教案的編寫過程需要細致入微，仔細考慮學生的學習情況，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。編寫教案時要靈活運用教學策略和方法，提高教學效果。接下來是一些教案的模板，供大家參考使用。
難忘師恩教案篇一
教學目標：學會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。教學重難點：抓住人物的細節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達自己的感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、播放《園丁之歌》的mv及相關圖片，導入新課。
2、學生談感受。
過渡：有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。也有人說，師恩似海，
二、明確寫作要求。
挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點。寫作時，注意人物外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等細節(jié)描寫。題目自擬，不少于400字。
三、指導寫作。
1、鳳頭：“鳳頭”是說作文的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。
(ppt出示三文段，文段一開門見山話題點穿，文段三排比點題鋪排文氣)小結：三文段均抓住人物的外貌描寫，突出人物特征。
2、豬肚：“豬肚”是說作文的中間要像豬肚那樣豐滿、充實。(ppt出示例文)小結：中間從一、兩個方面贊頌你的老師，引用材料，表達感情。其中可抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫。
3、豹尾：“豹尾”是說作文的結尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(ppt出示三個例子)。
小結：結尾抒發(fā)自己對老師的感情，升華中心。
四、課堂小練筆。
把你想寫的內(nèi)容用列提綱的方式寫出來。
五、學法指導，課外延伸。
寫人的文章，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。同時，要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。
六、布置作業(yè)。
2、根據(jù)提綱完成作文。
七、板書設計。
鳳頭：外貌描寫，開門見山。
豬肚：引用材料，表達感情。
豹尾：抒發(fā)感情，升華中心。
尊敬的各位老師：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是：五年級《師恩難忘》作文指導課。下面我簡單地對我的教學設計加以說明。
一、選題思路。
選材上，我選擇了大家都很熟悉的人物——老師，這樣一來，內(nèi)容貼近生活，大家對題材比較熟悉不至于無話可說、無話可寫。
二、教學目標及重難點。
教學目標：學會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。教學重難點：抓住人物的細節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達自己的真情實感。
三、教法和學法。
1、教法：采用情境創(chuàng)設法、介紹講解法、比較鑒賞法、點撥啟發(fā)法等多種教學方法來實施本堂課的教學。
2、學法：學生通過情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知。
識遷移、課堂小練筆來完成本課的學習與訓練。
四、教學流程。
我把教學流程分為六大環(huán)節(jié)：
(一)：創(chuàng)設情境，激發(fā)思維。
首先讓學生欣賞一段視頻，引導學生關注老師生活的點滴，同時激發(fā)學生的寫作欲望。
(二)解讀文題，捕捉素材。
首先讓學生讀明白寫作要求，確定寫作范圍，明確本節(jié)課的寫作技巧。
(三)授之以漁，再現(xiàn)生活。
讓學生去鑒賞和比較幾種開頭和結尾的寫法，從而使學生整體感知，掌握一定的方法和技巧。并進行適當?shù)耐卣购脱由?，讓學生明白其他寫人的文章也可以用同樣的方法。
五、課件和板書設計：
在ppt課件中，我在一些重要部分用不同顏色的字體做了適當?shù)奶崾?，幫助學生直觀去感受和理解內(nèi)容。我的板書是精心設計的一顆愛心，直觀的顯示本節(jié)課的寫作方法。
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家!
難忘師恩教案篇二
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導認真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預習中遇到的問題。
2、小組匯報本組學習情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
7、引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）。
五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。
第二課時。
一、學生交流摘錄情況，進行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習寫生字10個。
板書設計：
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
難忘師恩教案篇三
1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、能力目標：能復述課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
兩課時。
教學重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
a：抄寫詞語。
b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
難忘師恩教案篇四
教學目標：
1、文章結合具體事例直抒胸臆，盛贊師生情誼，引導學生理解這種感情。
2體會文章語言樸素而真摯的特點。
3學習文章組材詳略得當?shù)奶攸c，并借鑒這種方法，提高自己的組材能力。
教學重點難點：
1了解作者對老師真摯的感情。
2文中對老師的介紹分別著眼于哪一點？
教學方法：自讀導學法合作探究法。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入新課。
教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國培養(yǎng)了一代又一代的建設人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦贊美老師。王梓坤教授從小學到大學一直都受到老師無微不至的關愛，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》今天我們一起來學習。
三、授新課。
（一）學生自讀課文，掃除字詞障礙。
愛撫（）瞻仰（）流涕（）隕落（）彌（）。
（二）了解作者：
王梓坤：1929年出生，江西吉安縣人，是一位對我國的科學和教育做出卓越貢獻的數(shù)學家和教育家，也是我國“教師節(jié)”的倡導者。
（三）再讀課文，研討理解課文。
1作者用熱情洋溢的語言贊美了老師，贊美了師生情誼，贊美了師道，并提出尊師重教的主張。
的形象，純水一般的溫潤情懷，香蘭馥桂似的`純潔高雅的品質(zhì)。
2、列舉名人尊師的故事。
a顏淵贊孔子――學高為師b史可法之于左光斗――德高為范。
c魯迅師章太炎――影響之大d高爾基之于師――發(fā)揮主動性。
3“我”對老師的回憶。
a王少誠老師：學識淵博、工作艱辛、認真、多面手、優(yōu)秀（詳寫）。
b高克正老師：敬業(yè)精神，對學生的愛護（詳寫）。
c漆裕元老師：強調(diào)對自己進步思想的影響（略寫）。
d黃賢汝老師：對自己數(shù)學方面的影響（略寫）。
4感受教師秉承師風，代代相傳。
四寫作手法值得借鑒之處。
1嚴謹?shù)慕Y構。
開篇解題――中間過渡――首位照應。
2精當?shù)倪x材。
名人尊師故事――增加權威性、說服力。
自己的老師――樸實性、感染力。
3豐富的語言。
以敘述為主，兼有抒情議論，樸實無華，娓娓道來，毫無雕琢之感。
五課堂小結：
這篇課文概括與具體相結合，一輪、記敘抒情交替使用，贊頌了老師勤奮耕耘、甘于奉獻的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者對老師的無限愛戴和崇敬之情。
六作業(yè)布置：
1搜集有關尊師的故事和名言。
2向老師寫一篇感謝信。
附：板書設計。
難忘師恩教案篇五
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學習課文，生出對老師的理解與感激之情。
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學習，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學生默讀課文?！處熖釂?，指名回答。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)。
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習句式：“如果說一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()?！?BR> 8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！崩蠋煹慕逃拖襁@春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)。
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?《我愛米蘭》音樂起)。
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)。
三、拓展閱讀。
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的.尊敬和懷念的呢?找出有關的語句，有感情地朗讀。(學生找有關語句，練習感情朗讀)。
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受。
2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。
難忘師恩教案篇六
學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
能復述課文。
培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
說說課文寫了什么？
速讀課文第二段。
同桌討論。
你想聽一回田老師的`國文課嗎？
反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。
指導朗讀。
跟著錄音輕讀課文。
我田老師。
描紅，學古詩編故事，講故事。
愛好文學培養(yǎng)興趣。
難忘師恩教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟田老師是一位教學有方的老師。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情。
1、感悟田老師是一位教學有方的老師。
2、體會作者對老師的感激和懷念之情。
理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！边@句話的意思。
1、聽寫詞語。
炊煙。
歇腳。
念叨。
恍如。
驚醒。
滋潤。
拐杖。
2、說說本文寫了一件什么事。
交流：
（1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？
（2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！闭務勀銓@句話的理解。引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談談自己的理解?？偨Y、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫結合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。
師：
編故事。
娓娓動聽。
如春雨滋潤。
生：
聽故事身臨其境。
難忘師恩教案篇八
班會目標：
1、讓學生了解教師節(jié)的來歷，教師工作的辛苦。
2、引導學生學會珍惜別人的勞動，學會體貼關心老師。
3、培養(yǎng)學生尊師敬師愛師的好品質(zhì)。
班會重點：
了解教師的辛苦，學會體貼關心老師，尊敬老師。
班會流程：
一、教師節(jié)的來歷。
問學生：你們的節(jié)日有哪些？預設：生日；六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日，那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節(jié)（9月10日）。
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作：
同學們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學生列舉，教師補充（用學生能理解和接受的語言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導學生。
4、批改作業(yè)。
三、你想為老師做些什么？
學生暢所欲言。
預設：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛……。
四、教師總結：
感謝同學們對老師的體貼和關心，希望你們嚴格要求自己，做品學兼優(yōu)的好學生，這是送給老師最好的禮物。
難忘師恩教案篇九
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識多音字“正”。
3.通過或聯(lián)系上下文理解下列詞語意思：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。
4.學習課文第一段，通過抓關鍵詞句感知田老師的獨特教學。
重點：把課文讀通順，了解課文的主要內(nèi)容。
難點：正確理解并運用本課的成語。
1.自制ppt。
2.劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。
2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語的意思。
4.《習字冊》生字部分描紅一個，寫一個。
1.學生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。
2.學生深情齊讀課題。
3.學生認真傾聽教師介紹。
1.讀準詞語的字音。
2.提出書寫時的注意點。
3.“正”多音字，組詞。
1.說說預習時找到了哪些成語。
2.指名回答題目。
結合上下文說說所填成語的意思。
娓娓動聽：形容田老師講故事生動，使人愛聽。
身臨其境：親自到那個地方。
引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。
恭恭敬敬：對田老師嚴肅有禮貌。
十年樹木，百年樹人：本文指培養(yǎng)人才很不容易，是長久之計。
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.指名小組朗讀展示。
3.在教師指導下練讀。
4.自由練讀。
1.自由朗讀課文，根據(jù)事情發(fā)展的順序給課文分段，說說每段的意思。
2.想想課文主要寫了什么?
3.學習時間：5分鐘。
1.學生自主學習。
2.學生展示。
第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
3.課文主要寫了作者上小學的時候，有一位教他語文的田老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學創(chuàng)作的道路。
1.回憶我6歲時到鄰近的鄉(xiāng)村上小學的情景。
2.(開篇)那年。
3.一位老師教四個年級。
17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語氣來讀好這一段。
(1分鐘)。
第一板塊：創(chuàng)設情境，導入課文。
2.今天我們要學的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。學生齊讀課題。
3.教師介紹作者劉紹棠。
難忘師恩教案篇十
這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者通過對小學一年級時的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和懷念之情。
課文通過典型事例反映老師的教學有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。本文語言淺顯易懂，因此學生自讀、自悟難度不大。
另外，文章還有一個顯著的特點——利用典型事例來表現(xiàn)人物，寄寓情感。教學中，充分利用這一資源進行訓練，訓練學生根據(jù)詩歌創(chuàng)編故事的能力;另一方面，將自我創(chuàng)編的故事和原文的故事進行對比，從而讓學生明白田老師創(chuàng)編故事的目的除了要在每個幼小的童心中播下文學的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應該怎樣做人。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
體會作者對老師的感激和懷念之情，學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
多媒體課件。
2課時。
一、教學內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學目標：
理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
三、教學過程：
(一)導入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
(二)初讀課文。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
(三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
(四)略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
(五)布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
一、教學內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學要求：
有感情朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情，學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
三、教學過程：
(一)回顧復習。
說說課文寫了什么?
(二)深入學習，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。
(三)默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?
(四)總結全文。
1、輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
(引導語言訓練：田老師的才能主要表現(xiàn)在哪幾個方面?他教語文有什么特別之處?這樣的老師能給人留下什么樣的印象?)。
(五)遷移練習。
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
(六)布置作業(yè)。
準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
口才、文筆都很好。
每上一課都要編一個引人入勝的故事備注：
難忘師恩教案篇十一
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二．教學重點：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
三．教學時間：二課時。
第一課時一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
（一）談話導入新課
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音。
2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境
4．檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音
念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境
（三）通讀課文，整體感知課文大意
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
第二課時一．教學目標：[
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。
3．會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
二．教學過程：
（一）復習導入新課
1．認讀生字詞。
2．說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？
（二）學習課文第二段
2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。
3．四人小組交流自學所得。
（3）這件事為什么讓我到今難忘？
5．指導朗讀。
（1）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？
（2）我們應該怎樣讀？
（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。
（三）學習第三段
1．默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。
2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）
3．兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘？
4．指導朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。
5．小結并板書。
（四）自由朗讀并嘗試復述全文。
（五）作業(yè)。
難忘師恩教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
一、回顧導入，走近人物
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯(lián)系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?BR> (1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?
(2)學生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現(xiàn)代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學法 娓娓動聽 如春雨滋潤
總結 教誨之恩 感激難忘
難忘師恩教案篇十三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二課時。
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
（一）談話導入新課。
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文。
1．聽課文錄音。
2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥。
念叨。
戛然而止。
引人入勝。
身臨其境。
4．檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音。
念叨。
炊煙。
茂盛。
鄰近。
娓娓動聽。
歇腳。
往事。
心田。
滋潤。
身臨其境。
（三）通讀課文，整體感知課文大意。
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡。
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
難忘師恩教案篇十四
中要著重指導學生自讀自悟。
一、抓關鍵詞句。
教學中，我緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導學生細心體會老師不僅教給了學生知識，還激發(fā)了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體會到老師的“恩”和對學生的愛。然后，在這樣的感情基礎上，帶著學生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”
二、把握整體，抓重點。
在讀課文后，學生已經(jīng)知道了文章的脈絡，這是我抓住時機，及時引導學生梳理課文內(nèi)容，反復朗讀4—7自然段，讓學生真正明白作者的那份情意來自何處。學生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后，要求學生娓娓動聽地把故事講給大家聽。其他學生邊聽邊想，看看聽到了什么?看到了什么?然后進行交流。這樣，學生不但了解了這首詩的每句話的意思，更能體會到田老師把詩句變成故事，來解釋詩意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評議中、交流中內(nèi)化了學生的語文素養(yǎng)。
難忘師恩教案篇十五
從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
2、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
通過學習培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
讀書指導法。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸：學寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
2、學生交流摘錄情況，進行評議。
四、復習鞏固。
師檢查學生的生字掌握情況，并鞏固。
五、課堂總結。
師生合作總結，通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？
六、布置作業(yè)。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅。
師生情深。
難忘師恩教案篇十六
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開。
學第一課的情景。
3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
讀書指導法。
兩課時。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、新授。
（一）初讀全文、整體感知。
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結。
（二）詳讀課文，理解重點部分。
1、解決故事：
（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
（2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著7—10自然段，談一談你的看法。
（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。
板書：入了迷。
（6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
2、學習理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？
（感激——行禮，終生難忘）。
3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”
三、鞏固練習。
學生有感情地朗讀課文，體會文章的內(nèi)容。
四、拓展延伸。
讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。
五、總結全文。
1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要。
忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
難忘師恩教案篇一
教學目標：學會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。教學重難點：抓住人物的細節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達自己的感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、播放《園丁之歌》的mv及相關圖片，導入新課。
2、學生談感受。
過渡：有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。也有人說，師恩似海，
二、明確寫作要求。
挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點。寫作時，注意人物外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等細節(jié)描寫。題目自擬，不少于400字。
三、指導寫作。
1、鳳頭：“鳳頭”是說作文的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。
(ppt出示三文段，文段一開門見山話題點穿，文段三排比點題鋪排文氣)小結：三文段均抓住人物的外貌描寫，突出人物特征。
2、豬肚：“豬肚”是說作文的中間要像豬肚那樣豐滿、充實。(ppt出示例文)小結：中間從一、兩個方面贊頌你的老師，引用材料，表達感情。其中可抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫。
3、豹尾：“豹尾”是說作文的結尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(ppt出示三個例子)。
小結：結尾抒發(fā)自己對老師的感情，升華中心。
四、課堂小練筆。
把你想寫的內(nèi)容用列提綱的方式寫出來。
五、學法指導，課外延伸。
寫人的文章，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。同時，要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。
六、布置作業(yè)。
2、根據(jù)提綱完成作文。
七、板書設計。
鳳頭：外貌描寫，開門見山。
豬肚：引用材料，表達感情。
豹尾：抒發(fā)感情，升華中心。
尊敬的各位老師：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是：五年級《師恩難忘》作文指導課。下面我簡單地對我的教學設計加以說明。
一、選題思路。
選材上，我選擇了大家都很熟悉的人物——老師，這樣一來，內(nèi)容貼近生活，大家對題材比較熟悉不至于無話可說、無話可寫。
二、教學目標及重難點。
教學目標：學會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。教學重難點：抓住人物的細節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達自己的真情實感。
三、教法和學法。
1、教法：采用情境創(chuàng)設法、介紹講解法、比較鑒賞法、點撥啟發(fā)法等多種教學方法來實施本堂課的教學。
2、學法：學生通過情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知。
識遷移、課堂小練筆來完成本課的學習與訓練。
四、教學流程。
我把教學流程分為六大環(huán)節(jié)：
(一)：創(chuàng)設情境，激發(fā)思維。
首先讓學生欣賞一段視頻，引導學生關注老師生活的點滴，同時激發(fā)學生的寫作欲望。
(二)解讀文題，捕捉素材。
首先讓學生讀明白寫作要求，確定寫作范圍，明確本節(jié)課的寫作技巧。
(三)授之以漁，再現(xiàn)生活。
讓學生去鑒賞和比較幾種開頭和結尾的寫法，從而使學生整體感知，掌握一定的方法和技巧。并進行適當?shù)耐卣购脱由?，讓學生明白其他寫人的文章也可以用同樣的方法。
五、課件和板書設計：
在ppt課件中，我在一些重要部分用不同顏色的字體做了適當?shù)奶崾?，幫助學生直觀去感受和理解內(nèi)容。我的板書是精心設計的一顆愛心，直觀的顯示本節(jié)課的寫作方法。
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家!
難忘師恩教案篇二
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導認真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預習中遇到的問題。
2、小組匯報本組學習情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
7、引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）。
五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。
第二課時。
一、學生交流摘錄情況，進行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習寫生字10個。
板書設計：
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
難忘師恩教案篇三
1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、能力目標：能復述課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
兩課時。
教學重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
a：抄寫詞語。
b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
難忘師恩教案篇四
教學目標：
1、文章結合具體事例直抒胸臆，盛贊師生情誼，引導學生理解這種感情。
2體會文章語言樸素而真摯的特點。
3學習文章組材詳略得當?shù)奶攸c，并借鑒這種方法，提高自己的組材能力。
教學重點難點：
1了解作者對老師真摯的感情。
2文中對老師的介紹分別著眼于哪一點？
教學方法：自讀導學法合作探究法。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入新課。
教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國培養(yǎng)了一代又一代的建設人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦贊美老師。王梓坤教授從小學到大學一直都受到老師無微不至的關愛，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》今天我們一起來學習。
三、授新課。
（一）學生自讀課文，掃除字詞障礙。
愛撫（）瞻仰（）流涕（）隕落（）彌（）。
（二）了解作者：
王梓坤：1929年出生，江西吉安縣人，是一位對我國的科學和教育做出卓越貢獻的數(shù)學家和教育家，也是我國“教師節(jié)”的倡導者。
（三）再讀課文，研討理解課文。
1作者用熱情洋溢的語言贊美了老師，贊美了師生情誼，贊美了師道，并提出尊師重教的主張。
的形象，純水一般的溫潤情懷，香蘭馥桂似的`純潔高雅的品質(zhì)。
2、列舉名人尊師的故事。
a顏淵贊孔子――學高為師b史可法之于左光斗――德高為范。
c魯迅師章太炎――影響之大d高爾基之于師――發(fā)揮主動性。
3“我”對老師的回憶。
a王少誠老師：學識淵博、工作艱辛、認真、多面手、優(yōu)秀（詳寫）。
b高克正老師：敬業(yè)精神，對學生的愛護（詳寫）。
c漆裕元老師：強調(diào)對自己進步思想的影響（略寫）。
d黃賢汝老師：對自己數(shù)學方面的影響（略寫）。
4感受教師秉承師風，代代相傳。
四寫作手法值得借鑒之處。
1嚴謹?shù)慕Y構。
開篇解題――中間過渡――首位照應。
2精當?shù)倪x材。
名人尊師故事――增加權威性、說服力。
自己的老師――樸實性、感染力。
3豐富的語言。
以敘述為主，兼有抒情議論，樸實無華，娓娓道來，毫無雕琢之感。
五課堂小結：
這篇課文概括與具體相結合，一輪、記敘抒情交替使用，贊頌了老師勤奮耕耘、甘于奉獻的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者對老師的無限愛戴和崇敬之情。
六作業(yè)布置：
1搜集有關尊師的故事和名言。
2向老師寫一篇感謝信。
附：板書設計。
難忘師恩教案篇五
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學習課文，生出對老師的理解與感激之情。
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學習，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學生默讀課文?！處熖釂?，指名回答。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)。
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習句式：“如果說一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()?！?BR> 8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！崩蠋煹慕逃拖襁@春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)。
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?《我愛米蘭》音樂起)。
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)。
三、拓展閱讀。
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的.尊敬和懷念的呢?找出有關的語句，有感情地朗讀。(學生找有關語句，練習感情朗讀)。
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受。
2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。
難忘師恩教案篇六
學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
能復述課文。
培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
說說課文寫了什么？
速讀課文第二段。
同桌討論。
你想聽一回田老師的`國文課嗎？
反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。
指導朗讀。
跟著錄音輕讀課文。
我田老師。
描紅，學古詩編故事，講故事。
愛好文學培養(yǎng)興趣。
難忘師恩教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟田老師是一位教學有方的老師。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情。
1、感悟田老師是一位教學有方的老師。
2、體會作者對老師的感激和懷念之情。
理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！边@句話的意思。
1、聽寫詞語。
炊煙。
歇腳。
念叨。
恍如。
驚醒。
滋潤。
拐杖。
2、說說本文寫了一件什么事。
交流：
（1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？
（2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！闭務勀銓@句話的理解。引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談談自己的理解?？偨Y、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫結合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。
師：
編故事。
娓娓動聽。
如春雨滋潤。
生：
聽故事身臨其境。
難忘師恩教案篇八
班會目標：
1、讓學生了解教師節(jié)的來歷，教師工作的辛苦。
2、引導學生學會珍惜別人的勞動，學會體貼關心老師。
3、培養(yǎng)學生尊師敬師愛師的好品質(zhì)。
班會重點：
了解教師的辛苦，學會體貼關心老師，尊敬老師。
班會流程：
一、教師節(jié)的來歷。
問學生：你們的節(jié)日有哪些？預設：生日；六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日，那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節(jié)（9月10日）。
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作：
同學們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學生列舉，教師補充（用學生能理解和接受的語言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導學生。
4、批改作業(yè)。
三、你想為老師做些什么？
學生暢所欲言。
預設：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛……。
四、教師總結：
感謝同學們對老師的體貼和關心，希望你們嚴格要求自己，做品學兼優(yōu)的好學生，這是送給老師最好的禮物。
難忘師恩教案篇九
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識多音字“正”。
3.通過或聯(lián)系上下文理解下列詞語意思：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。
4.學習課文第一段，通過抓關鍵詞句感知田老師的獨特教學。
重點：把課文讀通順，了解課文的主要內(nèi)容。
難點：正確理解并運用本課的成語。
1.自制ppt。
2.劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。
2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語的意思。
4.《習字冊》生字部分描紅一個，寫一個。
1.學生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。
2.學生深情齊讀課題。
3.學生認真傾聽教師介紹。
1.讀準詞語的字音。
2.提出書寫時的注意點。
3.“正”多音字，組詞。
1.說說預習時找到了哪些成語。
2.指名回答題目。
結合上下文說說所填成語的意思。
娓娓動聽：形容田老師講故事生動，使人愛聽。
身臨其境：親自到那個地方。
引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。
恭恭敬敬：對田老師嚴肅有禮貌。
十年樹木，百年樹人：本文指培養(yǎng)人才很不容易，是長久之計。
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.指名小組朗讀展示。
3.在教師指導下練讀。
4.自由練讀。
1.自由朗讀課文，根據(jù)事情發(fā)展的順序給課文分段，說說每段的意思。
2.想想課文主要寫了什么?
3.學習時間：5分鐘。
1.學生自主學習。
2.學生展示。
第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
3.課文主要寫了作者上小學的時候，有一位教他語文的田老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學創(chuàng)作的道路。
1.回憶我6歲時到鄰近的鄉(xiāng)村上小學的情景。
2.(開篇)那年。
3.一位老師教四個年級。
17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語氣來讀好這一段。
(1分鐘)。
第一板塊：創(chuàng)設情境，導入課文。
2.今天我們要學的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。學生齊讀課題。
3.教師介紹作者劉紹棠。
難忘師恩教案篇十
這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者通過對小學一年級時的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和懷念之情。
課文通過典型事例反映老師的教學有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。本文語言淺顯易懂，因此學生自讀、自悟難度不大。
另外，文章還有一個顯著的特點——利用典型事例來表現(xiàn)人物，寄寓情感。教學中，充分利用這一資源進行訓練，訓練學生根據(jù)詩歌創(chuàng)編故事的能力;另一方面，將自我創(chuàng)編的故事和原文的故事進行對比，從而讓學生明白田老師創(chuàng)編故事的目的除了要在每個幼小的童心中播下文學的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應該怎樣做人。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
體會作者對老師的感激和懷念之情，學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
多媒體課件。
2課時。
一、教學內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學目標：
理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
三、教學過程：
(一)導入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
(二)初讀課文。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
(三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
(四)略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
(五)布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
一、教學內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學要求：
有感情朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情，學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
三、教學過程：
(一)回顧復習。
說說課文寫了什么?
(二)深入學習，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。
(三)默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?
(四)總結全文。
1、輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
(引導語言訓練：田老師的才能主要表現(xiàn)在哪幾個方面?他教語文有什么特別之處?這樣的老師能給人留下什么樣的印象?)。
(五)遷移練習。
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
(六)布置作業(yè)。
準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
口才、文筆都很好。
每上一課都要編一個引人入勝的故事備注：
難忘師恩教案篇十一
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二．教學重點：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
三．教學時間：二課時。
第一課時一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
（一）談話導入新課
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音。
2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境
4．檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音
念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境
（三）通讀課文，整體感知課文大意
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
第二課時一．教學目標：[
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。
3．會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
二．教學過程：
（一）復習導入新課
1．認讀生字詞。
2．說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？
（二）學習課文第二段
2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。
3．四人小組交流自學所得。
（3）這件事為什么讓我到今難忘？
5．指導朗讀。
（1）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？
（2）我們應該怎樣讀？
（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。
（三）學習第三段
1．默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。
2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）
3．兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘？
4．指導朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。
5．小結并板書。
（四）自由朗讀并嘗試復述全文。
（五）作業(yè)。
難忘師恩教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
一、回顧導入，走近人物
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯(lián)系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?BR> (1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?
(2)學生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現(xiàn)代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學法 娓娓動聽 如春雨滋潤
總結 教誨之恩 感激難忘
難忘師恩教案篇十三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二課時。
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
（一）談話導入新課。
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文。
1．聽課文錄音。
2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥。
念叨。
戛然而止。
引人入勝。
身臨其境。
4．檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音。
念叨。
炊煙。
茂盛。
鄰近。
娓娓動聽。
歇腳。
往事。
心田。
滋潤。
身臨其境。
（三）通讀課文，整體感知課文大意。
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡。
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
難忘師恩教案篇十四
中要著重指導學生自讀自悟。
一、抓關鍵詞句。
教學中，我緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導學生細心體會老師不僅教給了學生知識，還激發(fā)了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體會到老師的“恩”和對學生的愛。然后，在這樣的感情基礎上，帶著學生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”
二、把握整體，抓重點。
在讀課文后，學生已經(jīng)知道了文章的脈絡，這是我抓住時機，及時引導學生梳理課文內(nèi)容，反復朗讀4—7自然段，讓學生真正明白作者的那份情意來自何處。學生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后，要求學生娓娓動聽地把故事講給大家聽。其他學生邊聽邊想，看看聽到了什么?看到了什么?然后進行交流。這樣，學生不但了解了這首詩的每句話的意思，更能體會到田老師把詩句變成故事，來解釋詩意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評議中、交流中內(nèi)化了學生的語文素養(yǎng)。
難忘師恩教案篇十五
從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
2、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
通過學習培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
讀書指導法。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸：學寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
2、學生交流摘錄情況，進行評議。
四、復習鞏固。
師檢查學生的生字掌握情況，并鞏固。
五、課堂總結。
師生合作總結，通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？
六、布置作業(yè)。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅。
師生情深。
難忘師恩教案篇十六
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開。
學第一課的情景。
3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
讀書指導法。
兩課時。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、新授。
（一）初讀全文、整體感知。
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結。
（二）詳讀課文，理解重點部分。
1、解決故事：
（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
（2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著7—10自然段，談一談你的看法。
（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。
板書：入了迷。
（6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
2、學習理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？
（感激——行禮，終生難忘）。
3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”
三、鞏固練習。
學生有感情地朗讀課文，體會文章的內(nèi)容。
四、拓展延伸。
讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。
五、總結全文。
1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要。
忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。