有限的生命里，我們應(yīng)該學(xué)會把握時間，做自己想做的事情。如何寫一篇思想深刻、邏輯清晰的議論文，需要嚴(yán)密的思維和充分的論證。請結(jié)合以下總結(jié)案例，思考如何更好地寫出一份完美的總結(jié)。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領(lǐng)悟到每個人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會慢慢長大。
一、出示這首詩。
閻妮。
我喜歡你們——。
一雙機(jī)靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們。
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們。
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們。
介紹個朋友——。
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表揚(yáng)。
三、推進(jìn)題。
1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰??？”
學(xué)生回答：指的是“老鼠”。
3、“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事??？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機(jī)把現(xiàn)實(shí)中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4、“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？”
“因?yàn)樗幸浑p機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W(xué)生可以用詩句中的話回答。
“因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個孩子的回答挺辨證的。
5、出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學(xué)生補(bǔ)寫。
學(xué)生針對剛才所說的壞事，說自己補(bǔ)寫的。
6、學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，
一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
7、讓學(xué)生和前一節(jié)連起來，各種形式練習(xí)讀。
8、最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，
我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們。
介紹個朋友——。
它的名字叫。
“貓！”
9、接下來依然是各種形式的練讀。
10、至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實(shí)，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭認(rèn)可了。
同學(xué)們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗(yàn)。今天，我也在五年級寫一首送給大家的一首詩。
牛年致五年級全體同學(xué)。
我喜歡你們——。
一雙明亮的眼睛。
機(jī)靈的耳朵。
還有能說會道的小嘴。
雖然經(jīng)常淘氣。
做了許多錯事。
可我還是喜歡你們。
親愛的孩子們啊。
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草……。
這些頑劣的“小老鼠”，
在今天開始被我們找出，
我們將用長長的一個學(xué)期。
教會它們。
紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任。
……。
我相信。
等期末一到。
我們會擁有。
許多許多。
可愛的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對孩子們的期望，當(dāng)讀到“我們將用長長的一個學(xué)期、
教會它們紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任……”的時候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學(xué)生情不自禁跟著讀起來。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)l、通過復(fù)習(xí)歌曲熟練唱出旋律，掌握3/4拍節(jié)奏并抒發(fā)對音樂的喜愛。
2、通過聽賞《三只小豬》了解故事情節(jié)，掌握主題樂句，并抒發(fā)對音樂的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)、勇敢的美德。
3、學(xué)生能用生動活潑的形象再現(xiàn)故事情節(jié)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)學(xué)生能熟練掌握主題，感受故事場景。
教學(xué)準(zhǔn)備電子琴，幻燈片。
教學(xué)過程復(fù)備。
l、音樂聲中進(jìn)入教室，師生問好;。
2、律動;。
為復(fù)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生感受3/4拍節(jié)奏。
二、復(fù)習(xí)歌曲《音樂是好朋友》。
1、鋼琴伴唱。
2、師生討論如何唱出歌曲的情緒。
3、歌舞表演唱。(學(xué)生自由組：唱歌組、伴舞組、伴奏組)。
三、聽賞《三只小豬》。
師：“音樂是我們的好朋友，今天老師也給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，看看他們是誰?(出示課件：三只小豬)你們喜歡他們嗎?讓我們看看他們是怎樣生活的?”(播放動畫片段《三只小豬》)(說明：以故事貫穿整首樂曲，激發(fā)學(xué)生興趣，輕松自如的掌握旋律。)。
師提問：你們喜歡影片中的哪只小豬?為什么?生：我喜歡老三，因?yàn)樗趧诼斆鳌?我又讓他隨音樂演演小豬蓋房的情景)。
師：有沒有喜歡其他小豬的?生：我喜歡老大，他會吹笛跳舞。(我聽了特高興，讓班里喜歡老大的同學(xué)一起表演吹笛的動作，按照從個體到全體的教學(xué)理念，使全班同學(xué)投入到課堂學(xué)習(xí)中。)。
師：我們都知道了三只小豬可愛、善良，那么誰知道接下去發(fā)生了什么事情?生：講故事。
師：這真是一個動聽的故事，小豬們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了大灰狼，讓我們聽聽歌聲中是怎樣唱的?(完整欣賞樂曲)。
師問：音樂中哪一句唱出了小豬們的勇敢?生：我們才不怕大灰狼。
出示媒體文字“誰會害怕那大灰狼”，師范唱。
給學(xué)生旋律，讓學(xué)生用勇敢的聲音演唱。
師：同學(xué)們唱得真好，在這段音樂中有一句重復(fù)了很多次，我們一起聽聽，當(dāng)你聽到重復(fù)的那句時用小豬的動作表示出來。(學(xué)生輕松掌握主題樂句)(進(jìn)一步掌握主題樂句，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的美德。要求：跟上音樂的節(jié)奏，做自己喜愛的動作。)。
四、拓展表演。
師：小朋友，如果你是可愛的小豬，在森林里遇到了大灰狼會怎么辦呢?
一個小朋友說：“我用石頭砸死它”。
師：真好!有節(jié)奏的示范：我用石頭砸死它。
動作加模擬聲音×××××。
我想每個小朋友肯定都有對付大灰狼的辦法，分小組討論一下，然后像老師那樣把它讀出來(生討論)。
交流表演l、石頭;2、大火;3、大水;4、手槍，四組連起來朗讀+擬聲動作+主題句，(此時課堂氣氛高漲，學(xué)生很容易掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)和主題樂句的鞏固)。
五、總結(jié)下課。
今天我們欣賞了有趣的歌曲《三只小豬》他們那樣可愛，勇敢，我們也要學(xué)習(xí)它們團(tuán)結(jié)互助的精神，這樣再大的困難都能戰(zhàn)勝了。下面讓我們隨著音樂做一只可愛的小豬，喜歡老大的請你吹起小笛(師示范)，喜歡老二的可以拉起小提琴，喜歡老三的也可以蓋新房，你們也可以演演森林的小草小花，選個地方做幾個美麗的造型。
師：放音樂，和學(xué)生一起表演，學(xué)生在音樂中做著各自的動作造型走出教室。
板書設(shè)計(jì)《三只小豬》。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子已具有一定的想象力和說話能力。這一活動能給幼兒創(chuàng)造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)他們的說話欲望，發(fā)展他們的求導(dǎo)思維。
活動目的：
1、能大膽地講述自己的想法，學(xué)說完整的語句。
2、培養(yǎng)想象力。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖四張。
活動過程：
一、出示圖片一、二，讓幼兒完整地描述圖片內(nèi)容。
1、這兩張圖片想要告訴我們一件什么事情，誰能把它說出來?
2、這三只小老鼠你們喜歡嗎?它們是三只什么樣的小老鼠呢?
(在描述圖片內(nèi)容時，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片上的小老鼠很聰明，顯得很高興)。
二、對半個西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。
(對于幼兒的大膽想象，老師以鼓勵、贊同為主，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力)。
三、出示圖片三、四，讓幼兒繼續(xù)描述圖片內(nèi)容。
1、小老鼠從來沒有乘過船，現(xiàn)在，它們坐在西瓜船上，心里會感到怎么樣?你們是從圖片上的哪些地方看出來的?(讓幼兒描述小老鼠高興、得意等心態(tài))。
2、一高興，小老鼠的壞毛病暴露出來了，小老鼠有什么壞毛病呀?(啃東西)。
3、啃破了西瓜船，會有什么后果呢?
四、共同討論不讓西瓜船沉下去的方法。
1、幼兒自由結(jié)伴討論。啟發(fā)幼兒多想幾個辦法，比一比哪個辦法比較好。
2、幼兒講述自己的想象，對幼兒的想法教師持鼓勵態(tài)度;教師可以綜合幼兒的想法，匯集成幾個辦法。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。
3、知道生活中處處有詩歌。
4、嘗試寫一首兒童詩。
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
一、導(dǎo)入。
在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實(shí)，詩歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟娙?。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（板書課題）。
出示這首詩。
我喜歡你們——一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；還要教會你們自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表揚(yáng)。
三、小組交流預(yù)習(xí)問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
四、匯報(bào)交流結(jié)果：
歸納板書兒童詩的寫作方法。
老師再作引導(dǎo)：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩?！?BR> 同時告訴學(xué)生寫詩歌的一些方法：
1、巧用比喻。
2、妙用擬人。
3、運(yùn)用假設(shè)。
4、運(yùn)用夸張。
五、小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
六、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
詩歌的綜合性學(xué)習(xí)是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔(dān)心，寫詩的難度那么高，學(xué)生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我想，還是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會。所以教學(xué)此課前，我先讓學(xué)生動手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。課堂教學(xué)同樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)。讓學(xué)生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，做到正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，注意對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。
由于把學(xué)習(xí)的主動性交還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔(dān)心的寫詩問題已不存在，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學(xué)、李同學(xué)等幾位同學(xué)竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。
自己是第一次教學(xué)這種類型的語文實(shí)踐活動，真的不知道怎樣去進(jìn)行指導(dǎo)，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經(jīng)驗(yàn)。如果教研室能舉辦一些相關(guān)的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過朗讀和欣賞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對兒童詩的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生理解小作者富有創(chuàng)意的想象，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣等特點(diǎn)。
2、通過觀察和仿寫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用寫詩的基本方法創(chuàng)作詩歌并交流欣賞。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會在日常生活中尋找寫作素材，鼓勵孩子寫出童真趣味來。
一、激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，上課之前我們先來玩兒個游戲：給括號里填上一個動物的名稱。
賊眉（）眼。
膽小如（）。
（）竊狗盜。
（）過街——人人喊打。
2、老鼠給留下怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：膽小、愛偷東西、令人討厭……）。
3、有一位小詩人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫了一首詩，我們一起來讀讀，看看詩中表達(dá)了小作者怎樣的愿望。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生了解老鼠的特點(diǎn)，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學(xué)習(xí)詩歌，感受老鼠在詩人眼中的與眾不同，從而理解小詩人富有創(chuàng)意的想象力做鋪墊。
二、欣賞童詩《致老鼠》，感受童詩的童真、童趣和想象力。
1、請用你喜歡的方式讀讀這首詩，與同學(xué)交流詩歌帶給你怎樣的感覺，想一想詩中表達(dá)了作者怎樣的愿望。
預(yù)設(shè)：這首詩內(nèi)容有趣，想象有創(chuàng)意。小作者喜歡愛做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛(wèi)生、偷偷摸摸的壞習(xí)慣，還希望它能與貓做朋友。
2、讀了這首詩，你覺得怎樣才能寫好童詩呢？
預(yù)設(shè)：（交流總結(jié)）充分表達(dá)自己的情感；
選擇有趣、有創(chuàng)意的內(nèi)容；
生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)；
加入豐富的聯(lián)想和想象；
運(yùn)用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀并欣賞童詩《致老鼠》，使學(xué)生感受童詩的有趣和富有創(chuàng)意的.想象力，進(jìn)而總結(jié)學(xué)習(xí)寫童詩的基本方法。
三、學(xué)以致用，啟發(fā)想象，創(chuàng)作童詩。
1、同學(xué)們想當(dāng)詩人嗎？就讓我們嘗試著來寫一寫詩吧。
補(bǔ)充仿寫，一起填詩：
致（）我喜歡你們——（），（）。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們（）。
還要教你們（），（）。
我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫（）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活尋找與老鼠一樣有缺點(diǎn)、愛做壞事的小動物，仿照詩歌補(bǔ)充詩句，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用寫詩的基本方法來寫詩。另一方面，使學(xué)生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點(diǎn)，與自己不喜歡的人做朋友。
2、選擇你喜歡的方法寫一首小詩。
（1）仿照課本上的小詩來寫。
（2）也可以不做參照，自己構(gòu)思，選擇你認(rèn)為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫一首小詩。
3、展示交流所寫詩歌：主要從選材、感情、想象等方面來評價。
4、交流評價：如，我最喜歡你的小詩的哪一點(diǎn)，我給你提個意見。
【設(shè)計(jì)意圖】針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，給學(xué)生選擇的自由和發(fā)揮的空間，更好地激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。通過交流點(diǎn)評，進(jìn)一步提高孩子創(chuàng)作童詩的能力。
5、寫給孩子們的詩。
我喜歡你們——明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。
雖然經(jīng)常淘氣，做了許多錯事，可我還是喜歡你們。
在小學(xué)這最后一段時光里。
我要繼續(xù)教你們學(xué)會思考，學(xué)會求知，懂得自律，懂得感恩。
還要教你們勤奮爭先，敢于創(chuàng)新，誠實(shí)做人，勇?lián)?zé)任。
我還要給你們介紹個朋友——他的名字叫老師。
【設(shè)計(jì)意圖】我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，也仿寫了這樣一首詩，一方面給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生寫詩的積極性，另一方面通過這首詩教育學(xué)生改正缺點(diǎn)，同時也表達(dá)我對他們的愛與期待。
四、小結(jié)延伸。
今天我們做了一回小詩人，同學(xué)們的詩有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，繼續(xù)寫詩吧！
兒童詩欣賞與創(chuàng)作。
有趣、有創(chuàng)意。
比喻、擬人、排比、夸張。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過聽記故事明白老狗、兔子、松鼠為什么沒有幫小老鼠找到家？大老鼠為什么能幫小老鼠找到家。
2、能用自己的語言簡單地復(fù)述故事片段或能模仿其中的角色進(jìn)行對話。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你也找不到家會怎么做。
重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)述故事片段明白大老鼠能幫小老鼠找到家的原因。
教學(xué)過程：
一、讀題提問題。
1、讀題；
2、讀了題目后你最想知道什么？我們還是到故事中去聽一聽小老鼠是怎樣找家的吧！
二、聽記故事第一部分。（2——4小節(jié)）。
1、師講述故事。要求：小老鼠向誰在打聽自己的家？
2、猜一猜：小老鼠會怎么問老狗？（讓學(xué)生演一演，提醒問路時的語氣及禮貌用語的使用。）。
3、老狗是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠找到自己的'家了嗎？（提醒指路時的語氣。）。
4、指名講述第2小節(jié)。
5、你能學(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子來講一講小老鼠問兔子、問松鼠的內(nèi)容嗎？
（1）自由準(zhǔn)備；（可以講一小節(jié)，也可以講兩小節(jié)。）。
（2）指名講；三、聽記故事第二部分。（第5小結(jié)）引：小老鼠問了老狗、兔子、松鼠還是找不到自己的家，這時候，它心里會想些什么？小老鼠很著急，最后會怎樣呢？讓我們繼續(xù)往下聽。
1、師講述故事第二部分。
2、是誰幫助小老鼠找到了家？大老鼠是怎樣幫助小老鼠的？
3、你知道小老鼠的家在哪里嗎？
4、分角色演一演。（?。┩篮献鳒?zhǔn)備；（2）指名講。（評議時注重語氣和神情的討論。）。
四、學(xué)講故事。指一生上臺講。
五、故事延伸。
1、其他3個小動物沒有幫小老鼠找到家，大老鼠為什么能行？
2、如果小老鼠會到了家，會怎樣跟爸媽說？
3、如果你迷了路，你會怎樣尋求幫助？如果別人迷了路，你又會怎樣幫助別人？
六、作業(yè)。
將故事的一部分或整一個講給家人聽；根據(jù)問題2續(xù)編故事。資料提供者：
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
發(fā)覺子彈還沒裝;。
跑回家，心慌慌，
又見米缸空鐺鐺;。
聽門外，號角響，
缺彈少糧臉無光;。
低下頭，暗思量，
竄房頂，跳屋梁，
然后對天放空槍!
叭叭叭，嘟嘟嘟，
是大象，是--大--象--!
伯伯拴笸籮。
伯伯拴笸籮，
拴的笸籮盛菠蘿;。
叔叔拴笸籮，
拴的笸籮盛草喂駱駝，
沙沙花花搭瓜架。
沙沙搭瓜架，花花拿繩扎。
瓜架花兒多，瓜架掛滿瓜，
樂壞沙沙和花花。
管得寬和潘不管。
一樓住著管得寬，
二樓住著潘不管。
潘不管亂倒垃圾一大片，
還說弄臟樓道他不管。
管得寬要管潘不管，
潘不管不讓管得寬管，
管得寬說我非要管管潘不管。
造房子。
撿顆小石子，
在地上畫個方格子，
畫好了格子造房子，
畫個大方格子造個大房子，
畫個小方格子造個小房子，
樓上的房子分給鴿子，
樓下的房子分給兔子。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好：
今天我說課的內(nèi)容是音樂課《小青蛙找家》。本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂一年級第一冊下面我從六個方面作以簡要的說明：
一、說教材。
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。所以在教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容放在學(xué)生較易接受的游戲上，讓學(xué)生在圍繞游戲展開的活動中感受音樂。通過多媒體視聽欣賞，游戲，情感體驗(yàn)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，開心的融入到歌曲的意境。
基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
二、說學(xué)情。
一年級的`學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)和游戲相融合的方法，展開生動的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，音樂游戲的靈活運(yùn)用，創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實(shí)現(xiàn)審美。
四、說教法。
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情景引入法：根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學(xué)部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿于游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：學(xué)唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先先利用多媒體進(jìn)行引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來模仿小青蛙進(jìn)行律動，讓學(xué)生感受歌曲、學(xué)會歌曲，緊接著通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學(xué)生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。
3、激勵創(chuàng)新法：創(chuàng)造部分，讓學(xué)生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏進(jìn)行編詞，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
五、說教學(xué)過程。
學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活潑的音樂氛圍，從學(xué)生進(jìn)入教室開始，就進(jìn)入了一個特定的音樂教學(xué)情景中，在音樂中自由放松性的模仿動物，使學(xué)生以飽滿的情緒走進(jìn)音樂世界。根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以“你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉€學(xué)生模仿小動物的樣子讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”的叫聲來模仿老師在打擊樂器上的節(jié)奏。這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué),利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學(xué)生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會。通過扮演小動物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動，學(xué)生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。游戲與音樂緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對音樂的感受與體驗(yàn)，也使學(xué)生在游戲中學(xué)會了合作與分享。
創(chuàng)編歌詞此環(huán)節(jié)的創(chuàng)編是本課中的教學(xué)難點(diǎn)，想讓學(xué)生成為音樂課堂中的小主人，因此我給學(xué)生足夠探索問題、探尋知識的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供自我表現(xiàn)的舞臺，從而突破難點(diǎn)。從中逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也豐富學(xué)生的想象力。同時也重視學(xué)習(xí)過程中的評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
常識教育音樂教育目的之一：不僅讓學(xué)生在音樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，更主要的是讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高自我保護(hù)意識的能力。
六、說教學(xué)反思。
本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長，讓我們一起加油吧！
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：小朋友，上星期顧老師講過一個有趣的故事叫《棒棒和胖胖》，棒棒和胖胖他們是什么樣子的？（教師出示示范畫）。
2、幼兒自由回答。引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中語言的描述，大膽地講述自己對這兩個形象的認(rèn)識。
3、教師小結(jié)：原來棒棒天使的身體是又細(xì)又長，手腳也是又細(xì)又長；胖胖天使的身體是圓圓的，手腳是短短的。
1、教師:那我們也來畫一畫棒棒和胖胖，好嗎？（想）。
2、師幼共同商討繪畫的順序。
教師：我們先來畫胖胖（出示范例印好人物的頭），哪邊是胖胖的頭部？胖胖的身體是什么樣的？應(yīng)該怎么畫？（畫一個大大的圓，加上三個紐扣）也請幼兒將手腳畫出來。
3、教師：棒棒也想你們來畫畫他，棒棒的身體是什么樣子的？（根據(jù)前一形象的經(jīng)驗(yàn)幼兒可能會很快的說出長長細(xì)細(xì)身體，這時候教師請幼兒上臺來示范畫，如果錯誤了可以及時得糾正，短短的手腳教師直接示范或者請幼兒一起來完成）。
4、學(xué)畫兩種形象的不同形態(tài)。
5、教師：誰可以來學(xué)一學(xué)他們的不同的動作？（教師請孩子上臺進(jìn)行模仿）(引導(dǎo)幼兒邊說教師邊進(jìn)行簡筆畫引導(dǎo)幼兒熟悉不同的形態(tài))。
6、提出繪畫的要求。
（1）教師：小朋友，你們真棒，你們想不想把棒棒和胖胖天使畫出來？老師為小朋友準(zhǔn)備了一張紙，上面已經(jīng)畫好了棒棒和胖胖的頭，請你自己動手來畫出他們的身體和手腳。
（2）要求：
1、在畫的過程中記住先區(qū)分哪個是棒棒哪個是胖胖，要把他們的身體一胖一瘦畫出來，看看他的頭部在什么位置就畫出身體的不同動作。
3、也可以進(jìn)行添畫，云朵、彩虹、小鳥、等等都可以，但是要注意畫面的布局，不能畫的太多，每個物體間要有空隙。
三、幼兒作畫、教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒先畫棒棒和胖胖；給棒棒和胖胖涂上鮮艷的.顏色；然后在空白的地方進(jìn)行添畫，豐富畫面。
四、展示幼兒繪畫作品，講評繪畫成果。
1、教師：小朋友，請你來說說你喜歡哪一張？為什么？（教師可以全面地評價幼兒的作品）。
2、表揚(yáng)表現(xiàn)好的有進(jìn)步的幼兒。
3、對個別幼兒的作品指出不足的地方。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
活動目標(biāo)：
1、通過積極參與活動，感受用樂器表現(xiàn)故事情節(jié)所帶來的愉快情緒。
2、感受動物走路聲音特征與樂器（大鼓）聲音性質(zhì)的關(guān)系。
3、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用樂器演奏動物走及關(guān)系的節(jié)奏。初步掌握節(jié)奏型。
活動準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：大胖熊玩具一個；打擊樂器大鼓、鈴鼓等。
活動準(zhǔn)備：
1、教師出示大熊玩具，引導(dǎo)幼兒傾聽故事，胖胖熊和小老鼠。
（1）幼兒一邊傾聽故事，一邊在教師提示下學(xué)習(xí)使用像聲詞。
（2）啟發(fā)幼兒分辨胖胖熊與小老鼠走路特征的不同，并進(jìn)行模仿。
2、教師出示大鼓，并敲擊鼓面和鼓邊，引導(dǎo)幼兒將打擊樂器的聲音與動物走路的聲音進(jìn)行匹配。
3、教師出示鈴鼓，并拍鈴鼓和搖鈴鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽拍鈴鼓與搖鈴鼓的聲音區(qū)別，嘗試使用不同的鈴鼓敲擊方法表現(xiàn)熊和小老鼠的形象。
4、教師講述故事，并提示幼兒在適當(dāng)?shù)臅r候用樂器演奏參與故事。
活動提示：
1、此活動可分多次進(jìn)行，第一次熟悉故事內(nèi)容，并嘗試用樂器進(jìn)行演奏；第二次活動可多出示幾種樂器，引導(dǎo)幼兒探索其聲音特質(zhì)，并找出可以為此故事演奏的樂器，可提供：響板、串鈴、木魚、小鈴等樂器。
2、教師和家長可啟發(fā)孩子用同樣的方法將匹配的樂器用于故事表演中。
附錄。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。
2、會尊敬、關(guān)心媽媽，向媽媽表達(dá)自己的愛。
二、活動準(zhǔn)備。
故事《胖胖熊的禮物》、日歷、熊玩偶、盒子、心型紐扣圖片。
三、活動過程。
（一）介紹三八婦女節(jié)：
1、教師出示掛歷，詢問今天是幾月幾日？（20xx年3月6日）明天呢？（3月7日）。
后天是幾月幾日？（3月8日）。
2、師：那你們知道3月8日是個什么日子嗎？（幼兒回答）。
3、教師向幼兒介紹：3月8日是婦女節(jié)，婦女節(jié)又稱國際婦女節(jié)。
4、提問：婦女節(jié)是誰的.節(jié)日？哪些人可以過婦女節(jié)？（幼兒思考后回答）。
5、教師小結(jié)：哪些人被稱作婦女，第一要是女的，第二要是大人，滿足這兩個條件的人就被稱作婦女。3月8日是婦女節(jié)，是老師、阿姨、奶奶、外婆們的節(jié)日，也是媽媽們的節(jié)日。
（二）媽媽愛我，我愛她：
1、媽媽愛我們，我們應(yīng)該怎樣愛媽媽呢？（給媽媽捶背、給媽媽拿拖鞋），對幼兒愛媽媽的行為設(shè)想給予肯定。
2、有的小朋友說要送媽媽禮物，那我們一起說說：送怎么樣的禮物最合適呢？
（三）傾聽故事，學(xué)會愛媽媽：
1、（出示胖胖熊）教師講述故事《胖胖熊的禮物》，幼兒傾聽。師：婦女節(jié)快來了，我們來聽一個關(guān)于胖胖熊的故事，聽聽看它的媽媽之間發(fā)生了一個怎樣的故事。
2、提問：
（1）胖胖熊的秘密是什么？胖胖熊想用一塊錢干什么？
（2）一開始它想打算送媽媽什么？可為什么沒有送呢？
（3）胖胖熊只有一塊錢，最后胖胖熊用一塊錢買了什么？
（4）媽媽喜歡嗎？為什么？
3、教師小結(jié)：熊媽媽不在乎禮物是什么，而在乎胖胖熊關(guān)心媽媽、愛媽媽的一片心意。
4、在聽故事的基礎(chǔ)上，請幼兒再次設(shè)想怎樣愛媽媽，知道哪怕是一句好聽的話、一次親熱的擁抱、一個甜甜的笑，都可以表達(dá)自己愛媽媽的情感。
（四）情景創(chuàng)設(shè)：表達(dá)自己對媽媽的情感老師扮演媽媽，請幼兒上臺來向“媽媽”表達(dá)一下愛媽媽的情感。附故事《胖胖熊的禮物》。
活動結(jié)果：
表揚(yáng)小朋友知道三月八日是婦女節(jié)，而且都給媽媽準(zhǔn)備了禮物，送給媽媽一句溫暖的話語。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
森林里住著胖胖熊的一家，有熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥，它們整天忙碌，非常勤勞。胖胖熊的鄰居是小老鼠一家，有鼠老大、鼠老二、鼠老三，它們好吃懶做，就想偷胖胖熊家的東西吃。
夏天來了，胖胖熊家長的西瓜獲得了豐收，大家都來收西瓜。
熊爸爸抱著西瓜走來了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進(jìn)籮里，非常高興，哈哈哈哈。
熊媽媽抱著西瓜走來了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進(jìn)籮里，非常高興，哈哈哈哈。
熊哥哥抱著西瓜走來了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進(jìn)籮里，非常高興，哈哈哈哈。
西瓜收完了，胖胖熊們累極了，都走到田邊的大樹下睡覺了。
小老鼠聞到了西瓜的香味，也想吃西瓜，他們悄悄出來偷西瓜了。
鼠老大出來偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。
鼠老二出來偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。
鼠老三出來偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。
壞老鼠被胖胖熊發(fā)現(xiàn)了，他們趕快逃跑，胖胖熊緊緊追趕，老鼠嚇跑了，胖胖熊開心地笑了，哈哈哈哈。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1能根據(jù)寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴(kuò)寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。
2能把這則寓言故事的寓意寫清楚。
一、舊知引入。
1、三年級時曾學(xué)習(xí)過一篇課文，其中寫了一個寓言，卻用三種不同的寫法。
出示：《葡萄是酸的》。
2、自由讀，說說喜歡哪一篇。
歸納：伊索——短小精煉。
列夫·托爾斯泰——簡煉又不失生動。
克雷洛夫——描寫細(xì)膩，情節(jié)生動。
3、總結(jié)：寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個道理，使人從中受到教育或啟發(fā)，如果就這一點(diǎn)來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應(yīng)當(dāng)是克雷洛夫的。
1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動在何處。
2）交流，評議。
3）歸納，板書：
層次分明。
想像合理。
描寫細(xì)膩（語言、動作、心理活動）。
寓意明晰。
說明：
本次習(xí)作是擴(kuò)寫訓(xùn)練，要求根據(jù)提供的一段事情的主要內(nèi)容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學(xué)生在教材中未曾接觸。《葡萄是酸的》與《老鼠開會》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨(dú)特的編寫無疑為我們的擴(kuò)寫指導(dǎo)提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學(xué)生寫作提供了例文。
由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學(xué)生歸納出將文章寫具體，寫生動的方法，而后的指導(dǎo)就有了抓手，學(xué)生的寫也有了方向。
在指導(dǎo)比較寫法時，要使學(xué)生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。
二、明確本次寫作要求。
1、克雷洛夫正是在伊索的基礎(chǔ)上，將一則短小精煉的寓言，擴(kuò)寫成一篇描寫細(xì)膩，情節(jié)生動的文章，我們今天就要依據(jù)上面的四點(diǎn)要求，來擴(kuò)寫伊索的另一則寓言。
2、層次分明。
出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個部分？
3、交流。
（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準(zhǔn)備開會商量對付貓的辦法。
（二）會上，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但都被否定。
（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。
說明：
擴(kuò)寫一篇文章首先要認(rèn)真閱讀需要擴(kuò)寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡(luò)。根據(jù)要求將原文分層，是擴(kuò)寫的第一步。
4、想像合理。
出示：寫作提示。
默讀，根據(jù)提示思考這三部分中哪部分應(yīng)該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。
交流。
語言、神態(tài)、動作、心理活動。
寓意。
說明：
根據(jù)寫作提示，應(yīng)該對第二部分的內(nèi)容具體展開描寫。引導(dǎo)學(xué)生思考，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時要對老鼠說話時的神態(tài)、動作、語氣等進(jìn)行具體描寫。描寫時要善于準(zhǔn)確運(yùn)用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現(xiàn)。如果能恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的詞語來描寫，那么文章就有可能生動起來。
通過對這則寓言的主要內(nèi)容的閱讀，可以領(lǐng)悟這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實(shí)現(xiàn)這個主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。
三、開拓思路。
1、根據(jù)剛才歸納出的擴(kuò)寫要求，看看這兩位同學(xué)是否做到了。出示例文。
例文1。
老鼠開會。
很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。
于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。
“叮！叮！”一只上了年紀(jì)的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會議開始。
會議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑壓壓的一片。會議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現(xiàn)在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現(xiàn)狀提出自己的建議！”
話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，察覺到貓后，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的`侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。
這時，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細(xì)長的胡子尖聲叫道：“貓才不會踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對付我們的，對貓不管用！”
“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會議室中央，撓撓頭，細(xì)聲細(xì)氣地說：“你們的辦法都不好！其實(shí)我們只要在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣，它還沒發(fā)現(xiàn)我們，我們就已經(jīng)聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語音一落，臺下頓時炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會議室中央的大老鼠也連連點(diǎn)頭稱是。
紙上談兵是不行的，付諸實(shí)踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓(xùn)吧！
（曹庭怡）。
例文2。
老鼠開會。
“開會啦！開會啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點(diǎn)也不吃驚，因?yàn)樽詮乃麄兩畹哪堑胤降霓r(nóng)民買來貓后，已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。
“本國第699次‘鼠大’常委會正式開會！”“恭喜發(fā)財(cái)”四大長老之恭長老宣布道，“本次會議的主題依舊是如何對付貓的騷擾。”話音未落，一只白色小老鼠就搶著說：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團(tuán)結(jié)起來，圍攻貓！”一只強(qiáng)壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說?！罢婵尚Γ∪绻挥幸恢回堖€行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發(fā)長老尖著嗓子說?！澳俏覀冊谒麄兊娘埐死锵露景?！”“不行！現(xiàn)在農(nóng)民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進(jìn)去，必會被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財(cái)長老輕蔑地說。
就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現(xiàn)?！拔铱创蠹叶紱]辦法了，不如，鄙人來提一個。”說話的是一只小老鼠，大家發(fā)現(xiàn)，他就是子鼠學(xué)院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個鈴鐺，只要他一動，鈴鐺就會響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數(shù)建議的三位長老也無言以對了?！澳敲赐ㄟ^！”喜長老大聲宣布道?！叭f歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！
“各位，請安靜一下，”一直沒有發(fā)言的恭長老說，“我不得不承認(rèn)鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長老拖長了聲音說：“誰去掛這個鈴鐺呢？”頓時，四下一片寂靜。
恭長老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計(jì)劃如果不符合實(shí)際情況，那也只是空談?！鞭D(zhuǎn)身走了。
會議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。
（劉子昂）。
2、自讀例文。
3、交流，點(diǎn)評。
（這兩位小作者的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對付貓的計(jì)策這部分內(nèi)容時，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著打扮，說話神態(tài)等進(jìn)行生動地描寫。
例文1小作者語言流暢，描寫準(zhǔn)確、細(xì)膩、生動，在文章結(jié)束時，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計(jì)劃并不等于成功，得能實(shí)踐才行！
例文2開頭很有意思，一句“已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。”就把鼠國里無休止地開會討論如何對付貓，而每次都毫無結(jié)果的情形交代清楚了。接著，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但都被否定”這部分內(nèi)容進(jìn)行了生動地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。文章結(jié)束“恭長老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。另外，本文的語言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）。
說明：
在把握擴(kuò)寫的框架，確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)，悟出寓意的基礎(chǔ)上，通過對例文的閱讀，比較，賞析，讓學(xué)生打開思路，大膽去寫。
四、完成習(xí)作。
1、靜心思考。
2、完成提示1。
將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。
3、交流，修改。
4、整篇完成。
說明：
本次擴(kuò)寫的重點(diǎn)是老鼠們的議論，在教學(xué)中把這一重點(diǎn)拿出來，先寫，再組內(nèi)交流，這樣既節(jié)省了交流的時間，又將寫作的難點(diǎn)分解了，為學(xué)生的寫作提供了坡度。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
生活的酸甜苦辣處處都有，只有你去品味就有收獲，享受就有樂趣！
讀著讀著，我仿佛像一陣風(fēng)在生活中尋找、領(lǐng)略。是呀，生活不就是這樣的嗎？處處都有收獲和樂趣。靜靜地讀著《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》的故事，雖然短又少，但是我仍然從這里面懂得了無窮無盡的道理，也使我的生活變得豐富多彩了。
是呀，人生旅程就是生活，你的生活是否順利呢！我深深地覺得：一個人只有物質(zhì)生活是不行的，而有了充實(shí)的精神生活，就算物質(zhì)生活差些，就算困難大些，也能忍受和克服。
在生活中，城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠的故事總是在我們身邊一次又一次地重演著。就說說我們的生活吧，就像這兩只老鼠一樣，它們沒什么區(qū)別，但是有人過著擔(dān)驚受怕的生活，有人卻過著安定快樂的生活。一輩子都是一樣，兩個完全不同的生活。再想想我們的學(xué)習(xí)，有的人總是混水摸魚，懶惰地學(xué)習(xí)著，從不踏踏實(shí)實(shí)地一步一步走，而又有一些人，他們就像鄉(xiāng)下的小老鼠一樣勤奮、努力，用自己所付出的努力凝結(jié)成學(xué)習(xí)的結(jié)晶！
在這本書中，我學(xué)到了人生的哲理。人們向往的愉快生活都離不開人的美德，擁有那些善良、勤勞、美好的人，心靈的深處始終埋藏著他們的快樂，只有這樣的人才能真正地享受生活，更好地體驗(yàn)生活！
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、說計(jì)劃意圖：
1、在一樣平常運(yùn)動中，游戲是幼兒最喜好的運(yùn)動方法。音樂游戲則是反應(yīng)幼兒的生存和他們的情趣，在幼兒生存、進(jìn)修、娛樂的歷程中，不雅察、相識他們的喜、怒、哀、樂和他們的喜好及行動特色，積聚起來加以提煉，反應(yīng)幼兒生存。
綱領(lǐng)中指出：幼兒是教誨運(yùn)動的努力到場者而非被動者，運(yùn)動內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要及擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)相符合，以引誘幼兒向近來目的生長區(qū)生長。《小老鼠送禮》的音樂流通、動人、節(jié)拍光顯，具有行動性和故事性，富有情趣，音樂幽默、滑稽，深受幼兒喜好。連系大班幼兒的年事特色及其喜好，我計(jì)劃了音樂游戲《小老鼠送禮》。
2、根據(jù)《綱領(lǐng)》目的中指出：努力應(yīng)用說話、行動、心情等方法舉行締造性地表示和表達(dá)，在賣力研討闡發(fā)課本的根本上勇敢對課本舉行創(chuàng)編，讓孩子們的締造性頭腦獲得進(jìn)一步的生長。在運(yùn)動中，我以游戲的情勢貫串運(yùn)動始終，讓幼兒在與情況的交互感化下得到生長。
二、說運(yùn)動目的：
憑據(jù)《綱領(lǐng)》和講授內(nèi)容，連系大班幼兒的現(xiàn)實(shí)生長程度，我訂定了得當(dāng)幼兒近來生長區(qū)生長的三個目的：
1、在熟習(xí)歌曲旋律的根本上，學(xué)唱游戲歌曲。
2、經(jīng)由過程聽故事、幼兒園教案看木偶演示等運(yùn)動，創(chuàng)編游戲行動，學(xué)會游戲的弄法。
3、能服從游戲法則，體驗(yàn)游戲幽默、滑稽的痛快情趣。
三、說運(yùn)動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：憑據(jù)《綱領(lǐng)》和幼兒的已有履歷、程度我以為此運(yùn)動的重點(diǎn)在于明白歌詞的根本上幼兒創(chuàng)編行動，而且加上本身的心情。
對付沖破重點(diǎn)接納的要領(lǐng)是：在幼兒已有生存履歷的根本上，操縱故事性較強(qiáng)的歌詞引誘幼兒施展想象，從中建構(gòu)努力、有用的師生互動，從而讓重點(diǎn)得以辦理。
2、難點(diǎn)：是能在游戲中機(jī)動應(yīng)用已有履歷舉行締造性的游戲。
對付沖破難點(diǎn)接納的要領(lǐng)是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、痛快的運(yùn)動氣氛，接納勉勵、表彰、引誘以及個體引導(dǎo)的要領(lǐng)，讓幼兒勇敢想象、表示，從而使締造性頭腦獲得生長，在游戲中讓難點(diǎn)得以辦理。
憑據(jù)幼兒身心生長特色、年事特色，在運(yùn)動中，所應(yīng)用的要領(lǐng)、本領(lǐng)注意感覺性、體驗(yàn)性等。
四、說教具、學(xué)具：
1、常識履歷的預(yù)備：熟習(xí)《小老鼠送禮》的旋律，富厚幼兒的生存履歷。
2、物資預(yù)備：
1）木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚，磁帶、木魚。
2）創(chuàng)設(shè)小老鼠去送禮的游戲情況。
五、說教法、學(xué)法：
1、教法：1）本次運(yùn)動中我應(yīng)用了開導(dǎo)提問法、引誘發(fā)明法、不雅察法等，對付這些要領(lǐng)的應(yīng)用，我“變”以往講授的傳統(tǒng)模式―西席說教，幼兒園教育隨筆“為”以幼兒為主體，西席用開導(dǎo)、引誘的方法，充實(shí)變更幼兒進(jìn)修的努力性，并以游戲的方法貫串運(yùn)動的始終，再加上形象、活潑的故事，讓孩子們在游戲中、快活得得到常識，習(xí)得履歷，真正表現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
2）在講授歷程中，我滲出了“多元智能”的理念，將各個范疇中的常識有機(jī)的“整合”在一路。如，將說話、音樂、游戲，在生動的氣氛中讓幼兒體驗(yàn)音樂游戲的快活。
3）別的，運(yùn)動的布局是遞進(jìn)的干系：愛好―游戲―締造，即創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒到場運(yùn)動的愛好；操縱游戲的情勢，辦理重點(diǎn)和難點(diǎn)；在締造性的游戲中讓幼兒的情緒表示、說話表達(dá)、締造性頭腦獲得生長與進(jìn)步。
2、學(xué)法：運(yùn)動中，我引誘幼兒應(yīng)用游戲操縱法、不雅察法、歸納法來得到常識。由于幼兒是進(jìn)修的主人，以是我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒可以或許用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思索、用行動表示，從而滿身心腸努力投入到運(yùn)動中去，而且在締造性游戲中，引誘幼兒用差別的行動、心情表示本身對游戲情節(jié)的明白，充實(shí)給幼兒自由顯現(xiàn)的空間。
六、說講授法式：
1、創(chuàng)設(shè)景象，引發(fā)幼兒到場運(yùn)動的愛好。
出示老鼠玩偶，引起幼兒愛好。
“小朋儕你們看這是誰？”“噢，小老鼠報(bào)告我它預(yù)備去干一件事，它要去干什么呢？我們一路去看看”。
此環(huán)節(jié)中我操縱出示玩偶小老鼠引起幼兒的愛好，幼兒手工制作而且用開導(dǎo)提問的要領(lǐng)為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。
2、憑據(jù)歌詞操縱玩偶講故事，經(jīng)由過程提問，引誘幼兒熟習(xí)歌詞。（木魚伴奏）。
（1）講故事前半部門，提問：“小老鼠去干什么呀？”“他送的.什么禮？一手怎么樣？另一手又怎么樣？”“你們猜猜它送禮給誰？”“我們接著往下看”。
（2）講故事中心部門，提問：“它送禮給誰？它為什么要送禮給小花貓？它怎么說的？”說完18末節(jié)提問：“猜猜貓會怎么說呢？”
（3）講故過后半部門。
這一個環(huán)節(jié)應(yīng)用講故事的要領(lǐng)引誘幼兒熟習(xí)歌詞，明白歌詞，為創(chuàng)編行動做鋪墊。
3、帶幼兒有節(jié)拍地念童謠?！奥犕炅?，我們一路來說說”。西席領(lǐng)導(dǎo)幼兒一路把童謠說一說。加深幼兒對歌詞的印象。
4、創(chuàng)編行動，經(jīng)由過程行動資助幼兒影象歌曲內(nèi)容。
“我們和小老鼠一路去送禮好嗎？”
（1）“小老鼠的禮品預(yù)備好了你們的呢？”引誘幼兒做邊拎肉邊挑魚的行動。
（2）“你是小老鼠你怎么求小花貓？”“它求的時間內(nèi)心怎么樣？”提醒幼兒要留意心情，引誘幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。
（3）創(chuàng)編貓自滿的行動。這時間西席應(yīng)用開導(dǎo)引誘的要領(lǐng)勉勵幼兒創(chuàng)編行動。
（4）完備地用行動演出一遍，鋼琴輕聲伴奏。
此環(huán)節(jié)中幼兒有模擬，有立異，讓幼兒的締造性頭腦獲得生長，同時也讓幼兒體驗(yàn)與搭檔游戲的快活，充實(shí)表現(xiàn)了自立、立異的當(dāng)代兒童的進(jìn)修方法。
5、學(xué)唱歌曲《小老鼠送禮》。
（1）“適才的旋律你會哼嗎？我們一升引la來哼唱一遍。”引誘幼兒哼旋律。用哼旋律的要領(lǐng)資助幼兒熟習(xí)并控制音樂的節(jié)拍。
（2）“請你們把適才的故事加到這旋律里，我們來試一試?！庇變汉臀飨宦烦?BR> （3）重點(diǎn)控制“它求小花貓呀別再吃本身”等附點(diǎn)的節(jié)拍。
6、音樂游戲《小老鼠送禮》。
（1）手指游戲：（唱到末了一個字―‘你’）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在死后。
（2）在座位上游戲：同座兩人游戲兩遍，一人當(dāng)貓，一人當(dāng)老鼠?！霸谝魳返氖裁刺幩ダ鲜?？”（唱到末了一個字―‘你’）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在死后。在游戲的時間西席應(yīng)用說話提醒的要領(lǐng)資助幼兒控制游戲行動。
（3）西席當(dāng)貓，幼兒當(dāng)老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃本身”時，老鼠要走到貓眼前，歌詞唱到末了一個字―‘你’時，老鼠才氣跑回家。
在游戲的歷程中西席提示幼兒服從游戲法則。
（4）西席當(dāng)貓或請一名幼兒當(dāng)貓，別的幼兒當(dāng)老鼠，舉行游戲。
（5）請3―5名幼兒當(dāng)貓，別的幼兒當(dāng)老鼠，舉行游戲。在此環(huán)節(jié)中西席引誘幼兒做小花貓自滿的樣子。
7、運(yùn)動竣事，在音樂中走出運(yùn)動室。
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胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領(lǐng)悟到每個人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會慢慢長大。
一、出示這首詩。
閻妮。
我喜歡你們——。
一雙機(jī)靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們。
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們。
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們。
介紹個朋友——。
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表揚(yáng)。
三、推進(jìn)題。
1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰??？”
學(xué)生回答：指的是“老鼠”。
3、“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事??？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機(jī)把現(xiàn)實(shí)中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4、“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？”
“因?yàn)樗幸浑p機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W(xué)生可以用詩句中的話回答。
“因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個孩子的回答挺辨證的。
5、出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學(xué)生補(bǔ)寫。
學(xué)生針對剛才所說的壞事，說自己補(bǔ)寫的。
6、學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，
一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
7、讓學(xué)生和前一節(jié)連起來，各種形式練習(xí)讀。
8、最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，
我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們。
介紹個朋友——。
它的名字叫。
“貓！”
9、接下來依然是各種形式的練讀。
10、至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實(shí)，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭認(rèn)可了。
同學(xué)們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗(yàn)。今天，我也在五年級寫一首送給大家的一首詩。
牛年致五年級全體同學(xué)。
我喜歡你們——。
一雙明亮的眼睛。
機(jī)靈的耳朵。
還有能說會道的小嘴。
雖然經(jīng)常淘氣。
做了許多錯事。
可我還是喜歡你們。
親愛的孩子們啊。
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草……。
這些頑劣的“小老鼠”，
在今天開始被我們找出，
我們將用長長的一個學(xué)期。
教會它們。
紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任。
……。
我相信。
等期末一到。
我們會擁有。
許多許多。
可愛的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對孩子們的期望，當(dāng)讀到“我們將用長長的一個學(xué)期、
教會它們紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任……”的時候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學(xué)生情不自禁跟著讀起來。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)l、通過復(fù)習(xí)歌曲熟練唱出旋律，掌握3/4拍節(jié)奏并抒發(fā)對音樂的喜愛。
2、通過聽賞《三只小豬》了解故事情節(jié)，掌握主題樂句，并抒發(fā)對音樂的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)、勇敢的美德。
3、學(xué)生能用生動活潑的形象再現(xiàn)故事情節(jié)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)學(xué)生能熟練掌握主題，感受故事場景。
教學(xué)準(zhǔn)備電子琴，幻燈片。
教學(xué)過程復(fù)備。
l、音樂聲中進(jìn)入教室，師生問好;。
2、律動;。
為復(fù)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生感受3/4拍節(jié)奏。
二、復(fù)習(xí)歌曲《音樂是好朋友》。
1、鋼琴伴唱。
2、師生討論如何唱出歌曲的情緒。
3、歌舞表演唱。(學(xué)生自由組：唱歌組、伴舞組、伴奏組)。
三、聽賞《三只小豬》。
師：“音樂是我們的好朋友，今天老師也給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，看看他們是誰?(出示課件：三只小豬)你們喜歡他們嗎?讓我們看看他們是怎樣生活的?”(播放動畫片段《三只小豬》)(說明：以故事貫穿整首樂曲，激發(fā)學(xué)生興趣，輕松自如的掌握旋律。)。
師提問：你們喜歡影片中的哪只小豬?為什么?生：我喜歡老三，因?yàn)樗趧诼斆鳌?我又讓他隨音樂演演小豬蓋房的情景)。
師：有沒有喜歡其他小豬的?生：我喜歡老大，他會吹笛跳舞。(我聽了特高興，讓班里喜歡老大的同學(xué)一起表演吹笛的動作，按照從個體到全體的教學(xué)理念，使全班同學(xué)投入到課堂學(xué)習(xí)中。)。
師：我們都知道了三只小豬可愛、善良，那么誰知道接下去發(fā)生了什么事情?生：講故事。
師：這真是一個動聽的故事，小豬們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了大灰狼，讓我們聽聽歌聲中是怎樣唱的?(完整欣賞樂曲)。
師問：音樂中哪一句唱出了小豬們的勇敢?生：我們才不怕大灰狼。
出示媒體文字“誰會害怕那大灰狼”，師范唱。
給學(xué)生旋律，讓學(xué)生用勇敢的聲音演唱。
師：同學(xué)們唱得真好，在這段音樂中有一句重復(fù)了很多次，我們一起聽聽，當(dāng)你聽到重復(fù)的那句時用小豬的動作表示出來。(學(xué)生輕松掌握主題樂句)(進(jìn)一步掌握主題樂句，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的美德。要求：跟上音樂的節(jié)奏，做自己喜愛的動作。)。
四、拓展表演。
師：小朋友，如果你是可愛的小豬，在森林里遇到了大灰狼會怎么辦呢?
一個小朋友說：“我用石頭砸死它”。
師：真好!有節(jié)奏的示范：我用石頭砸死它。
動作加模擬聲音×××××。
我想每個小朋友肯定都有對付大灰狼的辦法，分小組討論一下，然后像老師那樣把它讀出來(生討論)。
交流表演l、石頭;2、大火;3、大水;4、手槍，四組連起來朗讀+擬聲動作+主題句，(此時課堂氣氛高漲，學(xué)生很容易掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)和主題樂句的鞏固)。
五、總結(jié)下課。
今天我們欣賞了有趣的歌曲《三只小豬》他們那樣可愛，勇敢，我們也要學(xué)習(xí)它們團(tuán)結(jié)互助的精神，這樣再大的困難都能戰(zhàn)勝了。下面讓我們隨著音樂做一只可愛的小豬，喜歡老大的請你吹起小笛(師示范)，喜歡老二的可以拉起小提琴，喜歡老三的也可以蓋新房，你們也可以演演森林的小草小花，選個地方做幾個美麗的造型。
師：放音樂，和學(xué)生一起表演，學(xué)生在音樂中做著各自的動作造型走出教室。
板書設(shè)計(jì)《三只小豬》。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子已具有一定的想象力和說話能力。這一活動能給幼兒創(chuàng)造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)他們的說話欲望，發(fā)展他們的求導(dǎo)思維。
活動目的：
1、能大膽地講述自己的想法，學(xué)說完整的語句。
2、培養(yǎng)想象力。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖四張。
活動過程：
一、出示圖片一、二，讓幼兒完整地描述圖片內(nèi)容。
1、這兩張圖片想要告訴我們一件什么事情，誰能把它說出來?
2、這三只小老鼠你們喜歡嗎?它們是三只什么樣的小老鼠呢?
(在描述圖片內(nèi)容時，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片上的小老鼠很聰明，顯得很高興)。
二、對半個西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。
(對于幼兒的大膽想象，老師以鼓勵、贊同為主，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力)。
三、出示圖片三、四，讓幼兒繼續(xù)描述圖片內(nèi)容。
1、小老鼠從來沒有乘過船，現(xiàn)在，它們坐在西瓜船上，心里會感到怎么樣?你們是從圖片上的哪些地方看出來的?(讓幼兒描述小老鼠高興、得意等心態(tài))。
2、一高興，小老鼠的壞毛病暴露出來了，小老鼠有什么壞毛病呀?(啃東西)。
3、啃破了西瓜船，會有什么后果呢?
四、共同討論不讓西瓜船沉下去的方法。
1、幼兒自由結(jié)伴討論。啟發(fā)幼兒多想幾個辦法，比一比哪個辦法比較好。
2、幼兒講述自己的想象，對幼兒的想法教師持鼓勵態(tài)度;教師可以綜合幼兒的想法，匯集成幾個辦法。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。
3、知道生活中處處有詩歌。
4、嘗試寫一首兒童詩。
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
一、導(dǎo)入。
在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實(shí)，詩歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟娙?。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（板書課題）。
出示這首詩。
我喜歡你們——一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；還要教會你們自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表揚(yáng)。
三、小組交流預(yù)習(xí)問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
四、匯報(bào)交流結(jié)果：
歸納板書兒童詩的寫作方法。
老師再作引導(dǎo)：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩?！?BR> 同時告訴學(xué)生寫詩歌的一些方法：
1、巧用比喻。
2、妙用擬人。
3、運(yùn)用假設(shè)。
4、運(yùn)用夸張。
五、小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
六、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
詩歌的綜合性學(xué)習(xí)是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔(dān)心，寫詩的難度那么高，學(xué)生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我想，還是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會。所以教學(xué)此課前，我先讓學(xué)生動手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。課堂教學(xué)同樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)。讓學(xué)生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，做到正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，注意對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。
由于把學(xué)習(xí)的主動性交還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔(dān)心的寫詩問題已不存在，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學(xué)、李同學(xué)等幾位同學(xué)竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。
自己是第一次教學(xué)這種類型的語文實(shí)踐活動，真的不知道怎樣去進(jìn)行指導(dǎo)，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經(jīng)驗(yàn)。如果教研室能舉辦一些相關(guān)的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過朗讀和欣賞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對兒童詩的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生理解小作者富有創(chuàng)意的想象，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣等特點(diǎn)。
2、通過觀察和仿寫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用寫詩的基本方法創(chuàng)作詩歌并交流欣賞。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會在日常生活中尋找寫作素材，鼓勵孩子寫出童真趣味來。
一、激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，上課之前我們先來玩兒個游戲：給括號里填上一個動物的名稱。
賊眉（）眼。
膽小如（）。
（）竊狗盜。
（）過街——人人喊打。
2、老鼠給留下怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：膽小、愛偷東西、令人討厭……）。
3、有一位小詩人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫了一首詩，我們一起來讀讀，看看詩中表達(dá)了小作者怎樣的愿望。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生了解老鼠的特點(diǎn)，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學(xué)習(xí)詩歌，感受老鼠在詩人眼中的與眾不同，從而理解小詩人富有創(chuàng)意的想象力做鋪墊。
二、欣賞童詩《致老鼠》，感受童詩的童真、童趣和想象力。
1、請用你喜歡的方式讀讀這首詩，與同學(xué)交流詩歌帶給你怎樣的感覺，想一想詩中表達(dá)了作者怎樣的愿望。
預(yù)設(shè)：這首詩內(nèi)容有趣，想象有創(chuàng)意。小作者喜歡愛做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛(wèi)生、偷偷摸摸的壞習(xí)慣，還希望它能與貓做朋友。
2、讀了這首詩，你覺得怎樣才能寫好童詩呢？
預(yù)設(shè)：（交流總結(jié)）充分表達(dá)自己的情感；
選擇有趣、有創(chuàng)意的內(nèi)容；
生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)；
加入豐富的聯(lián)想和想象；
運(yùn)用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀并欣賞童詩《致老鼠》，使學(xué)生感受童詩的有趣和富有創(chuàng)意的.想象力，進(jìn)而總結(jié)學(xué)習(xí)寫童詩的基本方法。
三、學(xué)以致用，啟發(fā)想象，創(chuàng)作童詩。
1、同學(xué)們想當(dāng)詩人嗎？就讓我們嘗試著來寫一寫詩吧。
補(bǔ)充仿寫，一起填詩：
致（）我喜歡你們——（），（）。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們（）。
還要教你們（），（）。
我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫（）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活尋找與老鼠一樣有缺點(diǎn)、愛做壞事的小動物，仿照詩歌補(bǔ)充詩句，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用寫詩的基本方法來寫詩。另一方面，使學(xué)生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點(diǎn)，與自己不喜歡的人做朋友。
2、選擇你喜歡的方法寫一首小詩。
（1）仿照課本上的小詩來寫。
（2）也可以不做參照，自己構(gòu)思，選擇你認(rèn)為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫一首小詩。
3、展示交流所寫詩歌：主要從選材、感情、想象等方面來評價。
4、交流評價：如，我最喜歡你的小詩的哪一點(diǎn)，我給你提個意見。
【設(shè)計(jì)意圖】針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，給學(xué)生選擇的自由和發(fā)揮的空間，更好地激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。通過交流點(diǎn)評，進(jìn)一步提高孩子創(chuàng)作童詩的能力。
5、寫給孩子們的詩。
我喜歡你們——明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。
雖然經(jīng)常淘氣，做了許多錯事，可我還是喜歡你們。
在小學(xué)這最后一段時光里。
我要繼續(xù)教你們學(xué)會思考，學(xué)會求知，懂得自律，懂得感恩。
還要教你們勤奮爭先，敢于創(chuàng)新，誠實(shí)做人，勇?lián)?zé)任。
我還要給你們介紹個朋友——他的名字叫老師。
【設(shè)計(jì)意圖】我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，也仿寫了這樣一首詩，一方面給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生寫詩的積極性，另一方面通過這首詩教育學(xué)生改正缺點(diǎn)，同時也表達(dá)我對他們的愛與期待。
四、小結(jié)延伸。
今天我們做了一回小詩人，同學(xué)們的詩有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，繼續(xù)寫詩吧！
兒童詩欣賞與創(chuàng)作。
有趣、有創(chuàng)意。
比喻、擬人、排比、夸張。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過聽記故事明白老狗、兔子、松鼠為什么沒有幫小老鼠找到家？大老鼠為什么能幫小老鼠找到家。
2、能用自己的語言簡單地復(fù)述故事片段或能模仿其中的角色進(jìn)行對話。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你也找不到家會怎么做。
重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)述故事片段明白大老鼠能幫小老鼠找到家的原因。
教學(xué)過程：
一、讀題提問題。
1、讀題；
2、讀了題目后你最想知道什么？我們還是到故事中去聽一聽小老鼠是怎樣找家的吧！
二、聽記故事第一部分。（2——4小節(jié)）。
1、師講述故事。要求：小老鼠向誰在打聽自己的家？
2、猜一猜：小老鼠會怎么問老狗？（讓學(xué)生演一演，提醒問路時的語氣及禮貌用語的使用。）。
3、老狗是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠找到自己的'家了嗎？（提醒指路時的語氣。）。
4、指名講述第2小節(jié)。
5、你能學(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子來講一講小老鼠問兔子、問松鼠的內(nèi)容嗎？
（1）自由準(zhǔn)備；（可以講一小節(jié)，也可以講兩小節(jié)。）。
（2）指名講；三、聽記故事第二部分。（第5小結(jié)）引：小老鼠問了老狗、兔子、松鼠還是找不到自己的家，這時候，它心里會想些什么？小老鼠很著急，最后會怎樣呢？讓我們繼續(xù)往下聽。
1、師講述故事第二部分。
2、是誰幫助小老鼠找到了家？大老鼠是怎樣幫助小老鼠的？
3、你知道小老鼠的家在哪里嗎？
4、分角色演一演。（?。┩篮献鳒?zhǔn)備；（2）指名講。（評議時注重語氣和神情的討論。）。
四、學(xué)講故事。指一生上臺講。
五、故事延伸。
1、其他3個小動物沒有幫小老鼠找到家，大老鼠為什么能行？
2、如果小老鼠會到了家，會怎樣跟爸媽說？
3、如果你迷了路，你會怎樣尋求幫助？如果別人迷了路，你又會怎樣幫助別人？
六、作業(yè)。
將故事的一部分或整一個講給家人聽；根據(jù)問題2續(xù)編故事。資料提供者：
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
發(fā)覺子彈還沒裝;。
跑回家，心慌慌，
又見米缸空鐺鐺;。
聽門外，號角響，
缺彈少糧臉無光;。
低下頭，暗思量，
竄房頂，跳屋梁，
然后對天放空槍!
叭叭叭，嘟嘟嘟，
是大象，是--大--象--!
伯伯拴笸籮。
伯伯拴笸籮，
拴的笸籮盛菠蘿;。
叔叔拴笸籮，
拴的笸籮盛草喂駱駝，
沙沙花花搭瓜架。
沙沙搭瓜架，花花拿繩扎。
瓜架花兒多，瓜架掛滿瓜，
樂壞沙沙和花花。
管得寬和潘不管。
一樓住著管得寬，
二樓住著潘不管。
潘不管亂倒垃圾一大片，
還說弄臟樓道他不管。
管得寬要管潘不管，
潘不管不讓管得寬管，
管得寬說我非要管管潘不管。
造房子。
撿顆小石子，
在地上畫個方格子，
畫好了格子造房子，
畫個大方格子造個大房子，
畫個小方格子造個小房子，
樓上的房子分給鴿子，
樓下的房子分給兔子。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好：
今天我說課的內(nèi)容是音樂課《小青蛙找家》。本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂一年級第一冊下面我從六個方面作以簡要的說明：
一、說教材。
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。所以在教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容放在學(xué)生較易接受的游戲上，讓學(xué)生在圍繞游戲展開的活動中感受音樂。通過多媒體視聽欣賞，游戲，情感體驗(yàn)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，開心的融入到歌曲的意境。
基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
二、說學(xué)情。
一年級的`學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)和游戲相融合的方法，展開生動的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，音樂游戲的靈活運(yùn)用，創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實(shí)現(xiàn)審美。
四、說教法。
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情景引入法：根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學(xué)部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿于游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：學(xué)唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先先利用多媒體進(jìn)行引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來模仿小青蛙進(jìn)行律動，讓學(xué)生感受歌曲、學(xué)會歌曲，緊接著通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學(xué)生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。
3、激勵創(chuàng)新法：創(chuàng)造部分，讓學(xué)生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏進(jìn)行編詞，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
五、說教學(xué)過程。
學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活潑的音樂氛圍，從學(xué)生進(jìn)入教室開始，就進(jìn)入了一個特定的音樂教學(xué)情景中，在音樂中自由放松性的模仿動物，使學(xué)生以飽滿的情緒走進(jìn)音樂世界。根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以“你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉€學(xué)生模仿小動物的樣子讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”的叫聲來模仿老師在打擊樂器上的節(jié)奏。這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué),利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學(xué)生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會。通過扮演小動物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動，學(xué)生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。游戲與音樂緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對音樂的感受與體驗(yàn)，也使學(xué)生在游戲中學(xué)會了合作與分享。
創(chuàng)編歌詞此環(huán)節(jié)的創(chuàng)編是本課中的教學(xué)難點(diǎn)，想讓學(xué)生成為音樂課堂中的小主人，因此我給學(xué)生足夠探索問題、探尋知識的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供自我表現(xiàn)的舞臺，從而突破難點(diǎn)。從中逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也豐富學(xué)生的想象力。同時也重視學(xué)習(xí)過程中的評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
常識教育音樂教育目的之一：不僅讓學(xué)生在音樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，更主要的是讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高自我保護(hù)意識的能力。
六、說教學(xué)反思。
本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長，讓我們一起加油吧！
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：小朋友，上星期顧老師講過一個有趣的故事叫《棒棒和胖胖》，棒棒和胖胖他們是什么樣子的？（教師出示示范畫）。
2、幼兒自由回答。引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中語言的描述，大膽地講述自己對這兩個形象的認(rèn)識。
3、教師小結(jié)：原來棒棒天使的身體是又細(xì)又長，手腳也是又細(xì)又長；胖胖天使的身體是圓圓的，手腳是短短的。
1、教師:那我們也來畫一畫棒棒和胖胖，好嗎？（想）。
2、師幼共同商討繪畫的順序。
教師：我們先來畫胖胖（出示范例印好人物的頭），哪邊是胖胖的頭部？胖胖的身體是什么樣的？應(yīng)該怎么畫？（畫一個大大的圓，加上三個紐扣）也請幼兒將手腳畫出來。
3、教師：棒棒也想你們來畫畫他，棒棒的身體是什么樣子的？（根據(jù)前一形象的經(jīng)驗(yàn)幼兒可能會很快的說出長長細(xì)細(xì)身體，這時候教師請幼兒上臺來示范畫，如果錯誤了可以及時得糾正，短短的手腳教師直接示范或者請幼兒一起來完成）。
4、學(xué)畫兩種形象的不同形態(tài)。
5、教師：誰可以來學(xué)一學(xué)他們的不同的動作？（教師請孩子上臺進(jìn)行模仿）(引導(dǎo)幼兒邊說教師邊進(jìn)行簡筆畫引導(dǎo)幼兒熟悉不同的形態(tài))。
6、提出繪畫的要求。
（1）教師：小朋友，你們真棒，你們想不想把棒棒和胖胖天使畫出來？老師為小朋友準(zhǔn)備了一張紙，上面已經(jīng)畫好了棒棒和胖胖的頭，請你自己動手來畫出他們的身體和手腳。
（2）要求：
1、在畫的過程中記住先區(qū)分哪個是棒棒哪個是胖胖，要把他們的身體一胖一瘦畫出來，看看他的頭部在什么位置就畫出身體的不同動作。
3、也可以進(jìn)行添畫，云朵、彩虹、小鳥、等等都可以，但是要注意畫面的布局，不能畫的太多，每個物體間要有空隙。
三、幼兒作畫、教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒先畫棒棒和胖胖；給棒棒和胖胖涂上鮮艷的.顏色；然后在空白的地方進(jìn)行添畫，豐富畫面。
四、展示幼兒繪畫作品，講評繪畫成果。
1、教師：小朋友，請你來說說你喜歡哪一張？為什么？（教師可以全面地評價幼兒的作品）。
2、表揚(yáng)表現(xiàn)好的有進(jìn)步的幼兒。
3、對個別幼兒的作品指出不足的地方。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
活動目標(biāo)：
1、通過積極參與活動，感受用樂器表現(xiàn)故事情節(jié)所帶來的愉快情緒。
2、感受動物走路聲音特征與樂器（大鼓）聲音性質(zhì)的關(guān)系。
3、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用樂器演奏動物走及關(guān)系的節(jié)奏。初步掌握節(jié)奏型。
活動準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：大胖熊玩具一個；打擊樂器大鼓、鈴鼓等。
活動準(zhǔn)備：
1、教師出示大熊玩具，引導(dǎo)幼兒傾聽故事，胖胖熊和小老鼠。
（1）幼兒一邊傾聽故事，一邊在教師提示下學(xué)習(xí)使用像聲詞。
（2）啟發(fā)幼兒分辨胖胖熊與小老鼠走路特征的不同，并進(jìn)行模仿。
2、教師出示大鼓，并敲擊鼓面和鼓邊，引導(dǎo)幼兒將打擊樂器的聲音與動物走路的聲音進(jìn)行匹配。
3、教師出示鈴鼓，并拍鈴鼓和搖鈴鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽拍鈴鼓與搖鈴鼓的聲音區(qū)別，嘗試使用不同的鈴鼓敲擊方法表現(xiàn)熊和小老鼠的形象。
4、教師講述故事，并提示幼兒在適當(dāng)?shù)臅r候用樂器演奏參與故事。
活動提示：
1、此活動可分多次進(jìn)行，第一次熟悉故事內(nèi)容，并嘗試用樂器進(jìn)行演奏；第二次活動可多出示幾種樂器，引導(dǎo)幼兒探索其聲音特質(zhì)，并找出可以為此故事演奏的樂器，可提供：響板、串鈴、木魚、小鈴等樂器。
2、教師和家長可啟發(fā)孩子用同樣的方法將匹配的樂器用于故事表演中。
附錄。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。
2、會尊敬、關(guān)心媽媽，向媽媽表達(dá)自己的愛。
二、活動準(zhǔn)備。
故事《胖胖熊的禮物》、日歷、熊玩偶、盒子、心型紐扣圖片。
三、活動過程。
（一）介紹三八婦女節(jié)：
1、教師出示掛歷，詢問今天是幾月幾日？（20xx年3月6日）明天呢？（3月7日）。
后天是幾月幾日？（3月8日）。
2、師：那你們知道3月8日是個什么日子嗎？（幼兒回答）。
3、教師向幼兒介紹：3月8日是婦女節(jié)，婦女節(jié)又稱國際婦女節(jié)。
4、提問：婦女節(jié)是誰的.節(jié)日？哪些人可以過婦女節(jié)？（幼兒思考后回答）。
5、教師小結(jié)：哪些人被稱作婦女，第一要是女的，第二要是大人，滿足這兩個條件的人就被稱作婦女。3月8日是婦女節(jié)，是老師、阿姨、奶奶、外婆們的節(jié)日，也是媽媽們的節(jié)日。
（二）媽媽愛我，我愛她：
1、媽媽愛我們，我們應(yīng)該怎樣愛媽媽呢？（給媽媽捶背、給媽媽拿拖鞋），對幼兒愛媽媽的行為設(shè)想給予肯定。
2、有的小朋友說要送媽媽禮物，那我們一起說說：送怎么樣的禮物最合適呢？
（三）傾聽故事，學(xué)會愛媽媽：
1、（出示胖胖熊）教師講述故事《胖胖熊的禮物》，幼兒傾聽。師：婦女節(jié)快來了，我們來聽一個關(guān)于胖胖熊的故事，聽聽看它的媽媽之間發(fā)生了一個怎樣的故事。
2、提問：
（1）胖胖熊的秘密是什么？胖胖熊想用一塊錢干什么？
（2）一開始它想打算送媽媽什么？可為什么沒有送呢？
（3）胖胖熊只有一塊錢，最后胖胖熊用一塊錢買了什么？
（4）媽媽喜歡嗎？為什么？
3、教師小結(jié)：熊媽媽不在乎禮物是什么，而在乎胖胖熊關(guān)心媽媽、愛媽媽的一片心意。
4、在聽故事的基礎(chǔ)上，請幼兒再次設(shè)想怎樣愛媽媽，知道哪怕是一句好聽的話、一次親熱的擁抱、一個甜甜的笑，都可以表達(dá)自己愛媽媽的情感。
（四）情景創(chuàng)設(shè)：表達(dá)自己對媽媽的情感老師扮演媽媽，請幼兒上臺來向“媽媽”表達(dá)一下愛媽媽的情感。附故事《胖胖熊的禮物》。
活動結(jié)果：
表揚(yáng)小朋友知道三月八日是婦女節(jié)，而且都給媽媽準(zhǔn)備了禮物，送給媽媽一句溫暖的話語。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
森林里住著胖胖熊的一家，有熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥，它們整天忙碌，非常勤勞。胖胖熊的鄰居是小老鼠一家，有鼠老大、鼠老二、鼠老三，它們好吃懶做，就想偷胖胖熊家的東西吃。
夏天來了，胖胖熊家長的西瓜獲得了豐收，大家都來收西瓜。
熊爸爸抱著西瓜走來了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進(jìn)籮里，非常高興，哈哈哈哈。
熊媽媽抱著西瓜走來了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進(jìn)籮里，非常高興，哈哈哈哈。
熊哥哥抱著西瓜走來了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進(jìn)籮里，非常高興，哈哈哈哈。
西瓜收完了，胖胖熊們累極了，都走到田邊的大樹下睡覺了。
小老鼠聞到了西瓜的香味，也想吃西瓜，他們悄悄出來偷西瓜了。
鼠老大出來偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。
鼠老二出來偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。
鼠老三出來偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。
壞老鼠被胖胖熊發(fā)現(xiàn)了，他們趕快逃跑，胖胖熊緊緊追趕，老鼠嚇跑了，胖胖熊開心地笑了，哈哈哈哈。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1能根據(jù)寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴(kuò)寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。
2能把這則寓言故事的寓意寫清楚。
一、舊知引入。
1、三年級時曾學(xué)習(xí)過一篇課文，其中寫了一個寓言，卻用三種不同的寫法。
出示：《葡萄是酸的》。
2、自由讀，說說喜歡哪一篇。
歸納：伊索——短小精煉。
列夫·托爾斯泰——簡煉又不失生動。
克雷洛夫——描寫細(xì)膩，情節(jié)生動。
3、總結(jié)：寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個道理，使人從中受到教育或啟發(fā)，如果就這一點(diǎn)來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應(yīng)當(dāng)是克雷洛夫的。
1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動在何處。
2）交流，評議。
3）歸納，板書：
層次分明。
想像合理。
描寫細(xì)膩（語言、動作、心理活動）。
寓意明晰。
說明：
本次習(xí)作是擴(kuò)寫訓(xùn)練，要求根據(jù)提供的一段事情的主要內(nèi)容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學(xué)生在教材中未曾接觸。《葡萄是酸的》與《老鼠開會》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨(dú)特的編寫無疑為我們的擴(kuò)寫指導(dǎo)提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學(xué)生寫作提供了例文。
由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學(xué)生歸納出將文章寫具體，寫生動的方法，而后的指導(dǎo)就有了抓手，學(xué)生的寫也有了方向。
在指導(dǎo)比較寫法時，要使學(xué)生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。
二、明確本次寫作要求。
1、克雷洛夫正是在伊索的基礎(chǔ)上，將一則短小精煉的寓言，擴(kuò)寫成一篇描寫細(xì)膩，情節(jié)生動的文章，我們今天就要依據(jù)上面的四點(diǎn)要求，來擴(kuò)寫伊索的另一則寓言。
2、層次分明。
出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個部分？
3、交流。
（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準(zhǔn)備開會商量對付貓的辦法。
（二）會上，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但都被否定。
（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。
說明：
擴(kuò)寫一篇文章首先要認(rèn)真閱讀需要擴(kuò)寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡(luò)。根據(jù)要求將原文分層，是擴(kuò)寫的第一步。
4、想像合理。
出示：寫作提示。
默讀，根據(jù)提示思考這三部分中哪部分應(yīng)該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。
交流。
語言、神態(tài)、動作、心理活動。
寓意。
說明：
根據(jù)寫作提示，應(yīng)該對第二部分的內(nèi)容具體展開描寫。引導(dǎo)學(xué)生思考，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時要對老鼠說話時的神態(tài)、動作、語氣等進(jìn)行具體描寫。描寫時要善于準(zhǔn)確運(yùn)用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現(xiàn)。如果能恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的詞語來描寫，那么文章就有可能生動起來。
通過對這則寓言的主要內(nèi)容的閱讀，可以領(lǐng)悟這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實(shí)現(xiàn)這個主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。
三、開拓思路。
1、根據(jù)剛才歸納出的擴(kuò)寫要求，看看這兩位同學(xué)是否做到了。出示例文。
例文1。
老鼠開會。
很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。
于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。
“叮！叮！”一只上了年紀(jì)的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會議開始。
會議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑壓壓的一片。會議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現(xiàn)在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現(xiàn)狀提出自己的建議！”
話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，察覺到貓后，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的`侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。
這時，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細(xì)長的胡子尖聲叫道：“貓才不會踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對付我們的，對貓不管用！”
“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會議室中央，撓撓頭，細(xì)聲細(xì)氣地說：“你們的辦法都不好！其實(shí)我們只要在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣，它還沒發(fā)現(xiàn)我們，我們就已經(jīng)聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語音一落，臺下頓時炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會議室中央的大老鼠也連連點(diǎn)頭稱是。
紙上談兵是不行的，付諸實(shí)踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓(xùn)吧！
（曹庭怡）。
例文2。
老鼠開會。
“開會啦！開會啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點(diǎn)也不吃驚，因?yàn)樽詮乃麄兩畹哪堑胤降霓r(nóng)民買來貓后，已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。
“本國第699次‘鼠大’常委會正式開會！”“恭喜發(fā)財(cái)”四大長老之恭長老宣布道，“本次會議的主題依舊是如何對付貓的騷擾。”話音未落，一只白色小老鼠就搶著說：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團(tuán)結(jié)起來，圍攻貓！”一只強(qiáng)壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說?！罢婵尚Γ∪绻挥幸恢回堖€行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發(fā)長老尖著嗓子說?！澳俏覀冊谒麄兊娘埐死锵露景?！”“不行！現(xiàn)在農(nóng)民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進(jìn)去，必會被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財(cái)長老輕蔑地說。
就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現(xiàn)?！拔铱创蠹叶紱]辦法了，不如，鄙人來提一個。”說話的是一只小老鼠，大家發(fā)現(xiàn)，他就是子鼠學(xué)院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個鈴鐺，只要他一動，鈴鐺就會響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數(shù)建議的三位長老也無言以對了?！澳敲赐ㄟ^！”喜長老大聲宣布道?！叭f歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！
“各位，請安靜一下，”一直沒有發(fā)言的恭長老說，“我不得不承認(rèn)鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長老拖長了聲音說：“誰去掛這個鈴鐺呢？”頓時，四下一片寂靜。
恭長老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計(jì)劃如果不符合實(shí)際情況，那也只是空談?！鞭D(zhuǎn)身走了。
會議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。
（劉子昂）。
2、自讀例文。
3、交流，點(diǎn)評。
（這兩位小作者的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對付貓的計(jì)策這部分內(nèi)容時，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著打扮，說話神態(tài)等進(jìn)行生動地描寫。
例文1小作者語言流暢，描寫準(zhǔn)確、細(xì)膩、生動，在文章結(jié)束時，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計(jì)劃并不等于成功，得能實(shí)踐才行！
例文2開頭很有意思，一句“已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。”就把鼠國里無休止地開會討論如何對付貓，而每次都毫無結(jié)果的情形交代清楚了。接著，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但都被否定”這部分內(nèi)容進(jìn)行了生動地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。文章結(jié)束“恭長老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。另外，本文的語言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）。
說明：
在把握擴(kuò)寫的框架，確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)，悟出寓意的基礎(chǔ)上，通過對例文的閱讀，比較，賞析，讓學(xué)生打開思路，大膽去寫。
四、完成習(xí)作。
1、靜心思考。
2、完成提示1。
將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。
3、交流，修改。
4、整篇完成。
說明：
本次擴(kuò)寫的重點(diǎn)是老鼠們的議論，在教學(xué)中把這一重點(diǎn)拿出來，先寫，再組內(nèi)交流，這樣既節(jié)省了交流的時間，又將寫作的難點(diǎn)分解了，為學(xué)生的寫作提供了坡度。
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
生活的酸甜苦辣處處都有，只有你去品味就有收獲，享受就有樂趣！
讀著讀著，我仿佛像一陣風(fēng)在生活中尋找、領(lǐng)略。是呀，生活不就是這樣的嗎？處處都有收獲和樂趣。靜靜地讀著《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》的故事，雖然短又少，但是我仍然從這里面懂得了無窮無盡的道理，也使我的生活變得豐富多彩了。
是呀，人生旅程就是生活，你的生活是否順利呢！我深深地覺得：一個人只有物質(zhì)生活是不行的，而有了充實(shí)的精神生活，就算物質(zhì)生活差些，就算困難大些，也能忍受和克服。
在生活中，城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠的故事總是在我們身邊一次又一次地重演著。就說說我們的生活吧，就像這兩只老鼠一樣，它們沒什么區(qū)別，但是有人過著擔(dān)驚受怕的生活，有人卻過著安定快樂的生活。一輩子都是一樣，兩個完全不同的生活。再想想我們的學(xué)習(xí)，有的人總是混水摸魚，懶惰地學(xué)習(xí)著，從不踏踏實(shí)實(shí)地一步一步走，而又有一些人，他們就像鄉(xiāng)下的小老鼠一樣勤奮、努力，用自己所付出的努力凝結(jié)成學(xué)習(xí)的結(jié)晶！
在這本書中，我學(xué)到了人生的哲理。人們向往的愉快生活都離不開人的美德，擁有那些善良、勤勞、美好的人，心靈的深處始終埋藏著他們的快樂，只有這樣的人才能真正地享受生活，更好地體驗(yàn)生活！
胖胖熊和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、說計(jì)劃意圖：
1、在一樣平常運(yùn)動中，游戲是幼兒最喜好的運(yùn)動方法。音樂游戲則是反應(yīng)幼兒的生存和他們的情趣，在幼兒生存、進(jìn)修、娛樂的歷程中，不雅察、相識他們的喜、怒、哀、樂和他們的喜好及行動特色，積聚起來加以提煉，反應(yīng)幼兒生存。
綱領(lǐng)中指出：幼兒是教誨運(yùn)動的努力到場者而非被動者，運(yùn)動內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要及擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)相符合，以引誘幼兒向近來目的生長區(qū)生長。《小老鼠送禮》的音樂流通、動人、節(jié)拍光顯，具有行動性和故事性，富有情趣，音樂幽默、滑稽，深受幼兒喜好。連系大班幼兒的年事特色及其喜好，我計(jì)劃了音樂游戲《小老鼠送禮》。
2、根據(jù)《綱領(lǐng)》目的中指出：努力應(yīng)用說話、行動、心情等方法舉行締造性地表示和表達(dá)，在賣力研討闡發(fā)課本的根本上勇敢對課本舉行創(chuàng)編，讓孩子們的締造性頭腦獲得進(jìn)一步的生長。在運(yùn)動中，我以游戲的情勢貫串運(yùn)動始終，讓幼兒在與情況的交互感化下得到生長。
二、說運(yùn)動目的：
憑據(jù)《綱領(lǐng)》和講授內(nèi)容，連系大班幼兒的現(xiàn)實(shí)生長程度，我訂定了得當(dāng)幼兒近來生長區(qū)生長的三個目的：
1、在熟習(xí)歌曲旋律的根本上，學(xué)唱游戲歌曲。
2、經(jīng)由過程聽故事、幼兒園教案看木偶演示等運(yùn)動，創(chuàng)編游戲行動，學(xué)會游戲的弄法。
3、能服從游戲法則，體驗(yàn)游戲幽默、滑稽的痛快情趣。
三、說運(yùn)動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：憑據(jù)《綱領(lǐng)》和幼兒的已有履歷、程度我以為此運(yùn)動的重點(diǎn)在于明白歌詞的根本上幼兒創(chuàng)編行動，而且加上本身的心情。
對付沖破重點(diǎn)接納的要領(lǐng)是：在幼兒已有生存履歷的根本上，操縱故事性較強(qiáng)的歌詞引誘幼兒施展想象，從中建構(gòu)努力、有用的師生互動，從而讓重點(diǎn)得以辦理。
2、難點(diǎn)：是能在游戲中機(jī)動應(yīng)用已有履歷舉行締造性的游戲。
對付沖破難點(diǎn)接納的要領(lǐng)是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、痛快的運(yùn)動氣氛，接納勉勵、表彰、引誘以及個體引導(dǎo)的要領(lǐng)，讓幼兒勇敢想象、表示，從而使締造性頭腦獲得生長，在游戲中讓難點(diǎn)得以辦理。
憑據(jù)幼兒身心生長特色、年事特色，在運(yùn)動中，所應(yīng)用的要領(lǐng)、本領(lǐng)注意感覺性、體驗(yàn)性等。
四、說教具、學(xué)具：
1、常識履歷的預(yù)備：熟習(xí)《小老鼠送禮》的旋律，富厚幼兒的生存履歷。
2、物資預(yù)備：
1）木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚，磁帶、木魚。
2）創(chuàng)設(shè)小老鼠去送禮的游戲情況。
五、說教法、學(xué)法：
1、教法：1）本次運(yùn)動中我應(yīng)用了開導(dǎo)提問法、引誘發(fā)明法、不雅察法等，對付這些要領(lǐng)的應(yīng)用，我“變”以往講授的傳統(tǒng)模式―西席說教，幼兒園教育隨筆“為”以幼兒為主體，西席用開導(dǎo)、引誘的方法，充實(shí)變更幼兒進(jìn)修的努力性，并以游戲的方法貫串運(yùn)動的始終，再加上形象、活潑的故事，讓孩子們在游戲中、快活得得到常識，習(xí)得履歷，真正表現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
2）在講授歷程中，我滲出了“多元智能”的理念，將各個范疇中的常識有機(jī)的“整合”在一路。如，將說話、音樂、游戲，在生動的氣氛中讓幼兒體驗(yàn)音樂游戲的快活。
3）別的，運(yùn)動的布局是遞進(jìn)的干系：愛好―游戲―締造，即創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒到場運(yùn)動的愛好；操縱游戲的情勢，辦理重點(diǎn)和難點(diǎn)；在締造性的游戲中讓幼兒的情緒表示、說話表達(dá)、締造性頭腦獲得生長與進(jìn)步。
2、學(xué)法：運(yùn)動中，我引誘幼兒應(yīng)用游戲操縱法、不雅察法、歸納法來得到常識。由于幼兒是進(jìn)修的主人，以是我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒可以或許用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思索、用行動表示，從而滿身心腸努力投入到運(yùn)動中去，而且在締造性游戲中，引誘幼兒用差別的行動、心情表示本身對游戲情節(jié)的明白，充實(shí)給幼兒自由顯現(xiàn)的空間。
六、說講授法式：
1、創(chuàng)設(shè)景象，引發(fā)幼兒到場運(yùn)動的愛好。
出示老鼠玩偶，引起幼兒愛好。
“小朋儕你們看這是誰？”“噢，小老鼠報(bào)告我它預(yù)備去干一件事，它要去干什么呢？我們一路去看看”。
此環(huán)節(jié)中我操縱出示玩偶小老鼠引起幼兒的愛好，幼兒手工制作而且用開導(dǎo)提問的要領(lǐng)為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。
2、憑據(jù)歌詞操縱玩偶講故事，經(jīng)由過程提問，引誘幼兒熟習(xí)歌詞。（木魚伴奏）。
（1）講故事前半部門，提問：“小老鼠去干什么呀？”“他送的.什么禮？一手怎么樣？另一手又怎么樣？”“你們猜猜它送禮給誰？”“我們接著往下看”。
（2）講故事中心部門，提問：“它送禮給誰？它為什么要送禮給小花貓？它怎么說的？”說完18末節(jié)提問：“猜猜貓會怎么說呢？”
（3）講故過后半部門。
這一個環(huán)節(jié)應(yīng)用講故事的要領(lǐng)引誘幼兒熟習(xí)歌詞，明白歌詞，為創(chuàng)編行動做鋪墊。
3、帶幼兒有節(jié)拍地念童謠?！奥犕炅?，我們一路來說說”。西席領(lǐng)導(dǎo)幼兒一路把童謠說一說。加深幼兒對歌詞的印象。
4、創(chuàng)編行動，經(jīng)由過程行動資助幼兒影象歌曲內(nèi)容。
“我們和小老鼠一路去送禮好嗎？”
（1）“小老鼠的禮品預(yù)備好了你們的呢？”引誘幼兒做邊拎肉邊挑魚的行動。
（2）“你是小老鼠你怎么求小花貓？”“它求的時間內(nèi)心怎么樣？”提醒幼兒要留意心情，引誘幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。
（3）創(chuàng)編貓自滿的行動。這時間西席應(yīng)用開導(dǎo)引誘的要領(lǐng)勉勵幼兒創(chuàng)編行動。
（4）完備地用行動演出一遍，鋼琴輕聲伴奏。
此環(huán)節(jié)中幼兒有模擬，有立異，讓幼兒的締造性頭腦獲得生長，同時也讓幼兒體驗(yàn)與搭檔游戲的快活，充實(shí)表現(xiàn)了自立、立異的當(dāng)代兒童的進(jìn)修方法。
5、學(xué)唱歌曲《小老鼠送禮》。
（1）“適才的旋律你會哼嗎？我們一升引la來哼唱一遍。”引誘幼兒哼旋律。用哼旋律的要領(lǐng)資助幼兒熟習(xí)并控制音樂的節(jié)拍。
（2）“請你們把適才的故事加到這旋律里，我們來試一試?！庇變汉臀飨宦烦?BR> （3）重點(diǎn)控制“它求小花貓呀別再吃本身”等附點(diǎn)的節(jié)拍。
6、音樂游戲《小老鼠送禮》。
（1）手指游戲：（唱到末了一個字―‘你’）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在死后。
（2）在座位上游戲：同座兩人游戲兩遍，一人當(dāng)貓，一人當(dāng)老鼠?！霸谝魳返氖裁刺幩ダ鲜?？”（唱到末了一個字―‘你’）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在死后。在游戲的時間西席應(yīng)用說話提醒的要領(lǐng)資助幼兒控制游戲行動。
（3）西席當(dāng)貓，幼兒當(dāng)老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃本身”時，老鼠要走到貓眼前，歌詞唱到末了一個字―‘你’時，老鼠才氣跑回家。
在游戲的歷程中西席提示幼兒服從游戲法則。
（4）西席當(dāng)貓或請一名幼兒當(dāng)貓，別的幼兒當(dāng)老鼠，舉行游戲。
（5）請3―5名幼兒當(dāng)貓，別的幼兒當(dāng)老鼠，舉行游戲。在此環(huán)節(jié)中西席引誘幼兒做小花貓自滿的樣子。
7、運(yùn)動竣事，在音樂中走出運(yùn)動室。
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