報告應(yīng)當包括適當?shù)膱D表、表格和圖片，以增強可讀性和理解。在寫報告之前，需要進行充分的調(diào)研和收集相關(guān)資料。如果你對報告寫作感興趣，不妨閱讀一下下面這些典型報告的范例。
南方教育考察報告篇一
按照區(qū)人大常委會關(guān)于開展代表專題調(diào)研的要求，程橋街道人大代表組十分重視，在代表中進行了動員。經(jīng)過代表們認真討論，確定了“建設(shè)國際教育城區(qū)”調(diào)研課題及陳設(shè)立為課題領(lǐng)銜人。為了搞好調(diào)研，代表們積極參與社區(qū)情況的摸底調(diào)查活動,并視察了上海耀中國際學校和上海長寧國際學校的辦學情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。
一、長寧區(qū)國際教育的基本情況
長寧區(qū)國際教育特點主要體現(xiàn)在四個方面：
１、長寧區(qū)國際學校建校早、規(guī)模大、有影響。長寧區(qū)外籍人員子女學校經(jīng)過多年的平穩(wěn)、有序發(fā)展，現(xiàn)有耀中上海國際學校、上海長寧國際學校、上海李文斯頓國際學校等3所知名國際學校，奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國際幼兒園4所，上海飛翔日本人補習學校等7所語言培訓機構(gòu)，已初步形成涵蓋學前至高中階段教育的較完整教育體系。目前，長寧區(qū)可供外籍人員子女就讀的學校教育體制基本分為美式和英式課程，分別以耀中上海國際學校和長寧國際學校為代表，學校是以國際文憑組織教學大綱為教學目標的國際課程學校，招收的學生不受國別的限制，以培養(yǎng)世界公民為辦學目標，使用英語為教學語言，具有較強的國際性。
２、區(qū)內(nèi)學校舉辦的國際班日趨規(guī)范。20xx年11月，上海市教委出臺了《上海市教育委員會關(guān)于本市中小學、幼托園所接受外國學生（幼兒）若干規(guī)定的通知》文件，按照文件要求，自20xx年秋季正式招生開始，相關(guān)學校設(shè)立對外交流中心統(tǒng)一運籌招生、學生管理等工作，外國學生就讀方式由原來的隨班就讀改為獨立編班，截至20xx學年，長寧區(qū)共有延安中學、建青實驗學校、市三女中、新虹橋中學高中、市三女中初中等5所學校開辦國際班，共有國際班16個，外國學生187名。
３、公辦學校與國外（境外）學校之間的對口交流日益增多。我區(qū)有20%以上的學校與國外（境外）學校結(jié)成友好交流學校，50%以上學校有與國際（境外）學校交流經(jīng)歷。每年，區(qū)教育局接待20批左右來自各國及港澳臺教育交流考察團。20xx年以來，我區(qū)共有125批次853名師生因公出國（境）交流培訓。
４、國際教育理念日益確立。長寧區(qū)在全市率先引進外籍教師擔任教研員。20xx年至今，累計聘用了35名外教，直接到中小學任課，已覆蓋了所有中學和7所小學。培訓了全區(qū)的中學外語教研組長，輪訓了10所初中全體外語教師。
推進區(qū)域雙語教學，區(qū)域10所幼兒園13位教師，18所小學（占全區(qū)小學的60%）42名專職和兼職雙語教師，18所中學（占全區(qū)中學的55%）的126位專職和兼職雙語教師在實驗學科雙語教學，涉及從小學一年級到高三年級19門不同學科。
二、長寧區(qū)發(fā)展國際教育所面臨的問題
１、區(qū)域國際教育資源的供給仍顯不足。目前，長寧國際教育的需求來自多方面，主要來源于兩類人群：一是來自外籍人士，長寧共居住有來自114個國家和地區(qū)的近3萬余名境外人士，約有40%的境外人士是以家庭的形式居住，據(jù)20xx學年統(tǒng)計，共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長寧區(qū)每一所中小學校；二是來自中產(chǎn)階層，許多中產(chǎn)家庭傾向于讓子女從小接受國際教育，為將來出國留學做準備。
長寧區(qū)域內(nèi)雖然提供了很多國際教育資源，但隨著境外人士入住增加、中產(chǎn)階層人群不斷擴大，對國家教育資源的需求越來越大，仍然存在國際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學生入學難等問題，不能完全滿足區(qū)域?qū)医逃Y源的需求。
２、國際學校收費較高，收費標準仍不明確。目前，國際學校收費仍然比較高昂，比如上海耀中國際學校，幼兒班的全年收費約14萬元、小學約15萬元，中學則達到17萬元。此外，國際學校的收費核定、費用明細仍然比較模糊。
三、對進一步發(fā)展國際教育的意見、建議
１、要進一步在政策上支持國際教育。長寧區(qū)提出的十六字發(fā)展方針是“拓展虹橋，提升功能，數(shù)字長寧、國際城區(qū)”，要堅持長寧區(qū)國際教育的先發(fā)優(yōu)勢，大力發(fā)展國際教育，解決境外人士子女的就學問題，為生活在長寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵和支持多種辦學方式，著力解決國際教育發(fā)展中的瓶頸問題，在政策、場地、經(jīng)費方面大力支持國際教育發(fā)展，加大審批國際學校的力度和透明度，加強對國際教育的規(guī)范管理，加快引進知名的國際教育教學機構(gòu)，加深與國外（境外）教育機構(gòu)的合作交流。
２、要進一步加強與國外（境外）學校交流。通過開展區(qū)域?qū)W校與國外（境外）學校之間的交流、訪問和學習，更好地利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，引進國外先進教育工作經(jīng)驗，深入了解其它國家的教育體系、學校管理、師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學法、評價原則和體系等，改善學校教育、教學或管理工作，開闊師生的視野、培養(yǎng)師生的國際化意識，更好地理解國際社會通行的行為準則和價值觀。通過選送學校管理者和教學工作者前往國外學習，了解和掌握先進的教育、辦學理念，拓寬教育視野，儲備國際教育經(jīng)驗，具備更直接的國際知識體驗，促進校長、教師專業(yè)發(fā)展。要進一步加強公辦學校與區(qū)內(nèi)國際學校辦學模式的探討，通過項目合作、教學研討、師資交流等方式，借鑒國際學校在辦學理念、學校管理、課程設(shè)置等方面的前沿、成熟教育科研成果，吸收較有特色的教育教學方法，提高公辦學校的教育教學質(zhì)量。
南方教育考察報告篇二
20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。
在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于x年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在x年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學人士。
5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。
1.旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結(jié)合，達到了快速發(fā)展的效果。
2.旅游管理專業(yè)的`本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3.課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5.云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
本次考察得到園林學院有關(guān)方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
旅游管理教研室 xxx
20xx年6月12日
南方教育考察報告篇三
張玉鈞。
(北京林業(yè)大學園林學院旅游管理教研室)。
2004年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。
5月21日下午，筆者首先會晤了云南大學工商管理與旅游管理學院院長田衛(wèi)民教授，田教授熱情地向我介紹了云大旅游管理專業(yè)在教學、科研和師資建設(shè)方面的情況。據(jù)田教授講，云大的旅游管理專業(yè)現(xiàn)在是云南省省重點專業(yè)，該專業(yè)正式成立于1992年,當初發(fā)韌于原外語系的旅游英語專業(yè)。1996年有了旅游管理專業(yè)的碩士點,并于2003年開始擁有旅游管理專業(yè)的博士學位授予權(quán)。目前，云南大學旅游專業(yè)的師資力量很強，從業(yè)人員共有27人。在教師編制上，他們注意吸收具不同專業(yè)背景的各類人才，學科交叉上的有時比較明顯，主要體現(xiàn)在如歷史學、民族學、生態(tài)學、工程學、英語以及管理學等學科門類上，并且強調(diào)相同專業(yè)背景的人數(shù)不得超過兩人。在科研方面，突出旅游經(jīng)濟分析、生態(tài)旅游、旅游人類學等領(lǐng)域的研究，在國內(nèi)最早出版了《旅游經(jīng)濟分析》、《生態(tài)旅游》、《旅游人類學》（翻譯）的教材和專著，并利用自身的優(yōu)勢，注重所謂實戰(zhàn)性研究，即積極參與旅游業(yè)的規(guī)劃、設(shè)計或相關(guān)的策劃?；诼糜螌W作為新興學科的特點，鼓勵教師“舍棄”原來的專業(yè)，在編寫教材中向旅游學“靠攏”，并提高和鍛煉自己。具體做法是走特色之路，教師對自己研究領(lǐng)域的熟悉過程是通過置身于產(chǎn)業(yè)當中來完成的。田教授向筆者強調(diào)，他們倡導的理念是：學者既是批評者，更重要的也是參與者和建設(shè)者，而決不是旁觀者。在與國外交往方面，云南大學工商管理與旅游管理學院與美國的麻省理工學院、康奈爾大學、夏威夷大學，英國的薩利福大學，加拿大的滑鐵盧大學建立了廣泛的交流平臺，同時也與世界旅游組織（wto）、亞洲開發(fā)銀行及福特基金會有著廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系。另外，筆者還拜訪了著名生態(tài)旅游專家楊桂華女士，楊女士現(xiàn)任旅游管理系的系主任，同時也是博士生導師。這位早年畢業(yè)于北京大學的教授就她們在滇西北香格里拉生態(tài)旅游的研究實踐，向筆者詳細解釋了她所理解的生態(tài)旅游模式。在和楊教授的交談中了解到，云大旅游管理專業(yè)本科生的英語要求必須過六級，否則拿不到本科學位。當然，保留補考資格。在昆明逗留期間，筆者還與云南民族大學人文學院歷史學博士、云南省第九屆政協(xié)委員王世麗女士就旅游文化方面的話題進行了交談，讓筆者受益匪淺。
5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學人士。
5月27日，在上海，筆者拜見了華東師范大學資源與環(huán)境科學學院的劉玲女士。在此之前，筆者知道劉教授是旅游環(huán)境學專家，著有《旅游環(huán)境承載力研究》（2000）一書。通過劉女士的介紹，筆者認識了該校旅游規(guī)劃研究中心的旅游gis專家李山博士，并就有關(guān)話題展開了討論。交談中筆者該校的旅游管理專業(yè)設(shè)在商學院，于是筆者又到商學院找到他們的負責人，了解到的情況是：1989年經(jīng)原國家教委批準創(chuàng)立旅游教育專業(yè)，1992年9月正式建立旅游學系，按國家教委專業(yè)目錄的統(tǒng)一規(guī)定，專業(yè)名稱改為旅游管理。1994年經(jīng)國務(wù)院學位辦公室批準增設(shè)旅游經(jīng)濟碩士點，1998年按新修訂的統(tǒng)一專業(yè)目錄，專業(yè)名稱改為旅游管理。目前全系有教師15名，其中教授3名，副教授7名，講師6名。本科和研究生均設(shè)有旅游管理專業(yè)。
5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。
1.旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結(jié)合，達到了快速發(fā)展的效果。
2.旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3.課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5.云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
本次考察得到園林學院有關(guān)方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
旅游管理教研室????張玉鈞。
2004年6月12日。
南方教育考察報告篇四
20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的'發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上海考察，他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學人士。5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。
1．旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結(jié)合，達到了快速發(fā)展的效果。
2．旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學校總體發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3．課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4．師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5．云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
本次考察得到園林學院有關(guān)方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
南方教育考察報告篇五
20xx年9月22日至24日，市政協(xié)副主席率視察組深入到我市中心城區(qū)，通過聽取匯報、實地查看、座談、走訪等方式對民辦中小學教育發(fā)展情況進行了視察，現(xiàn)將視察情況報告如下：
（一）基本概況
我市民辦教育從1998年始至今，市中心區(qū)共有民辦學校158所，中心城區(qū)有有證民辦機構(gòu)105所，其中幼兒園有45所，小學28所，中學9所，培訓班23所，未辦證的有35所。中心城區(qū)民辦學校共有教師1295人，其中幼兒教師446人，小學教師492人，中學156人，培訓班201人，中心城區(qū)民辦學校現(xiàn)有的占地面積143008.15平方米，其中自有69051.8平方米，租用73956.35平方米；有校舍面積104906.14平方米，其中自有51133.14平方米，租用53793平方米，生均面積3.53平方米。在校生總數(shù)為29696人（含培訓班人數(shù)），其中幼兒園10388人（含學前班），小學17621人，初中1408人，高中（含中職）279人。（以上中心城區(qū)數(shù)據(jù)不含縣雙水的數(shù)據(jù)）
（二）措施及成果
為了加強對民辦教育的管理，自1998年以來，成立了管理機構(gòu)和民辦教育協(xié)會，外出考察學習外地民辦教育的經(jīng)驗，制定了《市關(guān)于加快民辦教育發(fā)展的意見》，加大了宣傳力度，加強了教育執(zhí)法建設(shè)，在營造民辦教育寬松環(huán)境的同時，強化了對民辦教育的規(guī)范性管理，在發(fā)展中規(guī)范、在規(guī)范中發(fā)展，對辦學宗旨不明確、辦學行為不規(guī)范、管理混亂的學校實行關(guān)停轉(zhuǎn)撤的辦法。自1998年以來，共撤銷了8所，取締了6所，停辦了2所。20xx年對9所辦學質(zhì)量高、社會聲譽好的學校進行了表彰獎勵。這些工作，在一定程度上促進了我市民辦教育的發(fā)展，很大程度上緩解了市中心城區(qū)適齡兒童入學難，流動人口子女入學難的問題。
1、相關(guān)部門對民辦教育的認識不夠。對民辦教育的重要作用的認識不足，很大程度上停留在諸如彌補政府投入不足、滿足社會教育多樣化等層面。對促進民辦教育辦學機制的創(chuàng)新、加速教育多元投入體制的形成、實現(xiàn)教育公平，維護社會穩(wěn)定等方面重大作用認識不夠。
2、市區(qū)兩級政府及有關(guān)部門對民辦教育相關(guān)的扶持力度不夠。從《社會力量辦學條例》的頒布到《民辦教育促進法》的出臺，省、市、區(qū)都沒有出臺具體的扶持政策。目前，我市大多數(shù)民辦學校面臨資金、師資等難題。國家提出對民辦教育要“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”，但我市對民辦教育的鼓勵、扶持沒有統(tǒng)一的標準，各地扶持力度參差不齊。民辦教育在招生、師資流動、辦學用地、業(yè)務(wù)用房、業(yè)務(wù)指導、教研活動等方面基本上沒有享受到公辦的待遇，公平競爭的環(huán)境尚未建立。民辦學校只能收留無處就讀的農(nóng)民工子女，這在一定程度上直接影響到民辦教育的辦學規(guī)模和辦學水平，嚴重影響到社會弱勢群體的身心健康。
3、市中心城區(qū)民辦學校的用地困難。市中心城區(qū)由于注重商業(yè)用地規(guī)劃，教育用地余留不夠，民辦學校沒法取得辦學用地。多數(shù)學校是租借私人空房來辦學的，辦學場地非常狹窄，致使辦學規(guī)模小、辦學環(huán)境達不到標準。由于用地困難，把部分想投入到教育事業(yè)的社會資金拒之門外。
4、市、區(qū)兩級的管理有待理順和加強。市中心城區(qū)的民辦教育，有市級審批的，有鐘山區(qū)審批的，存在多頭管理現(xiàn)象，管理部門沒有專門管理科室，民辦教育協(xié)會的工作才開始起步，視察中發(fā)現(xiàn)無證辦學校的現(xiàn)象仍然存在，國家“兩免一補”政策在民辦教育中沒有完全落到實處。
5、辦學不規(guī)范，部分學校辦學條件極差。市中心城區(qū)已辦證的學校有105所（未辦證的除外），這些學校大多數(shù)不具備辦學條件，數(shù)量多，小而全，設(shè)施簡陋、設(shè)備簡單、多數(shù)是租用民房辦學，教室面積小、采光不足、通風不良，有的教室是過道、危房和臨時搭建的臨時房和煤棚。教具配置不齊，教學設(shè)備簡陋，教學質(zhì)量差，不按規(guī)定課程教學，隨意變更辦學地點。學校為了生存而產(chǎn)生不規(guī)范的辦學行為，不開足課程、互相挖生源、挖教師，教師的流動較大。學生的身心健康成長讓人堪憂。
6、師資隊伍不穩(wěn)定，力量不強。師資隊伍不穩(wěn)定是民辦教育發(fā)展一大瓶頸。由于民辦學校教師在資格認定、職稱評聘、社會保險、教齡計算、師資流動等方面沒有得到很好的管理和落實，民辦教師特別是年輕教師難以安心工作，導致師資隊伍不穩(wěn)定，師資隊伍存在“少、差、老、跑”現(xiàn)象，結(jié)構(gòu)不合理，難以形成一支穩(wěn)定的有水平的、有高度責任感的教師隊伍。
1、建議市區(qū)兩級政府強化對市中心城區(qū)民辦教育的地位和作用的認識，加大對民辦教育的扶持力度。應(yīng)當看到當前民辦教育在我市的經(jīng)濟社會尤其是在九年制義務(wù)教育中所起到的作用，應(yīng)加強貫徹落實《民辦教育促進法》，盡快出臺《市民辦教育管理辦法》。按《民辦教育促進法》的“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的“十六字”方針，加大宣傳力度，出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，引導社會資金投入教育事業(yè)，逐年增加對義務(wù)教育的投入，不斷解決民辦學校九年制義務(wù)教育階段的學生就讀和公辦學校九年制義務(wù)教育的大班額問題，促進教育公平，為民辦教育的發(fā)展營造良好的社會氛圍。
2、建議市、區(qū)兩級主管部門加強對民辦教育的管理。一是理順市、區(qū)兩級主管部門對民辦教育的管理關(guān)系，避免出現(xiàn)管理漏洞，加大對民辦教育的執(zhí)法力度，對不符合辦學條件的該取締的取締，該整合的整合。二是主管部門要加強調(diào)研，摸清底數(shù)，制定我市民辦教育發(fā)展規(guī)劃，把民辦教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，對各類民辦教育尤其是九年制義務(wù)教育的布局、規(guī)模、教師等進行全面的統(tǒng)籌，進一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。三是借鑒外地的經(jīng)驗，積極探索一些適合我市民辦教育發(fā)展規(guī)律的管理方法，如教師評騁、獎懲等方面一些好的做法，促進民辦教育的發(fā)展。
3、目前，民辦教育的發(fā)展和管理相對滯后，建議盡快成立專門的民辦教育管理機構(gòu)，強化對民辦教育的管理。真正做到民辦教育有人管，民辦教育的事有人想，民辦教育的問題有人解決。
4、目前民辦教育協(xié)會的工作剛才起步，作用還未得到充分的發(fā)揮，建議強化民辦教育協(xié)會的工作，在資金、編制等方面給予提供條件，使其充分發(fā)揮民辦教育的橋梁和紐帶作用。
5、視察中發(fā)現(xiàn)國家“兩免一補”等九年制度義務(wù)教育階段的一些政策在市中心區(qū)乃至全市的民辦教育中還未真正全部落到實處，建議主管部門及時把這些政策落到實處，避免不必要的社會矛盾。
南方教育考察報告篇六
5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學人士。5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。
1、旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結(jié)合，達到了快速發(fā)展的效果。
2、旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3、課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4、師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5、云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
南方教育考察報告篇七
為了進一步貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，加強我校德育工作建設(shè)，進一步推動學?？茖W發(fā)展，創(chuàng)建國家示范學校，10月15日到10月22日，由我校鄭英副校長帶隊的一行六人，對集美輕功業(yè)學校、廈門電子職業(yè)中專、衢州中等專業(yè)學校和浙江信息工程學校的德育工作進行了詳細的考察。
考察過程中，通過看、聽、訪、談，我們不禁為南方四校的改革與騰飛而嘖嘖稱奇，他們先進的教學理念、科學的管理模式、富有特色的校園文化、細致的工作方法及踏實的工作作風無不給我們啟迪和思考。這次考察讓所有成員感慨良多，收獲頗豐，可謂不虛此行。下面就是本人就學生工作方面，在考察中所了解的一些情況，受到的一些觸動和思考。
背景與情況
此次考察的四所學校均面臨著職教資源整合和國家示范校建設(shè)的重大機遇，都在積極地探索著符合自身發(fā)展實際的發(fā)展模式，從這一點來看，這四所學校與我校處在同一個歷史時期。但就每個學校而言，在自身的發(fā)展階段又各具特點，學校工作異彩紛呈，特色鮮明。
一、集美輕工業(yè)學校
這是上世紀二十年代創(chuàng)辦的一所有著悠久歷史的老校，現(xiàn)代化的學校設(shè)施和年輕的面孔掩蓋不住學校昔日的輝煌，在幾次改建和遷移中，學校迎來了一個個發(fā)展機遇期，如今在校3000余人。學校校園文化特色鮮明，學校創(chuàng)辦者陳嘉庚的“嘉庚精神”已經(jīng)滲入學校的每個細節(jié)。該校被列為第三批國家示范校建設(shè)的行列。在德育工作中，該校堅持嚴抓常規(guī)管理工作，和學生的行為規(guī)范工作，有如下亮點：
1、堅持入學教育。每學期長假過后，學生返校都會集中2——3天對學生進行“收心”教育，項目包括行為訓練、儀容儀表整理、衛(wèi)生整理和安全逃生演練。通過集中形式的入學教育，學生在新學期開始的學習生活狀態(tài)在短時間內(nèi)回到了正軌。為上好第一課做好充分的準備，也為新學期學生管理和教學工作的更上一層樓打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、班主任考核辦法的探索。通過對擔任班主任期間各項工作的考核和擔任
班主任的年限，用科學的方法測算出業(yè)績系數(shù)，從而在待遇上向工作業(yè)績良好的和工作年限長得班主任傾斜，保證班主任的工作積極性，也激勵青年教工積極承擔班主任工作，積極探索班主任工作。
3、后進學生的轉(zhuǎn)化工作。通過學習班的組織，對學習能力差和行為能力差的學生進行有重點的集中教育，重點突破，幫助他們重獲自信。
4、加強學生黨員的發(fā)展工作。在有限的在校時間里，對有上進要求和平時表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生，進行重點培養(yǎng)，同時定期組織領(lǐng)導和黨支部到實習單位考察調(diào)研培養(yǎng)對象在實習單位的表現(xiàn)，準確掌握學生的思想動態(tài)和日常表現(xiàn)。同時在學校的常規(guī)學生工作中，注重發(fā)揮積極上進學生在學生群體中的正面引導作用，充分調(diào)動學生的積極性，主動性，帶動身邊同學向好的方面發(fā)展。
5、充分利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)無紙化辦公。學校自主開發(fā)辦公系統(tǒng)，使得學校辦公流程科學化、系統(tǒng)化。既提高了工作效率，又有效地節(jié)約了辦公開支。
6、學校采用“二級”管理體制。發(fā)揮個教學部的德育功能，從機制上保證全員育人的教育氛圍。
二、廈門電子職業(yè)中專
該校創(chuàng)辦于1981年，是第二批國家示范校建設(shè)單位。走進這所學校第一感覺是置身花園之中。校園的每個角落，甚至學生寢室的陽臺上都擺放著鮮花，可謂鮮花掩映著樓群，綠樹環(huán)抱著操場，整個學校鮮艷奪目，姹紫嫣紅，走進去就是一種心靈的享受。該校生源70~80%為市內(nèi)學生，在學生管理工作中存在著一定的特殊情況。在德育工作中，不斷探索，該校形成了自己的特色。
1、建立德育評估體系。建立德育學分，學生在學校的各方面表現(xiàn)，量化后整合為個人德育學分，是學生畢業(yè)成績的重要組成部分。同時學生德育學分還與班級考評掛鉤。
2、實行“6s”管理。根據(jù)學校實際情況，學習借鑒企業(yè)“6s”管理經(jīng)驗，找準突破口，按照課堂、實訓車間、班級、寢室的順序推進“6s”管理模式，不斷總結(jié)改革，經(jīng)過三年的努力取得了明顯成效。
3、強化班主任隊伍。通過開著班主任講堂，組織班主任技能競賽，以公開課的形式對班主任處理學生問題和班級問題的能力進行評比，激勵班主任對學生工作的思考、探究，強化了班主任技能，也打造了一支德育工作骨干隊伍。
4、做細新生入學教育。新生入學時通過詳細的問卷調(diào)查，盡可能詳細的了解每個學生的過往歷史，建立數(shù)據(jù)庫和學生檔案，為以后的教育奠定基礎(chǔ)。
5、學校采用“二級”管理體制。
三、衢州中等專業(yè)學校
學校創(chuàng)辦于1984年。學校并沒有因為辦學的年輕而稚嫩輕浮，相反當我們面對著校園大門的時候，第一感覺是磅礴大氣，寬敞的校門，宏偉、美觀的校園設(shè)計，處處彰顯著現(xiàn)在中職學校應(yīng)有的風尚，富有地域特色的建筑、景觀設(shè)計，以及散落在校園角落的儒家文化標識和校園櫥窗展現(xiàn)著學校厚重的文化積淀和鮮明的文化精神。在學校德育工作中也能窺見學校發(fā)展的上升動力。
《南方四校職業(yè)教育考察報告》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
1、出色的學生社團工作。規(guī)定35周歲以下非班主任青年教師沒人根據(jù)自己的專業(yè)特點和興趣愛好開設(shè)一個社團，發(fā)揮教師特長的同時，豐富學生課余活動，寓教于樂，培養(yǎng)學生多種技能。全校形成38個社團，在社團建設(shè)過程中，年底有展示、評獎，中途有督促、抽查。
2、“二級”管理體制。學校采用學部制的學生管理模式，跟以上兩所學校相同，學校在每個學部設(shè)立一個主管德育的副主任，個學部的班主任由學部青年教師承擔。學生處統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)、督促各部之間工作。在學生工作的開展上，學生處找準切入點，從某一學部入手，用成效帶動其他學部工作，形成比學趕幫的工作氛圍。
3、富有特色的學生活動。學校注重學生活動過程的育人功能，在每個活動中，都有意識的拉長活動過程，做足活動過程中的育人工作，讓學生在活動的過程中學會技能、學會團結(jié)、學會與人相處，體會成長的快樂。
4、“全納”教育理念。學校堅持了五年的教育理念，滲透到全校每個教師的日常工作中，尊重、關(guān)愛每個學生，把學生的缺點看成特點，從根本改變教師的學生觀。教師在日常工作的每個細節(jié)體現(xiàn)出“教”“學”平等的理念。用熱情、用關(guān)懷重塑學生的信心。
5、特色鮮明又落到實處的學生創(chuàng)業(yè)中心。根據(jù)學校的專業(yè)特色開設(shè)多個工作室，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學生，在工作室內(nèi)完成項目，并通過各種校外比賽和電子商務(wù)平臺推出校門，推進市場，既豐富了學生的專業(yè)知識，進行了社會實踐，還培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。參觀過程中，學生在工作室無任何管理老師的情況下，自主學習、研討，學習氛圍濃郁。在工作室中項目和興趣成為學生學習的主要動力。
入儒家文化的建設(shè)項目。
四、浙江信息工程學校
作為本次考察的重點學校，本人是懷著崇敬的心情走進這所學校的。走進校園，學校并不算大，但很精致?！昂胍阒小钡男Ｓ柺Ⅰ橊勝x、“星光大道”、各種櫥窗和文化長廊、校園景觀，處處展現(xiàn)著學校的核心文化精神——“駱駝精神”和儒學文化。學校所有的建筑和橋廊均以企業(yè)冠名。每個建筑背后都有一個企業(yè)，都有一個故事；每道風景背后都有一種文化，都有一個典故。學生置身在這種環(huán)境中，加以教師適時適地適當?shù)慕逃龑В紩鹘y(tǒng)文化和企業(yè)文化有一定的了解，從這個意義上講，整個校園就是一個大的教室，室內(nèi)教具豐富多彩。在德育工作中有如下幾點。
1、成熟的“6s”管理模式。作為浙江首先引進企業(yè)“6s”管理機制的中等職業(yè)學校，學校對“6s”管理機制的理解和應(yīng)用都是非常成熟的。學校以校企合作為契機，在學校依照兩個維度推進“6s”管理機制，空間維度：實訓基地——教室、辦公室——寢室，時間維度：宣傳教育——具體實施——總結(jié)整改。有序的開展保證了“6s”管理機制的落實?？疾爝^程中，我們看到學生學生、實訓和生活場所均能按照“6s”管理機制的要求注重在校的每個細節(jié)。學校還變現(xiàn)《“6s”管理手冊》，在書面上對“6s”的標準給予細致的描述。
2、“二級”管理體制。激發(fā)全員育人的主動性和積極性。
3、細致的日常管理?！昂胍阒小毙袨橛柧氉鳛槿珖痉秾W校創(chuàng)辦的項目，對學生在校的一言一行都有明確而細致的規(guī)定。
4、體系化的學生工作室。從學生發(fā)展的長遠角度考慮，學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)能力培訓項目，依項目為核心開設(shè)多個工作室，讓有興趣的學生在依序參加完各個工作室后，初步具有創(chuàng)業(yè)的能力和創(chuàng)業(yè)的基本知識。
5、亮點頻發(fā)的校園標語。學校在“駱駝精神”和儒學文化為核心的校園文化的基礎(chǔ)上，抓緊傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會、企業(yè)文化和校園文化的契合點，在學校的適當?shù)胤綉覓烨‘數(shù)臉苏Z。這些標語總有一種點人驚醒的魔力，無言的教育有時候比有聲的說教來的更為深刻！
思考與感悟
一、機制科學，全員育人
有效的管理必然需要一種科學的機制。合理的、科學的管理機制是符合學校
實際情況、教育發(fā)展規(guī)律并且代表著職業(yè)教育發(fā)展方向的管理理念和管理方法。所以我們要想實現(xiàn)有效的管理，首先應(yīng)該探索一種科學的管理機制，一種能夠整合各種管理方法和實現(xiàn)各種管理目標的平臺。我們學校正處在一個新的發(fā)展機遇期，歷史賦予我們重任。在學生德育工作中，光靠幾個德育教師和學生管理部門的教師是遠遠不夠的，需要發(fā)揮學校的每位教師更準確的說是每位學校工作人員的主動性和能動性。所以全員育人勢在必行。結(jié)合我校實際情況，我校已經(jīng)意識到全員育人的重要性，也開始了一系列行之有效的探索，如“三個第一責任人”制度。在制度層面已近邁出了堅實的一步，但是要想達到預(yù)期的目的還有很長的路要走。
《南方四校職業(yè)教育考察報告》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
南方四校都采取“二級管理”的模式，在學生德育工作中注重激勵發(fā)揮所有老師的積極性。學部設(shè)立主管德育的副主任，在每個學部打造一支得力的德育工作隊伍，把德育工作陣線向前延伸，每個教師都有機會、有義務(wù)、有責任、有權(quán)力去承擔學生管理工作，也勢必激發(fā)他們在自己的課堂教學中能夠更加靈活、更加有效的實施德育工作，從而形成一個良性循環(huán)。
其次，“二級管理”模式是規(guī)模較大學校普遍采用的管理模式，對于面臨職教資源整合和示范校建設(shè)的歷史機遇來說，“二級管理”模式是否更能在以后的發(fā)展過程中起到積極作用呢？！
二、注重引領(lǐng)，社團紛呈
學生管理工作不應(yīng)當僅僅在“管”上下功夫，更應(yīng)該在“理”上做文章。在諸多繁雜的工作和學生群體的突發(fā)事件中， “誰來管”和“怎樣管”的問題很重要，而更重要的是“問題的根源在哪兒”。這就需要“理”清事件，“理”順方法，從根源入手，引導整個工作步入良性循環(huán)的軌道。
很長時間里我們的學生管理工作注重對學生行為的約束和儀容儀表的整理，都是在督促學生向正確的方向發(fā)展，正像一群人低頭推著一輛車爬坡，推車的精疲力竭，但車子只能越來越沉重，越來越讓人勞心費力。如果有一股力量在前方牽引，既指明前進的方向，又減輕了負擔，那車子的`前進將是一件比較容易的事情了。
覺的規(guī)范自己的言行。正是這樣的牽引力，才讓我們的學生管理工作起到了事半功倍的效果。
走進衢州中等專業(yè)學校的學生創(chuàng)業(yè)工作室中，我們驚訝于學生在無教師的環(huán)境中自主學習，也驚訝于學生制作的一件件美妙的作品，也驚訝于電子商務(wù)平臺上學生們熟練的操作和對市場的把握。學生在校的有限幾年里找到了自己的方向，并取得了一定的成績。成就的引導加上制度的規(guī)范，我們的學生定能健康的發(fā)展。
三、管理到位，細致明確
管理是一件實實在在的工作，需要先進的理念指引，更需要有人踏踏實實的做。集美輕工業(yè)學校管理理念樸實無華，但在校園里看到學生的精神面貌卻是令人耳目一新，正如該校學生處長所說，“學生工作就是實實在在干出來的”，所以學生工作要細致入微，了解學生在校的一切情況，對每個學生制定明確而有梯度的培養(yǎng)目標，并能把這些目標通過合適的方法落到實處是實現(xiàn)德育目標的前提條件。
浙江信息工程學校在“弘毅知行”行為訓練的項目里，對學生晨跑的著裝和儀容儀表都有非常細致和規(guī)范化的要求，對學生集會的站位和行進路線都有明確的規(guī)定，在這樣明確而有細致的制度下，學生既能準確地把握行為的尺度，又能培養(yǎng)嚴謹細致、一絲不茍的做事風格。在德育工作中搭建充實的平臺，認真落實德育目標。
四、凝練文化，整合資源
校園文化建設(shè)工作是一項系統(tǒng)工程。要經(jīng)歷由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化到品牌文化這樣一個從有形到無形的過程。這個過程“始于建設(shè)，重于內(nèi)化”。需要整合學校多方資源，同時學校的核心文化一旦形成，它會作用于學校的方方面面，滲透的學校工作的每一個環(huán)節(jié)，起到引領(lǐng)作用，也會實現(xiàn)品牌效應(yīng)。
讓文化成為習慣，讓文化成為修養(yǎng)，讓文化內(nèi)化為每個學生、每位教職員工的氣質(zhì)和人格，從而在他們的學習和工作中自覺展現(xiàn)文化的因子，成為學校文化品牌最有力的廣告。
同時，在文化建設(shè)的過程中，整合校內(nèi)資源也是提高學校各項工作效率的題中之意。
五、勇于實踐，注重創(chuàng)新
“創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展的不竭動力”。學校亦是如此。南方四校的考察給我最大的印象就是在指導學生實踐的工作上做得有聲有色。學生的實踐已經(jīng)突破了實訓基地和實驗室，而是在課余時間，以興趣為主導，以能力培養(yǎng)為目的的自主學習、自主探究。學生在工作室中面對一個個項目，解決項目和團隊任務(wù)的過程中，綜合應(yīng)用了多種所學技能，比實驗室的訓練更加綜合，也更加富于挑戰(zhàn)。
在學校建設(shè)工作中，南方四校的老師注重創(chuàng)新而且勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新的尺度和執(zhí)行的力度也是我們所罕見的。浙江信息工程學校成立“創(chuàng)新工作室”，由富有經(jīng)驗，學識高深的專家組成，給學校發(fā)展不斷提供智力支持，成為學校發(fā)展的智囊。
建議與對策
南方四校的考察，本人獲益良多，區(qū)區(qū)幾千字不足以表達內(nèi)心的震撼，只能在激蕩的大腦中捕捉瞬間的信息，結(jié)合我校實際情況，略提拙見。
一、試行“二級管理”模式，在機制的層面上營造全員育人的氛圍。根據(jù)學校學生人數(shù)及專業(yè)設(shè)置劃分學部，在學部內(nèi)部設(shè)立專管德育的副主任，班主任隊伍要在自己學部選拔，班主任的考核要充分征求學部意見。學部學生管理要與學校學生管理部門保持一致，同時學校學生管理部門要充分尊重學部學生管理部門的意見，要給予各學部實實在在的權(quán)力，德育工作權(quán)力下放、陣線前延。學校學生管理部門要協(xié)調(diào)各學部的關(guān)系，宏觀把握學生狀況，做好監(jiān)督、檢查和評比工作。保證全校足夠數(shù)量的教師參與到學生管理工作中來，從而營造濃厚的全員育人氛圍。
制度上保證班主任隊伍工作能力的不斷提高。
三、深化校園文化的凝練和建設(shè)工作。作為一個系統(tǒng)工程，校園文化的凝練和建設(shè)需要動用學校多方面資源，同時利用校園文化建的工作將校內(nèi)資源進行系統(tǒng)整合，校內(nèi)處處打上文化的烙印。例如：編寫校園文化讀本，建設(shè)校園文化長廊，校園文化景觀設(shè)計，校園文化活動組織和開展等等。
四、加強學生社團的建設(shè)和輔導。利用我校專業(yè)資源開展豐富多彩的學生社團，教師社團輔導工作要記入工作量，也作為學校教師年度考核的重要指標。保證教師從事學生社團工作的主動性和積極性。在學生社團活動的組織和管理上要過程和結(jié)果并重。發(fā)揮組織過程中的成長教育功能，也要發(fā)揮階段展示和成果匯報對學生的激勵作用。學生社團的組織要豐富學生的課余生活，同時培養(yǎng)學生的興趣愛好和多方面技能。
五、注重每學期的入學教育。在新學期開始的時候，要以集中的形式組織學生溫習校規(guī)校級、整理儀容儀表和打掃室內(nèi)衛(wèi)生。短時間內(nèi)幫助學生從懶散的假期生活中回到嚴肅而緊張的學校生活中來，也為教學等各方面工作的順利開展打好基礎(chǔ)。
六、抓好切入點，分階段推行“6s”管理模式?！?s”管理模式是學校規(guī)范化管理的要求，也是校企合作在管理上的一次對接。通過考察學習，個人認為“6s”管理模式的推進要做好幾個工作：
2、分階段推行，“6s”管理模式的推進是一個長期的過程，需要經(jīng)過多個階段的提煉和修正，不能一蹴而就，需要全校上下所有教職員工的堅持。
3、注重過程中的信息反饋和適時調(diào)整?！?s”管理模式是企業(yè)化的管理，雖然兄弟學校進行了卓有成效的試行，但我校的實際情況在制度的推行過程中會遇到前所未有的問題，所以分階段的推行中要時刻關(guān)注反饋信息，并作出調(diào)整，總結(jié)出適合我校的“6s”管理模式。
4、注重提煉，注重內(nèi)化和養(yǎng)成教育。所有的制度最完美的狀態(tài)是變?yōu)樗仞B(yǎng)，變?yōu)槿说臐撘庾R行為，變?yōu)槿说牧晳T?！?s”管理模式要想達到預(yù)期的目標，要做好提煉和內(nèi)化工作，可以將“6s”管理作為一門課在學校學生中開展。
的梳理。如有不當之處，請各位領(lǐng)導指正。再次感謝校領(lǐng)導給予本人這么難得的學習和提高的機會，謝謝！
孟憲智
2011年10月25日
一、考察意義
dd年1月11日至dd年1月14日，我系xx主任參加了由學院黨委書xx等組成的商丘職業(yè)技術(shù)學院考察團。考察團先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院，對各個學院的專業(yè)建設(shè)、辦學特色和實驗實訓條件建設(shè)進行了深入的考察。通過考察，認識到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。
二、考察歷程和內(nèi)容
dd年1月11日下午，考察團考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。該院是一所具有百年辦學歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校，是江蘇省示范性高等職業(yè)技術(shù)學院。該院占地800余畝，開設(shè)有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，在校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二oo五年三月，是學院集科研、教學、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整1萬畝以上。 園區(qū)在建設(shè)規(guī)劃中堅持項目的科學性、設(shè)施的先進性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學研的緊密性，經(jīng)過一年多的項目集成和資金投入，共完成兩大類十四個子項目的建設(shè)，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質(zhì)基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質(zhì)資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實訓區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學生實習的場所、教師科研的平臺、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實訓與科普的基地。
dd年1月12日下午，考察團參觀考察了蕪湖職業(yè)技術(shù)學院。該院建于 1983 年，原名蕪湖聯(lián)合大學， 1997 年 5 月經(jīng)原國家教委批準更為現(xiàn)名。 xx 年 8 月，經(jīng)安徽省人民政府批準，具有百年辦學歷史的蕪湖農(nóng)業(yè)學校并入學院。xx 年入選國家示范性高職院校建設(shè)計劃首批立項建設(shè)院校。學院設(shè)有機械工程、電氣工程、生物工程、園林園藝等十個系，現(xiàn)有在校生 11000 人，教職工 600 余人。該院狠抓校企合作平臺建設(shè)，與蕪湖奇瑞汽車有限公司共建的汽車實訓基地為教育部重點支持項目。
dd年1月13日上午，考察團參觀考察了江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院學院創(chuàng)辦于1923年，至今已有80多年的辦學歷史。主校區(qū)與江寧校區(qū)和學院實訓基地江蘇農(nóng)林科技示范園形成了以校本部為主體的一主兩翼的校園格局。江蘇農(nóng)林科技示范園區(qū)集教學、科研、生產(chǎn)、實習、觀賞于一體，核心區(qū)2500畝，輻射區(qū)8000畝，其中的江蘇林木種質(zhì)資源庫建有珍稀植物區(qū)、色彩苗木區(qū)等近20個特色園區(qū)，并將成為華東地區(qū)最大的林木種質(zhì)資源庫。
dd年1月14日上午，考察團參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院。該院是我國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動物科技類高技能人才為主的高等院校。各級各類在校生15000余人，教職工1000余人，開設(shè)有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學系、園藝科技系等十一個系部。該院緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學研結(jié)合育人才的辦學特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。
三、考察收獲
蘇州、蕪湖、句容和泰州考察總結(jié)是，四校的共同之處在于：一、明確的辦學思路，為學校發(fā)展指明了方向；二、完善的實訓條件，為培養(yǎng)合格人才提供了基礎(chǔ)；三、與地方經(jīng)濟的深度融和，為學校發(fā)展創(chuàng)造了生命力；四、咬定青山不放松的干勁，為學校的發(fā)展提供了不竭的動力。
大錢的。同樣，學校辦學亦是如此，特別是地方院校，只有咬定當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展辦學不放松，才能發(fā)展壯大。不然，我們就只能為其它主體經(jīng)濟地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)打工者，因為我們所培養(yǎng)的人才無法超過當?shù)卦盒Ｒ援數(shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展為目標所培養(yǎng)人才的綜合能力，這些學生所獲得的師資力量、教學條件、行業(yè)理念、職業(yè)氛圍等，均不是其它主體經(jīng)濟地區(qū)學生所能比擬的。所以不以當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展而培養(yǎng)人才的學校，其辦學的歸宿一定不是成功的，這也是教育部關(guān)于地方院校要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)方針的根本所在，也是學校發(fā)展的潛力所在，更是國家對示范專業(yè)布局的的理論所在。
南方教育考察報告篇八
蘇浙一帶歷來為我國經(jīng)濟相對較發(fā)達地區(qū)，其市場經(jīng)濟化程度較高，人們的思想觀念等也相對更為開放。為了解現(xiàn)時期南方各校在學生工作方面的新觀念，新思想，從而開闊我們自身的視野，我們學生科一行四位同志利用六天時間，行程數(shù)千公里，橫跨兩省一市對上海機電學校、浙江機械學校、常州輕工業(yè)學校、無錫機械制造學校四校進行了考察學習。我們所到之處都受到兄弟學校的熱情歡迎和接待，我們通過各校領(lǐng)導綜合介紹，與有關(guān)教師座談與同學座談以及實地參觀等方式對各校進行了較為細致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開闊了思路，樹立了我們今后工作的信心。
此次考察我們最大的感受是南方、北方其學生教育管理的基本思路是一致的，沒有大的區(qū)別。各校均認為在當前激烈的市場競爭條件下，加強學生的政治思想教育，從嚴管理與要求，從而提高學生的整體素質(zhì)，仍是學生工作的根本任務(wù)。這一點打消了我們過去的一些不正確想法。過去，我們總認為南方各校重粗放，對學生管理與要求更開放，甚至放任，實際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細。通過比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國同類校中的位置，關(guān)鍵地是把各?？扇≈幗梃b回來為我們所用，從而更進一步加強我們的工作。
以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關(guān)同志參考，對于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。
該校五十年代建校，目前規(guī)模學生2600余人（校本部）61個班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。
我們走進校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發(fā)現(xiàn)其教學樓、實驗樓、學生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。
印象較深的是該校學生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項工作看來很糟糕。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質(zhì)量好，價格便宜。
該校的學生工作，實行所謂“二級管理”，即“學生科、專業(yè)部”。該校將所設(shè)專業(yè)劃分為三個專業(yè)部——機電專業(yè)部，計算機與控制專業(yè)部，基礎(chǔ)與管理專業(yè)部，各專業(yè)部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負責學生工作。
在這個管理結(jié)構(gòu)中，在主管校長領(lǐng)導下的學生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)和服務(wù)”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負責。（其學生科的作用有點類似于我校教務(wù)科的作用。）據(jù)專業(yè)部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學”脫節(jié)的問題，由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學和學生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學生各項管理活動，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎金等等統(tǒng)籌考慮，學校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學生科長講，他們的工作內(nèi)容比較簡單輕松，學生的常規(guī)管理及各項教育活動，學生科要管，但專業(yè)部主任與支部書記比他們著急。學生的分配工作也由各專業(yè)部負責，分配辦起協(xié)調(diào)服務(wù)作用。
我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學”脫節(jié)問題，調(diào)動了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責不清產(chǎn)生推諉，甚至因全校步調(diào)不一致而造成混亂；多環(huán)節(jié)管理，節(jié)點過多，不利于上傳下達，信息溝通不暢，難以保證效果。
該校對班主任的考核工作激勵力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現(xiàn)突出，學校將為他晉升一級工資，以資鼓勵，時限為一年；如果班主任連續(xù)三年均達到一流先進標準，則由浮動式獎勵定為終身制。采取了這種獎勵辦法后比較有效地調(diào)動了班主任的工作積極性，使班主任隊伍更加穩(wěn)定，工作效果更好。
對該校另一個印象較深的工作是，學校校級副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進協(xié)調(diào)，輪崗時間一年，我們?nèi)r學生科長剛從食堂輪崗回來。
從上海機電學校我們了解到，xx市有統(tǒng)一的“學生德智體綜合測評”體系，對學生進行日常思想，行為規(guī)范、學習方面的綜合量化考評，做為評優(yōu)、操行等級、獎學金評比，以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細化的管理值得我們認真研究學習。
另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實習一體，并有自己的產(chǎn)品。
該校占地60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨立核算的校辦工廠職工。
我們來到該校在校辦主任帶領(lǐng)下，較詳細地參觀了學校整個設(shè)施。學校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，教學樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學生宿舍凌亂，味道不佳。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。
我們分別與老師和學生進行了座談，我們了解到，該校有三個方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴。自94年以來，該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產(chǎn)獨立核算，自負盈虧；教學部門教學管理也很規(guī)范，對外聘教師學校有龐大的“人才庫”，學校選擇余地較大，從而能加強對外聘教師的管理，較好地解決了各專業(yè)師資問題。
學生自我教育，自我服務(wù)、自我管理是學生工作較為重要的一環(huán)。該校團委學生科為一個部門，團委干事負責組織指導“學生團委”及“學生會干部”，工作，學生科有一專職干事負責指導“學生自管會”的工作。“學生團委”側(cè)重團的日常工作及思想、政治教育方面的學生教育活動；“學生會”側(cè)重開展豐富多彩的第二課堂活動，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術(shù)周、各科知識競賽、文藝團體活動等，省級電視臺來校為其編制錄相全省公映。學生參加各類文藝團體及各類校園文化活動，在其“綜合考評”中占有一項，以激勵學生多參加社會活動，培養(yǎng)素質(zhì)。該校也制訂有“學生日常管理、行為規(guī)范、思想和學習”的綜合考評體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學生組織即上面提到的“學生自我管理委員會”，與校“學生團委”、“學生會”是平等的學生組織，專門負責在各日常管理活動中發(fā)揮作用，相當于我校學生會的紀檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內(nèi)容更多，更細，組織更為周密。據(jù)學生科同志講，浙江地區(qū)的許多中專校都設(shè)有這一組織。我們看到該校的所有學生干部均掛牌，團的干部為“紅牌”，學生會的干部為“綠牌”，學生自管會的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
據(jù)校辦公室主任講，該校實行“全面巡察督導制”，學校成立有“巡察督導小組”，成員每周不一樣，由“校領(lǐng)導、中層干部、班主任、普通任課教師、學生自管會”組成，從學生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導各項工作，包括學生的、老師的，“督察小組”，只對校長負責。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班１—２次。
該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導，同時也將學生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導，監(jiān)督其工作，并給予打分，分數(shù)也在學生“日常綜合考評中”占一項。
該校的班主任工作抓的比較嚴，比較細，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應(yīng)做的工作；另一是班主任工作實際效果部分，即班級各項工作。
班主任本身應(yīng)做的工作占60分，考核的內(nèi)容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報、考核員抽查外，還有“所帶班學生（包括班團干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長打分”，以不同權(quán)重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級各項工作”的分數(shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分數(shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級獎懲的依據(jù)。他們的獎學金體系，評優(yōu)干、三好等也與班級考核相關(guān)聯(lián)。
另外，對基礎(chǔ)不同的班，他們在班級考核中采取了“系數(shù)校正法”，分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個校正系數(shù)，依據(jù)是城里及農(nóng)村同學的比例，以及住校生、走讀生比例和入學途徑（面試否）等。
從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學習。特別是“學生自管會”參與班主任考核，“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實工作情況。對于“所帶班學生為本班班主任打分”這一問題，我們問學生科的同志，這樣會不會導致師生對立，甚至同學亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關(guān)系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法，而且對提高班主任同志的責任心和全面提高工作水平有很大的促進作用。班主任費，浙江機械學校人均100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內(nèi)人頭給每個學生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。
該校總體給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設(shè)施齊全先進，校園占地150畝，十分優(yōu)美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學校。該校是江蘇省重點學校，目前正準備評全國重點學校。該校校本部3600余名學生，教職工240人，任課教師120人。到達該校正逢周日，校辦主任、學生科長及學生科、教務(wù)科的老師是專門加班接待我們的。該校多學制，多種形式辦學，總規(guī)模5000學生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯(lián)合辦學。該校自80年遷新址，抓住了三個機遇：一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助；二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學生，與之聯(lián)辦，拔下大筆經(jīng)費；三是93年自費生出現(xiàn)，該校走在前列。
該校的學生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學生主管校長，除了主管生源辦（目前與學生科一同辦公）、學生科外、還主管保衛(wèi)科，學生采取全封閉管理。學習時間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學樓鎖門，校園鎖門，保衛(wèi)科帶學生治安隊。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標的勞育同學勞動，原來他們的勞育課周六、周日也要進行。
該校的班主任考核工作與浙江機械學校相似，學生及各專業(yè)科等也參與考核，班主任津帖依據(jù)考核分數(shù)有所區(qū)別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點與我們相同。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級分別結(jié)合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。
在與領(lǐng)導及老師座談中，我們體會到，該校在各項工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認為只有培養(yǎng)高素質(zhì)，有能力，有水平的學生，才能創(chuàng)出自己的牌子，因此他們提出要建設(shè)具有一流學校、一流設(shè)備、一流質(zhì)量、一流效益的全國重點中專。學生科長講，由于他們學校在江蘇省有較高的聲譽，因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多，學生分配也不錯，但這種情況不會持久，居安思危，才能有備無患。對于生源問題，就學生科長講，目前本地區(qū)農(nóng)民已開始不太重視戶口，而重視工作就業(yè)，因此解決好學生的去向問題，將關(guān)系到學校的發(fā)展。
該校學生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學校每年拿出6萬元，另外由女工工會發(fā)起，每個教師每月省節(jié)10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學校等，他們較好地解決了特困生問題，按學生科老師講，“真愛才能教育學生”。
另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動，要加強聯(lián)系，相互協(xié)做，并邀請我們帶班主任、學生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。
無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。
該校3100余學生，全部住校，70個班級。該校也為老校，設(shè)施齊全，學校的實驗實習搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”，使專業(yè)實習更貼近工廠實際；按他們的思路講，他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設(shè)備是行業(yè)中最先進的，學生到單位后，馬上可從事生產(chǎn)，因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請本地區(qū)企業(yè)領(lǐng)導參觀他們的管理及教學，注重宣傳自己，全社會公共關(guān)系搞的比較好。
該校的班主任考核一學期兩次，每次依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放獎金，平時則按月發(fā)放津貼，每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯(lián)系班級制度”以及“專業(yè)科長帶班主任的辦法”。每個黨員必須成為一個班的副班主任，參與學生思想教育等活動。專業(yè)科長帶班則為了解學生情況從而在要求教師教學時考慮學生因素。另外，該校特別重視學生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，每年發(fā)展學生黨員20余名，學生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學生工作。
在座談中我們注意到，該校認為作為畢業(yè)生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認為應(yīng)大力組織學生各項活動。就演講來講，他們要求，一年級學生可帶稿；二年級學生可帶提綱；三年級學生要脫稿；四年級學生可現(xiàn)場就某個問題發(fā)表層次清楚的演說。學生科長講，他們的就業(yè)指導工作是從一年級開始的，每個年級在就業(yè)問題上要求學生有不同的認識和心理準備，從而使學生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
該校建有“校內(nèi)希望工程”，xx市有專項資金下拔，另外學校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。
該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯。
以上是對南方四所學校進行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實際的內(nèi)容很多，有些甚至相當煩瑣。個別方面我們從體系上看，就感到實施起來會很困難。在工作思路和方案上，一個非常完備的體系、制度并不一定實施效果就好，其關(guān)鍵在于多大程度才能落實下去。一項工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺，因此我們只有批判地借鑒，結(jié)合我們自己的現(xiàn)實取舍?？傊?，這次考察學習，使我們開闊了思路，增長了見識，也認識了我們自己的工作現(xiàn)狀，尤其對南北方的差異有了感性的認識。這次考察也鍛煉了我們的干部隊伍，認識到了我們工作的重要性，尤其是督促了評估之后我們對學生工作新的思考?？疾熘蟮挠嘘P(guān)建議及我們自身工作的整改設(shè)想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。
南方教育考察報告篇九
20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。
在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于x年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在x年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學人士。
5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。
1.旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結(jié)合，達到了快速發(fā)展的效果。
2.旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3.課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5.云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
本次考察得到園林學院有關(guān)方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
旅游管理教研室xxx。
20xx年6月12日。
南方教育考察報告篇十
為探索新形勢下辦好老年大學的新思路，由玉香光同志帶隊，市老年大學和市老干部活動中心一行7人，于7月6日至15日赴云南大理市、鎮(zhèn)沅縣、潞西市、騰沖縣和保山市等地區(qū)進行了調(diào)研。這次調(diào)研以考察各地老年大學的辦學情況為主，同時對各地區(qū)的老干部“四就近”問題也進行了了解。（調(diào)研期間我們在大理巧遇銀川市老年大學來云南考察調(diào)研）大家參觀了大理市老干部活動中心及老年大學教學設(shè)施，聽取了各地老年大學負責人介紹辦學情況，并與他們就學校建設(shè)、教學管理等方面進行了座談交流。通過調(diào)研，我們感到拓寬了工作思路，學到了一些好的辦學經(jīng)驗。
各地區(qū)老年大學都依托于老干部活動中心開展教學活動。活動中心豐富了老同志的文化生活，老年大學成為老同志在活動中心的教育陣地。各地老年大學的體系化辦學規(guī)模、規(guī)范化教學管理以及先進的教學設(shè)施等，都給我們留下了深刻的印象。
（一）辦學規(guī)?；?、設(shè)施現(xiàn)代化
辦學規(guī)模體系化是大理和騰沖老年大學的突出特點。大理市老年大學于1988年成立，至今已經(jīng)舉辦22屆，結(jié)業(yè)學員5300多人。目前學校有教學樓面積1255平方米；設(shè)有舞蹈教室、靜態(tài)教室、大會議室、小會議室、書畫閱覽室、棋牌室、健身室、臺球室等；學校專職人員1名。20xx年計劃新建教學樓7200平方米，納入大理市‘十二?五’規(guī)劃。老干部活動中心升格為副科級單位，活動中心主任為副科級干部。騰沖縣老年大學成立于20xx年9月，客觀上由于該地區(qū)歷來注重素質(zhì)教育、文化底蘊相對較深厚，一作宣傳動員，老同志學習熱情高漲。騰沖市重視老年大學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在原有1000多平方米活動面積的基礎(chǔ)上，目前已即將建成了投資560萬、面積2600平方集教學與活動為一體的老干部活動中心（老年大學）教學樓。中心包括學習、活動、服務(wù)、辦公、階梯式報告廳、數(shù)碼鋼琴室等現(xiàn)代化教學場所。騰沖老年大學20xx年秋季計劃開辦11個專業(yè)，19個班級；計劃招生1000人次。今年結(jié)業(yè)生801人，有9個專業(yè)11個班。為加強老年大學的領(lǐng)導，騰沖縣委老干局還聘請縣委常委、縣委組織部部長兼任老年大學校長，經(jīng)費上也給予納入縣財政預(yù)算，每年安排5萬元，計劃明年后增至10萬元。有事業(yè)編制2名，為事業(yè)單位參公管理。每個專業(yè)還配備2到3位班主任負責管理1到2個班。
（二）辦學格局立體化
保山老年大學目前共開設(shè)長期班（國畫、書法），短期班、中青班、中老班（國標舞、民族舞蹈）、篆刻班；劃分出初級、中級、高級班3個教學層次，形成了多學科、多學制、多層次的立體辦學格局。保山市老年大學設(shè)事業(yè)編制1人，人事部門已批復，參公管理。
（三）教學思路科學化、隊伍建設(shè)正規(guī)化
銀川市老年大學成立于1991年，有2400平方米的教學樓一幢。經(jīng)費獨立，為參公事業(yè)單位，有編制6人。學校特點是按需設(shè)教。學校積極促進第二課堂教育。他們經(jīng)常組織老年大學學員對外演出，展示老年大學學員們的精神風貌；通過每年舉辦書畫、服裝模特展等展示教學成果，并為學員提供了互相交流的舞臺。這種把課堂教學延伸到社會實踐活動中的科學創(chuàng)新思路，不僅受到了學員的極大歡迎，也為老年大學開辟了一條老年教育發(fā)展的新途徑。銀川老年大學每年還舉辦服務(wù)禮儀講座，并對老年大學工作人員進行崗位培訓，要求內(nèi)練品質(zhì)，外練形象，端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)能力。同時，他們注意向同行學習。通過組織工作人員到其他省市的老年大學進行學習考察，交流辦學經(jīng)驗，拓展辦學思路，提高人員素質(zhì)，加強隊伍建設(shè)。
（一）領(lǐng)導重視是辦好老年大學的關(guān)鍵。這次調(diào)研我們感受最深的就是：各地區(qū)的領(lǐng)導對老年大學是真關(guān)心真重視。不僅聽取工作匯報，提出“堅持高標準、高質(zhì)量、高起點”的辦學要求，而且在資金上給予大力支持，在設(shè)施上舍得投入。為了鼓勵學員來校學習，甚至特別給出了一些優(yōu)惠政策，從而擴大了受教育面。
（二）不斷提高工作人員整體素質(zhì)是辦好老年大學的保證。我們了解到，大部份地區(qū)都是聘請較高級別的領(lǐng)導擔（兼）任校長以方便協(xié)調(diào)老年大學工作。各地老年大學的管理人員并不多，但他們都有固定的編制，且全部都是參公管理事業(yè)編制，工作都做得有聲有色。
（三）建立同行間的交流合作機制是拓展辦學思路的重要途徑。各老年大學之間經(jīng)常組織工作座談會、學員匯演、互相交流辦學經(jīng)驗，取長補短，這些做法對拓展辦學思路、創(chuàng)新辦學方式，都起到了至關(guān)重要的推進作用。
這次調(diào)研活動是一次難得的學習機會，不但開闊了我們的視野，也拓展了我們的辦學思路?，F(xiàn)從我們的實際情況出發(fā)，就改進老年大學教學工作提出以下六點建議。
（一）為全面貫徹落實西辦發(fā)[20xx]25號文件，關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《中共云南省委辦公廳、云南省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)〈省委組織部、省委老干部局關(guān)于進一步加強新形勢下老年大學工作的意見〉的通知》。增加資金投入，配備人員編制是確保老年大學工作順利開展的基礎(chǔ)。這次考察各地區(qū)老年大學基本上都相應(yīng)設(shè)置了人員編制，有些地區(qū)人事部門已批編制，人員皆沒有到位。建議xx市委老干部局上報市委、市政府及有關(guān)部門，要求解決市老年大學人員編制問題。
（二）xx市老年大學要發(fā)展壯大，就必須有自己的教學樓?，F(xiàn)在市老年大學一直占用老干部活動中心的大廳當教室。而市老齡協(xié)會辦公、活動都與老干部活動中心在一起。老干部活動中心本來活動場地少，加之老齡協(xié)會活動頻繁，造成活動場地十分緊張。致使很多老年人想學習而因場地問題被滯留學校大門之外。由于場地限制，一些專業(yè)不能按需發(fā)展。通過這次考察，學習、借鑒外地老年大學辦學經(jīng)驗，整合學?，F(xiàn)有的老年教育資源。建議市委、市政府將市老干部活動中心內(nèi)的老舊住宿樓改建為老年大學教學樓，以解決市老年大學的長遠發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施問題。
（三）課程設(shè)置要突出聲樂與舞蹈內(nèi)容。老年大學的經(jīng)驗證明，舞蹈和聲樂課程很受老同志歡迎，人氣最旺。因為老人們都十分注意健康，關(guān)心老年人的身體健康應(yīng)是老年教育的重要課題，xx是少數(shù)民族地區(qū)，弘揚民族舞蹈文化也是老年大學責任。具體設(shè)置什么樣的課程，要通過多方面調(diào)研，了解老同志的所思所想和喜好來定，滿足多數(shù)老同志的要求，同時也要兼顧部分有專長老同志的學習要求，如書畫、攝影等專業(yè)的開辦也應(yīng)設(shè)置，以豐富的專業(yè)吸引老同志的學習興趣。
（四）應(yīng)逐步實行分層次教學。這樣避免出現(xiàn)老學員學習興趣不高，新學員跟不上進度的狀況。常學常新，才能提高學習興趣。每年組織一次老年大學運動會，通過運動會給學員提供互相交流和溝通的平臺。
（五）聘請教師要形成常規(guī)機制。可通過走訪有關(guān)教育單位，掌握授課教師資源，并采用合理的方式聘任。避免出現(xiàn)因找不到適合的替代教師而影響學員學習的情況。
（六）加強教育成果展示工作。每學期各學科可分別舉辦一次教學成果展示，以檢驗學員的學習效果。如繪畫、書法班可舉辦書畫展，聲樂班可舉辦個人卡拉ok比賽，電腦班可以展示學員制作的電子賀卡和利用軟件處理過的圖片。通過為學員提供展示的機會和平臺，既可以提高學員的成就感，又可以促進教學工作。
南方教育考察報告篇十一
由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓班，從5月15日開始到5月23日結(jié)束，歷時9天。培訓班先后赴新加坡和馬來西亞聽取關(guān)于新加坡國情、教育管理、教育改革等6場專題報告，實地考察了4所學校，并與兩國的教師、校長進行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國培訓和考察活動，感觸頗深，收獲良多。
新加坡是一個花園城市，其高度發(fā)達的社會經(jīng)濟，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國的綠樹鮮花以及普遍優(yōu)秀的國民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個建國歷史不長，地域面積不廣，資源能源貧乏的國家，經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個經(jīng)濟高度發(fā)達和社會高度文明的國家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
作為東西方文明融合的典范，新加坡獨特的教育制度、先進的教育理念、嚴格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識，在聆聽報告、實地參觀、交流探討及考察體驗過程中，時時給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學習、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對我們基礎(chǔ)教育改革、對學校管理改善的一些思考，并予以學習和借鑒。
深廣活動。
名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學校，有著悠久的辦學歷史和輝煌的辦學成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個學校教育中的新名詞――――深廣活動。
名詞描述：為了擴大學習范圍，讓學生充分利用學習機會，每年11月間，南洋女中為所有的中三學生安排一系列的年終深廣活動，學生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動。中三年終深廣活動包括以下項目：海外浸濡學習計劃：學生可選擇到中國、英國、澳洲和紐西蘭的頂尖學府浸濡學習；社區(qū)服務(wù)計劃：學生可選擇留在國內(nèi)做社區(qū)報務(wù)，也可選擇到泰國清邁或海南島去進行社區(qū)服務(wù)，如建雞寮、教導鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識等等；工作實習計劃：這個計劃讓學生在正式踏入社會之前，有機會嘗試工作的滋味，體驗和學校不一樣的生活；其它活動包括企業(yè)課程、高級生命科學課程、環(huán)境科學課程等等，體現(xiàn)了一種實實在在的職業(yè)和升學指導。
而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動課程，包括中、英文口藝訓練課程，中、英文戲劇訓練課程，中華文化欣賞課程，跨學科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學，資訊科技課程，馬來語和馬來文化課程，思維訓練課程等。這些課程的開設(shè)既滿足了學生的自主選擇，對學生而言又是一種選擇的導向。
名詞解讀：新加坡教育實行的是精英教育，從小學四年級開始就實施分流，這樣的分流將伴隨著學生學習的整個過程。應(yīng)該說無論是學校、教師還是學生、家長，伴隨著不斷的分流，在考試及升學方面的壓力是巨大的，這與我們國內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過之而無不及?？赏高^上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對學生的教育培養(yǎng)目標是全方位的，絕非是單一的學科教育。他們重視的是學生除學業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識的培養(yǎng)、社會責任感的培養(yǎng)，因而學生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的，他們實施的教育從某種意義上說，更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學宗旨中得到印證。南洋女中的辦學宗旨是：在于培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化，成為一個品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學生身心健康，有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握先進的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團隊精神，是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學生好學不倦，志在四方，心系祖國，獻身社會。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
南方教育考察報告篇十二
???上海機電學校?。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質(zhì)量好，價格便宜。?。
另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實習一體，并有自己的產(chǎn)品。?。
2、浙江機械工業(yè)學校?。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。?。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班1—2次。?。
3、常州輕工業(yè)學校?。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級分別結(jié)合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。?。
4、無錫機械制造學校?。
無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。?。
齊?志?明。
1998?年?12?月?25?日?。
南方教育考察報告篇十三
臺州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積9411平方千米，淺海面積8萬平方千米，人口550.46萬人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋3個區(qū)組成，轄臨海、溫嶺2個縣級市和玉環(huán)、天臺、仙居、三門4個縣。1994年8月，經(jīng)國務(wù)院批準，撤銷臺州地區(qū)，設(shè)立地級臺州市。臺州是中國最主要的服裝機械生產(chǎn)和出口基地，服裝機械產(chǎn)值占全國行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右，曲折縫機和裁剪機已占有世界市場約70%的份額。臺州家電工業(yè)發(fā)達，是國內(nèi)最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一，所產(chǎn)制冷配件國內(nèi)市場占有率逾40%，為國內(nèi)外眾多著名空調(diào)、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套；冷柜產(chǎn)銷量連續(xù)多年居全國同行前列，市場占有率達25%以上；空調(diào)器出口意大利等二十多個國家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列，在國內(nèi)市場占有相當比重，壓力鍋、不粘鍋市場占有率分別達到70%和50%左右。紹興地處長江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū)，面積8256平方公里，人口433萬，其中市區(qū)面積339平方公里，人口64萬。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，是長江三角洲南翼重點開發(fā)開放城市。紹興是我國經(jīng)濟最具發(fā)展活力的地區(qū)之一，20xx年，全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值1088.4億元，人均超過3000美元。紹興經(jīng)濟發(fā)展以民營為主，民營經(jīng)濟占經(jīng)濟總量的95％左右，第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達，第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟總量的比重在60％左右。紹興專業(yè)市場遍布全市，全市共有商品交易市場357家，20xx年成交額798億元，其中年銷售超億元的有42家，超10億元的有13家。中國輕紡城年成交額達246億元，是我國最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學家王充，晉代書法家王羲之、政治家謝安，唐代詩人賀知章，南宋詩人陸游，元朝畫家王冕、詩人楊維楨，明代哲學家王陽明、書畫家徐渭，清朝畫家陳洪綬、任伯年、史學家章學誠等，以及近現(xiàn)代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學界泰斗蔡元培，文化巨匠魯迅，開國總理周恩來和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。
深厚的文化底蘊、發(fā)達的經(jīng)濟水平和強烈的民營意識，孕育了臺州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快，走在浙江省乃至全國前列。臺州市到20xx年底，共有各級各類民辦教育機構(gòu)1923個，其中幼兒園1729所，小學17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學34所、專修學院3所、成人培訓學校83所；民辦學校在學校生20.5萬人，教職工總數(shù)1.5萬人，校園占地面積5840畝，學校資產(chǎn)總值達36.3億元，民間辦學總投資達14.2億元。初步形成了學歷教育、文化助學、技能培訓、藝術(shù)體育訓練兼容并蓄，普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現(xiàn)了一批辦學指導思想端正、辦學質(zhì)量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學校。紹興市民辦教育起步于20世紀80年代，辦學形式多樣，有民主黨派或工商聯(lián)等社會團體參與，有企業(yè)和個人投資或集資辦學，有政府部門與企業(yè)或個人聯(lián)合辦學。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長點，目前全市有學歷教育民辦學校31所（不含幼兒園和培訓班），占地面積4000余畝，在學校生40000多人，教職工2500名，累計投入資金20多億，投資額在億元以上的學校有11所，優(yōu)秀民辦學校占浙江全省總數(shù)的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快，經(jīng)教育部門批準的民辦學校共有11所，其中幼兒園3所、普通中小學5所、職業(yè)學校3所，在學校生15170人，占全市在學校生總數(shù)的9.1%。1995年，海亮外國語學校順利建成，1996年，天馬實驗學校和榮懷中學相繼落成。這3所高起點、高規(guī)格的民辦學校的興起，成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點。
臺州、紹興民辦學校起步早、起點高、投入大、質(zhì)量好，呈現(xiàn)出如下幾個突出特點：
（一）投入主體多元化。臺州、紹興的民辦學校投資者呈現(xiàn)多元化特點，有的是企業(yè)投資、有的是社會團體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當一部分學校是混合所有制投資。臺州市椒江區(qū)的書生中學就是由椒江32個企事業(yè)單位和個人之間，籌集股份資金1200萬元創(chuàng)辦的中國第一所教育股份制的民辦學校。中國著名教育家魏書生先生任法人代表、校長，區(qū)教育局副局長陶仙法兼任常務(wù)副校長。如今書生中學已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書生教育集團，辦有書生中學、書生小學和書生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書生素質(zhì)教育實踐基地等教育機構(gòu)。臺州市（東港）雙語學校，是全國第一所混合所有制學校的民辦學校，在2.5億元的總投資中，當?shù)孛駹I企業(yè)的投資占80%，椒江區(qū)政府作為投資一方占20%的股份。此外，區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實際情況，向這所學校下?lián)?50萬元以內(nèi)的學生公用經(jīng)費，連續(xù)補助6年。紹興諸暨市天馬實驗學校由該市天馬房地產(chǎn)開發(fā)公司獨家出資1.6億創(chuàng)辦，是一所從幼兒園到高中既相對獨立又集中管理的完全學校。學校占地250畝，建筑面積10萬平方，有90個教學班。紹興越秀外國語職業(yè)學院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開發(fā)有限公司共同投資。我們參觀的學校中，只有臺州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學是個人投資辦學。
（二）政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺州地區(qū)社會力量辦學若干暫行辦法》，到后來制定頒發(fā)的《關(guān)于進一步鼓勵社會力量參與辦學的若干意見》，臺州市對民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺州民辦教育在辦學主體、辦學體制、經(jīng)費投入機制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來。
民辦教育在土地征用和建設(shè)配套等各項稅費減免上享受與公辦學校同樣的優(yōu)惠政策；在收費上，根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學費和住宿費標準。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤在本地投資辦學的，與其投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學的，由同級財政全額予以補助。教師在公民辦學校間可相互流動。各級各類公辦學校的計劃外招生，要在保證其同類民辦學校完成當年招生計劃的前提下進行。同時對辦學成績顯著，被評為國家級、省級和市級優(yōu)秀（示范、重點）學校的教育機構(gòu)，每年度分別按應(yīng)使用教師數(shù)的2／3、1／2和1／3給予相當于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎勵。
對自建校舍舉辦學歷教育和學前教育的教育機構(gòu)，在學校規(guī)范招生、規(guī)范辦學的前提下，可采取以獎代補的辦法給予鼓勵支持，在學校生超過1000人的，每年獎勵5萬元；在學校生超過1500人的，每年獎勵10萬元；在學校生超過20xx人的，每年獎勵15萬元。對自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機構(gòu)，按每一個畢業(yè)生獎勵500元的標準給予獎勵。對自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學校生規(guī)模超過600人，且管理規(guī)范、教育教學質(zhì)量較好的民辦中等職業(yè)學校，當?shù)卣垂k學校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)經(jīng)費不少于20％給予補助。紹興市諸暨市還出臺優(yōu)惠政策，對民辦學校招收義務(wù)教育階段學生，收費標準與公辦學校相同且單獨編班，市財政撥付與公辦學校相同標準的公用經(jīng)費和人員經(jīng)費；高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生，在收費標準與公辦學校相同的前提下，市財政撥付與公辦學校相同標準的人員經(jīng)費。
（三）教師流動規(guī)范化。臺州、紹興兩市在民辦學校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動都統(tǒng)一納入教育主管部門管理之下，人事關(guān)系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學校教師應(yīng)聘到民辦學校任教，保留公辦教師身份不變；離開民辦學校愿意回到公辦學校的，教育行政部門應(yīng)予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師，經(jīng)學校所在地主管部門批準，并且服務(wù)期在3年以上，男40周歲以下、女35周歲以下，可由學校主管部門重新建檔，在醫(yī)療、養(yǎng)老保險等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門還可以派出公辦學校領(lǐng)導和教師到民辦學校工作，以此來加強民辦學校的師資隊伍。民辦學校教師基本沒有后顧之憂，當?shù)卣?guī)定，不管是民辦學校教師，還是在公辦學校教師，20xx年前參加工作的，養(yǎng)老保險都視為已交，以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險可由現(xiàn)學校所在地教育行政部門辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定，民辦學校教師的流動必須在教育行政部門的統(tǒng)一管理下進行，招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門的規(guī)劃，聘期不得低于3年。由于這些措施的保障，其民辦學校教師隊伍非常穩(wěn)定，教師流動非常有序，從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
（四）內(nèi)部管理科學化。臺州、紹興民辦學校的管理無論是宏觀還是微觀，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺州結(jié)合地方政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況創(chuàng)造出的新的辦學模式——教育股份制，這個概念的具體內(nèi)涵指：以入股集資取得社會資本的使用權(quán)，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學再投入）和承擔有限風險，以招聘校長實行科學管理進行教育教學活動的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產(chǎn)所有權(quán)和學校管理權(quán)。影響最大的是臺州市椒江區(qū)“書生教育實業(yè)有限公司”，該教育實體是由臺州市第三建筑安裝工程公司等14個法人共同發(fā)起創(chuàng)辦，除了14個法人股外，另外以3萬元一股向社會公開籌集資金，到1998年10月共籌集資金4500萬元，創(chuàng)辦了書生中學。以書生教育實業(yè)有限公司為代表的臺州教育股份制的獨特之處在于其雙法人的運作結(jié)構(gòu)和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會、監(jiān)事會和董事會構(gòu)成，操作系統(tǒng)則由公司和學校雙法人構(gòu)成。股份公司為資本運行機構(gòu)，負責籌集、使用和經(jīng)營資金，致力于為教育提供更好的物質(zhì)條件和按比例向股東支付股息；學校為教育運行機構(gòu)，負責資本管理，致力于提高教育教學質(zhì)量。教育股份制中，股東大會、監(jiān)事會、董事會、公司和學校各司其職，投資方、股份公司、學校職權(quán)分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學校內(nèi)部管理上，各學校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度，實行科學化、規(guī)范化管理，實行教師聘任制、崗位責任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎懲制，重視人本管理、目標管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。
建市以來，特別是20xx年以來，我市民辦教育發(fā)展很快，學校數(shù)量、辦學規(guī)模和辦學檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長點，在市內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對照浙江臺州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展，我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問題。為了進一步加快我市民辦教育發(fā)展，提出如下建議：
（一）進一步加大政策扶持力度。一要切實貫徹落實國家和地方關(guān)于民辦教育的一系列扶持和獎勵政策。《民辦教育促進法》第七章對民辦教育規(guī)定了9條扶持與獎勵政策；20xx年市政府出臺的《關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育事業(yè)的意見》中也規(guī)定了一系列的鼓勵扶持政策；建市以來，各縣區(qū)也相繼出臺了一些鼓勵扶持政策措施。對這些已有政策措施，要進一步落實到位；有些條款籠統(tǒng)、不具體，或者僅僅是原則性的規(guī)定，要進一步具體化，給民辦學校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過當?shù)攸h委政府對民辦學校在建校用地、貸款、基建規(guī)費、教師流動、專項獎勵基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學校流通的渠道。三要切實解決好教師的養(yǎng)老保險問題。教師在公辦學校期間的養(yǎng)老保險要由原來渠道補交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時各級政府和教育主管部門要敦促和支持民辦學校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會保險，勞動保障部門要按事業(yè)單位性質(zhì)給民辦學校教師辦理養(yǎng)老保險，從而徹底解決教職工的后顧之憂。
（二）提倡和鼓勵大型企業(yè)、名牌學校創(chuàng)辦民辦學校。大型企業(yè)資金充足，影響力大，具有投資辦學的優(yōu)勢，其稅后利潤在本地投資辦學的，與投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級財政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮民辦機制活力的有效手段。省、市重點中學、示范初中、省實驗小學、省示范性幼兒園，結(jié)對帶一所民辦學校，定期派人到民辦學校協(xié)助管理，派教師去授課，開展教育教學、科研管理等方面的交流，有利于促進民辦學校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
（三）規(guī)范民辦學校的教師流動。市政府出臺的《宿遷市非公辦教育機構(gòu)教師隊伍管理辦法》，規(guī)定各類非公辦教育機構(gòu)聘用的教師，必須在上崗前攜帶教師資格證書、與原工作單位解除聘用關(guān)系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當?shù)亟逃瞬欧?wù)中心辦理關(guān)手續(xù)；各級教育人才服務(wù)中心要舉辦教育人才市場，通過定期開展各類教育人才招聘活動，為非公辦教育機構(gòu)與教師之間的雙向選擇創(chuàng)造條件。這為民辦學校教師的有序流動作出了政策規(guī)定。但目前從市到縣區(qū)教育人才中心還沒有成立到位，與人事部門的人才中心的關(guān)系還沒有理順，民辦學校教師穩(wěn)定性差，教師隨意流動現(xiàn)象嚴重，影響了民辦學校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調(diào)，盡早完善教育人才中心，使教師的流動正常而有序。
南方教育考察報告篇十四
xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關(guān)教育考察團一行16人在教育局張局長的帶領(lǐng)下先后赴河南省xx市、xx市xx區(qū)、澄城、合陽、韓城、xx市xx縣等縣市進行了為期8天的實地考察。此期間，我們聆聽了兄弟學校的情況介紹，進行了座談，查閱了相關(guān)資料，進行了實地參觀等活動。通過考察學習，使我們進一步開闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強了工作的危機感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗。
（一）、一個好校長就是一所好學校
考察中我們發(fā)現(xiàn)，學校的管理層的素質(zhì)越高，學校越具有辦學特色，學校的各項工作更能得到長足發(fā)展。我們所考察的八所學校的校長可以說是學者型、專家型的領(lǐng)導，領(lǐng)導層具有前瞻性和超前意識，這是諸所學校在新時期教育教學工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過與多位校長的交流，認真查閱各種管理資料，實地考察管理運作機制，使我們清楚的認識到做一名現(xiàn)代校長要有“四個一”：
一個清醒靈活的頭腦，能認識社會主流和教育工作改革動向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅持以人為本，嫻熟地駕馭學校管理。
一個清晰透徹的思路，能以人為本，調(diào)動校內(nèi)外一切可以調(diào)動的力量，能切合當?shù)?、本校實際制訂出學校發(fā)展的長遠規(guī)劃，并能將長遠規(guī)劃化解成幾個部分，按照規(guī)劃進行學校建設(shè)。
一股敢為人先的勇氣。八所學校的校長都有改革的魄力和開拓進取的精神，在學校管理中獨辟溪徑，形成鮮明的辦學特色。
一套科學規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W校各種制度進行分析整理歸類，形成聯(lián)合制度管理的合力，充分發(fā)揮制度管理的作用，用好的制度規(guī)范教師的行為，并制定教育教學管理的規(guī)范性文本，以引導學校向著規(guī)范化、科學化方向發(fā)展。
八所學校校長都將制度管理和人性化管理有機地結(jié)合起來，形成規(guī)范化、科學化、人性化相結(jié)合的管理模式，管理水平高，學校發(fā)展迅速。
（二）、建設(shè)高素質(zhì)、學習型的教師隊伍
首先，八所學校都十分重視教師隊伍建設(shè)，都制定了切實可行、極具操作性的教師成長的目標規(guī)劃。學校積極為教師的進步、發(fā)展提供學習的機會，搭建教師展示個人才能的平臺，在實際的教育教學中煅練教師的能力，提高教師的教學水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修，專家引領(lǐng)，內(nèi)部拉練，相互學習，促使教師形成具有科學性的個人教學風格。通過考察我感覺到這八所學校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識：服務(wù)意識、道德意識、發(fā)展意識、民主意識、合作意識、質(zhì)量意識。
其次，各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長梯級體系，即：普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實踐中得到發(fā)展，在相互學習中得到提高，在煅練平臺上找到人生的價值，體驗職業(yè)的幸福感。
再次，各校非常重視對教師的人文關(guān)懷，不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過難關(guān)，而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓學習，將培訓作為教師的最大福利，著眼于教師專業(yè)化成長和學?？沙掷m(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的，眼光長遠，值得借鑒。
（三）、扎扎實實地搞好常規(guī)教學工作
考察的學校中，靈寶一小、后宰門小學采用“合格十特長”模式進行教學運作，其90%以上學生學業(yè)成績合格率都在95%以上；澄城北關(guān)中學、合陽中學、合陽城關(guān)小學在教學管理中突出“嚴、實、細”特點，尤其是合陽中學的教學常規(guī)管理，以課堂教學為中心，從教學各環(huán)節(jié)嚴格要求教師，把質(zhì)量細化到教育教學管理的每一個細節(jié)，通過抓細節(jié)促進教學質(zhì)量的提高。
1、精心研究，取長補短。所考察的學校教導處對備課的管理十分嚴格，教師備課非常認真。從備課形式上，多采用同級同科集體備課、群策群力設(shè)計、教學、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學方案，充分調(diào)動了教師參與課堂教學設(shè)計的積極性，博眾家之長、去自己之短，匯集于一課，其設(shè)計質(zhì)量遠比個人設(shè)計要全面、科學得多。從書寫備課的方式上，一些學校鼓勵教師用活頁備課，備完后共同展示，一部分學校要求教師電子備課，實現(xiàn)資源共享。對于備課的檢查，合陽的城關(guān)小學要求節(jié)節(jié)查，由教研組長簽字后方可進班授課。通過以上措施，教師可以提高設(shè)計教學方案的能力，能與他人一起合作做課，取長補短，備好課、上好課，提高教學質(zhì)量。
小學重視教師每節(jié)課后認真書寫教學反思，每月總結(jié)本月工作后寫好月教學隨筆，并且將其納入量化考核內(nèi)容，宜川城關(guān)小學制定了教學常規(guī)的“五導、五多”進行系統(tǒng)研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學校的教研工作都能從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計教研活動，并能扎扎實實搞好教研工作，經(jīng)驗值得借鑒。
3、特色教育異彩紛呈?，F(xiàn)代的辦學思想中非常重視學生的特長教育，使不同學生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學校都能結(jié)合地域、學校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術(shù)特色教育，將學生分層次教學，校內(nèi)常規(guī)教學和周六日的特長培訓提高相結(jié)合，有一部分學生在國家、省級器樂大賽中獲獎，成績卓然。后宰門小學開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩誦讀等校本課程，將古詩文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合，創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學等學校都有校內(nèi)小報和管樂隊，在平常訓練、遇升國旗、重大節(jié)日、集會慶典中展示學校特色教育成果，西安后宰門小學、合陽城關(guān)小學在“陽光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動，并且組建了學校合唱團、舞蹈團，詩文朗誦班，英語說唱班，讓學生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團體，由學校安排時間進行輔導、訓練。宜川城關(guān)小學則結(jié)合當?shù)靥厣_展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學校武術(shù)隊和體操隊。以上學校在特色教育中都能立足實際，靈活、創(chuàng)造性地開發(fā)校內(nèi)外資源，將平時訓練和集中展示相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。
（四）、深化新課程改革，提高教育教學質(zhì)量。
在考察的學校中都通過不同方式深化課程改革，積極推進新課程研究，把先進的教育理念運用到教學實踐中去，他們的具體做法是：
1．借鑒經(jīng)驗。各校都能結(jié)合實際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學習好的管理經(jīng)驗，出臺了一系列教師校本培訓的制度，從備課、上課、聽課、評課等多方面對學校的教學管理進行規(guī)范，制度的建設(shè)，為教師參與教研活動提供了航標，使學校校本教研工作得以高質(zhì)量的開展。
2．注重教研組建設(shè)。多數(shù)學校制定教研組長工作職責量化評比辦法。從教研組長的教學效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進行量化評分，根據(jù)考核的分值，對教研組長的工作職責進行全方位的評價，并設(shè)立獎勵制度，這樣極大調(diào)動了教研組長的積極性。
３．組織教研活動。學校通過開展了“同一節(jié)課”的教研活動，以各學科典型課例為依托，以同一科目在教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點，加強教師之間的專業(yè)切磋?！巴还?jié)課”研討同一教學內(nèi)容的不同課型，對教師們的教學思想、設(shè)計思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現(xiàn)了教學有法，教無定法的教學理念。體現(xiàn)了教師教學工作的創(chuàng)造性和教學的個性化。通過這些教研活動，大部分老師都覺得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn)，而且認為“同一節(jié)課”這種教研活動的開展，為老師展現(xiàn)不同的教學風格提供了一個很好的舞臺，增強了教師課改必勝信心，以達到駕馭新課程，提高教學質(zhì)量的目的。
４．采取集體備課。各學校要求以教研組為單位要進行集體備課，由教研組長牽頭帶領(lǐng)本組教師進行分工備課，將難點分散，實現(xiàn)重點突破。在進行新課之前，首先由負責本課教學設(shè)計的教師進行說課，陳述備課思路，進行教材分析，確立重點難點，設(shè)計教法學法，詳述教學流程，并著重說明設(shè)計的依據(jù)與理念；然后本組教師針對課的設(shè)計進行集體研討、辯論、修正、完善、補充、力求創(chuàng)新，不落俗套；最后將完善后的教學設(shè)計進行集中保存，形成學科資源庫。備課要求做到“三定”，即定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。備課時個人備課與整體備課相結(jié)合，集思廣益，優(yōu)勢互補，資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計出富有個性的教學方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標準式”教案來要求教師，教師可以按照自己的理解和教學實際的需要，科學有序地將原有教材改變順序，重新組合，對教師教案檢查的重心后移，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等。評課做到人人發(fā)言，并對授課教師進行課堂教學評價量分，作為教師發(fā)展性評價的資料。教研組長做好總結(jié)性發(fā)言，從教師的教學策略與學生的學習姿態(tài)等方面指出優(yōu)點與不足，并形成書面總結(jié)材料。
５．實行幫、傳、帶活動。各校在教學實施過程中，積極開展新課程教學支持活動，促進教師的交流與互助，在互聽互評中共同進步。
南方教育考察報告篇十五
由渝西學院教師帶隊，我們xx市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對xx市的信息技術(shù)示范小學進行了為期三天的考察。先后參觀考察了xx市xx區(qū)匯師小學和xx市xx區(qū)北蔡小學。期間考察了這兩所小學的校園軟硬件建設(shè)、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗介紹、觀摩了示范課、進行了座談討論?？疾旖Y(jié)束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。
我們此次考察的兩所學校是非常具有典型性的小學。首先考察的匯師小學是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學?，F(xiàn)有27個教學班，近千名學生。是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、xx市科技教育研究所實驗學校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學校。北蔡小學是一所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點，但也有98年的歷史，有一千多名學生，33個教學班，在名氣上雖不如匯師小學，但它是一所非常具有特點的學校。學校曾被命名為全國“十五”重點課題實驗學校，xx市愉快教育基地學校，xx市小學語文研究實驗基地，xx區(qū)教科研實驗基地，xx區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩砜?，這兩所學校都各具特色。
上海匯師小學的校園環(huán)境設(shè)計充分考慮體現(xiàn)了以學生為本位的理念：學校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳列的學生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學校不僅是學生學習的學園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學卻別有風格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學生藝苑書畫廊、雙語天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風景線。無論是教學樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
我們此行的目的是考察兩所小學的信息技術(shù)教育，當然首先要考察學校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學是90年代中期引進的計算機，信息技術(shù)課開設(shè)得較早，學校擁有現(xiàn)代化的教學設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進。北蔡鎮(zhèn)中心小學也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學，但該學校的計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學。
匯師小學是一所辦學歷史悠久的學校，也是xx區(qū)教育改革和辦學條件頗具亮點的學校。特別是近年來，學校青年教師與教育教學骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學體制、機制改革已成為這所學校發(fā)展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷的課堂實踐和反思，在理念、手段方面進行探索。教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在學科教學中的作用有了新的認識。他們認為計算機不只作為工具，還應(yīng)該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學校以樣本自培活動為主要載體，對任職教師進行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學實踐具體從兩方面入手：1、探索教學流程。教學流程通常經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教學設(shè)計、教學準備、教學實施、教學評價。2、多元化的教學設(shè)計。包括：情景教學的設(shè)計、培養(yǎng)學生的信息處理能力的教學設(shè)計、基于學生合作信息處理的設(shè)計。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學中運用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制作小報為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時學校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學出版的信息技術(shù)整合專著來看，該校在學科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學提供了寶貴經(jīng)驗。
北蔡小學很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，因此德、智、體美、勞五育并進，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學的生命線”的原則。學校以自主教育，雙語教學，信息技術(shù)教育為突破口，進行教學研究和實踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展示學生的個性特長，培養(yǎng)學生的綜合能力。北蔡小學遵循學習的規(guī)律和教學規(guī)律，促進人的發(fā)展，推進學校文化建設(shè)。該校以人為本的教學體現(xiàn)在：
1、在個人學習的基礎(chǔ)上，運用團隊學習的組織形式，以文本學習與超文本學習為學習的內(nèi)容，展開“小學生社團”和“網(wǎng)上學習”兩個項目的研究與實踐，集中力量開展學校課程的開發(fā)與實施。
2、建立健全多元、開放的學習評價制度，激發(fā)學習的欲望，提高學習質(zhì)量。
3、這種學習不僅是在學校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會。
4、在學習的過程中，使“教師成為有思想的實踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學方面具有很豐富的經(jīng)驗，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學及宣傳成了該校的一大特色。目前，學校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
除了聆聽了學校領(lǐng)導的教學經(jīng)驗介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學，還是高年級的信息技術(shù)教學，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過去那種老師提問學生作答的乒乓球式的課堂教學模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)活動中，學生學得積極、主動、輕松、愉快，通過動手實驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學習習慣。教學中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識技能訓練，而且通過不斷的激勵學習，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。
我把這兩所小學在教育教學方面的特點作了比較。它們的相同點是：1、都注重任職教師的培訓，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓和教學能力方面的培訓。2、重視學習評價。3、都在信息技術(shù)和其它學科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源促進學校教育。它們的不同點是：匯師小學更注重于學科教學設(shè)計，把課堂教學作為教學的根本，把教學質(zhì)量作為辦學的宗旨，本著“以教學促科研、以科研興教學”的思想，突出名校的辦學特色。而北蔡小學則以“依托社會，融于社會，服務(wù)社會，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，充分利用社會力量辦學。在重視教學的基礎(chǔ)上，更加注重學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學生的和諧發(fā)展為本，以學生終身發(fā)展為重點，通過學校豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨立人格，促進學生的主動發(fā)展和終身發(fā)展。
在幾天的參觀考察中，我深深地體會到，沿海開放城市的學校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內(nèi)地城市，師資力量也強于內(nèi)陸學校，這給他們的辦學提供了得天獨厚的條件。但我想，我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們，但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。
我把這次考察的所見所聞梳理了一遍，結(jié)合平時的教育教學經(jīng)驗，我認為我們在教學中應(yīng)該注重以下幾個方面：
1、強調(diào)學生學習方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學習方式，即自主學習、合作學習、探究性的學習。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學習方式給教學帶來的重大改革?，F(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導這些新型的學習方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習積極性。
2、注重教學評價。對老師的評價著眼點應(yīng)放在學習過程中，學生表現(xiàn)得怎樣，老師所設(shè)計的活動學生是否感興趣，是否適合每個孩子的發(fā)展，所設(shè)計的活動是否真的有效？而對學生的評價，包括平時作業(yè)的評價、課堂評價、單元評價等，為了調(diào)動學生的學習積極性，要求作業(yè)的設(shè)計和測試題變得更為有趣，并讓家長、同伴參與到評價工作中來，在評價過程中，應(yīng)更多地采用白描性的評價，少用主觀性強的評價，他們的做法，無疑對我們的評價改革工作有較大的啟迪。
3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓工作，把教師們的教學理念運用到學校、課堂教學活動，在實踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進而想方設(shè)法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應(yīng)課程改革工作的.要求。
4、注重教師的培訓工作。各學校應(yīng)該重視師資培訓工作。首先是教育理論與研究方法的培訓。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學動態(tài)與趨勢，學習教育研究方法，我們必須重視教師的理論學習。最好采用“走出去，請進來”的方式，提供給教師大量外出進修的機會及參加市、區(qū)各級各類科研培訓的機會。其次是教師計算機知識的培訓。幫助各學科教師掌握計算機操作，特別是要建立起使用計算機的意識，在教學中充分利用計算機，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，能夠利用優(yōu)秀的教學軟件來組織教學和幫助學生學習。在教師的計算機應(yīng)用水平得到充分的提高之后，才能真正開始研究怎樣在教學中更好地應(yīng)用計算機技術(shù)。因為現(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，所以讓教師會用internet也是對教師培訓的一項要求。
5．積極開展“信息技術(shù)與各學科課程整合”項目研究?！靶畔⒓夹g(shù)與各學科課程整合”是國家九五重點科研項目，同時也是中華人民共和國教育部全國中小學計算機教育研究中心的重點課題。也是我們信息技術(shù)學科未來的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學科整合方面探索的作為自己教學中的重中之重。要經(jīng)常開展學科整合方面的課題研究，深入各個學科，多與其它學科的教師進行合作與交流，即：從自己對教學目的的理解、對教材的理解、對學習的理解進行課程整合的實踐，然后與專家和其他教師進行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進行各種形式的探索，力求能夠使實驗獲得成功。
6、改善辦學條件，注重學校的硬件建設(shè)。xx市也有硬件建設(shè)非常好的學校，但大部分的小學硬件條件都很差，很多學校至今還不能上因特網(wǎng)。各學校之間的差距也很大。這一點和上海的先進的、均衡發(fā)展的各學校相比就落后多了。同行的學員都認為，較寬松的教師編制和小班制教學更有利于課程改革工作的開展。據(jù)了解，上海的很多小學按班配備教師的比例均達1：2至1：3，而每班的學生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時間和精力開展教學改革的研究，而小班制的教學則更有利于老師關(guān)注每個學生的發(fā)展狀況，及時調(diào)整教學設(shè)計，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評價每個學生，了解各學生的個性和特長，從而引導他們“揚長避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無法得到保障，據(jù)了解，我市一些學校的每班的人數(shù)達60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導學生開展合作式、研究性的學習呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門。
上海之行，盡管未能悉數(shù)解開我們課程改革實驗中的所有困惑，但它給我們展示了一個國際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學開展和教改的實施。
南方教育考察報告篇十六
在東北師大學習期間，學校多次組織我們到吉林省幾所學校進行實地考察。4月7號參觀了東北師大附中的教學設(shè)施，聽取了附中校長關(guān)于學校管理和教育改革的情況報告。5月27號又參加了東北師大附中第二十一界教學“百花獎”的評選活動。5月31號又和附中全體語文老師座談交流。5月26號參加了吉林省第二界語文教學新秀觀摩課。5月29號到卡倫湖中學參加了吉林省創(chuàng)新教育研討會。6月8號——15號又到長白山地區(qū)進行實地考察。通過這些考察，我認為吉林省的教育搞得紅紅火火，有聲有色，總體教育水平很高。
全社會普遍重視教育。
吉林省的經(jīng)濟雖然不很發(fā)達，但教育卻很發(fā)達，原因是吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。從省政府領(lǐng)導到每一位普通公民，都非常重視教育。在吉林省教委副主任張茵的講話中，可以看出政府對教育的重視。在來長春的火車上認識了一位河北老鄉(xiāng)，她本打算調(diào)回保定，但為了孩子的學習，暫不回去。她說長春的文化氛圍好，家長普遍重視教育，這種氛圍對孩子的成長大有好處。由此可見，吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。
依托東北師大等高校，獲得了素質(zhì)優(yōu)良的師資。
吉林省依托了東北師大等高校的資源優(yōu)勢，為教育發(fā)展提供了可能。東北師大每年向吉林省輸送大批優(yōu)秀的教師。這些教師活躍在教育第一線，起到了主力軍的作用。吉林省教育新秀大多是東北師大畢業(yè)，如：師大附中的王榮國等。
注重教育實踐和教育科研相結(jié)合，走出了自己的特色之路。
在省教科院張翼新教授為代表的專家?guī)酉?，吉林省的教師注重教育實踐和教育科研相結(jié)合，既要把課教好，又注重科學研究，真正做到了以科研為先導，以科研促教學，走出了自己的特色之路。趙謙翔老師的“東方時空”感悟課、李元昌老師的作文“點改法”都是在長期實踐研究的基礎(chǔ)上得出的寶貴經(jīng)驗。在這些專家型教師的帶動下，一大批年輕教師也脫穎而出。他們積極投身到教育改革大潮之中，有膽識，有魄力，師大附中以大膽的提出了語文“民族化”的觀點。他們這種不迷信古人，敢為天下先的精神值得稱道。而剛剛踏出校門的年輕的教師，憑借著在學校學得的豐富知識和對現(xiàn)代教學技術(shù)的熟練使用，也是才華出露，闖出了一條適合自己風格的特色之路。王榮國的《“理想國”的毀滅》、劉斐的《審美訓練》都是很好的范例。
學校硬件設(shè)施齊全，為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些學校非常重視校園建設(shè)，下大力完善配套設(shè)施。師大附中擁有三座教學樓，還設(shè)立了校園網(wǎng)，可自己制作電視節(jié)目，還有閉路電視，微機房有三個?？▊惡挠斡攫^和田徑場都是國內(nèi)一流水平。這些給學校實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。
通過實踐考察，我深切的感到吉林教育的發(fā)達，再回過頭反思自己學校的教育工作，感到肩上的擔子更重了?；厝ズ?，我一定要把吉林省先進的教育思想和理念，傳達給其他老師，在教育改革方面做出自己應(yīng)有的貢獻。
南方教育考察報告篇十七
x月x日――x日我區(qū)的初中學校業(yè)務(wù)校長及名學科教師參加了由中國教育學會主辦的“xxx著名初中教學管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動”，先后到南京第十二中學、揚州梅嶺中學和泰州洋思中學(以下簡稱“三校”)進行了課堂教學觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報告?，F(xiàn)將參加此次活動的認識和感想?yún)R報如下。
教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線，這是為每一位校長和教學管理者所認同的一個觀點。但同時，教學本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強學生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營造良好的教學氛圍，又是教學質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學的關(guān)系，使二者相互促進、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學和洋思中學都是“xxx德育先進學?！?，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進實驗學?！?，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學特點、亮點來介紹。走進南京十二中，在學校最高建筑――綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導對二者關(guān)系的認識，鄧可清校長說：教學質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風氣的形成。他認為，要取得好的教學成績，必先讓學生的眼睛亮起來、心靈動起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學理念與洋思中學的“沒有教不好的學生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵；而從零開始，“日有所進，日后有為”的要求很貼近學生的實際，即使基礎(chǔ)再差的學生也有登上“日有所進”光榮榜的機會，而榜上有名則是每個學生最大的榮耀。十二中提出了“學習讀書、學習做人、身體強健、心理健康、科學思維、意志頑強、自強自信、勝負如?！钡膶W生基本素質(zhì)訓練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進”的學校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風，為教學質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學宗旨，校長王力耕說：梅中辦學的理想就是創(chuàng)造一個美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學生無限眷戀梅中。試想一個無限熱愛學校的學生能不好學上進嗎，而一個無限眷戀母校的學生也一定是一個成功者。洋思中學更是從點滴入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會讀本》共頁，有關(guān)“學會學習”的內(nèi)容只有頁，很簡略；而有關(guān)“學會做事”、“學會共處”、“學會做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學習也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的學習情感、鍛煉學生的學習意志、樹立學生的自信心，學生就不可能主動地高效地學習，教學的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學，忽視了德育而片面地強調(diào)教學，都是非科學的。
通觀三校的教學，可以看出教學的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長都把如何提高課堂教學效益作為一個核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長認為，課堂教學不僅是教學的主渠道，而且是育人的主要場所，是班級建設(shè)成敗的策源地，是學校整體工作運轉(zhuǎn)的支點，學校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上；改進教法，指導學法，堅持科學教法與學法的結(jié)合，是課堂教學改革研究永恒的主題。在學習借鑒洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全校普遍采用“導學稿”進行教學，“導學稿”是為學生的學習設(shè)計的方案，“導學稿”分為課前導學、課堂導學和課后導學。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識點，由一位教師主筆寫出“導學稿”提早一天發(fā)給學生，“導學稿”分為“導學目標”、“導學重點”、“預(yù)習導學”、“課堂導學”、“知識鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊。現(xiàn)在“導學稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學的有力武器，在幾乎所有學科都得到了推廣和應(yīng)用，也促進了學校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學的王力耕校長則適應(yīng)課程改革的要求，圍繞提高課堂教學效益，創(chuàng)造適合學生的教育，提出了課堂教學的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學生”、“用學生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學生主體；從課堂教學結(jié)構(gòu)看，教師的教法要變，要將“講清重點”、“啟發(fā)思維”、“教給學法”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)教師主導；從學生的知識結(jié)構(gòu)看，聽課的方式要變，要將“以聽為主”、“以練為主”、“師生互動”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)有效學習；從教學反饋要求看，作業(yè)布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實事求是，減輕負擔。“四變?nèi)Y(jié)合”的教學理論見諸于課堂，便是生機、活力和高效。
教師隊伍的整體素質(zhì)是影響教學質(zhì)量的決定性因素，打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍理應(yīng)是每位校長最重要的目標追求。解讀三校教學管理和改革成功的秘訣，不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓，不斷提高教師的責任心和業(yè)務(wù)水平，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。在這方面三校的校長的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠的目標激勵教師、以先進的理念引領(lǐng)教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實際出發(fā)，從不同的角度入手，有效地破解教師隊伍建設(shè)中的難題。南京十二中針對建校初期教師人心渙散的局面，把強化教師的責任作為首當其沖的問題來解決。在南京的諸多校長和班主任中，流傳著鄧可清校長“創(chuàng)作”的一個故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對其開恩。正當此時，該小鬼聽到自己的腳下有哭泣聲，細問之，才知道閻王爺還特設(shè)了第層地獄，哭聲是一位曾經(jīng)在陽間作教書匠的鬼發(fā)出的，“教書匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無翻身的機會了！”鄧校長的這個故事充滿了警省和鞭策的力量，發(fā)人深思。他要求教師必須堅持四個原則：學生的利益高于一切；家長的意見重于一切；人民教師的光榮稱號貴于一切；學校的生存和發(fā)展壓倒一切。責任心教育剛性管理人文關(guān)懷，產(chǎn)生了強大的凝聚力和發(fā)展的動力，推動十二中的教學質(zhì)量和整體工作以驚人的速度實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍――從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”(一位家長的話)的學校到擇校生占到在校生總數(shù)的學校，僅用年時間就從辦不下去的學校到xxx現(xiàn)代教育示范學校。梅嶺中學則把轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念作為教師隊伍建設(shè)中亟待解決的難題。王力耕校長一針見血地指出：課改的問題就是觀念更新的問題，課改之難在于傳統(tǒng)觀念的突破。因此校長必須以先進的理念引導教師，以科學的方法指導教師，以積極的態(tài)度參與到教學實踐中。為促成教師課程觀、教學觀、評價觀的持續(xù)轉(zhuǎn)變，梅中致力于建設(shè)學習型組織，形成促進教師終身學習的長效機制，使教師隊伍永葆活力。洋思中學針對近幾年來學校規(guī)模不斷擴大，老教師不斷從教學一線退出，新教師大量涌入的現(xiàn)實，將重點放在促進新教師迅速成長上。采取以老帶新、集中強化的方式使新教師在最短的時間內(nèi)適應(yīng)洋思的工作環(huán)境、熟悉工作要求、掌握教學的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風。一名新教師在暑假培訓期間單是聽課竟達節(jié)，新學期開學走上講臺，就儼然是一位成熟的老教師了。教學的高質(zhì)量來源于教師隊伍的高素質(zhì)，而教師隊伍的高素質(zhì)既不是與生俱來，也不是一成不變的，因此樹立“管理即培訓”的理念，堅持走校本培訓之路，努力把學校建設(shè)成為學習型組織，已成為擺在各校面前的一項緊迫的任務(wù)。
教育的生命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的成果往往反映在辦學的特色上。南京十二中與《現(xiàn)代快報》聯(lián)手在全省首創(chuàng)“愛心班”，面向xxx招收家境貧困、品學兼優(yōu)的學生，學生在十二中享受免費教育；此舉在社會引起了強烈反響，社會各界給予了極大關(guān)注和大力支持，江蘇教育電視臺、南京電視臺、《南京日報》、《現(xiàn)代快報》等多家媒體給予熱情的報道，十二中前所未有地成了人們贊譽的對象和關(guān)注的焦點。“愛心班”的成功創(chuàng)辦給十二中的發(fā)展帶來了超乎尋常的社會效益、教育效益和經(jīng)濟效益。梅嶺中學的“體驗教育”和勞動技術(shù)教育是該校的教育特色。體驗教育就是讓學生走進生活，通過扮演某個角色，獲取真實的體驗；梅中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的“生活碰碰車”體驗活動系列，學生通過活動去體驗角色，學會本領(lǐng)，明白道理，獲取感受，在實踐中培養(yǎng)自理自律能力、團結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神，讓學生學會調(diào)查、收集、處理信息，學會如何研究，同時在體驗中培養(yǎng)“梅中情結(jié)”。梅中的體驗教育取得了豐碩的成果，走進梅中反映體驗教育成果的展版成為最惹人注目的風景，年中央電視臺《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動技術(shù)教育是梅中的另一個教學特色，該校與德國合作建立了專門的勞動技術(shù)教學基地，在培養(yǎng)學生的勞動習慣、勞動技能等方面取得了突出的成績，獲得“全國勞動技術(shù)教育先進學?！狈Q號。
本次考察活動行程緊、節(jié)奏快，很難對所參觀考察的學校形成一個全面深入的認識，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來，印象最深的還是三校整潔優(yōu)美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學校，辦的就是一種氛圍！
南方教育考察報告篇十八
浙江省在大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展中所采取的政策措施，以及發(fā)展過程中所積累的一些經(jīng)驗，很值得我們學習、思考和借鑒，本次泉州市職業(yè)教育考察團主要考察了浙江省湖州、溫州、寧波三個比較有代表性的城市，對三個城市職業(yè)教育考察的基本情況和感想主要有以下幾個方面。
各級政府按照《職業(yè)教育法》規(guī)定加強對行政區(qū)域職業(yè)教育的領(lǐng)導、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，把職業(yè)教育納入當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃。幾年來，政府及有關(guān)部門連續(xù)出臺了十幾份政策性文件，就推進職業(yè)教育管理體制和辦學體制改革、增加經(jīng)費投入、提高教學質(zhì)量等出臺一系列政策措施。首先是建立由市政府領(lǐng)導為召集人，教育、勞動、財政、經(jīng)委、計委、人事、規(guī)劃等職能部門負責人組成的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，定期召開會議研究職業(yè)教育工作。第二是主要領(lǐng)導親自抓職業(yè)教育。湖州市長興縣是全國率先實行“教育券”扶持職業(yè)教育發(fā)展的一個縣，縣委書記、縣長多次到職業(yè)學校調(diào)研，召開專門會議，進行專題研究，提出了職業(yè)教育的“四個需求”和“四個理念”?！八膫€需求”即職業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展、致富農(nóng)民、招商引資、城市化的需要，“四個理念”即發(fā)展職業(yè)教育要有先進觀念、先進管理模式、一流師資隊伍、一流設(shè)備實訓基地。20xx年該縣確定三大調(diào)研課題，其中一項為如何加快發(fā)展職業(yè)教育，由縣委書記親自負責。三是政府在統(tǒng)籌職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。各級政府堅持現(xiàn)階段必須由政府主導職業(yè)教育，政府負責統(tǒng)籌職業(yè)學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育資源整合、經(jīng)費投入、中職與普高招生比例、專業(yè)設(shè)置、辦學規(guī)模、重點職校建設(shè)、示范專業(yè)和實訓基地建設(shè)。從根本上解決了職業(yè)教育條塊分割，職業(yè)學校小而全、規(guī)范小、效益差、重復建設(shè)、資源浪費的局面，最為突出的是，在普職招生比例問題上，各地都嚴格按1∶1下達招生計劃，規(guī)定普高招生不能突破計劃，職校招生可以超計劃，極大地保護職校生源。
規(guī)定各地用于中等教育經(jīng)費的財政性專項經(jīng)費逐年增加，并確保其占同級教育經(jīng)費的比例逐步提高，預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費高于同級普通學校的定額。城市教育費附加20%以上、農(nóng)村教育費附加10%以上用于發(fā)展職業(yè)教育。向企事業(yè)單位提取職工工資總額2%的職工教育經(jīng)費，其中50%由市、縣統(tǒng)籌使用，用于職業(yè)教育重點項目建設(shè)。市財政每年撥出500萬元作為先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培訓基地獎勵基金。另外，評為省級示范專業(yè)每個給予獎勵50萬元，市級示范專業(yè)獎勵20萬元，市直學校由市財政支付，縣級學校由縣財政支付。
在完成布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學校辦學規(guī)模、保持職教與普高招生比例大體相當?shù)幕A(chǔ)上，浙江省把職業(yè)教育工作重點轉(zhuǎn)向職業(yè)學校內(nèi)涵建設(shè)，著力提高辦學水平，全面提高教育質(zhì)量上來。圍繞師資、設(shè)備、專業(yè)人才培養(yǎng)基地、實訓基地、重點專業(yè)建設(shè)，大力改善職業(yè)學校辦學條件等方面，做強中等職業(yè)教育。
寧波市根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，搭建制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展所需的人才支撐平臺，一是重點建設(shè)十大專業(yè)人才培養(yǎng)培訓基地和十大實習實訓基地。十大實習實訓基地今年全面啟動，計劃每年建設(shè)和評估2―3個基地，每個基地專業(yè)設(shè)施投資規(guī)模在1000萬元左右，專業(yè)在校生平均在1000人以上，年社會培訓人數(shù)在1500人以上，通過實訓基地完成中、高職業(yè)資格培訓4萬人次。實訓基地建設(shè)以市場機制進行運作，鼓勵企業(yè)、行業(yè)和科研單位參與實訓基地建設(shè)和管理。二是發(fā)展快狀經(jīng)濟服務(wù)的簇群專業(yè)，為“紅幫服裝之鄉(xiāng)”、“中國模具之都”、“中國文具之鄉(xiāng)”等塊狀經(jīng)濟培養(yǎng)技能型人才，在3―5年內(nèi)，形成全面覆蓋塊狀經(jīng)濟的簇群專業(yè)。三是推進校企合作辦學。主要有實行“訂單式”培訓，今年城區(qū)職業(yè)學校合作辦學率在90%以上，與70多家企業(yè)、行業(yè)簽訂“訂單”，學生畢業(yè)后直接選擇企業(yè)就業(yè)；在企業(yè)建立實習基地，聘請企業(yè)技術(shù)骨干為學校的專業(yè)技能教師；專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，把企業(yè)的先進理念、工藝用到課程教學中。溫州市今年要建成省級示范專業(yè)15個，市級示范專業(yè)20個，重點專業(yè)在招生上可提前批次，擴大名額，適當提高收費標準，優(yōu)先安排師資培訓。鼓勵學校與企業(yè)組建教育集團，將職業(yè)學校與企業(yè)聯(lián)合辦學作為評定重點學校的基本條件，對積極支持中等職業(yè)學校辦學并取得顯著成效的企業(yè)，減免其職工教育統(tǒng)籌費。全市職業(yè)學校加掛培訓中心牌，面向社會開展技術(shù)培訓。對職業(yè)學校辦學質(zhì)量實行綜合評價，包括校風、德育、文化知識、技能操作、學科競賽、教學改革、生源鞏固率、就業(yè)率等。對學生實行學分評價，包括德、智、體、技能、心理健康共1000分，學生拿到800分就可以畢業(yè)。在辦學方向上，從多元辦學轉(zhuǎn)向單元辦學，主要培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人，要求職業(yè)學校畢業(yè)生持“雙證書”比例達到100%。
湖州市、寧波市和溫州市與泉州市在經(jīng)濟和社會發(fā)展上有許多相似之處，尤其是溫州市人口和經(jīng)濟總量與泉州市十分接近。幾年來，他們職業(yè)教育從走出低谷到迅速興起，得益于經(jīng)濟發(fā)展、政府和社會的重視與支持，以及職業(yè)教育改革不斷深化，在改革與發(fā)展過程中，所采取的許多政策措施和積累的經(jīng)驗，很值得我們學習和借鑒。在考察交流中，我們還學習到許多先進的辦學理念、學校管理經(jīng)驗和學校發(fā)展設(shè)想，對于我們提高學校管理水平和辦學質(zhì)量都十分有益。
南方教育考察報告篇十九
20xx年11月2日，我作為“中小學骨干教師第三期國家級培訓高中語文班”的學員，與同班學員一道，來到湖北省xx市第一中學進行教育考察。在短暫的時間里，我們參觀了宜昌一中美麗的校園，觀摩了語文教師生動的課堂教學，聆聽了領(lǐng)導和老師感人的介紹，深受啟發(fā)和教育。我感受最深的是：宜昌一中的領(lǐng)導對素質(zhì)教育有深刻而獨到的認識，對實施素質(zhì)教育有切實且得力的措施：宜昌一中的師生在實施素質(zhì)教育的實踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質(zhì)教育在宜昌一中結(jié)出累累碩果。他們的理念和實踐正在昭示著這樣一條教育的必然規(guī)律：素質(zhì)教育是取得高質(zhì)量的關(guān)鍵。
宜昌一中創(chuàng)辦于1910年，是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學?！，F(xiàn)已辦成獨立高中，有31個教學班，師生兩千多人。改革開放以來，尤其是國家提出實施全面素質(zhì)教育以來，該校堅定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、科研興校方略和強化“德”、堅持“全”、注重“實”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學方針，逐步探索出了一條素質(zhì)教育發(fā)展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學模式，強化教學質(zhì)量；規(guī)范有序地開設(shè)第二課堂選修課，發(fā)展學生特長。學校為學生提供展示各方面才能的舞臺(如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié))，極大地促進了學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。他們不但扎扎實實地不斷開創(chuàng)教育新局面，而且高考升學率也連年攀升。
宜昌一中陶三發(fā)校長在座談會上對我們說：“以拼消耗為特征的應(yīng)試教育，只能是粗放型的低素質(zhì)教育，而以科研含量支撐的素質(zhì)教育是一種‘集約型’的高素質(zhì)的真正為科技興國戰(zhàn)略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質(zhì)，培養(yǎng)富有活力的開拓創(chuàng)新型人才為目的的?！碧杖l(fā)校長對素質(zhì)教育的理解是深刻而獨到的。在校領(lǐng)導這種素質(zhì)教育思想的指導下，該校在素質(zhì)教育的道路上邁出了堅實的三步：
第一步是以抓學生“自治”為實施素質(zhì)教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應(yīng)試教育衍生出來的保姆式德育方式，民主選舉學生干部，“還政于民”，讓學生充分享受班級和學校常規(guī)管理的教育資源，民主管理學校，真正做起了學校的主人。該校把培養(yǎng)學生的“三自”能力作為辦學的主要目標之一。他們要求全體高一學生住校一年，就是為了培養(yǎng)學生的自理能力，以便將來能更好地適應(yīng)大學生活。
第二步是抓課程結(jié)構(gòu)的改革，建立素質(zhì)教育的基本框架，系統(tǒng)地進行教學領(lǐng)域的改革。該校用“三三三制課程結(jié)構(gòu)”來規(guī)范素質(zhì)教育的健康發(fā)展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規(guī)教學，以55%的時間用于第一課堂必修課的教學，45%的時間用于學校開發(fā)的40多門選修課、活動課的教學。第二個“三”是每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，作為展示和交流素質(zhì)教育成果的平臺。第三個“三”是出版三大報刊――《宜昌一中報》、《一中教研》和《前茅》文學季刊，作為素質(zhì)教育的論壇和基礎(chǔ)。這一課程結(jié)構(gòu)，徹底結(jié)束了第一課堂一統(tǒng)天下，課業(yè)負擔使學生疲于奔命的局面，形成了立體的教學結(jié)構(gòu)，為學生全面素質(zhì)的提高、做學習的主人開辟了一個廣闊的天地。
第三步是建立一流的師資隊伍，為素質(zhì)教育提供智力保證。該校突破師資培養(yǎng)的舊框框，用“促進師生共同發(fā)展”的新理念，通過教育科學研究的途徑提高師資水平及其社會地位。幾年來，該校爭取了“英語單元整體教學”、“青少年巨大潛力開發(fā)”等十個市級以上科研課題，以輕負擔高質(zhì)量為目的，集體攻關(guān)研究，取得豐碩成果。該校對教師工作的衡量，不是以“勤”為標準，而是以單位時間內(nèi)所取得的“質(zhì)”為標準。誰給學生加班，或誰在自習課時登臺講課，誰就會挨批評，就會被認為是以犧牲學生的休息時間或自由發(fā)展的時間為代價來彌補自身教學不足的表現(xiàn)，甚至被認為是“缺德無能”的表現(xiàn)。隨著教育觀念和教學方法的不斷更新，該校教師的素質(zhì)發(fā)生了巨大變化。該校目前有特級教師6人，高級教師55人，研究生(含在讀)20人，國家、省、市級骨干教師42人；五年來，獲國家級各類獎勵32人次，獲省級各類獎勵118人次；出版專著30余本，省級以上刊物發(fā)表文章200余篇。用素質(zhì)教育的新理念來培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，又以高素質(zhì)的師資隊伍來實施素質(zhì)教育，這是宜昌一中在素質(zhì)教育的道路上走出的極為重要的一步。
實施素質(zhì)教育為宜昌一中帶來了高質(zhì)量，且看下列幾組數(shù)字：
近三年來，學生在《中國青年報》、《中學生》等全國20多家媒體發(fā)表文章近百篇。
科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北，走在全國前列，近三年來，全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項，獲全國發(fā)明創(chuàng)新大賽獎7項，單項獎40多項，已有40多件作品獲得中華人民共和國發(fā)明專利，還有幾百項正在申請專利。
學科奧賽，去年全國一等獎宜昌共9名，該校占7名。
高考升學率超常規(guī)攀升，今年一類重點大學達到50%以上，升入北大、清華、人大、復旦等12所全國著名高等學府達到120人。
五年來，該校生均三年在校學習時間比xx市同級可比學校少80天(每天以8小時計)，生均三年作業(yè)量少600個小時。
南方教育考察報告篇一
按照區(qū)人大常委會關(guān)于開展代表專題調(diào)研的要求，程橋街道人大代表組十分重視，在代表中進行了動員。經(jīng)過代表們認真討論，確定了“建設(shè)國際教育城區(qū)”調(diào)研課題及陳設(shè)立為課題領(lǐng)銜人。為了搞好調(diào)研，代表們積極參與社區(qū)情況的摸底調(diào)查活動,并視察了上海耀中國際學校和上海長寧國際學校的辦學情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。
一、長寧區(qū)國際教育的基本情況
長寧區(qū)國際教育特點主要體現(xiàn)在四個方面：
１、長寧區(qū)國際學校建校早、規(guī)模大、有影響。長寧區(qū)外籍人員子女學校經(jīng)過多年的平穩(wěn)、有序發(fā)展，現(xiàn)有耀中上海國際學校、上海長寧國際學校、上海李文斯頓國際學校等3所知名國際學校，奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國際幼兒園4所，上海飛翔日本人補習學校等7所語言培訓機構(gòu)，已初步形成涵蓋學前至高中階段教育的較完整教育體系。目前，長寧區(qū)可供外籍人員子女就讀的學校教育體制基本分為美式和英式課程，分別以耀中上海國際學校和長寧國際學校為代表，學校是以國際文憑組織教學大綱為教學目標的國際課程學校，招收的學生不受國別的限制，以培養(yǎng)世界公民為辦學目標，使用英語為教學語言，具有較強的國際性。
２、區(qū)內(nèi)學校舉辦的國際班日趨規(guī)范。20xx年11月，上海市教委出臺了《上海市教育委員會關(guān)于本市中小學、幼托園所接受外國學生（幼兒）若干規(guī)定的通知》文件，按照文件要求，自20xx年秋季正式招生開始，相關(guān)學校設(shè)立對外交流中心統(tǒng)一運籌招生、學生管理等工作，外國學生就讀方式由原來的隨班就讀改為獨立編班，截至20xx學年，長寧區(qū)共有延安中學、建青實驗學校、市三女中、新虹橋中學高中、市三女中初中等5所學校開辦國際班，共有國際班16個，外國學生187名。
３、公辦學校與國外（境外）學校之間的對口交流日益增多。我區(qū)有20%以上的學校與國外（境外）學校結(jié)成友好交流學校，50%以上學校有與國際（境外）學校交流經(jīng)歷。每年，區(qū)教育局接待20批左右來自各國及港澳臺教育交流考察團。20xx年以來，我區(qū)共有125批次853名師生因公出國（境）交流培訓。
４、國際教育理念日益確立。長寧區(qū)在全市率先引進外籍教師擔任教研員。20xx年至今，累計聘用了35名外教，直接到中小學任課，已覆蓋了所有中學和7所小學。培訓了全區(qū)的中學外語教研組長，輪訓了10所初中全體外語教師。
推進區(qū)域雙語教學，區(qū)域10所幼兒園13位教師，18所小學（占全區(qū)小學的60%）42名專職和兼職雙語教師，18所中學（占全區(qū)中學的55%）的126位專職和兼職雙語教師在實驗學科雙語教學，涉及從小學一年級到高三年級19門不同學科。
二、長寧區(qū)發(fā)展國際教育所面臨的問題
１、區(qū)域國際教育資源的供給仍顯不足。目前，長寧國際教育的需求來自多方面，主要來源于兩類人群：一是來自外籍人士，長寧共居住有來自114個國家和地區(qū)的近3萬余名境外人士，約有40%的境外人士是以家庭的形式居住，據(jù)20xx學年統(tǒng)計，共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長寧區(qū)每一所中小學校；二是來自中產(chǎn)階層，許多中產(chǎn)家庭傾向于讓子女從小接受國際教育，為將來出國留學做準備。
長寧區(qū)域內(nèi)雖然提供了很多國際教育資源，但隨著境外人士入住增加、中產(chǎn)階層人群不斷擴大，對國家教育資源的需求越來越大，仍然存在國際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學生入學難等問題，不能完全滿足區(qū)域?qū)医逃Y源的需求。
２、國際學校收費較高，收費標準仍不明確。目前，國際學校收費仍然比較高昂，比如上海耀中國際學校，幼兒班的全年收費約14萬元、小學約15萬元，中學則達到17萬元。此外，國際學校的收費核定、費用明細仍然比較模糊。
三、對進一步發(fā)展國際教育的意見、建議
１、要進一步在政策上支持國際教育。長寧區(qū)提出的十六字發(fā)展方針是“拓展虹橋，提升功能，數(shù)字長寧、國際城區(qū)”，要堅持長寧區(qū)國際教育的先發(fā)優(yōu)勢，大力發(fā)展國際教育，解決境外人士子女的就學問題，為生活在長寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵和支持多種辦學方式，著力解決國際教育發(fā)展中的瓶頸問題，在政策、場地、經(jīng)費方面大力支持國際教育發(fā)展，加大審批國際學校的力度和透明度，加強對國際教育的規(guī)范管理，加快引進知名的國際教育教學機構(gòu)，加深與國外（境外）教育機構(gòu)的合作交流。
２、要進一步加強與國外（境外）學校交流。通過開展區(qū)域?qū)W校與國外（境外）學校之間的交流、訪問和學習，更好地利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，引進國外先進教育工作經(jīng)驗，深入了解其它國家的教育體系、學校管理、師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學法、評價原則和體系等，改善學校教育、教學或管理工作，開闊師生的視野、培養(yǎng)師生的國際化意識，更好地理解國際社會通行的行為準則和價值觀。通過選送學校管理者和教學工作者前往國外學習，了解和掌握先進的教育、辦學理念，拓寬教育視野，儲備國際教育經(jīng)驗，具備更直接的國際知識體驗，促進校長、教師專業(yè)發(fā)展。要進一步加強公辦學校與區(qū)內(nèi)國際學校辦學模式的探討，通過項目合作、教學研討、師資交流等方式，借鑒國際學校在辦學理念、學校管理、課程設(shè)置等方面的前沿、成熟教育科研成果，吸收較有特色的教育教學方法，提高公辦學校的教育教學質(zhì)量。
南方教育考察報告篇二
20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。
在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于x年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在x年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學人士。
5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。
1.旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結(jié)合，達到了快速發(fā)展的效果。
2.旅游管理專業(yè)的`本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3.課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5.云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
本次考察得到園林學院有關(guān)方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
旅游管理教研室 xxx
20xx年6月12日
南方教育考察報告篇三
張玉鈞。
(北京林業(yè)大學園林學院旅游管理教研室)。
2004年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。
5月21日下午，筆者首先會晤了云南大學工商管理與旅游管理學院院長田衛(wèi)民教授，田教授熱情地向我介紹了云大旅游管理專業(yè)在教學、科研和師資建設(shè)方面的情況。據(jù)田教授講，云大的旅游管理專業(yè)現(xiàn)在是云南省省重點專業(yè)，該專業(yè)正式成立于1992年,當初發(fā)韌于原外語系的旅游英語專業(yè)。1996年有了旅游管理專業(yè)的碩士點,并于2003年開始擁有旅游管理專業(yè)的博士學位授予權(quán)。目前，云南大學旅游專業(yè)的師資力量很強，從業(yè)人員共有27人。在教師編制上，他們注意吸收具不同專業(yè)背景的各類人才，學科交叉上的有時比較明顯，主要體現(xiàn)在如歷史學、民族學、生態(tài)學、工程學、英語以及管理學等學科門類上，并且強調(diào)相同專業(yè)背景的人數(shù)不得超過兩人。在科研方面，突出旅游經(jīng)濟分析、生態(tài)旅游、旅游人類學等領(lǐng)域的研究，在國內(nèi)最早出版了《旅游經(jīng)濟分析》、《生態(tài)旅游》、《旅游人類學》（翻譯）的教材和專著，并利用自身的優(yōu)勢，注重所謂實戰(zhàn)性研究，即積極參與旅游業(yè)的規(guī)劃、設(shè)計或相關(guān)的策劃?；诼糜螌W作為新興學科的特點，鼓勵教師“舍棄”原來的專業(yè)，在編寫教材中向旅游學“靠攏”，并提高和鍛煉自己。具體做法是走特色之路，教師對自己研究領(lǐng)域的熟悉過程是通過置身于產(chǎn)業(yè)當中來完成的。田教授向筆者強調(diào)，他們倡導的理念是：學者既是批評者，更重要的也是參與者和建設(shè)者，而決不是旁觀者。在與國外交往方面，云南大學工商管理與旅游管理學院與美國的麻省理工學院、康奈爾大學、夏威夷大學，英國的薩利福大學，加拿大的滑鐵盧大學建立了廣泛的交流平臺，同時也與世界旅游組織（wto）、亞洲開發(fā)銀行及福特基金會有著廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系。另外，筆者還拜訪了著名生態(tài)旅游專家楊桂華女士，楊女士現(xiàn)任旅游管理系的系主任，同時也是博士生導師。這位早年畢業(yè)于北京大學的教授就她們在滇西北香格里拉生態(tài)旅游的研究實踐，向筆者詳細解釋了她所理解的生態(tài)旅游模式。在和楊教授的交談中了解到，云大旅游管理專業(yè)本科生的英語要求必須過六級，否則拿不到本科學位。當然，保留補考資格。在昆明逗留期間，筆者還與云南民族大學人文學院歷史學博士、云南省第九屆政協(xié)委員王世麗女士就旅游文化方面的話題進行了交談，讓筆者受益匪淺。
5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學人士。
5月27日，在上海，筆者拜見了華東師范大學資源與環(huán)境科學學院的劉玲女士。在此之前，筆者知道劉教授是旅游環(huán)境學專家，著有《旅游環(huán)境承載力研究》（2000）一書。通過劉女士的介紹，筆者認識了該校旅游規(guī)劃研究中心的旅游gis專家李山博士，并就有關(guān)話題展開了討論。交談中筆者該校的旅游管理專業(yè)設(shè)在商學院，于是筆者又到商學院找到他們的負責人，了解到的情況是：1989年經(jīng)原國家教委批準創(chuàng)立旅游教育專業(yè)，1992年9月正式建立旅游學系，按國家教委專業(yè)目錄的統(tǒng)一規(guī)定，專業(yè)名稱改為旅游管理。1994年經(jīng)國務(wù)院學位辦公室批準增設(shè)旅游經(jīng)濟碩士點，1998年按新修訂的統(tǒng)一專業(yè)目錄，專業(yè)名稱改為旅游管理。目前全系有教師15名，其中教授3名，副教授7名，講師6名。本科和研究生均設(shè)有旅游管理專業(yè)。
5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。
1.旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結(jié)合，達到了快速發(fā)展的效果。
2.旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3.課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5.云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
本次考察得到園林學院有關(guān)方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
旅游管理教研室????張玉鈞。
2004年6月12日。
南方教育考察報告篇四
20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的'發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上海考察，他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學人士。5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。
1．旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結(jié)合，達到了快速發(fā)展的效果。
2．旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學校總體發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3．課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4．師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5．云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
本次考察得到園林學院有關(guān)方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
南方教育考察報告篇五
20xx年9月22日至24日，市政協(xié)副主席率視察組深入到我市中心城區(qū)，通過聽取匯報、實地查看、座談、走訪等方式對民辦中小學教育發(fā)展情況進行了視察，現(xiàn)將視察情況報告如下：
（一）基本概況
我市民辦教育從1998年始至今，市中心區(qū)共有民辦學校158所，中心城區(qū)有有證民辦機構(gòu)105所，其中幼兒園有45所，小學28所，中學9所，培訓班23所，未辦證的有35所。中心城區(qū)民辦學校共有教師1295人，其中幼兒教師446人，小學教師492人，中學156人，培訓班201人，中心城區(qū)民辦學校現(xiàn)有的占地面積143008.15平方米，其中自有69051.8平方米，租用73956.35平方米；有校舍面積104906.14平方米，其中自有51133.14平方米，租用53793平方米，生均面積3.53平方米。在校生總數(shù)為29696人（含培訓班人數(shù)），其中幼兒園10388人（含學前班），小學17621人，初中1408人，高中（含中職）279人。（以上中心城區(qū)數(shù)據(jù)不含縣雙水的數(shù)據(jù)）
（二）措施及成果
為了加強對民辦教育的管理，自1998年以來，成立了管理機構(gòu)和民辦教育協(xié)會，外出考察學習外地民辦教育的經(jīng)驗，制定了《市關(guān)于加快民辦教育發(fā)展的意見》，加大了宣傳力度，加強了教育執(zhí)法建設(shè)，在營造民辦教育寬松環(huán)境的同時，強化了對民辦教育的規(guī)范性管理，在發(fā)展中規(guī)范、在規(guī)范中發(fā)展，對辦學宗旨不明確、辦學行為不規(guī)范、管理混亂的學校實行關(guān)停轉(zhuǎn)撤的辦法。自1998年以來，共撤銷了8所，取締了6所，停辦了2所。20xx年對9所辦學質(zhì)量高、社會聲譽好的學校進行了表彰獎勵。這些工作，在一定程度上促進了我市民辦教育的發(fā)展，很大程度上緩解了市中心城區(qū)適齡兒童入學難，流動人口子女入學難的問題。
1、相關(guān)部門對民辦教育的認識不夠。對民辦教育的重要作用的認識不足，很大程度上停留在諸如彌補政府投入不足、滿足社會教育多樣化等層面。對促進民辦教育辦學機制的創(chuàng)新、加速教育多元投入體制的形成、實現(xiàn)教育公平，維護社會穩(wěn)定等方面重大作用認識不夠。
2、市區(qū)兩級政府及有關(guān)部門對民辦教育相關(guān)的扶持力度不夠。從《社會力量辦學條例》的頒布到《民辦教育促進法》的出臺，省、市、區(qū)都沒有出臺具體的扶持政策。目前，我市大多數(shù)民辦學校面臨資金、師資等難題。國家提出對民辦教育要“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”，但我市對民辦教育的鼓勵、扶持沒有統(tǒng)一的標準，各地扶持力度參差不齊。民辦教育在招生、師資流動、辦學用地、業(yè)務(wù)用房、業(yè)務(wù)指導、教研活動等方面基本上沒有享受到公辦的待遇，公平競爭的環(huán)境尚未建立。民辦學校只能收留無處就讀的農(nóng)民工子女，這在一定程度上直接影響到民辦教育的辦學規(guī)模和辦學水平，嚴重影響到社會弱勢群體的身心健康。
3、市中心城區(qū)民辦學校的用地困難。市中心城區(qū)由于注重商業(yè)用地規(guī)劃，教育用地余留不夠，民辦學校沒法取得辦學用地。多數(shù)學校是租借私人空房來辦學的，辦學場地非常狹窄，致使辦學規(guī)模小、辦學環(huán)境達不到標準。由于用地困難，把部分想投入到教育事業(yè)的社會資金拒之門外。
4、市、區(qū)兩級的管理有待理順和加強。市中心城區(qū)的民辦教育，有市級審批的，有鐘山區(qū)審批的，存在多頭管理現(xiàn)象，管理部門沒有專門管理科室，民辦教育協(xié)會的工作才開始起步，視察中發(fā)現(xiàn)無證辦學校的現(xiàn)象仍然存在，國家“兩免一補”政策在民辦教育中沒有完全落到實處。
5、辦學不規(guī)范，部分學校辦學條件極差。市中心城區(qū)已辦證的學校有105所（未辦證的除外），這些學校大多數(shù)不具備辦學條件，數(shù)量多，小而全，設(shè)施簡陋、設(shè)備簡單、多數(shù)是租用民房辦學，教室面積小、采光不足、通風不良，有的教室是過道、危房和臨時搭建的臨時房和煤棚。教具配置不齊，教學設(shè)備簡陋，教學質(zhì)量差，不按規(guī)定課程教學，隨意變更辦學地點。學校為了生存而產(chǎn)生不規(guī)范的辦學行為，不開足課程、互相挖生源、挖教師，教師的流動較大。學生的身心健康成長讓人堪憂。
6、師資隊伍不穩(wěn)定，力量不強。師資隊伍不穩(wěn)定是民辦教育發(fā)展一大瓶頸。由于民辦學校教師在資格認定、職稱評聘、社會保險、教齡計算、師資流動等方面沒有得到很好的管理和落實，民辦教師特別是年輕教師難以安心工作，導致師資隊伍不穩(wěn)定，師資隊伍存在“少、差、老、跑”現(xiàn)象，結(jié)構(gòu)不合理，難以形成一支穩(wěn)定的有水平的、有高度責任感的教師隊伍。
1、建議市區(qū)兩級政府強化對市中心城區(qū)民辦教育的地位和作用的認識，加大對民辦教育的扶持力度。應(yīng)當看到當前民辦教育在我市的經(jīng)濟社會尤其是在九年制義務(wù)教育中所起到的作用，應(yīng)加強貫徹落實《民辦教育促進法》，盡快出臺《市民辦教育管理辦法》。按《民辦教育促進法》的“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的“十六字”方針，加大宣傳力度，出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，引導社會資金投入教育事業(yè)，逐年增加對義務(wù)教育的投入，不斷解決民辦學校九年制義務(wù)教育階段的學生就讀和公辦學校九年制義務(wù)教育的大班額問題，促進教育公平，為民辦教育的發(fā)展營造良好的社會氛圍。
2、建議市、區(qū)兩級主管部門加強對民辦教育的管理。一是理順市、區(qū)兩級主管部門對民辦教育的管理關(guān)系，避免出現(xiàn)管理漏洞，加大對民辦教育的執(zhí)法力度，對不符合辦學條件的該取締的取締，該整合的整合。二是主管部門要加強調(diào)研，摸清底數(shù)，制定我市民辦教育發(fā)展規(guī)劃，把民辦教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，對各類民辦教育尤其是九年制義務(wù)教育的布局、規(guī)模、教師等進行全面的統(tǒng)籌，進一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。三是借鑒外地的經(jīng)驗，積極探索一些適合我市民辦教育發(fā)展規(guī)律的管理方法，如教師評騁、獎懲等方面一些好的做法，促進民辦教育的發(fā)展。
3、目前，民辦教育的發(fā)展和管理相對滯后，建議盡快成立專門的民辦教育管理機構(gòu)，強化對民辦教育的管理。真正做到民辦教育有人管，民辦教育的事有人想，民辦教育的問題有人解決。
4、目前民辦教育協(xié)會的工作剛才起步，作用還未得到充分的發(fā)揮，建議強化民辦教育協(xié)會的工作，在資金、編制等方面給予提供條件，使其充分發(fā)揮民辦教育的橋梁和紐帶作用。
5、視察中發(fā)現(xiàn)國家“兩免一補”等九年制度義務(wù)教育階段的一些政策在市中心區(qū)乃至全市的民辦教育中還未真正全部落到實處，建議主管部門及時把這些政策落到實處，避免不必要的社會矛盾。
南方教育考察報告篇六
5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學人士。5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。
1、旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結(jié)合，達到了快速發(fā)展的效果。
2、旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3、課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4、師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5、云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
南方教育考察報告篇七
為了進一步貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，加強我校德育工作建設(shè)，進一步推動學?？茖W發(fā)展，創(chuàng)建國家示范學校，10月15日到10月22日，由我校鄭英副校長帶隊的一行六人，對集美輕功業(yè)學校、廈門電子職業(yè)中專、衢州中等專業(yè)學校和浙江信息工程學校的德育工作進行了詳細的考察。
考察過程中，通過看、聽、訪、談，我們不禁為南方四校的改革與騰飛而嘖嘖稱奇，他們先進的教學理念、科學的管理模式、富有特色的校園文化、細致的工作方法及踏實的工作作風無不給我們啟迪和思考。這次考察讓所有成員感慨良多，收獲頗豐，可謂不虛此行。下面就是本人就學生工作方面，在考察中所了解的一些情況，受到的一些觸動和思考。
背景與情況
此次考察的四所學校均面臨著職教資源整合和國家示范校建設(shè)的重大機遇，都在積極地探索著符合自身發(fā)展實際的發(fā)展模式，從這一點來看，這四所學校與我校處在同一個歷史時期。但就每個學校而言，在自身的發(fā)展階段又各具特點，學校工作異彩紛呈，特色鮮明。
一、集美輕工業(yè)學校
這是上世紀二十年代創(chuàng)辦的一所有著悠久歷史的老校，現(xiàn)代化的學校設(shè)施和年輕的面孔掩蓋不住學校昔日的輝煌，在幾次改建和遷移中，學校迎來了一個個發(fā)展機遇期，如今在校3000余人。學校校園文化特色鮮明，學校創(chuàng)辦者陳嘉庚的“嘉庚精神”已經(jīng)滲入學校的每個細節(jié)。該校被列為第三批國家示范校建設(shè)的行列。在德育工作中，該校堅持嚴抓常規(guī)管理工作，和學生的行為規(guī)范工作，有如下亮點：
1、堅持入學教育。每學期長假過后，學生返校都會集中2——3天對學生進行“收心”教育，項目包括行為訓練、儀容儀表整理、衛(wèi)生整理和安全逃生演練。通過集中形式的入學教育，學生在新學期開始的學習生活狀態(tài)在短時間內(nèi)回到了正軌。為上好第一課做好充分的準備，也為新學期學生管理和教學工作的更上一層樓打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、班主任考核辦法的探索。通過對擔任班主任期間各項工作的考核和擔任
班主任的年限，用科學的方法測算出業(yè)績系數(shù)，從而在待遇上向工作業(yè)績良好的和工作年限長得班主任傾斜，保證班主任的工作積極性，也激勵青年教工積極承擔班主任工作，積極探索班主任工作。
3、后進學生的轉(zhuǎn)化工作。通過學習班的組織，對學習能力差和行為能力差的學生進行有重點的集中教育，重點突破，幫助他們重獲自信。
4、加強學生黨員的發(fā)展工作。在有限的在校時間里，對有上進要求和平時表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生，進行重點培養(yǎng)，同時定期組織領(lǐng)導和黨支部到實習單位考察調(diào)研培養(yǎng)對象在實習單位的表現(xiàn)，準確掌握學生的思想動態(tài)和日常表現(xiàn)。同時在學校的常規(guī)學生工作中，注重發(fā)揮積極上進學生在學生群體中的正面引導作用，充分調(diào)動學生的積極性，主動性，帶動身邊同學向好的方面發(fā)展。
5、充分利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)無紙化辦公。學校自主開發(fā)辦公系統(tǒng)，使得學校辦公流程科學化、系統(tǒng)化。既提高了工作效率，又有效地節(jié)約了辦公開支。
6、學校采用“二級”管理體制。發(fā)揮個教學部的德育功能，從機制上保證全員育人的教育氛圍。
二、廈門電子職業(yè)中專
該校創(chuàng)辦于1981年，是第二批國家示范校建設(shè)單位。走進這所學校第一感覺是置身花園之中。校園的每個角落，甚至學生寢室的陽臺上都擺放著鮮花，可謂鮮花掩映著樓群，綠樹環(huán)抱著操場，整個學校鮮艷奪目，姹紫嫣紅，走進去就是一種心靈的享受。該校生源70~80%為市內(nèi)學生，在學生管理工作中存在著一定的特殊情況。在德育工作中，不斷探索，該校形成了自己的特色。
1、建立德育評估體系。建立德育學分，學生在學校的各方面表現(xiàn)，量化后整合為個人德育學分，是學生畢業(yè)成績的重要組成部分。同時學生德育學分還與班級考評掛鉤。
2、實行“6s”管理。根據(jù)學校實際情況，學習借鑒企業(yè)“6s”管理經(jīng)驗，找準突破口，按照課堂、實訓車間、班級、寢室的順序推進“6s”管理模式，不斷總結(jié)改革，經(jīng)過三年的努力取得了明顯成效。
3、強化班主任隊伍。通過開著班主任講堂，組織班主任技能競賽，以公開課的形式對班主任處理學生問題和班級問題的能力進行評比，激勵班主任對學生工作的思考、探究，強化了班主任技能，也打造了一支德育工作骨干隊伍。
4、做細新生入學教育。新生入學時通過詳細的問卷調(diào)查，盡可能詳細的了解每個學生的過往歷史，建立數(shù)據(jù)庫和學生檔案，為以后的教育奠定基礎(chǔ)。
5、學校采用“二級”管理體制。
三、衢州中等專業(yè)學校
學校創(chuàng)辦于1984年。學校并沒有因為辦學的年輕而稚嫩輕浮，相反當我們面對著校園大門的時候，第一感覺是磅礴大氣，寬敞的校門，宏偉、美觀的校園設(shè)計，處處彰顯著現(xiàn)在中職學校應(yīng)有的風尚，富有地域特色的建筑、景觀設(shè)計，以及散落在校園角落的儒家文化標識和校園櫥窗展現(xiàn)著學校厚重的文化積淀和鮮明的文化精神。在學校德育工作中也能窺見學校發(fā)展的上升動力。
《南方四校職業(yè)教育考察報告》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
1、出色的學生社團工作。規(guī)定35周歲以下非班主任青年教師沒人根據(jù)自己的專業(yè)特點和興趣愛好開設(shè)一個社團，發(fā)揮教師特長的同時，豐富學生課余活動，寓教于樂，培養(yǎng)學生多種技能。全校形成38個社團，在社團建設(shè)過程中，年底有展示、評獎，中途有督促、抽查。
2、“二級”管理體制。學校采用學部制的學生管理模式，跟以上兩所學校相同，學校在每個學部設(shè)立一個主管德育的副主任，個學部的班主任由學部青年教師承擔。學生處統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)、督促各部之間工作。在學生工作的開展上，學生處找準切入點，從某一學部入手，用成效帶動其他學部工作，形成比學趕幫的工作氛圍。
3、富有特色的學生活動。學校注重學生活動過程的育人功能，在每個活動中，都有意識的拉長活動過程，做足活動過程中的育人工作，讓學生在活動的過程中學會技能、學會團結(jié)、學會與人相處，體會成長的快樂。
4、“全納”教育理念。學校堅持了五年的教育理念，滲透到全校每個教師的日常工作中，尊重、關(guān)愛每個學生，把學生的缺點看成特點，從根本改變教師的學生觀。教師在日常工作的每個細節(jié)體現(xiàn)出“教”“學”平等的理念。用熱情、用關(guān)懷重塑學生的信心。
5、特色鮮明又落到實處的學生創(chuàng)業(yè)中心。根據(jù)學校的專業(yè)特色開設(shè)多個工作室，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學生，在工作室內(nèi)完成項目，并通過各種校外比賽和電子商務(wù)平臺推出校門，推進市場，既豐富了學生的專業(yè)知識，進行了社會實踐，還培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。參觀過程中，學生在工作室無任何管理老師的情況下，自主學習、研討，學習氛圍濃郁。在工作室中項目和興趣成為學生學習的主要動力。
入儒家文化的建設(shè)項目。
四、浙江信息工程學校
作為本次考察的重點學校，本人是懷著崇敬的心情走進這所學校的。走進校園，學校并不算大，但很精致?！昂胍阒小钡男Ｓ柺Ⅰ橊勝x、“星光大道”、各種櫥窗和文化長廊、校園景觀，處處展現(xiàn)著學校的核心文化精神——“駱駝精神”和儒學文化。學校所有的建筑和橋廊均以企業(yè)冠名。每個建筑背后都有一個企業(yè)，都有一個故事；每道風景背后都有一種文化，都有一個典故。學生置身在這種環(huán)境中，加以教師適時適地適當?shù)慕逃龑В紩鹘y(tǒng)文化和企業(yè)文化有一定的了解，從這個意義上講，整個校園就是一個大的教室，室內(nèi)教具豐富多彩。在德育工作中有如下幾點。
1、成熟的“6s”管理模式。作為浙江首先引進企業(yè)“6s”管理機制的中等職業(yè)學校，學校對“6s”管理機制的理解和應(yīng)用都是非常成熟的。學校以校企合作為契機，在學校依照兩個維度推進“6s”管理機制，空間維度：實訓基地——教室、辦公室——寢室，時間維度：宣傳教育——具體實施——總結(jié)整改。有序的開展保證了“6s”管理機制的落實?？疾爝^程中，我們看到學生學生、實訓和生活場所均能按照“6s”管理機制的要求注重在校的每個細節(jié)。學校還變現(xiàn)《“6s”管理手冊》，在書面上對“6s”的標準給予細致的描述。
2、“二級”管理體制。激發(fā)全員育人的主動性和積極性。
3、細致的日常管理?！昂胍阒小毙袨橛柧氉鳛槿珖痉秾W校創(chuàng)辦的項目，對學生在校的一言一行都有明確而細致的規(guī)定。
4、體系化的學生工作室。從學生發(fā)展的長遠角度考慮，學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)能力培訓項目，依項目為核心開設(shè)多個工作室，讓有興趣的學生在依序參加完各個工作室后，初步具有創(chuàng)業(yè)的能力和創(chuàng)業(yè)的基本知識。
5、亮點頻發(fā)的校園標語。學校在“駱駝精神”和儒學文化為核心的校園文化的基礎(chǔ)上，抓緊傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會、企業(yè)文化和校園文化的契合點，在學校的適當?shù)胤綉覓烨‘數(shù)臉苏Z。這些標語總有一種點人驚醒的魔力，無言的教育有時候比有聲的說教來的更為深刻！
思考與感悟
一、機制科學，全員育人
有效的管理必然需要一種科學的機制。合理的、科學的管理機制是符合學校
實際情況、教育發(fā)展規(guī)律并且代表著職業(yè)教育發(fā)展方向的管理理念和管理方法。所以我們要想實現(xiàn)有效的管理，首先應(yīng)該探索一種科學的管理機制，一種能夠整合各種管理方法和實現(xiàn)各種管理目標的平臺。我們學校正處在一個新的發(fā)展機遇期，歷史賦予我們重任。在學生德育工作中，光靠幾個德育教師和學生管理部門的教師是遠遠不夠的，需要發(fā)揮學校的每位教師更準確的說是每位學校工作人員的主動性和能動性。所以全員育人勢在必行。結(jié)合我校實際情況，我校已經(jīng)意識到全員育人的重要性，也開始了一系列行之有效的探索，如“三個第一責任人”制度。在制度層面已近邁出了堅實的一步，但是要想達到預(yù)期的目的還有很長的路要走。
《南方四校職業(yè)教育考察報告》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
南方四校都采取“二級管理”的模式，在學生德育工作中注重激勵發(fā)揮所有老師的積極性。學部設(shè)立主管德育的副主任，在每個學部打造一支得力的德育工作隊伍，把德育工作陣線向前延伸，每個教師都有機會、有義務(wù)、有責任、有權(quán)力去承擔學生管理工作，也勢必激發(fā)他們在自己的課堂教學中能夠更加靈活、更加有效的實施德育工作，從而形成一個良性循環(huán)。
其次，“二級管理”模式是規(guī)模較大學校普遍采用的管理模式，對于面臨職教資源整合和示范校建設(shè)的歷史機遇來說，“二級管理”模式是否更能在以后的發(fā)展過程中起到積極作用呢？！
二、注重引領(lǐng)，社團紛呈
學生管理工作不應(yīng)當僅僅在“管”上下功夫，更應(yīng)該在“理”上做文章。在諸多繁雜的工作和學生群體的突發(fā)事件中， “誰來管”和“怎樣管”的問題很重要，而更重要的是“問題的根源在哪兒”。這就需要“理”清事件，“理”順方法，從根源入手，引導整個工作步入良性循環(huán)的軌道。
很長時間里我們的學生管理工作注重對學生行為的約束和儀容儀表的整理，都是在督促學生向正確的方向發(fā)展，正像一群人低頭推著一輛車爬坡，推車的精疲力竭，但車子只能越來越沉重，越來越讓人勞心費力。如果有一股力量在前方牽引，既指明前進的方向，又減輕了負擔，那車子的`前進將是一件比較容易的事情了。
覺的規(guī)范自己的言行。正是這樣的牽引力，才讓我們的學生管理工作起到了事半功倍的效果。
走進衢州中等專業(yè)學校的學生創(chuàng)業(yè)工作室中，我們驚訝于學生在無教師的環(huán)境中自主學習，也驚訝于學生制作的一件件美妙的作品，也驚訝于電子商務(wù)平臺上學生們熟練的操作和對市場的把握。學生在校的有限幾年里找到了自己的方向，并取得了一定的成績。成就的引導加上制度的規(guī)范，我們的學生定能健康的發(fā)展。
三、管理到位，細致明確
管理是一件實實在在的工作，需要先進的理念指引，更需要有人踏踏實實的做。集美輕工業(yè)學校管理理念樸實無華，但在校園里看到學生的精神面貌卻是令人耳目一新，正如該校學生處長所說，“學生工作就是實實在在干出來的”，所以學生工作要細致入微，了解學生在校的一切情況，對每個學生制定明確而有梯度的培養(yǎng)目標，并能把這些目標通過合適的方法落到實處是實現(xiàn)德育目標的前提條件。
浙江信息工程學校在“弘毅知行”行為訓練的項目里，對學生晨跑的著裝和儀容儀表都有非常細致和規(guī)范化的要求，對學生集會的站位和行進路線都有明確的規(guī)定，在這樣明確而有細致的制度下，學生既能準確地把握行為的尺度，又能培養(yǎng)嚴謹細致、一絲不茍的做事風格。在德育工作中搭建充實的平臺，認真落實德育目標。
四、凝練文化，整合資源
校園文化建設(shè)工作是一項系統(tǒng)工程。要經(jīng)歷由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化到品牌文化這樣一個從有形到無形的過程。這個過程“始于建設(shè)，重于內(nèi)化”。需要整合學校多方資源，同時學校的核心文化一旦形成，它會作用于學校的方方面面，滲透的學校工作的每一個環(huán)節(jié)，起到引領(lǐng)作用，也會實現(xiàn)品牌效應(yīng)。
讓文化成為習慣，讓文化成為修養(yǎng)，讓文化內(nèi)化為每個學生、每位教職員工的氣質(zhì)和人格，從而在他們的學習和工作中自覺展現(xiàn)文化的因子，成為學校文化品牌最有力的廣告。
同時，在文化建設(shè)的過程中，整合校內(nèi)資源也是提高學校各項工作效率的題中之意。
五、勇于實踐，注重創(chuàng)新
“創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展的不竭動力”。學校亦是如此。南方四校的考察給我最大的印象就是在指導學生實踐的工作上做得有聲有色。學生的實踐已經(jīng)突破了實訓基地和實驗室，而是在課余時間，以興趣為主導，以能力培養(yǎng)為目的的自主學習、自主探究。學生在工作室中面對一個個項目，解決項目和團隊任務(wù)的過程中，綜合應(yīng)用了多種所學技能，比實驗室的訓練更加綜合，也更加富于挑戰(zhàn)。
在學校建設(shè)工作中，南方四校的老師注重創(chuàng)新而且勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新的尺度和執(zhí)行的力度也是我們所罕見的。浙江信息工程學校成立“創(chuàng)新工作室”，由富有經(jīng)驗，學識高深的專家組成，給學校發(fā)展不斷提供智力支持，成為學校發(fā)展的智囊。
建議與對策
南方四校的考察，本人獲益良多，區(qū)區(qū)幾千字不足以表達內(nèi)心的震撼，只能在激蕩的大腦中捕捉瞬間的信息，結(jié)合我校實際情況，略提拙見。
一、試行“二級管理”模式，在機制的層面上營造全員育人的氛圍。根據(jù)學校學生人數(shù)及專業(yè)設(shè)置劃分學部，在學部內(nèi)部設(shè)立專管德育的副主任，班主任隊伍要在自己學部選拔，班主任的考核要充分征求學部意見。學部學生管理要與學校學生管理部門保持一致，同時學校學生管理部門要充分尊重學部學生管理部門的意見，要給予各學部實實在在的權(quán)力，德育工作權(quán)力下放、陣線前延。學校學生管理部門要協(xié)調(diào)各學部的關(guān)系，宏觀把握學生狀況，做好監(jiān)督、檢查和評比工作。保證全校足夠數(shù)量的教師參與到學生管理工作中來，從而營造濃厚的全員育人氛圍。
制度上保證班主任隊伍工作能力的不斷提高。
三、深化校園文化的凝練和建設(shè)工作。作為一個系統(tǒng)工程，校園文化的凝練和建設(shè)需要動用學校多方面資源，同時利用校園文化建的工作將校內(nèi)資源進行系統(tǒng)整合，校內(nèi)處處打上文化的烙印。例如：編寫校園文化讀本，建設(shè)校園文化長廊，校園文化景觀設(shè)計，校園文化活動組織和開展等等。
四、加強學生社團的建設(shè)和輔導。利用我校專業(yè)資源開展豐富多彩的學生社團，教師社團輔導工作要記入工作量，也作為學校教師年度考核的重要指標。保證教師從事學生社團工作的主動性和積極性。在學生社團活動的組織和管理上要過程和結(jié)果并重。發(fā)揮組織過程中的成長教育功能，也要發(fā)揮階段展示和成果匯報對學生的激勵作用。學生社團的組織要豐富學生的課余生活，同時培養(yǎng)學生的興趣愛好和多方面技能。
五、注重每學期的入學教育。在新學期開始的時候，要以集中的形式組織學生溫習校規(guī)校級、整理儀容儀表和打掃室內(nèi)衛(wèi)生。短時間內(nèi)幫助學生從懶散的假期生活中回到嚴肅而緊張的學校生活中來，也為教學等各方面工作的順利開展打好基礎(chǔ)。
六、抓好切入點，分階段推行“6s”管理模式?！?s”管理模式是學校規(guī)范化管理的要求，也是校企合作在管理上的一次對接。通過考察學習，個人認為“6s”管理模式的推進要做好幾個工作：
2、分階段推行，“6s”管理模式的推進是一個長期的過程，需要經(jīng)過多個階段的提煉和修正，不能一蹴而就，需要全校上下所有教職員工的堅持。
3、注重過程中的信息反饋和適時調(diào)整?！?s”管理模式是企業(yè)化的管理，雖然兄弟學校進行了卓有成效的試行，但我校的實際情況在制度的推行過程中會遇到前所未有的問題，所以分階段的推行中要時刻關(guān)注反饋信息，并作出調(diào)整，總結(jié)出適合我校的“6s”管理模式。
4、注重提煉，注重內(nèi)化和養(yǎng)成教育。所有的制度最完美的狀態(tài)是變?yōu)樗仞B(yǎng)，變?yōu)槿说臐撘庾R行為，變?yōu)槿说牧晳T?！?s”管理模式要想達到預(yù)期的目標，要做好提煉和內(nèi)化工作，可以將“6s”管理作為一門課在學校學生中開展。
的梳理。如有不當之處，請各位領(lǐng)導指正。再次感謝校領(lǐng)導給予本人這么難得的學習和提高的機會，謝謝！
孟憲智
2011年10月25日
一、考察意義
dd年1月11日至dd年1月14日，我系xx主任參加了由學院黨委書xx等組成的商丘職業(yè)技術(shù)學院考察團。考察團先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院，對各個學院的專業(yè)建設(shè)、辦學特色和實驗實訓條件建設(shè)進行了深入的考察。通過考察，認識到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。
二、考察歷程和內(nèi)容
dd年1月11日下午，考察團考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。該院是一所具有百年辦學歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校，是江蘇省示范性高等職業(yè)技術(shù)學院。該院占地800余畝，開設(shè)有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，在校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二oo五年三月，是學院集科研、教學、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整1萬畝以上。 園區(qū)在建設(shè)規(guī)劃中堅持項目的科學性、設(shè)施的先進性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學研的緊密性，經(jīng)過一年多的項目集成和資金投入，共完成兩大類十四個子項目的建設(shè)，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質(zhì)基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質(zhì)資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實訓區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學生實習的場所、教師科研的平臺、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實訓與科普的基地。
dd年1月12日下午，考察團參觀考察了蕪湖職業(yè)技術(shù)學院。該院建于 1983 年，原名蕪湖聯(lián)合大學， 1997 年 5 月經(jīng)原國家教委批準更為現(xiàn)名。 xx 年 8 月，經(jīng)安徽省人民政府批準，具有百年辦學歷史的蕪湖農(nóng)業(yè)學校并入學院。xx 年入選國家示范性高職院校建設(shè)計劃首批立項建設(shè)院校。學院設(shè)有機械工程、電氣工程、生物工程、園林園藝等十個系，現(xiàn)有在校生 11000 人，教職工 600 余人。該院狠抓校企合作平臺建設(shè)，與蕪湖奇瑞汽車有限公司共建的汽車實訓基地為教育部重點支持項目。
dd年1月13日上午，考察團參觀考察了江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院學院創(chuàng)辦于1923年，至今已有80多年的辦學歷史。主校區(qū)與江寧校區(qū)和學院實訓基地江蘇農(nóng)林科技示范園形成了以校本部為主體的一主兩翼的校園格局。江蘇農(nóng)林科技示范園區(qū)集教學、科研、生產(chǎn)、實習、觀賞于一體，核心區(qū)2500畝，輻射區(qū)8000畝，其中的江蘇林木種質(zhì)資源庫建有珍稀植物區(qū)、色彩苗木區(qū)等近20個特色園區(qū)，并將成為華東地區(qū)最大的林木種質(zhì)資源庫。
dd年1月14日上午，考察團參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院。該院是我國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動物科技類高技能人才為主的高等院校。各級各類在校生15000余人，教職工1000余人，開設(shè)有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學系、園藝科技系等十一個系部。該院緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學研結(jié)合育人才的辦學特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。
三、考察收獲
蘇州、蕪湖、句容和泰州考察總結(jié)是，四校的共同之處在于：一、明確的辦學思路，為學校發(fā)展指明了方向；二、完善的實訓條件，為培養(yǎng)合格人才提供了基礎(chǔ)；三、與地方經(jīng)濟的深度融和，為學校發(fā)展創(chuàng)造了生命力；四、咬定青山不放松的干勁，為學校的發(fā)展提供了不竭的動力。
大錢的。同樣，學校辦學亦是如此，特別是地方院校，只有咬定當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展辦學不放松，才能發(fā)展壯大。不然，我們就只能為其它主體經(jīng)濟地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)打工者，因為我們所培養(yǎng)的人才無法超過當?shù)卦盒Ｒ援數(shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展為目標所培養(yǎng)人才的綜合能力，這些學生所獲得的師資力量、教學條件、行業(yè)理念、職業(yè)氛圍等，均不是其它主體經(jīng)濟地區(qū)學生所能比擬的。所以不以當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展而培養(yǎng)人才的學校，其辦學的歸宿一定不是成功的，這也是教育部關(guān)于地方院校要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)方針的根本所在，也是學校發(fā)展的潛力所在，更是國家對示范專業(yè)布局的的理論所在。
南方教育考察報告篇八
蘇浙一帶歷來為我國經(jīng)濟相對較發(fā)達地區(qū)，其市場經(jīng)濟化程度較高，人們的思想觀念等也相對更為開放。為了解現(xiàn)時期南方各校在學生工作方面的新觀念，新思想，從而開闊我們自身的視野，我們學生科一行四位同志利用六天時間，行程數(shù)千公里，橫跨兩省一市對上海機電學校、浙江機械學校、常州輕工業(yè)學校、無錫機械制造學校四校進行了考察學習。我們所到之處都受到兄弟學校的熱情歡迎和接待，我們通過各校領(lǐng)導綜合介紹，與有關(guān)教師座談與同學座談以及實地參觀等方式對各校進行了較為細致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開闊了思路，樹立了我們今后工作的信心。
此次考察我們最大的感受是南方、北方其學生教育管理的基本思路是一致的，沒有大的區(qū)別。各校均認為在當前激烈的市場競爭條件下，加強學生的政治思想教育，從嚴管理與要求，從而提高學生的整體素質(zhì)，仍是學生工作的根本任務(wù)。這一點打消了我們過去的一些不正確想法。過去，我們總認為南方各校重粗放，對學生管理與要求更開放，甚至放任，實際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細。通過比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國同類校中的位置，關(guān)鍵地是把各?？扇≈幗梃b回來為我們所用，從而更進一步加強我們的工作。
以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關(guān)同志參考，對于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。
該校五十年代建校，目前規(guī)模學生2600余人（校本部）61個班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。
我們走進校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發(fā)現(xiàn)其教學樓、實驗樓、學生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。
印象較深的是該校學生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項工作看來很糟糕。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質(zhì)量好，價格便宜。
該校的學生工作，實行所謂“二級管理”，即“學生科、專業(yè)部”。該校將所設(shè)專業(yè)劃分為三個專業(yè)部——機電專業(yè)部，計算機與控制專業(yè)部，基礎(chǔ)與管理專業(yè)部，各專業(yè)部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負責學生工作。
在這個管理結(jié)構(gòu)中，在主管校長領(lǐng)導下的學生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)和服務(wù)”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負責。（其學生科的作用有點類似于我校教務(wù)科的作用。）據(jù)專業(yè)部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學”脫節(jié)的問題，由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學和學生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學生各項管理活動，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎金等等統(tǒng)籌考慮，學校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學生科長講，他們的工作內(nèi)容比較簡單輕松，學生的常規(guī)管理及各項教育活動，學生科要管，但專業(yè)部主任與支部書記比他們著急。學生的分配工作也由各專業(yè)部負責，分配辦起協(xié)調(diào)服務(wù)作用。
我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學”脫節(jié)問題，調(diào)動了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責不清產(chǎn)生推諉，甚至因全校步調(diào)不一致而造成混亂；多環(huán)節(jié)管理，節(jié)點過多，不利于上傳下達，信息溝通不暢，難以保證效果。
該校對班主任的考核工作激勵力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現(xiàn)突出，學校將為他晉升一級工資，以資鼓勵，時限為一年；如果班主任連續(xù)三年均達到一流先進標準，則由浮動式獎勵定為終身制。采取了這種獎勵辦法后比較有效地調(diào)動了班主任的工作積極性，使班主任隊伍更加穩(wěn)定，工作效果更好。
對該校另一個印象較深的工作是，學校校級副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進協(xié)調(diào)，輪崗時間一年，我們?nèi)r學生科長剛從食堂輪崗回來。
從上海機電學校我們了解到，xx市有統(tǒng)一的“學生德智體綜合測評”體系，對學生進行日常思想，行為規(guī)范、學習方面的綜合量化考評，做為評優(yōu)、操行等級、獎學金評比，以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細化的管理值得我們認真研究學習。
另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實習一體，并有自己的產(chǎn)品。
該校占地60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨立核算的校辦工廠職工。
我們來到該校在校辦主任帶領(lǐng)下，較詳細地參觀了學校整個設(shè)施。學校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，教學樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學生宿舍凌亂，味道不佳。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。
我們分別與老師和學生進行了座談，我們了解到，該校有三個方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴。自94年以來，該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產(chǎn)獨立核算，自負盈虧；教學部門教學管理也很規(guī)范，對外聘教師學校有龐大的“人才庫”，學校選擇余地較大，從而能加強對外聘教師的管理，較好地解決了各專業(yè)師資問題。
學生自我教育，自我服務(wù)、自我管理是學生工作較為重要的一環(huán)。該校團委學生科為一個部門，團委干事負責組織指導“學生團委”及“學生會干部”，工作，學生科有一專職干事負責指導“學生自管會”的工作。“學生團委”側(cè)重團的日常工作及思想、政治教育方面的學生教育活動；“學生會”側(cè)重開展豐富多彩的第二課堂活動，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術(shù)周、各科知識競賽、文藝團體活動等，省級電視臺來校為其編制錄相全省公映。學生參加各類文藝團體及各類校園文化活動，在其“綜合考評”中占有一項，以激勵學生多參加社會活動，培養(yǎng)素質(zhì)。該校也制訂有“學生日常管理、行為規(guī)范、思想和學習”的綜合考評體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學生組織即上面提到的“學生自我管理委員會”，與校“學生團委”、“學生會”是平等的學生組織，專門負責在各日常管理活動中發(fā)揮作用，相當于我校學生會的紀檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內(nèi)容更多，更細，組織更為周密。據(jù)學生科同志講，浙江地區(qū)的許多中專校都設(shè)有這一組織。我們看到該校的所有學生干部均掛牌，團的干部為“紅牌”，學生會的干部為“綠牌”，學生自管會的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
據(jù)校辦公室主任講，該校實行“全面巡察督導制”，學校成立有“巡察督導小組”，成員每周不一樣，由“校領(lǐng)導、中層干部、班主任、普通任課教師、學生自管會”組成，從學生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導各項工作，包括學生的、老師的，“督察小組”，只對校長負責。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班１—２次。
該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導，同時也將學生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導，監(jiān)督其工作，并給予打分，分數(shù)也在學生“日常綜合考評中”占一項。
該校的班主任工作抓的比較嚴，比較細，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應(yīng)做的工作；另一是班主任工作實際效果部分，即班級各項工作。
班主任本身應(yīng)做的工作占60分，考核的內(nèi)容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報、考核員抽查外，還有“所帶班學生（包括班團干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長打分”，以不同權(quán)重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級各項工作”的分數(shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分數(shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級獎懲的依據(jù)。他們的獎學金體系，評優(yōu)干、三好等也與班級考核相關(guān)聯(lián)。
另外，對基礎(chǔ)不同的班，他們在班級考核中采取了“系數(shù)校正法”，分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個校正系數(shù)，依據(jù)是城里及農(nóng)村同學的比例，以及住校生、走讀生比例和入學途徑（面試否）等。
從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學習。特別是“學生自管會”參與班主任考核，“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實工作情況。對于“所帶班學生為本班班主任打分”這一問題，我們問學生科的同志，這樣會不會導致師生對立，甚至同學亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關(guān)系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法，而且對提高班主任同志的責任心和全面提高工作水平有很大的促進作用。班主任費，浙江機械學校人均100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內(nèi)人頭給每個學生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。
該校總體給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設(shè)施齊全先進，校園占地150畝，十分優(yōu)美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學校。該校是江蘇省重點學校，目前正準備評全國重點學校。該校校本部3600余名學生，教職工240人，任課教師120人。到達該校正逢周日，校辦主任、學生科長及學生科、教務(wù)科的老師是專門加班接待我們的。該校多學制，多種形式辦學，總規(guī)模5000學生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯(lián)合辦學。該校自80年遷新址，抓住了三個機遇：一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助；二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學生，與之聯(lián)辦，拔下大筆經(jīng)費；三是93年自費生出現(xiàn)，該校走在前列。
該校的學生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學生主管校長，除了主管生源辦（目前與學生科一同辦公）、學生科外、還主管保衛(wèi)科，學生采取全封閉管理。學習時間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學樓鎖門，校園鎖門，保衛(wèi)科帶學生治安隊。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標的勞育同學勞動，原來他們的勞育課周六、周日也要進行。
該校的班主任考核工作與浙江機械學校相似，學生及各專業(yè)科等也參與考核，班主任津帖依據(jù)考核分數(shù)有所區(qū)別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點與我們相同。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級分別結(jié)合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。
在與領(lǐng)導及老師座談中，我們體會到，該校在各項工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認為只有培養(yǎng)高素質(zhì)，有能力，有水平的學生，才能創(chuàng)出自己的牌子，因此他們提出要建設(shè)具有一流學校、一流設(shè)備、一流質(zhì)量、一流效益的全國重點中專。學生科長講，由于他們學校在江蘇省有較高的聲譽，因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多，學生分配也不錯，但這種情況不會持久，居安思危，才能有備無患。對于生源問題，就學生科長講，目前本地區(qū)農(nóng)民已開始不太重視戶口，而重視工作就業(yè)，因此解決好學生的去向問題，將關(guān)系到學校的發(fā)展。
該校學生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學校每年拿出6萬元，另外由女工工會發(fā)起，每個教師每月省節(jié)10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學校等，他們較好地解決了特困生問題，按學生科老師講，“真愛才能教育學生”。
另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動，要加強聯(lián)系，相互協(xié)做，并邀請我們帶班主任、學生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。
無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。
該校3100余學生，全部住校，70個班級。該校也為老校，設(shè)施齊全，學校的實驗實習搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”，使專業(yè)實習更貼近工廠實際；按他們的思路講，他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設(shè)備是行業(yè)中最先進的，學生到單位后，馬上可從事生產(chǎn)，因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請本地區(qū)企業(yè)領(lǐng)導參觀他們的管理及教學，注重宣傳自己，全社會公共關(guān)系搞的比較好。
該校的班主任考核一學期兩次，每次依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放獎金，平時則按月發(fā)放津貼，每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯(lián)系班級制度”以及“專業(yè)科長帶班主任的辦法”。每個黨員必須成為一個班的副班主任，參與學生思想教育等活動。專業(yè)科長帶班則為了解學生情況從而在要求教師教學時考慮學生因素。另外，該校特別重視學生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，每年發(fā)展學生黨員20余名，學生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學生工作。
在座談中我們注意到，該校認為作為畢業(yè)生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認為應(yīng)大力組織學生各項活動。就演講來講，他們要求，一年級學生可帶稿；二年級學生可帶提綱；三年級學生要脫稿；四年級學生可現(xiàn)場就某個問題發(fā)表層次清楚的演說。學生科長講，他們的就業(yè)指導工作是從一年級開始的，每個年級在就業(yè)問題上要求學生有不同的認識和心理準備，從而使學生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
該校建有“校內(nèi)希望工程”，xx市有專項資金下拔，另外學校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。
該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯。
以上是對南方四所學校進行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實際的內(nèi)容很多，有些甚至相當煩瑣。個別方面我們從體系上看，就感到實施起來會很困難。在工作思路和方案上，一個非常完備的體系、制度并不一定實施效果就好，其關(guān)鍵在于多大程度才能落實下去。一項工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺，因此我們只有批判地借鑒，結(jié)合我們自己的現(xiàn)實取舍?？傊?，這次考察學習，使我們開闊了思路，增長了見識，也認識了我們自己的工作現(xiàn)狀，尤其對南北方的差異有了感性的認識。這次考察也鍛煉了我們的干部隊伍，認識到了我們工作的重要性，尤其是督促了評估之后我們對學生工作新的思考?？疾熘蟮挠嘘P(guān)建議及我們自身工作的整改設(shè)想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。
南方教育考察報告篇九
20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。
在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于x年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在x年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學人士。
5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。
1.旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結(jié)合，達到了快速發(fā)展的效果。
2.旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3.課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5.云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
本次考察得到園林學院有關(guān)方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
旅游管理教研室xxx。
20xx年6月12日。
南方教育考察報告篇十
為探索新形勢下辦好老年大學的新思路，由玉香光同志帶隊，市老年大學和市老干部活動中心一行7人，于7月6日至15日赴云南大理市、鎮(zhèn)沅縣、潞西市、騰沖縣和保山市等地區(qū)進行了調(diào)研。這次調(diào)研以考察各地老年大學的辦學情況為主，同時對各地區(qū)的老干部“四就近”問題也進行了了解。（調(diào)研期間我們在大理巧遇銀川市老年大學來云南考察調(diào)研）大家參觀了大理市老干部活動中心及老年大學教學設(shè)施，聽取了各地老年大學負責人介紹辦學情況，并與他們就學校建設(shè)、教學管理等方面進行了座談交流。通過調(diào)研，我們感到拓寬了工作思路，學到了一些好的辦學經(jīng)驗。
各地區(qū)老年大學都依托于老干部活動中心開展教學活動。活動中心豐富了老同志的文化生活，老年大學成為老同志在活動中心的教育陣地。各地老年大學的體系化辦學規(guī)模、規(guī)范化教學管理以及先進的教學設(shè)施等，都給我們留下了深刻的印象。
（一）辦學規(guī)?；?、設(shè)施現(xiàn)代化
辦學規(guī)模體系化是大理和騰沖老年大學的突出特點。大理市老年大學于1988年成立，至今已經(jīng)舉辦22屆，結(jié)業(yè)學員5300多人。目前學校有教學樓面積1255平方米；設(shè)有舞蹈教室、靜態(tài)教室、大會議室、小會議室、書畫閱覽室、棋牌室、健身室、臺球室等；學校專職人員1名。20xx年計劃新建教學樓7200平方米，納入大理市‘十二?五’規(guī)劃。老干部活動中心升格為副科級單位，活動中心主任為副科級干部。騰沖縣老年大學成立于20xx年9月，客觀上由于該地區(qū)歷來注重素質(zhì)教育、文化底蘊相對較深厚，一作宣傳動員，老同志學習熱情高漲。騰沖市重視老年大學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在原有1000多平方米活動面積的基礎(chǔ)上，目前已即將建成了投資560萬、面積2600平方集教學與活動為一體的老干部活動中心（老年大學）教學樓。中心包括學習、活動、服務(wù)、辦公、階梯式報告廳、數(shù)碼鋼琴室等現(xiàn)代化教學場所。騰沖老年大學20xx年秋季計劃開辦11個專業(yè)，19個班級；計劃招生1000人次。今年結(jié)業(yè)生801人，有9個專業(yè)11個班。為加強老年大學的領(lǐng)導，騰沖縣委老干局還聘請縣委常委、縣委組織部部長兼任老年大學校長，經(jīng)費上也給予納入縣財政預(yù)算，每年安排5萬元，計劃明年后增至10萬元。有事業(yè)編制2名，為事業(yè)單位參公管理。每個專業(yè)還配備2到3位班主任負責管理1到2個班。
（二）辦學格局立體化
保山老年大學目前共開設(shè)長期班（國畫、書法），短期班、中青班、中老班（國標舞、民族舞蹈）、篆刻班；劃分出初級、中級、高級班3個教學層次，形成了多學科、多學制、多層次的立體辦學格局。保山市老年大學設(shè)事業(yè)編制1人，人事部門已批復，參公管理。
（三）教學思路科學化、隊伍建設(shè)正規(guī)化
銀川市老年大學成立于1991年，有2400平方米的教學樓一幢。經(jīng)費獨立，為參公事業(yè)單位，有編制6人。學校特點是按需設(shè)教。學校積極促進第二課堂教育。他們經(jīng)常組織老年大學學員對外演出，展示老年大學學員們的精神風貌；通過每年舉辦書畫、服裝模特展等展示教學成果，并為學員提供了互相交流的舞臺。這種把課堂教學延伸到社會實踐活動中的科學創(chuàng)新思路，不僅受到了學員的極大歡迎，也為老年大學開辟了一條老年教育發(fā)展的新途徑。銀川老年大學每年還舉辦服務(wù)禮儀講座，并對老年大學工作人員進行崗位培訓，要求內(nèi)練品質(zhì)，外練形象，端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)能力。同時，他們注意向同行學習。通過組織工作人員到其他省市的老年大學進行學習考察，交流辦學經(jīng)驗，拓展辦學思路，提高人員素質(zhì)，加強隊伍建設(shè)。
（一）領(lǐng)導重視是辦好老年大學的關(guān)鍵。這次調(diào)研我們感受最深的就是：各地區(qū)的領(lǐng)導對老年大學是真關(guān)心真重視。不僅聽取工作匯報，提出“堅持高標準、高質(zhì)量、高起點”的辦學要求，而且在資金上給予大力支持，在設(shè)施上舍得投入。為了鼓勵學員來校學習，甚至特別給出了一些優(yōu)惠政策，從而擴大了受教育面。
（二）不斷提高工作人員整體素質(zhì)是辦好老年大學的保證。我們了解到，大部份地區(qū)都是聘請較高級別的領(lǐng)導擔（兼）任校長以方便協(xié)調(diào)老年大學工作。各地老年大學的管理人員并不多，但他們都有固定的編制，且全部都是參公管理事業(yè)編制，工作都做得有聲有色。
（三）建立同行間的交流合作機制是拓展辦學思路的重要途徑。各老年大學之間經(jīng)常組織工作座談會、學員匯演、互相交流辦學經(jīng)驗，取長補短，這些做法對拓展辦學思路、創(chuàng)新辦學方式，都起到了至關(guān)重要的推進作用。
這次調(diào)研活動是一次難得的學習機會，不但開闊了我們的視野，也拓展了我們的辦學思路?，F(xiàn)從我們的實際情況出發(fā)，就改進老年大學教學工作提出以下六點建議。
（一）為全面貫徹落實西辦發(fā)[20xx]25號文件，關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《中共云南省委辦公廳、云南省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)〈省委組織部、省委老干部局關(guān)于進一步加強新形勢下老年大學工作的意見〉的通知》。增加資金投入，配備人員編制是確保老年大學工作順利開展的基礎(chǔ)。這次考察各地區(qū)老年大學基本上都相應(yīng)設(shè)置了人員編制，有些地區(qū)人事部門已批編制，人員皆沒有到位。建議xx市委老干部局上報市委、市政府及有關(guān)部門，要求解決市老年大學人員編制問題。
（二）xx市老年大學要發(fā)展壯大，就必須有自己的教學樓?，F(xiàn)在市老年大學一直占用老干部活動中心的大廳當教室。而市老齡協(xié)會辦公、活動都與老干部活動中心在一起。老干部活動中心本來活動場地少，加之老齡協(xié)會活動頻繁，造成活動場地十分緊張。致使很多老年人想學習而因場地問題被滯留學校大門之外。由于場地限制，一些專業(yè)不能按需發(fā)展。通過這次考察，學習、借鑒外地老年大學辦學經(jīng)驗，整合學?，F(xiàn)有的老年教育資源。建議市委、市政府將市老干部活動中心內(nèi)的老舊住宿樓改建為老年大學教學樓，以解決市老年大學的長遠發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施問題。
（三）課程設(shè)置要突出聲樂與舞蹈內(nèi)容。老年大學的經(jīng)驗證明，舞蹈和聲樂課程很受老同志歡迎，人氣最旺。因為老人們都十分注意健康，關(guān)心老年人的身體健康應(yīng)是老年教育的重要課題，xx是少數(shù)民族地區(qū)，弘揚民族舞蹈文化也是老年大學責任。具體設(shè)置什么樣的課程，要通過多方面調(diào)研，了解老同志的所思所想和喜好來定，滿足多數(shù)老同志的要求，同時也要兼顧部分有專長老同志的學習要求，如書畫、攝影等專業(yè)的開辦也應(yīng)設(shè)置，以豐富的專業(yè)吸引老同志的學習興趣。
（四）應(yīng)逐步實行分層次教學。這樣避免出現(xiàn)老學員學習興趣不高，新學員跟不上進度的狀況。常學常新，才能提高學習興趣。每年組織一次老年大學運動會，通過運動會給學員提供互相交流和溝通的平臺。
（五）聘請教師要形成常規(guī)機制。可通過走訪有關(guān)教育單位，掌握授課教師資源，并采用合理的方式聘任。避免出現(xiàn)因找不到適合的替代教師而影響學員學習的情況。
（六）加強教育成果展示工作。每學期各學科可分別舉辦一次教學成果展示，以檢驗學員的學習效果。如繪畫、書法班可舉辦書畫展，聲樂班可舉辦個人卡拉ok比賽，電腦班可以展示學員制作的電子賀卡和利用軟件處理過的圖片。通過為學員提供展示的機會和平臺，既可以提高學員的成就感，又可以促進教學工作。
南方教育考察報告篇十一
由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓班，從5月15日開始到5月23日結(jié)束，歷時9天。培訓班先后赴新加坡和馬來西亞聽取關(guān)于新加坡國情、教育管理、教育改革等6場專題報告，實地考察了4所學校，并與兩國的教師、校長進行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國培訓和考察活動，感觸頗深，收獲良多。
新加坡是一個花園城市，其高度發(fā)達的社會經(jīng)濟，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國的綠樹鮮花以及普遍優(yōu)秀的國民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個建國歷史不長，地域面積不廣，資源能源貧乏的國家，經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個經(jīng)濟高度發(fā)達和社會高度文明的國家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
作為東西方文明融合的典范，新加坡獨特的教育制度、先進的教育理念、嚴格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識，在聆聽報告、實地參觀、交流探討及考察體驗過程中，時時給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學習、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對我們基礎(chǔ)教育改革、對學校管理改善的一些思考，并予以學習和借鑒。
深廣活動。
名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學校，有著悠久的辦學歷史和輝煌的辦學成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個學校教育中的新名詞――――深廣活動。
名詞描述：為了擴大學習范圍，讓學生充分利用學習機會，每年11月間，南洋女中為所有的中三學生安排一系列的年終深廣活動，學生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動。中三年終深廣活動包括以下項目：海外浸濡學習計劃：學生可選擇到中國、英國、澳洲和紐西蘭的頂尖學府浸濡學習；社區(qū)服務(wù)計劃：學生可選擇留在國內(nèi)做社區(qū)報務(wù)，也可選擇到泰國清邁或海南島去進行社區(qū)服務(wù)，如建雞寮、教導鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識等等；工作實習計劃：這個計劃讓學生在正式踏入社會之前，有機會嘗試工作的滋味，體驗和學校不一樣的生活；其它活動包括企業(yè)課程、高級生命科學課程、環(huán)境科學課程等等，體現(xiàn)了一種實實在在的職業(yè)和升學指導。
而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動課程，包括中、英文口藝訓練課程，中、英文戲劇訓練課程，中華文化欣賞課程，跨學科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學，資訊科技課程，馬來語和馬來文化課程，思維訓練課程等。這些課程的開設(shè)既滿足了學生的自主選擇，對學生而言又是一種選擇的導向。
名詞解讀：新加坡教育實行的是精英教育，從小學四年級開始就實施分流，這樣的分流將伴隨著學生學習的整個過程。應(yīng)該說無論是學校、教師還是學生、家長，伴隨著不斷的分流，在考試及升學方面的壓力是巨大的，這與我們國內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過之而無不及?？赏高^上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對學生的教育培養(yǎng)目標是全方位的，絕非是單一的學科教育。他們重視的是學生除學業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識的培養(yǎng)、社會責任感的培養(yǎng)，因而學生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的，他們實施的教育從某種意義上說，更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學宗旨中得到印證。南洋女中的辦學宗旨是：在于培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化，成為一個品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學生身心健康，有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握先進的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團隊精神，是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學生好學不倦，志在四方，心系祖國，獻身社會。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
南方教育考察報告篇十二
???上海機電學校?。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質(zhì)量好，價格便宜。?。
另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實習一體，并有自己的產(chǎn)品。?。
2、浙江機械工業(yè)學校?。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。?。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班1—2次。?。
3、常州輕工業(yè)學校?。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級分別結(jié)合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。?。
4、無錫機械制造學校?。
無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。?。
齊?志?明。
1998?年?12?月?25?日?。
南方教育考察報告篇十三
臺州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積9411平方千米，淺海面積8萬平方千米，人口550.46萬人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋3個區(qū)組成，轄臨海、溫嶺2個縣級市和玉環(huán)、天臺、仙居、三門4個縣。1994年8月，經(jīng)國務(wù)院批準，撤銷臺州地區(qū)，設(shè)立地級臺州市。臺州是中國最主要的服裝機械生產(chǎn)和出口基地，服裝機械產(chǎn)值占全國行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右，曲折縫機和裁剪機已占有世界市場約70%的份額。臺州家電工業(yè)發(fā)達，是國內(nèi)最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一，所產(chǎn)制冷配件國內(nèi)市場占有率逾40%，為國內(nèi)外眾多著名空調(diào)、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套；冷柜產(chǎn)銷量連續(xù)多年居全國同行前列，市場占有率達25%以上；空調(diào)器出口意大利等二十多個國家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列，在國內(nèi)市場占有相當比重，壓力鍋、不粘鍋市場占有率分別達到70%和50%左右。紹興地處長江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū)，面積8256平方公里，人口433萬，其中市區(qū)面積339平方公里，人口64萬。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，是長江三角洲南翼重點開發(fā)開放城市。紹興是我國經(jīng)濟最具發(fā)展活力的地區(qū)之一，20xx年，全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值1088.4億元，人均超過3000美元。紹興經(jīng)濟發(fā)展以民營為主，民營經(jīng)濟占經(jīng)濟總量的95％左右，第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達，第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟總量的比重在60％左右。紹興專業(yè)市場遍布全市，全市共有商品交易市場357家，20xx年成交額798億元，其中年銷售超億元的有42家，超10億元的有13家。中國輕紡城年成交額達246億元，是我國最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學家王充，晉代書法家王羲之、政治家謝安，唐代詩人賀知章，南宋詩人陸游，元朝畫家王冕、詩人楊維楨，明代哲學家王陽明、書畫家徐渭，清朝畫家陳洪綬、任伯年、史學家章學誠等，以及近現(xiàn)代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學界泰斗蔡元培，文化巨匠魯迅，開國總理周恩來和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。
深厚的文化底蘊、發(fā)達的經(jīng)濟水平和強烈的民營意識，孕育了臺州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快，走在浙江省乃至全國前列。臺州市到20xx年底，共有各級各類民辦教育機構(gòu)1923個，其中幼兒園1729所，小學17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學34所、專修學院3所、成人培訓學校83所；民辦學校在學校生20.5萬人，教職工總數(shù)1.5萬人，校園占地面積5840畝，學校資產(chǎn)總值達36.3億元，民間辦學總投資達14.2億元。初步形成了學歷教育、文化助學、技能培訓、藝術(shù)體育訓練兼容并蓄，普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現(xiàn)了一批辦學指導思想端正、辦學質(zhì)量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學校。紹興市民辦教育起步于20世紀80年代，辦學形式多樣，有民主黨派或工商聯(lián)等社會團體參與，有企業(yè)和個人投資或集資辦學，有政府部門與企業(yè)或個人聯(lián)合辦學。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長點，目前全市有學歷教育民辦學校31所（不含幼兒園和培訓班），占地面積4000余畝，在學校生40000多人，教職工2500名，累計投入資金20多億，投資額在億元以上的學校有11所，優(yōu)秀民辦學校占浙江全省總數(shù)的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快，經(jīng)教育部門批準的民辦學校共有11所，其中幼兒園3所、普通中小學5所、職業(yè)學校3所，在學校生15170人，占全市在學校生總數(shù)的9.1%。1995年，海亮外國語學校順利建成，1996年，天馬實驗學校和榮懷中學相繼落成。這3所高起點、高規(guī)格的民辦學校的興起，成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點。
臺州、紹興民辦學校起步早、起點高、投入大、質(zhì)量好，呈現(xiàn)出如下幾個突出特點：
（一）投入主體多元化。臺州、紹興的民辦學校投資者呈現(xiàn)多元化特點，有的是企業(yè)投資、有的是社會團體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當一部分學校是混合所有制投資。臺州市椒江區(qū)的書生中學就是由椒江32個企事業(yè)單位和個人之間，籌集股份資金1200萬元創(chuàng)辦的中國第一所教育股份制的民辦學校。中國著名教育家魏書生先生任法人代表、校長，區(qū)教育局副局長陶仙法兼任常務(wù)副校長。如今書生中學已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書生教育集團，辦有書生中學、書生小學和書生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書生素質(zhì)教育實踐基地等教育機構(gòu)。臺州市（東港）雙語學校，是全國第一所混合所有制學校的民辦學校，在2.5億元的總投資中，當?shù)孛駹I企業(yè)的投資占80%，椒江區(qū)政府作為投資一方占20%的股份。此外，區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實際情況，向這所學校下?lián)?50萬元以內(nèi)的學生公用經(jīng)費，連續(xù)補助6年。紹興諸暨市天馬實驗學校由該市天馬房地產(chǎn)開發(fā)公司獨家出資1.6億創(chuàng)辦，是一所從幼兒園到高中既相對獨立又集中管理的完全學校。學校占地250畝，建筑面積10萬平方，有90個教學班。紹興越秀外國語職業(yè)學院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開發(fā)有限公司共同投資。我們參觀的學校中，只有臺州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學是個人投資辦學。
（二）政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺州地區(qū)社會力量辦學若干暫行辦法》，到后來制定頒發(fā)的《關(guān)于進一步鼓勵社會力量參與辦學的若干意見》，臺州市對民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺州民辦教育在辦學主體、辦學體制、經(jīng)費投入機制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來。
民辦教育在土地征用和建設(shè)配套等各項稅費減免上享受與公辦學校同樣的優(yōu)惠政策；在收費上，根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學費和住宿費標準。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤在本地投資辦學的，與其投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學的，由同級財政全額予以補助。教師在公民辦學校間可相互流動。各級各類公辦學校的計劃外招生，要在保證其同類民辦學校完成當年招生計劃的前提下進行。同時對辦學成績顯著，被評為國家級、省級和市級優(yōu)秀（示范、重點）學校的教育機構(gòu)，每年度分別按應(yīng)使用教師數(shù)的2／3、1／2和1／3給予相當于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎勵。
對自建校舍舉辦學歷教育和學前教育的教育機構(gòu)，在學校規(guī)范招生、規(guī)范辦學的前提下，可采取以獎代補的辦法給予鼓勵支持，在學校生超過1000人的，每年獎勵5萬元；在學校生超過1500人的，每年獎勵10萬元；在學校生超過20xx人的，每年獎勵15萬元。對自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機構(gòu)，按每一個畢業(yè)生獎勵500元的標準給予獎勵。對自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學校生規(guī)模超過600人，且管理規(guī)范、教育教學質(zhì)量較好的民辦中等職業(yè)學校，當?shù)卣垂k學校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)經(jīng)費不少于20％給予補助。紹興市諸暨市還出臺優(yōu)惠政策，對民辦學校招收義務(wù)教育階段學生，收費標準與公辦學校相同且單獨編班，市財政撥付與公辦學校相同標準的公用經(jīng)費和人員經(jīng)費；高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生，在收費標準與公辦學校相同的前提下，市財政撥付與公辦學校相同標準的人員經(jīng)費。
（三）教師流動規(guī)范化。臺州、紹興兩市在民辦學校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動都統(tǒng)一納入教育主管部門管理之下，人事關(guān)系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學校教師應(yīng)聘到民辦學校任教，保留公辦教師身份不變；離開民辦學校愿意回到公辦學校的，教育行政部門應(yīng)予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師，經(jīng)學校所在地主管部門批準，并且服務(wù)期在3年以上，男40周歲以下、女35周歲以下，可由學校主管部門重新建檔，在醫(yī)療、養(yǎng)老保險等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門還可以派出公辦學校領(lǐng)導和教師到民辦學校工作，以此來加強民辦學校的師資隊伍。民辦學校教師基本沒有后顧之憂，當?shù)卣?guī)定，不管是民辦學校教師，還是在公辦學校教師，20xx年前參加工作的，養(yǎng)老保險都視為已交，以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險可由現(xiàn)學校所在地教育行政部門辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定，民辦學校教師的流動必須在教育行政部門的統(tǒng)一管理下進行，招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門的規(guī)劃，聘期不得低于3年。由于這些措施的保障，其民辦學校教師隊伍非常穩(wěn)定，教師流動非常有序，從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
（四）內(nèi)部管理科學化。臺州、紹興民辦學校的管理無論是宏觀還是微觀，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺州結(jié)合地方政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況創(chuàng)造出的新的辦學模式——教育股份制，這個概念的具體內(nèi)涵指：以入股集資取得社會資本的使用權(quán)，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學再投入）和承擔有限風險，以招聘校長實行科學管理進行教育教學活動的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產(chǎn)所有權(quán)和學校管理權(quán)。影響最大的是臺州市椒江區(qū)“書生教育實業(yè)有限公司”，該教育實體是由臺州市第三建筑安裝工程公司等14個法人共同發(fā)起創(chuàng)辦，除了14個法人股外，另外以3萬元一股向社會公開籌集資金，到1998年10月共籌集資金4500萬元，創(chuàng)辦了書生中學。以書生教育實業(yè)有限公司為代表的臺州教育股份制的獨特之處在于其雙法人的運作結(jié)構(gòu)和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會、監(jiān)事會和董事會構(gòu)成，操作系統(tǒng)則由公司和學校雙法人構(gòu)成。股份公司為資本運行機構(gòu)，負責籌集、使用和經(jīng)營資金，致力于為教育提供更好的物質(zhì)條件和按比例向股東支付股息；學校為教育運行機構(gòu)，負責資本管理，致力于提高教育教學質(zhì)量。教育股份制中，股東大會、監(jiān)事會、董事會、公司和學校各司其職，投資方、股份公司、學校職權(quán)分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學校內(nèi)部管理上，各學校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度，實行科學化、規(guī)范化管理，實行教師聘任制、崗位責任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎懲制，重視人本管理、目標管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。
建市以來，特別是20xx年以來，我市民辦教育發(fā)展很快，學校數(shù)量、辦學規(guī)模和辦學檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長點，在市內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對照浙江臺州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展，我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問題。為了進一步加快我市民辦教育發(fā)展，提出如下建議：
（一）進一步加大政策扶持力度。一要切實貫徹落實國家和地方關(guān)于民辦教育的一系列扶持和獎勵政策。《民辦教育促進法》第七章對民辦教育規(guī)定了9條扶持與獎勵政策；20xx年市政府出臺的《關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育事業(yè)的意見》中也規(guī)定了一系列的鼓勵扶持政策；建市以來，各縣區(qū)也相繼出臺了一些鼓勵扶持政策措施。對這些已有政策措施，要進一步落實到位；有些條款籠統(tǒng)、不具體，或者僅僅是原則性的規(guī)定，要進一步具體化，給民辦學校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過當?shù)攸h委政府對民辦學校在建校用地、貸款、基建規(guī)費、教師流動、專項獎勵基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學校流通的渠道。三要切實解決好教師的養(yǎng)老保險問題。教師在公辦學校期間的養(yǎng)老保險要由原來渠道補交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時各級政府和教育主管部門要敦促和支持民辦學校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會保險，勞動保障部門要按事業(yè)單位性質(zhì)給民辦學校教師辦理養(yǎng)老保險，從而徹底解決教職工的后顧之憂。
（二）提倡和鼓勵大型企業(yè)、名牌學校創(chuàng)辦民辦學校。大型企業(yè)資金充足，影響力大，具有投資辦學的優(yōu)勢，其稅后利潤在本地投資辦學的，與投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級財政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮民辦機制活力的有效手段。省、市重點中學、示范初中、省實驗小學、省示范性幼兒園，結(jié)對帶一所民辦學校，定期派人到民辦學校協(xié)助管理，派教師去授課，開展教育教學、科研管理等方面的交流，有利于促進民辦學校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
（三）規(guī)范民辦學校的教師流動。市政府出臺的《宿遷市非公辦教育機構(gòu)教師隊伍管理辦法》，規(guī)定各類非公辦教育機構(gòu)聘用的教師，必須在上崗前攜帶教師資格證書、與原工作單位解除聘用關(guān)系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當?shù)亟逃瞬欧?wù)中心辦理關(guān)手續(xù)；各級教育人才服務(wù)中心要舉辦教育人才市場，通過定期開展各類教育人才招聘活動，為非公辦教育機構(gòu)與教師之間的雙向選擇創(chuàng)造條件。這為民辦學校教師的有序流動作出了政策規(guī)定。但目前從市到縣區(qū)教育人才中心還沒有成立到位，與人事部門的人才中心的關(guān)系還沒有理順，民辦學校教師穩(wěn)定性差，教師隨意流動現(xiàn)象嚴重，影響了民辦學校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調(diào)，盡早完善教育人才中心，使教師的流動正常而有序。
南方教育考察報告篇十四
xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關(guān)教育考察團一行16人在教育局張局長的帶領(lǐng)下先后赴河南省xx市、xx市xx區(qū)、澄城、合陽、韓城、xx市xx縣等縣市進行了為期8天的實地考察。此期間，我們聆聽了兄弟學校的情況介紹，進行了座談，查閱了相關(guān)資料，進行了實地參觀等活動。通過考察學習，使我們進一步開闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強了工作的危機感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗。
（一）、一個好校長就是一所好學校
考察中我們發(fā)現(xiàn)，學校的管理層的素質(zhì)越高，學校越具有辦學特色，學校的各項工作更能得到長足發(fā)展。我們所考察的八所學校的校長可以說是學者型、專家型的領(lǐng)導，領(lǐng)導層具有前瞻性和超前意識，這是諸所學校在新時期教育教學工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過與多位校長的交流，認真查閱各種管理資料，實地考察管理運作機制，使我們清楚的認識到做一名現(xiàn)代校長要有“四個一”：
一個清醒靈活的頭腦，能認識社會主流和教育工作改革動向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅持以人為本，嫻熟地駕馭學校管理。
一個清晰透徹的思路，能以人為本，調(diào)動校內(nèi)外一切可以調(diào)動的力量，能切合當?shù)?、本校實際制訂出學校發(fā)展的長遠規(guī)劃，并能將長遠規(guī)劃化解成幾個部分，按照規(guī)劃進行學校建設(shè)。
一股敢為人先的勇氣。八所學校的校長都有改革的魄力和開拓進取的精神，在學校管理中獨辟溪徑，形成鮮明的辦學特色。
一套科學規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W校各種制度進行分析整理歸類，形成聯(lián)合制度管理的合力，充分發(fā)揮制度管理的作用，用好的制度規(guī)范教師的行為，并制定教育教學管理的規(guī)范性文本，以引導學校向著規(guī)范化、科學化方向發(fā)展。
八所學校校長都將制度管理和人性化管理有機地結(jié)合起來，形成規(guī)范化、科學化、人性化相結(jié)合的管理模式，管理水平高，學校發(fā)展迅速。
（二）、建設(shè)高素質(zhì)、學習型的教師隊伍
首先，八所學校都十分重視教師隊伍建設(shè)，都制定了切實可行、極具操作性的教師成長的目標規(guī)劃。學校積極為教師的進步、發(fā)展提供學習的機會，搭建教師展示個人才能的平臺，在實際的教育教學中煅練教師的能力，提高教師的教學水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修，專家引領(lǐng)，內(nèi)部拉練，相互學習，促使教師形成具有科學性的個人教學風格。通過考察我感覺到這八所學校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識：服務(wù)意識、道德意識、發(fā)展意識、民主意識、合作意識、質(zhì)量意識。
其次，各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長梯級體系，即：普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實踐中得到發(fā)展，在相互學習中得到提高，在煅練平臺上找到人生的價值，體驗職業(yè)的幸福感。
再次，各校非常重視對教師的人文關(guān)懷，不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過難關(guān)，而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓學習，將培訓作為教師的最大福利，著眼于教師專業(yè)化成長和學?？沙掷m(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的，眼光長遠，值得借鑒。
（三）、扎扎實實地搞好常規(guī)教學工作
考察的學校中，靈寶一小、后宰門小學采用“合格十特長”模式進行教學運作，其90%以上學生學業(yè)成績合格率都在95%以上；澄城北關(guān)中學、合陽中學、合陽城關(guān)小學在教學管理中突出“嚴、實、細”特點，尤其是合陽中學的教學常規(guī)管理，以課堂教學為中心，從教學各環(huán)節(jié)嚴格要求教師，把質(zhì)量細化到教育教學管理的每一個細節(jié)，通過抓細節(jié)促進教學質(zhì)量的提高。
1、精心研究，取長補短。所考察的學校教導處對備課的管理十分嚴格，教師備課非常認真。從備課形式上，多采用同級同科集體備課、群策群力設(shè)計、教學、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學方案，充分調(diào)動了教師參與課堂教學設(shè)計的積極性，博眾家之長、去自己之短，匯集于一課，其設(shè)計質(zhì)量遠比個人設(shè)計要全面、科學得多。從書寫備課的方式上，一些學校鼓勵教師用活頁備課，備完后共同展示，一部分學校要求教師電子備課，實現(xiàn)資源共享。對于備課的檢查，合陽的城關(guān)小學要求節(jié)節(jié)查，由教研組長簽字后方可進班授課。通過以上措施，教師可以提高設(shè)計教學方案的能力，能與他人一起合作做課，取長補短，備好課、上好課，提高教學質(zhì)量。
小學重視教師每節(jié)課后認真書寫教學反思，每月總結(jié)本月工作后寫好月教學隨筆，并且將其納入量化考核內(nèi)容，宜川城關(guān)小學制定了教學常規(guī)的“五導、五多”進行系統(tǒng)研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學校的教研工作都能從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計教研活動，并能扎扎實實搞好教研工作，經(jīng)驗值得借鑒。
3、特色教育異彩紛呈?，F(xiàn)代的辦學思想中非常重視學生的特長教育，使不同學生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學校都能結(jié)合地域、學校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術(shù)特色教育，將學生分層次教學，校內(nèi)常規(guī)教學和周六日的特長培訓提高相結(jié)合，有一部分學生在國家、省級器樂大賽中獲獎，成績卓然。后宰門小學開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩誦讀等校本課程，將古詩文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合，創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學等學校都有校內(nèi)小報和管樂隊，在平常訓練、遇升國旗、重大節(jié)日、集會慶典中展示學校特色教育成果，西安后宰門小學、合陽城關(guān)小學在“陽光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動，并且組建了學校合唱團、舞蹈團，詩文朗誦班，英語說唱班，讓學生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團體，由學校安排時間進行輔導、訓練。宜川城關(guān)小學則結(jié)合當?shù)靥厣_展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學校武術(shù)隊和體操隊。以上學校在特色教育中都能立足實際，靈活、創(chuàng)造性地開發(fā)校內(nèi)外資源，將平時訓練和集中展示相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。
（四）、深化新課程改革，提高教育教學質(zhì)量。
在考察的學校中都通過不同方式深化課程改革，積極推進新課程研究，把先進的教育理念運用到教學實踐中去，他們的具體做法是：
1．借鑒經(jīng)驗。各校都能結(jié)合實際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學習好的管理經(jīng)驗，出臺了一系列教師校本培訓的制度，從備課、上課、聽課、評課等多方面對學校的教學管理進行規(guī)范，制度的建設(shè)，為教師參與教研活動提供了航標，使學校校本教研工作得以高質(zhì)量的開展。
2．注重教研組建設(shè)。多數(shù)學校制定教研組長工作職責量化評比辦法。從教研組長的教學效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進行量化評分，根據(jù)考核的分值，對教研組長的工作職責進行全方位的評價，并設(shè)立獎勵制度，這樣極大調(diào)動了教研組長的積極性。
３．組織教研活動。學校通過開展了“同一節(jié)課”的教研活動，以各學科典型課例為依托，以同一科目在教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點，加強教師之間的專業(yè)切磋?！巴还?jié)課”研討同一教學內(nèi)容的不同課型，對教師們的教學思想、設(shè)計思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現(xiàn)了教學有法，教無定法的教學理念。體現(xiàn)了教師教學工作的創(chuàng)造性和教學的個性化。通過這些教研活動，大部分老師都覺得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn)，而且認為“同一節(jié)課”這種教研活動的開展，為老師展現(xiàn)不同的教學風格提供了一個很好的舞臺，增強了教師課改必勝信心，以達到駕馭新課程，提高教學質(zhì)量的目的。
４．采取集體備課。各學校要求以教研組為單位要進行集體備課，由教研組長牽頭帶領(lǐng)本組教師進行分工備課，將難點分散，實現(xiàn)重點突破。在進行新課之前，首先由負責本課教學設(shè)計的教師進行說課，陳述備課思路，進行教材分析，確立重點難點，設(shè)計教法學法，詳述教學流程，并著重說明設(shè)計的依據(jù)與理念；然后本組教師針對課的設(shè)計進行集體研討、辯論、修正、完善、補充、力求創(chuàng)新，不落俗套；最后將完善后的教學設(shè)計進行集中保存，形成學科資源庫。備課要求做到“三定”，即定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。備課時個人備課與整體備課相結(jié)合，集思廣益，優(yōu)勢互補，資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計出富有個性的教學方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標準式”教案來要求教師，教師可以按照自己的理解和教學實際的需要，科學有序地將原有教材改變順序，重新組合，對教師教案檢查的重心后移，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等。評課做到人人發(fā)言，并對授課教師進行課堂教學評價量分，作為教師發(fā)展性評價的資料。教研組長做好總結(jié)性發(fā)言，從教師的教學策略與學生的學習姿態(tài)等方面指出優(yōu)點與不足，并形成書面總結(jié)材料。
５．實行幫、傳、帶活動。各校在教學實施過程中，積極開展新課程教學支持活動，促進教師的交流與互助，在互聽互評中共同進步。
南方教育考察報告篇十五
由渝西學院教師帶隊，我們xx市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對xx市的信息技術(shù)示范小學進行了為期三天的考察。先后參觀考察了xx市xx區(qū)匯師小學和xx市xx區(qū)北蔡小學。期間考察了這兩所小學的校園軟硬件建設(shè)、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗介紹、觀摩了示范課、進行了座談討論?？疾旖Y(jié)束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。
我們此次考察的兩所學校是非常具有典型性的小學。首先考察的匯師小學是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學?，F(xiàn)有27個教學班，近千名學生。是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、xx市科技教育研究所實驗學校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學校。北蔡小學是一所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點，但也有98年的歷史，有一千多名學生，33個教學班，在名氣上雖不如匯師小學，但它是一所非常具有特點的學校。學校曾被命名為全國“十五”重點課題實驗學校，xx市愉快教育基地學校，xx市小學語文研究實驗基地，xx區(qū)教科研實驗基地，xx區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩砜?，這兩所學校都各具特色。
上海匯師小學的校園環(huán)境設(shè)計充分考慮體現(xiàn)了以學生為本位的理念：學校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳列的學生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學校不僅是學生學習的學園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學卻別有風格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學生藝苑書畫廊、雙語天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風景線。無論是教學樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
我們此行的目的是考察兩所小學的信息技術(shù)教育，當然首先要考察學校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學是90年代中期引進的計算機，信息技術(shù)課開設(shè)得較早，學校擁有現(xiàn)代化的教學設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進。北蔡鎮(zhèn)中心小學也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學，但該學校的計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學。
匯師小學是一所辦學歷史悠久的學校，也是xx區(qū)教育改革和辦學條件頗具亮點的學校。特別是近年來，學校青年教師與教育教學骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學體制、機制改革已成為這所學校發(fā)展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷的課堂實踐和反思，在理念、手段方面進行探索。教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在學科教學中的作用有了新的認識。他們認為計算機不只作為工具，還應(yīng)該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學校以樣本自培活動為主要載體，對任職教師進行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學實踐具體從兩方面入手：1、探索教學流程。教學流程通常經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教學設(shè)計、教學準備、教學實施、教學評價。2、多元化的教學設(shè)計。包括：情景教學的設(shè)計、培養(yǎng)學生的信息處理能力的教學設(shè)計、基于學生合作信息處理的設(shè)計。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學中運用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制作小報為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時學校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學出版的信息技術(shù)整合專著來看，該校在學科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學提供了寶貴經(jīng)驗。
北蔡小學很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，因此德、智、體美、勞五育并進，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學的生命線”的原則。學校以自主教育，雙語教學，信息技術(shù)教育為突破口，進行教學研究和實踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展示學生的個性特長，培養(yǎng)學生的綜合能力。北蔡小學遵循學習的規(guī)律和教學規(guī)律，促進人的發(fā)展，推進學校文化建設(shè)。該校以人為本的教學體現(xiàn)在：
1、在個人學習的基礎(chǔ)上，運用團隊學習的組織形式，以文本學習與超文本學習為學習的內(nèi)容，展開“小學生社團”和“網(wǎng)上學習”兩個項目的研究與實踐，集中力量開展學校課程的開發(fā)與實施。
2、建立健全多元、開放的學習評價制度，激發(fā)學習的欲望，提高學習質(zhì)量。
3、這種學習不僅是在學校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會。
4、在學習的過程中，使“教師成為有思想的實踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學方面具有很豐富的經(jīng)驗，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學及宣傳成了該校的一大特色。目前，學校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
除了聆聽了學校領(lǐng)導的教學經(jīng)驗介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學，還是高年級的信息技術(shù)教學，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過去那種老師提問學生作答的乒乓球式的課堂教學模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)活動中，學生學得積極、主動、輕松、愉快，通過動手實驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學習習慣。教學中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識技能訓練，而且通過不斷的激勵學習，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。
我把這兩所小學在教育教學方面的特點作了比較。它們的相同點是：1、都注重任職教師的培訓，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓和教學能力方面的培訓。2、重視學習評價。3、都在信息技術(shù)和其它學科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源促進學校教育。它們的不同點是：匯師小學更注重于學科教學設(shè)計，把課堂教學作為教學的根本，把教學質(zhì)量作為辦學的宗旨，本著“以教學促科研、以科研興教學”的思想，突出名校的辦學特色。而北蔡小學則以“依托社會，融于社會，服務(wù)社會，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，充分利用社會力量辦學。在重視教學的基礎(chǔ)上，更加注重學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學生的和諧發(fā)展為本，以學生終身發(fā)展為重點，通過學校豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨立人格，促進學生的主動發(fā)展和終身發(fā)展。
在幾天的參觀考察中，我深深地體會到，沿海開放城市的學校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內(nèi)地城市，師資力量也強于內(nèi)陸學校，這給他們的辦學提供了得天獨厚的條件。但我想，我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們，但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。
我把這次考察的所見所聞梳理了一遍，結(jié)合平時的教育教學經(jīng)驗，我認為我們在教學中應(yīng)該注重以下幾個方面：
1、強調(diào)學生學習方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學習方式，即自主學習、合作學習、探究性的學習。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學習方式給教學帶來的重大改革?，F(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導這些新型的學習方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習積極性。
2、注重教學評價。對老師的評價著眼點應(yīng)放在學習過程中，學生表現(xiàn)得怎樣，老師所設(shè)計的活動學生是否感興趣，是否適合每個孩子的發(fā)展，所設(shè)計的活動是否真的有效？而對學生的評價，包括平時作業(yè)的評價、課堂評價、單元評價等，為了調(diào)動學生的學習積極性，要求作業(yè)的設(shè)計和測試題變得更為有趣，并讓家長、同伴參與到評價工作中來，在評價過程中，應(yīng)更多地采用白描性的評價，少用主觀性強的評價，他們的做法，無疑對我們的評價改革工作有較大的啟迪。
3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓工作，把教師們的教學理念運用到學校、課堂教學活動，在實踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進而想方設(shè)法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應(yīng)課程改革工作的.要求。
4、注重教師的培訓工作。各學校應(yīng)該重視師資培訓工作。首先是教育理論與研究方法的培訓。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學動態(tài)與趨勢，學習教育研究方法，我們必須重視教師的理論學習。最好采用“走出去，請進來”的方式，提供給教師大量外出進修的機會及參加市、區(qū)各級各類科研培訓的機會。其次是教師計算機知識的培訓。幫助各學科教師掌握計算機操作，特別是要建立起使用計算機的意識，在教學中充分利用計算機，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，能夠利用優(yōu)秀的教學軟件來組織教學和幫助學生學習。在教師的計算機應(yīng)用水平得到充分的提高之后，才能真正開始研究怎樣在教學中更好地應(yīng)用計算機技術(shù)。因為現(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，所以讓教師會用internet也是對教師培訓的一項要求。
5．積極開展“信息技術(shù)與各學科課程整合”項目研究?！靶畔⒓夹g(shù)與各學科課程整合”是國家九五重點科研項目，同時也是中華人民共和國教育部全國中小學計算機教育研究中心的重點課題。也是我們信息技術(shù)學科未來的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學科整合方面探索的作為自己教學中的重中之重。要經(jīng)常開展學科整合方面的課題研究，深入各個學科，多與其它學科的教師進行合作與交流，即：從自己對教學目的的理解、對教材的理解、對學習的理解進行課程整合的實踐，然后與專家和其他教師進行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進行各種形式的探索，力求能夠使實驗獲得成功。
6、改善辦學條件，注重學校的硬件建設(shè)。xx市也有硬件建設(shè)非常好的學校，但大部分的小學硬件條件都很差，很多學校至今還不能上因特網(wǎng)。各學校之間的差距也很大。這一點和上海的先進的、均衡發(fā)展的各學校相比就落后多了。同行的學員都認為，較寬松的教師編制和小班制教學更有利于課程改革工作的開展。據(jù)了解，上海的很多小學按班配備教師的比例均達1：2至1：3，而每班的學生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時間和精力開展教學改革的研究，而小班制的教學則更有利于老師關(guān)注每個學生的發(fā)展狀況，及時調(diào)整教學設(shè)計，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評價每個學生，了解各學生的個性和特長，從而引導他們“揚長避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無法得到保障，據(jù)了解，我市一些學校的每班的人數(shù)達60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導學生開展合作式、研究性的學習呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門。
上海之行，盡管未能悉數(shù)解開我們課程改革實驗中的所有困惑，但它給我們展示了一個國際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學開展和教改的實施。
南方教育考察報告篇十六
在東北師大學習期間，學校多次組織我們到吉林省幾所學校進行實地考察。4月7號參觀了東北師大附中的教學設(shè)施，聽取了附中校長關(guān)于學校管理和教育改革的情況報告。5月27號又參加了東北師大附中第二十一界教學“百花獎”的評選活動。5月31號又和附中全體語文老師座談交流。5月26號參加了吉林省第二界語文教學新秀觀摩課。5月29號到卡倫湖中學參加了吉林省創(chuàng)新教育研討會。6月8號——15號又到長白山地區(qū)進行實地考察。通過這些考察，我認為吉林省的教育搞得紅紅火火，有聲有色，總體教育水平很高。
全社會普遍重視教育。
吉林省的經(jīng)濟雖然不很發(fā)達，但教育卻很發(fā)達，原因是吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。從省政府領(lǐng)導到每一位普通公民，都非常重視教育。在吉林省教委副主任張茵的講話中，可以看出政府對教育的重視。在來長春的火車上認識了一位河北老鄉(xiāng)，她本打算調(diào)回保定，但為了孩子的學習，暫不回去。她說長春的文化氛圍好，家長普遍重視教育，這種氛圍對孩子的成長大有好處。由此可見，吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。
依托東北師大等高校，獲得了素質(zhì)優(yōu)良的師資。
吉林省依托了東北師大等高校的資源優(yōu)勢，為教育發(fā)展提供了可能。東北師大每年向吉林省輸送大批優(yōu)秀的教師。這些教師活躍在教育第一線，起到了主力軍的作用。吉林省教育新秀大多是東北師大畢業(yè)，如：師大附中的王榮國等。
注重教育實踐和教育科研相結(jié)合，走出了自己的特色之路。
在省教科院張翼新教授為代表的專家?guī)酉?，吉林省的教師注重教育實踐和教育科研相結(jié)合，既要把課教好，又注重科學研究，真正做到了以科研為先導，以科研促教學，走出了自己的特色之路。趙謙翔老師的“東方時空”感悟課、李元昌老師的作文“點改法”都是在長期實踐研究的基礎(chǔ)上得出的寶貴經(jīng)驗。在這些專家型教師的帶動下，一大批年輕教師也脫穎而出。他們積極投身到教育改革大潮之中，有膽識，有魄力，師大附中以大膽的提出了語文“民族化”的觀點。他們這種不迷信古人，敢為天下先的精神值得稱道。而剛剛踏出校門的年輕的教師，憑借著在學校學得的豐富知識和對現(xiàn)代教學技術(shù)的熟練使用，也是才華出露，闖出了一條適合自己風格的特色之路。王榮國的《“理想國”的毀滅》、劉斐的《審美訓練》都是很好的范例。
學校硬件設(shè)施齊全，為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些學校非常重視校園建設(shè)，下大力完善配套設(shè)施。師大附中擁有三座教學樓，還設(shè)立了校園網(wǎng)，可自己制作電視節(jié)目，還有閉路電視，微機房有三個?？▊惡挠斡攫^和田徑場都是國內(nèi)一流水平。這些給學校實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。
通過實踐考察，我深切的感到吉林教育的發(fā)達，再回過頭反思自己學校的教育工作，感到肩上的擔子更重了?；厝ズ?，我一定要把吉林省先進的教育思想和理念，傳達給其他老師，在教育改革方面做出自己應(yīng)有的貢獻。
南方教育考察報告篇十七
x月x日――x日我區(qū)的初中學校業(yè)務(wù)校長及名學科教師參加了由中國教育學會主辦的“xxx著名初中教學管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動”，先后到南京第十二中學、揚州梅嶺中學和泰州洋思中學(以下簡稱“三校”)進行了課堂教學觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報告?，F(xiàn)將參加此次活動的認識和感想?yún)R報如下。
教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線，這是為每一位校長和教學管理者所認同的一個觀點。但同時，教學本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強學生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營造良好的教學氛圍，又是教學質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學的關(guān)系，使二者相互促進、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學和洋思中學都是“xxx德育先進學?！?，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進實驗學?！?，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學特點、亮點來介紹。走進南京十二中，在學校最高建筑――綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導對二者關(guān)系的認識，鄧可清校長說：教學質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風氣的形成。他認為，要取得好的教學成績，必先讓學生的眼睛亮起來、心靈動起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學理念與洋思中學的“沒有教不好的學生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵；而從零開始，“日有所進，日后有為”的要求很貼近學生的實際，即使基礎(chǔ)再差的學生也有登上“日有所進”光榮榜的機會，而榜上有名則是每個學生最大的榮耀。十二中提出了“學習讀書、學習做人、身體強健、心理健康、科學思維、意志頑強、自強自信、勝負如?！钡膶W生基本素質(zhì)訓練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進”的學校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風，為教學質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學宗旨，校長王力耕說：梅中辦學的理想就是創(chuàng)造一個美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學生無限眷戀梅中。試想一個無限熱愛學校的學生能不好學上進嗎，而一個無限眷戀母校的學生也一定是一個成功者。洋思中學更是從點滴入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會讀本》共頁，有關(guān)“學會學習”的內(nèi)容只有頁，很簡略；而有關(guān)“學會做事”、“學會共處”、“學會做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學習也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的學習情感、鍛煉學生的學習意志、樹立學生的自信心，學生就不可能主動地高效地學習，教學的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學，忽視了德育而片面地強調(diào)教學，都是非科學的。
通觀三校的教學，可以看出教學的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長都把如何提高課堂教學效益作為一個核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長認為，課堂教學不僅是教學的主渠道，而且是育人的主要場所，是班級建設(shè)成敗的策源地，是學校整體工作運轉(zhuǎn)的支點，學校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上；改進教法，指導學法，堅持科學教法與學法的結(jié)合，是課堂教學改革研究永恒的主題。在學習借鑒洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全校普遍采用“導學稿”進行教學，“導學稿”是為學生的學習設(shè)計的方案，“導學稿”分為課前導學、課堂導學和課后導學。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識點，由一位教師主筆寫出“導學稿”提早一天發(fā)給學生，“導學稿”分為“導學目標”、“導學重點”、“預(yù)習導學”、“課堂導學”、“知識鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊。現(xiàn)在“導學稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學的有力武器，在幾乎所有學科都得到了推廣和應(yīng)用，也促進了學校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學的王力耕校長則適應(yīng)課程改革的要求，圍繞提高課堂教學效益，創(chuàng)造適合學生的教育，提出了課堂教學的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學生”、“用學生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學生主體；從課堂教學結(jié)構(gòu)看，教師的教法要變，要將“講清重點”、“啟發(fā)思維”、“教給學法”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)教師主導；從學生的知識結(jié)構(gòu)看，聽課的方式要變，要將“以聽為主”、“以練為主”、“師生互動”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)有效學習；從教學反饋要求看，作業(yè)布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實事求是，減輕負擔。“四變?nèi)Y(jié)合”的教學理論見諸于課堂，便是生機、活力和高效。
教師隊伍的整體素質(zhì)是影響教學質(zhì)量的決定性因素，打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍理應(yīng)是每位校長最重要的目標追求。解讀三校教學管理和改革成功的秘訣，不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓，不斷提高教師的責任心和業(yè)務(wù)水平，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。在這方面三校的校長的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠的目標激勵教師、以先進的理念引領(lǐng)教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實際出發(fā)，從不同的角度入手，有效地破解教師隊伍建設(shè)中的難題。南京十二中針對建校初期教師人心渙散的局面，把強化教師的責任作為首當其沖的問題來解決。在南京的諸多校長和班主任中，流傳著鄧可清校長“創(chuàng)作”的一個故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對其開恩。正當此時，該小鬼聽到自己的腳下有哭泣聲，細問之，才知道閻王爺還特設(shè)了第層地獄，哭聲是一位曾經(jīng)在陽間作教書匠的鬼發(fā)出的，“教書匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無翻身的機會了！”鄧校長的這個故事充滿了警省和鞭策的力量，發(fā)人深思。他要求教師必須堅持四個原則：學生的利益高于一切；家長的意見重于一切；人民教師的光榮稱號貴于一切；學校的生存和發(fā)展壓倒一切。責任心教育剛性管理人文關(guān)懷，產(chǎn)生了強大的凝聚力和發(fā)展的動力，推動十二中的教學質(zhì)量和整體工作以驚人的速度實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍――從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”(一位家長的話)的學校到擇校生占到在校生總數(shù)的學校，僅用年時間就從辦不下去的學校到xxx現(xiàn)代教育示范學校。梅嶺中學則把轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念作為教師隊伍建設(shè)中亟待解決的難題。王力耕校長一針見血地指出：課改的問題就是觀念更新的問題，課改之難在于傳統(tǒng)觀念的突破。因此校長必須以先進的理念引導教師，以科學的方法指導教師，以積極的態(tài)度參與到教學實踐中。為促成教師課程觀、教學觀、評價觀的持續(xù)轉(zhuǎn)變，梅中致力于建設(shè)學習型組織，形成促進教師終身學習的長效機制，使教師隊伍永葆活力。洋思中學針對近幾年來學校規(guī)模不斷擴大，老教師不斷從教學一線退出，新教師大量涌入的現(xiàn)實，將重點放在促進新教師迅速成長上。采取以老帶新、集中強化的方式使新教師在最短的時間內(nèi)適應(yīng)洋思的工作環(huán)境、熟悉工作要求、掌握教學的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風。一名新教師在暑假培訓期間單是聽課竟達節(jié)，新學期開學走上講臺，就儼然是一位成熟的老教師了。教學的高質(zhì)量來源于教師隊伍的高素質(zhì)，而教師隊伍的高素質(zhì)既不是與生俱來，也不是一成不變的，因此樹立“管理即培訓”的理念，堅持走校本培訓之路，努力把學校建設(shè)成為學習型組織，已成為擺在各校面前的一項緊迫的任務(wù)。
教育的生命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的成果往往反映在辦學的特色上。南京十二中與《現(xiàn)代快報》聯(lián)手在全省首創(chuàng)“愛心班”，面向xxx招收家境貧困、品學兼優(yōu)的學生，學生在十二中享受免費教育；此舉在社會引起了強烈反響，社會各界給予了極大關(guān)注和大力支持，江蘇教育電視臺、南京電視臺、《南京日報》、《現(xiàn)代快報》等多家媒體給予熱情的報道，十二中前所未有地成了人們贊譽的對象和關(guān)注的焦點。“愛心班”的成功創(chuàng)辦給十二中的發(fā)展帶來了超乎尋常的社會效益、教育效益和經(jīng)濟效益。梅嶺中學的“體驗教育”和勞動技術(shù)教育是該校的教育特色。體驗教育就是讓學生走進生活，通過扮演某個角色，獲取真實的體驗；梅中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的“生活碰碰車”體驗活動系列，學生通過活動去體驗角色，學會本領(lǐng)，明白道理，獲取感受，在實踐中培養(yǎng)自理自律能力、團結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神，讓學生學會調(diào)查、收集、處理信息，學會如何研究，同時在體驗中培養(yǎng)“梅中情結(jié)”。梅中的體驗教育取得了豐碩的成果，走進梅中反映體驗教育成果的展版成為最惹人注目的風景，年中央電視臺《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動技術(shù)教育是梅中的另一個教學特色，該校與德國合作建立了專門的勞動技術(shù)教學基地，在培養(yǎng)學生的勞動習慣、勞動技能等方面取得了突出的成績，獲得“全國勞動技術(shù)教育先進學?！狈Q號。
本次考察活動行程緊、節(jié)奏快，很難對所參觀考察的學校形成一個全面深入的認識，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來，印象最深的還是三校整潔優(yōu)美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學校，辦的就是一種氛圍！
南方教育考察報告篇十八
浙江省在大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展中所采取的政策措施，以及發(fā)展過程中所積累的一些經(jīng)驗，很值得我們學習、思考和借鑒，本次泉州市職業(yè)教育考察團主要考察了浙江省湖州、溫州、寧波三個比較有代表性的城市，對三個城市職業(yè)教育考察的基本情況和感想主要有以下幾個方面。
各級政府按照《職業(yè)教育法》規(guī)定加強對行政區(qū)域職業(yè)教育的領(lǐng)導、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，把職業(yè)教育納入當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃。幾年來，政府及有關(guān)部門連續(xù)出臺了十幾份政策性文件，就推進職業(yè)教育管理體制和辦學體制改革、增加經(jīng)費投入、提高教學質(zhì)量等出臺一系列政策措施。首先是建立由市政府領(lǐng)導為召集人，教育、勞動、財政、經(jīng)委、計委、人事、規(guī)劃等職能部門負責人組成的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，定期召開會議研究職業(yè)教育工作。第二是主要領(lǐng)導親自抓職業(yè)教育。湖州市長興縣是全國率先實行“教育券”扶持職業(yè)教育發(fā)展的一個縣，縣委書記、縣長多次到職業(yè)學校調(diào)研，召開專門會議，進行專題研究，提出了職業(yè)教育的“四個需求”和“四個理念”?！八膫€需求”即職業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展、致富農(nóng)民、招商引資、城市化的需要，“四個理念”即發(fā)展職業(yè)教育要有先進觀念、先進管理模式、一流師資隊伍、一流設(shè)備實訓基地。20xx年該縣確定三大調(diào)研課題，其中一項為如何加快發(fā)展職業(yè)教育，由縣委書記親自負責。三是政府在統(tǒng)籌職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。各級政府堅持現(xiàn)階段必須由政府主導職業(yè)教育，政府負責統(tǒng)籌職業(yè)學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育資源整合、經(jīng)費投入、中職與普高招生比例、專業(yè)設(shè)置、辦學規(guī)模、重點職校建設(shè)、示范專業(yè)和實訓基地建設(shè)。從根本上解決了職業(yè)教育條塊分割，職業(yè)學校小而全、規(guī)范小、效益差、重復建設(shè)、資源浪費的局面，最為突出的是，在普職招生比例問題上，各地都嚴格按1∶1下達招生計劃，規(guī)定普高招生不能突破計劃，職校招生可以超計劃，極大地保護職校生源。
規(guī)定各地用于中等教育經(jīng)費的財政性專項經(jīng)費逐年增加，并確保其占同級教育經(jīng)費的比例逐步提高，預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費高于同級普通學校的定額。城市教育費附加20%以上、農(nóng)村教育費附加10%以上用于發(fā)展職業(yè)教育。向企事業(yè)單位提取職工工資總額2%的職工教育經(jīng)費，其中50%由市、縣統(tǒng)籌使用，用于職業(yè)教育重點項目建設(shè)。市財政每年撥出500萬元作為先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培訓基地獎勵基金。另外，評為省級示范專業(yè)每個給予獎勵50萬元，市級示范專業(yè)獎勵20萬元，市直學校由市財政支付，縣級學校由縣財政支付。
在完成布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學校辦學規(guī)模、保持職教與普高招生比例大體相當?shù)幕A(chǔ)上，浙江省把職業(yè)教育工作重點轉(zhuǎn)向職業(yè)學校內(nèi)涵建設(shè)，著力提高辦學水平，全面提高教育質(zhì)量上來。圍繞師資、設(shè)備、專業(yè)人才培養(yǎng)基地、實訓基地、重點專業(yè)建設(shè)，大力改善職業(yè)學校辦學條件等方面，做強中等職業(yè)教育。
寧波市根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，搭建制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展所需的人才支撐平臺，一是重點建設(shè)十大專業(yè)人才培養(yǎng)培訓基地和十大實習實訓基地。十大實習實訓基地今年全面啟動，計劃每年建設(shè)和評估2―3個基地，每個基地專業(yè)設(shè)施投資規(guī)模在1000萬元左右，專業(yè)在校生平均在1000人以上，年社會培訓人數(shù)在1500人以上，通過實訓基地完成中、高職業(yè)資格培訓4萬人次。實訓基地建設(shè)以市場機制進行運作，鼓勵企業(yè)、行業(yè)和科研單位參與實訓基地建設(shè)和管理。二是發(fā)展快狀經(jīng)濟服務(wù)的簇群專業(yè)，為“紅幫服裝之鄉(xiāng)”、“中國模具之都”、“中國文具之鄉(xiāng)”等塊狀經(jīng)濟培養(yǎng)技能型人才，在3―5年內(nèi)，形成全面覆蓋塊狀經(jīng)濟的簇群專業(yè)。三是推進校企合作辦學。主要有實行“訂單式”培訓，今年城區(qū)職業(yè)學校合作辦學率在90%以上，與70多家企業(yè)、行業(yè)簽訂“訂單”，學生畢業(yè)后直接選擇企業(yè)就業(yè)；在企業(yè)建立實習基地，聘請企業(yè)技術(shù)骨干為學校的專業(yè)技能教師；專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，把企業(yè)的先進理念、工藝用到課程教學中。溫州市今年要建成省級示范專業(yè)15個，市級示范專業(yè)20個，重點專業(yè)在招生上可提前批次，擴大名額，適當提高收費標準，優(yōu)先安排師資培訓。鼓勵學校與企業(yè)組建教育集團，將職業(yè)學校與企業(yè)聯(lián)合辦學作為評定重點學校的基本條件，對積極支持中等職業(yè)學校辦學并取得顯著成效的企業(yè)，減免其職工教育統(tǒng)籌費。全市職業(yè)學校加掛培訓中心牌，面向社會開展技術(shù)培訓。對職業(yè)學校辦學質(zhì)量實行綜合評價，包括校風、德育、文化知識、技能操作、學科競賽、教學改革、生源鞏固率、就業(yè)率等。對學生實行學分評價，包括德、智、體、技能、心理健康共1000分，學生拿到800分就可以畢業(yè)。在辦學方向上，從多元辦學轉(zhuǎn)向單元辦學，主要培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人，要求職業(yè)學校畢業(yè)生持“雙證書”比例達到100%。
湖州市、寧波市和溫州市與泉州市在經(jīng)濟和社會發(fā)展上有許多相似之處，尤其是溫州市人口和經(jīng)濟總量與泉州市十分接近。幾年來，他們職業(yè)教育從走出低谷到迅速興起，得益于經(jīng)濟發(fā)展、政府和社會的重視與支持，以及職業(yè)教育改革不斷深化，在改革與發(fā)展過程中，所采取的許多政策措施和積累的經(jīng)驗，很值得我們學習和借鑒。在考察交流中，我們還學習到許多先進的辦學理念、學校管理經(jīng)驗和學校發(fā)展設(shè)想，對于我們提高學校管理水平和辦學質(zhì)量都十分有益。
南方教育考察報告篇十九
20xx年11月2日，我作為“中小學骨干教師第三期國家級培訓高中語文班”的學員，與同班學員一道，來到湖北省xx市第一中學進行教育考察。在短暫的時間里，我們參觀了宜昌一中美麗的校園，觀摩了語文教師生動的課堂教學，聆聽了領(lǐng)導和老師感人的介紹，深受啟發(fā)和教育。我感受最深的是：宜昌一中的領(lǐng)導對素質(zhì)教育有深刻而獨到的認識，對實施素質(zhì)教育有切實且得力的措施：宜昌一中的師生在實施素質(zhì)教育的實踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質(zhì)教育在宜昌一中結(jié)出累累碩果。他們的理念和實踐正在昭示著這樣一條教育的必然規(guī)律：素質(zhì)教育是取得高質(zhì)量的關(guān)鍵。
宜昌一中創(chuàng)辦于1910年，是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學?！，F(xiàn)已辦成獨立高中，有31個教學班，師生兩千多人。改革開放以來，尤其是國家提出實施全面素質(zhì)教育以來，該校堅定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、科研興校方略和強化“德”、堅持“全”、注重“實”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學方針，逐步探索出了一條素質(zhì)教育發(fā)展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學模式，強化教學質(zhì)量；規(guī)范有序地開設(shè)第二課堂選修課，發(fā)展學生特長。學校為學生提供展示各方面才能的舞臺(如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié))，極大地促進了學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。他們不但扎扎實實地不斷開創(chuàng)教育新局面，而且高考升學率也連年攀升。
宜昌一中陶三發(fā)校長在座談會上對我們說：“以拼消耗為特征的應(yīng)試教育，只能是粗放型的低素質(zhì)教育，而以科研含量支撐的素質(zhì)教育是一種‘集約型’的高素質(zhì)的真正為科技興國戰(zhàn)略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質(zhì)，培養(yǎng)富有活力的開拓創(chuàng)新型人才為目的的?！碧杖l(fā)校長對素質(zhì)教育的理解是深刻而獨到的。在校領(lǐng)導這種素質(zhì)教育思想的指導下，該校在素質(zhì)教育的道路上邁出了堅實的三步：
第一步是以抓學生“自治”為實施素質(zhì)教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應(yīng)試教育衍生出來的保姆式德育方式，民主選舉學生干部，“還政于民”，讓學生充分享受班級和學校常規(guī)管理的教育資源，民主管理學校，真正做起了學校的主人。該校把培養(yǎng)學生的“三自”能力作為辦學的主要目標之一。他們要求全體高一學生住校一年，就是為了培養(yǎng)學生的自理能力，以便將來能更好地適應(yīng)大學生活。
第二步是抓課程結(jié)構(gòu)的改革，建立素質(zhì)教育的基本框架，系統(tǒng)地進行教學領(lǐng)域的改革。該校用“三三三制課程結(jié)構(gòu)”來規(guī)范素質(zhì)教育的健康發(fā)展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規(guī)教學，以55%的時間用于第一課堂必修課的教學，45%的時間用于學校開發(fā)的40多門選修課、活動課的教學。第二個“三”是每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，作為展示和交流素質(zhì)教育成果的平臺。第三個“三”是出版三大報刊――《宜昌一中報》、《一中教研》和《前茅》文學季刊，作為素質(zhì)教育的論壇和基礎(chǔ)。這一課程結(jié)構(gòu)，徹底結(jié)束了第一課堂一統(tǒng)天下，課業(yè)負擔使學生疲于奔命的局面，形成了立體的教學結(jié)構(gòu)，為學生全面素質(zhì)的提高、做學習的主人開辟了一個廣闊的天地。
第三步是建立一流的師資隊伍，為素質(zhì)教育提供智力保證。該校突破師資培養(yǎng)的舊框框，用“促進師生共同發(fā)展”的新理念，通過教育科學研究的途徑提高師資水平及其社會地位。幾年來，該校爭取了“英語單元整體教學”、“青少年巨大潛力開發(fā)”等十個市級以上科研課題，以輕負擔高質(zhì)量為目的，集體攻關(guān)研究，取得豐碩成果。該校對教師工作的衡量，不是以“勤”為標準，而是以單位時間內(nèi)所取得的“質(zhì)”為標準。誰給學生加班，或誰在自習課時登臺講課，誰就會挨批評，就會被認為是以犧牲學生的休息時間或自由發(fā)展的時間為代價來彌補自身教學不足的表現(xiàn)，甚至被認為是“缺德無能”的表現(xiàn)。隨著教育觀念和教學方法的不斷更新，該校教師的素質(zhì)發(fā)生了巨大變化。該校目前有特級教師6人，高級教師55人，研究生(含在讀)20人，國家、省、市級骨干教師42人；五年來，獲國家級各類獎勵32人次，獲省級各類獎勵118人次；出版專著30余本，省級以上刊物發(fā)表文章200余篇。用素質(zhì)教育的新理念來培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，又以高素質(zhì)的師資隊伍來實施素質(zhì)教育，這是宜昌一中在素質(zhì)教育的道路上走出的極為重要的一步。
實施素質(zhì)教育為宜昌一中帶來了高質(zhì)量，且看下列幾組數(shù)字：
近三年來，學生在《中國青年報》、《中學生》等全國20多家媒體發(fā)表文章近百篇。
科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北，走在全國前列，近三年來，全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項，獲全國發(fā)明創(chuàng)新大賽獎7項，單項獎40多項，已有40多件作品獲得中華人民共和國發(fā)明專利，還有幾百項正在申請專利。
學科奧賽，去年全國一等獎宜昌共9名，該校占7名。
高考升學率超常規(guī)攀升，今年一類重點大學達到50%以上，升入北大、清華、人大、復旦等12所全國著名高等學府達到120人。
五年來，該校生均三年在校學習時間比xx市同級可比學校少80天(每天以8小時計)，生均三年作業(yè)量少600個小時。