歷史是人類社會發(fā)展的見證，其研究可以幫助我們認(rèn)識現(xiàn)在和展望未來。寫總結(jié)時，要注意邏輯性和條理性，確保表達(dá)清楚，思路連貫。以下是一些常見社會問題的解決方案，希望能為我們帶來啟示。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇一
大家好，我是通榆縣什花道學(xué)校的音樂教師甘甜，從事小學(xué)音樂十三年。視頻中做課的教師是新發(fā)學(xué)校李艷秋教師，雖然我們從沒有謀面，但是通過網(wǎng)絡(luò)研修，我們互相學(xué)習(xí)互相借鑒彼此收獲很多。在《動物說話》這節(jié)課中，李老師通過欣賞、聆聽、教唱等不同形式的教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和演唱能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的音樂課堂氛圍；讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在音樂中體驗快樂。下面結(jié)合《動物說話》課例，具體說說我的心得、體會和看法。
一、在聆聽中體驗美感，用多媒體激發(fā)興趣。
李老師利用多媒體播放了《歡樂頌.人與動物混聲》合唱的音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛，在聆聽中尋找動物的音樂和聲音加以模仿，結(jié)合孩子的年齡特點“好動，模仿能力強(qiáng)”展開教學(xué)。例如，李老師問：“音樂中都有哪些動物？你能模仿它的叫聲么？”同學(xué)們個個表現(xiàn)積極，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，并且即時的把興趣引導(dǎo)為學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)氣氛始終保持了活躍的狀態(tài)。再如，她問道：“想和動物成為朋友，你們怎么樣做呢？”既引出了本課要學(xué)的歌曲，又不失時機(jī)地為思想教育做了鋪墊。
二、范唱教唱得法，教學(xué)效果凸顯。
教者通過讓孩子們聆聽，范唱，朗讀歌詞，分句教唱中體會歌曲的旋律等方式與學(xué)生互動，學(xué)生很快的就學(xué)會了這首短小有趣的歌謠，演唱效果普遍較好。
教學(xué)基本功扎實，教師富有親和力。
對于低年級的音樂教學(xué)來說，這一點特別重要，因為他是保障教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的'保障性前提。教學(xué)活動中師生融為一體，孩子們都被老師親切可愛的教態(tài)和歌聲吸引住了，學(xué)生整節(jié)課始終表現(xiàn)得積極活躍熱情得體。
四、總體目標(biāo)明確，教學(xué)任務(wù)完成較好。
通過教師不同方式和形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了本首歌曲，知道了動物是人類的好朋友，告訴小朋友們要愛護(hù)動物。教學(xué)重點有突出，教學(xué)難點有突破，較好完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
這是一節(jié)唱歌微型課，在有限的時間內(nèi)怎樣“唱會歌，會唱歌，唱好歌”，怎么樣才能達(dá)到高效，是我們努力追求的方向。李老師這節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里我就不再一一贅述了。
下面提幾點見仁見智的建議供同行們參考：
一、在教學(xué)實踐中探索方法手段的結(jié)合。
在第一個環(huán)節(jié)播放多媒體中，我認(rèn)為只是讓學(xué)生聽音樂就好，屏幕上后來出現(xiàn)畫面和本課沒有聯(lián)系，因此影像了學(xué)生的聽力，分散了學(xué)生的注意力。如果讓學(xué)生在復(fù)聽一遍音樂，隨著音樂做動作模仿動物的形象和叫聲，兩者結(jié)合，一定能夠加深學(xué)生對音樂和動物的喜愛之情。
二、在音樂實踐中掌握音樂教學(xué)的要素。
本課教者確定的重點為完整唱好歌曲部分，難點是朗讀中突出歌曲的強(qiáng)弱。在解決難點時教師在范唱和朗讀中一定要示范給學(xué)生，怎樣突出唱出強(qiáng)弱來，不能只讓一名學(xué)生讀一遍歌詞，而是要全體朗讀歌詞，這樣有利于歌曲的完整演唱和情感表現(xiàn)。歌曲沒有休止符不要重點講。歌曲中間奏的拍手、跺腳處，應(yīng)作為學(xué)習(xí)應(yīng)用八分音符和四分音符的音樂要素在實踐中教給學(xué)生，讓學(xué)生自然的加動作于歌曲中。
三、在評價反饋中進(jìn)行因材施教的探索。
在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲過程中，需要對學(xué)生的演唱及時進(jìn)行反饋和評價，這個很重要的環(huán)節(jié)在授課過程中被忽略掉了。要通過師生面對面的互動，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是學(xué)會了，是不是會學(xué)了。
四、在備課講課中追求完美細(xì)節(jié)的錘煉。
在講述“休止符”這個知識點時，不該用“東西”和“空”來形容和定義“0”，注意表述的準(zhǔn)確性。在強(qiáng)調(diào)孩子的聽課狀態(tài)時，最好不用：“看看誰不聽話”這樣的語句。我認(rèn)為這樣說會更好一些：“看看誰最會認(rèn)真聽課呀！”“誰是同學(xué)們的榜樣和老師的驕傲”，“看某某同學(xué)做的很漂亮很正確哦！”
以上是我對這節(jié)課體會和看法，沒有最好只有更好，期待今后能有更多的機(jī)會和同行們相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高！
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇二
《動物說話》是六年制人音版教材小學(xué)音樂第一冊第四課歌曲部分內(nèi)容。它是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)，樂句間加上了伴奏，比較風(fēng)趣，富于變化，是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。教學(xué)這首歌曲有利于開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮他們的想象，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)合作意識。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此本節(jié)課我設(shè)計了以下三個目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：有強(qiáng)弱地朗讀歌謠，學(xué)會歌曲《動物說話》。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表現(xiàn)想象中的動物神態(tài)。
根據(jù)以上三維目標(biāo)，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，我將歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識音的強(qiáng)弱作為教學(xué)重點；將在演唱過程中準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱作為教學(xué)難點。
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點和難點，在教學(xué)過程中，我利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的優(yōu)勢，以創(chuàng)設(shè)情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
由于這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的小朋友，他們的認(rèn)知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動，愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象、生動的畫面，所以在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過以下兩種學(xué)習(xí)方法，來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、體驗感知法：通過體驗生活中的聲音，感受音的強(qiáng)弱，獲取知識。
2、合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，結(jié)合我校的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)我做到課前查閱有關(guān)資料、認(rèn)真?zhèn)湔n，同時利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備制作多媒體來輔助教學(xué)。在本節(jié)課的開頭，出示多媒體，比如：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等，讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱，并通過擊掌、跺腳等學(xué)生喜愛的方式表現(xiàn)出音的強(qiáng)弱，這樣很好地解決了本課的重點和難點。在學(xué)習(xí)歌曲時，我播放多媒體《野生動物園》，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、激趣導(dǎo)入。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課我用《火車開啦》的音樂律動導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛，通過模仿火車遠(yuǎn)近不同的聲響，讓學(xué)生在活動中初步感受音的強(qiáng)弱。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的作用，出示多媒體：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等，讓學(xué)生在動感形象的畫面、音響中，體驗到音的強(qiáng)弱，形成一個初步的概念，再進(jìn)行簡單的聽辯練習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑，從而增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
在學(xué)習(xí)歌曲《動物說話》時，我首先播放多媒體《野生動物園》，讓學(xué)生觀看后，對自己喜愛的小動物說句話，并學(xué)學(xué)他們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的教育。
接下來讓學(xué)生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節(jié)奏。然后和學(xué)生談話：“現(xiàn)在老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好不好？”這樣，通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。通過老師唱學(xué)生表演的方式，初步學(xué)會歌曲后，再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強(qiáng)弱地朗讀歌謠，即對“音的強(qiáng)弱”這一知識進(jìn)行實踐，也對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和掌握，進(jìn)而突破本節(jié)課的重點。隨后再次播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師邊唱邊做一些簡單的表演動作，這個師生的共同表演活動，既讓學(xué)生得以表現(xiàn)，也起到很好的重新調(diào)動作用。
3、創(chuàng)編歌詞。
為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，豐富學(xué)生的形象思維，讓所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力，在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，我讓全班學(xué)生以小組為單位，共同合作，為這首歌創(chuàng)編歌詞。隨后，請學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的歌曲（在這里提示學(xué)生：演唱時，要表現(xiàn)你很愛小動物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學(xué)生體驗成功的快樂。
4、游戲鞏固。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。因此，在學(xué)生會唱歌曲后，根據(jù)歌曲內(nèi)容我設(shè)計了一個游戲表演環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都參與其中，先讓學(xué)生把歌曲內(nèi)容編成一個故事，并講出來，全班評選出講得好的給以獎勵，再由學(xué)生戴著頭飾來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用講、演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體驗音樂表達(dá)的魅力，讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng)造等方面的能力得到健康、和諧的發(fā)展。
5、課后延伸。
為了再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力，我用以下的話來作為本節(jié)課的結(jié)束語：“小朋友們，你們在這節(jié)課中表現(xiàn)得非常好，會唱、會講、會演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那么，你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽，并且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇三
《紅飄帶獅王》讀后感《紅飄帶獅王》是我讀的其中的一本，小說的人物有紅飄帶、蜂腰雌獅及黃色的巨鬣，一頭叫紅飄帶的獅子從一個流浪漢到成為帕蒂魯獅群的獅王，經(jīng)歷了種種磨難，在蜂腰雌獅的幫助下當(dāng)上了獅王，但是紅飄帶為了展示自己的雄獅威風(fēng)，捕殺幼獅，蜂腰雌獅離開了紅飄帶，她覺得紅飄帶和黃色的巨鬣沒什么兩樣，他倆犯了同樣錯誤—捕殺幼獅。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇四
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。
本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。
《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降e羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點,表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。
過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達(dá)對動物的愛護(hù)之情。探索并運用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動活潑、神態(tài)各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
知識與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點：
1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。
2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。
3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)用具：課件、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。
興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的`興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗感知法。
通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境。
我采用的方法是讓學(xué)生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復(fù)與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導(dǎo)入新課。
（1）通過和學(xué)生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風(fēng)是怎樣說話的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）。
師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）。
師：大海會說話嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動物說話。
師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！
（在這里我采用全面提問和個別提問相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說話，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說話的聲音。）。
師：小雞說話嘰嘰嘰?？?！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊說邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作，提示小雞說話的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。）。
師：小雞說話嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動作）。
（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節(jié)奏。
師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）。
（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學(xué)其它動物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。師：小鴨說話嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習(xí)動物說話，學(xué)得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽音樂。）。
（2）節(jié)奏闖關(guān)：練習(xí)歌曲中節(jié)奏xx|xxx讓學(xué)生先用“走、跑”讀出來，然后再拍出來。
（3）學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說話，我進(jìn)行適時指導(dǎo)，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）。
（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）。
（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們?nèi)プ隹湍兀屛覀兂鑳鹤甙?。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）。
4、探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。
（1）師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始！（學(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）。
（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節(jié)奏。
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進(jìn)行表演。）。
5、編創(chuàng)歌詞。
(1)、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”
(2)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。
(3)、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。
（培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，同時引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）。
6、總結(jié)。
師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。讓我們唱起歌曲一起走出教室，去告訴全校的小朋友要愛護(hù)動物，保護(hù)動物。同學(xué)們行動吧！
整個教學(xué)過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇五
最近，我看了一本描寫動物的小說，書名叫：《紅飄帶獅王》，它的作者是動物小說大王沈石溪先生。在他寫的這本書中，我感受到了動物之間的感情的不同凡響，這種情感讓我思考了許久。
讀了這本書，我沉默了，心想：紅飄帶答應(yīng)了蜂腰雌獅不吃幼年雄獅，可為什么要出爾反爾呢？其實，我們生活中這樣的人也不少，例如我在馬路邊看到有兩位女性互相破口大罵，聽路人說：是因為其中一位答應(yīng)如果另一位能將她的衣服拿去洗，就付另一位女性一百元錢，但當(dāng)她洗完衣服之后，那一位女性出爾反爾，說她洗的不干凈，不僅不給錢，還要扣她的錢。就這樣，她們就越吵越激烈，以至于成了現(xiàn)在吵架的樣子。
有很多人，他們一起拼搏，一起戰(zhàn)斗，當(dāng)一個人傷心，另一個也跟著傷心，當(dāng)一個人高興時，他們也一起高興。但當(dāng)在分錢財?shù)臅r候，他們各自丑陋的嘴臉暴露出來了，在事前還大言不慚地說：“我只拿自己該拿的那一份?！钡?dāng)事情開始時，他們卻只為自己的利益著想。
在金錢和友誼兩條路上，很多人背信棄義，選擇了金錢，但當(dāng)走上這條路時，他們的心已經(jīng)死了。
讀了這本書，我明白了做事，說話要講誠信，不能出爾反爾，否則會被人冷落，被人瞧不起，或許還有可能喪命。所以，人們在生活中不能背信棄義，要誠信友善，童叟無欺。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇六
1、練習(xí)四散追逐跑、躲閃跑的動作。
2、能夠聽指令看信號做出迅速的反應(yīng)，找準(zhǔn)自己“家”的方向。
3、勇敢積極地參與體育活動，體會追逐跑的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】。
小動物（小羊、小兔、小貓、小狗）的頭飾，音樂《獅王進(jìn)行曲》，布置好的場地。
【活動過程】。
（一）情境導(dǎo)入熱身活動，引發(fā)幼兒興趣，講清規(guī)則及安全，為跑做準(zhǔn)備。
師：小朋友們我們現(xiàn)在要做游戲了，現(xiàn)在老師用魔法棒把小朋友變成各種小動物（發(fā)頭飾）但是在游戲中要遵守游戲規(guī)則：
1、聽到指令后，“獅王”才能開始追捕動物，“小動物”才可以逃跑。
2、“獅王”不能獵捕“家”中的動物。
安全：跑回家的時候不要去推其他小朋友，要及時躲閃。
播放《獅王進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)“小動物模仿操”的情境，教師引發(fā)幼兒模仿小動物的不同動作，主要進(jìn)行腰部和下肢的動作熱身。
（二）玩法及過程：
一名幼兒扮演獅王，其余幼兒戴上其他動物頭飾并圍成圈狀，“獅王”站在圈中央。游戲開始，教師帶領(lǐng)“小動物”在規(guī)定的場地做模仿動作，當(dāng)教師說“獅王來了”時，“獅王”捕捉“小動物”，“小動物”迅速逃跑，回到場地兩端的“家”中。被捉住的幼兒為下一輪活動的`“獅王”，互換角色重新開始。
戲“獅王和小動物”，練習(xí)追逐跑，能夠聽指令做出迅速、正確的反應(yīng)，找準(zhǔn)自己“家”的方向。
（1）游戲“覓食”，練習(xí)追逐跑。
幼兒扮演一種動物在的邊緣覓食，當(dāng)聽到指令“獅王來了”的時候，要轉(zhuǎn)身快速跑回“家”。
（2）討論：怎樣跑能最快到“家”，不被大獅子抓?。恳龑?dǎo)幼兒總結(jié)快速轉(zhuǎn)身直線向前跑的經(jīng)驗。
3、游戲“糧倉覓食”，改變家的位置，以增加游戲的難度。
增加“家”的數(shù)量，當(dāng)聽到“獅王來了”的時候，幼兒快速跑回自己的“家”，并練習(xí)躲閃。
（2）幼兒扮演多種小動物，簡單改變動物“家”的位置，聽到指令“獅王來了”的時候，幼兒快速跑回自己的“家”。
（3）教師總結(jié)幼兒游戲的情況。
（三）再次播放音樂做簡單的動作，進(jìn)行放松活動。
【活動反思】。
本次活動因加入模仿動作，孩子們都比較感興趣，就連活動結(jié)束后孩子們都是自主的按照自己模仿的動物的動作回到活動室，但在游戲中會有個別的孩子未能按規(guī)則進(jìn)行游戲，需要提醒，個別孩子跑回家時發(fā)生了碰撞，安全方面應(yīng)著重講明。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇七
1、培養(yǎng)幼兒辨別音樂的能力，以及對音樂形象的`表現(xiàn)力，感受力。
2、通過故事形式，理解游戲的規(guī)則。
3、教育幼兒遇事要機(jī)智，勇敢。
1、錄音帶《獅王進(jìn)行曲》《拉德斯基進(jìn)行曲》。
2、各種動物頭飾，每人一個，面具一個。
3、環(huán)境布置。
1、聽音樂進(jìn)活動室。
2、做律動《小狗乖乖》《手位》。
3、傾聽音樂，感受音樂的情緒：
師：“下面請小朋友們靜靜的聽段音樂，一邊聽一邊感受，聽完請你說說這段音樂表現(xiàn)了一個什么內(nèi)容？”
（1）放錄音《獅王進(jìn)行曲》。
a)誰來說一說這段音樂表現(xiàn)的是什么？
b)現(xiàn)在我們就模仿一下獅王的動作。
c)跟音樂，模仿獅王的動作。
（2）放錄音：《拉德斯基進(jìn)行曲》（歡快，高興，很熱鬧的場面）。
a)師：“我們再聽一遍，大家可以用身體動作來表現(xiàn)音樂，（像許多小動物開聯(lián)歡會，小馬在狂歡，像小猴子在跳躍）”
b)師：“那我們就模仿自己喜歡的小動物，一起開個熱鬧的聯(lián)歡會，好嗎？”
4、小朋友，喬老師給你們講個故事，名字叫《獅王和小動物》，（在故事中交代游戲規(guī)則）。
提問：
（1）故事名字叫什么？
（2）小動物們在干什么？這時，誰來了，它來干什么？
5、游戲：
師：我們一起把它編成游戲完，好嗎？
（1）第一遍：游戲不配音樂（老師扮獅王，幼兒扮小動物）。
（2）第二遍：游戲（配樂）。
師：“我們要是把剛才的音樂配到游戲中應(yīng)該怎么配？”（請幼兒配樂）（老師繼續(xù)扮獅王示范表演）。
6、小結(jié)：進(jìn)行品德教育。
（1）在集體活動中，不要離開隊伍。
（2）不能跟陌生人走。
（3）自己出去玩，要跟大人講清。
延伸活動：透過創(chuàng)意畫〈獅王〉，讓幼兒進(jìn)一步理解〈獅王進(jìn)行曲〉的意境。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇八
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)教科版科學(xué)四年級下冊第二單元《新的生命》中的第六課《動物的卵》。
在這一課中，學(xué)生將通過對各種動物的卵、青蛙和雞卵發(fā)育變化的觀察活動，了解到動物的卵里孕育著新的生命，條件合適的時候，它就會發(fā)育、成長為一個新的動物。
本課是關(guān)于動物繁殖方式的第一課，學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)生研究了植物的繁殖方式，本課承前啟后，是以后研究動物繁殖的基礎(chǔ)，是本單元的重點課之一。
學(xué)生已經(jīng)了解了植物的繁殖方式，有了一定的研究基礎(chǔ)，對科學(xué)研究也有濃厚的興趣。下面我將從教學(xué)設(shè)計特色、授課效果、課后反思三方面進(jìn)行說課。
1、說教學(xué)目標(biāo)及要求。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果確定教學(xué)目標(biāo)為：科學(xué)概念。
很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。卵孵化成動物需要一定的時間和條件。
像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法。
用圖片與實物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點。
觀察青蛙卵的孵化過程，用觀看課件圖片的方式了解小雞孵化的過程。情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。感受自然界生命的生生不息，動、植物在繁殖上的相似性。
2、說教學(xué)重點及難點。
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實際情況確立了本課的教學(xué)重點和難點。
重點：認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造，知道受精卵可以發(fā)育成新生命。難點：卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。
3、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造。
（2）了解雞蛋各部分的作用。
4、說教學(xué)資源、手段、準(zhǔn)備。
課件、各種動物卵及各種卵的孵化過程的圖片，放大鏡，生雞蛋、熟雞蛋。
5、說教學(xué)方法。
本課我將目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法與探究法相結(jié)合，圍繞“問題——猜想——推測——觀察——結(jié)論”展開系列的探究活動。
6、說教學(xué)過程。
為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動。
環(huán)節(jié)一：情景建構(gòu)。
（1）教師談話：前幾節(jié)課我們了解了植物的繁殖方式，那么動物是怎樣繁殖的呢？回憶一下三年級時，蠶是由什么發(fā)育而來的？。
（2）（課件播放蠶卵發(fā)育成蠶的圖片）在自然界中許多動物是靠卵來繁殖的。引入課題《動物的卵》。
環(huán)節(jié)二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造。
（2）了解雞蛋各部分的作用。
環(huán)節(jié)三：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我將運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，組織學(xué)生在導(dǎo)學(xué)指要的引領(lǐng)下，分組開展觀察和探究以下三個活動，完成本節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動一：觀察、比較動物的卵。
觀察比較不同種類動物的卵和同一類動物的卵的形狀、大小、顏色等外部特征。
活動二：觀察卵的結(jié)構(gòu)（以雞卵為例觀察）。
（1）觀察雞蛋的外部特征。
導(dǎo)學(xué)指要。
（二）：用看一看、摸一摸、敲一敲、捏一捏、畫一畫的方法觀察雞蛋的外部特征；結(jié)合悉尼的歌劇院，鳥巢體育館，說說雞蛋蛋殼這樣的形狀結(jié)構(gòu)的優(yōu)點。
觀看一組小雞孵化圖片的課件，了解雞卵的孵化的過程及所需條件。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)。
通過觀看青蛙孵化過程的圖片，總結(jié)“卵生”和“卵生動物”的科學(xué)概念。
環(huán)節(jié)五：檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、標(biāo)出雞蛋的各個部分名稱，說說它們在小雞孵化過程中的作用。
2、說說還知道哪些卵生動物？
環(huán)節(jié)六：課外拓展。
布置學(xué)生課外親自堅持仔細(xì)地觀察青蛙卵的孵化過程，作好記錄并提醒學(xué)生，等所有的小蝌蚪全孵化出來后，要把它們送回大自然。
7、說板書設(shè)計。
各部分名稱及作用。
本課我在引導(dǎo)學(xué)生觀察探究、組織學(xué)生運用多種感觀親身經(jīng)歷以探究為主的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧安全的教學(xué)情境，學(xué)生在自主的空間里，大膽想象，在觀察探究中求取證據(jù)，促使學(xué)生建立自己的觀點和概念，即完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又提高了合作、交流的能力，培養(yǎng)了認(rèn)真、細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，取得了較好的效果。
我從四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點出發(fā)，將站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過出示目標(biāo)、完成目標(biāo)、檢測目標(biāo)三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐漸學(xué)會用基本的觀察方法，初步認(rèn)識各種動物卵的外部特征和雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造，通過觀察雞蛋的孵化過程的'圖片等活動推測驗證雞蛋各部分在胚胎發(fā)育中的作用，突破了重點，解決了難點，使學(xué)生真正感受到新生命誕生的不容易，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生命的情感，達(dá)到了事半功倍的效果。
雖然我在本節(jié)課盡量把我的理解和我的一些想法運用到教學(xué)當(dāng)中，但是畢竟能力有限，在教學(xué)實施的過程中，難免有不當(dāng)之處，懇請大家批評指正。
謝謝！
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇九
《動物兒歌》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。
知識與技能：
1、學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能夠認(rèn)讀本課生字詞，理解意思。
情感、態(tài)度、價值觀：
提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動物的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點與難點。
以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的'認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點與難點劃分如下：
重點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
（三）教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低，二年級學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí)，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。
（一）師生問好。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。
（三）朗讀課文。
本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會。
教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的。
學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，
并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。
（1）說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
（2）說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答，檢查學(xué)生對課文的理解情況。
（四）認(rèn)讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。
（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
（六）作業(yè)：
熟讀課文、背誦課文。
（七）板書設(shè)計：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十
《動物說話》說課稿我講的是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。
本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。
《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降e羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點,表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。
過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達(dá)對動物的愛護(hù)之情。探索并運用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動活潑、神態(tài)各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
知識與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點：
1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。
2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。
3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)用具：課件、、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。
興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗感知法。
通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境。
我采用的方法是讓學(xué)生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復(fù)與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導(dǎo)入新課。
（1）通過和學(xué)生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風(fēng)是怎樣說話的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）。
師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）。
師：大海會說話嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動物說話。
師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！
（在這里我采用全面提問和個別提問相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說話，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說話的聲音。）。
師：小雞說話嘰嘰嘰?？?！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢?。ㄎ疫呎f邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作，提示小雞說話的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。）。
師：小雞說話嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動作）。
（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節(jié)奏。
師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）。
（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學(xué)其它動物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。
師：小鴨說話嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習(xí)動物說話，學(xué)得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽音樂。）。
（2）節(jié)奏訓(xùn)練。
（3）學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說話，我進(jìn)行適時指導(dǎo)，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）。
（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）。
（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們?nèi)プ隹湍?，讓我們唱著歌兒走吧。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）。
（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。
師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始?。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）。
（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節(jié)奏。
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進(jìn)行表演。）。
5、編創(chuàng)歌詞。
1、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。
3、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。
（培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，同時引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）。
6、總結(jié)。
師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠(yuǎn)做我的朋友！（音樂起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰，誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂反復(fù)到全體起立）讓我們?nèi)ゲ賵鲅垊e的小朋友，告訴他們保護(hù)動物，愛護(hù)動物，走啦?。▽W(xué)生走出教室，本節(jié)教學(xué)結(jié)束）。
整個教學(xué)過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十一
今天，我認(rèn)真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學(xué)習(xí)到了很多東西。下面我針對趙彥軍老師執(zhí)教的《動物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見。
在識字教學(xué)中，通過圖文識字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識記了生字。除此之外，趙老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的方法識字。非常棒！
我很欣賞趙老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動作讀、小組賽讀、師生對讀、師生問讀、生生問讀，比如：“老師問：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會無痕跡，水到渠成。
趙老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后，順勢讓學(xué)生“看圖仿說”。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫?！薄肮沸軜涠此瘧杏X?！钡染实乃查g。孩子從學(xué)習(xí)語言到運用語言，這個環(huán)節(jié)處理的也很微妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練。但是，我認(rèn)為，如果讓孩子再多說一些，比如同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆，寫一兩句話還是可以的。因為孩子這個時候，在老師的啟發(fā)下，靈感來了，趙老師讓孩子放到下午暮醒時間再寫，個人認(rèn)為，估計好多孩子的靈感就消失了。
總之，這節(jié)課趙老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的趙老師點贊！給倍棒的孩子們點贊！
上周在我校組織的“共享一節(jié)課”活動中，我有幸聽了一年級語文高xx老師執(zhí)教的《動物兒歌》一課，令人耳目一新，使我對不太熟悉的低年級語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。本節(jié)課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學(xué)生感悟語言，積累語言，訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，回歸了語文教學(xué)的本質(zhì)。這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。本節(jié)課教學(xué)依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的`意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。同時通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在教學(xué)中，高老師利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十二
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
3、總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們在釘釘直播的'時候進(jìn)行交流，通過收集這些字，孩子們的識字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。
這課里面，我們要寫的字，有三個帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個別孩子走之底寫的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的帶有走之底的字：這、過、造、運迷，通過集中識字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。
這首兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十三
《綱要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)涉及的語言能力主要包括傾聽、理解、表達(dá)三個方面。《綱要》中對4-5歲幼兒詩歌教學(xué)的要求是要引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品，充分調(diào)動原有經(jīng)驗，理解詩化語言的內(nèi)容，想像詩化語言的意境，運用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)，初步會仿編詩歌。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！?BR> 根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我們要在幼兒期就讓孩子們體驗到語言所具有的實用性和實際性、描述性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性和美感。我制定了本次活動。
此次活動圍繞以下幾方面設(shè)計：
1、充分調(diào)動原有經(jīng)驗，理解詩化語言的內(nèi)容，想像詩化語言的意境；
2、發(fā)現(xiàn)和感受語言的`優(yōu)美、幽默、有趣、韻律感、精練。
3、充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗將語言表達(dá)加以詩化和文學(xué)化。
4、運用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)。
5、創(chuàng)造機(jī)會鼓勵幼兒敢于在人多的場的情況下自然、大方地講話。
6、引導(dǎo)幼兒注意傾聽兒童文學(xué)作品，從中獲得知識和感受快樂。
二、說活動目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的美，并學(xué)做動詞：飛、爬、跳、跑等。
能力目標(biāo)：啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片引導(dǎo)，嘗試用本次活動中所學(xué)詩句大膽仿編兒歌，拓展幼兒的思維和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛大自然，體會動物與自然界相生相息的情感。
三、說活動過程。
1、熱身和結(jié)束游戲。
在活動的開始和結(jié)束我都采用了游戲的形式。開始的手指游戲激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒在快樂中過度到活動的氛圍里。最后也讓幼兒在游戲中結(jié)束活動。
2、初學(xué)詩歌，了解內(nèi)容。
綱要中提出在幼兒園語言活動中要讓幼兒充分想象、大膽表述。教師要少說，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，嘗試表述。因此，我在開始這一環(huán)節(jié)選擇先展示圖片讓幼兒自己觀察后，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容。教師最后做一個整合、歸納然后才展現(xiàn)詩歌內(nèi)容?；顒又攸c動詞的理解讓幼兒親自動一動，做一做，幫助理解記憶。
詩歌的最后一句，我沒有直接出示，而是先出示小松鼠和烏龜，設(shè)置疑問，讓幼兒以自主交流、討論的方式引出小動物躲雨的方法，這樣讓幼兒覺得有挑戰(zhàn)性，又能發(fā)散其思維。大膽表達(dá)自己的想法。
3、傾聽詩歌，感受詩歌的語言美。
語言活動的另一個重要內(nèi)容是學(xué)會傾聽和感受。詩歌也是文學(xué)作品的一種，我設(shè)計了課件動畫播放，教師隨輕音樂朗讀，讓幼兒在傾聽中感受到詩歌美的意境。
4、角色扮演。
幼兒的表現(xiàn)欲望相當(dāng)強(qiáng)烈。我設(shè)計了角色游戲激發(fā)幼兒的興趣，在體驗愉快情感的同時又把詩歌內(nèi)容鞏固了一遍。
5、仿編。
這是活動的難點。這也是本次活動的一個升華，幼兒嘗試根據(jù)實際經(jīng)驗仿編詩歌，提高了難度，發(fā)散了思維，讓幼兒大膽嘗試，感受詩歌來源于生活。
四、說活動方法。
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦詩歌時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過視覺、聽覺等多種感觀欣賞作品。
3、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)動詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞，我引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。
4、游戲法：活動開始選擇了手指游戲，作為小熱身，最后開火車游戲，讓活動結(jié)束有個緩沖。中間采用了角色游戲。為了讓幼兒能體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣，加深對詩歌內(nèi)容的印象，我采用了角色游戲的方法，讓幼兒扮演小動物，隨幼兒念詩歌邊做動作表演小雨中小動物躲雨的過程。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十四
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究軟體動物的結(jié)構(gòu)和功能等特征，主要是通過對軟體動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、運動、捕食等的觀察與探究，概括出軟體動物的主要特征。通過了解軟體動物與人類的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。
軟體動物在日常的生活中十分平常。學(xué)生對于生活中常見的軟體動物較為熟悉且有著較大的興趣，但對于整個類群的了解不夠全面。八年級的學(xué)生有了一定的觀察分析能力，但仍然有限，不能獨立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此，對于本節(jié)的講解，需要教師在充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性的同時，加以引導(dǎo)。
1、概述軟體動物的主要特征。
2、通過“觀察與思考”活動，提高分析歸納能力。
3、樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
重點：軟體動物的主要特征、與人類生活的關(guān)系。
難點：樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
為了更好地突出重點，突破難點，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時我還采取活動探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、新課導(dǎo)入。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入形式，通過“想一想，議一議”引入，組織學(xué)生思考與討論“你喜歡右圖中的貝殼嗎？結(jié)合生活實際想一想長有這些貝殼的生物有哪些？這些貝殼會影響到它的運動嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學(xué)。
對于新課部分，主要包括兩部分教學(xué)，分別是軟體動物的主要特征以及軟體動物與人類生活的關(guān)系。
對于第一部分，軟體動物的主要特征，這部分是教學(xué)的重點，我將利用教材提示的觀察與思考進(jìn)行教學(xué)。
在觀察思考過程中，為了更加直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)軟體動物雙殼類的結(jié)構(gòu)及其生理過程，我會先組織學(xué)生觀看視頻初步了解各部分的名稱，隨后指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其運動過程，以及水流進(jìn)入和排出的過程。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖觀察，根據(jù)教材上的問題，幫助學(xué)生依次掌握雙殼類動物的結(jié)構(gòu)及其功能。在這一過程中可讓學(xué)生先自主思考，在小組間進(jìn)行交流討論，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力又能鍛煉他們的觀察分析能力，同時還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，我會組織學(xué)生分組進(jìn)行匯報交流，得出結(jié)論，并概述雙殼類軟體動物的主要特征，從而提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。
在學(xué)生完成第一部分活動，初步了解雙殼類的結(jié)構(gòu)及其生理過程之后，我會展示除雙殼類以外的生物如石鱉、烏賊等生物，組織學(xué)生觀察并嘗試總結(jié)軟體動物的主要特征：即柔軟的身體表面有外套膜，大多具貝殼；運動器官是足。通過這種層層遞進(jìn)的教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握軟體動物的主要特征。
對于第二部分是軟體動物與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前，在生活中有接觸到不少軟體動物，對其功用特別是對人類有益的部分有一定了解；因為我會多媒體出示相關(guān)閱讀資料，組織學(xué)生結(jié)合教師提供的閱讀資料進(jìn)行討論分析得出對人類生活不利的影響。除此之外，我將引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行補(bǔ)充，在學(xué)生討論交流之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，軟體動物是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，同時又存在一定的威脅，讓學(xué)生辯證的對待這一物種。通過這種生活實際與理論知識相結(jié)合的形式，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成用辯證主義觀點。
在完成新課教學(xué)之后，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固之前所學(xué)，我會組織學(xué)生完成連一連，畫一畫的小活動，通過將生物進(jìn)行連線分類，對知識進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。
3、課堂小結(jié)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
4、布置作業(yè)。
課后作業(yè)是結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的動物類群嘗試畫出進(jìn)化樹。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區(qū)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
本節(jié)課，我的板書簡潔明了，同時有助于學(xué)生清晰本節(jié)課的教學(xué)重難點。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十五
在上課伊始，章老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中采用圖片的形式導(dǎo)入的新課，通過看圖說話的形式，先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。
章老師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。
孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動物們的生活習(xí)性。在朗讀的時候，章老師采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，章老師也注重了說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十六
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。
二、說教法。
（一）。
教學(xué)。
目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。
知識與技能。
1、學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能夠認(rèn)讀本課生字詞，理解意思。
過程與方法。
通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價值觀。
提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動物的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點與難點。
以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點與難點劃分如下：
重點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
（三）教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、
說學(xué)法。
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低，二年級學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí)，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。
四、說教學(xué)過程。
（一）師生問好。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。
三、朗讀課文“。
本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會。
教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的。
學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。
（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答，檢查學(xué)生對課文的理解情況。
四、認(rèn)讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、作業(yè)：熟讀課文、背誦課文。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
設(shè)計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同行們：
大家上午好！
我是xx小學(xué)的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任，讓我這個名不見經(jīng)傳，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機(jī)會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因為擔(dān)心自己已經(jīng)“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔(dān)心自己才疏學(xué)淺，又至今都還沒有看到這個學(xué)期的教學(xué)參考書，不能完全領(lǐng)會部編新教材的真實意圖……當(dāng)然，雖然有種種擔(dān)心，但是我知道只有認(rèn)真對待，努力鉆研才能讓自己有收獲。
本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5，動物兒歌》。
眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”。說白了，就是促使學(xué)生大量識字，能快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。新教材一年級上冊《教師教學(xué)用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認(rèn)字”只要求“會認(rèn)”，不要求“會寫”。也不對字形作過細(xì)的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識記字形，使識字得以鞏固?？梢詫⑸纸M成學(xué)生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固生字。那就無需學(xué)習(xí)和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學(xué)過程中的任務(wù)，只要重點關(guān)注“會寫字”的識字方法的學(xué)習(xí)和運用即可。
基于這些，我在這一課的第一課時教學(xué)中，重點就是通過反復(fù)認(rèn)讀，認(rèn)識12個“會認(rèn)字”。為此設(shè)置了幾個有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)帶有蟲字旁的生字。而12個“會認(rèn)字”當(dāng)中，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側(cè)重。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點指導(dǎo)認(rèn)識，向孩子們滲透字理，引導(dǎo)他們了解漢字的演變過程，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學(xué)所要達(dá)到的情感目標(biāo)。然后，順勢教孩子們書寫。
對于這一套教材，我心里是完全為之點贊的，用它的時候內(nèi)心是歡喜的。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標(biāo)實驗教材，它已經(jīng)努力降低了難度，減少了教學(xué)任務(wù)。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學(xué)、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20xx年開始到20xx年結(jié)束的在“長沙市小學(xué)語文朱愛朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學(xué)生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導(dǎo)，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經(jīng)過這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強(qiáng)，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動物的兒歌，作為課的結(jié)束。
我認(rèn)為，不管教材如何更換，新課標(biāo)的理念是不變的；不管時代怎么進(jìn)步，教學(xué)生學(xué)好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，是不變的。我們行走在小學(xué)語文教改的路上，沐浴這新課改的春風(fēng)，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！
感謝大家的聆聽！
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十八
說教材與學(xué)情分析：
《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。
說設(shè)計理念：
識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實效性的和諧共振。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識“蜻、蜓”等2個生字；借助經(jīng)驗，寫好“迷、造、運”3個字。
2、通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。
3、通過多種形式的練習(xí)，正確、流利地朗讀課文，積累語言。
說重難點：學(xué)習(xí)運用形聲字特點認(rèn)識生字。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件。
說過程設(shè)計：
第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判。
1、春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。
2、開火車分句讀。
3、同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。
4、根據(jù)學(xué)情，拿出難點字詞，重點練讀。
5、再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“______”劃出來。
第二板塊：依據(jù)字理，主動識字。
1、課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）。
2、你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？
小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識更多的字。
3、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”
（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？
預(yù)設(shè)：糧、迷。
4、剩下的生字你有什么好方法記住他們？
預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字。
第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。
1、小動物們，我們都認(rèn)識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。
2、擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。
預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。
預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點詞。
小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。
3、多種形式練讀。
（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？
（2）同桌合作讀。
（3）男女生配合讀。
（4）做動作讀。
第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)寫字。
1、復(fù)習(xí)詞語。
3、教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平。
3、學(xué)生練寫。
4、展示評價。
5、再寫一個。
作業(yè)設(shè)計：走進(jìn)動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十九
聽了楊方云老師執(zhí)教的《小動物的面具》一課,，受益匪淺。這課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，楊老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上，楊老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。楊老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表。動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，楊老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《小動物的面具》是一門活動性很強(qiáng)的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的'對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。楊老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。楊老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇二十
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強(qiáng)的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇一
大家好，我是通榆縣什花道學(xué)校的音樂教師甘甜，從事小學(xué)音樂十三年。視頻中做課的教師是新發(fā)學(xué)校李艷秋教師，雖然我們從沒有謀面，但是通過網(wǎng)絡(luò)研修，我們互相學(xué)習(xí)互相借鑒彼此收獲很多。在《動物說話》這節(jié)課中，李老師通過欣賞、聆聽、教唱等不同形式的教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和演唱能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的音樂課堂氛圍；讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在音樂中體驗快樂。下面結(jié)合《動物說話》課例，具體說說我的心得、體會和看法。
一、在聆聽中體驗美感，用多媒體激發(fā)興趣。
李老師利用多媒體播放了《歡樂頌.人與動物混聲》合唱的音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛，在聆聽中尋找動物的音樂和聲音加以模仿，結(jié)合孩子的年齡特點“好動，模仿能力強(qiáng)”展開教學(xué)。例如，李老師問：“音樂中都有哪些動物？你能模仿它的叫聲么？”同學(xué)們個個表現(xiàn)積極，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，并且即時的把興趣引導(dǎo)為學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)氣氛始終保持了活躍的狀態(tài)。再如，她問道：“想和動物成為朋友，你們怎么樣做呢？”既引出了本課要學(xué)的歌曲，又不失時機(jī)地為思想教育做了鋪墊。
二、范唱教唱得法，教學(xué)效果凸顯。
教者通過讓孩子們聆聽，范唱，朗讀歌詞，分句教唱中體會歌曲的旋律等方式與學(xué)生互動，學(xué)生很快的就學(xué)會了這首短小有趣的歌謠，演唱效果普遍較好。
教學(xué)基本功扎實，教師富有親和力。
對于低年級的音樂教學(xué)來說，這一點特別重要，因為他是保障教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的'保障性前提。教學(xué)活動中師生融為一體，孩子們都被老師親切可愛的教態(tài)和歌聲吸引住了，學(xué)生整節(jié)課始終表現(xiàn)得積極活躍熱情得體。
四、總體目標(biāo)明確，教學(xué)任務(wù)完成較好。
通過教師不同方式和形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了本首歌曲，知道了動物是人類的好朋友，告訴小朋友們要愛護(hù)動物。教學(xué)重點有突出，教學(xué)難點有突破，較好完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
這是一節(jié)唱歌微型課，在有限的時間內(nèi)怎樣“唱會歌，會唱歌，唱好歌”，怎么樣才能達(dá)到高效，是我們努力追求的方向。李老師這節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里我就不再一一贅述了。
下面提幾點見仁見智的建議供同行們參考：
一、在教學(xué)實踐中探索方法手段的結(jié)合。
在第一個環(huán)節(jié)播放多媒體中，我認(rèn)為只是讓學(xué)生聽音樂就好，屏幕上后來出現(xiàn)畫面和本課沒有聯(lián)系，因此影像了學(xué)生的聽力，分散了學(xué)生的注意力。如果讓學(xué)生在復(fù)聽一遍音樂，隨著音樂做動作模仿動物的形象和叫聲，兩者結(jié)合，一定能夠加深學(xué)生對音樂和動物的喜愛之情。
二、在音樂實踐中掌握音樂教學(xué)的要素。
本課教者確定的重點為完整唱好歌曲部分，難點是朗讀中突出歌曲的強(qiáng)弱。在解決難點時教師在范唱和朗讀中一定要示范給學(xué)生，怎樣突出唱出強(qiáng)弱來，不能只讓一名學(xué)生讀一遍歌詞，而是要全體朗讀歌詞，這樣有利于歌曲的完整演唱和情感表現(xiàn)。歌曲沒有休止符不要重點講。歌曲中間奏的拍手、跺腳處，應(yīng)作為學(xué)習(xí)應(yīng)用八分音符和四分音符的音樂要素在實踐中教給學(xué)生，讓學(xué)生自然的加動作于歌曲中。
三、在評價反饋中進(jìn)行因材施教的探索。
在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲過程中，需要對學(xué)生的演唱及時進(jìn)行反饋和評價，這個很重要的環(huán)節(jié)在授課過程中被忽略掉了。要通過師生面對面的互動，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是學(xué)會了，是不是會學(xué)了。
四、在備課講課中追求完美細(xì)節(jié)的錘煉。
在講述“休止符”這個知識點時，不該用“東西”和“空”來形容和定義“0”，注意表述的準(zhǔn)確性。在強(qiáng)調(diào)孩子的聽課狀態(tài)時，最好不用：“看看誰不聽話”這樣的語句。我認(rèn)為這樣說會更好一些：“看看誰最會認(rèn)真聽課呀！”“誰是同學(xué)們的榜樣和老師的驕傲”，“看某某同學(xué)做的很漂亮很正確哦！”
以上是我對這節(jié)課體會和看法，沒有最好只有更好，期待今后能有更多的機(jī)會和同行們相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高！
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇二
《動物說話》是六年制人音版教材小學(xué)音樂第一冊第四課歌曲部分內(nèi)容。它是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)，樂句間加上了伴奏，比較風(fēng)趣，富于變化，是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。教學(xué)這首歌曲有利于開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮他們的想象，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)合作意識。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此本節(jié)課我設(shè)計了以下三個目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：有強(qiáng)弱地朗讀歌謠，學(xué)會歌曲《動物說話》。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表現(xiàn)想象中的動物神態(tài)。
根據(jù)以上三維目標(biāo)，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，我將歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識音的強(qiáng)弱作為教學(xué)重點；將在演唱過程中準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱作為教學(xué)難點。
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點和難點，在教學(xué)過程中，我利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的優(yōu)勢，以創(chuàng)設(shè)情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
由于這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的小朋友，他們的認(rèn)知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動，愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象、生動的畫面，所以在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過以下兩種學(xué)習(xí)方法，來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、體驗感知法：通過體驗生活中的聲音，感受音的強(qiáng)弱，獲取知識。
2、合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，結(jié)合我校的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)我做到課前查閱有關(guān)資料、認(rèn)真?zhèn)湔n，同時利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備制作多媒體來輔助教學(xué)。在本節(jié)課的開頭，出示多媒體，比如：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等，讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱，并通過擊掌、跺腳等學(xué)生喜愛的方式表現(xiàn)出音的強(qiáng)弱，這樣很好地解決了本課的重點和難點。在學(xué)習(xí)歌曲時，我播放多媒體《野生動物園》，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、激趣導(dǎo)入。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課我用《火車開啦》的音樂律動導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛，通過模仿火車遠(yuǎn)近不同的聲響，讓學(xué)生在活動中初步感受音的強(qiáng)弱。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的作用，出示多媒體：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等，讓學(xué)生在動感形象的畫面、音響中，體驗到音的強(qiáng)弱，形成一個初步的概念，再進(jìn)行簡單的聽辯練習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑，從而增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
在學(xué)習(xí)歌曲《動物說話》時，我首先播放多媒體《野生動物園》，讓學(xué)生觀看后，對自己喜愛的小動物說句話，并學(xué)學(xué)他們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的教育。
接下來讓學(xué)生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節(jié)奏。然后和學(xué)生談話：“現(xiàn)在老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好不好？”這樣，通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。通過老師唱學(xué)生表演的方式，初步學(xué)會歌曲后，再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強(qiáng)弱地朗讀歌謠，即對“音的強(qiáng)弱”這一知識進(jìn)行實踐，也對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和掌握，進(jìn)而突破本節(jié)課的重點。隨后再次播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師邊唱邊做一些簡單的表演動作，這個師生的共同表演活動，既讓學(xué)生得以表現(xiàn)，也起到很好的重新調(diào)動作用。
3、創(chuàng)編歌詞。
為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，豐富學(xué)生的形象思維，讓所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力，在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，我讓全班學(xué)生以小組為單位，共同合作，為這首歌創(chuàng)編歌詞。隨后，請學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的歌曲（在這里提示學(xué)生：演唱時，要表現(xiàn)你很愛小動物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學(xué)生體驗成功的快樂。
4、游戲鞏固。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。因此，在學(xué)生會唱歌曲后，根據(jù)歌曲內(nèi)容我設(shè)計了一個游戲表演環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都參與其中，先讓學(xué)生把歌曲內(nèi)容編成一個故事，并講出來，全班評選出講得好的給以獎勵，再由學(xué)生戴著頭飾來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用講、演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體驗音樂表達(dá)的魅力，讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng)造等方面的能力得到健康、和諧的發(fā)展。
5、課后延伸。
為了再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力，我用以下的話來作為本節(jié)課的結(jié)束語：“小朋友們，你們在這節(jié)課中表現(xiàn)得非常好，會唱、會講、會演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那么，你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽，并且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇三
《紅飄帶獅王》讀后感《紅飄帶獅王》是我讀的其中的一本，小說的人物有紅飄帶、蜂腰雌獅及黃色的巨鬣，一頭叫紅飄帶的獅子從一個流浪漢到成為帕蒂魯獅群的獅王，經(jīng)歷了種種磨難，在蜂腰雌獅的幫助下當(dāng)上了獅王，但是紅飄帶為了展示自己的雄獅威風(fēng)，捕殺幼獅，蜂腰雌獅離開了紅飄帶，她覺得紅飄帶和黃色的巨鬣沒什么兩樣，他倆犯了同樣錯誤—捕殺幼獅。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇四
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。
本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。
《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降e羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點,表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。
過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達(dá)對動物的愛護(hù)之情。探索并運用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動活潑、神態(tài)各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
知識與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點：
1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。
2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。
3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)用具：課件、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。
興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的`興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗感知法。
通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境。
我采用的方法是讓學(xué)生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復(fù)與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導(dǎo)入新課。
（1）通過和學(xué)生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風(fēng)是怎樣說話的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）。
師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）。
師：大海會說話嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動物說話。
師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！
（在這里我采用全面提問和個別提問相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說話，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說話的聲音。）。
師：小雞說話嘰嘰嘰?？?！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊說邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作，提示小雞說話的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。）。
師：小雞說話嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動作）。
（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節(jié)奏。
師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）。
（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學(xué)其它動物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。師：小鴨說話嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習(xí)動物說話，學(xué)得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽音樂。）。
（2）節(jié)奏闖關(guān)：練習(xí)歌曲中節(jié)奏xx|xxx讓學(xué)生先用“走、跑”讀出來，然后再拍出來。
（3）學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說話，我進(jìn)行適時指導(dǎo)，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）。
（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）。
（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們?nèi)プ隹湍兀屛覀兂鑳鹤甙?。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）。
4、探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。
（1）師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始！（學(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）。
（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節(jié)奏。
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進(jìn)行表演。）。
5、編創(chuàng)歌詞。
(1)、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”
(2)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。
(3)、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。
（培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，同時引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）。
6、總結(jié)。
師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。讓我們唱起歌曲一起走出教室，去告訴全校的小朋友要愛護(hù)動物，保護(hù)動物。同學(xué)們行動吧！
整個教學(xué)過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇五
最近，我看了一本描寫動物的小說，書名叫：《紅飄帶獅王》，它的作者是動物小說大王沈石溪先生。在他寫的這本書中，我感受到了動物之間的感情的不同凡響，這種情感讓我思考了許久。
讀了這本書，我沉默了，心想：紅飄帶答應(yīng)了蜂腰雌獅不吃幼年雄獅，可為什么要出爾反爾呢？其實，我們生活中這樣的人也不少，例如我在馬路邊看到有兩位女性互相破口大罵，聽路人說：是因為其中一位答應(yīng)如果另一位能將她的衣服拿去洗，就付另一位女性一百元錢，但當(dāng)她洗完衣服之后，那一位女性出爾反爾，說她洗的不干凈，不僅不給錢，還要扣她的錢。就這樣，她們就越吵越激烈，以至于成了現(xiàn)在吵架的樣子。
有很多人，他們一起拼搏，一起戰(zhàn)斗，當(dāng)一個人傷心，另一個也跟著傷心，當(dāng)一個人高興時，他們也一起高興。但當(dāng)在分錢財?shù)臅r候，他們各自丑陋的嘴臉暴露出來了，在事前還大言不慚地說：“我只拿自己該拿的那一份?！钡?dāng)事情開始時，他們卻只為自己的利益著想。
在金錢和友誼兩條路上，很多人背信棄義，選擇了金錢，但當(dāng)走上這條路時，他們的心已經(jīng)死了。
讀了這本書，我明白了做事，說話要講誠信，不能出爾反爾，否則會被人冷落，被人瞧不起，或許還有可能喪命。所以，人們在生活中不能背信棄義，要誠信友善，童叟無欺。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇六
1、練習(xí)四散追逐跑、躲閃跑的動作。
2、能夠聽指令看信號做出迅速的反應(yīng)，找準(zhǔn)自己“家”的方向。
3、勇敢積極地參與體育活動，體會追逐跑的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】。
小動物（小羊、小兔、小貓、小狗）的頭飾，音樂《獅王進(jìn)行曲》，布置好的場地。
【活動過程】。
（一）情境導(dǎo)入熱身活動，引發(fā)幼兒興趣，講清規(guī)則及安全，為跑做準(zhǔn)備。
師：小朋友們我們現(xiàn)在要做游戲了，現(xiàn)在老師用魔法棒把小朋友變成各種小動物（發(fā)頭飾）但是在游戲中要遵守游戲規(guī)則：
1、聽到指令后，“獅王”才能開始追捕動物，“小動物”才可以逃跑。
2、“獅王”不能獵捕“家”中的動物。
安全：跑回家的時候不要去推其他小朋友，要及時躲閃。
播放《獅王進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)“小動物模仿操”的情境，教師引發(fā)幼兒模仿小動物的不同動作，主要進(jìn)行腰部和下肢的動作熱身。
（二）玩法及過程：
一名幼兒扮演獅王，其余幼兒戴上其他動物頭飾并圍成圈狀，“獅王”站在圈中央。游戲開始，教師帶領(lǐng)“小動物”在規(guī)定的場地做模仿動作，當(dāng)教師說“獅王來了”時，“獅王”捕捉“小動物”，“小動物”迅速逃跑，回到場地兩端的“家”中。被捉住的幼兒為下一輪活動的`“獅王”，互換角色重新開始。
戲“獅王和小動物”，練習(xí)追逐跑，能夠聽指令做出迅速、正確的反應(yīng)，找準(zhǔn)自己“家”的方向。
（1）游戲“覓食”，練習(xí)追逐跑。
幼兒扮演一種動物在的邊緣覓食，當(dāng)聽到指令“獅王來了”的時候，要轉(zhuǎn)身快速跑回“家”。
（2）討論：怎樣跑能最快到“家”，不被大獅子抓?。恳龑?dǎo)幼兒總結(jié)快速轉(zhuǎn)身直線向前跑的經(jīng)驗。
3、游戲“糧倉覓食”，改變家的位置，以增加游戲的難度。
增加“家”的數(shù)量，當(dāng)聽到“獅王來了”的時候，幼兒快速跑回自己的“家”，并練習(xí)躲閃。
（2）幼兒扮演多種小動物，簡單改變動物“家”的位置，聽到指令“獅王來了”的時候，幼兒快速跑回自己的“家”。
（3）教師總結(jié)幼兒游戲的情況。
（三）再次播放音樂做簡單的動作，進(jìn)行放松活動。
【活動反思】。
本次活動因加入模仿動作，孩子們都比較感興趣，就連活動結(jié)束后孩子們都是自主的按照自己模仿的動物的動作回到活動室，但在游戲中會有個別的孩子未能按規(guī)則進(jìn)行游戲，需要提醒，個別孩子跑回家時發(fā)生了碰撞，安全方面應(yīng)著重講明。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇七
1、培養(yǎng)幼兒辨別音樂的能力，以及對音樂形象的`表現(xiàn)力，感受力。
2、通過故事形式，理解游戲的規(guī)則。
3、教育幼兒遇事要機(jī)智，勇敢。
1、錄音帶《獅王進(jìn)行曲》《拉德斯基進(jìn)行曲》。
2、各種動物頭飾，每人一個，面具一個。
3、環(huán)境布置。
1、聽音樂進(jìn)活動室。
2、做律動《小狗乖乖》《手位》。
3、傾聽音樂，感受音樂的情緒：
師：“下面請小朋友們靜靜的聽段音樂，一邊聽一邊感受，聽完請你說說這段音樂表現(xiàn)了一個什么內(nèi)容？”
（1）放錄音《獅王進(jìn)行曲》。
a)誰來說一說這段音樂表現(xiàn)的是什么？
b)現(xiàn)在我們就模仿一下獅王的動作。
c)跟音樂，模仿獅王的動作。
（2）放錄音：《拉德斯基進(jìn)行曲》（歡快，高興，很熱鬧的場面）。
a)師：“我們再聽一遍，大家可以用身體動作來表現(xiàn)音樂，（像許多小動物開聯(lián)歡會，小馬在狂歡，像小猴子在跳躍）”
b)師：“那我們就模仿自己喜歡的小動物，一起開個熱鬧的聯(lián)歡會，好嗎？”
4、小朋友，喬老師給你們講個故事，名字叫《獅王和小動物》，（在故事中交代游戲規(guī)則）。
提問：
（1）故事名字叫什么？
（2）小動物們在干什么？這時，誰來了，它來干什么？
5、游戲：
師：我們一起把它編成游戲完，好嗎？
（1）第一遍：游戲不配音樂（老師扮獅王，幼兒扮小動物）。
（2）第二遍：游戲（配樂）。
師：“我們要是把剛才的音樂配到游戲中應(yīng)該怎么配？”（請幼兒配樂）（老師繼續(xù)扮獅王示范表演）。
6、小結(jié)：進(jìn)行品德教育。
（1）在集體活動中，不要離開隊伍。
（2）不能跟陌生人走。
（3）自己出去玩，要跟大人講清。
延伸活動：透過創(chuàng)意畫〈獅王〉，讓幼兒進(jìn)一步理解〈獅王進(jìn)行曲〉的意境。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇八
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)教科版科學(xué)四年級下冊第二單元《新的生命》中的第六課《動物的卵》。
在這一課中，學(xué)生將通過對各種動物的卵、青蛙和雞卵發(fā)育變化的觀察活動，了解到動物的卵里孕育著新的生命，條件合適的時候，它就會發(fā)育、成長為一個新的動物。
本課是關(guān)于動物繁殖方式的第一課，學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)生研究了植物的繁殖方式，本課承前啟后，是以后研究動物繁殖的基礎(chǔ)，是本單元的重點課之一。
學(xué)生已經(jīng)了解了植物的繁殖方式，有了一定的研究基礎(chǔ)，對科學(xué)研究也有濃厚的興趣。下面我將從教學(xué)設(shè)計特色、授課效果、課后反思三方面進(jìn)行說課。
1、說教學(xué)目標(biāo)及要求。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果確定教學(xué)目標(biāo)為：科學(xué)概念。
很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。卵孵化成動物需要一定的時間和條件。
像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法。
用圖片與實物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點。
觀察青蛙卵的孵化過程，用觀看課件圖片的方式了解小雞孵化的過程。情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。感受自然界生命的生生不息，動、植物在繁殖上的相似性。
2、說教學(xué)重點及難點。
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實際情況確立了本課的教學(xué)重點和難點。
重點：認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造，知道受精卵可以發(fā)育成新生命。難點：卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。
3、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造。
（2）了解雞蛋各部分的作用。
4、說教學(xué)資源、手段、準(zhǔn)備。
課件、各種動物卵及各種卵的孵化過程的圖片，放大鏡，生雞蛋、熟雞蛋。
5、說教學(xué)方法。
本課我將目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法與探究法相結(jié)合，圍繞“問題——猜想——推測——觀察——結(jié)論”展開系列的探究活動。
6、說教學(xué)過程。
為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動。
環(huán)節(jié)一：情景建構(gòu)。
（1）教師談話：前幾節(jié)課我們了解了植物的繁殖方式，那么動物是怎樣繁殖的呢？回憶一下三年級時，蠶是由什么發(fā)育而來的？。
（2）（課件播放蠶卵發(fā)育成蠶的圖片）在自然界中許多動物是靠卵來繁殖的。引入課題《動物的卵》。
環(huán)節(jié)二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造。
（2）了解雞蛋各部分的作用。
環(huán)節(jié)三：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我將運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，組織學(xué)生在導(dǎo)學(xué)指要的引領(lǐng)下，分組開展觀察和探究以下三個活動，完成本節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動一：觀察、比較動物的卵。
觀察比較不同種類動物的卵和同一類動物的卵的形狀、大小、顏色等外部特征。
活動二：觀察卵的結(jié)構(gòu)（以雞卵為例觀察）。
（1）觀察雞蛋的外部特征。
導(dǎo)學(xué)指要。
（二）：用看一看、摸一摸、敲一敲、捏一捏、畫一畫的方法觀察雞蛋的外部特征；結(jié)合悉尼的歌劇院，鳥巢體育館，說說雞蛋蛋殼這樣的形狀結(jié)構(gòu)的優(yōu)點。
觀看一組小雞孵化圖片的課件，了解雞卵的孵化的過程及所需條件。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)。
通過觀看青蛙孵化過程的圖片，總結(jié)“卵生”和“卵生動物”的科學(xué)概念。
環(huán)節(jié)五：檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、標(biāo)出雞蛋的各個部分名稱，說說它們在小雞孵化過程中的作用。
2、說說還知道哪些卵生動物？
環(huán)節(jié)六：課外拓展。
布置學(xué)生課外親自堅持仔細(xì)地觀察青蛙卵的孵化過程，作好記錄并提醒學(xué)生，等所有的小蝌蚪全孵化出來后，要把它們送回大自然。
7、說板書設(shè)計。
各部分名稱及作用。
本課我在引導(dǎo)學(xué)生觀察探究、組織學(xué)生運用多種感觀親身經(jīng)歷以探究為主的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧安全的教學(xué)情境，學(xué)生在自主的空間里，大膽想象，在觀察探究中求取證據(jù)，促使學(xué)生建立自己的觀點和概念，即完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又提高了合作、交流的能力，培養(yǎng)了認(rèn)真、細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，取得了較好的效果。
我從四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點出發(fā)，將站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過出示目標(biāo)、完成目標(biāo)、檢測目標(biāo)三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐漸學(xué)會用基本的觀察方法，初步認(rèn)識各種動物卵的外部特征和雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造，通過觀察雞蛋的孵化過程的'圖片等活動推測驗證雞蛋各部分在胚胎發(fā)育中的作用，突破了重點，解決了難點，使學(xué)生真正感受到新生命誕生的不容易，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生命的情感，達(dá)到了事半功倍的效果。
雖然我在本節(jié)課盡量把我的理解和我的一些想法運用到教學(xué)當(dāng)中，但是畢竟能力有限，在教學(xué)實施的過程中，難免有不當(dāng)之處，懇請大家批評指正。
謝謝！
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇九
《動物兒歌》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。
知識與技能：
1、學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能夠認(rèn)讀本課生字詞，理解意思。
情感、態(tài)度、價值觀：
提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動物的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點與難點。
以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的'認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點與難點劃分如下：
重點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
（三）教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低，二年級學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí)，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。
（一）師生問好。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。
（三）朗讀課文。
本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會。
教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的。
學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，
并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。
（1）說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
（2）說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答，檢查學(xué)生對課文的理解情況。
（四）認(rèn)讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。
（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
（六）作業(yè)：
熟讀課文、背誦課文。
（七）板書設(shè)計：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十
《動物說話》說課稿我講的是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。
本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。
《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降e羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點,表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。
過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達(dá)對動物的愛護(hù)之情。探索并運用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動活潑、神態(tài)各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
知識與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點：
1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。
2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。
3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)用具：課件、、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。
興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗感知法。
通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境。
我采用的方法是讓學(xué)生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復(fù)與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導(dǎo)入新課。
（1）通過和學(xué)生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風(fēng)是怎樣說話的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）。
師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）。
師：大海會說話嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動物說話。
師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！
（在這里我采用全面提問和個別提問相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說話，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說話的聲音。）。
師：小雞說話嘰嘰嘰?？?！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢?。ㄎ疫呎f邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作，提示小雞說話的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。）。
師：小雞說話嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動作）。
（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節(jié)奏。
師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）。
（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學(xué)其它動物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。
師：小鴨說話嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習(xí)動物說話，學(xué)得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽音樂。）。
（2）節(jié)奏訓(xùn)練。
（3）學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說話，我進(jìn)行適時指導(dǎo)，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）。
（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）。
（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們?nèi)プ隹湍?，讓我們唱著歌兒走吧。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）。
（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。
師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始?。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）。
（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節(jié)奏。
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進(jìn)行表演。）。
5、編創(chuàng)歌詞。
1、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。
3、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。
（培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，同時引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）。
6、總結(jié)。
師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠(yuǎn)做我的朋友！（音樂起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰，誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂反復(fù)到全體起立）讓我們?nèi)ゲ賵鲅垊e的小朋友，告訴他們保護(hù)動物，愛護(hù)動物，走啦?。▽W(xué)生走出教室，本節(jié)教學(xué)結(jié)束）。
整個教學(xué)過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十一
今天，我認(rèn)真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學(xué)習(xí)到了很多東西。下面我針對趙彥軍老師執(zhí)教的《動物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見。
在識字教學(xué)中，通過圖文識字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識記了生字。除此之外，趙老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的方法識字。非常棒！
我很欣賞趙老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動作讀、小組賽讀、師生對讀、師生問讀、生生問讀，比如：“老師問：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會無痕跡，水到渠成。
趙老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后，順勢讓學(xué)生“看圖仿說”。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫?！薄肮沸軜涠此瘧杏X?！钡染实乃查g。孩子從學(xué)習(xí)語言到運用語言，這個環(huán)節(jié)處理的也很微妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練。但是，我認(rèn)為，如果讓孩子再多說一些，比如同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆，寫一兩句話還是可以的。因為孩子這個時候，在老師的啟發(fā)下，靈感來了，趙老師讓孩子放到下午暮醒時間再寫，個人認(rèn)為，估計好多孩子的靈感就消失了。
總之，這節(jié)課趙老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的趙老師點贊！給倍棒的孩子們點贊！
上周在我校組織的“共享一節(jié)課”活動中，我有幸聽了一年級語文高xx老師執(zhí)教的《動物兒歌》一課，令人耳目一新，使我對不太熟悉的低年級語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。本節(jié)課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學(xué)生感悟語言，積累語言，訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，回歸了語文教學(xué)的本質(zhì)。這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。本節(jié)課教學(xué)依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的`意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。同時通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在教學(xué)中，高老師利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十二
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
3、總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們在釘釘直播的'時候進(jìn)行交流，通過收集這些字，孩子們的識字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。
這課里面，我們要寫的字，有三個帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個別孩子走之底寫的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的帶有走之底的字：這、過、造、運迷，通過集中識字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。
這首兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十三
《綱要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)涉及的語言能力主要包括傾聽、理解、表達(dá)三個方面。《綱要》中對4-5歲幼兒詩歌教學(xué)的要求是要引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品，充分調(diào)動原有經(jīng)驗，理解詩化語言的內(nèi)容，想像詩化語言的意境，運用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)，初步會仿編詩歌。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！?BR> 根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我們要在幼兒期就讓孩子們體驗到語言所具有的實用性和實際性、描述性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性和美感。我制定了本次活動。
此次活動圍繞以下幾方面設(shè)計：
1、充分調(diào)動原有經(jīng)驗，理解詩化語言的內(nèi)容，想像詩化語言的意境；
2、發(fā)現(xiàn)和感受語言的`優(yōu)美、幽默、有趣、韻律感、精練。
3、充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗將語言表達(dá)加以詩化和文學(xué)化。
4、運用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)。
5、創(chuàng)造機(jī)會鼓勵幼兒敢于在人多的場的情況下自然、大方地講話。
6、引導(dǎo)幼兒注意傾聽兒童文學(xué)作品，從中獲得知識和感受快樂。
二、說活動目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的美，并學(xué)做動詞：飛、爬、跳、跑等。
能力目標(biāo)：啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片引導(dǎo)，嘗試用本次活動中所學(xué)詩句大膽仿編兒歌，拓展幼兒的思維和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛大自然，體會動物與自然界相生相息的情感。
三、說活動過程。
1、熱身和結(jié)束游戲。
在活動的開始和結(jié)束我都采用了游戲的形式。開始的手指游戲激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒在快樂中過度到活動的氛圍里。最后也讓幼兒在游戲中結(jié)束活動。
2、初學(xué)詩歌，了解內(nèi)容。
綱要中提出在幼兒園語言活動中要讓幼兒充分想象、大膽表述。教師要少說，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，嘗試表述。因此，我在開始這一環(huán)節(jié)選擇先展示圖片讓幼兒自己觀察后，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容。教師最后做一個整合、歸納然后才展現(xiàn)詩歌內(nèi)容?；顒又攸c動詞的理解讓幼兒親自動一動，做一做，幫助理解記憶。
詩歌的最后一句，我沒有直接出示，而是先出示小松鼠和烏龜，設(shè)置疑問，讓幼兒以自主交流、討論的方式引出小動物躲雨的方法，這樣讓幼兒覺得有挑戰(zhàn)性，又能發(fā)散其思維。大膽表達(dá)自己的想法。
3、傾聽詩歌，感受詩歌的語言美。
語言活動的另一個重要內(nèi)容是學(xué)會傾聽和感受。詩歌也是文學(xué)作品的一種，我設(shè)計了課件動畫播放，教師隨輕音樂朗讀，讓幼兒在傾聽中感受到詩歌美的意境。
4、角色扮演。
幼兒的表現(xiàn)欲望相當(dāng)強(qiáng)烈。我設(shè)計了角色游戲激發(fā)幼兒的興趣，在體驗愉快情感的同時又把詩歌內(nèi)容鞏固了一遍。
5、仿編。
這是活動的難點。這也是本次活動的一個升華，幼兒嘗試根據(jù)實際經(jīng)驗仿編詩歌，提高了難度，發(fā)散了思維，讓幼兒大膽嘗試，感受詩歌來源于生活。
四、說活動方法。
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦詩歌時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過視覺、聽覺等多種感觀欣賞作品。
3、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)動詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞，我引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。
4、游戲法：活動開始選擇了手指游戲，作為小熱身，最后開火車游戲，讓活動結(jié)束有個緩沖。中間采用了角色游戲。為了讓幼兒能體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣，加深對詩歌內(nèi)容的印象，我采用了角色游戲的方法，讓幼兒扮演小動物，隨幼兒念詩歌邊做動作表演小雨中小動物躲雨的過程。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十四
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究軟體動物的結(jié)構(gòu)和功能等特征，主要是通過對軟體動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、運動、捕食等的觀察與探究，概括出軟體動物的主要特征。通過了解軟體動物與人類的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。
軟體動物在日常的生活中十分平常。學(xué)生對于生活中常見的軟體動物較為熟悉且有著較大的興趣，但對于整個類群的了解不夠全面。八年級的學(xué)生有了一定的觀察分析能力，但仍然有限，不能獨立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此，對于本節(jié)的講解，需要教師在充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性的同時，加以引導(dǎo)。
1、概述軟體動物的主要特征。
2、通過“觀察與思考”活動，提高分析歸納能力。
3、樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
重點：軟體動物的主要特征、與人類生活的關(guān)系。
難點：樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
為了更好地突出重點，突破難點，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時我還采取活動探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、新課導(dǎo)入。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入形式，通過“想一想，議一議”引入，組織學(xué)生思考與討論“你喜歡右圖中的貝殼嗎？結(jié)合生活實際想一想長有這些貝殼的生物有哪些？這些貝殼會影響到它的運動嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學(xué)。
對于新課部分，主要包括兩部分教學(xué)，分別是軟體動物的主要特征以及軟體動物與人類生活的關(guān)系。
對于第一部分，軟體動物的主要特征，這部分是教學(xué)的重點，我將利用教材提示的觀察與思考進(jìn)行教學(xué)。
在觀察思考過程中，為了更加直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)軟體動物雙殼類的結(jié)構(gòu)及其生理過程，我會先組織學(xué)生觀看視頻初步了解各部分的名稱，隨后指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其運動過程，以及水流進(jìn)入和排出的過程。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖觀察，根據(jù)教材上的問題，幫助學(xué)生依次掌握雙殼類動物的結(jié)構(gòu)及其功能。在這一過程中可讓學(xué)生先自主思考，在小組間進(jìn)行交流討論，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力又能鍛煉他們的觀察分析能力，同時還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，我會組織學(xué)生分組進(jìn)行匯報交流，得出結(jié)論，并概述雙殼類軟體動物的主要特征，從而提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。
在學(xué)生完成第一部分活動，初步了解雙殼類的結(jié)構(gòu)及其生理過程之后，我會展示除雙殼類以外的生物如石鱉、烏賊等生物，組織學(xué)生觀察并嘗試總結(jié)軟體動物的主要特征：即柔軟的身體表面有外套膜，大多具貝殼；運動器官是足。通過這種層層遞進(jìn)的教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握軟體動物的主要特征。
對于第二部分是軟體動物與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前，在生活中有接觸到不少軟體動物，對其功用特別是對人類有益的部分有一定了解；因為我會多媒體出示相關(guān)閱讀資料，組織學(xué)生結(jié)合教師提供的閱讀資料進(jìn)行討論分析得出對人類生活不利的影響。除此之外，我將引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行補(bǔ)充，在學(xué)生討論交流之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，軟體動物是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，同時又存在一定的威脅，讓學(xué)生辯證的對待這一物種。通過這種生活實際與理論知識相結(jié)合的形式，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成用辯證主義觀點。
在完成新課教學(xué)之后，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固之前所學(xué)，我會組織學(xué)生完成連一連，畫一畫的小活動，通過將生物進(jìn)行連線分類，對知識進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。
3、課堂小結(jié)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
4、布置作業(yè)。
課后作業(yè)是結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的動物類群嘗試畫出進(jìn)化樹。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區(qū)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
本節(jié)課，我的板書簡潔明了，同時有助于學(xué)生清晰本節(jié)課的教學(xué)重難點。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十五
在上課伊始，章老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中采用圖片的形式導(dǎo)入的新課，通過看圖說話的形式，先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。
章老師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。
孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動物們的生活習(xí)性。在朗讀的時候，章老師采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，章老師也注重了說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十六
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。
二、說教法。
（一）。
教學(xué)。
目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。
知識與技能。
1、學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能夠認(rèn)讀本課生字詞，理解意思。
過程與方法。
通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價值觀。
提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動物的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點與難點。
以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點與難點劃分如下：
重點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
（三）教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、
說學(xué)法。
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低，二年級學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí)，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。
四、說教學(xué)過程。
（一）師生問好。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。
三、朗讀課文“。
本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會。
教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的。
學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。
（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答，檢查學(xué)生對課文的理解情況。
四、認(rèn)讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、作業(yè)：熟讀課文、背誦課文。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
設(shè)計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同行們：
大家上午好！
我是xx小學(xué)的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任，讓我這個名不見經(jīng)傳，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機(jī)會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因為擔(dān)心自己已經(jīng)“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔(dān)心自己才疏學(xué)淺，又至今都還沒有看到這個學(xué)期的教學(xué)參考書，不能完全領(lǐng)會部編新教材的真實意圖……當(dāng)然，雖然有種種擔(dān)心，但是我知道只有認(rèn)真對待，努力鉆研才能讓自己有收獲。
本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5，動物兒歌》。
眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”。說白了，就是促使學(xué)生大量識字，能快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。新教材一年級上冊《教師教學(xué)用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認(rèn)字”只要求“會認(rèn)”，不要求“會寫”。也不對字形作過細(xì)的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識記字形，使識字得以鞏固?？梢詫⑸纸M成學(xué)生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固生字。那就無需學(xué)習(xí)和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學(xué)過程中的任務(wù)，只要重點關(guān)注“會寫字”的識字方法的學(xué)習(xí)和運用即可。
基于這些，我在這一課的第一課時教學(xué)中，重點就是通過反復(fù)認(rèn)讀，認(rèn)識12個“會認(rèn)字”。為此設(shè)置了幾個有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)帶有蟲字旁的生字。而12個“會認(rèn)字”當(dāng)中，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側(cè)重。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點指導(dǎo)認(rèn)識，向孩子們滲透字理，引導(dǎo)他們了解漢字的演變過程，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學(xué)所要達(dá)到的情感目標(biāo)。然后，順勢教孩子們書寫。
對于這一套教材，我心里是完全為之點贊的，用它的時候內(nèi)心是歡喜的。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標(biāo)實驗教材，它已經(jīng)努力降低了難度，減少了教學(xué)任務(wù)。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學(xué)、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20xx年開始到20xx年結(jié)束的在“長沙市小學(xué)語文朱愛朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學(xué)生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導(dǎo)，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經(jīng)過這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強(qiáng)，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動物的兒歌，作為課的結(jié)束。
我認(rèn)為，不管教材如何更換，新課標(biāo)的理念是不變的；不管時代怎么進(jìn)步，教學(xué)生學(xué)好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，是不變的。我們行走在小學(xué)語文教改的路上，沐浴這新課改的春風(fēng)，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！
感謝大家的聆聽！
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十八
說教材與學(xué)情分析：
《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。
說設(shè)計理念：
識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實效性的和諧共振。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識“蜻、蜓”等2個生字；借助經(jīng)驗，寫好“迷、造、運”3個字。
2、通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。
3、通過多種形式的練習(xí)，正確、流利地朗讀課文，積累語言。
說重難點：學(xué)習(xí)運用形聲字特點認(rèn)識生字。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件。
說過程設(shè)計：
第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判。
1、春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。
2、開火車分句讀。
3、同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。
4、根據(jù)學(xué)情，拿出難點字詞，重點練讀。
5、再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“______”劃出來。
第二板塊：依據(jù)字理，主動識字。
1、課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）。
2、你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？
小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識更多的字。
3、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”
（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？
預(yù)設(shè)：糧、迷。
4、剩下的生字你有什么好方法記住他們？
預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字。
第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。
1、小動物們，我們都認(rèn)識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。
2、擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。
預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。
預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點詞。
小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。
3、多種形式練讀。
（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？
（2）同桌合作讀。
（3）男女生配合讀。
（4）做動作讀。
第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)寫字。
1、復(fù)習(xí)詞語。
3、教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平。
3、學(xué)生練寫。
4、展示評價。
5、再寫一個。
作業(yè)設(shè)計：走進(jìn)動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇十九
聽了楊方云老師執(zhí)教的《小動物的面具》一課,，受益匪淺。這課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，楊老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上，楊老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。楊老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表。動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，楊老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《小動物的面具》是一門活動性很強(qiáng)的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的'對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。楊老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。楊老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
獅王和小動物說課稿獅王和小動物說課篇二十
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強(qiáng)的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。