總結(jié)是一種自我反思和成長(zhǎng)的方式，可以加深我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解。一個(gè)好的寫(xiě)作習(xí)慣能夠幫助我們提高寫(xiě)作的效率和質(zhì)量?？偨Y(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具，幫助我們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì)更加美好。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)設(shè)境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書(shū)鉆石)。
漂亮不漂亮?你想說(shuō)什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書(shū)：七顆鉆石)齊讀課題。
(三)讀與悟第2段。
教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問(wèn)。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)。
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
4、問(wèn)題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問(wèn)。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)。
6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。
7、指名提問(wèn)。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。
(她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。
(四)請(qǐng)同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。
設(shè)計(jì)理念。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)機(jī)遇，為信息時(shí)代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時(shí)空。基于網(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。讓學(xué)生適時(shí)參與互動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！痹诮虒W(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為主線，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、查查、說(shuō)說(shuō)等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語(yǔ)文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂(lè)學(xué)、想學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)的一些基本知識(shí)，在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法。
2結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。
3初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂(lè)趣。
太陽(yáng)的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽(yáng)可見(jiàn)而又無(wú)法觸摸到，無(wú)法用肉眼觀察。針對(duì)這一特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣，我將了解太陽(yáng)的知識(shí)和特點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情景導(dǎo)入。
師用寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)。)。
師：你最想知道太陽(yáng)的哪些方面?通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識(shí)的積累，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)嗎?(交流已有知識(shí))。
師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，關(guān)于太陽(yáng)還有許多有趣的知識(shí)，更科學(xué)的解釋?zhuān)阆肓私鈫?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽(yáng)吧。(點(diǎn)擊太陽(yáng)的主頁(yè)封面和文本)。
【通過(guò)語(yǔ)言和壯觀的圖片導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn)與人類(lèi)關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——。
(課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄音及文字。)。
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?(隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱)。
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽(yáng)的知識(shí)。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁(yè)里點(diǎn)擊瀏覽，學(xué)生可以重點(diǎn)查詢(xún)自己喜歡的部分)。
3.交流匯報(bào)信息。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來(lái)供全體共享。隨機(jī)出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。
師：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)。
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?
師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。感受課文說(shuō)明方法的準(zhǔn)性確及作用?！?。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，啟發(fā)問(wèn)：那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。點(diǎn)擊課件燃燒的大火球——太陽(yáng)的圖片和結(jié)構(gòu)圖。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本次“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”的說(shuō)話(huà)部分是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊熟悉的小動(dòng)物，教育學(xué)生要熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)可以這樣安排：
1.揭示話(huà)題，導(dǎo)入。
2.出示教材中的圖片，仔細(xì)觀察圖片上的小動(dòng)物，互相說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的樣子。
3.讓學(xué)生回想自己熟悉的`小動(dòng)物，盡量說(shuō)得具體些。
4.可以先分組說(shuō)，然后小組選代表說(shuō)，同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
《小貓?jiān)趺戳恕分饕桥囵B(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，能把自己觀察、想象到的情節(jié)說(shuō)明白、寫(xiě)清楚，在具體的情境中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)話(huà)能力。
教學(xué)可以這樣安排：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示“一只可愛(ài)的小貓”的課件或掛圖，配有解說(shuō)詞：同學(xué)們，你們好!很高興見(jiàn)到你們，希望我們能成為好朋友。昨天，我做了一件很令人……的事，你們想知道嗎?隨即出示教材中的五幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富的想象。
2.學(xué)生自主展示。根據(jù)每幅圖的提示語(yǔ)，教師啟發(fā)學(xué)生想象。同桌或小組同學(xué)互相交流想象的內(nèi)容，然后小組匯報(bào)，大家評(píng)議。圍繞想象是否合理、語(yǔ)言是否通順、態(tài)度是否自然大方等幾個(gè)方面進(jìn)行。
3.補(bǔ)充故事情節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，把第2、3、5幅圖的意思寫(xiě)出來(lái)。要注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白。
4.師生評(píng)議寫(xiě)話(huà)。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
參考教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2.積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。
3.在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
2.出示課件：
配解說(shuō)：同學(xué)們，你們好啊!很高興見(jiàn)到你們，希望我們能成為好朋友。
昨天，我做了一件很令人……的事，你想知道嗎?
3.出示五幅圖。
同學(xué)們，你們知道我做什么了嗎?快猜一猜吧!
(二)學(xué)生自由練說(shuō)，講故事。
(三)寫(xiě)話(huà)補(bǔ)充故事情節(jié)。
1.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
2.小組展示。
3.評(píng)議。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課前準(zhǔn)備：
1．課外閱讀寫(xiě)人的作文，積累好詞佳句。
3．列舉你熟悉的人的名單(不得多于四個(gè))，并思考你熟悉他（她）的什么。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，今天要寫(xiě)第二篇作文，怕嗎？
生：不怕！
師：聲音夠響亮，有膽氣！告訴我為什么？
生：因?yàn)樯弦黄魑牡昧恕皟?yōu)”。
師：有成功的經(jīng)驗(yàn)所以不怕。
生：因?yàn)檫@篇作文很簡(jiǎn)單，所以不怕！
師：好一個(gè)自信的小伙子！
生：因?yàn)橛悬S老師您教我寫(xiě)作文所以我不怕！
生：（大聲）有！
師：好，有力量，老師也相信你們能夠?qū)懞?。?lái)，齊讀課題，找一找關(guān)鍵的詞在哪兒？
生：熟悉！
生：人。
師：認(rèn)為是關(guān)鍵詞是”熟悉”的同學(xué)請(qǐng)舉手.。
生：（舉手）。
師：很好，同老師想的一樣，老師在課前曾經(jīng)布置過(guò)一個(gè)任務(wù)，叫你寫(xiě)出四個(gè)熟悉的人，寫(xiě)了沒(méi)有？寫(xiě)了就說(shuō)說(shuō)看。
生：爺爺。
生：媽媽。
生：爸爸。
師：都是說(shuō)的自己的親人，問(wèn)一下，你媽媽是一個(gè)怎樣的人？
生：她是一個(gè)勤勞的人。
師：她是怎么樣勤勞的？
生：她每天做家務(wù)都做得很晚！
師：你爸爸呢？
生：我爸爸很喜歡抽煙。
師：他是怎樣喜歡抽的？
生：媽媽不讓他在家里抽，她就躲進(jìn)洗手間，打開(kāi)抽風(fēng)機(jī)，在里面偷偷抽，害得我媽媽還以為里面起火了呢。
師：（笑）看來(lái)你爸是真的喜歡抽煙，而且很聰明；還有哪些熟悉的人，接著說(shuō)。
生：同學(xué)。
生：我熟悉的人是羅威同學(xué)。
師：接著往下說(shuō)。
生：我熟悉的人是語(yǔ)文老師黃老師。
師：沒(méi)說(shuō)準(zhǔn)確，姓黃的語(yǔ)文老師很多，又沒(méi)有罵我，可以說(shuō)出我的名字，重新說(shuō)一次。
生：我熟悉的人是語(yǔ)文老師黃興剛。
師：（笑）考考你,你熟悉我什么，我是一個(gè)什么樣的人？
生：你很?chē)?yán)厲！
師：（笑）同意他的說(shuō)法嗎？你們看我的笑容多燦爛，哪里嚴(yán)厲？
生：（笑）很?chē)?yán)厲。
生：（一部分）不嚴(yán)厲。
師：你哪里感受到我的嚴(yán)厲的，口說(shuō)無(wú)憑，拿點(diǎn)事實(shí)出來(lái)，不然的話(huà)我可要嚴(yán)厲地批評(píng)你了。
生：（小聲）有一次，我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完，放學(xué)了，大家都走了，你硬是把我一個(gè)人留在教室里補(bǔ)作業(yè)，以前老師對(duì)我們女同學(xué)一般都不會(huì)那么嚴(yán)格的，我都傷心地哭了，可你還是要我一直把作業(yè)補(bǔ)完才肯放我走！
師：這事我記得，你沒(méi)有撒謊，證據(jù)確鑿，我是有點(diǎn)兒嚴(yán)厲，恨我吧？
生：當(dāng)時(shí)有點(diǎn)了，后來(lái)就不了。
師：為什么？
生：因?yàn)槟阆裎野职謰寢屢粯?，?yán)格要求都是為了我好！
師：（深情）真是個(gè)懂事的孩子，教師感謝你的理解。來(lái)，握握手！
（全班響起了掌聲）。
師：謝謝，謝謝大家的理解，老師很感動(dòng)；我們接著學(xué)習(xí)作文，剛才我好像聽(tīng)到有人說(shuō)我不嚴(yán)厲，誰(shuí)說(shuō)的，請(qǐng)舉手。
生：我說(shuō)的，
師：不嚴(yán)厲是什么意思？嚴(yán)厲的反義詞就不嚴(yán)厲，是嗎？
生：不是。
師：那該用什么詞比較準(zhǔn)確一些。
生：溫和。
生：慈愛(ài)。
師：正確，你說(shuō)我慈愛(ài)，得拿點(diǎn)事實(shí)出來(lái)，不然不光他不同意（指指剛才發(fā)言的那位同學(xué)），我也覺(jué)得你在哄我開(kāi)心。
生：一次，我患我嚴(yán)重感冒，在教室里昏倒了，正巧你也感冒了，還帶病來(lái)給我們上課，你背起我就往醫(yī)院跑，那天天氣很熱，在路上，我?guī)状我聛?lái)走，你都不肯，結(jié)果，來(lái)到醫(yī)院后你卻昏倒了。
師：好像有這么回事，有的同學(xué)說(shuō)我嚴(yán)厲，有的同學(xué)卻說(shuō)我慈愛(ài)，矛盾嗎？
生：不矛盾。
師：該怎么說(shuō)比較準(zhǔn)確？
生：我們的'黃老師有時(shí)候很?chē)?yán)厲，有時(shí)候又很慈愛(ài)。
師：嚴(yán)厲和慈愛(ài)這兩個(gè)詞是說(shuō)我的什么？
生：（思考）---------。
師：外貌長(zhǎng)相，行為習(xí)慣還是性格特點(diǎn)？
生：性格特點(diǎn)。
生：不能。
師：的確不行，為什么不行呢？少了點(diǎn)什么呢？
生：（思考，沉默不語(yǔ)。）。
生：她是一個(gè)守信用的人。
師：具體從哪里感受到的？
生：從她和父母的對(duì)話(huà)。
師：咱們分角色讀一下他們的對(duì)話(huà)，老師讀父母的，你們讀宋慶齡的，旁白不用讀。
（師生分角色朗讀）。
生：有，
生：（點(diǎn)頭）說(shuō)了話(huà)。
師：關(guān)于爸爸躲進(jìn)洗手間的故事，和爸爸之間有沒(méi)有對(duì)話(huà)？
生：當(dāng)然有。
生：能。
師：好好思考一下，用最快的速度在草稿本上下來(lái)。注意只要求寫(xiě)對(duì)話(huà)！
生：（寫(xiě)草稿）---------（師巡視并指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)完成了讀一讀？
生：（讀對(duì)話(huà)）。
師：（提出修改意見(jiàn)）-------。
師：除了語(yǔ)言對(duì)話(huà)還要點(diǎn)什么呢？
生：（又沉默）。
師：回憶，《灰雀》中列寧和《小攝影師》的高爾基分別給你留下什么樣的印相？
生：他們都很關(guān)愛(ài)少年兒童。
師：說(shuō)得好，這是兩位偉人的共同點(diǎn)。文中除了語(yǔ)言對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，你還可以從哪個(gè)地方得出這個(gè)結(jié)論？（師微笑著，邊說(shuō)邊指著自己的臉。）。
生：兩篇課文都寫(xiě)了微笑。
師：哪兩位同學(xué)愿意讀一下？
生：（讀）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)-------。
生：（讀）高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。
師：這叫做表情描寫(xiě)。
生：我的老師。
生：嚴(yán)厲的老師。
生：……。
師：用“熟悉的人”也可以，但用“我的同學(xué)”這樣題目比較好一點(diǎn)，因?yàn)樗o扣作文的主題，就像我們本單元學(xué)過(guò)的四篇課文一樣。（板書(shū)補(bǔ)充作文題目）。
師：這節(jié)作文課就要結(jié)束了，但我們這篇作文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因?yàn)椤拔恼虏粎捛Щ馗摹?，作文改一次就?huì)進(jìn)步一點(diǎn)。
板書(shū):。
熟悉的人性格或習(xí)慣寫(xiě)作方法。
我的朋友學(xué)習(xí)勤奮語(yǔ)言對(duì)話(huà)。
嚴(yán)厲的老師嚴(yán)格要求表情。
我的爸爸愛(ài)抽煙動(dòng)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本框題是第三單元“學(xué)會(huì)交往”的第一課，單元主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關(guān)系，學(xué)會(huì)與父母、教師進(jìn)行有效溝通展開(kāi)的。本課重點(diǎn)講解“我與父母”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待、處理與父母之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，用愛(ài)和孝敬回報(bào)父母的愛(ài)，走好人生之路。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
隨著年齡的增長(zhǎng)，七年級(jí)學(xué)生的心理世界發(fā)生了很大的變化，社會(huì)交往逐漸增多，與父母之間的關(guān)系也有了一些微妙的變化。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，對(duì)父母的依賴(lài)感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛(ài)，更不懂得在相處的過(guò)程中如何感恩，如何回報(bào)父母。
以我們學(xué)校的學(xué)生為例，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，多數(shù)是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)過(guò)程中比較少經(jīng)歷磨難，家長(zhǎng)寄予希望較大，平時(shí)家長(zhǎng)都是盡力滿(mǎn)足他們的要求；大部分學(xué)生知識(shí)面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性，但極少能真正替父母著想，幫助父母分憂(yōu)解愁，不懂得感恩。
1、堅(jiān)持新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教學(xué)中共同成長(zhǎng)”的理念，以“體驗(yàn)式”情境教學(xué)為主。對(duì)青春期的孩子單純的說(shuō)教只會(huì)適得其反，只有讓其在切身體驗(yàn)中有所感悟，才能達(dá)到老師的引導(dǎo)作用。謹(jǐn)記教育的心理規(guī)律“親身經(jīng)歷的，我會(huì)記住”。
2、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理，通過(guò)換位思考、體驗(yàn)、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到情感的升華。同時(shí)，充分利用學(xué)生課堂生成資源。
3、注意現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的整合。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找學(xué)生熟悉的生活化的圖片、音樂(lè)、視頻等材料，增強(qiáng)學(xué)生的情感熏陶，拓寬學(xué)生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實(shí)效性。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是父母賦予的，體會(huì)到父母在我們一生中給予的.愛(ài)和所付出的辛勞，認(rèn)識(shí)到孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責(zé)任。
2.能力目標(biāo)：懂得孝敬父母，能尊重父母和長(zhǎng)輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩，回報(bào)父母的愛(ài)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的親情和孝敬父母的真情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：孝敬父母，用愛(ài)回報(bào)父母。
難點(diǎn)：如何讀懂、體會(huì)父母的愛(ài)。
六、教學(xué)手段和準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、班級(jí)前后四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行分組。
3、課前完成“家庭支出”的小調(diào)查。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)疑導(dǎo)入。
激發(fā)情趣。
幻燈片展示：福娃迎迎。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教法設(shè)計(jì)：
情景教學(xué)法。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)。
1.交流場(chǎng)景，出示詞語(yǔ)。
一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑。
2.理解詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
（1）辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”。對(duì)、隊(duì)。
xx號(hào)入座xx員xx不起排xx。
（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）。
（2）銅號(hào)：豐富語(yǔ)境識(shí)記“號(hào)”。
看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”，出示長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)的圖片；結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，引出“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記。
二、初讀課文，了解場(chǎng)景。
1.配樂(lè)聽(tīng)讀，感知課文。
教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開(kāi)始了！先來(lái)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂(lè)播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場(chǎng)景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。
帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
一方魚(yú)塘一塊稻田一行垂柳一座花園。
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條，像無(wú)數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)左右擺動(dòng)，唐朝詩(shī)人賀知章是這樣描寫(xiě)這些垂柳的：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運(yùn)用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們?cè)谔镩g休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚(yú)塘許多魚(yú)。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開(kāi)滿(mǎn)花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察“巾、隊(duì)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、生字鞏固復(fù)習(xí)，
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
二、情境教學(xué)解讀課文。
1.看圖說(shuō)話(huà)，合作探究。
（2）小組討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。
（3）學(xué)生看課文，對(duì)照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文。
（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）教師逐一展示課文中的各個(gè)場(chǎng)景，分別進(jìn)行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥(niǎo)，用于描述鳥(niǎo)的`量詞是只，如一只小鳥(niǎo)。
一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個(gè)頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。
3.知識(shí)延伸。
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）。
（3）師:通過(guò)課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場(chǎng)景歌？
（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場(chǎng)景下，不同的事物所用的量詞不同）。
園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號(hào)。
四、課堂小結(jié)。
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文。
五、拓展活動(dòng)。
學(xué)生查一查《場(chǎng)景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品。
2、懂得對(duì)反映事物特點(diǎn)的材料要寫(xiě)得具體一些。
3、培養(yǎng)喜愛(ài)小物品的情趣。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題明確要求。
1、揭題。
2、帶著以下問(wèn)題默讀課文第1、2自然段。
※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來(lái)寫(xiě)小物品？
※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品？
3、反饋、訂正。
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫(xiě)具體一些”就是落實(shí)“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。
二、學(xué)習(xí)教材中的例文――我的小花鹿。
1、指名讀例文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一自然段各寫(xiě)了什么？
2、重點(diǎn)讀議例文第二自然段。
※通過(guò)引讀法理清第二自然段的層次。
教師讀第一句和圓圓的腦袋上。
學(xué)生接著讀一對(duì)粉紅……像要跟我說(shuō)話(huà)。
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的。
學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋。
…………。
※討論：課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“小花鹿”的特點(diǎn)的？（要求學(xué)生用“先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、接著寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么”的句式說(shuō)，教師用板書(shū)引導(dǎo)）。
3、齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的'“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
三、齊讀課文第一、二自然段，以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。
第二課時(shí)。
一、觀察小物品。
上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺(tái)上作為教具，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
二、說(shuō)說(shuō)作文構(gòu)思。
1、準(zhǔn)備介紹一件什么小物品。
2、準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。
3、按怎樣的順序介紹小物品。
4、你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹具體。
三、師生共同評(píng)議。
四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）。
五、習(xí)作交流。（抽取有代表性的習(xí)作）。
1、指名讀習(xí)作。
2、師生共同評(píng)議。（有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求）。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生說(shuō)清自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要熱愛(ài)小動(dòng)物。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)清自己熟悉小動(dòng)物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)清自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、揭示話(huà)題，導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴大家你喜歡的`小動(dòng)物是什么嗎？你為什么喜歡它？
二、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1.出示教材中的圖片。
2.仔細(xì)觀察圖片上的小動(dòng)物。
3.互相說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的樣子。
1.同桌說(shuō)。
2.小組說(shuō)。
3.指名說(shuō)。
4.評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
寫(xiě)自己作文是小學(xué)作文的教學(xué)重點(diǎn)，在習(xí)作過(guò)程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。分享了寫(xiě)自己作文的教案設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)作文。
2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，稿紙。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)引入。
1師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生答：喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)共度快樂(lè)時(shí)光吧（cai出示：快樂(lè)時(shí)光）在做游戲之前，咱們先做做準(zhǔn)備活動(dòng)。
同學(xué)們，我們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？（指名答）。
（生說(shuō)完老師請(qǐng)每個(gè)學(xué)生上臺(tái)將自己說(shuō)的上臺(tái)來(lái)板書(shū)在黑板上）師評(píng)價(jià)：哇，你們看，一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。（如果有沒(méi)說(shuō)完整的，老師繼續(xù)問(wèn)：）還有什么不一樣的嗎，再想一想？（繼續(xù)指名答）那老師幫你補(bǔ)充上去（師將補(bǔ)充答案板書(shū)到黑板上）來(lái)，我們一起讀一讀?。ㄉx黑板上的詞語(yǔ)）。
大家說(shuō)的真好，看樣子，每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí)，你們說(shuō)的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）。
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同。
1過(guò)渡：剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面，咱們開(kāi)始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，現(xiàn)在請(qǐng)兩邊各自推薦一名你們覺(jué)得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表，選誰(shuí)呢？（生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺(tái)）那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。
2注意：仔細(xì)觀察，看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方？說(shuō)對(duì)了，加一分，說(shuō)錯(cuò)了，可是要扣分的。咱們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來(lái)說(shuō)，看看誰(shuí)最有勇氣，第一個(gè)說(shuō)？來(lái)，女士?jī)?yōu)先，你先說(shuō)。（指名一女生說(shuō)）咱們還得請(qǐng)上兩個(gè)小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。
3指名生說(shuō)，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。如果有孩子說(shuō)重復(fù)或者說(shuō)錯(cuò)的，老師說(shuō)：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。
評(píng)價(jià)：（好極了！請(qǐng)你大聲的說(shuō)出來(lái)）（你覺(jué)得他觀察得怎樣？很仔細(xì)！）（看樣子你對(duì)他們倆非常了解）（來(lái)！繼續(xù)?。m然語(yǔ)言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。）（真棒，看來(lái)男同學(xué)不甘落后）（挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。）（真好，觀察非常細(xì)致）（好，再往下，觀察得不錯(cuò)?。型瑢W(xué)現(xiàn)在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后啊?。磥?lái)呀，這一條還觀察得不夠仔細(xì)）。
4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時(shí)對(duì)他們的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對(duì)他們還是比較了解的……）。
5、講臺(tái)上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。
（1）女生說(shuō)……。
（2）男孩子想說(shuō)嗎？
師；剛才有人觀察到這一點(diǎn)嗎，（生答：沒(méi)有）通過(guò)他這樣一說(shuō)，我們就更了解他了。
那么，通過(guò)剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝？（學(xué)生答）。
三：小結(jié)并揭題。
從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名答）師總結(jié)：第一，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽(tīng)了他們自己說(shuō)出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)最了解自己呀?。ㄉR說(shuō)：自己）最了解自己的就是自己，光聽(tīng)別人說(shuō)還不夠過(guò)癮，讓咱們自己也來(lái)爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì)，（出示課題：介紹我自己）來(lái)，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個(gè)比較傻的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)介紹??？（我）請(qǐng)大聲地告訴大家，誰(shuí)來(lái)介紹?。浚ㄉ舐暬卮穑┳约簯?yīng)該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰(shuí)做主哇？不想向別人介紹什么，誰(shuí)說(shuō)了算？那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢？概括地說(shuō)一說(shuō)（指名答）師及時(shí)根據(jù)黑板上的板書(shū)，來(lái)總結(jié)學(xué)生說(shuō)的是哪一方面。
大家說(shuō)的非常精彩，可是，老師有一點(diǎn)擔(dān)心，大家都是從長(zhǎng)相，愛(ài)好，個(gè)性這些方面來(lái)介紹自己，那會(huì)不會(huì)寫(xiě)出來(lái)的文章一個(gè)樣?。可穑ú粫?huì)）能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（指名答）同學(xué)們說(shuō)出了一個(gè)很重要的方面，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候一定要注意（cai出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書(shū)：抓。學(xué)生跟讀）什么方面的特點(diǎn)呢？（指名答，挑出說(shuō)每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）他說(shuō)的這點(diǎn)特別重要，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣？（生答：不一樣）一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢？這樣吧！老師來(lái)幫助你們打開(kāi)記憶的閘門(mén)……（課件配樂(lè)并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫(huà)畫(huà)、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書(shū)……）。
2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請(qǐng)舉手！祝賀你們！這里沒(méi)有你的影子的請(qǐng)舉手！那趙老師更要祝賀你們！因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！那么請(qǐng)大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時(shí)要注意：（1）、每個(gè)小朋友都必須說(shuō)說(shuō)。（2）只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相、性格，也可以是愛(ài)好。可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。（生交流，師巡視參與并隨機(jī)評(píng)價(jià)）。
3生在全班交流，師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）、指名答，師、生評(píng)價(jià)。
設(shè)想：a、（學(xué)生說(shuō)得很好。）師：你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？他是從哪個(gè)方面來(lái)介紹自己的呢？（長(zhǎng)相、性格、愛(ài)好……）老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。
b、(學(xué)生說(shuō)得好。)師：你說(shuō)得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
c、學(xué)生說(shuō)的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點(diǎn)說(shuō)得太簡(jiǎn)單了。師：怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？(指名說(shuō))師總結(jié)：我們可以通過(guò)一件事來(lái)把自己的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
d、學(xué)生說(shuō)得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會(huì)把作文寫(xiě)清楚的。
e、學(xué)生說(shuō)得好。——好極了！掌聲在哪里？
4小結(jié)并板書(shū)：老師真羨慕你們，每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此，我們?cè)诮榻B自己的.時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說(shuō)明白，寫(xiě)清楚。（板書(shū)：寫(xiě)清楚）。
五：聽(tīng)例文。
1：過(guò)渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫(xiě)的自我介紹，特別有意思，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
2:課件出示讀例文：
a：我是一個(gè)瞇瞇眼，因?yàn)槲业难劬暭尤跻暎m然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號(hào)叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會(huì)這么瘦。（師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長(zhǎng)相方面的特點(diǎn)來(lái)介紹自己的。）請(qǐng)看下一個(gè)。
b：大家都說(shuō)我是“小說(shuō)迷”，因?yàn)槲姨貏e愛(ài)看小說(shuō)。我回到家中，不論是白天，還是晚上，總捧著小說(shuō)看。當(dāng)醫(yī)生的媽媽?zhuān)刻於紴檫@事說(shuō)個(gè)沒(méi)完，最后媽媽還是給我訂了幾種閱讀課外書(shū)。記得有一次，是一個(gè)寒假的晚上，媽媽看了看鐘，對(duì)我說(shuō)：“小明，該睡覺(jué)了。”在媽媽的再三催促下，我無(wú)可奈何地躺進(jìn)被窩里?？墒俏倚睦锶韵胫黑w云到底性命如何？我實(shí)在忍不住了，悄悄把書(shū)拿進(jìn)被窩里，打著電筒，看了個(gè)通宵達(dá)旦。（師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡看書(shū)的特點(diǎn)，讀起來(lái)讓人感到非常有趣?。?。
六：動(dòng)筆寫(xiě)作文。
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對(duì)怎么來(lái)介紹自己應(yīng)該想好了吧！有信心寫(xiě)好嗎？那么，拿起筆來(lái)，在紙上好好地把你想介紹的特點(diǎn)寫(xiě)清楚。老師還得提醒你們：別忘了，最后給你的文章加上一個(gè)非常精彩的題目。(cai出示習(xí)作要求：1、抓住自己與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)2、將說(shuō)明特點(diǎn)的事例寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白。3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或者用拼音代替)。
生寫(xiě)習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成這篇習(xí)作，寫(xiě)完后可以讀給身邊熟悉你的人聽(tīng)一聽(tīng)，再根據(jù)他們的建議好好修改自己的作文，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
介紹我自己。
愛(ài)好，性格，長(zhǎng)相。
抓特點(diǎn)年齡，事情，身高……。
寫(xiě)清楚。
教學(xué)反思：
三年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合，由于在習(xí)作前的口語(yǔ)交際課上，學(xué)生已對(duì)如何“介紹自己”有了一定的認(rèn)識(shí)，因此，本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)具體作為貫穿課堂的主軸，課堂先通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)教師的“導(dǎo)”幫助學(xué)生明確寫(xiě)作思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。導(dǎo)“析”、導(dǎo)“評(píng)”環(huán)節(jié)則以例文的形式，讓學(xué)生在品析中掌握把特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的方法。使學(xué)生下筆時(shí)有章可循。對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作通常是“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，甚至“無(wú)材可寫(xiě)”，僅僅靠教師傳授抽象的寫(xiě)作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的。通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生在這節(jié)課上概念清楚，方向明確，筆下的文章語(yǔ)句優(yōu)美，事例真實(shí)，但這堂課我覺(jué)得安排內(nèi)容太多，解決的問(wèn)題多反而達(dá)不到預(yù)期效果。再有就是學(xué)生寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能“心中有法，表達(dá)多樣”在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)千篇一律的基礎(chǔ)上百花齊放是下一個(gè)要解決的問(wèn)題。至于信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用我在上面已經(jīng)談了認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認(rèn)為語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，信息技術(shù)能為作文課插上騰飛的翅膀，但啟航時(shí)卻必須有方向，否則會(huì)喧賓奪主，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。
總之，作文教學(xué)沒(méi)有止境，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)努力，覓得科學(xué)有效的方法，提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生快樂(lè)幸福地生活，輕松愉快地習(xí)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
綜合實(shí)踐課是一門(mén)綜合性學(xué)習(xí)的課程。《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的。“綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個(gè)根本性的要求?！薄熬C合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，起點(diǎn)不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感?！?BR> 二、活動(dòng)主題分析。
主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時(shí)候影響了周?chē)藗兊纳?、學(xué)習(xí)，有的時(shí)候又有礙環(huán)境的美化和保護(hù)，有的時(shí)候甚至還會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多麻煩……。為了減少?gòu)U舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩，減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)廢舊物品的價(jià)值，發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品，還要能通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，清楚的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，以及保護(hù)環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)許多好處，更重要的是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白與別人合作的快樂(lè)，懂得與人協(xié)作的生活意義，從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，讓學(xué)生樹(shù)立只要肯動(dòng)腦自己就能制作出精美的物品的自信心。
針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖，從培養(yǎng)能力、技能，實(shí)踐意識(shí)，情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)；
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到參與的價(jià)值，培養(yǎng)自己分析、動(dòng)腦和綜合實(shí)踐的能力和意識(shí)。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力把廢舊物品制作成各種有價(jià)值的生活和學(xué)習(xí)用品。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、協(xié)作精神，體會(huì)活動(dòng)的真正價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：合理利用廢舊物，制作有創(chuàng)意、有價(jià)值的學(xué)習(xí)或生活用品，以及其它具有創(chuàng)新的物品。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新、探究能力，以及動(dòng)手實(shí)踐能力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
教師找好一些廢舊物品，提前進(jìn)行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時(shí)還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
能按老師提前布置的搜集任務(wù)，準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時(shí)能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時(shí)能說(shuō)清楚具體制作的過(guò)程和所使用的材料。
1.教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”所以本節(jié)課我緊扣現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生為主體，采用“激發(fā)興趣法”、“談話(huà)法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的情境中，在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性，學(xué)生又有參與的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開(kāi)教學(xué)。
2.學(xué)法：本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)新體驗(yàn)——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式自主實(shí)踐，使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過(guò)程中體驗(yàn)參與的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
廢舊物品利用。
——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示。
依據(jù)本課特點(diǎn)，確定本課教學(xué)需要兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
給學(xué)生布置任務(wù)，收集各種廢舊物品，并發(fā)揮自己的聰明才智，可以自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行制作，制作過(guò)程中大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作，學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行實(shí)踐。制作出的物品要有實(shí)用價(jià)值，如果實(shí)用價(jià)值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查，對(duì)于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于做的好的作品鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理，在教學(xué)第2課時(shí)進(jìn)行全班交流。
第二課時(shí)。
（一）檢查準(zhǔn)備工具。
各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺(jué)得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹(shù)葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本單元是識(shí)字單元，四篇課文分別以“場(chǎng)景”“樹(shù)木”“動(dòng)物”“農(nóng)事”四個(gè)主題串聯(lián)起本單元生字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞。語(yǔ)文園地中部首檢字法的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生更好地自主識(shí)字。本組課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親近自然，初步感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)時(shí)，要把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字。
【單元教學(xué)目標(biāo)】。
字詞句：
1.認(rèn)識(shí)61個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字，認(rèn)識(shí)隹字旁，知道它與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)，能用部件歸類(lèi)法識(shí)字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)詞語(yǔ)。
2.能結(jié)合圖畫(huà)識(shí)字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。
3.了解量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用量詞。
4.懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學(xué)會(huì)用部首查字法査字典。
閱讀：
5.背誦《樹(shù)之歌》《田家四季歌》。
6.初步了解不同樹(shù)木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，感受衣民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會(huì)大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
7.背誦關(guān)于中華美德的名言，初步了解大意。
8.閱讀《十二月花名歌》，初步了解正月至臘月中每月開(kāi)花的花名和特點(diǎn)。
【課前解析】。
課文是一組量詞歸類(lèi)識(shí)字，把量詞分類(lèi)集中在四幅不同的場(chǎng)景圖中，以歌謠的.形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的量詞表達(dá)方式。
關(guān)注課文：全文分四個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)描繪四個(gè)景物組成的場(chǎng)景圖。
第1小節(jié)是一幅海港軍艦圖：蔚藍(lán)的大海上，翱翔著白色的海鷗，近處有小巧的帆船，遠(yuǎn)處有龐大的軍艦，軍艦靜靜地停泊在港灣。
第2小節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖：有魚(yú)塘，有稻田，有一排排的垂柳以及美麗的花園。
第3小節(jié)是一幅公園景色圖：小橋流水，茂林修竹，鳥(niǎo)鳴山幽。
第4小節(jié)是少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)面：“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員。一群少先隊(duì)員舉著隊(duì)旗吹著銅號(hào)，開(kāi)展有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，清脆的歡笑聲灑了一路。
課文節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，適合打節(jié)奏朗讀。
關(guān)注生字：本課有的生字出現(xiàn)在表示景物名稱(chēng)的新詞中，可以采用圖文對(duì)照的方式呈現(xiàn)。出示一個(gè)場(chǎng)景圖，學(xué)生找出場(chǎng)景圖中的景物，并給出相應(yīng)的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)和具體景物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
本課生字以形聲字為主，在識(shí)記生字時(shí)，要充分利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識(shí)記。比如，“艘”和“艦”，偏旁相同，教學(xué)時(shí)可以圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生了解帶舟字旁的字一般和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁表義的認(rèn)識(shí)。
本課要寫(xiě)的字，從結(jié)構(gòu)上來(lái)分，“橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”是左右結(jié)構(gòu)，“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，“園”是全包圍結(jié)構(gòu)，“號(hào)”是上下結(jié)構(gòu)，“巾”是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，發(fā)現(xiàn)左右兩部分的占格大小以及筆畫(huà)的穿插。
關(guān)注詞語(yǔ)：花園、石橋、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑。還可以讓有余力的學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)：果園、過(guò)橋、群山、樂(lè)隊(duì)、國(guó)旗、號(hào)角、衣領(lǐng)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本次學(xué)生習(xí)作教學(xué)隸屬于教材第七單元。要求學(xué)生能聯(lián)系單元《風(fēng)俗世情》學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察上海大都市一角，并能用明白暢達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所感，以文字的形式表達(dá)自己城市的熱愛(ài)。就寫(xiě)作雙基要求而言，要求學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用融情于景的寫(xiě)作方法，鞏固作文寫(xiě)作審題、小標(biāo)題、選材、寫(xiě)作空間順序等技能。
能力：（1）缺乏必要的閱讀量，限制了能用明白暢達(dá)的文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己所見(jiàn)所聞的作文基本要求。（2）課外閱讀的面不廣，對(duì)作文中文章中心的提煉、概括和命題作文的題干解析容易發(fā)生誤讀或狹隘化。（3）缺乏必要的觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，學(xué)用之間缺少有效聯(lián)結(jié)，綜合運(yùn)用語(yǔ)文寫(xiě)作技巧的能力薄弱。（4）語(yǔ)文基礎(chǔ)能力較差，思維單一，語(yǔ)句晦澀。錯(cuò)句、錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)、錯(cuò)誤的修辭手法、段落安排是作文學(xué)習(xí)中最顯現(xiàn)的特征。
學(xué)力：（1）對(duì)作文寫(xiě)作普遍存有畏懼心態(tài)。（2）社會(huì)生活簡(jiǎn)單，且不愿走入生活，深入觀察豐富多彩的社會(huì)變化。（3）無(wú)主動(dòng)“用筆抒寫(xiě)生活、抒發(fā)情感”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）抄襲范文現(xiàn)象嚴(yán)重。
1、努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在課堂教學(xué)中，結(jié)合第二單元教學(xué)中的小標(biāo)題運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生化解《我最熟悉的上海一角》寬泛的命題，讓學(xué)生能從自己身邊的一個(gè)場(chǎng)景、一座建筑展開(kāi)寫(xiě)作，克服畏難情緒，做到有物可寫(xiě)。
2、進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。編制一指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的寫(xiě)作綱要，讓學(xué)生通過(guò)親自觀察，捕捉生活中真實(shí)的人與事的細(xì)節(jié)，從素材上為本課題的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
3、改變教學(xué)模式。從傳統(tǒng)作文教學(xué)以課堂為主的“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評(píng)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生課外實(shí)踐為主、教師指導(dǎo)為輔、注重學(xué)生自得為要”的新格局。即將傳統(tǒng)的作文教學(xué)以重教法轉(zhuǎn)化成重學(xué)法。
4、改變?cè)u(píng)價(jià)模式。我們要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)中僅對(duì)學(xué)生最后成文作品給一評(píng)語(yǔ)、定一分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單做法，將評(píng)價(jià)的重心放在學(xué)生習(xí)得的過(guò)程上；教師的指導(dǎo)也要改變班授課的模式，最好能以一對(duì)一面批的形式進(jìn)行。
1、了解并基本掌握觀察法（用自己的感官進(jìn)行的直接體驗(yàn)）中的空間、邏輯方法。
2、鞏固作文寫(xiě)作中的選材、小標(biāo)題的運(yùn)用、融情于景等寫(xiě)作方法技能運(yùn)用。
3、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提升自己的寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作能力；通過(guò)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的觀察、描述，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)城市家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生固有思維方法與科學(xué)觀察法之間的矛盾。
2、作文寫(xiě)作中的“以小見(jiàn)大”的技巧與概括能力。
1、提出課題時(shí)，可先給學(xué)生講一個(gè)笑話(huà)（上海某中學(xué)，有位老師給學(xué)生出了一道作文題目：上海一角。 有一個(gè)學(xué)生不假思索就揮筆疾書(shū)：“今天的上海，一角錢(qián)連半片薄面包都買(mǎi)不到！”）引發(fā)學(xué)生的興趣。
2、題干審題輔導(dǎo)：主干（一角）；限定（上海、我、熟悉的）。
3、主干輔導(dǎo)：“一角”的什么？景——人與物的關(guān)系；情——我與景的關(guān)系。
4、分發(fā)《導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)》，在學(xué)生自我理解的基礎(chǔ)上，糾正一些錯(cuò)誤、片面的認(rèn)識(shí)，并提出完成導(dǎo)學(xué)的要求：時(shí)間，一周之內(nèi)：字?jǐn)?shù)，盡可能地多：方法，獨(dú)立或合作完成；內(nèi)容：真實(shí)可信。
5、建議學(xué)生觀察地點(diǎn)要多選擇繁忙的街道口、有一定歷史價(jià)值的老建筑、能代表改革開(kāi)放后成就的新居民區(qū)、新校園等。
6、指導(dǎo)學(xué)生要處理好觀察時(shí)的虛實(shí)關(guān)系、部分與整體的關(guān)系、過(guò)去與現(xiàn)在的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)：以眼前眼見(jiàn)為主，以其他聯(lián)想為輔。
若時(shí)間允許，可組織學(xué)生集體進(jìn)行觀察活動(dòng)。
1、重點(diǎn)檢查、輔導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)的多角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）紀(jì)錄；
2、作文中心的提煉。避免過(guò)分拔高或其他消極、不健康的傾向出現(xiàn)。
3、副標(biāo)題的.精煉（能點(diǎn)明中心或有象征意義；字?jǐn)?shù)盡量不超過(guò)7個(gè)）
當(dāng)堂40分鐘內(nèi)完成；允許學(xué)生在事先完成的基礎(chǔ)上，再加以修改、潤(rùn)色后謄寫(xiě)。
1、教師作文批改要站在學(xué)生的角度上，以課程大綱規(guī)定的小學(xué)生作文要求（把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚，無(wú)明顯的錯(cuò)字、錯(cuò)句，內(nèi)容積極健康）為準(zhǔn)。可只給分，不加評(píng)語(yǔ)，以加快批閱的速度。
2、學(xué)生較好習(xí)作的講評(píng)，側(cè)重于文本本身。如好詞、好句，曼妙的聯(lián)想、修辭。當(dāng)然，對(duì)能較好展現(xiàn)作文寫(xiě)作“以小見(jiàn)大”特征的文章則要大力推薦。班內(nèi)張榜展示學(xué)生的作品，則分為兩個(gè)部分，一是好作品，二是較為詳細(xì)的觀察記錄，盡可能調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
3、對(duì)少數(shù)不符要求的學(xué)生作品，要仔細(xì)分析其困難的原因。如字?jǐn)?shù)不足的，可采取教師根據(jù)其觀察記錄代講，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的方法；選材混亂的，則幫助他們明確文章中心，理順?biāo)悸?，分析記錄材料的相互關(guān)系。
幾點(diǎn)感悟：
1、作文教學(xué)要融入到課文文本教學(xué)之中。在低年級(jí)學(xué)生段盡量不要單列課時(shí)，講解作文的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作方法。
2、盡可能鼓勵(lì)學(xué)生自由作文?？梢罁?jù)作文單元教學(xué)的主要要求，允許學(xué)生自主命題。
3、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。課可抽出一定的量，開(kāi)設(shè)經(jīng)典作品賞析，以具體的實(shí)例讓學(xué)生知曉描寫(xiě)、議論、抒情等寫(xiě)作手法運(yùn)用的奧妙。
4、要盡可能地讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)完成一篇出色的作品，以激發(fā)學(xué)生的自信心。
5、教師要改變自己裁判員的角色定位，可以自己先預(yù)寫(xiě)一篇同題作文，讓學(xué)生來(lái)批改、打分，身先示范，來(lái)消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心態(tài)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：選擇一個(gè)熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動(dòng)腦筋思考。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出場(chǎng)景特點(diǎn)，交流補(bǔ)充，把設(shè)想說(shuō)清楚說(shuō)具體。準(zhǔn)確描摹，提煉語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)選取觀察角度，寫(xiě)出景物特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，拓展思路。
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、各抒已見(jiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：選擇一個(gè)熟悉的外景寫(xiě)下來(lái)，要能反映場(chǎng)景的特點(diǎn)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
3、指名生說(shuō)，檢查審題情況。
（二）小組交流，引出畫(huà)面。
1、選擇自己最熟悉的場(chǎng)景，先靜思，再在小組內(nèi)充分交流。準(zhǔn)備選擇什么場(chǎng)景？為什么選擇這個(gè)場(chǎng)景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路，新題材，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言予以恰當(dāng)評(píng)價(jià)：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周?chē)氖挛?，通過(guò)肯定學(xué)生探索后的.發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思路。
（三）自主習(xí)作，描摹畫(huà)面。
1、學(xué)生審題、選材立意到品評(píng)別人的發(fā)言之后，鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片段練習(xí)，分塊習(xí)作。用我口說(shuō)我心，用我手寫(xiě)我心。
2、教師對(duì)班級(jí)的習(xí)作情況進(jìn)行有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)拔與指導(dǎo)。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，有針對(duì)性的選擇典型習(xí)作，（如場(chǎng)面選擇定位不清楚，觀察場(chǎng)面不細(xì)致，沒(méi)有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語(yǔ)句不通順）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。
（四）佳作欣賞，評(píng)議修改。
1、評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最美語(yǔ)言獎(jiǎng)，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎(jiǎng)同學(xué)朗讀自己的佳作。
2、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞，力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語(yǔ)句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場(chǎng)景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改補(bǔ)充。
3、文章不厭百回改，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來(lái)，各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：
1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。
活動(dòng)的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清楚，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓?，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了！
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一課時(shí)。
一、了解王老師。
1、學(xué)生猜王老師有什么特點(diǎn)。
2、請(qǐng)王老師的學(xué)生來(lái)介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長(zhǎng)和我們比“享受”）。
3、學(xué)生聽(tīng)后，談王老師的特點(diǎn)。
交流板書(shū)：
一件事講。
特點(diǎn)。
語(yǔ)言、行動(dòng)反映。
過(guò)渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個(gè)同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)介紹出來(lái)，介紹時(shí)不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。
二、嘗試介紹同學(xué)。
1、學(xué)生口頭準(zhǔn)備。（三分鐘）。
2、指名介紹同學(xué)。
3、聽(tīng)完介紹，同學(xué)猜一猜，評(píng)一評(píng)。
教師小結(jié)過(guò)渡：怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)反映人物的特點(diǎn)是難點(diǎn)，我們共同來(lái)解決。
三、回顧欣賞范文。
回顧本單元三篇課文中的幾個(gè)精彩片斷，欣賞作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)反映人物特點(diǎn)的。
1、投影：
（1）鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)：“鉆工作在……孩子哭？……”
2、選擇自己喜歡的片斷說(shuō)說(shuō)是怎樣介紹人物的特點(diǎn)的？
四、共同討論片斷練習(xí)。
1、學(xué)生填寫(xiě)“習(xí)作內(nèi)容（1）”
趙書(shū)杰平時(shí)是不發(fā)脾氣的，可要是誰(shuí)弄壞了他的'書(shū)，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書(shū)上。不一會(huì)兒，書(shū)面上滿(mǎn)是油跡，趙書(shū)杰見(jiàn)了狠狠地批評(píng)小敏說(shuō)：“____________________________________________?！?BR> 趙書(shū)杰每次買(mǎi)書(shū)回來(lái)，總要先____________，然后把桌子擦得一塵不染，再______________，最后才一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書(shū)總是嶄新的。
2、先共同討論填寫(xiě)的“行動(dòng)”的句子。
3、重點(diǎn)共同討論填寫(xiě)的“語(yǔ)言”的句子。
在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。
投影：
（1）你怎么能把餅干放在書(shū)上，弄得書(shū)上滿(mǎn)是油跡？太不講衛(wèi)生了！
（2）你呀，這么不小心，你看書(shū)多臟，以后你可得愛(ài)惜書(shū)??！
4、想象一個(gè)趙書(shū)杰批評(píng)時(shí)的神態(tài)。
5、小結(jié)：寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都要圍繞人物的特點(diǎn)，符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了如何通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法后，寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的同學(xué)。
要求：寫(xiě)一件事，通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)反映他的特點(diǎn)。仍要求不寫(xiě)出姓名，交流時(shí)讓大家猜一猜他是誰(shuí)。
二、指名交流，集體討論修改。
三、學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、溫習(xí)鐘表整時(shí)，半點(diǎn)，會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
2、在合作探究的教程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)公道安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
看整時(shí)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
四、教學(xué)教程：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、對(duì)鐘表再認(rèn)識(shí)。
2、溫習(xí)鞏固時(shí)間的兩種表示方法。
好，請(qǐng)聽(tīng)老師給你們讀。你們明白了嗎?好，下面我們共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。
哪位同學(xué)來(lái)給大家先容一下鐘表?
同學(xué)1：鐘表上有2根針，
同學(xué)2：鐘表上2根針是時(shí)針，分針，短針是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針，
同學(xué)3：鐘表上有12個(gè)數(shù)1，2，3，…12。
同學(xué)們都說(shuō)得很好，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針，這兩根針按照1，2，3，…順序走過(guò)往(邊說(shuō)邊演示，老師做出轉(zhuǎn)動(dòng)手勢(shì))好，同學(xué)們按照這樣順序撥一下自己的`小表。你們做得真不錯(cuò)！
哪位同學(xué)能告訴老師上午第一節(jié)課的時(shí)間?
對(duì)，是8點(diǎn)(8時(shí))，你說(shuō)得很好，它還能用什么方法表示呢?學(xué)生，8：00，回答得不錯(cuò)。
老師：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半，表示時(shí)間有兩種方法。
同學(xué)們，老師預(yù)備了一組練習(xí)，你們有信心完成嗎?
1、填空：
2、根據(jù)時(shí)間，畫(huà)出表針：
8：003：004時(shí)半。
3、找朋友(可設(shè)置卡片，學(xué)生上講臺(tái)演示)。
1時(shí)9時(shí)10時(shí)半。
4、猜謎：
公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(zhǎng)針短針成一線，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整?
5、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?
6、手勢(shì)形式游戲：由老師做手勢(shì)，學(xué)生猜一猜是幾時(shí)整，大拇指代表時(shí)針，時(shí)針代表分針。
3：009：0012：007、修一修斷了針的鐘表(指出分針，時(shí)針)說(shuō)出幾時(shí)。
8、珍惜時(shí)間，做一個(gè)設(shè)計(jì)師，安排你周日作息時(shí)間表(機(jī)動(dòng))。
上午時(shí)起床，上午()時(shí)吃早飯。
上午()時(shí)造作業(yè)，上午()吃飯。
下午()時(shí)看書(shū)，下午()時(shí)運(yùn)動(dòng)。
下午()時(shí)看電視，下午()時(shí)睡覺(jué)。
同學(xué)們都會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，?？茨銈兘窈竽苡煤脮r(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
布置作業(yè)：
1、在爸媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。
2、調(diào)查天天太陽(yáng)升起、落下，大約是幾時(shí)。
歷史上的今天：
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
這是一篇中國(guó)有名的神話(huà)故事。課文用符合小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單易懂地把女?huà)z造人的原因；女?huà)z是造人的過(guò)程展現(xiàn)在我們面前。在帶給孩子們知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了他們對(duì)神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“和”的另一個(gè)讀音，并會(huì)組詞。
2、有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度。
感受神話(huà)傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情景；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話(huà)故事的興趣和愿望。
教學(xué)方法：
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。在讀與復(fù)述的過(guò)程中了解這個(gè)神話(huà)。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、帶有生字句子的卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)神話(huà)故事，想聽(tīng)嗎？（教師復(fù)述課文的內(nèi)容）看著大家，意猶未盡的樣子，就讓我們自己去看一看這個(gè)神話(huà)吧！
快快打開(kāi)30課，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)聽(tīng)故事，是孩子的天性，教師通過(guò)自己語(yǔ)言的敘述，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個(gè)神話(huà)的世界。
（二）自主識(shí)字，讀通課文。
1、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀？
2、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？
找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
5、今天的這些字，好難記哦！你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學(xué)們交流一下吧！
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。
（三）再讀課文，大概了解課文。
再讀課文明確要求，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、自己觀察分析怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。
3、同桌交流。
4、學(xué)生板演后同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在討論交流中感受漢字之美，掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。
（五）作業(yè)：寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
（一）回憶課文，導(dǎo)入新課。
今天我們接著學(xué)習(xí)三十課《女?huà)z和人》。
（二）精讀課文，品位語(yǔ)言。
1、那么人是怎么來(lái)的呢？能不能用自己的話(huà)講一講？
2、從哪里可以知道女?huà)z娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……許多……許許多多的人，世界就生動(dòng)活潑起來(lái)了?！?BR> 3、同學(xué)們以講故事的口吻，再讀這篇課文。
設(shè)計(jì)意圖：把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。嘗試表述，提高孩子的表達(dá)能力。
6、把自己喜歡的詞語(yǔ)多讀一讀，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容分析：
《如是我人》這篇文章按照時(shí)間順序敘述了作者人生中四個(gè)階段的事情：“我”的出生與姓名，田老師打出了我的“童子功”，游國(guó)恩老師對(duì)我的教誨，“我”晚年的自我暴露。文章重點(diǎn)寫(xiě)了兩位老師對(duì)自己的影響，體現(xiàn)了作者的人生人生準(zhǔn)則和寫(xiě)作態(tài)度。
學(xué)情分析：
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)第一單元和本單元《我的老師》的學(xué)習(xí)，已初步了解閱讀現(xiàn)代文的一些學(xué)習(xí)方法，即整體感知課文內(nèi)容，把握文章的大概意思，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫(xiě)事件。但是缺乏深入文本品讀文義的能力，容易陷入模式化理解中，教學(xué)中需重點(diǎn)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：分析“我”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
2、理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響；分析“我”的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的為人準(zhǔn)則和寫(xiě)作態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題導(dǎo)入。
解析標(biāo)題：“如是我人”，“是”是代詞,此的意思,“如是”即如此,“如是我人”就是我人如此的意思。
劉紹棠（1936-）當(dāng)代作家。河北省通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染，翌年發(fā)表成名作，短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本，1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反，曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山植村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《利紹棠文集--大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)伏秀中篇小說(shuō)三等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)伏秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
二、整體感知。
從題目可以看出，《如是我人》是一篇寫(xiě)作者一生的文章。
1、既是寫(xiě)作者一生，請(qǐng)你迅速通讀全文，看看文中圍繞作者一生都寫(xiě)了的哪些內(nèi)容？找出后分別用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。
（1）小時(shí)候“我”的出生與姓名。（2）小學(xué)時(shí)田文杰老師對(duì)我的影響。
（3）大學(xué)時(shí)游國(guó)恩老師對(duì)我的影響。（4）晚年“我”的自我暴露。
三、局部探究。
田老師在我的人生中起到了那些作用？
田老師為什么打我，我為什么對(duì)此感念不忘？
因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，在田老師對(duì)我贊不絕口時(shí)，便沾沾自喜，趾高氣揚(yáng)起來(lái)。
遇到學(xué)生手懶，交沒(méi)有草稿的作業(yè)，他不收，一分不給，撕得粉碎，喝令伸出手來(lái)痛打。
影響：把我的趾高氣揚(yáng)打得一干二凈，從零開(kāi)始；
我的手稿，哪怕是幾十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)手稿，都抄寫(xiě)得工工整整、清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。不但寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章，即便是給愛(ài)人寫(xiě)信，都要先打一篇草稿，然后再斟字酌句抄好。
小結(jié)：對(duì)我的缺點(diǎn)毫不姑息，打我重在內(nèi)在品質(zhì)的教育，教我謙虛做人；打?qū)W生重在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，打出我的“童子功”，教我認(rèn)真做事。
游先生對(duì)我的人生產(chǎn)生了哪些影響？
游先生找我談話(huà)的言下之意是什么？
認(rèn)為我太過(guò)浪漫，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。既改不了浪漫派的脾氣，也丟不了浪漫派的影子，于是安心寫(xiě)小說(shuō)。
影響：我一輩子不敢再學(xué)術(shù)界插足，認(rèn)真當(dāng)一輩子浪漫派，寫(xiě)我的小說(shuō)。
四大學(xué)者雖已作古，但他們治學(xué)精神永存，對(duì)我仍起師范和威懾作用。
小結(jié)：表明游先生對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，影響了我的整個(gè)一生。教我治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幫我確定人生目標(biāo)。
概括“如是我人”--“我人如此”的“我”到底是個(gè)怎樣的人？
文章開(kāi)篇寫(xiě)趙大奶奶的事、結(jié)尾寫(xiě)我9歲尿床的小插曲，各有什么作用？
我對(duì)趙大奶奶是怎樣的感情？可以看出我是怎樣的人？
感激之情；知恩圖報(bào)的人。
顯示我敢于暴露真相的坦誠(chéng)、體現(xiàn)出我為人誠(chéng)實(shí)、正直的文風(fēng)。
還能從哪些地方看出我真誠(chéng)、坦率的精神？
我自幼天資較高，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在全班領(lǐng)先。
如果我想欺世盜名，掛出四大學(xué)者門(mén)生的金字牌匾，當(dāng)個(gè)學(xué)術(shù)混子，還是夠“格”的。
我上大學(xué)時(shí)聽(tīng)講不專(zhuān)心，念書(shū)不用功。幫人寫(xiě)答案，來(lái)不及了，也打突擊戰(zhàn)，晝夜突擊，還沾沾自喜。
我是一個(gè)普通人、平常人，小學(xué)時(shí)考試考得好，傲視同學(xué)，9歲時(shí)還尿炕，大學(xué)時(shí)聽(tīng)講不專(zhuān)心，念書(shū)不用功，幫別人寫(xiě)答案，搞突擊。
我又是一個(gè)不平凡的人，了不起的人。一個(gè)謙虛認(rèn)真的人，一個(gè)浪漫、坦率真誠(chéng)、正直的作家。
四、課堂小結(jié)：
《如是我人》后記中寫(xiě)道：《如是我人》者，我就是這個(gè)樣子也。全書(shū)的特點(diǎn)是一個(gè)文壇老農(nóng)的嬉笑怒罵。都是有感而發(fā)，，即興而作。敢保是口吐真言說(shuō)實(shí)話(huà)，毫無(wú)雕飾是真相。真言未必是真理，真相未必好看。然而，只有真言和真相才能“如是我人。”作為功成名就的著名作家，劉紹棠的真誠(chéng)、坦率、敢于自我暴露實(shí)在可愛(ài)而可敬！
課堂練筆：在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，一定也有對(duì)你影響深遠(yuǎn)的老師，請(qǐng)選取一位老師的一件事，寫(xiě)出他、她對(duì)你的影響，表達(dá)你的感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
張語(yǔ)晴。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．初步學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人的某―方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))的方法。
2．懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)，填寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)。討論確定寫(xiě)作對(duì)象，選擇相應(yīng)材料。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示題目。
1．在我們平時(shí)的日常生活中，每天都要接觸到好多人和事，你覺(jué)得哪些郝是你熟悉的人?
出示題目：《我熟悉的人》(學(xué)生自由發(fā)揮)。
2．今天的習(xí)作就要求我們把自己熟悉的人介紹給大家，想一想，為什么要寫(xiě)熟悉的人？
(因?yàn)槭煜ぞ捅容^了解，因?yàn)榱私饩湍軐?xiě)出他們的`語(yǔ)言、行動(dòng))。
二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
1．要想把一個(gè)人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來(lái)說(shuō)明，怎樣把一件事寫(xiě)具體來(lái)反映一個(gè)人某一方面的特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看習(xí)作要求。
出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點(diǎn)詞。
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
2．人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和人物的特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?
請(qǐng)大家看“習(xí)作提示”。
(通過(guò)“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫(xiě)的人物的語(yǔ)言、行動(dòng)必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點(diǎn)，否則就會(huì)毫無(wú)意義。)。
三、完成習(xí)作內(nèi)容1。
討論習(xí)作內(nèi)容：
1．你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)?他(她)有什么特點(diǎn)?
2．他(她)的特點(diǎn)你從哪里看出?(引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、行動(dòng)兩方面來(lái)說(shuō)。)。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作、教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評(píng)議：人物的語(yǔ)言、行動(dòng)是否反映人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程(略)。
板書(shū)：
口我熟悉的人。
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
鐵人：“掉頭，回去!”睜喊舉、摟坦率、直爽嚴(yán)格。
要求、勇于改過(guò)。
“書(shū)是……它能……”
趙書(shū)杰：包擦輕輕愛(ài)護(hù)書(shū)。
“你怎么能……”
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
生：想!
師：自從盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，大地上有了山川草木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，世界上才有了些生氣。女?huà)z想，應(yīng)該再添一點(diǎn)兒什么，才會(huì)讓這個(gè)世界更加生氣勃勃呢?(師停頓，看著大家意猶未盡的樣子，將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個(gè)神話(huà)故事吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
2、檢查識(shí)字情況(出示生字卡片)。
盤(pán)古(指名讀，齊讀)開(kāi)天辟地(指名讀)誰(shuí)能開(kāi)天辟地?鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類(lèi)嗎?生氣勃勃(指名讀，齊讀)生氣勃勃是什么意思?摻和(指名讀)你見(jiàn)過(guò)這種摻和的情景嗎?生舉例。捏成(指名讀，分男女讀)生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話(huà)中，讀一讀，想想生靈是什么意思?”泥漿濺起死亡(指名讀，齊讀)延續(xù)(指名讀)誰(shuí)能用“延續(xù)”造個(gè)句子?(幫助理解)生兒育女(開(kāi)火車(chē)讀)繁衍(指名讀，找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。)。
3、師小結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，這么多的生字都記住了，敢不敢再接受老師的再次挑戰(zhàn)?(生勇氣大增，躍躍欲試。)。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、指名讀課文，生思考：這個(gè)神話(huà)講了一件什么事?(女?huà)z如何造人的一件事。)。
2、根據(jù)學(xué)生回答，師提問(wèn)：“人是怎么來(lái)的呢?”(小組內(nèi)交流)。
【抓住文章的'主要內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)具體的探討和研究，目標(biāo)明確，目的一致?！?。
3、出示帶有第二自然段的投影片，生讀。根據(jù)學(xué)生的回答師適時(shí)適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)：挖摻和捏成找來(lái)蘸上揮舞(把女?huà)z造人時(shí)這些重點(diǎn)的動(dòng)詞提煉出來(lái)板書(shū)在黑板上。)。
4、……是什么意思?說(shuō)明了什么?從哪里還能看出女?huà)z造了不少人呢?(捏呀，捏呀……許多累一個(gè)個(gè)許許多多等詞語(yǔ)均能表現(xiàn)女?huà)z造人之多。)。
“高興地叫著，歡喜地跳著。”說(shuō)明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛(ài)”表達(dá)了女?huà)z怎樣的感情?(這也是文章要重點(diǎn)理解的地方)。
5、理解文章最后一個(gè)自然段。(齊讀)。
7、復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生一邊復(fù)述，師一邊補(bǔ)充板書(shū)，使前面看似雜亂擺放的板書(shū)形成一個(gè)人型，使學(xué)生對(duì)課文的理解透過(guò)板書(shū)能更加清晰透徹。
【注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，突破難點(diǎn)。】。
四、課外作業(yè)。
1、在課外閱讀你喜歡的神話(huà)故事，召開(kāi)“奇妙的神話(huà)世界”為主題的故事會(huì)。
2、把《女?huà)z和人》的故事講給我們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì)更加美好。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)設(shè)境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書(shū)鉆石)。
漂亮不漂亮?你想說(shuō)什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書(shū)：七顆鉆石)齊讀課題。
(三)讀與悟第2段。
教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問(wèn)。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)。
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
4、問(wèn)題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問(wèn)。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)。
6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。
7、指名提問(wèn)。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。
(她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。
(四)請(qǐng)同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。
設(shè)計(jì)理念。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)機(jī)遇，為信息時(shí)代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時(shí)空。基于網(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。讓學(xué)生適時(shí)參與互動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！痹诮虒W(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為主線，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、查查、說(shuō)說(shuō)等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語(yǔ)文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂(lè)學(xué)、想學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)的一些基本知識(shí)，在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法。
2結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。
3初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂(lè)趣。
太陽(yáng)的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽(yáng)可見(jiàn)而又無(wú)法觸摸到，無(wú)法用肉眼觀察。針對(duì)這一特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣，我將了解太陽(yáng)的知識(shí)和特點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情景導(dǎo)入。
師用寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)。)。
師：你最想知道太陽(yáng)的哪些方面?通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識(shí)的積累，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)嗎?(交流已有知識(shí))。
師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，關(guān)于太陽(yáng)還有許多有趣的知識(shí)，更科學(xué)的解釋?zhuān)阆肓私鈫?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽(yáng)吧。(點(diǎn)擊太陽(yáng)的主頁(yè)封面和文本)。
【通過(guò)語(yǔ)言和壯觀的圖片導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn)與人類(lèi)關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——。
(課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄音及文字。)。
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?(隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱)。
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽(yáng)的知識(shí)。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁(yè)里點(diǎn)擊瀏覽，學(xué)生可以重點(diǎn)查詢(xún)自己喜歡的部分)。
3.交流匯報(bào)信息。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來(lái)供全體共享。隨機(jī)出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。
師：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)。
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?
師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。感受課文說(shuō)明方法的準(zhǔn)性確及作用?！?。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，啟發(fā)問(wèn)：那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。點(diǎn)擊課件燃燒的大火球——太陽(yáng)的圖片和結(jié)構(gòu)圖。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本次“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”的說(shuō)話(huà)部分是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊熟悉的小動(dòng)物，教育學(xué)生要熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)可以這樣安排：
1.揭示話(huà)題，導(dǎo)入。
2.出示教材中的圖片，仔細(xì)觀察圖片上的小動(dòng)物，互相說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的樣子。
3.讓學(xué)生回想自己熟悉的`小動(dòng)物，盡量說(shuō)得具體些。
4.可以先分組說(shuō)，然后小組選代表說(shuō)，同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
《小貓?jiān)趺戳恕分饕桥囵B(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，能把自己觀察、想象到的情節(jié)說(shuō)明白、寫(xiě)清楚，在具體的情境中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)話(huà)能力。
教學(xué)可以這樣安排：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示“一只可愛(ài)的小貓”的課件或掛圖，配有解說(shuō)詞：同學(xué)們，你們好!很高興見(jiàn)到你們，希望我們能成為好朋友。昨天，我做了一件很令人……的事，你們想知道嗎?隨即出示教材中的五幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富的想象。
2.學(xué)生自主展示。根據(jù)每幅圖的提示語(yǔ)，教師啟發(fā)學(xué)生想象。同桌或小組同學(xué)互相交流想象的內(nèi)容，然后小組匯報(bào)，大家評(píng)議。圍繞想象是否合理、語(yǔ)言是否通順、態(tài)度是否自然大方等幾個(gè)方面進(jìn)行。
3.補(bǔ)充故事情節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，把第2、3、5幅圖的意思寫(xiě)出來(lái)。要注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白。
4.師生評(píng)議寫(xiě)話(huà)。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
參考教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2.積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。
3.在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
2.出示課件：
配解說(shuō)：同學(xué)們，你們好啊!很高興見(jiàn)到你們，希望我們能成為好朋友。
昨天，我做了一件很令人……的事，你想知道嗎?
3.出示五幅圖。
同學(xué)們，你們知道我做什么了嗎?快猜一猜吧!
(二)學(xué)生自由練說(shuō)，講故事。
(三)寫(xiě)話(huà)補(bǔ)充故事情節(jié)。
1.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
2.小組展示。
3.評(píng)議。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課前準(zhǔn)備：
1．課外閱讀寫(xiě)人的作文，積累好詞佳句。
3．列舉你熟悉的人的名單(不得多于四個(gè))，并思考你熟悉他（她）的什么。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，今天要寫(xiě)第二篇作文，怕嗎？
生：不怕！
師：聲音夠響亮，有膽氣！告訴我為什么？
生：因?yàn)樯弦黄魑牡昧恕皟?yōu)”。
師：有成功的經(jīng)驗(yàn)所以不怕。
生：因?yàn)檫@篇作文很簡(jiǎn)單，所以不怕！
師：好一個(gè)自信的小伙子！
生：因?yàn)橛悬S老師您教我寫(xiě)作文所以我不怕！
生：（大聲）有！
師：好，有力量，老師也相信你們能夠?qū)懞?。?lái)，齊讀課題，找一找關(guān)鍵的詞在哪兒？
生：熟悉！
生：人。
師：認(rèn)為是關(guān)鍵詞是”熟悉”的同學(xué)請(qǐng)舉手.。
生：（舉手）。
師：很好，同老師想的一樣，老師在課前曾經(jīng)布置過(guò)一個(gè)任務(wù)，叫你寫(xiě)出四個(gè)熟悉的人，寫(xiě)了沒(méi)有？寫(xiě)了就說(shuō)說(shuō)看。
生：爺爺。
生：媽媽。
生：爸爸。
師：都是說(shuō)的自己的親人，問(wèn)一下，你媽媽是一個(gè)怎樣的人？
生：她是一個(gè)勤勞的人。
師：她是怎么樣勤勞的？
生：她每天做家務(wù)都做得很晚！
師：你爸爸呢？
生：我爸爸很喜歡抽煙。
師：他是怎樣喜歡抽的？
生：媽媽不讓他在家里抽，她就躲進(jìn)洗手間，打開(kāi)抽風(fēng)機(jī)，在里面偷偷抽，害得我媽媽還以為里面起火了呢。
師：（笑）看來(lái)你爸是真的喜歡抽煙，而且很聰明；還有哪些熟悉的人，接著說(shuō)。
生：同學(xué)。
生：我熟悉的人是羅威同學(xué)。
師：接著往下說(shuō)。
生：我熟悉的人是語(yǔ)文老師黃老師。
師：沒(méi)說(shuō)準(zhǔn)確，姓黃的語(yǔ)文老師很多，又沒(méi)有罵我，可以說(shuō)出我的名字，重新說(shuō)一次。
生：我熟悉的人是語(yǔ)文老師黃興剛。
師：（笑）考考你,你熟悉我什么，我是一個(gè)什么樣的人？
生：你很?chē)?yán)厲！
師：（笑）同意他的說(shuō)法嗎？你們看我的笑容多燦爛，哪里嚴(yán)厲？
生：（笑）很?chē)?yán)厲。
生：（一部分）不嚴(yán)厲。
師：你哪里感受到我的嚴(yán)厲的，口說(shuō)無(wú)憑，拿點(diǎn)事實(shí)出來(lái)，不然的話(huà)我可要嚴(yán)厲地批評(píng)你了。
生：（小聲）有一次，我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完，放學(xué)了，大家都走了，你硬是把我一個(gè)人留在教室里補(bǔ)作業(yè)，以前老師對(duì)我們女同學(xué)一般都不會(huì)那么嚴(yán)格的，我都傷心地哭了，可你還是要我一直把作業(yè)補(bǔ)完才肯放我走！
師：這事我記得，你沒(méi)有撒謊，證據(jù)確鑿，我是有點(diǎn)兒嚴(yán)厲，恨我吧？
生：當(dāng)時(shí)有點(diǎn)了，后來(lái)就不了。
師：為什么？
生：因?yàn)槟阆裎野职謰寢屢粯?，?yán)格要求都是為了我好！
師：（深情）真是個(gè)懂事的孩子，教師感謝你的理解。來(lái)，握握手！
（全班響起了掌聲）。
師：謝謝，謝謝大家的理解，老師很感動(dòng)；我們接著學(xué)習(xí)作文，剛才我好像聽(tīng)到有人說(shuō)我不嚴(yán)厲，誰(shuí)說(shuō)的，請(qǐng)舉手。
生：我說(shuō)的，
師：不嚴(yán)厲是什么意思？嚴(yán)厲的反義詞就不嚴(yán)厲，是嗎？
生：不是。
師：那該用什么詞比較準(zhǔn)確一些。
生：溫和。
生：慈愛(ài)。
師：正確，你說(shuō)我慈愛(ài)，得拿點(diǎn)事實(shí)出來(lái)，不然不光他不同意（指指剛才發(fā)言的那位同學(xué)），我也覺(jué)得你在哄我開(kāi)心。
生：一次，我患我嚴(yán)重感冒，在教室里昏倒了，正巧你也感冒了，還帶病來(lái)給我們上課，你背起我就往醫(yī)院跑，那天天氣很熱，在路上，我?guī)状我聛?lái)走，你都不肯，結(jié)果，來(lái)到醫(yī)院后你卻昏倒了。
師：好像有這么回事，有的同學(xué)說(shuō)我嚴(yán)厲，有的同學(xué)卻說(shuō)我慈愛(ài)，矛盾嗎？
生：不矛盾。
師：該怎么說(shuō)比較準(zhǔn)確？
生：我們的'黃老師有時(shí)候很?chē)?yán)厲，有時(shí)候又很慈愛(ài)。
師：嚴(yán)厲和慈愛(ài)這兩個(gè)詞是說(shuō)我的什么？
生：（思考）---------。
師：外貌長(zhǎng)相，行為習(xí)慣還是性格特點(diǎn)？
生：性格特點(diǎn)。
生：不能。
師：的確不行，為什么不行呢？少了點(diǎn)什么呢？
生：（思考，沉默不語(yǔ)。）。
生：她是一個(gè)守信用的人。
師：具體從哪里感受到的？
生：從她和父母的對(duì)話(huà)。
師：咱們分角色讀一下他們的對(duì)話(huà)，老師讀父母的，你們讀宋慶齡的，旁白不用讀。
（師生分角色朗讀）。
生：有，
生：（點(diǎn)頭）說(shuō)了話(huà)。
師：關(guān)于爸爸躲進(jìn)洗手間的故事，和爸爸之間有沒(méi)有對(duì)話(huà)？
生：當(dāng)然有。
生：能。
師：好好思考一下，用最快的速度在草稿本上下來(lái)。注意只要求寫(xiě)對(duì)話(huà)！
生：（寫(xiě)草稿）---------（師巡視并指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)完成了讀一讀？
生：（讀對(duì)話(huà)）。
師：（提出修改意見(jiàn)）-------。
師：除了語(yǔ)言對(duì)話(huà)還要點(diǎn)什么呢？
生：（又沉默）。
師：回憶，《灰雀》中列寧和《小攝影師》的高爾基分別給你留下什么樣的印相？
生：他們都很關(guān)愛(ài)少年兒童。
師：說(shuō)得好，這是兩位偉人的共同點(diǎn)。文中除了語(yǔ)言對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，你還可以從哪個(gè)地方得出這個(gè)結(jié)論？（師微笑著，邊說(shuō)邊指著自己的臉。）。
生：兩篇課文都寫(xiě)了微笑。
師：哪兩位同學(xué)愿意讀一下？
生：（讀）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)-------。
生：（讀）高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。
師：這叫做表情描寫(xiě)。
生：我的老師。
生：嚴(yán)厲的老師。
生：……。
師：用“熟悉的人”也可以，但用“我的同學(xué)”這樣題目比較好一點(diǎn)，因?yàn)樗o扣作文的主題，就像我們本單元學(xué)過(guò)的四篇課文一樣。（板書(shū)補(bǔ)充作文題目）。
師：這節(jié)作文課就要結(jié)束了，但我們這篇作文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因?yàn)椤拔恼虏粎捛Щ馗摹?，作文改一次就?huì)進(jìn)步一點(diǎn)。
板書(shū):。
熟悉的人性格或習(xí)慣寫(xiě)作方法。
我的朋友學(xué)習(xí)勤奮語(yǔ)言對(duì)話(huà)。
嚴(yán)厲的老師嚴(yán)格要求表情。
我的爸爸愛(ài)抽煙動(dòng)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本框題是第三單元“學(xué)會(huì)交往”的第一課，單元主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關(guān)系，學(xué)會(huì)與父母、教師進(jìn)行有效溝通展開(kāi)的。本課重點(diǎn)講解“我與父母”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待、處理與父母之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，用愛(ài)和孝敬回報(bào)父母的愛(ài)，走好人生之路。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
隨著年齡的增長(zhǎng)，七年級(jí)學(xué)生的心理世界發(fā)生了很大的變化，社會(huì)交往逐漸增多，與父母之間的關(guān)系也有了一些微妙的變化。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，對(duì)父母的依賴(lài)感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛(ài)，更不懂得在相處的過(guò)程中如何感恩，如何回報(bào)父母。
以我們學(xué)校的學(xué)生為例，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，多數(shù)是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)過(guò)程中比較少經(jīng)歷磨難，家長(zhǎng)寄予希望較大，平時(shí)家長(zhǎng)都是盡力滿(mǎn)足他們的要求；大部分學(xué)生知識(shí)面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性，但極少能真正替父母著想，幫助父母分憂(yōu)解愁，不懂得感恩。
1、堅(jiān)持新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教學(xué)中共同成長(zhǎng)”的理念，以“體驗(yàn)式”情境教學(xué)為主。對(duì)青春期的孩子單純的說(shuō)教只會(huì)適得其反，只有讓其在切身體驗(yàn)中有所感悟，才能達(dá)到老師的引導(dǎo)作用。謹(jǐn)記教育的心理規(guī)律“親身經(jīng)歷的，我會(huì)記住”。
2、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理，通過(guò)換位思考、體驗(yàn)、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到情感的升華。同時(shí)，充分利用學(xué)生課堂生成資源。
3、注意現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的整合。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找學(xué)生熟悉的生活化的圖片、音樂(lè)、視頻等材料，增強(qiáng)學(xué)生的情感熏陶，拓寬學(xué)生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實(shí)效性。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是父母賦予的，體會(huì)到父母在我們一生中給予的.愛(ài)和所付出的辛勞，認(rèn)識(shí)到孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責(zé)任。
2.能力目標(biāo)：懂得孝敬父母，能尊重父母和長(zhǎng)輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩，回報(bào)父母的愛(ài)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的親情和孝敬父母的真情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：孝敬父母，用愛(ài)回報(bào)父母。
難點(diǎn)：如何讀懂、體會(huì)父母的愛(ài)。
六、教學(xué)手段和準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、班級(jí)前后四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行分組。
3、課前完成“家庭支出”的小調(diào)查。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)疑導(dǎo)入。
激發(fā)情趣。
幻燈片展示：福娃迎迎。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教法設(shè)計(jì)：
情景教學(xué)法。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)。
1.交流場(chǎng)景，出示詞語(yǔ)。
一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑。
2.理解詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
（1）辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”。對(duì)、隊(duì)。
xx號(hào)入座xx員xx不起排xx。
（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）。
（2）銅號(hào)：豐富語(yǔ)境識(shí)記“號(hào)”。
看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”，出示長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)的圖片；結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，引出“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記。
二、初讀課文，了解場(chǎng)景。
1.配樂(lè)聽(tīng)讀，感知課文。
教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開(kāi)始了！先來(lái)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂(lè)播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場(chǎng)景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。
帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
一方魚(yú)塘一塊稻田一行垂柳一座花園。
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條，像無(wú)數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)左右擺動(dòng)，唐朝詩(shī)人賀知章是這樣描寫(xiě)這些垂柳的：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運(yùn)用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們?cè)谔镩g休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚(yú)塘許多魚(yú)。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開(kāi)滿(mǎn)花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察“巾、隊(duì)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、生字鞏固復(fù)習(xí)，
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
二、情境教學(xué)解讀課文。
1.看圖說(shuō)話(huà)，合作探究。
（2）小組討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。
（3）學(xué)生看課文，對(duì)照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文。
（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）教師逐一展示課文中的各個(gè)場(chǎng)景，分別進(jìn)行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥(niǎo)，用于描述鳥(niǎo)的`量詞是只，如一只小鳥(niǎo)。
一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個(gè)頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。
3.知識(shí)延伸。
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）。
（3）師:通過(guò)課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場(chǎng)景歌？
（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場(chǎng)景下，不同的事物所用的量詞不同）。
園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號(hào)。
四、課堂小結(jié)。
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文。
五、拓展活動(dòng)。
學(xué)生查一查《場(chǎng)景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品。
2、懂得對(duì)反映事物特點(diǎn)的材料要寫(xiě)得具體一些。
3、培養(yǎng)喜愛(ài)小物品的情趣。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題明確要求。
1、揭題。
2、帶著以下問(wèn)題默讀課文第1、2自然段。
※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來(lái)寫(xiě)小物品？
※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品？
3、反饋、訂正。
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫(xiě)具體一些”就是落實(shí)“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。
二、學(xué)習(xí)教材中的例文――我的小花鹿。
1、指名讀例文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一自然段各寫(xiě)了什么？
2、重點(diǎn)讀議例文第二自然段。
※通過(guò)引讀法理清第二自然段的層次。
教師讀第一句和圓圓的腦袋上。
學(xué)生接著讀一對(duì)粉紅……像要跟我說(shuō)話(huà)。
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的。
學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋。
…………。
※討論：課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“小花鹿”的特點(diǎn)的？（要求學(xué)生用“先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、接著寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么”的句式說(shuō)，教師用板書(shū)引導(dǎo)）。
3、齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的'“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
三、齊讀課文第一、二自然段，以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。
第二課時(shí)。
一、觀察小物品。
上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺(tái)上作為教具，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
二、說(shuō)說(shuō)作文構(gòu)思。
1、準(zhǔn)備介紹一件什么小物品。
2、準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。
3、按怎樣的順序介紹小物品。
4、你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹具體。
三、師生共同評(píng)議。
四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）。
五、習(xí)作交流。（抽取有代表性的習(xí)作）。
1、指名讀習(xí)作。
2、師生共同評(píng)議。（有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求）。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生說(shuō)清自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要熱愛(ài)小動(dòng)物。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)清自己熟悉小動(dòng)物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)清自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、揭示話(huà)題，導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴大家你喜歡的`小動(dòng)物是什么嗎？你為什么喜歡它？
二、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1.出示教材中的圖片。
2.仔細(xì)觀察圖片上的小動(dòng)物。
3.互相說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的樣子。
1.同桌說(shuō)。
2.小組說(shuō)。
3.指名說(shuō)。
4.評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
寫(xiě)自己作文是小學(xué)作文的教學(xué)重點(diǎn)，在習(xí)作過(guò)程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。分享了寫(xiě)自己作文的教案設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)作文。
2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，稿紙。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)引入。
1師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生答：喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)共度快樂(lè)時(shí)光吧（cai出示：快樂(lè)時(shí)光）在做游戲之前，咱們先做做準(zhǔn)備活動(dòng)。
同學(xué)們，我們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？（指名答）。
（生說(shuō)完老師請(qǐng)每個(gè)學(xué)生上臺(tái)將自己說(shuō)的上臺(tái)來(lái)板書(shū)在黑板上）師評(píng)價(jià)：哇，你們看，一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。（如果有沒(méi)說(shuō)完整的，老師繼續(xù)問(wèn)：）還有什么不一樣的嗎，再想一想？（繼續(xù)指名答）那老師幫你補(bǔ)充上去（師將補(bǔ)充答案板書(shū)到黑板上）來(lái)，我們一起讀一讀?。ㄉx黑板上的詞語(yǔ)）。
大家說(shuō)的真好，看樣子，每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí)，你們說(shuō)的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）。
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同。
1過(guò)渡：剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面，咱們開(kāi)始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，現(xiàn)在請(qǐng)兩邊各自推薦一名你們覺(jué)得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表，選誰(shuí)呢？（生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺(tái)）那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。
2注意：仔細(xì)觀察，看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方？說(shuō)對(duì)了，加一分，說(shuō)錯(cuò)了，可是要扣分的。咱們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來(lái)說(shuō)，看看誰(shuí)最有勇氣，第一個(gè)說(shuō)？來(lái)，女士?jī)?yōu)先，你先說(shuō)。（指名一女生說(shuō)）咱們還得請(qǐng)上兩個(gè)小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。
3指名生說(shuō)，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。如果有孩子說(shuō)重復(fù)或者說(shuō)錯(cuò)的，老師說(shuō)：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。
評(píng)價(jià)：（好極了！請(qǐng)你大聲的說(shuō)出來(lái)）（你覺(jué)得他觀察得怎樣？很仔細(xì)！）（看樣子你對(duì)他們倆非常了解）（來(lái)！繼續(xù)?。m然語(yǔ)言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。）（真棒，看來(lái)男同學(xué)不甘落后）（挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。）（真好，觀察非常細(xì)致）（好，再往下，觀察得不錯(cuò)?。型瑢W(xué)現(xiàn)在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后啊?。磥?lái)呀，這一條還觀察得不夠仔細(xì)）。
4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時(shí)對(duì)他們的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對(duì)他們還是比較了解的……）。
5、講臺(tái)上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。
（1）女生說(shuō)……。
（2）男孩子想說(shuō)嗎？
師；剛才有人觀察到這一點(diǎn)嗎，（生答：沒(méi)有）通過(guò)他這樣一說(shuō)，我們就更了解他了。
那么，通過(guò)剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝？（學(xué)生答）。
三：小結(jié)并揭題。
從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名答）師總結(jié)：第一，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽(tīng)了他們自己說(shuō)出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)最了解自己呀?。ㄉR說(shuō)：自己）最了解自己的就是自己，光聽(tīng)別人說(shuō)還不夠過(guò)癮，讓咱們自己也來(lái)爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì)，（出示課題：介紹我自己）來(lái)，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個(gè)比較傻的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)介紹??？（我）請(qǐng)大聲地告訴大家，誰(shuí)來(lái)介紹?。浚ㄉ舐暬卮穑┳约簯?yīng)該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰(shuí)做主哇？不想向別人介紹什么，誰(shuí)說(shuō)了算？那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢？概括地說(shuō)一說(shuō)（指名答）師及時(shí)根據(jù)黑板上的板書(shū)，來(lái)總結(jié)學(xué)生說(shuō)的是哪一方面。
大家說(shuō)的非常精彩，可是，老師有一點(diǎn)擔(dān)心，大家都是從長(zhǎng)相，愛(ài)好，個(gè)性這些方面來(lái)介紹自己，那會(huì)不會(huì)寫(xiě)出來(lái)的文章一個(gè)樣?。可穑ú粫?huì)）能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（指名答）同學(xué)們說(shuō)出了一個(gè)很重要的方面，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候一定要注意（cai出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書(shū)：抓。學(xué)生跟讀）什么方面的特點(diǎn)呢？（指名答，挑出說(shuō)每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）他說(shuō)的這點(diǎn)特別重要，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣？（生答：不一樣）一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢？這樣吧！老師來(lái)幫助你們打開(kāi)記憶的閘門(mén)……（課件配樂(lè)并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫(huà)畫(huà)、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書(shū)……）。
2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請(qǐng)舉手！祝賀你們！這里沒(méi)有你的影子的請(qǐng)舉手！那趙老師更要祝賀你們！因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！那么請(qǐng)大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時(shí)要注意：（1）、每個(gè)小朋友都必須說(shuō)說(shuō)。（2）只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相、性格，也可以是愛(ài)好。可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。（生交流，師巡視參與并隨機(jī)評(píng)價(jià)）。
3生在全班交流，師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）、指名答，師、生評(píng)價(jià)。
設(shè)想：a、（學(xué)生說(shuō)得很好。）師：你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？他是從哪個(gè)方面來(lái)介紹自己的呢？（長(zhǎng)相、性格、愛(ài)好……）老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。
b、(學(xué)生說(shuō)得好。)師：你說(shuō)得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
c、學(xué)生說(shuō)的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點(diǎn)說(shuō)得太簡(jiǎn)單了。師：怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？(指名說(shuō))師總結(jié)：我們可以通過(guò)一件事來(lái)把自己的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
d、學(xué)生說(shuō)得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會(huì)把作文寫(xiě)清楚的。
e、學(xué)生說(shuō)得好。——好極了！掌聲在哪里？
4小結(jié)并板書(shū)：老師真羨慕你們，每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此，我們?cè)诮榻B自己的.時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說(shuō)明白，寫(xiě)清楚。（板書(shū)：寫(xiě)清楚）。
五：聽(tīng)例文。
1：過(guò)渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫(xiě)的自我介紹，特別有意思，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
2:課件出示讀例文：
a：我是一個(gè)瞇瞇眼，因?yàn)槲业难劬暭尤跻暎m然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號(hào)叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會(huì)這么瘦。（師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長(zhǎng)相方面的特點(diǎn)來(lái)介紹自己的。）請(qǐng)看下一個(gè)。
b：大家都說(shuō)我是“小說(shuō)迷”，因?yàn)槲姨貏e愛(ài)看小說(shuō)。我回到家中，不論是白天，還是晚上，總捧著小說(shuō)看。當(dāng)醫(yī)生的媽媽?zhuān)刻於紴檫@事說(shuō)個(gè)沒(méi)完，最后媽媽還是給我訂了幾種閱讀課外書(shū)。記得有一次，是一個(gè)寒假的晚上，媽媽看了看鐘，對(duì)我說(shuō)：“小明，該睡覺(jué)了。”在媽媽的再三催促下，我無(wú)可奈何地躺進(jìn)被窩里?？墒俏倚睦锶韵胫黑w云到底性命如何？我實(shí)在忍不住了，悄悄把書(shū)拿進(jìn)被窩里，打著電筒，看了個(gè)通宵達(dá)旦。（師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡看書(shū)的特點(diǎn)，讀起來(lái)讓人感到非常有趣?。?。
六：動(dòng)筆寫(xiě)作文。
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對(duì)怎么來(lái)介紹自己應(yīng)該想好了吧！有信心寫(xiě)好嗎？那么，拿起筆來(lái)，在紙上好好地把你想介紹的特點(diǎn)寫(xiě)清楚。老師還得提醒你們：別忘了，最后給你的文章加上一個(gè)非常精彩的題目。(cai出示習(xí)作要求：1、抓住自己與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)2、將說(shuō)明特點(diǎn)的事例寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白。3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或者用拼音代替)。
生寫(xiě)習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成這篇習(xí)作，寫(xiě)完后可以讀給身邊熟悉你的人聽(tīng)一聽(tīng)，再根據(jù)他們的建議好好修改自己的作文，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
介紹我自己。
愛(ài)好，性格，長(zhǎng)相。
抓特點(diǎn)年齡，事情，身高……。
寫(xiě)清楚。
教學(xué)反思：
三年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合，由于在習(xí)作前的口語(yǔ)交際課上，學(xué)生已對(duì)如何“介紹自己”有了一定的認(rèn)識(shí)，因此，本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)具體作為貫穿課堂的主軸，課堂先通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)教師的“導(dǎo)”幫助學(xué)生明確寫(xiě)作思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。導(dǎo)“析”、導(dǎo)“評(píng)”環(huán)節(jié)則以例文的形式，讓學(xué)生在品析中掌握把特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的方法。使學(xué)生下筆時(shí)有章可循。對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作通常是“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，甚至“無(wú)材可寫(xiě)”，僅僅靠教師傳授抽象的寫(xiě)作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的。通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生在這節(jié)課上概念清楚，方向明確，筆下的文章語(yǔ)句優(yōu)美，事例真實(shí)，但這堂課我覺(jué)得安排內(nèi)容太多，解決的問(wèn)題多反而達(dá)不到預(yù)期效果。再有就是學(xué)生寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能“心中有法，表達(dá)多樣”在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)千篇一律的基礎(chǔ)上百花齊放是下一個(gè)要解決的問(wèn)題。至于信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用我在上面已經(jīng)談了認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認(rèn)為語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，信息技術(shù)能為作文課插上騰飛的翅膀，但啟航時(shí)卻必須有方向，否則會(huì)喧賓奪主，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。
總之，作文教學(xué)沒(méi)有止境，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)努力，覓得科學(xué)有效的方法，提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生快樂(lè)幸福地生活，輕松愉快地習(xí)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
綜合實(shí)踐課是一門(mén)綜合性學(xué)習(xí)的課程。《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的。“綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個(gè)根本性的要求?！薄熬C合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，起點(diǎn)不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感?！?BR> 二、活動(dòng)主題分析。
主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時(shí)候影響了周?chē)藗兊纳?、學(xué)習(xí)，有的時(shí)候又有礙環(huán)境的美化和保護(hù)，有的時(shí)候甚至還會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多麻煩……。為了減少?gòu)U舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩，減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)廢舊物品的價(jià)值，發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品，還要能通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，清楚的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，以及保護(hù)環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)許多好處，更重要的是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白與別人合作的快樂(lè)，懂得與人協(xié)作的生活意義，從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，讓學(xué)生樹(shù)立只要肯動(dòng)腦自己就能制作出精美的物品的自信心。
針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖，從培養(yǎng)能力、技能，實(shí)踐意識(shí)，情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)；
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到參與的價(jià)值，培養(yǎng)自己分析、動(dòng)腦和綜合實(shí)踐的能力和意識(shí)。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力把廢舊物品制作成各種有價(jià)值的生活和學(xué)習(xí)用品。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、協(xié)作精神，體會(huì)活動(dòng)的真正價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：合理利用廢舊物，制作有創(chuàng)意、有價(jià)值的學(xué)習(xí)或生活用品，以及其它具有創(chuàng)新的物品。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新、探究能力，以及動(dòng)手實(shí)踐能力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
教師找好一些廢舊物品，提前進(jìn)行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時(shí)還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
能按老師提前布置的搜集任務(wù)，準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時(shí)能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時(shí)能說(shuō)清楚具體制作的過(guò)程和所使用的材料。
1.教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”所以本節(jié)課我緊扣現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生為主體，采用“激發(fā)興趣法”、“談話(huà)法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的情境中，在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性，學(xué)生又有參與的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開(kāi)教學(xué)。
2.學(xué)法：本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)新體驗(yàn)——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式自主實(shí)踐，使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過(guò)程中體驗(yàn)參與的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
廢舊物品利用。
——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示。
依據(jù)本課特點(diǎn)，確定本課教學(xué)需要兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
給學(xué)生布置任務(wù)，收集各種廢舊物品，并發(fā)揮自己的聰明才智，可以自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行制作，制作過(guò)程中大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作，學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行實(shí)踐。制作出的物品要有實(shí)用價(jià)值，如果實(shí)用價(jià)值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查，對(duì)于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于做的好的作品鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理，在教學(xué)第2課時(shí)進(jìn)行全班交流。
第二課時(shí)。
（一）檢查準(zhǔn)備工具。
各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺(jué)得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹(shù)葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本單元是識(shí)字單元，四篇課文分別以“場(chǎng)景”“樹(shù)木”“動(dòng)物”“農(nóng)事”四個(gè)主題串聯(lián)起本單元生字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞。語(yǔ)文園地中部首檢字法的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生更好地自主識(shí)字。本組課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親近自然，初步感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)時(shí)，要把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字。
【單元教學(xué)目標(biāo)】。
字詞句：
1.認(rèn)識(shí)61個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字，認(rèn)識(shí)隹字旁，知道它與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)，能用部件歸類(lèi)法識(shí)字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)詞語(yǔ)。
2.能結(jié)合圖畫(huà)識(shí)字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。
3.了解量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用量詞。
4.懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學(xué)會(huì)用部首查字法査字典。
閱讀：
5.背誦《樹(shù)之歌》《田家四季歌》。
6.初步了解不同樹(shù)木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，感受衣民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會(huì)大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
7.背誦關(guān)于中華美德的名言，初步了解大意。
8.閱讀《十二月花名歌》，初步了解正月至臘月中每月開(kāi)花的花名和特點(diǎn)。
【課前解析】。
課文是一組量詞歸類(lèi)識(shí)字，把量詞分類(lèi)集中在四幅不同的場(chǎng)景圖中，以歌謠的.形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的量詞表達(dá)方式。
關(guān)注課文：全文分四個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)描繪四個(gè)景物組成的場(chǎng)景圖。
第1小節(jié)是一幅海港軍艦圖：蔚藍(lán)的大海上，翱翔著白色的海鷗，近處有小巧的帆船，遠(yuǎn)處有龐大的軍艦，軍艦靜靜地停泊在港灣。
第2小節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖：有魚(yú)塘，有稻田，有一排排的垂柳以及美麗的花園。
第3小節(jié)是一幅公園景色圖：小橋流水，茂林修竹，鳥(niǎo)鳴山幽。
第4小節(jié)是少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)面：“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員。一群少先隊(duì)員舉著隊(duì)旗吹著銅號(hào)，開(kāi)展有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，清脆的歡笑聲灑了一路。
課文節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，適合打節(jié)奏朗讀。
關(guān)注生字：本課有的生字出現(xiàn)在表示景物名稱(chēng)的新詞中，可以采用圖文對(duì)照的方式呈現(xiàn)。出示一個(gè)場(chǎng)景圖，學(xué)生找出場(chǎng)景圖中的景物，并給出相應(yīng)的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)和具體景物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
本課生字以形聲字為主，在識(shí)記生字時(shí)，要充分利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識(shí)記。比如，“艘”和“艦”，偏旁相同，教學(xué)時(shí)可以圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生了解帶舟字旁的字一般和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁表義的認(rèn)識(shí)。
本課要寫(xiě)的字，從結(jié)構(gòu)上來(lái)分，“橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”是左右結(jié)構(gòu)，“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，“園”是全包圍結(jié)構(gòu)，“號(hào)”是上下結(jié)構(gòu)，“巾”是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，發(fā)現(xiàn)左右兩部分的占格大小以及筆畫(huà)的穿插。
關(guān)注詞語(yǔ)：花園、石橋、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑。還可以讓有余力的學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)：果園、過(guò)橋、群山、樂(lè)隊(duì)、國(guó)旗、號(hào)角、衣領(lǐng)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本次學(xué)生習(xí)作教學(xué)隸屬于教材第七單元。要求學(xué)生能聯(lián)系單元《風(fēng)俗世情》學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察上海大都市一角，并能用明白暢達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所感，以文字的形式表達(dá)自己城市的熱愛(ài)。就寫(xiě)作雙基要求而言，要求學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用融情于景的寫(xiě)作方法，鞏固作文寫(xiě)作審題、小標(biāo)題、選材、寫(xiě)作空間順序等技能。
能力：（1）缺乏必要的閱讀量，限制了能用明白暢達(dá)的文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己所見(jiàn)所聞的作文基本要求。（2）課外閱讀的面不廣，對(duì)作文中文章中心的提煉、概括和命題作文的題干解析容易發(fā)生誤讀或狹隘化。（3）缺乏必要的觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，學(xué)用之間缺少有效聯(lián)結(jié)，綜合運(yùn)用語(yǔ)文寫(xiě)作技巧的能力薄弱。（4）語(yǔ)文基礎(chǔ)能力較差，思維單一，語(yǔ)句晦澀。錯(cuò)句、錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)、錯(cuò)誤的修辭手法、段落安排是作文學(xué)習(xí)中最顯現(xiàn)的特征。
學(xué)力：（1）對(duì)作文寫(xiě)作普遍存有畏懼心態(tài)。（2）社會(huì)生活簡(jiǎn)單，且不愿走入生活，深入觀察豐富多彩的社會(huì)變化。（3）無(wú)主動(dòng)“用筆抒寫(xiě)生活、抒發(fā)情感”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）抄襲范文現(xiàn)象嚴(yán)重。
1、努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在課堂教學(xué)中，結(jié)合第二單元教學(xué)中的小標(biāo)題運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生化解《我最熟悉的上海一角》寬泛的命題，讓學(xué)生能從自己身邊的一個(gè)場(chǎng)景、一座建筑展開(kāi)寫(xiě)作，克服畏難情緒，做到有物可寫(xiě)。
2、進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。編制一指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的寫(xiě)作綱要，讓學(xué)生通過(guò)親自觀察，捕捉生活中真實(shí)的人與事的細(xì)節(jié)，從素材上為本課題的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
3、改變教學(xué)模式。從傳統(tǒng)作文教學(xué)以課堂為主的“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評(píng)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生課外實(shí)踐為主、教師指導(dǎo)為輔、注重學(xué)生自得為要”的新格局。即將傳統(tǒng)的作文教學(xué)以重教法轉(zhuǎn)化成重學(xué)法。
4、改變?cè)u(píng)價(jià)模式。我們要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)中僅對(duì)學(xué)生最后成文作品給一評(píng)語(yǔ)、定一分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單做法，將評(píng)價(jià)的重心放在學(xué)生習(xí)得的過(guò)程上；教師的指導(dǎo)也要改變班授課的模式，最好能以一對(duì)一面批的形式進(jìn)行。
1、了解并基本掌握觀察法（用自己的感官進(jìn)行的直接體驗(yàn)）中的空間、邏輯方法。
2、鞏固作文寫(xiě)作中的選材、小標(biāo)題的運(yùn)用、融情于景等寫(xiě)作方法技能運(yùn)用。
3、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提升自己的寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作能力；通過(guò)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的觀察、描述，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)城市家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生固有思維方法與科學(xué)觀察法之間的矛盾。
2、作文寫(xiě)作中的“以小見(jiàn)大”的技巧與概括能力。
1、提出課題時(shí)，可先給學(xué)生講一個(gè)笑話(huà)（上海某中學(xué)，有位老師給學(xué)生出了一道作文題目：上海一角。 有一個(gè)學(xué)生不假思索就揮筆疾書(shū)：“今天的上海，一角錢(qián)連半片薄面包都買(mǎi)不到！”）引發(fā)學(xué)生的興趣。
2、題干審題輔導(dǎo)：主干（一角）；限定（上海、我、熟悉的）。
3、主干輔導(dǎo)：“一角”的什么？景——人與物的關(guān)系；情——我與景的關(guān)系。
4、分發(fā)《導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)》，在學(xué)生自我理解的基礎(chǔ)上，糾正一些錯(cuò)誤、片面的認(rèn)識(shí)，并提出完成導(dǎo)學(xué)的要求：時(shí)間，一周之內(nèi)：字?jǐn)?shù)，盡可能地多：方法，獨(dú)立或合作完成；內(nèi)容：真實(shí)可信。
5、建議學(xué)生觀察地點(diǎn)要多選擇繁忙的街道口、有一定歷史價(jià)值的老建筑、能代表改革開(kāi)放后成就的新居民區(qū)、新校園等。
6、指導(dǎo)學(xué)生要處理好觀察時(shí)的虛實(shí)關(guān)系、部分與整體的關(guān)系、過(guò)去與現(xiàn)在的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)：以眼前眼見(jiàn)為主，以其他聯(lián)想為輔。
若時(shí)間允許，可組織學(xué)生集體進(jìn)行觀察活動(dòng)。
1、重點(diǎn)檢查、輔導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)的多角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）紀(jì)錄；
2、作文中心的提煉。避免過(guò)分拔高或其他消極、不健康的傾向出現(xiàn)。
3、副標(biāo)題的.精煉（能點(diǎn)明中心或有象征意義；字?jǐn)?shù)盡量不超過(guò)7個(gè)）
當(dāng)堂40分鐘內(nèi)完成；允許學(xué)生在事先完成的基礎(chǔ)上，再加以修改、潤(rùn)色后謄寫(xiě)。
1、教師作文批改要站在學(xué)生的角度上，以課程大綱規(guī)定的小學(xué)生作文要求（把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚，無(wú)明顯的錯(cuò)字、錯(cuò)句，內(nèi)容積極健康）為準(zhǔn)。可只給分，不加評(píng)語(yǔ)，以加快批閱的速度。
2、學(xué)生較好習(xí)作的講評(píng)，側(cè)重于文本本身。如好詞、好句，曼妙的聯(lián)想、修辭。當(dāng)然，對(duì)能較好展現(xiàn)作文寫(xiě)作“以小見(jiàn)大”特征的文章則要大力推薦。班內(nèi)張榜展示學(xué)生的作品，則分為兩個(gè)部分，一是好作品，二是較為詳細(xì)的觀察記錄，盡可能調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
3、對(duì)少數(shù)不符要求的學(xué)生作品，要仔細(xì)分析其困難的原因。如字?jǐn)?shù)不足的，可采取教師根據(jù)其觀察記錄代講，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的方法；選材混亂的，則幫助他們明確文章中心，理順?biāo)悸?，分析記錄材料的相互關(guān)系。
幾點(diǎn)感悟：
1、作文教學(xué)要融入到課文文本教學(xué)之中。在低年級(jí)學(xué)生段盡量不要單列課時(shí)，講解作文的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作方法。
2、盡可能鼓勵(lì)學(xué)生自由作文?？梢罁?jù)作文單元教學(xué)的主要要求，允許學(xué)生自主命題。
3、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。課可抽出一定的量，開(kāi)設(shè)經(jīng)典作品賞析，以具體的實(shí)例讓學(xué)生知曉描寫(xiě)、議論、抒情等寫(xiě)作手法運(yùn)用的奧妙。
4、要盡可能地讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)完成一篇出色的作品，以激發(fā)學(xué)生的自信心。
5、教師要改變自己裁判員的角色定位，可以自己先預(yù)寫(xiě)一篇同題作文，讓學(xué)生來(lái)批改、打分，身先示范，來(lái)消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心態(tài)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：選擇一個(gè)熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動(dòng)腦筋思考。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出場(chǎng)景特點(diǎn)，交流補(bǔ)充，把設(shè)想說(shuō)清楚說(shuō)具體。準(zhǔn)確描摹，提煉語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)選取觀察角度，寫(xiě)出景物特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，拓展思路。
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、各抒已見(jiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：選擇一個(gè)熟悉的外景寫(xiě)下來(lái)，要能反映場(chǎng)景的特點(diǎn)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
3、指名生說(shuō)，檢查審題情況。
（二）小組交流，引出畫(huà)面。
1、選擇自己最熟悉的場(chǎng)景，先靜思，再在小組內(nèi)充分交流。準(zhǔn)備選擇什么場(chǎng)景？為什么選擇這個(gè)場(chǎng)景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路，新題材，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言予以恰當(dāng)評(píng)價(jià)：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周?chē)氖挛?，通過(guò)肯定學(xué)生探索后的.發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思路。
（三）自主習(xí)作，描摹畫(huà)面。
1、學(xué)生審題、選材立意到品評(píng)別人的發(fā)言之后，鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片段練習(xí)，分塊習(xí)作。用我口說(shuō)我心，用我手寫(xiě)我心。
2、教師對(duì)班級(jí)的習(xí)作情況進(jìn)行有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)拔與指導(dǎo)。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，有針對(duì)性的選擇典型習(xí)作，（如場(chǎng)面選擇定位不清楚，觀察場(chǎng)面不細(xì)致，沒(méi)有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語(yǔ)句不通順）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。
（四）佳作欣賞，評(píng)議修改。
1、評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最美語(yǔ)言獎(jiǎng)，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎(jiǎng)同學(xué)朗讀自己的佳作。
2、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞，力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語(yǔ)句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場(chǎng)景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改補(bǔ)充。
3、文章不厭百回改，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來(lái)，各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：
1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。
活動(dòng)的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清楚，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓?，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了！
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一課時(shí)。
一、了解王老師。
1、學(xué)生猜王老師有什么特點(diǎn)。
2、請(qǐng)王老師的學(xué)生來(lái)介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長(zhǎng)和我們比“享受”）。
3、學(xué)生聽(tīng)后，談王老師的特點(diǎn)。
交流板書(shū)：
一件事講。
特點(diǎn)。
語(yǔ)言、行動(dòng)反映。
過(guò)渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個(gè)同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)介紹出來(lái)，介紹時(shí)不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。
二、嘗試介紹同學(xué)。
1、學(xué)生口頭準(zhǔn)備。（三分鐘）。
2、指名介紹同學(xué)。
3、聽(tīng)完介紹，同學(xué)猜一猜，評(píng)一評(píng)。
教師小結(jié)過(guò)渡：怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)反映人物的特點(diǎn)是難點(diǎn)，我們共同來(lái)解決。
三、回顧欣賞范文。
回顧本單元三篇課文中的幾個(gè)精彩片斷，欣賞作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)反映人物特點(diǎn)的。
1、投影：
（1）鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)：“鉆工作在……孩子哭？……”
2、選擇自己喜歡的片斷說(shuō)說(shuō)是怎樣介紹人物的特點(diǎn)的？
四、共同討論片斷練習(xí)。
1、學(xué)生填寫(xiě)“習(xí)作內(nèi)容（1）”
趙書(shū)杰平時(shí)是不發(fā)脾氣的，可要是誰(shuí)弄壞了他的'書(shū)，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書(shū)上。不一會(huì)兒，書(shū)面上滿(mǎn)是油跡，趙書(shū)杰見(jiàn)了狠狠地批評(píng)小敏說(shuō)：“____________________________________________?！?BR> 趙書(shū)杰每次買(mǎi)書(shū)回來(lái)，總要先____________，然后把桌子擦得一塵不染，再______________，最后才一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書(shū)總是嶄新的。
2、先共同討論填寫(xiě)的“行動(dòng)”的句子。
3、重點(diǎn)共同討論填寫(xiě)的“語(yǔ)言”的句子。
在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。
投影：
（1）你怎么能把餅干放在書(shū)上，弄得書(shū)上滿(mǎn)是油跡？太不講衛(wèi)生了！
（2）你呀，這么不小心，你看書(shū)多臟，以后你可得愛(ài)惜書(shū)??！
4、想象一個(gè)趙書(shū)杰批評(píng)時(shí)的神態(tài)。
5、小結(jié)：寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都要圍繞人物的特點(diǎn)，符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了如何通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法后，寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的同學(xué)。
要求：寫(xiě)一件事，通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)反映他的特點(diǎn)。仍要求不寫(xiě)出姓名，交流時(shí)讓大家猜一猜他是誰(shuí)。
二、指名交流，集體討論修改。
三、學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、溫習(xí)鐘表整時(shí)，半點(diǎn)，會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
2、在合作探究的教程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)公道安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
看整時(shí)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
四、教學(xué)教程：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、對(duì)鐘表再認(rèn)識(shí)。
2、溫習(xí)鞏固時(shí)間的兩種表示方法。
好，請(qǐng)聽(tīng)老師給你們讀。你們明白了嗎?好，下面我們共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。
哪位同學(xué)來(lái)給大家先容一下鐘表?
同學(xué)1：鐘表上有2根針，
同學(xué)2：鐘表上2根針是時(shí)針，分針，短針是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針，
同學(xué)3：鐘表上有12個(gè)數(shù)1，2，3，…12。
同學(xué)們都說(shuō)得很好，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針，這兩根針按照1，2，3，…順序走過(guò)往(邊說(shuō)邊演示，老師做出轉(zhuǎn)動(dòng)手勢(shì))好，同學(xué)們按照這樣順序撥一下自己的`小表。你們做得真不錯(cuò)！
哪位同學(xué)能告訴老師上午第一節(jié)課的時(shí)間?
對(duì)，是8點(diǎn)(8時(shí))，你說(shuō)得很好，它還能用什么方法表示呢?學(xué)生，8：00，回答得不錯(cuò)。
老師：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半，表示時(shí)間有兩種方法。
同學(xué)們，老師預(yù)備了一組練習(xí)，你們有信心完成嗎?
1、填空：
2、根據(jù)時(shí)間，畫(huà)出表針：
8：003：004時(shí)半。
3、找朋友(可設(shè)置卡片，學(xué)生上講臺(tái)演示)。
1時(shí)9時(shí)10時(shí)半。
4、猜謎：
公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(zhǎng)針短針成一線，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整?
5、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?
6、手勢(shì)形式游戲：由老師做手勢(shì)，學(xué)生猜一猜是幾時(shí)整，大拇指代表時(shí)針，時(shí)針代表分針。
3：009：0012：007、修一修斷了針的鐘表(指出分針，時(shí)針)說(shuō)出幾時(shí)。
8、珍惜時(shí)間，做一個(gè)設(shè)計(jì)師，安排你周日作息時(shí)間表(機(jī)動(dòng))。
上午時(shí)起床，上午()時(shí)吃早飯。
上午()時(shí)造作業(yè)，上午()吃飯。
下午()時(shí)看書(shū)，下午()時(shí)運(yùn)動(dòng)。
下午()時(shí)看電視，下午()時(shí)睡覺(jué)。
同學(xué)們都會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，?？茨銈兘窈竽苡煤脮r(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
布置作業(yè)：
1、在爸媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。
2、調(diào)查天天太陽(yáng)升起、落下，大約是幾時(shí)。
歷史上的今天：
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
這是一篇中國(guó)有名的神話(huà)故事。課文用符合小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單易懂地把女?huà)z造人的原因；女?huà)z是造人的過(guò)程展現(xiàn)在我們面前。在帶給孩子們知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了他們對(duì)神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“和”的另一個(gè)讀音，并會(huì)組詞。
2、有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度。
感受神話(huà)傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情景；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話(huà)故事的興趣和愿望。
教學(xué)方法：
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。在讀與復(fù)述的過(guò)程中了解這個(gè)神話(huà)。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、帶有生字句子的卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)神話(huà)故事，想聽(tīng)嗎？（教師復(fù)述課文的內(nèi)容）看著大家，意猶未盡的樣子，就讓我們自己去看一看這個(gè)神話(huà)吧！
快快打開(kāi)30課，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)聽(tīng)故事，是孩子的天性，教師通過(guò)自己語(yǔ)言的敘述，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個(gè)神話(huà)的世界。
（二）自主識(shí)字，讀通課文。
1、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀？
2、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？
找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
5、今天的這些字，好難記哦！你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學(xué)們交流一下吧！
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。
（三）再讀課文，大概了解課文。
再讀課文明確要求，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、自己觀察分析怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。
3、同桌交流。
4、學(xué)生板演后同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在討論交流中感受漢字之美，掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。
（五）作業(yè)：寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
（一）回憶課文，導(dǎo)入新課。
今天我們接著學(xué)習(xí)三十課《女?huà)z和人》。
（二）精讀課文，品位語(yǔ)言。
1、那么人是怎么來(lái)的呢？能不能用自己的話(huà)講一講？
2、從哪里可以知道女?huà)z娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……許多……許許多多的人，世界就生動(dòng)活潑起來(lái)了?！?BR> 3、同學(xué)們以講故事的口吻，再讀這篇課文。
設(shè)計(jì)意圖：把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。嘗試表述，提高孩子的表達(dá)能力。
6、把自己喜歡的詞語(yǔ)多讀一讀，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容分析：
《如是我人》這篇文章按照時(shí)間順序敘述了作者人生中四個(gè)階段的事情：“我”的出生與姓名，田老師打出了我的“童子功”，游國(guó)恩老師對(duì)我的教誨，“我”晚年的自我暴露。文章重點(diǎn)寫(xiě)了兩位老師對(duì)自己的影響，體現(xiàn)了作者的人生人生準(zhǔn)則和寫(xiě)作態(tài)度。
學(xué)情分析：
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)第一單元和本單元《我的老師》的學(xué)習(xí)，已初步了解閱讀現(xiàn)代文的一些學(xué)習(xí)方法，即整體感知課文內(nèi)容，把握文章的大概意思，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫(xiě)事件。但是缺乏深入文本品讀文義的能力，容易陷入模式化理解中，教學(xué)中需重點(diǎn)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：分析“我”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
2、理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響；分析“我”的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的為人準(zhǔn)則和寫(xiě)作態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題導(dǎo)入。
解析標(biāo)題：“如是我人”，“是”是代詞,此的意思,“如是”即如此,“如是我人”就是我人如此的意思。
劉紹棠（1936-）當(dāng)代作家。河北省通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染，翌年發(fā)表成名作，短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本，1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反，曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山植村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《利紹棠文集--大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)伏秀中篇小說(shuō)三等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)伏秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
二、整體感知。
從題目可以看出，《如是我人》是一篇寫(xiě)作者一生的文章。
1、既是寫(xiě)作者一生，請(qǐng)你迅速通讀全文，看看文中圍繞作者一生都寫(xiě)了的哪些內(nèi)容？找出后分別用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。
（1）小時(shí)候“我”的出生與姓名。（2）小學(xué)時(shí)田文杰老師對(duì)我的影響。
（3）大學(xué)時(shí)游國(guó)恩老師對(duì)我的影響。（4）晚年“我”的自我暴露。
三、局部探究。
田老師在我的人生中起到了那些作用？
田老師為什么打我，我為什么對(duì)此感念不忘？
因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，在田老師對(duì)我贊不絕口時(shí)，便沾沾自喜，趾高氣揚(yáng)起來(lái)。
遇到學(xué)生手懶，交沒(méi)有草稿的作業(yè)，他不收，一分不給，撕得粉碎，喝令伸出手來(lái)痛打。
影響：把我的趾高氣揚(yáng)打得一干二凈，從零開(kāi)始；
我的手稿，哪怕是幾十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)手稿，都抄寫(xiě)得工工整整、清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。不但寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章，即便是給愛(ài)人寫(xiě)信，都要先打一篇草稿，然后再斟字酌句抄好。
小結(jié)：對(duì)我的缺點(diǎn)毫不姑息，打我重在內(nèi)在品質(zhì)的教育，教我謙虛做人；打?qū)W生重在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，打出我的“童子功”，教我認(rèn)真做事。
游先生對(duì)我的人生產(chǎn)生了哪些影響？
游先生找我談話(huà)的言下之意是什么？
認(rèn)為我太過(guò)浪漫，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。既改不了浪漫派的脾氣，也丟不了浪漫派的影子，于是安心寫(xiě)小說(shuō)。
影響：我一輩子不敢再學(xué)術(shù)界插足，認(rèn)真當(dāng)一輩子浪漫派，寫(xiě)我的小說(shuō)。
四大學(xué)者雖已作古，但他們治學(xué)精神永存，對(duì)我仍起師范和威懾作用。
小結(jié)：表明游先生對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，影響了我的整個(gè)一生。教我治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幫我確定人生目標(biāo)。
概括“如是我人”--“我人如此”的“我”到底是個(gè)怎樣的人？
文章開(kāi)篇寫(xiě)趙大奶奶的事、結(jié)尾寫(xiě)我9歲尿床的小插曲，各有什么作用？
我對(duì)趙大奶奶是怎樣的感情？可以看出我是怎樣的人？
感激之情；知恩圖報(bào)的人。
顯示我敢于暴露真相的坦誠(chéng)、體現(xiàn)出我為人誠(chéng)實(shí)、正直的文風(fēng)。
還能從哪些地方看出我真誠(chéng)、坦率的精神？
我自幼天資較高，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在全班領(lǐng)先。
如果我想欺世盜名，掛出四大學(xué)者門(mén)生的金字牌匾，當(dāng)個(gè)學(xué)術(shù)混子，還是夠“格”的。
我上大學(xué)時(shí)聽(tīng)講不專(zhuān)心，念書(shū)不用功。幫人寫(xiě)答案，來(lái)不及了，也打突擊戰(zhàn)，晝夜突擊，還沾沾自喜。
我是一個(gè)普通人、平常人，小學(xué)時(shí)考試考得好，傲視同學(xué)，9歲時(shí)還尿炕，大學(xué)時(shí)聽(tīng)講不專(zhuān)心，念書(shū)不用功，幫別人寫(xiě)答案，搞突擊。
我又是一個(gè)不平凡的人，了不起的人。一個(gè)謙虛認(rèn)真的人，一個(gè)浪漫、坦率真誠(chéng)、正直的作家。
四、課堂小結(jié)：
《如是我人》后記中寫(xiě)道：《如是我人》者，我就是這個(gè)樣子也。全書(shū)的特點(diǎn)是一個(gè)文壇老農(nóng)的嬉笑怒罵。都是有感而發(fā)，，即興而作。敢保是口吐真言說(shuō)實(shí)話(huà)，毫無(wú)雕飾是真相。真言未必是真理，真相未必好看。然而，只有真言和真相才能“如是我人。”作為功成名就的著名作家，劉紹棠的真誠(chéng)、坦率、敢于自我暴露實(shí)在可愛(ài)而可敬！
課堂練筆：在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，一定也有對(duì)你影響深遠(yuǎn)的老師，請(qǐng)選取一位老師的一件事，寫(xiě)出他、她對(duì)你的影響，表達(dá)你的感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
張語(yǔ)晴。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．初步學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人的某―方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))的方法。
2．懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)，填寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)。討論確定寫(xiě)作對(duì)象，選擇相應(yīng)材料。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示題目。
1．在我們平時(shí)的日常生活中，每天都要接觸到好多人和事，你覺(jué)得哪些郝是你熟悉的人?
出示題目：《我熟悉的人》(學(xué)生自由發(fā)揮)。
2．今天的習(xí)作就要求我們把自己熟悉的人介紹給大家，想一想，為什么要寫(xiě)熟悉的人？
(因?yàn)槭煜ぞ捅容^了解，因?yàn)榱私饩湍軐?xiě)出他們的`語(yǔ)言、行動(dòng))。
二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
1．要想把一個(gè)人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來(lái)說(shuō)明，怎樣把一件事寫(xiě)具體來(lái)反映一個(gè)人某一方面的特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看習(xí)作要求。
出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點(diǎn)詞。
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
2．人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和人物的特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?
請(qǐng)大家看“習(xí)作提示”。
(通過(guò)“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫(xiě)的人物的語(yǔ)言、行動(dòng)必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點(diǎn)，否則就會(huì)毫無(wú)意義。)。
三、完成習(xí)作內(nèi)容1。
討論習(xí)作內(nèi)容：
1．你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)?他(她)有什么特點(diǎn)?
2．他(她)的特點(diǎn)你從哪里看出?(引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、行動(dòng)兩方面來(lái)說(shuō)。)。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作、教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評(píng)議：人物的語(yǔ)言、行動(dòng)是否反映人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程(略)。
板書(shū)：
口我熟悉的人。
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
鐵人：“掉頭，回去!”睜喊舉、摟坦率、直爽嚴(yán)格。
要求、勇于改過(guò)。
“書(shū)是……它能……”
趙書(shū)杰：包擦輕輕愛(ài)護(hù)書(shū)。
“你怎么能……”
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
生：想!
師：自從盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，大地上有了山川草木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，世界上才有了些生氣。女?huà)z想，應(yīng)該再添一點(diǎn)兒什么，才會(huì)讓這個(gè)世界更加生氣勃勃呢?(師停頓，看著大家意猶未盡的樣子，將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個(gè)神話(huà)故事吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
2、檢查識(shí)字情況(出示生字卡片)。
盤(pán)古(指名讀，齊讀)開(kāi)天辟地(指名讀)誰(shuí)能開(kāi)天辟地?鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類(lèi)嗎?生氣勃勃(指名讀，齊讀)生氣勃勃是什么意思?摻和(指名讀)你見(jiàn)過(guò)這種摻和的情景嗎?生舉例。捏成(指名讀，分男女讀)生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話(huà)中，讀一讀，想想生靈是什么意思?”泥漿濺起死亡(指名讀，齊讀)延續(xù)(指名讀)誰(shuí)能用“延續(xù)”造個(gè)句子?(幫助理解)生兒育女(開(kāi)火車(chē)讀)繁衍(指名讀，找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。)。
3、師小結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，這么多的生字都記住了，敢不敢再接受老師的再次挑戰(zhàn)?(生勇氣大增，躍躍欲試。)。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、指名讀課文，生思考：這個(gè)神話(huà)講了一件什么事?(女?huà)z如何造人的一件事。)。
2、根據(jù)學(xué)生回答，師提問(wèn)：“人是怎么來(lái)的呢?”(小組內(nèi)交流)。
【抓住文章的'主要內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)具體的探討和研究，目標(biāo)明確，目的一致?！?。
3、出示帶有第二自然段的投影片，生讀。根據(jù)學(xué)生的回答師適時(shí)適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)：挖摻和捏成找來(lái)蘸上揮舞(把女?huà)z造人時(shí)這些重點(diǎn)的動(dòng)詞提煉出來(lái)板書(shū)在黑板上。)。
4、……是什么意思?說(shuō)明了什么?從哪里還能看出女?huà)z造了不少人呢?(捏呀，捏呀……許多累一個(gè)個(gè)許許多多等詞語(yǔ)均能表現(xiàn)女?huà)z造人之多。)。
“高興地叫著，歡喜地跳著。”說(shuō)明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛(ài)”表達(dá)了女?huà)z怎樣的感情?(這也是文章要重點(diǎn)理解的地方)。
5、理解文章最后一個(gè)自然段。(齊讀)。
7、復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生一邊復(fù)述，師一邊補(bǔ)充板書(shū)，使前面看似雜亂擺放的板書(shū)形成一個(gè)人型，使學(xué)生對(duì)課文的理解透過(guò)板書(shū)能更加清晰透徹。
【注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，突破難點(diǎn)。】。
四、課外作業(yè)。
1、在課外閱讀你喜歡的神話(huà)故事，召開(kāi)“奇妙的神話(huà)世界”為主題的故事會(huì)。
2、把《女?huà)z和人》的故事講給我們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)。