(yè)向?qū)W校“定制”專業(yè)性和實用性較強的人才，學(xué)校向企業(yè)輸送專業(yè)性、理論性和操作性較強的人才。第三，根據(jù)實際情況，開設(shè)旅游管理相關(guān)的成人教育專業(yè)，增強旅游從業(yè)人員的理論水平和管理水平。第四，突出高職院校旅游管理課程的專業(yè)性，高職院校在進行旅游人才培養(yǎng)的過程中要根據(jù)院校所在區(qū)域的旅游資源對課程開展進一步細化，以突出旅游課程的專業(yè)性。在旅游課程教學(xué)方式上可以通過社團活動、外出實訓(xùn)等形式開展。旅游管理專業(yè)除了要進行導(dǎo)游服務(wù)技能教學(xué)外，還需要重視學(xué)生酒店服務(wù)管理能力的培養(yǎng)。
（二）加強人才培養(yǎng)和人才引進的“國際化”水平。
當(dāng)前情況下，我們要立足于我國全域旅游發(fā)展的現(xiàn)實情況，進一步加強對人才培養(yǎng)和人才引進的“國際化”水平，積極引進和學(xué)習(xí)西方國家先進的人才培養(yǎng)模式。要培育出符合我國實際情況的具有國際化標準的、專業(yè)水平較高的全域旅游專業(yè)性人才，就要以與我國全域旅游發(fā)展狀況相符合的，并符合國際旅游和國際教育發(fā)展方向的現(xiàn)代化旅游專業(yè)教育課程，以全域旅游專業(yè)課程建設(shè)為各項工作的重中之重。具體應(yīng)做到以下方面：第一，在高職院校開展符合時代發(fā)展潮流的國際化專業(yè)課程，學(xué)習(xí)西方發(fā)達國家的先進旅游管理理念。第二，加強與國外高職院校之間的合作，結(jié)合我國全域旅游發(fā)展的實際情況，開設(shè)符合我國實際情況的校本課程。第三，在專業(yè)課程設(shè)置時，增設(shè)國際教育的相關(guān)課程，重視對外語的教學(xué)與考核。第四，注重“知行合一”，加強對教師、學(xué)生的實踐能力的鍛煉，通過對教師和學(xué)生實踐能力的提高，進一步實現(xiàn)我國全域旅游的國際旅游管理水平，為推進我國全域旅游的發(fā)展提供堅實的智力支撐。第五，采用現(xiàn)代學(xué)徒制旅游人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制充分展現(xiàn)了旅游企業(yè)與高職院校雙元主體的辦學(xué)理念、能力與知識融合的旅游人才培養(yǎng)目標、高職院校教師與旅游企業(yè)經(jīng)驗豐富人員的雙師教育機制。高職院校與旅游企業(yè)在教育部門的引導(dǎo)下全面合作，以此來改善旅游企業(yè)招聘人才難、旅游人才自我價值難以實現(xiàn)的現(xiàn)實問題。
隨著我國改革開放的進一步推進和社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，全域旅游在發(fā)展過程中遇到的競爭和壓力也越來越大，高職院校全域旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是尋求新發(fā)展、突破新境遇、打破發(fā)展瓶頸的重要形式，因此，探索“旅游+”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式勢在必行。所謂探索“旅游+”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，即是在旅游業(yè)發(fā)展過程中，進一步加強旅游業(yè)與其他行業(yè)的融合，并在新的融合過程中實現(xiàn)新的市場競爭力，增強旅游業(yè)的市場占有份額與活力。在產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)融合的過程中，注重對旅游業(yè)市場拉動力和融合力的運用，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)、相關(guān)人員提供不同領(lǐng)域的就業(yè)崗位和服務(wù)平臺。比如，在“旅游+城鎮(zhèn)化”的新型復(fù)合型人才發(fā)展模式下，進一步推動景區(qū)的城鎮(zhèn)化水平，以大力發(fā)展特色、民族旅游業(yè)為支撐，積極引導(dǎo)和鼓勵特色旅游業(yè)對景區(qū)城鎮(zhèn)化水平的建設(shè)。通過對“旅游+新型工業(yè)化”的復(fù)合型人才的建設(shè)，以地方旅游產(chǎn)業(yè)為支撐，大力發(fā)展特色旅游產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)，以旅游業(yè)帶動本地工業(yè)和手工制造業(yè)。另外，大力發(fā)展“旅游+新型農(nóng)業(yè)化”的復(fù)合型人才的建設(shè)機制，逐步實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代休閑農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。由此而見，進一步探索“旅游+”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是今后我國全域旅游背景下人才培育、發(fā)展的新趨勢?？偠灾?，為進一步提高我國固定區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展水平，應(yīng)該加強對全域旅游背景下人才的培養(yǎng)。首先，旅游管理部門應(yīng)進一步加強對全域旅游的宣傳，利用多維度全方面的宣傳，呼吁全民參與。其次，在傳統(tǒng)高職院校旅游管理專業(yè)人才培育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國全域旅游發(fā)展的實際情況，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式。再次，進一步加強對西方國家先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與借鑒，并結(jié)合我國實際發(fā)展情況，制度符合我國國情的旅游專業(yè)核心課程。最后，大力發(fā)展全域旅游背景下的專業(yè)人才培養(yǎng)機制，實施符合時代精神的和時代發(fā)展要求的專業(yè)人才培養(yǎng)機制，從而培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)強、管理能力過硬、操作能力較強的旅游專業(yè)人才隊伍，對于我國全域旅游發(fā)展具有重要的推動作用和巨大的現(xiàn)實意義。
參考文獻。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇八
近年，我國教育部組織了三十五所本科高校，深入剖析了歐洲實體經(jīng)濟、現(xiàn)代職業(yè)教育體系、以及應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展模式，并對我國本科高校人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型方向和方式做出了規(guī)劃和指導(dǎo)。教育部指出，高校人才培養(yǎng)要注重創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才，倡導(dǎo)學(xué)分制和模塊化教學(xué)模式；提倡企業(yè)直接參與高校課程編撰，且課程中真實案例的教學(xué)要百分百落實；不僅如此，在主要專業(yè)課程中，企業(yè)的也要百分百參與其中。
1、1949年——1980年。在當(dāng)時的人才培養(yǎng)模式中，理工科學(xué)生才配備實驗室，文科學(xué)生的實踐場所是社會，在校教師傳授理論知識、在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)實踐。
2、1980年——。在這個階段中，我國經(jīng)濟由計劃經(jīng)濟發(fā)展為市場經(jīng)濟，當(dāng)時觀念開始認為文科學(xué)生也需要擁有實驗室，應(yīng)具有建立文科實驗教學(xué)部門的資格。學(xué)生實習(xí)的主要途經(jīng)為畢業(yè)企業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以受學(xué)校安排或自行尋找企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)。
3、20——。此階段市場經(jīng)濟對人才的需求產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，用人單位和學(xué)生在時間需求上存在出入、用人單位和學(xué)生的期望不協(xié)調(diào)，因此用人單位對實習(xí)學(xué)生存在一定的抵觸心理，并不真正的接納實習(xí)學(xué)生，在此之下學(xué)生難以在用人單位掌握真正有用的專業(yè)技能。由于企業(yè)實習(xí)環(huán)境愈發(fā)嚴峻，各類高校開始開始設(shè)立基于例如vbse等綜合實訓(xùn)軟件的綜合實訓(xùn)實驗室，讓學(xué)生能夠在高校內(nèi)實現(xiàn)模擬實習(xí)。盡管能解燃眉之急，但模擬實習(xí)始終是模擬，用人單位和高校的人才對接根本問題仍舊得不到解決。
4、20至今。在此階段，云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)層出不窮，經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)受到了巨大的沖擊，單純的`校內(nèi)模擬實習(xí)已經(jīng)遠遠跟不上應(yīng)用技能型人才的需求，因此越來越多的高校重新重視起實踐教學(xué)的重要性，采用企業(yè)訂單式培訓(xùn)模式，培養(yǎng)更多的應(yīng)用技能型人才。
當(dāng)前經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在以下問題：是財經(jīng)類大學(xué)定位特色缺乏、專業(yè)設(shè)置嚴重雷同，人才培養(yǎng)缺乏個性和特異性。財經(jīng)類高校招生規(guī)模多、招生專業(yè)廣；專業(yè)設(shè)置嚴重雷同，人才培養(yǎng)缺乏個性和特異性；學(xué)校學(xué)科發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)對接存在問題；學(xué)科教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)以教材為中心，與社會實踐無法銜接。
目前高校人才培養(yǎng)模式是通過開展特定的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的，主要根據(jù)人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)以及相關(guān)課程教學(xué)標準開展的課程教學(xué)，對于人才培養(yǎng)過程中牽涉到的運作方式以及組織模式都是建立在人才培養(yǎng)制度下開展的。本文通過多個層面的分析，論述了校企合作、產(chǎn)業(yè)鏈接軌、創(chuàng)新模式的方面對于人才培養(yǎng)模式的重要意義。
1、以校地、校企合作深化作為突破口。部分高校在發(fā)展過程中由于轉(zhuǎn)型的需要以及區(qū)域經(jīng)濟的影響，其教學(xué)體系會受到多方面因素的影響，且需要通過合作的方式達成校企合作獲取的實際效益，且培養(yǎng)方案會受到一定的影響，為了達成培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)方式，學(xué)校需要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作、校企深化的方式達成培養(yǎng)目標。
2、以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系建立為試金石。國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，學(xué)生必須要具有良好的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識，而不僅僅依靠創(chuàng)業(yè)技術(shù)達成創(chuàng)業(yè)的目標，高校需要將其培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人，尤其是需要建立多樣化的經(jīng)管類專業(yè)的高校需要積極響應(yīng)國家的號召，大規(guī)模開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在此基礎(chǔ)上建立新型的創(chuàng)業(yè)基金，并且聘請具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才作為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的導(dǎo)師，通過教師的領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在高校學(xué)習(xí)的過程中積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
3、以對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系建立為落腳點。根據(jù)目前地方產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校需要全面結(jié)合社會發(fā)展的情況，建立多個新型的多樣化專業(yè)技能培養(yǎng)目標，致力于培養(yǎng)具有復(fù)合型人才的目標，讓學(xué)生在邁入社會后，能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展情況。
4、以實驗實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)為加速器。實習(xí)實訓(xùn)基地對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必不可少，尤其是對于有創(chuàng)業(yè)需求的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，能夠通過教學(xué)研究相互促進的方式，構(gòu)建一體化的人才培養(yǎng)機制。
5、以“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)為競爭力。經(jīng)管類人專業(yè)人才的就業(yè)大部分在畢業(yè)后都進入企業(yè)工作，如何讓企業(yè)專業(yè)性人才能夠加入到高校教學(xué)模式制定過程中是雙師型隊伍建設(shè)的核心點?！半p師型”教師在聘任的制度上需要進一步優(yōu)化，設(shè)定專業(yè)性的考核方式，嚴格把控教師的工作門檻，其必須具有先進的管理能力以及專業(yè)化的知識，并且在后續(xù)工作開展的過程中學(xué)校需要安排其進入實訓(xùn)中心進行實踐，從而使得其具有培養(yǎng)學(xué)生獲取行業(yè)職業(yè)證照的能力，幫助學(xué)生畢業(yè)。
四、結(jié)語。
從文章分析的經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式改革歷程不難看出，高校人才培養(yǎng)模式要盡早改革原有的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式。通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作、校企深化；大規(guī)模開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建立新型的創(chuàng)業(yè)基金；建立多個新型的多樣化專業(yè)技能培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有復(fù)合型人才；加強實驗實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；打造“雙師雙能型”教師隊伍等方式，培養(yǎng)真正的應(yīng)用技能型人才。
參考文獻：
[2]徐曉亮，陶加強，陳時高。地方高校經(jīng)濟管理類大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建——基于會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的修訂[j]。經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，，32：128—129+136。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇九
在“十一五”期間,在國家政策的引導(dǎo)下我國旅游專業(yè)發(fā)展迅猛,旅游經(jīng)濟總量呈現(xiàn)出不斷上升態(tài)勢,旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、產(chǎn)品日益豐富。但是,目前仍然不能滿足旅游市場的消費需求,為促進旅游業(yè)得到進一步發(fā)展,需要盡快培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此,高校要抓住當(dāng)前旅游行業(yè)發(fā)展的特征與趨勢,加快對旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),這也是現(xiàn)階段高校旅游教育改革的主要方向。
(一)滿足旅游產(chǎn)業(yè)國際化對人才的需求。
在旅游產(chǎn)業(yè)國際化進程中,對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求與任務(wù)。高校在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才時,在追求量的基礎(chǔ)上,還要保證人才的能力與素質(zhì)要與國際競爭需求相符。高校要主動探索新的人才培養(yǎng)模式,及時改善教學(xué)方法,有目的性的培養(yǎng)能力、素質(zhì)、知識都能滿足國際經(jīng)濟競爭的復(fù)合型人才,尤其是要重視培養(yǎng)具備較強國際意識、國際交往能力的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才。
(二)為社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才保障。
在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)的人才過程中,必須為我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供人才保障,促進經(jīng)濟的發(fā)展。要結(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展合理制定培養(yǎng)的規(guī)格與結(jié)構(gòu),在課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置以及技能培訓(xùn)等方面,要及時進行改革與調(diào)整,為社會經(jīng)濟各階段的發(fā)展提供相應(yīng)的復(fù)合型人才。
(三)是旅游管理專業(yè)學(xué)生個人就業(yè)要求。
在我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與改革深化過程中,市場對旅游管理專業(yè)人才有了翻天覆地的變化。并且各旅游企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游企業(yè)、私營旅游企業(yè)、跨國旅游企業(yè)集團以及各類旅游市場提高了對旅游管理專業(yè)人才的需求量,培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才就顯得格外重要。
(一)以旅游市場為導(dǎo)向,深化課程體系改革。
旅游管理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,必須要掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識,比如市場營銷學(xué)、酒店管理概率、管理學(xué)概率以及旅游學(xué)概論等。并且在重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與實踐能力的基礎(chǔ)上,還要對人才培養(yǎng)的方向進行細化,設(shè)置飲食保健、景區(qū)規(guī)劃與開發(fā)、旅行社經(jīng)營管理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、會展管理、餐飲管理以及酒店管理等不同方向的課程,讓學(xué)生能夠從自身興趣愛好、成長環(huán)境出發(fā)進行選擇,指導(dǎo)學(xué)生明確擇業(yè)方向,做出職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生主動思考與學(xué)習(xí)能力、自主構(gòu)建知識框架的能力得到培養(yǎng)。
(二)加強校企合作,加快產(chǎn)、學(xué)、研一體化進程。
高校具備豐富的人才資源,在整合現(xiàn)有的辦學(xué)設(shè)施的同時,要加強與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作,實現(xiàn)校企合作的辦學(xué)模式,讓信息與資源得到共享。在合作關(guān)系中校方具備辦學(xué)資源與人才,能夠為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、管理診斷以及產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù),這樣在提升校方教學(xué)能力與應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時,也讓學(xué)術(shù)更具實用性,這是其轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的關(guān)鍵內(nèi)容。而企業(yè)能夠為校方提供實習(xí)場所、實習(xí)物資以及動態(tài)的市場信息,并獲得員工培訓(xùn)、企業(yè)診斷與產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù),具體有以下三點:。
1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)的設(shè)計與執(zhí)行,讓人才更具實用性。企業(yè)參與教學(xué)計劃與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與執(zhí)行,能夠保證高校人才培養(yǎng)與旅游行業(yè)需求步調(diào)一致,提高課堂教學(xué)的應(yīng)用型與實用性?？梢猿闪⒂陕糜涡袠I(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)學(xué)者與企業(yè)管理者共同構(gòu)成的專家委員會,對企業(yè)崗位人才在技能水平、專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)的要求進行分析,找出傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的缺陷,并在原有的基礎(chǔ)上進行補充與完善,培養(yǎng)新型旅游管理專業(yè)人才,滿足旅游業(yè)快速發(fā)展的需求。
2.企業(yè)參與學(xué)生定崗實習(xí)的指導(dǎo),提高學(xué)生的應(yīng)用能力。旅游管理專業(yè)有著較強的實用性,對專業(yè)理論知識與實踐操作能力提出了很高的要求,因此在設(shè)計旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時,必須對實踐課程予以重視,相比于其他很多理論性較強的專業(yè),更要重視對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的'培養(yǎng),將學(xué)生定崗實習(xí)作為旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵部分。企業(yè)參與學(xué)生定崗實習(xí)的指導(dǎo),要定期邀請旅游行業(yè)相關(guān)專家為定崗實習(xí)的學(xué)生做專家報告,讓學(xué)生定崗實習(xí)的技術(shù)含量得到提升,這樣對提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能極為有利。
3.企業(yè)參與實驗基地的指導(dǎo)與建設(shè),提高學(xué)生的實踐能力。在校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中,建設(shè)實驗基地是其中的重要內(nèi)容。通過建設(shè)實驗基地,能夠讓旅游管理專業(yè)學(xué)生掌握應(yīng)用理論知識的方法,有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)軟件使用技巧、導(dǎo)游講解技巧、旅行社經(jīng)營管理技巧、酒店服務(wù)管理技巧等有了基本的活動空間與設(shè)施,能讓學(xué)生心理承受能力、協(xié)調(diào)溝通能力、團隊合作能力得到鍛煉,為學(xué)生快速適用崗位工作打下了牢固的基礎(chǔ)。
(三)加強職業(yè)道德教育,提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
文化修養(yǎng)、較強應(yīng)變能力與職業(yè)技能,以及較強的親和力與較好的服務(wù)態(tài)度。這里面職業(yè)道德尤為重要,是學(xué)生為人處事的基礎(chǔ)準則,并且也是企業(yè)員工應(yīng)該遵守的基本原則。
(四)做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),端正學(xué)生擇業(yè)價值觀。
當(dāng)然,很多旅游管理專業(yè)學(xué)生很難找到對口的管理崗位,存在這個問題的主要原因是很多學(xué)生不愿從事企業(yè)基層工作,并認為基層工作與自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大,導(dǎo)致在工作中很難提起熱情。因此,高校要重視引導(dǎo)學(xué)生找到自我價值認識與定位,了解自身劣勢與優(yōu)勢,端正學(xué)生從基層做起的心態(tài),讓學(xué)生明白只有在基層崗位鍛煉與學(xué)習(xí)之后,才能掌握企業(yè)的運用與操作的方法,這是做好企業(yè)管理工作的基礎(chǔ)。
(五)實行專業(yè)課課堂雙語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。
對旅游管理專業(yè)學(xué)生而言,外語溝通能力是其最基本的職業(yè)技能素養(yǎng)要求。對于國際化人才市場的需求,高校要支持雙語教學(xué),增設(shè)外語選修課,培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,這樣才能跟得上旅游業(yè)國際化的步伐,實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競爭力的增強[4]。另外,對于專業(yè)課程設(shè)置而言,不僅要開設(shè)普通高等教育必修的大學(xué)英語課程,還要根據(jù)旅游管理專業(yè)各就業(yè)方向的需求,有針對性的開設(shè)英語課程,比如商務(wù)英語、旅游酒店英語等。
(六)加快“雙師型”隊伍建設(shè),提高實踐教學(xué)師資力量。
只有加快“雙師型”隊伍建設(shè),提高實踐教學(xué)師資力量,才能更好的培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才。在高校整體教學(xué)水平的評估中,師資力量是其重要的標準之一,在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的過程中,對教學(xué)有著較為嚴格的要求,要求教師不僅應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要具備一定的實踐操作能力,即成為“雙師型”教師。所以高校在培養(yǎng)教師的過程中,必須對教師的實踐經(jīng)驗與掛職經(jīng)歷加以重視,或者是從旅游行政管理部門或旅游企業(yè)中聘請專業(yè)基礎(chǔ)好、實踐經(jīng)驗豐富的人才為學(xué)生進行授課。
三、結(jié)語。
總之,隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展,讓高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)旅游市場需求,就要合理制定人才培養(yǎng)目標與方案,盡快培養(yǎng)出與旅游行業(yè)需求相符的應(yīng)用型人才。高校旅游管理專業(yè)必須抓住機遇,努力擺脫專業(yè)發(fā)展中面臨的困境。因此,高校在旅游管理專業(yè)改革過程中,要將構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式作為一種嘗試,在增強學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競爭力的同時,也滿足社會發(fā)展對旅游人才需求的變化。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十
國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的建構(gòu)在堅持以科學(xué)理論作指導(dǎo)的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。
其一，必須考慮學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。
教育部長周濟同志曾指出“要把就業(yè)問題作為關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大問題來，在招生、教學(xué)、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導(dǎo)向，形成一個有機結(jié)合的整體”。隨機對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，90％的學(xué)生認為他們來大學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力，以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標定位必須充分考慮到學(xué)生當(dāng)前就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，要努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。國際貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學(xué)實施的過程中，都必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向。必須加強研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。但是，在現(xiàn)代社會中，不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng)，而且就業(yè)者受利益驅(qū)動和價值取向的影響，也經(jīng)常更換職業(yè)崗位。專業(yè)培養(yǎng)目標的定位不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)的具體知識技能要求，而且也要關(guān)注其日后擇業(yè)所需。不僅應(yīng)使學(xué)生獲得當(dāng)前就業(yè)必備的知識技能，而且應(yīng)獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高的能力。
其二，必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。
在人才培養(yǎng)方向上要充分考慮社會對國際貿(mào)易人才的需求，及時了解人才發(fā)展趨勢。從調(diào)查資料來看，我國普通高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為60％，而外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率約為70～90％，有的甚至到達100％。而且，有些高等院校畢業(yè)生由于找不到工作，但是到職業(yè)學(xué)校獲得技能證書(如外銷員、報關(guān)員、單證員)后就容易找到工作。根據(jù)近百家進出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來看，幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望國際貿(mào)易專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對接。約有76％的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置，這說明加強學(xué)生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育極為重要。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標，不僅應(yīng)教給學(xué)生外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能，還應(yīng)當(dāng)加強與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能以及職業(yè)道德態(tài)度的教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。
其三，必須考慮社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要。
20世紀中葉以來，世界上的發(fā)達國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。其顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)和技術(shù)持續(xù)迅猛發(fā)展，這不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，而且會引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。技術(shù)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失，又會有大批新的職業(yè)崗位增加。
中國目前正處于逐步向后工業(yè)社會過渡的時期，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。中國加入wto及國家對個人從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的管制放開，對外貿(mào)易獲得迅速發(fā)展，我國進出口總額已達1.6萬億美元，這標志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模在迅速擴大的同時，崗位結(jié)構(gòu)在發(fā)生深刻變化，國際貿(mào)易的方式、方法發(fā)生相應(yīng)的變化。一方面，中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大，設(shè)崗較少，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；另一方面，大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大，部門分解較細，設(shè)崗較多，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十一
摘要：目前國內(nèi)旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)與旅游市場需要的高級人才素質(zhì)要求脫節(jié)的問題依然嚴重，旅游市場對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求日益凸顯，因此旅游管理本科專業(yè)應(yīng)改變原有的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時提高學(xué)生的實踐工作能力，讓學(xué)生盡快適應(yīng)旅游行業(yè)崗位需求同時，逐步實現(xiàn)引領(lǐng)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
關(guān)鍵詞：旅游本科；應(yīng)用型；創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)。
伴隨著旅游行業(yè)的快速發(fā)展，國內(nèi)旅游管理專業(yè)教育也迅速發(fā)展，各大高校也擴大了招生人數(shù)。截止2015年年底，國內(nèi)有1518所普通高等學(xué)校開設(shè)了旅游專業(yè)，同比2014年增加了396所，在校學(xué)生就有57.1萬人。即使是這樣，旅游市場對于人才的需求依舊存在比較大的缺口，尤其是旅游行業(yè)發(fā)展需要的高度復(fù)合應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才嚴重缺乏，然而旅游本科畢業(yè)生卻依然行業(yè)就業(yè)率低，失業(yè)率高。造成旅游本科人才供給與旅游市場高素質(zhì)人才需求嚴重脫節(jié)的原因是多方面的，其中最主要的是因為國內(nèi)旅游管理本科專業(yè)缺乏對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
一、旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的突出問題。
（一）人才培養(yǎng)相對單一，培養(yǎng)目標比較模糊。
傳統(tǒng)的高等教育模式被大多數(shù)的高等院校培養(yǎng)人才所采用，這樣的傳統(tǒng)教育模式也導(dǎo)致了旅游管理專業(yè)的特色應(yīng)用丟失。大多數(shù)傳統(tǒng)教育中，都是以知識為標準的教育方式。以貫穿基礎(chǔ)課程和專業(yè)知識為培養(yǎng)體系，強調(diào)課堂教育為主題。以老師和課本為中心，大多數(shù)高等院校的教育水平都可以達到本科的教育水平，但與旅游管理專業(yè)的應(yīng)用特色相比，許多的高等院校的教育目標不太清楚，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標太模糊。還有高校常年都使用一種教學(xué)課程和課本，根本不能根據(jù)旅游管理市場的發(fā)展來對培養(yǎng)人才進行調(diào)整。
（二）學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)難以適應(yīng)旅游管理市場需求的.變化。
目前，在旅游行業(yè)快速發(fā)展的今天，旅游市場對于人才的需求和旅游高等學(xué)院培養(yǎng)出來的人才之間的矛盾也日益突出。一方面，旅游業(yè)作為我國主要的第三產(chǎn)業(yè)，旅游管理市場就需要大量的高質(zhì)量的人才，這些人才不僅僅需要扎實的專業(yè)知識，還要有相應(yīng)的管理才能。但是，目前國內(nèi)的旅游管理專業(yè)方面的畢業(yè)生普遍缺乏旅游行業(yè)需要的經(jīng)驗和能力，不能滿足行業(yè)的要求。這也就導(dǎo)致了行業(yè)對于畢業(yè)生的期望度不高和畢業(yè)生在行業(yè)的貢獻度不高，地方旅游高等教育人才培養(yǎng)和人才需求嚴重脫節(jié)。這些因素很大程度上阻礙了旅游管理市場的健康發(fā)展。
（三）人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案不符合。
旅游專業(yè)由于具有很強的實踐操作性，大部分學(xué)校在人才培養(yǎng)目標中雖然對學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識以及實踐操作能力都有很高的要求。但是，在實施這些操作的時候仍然因為種種原因，導(dǎo)致學(xué)校安排的理論知識太多、實踐教學(xué)課程完全不受重視。這些都導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)只停留在表面的觀察低層面的技術(shù)操作、特別針對學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)技能來設(shè)置課程不足。
（四）學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備投入嚴重不足。
完整的實踐教學(xué)系統(tǒng)是旅游管理專業(yè)培養(yǎng)人才的重要保證。但是由于歷史和教學(xué)條件的限制，有些高校旅游管理專業(yè)的課程還是以課堂老師的理論知識講授為主，少有專業(yè)的實踐、實訓(xùn)中心，一些有條件的學(xué)校也只是配置了一些比較低端的實訓(xùn)設(shè)備。比如說，在學(xué)校建立幾間模擬的客房和餐廳，只教學(xué)生如何模擬鋪床和擺臺。就是這樣低端的培養(yǎng)方式和不系統(tǒng)的實訓(xùn)條件，不僅無法達到實訓(xùn)的目的，還容易誤導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生認為旅游管理只是一些簡單的鋪床和擺臺，與員工的管理能力和人際關(guān)系、隨機應(yīng)變無關(guān)。
現(xiàn)如今旅游行業(yè)的技術(shù)和設(shè)備更新快速發(fā)展，行業(yè)的崗位技能更新也非?？?，各大高校應(yīng)該對旅游管理專業(yè)的實踐教學(xué)和實踐條件進行更新?lián)Q代，以提高專業(yè)實踐技能的教學(xué)水平，適應(yīng)旅游管理行業(yè)的市場發(fā)展需求。
二、培養(yǎng)旅游本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必要性。
（一）培養(yǎng)旅游本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才是時代需求。
根據(jù)我國的中國夢指導(dǎo)思想，創(chuàng)新是教育行業(yè)必須重視的方向，大力發(fā)展創(chuàng)新型教育，在人才培養(yǎng)中“關(guān)注每個學(xué)生的不同特點和關(guān)系差異，要發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能”。旅游本科教育要實現(xiàn)這個目標，必須要與時俱進，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念，加強人才培養(yǎng)模式的改革，如教學(xué)方式上倡導(dǎo)啟發(fā)式，探究式，討論式，參與學(xué)習(xí)式等以學(xué)生為主的教學(xué)形式，提倡學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)階段的教育一直以課堂為中心，基本是教師一言堂，教師教授什么，學(xué)生就記什么，為考試合格死記硬背，缺乏對理論知識與實踐層面的深入探究，學(xué)生沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為習(xí)慣，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力不強。旅游本科應(yīng)著力培養(yǎng)既能適應(yīng)行業(yè)實際應(yīng)用需求，又具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的時代人才，才能立足于行業(yè)并可能引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展。
我國旅游業(yè)發(fā)展快速，行業(yè)對于人才需求旺盛，雖然每年有新增旅游管理本科專業(yè)的設(shè)立，總體來說旅游高等院校招生規(guī)模也有擴大。但旅游勞動力供給依然不足，勞動力低學(xué)歷，流動率高的現(xiàn)象依然十分突出。此情況的存在與兩個方面的因素密不可分。一方面是，受傳統(tǒng)思想的影響，旅游管理專業(yè)的本科學(xué)生不愿意在一線拋頭露面，認為從事一線工作太沒有面子了，不符合自己本科畢業(yè)生的形象；另一方面就是由于旅游市場進入門檻比較低，技能要求比較強，旅游管理本科學(xué)生在校期間技能學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn)不如高職和中專生，從而導(dǎo)致本科tp畢業(yè)生在服務(wù)基層就業(yè)缺乏年齡、技術(shù)等優(yōu)勢，競爭力不足。這也說明我國旅游管理本科人才培養(yǎng)定位于中高層管理人才目標達成基本是失敗的。其中一個重要原因應(yīng)是旅游本科人才培養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力不夠。因此只有突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性才能從根本上提高旅游本科人才的職業(yè)發(fā)展?jié)摿褪袌龈偁幜?，真正解決旅游市場長期高層次人才不足的問題。
三、旅游本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討。
（一）明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的定位endprint。
旅游本科培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展應(yīng)是現(xiàn)在地方旅游本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位發(fā)展的趨勢和要求。旅游管理本科突出高級應(yīng)用人才為導(dǎo)向，加強專業(yè)能力的培訓(xùn)，應(yīng)把傳統(tǒng)的本科教育人才學(xué)歷培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)本科層次的職業(yè)教育模式。對于本科層次的職業(yè)教育界定目前尚無定論，但職業(yè)高級應(yīng)用能力是關(guān)鍵。而高級應(yīng)用能力核心應(yīng)是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。雖然大多數(shù)旅游本科在人才培養(yǎng)目標中有提到學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，但真正實現(xiàn)的鮮少。因此旅游本科應(yīng)建立本學(xué)科和專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新性研究和實踐平臺，突出專業(yè)技能和職業(yè)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)，從行業(yè)實際情況出發(fā)，培養(yǎng)出能解決行業(yè)實際問題，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性人才。
（二）適應(yīng)市場人才需求，實施“1+0.5+1.5+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式。
“1+0.5+1.5+0.5+0.5”的教育模式即學(xué)生在大學(xué)1年級進行旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)課程和基本操作實踐課程學(xué)習(xí)和實訓(xùn)；在大學(xué)2年級第1學(xué)期開始在實習(xí)單位進行基層實習(xí)，熟悉企業(yè)基層服務(wù)環(huán)境，熟練掌握專業(yè)實際操作技能，接觸和感知行業(yè)職業(yè)需求，爭取輪流到旅行社、酒店和景點等每類職業(yè)都能體驗一遍；在大學(xué)2年級第2學(xué)期至在大學(xué)3年級第2學(xué)期開始開設(shè)專業(yè)管理類課程、高級應(yīng)用型專業(yè)課程（如高級導(dǎo)游技能、酒店高級管家服務(wù)等）和創(chuàng)新性課程（如旅游創(chuàng)意策劃、旅游線路開發(fā)等）；在大學(xué)4年級第1學(xué)期要安排學(xué)生到他感興趣的崗位有針對性的頂崗實習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生帶著平時探究的行業(yè)問題和專研的研究性項目深入行業(yè)實際開展實習(xí)，邊實習(xí)邊實踐；在大學(xué)4年級第2學(xué)期讓學(xué)生帶著較豐富的實踐經(jīng)驗返回學(xué)校一方面進行實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)，一方面繼續(xù)從實踐結(jié)合理論的視角完成研究性項目即畢業(yè)論文。這種“理論+實踐+理論+實踐+理論”的人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生以實際應(yīng)用型為根基又回到理論的高度，真正讓學(xué)生從實際出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又總結(jié)和探究規(guī)律，讓應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為可能。
根據(jù)旅游管理本科專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校在課程設(shè)計時，要始終把學(xué)校人才培養(yǎng)和行業(yè)高層次人才需求定位緊密結(jié)合，構(gòu)建一個以學(xué)生專業(yè)復(fù)合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主體培養(yǎng)的課程體系。可以從專業(yè)基礎(chǔ)實操技能到高級專業(yè)崗位技能、從初級管理到中高層管理、從基本創(chuàng)新思維訓(xùn)練到專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意策劃這3個維度分別從基礎(chǔ)到高級開設(shè)相關(guān)課程，同時讓專業(yè)技能技術(shù)的應(yīng)用貫徹在學(xué)習(xí)過程的每一個部分，從而多層次實現(xiàn)教學(xué)目的，大量的實踐結(jié)合理論的探究式學(xué)習(xí)更符合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才需求。
（四）加強實踐教學(xué)，構(gòu)建“三位一體”探究式教學(xué)模式。
從實際出發(fā)，加強實踐教學(xué)，開展實踐結(jié)合理論的探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要?！叭灰惑w”的教學(xué)模式是教室、實訓(xùn)基地（或工作室）、校外實習(xí)基地在課程學(xué)習(xí)和學(xué)生實訓(xùn)性和應(yīng)用研究性項目實施的三個基本場地。在教室課堂教師應(yīng)變革傳統(tǒng)的“一言堂”式授課方式，更多鼓勵以學(xué)生為中心開展啟發(fā)式教學(xué)，課堂應(yīng)變?yōu)榻處熍c學(xué)生探討和解決專業(yè)問題的場所；在實訓(xùn)基地（或工作室）更應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生開展項目化實踐，自己動手解決現(xiàn)實問題，開拓創(chuàng)新思維和實際動手能力；在校外實習(xí)基地，應(yīng)為學(xué)生配備校外指導(dǎo)老師，能在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下共同探究問題，完成指定的應(yīng)用型研究項目，從而實現(xiàn)教室、實訓(xùn)基地（或工作室）、校外實習(xí)基地“三位一體”探究式學(xué)習(xí)實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生的專業(yè)實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力全方位得到提高。
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旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十二
如今，外出旅游已逐漸成為人們放松身心的主要選擇，因此，培養(yǎng)能夠為游客提供良好服務(wù)的高素質(zhì)酒店旅游管理專業(yè)人才具有現(xiàn)實意義。通過對酒店旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)有利于提升酒店與旅游服務(wù)人員的整體素質(zhì)，從而提高游客滿意度并促進酒店業(yè)與旅游業(yè)的整體發(fā)展。本文主要探討酒店旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的具體策略。
1.人才培養(yǎng)規(guī)模過于龐大。
中職院校為了順應(yīng)時代的發(fā)展，開設(shè)了酒店旅游管理專業(yè)課程，并培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。但是部分中職院校出于自身利益的考慮，忽視自身教學(xué)承受能力，造成招生數(shù)量盲目擴大和對酒店管理與旅游管理專業(yè)重復(fù)投入等問題。另外，酒店業(yè)與旅游業(yè)的.發(fā)展對專業(yè)人才素質(zhì)的要求不斷提升，中職院校目前粗獷型的培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)這兩個行業(yè)發(fā)展的需求。
2.人才供應(yīng)難以滿足市場需求。
中職院校對酒店旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。注重理論教學(xué)而忽視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生因?qū)嶋H操作能力不足而無法達到酒店或旅游企業(yè)的用人需求，導(dǎo)致大部分學(xué)生畢業(yè)后難以找到適合且專業(yè)對目的工作，從而形成學(xué)生就業(yè)困難和酒店業(yè)與旅游業(yè)人才短缺并存這一矛盾現(xiàn)象。
3.專業(yè)課程設(shè)置不合理。
中職院校的課程設(shè)置大多未從學(xué)生實際出發(fā)，只是將本科院校等其他院校的課程降低難度后引入自身的專業(yè)課程，并結(jié)合中職院校授課經(jīng)驗進行編排，對課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性缺乏深入酒店和旅游市場的實地調(diào)查論證，導(dǎo)致課程設(shè)置單一且缺乏實際操作性。
(1)準確界定人才培養(yǎng)的方式方法。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為主要教學(xué)方向，并且中職學(xué)生大多社會經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)能力相對不足，因此學(xué)校在酒店旅游管理專業(yè)教學(xué)時應(yīng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)有所側(cè)重。
(2)準確界定人才培養(yǎng)的就業(yè)方向。學(xué)校明確酒店旅游人才的就業(yè)定位能夠幫助其有針對性地展開教學(xué)工作。
2.堅持以市場和就業(yè)為導(dǎo)向。
中職院校培養(yǎng)酒店旅游管理專業(yè)人才應(yīng)堅持以市場需求和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，具體可從以下幾方面入手:。
(1)根據(jù)市場需求，發(fā)展自身特色教學(xué)。中職院校應(yīng)深入酒店和旅游企業(yè)進行調(diào)查，了解這兩個行業(yè)的人才需求，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛱卣骱蛯W(xué)校生源特色實現(xiàn)酒店旅游管理專業(yè)個性化教學(xué)。
(2)根據(jù)市場需求，合理劃分課程結(jié)構(gòu)。酒店業(yè)與旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，對從業(yè)人員的服務(wù)意識有較高要求，因此公共課程學(xué)生應(yīng)加強英語、普通話和禮儀等學(xué)習(xí)，專業(yè)課程學(xué)生應(yīng)加強管理學(xué)、旅游相關(guān)法律法規(guī)和酒店客房管理等專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。
3.構(gòu)建科學(xué)課程體系。
(1)根據(jù)市場需求，改革課程內(nèi)容。中職院校應(yīng)不定期安排授課教師對學(xué)校所在地及外地知名酒店、景區(qū)及旅行社進行實地考察，使教師切身體會最新服務(wù)理念和方法，并將調(diào)查結(jié)果和經(jīng)驗與教學(xué)相結(jié)合。
(2)根據(jù)市場需求，完善課程設(shè)置。中職院校的教師或相關(guān)負責(zé)人可與酒店及旅游企業(yè)負責(zé)人進行交流，以了解其實際工作中的經(jīng)驗教訓(xùn);也可與學(xué)校往屆畢業(yè)生進行溝通，以掌握酒店業(yè)與旅游業(yè)的實際需求，使專業(yè)課程的設(shè)置趨向科學(xué)化與合理化。
高素質(zhì)的酒店旅游管理專業(yè)人才是酒店業(yè)與旅游業(yè)發(fā)展的有力保障，中職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，應(yīng)積極消除制約人才培養(yǎng)的不利因素，通過以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標并構(gòu)建合理的課程體系，實現(xiàn)針對性的課程教學(xué)，從而促進酒店旅游管理專業(yè)人才素質(zhì)的整體提升。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十三
摘要：
目前我國高職營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的目標定位不準確、專業(yè)特色不突出、忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升等問題，已經(jīng)成為制約高職營銷策劃專業(yè)發(fā)展，學(xué)生順利就業(yè)的絆腳石。因此，我們要緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，充分體現(xiàn)“行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院共同參與”的職業(yè)教育運行機制，構(gòu)建“層級遞升式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以期實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，回報社會，服務(wù)全民。
關(guān)鍵詞：
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十四
（一）采礦業(yè)實踐不能像金融類學(xué)生那樣，外出到社會實踐，有著現(xiàn)成的實踐環(huán)境。一般企業(yè)因為安全性問題不允許學(xué)生前往礦山實踐，所以需要高?；ㄙM資金，在周邊礦山設(shè)立實踐基地，以確保安全性，從中要花費的資金十分巨大，普通高校都不愿花費如此高額的資金設(shè)立實踐基地。
（二）教師缺乏實踐經(jīng)驗，從而無法真正發(fā)揮應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的作用，因為教師無實踐經(jīng)驗也無法教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于實踐的知識，并且許多教師都不是單一專業(yè)教師，還要兼顧成人教育、培訓(xùn)或科研等任務(wù)，教師的任務(wù)也極其繁重，難以通過實踐去了解一門專業(yè)。
（三）如果采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生必定在應(yīng)聘面上縮小了，從而在社會上競爭力變低了，較難從事其他職業(yè)，把學(xué)生局限于采礦業(yè)上了，對學(xué)生前途有著一定的影響。
（一）目前在很多院校都設(shè)有這個專業(yè)，用于培養(yǎng)人才，填補人才市場的空缺。例如中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、東北大學(xué)等各個院校都有設(shè)立，但是院校都不是實施應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)，而是采用復(fù)合型人才培養(yǎng)。因為目前經(jīng)濟全球化影響嚴重，英語普及以及計算機普及使很多院校都把這兩科設(shè)為必修課，目的就是為了提高學(xué)生對這方面的學(xué)習(xí)成效，從而使一部分人才由采礦專業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)ν庹Z的研究、考級或者對計算機的考級和應(yīng)用。
（二）在采礦工程專業(yè)課教學(xué)過程當(dāng)中，各大相關(guān)院校對于教學(xué)實踐性的關(guān)注度還不夠充分與完善。與此同時，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)作用之下，采礦工程專業(yè)課也并非這一專業(yè)學(xué)生需要進修的唯一課程，大量的公開課以及理論課進修花費了學(xué)生大量的時間，從而在一定程度上忽略了對專業(yè)課程實踐性學(xué)習(xí)的重要意義。受到這一問題的影響，學(xué)生勢必會對部分知識的認知存在缺陷，同時也無法對其進行合理且高效的應(yīng)用。比如采礦業(yè)中就有爆破技術(shù)，這個技術(shù)即使有時間實踐也難以實施，因為有著一定的危險性，更何況沒有時間實踐；老師只能在課堂上講解運用的方式和要注意的問題，而實際操作則需要學(xué)生工作時自行實踐，導(dǎo)致難以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
院校的出發(fā)點是對的，隨著時代變遷應(yīng)當(dāng)要緊跟著時代，去注重培養(yǎng)外語與計算機的人才也是對的，但是本末倒置了。按照正常的思路來說，采礦專業(yè)是本，而外語和計算機是輔助這門專業(yè)的末，很多院校卻把這兩科與專業(yè)并排而論。還有另一方面，院校也許為了提高學(xué)生的就業(yè)率，擴大學(xué)生可選擇的工作類型而出發(fā)，從而疏忽了對采礦專業(yè)人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致采礦業(yè)人才不足。所以各大院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代，建設(shè)有應(yīng)用型特色的采礦工程專業(yè)，確保人才能及時提供到采礦業(yè)前線上，為能源節(jié)省出一份力。
三、采礦工程應(yīng)用型人才的特點分析。
（一）應(yīng)用型人才就業(yè)面并不如復(fù)合型人才廣，但是應(yīng)用型人才優(yōu)勢在于精，精于專業(yè)。復(fù)合型人才在之前說了，有著外語和計算機作為必修，難免學(xué)生會偏向?qū)Ｗ?，有些學(xué)生認為外語或者計算機會更容易些就會偏向?qū)W習(xí)外語或計算機，導(dǎo)致人才定位上的偏差；而應(yīng)用型人才專注采礦業(yè)，外語與計算機不是主要必修課，那么就會給學(xué)生灌輸專業(yè)的重要性，學(xué)生也就能完整地接受專業(yè)知識，精于一門專業(yè)。
（二）應(yīng)用型人才要求具有吃苦耐勞的精神，有著堅強的意志，身體素質(zhì)要好。因為一般采礦的'地方是山上，山路崎嶇，沒有好的體質(zhì)是沒有辦法適應(yīng)那里的工作的；因為環(huán)境惡劣，在前線免不了日曬雨淋，沒有吃苦耐勞的精神也是不能完成的，該職位需要有堅強意志的人才。
（三）不再是“紙上談兵”。應(yīng)用型人才中的實用才是最大的特點，應(yīng)用型人才不是只會在圖紙上規(guī)劃或者計算機上演示，讓工人去實施，自己只是一個領(lǐng)導(dǎo)的作用。應(yīng)用型人才不但要掌握采礦知識，還要懂得爆破技術(shù)和編制挖掘進度規(guī)劃等實操，能教導(dǎo)工人如何工作和使用工具，能把書本上的東西運用到實際中。
（一）應(yīng)當(dāng)克服因為課程時間不夠而減少實踐的問題，在理論課程充實的基礎(chǔ)上，把實踐擺放到第一位，提倡派遣學(xué)生到周邊礦山實習(xí)，并且聘請擁有現(xiàn)場技術(shù)的人員進行輔導(dǎo)和教育，保證實踐安全性，才能讓礦山企業(yè)安心讓學(xué)生在礦山進行實習(xí)。
（二）提高實踐次數(shù)，因為一般高校都只讓學(xué)生下井一到兩次，畢業(yè)實習(xí)也就兩到三次，如此低的實踐次數(shù)難以提高教學(xué)質(zhì)量，難以令學(xué)生順利掌握技巧。
（三）更新實踐教學(xué)內(nèi)容，如今課本上或者實踐教學(xué)上的內(nèi)容都較為落后，不能與當(dāng)今礦山企業(yè)的技術(shù)同步，不論是在課程上關(guān)于開采的井底設(shè)計還是學(xué)生畢業(yè)后關(guān)于開采的井底設(shè)計上都顯得十分單一、陳舊，不能與時俱進，缺乏現(xiàn)實感，學(xué)生畢業(yè)后難以派遣于現(xiàn)場施工。
（四）在當(dāng)今科技如此先進的情況下，多媒體已經(jīng)運用到了很多教學(xué)上面，對于采礦業(yè)專業(yè)的教學(xué)，更加有必要利用到多媒體。在教師教導(dǎo)學(xué)生課程時，有一些課程內(nèi)容難以理解，比如爆破工程和井巷工程等課程，不進行實踐時都難以真正認識，而在課堂上，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示圖片和視頻，讓學(xué)生先初步了解。這樣不但提高了教學(xué)的信息量，而且還能把實踐的教學(xué)放到了教室上。
（五）學(xué)校提出了采礦工程“卓越班”方式，黑龍江科技學(xué)院成立首屆采礦工程“卓越班”，以培養(yǎng)未來行業(yè)高級應(yīng)用工程師為目標，每年從全校工科專業(yè)大一新生中按入學(xué)成績擇優(yōu)選拔部分學(xué)生編入卓越班，實行單獨管理。為每位學(xué)生配備導(dǎo)師，按單獨制定的培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)，高年級跟隨導(dǎo)師結(jié)合工程項目和課題進行科研訓(xùn)練。
五、總結(jié)。
綜上所述，明顯發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式比復(fù)合型人才培養(yǎng)模式更加精于專業(yè)，在采礦業(yè)有著更強的競爭力，但是對于目前高校資金運作上和國家關(guān)于高校補貼金上而言，各高校難以為學(xué)生設(shè)立實踐基地，難以令學(xué)生真正從實踐去認識專業(yè)的精髓，有可能導(dǎo)致無法形成真正的應(yīng)用型人才，也脫離了復(fù)合型人才，反而降低了學(xué)生應(yīng)聘面，影響了學(xué)生前途。希望各高校能從根本上認識應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，如無能力實施不要強行實施，希望國家能注意此問題，支持各高校設(shè)立實踐基地，為教學(xué)提供保障。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十五
物聯(lián)網(wǎng)作為國家的重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，在智慧城市、智能大廈、旅游等產(chǎn)業(yè)發(fā)揮巨大作用。據(jù)中國經(jīng)濟網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到年，中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模已達到了7500億元，且在未來幾年，隨著各級政府加大對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的投入，在社會各領(lǐng)域中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也更加廣泛，其產(chǎn)業(yè)人才需求量十分巨大，其中智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療領(lǐng)域“十三五”期間需求人數(shù)均在百萬左右，智能農(nóng)業(yè)需要幾百萬甚至上千萬物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員。因此，在這種形勢下，許多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也孕育而生，但是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才十分匱乏，人才缺口嚴重，因此，這個專業(yè)的就業(yè)前景非常樂觀。
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是廣西自治區(qū)政府培育發(fā)展的10大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。同時，在《廣西推進物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展實施方案的通知》(以下簡稱“方案”)中提出的發(fā)展目標是:“實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)在我區(qū)經(jīng)濟社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)明顯改善，安全保障能力明顯提高，基本形成具有一定產(chǎn)業(yè)規(guī)模的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系，成為推動我區(qū)經(jīng)濟社會智能化和可持續(xù)發(fā)展的重要力量?！币虼?，要實現(xiàn)發(fā)展目標，在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、系統(tǒng)集成及應(yīng)用等方面都需要大量物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的支撐。
另外，方案中的“重點任務(wù)”中還指出:“加強人才隊伍建設(shè)。支持相關(guān)高校和科研院所加強多學(xué)科交叉整合，加快培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)人才;加快引進物聯(lián)網(wǎng)高層次人才?！庇纱丝梢?，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常重要。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十六
自高考擴招以來，工程造價的本科畢業(yè)生越來越多，用人單位工程造價崗位越來越接近飽和；隨著工程造價人才供求狀況的明顯改變，用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高。在這個人才濟濟的時代，在競爭激烈的人才市場，高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生無論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識結(jié)構(gòu)都處于劣勢。面對我校高職工程造價管理畢業(yè)生一次就業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢，作為一名工程造價專業(yè)教師，我們應(yīng)該對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行反思，提出一種更符合市場用人機制的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢在必行。
1問題的提出。
我們現(xiàn)有的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，無論在課程教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊伍、實踐教學(xué)等方面都較落后，脫離了工程造價發(fā)展方向，與市場用人機制不相適應(yīng)，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識結(jié)構(gòu)單一、見識面狹窄、動手能力和應(yīng)用能力較差，在競爭激烈的人才市場中處于劣勢。
進入新世紀，特別是我國加入wto后，用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生要求越來越高，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十七
目前，為促進廣西物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)、廣西科技大學(xué)、桂林航天工業(yè)學(xué)院、梧州學(xué)院等大部分廣西工科高等院校都開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，積極培養(yǎng)廣西物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，也取得了一定的成果。但是，在物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)中的專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標設(shè)定，師資隊伍建設(shè)，教學(xué)改革等方面仍存在很多問題。
雖然廣西很多高校就物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面也進行了一些探索和實踐。但隨著對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的不斷探索與實踐，以及學(xué)校對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的改革，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標、課程體系、畢業(yè)要求等很多環(huán)節(jié)仍需不斷優(yōu)化調(diào)整。另外，國家大力提倡應(yīng)用型本科專業(yè)與企業(yè)開展“校企合作，產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，各個高校與企業(yè)也建立了良好的合作關(guān)系，但是，總體來說，“產(chǎn)教融合”還不夠深入，其教學(xué)的課程體系、內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)、運行、維護等方面的融合度還不夠強，其專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及課程體系需要加強。
2.2師資隊伍建設(shè)仍需加強。
(1)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一個新興的工科專業(yè)，是年教育部審批通過的140個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)中的一個，與傳統(tǒng)的其他工科專業(yè)相比，其教學(xué)師資、科研團隊實力還不夠，高學(xué)歷和高水平的教師非常少，無法形成一個結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)、科研團隊，高水平的教學(xué)和科研成果比較少，教師的教學(xué)理論水平、科研開發(fā)能力和學(xué)科專業(yè)水平都需要進一步提高。
(2)“雙師雙能”型師資缺乏，雙師型教師比例偏低，企業(yè)專家、技術(shù)員任教比例較低，這對于實現(xiàn)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程實踐能力較強的應(yīng)用型本科人才目標來說，存在一定的困難和差距。
2.3教學(xué)改革需進一步加強。
(1)課程建設(shè)需進一步加強。目前，大部分學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的部分專業(yè)課程內(nèi)容與工程實際脫節(jié)，教材的內(nèi)容更新也不夠及時，達不到應(yīng)用型人才教育目標，跟不上行業(yè)技術(shù)進步;同時，也存在某些課程的'網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足，高質(zhì)量的精品課件有待開發(fā)，多媒體教學(xué)質(zhì)量有待提高等諸多問題，達不到服務(wù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目的。
(2)課堂教學(xué)方式相對落后。課堂教學(xué)還按照過去的教學(xué)方式進行，一些教師未能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，與應(yīng)用型本科教學(xué)和工程教育理念存在一定的差距;教師的教學(xué)改革研究更偏重理論研究，其成果在教學(xué)實踐中應(yīng)用不高、推廣難度較大。
(3)課程考核評價方法需改進。現(xiàn)行的課程考核評價仍然沿用傳統(tǒng)的課程考核方式，采用平時成績和期末成績按比例折算的方法，很少關(guān)注學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化成能力的情況，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十八
摘要：從旅游管理專業(yè)視角解讀了高職院?！?221”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，針對旅游管理人才培養(yǎng)提出了實施品牌專業(yè)建設(shè)、改革教學(xué)方法、加強校企合作的建議。
7月，教育部高等教育司司長張堯?qū)W在《中國高等職業(yè)教育改革與可持續(xù)發(fā)展》講座中提出：高職教育要按照“1221”模式和堅持職業(yè)道德與職業(yè)技能并重的思想培養(yǎng)人。
“1221”人才培養(yǎng)模式中，第一個“1”是指一個開放的、匯集各種資源的辦學(xué)平臺。
第一個“2”是指實踐能力和基礎(chǔ)知識兩大人才培養(yǎng)系統(tǒng)。
第二個“2”是指學(xué)生畢業(yè)后要學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書齊全。
第二個“1”是要把學(xué)校辦成一個為學(xué)員提供終身學(xué)習(xí)機會的培訓(xùn)基地。
一、立足專業(yè)視角，解讀“1221”模式。
“1221”人才培養(yǎng)模式是結(jié)合我國國情，探索出的一條具有中國特色的高職教育發(fā)展新模式，它強調(diào)產(chǎn)學(xué)合作。
在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)要求中，相較于其他學(xué)科，旅游管理更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這也是高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標。
旅游管理專業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，即是旅游管理基礎(chǔ)理論知識與旅游產(chǎn)業(yè)實踐的高度結(jié)合，通過在旅行社、旅游景區(qū)、飯店等崗位的鍛煉，使學(xué)生在產(chǎn)業(yè)實踐中知曉企業(yè)的運作過程、業(yè)務(wù)流程、行業(yè)操作技術(shù)，以及如何處理現(xiàn)場突發(fā)問題，培養(yǎng)學(xué)生較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。
具體來說可以作如下解讀。
(一)一個開放平臺。
高職院校作為一個開放的辦學(xué)平臺，包括兩方面的內(nèi)容：一是思想上的開放，二是管理上的開放。
思想上的開放，是指高職院校必須從戰(zhàn)略的高度、從宏觀層面進行前瞻性的研究，管理視角既要注視校內(nèi)，又要關(guān)注校外的行業(yè)動態(tài)、政府政策、崗位需求等。
管理上的開放，主要強調(diào)“開門”設(shè)專業(yè)、“開門”搞教學(xué)，通過校企共建，匯集社會和企業(yè)的資源高職院校應(yīng)本著“干什么學(xué)什么”、“缺什么補什么”、“要什么給什么”的原則，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，通過基地共建、校企人員互聘、技術(shù)攻關(guān)、項目推廣等形式，大力加強校企合作，將學(xué)院發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)真正放開搞活。
從人才培養(yǎng)角度來講，建立學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的.目標。
在旅游管理專業(yè)內(nèi)，實訓(xùn)課程如何設(shè)置，基礎(chǔ)理論課如何教授，頂崗實習(xí)如何安排，都有一個很強的實踐、理論交叉，所以解決教和學(xué)的問題是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的第一要務(wù)。
(三)兩個證書。
學(xué)歷證書是學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識掌握程度的反映，專業(yè)從業(yè)資格證書則是學(xué)生實踐技能的證明。
實施學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的雙重培養(yǎng)，是保證兩證齊全的有效措施。
導(dǎo)游證是旅游管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)考取的職業(yè)資格從業(yè)證書，有初級、中級、高級、特級四個技術(shù)等級。
一般為每年下半年組織省考，分為筆試和面試兩個環(huán)節(jié)，成績?nèi)亢细裾邔㈩C發(fā)《中華人民共和國導(dǎo)游員資格證書》，一年后經(jīng)考核合格，自動成為初級導(dǎo)游員。
隨著工作年限的增長和相應(yīng)考核的完成，級別可依次晉升。
(四)一個培訓(xùn)基地。
旅游行業(yè)是跨學(xué)科的綜合性行業(yè)。
近年來在激烈的市場競爭下，傳統(tǒng)旅游項目出現(xiàn)了不少新的思路和實踐，節(jié)事旅游、蜜月旅游、探險旅游等新的旅游形式和產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。
旅游業(yè)的更新發(fā)展，要求從業(yè)人員具備這些旅游項目和產(chǎn)品的專業(yè)知識和跟進能力，這就要求高職院校課程體系的設(shè)置應(yīng)該具有一定的前瞻性。
高職院校應(yīng)建立一個終身的培訓(xùn)基地，為旅游從業(yè)人員提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的場所，服務(wù)地方經(jīng)濟。
二、遵循市場導(dǎo)向，建設(shè)品牌專業(yè)。
職業(yè)教育從某種意義上可以理解為“就業(yè)教育”，人才需求是高職院校發(fā)展的外在動力。
專業(yè)建設(shè)情況是學(xué)校適應(yīng)社會人才需求和引導(dǎo)社會人才消費的一個基本尺度，反映學(xué)校對社會經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。
品牌專業(yè)在一定程度上標志著院校辦學(xué)水平的高低，同時也反映人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
地方高職院校在重視提高旅游管理專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的同時，也應(yīng)緊抓品牌專業(yè)建設(shè)，以特色求生存，以品牌促發(fā)展，形成“人無我有、人有我專、一專多能”的人才培養(yǎng)特色。
三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代旅游系統(tǒng)中的從業(yè)人員既要承擔(dān)組織、講解、計調(diào)、外聯(lián)等具體的旅游活動，又要對系統(tǒng)中的食、住、行、游、娛、購六大要素進行管理，并履行線路設(shè)計、景區(qū)規(guī)劃、技術(shù)支持和經(jīng)濟管理等職能。
因此，旅游從業(yè)人員必須具備較強的表達能力、現(xiàn)場處理各種突發(fā)問題的能力和良好的溝通能力。
在教學(xué)方式上要努力轉(zhuǎn)變單純傳授知識與技能的觀念，在教學(xué)方法上擺脫以教師為主、課堂為中心的填鴨式教學(xué)法，加強學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、加強校企合作，拓寬就業(yè)渠道。
為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)是高職院校的一項重要職能，具體地說就是為所依托的區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)。
人才的培養(yǎng)可以密切聯(lián)系本地經(jīng)濟，與相關(guān)企業(yè)展開人才培養(yǎng)和合作辦學(xué)方面的嘗試，企業(yè)為學(xué)生就業(yè)、實習(xí)實踐提供便利，學(xué)校為企業(yè)人才培養(yǎng)提供幫助。
根據(jù)本專業(yè)特點，可聘請旅游企業(yè)一線人員、專家來校作報告，向?qū)W生們介紹當(dāng)今旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，介紹旅游企業(yè)在競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗，以及企業(yè)青年員工的職業(yè)成長經(jīng)歷等。
一方面，使學(xué)生了解競爭的激烈，懂得創(chuàng)業(yè)的艱辛，進一步提高學(xué)習(xí)的主動性，努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力;另一方面，讓學(xué)生全方位地參與企業(yè)現(xiàn)場管理、旅游業(yè)務(wù)咨詢、旅游產(chǎn)品設(shè)計、跟團、帶團等，提高學(xué)生的實踐能力和素養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十九
應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)規(guī)格定位于“應(yīng)用型”，為了順應(yīng)這種趨勢，各轉(zhuǎn)型高校必須探索新的人才培養(yǎng)模式。本文通過結(jié)合社會對旅游管理人才需求的實際，對應(yīng)用型高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式從人才培養(yǎng)目標、理論課程體系及實踐環(huán)節(jié)等方面進行相關(guān)設(shè)計，試圖為轉(zhuǎn)型高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供參考。
進入20世紀80年代以后，國際高等教育界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。11月16日，我國教育部、發(fā)展改革委、財政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，這標志著我國高等教育“重技重能”時代也已經(jīng)到來。應(yīng)用型高校是指以應(yīng)用型取代科研為辦學(xué)定位的本科院校，為順應(yīng)這種轉(zhuǎn)型，各高校必須要改變原有的人才培養(yǎng)模式。對于旅游管理這樣具有較強實踐性的專業(yè)來說，如何抓住轉(zhuǎn)型時機，改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才更是各高校轉(zhuǎn)型工作的重中之重。
人才培養(yǎng)模式探索一直是國內(nèi)外教育教學(xué)研究中的重點。理論層出不窮，觀點上百家爭鳴。但殊途同歸，探索合理的人才培養(yǎng)路徑是所有專家學(xué)者的共同目標。年，原教育部副部長周遠清在第一次全國高等學(xué)校教學(xué)工作會議上指出：“所謂人才培養(yǎng)模式，實際上就是人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式?！蹦壳拔覈F(xiàn)存的人才培養(yǎng)模式無論是形式還是內(nèi)容都復(fù)雜而多樣，這也體現(xiàn)出我國高等教育發(fā)展的`不斷變革趨勢。雖然人才培養(yǎng)模式在一定時期內(nèi)具有穩(wěn)定性，但是受社會上各種要素綜合作用的結(jié)果，不斷發(fā)展中也呈現(xiàn)出多樣化的特性。王木丹和周江林提出的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的旅游人才培養(yǎng)模式，即“以學(xué)辦產(chǎn)、以產(chǎn)輔學(xué)、以研帶產(chǎn)、產(chǎn)學(xué)研相互促進。于世宏()年提出“訂單式”與企業(yè)掛鉤的旅游人才培養(yǎng)模式，它在一定程度上更好地滿足了企業(yè)的需求，同時也減輕了學(xué)校的培養(yǎng)費用，雙方都會從中獲得收益。
理論研究上，目前對本科、高職高專等旅游管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)研究較多，但對轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型本科中的旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)探討還鳳毛麟角。從培養(yǎng)旅游管理綜合性人才的角度，結(jié)合社會對旅游管理人才需求的實際，對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式從人才培養(yǎng)目標、理論課程體系及實踐環(huán)節(jié)等方面進行相關(guān)設(shè)計，是本文的研究關(guān)鍵。
一、人才培養(yǎng)目標的精準定位。
目前高校的旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標集中定位在培養(yǎng)適應(yīng)新形勢旅游企事業(yè)單位需要的一線服務(wù)與管理類專門人才，具有旅游管理專業(yè)知識，較好的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，具備較強的綜合職業(yè)能力和發(fā)展基礎(chǔ)，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級專門人才。顯然，這樣的人才培養(yǎng)目標太過籠統(tǒng)，不夠精確。因此，為了提高競爭力，旅游專業(yè)必須改變高大上的形象，切實、精準定位人才培養(yǎng)目標。第一，發(fā)現(xiàn)自身區(qū)位優(yōu)勢，精準確定方向。我國疆域廣闊，民族眾多，高校則可以充分發(fā)掘所在地區(qū)特色，將人才培養(yǎng)目標與區(qū)域優(yōu)勢結(jié)合起來。例如結(jié)合地方少數(shù)民族風(fēng)情，重點培養(yǎng)具有當(dāng)?shù)仫L(fēng)格的導(dǎo)游人員，將大大避免同質(zhì)化現(xiàn)象;第二，結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)實際，培養(yǎng)對口人才，例如和相關(guān)旅游企業(yè)簽訂協(xié)議或合同，有針對性的培養(yǎng)他們需要的人才，也可達到促進學(xué)生就業(yè)的目的。
二、理論課程體系的重構(gòu)。
應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的核心仍然是課程，課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的具體課程框架。筆者建議各高校通過對旅游管理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀和市場需求的分析，結(jié)合自身實際進行課程體系改革，課程的設(shè)置要以培養(yǎng)目標為中心，按需設(shè)置，走出特色化人才培養(yǎng)模式之路。處理好理論與實踐、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系。首先，實現(xiàn)課程的個性化設(shè)計，各高?？砂l(fā)揮自身專業(yè)特長，例如可以在工藝美術(shù)、運動娛樂、飲食料理等各方面培養(yǎng)出學(xué)生某項或某些特長，形成“一專多能”;其次，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供各種可自由選擇的課程，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及特長，選擇適合自己的課程;最后，增強職業(yè)認同培養(yǎng)，可以請一些酒店或旅行社的從業(yè)專家到課堂上講課或座談，用親身經(jīng)歷等影響學(xué)生，使其樹立職業(yè)認同感，增強對專業(yè)的喜愛程度。
三、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的推進。
國內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實踐環(huán)境的強化，因為人們已越來越清醒的認識到，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，堅持教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。實現(xiàn)以市場需求為導(dǎo)向，以高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)為目標，提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的對口就業(yè)率。加大校企合作力度，通過與社會企業(yè)溝通交流合作，避免在象牙塔里“閉門造車”，采用理論聯(lián)系實際的方式設(shè)計符合市場需求的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生進一步體會理論與實踐結(jié)合的實際意義，提高學(xué)生綜合運用知識的能力及實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事旅游管理工作奠定基礎(chǔ)。
旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇二十
摘要：20xx年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要，提出推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合，增強教育改革發(fā)展活力。財會專業(yè)作為中國經(jīng)濟的風(fēng)向標，肩負著新時期財會人才培育的重任。本文旨在探討新時期高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更好的人力資源保障。
20xx年中國會計學(xué)會第八次全國會員代表大會提出了中國會計改革的任務(wù)：完善我國會計準則體系；推進管理會計體系建設(shè)；研究建立政府會計標準和權(quán)責(zé)發(fā)生制的政府財務(wù)報告制度；繼續(xù)完善并有效實施企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范和行政事業(yè)單位內(nèi)控規(guī)范；全面提升會計信息化水平；繼續(xù)實施會計人才戰(zhàn)略等，這一系列改革推動我國企業(yè)會計準則與國際會計準則持續(xù)趨同，推進包括成本制度在內(nèi)的管理會計改革，釋放管理因素在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的巨大潛力，推動中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。隨著改革的深入，各大城市乃至三線城市企事業(yè)單位對綜合型會計人才要求提高，需求增加。作為輸送人才的各高校，如何使財會畢業(yè)生符合企業(yè)崗位需求，滿足當(dāng)前社會需要，是高校財會類人才培養(yǎng)的重中之重。
內(nèi)蒙古的二三線城市在當(dāng)前形勢下，隨著戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的推進，對會計人才提出更高的的要求。
（一）內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，財會用人需求增加。
20xx年，內(nèi)蒙古新登記各類企業(yè)4.63萬戶，同比增長50.08%，這些新登記的企業(yè)大多為中小企業(yè)，累計實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)25.34萬人；20xx年，內(nèi)蒙古全年新登記企業(yè)6萬戶，同比增長29.6%，實現(xiàn)新增城鎮(zhèn)就業(yè)26.6萬人。由于這些企業(yè)規(guī)模小，資金少，經(jīng)濟業(yè)務(wù)和財務(wù)收支簡單，若委托經(jīng)批準設(shè)立從事會計代理記賬業(yè)務(wù)的“中介機構(gòu)”代理記賬，以10家小企業(yè)需要1名代理記賬人員計算，內(nèi)蒙古會計行業(yè)新增6000人的會計從業(yè)人員，如果這些小企業(yè)每家1名財務(wù)人員，會計行業(yè)需要新增40000-60000人的財務(wù)崗位，因此，會計人員的市場需求在20xx-20xx年增幅很大。
（二）會計改革深入，內(nèi)蒙古區(qū)域會計人才標準提高。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進、國有企業(yè)改革的深化和資本市場的發(fā)展，內(nèi)蒙古地區(qū)新時期會計的服務(wù)對象、服務(wù)領(lǐng)域、工作職能、工作手段、工作體制和工作機制都面臨著重大轉(zhuǎn)型升級。內(nèi)蒙古在“十三五”規(guī)劃中對權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財務(wù)報告制度、內(nèi)部控制建設(shè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展提出了明確要求；對企業(yè)管理會計廣泛應(yīng)用提出了明確的要求，在底前基本形成管理會計案例示范為補充的管理會計指引體系。制定發(fā)布系列分行業(yè)產(chǎn)品成本核算制度，推動企業(yè)切實改進和加強成本管理。
到20xx年，內(nèi)蒙古公辦和民辦高職院校34所，財務(wù)類專業(yè)開設(shè)學(xué)校22所，其專業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了如下的發(fā)展階段：-，內(nèi)蒙古各高職院校沿襲已有教學(xué)模式，會計專業(yè)設(shè)置單一，人才培養(yǎng)仍以理論教學(xué)為主。理論教學(xué)特點突出；-，內(nèi)蒙古各高職院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，開始注重實踐教學(xué)，實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中比重增加，校企合作，頂崗實習(xí)方式出現(xiàn)，但是由于受專業(yè)特點限制，人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型效果不明顯；20xx-至今，國家對高職院校政策、資金支持力度加大，高職院校財會專業(yè)人才從知識培養(yǎng)，向知識支撐、實踐培養(yǎng)邁進。轉(zhuǎn)型出現(xiàn)成效。
各高校財會教研機構(gòu)在進行人才培養(yǎng)模式制定時，缺乏對內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向做調(diào)研，沒有對內(nèi)蒙古未來五年規(guī)劃和國家發(fā)展規(guī)劃綱要做細致的.解讀，導(dǎo)致高職院校財會人才培養(yǎng)滯后，不能很好的滿足社會需要。
實地調(diào)研時間精力耗費巨大，但是成果對高校未來發(fā)展幫助巨大。內(nèi)蒙古20xx年全區(qū)市場總體達166.4萬戶，樣本抽取量要達到600個個案，這樣費用和非抽樣誤差會在合理區(qū)間內(nèi)，雖然結(jié)果有4%的抽樣誤差，屬于正常值范圍。內(nèi)蒙古各高職院校在財會人才培養(yǎng)模式制定時，經(jīng)常由于抽取樣本容量小，分析結(jié)果誤差大，導(dǎo)致方案的制定不能完全勝任當(dāng)前企業(yè)的需要。
如在何種會計軟件的運用上，在服務(wù)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)企業(yè)會計處理方法上沒有根據(jù)實地調(diào)研資料對人才培養(yǎng)方案及時調(diào)整，就會影響財會類畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量及質(zhì)量。
（三）教學(xué)設(shè)施不能滿足人才培養(yǎng)模式改革需要。
高職院校以培養(yǎng)技能性人才，應(yīng)用型人才為主。這就要求在課程改革中把以理論教學(xué)為主逐漸轉(zhuǎn)向要以實操為主。但在實習(xí)中，會計崗位特有的特點及實訓(xùn)場地限制，決定無法實現(xiàn)所有學(xué)生都從事一個崗位的實踐，這就要求校內(nèi)實訓(xùn)條件來補充。但是，高職院校財會專業(yè)存在許多不利情況，一是設(shè)備相對學(xué)生占比低；二是設(shè)備和軟件使用率低，更新慢；三是設(shè)備和軟件缺乏維護。這些情況都會影響會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
（四）教學(xué)軟實力不強。
高職會計專業(yè)本專業(yè)畢業(yè)的教師占會計從業(yè)教師的1/7，這些教師大都是工商管理、企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的居多，沒有實際的會計從業(yè)經(jīng)歷，會計實務(wù)操作能力不強。因此在輔導(dǎo)學(xué)生會計實習(xí)、實訓(xùn)中一般依據(jù)課本講解技能點，技能點分散，不能實現(xiàn)像企業(yè)會計人員把知識融會貫通，熟練的解決企業(yè)財務(wù)問題、稅務(wù)問題、審計問題。
（一）內(nèi)蒙古高職院校把握國家及內(nèi)蒙古區(qū)域政策，做好內(nèi)蒙古區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)研究。
人才培養(yǎng)是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，一方面，內(nèi)蒙古各高職院校一定要把握新時期國家和區(qū)域會計改革和發(fā)展規(guī)劃，加快財會行業(yè)急需緊缺專門人才培養(yǎng)。如：管理會計人才；涉稅服務(wù)、管理會計咨詢、法務(wù)會計服務(wù)等新型業(yè)務(wù)人才；跨境服務(wù)會計人才；會計信息化人才。及會計人員誠信培養(yǎng)。另一方面，內(nèi)蒙古在20xx-20xx年間新增企業(yè)4-6萬戶，龐大的企業(yè)歸屬哪個產(chǎn)業(yè)，企業(yè)需要的會計人員有什么新的要求；這些都要高職院校財會專業(yè)進行分析、調(diào)研后根據(jù)自己會計人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整。
20xx年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要，提出推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合。高職院校教師不僅要教書育人，更要實踐育人。高職院校通過選派教師去企事業(yè)單位掛職、參與企事業(yè)單位項目、參加企業(yè)培訓(xùn)、參加競賽等途徑增加教師的實踐經(jīng)歷和能力。也要通過聘請企業(yè)財務(wù)領(lǐng)域的專家長期為高職院校財會專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提出建議、為會計專業(yè)學(xué)生講授企業(yè)用到的專業(yè)核心課程，來提高會計專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
好的會計實訓(xùn)軟件，實習(xí)環(huán)境對內(nèi)蒙古高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有極大的促進作用。會計專業(yè)的特征決定學(xué)生實習(xí)人數(shù)對實習(xí)場所有選擇性。那么好的實訓(xùn)軟件可以極大彌補這一缺陷。用友的vbse、網(wǎng)中網(wǎng)的實訓(xùn)平臺等，都為學(xué)生提供一個仿真的企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)實訓(xùn)平臺，減少學(xué)生技能不熟造成的就業(yè)短板。
（三）建立四維課程體系。
內(nèi)蒙古高職院校會計專業(yè)應(yīng)用型，技能型人才的培養(yǎng)對于以往學(xué)生“理論不會，技能不熟”的狀態(tài)要做一個顛覆。在課程體系上，把握“基礎(chǔ)知識d專業(yè)基礎(chǔ)知識d專業(yè)提升知識d專業(yè)拓展知識”、“基本技能-專業(yè)技能-綜合技能-職業(yè)道德”四維知識技能體系的建立。實現(xiàn)由課程、實訓(xùn)、實習(xí)由點到面再到點的構(gòu)建。