總結是反思的結晶，它讓我們在前進的路上更加明確自己的目標和需求。在寫總結之前，我們應該對所要總結的內容進行認真梳理和整理。總結范文是對一段時間內的經歷和感悟的具體呈現(xiàn)，可以給我們帶來思考和啟示。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇一
1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯(lián)想起這個情景從而記起這個單詞。
2、注意對象的游戲化。
著名的美國教育家杜威認為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學內容設計成有趣的游戲，讓學生在愉悅的游戲中學習，必將達到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。
在教學過程中，營造輕松愉快的學習氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學緊密結合，其具體方法如下：
1、熱身運動。
這屬于課前的一種導入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學生將注意力從課余活動中導入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學生感覺從一種游戲轉入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個教學活動中比較重要的.一部分。由于小學生處于形象思維占主導地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學生的好奇心，才能吸引學生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學生，讓學生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復習的方法。教師要根據(jù)教學內容和使用的教具創(chuàng)設出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學生在開心的游戲中既能鞏固所學的東西，又能學到新的東西。但是在創(chuàng)設游戲環(huán)境時，教師特別要注意的是讓所有的學生都能參與到游戲中去。同時，教師還應該根據(jù)學生的不同年齡特征掌握游戲所要達到的效果：對于低年級只要求會讀，所以創(chuàng)設游戲時，要側重于讀的方法。對于中、高年級的學生，既要會讀又要會寫，并要進行相應的聽寫以豐富學生的詞匯量。
例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設立一些學生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調動學生學習的積極性了。
4、句子的導入及講解。
小學生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導入疑問句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit?”時，可以先創(chuàng)設情景引出“myfavouritefruitis---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學句子的鞏固和復習。同時，教師需要創(chuàng)設一個輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學過的新單詞以達到鞏固的效果。
6、chantandsongs.
把所學的內容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對所學內容的復習和鞏固。
作為一個教師，授課的專業(yè)知識固然重要，但是懂得如何與學生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學生對知識的掌握程度，知道課堂教學中是否還有學生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學生的性格特征以便因材施教。
1、與學生的溝通方法。
a、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學生聊聊天，加強交流，不僅要做一個嚴師，還要做他們的知心朋友。b、熱忱相助。
當學生在學習中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當學生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“it’sok,noproblem.that’sok.don’tworry!”等。
c、師生情感交融。
教師應積極參與到各種學習、活動之中，回答學生提出的各種各樣的問題。
2、與家長的溝通方式。
a、與家長建立平等的關系。
很多家長都認為，教師是權威，高與他們，所以在關于孩子的學習方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節(jié)課，雖然教學中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學的課程能得到家長的密切配合，必然會達到更好的教學效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關系，都是可以督促孩子學習的。
b、采用多種方式與家長進行交流。
此種方式便于家長及時了解孩子的學習狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應就是孩子在學校做錯了什么事，老師找到來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當?shù)剡M行父母與教師的討論會，那樣更有利于家長對自己孩子的學習情況的了解，也有利于教師對孩子在家復習狀況的掌握。有了這份了解，學生和家長就可以共同協(xié)商出一個更好的促進孩子學習的方法。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇二
本學期我擔任小學四年級的英語教學，由于剛剛接手四年級的英語教學工作，教學經驗頗淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現(xiàn)將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。所以，培養(yǎng)、提高、堅持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件?；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，經過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、＂what＇smissing？＂、＂找卡片＂等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自我的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極歡樂地投入到學習中去。
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，所以，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀本事。在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫忙學生解決疑難習題，提高教學質量。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文資料創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的資料都是關于classroom里的資料，十分貼近實際，對課本中的let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨攲W生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不一樣程度的同學，在課堂上給予不一樣程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點提高也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自我認真跟著教師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。
在對學生的評價方面，我經過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情景、背誦課文等形式給學生積分，每次到達五分后能夠得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，能夠得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監(jiān)督機制，致使有部分學生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自我構成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應當多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自我，構成自我獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀教師的優(yōu)點沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自我的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的資料，在這方面我做得還不夠，期望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個教師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以后必須要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
6、作為一個剛剛參加工作的英語教師而言，由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，在專業(yè)知識的一些方面還有所欠缺，以后還要加強學習。并且，在教育教法方面，也要多向有經驗的教師學習，努力提高自我的課堂效率。
總之，本學期的教學工作自我付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自我在教學中的不足，總結經驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學習，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇三
本學期我擔任六年級的英語教學工作，為順利完成教學任務，更好地開展教學工作，我將以素質教育為教學宗旨，繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調基礎，使他們構成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習英語打下基礎。
六年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，他們勤學好問。所以對他們而言，英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發(fā)展學生在生活中使用英語的本事和習慣。但有部分同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的本事都有待提高。
本學期六年級英語課所使用教材是新標準英語教程，充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫本事的培養(yǎng)和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計資料，在教學中安排了很多的趣味的教學活動，引導學生在簡便，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又趣味。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學資料，貼合小學生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。
本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生有必須的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們構成初步用英語進行簡單交流的本事，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的本事。經過學習本冊教材使學生：
1.逐漸構成學習英語的興趣和愛好，構成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2.能運用英語在日常生活和課堂情景中與教師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3.能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。
4.能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5.養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法;構成英語學習的自覺性，和經過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6.養(yǎng)成良好的禮貌行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。
7.樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
重點：
1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
難點：
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂資料當堂掌握。
2、及時批改、講評作業(yè)，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。
3、課堂上，運用各種不一樣英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，并開展一些趣味的活動、游戲讓學生在簡便的氛圍中學習英語。
4、針對不一樣的班級開展有效的英語活動。構成一種學習英語的濃厚氛圍。在年級中舉行英語單詞比賽或英語課文朗讀比賽。
5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的提高(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路等，為學生供給使用英語進行交流的機會。
7、教學中善于觀察、了解學生，正確對待后進生，給他們溫暖，經常與他們交談，了解情景，幫忙解決困難。針對每個學生的優(yōu)點與缺點進行輔導，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫忙，使他們共同提高鼓勵后進生。我們英語教師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，所以我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。
8、針對特長生的特點，給予他們輔導。充分利用課余時間，發(fā)展他們的特長。如朗讀比較好學生，對他們加強朗讀訓練指導，教師給他們供給閱讀材料，教師示范，學生嘗試等方式進行訓練。
9、評價形式多樣化，激勵小學生：尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴提高都要加以肯定。采用口頭表揚、精神獎勵和貼圖獎勵的方式，異常要注意對學習后進的學生所取得的提高及時給予表揚。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以構成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流本事為主要根據(jù)。學期評價包括平時成績和期末成績，以等級制記成績。
的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant，教學小故事，情境創(chuàng)設等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。閱讀教育書刊，了解教育動態(tài)自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。積極參加學校各類業(yè)務學習。利用網(wǎng)絡教研開闊自我的眼界，積極參加網(wǎng)絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的教師請教與學習，取他人之長，補自我之短。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇四
為全面落實教研室的工作計劃，本學期小學英語教研工作將根據(jù)英語學科特點，進一步推進素質教育進程，鞏固和推廣課改經驗，堅持面向全體學生，關注學生的終身發(fā)展，追求課堂實效，努力創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，建立有效的評價體系，努力創(chuàng)立高效課堂，進一步提高我市英語教學水平。
1、認真總結上學年度小學英語教學的成績和問題。狠抓課堂教學，研討小學英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。
2、重視小學英語興趣和行為習慣的培養(yǎng)，逐步構成過程性與終結性相結合的教學評估。
3、課題驅動，構成教研氛圍。組織我市小學英語教師參與小學英語“課堂有效教學研究”課題，促進高效課堂教學，培養(yǎng)學生學習興趣，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展起到了推動作用。
4、建立小學英語博客，開展網(wǎng)絡論壇教學研究周活動。各校能夠經過“小學英語的博客”，針對教學行動周的課例發(fā)表自我的觀點，談所學所得或所思所想，進行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學研討活動。請各小學英語教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實效，經過學習、交流、探討，構成網(wǎng)絡論壇教學研討氛圍，促進教師學習、實踐、反思相結合。
5、實施“名師工程”。組織教師參與省、市級優(yōu)質課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。
6、開展送課下鄉(xiāng)活動，幫忙農村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。
7、視導跟進，服務校本教研。經過團體視導和分散指導結合，努力做好服務校本教研工作。每到一所學校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學校條件，指導校本教研。
8、提倡各校開展各種課外活動，給學生創(chuàng)設充分的語言實踐機會。
9月份
1、制訂計劃
2、教學進度下發(fā)
3、荊州市小學英語優(yōu)秀論文評選
4、荊州市三年級新修訂教材培訓
10月份
1、小學英語課堂教學模式網(wǎng)上探討。
2、教學視導(東片)
3、荊州市課堂教學模式研討會
4、期中考試命題及成績統(tǒng)計
11月份
1、組織期中考試、成績統(tǒng)計
2、石首市小學四年級聽力本事競賽
3、教學視導（西南片）
12月份。
1、期末考試試題命制
2、教學視導。（北片）
元月份
1、期末考試
2、期末考試成績統(tǒng)計
3、檔案整理
4、期末考試工作總結
小學英語教學設計小學英語教學設計篇五
新課程背景下的心得體會?？谑械诙W黃巧英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。
英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的'有效的教學設計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行時，應認真思考以下幾個層面的問題：
觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。
內容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題;第二層，設計面向全體學生的鞏固題;第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面，要做到教學設計的科學，全面，還需要我們去多多的親身實踐。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇六
今年暑假，通過《》課程的學習，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學設計，教學設計簡單講就是教師根據(jù)學生學習狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學內容、教學目標、教學方法、教學活動以及教學組織等方面的選擇與安排。教學設計的教學二字不是“教”的代稱，而是“教與學”的合稱。
其次，一個完整的教學設計應該包括分析、設計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學生分析和學習內容分析；設計部分包括教學目標設計、教學過程設計和教學資源設計；評價部分主要指教學效果評價，即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學效果。
以下這個問題是我個人在教學過程中及一些資料中的體會總結，希望能和大家一起討論。
口語教學一直是教學中的一個難點，如何突破啞巴英語呢？
一、營造口語表達的氛圍，教師要帶頭說英語，用英語組織教學。在教學活動中教師要融入進去，既做導演，又做演員，在輕松、愉快的學習氣氛中有效地培養(yǎng)了學生大膽開口、積極實踐的.語言學習習慣。
二、聽與模仿是口語訓練的基礎。
三、從句型入手，培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習，也可以進行拓展練習。
四、利用復述提高學生的口語水平表達能力。
五、采用多種形式為學生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設真實的交際情景，利用課前固定五分鐘練習，利用豐富多彩的課外活動。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇七
1、小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。
2、本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。培養(yǎng)學生在具體情境中用英語應答的能力。
學情分析。
1、本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經有了一定的接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。
2、本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經常看到或者已經有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反復出現(xiàn)過的句子，比如ihave…，lookatmy…,mayihavealook?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語。
3、動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。
教學目標。
知識與能力目標：
1、學生能夠聽說，認讀rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。
2、理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。
3、能夠順暢流利地交流let’stalk部分的對話。
過程與方法：
通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習let’stalk的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。
情感，態(tài)度與價值觀目標：
引導學生學習有關動物的知識，培養(yǎng)他們學會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。
教學重點和難點。
教學重點：
1、對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。
2、掌握句型“ihavea+表示某事物的名稱”
教學難點：
1、大膽發(fā)言，表達自己對動物的喜好。
2、對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool,great,super,wow，能根據(jù)情境，自然運用。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇八
都說數(shù)學教學是清清楚楚一條線，而語文教學卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學兩門學科教學上的差別。xa0數(shù)學老師上課往往圍繞一個知識點講解、分析、練習、反饋，十分簡潔。語文老師上課，則上對一個個零散知識點的講解分析，教學生字新詞，到概括主要內容，指導分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學課比喻為在一堂課里挖深一個洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評價為“耗時多，效率低”。
特級教師李吉林老師說，xa0知識的規(guī)律是不可能從一個知識點去揭示的，而是從許多相同的、相關的、相似的內容上抽象概括出來的xa0，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學結構，強化教學內容，可從根本上便于學生掌握規(guī)律。那如何將語文教學中那零散的知識點化為知識塊或知識鏈，從而改變學生的認知結構，提高他們的學習能力呢？本學期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學法，效果不錯。
所謂單元整體混合教學法，就是根據(jù)單元教學目標，在一個課時內幾篇課文進行同步教學，俗稱“一鍋煮”。課前讓學生充分預習好整個單元的課文，將課文讀熟，課中以學生自學探究為主，逐步落實各個知識點和訓練點，現(xiàn)以浙江省義務教材小學語文第七冊第二單元為例，xa0談談我在單元整體混合式教學中的幾點做法。
第一階段、初步感知課文，集中學習生字詞語。
1、根據(jù)課題了解課文主要內容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當飛機遇險的時候》、xa0《羅盛教》。根據(jù)課題猜測課文的主要內容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（xa0xa0誰xa0xa0）在雨中為姑娘（xa0xa0xa0xa0干什么）；《當飛機遇險的時候》主要寫（xa0xa0誰xa0xa0）在飛機遇險的時候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（xa0xa0怎么樣xa0xa0）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內容。
（4）總結抓課題概括課文主要內容的學習方法。
抓課題概括主要內容是學生進行閱讀活動必不可少的方法。它可以幫助學生快速了解主要內容。而“學習略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標準》對三、四年級提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時間，又在較短的時間里讀較多的書，獲得較多的信息。
2、整體學習生字詞語。
（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動詞、擬聲詞等，如xa0a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機械、羅盛教、窟窿xa0xa0b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一xa0哄而散xa0xa0cxa0、xa0嘟嘟、喀嚓xa0xa0d、黃澄澄、濕漉漉xa0xa0xa0e、層層疊疊。
（2）要求讀準字音。請去掉xa0已經在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學習，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語。
哪些詞語的意思你已經在課外閱讀里理解了？請劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，找近義詞、反義詞等方法來理解xa0。
（4）記住字形。按不同的漢字結構給生字歸類，引導學生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當堂聽寫。
（5）指導寫字。重點指導結構復雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學四年級，識字仍是一個教學重點。xa0學生已有了一定的識字能力，不需要教師花費很大的精力，關鍵是教給記憶方法。識字中強調“哪些字詞你已經認識了”這個問題，使學生以多識字為榮，養(yǎng)成主動識字的習慣。xa0理解詞語重視培養(yǎng)學生主動獨立理解詞語能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進行單元閱讀訓練。
[1]xa0[2]。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇九
精湛的板書是教師智慧的結晶，也反映了教師駕馭教材的能力。在現(xiàn)代化教學媒體被廣泛運用的今天，板書這一傳統(tǒng)的教學媒體依然具有不可替代的作用和獨特的藝術魅力。它作為課堂教學的重要組成部分，可以幫助學生理解課文，掌握知識，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣。它以其高度的概括性、形式的多樣性、布局的美觀性和視覺的突出性，帶給學生清晰、明快的感覺。
板書設計是教師教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學質量的一種教學行為，其構成要素包括黑板、粉筆 、教學卡片、圖片以及掛圖等。它能有效地指導學生學習，同時又能以其獨特的藝術魅力給學生以美的熏陶，激發(fā)學生學習的興趣。幫助學生把握重點、理清思路、使學生能夠做到“過目不忘”，在以后的生活中能“觸景生情”。
在小學英語教學中，好的板書是課堂教學的重要組成部分，是英語教師教學的藝術創(chuàng)造。它具有直觀性、系統(tǒng)性和條理性能，起到“畫龍點睛”的效果。它具有以下幾種作用。
課堂上教師所講授的知識很多，但都有其內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難以全面準確而快速地把握這一知識體系。而板書則提綱挈領地反映教材內容，是教學內容的高度概括、精華濃縮。有利于教師更好地傳授知識和學生更快地掌握知識。如果是一堂語法課，黑板上的句法結構可以幫助學生掌握第二語言的'語法特征，排除來自母語的語法干擾。如果是一堂會話課，板書內容更能為學生提供語言操練的框架和豐富的替換練習，并能消除學生的緊張情緒。板書上的內容就像演員排練時的“臺詞提示者”，使會話能夠順利進行。在新授課中，板書可以幫助學生記憶、理解和操練所學內容；在練習課上，板書可以直接幫助學生歸納、整理和運用所學英語知識。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。
心理學的研究已經證明，人在獲取信息時，不同器官發(fā)揮的作用不同：其中，由視覺獲得的信息占８３％，由聽覺獲得的信息占11％，由其它器官所獲得的信息占6％，這一研究結果有力地說明了視覺器官是人獲得外部信息的主要途徑，直觀記憶勝于感官記憶，而板書正是充分利用這一優(yōu)勢促進學生掌握知識。
板書多以綱要的方式呈現(xiàn)教學內容，清晰、明朗、扼要。這樣就給學生提供了充裕的時間進行觀察和思考。設計合理的板書能對教學內容刪繁就簡、深入淺出，將教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展示出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領會所學內容。學習起來不費勁。
由此可知，板書依舊是我們教學中最基本的、應用最廣泛的教學工具，利用黑板展現(xiàn)各種精湛的板書在教學中發(fā)揮著其它教學形式無法替代的作用。
總之，板書設計是一門藝術，一門學問。掌握課堂板書設計，是抓好英語教學必不可少的基本技能。板書的好壞，會影響到教師的教學思路，更是直接影響到課堂教學的效果。更重要的一點，板書設計還是將來現(xiàn)代化教學的基礎，打好這個基礎，不管以后是投影儀還是多媒體，我們都可以設計出高質量的教學課件來。因而，在具體設體設計板書時，應充分挖掘教學內容的特征、聯(lián)系學生實際、教學實際，設計出生動科學并富有藝術美感的板書，使它更好地服務于教學，服務于學生。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇十
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
二、預習要求：
1、給生字注音、組詞。對于文中讀不準的字查字典，將正確的`讀音標在書上。并將這些字拼讀兩遍。
2、圈出文中帶拼音的詞語和其他的好詞，讀兩次。
3、給課文標出自然段，將課文完整朗讀一次。
4、畫出含有下列詞語的句子，邊讀邊體會詞語的意思。
流暢、權利、捐贈、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立。
5、找出課本中有感觸的地方，簡要寫下自己的體會；對于有疑問的地方，請做好標注。
三、研學主題：
1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內容。
2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現(xiàn)并總結出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。
4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。
5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇十一
教學目標：
1、通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風情“花會”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的演唱歌曲。
3、通過歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力。
教學重點：
感受廟會的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學唱歌曲。
教學難點：
指導學生唱準確歌曲中切分節(jié)奏和附點節(jié)奏部分。
教學過程：
一、導入。
1、提問，請問大家每年什么時候將舉辦廟會活動，讓大家描繪一下廟會的場景，介紹我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會的活動，那就是花會，解釋花會的含義。
2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來學習一首描寫花的歌曲《對鮮花》。
二、新課。
1、聽“趕花會”，提問樂器中運用了什么樂器。
2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點？（對唱：一問一答）。
3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？
4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。
5、學唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導學生的演唱：
（3）男女生對唱歌曲。
（4）換過來進行練習，并加打擊樂器進行伴奏。
（5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。
（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。
5、創(chuàng)編活動。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？
（2）請幾組同學進行表演。
（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4）小組進行歌詞的創(chuàng)編活動。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇十二
教學目標：
1．仔細觀察，通過觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。
2．學會運用比喻、擬人等寫作手法。
3．收集有關桔子的資料，了解桔子的用途。
教學重點：
指導觀察。
教學難點：
練習說話。
教學準備：
桔子及相關資料。
教學過程：
一、談話導入。
今天，劉老師教同學們寫的就是一種水果，大家想想，寫水果應從哪些方面去寫？
板書：形狀顏色味道。
（拿出桔子）問：看，劉老師拿出的是什么？下面，我們就來說說這桔子。
二、指導寫作。
（一）外表。
1．我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說得真好！剛才那個同學說的是個什么句子？（打比方）。
2．繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎？
有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說？（大小不一）。
3．放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（100克左右）。
4．再看看它的顏色。（青綠、金黃、黃里帶青、小黑點）。
5．誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？
6．下面該說說它的味道了，誰知道桔子的味道？（學生可能會說是酸甜的）。
你怎么知道的？（學生可能會說是吃出來的。）現(xiàn)在的這個沒剝開皮的桔子可以吃嗎？
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）。
誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7．看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）。
誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8．誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）。
（二）內里。
1．注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）。
2．老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？還看到了什么？（桔瓤、白色的經絡）這雪白的經絡像什么？（紗衣）。
3．這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個桔瓣？(數(shù))。
4．仔細看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像……猶如……用打比方的句子描述一下。指名說，點評。
5．繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。（取、掰）。
老師接著做動作，放在嘴里咬上一口，讓生說老師的動作。（放、咬）。
6．誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內里）。
7．拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8．剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9．好吃嗎？喜歡吃嗎？好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個，還想再吃嗎？
10．桔子不僅好吃，還有好多用途呢？誰知道，說給老師聽聽好嗎？
（三）用途。
1．指名說說桔子有哪些用途。
2．教師歸納。
桔子：桔子可謂全身是寶，其果肉、皮、核、絡均可入藥。桔子含水量高、營養(yǎng)豐富，含大量維生素c、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營養(yǎng)物質。食用得當，能補益肌體，特別對患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉化，防止動脈硬化。
桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹?jié)M，嘔吐，咳嗽等多癥?？梢宰鼋燮⒔燮げ?、桔皮酒、桔皮粥等。
提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認為桔子性溫，多吃易上火，會出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結等癥狀。
桔子汁：可防心臟病等。
（四）寫作文。（略）。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇十三
本學期我繼續(xù)擔任二年級兩個班攀登英語和三年級一個班常規(guī)英語的教學工作。這個學期我的教學工作開展得較順利，收獲頗多。
一、學生方面。
經過上學期一個學期的接觸，我和孩子們建立起較好的感情基礎。這個學期，我們相處得更加融洽。孩子們的學習興趣大大提高。在課堂上他們能夠積極配合我，使我們的課堂效率更高；在英語學習上，孩子們也超越了課本知識。常常在課間休息的時候，孩子們會跑到我辦公室去向我請教一些課外拓展的知識，休息日時孩子們也會給我打電話提問題。我會及時地給予他們指導和鼓勵，并在班上大力表揚，促進更多的孩子一起學習更多的英語知識。孩子們的這種學習精神也鼓舞我更加努力工作。
二、課前準備方面。
本學期我的課堂教學有了一些突破，我最大的體會就是一堂課上得精彩與否與課前準備是否充分有很大的關系?，F(xiàn)在我的課前準備不僅僅局限于鉆研教材，吃透課本，我會根據(jù)不同的內容設計好情境與導入，我還會準備與課堂有關的教具，課件與游戲。課堂輔助工具用得好，會給課堂起到錦上添花的效果。有句話說得好：不怕不敢想，就怕不敢做。以前制作教具是我最頭疼的事情，我的美術功底較差，制作課件的水平也有限，更別提什么音頻剪輯，視頻剪輯了。但是現(xiàn)在這些我都能一一做到了。有時人的能力是逼出來的，很感謝同事們的幫忙，你們總是在我困難的時候向我伸出了援手。
三、課堂教學方面。
這個學期，得益于常有機會觀摩同行上課，還有師傅的指導和幫助，我的思路打開了。我體會到快樂課堂的關鍵是發(fā)揮孩子們的主導地位。教師在課堂上的作用是引領和指導，孩子們才是課堂的主人。現(xiàn)在我上課的時候不再只是專注于如何講得精彩，而是努力發(fā)揮孩子們的積極主動性。學期之初吳曉老師到校指導工作時曾說：要好好思考攀登英語和常規(guī)英語的整合。這番話也給了我很大啟發(fā)，我在課堂上做了一些改進。在上常規(guī)課時，我在熱身環(huán)節(jié)加入了攀登英語的ceotime，讓每個孩子們都輪流當小老師，給孩子們鍛煉口語和展示自我的機會；在教課本中的歌曲和童謠時，我也鼓勵孩子們編動作，并給他們示范，讓孩子們邊唱邊跳；攀登英語靈活的激勵機制也運用到了我的常規(guī)英語課堂上，大大促進了孩子們的學習熱情。而在上攀登英語的輸入課時，我也把在常規(guī)英語課堂上一些較好的操練模式和游戲加入進去，讓孩子們學單詞和句子起來更容易掌握而且掌握得更牢固；我還設計情境和制作課件，把攀登英語的課堂各環(huán)節(jié)內容串連起來，課堂流程更順暢孩子們也學得更明白了。今后我會繼續(xù)開創(chuàng)豐富靈活的課堂教學。
四、個人習得方面。
作為一名教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。我平時堅持及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我認真?zhèn)湔n，鉆研教材，課后及時寫教學反思。遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
“金無足赤，人無完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的英語教師。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇一
1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯(lián)想起這個情景從而記起這個單詞。
2、注意對象的游戲化。
著名的美國教育家杜威認為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學內容設計成有趣的游戲，讓學生在愉悅的游戲中學習，必將達到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。
在教學過程中，營造輕松愉快的學習氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學緊密結合，其具體方法如下：
1、熱身運動。
這屬于課前的一種導入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學生將注意力從課余活動中導入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學生感覺從一種游戲轉入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個教學活動中比較重要的.一部分。由于小學生處于形象思維占主導地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學生的好奇心，才能吸引學生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學生，讓學生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復習的方法。教師要根據(jù)教學內容和使用的教具創(chuàng)設出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學生在開心的游戲中既能鞏固所學的東西，又能學到新的東西。但是在創(chuàng)設游戲環(huán)境時，教師特別要注意的是讓所有的學生都能參與到游戲中去。同時，教師還應該根據(jù)學生的不同年齡特征掌握游戲所要達到的效果：對于低年級只要求會讀，所以創(chuàng)設游戲時，要側重于讀的方法。對于中、高年級的學生，既要會讀又要會寫，并要進行相應的聽寫以豐富學生的詞匯量。
例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設立一些學生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調動學生學習的積極性了。
4、句子的導入及講解。
小學生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導入疑問句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit?”時，可以先創(chuàng)設情景引出“myfavouritefruitis---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學句子的鞏固和復習。同時，教師需要創(chuàng)設一個輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學過的新單詞以達到鞏固的效果。
6、chantandsongs.
把所學的內容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對所學內容的復習和鞏固。
作為一個教師，授課的專業(yè)知識固然重要，但是懂得如何與學生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學生對知識的掌握程度，知道課堂教學中是否還有學生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學生的性格特征以便因材施教。
1、與學生的溝通方法。
a、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學生聊聊天，加強交流，不僅要做一個嚴師，還要做他們的知心朋友。b、熱忱相助。
當學生在學習中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當學生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“it’sok,noproblem.that’sok.don’tworry!”等。
c、師生情感交融。
教師應積極參與到各種學習、活動之中，回答學生提出的各種各樣的問題。
2、與家長的溝通方式。
a、與家長建立平等的關系。
很多家長都認為，教師是權威，高與他們，所以在關于孩子的學習方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節(jié)課，雖然教學中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學的課程能得到家長的密切配合，必然會達到更好的教學效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關系，都是可以督促孩子學習的。
b、采用多種方式與家長進行交流。
此種方式便于家長及時了解孩子的學習狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應就是孩子在學校做錯了什么事，老師找到來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當?shù)剡M行父母與教師的討論會，那樣更有利于家長對自己孩子的學習情況的了解，也有利于教師對孩子在家復習狀況的掌握。有了這份了解，學生和家長就可以共同協(xié)商出一個更好的促進孩子學習的方法。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇二
本學期我擔任小學四年級的英語教學，由于剛剛接手四年級的英語教學工作，教學經驗頗淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現(xiàn)將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。所以，培養(yǎng)、提高、堅持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件?；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，經過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、＂what＇smissing？＂、＂找卡片＂等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自我的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極歡樂地投入到學習中去。
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，所以，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀本事。在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫忙學生解決疑難習題，提高教學質量。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文資料創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的資料都是關于classroom里的資料，十分貼近實際，對課本中的let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨攲W生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不一樣程度的同學，在課堂上給予不一樣程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點提高也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自我認真跟著教師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。
在對學生的評價方面，我經過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情景、背誦課文等形式給學生積分，每次到達五分后能夠得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，能夠得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監(jiān)督機制，致使有部分學生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自我構成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應當多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自我，構成自我獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀教師的優(yōu)點沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自我的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的資料，在這方面我做得還不夠，期望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個教師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以后必須要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
6、作為一個剛剛參加工作的英語教師而言，由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，在專業(yè)知識的一些方面還有所欠缺，以后還要加強學習。并且，在教育教法方面，也要多向有經驗的教師學習，努力提高自我的課堂效率。
總之，本學期的教學工作自我付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自我在教學中的不足，總結經驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學習，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇三
本學期我擔任六年級的英語教學工作，為順利完成教學任務，更好地開展教學工作，我將以素質教育為教學宗旨，繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調基礎，使他們構成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習英語打下基礎。
六年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，他們勤學好問。所以對他們而言，英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發(fā)展學生在生活中使用英語的本事和習慣。但有部分同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的本事都有待提高。
本學期六年級英語課所使用教材是新標準英語教程，充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫本事的培養(yǎng)和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計資料，在教學中安排了很多的趣味的教學活動，引導學生在簡便，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又趣味。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學資料，貼合小學生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。
本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生有必須的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們構成初步用英語進行簡單交流的本事，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的本事。經過學習本冊教材使學生：
1.逐漸構成學習英語的興趣和愛好，構成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2.能運用英語在日常生活和課堂情景中與教師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3.能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。
4.能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5.養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法;構成英語學習的自覺性，和經過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6.養(yǎng)成良好的禮貌行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。
7.樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
重點：
1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
難點：
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂資料當堂掌握。
2、及時批改、講評作業(yè)，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。
3、課堂上，運用各種不一樣英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，并開展一些趣味的活動、游戲讓學生在簡便的氛圍中學習英語。
4、針對不一樣的班級開展有效的英語活動。構成一種學習英語的濃厚氛圍。在年級中舉行英語單詞比賽或英語課文朗讀比賽。
5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的提高(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路等，為學生供給使用英語進行交流的機會。
7、教學中善于觀察、了解學生，正確對待后進生，給他們溫暖，經常與他們交談，了解情景，幫忙解決困難。針對每個學生的優(yōu)點與缺點進行輔導，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫忙，使他們共同提高鼓勵后進生。我們英語教師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，所以我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。
8、針對特長生的特點，給予他們輔導。充分利用課余時間，發(fā)展他們的特長。如朗讀比較好學生，對他們加強朗讀訓練指導，教師給他們供給閱讀材料，教師示范，學生嘗試等方式進行訓練。
9、評價形式多樣化，激勵小學生：尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴提高都要加以肯定。采用口頭表揚、精神獎勵和貼圖獎勵的方式，異常要注意對學習后進的學生所取得的提高及時給予表揚。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以構成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流本事為主要根據(jù)。學期評價包括平時成績和期末成績，以等級制記成績。
的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant，教學小故事，情境創(chuàng)設等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。閱讀教育書刊，了解教育動態(tài)自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。積極參加學校各類業(yè)務學習。利用網(wǎng)絡教研開闊自我的眼界，積極參加網(wǎng)絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的教師請教與學習，取他人之長，補自我之短。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇四
為全面落實教研室的工作計劃，本學期小學英語教研工作將根據(jù)英語學科特點，進一步推進素質教育進程，鞏固和推廣課改經驗，堅持面向全體學生，關注學生的終身發(fā)展，追求課堂實效，努力創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，建立有效的評價體系，努力創(chuàng)立高效課堂，進一步提高我市英語教學水平。
1、認真總結上學年度小學英語教學的成績和問題。狠抓課堂教學，研討小學英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。
2、重視小學英語興趣和行為習慣的培養(yǎng)，逐步構成過程性與終結性相結合的教學評估。
3、課題驅動，構成教研氛圍。組織我市小學英語教師參與小學英語“課堂有效教學研究”課題，促進高效課堂教學，培養(yǎng)學生學習興趣，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展起到了推動作用。
4、建立小學英語博客，開展網(wǎng)絡論壇教學研究周活動。各校能夠經過“小學英語的博客”，針對教學行動周的課例發(fā)表自我的觀點，談所學所得或所思所想，進行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學研討活動。請各小學英語教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實效，經過學習、交流、探討，構成網(wǎng)絡論壇教學研討氛圍，促進教師學習、實踐、反思相結合。
5、實施“名師工程”。組織教師參與省、市級優(yōu)質課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。
6、開展送課下鄉(xiāng)活動，幫忙農村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。
7、視導跟進，服務校本教研。經過團體視導和分散指導結合，努力做好服務校本教研工作。每到一所學校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學校條件，指導校本教研。
8、提倡各校開展各種課外活動，給學生創(chuàng)設充分的語言實踐機會。
9月份
1、制訂計劃
2、教學進度下發(fā)
3、荊州市小學英語優(yōu)秀論文評選
4、荊州市三年級新修訂教材培訓
10月份
1、小學英語課堂教學模式網(wǎng)上探討。
2、教學視導(東片)
3、荊州市課堂教學模式研討會
4、期中考試命題及成績統(tǒng)計
11月份
1、組織期中考試、成績統(tǒng)計
2、石首市小學四年級聽力本事競賽
3、教學視導（西南片）
12月份。
1、期末考試試題命制
2、教學視導。（北片）
元月份
1、期末考試
2、期末考試成績統(tǒng)計
3、檔案整理
4、期末考試工作總結
小學英語教學設計小學英語教學設計篇五
新課程背景下的心得體會?？谑械诙W黃巧英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。
英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的'有效的教學設計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行時，應認真思考以下幾個層面的問題：
觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。
內容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題;第二層，設計面向全體學生的鞏固題;第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面，要做到教學設計的科學，全面，還需要我們去多多的親身實踐。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇六
今年暑假，通過《》課程的學習，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學設計，教學設計簡單講就是教師根據(jù)學生學習狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學內容、教學目標、教學方法、教學活動以及教學組織等方面的選擇與安排。教學設計的教學二字不是“教”的代稱，而是“教與學”的合稱。
其次，一個完整的教學設計應該包括分析、設計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學生分析和學習內容分析；設計部分包括教學目標設計、教學過程設計和教學資源設計；評價部分主要指教學效果評價，即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學效果。
以下這個問題是我個人在教學過程中及一些資料中的體會總結，希望能和大家一起討論。
口語教學一直是教學中的一個難點，如何突破啞巴英語呢？
一、營造口語表達的氛圍，教師要帶頭說英語，用英語組織教學。在教學活動中教師要融入進去，既做導演，又做演員，在輕松、愉快的學習氣氛中有效地培養(yǎng)了學生大膽開口、積極實踐的.語言學習習慣。
二、聽與模仿是口語訓練的基礎。
三、從句型入手，培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習，也可以進行拓展練習。
四、利用復述提高學生的口語水平表達能力。
五、采用多種形式為學生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設真實的交際情景，利用課前固定五分鐘練習，利用豐富多彩的課外活動。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇七
1、小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。
2、本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。培養(yǎng)學生在具體情境中用英語應答的能力。
學情分析。
1、本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經有了一定的接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。
2、本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經常看到或者已經有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反復出現(xiàn)過的句子，比如ihave…，lookatmy…,mayihavealook?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語。
3、動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。
教學目標。
知識與能力目標：
1、學生能夠聽說，認讀rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。
2、理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。
3、能夠順暢流利地交流let’stalk部分的對話。
過程與方法：
通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習let’stalk的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。
情感，態(tài)度與價值觀目標：
引導學生學習有關動物的知識，培養(yǎng)他們學會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。
教學重點和難點。
教學重點：
1、對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。
2、掌握句型“ihavea+表示某事物的名稱”
教學難點：
1、大膽發(fā)言，表達自己對動物的喜好。
2、對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool,great,super,wow，能根據(jù)情境，自然運用。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇八
都說數(shù)學教學是清清楚楚一條線，而語文教學卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學兩門學科教學上的差別。xa0數(shù)學老師上課往往圍繞一個知識點講解、分析、練習、反饋，十分簡潔。語文老師上課，則上對一個個零散知識點的講解分析，教學生字新詞，到概括主要內容，指導分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學課比喻為在一堂課里挖深一個洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評價為“耗時多，效率低”。
特級教師李吉林老師說，xa0知識的規(guī)律是不可能從一個知識點去揭示的，而是從許多相同的、相關的、相似的內容上抽象概括出來的xa0，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學結構，強化教學內容，可從根本上便于學生掌握規(guī)律。那如何將語文教學中那零散的知識點化為知識塊或知識鏈，從而改變學生的認知結構，提高他們的學習能力呢？本學期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學法，效果不錯。
所謂單元整體混合教學法，就是根據(jù)單元教學目標，在一個課時內幾篇課文進行同步教學，俗稱“一鍋煮”。課前讓學生充分預習好整個單元的課文，將課文讀熟，課中以學生自學探究為主，逐步落實各個知識點和訓練點，現(xiàn)以浙江省義務教材小學語文第七冊第二單元為例，xa0談談我在單元整體混合式教學中的幾點做法。
第一階段、初步感知課文，集中學習生字詞語。
1、根據(jù)課題了解課文主要內容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當飛機遇險的時候》、xa0《羅盛教》。根據(jù)課題猜測課文的主要內容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（xa0xa0誰xa0xa0）在雨中為姑娘（xa0xa0xa0xa0干什么）；《當飛機遇險的時候》主要寫（xa0xa0誰xa0xa0）在飛機遇險的時候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（xa0xa0怎么樣xa0xa0）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內容。
（4）總結抓課題概括課文主要內容的學習方法。
抓課題概括主要內容是學生進行閱讀活動必不可少的方法。它可以幫助學生快速了解主要內容。而“學習略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標準》對三、四年級提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時間，又在較短的時間里讀較多的書，獲得較多的信息。
2、整體學習生字詞語。
（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動詞、擬聲詞等，如xa0a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機械、羅盛教、窟窿xa0xa0b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一xa0哄而散xa0xa0cxa0、xa0嘟嘟、喀嚓xa0xa0d、黃澄澄、濕漉漉xa0xa0xa0e、層層疊疊。
（2）要求讀準字音。請去掉xa0已經在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學習，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語。
哪些詞語的意思你已經在課外閱讀里理解了？請劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，找近義詞、反義詞等方法來理解xa0。
（4）記住字形。按不同的漢字結構給生字歸類，引導學生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當堂聽寫。
（5）指導寫字。重點指導結構復雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學四年級，識字仍是一個教學重點。xa0學生已有了一定的識字能力，不需要教師花費很大的精力，關鍵是教給記憶方法。識字中強調“哪些字詞你已經認識了”這個問題，使學生以多識字為榮，養(yǎng)成主動識字的習慣。xa0理解詞語重視培養(yǎng)學生主動獨立理解詞語能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進行單元閱讀訓練。
[1]xa0[2]。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇九
精湛的板書是教師智慧的結晶，也反映了教師駕馭教材的能力。在現(xiàn)代化教學媒體被廣泛運用的今天，板書這一傳統(tǒng)的教學媒體依然具有不可替代的作用和獨特的藝術魅力。它作為課堂教學的重要組成部分，可以幫助學生理解課文，掌握知識，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣。它以其高度的概括性、形式的多樣性、布局的美觀性和視覺的突出性，帶給學生清晰、明快的感覺。
板書設計是教師教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學質量的一種教學行為，其構成要素包括黑板、粉筆 、教學卡片、圖片以及掛圖等。它能有效地指導學生學習，同時又能以其獨特的藝術魅力給學生以美的熏陶，激發(fā)學生學習的興趣。幫助學生把握重點、理清思路、使學生能夠做到“過目不忘”，在以后的生活中能“觸景生情”。
在小學英語教學中，好的板書是課堂教學的重要組成部分，是英語教師教學的藝術創(chuàng)造。它具有直觀性、系統(tǒng)性和條理性能，起到“畫龍點睛”的效果。它具有以下幾種作用。
課堂上教師所講授的知識很多，但都有其內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難以全面準確而快速地把握這一知識體系。而板書則提綱挈領地反映教材內容，是教學內容的高度概括、精華濃縮。有利于教師更好地傳授知識和學生更快地掌握知識。如果是一堂語法課，黑板上的句法結構可以幫助學生掌握第二語言的'語法特征，排除來自母語的語法干擾。如果是一堂會話課，板書內容更能為學生提供語言操練的框架和豐富的替換練習，并能消除學生的緊張情緒。板書上的內容就像演員排練時的“臺詞提示者”，使會話能夠順利進行。在新授課中，板書可以幫助學生記憶、理解和操練所學內容；在練習課上，板書可以直接幫助學生歸納、整理和運用所學英語知識。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。
心理學的研究已經證明，人在獲取信息時，不同器官發(fā)揮的作用不同：其中，由視覺獲得的信息占８３％，由聽覺獲得的信息占11％，由其它器官所獲得的信息占6％，這一研究結果有力地說明了視覺器官是人獲得外部信息的主要途徑，直觀記憶勝于感官記憶，而板書正是充分利用這一優(yōu)勢促進學生掌握知識。
板書多以綱要的方式呈現(xiàn)教學內容，清晰、明朗、扼要。這樣就給學生提供了充裕的時間進行觀察和思考。設計合理的板書能對教學內容刪繁就簡、深入淺出，將教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展示出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領會所學內容。學習起來不費勁。
由此可知，板書依舊是我們教學中最基本的、應用最廣泛的教學工具，利用黑板展現(xiàn)各種精湛的板書在教學中發(fā)揮著其它教學形式無法替代的作用。
總之，板書設計是一門藝術，一門學問。掌握課堂板書設計，是抓好英語教學必不可少的基本技能。板書的好壞，會影響到教師的教學思路，更是直接影響到課堂教學的效果。更重要的一點，板書設計還是將來現(xiàn)代化教學的基礎，打好這個基礎，不管以后是投影儀還是多媒體，我們都可以設計出高質量的教學課件來。因而，在具體設體設計板書時，應充分挖掘教學內容的特征、聯(lián)系學生實際、教學實際，設計出生動科學并富有藝術美感的板書，使它更好地服務于教學，服務于學生。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇十
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
二、預習要求：
1、給生字注音、組詞。對于文中讀不準的字查字典，將正確的`讀音標在書上。并將這些字拼讀兩遍。
2、圈出文中帶拼音的詞語和其他的好詞，讀兩次。
3、給課文標出自然段，將課文完整朗讀一次。
4、畫出含有下列詞語的句子，邊讀邊體會詞語的意思。
流暢、權利、捐贈、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立。
5、找出課本中有感觸的地方，簡要寫下自己的體會；對于有疑問的地方，請做好標注。
三、研學主題：
1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內容。
2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現(xiàn)并總結出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。
4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。
5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇十一
教學目標：
1、通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風情“花會”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的演唱歌曲。
3、通過歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力。
教學重點：
感受廟會的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學唱歌曲。
教學難點：
指導學生唱準確歌曲中切分節(jié)奏和附點節(jié)奏部分。
教學過程：
一、導入。
1、提問，請問大家每年什么時候將舉辦廟會活動，讓大家描繪一下廟會的場景，介紹我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會的活動，那就是花會，解釋花會的含義。
2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來學習一首描寫花的歌曲《對鮮花》。
二、新課。
1、聽“趕花會”，提問樂器中運用了什么樂器。
2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點？（對唱：一問一答）。
3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？
4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。
5、學唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導學生的演唱：
（3）男女生對唱歌曲。
（4）換過來進行練習，并加打擊樂器進行伴奏。
（5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。
（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。
5、創(chuàng)編活動。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？
（2）請幾組同學進行表演。
（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4）小組進行歌詞的創(chuàng)編活動。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇十二
教學目標：
1．仔細觀察，通過觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。
2．學會運用比喻、擬人等寫作手法。
3．收集有關桔子的資料，了解桔子的用途。
教學重點：
指導觀察。
教學難點：
練習說話。
教學準備：
桔子及相關資料。
教學過程：
一、談話導入。
今天，劉老師教同學們寫的就是一種水果，大家想想，寫水果應從哪些方面去寫？
板書：形狀顏色味道。
（拿出桔子）問：看，劉老師拿出的是什么？下面，我們就來說說這桔子。
二、指導寫作。
（一）外表。
1．我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說得真好！剛才那個同學說的是個什么句子？（打比方）。
2．繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎？
有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說？（大小不一）。
3．放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（100克左右）。
4．再看看它的顏色。（青綠、金黃、黃里帶青、小黑點）。
5．誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？
6．下面該說說它的味道了，誰知道桔子的味道？（學生可能會說是酸甜的）。
你怎么知道的？（學生可能會說是吃出來的。）現(xiàn)在的這個沒剝開皮的桔子可以吃嗎？
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）。
誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7．看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）。
誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8．誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）。
（二）內里。
1．注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）。
2．老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？還看到了什么？（桔瓤、白色的經絡）這雪白的經絡像什么？（紗衣）。
3．這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個桔瓣？(數(shù))。
4．仔細看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像……猶如……用打比方的句子描述一下。指名說，點評。
5．繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。（取、掰）。
老師接著做動作，放在嘴里咬上一口，讓生說老師的動作。（放、咬）。
6．誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內里）。
7．拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8．剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9．好吃嗎？喜歡吃嗎？好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個，還想再吃嗎？
10．桔子不僅好吃，還有好多用途呢？誰知道，說給老師聽聽好嗎？
（三）用途。
1．指名說說桔子有哪些用途。
2．教師歸納。
桔子：桔子可謂全身是寶，其果肉、皮、核、絡均可入藥。桔子含水量高、營養(yǎng)豐富，含大量維生素c、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營養(yǎng)物質。食用得當，能補益肌體，特別對患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉化，防止動脈硬化。
桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹?jié)M，嘔吐，咳嗽等多癥?？梢宰鼋燮⒔燮げ?、桔皮酒、桔皮粥等。
提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認為桔子性溫，多吃易上火，會出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結等癥狀。
桔子汁：可防心臟病等。
（四）寫作文。（略）。
小學英語教學設計小學英語教學設計篇十三
本學期我繼續(xù)擔任二年級兩個班攀登英語和三年級一個班常規(guī)英語的教學工作。這個學期我的教學工作開展得較順利，收獲頗多。
一、學生方面。
經過上學期一個學期的接觸，我和孩子們建立起較好的感情基礎。這個學期，我們相處得更加融洽。孩子們的學習興趣大大提高。在課堂上他們能夠積極配合我，使我們的課堂效率更高；在英語學習上，孩子們也超越了課本知識。常常在課間休息的時候，孩子們會跑到我辦公室去向我請教一些課外拓展的知識，休息日時孩子們也會給我打電話提問題。我會及時地給予他們指導和鼓勵，并在班上大力表揚，促進更多的孩子一起學習更多的英語知識。孩子們的這種學習精神也鼓舞我更加努力工作。
二、課前準備方面。
本學期我的課堂教學有了一些突破，我最大的體會就是一堂課上得精彩與否與課前準備是否充分有很大的關系?，F(xiàn)在我的課前準備不僅僅局限于鉆研教材，吃透課本，我會根據(jù)不同的內容設計好情境與導入，我還會準備與課堂有關的教具，課件與游戲。課堂輔助工具用得好，會給課堂起到錦上添花的效果。有句話說得好：不怕不敢想，就怕不敢做。以前制作教具是我最頭疼的事情，我的美術功底較差，制作課件的水平也有限，更別提什么音頻剪輯，視頻剪輯了。但是現(xiàn)在這些我都能一一做到了。有時人的能力是逼出來的，很感謝同事們的幫忙，你們總是在我困難的時候向我伸出了援手。
三、課堂教學方面。
這個學期，得益于常有機會觀摩同行上課，還有師傅的指導和幫助，我的思路打開了。我體會到快樂課堂的關鍵是發(fā)揮孩子們的主導地位。教師在課堂上的作用是引領和指導，孩子們才是課堂的主人。現(xiàn)在我上課的時候不再只是專注于如何講得精彩，而是努力發(fā)揮孩子們的積極主動性。學期之初吳曉老師到校指導工作時曾說：要好好思考攀登英語和常規(guī)英語的整合。這番話也給了我很大啟發(fā)，我在課堂上做了一些改進。在上常規(guī)課時，我在熱身環(huán)節(jié)加入了攀登英語的ceotime，讓每個孩子們都輪流當小老師，給孩子們鍛煉口語和展示自我的機會；在教課本中的歌曲和童謠時，我也鼓勵孩子們編動作，并給他們示范，讓孩子們邊唱邊跳；攀登英語靈活的激勵機制也運用到了我的常規(guī)英語課堂上，大大促進了孩子們的學習熱情。而在上攀登英語的輸入課時，我也把在常規(guī)英語課堂上一些較好的操練模式和游戲加入進去，讓孩子們學單詞和句子起來更容易掌握而且掌握得更牢固；我還設計情境和制作課件，把攀登英語的課堂各環(huán)節(jié)內容串連起來，課堂流程更順暢孩子們也學得更明白了。今后我會繼續(xù)開創(chuàng)豐富靈活的課堂教學。
四、個人習得方面。
作為一名教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。我平時堅持及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我認真?zhèn)湔n，鉆研教材，課后及時寫教學反思。遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
“金無足赤，人無完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的英語教師。