教案是教師在授課過(guò)程中靈活使用的教學(xué)輔助材料。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供教師們參考交流。
寫(xiě)漢字一的教案篇一
體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
體會(huì)動(dòng)物及人間的`親情是值得珍惜的
音樂(lè)，圖片，字卡
1、觀看圖片
聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛入教室，小鳥(niǎo)們，前面有棵大樹(shù)，我們要輕輕地飛到大樹(shù)上。
師：小朋友們，它是樹(shù)婆婆，和樹(shù)婆婆打招呼。
2、通過(guò)故事，引出主題
小朋友仔細(xì)看，樹(shù)婆婆怎么啦？小朋友想一想她為什么不高興？到底是不是這樣呢？我們一起問(wèn)一問(wèn)樹(shù)婆婆吧：“樹(shù)婆婆、樹(shù)婆婆，你怎么啦？為什么不高興？”小朋友，樹(shù)婆婆為什么不高興呢？那怎么辦呢？怎么樣才能讓樹(shù)婆婆高興起來(lái)呢？原來(lái)是因?yàn)樗聠?，沒(méi)有樹(shù)陪她，我們把他們的寶寶叫回來(lái)吧?。ㄓ變阂贿咃w，一邊喊樹(shù)、樹(shù)、樹(shù)）
教師鼓勵(lì)：小朋友太棒了，幫樹(shù)婆婆找到了寶寶，它再也不冷清了，我們一起和樹(shù)婆婆和樹(shù)寶寶做游戲吧！
樹(shù)寶寶捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各個(gè)角落，讓幼兒尋找，幼兒找回后，告訴教師是什么字）
樹(shù)寶寶變魔術(shù)（玩法：樹(shù)寶寶身上變出各種顏色的衣服，換一種顏色的衣服，小朋友說(shuō)一遍）（出示各種顏色的字卡）
幫樹(shù)寶寶上樓梯（玩法：樹(shù)寶寶不斷上樓梯，小朋友幫它加油，不斷地喊樹(shù)，樹(shù)，喊一下，樹(shù)寶寶上一層樓）（出示字卡）
送樹(shù)寶寶和樹(shù)婆婆回家（玩法：我們的樹(shù)寶寶和樹(shù)婆婆累了，它們要回家了，請(qǐng)小朋友幫老師把它們送回去好嗎？）（出示大字卡、小字卡）
小朋友聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛出教室，游戲結(jié)束。
通過(guò)對(duì)“樹(shù)”字寶寶的學(xué)習(xí)，引申出對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如“大樹(shù)”。
通過(guò)游戲使幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶，理解字的含義。
寫(xiě)漢字一的教案篇二
知道甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)等字體，知道漢字的 演變。
知識(shí)與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國(guó)歷史發(fā)展上的地位。
過(guò)程與方法：通過(guò)漢字的演變過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過(guò)對(duì)各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解 漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過(guò)對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
重點(diǎn)：
1、甲骨文。
2、小篆。
難點(diǎn)：
1、甲骨文評(píng)價(jià)。
2、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)的形成。
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊讀課文引言。
二、新課講授
（一）甲 骨文
1、學(xué)生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫(huà)符號(hào)若干，讓學(xué)生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
（ 二）金文
1、學(xué)生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對(duì)今天來(lái)說(shuō)有何作用？(西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
（三）小篆和隸書(shū)
1、學(xué)生閱讀教材
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
（四）草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)
1 、學(xué)生閱讀 書(shū)上的本目?jī)?nèi)容，找出草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？
（五）課堂小結(jié)
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
（六）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)
完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。
寫(xiě)漢字一的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語(yǔ)的意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫(huà)的.是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個(gè)小朋友站在什么地方？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 二、出示課題，學(xué)生朗讀課題
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字
1、圖上畫(huà)了哪些地方？認(rèn)一認(rèn)招牌上的字，出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)中示出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，在哪兒認(rèn)識(shí)。
3、反復(fù)認(rèn)讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有是用什么方法記住字形的。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。
五、鞏固練習(xí)
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識(shí)字效果。
2、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)漢字一的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。
2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。
3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課前6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們會(huì)做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。
交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個(gè)生字，并學(xué)習(xí)與這幾個(gè)字有關(guān)的5句話。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、試著讀讀你認(rèn)識(shí)的生字，有不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)。
2、檢查識(shí)字情況，了解學(xué)生識(shí)字情況。
預(yù)計(jì)炒、糕、燉這幾個(gè)字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)，糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來(lái)識(shí)字。脆、烙、碗這幾個(gè)字可以在句子中學(xué)習(xí)。
3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)），自己讀一讀，把句子讀通順。
4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識(shí)糕、脆、碗、燉4個(gè)字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識(shí)字也可以。
5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字炒、炸、烙、烤、燉。
都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來(lái)了解火字家族其他的成員。
1、看圖識(shí)字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個(gè)字也是形聲字你認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義）。
2、學(xué)習(xí)烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會(huì)意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。
4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝。
5、檢查識(shí)字情況。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字煎、煮、烹、蒸、熏。
都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個(gè)橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫(huà)是兩個(gè)點(diǎn)，不能寫(xiě)成橫。
四、練習(xí)：
完成書(shū)后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)：
查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？
寫(xiě)漢字一的教案篇五
1、通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過(guò)程及特點(diǎn);通過(guò)感受漢字文化，體驗(yàn)中國(guó)文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)水墨技法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察，大膽想象和創(chuàng)造。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)用水墨畫(huà)表現(xiàn)有趣的漢字。
根據(jù)漢字”象形”的`特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
毛筆，墨，顏料，宣紙，等。
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過(guò)程，用優(yōu)美的音樂(lè)，畫(huà)面及語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史，了解漢字的演化過(guò)程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品《畫(huà)里陰晴》，請(qǐng)同學(xué)們談感受，引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書(shū)畫(huà)同源”的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教師示范：首先，出示教師作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，像這樣的畫(huà)是怎么創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)，添畫(huà)三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。
學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想畫(huà)什么，怎么畫(huà)。
教師提出作品要求，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫(huà)，看誰(shuí)最有創(chuàng)意，與眾不同。
4、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開(kāi)手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂(lè)創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國(guó)水墨畫(huà)中。至此，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，加深了對(duì)中國(guó)漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國(guó)水墨漢字的獨(dú)特韻味。
5、展示評(píng)價(jià)
展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評(píng)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫(huà)，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們中國(guó)文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
寫(xiě)漢字一的教案篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2、了解表示事物名稱或地名的詞語(yǔ)構(gòu)成方式，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
詞語(yǔ)卡片、地名圖片。
自主設(shè)計(jì)。
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些很有規(guī)律的詞語(yǔ)。
2、出示學(xué)習(xí)卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后在后面加上一個(gè)字組成新的詞語(yǔ)，并比較其用法的異同。由動(dòng)詞變成名詞?？蓴U(kuò)詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語(yǔ)都是與“出版”相關(guān)的人或部門(mén)。同時(shí)要學(xué)習(xí)生字，了解字義。
3、再以“播種”“練習(xí)”“抒情”等詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主選詞練習(xí)，進(jìn)一步明確詞語(yǔ)的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞語(yǔ)，增強(qiáng)自主識(shí)字的趣味性。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動(dòng)詞后面加上一個(gè)字變成的名詞，表示事物的名稱。
5、你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
1、你們都到過(guò)哪里游玩過(guò)？能結(jié)合書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些地名的由來(lái)嗎？在交流地名的`過(guò)程中，感受該地方的景觀文化歷史等特色。
2、引導(dǎo)學(xué)生將課后列舉的地名分類研究，感受其中的樂(lè)趣。將詞語(yǔ)按照顏色、人物、動(dòng)物、水果的類別分類。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類研究學(xué)習(xí)。
將同學(xué)們上述交流的地名分類，并讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3、先結(jié)合書(shū)后練習(xí)“讀一讀，比一比”，然后運(yùn)用上述相關(guān)的一組詞語(yǔ)造句。邊比較，邊區(qū)別，邊運(yùn)用，加深對(duì)字詞的理解。指導(dǎo)練習(xí)個(gè)別字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。
根據(jù)自己掌握情況有重點(diǎn)練習(xí)。
1、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字和課后詞語(yǔ)。
2、將積累的詞語(yǔ)分類到本上。
寫(xiě)漢字一的教案篇七
1、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)。
2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。
課前準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來(lái)感受一下漢字的演變過(guò)程。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
(2)仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是什么?
(3)讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?BR> (4)課外資料搜集展示;能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(一)關(guān)于漢字的演變
1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文——金文——篆書(shū)——隸書(shū)——楷書(shū)五個(gè)階段。
2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢(shì)：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化的，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。
(二)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。
2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。
3、讀了這個(gè)故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
4、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
(三)資料搜集展示：
1、采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變：
2、解說(shuō)式：
……
3、談感受：
從看漢字的演變過(guò)程
，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)：同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
(四)創(chuàng)作性展示
2、我想說(shuō)：通過(guò)活動(dòng)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史
寫(xiě)漢字一的教案篇八
1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3．在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
（一）走進(jìn)漢字
（二）制定計(jì)劃
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品
4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）
6．小組開(kāi)展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
寫(xiě)漢字一的教案篇九
本課教材安排了三副對(duì)聯(lián)、九個(gè)會(huì)認(rèn)字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。通過(guò)讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字，讓學(xué)生了解祖國(guó)一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對(duì)聯(lián)的意思。
引導(dǎo)兒童多種途徑識(shí)漢字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。將識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，在生活中識(shí)字。
1、結(jié)合對(duì)聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“萬(wàn)、百、民、竹”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、熟讀課本中的對(duì)聯(lián)，感受祖國(guó)文化。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
難點(diǎn)是用生字組詞造句。
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們，在過(guò)新年的`時(shí)候，你家大門(mén)口貼上了什么？（對(duì)聯(lián)。）你記得你家的對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是什么嗎？記得的自由站起來(lái)說(shuō)。
2、揭示內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？誰(shuí)能把這個(gè)字讀好？
4、指名讀對(duì)聯(lián)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對(duì)聯(lián)，要注意讀好每副對(duì)聯(lián)的停頓。
1、讀九個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）認(rèn)讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認(rèn)讀。
（3）選喜歡的字組詞說(shuō)句。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
（1）想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順。）。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“民、竹”兩個(gè)字是難寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）。
1、回家以后把今天學(xué)到的對(duì)聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽(tīng)。
2、收集一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)讀一讀，背一背。
寫(xiě)漢字一的教案篇十
保存文件。
學(xué)生應(yīng)該有計(jì)算機(jī)基本操作技能，對(duì)鍵盤(pán)有一定的熟悉程度，有鼠標(biāo)的基本操作能力，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
校微機(jī)室。
1．學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，打開(kāi)計(jì)事本：開(kāi)始——程序——記事本。
2．切換輸入法：用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift（在此提出問(wèn)題，第一步與第二步能否調(diào)換？）。
3．學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合，與語(yǔ)文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。
4．個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生操作，及時(shí)解決碰到的'問(wèn)題，如：回車(chē)表示換行，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。
5．邊輸入邊保存，及時(shí)提醒學(xué)生保存文件。
單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對(duì)話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。
突破難點(diǎn)：保存文件需要確定兩點(diǎn)，一文件保存位置，二文件保存名稱。
1．熟練掌握啟動(dòng)記事本的方法，保存文件的方法。
2．逐步比較熟練的掌握鍵盤(pán)的操作，會(huì)輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
寫(xiě)漢字一的教案篇十一
1 認(rèn)識(shí)漢字筆畫(huà)“撇”和“捺”，了解撇和捺的書(shū)寫(xiě)筆順、規(guī)則。
2 學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。
老爺爺?shù)漠?huà)像;沒(méi)有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫(xiě)有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺?shù)漠?huà)像，引出課題。
2 示范撇和捺的書(shū)寫(xiě)方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書(shū)寫(xiě)順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫(xiě)撇，后寫(xiě)捺等。)
3 幼兒逐一練習(xí)書(shū)寫(xiě)“撇”和“捺”，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
4 幼兒書(shū)寫(xiě)練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試書(shū)寫(xiě)自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點(diǎn)的幼兒給予肯定和表?yè)P(yáng)。
6 延伸：到蒙臺(tái)索利語(yǔ)言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
撇折和撇點(diǎn)也比較好區(qū)分，特別是撇點(diǎn)，帶有女字的字都帶有撇點(diǎn)。學(xué)生掌握得較好。
寫(xiě)漢字一的教案篇十二
背景說(shuō)明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng)，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。
課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國(guó)家文字的發(fā)展過(guò)程中有很多的不解之謎，并且對(duì)世界上很多國(guó)家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國(guó)的文字發(fā)展過(guò)程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對(duì)我們的祖國(guó)文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。
（一）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。
（二）過(guò)程與方法：
（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。
（2）學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
本專題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的.能力；同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣。
文獻(xiàn)調(diào)研法：通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)報(bào)刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟。
（1）第1～2周，信息收集階段，通過(guò)各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。
３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。
（1）第1周，組成小組，提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。（2）第2周，開(kāi)始自主活動(dòng)。
（3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。
（4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫(xiě)漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。
（5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。（6）第7周，評(píng)價(jià)和反思階段。４．成果要求。
在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都要提交下面的作品：（1）實(shí)施計(jì)劃：以word文檔形式提交。
（2）開(kāi)題報(bào)告：演示文稿。
以過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主。
1。根據(jù)主題教師提供的資源：（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：
（1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組組員互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方面。教師要對(duì)本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。
具體評(píng)價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：
（1）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；（2）專題知識(shí)的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得當(dāng)；（4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成；（5）創(chuàng)造性見(jiàn)解的提出。
寫(xiě)漢字一的教案篇十三
1．了解漢字的特點(diǎn)，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2．能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得工整、勻稱。
3．閱讀短文，鞏固識(shí)字。
4．練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣。
5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不被陌生人蒙蔽，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6．初步學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)識(shí)字方法，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。
2．通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。
3．繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫(xiě)一篇日記。
字詞卡片，電腦、圖片、新華字典。
2課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?語(yǔ)文樂(lè)園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園。
（二）有趣的漢字。
2．將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行歸類。
3．說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個(gè)新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識(shí)漢字。我們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。
4．你能照樣子試著寫(xiě)出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例：也——他她地池。
（三）寫(xiě)字板。
1．演示電腦，認(rèn)讀寫(xiě)字板上的字。（個(gè)人讀、齊讀）。
2．觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫(xiě)勻稱。
（1）小組討論：“媽、情、時(shí)”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（2）運(yùn)用或板書(shū)，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫(xiě)的字。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
5．反饋指導(dǎo)。
（四）閱讀欣賞。
1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽(yáng)花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)花的。
2．借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
（1）說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。你喜歡太陽(yáng)花嗎?為什么？
（2）畫(huà)出你喜歡的句子，讀一讀。
（3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
3．指名朗讀。
4．交流反饋。
（五）查字典。
1．激趣導(dǎo)入。
2．帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。
3．小結(jié)查字方法。
4．學(xué)生獨(dú)立查找其他漢字，看誰(shuí)能先到漢字小朋友的家去。
5．反饋交流。
（一）語(yǔ)文生活。
1．演示：大街上，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來(lái)一位叔叔。
2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。
3．分組表演。
4．推薦同學(xué)在全班表演。
5．交流評(píng)價(jià)，哪個(gè)方法好？為什么？
（二）學(xué)寫(xiě)日記。
1．閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
2．指名讀日記，說(shuō)一說(shuō)強(qiáng)強(qiáng)的日記寫(xiě)了幾句話，寫(xiě)了些什么?
日記中寫(xiě)出了時(shí)間、天氣，記錄了強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫(xiě)日記”。
4．教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生活中積累素材，一定要說(shuō)真話，寫(xiě)真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。
5．再讀強(qiáng)強(qiáng)的日記，說(shuō)說(shuō)日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫(xiě)上“年、月、日”，在第二行右邊寫(xiě)上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。
6．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記。
7．交流評(píng)價(jià)。由于是學(xué)生第一次寫(xiě)日記，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，要求不要太高，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)正確。
寫(xiě)漢字一的教案篇一
體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
體會(huì)動(dòng)物及人間的`親情是值得珍惜的
音樂(lè)，圖片，字卡
1、觀看圖片
聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛入教室，小鳥(niǎo)們，前面有棵大樹(shù)，我們要輕輕地飛到大樹(shù)上。
師：小朋友們，它是樹(shù)婆婆，和樹(shù)婆婆打招呼。
2、通過(guò)故事，引出主題
小朋友仔細(xì)看，樹(shù)婆婆怎么啦？小朋友想一想她為什么不高興？到底是不是這樣呢？我們一起問(wèn)一問(wèn)樹(shù)婆婆吧：“樹(shù)婆婆、樹(shù)婆婆，你怎么啦？為什么不高興？”小朋友，樹(shù)婆婆為什么不高興呢？那怎么辦呢？怎么樣才能讓樹(shù)婆婆高興起來(lái)呢？原來(lái)是因?yàn)樗聠?，沒(méi)有樹(shù)陪她，我們把他們的寶寶叫回來(lái)吧?。ㄓ變阂贿咃w，一邊喊樹(shù)、樹(shù)、樹(shù)）
教師鼓勵(lì)：小朋友太棒了，幫樹(shù)婆婆找到了寶寶，它再也不冷清了，我們一起和樹(shù)婆婆和樹(shù)寶寶做游戲吧！
樹(shù)寶寶捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各個(gè)角落，讓幼兒尋找，幼兒找回后，告訴教師是什么字）
樹(shù)寶寶變魔術(shù)（玩法：樹(shù)寶寶身上變出各種顏色的衣服，換一種顏色的衣服，小朋友說(shuō)一遍）（出示各種顏色的字卡）
幫樹(shù)寶寶上樓梯（玩法：樹(shù)寶寶不斷上樓梯，小朋友幫它加油，不斷地喊樹(shù)，樹(shù)，喊一下，樹(shù)寶寶上一層樓）（出示字卡）
送樹(shù)寶寶和樹(shù)婆婆回家（玩法：我們的樹(shù)寶寶和樹(shù)婆婆累了，它們要回家了，請(qǐng)小朋友幫老師把它們送回去好嗎？）（出示大字卡、小字卡）
小朋友聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛出教室，游戲結(jié)束。
通過(guò)對(duì)“樹(shù)”字寶寶的學(xué)習(xí)，引申出對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如“大樹(shù)”。
通過(guò)游戲使幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶，理解字的含義。
寫(xiě)漢字一的教案篇二
知道甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)等字體，知道漢字的 演變。
知識(shí)與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國(guó)歷史發(fā)展上的地位。
過(guò)程與方法：通過(guò)漢字的演變過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過(guò)對(duì)各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解 漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過(guò)對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
重點(diǎn)：
1、甲骨文。
2、小篆。
難點(diǎn)：
1、甲骨文評(píng)價(jià)。
2、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)的形成。
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊讀課文引言。
二、新課講授
（一）甲 骨文
1、學(xué)生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫(huà)符號(hào)若干，讓學(xué)生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
（ 二）金文
1、學(xué)生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對(duì)今天來(lái)說(shuō)有何作用？(西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
（三）小篆和隸書(shū)
1、學(xué)生閱讀教材
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
（四）草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)
1 、學(xué)生閱讀 書(shū)上的本目?jī)?nèi)容，找出草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？
（五）課堂小結(jié)
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
（六）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)
完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。
寫(xiě)漢字一的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語(yǔ)的意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫(huà)的.是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個(gè)小朋友站在什么地方？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 二、出示課題，學(xué)生朗讀課題
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字
1、圖上畫(huà)了哪些地方？認(rèn)一認(rèn)招牌上的字，出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)中示出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，在哪兒認(rèn)識(shí)。
3、反復(fù)認(rèn)讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有是用什么方法記住字形的。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。
五、鞏固練習(xí)
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識(shí)字效果。
2、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)漢字一的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。
2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。
3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課前6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們會(huì)做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。
交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個(gè)生字，并學(xué)習(xí)與這幾個(gè)字有關(guān)的5句話。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、試著讀讀你認(rèn)識(shí)的生字，有不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)。
2、檢查識(shí)字情況，了解學(xué)生識(shí)字情況。
預(yù)計(jì)炒、糕、燉這幾個(gè)字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)，糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來(lái)識(shí)字。脆、烙、碗這幾個(gè)字可以在句子中學(xué)習(xí)。
3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)），自己讀一讀，把句子讀通順。
4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識(shí)糕、脆、碗、燉4個(gè)字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識(shí)字也可以。
5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字炒、炸、烙、烤、燉。
都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來(lái)了解火字家族其他的成員。
1、看圖識(shí)字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個(gè)字也是形聲字你認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義）。
2、學(xué)習(xí)烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會(huì)意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。
4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝。
5、檢查識(shí)字情況。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字煎、煮、烹、蒸、熏。
都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個(gè)橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫(huà)是兩個(gè)點(diǎn)，不能寫(xiě)成橫。
四、練習(xí)：
完成書(shū)后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)：
查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？
寫(xiě)漢字一的教案篇五
1、通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過(guò)程及特點(diǎn);通過(guò)感受漢字文化，體驗(yàn)中國(guó)文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)水墨技法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察，大膽想象和創(chuàng)造。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)用水墨畫(huà)表現(xiàn)有趣的漢字。
根據(jù)漢字”象形”的`特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
毛筆，墨，顏料，宣紙，等。
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過(guò)程，用優(yōu)美的音樂(lè)，畫(huà)面及語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史，了解漢字的演化過(guò)程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品《畫(huà)里陰晴》，請(qǐng)同學(xué)們談感受，引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書(shū)畫(huà)同源”的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教師示范：首先，出示教師作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，像這樣的畫(huà)是怎么創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)，添畫(huà)三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。
學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想畫(huà)什么，怎么畫(huà)。
教師提出作品要求，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫(huà)，看誰(shuí)最有創(chuàng)意，與眾不同。
4、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開(kāi)手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂(lè)創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國(guó)水墨畫(huà)中。至此，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，加深了對(duì)中國(guó)漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國(guó)水墨漢字的獨(dú)特韻味。
5、展示評(píng)價(jià)
展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評(píng)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫(huà)，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們中國(guó)文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
寫(xiě)漢字一的教案篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2、了解表示事物名稱或地名的詞語(yǔ)構(gòu)成方式，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
詞語(yǔ)卡片、地名圖片。
自主設(shè)計(jì)。
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些很有規(guī)律的詞語(yǔ)。
2、出示學(xué)習(xí)卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后在后面加上一個(gè)字組成新的詞語(yǔ)，并比較其用法的異同。由動(dòng)詞變成名詞?？蓴U(kuò)詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語(yǔ)都是與“出版”相關(guān)的人或部門(mén)。同時(shí)要學(xué)習(xí)生字，了解字義。
3、再以“播種”“練習(xí)”“抒情”等詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主選詞練習(xí)，進(jìn)一步明確詞語(yǔ)的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞語(yǔ)，增強(qiáng)自主識(shí)字的趣味性。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動(dòng)詞后面加上一個(gè)字變成的名詞，表示事物的名稱。
5、你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
1、你們都到過(guò)哪里游玩過(guò)？能結(jié)合書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些地名的由來(lái)嗎？在交流地名的`過(guò)程中，感受該地方的景觀文化歷史等特色。
2、引導(dǎo)學(xué)生將課后列舉的地名分類研究，感受其中的樂(lè)趣。將詞語(yǔ)按照顏色、人物、動(dòng)物、水果的類別分類。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類研究學(xué)習(xí)。
將同學(xué)們上述交流的地名分類，并讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3、先結(jié)合書(shū)后練習(xí)“讀一讀，比一比”，然后運(yùn)用上述相關(guān)的一組詞語(yǔ)造句。邊比較，邊區(qū)別，邊運(yùn)用，加深對(duì)字詞的理解。指導(dǎo)練習(xí)個(gè)別字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。
根據(jù)自己掌握情況有重點(diǎn)練習(xí)。
1、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字和課后詞語(yǔ)。
2、將積累的詞語(yǔ)分類到本上。
寫(xiě)漢字一的教案篇七
1、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)。
2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。
課前準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來(lái)感受一下漢字的演變過(guò)程。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
(2)仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是什么?
(3)讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?BR> (4)課外資料搜集展示;能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(一)關(guān)于漢字的演變
1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文——金文——篆書(shū)——隸書(shū)——楷書(shū)五個(gè)階段。
2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢(shì)：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化的，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。
(二)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。
2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。
3、讀了這個(gè)故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
4、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
(三)資料搜集展示：
1、采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變：
2、解說(shuō)式：
……
3、談感受：
從看漢字的演變過(guò)程
，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)：同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
(四)創(chuàng)作性展示
2、我想說(shuō)：通過(guò)活動(dòng)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史
寫(xiě)漢字一的教案篇八
1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3．在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
（一）走進(jìn)漢字
（二）制定計(jì)劃
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品
4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）
6．小組開(kāi)展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
寫(xiě)漢字一的教案篇九
本課教材安排了三副對(duì)聯(lián)、九個(gè)會(huì)認(rèn)字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。通過(guò)讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字，讓學(xué)生了解祖國(guó)一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對(duì)聯(lián)的意思。
引導(dǎo)兒童多種途徑識(shí)漢字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。將識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，在生活中識(shí)字。
1、結(jié)合對(duì)聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“萬(wàn)、百、民、竹”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、熟讀課本中的對(duì)聯(lián)，感受祖國(guó)文化。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
難點(diǎn)是用生字組詞造句。
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們，在過(guò)新年的`時(shí)候，你家大門(mén)口貼上了什么？（對(duì)聯(lián)。）你記得你家的對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是什么嗎？記得的自由站起來(lái)說(shuō)。
2、揭示內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？誰(shuí)能把這個(gè)字讀好？
4、指名讀對(duì)聯(lián)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對(duì)聯(lián)，要注意讀好每副對(duì)聯(lián)的停頓。
1、讀九個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）認(rèn)讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認(rèn)讀。
（3）選喜歡的字組詞說(shuō)句。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
（1）想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順。）。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“民、竹”兩個(gè)字是難寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）。
1、回家以后把今天學(xué)到的對(duì)聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽(tīng)。
2、收集一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)讀一讀，背一背。
寫(xiě)漢字一的教案篇十
保存文件。
學(xué)生應(yīng)該有計(jì)算機(jī)基本操作技能，對(duì)鍵盤(pán)有一定的熟悉程度，有鼠標(biāo)的基本操作能力，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
校微機(jī)室。
1．學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，打開(kāi)計(jì)事本：開(kāi)始——程序——記事本。
2．切換輸入法：用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift（在此提出問(wèn)題，第一步與第二步能否調(diào)換？）。
3．學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合，與語(yǔ)文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。
4．個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生操作，及時(shí)解決碰到的'問(wèn)題，如：回車(chē)表示換行，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。
5．邊輸入邊保存，及時(shí)提醒學(xué)生保存文件。
單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對(duì)話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。
突破難點(diǎn)：保存文件需要確定兩點(diǎn)，一文件保存位置，二文件保存名稱。
1．熟練掌握啟動(dòng)記事本的方法，保存文件的方法。
2．逐步比較熟練的掌握鍵盤(pán)的操作，會(huì)輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
寫(xiě)漢字一的教案篇十一
1 認(rèn)識(shí)漢字筆畫(huà)“撇”和“捺”，了解撇和捺的書(shū)寫(xiě)筆順、規(guī)則。
2 學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。
老爺爺?shù)漠?huà)像;沒(méi)有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫(xiě)有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺?shù)漠?huà)像，引出課題。
2 示范撇和捺的書(shū)寫(xiě)方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書(shū)寫(xiě)順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫(xiě)撇，后寫(xiě)捺等。)
3 幼兒逐一練習(xí)書(shū)寫(xiě)“撇”和“捺”，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
4 幼兒書(shū)寫(xiě)練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試書(shū)寫(xiě)自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點(diǎn)的幼兒給予肯定和表?yè)P(yáng)。
6 延伸：到蒙臺(tái)索利語(yǔ)言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
撇折和撇點(diǎn)也比較好區(qū)分，特別是撇點(diǎn)，帶有女字的字都帶有撇點(diǎn)。學(xué)生掌握得較好。
寫(xiě)漢字一的教案篇十二
背景說(shuō)明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng)，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。
課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國(guó)家文字的發(fā)展過(guò)程中有很多的不解之謎，并且對(duì)世界上很多國(guó)家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國(guó)的文字發(fā)展過(guò)程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對(duì)我們的祖國(guó)文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。
（一）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。
（二）過(guò)程與方法：
（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。
（2）學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
本專題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的.能力；同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣。
文獻(xiàn)調(diào)研法：通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)報(bào)刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟。
（1）第1～2周，信息收集階段，通過(guò)各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。
３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。
（1）第1周，組成小組，提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。（2）第2周，開(kāi)始自主活動(dòng)。
（3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。
（4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫(xiě)漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。
（5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。（6）第7周，評(píng)價(jià)和反思階段。４．成果要求。
在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都要提交下面的作品：（1）實(shí)施計(jì)劃：以word文檔形式提交。
（2）開(kāi)題報(bào)告：演示文稿。
以過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主。
1。根據(jù)主題教師提供的資源：（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：
（1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組組員互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方面。教師要對(duì)本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。
具體評(píng)價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：
（1）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；（2）專題知識(shí)的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得當(dāng)；（4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成；（5）創(chuàng)造性見(jiàn)解的提出。
寫(xiě)漢字一的教案篇十三
1．了解漢字的特點(diǎn)，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2．能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得工整、勻稱。
3．閱讀短文，鞏固識(shí)字。
4．練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣。
5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不被陌生人蒙蔽，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6．初步學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)識(shí)字方法，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。
2．通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。
3．繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫(xiě)一篇日記。
字詞卡片，電腦、圖片、新華字典。
2課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?語(yǔ)文樂(lè)園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園。
（二）有趣的漢字。
2．將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行歸類。
3．說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個(gè)新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識(shí)漢字。我們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。
4．你能照樣子試著寫(xiě)出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例：也——他她地池。
（三）寫(xiě)字板。
1．演示電腦，認(rèn)讀寫(xiě)字板上的字。（個(gè)人讀、齊讀）。
2．觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫(xiě)勻稱。
（1）小組討論：“媽、情、時(shí)”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（2）運(yùn)用或板書(shū)，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫(xiě)的字。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
5．反饋指導(dǎo)。
（四）閱讀欣賞。
1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽(yáng)花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)花的。
2．借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
（1）說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。你喜歡太陽(yáng)花嗎?為什么？
（2）畫(huà)出你喜歡的句子，讀一讀。
（3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
3．指名朗讀。
4．交流反饋。
（五）查字典。
1．激趣導(dǎo)入。
2．帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。
3．小結(jié)查字方法。
4．學(xué)生獨(dú)立查找其他漢字，看誰(shuí)能先到漢字小朋友的家去。
5．反饋交流。
（一）語(yǔ)文生活。
1．演示：大街上，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來(lái)一位叔叔。
2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。
3．分組表演。
4．推薦同學(xué)在全班表演。
5．交流評(píng)價(jià)，哪個(gè)方法好？為什么？
（二）學(xué)寫(xiě)日記。
1．閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
2．指名讀日記，說(shuō)一說(shuō)強(qiáng)強(qiáng)的日記寫(xiě)了幾句話，寫(xiě)了些什么?
日記中寫(xiě)出了時(shí)間、天氣，記錄了強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫(xiě)日記”。
4．教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生活中積累素材，一定要說(shuō)真話，寫(xiě)真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。
5．再讀強(qiáng)強(qiáng)的日記，說(shuō)說(shuō)日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫(xiě)上“年、月、日”，在第二行右邊寫(xiě)上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。
6．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記。
7．交流評(píng)價(jià)。由于是學(xué)生第一次寫(xiě)日記，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，要求不要太高，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)正確。