教案需要考慮學(xué)生的前期知識和能力水平，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。那么我們該如何編寫一份符合教學(xué)要求的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標，確定學(xué)生應(yīng)該達到的知識、能力和素養(yǎng)目標。其次，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。然后，我們應(yīng)該詳細規(guī)劃教學(xué)步驟和時間安排，確保教學(xué)過程有條不紊、緊湊高效。最后，我們還應(yīng)該合理設(shè)計教學(xué)評價方式，及時檢查和總結(jié)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)工作提供有益的反饋和指導(dǎo)。在教案范文中，我們可以看到教師如何設(shè)計教學(xué)活動，幫助學(xué)生達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。
蜘蛛開店語文教案篇一
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題?！爸┲霝槭裁撮_店？來了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”前三個都很簡單，孩子們回答得很棒。第四個問題，即使小組討論后，仍然沒有答到點子上。不過，這其實更符合我的預(yù)設(shè)。
我們針對這個問題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過分析蜘蛛的“三次想法”與“三個招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點故意顯露出來，然后層層抽絲剝繭的過程，很讓我和孩子們興奮。
講解完課文，我引導(dǎo)孩子們總結(jié)本課的收獲，然后用板書設(shè)計的形式進行呈現(xiàn)，幫助孩子們將知識有條理地存儲于頭腦之中。
最后引導(dǎo)學(xué)生落實課后習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)尾展開想象，自由發(fā)揮續(xù)編故事。學(xué)生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)以前的日子這個角度展開，也可以從蜘蛛繼續(xù)開店這個角度展開?？v向指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象蜘蛛后來續(xù)開店的情形。模仿寫作手法，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生依據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的`特點來續(xù)編:賣什么一寫招牌一顧客來了一結(jié)局怎樣。變換角度，橫向指導(dǎo)學(xué)生從蜘蛛改變經(jīng)營方式來展開想象，如，改變經(jīng)營品種，同時賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計價方式，賣口罩，按大小計價；賣圍巾，按長短計價；賣襪子，按多少只計價。改變生產(chǎn)方式，招聘合作伙伴，共同分擔任務(wù)等。老師的引導(dǎo)給學(xué)生思維訓(xùn)練開拓更廣泛的空間。
蜘蛛開店語文教案篇二
《蜘蛛開店》是人教版下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。
根據(jù)新課標要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過程。
二年級的學(xué)生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學(xué)生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。
1、引入法。
蜘蛛的三次改變是課文的`重點在教學(xué)過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點，更有利于學(xué)生突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價值觀。
2、抓住重點句子和詞語。
重點句子和詞語，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學(xué)生進行教育。
引導(dǎo)學(xué)生在抓住重點詞語句子的基礎(chǔ)上，進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學(xué)互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀把握人物的情感變化。
1.謎語引入，運用謎語、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對接下來的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學(xué)生進行表揚。
3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)是為了突破重難點的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導(dǎo)學(xué)生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對學(xué)生的朗讀提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。
4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習(xí)題中有要求學(xué)生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語表達，對學(xué)生的寫作能力會有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和所學(xué)的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。學(xué)生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會到合作交流的優(yōu)點，在雙重作用下更加深對課文的理解。
蜘蛛開店語文教案篇三
到了晚上，蜘蛛想，我還是賣衣服吧，因為衣服好織。
第二天，蜘蛛的標志又變了。上面寫著“服裝針織店，每位顧客只需支付一元?！?BR> 顧客來了，他看到自己的身體像一堵墻，腿像四根大柱子，大耳朵慢慢走到店門口。蜘蛛抬頭揉了揉眼睛。那是一頭大象。大象低頭看著蜘蛛，害羞地說：“請給我織一件衣服。這是一塊錢，謝謝。”
蜘蛛辛辛苦苦織了一個月才完成了大禮服。蜘蛛累得趴在地上，心想：“我還是老老實實織個網(wǎng)吧，開店太難了。”
蜘蛛開店語文教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點。
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
難點。
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
課前檢測。
1、課件出示生字、詞語，指名認讀。
2、開火車讀詞語，齊讀。
1.學(xué)生認讀。
2.開火車讀、齊讀。
揭題導(dǎo)入。
蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）。
1.學(xué)生回答。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）。
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
（2）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個詞語。
請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。
3.出示第5自然段。
（1）學(xué)生自由舉手朗讀。
（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？
（3）同學(xué)們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
1.學(xué)生討論回答。
2.自由讀，回答問題。
3.練習(xí)說句子。
4.學(xué)生回答。
小組合作。
1.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~11自然段。教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。
（1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？
（2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？
（3）蜘蛛的反應(yīng)告訴什么？
2.學(xué)完了這個故事，你知道了什么道理呢？
1.小組討論。
堂上檢測。
我會填寫恰當?shù)牧吭~。
一（）蜘蛛一（）長頸鹿。
一（）圍巾一（）蜈蚣。
1.學(xué)生回答。
小結(jié)提升。
課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。
1.學(xué)生思考并續(xù)寫故事。
作業(yè)布置。
1.續(xù)寫故事。
板書設(shè)計。
河馬：嘴巴大。
長頸鹿：脖子長。
蜈蚣：腳多。
教學(xué)中我從學(xué)生對童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對照入手，引導(dǎo)學(xué)生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動形象、富有童趣的課文情境，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)公眾學(xué)生讀的較少，應(yīng)讓學(xué)生多讀。
蜘蛛開店語文教案篇五
天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。這使我記起幼時曾猜過一個謎，謎語是：
南陽諸葛亮，
穩(wěn)坐中軍帳，
排起八卦陣，
單捉飛來將。
此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”怎樣捉拿飛將，并且看出，它有各種各樣捉拿的方法。如果蚊、蚋等小蟲飛去，觸在網(wǎng)上，急待掙扎時，蜘蛛忽然趕到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央或檐下去了。好像我們咬片面包或餅干的不費力氣。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，卻是氣力較大的飛蟲，它急忙跑來，便放出絲來，用腳拿了絲向飛蟲去縛。直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂;蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標槍投著。但走不多遠，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。隨后是接連繞幾轉(zhuǎn)，跑開一次，等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。有時捆縛的絲密到像一個布袋。蜜蜂被包在這樣的袋中時，往往還會發(fā)吱吱的微聲。但是小孩們常愛蜜蜂，不喜歡蜘蛛，如被他們看見，往往把蜜蜂救下來了。
但是最難捉的是披甲的飛將，比方有一個甲蟲飛入網(wǎng)里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重;不但如此，而且它的力氣很耐久。它的六條腳東一推西一撐，好容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來了。有時候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它滑脫，啪的一聲跌在地上。蜘蛛只能恨然地在網(wǎng)上望一望。這倒還沒有什么要緊，最可怕的是碰見蜾贏。它靜悄悄地忽然來了;振動它的翅膀，刺刺地向網(wǎng)里去一撞，急又離開。網(wǎng)起了振動，蜘蛛以為已有物網(wǎng)住，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飛去。蜘蛛被它襲擊時，很難得幸免的。它被捕去，被蜾贏用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，給蜾贏的兒女長大起來的時候當面包吃?？盏闹刖W(wǎng)從此不再行修補，逐日破壞下去，至飛散、消滅。
蜘蛛在生物界中是“名件”，這是一處地方的俗話，包含有名、特別或可貴的東西之意，它織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。它的身體的機構(gòu)之巧妙也足使人驚奇。它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，過空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線;一種腺叫做復(fù)合腺，放出來的液體不會凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時放出來，附在絲下，因了物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的，一種梨狀腺是把絲黏著時用的。
蜘蛛的絲，即使放棄了科學(xué)上的觀察和閑暇時的觀賞，從實用上來看也是很有意思的。蠶的絲，柞蠶的絲可以織網(wǎng)，蜘蛛的絲為什么不拿來做東西呢?這問題是許多人想到過的。小孩們用竹扎成一個圈，裝上一個柄子，竹圈上兜上蛛網(wǎng)，可以捉他所要的飛蟲，當作一種捕蟲網(wǎng)。西洋有人想養(yǎng)蜘蛛，取它的絲織東西，以代蠶絲。聞?wù)f試驗者曾取蛛絲織過手套、襪子等東西，只是蜘蛛飼養(yǎng)不容易，它要吃昆蟲，而且胃口又很好，吃得又很精細，專吸食昆蟲的汁液。飼養(yǎng)起來，比采了桑葉飼蠶費事得多，因此只好作罷了。
天文學(xué)家想在他們的天文鏡中裝上極細的絲，遙望天空時，視野中有了細的行條，可以比較星的位置。他們先用蠶絲，把一根蠶絲的兩股分開，但是還嫌太粗。1820年，一個英國的儀器制造家名叫忒勞頓(troushton)的，設(shè)法改用蜘蛛絲。他用的是一種背上有十字紋的稱為園蛛的絲。不但比一般蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲。取絲的時候只要把蜘蛛小心謹慎地固定在一個架上，放出來的絲頭粘在一個卷絲器上，把卷絲器轉(zhuǎn)動，便可以抽出很長的絲。蠶絲一股有一吋(1吋等于0.0254米)的二十分之一的粗，園蛛的絲細到只有大約一時的一萬五千到二萬分之一光景，比蠶絲細得多了。
可是有些蜘蛛并不都做網(wǎng)，泥土上跑來跑去的狼蜘蛛，壁上的蠅虎，蟢子即壁錢，還有八腳，都不做網(wǎng)，絲卻是有的。蠅虎經(jīng)過，常有一支絲繃著;從高處躍下時，也常常掛一根絲，不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛也食肉，不過他們捕取食物用力搏取，不是用絲去綁縛的。
蜘蛛開店語文教案篇六
1、會認本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點）。
3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）。
課時安排：一課時。
學(xué)習(xí)要高效，目標不可少，我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標（投影顯示）。
教師讀學(xué)習(xí)目標。
1、會認本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點）。
3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）。
有信心完成學(xué)習(xí)目標的同學(xué)請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學(xué)習(xí)目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。
師：請大家看自學(xué)指導(dǎo)。
要求：認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。
師：開始。
師：好，時間到?，F(xiàn)在開始檢測。
課件出示詞語：
師：指生讀。
師：開火車讀。
師：分組讀。
通過剛才的讀課文，想必大家對課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來進行第二場比賽。
要求：請同學(xué)們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。5分鐘后比誰能正確回答。
師：請大家看自學(xué)指導(dǎo)，開始。
2、蜘蛛先后開了哪些店？會有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？
3、這篇故事讓你明白了什么道理？
師：時間到，先看第一個問題。
學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)出示總結(jié)答案。
生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲感到很寂寞，很無聊。
師出示答案并總結(jié)：寂寞、無聊。
師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結(jié)果又怎么樣呢？
自己完成表格。
接下來就行第三場比賽。
請大家看自學(xué)指導(dǎo)，明白之后開始討論:。
要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。
如果你是曹小三，看到下列情景你會想些什么？
在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，會想什么？
在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，會想什么？
當明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，會想什么？
師：時間到，指小組回答。
師：通過同學(xué)們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是。
從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側(cè)面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學(xué)們也能將這種描寫方法運用到自己的習(xí)作中去。
教師過渡語：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，接下來老師要對大家的學(xué)習(xí)成果進行一個檢測，看誰做的又快又準確。
1、聽寫詞語。
2、小練筆：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
回憶自己或父母做某一件拿手事情的經(jīng)過，模仿短文寫一個片段，注意用詞要準確。
蜘蛛開店語文教案篇七
好多天過去了，蜘蛛又想開店了，它想上次開店沒有開成功，這次它準備好了。第二天，它的招牌上面寫著“小型動物手套專買店，每位顧客只需一元錢”。
顧客來了，是一只小螞蟻，小螞蟻的手小編得快。蜘蛛專心致志的給小螞蟻編織手套?！熬幒昧?！”蜘蛛說，“歡迎下次光臨。”小螞蟻說：“好的?！?BR> 最后蜘蛛終于知道了一個道理要開店必須準備充分。
蜘蛛開店語文教案篇八
1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、了解蜘蛛三次開店，讓學(xué)生體會生活中的事情不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。
1、出示第一自然段，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題嗎？
你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。
1、讀文。請同學(xué)們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學(xué)認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領(lǐng)著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）。
1、讀句子，明確開店原因。
指導(dǎo)朗讀：（蹲、無聊）先自己練習(xí)讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)。
我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請以為同學(xué)來讀，其他同學(xué)認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）。
蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）。
招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）。
顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）。
提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）。
2、圍巾編織店，訪談講故事。
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學(xué)們認真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的內(nèi)容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）。
生說：開店的原因，換招牌，顧客和結(jié)果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預(yù)設(shè)】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現(xiàn)的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學(xué)字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。
提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）。
讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？
3、襪子編織店，明白道理。
提出問題：成功了嗎？這個結(jié)果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）。
同學(xué)們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）。
教師總結(jié)：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事。
同學(xué)們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來會發(fā)生什么事情呢？請展開豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽。
蜘蛛開店語文教案篇九
1、多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2、朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
多種方法學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
根據(jù)示意圖講故事，根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
課件、教具、生字卡片。
2課時。
第一課時。
課時目標：
1、正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。
2、了解故事內(nèi)容，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點：
多種方法學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點：
根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
課前故事：
1、師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。
2、介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學(xué)的故事也是選自這本書。
一、導(dǎo)入故事，教學(xué)生字。
1、這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）。
2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。
指名讀。教學(xué)“蹲”“寂寞”，指導(dǎo)朗讀，讀出寂寞的語氣。
3、所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結(jié)構(gòu)是“誰，干什么”，我們還學(xué)過很多這類題目的童話，（出示ppt）以后你們也可以用這樣的方式來給你創(chuàng)作的童話取題目。
4、教學(xué)生字“決定”“商店”，指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)筆畫“丿”。
師指導(dǎo)、范寫；生寫；評價。
二、指導(dǎo)完成思維導(dǎo)圖。
1、蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）。
（1）蜘蛛開始掛招牌營業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導(dǎo)朗讀；微課教學(xué)“罩”“編”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！
（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。
2、蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）。
（1）齊讀。
（2）請學(xué)生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。
（2）指導(dǎo)朗讀——韻律兒歌。
賣什么呢？
賣口罩吧，口罩織起來很簡單。
賣什么呢？
賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。
賣什么呢？
賣襪子吧，襪子織起來很簡單。
4、真的這么簡單嗎？
根據(jù)示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）。
5、這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。
（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）。
生回答，板貼：嘴巴大、一整天。
指導(dǎo)朗讀：那么大、一整天。
（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）。
生回答，板貼：脖子長。
指導(dǎo)朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。
蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期。
（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）。
生回答，板貼：腳多、嚇跑。
指導(dǎo)朗讀。
三、結(jié)合思維導(dǎo)圖，練習(xí)講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條絲線就是一個小故事。）。
2、生試著說故事。
這就是一張思維導(dǎo)圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內(nèi)容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。
3、挑戰(zhàn)“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。
（1）小組內(nèi)說一說。
（2）上臺展示。
（3）生評價。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，我們利用思維導(dǎo)圖認識了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會根據(jù)思維導(dǎo)圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結(jié)束呢，下節(jié)課我們來學(xué)著給思維導(dǎo)圖再加上一些內(nèi)容，把故事說的更完整、更精彩！
蜘蛛開店語文教案篇十
一、導(dǎo)入(2分鐘)。
課前小動畫――蜘蛛織網(wǎng)，聽了兒歌，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點呢？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。
二、猜猜課題（3分鐘）。
伸出手指，和老師一起板書課題?！暗辍币貙?。
認識店，你在什么地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結(jié)構(gòu)？――左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？――撇畫舒展，內(nèi)外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結(jié)構(gòu)，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。
《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會開什么店？顧客會是誰？結(jié)果會怎么樣？師生猜。
同學(xué)們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。
三、讀書，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，理清故事情節(jié)。（15分鐘）。
（一）聽課文，掃清障礙。（3）。
要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。
有不認識的字嗎？
蜘蛛開店語文教案篇十一
蜘蛛還是堅持織蜈蚣襪。
蜘蛛累得趴在地上，心想：賣毛衣吧，因為毛衣好織。第二天，蜘蛛的牌子變了，上面寫著：毛衣編織店只需為每位顧客支付一元錢。當顧客來的時候，他看到自己的身體像一堵墻。蜘蛛看到它的時候，原來是一只大象。蜘蛛突然暈倒了。
蜘蛛開店語文教案篇十二
蜈蚣走后，蜘蛛想：“上次給長頸鹿織圍巾，忙了一個星期，只拿了一塊錢，不值得！我要換招牌?！?BR> 第二天就從只交一元錢變成了兩元錢用一米羊毛。
很快，客戶又來了。那是一頭大象。蜘蛛量了大象的腳，驚呆了。每只腳都要用至少50米的毛線編織。蜘蛛忙了一個月才織完襪子。她很疲憊，但是很開心，因為大象給了她400塊錢，比只有一塊錢劃算多了。
漸漸的，蜘蛛的生意一天比一天好。森林里的小動物都在找它織襪子，它掙的錢越來越多。
蜘蛛開店語文教案篇十三
第三天，蜘蛛想：還是賣衣服吧，因為衣服織起來也不難。于是，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：衣服編織店，每位顧客只需付一元錢。
不一會兒，只聽見一個聲音給我織一件大衣。原來是一頭大象站在店外吆喝。蜘蛛一看心灰意冷，愁眉苦臉地答應(yīng)下來。
蜘蛛開店語文教案篇十四
1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）。
我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）。
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊?！保◣熒x）。
1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習(xí)：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期三它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期四它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期五它――還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，周末了，它還――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。
過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）。
出示句子：
蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。
蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。
蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認識并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣。
罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認識編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）。
過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
（表演，理解匆忙。）。
太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）。
1.仔細讀課文2――5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）。
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）。
3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）。
所以口罩――好難織啊。小蜘蛛織了――整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）。
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。
4.我們借助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）。
把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應(yīng)的地方。
5.講故事擂臺賽。(3)。
五、學(xué)生用剛才的方法自己學(xué)習(xí)，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)。
過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學(xué)們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關(guān)鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。
小提示：先仔細讀課文，
再按上面的方法提取關(guān)鍵詞：招牌、顧客、特點、結(jié)果。
最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。
展示：你找的詞語朋友是誰？――賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、小結(jié)。
故事還沒有結(jié)束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
蜘蛛開店語文教案篇十五
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為寂寞、無聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題?！爸┲霝槭裁撮_店？來了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”這四個問題都很簡單，孩子們回答得很棒。接著，我對重點語句進行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾?！爸┲肟棸】棧阕忝α艘粋€星期，才織完那條長長的圍巾?！弊プ≈攸c詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會情感。最后我讓學(xué)生根據(jù)板書進行復(fù)述課文，一開始，學(xué)生的復(fù)述不夠生動，一些重要的字詞都沒有抓住。喊了暫停，我又重新開始給學(xué)生理了一遍，這次我讓學(xué)生抓住一些字詞來感受蜘蛛的心理。再開始說的時候，學(xué)生好了很多。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，因為孩子學(xué)習(xí)這篇課文的時候，都很投入，都變成了一只只“小蜘蛛”。
蜘蛛開店語文教案篇十六
夜深人靜，蜘蛛在網(wǎng)中央懊惱地想“我為什么總是不成功呢？”思來想去，原先是自我沒有講信用。于是他去找蜈蚣，可是找了一天一夜還是沒有找到。正當它回到商店的時候，看見蜈蚣氣急敗壞地搬起石頭向招牌砸去。蜘蛛連忙大叫起來“蜈蚣老兄，別砸了，我?guī)湍憧椂浑p漂亮的襪子，可是你得給我三個星期的時間啊?！彬隍悸犃瞬砰_開心心地放下石頭高興回了家。
蜘蛛不分晝夜地織啊織，三個星期過去了，它最終織完了二十一雙襪子。蜈蚣如期來拿襪子了。
“蜘蛛老兄，我的襪子織好了嗎？”
“織好了。”
“快快快，快把襪子給我吧！”
于是蜘蛛把襪子給了蜈蚣。蜈蚣迫不及待地穿上了襪子，說：“蜘蛛老兄，你不僅僅手藝好，并且又講信用?！彬隍假澆唤^口。
蜘蛛講信用手藝精在大家的口中越傳越廣。大家都到蜘蛛開的商店買東西。蜘蛛的商店拓展了很多業(yè)務(wù)，凡是用絲線織的東西在它那里都能買到。蜘蛛的生意越來越好，最終發(fā)展成了跨國公司。
蜘蛛開店語文教案篇一
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題?！爸┲霝槭裁撮_店？來了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”前三個都很簡單，孩子們回答得很棒。第四個問題，即使小組討論后，仍然沒有答到點子上。不過，這其實更符合我的預(yù)設(shè)。
我們針對這個問題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過分析蜘蛛的“三次想法”與“三個招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點故意顯露出來，然后層層抽絲剝繭的過程，很讓我和孩子們興奮。
講解完課文，我引導(dǎo)孩子們總結(jié)本課的收獲，然后用板書設(shè)計的形式進行呈現(xiàn)，幫助孩子們將知識有條理地存儲于頭腦之中。
最后引導(dǎo)學(xué)生落實課后習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)尾展開想象，自由發(fā)揮續(xù)編故事。學(xué)生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)以前的日子這個角度展開，也可以從蜘蛛繼續(xù)開店這個角度展開?？v向指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象蜘蛛后來續(xù)開店的情形。模仿寫作手法，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生依據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的`特點來續(xù)編:賣什么一寫招牌一顧客來了一結(jié)局怎樣。變換角度，橫向指導(dǎo)學(xué)生從蜘蛛改變經(jīng)營方式來展開想象，如，改變經(jīng)營品種，同時賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計價方式，賣口罩，按大小計價；賣圍巾，按長短計價；賣襪子，按多少只計價。改變生產(chǎn)方式，招聘合作伙伴，共同分擔任務(wù)等。老師的引導(dǎo)給學(xué)生思維訓(xùn)練開拓更廣泛的空間。
蜘蛛開店語文教案篇二
《蜘蛛開店》是人教版下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。
根據(jù)新課標要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過程。
二年級的學(xué)生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學(xué)生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。
1、引入法。
蜘蛛的三次改變是課文的`重點在教學(xué)過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點，更有利于學(xué)生突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價值觀。
2、抓住重點句子和詞語。
重點句子和詞語，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學(xué)生進行教育。
引導(dǎo)學(xué)生在抓住重點詞語句子的基礎(chǔ)上，進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學(xué)互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀把握人物的情感變化。
1.謎語引入，運用謎語、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對接下來的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學(xué)生進行表揚。
3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)是為了突破重難點的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導(dǎo)學(xué)生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對學(xué)生的朗讀提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。
4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習(xí)題中有要求學(xué)生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語表達，對學(xué)生的寫作能力會有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和所學(xué)的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。學(xué)生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會到合作交流的優(yōu)點，在雙重作用下更加深對課文的理解。
蜘蛛開店語文教案篇三
到了晚上，蜘蛛想，我還是賣衣服吧，因為衣服好織。
第二天，蜘蛛的標志又變了。上面寫著“服裝針織店，每位顧客只需支付一元?！?BR> 顧客來了，他看到自己的身體像一堵墻，腿像四根大柱子，大耳朵慢慢走到店門口。蜘蛛抬頭揉了揉眼睛。那是一頭大象。大象低頭看著蜘蛛，害羞地說：“請給我織一件衣服。這是一塊錢，謝謝。”
蜘蛛辛辛苦苦織了一個月才完成了大禮服。蜘蛛累得趴在地上，心想：“我還是老老實實織個網(wǎng)吧，開店太難了。”
蜘蛛開店語文教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點。
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
難點。
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
課前檢測。
1、課件出示生字、詞語，指名認讀。
2、開火車讀詞語，齊讀。
1.學(xué)生認讀。
2.開火車讀、齊讀。
揭題導(dǎo)入。
蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）。
1.學(xué)生回答。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）。
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
（2）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個詞語。
請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。
3.出示第5自然段。
（1）學(xué)生自由舉手朗讀。
（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？
（3）同學(xué)們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
1.學(xué)生討論回答。
2.自由讀，回答問題。
3.練習(xí)說句子。
4.學(xué)生回答。
小組合作。
1.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~11自然段。教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。
（1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？
（2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？
（3）蜘蛛的反應(yīng)告訴什么？
2.學(xué)完了這個故事，你知道了什么道理呢？
1.小組討論。
堂上檢測。
我會填寫恰當?shù)牧吭~。
一（）蜘蛛一（）長頸鹿。
一（）圍巾一（）蜈蚣。
1.學(xué)生回答。
小結(jié)提升。
課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。
1.學(xué)生思考并續(xù)寫故事。
作業(yè)布置。
1.續(xù)寫故事。
板書設(shè)計。
河馬：嘴巴大。
長頸鹿：脖子長。
蜈蚣：腳多。
教學(xué)中我從學(xué)生對童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對照入手，引導(dǎo)學(xué)生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動形象、富有童趣的課文情境，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)公眾學(xué)生讀的較少，應(yīng)讓學(xué)生多讀。
蜘蛛開店語文教案篇五
天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。這使我記起幼時曾猜過一個謎，謎語是：
南陽諸葛亮，
穩(wěn)坐中軍帳，
排起八卦陣，
單捉飛來將。
此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”怎樣捉拿飛將，并且看出，它有各種各樣捉拿的方法。如果蚊、蚋等小蟲飛去，觸在網(wǎng)上，急待掙扎時，蜘蛛忽然趕到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央或檐下去了。好像我們咬片面包或餅干的不費力氣。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，卻是氣力較大的飛蟲，它急忙跑來，便放出絲來，用腳拿了絲向飛蟲去縛。直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂;蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標槍投著。但走不多遠，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。隨后是接連繞幾轉(zhuǎn)，跑開一次，等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。有時捆縛的絲密到像一個布袋。蜜蜂被包在這樣的袋中時，往往還會發(fā)吱吱的微聲。但是小孩們常愛蜜蜂，不喜歡蜘蛛，如被他們看見，往往把蜜蜂救下來了。
但是最難捉的是披甲的飛將，比方有一個甲蟲飛入網(wǎng)里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重;不但如此，而且它的力氣很耐久。它的六條腳東一推西一撐，好容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來了。有時候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它滑脫，啪的一聲跌在地上。蜘蛛只能恨然地在網(wǎng)上望一望。這倒還沒有什么要緊，最可怕的是碰見蜾贏。它靜悄悄地忽然來了;振動它的翅膀，刺刺地向網(wǎng)里去一撞，急又離開。網(wǎng)起了振動，蜘蛛以為已有物網(wǎng)住，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飛去。蜘蛛被它襲擊時，很難得幸免的。它被捕去，被蜾贏用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，給蜾贏的兒女長大起來的時候當面包吃?？盏闹刖W(wǎng)從此不再行修補，逐日破壞下去，至飛散、消滅。
蜘蛛在生物界中是“名件”，這是一處地方的俗話，包含有名、特別或可貴的東西之意，它織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。它的身體的機構(gòu)之巧妙也足使人驚奇。它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，過空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線;一種腺叫做復(fù)合腺，放出來的液體不會凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時放出來，附在絲下，因了物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的，一種梨狀腺是把絲黏著時用的。
蜘蛛的絲，即使放棄了科學(xué)上的觀察和閑暇時的觀賞，從實用上來看也是很有意思的。蠶的絲，柞蠶的絲可以織網(wǎng)，蜘蛛的絲為什么不拿來做東西呢?這問題是許多人想到過的。小孩們用竹扎成一個圈，裝上一個柄子，竹圈上兜上蛛網(wǎng)，可以捉他所要的飛蟲，當作一種捕蟲網(wǎng)。西洋有人想養(yǎng)蜘蛛，取它的絲織東西，以代蠶絲。聞?wù)f試驗者曾取蛛絲織過手套、襪子等東西，只是蜘蛛飼養(yǎng)不容易，它要吃昆蟲，而且胃口又很好，吃得又很精細，專吸食昆蟲的汁液。飼養(yǎng)起來，比采了桑葉飼蠶費事得多，因此只好作罷了。
天文學(xué)家想在他們的天文鏡中裝上極細的絲，遙望天空時，視野中有了細的行條，可以比較星的位置。他們先用蠶絲，把一根蠶絲的兩股分開，但是還嫌太粗。1820年，一個英國的儀器制造家名叫忒勞頓(troushton)的，設(shè)法改用蜘蛛絲。他用的是一種背上有十字紋的稱為園蛛的絲。不但比一般蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲。取絲的時候只要把蜘蛛小心謹慎地固定在一個架上，放出來的絲頭粘在一個卷絲器上，把卷絲器轉(zhuǎn)動，便可以抽出很長的絲。蠶絲一股有一吋(1吋等于0.0254米)的二十分之一的粗，園蛛的絲細到只有大約一時的一萬五千到二萬分之一光景，比蠶絲細得多了。
可是有些蜘蛛并不都做網(wǎng)，泥土上跑來跑去的狼蜘蛛，壁上的蠅虎，蟢子即壁錢，還有八腳，都不做網(wǎng)，絲卻是有的。蠅虎經(jīng)過，常有一支絲繃著;從高處躍下時，也常常掛一根絲，不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛也食肉，不過他們捕取食物用力搏取，不是用絲去綁縛的。
蜘蛛開店語文教案篇六
1、會認本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點）。
3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）。
課時安排：一課時。
學(xué)習(xí)要高效，目標不可少，我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標（投影顯示）。
教師讀學(xué)習(xí)目標。
1、會認本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點）。
3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）。
有信心完成學(xué)習(xí)目標的同學(xué)請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學(xué)習(xí)目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。
師：請大家看自學(xué)指導(dǎo)。
要求：認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。
師：開始。
師：好，時間到?，F(xiàn)在開始檢測。
課件出示詞語：
師：指生讀。
師：開火車讀。
師：分組讀。
通過剛才的讀課文，想必大家對課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來進行第二場比賽。
要求：請同學(xué)們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。5分鐘后比誰能正確回答。
師：請大家看自學(xué)指導(dǎo)，開始。
2、蜘蛛先后開了哪些店？會有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？
3、這篇故事讓你明白了什么道理？
師：時間到，先看第一個問題。
學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)出示總結(jié)答案。
生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲感到很寂寞，很無聊。
師出示答案并總結(jié)：寂寞、無聊。
師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結(jié)果又怎么樣呢？
自己完成表格。
接下來就行第三場比賽。
請大家看自學(xué)指導(dǎo)，明白之后開始討論:。
要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。
如果你是曹小三，看到下列情景你會想些什么？
在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，會想什么？
在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，會想什么？
當明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，會想什么？
師：時間到，指小組回答。
師：通過同學(xué)們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是。
從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側(cè)面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學(xué)們也能將這種描寫方法運用到自己的習(xí)作中去。
教師過渡語：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，接下來老師要對大家的學(xué)習(xí)成果進行一個檢測，看誰做的又快又準確。
1、聽寫詞語。
2、小練筆：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
回憶自己或父母做某一件拿手事情的經(jīng)過，模仿短文寫一個片段，注意用詞要準確。
蜘蛛開店語文教案篇七
好多天過去了，蜘蛛又想開店了，它想上次開店沒有開成功，這次它準備好了。第二天，它的招牌上面寫著“小型動物手套專買店，每位顧客只需一元錢”。
顧客來了，是一只小螞蟻，小螞蟻的手小編得快。蜘蛛專心致志的給小螞蟻編織手套?！熬幒昧?！”蜘蛛說，“歡迎下次光臨。”小螞蟻說：“好的?！?BR> 最后蜘蛛終于知道了一個道理要開店必須準備充分。
蜘蛛開店語文教案篇八
1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、了解蜘蛛三次開店，讓學(xué)生體會生活中的事情不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。
1、出示第一自然段，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題嗎？
你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。
1、讀文。請同學(xué)們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學(xué)認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領(lǐng)著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）。
1、讀句子，明確開店原因。
指導(dǎo)朗讀：（蹲、無聊）先自己練習(xí)讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)。
我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請以為同學(xué)來讀，其他同學(xué)認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）。
蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）。
招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）。
顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）。
提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）。
2、圍巾編織店，訪談講故事。
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學(xué)們認真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的內(nèi)容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）。
生說：開店的原因，換招牌，顧客和結(jié)果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預(yù)設(shè)】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現(xiàn)的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學(xué)字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。
提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）。
讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？
3、襪子編織店，明白道理。
提出問題：成功了嗎？這個結(jié)果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）。
同學(xué)們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）。
教師總結(jié)：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事。
同學(xué)們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來會發(fā)生什么事情呢？請展開豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽。
蜘蛛開店語文教案篇九
1、多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2、朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
多種方法學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
根據(jù)示意圖講故事，根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
課件、教具、生字卡片。
2課時。
第一課時。
課時目標：
1、正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。
2、了解故事內(nèi)容，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點：
多種方法學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點：
根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
課前故事：
1、師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。
2、介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學(xué)的故事也是選自這本書。
一、導(dǎo)入故事，教學(xué)生字。
1、這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）。
2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。
指名讀。教學(xué)“蹲”“寂寞”，指導(dǎo)朗讀，讀出寂寞的語氣。
3、所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結(jié)構(gòu)是“誰，干什么”，我們還學(xué)過很多這類題目的童話，（出示ppt）以后你們也可以用這樣的方式來給你創(chuàng)作的童話取題目。
4、教學(xué)生字“決定”“商店”，指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)筆畫“丿”。
師指導(dǎo)、范寫；生寫；評價。
二、指導(dǎo)完成思維導(dǎo)圖。
1、蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）。
（1）蜘蛛開始掛招牌營業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導(dǎo)朗讀；微課教學(xué)“罩”“編”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！
（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。
2、蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）。
（1）齊讀。
（2）請學(xué)生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。
（2）指導(dǎo)朗讀——韻律兒歌。
賣什么呢？
賣口罩吧，口罩織起來很簡單。
賣什么呢？
賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。
賣什么呢？
賣襪子吧，襪子織起來很簡單。
4、真的這么簡單嗎？
根據(jù)示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）。
5、這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。
（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）。
生回答，板貼：嘴巴大、一整天。
指導(dǎo)朗讀：那么大、一整天。
（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）。
生回答，板貼：脖子長。
指導(dǎo)朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。
蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期。
（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）。
生回答，板貼：腳多、嚇跑。
指導(dǎo)朗讀。
三、結(jié)合思維導(dǎo)圖，練習(xí)講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條絲線就是一個小故事。）。
2、生試著說故事。
這就是一張思維導(dǎo)圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內(nèi)容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。
3、挑戰(zhàn)“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。
（1）小組內(nèi)說一說。
（2）上臺展示。
（3）生評價。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，我們利用思維導(dǎo)圖認識了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會根據(jù)思維導(dǎo)圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結(jié)束呢，下節(jié)課我們來學(xué)著給思維導(dǎo)圖再加上一些內(nèi)容，把故事說的更完整、更精彩！
蜘蛛開店語文教案篇十
一、導(dǎo)入(2分鐘)。
課前小動畫――蜘蛛織網(wǎng)，聽了兒歌，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點呢？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。
二、猜猜課題（3分鐘）。
伸出手指，和老師一起板書課題?！暗辍币貙?。
認識店，你在什么地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結(jié)構(gòu)？――左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？――撇畫舒展，內(nèi)外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結(jié)構(gòu)，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。
《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會開什么店？顧客會是誰？結(jié)果會怎么樣？師生猜。
同學(xué)們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。
三、讀書，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，理清故事情節(jié)。（15分鐘）。
（一）聽課文，掃清障礙。（3）。
要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。
有不認識的字嗎？
蜘蛛開店語文教案篇十一
蜘蛛還是堅持織蜈蚣襪。
蜘蛛累得趴在地上，心想：賣毛衣吧，因為毛衣好織。第二天，蜘蛛的牌子變了，上面寫著：毛衣編織店只需為每位顧客支付一元錢。當顧客來的時候，他看到自己的身體像一堵墻。蜘蛛看到它的時候，原來是一只大象。蜘蛛突然暈倒了。
蜘蛛開店語文教案篇十二
蜈蚣走后，蜘蛛想：“上次給長頸鹿織圍巾，忙了一個星期，只拿了一塊錢，不值得！我要換招牌?！?BR> 第二天就從只交一元錢變成了兩元錢用一米羊毛。
很快，客戶又來了。那是一頭大象。蜘蛛量了大象的腳，驚呆了。每只腳都要用至少50米的毛線編織。蜘蛛忙了一個月才織完襪子。她很疲憊，但是很開心，因為大象給了她400塊錢，比只有一塊錢劃算多了。
漸漸的，蜘蛛的生意一天比一天好。森林里的小動物都在找它織襪子，它掙的錢越來越多。
蜘蛛開店語文教案篇十三
第三天，蜘蛛想：還是賣衣服吧，因為衣服織起來也不難。于是，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：衣服編織店，每位顧客只需付一元錢。
不一會兒，只聽見一個聲音給我織一件大衣。原來是一頭大象站在店外吆喝。蜘蛛一看心灰意冷，愁眉苦臉地答應(yīng)下來。
蜘蛛開店語文教案篇十四
1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）。
我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）。
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊?！保◣熒x）。
1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習(xí)：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期三它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期四它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期五它――還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，周末了，它還――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。
過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）。
出示句子：
蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。
蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。
蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認識并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣。
罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認識編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）。
過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
（表演，理解匆忙。）。
太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）。
1.仔細讀課文2――5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）。
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）。
3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）。
所以口罩――好難織啊。小蜘蛛織了――整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）。
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。
4.我們借助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）。
把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應(yīng)的地方。
5.講故事擂臺賽。(3)。
五、學(xué)生用剛才的方法自己學(xué)習(xí)，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)。
過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學(xué)們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關(guān)鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。
小提示：先仔細讀課文，
再按上面的方法提取關(guān)鍵詞：招牌、顧客、特點、結(jié)果。
最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。
展示：你找的詞語朋友是誰？――賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、小結(jié)。
故事還沒有結(jié)束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
蜘蛛開店語文教案篇十五
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為寂寞、無聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題?！爸┲霝槭裁撮_店？來了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”這四個問題都很簡單，孩子們回答得很棒。接著，我對重點語句進行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾?！爸┲肟棸】棧阕忝α艘粋€星期，才織完那條長長的圍巾?！弊プ≈攸c詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會情感。最后我讓學(xué)生根據(jù)板書進行復(fù)述課文，一開始，學(xué)生的復(fù)述不夠生動，一些重要的字詞都沒有抓住。喊了暫停，我又重新開始給學(xué)生理了一遍，這次我讓學(xué)生抓住一些字詞來感受蜘蛛的心理。再開始說的時候，學(xué)生好了很多。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，因為孩子學(xué)習(xí)這篇課文的時候，都很投入，都變成了一只只“小蜘蛛”。
蜘蛛開店語文教案篇十六
夜深人靜，蜘蛛在網(wǎng)中央懊惱地想“我為什么總是不成功呢？”思來想去，原先是自我沒有講信用。于是他去找蜈蚣，可是找了一天一夜還是沒有找到。正當它回到商店的時候，看見蜈蚣氣急敗壞地搬起石頭向招牌砸去。蜘蛛連忙大叫起來“蜈蚣老兄，別砸了，我?guī)湍憧椂浑p漂亮的襪子，可是你得給我三個星期的時間啊?！彬隍悸犃瞬砰_開心心地放下石頭高興回了家。
蜘蛛不分晝夜地織啊織，三個星期過去了，它最終織完了二十一雙襪子。蜈蚣如期來拿襪子了。
“蜘蛛老兄，我的襪子織好了嗎？”
“織好了。”
“快快快，快把襪子給我吧！”
于是蜘蛛把襪子給了蜈蚣。蜈蚣迫不及待地穿上了襪子，說：“蜘蛛老兄，你不僅僅手藝好，并且又講信用?！彬隍假澆唤^口。
蜘蛛講信用手藝精在大家的口中越傳越廣。大家都到蜘蛛開的商店買東西。蜘蛛的商店拓展了很多業(yè)務(wù)，凡是用絲線織的東西在它那里都能買到。蜘蛛的生意越來越好，最終發(fā)展成了跨國公司。