心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
構(gòu)建課堂心得體會篇一
第一段：引子（100字）
課堂是學(xué)生接受教育的重要場所，如何構(gòu)建一個(gè)好的課堂環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)是每個(gè)教師都需要思考和探索的問題。在這個(gè)主題下，我將分享我的五點(diǎn)心得體會。
第二段：理解學(xué)生需求（200字）
構(gòu)建一個(gè)好的課堂必須首先理解學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生的背景、興趣和學(xué)習(xí)方式都不同，只有了解這些信息，才能制定相應(yīng)的活動(dòng)和教學(xué)策略。我積極與學(xué)生交流，并鼓勵(lì)他們表達(dá)想法和意見。我也嘗試與學(xué)生建立密切的關(guān)系，了解他們的個(gè)人情況，維持課堂秩序的同時(shí)，滿足他們的需求。
第三段：創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境（200字）
積極的互動(dòng)是構(gòu)建一個(gè)好的課堂環(huán)境的關(guān)鍵之一。我鼓勵(lì)小組合作和討論，讓學(xué)生通過與同學(xué)互動(dòng)來理解和掌握知識。我經(jīng)常使用課堂小組活動(dòng)、角色扮演等交流方式，讓學(xué)生充分參與課堂。同時(shí)，我也設(shè)立了各種趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如課堂競賽、講故事等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到班級的溫暖和快樂。
第四段：靈活多樣的教學(xué)策略（300字）
我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)策略對于構(gòu)建課堂至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)，只有用多樣的教學(xué)策略，才能滿足不同學(xué)生的需求。我利用多媒體教學(xué)工具，如視頻、音頻和動(dòng)畫等，向?qū)W生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。我也注重任務(wù)型教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中提升綜合能力。
第五段：溫暖和鼓勵(lì)（200字）
在構(gòu)建課堂中，溫暖和鼓勵(lì)是不可或缺的。每個(gè)學(xué)生都需要被認(rèn)可和鼓勵(lì)，我積極給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，讓他們感受到自己的成長和進(jìn)步。同時(shí)，我也提供幫助和支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極解決問題和面對挑戰(zhàn)。通過溫暖和鼓勵(lì)，我希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂，并樹立積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾（200字）
構(gòu)建一個(gè)好的課堂環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)需要不斷思考和改進(jìn)的過程。通過理解學(xué)生需求、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境、靈活多樣的教學(xué)策略和溫暖鼓勵(lì)的方式，我逐漸實(shí)現(xiàn)了一個(gè)良好的課堂效果。但我也明白這只是一個(gè)開始，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。我相信，通過不斷的努力和總結(jié)，我將能夠構(gòu)建更加理想的課堂，讓學(xué)生收獲更多的知識和成長的機(jī)會。
構(gòu)建課堂心得體會篇二
隨著課改浪潮的逐步推進(jìn)，教師們都在積極探索課堂教學(xué)，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學(xué)模式。為了使學(xué)生更好地達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”,活躍的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責(zé)
新課程對綜合性學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn),合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國當(dāng)代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時(shí),我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個(gè)組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入,各司其職,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對資料有選擇性地摘錄。分組進(jìn)行,既能有的放矢,又能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在這一過程中,發(fā)揮了團(tuán)體合作的優(yōu)勢,共享了資源,提高了效率,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及策劃組織和實(shí)施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個(gè)別教學(xué)——張揚(yáng)個(gè)性,放飛心靈
每個(gè)人都以自己獨(dú)特的個(gè)性存在著。語文教學(xué)要針對學(xué)生的差異性區(qū)別對待,要因材施教,要尊重個(gè)人、尊重個(gè)性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點(diǎn)明個(gè)性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時(shí),我讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù);在這里,聽與說雙方互動(dòng),口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個(gè)性的張揚(yáng),情感的流露,形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。一名好的教師,不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,同時(shí),也要不斷地充實(shí)和提高自己,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,這是新時(shí)代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀,也給了生命個(gè)性飛揚(yáng)的天空。
(三)課堂——評價(jià)關(guān)注發(fā)展
程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展”,這是對新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡明概括。因此,新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容,改變以往的課堂教學(xué)評價(jià)表現(xiàn)出“以教為主,學(xué)為教服務(wù)”的傾向,建立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的評價(jià)理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的,這個(gè)常理應(yīng)該是人人都懂得的,只是我們在工作實(shí)踐中常常不能自持,于是不能正視有較多錯(cuò)誤的學(xué)生,不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們怎樣對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤呢?是訓(xùn)斥還是包容?倘若學(xué)生什么都能懂,言行從不會越雷池一步,那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo),絕不能把他們的錯(cuò)誤無限夸大,像對待犯人一樣對待他們,我們應(yīng)當(dāng)就事論事,絕不搞秋后算賬,新賬老賬一塊算的做法。
我們面對課堂，如何使自己的教學(xué)工作更實(shí)效、更高效是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)有法，但教無定法。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因?yàn)楦咝У恼n堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找對問題的原因所在，那么我們的課堂才會受歡迎，才會更精彩。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，從課堂實(shí)效出發(fā)，開創(chuàng)教學(xué)的另一個(gè)“新天地”。
構(gòu)建課堂心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)已不再是教師單方面灌輸知識的過程，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程。為了積極參與課堂活動(dòng)并取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會自己構(gòu)建課堂心得。下面將從積極參與課堂討論、展示作品、主動(dòng)與老師互動(dòng)、寫日記記錄心得和及時(shí)反饋建議等方面，談一談我在課堂學(xué)習(xí)中的體會和心得。
首先，積極參與課堂討論是我構(gòu)建課堂心得的第一步。很多時(shí)候，老師會提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，這是非常有益于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新精神的做法。通過參與討論，我可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過與同學(xué)的交流和辯論獲得新的見解，這對培養(yǎng)我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維至關(guān)重要。此外，參與討論還可以提高我的口頭表達(dá)能力和溝通能力，使我更加自信地與他人交流和合作。
其次，展示作品也是我構(gòu)建課堂心得的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)老師布置了一些作業(yè)或項(xiàng)目時(shí)，我會盡全力去完成，并且在展示時(shí)展示出自己的特長和創(chuàng)造力。通過展示作品，我不僅可以得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，還可以借此機(jī)會向同學(xué)們展示自己的優(yōu)點(diǎn)和才華。這不僅是對自我的肯定，也是對自己學(xué)習(xí)成果的回顧和總結(jié)。展示作品在課堂中起到了增添色彩的作用，也為課堂活動(dòng)注入了新的活力。
第三，我還善于主動(dòng)與老師互動(dòng)。在課堂上，老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，而我們則是老師的學(xué)生和朋友。與老師保持良好的互動(dòng)關(guān)系可以使我更加投入到學(xué)習(xí)中，也能讓老師更好地了解我的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。除了在課堂上提問和回答問題外，我還會在課后與老師溝通，向他請教有關(guān)學(xué)習(xí)方法和問題解決的建議。通過與老師的互動(dòng)，我不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，寫日記記錄心得也是我構(gòu)建課堂心得的一種方式。在每天的課堂上，我都會專門準(zhǔn)備一本筆記本，用于記錄老師的講解內(nèi)容、同學(xué)們的提問和我的思考。在課堂結(jié)束后，我會將課堂筆記整理成一篇心得日記，記錄下自己的思考過程和獲得的收獲。這不僅有助于鞏固和梳理所學(xué)知識，還可以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。而且，通過記錄心得，我能夠反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn)。
最后，及時(shí)反饋建議也是我構(gòu)建課堂心得的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中，我們往往會遇到一些難題和困擾，這時(shí)及時(shí)向老師反饋和尋求幫助是很必要的。在課堂上，如果我對某一道題目或知識點(diǎn)有疑問，我會直接向老師提問，尋求答疑解惑。而在課后，如果我對整個(gè)課堂活動(dòng)有一些建議或意見，我也會及時(shí)向老師反饋，以便他能夠知道學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)并改進(jìn)教學(xué)方法。
總而言之，構(gòu)建課堂心得體會是我在課堂學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面。積極參與討論、展示作品、與老師互動(dòng)、寫日記記錄心得和及時(shí)反饋建議，這些都是構(gòu)建課堂心得的有效方法。通過這些方法，我可以不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。希望我能在今后的學(xué)習(xí)生涯中不斷完善和發(fā)展，取得更好的成果。
構(gòu)建課堂心得體會篇四
20_年暑假里，我懷著一顆探求的心學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的如何構(gòu)建高效課堂，在這里我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)，認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
通過對高效課堂的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、深挖教材，搭建學(xué)生的“舞臺”。
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。小學(xué)各科教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式，搭建學(xué)生的“舞臺”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等，解決好小組合作的問題，就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率
位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
三、面向全體學(xué)生，構(gòu)建和諧關(guān)系
面向全體學(xué)生，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。 在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會。人非圣賢，孰能無過那?老師也不是萬能的，也會出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。
總之，學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，對于學(xué)習(xí)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在語文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
通過此次學(xué)習(xí)，讓我增長了見識，開闊了眼界，同時(shí)也認(rèn)識推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。
山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，走進(jìn)杜郎口學(xué)校的任何一個(gè)課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松
一點(diǎn)，那是20_年3月去周至二中的一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這在我的課堂都有這種方式的影子，從杜郎口中學(xué)成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
高效課堂教學(xué)，我深深地體會到：
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過語文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅僅是為了獲得語文知識，更要通過語文的學(xué)習(xí)來接受人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在高效課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事語文活動(dòng)和交流的機(jī)會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
構(gòu)建課堂心得體會篇五
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學(xué)生苦，付出與效益不成正比。本學(xué)期開學(xué)，我校開展了有效課堂教學(xué)活動(dòng)，讓我對教學(xué)有了一種新的認(rèn)識。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先，教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；第二，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步；第三，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo)；最后，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。
通過對有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學(xué)行為，如只重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，不能給學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)等。針對這些情況，改進(jìn)教學(xué)就勢在必行，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施有效教學(xué)，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，這是有效教學(xué)的保證。新課改倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。教師只有充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學(xué)生，鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，正確處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識的關(guān)系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識的.關(guān)系，處理好教法與學(xué)法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳播學(xué)科知識、訓(xùn)練科學(xué)思維、教會學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，才能讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！
二、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的，才能實(shí)現(xiàn)由有效到高效。
三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要尊重學(xué)生的合理的要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學(xué)生，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對政治課的學(xué)科特點(diǎn)，首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥；再次，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí)，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
構(gòu)建課堂心得體會篇六
首先，我認(rèn)為課堂構(gòu)建是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，因?yàn)樗粌H涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還涉及到學(xué)生的興趣和參與度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地感受到了課堂構(gòu)建的重要性。在課堂構(gòu)建過程中，我積累了一些體會，下面我將分享給大家。
其次，我認(rèn)為在課堂構(gòu)建中首要的任務(wù)是要建立一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到他們是被尊重的。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)和交流的空間。例如，在討論環(huán)節(jié)中，我會先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生展開討論，最后在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
第三，課堂構(gòu)建需要教師具備一定的情感溝通能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在和學(xué)生溝通的過程中，注意語言的選擇和表達(dá)方式的調(diào)整是非常重要的。例如，在課堂上，為了增強(qiáng)學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解，我會采取舉例子，講故事等情境化的方式，使學(xué)生跟隨我的講解進(jìn)入某一場景，從而提高學(xué)生的記憶深度和交互質(zhì)量。
此外，我認(rèn)為課堂構(gòu)建的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)過程中，要盡可能地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我會在學(xué)生喜愛的領(lǐng)域，在新聞熱點(diǎn)、實(shí)例分析等方面進(jìn)行引導(dǎo)，并快速引導(dǎo)他們進(jìn)入課程的內(nèi)容，讓他們在快樂的氛圍中理解新知識點(diǎn)，這一切都需要我們教師在課程設(shè)計(jì)中善于發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并且靈活地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。
最后，我認(rèn)為一個(gè)成功的課堂構(gòu)建，不僅要滿足學(xué)生的知識需求，也要盡可能地滿足學(xué)生其他需求，如情感需求、交流需求等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)大家共同愿意為之奮斗和付出的意識，注重班級凝聚力的培養(yǎng)和提高，營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，通過各種方式增進(jìn)師生之間的信任、理解和尊重。
總之，課堂構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜且重要的過程，建立教學(xué)氛圍、情感溝通、激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度以及滿足學(xué)生的其他需求是極為關(guān)鍵的。 這些經(jīng)驗(yàn)和體會在我的教學(xué)實(shí)踐中起到了很大的作用，我相信它們也會成為同行和新教師們加強(qiáng)課堂構(gòu)建的有效途徑。
構(gòu)建課堂心得體會篇七
隨著課改浪潮的逐步推進(jìn)，教師們都在積極探索課堂教學(xué)，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，構(gòu)建有效教學(xué)模式。為了使學(xué)生更好地達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，活躍的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責(zé)
新課程對綜合性學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國當(dāng)代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時(shí)，我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個(gè)組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入，各司其職，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對資料有選擇性地摘錄。分組進(jìn)行，既能有的放矢，又能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在這一過程中，發(fā)揮了團(tuán)體合作的優(yōu)勢，共享了資源，提高了效率，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及策劃組織和實(shí)施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個(gè)別教學(xué)——張揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈
每個(gè)人都以自己獨(dú)特的個(gè)性存在著。語文教學(xué)要針對學(xué)生的差異性區(qū)別對待，要因材施教，要尊重個(gè)人、尊重個(gè)性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點(diǎn)明個(gè)性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時(shí)，我讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù);在這里，聽與說雙方互動(dòng)，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里，有個(gè)性的張揚(yáng)，情感的流露，形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。一名好的教師，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，同時(shí)，也要不斷地充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這是新時(shí)代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀，也給了生命個(gè)性飛揚(yáng)的天空。
(三)課堂——評價(jià)關(guān)注發(fā)展
“關(guān)注發(fā)展，以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想，課堂教學(xué)評價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。課堂上學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?與之密切相聯(lián)的教師教什么?怎么教?是課堂教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展”，這是對新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡明概括。因此，新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，改變以往的課堂教學(xué)評價(jià)表現(xiàn)出“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的評價(jià)理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的，這個(gè)常理應(yīng)該是人人都懂得的，只是我們在工作實(shí)踐中常常不能自持，于是不能正視有較多錯(cuò)誤的學(xué)生，不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們怎樣對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤呢?是訓(xùn)斥還是包容?倘若學(xué)生什么都能懂，言行從不會越雷池一步，那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo)，絕不能把他們的錯(cuò)誤無限夸大，像對待犯人一樣對待他們，我們應(yīng)當(dāng)就事論事，絕不搞秋后算賬，新賬老賬一塊算的做法。
我們面對課堂，如何使自己的教學(xué)工作更實(shí)效、更高效是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)有法，但教無定法。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因?yàn)楦咝У恼n堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找對問題的原因所在，那么我們的課堂才會受歡迎，才會更精彩。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，從課堂實(shí)效出發(fā)，開創(chuàng)教學(xué)的另一個(gè)“新天地”。
構(gòu)建課堂心得體會篇八
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
構(gòu)建課堂心得體會篇九
審美課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美情操和美感的重要場所，它通過豐富多樣的教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生在接觸藝術(shù)作品的過程中培養(yǎng)審美能力和審美情趣。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深感受到了構(gòu)建審美課堂的重要性和價(jià)值。在構(gòu)建審美課堂的過程中，我體會到了課堂氛圍的營造、教師教學(xué)的策略、學(xué)生參與的激發(fā)、評價(jià)方式的創(chuàng)新以及課程實(shí)施的綜合運(yùn)用等方面都對構(gòu)建一個(gè)良好審美課堂起到了重要的推動(dòng)作用。
首先，構(gòu)建審美課堂要注重課堂氛圍的營造。課堂氛圍是一個(gè)課堂能否展開有效教學(xué)的關(guān)鍵因素。在審美課堂中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的世界，讓學(xué)生能夠沉浸其中，感受藝術(shù)的美。通過使用一些音樂、視頻等多媒體資源，教師可以創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到放松和愉快，從而更好地接受和理解課堂內(nèi)容。
其次，構(gòu)建審美課堂需要教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。不同的教學(xué)策略會帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解方式。在審美課堂中，教師可以采用多種教學(xué)策略，如講解、示范、合作學(xué)習(xí)等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異。通過靈活運(yùn)用這些策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們對藝術(shù)作品的理解和欣賞能力。
再次，構(gòu)建審美課堂需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。在審美課堂中，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生可以通過課堂討論、小組活動(dòng)等方式積極參與課堂，與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高審美能力和審美情趣。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、參加藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，以拓寬學(xué)生的審美視野和經(jīng)驗(yàn)。
然后，構(gòu)建審美課堂需要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)方式。傳統(tǒng)的評價(jià)方式主要注重學(xué)生對知識的掌握和記憶，很難對學(xué)生的審美能力和情趣進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)。在審美課堂中，教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽取學(xué)生的意見、查看學(xué)生的作品等方式，綜合評價(jià)學(xué)生的審美能力和情趣。同時(shí)，教師還可以給予學(xué)生一些自由度，鼓勵(lì)他們通過自己的方式展現(xiàn)和表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)和情感。
最后，構(gòu)建審美課堂需要綜合運(yùn)用各種資源和方法。審美課堂不僅應(yīng)該注重理論知識的傳授，還應(yīng)該通過實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)來提高學(xué)生的審美能力。教師可以通過參觀藝術(shù)展覽、觀看藝術(shù)電影、參加藝術(shù)節(jié)等方式豐富課堂內(nèi)容和實(shí)踐形式，使學(xué)生更好地理解和欣賞藝術(shù)。此外，教師還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、智能手機(jī)等，為學(xué)生提供更豐富、更立體的藝術(shù)體驗(yàn)。
綜上所述，構(gòu)建審美課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美情操和美感的重要途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之外，我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，從課堂氛圍的營造、教學(xué)策略的選擇、學(xué)生參與的激發(fā)、評價(jià)方式的創(chuàng)新以及課程實(shí)施的綜合運(yùn)用等方面入手，積極探索構(gòu)建一個(gè)良好審美課堂的方法和途徑，使學(xué)生在審美課堂中收獲更多的藝術(shù)之美。
構(gòu)建課堂心得體會篇十
作為一名教師，構(gòu)建課堂是非常重要的一項(xiàng)工作，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的摸索中，我總結(jié)了一些關(guān)于課堂構(gòu)建的心得體會，分享給大家，希望能對同行教師有所幫助。
第一段：準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵
構(gòu)建課堂之前，準(zhǔn)備工作十分關(guān)鍵，它直接決定你的教學(xué)效果。首先，你需要對所授課程的內(nèi)容有深刻的理解和掌握，這樣才能更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識。其次，你需要對所使用的教具、輔助材料等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。最后，你還需要事先思考好課堂的組織形式和教學(xué)策略，以確保能夠達(dá)到教學(xué)的目的。
第二段：課堂氛圍至關(guān)重要
課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。教師需要營造一個(gè)積極、活躍、和諧的課堂氛圍。具體來說，教師需要與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，積極回應(yīng)學(xué)生的提問和建議，讓學(xué)生感到受到重視和尊重。此外，教師還需要充分利用課堂中的各種教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生從內(nèi)心愿意參與到教學(xué)中來。
第三段：學(xué)生參與是必須的
在構(gòu)建課堂之前，教師需要將學(xué)生的參與放在重要位置。學(xué)生參與是讓學(xué)生能夠在教學(xué)中主動(dòng)參與，積極合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一種有效方法。具體來說，教師可以采用討論、互動(dòng)、案例研究等形式來鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，以及引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為知識的創(chuàng)造者和擁有者。
第四段：找到適宜的教學(xué)方法
教學(xué)方法的運(yùn)用是課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。選取適宜的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向的教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以及使用不同的教具、輔助材料等，以為學(xué)生提供更加豐富、多樣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：不斷反思和優(yōu)化課堂
課堂構(gòu)建不是一蹴而就的過程，需要不斷反思和優(yōu)化。教師需要在課堂教學(xué)過程中及時(shí)反思教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，以及多思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還需要與同行教師相互討論、交流課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以達(dá)到共同提高的目的。
總之，構(gòu)建課堂是教師教育工作中非常重要和必須的環(huán)節(jié)，有效的課堂構(gòu)建對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)也需要重視學(xué)生的參與、適宜的教學(xué)方法、反思和優(yōu)化，才能創(chuàng)造出活躍、有效果、高效率的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)、更高效率地掌握知識。
構(gòu)建課堂心得體會篇十一
近段時(shí)間，比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對此我有以下體會：
滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費(fèi)四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個(gè)性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在老師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識就被提高。當(dāng)然，在此同時(shí)也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識會越來越強(qiáng)烈。慢慢的，他會養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。
和諧是整個(gè)社會的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時(shí)的`進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實(shí)無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實(shí)用的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實(shí)，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。
總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。
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20xx年xx月xx日
構(gòu)建課堂心得體會篇十二
第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”課堂上，教師一定要做到先學(xué)后教，同時(shí)，為了保證每一分鐘的充分利用和教學(xué)任務(wù)的完成，還要控制好學(xué)生的自學(xué)時(shí)間。
第一環(huán)節(jié)：把一節(jié)課45分鐘合理劃分，課前通過備課設(shè)計(jì)好思考題。上課時(shí)，讓學(xué)生用15分鐘的時(shí)間閱讀歷史課本，思考、解決問題?？刹捎锚?dú)立思考、小組合作探究的方式進(jìn)行，最后學(xué)生將課本中不懂的，有疑問的地方做好標(biāo)記。
第二環(huán)節(jié)：用15分左右的時(shí)間，讓學(xué)生提出問題，相互答疑。首先，學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問題，說明學(xué)生認(rèn)真自學(xué)了，經(jīng)過了認(rèn)真思考。其次，在學(xué)生所提問題的引導(dǎo)下，因勢利導(dǎo)，會讓教學(xué)進(jìn)入更深的層次。
第三環(huán)節(jié)：用15分左右的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練。只學(xué)習(xí)而不通過練習(xí)進(jìn)行檢測，往往效果甚微，只有通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合，才能鞏固所學(xué)。
二、及時(shí)反饋，嚴(yán)禁拖沓
及時(shí)反饋是一條重要的教學(xué)方法。對中小學(xué)生而言，所做習(xí)題，如果當(dāng)天知道正確答案，學(xué)習(xí)效率會得到很大提高。不管是每課的訓(xùn)練題，還是周練測試題或是月考測試題，老師都要做到把答案及時(shí)反饋給學(xué)生，以防時(shí)間長了，學(xué)生已將習(xí)題忘得干干凈凈，再拿出練習(xí)題來又得閱讀半天，浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間。
三、簡化知識，增強(qiáng)記憶
在讓學(xué)生記憶歷史知識的過程中，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，我將一些知識編成順口溜，例如，在講沿海開放城市時(shí)，可用諧音記憶法：聞你父親逛大連，天南海北宴請?jiān)?。即溫州、寧波、福州、秦皇島、廣州、大連、連云港、天津、南通、上海、北海、煙臺、青島、湛江。學(xué)生基本上一分鐘就記住了順口溜，再通過對照就難以忘懷。
四、系統(tǒng)歸納，理清脈絡(luò)
每講一課，我都要求學(xué)生將知識歸納一下?；蛑瞥杀砀?，或列成框架，或繪制示意圖。每講完一本書，則要求學(xué)生將全書內(nèi)容繪制成知識樹。本來這是學(xué)校要求教師必須具備的專業(yè)技能，但通過對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生也可以繪制得很好。這有助于學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)地理解和掌握。
總之，教無定法，學(xué)無成法，只要有效，即是好法。在今后的歷史教學(xué)中，教師要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭取做到高效、迅速、簡潔、融會貫通，讓教師教得省勁，讓學(xué)生學(xué)得快樂。
構(gòu)建課堂心得體會篇一
第一段：引子（100字）
課堂是學(xué)生接受教育的重要場所，如何構(gòu)建一個(gè)好的課堂環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)是每個(gè)教師都需要思考和探索的問題。在這個(gè)主題下，我將分享我的五點(diǎn)心得體會。
第二段：理解學(xué)生需求（200字）
構(gòu)建一個(gè)好的課堂必須首先理解學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生的背景、興趣和學(xué)習(xí)方式都不同，只有了解這些信息，才能制定相應(yīng)的活動(dòng)和教學(xué)策略。我積極與學(xué)生交流，并鼓勵(lì)他們表達(dá)想法和意見。我也嘗試與學(xué)生建立密切的關(guān)系，了解他們的個(gè)人情況，維持課堂秩序的同時(shí)，滿足他們的需求。
第三段：創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境（200字）
積極的互動(dòng)是構(gòu)建一個(gè)好的課堂環(huán)境的關(guān)鍵之一。我鼓勵(lì)小組合作和討論，讓學(xué)生通過與同學(xué)互動(dòng)來理解和掌握知識。我經(jīng)常使用課堂小組活動(dòng)、角色扮演等交流方式，讓學(xué)生充分參與課堂。同時(shí)，我也設(shè)立了各種趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如課堂競賽、講故事等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到班級的溫暖和快樂。
第四段：靈活多樣的教學(xué)策略（300字）
我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)策略對于構(gòu)建課堂至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)，只有用多樣的教學(xué)策略，才能滿足不同學(xué)生的需求。我利用多媒體教學(xué)工具，如視頻、音頻和動(dòng)畫等，向?qū)W生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。我也注重任務(wù)型教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中提升綜合能力。
第五段：溫暖和鼓勵(lì)（200字）
在構(gòu)建課堂中，溫暖和鼓勵(lì)是不可或缺的。每個(gè)學(xué)生都需要被認(rèn)可和鼓勵(lì)，我積極給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，讓他們感受到自己的成長和進(jìn)步。同時(shí)，我也提供幫助和支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極解決問題和面對挑戰(zhàn)。通過溫暖和鼓勵(lì)，我希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂，并樹立積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾（200字）
構(gòu)建一個(gè)好的課堂環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)需要不斷思考和改進(jìn)的過程。通過理解學(xué)生需求、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境、靈活多樣的教學(xué)策略和溫暖鼓勵(lì)的方式，我逐漸實(shí)現(xiàn)了一個(gè)良好的課堂效果。但我也明白這只是一個(gè)開始，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。我相信，通過不斷的努力和總結(jié)，我將能夠構(gòu)建更加理想的課堂，讓學(xué)生收獲更多的知識和成長的機(jī)會。
構(gòu)建課堂心得體會篇二
隨著課改浪潮的逐步推進(jìn)，教師們都在積極探索課堂教學(xué)，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學(xué)模式。為了使學(xué)生更好地達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”,活躍的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責(zé)
新課程對綜合性學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn),合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國當(dāng)代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時(shí),我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個(gè)組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入,各司其職,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對資料有選擇性地摘錄。分組進(jìn)行,既能有的放矢,又能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在這一過程中,發(fā)揮了團(tuán)體合作的優(yōu)勢,共享了資源,提高了效率,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及策劃組織和實(shí)施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個(gè)別教學(xué)——張揚(yáng)個(gè)性,放飛心靈
每個(gè)人都以自己獨(dú)特的個(gè)性存在著。語文教學(xué)要針對學(xué)生的差異性區(qū)別對待,要因材施教,要尊重個(gè)人、尊重個(gè)性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點(diǎn)明個(gè)性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時(shí),我讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù);在這里,聽與說雙方互動(dòng),口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個(gè)性的張揚(yáng),情感的流露,形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。一名好的教師,不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,同時(shí),也要不斷地充實(shí)和提高自己,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,這是新時(shí)代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀,也給了生命個(gè)性飛揚(yáng)的天空。
(三)課堂——評價(jià)關(guān)注發(fā)展
程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展”,這是對新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡明概括。因此,新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容,改變以往的課堂教學(xué)評價(jià)表現(xiàn)出“以教為主,學(xué)為教服務(wù)”的傾向,建立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的評價(jià)理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的,這個(gè)常理應(yīng)該是人人都懂得的,只是我們在工作實(shí)踐中常常不能自持,于是不能正視有較多錯(cuò)誤的學(xué)生,不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們怎樣對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤呢?是訓(xùn)斥還是包容?倘若學(xué)生什么都能懂,言行從不會越雷池一步,那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo),絕不能把他們的錯(cuò)誤無限夸大,像對待犯人一樣對待他們,我們應(yīng)當(dāng)就事論事,絕不搞秋后算賬,新賬老賬一塊算的做法。
我們面對課堂，如何使自己的教學(xué)工作更實(shí)效、更高效是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)有法，但教無定法。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因?yàn)楦咝У恼n堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找對問題的原因所在，那么我們的課堂才會受歡迎，才會更精彩。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，從課堂實(shí)效出發(fā)，開創(chuàng)教學(xué)的另一個(gè)“新天地”。
構(gòu)建課堂心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)已不再是教師單方面灌輸知識的過程，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程。為了積極參與課堂活動(dòng)并取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會自己構(gòu)建課堂心得。下面將從積極參與課堂討論、展示作品、主動(dòng)與老師互動(dòng)、寫日記記錄心得和及時(shí)反饋建議等方面，談一談我在課堂學(xué)習(xí)中的體會和心得。
首先，積極參與課堂討論是我構(gòu)建課堂心得的第一步。很多時(shí)候，老師會提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，這是非常有益于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新精神的做法。通過參與討論，我可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過與同學(xué)的交流和辯論獲得新的見解，這對培養(yǎng)我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維至關(guān)重要。此外，參與討論還可以提高我的口頭表達(dá)能力和溝通能力，使我更加自信地與他人交流和合作。
其次，展示作品也是我構(gòu)建課堂心得的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)老師布置了一些作業(yè)或項(xiàng)目時(shí)，我會盡全力去完成，并且在展示時(shí)展示出自己的特長和創(chuàng)造力。通過展示作品，我不僅可以得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，還可以借此機(jī)會向同學(xué)們展示自己的優(yōu)點(diǎn)和才華。這不僅是對自我的肯定，也是對自己學(xué)習(xí)成果的回顧和總結(jié)。展示作品在課堂中起到了增添色彩的作用，也為課堂活動(dòng)注入了新的活力。
第三，我還善于主動(dòng)與老師互動(dòng)。在課堂上，老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，而我們則是老師的學(xué)生和朋友。與老師保持良好的互動(dòng)關(guān)系可以使我更加投入到學(xué)習(xí)中，也能讓老師更好地了解我的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。除了在課堂上提問和回答問題外，我還會在課后與老師溝通，向他請教有關(guān)學(xué)習(xí)方法和問題解決的建議。通過與老師的互動(dòng)，我不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，寫日記記錄心得也是我構(gòu)建課堂心得的一種方式。在每天的課堂上，我都會專門準(zhǔn)備一本筆記本，用于記錄老師的講解內(nèi)容、同學(xué)們的提問和我的思考。在課堂結(jié)束后，我會將課堂筆記整理成一篇心得日記，記錄下自己的思考過程和獲得的收獲。這不僅有助于鞏固和梳理所學(xué)知識，還可以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。而且，通過記錄心得，我能夠反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn)。
最后，及時(shí)反饋建議也是我構(gòu)建課堂心得的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中，我們往往會遇到一些難題和困擾，這時(shí)及時(shí)向老師反饋和尋求幫助是很必要的。在課堂上，如果我對某一道題目或知識點(diǎn)有疑問，我會直接向老師提問，尋求答疑解惑。而在課后，如果我對整個(gè)課堂活動(dòng)有一些建議或意見，我也會及時(shí)向老師反饋，以便他能夠知道學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)并改進(jìn)教學(xué)方法。
總而言之，構(gòu)建課堂心得體會是我在課堂學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面。積極參與討論、展示作品、與老師互動(dòng)、寫日記記錄心得和及時(shí)反饋建議，這些都是構(gòu)建課堂心得的有效方法。通過這些方法，我可以不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。希望我能在今后的學(xué)習(xí)生涯中不斷完善和發(fā)展，取得更好的成果。
構(gòu)建課堂心得體會篇四
20_年暑假里，我懷著一顆探求的心學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的如何構(gòu)建高效課堂，在這里我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)，認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
通過對高效課堂的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、深挖教材，搭建學(xué)生的“舞臺”。
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。小學(xué)各科教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式，搭建學(xué)生的“舞臺”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等，解決好小組合作的問題，就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率
位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
三、面向全體學(xué)生，構(gòu)建和諧關(guān)系
面向全體學(xué)生，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。 在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會。人非圣賢，孰能無過那?老師也不是萬能的，也會出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。
總之，學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，對于學(xué)習(xí)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在語文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
通過此次學(xué)習(xí)，讓我增長了見識，開闊了眼界，同時(shí)也認(rèn)識推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。
山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，走進(jìn)杜郎口學(xué)校的任何一個(gè)課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松
一點(diǎn)，那是20_年3月去周至二中的一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這在我的課堂都有這種方式的影子，從杜郎口中學(xué)成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
高效課堂教學(xué)，我深深地體會到：
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過語文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅僅是為了獲得語文知識，更要通過語文的學(xué)習(xí)來接受人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在高效課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事語文活動(dòng)和交流的機(jī)會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
構(gòu)建課堂心得體會篇五
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學(xué)生苦，付出與效益不成正比。本學(xué)期開學(xué)，我校開展了有效課堂教學(xué)活動(dòng)，讓我對教學(xué)有了一種新的認(rèn)識。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先，教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；第二，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步；第三，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo)；最后，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。
通過對有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學(xué)行為，如只重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，不能給學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)等。針對這些情況，改進(jìn)教學(xué)就勢在必行，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施有效教學(xué)，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，這是有效教學(xué)的保證。新課改倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。教師只有充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學(xué)生，鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，正確處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識的關(guān)系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識的.關(guān)系，處理好教法與學(xué)法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳播學(xué)科知識、訓(xùn)練科學(xué)思維、教會學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，才能讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！
二、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的，才能實(shí)現(xiàn)由有效到高效。
三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要尊重學(xué)生的合理的要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學(xué)生，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對政治課的學(xué)科特點(diǎn)，首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥；再次，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí)，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
構(gòu)建課堂心得體會篇六
首先，我認(rèn)為課堂構(gòu)建是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，因?yàn)樗粌H涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還涉及到學(xué)生的興趣和參與度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地感受到了課堂構(gòu)建的重要性。在課堂構(gòu)建過程中，我積累了一些體會，下面我將分享給大家。
其次，我認(rèn)為在課堂構(gòu)建中首要的任務(wù)是要建立一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到他們是被尊重的。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)和交流的空間。例如，在討論環(huán)節(jié)中，我會先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生展開討論，最后在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
第三，課堂構(gòu)建需要教師具備一定的情感溝通能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在和學(xué)生溝通的過程中，注意語言的選擇和表達(dá)方式的調(diào)整是非常重要的。例如，在課堂上，為了增強(qiáng)學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解，我會采取舉例子，講故事等情境化的方式，使學(xué)生跟隨我的講解進(jìn)入某一場景，從而提高學(xué)生的記憶深度和交互質(zhì)量。
此外，我認(rèn)為課堂構(gòu)建的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)過程中，要盡可能地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我會在學(xué)生喜愛的領(lǐng)域，在新聞熱點(diǎn)、實(shí)例分析等方面進(jìn)行引導(dǎo)，并快速引導(dǎo)他們進(jìn)入課程的內(nèi)容，讓他們在快樂的氛圍中理解新知識點(diǎn)，這一切都需要我們教師在課程設(shè)計(jì)中善于發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并且靈活地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。
最后，我認(rèn)為一個(gè)成功的課堂構(gòu)建，不僅要滿足學(xué)生的知識需求，也要盡可能地滿足學(xué)生其他需求，如情感需求、交流需求等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)大家共同愿意為之奮斗和付出的意識，注重班級凝聚力的培養(yǎng)和提高，營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，通過各種方式增進(jìn)師生之間的信任、理解和尊重。
總之，課堂構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜且重要的過程，建立教學(xué)氛圍、情感溝通、激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度以及滿足學(xué)生的其他需求是極為關(guān)鍵的。 這些經(jīng)驗(yàn)和體會在我的教學(xué)實(shí)踐中起到了很大的作用，我相信它們也會成為同行和新教師們加強(qiáng)課堂構(gòu)建的有效途徑。
構(gòu)建課堂心得體會篇七
隨著課改浪潮的逐步推進(jìn)，教師們都在積極探索課堂教學(xué)，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，構(gòu)建有效教學(xué)模式。為了使學(xué)生更好地達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，活躍的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責(zé)
新課程對綜合性學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國當(dāng)代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時(shí)，我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個(gè)組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入，各司其職，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對資料有選擇性地摘錄。分組進(jìn)行，既能有的放矢，又能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在這一過程中，發(fā)揮了團(tuán)體合作的優(yōu)勢，共享了資源，提高了效率，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及策劃組織和實(shí)施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個(gè)別教學(xué)——張揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈
每個(gè)人都以自己獨(dú)特的個(gè)性存在著。語文教學(xué)要針對學(xué)生的差異性區(qū)別對待，要因材施教，要尊重個(gè)人、尊重個(gè)性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點(diǎn)明個(gè)性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時(shí)，我讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù);在這里，聽與說雙方互動(dòng)，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里，有個(gè)性的張揚(yáng)，情感的流露，形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。一名好的教師，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，同時(shí)，也要不斷地充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這是新時(shí)代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀，也給了生命個(gè)性飛揚(yáng)的天空。
(三)課堂——評價(jià)關(guān)注發(fā)展
“關(guān)注發(fā)展，以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想，課堂教學(xué)評價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。課堂上學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?與之密切相聯(lián)的教師教什么?怎么教?是課堂教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展”，這是對新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡明概括。因此，新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，改變以往的課堂教學(xué)評價(jià)表現(xiàn)出“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的評價(jià)理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的，這個(gè)常理應(yīng)該是人人都懂得的，只是我們在工作實(shí)踐中常常不能自持，于是不能正視有較多錯(cuò)誤的學(xué)生，不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們怎樣對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤呢?是訓(xùn)斥還是包容?倘若學(xué)生什么都能懂，言行從不會越雷池一步，那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo)，絕不能把他們的錯(cuò)誤無限夸大，像對待犯人一樣對待他們，我們應(yīng)當(dāng)就事論事，絕不搞秋后算賬，新賬老賬一塊算的做法。
我們面對課堂，如何使自己的教學(xué)工作更實(shí)效、更高效是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)有法，但教無定法。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因?yàn)楦咝У恼n堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找對問題的原因所在，那么我們的課堂才會受歡迎，才會更精彩。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，從課堂實(shí)效出發(fā)，開創(chuàng)教學(xué)的另一個(gè)“新天地”。
構(gòu)建課堂心得體會篇八
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
構(gòu)建課堂心得體會篇九
審美課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美情操和美感的重要場所，它通過豐富多樣的教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生在接觸藝術(shù)作品的過程中培養(yǎng)審美能力和審美情趣。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深感受到了構(gòu)建審美課堂的重要性和價(jià)值。在構(gòu)建審美課堂的過程中，我體會到了課堂氛圍的營造、教師教學(xué)的策略、學(xué)生參與的激發(fā)、評價(jià)方式的創(chuàng)新以及課程實(shí)施的綜合運(yùn)用等方面都對構(gòu)建一個(gè)良好審美課堂起到了重要的推動(dòng)作用。
首先，構(gòu)建審美課堂要注重課堂氛圍的營造。課堂氛圍是一個(gè)課堂能否展開有效教學(xué)的關(guān)鍵因素。在審美課堂中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的世界，讓學(xué)生能夠沉浸其中，感受藝術(shù)的美。通過使用一些音樂、視頻等多媒體資源，教師可以創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到放松和愉快，從而更好地接受和理解課堂內(nèi)容。
其次，構(gòu)建審美課堂需要教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。不同的教學(xué)策略會帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解方式。在審美課堂中，教師可以采用多種教學(xué)策略，如講解、示范、合作學(xué)習(xí)等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異。通過靈活運(yùn)用這些策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們對藝術(shù)作品的理解和欣賞能力。
再次，構(gòu)建審美課堂需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。在審美課堂中，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生可以通過課堂討論、小組活動(dòng)等方式積極參與課堂，與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高審美能力和審美情趣。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、參加藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，以拓寬學(xué)生的審美視野和經(jīng)驗(yàn)。
然后，構(gòu)建審美課堂需要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)方式。傳統(tǒng)的評價(jià)方式主要注重學(xué)生對知識的掌握和記憶，很難對學(xué)生的審美能力和情趣進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)。在審美課堂中，教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽取學(xué)生的意見、查看學(xué)生的作品等方式，綜合評價(jià)學(xué)生的審美能力和情趣。同時(shí)，教師還可以給予學(xué)生一些自由度，鼓勵(lì)他們通過自己的方式展現(xiàn)和表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)和情感。
最后，構(gòu)建審美課堂需要綜合運(yùn)用各種資源和方法。審美課堂不僅應(yīng)該注重理論知識的傳授，還應(yīng)該通過實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)來提高學(xué)生的審美能力。教師可以通過參觀藝術(shù)展覽、觀看藝術(shù)電影、參加藝術(shù)節(jié)等方式豐富課堂內(nèi)容和實(shí)踐形式，使學(xué)生更好地理解和欣賞藝術(shù)。此外，教師還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、智能手機(jī)等，為學(xué)生提供更豐富、更立體的藝術(shù)體驗(yàn)。
綜上所述，構(gòu)建審美課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美情操和美感的重要途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之外，我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，從課堂氛圍的營造、教學(xué)策略的選擇、學(xué)生參與的激發(fā)、評價(jià)方式的創(chuàng)新以及課程實(shí)施的綜合運(yùn)用等方面入手，積極探索構(gòu)建一個(gè)良好審美課堂的方法和途徑，使學(xué)生在審美課堂中收獲更多的藝術(shù)之美。
構(gòu)建課堂心得體會篇十
作為一名教師，構(gòu)建課堂是非常重要的一項(xiàng)工作，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的摸索中，我總結(jié)了一些關(guān)于課堂構(gòu)建的心得體會，分享給大家，希望能對同行教師有所幫助。
第一段：準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵
構(gòu)建課堂之前，準(zhǔn)備工作十分關(guān)鍵，它直接決定你的教學(xué)效果。首先，你需要對所授課程的內(nèi)容有深刻的理解和掌握，這樣才能更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識。其次，你需要對所使用的教具、輔助材料等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。最后，你還需要事先思考好課堂的組織形式和教學(xué)策略，以確保能夠達(dá)到教學(xué)的目的。
第二段：課堂氛圍至關(guān)重要
課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。教師需要營造一個(gè)積極、活躍、和諧的課堂氛圍。具體來說，教師需要與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，積極回應(yīng)學(xué)生的提問和建議，讓學(xué)生感到受到重視和尊重。此外，教師還需要充分利用課堂中的各種教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生從內(nèi)心愿意參與到教學(xué)中來。
第三段：學(xué)生參與是必須的
在構(gòu)建課堂之前，教師需要將學(xué)生的參與放在重要位置。學(xué)生參與是讓學(xué)生能夠在教學(xué)中主動(dòng)參與，積極合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一種有效方法。具體來說，教師可以采用討論、互動(dòng)、案例研究等形式來鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，以及引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為知識的創(chuàng)造者和擁有者。
第四段：找到適宜的教學(xué)方法
教學(xué)方法的運(yùn)用是課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。選取適宜的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向的教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以及使用不同的教具、輔助材料等，以為學(xué)生提供更加豐富、多樣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：不斷反思和優(yōu)化課堂
課堂構(gòu)建不是一蹴而就的過程，需要不斷反思和優(yōu)化。教師需要在課堂教學(xué)過程中及時(shí)反思教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，以及多思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還需要與同行教師相互討論、交流課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以達(dá)到共同提高的目的。
總之，構(gòu)建課堂是教師教育工作中非常重要和必須的環(huán)節(jié)，有效的課堂構(gòu)建對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)也需要重視學(xué)生的參與、適宜的教學(xué)方法、反思和優(yōu)化，才能創(chuàng)造出活躍、有效果、高效率的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)、更高效率地掌握知識。
構(gòu)建課堂心得體會篇十一
近段時(shí)間，比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對此我有以下體會：
滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費(fèi)四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個(gè)性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在老師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識就被提高。當(dāng)然，在此同時(shí)也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識會越來越強(qiáng)烈。慢慢的，他會養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。
和諧是整個(gè)社會的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時(shí)的`進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實(shí)無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實(shí)用的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實(shí)，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。
總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。
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20xx年xx月xx日
構(gòu)建課堂心得體會篇十二
第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”課堂上，教師一定要做到先學(xué)后教，同時(shí)，為了保證每一分鐘的充分利用和教學(xué)任務(wù)的完成，還要控制好學(xué)生的自學(xué)時(shí)間。
第一環(huán)節(jié)：把一節(jié)課45分鐘合理劃分，課前通過備課設(shè)計(jì)好思考題。上課時(shí)，讓學(xué)生用15分鐘的時(shí)間閱讀歷史課本，思考、解決問題?？刹捎锚?dú)立思考、小組合作探究的方式進(jìn)行，最后學(xué)生將課本中不懂的，有疑問的地方做好標(biāo)記。
第二環(huán)節(jié)：用15分左右的時(shí)間，讓學(xué)生提出問題，相互答疑。首先，學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問題，說明學(xué)生認(rèn)真自學(xué)了，經(jīng)過了認(rèn)真思考。其次，在學(xué)生所提問題的引導(dǎo)下，因勢利導(dǎo)，會讓教學(xué)進(jìn)入更深的層次。
第三環(huán)節(jié)：用15分左右的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練。只學(xué)習(xí)而不通過練習(xí)進(jìn)行檢測，往往效果甚微，只有通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合，才能鞏固所學(xué)。
二、及時(shí)反饋，嚴(yán)禁拖沓
及時(shí)反饋是一條重要的教學(xué)方法。對中小學(xué)生而言，所做習(xí)題，如果當(dāng)天知道正確答案，學(xué)習(xí)效率會得到很大提高。不管是每課的訓(xùn)練題，還是周練測試題或是月考測試題，老師都要做到把答案及時(shí)反饋給學(xué)生，以防時(shí)間長了，學(xué)生已將習(xí)題忘得干干凈凈，再拿出練習(xí)題來又得閱讀半天，浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間。
三、簡化知識，增強(qiáng)記憶
在讓學(xué)生記憶歷史知識的過程中，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，我將一些知識編成順口溜，例如，在講沿海開放城市時(shí)，可用諧音記憶法：聞你父親逛大連，天南海北宴請?jiān)?。即溫州、寧波、福州、秦皇島、廣州、大連、連云港、天津、南通、上海、北海、煙臺、青島、湛江。學(xué)生基本上一分鐘就記住了順口溜，再通過對照就難以忘懷。
四、系統(tǒng)歸納，理清脈絡(luò)
每講一課，我都要求學(xué)生將知識歸納一下?；蛑瞥杀砀?，或列成框架，或繪制示意圖。每講完一本書，則要求學(xué)生將全書內(nèi)容繪制成知識樹。本來這是學(xué)校要求教師必須具備的專業(yè)技能，但通過對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生也可以繪制得很好。這有助于學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)地理解和掌握。
總之，教無定法，學(xué)無成法，只要有效，即是好法。在今后的歷史教學(xué)中，教師要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭取做到高效、迅速、簡潔、融會貫通，讓教師教得省勁，讓學(xué)生學(xué)得快樂。