考慮到各種限制因素，我們需要尋找一種更靈活的解決方案。在寫總結(jié)時，我們應該避免重復和羅列無關信息，保持內(nèi)容的連貫性和可讀性。以下是一些環(huán)保機構(gòu)和組織的介紹，希望能夠給你提供參與環(huán)保行動的機會和平臺。
教師讀書研究心得篇一
(2)不要貪大責備。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數(shù)學概念思惟特點的研究，就比較合適一線教師做。(3)重視平時積累，從小處著手：要做教育、教學的有心人，平時時時處處留意觀察，在工作中要多問幾個為甚么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的題目，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，不斷反思。(二)做好方案一個詳實的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽弄科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設計方案的基本框架(1)課題名稱(2)題目的提出(3)研究的根據(jù)和研究假定(4)研究的內(nèi)容(5)研究的方法(6)研究對象(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果猜測(10)課題組的組成及分工(11)經(jīng)費預算(12)資料附錄預備階段：1、理論預備。搜集、查閱、分析有關課題的資料;通過瀏覽教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志熟習與課題相干的理論知識，研究方法等。2、方案設計。確定研究的內(nèi)容、目標、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。3、課題論證。請有關專家對課題的科學性、可行性進行論證。實踐階段：1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐，不走過場、不玩花梢。2、記錄、搜集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等。
教師讀書研究心得篇二
摘要：我國的全面深化改革為教育教學提供了良好的研究環(huán)境，教師要迅速地成長為一個研究型的教師，樹立研究意識，更新教育觀念，多讀書，多實踐。
關鍵詞：研究意識；更新觀念；讀書；實踐。
作為教師，我們不能為了刻意追求學生的考試分數(shù)而解決某個問題，而是應該成為一個研究者，通過研究，探索出教育教學的新路子，更有效地提高學生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和實踐能力。要做一個研究型的老師，我認為應該做到以下幾點。
一、樹立研究意識。
研究并不是專家學者的專利，一線教師有著更加便利的條件。理論只有在具體實踐的情境中才能發(fā)揮功效，也必須通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，而不能只靠他人的給予。知識是通過學習獲得的，技能的提高要靠自我的悟性與經(jīng)驗的積累，而經(jīng)驗需要深入思考，需要像科學家那樣探索，以理性的眼光審視自己和向他人學來的經(jīng)驗、使用的方法，從而把實踐上升到理論，成為自己的'東西。日積月累，使自己知識廣博，頭腦聰慧，思維敏捷，理論功底扎實。
二、更新教育觀念。
先進的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功，而落后的教育觀念，則產(chǎn)生消極的教育行為，導致教育的失敗，甚至傷害了我們的學生。比如，我們一直在探索怎樣才能讓學生考試取得好分數(shù)，于是精心備課，認真批改作業(yè)，對學生嚴格要求?？墒?，近幾年來，學生思維活躍，比較容易接受新事物，但也帶來了很多新的問題，有相當一部分學生不喜歡學校，不喜歡老師，不喜歡上課，不喜歡空洞的說教，對半蒙半騙的教育手段強烈反感，說到底就是已經(jīng)從心底拒絕了學校教育。這時候，我們需要研究的，并不是如何去迎合學生的喜好，而是更為根本的兩個問題：（1）現(xiàn)在的孩子需要什么樣的教育？（2）怎樣培養(yǎng)真正的人？如果還像以前那樣對全體學生采取一樣的教育教學方式，教育教學效果就會事倍功半。()所以，研究型教師要隨著時代的改變，隨著學生情況的改變而更新教育觀念，研究的問題才會收到預期的效果。
三、從讀書中吸取精華。
書籍是前人智慧的結(jié)晶，研究型教師必須廣泛讀書，不僅要讀專業(yè)書籍，還要讀一些開闊視野的書籍，把對自己研究非常有實用價值的知識記下來，成為我們的精神食糧或?qū)氋F材料，促進研究，促進教改。
四、在實踐中探索。
一個研究型的教師要勇于實踐探索，把實踐與研究緊密結(jié)合起來。教學過程應當是教師帶領學生主動認識、探究問題的過程，課堂教學應當以探究為切入點，組織教學活動。學生是教師的探究伙伴，師生一起探究問題、分析問題、解決問題。教師要做一個激勵學生思考的人，為學生提供咨詢的人，同學生平等交換意見的人，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題而不是提供現(xiàn)成結(jié)論的人，點燃學生智慧火花的人。探究教學的內(nèi)質(zhì)是以人為本，重視全面發(fā)展，重視個性特長，重視潛能開發(fā)。遇到問題，主動、誠懇地說出自己的體驗感悟，與同行多交流，一起探討，找出最有效的解決辦法，并認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，使之上升為理論。
今天，中共十八屆三中全會把我國的改革開放引向了全面化，深入化，為我們的教育教學研究提供了良好的環(huán)境，我們更應該迅速地從一個普通教師成長為一個研究型的教師！
（作者單位河南省濮陽縣徐鎮(zhèn)第一初級中學）。
教師讀書研究心得篇三
最近學習了《做研究型教師》這本書后感受很大，受益匪淺，成為我教學生涯中的一個新的'起點，鞭策我進步的動力。
作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認識。在為期一學期的學習中，我學到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。新課程的實施，更對教師的學習提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學習先進的教育教學理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學觀和人才觀;注意學習有關研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應組織學生進行研究性學習的需要。教師從根本上確立終身學習的意識，做一個終身學習者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進行教育教學的反思，只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點?？梢酝ㄟ^教學日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
把自己的教育教學活動作為研究對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學行為進行及時的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學水平就。教師研究的問題產(chǎn)生于實際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實際情境出發(fā)，根據(jù)實際情境的需要，隨時檢討，不斷進行修正;行動研究同時也是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實踐的研究特征的同時，也突出了教師作為研究者的角色。
整個研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個人而言，是一種學習過程，對于教育實踐而言，是找到針對即時情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實踐問題，研究得目的在于透過科學方法的應用，以解決課堂內(nèi)的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實際問題、提高行動質(zhì)量的經(jīng)驗、知識、方法、技術和理論，特別重視實際工作者對實踐問題的認識、感受和經(jīng)驗。行動研究實質(zhì)上也是研究過程和行動過程的統(tǒng)一體。
從實際中來。中小學教師的研究主要圍繞自己的實際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學的疑難重尋找問題;從具體的教育教學場景中捕捉問題;從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題;從學校或?qū)W科發(fā)展中確定問題。
從計劃到反思。教師的教育研究活動的實施經(jīng)歷計劃、行動、觀察、反思幾個步驟。首先對活動進行有意識的設計、設想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學活動的始終;其次教師在行動研究時不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計劃的達成，教師行動研究時隨著教育情境的變化和教師認識的加深，行動也在不斷調(diào)整的。
第三教師注重收集行動研究過程相關的資料，以備后續(xù)的反思、改進之用;最后教師對計劃、行動和觀察進行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個研究過程，進行理智判斷和評價，從而為下一階段的行動提供科學合理的研究方向。
總之，通過學習，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠。我將把參加這次培訓活動當做一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。
教師讀書研究心得篇四
初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。
讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來思考的。
看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的.《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。
教師讀書研究心得篇五
11月9日，我們一改往日教研的風采，在郭主任等領導的主持下，由馮主任主講，進行了課題研究培訓，這個看似沒有多大學問的內(nèi)容，卻讓我茅塞頓開。收獲頗豐。
首先，我曾經(jīng)承擔過區(qū)、市、省各級的實驗課題，并且暑假中參加過市級實驗課題的培訓，實驗課題獲得了省成果二等獎，市區(qū)成果一等獎，但對于自己如何獲獎，只認為是自己努力了，沒想到其他，今天經(jīng)馮主任一說，才恍然大悟，原來自己能獲得那么好的成績，是承擔的實驗課題進行得規(guī)范的結(jié)果。對照馮主任的培訓，檢查反思自己實驗的過程，無論是課題題目的擬定，還是撰寫的實驗方案，歸納出一個詞，就是規(guī)范。這短短的培訓，戳破了我心中的那層窗戶紙，我那興奮、自足的感覺，真爽!我得感謝馮主任的精妙的語言，感謝教務處組織的這次教研培訓!
其次，對于我這個即將退休歇息的人來說，又系統(tǒng)地掌握了一個知識，那就是：小學語文教師如何去做課題研究。真是“活到老學到老”啊!今后，我將帶領身邊那群富有精力、朝氣的年輕教師，認真去做課題研究，提升每個人的理論水平，提高每個人的研究能力，提升一個語文教研組的科研水平!
最后，我想說：時間真的就像海綿里的水，只要善于擠，總會是有的!并且，時間比海綿里的水在某種程度上來說，更為豐富和充足。請給自己經(jīng)常加個“緊箍咒”吧，相信你會有所收獲的!
教師讀書研究心得篇六
以前我認為，作為一名教師，做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認識。在學習中，我學到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。新課程的實施，更對教師的學習提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學習先進的教育教學理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學觀和人才觀;注意學習有關研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應組織學生進行研究性學習的需要。教師從根本上確立終身學習的意識，做一個終身學習者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進行教育教學的反思，只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點。可以通過教學日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
教師教育研究的定位：行動研究。教師應立足于在日常的教育教學實踐中積累大量的教學反思筆記，匯總一系列教育教學案例，并且在此基礎上形成自己對教育教學實踐的感悟、領悟，在實踐中始終思考如何使自己的教育教學變得更貼近學生發(fā)展的實際需求，更接近新課程改革的要求。教師的行動研究把自己的教育教學活動作為研究對象。
教師讀書研究心得篇七
在《我的教學生涯》一書中，斯霞教師強調(diào)：“為人師者，異常是小學教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學校無小事，教師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認識。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。
一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個學生，這有利于激發(fā)學生的活力，更有利于讓學生構(gòu)成良好的思想品行，美國心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正所謂好學生是夸出來的，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點并加以改正。
所以在工作中，我們要努力做到既尊重學生，又嚴格要求學生，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的學生，不用尖刻的語言去批評他，而是換個方式，換種說法，讓學生從我的'語言中明白自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既尊重了學生，又收到了事半功倍的教育效果。學生的個性特點各具形態(tài)，對于學生的某些個性特征，比如內(nèi)向、好動、煩躁等，應循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強暴的扼制。
每個學生是一個鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通，走入學生的內(nèi)心世界，以教師或朋友的身份展開談話，以積極樂觀的態(tài)度引導學生，為人師表。那么，我們必須能成為學生真正的朋友。
教師讀書研究心得篇八
龍口西小學張蓉暉。
五天的上海之行很快結(jié)束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時間也在上課，但過得非常充實，好像回到了學生時代。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級研修班內(nèi)容豐富而精彩，聆聽了大師們的報告后，我覺得就像與一位位智者對話，受益匪淺，有一種將學到的理論踐行于實踐的沖動。這一次的培訓，無論是在個人的專業(yè)發(fā)展上還是對于教研組的建設上都有很大的幫助。
一、追求高效的課堂教學。
高紀良老師所講的《破譯有效教學的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學的標準?！巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩?、學科知識、學生，講課要講透講深。“瘦”是指教學內(nèi)容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點”.“漏”是指課堂留給學生盡可能多的活動和思維空間?！鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣，有懸念，有波瀾。
他還指出了一節(jié)有效的課堂教學應該是高效率、高效益、高效應的“三高”教學，而這三高對應的就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?，F(xiàn)在仍有很多老師只關注知識技能的培養(yǎng)，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子的.情感、態(tài)度、價值觀同等重要。反觀我的課堂教學，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學習，比如為了完成教學任務，有些應該讓孩子獨立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時間，有時沒了獨立思考的時間，有時減少討論時間，致使降低了學習的有效性。通過本次學習，讓我對有效教學有更深的認識，我將努力地把所學的理論運用到自己的課堂教學中，提高教學的效率。
我已經(jīng)有的教齡，按楊玉東老師的分類我應該算一個經(jīng)驗型的老師，平時的備課、上課、評課，更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認識到自己的不足，平時著重于教課本，缺少問題意識和研究意識，教學時其實有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒有及時反思、整理，記錄成文，導致無法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)驗記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題，找到有效的教學方法，課后注意反思、總結(jié)，寫成案例。
除了上課外，作為教研組長的我還應學會對課堂進行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來聽課光依據(jù)經(jīng)驗帶有很大的主觀性，而依據(jù)課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學到的技術運用到教研活動中，會使更多的老師獲益，會使教研氛圍更為融洽。
五天的學習雖然很短暫，卻在教學觀念、教師發(fā)展、教研組的建設等方面讓我獲益良多。學習最重要的是運用，我將會在今后的工作中踐行所學，使自己有更大地提升。
教師讀書研究心得篇九
作為一名教師，我深知教育的本質(zhì)是不斷完善自我、提高自己的教育水平，給學生帶來更好、更有效的教育。在這個過程中，教師研究是必不可少的一部分。在這篇文章中，我將分享自己在教師研究中的體會和心得，以期可以給其他教師提供一些幫助和啟示。
第二段：研究筆記。
研究筆記是教師研究中非常重要的一部分。我會在課堂上盡可能多地記錄每一個上課的時刻和學生的表現(xiàn)，然后分類整理。通過這種方式，我可以更加準確地了解學生的學習情況，從而更好地安排課程內(nèi)容和教學安排。此外，我還會書寫讀書筆記和觀察記錄，將自己的思考與觀察整理成系統(tǒng)性的筆記，以幫助自己更好地理解、掌握教學內(nèi)容，準備教學材料時也能更加便捷。
第三段：反思和改進。
作為一名教師，反思和改進是非常重要的。每一堂課結(jié)束后，我都會花一些時間回顧自己的表現(xiàn)和學生的反應。通過分析自己在課堂上的強項和弱點，我可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，從而找到進一步提高自己的方法和途徑。同時，我也會向同事和學生征求意見和建議，不斷改進自己的教學方法和風格，給學生帶來更好的教育體驗。
第四段：繼續(xù)學習。
教師研究是一個不斷學習、不斷進步的過程。除了在日常的教學工作中不斷錘煉自己的技巧和方法外，我還參加過多個教育培訓和交流會議，從同事、其他教師和專家學者那里汲取經(jīng)驗，拓展自己的教育視野。此外，在教師研究中，我還學會了自我學習和自我提升的方法和技巧，不斷保持學術興趣和求知欲，從而提升自己的教育水平和教學質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
在教師研究的過程中，我收獲了很多。通過記錄筆記、反思改進和不斷學習，我提高了自己的教學水平和教學質(zhì)量，同時也得到了同事和學生的認可和贊賞。在未來的教學生涯中，我會繼續(xù)堅持不斷學習和自我提升的理念，為學生提供更好的教育服務。希望我的體會和心得可以給其他教師提供一些啟示和參考，共同進步和提高。
教師讀書研究心得篇十
讀書乃是人類獲取知識的一種重要途徑，通過閱讀書籍，人們可以拓展視野、豐富知識、提高修養(yǎng)。而當我們站在研究的視角來看待讀書時，它便會具有更為深遠的意義。我曾進行過對讀書的研究，并與同學們進行了深入的討論，下面將結(jié)合自己的研究心得，談談對于讀書的研究有何體會。
第一段：閱讀是研究的基礎。
首先，我們需要認識到閱讀是研究的基礎。沒有多少人具備天生的知識，大多數(shù)的知識都需要通過讀書才能獲得。讀書是我們獲取知識的首要途徑，而在研究中，對書籍的閱讀顯得更為重要。我們需要通過大量閱讀相關的著作和論文來擴寬研究領域，深入了解現(xiàn)有的研究成果和學者們的經(jīng)驗。只有具備了扎實的閱讀功底，我們才能在研究中思路清晰、條理分明。
第二段：研讀要系統(tǒng)而有針對性。
其次，研讀是閱讀的高級形式，需要我們具備一定的研讀技巧。在研究讀書中，我們不能僅僅是快速地瀏覽，而是應該有目的地去研讀。我們需要掌握如何在一大堆書籍中找到自己所需的信息和重要的觀點，如何準確地理解和評價這些信息，如何將這些信息與自己的研究課題聯(lián)系起來。通過系統(tǒng)而有針對性的研讀，我們能夠更好地把握相關的理論和方法，為自己的研究奠定堅實的基礎。
第三段：研究讀書是一個與他人交流的過程。
然而，在研究讀書中，與他人的交流也顯得尤為重要。畢竟，共同研究是促進學科發(fā)展的一項重要方式。通過與同學們的討論和交流，我們可以相互啟發(fā)、互相補充，共同推動學術的進步。在這個過程中，我們可以互相借鑒對方的研究方法和研究成果，從而更好地完善自己的研究。同時，通過與他人的交流，我們可以結(jié)識更多志同道合的研究人員，建立起廣泛的學術網(wǎng)絡，共同合作開展更深入的研究工作。
第四段：研究讀書需要多角度思考問題。
另外，研究讀書還需要我們具備多角度思考問題的能力。獨立思考是進行研究的關鍵因素之一，而通過深入閱讀和分析后，我們必須能夠運用自己的邏輯推理和創(chuàng)新思維來解決問題。在研究讀書中，我們需要從不同的角度思考問題，發(fā)展自己的獨特觀點。而多角度思考問題不僅可以豐富自己的研究內(nèi)容，還能夠提高自身的思考能力和創(chuàng)造能力。
第五段：研讀是一個持續(xù)的過程。
最后，我們要認識到研讀是一個持續(xù)的過程。研讀需要時間、精力和毅力的投入，不能指望一蹴而就。在研讀中，我們需要不斷地更新自己的研究課題，與時俱進地關注最新的研究成果和學術動態(tài)。同時，研讀也需要持之以恒的學習態(tài)度，不斷積累和提升自己在研究領域的專業(yè)知識和能力。
總之，研究讀書是一項細致入微的工作，需要我們具備扎實的閱讀功底、系統(tǒng)而有針對性的研讀技巧、與他人交流的能力、多角度思考問題的能力以及持之以恒的學習態(tài)度。通過研讀，我們能夠更好地拓展研究領域、加深對問題的理解、提升自身的思考和創(chuàng)新能力。因此，在今后的研究工作中，我們應該一直堅持這一學術傳統(tǒng)，不斷深化對讀書與研究之間關系的認識，努力取得更好的研究成果。
教師讀書研究心得篇十一
《課堂研究概論》是普通高等教育“十一五”規(guī)劃重點教材，注重新型師范教育模塊課程的建設，為培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新精神和實踐能力服務，全面體現(xiàn)“大學精神、大學文化”和“實用、適用”的教學要求。內(nèi)容安排上基本上按照“課堂研究的背景”、“課堂研究的理論與方法”、“課堂研究與課堂教學”三條線索展開。深刻揭示了傳統(tǒng)教學論面臨的種種困境，推動教學論研究范式的轉(zhuǎn)型，是對對整個課程與教學研究的警語和啟示。
本書從傳統(tǒng)教學論、課堂教學論、課堂和教學等幾方面對當今中國乃至世界教育做了深刻的研究和批判。對當今教育面臨的危機和種種窘境都予以深刻的解釋和合理的建議。下面我就淺談對本書關于課堂教學有效性問題的讀書心得。
課堂教學是否有效是關系到課堂教學質(zhì)量的一個重要突破口，西方學者就是從研究有效教學的指標及策略的角度來提出課堂教學的方法的。那么，什么是有效教學呢？“有效教學是指教師在通過一段時間的教學后，學生獲得了具體的進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標?！苯虒W是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認真與否，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W的好不好，如果學生學的不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。所以要提高課堂教學的有效性，就必須注重學習的過程與方法，在教學中強調(diào)學生的主體地位，要求我們把學生培養(yǎng)成為能主動地認識社會、創(chuàng)造性地改造社會的主體。教師積極創(chuàng)造條件，充分重視學生的稟賦與創(chuàng)造才能，讓學生敢說、敢笑、敢爭論，敢于最充分地表現(xiàn)自己。一潭死水的課堂絕不是好課堂，課堂教學是師生共同的生命歷程，是一條生命涌動的河流，學生在其中可以充分展現(xiàn)自己的個性，施展自己的才華，這就需要教師更新教育理念，在課堂上確立學生的主體地位，珍視生命的靈動，張揚學生鮮活的個性，保護學生的好奇心、求知欲，運用激勵贊賞等藝術手段，讓學生享受到幸福感，讓課堂煥發(fā)出無窮活力。
1、發(fā)揮主體作用，激發(fā)主動意識
在傳統(tǒng)的師生關系中，教師往往以“絕對權威者”的角色出現(xiàn)在學生面前，將學生看作是被動接受的容器，使課堂變得機械、沉悶，缺乏活力。教師不能把自己的意識強加給學生，這樣會傷害學生的主動性、積極性，扼殺他們的學習興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺、不自覺的抵制或抗拒。教師要充分考慮他們的學習心理需要，重視心理反饋，要創(chuàng)設豐富多樣的學習環(huán)境，為每個學生提供足夠的思維和表現(xiàn)的空間，以適應不同學生的興趣，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。在課程實施的每個環(huán)節(jié)，教師都必須充分考慮調(diào)動學生的積極性、主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自我教育能力，使學生真正成為學習的主體。在整個課堂教學中，學生始終是自我教育的主體，教師要創(chuàng)造一切條件用心保護學生的好奇心、求知欲，遵循主體參與原則，發(fā)揮主導作用，引領學生在知識中遨游，在智慧中穿梭，讓激情蕩漾。這樣學生便會積極主動、充滿熱情地參與教學活動，并能從中體驗想象的興奮，成功的喜悅，自主的豪邁，課堂也因此充滿活力有效，從而遠離單調(diào)、沉悶和機械化。
2、營造和諧氛圍，激發(fā)學習熱情
教師是學生的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。交往意味著平等，教師將由居高臨下的“權威者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的領路人，成為學生很好的合作伙伴。在課堂教學中，教師要營造一種具有現(xiàn)代意識的新型師生關系，更要創(chuàng)造一種朋友式的民主教學模式。教師和學生在教學過程中都有發(fā)表自己意見的機會和權利，師生之間互相信任，互相尊重，教師不強求學生服從自己，學生也不盲從教師，敢于向教師發(fā)問，敢于提出和教師不同的見解；教師也要不恥下問，虛心向?qū)W生學習，這樣才能做到教學相長，共同提高。教師要努力營造和諧的課堂氛圍，協(xié)調(diào)好師生之間的關系，真心誠意地與學生進行平等交往和交流，克服教學專制，體現(xiàn)教學民主。教師必須放下“居高臨下”的架子，要以真正民主的心態(tài)與學生交流，平等待人，以理服人，而不是動輒訓斥、壓制學生。同時還要重視讓學生充分發(fā)表自己的意見，即使學生觀點是偏激的，甚至是錯誤的，也不要武斷地加以否定，而應該做大量的引導工作，這樣學生就不會因為怕錯而不敢舉手、不敢發(fā)言。所以要堅持與學生建立民主平等和諧的師生關系，努力為學生創(chuàng)造發(fā)表看法的機會，只要他們有發(fā)表看法的欲望，哪怕是一個眼神，一個動作，都要給予高度的重視，努力營造一種平等的、輕松的、自由活潑的課堂氣氛。這樣，學生的學習熱情和探究欲望被最大限度的激發(fā)，學習主動性得以最大限度的發(fā)揮。老師不再是課堂上的“權威”，只是給學生提供思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的最大空間的服務者，讓學生敢想、敢說、敢做，讓課堂充滿活力。
3、挖掘?qū)W生特長，激發(fā)表現(xiàn)欲望
現(xiàn)代心理學研究表明：每一個人都有表現(xiàn)自己的欲望，尤其是初中學生，他們都有自己的特點，擁有自己的特長，他們或擅長歌唱，或擅長繪畫，或思維敏捷……教師若能根據(jù)學習的內(nèi)容挖掘?qū)W生的特長，讓他們在課堂中充分展示自己，從而體驗到參與教學的快樂、成功的快樂，課堂也因此充滿活力。如在學習“維護消費者權益”這一內(nèi)容時，為了讓學生發(fā)揮特長，展示自我，我提前布置作業(yè)：要求他們圍繞“煉就慧眼，維護權益”為主題搜集資料，通過合適的方式表現(xiàn)出來。學生覺得有了讓他們發(fā)揮才能的舞臺，熱情非常高漲，準備也非常充分，有編寫、表演小品“維權”的，有展示漫畫“有獎銷售”的，有編順口溜反映“消費現(xiàn)象”等等，尤其是小品表演，他們對每個環(huán)節(jié)都進行精心設計，語言、動作、神態(tài)都表現(xiàn)得恰到好處，幽默風趣，贏得學生陣陣掌聲。課堂氣氛的活躍，學生參與的熱情，感染了所有的學生，就連平時很少發(fā)言的學生也更主動了。好的課堂充滿活力，學生在其中可以充分展現(xiàn)自己的個性，施展自己的才華。這就需要我們教師積極地審美創(chuàng)造，設計一個符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的目標，帶領學生為實現(xiàn)著一目標而努力。使課堂真正成為激發(fā)學生活力，促進學生發(fā)展的有力手段，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，才能找到自信，煥發(fā)熱情。
俄國著名教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”如果在課堂教學中，教師不注意采用先進的教學手段和方法，而是一味簡單說教，對于今天知識面廣、求知欲強的中學生來說，必然會缺少興趣，視學習為負擔，課堂氣氛自然就死氣沉沉，更不用說教學效益的提高了。而良好的情境設置，可以使學生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成對問題探索的強烈熱情，引發(fā)學生的情感體驗，撞擊學生心靈，讓他們?nèi)硇牡耐度?，以愉悅的心情激起生命活力。而且因其特有?氣氛、生動的情境，成為激發(fā)和吸引學生主動接受教育的行之有效的教育藝術。如在教學“艱苦奮斗開拓創(chuàng)新”這一內(nèi)容時，我播放電影《長征》并配以歌曲：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”那優(yōu)美感人的旋律， 讓學生仿佛置身于那個特定的年代：在戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境險惡的艱難環(huán)境中，中國紅軍百折不撓、艱苦奮斗，克服千難萬險，擺脫敵人圍追堵截，取得長征的最后勝利。學生很受受感染，思緒萬千，我順勢利導：今天的我們要不要提倡艱苦奮斗精神？我們該怎樣繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神？學生有感可發(fā)，思維活躍。從學生喜愛的圖片、錄像、詩歌、時事熱點、每日新聞、小品表演導入，教師通過精心設計，將學生的心智與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活與生命教育聯(lián)系起來，試圖從多角度激發(fā)學生興趣，使教學活動一開始就創(chuàng)設了一種具體形象、震撼心靈的教育氛圍。
新課程實施后，小組合作學習方式成為課堂教學的一種時尚，給枯燥乏味的課堂教學帶來勃勃生機和無限活力，并取得良好的課程效益。但現(xiàn)實教學中由于一些教師對合作學習的目的、意義、操作方法和規(guī)律等方面的認識上存在偏差，課堂教學中的合作學習往往存在注重形式、忽視實質(zhì)、缺乏實效的現(xiàn)象。
1、精心設計合作方略
在合作學習中，教師是總體設計師，又是主要組織者，教師必須對合作進行精心設計，從分析學生、目標設置、分組策略、任務選擇等都要進行全面設計，同時可事先讓學生知道所要解決的問題，讓學生去搜集資料，提前思考，使學生對問題有一定的獨立見解。在實際操作中，當學生遇到困難時，教師要積極引導及時點撥，給予適度的組織和調(diào)控，促進合作學習的有效進行。
2、問題設計要恰到好處
教師設計的問題要難易適中，要適于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學生“蹦一蹦，夠得著”，如果問題過大過難，超出學生的實際水平，學生思而不得，勞而無獲；如果問題過小過易，學生雖能對答如流，只是表面上的熱鬧，久而久之，使學生對問題的探究失去動力和興趣。因此教師在設計問題是一定要從學生實際出發(fā)，既要根據(jù)學生的現(xiàn)有知識水平，又要考慮學生的思維特點。
現(xiàn)代教育倡導自主的、互動的、充滿活力的課堂教學，同時也倡導關注全面性、差異性和獨特性，從而促進學生全面發(fā)展的教育。教師應更新教育觀念，重視運用教學技巧，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，增強課堂活力，促進學生各方面和諧發(fā)展。
教師讀書研究心得篇十二
粗讀了王鑒博士的《課堂研究概論》，才淺淺體會到課堂研究的實質(zhì)是在課堂中進行課程與教學問題的研究，而非我們通俗所想的研究課堂本身。一直以來我總是混淆這個概念，而今雖有點體會，但還不是很深。當翻到第十八章的時候，覺得這個題目——“課堂教學的有效性問題”比較熟悉，因為近幾年我們學科也一直在討論這個課題，什么樣的體育課才稱得上有效？緣此，故細細地拜讀了幾篇，現(xiàn)結(jié)合自己的實踐談談想法。
一、課前準備要充分
1、合理的教學設計
我們進行的教學設計應該在《體育與健康課程標準》的新課程理念指導下，結(jié)合學生身心發(fā)展特點，使學生對學習有興趣，樂于接受，同時也學到和掌握科學鍛煉身體的方法。教學設計中應圍繞主題，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學生興趣，調(diào)動積極性，而對那些單調(diào)、乏味、重復的教材進行改編，使之體現(xiàn)游戲性和競爭性。如教學設計中要注意隊列隊形的轉(zhuǎn)換與銜接以及每個教學內(nèi)容的教學意圖。
2、合理的教學目標
目標統(tǒng)領內(nèi)容，引領學生發(fā)展是有效教學的依據(jù)。教學目標過高則難以實現(xiàn)，就會使學生喪失信心，但是過于簡單又無法起到激勵的效果。如去年我們城東片教研活動時，有一位老師上的是小學二年級教材，要求掌握軍事五項素質(zhì)：有前后滾翻、向左右轉(zhuǎn)走、頭上方拋球等，我想對于二年級的學生來說要求過高了吧！因此教學目標的制定應該具體明確，有可操作性，并還需符合學生的實際水平。
3、合理利用場地器材
合理利用場地器材是上好體育課的前提，有效的場地器材布置可以達到激發(fā)學生興趣的目的。如上半年“潮涌普陀”張其斌老師上的籃球課中，將學習籃球運球技能的場地劃成一個同心圓，分前后排，這樣既將學生都在自己的視野之內(nèi)，又很好的解決了練習的密度和強度等等，使學生有強烈的興趣來學習這節(jié)內(nèi)容。
二、駕馭課堂要自如
駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學的關鍵。注重教學方法的運用和學習方法的引領是有效教學的重點，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力。一般，將課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”處理好，我想已經(jīng)是成功一半了吧！
1、課堂的有序
有序是指教學組織嚴密，教學步驟清晰，包括場地器材的安排簡單、經(jīng)濟，以便于操作和組織教學。因此教學中應該加強體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內(nèi)容上不應經(jīng)常變動，必須有一定的穩(wěn)定性。而且要將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)上，平時要不斷提醒，對于違反的同學要求其及時改正。整個課堂的有序，是上好體育課的基礎。
2、課堂的有味和有趣
課堂的有趣和有味，將它合起來稱其有趣味。就是指教學的內(nèi)容和方法有趣味，在小學體育課堂教學中，游戲就發(fā)揮了相當大的作用。由于學生天生好動，興趣廣泛，采用有趣味和競爭性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學目標。體育游戲的教學不僅要遵循學生全面發(fā)展的原則，而且還需要重視弱勢群體的需求，以促進學生增強人際交往和社會適應能力，將具體、枯燥的基礎知識、技能融入有趣、活潑的活動或比賽中。讓學生回味無窮，希望每節(jié)都是體育課。
有趣味還應表現(xiàn)于教師的語言，語言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語言的藝術性越高，則教學效果越好。人們往往以為，只有進行思想教育，傳授文化知識的教師應該講求語言的藝術性，可是我認為只要是一名教師就應該講求語言的藝術性，這就是教師的職業(yè)特點。對于體育課，由于教師教學環(huán)境相對開闊，學生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當?shù)哪７聞幼骱瓦m當富于表情的手勢進行教學，同時還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語言去感染、鼓勵、吸引學生。我記得舟山蓉蒲學院的嚴老師講過：特級教師最厲害的就是一張嘴，他在一節(jié)課中表揚學生的話從沒重復過。
三、課后反思要深刻
課后反思促進教師進步，教學是永遠無法達到完美的，因此在每次課堂教學后，進行反思是十分必要和重要的。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)。反思所寫的內(nèi)容可以是：（1）寫成功之處（2）寫不足之處（3）寫學生創(chuàng)新（4）寫教學靈感（5）寫教學中困惑的問題等等。
課后反思是教師對自己教育教學思想、行為、效果等方面的理性思考，是一位教師業(yè)務提高的必要手段。一個只顧教課而不善于反思總結(jié)的教師，是難以成為名師的。寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
最后，就像德國著名教育家第斯多查認為的那樣，“如果使學生習慣簡單的接受或者被動學習，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。”體育課堂就要求學生動起來，在玩中學，在笑中練，一張張稚嫩的臉上都帶著汗水的笑臉！
希望自己片面的理解能在教學實踐中不斷結(jié)合，不斷提高，使自己更有信心的面對新課改要求下的體育教學發(fā)揮出更有效的積極性，真正的提高體育課堂教學的有效性。
教師讀書研究心得篇十三
讀書是一種提升自我、豐富人生的絕佳途徑。在讀書過程中，不僅可以充實自己的知識儲備，還可以接觸到各種不同的思想、文化及價值觀念。本人在長期的讀書研究中，獲得了不少有益的體驗和心得，這些心得對本人的成長與發(fā)展產(chǎn)生了積極作用。
很多人閱讀書籍只為了獲取信息、吸收知識，而沒能從書中發(fā)掘更深層次的價值。本人在閱讀的過程中，常常關注書中的思想內(nèi)涵、價值觀念等內(nèi)容。尤其是在閱讀文學作品時，本人會從作品中的語言、情節(jié)、人物等元素中細細揣摩作者真正想要表達的思想、情感以及社會現(xiàn)象。這樣的閱讀方式，讓本人不僅增長了知識儲備，還提高了閱讀的深度和廣度，對于理解與思考人生問題、人際交往、情感維系等方面均有所裨益。
第三段：讀書的啟示與思考。
讀書能夠開闊人的思想，讓人從更廣闊的視角看待問題。在長期的讀書過程中，本人總結(jié)出讀書的三點啟示：“知道自己想要什么”、“看到自己應該要什么”、“更清晰地認識外部世界”。閱讀人類的經(jīng)驗和智慧，能夠幫助我們領悟到生命的真諦，不斷提高自己的智慧和人生經(jīng)驗，幫助自己實現(xiàn)更高層次的人生價值。
第四段：挑戰(zhàn)自我，努力成長的心得。
讀書是一個不斷學習、不斷成長的過程。但是，在這個過程中，常常遇到挑戰(zhàn)自我的機會與困難。這些讓本人學習到了如何挑戰(zhàn)自我、學習成長的方法和技巧。例如，堅持讀書以外的學習方式（如聽課、聽講座等），不斷擴大知識面和認知范圍；選擇自己感興趣、符合自身專業(yè)或職業(yè)發(fā)展需要的書籍，強化自己的專業(yè)能力；建立“讀書的計劃與習慣”，提高自己的閱讀效率。這些方法都幫助自己不斷地突破自己的思維定勢、提高自己的學習品質(zhì)，從而更好地適應社會環(huán)境和拓展人生夢想。
第五段：結(jié)語。
閱讀對于個人的成長與發(fā)展有著重要的意義。通過長期的讀書研究，本人不斷汲取養(yǎng)分，提高自己的理解力、思考力和創(chuàng)造力，不斷豐富自己的精神世界。希望能夠通過自己的這些體會與經(jīng)驗，向更多有志于讀書學習的人們傳遞出一個積極、進取的態(tài)度，為自己的生活和發(fā)展注入新的力量！
教師讀書研究心得篇十四
作為一名教師，不斷地學習和研究是我們成長所必需的過程。研究可以幫助我們提高教學質(zhì)量，掌握新的教學方法和策略。在教學過程中，我也在不斷地進行著研究。本文將以“教師研究心得體會”為主題，分享一下自己近期的研究心得與感受。
一.研究的動機。
首先，我想談一下研究的動機。研究是我教學過程中不可或缺的一部分，也是我不斷提高教學水平的途徑。在教學中，不斷地探索新的教學方法和策略，對教師個人和學生都有好處。從另一個角度來看，研究也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而不斷地提升教育教學能力。
二.研究的方法。
研究的方法很多，也有很多途徑可以獲取到更多的教學資源和資料。我比較喜歡參加研討會，學習新思想和新概念。同時，網(wǎng)絡也是我獲取教學資源和資料的重要途徑之一。當然，在研究的過程中，我們不能單純地抄襲和借鑒別人的學術成果，而是要結(jié)合自己的實際進行整合和創(chuàng)新。相信只有真正理解和掌握了研究成果，才會在實際中有所收獲。
三.研究的成果。
研究的成果應該具有可實施性和實際指導性，能夠為實際教學提供有益的指導和幫助。例如，我之前針對學生的閱讀障礙問題進行了一些研究，通過調(diào)查問卷和觀察實驗等方式，探討了有效的閱讀教學方法和策略，最終找到了一些有益的指導性建議。通過這種方式，我們不僅可以提升自己的教學能力，同時也為更多的教師和學生提供了有益的指導幫助。
在研究的過程中，我們也會有一些得失和心得體會。研究需要一顆耐心的心，需要我們有足夠的毅力和精力去完成研究過程，并得出正確的結(jié)論。同時，研究也需要我們高度的責任和敬業(yè)精神，才能真正做出有意義的貢獻。在我自己的研究過程中，我也經(jīng)常感到困惑和迷茫，但我相信只有通過不斷摸索和嘗試，才能真正理解和掌握新的教學方法和策略。
五.研究的意義。
最后，我想談一下研究的意義。研究不僅可以幫助我們提高教學質(zhì)量，同時也可以提高我們的職業(yè)素養(yǎng)和學術水平；研究可以幫助我們貼近實際，為學生提供更好的教育；研究可以為學術的繁榮做出自己的貢獻，為教育事業(yè)的發(fā)展積累更多的力量。總之，研究對于教師來說具有非常重要的意義和作用，通過不斷地學習和研究，我們才能成為更好的教師，為更多的學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教師讀書研究心得篇一
(2)不要貪大責備。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數(shù)學概念思惟特點的研究，就比較合適一線教師做。(3)重視平時積累，從小處著手：要做教育、教學的有心人，平時時時處處留意觀察，在工作中要多問幾個為甚么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的題目，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，不斷反思。(二)做好方案一個詳實的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽弄科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設計方案的基本框架(1)課題名稱(2)題目的提出(3)研究的根據(jù)和研究假定(4)研究的內(nèi)容(5)研究的方法(6)研究對象(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果猜測(10)課題組的組成及分工(11)經(jīng)費預算(12)資料附錄預備階段：1、理論預備。搜集、查閱、分析有關課題的資料;通過瀏覽教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志熟習與課題相干的理論知識，研究方法等。2、方案設計。確定研究的內(nèi)容、目標、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。3、課題論證。請有關專家對課題的科學性、可行性進行論證。實踐階段：1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐，不走過場、不玩花梢。2、記錄、搜集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等。
教師讀書研究心得篇二
摘要：我國的全面深化改革為教育教學提供了良好的研究環(huán)境，教師要迅速地成長為一個研究型的教師，樹立研究意識，更新教育觀念，多讀書，多實踐。
關鍵詞：研究意識；更新觀念；讀書；實踐。
作為教師，我們不能為了刻意追求學生的考試分數(shù)而解決某個問題，而是應該成為一個研究者，通過研究，探索出教育教學的新路子，更有效地提高學生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和實踐能力。要做一個研究型的老師，我認為應該做到以下幾點。
一、樹立研究意識。
研究并不是專家學者的專利，一線教師有著更加便利的條件。理論只有在具體實踐的情境中才能發(fā)揮功效，也必須通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，而不能只靠他人的給予。知識是通過學習獲得的，技能的提高要靠自我的悟性與經(jīng)驗的積累，而經(jīng)驗需要深入思考，需要像科學家那樣探索，以理性的眼光審視自己和向他人學來的經(jīng)驗、使用的方法，從而把實踐上升到理論，成為自己的'東西。日積月累，使自己知識廣博，頭腦聰慧，思維敏捷，理論功底扎實。
二、更新教育觀念。
先進的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功，而落后的教育觀念，則產(chǎn)生消極的教育行為，導致教育的失敗，甚至傷害了我們的學生。比如，我們一直在探索怎樣才能讓學生考試取得好分數(shù)，于是精心備課，認真批改作業(yè)，對學生嚴格要求?？墒?，近幾年來，學生思維活躍，比較容易接受新事物，但也帶來了很多新的問題，有相當一部分學生不喜歡學校，不喜歡老師，不喜歡上課，不喜歡空洞的說教，對半蒙半騙的教育手段強烈反感，說到底就是已經(jīng)從心底拒絕了學校教育。這時候，我們需要研究的，并不是如何去迎合學生的喜好，而是更為根本的兩個問題：（1）現(xiàn)在的孩子需要什么樣的教育？（2）怎樣培養(yǎng)真正的人？如果還像以前那樣對全體學生采取一樣的教育教學方式，教育教學效果就會事倍功半。()所以，研究型教師要隨著時代的改變，隨著學生情況的改變而更新教育觀念，研究的問題才會收到預期的效果。
三、從讀書中吸取精華。
書籍是前人智慧的結(jié)晶，研究型教師必須廣泛讀書，不僅要讀專業(yè)書籍，還要讀一些開闊視野的書籍，把對自己研究非常有實用價值的知識記下來，成為我們的精神食糧或?qū)氋F材料，促進研究，促進教改。
四、在實踐中探索。
一個研究型的教師要勇于實踐探索，把實踐與研究緊密結(jié)合起來。教學過程應當是教師帶領學生主動認識、探究問題的過程，課堂教學應當以探究為切入點，組織教學活動。學生是教師的探究伙伴，師生一起探究問題、分析問題、解決問題。教師要做一個激勵學生思考的人，為學生提供咨詢的人，同學生平等交換意見的人，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題而不是提供現(xiàn)成結(jié)論的人，點燃學生智慧火花的人。探究教學的內(nèi)質(zhì)是以人為本，重視全面發(fā)展，重視個性特長，重視潛能開發(fā)。遇到問題，主動、誠懇地說出自己的體驗感悟，與同行多交流，一起探討，找出最有效的解決辦法，并認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，使之上升為理論。
今天，中共十八屆三中全會把我國的改革開放引向了全面化，深入化，為我們的教育教學研究提供了良好的環(huán)境，我們更應該迅速地從一個普通教師成長為一個研究型的教師！
（作者單位河南省濮陽縣徐鎮(zhèn)第一初級中學）。
教師讀書研究心得篇三
最近學習了《做研究型教師》這本書后感受很大，受益匪淺，成為我教學生涯中的一個新的'起點，鞭策我進步的動力。
作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認識。在為期一學期的學習中，我學到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。新課程的實施，更對教師的學習提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學習先進的教育教學理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學觀和人才觀;注意學習有關研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應組織學生進行研究性學習的需要。教師從根本上確立終身學習的意識，做一個終身學習者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進行教育教學的反思，只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點?？梢酝ㄟ^教學日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
把自己的教育教學活動作為研究對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學行為進行及時的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學水平就。教師研究的問題產(chǎn)生于實際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實際情境出發(fā)，根據(jù)實際情境的需要，隨時檢討，不斷進行修正;行動研究同時也是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實踐的研究特征的同時，也突出了教師作為研究者的角色。
整個研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個人而言，是一種學習過程，對于教育實踐而言，是找到針對即時情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實踐問題，研究得目的在于透過科學方法的應用，以解決課堂內(nèi)的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實際問題、提高行動質(zhì)量的經(jīng)驗、知識、方法、技術和理論，特別重視實際工作者對實踐問題的認識、感受和經(jīng)驗。行動研究實質(zhì)上也是研究過程和行動過程的統(tǒng)一體。
從實際中來。中小學教師的研究主要圍繞自己的實際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學的疑難重尋找問題;從具體的教育教學場景中捕捉問題;從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題;從學校或?qū)W科發(fā)展中確定問題。
從計劃到反思。教師的教育研究活動的實施經(jīng)歷計劃、行動、觀察、反思幾個步驟。首先對活動進行有意識的設計、設想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學活動的始終;其次教師在行動研究時不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計劃的達成，教師行動研究時隨著教育情境的變化和教師認識的加深，行動也在不斷調(diào)整的。
第三教師注重收集行動研究過程相關的資料，以備后續(xù)的反思、改進之用;最后教師對計劃、行動和觀察進行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個研究過程，進行理智判斷和評價，從而為下一階段的行動提供科學合理的研究方向。
總之，通過學習，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠。我將把參加這次培訓活動當做一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。
教師讀書研究心得篇四
初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。
讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來思考的。
看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的.《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。
教師讀書研究心得篇五
11月9日，我們一改往日教研的風采，在郭主任等領導的主持下，由馮主任主講，進行了課題研究培訓，這個看似沒有多大學問的內(nèi)容，卻讓我茅塞頓開。收獲頗豐。
首先，我曾經(jīng)承擔過區(qū)、市、省各級的實驗課題，并且暑假中參加過市級實驗課題的培訓，實驗課題獲得了省成果二等獎，市區(qū)成果一等獎，但對于自己如何獲獎，只認為是自己努力了，沒想到其他，今天經(jīng)馮主任一說，才恍然大悟，原來自己能獲得那么好的成績，是承擔的實驗課題進行得規(guī)范的結(jié)果。對照馮主任的培訓，檢查反思自己實驗的過程，無論是課題題目的擬定，還是撰寫的實驗方案，歸納出一個詞，就是規(guī)范。這短短的培訓，戳破了我心中的那層窗戶紙，我那興奮、自足的感覺，真爽!我得感謝馮主任的精妙的語言，感謝教務處組織的這次教研培訓!
其次，對于我這個即將退休歇息的人來說，又系統(tǒng)地掌握了一個知識，那就是：小學語文教師如何去做課題研究。真是“活到老學到老”啊!今后，我將帶領身邊那群富有精力、朝氣的年輕教師，認真去做課題研究，提升每個人的理論水平，提高每個人的研究能力，提升一個語文教研組的科研水平!
最后，我想說：時間真的就像海綿里的水，只要善于擠，總會是有的!并且，時間比海綿里的水在某種程度上來說，更為豐富和充足。請給自己經(jīng)常加個“緊箍咒”吧，相信你會有所收獲的!
教師讀書研究心得篇六
以前我認為，作為一名教師，做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認識。在學習中，我學到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。新課程的實施，更對教師的學習提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學習先進的教育教學理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學觀和人才觀;注意學習有關研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應組織學生進行研究性學習的需要。教師從根本上確立終身學習的意識，做一個終身學習者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進行教育教學的反思，只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點。可以通過教學日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
教師教育研究的定位：行動研究。教師應立足于在日常的教育教學實踐中積累大量的教學反思筆記，匯總一系列教育教學案例，并且在此基礎上形成自己對教育教學實踐的感悟、領悟，在實踐中始終思考如何使自己的教育教學變得更貼近學生發(fā)展的實際需求，更接近新課程改革的要求。教師的行動研究把自己的教育教學活動作為研究對象。
教師讀書研究心得篇七
在《我的教學生涯》一書中，斯霞教師強調(diào)：“為人師者，異常是小學教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學校無小事，教師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認識。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。
一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個學生，這有利于激發(fā)學生的活力，更有利于讓學生構(gòu)成良好的思想品行，美國心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正所謂好學生是夸出來的，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點并加以改正。
所以在工作中，我們要努力做到既尊重學生，又嚴格要求學生，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的學生，不用尖刻的語言去批評他，而是換個方式，換種說法，讓學生從我的'語言中明白自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既尊重了學生，又收到了事半功倍的教育效果。學生的個性特點各具形態(tài)，對于學生的某些個性特征，比如內(nèi)向、好動、煩躁等，應循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強暴的扼制。
每個學生是一個鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通，走入學生的內(nèi)心世界，以教師或朋友的身份展開談話，以積極樂觀的態(tài)度引導學生，為人師表。那么，我們必須能成為學生真正的朋友。
教師讀書研究心得篇八
龍口西小學張蓉暉。
五天的上海之行很快結(jié)束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時間也在上課，但過得非常充實，好像回到了學生時代。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級研修班內(nèi)容豐富而精彩，聆聽了大師們的報告后，我覺得就像與一位位智者對話，受益匪淺，有一種將學到的理論踐行于實踐的沖動。這一次的培訓，無論是在個人的專業(yè)發(fā)展上還是對于教研組的建設上都有很大的幫助。
一、追求高效的課堂教學。
高紀良老師所講的《破譯有效教學的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學的標準?！巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩?、學科知識、學生，講課要講透講深。“瘦”是指教學內(nèi)容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點”.“漏”是指課堂留給學生盡可能多的活動和思維空間?！鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣，有懸念，有波瀾。
他還指出了一節(jié)有效的課堂教學應該是高效率、高效益、高效應的“三高”教學，而這三高對應的就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?，F(xiàn)在仍有很多老師只關注知識技能的培養(yǎng)，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子的.情感、態(tài)度、價值觀同等重要。反觀我的課堂教學，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學習，比如為了完成教學任務，有些應該讓孩子獨立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時間，有時沒了獨立思考的時間，有時減少討論時間，致使降低了學習的有效性。通過本次學習，讓我對有效教學有更深的認識，我將努力地把所學的理論運用到自己的課堂教學中，提高教學的效率。
我已經(jīng)有的教齡，按楊玉東老師的分類我應該算一個經(jīng)驗型的老師，平時的備課、上課、評課，更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認識到自己的不足，平時著重于教課本，缺少問題意識和研究意識，教學時其實有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒有及時反思、整理，記錄成文，導致無法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)驗記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題，找到有效的教學方法，課后注意反思、總結(jié)，寫成案例。
除了上課外，作為教研組長的我還應學會對課堂進行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來聽課光依據(jù)經(jīng)驗帶有很大的主觀性，而依據(jù)課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學到的技術運用到教研活動中，會使更多的老師獲益，會使教研氛圍更為融洽。
五天的學習雖然很短暫，卻在教學觀念、教師發(fā)展、教研組的建設等方面讓我獲益良多。學習最重要的是運用，我將會在今后的工作中踐行所學，使自己有更大地提升。
教師讀書研究心得篇九
作為一名教師，我深知教育的本質(zhì)是不斷完善自我、提高自己的教育水平，給學生帶來更好、更有效的教育。在這個過程中，教師研究是必不可少的一部分。在這篇文章中，我將分享自己在教師研究中的體會和心得，以期可以給其他教師提供一些幫助和啟示。
第二段：研究筆記。
研究筆記是教師研究中非常重要的一部分。我會在課堂上盡可能多地記錄每一個上課的時刻和學生的表現(xiàn)，然后分類整理。通過這種方式，我可以更加準確地了解學生的學習情況，從而更好地安排課程內(nèi)容和教學安排。此外，我還會書寫讀書筆記和觀察記錄，將自己的思考與觀察整理成系統(tǒng)性的筆記，以幫助自己更好地理解、掌握教學內(nèi)容，準備教學材料時也能更加便捷。
第三段：反思和改進。
作為一名教師，反思和改進是非常重要的。每一堂課結(jié)束后，我都會花一些時間回顧自己的表現(xiàn)和學生的反應。通過分析自己在課堂上的強項和弱點，我可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，從而找到進一步提高自己的方法和途徑。同時，我也會向同事和學生征求意見和建議，不斷改進自己的教學方法和風格，給學生帶來更好的教育體驗。
第四段：繼續(xù)學習。
教師研究是一個不斷學習、不斷進步的過程。除了在日常的教學工作中不斷錘煉自己的技巧和方法外，我還參加過多個教育培訓和交流會議，從同事、其他教師和專家學者那里汲取經(jīng)驗，拓展自己的教育視野。此外，在教師研究中，我還學會了自我學習和自我提升的方法和技巧，不斷保持學術興趣和求知欲，從而提升自己的教育水平和教學質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
在教師研究的過程中，我收獲了很多。通過記錄筆記、反思改進和不斷學習，我提高了自己的教學水平和教學質(zhì)量，同時也得到了同事和學生的認可和贊賞。在未來的教學生涯中，我會繼續(xù)堅持不斷學習和自我提升的理念，為學生提供更好的教育服務。希望我的體會和心得可以給其他教師提供一些啟示和參考，共同進步和提高。
教師讀書研究心得篇十
讀書乃是人類獲取知識的一種重要途徑，通過閱讀書籍，人們可以拓展視野、豐富知識、提高修養(yǎng)。而當我們站在研究的視角來看待讀書時，它便會具有更為深遠的意義。我曾進行過對讀書的研究，并與同學們進行了深入的討論，下面將結(jié)合自己的研究心得，談談對于讀書的研究有何體會。
第一段：閱讀是研究的基礎。
首先，我們需要認識到閱讀是研究的基礎。沒有多少人具備天生的知識，大多數(shù)的知識都需要通過讀書才能獲得。讀書是我們獲取知識的首要途徑，而在研究中，對書籍的閱讀顯得更為重要。我們需要通過大量閱讀相關的著作和論文來擴寬研究領域，深入了解現(xiàn)有的研究成果和學者們的經(jīng)驗。只有具備了扎實的閱讀功底，我們才能在研究中思路清晰、條理分明。
第二段：研讀要系統(tǒng)而有針對性。
其次，研讀是閱讀的高級形式，需要我們具備一定的研讀技巧。在研究讀書中，我們不能僅僅是快速地瀏覽，而是應該有目的地去研讀。我們需要掌握如何在一大堆書籍中找到自己所需的信息和重要的觀點，如何準確地理解和評價這些信息，如何將這些信息與自己的研究課題聯(lián)系起來。通過系統(tǒng)而有針對性的研讀，我們能夠更好地把握相關的理論和方法，為自己的研究奠定堅實的基礎。
第三段：研究讀書是一個與他人交流的過程。
然而，在研究讀書中，與他人的交流也顯得尤為重要。畢竟，共同研究是促進學科發(fā)展的一項重要方式。通過與同學們的討論和交流，我們可以相互啟發(fā)、互相補充，共同推動學術的進步。在這個過程中，我們可以互相借鑒對方的研究方法和研究成果，從而更好地完善自己的研究。同時，通過與他人的交流，我們可以結(jié)識更多志同道合的研究人員，建立起廣泛的學術網(wǎng)絡，共同合作開展更深入的研究工作。
第四段：研究讀書需要多角度思考問題。
另外，研究讀書還需要我們具備多角度思考問題的能力。獨立思考是進行研究的關鍵因素之一，而通過深入閱讀和分析后，我們必須能夠運用自己的邏輯推理和創(chuàng)新思維來解決問題。在研究讀書中，我們需要從不同的角度思考問題，發(fā)展自己的獨特觀點。而多角度思考問題不僅可以豐富自己的研究內(nèi)容，還能夠提高自身的思考能力和創(chuàng)造能力。
第五段：研讀是一個持續(xù)的過程。
最后，我們要認識到研讀是一個持續(xù)的過程。研讀需要時間、精力和毅力的投入，不能指望一蹴而就。在研讀中，我們需要不斷地更新自己的研究課題，與時俱進地關注最新的研究成果和學術動態(tài)。同時，研讀也需要持之以恒的學習態(tài)度，不斷積累和提升自己在研究領域的專業(yè)知識和能力。
總之，研究讀書是一項細致入微的工作，需要我們具備扎實的閱讀功底、系統(tǒng)而有針對性的研讀技巧、與他人交流的能力、多角度思考問題的能力以及持之以恒的學習態(tài)度。通過研讀，我們能夠更好地拓展研究領域、加深對問題的理解、提升自身的思考和創(chuàng)新能力。因此，在今后的研究工作中，我們應該一直堅持這一學術傳統(tǒng)，不斷深化對讀書與研究之間關系的認識，努力取得更好的研究成果。
教師讀書研究心得篇十一
《課堂研究概論》是普通高等教育“十一五”規(guī)劃重點教材，注重新型師范教育模塊課程的建設，為培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新精神和實踐能力服務，全面體現(xiàn)“大學精神、大學文化”和“實用、適用”的教學要求。內(nèi)容安排上基本上按照“課堂研究的背景”、“課堂研究的理論與方法”、“課堂研究與課堂教學”三條線索展開。深刻揭示了傳統(tǒng)教學論面臨的種種困境，推動教學論研究范式的轉(zhuǎn)型，是對對整個課程與教學研究的警語和啟示。
本書從傳統(tǒng)教學論、課堂教學論、課堂和教學等幾方面對當今中國乃至世界教育做了深刻的研究和批判。對當今教育面臨的危機和種種窘境都予以深刻的解釋和合理的建議。下面我就淺談對本書關于課堂教學有效性問題的讀書心得。
課堂教學是否有效是關系到課堂教學質(zhì)量的一個重要突破口，西方學者就是從研究有效教學的指標及策略的角度來提出課堂教學的方法的。那么，什么是有效教學呢？“有效教學是指教師在通過一段時間的教學后，學生獲得了具體的進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標?！苯虒W是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認真與否，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W的好不好，如果學生學的不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。所以要提高課堂教學的有效性，就必須注重學習的過程與方法，在教學中強調(diào)學生的主體地位，要求我們把學生培養(yǎng)成為能主動地認識社會、創(chuàng)造性地改造社會的主體。教師積極創(chuàng)造條件，充分重視學生的稟賦與創(chuàng)造才能，讓學生敢說、敢笑、敢爭論，敢于最充分地表現(xiàn)自己。一潭死水的課堂絕不是好課堂，課堂教學是師生共同的生命歷程，是一條生命涌動的河流，學生在其中可以充分展現(xiàn)自己的個性，施展自己的才華，這就需要教師更新教育理念，在課堂上確立學生的主體地位，珍視生命的靈動，張揚學生鮮活的個性，保護學生的好奇心、求知欲，運用激勵贊賞等藝術手段，讓學生享受到幸福感，讓課堂煥發(fā)出無窮活力。
1、發(fā)揮主體作用，激發(fā)主動意識
在傳統(tǒng)的師生關系中，教師往往以“絕對權威者”的角色出現(xiàn)在學生面前，將學生看作是被動接受的容器，使課堂變得機械、沉悶，缺乏活力。教師不能把自己的意識強加給學生，這樣會傷害學生的主動性、積極性，扼殺他們的學習興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺、不自覺的抵制或抗拒。教師要充分考慮他們的學習心理需要，重視心理反饋，要創(chuàng)設豐富多樣的學習環(huán)境，為每個學生提供足夠的思維和表現(xiàn)的空間，以適應不同學生的興趣，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。在課程實施的每個環(huán)節(jié)，教師都必須充分考慮調(diào)動學生的積極性、主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自我教育能力，使學生真正成為學習的主體。在整個課堂教學中，學生始終是自我教育的主體，教師要創(chuàng)造一切條件用心保護學生的好奇心、求知欲，遵循主體參與原則，發(fā)揮主導作用，引領學生在知識中遨游，在智慧中穿梭，讓激情蕩漾。這樣學生便會積極主動、充滿熱情地參與教學活動，并能從中體驗想象的興奮，成功的喜悅，自主的豪邁，課堂也因此充滿活力有效，從而遠離單調(diào)、沉悶和機械化。
2、營造和諧氛圍，激發(fā)學習熱情
教師是學生的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。交往意味著平等，教師將由居高臨下的“權威者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的領路人，成為學生很好的合作伙伴。在課堂教學中，教師要營造一種具有現(xiàn)代意識的新型師生關系，更要創(chuàng)造一種朋友式的民主教學模式。教師和學生在教學過程中都有發(fā)表自己意見的機會和權利，師生之間互相信任，互相尊重，教師不強求學生服從自己，學生也不盲從教師，敢于向教師發(fā)問，敢于提出和教師不同的見解；教師也要不恥下問，虛心向?qū)W生學習，這樣才能做到教學相長，共同提高。教師要努力營造和諧的課堂氛圍，協(xié)調(diào)好師生之間的關系，真心誠意地與學生進行平等交往和交流，克服教學專制，體現(xiàn)教學民主。教師必須放下“居高臨下”的架子，要以真正民主的心態(tài)與學生交流，平等待人，以理服人，而不是動輒訓斥、壓制學生。同時還要重視讓學生充分發(fā)表自己的意見，即使學生觀點是偏激的，甚至是錯誤的，也不要武斷地加以否定，而應該做大量的引導工作，這樣學生就不會因為怕錯而不敢舉手、不敢發(fā)言。所以要堅持與學生建立民主平等和諧的師生關系，努力為學生創(chuàng)造發(fā)表看法的機會，只要他們有發(fā)表看法的欲望，哪怕是一個眼神，一個動作，都要給予高度的重視，努力營造一種平等的、輕松的、自由活潑的課堂氣氛。這樣，學生的學習熱情和探究欲望被最大限度的激發(fā)，學習主動性得以最大限度的發(fā)揮。老師不再是課堂上的“權威”，只是給學生提供思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的最大空間的服務者，讓學生敢想、敢說、敢做，讓課堂充滿活力。
3、挖掘?qū)W生特長，激發(fā)表現(xiàn)欲望
現(xiàn)代心理學研究表明：每一個人都有表現(xiàn)自己的欲望，尤其是初中學生，他們都有自己的特點，擁有自己的特長，他們或擅長歌唱，或擅長繪畫，或思維敏捷……教師若能根據(jù)學習的內(nèi)容挖掘?qū)W生的特長，讓他們在課堂中充分展示自己，從而體驗到參與教學的快樂、成功的快樂，課堂也因此充滿活力。如在學習“維護消費者權益”這一內(nèi)容時，為了讓學生發(fā)揮特長，展示自我，我提前布置作業(yè)：要求他們圍繞“煉就慧眼，維護權益”為主題搜集資料，通過合適的方式表現(xiàn)出來。學生覺得有了讓他們發(fā)揮才能的舞臺，熱情非常高漲，準備也非常充分，有編寫、表演小品“維權”的，有展示漫畫“有獎銷售”的，有編順口溜反映“消費現(xiàn)象”等等，尤其是小品表演，他們對每個環(huán)節(jié)都進行精心設計，語言、動作、神態(tài)都表現(xiàn)得恰到好處，幽默風趣，贏得學生陣陣掌聲。課堂氣氛的活躍，學生參與的熱情，感染了所有的學生，就連平時很少發(fā)言的學生也更主動了。好的課堂充滿活力，學生在其中可以充分展現(xiàn)自己的個性，施展自己的才華。這就需要我們教師積極地審美創(chuàng)造，設計一個符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的目標，帶領學生為實現(xiàn)著一目標而努力。使課堂真正成為激發(fā)學生活力，促進學生發(fā)展的有力手段，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，才能找到自信，煥發(fā)熱情。
俄國著名教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”如果在課堂教學中，教師不注意采用先進的教學手段和方法，而是一味簡單說教，對于今天知識面廣、求知欲強的中學生來說，必然會缺少興趣，視學習為負擔，課堂氣氛自然就死氣沉沉，更不用說教學效益的提高了。而良好的情境設置，可以使學生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成對問題探索的強烈熱情，引發(fā)學生的情感體驗，撞擊學生心靈，讓他們?nèi)硇牡耐度?，以愉悅的心情激起生命活力。而且因其特有?氣氛、生動的情境，成為激發(fā)和吸引學生主動接受教育的行之有效的教育藝術。如在教學“艱苦奮斗開拓創(chuàng)新”這一內(nèi)容時，我播放電影《長征》并配以歌曲：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”那優(yōu)美感人的旋律， 讓學生仿佛置身于那個特定的年代：在戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境險惡的艱難環(huán)境中，中國紅軍百折不撓、艱苦奮斗，克服千難萬險，擺脫敵人圍追堵截，取得長征的最后勝利。學生很受受感染，思緒萬千，我順勢利導：今天的我們要不要提倡艱苦奮斗精神？我們該怎樣繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神？學生有感可發(fā)，思維活躍。從學生喜愛的圖片、錄像、詩歌、時事熱點、每日新聞、小品表演導入，教師通過精心設計，將學生的心智與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活與生命教育聯(lián)系起來，試圖從多角度激發(fā)學生興趣，使教學活動一開始就創(chuàng)設了一種具體形象、震撼心靈的教育氛圍。
新課程實施后，小組合作學習方式成為課堂教學的一種時尚，給枯燥乏味的課堂教學帶來勃勃生機和無限活力，并取得良好的課程效益。但現(xiàn)實教學中由于一些教師對合作學習的目的、意義、操作方法和規(guī)律等方面的認識上存在偏差，課堂教學中的合作學習往往存在注重形式、忽視實質(zhì)、缺乏實效的現(xiàn)象。
1、精心設計合作方略
在合作學習中，教師是總體設計師，又是主要組織者，教師必須對合作進行精心設計，從分析學生、目標設置、分組策略、任務選擇等都要進行全面設計，同時可事先讓學生知道所要解決的問題，讓學生去搜集資料，提前思考，使學生對問題有一定的獨立見解。在實際操作中，當學生遇到困難時，教師要積極引導及時點撥，給予適度的組織和調(diào)控，促進合作學習的有效進行。
2、問題設計要恰到好處
教師設計的問題要難易適中，要適于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學生“蹦一蹦，夠得著”，如果問題過大過難，超出學生的實際水平，學生思而不得，勞而無獲；如果問題過小過易，學生雖能對答如流，只是表面上的熱鬧，久而久之，使學生對問題的探究失去動力和興趣。因此教師在設計問題是一定要從學生實際出發(fā)，既要根據(jù)學生的現(xiàn)有知識水平，又要考慮學生的思維特點。
現(xiàn)代教育倡導自主的、互動的、充滿活力的課堂教學，同時也倡導關注全面性、差異性和獨特性，從而促進學生全面發(fā)展的教育。教師應更新教育觀念，重視運用教學技巧，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，增強課堂活力，促進學生各方面和諧發(fā)展。
教師讀書研究心得篇十二
粗讀了王鑒博士的《課堂研究概論》，才淺淺體會到課堂研究的實質(zhì)是在課堂中進行課程與教學問題的研究，而非我們通俗所想的研究課堂本身。一直以來我總是混淆這個概念，而今雖有點體會，但還不是很深。當翻到第十八章的時候，覺得這個題目——“課堂教學的有效性問題”比較熟悉，因為近幾年我們學科也一直在討論這個課題，什么樣的體育課才稱得上有效？緣此，故細細地拜讀了幾篇，現(xiàn)結(jié)合自己的實踐談談想法。
一、課前準備要充分
1、合理的教學設計
我們進行的教學設計應該在《體育與健康課程標準》的新課程理念指導下，結(jié)合學生身心發(fā)展特點，使學生對學習有興趣，樂于接受，同時也學到和掌握科學鍛煉身體的方法。教學設計中應圍繞主題，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學生興趣，調(diào)動積極性，而對那些單調(diào)、乏味、重復的教材進行改編，使之體現(xiàn)游戲性和競爭性。如教學設計中要注意隊列隊形的轉(zhuǎn)換與銜接以及每個教學內(nèi)容的教學意圖。
2、合理的教學目標
目標統(tǒng)領內(nèi)容，引領學生發(fā)展是有效教學的依據(jù)。教學目標過高則難以實現(xiàn)，就會使學生喪失信心，但是過于簡單又無法起到激勵的效果。如去年我們城東片教研活動時，有一位老師上的是小學二年級教材，要求掌握軍事五項素質(zhì)：有前后滾翻、向左右轉(zhuǎn)走、頭上方拋球等，我想對于二年級的學生來說要求過高了吧！因此教學目標的制定應該具體明確，有可操作性，并還需符合學生的實際水平。
3、合理利用場地器材
合理利用場地器材是上好體育課的前提，有效的場地器材布置可以達到激發(fā)學生興趣的目的。如上半年“潮涌普陀”張其斌老師上的籃球課中，將學習籃球運球技能的場地劃成一個同心圓，分前后排，這樣既將學生都在自己的視野之內(nèi)，又很好的解決了練習的密度和強度等等，使學生有強烈的興趣來學習這節(jié)內(nèi)容。
二、駕馭課堂要自如
駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學的關鍵。注重教學方法的運用和學習方法的引領是有效教學的重點，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力。一般，將課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”處理好，我想已經(jīng)是成功一半了吧！
1、課堂的有序
有序是指教學組織嚴密，教學步驟清晰，包括場地器材的安排簡單、經(jīng)濟，以便于操作和組織教學。因此教學中應該加強體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內(nèi)容上不應經(jīng)常變動，必須有一定的穩(wěn)定性。而且要將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)上，平時要不斷提醒，對于違反的同學要求其及時改正。整個課堂的有序，是上好體育課的基礎。
2、課堂的有味和有趣
課堂的有趣和有味，將它合起來稱其有趣味。就是指教學的內(nèi)容和方法有趣味，在小學體育課堂教學中，游戲就發(fā)揮了相當大的作用。由于學生天生好動，興趣廣泛，采用有趣味和競爭性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學目標。體育游戲的教學不僅要遵循學生全面發(fā)展的原則，而且還需要重視弱勢群體的需求，以促進學生增強人際交往和社會適應能力，將具體、枯燥的基礎知識、技能融入有趣、活潑的活動或比賽中。讓學生回味無窮，希望每節(jié)都是體育課。
有趣味還應表現(xiàn)于教師的語言，語言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語言的藝術性越高，則教學效果越好。人們往往以為，只有進行思想教育，傳授文化知識的教師應該講求語言的藝術性，可是我認為只要是一名教師就應該講求語言的藝術性，這就是教師的職業(yè)特點。對于體育課，由于教師教學環(huán)境相對開闊，學生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當?shù)哪７聞幼骱瓦m當富于表情的手勢進行教學，同時還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語言去感染、鼓勵、吸引學生。我記得舟山蓉蒲學院的嚴老師講過：特級教師最厲害的就是一張嘴，他在一節(jié)課中表揚學生的話從沒重復過。
三、課后反思要深刻
課后反思促進教師進步，教學是永遠無法達到完美的，因此在每次課堂教學后，進行反思是十分必要和重要的。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)。反思所寫的內(nèi)容可以是：（1）寫成功之處（2）寫不足之處（3）寫學生創(chuàng)新（4）寫教學靈感（5）寫教學中困惑的問題等等。
課后反思是教師對自己教育教學思想、行為、效果等方面的理性思考，是一位教師業(yè)務提高的必要手段。一個只顧教課而不善于反思總結(jié)的教師，是難以成為名師的。寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
最后，就像德國著名教育家第斯多查認為的那樣，“如果使學生習慣簡單的接受或者被動學習，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。”體育課堂就要求學生動起來，在玩中學，在笑中練，一張張稚嫩的臉上都帶著汗水的笑臉！
希望自己片面的理解能在教學實踐中不斷結(jié)合，不斷提高，使自己更有信心的面對新課改要求下的體育教學發(fā)揮出更有效的積極性，真正的提高體育課堂教學的有效性。
教師讀書研究心得篇十三
讀書是一種提升自我、豐富人生的絕佳途徑。在讀書過程中，不僅可以充實自己的知識儲備，還可以接觸到各種不同的思想、文化及價值觀念。本人在長期的讀書研究中，獲得了不少有益的體驗和心得，這些心得對本人的成長與發(fā)展產(chǎn)生了積極作用。
很多人閱讀書籍只為了獲取信息、吸收知識，而沒能從書中發(fā)掘更深層次的價值。本人在閱讀的過程中，常常關注書中的思想內(nèi)涵、價值觀念等內(nèi)容。尤其是在閱讀文學作品時，本人會從作品中的語言、情節(jié)、人物等元素中細細揣摩作者真正想要表達的思想、情感以及社會現(xiàn)象。這樣的閱讀方式，讓本人不僅增長了知識儲備，還提高了閱讀的深度和廣度，對于理解與思考人生問題、人際交往、情感維系等方面均有所裨益。
第三段：讀書的啟示與思考。
讀書能夠開闊人的思想，讓人從更廣闊的視角看待問題。在長期的讀書過程中，本人總結(jié)出讀書的三點啟示：“知道自己想要什么”、“看到自己應該要什么”、“更清晰地認識外部世界”。閱讀人類的經(jīng)驗和智慧，能夠幫助我們領悟到生命的真諦，不斷提高自己的智慧和人生經(jīng)驗，幫助自己實現(xiàn)更高層次的人生價值。
第四段：挑戰(zhàn)自我，努力成長的心得。
讀書是一個不斷學習、不斷成長的過程。但是，在這個過程中，常常遇到挑戰(zhàn)自我的機會與困難。這些讓本人學習到了如何挑戰(zhàn)自我、學習成長的方法和技巧。例如，堅持讀書以外的學習方式（如聽課、聽講座等），不斷擴大知識面和認知范圍；選擇自己感興趣、符合自身專業(yè)或職業(yè)發(fā)展需要的書籍，強化自己的專業(yè)能力；建立“讀書的計劃與習慣”，提高自己的閱讀效率。這些方法都幫助自己不斷地突破自己的思維定勢、提高自己的學習品質(zhì)，從而更好地適應社會環(huán)境和拓展人生夢想。
第五段：結(jié)語。
閱讀對于個人的成長與發(fā)展有著重要的意義。通過長期的讀書研究，本人不斷汲取養(yǎng)分，提高自己的理解力、思考力和創(chuàng)造力，不斷豐富自己的精神世界。希望能夠通過自己的這些體會與經(jīng)驗，向更多有志于讀書學習的人們傳遞出一個積極、進取的態(tài)度，為自己的生活和發(fā)展注入新的力量！
教師讀書研究心得篇十四
作為一名教師，不斷地學習和研究是我們成長所必需的過程。研究可以幫助我們提高教學質(zhì)量，掌握新的教學方法和策略。在教學過程中，我也在不斷地進行著研究。本文將以“教師研究心得體會”為主題，分享一下自己近期的研究心得與感受。
一.研究的動機。
首先，我想談一下研究的動機。研究是我教學過程中不可或缺的一部分，也是我不斷提高教學水平的途徑。在教學中，不斷地探索新的教學方法和策略，對教師個人和學生都有好處。從另一個角度來看，研究也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而不斷地提升教育教學能力。
二.研究的方法。
研究的方法很多，也有很多途徑可以獲取到更多的教學資源和資料。我比較喜歡參加研討會，學習新思想和新概念。同時，網(wǎng)絡也是我獲取教學資源和資料的重要途徑之一。當然，在研究的過程中，我們不能單純地抄襲和借鑒別人的學術成果，而是要結(jié)合自己的實際進行整合和創(chuàng)新。相信只有真正理解和掌握了研究成果，才會在實際中有所收獲。
三.研究的成果。
研究的成果應該具有可實施性和實際指導性，能夠為實際教學提供有益的指導和幫助。例如，我之前針對學生的閱讀障礙問題進行了一些研究，通過調(diào)查問卷和觀察實驗等方式，探討了有效的閱讀教學方法和策略，最終找到了一些有益的指導性建議。通過這種方式，我們不僅可以提升自己的教學能力，同時也為更多的教師和學生提供了有益的指導幫助。
在研究的過程中，我們也會有一些得失和心得體會。研究需要一顆耐心的心，需要我們有足夠的毅力和精力去完成研究過程，并得出正確的結(jié)論。同時，研究也需要我們高度的責任和敬業(yè)精神，才能真正做出有意義的貢獻。在我自己的研究過程中，我也經(jīng)常感到困惑和迷茫，但我相信只有通過不斷摸索和嘗試，才能真正理解和掌握新的教學方法和策略。
五.研究的意義。
最后，我想談一下研究的意義。研究不僅可以幫助我們提高教學質(zhì)量，同時也可以提高我們的職業(yè)素養(yǎng)和學術水平；研究可以幫助我們貼近實際，為學生提供更好的教育；研究可以為學術的繁榮做出自己的貢獻，為教育事業(yè)的發(fā)展積累更多的力量。總之，研究對于教師來說具有非常重要的意義和作用，通過不斷地學習和研究，我們才能成為更好的教師，為更多的學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。