教案的更新與改進是教師不斷提高教學質量的重要手段之一。在編寫教案時，應充分考慮學生的實際情況和學習能力。接下來是一些教案的經(jīng)典案例，希望對大家有所幫助。
電能從哪里來教案篇一
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《大米從哪里來》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
1、讓幼兒了解大米的產(chǎn)生過程，知道它的來之不易。
2、通過了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，教育幼兒要珍惜糧食，珍惜別人的勞動成果，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品德。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、ppt（內容為秋天來臨后大自然的變化，主要突出收獲季節(jié)的成熟果實）、大米成熟的全過程課件。
2、水稻播種至收割的全部過程的圖片。
3、記錄表。
一、帶領幼兒觀看ppt，知道秋天是收獲的季節(jié)，之后幼兒結合已有經(jīng)驗討論：秋天都有哪些東西豐收了？引出課題。
二、看看、說說米及米制品：
2、組織幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》。
師提問：米除了做米飯，還可以做些什么？
3、與同伴交流、分享認知。
師小結：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、釀甜酒。當然，大米還有很多的用處。除了直接做這些食品外，還可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、逐一出示）。
三、再次播放《大米的產(chǎn)生》的課件，讓幼兒知道大米是如何磨成粉并制成這些食物的。
師幼討論并由教師做小結，總結出大米的'多種用途。
四、操作活動：小小廚師。
鼓勵幼兒親自動手，做些好吃又好看的食品。
1、師：今天我們也來做個小廚師，好嗎？
2、教師示范做做米粉制品，并帶幼兒品嘗，體驗成功的樂趣。（觀察老師用水和米粉，變米團）。
3、鼓勵幼兒造型好吃的米團，讓幼兒當小廚師親自動手制作。
師：你們想把米團變成什么？
五、談話：我們每天都要吃飯，你知道我們吃的飯是哪里來的嗎？（農(nóng)民伯伯種出來的）。
師：你看過農(nóng)民伯伯種地嗎？今天，老師帶你們到農(nóng)村的田地里去看一看農(nóng)民伯伯種地的情景。展示圖片：
2、教師講解：從春種到秋收，農(nóng)民伯伯進行了許多的工作，他們頂著火辣辣的太陽給禾苗施肥、澆水、滅蟲、拔草，每天辛勤的勞動。那么這樣辛苦的勞動最后換來的是什么呢？就是：種下一粒種子會收獲很多糧食，農(nóng)民伯伯把全國的土地和水田都種上種子、插上秧苗，沒有一處地閑著，收獲了很多很多的糧食。
幼兒一：吃飯時不挑食；
幼兒二：不掉飯不剩飯；
提問幼兒：你能做到嗎？
4、嘗試理解《憫農(nóng)》這首詩的含義，主要是要孩子同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食。適時結束課時。
5、配插圖（略）。
為了讓幼兒對米有更直接的經(jīng)驗最好的辦法是讓他們直接參與，于是我們請幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過程中了解米的作用，以及勞動的艱辛。
電能從哪里來教案篇二
活動目標：
1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來，是如何長大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。
3、教育幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。
活動準備：
子宮和胎兒在母腹中的解剖圖，視頻儀、錄音機、磁帶、碟子，幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。
活動過程：
一、引出課題，激發(fā)興趣：--想一想。
幼兒議論并按自身的意愿回答。
二、觀察視頻儀，了解嬰幼兒在母腹中的生活情況：--看一看。
1、每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫”子宮“，嬰幼兒出生以前就住在這間”子宮“房子里。
2、出示胎兒在母腹中的解剖圖（按由小到大的順序擺放）。
3、小嬰幼兒一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎？不會吃東西怎么長大呢？（組織幼兒討論）。
三、看碟子，觀察嬰幼兒在媽媽體內長大的實況過程：--議一議。
討論：”嬰幼兒出生以后不會說話不會吃飯，大人要為嬰幼兒做哪些事情呢？我們應怎樣做來感謝他們呢？"。
教師小結。
四、幼兒做練習，鞏固加深印象：--做一做。
教師分發(fā)作業(yè)卡，幼兒標出順序號，以標明嬰幼兒在媽媽體內的生長變化。
五、聽音樂扮演嬰幼兒的生長、出生過程：--跳一跳。
最后師生共跳《猜拳舞曲》結束。
電能從哪里來教案篇三
同學們，讓我們一起讀一首童謠。
原來，大餅足這樣得來的。大餅屬于我們生活中的吃的，除了吃，口常生活中我們還需要什么?(穿、用)。
今天，我們大家就來探吋這樣一個話題：吃穿用哪里來?(板書課題)。
追根尋源。
中國有句古話“民以食為天”，說的是吃的重要性。除了剛才童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西?下面，讓我們進入“快樂接龍”。每位同學說一種，最好不要重復。(開小火車，依次說“吃穿用”)。
怎么樣，數(shù)得完嗎?看來，我們生活需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。
那么，它們是從哪里來的呢?看書p7，一起看看書中的幾位同學是怎么討論的?
哦，那剛才我們列舉了那么多用品，又分別是從哪里來的?清各小組選擇一.樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。
真能干!弄清了這些東西是從哪里來的，如果要給這些生活用品分類，該怎么分呢?老師告訴大家，我們?；钪械乃形锲分饕譃閮纱箢?出示幻燈片)。
根據(jù)這兩點提示，我們把書上的物品分分類，到農(nóng)村去看看。
接下來，讓我們一起走進農(nóng)產(chǎn)品的老家去看看，請大家一邊看，一邊記，待會要說說你郎看見了什么?(播放課件)。
都看見了什么?
說得對!剛才我們看到的就是這些(幻燈片定格)，這些都是農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)的重要內容。
在眾多農(nóng)產(chǎn)品里，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?水稻)，它是怎樣種出來的呢?跟我出發(fā)吧!等會要請你說說看廠以后有什么感受。
看完剛才的影片，老師情不自禁地想起一首古詩，“鋤禾日當午……”
家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品。
老師友情推薦一個網(wǎng)站。(出示)。
你愿意為家鄉(xiāng)的某一種農(nóng)產(chǎn)品打廣告嗎?(分小組設計)。
我明白了。
那為什么重慶不出產(chǎn)芒果?為什么新疆的葡萄千特別甜?(再看看奉節(jié)臍橙)。
看來，不同地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的種類會有所不同，是因為受到了氣候、地形、土壤等自然條件的影響。
這節(jié)課我們的收獲真不小。
電能從哪里來教案篇四
1、通過視頻、圖文讓學生對造紙術、活字印刷術的產(chǎn)生和制作書本的過程有感性認識，感受書的來之不易及工業(yè)的變遷。
2、通過數(shù)據(jù)及日常生活現(xiàn)象，增強學生自覺愛惜書本的意識，滲透環(huán)境教育，意識到要尊重工人的辛勤勞動，珍惜他們的勞動成果。
二、活動準備：
1．準備《一本書的誕生》《一本書的獨白》和《傳統(tǒng)印刷的轉身》等小視頻。
2．讓學生在家中找尋20世紀80年代及之前的書籍，向家長打聽他們當年的閱讀讀物和今天的差異。
三、教學過程：
（一）談話導入：
1.出示課題：“書本從哪里來”，讓學生就自己當前的了解說說：書本從哪里來。
（相機歸納演示：伐木-紙漿生產(chǎn)——紙張——創(chuàng)作——編輯、排版——印刷——裝訂——成品）。
（二）感受印刷術的演變。
2.師：一本書的誕生大致都要經(jīng)歷這些階段，但是近三十年來書的“樣貌”發(fā)生了翻天覆地的變化。請欣賞一組圖片（出示80年代之前出版的圖書和當前各類精裝書示例）讓學生簡略說說不同時期的書的差異。
（過去：紙張粗糙、編排單一；現(xiàn)在：精美、精致）。
3.師：大家猜猜過去這樣一本在我們看來比較粗糙、簡單的書出版大約要多長時間？
4..播放《傳統(tǒng)印刷的轉身》視頻，看后說說自己的.感受。（讓學生體會到活字印刷的不易）。
5.讓學生默讀41頁人物“掃描”，師簡述活字印刷之前的雕版印刷的費力和今天的激光照排的先進。
（三）延伸拓展，讓學生多角度感受到一本書誕生的不易。
1師：即便科技發(fā)展到了今天，一本書的誕生也依然不易，請欣賞《一本書的誕生》視頻。（側重展示從印刷到裝訂的無數(shù)細節(jié)工序）。
2.以上僅是一個裝訂環(huán)節(jié)，大家都感受到了一本書的誕生凝聚著太多人的心血。請讀幾則小短文《造紙術的發(fā)明》、《紙前的“紙”》和《樹木造紙》《你知道嗎》等小短文（課中下發(fā)），讓學生談談自己對書的更深的了解。
3.小結：略。
（四）以設計“書的自白”為載體，引導學生通過角色互換，增強體驗，喚起自覺愛書、節(jié)約紙張的意識。
1.師：縱然一本書的誕生并不容易，可是他們中不少同類來到這個世界后的命運也很蹉跎。
2播放卡通視頻《一本書的獨白》（被拋棄的書的委屈自述）。
3.以“一本書的自白”為題，以書的名義擬一份“自我宣言”或者創(chuàng)作一個公益小廣告（圖文結合），也可以寫一份倡議書。讓人們更加了解書，喚起人們自覺愛惜書的意識。時間有限，每個人可以選取一個小環(huán)節(jié)：比如“紙質書的紙張來之不易及寶貴”、“印刷裝訂的艱辛”等，（1）學生分頭寫作。
（2）同學展示。
（3）總結。下課。
電能從哪里來教案篇五
1、理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、活動重難點：理解故事情節(jié)和內容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
2、指導要點：通過圖文結合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。
1、教學掛圖（或多媒體課件）。
2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。
1、出示圖片激趣。
提問：圖片上有誰？他們怎么啦？是什么事情讓他們又哭又笑？
3、分段理解故事?？磮D分段欣賞故事，理解故事內容。
（1）出示圖片一，講述故事開頭至“他心里一急，就哭了起來?！?BR> 提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）。
他想到了一件什么事？心情怎樣？
（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來”
提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？
（3）出示圖片三，讓幼兒觀察。
提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？
山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經(jīng)驗與回憶進行遷移講述。）。
教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。
接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會下完的呀”。
（4）出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。
提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了。
聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎么做的？
教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。
4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。
提問：小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又哭又笑呢？
小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動作表現(xiàn)。）。
河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導幼兒按順序用故事里的語言回答。）。
5、討論。
在我們的生活中，水有哪些用途？如何節(jié)約用水？（引導幼兒調動已有知識經(jīng)驗用完整的用語言在集體面前講述。）。
1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行角色表演，講述故事。
2、與家長一起。
電能從哪里來教案篇六
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣，了解“蒸發(fā)”、“雨是怎么形成的”等科學現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒大膽的表達、操作及幼兒細致觀察的能力。
3、了解雨與人們的關系。
磁帶、玻璃杯、玻璃片、酒精燈、燒杯、火柴等實驗用具等，投影機、課件《小雨點旅行記》。
一、聽，什么聲音？（下雨啦）。
二、討論：雨的.種類及好處與危害。
“今天我們的話題就來討論雨?！?BR> 提問：
1、你們看見過什么樣的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）。
2、下雨有什么好處？又有什么壞處？
（好處：下雨可以凈化空氣、可以灌溉莊稼、花草樹木、）。
（壞處：如果雨下大了會造成災害）。
3、天上為什么會下雨？雨是怎樣形成的？（引導幼兒充分想象和猜測，激發(fā)幼兒探索的自然現(xiàn)象的興趣）。
三、實驗：雨的形成。
教師小結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫蒸發(fā)。
啟發(fā)引導幼兒說說在哪里看見過水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象？
幼兒觀察：熱水倒在杯子里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么？
觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
啟發(fā)幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠？
教師總結：水遇熱---形成水蒸氣--。
四、觀看課件《小水滴去旅行》。
引導幼兒說說雨的形成。
課程結束。
電能從哪里來教案篇七
科學概念：
電池是把化學能或者光能轉化成了電能。
電能是由其他能量轉化來的。
過程與方法：
通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
情感、態(tài)度、價值觀：
體驗科學技術對人類生活的貢獻。
【教學重、難點】。
【教學準備】。
1.學生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠。
2.教師準備：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機。
（一）導入。
在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）。
（二）各種各樣的電池。
1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。
2.看書p62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉化出的呢？
3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？
（三）我們來發(fā)電。
1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。
2.介紹手搖發(fā)電機的結構（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿）。
3.看了這個結構之后，你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？
4.那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？
5.要知道是否發(fā)出電來，我們應該怎么檢驗？
6.用你們說的方法試一試吧！
7.成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能p61）。
1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。
2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？
3.介紹三峽發(fā)電站。
板書設計。
電能從哪里來教案篇八
前幾天的下午，突然下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂的說“：下雨就沒法出去玩了”，這時一個孩子提出了一個問題：“老師，天空為什么會下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個問題，我設計了這次的活動。
活動《雨從哪里來》選自主題十二《下雨了》。
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽推測、操作及細致觀察的能力。
3、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學現(xiàn)象，知道雨與人們的關系。
重點：通過幼兒的主動實驗，了解雨形成的原因。
難點：在實驗過程中讓幼兒大膽操作，細致觀察試驗現(xiàn)象。
“雨的形成”這一問題對于5、6歲的幼兒來說比較抽象，不容易弄明白，如果僅憑教師枯燥的講述，幼兒被動的接受，不但達不到活動目標，更讓幼兒對這節(jié)活動產(chǎn)生厭煩，所以我就讓幼兒通過觀察、操作簡單的實驗，自己得出結論，既滿足了他們的求知欲又讓幼兒學會尋找問題，不怕困難，根據(jù)問題難易程度來尋找答案。5、6歲的幼兒好動，對新鮮事物、現(xiàn)象雖充滿好奇，但往往沉不住氣耐心的觀察、探索，所以，本活動的難點就是讓幼兒大膽操作、耐心細致的觀察。
1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雨聲的錄音。
2、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水等。
教學中我運用了實驗法、講述法、直觀法，引導幼兒了解雨的形成過程，活動中把枯燥的灌輸、被動的接受為幼兒主動的實驗，大膽的推測、遷移的學習，從而自己得出結論。
（一）請幼兒聽雨的聲音，引出活動內容：
師：小朋友豎起你們的小耳朵仔細得聽，這是什么聲音呢？
幼兒：下雨的聲音。
提出疑問：天上為什么會下雨呢？（允許幼兒充分想象和猜測）。
（二）引導幼兒了解雨的形成原因。
1、教師介紹實驗器材，教師操作實驗，幼兒觀察，了解“蒸發(fā)現(xiàn)象”。
幼兒1：有氣泡。
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣。
幼兒4：感到熱了。
總結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
2）你在那里看見過水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象？
（燒水、煮飯、晾衣服......）。
（由于實驗中需酒精燈，對幼兒的安全考慮所以使教師操作。）。
2、幼兒自己操作實驗——觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
幼兒1：玻璃片上有水。
幼兒2：玻璃片上有氣。
（過了幾分鐘）。
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠。
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了。
（很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象）。
2）讓幼兒思考：玻璃片上為什么會有小水珠呢？
共同得出結論：許多水蒸氣在一塊遇冷變成小水滴。
3、幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
請幼兒結合剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。
（三）引導幼兒了解雨與人類的關系：知道雨對人的好處與危害。
（四）以古詩結束，通過雨聯(lián)想到帶雨字的古詩，讓幼兒復習、背誦。（《春曉》《夜雨寄北》）。
電能從哪里來教案篇九
1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。
2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。
3、讓幼兒在活動中獲得愉快的情感體驗。
1、干茶葉。
2、錄相帶（采茶情景）、音樂磁帶。
教學過程。
1、品嘗茶水。
請幼兒說說你喝的是什么？
2、師：你都知道有什么茶葉嗎？請你說一說。
3、你眼中的茶葉長什么樣子？請你畫一畫，看看誰畫的最像。（幼兒作畫，并展示在展板上）。
4、出示茶葉，幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。
6、錄像。
討論：你從錄像里看到什么、知道什么。
7、茶葉泡水后會有哪些變化呢？
8、幼兒討論：喝茶有什么好處。
9、律動：采茶舞。
1、進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。
2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗探索磁鐵的樂趣。
磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球、裝水的大盆兩個；取物工具—簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個。
a）情景引入。
提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想辦法嗎？
b）初次探索水中取物。
幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則――不能用手拿）。
經(jīng)驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的？你取出了哪些東西？
c）分組實驗，再次探索水中取物。
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請你試一試。
討論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
討論：有哪些方法能取出水里的東西？
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經(jīng)驗。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
環(huán)保教育――保護環(huán)境，不亂扔東西。
d）取出物分類。
幼兒將取出物分類。
師生小結：今天，我們動腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。
經(jīng)驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸游戲：杯中取物。
1、介紹游戲和記錄表的使用。
2、幼兒游戲――按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）。
電能從哪里來教案篇十
“我是從哪里來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常困擾年輕的父母因為尷尬而回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因為家長的回避而消失。因此為了正面引導幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設計了大班科學活動《我從哪里來》。
1、通過觀看課件,讓幼兒初步了解人生命的由來。
2.、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。
3、通過體會媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養(yǎng)自己長大的艱辛,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1、課件 2、小枕頭若干。
1、課件出示嬰兒圖片,引出主題。
1) 他們是誰?是從哪里來的?你又是從哪里來的呢?
2、 播放課件,讓幼兒通過觀看,初步了解人生命的由來,同時鼓勵孩子大膽發(fā)問。
看了剛才播放的畫面,你找到正確的答案了嗎?你還有什么不明白的問題要問老師嗎?
小結:爸爸和媽媽結婚以后,爸爸的種子找到媽媽的種子,形成一個小圓球，留在了媽媽肚子里的.小房子里,胎兒在小房子里一天天長大,經(jīng)歷了280天左右,就從媽媽肚子里出來了。
3、 創(chuàng)編活動:在媽媽的肚子里
1) 請幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么?”
啟發(fā)幼兒大膽想象,同時用動作加以表現(xiàn)。
2) 請幼兒一起表演。
我要做個魔術師,把小朋友們都變回媽媽的肚子里,在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼,聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個小蠶豆,緊緊地抱成一團,一動也不動, 慢慢慢慢長大了些,寶寶說,我要當個拳擊手,左邊兩下嗨嗨,右邊兩下嗨嗨;我還要學習踢皮球,左邊兩下,右邊兩下;我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫,揪揪我的小耳朵;好困啊,打個哈欠睡一覺吧。(幼兒表演兩遍,第一遍師領)
4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1) 出示懷孕媽媽圖片,讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。
小朋友，你們在媽媽的肚子里越長越大，媽媽的肚子也越來越大，想一想媽媽會有些什么感覺呢？我們來聽一聽媽媽的話。
2）、點擊課件《媽媽的話》。(附后)
3）、游戲：《學做媽媽》
請小朋友每人在自己的衣服里塞上一個小枕頭，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽?！唇處煱凑章鸫?--小心走路- -彎腰打掃衛(wèi)生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進行語言提示。
5）我們應該對媽媽說聲“謝謝媽媽”。
5.齊唱《世上只有媽媽好》結束活動。
附：《媽媽的話》
我的寶貝：
自從你住進了媽媽的肚子里，媽媽真開心??！
那時候，媽媽每天上班時都要乘汽車，可是一聞到車廂里濃重的汽油味，就會昏昏沉沉，經(jīng)常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因為有你這個小寶貝與媽媽做伴。不過媽媽有時也會感到不安，因為乘車時怕你會被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護著你。
下班后媽媽總是拖著疲憊的身體回到家里，常常累得連飯也不想吃。但想到醫(yī)生阿姨的囑咐：要多吃些飯菜、水果，好讓肚子里的你能有充足的營養(yǎng)。媽媽就強忍著陣陣惡心，硬逼著自己吃下飯，等到后來你會在媽媽的肚子里開始運動了，左一下右一下踢著媽媽的肚子，雖然感覺有些不舒服，但這樣能讓媽媽感覺到你很健康，媽媽就非常開心了。
電能從哪里來教案篇十一
吃穿用哪里來是小學四年級下冊第二單元第一課內容，教學目標是：通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們日常生活的密切關系。能基本領會各種物品的屬性和類別。知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。學生通過調查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。激發(fā)學生勤儉節(jié)約的好習慣。
圍繞這一目標結合教材，從生活實際出發(fā)，我們每天吃什么?穿什么?出行、學習、工作又需要什么?引入新課，板書課題。然后出示課件(有代表性的生活用品圖片)，讓學生認一認，分一分。使學生對農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品有個初步印象后進行分類即(種植、飼養(yǎng)、捕撈為一類，工廠加工為一類)，揭示什么是農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品加深印象。通過四個判斷題再深入理解，并引入本地產(chǎn)品，外地產(chǎn)品，進而揭示農(nóng)產(chǎn)品受氣候、地形、土壤等自然條件的影響，不同地區(qū)，自然條件不同，產(chǎn)品種類也不同。最后通過水稻的種植過程，體會農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易的道理，從而教育學生要愛惜糧食和生活用品，做到勤儉節(jié)約。認知目標、行為目標均得到落實，完成了教學任務。
常言說的好，實踐出真知，通過教學實踐我深深的覺得教學存在許多不足，下面簡單做一下反思：
1、各知識點落地不實，不透。如：為什么不同地區(qū)產(chǎn)品不同，應讓學生具體展開討論，怎樣受氣候、地形、土壤的影響。
2、了解當?shù)厮痉N植過程時，最好放個錄像，從時間上，每天從早到晚、從春到秋經(jīng)歷的季節(jié)來體會其艱辛。再從勞動的強度上，細致上，以及天氣的然熱程度上進行體會。結合父母每天一身泥土一身汗水等生活場景深入了解一粒糧食一滴滴汗愛惜糧食記心間的道理。
3、課堂氛圍不農(nóng)，學生的積極性的調動不好，教者自身缺乏趣味性。以后教學中多多鍛煉。
電能從哪里來教案篇十二
今天老師上課時，問同學們知道水力發(fā)電嗎，全班同學都不知道，馬小淘決定下學后問問博士。
下學了，他跑到木屋里問:“博士，什么是水力發(fā)電呀?”“水力發(fā)電，就是用水來發(fā)電?！薄八窃趺窗l(fā)電的`呢?”馬小淘接著問?！笆紫葧槿∷畮熘械乃?，這些水會進入渦輪，在渦輪中，高速度的水會讓渦輪裝置快速運動，從而產(chǎn)生了電，這些電會進入發(fā)電廠中，發(fā)電廠中電線會把電帶到各處?！绷懔恪娫掜懥?，一會兒，博士對馬小淘說:“我有事，要走了，明天我再給你講剩下的內容。再見，馬小淘!”“好吧，再見，博士”。
“博士真是一位知識淵博的人呀，我一定要多學知識，長大成為像博士一樣用學問的人?！瘪R小淘望著博士遠去的背影暗暗想到。
電能從哪里來教案篇十三
一、活動設計意圖：
水是幼兒日常生活接觸最多的課題之一，但是幼兒對水卻不一定有深刻的認識和了解。本次活動的設計旨在讓幼兒明白我們喝的水是從江河中、地下開采水等過濾而來的，并結合身邊的資源：太湖水數(shù)年飽受藍藻的侵襲，已嚴重威脅周邊水域的用水安全，教育幼兒明白水資源不是“取之不盡、用之不竭”的，應該從我做起珍惜水資源，從小樹立保護環(huán)境的意識。
陳鶴琴先生曾說過：幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭或幼稚園單方面能勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本次活動幼兒園與家庭密切合作，緊緊依靠家長的力量，親子參與環(huán)保，以家庭帶動社區(qū)，使環(huán)?；顒釉诩彝ズ蜕鐓^(qū)間互動起來。
二、活動目標：
1、知道誰來源于地下水和天上的雨水。
2、通過觀察顯微鏡下面的水，了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，得經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。
3、通過體驗活動讓幼兒知道要保護水資源；家、園、社區(qū)攜手環(huán)保。
三、活動準備：
四、活動過程：
（一）、組織談話，揭示活動。
1、師提問：我們喝的水從哪里來的？
幼兒兩人互相討論，集體交流。
2、師指出：水可以從天上的雨水落下來，也可以從江河中、湖水中來……。
3、談話：這些江水、湖水、雨水可以直接喝嗎？我們今天來進行觀察和學習。
（二）、觀察實踐，開展活動。
1、出示湖水樣本，供幼兒在顯微鏡下觀察。
指出：水中含有的一些微生物和細菌，對我們人體有害，不能直接飲用，得經(jīng)過過濾。
2、師談話：我們請某自來水廠的技術員阿姨為大家介紹一下“我們喝的水”
3、多媒體播放某自來水凈化和輸送水的影片資料，組織幼兒觀看。
幼兒講述剛才獲取的間接經(jīng)驗。
5、師小結：自來水廠的叔叔、阿姨用一些特殊的設備把這些江河里的水經(jīng)過加工、過濾使水變得干凈，再傳輸?shù)降叵滤苤?，水龍頭就和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用這些干凈的水了。
6、幼兒用顯微鏡比較河水、自來水兩種水樣。
（三）、互動體驗、深入活動。
1、師談話：我們附近的太湖，遠近聞名，讓我們去看看。多媒體播放太湖美麗風景。
幼兒交流：景色美、湖水藍、閃閃的……。
2、出示太湖水水樣，幼兒體驗：看一看、聞一聞、蘸一蘸，說一說。
交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的顏色。
3、提問：這樣的水我們能喝嗎？
4、師講述：以前的太湖風景秀麗，魚蝦成群，現(xiàn)在的太湖受到污染，經(jīng)常大規(guī)模爆發(fā)藍藻，嚴重影響了人們的用水安全。
7、師總結：節(jié)約用水、不往河里扔垃圾、工廠不排放污水、進行漂流物的打撈……人人都應該為保護水資源做出努力。
四、家園倡議、延伸活動。
幼兒回家和父母共同起草保護水資源倡議書，教師修改后張貼在幼兒園、社區(qū)公告欄里。
電能從哪里來教案篇十四
活動名稱：
教學目標：
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣，了解“蒸發(fā)”、“雨是怎么形成的”等科學現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒大膽的表達、操作及幼兒細致觀察的能力。
3、了解雨與人們的關系。
教學準備：
磁帶、玻璃杯、玻璃片、酒精燈、燒杯、火柴等實驗用具等，投影機、課件《小雨點旅行記》。
教學過程：
一、聽，什么聲音？（下雨啦）。
二、討論：雨的種類及好處與危害。
“今天我們的話題就來討論雨?！?BR> 提問：
1、你們看見過什么樣的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）。
2、下雨有什么好處？又有什么壞處？
（好處：下雨可以凈化空氣、可以灌溉莊稼、花草樹木、）。
（壞處：如果雨下大了會造成災害）。
3、天上為什么會下雨？雨是怎樣形成的？（引導幼兒充分想象和猜測，激發(fā)幼兒探索的自然現(xiàn)象的興趣）。
三、實驗：雨的形成。
教師小結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫蒸發(fā)。
啟發(fā)引導幼兒說說在哪里看見過水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象？
幼兒觀察：熱水倒在杯子里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么？
觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
啟發(fā)幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠？
教師總結：水遇熱---形成水蒸氣--。
四、觀看課件《小水滴去旅行》。
引導幼兒說說雨的形成。
課程結束。
電能從哪里來教案篇十五
活動內容取材于幼兒熟悉的生活，剛入園孩子還在一片哭聲中就對吹泡泡很感興趣，吹泡泡是幼兒最喜歡的游戲，看著泡泡在空中飛舞的'感覺真好，在孩子已初步適應集體生活的基礎上，此活動嘗試在戶外進行，讓孩子接近大自然，通過看、捉、說、念、做一系列活動，使他們能更快的融入到集體中，從而對各活動產(chǎn)生興趣。
欣賞歌曲——吹泡泡——游戲——延伸。
綜合——吹泡泡。
1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。
2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。
吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。
1、欣賞歌曲：
隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗快樂情緒。
2、吹泡泡：
（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。
（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。
（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。
4、游戲：吹泡泡。
5、延伸：
寶寶本領真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？
活動反思：在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。
電能從哪里來教案篇十六
1、能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流材料，回憶經(jīng)驗。
從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，豐富經(jīng)驗。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經(jīng)驗，積極探索。
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a、觀察孩子們使用材料的情況；
b、及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂。
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
電能從哪里來教案篇十七
目標：
了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。
準備：
蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。
過程：
一、以幫助毛毛蟲找媽媽的口吻引入。
二、討論：
1、毛毛蟲的媽媽是誰？長什么樣？
2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽？
三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。
2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的？
3、小結毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的不一樣？
（比如：蝌蚪，蠶，蛆……）。
五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹。
幼兒園優(yōu)秀教案：大班科學活動——用鹽巴玩游戲。
一、活動目標。
1、能了解鹽的溶解和結晶。
2、能制做不同濃度的鹽水。
二、活動準備。
鹽、糖、杯子、水、小勺、棉棒、實驗記錄表、已制作好的鹽水畫。
三、活動過程。
1、出示糖和鹽，讓幼兒辨別哪個是鹽，哪個是糖？
2、啟發(fā)幼兒進行觀察：
鹽和糖是什么顏色的？（當它們堆在一起是白顏色的，當它們放到水中是無色的`）。
鹽摸起來感覺如何？
聞一聞，它們的氣味是什么樣的？
嘗一嘗，它們的味道是什么樣的？
3、請幼兒回想我們前面做過的為認識糖的顏色而做的實驗。請幼兒說一說鹽和糖是否都會溶解到水中？請幼兒自由發(fā)表意見。
4、將幼兒分成四組做溶解實驗，讓幼兒做出不同濃度的鹽水，并學會簡單地記錄。
5、出示鹽水畫，讓幼兒了解鹽的結晶并激起幼兒畫鹽水畫的興趣。
活動延伸：
引導幼兒回到班里自己制作鹽水畫。
電能從哪里來教案篇十八
1、能運用身體的各個部位，積極探索塑料袋的多種玩法。
2、練習追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應的能力。
3、嘗試與同伴合作游戲，體驗身體活動帶來的樂趣。
1、幼兒人手一個塑料袋（課前放在自己的口袋里）、一根橡皮筋（套在手腕上）和一個夾子。
2、鈴鼓一面。
3、幼兒對四分音符、八分音符和十六分音符較為熟悉，能隨節(jié)奏在圓圈上作相應的“走”、“快快地走”及“跑”的動作。
4、教師口袋里多備些塑料袋、橡皮筋和夾子，以備個別幼兒損壞之需。
（一）開始部分。
1、律動“吹泡泡”進入活動場地。
師：小朋友，來，我們跟著音樂來“吹泡泡”吧?。◣煄ьI幼兒律動進入活動室，圍成一個大圓圈）。
評析：教師精神飽滿地帶領幼兒用肢體語言表現(xiàn)吹泡泡的情節(jié)，一下子便深深地吸引了孩子們的注意，使他們全身心的投入到活動中。
2、熱身游戲《吹泡泡》。
(1）集體玩吹泡泡的游戲。
師：來，我們一起來圍成一個大泡泡。（游戲一次）。
(2）聽指令分組玩吹泡泡的游戲。
師：我們再來吹小泡泡，好嗎？好，x個小朋友圍成一個小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戲。（根據(jù)幼兒總人數(shù)來定，游戲2次左右，第二次變換人數(shù)。玩好后，集中，圍成一個大圓圈）。
評析：作為本次活動的熱身游戲，它通過集體與分散兩種形式很好地將整個活動串聯(lián)了起來，并且打破了跳諸如跳熱身操之類的傳統(tǒng)熱身活動。
（二）基本部分。
1、變“泡泡”。
(1）引出“泡泡”，激發(fā)興趣。
師：剛才我們用身體圍成了許多泡泡，看，老師這兒有個塑料袋，我來把它變成一個小泡泡。
(2）教師吹泡泡，幼兒觀察。
師：咦，我的泡泡是怎樣變出來的.？（幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)）。
(3）教師邊講解邊再次示范“變泡泡”的要領。
師：哦，原來我往袋子里面使勁吹氣，然后趕緊用手捂住，用力擰一擰，用橡皮筋扎緊，這樣泡泡就變出來了。
評析：“變泡泡”對幼兒來說，是一個看似簡單操作起來卻并不容易的過程，教師生動夸張的體態(tài)語言讓幼兒一下子便了解了“變泡泡”的要領。
(4）啟發(fā)幼兒想出更多“變泡泡”的方法。
師：除了往袋子里面吹氣，你還有什么好辦法能把袋子變成泡泡呢？（用氣筒往袋子里面吹氣、拿著袋子轉一圈，把空氣裝進去等）。
(5)幼兒用自己喜歡的方法變出“泡泡”。
師：現(xiàn)在請小朋友把你口袋里的袋子拿出來，用你自己喜歡的方法，也來變出圓圓的泡泡吧！
評析：在這個過程中，孩子們盡情的闡述自己的意見和想法，并且能夠用自己喜歡的方式變出泡泡，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。
2、玩“泡泡”。
(1）探索讓泡泡“飛起來”的方法。
幼兒在原地嘗試讓泡泡“飛起來”。
師：怎樣讓我們的泡泡飛起來呢？你有什么好辦法。
請個別幼兒演示自己的玩法。
師：你的泡泡飛起來了嗎？你是怎么玩的，請你邊玩邊說。
電能從哪里來教案篇十九
1.通過尋找，采摘馬蘭的活動引導幼兒識別馬蘭，并初步了解馬蘭的用途。
2.學習涼拌馬蘭，感受到做菜肴的樂趣。
1.馬蘭、野草、小籃子。
2.制作馬蘭的各種調味品。
一、觀看錄像，引起興趣，了解馬蘭的生長環(huán)境。
過渡句：今天，有這么多的客人老師來看我們大（3）小朋友學本領，開心嗎？
1.師：現(xiàn)在，徐老師請你們看一段錄像。
2.提問：（1）這是我們在干嗎？（挖馬蘭）。
（2）你還在什么地方看到過馬蘭？
小路邊、瓜地、田邊、花壇、竹園等。
3.師小結：原來在潮濕的泥里，我們都可以找到馬蘭。
二、區(qū)別野草與馬蘭，進一步認識馬蘭的外部特征。
提問：你在挖馬蘭時，你是怎么知道它是馬蘭呢？
師：老師這里有許多馬蘭，可它和野草混在一起了？你能幫忙把馬蘭找出來嗎？你們可以互相對比，商量一下，哪些是馬蘭，把找出來的馬蘭放在旁邊的筐子里。
（幼兒選擇馬蘭。）。
提問：請你來告訴大家，你是怎么來區(qū)分野草和馬蘭的？
（讓幼兒自由回答）。
師小結：馬蘭的葉子是綠色的，橢圓形的，葉邊是鋸齒形的。葉片上有細細的絨毛。馬蘭的根很光滑，有點紅有點綠，聞起來有股清香味。
三、馬蘭的用途。
1.師：那你們知道馬蘭有什么用嗎？
2.幼兒自由討論。
3.師小結：馬蘭可以當飼料喂豬喂羊，也可以做藥材曬干后可以泡茶喝。有清熱解毒的作用，還可以止血，也可以做菜燒來吃呢，還可以作餡料做湯圓，味道還很好。
四、制作、品嘗馬蘭。
1.師：你們吃過馬蘭嗎？（如吃過）那你嘗嘗的馬蘭是什么味的？
2.師：那現(xiàn)在我們來嘗嘗馬蘭的味道？（幼兒嘗原味）。
3.提問：味道怎么樣呀？（如果幼兒說“不好吃”）。
那怎么辦呢？（幼兒回答）。
4.師：老師給你們準備了一些調料，你們去試試讓馬蘭吃起來更美味，不過在放鹽的時候不能放太多，先少放一點，淡了在放一點。
5.師：你們可以給客人老師嘗嘗你做的美味的馬蘭？
電能從哪里來教案篇一
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《大米從哪里來》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
1、讓幼兒了解大米的產(chǎn)生過程，知道它的來之不易。
2、通過了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，教育幼兒要珍惜糧食，珍惜別人的勞動成果，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品德。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、ppt（內容為秋天來臨后大自然的變化，主要突出收獲季節(jié)的成熟果實）、大米成熟的全過程課件。
2、水稻播種至收割的全部過程的圖片。
3、記錄表。
一、帶領幼兒觀看ppt，知道秋天是收獲的季節(jié)，之后幼兒結合已有經(jīng)驗討論：秋天都有哪些東西豐收了？引出課題。
二、看看、說說米及米制品：
2、組織幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》。
師提問：米除了做米飯，還可以做些什么？
3、與同伴交流、分享認知。
師小結：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、釀甜酒。當然，大米還有很多的用處。除了直接做這些食品外，還可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、逐一出示）。
三、再次播放《大米的產(chǎn)生》的課件，讓幼兒知道大米是如何磨成粉并制成這些食物的。
師幼討論并由教師做小結，總結出大米的'多種用途。
四、操作活動：小小廚師。
鼓勵幼兒親自動手，做些好吃又好看的食品。
1、師：今天我們也來做個小廚師，好嗎？
2、教師示范做做米粉制品，并帶幼兒品嘗，體驗成功的樂趣。（觀察老師用水和米粉，變米團）。
3、鼓勵幼兒造型好吃的米團，讓幼兒當小廚師親自動手制作。
師：你們想把米團變成什么？
五、談話：我們每天都要吃飯，你知道我們吃的飯是哪里來的嗎？（農(nóng)民伯伯種出來的）。
師：你看過農(nóng)民伯伯種地嗎？今天，老師帶你們到農(nóng)村的田地里去看一看農(nóng)民伯伯種地的情景。展示圖片：
2、教師講解：從春種到秋收，農(nóng)民伯伯進行了許多的工作，他們頂著火辣辣的太陽給禾苗施肥、澆水、滅蟲、拔草，每天辛勤的勞動。那么這樣辛苦的勞動最后換來的是什么呢？就是：種下一粒種子會收獲很多糧食，農(nóng)民伯伯把全國的土地和水田都種上種子、插上秧苗，沒有一處地閑著，收獲了很多很多的糧食。
幼兒一：吃飯時不挑食；
幼兒二：不掉飯不剩飯；
提問幼兒：你能做到嗎？
4、嘗試理解《憫農(nóng)》這首詩的含義，主要是要孩子同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食。適時結束課時。
5、配插圖（略）。
為了讓幼兒對米有更直接的經(jīng)驗最好的辦法是讓他們直接參與，于是我們請幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過程中了解米的作用，以及勞動的艱辛。
電能從哪里來教案篇二
活動目標：
1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來，是如何長大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。
3、教育幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。
活動準備：
子宮和胎兒在母腹中的解剖圖，視頻儀、錄音機、磁帶、碟子，幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。
活動過程：
一、引出課題，激發(fā)興趣：--想一想。
幼兒議論并按自身的意愿回答。
二、觀察視頻儀，了解嬰幼兒在母腹中的生活情況：--看一看。
1、每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫”子宮“，嬰幼兒出生以前就住在這間”子宮“房子里。
2、出示胎兒在母腹中的解剖圖（按由小到大的順序擺放）。
3、小嬰幼兒一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎？不會吃東西怎么長大呢？（組織幼兒討論）。
三、看碟子，觀察嬰幼兒在媽媽體內長大的實況過程：--議一議。
討論：”嬰幼兒出生以后不會說話不會吃飯，大人要為嬰幼兒做哪些事情呢？我們應怎樣做來感謝他們呢？"。
教師小結。
四、幼兒做練習，鞏固加深印象：--做一做。
教師分發(fā)作業(yè)卡，幼兒標出順序號，以標明嬰幼兒在媽媽體內的生長變化。
五、聽音樂扮演嬰幼兒的生長、出生過程：--跳一跳。
最后師生共跳《猜拳舞曲》結束。
電能從哪里來教案篇三
同學們，讓我們一起讀一首童謠。
原來，大餅足這樣得來的。大餅屬于我們生活中的吃的，除了吃，口常生活中我們還需要什么?(穿、用)。
今天，我們大家就來探吋這樣一個話題：吃穿用哪里來?(板書課題)。
追根尋源。
中國有句古話“民以食為天”，說的是吃的重要性。除了剛才童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西?下面，讓我們進入“快樂接龍”。每位同學說一種，最好不要重復。(開小火車，依次說“吃穿用”)。
怎么樣，數(shù)得完嗎?看來，我們生活需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。
那么，它們是從哪里來的呢?看書p7，一起看看書中的幾位同學是怎么討論的?
哦，那剛才我們列舉了那么多用品，又分別是從哪里來的?清各小組選擇一.樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。
真能干!弄清了這些東西是從哪里來的，如果要給這些生活用品分類，該怎么分呢?老師告訴大家，我們?；钪械乃形锲分饕譃閮纱箢?出示幻燈片)。
根據(jù)這兩點提示，我們把書上的物品分分類，到農(nóng)村去看看。
接下來，讓我們一起走進農(nóng)產(chǎn)品的老家去看看，請大家一邊看，一邊記，待會要說說你郎看見了什么?(播放課件)。
都看見了什么?
說得對!剛才我們看到的就是這些(幻燈片定格)，這些都是農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)的重要內容。
在眾多農(nóng)產(chǎn)品里，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?水稻)，它是怎樣種出來的呢?跟我出發(fā)吧!等會要請你說說看廠以后有什么感受。
看完剛才的影片，老師情不自禁地想起一首古詩，“鋤禾日當午……”
家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品。
老師友情推薦一個網(wǎng)站。(出示)。
你愿意為家鄉(xiāng)的某一種農(nóng)產(chǎn)品打廣告嗎?(分小組設計)。
我明白了。
那為什么重慶不出產(chǎn)芒果?為什么新疆的葡萄千特別甜?(再看看奉節(jié)臍橙)。
看來，不同地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的種類會有所不同，是因為受到了氣候、地形、土壤等自然條件的影響。
這節(jié)課我們的收獲真不小。
電能從哪里來教案篇四
1、通過視頻、圖文讓學生對造紙術、活字印刷術的產(chǎn)生和制作書本的過程有感性認識，感受書的來之不易及工業(yè)的變遷。
2、通過數(shù)據(jù)及日常生活現(xiàn)象，增強學生自覺愛惜書本的意識，滲透環(huán)境教育，意識到要尊重工人的辛勤勞動，珍惜他們的勞動成果。
二、活動準備：
1．準備《一本書的誕生》《一本書的獨白》和《傳統(tǒng)印刷的轉身》等小視頻。
2．讓學生在家中找尋20世紀80年代及之前的書籍，向家長打聽他們當年的閱讀讀物和今天的差異。
三、教學過程：
（一）談話導入：
1.出示課題：“書本從哪里來”，讓學生就自己當前的了解說說：書本從哪里來。
（相機歸納演示：伐木-紙漿生產(chǎn)——紙張——創(chuàng)作——編輯、排版——印刷——裝訂——成品）。
（二）感受印刷術的演變。
2.師：一本書的誕生大致都要經(jīng)歷這些階段，但是近三十年來書的“樣貌”發(fā)生了翻天覆地的變化。請欣賞一組圖片（出示80年代之前出版的圖書和當前各類精裝書示例）讓學生簡略說說不同時期的書的差異。
（過去：紙張粗糙、編排單一；現(xiàn)在：精美、精致）。
3.師：大家猜猜過去這樣一本在我們看來比較粗糙、簡單的書出版大約要多長時間？
4..播放《傳統(tǒng)印刷的轉身》視頻，看后說說自己的.感受。（讓學生體會到活字印刷的不易）。
5.讓學生默讀41頁人物“掃描”，師簡述活字印刷之前的雕版印刷的費力和今天的激光照排的先進。
（三）延伸拓展，讓學生多角度感受到一本書誕生的不易。
1師：即便科技發(fā)展到了今天，一本書的誕生也依然不易，請欣賞《一本書的誕生》視頻。（側重展示從印刷到裝訂的無數(shù)細節(jié)工序）。
2.以上僅是一個裝訂環(huán)節(jié)，大家都感受到了一本書的誕生凝聚著太多人的心血。請讀幾則小短文《造紙術的發(fā)明》、《紙前的“紙”》和《樹木造紙》《你知道嗎》等小短文（課中下發(fā)），讓學生談談自己對書的更深的了解。
3.小結：略。
（四）以設計“書的自白”為載體，引導學生通過角色互換，增強體驗，喚起自覺愛書、節(jié)約紙張的意識。
1.師：縱然一本書的誕生并不容易，可是他們中不少同類來到這個世界后的命運也很蹉跎。
2播放卡通視頻《一本書的獨白》（被拋棄的書的委屈自述）。
3.以“一本書的自白”為題，以書的名義擬一份“自我宣言”或者創(chuàng)作一個公益小廣告（圖文結合），也可以寫一份倡議書。讓人們更加了解書，喚起人們自覺愛惜書的意識。時間有限，每個人可以選取一個小環(huán)節(jié)：比如“紙質書的紙張來之不易及寶貴”、“印刷裝訂的艱辛”等，（1）學生分頭寫作。
（2）同學展示。
（3）總結。下課。
電能從哪里來教案篇五
1、理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、活動重難點：理解故事情節(jié)和內容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
2、指導要點：通過圖文結合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。
1、教學掛圖（或多媒體課件）。
2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。
1、出示圖片激趣。
提問：圖片上有誰？他們怎么啦？是什么事情讓他們又哭又笑？
3、分段理解故事?？磮D分段欣賞故事，理解故事內容。
（1）出示圖片一，講述故事開頭至“他心里一急，就哭了起來?！?BR> 提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）。
他想到了一件什么事？心情怎樣？
（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來”
提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？
（3）出示圖片三，讓幼兒觀察。
提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？
山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經(jīng)驗與回憶進行遷移講述。）。
教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。
接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會下完的呀”。
（4）出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。
提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了。
聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎么做的？
教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。
4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。
提問：小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又哭又笑呢？
小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動作表現(xiàn)。）。
河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導幼兒按順序用故事里的語言回答。）。
5、討論。
在我們的生活中，水有哪些用途？如何節(jié)約用水？（引導幼兒調動已有知識經(jīng)驗用完整的用語言在集體面前講述。）。
1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行角色表演，講述故事。
2、與家長一起。
電能從哪里來教案篇六
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣，了解“蒸發(fā)”、“雨是怎么形成的”等科學現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒大膽的表達、操作及幼兒細致觀察的能力。
3、了解雨與人們的關系。
磁帶、玻璃杯、玻璃片、酒精燈、燒杯、火柴等實驗用具等，投影機、課件《小雨點旅行記》。
一、聽，什么聲音？（下雨啦）。
二、討論：雨的.種類及好處與危害。
“今天我們的話題就來討論雨?！?BR> 提問：
1、你們看見過什么樣的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）。
2、下雨有什么好處？又有什么壞處？
（好處：下雨可以凈化空氣、可以灌溉莊稼、花草樹木、）。
（壞處：如果雨下大了會造成災害）。
3、天上為什么會下雨？雨是怎樣形成的？（引導幼兒充分想象和猜測，激發(fā)幼兒探索的自然現(xiàn)象的興趣）。
三、實驗：雨的形成。
教師小結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫蒸發(fā)。
啟發(fā)引導幼兒說說在哪里看見過水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象？
幼兒觀察：熱水倒在杯子里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么？
觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
啟發(fā)幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠？
教師總結：水遇熱---形成水蒸氣--。
四、觀看課件《小水滴去旅行》。
引導幼兒說說雨的形成。
課程結束。
電能從哪里來教案篇七
科學概念：
電池是把化學能或者光能轉化成了電能。
電能是由其他能量轉化來的。
過程與方法：
通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
情感、態(tài)度、價值觀：
體驗科學技術對人類生活的貢獻。
【教學重、難點】。
【教學準備】。
1.學生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠。
2.教師準備：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機。
（一）導入。
在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）。
（二）各種各樣的電池。
1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。
2.看書p62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉化出的呢？
3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？
（三）我們來發(fā)電。
1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。
2.介紹手搖發(fā)電機的結構（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿）。
3.看了這個結構之后，你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？
4.那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？
5.要知道是否發(fā)出電來，我們應該怎么檢驗？
6.用你們說的方法試一試吧！
7.成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能p61）。
1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。
2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？
3.介紹三峽發(fā)電站。
板書設計。
電能從哪里來教案篇八
前幾天的下午，突然下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂的說“：下雨就沒法出去玩了”，這時一個孩子提出了一個問題：“老師，天空為什么會下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個問題，我設計了這次的活動。
活動《雨從哪里來》選自主題十二《下雨了》。
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽推測、操作及細致觀察的能力。
3、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學現(xiàn)象，知道雨與人們的關系。
重點：通過幼兒的主動實驗，了解雨形成的原因。
難點：在實驗過程中讓幼兒大膽操作，細致觀察試驗現(xiàn)象。
“雨的形成”這一問題對于5、6歲的幼兒來說比較抽象，不容易弄明白，如果僅憑教師枯燥的講述，幼兒被動的接受，不但達不到活動目標，更讓幼兒對這節(jié)活動產(chǎn)生厭煩，所以我就讓幼兒通過觀察、操作簡單的實驗，自己得出結論，既滿足了他們的求知欲又讓幼兒學會尋找問題，不怕困難，根據(jù)問題難易程度來尋找答案。5、6歲的幼兒好動，對新鮮事物、現(xiàn)象雖充滿好奇，但往往沉不住氣耐心的觀察、探索，所以，本活動的難點就是讓幼兒大膽操作、耐心細致的觀察。
1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雨聲的錄音。
2、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水等。
教學中我運用了實驗法、講述法、直觀法，引導幼兒了解雨的形成過程，活動中把枯燥的灌輸、被動的接受為幼兒主動的實驗，大膽的推測、遷移的學習，從而自己得出結論。
（一）請幼兒聽雨的聲音，引出活動內容：
師：小朋友豎起你們的小耳朵仔細得聽，這是什么聲音呢？
幼兒：下雨的聲音。
提出疑問：天上為什么會下雨呢？（允許幼兒充分想象和猜測）。
（二）引導幼兒了解雨的形成原因。
1、教師介紹實驗器材，教師操作實驗，幼兒觀察，了解“蒸發(fā)現(xiàn)象”。
幼兒1：有氣泡。
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣。
幼兒4：感到熱了。
總結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
2）你在那里看見過水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象？
（燒水、煮飯、晾衣服......）。
（由于實驗中需酒精燈，對幼兒的安全考慮所以使教師操作。）。
2、幼兒自己操作實驗——觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
幼兒1：玻璃片上有水。
幼兒2：玻璃片上有氣。
（過了幾分鐘）。
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠。
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了。
（很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象）。
2）讓幼兒思考：玻璃片上為什么會有小水珠呢？
共同得出結論：許多水蒸氣在一塊遇冷變成小水滴。
3、幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
請幼兒結合剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。
（三）引導幼兒了解雨與人類的關系：知道雨對人的好處與危害。
（四）以古詩結束，通過雨聯(lián)想到帶雨字的古詩，讓幼兒復習、背誦。（《春曉》《夜雨寄北》）。
電能從哪里來教案篇九
1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。
2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。
3、讓幼兒在活動中獲得愉快的情感體驗。
1、干茶葉。
2、錄相帶（采茶情景）、音樂磁帶。
教學過程。
1、品嘗茶水。
請幼兒說說你喝的是什么？
2、師：你都知道有什么茶葉嗎？請你說一說。
3、你眼中的茶葉長什么樣子？請你畫一畫，看看誰畫的最像。（幼兒作畫，并展示在展板上）。
4、出示茶葉，幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。
6、錄像。
討論：你從錄像里看到什么、知道什么。
7、茶葉泡水后會有哪些變化呢？
8、幼兒討論：喝茶有什么好處。
9、律動：采茶舞。
1、進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。
2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗探索磁鐵的樂趣。
磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球、裝水的大盆兩個；取物工具—簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個。
a）情景引入。
提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想辦法嗎？
b）初次探索水中取物。
幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則――不能用手拿）。
經(jīng)驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的？你取出了哪些東西？
c）分組實驗，再次探索水中取物。
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請你試一試。
討論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
討論：有哪些方法能取出水里的東西？
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經(jīng)驗。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
環(huán)保教育――保護環(huán)境，不亂扔東西。
d）取出物分類。
幼兒將取出物分類。
師生小結：今天，我們動腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。
經(jīng)驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸游戲：杯中取物。
1、介紹游戲和記錄表的使用。
2、幼兒游戲――按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）。
電能從哪里來教案篇十
“我是從哪里來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常困擾年輕的父母因為尷尬而回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因為家長的回避而消失。因此為了正面引導幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設計了大班科學活動《我從哪里來》。
1、通過觀看課件,讓幼兒初步了解人生命的由來。
2.、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。
3、通過體會媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養(yǎng)自己長大的艱辛,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1、課件 2、小枕頭若干。
1、課件出示嬰兒圖片,引出主題。
1) 他們是誰?是從哪里來的?你又是從哪里來的呢?
2、 播放課件,讓幼兒通過觀看,初步了解人生命的由來,同時鼓勵孩子大膽發(fā)問。
看了剛才播放的畫面,你找到正確的答案了嗎?你還有什么不明白的問題要問老師嗎?
小結:爸爸和媽媽結婚以后,爸爸的種子找到媽媽的種子,形成一個小圓球，留在了媽媽肚子里的.小房子里,胎兒在小房子里一天天長大,經(jīng)歷了280天左右,就從媽媽肚子里出來了。
3、 創(chuàng)編活動:在媽媽的肚子里
1) 請幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么?”
啟發(fā)幼兒大膽想象,同時用動作加以表現(xiàn)。
2) 請幼兒一起表演。
我要做個魔術師,把小朋友們都變回媽媽的肚子里,在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼,聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個小蠶豆,緊緊地抱成一團,一動也不動, 慢慢慢慢長大了些,寶寶說,我要當個拳擊手,左邊兩下嗨嗨,右邊兩下嗨嗨;我還要學習踢皮球,左邊兩下,右邊兩下;我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫,揪揪我的小耳朵;好困啊,打個哈欠睡一覺吧。(幼兒表演兩遍,第一遍師領)
4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1) 出示懷孕媽媽圖片,讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。
小朋友，你們在媽媽的肚子里越長越大，媽媽的肚子也越來越大，想一想媽媽會有些什么感覺呢？我們來聽一聽媽媽的話。
2）、點擊課件《媽媽的話》。(附后)
3）、游戲：《學做媽媽》
請小朋友每人在自己的衣服里塞上一個小枕頭，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽?！唇處煱凑章鸫?--小心走路- -彎腰打掃衛(wèi)生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進行語言提示。
5）我們應該對媽媽說聲“謝謝媽媽”。
5.齊唱《世上只有媽媽好》結束活動。
附：《媽媽的話》
我的寶貝：
自從你住進了媽媽的肚子里，媽媽真開心??！
那時候，媽媽每天上班時都要乘汽車，可是一聞到車廂里濃重的汽油味，就會昏昏沉沉，經(jīng)常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因為有你這個小寶貝與媽媽做伴。不過媽媽有時也會感到不安，因為乘車時怕你會被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護著你。
下班后媽媽總是拖著疲憊的身體回到家里，常常累得連飯也不想吃。但想到醫(yī)生阿姨的囑咐：要多吃些飯菜、水果，好讓肚子里的你能有充足的營養(yǎng)。媽媽就強忍著陣陣惡心，硬逼著自己吃下飯，等到后來你會在媽媽的肚子里開始運動了，左一下右一下踢著媽媽的肚子，雖然感覺有些不舒服，但這樣能讓媽媽感覺到你很健康，媽媽就非常開心了。
電能從哪里來教案篇十一
吃穿用哪里來是小學四年級下冊第二單元第一課內容，教學目標是：通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們日常生活的密切關系。能基本領會各種物品的屬性和類別。知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。學生通過調查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。激發(fā)學生勤儉節(jié)約的好習慣。
圍繞這一目標結合教材，從生活實際出發(fā)，我們每天吃什么?穿什么?出行、學習、工作又需要什么?引入新課，板書課題。然后出示課件(有代表性的生活用品圖片)，讓學生認一認，分一分。使學生對農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品有個初步印象后進行分類即(種植、飼養(yǎng)、捕撈為一類，工廠加工為一類)，揭示什么是農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品加深印象。通過四個判斷題再深入理解，并引入本地產(chǎn)品，外地產(chǎn)品，進而揭示農(nóng)產(chǎn)品受氣候、地形、土壤等自然條件的影響，不同地區(qū)，自然條件不同，產(chǎn)品種類也不同。最后通過水稻的種植過程，體會農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易的道理，從而教育學生要愛惜糧食和生活用品，做到勤儉節(jié)約。認知目標、行為目標均得到落實，完成了教學任務。
常言說的好，實踐出真知，通過教學實踐我深深的覺得教學存在許多不足，下面簡單做一下反思：
1、各知識點落地不實，不透。如：為什么不同地區(qū)產(chǎn)品不同，應讓學生具體展開討論，怎樣受氣候、地形、土壤的影響。
2、了解當?shù)厮痉N植過程時，最好放個錄像，從時間上，每天從早到晚、從春到秋經(jīng)歷的季節(jié)來體會其艱辛。再從勞動的強度上，細致上，以及天氣的然熱程度上進行體會。結合父母每天一身泥土一身汗水等生活場景深入了解一粒糧食一滴滴汗愛惜糧食記心間的道理。
3、課堂氛圍不農(nóng)，學生的積極性的調動不好，教者自身缺乏趣味性。以后教學中多多鍛煉。
電能從哪里來教案篇十二
今天老師上課時，問同學們知道水力發(fā)電嗎，全班同學都不知道，馬小淘決定下學后問問博士。
下學了，他跑到木屋里問:“博士，什么是水力發(fā)電呀?”“水力發(fā)電，就是用水來發(fā)電?！薄八窃趺窗l(fā)電的`呢?”馬小淘接著問?！笆紫葧槿∷畮熘械乃?，這些水會進入渦輪，在渦輪中，高速度的水會讓渦輪裝置快速運動，從而產(chǎn)生了電，這些電會進入發(fā)電廠中，發(fā)電廠中電線會把電帶到各處?！绷懔恪娫掜懥?，一會兒，博士對馬小淘說:“我有事，要走了，明天我再給你講剩下的內容。再見，馬小淘!”“好吧，再見，博士”。
“博士真是一位知識淵博的人呀，我一定要多學知識，長大成為像博士一樣用學問的人?！瘪R小淘望著博士遠去的背影暗暗想到。
電能從哪里來教案篇十三
一、活動設計意圖：
水是幼兒日常生活接觸最多的課題之一，但是幼兒對水卻不一定有深刻的認識和了解。本次活動的設計旨在讓幼兒明白我們喝的水是從江河中、地下開采水等過濾而來的，并結合身邊的資源：太湖水數(shù)年飽受藍藻的侵襲，已嚴重威脅周邊水域的用水安全，教育幼兒明白水資源不是“取之不盡、用之不竭”的，應該從我做起珍惜水資源，從小樹立保護環(huán)境的意識。
陳鶴琴先生曾說過：幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭或幼稚園單方面能勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本次活動幼兒園與家庭密切合作，緊緊依靠家長的力量，親子參與環(huán)保，以家庭帶動社區(qū)，使環(huán)?；顒釉诩彝ズ蜕鐓^(qū)間互動起來。
二、活動目標：
1、知道誰來源于地下水和天上的雨水。
2、通過觀察顯微鏡下面的水，了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，得經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。
3、通過體驗活動讓幼兒知道要保護水資源；家、園、社區(qū)攜手環(huán)保。
三、活動準備：
四、活動過程：
（一）、組織談話，揭示活動。
1、師提問：我們喝的水從哪里來的？
幼兒兩人互相討論，集體交流。
2、師指出：水可以從天上的雨水落下來，也可以從江河中、湖水中來……。
3、談話：這些江水、湖水、雨水可以直接喝嗎？我們今天來進行觀察和學習。
（二）、觀察實踐，開展活動。
1、出示湖水樣本，供幼兒在顯微鏡下觀察。
指出：水中含有的一些微生物和細菌，對我們人體有害，不能直接飲用，得經(jīng)過過濾。
2、師談話：我們請某自來水廠的技術員阿姨為大家介紹一下“我們喝的水”
3、多媒體播放某自來水凈化和輸送水的影片資料，組織幼兒觀看。
幼兒講述剛才獲取的間接經(jīng)驗。
5、師小結：自來水廠的叔叔、阿姨用一些特殊的設備把這些江河里的水經(jīng)過加工、過濾使水變得干凈，再傳輸?shù)降叵滤苤?，水龍頭就和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用這些干凈的水了。
6、幼兒用顯微鏡比較河水、自來水兩種水樣。
（三）、互動體驗、深入活動。
1、師談話：我們附近的太湖，遠近聞名，讓我們去看看。多媒體播放太湖美麗風景。
幼兒交流：景色美、湖水藍、閃閃的……。
2、出示太湖水水樣，幼兒體驗：看一看、聞一聞、蘸一蘸，說一說。
交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的顏色。
3、提問：這樣的水我們能喝嗎？
4、師講述：以前的太湖風景秀麗，魚蝦成群，現(xiàn)在的太湖受到污染，經(jīng)常大規(guī)模爆發(fā)藍藻，嚴重影響了人們的用水安全。
7、師總結：節(jié)約用水、不往河里扔垃圾、工廠不排放污水、進行漂流物的打撈……人人都應該為保護水資源做出努力。
四、家園倡議、延伸活動。
幼兒回家和父母共同起草保護水資源倡議書，教師修改后張貼在幼兒園、社區(qū)公告欄里。
電能從哪里來教案篇十四
活動名稱：
教學目標：
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣，了解“蒸發(fā)”、“雨是怎么形成的”等科學現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒大膽的表達、操作及幼兒細致觀察的能力。
3、了解雨與人們的關系。
教學準備：
磁帶、玻璃杯、玻璃片、酒精燈、燒杯、火柴等實驗用具等，投影機、課件《小雨點旅行記》。
教學過程：
一、聽，什么聲音？（下雨啦）。
二、討論：雨的種類及好處與危害。
“今天我們的話題就來討論雨?！?BR> 提問：
1、你們看見過什么樣的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）。
2、下雨有什么好處？又有什么壞處？
（好處：下雨可以凈化空氣、可以灌溉莊稼、花草樹木、）。
（壞處：如果雨下大了會造成災害）。
3、天上為什么會下雨？雨是怎樣形成的？（引導幼兒充分想象和猜測，激發(fā)幼兒探索的自然現(xiàn)象的興趣）。
三、實驗：雨的形成。
教師小結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫蒸發(fā)。
啟發(fā)引導幼兒說說在哪里看見過水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象？
幼兒觀察：熱水倒在杯子里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么？
觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
啟發(fā)幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠？
教師總結：水遇熱---形成水蒸氣--。
四、觀看課件《小水滴去旅行》。
引導幼兒說說雨的形成。
課程結束。
電能從哪里來教案篇十五
活動內容取材于幼兒熟悉的生活，剛入園孩子還在一片哭聲中就對吹泡泡很感興趣，吹泡泡是幼兒最喜歡的游戲，看著泡泡在空中飛舞的'感覺真好，在孩子已初步適應集體生活的基礎上，此活動嘗試在戶外進行，讓孩子接近大自然，通過看、捉、說、念、做一系列活動，使他們能更快的融入到集體中，從而對各活動產(chǎn)生興趣。
欣賞歌曲——吹泡泡——游戲——延伸。
綜合——吹泡泡。
1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。
2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。
吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。
1、欣賞歌曲：
隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗快樂情緒。
2、吹泡泡：
（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。
（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。
（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。
4、游戲：吹泡泡。
5、延伸：
寶寶本領真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？
活動反思：在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。
電能從哪里來教案篇十六
1、能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流材料，回憶經(jīng)驗。
從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，豐富經(jīng)驗。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經(jīng)驗，積極探索。
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a、觀察孩子們使用材料的情況；
b、及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂。
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
電能從哪里來教案篇十七
目標：
了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。
準備：
蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。
過程：
一、以幫助毛毛蟲找媽媽的口吻引入。
二、討論：
1、毛毛蟲的媽媽是誰？長什么樣？
2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽？
三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。
2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的？
3、小結毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的不一樣？
（比如：蝌蚪，蠶，蛆……）。
五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹。
幼兒園優(yōu)秀教案：大班科學活動——用鹽巴玩游戲。
一、活動目標。
1、能了解鹽的溶解和結晶。
2、能制做不同濃度的鹽水。
二、活動準備。
鹽、糖、杯子、水、小勺、棉棒、實驗記錄表、已制作好的鹽水畫。
三、活動過程。
1、出示糖和鹽，讓幼兒辨別哪個是鹽，哪個是糖？
2、啟發(fā)幼兒進行觀察：
鹽和糖是什么顏色的？（當它們堆在一起是白顏色的，當它們放到水中是無色的`）。
鹽摸起來感覺如何？
聞一聞，它們的氣味是什么樣的？
嘗一嘗，它們的味道是什么樣的？
3、請幼兒回想我們前面做過的為認識糖的顏色而做的實驗。請幼兒說一說鹽和糖是否都會溶解到水中？請幼兒自由發(fā)表意見。
4、將幼兒分成四組做溶解實驗，讓幼兒做出不同濃度的鹽水，并學會簡單地記錄。
5、出示鹽水畫，讓幼兒了解鹽的結晶并激起幼兒畫鹽水畫的興趣。
活動延伸：
引導幼兒回到班里自己制作鹽水畫。
電能從哪里來教案篇十八
1、能運用身體的各個部位，積極探索塑料袋的多種玩法。
2、練習追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應的能力。
3、嘗試與同伴合作游戲，體驗身體活動帶來的樂趣。
1、幼兒人手一個塑料袋（課前放在自己的口袋里）、一根橡皮筋（套在手腕上）和一個夾子。
2、鈴鼓一面。
3、幼兒對四分音符、八分音符和十六分音符較為熟悉，能隨節(jié)奏在圓圈上作相應的“走”、“快快地走”及“跑”的動作。
4、教師口袋里多備些塑料袋、橡皮筋和夾子，以備個別幼兒損壞之需。
（一）開始部分。
1、律動“吹泡泡”進入活動場地。
師：小朋友，來，我們跟著音樂來“吹泡泡”吧?。◣煄ьI幼兒律動進入活動室，圍成一個大圓圈）。
評析：教師精神飽滿地帶領幼兒用肢體語言表現(xiàn)吹泡泡的情節(jié)，一下子便深深地吸引了孩子們的注意，使他們全身心的投入到活動中。
2、熱身游戲《吹泡泡》。
(1）集體玩吹泡泡的游戲。
師：來，我們一起來圍成一個大泡泡。（游戲一次）。
(2）聽指令分組玩吹泡泡的游戲。
師：我們再來吹小泡泡，好嗎？好，x個小朋友圍成一個小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戲。（根據(jù)幼兒總人數(shù)來定，游戲2次左右，第二次變換人數(shù)。玩好后，集中，圍成一個大圓圈）。
評析：作為本次活動的熱身游戲，它通過集體與分散兩種形式很好地將整個活動串聯(lián)了起來，并且打破了跳諸如跳熱身操之類的傳統(tǒng)熱身活動。
（二）基本部分。
1、變“泡泡”。
(1）引出“泡泡”，激發(fā)興趣。
師：剛才我們用身體圍成了許多泡泡，看，老師這兒有個塑料袋，我來把它變成一個小泡泡。
(2）教師吹泡泡，幼兒觀察。
師：咦，我的泡泡是怎樣變出來的.？（幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)）。
(3）教師邊講解邊再次示范“變泡泡”的要領。
師：哦，原來我往袋子里面使勁吹氣，然后趕緊用手捂住，用力擰一擰，用橡皮筋扎緊，這樣泡泡就變出來了。
評析：“變泡泡”對幼兒來說，是一個看似簡單操作起來卻并不容易的過程，教師生動夸張的體態(tài)語言讓幼兒一下子便了解了“變泡泡”的要領。
(4）啟發(fā)幼兒想出更多“變泡泡”的方法。
師：除了往袋子里面吹氣，你還有什么好辦法能把袋子變成泡泡呢？（用氣筒往袋子里面吹氣、拿著袋子轉一圈，把空氣裝進去等）。
(5)幼兒用自己喜歡的方法變出“泡泡”。
師：現(xiàn)在請小朋友把你口袋里的袋子拿出來，用你自己喜歡的方法，也來變出圓圓的泡泡吧！
評析：在這個過程中，孩子們盡情的闡述自己的意見和想法，并且能夠用自己喜歡的方式變出泡泡，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。
2、玩“泡泡”。
(1）探索讓泡泡“飛起來”的方法。
幼兒在原地嘗試讓泡泡“飛起來”。
師：怎樣讓我們的泡泡飛起來呢？你有什么好辦法。
請個別幼兒演示自己的玩法。
師：你的泡泡飛起來了嗎？你是怎么玩的，請你邊玩邊說。
電能從哪里來教案篇十九
1.通過尋找，采摘馬蘭的活動引導幼兒識別馬蘭，并初步了解馬蘭的用途。
2.學習涼拌馬蘭，感受到做菜肴的樂趣。
1.馬蘭、野草、小籃子。
2.制作馬蘭的各種調味品。
一、觀看錄像，引起興趣，了解馬蘭的生長環(huán)境。
過渡句：今天，有這么多的客人老師來看我們大（3）小朋友學本領，開心嗎？
1.師：現(xiàn)在，徐老師請你們看一段錄像。
2.提問：（1）這是我們在干嗎？（挖馬蘭）。
（2）你還在什么地方看到過馬蘭？
小路邊、瓜地、田邊、花壇、竹園等。
3.師小結：原來在潮濕的泥里，我們都可以找到馬蘭。
二、區(qū)別野草與馬蘭，進一步認識馬蘭的外部特征。
提問：你在挖馬蘭時，你是怎么知道它是馬蘭呢？
師：老師這里有許多馬蘭，可它和野草混在一起了？你能幫忙把馬蘭找出來嗎？你們可以互相對比，商量一下，哪些是馬蘭，把找出來的馬蘭放在旁邊的筐子里。
（幼兒選擇馬蘭。）。
提問：請你來告訴大家，你是怎么來區(qū)分野草和馬蘭的？
（讓幼兒自由回答）。
師小結：馬蘭的葉子是綠色的，橢圓形的，葉邊是鋸齒形的。葉片上有細細的絨毛。馬蘭的根很光滑，有點紅有點綠，聞起來有股清香味。
三、馬蘭的用途。
1.師：那你們知道馬蘭有什么用嗎？
2.幼兒自由討論。
3.師小結：馬蘭可以當飼料喂豬喂羊，也可以做藥材曬干后可以泡茶喝。有清熱解毒的作用，還可以止血，也可以做菜燒來吃呢，還可以作餡料做湯圓，味道還很好。
四、制作、品嘗馬蘭。
1.師：你們吃過馬蘭嗎？（如吃過）那你嘗嘗的馬蘭是什么味的？
2.師：那現(xiàn)在我們來嘗嘗馬蘭的味道？（幼兒嘗原味）。
3.提問：味道怎么樣呀？（如果幼兒說“不好吃”）。
那怎么辦呢？（幼兒回答）。
4.師：老師給你們準備了一些調料，你們去試試讓馬蘭吃起來更美味，不過在放鹽的時候不能放太多，先少放一點，淡了在放一點。
5.師：你們可以給客人老師嘗嘗你做的美味的馬蘭？