教案要不斷調整和改進，根據教學實際情況和學生反饋進行反思和優(yōu)化。教師編寫教案時，可以參考相關的教材和教學參考資料，靈活運用各種教學資源。下面是一份詳細的教案模板，供教師參考使用。
買電池教案篇一
1、關注周圍事物，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2、進一步發(fā)展幼兒的語言表述能力和觀察分類能力。
3、了解電池的基本知識，知道廢舊電池對環(huán)境的危害。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
活動準備 電動玩具、手電筒、鬧鐘、手機、遙控器等。
活動過程
提問：桌子上放的是什么？
（電動玩具，手電筒、鬧鐘、手機等）教師：怎樣才能人這些東西亮起來、動起來呢？我們一起來尋找它們的秘密。
教師：這些物品里都有電池，它們運作和轉動都離不開電池。
提問：你知道電池的哪些知識？
小結：電池分正負兩極，凸起的一端為正極、凹進取的一端為負極，正極和負極鏈接才能保證有電。生活中的許多東西都需要電池。
2、電池分類教師：請把這些電池從物品里面拆下來，按照不同的型號進行分類。
小結：電池按照型號可以分為1號、5號、7號等，紐扣電池，鋰電池等。
3、生活經驗講述，我見過的電池。
提問：
（1）你見過什么型號的電池？放在什么物品里使用？
（2）你們家是怎樣處理廢舊電池的？
4、講解廢舊電池的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。
教師：電池給我們的生活帶來很多方便，但是廢舊電池處理不當會嚴重破壞我們的環(huán)境。
不同類型的電池對環(huán)境的破壞不同。
廢舊電池埋在土壤中會影響土質，在這片土壤中將不會生長出植物；丟在河水中會嚴重污染水質，水中的小魚會死掉；小朋友玩廢舊電池會引起汞中毒。
提問：怎樣正確處理廢舊電池？
小結：廢舊電池對人類和環(huán)境都有危害，不能隨意丟棄廢舊電池，要投放在指定的地方和有標記的垃圾箱中。
活動延伸設立"廢舊電池回收箱"，帶領大家一起參與環(huán)境保護活動。
活動開始前，我準備了電池和電動玩具，及一些有關的操作材料，幼兒進入活動室，看見桌上放著一大堆電池，探索的欲望隨之而來。在我的要求：“看一看、試一試，看看這些有趣的電池;里面有些什么小秘密?”后，便各自玩起來了。我一邊給幼兒講述各種電池，使他們認識電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的有趣之處;一邊激發(fā)幼兒進一步的嘗試和探索：給各種電動玩具和物品配上合適的電池。
孩子們紛紛分散活動開了。他們各自拿了一件電動玩具，開始尋找合適的電池，進行嘗試活動，個個積極地動手、動腦，有的單獨干，有的與小伙伴合作安。他們的神態(tài)是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入;他們邊嘗試、邊操作，邊議論;活動室里擺弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起……對于孩子們發(fā)現的問題，我引導幼兒再一次嘗試、探索、思考，關于電池的探索活動就這樣一環(huán)扣一環(huán)地進行了下去。這不僅僅是一次社會生活的實踐過程，也是一個學習的過程。生活化的學習手段不僅激起了孩子的興趣，更萌發(fā)了孩子積極主動探索實踐的欲望，使孩子們在身臨其境、親身體驗中習得知識、獲得能力、發(fā)展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經驗，發(fā)展積極的情感，發(fā)展必要的技能。
買電池教案篇二
在愉快的游戲過程中，了解電池的用處，并嘗試安裝電池。
感知電池給生活帶來的便利與危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
電池、電動玩具、廢舊電池回收箱。
一、幼兒玩玩具，引起幼兒探索興趣。
和孩子一起玩電動玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池。
今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好?
剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢?(s：沒有裝電池、沒有電了。)。
看看，是不是因為沒裝電池。
原來，電動玩具有個好朋友——電池寶寶。(出示電池)。
找找你們玩具里的電池寶寶躲在哪里了?
我們把電池寶寶拿出來，看看電池寶寶長什么樣?(上面有一個圓圓的頭，下面有一個大一點的圓圓的身體。)。
現在我們做一個游戲，叫“送電池寶寶回家”，我們來比賽，看誰的電池裝的最快，玩具第一個動起來。
(幼兒嘗試自己安裝電池。)。
你們的玩具都高興了嗎?
為什么xx的電池裝好了，可玩具還是不會動呢?我們請小朋友一起來看看吧。
哦，原來是電池裝反了。原來電池寶寶有一個秘密：這兒突出的地方就是電池寶寶的頭，下面是電池寶寶的身體，在裝電池的時候，要找到玩具中的彈簧，然后把電池寶寶的身體朝彈簧上一靠就行了。(老師邊講邊演示。)。
請裝錯的小朋友，在裝一次電池寶寶。看看你們的電動玩具是不是都高興了?
除了你的玩具之外，你還看到哪些東西也是要用電池的?
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想想辦法怎樣解決?
出示廢舊電池回收箱，引導幼兒收集廢舊電池。_兒童網。
買電池教案篇三
探索和了解電池的基本特征，知道電池與我們生活的關系。
1、各種不同型號的電池（方電池、紐扣電池、電板、1～7號電池，廢舊電池）。
2、各種電動玩具，各種生活用電物品（鬧鐘、砌kman、文曲星、照相機等）。
3、模擬電池貼絨一份。
一、操作探索：玩電動玩具
這里都是電動玩具，你們想玩嗎？去玩玩吧。
——老師可以引導：這邊有各種各樣的電池，你試試，有用嗎？
孩子的探索是在試誤中進行的，他們大多在錯誤之后，才會悟到正確。也有孩子一開始就正確的，但孩子未必了解原因。所以，給孩子大膽試誤的機會吧。
二、交流討論：你是怎么讓電動玩具動起來的？
1、了解不同的電池型號：
老師的引導可以是：
·你裝的是什么電池？
·誰的電池和它一樣的？誰的電池和它不一樣的？
·為什么要有不同的電池呢？
2、了解電池的裝法。
可以討論：
·你的電動玩具動起來了嗎？
·看看他的電動玩具裝了電池，為什么不動？
·玩具裝電池的地方，有“+"和“一”的，電池該怎么放呢？（用模擬電池貼絨說明）
3、了解電池的容量。
老師可以引發(fā)：還有裝了電池沒有動起來的玩具嗎？怎么會的？
三、運用延伸：玩各種玩具
1、周圍有不同的電器和玩具，你去玩玩，看看要裝什么樣的電池？
2、你家里還有哪些東西要用電的？它們又是怎么用電的？
——這個活動可以放在角落學習里完成。如，讓孩子在許多家用工具的圖片中，分析哪些是家用電器、它們不同的使用方式等等。也可以在生活角放置一些常見的家用電器，既可以讓孩子探索使用方法，又可以進行安全教育。
買電池教案篇四
1、通過活動，使幼兒具有初步的環(huán)保意識，懂得廢電池是有害的。
2、讓幼兒在日常生活中，逐步做到不亂扔廢電池。
1、廢電池回收筒。
2、和居委會做好聯系工作
1、認識廢電池
（出示廢電池）這是什么？你在哪里見到的？電
池用完了就叫廢電池。
你們把廢電池怎么處理的呢？
2、引導幼兒觀察幼兒園的`電池回收筒。
這是什么？有什么用？
引導幼兒了解"廢電池回收"。知道有廢電池，可以放到我們這個廢電
池回收筒中。
3、了解廢電池的危害
電池中含有的元素如果滲入土壤，通過食物鏈進入植物、動物，最后進入人體，就會導致嚴重的疾病。隨手扔掉的廢電池中含有的金屬可能有一天就被自己吃下。
4、討論：處理廢電池
我們怎么處理這些廢電池呢？
我們把廢電池送到居委會去，他們會幫我們處理的。
5、外出：帶領幼兒將廢電池送到居委會的回收站中。
買電池教案篇五
一些房產開發(fā)商與家電企業(yè)聯姻發(fā)起了“新家居生活”之類的活動當時營銷界稱之為“異業(yè)整合”從開始汽車行業(yè)熱衷于與紅酒、房地產、高爾夫、頂級私人會所和俱樂部等合作營銷界驚呼為“跨界營銷”有人甚至立馬定論這將成為“最前沿、最火爆的營銷潮流風靡任何一個行業(yè)徹底顛覆營銷界”。
這個結論下得過早。早在20，就有媒體預測“不同品牌的營銷合作”將成為不可逆轉的營銷趨勢，因為企業(yè)總是局限于所在的行業(yè)挖掘潛力，同行業(yè)的營銷手段彼此抄襲，很容易同質化，一些敢于冒險的企業(yè)便嘗試引入其他行業(yè)的元素，尋求突破?？墒?，就目前的情況來看，“合作”并沒有普遍化，想通過“異業(yè)整合”和“跨界營銷”改變營銷現狀的冒險者大多兵敗而歸，或者取得的營銷效果并不如他們當初想象得那么好。然而，為了粉飾與合作者的關系，“生意”不成“人意”在，他們還是會對外界宣稱雙方的合作很滿意，跨界營銷很成功。
跨界營銷并非企業(yè)傳統的營銷手段。
沒有親自操作過跨界營銷，或者不熟悉品牌跨界營銷內幕的人，很容易被當事人表面的客套話誤導。任何一個跨界營銷案例，從策略構想、合作邀請、談判到執(zhí)行跟進，只要一個環(huán)節(jié)處理不當，都有可能讓雙方的合作畫上句號。所以，操作跨界營銷從前到后、一路走來的管理者，事后總是會長舒一口氣，對自己說“總算折騰完了”，至于合作是否達到當初預想的效果，還是等吐完這口氣再說吧！
跨界營銷之所以很少為企業(yè)所嘗試，是因為它并非企業(yè)傳統的營銷手段，很多管理者并沒有將它列入企業(yè)日常的營銷事務中。在企業(yè)中，普遍設置有公關部、廣告部、活動部、市場研究部等，卻唯獨沒有設置對外營銷合作部。關于跨界營銷，眾多企業(yè)沒有設立專門的部門去策劃，也沒有指派特定的人員具體跟進與之相關的工作，當然也就沒有具體的工作目標與業(yè)績考評，這樣一來，每個人都不會把它當作非做不可的事情。反正不去做，領導也不會說自己工作不稱職，做砸了，領導反倒會責怪自己，想想多一事不如少一事。
大多數跨界營銷合作，很少是由普通員工提議而被列入企業(yè)議事日程的，其原因有二：一是有這種主動意識、有這種跨界營銷思維又能夠跳出本職工作從全局角度思考問題的員工非常少；二是普通員工提出的建議很難引起管理者的重視。管理者太忙了，當一個合作意向還只是下屬口頭上的構想時，他根本無法預見跨界營銷合作能給自己的企業(yè)帶來什么好處。
管理者與另一個品牌的管理者私交很深，雙方對合作玩一把“跨界”通常會一拍即合。這種跨界營銷最容易列入企業(yè)的工作議程。由雙方的管理者指定專門的人員負責跨界營銷，如果管理者定期監(jiān)控跨界營銷工作的進度并將其作為相關負責人的工作業(yè)績予以考評，相關負責人自然不敢懈怠。
跨界營銷與企業(yè)資源需求匹配。
然而，這種情況畢竟特殊，大多數時候，跨界營銷是由一方主動采取行為，向潛在的跨界營銷合作伙伴拋出繡球，試探對方的合作意向。如果合作伙伴選擇得好，合作方式恰當，回報有足夠的吸引力，雙方就會合作。但是，跨界營銷最大的難度恰恰就在合作伙伴的選擇與合作方式與回報的談判上。
營銷界為人稱道的跨界營銷案例，是華碩筆記本電腦和蘭博基尼跑車合作，設計推出了跑車型筆記本電腦。但是，大多數跨界營銷案例，不管是產品開發(fā)上的跨界，還是傳播與渠道上的跨界，無不經歷過一個漫長的磨合期。
跨界伙伴的選擇，總是講究門當戶對。小品牌想高攀可以，但必須付出巨大的代價，即便如此，大品牌也未必答應。與一個跟自己地位和形象不匹配的小品牌合作，大品牌會擔心自己的品牌受損。只有極少數短視、追求短期利益的大品牌管理者會放下身價，愿意與小品牌合作。
如果雙方的需求不同步，甲方想通過跨界合作與乙方共享渠道資源，乙方卻為了開發(fā)新產品而一籌莫展，開拓新渠道并非頭等大事，此時，無論甲方拋出的合作條件多么有吸引力，乙方都不會答應合作，給自己添亂。
選擇跨界營銷伙伴并非易事。
就像去年被評為“年度十大營銷創(chuàng)新案例”的創(chuàng)維與華帝的聯姻。創(chuàng)維、華帝在城鎮(zhèn)市場已開發(fā)多年，提升空間有限，都迫切希望開拓農村市場，但如果單靠自己的力量去開拓農村市場，成本極高，獲利也不一定有保證，因此，最好的辦法就是創(chuàng)維、華帝共享彼此的渠道，豐富單一店面的產品線，減少經營風險。
可是，擁有農村市場渠道網絡資源的企業(yè)，又何止創(chuàng)維和華帝兩家？tcl有，格力有，美的也有，并且它們擁有的經銷商、專賣店資源比創(chuàng)維和華帝更多，為什么攜手的偏偏是創(chuàng)維和華帝？事實上，有了好的合作時機、方式，并不會讓雙方的接觸輕松太多?？缃鐮I銷從無到有，其中一方主動提出要求，向幾個潛在的合作伙伴發(fā)出合作邀約，甚至要主動拜訪，像廣告公司一樣兜售自己的合作思路，遭到拒絕的可能性是相當大的。
兩個同樣是習慣了別人求自己的企業(yè)，突然之間為了一個看似不務正業(yè)的新奇跨界營銷想法，跑去低三下四地尋求與對方合作，沒有幾家企業(yè)能放下身段。當初創(chuàng)維在尋求跨界營銷合作伙伴的時候，未必一開始選擇的就是華帝。相比華帝，tcl、格力、美的等，在農村三、四級市場的網絡布點要多，可能是合作邀約發(fā)出后，對方提出的條件不能令創(chuàng)維滿意。
跨界營銷“雙贏”的分寸。
越是大品牌，公司治理會越規(guī)范。在大企業(yè)里，營銷部門每個人的工作職責和業(yè)績考評被限制得死死的，大家都想著各掃門前雪，不關自己的事情，“做好了沒獎勵，做差了遭批評”的事情，員工都會本能地往外推，不聞不問。所以合作邀約的對象如果找錯了，不是直接找到對方說話有點分量的管理者，而是下面的普通事務主管，邀約函很快會被當作廢紙丟到垃圾簍里。
想要迅速并且成功地達成合作意向，必須在第一時間找到潛在跨界營銷伙伴的管理者。大多數跨界營銷能一拍即合并進展順利，主要是因為跨界營銷雙方的管理者有著很好的私交，企業(yè)高層一旦形成共識，合作被當作工作任務分配下去，執(zhí)行便成了順理成章的事情。比如tcl冰箱與農夫山泉的跨界營銷，就是因為雙方的高層相當熟悉，了解彼此的長處，然后在偶然的場合才碰撞出合作的火花。
不過，利益的平衡始終是跨界營銷合作雙方考慮最深的問題，在商言商，無論雙方之前的私交有多么深，在生意場上談起事情來，從來都講究“白刀子進，紅刀子出”。沒有人愿意做虧本的買賣，所以在合作中，若一方想自己什么資源都不付出，盡想著占對方的便宜，合作是無法進行下去的。
“雙贏”的提法在跨界營銷合作中被提得最多，但雙方也最難把握“贏”的分寸。每個企業(yè)的期望值都不同，究竟資源置換到什么程度才合算，其中的變數太多。不同的人談判，會帶來不同的談判結果；同樣的人在不同的時機談判，結果也會不同。發(fā)出合作邀請的一方在想好了自己想要達到的目標、準備付出多大的代價、底線是什么之后，準確揣摩對方的心理就顯得格外重要。
跨界營銷的執(zhí)行難題。
比如創(chuàng)維與華帝的渠道合作，從合作推廣“新農村影像工程”，到共享彼此的專賣店資源，讓自己的產品進入對方的門店銷售，其中的執(zhí)行細節(jié)并不像我們最后看到的“正在全國如火如荼地拉開帷幕”這般美妙，合作總是痛苦的。
以“新農村影像工程”為例，到底由誰來組織執(zhí)行？人力、物力、資金如何調配使用？如果是分攤，那么各自分攤的比例是多少？雙方如何分工，工作流程如何安排？至于雙方共享專賣店渠道，則更為復雜，比如，雙方的物流配送如何整合？在華帝的專賣店里，創(chuàng)維的產品展位和物料擺在哪里？在創(chuàng)維的專賣店里，華帝的產品展位和物料擺在哪里？如果一方賣出了另一方的產品，如何結算資金？如何對雙方的銷售員進行培訓？類似的問題不勝枚舉。
抱怨、責難與討價還價將永遠伴隨著跨界營銷的始終。兩個利益主體，為著各自的目標進行合作，需要磨合的實在太多了。如果雙方在合作中不以項目管理方式進行推進，不組建項目工作小組，不定期進行溝通，合作就很難繼續(xù)下去。好的營銷，永遠需要好的管理做支撐，再好的營銷構想，執(zhí)行不下去，或者因管理不到位而讓執(zhí)行大打折扣，“天才的營銷構想”到最后也會變成“平庸的結果”。
買電池教案篇六
本節(jié)內容為高中化學新課程(人教版)選修4的第四章電化學的重要內容。
該內容學生在必修2已有一定的了解，本節(jié)是該內容的加深，主要是增加了一個鹽橋內容。掌握本節(jié)知識，對指導學生了解生活中電池使用原理、金屬腐蝕和防護，研究探索發(fā)明新電池有重要意義。
已有基礎：對原電池原理有初步認識；具有一定的實驗探究能力。局限認識：氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應。
發(fā)展方向：通過實驗活動對原電池原理形成完整認識，提高探索解決問題的能力。
知識與技能：深入了解原電池的工作原理。對原電池的形成條件有更完整的認識。學會書寫電極反應式和電池總反應。能根據反應設計簡單的原電池。過程與方法：通過pb-cuso4電池的設計活動，感悟科學探究的思路和方法，進一步體會控制變量在科學探究中的應用。
情感態(tài)度與價值觀：通過設計原電池，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生利用所學知識為國家作出貢獻，感受原電池原理應用于化學電源開發(fā)的關鍵作用。
教學重點：原電池工作原理和形成條件。
教學難點：氧化還原反應完全分開在兩極（兩池）發(fā)生及鹽橋的作用。
以“教師啟發(fā)引導，學生實驗探究，自主分析設計”的學習方式學習。在教師引導下，通過學生不斷深入認識原電池原理和形成條件，最終實現知識和能力上的跨越。
（1）情境導課：讓學生舉一些手機、電子表等新型電池例子。聯系生活，吸引學生注意力，喚起學生學習欲望。
（2）回顧原電池：復習基本概念，溫故而知新。
學生回憶原電池的有關內容，調動學生思考，回憶概念為后期探究作準備。板書（便于學生直觀記憶、理解掌握）：
1．概念。
2．電極名稱。
3．構成條件。
4．原電池工作原理（課件展示微觀過程）。
（3）設計原電池：（板書）。
活動一、依pb+cuso4=pbs04+cu反應，自主設計原電池。紙上談兵重溫原電池原理。
活動二、學生分組實驗探究此原電池反應。實踐出真知，培養(yǎng)學生實驗動手操作能力。
活動三、成果展示：學生寫出有關電極反應方程式，進行練習。
活動四、學生總結單池原電池的設計思路，形成整體思維模式。
活動五、學生評價原電池：電流不穩(wěn)，引出新發(fā)明。
（4）改良原電池：（板書）啟發(fā)分析電流不穩(wěn)定的原因，引導雙池原電池的設計思路，學習課本知識，按實驗小組發(fā)放鹽橋，重新實驗。探討鹽橋的作用。能力提升到一個新的層次。
（5）鹽橋的作用：（板書）教師啟發(fā)引導學生理解掌握。
1．補充電荷。
2．使裝置形成閉合回路。
3．提高了能量轉化率。
（6）結尾的設計：學生談談學習本節(jié)的感受，情感表達及分享。
總體設計思想：在課程實施過程中，學生親手實驗，觀察現象，提出疑問，自主解答，自主設計，合作評價。在自主提問的過程中推動課的進程，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、問題意識，學會實驗，學會提問、學會探究、學會設計、學會合作、學會評價。
買電池教案篇七
1 認識幾種常見的電池。了解各種電池的用途。
2 培養(yǎng)幼兒從小保護環(huán)境的意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
各種電池，裝有電池，手電筒，手機，電池回收箱。
一 認識各種電池
1 觀察電池的形狀
出示電池，小朋友，你們看這是什么？（手電筒）咦，手電筒為什么亮了？（原來電筒理有電池） 今天，電池大家族來到了我們大四班，小朋友一他們：出示電池，提問：小朋友現在睜大眼睛看看他們長得一樣嗎？它們什么地方長的不同？ 請個別幼兒說一說電池長得什么樣子。有的粗，有的細，有的高，有的矮，有的大，有的.小，有的是圓柱形的，有的是長方形的，還有的是原形的。
2 介紹電池的名字
出示一，五，七號電池。向這些圓柱形的電池，它們的形狀相同，個子高矮，身體粗細不同的電池，我們把它們個兒最大的電池叫一號電池，我們平時玩具里裝的是五號電池，比五號電池小的叫七號電池，準知道這長方形的電池叫什么？叫鋰離子電池，我們再看看這種電池，（重復各種電池的名稱）
二 了解幾種電池的用途
1 電池的形狀，長相不同，他們工作的地方也不同。今天老師帶來了許多東西，這些東西工作時都需要電池，現在小朋友看看，哪些電池都要上班了?！拔逄枴彪姵匾习嗔?，瞧，他在哪兒上班呢？（出示玩具槍）。然后出示鋰子電池，1號電池，鈕扣電池。說出它們各在什么對應的東西上上班。
：小朋友真棒，幫助這些電池找到自己的工作崗位，電池娃娃們謝謝大家！
2 幼兒動手操作。
三 發(fā)散思維
（1）小朋友們想一想，電池都給我們平時生活帶來了哪些方便？（錄音機唱歌，計算機算賬，手機傳遞信息，手電照明，遙控器換頻道······）
（2）那你們想一想，我們平時用過的什么東西還需要電池？如：玩具汽車用的是五號電池，電子表用的是紐扣電池，手機用的是鋰離子電池，手電筒用的是1號電池，空調遙控器用的是七號電池等等。（鼓勵幼兒大膽想象，并把話說完整）
四 保護電池，保護環(huán)境
（1）原來，我們人類的生活離不開電池，它給我們平時生活帶來了這么多的方便，快樂，所以我們大家要愛惜它，保護它。
“咦，這節(jié)電池為什么哭得這么傷心？”我們一起來聽它說一說：
聽了電池的話我們小朋友以后該怎么辦？
（2）電池不但給我們帶來了許多好處，但老師還知道電池的一個小秘密，小朋友想知道嗎？老師來悄悄地告訴你們：在電池的身體內有一種有毒的東西，它對我們的人類和周圍環(huán)境會造成很大的危害，我們小朋友千萬要記住，要把用過的電池不能亂扔，收集起來。小朋友看這是什么？（出示電池回收箱）
“從今天開始，我們小朋友都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，把用過的廢舊電池送到電池回收箱里，小朋友們，知道了嗎？”
買電池教案篇八
一、教學策略運用確當，電解氯化銅，從宏觀現象、微觀粒子的運動和反應、電極反應式來學習的三重表征理論策略，讓學生有一個由表及里，先淺后深的認知過程，符合學生的認知規(guī)律。能激發(fā)學生的學習興趣，并且經過這樣的內化過程，學生對知識的掌握良好；視覺、嗅覺、感覺等多種感官來觀察、分析、歸納知識的多種感官學習策略能讓學生把抽象變?yōu)榫唧w。整節(jié)課老師積極引導，設疑，學生通過合作探究、交流小結不斷地發(fā)現問題和解決問題來學習知識。體現教師為主導、學生為主體的教學觀。
二、課堂教學流程科學流暢，以氯化銅溶液中通入電流時會不會也有化學反應為導入，引起學生的猜測，然后做實驗觀察現象說明問題。追問為什么會發(fā)生變化呢，通過設置問題猜測答案，再來觀察電解氯化銅的模擬動畫得出電解原理，包括電解、電解池的概念和組成，各種微粒的.運動、放電順序和電極反應等知識，最后通過習題鞏固所學。在練習時利用比較學習的方法把電解池和原電池做比較，讓學生加深理解和記憶。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，流程過渡自然，學生課堂氣氛很好。
三、多媒體課件和探究實驗輔助效果良好。采用多媒體課件展示，電解過程更為形象直觀，加深了學生對于電解原理的理解，難點得到很好的突破。再由學生自己歸納知識總結規(guī)律，使學生學的主動輕松，記憶牢固，能全面提高教育教學質量。
四、基本達到教學的三維目標要求。《化學課程標準》指出：化學課程應提供給學生最基本的化學知識、技能和方法，應結合學生實際經驗和生活素材設計學習專題，形成持續(xù)的化學學習興趣；注重培養(yǎng)學生積極的情感、科學態(tài)度和價值觀，將科學探究作為改變學生學習方式的突破口，讓學生體驗探究過程，在豐富的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
上課過程中，我很注重三維目標的落實，以學生為主體，把課堂的時間和舞臺還給學生，通過設置一環(huán)一環(huán)的問題讓學生討論，在問題的引導下，加上適當點撥指導，水到渠成，在學生的觀察、思考、探究、交流、練習中非?？鞓返赝瓿杀竟?jié)課的學習任務。本節(jié)課中，我通過實驗案例引入，激發(fā)學生趣，接著明確本節(jié)課的目的是在電解的原理，進而通過探究電解氯化銅的實驗來解決的問題，即在理解的基礎上小結出電解的過程、電解池的組成、電解原理。不斷地拋給學生問題，讓學生采取分析、討論、評價交流等方式逐一解決，并適時歸納小結，體驗成功的喜悅。增強了學習化學的興趣。
六、不足。課堂語言不夠精煉，會出現啰嗦、重復現象，引導學生方面以及板書方面都應該加強規(guī)范訓練；學生在實驗過程還不是很理想，以后會在實驗前做足恰當的引導，再放手實驗；我將一如既往地在以后的教學過程中注意更多的細節(jié)，讓教學課堂更加高效。
買電池教案篇九
自動玩具、電池、記錄單三、活動過程：
1、幼兒介紹自己的玩具。
今天小朋友你們開心嗎？為什么？請說說你們帶的都是什么玩具？
2、師幼共同玩玩具。
（1）你們的玩具為什么不動？老師的玩具怎么會動呢？
（2）怎樣才能使玩具動起來？
老師這里有很多電池，你們試一試，有用嗎？
3、幼兒嘗試裝電池。
請裝得對的幼兒上來講解。
4、教師總結裝電池的第一種方法。
請不正確的幼兒再次裝電池。（鼓勵幼兒大膽嘗試）5、老師引導幼兒探索裝電池的第二種的方法。
（1）幼兒共同在電池上找標記。
（2）幼兒討論裝電池的方法。
（3）幼兒裝電池。
6、活動延伸。
買電池教案篇十
1、激發(fā)幼兒的探究欲望，活動中進一步體驗科學探索及合作學習的樂趣。
2、通過猜想、驗證的方法，初步得出人體也能導電的結論。
金屬勺子、鋁箔紙若干
1、認識實驗材料，提出問題
（1）提出問題，引發(fā)幼兒思考與討論
將金屬勺子和鋁箔紙放在舌頭上會有什么感覺
（2）引出實驗活動
2、做一做
（1）實驗
請幼兒兩手將金屬勺子和鋁箔紙，放在舌頭上，這時不會有什么變化？接下來，讓勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸，再去感覺，一種苦苦的感覺就出現了。
3、分享與交流
（1）幼兒間自由交流實驗結果，說一說自己的發(fā)現
（2）實驗原理
在電解液中，只要放入兩種不同的金屬，就能做成電池，唾液可以說就是一種電解液，金屬勺子和鋁箔紙則是兩種金屬，把這兩種金屬放進了嘴里，就組成了電池，再用手握的這一端接觸，相當于接通了電池使之放電，味蕾受到了電流刺激，就會感覺出苦味。
生活中孩子們對于勺子是非常熟悉的，但對于鋁箔紙還是比較陌生，鋁箔紙的用途、作用都不知道。在活動中先請幼兒分別將勺子、鋁箔紙放在舌頭上感受，再讓勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸，再去感覺。通過比較，幼兒得出，舌頭與勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸后會有苦苦、麻麻的感覺。
實驗中我發(fā)現許多孩子還和同伴合作將各自的勺子和鋁箔紙串聯在一起，也會有這樣的感覺。大家都覺得很奇怪，老師將人體電池的實驗原理告訴了幼兒，大家這次恍然大悟。
買電池教案篇十一
（多請幾位幼兒回答）對幼兒回答作簡要小結，如：你的玩具汽車是會動又會響的。
對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。
（請一幼兒找出玩具沒有電），（如沒有不會動的，教師可準備一沒裝電的玩具）小結：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具一定要裝什么？（電）。
買電池教案篇十二
1、通過安裝電池活動，了解一些電池和安裝電池的基本常識。
2、喜歡各種電動玩具，能探索發(fā)現其共同的特征。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試并體驗成功的快樂。
自動玩具、電池、記錄單三、活動過程：
1、幼兒介紹自己的玩具。
今天小朋友你們開心嗎？為什么？請說說你們帶的都是什么玩具？
2、師幼共同玩玩具。
（1）你們的玩具為什么不動？老師的玩具怎么會動呢？
（2）怎樣才能使玩具動起來？
老師這里有很多電池，你們試一試，有用嗎？
3、幼兒嘗試裝電池。
請裝得對的幼兒上來講解。
4、教師總結裝電池的第一種方法。
請不正確的幼兒再次裝電池。（鼓勵幼兒大膽嘗試）5、老師引導幼兒探索裝電池的第二種的方法。
（1）幼兒共同在電池上找標記。
（2）幼兒討論裝電池的方法。
（3）幼兒裝電池。
6、活動延伸。
買電池教案篇十三
1、關注周圍事物，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2、進一步發(fā)展幼兒的語言表述能力和觀察分類能力。
3、了解電池的基本知識，知道廢舊電池對環(huán)境的危害。
電動玩具、手電筒、鬧鐘、手機、遙控器等。
一、導入。
觀察事物，引出課題。
提問：桌子上放的是什么？
（電動玩具，手電筒、鬧鐘、手機等）。
教師：怎樣才能人這些東西亮起來、動起來呢？我們一起來尋找它們的秘密。
二、展開。
1、復習電池的基本特性。
教師：這些物品里都有電池，它們運作和轉動都離不開電池。
提問：你知道電池的哪些知識？
小結：電池分正負兩極，凸起的一端為正極、凹進取的一端為負極，正極和負極鏈接才能保證有電。生活中的許多東西都需要電池。
教師：請把這些電池從物品里面拆下來，按照不同的型號進行分類。
小結：電池按照型號可以分為1號、5號、7號等，紐扣電池，鋰電池等。
3、生活經驗講述，我見過的電池。
提問：
（1）你見過什么型號的電池？放在什么物品里使用？
（2）你們家是怎樣處理廢舊電池的？
4、講解廢舊電池的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。
教師：電池給我們的生活帶來很多方便，但是廢舊電池處理不當會嚴重破壞我們的環(huán)境。
不同類型的.電池對環(huán)境的破壞不同。
廢舊電池埋在土壤中會影響土質，在這片土壤中將不會生長出植物；丟在河水中會嚴重污染水質，水中的小魚會死掉；小朋友玩廢舊電池會引起汞中毒。
提問：怎樣正確處理廢舊電池？
小結：廢舊電池對人類和環(huán)境都有危害，不能隨意丟棄廢舊電池，要投放在指定的地方和有標記的垃圾箱中。
三、結束。
活動評價：從幼兒是否大膽回答問題和積極參與活動等方面進行評價。
設立“廢舊電池回收箱”，帶領大家一起參與環(huán)境保護活動。
買電池教案篇十四
1、激發(fā)幼兒的探究欲望，活動中進一步體驗科學探索及合作學習的樂趣。
2、通過猜想、驗證的方法，初步得出人體也能導電的結論。
活動準備。
金屬勺子、鋁箔紙若干。
活動過程。
1、認識實驗材料，提出問題。
（1）提出問題，引發(fā)幼兒思考與討論。
將金屬勺子和鋁箔紙放在舌頭上會有什么感覺。
（2）引出實驗活動。
2、做一做。
（1）實驗。
請幼兒兩手將金屬勺子和鋁箔紙，放在舌頭上，這時不會有什么變化？接下來，讓勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸，再去感覺，一種苦苦的感覺就出現了。
3、分享與交流。
（1）幼兒間自由交流實驗結果，說一說自己的發(fā)現。
（2）實驗原理。
在電解液中，只要放入兩種不同的金屬，就能做成電池，唾液可以說就是一種電解液，金屬勺子和鋁箔紙則是兩種金屬，把這兩種金屬放進了嘴里，就組成了電池，再用手握的這一端接觸，相當于接通了電池使之放電，味蕾受到了電流刺激，就會感覺出苦味。
活動記錄與反思。
生活中孩子們對于勺子是非常熟悉的，但對于鋁箔紙還是比較陌生，鋁箔紙的用途、作用都不知道。在活動中先請幼兒分別將勺子、鋁箔紙放在舌頭上感受，再讓勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸，再去感覺。通過比較，幼兒得出，舌頭與勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸后會有苦苦、麻麻的感覺。
實驗中我發(fā)現許多孩子還和同伴合作將各自的勺子和鋁箔紙串聯在一起，也會有這樣的感覺。大家都覺得很奇怪，老師將人體電池的實驗原理告訴了幼兒，大家這次恍然大悟。
買電池教案篇十五
【知識與技能】。
1、理解原電池的基本反應原理；
2、掌握電極正負極的判斷、能夠寫出電極反應式；
4、利用氧化還原反應設計原電池。
【過程與方法】。
通過對原電池組成條件的研究，學習歸納總結的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生認真完成實驗、仔細觀察現象、合理分析實驗的科學態(tài)度。
重點：原電池的原理和原電池的組成。難點：原電池的原理和原電池的組成。
主要采用討論法并輔助以多媒體教學手段和實驗。引導學生討論、類比分析，從而歸納出原電池的概念和組成條件，并通過多媒體課件幫助學生理解兩極的氧化還原反應原理。
要想知道答案，我們一起來學習今天的內容。
上節(jié)課我們學習過化學能能夠轉化為熱能、光能，能不能將化學轉化為電能呢？
【實驗展示】zn，cu放入稀h2so4，用導線連接，記錄現象。
【生活動】觀察并記錄實驗現象。
【師分析】（學案投影）zn，cu單獨放入稀h2so4，zn片表面產生氣泡，cu片表面不產生氣泡；用導線連接，發(fā)現cu片表面產生氣體的同時產生電流。說明生成新物質的同時，產生電流，可見化學能還可以轉化為電能。這個裝置稱為原電池。我們今天就來一起探討原電池。
【板書】。
原電池。
1．定義：將化學能轉化為電能的裝置。
【師引導】在這個裝置中，為什么會產生電流？
【生回答】電子發(fā)生定向移動。
【師引導】哪里的電子？
【生回答】zn片cu片上有能夠自由移動的電子。
【師引導】電子從cu片流向zn片？還是zn片流向cu？為什么？
【生回答】zn比cu活潑，所以電子從zn片流向cu。
【生回答】溶液中的h+在cu片表面得電子生產h原子，兩兩結合生成h2。
【師提問】h元素由+1價的離子變成h2，為什么？發(fā)生什么反應？
【生回答】得電子生成h2，化合價降低，發(fā)生還原反應。
【師引導】有得必有失，則zn失電子生成zn2+，化合價升高，發(fā)生氧化反應。
【師總結】（幻燈片播放）相當于zn通過cu將電子傳遞給溶液中的h+，反應的'實質是zn和h+的反應——氧化還原反應。只是一邊發(fā)生氧化反應，另一邊發(fā)生還原反應，將氧化還原反應分開進行，從而產生電子的定向移動，產生電流，這就是原電池的工作原理。其中zn片和cu片在原電池中叫做電極。失去電子的一極叫做負極，得到電子的一極叫做正極。
【板書】。
2．電極。
負極：電子流出的一極，發(fā)生氧化反應。
正極：電子流入的一極，發(fā)生還原反應。
【師強調】氧化反應在負極發(fā)生，失去電子；還原反應在正極發(fā)生，得到電子。
【師引導】什么樣的材料可以做電極？
【生回答】可以導電的物質，且活潑性不同。
【師總結】一般使用金屬或者石墨電極。將一個氧化還原反應分在負極和正極進行才能形成原電池。
【練習】判斷下列裝置能否形成原電池。能夠形成原電池的指出正負極，書寫正負極反應，電池總反應。
【師引導】電解質溶液提供可以自由移動的陰陽離子，在內電路中形成閉合回路。
【板書】。
（1）有自發(fā)進行的氧化還原反應。
（2）活潑性不同的電極。
（3）形成閉合回路。
（4）溶液為電解質溶液。
【師總結】只要有一個能夠自發(fā)進行的氧化還原反應，在兩極進行，形成閉合回路，且溶液為電解質溶液，就一定能形成原電池。
那么生活中哪些物質可以組成原電池呢？利用金屬片和水果蔬菜能否組成原電池？
【生活動】組裝水果電池。成果展示。
【師總結】水果中存在酸，可以與金屬片反應，只要滿足條件都可以組成原電池。
【師引導】現在你能給格林太太開出藥方了嗎？
【師總結】原電池由自發(fā)行進的氧化還原反應；活性不同的電極；閉合回路和電解質溶液組成，原電池負極失去電子發(fā)生氧化反應，正極得電子發(fā)生還原反應。
【作業(yè)布置】完成學案上的原電池設計和練習冊上的習題。
【板書設計】。
原電池。
1．定義：將化學能轉化為電能的裝置。
負極：電子流出的一極，發(fā)生氧化反應。
2．電極。
正極：電子流入的一極，發(fā)生還原反應。
（1）有自發(fā)進行的氧化還原反應。
（2）活潑性不同的電極。
（3）形成閉合回路。
（4）溶液為電解質溶液。
買電池教案篇十六
活動班級：中四班。
授課教師：王列云。
活動目標：
通過擺弄、拆卸電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。了解廢舊電池的危害。
讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：每個幼兒一個電動玩具，內有電池；另備電池若干；講解廢舊電池危害的光碟。
活動過程：
導入教學主題，幼兒自由玩帶來的電動玩具。
教師：為什么電動玩具會動？(幼兒自由回答)。
教師：找找看電動玩具里的電池在哪里？
(1)出示實物，請幼兒觀察它的外觀。
教師：我們一起看看電池是什么樣的？
(2)電池有正負極之分，凸起的地方是正極(+)，平面的地方是負極（一）。
(3)電池產品可分一次干電池（普通干電池）、二次干電池（可充電電池，主要用于移動電話、計算器）、鉛酸蓄電池（主要用于汽車）三大類。我們最常用的是普通干電池。
(4)電池有3號、5號、7號等不同型號。不同的生活用品也不一樣。
教師：電池有什么作用？（幼兒自由回答。）。
(1)播放廢舊電池給我們造成的危害的光碟片段。
(2)講述幼兒因為電池而受傷的新聞。
一個叫浩浩的小朋友晚上回家后，一個勁地嚷"耳朵疼"，家人詢問后才得知，下午在幼兒園，浩浩將一個紐扣電池塞進了左耳朵里。于是，家人連夜將浩浩送進了醫(yī)院。根據給浩浩動手術的吳醫(yī)生介紹，直到第二天上午，浩浩耳中的小電池才取出。取出來的電池直徑有7毫米，當時藏在距外耳道口2厘米的.骨部與軟骨部相接處，是外耳道狹窄的地方。電池雖已順利取出，但浩浩耳朵有點充血，需要消炎處理。
教師：電池里面是有毒的化學物質，對人體健康和生態(tài)環(huán)境危害很大，小朋友們千萬不能把電池放進嘴巴，也不能像浩浩那樣放到身體的某個器官里。
教師：小朋友們知道怎么安裝電池嗎？（幼兒嘗試安裝電池。）。
教師總結：先檢查電器和電池接觸面是否清潔，必要時用于布擦凈，再按電正確極性裝入。不要將新舊電池混用，同一種型號但不同種類的電池也不能混用。
活動延伸：
1.在科學區(qū)提供"我會玩電池寶寶"的游戲材料，讓幼兒操作。
2.發(fā)放"變廢為寶好辦法"記錄表，家長與幼兒共同完成。
活動反思：
此活動是以玩具展覽會展開探究的，活動一開始，就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必須由教師引導，當我提出:為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點，我讓幼兒先動手嘗試，發(fā)現問題，解決問題，最后老師再小結方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結。最后聯系實際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節(jié)課目標，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。
買電池教案篇十七
初步認識原電池概念、原理、組成及應用。體驗化學能與電能相互轉化的探究過程。
【實驗探究】（銅鋅原電池）實驗步驟現象。
1、鋅片插入稀硫酸。
2、銅片插入稀硫酸。
3、鋅片和銅片上端連接在。
一起插入稀硫酸。
【問題探究】。
1、鋅片插入稀硫酸中有什么現象？寫出反應的離子方程式。稀硫酸。
銅片插入稀硫酸呢？
2、鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中。
a、現象又怎樣？
b、鋅片和銅片上變化的反應式怎樣書寫？
c、電子流動的方向如何？
3、探究1和探究3發(fā)生的反應一樣，為什么探究3會產生電流？
1、原電池概念：_______能轉化為_________能的裝置叫做原電池。
2、實質：一個能自發(fā)進行的氧化還原反應，若能設法使氧化與還原分開進行，讓電子的不規(guī)則轉移變成定向移動，便能形成電流。即將化學能轉化成電能的形式釋放。
3、原理：
（1）當銅片與鋅片不連接，一同浸入稀硫酸銅溶液時，鋅直接把電子給了_________，反應的離子方程式為_____________________________，反應把_________轉化為_________。
（2）當銅片與鋅片用導線連接，一同浸入稀硫酸銅溶液時，由于鋅比銅活潑，鋅容易_____電子被_________成zn2+進入溶液，電極反應式為_____________________。鋅片上的電子通過________流向_________，溶液中的______從銅片上______電子，被______成______、電極反應式為________________________、反應的總方程式是______________________。
1、活潑性不同的兩電極：負極（相對活潑的金屬），正極（相對不活潑的金屬或非金屬導體）。
2、電解質溶液。
3、形成閉合回路（導線連接或直接接觸且電極插入電解質溶液。
4、自發(fā)的氧化還原反應（本質條件）。
思考：
1、鋅銅原電池的正負極可換成哪些物質？保證鋅銅原電池原理不變，正負極可換成哪些物質？（c、fe、sn、pb、ag、pt、au等）。
2、鋅銅原電池中硫酸能換成硫酸鈉嗎？
3、判斷是否構成原電池，是的寫出原電池原理。
4、請將氧化還原反應zn+cu2+=cu+zn2+設計成電池：此電池的優(yōu)點：能產生持續(xù)、穩(wěn)定的電流。
（1）、什么是鹽橋？
鹽橋中裝有______________和______________。
（2）、鹽橋的作用是什么？
可使由它連接的兩溶液保持電______，鋅鹽溶液會由于鋅溶解成為zn2+而帶上___電，鹽橋中的_______流入，而使溶液呈中性。銅鹽溶液會由于銅的析出減少了cu2+而帶上了____電，鹽橋中的_______流入，而使溶液呈中性。
鹽橋保障了電子通過外電路從鋅到銅的不斷轉移，使鋅的'溶解和銅的析出過程得以繼續(xù)進行。
導線的作用是傳遞電子，溝通______電路。而鹽橋的作用則是溝通______電路。
三、原電池的工作原理：
總反應==正極反應+負極反應（復雜的電極反應：總反應—簡單的電極反應）。
1、原電池可加快反應速率。
2、利用原電池反應現象可判斷金屬的活潑性。
買電池教案篇十八
1、引導幼兒在玩的過程中，嘗試操作，了解干電池的外形、型號和簡單的功能。
2、通過嘗試、操作、探索，學會正確使用電池的方法，即認識正負極。
3、提高幼兒的語言表達能力和環(huán)保意識。
活動準備。
各種電動玩具若干，各種大小型號不一的電池若干。電池槽示意圖和模擬電池兩個，供幼兒操作的示意圖和模擬電池每人一份，獎章若干（環(huán)保小衛(wèi)士）白盒子若干。垃圾桶3個，垃圾標志圖3張。
活動過程。
一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動玩具和物品的嘗試中，感知玩具和物品的無電池狀態(tài)。
1、放音樂（玩具兵進行曲），幼兒進電動玩具城。
2、幼兒按意愿分散選擇玩具，進行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。（引導幼兒知道剛才玩的玩具里面沒有電池）。
二、第二次嘗試：給電動玩具配上電池。
1、認識電池。
2、幼兒嘗試：自己裝電池。
“現在就請小朋友們?yōu)槟愕耐婢哐b上合適的電池吧！”“裝好電池的小朋友就把開關打開看能不能動”。
發(fā)現問題：
1、有的不會裝。2、裝反了。
三、第三次嘗試：通過電池模型引導幼兒認識正負極和正確安裝電池。
1、看電池上的有什么標記符號。（“+”正極，“—”負極）。
2、兩端不一樣平，鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。
3、教師邊示范邊講解如何安裝。
重點介紹雙向電池排列的方法。還有單向電池排列的方法。
4、幼兒嘗試安裝示意圖。
5、實踐操作安裝真正的電池。
6、安裝好后一起打開進行驗證。
“小朋友們是不是都把電池裝好了？那李老師數三聲，我們一起把開關打開……。
7、。
六、討論：
1、除了我們的電動玩具需要電池，還有哪些東西也需要電池呢？
2、用完的電池應該怎么辦？（激發(fā)幼兒的環(huán)保意識）。
七、結束。
買電池教案篇一
1、關注周圍事物，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2、進一步發(fā)展幼兒的語言表述能力和觀察分類能力。
3、了解電池的基本知識，知道廢舊電池對環(huán)境的危害。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
活動準備 電動玩具、手電筒、鬧鐘、手機、遙控器等。
活動過程
提問：桌子上放的是什么？
（電動玩具，手電筒、鬧鐘、手機等）教師：怎樣才能人這些東西亮起來、動起來呢？我們一起來尋找它們的秘密。
教師：這些物品里都有電池，它們運作和轉動都離不開電池。
提問：你知道電池的哪些知識？
小結：電池分正負兩極，凸起的一端為正極、凹進取的一端為負極，正極和負極鏈接才能保證有電。生活中的許多東西都需要電池。
2、電池分類教師：請把這些電池從物品里面拆下來，按照不同的型號進行分類。
小結：電池按照型號可以分為1號、5號、7號等，紐扣電池，鋰電池等。
3、生活經驗講述，我見過的電池。
提問：
（1）你見過什么型號的電池？放在什么物品里使用？
（2）你們家是怎樣處理廢舊電池的？
4、講解廢舊電池的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。
教師：電池給我們的生活帶來很多方便，但是廢舊電池處理不當會嚴重破壞我們的環(huán)境。
不同類型的電池對環(huán)境的破壞不同。
廢舊電池埋在土壤中會影響土質，在這片土壤中將不會生長出植物；丟在河水中會嚴重污染水質，水中的小魚會死掉；小朋友玩廢舊電池會引起汞中毒。
提問：怎樣正確處理廢舊電池？
小結：廢舊電池對人類和環(huán)境都有危害，不能隨意丟棄廢舊電池，要投放在指定的地方和有標記的垃圾箱中。
活動延伸設立"廢舊電池回收箱"，帶領大家一起參與環(huán)境保護活動。
活動開始前，我準備了電池和電動玩具，及一些有關的操作材料，幼兒進入活動室，看見桌上放著一大堆電池，探索的欲望隨之而來。在我的要求：“看一看、試一試，看看這些有趣的電池;里面有些什么小秘密?”后，便各自玩起來了。我一邊給幼兒講述各種電池，使他們認識電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的有趣之處;一邊激發(fā)幼兒進一步的嘗試和探索：給各種電動玩具和物品配上合適的電池。
孩子們紛紛分散活動開了。他們各自拿了一件電動玩具，開始尋找合適的電池，進行嘗試活動，個個積極地動手、動腦，有的單獨干，有的與小伙伴合作安。他們的神態(tài)是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入;他們邊嘗試、邊操作，邊議論;活動室里擺弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起……對于孩子們發(fā)現的問題，我引導幼兒再一次嘗試、探索、思考，關于電池的探索活動就這樣一環(huán)扣一環(huán)地進行了下去。這不僅僅是一次社會生活的實踐過程，也是一個學習的過程。生活化的學習手段不僅激起了孩子的興趣，更萌發(fā)了孩子積極主動探索實踐的欲望，使孩子們在身臨其境、親身體驗中習得知識、獲得能力、發(fā)展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經驗，發(fā)展積極的情感，發(fā)展必要的技能。
買電池教案篇二
在愉快的游戲過程中，了解電池的用處，并嘗試安裝電池。
感知電池給生活帶來的便利與危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
電池、電動玩具、廢舊電池回收箱。
一、幼兒玩玩具，引起幼兒探索興趣。
和孩子一起玩電動玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池。
今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好?
剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢?(s：沒有裝電池、沒有電了。)。
看看，是不是因為沒裝電池。
原來，電動玩具有個好朋友——電池寶寶。(出示電池)。
找找你們玩具里的電池寶寶躲在哪里了?
我們把電池寶寶拿出來，看看電池寶寶長什么樣?(上面有一個圓圓的頭，下面有一個大一點的圓圓的身體。)。
現在我們做一個游戲，叫“送電池寶寶回家”，我們來比賽，看誰的電池裝的最快，玩具第一個動起來。
(幼兒嘗試自己安裝電池。)。
你們的玩具都高興了嗎?
為什么xx的電池裝好了，可玩具還是不會動呢?我們請小朋友一起來看看吧。
哦，原來是電池裝反了。原來電池寶寶有一個秘密：這兒突出的地方就是電池寶寶的頭，下面是電池寶寶的身體，在裝電池的時候，要找到玩具中的彈簧，然后把電池寶寶的身體朝彈簧上一靠就行了。(老師邊講邊演示。)。
請裝錯的小朋友，在裝一次電池寶寶。看看你們的電動玩具是不是都高興了?
除了你的玩具之外，你還看到哪些東西也是要用電池的?
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想想辦法怎樣解決?
出示廢舊電池回收箱，引導幼兒收集廢舊電池。_兒童網。
買電池教案篇三
探索和了解電池的基本特征，知道電池與我們生活的關系。
1、各種不同型號的電池（方電池、紐扣電池、電板、1～7號電池，廢舊電池）。
2、各種電動玩具，各種生活用電物品（鬧鐘、砌kman、文曲星、照相機等）。
3、模擬電池貼絨一份。
一、操作探索：玩電動玩具
這里都是電動玩具，你們想玩嗎？去玩玩吧。
——老師可以引導：這邊有各種各樣的電池，你試試，有用嗎？
孩子的探索是在試誤中進行的，他們大多在錯誤之后，才會悟到正確。也有孩子一開始就正確的，但孩子未必了解原因。所以，給孩子大膽試誤的機會吧。
二、交流討論：你是怎么讓電動玩具動起來的？
1、了解不同的電池型號：
老師的引導可以是：
·你裝的是什么電池？
·誰的電池和它一樣的？誰的電池和它不一樣的？
·為什么要有不同的電池呢？
2、了解電池的裝法。
可以討論：
·你的電動玩具動起來了嗎？
·看看他的電動玩具裝了電池，為什么不動？
·玩具裝電池的地方，有“+"和“一”的，電池該怎么放呢？（用模擬電池貼絨說明）
3、了解電池的容量。
老師可以引發(fā)：還有裝了電池沒有動起來的玩具嗎？怎么會的？
三、運用延伸：玩各種玩具
1、周圍有不同的電器和玩具，你去玩玩，看看要裝什么樣的電池？
2、你家里還有哪些東西要用電的？它們又是怎么用電的？
——這個活動可以放在角落學習里完成。如，讓孩子在許多家用工具的圖片中，分析哪些是家用電器、它們不同的使用方式等等。也可以在生活角放置一些常見的家用電器，既可以讓孩子探索使用方法，又可以進行安全教育。
買電池教案篇四
1、通過活動，使幼兒具有初步的環(huán)保意識，懂得廢電池是有害的。
2、讓幼兒在日常生活中，逐步做到不亂扔廢電池。
1、廢電池回收筒。
2、和居委會做好聯系工作
1、認識廢電池
（出示廢電池）這是什么？你在哪里見到的？電
池用完了就叫廢電池。
你們把廢電池怎么處理的呢？
2、引導幼兒觀察幼兒園的`電池回收筒。
這是什么？有什么用？
引導幼兒了解"廢電池回收"。知道有廢電池，可以放到我們這個廢電
池回收筒中。
3、了解廢電池的危害
電池中含有的元素如果滲入土壤，通過食物鏈進入植物、動物，最后進入人體，就會導致嚴重的疾病。隨手扔掉的廢電池中含有的金屬可能有一天就被自己吃下。
4、討論：處理廢電池
我們怎么處理這些廢電池呢？
我們把廢電池送到居委會去，他們會幫我們處理的。
5、外出：帶領幼兒將廢電池送到居委會的回收站中。
買電池教案篇五
一些房產開發(fā)商與家電企業(yè)聯姻發(fā)起了“新家居生活”之類的活動當時營銷界稱之為“異業(yè)整合”從開始汽車行業(yè)熱衷于與紅酒、房地產、高爾夫、頂級私人會所和俱樂部等合作營銷界驚呼為“跨界營銷”有人甚至立馬定論這將成為“最前沿、最火爆的營銷潮流風靡任何一個行業(yè)徹底顛覆營銷界”。
這個結論下得過早。早在20，就有媒體預測“不同品牌的營銷合作”將成為不可逆轉的營銷趨勢，因為企業(yè)總是局限于所在的行業(yè)挖掘潛力，同行業(yè)的營銷手段彼此抄襲，很容易同質化，一些敢于冒險的企業(yè)便嘗試引入其他行業(yè)的元素，尋求突破?？墒?，就目前的情況來看，“合作”并沒有普遍化，想通過“異業(yè)整合”和“跨界營銷”改變營銷現狀的冒險者大多兵敗而歸，或者取得的營銷效果并不如他們當初想象得那么好。然而，為了粉飾與合作者的關系，“生意”不成“人意”在，他們還是會對外界宣稱雙方的合作很滿意，跨界營銷很成功。
跨界營銷并非企業(yè)傳統的營銷手段。
沒有親自操作過跨界營銷，或者不熟悉品牌跨界營銷內幕的人，很容易被當事人表面的客套話誤導。任何一個跨界營銷案例，從策略構想、合作邀請、談判到執(zhí)行跟進，只要一個環(huán)節(jié)處理不當，都有可能讓雙方的合作畫上句號。所以，操作跨界營銷從前到后、一路走來的管理者，事后總是會長舒一口氣，對自己說“總算折騰完了”，至于合作是否達到當初預想的效果，還是等吐完這口氣再說吧！
跨界營銷之所以很少為企業(yè)所嘗試，是因為它并非企業(yè)傳統的營銷手段，很多管理者并沒有將它列入企業(yè)日常的營銷事務中。在企業(yè)中，普遍設置有公關部、廣告部、活動部、市場研究部等，卻唯獨沒有設置對外營銷合作部。關于跨界營銷，眾多企業(yè)沒有設立專門的部門去策劃，也沒有指派特定的人員具體跟進與之相關的工作，當然也就沒有具體的工作目標與業(yè)績考評，這樣一來，每個人都不會把它當作非做不可的事情。反正不去做，領導也不會說自己工作不稱職，做砸了，領導反倒會責怪自己，想想多一事不如少一事。
大多數跨界營銷合作，很少是由普通員工提議而被列入企業(yè)議事日程的，其原因有二：一是有這種主動意識、有這種跨界營銷思維又能夠跳出本職工作從全局角度思考問題的員工非常少；二是普通員工提出的建議很難引起管理者的重視。管理者太忙了，當一個合作意向還只是下屬口頭上的構想時，他根本無法預見跨界營銷合作能給自己的企業(yè)帶來什么好處。
管理者與另一個品牌的管理者私交很深，雙方對合作玩一把“跨界”通常會一拍即合。這種跨界營銷最容易列入企業(yè)的工作議程。由雙方的管理者指定專門的人員負責跨界營銷，如果管理者定期監(jiān)控跨界營銷工作的進度并將其作為相關負責人的工作業(yè)績予以考評，相關負責人自然不敢懈怠。
跨界營銷與企業(yè)資源需求匹配。
然而，這種情況畢竟特殊，大多數時候，跨界營銷是由一方主動采取行為，向潛在的跨界營銷合作伙伴拋出繡球，試探對方的合作意向。如果合作伙伴選擇得好，合作方式恰當，回報有足夠的吸引力，雙方就會合作。但是，跨界營銷最大的難度恰恰就在合作伙伴的選擇與合作方式與回報的談判上。
營銷界為人稱道的跨界營銷案例，是華碩筆記本電腦和蘭博基尼跑車合作，設計推出了跑車型筆記本電腦。但是，大多數跨界營銷案例，不管是產品開發(fā)上的跨界，還是傳播與渠道上的跨界，無不經歷過一個漫長的磨合期。
跨界伙伴的選擇，總是講究門當戶對。小品牌想高攀可以，但必須付出巨大的代價，即便如此，大品牌也未必答應。與一個跟自己地位和形象不匹配的小品牌合作，大品牌會擔心自己的品牌受損。只有極少數短視、追求短期利益的大品牌管理者會放下身價，愿意與小品牌合作。
如果雙方的需求不同步，甲方想通過跨界合作與乙方共享渠道資源，乙方卻為了開發(fā)新產品而一籌莫展，開拓新渠道并非頭等大事，此時，無論甲方拋出的合作條件多么有吸引力，乙方都不會答應合作，給自己添亂。
選擇跨界營銷伙伴并非易事。
就像去年被評為“年度十大營銷創(chuàng)新案例”的創(chuàng)維與華帝的聯姻。創(chuàng)維、華帝在城鎮(zhèn)市場已開發(fā)多年，提升空間有限，都迫切希望開拓農村市場，但如果單靠自己的力量去開拓農村市場，成本極高，獲利也不一定有保證，因此，最好的辦法就是創(chuàng)維、華帝共享彼此的渠道，豐富單一店面的產品線，減少經營風險。
可是，擁有農村市場渠道網絡資源的企業(yè)，又何止創(chuàng)維和華帝兩家？tcl有，格力有，美的也有，并且它們擁有的經銷商、專賣店資源比創(chuàng)維和華帝更多，為什么攜手的偏偏是創(chuàng)維和華帝？事實上，有了好的合作時機、方式，并不會讓雙方的接觸輕松太多?？缃鐮I銷從無到有，其中一方主動提出要求，向幾個潛在的合作伙伴發(fā)出合作邀約，甚至要主動拜訪，像廣告公司一樣兜售自己的合作思路，遭到拒絕的可能性是相當大的。
兩個同樣是習慣了別人求自己的企業(yè)，突然之間為了一個看似不務正業(yè)的新奇跨界營銷想法，跑去低三下四地尋求與對方合作，沒有幾家企業(yè)能放下身段。當初創(chuàng)維在尋求跨界營銷合作伙伴的時候，未必一開始選擇的就是華帝。相比華帝，tcl、格力、美的等，在農村三、四級市場的網絡布點要多，可能是合作邀約發(fā)出后，對方提出的條件不能令創(chuàng)維滿意。
跨界營銷“雙贏”的分寸。
越是大品牌，公司治理會越規(guī)范。在大企業(yè)里，營銷部門每個人的工作職責和業(yè)績考評被限制得死死的，大家都想著各掃門前雪，不關自己的事情，“做好了沒獎勵，做差了遭批評”的事情，員工都會本能地往外推，不聞不問。所以合作邀約的對象如果找錯了，不是直接找到對方說話有點分量的管理者，而是下面的普通事務主管，邀約函很快會被當作廢紙丟到垃圾簍里。
想要迅速并且成功地達成合作意向，必須在第一時間找到潛在跨界營銷伙伴的管理者。大多數跨界營銷能一拍即合并進展順利，主要是因為跨界營銷雙方的管理者有著很好的私交，企業(yè)高層一旦形成共識，合作被當作工作任務分配下去，執(zhí)行便成了順理成章的事情。比如tcl冰箱與農夫山泉的跨界營銷，就是因為雙方的高層相當熟悉，了解彼此的長處，然后在偶然的場合才碰撞出合作的火花。
不過，利益的平衡始終是跨界營銷合作雙方考慮最深的問題，在商言商，無論雙方之前的私交有多么深，在生意場上談起事情來，從來都講究“白刀子進，紅刀子出”。沒有人愿意做虧本的買賣，所以在合作中，若一方想自己什么資源都不付出，盡想著占對方的便宜，合作是無法進行下去的。
“雙贏”的提法在跨界營銷合作中被提得最多，但雙方也最難把握“贏”的分寸。每個企業(yè)的期望值都不同，究竟資源置換到什么程度才合算，其中的變數太多。不同的人談判，會帶來不同的談判結果；同樣的人在不同的時機談判，結果也會不同。發(fā)出合作邀請的一方在想好了自己想要達到的目標、準備付出多大的代價、底線是什么之后，準確揣摩對方的心理就顯得格外重要。
跨界營銷的執(zhí)行難題。
比如創(chuàng)維與華帝的渠道合作，從合作推廣“新農村影像工程”，到共享彼此的專賣店資源，讓自己的產品進入對方的門店銷售，其中的執(zhí)行細節(jié)并不像我們最后看到的“正在全國如火如荼地拉開帷幕”這般美妙，合作總是痛苦的。
以“新農村影像工程”為例，到底由誰來組織執(zhí)行？人力、物力、資金如何調配使用？如果是分攤，那么各自分攤的比例是多少？雙方如何分工，工作流程如何安排？至于雙方共享專賣店渠道，則更為復雜，比如，雙方的物流配送如何整合？在華帝的專賣店里，創(chuàng)維的產品展位和物料擺在哪里？在創(chuàng)維的專賣店里，華帝的產品展位和物料擺在哪里？如果一方賣出了另一方的產品，如何結算資金？如何對雙方的銷售員進行培訓？類似的問題不勝枚舉。
抱怨、責難與討價還價將永遠伴隨著跨界營銷的始終。兩個利益主體，為著各自的目標進行合作，需要磨合的實在太多了。如果雙方在合作中不以項目管理方式進行推進，不組建項目工作小組，不定期進行溝通，合作就很難繼續(xù)下去。好的營銷，永遠需要好的管理做支撐，再好的營銷構想，執(zhí)行不下去，或者因管理不到位而讓執(zhí)行大打折扣，“天才的營銷構想”到最后也會變成“平庸的結果”。
買電池教案篇六
本節(jié)內容為高中化學新課程(人教版)選修4的第四章電化學的重要內容。
該內容學生在必修2已有一定的了解，本節(jié)是該內容的加深，主要是增加了一個鹽橋內容。掌握本節(jié)知識，對指導學生了解生活中電池使用原理、金屬腐蝕和防護，研究探索發(fā)明新電池有重要意義。
已有基礎：對原電池原理有初步認識；具有一定的實驗探究能力。局限認識：氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應。
發(fā)展方向：通過實驗活動對原電池原理形成完整認識，提高探索解決問題的能力。
知識與技能：深入了解原電池的工作原理。對原電池的形成條件有更完整的認識。學會書寫電極反應式和電池總反應。能根據反應設計簡單的原電池。過程與方法：通過pb-cuso4電池的設計活動，感悟科學探究的思路和方法，進一步體會控制變量在科學探究中的應用。
情感態(tài)度與價值觀：通過設計原電池，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生利用所學知識為國家作出貢獻，感受原電池原理應用于化學電源開發(fā)的關鍵作用。
教學重點：原電池工作原理和形成條件。
教學難點：氧化還原反應完全分開在兩極（兩池）發(fā)生及鹽橋的作用。
以“教師啟發(fā)引導，學生實驗探究，自主分析設計”的學習方式學習。在教師引導下，通過學生不斷深入認識原電池原理和形成條件，最終實現知識和能力上的跨越。
（1）情境導課：讓學生舉一些手機、電子表等新型電池例子。聯系生活，吸引學生注意力，喚起學生學習欲望。
（2）回顧原電池：復習基本概念，溫故而知新。
學生回憶原電池的有關內容，調動學生思考，回憶概念為后期探究作準備。板書（便于學生直觀記憶、理解掌握）：
1．概念。
2．電極名稱。
3．構成條件。
4．原電池工作原理（課件展示微觀過程）。
（3）設計原電池：（板書）。
活動一、依pb+cuso4=pbs04+cu反應，自主設計原電池。紙上談兵重溫原電池原理。
活動二、學生分組實驗探究此原電池反應。實踐出真知，培養(yǎng)學生實驗動手操作能力。
活動三、成果展示：學生寫出有關電極反應方程式，進行練習。
活動四、學生總結單池原電池的設計思路，形成整體思維模式。
活動五、學生評價原電池：電流不穩(wěn)，引出新發(fā)明。
（4）改良原電池：（板書）啟發(fā)分析電流不穩(wěn)定的原因，引導雙池原電池的設計思路，學習課本知識，按實驗小組發(fā)放鹽橋，重新實驗。探討鹽橋的作用。能力提升到一個新的層次。
（5）鹽橋的作用：（板書）教師啟發(fā)引導學生理解掌握。
1．補充電荷。
2．使裝置形成閉合回路。
3．提高了能量轉化率。
（6）結尾的設計：學生談談學習本節(jié)的感受，情感表達及分享。
總體設計思想：在課程實施過程中，學生親手實驗，觀察現象，提出疑問，自主解答，自主設計，合作評價。在自主提問的過程中推動課的進程，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、問題意識，學會實驗，學會提問、學會探究、學會設計、學會合作、學會評價。
買電池教案篇七
1 認識幾種常見的電池。了解各種電池的用途。
2 培養(yǎng)幼兒從小保護環(huán)境的意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
各種電池，裝有電池，手電筒，手機，電池回收箱。
一 認識各種電池
1 觀察電池的形狀
出示電池，小朋友，你們看這是什么？（手電筒）咦，手電筒為什么亮了？（原來電筒理有電池） 今天，電池大家族來到了我們大四班，小朋友一他們：出示電池，提問：小朋友現在睜大眼睛看看他們長得一樣嗎？它們什么地方長的不同？ 請個別幼兒說一說電池長得什么樣子。有的粗，有的細，有的高，有的矮，有的大，有的.小，有的是圓柱形的，有的是長方形的，還有的是原形的。
2 介紹電池的名字
出示一，五，七號電池。向這些圓柱形的電池，它們的形狀相同，個子高矮，身體粗細不同的電池，我們把它們個兒最大的電池叫一號電池，我們平時玩具里裝的是五號電池，比五號電池小的叫七號電池，準知道這長方形的電池叫什么？叫鋰離子電池，我們再看看這種電池，（重復各種電池的名稱）
二 了解幾種電池的用途
1 電池的形狀，長相不同，他們工作的地方也不同。今天老師帶來了許多東西，這些東西工作時都需要電池，現在小朋友看看，哪些電池都要上班了?！拔逄枴彪姵匾习嗔?，瞧，他在哪兒上班呢？（出示玩具槍）。然后出示鋰子電池，1號電池，鈕扣電池。說出它們各在什么對應的東西上上班。
：小朋友真棒，幫助這些電池找到自己的工作崗位，電池娃娃們謝謝大家！
2 幼兒動手操作。
三 發(fā)散思維
（1）小朋友們想一想，電池都給我們平時生活帶來了哪些方便？（錄音機唱歌，計算機算賬，手機傳遞信息，手電照明，遙控器換頻道······）
（2）那你們想一想，我們平時用過的什么東西還需要電池？如：玩具汽車用的是五號電池，電子表用的是紐扣電池，手機用的是鋰離子電池，手電筒用的是1號電池，空調遙控器用的是七號電池等等。（鼓勵幼兒大膽想象，并把話說完整）
四 保護電池，保護環(huán)境
（1）原來，我們人類的生活離不開電池，它給我們平時生活帶來了這么多的方便，快樂，所以我們大家要愛惜它，保護它。
“咦，這節(jié)電池為什么哭得這么傷心？”我們一起來聽它說一說：
聽了電池的話我們小朋友以后該怎么辦？
（2）電池不但給我們帶來了許多好處，但老師還知道電池的一個小秘密，小朋友想知道嗎？老師來悄悄地告訴你們：在電池的身體內有一種有毒的東西，它對我們的人類和周圍環(huán)境會造成很大的危害，我們小朋友千萬要記住，要把用過的電池不能亂扔，收集起來。小朋友看這是什么？（出示電池回收箱）
“從今天開始，我們小朋友都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，把用過的廢舊電池送到電池回收箱里，小朋友們，知道了嗎？”
買電池教案篇八
一、教學策略運用確當，電解氯化銅，從宏觀現象、微觀粒子的運動和反應、電極反應式來學習的三重表征理論策略，讓學生有一個由表及里，先淺后深的認知過程，符合學生的認知規(guī)律。能激發(fā)學生的學習興趣，并且經過這樣的內化過程，學生對知識的掌握良好；視覺、嗅覺、感覺等多種感官來觀察、分析、歸納知識的多種感官學習策略能讓學生把抽象變?yōu)榫唧w。整節(jié)課老師積極引導，設疑，學生通過合作探究、交流小結不斷地發(fā)現問題和解決問題來學習知識。體現教師為主導、學生為主體的教學觀。
二、課堂教學流程科學流暢，以氯化銅溶液中通入電流時會不會也有化學反應為導入，引起學生的猜測，然后做實驗觀察現象說明問題。追問為什么會發(fā)生變化呢，通過設置問題猜測答案，再來觀察電解氯化銅的模擬動畫得出電解原理，包括電解、電解池的概念和組成，各種微粒的.運動、放電順序和電極反應等知識，最后通過習題鞏固所學。在練習時利用比較學習的方法把電解池和原電池做比較，讓學生加深理解和記憶。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，流程過渡自然，學生課堂氣氛很好。
三、多媒體課件和探究實驗輔助效果良好。采用多媒體課件展示，電解過程更為形象直觀，加深了學生對于電解原理的理解，難點得到很好的突破。再由學生自己歸納知識總結規(guī)律，使學生學的主動輕松，記憶牢固，能全面提高教育教學質量。
四、基本達到教學的三維目標要求。《化學課程標準》指出：化學課程應提供給學生最基本的化學知識、技能和方法，應結合學生實際經驗和生活素材設計學習專題，形成持續(xù)的化學學習興趣；注重培養(yǎng)學生積極的情感、科學態(tài)度和價值觀，將科學探究作為改變學生學習方式的突破口，讓學生體驗探究過程，在豐富的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
上課過程中，我很注重三維目標的落實，以學生為主體，把課堂的時間和舞臺還給學生，通過設置一環(huán)一環(huán)的問題讓學生討論，在問題的引導下，加上適當點撥指導，水到渠成，在學生的觀察、思考、探究、交流、練習中非?？鞓返赝瓿杀竟?jié)課的學習任務。本節(jié)課中，我通過實驗案例引入，激發(fā)學生趣，接著明確本節(jié)課的目的是在電解的原理，進而通過探究電解氯化銅的實驗來解決的問題，即在理解的基礎上小結出電解的過程、電解池的組成、電解原理。不斷地拋給學生問題，讓學生采取分析、討論、評價交流等方式逐一解決，并適時歸納小結，體驗成功的喜悅。增強了學習化學的興趣。
六、不足。課堂語言不夠精煉，會出現啰嗦、重復現象，引導學生方面以及板書方面都應該加強規(guī)范訓練；學生在實驗過程還不是很理想，以后會在實驗前做足恰當的引導，再放手實驗；我將一如既往地在以后的教學過程中注意更多的細節(jié)，讓教學課堂更加高效。
買電池教案篇九
自動玩具、電池、記錄單三、活動過程：
1、幼兒介紹自己的玩具。
今天小朋友你們開心嗎？為什么？請說說你們帶的都是什么玩具？
2、師幼共同玩玩具。
（1）你們的玩具為什么不動？老師的玩具怎么會動呢？
（2）怎樣才能使玩具動起來？
老師這里有很多電池，你們試一試，有用嗎？
3、幼兒嘗試裝電池。
請裝得對的幼兒上來講解。
4、教師總結裝電池的第一種方法。
請不正確的幼兒再次裝電池。（鼓勵幼兒大膽嘗試）5、老師引導幼兒探索裝電池的第二種的方法。
（1）幼兒共同在電池上找標記。
（2）幼兒討論裝電池的方法。
（3）幼兒裝電池。
6、活動延伸。
買電池教案篇十
1、激發(fā)幼兒的探究欲望，活動中進一步體驗科學探索及合作學習的樂趣。
2、通過猜想、驗證的方法，初步得出人體也能導電的結論。
金屬勺子、鋁箔紙若干
1、認識實驗材料，提出問題
（1）提出問題，引發(fā)幼兒思考與討論
將金屬勺子和鋁箔紙放在舌頭上會有什么感覺
（2）引出實驗活動
2、做一做
（1）實驗
請幼兒兩手將金屬勺子和鋁箔紙，放在舌頭上，這時不會有什么變化？接下來，讓勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸，再去感覺，一種苦苦的感覺就出現了。
3、分享與交流
（1）幼兒間自由交流實驗結果，說一說自己的發(fā)現
（2）實驗原理
在電解液中，只要放入兩種不同的金屬，就能做成電池，唾液可以說就是一種電解液，金屬勺子和鋁箔紙則是兩種金屬，把這兩種金屬放進了嘴里，就組成了電池，再用手握的這一端接觸，相當于接通了電池使之放電，味蕾受到了電流刺激，就會感覺出苦味。
生活中孩子們對于勺子是非常熟悉的，但對于鋁箔紙還是比較陌生，鋁箔紙的用途、作用都不知道。在活動中先請幼兒分別將勺子、鋁箔紙放在舌頭上感受，再讓勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸，再去感覺。通過比較，幼兒得出，舌頭與勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸后會有苦苦、麻麻的感覺。
實驗中我發(fā)現許多孩子還和同伴合作將各自的勺子和鋁箔紙串聯在一起，也會有這樣的感覺。大家都覺得很奇怪，老師將人體電池的實驗原理告訴了幼兒，大家這次恍然大悟。
買電池教案篇十一
（多請幾位幼兒回答）對幼兒回答作簡要小結，如：你的玩具汽車是會動又會響的。
對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。
（請一幼兒找出玩具沒有電），（如沒有不會動的，教師可準備一沒裝電的玩具）小結：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具一定要裝什么？（電）。
買電池教案篇十二
1、通過安裝電池活動，了解一些電池和安裝電池的基本常識。
2、喜歡各種電動玩具，能探索發(fā)現其共同的特征。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試并體驗成功的快樂。
自動玩具、電池、記錄單三、活動過程：
1、幼兒介紹自己的玩具。
今天小朋友你們開心嗎？為什么？請說說你們帶的都是什么玩具？
2、師幼共同玩玩具。
（1）你們的玩具為什么不動？老師的玩具怎么會動呢？
（2）怎樣才能使玩具動起來？
老師這里有很多電池，你們試一試，有用嗎？
3、幼兒嘗試裝電池。
請裝得對的幼兒上來講解。
4、教師總結裝電池的第一種方法。
請不正確的幼兒再次裝電池。（鼓勵幼兒大膽嘗試）5、老師引導幼兒探索裝電池的第二種的方法。
（1）幼兒共同在電池上找標記。
（2）幼兒討論裝電池的方法。
（3）幼兒裝電池。
6、活動延伸。
買電池教案篇十三
1、關注周圍事物，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2、進一步發(fā)展幼兒的語言表述能力和觀察分類能力。
3、了解電池的基本知識，知道廢舊電池對環(huán)境的危害。
電動玩具、手電筒、鬧鐘、手機、遙控器等。
一、導入。
觀察事物，引出課題。
提問：桌子上放的是什么？
（電動玩具，手電筒、鬧鐘、手機等）。
教師：怎樣才能人這些東西亮起來、動起來呢？我們一起來尋找它們的秘密。
二、展開。
1、復習電池的基本特性。
教師：這些物品里都有電池，它們運作和轉動都離不開電池。
提問：你知道電池的哪些知識？
小結：電池分正負兩極，凸起的一端為正極、凹進取的一端為負極，正極和負極鏈接才能保證有電。生活中的許多東西都需要電池。
教師：請把這些電池從物品里面拆下來，按照不同的型號進行分類。
小結：電池按照型號可以分為1號、5號、7號等，紐扣電池，鋰電池等。
3、生活經驗講述，我見過的電池。
提問：
（1）你見過什么型號的電池？放在什么物品里使用？
（2）你們家是怎樣處理廢舊電池的？
4、講解廢舊電池的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。
教師：電池給我們的生活帶來很多方便，但是廢舊電池處理不當會嚴重破壞我們的環(huán)境。
不同類型的.電池對環(huán)境的破壞不同。
廢舊電池埋在土壤中會影響土質，在這片土壤中將不會生長出植物；丟在河水中會嚴重污染水質，水中的小魚會死掉；小朋友玩廢舊電池會引起汞中毒。
提問：怎樣正確處理廢舊電池？
小結：廢舊電池對人類和環(huán)境都有危害，不能隨意丟棄廢舊電池，要投放在指定的地方和有標記的垃圾箱中。
三、結束。
活動評價：從幼兒是否大膽回答問題和積極參與活動等方面進行評價。
設立“廢舊電池回收箱”，帶領大家一起參與環(huán)境保護活動。
買電池教案篇十四
1、激發(fā)幼兒的探究欲望，活動中進一步體驗科學探索及合作學習的樂趣。
2、通過猜想、驗證的方法，初步得出人體也能導電的結論。
活動準備。
金屬勺子、鋁箔紙若干。
活動過程。
1、認識實驗材料，提出問題。
（1）提出問題，引發(fā)幼兒思考與討論。
將金屬勺子和鋁箔紙放在舌頭上會有什么感覺。
（2）引出實驗活動。
2、做一做。
（1）實驗。
請幼兒兩手將金屬勺子和鋁箔紙，放在舌頭上，這時不會有什么變化？接下來，讓勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸，再去感覺，一種苦苦的感覺就出現了。
3、分享與交流。
（1）幼兒間自由交流實驗結果，說一說自己的發(fā)現。
（2）實驗原理。
在電解液中，只要放入兩種不同的金屬，就能做成電池，唾液可以說就是一種電解液，金屬勺子和鋁箔紙則是兩種金屬，把這兩種金屬放進了嘴里，就組成了電池，再用手握的這一端接觸，相當于接通了電池使之放電，味蕾受到了電流刺激，就會感覺出苦味。
活動記錄與反思。
生活中孩子們對于勺子是非常熟悉的，但對于鋁箔紙還是比較陌生，鋁箔紙的用途、作用都不知道。在活動中先請幼兒分別將勺子、鋁箔紙放在舌頭上感受，再讓勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸，再去感覺。通過比較，幼兒得出，舌頭與勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸后會有苦苦、麻麻的感覺。
實驗中我發(fā)現許多孩子還和同伴合作將各自的勺子和鋁箔紙串聯在一起，也會有這樣的感覺。大家都覺得很奇怪，老師將人體電池的實驗原理告訴了幼兒，大家這次恍然大悟。
買電池教案篇十五
【知識與技能】。
1、理解原電池的基本反應原理；
2、掌握電極正負極的判斷、能夠寫出電極反應式；
4、利用氧化還原反應設計原電池。
【過程與方法】。
通過對原電池組成條件的研究，學習歸納總結的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生認真完成實驗、仔細觀察現象、合理分析實驗的科學態(tài)度。
重點：原電池的原理和原電池的組成。難點：原電池的原理和原電池的組成。
主要采用討論法并輔助以多媒體教學手段和實驗。引導學生討論、類比分析，從而歸納出原電池的概念和組成條件，并通過多媒體課件幫助學生理解兩極的氧化還原反應原理。
要想知道答案，我們一起來學習今天的內容。
上節(jié)課我們學習過化學能能夠轉化為熱能、光能，能不能將化學轉化為電能呢？
【實驗展示】zn，cu放入稀h2so4，用導線連接，記錄現象。
【生活動】觀察并記錄實驗現象。
【師分析】（學案投影）zn，cu單獨放入稀h2so4，zn片表面產生氣泡，cu片表面不產生氣泡；用導線連接，發(fā)現cu片表面產生氣體的同時產生電流。說明生成新物質的同時，產生電流，可見化學能還可以轉化為電能。這個裝置稱為原電池。我們今天就來一起探討原電池。
【板書】。
原電池。
1．定義：將化學能轉化為電能的裝置。
【師引導】在這個裝置中，為什么會產生電流？
【生回答】電子發(fā)生定向移動。
【師引導】哪里的電子？
【生回答】zn片cu片上有能夠自由移動的電子。
【師引導】電子從cu片流向zn片？還是zn片流向cu？為什么？
【生回答】zn比cu活潑，所以電子從zn片流向cu。
【生回答】溶液中的h+在cu片表面得電子生產h原子，兩兩結合生成h2。
【師提問】h元素由+1價的離子變成h2，為什么？發(fā)生什么反應？
【生回答】得電子生成h2，化合價降低，發(fā)生還原反應。
【師引導】有得必有失，則zn失電子生成zn2+，化合價升高，發(fā)生氧化反應。
【師總結】（幻燈片播放）相當于zn通過cu將電子傳遞給溶液中的h+，反應的'實質是zn和h+的反應——氧化還原反應。只是一邊發(fā)生氧化反應，另一邊發(fā)生還原反應，將氧化還原反應分開進行，從而產生電子的定向移動，產生電流，這就是原電池的工作原理。其中zn片和cu片在原電池中叫做電極。失去電子的一極叫做負極，得到電子的一極叫做正極。
【板書】。
2．電極。
負極：電子流出的一極，發(fā)生氧化反應。
正極：電子流入的一極，發(fā)生還原反應。
【師強調】氧化反應在負極發(fā)生，失去電子；還原反應在正極發(fā)生，得到電子。
【師引導】什么樣的材料可以做電極？
【生回答】可以導電的物質，且活潑性不同。
【師總結】一般使用金屬或者石墨電極。將一個氧化還原反應分在負極和正極進行才能形成原電池。
【練習】判斷下列裝置能否形成原電池。能夠形成原電池的指出正負極，書寫正負極反應，電池總反應。
【師引導】電解質溶液提供可以自由移動的陰陽離子，在內電路中形成閉合回路。
【板書】。
（1）有自發(fā)進行的氧化還原反應。
（2）活潑性不同的電極。
（3）形成閉合回路。
（4）溶液為電解質溶液。
【師總結】只要有一個能夠自發(fā)進行的氧化還原反應，在兩極進行，形成閉合回路，且溶液為電解質溶液，就一定能形成原電池。
那么生活中哪些物質可以組成原電池呢？利用金屬片和水果蔬菜能否組成原電池？
【生活動】組裝水果電池。成果展示。
【師總結】水果中存在酸，可以與金屬片反應，只要滿足條件都可以組成原電池。
【師引導】現在你能給格林太太開出藥方了嗎？
【師總結】原電池由自發(fā)行進的氧化還原反應；活性不同的電極；閉合回路和電解質溶液組成，原電池負極失去電子發(fā)生氧化反應，正極得電子發(fā)生還原反應。
【作業(yè)布置】完成學案上的原電池設計和練習冊上的習題。
【板書設計】。
原電池。
1．定義：將化學能轉化為電能的裝置。
負極：電子流出的一極，發(fā)生氧化反應。
2．電極。
正極：電子流入的一極，發(fā)生還原反應。
（1）有自發(fā)進行的氧化還原反應。
（2）活潑性不同的電極。
（3）形成閉合回路。
（4）溶液為電解質溶液。
買電池教案篇十六
活動班級：中四班。
授課教師：王列云。
活動目標：
通過擺弄、拆卸電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。了解廢舊電池的危害。
讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：每個幼兒一個電動玩具，內有電池；另備電池若干；講解廢舊電池危害的光碟。
活動過程：
導入教學主題，幼兒自由玩帶來的電動玩具。
教師：為什么電動玩具會動？(幼兒自由回答)。
教師：找找看電動玩具里的電池在哪里？
(1)出示實物，請幼兒觀察它的外觀。
教師：我們一起看看電池是什么樣的？
(2)電池有正負極之分，凸起的地方是正極(+)，平面的地方是負極（一）。
(3)電池產品可分一次干電池（普通干電池）、二次干電池（可充電電池，主要用于移動電話、計算器）、鉛酸蓄電池（主要用于汽車）三大類。我們最常用的是普通干電池。
(4)電池有3號、5號、7號等不同型號。不同的生活用品也不一樣。
教師：電池有什么作用？（幼兒自由回答。）。
(1)播放廢舊電池給我們造成的危害的光碟片段。
(2)講述幼兒因為電池而受傷的新聞。
一個叫浩浩的小朋友晚上回家后，一個勁地嚷"耳朵疼"，家人詢問后才得知，下午在幼兒園，浩浩將一個紐扣電池塞進了左耳朵里。于是，家人連夜將浩浩送進了醫(yī)院。根據給浩浩動手術的吳醫(yī)生介紹，直到第二天上午，浩浩耳中的小電池才取出。取出來的電池直徑有7毫米，當時藏在距外耳道口2厘米的.骨部與軟骨部相接處，是外耳道狹窄的地方。電池雖已順利取出，但浩浩耳朵有點充血，需要消炎處理。
教師：電池里面是有毒的化學物質，對人體健康和生態(tài)環(huán)境危害很大，小朋友們千萬不能把電池放進嘴巴，也不能像浩浩那樣放到身體的某個器官里。
教師：小朋友們知道怎么安裝電池嗎？（幼兒嘗試安裝電池。）。
教師總結：先檢查電器和電池接觸面是否清潔，必要時用于布擦凈，再按電正確極性裝入。不要將新舊電池混用，同一種型號但不同種類的電池也不能混用。
活動延伸：
1.在科學區(qū)提供"我會玩電池寶寶"的游戲材料，讓幼兒操作。
2.發(fā)放"變廢為寶好辦法"記錄表，家長與幼兒共同完成。
活動反思：
此活動是以玩具展覽會展開探究的，活動一開始，就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必須由教師引導，當我提出:為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點，我讓幼兒先動手嘗試，發(fā)現問題，解決問題，最后老師再小結方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結。最后聯系實際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節(jié)課目標，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。
買電池教案篇十七
初步認識原電池概念、原理、組成及應用。體驗化學能與電能相互轉化的探究過程。
【實驗探究】（銅鋅原電池）實驗步驟現象。
1、鋅片插入稀硫酸。
2、銅片插入稀硫酸。
3、鋅片和銅片上端連接在。
一起插入稀硫酸。
【問題探究】。
1、鋅片插入稀硫酸中有什么現象？寫出反應的離子方程式。稀硫酸。
銅片插入稀硫酸呢？
2、鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中。
a、現象又怎樣？
b、鋅片和銅片上變化的反應式怎樣書寫？
c、電子流動的方向如何？
3、探究1和探究3發(fā)生的反應一樣，為什么探究3會產生電流？
1、原電池概念：_______能轉化為_________能的裝置叫做原電池。
2、實質：一個能自發(fā)進行的氧化還原反應，若能設法使氧化與還原分開進行，讓電子的不規(guī)則轉移變成定向移動，便能形成電流。即將化學能轉化成電能的形式釋放。
3、原理：
（1）當銅片與鋅片不連接，一同浸入稀硫酸銅溶液時，鋅直接把電子給了_________，反應的離子方程式為_____________________________，反應把_________轉化為_________。
（2）當銅片與鋅片用導線連接，一同浸入稀硫酸銅溶液時，由于鋅比銅活潑，鋅容易_____電子被_________成zn2+進入溶液，電極反應式為_____________________。鋅片上的電子通過________流向_________，溶液中的______從銅片上______電子，被______成______、電極反應式為________________________、反應的總方程式是______________________。
1、活潑性不同的兩電極：負極（相對活潑的金屬），正極（相對不活潑的金屬或非金屬導體）。
2、電解質溶液。
3、形成閉合回路（導線連接或直接接觸且電極插入電解質溶液。
4、自發(fā)的氧化還原反應（本質條件）。
思考：
1、鋅銅原電池的正負極可換成哪些物質？保證鋅銅原電池原理不變，正負極可換成哪些物質？（c、fe、sn、pb、ag、pt、au等）。
2、鋅銅原電池中硫酸能換成硫酸鈉嗎？
3、判斷是否構成原電池，是的寫出原電池原理。
4、請將氧化還原反應zn+cu2+=cu+zn2+設計成電池：此電池的優(yōu)點：能產生持續(xù)、穩(wěn)定的電流。
（1）、什么是鹽橋？
鹽橋中裝有______________和______________。
（2）、鹽橋的作用是什么？
可使由它連接的兩溶液保持電______，鋅鹽溶液會由于鋅溶解成為zn2+而帶上___電，鹽橋中的_______流入，而使溶液呈中性。銅鹽溶液會由于銅的析出減少了cu2+而帶上了____電，鹽橋中的_______流入，而使溶液呈中性。
鹽橋保障了電子通過外電路從鋅到銅的不斷轉移，使鋅的'溶解和銅的析出過程得以繼續(xù)進行。
導線的作用是傳遞電子，溝通______電路。而鹽橋的作用則是溝通______電路。
三、原電池的工作原理：
總反應==正極反應+負極反應（復雜的電極反應：總反應—簡單的電極反應）。
1、原電池可加快反應速率。
2、利用原電池反應現象可判斷金屬的活潑性。
買電池教案篇十八
1、引導幼兒在玩的過程中，嘗試操作，了解干電池的外形、型號和簡單的功能。
2、通過嘗試、操作、探索，學會正確使用電池的方法，即認識正負極。
3、提高幼兒的語言表達能力和環(huán)保意識。
活動準備。
各種電動玩具若干，各種大小型號不一的電池若干。電池槽示意圖和模擬電池兩個，供幼兒操作的示意圖和模擬電池每人一份，獎章若干（環(huán)保小衛(wèi)士）白盒子若干。垃圾桶3個，垃圾標志圖3張。
活動過程。
一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動玩具和物品的嘗試中，感知玩具和物品的無電池狀態(tài)。
1、放音樂（玩具兵進行曲），幼兒進電動玩具城。
2、幼兒按意愿分散選擇玩具，進行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。（引導幼兒知道剛才玩的玩具里面沒有電池）。
二、第二次嘗試：給電動玩具配上電池。
1、認識電池。
2、幼兒嘗試：自己裝電池。
“現在就請小朋友們?yōu)槟愕耐婢哐b上合適的電池吧！”“裝好電池的小朋友就把開關打開看能不能動”。
發(fā)現問題：
1、有的不會裝。2、裝反了。
三、第三次嘗試：通過電池模型引導幼兒認識正負極和正確安裝電池。
1、看電池上的有什么標記符號。（“+”正極，“—”負極）。
2、兩端不一樣平，鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。
3、教師邊示范邊講解如何安裝。
重點介紹雙向電池排列的方法。還有單向電池排列的方法。
4、幼兒嘗試安裝示意圖。
5、實踐操作安裝真正的電池。
6、安裝好后一起打開進行驗證。
“小朋友們是不是都把電池裝好了？那李老師數三聲，我們一起把開關打開……。
7、。
六、討論：
1、除了我們的電動玩具需要電池，還有哪些東西也需要電池呢？
2、用完的電池應該怎么辦？（激發(fā)幼兒的環(huán)保意識）。
七、結束。